Егэ по математике 2019 профильный уровень структура: Математика

Содержание

Сайт учителя математики — ЕГЭ (профиль)

«Ваше будущее создается тем, что вы делаете сегодня, а не тем, что будете делать завтра»

Роберт Кийосаки

Полезные ссылки:

1. ФИПИ

2. Официальный информационный портал ЕГЭ

3. Решу ЕГЭ. Профильный экзамен

Полезные ссылки для повторения теории:

Раздел сайта «Помощь. Справочные таблицы. 10 — 11 класс. Алгебра и Геометрия».

Теория по курсу геометрии 7-9 классов (для первой части экзамена).

«Редкие» теоремы курса геометрии 7-9 классов (для второй части экзамена).

Справочные материалы для подготовки к ЕГЭ.

Таблица тригонометрических формул

Пoлезные ссылки, которые помогут подготовиться к экзамену:

Открытый банк заданий ЕГЭ (систематизированный)

4 задание. Теория вероятности (видеоразбор)

11 задание. Задачи на проценты (видеоразбор)

17 задание. Экономические задачи (видеоразбор) и Задача 17 (экономическая) — способы решений

Видеоразбор сложных задач

из сайта http://alexlarin.net ЕГЭ профильный уровень

Структура работы ЕГЭ по математике. Профильный уровень

Экзаменационная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, сложности и числу заданий.

Определяющим признаком каждой части работы является форма заданий:

часть 1 содержит 8 заданий (задания 1–8) с кратким ответом в виде целого числа или конечной десятичной дроби;
часть 2 содержит 4 задания (задания 9–12) с кратким ответом в виде целого числа или конечной десятичной дроби и 7 заданий (задания 13–19) с развернутым ответом (полная запись решения с обоснованием выполненных действий)

Прототипы заданий

Прототипы задания 1 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 2 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 3 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 4 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 5 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 6 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 7 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 8 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 9 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 10 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 11 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Прототипы задания 12 открытого банка задач ЕГЭ по математике (Скачать)

Часть 2

Задание 13

Задание 14

Задание 15

Задание 16

Задание 17

Задание 18

Задание 19

ЕГЭ- ЗАДАНИЯ для 10 класса 2019-2020 учебный год

22 сентября — НДЗ №1- (сдать на проверку 30. 09.2019г)

ЕГЭ- ЗАДАНИЯ для 11 класса 2019-2020 учебный год

22 сентября — НДЗ №1- (сдать на проверку 30.09.2019г)

Задания ЕГЭ профильная математика – на что обратить внимание

, – обязательный экзамен для сдачи выпускниками 11-х классов. По статистике он самый сложный.

Мы предлагаем ознакомиться с общей информацией об экзамене и сразу приступить к подготовке. Экзамен 2019 года не отличается от прошлого года – это касается и базового, и профильного варианта.

Базовый уровень ЕГЭ

Этот вариант подойдет для выпускников в двух случаях, если:

не понадобится математика для поступления в вуз;
не собираетесь продолжать обучение после окончания школы.

Если в выбранной вами специальности присутствует графа с предметом «математика», то базовый уровень не ваш вариант.

Оценивание базового экзамена

Формула перевода первичных баллов в тестовые каждый год обновляется и становится известной после проведения досрочного периода ЕГЭ. Уже вышло распоряжение Рособрнадзора, которое официально закрепило соответствие первичных и тестовых балов по всем предметам на 2019 год.

Согласно распоряжению, чтобы сдать базовый ЕГЭ по математике хотя бы на тройку, необходимо набрать 12 первичных баллов. Это равносильно правильному выполнению любых 12 заданий. Максимальный первичный балл – 20.

Структура базового экзамена

В 2019 году тест по математике базового уровня состоит из 20 заданий с кратким ответом, которым является целое число, или конечная десятичная дробь, или последовательность цифр. Ответ нужно либо посчитать, либо выбрать один из предлагаемых вариантов.

Профильный уровень ЕГЭ

Этот ЕГЭ в 2019 году не отличается от ЕГЭ прошлого года.

Именно профильный уровень выпускники должны сдавать для поступления в вузы, потому что в подавляющем большинстве специальностей математика указана как основной предмет для поступления.

Оценивание профильного теста

Здесь нет ничего специфичного: как обычно, вы набираете первичные баллы, которые потом переводятся в тестовые . И уже по 100-балльной системе можно определить отметку за экзамен.

Чтобы экзамен просто засчитали, достаточно набрать 6 первичных баллов. Для этого нужно решить хотя бы 6 заданий части 1. Максимальный первичный балл – 32.

Структура профильного теста

В 2019 году тест ЕГЭ по математике профильного уровня состоит из двух частей, включающих в себя 19 заданий.

Часть 1: 8 заданий (1–8) базового уровня сложности с кратким ответом.
Часть 2: 4 задания (9–12) повышенного уровня сложности с кратким ответом и 7 заданий (13–19) повышенного и высокого уровней сложности с развернутым ответом.

Подготовка к ЕГЭ

Пройдите тесты ЕГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.

Скачайте демонстрационные варианты ЕГЭ по математике, которые позволят лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к ЕГЭ Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). В этом же ФИПИ разрабатываются все официальные варианты ЕГЭ.

Ознакомьтесь с основными формулами для подготовки к экзамену, они помогут освежить память перед тем, как приступить к выполнению демонстрационных и тестовых вариантов.

Задания, которые вы увидите, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, аналогичные демонстрационным, по той же тематике или просто с другими цифрами.

Общие цифры ЕГЭ

Год	Миним. балл ЕГЭ	Средний балл	Кол-во сдававших	Не сдали, %	Кол-во100-балльников	Длитель- ность экзамена, мин.
2009	21
2010	21	43,35	864 708	6,1	160	240
2011	24	47,49	738 746	4,9	205	240
2012	24	44,6	831 068	7,5	56	240
2013	24	48,7	803 741	6,2	538	240
2014	20	46,4				240
2015	27	45,4				235
2016	27					235
2017	27					235

ЕГЭ по математике – основная дисциплина, которая сдается всеми выпускниками. Экзаменационное испытание делится на два уровня – базовый и профильный. Второй требуется только тем, кто планирует сделать математику основным предметом изучения в высшем учебном заведении. Базовый уровень сдают все остальные. Цель данное испытания – проверить уровень умений и знаний учеников-выпускников на соответствие нормам и стандартам. Деление на профильный и базовый уровни впервые использовалось в 2017 году, чтобы ученики, которым не нужна углубленная математика для поступления в ВУЗ, не тратили время на подготовку к сложным заданиям.

Чтобы получить аттестат, и подать документы в ВУЗ, требуется удовлетворительно выполнить задания базового уровня. Подготовка включает повторение школьной программы по алгебре и геометрии. Задания в ЕГЭ базового уровня доступны школьникам с разным уровнем знаний. Базовый уровень могут сдать школьники, которые были просто внимательны на уроках.
Основные рекомендации по подготовке такие:

Систематическую подготовку стоит начинать заблаговременно, чтобы не пришлось нервничать, осваивая все задания за 1-2 месяца до экзамена. Период, необходимый для качественной подготовки, зависит от исходного уровня знаний.
Если у вас нет уверенности в том, что вы осилите задания самостоятельно, обратитесь за помощью к репетитору – он поможет систематизировать знания.
Тренируйтесь решать задачи, примеры, задания, согласно программе.
Решайте задания в онлайн режиме – «Решу ЕГЭ» поможет с регулярными тренировками и подготовкой к экзамену. С репетитором вы сможете анализировать ошибки, разбирать задания, которые вызывают особые затруднения.

Чтобы успешно пройти испытание, требуется повторять такие темы: уравнения и неравенства, системы координат, геометрические фигуры, тождественные преобразования, функции и векторы.
В процессе подготовки решайте как можно больше заданий разной сложности, постепенно переходите на выполнение заданий на время. Познакомьтесь с .
Методы подготовки

Изучение предмета в школе;
Самообразование – решение задач по примеру;
Занятия с репетитором;
Обучение на курсах;
Онлайн подготовка.

Последний вариант – экономия времени и средств, возможность проверить свои силы и очертить круг проблемных заданий.

Предусматривается 20 заданий (количество может меняться с каждым годом), на которые необходимо дать краткие ответы. Этого хватит для школьника, который планирует поступать в высшие учебные заведения на гуманитарные специальности.
Испытуемому дается 3 часа для выполнения заданий. Перед началом работы необходимо внимательно читать инструкцию, и действовать, согласно ее положениям. В сопровождении к экзаменационной тетради идут справочные материалы, которые необходимы для прохождения экзаменационного испытания. За успешное выполнение всех заданий дается 5 баллов, минимальная, пороговая оценка – 3.

В данном разделе мы занимаемся подготовкой к ЕГЭ по математике как базового, профильного уровня — у нас представлены разборы задач, тесты, описание экзамена и полезные рекомендации. Пользуясь нашим ресурсом, вы как минимум разберетесь в решении задач и сможете успешно сдать ЕГЭ по математике в 2019 году. Начинаем!

ЕГЭ по математике является обязательным экзаменом любого школьника в 11 классе, поэтому информация, представленная в данном разделе актуальна для всех. Экзамен по математике делится на два вида — базовый и профильный. В данном разделе я приведен разбор каждого вида заданий с подробным объяснением для двух вариантов. Задания ЕГЭ строго тематические, поэтому для каждого номера можно дать точные рекомендации и привести теорию, необходимую именно для решения данного вида задания. Ниже вы найдете ссылки на задания, перейдя по которым можно изучить теорию и разобрать примеры. Примеры постоянно пополняются и актуализируются.

Структура базового уровня ЕГЭ по математике

Экзаменационная работа по математике базового уровня состоит из одной части , включающей 20 заданий с кратким ответом. Все задания направлены на проверку освоения базовых умений и практических навыков применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Ответом к каждому из заданий 1–20 является целое число , конечная десятичная дробь , или последовательность цифр .

