В каком году введут историю в егэ: Обязательный ЕГЭ по истории не планируется — Российская газета

Содержание

ЕГЭ-2021 в Башкирии: Как, когда и где выпускники будут сдавать экзамены и получать аттестаты

Власти определились, как школьники будут сдавать выпускные экзамены в 2021 году. Правительство России утвердило предложенный Рособрнадзором порядок проведения ОГЭ и ЕГЭ, а Министерство образования РБ выбрало места для сдачи экзаменов. Редакция UfaTime.ru изучила официальную документацию и выяснила, какие новшества введут из-за пандемии коронавируса. 

Напомним, в прошлом учебном году итоговую аттестацию для 9-х классов отменили, а ЕГЭ сдавали только те, кто хотел поступить в вузы. В 2021 году отменять экзамены не стали, хотя ряд поблажек остался. 

Основной государственный экзамен (ОГЭ) 

Основной государственный экзамен, он же ОГЭ, он же ГИА-9, сдают выпускники 9 классов. В этом учебном году, чтобы получить аттестат об основном общем образовании, им достаточно будет сдать ОГЭ по двум предметам: русскому языку и математике. Итоговой аттестации по предметам на выбор не будет, вместо этого школьники будут писать контрольные работы, но эти результаты никак не будут влиять на получение аттестатов. 

Что касается сроков проведения экзаменов у 9-классников, они пока окончательно не утверждены. Но есть проект расписания, согласно которому основной этап экзаменов начнется 24 мая и завершится 2 июля. 

24 и 25 мая школьники будут сдавать русский язык, 27 и 28 мая – математику. 8 и 30 июня – резервные дни для сдачи ОГЭ по русскому языку, 10 июня и 2 июля – по математике. Дополнительный этап ГИА-9 предварительно назначен на 3-17 сентября. Досрочного этапа не будет. 

Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) 

Единый государственный экзамен, он же ЕГЭ, он же ГИА-11, в 2021 году будет проводиться с 31 мая по 2 июля, но он будет необязательным. 

Чтобы получить аттестат о среднем общем образовании, 11-класснику достаточно сдать государственный выпускной экзамен по математике и русскому языку. ГВЭ – это тоже письменный экзамен, но он проще ЕГЭ, сдают его в своей же школе. Обычно в таком формате итоговую аттестацию проходят учащиеся школ закрытого типа и дети с ограниченными возможностями здоровья.  

Важное уточнение – с ГВЭ можно получить аттестат, но нельзя поступить в высшее учебное заведение, поэтому тем, кто планирует продолжать обучение в вузе, придется сдавать ЕГЭ. 

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) 

Обязательным для всех планирующих поступление в вуз станет ЕГЭ по русскому языку. На основе результатов по этому экзамену и будет выдаваться аттестат. Это значит, что, даже если госэкзамены по всем остальным предметам будут завалены, но ЕГЭ по русскому сдан, ребенок получит аттестат. 

ЕГЭ по математике базового уровня в этом году не будет. Те, кому математика нужна для поступления в вуз, смогут сдать экзамен профильного уровня, но эта оценка не будет влиять на выдачу аттестата, как и результаты других экзаменов по предметам на выбор. 

Еще одно изменение касается ЕГЭ по информатике и ИКТ – его в этом году сдавать впервые будут на компьютерах, а не на бумаге. 

В остальном процедура итоговой аттестации остается прежней. Министерство образования уже утвердило перечень школ, которые будут принимать ЕГЭ, а Рособрнадзор составил расписание. 

На 31 мая, в понедельник, назначены экзамены по географии, литературе и химии, на 3 и 4 июня (четверг и пятница) – по русскому языку, на 11 июня (пятница) – по истории и физике, на 15 июня (вторник) – по обществознанию, на 18 июня (пятница) – по биологии, на 24 и 25 июня (четверг и пятница) – по информатике. Для сдачи ЕГЭ по иностранным языкам предусмотрено 18 июня, раздел «Говорение» 11-классники будут сдавать 21 и 22 июня (понедельник и вторник). 

Для допуска к ЕГЭ выпускники 11-классов должны получит своеобразный зачет – написать итоговое сочинение. Оно будет проводиться 15 апреля, дополнительно написать его можно будет еще в мае. 

Пункты сдачи ЕГЭ 

Всего в Башкирии ЕГЭ планируют сдавать 19 347 человек: 17 814 – выпускники этого года, 1 340 – выпускники прошлых лет, 184 студентов колледжей и 9 десятиклассников. Что касается пунктов сдачи ЕГЭ, их в этом году будет 104, 22 из которых – в Уфе. В частности, выпускники Демского района будут сдавать экзамены в лицее №161, Калининского района – в школах №157, 68, 58, 118; Кировского района – в школах №11, 22, 45, 13; Ленинского района – №4, 24; Октябрьского района – №38, 136, 6, 114, 97; Орджоникидзевского района – №62, 82, 71; Советского района – №44, 94, 28. 

Если выпускник передумал 

Сроки подачи заявлений на сдачу ЕГЭ уже вышли, выбрать предметы нужно было до 1 февраля. Самыми популярными среди предметов по выбору у выпускников стала профильная математика. Далее следуют обществознание, также в этом году дети часто выбирают биологию, физику,  химию и историю. 

Однако в Рособрнадзоре подчеркнули, что ученики могут изменить свое решение и вместо ЕГЭ сдать ГВЭ и наоборот. Для этого нужно за две недели до даты первого экзамена основного периода написать заявление в государственную экзаменационную комиссию. 

Также выпускники вправе изменить или дополнить выбранный перечень предметов для сдачи экзаменов. Заявление об этом необходимо подать в ГЭК минимум за две недели до соответствующего экзамена. 

ЕГЭ по истории станет обязательным с 2020 года

с какого года будет обязательным егэ по истории

Все выпускники средней школы будут сдавать ЕГЭ по истории с 2020 года. Сегодня обязательными являются только два предмета – русский язык и математика.

Единый государственный экзамен по истории станет обязательным для выпускников 11 классов с 2020 года, передает «Интерфакс» слова главы Минобрнауки Ольги Васильевой.

«В 2020 году вся страна будет сдавать историю. Без знания истории невозможно двигаться дальше», — сказала министр на лекции «Армия и общество» в Военной академии генштаба Вооруженных сил России.

История станет третьим обязательным предметом на экзамене. Сейчас школьники сдают два выпускных ЕГЭ – русский язык и математику. К 2022 году может стать обязательным экзамен по иностранному языку.

«В 2020 году вся страна будет сдавать историю. Без знания истории невозможно двигаться дальше», — сказала министр на лекции «Армия и общество» в Военной академии генштаба Вооруженных сил России.

Все выпускники средней школы будут сдавать ЕГЭ по истории с 2020 года. Сегодня обязательными являются только два предмета – русский язык и математика.

Единый государственный экзамен по истории станет обязательным для выпускников 11 классов с 2020 года, передает «Интерфакс» слова главы Минобрнауки Ольги Васильевой.

«В 2020 году вся страна будет сдавать историю. Без знания истории невозможно двигаться дальше», — сказала министр на лекции «Армия и общество» в Военной академии генштаба Вооруженных сил России.

История станет третьим обязательным предметом на экзамене. Сейчас школьники сдают два выпускных ЕГЭ – русский язык и математику. К 2022 году может стать обязательным экзамен по иностранному языку.

Все выпускники средней школы будут сдавать ЕГЭ по истории с 2020 года. Сегодня обязательными являются только два предмета – русский язык и математика.

Без знания истории невозможно двигаться дальше, — сказала министр на лекции Армия и общество в Военной академии генштаба Вооруженных сил России.

Www. tvc. ru

21.09.2019 2:43:42

2019-09-21 02:43:42

Сделать экзамен по истории обязательным предложила председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко. С этой идеей она намерена обратиться в Министерство образования. Матвиенко обращает внимание на то, что

Данная задумка поможет сохранить «единое культурно-историческое пространство страны»; только Знатока истории можно назвать интеллигентным и образованным человеком.
Она отмечает:
«Появилась реальная опасность возникновения разрыва в памяти поколений. Мы намерены предложить Министерству образования Ввести в разряд обязательных ЕГЭ предмет «История России», а может, и более широкий — С элементами зарубежной истории, помогающий понять место нашей страны в современном мире. История — больше, чем обычный школьный предмет. Это важная часть воспитания, источник патриотизма, любви к Отечеству. Подчеркну, жизненный успех молодого человека, динамичная карьера, признание современников и даже полноценное человеческое счастье невозможны, по моему мнению, без глубинного понимания истории родной страны».

Её поддерживает и министр культуры РФ Владимир Мединский, который предлагает изменить форму экзамена — Проводить экзамен как в письменной, так и в устной форме. В то же время, ректор РГГУ Ефим Пивовар отмечает: «ЕГЭ – это форма контроля. Почему в нём что-то обязательно, а что-то нет? Давно надо было сделать ВСЁ обязательным».

Андрей Фурсенко, помощник президента РФ, экс-министр образования и науки, полагает, что необходимо оценить готовность системы ЕГЭ к увеличению числа обязательных предметов. Главное – всё правильно организовать:
«Если процедура будет рационально организована, то это не приведёт к резкому увеличению психологической нагрузки на школьников. Министерство сейчас всерьез занимается проблемой увеличения числа обязательных экзаменов».

Также Фурсенко в качестве «очень серьезных пожеланий» предлагает Добавить к обязательным экзаменам физику и, безусловно, иностранный язык.
«Возможно, какие-то экзамены следует разнести по времени, ведь нигде не написано, что все экзамены должны сдаваться после 11 класса. Например, Часть экзаменов можно сдавать после 10 класса. По-моему, в этом нет ничего плохого», — отметил Фурсенко.

Первый заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию О. Смолин прокомментировал инициативу:
«Во-первых, в свое время мы сдавали семь обязательных экзаменов, включая историю и обществознание. Во-вторых, изучение истории крайне важно, и экзамен по данному предмету был бы весьма полезен. В-третьих, ЕГЭ – недопустимая форма для экзамена по истории.

С помощью ЕГЭ проверяются память и эрудиция, в минимальной степени — понимание исторического процесса и в никакой степени — отношение человека к истории своей страны. Поэтому экзамен по истории нужно проводить либо в устной форме, либо как минимум с элементом устного экзамена, чтобы, как сказал бы Петр Первый, «дурь каждого видна была».

Мы все время говорим о перегрузках детей, но если вводить один дополнительный экзамен, я бы рекомендовал Добавить не историю, а литературу. Как и история, русская литература воспитывает любовь к своей стране, дает понимание культуры своей страны. Но сверх всего прочего литература — это предмет, который влияет непосредственно на эмоциональную сферу ребенка, это «воспитание души». Возможно, Лучше всего было бы ввести и историю, и литературу. Опять же литературу ни в коем случае не в формате ЕГЭ».

Тем временем, разворачивается активная дискуссия о Создании единого современного учебника по истории. Конкурс на написание нового учебника будет объявлен в ноябре. Отсутствие единого учебника наводит на предположение, что

В 2014 году введение обязательного экзамена по истории маловероятно. Более того, эта идея должна быть хорошо продумана, закреплена в образовательном стандарте и вынесена на общественное обсуждение (которое должно проходить не менее 2,5 месяцев).

Первый заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию О. Смолин прокомментировал инициативу:
«Во-первых, в свое время мы сдавали семь обязательных экзаменов, включая историю и обществознание. Во-вторых, изучение истории крайне важно, и экзамен по данному предмету был бы весьма полезен. В-третьих, ЕГЭ – недопустимая форма для экзамена по истории.

Сделать экзамен по истории обязательным предложила председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко. С этой идеей она намерена обратиться в Министерство образования. Матвиенко обращает внимание на то, что Данная задумка поможет сохранить «единое культурно-историческое пространство страны»

; только Знатока истории можно назвать интеллигентным и образованным человеком.
Она отмечает:
«Появилась реальная опасность возникновения разрыва в памяти поколений. Мы намерены предложить Министерству образования Ввести в разряд обязательных ЕГЭ предмет «История России», а может, и более широкий — С элементами зарубежной истории, помогающий понять место нашей страны в современном мире. История — больше, чем обычный школьный предмет. Это важная часть воспитания, источник патриотизма, любви к Отечеству. Подчеркну, жизненный успех молодого человека, динамичная карьера, признание современников и даже полноценное человеческое счастье невозможны, по моему мнению, без глубинного понимания истории родной страны».

Её поддерживает и министр культуры РФ Владимир Мединский, который предлагает изменить форму экзамена — Проводить экзамен как в письменной, так и в устной форме. В то же время, ректор РГГУ Ефим Пивовар отмечает: «ЕГЭ – это форма контроля. Почему в нём что-то обязательно, а что-то нет? Давно надо было сделать ВСЁ обязательным».

Андрей Фурсенко, помощник президента РФ, экс-министр образования и науки, полагает, что необходимо оценить готовность системы ЕГЭ к увеличению числа обязательных предметов. Главное – всё правильно организовать:
«Если процедура будет рационально организована, то это не приведёт к резкому увеличению психологической нагрузки на школьников. Министерство сейчас всерьез занимается проблемой увеличения числа обязательных экзаменов».

Также Фурсенко в качестве «очень серьезных пожеланий» предлагает Добавить к обязательным экзаменам физику и, безусловно, иностранный язык.
«Возможно, какие-то экзамены следует разнести по времени, ведь нигде не написано, что все экзамены должны сдаваться после 11 класса. Например, Часть экзаменов можно сдавать после 10 класса. По-моему, в этом нет ничего плохого», — отметил Фурсенко.

Первый заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию О. Смолин прокомментировал инициативу:
«Во-первых, в свое время мы сдавали семь обязательных экзаменов, включая историю и обществознание. Во-вторых, изучение истории крайне важно, и экзамен по данному предмету был бы весьма полезен. В-третьих, ЕГЭ – недопустимая форма для экзамена по истории.

С помощью ЕГЭ проверяются память и эрудиция, в минимальной степени — понимание исторического процесса и в никакой степени — отношение человека к истории своей страны. Поэтому экзамен по истории нужно проводить либо в устной форме, либо как минимум с элементом устного экзамена, чтобы, как сказал бы Петр Первый, «дурь каждого видна была».

Мы все время говорим о перегрузках детей, но если вводить один дополнительный экзамен, я бы рекомендовал Добавить не историю, а литературу. Как и история, русская литература воспитывает любовь к своей стране, дает понимание культуры своей страны. Но сверх всего прочего литература — это предмет, который влияет непосредственно на эмоциональную сферу ребенка, это «воспитание души». Возможно, Лучше всего было бы ввести и историю, и литературу. Опять же литературу ни в коем случае не в формате ЕГЭ».

Тем временем, разворачивается активная дискуссия о Создании единого современного учебника по истории. Конкурс на написание нового учебника будет объявлен в ноябре. Отсутствие единого учебника наводит на предположение, что В 2014 году введение обязательного экзамена по истории маловероятно. Более того, эта идея должна быть хорошо продумана, закреплена в образовательном стандарте и вынесена на общественное обсуждение (которое должно проходить не менее 2,5 месяцев).

С помощью ЕГЭ проверяются память и эрудиция, в минимальной степени — понимание исторического процесса и в никакой степени — отношение человека к истории своей страны. Поэтому экзамен по истории нужно проводить либо в устной форме, либо как минимум с элементом устного экзамена, чтобы, как сказал бы Петр Первый, «дурь каждого видна была».

В-третьих, ЕГЭ недопустимая форма для экзамена по истории.

