Как писать эссе по обществознанию примеры егэ: Как писать эссе по обществознанию на ЕГЭ 2021: структура, примеры и план эссе по обществознанию

Содержание

Новые критерии эссе по обществознанию. Как писать эссе по ЕГЭ по обществознанию

12 Сен 26.09.2017

Последнее задание КИМ ЕГЭ по обществознанию принято считать самым сложным. На написание мини-сочинения экзаменаторы ФИПИ отводят 45 минут. Правильное выполнение задания дает максимально возможное количество первичных баллов.

В этом кратком руководстве я расскажу, как максимально просто и быстро написать эссе.

Критерии оценки эссе

Для начала посмотрим на формулировку задания №29 из демоверсии ЕГЭ по обществознанию:

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания , полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия , а также факты общественной жизни и собственный жизненный

опыт .

(В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников).

Философия
«Все наши теории — это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов» (В.А. Амбарцумян).
Экономика
«Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления и координации» (П.Т. Хейне).
Социология, социальная психология
«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида» (Б.Г. Ананьев).
Политология
«„Разделяй и властвуй“ — мудрое правило, но „объединяй и направляй“ ещё лучше» (И.В. Гёте).
Правоведение
«Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив» (А.Ф. Кони).

Чтобы справиться с заданием, нам обязательно нужно ознакомиться с . Найти критерии можно на сайте ФИПИ, они размещены в одном документе вместе с демоверсией экзамена.

Первый критерий (К1) — определяющий. Вам нужно раскрыть смысл высказывания. Если вы этого не делаете или раскрываете смысл высказывания неточно, по К1 вам ставится ноль баллов и все эссе не проверятся. Если К1 соблюден, вам ставится 1 балл и эксперт проверяет работу дальше.

Второй критерий (К2). Вы должны привести аргументы из курса обществознания. Нужно привести и объяснить понятия, общественные процессы, законы, которые помогут раскрыть смысл высказывания.

Максимальное количество первичных баллов по этому критерию — 2. Если «в ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и с другими компонентами аргументации понятия или положения», эксперт снижает оценку и ставит один балл.

Если смысл хотя бы одного термина передан неверно, то оценка по К2 снижается на 1 балл: с 2 баллов до 1 балла, с 1 балла до 0 баллов.

Третий критерий (К3). Согласно этому критерию, вам нужно привести 2 фактических аргумента в пользу собственной точки зрения. Если вы допустите фактическую ошибку (например, скажете, что Путин является председателем правительства), аргумент не зачтут. Если аргумент не будет работать на вашу точку зрения и раскрывать смысл высказывания, его тоже не зачтут.

Аргументы должны быть из различных источников: «сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения». Два аргумента из литературы или два аргумента из СМИ могут посчитать как «аргументы из источника одного типа», что приведет к снижению оценки на 1 балл.

Как выбирать цитату?

Прежде чем писать эссе, нужно выбрать цитату. И выбирать нужно не по принципу «понравилась — не понравилась», «скучная — интересная». Нужно внимательно изучить высказывания и оценить перспективы написания хорошего сочинения по каждому из них. На это должно уйти не больше 2-3 минут.

Внимательно прочитайте высказывания. Определите несколько цитат, смысл которых вам наиболее ясен.
По каждому высказыванию, смысл которого понятен, определите круг терминов, процессов, явлений и законов из курса обществознания. Те цитаты, в которых вы не уверены, отбрасывайте.
Из оставшихся цитат выберете те, к которым вы можете привести качественные аргументы.

Если после того, как вы пропустите все цитаты через эти три фильтра, у вас останутся все пять цитат, можно выбрать ту, что ближе всего к сердцу. (В таком случае вы отлично знаете курс обществознания, поздравляю!)

Алгоритм написания эссе

Вы выбрали цитату, смысл которой вам ясен, и вы без труда сможете привести теоретические и фактические аргументы. В худшем случае эта цитата вызовет у вас меньше всего затруднений, что тоже неплохо.

Мы пишем эссе, исходя из того, что читателей у него будет только два — эксперты ЕГЭ. Значит, нам нужно максимально облегчить им работу по проверке сочинения. Эксперту будет удобно проверять, если работа будет структурирована по блокам согласно критериям.

Структура эссе может выглядеть так:

1) Передаем смысл цитаты. Важно, чтобы это не был просто пересказ высказывания. Вы должны продемонстрировать понимание слов автора.

Не страшно, если вы напишете примитивно. В критериях к эссе нет требований к стилю текста.

Мы выбрали цитату из экономики. «Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления и координации» (П.Т. Хейне).

Пример: Автор высказывания, американский экономист Пол Хейне , утверждает, что механизм спроса и предложения регулирует отношения участников рынка.

2) Формулируем собственную точку зрения : я согласен / я не согласен с автором.

Как правило, с высказываниями, которые предлагают выпускникам на ЕГЭ сложно спорить. Но если вы чувствуете, что не согласны, не бойтесь спорить.

Пример: Я согласен с П. Хейне, потому что…

3) Подкрепите точку зрения терминами, понятиями и законами из курса обществознания. Причем, важно использовать материал из той сферы общественных отношений, который обозначен в задании. Цитату по экономике раскрывайте в экономических терминах, по политологии — в терминах политологии и т.д.

Пример: Основой взаимодействия потребителя и производителя (продавца) в условиях рынка является механизм спроса и предложения. Спрос — это желание и способность потребителя купить конкретный товар или услугу здесь и сейчас. Предложение — это желание и возможность производителя предложить потребителю товар или услугу по конкретной цене в течение определенного времени. Спрос и предложение взаимосвязаны. Увеличение спроса способно повлиять на величину предложения, и наоборот.

Идеальной является ситуация, когда на рынке складывается равновесная цена. Если спрос превышает предложение — складывается дефицитный рынок определенного товара. Если предложение превышает спрос — это может привести к перепроизводству.

В условиях высокой конкуренции, когда на рынке большой спрос и много производителей, качество товаров растет, а цена падает, поскольку продавцы вынуждены бороться за покупателя. Это один из примеров изменения ситуации на рынке под влиянием спроса и предложения.

4) Приведите два фактических аргумента

из разных источников. Если вы используете в качестве аргумента факт из личного опыта, старайтесь не придумывать его. Экзаменатор, скорее всего, не поверит вам, если вы заявите, что баллотировались в президенты Чили или состоите в Нобелевском комитете.

Пример: Одним из примеров, доказывающих регулирующую функцию предложения, является ситуация на рынке нефти в современном мире. В 2014 году цена на углеводороды упала по причине снижающегося спроса. Рынок нефти потеснили перспективные технологии: энергия солнца, ветра и других возобновляемых ресурсов. Нефтяным компаниям пришлось приспосабливаться под новые условия — снижать издержки по добыче нефти, уменьшать добавленную стоимость и понижать цены на товар.

Закон спроса и предложения работает не только на глобальных сырьевых рынках. Мы можем видеть, как под воздействием спроса и предложения меняется ситуация буквально за окном нашего дома. В спальном районе, где я живу больше 15 лет, в подвале многоэтажки работал продуктовый магазин. Жители близлежащих домов регулярно покупали там продукты первой необходимости. Однако в микрорайоне открылся супермаркет одной из крупных торговых сетей. Цены там были ниже, график работы удобнее, а ассортимент в разы богаче. Люди проголосовали ногами, через некоторое время маленький магазин закрылся, потому что не смог приспособиться к новой ситуации на местном рынке.

5) Вывод. Здесь можно подвести итог вашим размышлениям. Вывод пишите, только если у вас осталось время и вы уверены, что все остальные задания не требуют перепроверки. В противном случае про вывод забудьте — в критериях к заданию

наличие или отсутствие вывода не оценивается .

Пример: В рыночной и смешанной экономике регулирующее воздействие спроса и предложения — это основа экономических отношений. Показатели спроса и предложения учитываются при планировании деятельности любого предприятия и всей страны. Важно, чтобы спрос и предложение были сбалансированы, иначе в экономике могут возникнуть кризисные явления.

Стоит помнить, что враг хороших результатов на экзамене — бесполезная трата времени. Не делайте лишнюю работу. Многие учителя требуют вывести проблему, затронутую автором. Этого делать не нужно, на оценку это не повлияет, а риск сделать ошибку возрастет.

Этот алгоритм — не истина в последней инстанции. Его можно придерживаться, можно на него ориентироваться, но не стоит пользоваться этими рекомендациями бездумно. Возможно, после тренировки у вас появится собственное представление о том, как нужно писать эссе. Прекрасно! Главное, не забывайте, что эта работа оценивается по жестким критериям, которые вам нужно стараться соблюсти.

Обществознание – один из самых популярных предметов ЕГЭ, ведь сертификат с хорошими баллами по данному предмету открывает широкие возможности для вступления в высоко котируемые ВУЗы на самые разные факультеты.

Если вы с уверенностью остановили свой выбор на обществознании или решили пройти испытания по данной дисциплине, считая ее проще ряда других предметов школьной программы, предлагаем узнать:

Хотя, для большинства школьников, обществознание кажется достаточно простым предметом, статистика результатов единого государственного экзамена свидетельствует, что далеко не все испытуемые с легкостью получают высокие баллы. Почему?

Если отбросить тот факт, что обществознание в качестве третьего предмета довольно часто выбирают 11-тиклассники, до последнего не определившиеся с желаемым направлением дальнейшего обучения, то причин не очень успешной сдачи экзамена три:

Охват в билетах достаточно большого количества тем, входящих в курс таких предметов, как: экономика, политика, право, социология и философия.
Отсутствие у многих школьников умения быстро работать с информацией, представленной в виде таблиц и графиков.
Проблемы с грамотным написанием эссе.

Именно короткое сочинение-рассуждение, в котором выпускникам необходимо не только раскрыть смысл высказывания, но и аргументировать свои рассуждения, умело оперируя понятиями из разных тем с опорой на личный опыт, вызывает у большинства выпускников затруднения. Но, на самом деле, все достаточно просто, если уделить некоторое время подготовке к ЕГЭ.

С чего начать?

Узнать, какие темы эссе будут предложены на ЕГЭ по обществознанию в 2018 году.
Проработать каждую из возможных тематик.
Составить опорный план, который поможет быстро и грамотно написать эссе по обществознанию и успешно поступить в желаемый ВУЗ в 2018 году.

Темы эссе на ЕГЭ 2018 года по обществознанию

Точно сказать, какую именно тему предложат выпускникам в 2018 году, никто не может, так как ее оглашают после вскрытия конверта в день проведения ЕГЭ. Но, хорошо подготовится к эссе можно, ведь все возможные темы есть в сборнике, из которого будут взяты задания для ЕГЭ по обществознанию и в 2018 году.

Вы можете ознакомиться с темами и проблематиками разных модулей, входящих в обществознание на странице нашего портала или сохранить файл в формате pdf себе на компьютер. Открывать файлы данного формата можно специальными программами или просто через любой браузер, установленный на вашем ПК.

Составление плана к эссе по обществознанию

Независимо от направления и темы эссе должно иметь такую структуру:

Главная цитата.
Проблема и ее актуальность.
Раскрытие сути высказывания.
Взгляд пишущего эссе на раскрываемую проблему.
Теоретическая аргументация.
Примеры из личного опыта или социальной практики, истории или литературы.
Короткий вывод.

Постарайтесь подобрать цитаты к каждой теме. Но учтите, что выбор цитаты должен быть обоснованным и подтверждаться дальнейшими рассуждениями и примерами.

Для раскрытия актуальности проблемы используйте фразы-клише:

Для правильного раскрытия содержания выбранной темы необходимо:

периодически возвращаться к теме в разных пунктах эссе;
добавить краткие сведения об авторе высказывания;
стараться не выходить за рамки тематики;
не разбавлять текст фактами и рассуждениями, не имеющими отношения к выбранной тематике;
описать разные взгляды на проблему и существующие пути решения.

Не отклоняться во время сдачи ЕГЭ 2018 по обществознанию от намеченного пути поможет план эссе, по которому шаг за шагом вы без труда напишите сочинение-рассуждение.

Формулируя основную мысль, не повторяйте полностью высказывание, а используйте соответствующие клише:

«Смысл высказывания состоит в том, что…»
«Автор абсолютно убежден, что…»
«Высказыванием автор пытается обратить внимание на то, что…»

Выражая свое мнение, не спешите принимать сторону автора. Вы можете согласиться с ним лишь частично или даже поспорить, предоставив весомые доводы в пользу своей позиции. В зависимости от выбранного направления, в блоке можно использовать фразы:

Аргументировать свое мнение необходимо на теоретическом и эмпирическом уровнях. Поэтому, составляя свой план к эссе для ЕГЭ 2018 года, обязательно заготовьте примеры из жизни, теоретический материал из разных тем по обществознанию, а также исторические факты.

Вывод – это 1-2 предложения, в которых подводится итог рассуждений.

Совет педагога! Прорабатывая каждую тему, составляйте себе опорные таблицы для каждого высказывания, в которых записывайте по 1-2 предложения к каждому пункту составленного плана.

Оценивание эссе по обществознанию

За грамотно написанное рассуждение выпускник может получить максимум 5 баллов.

Всего при выставлении баллов за эссе оцениваются:

Важно! Если неправильно раскрыт смысл высказывания, то эссе дальше не проверяется и за выполнение данного задания выставляется 0 баллов.

До старта ЕГЭ 2018 еще достаточно много времени, а это значит, что научиться правильно составлять план написания эссе и выучить теорию по обществознанию более чем реально. Главное – поставить перед собой цель и стремиться к ее достижению через ежедневные занятия и неустанные тренировки в написании качественных эссе.

Также смотрите на видео по изменению ЭССЕ по обществознанию:

В данной статье вы узнаете, как написать эссе по обществознанию. Примеры прилагаются.

Прежде всего необходимо уяснить, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию, необходимо довольно продолжительное время. Нельзя без предварительной подготовки написать эссе, которое бы эксперты оценили на высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты появляются через 2-3 месяца работы (примерно 15-20 написанных эссе). Именно систематические занятия, целеустремленность приносят высокую результативность. Нужно отточить свои навыки на практике при непосредственной помощи и тщательном контроле учителя..

Видео – как написать эссе по обществознанию

Если вы еще не сталкивались с написанием эссе, посмотрите видео.

В отличие от эссе по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и допускается общее размышление («философствование» без конкретизации), в эссе по обществознании объем не ограничен, но его структура и содержание принципиально иные. Эссе по обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация. В то же время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе используются весьма парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления, нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и внимания.

Также хотелось бы добавить, что экзаменационное эссе оцениваются конкретными людьми. Чтобы эксперт, проверяющий в день от 50 до 80 работ, отметил какое-то эссе как заслуживающее внимание, данное эссе должно не только отвечать всем нижеизложенным требованиям, но и отличаться определенной оригинальностью, неординарностью и самобытностью – это подразумевается самим жанром эссе. Поэтому необходимо не только изложить научно-фактический материал по теме, но и приятно удивить нестандартностью и гибкостью своего мышления.

Алгоритм написания эссе во время ЕГЭ

Прежде всего, во время экзамена необходимо правильно распределить время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Целесообразнее всего приниматься за написание эссе после того, как были решены все остальные задания КИМа, т.к. данный вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
Внимательно прочитать все предложенные на выбор темы.
Выбрать те темы, которые понятны, т.е. – ученик должен четко представлять – о чем данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой. Для того, чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, выпускник должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль. Ученик это может сделать устно или на черновике.
Из выбранных понимаемых высказываний необходимо выбрать одну тему – ту, которую лучше всего ученик знает. Необходимо отметить тот факт, что нередко экзаменуемые выбирают легкие, на их взгляд темы, но которые оказываются сложными при раскрытии темы из-за ограниченности научного и фактического материала по данной проблематике (иными словами – в самой фразе все сказано, ничего нельзя добавить). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла высказывания в разных вариантах и оценивается экспертами из-за плохой доказательной базы низко. Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (т. е. – тема должна быть выигрышной).
При выборе темы эссе необходимо обращать внимание и на то, к какой социальной науке отнесено данное высказывание. Практика показывает, что ряд фраз может относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гете «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может принадлежать и философии, и социальной психологии, и социологии. Соответственно содержание эссе должно различаться в зависимости от этого, т.е. должно соответствовать указанной базовой науке.
Эссе полностью писать на черновик не нужно. Во-первых – из-за ограниченного времени, во-вторых – из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания – другие, а переделать готовый текст значительно труднее, нежели создавать новый. На черновике выпускник делает только план своего эссе, примерные краткие наброски смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые он собирается приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
В обязательном порядке ученик должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобны по значению и смыслу фразы). Наличие личностного отношения является одним из критериев, на основе которых оценивается эссе экспертами.
В обязательном порядке выпускник должен изложить свое понимание смысла высказывания. Т.е. старшеклассник своими словами объясняет – что автор хотел сказать данной фразой. Целесообразнее это сделать в самом начале эссе. И если совместить требования данного пункта с положениями предыдущего, то вот как, например, будет выглядеть начало эссе по философии «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно определиться, какие потребности составляют благо»: «Я полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX – нач. XX вв. Л.Н. Толстого, в котором он говорит о подлинных и мнимых потребностях».
Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни. Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко, поэтому их применение в качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной практики, если писать о нем от третьего лица (например – не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя» , а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя». Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов. Следует также помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично – в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.
Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть грамотным, уместным, применительно к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть перегружено терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать научную терминологию. Термин должен быть упомянут к месту, такое упоминание должно свидетельствовать о его правильном понимании.
Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику, дает ссылку на различные толкования проблемы и различные пути ее решения (если таковое возможно). Указание на иные точки зрения могут быть прямыми (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе:…, а Сталин – не был согласен с ними обоими:…» ), а могут быть опосредованными, неконкретизированными, неперсонифицированными: «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…, а некоторые – предлагают совершенно иное:…».
Очень приветствуется, если в эссе указывается – кем был автор данного высказывания. Указание должно быть кратким, но точным (см. пример в п. 8). Если аргументируя свою позицию по указанной проблематике уместно упоминание взглядов автора фразы, это необходимо сделать.
Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в эссе должна четко прослеживаться. Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, стыковки отдельных положений своей работы.
Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».

Примеры эссе на тему:

Философия «Революция – варварский способ прогресса» (Ж.Жорес)

На высший балл

Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.

Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве.

Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн.

Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.

А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – Гражданской войны.

Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.

И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!

На небольшой балл

В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс- это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.

План эссе

Введение
1) Четкое указание проблемы высказывания:
«Избранное мною высказывание касается проблемы….»
«Проблема данного высказывания заключается в….»
2) Объяснение выбора темы (в чем значимость или актуальность этой темы)
«Всех волнует вопрос…»
«АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ (СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
«Я считаю…» «я согласен с автором высказывания…»
6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе

P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить определение выбранной сферы эссе (философии, политики, экономики, правоведения и т.д.)

Аргументация :
1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни

ЕГЭ-2018. Обществознание.

Демоверсия.

Система оценивания задания № 29 – сочинения.

Новое в системе оценивания.

В проекте демоверсии ЕГЭ 2018 года предлагается, как это и было в прошлые годы, 5 тем для мини-сочинения . Каждая тема — из определённой отрасли знаний: философии, экономики, социологии (или социальной психологии), политологии и правоведения. Выпускник пишет сочинение по одной из предложенных тем.

Предлагаю критерии оценивания задания № 29 в 2018 году с их комментарием. Особо отмечаю те изменения , которые планируются (так как это только проект ) при оценивании задания 29.