Задание с кратким ответом считается выполненным, если верный ответ записан в бланке ответов №1 в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

ЕГЭ математика резерв 24 июня 2019 профильный уровень стр 1



1677	В правильной треугольной призме ABCA1B1C1 сторона основания равна 2 и боковое ребро 6. M — середина ребра A1C1, O — точка пересечения диагоналей грани ABB1A1. а) Докажите, что точка пересечения OC1 с четырехугольником, являющимся сечением призмы плоскостью ABM, совпадает с точкой пересечения диагоналей этого четырехугольника б) Найдите угол между OC1 и сечением призмы плоскостью ABM Решение	В правильной треугольной призме ABCA1B1C1 сторона основания равна 2 и боковое ребро 6 ! ЕГЭ 2019 резервный день профильный уровень Задание 14

1676	а) Решите уравнение 9^cos(x)+9^-cos(x)=10/3 б) Укажите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку [2pi; (7pi)/2]. 4 б) Окружность с центром O1, лежащим на AH, пересекает АС второй раз в точке P. Окружность с центром O2, лежащим на HB, пересекает BC второй раз в точке Q. Найдите площадь четырехугольника PO1O2Q, если АС=12, BC=10 Решение	В треугольнике ABC с прямым углом С проведена высота CH ! ЕГЭ 2019 резервный день профильный уровень Задание 16

Президентская академия получила 3 «звезды» от рейтингового агентства QS

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ получила 3 «звезды» рейтингового агентства QS. Таким образом, Президентская академия сделала большой шаг навстречу глобальному признанию.

Оценка проводилась по ряду критериев, используемых в рейтинге вузов QS. По каждой из категорий учебное заведение может получить от 1 до 5 «звезд». На основании среднего количества «звезд», полученной по той или иной категории, выводится общее значение «звездности» вуза.

Наибольшее количество «звезд» – пять – РАНХиГС получила по критериям «Уровень образования», «Востребованность у работодателей», «Материально-техническое оснащение» и «Роль вуза в развитии региона».

Кроме этих, оценивались критерии: «Исследования», «Интернационализация», «Удобство и развитие инфраструктуры / благоустройство кампуса» и др. Специализированный критерий, учитываемый агентством, – «Превосходство в предметной области». К продвинутым критериям относятся «Инновации», «Социальная ответственность», «Вклад в развитие искусства и культуры», «Роль вуза в развитии региона».

Согласно классификации QS, вуз, получивший 3 «звезды», – это вуз, который хорошо известен в стране и уже начал привлекать международное внимание.

4 «звезды» – это уже подлинно международный вуз, одновременно хороший и в области исследований, и в области преподавания, предоставляющий прекрасную образовательную среду. 5 «звезд» – это университет мирового уровня, имеет широкий профиль, имеет прекрасную репутацию и предоставляет все условия для образования высокого уровня.

Среди вузов, которые имеют три «звезды», помимо РАНХиГС, – МГИМО, НИУ ВШЭ – всего 7 вузов.

Эксперт QS Intelligence Unit Хиллол Наг: «Рейтинговое агентство QS Intelligence Unit провело анализ данных, предоставленных Российской академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. В соответствии с критериями QSStars, РАНХиГС получила три “звезды”. До сих пор был произведен аудит 10 российских университетов, и максимальный уровень, который был показан, – три “звезды”. Типичный университет, которому присвоены три “звезды”, – это университет, хорошо известный внутри страны и начавший привлекать международное внимание. В таком университете высокий уровень научных исследований, а его выпускники являются привлекательными для работодателей. РАНХиГС заслуженно получила максимальные 5 “звезд” за образовательную деятельность, востребованность у работодателей, материально-техническое оснащение и возможности, предоставляемые студентам, а также за роль вуза в развитии региона».

Отфильтровано, но не по навыкам: гендерный разрыв в изучении математики на экзамене с высокими ставками

Аренс, А.К., Марш, Х. (2016). Математическая самооценка детей дошкольного возраста: структура отношений достижений и обобщаемость по полу. Ежеквартальное исследование раннего детства, 36 , 391–403. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2015.12.024.

Артикул Google ученый

Ашбахер, П.Р., Ли, Э., и Рот, Э.Дж. (2010). Является ли наука мной? Участие и стремления старшеклассников в научной инженерии и медицине. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 47 (5), 564–582. https://doi.org/10.1002/tea.20353.

Артикул Google ученый

Бандура, А. (1997). Самоэффективность: осуществление контроля . Нью-Йорк: Фриман.

Google ученый

Бессуднов А. и Макаров А. (2015). Школьный контекст и гендерные различия в математических способностях выпускников школ в России. Международные исследования в области социологии образования, 25 (1), 63–81. https://doi.org/10.1080/09620214.2014.1000937.

Артикул Google ученый

Боттия, М. К., Стернс, Э., Микельсон, Р. А., Моллер, С., и Валентино, Л. (2015). Растущие корни специальностей STEM: женщины-преподаватели средней школы по математике и естественным наукам и участие студентов в STEM. Обзор экономики образования, 45 (C), 14–27. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2015.01.002.

Артикул Google ученый

Каррелл, С.Э., Пейдж, М.Э., и Уэст, Дж.Э. (2010). Секс и наука: как профессор Гендер увековечивает гендерный разрыв. Ежеквартальный журнал экономики, 125 (3), 1101–1144. https://doi.org/10.1162/qjec.2010.125.3.1101.

Артикул Google ученый

Катсамбис, С. (1994). Путь к математике: гендерные и расово-этнические различия в занятиях математикой от средней до старшей школы. Социология образования, 67 (3), 199–215. https://doi.org/10.1086/506495.

Артикул Google ученый

Чанг, Х., и Бейлок, С.Л. (2016). Связь математической тревожности и математической успеваемости и ее связь с индивидуальными факторами и факторами окружающей среды: обзор текущих поведенческих и психофизиологических исследований. Current Opinion in Behavioral Sciences, 10 (C), 33–38.

Артикул Google ученый

Черян С. (2012). Понимание парадокса в областях, связанных с математикой: почему одни гендерные разрывы сохраняются, а другие нет? Сексуальные роли, 66 (3), 184–190. https://doi.org/10.1007/s11199-011-0060-z.

Артикул Google ученый

Чой, Н. (2005). Самоэффективность и самооценка как предикторы академической успеваемости студентов. Психология в школах, 42 (2), 197–205. https://doi.org/10.1002/pits.20048.

Артикул Google ученый

Коррелл, С.Дж. (2001). Пол и процесс выбора карьеры: роль предвзятой самооценки. Американский журнал социологии, 106 (6), 1691–1730. https://doi.org/10.1086/321299.

Артикул Google ученый

Койл Т.Р., Перселл, Дж. М., Снайдер, А. К., и Ричмонд, М. К. (2014). Наклон способностей в SAT и ACT предсказывает конкретные способности и специальности колледжа. Разведка, 46 (1), 18–24. https://doi.org/10.1016/j.intell.2014.04.008.

Артикул Google ученый

Койл, Т. Р., Снайдер, А. С., и Ричмонд, М. С. (2015). Половые различия в способностях тильта: поддержка инвестиционной теории. Разведка, 50 , 209–220. https://doi.org/10.1016/j.intell.2015.04.012.

Артикул Google ученый

Даниэль Дж., Людвиковский П. и Пайонк-Маевска М. (2016). Raport Centralnej Komisji Egzaminacyjnej [ Отчет Центральной экзаменационной комиссии]. Варшава: Центральная экзаменационная комиссия.

Дехтяр, С., Вебер, Д., Хельгерц, Дж., и Херлиц, А. (2018). Половые различия в академических способностях способствуют гендерной сегрегации в образовании и профессии: продольное обследование 167 776 человек. Разведка, 67 , 84–92. https://doi.org/10.1016/j.intell.2017.11.007.

Артикул Google ученый

Девайн, А., Фосетт, К., Шукс, Д., и Даукер, А. (2012). Гендерные различия в тревожности по математике и связь с успеваемостью по математике при контроле тревожности перед тестами. Поведенческие и мозговые функции, 8 (33), 1–9. https://doi.org/10.1186/1744-9081-8-33.

Артикул Google ученый

Дорис А., О’Нил, Д., и Свитман, О. (2013). Гендерное раздельное школьное образование и успеваемость по математике. Обзор экономики образования, 35 (C), 104–119. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2013.04.001.

Артикул Google ученый

Экклс, Дж. (1984). Половые различия в моделях достижений. Небраска Симпозиум по мотивации, 32 , 97–132.

ПабМед Google ученый

Экклс, Дж.С. (1994). Понимание образовательного и профессионального выбора женщин. Psychology of Women Quarterly, 18 (4), 585–609. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.1994.tb01049.x.

Артикул Google ученый

Эллис, Дж. С., Фосдик, Б. К., и Расмуссен, К. (2016). Женщины в 15 раз чаще покидают конвейер STEM после исчисления по сравнению с мужчинами: потенциальным виновником является отсутствие математической уверенности. PLoS One, 11 (7), e0157447.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0157447.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

Герасим Л.Р., Бутнару С. и Майриан К. (2013). Цели достижения школьной среды и успеваемость по математике: гендерные различия. Образовательные исследования, 39 (1), 1–12. https://doi.org/10.1080/03055698.2012.663480.

Артикул Google ученый

Гетц, Т., Биг, М., Людтке, О., Пекрун, Р., и Холл, Северная Каролина (2013). Действительно ли девочки испытывают больше беспокойства по математике? Психологическая наука, 24 (10), 2079–2087. https://doi.org/10.1177/0956797613486989.

Артикул пабмед Google ученый

Голдман, А. Д., и Пеннер, А. М. (2016). Изучение международных гендерных различий в самооценке математиков. Международный журнал подростков и молодежи, 21 (4), 403–418. https://doi.org/10.1080/02673843.2013.847850.