Xn—80aff1fya. xn--p1ai

10.03.2017 12:15:09

2017-03-10 12:15:09

В последнее время ходит много слухов касательно Добавления новых предметов в список обязательных для сдачи на ЕГЭ/ОГЭ. Особенно это касается ОГЭ по иностранному языку, который многие неофициальные сайты объявили Обязательным с 2020 года. Но так ли это? В этом вопросе не стоит полагаться на слухи, которые зачастую вводят в заблуждение и повышают и так безмерное волнение выпускников.

Прояснить вопрос насчёт обязательных экзаменов поможет Эта страница с официального сайта ЕГЭ. На ней присутствуют ответы на многие интересные вопросы.

«Будет ли иностранный язык включен в число обязательных предметов для сдачи выпускниками 9 классов?
Нет. Участники ГИА-9 сдают экзамены по 4 учебным предметам, один из которых может быть иностранным языком, как экзамен по выбору.

Имеет ли право школа настаивать на сдаче выпускником 9-го класса экзаменов по конкретным предметам (из числа предметов по выбору)?
Нет, не имеет. Девятиклассник сдает 4 обязательных предмета для получения аттестата: русский язык и математику, а также два предмета по выбору, которые он выбирает сам.

Какие обязательные предметы и в каком году будут дополнительно включены для сдачи ЕГЭ?
Сейчас выпускники 11 классов сдают два обязательных предмета – русский язык и математику. С 2022 года, согласно требованиям ФГОС, планируется введение третьего обязательного учебного предмета – иностранный язык.»

Также в Этом интервью подчёркивается, что ЕГЭ по истории пока не планируется вводить обязательным предметом. Однако Идея об обязательном ОГЭ по ВСЕМ предметам не отвергается, поэтому нельзя исключать, что через несколько лет девятиклассникам придётся сдавать все предметы.

К тому же в интервью опровергается возможная отмена экзаменов, пока не будет предложена иная модель отбора лучших выпускников в вузы.

В итоге:
ЕГЭ по иностранным языкам планируется сделать обязательным с 2022 г. (глагол «планируется» оставляет маленькую вероятность около 5%, что введение обязательного ЕГЭ по иностранному отложат на 1-2 года, но надеяться на это не стоит).
ЕГЭ по истории и другим предметам НЕ планируется делать обязательным в ближайшие годы

P. S. ПОЧЕМУ СТОИТ ВЕРИТЬ ИМЕННО ЭТОЙ ИНФОРМАЦИИ?
1) Первый сайт – это Официальный сайт ЕГЭ, и на вопросы отвечал Рособрнадзор. Дата публикации – конец мая 2019 г., за 2 дня до ОГЭ по иностранным языкам.
А вдруг это актуально только для 2019 года? Нет, зачем объявлять о том, что ОГЭ по иностранному необязательный за 2 дня до экзамена? Значит, эта информация Актуальна именно на 2020-й год (скорее всего, Как минимум на 3 ближайших года).

2) Второй сайт – это интервью замглавы Рособрнадзора. Он объявил, что с 2022 года ЕГЭ по иностранному языку будет обязательным (как и было объявлено на первом сайте), а вводить другие обязательные предметы планов пока нет. Если верить не Рособрнадзору, то кому?

3) Если какой-то предмет и вводят обязательным, то об этом Должны объявить не позже августа – начала сентября (а не в разгар учебного года). Официальных заявлений до сих пор не было, поэтому в 2020 году новых обязательных предметов точно не будет.

UPD (12 НОЯБРЯ 2019 Г.): Глава Рособрнадзора подтвердил, что:
● ОГЭ по иностранному языку пока не планируется делать обязательным;
● текущая модель ОГЭ (итоговое собеседование + 2 обязательных предмета + 2 предмета по выбору) «наверно, оптимальна», т. е. дополнительные обязательные предметы в ближайшие годы введены не будут;
● ЕГЭ по истории не планируется включать в число обязательных предметов.

С какого года введу ОГЕ по ин. яз обязательным?

Что касается ГИА 2016 года, то здесь ожидаются большие перемены. Количество обязательных экзаменов увеличится до 4-х (русский, математика и два предмета по выбору учащихся). В 2016 году они еще не будут влиять на итоговые оценки аттестата за 9-й класс. Но с 2017 года оценки за те же четыре обязательных экзамена пойдут в аттестат. В 2018 году к ним добавится еще один обязательный экзамен по выбору, а в 2019-м — четвертый, доведя общее количество обязательных ГИА до шести.

ОНИ ЧТО ВООБЩЕ СУМА СОШЛИ КАКИЕ 6 ЭКЗАМЕНОВ. ОНИ ЧТО ДУМАЮТ НАМ ТАК ЛЕГКО ПОЙТИ И ЗДАТЬ ЭТИ ЭКЗАМЕНЫ. ДА МЫ ЦЕЛУЮ НЕДЕЛЮ НА РЕПЕТИТОРСТВО ХОДИМ У НАС КАША В ГОЛОВЕ. ЕСЛИ ДМИТРИЮ ЛИАНОВУ ДАТЬ ПОРИШАТЬ ТО ОН САМ НЕ СМОЖЕТ.

На федеральном портале edu. ru опубликовано краткое интервью главы Рособрнадзора С. Кравцова. В интервью руководитель службы рассказывает о том, что «в сентябре этого года будет проведено исследование качества образования по иностранным языкам учащихся пятых-восьмых классов. » И затем звучит уточнение: «Данное исследование будет проведено в преддверии введения обязательного экзамена по иностранному языку после девятого класса с 2020 года и обязательного ЕГЭ по иностранному языку с 2022 года» По ФГОС итоговая аттестация в 9 классе проводится в формате ОГЭ. Таким образом руководитель Рособрнадзора сообщает о планах сделать ОГЭ по иностранным языкам обязательным с 2020 года

Вроде на 2022 год перенесли ОГЭ по английскому.

Они с ума сошли все там задают что сами не могут зделать не то что мы, просто им выгодно нас заваливать, 2020 будет массовый суицид, вот увидете даже по телику покажут, к стати я тоже здаю.

Когда ЕГЭ по истории сделают обязательным экзаменом в 11 классе

Если говорить коротко и по сути — то с 2022 года в некоторых регионах будет экспериментально внедрён обязательные ЕГЭ по истории.

А теперь подробнее обо всей этой ситуации.

Ситуация вокруг обязательного ЕГЭ по истории тянется уже много-много лет. Только в своих архивах мы нашли 4 документа о том, что ЕГЭ по истории вот-вот сделают обязательным. Цитируем:

Т. е. всей этой истории про историю насчитывается уже более ШЕСТИ ЛЕТ!

Сейчас заканчивается 2019 и обязательного ЕГЭ, как вы видите — нет. Но не расстраивайтесь 🙂 этому делу не конец.

Из последних сводок стало известно 2 факта.

1 факт об обязательном ЕГЭ по истории

Многие считают, что идея обязательного экзамена по истории принадлежит текущему министру просвещения (ранее образования) — О. Васильевой. Но это не так, как вы видите по хронике выше — идея родилась задолго до нее. Однако именно Васильева активно лоббировала её с 2017 года (как стала министром). И на тот момент «обязательной датой» был 2020 год.

Однако, мы сейчас уже знаем, что в 2020 году обязательного ЕГЭ по истории не будет, как и с 99% вероятностью его не будет и в 2021 году — времени слишком мало чтобы достойно подготовить детей к этому предмету. Остаётся факт номер 2.

2 факт об обязательном ЕГЭ по истории

ЕГЭ по истории должен стать обязательным ПОСЛЕ 2022 года. НО. Важный момент. В ноябре 2019 года стало известно, что (цитируем дословно):

«Думаю, что в 2022 году мы сможем уже говорить о «пилотах» по истории», — сказала Васильева в ходе совещания Ассоциации учителей истории и обществознания по вопросам российского гуманитарного образования.

Министр пояснила журналистам, что речь идёт о введении обязательного ЕГЭ по истории в нескольких регионах по аналогии с планируемым запуском «пилотов» по иностранному языку в нескольких регионах.

Таким образом в НЕКОТОРЫХ РЕГИОНАХ обязательные ЕГЭ по истории появится уже с 2022 года. Это важный момент и его необходимо учесть тем, кто заканчивает школу указанном году. Точного списка пилотных регионов на текущий момент НЕТ.

Пользуясь случаем вопроса об обязательных дополнительных ЕГЭ напомним! Сергей Кравцов (глава Рособрнадзора) сообщил, что обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет введен в 2022 году, задания уже разрабатываются.

Поэтому в 2022 готовимся к обязательному по иностранным.

С 2023 года готовимся к обязательному ЕГЭ по истории.

А что думаете вы об этой всей истории? Пишите в комментарии!

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Слышала, что английский язык вводят в ЕГЭ как обязательный предмет. Правда ли это? И в каком году если знаете введут?

ЕГЭ по английскому станет обязательным » Проект федерального образовательного стандарта (ФГОС) для старшеклассников кардинально меняет подход к обучению в старшей школе. Главный принцип — возможность выбирать, какие предметы ученик 10 и 11 класса будет изучать на минимальном уровне (интегрированный курс) , а какие — более серьезно и основательно (базовый или профильный уровень) . Уровень влияет на количество часов, отводимых на изучение предмета. В третьей редакции проекта основная идея — возможность выбора дисциплин — осталась неизменной. «ЕГЭ, по-прежнему, остается. Но в обязательном порядке сдавать его придется не по двум предметам, как сейчас, а по трем — добавляется иностранный язык. А вот по другим дисциплинам возможен традиционный выпускной экзамен», — говорится в сообщении, опубликованном во вторник в «Российской газете». Стандарт дает возможность школьникам самим выбрать — в какой форме сдавать остальные дисциплины. Но больше шести экзаменов в виде ЕГЭ сдавать не разрешается. Также, учитывая, что дисциплины в школе будут преподаваться на разном уровне, ученик будет иметь право выбрать уровень тестов — базовый или профильный по всем учебным предметам, а также интегрированный по курсу «Математика и информатика». Еще в первом проекте стандартов разработчики выделили шесть предметных групп. Первая группа — это русский язык и литература, а также родной язык и литература, вторая группа — иностранные языки, третья — математика и информатика, четвертая — общественные науки, пятая — естественные науки, шестая — искусство или предмет по выбору. В каждой из групп, по замыслу авторов стандарта, ученик сможет выбрать один-два предмета. Кроме того, есть три предмета, для которых вариации будут невозможны. Это курс «Россия в мире», ОБЖ и физкультура. Они будут обязательными для всех. Причем теперь «Россия в мире» отнесли к «Общественным наукам», где так же значатся история, обществознание, география, экономика и право. Также, согласно третьей редакции, каждый ученик обязан выбрать не менее одного предмета из областей «Филология» и «Математика и информатика», при этом русский язык и математика обязательны. «Правда, для русского языка и литературы предусмотрены только базовый и профильный уровни, а для математики — интегрированный. Также в обязательном порядке каждый ученик должен выбрать не менее одного предмета из областей «Естественные науки» и «Иностранные языки»», — пишет газета. Всего в учебном плане будет 9-10 предметов, причем 3-4 из них придется изучать на профильном уровне. «Количество предельно допустимой нагрузки за два года увеличено с 2520 часов (в первом проекте) , до 2590 часов. Четко и внятно прописана обязательная и вариативная части учебного плана: 60% и 40%», — говорится в сообщении. По доработанным стандартам, школы вправе предлагать ученикам, к примеру, такие дисциплины как «Астрономия», «Искусство», «Дизайн», «Технология», «Краеведение» и другие. В новом проекте подробно описан план внеурочной деятельности, который составляет само учебное заведение. Также учителям придется повышать квалификацию не только очно, но и дистанционно — не менее 108 часов и не реже одного раза в пять лет Обязательный ЕГЭ по иностранному языку: за и против www. nashgorod. ru/forum/viewtopic. php? f=1&t=297991. 0 Подготовка к ЕГЭ 2011-2012 – beta-ege. ru/

Я учусь в 8 классе, но боюсь, что в 2019 году введут английский. Введут ли английский в ОГэ как обязательный предмет?

Ну, кто вам скажет, что будет через три года? Всё может быть.

Ввидут конечно, но там будут элементарные задания, поэтому все сдадут.

Его в 2020 вводить должны. Я тоже в 8. Не парься, сиди и учи английский. Просто если ты хочешь его сдать — сядь, и учи, учи, учи. Все равно сдашь.

В 2020 введут, но просто подучи, вопросы элементарные будут.

На ОГЭ 2017 ученики будут выбирать 2 дисциплины из следующих: География. Биология. Литература. Физика. Химия. Иностранный язык – английский, немецкий, французский, испанский. История. Обществознание. Информатика. По новым образовательным стандартам (ФГОС), которые уже приняты — английский язык становится обязательным предметом для сдачи ЕГЭ с 2020 года. Если сейчас начать учить то всё успеете наверстать. Ещё тут прочитайте: http://2017god. com/oge-v-2017-godu-skolko-predmetov-sdavat/

По иностранным языкам введут (обязательно) в 2022 году (ЕГЭ), но там вроде можно сдать на выбор.

Он будет в 2020 году для 9 класса обязательным в 2019 году включают Историю как обязательный и также по русскому говорение, устная часть, в 2018 году в феврале будет пробное говорение но сдавать выпускники 9 класса 2018 года не будут не англ ни историю, ни говорение

Конечно тебе не повезло

2022 — походу. ААААААААААААААА

Обязательный Единый государственный экзамен (егэ) по иностранному языку введут в 2022 году

Депутаты сами с переводчиками сидят ( типо сами не знают и такие-«А давайте ка добавим ещё пару аттракционов в ОГЭ и ЕГЭ») Сами для начала выручите, а потом добавляйте. Пол России не задаст 100%.

3) Если какой-то предмет и вводят обязательным, то об этом Должны объявить не позже августа – начала сентября (а не в разгар учебного года). Официальных заявлений до сих пор не было, поэтому в 2020 году новых обязательных предметов точно не будет.

Я учусь в 8 классе, но боюсь, что в 2019 году введут английский. Введут ли английский в ОГэ как обязательный предмет?

Ну, кто вам скажет, что будет через три года? Всё может быть.

Ввидут конечно, но там будут элементарные задания, поэтому все сдадут.

Его в 2020 вводить должны. Я тоже в 8. Не парься, сиди и учи английский. Просто если ты хочешь его сдать — сядь, и учи, учи, учи. Все равно сдашь.

В 2020 введут, но просто подучи, вопросы элементарные будут.

На ОГЭ 2017 ученики будут выбирать 2 дисциплины из следующих: География. Биология. Литература. Физика. Химия. Иностранный язык – английский, немецкий, французский, испанский. История. Обществознание. Информатика. По новым образовательным стандартам (ФГОС), которые уже приняты — английский язык становится обязательным предметом для сдачи ЕГЭ с 2020 года. Если сейчас начать учить то всё успеете наверстать. Ещё тут прочитайте: http://2017god. com/oge-v-2017-godu-skolko-predmetov-sdavat/

По иностранным языкам введут (обязательно) в 2022 году (ЕГЭ), но там вроде можно сдать на выбор.

Он будет в 2020 году для 9 класса обязательным в 2019 году включают Историю как обязательный и также по русскому говорение, устная часть, в 2018 году в феврале будет пробное говорение но сдавать выпускники 9 класса 2018 года не будут не англ ни историю, ни говорение

Конечно тебе не повезло

2022 — походу. ААААААААААААААА

Обязательный Единый государственный экзамен (егэ) по иностранному языку введут в 2022 году

Депутаты сами с переводчиками сидят ( типо сами не знают и такие-«А давайте ка добавим ещё пару аттракционов в ОГЭ и ЕГЭ») Сами для начала выручите, а потом добавляйте. Пол России не задаст 100%.

Однако, мы сейчас уже знаем, что в 2020 году обязательного ЕГЭ по истории не будет, как и с 99% вероятностью его не будет и в 2021 году — времени слишком мало чтобы достойно подготовить детей к этому предмету. Остаётся факт номер 2.

