С какого года вводится обязательный огэ по английскому языку: В России отменили введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку

Содержание

Введут ли английский язык в обязательное егэ. Каким будет обязательный ЕГЭ по иностранному языку? Как готовиться к обязательному ЕГЭ по иностранному языку

Обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет легче нынешнего. Задания разработают так, чтобы с ними мог справиться ученик самой обычной школы. Их создадут на основе материалов всероссийских проверочных работ, которые 11-классники в этом году пишут впервые. Читать и обсуждать широкому кругу школьников предлагают несложные тексты о России, из заданий исключили эссе и письмо. Обязательный ЕГЭ по иностранному языку для всех выпускников планируют ввести в 2022 году.

Как сообщила «Известиям» директор Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова, обязательный ЕГЭ ориентирован на итоговую школьную оценку выпускников, изучающих иностранный язык на базовом уровне. Он будет проще, чем нынешний госэкзамен по выбору, который пишут желающие поступить в вузы на некоторые специальности.

Основой для обязательного ЕГЭ станут задания всероссийских проверочных работ (ВПР).

В этом году такие итоговые контрольные впервые пишут выпускники, изучающие английский, французский и немецкий языки.

В этом году в ВПР не включены задания на создание письменных текстов — этот вид речевой деятельности наименее востребован для тех, кто не свяжет свою профессию с иностранным языком, — пояснила Оксана Решетникова. — Но необходимость заданий на написание текста в обязательном ЕГЭ еще обсуждается.

Различается и содержательная часть нынешнего ЕГЭ и ВПР. Сейчас выпускникам, которые выбирают итоговую аттестацию по иностранному языку, на экзамене предлагают научно-популярные тексты. В ВПР и, соответственно, будущем «облегченном» ЕГЭ — тексты о России и жизни российского школьника. По мнению разработчиков, важно, чтобы любой выпускник мог рассказать о себе и своей стране. Они руководствовались принципом «диалога культур», который требует в том числе умений «представлять свою родную культуру на изучаемом иностранном языке», пояснила Оксана Решетникова.

обязательного ЕГЭ по иностранным языкам на 2018–2022 годы. Пока не решено, будет ли (и каким образом) экзамен разделен на два уровня — для тех, кому он нужен для поступления в вуз, и тех, кому не нужен.

Сегодня ЕГЭ по иностранному языку состоит из двух частей — письменной (40 заданий за три часа, в том числе эссе, письмо, аудирование) и устной (четыре задания за 15 минут).

» глава Рособрнадзора Сергей Кравцов заявлял, что решение о введении обязательного ЕГЭ по иностранному с 2022 года пересматриваться не будет. Глава службы признал, что у школ есть проблемы с ресурсами, но отметил, что переносом сроков их не решить.

Сложность заданий для обязательного ЕГЭ должна соответствовать среднему уровню школы, пояснила «Известиям» доцент кафедры фонетики и лексики английского языка МПГУ Евгения Байда. По ее мнению, если выпускник освоил школьную программу, проблем на экзамене у него не возникнет. Дать ему для этого всё необходимое — задача педагогов, подчеркнула Евгения Байда.

Помимо упрощенных экзаменационных материалов, один из способов решения задачи по внедрению обязательного ЕГЭ по иностранному языку — ввести низкий минимальный балл.

Он будет определен, когда проведут исследования уровня знаний российских школьников, чему помогут и всероссийские проверочные работы.

Сейчас ЕГЭ по иностранному языку ежегодно выбирают 8–9% выпускников. Это те, кто собирается поступать на лингвистические и смежные с ними специальности. Уровень владения языком остальных выпускников раньше на федеральном уровне не проверялся.

Справка «Известий»

В этом году ВПР по иностранному проводят около четверти российских школ (12 тыс.), рассказал «Известиям» директор Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) Сергей Станченко.

В обязательном порядке их пишут только ученики четвертых и пятых классов, а шести- и 11-классники — на усмотрение школы. Для выставления годовых отметок использовать результаты ВПР не рекомендуется, сообщили «Известиям» в Рособрнадзоре.

Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Совсем недавно прошёл ЕГЭ по иностранному языку. По данным Рособрнадзора, его выбрал каждый 11-й выпускник, причём большая часть — экзамен по английскому языку. Не так уж и долго осталось ждать, когда ЕГЭ по английскому станет обязательным экзаменом. Нужен ли, важен ли и эффективен ли этот экзамен в принципе? Об этом — в преподавателя иностранных языков, заместителя директора Гуманитарного лицея Александра Филянда.

Насколько эффективен, важен, нужен ли этот экзамен

Итак, с 2013 года в наших школах введен добровольный ЕГЭ по английскому, а с 2020 года он станет уже обязательным. Позвольте повторить еще раз: только по английскому, по крайней мере, пока информация есть лишь об английскому. На мой взгляд, сие есть тем более странно, что ГИА в 9-м классе, то есть за 2 года до сдачи ЕГЭ можно сдавать на выбор по одному из 4-х языков: английскому, немецкому, французскому или испанскому. Жаль нет еще и итальянского, и тогда в любом варианте, это был бы идеальный спектр выбора из 5-ти возможных. А в 11-м классе, значит, можно будет сдавать лишь английский? Но если ребенок учил все эти годы какой-то иной язык? Кто-то из принимающих подобное решение серьезно полагает, что за 2 года подавляющее количество таких детей сможет выучить английский с нуля до уровня, необходимого при сдаче ЕГЭ?

Сомневаюсь, что любой серьезный и честный педагог ответит однозначно утвердительно на этот вопрос. Ведь подготовка к ЕГЭ включает в себя не столько знание предмета, сколько доскональное знание тех специфических требований и подробное знакомство с теми конкретными заданиями, которые нужны для сдачи экзамена. Плюс еще проблемы и вызовы переходного возраста, трудности перестраивающегося организма, взрывы чувств и эмоций. В этот период жизни начинать учить что-либо серьезное и сложное с нуля очень непросто и энтузиазма подобная необходимость у подростков обычно не вызывает. То есть одно дело, если в десятый класс придут дети, уже знающие английский хоть на сколь-нибудь приличном уровне, чтобы понять специфику этих заданий. И совсем иное дело, если ребенок много лет учил совсем иной язык, а теперь от него требуют сдавать ЕГЭ именно по английскому.

Нет большего мучения для любого преподавателя, когда к нему приводят 15- (а то и 16-) летнего ученика, который английский вообще до того не учил, не знает самых элементарных вещей, а его надо за год-два и языку научить хорошо и на высокий балл по ЕГЭ подготовить.

Ребенок на нервах, родители в панике, преподаватель в ужасе. И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.

Опыт зарубежных коллег

Я неоднократно писал прежде, повторюсь и теперь, что безумно люблю экзамены Кембриджской шкалы: KEТ, PET, FCE, CAE, CPE. На мой взгляд, это лучшая и максимально тщательно примерно в течение целого столетия разработанная и постоянно совершенствующаяся система подготовки к экзаменам и комплексной проверки знаний по английскому. Не случайно, именно она послужила образцом для создания подобных экзаменационных систем по немецкому, французскому и всем иным европейским языкам, став основой Общеевропейской системы языковых экзаменов — The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), а также подобных систем экзаменов по японскому, русскому как иностранному и другим языкам.

Поэтому наши дети уже много лет в школе готовятся по этой системе и в конце учебного года идут спокойно в Кембриджские авторизованные центры (в Москве их несколько, есть они и Питере и в других городах), сдают там эти экзамены и где-то месяц спустя получают из Англии сертификат с результатом. Если результат недостаточен, всегда можно позаниматься побольше и через небольшой отрезок времени спокойно пересдать экзамен, не портя себе нервы, не считая, что жизнь кончена и надо лезть в петлю, умирать с горя, а просто потратить некоторое дополнительное количество времени и денег на подготовку и пересдачу (экзамен и документ, разумеется, платные, но цены там отнюдь не запредельные). И нервы у детей и родителей при такой системе в порядке и мы, педагоги, очень довольны: сами мы не ставим оценку, не занимаемся делом субъективным и жутко неприятным, не спорим бессмысленно об оценках с детьми и родителями. Мы учим, просто учим. Оценку ставит совершенно независимый экспертный совет носителей и высококвалифицированных преподавателей языка за пределами нашей страны, на который нельзя никак повлиять и это очень хорошо.

Результат любого Кембриджского экзамена срока давности не имеет и действителен всю жизнь, в отличие, например, от ТОЕFL или IELTS. Когда-то я уже писал о специфике подготовки маленьких детей к нескольким первым Кембриджским экзаменах — KET и PET, напишу вскоре непременно и об остальных.

ЕГЭ во многом копирует Кембриджскую систему, просто на несколько более примитивном, упрощенном уровне. Ничего нового поэтому ученику нашему по собственно языку узнавать, разумеется, не приходилось, он уже, сдав за несколько лет обязательно и последовательно KET, PET, FCE, (а те ребята, которые желали связать свою жизнь с постоянным использованием языка, успевали к концу школы сдать еще и CAE), знал гораздо больше, чем требовалось для сдачи ЕГЭ. Специфические же требования к нашему ЕГЭ мы вместе с будущими выпускниками смотрели в специальных пособиях по ЕГЭ, советуя на что именно обратить дополнительное внимание.

Так, однако, было и есть лишь до тех пор, пока ЕГЭ по англ. не стал обязательным. Теперь уже у нас с ребятами выбора не будет, придется параллельно с Кембриджскими экзаменами целенаправленно готовиться еще и к сдаче ЕГЭ. И, как кажется мне теперь уже, это не так плохо. Чем больше ребенок в школе прозанимается языком, чем больше переделает различного рода упражнений, перечитает и переслушает самых разных текстов, понапишет всякого рода писем и сочинений, чем больше за школьные годы посдает он экзаменов, тем лучше будет для него самого в первую очередь, тем лучше знать он будет язык. Дети, на мой взгляд, должны заниматься языком каждый день, и не забывать о нем ни на минуту.

В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден

Да, ЕГЭ — ужасный экзамен, он есть некий зримый символ подчиненности нашего образования чужим правилам и интересам, но лучше пока хоть такой экзамен, чем никакой. В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден, а вот по истории или литературе надо, на мой взгляд, как можно скорее возвращаться к традиционной русской/советской экзаменационой системе. Но, как лично мне кажется, одного ЕГЭ для серьезного знания языка совершенно недостаточно, поэтому настоятельно рекомендую готовить ребенка к сдаче как минимум FCE по Кембриджской шкале. ЕГЭ нужен лишь для поступления в вуз, Кембриджские экзамены нужны для всей жизни и наилучшего знания языка.

Но все же, подобное тотальное доминирование английского над другими прекрасными европейскими языками в системе ЕГЭ мне лично кажется и неудобным для многих учащихся, неприятным для преподавателей и энтузиастов других языков и вообще несколько странным. Возможно вслед за англ. ЕГЭ разработают и введут по и по нем., франц. и другим языкам и тогда подобный дисбаланс придет в норму. Если же нет — это будет крайне печально. Мы не можем, не имеем права становиться страной лишь одного глобального иностранного языка, тем более в его активно сейчас навязывемом повсюду бастардовом американском варианте. В итоге это может привести к довольно негативным результатам и на психическом и на социальном уровне.

Сколько иностранных языков может быть полноценно и качественно усвоено учащимся за школьные годы?

Ответ, разумеется, едва ли может быть однозначным. Очень многое зависит прежде всего от индивидуальных особенностей каждого ученика. Но, принимая во внимание загруженность ученика, особенно старших классов, не только языками, но и другими предметами, кружками, секциями, очень сильно рискую вызвать Ваш справедливый гнев, однако скажу то, что думаю: если именно в школе, на уроках ученик полноценно, на совесть выучит за школьные годы один любой иностранный язык, это уже будет просто отлично. Как говорится, лучше меньше, да лучше. Все остальные можно полноценно выучить только в домашних или иных других внешкольных условиях.

И дело здесь не только, да и не столько в крайне низком уровне преподавания второго и т.д. иностранного языка в современной нашей школе. Так, в принципе было всегда и везде. Вот судите сами. Лучшим и доселе так и непревзойденным средним (хотя по ряду свойств и показателей уже приближающимся к высшему) учебным заведением всех времен и народов по данным ЮНЕСКО является Александровский Царскосельский Лицей. Самым известным его лицеистом и выпускником является сами понимаете кто. Ну и что же писал сам Пушкин в письмах и дневниках о своем владении языками, а писал он об этом много, подробно и не раз — тема эта его весьма занимала? Латыни, главного из древних языков, выйдя из Лицея, он толком не знал, потом заново учил ее в Михайловском, в ссылке. Немецкого, второго обязательного по программе из новоевропейских языков — тоже почти не знал, учил позднее фактически с нуля сам несколько раз и несколько раз забывал. Английский выучил вообще самостоятельно, с нуля перед самой женитьбой уже, почти в 30 лет, чтобы поэзию английскую переводить. Уже будучи женатым человеком, после 30 лет, самостоятельно выучил испанский и основы итальянского. То есть, по сути, как пришел А.С. в Лицей в 1811 году с хорошим, дома полученным знанием французского, так с одним только отличным французским из Лицея в 1817 году и вышел. Знание всех иных языков было у него тогда, в 1817 году, на довольно невысоком уровне. То есть получается, что в любом, даже самом лучшем среднем учебном заведении всегда превалирует какой-то один изучаемый язык, которому и уделяется не меньше 80% учебного времени и внимания самих учащихся. Все остальные языки детьми воспринимаются чисто по остаточному принципу. Но лицейские годы Пушкина вовсе не были лингвистически бесплодными! В Лицее их научили самому главному: учиться самим, учиться всю жизнь! И он учился и поражал позднее своих современников как колоссальной скоростью самостоятельного овладения новыми языками, так и потрясающей, практически профессиональной глубиной своих познаний суждений по языковым и филологическим вопросам. Вот именно так мы и стараемся учить своих детей, учить учиться. Чем лучше научим этому — тем больше языков на высоком уровне сумеет освоить в жизни наш выпускник.

Комментарии (5)

В нашей обычной школе в этом году девочка сдала англ.яз на отлично. Главное учить

Статус в сообществе : Пользователь

На сайте : 2 года

Род деятельности : Сотрудник в

Регион проживания : Оренбургская область, Россия

Ну да — этот принцип «Главное учить» оказался доступен только одной девочке, родители которой не поскупились на репетиторов.

Почему ВСЕ остальные не захотели сдать на отлично — вот в чём вопрос….

А понятие «вредность ЕГЭ» меня восхищает безмерно.

Статус в сообществе : Пользователь

На сайте : 8 лет

Род деятельности : Иное

Регион проживания : Тверская область, Россия

В нашей сельской школе нынешние выпускники 11-класса начали изучать англ. язык только в 5-м классе.

Статус в сообществе : Пользователь

На сайте : 8 лет

Род деятельности : Учитель в общеобразовательной организации

Регион проживания : Башкортостан, Россия

» И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.»

Это на мой взгляд станет главной проблемой в подготовке к ЕГЭ, ресурсы человека не беспредельны, невозможно без конца увеличивать число экзаменов, поэтому надо предложить авторам этих проектов самим сдать все экзамены. Ведь человек, который стремится к какой-то цели, учит и знакомиться со знаниями, которые лежат за пределами не только средней, но и высшей школы. Сегодня школьная программа безнадежно устарела, она не содержит целый ряд важнейших тем по целому ряду предметов.

В математике упор сделан на области знаний, часть которых давно утратила свое практическое значение, а реально востребованные знания остались за бортом школьной программы, с позиций человека, который в силу разных причин поработал во многих инженерных областях деятельности человека, я просто удивлен насколько огромен разрыв между реально востребованными знаниями в строительстве, экономике, механике, в области знаний электрических цепей, программировании, в области построения логических рассуждений и теми базовыми знаниями, которые дает школа. А ведь это те знания, которые как раз востребованы и должны даваться именно на школьном уровне, не может высшая школа доучивать постоянно.

Высшая школа опирается на то, что школа вооружила будущего специалиста минимальным объемом, который служит фундаментом для дальнейшей подготовки. Но этого нет и близко, а теперь представьте сколько надо самостоятельно освоить, когда в школе тебе «дают» то, что тебе не нужно, многие такие «подарки» не принимают, подсознательно отбрасывая мусорную часть знаний, которая никогда не будет востребована или когда «дают» то, что непонятно, где это можно использовать (ГДЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ?).

Ложь состоит в том, что это развивает мышление, мышление можно и нужно развивать на практически значимых для человека областях знания, все остальное будет просто выброшено подсознанием человека и благополучно забыто. А кто несет ответственность за формирование школьных программ — никто. Это полная безответственность. Уже сегодня объем домашних заданий с учетом всякого мусора достиг предела возможностей обычного школьника, прекрасно вижу на своем сыне, перешел в 9 класс, время, которое можно направить на самосовершенствование сжимается как шагреневая кожа из известного произведения. А сверху идут директивы — давайте еще. Где разумный подход у тех, кто это предлагает? Почему подобный диктат не считается насилием над человеком, ведь реально возможности уже на пределе. Мой сын пришел в первый класс, зная по истории Греции и астрономии больше, чем рядовой школьный учитель, сегодня он знает больше по многим темам физики и математики, чем учителя этих предметов в школе, но первый раз он не вытянул по трем главным предметам на 5 за год, хотя занял третье место в районе в международной олимпиаде по той же математике, и это в сравнению с тем, что еще год назад одна четверка в четверти, полученная на одном из уроков считалась ЧП. В седьмом классе он получил два сертификата по программирования, в 8 классе — 0, причина острая нехватка времени.

В подобной ситуации возникает законный вопрос, а не пора ли провести полную ревизию школьных программ, заменить мусор на востребованные жизнью инструменты, освободить время для занятий спортом и по интересам, чтобы школьник мог ходить и заниматься в кружках не ущерб школьной программе. Почему надо сталкивать лбами эти полезные стремления?

Автор поднимает важную тему, я бы предложил следующее — признать международные сертификаты эквивалентными высшему баллу по предмету, это даст более широкие возможности по управлению временем, как невосполнимым ресурсом любого человека.

Рассмотреть возможность создания постоянно действующих центров по приему ЕГЭ, чтобы экзамен можно сдать в любое время, удобное для человека. Почему человек должен подстраиваться под систему, а не система под человека. У нас все для человека или все с точностью до наоборот?

Именно постоянно действующие центры по приему экзаменов, а не убогий ЕГЭ являются нормой в сознании думающих людей всего мира, но неужели мы опять пойдем своим путем. Возникает законный вопрос! Мы какая часть мировой цивилизации в вопросах образования?

Последние несколько лет в сфере российского образования идет активная работа над расширением перечня экзаменов, которые школьники должны сдать по окончании 11 классов. Так, вопрос о том, станет ли ЕГЭ по английскому обязательным и с какого года, оказался одним из самых дискуссионных: именно это решение вызывало наибольшее количество споров.

Зачем нужен обязательный ЕГЭ по английскому языку?

Английский язык — дисциплина, которую обычный школьник изучает на протяжении 10 лет: со второго по одиннадцатый класс. Казалось бы, за это время можно выучить его на неплохом уровне. Однако новость о том, что ЕГЭ по английскому станет обязательным, вызвала множество негативных откликов со стороны не только детей, но и родителей. Это связано с тем, что большая их часть просто не понимает, зачем же нужен еще один обязательный экзамен, если выпускник не хочет связывать свою жизнь с лингвистикой или международными отношениями.

Официальная позиция Министерства просвещения, в ведомстве которого и находится среднее общее образование, такова: английский язык — язык международного общения, и в мире, настроенном на глобализацию, навык общения с представителями других культур особенно актуален. Поэтому каждый ученик, получивший образование, должен уметь понимать английскую речь и изъясняться на ней. Именно развитие этих навыков и является целью введения обязательного экзамена по английскому.

Положительные стороны

Несмотря на множество жалоб и недовольств, обязательный для всех ЕГЭ по английскому имеет свои плюсы. Во-первых, это стимул изучить иностранный язык хотя бы на базовом уровне. Так, проявив чуть больше старания и усидчивости на школьных уроках, ученик будет иметь ключевые представления о структуре, грамматике и лексике английского языка. Так что в дальнейшем при желании он сможет восстановить оставшиеся пробелы и подтянуть свои знания до нужного уровня. Если же во взрослой жизни ему так и не понадобится профессиональное владение английским, по крайней мере, его знаний будет достаточно, чтобы поддержать бытовой диалог за границей или оформить заказ в интернет-магазине.

Кроме того, вероятно, потребность обязательно сдавать ЕГЭ по английскому языку побудит изучать его не только детей, но и их родителей.

Минусы

Хотя перечисленных выше плюсов, кажется, достаточно, все-таки существуют и негативные последствия, и их немало. Прежде всего, будем честны, обычная общеобразовательная школа — это не то место, где можно выучить иностранный язык. Несмотря на выделенные три часа в неделю, школьники в лучшем случае умеют выполнять типовые задания на грамматику и составлять предложения по шаблону.

Дополнительный экзамен только повысит уровень нагрузки и стресса, который и без этого зашкаливает.

Из-за неэффективности школьных уроков, скорее всего, возрастет спрос на репетиторов и языковые курсы, но ведь дополнительные расходы, особенно на предмет, который не нужен для поступления, может позволить себе не каждая семья.

