баллы, критерии оценивания, шкала перевода
Без сдачи ЕГЭ по биологии не обойтись тем старшеклассникам, которые мечтают связать свою жизнь с медициной, психологией, экологией и многими другими профессиональными областями. Многие школьники, определившись с будущей специальностью, понимают, что им предстоит серьезная подготовительная работа для получения высокого балла на экзамене.Структура КИМ
Структура и содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ периодически меняется, поэтому школьнику, во избежание недоразумений, важно при подготовке использовать актуальную версию документа. Лучше ориентироваться на официальный портал Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), где всегда содержится самая свежая информация. Так, проект КИМ на следующий год сначала размещается для обсуждения и внесения предложений, а ближе к концу осени публикуется окончательный вариант.
Проект спецификации КИМ по биологии на 2021 год состоит из 28 заданий, которые разделены на две части:
- В первой – 21 упражнение базового и повышенного уровня трудности, среди которых есть задания на установление соответствия и последовательности биологических явлений и процессов, множественный выбор из предложенных вариантов, дополнение недостающих данных в таблице или схеме, решение биологических задач. Ответы даются в виде словосочетания или слова, последовательности цифр или числа.
- Во вторую часть включено 7 заданий, предполагающих развернутый ответ. Они рассчитаны на одиннадцатиклассников с высоким уровнем подготовки по предмету.
Задачи первой части проверяют основные компетенции школьников, такие как владение символикой и терминологией, понимание сущности основных закономерностей, процессов и явлений в биологии, теорий, правил и гипотез. Так же для их выполнения требуется:
- знание строения человеческого организма, правил гигиены и здорового образа жизни, экологических моментов и способов изучения природы;
- навык распознавания по рисункам, графикам и описанию биологических объектов, а также решения задач;
- умение устанавливать взаимосвязи, выявлять сходства и различия, классифицировать, сравнивать, составлять схемы.
Задания второй части направлены на умение оперировать биологическими понятиями, обосновывать явления и процессы, систематизировать, анализировать, разбираться в причинно-следственных связях. Учащийся должен уметь применять на практике полученные в школе знания, прогнозировать и оценивать процессы, решать задачи, аргументировано формулировать ответ.
Все задания КИМ разработаны для комплексной оценки знаний и умений учеников. Они охватывают 7 основных содержательных блоков, причем каждому из них посвящено примерно равное количество упражнений – от 4 до 5. Они касаются организма и клетки как биологических систем, анатомии и здоровья человека, многообразия органического мира, эволюции живой природы и закономерностей развития экосистем. 2 задания посвящены методам познания и биологии как науке. При этом следует отметить, что во второй части КИМ все 7 заданий с развернутым ответом посвящены разным разделам дисциплины.
Что проверяется на экзамене
Что именно одиннадцатикласснику необходимо знать на экзамене? Как разобраться в огромном объеме материала, пройденного за несколько лет в школе? Как не пропустить что-то важное? Ответы на эти вопросы можно найти в кодификаторе. В документе перечислены только те элементы содержания, которые точно будут присутствовать в КИМ и проверяться.
Специалисты рекомендуют строить свою подготовку к ЕГЭ именно по темам, перечисленным в кодификаторе. Это поможет систематизировать знания и наработать навыки, необходимые для успешного прохождения испытания.
Кроме обширных теоретических познаний, от школьника требуется владение определенными практическими навыками. Среди них – правила оказания первой помощи, выращивание растений и уход за животными, профилактика различных заболеваний.
Система оценивания
Первичные баллы на ЕГЭ по биологии начисляются за правильные ответы, в зависимости от сложности заданий. Соответственно, ученики, которые не претендуют на высокие результаты, ограничиваются отработкой базовой части, а те, кто хочет поступить в вуз, готовятся к выполнению всех задач КИМ, в т.ч. и самых трудных.
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимально доступный первичный балл |
Процент от максимально возможного балла |
|---|---|---|---|
| Базовый | 12 | 20 | 34,5 |
| Повышенный | 9 | 18 | 31 |
| Высокий | 7 | 20 | 34,5 |
| Итого | 28 | 58 | 100 |
Итак, максимальный результат, которого может достичь одиннадцатиклассник на ЕГЭ по биологии – это 58 первичных баллов. Их распределение по конкретным экзаменационным заданиям первой части КИМ выглядит следующим образом:
- Упражнения №1, 2, 3 и 6 приносят ученику 1 балл при правильном выполнении.
- За правильное и полное выполнение заданий №4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 дают по 2 балла. При наличии одной ошибки (неправильная или лишняя цифра) или неполном ответе (отсутствие нужной цифры) начисляют 1 балл. Если ошибок больше – 0.
- Упражнения №5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 также «стоят» 2 балла, если приведенная последовательность цифр верна, 1 балл при одной погрешности и 0 баллов при большем числе ошибок.
- В заданиях №11, 14 и 19 при правильной последовательности цифр в ответе ставят 2 балла. Если есть одна ошибка – 1 балл, больше одной ошибки – 0 баллов.
Задания второй части предполагают развернутый ответ и оцениваются предметной комиссией по определенным критериям. Задача №22 может добавить в копилку участника максимально 2 балла, а №23–28 – по 3 балла. Критерии оценивания заданий ЕГЭ по биологии основаны на анализе раскрытия сути вопроса, а баллы начисляются в зависимости от количества правильно записанных элементов. Задачи второй части разноплановые, поэтому для примера возьмем критерии оценивания упражнения №23:
- 3 балла – в ответе нет биологических ошибок, наличествуют все 5 необходимых элементов. Если ученик написал лишнюю информацию, не касающуюся сути задания, то с него снимают 1 балл.
- 2 балла – названо 3-4 элемента, фактических ошибок нет.
- 1 балл – ученик указал 1-2 элемента, но ошибок не допустил.
- 0 пунктов – ответ неправильный.
Если в результате проверки любого из заданий второй части между двумя экспертами возникают разногласия, в работу включается третий. Если сумма баллов за все 7 упражнений второй части различается на 3 балла или больше, он проверяет все ответы. Решение третьего эксперта окончательно.
Перевод первичных баллов в тестовые
После написания экзаменационной работы и ее оценки экспертами первичные баллы ЕГЭ по биологии пересчитывают в тестовые (вторичные). Это отметки по 100-балльной шкале, которые учитываются вузами при определении лучших абитуриентов. Перевод первичных баллов ЕГЭ в привычные 5-балльные оценки, в отличие от ОГЭ, не осуществляется уже больше десяти лет.
В 2020 году первичные баллы ЕГЭ по биологии преобразовывались в тестовые по такой схеме.
| Первичный балл | Тестовый балл |
|---|---|
| 1 | 3 |
| 2 | 5 |
| 3 | 7 |
| 4 | 9 |
| 5 | 12 |
| 6 | 14 |
| 7 | 16 |
| 8 | |
| 9 | 21 |
| 10 | 23 |
| 11 | 25 |
| 12 | 27 |
| 13 | 30 |
| 14 | 32 |
| 15 | 34 |
| 16 | 36 |
| 17 | 38 |
| 18 | 39 |
| 19 | 40 |
| 20 | 42 |
| 21 | 43 |
| 22 | 44 |
| 23 | 46 |
| 24 | |
| 25 | 48 |
| 26 | 50 |
| 27 | 51 |
| 28 | 52 |
| 29 | 53 |
| 30 | 55 |
| 31 | 56 |
| 32 | 57 |
| 33 | 59 |
| 34 | 60 |
| 35 | 61 |
| 36 | 63 |
| 37 | 64 |
| 38 | 65 |
| 39 | 66 |
| 68 | |
| 41 | 69 |
| 42 | 70 |
| 43 | 72 |
| 44 | 73 |
| 45 | 74 |
| 46 | 76 |
| 47 | 77 |
| 48 | 78 |
| 49 | 79 |
| 50 | 82 |
| 51 | 84 |
| 52 | 86 |
| 53 | 89 |
| 54 | 91 |
| 55 | 93 |
| 56 | 96 |
| 57 | 98 |
| 58 | 100 |
Несмотря на то, что табличка, приведенная выше, выглядит очень просто, это – результат серьезной научной работы. Для перевода первичных баллов в стандартизированные (тестовые) применяют модифицированную Ю.М. Нейманом однопараметрическую модель Раша. Она позволяет калибровать типовые задания по трудности, чем нормализует распределение баллов.
Сколько баллов нужно для поступления в вуз
В соответствии с приведенной выше таблицей, 16 первичных баллов на ЕГЭ по биологии соответствуют 36 тестовым баллам. Достижение этого показателя гарантирует одиннадцатикласснику получение аттестата о среднем образовании. Правда, с такими результатами перспективы выпускника получить высшее образование невелики, если он не относится к льготной категории абитуриентов.
Минимальный показатель ЕГЭ по биологии, дающий право подавать документы для поступления в вуз, утвержден Рособрнадзором также на уровне 36 тестовых баллов. Однако ориентироваться на него значит обманывать самого себя. Специальностей, требующих сдачи экзамена по биологии, не так уж и много, и большая часть из них связана с медициной. В столичных же медвузах вузах стартовый порог превышает 50–55 баллов, а в региональных – 40 баллов. Кроме того, с целью отбора наиболее подготовленных и способных абитуриентов, Минобрнауки для всех своих 252 подведомственных вузов с 2020/2021 учебного года установило повышенный минимальный балл.
При этом следует помнить, что пороговый и проходной балл – это абсолютно разные вещи. Для подачи документов в приемную комиссию указаны необходимые параметры по каждому предмету отдельно, а проходной балл формируется по результатам нескольких дисциплин (обычно трех), которые нужно сдавать на конкретную специальность. При этом по всем трем предметам нужно преодолеть минимальный порог.
Определить проходной балл наперед невозможно, поскольку его величина станет известна только после того, как будет зачислен последний абитуриент с самым низким результатом, дающим право быть студентом. Его показатель и станет проходным баллом. Ежегодно эта цифра меняется в зависимости от популярности вуза и специальности, количества поданных заявлений и уровня результатов соискателей бюджетных мест. Поэтому старшеклассникам лучше ориентироваться на средний балл за предыдущие годы.
Есть еще один момент, на который стоит обратить внимание. Это дополнительные баллы и привилегии для абитуриентов с особыми достижениями. Среди них можно особо отметить победы и призовые места во всероссийских и региональных олимпиадах, спортивные и творческие успехи, волонтерскую деятельность. Чтобы для вас не стало сюрпризом, что студенческий билет выдали не вам, а другому соискателю, набравшему меньше баллов на ЕГЭ, необходимо заранее изучить все условия поступления в интересующие вузы.
В некоторых медвузах при зачислении учитываются не только результаты ЕГЭ. В них практикуются внутренние вступительные испытания, которые могут заметно поменять расклад сил среди абитуриентов.
Как видно из таблички, на медицинских специальностях конкуренция между абитуриентами очень высока. Хотя в столичных университетах проходной балл зачастую зашкаливает за 90, однако и там есть направления, где можно попытаться «проскочить» и с показателем поменьше. Это хорошо видно на примере Первого МГМУ им. Сеченова, где средний балл на фармацию сразу на 10 пунктов ниже, чем на лечебное дело.
В других вузах, где требуется ЕГЭ по биологии, ситуация несколько легче. В лесной, экологической отрасли, в психологии и педагогике конкурс не такой большой, хотя минимальных баллов для поступления все равно будет недостаточно. Если у выпускника есть предчувствие, что тестовых баллов в избранный университет может не хватить, то лучше пересмотреть свои планы и подать документы на менее востребованную специальность или же в вуз попроще. Сейчас достаточно хорошие знания дают и многие региональные университеты.
Учитывая высокий конкурс в медицинские вузы, старшеклассникам нужно упорно работать над тем, чтобы получить максимально высокие баллы на ЕГЭ по биологии, и при этом не забывать о других предметах, которые также нужны для преодоления проходного барьера. Для достижения необходимого уровня знаний и навыков следует задолго до испытания организовать системную подготовку с привлечением всех материалов ФИПИ и дополнительных источников информации.