29.Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение . Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их). При раскрытии обозначенной(-ых) вами основной(-ых) идеи(-й),в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания(соответствующие понятия, теоретические положения ), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов. Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов /примеров из различных источников . Каждый приводимый факт / пример должен бытьсформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом

№	*Критерии оценивания ответа на задание 29*	*Баллы*
29.1	Раскрытие смысла высказывания	1
	Смысл высказывания раскрыт: верно выделена основная идея, связанная с содержанием обществоведческого курса и/или сформулирован тезис в контексте высказывания, который требует обоснования	1
	Смысл высказывания не раскрыт: основная идея невыделена/тезис не сформулирован	0
	Указание по оцениванию: Если по критерию 29.1 (раскрытие смысла высказывания), выставляется 0 баллов , то по всем остальным критериям оценивания выставляется 0 баллов
29.2	Теоретическое содержание мини-сочинения (Объяснение ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие теоретических положений, рассуждений, выводов)	2
	В контексте каждой выделенной идеи/ тезиса приведены связанные между собой объяснение ключевого (-ых) понятия (-ий), теоретические положения, рассуждения, выводы	2
	В контексте каждой выделенной идеи/ тезиса приведены отдельные, не связанные между собой рассуждениями понятия и/или положения.ИЛИ В ответе наряду с относящимися к одной илинескольким идеям/тезисам приведены понятия и /или положения, не относящиеся к ним	1
	Теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения, выводы отсутствуют или не связаны с темой)	0
29.3	Корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов	1
	Отсутствуют ошибочные с точки зрения научногообществознания положения	1
	В ответе имеются ошибочные с точки зрения научного обществознания положения	0
29.4	Качество приводимых фактов и примеров	2
	Указание по оцениванию: При оценивании могут быть зачтены только факты/примеры, явно связанные с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом. При оценивании засчитываются только сформулированные развёрнуто корректные факты /примеры. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании.
	Приведено не менее двух фактов/примеров из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственныенаблюдения.Примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников	2
	Приведён только один факт/пример.ИЛИ Приведены факты/примеры из источников одного типа	1
	Факты/ примеры отсутствуют.ИЛИ Ни один из приведённых фактов/примеров явно несвязан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом.ИЛИ Ни один из приведённых фактов/примеров несформулирован развёрнуто	0
	*Максимальный балл*	6

Сделаем выводы.

Новое в системе оценивания задания № 29

Во-первых, сразу обращает на себя внимание увеличение высшего балла за задание №26. Теперь за него можно получить 6 баллов , а не 5, как было ранее (согласитесь, каждый балл так дорог выпускникам).
За что же ставится этот шестой балл? За корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов. Конечно, это учитывалось и в предыдущие годы. Ведь если теоретические положения были ошибочными, то за теоретическое содержание сочинения баллы снижались. Однако если не было таких ошибок, то баллы НЕ прибавлялись. В 2018 году появилась такая возможность у тех учеников, которые верно с точки зрения науки обосновали теоретические положения. Это огромный плюс.
Остальные критерии не изменены.

Таким образом, план мини-сочинения следующий:

Раскрытие смысла высказывания (это может быть выделение одной или нескольких идей, проблем, тезиса, который нужно будет доказать)
Теоретическое обоснование ключевых понятий, идей, проблем (то есть доказательства с теоретической точки зрения, пока без примеров)
Аргументы. Их должно быть не мене двух , но обязательно из разных источников. Например, разные примеры, но из истории- это один аргумент.
Конечно, необходимо сделать вывод, подытожить высказанное по цитате.

Таким образом , ориентир вам дан, можно готовиться к ЕГЭ. Конечно, это пока проект КИМа. Возможно, в окончательном варианте будут изменения. Что ж, будем следить на новинками на сайте ФИПИ.

Удачи вам, выпускники!

Мельникова Вера Александровна

Каждый выпускник, которого интересует подготовка к ЕГЭ по обществознанию, столкнется с задачей написания эссе. Из нескольких предложенных цитат ученик должен выбрать один тезис и написать сочинение. В 2018 году этого финального задания коснутся некоторые изменения. Теперь можно получить максимум 6 первичных баллов за правильно выполненное эссе (до 2018 г. максимально можно было набрать 5 первичных баллов). Слово “проблема” (которая поднимается автором) заменена на слово “идея”. Но это совсем непринципиально. Главное – ценность сочинения повысилась, значит, нужно удвоить старания, чтобы получить максимальный балл.

Итак, ценность мини-сочинения повысилась, поэтому нужно серьезно подойти к наиболее весомому заданию экзамена. Для начала следует изучить критерии оценивания эссе по обществознанию в 2018 г.

Главный критерий: раскрытие смысла высказывания. Нужно верно определить идею, заложенную автором, и (или) выдвинуть тезис по теме, который будет обоснован с помощью аргументов. Если по этому пункту 0 баллов, вся работа не засчитывается.
Отсутствие теоретического обоснования своей точки зрения. Необходимо объяснить значение приведенных в цитате понятий, используя теорию (определения и положения из учебников), рассуждение (причинно-следственное обоснование того, что вы думаете по этому поводу) и выводы (ваше мнение, подкрепленное аргументами). Если теоретического содержания нет, получится 0.
Новый критерий! Фактическая ошибка: если (с точки зрения науки «обществознание») вы привели ошибочное положение, сделали неверный вывод, нелогичное рассуждение, перепутали термин и т.д., то вам грозит 0.
Тематическая не сочетаемость примера или факта с темой, выводом и рассуждением. Зачтутся только те аргументы, которые соответствуют заявленной теме. Некорректно отображенные и неполные утверждения также засчитываться не будут. За этот пункт можно получить целых 2 балла, если оба примера подойдут. Факты нужно формулировать развернуто и точно, ведь ошибка может стоить потери баллов. Примеры можно приводить из личного опыта, других предметов (художественной литературы, истории, географии), СМИ (из журналов, газет, теле и радиопередач).

План сочинения

Для того чтобы написать эссе на максимальный балл по вышеприведенным критериям, в первую очередь, нужно строго соблюсти формат или структуру эссе. Итак, план сочинения на ЕГЭ по обществознанию таков:

Обозначение проблемы и ее интерпретация.
Согласие или несогласие с позицией автора (объяснить, почему)
Аргументация собственной позиции.
Вывод

Подробно каждый из этих пунктов мы разберем в следующем параграфе.

Структура и алгоритм написания

Обозначение проблемы

При обозначении проблемы выпускнику следует, в первую очередь, осмыслить предлагаемый автором тезис и выделить в нем какую-то проблему (идею). Чаще всего цитаты включают в себя множество проблем и их интерпретаций. Ученику лучше остановиться на какой-то одной и рассмотреть ее подробно, следуя далее пунктам структуры эссе. Можно выделить несколько проблем (идей), содержащихся в тезисе, и раскрывать их, но, на мой взгляд, временные рамки экзамена не позволят основательно раскрыть несколько идей сразу и привести к ним аргументы. Обозначить проблему можно с помощью фраз-клише, например, таких:

В своем высказывании автор хотел обратить внимание на проблему, связанную с…;
Основной идеей, сформулированной автором цитаты … , я вижу…;

Важно, чтобы в эссе прозвучали слова “проблема” и (или) “идея”, иначе за их отсутствие могут поставить 0 баллов. В процессе объяснения проблемы, поднимаемой автором, нужно использовать обществоведческие термины и давать им определения; включить материал, который входил в школьную программу курса.

Свое мнение

Во втором пункте следует писать о согласии или несогласии с автором по поводу проблемы. Одной фразы “согласен” или “не согласен” недостаточно. Здесь важно написать причину, на которую вы опираетесь. Эта причина может обобщать приводимые далее аргументы. Фразы-клише очевидны:

«Я полностью согласен/не согласен с мнением автора…»
«Трудно не согласиться с мнением автора…».

В этот пункт также можно включить теорию из курса обществознания. С ее помощью вы грамотно и аргументированно объясните, почему придерживаетесь озвученного мнения. Обратите внимание, что соглашаться легче, чем доказывать обратное, поэтому если вы в себе не уверены, не нарывайтесь на идеологическую полемику с невидимыми экзаменаторами, а делайте свое дело беспристрастно и отстраненно. Совсем не обязательно высказывать свои реальные воззрения на те или иные вопросы.

Аргументы

Следующий пункт — самая сложная и объёмная часть сочинения. Привести подходящие аргументы зачастую бывает непросто. Нужно привести как минимум 2 аргумента, ЯВНО иллюстрирующих данную проблему. Главное в этом пункте — конкретика. Примеры, содержащие «много воды», будут оцениваться 0 баллов. Вашими аргументами могут быть примеры из художественной и научной литературы (истории, химии, биологии и других дисциплин), биографии великих людей, ситуации из фильмов, сериалов, из жизни и личного опыта. Важно учитывать то, что эти высказывания должны быть из разных источников, например, из личного опыта и художественной литературы. За примеры, взятые из одной сферы, максимальный балл получить нельзя. Допустим, даже если оба аргумента, взятые из книг, будут идеально иллюстрировать проблему, Вы не сможете получить максимальный балл. Для каждого из аргументов следует выделять отдельный абзац. Фразы-клише:

«Для подтверждения моей точки зрения я приведу следующий аргумент…»
«Аргументом, способным подтвердить мою точку зрения является…»

Вывод

Последний пункт-это вывод. В выводе осуществляется обобщение размышлений, приведённых выше. Эта часть ничем не отличается от той, что приходится писать в сочинениях по русскому языку, литературе. Фразы-клише:

«Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что…»,
«Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…»

В выводе будет достаточно написать 2-3 предложения.

Пример сочинения

Специально для вас мы написали . Если Вас интересует конкретная тема, на которую вы затрудняетесь написать сочинение, пишите нам в

Мини-сочинение по обществознанию » 4ЕГЭ

ЕГЭ 2021 по обществознанию. Мини-сочинение: структура творчества.

Эссе по обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация. В то же время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе используются весьма парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления, нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и внимания.

На выбор предоставляется 5 цитат по известным тематическим блокам: философия, экономика, социология (социальная психология), политология и правоведение. Ваша задача — выбрать только одну цитату. Здесь дам совет: многие ребята уже по ходу подготовки выбирают для себя один или два тематических блока, по которым будут писать сочинение на ЕГЭ по обществознанию и это их ошибка!

Как это сделать? Наверняка, у каждого из вас есть свои собственные любимые тематические блоки, в которых вы чувствуете себя увереннее всего. Именно от этой мысли и отталкивайтесь. Однако тут стоит отметить, для уверенности нужно быть готовым писать мини-сочинение по любой цитате, так как никто не знает, какие цитаты попадутся. Примерно для написания хорошего мини-сочинения потребуется от 45 до 60 минут. Поэтому стоит распределить своё время на экзамене правильно.

mini-soch-o.docx
mini-soch-o.pdf

Ваше мини-сочинение должно содержать следующие элементы:

• Смысл высказывания (К1)
• Ваша позиция по данному высказыванию (согласие/несогласие). От вашей позиции будет зависеть дальнейшая логика приводимых практических и теоретических аргументов.
• Теоретические аргументы (К2) + микровыводы
• Практическая аргументация (К4) + микровыводы
• Общий вывод по всему мини-сочинению

Если, выполняя 29 задание ЕГЭ по обществознанию, вы будете следовать чёткой структуре, вам не придётся тратить время на создание «скелета». К тому же вы будете чётко понимать, какие элементы обязательно должны присутствовать в вашей работе. Только что мы с вами создали шаблон вашего мини-сочинения, которым вы можете воспользоваться на реальном экзамене.

Автор: Мелекессова Татьяна Николаевна.

Учимся писать эссе. Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

1. Учимся писать эссе

Подготовка к ЕГЭ по
обществознанию

2. Критерии оценивания эссе

К1 – Раскрытие смысла высказывания
Критерий К1 является
определяющим!!!
Если экзаменуемый в принципе не
раскрыл (или раскрыл неверно)
смысл высказывания и эксперт
выставил по критерию К1 0 баллов,
то ответ дальше не проверяется!!!

3. Критерии оценивания эссе

К2 – Характер и уровень
теоретической аргументации
Наличие ошибочных с точки зрения научного
обществознания положений ведёт к снижению оценки по
этому критерию на 1 балл
Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие
понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы
2
В ответе приводятся отдельные, относящиеся к теме, но не
связанные между собой и другими компонентами
аргументации, понятия или положения
1
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл
ключевых понятий не объяснён; теоретические положения,
рассуждения и выводы отсутствуют).
ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не
связанные непосредственно с раскрываемой темой
0

4. Критерии оценивания эссе

К3 – Качество фактической аргументации
Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки,
приведшие к существенному искажению сути высказывания и
свидетельствующие о непонимании используемого
исторического, литературного, географического и (или)
другого материала, не засчитываются при оценивании
Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому (-ым)
тезису (-ам), почерпнуты из различных источников:
используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов
(истории, литературы, географии и др.), факты личного
социального опыта и собственные наблюдения. Приведено не
менее двух примеров из различных источников (примеры из
разных учебных предметов рассматриваются в качестве
примеров из различных источников)
2
Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому
(-ым) тезису (-ам), дана с опорой только на личный
социальный опыт и житейские представления. ИЛИ
Приведены относящиеся к обосновываемому (-ым) тезису (-ам)
примеры из источника одного типа. ИЛИ Приведён только
один относящийся к обосновываему (-ым) тезису (-ам) пример
1

5. Критерии оценивания эссе

Максимальный балл – 5
При всём разнообразии подходов к
технологии написания эссе по
обществознанию можно выявить ряд
требований, которые в любом случае
необходимо выдержать:
1) адекватное понимание проблемы и
смысла высказывания;
2) соответствие содержания эссе
заявленной проблеме;

6. Критерии оценивания эссе

3) выделение и раскрытие в эссе
основных аспектов проблемы, на
которые указывает автор
высказывания;
4) раскрытие аспектов проблемы в
заданном научном контексте;
5) чёткая определенность позиции
учащегося, его отношение к проблеме,
к мнению автора высказывания;
6) обоснование собственной позиции на
теоретическом уровне;

7. Критерии оценивания эссе

7) подкрепление приведённых
теоретических положений
осмысленными фактами общественной
жизни, социального поведения,
личного опыта;
8) логичность рассуждений;
9) отсутствие обществоведческих
(сущностных, терминологических) и
иных (фактических, логических,
этических) ошибок;
10) соответствие эссе требованиям жанра
и нормам русского языка.

8. Структурные элементы эссе по обществознанию

1) цитата;
2) проблема, поднятая автором, её
актуальность;
3) смысл высказывания;
4) собственная точка зрения;
5) аргументация на теоретическом
уровне;
6) фактическая аргументация – два
примера из социальной практики,
истории, литературы,
подтверждающих верность
высказанных суждений;
7) вывод.

9. Работа с черновиком

Для того, чтобы логически правильно
построить работу, не пропустить
ничего
важного,
избежать
пространных
рассуждений,
на
черновике
можно
использовать
таблицу, обозначив в ней основные
структурные элементы будущего
эссе.

10. Работа с черновиком

1. Цитата
2. Проблема, поднятая
автором, её
актуальность
3. Смысл высказывания
4. Собственная точка
зрения
5. Теоретическая
аргументация
7. Вывод
6. Фактическая
аргументация

11. Алгоритм написания эссе по обществознанию

1. Сделайте осмысленный выбор цитаты для
работы. Запишите её в первый раздел
черновика.
2. В графу 2 впишите сформулированную
проблему
высказывания.
Выявление
проблемы осуществляется в процессе
обобщения. Вам необходимо за частным
мнением автора увидеть общий вопрос, на
который он отвечает. Необходимо помнить,
что само по себе высказывание автора – это
лишь один подход к решению той или
иной обществоведческой проблемы. Здесь
же
укажите
её
актуальность
в
современных условиях.

12. Алгоритм написания эссе по обществознанию

3. Запишите основную мысль автора в
раздел 3. Не стоит повторять цитату
дословно, главное – раскрыть смысл
высказывания. Можно использовать
следующие клише:
«Смысл данного высказывания состоит
в том, что…»
«Автор обращает наше внимание на
то, что…»
«Автор убеждён в том, что…»

13. Алгоритм написания эссе по обществознанию

4.
Определите свою позицию к
высказыванию автора. Здесь можно
согласиться с автором полностью
или
частично,
опровергнув
определённую часть высказывания,
или поспорить с автором, высказав
противоположное мнение.
Сформулированное
собственное
мнение по проблеме запишите в
графу 4 черновика.

14. Алгоритм написания эссе по обществознанию

5.
Подберите
теоретические
аргументы
собственной позиции по данной проблеме.
Для этого необходимо вспомнить основные
термины,
теоретические
положения.
Мысленно представьте себе словарь по
обществознанию, с которым вы работали
дома и на уроке, текст параграфа в
учебнике, схемы, составленные в тетради,
объяснения учителя. В графу 5 черновика
выпишите понятия, противоречия, тезисы,
обобщения. При этом следует помнить, что
они должны раскрывать и подтверждать
высказанную вами позицию. Помните, что
наличие ошибочных с точки зрения
научного обществознания положений ведёт
к снижению оценки по этому критерию на 1
балл.

15. Алгоритм написания эссе по обществознанию

6.
Подтвердите доказываемую мысль
фактами и примерами, почерпнутыми
из различных источников. Можно
использовать
сообщения
СМИ,
материалы
учебных
предметов
(истории, литературы, географии и
др.), факты личного социального опыта
и
собственные
наблюдения.
Необходимо привести не менее двух
примеров из различных источников
(примеры
из
разных
учебных
предметов рассматриваются в качестве
примеров из различных источников).

16. Алгоритм написания эссе по обществознанию

6.
Фактические аргументы должны
иллюстрировать
и
подкреплять
теоретические
положения,
использованные для обоснования
собственной позиции.
При отборе фактов, примеров из
общественной жизни и личного
социального опыта, необходимых
для подтверждения своей позиции,
мысленно ответьте на вопросы:

17. Алгоритм написания эссе по обществознанию

1) Подтверждают ли они моё мнение?
2) Не могут ли они быть истолкованы подругому?
3) Не противоречат ли они высказанному
мною тезису?
4) Убедительны ли они?
Если вы уверены, что приведенные
примеры действительно доказывают
вашу точку зрения, запишите их в
графу 6 черновика.
Следуя данным рекомендациям, вы
сможете
строго
контролировать
уместность приводимых аргументов и
примеров и не отойдёте от темы.

18. Алгоритм написания эссе по обществознанию

7.
Сформулируйте вывод. Он не
должен
дословно
совпадать
с
суждением,
выбранным
для
основания: вывод сводит воедино в
одном-двух предложениях основные
идеи аргументов и подводит итог
рассуждений,
подтверждающих
верность или неверность суждения,
ставшего темой эссе.

19. Алгоритм написания эссе по обществознанию

7.
Для формулирования проблемного
вывода могут быть использованы
фразы-клише:
«Таким образом, можно сделать вывод…»
«Подводя черту, хотелось бы отметить,
что…»
Вывод записывается в черновике в графу
7. Здесь же можно перечислить
вопросы, которые связаны с темой, но
остались нераскрытыми.

20. Алгоритм написания эссе по обществознанию

8. Оформите полученный материал в виде
эссе: составьте текст, используя словасвязки,
обращая
внимание
на
грамотное
написание
обществоведческих терминов. Текст
эссе разбейте на абзацы, каждый из
которых должен выражать отдельную
мысль. При этом соблюдайте принцип
красной строки.

21. Алгоритм написания эссе по обществознанию

Готовое эссе прочитайте, на полях
сделайте пометки, вставки, затем
проанализируйте
на
предмет
соответствия критериям, используемым
для оценки работы:
К1 – определение проблемы и раскрытие
смысла высказывания
К2 – характер и уровень теоретической
аргументации
К3 – качество фактической аргументации.