С какого года ЕГЭ по английскому — обязательный экзамен?

Нравится это обычным школьникам и их родителям или нет, но решение о введении английского языка в перечень обязательных экзаменов уже принято. Во многих интервью и публичных выступлениях Министр просвещения О. Ю. Васильева говорит, что в некоторых регионах уже в 2020 году пройдет пробный экзамен. Обязательным ЕГЭ по английскому языку станет к 2022 году. Это значит, что первыми его напишут нынешние восьмиклассники, а в некоторых регионах — десятиклассники. Считается, что именно к этому моменту российская система образования окончательно перестроится в соответствии с требованиями нового времени, а школьники будут готовы написать экзамен, не прибегая к помощи репетиторов.

Базовый и профильный уровень: в чем разница.

Существующий экзамен по английскому достаточно сложен. Согласно официальным источникам, для того чтобы написать его на «отлично», нужно обладать уровнем, соответствующем B2 по общеевропейской системе. Он включает в себя задания повышенной сложности, такие как эссе, или развернутое письменное высказывание, а также устный анализ и сравнение картинок, что требует умения спонтанно и быстро выражать свои мысли на иностранном языке. Без долгого и тщательного изучения английского таких результатов достичь крайне сложно, поэтому неудивительно, что для общеобязательной сдачи предусмотрено разделение ЕГЭ на два уровня: базовый и профильный.

Профильный уровень предназначен для выпускников, серьезно занимающихся языками, которым экзамен нужен для поступления в вуз. Он будет очень похож на уже существующий ЕГЭ, как по структуре, так и по уровню сложности. Вероятно, даже не претерпит никаких серьезных изменений.

Для создания базового уровня, судя по высказываниям министерства, будет взят за основу существующий формат ВПР по английскому языку.

Какие навыки требуются для успешной сдачи обязательного экзамена по английскому языку?

Базовый уровень будет соответствовать уровню А2-В1, говорят в министерстве. Это значит, что ученик должен уметь общаться на бытовые темы: рассказывать о своей семье, интересах, увлечениях, планах на будущее. Для него не должно составить проблемы заказать еду в ресторане, оплатить счет, сходить в магазин. Он способен обсуждать рабочие вопросы на базовом уровне, входящем в сферу его постоянной компетенции.

Школьник должен понимать английскую неадаптированную речь в простых диалогах или текстах, но для более сложных тем, таких как, например, чтение серьезных зарубежных СМИ, его знаний недостаточно.

Формат заданий

Вероятно, базовый уровень будет включать в себя четыре блока: аудирование, чтение, грамматика и лексика, говорение. Для выполнения заданий достаточно знать простейшую лексику, уметь понимать и применять на практике базовые грамматические конструкции.

В аудировании ученикам предлагается прослушать короткий дружеский диалог и ответить на вопросы, ответы на которые прямо даны в записи.

При выполнении заданий по чтению ученики должны сопоставить заголовки и короткие, не длиннее 3-4 предложений, тексты.

Блок грамматики и лексики включает в себя простейшее словообразование, где нужно преобразовать данное слово так, чтобы оно корректно вписывалось в текст, а также задание на сопоставление пробелов в тексте и подходящих к ним слов.

Устное высказывание предполагает описание фотографии на выбор из трех. При этом ученик должен представить, что рассказывает о ней своему другу и использовать подходящую ситуации лексику, уметь точно назвать предметы, изображенные на картинке, а также внятно формулировать свои мысли.

Важное замечание: данное описание заданий основывается на существующей ВПР по английскому языку. Вероятно, некоторые задания могут измениться или вовсе исчезнут, некоторые могут быть добавлены. Это зависит от того, с какого года обязательный ЕГЭ по английскому будет введен, и как к тому времени изменятся подходы и требования к контролю знаний учеников. Однако общий уровень проверки знаний останется тем же.

языку?

Учитывая, что базовый английский позиционируется как легкий экзамен, зачет на котором способен получить каждый школьник, исправно посещающий школьные уроки, особой подготовки он не потребует. Вероятно, стоит серьезнее относиться к урокам английского языка, самостоятельно выполнять домашние задания и разбирать существующие ошибки с учителем, знать лексику и грамматику, предоставленную школьным учебником.

Дополнительно можно смотреть фильмы и сериалы на английском, чтобы лучше разбирать разговорную речь, а также читать адаптированную литературу или хотя бы развлекательные англоязычные СМИ, чтобы расширить свой вокабуляр. При желании полезно найти друга по переписке, чтобы на практике учиться оформлять собственные мысли в высказывания на иностранном языке.

Подводя итог, можно сказать, что вне зависимости от того, с какого года обязательный ЕГЭ по английскому будет введен, его изучение можно начинать уже сейчас, ведь это по-настоящему важный навык в современном мире.

Этот экзамен девятиклассники впервые будут сдавать в обязательном порядке через три года. А в 2022 году он войдет и в ЕГЭ — вместе с русским, математикой и историей

Глава Минобрнауки Ольга Васильева с ужасом думает о том, как девятиклассники будут сдавать обязательный ОГЭ по английскому языку в 2020 году. В этом министр призналась на встрече с молодыми учеными в рамках Восточного экономического форума.

Васильева предложила поменять методику обучения иностранному языку в школе, сделав ставку не на чтение и перевод, а на живое общение. Стоит напомнить, что уже в 2022 году единый госэкзамен по английскому станет обязательным для всех выпускников школ. Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин разделяет опасения Васильевой:

Олег Смолин председатель комитета Госдумы по образованию и науке «Я бы хотел сказать две вещи. Первое: я понимаю озабоченность Ольги Васильевой возможностями девятиклассников сдавать пока ОГЭ по английскому языку. Дело в том, что, во-первых, в России есть некоторое количество дефицита преподавателей по иностранным языкам вообще. Во-вторых, если мы говорим о сельской школе, то там этот дефицит обостряется и того больше, поскольку выпускники педагогических вузов и классических университетов, закончившие иняз, довольно часто могут устроиться на рабочие места переводчиков, сотрудников смешанных фирм и так далее, где платят больше. Но второе и, может быть, главное, я бы вообще задумался, а стоит ли вводить обязательный основной госэкзамен, а затем и ЕГЭ по английскому языку? Дело в том, что, конечно, знание иностранного языка крайне полезно, особенно для тех, кто живет в больших городах, будет ездить за границу и так далее. Но эти ребята, как правило, и так с помощью репетиторов осваивают иностранный язык. Что же касается большинства наших граждан, то я бы лучше подумал, например, об обязательном государственном экзамене по литературе, только, конечно, не в форме ЕГЭ. На выбор: либо в виде сочинения, либо в виде литературы устно. Пусть бы ребята больше читали и больше думали над прикладной этикой, которая, по сути, является литературой».

Член совета Межрегионального независимого профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий считает, что тяжелее всего придется как раз столичным школам. Преподаватели ушли заниматься частной практикой, и эту ситуацию необходимо менять.

Всеволод Луховицкий член совета Межрегионального независимого профсоюза работников образования «Учитель» «Как раз московский учитель английского языка легко заработает себе не в школе. Учитывая, что как раз учителя английского языка больше всего пострадали уже в послелужковский период, при Лужкове учителя английского получали фактически двойную зарплату по сравнению с остальными учителями. Это было сочтено несправедливым. Соответственно, году в 2012-2014 многие ушли из-за этого из школ. По «немцам» более ударило нормативное финансирование, потому что говорили: как же, у вас маленькие группы, значит, вы должны получать мало».

Английский язык станет четвертым обязательным экзаменом после русского языка, математики и истории.

Очень скоро ЕГЭ по иностранному языку станет обязательным. Министерство образования РФ уже подтвердило планы по апробации нового экзамена. В первую очередь речь, конечно, идет об английском, хотя выпускников, изучающих другие языки, нововведение тоже коснется. В этой статье мы разберем наиболее частые вопросы, которые возникают у школьников и их родителей по обязательному иностранному ЕГЭ.

С какого года будет введен обязательный ЕГЭ по английскому?

ЕГЭ по английскому и прочим иностранным языкам станет обязательным для всех выпускников в 2022 году. Однако уже в следующем 2020 году его, вероятно , будут пробно сдавать выпускники 11 классов в 19 регионах России. Конкретного списка регионов пока в открытой печати не опубликовано.

Чего ждать от обязательного ЕГЭ по английскому в 2020 году?

Экзамен, который станет обязательным в 2020 году, вряд ли претерпит изменения по сравнению с нынешним ЕГЭ. Он состоит из двух частей: письменной (40 заданий, которые нужно выполнить за три часа) и устной (четыре задания, на которые дается 15 минут). Выпускник демонстрирует умение читать, говорить и писать на иностранном языке. Пока кардинальных изменений в структуре экзамена Минобр не анонсировал.

Во время устной части, которая обычно сдается в отдельный день, подросток читает текст вслух, формулирует вопросы, описывает картинку и сравнивает события, изображенные на двух фотографиях. Ответы записываются на компьютер с помощью гарнитуры (таймер на экране отсчитывает время), впоследствии записи прослушивают эксперты. В аудитории присутствует организатор, который следит, чтобы ЕГЭ проходил без нарушений.

Письменная часть более обширна. В нее входят аудирование (надо прослушать запись и выполнить по ней задания), чтение (требуется изучить тексты и озаглавить их), грамматика и лексика (проверяется умение ставить глагол в нужное время, образовывать разные части речи, выбирать подходящие по смыслу слова). Кроме того, выпускнику предлагают написать ответ на письмо воображаемого друга и эссе на заданную тему.

Насколько сложным будет обязательный ЕГЭ по английскому?

Эксперты пока отрабатывают подходы к уровню сложности. Многое зависит от результатов всероссийских проверочных работ по иностранному языку, которые одиннадцатиклассники впервые сдадут в марте 2019 года. Тестирование покажет, насколько школьники владеют языком.

Поначалу эксперты предполагали, что обязательный госэкзамен разделят на базовый (для получения аттестата) и профильный (для поступления на определенные специальности в вузы) и базовый будет легче в разы: в частности, из него исключат эссе и письмо другу.

Осенью 2018 года министр просвещения РФ Ольга Васильева объявила, что разделения не будет. При этом большинство педагогов считают, что обязательный экзамен должен быть рассчитан на средний уровень владения языком.

Как бы то ни было, школьникам, которые до сих пор уделяли иностранному языку мало внимания, придется подтянуть свои знания.

Зачем вводят обязательный ЕГЭ по английскому языку в 2020 году?

Преимущества очевидны: у детей появится стимул более плотно заняться иностранным языком, а у педагогов – улучшить качество обучения. Пока в России иностранный язык в форме ЕГЭ сдают всего около 11% выпускников (95% – английский, менее 3% – немецкий, менее 1% и 2% соответственно – испанский и французский). Это те, кто решил продолжить обучение по лингвистическим и смежным с ними специальностям. Остальные в старших классах сосредотачиваются на других предметах. Без постоянной качественной практики чужой язык быстро забывается. А ведь знание языков сегодня необходимо во многих отраслях – журналистике, социологии, политологии, экономике.

Но стоит учесть, что уровень обучения языкам в разных школах может кардинально отличаться. Дети, не получившие хорошую подготовку, будут вынуждены наверстывать упущенное, занимаясь с репетиторами или на групповых курсах. Самоподготовка подойдет только школьникам с неплохой базой.

Как готовиться к обязательному ЕГЭ по иностранному языку?

Самый действенный метод – погружение в языковую среду. Необязательно везти подростка за границу: максимально окружить его иностранным языком можно и дома. Смотрите с ребенком фильмы и видеоролики без перевода (можно с субтитрами), устраивайте «английские дни», когда семья будет говорить только на иностранном языке. Предлагайте школьнику самому переводить любимые песни. Каждый день учите с ним по несколько новых слов – пусть он не только запомнит их на слух, но и запишет в тетрадь. Постоянное чтение на иностранном языке поможет быстрее запомнить, как пишутся слова и составляются предложения.

Если домашнего обучения недостаточно, придется прибегнуть к помощи специалистов. Важно выбрать репетитора, который уже имеет опыт подготовки ребят к ЕГЭ. Причем искать преподавателя нужно не за два месяца до тестирования, а в идеале за год или даже два.

Самые частые ошибки выпускников на ЕГЭ по иностранному языку

Самой сложной для школьников является письменная часть, особенно эссе. Специалисты Федерального института педагогических измерений отмечают, что ребята подменяют оригинальные мысли штампами, допускают логические ошибки, плохо раскрывают тему. Выполняя задания по грамматике и лексике, выпускники нередко употребляют глагол в неправильном времени, путают местоимения и числительные, неграмотно строят фразы. Эксперты советуют ученикам тренироваться составлять не отдельные словосочетания, а связные тексты в различных жанрах.

Подробности об обязательном егэ по иностранным языкам. «Ужас» министра образования — ОГЭ по английскому языку

Обязательный ЕГЭ по иностранному языку для всех выпускников планируют ввести в 2022 году. Он будет намного легче того, что есть сейчас. В 2018-2019 учебном году выпускников ждет нововведение – обязательная всероссийская проверочная работа (ВПР) по английскому языку, которая будет отличной тренировкой перед обязательным ЕГЭ в 2022 году. Задания к нему будут сделаны так, чтобы с ними мог справиться каждый ученик.

Директор института педагогических измерений Оксана Решетникова сообщила, что обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет введен в 2022 году и нацелен на итоговую школьную оценку выпускников, которые изучают его на базовом уровне.

Экзамен будет намного легче, чем тот, что на данный момент сдают по выбору, который выбирают выпускники для поступления в высшие учебные заведения на некоторые специальности.

Базой для обязательного ЕГЭ по иностранному языку станут задания всероссийских проверочных работ (ВПР). В 2018-2019 учебном году такой экзамен впервые сдадут выпускники, которые изучали английский, французский и немецкий языки.

В этом году в ВПР не были внесены задания на разработку письменных текстов, потому как они меньше всего требуются для тех, кто не собирается связывать свою профессию с иностранным языком.

В нынешнем ЕГЭ выпускникам предлагаются научно-популярные тексты, а в ВПР и, соответственно, в будущем облегченном ЕГЭ будут предлагаться тексты о России и жизни российских школьников. Разработчики ЕГЭ считают, что каждый выпускник должен уметь рассказать о себе и своей стране.

Рособрнадзор установил апробации ЕГЭ по иностранному языку до 2022 года

Рособрнадзор утвердил введение апробации обязательного ЕГЭ по иностранному языку на 2018-2022 годы. Экзамен будет разделен на 2 уровня – базовый и углубленный.

Председатель Рособрнадзора Сергей Кравцов заявил, что к 2022 году будет введен ЕГЭ по иностранному языку и данное решение пересматриваться не будет. Также он отметил, что задания по сложности должны соответствовать среднему уровню школы.

Доцент кафедры фонетики и лексики английского языка МПГУ Евгения Байда объяснила, что если школьник овладел школьной программой, то проблем на экзамене у него возникнуть не должно.

Кроме введения более простых заданий на экзамене, еще одним решением данной задачи является снижение минимального балла. Его можно будет установить после того, как проведут исследования уровня знаний российских школьников. Этому также поспособствуют и всероссийские проверочные работы.

До сих пор ежегодно только 8-9% выпускников выбирают для сдачи ЕГЭ по иностранному языку. В основном это те, кто собираются поступать на филологические и параллельные с ними специальности. Остальных же выпускников на владение языком на федеральном уровне никто не проверял.

ЕГЭ в 2017 году: обязательные предметы и изменения

Получить знания — дело долгое и трудное, а показать результаты своих достижений еще сложнее. Как будут проходить ЕГЭ в 2017 году, и какие изменения в эти экзамены планирует внести Министерство образования?

Путь к достижению своих целей нелегок, и приходится с малых лет «бороться и искать». Первые школьники, имеющие опыт прохождения ЕГЭ, уже окончили вузы, а что предстоит сегодняшним будущим выпускникам школ, сколько предметов надо будет сдавать в 2017 году?

Какие изменения планируется внести

До настоящего времени Единый Государственный Экзамен проводился в письменном виде методом тестирования — это давало возможность школьнику, сомневающемуся в правильности ответа, воспользоваться множеством подсказок.

Школьникам предлагались конкретные варианты ответов на задания, выбрать верное решение не составляло особого труда. У нерадивых учеников была возможность выбрать правильный ответ интуитивно.

Учитывая эти факты, Министерство Образования задумалось о внесении изменений в способы проведения ЕГЭ в 2017 году.

Отличие от предыдущих лет в том, что планируется полностью исключить тестовую составляющую, экзамены предполагается проводить в форме опроса, как было до 2009 года.

Изменится и количество обязательных предметов, ранее ученики сдавали обязательные ЕГЭ по предметам:

русский язык;
математика.

Что сдавать обязательно?

Заместитель главы Министерства образования Наталья Третьяк предложила добавить в 2017 году еще 1 обязательный экзамен ЕГЭ, а к 2020 году увеличить их число до четырех!

Целью внесения изменений в ЕГЭ является получение достоверной информации о знаниях учеников.

Экзамен по русскому языку проходит, как и ранее, в форме сочинения, этот обязательный вид ЕГЭ проводится первым, и он служит показателем подготовки ученика к сдаче остальных предметов. Предполагалось оценивать сочинение по принципу: «зачет»/«незачет», однако такая система многих не устраивает, так как этот вариант оценки работы может быть необъективным.

Любой ученик, не сдавший сочинение с первой попытки, может ее повторить, но в случае повторного провала придется отложить все экзамены на следующий год.

Что касается списка предметов, которые должны сдавать школьники на выбор, он не изменится:

физика;
география;
литература;
химия;
история;
иностранные языки;
информатика;
обществознание.

Планируется, что с 2017 года результаты экзаменов отразятся на итоговой оценке в аттестате .

Базовый и профильный

Сегодняшние школьники могут выбрать уровень экзамена по математике:

Базовый.
Профильный.
Два уровня одновременно.

Базовый уровень необходим, чтобы получить аттестат и иметь возможность поступить в вуз, где математика не является вступительным экзаменом. Оцениваться базовый уровень будет по пятибалльной системе.

Экзамен по математике профильного уровня сдают школьники, планирующие поступление в вуз, в котором математика внесена в перечень обязательных вступительных испытаний. Этот экзамен будет оцениваться по стобалльной системе.

Еще одна попытка

Примечательно то, что у школьников появится возможность дополнительной пересдачи ЕГЭ: сдать экзамен можно будет дважды в течение года. Девятиклассникам тоже дадут возможность сдать экзамены повторно, ранее это было возможно только при получении неудовлетворительной оценки.

Планируется дать возможность школьникам улучшить показатели при любом результате, то есть даже при получении проходного балла можно пересдать любой предмет с целью повышения оценки.

Какой предмет добавят?

Споры по поводу дополнительного обязательного предмета по ЕГЭ не утихают, в 2017 году планировалось добавить экзамен по истории. Дело в том, что знания в этой области у современной молодежи очень скудные: искажение фактов, внесение изменений после смены политических лидеров отразилось на них не лучшим образом. Привело это к тому, что сегодняшние школьники стали получать исторические знания в искаженном виде.

В связи с этим поступило предложение о введении экзамена по истории в обязательные предметы. Но на сегодняшний день вопрос о принятии ЕГЭ по истории обязательным предметом в 2017 году пока не решен. Зато в Министерстве образования готовится проект по введению иностранного языка в качестве обязательного предмета.

С 2017 года будет проходить апробация экзамена по иностранному языку, с 2022 года планируется его сделать обязательным, наряду с математикой и русским . Какие еще обязательные экзамены ЕГЭ войдут в этот список, пока не решено.

Девятиклассники сегодня могут получить аттестат после положительной сдачи ГИА-9 по математике и русскому, также они будут сдавать два любых экзамена по выбору. В 2017 году учащиеся девятых классов смогут получить документ об образовании только после успешной сдачи всех четырех экзаменов.

Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Насколько эффективен, важен, нужен ли этот экзамен
Итак, с 2013 года в наших школах введен добровольный ЕГЭ по английскому, а с 2020 года он станет уже обязательным. Позвольте повторить еще раз: только по английскому, по крайней мере, пока информация есть лишь об английскому. На мой взгляд, сие есть тем более странно, что ГИА в 9-м классе, то есть за 2 года до сдачи ЕГЭ можно сдавать на выбор по одному из 4-х языков: английскому, немецкому, французскому или испанскому. Жаль нет еще и итальянского, и тогда в любом варианте, это был бы идеальный спектр выбора из 5-ти возможных. А в 11-м классе, значит, можно будет сдавать лишь английский? Но если ребенок учил все эти годы какой-то иной язык? Кто-то из принимающих подобное решение серьезно полагает, что за 2 года подавляющее количество таких детей сможет выучить английский с нуля до уровня, необходимого при сдаче ЕГЭ?
Сомневаюсь, что любой серьезный и честный педагог ответит однозначно утвердительно на этот вопрос. Ведь подготовка к ЕГЭ включает в себя не столько знание предмета, сколько доскональное знание тех специфических требований и подробное знакомство с теми конкретными заданиями, которые нужны для сдачи экзамена. Плюс еще проблемы и вызовы переходного возраста, трудности перестраивающегося организма, взрывы чувств и эмоций. В этот период жизни начинать учить что-либо серьезное и сложное с нуля очень непросто и энтузиазма подобная необходимость у подростков обычно не вызывает. То есть одно дело, если в десятый класс придут дети, уже знающие английский хоть на сколь-нибудь приличном уровне, чтобы понять специфику этих заданий. И совсем иное дело, если ребенок много лет учил совсем иной язык, а теперь от него требуют сдавать ЕГЭ именно по английскому.
Нет большего мучения для любого преподавателя, когда к нему приводят 15- (а то и 16-) летнего ученика, который английский вообще до того не учил, не знает самых элементарных вещей, а его надо за год-два и языку научить хорошо и на высокий балл по ЕГЭ подготовить. Ребенок на нервах, родители в панике, преподаватель в ужасе. И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.
Опыт зарубежных коллег
Я неоднократно писал прежде, повторюсь и теперь, что безумно люблю экзамены Кембриджской шкалы: KEТ, PET, FCE, CAE, CPE. На мой взгляд, это лучшая и максимально тщательно примерно в течение целого столетия разработанная и постоянно совершенствующаяся система подготовки к экзаменам и комплексной проверки знаний по английскому. Не случайно, именно она послужила образцом для создания подобных экзаменационных систем по немецкому, французскому и всем иным европейским языкам, став основой Общеевропейской системы языковых экзаменов — The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), а также подобных систем экзаменов по японскому, русскому как иностранному и другим языкам. Поэтому наши дети уже много лет в школе готовятся по этой системе и в конце учебного года идут спокойно в Кембриджские авторизованные центры (в Москве их несколько, есть они и Питере и в других городах), сдают там эти экзамены и где-то месяц спустя получают из Англии сертификат с результатом. Если результат недостаточен, всегда можно позаниматься побольше и через небольшой отрезок времени спокойно пересдать экзамен, не портя себе нервы, не считая, что жизнь кончена и надо лезть в петлю, умирать с горя, а просто потратить некоторое дополнительное количество времени и денег на подготовку и пересдачу (экзамен и документ, разумеется, платные, но цены там отнюдь не запредельные). И нервы у детей и родителей при такой системе в порядке и мы, педагоги, очень довольны: сами мы не ставим оценку, не занимаемся делом субъективным и жутко неприятным, не спорим бессмысленно об оценках с детьми и родителями. Мы учим, просто учим. Оценку ставит совершенно независимый экспертный совет носителей и высококвалифицированных преподавателей языка за пределами нашей страны, на который нельзя никак повлиять и это очень хорошо. Результат любого Кембриджского экзамена срока давности не имеет и действителен всю жизнь, в отличие, например, от ТОЕFL или IELTS. Когда-то я уже писал о специфике подготовки маленьких детей к нескольким первым Кембриджским экзаменах — KET и PET, напишу вскоре непременно и об остальных.
ЕГЭ во многом копирует Кембриджскую систему, просто на несколько более примитивном, упрощенном уровне. Ничего нового поэтому ученику нашему по собственно языку узнавать, разумеется, не приходилось, он уже, сдав за несколько лет обязательно и последовательно KET, PET, FCE, (а те ребята, которые желали связать свою жизнь с постоянным использованием языка, успевали к концу школы сдать еще и CAE), знал гораздо больше, чем требовалось для сдачи ЕГЭ. Специфические же требования к нашему ЕГЭ мы вместе с будущими выпускниками смотрели в специальных пособиях по ЕГЭ, советуя на что именно обратить дополнительное внимание.
Так, однако, было и есть лишь до тех пор, пока ЕГЭ по англ. не стал обязательным. Теперь уже у нас с ребятами выбора не будет, придется параллельно с Кембриджскими экзаменами целенаправленно готовиться еще и к сдаче ЕГЭ. И, как кажется мне теперь уже, это не так плохо. Чем больше ребенок в школе прозанимается языком, чем больше переделает различного рода упражнений, перечитает и переслушает самых разных текстов, понапишет всякого рода писем и сочинений, чем больше за школьные годы посдает он экзаменов, тем лучше будет для него самого в первую очередь, тем лучше знать он будет язык. Дети, на мой взгляд, должны заниматься языком каждый день, и не забывать о нем ни на минуту.
В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден
Да, ЕГЭ — ужасный экзамен, он есть некий зримый символ подчиненности нашего образования чужим правилам и интересам, но лучше пока хоть такой экзамен, чем никакой. В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден, а вот по истории или литературе надо, на мой взгляд, как можно скорее возвращаться к традиционной русской/советской экзаменационой системе. Но, как лично мне кажется, одного ЕГЭ для серьезного знания языка совершенно недостаточно, поэтому настоятельно рекомендую готовить ребенка к сдаче как минимум FCE по Кембриджской шкале. ЕГЭ нужен лишь для поступления в вуз, Кембриджские экзамены нужны для всей жизни и наилучшего знания языка.
Но все же, подобное тотальное доминирование английского над другими прекрасными европейскими языками в системе ЕГЭ мне лично кажется и неудобным для многих учащихся, неприятным для преподавателей и энтузиастов других языков и вообще несколько странным. Возможно вслед за англ. ЕГЭ разработают и введут по и по нем., франц. и другим языкам и тогда подобный дисбаланс придет в норму. Если же нет — это будет крайне печально. Мы не можем, не имеем права становиться страной лишь одного глобального иностранного языка, тем более в его активно сейчас навязывемом повсюду бастардовом американском варианте. В итоге это может привести к довольно негативным результатам и на психическом и на социальном уровне.
Сколько иностранных языков может быть полноценно и качественно усвоено учащимся за школьные годы?
Ответ, разумеется, едва ли может быть однозначным. Очень многое зависит прежде всего от индивидуальных особенностей каждого ученика. Но, принимая во внимание загруженность ученика, особенно старших классов, не только языками, но и другими предметами, кружками, секциями, очень сильно рискую вызвать Ваш справедливый гнев, однако скажу то, что думаю: если именно в школе, на уроках ученик полноценно, на совесть выучит за школьные годы один любой иностранный язык, это уже будет просто отлично. Как говорится, лучше меньше, да лучше. Все остальные можно полноценно выучить только в домашних или иных других внешкольных условиях.
И дело здесь не только, да и не столько в крайне низком уровне преподавания второго и т.д. иностранного языка в современной нашей школе. Так, в принципе было всегда и везде. Вот судите сами. Лучшим и доселе так и непревзойденным средним (хотя по ряду свойств и показателей уже приближающимся к высшему) учебным заведением всех времен и народов по данным ЮНЕСКО является Александровский Царскосельский Лицей. Самым известным его лицеистом и выпускником является сами понимаете кто. Ну и что же писал сам Пушкин в письмах и дневниках о своем владении языками, а писал он об этом много, подробно и не раз — тема эта его весьма занимала? Латыни, главного из древних языков, выйдя из Лицея, он толком не знал, потом заново учил ее в Михайловском, в ссылке. Немецкого, второго обязательного по программе из новоевропейских языков — тоже почти не знал, учил позднее фактически с нуля сам несколько раз и несколько раз забывал. Английский выучил вообще самостоятельно, с нуля перед самой женитьбой уже, почти в 30 лет, чтобы поэзию английскую переводить. Уже будучи женатым человеком, после 30 лет, самостоятельно выучил испанский и основы итальянского. То есть, по сути, как пришел А.С. в Лицей в 1811 году с хорошим, дома полученным знанием французского, так с одним только отличным французским из Лицея в 1817 году и вышел. Знание всех иных языков было у него тогда, в 1817 году, на довольно невысоком уровне. То есть получается, что в любом, даже самом лучшем среднем учебном заведении всегда превалирует какой-то один изучаемый язык, которому и уделяется не меньше 80% учебного времени и внимания самих учащихся. Все остальные языки детьми воспринимаются чисто по остаточному принципу. Но лицейские годы Пушкина вовсе не были лингвистически бесплодными! В Лицее их научили самому главному: учиться самим, учиться всю жизнь! И он учился и поражал позднее своих современников как колоссальной скоростью самостоятельного овладения новыми языками, так и потрясающей, практически профессиональной глубиной своих познаний суждений по языковым и филологическим вопросам. Вот именно так мы и стараемся учить своих детей, учить учиться. Чем лучше научим этому — тем больше языков на высоком уровне сумеет освоить в жизни наш выпускник.
Комментарии (5)
В нашей обычной школе в этом году девочка сдала англ.яз на отлично. Главное учить
Статус в сообществе : Пользователь
На сайте : 1 год
Род деятельности : Сотрудник в
Регион проживания : Оренбургская область, Россия
Ну да — этот принцип «Главное учить» оказался доступен только одной девочке, родители которой не поскупились на репетиторов.
Почему ВСЕ остальные не захотели сдать на отлично — вот в чём вопрос….
А понятие «вредность ЕГЭ» меня восхищает безмерно.
Статус в сообществе : Пользователь
На сайте : 7 лет
Род деятельности : Иное
Регион проживания : Тверская область, Россия
В нашей сельской школе нынешние выпускники 11-класса начали изучать англ. язык только в 5-м классе.
Статус в сообществе : Пользователь
На сайте : 7 лет
Род деятельности : Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания : Башкортостан, Россия
» И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.»
Это на мой взгляд станет главной проблемой в подготовке к ЕГЭ, ресурсы человека не беспредельны, невозможно без конца увеличивать число экзаменов, поэтому надо предложить авторам этих проектов самим сдать все экзамены. Ведь человек, который стремится к какой-то цели, учит и знакомиться со знаниями, которые лежат за пределами не только средней, но и высшей школы. Сегодня школьная программа безнадежно устарела, она не содержит целый ряд важнейших тем по целому ряду предметов.
В математике упор сделан на области знаний, часть которых давно утратила свое практическое значение, а реально востребованные знания остались за бортом школьной программы, с позиций человека, который в силу разных причин поработал во многих инженерных областях деятельности человека, я просто удивлен насколько огромен разрыв между реально востребованными знаниями в строительстве, экономике, механике, в области знаний электрических цепей, программировании, в области построения логических рассуждений и теми базовыми знаниями, которые дает школа. А ведь это те знания, которые как раз востребованы и должны даваться именно на школьном уровне, не может высшая школа доучивать постоянно.
Высшая школа опирается на то, что школа вооружила будущего специалиста минимальным объемом, который служит фундаментом для дальнейшей подготовки. Но этого нет и близко, а теперь представьте сколько надо самостоятельно освоить, когда в школе тебе «дают» то, что тебе не нужно, многие такие «подарки» не принимают, подсознательно отбрасывая мусорную часть знаний, которая никогда не будет востребована или когда «дают» то, что непонятно, где это можно использовать (ГДЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ?).
Ложь состоит в том, что это развивает мышление, мышление можно и нужно развивать на практически значимых для человека областях знания, все остальное будет просто выброшено подсознанием человека и благополучно забыто. А кто несет ответственность за формирование школьных программ — никто. Это полная безответственность. Уже сегодня объем домашних заданий с учетом всякого мусора достиг предела возможностей обычного школьника, прекрасно вижу на своем сыне, перешел в 9 класс, время, которое можно направить на самосовершенствование сжимается как шагреневая кожа из известного произведения. А сверху идут директивы — давайте еще. Где разумный подход у тех, кто это предлагает? Почему подобный диктат не считается насилием над человеком, ведь реально возможности уже на пределе. Мой сын пришел в первый класс, зная по истории Греции и астрономии больше, чем рядовой школьный учитель, сегодня он знает больше по многим темам физики и математики, чем учителя этих предметов в школе, но первый раз он не вытянул по трем главным предметам на 5 за год, хотя занял третье место в районе в международной олимпиаде по той же математике, и это в сравнению с тем, что еще год назад одна четверка в четверти, полученная на одном из уроков считалась ЧП. В седьмом классе он получил два сертификата по программирования, в 8 классе — 0, причина острая нехватка времени.
В подобной ситуации возникает законный вопрос, а не пора ли провести полную ревизию школьных программ, заменить мусор на востребованные жизнью инструменты, освободить время для занятий спортом и по интересам, чтобы школьник мог ходить и заниматься в кружках не ущерб школьной программе. Почему надо сталкивать лбами эти полезные стремления?
Автор поднимает важную тему, я бы предложил следующее — признать международные сертификаты эквивалентными высшему баллу по предмету, это даст более широкие возможности по управлению временем, как невосполнимым ресурсом любого человека.
Рассмотреть возможность создания постоянно действующих центров по приему ЕГЭ, чтобы экзамен можно сдать в любое время, удобное для человека. Почему человек должен подстраиваться под систему, а не система под человека. У нас все для человека или все с точностью до наоборот?
Именно постоянно действующие центры по приему экзаменов, а не убогий ЕГЭ являются нормой в сознании думающих людей всего мира, но неужели мы опять пойдем своим путем. Возникает законный вопрос! Мы какая часть мировой цивилизации в вопросах образования?
В России планируется к 2022 году ввести обязательный Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку. Такое заявление сделал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на ежегодной встрече по подведению итогов кампании ЕГЭ.
«С 2022 года будет введён иностранный язык, уже сейчас разрабатываем задания. Мы учитываем результаты ОГЭ, для того чтобы были объективные результаты. В 2021 году проведём, наверное, массовую апробацию. Если иностранный язык будет обязательный, то он будет двухуровневый. То, что английский будет разделён на два уровня, выходит из стандарта 2010 года», — пояснил Кравцов.
Об этом же ранее заявляла и министр просвещения Ольга Васильева. В ходе прямой линии с президентом России Владимиром Путиным она сообщила, что планируется с 2022 года ввести экзамен по иностранному языку, а в 2020-м опробовать этот проект в 19 регионах.
Также по теме
«Базовое содержание учебников должно быть одинаковым по всей стране»: министр образования Васильева — в интервью RT
Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритетах в развитии системы образования…
Говоря о ситуации с иностранными языками в России в целом, министр в сказала, что в ближайшее время не планируется вводить второй обязательный иностранный язык, так как это очень большая нагрузка на учеников и преподавателей.
«Не можем мы сейчас позволить себе во всех школах два языка, не выучим мы их! Нам нужно хорошо знать русский язык, который мы знаем не очень хорошо. Нам нужно хорошо знать иностранный язык, желательно английский — это язык международного общения на сегодняшний день», — сказала Васильева.
«Правильный путь»
Представители учебных заведений положительно оценивают инициативу министерства. По мнению директора московской школы №548 Ефима Рачевского, в свете усиления позиций России на международной арене и развития взаимодействия с зарубежными странами повышение качества обучения иностранным языкам просто необходимо.
«Правильный путь наметила министр образования Ольга Васильева, сделала она это ещё год назад, когда впервые сказала об этом. Правильно делает Рособрнадзор, что вводит этот экзамен. Сегодня, когда мы говорим о необходимости построения цифровой экономики, цифровой культуры, новой инженерии, без языка международного общения — а таковым пока является английский — обойтись невозможно. Но надо изменить методики и технологии, учебники, организовывать языковые практики», — подчеркнул он.
Агентство городских новостей «Москва»
Такого же мнения придерживается и директор школы №606 с углублённым изучением английского языка Пушкинского района, член Ассоциации лучших директоров России кандидат педагогических наук Марина Шмулевич. В беседе с RT она пояснила, что иностранный язык любому специалисту даёт доступ на международный уровень и открывает более широкие горизонты.
«То, что предложила министр просвещения, разумно. Когда ребёнок выходит из стен образовательного учреждения, ему стыдно не знать международного языка. Это отсекает возможность быть в центре событий, получать информацию», — пояснила педагог.
По оценке Шмулевич, реализовать программу министерства не так сложно «при грамотном подходе и притом что этим будут заниматься профессионалы». По её мнению, необходимо сделать несколько уровней экзамена: более сложный вариант будут сдавать те, для этого иностранный язык профильный, более лёгкий — те, для кого он станет лишь вспомогательной дисциплиной.
«Когда ввели базовую математику и профильную, никто не переходил на специальную программу, базу должны знать все. Я считаю, что с английским языком тоже должно быть такое разделение», — заключила директор школы №606.
Подготовительная работа
Член центрального штаба Общероссийского народного фронта, зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина рассказала, что для реализации инициативы нужно будет провести огромную работу во всех сферах.
«За этим стоит не одна, а несколько комплексных проблем — уровень подготовки учителей, материально-техническая база, качество учебной литературы, возможности практиковаться с носителями языка. Для того, чтобы 2022 год не обернулся низкими баллами для большинства выпускников, их (проблемы. — RT ) необходимо решать уже сейчас», — подчеркнула она.
Духанина также отметила, что на сегодня не все преподаватели обладают достаточными навыками для подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку. Особенно в сельских учебных заведениях некоторые педагоги по иностранному языку «не владеют в совершенстве фонетическими и грамматическими нормами». Необходимо менять и содержание учебников, где недостаточно хорошо продумано распределение работы в классе и дома.
«Когда мы проводили контрольную закупку линейки учебников по английскому языку, продавцы рекомендовали вместе с учебником и рабочей тетрадью купить также материалы для учителя и для родителя, поскольку практика продаж говорит о том, что ребёнок не может сделать домашнее задание самостоятельно, а родитель даже со знанием языка без инструкции автора не сможет ему помочь», — отметила зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке.
© Григорий Сысоев
РИА Новости
В 2018 году можно было сдать ЕГЭ по английскому, французскому, немецкому и испанскому языкам. Об этом сообщила руководитель Рособрнадзора Анзора Музаева.
«Заявления на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам подали около 88,5 тыс. человек, из них более 85 тыс. записались на экзамен по английскому языку», — отмечается в пресс-релизе ведомства.
Изменения в ОГЭ по английскому языку в 2022 году — Рамблер/новости
В СМИ появились сообщения от надзорных органов и профильного министерства, в которых утверждается, что в 2022 году подготовлены изменения в ОГЭ по английскому языку и в некоторым другим предметам, которые выпускники выбирают как дополнительные в зависимости от желаемого образовательного направления.
Неопределенность дат и точные сведения
Множество публикаций на тему тестовых испытаний объясняется сложной эпидемиологической ситуацией. В предыдущие годы Министерство просвещения и Рособрнадзор неоднократно оповещали выпускников о нововведениях, которые были обусловлены необходимостью обеспечить санитарно-гигиенические меры, предотвратить возможное распространение коронавируса.
В 2022 году, как бы ни сложилась обстановка, ожидается следующее:
ЕГЭ и ОГЭ будут проводиться в стандартном режиме, единственное, что неизвестно – будут ли сдвинуты даты или экзамены пройдут по прежнему расписанию. По сложившемуся обыкновению расписание утверждается в ноябре, но непредсказуемость вирусной инфекции в прошлые годы вынуждала его корректировать, отменять этапы, минимизировать количество экзаменов, оставляя в списке только основные предметы – русский и математику. Возвращение прежнего формата означает возобновление практики, ранее предусмотренной для всех, кто намерен продолжать образование и планирует поступление, – возможность сдать два дополнительных экзамена.
Обсуждалась необходимость введения иностранного языка в перечень обязательных предметов, но информация на сайтах ФИПИ, Рособрнадзора и Министерства просвещения наглядно демонстрирует, что от этого намерения отказались. Английский после 9 класса, наравне с гуманитарными, естественными и техническими дисциплинами, остается в списке дополнительных предметов, выбираемых по желанию. Что произошло
Последние новости ФИПИ, размещенные на официальном сайте, традиционно включают в себя информацию о проведении ЕГЭ и ОГЭ, навигатор подготовки и открытый банк заданий. В основном это методические разработки для преподавателей, демоверсии, спецификации и кодификаторы, информация для предметных комиссий, расположенных на территории субъектов федерации. Из весомых изменений отмечены:
внесение изменений в аудирование, в котором теперь есть 11 заданий, требующих быстрого обдумывания и краткого ответа; изменения в формате и оценивании задания 35 (письменная речь).
Сообщается о возможности дополнительных изменений в ОГЭ по английскому языку в 2022 году – как в заданиях, так и в сроках проведения. Первые будут вызваны изучением результатов 2021 года, вторые зависят от эпидемиологической обстановки. Если даже она стабилизируется, экзамен будет проходить с соблюдением всех предусмотренных санитарно-гигиенических мер, метода рассаживания, дезинфекции и средств индивидуальной защиты. Почему вводятся изменения
Изучение результатов, проводимое ФИПИ регулярно, позволяет выявить недочеты в системе оценивания, обратить внимание экзаменующихся на проблемные аспекты, указать на необходимость тщательной подготовки к отдельным этапам:
Есть вопросы, которые всегда составляют проблему в ходе испытаний. В них кроются подводные камни или обманчивая простота, из-за которых испытуемые уделяют ответам недостаточно внимания. Их ставят в разряд требующих усиленной подготовки, совершенствуют формулировки. Публикация кодификаторов и демоверсий позволяет трезво оценить возможности выпускника – сможет ли он подготовиться самостоятельно или ему потребуется помощь. Сборники заданий и список литературы – весомая методическая помощь, способы контроля за усвоением учебного материала – они пригодятся и для самостоятельных занятий, и вместе с преподавателем. Имея в распоряжении разработки от ФИПИ, школьник может повторить все пройденное, научиться быстро ориентироваться в собственных знаниях, мобилизовать имеющиеся ресурсы, чтобы делать правильные выводы и получать в итоге верный ответ.
Возвращение к привычному формату экзамена вовсе не означает появление более строгих требований. Оценка по дополнительному предмету – прекрасный способ проанализировать качество получаемых знаний.
В 2022 году планируется возвращение ОГЭ к привычному формату. Основными экзаменами остаются русский и математика. Произошли небольшие изменения в английском – дополнительном предмете. Материалы от ФИПИ помогают тщательно подготовиться. Исследование результатов приводит к усовершенствованию системы оценивания, оптимизации всей образовательной системы.
В какой форме проводится государственная итоговая аттестация. Обязательные экзамены и экзамены по выбору
Базовый уровень
1 вариант.
1. Аудирование.
2. Чтение – письмо.
Задание 1.
Прочитай транскрипции A — F и слова 1-6.
Пример: А. ___6 ____ 1. spring
B. ________ 2. home
C. ________ 3. shower
D. ________ 4. phone
E . ________ 5. horse
F . ________ 6. frog
Задание 2.
1. Can she (sweep/sweeps) the floor?
2. There (were/was) a lot of sheep in the field.
3. (In/At) winter we like going skiing.
4. Goats (like/likes) eating grass and leaves.
5. My little brother (don’t/doesn’t) know his address.
6. My(fathers’/father’s) car is behind the house.
7. I won’t (go/to go) to the countryside in summer.
Задание 3 .
Прочитай фразы A — F 1-6 из правой колонки. Впиши нужную цифру в пропуск.
Пример : A) What’s your favourite room? __6__ 1) It is very warm.
B) What’s the weather like now? _____ 2) But you’ve got a balcony.
C) I need some plates. _____ 3) To the mountain.
D) Where did you go? _____ 4) It was very windy.
E) My room is small. _____ 5) They are in the cupboard.
F) Why did you come back? _____ 6) Our sitting room.
Задание 4. Допиши письмо другу .
_________________________,
These are some pictures of my flat. We live ____________________________.
My flat is very ____________________. My favourite place in the flat is _____
__________________________________________________________
What is ____________________________?
Write soon,
____________________,
____________________
Итоговая аттестация по английскому языку
4 класс
Базовый уровень
2 вариант.
1. Аудирование.
Прочитай 5 вопросов. Прочитай варианты ответов.
Послушай 5 мини-диалогов и обведи нужный вариант ответа.
1. What’s the weather like now? rainy/sunny
2. What’s Ben favourite season? spring/summer
3. When’s Ann’s birthday? in autumn/in winter
4. Why didn’t Victor go skiing yesterday? too windy/too cold
5. What does Billy like drawing? the sky/clouds
2. Чтение – письмо.
Задание 1.
Прочитай транскрипции A — F и слова 1-6. Подбери слова к транскрипции и впиши нужную цифру в пропуск.
Пример : А . ___6 ____ 1. flat
B. ________ 2. snake
C. ________ 3. bird
D. ________ 4. shark
E. ________ 5. bear
F. ________ 6. fla g
Задание 2.
Прочитай каждое предложение. Выбери в скобках правильный вариант и обведи его.
1. (Doesn’t/Don’t) feed animals!
2. Can you (sweep/ to sweep) the floor.
3. (These/This) is my dog.
4. Whales are (biggest/bigger) than dolphins.
5. I usually take my pet for a walk (in/at) the morning.
6. When (does/do) birds fly away to warm countries.
7. It often (snow/snows) in winter.
Задание 3.
Прочитай фразы A — F в левой колонке. Подбери к каждой фразе ответную реплику 1-6 из правой колонки. Впиши нужную цифру в пропуск .
Пример : A) Where did you put my bag? __6___ 1) I like summer.
B) Are there any chairs? ______ 2) At half past two
C) It’s so hot! ______ 3) Did you see any animals?
D) We walk in the forest. ______ 4) Open the window!
E) What’s your favourite
Season? ______ 5) Only two.
F) What time did you feed
