Новое в егэ по истории и обществознанию в 2018 году: ЕГЭ по истории и обществознанию сократили почти на час

Содержание

ЕГЭ по истории изменят | Победа РФ

В ЕГЭ по некоторым предметам в 2021 году будут внесены изменения. Проекты контрольных измерительных материалов опубликовал Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ).

«Эти документы ежегодно публикуются для экспертного обсуждения до начала учебного года. Также с их помощью будущие участники ЕГЭ и их преподаватели могут составить представление о том, что их ждет на экзаменах в новом учебном году», – рассказали в Рособрнадзоре.

Так в ЕГЭ по истории изменили модель исторического сочинения, которое является 25-м заданием. В текущем году выпускники писали такое сочинение по одному из трех исторических периодов. Участникам ЕГЭ по истории в 2021 году будет предложено написать его по одному из трех исторических процессов или описать в работе деятельность одной из трех исторических персон.

Изменения коснулись и экзаменов по русскому языку и литературе. В первом случае уточнены формулировка и критерии оценки сочинения, а также формулировка одного из заданий. Также одно из заданий откорректировали в ЕГЭ по литературе.

Экзамен по информатике с 2021 года переводится в компьютерную форму, поэтому изменения коснулись трети от всего количества заданий.

Кроме того, продолжительность ЕГЭ по биологии увеличили на 25 минут, сообщает «Российская газета».

«Изменений в ЕГЭ 2021 года по математике, физике, химии, географии, обществознанию и иностранным языкам нет», – уточнили в Рособрнадзоре.

Отмечается, что вопросы из опубликованных демоверсий не будут использоваться при проведении экзаменов, но они сопоставимы с реальными. Все замечания и предложения касательно проектов принимаются на электронный адрес [email protected] до 1 октября 2020 года.

Ранее сообщалось, что в ЕГЭ по истории появятся задания на «измененную ситуацию». Россияне высказались о ЕГЭ по иностранному языку. Сообщалось, что Рособрнадзор объявил о сборе предложений от участников ЕГЭ, их родителей и учителей о том, что еще необходимо усовершенствовать в едином госэкзамене. Успехи ЕГЭ показали в цифрах. Культурное волонтерство скажется на ЕГЭ

#сб

Методический кабинет учителя истории и обществознания

Анализ результатов ЕГЭ по истории в 2020-2021 учебном году

Исследовательская работа обучающихся как активная форма организации субъект-субъектных отношений по истории в ОУ. Извина Ольга Александровна, канд. пед. наук, руководитель ШНО «Эврика», учитель истории МАОУ СОШ № 22

Актуальные вопросы преподавания обществознания

Семинар 2.04.21

Методические рекомендации выполнения заданий № 20-23. Извина Ольга Александровна,председатель региональной комиссии ЕГЭ по Тюменской области, кандидат педагогических наук, учитель истории МАОУ СОШ № 22 города Тюмени

PISA Финансовая грамотность. Банк заданий

Функциональная грамотность

«Методика подготовки обучающихся к выполнению заданий творческой части по экономике»

Методическая копилка учителя истории. Наумова Любовь Дмитриевна, кандидат педагогических наук, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №48 г.Тюмени

Методические рекомендации выполнения задания № 24. Извина Ольга Александровна,председатель региональной комиссии ЕГЭ по Тюменской области, кандидат педагогических наук, учитель истории МАОУ СОШ № 22 города Тюмени

Рекомендации по написанию сочинения. Извина Ольга Александровна, кандидат педагогических наук, председатель региональной экспертной комиссии по проверке ЕГЭ в Тюменской области по истории

Задание 28 ЕГЭ по обществознанию

Активные методы обучения. Шваб М.М. МАОУ СОШ №5

Методические материалы по тьюторским курсам Наумова Л.Д.

Анализ результатов ЕГЭ по истории в 2019-2020 учебном году

Примеры открытых заданий по читательской грамотности PISA 2018 года

Международные исследования образовательных достижений обучающихся: PISA, рекомендуемые для использования по предметам «История», «Обществознание», «Право», «Экономика»

Краткий анализ основных ошибок и затруднений участников ЕГЭ по обществознанию 2020

вебинар ИСТОРИЯ

вебинар ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

вебинар ПРАВО

вебинар ЭКОНОМИКА

ЕГЭ по истории.Методические рекомендации выполнения задания № 24.

Методические рекомендации по выполнению заданий с развернутым ответом (23) экзаменационных работ ЕГЭ. История

Тьюторские курсы учителей истории 25.11.2019 по 24 заданию

Анализ результатов ЕГЭ по истории в 2017-2018 учебном году

Краткий анализ основных ошибок и затруднений участников ЕГЭ по обществознанию 2018 года

Образовательные возможности и дополнительные услуги Исторического парка «Россия — Моя история»

Методические рекомендации по использованию ресурсов исторического парка при подготовке к Государственной итоговой аттестации по истории.

Рабочие карты СССР в 30-е годы.

Карта урока СССР в 30-е годы.

Музейный урок по истории в Историческом парке на тему: «Декабристы в Тобольской губернии». Зал Романовы.

План-конспект урока истории в 9 классе в форме урока-экскурсии на тему: «Россия в Первой мировой войне» (на базе Исторического парка «Россия — моя история»).

Тобольская губерния в начале 20 века.

Методическая разработка к семинару: «Универсальный алгоритм работы над формулированием аргументов в заданиях с развернутым ответом ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию»., Мартынова Д.В.

Выводы и методические рекомендации по результатам анализа ЕГЭ по обществознанию в 2017 году, Председатель региональной экспертной комиссии по проверке ЕГЭ в Тюменской области Мартынова Д.В.

«Уголовное наказание и его цели», урок -практикум в 11 классе с использованием СПС «Консультант Плюс», Л.Д. Наумова учитель обществознания МАОУ СОШ №48 г. Тюмени

Памятка «Правила формулирования аргумента», Д.В. Мартынова, учитель истории и обществознания МАОУ гимназии № 1 г. Тюмени

Алгоритм выполнения и специфика экспертной проверки мини-сочинения по обществознанию (задание 29): изменения 2018 года., Д.В. Мартынова, председатель региональной экспертной комиссии по проверке ЕГЭ в Тюменской области

Мини-сочинение по обществознанию (задание 29): алгоритм работы участника экзамена и эксперта. Особенности экспертной проверки 2019 года, Д.В. Мартынова, председатель региональной экспертной комиссии по проверке ЕГЭ в Тюменской области

Особенности выполнения задания 25 ЕГЭ по истории, Извина Ольга Александровна, кандидат педагогических наук, учитель истории МАОУ СОШ№ 22 города Тюмени, региональный ведущий эксперт

Методические рекомендации выполнения задания 24, Извина Ольга Александровна, кандидат педагогических наук, учитель истории МАОУ СОШ№ 22 города Тюмени, региональный ведущий эксперт

Особенности выполнения заданий 20-22 ЕГЭ по истории, Извина Ольга Александровна, кандидат педагогических наук, учитель истории МАОУ СОШ№ 22 города Тюмени, региональный ведущий эксперт

Методические рекомендации по выполнению заданий с развернутым ответом (23) экзаменационных работ ЕГЭ. История, Извина Ольга Александровна, кандидат педагогических наук, учитель истории МАОУ СОШ№ 22 города Тюмени, региональный ведущий эксперт

Особенности выполнения заданий 33-35 ОГЭ по истории, Извина Ольга Александровна, кандидат педагогических наук, учитель истории МАОУ СОШ№ 22 города Тюмени, региональный ведущий эксперт

Задание 25. Изменение в критериях 2019 года., председатель региональной экспертной комиссии по проверке ЕГЭ в Тюменской области Мартынова Д.В. [email protected]

Задание 28. Изменение в критериях 2019 года., председатель региональной экспертной комиссии по проверке ЕГЭ в Тюменской области Мартынова Д.В. [email protected]

«Универсальные приемы работы с примером в заданиях 23,26,29 ЕГЭ по обществознанию. Уточненные критерии 2018 года.», председатель региональной экспертной комиссии по проверке ЕГЭ в Тюменской области Мартынова Д.В. [email protected]

Краткий анализ основных ошибок и затруднений участников ЕГЭ по обществознанию 2019 года при выполнении заданий с развернутым ответом» , председатель региональной экспертной комиссии по проверке ЕГЭ в Тюменской области Мартынова Д.В. [email protected]

Тьюторские курсы для учителей истории, сентябрь 2019 года» , председатель региональной комиссии ЕГЭ в Тюменской области, к.п.н., учитель истории МАОУ СОШ № 22 Извина О.А.

Страхование в повседневной жизни, учитель истории МАОУ СОШ № 34 Шубенина С.И.

Банки и банковская система, учитель истории МАОУ СОШ № 34 Шубенина С.И.

Брейн-ринг «Мои финансы поют романсы», учитель истории МАОУ СОШ № 34 Шубенина С.И.

Урок финансовой грамотности «Страхование в повседневной жизни», учитель истории МАОУ СОШ № 34 Шубенина С.И.

«Урок в городе Тюмени: использование культурного, научного и экономического потенциала города в целях повышения качества образования», учитель истории МАОУ СОШ № 5 Шваб М.М.

Презентация «Урок в городе Тюмени: использование культурного, научного и экономического потенциала города в целях повышения качества образования», учитель истории МАОУ СОШ № 5 Шваб М.М.

Методические рекомендации по работе с картой, учитель истории МАОУ СОШ № 22, председатель региональной комиссии ЕГЭ в Тюменской области, Извина О.А.

Презентация Экономика и экономическая наука

Квест тюм история в правление Романовых

Квест тюм история от древности до 16 века

1. «Бессмертный полк» глазами волонтеров 2015-2020 гг

Финанс. институты и банковская система

Презентация «Финансовое мошенничество» защитите себя и свою семью

МAУ «Информационно-методический центр» города Тюмени

Демоверсия ЕГЭ по обществознанию 2019

Обещанного три года ждут? Нет, это не про работу нашего любимого ФИПИ этим летом! Как и обещали, в середине августа в нашем распоряжении оказались основные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ 2019 года по обществознанию — демоверсия и кодификатор. Полюбопытствуем, что нового?

ЕГЭ по обществознанию стал сложнее!

Подробнее о ЕГЭ 2017 по обществознанию смотри здесь.

Итак, кодификатор, то есть перечень тем, которые проверяют на ЕГЭ и которые надо готовить к экзамену, совсем не изменился. Это связано с тем, что старшеклассники страны еще не перешли на так называемые «новые стандарты», и идут по старому Базисному учебному плану БУП-2004. То есть, содержание основного общего образования по обществознанию не изменилось. А вот задания…

С кодификатором ЕГЭ 2019 по обществознанию можно ознакомиться здесь.