Артикул пабмед Google ученый

Грудневская М. и Кондратек Б. (2012). Zróżnicowane funkcjonowanie zadań w egzaminach zewnętrznych w zależności od płci [Различное функционирование товара в зависимости от пола]. В B. Niemierko & M. Szmigel (Eds.), Regionalne i localne diagnozy edukacyjne [Региональная и местная диагностика образования] (стр. 188–198). Вроцлав: Tomami.

Гундерсон, Э. А., Рамирес, Г., Левин, С. К., и Бейлок, С. Л. (2012). Роль родителей и учителей в развитии гендерных математических установок. Сексуальные роли, 66 (3), 153–166. https://doi.org/10.1007/s11199-011-9996-2.

Артикул Google ученый

Го, Дж., Марш, Х.В., Паркер, П.Д., Морин, А.Дж., и Юнг, А.С. (2015). Ожидаемая ценность в математике, пол и социально-экономическое положение как предикторы достижений и стремлений: многогрупповое исследование. Обучение и индивидуальные различия, 37 , 161–168. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.01.008.

Артикул Google ученый

Хайд, Дж. С., Каннинг, Э. А., Розек, К. С., Кларк, Э., Халлеман, К. С., и Харацкевич, Дж. М. (2017). Роль общения матерей в повышении мотивации к изучению математики и естественных наук в старшей школе. Журнал исследований подросткового возраста, 27 (1), 49–64. https://дои.org/10.1111/jora.12253.

Артикул пабмед Google ученый

Якубовски М., Порта Э. Э., Вишневски Дж. и Патринос Х. А. (2010). Влияние реформы образования 1999 г. в Польше. Париж: Рабочие документы ОЭСР по вопросам образования, № 49, Издательство ОЭСР. https://doi.org/10.1787/19939019.

Йонссон, Дж. О. (1999). Объяснение половых различий в выборе образования: эмпирическая оценка модели рационального выбора. European Sociological Review, 15 (4), 391–404. https://doi.org/10.1093/oxfordjournals.esr.a018272.

Артикул Google ученый

Корхонен Дж., Тапола А., Линнанмяки К. и Аунио П. (2016). Гендерные пути к образовательным устремлениям. Роль школьного эмоционального выгорания в академической самооценке и интересе к математике и чтению. Обучение и инструкции, 46 , 21–33. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.08.006.

Артикул Google ученый

Легьюи, Дж., и ДиПрет, Т.А. (2012). Школьный контекст и гендерный разрыв в успеваемости. American Sociological Review, 77 (3), 463–485. https://doi.org/10.7916/D812635S.

Артикул Google ученый

Легьюи, Дж., и ДиПрет, Т.А. (2014). Среда средней школы и гендерный разрыв в науке и технике. Социология образования, 87 (4), 259–280. https://doi.org/10.1177/0038040714547770.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

Малони, Э. А., Рамирес, Г., Гундерсон, Э. А., Левин, С. К., и Бейлок, С. Л. (2015). Межпоколенческое влияние математической тревожности родителей на математические достижения и тревожность детей. Психологическая наука, 26 (9), 1480–1488. https://doi.org/10.1177/0956797615592630.

Артикул пабмед Google ученый

Мураяма К., Пекрун Р., Судзуки М., Марш Х.В. и Лихтенфельд С. (2016). Не ставьте слишком высокие цели для своих детей: чрезмерное усердие родителей подрывает обучение учащихся математике. Журнал личности и социальной психологии, 111 (5), 766–779. https://doi.org/10.1037/pspp0000079.

Артикул Google ученый

Нидерле, М.и Вестерлунд, Л. (2010). Объяснение гендерного разрыва в результатах тестов по математике: роль конкуренции. Журнал экономических перспектив, 24 (2), 129–144. https://doi.org/10.1257/jep.24.2.129.

Артикул Google ученый

Организация экономического сотрудничества и развития. (2014). Результаты PISA 2012: Что учащиеся знают и умеют (Том I). Издательство ОЭСР. https://doi.org/10.1787/19963777.

Организация экономического сотрудничества и развития. (2015). Азбука гендерного равенства в образовании. Издание ОЭСР. https://doi.org/10.1787/9789264229945-en.

Пахарес, Ф. (2005). Гендерные различия в убеждениях в математической самоэффективности. В MA Gallagher & JC Kaufman (Eds.), Гендерные различия в математике: интегративный психологический подход (стр. 294–315). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Google ученый

Пахарес Ф.и Миллер, доктор медицины (1994). Роль убеждений в самоэффективности и самооценке в решении математических задач: анализ пути. Журнал педагогической психологии, 86 (2), 193–203. https://doi.org/10.1037/0022-0663.86.2.193.

Артикул Google ученый

Павлова М. А., Вебер С., Симоэс Э. и Соколов А.Н. (2014). Восприимчивость к гендерным стереотипам. PLoS One, 9 (12), e114802. https://doi.org/10.1371/журнал.поне.0114802.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

Прекель Ф., Гетц Т., Пекрун Р. и Кляйне М. (2008). Гендерные различия у одаренных и учащихся со средними способностями: сравнение достижений девочек и мальчиков, самооценки, интереса и мотивации в математике. Ежеквартальный журнал «Одаренный ребенок», 52 (2), 146–159. https://doi.org/10.1177/0016986208315834.

Артикул Google ученый

Саликутлук З.и Хейн, С. (2017). Влияют ли гендерные роли и нормы на успеваемость по математике? Влияние гендерных представлений подростков и их сверстников на оценки по математике. European Sociological Review, 33 (3), 368–381. https://doi.org/10.1093/esr/jcx049.

Артикул Google ученый

Продает, LW (1980). Математика: невидимый фильтр. Инженерное образование, 70 , 340–341.

Google ученый

Сикора Дж.(2014). Гендерный разрыв в школьной науке: важны ли однополые школы? Сексуальные роли, 70 (9), 400–415. https://doi.org/10.1007/s11199-014-0372-x.

Артикул Google ученый

Стоет Г., Бейли Д. Х., Мур А. М. и Гири Д. К. (2016). Страны с более высоким уровнем гендерного равенства демонстрируют большие национальные половые различия в математической тревожности и относительно более низкую оценку математики родителями для девочек. PLoS One, 11 (4), e0153857. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0153857.

Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

Стаут, Дж. Г., Дасгупта, Н., Хансингер, М., и Макманус, Массачусетс (2011). STEMing the tide: использование экспертов внутренней группы для прививки женской самооценки в науке, технологиях, инженерии и математике (STEM). Журнал личности и социальной психологии, 100 (2), 255–270.https://doi.org/10.1037/a0021385.

Артикул пабмед Google ученый

Саленец Х., Кондратек Б., Кулон Ф., Покропек А., Скурска П., Свист К., Влодзко Т. и Жолтак М. (2015). Porównywalne wyniki egzaminacyjne [Сопоставимые результаты экзаменов] . Варшава: МБП.

Google ученый

ван Туйл, К., и ван дер Молен, Дж. Х. В. (2016).Выбор исследования и развитие карьеры в областях STEM: обзор и интеграция исследований. Международный журнал технологий и образования в области дизайна, 26 (2), 159–183. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9308-1.

Артикул Google ученый

Ван, М. Т., Экклс, Дж. С., и Кенни, С. (2013). Не отсутствие способностей, а больший выбор. Психологическая наука, 24 (5), 770–775. https://doi.org/10. 1177/0956797612458937.

Артикул пабмед Google ученый

Ван, М. Т., Дегол, Дж., и Йе, Ф. (2015). Успеваемость по математике важна, но ценность задачи также имеет решающее значение: изучение интеллектуальных и мотивационных факторов, ведущих к гендерному неравенству в карьере STEM. Границы психологии, 6. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00036.

Ватт, Х. М., Шапка, Дж. Д., Моррис, З.А., Дурик, А.М., Китинг, Д.П., и Экклс, Дж.С. (2012). Гендерные мотивационные процессы, влияющие на участие в математике в средней школе, образовательные устремления и карьерные планы. Психология развития, 48 (6), 1594–1611. https://doi.org/10.1037/a0027838.

Артикул Google ученый

Ватт, Х.М., Хайд, Дж.С., Петерсон, Дж., Моррис, З.А., Розек, К.С., и Харацкевич, Дж.М. (2017). Математика — важный фильтр для выбора карьеры, связанной с STEM? Продольное обследование среди австралийцев и у. С. подростков. Половые роли, 77 (3–4), 254–271. https://doi.org/10.1007/s11199-016-0711-1.

Артикул Google ученый

Вайзер, Д. А., и Риджио, Х. Р. (2010). Семейное происхождение и академические достижения: влияет ли самоэффективность на результаты? Социальная психология образования, 13 (3), 367–383. https://doi.org/10.1007/s11218-010-9115-1.

Артикул Google ученый

Зельдин А.Л. и Пахарес Ф. (2000). Вопреки всему: убеждения женщин в самоэффективности в математической научной и технологической карьере. Американский журнал исследований в области образования, 37 (1), 215–246. https://doi.org/10.2307/1163477.

Артикул Google ученый

Новый уровень математики в 2019 году

В течение нескольких лет математика была самым большим начальным уровнем в Англии. В 2018 году около 90 000 учащихся изучали математику на уровне A, а чуть более 15 000 из них также изучали математику на уровне A. Введение нового уровня A было намеренно включено в эти предметы для первого преподавания в 2017 году, чтобы учащиеся, изучающие новый уровень A, сначала изучили новую математику 9: 1 GCSE.

Некоторые школы и колледжи прошлым летом набрали учеников для нового уровня A, и в прошлом году мы объяснили, почему математика стала доступной после всего лишь одного года обучения. В результате есть прошлые работы и границы оценок, доступные с 2018 года, но мы призываем с осторожностью полагаться на эти границы оценок 2018 года.Только несколько тысяч учеников, в основном 12-классники, сдали новый уровень A в 2018 году, и они, как правило, были очень способными математиками, которые также изучали математику на уровне A. Как группа, эти несколько тысяч студентов будут вести себя совсем иначе, чем десятки тысяч, которых мы ожидаем увидеть этим летом.