Rex? _______ 6) Look under the table!
Задание 4. Допиши письмо другу.
Прочитай письмо с пропусками. Определи, как нужно заполнить каждый пропуск. Впиши нужную информацию в пропуск.
_________________________,
Thank you for your letter . How are you?
Yesterday my brother and I went for a walk. We like walking in ____________
Because________________________________________
It was very _________________so we came back very quickly. In the evening we ____________________________________________________________.
Where _______________________________________________________?
Write soon,
____________________,
____________________
Ключи
1 вариант .
1. Аудирование .
1. sunny
2. summer
3. in autumn
4. too cold
5. clouds
2. Чтение — письмо.
Задание 1. Задание 2. Задание 3.
1. A-6 1. sweep A — 6
2. B-4 2. were B — 1
3. C-5 3. in C — 5
4. D-2 4. like D — 3
5. E-1 5. doesn’t E — 2
6. F-3 6. father’s F — 4
7. go
Задание 4. Допиши письмо другу
Dear Mark/Jane ,
Thank you for your letter. How are you?
These are some pictures of my flat. We live on the second floor/in a block of flats
My flat is very big/comfortable. My favourite place in the flat is my bedroom/our sitting room
because I can play computer games and read there/I can watch TV there.
What is your favourite room/your favourite place?
Write soon,
Best wishes ,
Nick/Nastya
Тексты для аудирования
Диалог первый:
Диалог второй :
Диалог третий :
Диалог четвёртый :
Диалог четвёртый :
Ключи
2 вариант .
1. Аудирование .
1. sunny
2. summer
3. in autumn
4. too cold
5. clouds
2. Чтение-письмо.
Задание 1. Задание 2. Задание 3.
1. A-6 1. Don’t A — 6
2. B-5 2. sweep B — 5
3. C-1 3. This C — 4
4. D-3 4. bigger D — 3
5. E-2 5. in E — 1
6. F-4 6. do F — 2
7. snows
Задание 4. Допиши письмо другу .
Dear Kim/Sam ,
Thank you for your letter. How are you?
Yesterday my brother and I went for a walk. We like walking in the park/our school yard because we can play volleyball/can ride our bikes there/
It was very windy/cold so we came back very quickly. In the evening we help our mother about the house/watched TV.
Where do you like walking/do you like going to with your friends ?
Write soon,
Best wishes ,
Andrew / Olga
Тексты для аудирования
Диалог первый:
A: Mum asked me to post a letter for her.
B: The post office isn’t far, it’s next to the school.
Диалог второй :
A: Bob, is this your T-shirt? The one with bats?
B: No, it’s not! There are spiders on mine!
Диалог третий :
A: Did you like the program about dolphins, Kate?
B: I didn’t see it! I liked the other one, about whales!
Диалог четвёртый :
A: Where did you go last summer, Linda? To England?
B: I went to England last winter. In summer it was France.
Диалог четвёртый :
A: What did you do in the park, Mary? Played with a ball?
B: No, we lost the ball so we just had a picnic.
Подготовка к итоговой аттестации в 4 классе по английскому языку
В настоящее время значение предмета «Английский язык» неизменно растет, что предъявляет к его изучению и владению все большие требования. Наряду с итоговой аттестацией по математике и русскому языку, в образовательный процесс вводится модель итоговой аттестация по английскому языку, которая предполагает проверку базовых языковых умений и навыков за курс начальной школы. Данная система проверки разработана в соответствии с Федеральными государственными стандартами для начальной школы, примерными программами по этим стандартам. При разработке модели итоговой аттестации по английскому языку для 4 класса учитывались требования и формат международных кембриджских экзаменов по английскому языку для детей младшего школьного возраста: Starters, Moves, Flyers.
В образовательном пространстве Российской Федерации овладение английским языком происходит по двум направлениям или уровням:
— базовый уровень (базовая программа для всех общеобразовательных школ),
— углубленный уровень (углубленная, расширенная программа для лицейских и гимназических классов или школ с углубленным изучением английского языка).
В соответствии с данными направлениями, программа итоговой аттестации доступна в 2х вариантах, а именно, нацеленная на проверку базового уровня подготовки и проверку повышенного уровня владения английским языком учащихся начальной школы.
Данная итоговая работа проводится в форме тестирования , она состоит из 3х частей, каждой части соответствует определенное количество заданий и определенное количество баллов, которые могут набрать ученики в ходе решения:
I – Аудирование,
II – Чтение и письмо,
III – Говорение.
Многие родители обеспокоены прохождением данной аттестации, хотелось бы отметить, что для успешной сдачи данного экзамена, учащимся требуется активная работа на уроке английского языка в течение учебного года, систематическое выполнение домашних заданий, а также индивидуальная тренировка в выполнении соответствующих пробных тестов. Пробные тесты – аналоги заданий аттестационной работы, а также тренировочные задания по аудированию, говорению и чтению, можно легко найти в интернете, из печатных изданий можно воспользоваться пособиями следующими пособиями:
1) Е.Н. Соловова, А.Б. Година, Е.А.Пореченкова. Английский язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы. Типовые тестовые задания. Базовый уровень.
2) Е.Н. Соловова, А.Б. Година, Е.А.Пореченкова. Английский язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы. Типовые тестовые задания. Повышенный уровень.
3) Дж. Дули, В. Эванс. Practice Exam Papers. Primary School-4. Cambridge Young Learners English Tests. Movers (выпуски 1- 7).
Пособия по подготовке к итоговой аттестации по английскому языку в 4 классе должны быть составлены с учетом требований основных программных документов, таких как ФГОС, «Примерные программы начального общего образования» и «Планируемые результаты начального общего образования», а также должны быть учтены требования международных кембриджских экзаменов для детей младшего школьного возраста: Starters, Movers, Flyers.
Скачать Подготовка к итоговой аттестации по английскому языку в 4 классе
Итоги ОГЭ по русскому языку 2014 -2015 учебного года обученность участников экзамена по предмету в 2015 г. составила 99, 6% по сравнению с 99, 9 % в 2014 году. — минимальный балл в 2015 году был снижен с 14 баллов до 12 баллов в связи с уменьшением количества заданий части 2. — Качество лингвистического образования выпускников основной школы удовлетворительное
Итоги ОГЭ по русскому языку 2014 -2015 учебном году Отметку « 2» в 2015 году получили 39 (0, 4%) выпускников, в 2014 году — 99 (0, 96%) обучающихся, что является показателем положительной динамики в обучении русскому языку. Стопроцентный уровень успеваемости продемонстрировали экзаменуемые Бабаевского, Вашкинского, Верховажского, Вожегодского, Грязовецкого, Кичменгско-Городецкого, Междуреченского, Нюксенского, Сокольского, Сямженского, Тотемского, Усть-Кубинского, Устюженского, Харовского, Чагодощенского, Шекснинского муниципальных районов, ГОУ. Процент обучающихся, получивших на экзамене отметки « 4» и « 5» , повысился с 48, 91% в 2014 году до 55% в 2015 году. более 50% процентов обучающихся, получили на экзамене отметки « 4» , « 5» в Бабаевском, Бабушкинском, Вашкинском, Верховажском, Вожегодском, Грязовецком, Кичменгско-Городецком, Междуреченском, Нюксенском, Сокольском, Сямженском, Тотемском, Усть-Кубинском, Устюженском, Харовском, Чагодощенском, Шекснинском муниципальных районах, ГОУ.
Краткий содержательный анализ ОГЭ по русскому языку Часть 1 работы состояла в написании сжатого изложения по прослушанному тексту. Статистические данные: 37, 7% выпускников не могут выделить все микротемы текста, 14, 58% выпускников не владеют приемами сжатия текста, 65, 87% выпускников не умеют реализовать свой замысел в соответствующей композиционной форме, обеспечивающей смысловую цельность, связность и последовательность письменного высказывания. Навыки информационной обработки текстов у учащихся 9 классов сформированы недостаточно.
Краткий содержательный анализ ОГЭ по русскому языку Среди заданий с кратким ответом (В 1–В 9) самый низкий процент выполнения приходится на следующие задания: задания 8, 11 (определение грамматической основы предложения) – 0, 57%; задание 9 (обособленные члены предложения) – 0, 53%; задание 10 (опознание вводных слов в предложении) – 0, 71%; задания 12, 13 – синтаксический анализ сложного предложения – 0, 42%. . Пунктуационная подготовка экзаменуемых также, как и в 2013, 2014 годах, ниже, чем орфографическая. Методические просчеты при изучении синтаксиса и пунктуации связаны с тем, что при анализе синтаксического или пунктуационного явления не учитываются его особенности: смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные, особенности употребления в речи.
Краткий содержательный анализ ОГЭ по русскому языку Часть 3 работы содержала три задания (сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, два типа сочинений, связанных с анализом текста), проверяющие коммуникативную компетенцию школьников: С 1 К 1 — наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос. Высший балл по данному критерию получили только 59, 42% экзаменуемых. Не справились с заданием по данному критерию – 40, 58% выпускников. Причина затруднений: недостаточная сформированность универсальных учебных действий: давать определения понятиям, анализировать текст, систематизировать, обобщать, делать выводы.
Краткий содержательный анализ ОГЭ по русскому языку К 2 Аргументация тезиса Не смогли привести убедительные примеры-аргументы из прочитанного текста – 46, 10%выпускников. Недостаточно сформирована способность к анализу и оценке языковых явлений и фактов
Краткий содержательный анализ ОГЭ по русскому языку Анализ выполнения экзаменационной работы по критериям оценки грамотности и фактической точности речи: 40, 14% выпускников демонстрируют неудовлетворительный уровень орфографической грамотности; 50, 70 % выпускников – пунктуационной; 27, 58% выпускников допускают более двух грамматических ошибок; 15, 69% выпускников – более четырех речевых ошибок. . В сопоставлении с результатами ГИА по русскому языку 2015 года практическая грамотность обучающихся остается на том же уровне.
Краткий содержательный анализ ЕГЭ по русскому языку Анализ выполнения заданий с кратким ответом экзаменационной работы: Затруднения вызвали задания, в которых проверялось знание таких орфографических и пунктуационных правил, как: – правописание НЕ и НИ; — правописание –Н- и –НН- в словах разных частей речи; – знаки препинания в простом осложненном предложении. — пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами; — лексические нормы; — знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи; — функционально-смысловые типы речи
Краткий содержательный анализ ЕГЭ по русскому языку Вывод об уровне готовности обучающихся региона к выполнению заданий части 1 экзаменационной работы: Анализ результатов Части 1 экзаменационной работы позволяет констатировать, что подготовка по предмету в целом является удовлетворительной: большинство выпускников региона усвоили основные компоненты содержания образования по русскому языку на базовом уровне.
Краткий содержательный анализ ЕГЭ по русскому языку Анализ выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационной работы: К 1 (Формулировка проблемы исходного текста) — большинство учеников (96, 66%. Ср. в 2014 году — 98, 2 %.) определило проблему, поставленную в тексте К 2 (Комментарий проблемы) -– 2 балла за комментарий поставлено лишь в 50, 38 % работ (Ср. в 2014 году – в 41, 8 % работ) К 3 (Формулировка авторской позиции по проблеме) – в 2015 году 1 балл по К 3 поставлен в 91, 54% (Ср. : в 2014 году — 95, 6 % работ) К 4 (Аргументация собственного мнения) – процент выполнения по Вологодской области 27, 54%
Краткий содержательный анализ ЕГЭ по русскому языку Анализ выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационной работы: К 5 (Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения), К 6 (Точность и выразительность речи) По сравнению с предыдущими годами работы стали более структурированы, в них меньше ошибок, связанных с абзацным членением текста, нарушением логики. Но появилось много клишированных текстов Работ, отличающихся примитивностью словаря и бедностью грамматического строя речи, стало меньше, чем в предыдущие годы
Краткий содержательный анализ ЕГЭ по русскому языку Анализ выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационной работы: К 7 – К 10 – практическая грамотность В 2015 г грамотность учащихся оценивалась, как и в предыдущие годы, по четырем критериям (орфографические, пунктуационные, языковые и речевые нормы), Уровень орфографической и особенно пунктуационной грамотности выпускников невысок: К 7 -38, 58%; К 8 — 21, 64%; К 9 — 42, 22%; К 10 — 40, 80%
Выбор темы «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина) – 53% выпускников Что важнее: любить или быть любимым – 19% выпускников Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть? – 11 % выпускников Чем творчество М. Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова) – 11% выпускников Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс – 7% выпускников
Критерии оценки сочинения Критерий № 1 «Соответствие теме» Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь еѐ раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т. п.). «Незачет» ставился только при условии, если сочинение не соответствовало теме или в нем не прослеживалось конкретной цели высказывания, т. е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставлялся «зачет»). Всего экзаменуемых – 5198 Получили «зачет» – 5056 выпускников Получили «незачет» – 142 выпускника
Критерии оценки сочинения Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции. «Незачет» ставился при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно было искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминались в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставлялся «зачет»). Всего экзаменуемых – 5198 Получили «зачет» – 4992 выпускника Получили «незачет» – 206 выпускников
Критерии оценки сочинения Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения» Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставился при условии, если грубые логические нарушения мешали пониманию смысла сказанного или отсутствовала тезиснодоказательная часть (во всех остальных случаях выставлялся «зачет»). Всего экзаменуемых — 5198 Получили «зачет» – 4948 выпускников Получили «незачет» — 250 выпускников
Критерии оценки сочинения Критерий № 4 «Качество письменной речи» Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов «Незачет» ставился при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняли понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставлялся «зачет») Всего экзаменуемых — 5198 Получили «зачет» – 4194 выпускника Получили «незачет» – 1004 выпускника
Критерии оценки сочинения Критерий № 5 «Грамотность» Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставился, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняли чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов). Всего экзаменуемых – 5198 Получили «зачет» – 3898 выпускников Получили «незачет» — 1300 выпускников
Результаты экзамена Количество участников- 5383 Количество работ с отметкой «зачет» – 5162 Количество работ с отметкой «незачет» – 221 (4% от общего количества выпускников
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ Осуществляя внимание ко всем видам речевой деятельности, необходимо прежде всего решить задачу приобщения ученика к чтению. Отражение читательского опыта может стать основой при подготовке к изложению, сочинению и выполнению заданий на понимание текста. Следует по-прежнему шире использовать текстоцентрический подход в обучении русскому языку, актуализировать проблему формирования читательской компетенции обучающихся. Рекомендуем использовать тексты разных стилей, типов речи, содержание которых направлено на духовно-нравственное воспитание учащихся, на расширение фоновых знаний. Комплексная аналитическая работа с текстом даст возможность обеспечить на уроках взаимосвязь изучения нового материала и повторения.
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ При организации учебной деятельности обучающихся особое внимание необходимо уделить развитию навыков самостоятельной работы. Следует целенаправленно развивать на уроках русского языка и литературы диалогическую и монологическую речь учащихся. Одним из главных требований в организации учебной деятельности по усвоению языка и литературы должно быть постоянное внимание к языковым значениям, литературоведческим понятиям, учащиеся должны осознать важность теоретических знаний для успешного формирования практических речевых и аналитических умений. Результаты ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, итогового сочинения убеждают в необходимости использования в работе учителя современных способов критериальной проверки знаний, умений и навыков учащихся. Необходимо актуализировать методические приемы формирования практической грамотности обучающихся основной и старшей школы.
Формы научно-методического сопровождения ГИА И ЕГЭ по русскому языку, итогового сочинения в 2015 -2016 учебном году В соответствии с Перечнем поручений Президента РФ разработан комплекс мер по дополнительному профессиональному образованию учителей русского языка и литературы. Одобрен на заседании рабочей группы с участием представителей вузов. Проведен содержательный анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, итогового сочинения. Разработаны «Рекомендации по повышению качества обучения русскому языку с учетом результатов ОГЭ» , «Методические рекомендации по подготовке обучающихся к итоговому сочинению в 2015 году» . Размещены на сайте ВИРО. Организовано обсуждение результатов итогового сочинения 2014 года с участием представителей вузов и муниципальных тьюторов по русскому языку и литературе. Состоялось обсуждение результатов ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку на круглом столе «Профессиональная компетентность учителя как фактор повышения качества школьного филологического образования» в рамках августовского совещания. Учителя информированы об изменениях в документах и материалах по ЕГЭ и ОГЭ в сентябре 2015 года через сайт ВИРО (Раздел «Итоговая аттестация»). Организован вебинар «Итоговое сочинение — 2015» (лектор А. Г. Нарушевич, заведующий кафедрой русского языка Таганрогского государственного педагогического института имени А. П. Чехова, автор учебников и учебных пособий по русскому языку).
Основные направления научнометодического сопровождения ГИА И ЕГЭ по русскому языку в 2014 -2015 учебном году Организовано обсуждение результатов ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку на методических объединениях муниципальных районов и городских округов. Составлены планы мероприятий по повышению качества обучения русскому языку в образовательных организациях муниципальных районов и городских округов. Запланировано более 40 заседаний по проблеме подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Аналитические материалы и планы МО размещены на сайте ВИРО в разделе «Итоговая аттестация» для обмена опытом.
Основные направления научнометодического сопровождения ГИА И ЕГЭ по русскому языку в 2014 -2015 учебном году Планируется Организовать обсуждение результатов ОГЭ и ЕГЭ, итогового сочинения на заседании Общероссийской общественной организации «Ассоциация учителей литературы и русского языка» с участием членов Совета по русскому языку при Губернаторе Вологодской области. Провести семинар «Итоговое сочинение в 11 классе: критерии оценки, методика подготовки обучающихся» Организовать обсуждение вопроса повышению качества обучения русскому языку на заседании Совета по русскому языку в феврале 2016 года. Провести курсы повышения квалификации по проблемам подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, формирования читательской компетентности обучающихся, методики формирования практической в первом полугодии 2016 года. В рамках курсов организовать мастер-классы лучших педагогов. Провести курсы по подготовке экспертов ОГЭ по русскому языку. Продолжить обобщать опыт учителей по подготовке к итоговой аттестации по русскому языку.
К окончанию начальной школы, а именно, к концу 4-го класса, учителя подводят черту всему обучению, и этой чертой служит ГИА — государственная итоговая аттестация. ГИА — практически тот же ЕГЭ. Это тоже система тестов и заданий. Математику писать обязательно, и итоговые задания довольно сложные. Именно поэтому учителя уделяют (или должны уделять) внимание тщательной подготовке к ГИА четвероклашек всю последнюю четверть. А в помощь и родителям, и учителям, — наша статья. На этой странице мы соберем задания для ГИА разных лет, тестовые работы по математике, которые помогут четвероклассникам подготовиться к предстоящей итоговой аттестации. Дети не только закрепят полученные знания, но и научатся заполнять экзаменационный бланк.
Любой файл можно скачать и/или распечатать, кликнув по обложке.
Математика. Итоговая аттестация в начальной школе. Моршнева Л.Г.
Задания даны по вариантам, каждый вариант в трех частях. К каждому варианту прилагается бланк для записи ответов. В конце есть ответы к заданиям для проверки ученика родителем (учителем).
Не менее важно при подготовке школьника к ГИА уделить внимание особо сложным заданиям и отработать их. Такие задания собраны в методичке
Самые коварные задания на контрольных работах по математике. Итоговая аттестация. 4 класс. Узорова О., Нефёдова Е.
Сборник самых необходимых и трудных примеров и задач, которые предлагаются на итоговых контрольных работах по математике в 4 классе. Вопросы охватывают все темы, пройденные в начальной школе.
Математика. Итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания. Иляшенко Л.А. 2016 г
Подготовка к итоговой комплексной работе. Математика, работа с информацией, чтение 4 класс. Тетрадь-тренажер для школьников. Планета.
Математика. Итоговые работы на основе единого текста за курс начальной школы 2016. А.В.Волков, В.В.Хвостин.
Тетрадь предназначена для подготовки учеников 4 класса к выполнению итоговой работы за курс начальной школы и содержит материал для проверки знаний и умений по математике. Включает 5 работ в двух вариантах. Каждая работа состоит из единого текста и 16 заданий, при выполнении которых нужно найти и использовать информацию из текста. Бланк тестирования поможет научить детей правильно заполнять подобные документы, которые будут их сопровождать до окончания школы. В тетради есть и ответы к заданиям. Пособие соответствует ФГОС.
М.: 2012 . — 9 6 с.
Данное пособие ориентировано на подготовку учащихся для успешной сдачи итоговой аттестации по английскому языку за курс начальной школы. В пособии предлагается модель итоговой аттестации по английскому языку за начальную школу, разработанная в соответствии с новыми ФГОС — Федеральными государственными образовательными стандартами для начальной школы и примерными программами, утвержденными Министерством образования и науки РФ в 2009 году. Пособие содержит информацию о структуре и содержании экзамена: разделах экзамена; цели каждого экзаменационного задания и проверяемых в них языковых навыках и речевых умениях; систему оценивания знаний и умений; два полных варианта экзаменационной работы; тренировочные задания. Для родителей, которые хотят заниматься со своими детьми самостоятельно, в конце пособия даются тексты аудиозаписей и ключи к тестам и тренировочным заданиям. К пособию прилагается компакт-диск с записями заданий по аудированию, начитанными носителями языка. Материалы пособия можно использовать как в классе под руководством учителя, так и дома для самостоятельной работы. Пособие предназначено учителям английского языка и методистам, учащимся 4-5 классов школ, родителям и всем тем, кто готовит и готовится к итоговому контролю по английскому языку в начальной школе.
Формат: pdf + mp3 / zip
Размер: 23,6Мб
Отчет о раскрытии конфиденциальной финансовой информации (OGE-450)
В соответствии с Законом об этике в правительстве (EIGA) с поправками сотрудники, занимающие определенные должности, обязаны подавать отчет о раскрытии конфиденциальной финансовой информации (OGE-450) из-за обязанностей, связанных с их обязанностями. позиции. Первый отчет должен быть представлен через 30 дней после вступления в должность, после чего требуется годовой отчет. Критерии для покрытых должностей описаны с использованием примеров NIH в документе, указанном ниже.Заместитель советника по этике, координатор по этике или специалист вашего IC предоставят информацию и инструкции по доступу к формам и их заполнению соответствующим лицам, когда потребуются отчеты.
Ресурсы для сотрудников, необходимые для подачи ОГЭ-450
Начиная с января 2009 года, сотрудники NIH
будут заполнять и отправлять отчет о раскрытии конфиденциальной финансовой информации (OGE-450) в электронном виде с использованием системы корпоративной этики NIH (NEES). Если у вас есть вопросы, обращайтесь в отдел этики IC.
Годовой отчет: Ваш годовой отчет охватывает календарный год и должен быть представлен не позднее 15 февраля следующего года. Продление (максимум до 90 дней) может быть запрошено, связавшись с вашим отделом корпоративной этики.
Податели заявок на регистрацию новых участников: У сотрудников, которые определены как податели заявок на регистрацию новых участников, есть 30 дней с даты, когда ваш отдел по вопросам этики определил вас в качестве подателя заявок, на отправку отчета о регистрации новых участников. Этой датой обычно является ваш первый день на этой должности или когда ваш руководитель и представитель по вопросам этики определили, что ваши обязанности требуют от вас подачи документов. Ваш отчет охватывает 12 месяцев, предшествующих дате вашей подписи в отчете о новом участнике. Вы должны предоставить полный отчет ОГЭ-450.
Заявители новых участников также должны предоставить Конфиденциальный отчет HHS-717-1 о финансовых интересах в существенно пострадавших организациях для сотрудников NIH в течение 30 дней с даты, когда вы станете заявителем. В этой форме требуется конкретная информация о финансовых интересах в существенно затронутых организациях (SAO) или тех организациях, которые могут быть затронуты деятельностью NIH.Также доступна информация о существенно затронутых организациях. Форма HHS-717, Конфиденциальный отчет о финансовых интересах в существенно пострадавших организациях для сотрудников Национального института здравоохранения (pdf, 14 страниц), включая подробные инструкции. (Обратите внимание, что HHS-716, Первоначальный отчет о финансовых интересах в существенно пострадавших организациях для сотрудников NIH, устарел. В первоначальных и обновленных отчетах об активах SAO будет использоваться форма HHS-717-1. )
Продление срока выполнения: Может быть доступно продление (максимум до 90 дней).Запросите расширение в NEES. Обратите внимание, что вы должны сначала создать отчет, прежде чем вы сможете запросить расширение, однако вам не нужно вводить свои данные. Вам нужно только создать отчет, прежде чем вы сможете запросить расширение. После создания отчета для нового отчета становится доступна кнопка «Запросить расширение».
Помощь при заполнении отчета ОГЭ-450: Бланк ОГЭ-450 содержит подробную инструкцию, что сдавать и не сдавать, что сдавать, и множество примеров.NEES не представляет вопросы и разделы в том же формате, что и бумажная форма, но результирующий отчет будет выглядеть как форма с добавленной вами информацией. Ниже приводится краткое изложение процесса и дополнительная информация о том, что необходимо отправить при использовании бумажной формы. Приведенный ниже документ «Полезные советы» полезен для определения требований.
Заполните общую информацию о себе.
Внимательно прочтите все инструкции для всех разделов, прежде чем отвечать на пять вопросов на странице 1.
Ответьте на 5 вопросов. Если вы ответили «Нет» на все 5 вопросов, вы можете подписать, поставить дату и отправить только эту одну страницу.
Для каждого ответа «Да» также отправьте часть, относящуюся к этому вопросу.