Когда ЕГЭ по истории сделают обязательным экзаменом в 11 классе

Официальных заявлений до сих пор не было, поэтому в 2020 году новых обязательных предметов точно не будет.

Xn—90abjbtjdof1b8dvb. xn--p1ai

18.05.2019 8:43:50

2019-05-18 08:43:50

Источники:

Https://kedu. ru/press-center/articles/istoricheskoe-reshenie-s-kakogo-goda-budet-vveden-obyazatelnyy-ege-po-istorii/

Https://www. tvc. ru/news/show/id/116110

Https://xn--80aff1fya. xn--p1ai/news/obyaz_ege/2013-07-09-162

Https://xn--90abjbtjdof1b8dvb. xn--p1ai/raznoe/v-kakom-godu-vvedut-anglijskij-pravda-li-chto-v-2020-godu-budet-obyazatelnym-anglijskij-yandeks-kyu-kogda-ege-po-inostrannomu-yazyku-stanet-obyazatelnym-rossijskaya-gazeta. html

ЕГЭ по истории 2022: обзор изменений

ФИПИ опубликовали перспективную модель обновленных контрольно-измерительных материалов КИМ ЕГЭ по истории 2022: демоверсию и спецификации. В моем новом видео мы подробно разобрали, какие конкретно новшества будут на реальном экзамене через 1,5 года. 

Кстати, я уже на своих курсах подготовки обновил уроки, в которых рассказал, как именно надо решать задания ЕГЭ 2022 по истории на максимальные баллы. Вы можете узнать это прямо сейчас:

НАШ КУРС ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ 2022 ПО ИСТОРИИ ЗДЕСЬ=>>

Понятно, что на ЕГЭ по истории 2021 ничего такого не будет. Понятно, что в августе 2021 года будут представлены уточненные проекты, на основании которых мы и будем делать выводы, какие из названных изменений будут, а какие нет.

Но уже сейчас очевидно, в каком направлении будет развиваться экзамен по истории.

Изменения

Во-первых, вторая часть экзаменационной работы будет оцениваться по достоинству — выше первой. За 9 заданий второй части вы получите 34 первичных баллов, а за 14 заданий первой — только 23. 

Во-вторых, само количество заданий сократится с 25 до 23. При этом многие задания первой части ЕГЭ 2021 «перекочуют» во вторую часть ЕГЭ 2022. Например, задание 17 и 18 ЕГЭ 2022 построено также, как и задания 18, 19 ЕГЭ 2021 с той лишь разницей, что не будет вариантов ответа, а будет поставлены вопросы, на которые выпускнику надо будет дать открытый ответ.

В-третьих, вариативность. Очень много заданий ЕГЭ по истории 2022 будет построено так, что неизвестно, какая модель задания будет реально на экзамене. Такое уже есть в 2021 году в задании 25, в котором представлено две модели сочинения.

Так вот, в на ЕГЭ 2022 по истории таких заданий — с разными моделями — будет несколько. А в задании 23 (сочинение никуда не девается) так и вообще представлено аж 4 модели задания: на истрический процесс, период, личность и событие (явление)! 

Еще один вопрос, который может возникнуть: почему опубликованы только демоверсия  и спецификации, а кодификатора тем нет? А темы-то где?

А смысл публиковать кодификатор тем? Составители экзамена заявят, что вот есть школьная программа, по ней экзамен и выстроен! И будут абсолютно правы.

Обязательная ли будет история для сдачи в 2022 году или нет? Этого никто не знает. С 2012 года его хотят сделать обязательным, но пока политической воли на это нет, и, я думаю, что не будет. Но в нашем королевстве ожидать можно чего угодно!

Отменят ли ЕГЭ в 2022 году? Все свои мысли по этому поводу я писал тут. Но скажу, что если ЕГЭ отменят, будет какая-то новая форма экзамена, или вузы просто возьмут и введут вступительные экзамены, как это было 20 лет назад. Было прикольно: сдаешь экзамены 2 раза — в школе , и в вузе. Причем экзамен в школе был как бы репетиционным. Сдавали все устно, и писали сочинение по русскому и литературе.

Если ЕГЭ отменят, вузы точно введут свои экзамены, и будет уже без всяких репетиций — получаешь аттестат, и поступаешь в вуз. Или не поступаешь…, все зависит от того, как готовился. У меня опыт большой: я и в приемных комиссиях в вузе работал, и экзамены устно принимал, и готовил ребят к ДВИ в самые престижные вузы страны… у моих ребят с курсов проблем не будет. 

А у всех остальных — не знаю!

Итог

Экзамен по истории в 2022 году будет просто бомбой для тех, кто «рискнет» начать готовиться к нему за 10 месяцев — в августе-сентябре 2021 года. Мой совет — готовиться к экзамену надо бы начинать уже сейчас — с января 2021 года. Так вы: 

  • Во-первых — без напряга выучите весь материал, а он не маленький
  • Во-вторых, успеете нарешать базу новых заданий. 

Если ваша цель — армия, или работа охранником, или дворником, или крановщиком, можете вообще не париться, и даже не заморачиваться 🙂

Эта информация будет полезна только для тех ребят, которые планируют получать высшее образование по направлениям подготовки: история, государственное и муниципальное управления, юридический факультет, правоохранительная система и прочие подобные, очень популярные направления подготовки.

Ну, и понятно, что более подробный разбор я сделаю уже в конце августа 2021 года, когда будут опубликован реальный проект экзамена ЕГЭ 2022. 

Кстати, я уже на своих курсах подготовки обновил уроки, в которых рассказал, как именно надо решать задания ЕГЭ 2022 по истории на максимальные баллы. Вы можете узнать это прямо сейчас:

НАШ КУРС ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ 2022 ПО ИСТОРИИ ЗДЕСЬ=>>

Поделиться в соц. сетях

К чему готовиться абитуриентам 2022 года?

В начале сентября Министерство образования начало общественное обсуждение изменения формата вступительной кампании в учреждения высшего образования в 2022 году. Для белорусских школьников, которые привыкли сдавать выпускные экзамены в школе, а вступительные — на ЦТ, это стало громом среди ясного неба.


Новый порядок, в частности, предусматривает вместо выпускных экзаменов проведение национального экзамена по двум предметам, совмещенного с централизованным тестированием (ЦТ). Предполагается, что выпускник школы будет сдавать национальный экзамен по белорусскому или русскому языкам и еще один предмет на выбор (математику, физику, иностранный язык и другие), который является вторым профильным для специальности, на которую планируется поступление.

После окончания школы он получит на руки сертификаты ЦТ (набранные на централизованном тестировании баллы по этим предметам будут учитываться при выставлении оценок в аттестат) и аттестат об общем среднем образовании с подсчитанным в нем средним баллом.

Абитуриенты, окончившие школу в текущем году, по желанию смогут сдать дополнительно ЦТ по одному профильному предмету (математику, физику, иностранный язык и другие) для расширения возможности выбора специальностей при поступлении.

Абитуриенты, окончившие школу в предыдущие годы, сдают ЦТ по русскому/белорусскому языку (по выбору) и в обязательном порядке по второму профильному предмету для специальности, на которую планируется поступление. Также они могут сдать ЦТ дополнительно по любому предмету для расширения возможности выбора специальностей для поступления.

Но все абитуриенты, как предлагается, будут сдавать внутренний экзамен в вузы по первому профильному предмету по всем специальностям. Что такое внутренние экзамены и контакты с экзаменаторами наедине, с трудом припомнят даже родители нынешних школьников. А если и сумеют, то вряд ли эти воспоминания у многих из них будут связаны с положительными эмоциями.

Высокие баллы при скромных знаниях

Долгое время одним из главных преимуществ проведения в нашей стране вступительной кампании в форме централизованного тестирования считалась ее прозрачность, защита от коррупционных проявлений и создание равных условий для поступления для всех: и для выпускников престижных городских лицеев и гимназий, и для воспитанников обычных малокомплектных сельских школ.

У централизованного тестирования в Беларуси есть своя особенность — в нашей стране оно используется исключительно для отбора претендентов на студенческий билет. И до недавнего времени ЦТ позиционировалось именно как абитуриентское, цель которого — оценить различия в уровне подготовки абитуриентов, сравнить индивидуальные результаты с результатами других участников и определить относительную позицию в группе тех, кто держит экзамен. Результаты таких экзаменов позволяли определить рейтинг каждого абитуриента среди претендентов на студенческий билет в соответствии с уровнем его подготовки.

Но с 2019 года отказались от рейтинговой шкалы: была введена новая методика подсчета баллов на ЦТ, при этом ничего принципиально в содержании тестов не изменилось. По-прежнему в них преобладают задания с вариантами ответов, а потому некоторые абитуриенты просто продолжают угадывать правильный. Однако если раньше нельзя было методом случайного выбора ответов набрать минимальный проходной балл, то теперь это стало возможно, и минимальный порог оказался пустой формальностью.

Если раньше со всех сторон кричали, опираясь на баллы ЦТ, что уровень подготовки выпускников снизился уже до критической отметки, то сейчас абитуриенты и педагоги не понимают, откуда берутся высокие баллы при очень скромных знаниях, и почему для тех, кто претендует на максимум, любая ошибка стоит очень дорого.

— Есть мысль, что новая методика недооценивает хорошо подготовленных абитуриентов. Считаю, что такое мнение некорректно, — отвечал на упреки директор Республиканского института контроля знаний Юрий МИКСЮК. — Раньше чем больше абитуриентов знали какой-то раздел учебной программы и, соответственно, решали задачу из него, тем меньший вклад в общий тестовый балл вносила такая задача, а ценность заданий, с которыми справлялись все, приближалась к нулю, и фактически эти знания не оценивались и не учитывались. Теперь каждому заданию присваиваться первичный балл, который известен заранее. Тот, кто получает больше первичных баллов, имеет и больше тестовых.

Создатели новой системы подсчета баллов решали одновременно две проблемы. Первая — внедрение методики, которая давала бы оценку знаний в абсолютной величине, то есть стала бы более объективной. Прежняя рейтинговая методика не позволяла сопоставить уровень знаний, продемонстрированных абитуриентам на ЦТ, с его школьными знаниями. А новая методика, по их мнению, позволяет снять психологический барьер, возникающий у абитуриентов после получения низких баллов. Ранее 20–30 баллов, полученных на ЦТ, были рейтинговой оценкой за выполнение теста и не отражали реальный уровень знаний абитуриента.

Теперь никто не может получить меньше первичного балла. Методика направлена на то, чтобы оценить полноту знаний: чем больше заданий выполняет абитуриент, тем больше баллов он набирает.

— Надо отметить, что шкала подсчета баллов не является линейной, — объясняет Юрий Миксюк. — Можно трактовать это с точки зрения спорта: последние метры перед финишем самые ценные.

Критику по поводу возможности угадывания правильных ответов организаторы ЦТ считают не совсем объективной, хотя и соглашаются, что такая вероятность все еще сохраняется.

— Мы проводим определенную работу, чтобы уменьшить такую возможность, — говорил журналистам Юрий Миксюк. — Так, в части А, где предлагаются задания закрытого типа с вариантами ответов, увеличили количество дистракторов с четырех до пяти по ряду предметов. Но отказаться полностью от закрытых заданий мы не можем: они используются во многих странах мира и дают возможность за короткое время проверить знания абитуриента по широкому кругу вопросов и тем. Но набрать большое количество баллов за такие задания невозможно.

Тесты и функциональная образованность

Надо заметить, что после распада Советского Союза все его бывшие республики начали внедрять независимые процедуры экзаменов. Причиной стали непрозрачная система вступительных испытаний в вузы, субъективность при проведении выпускных экзаменов в школе и вступительных в вузы, коррупция и «серые схемы» для поступления… Все были нацелены на объективную сертификацию достижений. Правда, для того чтобы обеспечить информационную безопасность, каждая страна разрабатывает свои подходы и применяет свои организационно-технологические приемы при проведении национальных экзаменов.

В России с 2009 года основной формой итоговой аттестации выпускников школ и вступительных испытаний в вузы является Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Для российских выпускников ЕГЭ по русскому языку и математике — обязательный, остальные предметы сдаются по желанию в неограниченном количестве.

На выходе из школы математику на ЕГЭ можно сдавать на базовом и профильном уровнях. Если абитуриент собирается поступать на специальность, где математика — главный предмет, он должен осилить профильный тест.

Единый государственный экзамен, как и ЦТ, состоит из двух частей. Первая содержит задания закрытого типа, где нужно указать цифру или записать короткий ответ (заданий с выбором ответа нет). А во второй части нужно дать развернутый ответ. По русскому языку и литературе пишется сочинение. В тестах по математике, информатике, химии, биологии, географии и физике расписывается решение задач. В ЕГЭ по истории и обществоведению абитуриенты подробно отвечают на вопросы. Вторая часть в тестах по иностранным языкам — это проверка речи. Кажется по желанию. Во время ответа ведется аудио- и видеозапись.

Весь процесс сдачи экзамена — с момента прихода детей в аудиторию до их выхода — фиксируют камеры, позволяющие отслеживать все возможные нарушения.

Задания с развернутым ответом проверяют два эксперта: если их оценка задания не сходится, то они ставят балл в пользу участника экзамена. Если расхождение в оценке серьезное, то работу проверяет третий эксперт.

На тестирование делают ставку Литва, Украина, Молдова, Армения, Казахстан, Кыргызстан, Азербайджан, Таджикистан.

В Армении учащиеся после окончания школы для поступления в вузы сдают тесты вроде единого государственного экзамена в России. Предметы имеют два уровня — А и B. Если для поступления не нужна определенная учебная дисциплина, пройти школьное испытание по ней разрешается на уровне А. Но если она необходима, придется одолеть оба уровня. В большинстве случаев выпускники сдают три экзамена, иногда — два. Абитуриенты филфака, например, преодолевают два единых государственных экзамена, а уже в университете устно проверяют их знания по литературе.

В тестах используются только технологические задания, которые проверяются сканированием бланков ответов: задания на выбор из четырех приведенных вариантов, задания с кратким однозначным ответом (цифрой) и так называемый букет утверждений (из них нужно выбрать один из вариантов «точно», «неправильно», «не знаю»).

Несмотря на то, что часть А тестов эквивалентна тесту выпускных экзаменов, то есть, обслуживает сертификационные цели средней школы, весь тест (уровни А+Б) направлен на селекцию и предназначен в первую очередь для проведения отбора в вузы. Поэтому для части Б выбираются задания с большей способностью к ранжированию. Экзамен длится 2,5–3 часа в зависимости от предмета.

В Казахстане к 2016 году результаты Единого национального тестирования (ЕНТ) использовались для итоговой аттестации в средних школах, но с 2017 года стали применяться только для поступления в вузы. До 2016 года в рамках Единого национального тестирования оценивались только предметные знания абитуриентов. Но в 2017 году произошло несколько важных изменений — одновременно с предметными знаниями стали оцениваться математическая образованность и понимание текстов. Включение в содержание тестов заданий на проверку функциональной образованности было связано с общей политикой модернизации школы.

А что у вас… с вербальным мышлением?

А как отбирают молодежь для обучения в вузах в дальнем зарубежье?

В Японии для поступления в ВУЗ выпускник должен пройти два тура испытаний. Первый — (Unіvеrsіtу Еntrаnсе Сеntеr Ехаmіnаtіоn, UЕСЕ) — централизованный, сдается почти за полгода до поступления. Эти экзамены обязательны во все государственные вузы. Они представляют собой тестирование и проводятся по 12 предметам. Количество экзаменов определяется требованиями выбранного вуза. Второй тур экзаменов проводится университетами. Они сложнее национальных и разрабатываются специалистами высшего учебного заведения.

