Презентация «Сочинение по литературе в 11 классе: требования, рекомендации, критерии оценки»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Итоговое сочинение
по литературе в 11 классе
Слайд 2
Начиная с 2014/2015 учебного года, в число выпускных экзаменов в российских школах вернется сочинение. Соответствующее поручение президент РФ Владимир Путин дал правительству в декабре 2013 года. Данное решение принято с целью реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12.12.2013 во исполнение пунктов «б» и «в» перечня поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству от 17.11.2013 г. №2699.
Слайд 3
«Если говорить о целях, которые преследует итоговое сочинение, то это проверка способности человека самостоятельно мыслить, аргументировать свои выводы с опорой на литературные произведения как русской, так и мировой литературы, как входящих в школьную программу, так и выходящих за ее рамки», — сказал Ливанов.
Цели и задачи введения сочинения
по литературе в 11 классе
«Мы исходили из того, что сочинение должно быть мотивацией к изучению литературы, оно должно прививать любовь к чтению, способствовать развитию умения грамотно излагать свои мысли и выражать позицию»,- считает министр.
Слайд 4
Дата написания и пересдачи, место проведения
Писать итоговое сочинение (изложение) выпускники будут в первую среду декабря в своих школах по темам (текстам), сформированным Рособрнадзором по часовым поясам. В первую среду февраля и мая выпускникам предоставляется возможность пересдачи (в т.ч. для пропустивших итоговое сочинение (изложение) по уважительной причине).
Слайд 5
Объем работы и время для написания
При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.
Слайд 6
Границы свободы в сочинении
Для обоснования своей позиции выпускнику следует привести в сочинении не менее двух ссылок на произведения русской и мировой литературы. Во время экзамена, возможно, разрешат пользоваться литературой. «Мы не должны сужать возможности для самовыражения выпускников определенным набором литературных произведений в момент написания сочинения», — сказал Дмитрий Ливанов.
Слайд 7
Проверка сочинения
Проверкой сочинения займутся учителя с возможным привлечением независимых экспертов. Критерии оценивания сочинения появятся к 1 октября 2014 года.
Результатом итогового сочинения или изложения может быть зачет или незачет. К сдаче ЕГЭ допустят только учеников, получивших зачет.
Слайд 8
Критерии оценивания (проект)
Сочинение оценивается по пяти критериям.
Критерии №1 и №2 являются основными.
Критерий №1 «Соответствие теме»
Критерий №2 «Аргументация.
Привлечение литературного материала»
Критерий №3 «Композиция»
Критерий №4 «Качество речи»
Критерий №5 «Грамотность»
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).
Слайд 9
Критерии оценивания
Критерий №1 «Соответствие теме»
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Слайд 10
Критерии оценивания
Критерий №2 «Аргументация.
Привлечение литературного материала».
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Слайд 11
Критерии оценивания
Критерий №3 «Композиция»
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.
Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Слайд 12
Критерии оценивания
Критерий №4 «Качество речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Слайд 13
Критерий №5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).
Критерии оценивания
Слайд 14
Требования к выпускникам школ, сдающим экзамен по сочинению, в первые годы будут не слишком жесткими. Об этом сказала председатель Совета по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах, президент Русского общественного фонда имени Александра Солженицына — Наталья Солженицына. «Тех, кто не получит зачет, будет очень мало…Связано это с тем, что сейчас у нас не готовы ученики, не готовы учителя, так как последние годы усиленно шла подготовка к ЕГЭ».
Уровень требований к выпускникам
Слайд 15
Сохранность работ
Как сообщает Минобрнауки, после написания школьниками сочинений работы сразу же будут сканироваться и размещаться в региональных и федеральной информационных системах обеспечения проведения ЕГЭ, доступ к которым будут иметь все вузы страны. Выпускнику при этом будет предоставлено право при подаче документов в приемные комиссии вузов самому решить, присовокуплять ли написанное сочинение к портфолио. В то же время вузы при объявлении условий приема должны будут указать, станут ли они учитывать выпускные сочинения.
Слайд 16
При поступлении в вузы, сочинение (изложение) рассматривается в ряду индивидуальных достижений и может принести абитуриенту до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ (в случае представления поступающим указанного сочинения). Оценка за сочинение на данном этапе выставляется вузом по утвержденным им критериям.
Учет результатов сочинения по литературе
при поступлении в вузы
Слайд 17
Краткое сочинение-эссе, которое выпускники пишут при сдаче ЕГЭ по русскому языку, также сохранится, уточнили в Рособрнадзоре. Сохранится сочинение и в ЕГЭ по литературе.