баллы, критерии оценивания, шкала перевода
Без сдачи ЕГЭ по биологии не обойтись тем старшеклассникам, которые мечтают связать свою жизнь с медициной, психологией, экологией и многими другими профессиональными областями. Многие школьники, определившись с будущей специальностью, понимают, что им предстоит серьезная подготовительная работа для получения высокого балла на экзамене.Структура КИМ
Структура и содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ периодически меняется, поэтому школьнику, во избежание недоразумений, важно при подготовке использовать актуальную версию документа. Лучше ориентироваться на официальный портал Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), где всегда содержится самая свежая информация. Так, проект КИМ на следующий год сначала размещается для обсуждения и внесения предложений, а ближе к концу осени публикуется окончательный вариант.
Проект спецификации КИМ по биологии на 2021 год состоит из 28 заданий, которые разделены на две части:
- В первой – 21 упражнение базового и повышенного уровня трудности, среди которых есть задания на установление соответствия и последовательности биологических явлений и процессов, множественный выбор из предложенных вариантов, дополнение недостающих данных в таблице или схеме, решение биологических задач. Ответы даются в виде словосочетания или слова, последовательности цифр или числа.
- Во вторую часть включено 7 заданий, предполагающих развернутый ответ. Они рассчитаны на одиннадцатиклассников с высоким уровнем подготовки по предмету.
Задачи первой части проверяют основные компетенции школьников, такие как владение символикой и терминологией, понимание сущности основных закономерностей, процессов и явлений в биологии, теорий, правил и гипотез. Так же для их выполнения требуется:
- знание строения человеческого организма, правил гигиены и здорового образа жизни, экологических моментов и способов изучения природы;
- навык распознавания по рисункам, графикам и описанию биологических объектов, а также решения задач;
- умение устанавливать взаимосвязи, выявлять сходства и различия, классифицировать, сравнивать, составлять схемы.
Задания второй части направлены на умение оперировать биологическими понятиями, обосновывать явления и процессы, систематизировать, анализировать, разбираться в причинно-следственных связях. Учащийся должен уметь применять на практике полученные в школе знания, прогнозировать и оценивать процессы, решать задачи, аргументировано формулировать ответ.
Все задания КИМ разработаны для комплексной оценки знаний и умений учеников. Они охватывают 7 основных содержательных блоков, причем каждому из них посвящено примерно равное количество упражнений – от 4 до 5. Они касаются организма и клетки как биологических систем, анатомии и здоровья человека, многообразия органического мира, эволюции живой природы и закономерностей развития экосистем. 2 задания посвящены методам познания и биологии как науке. При этом следует отметить, что во второй части КИМ все 7 заданий с развернутым ответом посвящены разным разделам дисциплины.
Что проверяется на экзамене
Что именно одиннадцатикласснику необходимо знать на экзамене? Как разобраться в огромном объеме материала, пройденного за несколько лет в школе? Как не пропустить что-то важное? Ответы на эти вопросы можно найти в кодификаторе. В документе перечислены только те элементы содержания, которые точно будут присутствовать в КИМ и проверяться.
Специалисты рекомендуют строить свою подготовку к ЕГЭ именно по темам, перечисленным в кодификаторе. Это поможет систематизировать знания и наработать навыки, необходимые для успешного прохождения испытания.
Кроме обширных теоретических познаний, от школьника требуется владение определенными практическими навыками. Среди них – правила оказания первой помощи, выращивание растений и уход за животными, профилактика различных заболеваний.
Система оценивания
Первичные баллы на ЕГЭ по биологии начисляются за правильные ответы, в зависимости от сложности заданий. Соответственно, ученики, которые не претендуют на высокие результаты, ограничиваются отработкой базовой части, а те, кто хочет поступить в вуз, готовятся к выполнению всех задач КИМ, в т.ч. и самых трудных.
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимально доступный первичный балл | Процент от максимально возможного балла |
|---|---|---|---|
| Базовый | 12 | 20 | 34,5 |
| Повышенный | 9 | 18 | 31 |
| Высокий | 7 | 20 | 34,5 |
| Итого | 28 | 58 | 100 |
Итак, максимальный результат, которого может достичь одиннадцатиклассник на ЕГЭ по биологии – это 58 первичных баллов. Их распределение по конкретным экзаменационным заданиям первой части КИМ выглядит следующим образом:
- Упражнения №1, 2, 3 и 6 приносят ученику 1 балл при правильном выполнении.
- За правильное и полное выполнение заданий №4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 дают по 2 балла. При наличии одной ошибки (неправильная или лишняя цифра) или неполном ответе (отсутствие нужной цифры) начисляют 1 балл. Если ошибок больше – 0.
- Упражнения №5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 также «стоят» 2 балла, если приведенная последовательность цифр верна, 1 балл при одной погрешности и 0 баллов при большем числе ошибок.
- В заданиях №11, 14 и 19 при правильной последовательности цифр в ответе ставят 2 балла. Если есть одна ошибка – 1 балл, больше одной ошибки – 0 баллов.
Задания второй части предполагают развернутый ответ и оцениваются предметной комиссией по определенным критериям. Задача №22 может добавить в копилку участника максимально 2 балла, а №23–28 – по 3 балла. Критерии оценивания заданий ЕГЭ по биологии основаны на анализе раскрытия сути вопроса, а баллы начисляются в зависимости от количества правильно записанных элементов. Задачи второй части разноплановые, поэтому для примера возьмем критерии оценивания упражнения №23:
- 3 балла – в ответе нет биологических ошибок, наличествуют все 5 необходимых элементов. Если ученик написал лишнюю информацию, не касающуюся сути задания, то с него снимают 1 балл.
- 2 балла – названо 3-4 элемента, фактических ошибок нет.
- 1 балл – ученик указал 1-2 элемента, но ошибок не допустил.
- 0 пунктов – ответ неправильный.
Если в результате проверки любого из заданий второй части между двумя экспертами возникают разногласия, в работу включается третий. Если сумма баллов за все 7 упражнений второй части различается на 3 балла или больше, он проверяет все ответы. Решение третьего эксперта окончательно.
Перевод первичных баллов в тестовые
После написания экзаменационной работы и ее оценки экспертами первичные баллы ЕГЭ по биологии пересчитывают в тестовые (вторичные). Это отметки по 100-балльной шкале, которые учитываются вузами при определении лучших абитуриентов. Перевод первичных баллов ЕГЭ в привычные 5-балльные оценки, в отличие от ОГЭ, не осуществляется уже больше десяти лет.
В 2020 году первичные баллы ЕГЭ по биологии преобразовывались в тестовые по такой схеме.
| Первичный балл | Тестовый балл |
|---|---|
| 1 | 3 |
| 2 | 5 |
| 3 | 7 |
| 4 | 9 |
| 5 | 12 |
| 6 | 14 |
| 7 | 16 |
| 8 | 18 |
| 9 | 21 |
| 10 | 23 |
| 11 | 25 |
| 12 | 27 |
| 13 | 30 |
| 14 | 32 |
| 15 | 34 |
| 16 | 36 |
| 17 | 38 |
| 18 | 39 |
| 19 | 40 |
| 20 | 42 |
| 21 | 43 |
| 22 | 44 |
| 23 | 46 |
| 24 | 47 |
| 25 | 48 |
| 26 | 50 |
| 27 | 51 |
| 28 | 52 |
| 29 | 53 |
| 30 | 55 |
| 31 | 56 |
| 32 | 57 |
| 33 | 59 |
| 34 | 60 |
| 35 | 61 |
| 36 | 63 |
| 37 | 64 |
| 38 | 65 |
| 39 | 66 |
| 40 | 68 |
| 41 | 69 |
| 42 | 70 |
| 43 | 72 |
| 44 | 73 |
| 45 | 74 |
| 46 | 76 |
| 47 | 77 |
| 48 | 78 |
| 49 | 79 |
| 50 | 82 |
| 51 | 84 |
| 52 | 86 |
| 53 | 89 |
| 54 | 91 |
| 55 | 93 |
| 56 | 96 |
| 57 | 98 |
| 58 | 100 |
Несмотря на то, что табличка, приведенная выше, выглядит очень просто, это – результат серьезной научной работы. Для перевода первичных баллов в стандартизированные (тестовые) применяют модифицированную Ю.М. Нейманом однопараметрическую модель Раша. Она позволяет калибровать типовые задания по трудности, чем нормализует распределение баллов.
Сколько баллов нужно для поступления в вуз
В соответствии с приведенной выше таблицей, 16 первичных баллов на ЕГЭ по биологии соответствуют 36 тестовым баллам. Достижение этого показателя гарантирует одиннадцатикласснику получение аттестата о среднем образовании. Правда, с такими результатами перспективы выпускника получить высшее образование невелики, если он не относится к льготной категории абитуриентов.
Минимальный показатель ЕГЭ по биологии, дающий право подавать документы для поступления в вуз, утвержден Рособрнадзором также на уровне 36 тестовых баллов. Однако ориентироваться на него значит обманывать самого себя. Специальностей, требующих сдачи экзамена по биологии, не так уж и много, и большая часть из них связана с медициной. В столичных же медвузах вузах стартовый порог превышает 50–55 баллов, а в региональных – 40 баллов. Кроме того, с целью отбора наиболее подготовленных и способных абитуриентов, Минобрнауки для всех своих 252 подведомственных вузов с 2020/2021 учебного года установило повышенный минимальный балл.
При этом следует помнить, что пороговый и проходной балл – это абсолютно разные вещи. Для подачи документов в приемную комиссию указаны необходимые параметры по каждому предмету отдельно, а проходной балл формируется по результатам нескольких дисциплин (обычно трех), которые нужно сдавать на конкретную специальность. При этом по всем трем предметам нужно преодолеть минимальный порог.
Определить проходной балл наперед невозможно, поскольку его величина станет известна только после того, как будет зачислен последний абитуриент с самым низким результатом, дающим право быть студентом. Его показатель и станет проходным баллом. Ежегодно эта цифра меняется в зависимости от популярности вуза и специальности, количества поданных заявлений и уровня результатов соискателей бюджетных мест. Поэтому старшеклассникам лучше ориентироваться на средний балл за предыдущие годы.
Есть еще один момент, на который стоит обратить внимание. Это дополнительные баллы и привилегии для абитуриентов с особыми достижениями. Среди них можно особо отметить победы и призовые места во всероссийских и региональных олимпиадах, спортивные и творческие успехи, волонтерскую деятельность. Чтобы для вас не стало сюрпризом, что студенческий билет выдали не вам, а другому соискателю, набравшему меньше баллов на ЕГЭ, необходимо заранее изучить все условия поступления в интересующие вузы.
В некоторых медвузах при зачислении учитываются не только результаты ЕГЭ. В них практикуются внутренние вступительные испытания, которые могут заметно поменять расклад сил среди абитуриентов.
Как видно из таблички, на медицинских специальностях конкуренция между абитуриентами очень высока. Хотя в столичных университетах проходной балл зачастую зашкаливает за 90, однако и там есть направления, где можно попытаться «проскочить» и с показателем поменьше. Это хорошо видно на примере Первого МГМУ им. Сеченова, где средний балл на фармацию сразу на 10 пунктов ниже, чем на лечебное дело.
В других вузах, где требуется ЕГЭ по биологии, ситуация несколько легче. В лесной, экологической отрасли, в психологии и педагогике конкурс не такой большой, хотя минимальных баллов для поступления все равно будет недостаточно. Если у выпускника есть предчувствие, что тестовых баллов в избранный университет может не хватить, то лучше пересмотреть свои планы и подать документы на менее востребованную специальность или же в вуз попроще. Сейчас достаточно хорошие знания дают и многие региональные университеты.
Учитывая высокий конкурс в медицинские вузы, старшеклассникам нужно упорно работать над тем, чтобы получить максимально высокие баллы на ЕГЭ по биологии, и при этом не забывать о других предметах, которые также нужны для преодоления проходного барьера. Для достижения необходимого уровня знаний и навыков следует задолго до испытания организовать системную подготовку с привлечением всех материалов ФИПИ и дополнительных источников информации.