В последние годы, когда мы стали свидетелями введения новых уровней A и GCSE, мы предупредили о вероятности увеличения вариабельности результатов для отдельных школ и колледжей. Но, как правило, это не то, что мы видели — школы и колледжи, похоже, очень хорошо адаптировались к изменениям, и результаты, как в целом, так и на уровне школы/колледжа, были стабильными.

Тем не менее, изменения в математике значительны, и они следуют длительному периоду стабильности в спецификациях, гораздо более длительному, чем для других предметов. Основные изменения следующие:

Как и для всех других реформированных предметов, новый уровень A отделен от AS, поэтому единицы AS не учитываются при оценке уровня A.Поскольку устаревшая математика была квалификацией из шести единиц, это означает, что студенты, сдающие новый уровень A, будут сдавать меньше экзаменов.
Тем не менее, переход к линейной структуре является скорее изменением в математике, чем в других предметах уровня A, поскольку учащиеся математики уровня A, использующие устаревшие спецификации, могут выбрать 4 модуля AS и 2 модуля A2 для достижения своего уровня A (в другие 6-единичные уровни A, учащиеся сдали бы 3 единицы AS и 3 единицы A2).
Новый курс математики уровня A имеет полностью обязательный контент, включающий как статистику, так и механику, поэтому некоторые учителя могут использовать учебный материал, с которым они менее знакомы.
Упрощена сложная структура устаревших спецификаций с множеством дополнительных модулей AS и A2, некоторые из которых можно было использовать как для математических, так и для дополнительных математических операций. Математика уровня теперь отделена от дальнейшей математики, и единицы для соответствующих квалификаций различны.
Раньше учащиеся часто сдавали некоторые разделы более одного раза, и результаты модулей объединялись для получения максимальной оценки (или оценок, когда учащиеся дополнительно изучали математику). На всех новых линейных уровнях A оценки учащихся определяются количеством баллов, полученных на экзаменах, сданных в конце курса.

Все вышеперечисленные изменения затрудняют для старших экзаменаторов оценку качества работы учащихся по сравнению с предыдущими годами. И из нашего исследования пилообразного эффекта в новых квалификациях мы знаем, что успеваемость студентов имеет тенденцию немного снижаться в первые годы новой квалификации. Скорее всего, это всего лишь небольшое количество оценок, но это делает задачу старших экзаменаторов по установлению границ оценок еще более сложной. Таким образом, наш подход этим летом к новой математике уровня A будет таким же, как и к первым наградам других реформированных уровней A.Экзаменационные комиссии будут использовать прогнозы, основанные на предыдущих достижениях когорты на GCSE, поэтому, если когорта в этом году аналогична, мы ожидаем, что профиль оценок будет аналогичен предыдущим годам. Мы делаем это, чтобы быть справедливыми по отношению к студентам этого года и убедиться, что стандарты экзаменационных комиссий согласованы.

Если вы хотите обсудить с Ofqual какие-либо вопросы, поднятые в этом блоге, свяжитесь с нами по адресу [email protected] .

Бакалавр математики и экономики

Эта совместная степень разделена поровну между математикой и экономикой и включает изучение курсов стоимостью 12 единиц в течение трех лет плюс 100 LSE.

(* обозначает половину курса)

Первокурсник

В первый год обучения вы проходите пять обязательных базовых курсов. Вы также возьмете LSE100 в срок Великого поста.

Микроэкономика I*
Этот курс помогает учащимся понять ключевые вопросы микроэкономики с использованием различных подходов, включая количественные методы.

Макроэкономика I*
Этот курс помогает учащимся понять ключевые вопросы макроэкономики с использованием различных подходов, включая количественные методы.

Математические методы
Вводный курс для тех, кто хочет широко использовать математику в социальных науках.

Элементарная статистическая теория
Обеспечивает точное изложение вводной теории вероятностей, статистических идей, методов и приемов.

Введение в абстрактную математику
Дает введение в современную математику с упором на тщательные рассуждения.

LSE100*
Половинная единица, проходящая через Михайлов день и Великий пост в первый год, LSE100 является обязательной для всех студентов бакалавриата LSE и предназначена для развития вашей способности решать многоплановые проблемы с помощью научно-исследовательского образования.

Второй год

На втором курсе вы проходите обязательные курсы по экономике и математике.

Микроэкономика II*
Этот курс среднего уровня поможет учащимся понять ключевые микроэкономические вопросы и проблемы, а также оценить возможные решения с использованием различных подходов, включая количественные методы.

Макроэкономика II*
Этот курс среднего уровня поможет учащимся понять ключевые макроэкономические вопросы и проблемы, а также оценить возможные решения с использованием различных подходов, включая количественные методы.

Дополнительные математические методы
Охватывает исчисление и линейную алгебру.

Реальный анализ*
Курс реального анализа для тех, кто уже знаком с основными понятиями последовательностей и непрерывности.

Половина курса из следующего:

Теория оптимизации*
Описывает различные методы оптимизации, дает математическое представление соответствующей теории и показывает, как их можно применять.
Дифференциальные уравнения*
Основное внимание уделяется теории и качественному анализу (обычных) дифференциальных уравнений, хотя также рассматриваются некоторые методы решения.
Дискретная математика*
Охватывает некоторые из основных концепций и методов дискретной математики вместе с ее приложениями.
Алгебра и теория чисел*
Развивает изучение абстрактных алгебраических структур.

Любой

Принципы финансов
Рассматривает теорию принятия финансовых решений фирмами и исследует поведение рынков капитала, на которых эти решения принимаются.

ИЛИ два полединичных курса из следующего:

Эконометрика I*
Введение в эконометрику для обучения студентов теории и практике эмпирических исследований в экономике.

Эконометрика II*
Курс среднего уровня для обучения студентов теории эконометрики и практике эмпирических исследований в экономике.

Алгоритмы и структуры данных* (с 2022/23)

Третий курс

На третьем курсе вы изучаете один курс углубленной математической экономики. Ваши дополнительные опции составляют три единицы курса.

Одна продвинутая математическая экономика вариант

Один вариант математики

Один вариант по экономике, один вариант по математике или один вариант по финансам

Один внешний вариант

Актуальный список факультативных курсов можно найти на соответствующей странице школьного календаря.

Если это разрешено правилами, вы также можете выбрать язык, литературу или лингвистику в рамках своей степени. Информацию можно найти на веб-страницах языкового центра.

Однако вы должны принять к сведению, что, несмотря на то, что были приняты меры для обеспечения актуальности и правильности этой информации, изменение обстоятельств после публикации может привести к тому, что Школа изменит, приостановит или отменит курс или программу обучения, или изменить применимые к нему сборы.Школа всегда будет уведомлять затронутые стороны как можно раньше и предлагать любые жизнеспособные и соответствующие альтернативные варианты. Обратите внимание, что Школа не несет ответственности за информацию, которая после публикации становится неточной или неактуальной, а также за изменение, приостановку или отзыв курса или программы обучения из-за событий, находящихся вне ее контроля, включая, помимо прочего, отсутствие спроса. за курс или программу обучения, забастовку, пожар, наводнение или другой экологический или физический ущерб помещениям.

Вы также должны принять к сведению, что количество мест на некоторых курсах ограничено и/или на них распространяются особые вступительные требования. Поэтому Школа не может гарантировать вам место. Обратите внимание, что изменения в программах и курсах иногда могут происходить после того, как вы приняли предложение места. Эти изменения обычно вносятся в свете развития дисциплины или новаторских исследований или на основе отзывов студентов. Изменения могут выражаться в измененном содержании курса, форматах обучения или режимах оценивания.Любые такие изменения предназначены для улучшения опыта обучения учащихся. Вам следует посетить Календарь школы или связаться с соответствующим академическим отделом для получения информации о наличии и/или содержании курсов и программ обучения. Некоторые существенные изменения будут перечислены на обновленной странице бакалавриата и странице информации о программе.

Что такое STEM? | Лучшие университеты

Вы постоянно видите STEM на веб-сайтах университетов и в брошюрах, но не совсем понимаете, что это значит? Не волнуйтесь, мы здесь, чтобы объяснить вам аббревиатуру и почему она становится одной из самых обсуждаемых предметных областей в высшем образовании.

STEM означает науку, технологию, инженерию и математику и относится к любым предметам, подпадающим под эти четыре дисциплины. Поскольку эти вещи никогда не бывают простыми, существуют также десятки альтернативных версий STEM (включая STEAM, STREAM и METALS), но STEM, безусловно, является наиболее широко используемой.

Аббревиатура возникла в результате дискуссий о нехватке квалифицированных выпускников для работы в сфере высоких технологий в США. С момента его создания правительства и университеты по всему миру сделали привлечение студентов к курсам STEM своим приоритетом, чтобы решить эту проблему.В некоторых случаях легче иммигрировать в другую страну, если вы изучали предмет STEM на уровне степени и ищете работу в этой области.

Что такое предметы STEM?

Как уже упоминалось, STEM означает науку, технологию, инженерию и математику, но под это описание подпадает гораздо более широкий спектр академических дисциплин. Вот список некоторых других курсов STEM, которые вы могли бы изучить:

Полный список гораздо более исчерпывающий, но он дает вам представление о диапазоне предметов, включенных в STEM.

С точки зрения карьеры, некоторые из этих предметов предлагают довольно прямой путь к определенной карьере. Например, аэрокосмическая инженерия, скорее всего, приведет к получению дипломом работы в одном из крупнейших мировых авиаконструкторов, таком как Rolls Royce.

Однако не каждая работа выпускника, связанная с STEM, так очевидна. Например, степень STEM может привести к карьере, связанной со спецэффектами в Голливуде, помощи в разработке новой спортивной одежды или революции в сельском хозяйстве.Это в дополнение к ролям в таких областях, как финансы и бухгалтерский учет, строительство, телекоммуникации и энергетический сектор.