22. Примеры

1. Цитата
«Создаёт человека природа, но развивает
и образует его общество».
(В.Г. Белинский)
2. Проблема,
поднятая
автором, её
актуальность
Проблема биосоциальной сущности
человека, механизмы социализации.
3. Смысл
высказывания
Автор утверждает, что человек обладает
двойственной сущностью, включающей в
себя биологическую основу и социальную
составляющую. Белинский определяет
ведущую роль общества в становлении
личности.
Я согласен с мнение В.Г. Белинского
4. Собственное
мнение

23. Примеры

5. Для теоретической
6. Фактическая аргументация
аргументации необходимо
раскрыть тезисы и
1. Длительное отсутствие сна у
понятия:
человека разрушает его способность
человек – живой
организм
биологические
потребности,
биологически
наследуемые черты;
понятие социализации,
её этапы, механизмы,
направления;
агенты социализации;
роль социального
контроля в
формировании личности.
7. Вывод
к познавательной деятельности, к
адекватному поведению,
самоконтролю.
2. Социальная изоляция в первые
месяцы и годы жизни ребёнка может
привести к тяжёлой эмоциональной
неустойчивости и умственной
отсталости, к т.н. «синдрому
Маугли». Синдром Маугли обычно
развивается у детей, брошенных
родителями. У ребёнка не
вырабатывается практика речи,
прямохождения, общения и других
необходимых человек навыков.
Человеческий ребёнок может стать
человеком в полном смысле этого слова
только в обществе.

24. Примеры

1. Цитата
«Свобода одного заканчивается там, где
начинается свобода другого».
(М. Бакунин)
2. Проблема,
поднятая
автором, её
актуальность
Проблема свободы личности в обществе
является актуальной в условиях
формирования правового государства.
3. Смысл
высказывания
Автор утверждает, что человек абсолютно
свободным в общстве быть не может.
Я согласен с мнение М. Бакунина
4. Собственное
мнение

25. Примеры

5. Для теоретической
6. Фактическая аргументация
аргументации необходимо
раскрыть тезисы и
1. Право слушать громкую музыку,
понятия:
заниматься творчеством (КоАП РФ
свобода;
границы свободы;
свобода и
ответственность;
социальные гарантии
свободы;
закон как ограничитель
свободы в правовом
государстве.
7. Вывод
вводит ограничение до 22.00) не
должно препятствовать
осуществлению права на отдых
других людей.
2. Свобода предпринимателя в области
производства продуктов питания
ограничивается требованиями
соблюдения определённых
санитарных правил, установленных
законом.
В современном цивилизованным
обществе нет и не может быть
абсолютной свободы.

26. Примеры

Пример эссе по обществознанию (ЕГЭ) на тему «Брак, семья» по цитате Энгельса

Пример эссе по обществознанию (реальное сочинение ЕГЭ 2019 года), оцененное экспертами в 6 баллов.

«Господство мужчины в браке есть простое следствие его экономического господства и само собою исчезает вместе с последним» Ф. Энгельс.
6/6 баллов

В данном высказывании Ф.Энгельс выражает идею того, что верховенство мужчины в семье обусловлено лишь его способностью к заработку, однако когда данной возможностью наделяются оба супруга такое превосходство исчезает.

Я согласна с высказыванием автора и считаю, что в семья должно преобладать равноправие. Семья – это социальный институт, осуществляющий процесс первичной и вторичной социализации индивида. Также семью могут трактовать как социальную группу, связанную кровным родством или браком. Семья осуществляет множество разных функций, например, репродуктивную (продолжение рода), социализации, досуговую, экономическую и т.д. Но с самого появления данной социальной группы в процессе ее развития выделились типы и виды. Традиционная семья, где преобладала роль мужчины, зародилась еще с самого появления человечества и его постепенного развития, но тогда присутствовал и матриархат, то есть семьи, где во главе женщина. С наступлением индустриального общества расширились права людей, ослабло и социальное неравенство, что привело к появлению демократических семей. В них полномочия супругов распределяется и отсутствует выявление главного в паре. То есть с момента, когда было ликвидировано экономическое превосходство мужчины, он потерял роль главного в семье.

Мои рассуждения можно подкрепить и доказать фактами из курса истории России. Еще в XVI веке мужчина господствовал в браке, а женщина в основном ухаживала за домом, воспитывала детей. Невозможность женщины получать доход не позволял ей становиться главой семьи. Однако при Петре I женщины получили возможность выходить в люди, а после революции 1917 года они получили возможность работать, и тогда началось распространение демократических семей. Так, с расширением прав женщин и получением возможности к заработку роль мужчины как главы семьи исчезла.

Также я читала газету «Times», где американские ученые опубликовали свое исследование о роли мужчин в семье. Они указали на то, что со временем уровень работающий женщин значительно повысился, что привело к возрастанию роли женщины в семье. Но, если ссылаться на эти данные, заметно, что основным критерием, выделяющим главу семьи, является именно заработок. И в современном обществе ведущей роли в семьях особенно не наблюдается, что свидетельствует о справедливости суждений Ф. Энгельса.

Таким образом, если следовать критерию Ф. Энгельса о способе выявления главного в семье (доход), то действительно господство мужчины в браке исчезает, как только пропадает его экономическое верховенство.

Автор сочинения: Анастасия Чернецова

Примеры написания эссе по обществознанию

Примерные темы (высказывания), которые использовались в ЕГЭ прошлых лет и могут встретиться на ЕГЭ по обществознанию в этом году.

Философия

Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни (В.Г. Белинский)
Красота производит совершенные чудеса. Все душевные недостатки в красавице вместо того, чтобы произвести отвращение, становятся как-то необыкновенно привлекательны (Н.В. Гоголь)
Без сомнения всякое наше познание начинается с опыта (И. Кант)
Все люди идеалисты, они стремятся к чему-то, выходящему за пределы физического удовлетворения. Различаются люди именно тем, в какие идеалы они верят (Э. Фромм)
Внушения совести в связи с раскаянием и чувством долга являются важнейшим различием между человеком и животным (Ч. Дарвин)
Мир, в котором зло одерживало бы верх над добром, не существовал бы или исчез бы (Э. Ренан)
Многие великие истины были сначала кощунством (Б. Шоу)
Мораль — лестница, строящаяся на протяжении всей жизни
Муки творчества и радости творчества – единое целое (И. Шевелев)
Невозможно дважды войти в одну и ту же реку (Гераклит)

Экономика

В пользе безработицы больше всего уверены те, кто не знаком с ней по личному опыту (Д. Гелбрейт)
В форме денег капитал не производит никакой прибыли (Д. Рикардо)
Владельцы капитала будут стимулировать рабочий класс покупать все больше и больше товаров и техники,толкая их тем самым брать все более дорогие кредиты (К. Маркс)
Даже самый щедрый человек старается заплатить подешевле за то, что покупается ежедневно (Б. Шоу)
Всё преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться (Б. Франклин)
Банк — это место, где вам дадут денег взаймы, если вы докажете, что они вам не нужны (Б. Хоуп)
Бережливость – важнейший источник благосостояния (Цицерон)
Бизнес в большей степени, чем любое другое занятие, каждодневно имеет дело с будущим; это непрерывный расчет вероятностей, инстинктивное упражнение в предвидении (Г. Люс)
Вмешательство государства в область благосостояния полезно в тех случаях, когда соответствующие заботы не могут быть выполнены силами самих граждан или же могут быть ими выполнены хуже, чем государством (В.М. Хвостов)
Конкуренция — жизнь торговли и смерть торговцев (Э. Хаббард)

Социология

Без общества человек был бы жалок, испытывая недостаток в побуждениях к совершенствованию (У. Годвин)
Великий вопрос жизни – как жить среди людей (А. Камю)
Вся жизнь индивида есть не что иное,как рождение самого себя (Э. Фромм)
Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит, и историю мира (А.С. Макаренко)
Главный замысел и цель семейной жизни — воспитание детей (В. Сухомлинский)
Корни национализма – в разделении населения на коренное и некоренное (И.Н. Шевелев)
Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает (Ф. Энгельс)
Наказание не может быть вечным, но вина пребывает вовек (изречение из римского права)
Наряду с законами государственными есть еще законы совести, восполняющие упущения в законодательстве (Г. Филдинг)
Неравенство — такой же хороший закон природы, как и всякий другой (И. Шерр)

Политология

Авторитаризм — это пренебрежение законами. А демократия — это исполнение законов (В.В. Путин)
Власть может переходить от одного меньшинства к другому, но никогда к большинству (Г. Моска)
Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад (Н. Бердяев)
Все люди равны в демократических государствах; они равны и в деспотических государствах: в первом случае — потому что они — всё, во втором — потому что все они ничто (Ш. Монтескьё)
Вследствие разницы климатов, умов, энергий, вкусов, возраста, зрений равенство среди людей никогда невозможно. Неравенство поэтому следует считать непреложным законом природы. Но мы можем сделать неравенство незаметным (А.П. Чехов)
Государство – это то, без чего невозможно осуществить ни порядок, ни справедливость, ни внешнюю безопасность (М. Дебре)
Всякий, стоящий у государственной власти, обязан избегать войны точно так же, как капитан корабля избегает кораблекрушения. (Ги де Мопассан)
Каждый диктатор начинает с того, что упрощает (Э.М. Ремарк)
Когда народ много знает, им трудно управлять (Лао-Цзы)
Не нужна революция, чтобы прийти к демократии. Нужна демократия, чтобы могла произойти революция (Г. Честертон)

Правоведение

Где есть правонарушение, там есть и возмездие (римское юридическое изречение)
Гораздо важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и суды (О. Мирабо)
Когда закон дает право, он дает также средство его защиты
Немыслимо право, которое всецело и исключительно опиралось бы на одно принуждение (Р. Бурасса)
Некоторые неписаные законы тверже всех писаных (Сенека)
Нет преступления, не указанного в законе (положение римского права)
Несправедливые законы не создают право (Цицерон)
Никто не принуждается к заключению брака, но всякий должен быть принужден подчиняться законам брака, раз он вступил в брак (К. Маркс)
Нет такого закона, который удовлетворил бы всех (Т. Ливий)
Ничто так не способствует людской добродетели, как законодательство (Платон)

как написать эссе на ЕГЭ по обществознанию

Во всех ЕГЭ по гуманитарным предметам просят написать сочинение. За него можно заработать от 6 до 20 баллов – это одно из самых важных заданий. Обидно будет получить за работу 0. «УралСтудент» уже рассказал, как писать сочинение по русскому языку. Делимся рекомендациями по написанию эссе для ЕГЭ по обществознанию.

Эссе – самое последнее задание в ЕГЭ по обществознанию, №29. Выпускнику предлагается выбрать одно из предложенных высказываний и написать на его основе сочинение. Согласно критериям ФИПИ экзаменуемый в первую очередь должен сформулировать идею (не путайте с проблемой) выражения и затем раскрыть его, применив теоретические понятия. Также надо подтвердить свою мысль двумя аргументами из двух разных источников, например, из истории, литературы либо исходя из личного опыта.

Всего за эссе можно получить 6 баллов, однако если вы неправильно сформулируете идею высказывания, за задание автоматически получите 0.

Вступительная часть эссе

Что можно писать?

Первые два-три предложения вашего эссе будут содержать идею высказывания, а также её смысл.

Пример:

Экономика: «Налоги — это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе» (О. Холмс)

В своём высказывании автор говорит о налогах и об их роли в жизни общества, смысл заключается в том, что налоги, которые население выплачивает ежемесячно, влияют на уровень благосостояния людей. Средства, полученные от налогов, направляют на социальную помощь, на защиту государства, хозяйственные нужды и т.д.

Что нельзя писать?

Требования к эссе изменились. Теперь не надо писать об актуальности высказывания, поскольку их наличие в КИМах уже говорит об этом.

Не стоит делать слишком длинное вступление. И не пишите о биографии автора – это неважно и никаких плюсов вам за это не дадут. Даже упоминать о деятельности автора («Это цитата великого русского писателя…») необязательно.

Теоретическая часть эссе

Здесь выпускник должен продемонстрировать свои обществоведческие знания, приведя не меньше трёх понятий, которые относятся к высказыванию. Нужно не только перечислить их, но и дать им определение. После этого расскажите об определениях побольше, как они связаны друг с другом. Опишите признаки или их функции в зависимости от смысла цитаты.

Пример:

Экономика: «Налоги — это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе» (О. Холмс)

Возможные понятия для использования: налог, бюджет, общество/государство/гражданин. Поскольку цитата связана с отраслью экономики, давать определение понятиям «общество» или «государство» не надо.

Рассуждения в эссе

За рассуждения в эссе можно заработать 1 балл. И чаще всего с ними у многих возникают проблемы.

Не думайте, что если от вас требуют рассуждения, то надо сразу писать три страницы. Достаточно одного абзаца.

Для тех, кому сложно выстроить рассуждения, советуют использовать принцип «Если да – если нет» — что случится, если цитата будет работать/если не будет работать, то есть если будет в жизни будет так же/не так же, как в цитате.

Пример:

Экономика: «Налоги — это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе» (О. Холмс)

Если граждане не будут платить налоги, государственный бюджет сократиться. У государства не будет средств, которые можно выделить на строительство дорог, больниц, на увеличение пенсий и т.д. В этом случае в стране будет расти недовольство и экономический кризис.

Если граждане платят налоги, государственный бюджет пополняется. У государства будут средства, которые можно выделить на строительство дорог, больниц, на увеличение пенсий и т.д. Таким образом государство сможет обеспечивать населению достойный уровень жизни.

Аргументация в эссе

Как мы уже сказали, выпускник должен привести минимум два примера из разных источников. Если у вас есть время, лучше перестрахуйтесь и напишите не два, а три-четыре примера. На тот случай, если какой-то из них проверяющий не зачтёт. Источником может быть что угодно, даже сериал, который вы посмотрели накануне. Главное, чтобы пример подтверждал вашу мысль.

В случае, когда вы не можете вспомнить ни одного примера, просто придумайте их. Например, один вы услышали от бабушки. Второй – увидели в программе «Пусть говорят» (программа идет так долго, что узнать, был ли там на самом деле ваш пример, невозможно).

Пример:

Экономика: «Налоги — это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе» (О. Холмс)

В Финляндии население платит довольно большие налоги. Он составляет до 36% для частных лиц и до 30% для юридических лиц. А уровень жизни населения один из самых высоких в мире с низкой преступностью и большими социальными выплатами.

Княгиня Ольга уже в 10 веке ввела налоги для населения – полюдье. Целью данной реформы было пополнение государственной казны, дальнейшее перераспределение данных средств и повышение уровня благосостояния Киевского княжества.

Будет хорошо, если добавите источник. Например, «на уроках истории учитель рассказывал, что Княгиня Ольга…».

Вывод в эссе

Заключительная часть пишется сразу после примеров и может уместиться в одно предложение. Достаточно кратко подвести итог к вышесказанному, можно применять клише.

Пример:

Экономика: «Налоги — это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе» (О. Холмс)

Таким образом, для нормального функционирования страны и обеспечения достойного уровня жизни народа, каждый гражданин должен в полном объеме уплачивать налоги.

Готовимся к ЕГЭ: что изменилось в ЕГЭ по истории и обществознанию в 2019

Готовимся к ЕГЭ: что изменилось в ЕГЭ по русскому языку в 2019 году

Правила поступления в колледж: список документов и сроки их подачи 2019

Простая инструкция: как поступить в вуз после колледжа

Правила поступления в вуз: список документов и сроки их подачи 2019

Новые критерии эссе по обществознанию. Как писать эссе по ЕГЭ по обществознанию

На сайте ФИПИ выложили проекты демоверсий ЕГЭ-2018. В них еще возможны изменения. Окончательные, заверенные печатями и подписями демоверсии опубликуют в ноябре. Тем не менее по проектам демоверсий уже можно судить, что в заданиях ЕГЭ изменится, а что останется прежним. Наши преподаватели внимательно изучили новые демоверсии и сделали краткий обзор.

Русский язык

Стало на одно задание больше. Перед заданиями по тексту добавили новое задание 20. Оно проверяет знание речевых норм, умение находить лексические ошибки. Это задание базового уровня сложности и оценивается в 1 балл.

Лексическая ошибка в этом предложении — плеоназм, речевая избыточность. Лишнее слово, которое нужно выписать, — «главную» (слово «суть» и так означает нечто главное, важное).

Что изменилось:

Теперь в ЕГЭ по русскому языку 26 заданий и нумерация заданий по тексту сместилась на один пункт вперед. В первую часть входят задания 1-25. Это 34 первичных балла. Вторая часть — сочинение, задание 26. Максимальное количество баллов за сочинение — 24. Всего за обе части — 58 баллов.

Обществознание

Увеличили максимальный балл и изменили критерии в заданиях 28 (план) и 29 (мини-сочинение). Теперь за план дают четыре первичных балла, за сочинение — шесть. Максимальное количество первичных баллов за всю работу увеличилось с 62 до 64.

Задание 28 (план)

В новой демоверсии для плана вели отдельные критерии оценивания :

Критерий 28.1. Раскрытие темы (2 балла)
Чтобы получить максимальное количество баллов, нужно:

1) включить в план как минимум два из трех пунктов, раскрывающих тему по существу;
2) как минимум один из этих пунктов раскрыть в подпунктах.

Критерий 28.2. Количество пунктов плана (1 балл)
В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых детализированы в подпунктах. Учитываются только те пункты, которые имеют отношение к содержанию темы. Не относящиеся к теме и абстрактные пункты (например, «Введение» или «Заключение») не считаются.

Критерий 28.3. Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана (1 балл)
В формулировках пунктов и подпунктов плана не должно быть ошибок.

Что изменилось:

Сложный алгоритм оценивания (таблица на две страницы) заменили на три отдельных критерия — как у сочинения. Требования к заданию стали понятнее.
Увеличилось максимальное количество первичных баллов с трех до четырех.

Задание 29 (мини-сочинение)

Максимальное количество баллов увеличили с пяти до шести. Изменили формулировку задания и критерии оценки.

Формулировка задания 29

Что изменилось:

«Проблема» в условии задания больше не упоминается. Раньше это вносило путаницу, так как в критериях про формулировку проблемы ничего не говорится.
В задании отдельно прописали требования к теоретической и к фактической аргументации.
Фактическая аргументация теперь должна иллюстрировать положения, сформулированные в теоретической аргументации.

Критерии задания 29

Теперь сочинение оценивается по четырем критериям :

Критерий 29.1. Раскрытие смысла высказывания (1 балл, если не выполнен, соответствие другим критериям не учитывается и за все задание ставится 0 баллов)
Это бывший критерий К1. В новой демоверсии добавили условие: чтобы раскрыть смысл высказывания, нужно выделить основную идею или сформулировать тезис в контексте высказывания.

Критерий 29.2. Теоретическое содержание мини-сочинения (2 балла)
Этот критерий оценивает связность аргументации: объяснения ключевых понятий, рассуждения и теоретические положения должны пояснять сформулированный тезис или идею.

Критерий 29.3. Корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов (1 балл)
В аргументации не должно быть ошибочных утверждений.

Критерий 29.4. Качество приводимых фактов и примеров (2 балла)
Как и раньше, нужно привести примеры из двух разных источников: СМИ, другие школьные предметы, факты личного опыта. Примеры с фактическими и смысловыми ошибками не засчитываются. Новое требование: если оба примера не сформулированы развернуто или не связаны с положениями теоретической аргументации, по критерию выставляется ноль баллов.

Что изменилось:

Трудности вызывала расплывчатая формулировка «раскрытие смысла» в первом критерии. Оценка по этому критерию была субъективной и зависела от личности эксперта. Теперь добавили объективное условие: чтобы раскрыть смысл, нужно выделить идею или сформулировать тезис. Критерий стал более понятным.
Качество теоретической аргументации теперь оценивается по двум критериям, за теоретическую аргументацию дают больше баллов.
Ужесточились требования к фактической аргументации: примеры должны быть развернутыми и иллюстрировать положения теоретической аргументации.

Литература

Увеличили максимальное количество баллов и изменили критерии оценки в заданиях с развернутым ответом: 8, 9, 15, 16, 17. Максимальное количество первичных баллов за экзамен увеличилось с 42 до 57.

Задания 8 и 15

Максимальный балл — 4.
Два критерия:

1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов (3 балла; если 0 или 1 балл, по второму критерию ставится 0 баллов).
2. Следование нормам речи (1 балл).

Максимальный балл — 5.
Три критерия:

1. Соответствие ответа заданию (1 балл; если 0, за все задание ставится 0 баллов).
2. (2 балла; если 0, третий критерий также оценивается в 0 баллов).
3. (2 балла).