Как и обещало высокое начальство министерства образования и науки РФ, в лице главы Ливанова, требованию к проверке знаний выпускников с 2017 года резко усложнились. Из ряда предметов, в том числе, и обществознания, уже в КИМах 2016 года была изъята тестовая часть (прежняя угадайка из четырех предложенных вариантов «часть А»). И в демоверсии, а точнее, пока ее проекте, предложенном нам ФИПИ, мы это уже видим. В части 1 (формально тестовой) остались лишь задания на множественный выбор из предложенных вариантов, при этом число возможных ответов не оговаривается! То есть, шансы написать верный ответ не как раньше минимум 25% к примерно половине заданий, а гораздо ниже. Экзамен усложнен! Поэтому каждую тему кодификатора нужно проработать как можно тщательнее.

А Вы знаете, что мой видеокурс позволяет проработать каждую тему кодификатора и сдать ЕГЭ по обществознанию от 80 баллов? УЗНАТЬ ПОДРОБНЕЕ!

Что касается нюансов, то уже в 2017 году из демоверсии исчезло

Задание 19 в ЕГЭ 2016

очень неоднозначное и субъективное по сути задание. Остальные задания части 1 остались прежними. Зато есть некоторые важные изменения в части 2.

А теперь давайте посмотрим на демоверсию ЕГЭ по обществознанию 2019!

Скачайте в pdf файле.

Обратим свое внимание для начала на тестовую часть. Еще раз отметим, что здесь НЕТ тестовых заданий на выбор ответа, только на множественный выбор! Точечно изменилось содержание (наполнение) лишь задания 4.

Проработаем вопросы демоверсии части 1.

Вот в такой форме на ЕГЭ проверяют знание близких терминов, а также умение применять аналогии. Итак, перед нами институт духовной сферы жизни общества — религия и ее определение. Значит, пропущенный термин — тоже институт духовной культуры.

Основные социальные институты

Ключевые слова — ценности, нормы, гуманизм, добро, справедливость. Обратимся к нашему словарю терминов ЕГЭ!

Мораль – исторически сложившаяся система норм, обычаев, ценностей, регулирующих общественные отношения и закрепленная силой общественного мнения.

Вывод: термины могут быть сформулированы по разному, но, если Вы сами для себя их сформулировали и понимаете смысл, Вы найдете верный ответ! Ответ: МОРАЛЬ.

Задание 2 ЕГЭ 2019 по обществознанию

И снова обращаемся к словарю!

Прибыль – основной показатель эффективности экономической деятельности. Доход за вычетом всех затрат (издержек) производства.

Заработная плата – вознаграждение в денежной форме, получаемое трудящимся по найму(работником).

Процент (банковский) – вид факторного дохода на капитал, часть дохода банка, полученная от использования денежных средств вкладчика, поступающая в его распоряжение.

Рента – факторный доход владельца земли как фактора производства.

Как Вы видите, все перечисленные термины относятся к понятию ДОХОД (но только, факторный, следовало бы, конечно, уточнить составителям задания из ФИПИ, на мой взгляд).

Доход – совокупность средств (натуральных или денежных), полученных в результате ведения экономической деятельности.

Факторы производства и факторные доходы на них.

ОТВЕТ: ДОХОД (просят словом, заметьте!!!).

Кстати, сравните задание из демоверсии 2016 года!

Тоже проверялось понимание термина. Задание аналогично первому, по сути, но информация представлена в иной знаковой системе — не таблицей, а перечнем ключевых свойств. Итак, нужно выбрать наиболее общее (наименее частное) понятие.

Социальный контроль — особый механизм санкционирования необходимого для устойчивости системы обществу поведения индивида, выражающийся через разнообразные нормы, поощрения и наказания.

Можно дать и иное определение с помощью нашего словаря терминов:

Контроль социальный – механизм регуляции поведения индивидов и социальных групп в обществе с помощью норм, санкций, самоконтроля и совести.

Итак, позитивные и негативные санкции равны друг=другу здесь, а поощрение и есть санкция (неформальная позитивная) за выполнение нормы. Общим же понятием будет социальный контроль.

Ответ был: 3.

Также поменялось в 2018 году содержание задания 3. Принципиально не поменялось, «оболочка» осталась прежней, изменилась только «начинка».

Задание 3 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Эта тема подробно разобрана нами на сайте в материале «Понятие власти. Государство и его функции».

Суверенитет это базовый признак любого государства, его независимость!
Тоже самое с территорией. Государства в воздухе люди создавать еще не научились.
Приоритет прав и свобод человека это базовый признак демократических государств. О демократии подробнее в эссе здесь.
Сбор налогов это монопольное право любого государства, иначе на какие средства оно будет содержать аппарат, армию?
Публичность власти означает то, что все люди страны знают, кто ими управляет. Признак любого государства!
Разделение властей — базовый признак республиканских государств, монархии, к примеру, это не присуще.

Тема «Типология политических режимов» о разных видах государств подробно разобрана нами, как и все другие темы кодификатора ЕГЭ 2019, в нашем расширенном видео-курсе.

ОТВЕТ: 36.

Возвращаемся далее к демоверсии ЕГЭ 2019 года!

Задание 4 ЕГЭ по обществознанию 2019

Отметим, что первые три задания, верный ответ на них, оценивается в первичный 1 балл.

Начинаются вопросы на множественный выбор ответа, их в части 1 демоверсии большинство. Стандартный вопрос на понимание разницы биологического и социального (общественного) в человеке (существе биосоциальном). Тема кодификатора «Природное и общественное в человеке. Мышление и деятельность» разобрана нами в бесплатном мини-курсе основных тем ЕГЭ.

Итак, первое суждение логично, человек стареет и это в его природе. Второе — верно излагает суть социализации личности. ~~Третье не верно,~~ нормы морали воспитываются. Вспомним:

В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»

~~Четвертое не верно,~~ генетика (природа человека) не может выражать социальное в человеке. А вот то, что природные способности помогают нам в деятельности, правильно. Пятое верно.

Ответ: 125.

Следующий вопрос на соотнесение признаков и описываемых явлений (процессов). Нужно вспомнить три типа общества в рамках цивилизационного подхода к изучению истории.

Цивилизация – исторический тип общества, отличающийся от других своеобразной системой духовных ценностей, господствующим типом мировоззрения, образом жизни, технологической культурой.

Эти вопросы нами подробно разобраны в теме «Общественный прогресс».

Традиционное общество – исторический тип цивилизации, основывающийся на натуральном производстве, монархической системе и преобладании религиозных ценностей и мировоззрения.
Индустриальное общество – исторический тип цивилизации, основывающийся на рыночной экономике (капитализме), внедрении научных достижений в производстве, ликвидации монархической политической системы средневековья.
Постиндустриальное (информационное) общество – современный тип цивилизации, основывающийся на господстве информации (компьютерных технологий) в производстве, средств массовой информации. Результат НТР XX века.

Теперь соотносим, задание не представляется сложным. «Высокие» технологии это компьютерные; механизация это фабрики, заводы, появляющиеся в индустриальном обществе; развитая сфера услуг — постиндустриальное общество; натуральная экономика, община и коллективизм — признаки аграрного общества.

Ответ: 32311.

Посмотрим, как ФИПИ рекомендует требует записывать в бланке ответов 1 ответы и заодно проверим себя:

Требования к оформлению ответов на задания части 1.

Прежде всего — БЕЗ ПРОБЕЛОВ И ЗАПЯТЫХ! Следуем по демоверсии далее!

Проверяется понимание современных тенденций образования, а именно его гуманизации:

Гуманизм – от лат. Homo (человек), философская концепция человечного отношения к человеку, заключающегося в максимальном учете и развитии его личностных качеств и способностей.

Здесь подходят варианты 3, 4, 5 (нравственность в принципе равна гуманизму, тоже моральная категория). Вариант 1- об экстенсивном пути развития образования, 2 — о гуманитаризации (не путайте с гуманизацией, имеется ввиду особенное внимание к изучению гуманитарных наук), 6 о компьютеризации. Ответ: 345.

Далее идут традиционно вопросы по блоку тем «Экономика». Еще один стандартный вопрос — на понимание отличительных качеств рынка. Отбрасываем черту централизованной (командной экономики) — ~~вариант 1 не подходит.~~

Ищем сущностные черты рынка — законы спроса и предложения (вариант 2), конкуренция (вариант 4), свобода предпринимательства (вариант 5). И вспомним, что во всех экономических системах субъекты экономики решают ее основные проблемы — безграничность потребностей при ограниченности ресурсов ~~(вариант 3 не подходит).~~ Подробнее смотрите тему «Экономические системы и экономика». Наш ответ: 245.

Задание 8 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Вспомним для начала разницу между постоянными и переменными затратами (издержками). Здесь главное, меняется ли их объем от изменения объемов производства (фирмы, предприятия).

Постоянные издержки – затраты, не изменяющиеся при изменении объема производства. Например, это выплата коммунальных платежей, выплата кредитов.
Переменные издержки – затраты, изменяющиеся при изменении объема производства. Например, это оплата электроэнергии, транспортные услуги, амортизационные отчисления.

Часто здесь нужно просто запомнить теорию и классические примеры, приведенные, например, в это задании. Запомним! Постоянные: оклады администрации, аренда помещения, проценты по кредитам. Переменные: сдельная заработная плата, приобретение сырья. Таким образом, ответ: 12121.

Проверяется, как явствует из вопроса, тема кодификатора «Источники финансирования бизнеса». Просто думаем, какие из приведенных способов пополнят бюджет предприятия денежными средствами, а какие, наоборот, заставят их тратить. Итак, в плюс фирме пойдут привлечение кредитов (хотя, их придется потом отдать с процентами), прибыль естественно, выпуск акций, торговля ими на фондовой бирже (размещение). Налоги придется заплатить государству, отдав часть дохода, ~~вариант 2 не верен.~~ А вот повышение производительности труда (больше выработка продукции), совершенствование технологий не являются в микроэкономике источниками финансирования (средства не приходят извне). Варианты ~~3 и 5 тоже не верны.~~

Ответ 146.

Вопросы с 4 по 9 оцениваются в 2 балла при полном совпадении с верным ответом, при одной неверной, нехватке или лишней цифре в 1 балл.