Полезные советы. В этом документе содержатся конкретные советы для подателей заявок относительно того, что следует включать, а что можно опустить.
Контрольный список: этот документ помогает как составителям, так и рецензентам дважды проверить полноту отчета.
Часто задаваемые вопросы: The U.S. Управление государственной этики (OGE) предоставляет ресурс по часто задаваемым вопросам OGE Form 450.
Вариант обучения для подателей документов: Управление по этике государственных органов разработало учебный модуль для подателей отчетов о раскрытии конфиденциальной финансовой информации. В нем быстро описывается, о каких элементах необходимо сообщать. Это очень полезно, особенно для новичков. (сайт ОГЭ)
ОГЭ-450 Форма отчета о раскрытии конфиденциальной финансовой информации
Как отмечалось выше, NIH использует Систему корпоративной этики NIH (NEES), позволяющую сотрудникам в электронном виде заполнять и подавать отчет о раскрытии конфиденциальной финансовой информации.Тем не менее, может быть полезно иметь копию формы при заполнении отчета в NEES. В последующие годы ежегодно сохраняйте или распечатывайте копию заверенного отчета и используйте ее для перепроверки информации при подготовке следующего отчета. Полный отчет о раскрытии конфиденциальной финансовой информации OGE-450 содержит титульную страницу и 6-страничную форму. Титульная страница содержит дополнительную информацию и уведомления.
Ресурсы для должностных лиц по вопросам этики
См. Ресурсы для управления системой раскрытия финансовой информации на странице раскрытия финансовой информации.
NIH: определение конфиденциального раскрытия финансовой информации. В этом документе описывается политика NIH, реализующая критерии подачи, изложенные в нормативных актах. Управление правительственной этики США (OGE) разработало помощника для DEC и специалистов по этике, чтобы помочь идентифицировать конфиденциальных регистраторов. (август 2009 г., сайт ОГЭ)
Руководство для рецензентов формы ОГЭ 450 . В этом справочнике содержится руководство для рецензентов действующей формы ОГЭ-450 (ОГЭ, август 2016 г.)
.
Делегирование полномочий
Каждый заместитель советника по вопросам этики имеет право получать и просматривать отчеты о раскрытии конфиденциальной финансовой информации (ОГЭ-450) для сотрудников в рамках своих соответствующих сфер ответственности, а также удостоверять отчеты.Полномочия по заверению отчетов ОГЭ-450 могут быть переданы, , включая отчеты о новых участниках и годовые отчеты , лицам, которые хорошо осведомлены и занимают достаточно высокий уровень в организации, чтобы соответствовать надлежащему управлению этими полномочиями и для поддержания целостности программы, например, опытный специалист по этике или координатор по этике. Все повторные делегирования должны быть оформлены в письменной форме, а копия отправлена в Управление по этике NIH.
В каком году английский станет обязательным.«Ужас» министра образования
Дмитрий Ливанов предложил сделать ГИА по английскому языку обязательным для всех девятиклассников. Раньше была система: два обязательных — русский и математика, и два факультативных. С 2014 года нельзя сдавать предметы по выбору. Но к 2020 году министерство планирует довести количество экзаменов до шести. И первым расширить перечень обязательных экзаменов по иностранному языку. С 2017 года оценки за ГИА будут включены в аттестат.
Важность экзамена по английскому языку
Современный мир преимущественно англоязычный, поэтому каждый уважающий себя гражданин любого государства должен владеть английским языком. Поэтому необходимо ввести английский как обязательный язык на ГИА и ЕГЭ. Это послужит стимулом к изучению английского как в школе, так и дома. Улучшение знания английского языка положительно скажется на имидже России и перспективах молодежи.
Подготовка к экзамену по английскому языку
Конечно, первые волны, которые будут сдавать этот экзамен, столкнутся с серьезными трудностями.Некоторые из студентов не имели тяги к иностранному языку, но оказывались в ситуации необходимости взять этот предмет. В таких условиях очень важно быстро подготовиться к ЕГЭ и ЕГЭ по английскому языку. Вы можете нанять репетиторов и пройти курсы английского языка. Но хватит ли на это денег всем школьникам?
Онлайн-тесты ЕГЭ и ГИА по английскому языку
Если студент решил самостоятельно подготовиться к экзамену, то ему следует воспользоваться , которые находятся в свободном доступе на образовательном портале «StudyTUT».помочь проверить свои знания, найти в них пробелы, чтобы повторить нужные темы. Кроме того, многократное прохождение таких тестов снижает уровень стресса на самом экзамене. И это огромное преимущество, ведь именно стресс чаще всего приводит к провалам на ЕГЭ и ГИА.
Какие еще экзамены потребуются?
Министерство не дает прямого ответа на этот вопрос и допускает возможность того, что выбор останется за студентами.Но можно предположить, что работа над единым учебником истории найдет закрепление по мере включения истории в перечень обязательных предметов. Также было бы логично, наряду с иностранным языком, включить географию в список обязательных предметов. Было бы полезно создать ЕГЭ по естественным наукам, сочетающий химию, биологию и физику, но на уровне необходимых знаний. Конечно, будущему экономисту не обязательно знать о квантовых явлениях, но изучить основные законы физики, химии и биологии было бы полезно.
Впервые за три года девятиклассники будут сдавать этот экзамен в обязательном порядке. А в 2022 году он попадет на ЕГЭ — вместе с русским языком, математикой и историей.
Глава Минобрнауки Ольга Васильева с ужасом думает о том, как девятиклассники будут сдавать обязательное ОГЭ по английскому языку в 2020 году. В этом министр признался на встрече с молодыми учеными в рамках Восточного экономического форума.
Васильева предложила изменить методику обучения иностранному языку в школе, сделав ставку не на чтение и перевод, а на живое общение.Стоит напомнить, что уже в 2022 году единый государственный экзамен по английскому языку станет обязательным для всех выпускников школ. Озабоченность Васильевой разделяет первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по образованию и науке Олег Смолин:
Олег Смолин председатель Комитета Государственной Думы по образованию и науке«Хочу сказать две вещи. Первое: я понимаю беспокойство Ольги Васильевой по поводу возможностей девятиклассников сдавать ОГЭ по английскому языку. Дело в том, что, во-первых, в России существует определенная нехватка преподавателей иностранных языков вообще.Во-вторых, если речь идет о сельской школе, то там этот дефицит усугубляется и даже больше, так как выпускники педагогических вузов и классических вузов, окончившие курсы иностранных языков, довольно часто могут устроиться на работу переводчиками, работниками смешанных фирм, и так далее, где больше платят. .. А вот второе и, пожалуй, самое главное, я бы даже задумался, стоит ли вводить обязательный ЕГЭ, а потом ЕГЭ по английскому языку? Дело в том, что, безусловно, знание иностранного языка крайне полезно, особенно для тех, кто живет в больших городах, будет путешествовать за границу и так далее.Но эти ребята, как правило, изучают иностранный язык с помощью репетиторов. Что касается большинства наших граждан, то я бы скорее подумал о, например, обязательном государственном экзамене по литературе, только, конечно, не в форме ЕГЭ. На выбор: либо в форме эссе, либо в форме литературного устно. Пусть ребята больше читают и больше думают о прикладной этике, которая, собственно, и есть литература.
Член Совета Межрегионального независимого профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий считает, что столичным школам придется труднее всего.Учителя ушли на частную практику, и эту ситуацию нужно менять.
Всеволод Луховицкийчлен Совета Межрегионального независимого профсоюза работников образования «Учитель»«Это просто московский учитель английского языка, который может легко зарабатывать деньги вне школы. Учитывая, что именно преподаватели английского языка больше всего пострадали уже в постлужковский период, при Лужкове преподаватели английского языка получали практически двойную зарплату по сравнению с другими учителями.Это считалось несправедливым. Соответственно, в 2012-2014 годах многие бросили школу из-за этого. По «немцам» сильнее ударило по нормативному финансированию, потому что они сказали: ну, у вас маленькие группы, значит, вы должны мало получать.
Английский язык станет четвертым обязательным экзаменом после русского языка, математики и истории.
В новых федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) для средней школы появилось положение о третьем обязательном экзамене — это будет иностранный язык … При этом выпускник сможет сам выбрать уровень — базовый или продвинутый — где будет проходить экзамен.
Новый стандарт в старшей школе во всех учебных заведениях начнется с 2020 года. При этом по желанию или по мере готовности общеобразовательные учреждения могут начать работу по новым стандартам. в режиме апробации с 2013 года. Если в ходе апробации возникнет необходимость внести какие-либо коррективы, дополнения в стандарт, то это будет сделано в установленном порядке (приказом министерства с последующей регистрацией в Минюсте России).
Этот проект в корне меняет подход к обучению в средней школе. Основным принципом является возможность выбора предметов, которые ученик 10 и 11 классов будет изучать на минимальном уровне (интегрированный курс), а какие — более серьезно и углубленно (базовый или специализированный уровень). Уровень влияет на количество часов, отведенных на изучение предмета. В третьей редакции проекта основная идея — возможность выбора дисциплин — осталась неизменной.
Честно говоря, я не очень понимаю, ЗАЧЕМ это нужно? В пределах? Для того, чтобы повысить общий уровень владения иностранными языками? Не получится, это же очевидно…
Нет, гнусная мысль, что я теперь обеспечена работой до пенсии, и что мне точно хватит на хлеб с маслом и вареньем, промелькнула. Но это несправедливо. Так нельзя. Это несправедливо — со стороны государства. После курса иностранного языка в средней школе почти никто из учащихся не может сдать ЕГЭ.Не потому, что студенты плохо учатся, а в основном потому, что некому и некогда их готовить к экзамену. Слишком мало учебных часов, некоммуникабельные учебники, учителя, которые не всегда хорошо знают язык (про сельские школы я вообще молчу — учителей иностранного языка зачастую нет вообще).
Что осталось сделать? Выучить иностранный язык самостоятельно? Не каждому взрослому хватает на это самодисциплины, не говоря уже о школьнике. Ходить на курсы? Но кто их научит? Будут ли они эффективны? Или заниматься с репетитором? Но это достаточно дорого, а если в семье двое-трое (или больше) школьников, то запредельно дорого.С другой стороны, если есть спрос, будет и предложение. Появится огромное количество репетиторов, готовых работать за мизерное вознаграждение. Проблема только в том, что никто не может научить хорошо и очень дешево одновременно. .. Итак, новый виток коррупции? Ибо зачем платить много и долго, если можно заплатить много, но один раз — и купить себе нужную точку.
Есть, конечно, вариант, что «базовый» уровень ЕГЭ по иностранному языку будет действительно базовым, что-то из серии «Читаю и перевожу со словарем.»В вуз с такими результатами ЕГЭ поступить будет невозможно, а вот в среднее специальное учебное заведение (техникум, колледж и т.д.) — без проблем. Чиновники от образования часто говорят, что у нас слишком много специалистов с высшим образованием… ЕГЭ будет одним из способов сделать их меньше… Или я параноик?
В общем, если у кого есть идеи по поводу этого стандарта — не игнорируйте форму комментариев, расположенную чуть ниже, делитесь.
Другие статьи на эту тему:
Помешательство окрепло, или Введение ЕГЭ для выпускников бакалавриата
К записи «Обязательный ЕГЭ по иностранному языку» оставлено 8 комментариев.
ввести иностранный язык для Универсиады логично. но предупреждать об этом за год вперед — смертельно для нас, студентов!
Я никогда серьезно не относился к иностранному языку, почти не знаю его. Самое печальное, что с такой подготовкой половина моих сверстников. минимум!
да, каждый может подготовиться, выучиться, но НЕ ЗА ГОД! когда у тебя есть еще три предмета, кроме английского.
Сабина, еще раз внимательно прочитайте второй абзац, ЕГЭ по иностранному языку станет обязательным только в 2020 (!), а с 2013 года он будет проводиться в качестве эксперимента в небольшом количестве школ, т.е.е. Это новшество не коснется вас.
Так что, справедливости ради, надо сказать, что предупредили не за год, а за 8 лет.
И хотя бы один иностранный язык в любом случае стоит выучить — пригодится :-).
Не могли бы вы пояснить, что такое апробация в данном случае?
Мы сегодня пришли в школу (11 класс) и нам сказали, что ЕГЭ по английскому языку в этом году будет обязательным.
Делаю вывод, что наша школа одна из немногих, кто участвует в эксперименте/апробации. Отлично, а если кто-то провалит ЕГЭ по английскому языку, ему дадут сертификат и справку о сдаче остальных предметов? Я не понял, почему вы написали Сабине, что ее это точно не коснется.
Здесь есть информация, что даже если такой эксперимент провести в школе, все равно не обязательно всем сдавать английский…
Буду признателен, если прольете свет. Благодарить!
Татьяна, какая у вас школа? Обычный или специализированный? Какой регион?
Очень хотелось бы пролить свет на этот вопрос, но, к сожалению, пока не могу этого сделать.Боюсь, этого пока никто не может. По крайней мере, никто из моих коллег, работающих в школе (я там не работаю), не смог ничего внятного ответить на мои вопросы. Либо они еще не успели донести информацию до учителей, либо «наверху» еще не продумали все детали. Пока могу говорить, опираясь только на существующие законы и собственный здравый смысл. Исходя как из первого, так и из второго, получается, что аттестат не может не выдаваться даже не сдавшим экзамен. В целом все это должно выглядеть примерно так: весь класс проходит, но результаты ЕГЭ не засчитываются «официально», для аттестата они нужны только составителям ЕГЭ. Эти результаты анализируются, обсуждаются, затем по мере необходимости вносятся необходимые изменения — технические, организационные, юридические и т.д.
Как только появится более подробная информация, я обязательно об этом напишу.
Если у вас есть достоверная информация, поделитесь ею в этом блоге и на других ресурсах — вам будут очень благодарны.
Спасибо за ответ!
Школа в Москве, неспециализированная, но имеющая статус гимназии.
Некоторые одноклассники уже хотели перевестись в другую школу, но нам сказали, что вроде бы есть какой-то приказ, который вот-вот должен быть подписан где-то в Министерстве. В приказе среди прочего сказано, что с _этого_ учебного года во всех школах крупных городов России английский язык будет обязательным. В это, конечно, верится с трудом…
Это все слухи и испорченный телефон, точной официальной информации пока никто не дал.
Что ж, учитывая последние общественно-политические тенденции, возможно ВСЁ. Но мне с трудом верится, что в этом году ЕГЭ по иностранному языку станет обязательным. Зачем? Во-первых, это абсурдно, во-вторых, это никому не выгодно. Так что пока будем считать, что «вроде бы есть некий порядок» — это очередная «страшилка». Когда слухи подтвердятся/опровергнуты, просьба написать.
не у всех есть предрасположенность к иностранным языкам и каждый должен сам выбирать что брать и нужно ли ему это, я понимаю математику и русский язык, но иностранный, но берите деревни, вы уверены, что они пройдут? Я думаю нет! в школе дают базовый английский, а профильный и виноваты дети, что не дают профильный курс, Москва нас просто специально нагружает, чтобы половина из них завалилась и пошла в техникумы, на простые и нетребовательные профессии, а самое главное низкооплачиваемые! Честно говоря, мое мнение, что лучше конец света для Минобразования, бедные дети, они как морские свинки, я понимаю раньше была система, а сейчас просто позор для нашего Минобразования!! !
Маша, я написал в статье, что не считаю эту инициативу разумной и своевременной. Но я думаю, что в этом случае нужно принимать неприятности такими, какие они есть. В этом году, насколько я понимаю, ЕГЭ по иностранному языку не будет обязательным для всех, а вот что касается 2020… Да, сейчас совершенно невозможно предсказать, что будет в нашей стране через год, и даже тем более за восемь лет. Может быть, их еще десять раз отменят. А может быть, у нас будет революция, голод и разруха — и тогда такие проблемы, как ЕГЭ, покажутся полным бредом. В общем, поживем-увидим, поживем и узнаем :-).
ученых J-1 | ОГЭ | Медицинский центр Университета Небраски
Основной целью программы посетителей по обмену J-1 является содействие обмену идеями между американцами и иностранными гражданами и стимулирование международного сотрудничества в области обучения и исследований. [22CFR 514.20(b)]
Ниже описаны следующие темы. Нажмите на тему, чтобы просмотреть ее.
Страховые требования
Поддержание статуса
Ограничение по времени
Передача
Требование физического присутствия в стране проживания в течение двух лет [212.e]
12-месячный бар
Временный выезд из США
Спонсирование вашего мужа/жены или детей для получения статуса J-2
Разрешение на работу J-2
Приглашение членов семьи, таких как родители
Встречи
Страховые требования
Стипендиаты J-1 и их иждивенцы J-2 обязаны иметь медицинскую страховку и страховку на случай медицинской эвакуации на время действия программы J-1.Большинство исследователей J-1, спонсируемых UNMC, являются сотрудниками UNMC и поэтому имеют право на медицинское страхование UNMC. Однако положения страховки для визы J означают, что только планы Basic и High Option, доступные в рамках медицинского страхования UNMC, спонсируемого работодателем, соответствуют минимальному уровню необходимого покрытия. Это связано с условием, что франшиза не превышает 500 долларов. Низкий вариант не соответствует этому требованию. Кроме того, посетители программы обмена J-1 должны приобретать страховку на медицинскую эвакуацию и репатриацию останков отдельно от плана медицинского страхования UNMC, поскольку эта льгота не включена.
Страхование здоровья
Поддержание статуса
Исследователи J-1 несут ответственность за сохранение легального статуса во время пребывания в США. Сохранение статуса в первую очередь включает в себя:
Поддержание страховки
Никогда не занимайтесь трудоустройством без разрешения USCIS
Ведение действующего паспорта
Ведение текущей формы DS-2019
Выполнение задачи, указанной в части 4 DS-2019
Уведомить Управление глобального взаимодействия об изменении адреса в течение 10 дней
Ограничение по времени
Исследователи
J-1 могут быть наняты UNMC в течение максимум пяти лет после даты начала действия DS-2019.Если срок действия вашей формы DS-2019 истекает до истечения пятилетнего срока, ваш отдел должен отправить нам форму запроса на продление вашей формы DS-2019. Это нужно сделать за 15-90 дней до истечения срока годности.
Передача
Исследователи J-1 имеют право передать свою программу J-1 в новый отдел UNMC или новому спонсору программы, если они продолжают следовать той же цели программы, указанной в DS-2019, и если они в настоящее время сохраняют юридический статус в UNMC. . Передача не продлевает пятилетний срок.Стипендиаты J-1 должны связаться с отделом международных исследований и программ при рассмотрении вопроса о переводе в другой отдел или к другому спонсору программы. Наш офис должен одобрить любую передачу, прежде чем она может быть осуществлена.
Требование физического присутствия в стране проживания в течение двух лет [212.e]
По завершении программы J-1 многим посетителям по обмену необходимо вернуться в свою страну как минимум на два года, прежде чем они смогут перейти на рабочую визу H или на вид на жительство.Студенты J-1 и иждивенцы J-2 могут подпадать под действие требования по любой из трех причин:
Получение государственного финансирования от правительства США или страны происхождения ученого.
Навыки крайне необходимы родной стране ученого
Виза
J-1 в настоящее время спонсируется ECFMG
Иногда можно получить отказ от этого двухлетнего требования. Этот процесс начинается с обращения в Государственный департамент США и требует заявления об отсутствии возражений со стороны правительства страны происхождения.Весь процесс занимает от трех до восьми месяцев. Дополнительную информацию можно найти в Интернете по адресу http://travel.state.gov/. Важно помнить, что после одобрения отказа Государственным департаментом США мы больше не можем продлевать форму DS-2019, и ученый J-1 не имеет права передавать статус J-1 новому спонсору.
12-месячный бар
Лица, прожившие шесть или более месяцев в Соединенных Штатах в любом статусе J, должны подождать 12 месяцев после окончания своей программы J, прежде чем начать новую программу в качестве научного сотрудника.
Временный выезд из США
Перед временным отъездом из США посетители по обмену должны принести свою форму DS-2019 в наш офис для подписи. Если срок действия визы истек, перед повторным въездом в США необходимо получить новую в консульстве США, за исключением случаев, когда ученый J-1 едет в Канаду или Мексику. Студенты J-1 и иждивенцы J-2 могут повторно въехать в США из Канады или Мексики, если их пребывание составляет менее 30 дней.
Спонсирование вашего мужа/жены или детей для получения статуса J-2
Каждый муж/жена или ребенок со статусом J-2 должны иметь собственную форму DS-2019 для подачи заявления на получение визы J-2 в консульстве США, а затем для предъявления в пункте въезда по прибытии в США.Каждый член семьи J-2 должен подписать свою собственную форму DS-2019, за исключением детей в возрасте до 14 лет. Если иждивенец моложе 14 лет, посетитель по обмену J-1 должен подписать форму DS-2019 этого иждивенца. Находясь в США, каждый член семьи J-2 по закону обязан постоянно иметь медицинскую страховку и медицинскую страховку для эвакуации. Плата SEVIS, которая требуется для стипендиатов J-1, не требуется для членов семьи J-2. Чтобы начать процесс спонсирования члена семьи для получения статуса J-2, перейдите по ссылке на форму спонсорства F-2/J-2.
Разрешение на работу J-2
Иждивенцы J-2 имеют право подать заявление на получение разрешения на работу (разрешение на работу). Они выдаются на один год и могут быть продлены. Смотрите ссылку на инструкцию ниже.
Инструкции J-2 по подаче заявления на получение разрешения на работу от USCIS (файл PDF)
Спонсорская форма F-2 и J-2 (файл PDF)
Приглашение членов семьи, таких как родители
Многие обладатели виз J, H и F желают пригласить других членов семьи, например родителей, навестить их в Омахе.Подходящим типом визы для этой цели является виза B-2. Ниже приведены некоторые рекомендации по приглашению родителей или других родственников или друзей.
Вам следует написать короткое письмо на имя «Визового офицера». В письме необходимо указать следующее:
Как этот человек связан с вами
Приблизительный месяц, когда этот человек прибудет в США
Как долго человек будет оставаться в США
Адрес в районе Омахи, где они будут жить, если они останутся с вами
Если у вас есть статус J-1, копию формы DS-2019 и либо копию последней платежной ведомости, либо короткое письмо от вашего спонсорского отдела, в котором говорится, что ваша программа J-1 будет продолжаться, пока члены вашей семьи находятся в США.
Если у вас есть статус H-1B, копию уведомления UNMC об утверждении H-1B (форма I-797) и либо копию недавней платежной ведомости, либо короткое письмо от вашего спонсирующего отдела, в котором говорится, что ваша работа является текущей и Ожидается, что он будет продолжаться до даты окончания действия уведомления об утверждении H-1B. Ваш спонсирующий отдел может также заявить, что они планируют продолжить спонсирование H-1B, если срок действия текущего уведомления об утверждении H-1B скоро истечет.
Если у вас есть статус F-1, копию формы I-20 и копию текущего или самого последнего расписания занятий.
Этот метод был очень успешным в течение последних нескольких лет. Этот офис не выдает «приглашение» вашим родственникам или друзьям, потому что это личное приглашение, не связанное с официальным визитом в UNMC, и потому что такое письмо не укрепит вашу позицию.
Встречи
Чтобы задать вопросы или записаться на прием, обращайтесь в Управление глобального взаимодействия по адресу globalsupport@unmc. edu или по телефону 402-559-8449.
Вернуться к началу
Международное образование | Требования к знанию английского языка USG
Прохождение теста на знание английского языка требуется от всех иностранных студентов и ученых.Пожалуйста, обратитесь к приведенной ниже таблице, чтобы узнать об утвержденных экзаменах и минимальных стандартах или некоторых других оценках английского языка, одобренных правительством США.
Минимальный и рекомендуемый баллы, приемлемые для поступления:
Минимальный балл для поступления* Рекомендуемый балл для поступления
TOEFL iBT (включает компьютерную версию, домашнюю версию, мою лучшую и бумажную версию) 69 79
IELTS (включает версию индикатора; баллы индикатора принимаются до декабря 2023 г. ) 6 6.5
SAT Секция доказательного чтения и письма Sore 480
ACT Английский 17
EIKEN До 1
MET (Мичиганский английский тест) 55 59
Кембриджская шкала английского языка, которая может быть продемонстрирована в B2 First (Первый сертификат английского языка — FCE), C1 Advanced (Сертификат продвинутого английского языка — CAE) или C2 Proficiency (Сертификат владения английским языком — CPE) 169 177
Кембриджские международные экзамены (CIE) Экзамены IGCSE и «O» уровня «английский» «D» или выше
UK GCSE «Английский» экзамен «C» или выше
Экзамен UK GCE A-Level «Английский» «C» или выше
EdExcel International A-Levels и экзамены IGCSE по английскому языку «D» или выше
Pearson (PTE) Академический 53 58
Завершение утвержденной программы обучения ESL в кампусе правительства США. Согласно утверждению правительства США.
Отказ от требования владения английским языком может применяться к учащимся, которые успешно завершили академическое обучение на английском языке. Успешное завершение может быть продемонстрировано одним из следующих способов: 1) Подтверждение степени на среднем или университетском уровне за пределами или внутри США, где английский язык является официальным языком академического обучения. 2) Доказательство прохождения эквивалента английского языка 1101 и/или 1102 с оценкой C или выше на одном или обоих курсах в аккредитованном университете.С. учреждение. Согласно обзору кампуса правительства США.
Учащиеся, которым необходимо сдать вступительные тесты Compass или Accuplacer, могут быть освобождены от требований к знанию английского языка, если рассчитанный EPI обеспечивает их непосредственное владение английским языком на уровне колледжа без обязательных дополнительных требований. Согласно обзору кампуса правительства США.
*Учреждения и ведомственные программы в рамках учреждения могут устанавливать более высокие минимальные баллы за тесты для приема иностранных студентов.
Критерии приема по английскому языку и математике, включая SAT или ACT, а также критерии зачисления обязательны для иностранных студентов.
Учреждения могут разработать процедуры для определения необходимости помещения на курсы английского языка для поддержки обучения и/или курсы ESL для учащихся, отвечающих минимальным требованиям к владению английским языком. Академически приемлемый кандидат с полномочиями из другой страны, который соответствует минимальным требованиям к владению английским языком (как указано в утвержденном методе определения уровня владения английским языком, описанным выше), но может извлечь выгоду из дополнительного обучения английскому языку, может быть допущен к программе на получение степени при условии, что учащийся получит дополнительное обучение английскому языку по программе, утвержденной Системой. Если учащийся не соответствует минимальным требованиям к владению английским языком (как указано в утвержденном методе определения уровня владения английским языком, описанном выше), учащийся не может быть допущен к обычному зачислению. Если в учебном заведении есть утвержденная программа изучения английского как второго языка, студент может быть направлен и принят в эту программу*. Программы английского как второго языка, используемые в соответствии с этим положением, должны быть одобрены исполнительным вице-канцлером и главным академическим директором.
*Обратите внимание, что в этих случаях для студентов F-1 программа английского как второго языка должна быть одобрена Программой студентов и посетителей по обмену (SEVP) через форму I-17. Форма I-20 для этого типа дела должна быть выдана с указанием изучения английского языка.
Иммиграционные правила США
Федеральные правила возлагают значительную ответственность на студентов и университеты в соблюдении законов США, касающихся студентов-неиммигрантов F-1 или J-1. Учреждения обязаны соблюдать определенные требования правительства США к ведению учета и отчетности. Учебные заведения, принимающие иностранных студентов, должны определить академическую приемлемость и финансовые ресурсы заявителей до выдачи иммиграционного документа I-20 или DS-2019.
Только официальное должностное лицо школы, назначенное президентом учебного заведения и зарегистрированное в Программе обмена студентами (SEVP), может подписывать форму I-20 и другие документы, связанные с иммиграцией учащихся F-1.Подписывать форму DS-2019 может только ответственный сотрудник или заместитель ответственного сотрудника, утвержденный Государственным департаментом США и SEVP. Дополнительную информацию см. на http://www.ice.gov/sevis/.
Английский введен как обязательный. «УЖАС» министра образования
С 2022 года выпускники должны сдавать на ЕГЭ уже три обязательных предмета, это знают многие. В Минобразования уверены: без иностранного языка — никуда, а потому изучать его надо серьезно и ответственно (и брать, соответственно, тоже придется на уровне). Какой английский язык будет обязательным?
Информационный портал газеты «Известия» пообщался с экспертами — Оксаной Решетниковой (директор Федерального института педагогических измерений), Марией Вербицкой (руководитель Федеральной комиссии по развитию КИМ) и Ириной Резановой (кафедра иностранных языков кафедры НИУ ВШЭ). Резюмируем основные идеи и делаем выводы.
Уже в 2018-2019 учебном году одиннадцатиклассников ждет нововведение – обязательная Всероссийская контрольная работа (УПР) на английском языке .Это «подготовка» перед обязательным ЕГЭ в 2022 году. По статистике, в среднем 10 процентов выпускников сдают иностранный язык на выбор. Однако владение иностранным языком является одним из ключевых требований к молодым специалистам во многих компаниях и учреждениях. Эксперты утверждают, что введение обязательного экзамена по иностранному языку даст школьникам необходимый стимул, а в будущем — отличные перспективы для карьерного роста.
Основные тезисы, выдвинутые экспертами:
1) Необходимо оставить грамматико-переводной метод обучения иностранным языкам. Некоторые учителя очень мало говорят на уроке иностранного языка, потому что их учили по-другому, так как учителя формировались в другой парадигме. В итоге получаем ситуацию, когда язык изучают с 1 класса, а на выходе «Лондон — столица…».
В Швеции владеют английским языком на 71%, они занимают первое место в мире. Как они этого добились?
Лидия Лаггер, студентка Упсальского университета (Швеция), преподаватель шведского языка в Москве : « Мы преподавали английский язык с первого класса.Каждый год сдавал экзамен. В гимназии последний экзамен самый трудный. Мы сдавали математику, шведский и английский языки. Но об английском мы не думали, потому что его учили много лет. Конечно, обучение начинается с грамматики, но потом мы много говорим, смотрим фильмы. Самое главное научиться правильно говорить, чтобы не было страха ».
2) Профильный экзамен (который уже есть) менять не планируется. Этот экзамен продолжит отбор наиболее подготовленных выпускников для профильных вузов. В текущем углубленном экзамене есть задания от уровня А2+ до В2 в Европейской школе. 100 баллов — это В2 на нынешнем экзамене и, наверное, так и останется. Сегодня 22 — это минимальный балл. Ученик, который нормально занимался в школе и выполнял домашние задания, легко берет эту планку.
3) В обязательном экзамене по иностранному языку устная часть будет и на базовом, и на профильном уровне. В разделе «Письмо» текущей ЕГЭ два задания (личное письмо и развернутое письменное заявление с элементами аргументации «Мое мнение»).Изменения в уровне профиля Вносить не планируется, по базовому экзамену единого мнения пока нет.
4) Базовый экзамен будет выглядеть как HDD для 11 классов. Оценит знания в диапазоне от А1 до В2. Чтобы сдать этот экзамен, нужно уметь читать, понимать простые аутентичные тексты.
5) Обязательство сдачи экзамена будет стимулом и мотивацией не только для учителей и администрации школы, но и для учащихся. Они поймут, что обязательно проверят на срезах и в конце тренировки. Теперь сама социальная ситуация, цифровая экономика подталкивают нас к изучению иностранных языков. Какой может быть цифровая экономика без включенности в мировые процессы? Это невозможно.
6) обучение языку должно быть ориентировано на контекст, использование знаний в реальной речевой практике. В учебниках, которыми мы в основном пользуемся, приводят ситуации, оторванные от реальной жизни. У детей возникает вопрос, где применить сложное время, сложную грамматическую конструкцию. На учебник ответов нет ответов, правила расширены из контекста.
7) B. языковая группа Должно быть меньшее количество студентов. По закону класс может делиться на группы только в том случае, если в нем не менее 26 учащихся.
8) Тестирование к тестам быть не должно! ФиПи и Рособрнадзор борются с подходом — «к экзамену нужно готовиться». Родители должны понимать: если процесс обучения ими контролируется, то ни к чему готовиться не надо — нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе пытаться освоить всю школьную программу.
Важно осознавать: иностранный язык – это обязательный предмет, который нужно не просто сдавать, но и использовать в жизни. И главная задача министерства – обеспечить равные условия для всех.
9) после всех апробационных исследований , № не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ базового и углубленного уровней. И демонстрационная версия Всероссийской проверки для 11 класса этого года на сайте ФИИ широко доступна с ноября прошлого года.
Детей нужно настроить на учебу: обычную, нормальную, с домашними заданиями. Смотрите фильмы на английском, слушайте песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. И самое главное родителям не нагнетать страхи. Не создавайте стрессовую ситуацию, волнение. Жизнь не заканчивается на экзамене.
сайта, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.
Обязательное УПО в 11 классе и разделе иностранных языков на два уровня. О нововведениях рассказали эксперты на круглом столе «Известия».
Известия: Многие родители этих восьмиклассников уже задумываются о репетиторстве. Это правильный подход?
Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ): ФИПИ и Рособрнадзор много лет борются с таким подходом — «Мне нужно готовиться к ЕГЭ». Родители должны понимать: если процесс обучения ими контролируется, если они находятся в контакте с учителем, то ни к чему готовиться не надо — нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе попробовать освоить всю школьную программу.
Не нужно сейчас ничего делать, кроме одного: осознать, что иностранный язык – это обязательная вещь, которую нужно не просто сдать, но и использовать в жизни. И главная задача министерства – обеспечить равные условия для всех.
Известия: как школьников будут «учить», готовить по спиритике к ЕГЭ по иностранному языку?
Оксана Решетникова: Рособрнадзор со сценарием на следующий учебный год, уже есть «дорожная карта». В рамках реализации «Дорожной карты» в этом году была создана модель Оружия для одиннадцатиклассников.Все регионы дали возможность участвовать в УПО своим выпускникам на добровольной основе. Следующим шагом станет введение этой процедуры в 2018-2019 годах, обязательной для всех. На сертификат это не влияет, но является обязательным, и позволит нам оценить уровень подготовки тех ребят, которые не изучали язык углубленно. Будет задействован только класс.
Далее мы планируем подключить компьютерные модели проведения, и дать регионам возможность выбора бумаги или компьютерной техники для оценки их возможностей и потенциальной готовности, по какому сценарию следует идти.Это очень важные и эффективные шаги на пути к обязательному экзамену.
Известия: Какой сложности будет обязательный экзамен?
Мария Вербицкая, руководитель Федеральной комиссии по развитию ким (торговля материалами) для ГИА по иностранным языкам, вице-президент Национальной ассоциации преподавателей английского языка: Обязательные ЕГЭ по иностранному языку — это два разных экзамена. Экзамен базового уровня для тех, кто не связывает свою жизнь с языковой профессией.Экзамен углубленного уровня предназначен для тех, кто думает о себе в языковых профессиях. Углубленный экзамен, наверное, очень близок к тому, что мы имеем сейчас. Базовый экзамен, судя по всему, будет близок к тому, что мы сейчас предлагаем на УПО ().
Известия: Какой уровень владения языком по классификации Совета Европы будет соответствовать 100 баллам за внесвободный экзамен?
Мария Вербицкая: Окончательного ответа пока нет, т.к. у нас нет контента по учебным предметам в текущем ФГОС.В текущем углубленном экзамене есть задания от уровня А2+ до В2 в Европейской школе. 100 баллов — это В2 на нынешнем экзамене и, наверное, так и останется. Сегодня 22 — это минимальный балл. Ученик, который нормально занимался в школе и выполнял домашние задания, легко берет эту планку.
Известия: Вы не хотите поднять порог?
Мария Вербицкая: Зачем? ЕГЭ надо сажать за детей, заканчивающих школу. Можем поставить 55 баллов, и получается, что ребенку десять лет, добросовестно выполнил домашнее задание, но учился по минимальной базовой программе и не может сдать базовый экзамен? Это неприемлемая ситуация.
Известия: сколько будет размещен ребенок, успешно сдавший базовый экзамен?
Мария Вербицкая: Это будет уровень от А2 до В1. Он не может быть выше В1 и ниже А2.
Известия: Что должен уметь самый слабый школьник, чтобы сдать базовый экзамен?
Мария Вербицкая: Ему необходимо объясниться на улице, в магазине и гостинице. Он должен прочитать и понять достаточно простой, но аутентичный текст.Мы не знаем, включим ли мы его, но он должен иметь возможность написать электронное письмо о своей жизни, фактическом содержании, задать вопросы.
Оксана Решетникова: Математики назвали свой базовый экзамен «математикой на всю жизнь». У нас будет иностранный язык на всю жизнь.
Известия: Какой будет экзамен?
Мария Вербицкая: Будет устная часть. Если вдруг выбросить из основного экзамена, в школе опять говорить, опять «читать, переводить, пересказывать».
Известия: В какой форме будет устная часть?
Мария Вербицкая: Мы сейчас пользуемся компьютерными технологиями И предлагаем одно из трех фото на выбор. Дана такая коммуникативная ситуация: «Это фото из вашего фотоальбома. Выберите фотографию и опишите ее своему другу. Даем план пять пунктов, о которых я должен сказать: где и когда было сделано это фото, на котором показано происходящее, почему вы решили показать другу, почему вы храните это фото.Очень коммуникативная ситуация, достаточно легкий план – базовая задача. Но мы хотим услышать спонтанную, неподготовленную речь.
Известия: Эссе, высказывание, эссе?