Для поступления в вузы Израиля ученики сдают психометрический экзамен, результаты которого считаются действительными еще семь лет! Принимать в нем участие можно сколько угодно раз, но между попытками его сдать должно пройти не менее полугода. Экзамен представляет собой тесты по трем направлениям: вербальное мышление, количественное мышление (оцениваются математические способности) и английский язык.

Одна из самых сложных систем отбора выпускников школ в колледжи и университеты — в США. Там нет единых программ обучения и национальных экзаменов, а измерителем содержания образования выпускников старшей средней школы является количество изученных курсов, ориентированных на подготовку в университет. Самые известные и распространенные экзамены в США, которые могут учитываться при поступлении в ВУЗ, — это тесты ЅАТ (Sсhоlаstіс Асhіеvеmеnt Tеst) и АСТ (Аmеrісаn Соllеgе Tеstіng). В них входят задания из нескольких областей знаний.

В большинстве стран на экзаменах применяются различные формы проверки знаний: задания с выбором ответа, с кратким ответом (заполнением формы) и с развернутым ответом. В европейских странах преимущественно используются последние две формы. Только в США задания с выбором ответа составляют более половины экзаменационной работы.

Замечания и предложения об изменении правил поступления в ВУЗ можно отправлять на электронный адрес іnfomі[email protected]іbel.by с пометкой «изменение формата вступительной кампании», а также при помощи специально созданного бота в Telegram.

Но ответов на замечания и предложения не будет, предупреждают в Министерстве образования. Они будут рассмотрены межведомственной рабочей группой по разработке новой редакции правил приема в учреждения высшего и среднего специального образования.

Надежда НИКОЛАЕВА

Фото Анны ЗАНКОВИЧ

к 2022 году в России могут ввести обязательный ЕГЭ по иностранному языку — РТ на русском

В Рособрнадзоре заявили о намерении к 2022 году ввести обязательный ЕГЭ по иностранному языку. В ведомстве также отметили, что экзамен будет разделён на два уровня: базовый и профильный. Эксперты и педагоги поддержали эту инициативу. В то же время они отметили, что прежде необходимо решить ряд вопросов, связанных с подготовкой учителей и качеством учебных материалов.

В России планируется к 2022 году ввести обязательный Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку. Такое заявление сделал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на ежегодной встрече по подведению итогов кампании ЕГЭ.

«С 2022 года будет введён иностранный язык, уже сейчас разрабатываем задания​​​. Мы учитываем результаты ОГЭ, для того чтобы были объективные результаты. В 2021 году проведём, наверное, массовую апробацию. Если иностранный язык будет обязательный, то он будет двухуровневый. То, что английский будет разделён на два уровня, выходит из стандарта 2010 года», — пояснил Кравцов.

Об этом же ранее заявляла и министр просвещения Ольга Васильева. В ходе прямой линии с президентом России Владимиром Путиным она сообщила, что планируется с 2022 года ввести экзамен по иностранному языку, а в 2020-м опробовать этот проект в 19 регионах.

Также по теме

«Базовое содержание учебников должно быть одинаковым по всей стране»: министр образования Васильева — в интервью RT

Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритетах в развитии системы образования…

Говоря о ситуации с иностранными языками в России в целом, министр в интервью RT сказала, что в ближайшее время не планируется вводить второй обязательный иностранный язык, так как это очень большая нагрузка на учеников и преподавателей. 

«Не можем мы сейчас позволить себе во всех школах два языка, не выучим мы их! Нам нужно хорошо знать русский язык, который мы знаем не очень хорошо. Нам нужно хорошо знать иностранный язык, желательно английский — это язык международного общения на сегодняшний день», — сказала Васильева.

«Правильный путь»

Представители учебных заведений положительно оценивают инициативу министерства. По мнению директора московской школы №548 Ефима Рачевского, в свете усиления позиций России на международной арене и развития взаимодействия с зарубежными странами повышение качества обучения иностранным языкам просто необходимо. 

«Правильный путь наметила министр образования Ольга Васильева, сделала она это ещё год назад, когда впервые сказала об этом. Правильно делает Рособрнадзор, что вводит этот экзамен. Сегодня, когда мы говорим о необходимости построения цифровой экономики, цифровой культуры, новой инженерии, без языка международного общения — а таковым пока является английский — обойтись невозможно. Но надо изменить методики и технологии, учебники, организовывать языковые практики», — подчеркнул он.

  • © Агентство городских новостей «Москва»

Такого же мнения придерживается и директор школы №606 с углублённым изучением английского языка Пушкинского района, член Ассоциации лучших директоров России кандидат педагогических наук Марина Шмулевич. В беседе с RT она пояснила, что иностранный язык любому специалисту даёт доступ на международный уровень и открывает более широкие горизонты. 

«То, что предложила министр просвещения, разумно. Когда ребёнок выходит из стен образовательного учреждения, ему стыдно не знать международного языка. Это отсекает возможность быть в центре событий, получать информацию», — пояснила педагог.

По оценке Шмулевич, реализовать программу министерства не так сложно «при грамотном подходе и притом что этим будут заниматься профессионалы». По её мнению, необходимо сделать несколько уровней экзамена: более сложный вариант будут сдавать те, для этого иностранный язык профильный, более лёгкий — те, для кого он станет лишь вспомогательной дисциплиной.

«Когда ввели базовую математику и профильную, никто не переходил на специальную программу, базу должны знать все. Я считаю, что с английским языком тоже должно быть такое разделение», — заключила директор школы №606.

Подготовительная работа

Член центрального штаба Общероссийского народного фронта, зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина рассказала, что для реализации инициативы нужно будет провести огромную работу во всех сферах. 

«За этим стоит не одна, а несколько комплексных проблем — уровень подготовки учителей, материально-техническая база, качество учебной литературы, возможности практиковаться с носителями языка. Для того, чтобы 2022 год не обернулся низкими баллами для большинства выпускников, их (проблемы. — RT) необходимо решать уже сейчас», — подчеркнула она. 

Духанина также отметила, что на сегодня не все преподаватели обладают достаточными навыками для подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку. Особенно в сельских учебных заведениях некоторые педагоги по иностранному языку «не владеют в совершенстве фонетическими и грамматическими нормами». Необходимо менять и содержание учебников, где недостаточно хорошо продумано распределение работы в классе и дома. 

«Когда мы проводили контрольную закупку линейки учебников по английскому языку, продавцы рекомендовали вместе с учебником и рабочей тетрадью купить также материалы для учителя и для родителя, поскольку практика продаж говорит о том, что ребёнок не может сделать домашнее задание самостоятельно, а родитель даже со знанием языка без инструкции автора не сможет ему помочь», — отметила зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке.

  • © Григорий Сысоев
  • РИА Новости

В 2018 году можно было сдать ЕГЭ по английскому, французскому, немецкому и испанскому языкам. Об этом сообщила руководитель Рособрнадзора Анзора Музаева.

«Заявления на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам подали около 88,5 тыс. человек, из них более 85 тыс. записались на экзамен по английскому языку», — отмечается в пресс-релизе ведомства.

ЕГЭ в 2022 году: изменения, обязательные предметы, ФИПИ

Окончание 11 класса для всех выпускников – это вступление во взрослую жизнь. Впереди предстоит учеба в университете или колледже, новые знакомства, интересная работа. Однако между одиннадцатиклассником и радостным моментом получения аттестата стоит одно серьезное испытание – выпускные экзамены.

Практически каждый из учащихся хочет проявить себя по максимуму. Не только успешно окончить школу, но и осуществить свои планы, касающиеся поступления в вуз. А для этого нужно понимать формат предстоящего испытания, и быть к нему готовым.

Изменения в ЕГЭ в 2022 году

Какие еще изменения будут для теперешних десятиклассников в 2022 г., кроме того, какие предметы сдавать обязательно? После вынесения на обсуждение новых КИМ, педагоги и родители не теряют надежду, что получится оспорить неоднозначные вопросы. Но, скорее всего, большая часть нововведений все же войдет в окончательный вариант ЕГЭ, который обнародуют осенью.

Недовольство общественности касательно планируемых изменений связано с тем, что многие темы не входят в программу. Появление чересчур сложных вопросов повлечет за собой ухудшение среднего балла и снизит число 100-балльников.

На усложненные задания понадобится больше времени, но длительность экзамена не изменится. Получается, что без участия репетитора хорошо сдать экзамен не выйдет. А из-за того, что убрали легкие задачи, у многих учеников не получится пройти минимальный порог. Все школьники столкнутся со снижением общего балла как минимум на 5 пунктов.

Недовольные педагоги и родители просят ФИПИ не вносить изменения в ЕГЭ 2022. В опубликованной демо-версии часть заданий соизмерима с задачами на олимпиадах. Делается акцент на научных открытиях и решениях математических задач.

Вопросы не относятся к содержанию самого предмета, много задач, интегрированных со смежными науками. Многих заданий нет в учебниках. Педагоги по биологии просят оставить хотя бы задания по их предмету без изменений. Последние несколько лет результаты ЕГЭ по биологии оставляет желать лучшего (еще хуже по профильной математике).

Планируемые изменения:

  1. Русский язык. Поменяют текстовую часть, задания перемешают между собой. Появятся новые задания по работе с текстами. Вместо вопроса по пунктуации будет вопрос касательно анализа текста и стилистики. Введут новое задание, где нужно выбрать примеры с конкретным способом развития мысли.
  2. Профильная математика. Планируется изменение структуры. В первой части сделают не 8, а 12 заданий, а во второй – 7. Поменяли самые простые задачки на варианты посложнее. Одно из новых заданий относится к теме «Комплексные числа», которую проходят исключительно в профильных классах, но в обычной программе этой темы нет.
  3. Физика. Вопросов будет не 32, а 30. Добавят задачу на выбор правильных тезисов о физических явлениях.
  4. Химия. В первой части – 26 задач, а во второй – 7. Добавили вопрос касательно расчета концентрации вещества.
  5. Литература. Изменится структура. Оставили 7 текстовых заданий и 5 сочинений.
  6. Биология. Станет не 28, а 30 заданий. Сгруппировали задачи по процессам деления в клетках, добавили новые типы вопросов.
  7. Английский язык. Произойдет объединение некоторых блоков. Добавятся новые задания: найти лишние слова или заполнить регистрационные карточки. Письменную часть тоже поменяют.
  8. География. Станет не 34, а 31 задание. Основные изменения будут во второй части. Вместо вопроса по демографии, будет по экологии. Далее несколько вопросов, где сопоставляются страны по ряду критериев.
  9. Обществознание. Изменятся первые 4 задания. Ранее это были тесты, а сейчас вопросы по анализу текста. Многие задания просто поменяют местами. Зато вторую часть экзамена упростят, например, уберут сочинение.
  10. История. Увеличат количество вопросов по всемирной истории с 2 до 4. Представят несколько вариантов задания 22, где требуется подобрать аргументы.

Сколько экзаменов нужно будет сдавать в 11 классе?

Будущие выпускники задаются вопросом: «сколько экзаменов в общем и сколько экзаменов по выбору сдают в 11 классе в 2022 году?». На данный момент известно, что ЕГЭ будет проводиться по 15 предметам.

Для получения аттестата за 11 классов нужно сдать русский и математику. Остальные предметы сдаются по выбору, так как они нужны ученику для поступления в вуз. Выбрать предметы для сдачи на экзамене лучше заранее, и сделать этом можно двумя способами.

Сначала найти предпочитаемую специальность, а потом на сайте университета посмотреть, какие предметы необходимы для поступления. Или же сначала выбрать желаемые для сдачи предметы и под них найти учебную программу.

Обязательные для сдачи предметы в 2022 году

ГВЭ значительно легче уровня ЕГЭ и сдать его проще. Однако для поступления в вуз все же нужны ЕГЭ по русскому и несколько по выбору. Базовая математика в 2021 отменена. Но в Министерстве есть надежда, что обстановка в регионах улучшиться и в 2022 году экзамены будут проводиться в обычной форме.

Обязательный английский

Власти уже давно планируют ввести еще один обязательный экзамен по английскому языку в государственную итоговую аттестацию. В результате широких общественных обсуждений, опираясь на мнение экспертов и обеспокоенных предстоящими изменениями родителей, Минпросвещения пока исключило возможность включения английского языка в ЕГЭ. Это значит, что в 2022 году школьники смогут получить аттестат, не сдавая экзамен по иностранному языку.

При этом в ФИПИ рассказали, что если английский и войдет когда-то в число обязательных, то учащихся будут делить на две группы:

  • детям, чья работа будет связана именно с английским, должны будут сдать профильный экзамен;
  • тем, кому он будет не нужен для поступления, смогут сдать лишь базовый.

Базовая версия будет сильно упрощена, а профильная останется точно такой же, как и в настоящее время.

Обязательная история

Министр образования России рассказала, что в 2022 году история вполне может стать еще одним обязательным предметом. Еще в прошлом году она заявила, что в планах образования постоянное увеличение количества обязательных предметов. Так как историю выбирает 23% учащихся, ее совершенно точно можно будет включить в число обязательных.

Разумеется, никаких конкретных сроков этому нет. По словам министра, вводить историю вместе с английским будет довольно трудно, ведь многие учащиеся станут отказываться от сдачи ЕГЭ в еще большей степени.

Кравцов также затронул эту тему и рассказал, что помимо английского языка никаких существенных изменений пока не планируется. Министр просвещения заявил, что хотя этот вопрос обсуждается довольно активно, никаких конкретных сроков с введением нового предмета у них нет.

Другие дополнительные предметы

Руководитель ФИПИ в недавних интервью уже успела опровергнуть множество слухов касательно сдачи предстоящего ЕГЭ. По ее словам, никаких серьезных намерений расширять число обязательных предметов еще больше уже на ЕГЭ в 2022 году у них нет.

Также точно ни по каким предметам не будут вводить устную часть экзамена. Одна из главных причин – увеличение времени экзамена.

Если подытожить, то ФИПИ не желает проводить какие-то серьезные эксперименты с образованием и сдачей экзаменов. Все изменения проходят очень плавно и дают учащимся время на подготовку. По этой причине к ЕГЭ 2022 года можно начинать готовиться уже сейчас, зная, что кроме английского, никаких других дополнительных предметов не будет. Если хорошо к этому подготовиться, то никаких трудностей с баллами не возникнет. Будут ли будущие экзамены иметь бальную систему – не так важно.

Практический ЕГЭ

Экзамены для нынешних 9-классников уже содержат в себе ОГЭ или ГИА, которые уже подготавливают учащихся к сдаче ЕГЭ. Таким образом и происходит поверка знаний на практике и умение ими пользоваться.

В ФИПИ пока еще не уверены, стоит ли делать сдачу ЕГЭ в виде практики. Конечно, многим учащимся придется провести несколько экспериментов и опытов по сдаваемому предмету, однако, школьное оборудование далеко не везде одинаково. Где-то могут возникнуть серьезные проблемы с подготовкой учащихся к экзамену.

Так как после сдачи ЕГЭ открывается дорога во все ВУЗы страны, нужно сделать так, чтобы шансы учеников были равными.

Практические задания будут введены лишь в том случае, если все школы страны будут полностью к ним готовы. Если эти изменения не вступят в силу в 2022 году, то уже через несколько лет этот вопрос снова будет рассматриваться.

Как будет рассчитываться общая сумма баллов для поступления?

Для поступления в вуз необходимо набрать проходной балл. Это минимальная сумма экзаменационных баллов, которые нужны для зачисления в университет на бюджетную или платную основу. На платную основу проходной балл гораздо ниже, чем на бюджет и поступить легче.

Для каждого вуза проходной балл разный. Это зависит от рейтинга университета, расположения, спроса на специальность. Проходные баллы на будущий год предугадать невозможно, так как они станут известны после приказа о зачислении, но на сайте каждого вуза есть баллы прошлых лет, на которые можно ориентироваться.