Задание 10 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Вот это задание по сравнению с ЕГЭ 2015 года и прошлых лет, очень усложнено. Не оговаривается количество верных ответов (раньше это был просто 1 на выбор из 4-х), а оценивается верный ответ только в 1 балл, хотя выбор тоже множественный. Итак, цена (Р) не изменилась, а количество товара на рынке (Q) увеличилось. Почему? Думаем и подставляем предложенные варианты:

чем больше производителей, тем больше количество товара, правильно? Да!
больше людей могут управлять автомобилем, больше покупок, предложение растет? Да! Казалось бы, но, на самом деле, здесь заложена функция спроса (больше возможных покупателей, больше спрос). А нам, все же, нужно искать предложение. Нет!
цены на комплектующие уменьшились, издержки уменьшились, выгоднее больше производить? Да!
больше приходится тратить на оплату электричества, выгодно производить больше? Нет!
банки стали брать больше процент по кредиту на покупку авто, больше людей купят его? Нет!

Ответ: 13.

Вопросы на экономику пока заканчиваются, переходим к социальной сфере, проверяется понимание понятия стратификация:

Стратификация – иерархическое выделение групп по социально важному признаку и степени обладания общественным благом. Выделяют четыре типа стратификации: рабовладельческий, кастовый, сословный и классовый.

Подробнее об этом понятии в разборе темы «Социальная стратификация». Самое главное понять, что стратификация общества в социологии касается только его важных признаков, например, по доходу.

Итак, не любые изменения ~~(1 не верно)~~; 2 верно (оно просто логично, например, учителя и врачи попадут в одну группу так и те, и другие получают зарплату от государства); 3 точно верно, власть точно социально важный признак; личные качества здесь ни при чем (хорошие люди бывают и богатыми и бедными), ~~4 не верно~~; в 5 варианте просто дается определение социального престижа, верно.

Ответ: 235.

Задание 12 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Это задание на трактовку графика о результатах социального вопроса не сложно, просто внимательно методом подбора. Считается заданием базового уровня сложности, оценивается в 1 балл.

1. Да, 50% это половина. 2. Да, доли равны. 3. Да, среди девушек так думаю больше респондентов. 4. Даже не логично, обычно к этому больше склонны мужчины, для них карьера больше приоритетна как социальный лифт, да и так ~~не верно.~~ 5. И юноши и девушки одинаково здесь ответили. ~~Нет.~~

Ответ: 123.

Содержание следующего задания по сравнению с ЕГЭ 2017 изменилось. Достаточно спорный был вопрос в 2017 году, кстати, а, особенно 1 верный (по ответам ФИПИ!!!) вариант.

Задание 13 ЕГЭ 2017 по обществознанию

В 2018 году задание было прописано следующим и сохранилось в ЕГЭ 2019.

Задание 13 демоверсии 2019 года по обществознанию

Снова политическая сфера. Проверятся понимание понятия «политическое лидерство» и его видов. Обратимся к нашему словарю терминов ЕГЭ.

Лидерство (политическое) – политическая деятельность, оказывающая постоянное направленное влияние на общество и его группы, опирающееся на авторитет.

Здесь главное помнить, кроме самого понятия, три основных типа легитимности (по Максу Веберу):

Легально-правовая легитимность – тип легитимности по М. Веберу,заключающийся в подчинении населения демократически избранному руководителю государства.
Традиционная легитимность – тип легитимности по М. Веберу, заключающийся в подчинении населения власти передающего по наследству руководителя государства(монарху).
Харизма – совокупность личностных качеств политика (ораторский, полководческий таланты,способность к политической интриге), которыми наделяет его население и которые позволяют ему прийти к власти и удерживать ее. В теории легитимности М. Вебера один из ее типов.

Поэтому, 1 верно, 2 нет (это о демократическом лидере), 3 да (чистая теория), 4 да (корректное логичное определение), и 5, естественно нет. А вдруг партий в стране нет вообще? Такие исключающие формулировки ~~(обязательно, всегда, никогда, никакой, никак, только)~~ обычно не верны, будьте внимательнее!

Ответ: 134.

Что теперь?

Классика жанра. Вопрос на знание Конституции Российской Федерации и компетенций органов государственной власти. Здесь Вам помогут только твердые знания. Итак, запоминаем, что

Ответ: 24341.

Кстати, согласно анализу ФИПИ, именно это задание стало просто тупиковым для подавляющего большинства выпускников 2018 года.

Задание 15 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Вопрос на понимание понятия федерация.

Федерация – форма государственного устройства, характеризующаяся ограниченным суверенитетом субъектов федерации и трехуровневой системой законодательства и налогообложения.

Пример выполнения задания части 1 на ЕГЭ по обществознанию

Или если точнее, то основ конституционного строя РФ, ведь согласно статье 1 нашей Конституции:

Российская Федерация — Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.

Выбираем — ~~1 признак демократии;~~ 2- федерации, ключевое представительство регионов; 3 — федерация, «нескольких государственных образований», права субъектов; 4 — федерация, некоторые субъекты обладают конституциями (как в РФ республики), но они подчиняются Закону высшей юридической силы. 5 и 6 тоже признаки демократии, ~~не федерации.~~ Ответ: 234.

И здесь нужно знать содержание главы 2 нашей Конституции «Права и свободы человека и гражданина». Также часто проверяют понимание разницы между правами и обязанностями. ~~Вариант 1~~ это не право и не обязанность. 2 обязанность! ~~3 право.~~ 4 обязанность! ~~5 право.~~

Ответ: 24.

Задание 17.

Задание 17 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Материальное право – группа отраслей права, регулирующая разные виды общественных отношений (в том числе, материальные). Процессуальное право – особый вид правовых норм, регламентирующих правоприменительную практику в процессе правовых отношений. То есть есть, например УК РФ, перечисляющий перечень преступлений и наказаний за их совершение, а есть УПК РФ, в нем регламентируется процедура задержания, ареста, содержания под стражей. НЕТ.
ДА. Именно это функция уголовного права.
НЕТ. Это функция гражданского права, а не административного!
ДА. Частное право – совокупность отраслей права, защищающих личные интересы отдельногогражданина и его семьи (например, семейное, гражданское, трудовое).

Система права РФ

Подробнее о системе права в Российской Федерации в разборе темы «Система российского права. Законотворческий процесс» (Доступно в бесплатном МИНИ Курсе).

5. ДА. Сверимся с нашим словарем обществоведческих терминов:

Институт права – небольшая группа норм внутри отрасли, регулирующий один видобщественных отношений.

Ответ: 245.

В 2016 году задание выглядело так:

Снова вспомним термины.

Административное право – отрасль публичного права, регулирующая общественные отношения, возникающие в сфере управления и связанные с поддержанием правопорядка и безопасности.
Гражданское право – отрасль частного права, регулирующая имущественные и личные неимущественные правоотношения.

Не забываем, что один из обязательных участников административных правоотношений это государство! Административные правоотношения — варианты Б, Г, Д. Гражданские — А, В (имущественные вопросы). Ответ: 21211.

Задание 18 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Вспомним, что есть с точки зрения ПРАВА права и обязанности, применим к ситуации выплаты налогов:

Права – установленная законом и гарантированная государством возможность человека(гражданина) пользоваться свободами.
Обязанность – необходимость человека (гражданина) исполнять установленные законаминормы.

Итак, права — то, что мы можем делать, обязанности — должны!

Задание 18 ЕГЭ 2017 по обществознанию ответ

ОТВЕТ: 11221

Задание 19 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Для приема на работу, согласно статье 65 ТК РФ Роману еще понадобится: 2) страховое свидетельство государственного пенсионного страхования; 3) паспорт гражданина РФ; 5) диплом о профильном образовании.

Ответ: 235.

Задание 20 ЕГЭ 2019 по обществознанию

В этом сложном задании проверяется понимание соотношения деятельности и потребностей. Здесь нужно логически думать и вписывать слова, исключая лишние три. Применяем падежи, чутье русского языка. Вот образец выполнения.

Задание 20. Пример решения.

На этом мы закончим разбор части 1 демоверсии ЕГЭ по обществознанию 2019 года.

В нашей группе мы также провели занятие по разбору демоверсии. Ищите нас по хэштегам #ЕГЭвин #egewin #егевинзанятие

Готовьтесь к обществознанию ЕГЭ 2019 онлайн с нами!

Разработчики заданий ЕГЭ по обществознанию и истории дали советы по сдаче этих предметов

УФА, 7 окт 2016. /ИА «Башинформ», Эльмира Сабирова/. Разработчики заданий ЕГЭ по обществознанию и истории, специалисты Федерального института педагогических измерений дали советы выпускникам по сдаче этих предметов. Об этом сообщает сайт Рособрнадзора.

По мнению экспертов, подготовка к Единому госэкзамену неотделима от изучения учебного предмета «Обществознание».

«Выполнение бесконечного множества заданий не даст ничего, если не освоены ключевые обществоведческие понятия (личность, общество, государство, право, культура), не развито умение анализировать факты общественной жизни, высказывать и аргументировать свое мнение, работать с различными источниками информации об обществе», — отмечают разработчики заданий.

Сначала следует проанализировать опубликованный на сайте ФИПИ кодификатор проверяемых элементов содержания и определить, какие темы уже изучены, а какие еще нет. Демонстрационный вариант экзаменационной работы дает возможность ознакомиться с заданиями, технологией их выполнения и системой оценивания. Выполнение демонстрационного варианта и самооценка позволят сформировать индивидуальный план подготовки к экзамену. Работа должна быть систематической и планомерной.

Значительное количество баллов на экзамене по обществознанию приносит участнику успешное выполнение заданий по экономике и праву.

Идя на экзамен по экономике, нужно знать ответы на такие вопросы, как «Что характерно для рыночной экономики?», «Как работает «невидимая рука» рынка?», «В чем особенности рынка труда, фондового рынка?», «Какие процессы происходят в финансовой сфере?», «Какова роль государства в условиях рынка?».

«Настольной книгой» при подготовке к ЕГЭ по обществознанию должна стать Конституция Российской Федерации. На экзамене проверяется знание основ конституционного строя, прав и свобод человека и гражданина, федеративного устройства и полномочий высших органов государственной власти и должностных лиц.

Высокий балл на экзамене нельзя получить, не зная основ российского законодательства (гражданского, семейного, трудового, уголовного).

«Определенная часть заданий экзаменационной работы связана с анализом фактов и процессов социальной действительности. Поэтому немалое значение здесь имеет общая эрудиция человека, не связанная напрямую с подготовкой к конкретному экзамену. Понятно, что сдать экзамен по обществознанию гораздо легче тому, кто интересуется современными проблемами человека и общества, знакомится с текущей информацией в СМИ», — советует председатель федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по обществознанию Татьяна Лискова.

Говоря о следующей дисциплине — истории, специалисты отмечают — чтобы хорошо сдать этот предмет, прежде всего нужно знать историю.

Готовясь к экзамену, необходимо запомнить даты, когда произошли основные исторические события, понять суть этих событий, ознакомиться с деятельностью исторических личностей, усвоить основные термины и понятия исторической науки. Особое внимание рекомендуют обратить на повторение важнейших фактов истории российской культуры.