Мария Вербицкая: В разделе «Письмо» текущей ЕГЭ два задания. Одно личное письмо. Приводится отрывок из письма друга, где даются три вопроса: «Как ты провел отпуск?», Какую книгу ты читал? Еще нужно задать вопросы другу: «Друг переехал в новый дом. Задайте ему вопросы.
Второе задание называется достаточно сложным: подробное письменное изложение с элементами аргументации «Мое мнение». Это не западное эссе, и не наше отечественное эссе. Оно достаточно сложное, это задача Уровень В2 Предлагается высказывание, например: «Экзамены мотивируют школьников и студентов».Мы придаем этой задаче очень важное значение.
Известия: Есть сейчас и останется через четыре года?
Оксана Решетникова: Нам нет смысла что-то менять, потому что это серьезная дифференцирующая задача. Статистика показывает, что максимальный балл берет лучший. ЕГЭ в настоящем и ЕГЭ углубленного уровня в будущем – инструмент, которым должны заниматься наиболее подготовленные для вуза.
А вот базовый экзамен — это серьезная тема для разговора. Нужно сделать его доступным, чтобы он не вызывал страха и волнения, но он должен мотивировать к изучению иностранных языков, быть интересным.Очень трудно.
Известия: В каком году будет готова финальная кима?

Оксана Решетникова: После всех апробационных исследований не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ базового и углубленного уровней. Демонстрационный вариант Всероссийской проверочной работы для 11 класса этого года размещен на сайте широкого доступа ФИПИ с ноября прошлого года. Ничего не скрыто.
«Новости»: Чего нам ждать четыре года, чтобы настроить для детей и родителей?
Оксана Решетникова: Можно начинать этим летом, пока у нас много зарубежных гостей ЧМ.Попробуйте поговорить, пообщаться, преодолеть разговорный барьер.
Мария Вербицкая: Детей нужно настроить на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотрите фильмы на английском, слушайте песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. И самое главное родителям не нагнетать страхи. Не нужно создавать стрессовую ситуацию, волнение. Жизнь не заканчивается на экзамене.
В России к 2022 году планируется ввести обязательный единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку.Такое заявление сделал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на ежегодном собрании по подведению итогов кампании ЕГЭ.
«С 2022 года вводится иностранный язык, мы уже разрабатываем задания. Учитываем результаты ОГЭ, чтобы результаты были объективными. В 2021 году, наверное, будет массовая апробация. Если иностранный язык обязателен, он будет двухуровневым. То, что английский язык будет разделен на два уровня, вытекает из стандарта 2010 года», — пояснил Кравцов.
Об этом ранее заявила министр образования Ольга Васильева. В ходе прямой линии с президентом России Владимиром Путиным она сообщила, что с 2022 года планируется ввести экзамен по иностранному языку, а в 2020 году опробовать этот проект в 19 регионах.
Также по теме
«Основное содержание учебников должно быть единым по всей стране»: министр образования Васильева — в интервью RT
Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритеты в развитии системы образования…
Говоря о ситуации с иностранными языками в целом по России, министр в сообщил, что в ближайшее время вводить второй обязательный иностранный язык не планируется, так как это очень большая нагрузка на студентов и учителей.
«Мы сейчас не можем себе позволить два языка во всех школах, мы их не выучим! Нам нужно хорошо знать русский язык, который мы знаем не очень. Нам нужно хорошо знать иностранный язык, желательно английский — это сегодня язык международного общения», — сказала Васильева.
«Верный путь»
Представители образовательных учреждений положительно оценивают инициативу министерства. По словам директора московской школы № 548 Ефима Рачевского, в свете укрепления позиций России на международной арене и развития взаимодействия с зарубежными странами повышение качества обучения иностранным языкам просто необходимо.
«Правильный путь министра образования Ольги Васильевой, она сделала это год назад, когда впервые об этом сказала.Правильно делает Рособрнадзор, который вводит этот экзамен. Сегодня, когда мы говорим о необходимости построения цифровой экономики, цифровой культуры, новой техники, без языка межнационального общения — а это все еще английский язык — невозможно обойтись. Но необходимо менять методики и технологии, учебники, организовывать языковые практики», — подчеркнул он.
Агентство городских новостей «Москва»
Такого же мнения придерживается директор школы № 606, углубленно изучающая английский язык Пушкинского района, член Ассоциации лучших директоров России кандидат педагогических наук Марина Шмулевич.В беседе с RT она пояснила, что знание иностранного языка любым специалистом дает выход на международный уровень и открывает широкие горизонты.
«То, что предложил министр просвещения, разумно. Когда ребенок выходит из стен образовательного учреждения, ему стыдно не знать международного языка. Он вырезает возможность быть в центре событий, получать информацию», объяснил учитель.
По словам Шмулевича, реализовать программу министерства не так уж и сложно «при грамотном подходе и, тем более, будут привлечены профессионалы.По ее мнению, необходимо сдавать несколько уровней ЕГЭ: более сложный вариант дадут тем, для этого будет иностранный профиль, более легкий — тем, для кого он станет лишь вспомогательной дисциплиной.
Базовую математику и профиль ввели, по спец программам никто не проходил, БД должны знать все. Считаю, что с английским тоже должно быть такое подразделение», — заключил директор школы № 606.
Подготовительная работа
Член Центрального штаба Общероссийского народного фронта, заместитель председателя Комитета Государственной Думы по Образование и наука Любовь Духанина заявила, что для реализации инициативы нужно будет лечиться во всех сферах.
«Это стоит не одна, а несколько комплексных проблем — уровень подготовки учителей, материально-техническая база, качество учебной литературы, возможность занятий с носителями языка. Чтобы к 2022 году не получить низкие баллы для большинства выпускников свои (проблемы. — рт. ) необходимо решать уже сейчас», — подчеркнула она.
Духанина также отметила, что сегодня не все учителя обладают достаточными навыками для подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку.Особенно в сельских учебных заведениях некоторые учителя иностранного языка «не владеют в совершенстве фонетической и грамматической норм». Необходимо изменить содержание учебников, где не продумано распределение работы в классе и дома.
«Когда мы проводили контрольную закупку линейки учебников по английскому языку, продавцы рекомендовали вместе с учебником и рабочей Тетрейд покупать также материалы для учителя и для родителя, так как практика продаж говорит о том, что ребенок не может делать уроки Один , а родитель даже со знанием языка без инструктажа автора может ему помочь», — отметил зампред комитета Госдумы по образованию и науке.
© Григорий Сысоев
РИА Новости
В 2018 году ЕГЭ можно было сдать на английском, французском, немецком и испанском языках. Об этом сообщил глава Рособрнадзора Анзор Мусаев.
«Заявки на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам подали около 88,5 тыс. человек, из них более 85 тыс. были записаны на ЕГЭ по английскому языку», — отмечают в ведомствах.
Страница добавлена в избранное
Страница удалена из избранного
Совсем недавно сдавали экзамен по иностранному языку. По данным Рособрнадзора, он выбрал каждого 11-го выпускника и большую часть экзамена по английскому языку. Осталось не так уж и долго ждать, когда ЕГЭ по английскому языку станет обязательным экзаменом. Нужен ли этот экзамен в принципе? Об этом — в беседе с учителем иностранных языков, заместителем директора Гуманитарного лицея Александра Филанда.
Насколько важен этот экзамен, если он необходим
Итак, с 2013 года в наших школах введен добровольный экзамен по английскому языку, а с 2020 года он станет обязательным.Повторюсь еще раз: только на английском, по крайней мере, пока информация только на английском. На мой взгляд, это тем более странно, что ГИА в 9 классе, то есть за 2 года до сдачи ЕГЭ, можно сдать на одном из 4-х языков: английском, немецком, французском или испанском. Жалко еще и итальянца, и то в любом варианте, это был бы идеальный выбор из 5-ти возможных вариантов. А в 11 классе, значит, можно сдавать только английский? А если бы ребенка учили все эти годы какому-то другому языку? Кто-то из принимающих такое решение всерьез полагает, что за 2 года подавляющее число таких детей сможет выучить английский язык с нуля до уровня, необходимого при сдаче ЕГЭ?
Сомневаюсь, что какой-либо серьезный и честный учитель ответит на этот вопрос однозначно утвердительно. Ведь подготовка к экзамену включает в себя не столько знание предмета, сколько доскональное знание тех конкретных требований и подробное знакомство с конкретными заданиями, которые необходимы для сдачи экзамена. Плюс еще проблемы и трудности переходного возраста, трудности настройки организма, взрывы чувств и эмоций. В этот период жизни начинать учиться чему-то серьезному и сложному с нуля очень сложно и увлеченно, такой потребности у подростков обычно не вызывает.То есть одно дело, если дети придут в десятый класс, уже зная английский хоть на какой-то приличный уровень, чтобы понимать специфику этих заданий. И совсем другой случай, если ребенка много лет учили совершенно другому языку, а теперь от него требуют сдавать ЕГЭ по английскому.
Нет большей муки для любого учителя, когда к нему приводит 15- (или даже 16-) летника, который вообще не учил английский язык, не знает самых элементарных вещей, а надо на год-два и язык, чтобы научить его хорошо Высокий балл по подготовке к экзамену. Ребенок на нервах, родители в панике, учитель в ужасе. И, конечно же, экзамен по английскому языку. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится обязательный ЕГЭ по истории России. И существующие экзамены никто не отменял. Но дети, кажется, расслабляются даже однажды.
Опыт зарубежных коллег
Я неоднократно писал раньше, повторяю и сейчас, что Кембриджские весы безумно люблю экзамены: KET, PET, FCE, CAE, CPE.На мой взгляд, это самая лучшая и тщательнейшая примерно за целое столетие разработанная и постоянно совершенствующаяся система подготовки к экзаменам и комплексной проверке знаний по английскому языку. Не случайно именно она послужила образцом для создания таких экзаменационных систем по немецкому, французскому и всем другим европейским языкам, став основой общеевропейского языкового экзаменатора — The Common European Framework Of Reference For Languages (CEFR), а также такие экзамены по японскому, русскому как иностранному и другим языкам. Поэтому наши дети много лет готовятся в школе много лет и в конце учебного года спокойно идут в авторизованные центры Кембриджа (в Москве их несколько, есть и в Питере и в других городах), эти экзамены пройти там и где-то через месяц Из Англии Сертификат с результатом. Если результат будет недостаточным, всегда можно потренироваться еще и через небольшой промежуток времени спокойно вспомнить об экзамене, не портить себе нервы, не веря, что жизнь кончена и надо идти в петлю, умирать с горя, но просто потратить какое-то дополнительное количество времени и денег на обучение и напоминание (экзамен и документ, конечно, платные, но цены там не распространяются).И нервы у детей и родителей при такой системе в порядке и мы, педагоги, очень довольны: сами не оцениваем, не занимаемся субъективным и ужасно неприятным, не спорим бессмысленно об оценках с детьми и родителями. Мы учим, просто учимся. Оценку выставляет полностью независимый экспертный совет из носителей и высококвалифицированных преподавателей иностранных языков за пределами нашей страны, на который повлиять невозможно и это очень хорошо. Результат любого Кембриджского экзаменационного экзамена не является и действует всю жизнь, в отличие, например, от долевого или IELTS.Когда-то я уже писала о специфике подготовки маленьких детей к нескольким первым Кембриджским экзаменам — Кет и Пэт, скоро обязательно напишу и об остальных.
ЕГЭ во многом копирует кембриджскую систему, просто на несколько более примитивном, упрощенном уровне. В этом нет ничего нового, поэтому наш студент фактически выучился сам по себе, конечно, этого не имел, он уже, проходя несколько лет и последовательно КЭТ, ПЭТ, ФКО, (а те ребята, которые хотели связать свою жизнь с постоянным владение языком, успел окончить школу, присвоить еще и CAE), знал гораздо больше, чем требовалось для сдачи экзамена.Конкретные требования к нашему ЕГЭ вместе с будущими выпускниками смотрели в специальных пособиях на экзамене, советуя, на что именно обратить особое внимание.
Так, впрочем, было только пока ЕГЭ на английском языке. Это не обязательно. Теперь у нас с ребятами нет выбора, вам придется готовиться к Кембриджским экзаменам параллельно с Кембриджскими экзаменами. И, как мне сейчас кажется, это не так уж и плохо. Чем больше ребенок в школе доказывает язык, чем больше закидывает разного рода упражнениями, перечитывает и складывает самые разные тексты, будет всяких букв и сочинений, тем больше он сдает экзаменов , чем лучше будет для него сначала, тем лучше будет знать язык.Дети, на мой взгляд, должны заниматься языком каждый день, и не забывать о нем ни на минуту.
В сфере иностранных языков эмэ наименее вреден
Да, экзамен страшный экзамен, это некий зримый символ подчинения нашего образования чужим правилам и интересам, но лучше пока такой экзамен, чем любой. В сфере иностранных СЭЕ Языки наименее вредны, а вот по истории или литературе необходимо, на мой взгляд, как можно скорее вернуться к традиционной русской/советской системе экзаменов.Но, как мне лично кажется, одного экзамена для серьезного знания языка совершенно недостаточно, поэтому я настоятельно рекомендую готовить ребенка к сдаче хотя бы FCE по Кембриджской шкале. Экзамен нужен только для поступления в университет, Кембриджские экзамены нужны на всю жизнь и лучшее знание языка.
Но все же, подобные тотальному доминированию английского языка над другими красивыми европейскими языками в системе eME лично мне кажутся неудобными для многих студентов, неприятными для преподавателей и любителей других языков и вообще несколько странными.Возможно, вслед за англ. Экзамен будет разрабатывать и внедрять программное обеспечение и на нем., Франц. И другие языки и тогда такой дисбаланс придет в норму. Если нет — будет крайне грустно. Мы не можем, не имеем права стать страной только одного глобального иностранного языка, тем более в его действующем ныне навязанном ублюдком американском варианте. В итоге это может привести к довольно негативным результатам и на ментальном, и на социальном уровне.
Сколько иностранных языков могут полноценно и качественно выучить школьники за школьные годы?
Ответ, конечно, вряд ли может быть однозначным. Многое зависит прежде всего от индивидуальных особенностей каждого ученика. Но, принимая во внимание загруженность учащегося, особенно вуза, не только языками, но и другими предметами, кружками, секциями, очень уж рискованно вызывать Ваш справедливый гнев, но скажу то, что думаю: если это в школе школьник полностью на школьных уроках, На совесть выучит за школьные годы один любой иностранный язык, будет просто отлично. Как говорится, лучше меньше, да лучше. Все остальное можно в полной мере освоить только в домашних или иных других внеклассных условиях.
И дело тут не только и не столько в крайне низком уровне преподавания второго и т. д. иностранного языка в современной нашей школе. Так в принципе было всегда и везде. Вот и судите сами. Лучшим и самым непревзойденно средним (хотя по ряду свойств и показателей уже приближающимся к высшим) учебным заведением всех времен и народов по версии ЮНЕСКО является Александровский Царскосельский лицей. Самый известный лицей и выпускник, понять кто. Ну а что писал сам Пушкин в письмах и дневниках о своих языках, а писал он об этом много, подробно и не раз — эта тема его вполне занимала? Латыни, главного из древних языков, выйдя из лицея, он толком не знал, потом преподавал ее в Михайловском, в ссылке. Немецкий, вторая обязательная программа из новоевропейских языков — тоже почти не знал, учил потом фактически с нуля сам несколько раз и несколько раз забывал.Английский выучил вообще самостоятельно, с нуля перед самой женитьбой, почти в 30 лет, так что английские стихи переводить. Уже будучи женатым мужчиной, через 30 лет самостоятельно выучил испанский и азы итальянского. То есть, по сути, как пришел AS. В лицее в 1811 году с хорошим, дома со знанием французского языка, так с одним отличным французом из лицея в 1817 году и вышел. Знание всех остальных языков было тогда, в 1817 году, на довольно низком уровне.То есть получается, что в любом, даже самом лучшем среднем учебном заведении всегда преобладает какой-то один изучаемый язык, которому уделяется не менее 80% учебного времени и внимания самих студентов. Все остальные языки воспринимаются чисто по остаточному принципу. Но лицейские годы Пушкина вовсе не были лингвистически бесплодны! В лицее их учили самому главному: учиться учиться всю жизнь! И учился и нападал позже современников как наихудшую скорость самостоятельного овладения новыми языками и ошеломляющую, почти профессиональную глубину своих знаний суждений по языковым и филологическим вопросам.Именно так мы пытаемся учить наших детей, учимся учиться. Чем лучше вы будете этому учить – тем больше языков на высоком уровне сможет освоить наш выпускник в жизни.
Комментарии (5)
В нашей обычной школе в этом году девочка сдала английский. Главное выучить
Статус в сообществе : Пользователь.
Онлайн : 2 года
Род занятий : Служащий B.
Регион проживания : Оренбургская область, Россия
Ну да — этот принцип «преимущественно учеба» был доступен только одной девочке, чьи родители не тряслись на репетиторах.
Почему все остальные не хотели сдавать на отлично — вот в чем вопрос….
А понятие «вредный экзамен» меня безмерно восхитит.
Статус в сообществе : Пользователь.
Онлайн : 8 лет
Род занятий : Другое
Регион проживания : Тверская область, Россия
В нашей сельской школе нынешние выпускники 11-го класса начали учить английский язык.Язык только в 5 классе.
Статус в сообществе : Пользователь.
Онлайн : 8 лет
Профессия : Учитель Б. общеобразовательная организация
Регион проживания : Башкортостан, Россия
«И, конечно же, ЕГЭ по английскому языку не будет единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь есть еще и обязательный ЕГЭ по истории Россия.И существующие экзамены никто не отменял. Но детям, похоже, придется расслабиться хоть раз.
В этом на мой взгляд будет главная проблема При подготовке к ЕГЭ человеческие ресурсы не имеют значения, бесконечно увеличивать количество экзаменов невозможно, поэтому необходимо предложить самим авторам этих проектов сдать все экзамены Ведь человек, который стремится к какой-то цели, учит и знакомится со знаниями, которые находятся за пределами не только средней, но и Высшей школы.На сегодняшний день школьная программа безнадежно устарела, в ней отсутствует ряд основных тем по ряду предметов.
В математике упор делается на области знаний, некоторые из которых давно утратили свою практическую ценность, а действительно популярные знания остались за бортом школьной программы, с точки зрения человека, по разным причинам проработавшего во многих инженерных областях человеческой деятельности, меня просто удивляет разрыв между реально востребованными знаниями в строительстве, экономике, механике, в области знаний электрических цепей, программирования, в области построения логических рассуждений и базовых знания, которые дает школа. Но это те знания, которые как раз востребованы и должны даваться именно на школьном уровне, не может же вуз таскать постоянно.
Высшая школа основана на том, что школа вооружила будущего специалиста минимальным объемом, который служит базой для дальнейшей подготовки. Но это не так и близко, а теперь представьте, насколько нужно это освоить, когда вам «дарят» то, что вам не нужно, многие такие «подарки» не принимают, подсознательно выбрасывая на помойку часть знаний, которые никогда не будут быть востребованным или когда «подарить» что-то непонятное, где его можно использовать (где функционал?).