Однако для выпускника будет надежнее набрать больше той цифры, которая представлена на сайте. Потому что эта цифра является минимумом прошлого года, и в новом году она может стать выше.

При подсчете проходного балла учитывается результаты единого государственного экзамена, оценка за вступительный экзамен в вузе, если он предусмотрен (обычно практикуется на творческих специальностях) и личные достижения поступающего (аттестат «с отличием», золотой значок ГТО и проч.).

Также существует понятие «минимальный балл для поступления». Он вывешен на сайте еще до начала приема. Причем каждый вуз вправе сам устанавливаться этот балл. Поэтому если выпускник набрал меньше минимального балла для поступления, то смысла подавать документы нет.

Количество нужных баллов для поступления зависит от формы обучения, условия приема, профиля обучения и количества вступительных экзаменов. Выпускники льготных категорий имеет особые права при поступлении.

Они поступает вне общего конкурса, при условии есть наберут минимальный допустимый балл. Обычно для льготников выделено около 10 % от всех мест бюджета.

Государственный выпускной экзамен (ГВЭ-2022)

Главное нововведение 2021 учебного года будет актуально и в 2022 – это разные формы итоговой аттестации для выпускников школ в зависимости от их дальнейших планов.

  • ЕГЭ – для поступающих в ВУЗы России;
  • ГВЭ – для всех остальных 11-классников.

Поскольку ЕГЭ в 2022 году будут сдавать только те, кто планирует вступать в ВУЗ, ФИПИ разрабатывает банк данных для ГВЭ в формате контрольных работ и устных экзаменов.

Выпускники школ, которые планируют поступать в колледж, должны сдать ГВЭ по математике и русскому языку для получения аттестата. После этого они подают заявление в колледж и участвуют в конкурсе на основании среднего балла аттестата.

Выпускники могут передумать и изменить форму прохождения государственной итоговой аттестации по заявлению. Решение принимает региональная государственная экзаменационная комиссия (ГЭК). Предполагается, что заявления с указанием изменения формы экзамена могут подаваться в ГЭК не позднее, чем за две недели до даты первого экзамена основного периода.

Если школьник получил неудовлетворительную оценку на ГВЭ по математике и/или русскому языку, у него будет возможность пересдать эти экзамены в дополнительные сроки и получить аттестат.

Мнение педагогов и родителей

Учителя и родители высказались однозначно против новых типов заданий. Они считают нововведения абсолютно бессмысленными и не видят причин для того, чтобы усложнять имеющиеся задания.

Преподаватели настаивают на том, чтобы модели измерительных материалов не меняли. Попытку объединить несколько видов деятельности в одном вопросе они называют чересчур сложной для школьников, тем более за такой короткий промежуток времени.

В общеобразовательной программе не даются те знания и умения, которые требуются для выполнения сложных аналитических заданий из новых моделей.

Все единогласно против принятия данного проекта. Убрав самые легкие задания, добьются только одного: понизится количество баллов. Многие вопросы полностью не соответствуют школьной программе. Даже учителям сложно решить эти задания за то время, что выделено, не говоря уже об обычных школьниках.

Опубликованные новые модели материалов ЕГЭ в 2022 году вызвали ажиотаж среди учителей, родителей и школьников. Ученики напуганы предстоящими экзаменами. Ожидается немало перемен, будет добавлен еще один обязательный экзамен.

В ФИПИ говорят, что ничего точно еще не решено. Идет этап апробации и обсуждения вопросов. Если разработчики увидят, что ученики не справляются, допустим, из-за того, что тема не изучалась в школьной программе, то такие задачки будут исключены из модели на время или насовсем.

Разница между ЕГЭ и ЦТ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) сдают все выпускники школ России. Наше централизованное тестирование было создано именно по его примеру. Но всё же между ними есть отличия. Для белорусов, которые собрались поступать в российские вузы, мы расскажем о разнице между ЕГЭ и ЦТ.

Предметы

Белорусские школьники могут выбрать только 4 предмета из 11. Для российских выпускников ЕГЭ по русскому языку и математике обязательно, а остальные предметы сдаются по желанию в неограниченном количестве. Кроме основных предметов россияне могут ещё писать русскую литературу и информатику. Спецификации и демоварианты есть на официальном сайте «Федерального института педагогических измерений».

ЕГЭ — одновременно и школьный выпускной экзамен, и вступительное испытание в университет. ЦТ — экзамен только для поступления в университет

Уровни тестов по математике

Составители ЕГЭ предлагают сдавать математику на базовом и профильном уровне. Если абитуриент собирается поступать на специальность, где математика главный предмет, он должен осилить профильный тест. Все остальные сдают математику на базовом уровне. Этот тест простой, и выпускники могут пользоваться справочными материалами. В ЦТ профильных уровней нет.

Структура теста

Централизованное тестирование состоит из части А (открытые вопросы) и Б (закрытые вопросы). Единый государственный экзамен также состоит из двух частей. Но первая часть содержит одновременно вопросы закрытого и открытого типа, где нужно указать цифру или записать краткий ответ. А во второй части нужно дать развёрнутый ответ. По русскому языку и литературе пишется сочинение. В тестах по математике, информатике, химии, биологии, географии и физике расписывается решение задач. В ЕГЭ по истории и обществознании абитуриенты подробно отвечают на вопросы. Вторая часть в тестах по иностранным языкам — это проверка говорения. Она сдаётся по желанию. Во время ответа ведётся аудио- и видеозапись.

Содержание ЕГЭ почти ничем не отличается от ЦТ. Школьники России и Беларуси получают примерно одинаковые знания в школе (кроме истории и обществознания)

Время выполнения тестов

Так как структура ЕГЭ другая, времени на прохождение теста даётся больше. Экзамен по русскому языку, химии и биологии пишется 210 минут. На профильный уровень математики, а также на литературу, обществознание, физику, информатику, историю даётся по 235 минут. Базовую математику, письменную часть иностранного языка и географию школьники выполняют 180 минут, а на устную часть иностранного языка отводится 15 минут.

А вот белорусский регламент на написание ЦТ

Бланк ответов

В отличие от одностраничного бланка ответов ЦТ, бланк ЕГЭ состоит из трёх листов. Первый — часть регистрации. Второй предназначен для ответов 1-й части, третья и последующие страницы представляют собой листы в клеточку для ответов 2-й части теста.

Правила проведения и система подсчёта баллов на ЕГЭ и ЦТ схожи

Место проведения и разрешённые предметы

ЕГЭ проводится на базе общеобразовательных школ, гимназий и лицеев, а не высших учебных заведений, как в Беларуси. Абитуриент сдаёт экзамен не в своей школе. С собой нужно брать ручку, паспорт, а при необходимости — перекус и лекарства. На математику можно приносить линейку, на физику — линейку и непрограммируемый калькулятор, а на географию — линейку, транспортир и непрограммируемый калькулятор. Список разрешённых предметов на ЦТ несколько отличается.

До недавнего времени белорусские выпускники, которые собирались поступать в российский вуз, ездили писать ЕГЭ в Россию. В скором времени в Минске заработает пункт сдачи ЕГЭ, что сэкономит время и деньги многих абитуриентов. Кстати, поступить в вузы России можно ещё двумя способами. И, к слову, Министерство науки и высшего образования России планирует увеличить количество бюджетных мест для иностранных студентов.

Пересдача и резервные дни

Для абитуриентов российских вузов предусмотрено восемь резервных дней. Сдать ЕГЭ в дополнительный день имеют право школьники, которые не смогли прийти по уважительной причине и те, кто в основной день не набрал пороговый балл по русскому языку или математике. Пройти ЦТ в резервный день по причине недобора баллов нельзя.

Но систему образования Беларуси ожидают изменения. Министр образования Игорь Карпенко высказался с идеей объединить школьные выпускные испытания с ЦТ в общенациональный экзамен. Предполагается, что он по форме проведения будет похож на ЕГЭ. Поэтому что белорусских абитуриентов ожидает впереди, неизвестно. Но вступительная кампания 2020 года пройдёт, как и раньше.

Будь в курсе всех технических моментов ЕГЭ, если собираешься поступать в российский вуз. Также читай, как поступить в вуз РФ без ЕГЭ.

Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

Тренировочные тесты ЕГЭ для абитуриентов 2020

Статистика ЕГЭ: сравниваем баллы за последние годы

Дополнительные баллы ЕГЭ: 5 способов получить бонусы на экзамене

Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, Telegram, Facebook и уведомления на adukar.by.

***

Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу [email protected] Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

История Соединенных Штатов II: с 1865 года по настоящее время — CLEP

Обзор

Экзамен «История Соединенных Штатов II: с 1865 года по настоящее время» охватывает материал, который обычно преподается во втором семестре, что часто является двухсеместровым курсом истории Соединенных Штатов. Экзамен охватывает период истории Соединенных Штатов с конца гражданской войны до настоящего времени, при этом большинство вопросов относится к 20 веку.

Экзамен содержит примерно 120 вопросов, на которые нужно ответить за 90 минут.Некоторые из этих вопросов представляют собой предварительные вопросы, которые не будут оцениваться.

Требуемые знания и навыки

Экзамен

вопросов по истории Соединенных Штатов Америки II требует от испытуемых продемонстрировать одну или несколько из следующих способностей.

  • Определять и описывать исторические явления
  • Анализировать и интерпретировать исторические явления
  • Сравнение и противопоставление исторических явлений

Предмет экзамена по истории Соединенных Штатов II составлен из следующих тем.Проценты рядом с основными темами указывают приблизительный процент экзаменационных вопросов по этой теме.

Актуальные характеристики

  • 30% Политические институты и государственная политика
  • 30% Социальное развитие
  • 10% Развитие экономики
  • 20% Культурное и интеллектуальное развитие
  • 10% Дипломатия и международные отношения

Хронологические характеристики

  • 30% 1865–1914
  • 70% 1915 – настоящее время

Среди протестированных тем были следующие:

  • Влияние гражданской войны и реконструкции на юг
  • Мотивы и характер американского экспансионизма и империализма
  • История права, включая поправки к конституции и важные дела Верховного суда
  • Роль окружающей среды в истории США
  • Развитие американских политических партий, движений и перестановок
  • Меняющаяся роль федерального правительства в экономике и жизни Америки
  • Интеллектуальные и политические выражения либерализма и консерватизма
  • Долгосрочные демографические тенденции
  • Процесс экономического роста и развития, включая периоды депрессии и спада
  • Изменение профессиональной структуры, характера работы и организации труда
  • Иммиграция и история расовых и этнических меньшинств
  • Урбанизация и индустриализация
  • Причины и последствия крупных войн в истории и дипломатии Соединенных Штатов, а также взаимодействие с миром
  • Основные направления и отдельные личности в истории американского искусства и культуры
  • Тенденции в истории женщины и семьи
  • Тенденции в образовании, науке и технологиях и их влияние на общество США
  • Движение за гражданские права, движение за права женщин, протестные движения и расширение прав личности и гражданских свобод

Подготовка к тестированию (для подростков)

Вы только что слышали, что в пятницу у вас тест по математике — в тот же день, что и большой тест по истории и еженедельная викторина по испанским глаголам.Они сумасшедшие? Как вы завершите учебу?

Не паникуйте. Есть несколько секретов хорошей учебы. Эти 5 советов по обучению помогут вам уверенно проходить тесты.

1. Начать обучение в школе

Подготовка к тестам и викторинам начинается задолго до того, как вы даже узнаете, что пройдете тест. Хорошие методы обучения начинаются в классе, когда вы делаете заметки. Заметки — это способ вспомнить, чему вас учили или о чем вы читали.

Некоторые способы ведения заметок — записывать факты, которые учитель упоминает или записывает на доске во время урока. Если вы что-то пропустили, попросите учителя обсудить с вами факты после урока.

Организуйте свои заметки по темам и убедитесь, что их легко читать и просматривать. Это может означать, что вам нужно переписать некоторые заметки дома или в свободное время, пока урок еще свеж в вашей памяти.

К сожалению, в большинстве школ нет классов, которые научат вас делать заметки. Когда дело доходит до хороших заметок, может потребоваться некоторое время поэкспериментировать, чтобы выяснить, что работает, так что не сдавайтесь.

2. Планируйте учебное время

Когда вы садитесь изучать, подумайте о том, сколько времени вы хотите посвятить каждой теме. Это убережет вас от ошеломления.

Если сегодня понедельник, а у вас есть три теста в пятницу, выясните, сколько времени вам нужно на учебу до этого момента. Затем выясните, сколько времени займет каждый предмет. Например, еженедельный тест по испанскому глаголу, вероятно, не будет таким интенсивным, как большой тест по истории. Таким образом, вам не нужно будет выделять столько времени на изучение испанского языка — и если вы разбиваете его на небольшое количество каждый вечер, это даже лучше.

Другой метод обучения называется «разбиение на части» — разбиение больших тем на фрагменты. Допустим, у вас есть тест по истории Второй мировой войны. Вместо того, чтобы думать об изучении всей Второй мировой войны (что может ошеломить даже эксперта), попробуйте разбить учебные занятия на двухлетние блоки или изучать материал по конкретным сражениям.

Большинство людей могут хорошо концентрироваться в течение 45 минут. После этого вы, вероятно, захотите сделать небольшой перерыв. Если вы обнаружите, что отвлекаетесь и думаете о других вещах во время учебы, верните свое внимание.Напомните себе, что по истечении 45 минут занятий вы можете сделать 15-минутный перерыв.

стр. 2

3. Исследование, основанное на типе теста, который вы проходите

Многие учителя заранее сообщают ученикам, в каком формате будет экзамен. Это может помочь вам адаптировать ваш подход к учебе. Например, если вы знаете, что у вас будут вопросы с несколькими вариантами ответов о Второй мировой войне, вы должны сосредоточиться на изучении фактов и деталей. Но если экзамен будет содержать вопросы для сочинений, подумайте, какие темы будут рассмотрены с наибольшей вероятностью.Затем придумайте несколько возможных тем для сочинений и используйте свои заметки, книги и другие справочные источники, чтобы выяснить, как вы могли бы ответить на вопросы по этим темам.

Во время учебы просматривайте свои заметки и любую особую информацию из учебника. Прочтите текст несколько раз, если вам нужно, и запишите любые фразы или мысли, которые помогут вам запомнить основные идеи или концепции.

Пытаясь запомнить даты, имена или другую фактическую информацию, имейте в виду, что обычно требуется несколько попыток, чтобы что-то правильно запомнить. Это одна из причин, по которой стоит начинать учиться задолго до экзамена. Используйте специальные триггеры памяти, которые мог предложить учитель или которые вы придумали сами.

В случае математических или естественных задач или уравнений выполните несколько практических задач. Обращайте особое внимание на все, что учитель подчеркивал в классе. (Вот где пригодится хорошая заметка!)

Некоторым людям помогает научить воображаемого ученика тому, что они изучают, вслух.Или поработайте с партнером по учебе и по очереди преподавайте вслух. Другой метод обучения — создание карточек, в которых резюмируются некоторые важные факты или концепции. Затем вы можете использовать их для проверки для теста.

стр.3

4. Сопротивляйтесь побуждению откладывать дела на потом

Заманчиво отложить учебу на последнюю минуту (также известное как прокрастинация). К сожалению, к тому времени, как ученики поступают в среднюю школу, происходит так много всего, что обычно не остается места для откладывания на потом.

Если вы прокрастинатор (а кто иногда не откладывает), один из лучших способов преодолеть это — оставаться организованным. После того, как вы написали в календаре даты тестирования и сроки выполнения проекта, их трудно игнорировать. А если вы сядете, чтобы организовать и спланировать свою работу, это действительно подчеркнет, сколько времени на нее уходит. Организация усложняет откладывание дела на потом.