Следует изучить события истории зарубежных стран, так как два задания экзаменационной работы (1 и 11) содержат материал по всеобщей истории. Много полезной информации содержится в кодификаторе элементов содержания, размещенном на сайте ФИПИ.

Для успешной сдачи экзамена по истории необходимо освоить навыки работы с разнообразной исторической информацией. Прежде всего нужно научиться работать с текстом — определять авторство, время создания исторического источника, события, о которых идет речь, а также анализировать содержание источника в контексте событий той эпохи, к которой он относится, привлекать для анализа исторические знания.

Не менее важно уметь работать с исторической картой: определять период, к которому она относится, объекты, обозначенные на карте или в легенде карты; используя картографическую информацию, делать выводы о последствиях событий, обозначенных на карте; использовать контекстную информацию, связанную с событиями на исторической карте.

Кроме того, нужно научиться анализировать иллюстративный материал (изображения почтовых марок, плакаты, карикатуры, изображения памятников архитектуры, скульптурных сооружений). Тому, кто хочет получить высокий результат, необходимо уметь анализировать историческую ситуацию, аргументировать дискуссионные точки зрения и исторические оценки, писать историческое сочинение. «Рекомендуем обратить особое внимание на объяснение роли личности в названных событиях, раскрытие причинно-следственных связей и влияния названных событий на дальнейшую историю России. Статистика показывает, что именно в этих компонентах сочинения участники ЕГЭ 2016 года чаще всего делали ошибки», — отметил председатель федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по истории Александр Безбородов.

ЕГЭ — 2019. История. ИЗМЕНЕНИЯ.

В соответствии с проектом демонстрационного материала, опубликованного 24 августа 2018 года на сайте ФИПИ, в заданиях по истории в 2019 году не будет серьёзных изменений. Все задания такие же, как и в 2018 году.

Исключение составляет задание № 21.

В задание 21 добавлено дополнительное условие, определяющее требование к оформлению ответа.

Соответственно, дополнены критерии оценивания задания 21.

Посмотрим, как теперь стало звучать условие задания № 21.

Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.

При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Как видим, от вас, ребята, требуют чёткости в ответе, не увлекаться цитированием, а выделять ГЛАВНОЕ в тексте и выписывать ТЕЗИСЫ.

Такое уточнение правомерно, так ка многие из вас в ответе на 21 задание выписывают часто огромные цитаты, не выделяя главное в них. Многий материал в них лишний. Нужно найти именно те слова в тексте, в которых содержится конкретный ответ на вопрос.

Как подобное уточнение в формулировке задания отразилось в критериях оценивания?

Дополнения в критериях оценивания задания № 21 звучит следующим образом.

Поскольку в задании требуется найти в тексте данную в явном виде конкретную информацию, не засчитывается при оценивании переписанный целиком объемный отрывок текста, включающий наряду с верным элементом избыточную информацию .

Обратите внимание: целиком переписанная цитата, в которой много лишней, избыточной информации, вообще засчитываться НЕ будет.

Таковы изменения.

Желаю серьёзной подготовки к ЕГЭ. Учите даты, термины, работайте с картами, с иллюстративным материалом, хорошо представляйте себе ЭПОХИ в истории России.

Успехов вам, ребята!

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Гранит науки тяжелеет: в минувшем году ЕГЭ оброс новыми требованиями | Статьи

Разделение математики на «профиль» и «базу», введение ЕГЭ по китайскому языку и проверка работ на авторство с помощью компьютерной программы — такими нововведениями был отмечен прошлый год. Эксперты считают, что в 2019 году учиться школьникам стало сложнее, чем в 2018-м. В 2020 году серьезных трансформаций экзаменов не будет, но некоторые задачи и формулировки всё же изменятся. И хотя считается, что школьникам достаточно хорошо учиться, чтобы не возникло проблем с экзаменами, специалисты отмечают: требования к абитуриентам с каждым годом повышаются. И это заставляет старшеклассников всё усерднее готовиться к ЕГЭ и ОГЭ.

Фокус на двух предметах

Главным изменением ЕГЭ прошлого года стал обязательный выбор в пользу профильной или базовой математики. Теперь нельзя сдать оба варианта «на всякий пожарный» — только один. Для многих учеников это стало ударом, ведь если не удавалось вытянуть на нужный балл «профиль», подстраховки в виде сданной «базы» уже не было. С другой стороны, эксперты отрасли отмечают, что это заставило школьников вдумчивее относиться к списку предметов на экзамен — более сложный уровень выбирали только те ребята, которые поступали на специальности, связанные с точными науками. Попытать счастья с базовой математикой, если ребенок переоценил свои силы и не сдал профильную, можно было в резервные сроки.

Подход, который разделяет экзамен на профессиональный и основной уровни, было бы неплохо ввести и для других предметов, считает директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко. В беседе с «Известиями» она отметила еще одну из главных проблем школьного образования — она заключается в том, что всё крутится вокруг русского языка и математики.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Дмитрий Коротаев

— Когда всё сосредотачивается на паре предметов, внимание учителей, учеников и их родителей фокусируется вокруг них. Остальные науки в связи с этим им менее интересны, а фундаментальное образование должно быть максимально широким, — сказала она.

Мало изменило ситуацию и введение новых федеральных государственных стандартов образования (ФГОС), принятых в конце 2019 года и гарантирующих обязательный минимум знаний по всем предметам, добавила Татьяна Клячко.

— Учительский корпус в России довольно возрастной. Они учат так, как умеют, им нужна серьезная методическая поддержка, — объяснила эксперт.

К списку иностранных языков для сдачи в прошедшем учебном году добавился китайский. Были также уточнены критерии оценивания экзамена по английскому языку и литературе. Небольшие изменения произошли в заданиях по русскому языку, истории, биологии и обществознанию.

— Больше всего людей испугало объявление, что с 2022 года в список обязательных предметов добавится иностранный язык. Многие поняли, что не будут готовы к нему с тем подходом к изучению, который есть сейчас в школах: два часа в неделю с упором на грамматику и почти без разговорной практики, — отметила заслуженный профессор Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Дмитрий Коротаев

Минувший год принес новшества и в области проверки — ранее в интервью «Известиям» глава Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил, что в качестве эксперимента работы по отдельным предметам проверяла специальная программа, призванная выявить, не потрудились ли над экзаменом несколько человек.

— В прошлом году в порядке эксперимента по отдельным предметам мы попробовали использовать возможности специальной программы, — сказал он. — С использованием этой программы дополнительно после всех состоявшихся экзаменов автоматически были проанализированы ответы выпускников, написанные ими по разным предметам ЕГЭ, чтобы определить, писал ли эти несколько работ один и тот же участник. Из 700 тыс. только 75 работ вызвали некоторые подозрения. Работы были из разных регионов. Мы передали их на почерковедческую экспертизу, и по 11 работам подозрения подтвердились.

Серьезные изменения произошли и для девятиклассников: для них в качестве допуска к экзаменам ввели устное собеседование по русскому языку. Также для них появился досрочный период сдачи ОГЭ — воспользоваться им могли те, кто не сумел явиться в основные сроки проведения по уважительной причине.

Четверть от четверти не легче

Больше всего изменений в 2019 году претерпела прошлогодняя «новинка» — китайский язык. Здесь изменили часть «Аудирование» и увеличили раздел «Письмо».

Корректировки коснулись и ЕГЭ по физике, где количество заданий с развернутым ответом увеличилось до шести. А в задании на освоение элементов астрофизики теперь можно выбрать все верные ответы, а не только два.

Незначительно были дополнены ЕГЭ по русскому языку, географии, истории и обществознанию. А вот ранее анонсированная сдача ЕГЭ по информатике на компьютере в 2020 году применяться не будет — его введут через год. Зато теперь будет расширена технология передачи экзаменационных материалов непосредственно из Москвы в пункты проведения экзамена по закрытым каналам связи.

— По заявлению Рособрнадзора, серьезных изменений в заданиях ЕГЭ не произошло. После анализа результатов экзамена в текущем году были улучшены формулировки некоторых заданий и критерии их оценки. Выпускникам следует понимать, что для успешной сдачи экзаменов нужно просто учиться. После освоения школьной программы проблем на экзамене быть не должно, — заявила в разговоре с «Известиями» член Общественной палаты России, ректор РГСУ Наталья Починок.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Алексей Майшев

Что касается девятиклассников, изменения произошли в ОГЭ по математике, обществознанию, русскому языку, истории, информатике, географии и биологии. Главная цель измененных заданий — проверить не столько уровень знаний по конкретному предмету, сколько так называемые метапредметные навыки: способность к анализу, систематизации информации и т.д.

Однако все эти изменения не привели к упрощению жизни школьников.

— Нагрузка на детей растет с каждым годом, — сказала «Известиям» Ирина Абанкина.

Сегодня большинству выпускников для поступления в вуз нужно четыре предмета, заметила она, конкуренция на бюджетные места большая, и, естественно, выпускникам год от года становится всё сложнее.

Пушкин пошел в рост — Год Литературы

Текст: Ирина Ивойлова/РГ

Фото: Сергей Михеев/РГ

По данным опроса «РГ», самым популярным предметом на ЕГЭ по выбору в этом году снова станет обществознание.

32 процента читателей «РГ» рассказали, что они сами или их дети будут сдавать этот предмет. Следом идет ЕГЭ по истории, который будут сдавать 25 процентов опрошенных. На третьем месте по популярности физика и литература — по 9 процентов, на четвертом — иностранные языки, затем идут география, информатика, биология и химия.

Что это значит? Снова большая часть выпускников хочет пойти в юристы и экономисты, но все больше тех, кого интересуют инженерные специальности. Есть устойчивый спрос на гуманитарные направления.

1 февраля выпускники закончили подавать заявления на сдачу ЕГЭ. Единый госэкзамен по математике и русскому языку — обязательные. Остальные ЕГЭ можно сдавать, а можно и не сдавать. Для получения аттестата математики и русского достаточно. А вот в вузах попросят принести результаты трех или даже четырех ЕГЭ.

Выпускникам надо понимать: чем больше дополнительных экзаменов на ЕГЭ они выбрали, тем выше шансы поступить в вузы. Дело в том, что по правилам Минобрнауки университеты могут сами определять, какие ЕГЭ учитывать. В любом случае это всегда русский язык, а вот остальной набор может меняться, даже если речь идет о сходных специальностях.

Допустим, вас интересуют психологические науки и вы хотите пойти на психологию, клиническую психологию или психологию служебной деятельности. Обязательными ЕГЭ в любом вузе будут русский язык и биология. А вот каким будет третий ЕГЭ — решает сам университет. Где-то это может быть математика, где-то информатика или даже иностранный язык.