Что изменилось:

Большие проблемы вызывала оценка «убедительности аргументов», значительную роль здесь играл субъективный фактор. Теперь качество аргументов оценивается во всех трех критериях: в первом критерии устанавливается, отвечает ли ученик на поставленный в задании вопрос, во втором — насколько аргументы опираются на текст произведения, в третьем — отсутствие логических ошибок в аргументации.

Задания 9 и 16

Максимальный балл — 4.
Нужно было обосновать выбор произведения.
Не учитывались речевые ошибки.
Сложный алгоритм оценивания.

Максимальный балл — 10.
Выбор произведения обосновывать не нужно.
Учитываются речевые ошибки (критерий 3).
Три критерия:

1. Подбор произведений для выполнения задания (4 балла; если ставится 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Сопоставление произведений (4 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
3. Фактологическая, логическая и речевая точность ответа (2 балла).

Что изменилось:

Увеличился максимальный балл с четырех до десяти. Задания 9 и 16 сложнее, чем 8 и 15. Теперь оценка учитывает эту разницу в уровне сложности.
Не требуется обосновывать выбор произведения.
Кроме фактологической, оценивается также логическая и речевая точность.

Задание 17

Максимальный балл — 14.
Три темы сочинения.
Пять критериев:

1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений (3 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями (2 балла).
3. Обоснованность привлечения текста произведения (2 балла).
4. Композиционная цельность и логичность изложения (3 балла).
5. Следование нормам речи (3 балла).

Максимальный балл — 15.
Четыре темы сочинения.
Семь критериев:

1. Соответствие сочинения теме (1 балл; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Аргументированность, привлечение текста произведения (2 балла).
3. Опора на теоретико-литературные понятия (2 балла).
4. Композиционная цельность (2 балла).
5. Логичность (2 балла).
6. Фактологическая точность (3 балла).
7. Соблюдение речевых норм (3 балла).

Как написать эссе по обществознанию и получить высший балл

Практические советы по написанию эссе по обществознанию

Самое главное – регулярно тренироваться в написании эссе, сдавая их на проверку преподавателю, и, уделяя внимание проработке его замечаний.
Соблюдать логическую последовательность изложения, не перепрыгивать от одного к другому примеру.
Не писать все эссе на черновик: набросать только план и основные идеи.
Приводить пример для каждого теоретического постулата.
Учиться адекватно и объективно оценивать как свои, так и чужие эссе.
Ознакомиться с критериями оценивания эссе по обществознанию и уделять внимание каждому пункту в процессе написания.
Не путаться в понятиях и терминах обществознания.
Тренироваться раскрывать смысл высказывания на любых афоризмах.
Смотреть новости, запоминать примеры с уроков, которые можно использовать в качестве доказательств своей позиции.

Критерии оценки эссе на ЕГЭ в 2018 году

Эссе, как творческое сочинение, от других способов контроля знаний отличает способность диагностировать умение учеников анализировать информацию, грамотно интерпретировать ее, строить рассуждения и приводить аргументы в виде правильно подобранных фактов, формулировать собственное мнение и отстаивать свою позицию.

Пример эссе по обществознанию на ЕГЭ

Таким образом, для эффективной подготовки к эссе по обществознанию следует тренироваться в их написании как можно чаще, соблюдая вышеперечисленные советы и придерживаясь требуемой структуры. Только так можно «набить руку» и идти на экзамен с уверенностью.

Как написать эссе по обществознанию и получить максимум баллов за ЕГЭ обновлено: Февраль 15, 2019 автором: Научные Статьи.Ру

Охват в билетах достаточно большого количества тем, входящих в курс таких предметов, как: экономика, политика, право, социология и философия.
Отсутствие у многих школьников умения быстро работать с информацией, представленной в виде таблиц и графиков.
Проблемы с грамотным написанием эссе.

С чего начать?

Узнать, какие темы эссе будут предложены на ЕГЭ по обществознанию в 2018 году.
Проработать каждую из возможных тематик.
Составить опорный план, который поможет быстро и грамотно написать эссе по обществознанию и успешно поступить в желаемый ВУЗ в 2018 году.

Темы эссе на ЕГЭ 2018 года по обществознанию

Составление плана к эссе по обществознанию

Независимо от направления и темы эссе должно иметь такую структуру:

Главная цитата.
Проблема и ее актуальность.
Раскрытие сути высказывания.
Взгляд пишущего эссе на раскрываемую проблему.
Теоретическая аргументация.
Примеры из личного опыта или социальной практики, истории или литературы.
Короткий вывод.

Для раскрытия актуальности проблемы используйте фразы-клише:

Для правильного раскрытия содержания выбранной темы необходимо:

периодически возвращаться к теме в разных пунктах эссе;
добавить краткие сведения об авторе высказывания;
стараться не выходить за рамки тематики;
не разбавлять текст фактами и рассуждениями, не имеющими отношения к выбранной тематике;
описать разные взгляды на проблему и существующие пути решения.

Формулируя основную мысль, не повторяйте полностью высказывание, а используйте соответствующие клише:

«Смысл высказывания состоит в том, что…»
«Автор абсолютно убежден, что…»
«Высказыванием автор пытается обратить внимание на то, что…»

Вывод – это 1-2 предложения, в которых подводится итог рассуждений.

Совет педагога! Прорабатывая каждую тему, составляйте себе опорные таблицы для каждого высказывания, в которых записывайте по 1-2 предложения к каждому пункту составленного плана.

Оценивание эссе по обществознанию

За грамотно написанное рассуждение выпускник может получить максимум 5 баллов.

Всего при выставлении баллов за эссе оцениваются:

Важно! Если неправильно раскрыт смысл высказывания, то эссе дальше не проверяется и за выполнение данного задания выставляется 0 баллов.

Также смотрите на видео по изменению ЭССЕ по обществознанию:

Пример эссе на тему:
Политическая партия — это союз людей, которые соединились для того,
чтобы добиться нужных им всем законов. (Ильин).

Политическая партия — общественная организация, борющаяся за власть или за участие в осуществлении власти, целью которой, в конечном итоге, является занятие мест в парламенте и принятие законов,
определяющих политику страны.
Кроме борьбы за власть любая политическая партия выполняет и ряд других функций: выражение интересов определённых слоёв населения, подготовка и выдвижение политических кадров, участие в избирательных кампаниях, воспитание преданных членов, формирование политической культуры граждан.
Характерной чертой демократического государства является многопартийность. Партий может быть две, как в Англии или Америке, или множество, как в России. Это определяется традициями страны. Партии могут различаться по организационному принципу, по идеологии, по отношению к власти, по типу членства, по способу деятельности и по шкале политического спектра. Партия представляет собой союз единомышленников, который является носителем определённой идеологии и который нацелен на завоевание власти. Для того, чтобы выразить интересы как можно большего числа избирателей, партии образуют фракции. Опорой партии является электорат — избиратели, регулярно отдающие свои голоса за данную партию на выборах.
В результате выборов партия получает определённое число мест в парламенте страны. Чем больше мест в парламенте, тем больше возможности у партии оправдать доверие её избирателей, и повлиять на принятие законов в стране. Большую роль для избирателей играет личность лидера партии, ведь многие избиратели при голосовании ориентируются не только на программу партии, но и связывают свои ожидания с харизматичностью определённого лидера. Представители политических партий составляют политическую элиту страны — группу людей, обладающих влиянием, престижем, непосредственно участвующих в принятии решений, связанных с политической властью.
С крушением тоталитарного режима в СССР и отменой 6 статьи Конституции в РФ стала складываться многопартийность. В Конституции РФ 1993 года провозглашено идеологическое многообразие.
Современными политическими партиями России являются Единая Россия, КПРФ, ЛДПР, Патриоты России, Справедливая Россия, Правое дело, РОДП « Яблоко». Правящей партией является Единая Россия, которая на протяжении ряда лет принимает в парламенте законы, на мой взгляд, способствующие стабилизации государства и консолидации демократических общественных сил.
В нашем государстве запрещены экстремистские политические партии.
Я не являюсь пока членом какой-либо политической партии, но мне нравится программа партии «Единая Россия», поэтому я собираюсь поддерживать эту организацию на выборах.
Политическая партия, придя к власти, принимает нужные ей законы, но помогают прийти к власти партии рядовые избиратели, поэтому каждый должен занимать активную жизненную позицию.

Пример эссе на тему:
Прогресс – это движение по кругу, но все более быстрое. Л. Левинсон.

Человечество находится в постоянном движении. Развивается наука, техника, человеческий разум, и если сравнить первобытность и наши дни, то видно, что человеческое общество прогрессирует.
От первобытного стада мы пришли к государству, от примитивных орудий труда – к совершенной технике, и если раньше человек не мог объяснить такие природные явления, как гроза или смена года, то к настоящему моменту он уже освоил космос. Исходя из этих соображений, я не могу согласиться с точкой зрения Л.Левинсона на прогресс как на циклическое движение. На мой взгляд, такое понимание истории означает топтание на месте без продвижения вперед, постоянное повторение.
Время никогда не повернётся вспять, какие бы факторы ни способствовали регрессу. Человек всегда решит любую проблему и не допустит вымирания своего рода.
Конечно, в истории всегда были подъёмы и спады, и поэтому я считаю, что график человеческого прогресса – это стремящаяся вверх ломаная линия, в которой подъёмы преобладают по величине над спадами, но никак не прямая или круг. В этом можно убедиться, вспомнив некоторые исторические или жизненные факты.
В первую очередь, спады в графике прогресса создают войны. К примеру, Русь начинала свою историю как могучее государство, способное опередить любое другое в своём развитии. Но в результате татаро-монгольского нашествия оно на многие годы отстало, произошёл упадок в культуре, развитии жизни страны. Но, несмотря на всё, Русь встала на ноги и продолжала двигаться вперед.
Во-вторых, прогрессу общества препятствует такая форма организации власти, как диктатура. В условиях отсутствия свободы общество не может прогрессировать, человек из мыслящего существа превращается в орудие в руках диктатора. Это видно на примере фашистской Германии: режим власти Гитлера на десятки лет затормозил политический прогресс, развитие свободы и прав человека, демократических институтов власти.
В-третьих, как ни странно, но иногда спады в развитии общества происходят по вине самого человека, т.е. связаны с научно-техническим прогрессом. Многие люди сейчас предпочитают общение с машинами человеческому общению.
В результате уровень гуманности падает. Изобретение ядерных реакторов – это, конечно, великое открытие, позволяющее сберегать природные энергоресурсы, но ведь помимо АЭС было создано и ядерное оружие, которое принесло неисчислимые беды людям и природе. Пример тому – ядерные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки, взрыв в Чернобыле. Но все же человечество одумалось, осознав реальную угрозу такого оружия: во многих странах сейчас действует мораторий на производство ядерного оружия.
Таким образом, очевиден прогресс человеческого разума и общества в целом и преобладание в истории положительных действий людей над их ошибками. Очевидно также и то, что общественный прогресс – это не бесконечное движение по кругу, что, в принципе, не может считаться прогрессом,
а движение вперёд и только вперёд.

Пример эссе на тему:
Религия одна, но в сотне обличий. Б. Шоу.

Среди предложенных высказываний, я обратила внимание на слова Б.Шоу о том, что «Религия одна, но в сотне обличий». В осмыслении этого вопроса я солидарна с автором.
Дать точного определения религии невозможно. В науке таких формулировок существует множество.
Они зависят от мировоззрения (представления мира) учёных, которые их формируют.
Если спросить любого человека, что такое религия, то в большинстве случаев он ответит: «вера в Бога».
Слово «религия» буквально обозначает связывание, повторное обращение (к чему либо). Религию можно рассматривать с разных сторон: со стороны психологии человека, исторической, социальной, но определение этого понятия в решающей степени зависит от признания существования или несуществования высших сил,
то есть Бога и Богов.
Человек – существо духовное, поэтому очень важное место в его жизни занимает ера. Уже с древнейших времён человек обожествлял силы природы, растения и животных, окружающих его, веря, что через них высшие силы воздействуют на его жизнь. Магическое отношение к слову и движению заставляло человека стремиться к развитию своего эстетического (чувственного) восприятия.
Со временем человеческое общество развивалось, на смену язычеству (иноверчество) происходили более развитые формы верований. В мире бытует множество религий. Возникает вопрос: почему их много? И в кого верить?
Ответ на этот вопрос очевиден: люди различны, они живут в непохожих условиях и разных частях планеты, по-разному воспринимают окружающее. Так различны и их представления о Боге или Богах, о том, каким должен быть культ (религиозное почитание каких-либо предметов) многие положения разных верований, нормы нравственности и правила богослужения у разных народов в чём-то схожи. Я думаю это вызвано заимствованием культур народов друг у друга.
Если рассмотреть исторический путь человечества, то можно классифицировать религии на: родоплеменные древние верования, национально – государственные (они составляют основу религиозной жизни отдельных народов и наций) и мировые (вышедшие за пределы наций и государств, но имеющие огромное число последователей в мире).
Такими являются три религии: буддизм, ислам и христианство. Так же, верования можно разделить на монотеистические (вера в единого Бога) и политеистические (поклонение множеству богов).
Делая вывод из вышеизложенного – вера всегда была нужна человеку как то духовное начало, которое позволяло ему подняться над обыденностью. Выбор веры должен быть свободным и сознательным для каждого человека, поскольку, как бы ни отличались между собой религии, все они – просто разные формы одного – возвышения человеческой души.

Философия,
Экономика,
Политология,
Правоведение.

исторические факты;
личный опыт и наблюдения;

3. Теоретическая часть

4. Фактическая часть

5. Заключение

Помните, что

вспомните терминологию

пишите сразу начисто

Если вы «плаваете» в теме

Эссе похоже на сочинение, обычно имеет свободную композицию и небольшой размер. Хотя задание и должно казаться легким, однако почему-то пугает учащихся и застает их врасплох.

Вам понадобится

— учебная литература;
— компьютер.

Инструкция

Продумайте примерный план работы. Как правило, эссе состоит из короткого вступления, где раскрывается сущность темы; основной части, в которой излагаются мнения ученых на предмет повествования; отношение автора работы к этим мнениям, а также заключения, в котором даются краткие выводы о проделанном исследовании. На последней странице эссе указываются использованные для источники.

Отберите необходимый материал. Различные точки зрения ученых на выбранную тему выпишите на бумагу и отметьте порядок использования высказываний в работе.

Видео по теме

Обратите внимание

Проверьте, чтобы вся используемая литература была актуальна в настоящее время. Учебные пособия должны быть не старше 8-10 лет, периодические издания — не старше 3-5 лет.

Чтобы не прослыть плагиатором, все цитаты оформите ссылками с указанием автора, названия издания и выходных данных.

Полезный совет

При написании эссе не следует использовать много литературы, чтобы работа не получилась слишком большой и перегруженной ненужной информацией.

При работе с литературой необязательно переписывать заметки на бумагу, можете сразу делать их на компьютере. Так удобнее редактировать текст.

Во время написания эссе будьте внимательны, старайтесь не допускать ошибки. После окончания работы прочтите ее и исправьте недочеты.

Эссе по высказыванию это короткое сочинение, в котором можно продемонстрировать свои знания не только в конкретно взятой дисциплине, но и сведения из смежных научных предметов.

Инструкция

Выберите одно высказывание из тех, что предложены в качестве тем экзаменационной работы, по которому вы будете эссе. Важно, чтобы оно было вам понятно и близко. Помните о том, что для обоснования своей позиции касательно этих слов, вам нужно будет привести четкие , а не просто апеллировать к тому, что «это аморально» или «в современной жизни это не имеет смысла». Подумайте, знаниями в каких областях вы обладаете, чтобы эту информацию к обоснованию.

Раскройте смысл высказывания. Для этого просто опишите, что именно хотел сказать автор этими строчками, как вам это представляется. Для каждого человека одни и те же означают разные вещи, поэтому ваша версия не может быть правильной или не правильной, любая адекватная мысль имеет на существование. именно в том контексте, который задан научным предметом, по которому эссе. Например, не стоит раскрывать налога на добавленную стоимость в смысле, если в высказывании он упоминается исключительно в экономическом аспекте.

Приведите аргументы в пользу своего суждения. Для этого используйте знания, полученные в процессе других наук, но не «зацикливайтесь» на этой информации. Дополнительное обоснование хорошо, если оно лишь подчеркивает вашу правоту. Например, при написании эссе по высказываниям политических деятелей обязательно вспомните, какие исторические события могли повлиять на его убеждения.

Сформулируйте свою собственную точку зрения по поводу высказывания. Если вы частично или полностью не согласны, предложите собственную редакцию фразы. Обязательно аргументируйте, с чем именно вы не согласны, и почему ваша позиция более уместна. Опирайтесь на собственный опыт, на факты общественной жизни.

Связанная статья

Источники:

как составить афоризм

Написание эссе – последнее задание в ЕГЭ по обществознанию. И при подготовке к экзамену именно оно вызывает больше всего вопросов. Какие требования предъявляются к работе, как она оценивается, и как получить максимальный балл за сочинение по обществознанию?

Что представляет собой задание

Мини-сочинение на ЕГЭ по обществознанию – альтернативное задание. Это значит, что участник экзамена может выбрать из нескольких предложенных вариантов тот, который ему ближе и интересней.

Темы для эссе представляют собой короткие цитаты – афоризмы, относящиеся к пяти блокам учебного курса, по одному на каждый. Тематические направления высказываний следующие:

Философия,
Экономика,
Социология, социальная психология,
Политология,
Правоведение.

Из пяти высказываний надо выбрать всего одно (самое близкое или самое понятное) и написать мини-сочинение, раскрывающее смысл выбранного афоризма и содержащее примеры-иллюстрации.

«Вес» эссе по обществознанию в итоговых баллах достаточно невелик: около 8% от общей суммы баллов. Идеально написанная работа может принести всего 5 первичных баллов из 62 возможных, около 8%. Поэтому не стоит подходить к работе столь же фундаментально, как при написании эссе по русскому языку или сочинений по литературе.

Сами составители ЕГЭ предлагают отвести на написание эссе по обществознанию 36-45 минут (именно такой временной промежуток указан в спецификации). Для сравнения: на эссе по русскому языку «заложено» 110 минут, на полноформатное сочинение по литературе – 115.

Все это говорит о том, что подход к обществоведческому должен быть другим: здесь не требуется создавать «шедевр», здесь нет обязательных требований к стилю изложения (и даже грамотности), и даже объем работы не регламентируется. Здесь не обязательно писать 150-350 слов текста: ведь задание позиционируется как «мини-сочинение» и, если вам удастся раскрыть мысль коротко и емко — это будет только приветствоваться.

Достаточно просто продемонстрировать знание предмета и умение находить подходящие примеры, подтверждающие вашу точку зрения – и связно и убедительно изложить свои мысли на экзаменационном бланке.

Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

Эссе оценивается всего по трем по трем критериям. Чтобы заработать максимальные пять баллов, необходимо выполнить следующий «обязательный минимум»:

Раскрыть смысл исходного высказывания , или хотя бы продемонстировать, что вы верно поняли, что подразумевал его автор (1 балл). Это ключевой момент: если вы не поняли цитату и получили по первому критерию 0 баллов, работа не будет оцениваться дальше.

Продемонстрировать знание теории (2 балла). Здесь для получения высокой оценки необходимо проанализировать смысл высказывания, используя знания, полученные во время изучения школьного курса обществознания, вспомнить основные моменты теории, правильно использовать терминологию. Неполное соответствие требованиям, отход от исходной темы или смысловые ошибки приведут к потере одного балла.

Умение находить подходящие к случаю примеры (2 балла). Для получения высшей оценки по этому критерию надо проиллюстрировать проблему двумя (как минимум) примерами – фактами, подтверждающими основную мысль эссе. Причем они должны быть из источников разного типа. В качестве источников могут выступать

примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
исторические факты;
факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
личный опыт и наблюдения;
сообщения средств массовой информации.