баллы, критерии оценивания, шкала перевода
Без сдачи ЕГЭ по биологии не обойтись тем старшеклассникам, которые мечтают связать свою жизнь с медициной, психологией, экологией и многими другими профессиональными областями. Многие школьники, определившись с будущей специальностью, понимают, что им предстоит серьезная подготовительная работа для получения высокого балла на экзамене.Структура КИМ
Структура и содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ периодически меняется, поэтому школьнику, во избежание недоразумений, важно при подготовке использовать актуальную версию документа. Лучше ориентироваться на официальный портал Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), где всегда содержится самая свежая информация. Так, проект КИМ на следующий год сначала размещается для обсуждения и внесения предложений, а ближе к концу осени публикуется окончательный вариант.
Проект спецификации КИМ по биологии на 2021 год состоит из 28 заданий, которые разделены на две части:
- В первой – 21 упражнение базового и повышенного уровня трудности, среди которых есть задания на установление соответствия и последовательности биологических явлений и процессов, множественный выбор из предложенных вариантов, дополнение недостающих данных в таблице или схеме, решение биологических задач. Ответы даются в виде словосочетания или слова, последовательности цифр или числа.
- Во вторую часть включено 7 заданий, предполагающих развернутый ответ. Они рассчитаны на одиннадцатиклассников с высоким уровнем подготовки по предмету.
Задачи первой части проверяют основные компетенции школьников, такие как владение символикой и терминологией, понимание сущности основных закономерностей, процессов и явлений в биологии, теорий, правил и гипотез. Так же для их выполнения требуется:
- знание строения человеческого организма, правил гигиены и здорового образа жизни, экологических моментов и способов изучения природы;
- навык распознавания по рисункам, графикам и описанию биологических объектов, а также решения задач;
- умение устанавливать взаимосвязи, выявлять сходства и различия, классифицировать, сравнивать, составлять схемы.
Задания второй части направлены на умение оперировать биологическими понятиями, обосновывать явления и процессы, систематизировать, анализировать, разбираться в причинно-следственных связях. Учащийся должен уметь применять на практике полученные в школе знания, прогнозировать и оценивать процессы, решать задачи, аргументировано формулировать ответ.
Все задания КИМ разработаны для комплексной оценки знаний и умений учеников. Они охватывают 7 основных содержательных блоков, причем каждому из них посвящено примерно равное количество упражнений – от 4 до 5. Они касаются организма и клетки как биологических систем, анатомии и здоровья человека, многообразия органического мира, эволюции живой природы и закономерностей развития экосистем. 2 задания посвящены методам познания и биологии как науке. При этом следует отметить, что во второй части КИМ все 7 заданий с развернутым ответом посвящены разным разделам дисциплины.
Что проверяется на экзамене
Что именно одиннадцатикласснику необходимо знать на экзамене? Как разобраться в огромном объеме материала, пройденного за несколько лет в школе? Как не пропустить что-то важное? Ответы на эти вопросы можно найти в кодификаторе. В документе перечислены только те элементы содержания, которые точно будут присутствовать в КИМ и проверяться.
Специалисты рекомендуют строить свою подготовку к ЕГЭ именно по темам, перечисленным в кодификаторе. Это поможет систематизировать знания и наработать навыки, необходимые для успешного прохождения испытания.
Кроме обширных теоретических познаний, от школьника требуется владение определенными практическими навыками. Среди них – правила оказания первой помощи, выращивание растений и уход за животными, профилактика различных заболеваний.
Система оценивания
Первичные баллы на ЕГЭ по биологии начисляются за правильные ответы, в зависимости от сложности заданий. Соответственно, ученики, которые не претендуют на высокие результаты, ограничиваются отработкой базовой части, а те, кто хочет поступить в вуз, готовятся к выполнению всех задач КИМ, в т.ч. и самых трудных.
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимально доступный первичный балл | Процент от максимально возможного балла |
|---|---|---|---|
| Базовый | 12 | 20 | 34,5 |
| Повышенный | 9 | 18 | 31 |
| Высокий | 7 | 20 | 34,5 |
| Итого | 28 | 58 | 100 |
Итак, максимальный результат, которого может достичь одиннадцатиклассник на ЕГЭ по биологии – это 58 первичных баллов. Их распределение по конкретным экзаменационным заданиям первой части КИМ выглядит следующим образом:
- Упражнения №1, 2, 3 и 6 приносят ученику 1 балл при правильном выполнении.
- За правильное и полное выполнение заданий №4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 дают по 2 балла. При наличии одной ошибки (неправильная или лишняя цифра) или неполном ответе (отсутствие нужной цифры) начисляют 1 балл. Если ошибок больше – 0.
- Упражнения №5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 также «стоят» 2 балла, если приведенная последовательность цифр верна, 1 балл при одной погрешности и 0 баллов при большем числе ошибок.
- В заданиях №11, 14 и 19 при правильной последовательности цифр в ответе ставят 2 балла. Если есть одна ошибка – 1 балл, больше одной ошибки – 0 баллов.
Задания второй части предполагают развернутый ответ и оцениваются предметной комиссией по определенным критериям. Задача №22 может добавить в копилку участника максимально 2 балла, а №23–28 – по 3 балла. Критерии оценивания заданий ЕГЭ по биологии основаны на анализе раскрытия сути вопроса, а баллы начисляются в зависимости от количества правильно записанных элементов. Задачи второй части разноплановые, поэтому для примера возьмем критерии оценивания упражнения №23:
- 3 балла – в ответе нет биологических ошибок, наличествуют все 5 необходимых элементов. Если ученик написал лишнюю информацию, не касающуюся сути задания, то с него снимают 1 балл.
- 2 балла – названо 3-4 элемента, фактических ошибок нет.
- 1 балл – ученик указал 1-2 элемента, но ошибок не допустил.
- 0 пунктов – ответ неправильный.
Если в результате проверки любого из заданий второй части между двумя экспертами возникают разногласия, в работу включается третий. Если сумма баллов за все 7 упражнений второй части различается на 3 балла или больше, он проверяет все ответы. Решение третьего эксперта окончательно.
Перевод первичных баллов в тестовые
После написания экзаменационной работы и ее оценки экспертами первичные баллы ЕГЭ по биологии пересчитывают в тестовые (вторичные). Это отметки по 100-балльной шкале, которые учитываются вузами при определении лучших абитуриентов. Перевод первичных баллов ЕГЭ в привычные 5-балльные оценки, в отличие от ОГЭ, не осуществляется уже больше десяти лет.
В 2020 году первичные баллы ЕГЭ по биологии преобразовывались в тестовые по такой схеме.
| Первичный балл | Тестовый балл |
|---|---|
| 1 | 3 |
| 2 | 5 |
| 3 | 7 |
| 4 | 9 |
| 5 | 12 |
| 6 | 14 |
| 7 | 16 |
| 8 | 18 |
| 9 | 21 |
| 10 | 23 |
| 11 | 25 |
| 12 | 27 |
| 13 | 30 |
| 14 | 32 |
| 15 | 34 |
| 16 | 36 |
| 17 | 38 |
| 18 | 39 |
| 19 | 40 |
| 20 | 42 |
| 21 | 43 |
| 22 | 44 |
| 23 | 46 |
| 24 | 47 |
| 25 | 48 |
| 26 | 50 |
| 27 | 51 |
| 28 | 52 |
| 29 | 53 |
| 30 | 55 |
| 31 | 56 |
| 32 | 57 |
| 33 | 59 |
| 34 | 60 |
| 35 | 61 |
| 36 | 63 |
| 37 | 64 |
| 38 | 65 |
| 39 | 66 |
| 40 | 68 |
| 41 | 69 |
| 42 | 70 |
| 43 | 72 |
| 44 | 73 |
| 45 | 74 |
| 46 | 76 |
| 47 | 77 |
| 48 | 78 |
| 49 | 79 |
| 50 | 82 |
| 51 | 84 |
| 52 | 86 |
| 53 | 89 |
| 54 | 91 |
| 55 | 93 |
| 56 | 96 |
| 57 | 98 |
| 58 | 100 |
Несмотря на то, что табличка, приведенная выше, выглядит очень просто, это – результат серьезной научной работы. Для перевода первичных баллов в стандартизированные (тестовые) применяют модифицированную Ю.М. Нейманом однопараметрическую модель Раша. Она позволяет калибровать типовые задания по трудности, чем нормализует распределение баллов.
Сколько баллов нужно для поступления в вуз
В соответствии с приведенной выше таблицей, 16 первичных баллов на ЕГЭ по биологии соответствуют 36 тестовым баллам. Достижение этого показателя гарантирует одиннадцатикласснику получение аттестата о среднем образовании. Правда, с такими результатами перспективы выпускника получить высшее образование невелики, если он не относится к льготной категории абитуриентов.
Минимальный показатель ЕГЭ по биологии, дающий право подавать документы для поступления в вуз, утвержден Рособрнадзором также на уровне 36 тестовых баллов. Однако ориентироваться на него значит обманывать самого себя. Специальностей, требующих сдачи экзамена по биологии, не так уж и много, и большая часть из них связана с медициной. В столичных же медвузах вузах стартовый порог превышает 50–55 баллов, а в региональных – 40 баллов. Кроме того, с целью отбора наиболее подготовленных и способных абитуриентов, Минобрнауки для всех своих 252 подведомственных вузов с 2020/2021 учебного года установило повышенный минимальный балл.
При этом следует помнить, что пороговый и проходной балл – это абсолютно разные вещи. Для подачи документов в приемную комиссию указаны необходимые параметры по каждому предмету отдельно, а проходной балл формируется по результатам нескольких дисциплин (обычно трех), которые нужно сдавать на конкретную специальность. При этом по всем трем предметам нужно преодолеть минимальный порог.
Определить проходной балл наперед невозможно, поскольку его величина станет известна только после того, как будет зачислен последний абитуриент с самым низким результатом, дающим право быть студентом. Его показатель и станет проходным баллом. Ежегодно эта цифра меняется в зависимости от популярности вуза и специальности, количества поданных заявлений и уровня результатов соискателей бюджетных мест. Поэтому старшеклассникам лучше ориентироваться на средний балл за предыдущие годы.
Есть еще один момент, на который стоит обратить внимание. Это дополнительные баллы и привилегии для абитуриентов с особыми достижениями. Среди них можно особо отметить победы и призовые места во всероссийских и региональных олимпиадах, спортивные и творческие успехи, волонтерскую деятельность. Чтобы для вас не стало сюрпризом, что студенческий билет выдали не вам, а другому соискателю, набравшему меньше баллов на ЕГЭ, необходимо заранее изучить все условия поступления в интересующие вузы.
В некоторых медвузах при зачислении учитываются не только результаты ЕГЭ. В них практикуются внутренние вступительные испытания, которые могут заметно поменять расклад сил среди абитуриентов.
Как видно из таблички, на медицинских специальностях конкуренция между абитуриентами очень высока. Хотя в столичных университетах проходной балл зачастую зашкаливает за 90, однако и там есть направления, где можно попытаться «проскочить» и с показателем поменьше. Это хорошо видно на примере Первого МГМУ им. Сеченова, где средний балл на фармацию сразу на 10 пунктов ниже, чем на лечебное дело.
В других вузах, где требуется ЕГЭ по биологии, ситуация несколько легче. В лесной, экологической отрасли, в психологии и педагогике конкурс не такой большой, хотя минимальных баллов для поступления все равно будет недостаточно. Если у выпускника есть предчувствие, что тестовых баллов в избранный университет может не хватить, то лучше пересмотреть свои планы и подать документы на менее востребованную специальность или же в вуз попроще. Сейчас достаточно хорошие знания дают и многие региональные университеты.
Учитывая высокий конкурс в медицинские вузы, старшеклассникам нужно упорно работать над тем, чтобы получить максимально высокие баллы на ЕГЭ по биологии, и при этом не забывать о других предметах, которые также нужны для преодоления проходного барьера. Для достижения необходимого уровня знаний и навыков следует задолго до испытания организовать системную подготовку с привлечением всех материалов ФИПИ и дополнительных источников информации.