Соотнесенность итогового сочинения и
ЕГЭ по русскому языку и литературе
Слайд 18
1.«Недаром помнит вся Россия…»
(200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
2. Вопросы, заданные человечеству войной
3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе
4. Спор поколений: вместе и врозь
5. Чем люди живы?
Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на учебный год 2014/2015
Слайд 19
Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя.
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
1. «Недаром помнит вся Россия…»
(200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
Слайд 20
Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
2. Вопросы, заданные человечеству войной
Слайд 21
Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
3. Человек и природа в отечественной
и мировой литературе
Слайд 22
Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
4. Спор поколений: вместе и врозь
Слайд 23
Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы)
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
5. Чем люди живы?
Слайд 24
По темам, разработанным в соответствии с этими направлениями, выпускникам предстоит рассуждать, опираясь на произведения отечественной и мировой литературы. На основе этих направлений к декабрю Рособрнадзор разработает темы итоговых сочинений. Они будут отличаться для разных часовых поясов, и узнают их учащиеся только на экзамене.
Темы сочинений
Слайд 25
Учитель русского языка и литературы школы № 57, член Общественного совета при Минобразования Сергей Владимирович Волков о сочинении по литературе (выступление на Летней школе МГУ-2014 перед учителями-филологами)
http://www.youtube.com/watch?v=wCwLekqppjY
Чем сердце успокоится…
lusana.ru
Критерии для оценки итогового сочинения 2017-2018
Сентябрь 1st, 2017 risusan7
Итоговое сочинение по тематическим направлениям 2017-2018 года, соответствующее установленным требованиям, оценивается по пяти критериям:
- «Соответствие теме»;
- «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
- «Композиция и логика рассуждения»;
- «Качество письменной речи»;
- «Грамотность».
Критерии № 1 и № 2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев (№ 3- № 5).
Критерий № 1 «Соответствие теме»
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения. Во всех остальных случаях выставляется «
Читайте также примеры написания допускного сочинения
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «
Критерий № 4 «Качество письменной речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий №5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).
Источник информации ФИПИ
на Ваш сайт.
samarus-school.ru
Критерии ЕГЭ по литературе » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2019 и Итоговое сочинение
Обновленные критерии на 2018-2019 уч. год
Оценка выполнения заданий 8 и 15, требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений
Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Если по Критерию 1 («Соответствие ответа заданию») ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 выставляется 0 баллов.
Если по Критерию 2 («Привлечение текста произведения для аргументации») ставится 0 баллов, то по Критерию 3 («Логичность и соблюдение речевых норм») работа не оценивается, в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 по Критерию 3 выставляется 0 баллов.
| Критерий | Баллы |
| 1. Соответствие ответа заданию | |
| а) Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 |
| б) Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 |
| б) Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
|
а) Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют |
2 |
|
б) Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка |
1 |
|
|
0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| а) Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
|
б) Допущено не более одной ошибки каждого вида: логическая и/или речевая (суммарно не более двух ошибо |
neznaika.info
Анализ результатов ПРОБНОГО итогового сочинения в 11 классе
Анализ
результатов ПРОБНОГО итогового сочинения в 11 класс
МОУ-СОШ …
Всех в классе –… учеников
Писали – … учеников
Дата – 21.11.2017
Анализ работ участников пробного итогового сочинения по требованиям:
Требование № 1. «Объем итогового сочинения
Объем (рекомендуемое количество слов – от 350) выполнен всеми обучающимися.
Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Пробное итоговое сочинение выполнено всеми учениками самостоятельно. Элементов списывания не обнаружено.
Цитирование применялось с обязательной ссылкой на источник (ссылка давалась в свободной форме). Объем цитирования не должен не превышал объем собственного текста участника – требование выполнили 5 уч.
Анализ по критериям:
Критерий №1 «Соответствие теме»
Данный критерий был нацелен на проверку содержания сочинения.
Выпускники рассуждали на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (отвечали на вопрос, поставленный в теме, или размышляли над предложенной проблемой и т.п.). «Зачет» получили — 5 уч.
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацелен на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции. Использовались художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров, другие литературные источники для аргументации своей позиции
«Зачет» получили — 5 уч.
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»
Данный критерий был нацелен на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участники выдержали соотношение между тезисом и доказательствами. Грубых логических нарушений, мешающих пониманию смысла сказанного или отсутствие тезисно — доказательной части не обнаружено.
«Зачет» получили — 5 уч.
Критерий №4 «Качество речи»
При проверке речевого оформления текста сочинения выявлено только 2 участника … Ученики точно выражали мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, уместно употребляли термины.
«Незачет» поставлен 3 ученикам — они показали низкое качество речи (в том числе речевые ошибки), которые существенно затрудняли понимание смысла сочинения.