Если вы выбрали направления «социальная работа», «организация работы с молодежью», «история», «религиоведение», то придется принести ЕГЭ по русскому языку и истории — это однозначно, а третьим экзаменом могут быть обществознание, география, литература или иностранный язык.

С техническими дисциплинами — то же самое. Вы собрались подавать документы в вузы на специальности «математика», «оптотехника», «приборостроение», «ядерная физика и технология»? Обязательно нужны будут ЕГЭ по русскому языку, математике. А третьим экзаменом могут быть физика, химия, информатика или иностранный язык. Это уж как решит вуз.

Если вы написали заявления на дополнительные ЕГЭ по физике и информатике (плюс у вас есть два обязательных ЕГЭ по русскому и профильной математике), сможете выбирать почти из 80 разных направлений! И это не только традиционные математика и физика. Но еще и, например, «агроинженерия», «нефтегазовое дело», «стандартизация и метрология», «инноватика», «мехатроника и робототехника» и другие. С одним дополнительным ЕГЭ выбор меньше.

Тем, кто хочет сдавать ЕГЭ по обществознанию и истории, можно поступать на два-три десятка специальностей. Это в числе прочих «философия», «политология», «юриспруденция», «международные отношения», «религиоведение», «издательское дело», «социология», «экономика», «менеджмент».

Где пригодится ЕГЭ по литературе? Абсолютно точно — во всех вузах на специальностях «журналистика», «филология», «телевидение», «театроведение», «музыковедение», «медиакоммуникации».

В вузах с 2018 года появилась специальность «судебная и прокурорская деятельность», которая отделена от похожего направления «правоохранительная деятельность». Во всех университетах на эти специальности вас попросят принести ЕГЭ по русскому языку и обществознанию, а вот третьим экзаменом могут быть история, информатика или иностранный язык. Уточнять информацию надо на сайте каждого конкретного вуза.

Еще одна новость для абитуриентов: с этого года могут измениться правила набора целевиков. Минобрнауки подготовило поправки в законодательство. Студент-целевик будет обязан освоить образовательную программу, иными словами, отчисление за двойки может являться условием для штрафов. На предприятии, которое направило студента на учебу, придется отработать не менее трех лет, а если работодатель не сможет обеспечить молодого сотрудника работой, то заплатит штраф сам — трехкратный размер среднего заработка в этом регионе.

ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА

Ольга Васильева, министр образования и науки России:

Система государственной итоговой аттестации, включая ЕГЭ, стала понятной, прозрачной и больше не нуждается в каких-либо кардинальных изменениях. Главная задача сейчас — избежать натаскивания по конкретным предметам.

КОНКРЕТНО

Самые частые ошибки на ЕГЭ по выбору

Обществознание: ученики плохо знают раздел «политика», не понимают разницы между правительством и Госдумой с Советом Федерации. Самыми сложными вопросами на ЕГЭ в 2017 году оказались те, где надо было раскрыть смысл понятия или найти обобщающее понятие. Например, выпускникам предлагается найти такое понятие для слов «прибыль, доход, заработная плата, процент, рента». Правильный ответ «доход» не смогли дать 60 процентов.

История: не такой уж простой экзамен. В прошлом году 8 процентов получили «двойки», а годом раньше таких было 16 процентов! Слабые места — ХХ век, в том числе Великая Отечественная война, чтение карт, вопросы, связанные с общим культурным уровнем. Допустим, не все знают, кто написал «Тихий Дон» и «Один день Ивана Денисовича».

Физика: с прошлого года задания первой части ЕГЭ изменились. Эксперты убрали вопросы с выбором ответа и заменили их заданиями с кратным ответом. Сложнее всего даются ученикам темы, связанные с квантовой физикой и электродинамикой, школьники довольно прилично знают теорию, но не умеют решать задачи.

Литература: самое трудное для выпускников — определить род или жанр литературного произведения, литературные направления и течения, дать анализ лирики. Итоги прошлого года показали, что ученики плохо знают лирику Пушкина и Лермонтова, 42 процента не смогли назвать главного героя гоголевского «Ревизора». Многие не знают содержание романа Гончарова «Обломов». С Толстым — беда. Из тех, кто писал сочинение по «Войне и миру», ни один не сумел набрать максимального балла.

ПЯТЬ ВОПРОСОВ О ПОСТУПЛЕНИИ

Виктор Садовничий, ректор Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова:

Надо ли при поступлении в МГУ сдавать дополнительное вступительное испытание победителям и призерам олимпиад школьников?

— Нет, они поступают без экзаменов, по тому профилю, по которому стали победителями или призерами олимпиад. Но надо набрать на ЕГЭ не меньше 75 баллов по этому предмету.

Как влияют результаты ОГЭ в девятом классе на поступление?

— Результаты ОГЭ не учитываются, для поступления надо иметь результаты единого госэкзамена в 11-м классе.

Нужен ли ЕГЭ по английскому языку для поступления на юридический факультет?

— Нет, не нужен. При поступлении на юрфак надо будет принести ЕГЭ по истории, обществознанию, русскому языку и сдать дополнительное вступительное испытание по обществознанию. Проходной балл в прошлом году на юрфаке на бюджетном отделении был 347 баллов за четыре экзамена.

Когда будет известно расписание дополнительного вступительного испытания по химии?

— Дополнительные вступительные испытания есть на всех факультетах МГУ. Расписание будет объявлено на сайте не позднее 1 июня.

Хочу подать документы на факультеты МГУ, где есть дополнительный экзамен по истории. Сколько раз придется сдавать историю — один или на каждый факультет по отдельности?

— Нет, сдавать экзамен вам придется один раз, а мы уже потом будем смотреть на результаты применительно для тех факультетов, куда вы подали документы.

Можно будет перевестись с бюджета в МГУ на бюджет в филиал МГУ в Севастополе?

— Да, при определенных условиях такая возможность есть. В филиале открыто 10 направлений подготовки, например, психология, биология, физика, география, прикладная математика и информатика.

Читать по теме:

Подготовка к тесту CLEP и практические тестовые вопросы для экзамена по социальным наукам и истории: Группа подготовки к экзамену CLEP: 9781635302554: Amazon.com: Книги

Вы, вероятно, думаете, что это типичное учебное пособие, однако, неофициальный Accepted, Inc. CLEP Учебное пособие по общественным наукам и истории 2018–2019: Подготовка к тесту CLEP и практические контрольные вопросы для экзамена по социологии и истории не похож на другие учебные пособия. Поскольку мы знаем, что вы цените свое время, наше неофициальное учебное пособие включает в себя быстрый, но исчерпывающий обзор всего на тесте с примерами из реальной жизни, графикой и информацией.Accepted, Inc. NEW CLEP Руководство по изучению социальных наук и истории 2018–2019 дает вам необходимое преимущество, чтобы набрать баллов и сдать с первого раза .

College Board не участвовал в создании или производстве этого продукта, никоим образом не связан с Accepted, Inc., а также не спонсирует и не поддерживает этот продукт.

Accepted, Inc., Руководство по изучению социальных наук и истории CLEP 2018 — 2019 предлагает:

Подробный обзор того, что вам нужно знать для экзамена CLEP по социальным наукам и истории
Охват всех предметы, по которым вы будете проходить тестирование
Практические вопросы для практики и совершенствования
Советы по тестированию и стратегии, которые помогут вам набрать более высокий балл

Accepted Inc. CLEP Руководство по изучению социальных наук и истории 2018 — 2019 охватывает:

… а также включает ПОЛНЫЙ практический тест!

О компании Accepted, Inc.

Accepted, Inc. — это независимая компания по разработке учебных пособий по подготовке к экзаменам, которая производит и печатает все наши книги прямо здесь, в США. Наши преданные своему делу профессионалы знают, как люди думают и учатся, и создали наши учебные материалы на основе результатов исследований, которые показали, что это самый быстрый, простой и эффективный способ подготовки к экзамену.В отличие от других учебных пособий, которые штампуются в общем виде, наше учебное пособие специально разработано для ваших конкретных нужд. Наша цель здесь, в Accepted, Inc., — помочь вам:

Учиться с умом;

Мы устранили наполнитель; и пух; вы видите во многих руководствах для массового рынка, что позволяет вам более эффективно проводить время.

Оценка выше;

Над написанием наших книг мы работаем исключительно с наставниками, учителями и экспертами в данной области. Это гарантирует, что вы получите советы, рекомендации и секреты тестов, которые дает индивидуальное обучение.Однако, в отличие от репетиторства, наши книги позволяют вам подготовиться к экзамену по собственному расписанию за небольшую часть стоимости.

и соглашайтесь!

Мы предлагаем исчерпывающий набор руководств, которые гарантированно поднимут ваш балл на экзаменах на каждом этапе вашего образования; из средней школы, в колледж или в армию, в аспирантуру. Пусть наши учебные пособия проведут вас по пути к профессиональной карьере вашей мечты!

Перекрестное подтверждение вторичных предметов

Обзор

Дополнительные предметы: английский, история / обществознание, математика, бизнес

английский, 7-12 (# 015)

Курсовая работа Требование:

Специальность по английскому языку или кредитные часы за 30 семестров по английскому языку, включая курсовую работу по:
- вторичное развивающее чтение;
- сочинений продвинутого уровня выше уровня первокурсника колледжа; и
- Английский язык, включая историю и грамматику языка.

Требования для аттестации:

История и обществознание, 7-12 (# 026)

Курсовая работа Требование:

Специальность по истории / обществознанию или 30 семестровых зачетных часов по истории и общественным наукам, в том числе:
- Не менее 12 кредитов по истории, включая курсовую работу по каждой из следующих областей:
  - курс истории США;
  - курс западной цивилизации или европейской истории; а также
  - курс незападной истории.
- Курсовая работа как минимум по трем из следующих областей:
  - политология;
  - экономика;
  - география;
  - социология;
  - антропология; а также
  - психология.

Требования для аттестации:

Математика, 7-12 (# 029)

Начиная с 1 июля 2018 г., преподаватели, имеющие действительный начальный, предварительный или профессиональный сертификат преподавателя с одобрением преподавателя, могут иметь право на дополнительное одобрение по математике, получив проходной балл по соответствующему тесту Praxis II.Дополнительная курсовая работа в области содержания больше не требуется.

Требования для аттестации:

Бизнес, 7-12 (# 010)

Курсовая работа Требование:

Специальность по бизнесу или кредитные часы на 30 семестров по бизнесу.

Требования для аттестации:

ПРИМЕЧАНИЕ: Все курсовые работы должны приводить к присуждению зачетных единиц уровня колледжа, размещенных в официальной транскрипте из регионально аккредитованного колледжа или университета.