Если в качестве примеров используется только личный опыт или приведены однотипные примеры (например, оба из художественной литературы), оценка снижается на балл. Ноль по данному критерию ставится, если примеры не соответствуют теме или же информация отсутствует вообще.

План написания сочинения по обществознанию

К структуре эссе не предъявляется жестких требований – главное, раскрыть смысл высказывания, продемонстировать знание теории и подкрепить ее фактами. Однако при том, что времени на обдумывание не так много, можно придерживаться стандартного плана эссе, включающего все необходимые элементы.

1. Необязательная часть – введение. Общая постановка проблемы (одно-два предложения). В эссе по обществознанию этот пункт плана можно опустить и сразу перейти к трактовке предложенного афоризма, однако школьникам часто бывает трудно отступить от привычной композиционной схемы, когда «суть дела» предваряется общими рассуждениями. Поэтому, если вы привыкли начинать с введения – пишите его, если для вас это не принципиально – можете опустить этот пункт, баллы за это не снижаются.

2. Раскрытие смысла исходного высказывания – 2-3 предложения. Полностью приводить цитату не надо, достаточно сослаться на ее автора и изложить смысл фразы своими словами. Необходимо помнить, что, в отличие от сочинения по русскому, где обязательно вычленение проблемы, эссе по обществознанию может быть посвящено и явлению, и процессу, и просто констатации факта. Для раскрытия смысла высказывания можно использовать шаблоны типа «В предложенном высказывании N.N (известный философ, экономист, знаменитый писатель) рассматривает (описывает, рассуждает о…) таком явлении (процессе, проблеме) как…, трактуя его как… » или «Смысл высказывания (выражения, афоризма) N. N состоит в том, что…»

3. Теоретическая часть (3-4 предложения). Здесь необходимо подтвердить или опровергнуть точку зрения автора, опираясь на знания, полученные на уроках и используя специальную терминологию. Если вы согласны с точкой зрения автора – то по большому счету эта часть представляет собой развернутый перевод исходной фразы на «язык учебника». Например, если автор назвал детские игры во дворе «школой жизни» – вы будете писать о том, что такое институты социализации и роли, которую они играют в процессе усвоения индивидом социальных норм. Здесь же можно привести цитаты других философов, экономистов и др., подтверждающие главную мысль текста – однако это не является обязательным требованием.

4. Фактическая часть (4-6 предложений). Здесь надо привести минимум два примера, подтверждающих тезисы, выдвинутые в предыдущем абзаце. В этой части лучше избегать «общих слов» и говорить о конкретике. И не забывать указывать источники информации. Например, «в научно-популярной литературе неоднократно описывались эксперименты, посвященные»; «как мы знаем из школьного курса физики…», «писатель N,N. в своем романе «Без названия» описывает ситуацию…», «на полках супермаркета напротив моей школы можно увидеть…».

5. Заключение (1-2 предложения). Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения – можно завершить эссе, подведя итог сказанному. Например: «Таким образом, и примеры из жизни, и читательский опыт позволяют утверждать, что…», после чего следует переформулированный основной тезис.

Помните, что главное – правильно раскрыть смысл высказывания . Поэтому, выбирая из предложенных вариантов, берите цитату, трактовка которой не вызывает у вас сомнений.

Перед тем, как приступать к написанию текста, вспомните терминологию по теме. Выпишите их на бланк черновика, чтобы потом использовать в работе.

Подберите максимально подходящие примеры по теме. Помните, что примеры из литературы могут не ограничиваться произведениями школьной программы – на экзамене по обществоведению вы можете использовать в качестве аргументов любые литературные произведения. Не стоит забывать и о том, что опора на читательский опыт в случае с обществознанием не является приоритетной: вспоминайте случаи из жизни; новости, услышанные по радио; обсуждаемые в обществе темы и так далее. Выбранные примеры также запишите на бланк черновика.

Поскольку грамотность, стиль и композиция текста не оцениваются – если вы достаточно уверенно излагаете свои мысли в письменном виде, лучше не тратить время на написание полного текста черновика. Ограничьтесь составлением тезисного плана и пишите сразу начисто – это поможет сэкономить время.

Приступайте к эссе после того, как ответили на все остальные вопросы – иначе вы можете «не вписаться» по времени и потерять больше баллов, чем приобретете. Например, первые четыре задания с развернутыми ответами (по прочитанному тексту) в сумме могут дать 10 первичных баллов (в два раза больше, чем эссе), а формулировка ответов на них обычно занимает гораздо меньше времени, чем написание мини-сочинения.

Если вы «плаваете» в теме и чувствуете, что не сможете написать эссе на максимум баллов – все равно делайте это задание. Важен каждый балл – и даже если вам удастся только правильно сформулировать тему и привести хотя бы один пример «из жизни» – вы получите за эссе по обществознанию на ЕГЭ два первичных балла, что гораздо лучше нуля.

AP U.S. History Long Essay Example Essay — Kaplan Test Prep

Вторая часть Раздела II экзамена AP содержит три длинных вопроса для сочинения — вы должны ответить на один. Вопрос для длинного эссе AP U.S. History оценивает вашу способность применять знания истории в сложной аналитической манере. Другими словами, от вас ожидается, что вы будете рассматривать историю и исторические вопросы, как историк. Этот процесс называется историографией — это навыки и стратегии, которые историки используют для анализа и интерпретации исторических свидетельств, чтобы прийти к заключению.Таким образом, при написании эффективного эссе вы должны уметь написать сильный, четко сформулированный тезис и предоставить значительное количество соответствующих доказательств в поддержку вашего тезиса и разработать сложную аргументацию.

Характеристики College Board для высоко оцененного ответа на длинный вопрос-эссе перечислены ниже. Обратите внимание, что требования очень похожи на требования DBQ; Основное отличие состоит в том, что любые требования, связанные с использованием документов, удалены из требований к выставлению оценок за длинный вопрос для эссе.

На самом экзамене вы прочитаете три вопроса и определите, на которые вы можете ответить наиболее уверенно. Перефразируйте задачи своими словами, чтобы убедиться, что вы понимаете, чего требует каждое из них. Относительно этого типового вопроса обратите внимание, что вы будете оценивать, как взаимодействие между европейцами и американскими индейцами повлияло на общество.
Выбирая вопрос, на который вы ответите, начните думать о том, что повлечет за собой ваш тезис и как ваше эссе продемонстрирует сложное понимание.Примечания к образцу писателя, набравшего наибольшее количество баллов, приведены ниже.
Тезис (со сложным пониманием): Испанцы, французы и британцы использовали территорию по-разному; результат: отчетливые социальные паттерны
Автор утверждает, что подходы трех разных стран к заселению территорий привели к разным типам общественного развития, но возможны и другие типы тезисов. Например, в тезисе можно сделать одно заявление об общих социальных моделях (таких как «экономические цели европейцев в Новом Свете и их отношение к превосходству над американскими индейцами привело к эксплуататорским и иерархическим социальным структурам») или сосредоточиться только на одном или двух Европейские народы.
Также начните обдумывать, как вы продемонстрируете комплексное понимание материала. Поскольку этот автор проанализирует, как подходы трех стран привели к различным типам социального развития, эссе продемонстрирует комплексное понимание путем анализа нескольких переменных.

Шаг 2. Спланируйте ответ

Затем найдите время, чтобы спланировать свой ответ. Сравните свой план с требованиями к длинным вопросам для сочинения. См. Примерный план, который может составить писатель с высокими оценками; Требования к выставлению оценок выделены жирным шрифтом для справки.

¶ введение
- Контекст : мотивы европейских исследований: новые технологии, методы навигации и торговые пути
- Тезис (со сложным пониманием ): Испанцы, французы и британцы использовали территорию по-разному; результат: отчетливые социальные паттерны
Кузов №1: Испания
- целей: богатство и распространение католицизма
- методы: добыча полезных ископаемых, крупное сельское хозяйство, энкомьенда, болезнь / оружие, миссии
- результаты: принудительная ассимиляция, социальная структура
Кузов ¶2: Франция
- цель: торговля мехом
- Метод: взаимовыгодные торговые отношения
- результат: альянсы
Кузов №3: Великобритания
- цели: постоянные поселения, Джеймстаун, свобода вероисповедания (Новая Англия)
- методы: захват земель под сельское хозяйство, оспа, война Метакома
- результаты: гибель коренного населения
¶ заключение: когда европейцы стремились к постоянным поселениям или принудительному труду, это привело к сокращению населения американских индейцев, потрясениям и угрозам традициям

Шаг 3: Действие! Напишите свой ответ и шаг 4: корректура

Используйте свой план, чтобы написать каждую часть ответа, а когда закончите, быстро найдите ошибки.
См. Следующий ответ с высокими оценками и обязательно прочтите рубрику, чтобы помочь вам определить, что делает этот ответ эффективным. Подумайте, какие функции вы можете включить в свои собственные ответы на вопросы бесплатного ответа.

В пятнадцатом и шестнадцатом веках европейские народы начали претендовать на разные регионы Нового Света. Используя новые морские технологии, такие как астролябия, и улучшенные методы навигации, европейцы искали новые торговые пути в Индийский океан и Азию. Плывя на запад и вместо этого находя новые континенты, европейцы вскоре осознали экономический потенциал Америки.Испанцы, французы и британцы использовали уникальный подход к использованию территорий Нового Света, на которых они поселились, что привело к четким и глубоким моделям социального развития.
Испанцы преследовали две основные цели: разбогатеть и распространить католицизм среди местного населения. Осознавая потенциал добычи драгоценных металлов и получения прибыли от крупномасштабного сельского хозяйства, испанцы заставляли американских индейцев трудиться, например, с помощью системы энкомьенд. Насилие и обман часто использовались для покорения коренного населения, чему способствовало технологическое превосходство европейского оружия и распространение разрушительных болезней.Хотя некоторые испанцы приехали в качестве миссионеров с целью обратить американских индейцев в христианство и часто протестовали против жестокого обращения с американскими индейцами, даже миссии иногда по сути дела принудительный труд и принудительная ассимиляция в испанской культуре. В долгосрочной перспективе в испанских колониях сложилась иерархическая социальная структура, в которой испанцы и их потомки (полуостровы и креолы) доминировали над представителями смешанного происхождения (метисы и мулаты) и особенно тех, кто имел чисто африканское или индейское происхождение.В целом миллионы людей погибли от болезней и жестокого обращения, разрушительно ослабив традиционные культуры, но обогатив испанцев.
Французы отличались от испанцев своими отношениями с коренным населением. Используя реку Св. Лаврентия для транспортировки и торговли, французы получали прибыль от торговли меховыми шкурами, особенно бобровыми, с американскими индейцами, а затем отправляли их в Европу. Эти торговцы извлекали выгоду из знаний и товаров населения американских индейцев, которые там жили, и, безусловно, желали установить с ними взаимовыгодные отношения.В целом, эти более тесные отношения сотрудничества помогли сохранить культуру американских индейцев и привели к союзу между французами и различными народами американских индейцев. Эти союзы пошли на пользу французам в более поздних войнах с англичанами.
Британцы были больше заинтересованы в создании постоянных общин в Северной Америке. Джеймстаун, первое успешное поселение в Великобритании, имело экономическую основу. Отношения с американскими индейцами стали враждебными, поскольку количество британских поселенцев увеличивалось, и они стремились занять больше земли для производства табака.В Новой Англии многие поселенцы были паломниками или пуританами, стремившимися свободно выражать свои религиозные убеждения. Здесь британцы также разрушили общества американских индейцев и установили враждебные отношения между группами, поскольку британцы не только посягали на земли коренных жителей для ведения сельского хозяйства, но также начали распространять оспу, убивая большой процент коренного населения. Вспыхнули масштабные конфликты; многие деревни британских и американских индейцев были разрушены во время войны Метакома, но именно племена американских индейцев были в значительной степени перемещены или уничтожены.Британцы, как и испанцы, прибегли к насилию для достижения своих экономических целей и в результате безвозвратно разрушили общества американских индейцев.
В целом, там, где европейцы стремились к постоянным поселениям или экономической выгоде за счет принудительного труда других, общества американских индейцев переживали сокращение численности населения, потрясения и, в конечном итоге, угрозы своим традиционным землям и традициям.

Новые критерии для эссе по обществознанию. Как написать эссе на экзамене по обществознанию

12 сен 26.09.2017

Последнее задание КИМ ЕГЭ по обществознанию считается самым сложным. Экзаменаторам FIPI требуется 45 минут, чтобы написать мини-эссе. Правильное выполнение задания дает максимально возможное количество первичных баллов.

В этом кратком руководстве я покажу вам, как написать эссе максимально быстро и легко.

Критерии оценки эссе

Во-первых, давайте посмотрим на формулировку задачи номер 29 из демонстрации ЕГЭ по общественным наукам:

Выберите одно дело из приведенных ниже утверждений, раскройте его значение в виде миниатюрного -расчет с указанием, при необходимости, различных сторон проблемы, поставленной автором (поднятая тема).

Излагая свои мысли по поставленной проблеме (обозначенная тема), аргументируя свою точку зрения, используйте знаний, полученных в ходе общественных исследований, соответствующие концепций , и фактов общественная жизнь и собственная жизнь опыт … (Для обоснования фактов приведите хотя бы два примера из разных источников.)

Философия
«Все наши теории — не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов» (В.А. Амбарцумян).
Экономика
«Спрос и предложение — это процесс взаимной адаптации и координации» (П. Т. Гейне).
Социология, социальная психология
«Начало личности наступает намного позже, чем начало личности» (Б.Г. Ананьев).
Политология
«Разделяй и властвуй» — мудрое правило, но «объединяйся и руководи» еще лучше »(Дж. В. Гете).
Юридические науки
«Закон не знает классовых преступлений, не знает различий в круге лиц, среди которых он нарушается.Он одинаково строг и одинаково милосерден ко всем »(А.Ф. Кони).

Чтобы справиться с поставленной задачей, обязательно нужно ознакомиться с. Вы можете найти критерии на сайте FIPI, они размещены в одном документе вместе с демонстрацией экзамена.

Первый критерий (К1) — определяющий. Вам нужно раскрыть смысл утверждения. Если вы не сделаете этого или неточно раскроете смысл утверждения, вам будет начислен ноль баллов за K1, и все эссе не будут проверены.При выполнении К1 вы получаете 1 балл, и эксперт проверяет работу дальше.

Второй критерий (K2). Вы должны приводить аргументы из курса обществознания. Необходимо привести и объяснить понятия, социальные процессы, законы, которые помогут раскрыть смысл утверждения.

Максимальное количество первичных баллов по этому критерию — 2. Если «ответ содержит отдельные концепции или утверждения, которые имеют отношение к теме, но не связаны друг с другом и другими компонентами аргументации», эксперт снижает оценку и ставит один пункт.

Если значение хотя бы одного термина передано неверно, то оценка K2 уменьшается на 1 балл: с 2 баллов до 1 балла, с 1 балла до 0 баллов.

Третий критерий (K3). По этому критерию вам необходимо привести 2 фактических аргумента в пользу вашей собственной точки зрения. Если вы ошибетесь в факте (например, скажете, что Путин — председатель правительства), аргумент не будет принят. Если аргумент не соответствует вашей точке зрения и не раскрывает смысл утверждения, он также не будет засчитан.

Аргументы должны быть из разных источников: «сообщения СМИ, материалы учебных предметов (история, литература, география и др.), Факты личного социального опыта и личные наблюдения». Два аргумента из литературы или два аргумента из СМИ могут быть засчитаны как «аргументы из однотипного источника», что приведет к снижению оценки на 1 балл.

Как выбрать предложение?

Перед тем, как писать эссе, нужно выбрать цитату.И выбирать нужно не по принципу «понравилось — не понравилось», «скучно — интересно». Нужно внимательно изучить высказывания и оценить перспективы написания хорошего эссе по каждому из них. Это должно занять не более 2–3 минут.

Внимательно прочтите заявления. Назовите несколько цитат, которые имеют для вас смысл.
Для каждого утверждения, смысл которого ясен, определите круг терминов, процессов, явлений и законов из курса социальных исследований.Откажитесь от цитат, в которых вы не уверены.
Из остальных цитат выберите те, к которым вы можете привести веские аргументы.

Если после того, как вы пропустите все цитаты через эти три фильтра, у вас останутся все пять цитат, вы можете выбрать ту, которая вам больше всего нравится. (В таком случае вы прекрасно знаете курс обществознания, поздравляем!)

Алгоритм написания эссе

Вы выбрали цитату, смысл которой вам понятен, и вы легко можете представить теоретические и фактические аргументы.В худшем случае эта цитата будет для вас наименее сложной, что тоже нормально.

Мы пишем сочинение в расчете на то, что у него будет всего два читателя — экзаменаторы ЕГЭ. Это означает, что нам нужно максимально упростить для них проверку композиции. Эксперту будет удобно проверить, будет ли работа структурирована по блокам по критериям.

Структура эссе может выглядеть так:

1) Мы передаем смысл цитаты. Важно, что это не просто пересказ высказывания. Вы должны продемонстрировать понимание слов автора.

Ничего страшного, если писать примитивно. В критериях эссе нет требований к стилистике текста.

Мы выбрали цитату из экономики. «Спрос и предложение — это процесс взаимной адаптации и координации» (П. Т. Гейне).

Пример: Автор заявления, американский экономист Пол Хайне, утверждает, что механизм спроса и предложения регулирует отношения между участниками рынка.

2) Сформулируем свою точку зрения : согласен / не согласен с автором.

Как правило, сложно поспорить с утверждениями, которые предлагаются выпускникам на экзамене. Но если вы чувствуете, что не согласны, не бойтесь спорить.

Пример: я согласен с П. Гейне, потому что …

3) поддерживаю точку зрения терминов, понятий и законов из курса обществознания. При этом важно использовать материал из той сферы общественных отношений, которая указана в задании.Раскройте цитату по экономике в экономических терминах, по политологии — в терминах политологии и т. Д.

Пример: Основой взаимодействия потребителя и производителя (продавца) на рынке является механизм спроса и предложения. Спрос — это желание и способность потребителя купить конкретный товар или услугу здесь и сейчас. Предложение — это желание и способность производителя предложить потребителю товар или услугу по определенной цене в течение определенного времени.Спрос и предложение взаимосвязаны. Увеличение спроса может повлиять на объем предложения и наоборот.

Идеальная ситуация, когда на рынке складывается равновесная цена. Если спрос превышает предложение, для определенного продукта существует дефицитный рынок. Если предложение превышает спрос, это может привести к перепроизводству.

В условиях жесткой конкуренции, когда рынок пользуется большим спросом и есть много производителей, качество товаров повышается, а цена падает, поскольку продавцы вынуждены бороться за покупателя.Это один из примеров изменения рыночной ситуации под влиянием спроса и предложения.

4) Приведите два фактических аргумента из разных источников. Если вы используете в качестве аргумента факт из личного опыта, постарайтесь не придумывать его. Экзаменатор, скорее всего, не поверит вам, если вы заявите, что баллотируетесь в президенты Чили или состоите в Нобелевском комитете.

Пример: Одним из примеров, подтверждающих регулирующую функцию предложения, является ситуация на рынке нефти в современном мире.В 2014 году цена на углеводороды упала из-за падения спроса. На смену рынку нефти пришли перспективные технологии: энергия солнца, ветра и других возобновляемых ресурсов. Нефтяным компаниям пришлось адаптироваться к новым условиям — снизить затраты на добычу нефти, снизить добавленную стоимость и снизить цены на товары.

Закон спроса и предложения работает не только на мировых товарных рынках. Мы видим, как под влиянием спроса и предложения ситуация меняется буквально за окном нашего дома.В жилом районе, где я живу более 15 лет, в подвале многоэтажки был продуктовый магазин. Жители близлежащих домов регулярно покупали там товары первой необходимости. Однако в микрорайоне открылся супермаркет одной из крупнейших торговых сетей. Цены были ниже, график работы удобнее, ассортимент намного богаче. Люди голосовали ногами, через некоторое время небольшой магазин закрылся, потому что он не мог адаптироваться к новой ситуации на местном рынке.