баллы, критерии оценивания, шкала перевода
Без сдачи ЕГЭ по биологии не обойтись тем старшеклассникам, которые мечтают связать свою жизнь с медициной, психологией, экологией и многими другими профессиональными областями. Многие школьники, определившись с будущей специальностью, понимают, что им предстоит серьезная подготовительная работа для получения высокого балла на экзамене.Структура КИМ
Структура и содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ периодически меняется, поэтому школьнику, во избежание недоразумений, важно при подготовке использовать актуальную версию документа. Лучше ориентироваться на официальный портал Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), где всегда содержится самая свежая информация. Так, проект КИМ на следующий год сначала размещается для обсуждения и внесения предложений, а ближе к концу осени публикуется окончательный вариант.
Проект спецификации КИМ по биологии на 2021 год состоит из 28 заданий, которые разделены на две части:
- В первой – 21 упражнение базового и повышенного уровня трудности, среди которых есть задания на установление соответствия и последовательности биологических явлений и процессов, множественный выбор из предложенных вариантов, дополнение недостающих данных в таблице или схеме, решение биологических задач. Ответы даются в виде словосочетания или слова, последовательности цифр или числа.
- Во вторую часть включено 7 заданий, предполагающих развернутый ответ. Они рассчитаны на одиннадцатиклассников с высоким уровнем подготовки по предмету.
Задачи первой части проверяют основные компетенции школьников, такие как владение символикой и терминологией, понимание сущности основных закономерностей, процессов и явлений в биологии, теорий, правил и гипотез. Так же для их выполнения требуется:
- знание строения человеческого организма, правил гигиены и здорового образа жизни, экологических моментов и способов изучения природы;
- навык распознавания по рисункам, графикам и описанию биологических объектов, а также решения задач;
- умение устанавливать взаимосвязи, выявлять сходства и различия, классифицировать, сравнивать, составлять схемы.
Задания второй части направлены на умение оперировать биологическими понятиями, обосновывать явления и процессы, систематизировать, анализировать, разбираться в причинно-следственных связях. Учащийся должен уметь применять на практике полученные в школе знания, прогнозировать и оценивать процессы, решать задачи, аргументировано формулировать ответ.
Все задания КИМ разработаны для комплексной оценки знаний и умений учеников. Они охватывают 7 основных содержательных блоков, причем каждому из них посвящено примерно равное количество упражнений – от 4 до 5. Они касаются организма и клетки как биологических систем, анатомии и здоровья человека, многообразия органического мира, эволюции живой природы и закономерностей развития экосистем. 2 задания посвящены методам познания и биологии как науке. При этом следует отметить, что во второй части КИМ все 7 заданий с развернутым ответом посвящены разным разделам дисциплины.
Что проверяется на экзамене
Что именно одиннадцатикласснику необходимо знать на экзамене? Как разобраться в огромном объеме материала, пройденного за несколько лет в школе? Как не пропустить что-то важное? Ответы на эти вопросы можно найти в кодификаторе. В документе перечислены только те элементы содержания, которые точно будут присутствовать в КИМ и проверяться.
Специалисты рекомендуют строить свою подготовку к ЕГЭ именно по темам, перечисленным в кодификаторе. Это поможет систематизировать знания и наработать навыки, необходимые для успешного прохождения испытания.
Кроме обширных теоретических познаний, от школьника требуется владение определенными практическими навыками. Среди них – правила оказания первой помощи, выращивание растений и уход за животными, профилактика различных заболеваний.
Система оценивания
Первичные баллы на ЕГЭ по биологии начисляются за правильные ответы, в зависимости от сложности заданий. Соответственно, ученики, которые не претендуют на высокие результаты, ограничиваются отработкой базовой части, а те, кто хочет поступить в вуз, готовятся к выполнению всех задач КИМ, в т.ч. и самых трудных.
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимально доступный первичный балл | Процент от максимально возможного балла |
|---|---|---|---|
| Базовый | 12 | 20 | 34,5 |
| Повышенный | 9 | 18 | 31 |
| Высокий | 7 | 20 | 34,5 |
| Итого | 28 | 58 | 100 |
Итак, максимальный результат, которого может достичь одиннадцатиклассник на ЕГЭ по биологии – это 58 первичных баллов. Их распределение по конкретным экзаменационным заданиям первой части КИМ выглядит следующим образом:
- Упражнения №1, 2, 3 и 6 приносят ученику 1 балл при правильном выполнении.
- За правильное и полное выполнение заданий №4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 дают по 2 балла. При наличии одной ошибки (неправильная или лишняя цифра) или неполном ответе (отсутствие нужной цифры) начисляют 1 балл. Если ошибок больше – 0.
- Упражнения №5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 также «стоят» 2 балла, если приведенная последовательность цифр верна, 1 балл при одной погрешности и 0 баллов при большем числе ошибок.
- В заданиях №11, 14 и 19 при правильной последовательности цифр в ответе ставят 2 балла. Если есть одна ошибка – 1 балл, больше одной ошибки – 0 баллов.
Задания второй части предполагают развернутый ответ и оцениваются предметной комиссией по определенным критериям. Задача №22 может добавить в копилку участника максимально 2 балла, а №23–28 – по 3 балла. Критерии оценивания заданий ЕГЭ по биологии основаны на анализе раскрытия сути вопроса, а баллы начисляются в зависимости от количества правильно записанных элементов. Задачи второй части разноплановые, поэтому для примера возьмем критерии оценивания упражнения №23:
- 3 балла – в ответе нет биологических ошибок, наличествуют все 5 необходимых элементов. Если ученик написал лишнюю информацию, не касающуюся сути задания, то с него снимают 1 балл.
- 2 балла – названо 3-4 элемента, фактических ошибок нет.
- 1 балл – ученик указал 1-2 элемента, но ошибок не допустил.
- 0 пунктов – ответ неправильный.
Если в результате проверки любого из заданий второй части между двумя экспертами возникают разногласия, в работу включается третий. Если сумма баллов за все 7 упражнений второй части различается на 3 балла или больше, он проверяет все ответы. Решение третьего эксперта окончательно.
Перевод первичных баллов в тестовые
После написания экзаменационной работы и ее оценки экспертами первичные баллы ЕГЭ по биологии пересчитывают в тестовые (вторичные). Это отметки по 100-балльной шкале, которые учитываются вузами при определении лучших абитуриентов. Перевод первичных баллов ЕГЭ в привычные 5-балльные оценки, в отличие от ОГЭ, не осуществляется уже больше десяти лет.
В 2020 году первичные баллы ЕГЭ по биологии преобразовывались в тестовые по такой схеме.
| Первичный балл | Тестовый балл |
|---|---|
| 1 | 3 |
| 2 | 5 |
| 3 | 7 |
| 4 | 9 |
| 5 | 12 |
| 6 | 14 |
| 7 | 16 |
| 8 | 18 |
| 9 | 21 |
| 10 | 23 |
| 11 | 25 |
| 12 | 27 |
| 13 | 30 |
| 14 | 32 |
| 15 | 34 |
| 16 | 36 |
| 17 | 38 |
| 18 | 39 |
| 19 | 40 |
| 20 | 42 |
| 21 | 43 |
| 22 | 44 |
| 23 | 46 |
| 24 | 47 |
| 25 | 48 |
| 26 | 50 |
| 27 | 51 |
| 28 | 52 |
| 29 | 53 |
| 30 | 55 |
| 31 | 56 |
| 32 | 57 |
| 33 | 59 |
| 34 | 60 |
| 35 | 61 |
| 36 | 63 |
| 37 | 64 |
| 38 | 65 |
| 39 | 66 |
| 40 | 68 |
| 41 | 69 |
| 42 | 70 |
| 43 | 72 |
| 44 | 73 |
| 45 | 74 |
| 46 | 76 |
| 47 | 77 |
| 48 | 78 |
| 49 | 79 |
| 50 | 82 |
| 51 | 84 |
| 52 | 86 |
| 53 | 89 |
| 54 | 91 |
| 55 | 93 |
| 56 | 96 |
| 57 | 98 |
| 58 | 100 |
Несмотря на то, что табличка, приведенная выше, выглядит очень просто, это – результат серьезной научной работы. Для перевода первичных баллов в стандартизированные (тестовые) применяют модифицированную Ю.М. Нейманом однопараметрическую модель Раша. Она позволяет калибровать типовые задания по трудности, чем нормализует распределение баллов.
Сколько баллов нужно для поступления в вуз
В соответствии с приведенной выше таблицей, 16 первичных баллов на ЕГЭ по биологии соответствуют 36 тестовым баллам. Достижение этого показателя гарантирует одиннадцатикласснику получение аттестата о среднем образовании. Правда, с такими результатами перспективы выпускника получить высшее образование невелики, если он не относится к льготной категории абитуриентов.
Минимальный показатель ЕГЭ по биологии, дающий право подавать документы для поступления в вуз, утвержден Рособрнадзором также на уровне 36 тестовых баллов. Однако ориентироваться на него значит обманывать самого себя. Специальностей, требующих сдачи экзамена по биологии, не так уж и много, и большая часть из них связана с медициной. В столичных же медвузах вузах стартовый порог превышает 50–55 баллов, а в региональных – 40 баллов. Кроме того, с целью отбора наиболее подготовленных и способных абитуриентов, Минобрнауки для всех своих 252 подведомственных вузов с 2020/2021 учебного года установило повышенный минимальный балл.
При этом следует помнить, что пороговый и проходной балл – это абсолютно разные вещи. Для подачи документов в приемную комиссию указаны необходимые параметры по каждому предмету отдельно, а проходной балл формируется по результатам нескольких дисциплин (обычно трех), которые нужно сдавать на конкретную специальность. При этом по всем трем предметам нужно преодолеть минимальный порог.
Определить проходной балл наперед невозможно, поскольку его величина станет известна только после того, как будет зачислен последний абитуриент с самым низким результатом, дающим право быть студентом. Его показатель и станет проходным баллом. Ежегодно эта цифра меняется в зависимости от популярности вуза и специальности, количества поданных заявлений и уровня результатов соискателей бюджетных мест. Поэтому старшеклассникам лучше ориентироваться на средний балл за предыдущие годы.
Есть еще один момент, на который стоит обратить внимание. Это дополнительные баллы и привилегии для абитуриентов с особыми достижениями. Среди них можно особо отметить победы и призовые места во всероссийских и региональных олимпиадах, спортивные и творческие успехи, волонтерскую деятельность. Чтобы для вас не стало сюрпризом, что студенческий билет выдали не вам, а другому соискателю, набравшему меньше баллов на ЕГЭ, необходимо заранее изучить все условия поступления в интересующие вузы.
В некоторых медвузах при зачислении учитываются не только результаты ЕГЭ. В них практикуются внутренние вступительные испытания, которые могут заметно поменять расклад сил среди абитуриентов.
Как видно из таблички, на медицинских специальностях конкуренция между абитуриентами очень высока. Хотя в столичных университетах проходной балл зачастую зашкаливает за 90, однако и там есть направления, где можно попытаться «проскочить» и с показателем поменьше. Это хорошо видно на примере Первого МГМУ им. Сеченова, где средний балл на фармацию сразу на 10 пунктов ниже, чем на лечебное дело.
В других вузах, где требуется ЕГЭ по биологии, ситуация несколько легче. В лесной, экологической отрасли, в психологии и педагогике конкурс не такой большой, хотя минимальных баллов для поступления все равно будет недостаточно. Если у выпускника есть предчувствие, что тестовых баллов в избранный университет может не хватить, то лучше пересмотреть свои планы и подать документы на менее востребованную специальность или же в вуз попроще. Сейчас достаточно хорошие знания дают и многие региональные университеты.
Учитывая высокий конкурс в медицинские вузы, старшеклассникам нужно упорно работать над тем, чтобы получить максимально высокие баллы на ЕГЭ по биологии, и при этом не забывать о других предметах, которые также нужны для преодоления проходного барьера. Для достижения необходимого уровня знаний и навыков следует задолго до испытания организовать системную подготовку с привлечением всех материалов ФИПИ и дополнительных источников информации.
Шкала перевода баллов ЕГЭ 2021 по биологии
Перевод из первичных баллов в тестовые ЕГЭ 2021 по биологии.
При наличии: красные линии означают минимальный порог для получения аттестата. Зеленая линия — порог поступления в вуз. Синие линии для поступления в подведомственные Минобрнауки вузы.