Культура и история реформы образования, основанной на стандартах, и социальных исследований в Америке

Achieve Inc.(n.d.) Получено с http://www.achieve.org/about-us

Anderson, N. (2010, 10 марта). Будет предложен общий набор школьных стандартов; Достижение является главной целью губернаторов, главы штатов разрабатывают план. Вашингтон Пост, стр. А1. Получено с http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2010/03/10/AR2010031000024.html?hpid%3Dtopnews&sub=AR

Armor-Garb, A. (2007). Межправительственные подходы к укреплению систем подотчетности K-12. Олбани, Нью-Йорк: Институт государственного управления Нельсона А. Рокфеллера.

Bisland, B.M. (2011). Маргинализация социальных наук в младших классах. В У. Рассел III (ред.), Современные социальные исследования: существенный читатель (стр. 173-191). Шарлотта, Северная Каролина: информационный век.

Браун, Б. (2009). Реформа образования на основе стандартов в Соединенных Штатах со времен «Нации в опасности». Гонолулу, Гавайи: Группа исследований и разработок учебных программ. Получено с http://www.hawaii.edu/hepc/pdf/Reports/FINAL-History_of_Standards-Based_Education_Reform.pdf

Burke, L.(2012). Ни один ребенок не останется безнаказанным: мнимая помощь, подлинное превышение полномочий. Фонд наследия Источник http://www.heritage.org/research/reports/2012/09/no-child-left-behind-waivers-bogus-relief-genuine-overreach

Буш, GHW (1991, 3 июня) ). Замечания к панели целей национального образования. Получено с http://bulk.resource.org/gpo.gov/papers/1991/1991_vol1_599.pdf

Byford, J & Russell, W. (2007). Новые социальные исследования: историческое исследование реформы учебной программы.Социальные исследования и практика, 2 (1), 38-48.

Каттералл, Дж., Меренс, В., Райан, Дж., Флорес, Э., и Рубин, П. (1998). Информационная система результатов обучения в Кентукки: технический обзор. Франкфорт, Кентукки: Управление по вопросам образования, Генеральная ассамблея Кентукки.

Кози-Буш, Т. (2005). Следите за Техасом и Калифорнией: взгляните на тестирование, школьную реформу, «Ни одного отстающего ребенка» и последствия для цветных учащихся. Журнал негритянского образования, 74 (4)

Чира, С.(1992b, 29 января). Выдающиеся педагоги выступают против общенациональных тестов. New York Times Получено с http://www.nytimes.com/1992/01/29/education/prominent-educators-opposenationaltests.html

Common Core State Standards (2012) Получено с http://www.corestandards.org / article / 9-nga-and-Common Core State Standardso-comment-on-Common Core State Standardsi-Governance-questions

Коэн, Л., Манион, Л., и Моррисон, К. (2007). Методы исследования в образовании. Нью-Йорк: Рутледж.

Департамент образования. (1991). Америка 2000: Справочник по стратегии в области образования. Вашингтон, округ Колумбия: USGPO, получено с http://www.scribd.com/doc/29278340/109-America-2000-An-Education-Strategy

Комиссия по образованию Штатов (2018, апрель). Сравнение с 50 штатами: оценка по общественным наукам (если есть). Получено с http://ecs.force.com/mbdata/mbquestrt?rep=SUM1804

Evans, R. (2004). Войны социальных исследований: чему мы должны учить детей? Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Департамент образования Флориды. (нет данных). История оценки в масштабе штата, полученная из программы http://www.fldoe.org/asp/hsap/hsap9000.asp

Закон Флориды 1008.25. (2018). Получено из http://www.leg.state.fl.us/Statutes/index.cfm?App_mode=Display_Statute&URL=1000-1099/1008/Sections/1008.25.html

Закон Флориды 1008.34 (2018). Получено с http://www.leg.state.fl.us/Statutes/index.cfm?App_mode=Display_Statute&URL=1000-1099/1008/Sections/1008.34.html

Florida Statue 1012.34 (2018). Получено с http://www.leg.state.fl.us/Statutes/index.cfm?App_mode=Display_Statute&URL=1000-1099/1012/Sections/1012.34.html

Fogo, B. (2010). «Что должен знать и уметь каждый ученик»: разработка калифорнийских рамок, стандартов и тестов по истории и социальным наукам. (Докторская диссертация). Получено с https://stacks.stanford.edu/file/druid:mg814cd9837/Fogo-Disssment-augmented.pdf

Frontline. (2002). Ни одного отстающего ребенка: новые правила.PBS. Получено с http://www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/shows/schools/nochild/nclb.html

Gewertz, C. (2018, 15 июня). В каких штатах требуется сдать экзамен для получения высшего образования? Интерактивная разбивка планов тестирования штатов на 2016-17 годы. Неделя образования. Получено с https://www.edweek.org/ew/section/multimedia/states-require-exam-to-graduate.html

Hamilton, L., Stecher, B., & Yuan, K. (2009). Реформа на основе стандартов в Соединенных Штатах: история, исследования и направления на будущее. Вашингтон, Д.С .: Политика центра в области образования, взято с http://www.rand.org/pubs/reprints/2009/RAND_RP1384.pdf

Heafner, T. L. & Fitchett, P. G. (2012). Национальные тенденции в начальном обучении: изучение роли учебных программ по общественным наукам. Социальные исследования, 103 (2), 67-72.

Хорн, Дж. И Раймонд А. (2004). Стандарты грунтовки. Нью-Йорк: Питер Лэнг.

Каннапел, Дж. П., Агард, Л., Коу, П., и Ривз, К. (2001). Влияние стандартов и подотчетности на преподавание и обучение в Кентукки.В S.H. Фурман (ред.), От столицы к классу: Реформа на основе стандартов в штатах. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.

Кноппель Р. К. и Брюэр К. А. (2011). Реформа образования, равные возможности и образовательная успеваемость: адекватно ли отражают данные о тенденциях прогресс ?. Архив анализа образовательной политики, 19 (10). Получено с http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/903

Kosar, K. R. (2005). Неудовлетворительные оценки: федеральная политика образовательных стандартов.Боулдер: Lynne Rienner Publishers.

Масселл Д. и Перро П. (2014). Согласование: его роль в реформировании на основе стандартов и перспективы Common Core. Теория на практике, 53: 196-203.

Миллер, Дж. А. (1992, 7 октября). Мера реформы умирает — За исключением вопроса кампании? Неделя образования. Получено с http://www.edweek.org/ew/articles/1992/10/07/05omni.h22.html?qs=Reform+measure+dies-Except+as+campaign+issue?

Ежегодная конференция NCSS (2012). Колледж, карьера и гражданская жизнь (C3): государственные стандарты для сеанса социальных исследований.Сиэтл, Вашингтон.

Национальная комиссия по передовому опыту в образовании (1983) Нация в группе риска: императив реформы образования. Получено с http://datacenter.spps.org/uploads/SOTW_A_Nation_at_Risk_1983.pdf

Национальная комиссия по социальным исследованиям в школах. (1989). Схема курса: Социальные исследования для 21 века. Вашингтон, округ Колумбия: совместный проект Американской исторической ассоциации, Фонда Карнеги, Национального совета социальных исследований и Организации американских историков.

Национальный совет социальных исследований (1981). Утверждения об основах социальных исследований. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований

Национальный совет социальных исследований (2012). Проект основы государственных стандартов в области социальных исследований будет выпущен на конференции. Получено с http://www.socialstudies.org/conference/draftframeworkrelease

Целевая группа Национального совета по социальным исследованиям по руководящим принципам учебной программы. (1971). Руководящие принципы учебной программы по общественным наукам.Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет по социальным исследованиям

Национальный совет по социальным исследованиям Целевая группа по масштабам и последовательности. (1989). В поисках объема и последовательности социальных исследований. Социальное образование, 53, 376-387.

Национальный совет по образованию, стандартам и тестированию. (1992). Повышение стандартов американского образования. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет по образованию, стандартам и тестированию.

Закон «Ни один ребенок не останется без внимания». (2002). Получено с http: // www2.gov / policy / leg / esea02 / index.html

O’Day, J. (1995). Системная реформа в Калифорнии. In Goertz, M.E., Floden, R.E., O’Day, J. (Eds.), Исследования реформы образования: Системная реформа, том II: Тематические исследования. Нью-Брансуик, штат Нью-Джерси: Рутгерс, Государственный университет Нью-Джерси, Консорциум политических исследований в области образования.

Закон о борьбе за успехи учащихся. (2011). Получено с http://www.flsenate.gov/Session/Bill/2011/0736/BillText/Filed/PDF

Ravitch, D. (2000). Слева назад: век неудачных школьных реформ.Нью-Йорк: Саймон и Шустер.

Роуз против Совета по лучшему образованию. (1989). Получено с http://nces.ed.gov/edfin/pdf/lawsuits/Rose_v_CBE_ky.pdf

Russell, W. B. (2010). Преподавание обществознания в 21 веке: исследование методов и практик преподавания учителей обществознания средней школы. Действия в педагогическом образовании, 32 (1), 65-72.

Зингер, А. (2012) Социальные исследования снова получают короткий конец палки. Huffington Post. Получено с http: // www.huffingtonpost.com/alan-singer/social-studies-get-the-sh_b_843552.html

Stedman, J. B., & Riddle W.C. (1992). Национальные цели в области образования и вопросы федеральной политики: Действия 102-го Конгресса. Вашингтон, округ Колумбия: Библиотека Конгресса.

Таннер, Л. (2008). Ни один ребенок, оставленный без внимания, — это лишь верхушка айсберга. Социальные исследования, 99 (1), 41-45.

Техасское образовательное агентство. (2002). Техасская оценка знаний и навыков: план по установлению стандартов для Государственного совета по образованию.Получено с http://www.tea.state.tx.us/student.assessment/taks/standards/

Texas Education Agency. (2010). Обзор истории государственного образования в Техасе Источник http://www.tea.state.tx.us/index4.aspx?id=148

Министерство образования США. (2009a). Пресс-релиз: Девять штатов и округ Колумбия выигрывают второй раунд гонки на вершину. Получено с http://www.ed.gov/news/press-releases/nine-states-and-district-columbia-win-second-round-race-top-grants

U.S. Департамент образования. (2009b). Пресс-релиз. Получено с http://www2.ed.gov/news/pressreleases/2010/03/03292010.html

Министерство образования США. (2009c). Пресс-релиз: Гонка за высшим указом. Получено с http://www2.ed.gov/programs/racetothetop/executive-summary.pdf

Министерство образования США. (2009d). Пресс-релиз: Министерство образования награждает 200 миллионов долларов. Получено с http://www.ed.gov/news/press-releases/department-education-awards-200-million-seven-states-advance-k-12-reform

U.S. Департамент образования. (2012). Пресс-релиз. Получено с http://www.ed.gov/esea/flexibility

Конгресс США. (1991). Закон о Национальном совете по образовательным стандартам и тестированию. Отчет г-на Форда из Мичигана, Комитет по образованию и труду, Палата представителей, 102-й Конгресс, 1-я сессия, 10 июня 1991 г. Отчет, сопровождающий H.R.2435, Национальный совет по стандартам образования и Закону о тестировании. Вашингтон, округ Колумбия: USGPO.