«Зачет» получили…
Критерий №5 «Грамотность»
«Незачет» был поставлен при условии, если на 100 слов приходитлось в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных. «Зачет» получили …
Учитель: ________________ С. В.Н.
tehurok.ru
Основные критерии оценивания сочинения по литературе. Требования к сочинению
Что представляют собой критерии оценивания сочинения по литературе? Какие из них являются обязательными для получения зачета за данный вид выпускных испытаний? Эти вопросы актуальны для старшеклассников, их родителей, педагогов русского языка, а потому заслуживают пристального внимания.
Особенности оценивания
Рассмотрим основные критерии оценивания сочинения по литературе, установленные ФИПИ (Федеральным институтом педагогических измерений). Сочинение рассматривается на соответствие пяти критериям. Первые два считаются основными, именно они влияют на получение зачета за этот вид итогового испытания в 11 классе. Если хотя бы за один из этих двух критериев школьник получает незачет, в таком случае вся работа автоматически не засчитывается. Кроме того, для общего зачета по итоговому сочинению в целом, помимо положительной оценки по двум обязательным критериям, оно должно соответствовать как минимум одному из оставшихся трех.
В критерии оценивания итогового сочинения по литературе входит и учет объема работы (не менее 250 слов). Эксперты советуют выпускникам использовать в своей работе 350 слов, включая служебные частицы. На всю работу дается 3 часа 55 минут.
Соответствие теме
В критерии оценивания итогового сочинения по литературе входит проверка содержания. Выпускник демонстрирует свои рассуждения по предложенной теме, выбирает путь для ее полного раскрытия. К примеру, он предлагает свой ответ на вопрос, который поставлен в предложенном задании. Также старшеклассник может продемонстрировать свои размышления над заданной проблемой, построить на основе тезиса связный рассказ.
Критерии оценивания сочинения по литературе предполагают выставление незачета в том случае, если содержание не связано с темой, нет коммуникативного замысла, не прослеживается определенной цели взятого высказывания.
Привлечение аргументов из литературного материала
В критерии оценивания сочинения по литературе входит анализ умения применять при построении собственного суждения на заданную тему конкретного литературного материала. Предполагается оценка способности аргументировать позицию.
В критерии оценивания декабрьского сочинения по литературе входит обязательное привлечение выпускником одного произведения мировой либо отечественной литературы.
В своем рассуждении школьник самостоятельно выбирает способ применения литературного материала, демонстрирует различный уровень его осмысления. Например, от проблематики, сюжета, тематики осуществляется переход к комплексному анализу художественного текста в аспекте заданной темы.
Критерии оценивания сочинения по литературе предполагают выставление незачета по этому показателю в том случае, если при написании рассуждения не был привлечен литературный материал. Также неудовлетворительная отметка выставляется при искажении смысла и основного содержания источников, при беглом упоминании текстов, то есть при отсутствии опоры на литературное произведение.
Композиция
Что еще должно включать итоговое сочинение по литературе? Критерии оценивания, требования к работам старшеклассников предполагают анализ композиции работы. Этот критерий направлен на анализ умения выстраивать логически рассуждение на выбранную тему.
Выпускник должен аргументировать собственные мысли, выдерживая соотношение между доказательствами и предложенным тезисом. Незачет выставляется за данный критерий в том случае, если выявлены серьезные логические нарушения, которые мешают осознанию смысла рассуждения. Также неудовлетворительная отметка выставляется при отсутствии тезисной и доказательной части в работе.
Качество речи
В официальные критерии оценки итогового сочинения входит проверка речевого оформления текста работы. Выпускник должен точно выражать свои мысли, использовать различную лексику, несколько грамматических конструкций. В случае необходимости допускается употребление терминов. В итоговом сочинении не должно быть речевых штампов.
Незачет по этому критерию выставляется в том случае, если из-за низкого качества речи существенно затрудняется осознание общего смысла работы. Во всех остальных случаях старшеклассник получает зачет по данному критерию.
Грамотность
Критерии и нормы оценивания по литературе предполагают анализ грамотности выпускника. Незачет выставляется в тех случаях, когда в сочинении допущены грамматические, речевые, пунктуационные, орфографические ошибки (и суммарное количество определяется соотношением: на 100 слов 5 ошибок).
Алгоритм работы над итоговым сочинением
Какие требования установлены ФИПИ? Сочинение по литературе, критерии оценивания которого приведены выше, пишется по определенному алгоритму. Преподаватели литературы знакомят старшеклассников с методикой написания выпускного сочинения, чтобы ребята успешно справились с этим серьезным испытанием.