Биология ЕГЭ перевод тестовых баллов
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 3 |
| 2 | 5 |
| 3 | 7 |
| 4 | 9 |
| 5 | 12 |
| 6 | 14 |
| 7 | 16 |
| 8 | 18 |
| 9 | 21 |
| 10 | 23 |
| 11 | 25 |
| 12 | 27 |
| 13 | 30 |
| 14 | 32 |
| 15 | 34 |
| 16 | 36 |
| 17 | 38 |
| 18 | 39 |
| 19 | 40 |
| 20 | 42 |
| 21 | 43 |
| 22 | 44 |
| 23 | 46 |
| 24 | 47 |
| 25 | 48 |
| 26 | 50 |
| 27 | 51 |
| 28 | 52 |
| 29 | 53 |
| 30 | 55 |
| 31 | 56 |
| 32 | 57 |
| 33 | 59 |
| 34 | 60 |
| 35 | 61 |
| 36 | 63 |
| 37 | 64 |
| 38 | 65 |
| 39 | 66 |
| 40 | 68 |
| 41 | 69 |
| 42 | 70 |
| 43 | 72 |
| 44 | 73 |
| 45 | 74 |
| 46 | 76 |
| 47 | 77 |
| 48 | 78 |
| 49 | 79 |
| 50 | 82 |
| 51 | 84 |
| 52 | 86 |
| 53 | 89 |
| 54 | 91 |
| 55 | 93 |
| 56 | 96 |
| 57 | 98 |
| 58 | 100 |
Посмотрите курсы подготовки ЕГЭ по биологии
| 1 | 1 | Биологические термины и понятия | ||
| 2 | 1 | Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого | ||
| 3 | 1 | Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки | ||
| 4 | 2 | Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки | ||
| 5 | 2 | Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки | ||
| 6 | 1 | Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание | ||
| 7 | 2 | Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология | ||
| 8 | 2 | Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология | ||
| 9 | 2 | Многообразие организмов. Бактерии, грибы, растения, животные, вирусы | ||
| 10 | 2 | Многообразие организмов. Бактерии, грибы, растения, животные, вирусы | ||
| 11 | 2 | Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость | ||
| 12 | 2 | Организм человека. Гигиена человека | ||
| 13 | 2 | Организм человека | ||
| 14 | 2 | Организм человека | ||
| 15 | 2 | Эволюция живой природы | ||
| 16 | 2 | Эволюция живой природы. Происхождение человека | ||
| 17 | 2 | Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера | ||
| 18 | 2 | Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера | ||
| 19 | 2 | Общебиологические закономерности | ||
| 20 | 2 | Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье | ||
| 21 | 2 | Биологические системы и их закономерности |
ЕГЭ по биологии 2022 | LANCMAN SCHOOL
Привет! На связи методический отдел федеральной сети курсов ЕГЭ и ОГЭ Lancman School («Ланцман скул»). Сегодня мы расскажем о том, как готовиться в 2021-2022 учебном году к ЕГЭ по биологии.1. На какие специальности можно поступить с баллами ЕГЭ по биологии в 2022 году?ЕГЭ по биологии – это один из самых популярных экзаменов. В 2021 году среди всех экзаменов по выбору он занял третье место по количеству зарегистрированных – 127 000 человек. На первом месте закономерно в прошлом учебном году оказался ЕГЭ по профильной математике (в 2021 году этот экзамен не был обязательным), а на втором прочно обосновался ЕГЭ по обществознанию.
Популярность биологии среди выпускников закономерна, поскольку очень много востребованных профессий можно получить, поступив в вузы на профильные специальности и направления подготовки. Баллы за ЕГЭ по биологии дают абитуриентам возможность претендовать на бюджетные места сразу по нескольким отраслям.
Медицина: «Лечебное дело», «Стоматология», «Педиатрия», «Медико-профилактическое дело», «Сестринское дело», «Фармация», «Медицинская биохимия».
Ветеринария и аграрное дело: «Ветеринария», «Зоотехния», «Ветеринарно-санитарная экспертиза», «Агрономия», «Ландшафтная архитектура», «Водные биоресурсы и аквакультура», «Лесное дело», «Почвоведение», «Садоводство».
Психология и педагогика: «Психолого-педагогическое образование», «Биология», «Психология», «Педагогическое образование» с двумя профилями подготовки» (биология и химия; биология и английский язык).
Физкультура и спорт: «Физическая культура», «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм».
Есть и экзотические направления подготовки, связанные с наукой, например, «Биофизика» или «Медицинская кибернетика». Выбор колоссальный!
2. Какие средние баллы получают выпускники каждый год и сколько баллов надо, чтобы поступить на бюджет?Средний балл ЕГЭ по биологии из года в год падает: 2017 год – 52,6; 2018 – 51,7; 2019 — 52,2; 2020 — 51,5; 2021 — 51,1.
Получить высокие баллы на ЕГЭ по биологии крайне сложно. Количество 100-балльников из года в год очень низкое: в 2021 году, например, таких ребят было всего 62, а в 2019 – 69 человек. В 2020 году Рособрнадзор вообще не сообщил о количестве стобалльников по биологии. Вероятно, цифры были совсем низкие, и их решили засекретить.
Получить на ЕГЭ по биологии даже 80+ баллов тоже очень трудно: каждый год процент таких выпускников не превышает 5-6% от общего числа сдающих. А вот количество не преодолевших минимальный порог баллов на экзамене по биологии довольно внушительное – примерно 18,5% ежегодно.
Кстати, в 2022 году многие преподаватели заранее предсказывают очередное снижение показателей среднего балла ЕГЭ по биологии, и в следующем пункте мы объясним, почему.
3. Что ждёт сдающих ЕГЭ по биологии в 2022 году?В 2022 году демоверсии ЕГЭ по биологии претерпят сильные изменения. ФИПИ уже опубликовал перспективную модель обновлённого экзамена, и свежий вариант удивил многих преподавателей.
В прошлом году КИМы ЕГЭ по биологии состояли из двух частей и 28 заданий. В первой части 21 тестовый вопрос, требующий иногда одного, а иногда нескольких вариантов ответов. Вторая часть включала 7 заданий с развёрнутой формой ответа.
В предложенной к обсуждению разработчиками ФИПИ перспективной модели ЕГЭ 2022 года количество заданий увеличено до 30. Кое-какие простые задания с кратким ответом из КИМа предлагается исключить, некоторые старые задания видоизменили. Новые типы вопросов (преимущественно по теме «Ботаника» и «Зоология») есть в заданиях с 8 по 12 и с 18 по 21.
Главное принципиальное новшество – добавление в вопросы элементов математики. Это, конечно, существенно усложнит экзамен в случае, если всё это перекочует в реальные демоверсии. Самое главное, на что стоит обратить внимание выпускникам 2022 года, — это экспериментальные задания повышенной сложности под номерами 23, 24 и 25. В конце августа будут опубликованы на сайте ФИПИ демонстрационные варианты, и мы сразу расскажем вам, что конкретно изменили в КИМах ЕГЭ-2022 по биологии.
4. Какие разделы биологии нужно прорабатывать в первую очередь, чтобы получить высокие баллы на ЕГЭ-2022?Хочешь БЕСПЛАТНО разобрать с опытным преподавателем все детали новых усложнённых вариантов ЕГЭ по биологии 2022 года — приходи на пробное занятие в Lancman School. Мы 13 лет готовим к ЕГЭ на высокие баллы и знаем об экзаменах и поступлении в хорошие вузы буквально всё. Решишь продолжить готовиться к ЕГЭ вместе с нами весь год — дадим скидку после бесплатного пробного занятия. Любой вопрос смело пиши сюда.
Если ты живешь не в Москве, но хочешь заниматься с лучшими столичными репетиторами и сдать ЕГЭ на 80+ баллов, то регистрируйся на наши онлайн-курсы. Дистанционные курсы подготовки к ЕГЭ Lancman School существуют уже несколько лет, поэтому у нас есть отработанные методики удалённой поготовки к ЕГЭ на высокие баллы. Первое пробное занятие БЕСПЛАТНО.
Для того чтобы сдать ЕГЭ по биологии на высокие баллы в 2022 году, нужно не только держать в голове огромное количество систематизированных знаний по предмету, но и уметь правильно и корректно оформлять задания. Вот три раздела, которые стоит существенно подтянуть при подготовке к экзамену по биологии.
Общая биология. Этому разделу советуем уделить максимум внимания и сил. Объём его очень масштабный и включает следующие темы: химический состав, строение, метаболизм и деление клетки, онтогенез, генетика, наследственность, изменчивость, эволюционная теория, экология, селекция, биотехнологии.
Ботаника и зоология. Задания этих разделов разнообразны и, главное, охватывают несколько лет школьной программы. Если предложенные ФИПИ изменения в заданиях ЕГЭ по биологии 2022 года войдут в демоверсии, то надо будет серьёзно менять алгоритмы подготовки к вопросам по данным разделам.
Анатомия, медицина. В этом разделе есть как несложные задания, не требующие глубоких познаний, поскольку ответы на вопросы связаны порой с простым бытовым опытом человека, так и сложные задания на анатомию, предполагающие знания в области системы органов, патологий и их лечения.
Подводя итоги, можно однозначно заключить, что подготовка к ЕГЭ по биологии в 2022 году потребует от вас серьёзной систематизации знаний, а также практической проработки всех заданий. Главный ключ к успеху здесь – иметь правильный алгоритм подготовки.
Ещё раз приглашаем вас на наши очные курсы ЕГЭ Lancman School в Москве и онлайн-курсы в любом регионе страны.
Если материал показался интересным, подписывайтесь на обновления нашего блога. Мы знаем о поступлении в вузы всё (и даже больше). Кнопку подписки вы найдёте прямо под постом.
Обложка поста: pixabay.com
Эта статья на Яндекс.Дзене: https://zen.yandex.ru/media/lancmanoge/ege2022-po-biologii-sovety-dlia-vypusknikov-61129e45c18b766769500498
Гавайи DOE | Прочие оценки
Научная оценка
Департамент приступил к внедрению
Стандарты науки следующего поколения (NGSS) в SY 2016-17 с полной реализацией в SY 2019-20. Научные оценки в SY 2020-21 будут основаны на NGSS и будут проводиться в 5 и 8 классах. Это будут оперативные полевые испытания, и результаты будут доступны только после того, как стандарты достижений будут установлены летом 2021 года. Стандарты NGSS были разработаны штатами под руководством Национального исследовательского совета, Национальной ассоциации преподавателей естественных наук, Американской ассоциации содействия развитию науки и Achieve.Стандарты отражают текущие исследования и передовой опыт преподавания и обучения естествознания, чтобы подготовить студентов к критическому мышлению, анализу информации и решению сложных проблем. Более подробную информацию о NGSS можно найти на
Сайт NGSS.
Новые научные оценки предназначены для измерения достижения учащимися ожидаемых успеваемости (PE), изложенных в NGSS, и будут сильно отличаться от предыдущих оценок. Оценки NGSS в каждом классе включают 6 групп заданий (стимул и серия вопросов, обычно на выполнение учащимся требуется 6–12 минут) и 12 отдельных заданий (более короткие, обычно для выполнения требуется 2–3 минуты).Образцы этих элементов можно найти по адресу: https://hsa.alohahsap.org/users/ngss-resources.stml.
Дополнительная информация для студентов и их семей доступна на портале HSA Science: hsa.alohasap.org
Марки | Количество возможностей * | ОКНО ТЕСТИРОВАНИЯ | |
Открыть | Закрыть | ||
5 и 8 | 2 | 10.01.22 | 27.05.22 |
5 и 8 многодорожечные школы | 2 | 10.01.22 | 17.06.22 * |
Экзамен в конце курса (EOC)
Экзамены EOC используются для измерения уровня владения студентами стандартами содержания курса, информирования преподавателей и стандартизации ожиданий от курса по алгебре I, алгебре II, биологии I и истории США. Они вводятся онлайн по окончании обучения в течение последних трех недель курса. Студенты могут пройти тест один раз в течение трехнедельного окна тестирования (вторая возможность предоставляется в индивидуальном порядке).