5) Заключение. Здесь вы можете резюмировать свои мысли. Пишите заключение только в том случае, если у вас осталось время и вы уверены, что все остальные задачи не требуют перепроверки. В противном случае забудьте о заключении — в критериях задания наличие или отсутствие заключения не оценивается .

Пример: V рыночная и смешанная экономика, регулирующее влияние спроса и предложения является основой экономических отношений. Показатели спроса и предложения учитываются при планировании деятельности любого предприятия и страны в целом.Важно, чтобы спрос и предложение были сбалансированы, иначе в экономике могут возникнуть кризисные явления.

Стоит помнить, что враг хороших результатов экзамена — пустая трата времени. Не делайте лишней работы. Многие учителя требуют вывести проблему, поставленную автором. В этом нет необходимости, это не повлияет на оценку, а риск ошибиться увеличится.

Этот алгоритм не истина в последней инстанции. Вы можете придерживаться его, вы можете сосредоточиться на нем, но не стоит бездумно пользоваться этими рекомендациями.Возможно, после практики у вас появится собственное представление о том, как писать эссе. В совершенстве! Самое главное, не забывайте, что эта работа оценивается по строгим критериям, которым нужно постараться соответствовать.

Социальные науки — один из самых популярных предметов ЕГЭ, потому что аттестат с хорошими оценками по этому предмету открывает широкие возможности для поступления в престижные университеты на различные факультеты.

Если вы уверенно выбрали обществознание или решили пройти тесты по этой дисциплине, считая ее более простой, чем ряд других предметов школьной программы, предлагаем узнать:

Хотя для большинства школьников обществознание кажется довольно простым предметом, статистика результатов единого государственного экзамена показывает, что не по всем предметам легко получить высокие баллы.Почему?

Если не учитывать тот факт, что обществознание в качестве третьего предмета довольно часто выбирают 11-классники, еще не определились с желаемым направлением дальнейшего обучения, то есть три причины не очень успешной сдачи экзамена:

Освещение в билетах довольно большого количества тем, входящих в курс предметов, таких как: экономика, политика, право, социология и философия.
Многие школьники не умеют быстро работать с информацией, представленной в виде таблиц и графиков.
Проблемы с правильным написанием реферата.

Это короткое эссе-рассуждение, в котором выпускникам необходимо не только раскрыть смысл утверждения, но и аргументировать свои рассуждения, умело оперируя концепциями из различных тем на основе личного опыта, что вызывает трудности у большинства выпускников. Но на самом деле все довольно просто, если вы потратите время на подготовку к экзамену.

С чего начать?

Узнайте, какие темы рефератов будут предложены для ЕГЭ в 2018 году.
Проработайте каждую из возможных тем.
Составьте базовый план, который поможет быстро и грамотно написать эссе по обществознанию и успешно поступить в желаемый вуз в 2018 году.

Темы эссе для ЕГЭ 2018 по обществознанию

Никто не может точно сказать, какая тема будет предложена выпускникам в 2018 году, поскольку она объявляется после вскрытия конверта в день экзамена. Но, к эссе можно хорошо подготовиться, ведь все возможные темы есть в сборнике, из которого будут сдаваться задания к экзамену по обществознанию в 2018 году.

Ознакомиться с тематикой и задачами различных модулей, включенных в социальные исследования, можно на странице нашего портала или сохранить файл в формате pdf на свой компьютер. Вы можете открывать файлы этого формата с помощью специальных программ или просто через любой браузер, установленный на вашем компьютере.

Составление плана эссе по обществознанию

Независимо от направления и темы эссе должно иметь следующую структуру:

Основная цитата.
Проблема и ее актуальность.
Раскрытие сути высказывания.
Точка зрения автора сочинения на решаемую проблему.
Теоретическая аргументация.
Примеры из личного опыта или социальной практики, истории или литературы.
Краткое заключение.

Попробуйте сопоставить цитаты по каждой теме. Но имейте в виду, что выбор цитаты должен быть обоснован и подкреплен дальнейшими рассуждениями и примерами.

Для раскрытия актуальности проблемы используйте фразы-клише:

Для корректного раскрытия содержания выбранной темы необходимо:

периодически возвращаться к теме в разных абзацах эссе;
добавить краткую информацию об авторе выписки;
стараюсь не выходить за рамки темы;
не разбавлять текст фактами и рассуждениями, не относящимися к выбранной теме;
описывают разные взгляды на проблему и существующие решения.

Не отклониться от намеченного пути во время ЕГЭ по обществознанию в 2018 году поможет план сочинения, согласно которому можно легко шаг за шагом написать рассуждение-рассуждение.

Формулируя основную идею, не повторяйте высказывание целиком, а используйте соответствующие клише:

«Смысл высказывания в том, что …»
«Автор абсолютно убежден, что …»
«Своим заявлением автор пытается обратить внимание на то, что… «

Высказывая свое мнение, не спешите становиться на сторону автора. Вы можете лишь частично согласиться с ним или даже поспорить, приведя веские аргументы в пользу своей позиции. В зависимости от выбранного направления в блоке могут использоваться фразы:

Аргументировать свое мнение необходимо на теоретическом и эмпирическом уровнях. Поэтому при составлении плана реферата к ЕГЭ 2018 обязательно подготовьте примеры из жизни, теоретический материал по разным темам в обществознании, а также исторические факты.

Заключение — это 1-2 предложения, в которых резюмируются рассуждения.

Совет учителя! По мере проработки каждой темы составляйте справочные таблицы для каждого утверждения, в которых вы записываете 1-2 предложения по каждому пункту составленного вами плана.

Оценка эссе по обществознанию

За хорошо написанное рассуждение выпускник может получить максимум 5 баллов.

Всего при начислении баллов за эссе учитываются:

Важно! Если смысл высказывания раскрыт неверно, то дальнейшая проверка сочинения не проводится и за выполнение этого задания ставится 0 баллов.

До начала ЕГЭ 2018 еще много времени, а значит, научиться правильно составить план написания эссе и изучить теорию по обществознанию более чем реально. Главное — поставить перед собой цель и стремиться к ее достижению повседневными делами и неутомимым обучением написанию качественных эссе.

Также посмотрите видео об изменении ЭССЕ в социальных исследованиях:

Из этой статьи вы научитесь писать эссе по обществознанию.Примеры прилагаются.

Прежде всего, нужно понимать, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию, требуется довольно много времени. Невозможно написать сочинение без предварительной подготовки, которое было бы оценено экспертами как высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты появляются через 2-3 месяца работы (около 15-20 письменных сочинений). Именно систематические упражнения и целеустремленность приносят высокие результаты. Вам необходимо оттачивать свои навыки на практике под непосредственной помощью и под пристальным наблюдением учителя.

Видео — Как написать эссе по общественным наукам

Если вы еще не сталкивались с написанием эссе, посмотрите видео.

В отличие от эссе по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и разрешается общая рефлексия («философствование» без уточнения), в эссе по обществознанию не ограничивается объем, а его структура и содержание. принципиально разные. Эссе по обществознанию — это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с этим утверждением и почему?» Поэтому в эссе по обществознанию обязательно должна присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация.При этом следует отметить, что в качестве темы эссе часто используются очень парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления, нестандартного подхода к решению проблемы. Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль написания эссе, требует максимальной концентрации энергии и внимания.

Я также хотел бы добавить, что экзаменационные эссе оцениваются конкретными людьми. Чтобы эксперт, проверяющий от 50 до 80 работ в день, мог отметить сочинение как достойное внимания, оно должно не только соответствовать всем требованиям, изложенным ниже, но и отличаться определенной оригинальностью, оригинальностью и оригинальностью — это подразумевается самим жанром эссе.Поэтому необходимо не только представить научный и фактический материал по теме, но и приятно удивить нестандартностью и гибкостью своего мышления.

Алгоритм написания эссе во время экзамена

Прежде всего, во время экзамена нужно правильно распределить время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо выделить не менее 1–1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию.Лучше всего начинать писать эссе после того, как решены все остальные задачи КИМ, потому что этот вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
Внимательно прочтите все предложенные темы на свой выбор.
Выберите те темы, которые понятны, т.е. — ученик должен четко понимать, о чем данное высказывание, что автор хотел сказать этой фразой. Чтобы снять сомнения в правильности понимания темы, выпускник должен переформулировать фразу своими словами, определив основную идею.Студент может сделать это устно или на черновике.
Из выбранных понятных утверждений необходимо выбрать одну тему — ту, которую ученик знает лучше всего. Следует отметить, что часто испытуемые выбирают темы, которые, по их мнению, простые, но оказываются сложными при раскрытии темы из-за ограниченного научного и фактического материала по этой теме (иными словами, все сказано в самой фразе ничего добавить нельзя). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла утверждения в разных версиях и получает низкую оценку экспертов из-за слабой доказательной базы.Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (то есть тема должна быть выигрышной).
При выборе темы для сочинения необходимо обращать внимание на то, к какой социальной науке относится это высказывание. Практика показывает, что ряд словосочетаний может относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гете «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может относиться к философии, социальной психологии и социологии.Соответственно, содержание реферата должно различаться в зависимости от этого, т.е. должно соответствовать указанной фундаментальной науке.
Вам не нужно писать все сочинение на черновике. Во-первых, из-за ограниченного времени, во-вторых, из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания — другие, и готовый текст переделать гораздо сложнее, чем переделать. создать новый. На черновике выпускник делает только набросок своего эссе, приблизительные краткие наброски значения фразы, его аргументацию, точки зрения ученых, концепции и теоретические положения, которые он собирается изложить в своей работе, так как а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
Обязательно, чтобы ученик выразил свое личное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («согласен», «не согласен», «не совсем согласен», «согласен, но частично» или аналогичные по смыслу и смысл словосочетания) … Наличие личного отношения — один из критериев, по которому эксперты оценивают эссе.
В обязательном порядке выпускник должен заявить о своем понимании смысла утверждения. Те. Старшеклассник своими словами объясняет, что хотел сказать автор этой фразой.Целесообразнее сделать это в самом начале сочинения. А если совместить требования этого параграфа с положениями предыдущего, то, например, начало эссе по философии «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно решить, какие потребности составляют благо. »Будет выглядеть так: « Полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX — нач. Xx вв L.Н. Толстого, в котором он говорит о реальных и мнимых потребностях. «
Вы должны быть очень осторожны при выборе аргументов в поддержку вашей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни. Личные аргументы (примеры из личной жизни) оцениваются ниже всего, поэтому их использование в качестве доказательной базы нежелательно. При этом следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из общественной практики, если написать об этом от третьего лица (например, не «Продавщица в магазине обиделась на меня, тем самым нарушив мои потребительские права «, a » Предположим, что продавщица капризничает с гражданином С.Таким образом, она нарушила его права как потребителя ». Количество аргументов в сочинении не ограничено, но 3-5 аргументов являются наиболее оптимальными для раскрытия темы. Также следует помнить, что примеры из истории наиболее актуальны в политической науке, частично в юридических и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) — по социологической, экономической, юридической тематике. При выборе любой из тем в обязательном порядке следует использовать данные соответствующих наук.
Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть компетентным, уместным по отношению к выбранной теме и науке. Эссе не следует перегружать терминологией, особенно если эти понятия не имеют отношения к выбранной проблеме. К сожалению, некоторые выпускники стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Таким образом, они показывают, что не научились правильно использовать научную терминологию.Термин следует упомянуть в месте, такое упоминание должно указывать на его правильное понимание.
Высоко приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей по рассматриваемому вопросу, дает ссылку на разные трактовки проблемы и разные способы ее решения (если возможно). Указание на другие точки зрения может быть прямым (например: «Ленин считал это: …, а Троцкий — иначе: …, а Сталин — не соглашался с ними обоими:… «), но могут быть опосредованными, неспецифическими, неперсонализированными: » Ряд исследователей так думают: …, другие — иначе: …, а некоторые — предлагают нечто совершенно иное: .. . ».
Мы будем очень признательны, если в эссе будет указано, кто был автором этого утверждения. Индикация должна быть краткой, но точной (см. Пример в пункте 8). Если, аргументируя свою позицию по указанному вопросу, уместно упомянуть мнение автора фразы, это необходимо сделать.
Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в сочинении должна быть четко прослежена. Студент не должен прыгать от одного к другому и снова возвращаться к первому без объяснения причин и внутреннего общения, соединяя отдельные положения своей работы.
Эссе необходимо дополнить выводом, в котором кратко резюмируются размышления и рассуждения: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного можно утверждать, что автор был прав в своем утверждении.»

Примеры рефератов по теме:

Философия «Революция — варварский путь прогресса» (Ж. Жорес)

За наивысший балл

Полностью согласен с утверждением известного французского социалиста, историка и политика первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции.В самом деле, революция — это один из путей прогресса, движения вперед к лучшим и более сложным формам организации общественного строя. Но поскольку революция — это радикальный крах всей существующей системы, трансформация всех или большинства аспектов общественной жизни, происходящая за короткий период времени, эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.

Если вспомнить революционный 1917 год в России, то мы увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшее противостояние общества и страны, которое вылилось в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалой горечью, миллионы убитых и раненых, беспрецедентные разрушения в мире. народное хозяйство.

Если мы вспомним Великую французскую революцию, мы также увидим безудержный якобинский террор, гильотину, «работающую» семь дней в неделю, и серию непрекращающихся революционных войн.

Если мы вспомним английскую буржуазную революцию, мы также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.

И когда мы посмотрим на историю Соединенных Штатов, мы увидим, что обе буржуазные революции, произошедшие в этой стране, приняли форму войны: сначала война за независимость, а затем гражданская война.

Список примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы ни происходила революция — в Китае, Иране, Нидерландах и т. Д. — везде она сопровождалась насилием, то есть варварством с точки зрения цивилизованного человека.

И хотя другие мыслители прославляли революцию (например, Карл Маркс, утверждавший, что революции являются локомотивами истории), хотя реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в социальном прогрессе, точка зрения Дж.Мне ближе Жорес: да, революция — это путь прогресса, движения к лучшему, но совершаемый варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Счастье нельзя создать насилием!

За небольшой счет

В своей цитате автор говорит о революции и прогрессе. Революция — это способ изменить реальность за короткое время, а прогресс — это движение вперед. Революция — это не прогресс. В конце концов, прогресс — это реформа.Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов — например, русская революция позволила рабочим и крестьянам выйти из тяжелого положения. Но по определению революция — это не прогресс, потому что прогресс — это все хорошо, а революция — это плохо. Я не согласен с автором, который классифицирует революцию как прогресс.

План эссе

Введение
1) Четкое указание на проблему в заявлении:
«Мое любимое утверждение касается проблемы…. «
» Проблема с этим утверждением … «
2) Объяснение выбора темы (какова значимость или актуальность этой темы)
» Все обеспокоены вопросом … «
«Актуальность данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения социологии, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор аргументировал (говорил, размышлял) с этой точки зрения … »
5) Ваша интерпретация этой фразы, ВАША ТОЧКА ЗРЕНИЯ (ВЫ СОГЛАСНЫ ИЛИ НЕТ)
« Я думаю… »« Согласен с автором высказывания … »
6) Изложите свою позицию, перейдите к основной части реферата

П.С. будет плюсом, если во введении вы дадите информацию об авторе высказывания и вставите определение выбранной области эссе (философия, политика, экономика, юриспруденция и т. д.)

Аргументация :
1) Теоретическая аргументация проблемы. Необходимо представить как минимум 3 аспекта теоретического раскрытия темы.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни

ЕГЭ-2018. Социальные исследования.

Демо-версия.

Система оценок для задания № 29 — Реферат.

Новое в системе оценок.

В проекте демоверсии ЕГЭ 2018 предлагается, как и в предыдущие годы, 5 тем для мини-композиций … Каждая тема относится к определенной отрасли знаний: философии, экономике, социологии (или социальной психологии), политологии и юриспруденции. Выпускник пишет реферат по одной из предложенных тем.

Предлагаю критериев оценки для задания № 29 в 2018 году с их комментарием. Особо отмечу те изменений , которые планируются (так как это всего лишь проект ) при оценке задачи 29.

29. Выберите one thing из приведенных ниже утверждений и на его основе напишите мини-эссе … Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутую автором тему и откройте ее (их). Раскрывая основную идею (идеи), которые вы указали, используйте знания социальных наук ( соответствующих концепций, теоретические положения ), иллюстрируя их фактов и примеров из общественной жизни и личного социального опыта, примеры из других академических предметов. Чтобы проиллюстрировать теоретические положения, рассуждения и сформулированные вами выводы, приведите как минимум два факта / примера из разных источников … Каждый приведенный факт / пример должен быть заявлен развернут и четко связан с проиллюстрированной позицией, рассуждениями, заключением

№	*Критерии оценки ответа на задание 29*	*Очки*
29,1	Раскрытие смысла заявления	1
	Выявлен смысл утверждения: правильно обозначена основная идея, относящаяся к содержанию курса социальных наук и / или тезис сформулирован в контексте утверждения, требующего обоснования	1
	Смысл высказывания не раскрывается: не выделяется основная идея / не формулируется тезис	0
	Подсказка по оценке: Если, согласно критерию 29.1 (раскрытие смысла утверждения), 0 баллов , далее по всем остальным критериям оценки 0 баллов
29,2	Теоретическое содержание мини-эссе (Разъяснение ключевого понятия (понятий), наличие теоретических положений, рассуждений, выводов)	2
	В контексте каждой выделенной идеи / тезиса дается соответствующее объяснение ключевой концепции (концепций), теоретических положений, рассуждений, выводов.	2
	В контексте каждой выделенной идеи / тезиса существуют отдельные концепции и / или положения, которые не связаны друг с другом посредством рассуждений. ИЛИ В ответе наряду с теми, которые относятся к одной или нескольким идеям / тезисам, даются концепции и / или положения, не относящиеся к ним,	1
	Теоретическое содержание мини-эссе отсутствует (значение ключевых понятий не разъясняется; теоретические положения, рассуждения, выводы отсутствуют или не относятся к теме)	0
29.3	Правильное использование понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов	1
	Ошибочных позиций с точки зрения научного обществознания нет	1
	Ответ содержит ошибочные позиции с точки зрения научного обществознания	0
29,4	Качество фактов и примеров	2
	Подсказка: При оценке используются только факты / примеры, четко связанные с проиллюстрированной позицией, рассуждениями, заключение. При оценке учитываются только правильно сформулированные, детализированные факты / примеры. Факты / примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании использованные исторические, литературные, географические и (или) иные материалы в оценку не включаются.
	Приводятся как минимум два факта / примера из разных источников: сообщения СМИ, материалы учебной тематики (история, литература, география и т. Д.)), используются факты личного социального опыта и собственных наблюдений. Примеры из разных учебных предметов рассматриваются как примеры из разных источников	2
	Приведен только один факт / пример. OR Факты / примеры даны из однотипных источников	1
	Нет фактов / примеров. OR Ни один из приведенных фактов / примеров явно не имеет отношения к проиллюстрированной позиции, рассуждениям, заключению. ИЛИ Ни один из приведенных фактов / примеров не сформулирован подробно	0
	*Максимальный балл*	6

Сделаем выводы.

Новое в системе выставления оценок для задания № 29

Во-первых, сразу обращает на себя внимание увеличение наивысшего балла за задание №26. Теперь за него можно получить 6 баллов , а не 5, как было раньше (согласитесь, выпускникам так дорого каждый балл).
Для чего эта шестая точка? За правильность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов. Конечно, это было учтено и в предыдущие годы. Ведь если теоретические положения были ошибочными, то баллы за теоретическое содержание реферата уменьшались. Однако если таких ошибок не было, то баллы НЕ добавлялись. В 2018 году такая возможность появилась у тех студентов, которые истинно научно, обосновали теоретические положения.Это огромный плюс.
Остальные критерии без изменений.