Женщины в STEM

Помимо поощрения большего количества студентов к выбору степени STEM, университеты, работодатели и правительства также ввели политику, направленную на увеличение доли женщин, выбирающих обучение в этих областях. Исторически сложилось так, что в предметах STEM преобладали мужчины, и молодым девушкам часто отговаривали от такой технической карьеры. В то время как 12% женщин, обучающихся по программам бакалавриата, каждый год получают степень STEM, только 3% продолжают работать в области STEM. Это отсутствие гендерного баланса также привело к разрыву в оплате труда мужчин и женщин в STEM. По данным Австралийского статистического бюро, гендерный разрыв в оплате труда в областях STEM в Австралии в 2013 году составил 30,1%

Для борьбы с этим были запущены правительственные и благотворительные инициативы, направленные на увеличение числа молодых женщин, изучающих STEM-степени и продолжающих работать в областях, связанных с STEM.Girls Who Code, Engineer Girl, Kode With Klossy и многие другие организации были созданы для поощрения участия женщин в предметах STEM, при этом стажировки и другие рабочие места часто предоставляются специально для молодых женщин.

Главное изображение: Аргоннская национальная лаборатория (Wikimedia Commons), Женщины в STEM.

Требования к степени

В дополнение к требованиям для получения университетской степени, специальность по математике требует прохождения следующих курсов:

**Требования к основному курсу математики для каталога 2018 года и ранее**
Курс	Кредиты
MTH 251, 252, 253 Исчисление I, II, III	12
MTH 261, Введение в линейную алгебру	4
MTH 254, Исчисление IV	4
MTH 256, Дифференциальные уравнения	4
Либо MTH 271 , либо CS 161	4
MTH 311, 312, Введение в математический анализ I, II	8
Месяц 344, Теория групп	4
Один из следующих: MTH 338, Современная геометрия колледжа MTH 345, теория кольца и поля Месяц 346, Теория чисел MTH 444, Расширенная линейная/полилинейная алгебра	3-4
Одна утвержденная двухчленная последовательность MTH или STAT уровня 400	6
Два дополнительных утвержденных курса MTH или STAT уровня 400	6-7
Два дополнительных утвержденных курса MTH или STAT уровня 300 или 400	6-8

**Требования к основному курсу математики для выпуска каталога Осень 2019 г. или позже**
Курс	Кредиты
MTH 251, 252, 253 Исчисление I, II, III	12
MTH 261, Введение в линейную алгебру	4
MTH 254, Исчисление IV	4
MTH 255, Исчисление V	4
MTH 256, Дифференциальные уравнения	4
Либо MTH 271 , либо CS 161	4
MTH 311, 312, Введение в математический анализ I, II	8
Месяц 344, Теория групп	4
Одна утвержденная двухчленная последовательность MTH или STAT уровня 400	6
Два дополнительных утвержденных курса MTH или STAT уровня 400	6-7
Два дополнительных утвержденных курса MTH или STAT уровня 300 или 400	6-8

В дополнение к конкретным обязательным курсам, перечисленным выше, следующие варианты предназначены для того, чтобы помочь студенту спланировать программу обучения с учетом конкретной цели или карьеры.

Вариант I — Прикладная математика. Рекомендуемые факультативы: MTH 322, 421, 422, 424, 425, 427, 428, 430, 451, 452, 457, 458, 464, 465, 470, 477, 478.

Вариант II – подготовка к аспирантуре. Рекомендуемые предметы по выбору: MTH 411, 412, 434, 435, 436, 441, 442.

Вариант III — Статистика. Рекомендуемые факультативы: STAT 461, 462, 463, 464, 465, 466, 467, 468.

Вариант IV — Преподавание в старших классах. Рекомендуемые факультативы: MTH 338, 346, 356, 486, 488; Стат 461, 462; ЭД 420.

Вариант V – Актуарные науки. Рекомендуемые предметы по выбору: CS 161; МТН 451, 452; СТАТ 461, 462, 464, 465, 466, 467, 468.

Классы

Все курсы, используемые для удовлетворения основных требований отдела, вне зависимости от того, проходят ли они в отделе или где-либо еще, должны иметь оценку C-, P или выше, но не более 4 курсов с оценкой P будут учитываться в соответствии с этими требованиями.

Студенты-переводчики, изучающие математику, должны набрать как минимум 15 кредитов по курсам математики или статистики высших отделений PSU по месту жительства.

Математика ‒ Магистр ‐ EPFL

EPFL является ведущим центром математического образования и исследований. Включает в себя три института и исследовательский центр, занимающийся основными направлениями чистой и прикладной математики.

Исследовательская программа в области математических наук имеет прочную международную репутацию. Сотрудничество с исследовательскими группами и другими университетами предлагает интересные междисциплинарные задачи.

Цели программы

Уровень и разнообразие изучаемых предметов позволяют математикам отлично владеть фундаментальными математическими инструментами и абстрактными рассуждениями. Основными предметами изучения являются анализ, алгебра, геометрия, топология и теория чисел. Магистр математических наук предлагает высокий уровень образования либо в области чистой математики, либо в области прикладной математики.

Чтобы решать сложные проблемы, необходимо иметь хороший опыт в области анализа, абстрагирования и размышлений.Таким образом, выпускники факультета математики являются высоко ценимыми профессионалами. Они квалифицированы для различных профессий в частных компаниях, государственных учреждениях или в научных кругах. Эта магистерская программа также обеспечивает прочную основу для студентов, планирующих получить докторскую степень по математике.

Упрощенный учебный план

Мастер (90 кредитов ECTS)
Обратите внимание, что информация о структуре программ, а также упрощенные учебные планы могут быть изменены и не имеют обязательной юридической силы.Обязательны только официальные правила и учебные планы.
Критерии приема
EPFL Степень бакалавра математики или другого учебного заведения с отличной успеваемостью.
Также может быть принята степень бакалавра в области физики или в области, близкой к математике, с отличной успеваемостью. Могут потребоваться дополнительные кредиты для заполнения любых пробелов.
Дополнительная информация о критериях допуска
Язык обучения
английский язык с несколькими факультативными курсами французского языка.
Диплом и звание получены

По завершении магистерской программы студенты получают степень магистра математики EPFL в области математики . Диплом также дает выпускникам право использовать звание квалифицированного математика EPF.

Онлайн-заявка

Аккредитации

Как поступить в Массачусетский технологический институт — Массачусетский технологический институт

Как поступить в Массачусетский технологический институт

Чтобы поступить в Массачусетский технологический институт (MIT), вам необходимо иметь почти идеальный средний балл средней школы, высшие баллы за ACT или SAT, а также виды внеклассных занятий, которые позволят вам продемонстрировать свою приверженность и лидерские способности. Вы также должны быть в состоянии написать эссе, которое расскажет убедительную историю о вас и ваших мыслях, а также продемонстрирует ваши исключительные навыки письма.

Массачусетский технологический институт Факты

MOTTO: Mens et manus (разум и рука)
Установлено: 1861
Тип школы: Private
Расположение: Кембридж, Массачусетс
Athletics: Division NCAA III
Прозвище: Инженеры
сайт : веб.мит.эду

Чтобы поступить в Массачусетский технологический институт (MIT), вы должны иметь почти идеальный средний балл средней школы, наивысшие баллы за ACT или SAT и виды внеклассных мероприятий, которые позволят вам продемонстрировать свою приверженность и лидерские способности. . Вы также должны быть в состоянии написать эссе, которое расскажет убедительную историю о вас и ваших мыслях, а также продемонстрирует ваши исключительные навыки письма.

MIT расположен в Кембридже, штат Массачусетс, и считается одним из самых престижных университетов в мире.Хотя он известен своими программами в области физических наук и техники, другие его программы также весьма конкурентоспособны. Выпускники Массачусетского технологического института являются лидерами во многих различных отраслях и являются одними из самых ярких умов сегодня. Среди выпускников, сотрудников и преподавателей университета 96 лауреатов Нобелевской премии, восемь медалистов Филдса и 26 лауреатов премии Тьюринга. Компании, основанные выпускниками Массачусетского технологического института, имеют годовой доход более 1,9 триллиона долларов по состоянию на 2014 год. Вместе в этих 30 000 компаний, основанных выпускниками Массачусетского технологического института, работает примерно 4 человека.6 миллионов человек.

Хотите узнать, как поступить в Массачусетский технологический институт? Чтобы помочь вам решить, подходит ли вам MIT, ниже приведены несколько часто задаваемых вопросов (FAQ) о том, как поступить в престижную школу.

Какой средний балл мне нужен, чтобы поступить в Массачусетский технологический институт?

Чтобы получить приз при поступлении в Массачусетский технологический институт, ваши оценки в старшей школе должны быть исключительными. Это не означает, что вы должны ходить на более легкие курсы только для того, чтобы получить все пятерки. Массачусетский технологический институт изучает курсы, которые вы посещаете в старшей школе, и хочет видеть, что вы бросили вызов себе, пройдя самые строгие курсы, которые вам доступны, и при этом набрав за них «А».Если ваша школа предлагает курсы AP или курсы IB, вам следует выбрать их, а не менее сложные варианты. В математике вы должны выйти за рамки предварительного исчисления. Массачусетский технологический институт сообщает, что 97 процентов принятых в него студентов закончили обучение в числе 10 процентов лучших своих классов, а 100 процентов попали в первую четверть. Это означает, что вы должны стремиться к достижению взвешенного среднего балла не ниже 4,13. Чтобы улучшить свои шансы, вы должны стремиться к еще более высокому среднему баллу.

Хотя Массачусетский технологический институт и другие ведущие школы заявляют, что используют целостный процесс и учитывают больше, чем ваши оценки, вы должны понимать, что целостный процесс школы в первую очередь используется для учащихся с высокой успеваемостью и получивших высшие оценки в средней школе.Поэтому важно, чтобы вы стремились обеспечить уровень As на всех своих курсах, включая курсы, которые вам не нравятся.