Требуется только EOC по биологии I — он измеряет уровень знаний учащихся по соответствующим научным стандартам нового поколения (NGSS).Его необходимо проводить для всех студентов, изучающих биологию 1 в рамках общегосударственной оценки штата Гавайи, чтобы соответствовать федеральным требованиям Закона об успехах каждого студента (ESSA). Экзамены EOC по алгебре I, алгебре II и истории США не являются обязательными. (Кроме того, EOC по истории США может быть изменен в ожидании ответа преподавателя.)
Каждый экзамен содержит примерно 50 вопросов, соответствующих стандартам содержания, установленным для курса. Экзамены не привязаны к расписанию, и тесты могут быть приостановлены либо студентом, либо администратором теста и завершены в более позднее время в пределах окна тестирования.(Учащемуся, чей экзамен приостановлен более чем на 20 минут, не будет разрешено проверять вопросы, на которые он ответил во время предыдущей тестовой сессии.) Экзамены EOC включают вопросы с множественным выбором и построенные ответы, которые оцениваются автоматически. Когда студент сдает экзамен, его баллы отображаются на мониторе, и доступ к отчету об успеваемости студента предоставляется учителю студента через ту же онлайн-систему отчетности.
Учебные тесты EOC доступны для студентов и их семей на сайте Aloha HSAP: alohahsap.org / EOC / студенты
| Экзамен EOC | ОКНО ТЕСТИРОВАНИЯ | ||
Открыть | Закрыть | ||
Алгебра 1 (необязательно) Алгебра 2 (необязательно) Бриология 1 ** (обязательно) | Осень | 22.11.21 | 17.12.21 |
Пружина | 25.04.22 | 27.05.22 | |
Многопрофильные школы | 31.05.22 | 06/17/22 * | |
Лето | 14.06 / 22 * | 15.07.22 * | |
* Возможны изменения
** Требуется для оценки в масштабе штата в соответствии с требованиями Федерального агентства по оценке качества (ESSA) к оценке в естественных науках
Альтернативный экзамен (HSA-Alt)
HSA-Alt по английскому языку, грамотности, математике и естественным наукам проводится для учащихся 3-8 и 11 классов с целью продвижения, улучшения доступа и измерения достижения стандартов путем установления большие надежды на студентов со значительными когнитивными нарушениями.Учебные тесты доступны на сайте Aloha HSAP: alohahsap.org/HSA_ALT/students
Область содержимого | Марки | Режим | ОКНО ТЕСТИРОВАНИЯ | |
Открыть | Закрыть | |||
ELA / Грамотность | 3-8 и 11 | Онлайн | 22.02.22 | 27.05.22 |
Бумага / карандаш ** | 22.02.22 | 20.05.22 | ||
Наука | 5, 8 и 11 | Онлайн | 22.02.22 | 27.05.22 |
Бумага / карандаш ** | 22.02.22 | 20.05.22 | ||
* Возможны изменения
** Использование бумаги / карандаша должно быть проверено оценочной секцией.
ДОСТУП для ELLs Online 2.0
ACCESS for ELLs 2.0 — это экзамен на знание английского языка, проводимый для всех учащихся, изучающих английский язык в детском саду до 12 класса, с целью отслеживания успеваемости учащихся и их уровня владения академическим английским языком. Начиная с 2017-18 года, все школы будут проводить экзамены в режиме онлайн.
Область содержимого | Марки | Режим | ОКНО ТЕСТИРОВАНИЯ | |
Открыть | Закрыть | |||
| Прослушивание Чтение Разговор Письмо | K — 12 | Онлайн Бумага / карандаш ** | 10.01.22 | 25.02.22 |
* Возможны изменения.
** Управление бумагой / карандашом K (все области), 1-3 (только письмо).
Национальная оценка образовательного прогресса (NAEP)
NAEP — это одобренный Конгрессом проект, спонсируемый Министерством образования США. В SY 2019-2020 небольшое количество школ HIDOE будет отобрано для участия в оценке долгосрочных тенденций (LTT) NAEP. Национально репрезентативная выборка из 9, 13 и 17-летних учащихся будет оцениваться по чтению и математике (отобранные учащиеся будут участвовать либо в чтении, либо в оценке по математике).Участие Гавайских островов в оценках LTT необходимо для обеспечения того, чтобы наше уникальное и разнообразное население было представлено в национальных результатах.
25 ноября 2020 года Комиссар Национального центра статистики образования при поддержке Национального совета управления оценками объявил об отсрочке проведения оценок NAEP 2021. Отсрочка перенесет экзамены по математике и чтению для 4 и 8 классов на 2021–2022 учебный год. Новая выборка школ может быть выбрана для управления NAEP в следующем учебном году, таким образом, школы, первоначально отобранные для программы NAEP 2021, могут участвовать или не участвовать в программе NAEP 2022.
Область содержимого | Марки | Режим | ОКНО ТЕСТИРОВАНИЯ | |
Открыть | Закрыть | |||
| Математика Чтение | 4 и 8 | Планшет | 24.01.22 | 11.03.22 |
AQA | AS и A-level | Биология
Найдите прошлые работы и схемы отметок, а также образцы работ для новых курсов на наш сайт в aqa.org.uk/pastpapers
AS спецификация рассчитана на один или два года со всеми оценками конец курса. Спецификация A-level рассчитана на два года с все оценки, сделанные в конце курса.
Оценка и сертификация по спецификации AS доступны для первый раз в мае / июне 2016 г., а затем каждые Май / июнь в течение жизни спецификации.
Оценки и сертификация на спецификацию A-level доступна для первых время в мае / июне 2017 года, а затем каждый май / июнь на всю жизнь спецификации.
Это линейные квалификации. Для получения награды студенты должны сдать все экзамены в мае / июне за один год. Все оценки необходимо сдавать в одном и том же серии.
вопросов для эти будут установлены спецификации, которые потребуют от студентов продемонстрировать
- их знание и понимание содержания, разработанного в одном разделе или тема, включая соответствующие математические и практические навыки или
- способность применять математические и практические навыки к областям содержания они обычно не развиваются в
- способность соединять воедино разные области знаний и понимания в пределах одного ответа.
Будет использоваться диапазон типов вопросов, в том числе те, которые требуют расширенного ответы. Вопросы с расширенными ответами позволят учащимся продемонстрировать свою способность построить и развить устойчивую цепочку рассуждений, которая является последовательной, актуальной, обоснованной и логически структурированы. Расширенные ответы могут быть на письменном английском языке, расширенные расчеты, или их комбинация, в зависимости от вопроса.
Все материалы доступны только на английском языке.
Цели
Курсы, основанные на этих спецификациях, должны побуждать студентов:
- развивать необходимые знания и понимание различных областей предмет и как они соотносятся друг с другом
- развивать и демонстрировать глубокую признательность за навыки, знания и понимание научных методов
- развивать компетентность и уверенность в различных практических, математических и навыки решения проблем
- развивают у них интерес и энтузиазм по этому поводу, в том числе развитие интереса к дальнейшему обучению и карьере, связанной с предметом
- понять, как общество принимает решения по научным вопросам и как науки способствуют успеху экономики и общества.
Цели оценки
Цели оценки (AO) устанавливаются Ofqual и одинаковы для всех AS и A-level Спецификации биологии и все экзаменационные комиссии.
Экзамены будут определять, насколько учащиеся достигли следующей оценки цели.
- AO1: Продемонстрировать знание и понимание научных идей, процессы, методы и процедуры
- AO2: Применять знания и понимание научных идей, процессов,
методы и процедуры:
- в теоретическом контексте
- в практическом контексте
- при работе с качественными данными
- при обработке количественных данных
- AO3: анализировать, интерпретировать и оценивать научную информацию, идеи и
доказательства, в том числе относящиеся к вопросам, для:
- выносить суждения и делать выводы
- разрабатывает и уточняет практический дизайн и процедуры.
Взвешивание целей оценки для AS Биология
| Цели оценки (AO) | Компонент веса (приблизительно%) | Общий вес (прибл. %) | |
|---|---|---|---|
| Бумага 1 | Бумага 2 | ||
| АО1 | 47–51 | 33–37 | 35–40 |
| АО2 | 35–39 | 41–45 | 40–45 |
| АО3 | 13–17 | 21–25 | 20–25 |
| Общий вес компонентов | 50 | 50 | 100 |
10% общей оценки AS Biology будут содержать математические навыки эквивалент Уровня 2 или выше.
Не менее 15% общей оценки AS Biology будет оценивать знания, навыки и понимание применительно к практической работе.
Взвешивание целей оценки для A-level Биология
| Цели оценки (AO) | Компонент веса (приблизительно%) | Общий вес (прибл. %) | ||
|---|---|---|---|---|
| Бумага 1 | Бумага 2 | Бумага 3 | ||
| АО1 | 44–48 | 23–27 | 28–32 | 30–35 |
| АО2 | 30–34 | 52–56 | 35–39 | 40–45 |
| АО3 | 20–24 | 19–23 | 31–35 | 25–30 |
| Общий вес компонентов | 35 | 35 | 30 | 100 |
10% общей оценки по биологии A-level будут содержать математические навыки эквивалент Уровня 2 или выше.
По крайней мере, 15% общей оценки биологии A-level будут оценивать знания, навыки и понимание применительно к практической работе.
Оценочные веса
Баллы, выставленные на листах, будут масштабированы, чтобы соответствовать весу компонентов. Итоговые оценки учащихся будут рассчитаны путем сложения оценок по шкале для каждого компонента. Границы оценок будут установлены с использованием этой общей масштабированной отметки. Отметки масштабирования и общие масштабированные метки показаны в таблице ниже.
КАК
| Компонент | Максимальная необработанная отметка | Коэффициент масштабирования | Максимально масштабированная отметка |
|---|---|---|---|
| Бумага 1 | 75 | х1 | 75 |
| Бумага 2 | 75 | х1 | 75 |
| Общая масштабированная оценка: | 150 |
A-level
| Компонент | Максимальная необработанная отметка | Коэффициент масштабирования | Максимально масштабированная отметка |
|---|---|---|---|
| Бумага 1 | 91 | х1 | 91 |
| Бумага 2 | 91 | х1 | 91 |
| Бумага 3 | 78 | х1 | 78 |
| Общая масштабированная оценка: | 260 |
| Учебные программы и стандарты | ||||
|---|---|---|---|---|
| Стандарты | Стандарты уровня 1 | Стандарты уровня 2 | Стандарты уровня 3 | |
| Биологические матрицы | NCEA по TKI Biology | Матрица и руководство по дистанционной оценке биологии (PDF, 74 КБ) | ||
| Учебное пособие по TKI | Все уровни | |||
| Ресурсы для стандартов внутренней оценки | ||||
| Разъяснения | Все уровни | |||
| Образцы студенческих работ | Все уровни | |||
| Шаблоны сбора оценочных доказательств | Все уровни | |||
| Национальный доклад модератора | Все уровни | |||
| Ресурсы и условия оценки TKI | Уровень 1 | Уровень 2 | Уровень 3 | |
| Войдите в свою учетную запись Facebook, чтобы просмотреть страницу NZQA Biology на Facebook | | Щелкните здесь, чтобы просмотреть основные моменты оценки и модерации | ||
| Ресурсы для стандартов внешней оценки | ||||
| Спецификации оценки | Уровень 1 | Уровень 2 | Уровень 3 | |
| Шаблоны сбора доказательств для оценки | Все уровни | |||
| Экзаменационные работы и образцы | Уровень 1 | Уровень 2 | Уровень 3 | |
| Результаты нарезки | Уровень 1 | Уровень 2 | Уровень 3 | |
| График аттестации | Уровень 1 | Уровень 2 | Уровень 3 | |
| Отчеты об оценке | Уровень 1 | Уровень 2 | Уровень 3 | |
| Экзаменационные документы на Просроченные стандарты | Эти ресурсы были удалены, поскольку срок действия стандартов истек, и они были заменены новыми стандартами и ресурсами.Во многих случаях ресурсы для стандартов с истекшим сроком действия мало похожи на требования действующих стандартов и поэтому больше не подходят для использования при оценке. | |||
| Стипендия | Биологические документы | |||
| Прочие биологические ресурсы | ||||
| Глоссарии для переведенных внешних экзаменов NCEA: | Английский язык — маори (PDF, 1,4 МБ) | Маори — английский (PDF, 1.4MB) | ||
| Список утвержденных калькуляторов | ||||
Оценка науки DC | osse
Оценка науки округа Колумбия — это проводимая в округе Колумбия оценка научных стандартов нового поколения (NGSS) в масштабе штата.Это онлайн-тестирование, которое фокусируется на осмыслении и решении научных проблем. По мере того, как студенты изучают стандарты обучения NGSS, называемые ожидаемыми результатами (PE), они учатся понимать природные явления и решать проблемы, используя подходы, которые используют ученые. Во время теста учащиеся используют научные принципы, навыки и модели поведения для наблюдения за явлениями, генерации вопросов, проведения исследований, создания моделей, прогнозирования результатов, анализа результатов и участия в аргументации и общении.Оценка естественных наук DC ставит перед учащимися задачи, связанные с научными явлениями, а также с проблемами инженерного проектирования. Задачи организованы в кластеры элементов, разработанных для решения трехмерного подхода NGSS к применению знаний и практики — подхода, объединяющего основные дисциплинарные идеи (DCI), научные и инженерные практики (SEP) и сквозные концепции (CCC). . По мере того, как учащиеся работают с этими многомерными кластерами предметов, они используют научные принципы, навыки и модели поведения, чтобы понять научные явления и предложить решения проблем инженерного проектирования.