Винсон, К., Росс, Э., и Уилсон, М.(2011). Реформа образования, основанная на стандартах, и образование в области социальных наук: критическое введение. В У. Рассел III (ред.), Современные социальные исследования: существенный читатель (стр. 153-172). Шарлотта, Северная Каролина: информационный век.

Фоглер, К. Э. и Вирту, Д. (2007). «Только факты, мэм»: преподавание социальных наук в эпоху стандартов и тестирования с высокими ставками. Социальные исследования, 98 (2), 54-58.

Уокер Т. (2012) В эпоху стандартизированного тестирования гражданское образование остается позади. NEA сегодня.Получено с http://neatoday.org/2012/10/17/in-standardized-testing-era-civic education-getting-left-behind /

Walsh, M. (2010, 14 сентября). «Вермонт присоединяется к 30 другим в Common Core». Burlington Free Press, Берлингтон, Вермонт :. п. 1B. Получено с http://www.burlingtonfreepress.com/article/20100914/NEWS02/100913028/Vermont-schools-study-new-standards.

Ватт, М. Г. (2000). Применение информационных технологий для реформы на основе стандартов в Соединенных Штатах Америки: их значение для программы открытия демократии в Австралии.Конференция Новозеландской ассоциации исследований в области образования. Гамильтон, Новая Зеландия.

Пресс-релиз Белого дома. (2011). Получено с http://www.whitehouse.gov/the-press-office/2011/09/23/remarks-president-no-child-left-behind-flexibility

Wixson, KK, Dutro, E., & Athan , RG (2003). Проблема разработки стандартов содержания. Обзор исследований в области образования, 27, 69-107.

Вонг, К. К., изд., Гатри, Дж. У., изд., И Харрис, Д. Н., изд. (2004). Нация в опасности: 20-летняя переоценка /.Пибоди Журнал Образования, 79 (1), 7-176.

Общественные науки | Иезуитская средняя школа Нового Орлеана

Просмотреть справочник отдела социальных исследований

Американская история *

Изучение американской истории предназначено для ознакомления студентов с теми людьми, событиями и идеями, которые сформировали наш американский характер. Курс будет охватывать колониальный период, американскую революцию, период новой нации, секционализм, гражданскую войну, реконструкцию, индустриализацию, реформы, империализм, Первую мировую войну, Великую депрессию, Вторую мировую войну и послевоенный период.Студенты разовьют критическое понимание американской истории.

* AP История США — это сложный курс, который разработан как эквивалент курса колледжа с обследованием и позволяет студенту получить кредит колледжа. Его цель — развить у студентов понимание и понимание истории США и способность хорошо сдать экзамен AP.

Западная цивилизация

Этот курс исследует историю западной цивилизации от ее корней на древнем Ближнем Востоке до ее развития в средневековой и современной Европе.Посредством лекций, чтений и дискуссий студенты получат лучшее понимание основных политических, военных, экономических, социальных, культурных и интеллектуальных фигур, событий и движений, которые помогли сформировать наш мир сегодня.

География мира

Этот курс будет посвящен географическим, историческим, культурным и экономическим характеристикам различных регионов мира. Также будут проанализированы основы физической географии мира, такие как погода, климат, природные ресурсы, водоемы и основные формы суши.Кроме того, учащиеся разовьют важные навыки работы с картами, необходимые для любого экзамена по географии мира.

История Луизианы

Этот курс разработан для изучения богатой истории Луизианы и ознакомления студентов с проблемами, стоящими перед государством сегодня. Студенты смогут объяснить основы нынешней политической, физической и культурной географии штата и развить важные навыки обучения.

Гражданское право / Американское правительство и политика *

Этот курс проанализирует американскую систему правления: как она устроена, как работает и как на нее действуют различные влияния.Студенты разовьют критическое понимание сильных и слабых сторон нашей политической системы, а также проблем, с которыми мы сталкиваемся в 21 веке.

* Американское правительство и политика AP (Civics AP) — это сложный курс, который разработан, чтобы быть эквивалентом курса колледжа с обследованием и заработать кредит колледжа для студента. Его цель — развить у студентов понимание и понимание американского правительства, а также способность хорошо сдать экзамен AP.

Сравнительное правительство *

Этот курс рассматривает основные концепции политической науки и применяет их к тщательному изучению (и сравнению) различных правительств на основе их политической истории и (развития) политической культуры.

* Comparative Government AP — это сложный курс, который разработан, чтобы быть эквивалентом курса колледжа с обследованием и заработать кредит колледжа для студента. Его цель — развить у студентов понимание и понимание правительств стран мира, а также способность хорошо сдать экзамен AP.

ПРИМЕЧАНИЕ. Этот курс предлагается не каждый учебный год.

Экономика

Этот курс разработан, чтобы дать выпускникам обзор макроэкономических концепций. Основная цель курса — познакомить студентов с практическим пониманием капитализма и современных характеристик американской экономической системы. Рассматриваемые темы включают инвестиции, финансовое планирование, страхование, налогообложение, факторы спроса и предложения, экономические спады и их лечение, денежно-кредитные системы, международную торговлю и внутреннюю политику.

ПРИМЕЧАНИЕ. Этот курс предлагается не каждый учебный год.

Правоведение

Курс знакомит студентов с американской правовой системой в трех областях: уголовное право, правонарушения и конституционное право. Реальные и гипотетические случаи используются для обучения основным юридическим терминам и концепциям и для иллюстрации того, как закон применяется на практике. Метод Сократа используется для стимулирования критического мышления и общения о содержании курса и текущих событиях, связанных с законом.

Американская военная история (факультатив)

Этот класс посвящен развитию и влиянию американской армии на историю Соединенных Штатов. С самых первых дней колониальных поселений до глобальной войны с террором история наших военных была историей страны. Центральные темы или темы включают восстание гражданина-солдата, борьбу за независимость, содействие Явленной судьбе, Гражданскую войну и реконструкцию, строительство империи и статус великой державы, Великую войну, Межвоенный период, Вторую мировую войну, Холодную войну, и мир 21 века.Цель курса — привить студентам понимание и понимание роли и вклада, которые военные сыграли в истории Америки.

ПРИМЕЧАНИЕ. Этот курс предлагается не каждый учебный год.

Президентские заговоры (выборные)

Этот курс анализирует убийства президента Линкольна, Гарфилда и Кеннеди и исследует социальные, политические и военные события во время каждого инцидента. Мы также рассмотрим фактические обстоятельства каждого убийства, чтобы попытаться оценить возможность заговора в любом из них.

Психология (факультатив)

Этот курс является факультативным для старшего уровня и предназначен для введения в область психологии. Центральной темой этого курса является психология как наука о психических процессах и поведении. Рассматриваются различные темы, включая: историю психологии, статистику, биологические основы поведения, ощущения и восприятие, познание, обучение и память, психологию развития, мотивацию и эмоции, пол и сексуальность, теории и оценку личности, ненормальное поведение и социальную психологию. .

Социология (факультатив)

Этот курс разработан, чтобы дать студентам более глубокое понимание общества и его культурных различий. Темы включают девиантное поведение, групповую и организационную динамику, жизненный цикл и подростковый возраст, а также социальное соответствие.

Военная история западной традиции (факультатив)

Этот курс прослеживает историю развития западного пути войны от Шумера и эпохи колесниц до глобальной войны с террором.Такое исследование продемонстрирует, как народы западной традиции использовали элементы своего времени, которые позволили им оказывать сильное влияние, а затем полностью доминировать в мировых делах, начиная с 15 века и вплоть до сегодняшнего дня.

ПРИМЕЧАНИЕ. Этот курс предлагается не каждый учебный год.

Всемирная история

Цель этого курса — сосредоточить внимание студентов на мировых событиях и людях от эпохи Возрождения до современной эпохи.Этот курс построен на лекциях, чтениях и обсуждениях; Охватываемые темы включают Просвещение, развитие мировой экономики и торговли, колониализм и международные конфликты.

Всемирная история AP

В AP World History студенты сосредотачиваются на том, как появился наш мир сегодня, изучая развитие основных цивилизаций, взаимодействие между различными народами по всему миру и более широкие силы, которые повлияли на человеческое общество, такие как торговля, миграция и распространение технологий, болезней и культуры.Сосредоточившись, в частности, на современной истории (примерно с 1200 г. н.э.), AP World History призван расширить знания учащихся о мире и подготовить их к экзамену AP по всемирной истории.

M / J История США — 2100010

Общие замечания

Основное внимание в содержании этого курса уделяется изучению американской истории от периода исследований и колонизации до периода реконструкции после гражданской войны.Студенты познакомятся с историческими, географическими, политическими, экономическими и социологическими событиями, которые повлияли на развитие Соединенных Штатов и, как следствие, на мировую историю. Чтобы учащиеся могли ясно видеть взаимосвязь между причиной и следствием в исторических событиях, у учащихся должна быть возможность исследовать те фундаментальные идеи и события, которые произошли после Реконструкции.

Руководство по тестированию математики — Изучение истории США должно включать в себя возможности для студентов интерпретировать и создавать представления исторических событий с помощью математических таблиц, диаграмм и графиков.

Особые примечания:

Дополнительный контент, который может содержаться в экзамене NAEP по истории США для 8-го класса, включает материалы за все периоды времени по следующим темам:

Изменения и преемственность в американской демократии: идеи, институты, события , Ключевые фигуры и противоречия
Сбор и взаимодействие людей, культур и идей
Экономические и технологические изменения и их связь с обществом, идеями и окружающей средой
Меняющаяся роль Америки в мире

Структуры NAEP для истории Соединенных Штатов доступны по адресу http: // www.nagb.org/content/nagb/assets/documents/publications/frameworks/historyframework.pdf

Учебные практики

Преподавание с использованием хорошо написанных учебных материалов на уровне своего класса расширяет знания учащихся в предметной области, а также укрепляет их способность к понимать длинные, сложные отрывки для чтения на любую тему по любой причине. Следующие учебные практики также помогают студентам в обучении:

1. Чтение заданий из более длинных текстовых отрывков, а также более коротких, когда текст чрезвычайно сложен.