Если вы уже младший или старший, у вас не так много времени, чтобы увеличить свой средний балл. Это делает важным, чтобы вы набрали как можно больше баллов за SAT или ACT, чтобы компенсировать любые проблемы с вашим средним баллом. Опять же, получить пятерку на продвинутых курсах лучше, чем получить пятерку на простых предметах, которые не требуют от вас особых усилий.

Если вы зачислены на курс, который кажется вам особенно сложным, обратитесь за помощью к репетитору как можно раньше в начале семестра. С помощью вы могли бы принять вызов и получить гораздо более высокую оценку, чем вы могли бы подумать. Попутно у вас может развиться интерес к курсу, которого у вас раньше не было.

Используйте планировщик, чтобы планировать время занятий для каждого класса. Вы можете проверить свое расписание, чтобы увидеть, что вам нужно сделать и когда это сделать. Это может помочь вам не сбиться с пути, работая над достижением самых высоких оценок, на которые вы только способны.

Какие баллы SAT или ACT мне нужны, чтобы поступить в MIT?

Поступление в MIT
также будет зависеть от вашей способности получить высшие баллы на SAT или ACT.Массачусетский технологический институт, в отличие от некоторых других престижных университетов, позволяет использовать Score Choice и супербаллы для ваших тестов. Таким образом, вы можете получить наивысший балл, полученный вами за каждый раздел на любом этапе теста. Если вы хотите, чтобы Массачусетский технологический институт оценил результаты ваших тестов, вы должны отправить все применимые тесты.
По данным Массачусетского технологического института, средний класс 2023 года получил следующие баллы в 25-м и 75-м процентилях на тестах SAT и ACT:
SAT Math – оценка 25-го процентиля составила 790
SAT Math – оценка 75-го процентиля составила 800
SAT Чтение и письмо на основе фактических данных – 25-й процентиль был 730
SAT Чтение и письмо на основе фактических данных – 75-й процентиль был 780
ACT Math – 25-й процентиль был равен 35
ACT Math – 75-й процентиль был равен 36
ACT English – 25-й процентиль был 35
ACT English – 75-й процентиль был 36
ACT Composite – 25-й процентиль был 34
ACT Composite – 75-й процентиль был 36
Учитывая, что самые высокие баллы, которые вы можете получить на SAT и ACT, составляют 1600 и 36 соответственно, процентные баллы средней части поступающего класса 2023 года являются информативными и демонстрируют крайне избирательный характер процесса приема в Массачусетский технологический институт.
Можно получить более высокий балл SAT или ACT посредством подготовки. Как можно раньше начинайте проходить тренировочные тесты в условиях, аналогичных тем, которые вы могли бы ожидать во время фактического теста. Время себя, и посмотреть, как вы делаете. Подумайте о том, чтобы обратиться к репетитору или консультанту по подготовке к экзаменам, чтобы получить советы о том, как улучшить свои результаты. Если вы продолжите практиковаться, вы можете получить более высокий балл.
Выясните, какой стандартный тест использовать. Некоторые учащиеся лучше справляются с SAT, а другие лучше сдают ACT.Массачусетский технологический институт принимает результаты любого теста и не отдает предпочтение одному из них. Сроки проведения тестов могут быть важны. SAT включает в себя в общей сложности 154 вопроса с несколькими вариантами ответов, которые необходимо заполнить в течение трехчасового окна тестирования. ACT включает в себя в общей сложности 215 вопросов, которые необходимо заполнить в течение двух часов и 55 минут тестирования. Это означает, что у вас будет примерно одна минута и 10 секунд, чтобы ответить на каждый вопрос SAT, и 49 секунд, чтобы ответить на каждый вопрос ACT.
SAT включает три теста, а ACT — четыре теста.И SAT, и ACT также имеют дополнительный тест на эссе. SAT включает тест по чтению, тест по письму и языку, а также тест по математике. ACT включает в себя тест по чтению, тест по английскому языку, тест по математике и тест по естественным наукам.
Очень важно выбрать тест, который вы будете проходить заранее. Это даст вам больше времени для подготовки к тесту по вашему выбору. Как только вы ознакомитесь с экзаменом, вы сможете определить свои слабые стороны. Это позволяет вам сосредоточиться на своих слабых областях, чтобы вы могли добиться улучшения результатов в этих разделах.
Начните сдавать тест по вашему выбору в первом классе старшей школы. Это дает вам больше возможностей улучшить свой результат, проходя тест несколько раз. Оба теста предлагают освобождение от платы, если доход вашей семьи ниже, что помогает покрыть расходы.
Учащиеся с определенными ограничениями могут иметь право на продление времени сдачи теста. Например, если у вас диагностировано расстройство аутистического спектра или СДВГ, и вам нужно больше времени для прохождения тестов, вы можете выделить больше времени для сдачи SAT или ACT.Однако получение разрешения на продление времени сдачи теста не происходит автоматически, и вам потребуется предоставить диагностическую информацию и рекомендации от специалиста и вашей школы. Просто поставить диагноз недостаточно. Вместо этого вы должны быть в состоянии продемонстрировать реальную потребность в дополнительном времени на тесте, который вы проходите. Вы также должны запросить жилье заранее, поэтому зарегистрируйтесь на ACT или SAT, как только откроется окно приложения на желаемую дату.
Наконец, хотя часть SAT или ACT, посвященная эссе, не является обязательной, вам следует выбрать именно эссе.Предоставление дополнительной информации о вас в MIT может вам помочь. Если вы решите не сдавать эссе, у сотрудников приемной комиссии будет меньше информации, на которой они будут основывать свои решения.
Нужно ли мне проходить курсы AP, чтобы поступить в Массачусетский технологический институт?
Массачусетский технологический институт не требует от вас прохождения курсов помимо тех, которые предлагаются в вашей средней школе. Однако, если ваша школа предлагает курсы повышения квалификации или курсы международного бакалавриата, вам следует пройти их. Прохождение этих курсов помогает показать Массачусетскому технологическому институту, что вы готовы бросить вызов себе, посещая сложные занятия.
В некоторых средних школах не проводятся курсы повышения квалификации, и Массачусетский технологический институт понимает это. Если в вашей школе нет курсов AP, выберите учебную программу с отличием и работайте над получением максимально возможных баллов в каждом классе. Чтобы продемонстрировать, что вы готовы бросить вызов себе, вы также можете пройти курсы в местном колледже или университете, пока вы учитесь в старшей школе.
В то время как классы AP и IB позволяют вам сдавать заключительные экзамены для получения кредита в колледже, Массачусетский технологический институт обычно не принимает кредиты по этим тестам. Школа хочет, чтобы все поступающие первокурсники начинали обучение в Массачусетском технологическом институте на равных условиях. Тем не менее, Массачусетский технологический институт присваивает баллы за определенные тесты AP, по которым вы набираете пять баллов. Вы можете посмотреть список кредитных политик MIT для различных экзаменов AP и баллов на веб-сайте школы. Каждый отдел Массачусетского технологического института устанавливает свою кредитную политику для тестов AP и IB. Список кредитных политик для экзаменов IB можно найти на веб-сайте школы.
Если вас приняли в Массачусетский технологический институт и вы хотите пропустить некоторые из курсов начального уровня, у вас есть возможность сдать дополнительные экзамены.Продвинутый постоянный экзамен в Массачусетском технологическом институте аналогичен итоговому экзамену по курсу. Если вы наберете хорошие баллы по ASE, эта оценка будет служить вашей оценкой в классе. Если вы плохо справляетесь, вы можете записаться на курс, и баллы ASE исчезнут из вашей записи в Массачусетском технологическом институте.
Некоторые средние школы предлагают курсы с двойным кредитом, которые дают вам кредит как в вашей средней школе, так и в местном колледже или университете. Если вы прошли курсы с двойным кредитом и получили кредиты колледжа до того, как начали обучение в Массачусетском технологическом институте, факультеты рассмотрят информацию о ваших курсах, чтобы определить, будет ли предоставлен переводной кредит.
Чтобы запросить проверку кредита на перевод, вам необходимо предоставить следующую информацию:
Выписка из колледжа
Каталожное описание каждого курса с учебным планом, используемым учебником, пройденными главами и количеством часов, которые вам зачислили
Запрос на дополнительную кредитную форму
Даже если вы можете не получить кредит от MIT за курсы AP, IB или курсы с двойным кредитом, вам все же стоит пройти их, если они вам доступны.Прохождение сложных курсов демонстрирует, что вы готовы решать проблемы, которые ждут вас впереди, когда вы посещаете Массачусетский технологический институт.
Нужно ли мне сдавать предметные тесты SAT, чтобы поступить в Массачусетский технологический институт?
Да. В дополнение к SAT или ACT вам также необходимо будет пройти как минимум два предметных теста SAT. Это тесты, которые вы можете пройти, чтобы продемонстрировать свои особые навыки. Как учебное заведение, ориентированное на математику и науку, Массачусетский технологический институт требует, чтобы вы сдали предметный тест по математике уровня 1 или по математике 2. Вы также должны пройти один из следующих тестов SAT Science Subject:
.
Биология
Химия
Физика
Если вы уверены в своих математических способностях, вам следует пройти предметный тест по математике уровня 2, а не тест по математике уровня 1.Хотя Массачусетский технологический институт заявляет, что не отдает предпочтения ни одному из уровней, тест Math Level 2 может позволить вам показать, что ваши математические навыки находятся на более высоком уровне. Если вы можете получить высший балл на тесте по математике уровня 2, имеет смысл выбрать эту версию предметного теста по математике.
Как и тесты SAT и ACT, вы можете сдавать предметные тесты несколько раз. Массачусетский технологический институт принимает супер-баллы для SAT, что позволяет вам выбрать наивысший балл в каждом разделе SAT или лучший результат предметного теста SAT для отправки.Это позволяет вам представить себя с лучшей стороны в каждой области. ACT также дает вам возможность представить самые высокие баллы, которые вы набрали в каждом разделе за несколько попыток теста. Это еще одна причина начать сдавать тесты в начале первого года обучения, чтобы у вас было много шансов набрать как можно более высокие баллы.
О чем я должен написать в своем личном заявлении, чтобы поступить в Массачусетский технологический институт?