Иногда люди откладывают учебу, потому что они ошеломлены тем фактом, что они не успевают, или просто чувствуют себя неорганизованными.Не позволяйте этому случиться с вами. Держите свои записи организованными, следите за необходимыми чтениями и следуйте другим советам по обучению, упомянутым ранее, чтобы оставаться сосредоточенным и контролировать. Учителя будут предупреждать вас о важных тестах, чтобы у вас было достаточно времени, чтобы подготовиться к экзамену, который вы будете сдавать.

Но что, если вы чувствуете себя подавленным из-за того, что вам нужно сделать? Уроки или внеклассные занятия ограничивают ваше время для правильной учебы? Обратитесь к учителям за помощью в расстановке приоритетов.Возможно, вам придется привлечь к поиску решения людей, отвечающих за вашу деятельность, например, вашего тренера, учителя музыки или драмы.

Не ждите последней минуты, чтобы поговорить со своими учителями, иначе вы просто будете выглядеть как прокрастинатор! И не бойтесь просить о помощи. Учителя уважают учеников, которые вдумчивы и заинтересованы в учебе и успехах.

5. Создание исследовательской группы

Иногда бывает полезно обсудить вопросы с людьми, которые готовятся к одному и тому же тесту: вы можете убедиться, что ваши записи верны и что вы понимаете предмет.Учебные группы также полезны, потому что вы можете работать вместе, чтобы придумать способы запоминать концепции, а затем проверять друг друга.

Для некоторых людей, которых легко отвлечь, учебные группы означают катастрофу, потому что они уходят от темы. Когда вы с компанией друзей или одноклассников, вы можете проводить больше времени с друзьями, чем с учебой. Один из способов обеспечить тишину и сосредоточенность при обучении в группе — это заниматься в библиотеке. Вы будете вынуждены вести себя более сдержанно, чем если бы вы сидели за чьим-то кухонным столом.

В конце концов, все сводится к тому, что лучше всего подходит для вас. Если вам нравится учиться в одиночестве и вы чувствуете себя наиболее уверенно, делая это так, это здорово. Если вы думаете, что хотите работать в группе, попробуйте — просто помните о недостатках.

Расплата

Когда вы закончите учебу, вы должны почувствовать, что можете подойти к тесту или викторине с уверенностью — не обязательно, что вы получите 100% правильных ответов, но что вы хорошо понимаете информацию.

Прежде всего, не паникуйте, если вы не можете вспомнить некоторые факты в ночь перед тестом. Даже если вы весь вечер учились, мозгу нужно время, чтобы переварить всю эту информацию. Вы будете удивлены тем, что вернется к вам после сна.

Не всегда экзаменационная школа: история приема в элитные средние школы Бостона

Поиски нового вступительного экзамена в школу в Бостоне являются последними в усилиях округа по обеспечению того, чтобы лучшие средние школы города, особенно Бостонская латинская школа, отражали все остальное. города.Руководители школ сталкиваются с растущей критикой по поводу значительных демографических различий в самых престижных школах округа.

Вопрос о том, как сделать выборные средние школы более репрезентативными для разнообразия школьного округа, не является уникальным для города Бостон. Несколько городов по всей стране тоже боролись с этим процессом, например, Нью-Йорк. Летом 2018 года предложение мэра Билла де Блазио отменить систему вступительных экзаменов вызвало резкую критику и негативную реакцию со стороны выпускников и родителей, которые предупредили о снижении академического качества и возможной дискриминации азиатских студентов.Его администрация с тех пор отказалась от этого предложения.

Бостон борется за достижение расового равенства с остальной частью округа уже несколько десятилетий. Вначале вступительный экзамен использовался, чтобы сделать процесс приема более объективным.

До 1963 года , для поступления в экзаменационные школы Бостона вообще не требовался экзамен, только рекомендация от директора начальной школы и хорошие оценки. Когда спрос стал слишком высоким. , округ начал использовать более объективные критерии, такие как баллы на домашнем тесте достижений.Для студентов из числа меньшинств это изменение не имело большого значения для принятия. В 1971 году , чернокожих учеников составляли всего 1,9% студентов в Бостонской латинской школе . По всему округу около 32% учащихся округа были чернокожими.

Система резервов

Первый резкий сдвиг в демографическом составе классов бостонского латыни произойдет примерно через десять лет. В 1974 году судья В. Артур Гаррити нашел в деле Morgan v.Хенниган, что Бостонские государственные школы были намеренно изолированы. Впоследствии , Гэррити внедрили тщательно продуманный и противоречивый план автобусных перевозок, начиная с осени 1975 года. Для экзаменационных школ Гэррити приказал отложить систему , которая требовала, чтобы эти школы резервировали 35% своих мест для недопредставленных учащихся из числа меньшинств.

«Экзаменационная школа была лишь частью общей картины, — сказала Барбара Филдс, член Альянса черных педагогов Массачусетса.Филдс сейчас на пенсии, но в 1975 году она работала учительницей в начальной школе. «В центре внимания моей общины были очень трагические события, например, забросанные камнями автобусы».

Но она сказала, что черные семьи вскоре начали замечать влияние, которое может иметь политика экзаменационной школы. «[Политика] обеспечивала доступ к школам, которые считались лучшими», — сказал Филдс. «Группы людей, которым было отказано в доступе к ним в течение многих, многих лет, были очень рады, что теперь у их детей появилась такая возможность.»

(Макс Ларкин / WBUR)

Система резервирования оставалась на месте более 20 лет. И, похоже, она работала. К 1994 году , чернокожих и латиноамериканских студентов составили , что на 22,8% и 10,4% студентов Население и человек соответственно в Бостонской латинской школе. Хотя все еще ниже, чем представительство чернокожих и латиноамериканцев в округе, которое было ближе к 47% и 23%, оно было резким увеличением по сравнению с 1960-ми и началом 1970-х годов. в округе в качестве официального обозначения использовалось латиноамериканское, а не латиноамериканское, которое чиновники используют сегодня.)

«Был ли [переход] бурным? Сначала да, — сказал Майкл Контомпэзис Бостонской латинской школы с 1976 по 1998 год. — Но со временем это сработало во всех трех экзаменационных школах».

Система отложенных выплат также была поддержана Ассоциацией выпускников латинских школ Бостона и Бостонским школьным комитетом, которые проголосовали за продолжение этой политики после того, как в 1989 году закончился утвержденный судом план. для некоторых родителей. К середине 1990-х один из них, Майкл Маклафлин, который был белым, подал в суд от имени своей дочери Джулии, утверждая, что эта политика противоречит Конституции.И снова судья Гаррити сыграл решающую роль в последующих изменениях политики. Он постановил, что два десятилетия спустя эта политика больше не была «достаточно узкой, чтобы пройти конституционную проверку». В ответ школьный комитет сформировал рабочую группу для изучения других типов планов приема для трех экзаменационных школ. Их решением был другой тип отложенной системы, которая использовала «гибкие расовые принципы» для половины поступающего класса, которая вступила в силу в 1997 году. Эти изменения коснулись некоторых членов целевой группы.

«Некоторые из нас поднимали вопрос об отказе темнокожим и смуглым детям в доступе к экзаменационным школам, если они уберут отложенное, что было единственной верной вещью, которая могла бы сохранить разнообразие учащихся», — сказала Нора Тони, член специальной целевой группы, назначенной комитетом для изучения вариантов политики приема в 1990-е годы, и давний преподаватель BPS. «Мы предсказывали, что число снизится», если отложенные суммы будут устранены.

Без учета расы

Последний судебный иск против отклоненных по расовым причинам, Wessmann v.Гиттенс попал в Апелляционный суд Первого округа в 1998 году, который вынес решение в пользу истца. Школьный комитет решил не подавать апелляцию и в конце концов проголосовал за то, чтобы исключить рассмотрение расы при приеме в школу на экзаменах.

(Макс Ларкин / WBUR)

И, как и предсказывал Тони, количество чернокожих и латиноамериканцев, посещающих экзаменационные школы, действительно снизилось. В 1998 году около 19,4% студентов BLS были чернокожими, а 9,6% — латиноамериканцами. К 2005 году , этих процентов значительно упали до 9.4% и 6,7% соответственно.

Стремясь улучшить представительство меньшинств, группа выпускников экзаменационной школы начала то, что станет следующей главой в усилиях округа по обеспечению разнообразия , , создав и запустив программу Exam School Initiative в начале 2000-х. По сути, это была бесплатная программа подготовки к экзаменам, предназначенная для чернокожих и латиноамериканских студентов.

Сначала программа , показывала некоторые признаки успеха. В 2006 учебном году , тенденция к снижению несколько изменилась.Население чернокожих и латиноамериканцев росло на несколько процентных пунктов в год до 2011 года. Но когда руководители программ отошли от приоритета недопредставленных меньшинств и открыли программирование, чтобы стать первым пришел — первым обслужен, количество чернокожих студентов, посещающих Бостонскую латинскую школу, снова упало. В 2018 году количество чернокожих студентов, посещающих Бостонскую латинскую школу, упало до 7,5%, что является самым низким показателем за десятилетия.

«Был момент, когда не было никаких школ в Роксбери, ноль в Мэттапане и, возможно, одна или две школы в Дорчестере, в которых участвовало более одного ученика [Экзаменационная школа]», — сказал Колин Роуз. , помощник. суперинтендант Бостонского офиса по устранению недостатков возможностей.Он чувствовал, что подход, основанный на том, кто записался первым, и полагался на осведомленность родителей, усугублял пробелы в возможностях для чернокожих и латиноамериканских студентов.

В 2016 году школьный округ взял под свой контроль Инициативу экзаменационной школы. С тех пор такие официальные лица, как Роуз, пытались возродить бесплатную программу подготовки к тестам.

«Как дать более справедливый шанс людям, которые не имеют привилегий и не могут заплатить 3000 долларов за подготовку к тесту», — сказала Роуз, ссылаясь на затраты, часто связанные с частными курсами.

За последние четыре года , его команда предприняла несколько шагов для увеличения участия недопредставленных меньшинств, таких как добавление более 300 слотов, создание рекламы программы и предложение бесплатного проезда к программам подготовки к тестам на выходных.

Роуз охарактеризовал программу как попытку уменьшить неравенство. «За последние 4 года, что я был в центральном офисе [BPS], было много разговоров, в частности, вокруг экзаменационного школьного теста и того факта, что он не обязательно совпадает с тем, что студенты делают в наших школах. ,» он сказал.«Неважно, насколько вы талантливы, если вы не подвергались воздействию контента, если вы не подвергались воздействию зерен теста, это все равно, что ходить на экзамен в баре холодным», — сказал он.

Бывший преподаватель BPS Барбара Филдс видит в этих усилиях , по крайней мере, шаг к справедливости . Но она утверждала, что это всего лишь пластырь на неисправной системы. «Может быть, главный вопрос — это вообще тест?» « сказала она.

Но отказ от вступительного экзамена не представляется возможным вариантом — по крайней мере, в ближайшем будущем.«Я не собираюсь отказываться от теста. Это экзаменационная школа. Так было всегда», — сказал мэр Марти Уолш корреспонденту WBUR Тициане Дирин в интервью на прошлой неделе.

Тем не менее, многие защитники образования утверждают, что округу следует делать больше для улучшения доступа к престижным экзаменационным школам. Такие группы, как «Адвокаты за гражданские права» и Бостонское отделение NAACP, утверждают, что есть несколько вариантов, которые проходят конституционную проверку, которые чиновники BPS могли бы изучить, например, зарезервировать места для студентов с самым высоким рейтингом в каждом почтовом индексе или создать более целостную модель приема. — аналогично тому, что используют приемные комиссии колледжей — где расовая принадлежность может быть фактором, если только она не является решающим фактором.

«Верховный суд подразумевал, что стандарты, по сути, совпадают в отношении того, как система приема будет рассматриваться для высшего образования, и в контексте K-12», — пояснил Орен Селлстром, директор судебного процесса в компании «Адвокаты за гражданские права». Но он подчеркнул, что законы, регулирующие прием в школу, имеют двусторонний характер, когда дело касается расы. В то время как школы не могут слишком серьезно относиться к расе, округа также обязаны найти систему приема, которая не оказывала бы несопоставимого влияния на цветных учащихся.

«Если округ продолжит полагаться на стандартизированный тест, который не только не измеряет то, что учащиеся в настоящее время изучают, и сам составитель теста заявил, что округ неправильно использует его, тогда округ будет подвергаться серьезному риску сталкивается с юридическим вызовом со стороны студентов, которые несправедливо исключены из этого процесса », — сказал Селлстрем.

В своем заявлении суперинтендант Бренда Касселлиус заявила, что текущий запрос предложений от разработчиков тестов является следующим шагом в усилиях по увеличению разнообразия.

«Наша цель — использовать открытый и прозрачный процесс для определения качественного вступительного экзамена, который демонстрирует отсутствие предвзятости и соответствие стандартам обучения штата Массачусетс», — сказала она.

После этого BPS сообщила, что продолжит оценку других вариантов увеличения представленности чернокожих и латиноамериканцев в экзаменационных школах. Руководство города и школы также подчеркнуло, что доступ к экзаменам в школе является лишь частью уравнения равенства в округе.

«Я думаю, что мы потратили так много времени, уделяя внимание трем экзаменационным школам, и не уделяли должного внимания другим школам», — сказал Уолш.«И часть нашей реорганизации, перестройки нашей средней школы, заключается в том, чтобы подтянуть другие наши средние школы, чтобы у родителей были варианты».

Экзамен по истории США / GA | Исторический факультет

Экзамен по истории США и Джорджии Университета Джорджии

Штат Джорджия требует, чтобы все лица, получающие ученую степень в учреждении в рамках университетской системы Джорджии, демонстрировали знание истории Джорджии и Соединенных Штатов. Это требование можно удовлетворить, выполнив утвержденную курсовую работу — HIST 2111 (U.S. до 1865 г.), HIST 2112 (исследование в США с 1865 г.), HIST 2111H и HIST 2112H (с уважением к версиям исследований в США), HIST 3080H (с отличием в Америке и мире) или HIST 4100 (по истории Грузии) — или получив проходной балл на экзамене по истории США и Джорджии.

Экзамен не заменяет изучение истории США / Грузии; это диагностика, позволяющая определить, хорошо ли студент уже владеет предметом. Студенты, планирующие сдавать экзамен, должны сдать его в течение первого года, чтобы дать себе достаточную возможность пройти курс, если они не сдали экзамен успешно.

Этот тест проводится Службой тестирования Университета Кларка Хауэлла Холла. Пожалуйста, свяжитесь со Службой тестирования университета, чтобы зарегистрироваться для прохождения теста. Есть несколько версий экзамена.

Студенты НЕ могут получить зачетные баллы за этот экзамен.

Экзамен состоит из 100 вопросов с несколькими вариантами ответов. Минимальный проходной балл для экзамена составляет 60% или более правильных ответов в каждом разделе экзамена. Разделы и минимальные проходные баллы распределяются следующим образом:

История Грузии: 20 вопросов Минимальный проходной балл: 12
U.С. История до 1877 г .: 40 вопросов Минимальный проходной балл: 24
История США с 1877 г .: 40 вопросов Минимальный проходной балл: 24
Всего: 100 вопросов Всего: 60

Как подготовиться к экзамену

Экзамен по истории США и Джорджии проверяет историческую грамотность, то есть осведомленность и знание основных фактов истории Америки и Джорджии. Все вопросы экзамена основаны на фактах и ​​касаются людей, событий, движений, отношений и тенденций, которые сформировали государство и нацию.Факты на самом деле представляют собой миниатюрные аргументы, основанные на исторических свидетельствах, и правильные ответы покажут понимание лежащего в основе исторического контекста и значения фактов.