Шахматистом Давидом Бронштейном было придумано 18 способов проведения шахматной партии за 40 минут. Каково количество итоговых сочинений по литературе? Вопрос о том, как начать сочинение, актуален для всех старшеклассников. Проанализируем несколько вступлений, которые помогут выпускникам получить зачет за декабрьское сочинение.
Вступление
Оно должно быть небольшим по объему. Достаточно составить два-три предложения, которые помогут привлечь внимание рецензентов к творческой работе. Существует несколько видов вступлений:
- лирическое;
- сравнительное;
- биографическое;
- аналитическое;
- историческое.
При выборе исторического вступления необходимо дать небольшую характеристику используемой эпохи. Такой вариант начала творческой работы обладает существенным недостатком: сочинение нельзя будет считать оригинальным.
Аналитический вид предполагает толкование того понятия, что вынесено в заголовок. Например, можно дать определение чести, рассуждая о гражданском долге и нравственности.
Биографическое вступление базируется на особенностях работы над произведением, фактах из жизни и деятельности ее автора.
При выборе сравнительного начала для своей творческой работы, выпускник приводит несколько литературных произведений, схожих по тематике, дает их сравнительный анализ.
В лирическом вступлении можно использовать связь темы сочинения с собственным жизненным опытом. Е.И. Ильин предложил пользоваться следующими видами таких вступлений:
- академическим, для этого нужно знать в совершенстве биографию писателя;
- от своего лица, демонстрируя в творческой работе собственные суждения по предложенной проблематике;
- цитатным, подразумевающим использование литературного произведения;
- киношным, в котором придется выдержать всю творческую работу.
В книге В.Н. Мещерякова «Учимся начинать и заканчивать текст» предлагаются интересные виды вступлений для выпускного сочинения:
- реальное и возможное;
- приглашение к интересному диалогу;
- сущее и должное;
- свершившееся и ожидаемое.
Вступление необходимо для того, чтобы тема сочинения стала конкретным вопросом, ответ на который будет представлен в основной части. Он должен содержать некий конфликт, противоречие, направлять на серьезные размышления. На протяжении всего сочинения школьник должен проверять, найден ли им ответ.
К примеру, при написании сочинения по теме «Образ Чацкого в комедии «Горе от ума»» можно использовать такой вариант вступления.
«Одним из основных вопросов современного общественного сознания считаю следующую формулировку: «Умен либо глуп Чацкий?»» Выбран вопрос, внутри которого находится серьезный конфликт.
В основной части сочинения можно рассуждать о глупости, уме, привести цитату, дать ее подробный анализ. Заключение в творческой работе должно содержать ответ на вопрос, поставленный во вступлении.
Какое вступление можно считать неудачным? Если оно слишком затянуто, содержит изложение общей информации, которая не относится к его тематике.
Основная часть сочинения
Сложно дать конкретные рекомендации относительно содержания основной части экзаменационной работы по литературе.
По объему она должна составлять примерно ¾ всей работы. Ученик здесь излагает свои мысли так, чтобы показать ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения. Итак, в экзаменационной работе по литературе, которая является обязательной для всех одиннадцатиклассников, должно быть три компонента: вступление, основная часть, логическое заключение. Каждый абзац содержит одну тему, одну мысль.
Для связи их между собой необходимо применять следующие обороты:
- «хочу сказать…»;
- «теперь рассмотрим».
Неплохой связкой станет применение соединительных слов, противопоставлений, переходов.
Заключение
Для того чтобы получить аттестат о среднем образовании, нужно успешно пройти несколько испытаний. В их числе – итоговое сочинение по литературе. ФИПИ разработало определенные критерии, по которым проводится проверка итоговых сочинений старшеклассников. Для того чтобы их рассуждение было оценено положительно (зачтено), эксперты должны отметить не меньше двух обязательных критериев.
Этого достаточно для допуска к основной экзаменационной сессии, но мало для выпускников, планирующих после школы обучение в престижных высших учебных заведениях. Только при получении зачета по всем пяти критериям можно рассчитывать на дополнительные баллы.
fb.ru
Презентация для 11 класса «Критерии оценивания итогового сочинения»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Критерии оценивания сочинения
11 класс
Презентация содержит критерии оценивания сочинения для учащихся 11 классов, которое им предстоит писать в декабре. Материал был представлен учителям русского языка и литературы на заседании районного методического объединения. Такая шкала оценивания сочинения была применена при проверке пробных сочинений, написанных учащимися Москвы и Санкт-Петербурга. Максимум баллов за сочинение — 10. Дается шкала перевода баллов.