Итак, план мини-сочинения следующий:

Раскрытие смысла высказывания (это может быть выделение одной или нескольких идей, задач, тезиса, требующего подтверждения)
Теоретическое обоснование ключевых понятий, идей, проблем (то есть доказательства с теоретической точки зрения, пока без примеров)
Аргументы.Должно быть как минимум два , но всегда из разных источников. Например, разные примеры, но из истории один аргумент.
Конечно, необходимо сделать вывод, резюмировать сказанное из цитаты.

Итак, , вы получили инструкцию, вы можете подготовиться к экзамену. Конечно, это все еще проект KIM. Возможно, в финальной версии будут изменения. Что ж, будем следить за новостями на сайте ФИПИ.

Удачи, выпускники!

Мельникова Вера Александровна

Каждому выпускнику, который заинтересован в подготовке к ЕГЭ по обществознанию, будет предложено написать эссе. Из нескольких предложенных цитат студент должен выбрать одну диссертацию и написать эссе. В эту последнюю миссию будут внесены некоторые изменения в 2018 году. Теперь вы можете получить максимум 6 основных баллов за правильно заполненное эссе (до 2018 года максимум составлял 5 основных баллов).Слово «проблема» (поднимаемое автором) заменено словом «идея». Но это совершенно неважно. Главное, чтобы ценность эссе возросла, а значит, вам нужно удвоить усилия, чтобы получить максимальный балл.

Итак, ценность мини-эссе возросла, поэтому нужно серьезно подойти к самому важному заданию экзамена. Во-первых, вам следует изучить критерии оценки эссе по обществознанию в 2018 году.

Главный критерий: раскрытие смысла высказывания.Необходимо правильно определить изложенную автором идею и (или) выдвинуть тезис по теме, который будет аргументированно аргументирован. Если по данному пункту выставлено 0 баллов, вся работа не засчитывается.
Отсутствие теоретического обоснования своей точки зрения. Смысл понятий в цитате необходимо объяснить, используя теорию (определения и положения из учебников), рассуждения (причинность того, что вы думаете по этому поводу) и выводы (ваше мнение, подкрепленное аргументами).Если теоретического содержания нет, вы получите 0.
Новый критерий! Фактическая ошибка: если (с точки зрения науки «социальная наука») вы привели ошибочную позицию, сделали неверный вывод, сделали нелогичные рассуждения, перепутали термин и т. Д., То вы столкнулись с 0.
Тематическое несоответствие примера или факта теме, заключению и рассуждению. Будут рассмотрены только те аргументы, которые имеют отношение к заявленной теме. Неправильно отображаемые и неполные выписки также не учитываются.По этому пункту вы можете получить целых 2 балла, если подходят оба примера. Факты необходимо формулировать подробно и точно, потому что ошибка может стоить потери баллов. Примеры можно привести из личного опыта, других предметов (художественная литература, история, география), средств массовой информации (из журналов, газет, теле- и радиопередач).

Эссе план

Для того, чтобы написать эссе на максимальный балл в соответствии с вышеуказанными критериями, прежде всего, вам необходимо строго придерживаться формата или структуры эссе.Итак, план написания на ЕГЭ по обществознанию следующий:

Обозначение проблемы и его интерпретация.
Согласен или не согласен с позицией автора (объясните почему)
Аргументация собственной позиции.
Выход

Мы подробно проанализируем каждый из этих пунктов в следующем абзаце.

Структура и алгоритм записи

Идентификация проблемы

При выявлении проблемы выпускник должен, прежде всего, осмыслить предложенную автором диссертацию и выделить в ней какую-то проблему (идею).Чаще всего цитаты включают множество вопросов и их интерпретаций. Студенту лучше остановиться на одном и подробно рассмотреть его, следуя пунктам структуры эссе. Вы можете выделить несколько проблем (идей), содержащихся в диссертации, и раскрыть их, но, на мой взгляд, временные рамки экзамена не позволят вам полностью раскрыть сразу несколько идей и аргументировать их. Проблему можно определить с помощью клише, например, следующего:

В своем заявлении автор хотел привлечь внимание к проблеме, связанной с…;
Основная мысль сформулированная автором цитаты … Понятно …;

Важно, чтобы в сочинении были озвучены слова «проблема» и (или) «идея», в противном случае за их отсутствие может быть выставлено 0 баллов. В процессе объяснения поставленной автором проблемы необходимо использовать термины социальных наук и дать им определения; включить материал, который был включен в школьную программу.

Ваше мнение

Во втором абзаце следует написать о согласии или несогласии с автором по поводу проблемы.Фразы «согласен» или «не согласен» недостаточно. Здесь важно указать причину, по которой вы полагаетесь на нее. Эта причина может обобщить приведенные ниже аргументы. Клише очевидны:

«Полностью согласен / не согласен с мнением автора …»
«Трудно не согласиться с мнением автора …».

Этот предмет может также включать теорию из курса общественных наук. С его помощью вы грамотно и аргументированно объясните, почему придерживаетесь озвученного мнения.Учтите, что легче согласиться, чем доказать обратное, поэтому, если вы не уверены в себе, не вступайте в идеологическую полемику с невидимыми экзаменаторами, а выполняйте свою работу беспристрастно и отстраненно. Совсем не обязательно выражать свои настоящие взгляды по определенным вопросам.

Аргументы

Следующий пункт — самая сложная и объемная часть эссе. Привести правильные аргументы часто бывает сложно. Необходимо привести как минимум 2 аргумента, наглядно иллюстрирующих эту проблему.Здесь главное — конкретика. Примеры, содержащие «много воды», получают 0 баллов. Вашими аргументами могут быть примеры из художественной и научной литературы (история, химия, биология и другие дисциплины), биографии великих людей, ситуации из фильмов, сериалов, из жизни и личного опыта. Важно учитывать, что эти утверждения должны быть из разных источников, например, из личного опыта и художественной литературы. Для примеров, взятых из одной области, максимальный балл не может быть получен.Допустим, даже если оба аргумента, взятые из книг, отлично иллюстрируют проблему, вы не сможете набрать максимальную оценку. Для каждого аргумента необходимо выделить отдельный абзац. Выражения-клише:

«Чтобы подтвердить свою точку зрения, приведу следующий аргумент …»
«Аргумент, способный подтвердить мою точку зрения…»

Выход

Последний пункт — заключение. В выходных данных суммируются приведенные выше соображения.Эта часть ничем не отличается от той, которая должна быть написана в эссе по русскому языку и литературе. Выражения-клише:

«Таким образом, можно сделать вывод, что …»,
«Резюмируя общую черту, хочу отметить, что …»

Достаточно написать в выводе 2–3 предложения.

Пример композиции

Мы написали специально для вас . Если вас интересует конкретная тема, по которой вам сложно написать эссе, напишите нам по телефону

Как составить эссе

Хотя написание эссе для многих пугает, оно может быть довольно простым.Эта страница представляет собой общий рецепт создания эссе не только по философии, но и по большинству других гуманитарных дисциплин (таких как английский язык, история, религиоведение и т. Д.) И, возможно, социальных наук. Это должно быть подходящее руководство для письма в средней школе, старшей школе и на более низких уровнях колледжа. Типичное задание, которое я имею в виду, будет аргументированным эссе, в котором вы аргументируете что-то, даже если это всего лишь интерпретация чьей-либо авторской работы.

Обратите внимание, что здесь я привожу только общие рекомендации .Обязательно проверьте, есть ли у вашего инструктора другие. Если ваш инструктор не дал четких рекомендаций, их должно хватить, поскольку они довольно стандартные.

Примечание: Если вам нужна помощь в выяснении того, как написать эссе по философии конкретно и на уровне колледжа, см. Мою статью «Writing in Philosophy». Если вы хотите узнать, как я оцениваю студентов при выполнении бумажного задания, см. Мою «Рубрику оценивания для бумажных заданий».

Содержание:

Формат
Структура эссе
Общие советы по написанию
Стиль и знаки препинания
Грамматические ошибки
Руководство по написанию юмора
Цитаты и ссылки
Соответствующие ссылки

1.Формат

Набран — используйте текстовый редактор (например, Microsoft Word) на компьютере.
Интервал — интервал между строками на странице обычно двойной. Однако это может измениться. (Сейчас я предпочитаю одинарный интервал.)
Размер шрифта — стандартный размер текста обычно 12 пунктов.
Стиль шрифта — стандартный шрифт, например Times New Roman.

2. Структура эссе

Первое, на что следует обратить внимание, это то, что основная форма эссе вполне логична.Давайте посмотрим на стандартную структуру эссе, начав с самого общего. Вы можете разделить свою статью на три основных раздела:

1. Введение

Для вводного раздела вам нужно будет сделать две вещи: представить вашу тему и предоставить тезис. Как правило, эти две задачи должны быть выполнены с использованием только одного абзаца для короткой статьи, но могут быть более длинными для более длинных статей.

Сначала представьте свою тему. Вводный абзац (ы) должен кратко ориентировать читателя на тему и обеспечивать концептуальную карту остальной части статьи.

Во-вторых, сделайте тезис.

Ваш тезис — это основная мысль вашей статьи и должна касаться темы, указанной вашим преподавателем.

Убедитесь, что ваш тезис ясен, конкретен, декларативен и соответствует теме. Вы должны уметь сформулировать тезис в одном или двух предложениях (большинство преподавателей предпочитают одно краткое предложение) для довольно короткой статьи (около 1-8 страниц). Обычно лучше всего это указывать в конце вводного раздела (в конце первого абзаца, если вводный раздел состоит только из одного абзаца).

2. Кузов

Основной раздел должен состоять как минимум из нескольких параграфов, в которых вы будете предоставлять поддержку вашего тезиса в форме причин, доказательств, аргументов, обоснований и так далее. То есть у вас есть что-то, о чем вы хотите сообщить или аргументировать (ваш тезис), и вот ваш шанс подробно объяснить это, поддержать и защитить.

Каждый абзац основного раздела должен иметь тематическое предложение и, возможно, переходное предложение.Тематическое предложение — это конкретный момент, который вы пытаетесь подчеркнуть в абзаце. Это что-то вроде мини-тезиса. Обычно это должно быть первое предложение абзаца, хотя в некоторых случаях уместно быть вторым предложением. Предложение перехода — это предложение, которое помогает связать пункты каждого абзаца вместе, делая плавный переход от предыдущего абзаца. Это можно сделать в первом предложении нового абзаца или в последнем предложении предыдущего.Хороший способ связать все пункты вместе в основной части — это четко указать, как они подтверждают тезис. Таким образом, очевидно, что все ваши абзацы связаны друг с другом. Обратите внимание, что первое предложение абзаца может удовлетворить обе цели. То есть у вас может быть тематическое предложение, которое также хорошо подходит для перехода. Другой вариант — сначала сделать переходное предложение, а затем отдельное тематическое предложение.

3. Резюме

Сводный раздел (часто ошибочно называемый «заключением») — это краткое изложение того, что вы сказали в эссе.Возможно, вы захотите предоставить немного иную версию своего тезисного утверждения в качестве первого предложения этого абзаца, а затем предоставить несколько предложений, которые суммируют то, что сказано в основной части в поддержку тезисного утверждения. Сводный раздел должен состоять только из одного абзаца для короткой статьи, но может быть длиннее для более длинных статей. (Некоторые преподаватели, такие как я, даже думают, что в кратких докладах нет необходимости в итоговых разделах.)

Примечание: Было бы неплохо поместить названия этих разделов в качестве заголовков в своей статье, чтобы систематизировать и разбить вещи для себя и своего читателя.Если вашему преподавателю не нужны заголовки в вашей статье, просто выньте их, прежде чем печатать, чтобы сдать. Также полезно добавлять в длинные статьи дополнительные заголовки, возможно, даже подзаголовки, чтобы разбить основной раздел. (например, «Первый аргумент», «Второй аргумент» и т. д.).

3. Общие советы по написанию

1. Подумай и обсуди

Ознакомьтесь с материалом, прежде чем начать писать. Вы не сможете много писать, если вам нечего написать на странице.Подумайте о своей статье , тема , как только вы получите от преподавателя подсказку о задании статьи . Этого можно добиться несколькими способами. Отличный способ — обсудить проблему со своим инструктором или помощником учителя. Вы даже можете попробовать поговорить об этом с другом или членом семьи.

2. Черновики и редактирование

Пишите черновики заранее. Для большинства людей запись своих черновых идей в виде черновиков помогает им увидеть свои идеи более ясно, чем даже думать о них.Затем сделайте перерыв в сочинении (обычно для этого требуется как минимум полдня, если не весь день). После длительного перерыва (например, на следующий день) вернитесь и отредактируйте еще. При необходимости повторите этот процесс, пока не закончите. (Вот почему так важно начинать работу над сочинением заранее!)

Кроме того, не бойтесь просто печатать, не задумываясь о том, насколько это хорошо. Вы всегда можете вернуться и отредактировать его. Многие люди считают, что лучше просто сесть и много писать, не задумываясь.Просто убедитесь, что у вас достаточно времени, чтобы вернуться и отредактировать.

3. Комментарии / Обзор

Когда у вас будет готов окончательный вариант, попросите кого-нибудь прочитать его, чтобы найти ошибки и оставить отзыв. Многие преподаватели рекомендуют студентам сдавать им первые черновики для комментариев. Только не забудьте проверить, позволяет ли ваш инструктор это сделать.

4. Стиль и пунктуация

В целом, работа должна демонстрировать умение писать и заботу автора при ее написании.Избегайте ошибок орфографии, пунктуации, грамматики, структуры предложения, времени глагола и словарного запаса, например следующих:

Ставьте знаки препинания внутри цитат (для американского письма). Если вы помещаете что-то в кавычки, за которыми сразу следует знак препинания (например, запятые или двоеточия), поместите знак препинания внутри последней кавычки.
Правильно: Джон Доу утверждает, что «Бритни Спирс — это инструмент».
Неправильно: Джон Доу утверждает, что «Бритни Спирс — это инструмент».
Другой пример: «Я влюблен в Space Ghost», — провозгласила Бьорк.
(Примечание: я знаю, что это правило не кажется правильным. В британском стиле письма пунктуация вне кавычек, что имеет больше смысла. Однако американский стиль требует, чтобы вы писали иначе.)
Поместите цитаты в скобки вне цитат.
Правильно: «Бла, бла, бла, это цитата» (Автор 32).
Неправильно: «Бла, бла, бла, это цитата (Автор 32).”
Введите котировки. Введите цитаты, желательно с указанием того, кто это говорит.
Пример. В статье «Война без конца» Джон Доу говорит: «… бла, бла и бла» (36).
Обратите внимание на три точки в цитате (…), которые называются точками. Их следует вводить, когда вы не цитируете все предложение. Это означает, что что-то было до (или после) части предложения, которую вы цитируете.
Как правило, набирайте числа. Например, напишите «три», а не «3».’Исключения могут быть сделаны для больших чисел, например 1089, особенно когда вы просто ссылаетесь на число.
Избегайте неформальных сокращений и обозначений. Например, не пишите «&» вместо «и» или «b / c» вместо «потому что». Однако существуют обозначения и сокращения, которые являются общепринятыми в профессиональной письменной форме; например: ‘eg’ часто используется для ‘например’ и ‘и т. д.’ для ‘et cetera’ и ‘p.’ для ‘page.’ Однако, для этого последнего, обратите внимание, что оно используется только при цитировании источников или ссылки, а не в других предложениях.Так, например, не пишите «The p. было написано много мудрых слов ».
Использование вместо упоминания. В общем, когда вы упоминаете (или говорите о нем), а не , используйте слово , вы должны заключить слово в кавычки (одинарные или двойные). В этом нет необходимости, если вы используете слово.
Неправильно: Джон содержит букву h.
Правильно: «Джон» содержит букву «h».
(Примечание: некоторые люди просто выделяют слово курсивом, чтобы указать на упоминание.Иногда я следую этому соглашению, чтобы его было легче читать. Однако его можно спутать с ударением, для чего чаще всего используется курсив. Кроме того, не совсем ясен стандарт для указания упоминания об использовании. Большинство людей используют кавычки и используют одинарные кавычки для британского стиля и двойные кавычки для американского стиля. Я обычно использую одинарные кавычки, чтобы отличить их от цитирования того, что кто-то сказал.)
Пишите хорошо и считайте своего читателя! Хорошее письмо учитывает точку зрения читателя.Чтобы прочитать чьи-то идеи, нужно потрудиться. Вы обязаны объяснить свои идеи ясно и в идеальной приятной манере перед своими читателями. Чтобы стать лучшим писателем с точки зрения стиля, читайте широко и находите хороших писателей, которым можно подражать (на ум приходят несколько отличных писателей-научно-популярных авторов: Пол Блум, Ребекка Голдштейн и Стивен Пинкер).
Признайте гибкость написания правил. Вы заметите, что опытные писатели не всегда соблюдают все «правила» письма. Они знают, что правила довольно гибкие и иногда даже могут быть явно нарушены для хорошего эффекта.Возможно, вам удастся обойтись тем же, но хорошо потренироваться в них хорошо работать над оцениваемыми работами!

5. Распространенные грамматические ошибки, которых следует избегать

Неправильное использование , т.е. и , например, Не путайте эти два. У них а не означают одно и то же!
т.е. = то есть
например = например,
(Многие люди думают, что «ie» означает «в примере». Это неверно. Оба являются сокращениями для двух разных латинских фраз.)
Использование «если», когда следует использовать «ли».
Неправильно: не знаю, правда ли это.
Правильно: не знаю, правда ли .
Правильно: если это правда, то вы ошибаетесь.
Путать «там» с «их». «Их» означает владение, а «там» — нет.
Неправильно: проблема заключалась в недостатке смелости.
Правильно: их проблема заключалась в недостатке смелости.
Неправильно: Здесь много проблем.
Правильно: Здесь много проблем.
Неверное соединение глаголов.
Неправильно: мы должны попытаться изменить закон.
Правильно: надо попробовать с на изменить закон.
Позвольте своему акценту мешать всему.
Неправильно: разум и мозг — одно и то же.
Правильно: разум и мозг — это одно и то же. и — одно и то же.
Неправильно: Сократ должен был сражаться.
Правильно: Сократ должен драться .
Неправильная форма притяжательного падежа множественного числа в именах.
Неправильно: проблема Декарта заключалась в….
Неправильно: проблема Декарта была….
Правильно: проблема Декарта была….
Правильно: проблема Декарта заключалась в….
(Примечание: любое из двух последних допустимо только для имен , оканчивающихся на «s», например «Декарт» или «Иисус». В противном случае всегда используйте последний пример, т. Е. Добавьте апостроф и и «s». . »Обычно принято не добавлять лишнюю букву« s »к старым именам, таким как« Декарт »и« Иисус ».Итак, чтобы сказать, что это книга, которой владеет Роулз, люди часто пишут: «Это книга Ролза».
Неправильное использование точек с запятой.
Неправильно: Следующее будет на тесте; Локк, Хьюм, Парфит.
Неправильно: Хотя нет правильного ответа; есть много неправильных ответов.
Правильно: нет правильного ответа; есть много неправильных ответов.
(Правило: используйте точку с запятой только там, где вы можете использовать точку. Другими словами, точка с запятой должна соединять два предложения, которые могут стоять сами по себе как законченные предложения.Полуколин используется только для обозначения того, что эти два предложения связаны или тесно связаны.)
Путаница «тогда» и «чем».
Неправильно: Если это правда, то я дурак.
Неправильно: я больше дурак, чем ты.
Правильно: Если это правда, то я дурак.
Правильно: я дурак больше, чем вы.
Его против .
Неправильно: ошибиться легко.
Неправильно: страницы крошатся.
Правильно: ошибиться легко.
Верно: его страницы крошатся.