ЭкзаменыDC проводятся через Pearson TestNav, ту же онлайн-платформу, которую студенты используют для проведения оценок по английскому языку и математике в рамках Партнерства по оценке готовности к поступлению в колледж и карьеры (PARCC). Как и PARCC, программа DC Science Assessment предлагает набор условий и функций для тестирования, чтобы сделать оценку доступной для всех учащихся.
Оценка естественных наук округа Колумбия проводится для учащихся пятого и восьмого классов, а также для студентов, изучающих биологию в средней школе.
Дизайн испытанийПрограмма оценки DC Science Assessment предназначена для получения надежных и достоверных оценок за понимание и решение проблем. В частности, оценка собирает данные о том, как учащиеся используют научные принципы, навыки и поведение для понимания явлений и решения реальных проблем.
Следовательно, в рамках оценки естественных наук округа Колумбия учащимся ставятся задачи, основанные на явлениях или технических проблемах, которые позволяют выявить доказательства владения многомерным исполнением, как описано в «Ожидаемых результатах работы NGSS».
Чтобы лучше понять структуру и содержание экзамена, в документе DC Science Assessment Design and Blueprints содержатся подробные сведения о структурах оценочных заявлений, тестовых схемах и деталях того, как DC Science Assessment предназначен для измерения обучения студентов естественным наукам.
Ресурсы для оценкиДополнительные ресурсы по оценке DC Science доступны на портале DC Pearson. К ним относятся:
- Дескрипторы уровня производительности на уровне политики
- Характеристики записи предмета
- Чертежи
- Практические тесты
- Контрольные списки для проверки комитетом
- Ожидание производительности (PE) — конкретные дескрипторы уровня производительности
- Руководства по оцениванию в классе
Помимо ресурсов, на портале также доступны краткие видеоролики, объясняющие каждый ресурс.
Доступность для всех студентовOSSE стремится предоставить равные возможности оценки учащимся округа Колумбия. Оценка DC Science Assessment включает в себя широкий спектр дополнительных возможностей и специальных возможностей, которыми можно управлять для поддержки студентов. Дополнительную информацию можно найти на странице OSSE «Условия тестирования» и в документах DC Science Assessment Design и Blueprints.
Результаты испытанийOSSE опубликовал в Интернете публичные результаты государственных аттестационных администраций DC Science и DLM за 2019 год.Файлы данных содержат агрегированные результаты на уровне штата, сектора и школы. Результаты доступны на странице «Оценка науки округа Колумбия» за 2018-19 гг. И на странице «Результаты и ресурсы DLM».
Ресурсы Контактная информация Контактный адрес электронной почты: [адрес электронной почты защищен]
Телефон: (202) 535-2651
Пакет экзаменов HSC по биологии 2019
Студенты должны:
- общаться лаконично и логично, используя правильную биологическую терминологию
- внимательно прочтите вопрос, чтобы убедиться, что он понятен, прежде чем отвечать.
- взаимодействуют с любым предоставленным стимулирующим материалом и ссылаются на него в своем ответе
- практические навыки применения знаний в незнакомых сценариях
- используйте ключевое слово, чтобы ответить на вопрос, например, «определить» тенденции, а не объяснять тенденции
- написать краткий план для более длинных ответов, чтобы помочь логически структурировать каждый ответ
- использует навыки и информацию из разных модулей, чтобы отвечать на вопросы, где это необходимо.
Вопрос 21
В лучших ответах студенты смогли:
- демонстрируют доскональное понимание реакции на повышение температуры тела
- использует правильную и точную научную терминологию, например, расширение сосудов, гипоталамус, испарительное охлаждение.
Области для улучшения учащихся:
- используя научную терминологию, а не общее описание процессов
- понимание роли гипоталамуса в определении внутренней температуры
- понимание роли испарения пота в охлаждении кожи.
Вопрос 22
В лучших ответах студенты смогли:
- четко и лаконично различают соматические мутации и мутации зародышевой линии
- представляют собой подходящий пример соматической мутации и мутации зародышевой линии.
Области, в которых учащиеся могут улучшить, включают:
- краткое представление информации
- интерпретация требований таблицы
- понимание влияния соматических мутаций и мутаций зародышевой линии на потомство.
Вопрос 23
При лучших ответах студенты смогли:
- сделать очевидной взаимосвязь между снижением заболеваемости неинфекционными заболеваниями и эффективными образовательными программами
- используют как минимум два примера образовательных программ в своем объяснении
- кратко и логично передают свое понимание.
Области для улучшения учащихся:
- использование конкретных деталей реальных образовательных программ для поддержки их общих объяснений
- с правильной адресацией множественного числа, например, для «примеров» требуется более одного примера
- отвечает требованиям вопроса, приводя примеры образовательных программ, а не программ скрининга, генетического тестирования или государственного законодательства.
Вопрос 24
При лучших ответах студенты смогли:
- демонстрируют свои знания о биоразнообразии
- демонстрируют влияние биотехнологий на биоразнообразие как на уровне видов, так и на уровне экосистемы
- использовать конкретные примеры для описания особенностей соответствующих биотехнологий
- связывает биотехнологии с потерей биоразнообразия.
Области для улучшения учащихся:
- с использованием соответствующей терминологии, относящейся к биоразнообразию и биотехнологиям
- избегать общих комментариев и вместо этого использовать конкретный пример, чтобы продемонстрировать свое понимание.
Вопрос 25
При лучших ответах студенты смогли:
- взаимодействуют с кариотипом и правильно определяют, что хромосомная мутация — это отсутствие половой хромосомы (a)
- демонстрируют понимание процесса нерасхождения, приводящего к неправильному разделению хромосом / хроматид во время мейоза I или II (b)
- связывает неразрывную связь с образованием гамет, лишенных половой хромосомы (b)
- объясняют, что оплодотворение, включающее слияние гаметы, лишенной половой хромосомы, с нормальной гаметой, дает показанный кариотип (b).
Области для улучшения учащихся:
- с указанием конкретных деталей в отношении мейоза и оплодотворения, а не общей информации
- понимание того, что мейоз, а не митоз производит гаметы (b).
Вопрос 26
При лучших ответах студенты смогли:
- определяет присутствие молока в рационе как давление отбора
- связывает мутацию и давление отбора, вовлеченное в процесс естественного отбора, чтобы объяснить причины изменения толерантности к лактозе.
Области для улучшения учащихся:
- отвечая на вопрос, используя конкретные детали о ДНК и эволюции, а не предоставляя общие комментарии
- относится к эволюции путем естественного отбора, а не к теории Ламарка.
При лучших ответах студенты смогли:
- используйте правильную терминологию, например, бесполое размножение (a)
- указывают метод, обеспечивающий требуемые температуры, например, инкубатор (b)
- предоставляет метод явного измерения зависимой переменной или измерения процента покрытия планшета, или использования микроскопа и мини-сетки для подсчета количества присутствующих колоний (b)
- идентифицирует несколько переменных, чтобы они оставались постоянными.В ответах использовались более точные или подробные примеры, такие как «используйте 5 г дрожжей в каждом испытании», а не «используйте одинаковое количество дрожжей в каждом испытании» (b)
- включает несколько повторений испытаний для повышения надежности результатов, например, повторение каждого испытания пять раз для каждой различной температуры (b).
Области для улучшения учащихся:
- отказ от использования обобщенной информации, например, самовоспроизведение или несексуальное воспроизводство (a)
- , в котором явно указывается, как будет измеряться зависимая переменная, например, «поместите каплю жидкости из каждой пробирки на предметное стекло микроскопа и используйте сетку в миллиметрах для подсчета количества дрожжевых клеток, присутствующих в данной области», поскольку это недостаточно для простого измерения роста (b)
- , где приведены примеры переменных, которые необходимо поддерживать постоянными, например, количество дрожжевой суспензии (5 мл), время инкубации (2 часа), чтобы повысить достоверность эксперимента, понимая, что повторение является необходимым требованием для обеспечения надежности экспериментов; даже при описании процедуры убедитесь, что в ней достаточно деталей, чтобы позволить кому-то другому воспроизвести тот же эксперимент (б).
При лучших ответах студенты смогли:
- правильно определить аллели для каждого родителя (а)
- правильно и четко моделирует процесс мейоза, включая правильный генотип гомологичных пар, используя аллели из (а) и (б)
- показывают, что аллели имеют определенное расположение на хромосомах (b)
- ясно показывают кроссинговер (b).
Области для улучшения учащихся:
- понимание разницы между аллелем и генотипом (а)
- с использованием всей информации, представленной в основе, для определения комбинаций аллелей (a)
- с использованием моделей для простого и ясного представления мейоза (b).
При лучших ответах студенты смогли:
- сформулируйте, что гомеостаз требует обнаружения изменений во внутренней среде, а не во внешней среде
- обеспечивает множество функций механизма, включая открытие и закрытие устьиц, вызванное тургидными и вялыми замыкающими клетками соответственно и связанное с повышенной или пониженной транспирацией.
Области для улучшения учащихся:
- понимание того, что этот вопрос касается гомеостаза растений, а не адаптации растений или фотосинтеза
- с упором на изменение завода, а не на долгосрочную конструктивную особенность
- понимание того, что гомеостаз связан с обнаружением изменений во внутренней среде, а не с реакцией, например, на повышение температуры окружающей среды
- взаимодействует с вопросом-стимулом и структурирует ответы соответственно и с достаточной детализацией.
При лучших ответах студенты смогли:
- включают два соответствующих квадрата Пеннета и соответствующие соотношения фенотипов
- распознает типы наследования как аутосомно-доминантный / рецессивный на Графике A и кодоминантное или неполное доминирование на Графике B
- предоставляют объяснение данных для типов наследования путем связывания генотипа с фенотипическими исходами
- предоставляют соответствующий ключ для идентификации отдельных аллелей, представленных в каждом квадрате Пеннета.
Области для улучшения учащихся:
- , используя соответствующий ключ для облегчения интерпретации квадратов Пеннета.
При лучших ответах студенты смогли:
- правильно назовите конкретный возбудитель (а)
- идентифицируют адаптацию выбранного ими патогена, которая облегчает проникновение в хозяина (а)
- описывают, как адаптация способствует проникновению в организм хозяина (а)
- описывает различные способы передачи болезни (b)
- указать конкретные примеры заболеваний, передающихся этими способами (b)
- объясняет, как способ передачи по крайней мере одного конкретного заболевания связан с распространением этого заболевания внутри или среди населения (b).
Области для улучшения учащихся:
- зная разницу между адаптациями для вступления и адаптациями, чтобы избежать иммунной системы хозяина (a)
- , демонстрирующий четкое понимание разницы между адаптациями для входа и адаптациями для передачи (a)
- избегание использования названия болезни вместо конкретного патогена (a)
- правильно интерпретирует все части вопроса, включая множественное число «болезни», требующее более одного заболевания (b).