Презентация Погребняк Н.М.расположена на сайте Современный учительский портал
http://easyen.ru/load/literatura/11_klass/kriterii_ocenivanija_sochinenija/77-1-0-20063
Слайд 2
1. Главный критерий – содержательный
За 4 часа учащиеся должны написать сочинение объёмом 400 слов (максимум). Если в сочинении менее 200 слов, работа оценивается 0 баллов.
Если по 1-ому критерию 0 баллов, 0 баллов получают и по остальным критериям.
Слайд 3
При выставлении баллов по 1-ому критерию учитывается глубина раскрытия темы, обращение к литературному тексту ( 2 б.), опора на исторические факты.
Слайд 4
2. Знание текста художественного произведения или фактов истории, культуры; навыки анализа и интерпретации
Слайд 5
3. Культурологическая и филологическая компетентность ( термины, понятия)
Слайд 6
4. Композиционная цельность и логичность изложения
Слайд 7
5. Следование нормам речи
( 1 балл)
Слайд 8
За выполненную работу можно получить максимум 9 баллов.
Учитель может поставить 1 дополнительный балл за оригинальность и нестандартность изложения.
Итого: 10 баллов
Слайд 9
Перевод баллов
8,9,10 баллов – «5»
6,7 баллов – «4»
4,5 баллов – «3»
1,2,3 балла – «2»
0 баллов – «1»
lusana.ru
Критерии оценивания сочинения по литературе для обучающихся 10-х классов Санкт-Петербурга
ИсточникКомитет по образованию издал распоряжение об утверждении Порядка проведения сочинения по литературе для обучающихся 10-х классов в общеобразовательных организациях Санкт-Петербурга в 2014 году. Установлен единый день проведения сочинения по литературе.
перейти на сайт Комитета по образованию
Сотрудники кафедры филологического образования разработали критерии оценивания сочинения по литературе для обучающихся 10-х классов в общеобразовательных организациях Санкт-Петербурга в 2014 году.
скачать критерии оценивания сочинения
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СОЧИНЕНИЯ Сочинение оценивается по пяти критериям. Первый критерий (содержательный) является главным. Если при проверке сочинения по первому критерию поставлено 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется: по всем остальным критериям выставляется 0 баллов. При оценке следует учитывать объем написанного сочинения. Если в сочинении менее 200 слов, то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не установлено, но обучающийся в определении объема своего сочинения должен исходить из того, что на всю работу отводится 4 часа. Рекомендуемое максимальное количество слов в сочинении 400 слов.
| 1. Глубина раскрытия темы | |
| Обучающийся раскрывает тему сочинения и /или отвечает на поставленный вопрос, аргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы, тезисы аргументированы обращением к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры, обращение к тексту того или иного литературного произведения и/или к тому или иному факту истории, культуры оправдано логикой и содержанием сочинения | |
| Обучающийся раскрывает тему сочинения поверхностно и /или отвечает на поставленный вопрос, и/илиаргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы, но не обращается к тексту литературного произведения или фактам истории, культуры, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры не оправдано логикой и содержанием сочинения | |
| Обучающийся не раскрывает тему сочинения, не даёт ответа на вопрос, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры отсутствует | |
| 2. Знание текста художественного произведения и/или фактов истории, культуры | |
| Обучающийся показывает знание текста, апеллирует к тексту в своих суждениях (интерпретирует, цитирует, комментирует, пересказывает, анализирует) текст художественного произведения, и/или обнаруживает знания фактов истории и культуры (интерпретирует, анализирует, комментирует их) фактические ошибки и неточности отсутствуют | |
| Показывает недостаточное знание текста и/или неумение его анализировать и интерпретировать, подменяя анализ и интерпретацию пересказом и/или допускает не более 3 фактических ошибок в знании текста или фонового материала | |
| Показывает незнание текста, неумение его анализировать и интерпретировать и/или допускает более 3 фактических ошибок | |
| 3. Культурологическая и/или филологическая компетентность | |
| Обучающийся применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения в качестве инструмента интерпретации и анализа | |
| Не применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения | |
| 4. Композиционная цельность и логичность изложения | |
| Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логично связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | |
| Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается | |
| В сочинении не прослеживается композиционного замысла; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | |
| 5. Следования нормам речи | |
| Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 речевых ошибок | |
| Допущены 3 – 4 речевые ошибки | |
| Допущено 5 и более речевых ошибок | |
| Максимальный балл: | |
Примечание
Учитель вправе поставить 1 дополнительный балл за самостоятельность мышления, творческий, нестандартный подход, оригинальность стиля.Рекомендации по переводу баллов в школьные оценки (по пятибалльной системе)
lanasvet1991.blogspot.com