Ложь в том, что он развивает мышление, мышление можно и нужно развивать по практически значимым для человека областям знаний, все остальное будет просто отброшено подсознанием человека и благополучно забыто. А кто отвечает за формирование школьных программ — никто. Это полная безответственность. Уже сегодня объем домашних заданий с учетом всей фигни достиг предела возможностей обычного школьника, на сыне я очень хорошо вижу, перешел в 9 класс, время, которое можно направить на самосовершенствование, сжимается как шагрень с известной работы. А сверху директивы — давайте еще. Где разумный подход у тех, кто его предлагает? Почему такой диктат не считается насилием над человеком, ведь он действительно возможен на пределе. Мой сын пришел в первый класс, зная историю Греции и астрономию больше, чем обычный школьный учитель. Сегодня по многим темам физики и математики он знает больше, чем учителя этих предметов в школе, но в первый раз он не потянул на три основных объектов на 5 в год, хотя он занял третье место в районе на Международной олимпиаде по той же математике и это по сравнению с тем, что год назад одна четверка на четверть, полученная на одном из уроков, считалась физкультурой.В седьмом классе получил два сертификата по программированию, в 8 классе — 0, причина — острота нехватки времени.
В такой ситуации возникает юридический вопрос, и пора провести полный пересмотр школьных программ, заменить мусор на востребованные жизнью инструменты, освободить время для спорта и интересов, чтобы школьник мог ходить и делать в кружках не вредить школьной программе. Зачем нужно сталкиваться лбами с этими полезными устремлениями?
Автор поднимает важную тему Я бы предложил следующее — признать международные сертификаты равноценными наивысшему баллу по предмету, это даст больше возможностей для тайм-менеджмента, как незаменимого ресурса любого человека.
Рассмотреть возможность создания постоянно действующих центров приема экзамена, чтобы экзамен можно было сдать в любое удобное для человека время. Почему человек должен подстраиваться под систему, а не система под человека. У нас все для человека или все до наоборот?
Именно постоянно существующие центры приема экзаменов, а не бедные ЕГЭ являются нормой в сознании мыслящих людей всего мира, но будем ли мы действительно идти своим путем. Есть закономерный вопрос! Какова часть мировой цивилизации в вопросах образования?
Все чаще родители школьников обращаются в нашу школу с просьбой подготовить будущих выпускников к английскому языку 2018.Поэтому мы решили написать подробную статью, в которой расскажем, как подготовиться к этому экзамену: Рассмотрим его структуру и дадим практические советы Для успешной сдачи каждой части ЕГЭ, а также представляем лучшие учебники и интернет-ресурсы подготовиться к этому непростому испытанию.
Что такое ЕГЭ по английскому языку 2018
ЕГЭ по английскому языку 2018 – это выпускной экзамен в школе, который засчитывается как вступительный в университет, поэтому так важно сдать его на высокий балл.Пока этот экзамен не обязателен, но если выпускник собирается поступать в профильный вуз, ему необходимо пройти этот тест.
По структуре и уровню сложности ЕГЭ похож на международный экзамен FCE. Это означает, что для успешной сдачи студент должен иметь уровень (выше среднего). Это высокая ступень, поэтому рекомендуем начинать готовиться к ЕГЭ по английскому языку уже с 10 класса, тогда за 2 года школьник сможет освоить весь необходимый объем материала в нормальном темпе.
В принципе можно подготовиться к сдаче ЕГЭ и за 1 год, но только если на момент начала подготовки студент уже владеет английским языком на уровне (medium). Не знаю, как выпускник обладает? Затем предложите пройти.
Как проходит экзамен по английскому языку в 2018 году? Экзамен состоит из письменной и устной частей, которые проводятся в разные дни. В один день школьники проходят письменную часть, включающую в себя такие разделы: аудитория, чтение, письмо, грамматика и лексика.Всего в этот день выпускнику необходимо выполнить 40 заданий за 180 минут. Студент может получить максимум 20 баллов по каждому из разделов. Таким образом, за этот день можно набрать 80 баллов.
Вторая часть устная — проходит в другой день и сдается по желанию . Он длится всего 15 минут и состоит из 4 заданий. В этот день выпускник может заработать еще 20 баллов. Всем выпускникам настоятельно советуем сдать устную часть: в случае неудачных ответов вы ничего не теряете, а в случае удачных — зарабатываете дополнительные баллы .
Таким образом, выпускник на экзамене может набрать максимум 100 баллов. Минимальная оценка за сдачу экзамена – 22 балла.
Ниже мы представим таблицу перевода лохотронов на английском языке по пятибалльной системе.
Результаты экзамена обычно публикуются через 14 дней после сдачи второй части экзамена, но в некоторых случаях они известны уже через 12 дней. Узнать свои результаты можно на официальном сайте ЕГЭ, заполнив все необходимые поля.Бумажные аттестаты ЕГЭ отменили в 2014 году, поэтому сейчас доступны только электронные аттестаты.
Структура ЕГЭ по английскому языку 2018 и принципы успешного прохождения каждой части
В этой главе мы подробно расскажем о том, какие задачи предстоит выполнить выпускнику в каждой из частей ЕГЭ. Кроме того, мы дадим советы от наших учителей, которые готовят школьников к сдаче ЕГЭ. Кстати, если вы ищете учителя, который подготовит вашего ребенка к экзамену, обратите внимание на .Они занимаются этим не первый год и разработали свою успешную стратегию обучения, знают, какие подводные камни ждут на экзамене, какие типичные ошибки допускают школьники и как от этих ошибок избавиться.
В качестве примера представим вам демонстрационную версию ЕГЭ на английском языке, предоставленную официальным сайтом Федерального института педагогических измерений ФИПИ.ру.
Прослушивание
Аудиенция длится 30 минут и состоит из трех частей. Первые две части – это первое и второе задание соответственно, а третья часть – задания №3-9 (из общего списка 40 заданий).
Аудит на английском языке в 2018 году включает 3 аудио, объединенных в одну запись. Экзаменаторы включают запись и не останавливают ее до конца, но между фрагментами делаются паузы для чтения заданий и переноса ответов на бланк. За каждый правильный ответ в этом и остальных заданиях студент получает 1 балл. Посмотрим, что выпускнику предстоит делать на аудите.
Упражнение 1: Даны 7 утверждений. Студент слушает 6 утверждений и соотносит их с утверждениями, одно из которых лишнее.
6 баллов.
Пример:
Аудит, Задача 1
Задача 2: Даны 7 утверждений. Школьник слушает диалог и определяет, какие утверждения соответствуют содержанию диалога (верные), какие не соответствуют (ложные), а какие в нем не упоминаются (не высказываются).
Максимальное количество баллов: 7 баллов.
Пример:
Аудит, задание 2
Задание 3: Всего 7 вопросов, на каждый из них предлагается 3 варианта ответа. Студент слушает аудиозапись и выбирает правильный ответ на каждый вопрос.
Максимальное количество баллов: 7 баллов.
Пример:
Аудит, задание 3
Наш совет:
При подготовке к экзамену необходимо выполнить как можно больше формата 9012 заданий на аудирование на экзамене. Так выпускник привыкнет быстро читать задания и улавливать в речи ключевые слова, которые помогут найти правильный ответ.
При выборе ответа необходимо опираться на слова, упомянутые в речи, но на смысл своих слов. Так, например, в своей речи он конечно может упомянуть все ответы на задание, но если разобраться в этом, то можно понять, что правильный ответ только один.
Чтение
Чтение длится 30 минут и состоит из 3 частей (9 заданий). На каждую часть советуем тратить не более 10 минут, чтобы уложиться в отведенные полчаса.
Упражнение 1: Даны 7 коротких текстов (по 3-6 предложений в каждом) и 8 заголовков. Вам нужно прочитать тексты и подобрать к каждому из них соответствующий заголовок. При этом 1 заголовок будет лишним.
Максимальное количество баллов: 7 баллов.
Пример:
Чтение, Задание 1
Задание 2: Дан текст, в котором 6 проходов. Ниже даны 7 проходов, 6 из которых нужно вставить на место пропусков.
Максимальное количество баллов: 6 баллов.
Пример:
Чтение, Задание 2
Задание 3: Дан небольшой текст и 7 вопросов к нему.На каждый вопрос есть 4 варианта ответа, из которых нужно выбрать 1 правильный.
Максимальное количество баллов: 7 баллов.
Пример:
Чтение, Задание 3
Наш совет:
При выполнении первого задания нужно искать ключевые слова, которые укажут на смысл текста и помогут найти нужный заголовок. Кроме того, часто основной смысл абзаца отражается в первом предложении, а в остальных даются какие-то мелкие детали. Поэтому в некоторых случаях достаточно просто внимательно прочитать первое предложение, чтобы правильно выполнить задание.
Чтобы успешно выполнить второе задание, необходимо хорошо разбираться в сложных предложениях английского языка. Дело в том, что пропущенная часть в большинстве случаев является частью сложного или комплексного предложения. Например, если школьник поймет, что словосочетание КТО употребляется для обозначения людей, Который — предметы, а где — места, то он успешно сможет выполнить большинство заданий.Также нужно повторить, например, что инфинитив используется для выражения цели.
В третьем задании вопросы расположены в том порядке, в котором на них даны ответы в тексте. То есть ответ на первый вопрос будет в начале текста, а не в середине или конце, ответ на второй вопрос после ответа на первый и так далее.
Грамматика и лексика
В данной секции Раздел по английскому языку 2018 проверяет знание грамматических конструкций и лексики выпускника. На его выполнение студенту дается 40 минут. Давайте посмотрим, что делать школьнику.
Упражнение 1: Текст данных, в котором пропущено 7 слов. Справа от текста слова, которые вы хотите преобразовать грамматически (например, поставить глагол в нужное время) и вставить пропуск.
Максимальное количество баллов: 7 баллов.
Пример:
Грамматика и лексика, Задание 1
Задание 2: Дан текст за 6 проходов.Справа расположены слова, которые нужно преобразовать и лексически, и грамматически — чтобы образовать одно слово, подходящее по смыслу к тексту.
Максимальное количество баллов: 6 баллов.
Пример:
Грамматика и словарный запас, Задание 2
Задание 3: Дан текст за 7 проходов. Вам нужно подобрать к каждому из них 1 правильный вариант ответа из четырех предложенных.
Максимальное количество баллов: 7 баллов.
Пример:
Грамматика и лексика, Задание 3
Наш совет:
Трансформация слова в первой части, как правило, происходит по следующему принципу. Если вам дан глагол, то его нужно либо употребить в нужное время, либо поставить в нужной форме Залог (активный или пассивный), либо образовать от него причастие. Если дано прилагательное, то необходимо поставить его в сравнительной или отличной степени. Если нужно изменить числовое, скорее всего, нужно сделать его обычным.
Во второй части в основном проверяется знание суффиксов и приставок, в том числе отрицательных, умение образовывать разные части речи из одного слова.
В третьей части чаще всего проверяется знание словосочетаний, так называемых словосочетаний. Кроме того, из 4-х слов вам нужно будет выбрать наиболее подходящее по смыслу, то есть нужно знать разницу между похожими словами, прочитанными в контексте.
Письмо
На написание и проверку 2-х письменных работ Выпускнику отводится 80 минут.
Упражнение 1: Дэн Текст короткого письма от друга, в котором задаются вопросы. Студенту необходимо прочитать его и написать письмо-ответ: ответить на вопросы друга и задать вопросы ему.
Объем: 100-140 слов.
Максимальное количество баллов: 6 баллов.
Пример:
Письмо, задание 1
Письмо другу написано в неформальном стиле. Структура этой работы следующая:
Украшаем «шапку»
В правом верхнем углу пишем адрес: в верхней строке указываем город, под ним — страну проживания. Не нужно писать улицу и номер дома : Это может быть расценено как разглашение конфиденциальной информации, даже если адрес вымышленный.
После адреса пропускаем 1 строку и пишем дату написания письма все в том же правом верхнем углу.
Далее, как обычно, слева пишем неофициальное обращение: ДОРОГОЙ ТОМ/ДЖИМ (имя будет дано в задании). Здесь недопустимо писать привет. После обращения ставим запятую и продолжаем писать текст письма с новой строки.
Текст письма
Каждый абзац начинается с красной строки.
В первом абзаце нужно поблагодарить друга за полученное письмо (Большое спасибо за Ваше Последнее Письмо) и извиниться за то, что не написали раньше (Извините, что так долго не был на связи). Также можно упомянуть какой-то факт из полученного письма.
В четвертом абзаце нужно подвести итоги — сообщить, что закончили письмо (Мне пора идти! Пора смотреть мою любимую телепередачу), и предложить оставаться на связи (Береги себя и оставайся на связи !).
Конец письма
В конце нужно написать заключительную фразу-клише, после которой всегда ставится запятая: всего наилучшего, наилучшие пожелания и т.д.
На следующей строке под этой фразой вы указываете свой название.
Задача 2: Утверждение (обычно спорное). Выпускник пишет эссе, в котором рассуждает на данную тему, высказывает свою точку зрения, а также приводит противоположное мнение и объясняет, почему он с ним не согласен.
Объем: 200-250 слов.
Максимальное количество баллов: 14 баллов.
Пример:
Письмо, задание 2
Сочинение написано в нейтральном стиле и состоит из 5 абзацев:
Введение: Формулируем тему задачи и сразу указываем, что есть две противоположные точки зрения.
Ваше мнение: Выражаю вашу точку зрения (одну) по данному вопросу и привожу 2-3 аргумента, подтверждающие ее.
Противоположные мнения: Пишем 1-2 противоположные точки зрения и приводим аргументы в пользу их существования.
Выражаем несогласие: объясняем, почему не согласны с вышеизложенными точками зрения, и приводим аргументы в защиту собственного мнения. При этом они не должны повторять рассуждения из пункта 2.
Вывод: Делаем вывод по данной теме, указываем, что есть разные точки зрения, и окончательно подтверждаем свою точку зрения.
Наш совет:
Придерживайтесь необходимого объема. Допустимо отклонение на 10% от указанного количества слов, то есть может быть написано от 90 до 154 слов в письме и от 180 до 275 — в сочинении.Если выпускник напишет хотя бы на 1 слово меньше (89), ему будет выставлено 0 баллов за задание. При превышении лимита экзаменатор считает 140 слов в письме или 250 в эссе и оценивает его, а за незавершенную работу, оформление задания, раскрытие темы и т. п. снимает балл.
Избегать абзацев, состоящих из одного предложения, нужно дополнять и аргументировать каждую мысль. Для этого можно использовать конструкции в Мое мнение, Верю и так далее.
Соблюдайте стиль письма: в письме допустимы разговорные выражения типа Угадай что? Или пожелай мне удачи! А в эссе лучше придерживаться более формального стиля.Важно не переборщить с «неформальностями»: недопустимы всякие ну, казу и сленговые выражения.
Используйте слова-связки, они делают текст логичным, позволяют дополнять или противопоставлять предложения.
Устная речь
Устная часть экзамена самая короткая, она занимает всего 15 минут. Выпускник должен успеть выполнить целых 4 задания, за которые можно получить максимум 20 баллов. Учащийся дает задания перед компьютером, его ответы записываются с помощью гарнитуры, а время отображается на экране.В аудитории одновременно находится организатор, который следит за ходом экзамена.
Упражнение 1: На экране отображается текст научно-популярного характера. За 1,5 минуты необходимо подготовить и выразительно прочитать его вслух к следующим 1,5 минутам.
Время выполнения: Не более 3 минут.
Максимальное количество баллов: 1 балл.
Пример:
Устная речь, Задание 1
Время выполнения: Около 3 минут.
Максимальное количество баллов: 5 баллов.
Пример:
Устная речь, Задание 2
Задание 3: Покажите 3 фотографии. Нужно выбрать 1 и описать его на плане, предложенном сразу в задании.
Время выполнения заказа: Около 3,5 минут.
Максимальное количество баллов: 7 баллов.
Пример:
Устная речь, Задание 3
Задание 4: Дана 2 картинки.Необходимо их сравнить, описать сходства и различия, объяснить, почему выбранная тема близка выпускнику.
Время выполнения заказа: Около 3,5 минут.
Максимальное количество баллов: 7 баллов.
Пример:
Устная речь, Задание 4
Наш совет:
Воспользуйтесь Онлайн Экзамен Экзамен На сайте ge.injaz.ru. Он полностью имитирует экзамен, поэтому вы ознакомитесь с форматом и поймете, что конкретно вам нужно делать, какое время укладываться и т.д.
Для выполнения первой части экзамена необходимо взять тексты разной тематики и научиться читать их с правильным выражением : В речи должны быть паузы, логические акценты, естественная интонация. Кроме того, выпускник должен быть поставлен за полторы минуты, потому что балл снижается, если текст не дочитан до конца. Однако торопиться тоже нельзя, ведь проверяется не скорость чтения, а умение выразительно излагать текст.
Чтобы успешно выполнить второе задание, вам нужно научиться задавать вопросы по различным текстам .В принципе, само задание элементарно, большинство ошибок связано с выпадением вспомогательного глагола или неправильным согласованием с существительными. Эта проблема легко решается с помощью нескольких упражнений на составление вопросов.
В третьем задании изучить нужно выбрать 1 фото из 3-х предложенных и описать его. Вот наш главный совет — внимательно прочитайте задание . Дело в том, что каждый год он немного меняется, поэтому учитесь реагировать соответственно формулировкам 2018 года.В 2018 году выпускники должны описать фотографию другу, то есть в монологе должны обратиться к нему. Кроме того, необходимо ответить на все вопросы в задании Например, если сказано Где и Когда было сделано фото, нужно ответить на оба вопроса — где и когда. В начале необходимо сообщить, о какой фотографии будет идти речь (I’Ve Chosen Photo Number…). Не забудьте также о вступительном (ХОТЕЛИ бы вы. Взглянуть на мою фотографию? / Я хотел бы показать вам фотографию из моего фотоальбома.) И заключительные (На этом пока все. / Надеюсь, вам понравилась моя картинка.) Фразы, делающие ее логичной.
В четвертом задании нужно сделать основной акцент в речи на сравнение картинок , а не на их описание. Необходимо использовать речевые клише : Первая картина изображает… Тогда как / В то время как вторая картина изображает…, главное отличие в том, что…, по сравнению с первой картинкой, эта… и т.д. Больше похожих речевых клише вы узнаете с помощью нашей статьи «Фразы для сравнения и противопоставления.»
Туториалы и сайты для подготовки к ЕГЭ по английскому языку 2018
Теперь вы знакомы со структурой ЕГЭ и понимаете, что выпускникам предстоит непростое испытание. Однако ЕГЭ по английскому языку 2018 можно сдать легко и успешно, если изрядно подготовиться. И в этом ученику поможет в первую очередь хороший учитель, а также ресурсы для подготовки к этому экзамену. Хотим познакомить вас с некоторыми учебниками и сайтами, которыми пользуются наши преподаватели при подготовке своих учеников к ЕГЭ.Возьмите на заметку хотя бы несколько из них.
Серия Macmillan Exam Skills For Russia включает книги по подготовке к каждой части ЕГЭ. Благодаря аутентичным текстам и заданиям эта серия является одной из лучших для подготовки к экзаменам. Эти книги достаточно сложные, поэтому мы рекомендуем по ним школьникам с уровнем не ниже Intermediate.
«Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ под редакцией Вербицкого» — существуют в различных вариациях, включают типовые экзаменационные задания ЕГЭ с ответами.С помощью книги можно проверить, насколько хорошо выпускник готов к экзамену.
fIPI.ru — официальный сайт Федерального института педагогических измерений, на котором представлен большой банк типовых заданий к ЕГЭ. На указанной странице нажмите на Надпись «Английский язык» и в открывшейся слева вкладке выберите навык, который хотите тренировать. Обратите внимание: ответов на задания на сайте нет, чтобы старания выпускника не пропали даром, советуем разобраться с преподавателем и передать выполненные им задания.
, Talkenglish.com, Podcastsinenglish.com — сайты с обучающими подкастами на английском языке. Конечно, типовых заданий для ЕГЭ нет, но можно интересно потренировать навык восприятия речи на слух и несколько отвлечься от однотипных заданий на экзамен.