Вопрос 32
В лучших ответах студенты смогли:
- правильно интерпретировать карты и табличные данные (а)
- представляют соответствующие тенденции глобального бремени болезней ОБЕИМ малярией и лихорадкой денге (a)
- выявить множество факторов и проанализировать, как эти факторы могли повлиять на глобальное распространение с течением времени как лихорадки денге, так и малярии (b)
- использовать предоставленные данные о распределении для поддержки анализа (b)
- дает логичный и сжатый ответ (b).
Области для улучшения учащихся:
- Развитие навыков интерпретации различных типов данных для выявления тенденций (а)
- , связывая тенденции с данными, представленными в вопросе (а)
- , используя правильную научную терминологию, например, заболеваемость и распространение, а не общие термины в ответах (b).
При лучших ответах студенты смогли:
- демонстрируют свои знания о процессах транскрипции и трансляции в синтезе белка (а)
- различать стимулирующий материал и задаваемый вопрос (а)
- демонстрируют четкое понимание того, что такое аллель, и правильно указывают, что подразумевается под термином «множественный» в контексте одного гена, и приводят соответствующие примеры, чтобы помочь подкрепить свой ответ (bi)
- извлеките каждый из аллелей и проанализируйте данные в таблице, чтобы сделать выводы о рисках, связанных с комбинациями между каждым из аллелей (bii)
- обсуждение предоставленных данных помимо повторения информации непосредственно из таблицы (bii)
- идентифицируют доминантные и / или рецессивные аллели как часть их анализа (bii)
- четко описывает тенденции всех трех линий, признавая взаимосвязь между кумулятивным риском деменции и ВПГ (c)
- демонстрируют свое понимание классификационных характеристик неинфекционных и инфекционных заболеваний с подробной информацией, такой как определения каждого типа болезни, примеры патогенов, способы передачи и факторы риска неинфекционных заболеваний, включая наследственные, пищевые и экологические. (г)
- сделать подходящее суждение, используя данные и информацию из всех частей вопроса (d)
- используют данные, чтобы поддержать свой аргумент в пользу классификации (d)
- правильно проанализировать данные, используемые для подтверждения суждения (d)
- сформулируйте краткий и логичный ответ (d).
Области для улучшения учащихся:
- демонстрирует четкое понимание транскрипции и перевода (а)
- , определяя термин «множественные аллели» без указания, что они могут относиться к полигенному наследованию (би)
- разрабатывает ответ, который ясен и лаконичен, чтобы помочь показать их анализ (bii)
- интерпретация графиков для определения взаимосвязи и тенденции между переменными по осям x и y (c)
- обеспечение конкретного определения категорий заболеваний и демонстрации дополнительных знаний (d)
- с использованием определения неинфекционного заболевания вместо использования термина «не вызвано патогеном» в качестве критерия для определения неинфекционного заболевания (d)
- с использованием данных и информации из других частей вопроса в поддержку аргумента в пользу классификации болезни Альцгеймера (d)
- со ссылкой на все примеры, приведенные в других частях вопроса (d)
- , избегая повторения предыдущего анализа, выполненного без необходимости, или без его использования для поддержки аргумента в пользу классификации (d).
of course — Департамент образования Кентукки
Программа Early Graduation Pathway
Early Graduation Pathway
Early Graduation Pathway
Early Graduation Pathway
Early Graduation Pathway
Early Graduation Pathway — это преднамеренный путь для учащихся 9-11 классов, которые хотят продолжить обучение, когда будут готовы, получить диплом округа и иметь право на обучение. поступление в государственные университеты Кентукки и некоммерческие независимые колледжи и университеты. Программа предоставляет финансовую стипендию, известную как свидетельство об окончании школы, для поддержки этого действия. Учащиеся, участвующие в программе подготовки, должны соответствовать требованиям, изложенным в 704 KAR 3: 305, включая перечисленные ниже.
- Учащиеся должны уведомить директора школы в течение первых 30 учебных дней того учебного года, в котором они намереваются закончить учебу.
- Учащиеся должны поступить на программу Early Graduation Pathway до 1 октября того года, в котором они намереваются досрочно закончить учебу.
- Студенты должны получить высшее образование через три года или меньше. Учащиеся старше трех лет не имеют права на льготы, установленные для раннего выпуска.
- Учащиеся должны сдать экзамен ACT и достичь результатов, установленных Советом Кентукки по послесреднему образованию (CPE).
- Учащиеся должны сдать четыре экзамена по окончании курса (EOC) (Алгебра II, Биология, Английский II и История США) и получить соответствующие баллы.
Департамент образования Кентукки (KDE) проведет экзамены EOC для учащихся, участвующих в программе Early Graduation Pathway в течение 2021-2022 учебного года.
Детали теста
EOC доступны по алгебре II, биологии, английскому языку II и истории США. Экзамены EOC состоят из 76 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые задаются в двух сессиях по 45 минут (38 вопросов в каждой сессии), за исключением английского II, который содержит 70 вопросов (по 35 вопросов в каждой сессии).Бумажное администрирование — единственная доступная опция для EOC. Окружные координаторы аттестации должны заказывать экзамены для студентов младших курсов. Инструкции по заказу экзаменов EOC приведены в руководстве.
Тестовые помещения
Для EOC доступны ограниченные возможности. В соответствии с IEP учащимся, планом 504 или PSP, варианты адаптации включают читателя (человека), писца (человека), калькулятора, увеличенное время, перефразирование, подкрепление для изменения поведения и переводчика для учащихся с глухотой или нарушением слуха.
Результаты теста
Отчеты об индивидуальных и совокупных оценках будут предоставляться окружным координаторам оценивания через защищенное веб-приложение.
| Алабама | ACT Plus Writing | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
|---|---|---|---|---|
| Аляска | Оценка науки Аляски | 10 | Всеобъемлющий | Нет |
| Аризона 1 | Arizona’s Instrument to Measure Standards (AIMS) Science | 10 | Всеобъемлющий | Нет |
| Арканзас | ACT Aspire Early High School | 9, 10 | Всеобъемлющий | Есть |
| Калифорния | Тест по стандартам Калифорнии | 12 | Всеобъемлющий | Нет |
| Колорадо | Colorado Measures of Academic Success (CMAS) для науки | 11 | Всеобъемлющий | Есть |
| Коннектикут | Оценка научных стандартов нового поколения Коннектикута | 11 | Всеобъемлющий | Есть |
| Делавэр | Делавэр Комплексная система оценки (DCAS) для науки | 10 | Всеобъемлющий | Есть |
| Округ Колумбия 2 | Оценка науки нового поколения постоянного тока | Конец курса (EOC) | Биология | Нет |
| Флорида | Биология I EOC | EOC | Биология | Есть |
| Грузия 3 | Вехи вехи в Джорджии Биология EOC | EOC | Биология | Есть |
| Основные этапы развития Грузии Физические науки EOC | EOC | Физические науки | Есть | |
| Гавайи | Биология I EOC | EOC | Биология | Нет |
| Айдахо 4 | Биология EOC | EOC | Биология | Нет |
| Химия EOC | EOC | Химия | Нет | |
| Иллинойс 5 | Оценка науки штата Иллинойс (содержание соответствует биологии I) | EOC | Биология | Есть |
| Индиана | Тестирование в штате Индиана для получения «Образовательный прогресс плюс» (ISTEP +) Экзамен по биологии в конце курса I | EOC 6 | Биология | Нет |
| Айова | Оценка штата Айова | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Канзас | Канзасская программа оценки естественных наук | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Кентукки 7 | Полевой тест в конце курса в Кентукки: биология | EOC | Биология | Есть |
| Луизиана | Биология EOC | EOC | Биология | Есть |
| Мэн | Оценка образования штата Мэн (MEA) | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Мэриленд 8 | Мэриленд Интегрированная научная оценка (MISA) | EOC | Всеобъемлющий | Нет |
| Массачусетс | Массачусетс Комплексная система оценки (MCAS) Технологии / инженерия EOC | EOC | Технологии / машиностроение | Есть |
| MCAS Biology EOC | EOC | Биология | Есть | |
| MCAS Chemistry EOC | EOC | Химия | Есть | |
| MCAS Введение в физику EOC | EOC | Введение в физику | Есть | |
| Мичиган | Michigan Student Test of Educational Progress (M-STEP) | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Миннесота | Миннесота Комплексные оценки (MCA-III): наука | Окончание обучения по специальности Биология или биологические науки | Биология / науки о жизни | Нет |
| Миссисипи | Программа тестирования предметной области, 2-е издание (SATP2) по биологии | EOC 9 | Биология | Есть |
| Миссури 10 | Биология EOC | EOC | Биология | Нет |
| Физические науки EOC | EOC | Физические науки | Нет | |
| Монтана | Критерийный тест (CRT) в науке | 10 | Всеобъемлющий | Нет |
| Небраска | Подотчетность штата Небраска Тесты (NeSA) Наука (ACT) | 11 | Всеобъемлющий | Есть |
| Невада | Экзамен по естествознанию в средней школе штата Невада | EOC | Науки о жизни | Есть |
| Нью-Гэмпшир | Система оценки штата Нью-Гэмпшир (SAS) для науки | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Нью-Джерси 11 | Оценка учащихся Нью-Джерси — естественные науки (NJSLA-S) | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Нью-Мексико | Оценка на основе стандартов штата Нью-Мексико (SBA) в науке | 11 | Всеобъемлющий | Есть |
| Нью-Йорк | Экзамен регента штата Нью-Йорк по химии | EOC | Химия | Есть |
| Экзамен Риджентс штата Нью-Йорк по специальности Науки о Земле | EOC | Науки о Земле | Есть | |
| Экзамен Риджентс штата Нью-Йорк по программе Living Environment | EOC | Жилая среда | Есть | |
| Уровень компетентности Регентов штата Нью-Йорк Тесты по физике | EOC | Физика | Есть | |
| Северная Каролина | Северная Каролина READY EOC по биологии | EOC | Биология | Есть |
| Северная Дакота | Оценка штата Северная Дакота (NDSA) для науки | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Огайо | Биологический тест штата Огайо (OST) | EOC | Биология | Есть |
| Оклахома 12 | Программа тестирования школ Оклахомы (OSTP) Оценка 10-го класса естественных наук | 10 | Всеобъемлющий | Есть |
| Орегон | Оценка знаний и навыков штата Орегон (OAKS) для естественных наук | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Пенсильвания | Экзамен Keystone по биологии | EOC | Биология | Есть |
| Род-Айленд 13 | Род-Айленд Следующее поколение Оценка науки (NGSA) | 11 | Всеобъемлющий | Есть |
| Южная Каролина | Экзаменационная программа в конце курса (EOCEP) по биологии | EOC | Биология | Есть |
| Южная Дакота | South Dakota Science | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Теннесси 14 | Биология I EOC | EOC | Биология | Есть |
| Химия EOC | EOC | Химия | Есть | |
| Техас | Оценка академической готовности штата Техас (STAAR) EOC по биологии | EOC | Биология | Нет |
| Юта | Оценка роста и успеваемости учащихся (SAGE) EOC по биологии | EOC | Биология | Есть |
| SAGE EOC в науках о Земле | EOC | Науки о Земле | Есть | |
| SAGE EOC химия | EOC | Химия | Есть | |
| SAGE EOC Physics | EOC | Физика | Есть | |
| Вермонт | Vermont Science | 11 | Всеобъемлющий | Есть |
| Вирджиния | Стандарты обучения естествознанию (SOL) | EOC | Науки о Земле | Нет |
| Биология SOL | EOC | Биология | Нет | |
| Химия СОЛ | EOC | Химия | Нет | |
| Вашингтон | Вашингтонская всесторонняя оценка науки | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Западная Вирджиния | SAT | 11 | Всеобъемлющий | Нет |
| Висконсин | ACT Aspire | 9, 10 | Всеобъемлющий | Нет |
| ACT | 11 | Всеобъемлющий | Нет | |
| Вайоминг | Тест уровня владения языком штата Вайоминг и прогресса (WY-TOPP) | 10 | Всеобъемлющий | Нет |