Массачусетский технологический институт не требует от студентов написания одного длинного эссе. Вместо этого школа просит абитуриентов заполнить несколько эссе с краткими ответами. Не существует формулы того, что вы должны включить, но Массачусетский технологический институт не хочет, чтобы вы использовали свои эссе просто для перечисления своих достижений. Напишите о том, что вас вдохновляет, и используйте возможность показать школе, что вы вдумчивый человек, которого приемная комиссия должна видеть в кампусе Массачусетского технологического института.
Личное заявление — это то, чего боятся многие студенты, и студенты, поступающие в Массачусетский технологический институт, не являются исключением. Никогда не отправляйте одно и то же эссе в несколько школ. Каждое эссе должно быть адаптировано к учреждению, в которое вы подаете заявление.Вы должны рассматривать свое эссе как шанс показать приемным комиссиям Массачусетского технологического института, кто вы и почему они должны хотеть, чтобы вы стали частью школьного сообщества в качестве студента.
Отборочные школы, такие как Массачусетский технологический институт, получают бесчисленное количество заявлений от отличников, получивших высшие оценки и результаты тестов. Ваше эссе позволяет вам выделиться. Вы не должны просто перечислять свои достижения в старшей школе в своем эссе. Члены приемной комиссии захотят узнать больше о том, кто вы и что вами движет.Ваше эссе должно рассказать уникальную историю о вас, вашем прошлом и о том, как вы стали тем, кем вы являетесь сегодня. Написание эссе потребует много труда, но оно того стоит. Многие ученики совершают ошибку, пытаясь казаться умным, а не похожим на себя. Не бросайтесь огромными словами, которые звучат неестественно. Не позволяйте родителям писать за вас сочинение. Члены приемной комиссии могут определить, когда родители пишут сочинения для своих детей, и это скорее ухудшит ваши шансы, чем поможет им.
Чтобы написать эссе для Массачусетского технологического института, вам потребуется написать несколько черновиков.После каждого черновика попросите кого-нибудь, кому вы доверяете, просмотреть его для вас. Продолжайте оттачивать свое эссе, пока не добьетесь убедительного результата. Не полагайтесь на родителей, которые просматривают ваше сочинение. Хотя они, безусловно, захотят ее прочитать, ваши родители предвзято относятся к вам. Позвольте кому-нибудь, кто может взглянуть на него критически, проверить его для вас, например, учителю английского языка в вашей средней школе или вашему школьному психологу.
Насколько избирателен Массачусетский технологический институт?
Тысячи студентов ежегодно подают документы в Массачусетский технологический институт. Школа является одной из самых избирательных в США.S. Что касается класса 2023 года, Массачусетский технологический институт сообщает, что подали заявки 21 312 студентов, и школа приняла всего 1427 человек, а общий уровень приема на первый год составил 6,7%. Из общего числа заявителей 9600 студентов подали заявки на досрочное действие. Из числа заявителей, подавших предварительные иски, 707 были приняты, а 6 350 человек были переведены в обычный процесс. Из студентов, которые были отложены до обычных действий из-за процесса раннего действия, 190 были приняты в Массачусетский технологический институт.
В общей сложности 11 712 студентов подали заявки в Массачусетский технологический институт в рамках обычного процесса действий.Включая 6 350 человек, которые были переведены с досрочного рассмотрения дела на обычное рассмотрение, в общей сложности 18 062 заявителя были рассмотрены в ходе обычного рассмотрения дела, и 720 были приняты. Еще 460 студентам были предложены места в листе ожидания. В конечном итоге 17 студентов из списка ожидания были приняты в Массачусетский технологический институт на курс 2023 года.
Эти статистические данные показывают, насколько сложно поступить в эту школу с высоким отбором. Согласно рейтингу лучших колледжей US News & World Report за 2020 год, Массачусетский технологический институт делит третье место с Колумбийским университетом и Йельским университетом среди национальных университетов США.S. Это означает, что Массачусетский технологический институт — одна из самых лучших школ в стране, что заставляет многих студентов мечтать о поступлении. Учитывая рейтинг и избирательность школы, вы должны подготовиться, если поступление в Массачусетский технологический институт — это то, о чем вы мечтаете в будущем.
Что MIT ищет в студентах?
Сотрудники приемной комиссии Массачусетского технологического института используют целостный процесс при оценке абитуриентов. Ваши оценки и результаты тестов очень важны, но они не являются определяющими в отношении вашей способности поступить в Массачусетский технологический институт.Вам по-прежнему нужно будет иметь высшие оценки и результаты тестов. Тем не менее, Массачусетский технологический институт также ищет абитуриентов, которые являются новаторскими, творческими и которым нравится работать с командами других для решения проблем. На своем веб-сайте Массачусетский технологический институт заявляет, что ключевым фактором, на который обращают внимание его приемные комиссии, является то, подходит ли Массачусетский технологический институт для абитуриента.
Школа определяет несколько компонентов, которые учитываются при определении того, подходит ли абитуриент для поступления в Массачусетский технологический институт, включая следующие:
Согласие с миссией школы
Дух сотрудничества и сотрудничества
Инициатива
Готовность идти на риск
Практика с творческим мышлением
Быть страстным, любопытным и увлеченным тем, чем вы занимаетесь
Способность улучшить характер сообщества в Массачусетском технологическом институте
Возможность сделать баланс приоритетом
Какие дополнительные занятия мне нужны, чтобы поступить в Массачусетский технологический институт?
Вы не должны рассматривать выбор внеклассной деятельности в старшей школе как то, что будет хорошо выглядеть для MIT. Вместо этого школа больше заинтересована в учениках, которые активно занимаются тем, что им действительно нравится. Приемная комиссия рекомендует учащимся участвовать во внеклассных мероприятиях, которые действительно доставляют им удовольствие, вместо того, чтобы пытаться выяснить, какие мероприятия могут понравиться Массачусетскому технологическому институту. Вы должны заниматься одним или несколькими внеклассными мероприятиями, которыми вы занимаетесь в старшей школе.
Многие ученики ошибочно полагают, что им нужно рассредоточиться и постараться участвовать в как можно большем количестве различных мероприятий, чтобы продемонстрировать, что они всесторонне развиты.Такие школы, как MIT, не ищут разносторонних студентов. Вместо этого Массачусетский технологический институт ищет студентов, которые демонстрируют высокий уровень интеллекта в сочетании с исключительным талантом в интересующих их областях.
На странице приемной комиссии Массачусетский технологический институт подчеркивает свою приверженность общественным интересам. Школа хочет найти лидеров и новаторов, которые стремятся сделать жизнь лучше на благо всех. Школа принимает лучших студентов из всех слоев общества для достижения своих институциональных целей.Массачусетский технологический институт предлагает заинтересованным студентам книгу, написанную в 1966 году Б. Олденом Трешером, под названием «Прием в колледж в интересах общества». Эта книга информативна о философии Массачусетского технологического института в отношении процесса поступления, и ее стоит прочитать. Он доступен в формате PDF в Интернете здесь.
Ваши внеклассные занятия также должны использоваться для демонстрации ваших лидерских качеств. Вступая в клубы, постарайтесь занять в них лидирующие позиции. Не бойтесь баллотироваться на должность в своем клубе.Если в вашей школе нет клуба по интересующей вас тематике, поговорите с администрацией об открытии собственного клуба. Скорее всего, вы обнаружите, что в вашей школе есть еще несколько учеников, которым понравилось бы участвовать в созданном вами клубе. Открытие собственного клуба также позволяет вам проявить инициативу и лидерские качества.
Если вы поступаете в среднюю школу с единственной целью – поступить в Массачусетский технологический институт, вы должны понимать, что школа принимает очень небольшой процент подавших заявление студентов.Вместо этого вам следует сосредоточиться на том, чтобы быть лучшим учеником и человеком, каким вы можете быть, и лучше понять, кто вы и что вам нравится. Если вы сосредоточитесь на самосовершенствовании, а не просто на поступлении в Массачусетский технологический институт, вы можете стать более привлекательным абитуриентом, когда придет время подавать документы.
Какие дополнительные возможности помогут мне поступить в Массачусетский технологический институт?
Существует множество дополнительных занятий по математике и естественным наукам, в которых вы можете принять участие, чтобы подготовиться к суровым условиям обучения в Массачусетском технологическом институте.Дополнительные возможности также дают вам возможность познакомиться с другими учащимися-единомышленниками, которые также любят естественные науки и математику, чтобы вы могли завязать дружеские отношения, которые могут длиться всю жизнь. В Массачусетском технологическом институте есть список возможностей для обогащения как в Массачусетском технологическом институте, так и на конкурсах, которые вы могли бы рассмотреть. Массачусетский технологический институт также предлагает несколько выборочных летних программ с проживанием, которые могут позволить вам получить практическое образование в кампусе Массачусетского технологического института. Даже если вы не можете посещать летнюю программу в Массачусетском технологическом институте, вы можете воспользоваться аналогичными программами в вашем штате, чтобы улучшить свои знания в области математики и естественных наук.
Поможет ли посещение Массачусетского технологического института мне поступить?
Возможно. Посещение Массачусетского технологического института и знакомство со школой может дать вам преимущество. В дополнение к встрече с нынешними студентами вы получите больше материала для своих эссе, которые продемонстрируют, что вы исследовали школу и почему вы подходите. Если есть возможность, посетите Массачусетский технологический институт в один из запланированных дней посещения школы. Вы можете принять участие в экскурсии по кампусу и информационной сессии, а также записаться на занятие. Посещение Массачусетского технологического института позволяет вам показать, что вы заинтересованы в школе.Как и другие элитные университеты, Массачусетскому технологическому институту нужны студенты, у которых есть сильное желание учиться, и посещение — один из способов выразить свой интерес. Посещение кампуса также может позволить вам определить, подходит ли вам ощущение MIT.