Прочтение любого одно- или двухтомного текста или синопсиса по истории США предоставит вам основную информацию, необходимую для части экзамена в США. Список таких текстов см. В библиографии в конце этого руководства. Список не является исчерпывающим, но текст колледжа предпочтительнее, чем текст, используемый в средней школе. Для части Джорджии студенты могут прочитать Джеймса К.Cobb’s Georgia Odyssey , или следите за записями в онлайн-энциклопедии Джорджии. Краткое руководство доступно онлайн для справки (ниже).

Это учебное пособие к экзамену по истории США и Джорджии не заменяет рецензирование учебника Georgia Odyssey . Руководство поможет вам при чтении определить наиболее важных людей, события и эпизоды в истории США и Джорджии. Само руководство НЕ предоставит информацию, необходимую для сдачи экзамена.Руководство можно найти ниже.

Когда и где сдавать экзамен

Студенты могут сдавать экзамен в индивидуальном порядке в Службе тестирования университета в Кларк Хауэлл Холл. Стоимость в настоящее время составляет 30 долларов США (уточняйте наличие обновлений в Службе тестирования). Назначения предпочтительны. Центр тестирования открыт с понедельника по пятницу с 8:30 до 17:00. По вопросам индивидуального тестирования звоните по телефону 706-542-3183.

Пересмотр разрешен.

Учебное пособие по истории

Раздел «История Джорджии» учебного пособия включает краткие комментарии и списки важных людей, мест, событий и концепций. Эти списки не включают . Они предназначены для того, чтобы дать студентам представление о том, что они должны знать и понимать.

Колониальная Джорджия

Земля и народ нынешней Грузии имеют жизненно важную историю задолго до создания колонии Грузии. Этот анамнез является частью экзамена. При попечителях, которые наблюдали за заселением и ранним ростом Грузии, колониальная Грузия изначально была страной высоких ожиданий и строгих правил.Колониальные лидеры создали колонию, свободную от рабов и способную производить предметы роскоши, такие как шелк и вино. Ранний образ и характер Грузии изменились по мере продолжения колониального периода. Королевские губернаторы заменили попечителей, а белые грузины проигнорировали советы первых вождей. Грузины, как и их каролинские соседи, приняли рабство и посадили плантации риса. Накануне Войны за независимость Джорджия сильно отличалась от того, что предвидел ее основатель Джеймс Эдвард Оглторп.

Грузия с 1783 по 1865 год

В период между Войной за независимость и Гражданской войной рабство в Грузии резко возросло и затронуло все стороны жизни. Площадь суши Грузии также увеличилась по нескольким причинам. Коренные жители были изгнаны из своих древних домов. Студенты должны быть знакомы с причинами и событиями, стоящими за этим ростом, а также с тем, как рабство сформировало Грузию и ее народ.

Грузия сыграла важную роль в Гражданской войне.Решение о отделении Грузии как самого густонаселенного южного штата и государства с наибольшим количеством рабов имело решающее значение для сепаратистского движения. Чтобы ответить на вопросы о Грузии и гражданской войне, студенты должны знать подробности отделения Грузии; эффект северного вторжения; различные точки зрения черных и белых грузин на исход войны; и как этот результат повлиял на обе группы.

Грузия с 1865 по 1890 год

После поражения Конфедерации белые грузины стремились вернуть себе многие аспекты мира, которые они знали до 1860 года.Несмотря на различные фазы Реконструкции, к 1871 году демократы снова контролировали правительство штата и, используя сочетание насилия, запугивания и законодательства, эффективно контролировали и лишали избирательных прав черных грузин. Тем не менее, с окончанием Гражданской войны жизнь в Грузии значительно изменилась. Потеря миллионов долларов рабского капитала подтолкнула многих белых к бедности, а система удержания урожая создала цикл долгов как для белых, так и для черных фермеров. Чтобы ответить на вопросы о Грузии конца девятнадцатого века, студенты должны знать, как белые грузины пытались помешать Реконструкции; экономические и социальные трудности, которые мучили вольноотпущенников в конце девятнадцатого века; и как белые и черные ответили на эти проблемы.

Грузия с 1890 по 1940 год

Когда Грузия вступила в двадцатый век, белые грузины попытались институционализировать и укрепить систему расовой дискриминации, которая возникла после окончания Реконструкции. Сегрегация по закону заменила сегрегацию по обычаю, а ограничения на право голоса чернокожих стали еще более жесткими. Когда цены на хлопок резко упали, а Грузия ощутила на себе последствия Великой депрессии, экономические и сельскохозяйственные проблемы государства обострились.Некоторым казалось, что урбанизация и индустриализация давали ответы, но другие сопротивлялись призыву модернизировать государство. Чтобы ответить на вопросы о Грузии с 1890 по 1940 год, студенты должны быть знакомы с эпохой «Джима Кроу» и с важными политическими фигурами того времени. Студенты также должны знать, как грузины отреагировали на Новый курс и как Новый курс повлиял на государство и его население.

Грузия с 1940 г. по настоящее время

Грузия пережила беспрецедентные преобразования во время и после Второй мировой войны.Сельское хозяйство стало менее важным для экономики штата, а промышленность, производство и урбанизация значительно выросли. Усилия Мартина Лютера Кинга-младшего и других активистов движения за гражданские права положили конец легализованной расовой сегрегации, и чернокожие грузины получили возможность впервые после Реконструкции обладать политической властью. В последней четверти ХХ века Грузия также вышла на мировую арену. В 1976 году американский народ избрал в Белый дом бывшего губернатора Джорджии Джимми Картера, а двадцать лет спустя в Атланте прошли Олимпийские игры.Кроме того, произошел колоссальный сдвиг в политической лояльности многих белых грузин, поскольку они все чаще присоединялись к Республиканской партии или голосовали за нее в 1990-х годах. В двадцать первом веке Грузия стала транспортным и образовательным центром Юго-Востока. Чтобы ответить на вопросы о Грузии с 1940 года по настоящее время, студенты должны знать историю этих событий и изменений.

История США

В учебном пособии, посвященном истории США, восемь разделов.Каждый раздел включает краткий комментарий, список тем, с которыми студенты должны познакомиться, включая события или концепции, аналогичные тем, которые будут на экзамене. Они предназначены для того, чтобы дать студентам представление о том, что они должны знать и понимать после изучения одно- или двухтомного текста по истории США или синопсиса. Список таких текстов см. В библиографии в конце этого руководства.

Предыстория до 1754

История первых народов Америки не является прелюдией к летописи нашей нации.Это жизненно важная часть этой истории, и это отражено в первых вопросах этого экзамена. За два с половиной столетия между высадкой Христофора Колумба на Багамах и началом войны между французами и индейцами в Северной Америке территория, которая должна была стать Соединенными Штатами, претерпела необычайную трансформацию. Исследователи из многих европейских стран столкнулись с большим разнообразием коренных народов, и европейские колонии в конечном итоге усеяли восточное побережье и юго-запад среди старых местных поселений.Колонисты приехали в Новый Свет ради религиозной свободы, прибыли, приключений и по множеству других причин. Некоторые коренные американцы сопротивлялись европейскому заселению, но торговля, болезни и войны подрывали их усилия. По мере созревания колоний они все больше укоренялись в экономических системах своих метрополий и переживали религиозный, социальный и культурный динамизм и конфликты сложных обществ.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об истории Америки до 1754 года, студенты должны быть знакомы с происхождением коренного населения Америки и их взаимодействием с европейцами; главные первооткрыватели Америки и первые поселения в Соединенных Штатах будущего; происхождение и первые лидеры колоний, особенно на восточном побережье; различия между правительствами и экономикой колоний; политические отношения между колониями и Старым Светом; кабальное рабство и рабство в колониях; и основные элементы колониального общества и культуры, включая религию, семью и социальные конфликты.

Из колоний в нацию: с 1754 по 1800

Начиная с войны между французами и индейцами и до 1800 года, некоторые из британских колоний на материке обрели независимость и образовали Соединенные Штаты Америки. Напряженность между этими британскими колониями и британским парламентом усилилась в 1760-1770-х годах, вылилась в войну в 1775 году и привела к Декларации независимости в 1776 году. Революционеры хотели избавиться от политического и экономического бремени, которое они чувствовали как налогоплательщики. Британская империя, которая почти или совсем не имела голоса в своем правительстве или разработке политики.После победы над британцами штаты сформировали слабое центральное правительство в соответствии со статьями Конфедерации, но вскоре заменили его федеральной системой в соответствии с Конституцией. У молодой нации были свои разногласия по поводу экономического развития, политических прав и международных отношений. Однако после избрания на пост президента Томаса Джефферсона в 1800 году возникла двухпартийная политическая система, направленная на устранение этих разногласий.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1754 по 1800 год, студенты должны быть знакомы с политическими и экономическими отношениями между колониями и Англией; значение французско-индийской войны; политические идеи революционной эпохи; события и проблемы, которые привели к Войне за независимость; основные фигуры и сражения Войны за независимость; основные документы ранней нации; борьба за ратификацию Конституции; влияние революции на американскую социальную структуру; и различные верования и события, которые привели к возникновению двухпартийной системы.

Молодая Республика: 1800–1840-е годы

Молодая республика росла и быстро развивалась в первые несколько десятилетий девятнадцатого века. Когда американцы двинулись на запад, Соединенные Штаты приобрели у Франции огромное количество земли и вели войны как с Великобританией, так и с Мексикой. В этот период началась рыночная революция, которая постепенно изменила модели покупок и работы на Северо-Востоке. На Юге рабство оставалось основным источником труда, а также определяющим элементом южного общества, и плантаторы двинулись на запад, чтобы возделывать земли, недавно занятые коренными американцами.Это движение рабства на запад привело к нескольким компромиссам, которые пытались предотвратить растущие различия между Севером и Югом. Реформистские движения возникли в большом количестве в 1830-х и 1840-х годах. Защитники отмены смертной казни, воздержания, реформы образования и прав женщин отстаивали свои дела с новой силой. Одновременно Эндрю Джексон и его президентство придали американской политике новый демократический дух, обострили ряд противоречий, таких как права штатов и Национальный банк, и возродили двухпартийную политическую систему.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1800 по 1840-е годы, студенты должны быть знакомы с физическим ростом Соединенных Штатов; причины и результаты войны 1812 года; влиятельные дела Верховного суда той эпохи; ключевые компоненты начала промышленной революции в Америке; истоки и результаты американо-мексиканской войны; место рабства в южном обществе; конфликт с коренными американцами; упадок и возрождение двухпартийной системы в американской политике; и реформаторские движения 1830-х и 1840-х годов.

Секционализм, гражданская война и реконструкция: 1840–1877 гг.

С 1840-х по 1877 г. в Соединенных Штатах продолжались такие тенденции, как промышленный рост, экспансия на запад и социальные реформы, но в 1860-х и 1870-х годах страна пережила жестокую гражданскую войну и горькие периоды восстановления и искупления. Распространение рабства на западные территории и рост движения за отмену рабства усилили напряженность между рабовладельческими штатами Юга и государствами Севера со свободным трудом.Несмотря на многочисленные компромиссы в 1850-х годах, зимой 1860-1861 годов одиннадцать южных штатов отделились, и в течение четырех лет бушевало гражданское восстание. К 1865 году части бывшей Конфедерации лежали в руинах, бывшие рабы пытались найти свои семьи и построить жизнь свободных мужчин и женщин, а северные войска оккупировали южные штаты. Вопрос о реадмиссии южных штатов в Союз был предметом горячих споров. Реконструкцией руководствовалось несколько «планов», нацеленных либо на быстрое воссоединение нации, либо на реформирование Юга.Реконструкция закончилась в 1876 году компромиссным избранием Резерфорда Б. Хейса, но к тому времени большинство южных штатов уже вернулись под контроль белых и начали движение к лишению избирательных прав чернокожих, юридической институционализации расизма и нанесению вреда урожаю. система инопланетян и издольство.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1840-х по 1877 год, студенты должны быть знакомы с движением Америки на запад в 1840-х и 1850-х годах; движение за права женщин; рост движения за отмену смертной казни; компромиссы и окончательный отказ от компромисса по рабству и секционализму; непосредственные причины, основные фигуры и важные сражения Гражданской войны; судьба рабов и рабства во время войны и вольноотпущенников после войны; центральные вопросы реконструкции; различные этапы реконструкции; белая оппозиция Реконструкции на Юге; и конец Реконструкции.

Промышленная Америка: с 1877 по 1929 год

Соединенные Штаты трансформировались из сельского аграрного общества в городское индустриальное в течение десятилетий на рубеже двадцатого века. Иммигранты и американские сельские жители наводнили старые и новые города, чтобы работать на производственных и перерабатывающих предприятиях, а крупные корпорации, созданные по образцу железнодорожной отрасли, доминировали в экономике. Профсоюзы организовывали рабочих для борьбы за лучшую заработную плату и условия труда, поскольку американское общество и нация приспосабливались к изменениям в образцах работы, жизни и отдыха.На юге и западе фермеры объединились в фермерские союзы и в конце концов сформировали Популистскую партию в 1890 году, чтобы защитить себя в новых экономических условиях. В то же время Америка вышла на мировую арену со значительным зарубежным участием, в конечном итоге вступив в Первую мировую войну в 1917 году. Обычная сегрегация между расами, возникшая после гражданской войны, стала юридическим институтом в форме законов Джима Кроу, и продолжающаяся экспансия на запад привела к созданию резерваций для коренных американцев.Именно в этот период большое количество чернокожих покинуло Юг в поисках работы на Севере. В первые десятилетия двадцатого века многочисленные реформы объединились в прогрессивное движение. Коррумпированные начальники отделений в некоторых городах уступили место городским менеджерам, запреты и движения за права женщин обеспечили внесение поправок в Конституцию, а федеральное правительство начало регулировать экономику и устанавливать стандарты в области питания и здоровья. Крупный бизнес процветал в 1920-х годах, стимулируя энергичный экономический рост на протяжении большей части десятилетия.Республиканские президенты той эпохи были довольны тем, что оставили экономику в покое. Запреты, страх перед коммунизмом, возвращение Ку-клукс-клана и споры по поводу эволюции и креационизма были одними из способов, которыми американцы отреагировали на новое городское и современное общество, возникшее в Америке к 1920-м годам

.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1877 по 1929 год, студенты должны быть знакомы с ростом большого бизнеса и изменениями на рабочем месте; разнообразные профсоюзные организации, возникшие в этот период времени; иммиграция, Джим Кроу и конфликты, касающиеся коренных американцев; взлет и падение Народнической партии; миграция афроамериканцев на Север; Растущее международное участие Америки в странах Карибского бассейна, Тихого океана и Азии; Вудро Вильсон и участие Америки в Первой мировой войне, Версальском договоре и Лиге Наций; различные реформаторы и реформы прогрессивного движения и социальные конфликты на фоне процветания 1920-х годов; и популярная культура 1920-х годов.

Депрессия и мировая война: 1929-1945 гг.