2. Сделать внимательное чтение и перечитывание текстов центральным элементом уроков.

3. Задавать вопросы высокого уровня, связанные с текстом, и требовать сложных задач и заданий высокого уровня.

4. Требование к студентам подкреплять ответы доказательствами из текста.

5. Обеспечение обширных текстовых исследований и возможностей написания (утверждения и доказательства).

Стандарты грамотности в социальных исследованиях
Вторичные курсы социальных исследований включают стандарты чтения для грамотности в истории / социальных исследованиях 6–12 и стандарты письма для грамотности в области истории / социальных исследований, естественных наук и технических предметов 6–12.Этот курс также включает стандарты разговорной речи и аудирования. Чтобы просмотреть полный список стандартов, необходимых для этого курса, щелкните синюю плитку с надписью «стандарты курса». Вы также можете загрузить полный курс, включая все необходимые стандарты и разделы примечаний, используя функцию экспорта, расположенную в верхней части этой страницы.

Развитие английского языка Раздел специальных примечаний стандартов ELD:
Учителя обязаны проводить обучение аудированию, устной речи, чтению и письму, которое позволяет изучающим английский язык (ELL) обмениваться информацией, идеями и концепциями для академического успеха в области содержания Социальные исследования.Для заданного уровня владения английским языком и с визуальной, графической или интерактивной поддержкой учащиеся будут взаимодействовать со словами, выражениями, предложениями и речью на уровне своего класса для обработки или выработки языка, необходимого для академического успеха. Стандарт ELD должен указывать соответствующую концепцию области содержания или тему обучения, выбранную разработчиками учебных программ и учителями, которая максимизирует потребность ELL в коммуникативных и социальных навыках. Чтобы получить доступ к вспомогательному документу ELL, в котором описаны определения и дескрипторы производительности, щелкните следующую ссылку: https: // cpalmsmediaprod.blob.core.windows.net/uploads/docs/standards/eld/ss.pdf

Дополнительные учебные ресурсы:
Коллекция Кинси: http://www.thekinseycollection.com/the-kinsey-collection-on-itunes -u /
AVE для сбора информации об успехах: http://www.fasa.net/4DCGI/cms/review.html?Action=CMS_Document&DocID=139

Бакалавриат

Ротация курсов истории и политологии 2019-2023

Щелкните следующие ссылки для получения дополнительной информации о наших программах получения степени:

Бакалавр истории

Бакалавр искусств в области управления культурными ресурсами / концентрация на публичной истории

Бакалавр политических наук

Бакалавр гуманитарных наук в области социальных наук, 6–12 классы

Предлагаются несовершеннолетние

История

Бакалавр истории

Бакалавр истории готовит студентов к творчеству, критическому мышлению, профессиональному мышлению. навыки чтения и письма, а также способность адаптироваться и продолжать обучение в быстром темпе. меняющийся мир.Диплом по истории учит студентов грамотно читать, аналитически мыслить, писать четко, точно оценивать прошлые тенденции, рационально прогнозировать будущее развитие, и понять реальный мир.

История с CRMP / общедоступная история

Бакалавр искусств в области истории с концентрацией CRMP / публичной истории

Политология

Бакалавр политических наук

Основными целями бакалавриата по политологии являются
(1), чтобы предоставить всем студентам общие гуманистические знания в области политической науки. наука;
(2), чтобы помочь им с помощью этих знаний анализировать и интерпретировать политические проблемы и достижения прошлых и настоящих обществ;
(3) для дальнейшего их интеллектуального развития через возможность думать, говорить, и писать логически и аналитически;
(4), чтобы подготовить их к тому, чтобы они стали динамичными гражданами, которые понимают структуру, полномочия, и процедуры национальных правительств и правительств штатов, а также некоторые знания о других мировые правительства также; и
(5), чтобы обеспечить специальную базовую подготовку для таких профессий, как право, журналистика, государственная служба и обучение.

Социальные науки, образование

Бакалавр гуманитарных наук в области социальных наук, 6–12 классы

Миссия B.A. в области социальных исследований —
(1), чтобы предоставить всем учащимся общие гуманистические знания в области истории, политология и философия;
(2), чтобы помочь им с помощью этих знаний анализировать и интерпретировать проблемы и достижения. прошлых и настоящих обществ;
(3) для дальнейшего их интеллектуального развития через возможность думать, говорить, и писать логически и аналитически;
(4), чтобы подготовить их к тому, чтобы они стали динамичными гражданами, которые понимают структуру, полномочия, и процедуры обучения правительств страны и штата и иметь некоторые знания правительств других стран мира; и
(5), чтобы соответствовать требованиям сертификации, установленным Министерством образования Луизианы. Отделение аттестации и подготовки приступило к работе с 6-12 классами.

Ресурсы для общеобразовательных специальностей

Порталы для подачи паспортов

Предлагаются несовершеннолетние

Другие ресурсы

Брошюра по второстепенной философии

История социальных наук 5 класс контрольные работы 3 семестр

2021.Первый семестр: 15 февраля — 23 апреля. Второй семестр: 3 мая — 9 июля. Третий семестр: 26 июля — 1 октября. Четвертый семестр: 11 октября — 15 декабря
Этот продукт содержит все работы за семестр 3 для SS Grade 5, основанные на учебнике «Platinum». География: Раздел 1: Погода. Блок 2: Осадки. Блок 3: Климат. Блок 4: Естественная растительность. История Раздел 1: Река Нил и ее влияние на поселения. Блок 2: Образ жизни в Древнем Египте. Блок 3: Тутанхамон. Подразделение […]
Ваши ученики получат огромное удовольствие, путешествуя по U.С. и всемирная история, обществоведение, география и не только. Наши рабочие листы по обществоведению для пятого класса с интерактивными и красиво иллюстрированными заданиями делают увлекательным знакомство с историческими личностями и событиями, штатами и столицами, мировыми достопримечательностями, картами и многим другим!
2021. Первый семестр: 15 февраля — 23 апреля. Второй семестр: 3 мая — 9 июля. Третий семестр: 26 июля — 1 октября. Четвертый семестр: 11 октября — 15 декабря
Заключительный экзамен по общественным наукам для 5-го класса.Выберите свой ответ на вопрос и нажмите «Продолжить», чтобы узнать, как вы это сделали. Затем нажмите «Следующий вопрос», чтобы ответить на следующий вопрос.
Скачать файл PDF Контрольные работы по социальным наукам для 5-го класса Документы для тестов по социальным наукам для 5-го класса … Скачать прошлые работы 05 для первого, второго и третьего семестров бесплатно для 5-го класса — Past Papers wiki 2009 Social Studies Grade 8 Тестовое задание. Книга 1 (709 КБ) Книга 2 — Вопросы на основе документов (DBQ) (486 КБ) Ключ оценки (44 КБ) Рейтинг 1 (243 КБ…
Социальное эмоциональное обучение; Наука. Биология; Тело; Химия; Науки о Земле; Натуральный мир; Физика; Космос; Сезонный и праздничный. Хэллоуин; Торжества; Рождество и зима; Дни; Пасха и весна; Воспоминание; Лето; День Благодарения и Падение; Математика. Детский сад (5-6 лет) 1 класс (6-7 лет) 2 класс (7-8 лет) 3 класс (8-9 лет) 4 класс (возраст …
2021 г. Первый семестр: 15 февраля — 23 апреля, второй семестр: 3 мая — 9 июля, третий семестр: 26 июля — 1 октября.Четвертый семестр: 11 октября — 15 декабря
Скачать электронную книгу Социальные науки Экзаменационные работы 5-го класса Социальные исследования сегодня Дебаты по оценкеПрограммы магистратуры в области инженерных и прикладных наук 2011 (5-й курс) Создание интегрированной учебной программы на основе стандартов Социальные науки и историяМастер Экзамен на государственную службу Преподавание науки Пересмотренная политика и практика государственной оценки для английского языка

Все электронные ресурсы, контрольные документы Первичный класс 4, пересмотренный документ, среднесрочный период 1 2019 г., повторный документ класса 5, среднесрочный период 1 2019 г., пересмотренный документ класса 6, среднесрочный период 1 2019 г., обзорный документ класса 7 промежуточный семестр 1 2019 г., контрольные работы 8-го класса среднесрочный 1-й курс 2019 г., экзамены 1-го класса, проверочные работы 1-го класса, экзамены 2-го класса, ревизионные работы 2-го класса, экзамены 3-го уровня, оценка.

ЕГЭ по истории изменят | Победа РФ

Методический кабинет учителя истории и обществознания

«Методика подготовки обучающихся к выполнению заданий творческой части по экономике»

Демоверсия ЕГЭ по обществознанию 2019

ЕГЭ по обществознанию стал сложнее!

А теперь давайте посмотрим на демоверсию ЕГЭ по обществознанию 2019!

Разработчики заданий ЕГЭ по обществознанию и истории дали советы по сдаче этих предметов

ЕГЭ — 2019. История. ИЗМЕНЕНИЯ.

Гранит науки тяжелеет: в минувшем году ЕГЭ оброс новыми требованиями | Статьи

Фокус на двух предметах

Четверть от четверти не легче

Пушкин пошел в рост — Год Литературы

Подготовка к тесту CLEP и практические тестовые вопросы для экзамена по социальным наукам и истории: Группа подготовки к экзамену CLEP: 9781635302554: Amazon.com: Книги

Перекрестное подтверждение вторичных предметов

Обзор

Дополнительные предметы: английский, история / обществознание, математика, бизнес

английский, 7-12 (# 015)

История и обществознание, 7-12 (# 026)

Математика, 7-12 (# 029)

Бизнес, 7-12 (# 010)

Культура и история реформы образования, основанной на стандартах, и социальных исследований в Америке

Общественные науки | Иезуитская средняя школа Нового Орлеана

Американская история *

Западная цивилизация

География мира

История Луизианы

Гражданское право / Американское правительство и политика *

Сравнительное правительство *

Экономика

Правоведение

Американская военная история (факультатив)

Президентские заговоры (выборные)

Психология (факультатив)

Социология (факультатив)

Военная история западной традиции (факультатив)

Всемирная история

Всемирная история AP

M / J История США — 2100010

Общие замечания

Бакалавриат

История

Бакалавр истории

История с CRMP / общедоступная история

Бакалавр искусств в области истории с концентрацией CRMP / публичной истории

Политология

Бакалавр политических наук

Социальные науки, образование

Бакалавр гуманитарных наук в области социальных наук, 6–12 классы

Ресурсы для общеобразовательных специальностей

Порталы для подачи паспортов

Предлагаются несовершеннолетние

Другие ресурсы

История социальных наук 5 класс контрольные работы 3 семестр

Добавить комментарий Отменить ответ