Если вы не можете поехать в Кембридж, чтобы посетить Массачусетский технологический институт, члены приемной комиссии Массачусетского технологического института приезжают каждую осень для проведения информационных сессий по США и миру. Посетите их веб-сайт, чтобы найти сессию, которая близка вам.
Принимает ли MIT общее приложение?
№В то время как некоторые школы участвуют в Общем приложении, Массачусетский технологический институт — нет. Заявка на MIT должна быть заполнена и отправлена через веб-сайт MIT. Вы можете зарегистрироваться и начать процесс здесь. Приложение предназначено для заполнения онлайн. Вы можете отсканировать в дополнительных материалах. При необходимости вы также можете отправить их по факсу 617-687-9184. MIT предпочитает, чтобы вы не отправляли дополнительные документы по почте. Однако, если вы не можете избежать отправки документов по почте, вы можете отправить их по следующему адресу:
Центр приема студентов MIT
P.O. Box 404
Рэндольф, Массачусетс 02368
Массачусетский технологический институт задает несколько вопросов с краткими ответами в своем приложении. Не торопитесь, отвечая на каждый вопрос. Дважды проверьте свою грамматику и орфографию и вдумчиво отвечайте на каждый вопрос в пределах требуемого максимального количества слов. Прежде чем нажать «Отправить», рекомендуется распечатать заявление и попросить преподавателя или консультанта по приему в колледж просмотреть его вместе с вами. Это дает вам возможность получить информацию от других, чтобы вы могли пересмотреть свои ответы по мере необходимости.
Каковы крайние сроки Массачусетского технологического института?
MIT имеет два процесса подачи заявок, включая раннее действие и обычное действие. Подача заявки в раннее время не увеличивает ваши шансы на поступление в Массачусетский технологический институт. Тем не менее, это свидетельствует о том, что вы очень заинтересованы в поступлении в Массачусетский технологический институт. Вы должны обратить внимание на крайние сроки подачи заявок, планируете ли вы подать заявку в порядке досрочного или регулярного действия. Если вы планируете подать заявку в рамках процесса раннего действия, материалы заявки должны быть представлены не позднее 1 ноября.Крайним сроком сдачи ACT или SAT также будет ноябрьская дата тестирования. Заявители с предварительным действием получат свои решения к середине декабря.
Если вы планируете подавать документы в MIT в обычном порядке, ваши материалы для подачи заявления должны быть представлены не позднее 1 января. Крайним сроком сдачи ACT или SAT будет декабрьская дата тестирования. Кандидаты на обычное действие и отложенное действие будут уведомлены о том, были ли они приняты в рамках обычного процесса действия, до 1 апреля.
Массачусетский технологический институт заявляет, что не отдает предпочтения ранним действиям или регулярным действиям.Школа также не ограничивает вас подачей заявления только в Массачусетский технологический институт в процессе раннего принятия мер, а это означает, что вы также можете подавать документы в другие учебные заведения в рамках их процессов раннего принятия мер. Тем не менее, Массачусетский технологический институт подчеркивает, что если процесс ранних действий другой школы является школой с единственным выбором, вы должны уважать это. Например, если вы подаете заявление в школу, в которой указано, что учащиеся раннего поступления должны посещать ее школу, если они будут приняты, Массачусетский технологический институт ожидает, что вы будете посещать эту школу, даже если и Массачусетский технологический институт, и другая школа примут ваше заявление.
Кого я должен попросить написать мне рекомендательные письма MIT?
Вам нужно будет попросить два рекомендательных письма. Вы не сможете прочитать эти письма, поэтому вам следует выбирать, кого просить написать их с умом. Не просите того, кто на самом деле не знает, кто вы такой, порекомендовать вас в Массачусетский технологический институт. Например, может быть лучше попросить вашего учителя математики написать рекомендательное письмо в Массачусетский технологический институт для вас, чем просить сделать это вашего местного представителя в Конгрессе.Массачусетский технологический институт специально требует, чтобы два учителя представили рекомендательные письма, и школа также хочет получить дополнительную информацию от вашего школьного консультанта. Два письма учителя должны быть от учителя естественных наук или математики и учителя гуманитарных, языковых или социальных наук. Вы должны выбирать учителей, которые хорошо знают вас и как ученика, и как человека. Рекомендательные письма подаются онлайн. Вы можете узнать больше о процессе здесь.
Требует ли MIT собеседование?
Иногда.Массачусетский технологический институт не может провести собеседование со всеми абитуриентами. Если вас выберут для собеседования, вы получите уведомление по электронной почте. Немедленно ответьте на электронное письмо, чтобы назначить время и день встречи с интервьюером. Если вы не пройдете собеседование, это не значит, что вас не примут в MIT. Это просто означает, что есть ограниченное количество интервьюеров и тысячи претендентов, поэтому не все могут быть опрошены, кто подает заявку.
Собеседования не проводятся на территории кампуса. Если вас выбрали для собеседования, вас проведут в месте в вашем районе, где вы и представитель MIT договорились встретиться.
Массачусетский технологический институт имеет сеть из 5000 выпускников Массачусетского технологического института, расположенных в США и мире, которые проводят собеседования с некоторыми кандидатами в Массачусетский технологический институт. Это связано с тем, что школа хочет знать о вас больше, чем то, что вы предоставляете в своем заявлении и дополнительных материалах. Если вас выбрали для собеседования, вы получите электронное письмо. Немедленно ответьте на это письмо. Интервью проводятся в вашем районе в месте, согласованном как вами, так и интервьюером. Общие примеры включают кафе, рестораны, библиотеки или книжные магазины.Иногда можно договориться о собеседовании по скайпу.
Не переодевайся на собеседование, но и не выгляди неряхой. Думайте о деловом стиле. Интервью, как правило, не является официальным мероприятием. Вместо этого оденьтесь в соответствии с местом, где будет проходить собеседование. Прочтите блоги об интервью в Массачусетском технологическом институте и поговорите с другими людьми, прошедшими его, чтобы получить представление о некоторых вопросах, которые вам могут задать. Подумайте над своими ответами и потренируйтесь. Не приводите своих родителей на собеседование и обязательно приходите пораньше. Нехорошо приводить родителя на собеседование с представителем Массачусетского технологического института или заставлять его или ее ждать. Приходите пораньше, будьте дружелюбны и будьте готовы.
Будьте собой на собеседовании. Важность подлинности невозможно переоценить. Если вы попытаетесь притвориться кем-то, кем вы не являетесь, ваши шансы на поступление в Массачусетский технологический институт уменьшатся. Вы хотите, чтобы вас принимали таким, какой вы есть. Попытка создать образ того, кем вы не являетесь, окажет вам плохую услугу.
Сколько стоит обучение в Массачусетском технологическом институте?
По данным Массачусетского технологического института, общая стоимость посещения в 2019/2020 учебном году составляет 73 160 долларов США.Однако это стоимость до вычета финансовой помощи. Массачусетский технологический институт стремится помочь студентам любого происхождения позволить себе расходы на посещение. Например, 59% студентов бакалавриата Массачусетского технологического института получают стипендию Массачусетского технологического института, которую не нужно возвращать. В 2018–2019 учебном году средняя стипендия Массачусетского технологического института составляла 47 593 доллара. Чтобы подать заявку на стипендию MIT, вам необходимо подать заявку на финансовую помощь и заполнить профиль CSS. Студенты-первокурсники из малообеспеченных семей также могут получить грант в размере 2000 долларов США, чтобы помочь оплатить вещи, которые им понадобятся при переходе к жизни в Массачусетском технологическом институте, такие как полотенца или пальто.
Вы также можете подать заявление на получение федеральной помощи студентам, заполнив форму FAFSA. Существуют также тысячи стипендий, на которые вы можете подать заявку, чтобы сократить расходы на обучение в Массачусетском технологическом институте.
Хотя поступить в Массачусетский технологический институт чрезвычайно сложно, это возможно сделать, если у вас есть правильная помощь. Вы также должны быть готовы делать все возможное на своих занятиях и тщательно готовиться к стандартным тестам. Команда Going Ivy имеет успешный опыт помощи многим студентам в поступлении в Массачусетский технологический институт, а также в другие элитные учебные заведения.
Что я могу сделать в старшей школе, чтобы увеличить свои шансы на поступление в Массачусетский технологический институт?
Некоторые из практических шагов, которые вы можете предпринять в старшей школе, чтобы увеличить свои шансы на поступление в Массачусетский технологический институт, включают следующее:
Усердно работайте, чтобы получать высшие оценки.
Пройдите курсы повышения квалификации, чтобы повысить свой средний балл, если в вашей школе используются взвешенные средние баллы.
Проходите курсы повышения квалификации, даже если в вашей школе не учитываются средние баллы.
Пройдите как минимум курсы, рекомендованные MIT, но будьте готовы выйти за рамки списка.
Будьте добры к другим и участвуйте в общественных проектах.
Разумно выбирайте внеклассные мероприятия, уделяя особое внимание качеству, а не количеству.
Участвуйте в мероприятиях по обогащению и исследовательских возможностях.
Регулярно готовьтесь к SAT или ACT и проходите практические тесты, чтобы улучшить свой результат.
Рассмотрите возможность получения помощи от репетитора по сложным для вас предметам.
Ранний запуск процесса подачи заявки.
Напишите эссе для MIT, посвященное MIT, а не общее эссе, которое вы используете для всех приложений.
Не забывайте выделять время для себя, чтобы заниматься любимым делом.
Будьте прежде всего собой.
Когда вы смотрите на этот список, основной темой является важность организованности. Написание плана действий с измеримыми шагами может помочь вам в достижении вашей цели — поступить в Массачусетский технологический институт, а также вашей цели — стать лучшим человеком, каким вы можете быть.Написание плана с практическими шагами также может помочь вам не сбиться с пути и видеть свой прогресс по мере того, как вы работаете над достижением своих целей. Может быть интересно ставить галочки по мере того, как вы продвигаетесь вперед, и оглядываться назад, чтобы увидеть все, чего вы достигли.