(Примечание: частично адаптировано из 10 основных письменных ошибок Паснау)

6. Правила юмористического письма

Будьте более или менее конкретными.
Используйте неплохие грамматики.
Вычитайте внимательно, чтобы увидеть, нет ли слов.
Не используйте двойное отрицание.
Избегайте падения со скалы банальности в темную бездну зацикленных метафор.
Позаботьтесь о том, чтобы ваш глагол и подлежащее совпадали.
Нет фрагментов предложения.
Ставить запятую между подлежащим и сказуемым неправильно.
Кому нужны риторические вопросы?
Используйте апостроф в нужном месте.
Избегайте разговорной речи, например, полностью.
Избегайте повторения предложений, которые вы знаете, они останавливаются, а затем начинаются снова. Их следует разделять точками с запятой.
Пассивный голос следует использовать нечасто.
И избегайте начинать предложения с союза.
Чрезмерное использование восклицательных знаков может иметь катастрофические последствия !!!!
Преувеличение в миллион раз хуже преуменьшения.
Вычеркните и устраните избыточность, потому что, если вы перечитываете свою работу, при перечитывании вы обнаружите, что большого количества повторений можно избежать, перечитывая и редактируя, поэтому перечитайте свою работу и улучшите ее, отредактировав повторение, которое вы заметили во время перечитывания. .
Надлежит использовать разговорный язык и избегать архаизмов.
Это не нормально. использовать амперсанды и неформальные сокращения.
Замечания в скобках (какими бы важными они ни были) обычно (но не всегда) являются препятствием для читателей (и усложняют задачу для читателей, даже если вы проявляете осторожность).

(автор неизвестен)

7. Цитаты и ссылки

Если вы пишете эссе, которое включает в себя исследование, или цитируете кого-либо в своем эссе, то вам необходимо указать свои источники. Существует множество различных формализованных стилей цитирования источников.Например: MLA (Ассоциация современного языка), Чикаго (Turabian), APA (Американская психологическая ассоциация) и другие. Самый стандартный для английских документов — MLA. Вы можете купить официальные книги о том, как правильно цитировать источники в соответствии с определенными стилями, но вы также можете найти много такой информации в Интернете.

8. Соответствующие ссылки

студентов неправильно понимают, что такое письмо — Eberly Center

Мало кто умеет качественно писать в первых черновиках.Для большинства людей хорошее письмо требует перечитывания, переосмысления, а иногда и довольно обширного исправления.

Однако многие студенты неверно истолковывают и недооценивают, что такое хорошее письмо, полагая, что это простой линейный процесс, хотя на самом деле он сложный и повторяющийся. Многие студенты оставляют письменные задания на последний момент, ожидая, что смогут сесть и быстро подготовить хорошую работу. Таким образом, они могут не дать себе достаточно времени, чтобы пересмотреть предпосылки, скорректировать организационную схему, уточнить свои аргументы и т. Д.

Даже если учащиеся оставляют себе достаточно времени, они могут вносить исправления только на уровне предложения или ниже. Другими словами, они могут спросить себя: «Существуют ли орфографические ошибки, опечатки или грамматические ошибки?» но не Ясна ли моя аргументация? Это интересно? Помогает ли каждый вспомогательный абзац построить основной аргумент? Приводятся ли соответствующие доказательства? Успешно ли я обращаюсь к контраргументам? Каждый абзац логически следует за последним? Переходы плавные? Подытоживает ли мой вывод и добавляет ли новый взгляд на остальную часть статьи?

Преподаватели могут непреднамеренно увековечить неправильные представления студентов о процессе письма, говоря студентам, что они должны «продумать свои аргументы», прежде чем начать писать, как если бы мышление и письмо были дискретными, последовательными этапами.

Стратегии:

Преподаватели могут использовать несколько стратегий, чтобы помочь студентам подойти к процессу письма более реалистично и продуктивно.

Объясните свои ожидания.

Создавайте письменные задания «в скаффолке».

Смоделируйте, как вы подходите к письменным заданиям.

Требуются сквозняки.

Используйте критерии эффективности.

Сделайте акцент на письме, ориентированном на конкретную цель.

Объясните свои ожидания.

Изложите свои ожидания в отношении доработки и редактирования.Это может быть в самом описании задания или в контрольном списке, который студенты должны заполнить и приложить к выполненному заданию. Такой контрольный список просит студентов проверить, что они сделали определенные вещи, от включения номеров страниц и своего имени до перечитывания и проверки орфографии до повторного изучения основных предпосылок, согласования аргументов и доказательств, а также общей организационной структуры. Это может служить напоминанием учащимся о том, что их работа не выполняется просто по достижении лимита страниц.

Создавайте письменные задания «на подмостках».

Разбивайте длинные письменные задания на более короткие, сложные задания. Для исследовательской работы, например, вы можете сначала попросить предложение или заявление о намерениях, в котором студент должен сформулировать цель своей работы (кого он будет пытаться убедить в чем?). Чуть позже вы можете попросить список соответствующих библиографических ресурсов, а затем аргумент, четко сформулированный в 1-2 предложениях. Это может помочь осветить учащимся составные задачи письменного задания, не позволяя им ждать до последней минуты, чтобы начать работу.

Смоделируйте, как вы подходите к письменным заданиям.

Помогите учащимся рассматривать письмо как многоэтапный итеративный процесс, моделируя то, как вы, как эксперт, подходите к письменной задаче, диагностируете проблемы в ранних черновиках и вносите исправления:

Какие вопросы вы задаете себе перед тем, как начать? (Вы можете, например, спросить: «Кто моя аудитория? В чем я пытаюсь их убедить? Что я хочу сказать и какие доказательства я могу использовать, чтобы подтвердить это?»)
Как ты собираешься писать? (Вы набрасываете идеи на макулатуре? Напишите план? Сохраните вступительный абзац, пока не напишете основную часть статьи?)
Как вы диагностируете проблемы и вносите исправления? (Вы просите друга прочитать вашу работу и прокомментировать ее? Вы отойдете от газеты на день и вернетесь к ней свежим взглядом?)

Это не всегда легко: инструктор должен осознавать и четко описывать процессы, которые он выполняет бессознательно и автоматически.Тем не менее, это полезное упражнение, разъясняющее как вам, так и вашим ученикам сложные этапы написания и редактирования.

Требуются сквозняки.

Преподаватели могут включать подачу промежуточных проектов как часть задания, обеспечивая обратную связь на каждом из этапов. Это дает ряд преимуществ. Во-первых, это позволяет инструкторам видеть, где у студентов возникают проблемы, в то время как эти проблемы еще можно решить. Во-вторых, требование черновиков сообщает учащимся, что хорошее письмо предполагает прогрессивное совершенствование.В-третьих, черновик позволяет учащимся экспериментировать и рисковать в написании, пока ставки все еще низкие. В-четвертых, когда учащиеся получают конструктивную обратную связь о ранних черновиках и в результате улучшают свое письмо, они видят преимущества редактирования напрямую и начинают развивать способность самостоятельно диагностировать проблемы с письмом. Наконец, требование черновиков препятствует плагиату.

Хотя предоставление обратной связи по черновикам может занять много времени, целевая обратная связь и критерии оценки могут помочь преподавателям более эффективно оценивать сочинение учащихся и предоставлять более полезные отзывы.Более того, требование к учащимся включать свой предыдущий черновик и ваши отзывы в каждую новую отправку помогает вам увидеть, как они отреагировали на ваши комментарии, и, следовательно, быстрее оценивать каждую последующую отправку.

Используйте критерии эффективности.

Письмо — это не отдельная задача; он включает в себя множество компонентных задач. Кроме того, характер письма в значительной степени зависит как от конкретного задания (то есть цели письма), так и от условностей конкретных дисциплин.Разработка четких критериев оценки может помочь учащимся научиться распознавать компоненты задач, связанных с конкретными видами письма, и определять, над чем им нужно работать. Рубрики помогают демистифицировать процесс написания для студентов, но также проливают свет на его сложность.

Разработать критерии хорошей успеваемости непросто, потому что от преподавателя требуется предельно ясно сформулировать цели задания, а также свои собственные ценности по отношению к письму. Хотя создание качественной рубрики может потребовать первоначальных затрат времени, преподаватели, использующие рубрики, обычно обнаруживают, что в конечном итоге они ускоряют процесс выставления оценок и предоставляют студентам более полезные отзывы.

Сделайте акцент на письме, ориентированном на конкретную цель.

Студенты часто используют тематический подход к письму (например, «Я напишу о предмете X») в отличие от убедительного подхода или подхода, основанного на аргументах, и поэтому им может быть трудно приспособиться к типам письма, ожидаемым в большинстве курсов колледжа.

Вместо того, чтобы просить студентов выбрать тему для работы, попросите их описать, что они планируют делать с этой работой (это иногда называют «Планы, которые нужно сделать», в отличие от подхода «Планы, чтобы сказать». ).Например, вместо того, чтобы сказать: «Я напишу об интеллектуальном дизайне», ученик может разработать такой план: «Я убедлю читателей, что идеи Дарвина были искажены многими сторонниками интеллектуального дизайна». Определив цель своего письма, ученик может перейти к тому, как эта цель может быть достигнута: какой аргумент мне следует привести? Какие доказательства я могу заручиться? Как мне поступать с противоречивыми доказательствами или интерпретациями?

Этот сайт дополняет наши индивидуальные обучающие консультации.
СВЯЖИТЕСЬ С НАМИ, чтобы поговорить с коллегой Eberly лично!

Как написать сочинение для четвертого класса

Если вы ученик четвертого класса, вы только начинаете учиться писать сочинение. Вы начали писать слова и короткие предложения в детском саду и в первом классе и научились объединять предложения в абзацы во втором и третьем классе. В четвертом классе вы научитесь объединять абзацы в композицию.Базовое эссе состоит из пяти абзацев, в которых обсуждается одна тема. Эти параграфы вводят, поддерживают и завершают вашу информацию, но должны делать это так, чтобы другой читатель мог легко понять.

1 Как написать эссе для четвертого класса

2 Выберите тему

Выберите тему. Иногда учитель может дать вам список тем, или вам, возможно, придется провести мозговой штурм. Выбирая тему, сосредоточьтесь на конкретном предмете.Например, если вы хотите написать о собаках, выберите одну породу собак или обсудите характеристики собак, которые делают их хорошими домашними животными.

3 Напишите введение

Напишите введение. Это первый абзац вашего эссе. Он будет содержать два или три предложения, которые расскажут читателю, что вы будете обсуждать в своем сочинении. (Ссылка 1.)

4 Напишите основную часть эссе

Напишите основную часть эссе. Тело обычно состоит из трех абзацев, которые включают детали, поддерживающие вашу тему.Например, если ваше эссе посвящено вашему любимому персонажу в романе, каждый абзац должен обсуждать один аспект персонажа, связанный с тем, почему он или она ваш любимый.

5 Напишите заключение

Напишите заключение. Конечный абзац аналогичен введению, но вы не используете те же слова. Заключение должно резюмировать суть вашего эссе. Например, заключение для эссе о вашем любимом персонаже в «Гекльберри Финне» может быть написано так: «Джим — мой любимый персонаж в этом романе, потому что он оставался храбрым, несмотря на то, что столкнулся со многими опасностями.Он также был хорошим другом Гека и помог ему увидеть, насколько ужасным является рабство ».

6 Корректируйте свое эссе

Вычитайте свое эссе. Ваш учитель, вероятно, проведет вас через этот процесс, пока вы не усвоите процедуру. Обычно вы прочитает ваше эссе после того, как вы его напишете, чтобы убедиться, что предложения соответствуют теме. Удалите или добавьте детали, если это необходимо в это время. Затем проверьте грамматические ошибки, такие как согласование предмета / глагола и орфографические ошибки. Также неплохо получить одноклассник или кто-то из дома, чтобы прочитать ваше эссе.Они могут увидеть то, что вы пропустили. Они также могут сказать вам, было ли ваше письмо легким для понимания.

Примеры личных утверждений по социальной работе

Наши личные утверждения о социальной работе вдохновят вас на написание собственного уникального утверждения и помогут понять, как студенты успешно подавали заявки на этот курс в прошлом.

До того, как я стал резидентом Великобритании, я жил в одной из развивающихся стран Африки — Нигерии — стране, где преобладают социальное неравенство, бедность, социальная несправедливость и несоблюдение прав человека…

Я решил пройти курс социальной работы, потому что, во-первых, предметы, которые я изучаю, социология рассматривают людей и проблемы общества, я по этому предмету работал с семьей, а в настоящее время занимаюсь религией, это очаровало меня, чтобы помочь людям, которые сталкиваются с проблемами, такими как жестокое обращение в семье …

Я всегда знал, что единственное, что я хотел бы делать в своей жизни, — это помогать людям. Я подаю заявку на курс социальной работы, потому что изменение жизни людей является для меня наиболее важным аспектом будущей карьеры, чем любой другой…

Проведя последние четыре года в сфере социальной помощи, я пришел к выводу, что моя страсть заключается в помощи людям, находящимся в менее благоприятном положении. В настоящее время я поступаю на курс высшего образования, чтобы реализовать свои амбиции стать социальным работником …

Социальная работа — это то, чем я всегда интересовался, особенно работа с детьми и семьями. Помогать людям преодолевать препятствия и трудности и максимально использовать себя — это очень полезная, но сложная карьера…

Я подаю заявление на место для изучения социальной работы, потому что я всегда хотел иметь возможность изменить жизнь людей к лучшему. Что касается социальной работы, я считаю, что могу делать это с заботой и поддержкой. Я получил некоторое представление о психическом здоровье, когда ухаживал за своей бабушкой, и о трудностях, с которыми она сталкивалась ежедневно, страдая от болезни Альцгеймера, это одна из областей, в которой я хотел бы получить больше знаний …

Пока я могу Помните, меня всегда интересовали взаимодействия людей и, в более широком масштабе, то, как человеческое поведение влияет на общество.Меня особенно интересует социальная помощь, и я считаю, что к ней нельзя относиться легкомысленно …

Я человек народа. Мне очень интересно слушать проблемы людей и находить стратегии, которые помогут их решить. В повседневной жизни люди сталкиваются с трудностями, из-за которых им невозможно жить …

Я выбрал степень по обществоведению, так как я страстно желаю работать с молодыми людьми и предоставлять им возможности, которых не было. там для меня.Я всегда отвечал за то, чтобы ставить других людей выше себя и быть рядом с другими, с тринадцати лет подменять маму было моей обязанностью — в то время как другие дети моего возраста регулярно выполняли уборку дома, а у меня также были регулярные обязанности по дому. задачи по уходу за моим младшим братом и быть рядом с моими младшими родственниками …

В течение ряда лет я интересовался работой общества, а именно социальными структурами и их влиянием на людей и общество в целом.Я считаю, что твердое понимание общества — это первый шаг к преодолению социальных проблем …

Образование имеет для меня большую ценность, и я отношусь к нему очень серьезно. Для меня очень важно получить возможность продолжить учебу, и я намерен пойти с ней как можно дальше, чтобы в будущем получить степень магистра …

Я подаю заявление стать социальным работником с молодежью или детьми и семьями, потому что я надеюсь, что профессиональная подготовка и опыт, предоставленные курсом, помогут мне помочь уязвимым людям справиться с проблемами…

Причины, по которым я хочу стать социальным работником, весьма разнообразны, главная из которых — помочь людям реализовать свой потенциал и помочь им в достижении их целей, и на этом этапе моей жизни я считаю, что накопленный мною опыт весьма полезен. чрезвычайно переносимый с точки зрения работы с широкой публикой; в основном из моей профессии парикмахера (владеющего собственными салонами) как здесь, так и за рубежом …

Я выбрал курс социальной работы, потому что сначала я учусь в колледже, изучаю курс социальных наук HNC и два из них. предметы, которыми я занимаюсь, есть; Социология, которая подтолкнула меня к стремлению стать социальным работником…

Я решил подать заявление на получение степени социальной работы, потому что за последние девять лет я столкнулся с множеством различных переживаний, проблем и достижений. В подростковом возрасте я столкнулся со многими препятствиями, такими как: мой двоюродный брат попал под опеку и стал свидетелем злоупотребления алкоголем и наркотиками …

Услуги социальной помощи сыграли значительную роль в моей жизни как на личном, так и на профессиональном уровне. Именно благодаря этому коллективному опыту я получил более глубокое понимание роли социального работника и преобразующей поддержки, оказываемой через него…

Что может быть лучше, чем закончить работу, пойти домой, зная, что вы изменили чью-то жизнь? В обществе есть люди, которым нужна забота и поддержка, чтобы они жили качественно и были здоровыми …

Мое решение сделать карьеру в сфере социальной работы основано на моем, казалось бы, врожденном желании видеть, как другие преуспевают в реализации своего потенциала. . Хотя это звучит как клише, моя страсть и желание заниматься социальной работой проистекает из искреннего желания изменить жизнь людей к лучшему…

Один из самых мудрых людей, которых я когда-либо встречал, однажды сказал мне, что если вы выберете работу, к которой вы очень привязаны, вы никогда не проработаете ни дня в своей жизни. Это философия, которую я носил с собой на протяжении всей своей жизни и стремился найти для себя …

В середине трудностей кроется возможность. Эта цитата всегда так много значила для меня, особенно когда я столкнулся с множеством проблем в своей жизни. Сколько себя помню, у меня всегда был большой интерес к помощи и работе с другими людьми…

Я подаю заявление на курс социальной работы в связи с моим личным опытом. Я знаю, что быть социальным работником — это очень сложно, много тяжелой работы, но, тем не менее, это полезная карьера. Эта профессия занимается социальными проблемами в человеческих отношениях, расширении прав и возможностей, освобождении и благополучии людей, которым вы пытаетесь помочь …

Моя мотивация стать социальным работником возникла из моего прошлого опыта взросления. В подростковом возрасте я был свидетелем и переживал кризис семей.Это оказало на меня глубокое влияние, и после процесса самоанализа, направленного на то, чтобы наилучшим образом использовать мои навыки, и в то же время удовлетворить потребность что-то отдать взамен, я решил учиться, чтобы стать социальным работником …

Я считаю, что каждый заслуживает хорошего качества жизни и удовлетворения своих основных человеческих потребностей; но мой личный и профессиональный опыт показал мне, что уязвимые люди сталкиваются с многочисленными препятствиями на пути к достижению этой цели …

В детстве и в колледже я столкнулся со многими личными переживаниями, которые меня очень беспокоили.Например, некоторые члены моей семьи боролись / боролись с употреблением наркотиков и алкоголя …

Я подаю заявление на курс бакалавриата (с отличием) по социальной работе в вашем университете, так как это поможет мне продвинуться дальше в моих карьерных возможностях, чтобы стать квалифицированный социальный работник. Подростки подвергаются преступной деятельности преступных группировок, которая снижает продолжительность их жизни, и жизненно важно, чтобы были задействованы социальные работники, чтобы улучшить качество жизни человека, а также снизить вероятность того, что они снова станут объектом эксплуатации…

экзаменов — Департамент образования Кентукки

Начиная с 1990 года, Кентукки выбрал комплексную систему оценивания и подотчетности, пригласив всех учащихся государственных школ Кентукки участвовать в ежегодном тестировании, результаты которого включаются в систему оценки штата. система подотчетности школ и округов.

Кентукки тестирует учащихся по различным предметам, начиная с 3 класса. В среднем на проведение экзаменов на уровне штата Кентукки уходит менее одного процента (1%) от общего учебного времени в данном учебном году.

Программа альтернативного оценивания штата Кентукки была разработана для учащихся с умеренными и значительными когнитивными нарушениями (менее 1% от общей численности учащихся), для которых традиционные оценки были бы неприемлемым показателем успеваемости. Альтернативная программа оценки отражает другие оценки состояния.

Информация о каждом государственном экзамене, обязательном или дополнительном, доступна по ссылкам ниже и на панели навигации в левой части страницы.

K-PREP
Требуется
Оценка успеваемости в штате Кентукки
3–8, 10, 11 классы
Предметы: чтение, математика, естественные науки, общественные науки и письмо
Окно: в течение последних 14 учебных дней календаря округа

Требуется

3–8, 10, 11 классы
Предметы: чтение, математика, естественные науки, обществознание и письмо

ACT
Требуется
11 класс
Окно: март, апрель и май

Окончание курса
Тест, необходимый для учащихся, находящихся на программе раннего выпуска
Тестируется после получения кредита средней школы по алгебре II, биологии, английскому 10 и U .