Америка пережила почти десятилетие тяжелой депрессии и ошеломляющую победу в глобальной войне за двадцать пять лет с 1929 по 1945 год. В 1929 году фондовый рынок рухнул, положив начало Великой депрессии. В поисках альтернативы республиканцам 1920-х годов американцы выбрали Франклина Д. Рузвельта в 1932 году. Широко экспериментируя с полномочиями федерального правительства, Рузвельт «Новый курс» представлял собой набор социальных программ, направленных на разрешение или ослабление экономического кризиса.Верховный суд объявил некоторые из его мер неконституционными, но другие программы, такие как социальное обеспечение, существуют и сегодня. Великая депрессия не ограничилась Соединенными Штатами. В Европе Адольф Гитлер пришел к власти в Германии, чему способствовало недовольство суровыми наказаниями, наложенными на Германию после Первой мировой войны, и мрачной экономикой. Вторая мировая война разразилась в Азии в 1937 году и в Европе в 1939 году, но Соединенные Штаты не вошли туда до тех пор, пока японцы не бомбили Перл-Харбор в декабре 1941 года. До этого Соединенные Штаты снабжали британцев и китайцев в их усилиях по сдерживанию Германии. и Япония.К августу 1945 года союзные страны нанесли поражение державам оси, и Соединенные Штаты сбросили две атомные бомбы на Японию.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1920 по 1945 год, студенты должны быть знакомы с истоками и существенными фактами Великой депрессии, включая ее основные причины и препятствия на пути к решениям Франклина Рузвельта; наиболее известные программы Нового курса и наследие Нового курса; Американское экономическое, политическое и военное участие во Второй мировой войне; и американское общество во время войны, включая лагеря для интернированных, сады победы и увеличение числа женщин в составе рабочей силы.

Холодная война, изобилие и страдания: 1945-1974 гг.

После Второй мировой войны в Соединенных Штатах произошел феноменальный рост экономики и населения. Американское благосостояние росло по мере того, как все больше людей переезжали в пригороды, создавая образ жизни среднего класса в двадцатом веке. Однако это процветание сопровождалось ростом напряженности за границей и ростом волнений внутри страны. Холодная война ввергла Советский Союз и Соединенные Штаты в гонку ядерных вооружений, которая время от времени разгоралась такими событиями, как возведение Берлинской стены, война в Корее и кубинский ракетный кризис.Одним из самых сложных проявлений этой борьбы Америки против международного коммунизма была война во Вьетнаме. Тысячи американских солдат отправились во Вьетнам в 1960-х годах. Более 50 000 из них погибли, Америка бесцеремонно вышла из войны, и война вызвала массовые разрушения и разногласия в Соединенных Штатах. Подпитываемые молодежным движением, Движением за свободу слова и движением за гражданские права, антивоенные протесты потрясли нацию в конце 1960-х — начале 1970-х годов. Война фактически разрушила президентство Линдона Джонсона, который надеялся снова баллотироваться в 1968 году, чтобы продолжить свои программы Великого общества.Эти программы, такие как Medicare и Medicaid, продолжили усилия Нового курса по повышению экономической и социальной ответственности федерального правительства за своих граждан, создавая систему экономической безопасности и борясь с расизмом и дискриминацией. Движение за гражданские права добилось невероятных успехов в 1950-х и 1960-х годах. Такие лидеры, как Мартин Лютер Кинг и бесчисленное количество неизвестных героических молодых людей, маршировали на парады, участвовали в бойкотах и ​​сидячих забастовках и подвергались насилию, требуя равных прав для афроамериканцев, которые уже были защищены Конституцией.Женщины также выступали за равные права с такими организациями, как NOW, Национальная организация женщин, которая безуспешно выступала за внесение поправки в Конституцию о равных правах. В качестве президента Ричард Никсон открыл отношения Америки с Китаем и работал над поддержанием мира на Ближнем Востоке, но в 1974 году он стал первым президентом Америки, который ушел в отставку после разоблачения взлома Уотергейта и его попыток скрыть свою причастность к нему. различная незаконная деятельность. Уотергейт снизил и без того низкое доверие американцев к правительству и нации после десятилетий напряженности в отношениях с Советским Союзом, невозможных внешних связей и внутренних распрей.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1945 по 1974 год, студенты должны быть знакомы с истоками холодной войны; основные идеи, люди и события холодной войны; Американская культура 1950-х годов, включая сексуальные роли, влияние бэби-бума и Второй мировой войны, а также страх перед коммунизмом; Участие Америки в корейской войне; основные проблемы, люди и события движения за гражданские права; Опыт Америки во Вьетнаме; протесты, убийства и молодежное движение, потрясшее 1960-е годы; усиление женского движения 1970-х годов; а также детали и последствия Уотергейтского скандала.

Современная Америка: с 1974 г. по настоящее время

Джеральд Форд вступил в должность президента после того, как Ричард Никсон ушел в отставку в августе 1974 года, простив Никсону любые проступки. Форд продолжал во многом внешнюю и внутреннюю политику Никсона, но не смог победить на выборах самостоятельно в 1976 году, когда проиграл Джимми Картеру. Несмотря на то, что он добился дипломатического успеха с Кэмп-Дэвидскими соглашениями, Картер не смог разрешить несколько экономических и международных кризисов. Это помогло Рональду Рейгану победить на президентских выборах 1980 года.Рейган работал над отменой правительственных постановлений, снижением налогов и сокращением внутренних расходов, резко урезав социальное обеспечение. Он также начал крупнейшее наращивание военной мощи в мирное время в истории Америки, одновременно проводя политику разрядки с Советским Союзом во время своего второго срока. В 1988 году вице-президент Рейгана Джордж Буш был избран президентом, и европейский коммунизм рухнул в 1989 году, ознаменовав конец холодной войны. Во время правления Буша Соединенные Штаты и другие члены Организации Объединенных Наций атаковали иракские войска, вторгшиеся в Кувейт, освободив богатую нефтью страну.Несмотря на ошеломляющий успех войны в Персидском заливе, Буш проиграл выборы 1992 года Биллу Клинтону. Более либеральная политика Клинтона, как и его план национального здравоохранения, подпала под шквал лоббирования и партийных атак, а победа республиканцев на выборах в Конгресс 1994 года вынудила его сместиться в сторону правых политических сил. Этот растущий национальный консерватизм привел к вызовам позитивных действий и частично отражает расширение политического голоса религиозных правых, которые помогли избрать Рейгана в 1980 году.Клинтон добился многочисленных дипломатических успехов в 1990-х годах, руководя новым урегулированием на Ближнем Востоке и посетив Китай в 1998 году. Американское общество значительно изменилось за последние три десятилетия двадцатого века. Женщины составляют значительную часть рабочей силы, все чаще становятся руководителями высшего звена и сегодня составляют более половины студентов колледжей. Уровни иммиграции в 1980-е годы соперничали с уровнями 1900-х и 1910-х годов, и облик иммиграции изменился, и большинство иммигрантов прибыло из стран Латинской Америки и Азии.Компьютерные технологии изменились и будут продолжать менять рабочие места и образ жизни. Америка была поражена терроризмом во время терактов 11 сентября и снова начала войну в Афганистане и Ираке. В 2008 году Барак Хусейн Обама стал первым афроамериканским президентом, избранным возглавить нацию, что он повторил во время второго срока.

Темы для изучения:

Чтобы ответить на вопросы об американской истории с 1974 года по настоящее время, студенты должны быть знакомы с заложниками и нефтяным кризисом 1970-х годов; международные успехи и неудачи администрации Картера; подъем религиозного права в конце 1970-х — начале 1980-х годов; влияние сексуальной революции; Политика Рональда Рейгана внутри страны и за рубежом; последние вздохи холодной войны; важные экономические и военные договоры и действия после окончания холодной войны; трансформация американской экономики в последние десятилетия двадцатого века; вызовы позитивным действиям; меняющееся рабочее место в Америке; новая иммиграция в США; и внедрение интернета и беспроводной культуры.

Рекомендуемая литература

История Грузии

Джеймс К. Кобб, Джорджия Одиссея

История США

Любой недавний одно- или двухтомный исторический текст или синопсис, например недавнее одно- или двухтомное издание одного из следующих:

Алан Бринкли, Незаконченная нация

Роберт А. Дивайн и др., Америка, прошлое и настоящее

Жаклин А.Джонс и др., Created Equal

Гэри Б. Нэш и др., Американский народ

Мэри Бет Нортон и др., Народ и нация

Джордж Б. Тиндалл и Дэвид Э. Ши, Америка, Повествовательная история

Это учебное пособие к экзамену по истории США и Джорджии не заменяет обзор учебника Georgia Odyssey . Руководство поможет вам при чтении определить наиболее важных людей, события и эпизоды в U.С. и история Грузии. Само по себе Руководство НЕ предоставит информацию, необходимую для сдачи экзамена.

Ред. 2018

Магистр гуманитарных наук | Исторический факультет

Программа MA в основном связана с развитием навыков (письменных и устных) и углубленным изучением, а не с предпрофессиональной подготовкой академических ученых. Хотя магистерская программа действительно готовит студентов к поступлению в докторантуру, она в равной степени направлена ​​на повышение навыков и исторической перспективы учителей, юристов, журналистов, музейных работников, редакторов и других лиц как в государственном, так и в частном секторах.

Консультативный комитет

При зачислении на программу студенту назначается главный советник, который исполняет обязанности председателя консультативного комитета. По крайней мере, два младших консультанта также входят в состав комитета и выбираются студентом к концу первого года обучения. Программа обучения студента должна быть разработана совместно с главным консультантом и с согласия младших консультантов.

Требования

  • Студенты должны разработать программу обучения, которая расширяет их общие знания по истории, позволяя им также сосредоточиться на общей теме некоторых из своих курсов.
  • Студенты выбирают одну из двух программ получения степени магистра. План A требует как минимум 21 кредита для курсовой работы и 9 кредитов для исследования магистерской диссертации (GRAD 5950 или GRAD 5960). План B, который выбирают большинство студентов, требует как минимум 30 кредитов для курсовой работы и без дипломной работы.
  • HIST 5101 (Введение в исторические исследования) требуется для всех аспирантов и обычно сдается в первом семестре студента. HIST 5102 (Исторические исследования и письмо) требуется от всех аспирантов и обычно сдается следующей весной.Студенты магистратуры, участвующие в плане A, могут отказаться от участия в программе 5102 с одобрения своего консультанта и директора-выпускника.
  • На уровне 3000 можно взять не более 6 кредитов. (Аспиранты не могут посещать курсы уровня 2000 в качестве кредита.)
  • Студенты могут получить не более 6 кредитов в качестве самостоятельных занятий (HIST 5199). Если у студентов есть особые причины для исключения из этого правила, они могут подать прошение декану Высшей школы.
  • Аспиранты могут пройти до двух курсов аспирантуры в других департаментах Университета штата Коннектикут.Эти курсы следует выбирать после консультации с консультативным комитетом студента, и они должны вносить явный вклад в программу студента.
  • Поступающим студентам с недостаточной историей может потребоваться пройти дополнительные курсы сверх 30 кредитов, необходимых для получения степени.

Диссертация (План А)

Диссертация должна представлять собой независимое исследование важной темы. Выбор темы производится по согласованию с главным консультантом и должен быть одобрен консультативным комитетом.

План обучения

В начале последнего семестра студенты готовят формальный план обучения, который затем подписывается тремя членами их консультативного комитета и передается ассистенту отдела аспирантуры, который направляет план обучения в аспирантуру. Форма плана обучения доступна здесь, на сайте Высшей школы.

Выпускной экзамен магистра

Выпускной экзамен на степень магистра гуманитарных наук дает студентам возможность объединить знания и навыки, приобретенные в ходе курсовой работы, и критически мыслить, развивать более масштабные идеи и участвовать в дебатах о практике истории.Основа экзамена на степень магистра — это сфера деятельности, определяемая каждым студентом в сотрудничестве со студенческим консультативным комитетом. Экзамен включает как письменный, так и устный компоненты.

График

В начале третьего семестра, по согласованию с тремя преподавателями в консультативном комитете, студенты развивают область внимания, составляя список из 15-18 книг, многие, но не все из которых студент уже прочитал во время курса. работы, и которые позволяют студенту широко мыслить в рамках историографии.До конца третьего семестра у студента должна быть область внимания и список окончательного чтения, одобренные всеми тремя членами комитета.

В начале четвертого семестра и по согласованию со своим консультативным комитетом и ассистентом аспирантуры студенты должны установить конкретную дату в феврале или начале марта, когда сдавать письменный экзамен. Консультативный комитет будет использовать список для чтения студента, чтобы ответить на три вопроса по истории и историографии, относящиеся к сфере деятельности студента.Один вопрос касается широкой проблемы. Два вопроса, из которых ученик выберет один для ответа, будут более конкретными и позволят ученику более глубоко затронуть конкретную тему. Студент напишет два эссе по 4-6 страниц (т. Е. Два эссе объемом примерно 1500 слов каждое). Экзаменационный период начнется в пятницу и закончится через десять дней в понедельник. Экзамен будет представлять собой открытую книгу и открытую заметку с обработкой текста и соответствующими сносками. Консультативный комитет, возглавляемый научным руководителем студента, прочитает эссе студента и составит список вопросов, которые советник студента представит в письменной форме и обсудит со студентом в течение двух недель после завершения письменного экзамена.Эти вопросы помогут студенту подготовиться к часовому устному экзамену, который студент должен запланировать на последние три недели семестра. Устный экзамен повлечет за собой дальнейшее рассмотрение исходных трех вопросов, двух письменных ответов студента и новых вопросов, поднятых комитетом в ответ на письменную работу.

Оценка

Итоговая оценка экзамена MA будет основана на сочетании результатов учащегося по письменным вопросам, ответов учащегося на рекомендуемые области дальнейшего внимания и результатов устного экзамена.Экзамен будет оцениваться как единое целое с получением результата с отличием, успешным или неудовлетворительным. Если после устного экзамена комитет сочтет, что студент не сдал экзамен, он не получит степень магистра без повторной сдачи устной части экзамена. Студент должен пересдать устный экзамен в следующем семестре после дальнейшего изучения инструкций комитета по подготовке. Никакой дальнейшей финансовой поддержки для этой подготовки не будет.

История и физические данные

— Понимание требований | Больница критического доступа | Медицинский персонал MS

Любые примеры приведены только в иллюстративных целях.

Содержание:
Организованный медицинский персонал несет ответственность за определение минимально необходимого содержания истории болезни и физических (H&P) осмотров (см. MS.03.01.01 EP 6). Требуемый контент актуален и включает в себя достаточную информацию, необходимую для предоставления ухода, лечения и услуг, требуемых с учетом состояния пациента, запланированного ухода и оцененных потребностей.
Конкретный контент может варьироваться в зависимости от предоставляемых услуг и популяции пациентов, обслуживаемых учреждением помощи.H&P должен быть заполнен и занесен в медицинскую карту для любой процедуры высокого риска, хирургической процедуры и любой процедуры, которая включает услуги анестезии.

Квалифицированные врачи:
H&P должен быть заполнен и задокументирован квалифицированным и привилегированным врачом или другим квалифицированным лицензированным практикующим, имеющим право делать это в соответствии с законодательством штата и политикой организации.

Другие квалифицированные лицензированные практикующие врачи могут включать практикующих медсестер и фельдшеров.Более одного квалифицированного практикующего врача могут участвовать в выполнении, документировании и аутентификации H&P для одного пациента. Когда в заполнении H&P участвует более одного практикующего специалиста, каждая запись должна быть подписана, датирована и рассчитана автором этой записи.

Ортопеды и стоматологи
Медицинский персонал должен определить, в соответствии с законодательством и постановлениями штата (сфера деятельности), в какой степени стоматолог или ортопед может заполнить анамнез и физический осмотр.Как правило, дантист или ортопед имеют право выполнять только те аспекты истории и физиологии, которые применимы либо к стоматологии, либо к подиатрии.

Практикующие без привилегий
Организация может иметь политику, разрешающую использование анамнеза и медицинского осмотра, выполненного любым практикующим врачом, разрешенным законодательством штата. В этой ситуации практикующий специалист, пользующийся привилегиями организации (см. MS.03.01.01 EP 8), в соответствии с законодательством штата и политикой организации и знакомый с политикой организации в отношении определенного минимального содержания истории (см. MS.03.01.01 EP 6) и физические должны:

• просмотреть историю болезни и документ медицинского осмотра;
• определить, соответствует ли информация минимальному содержанию, определенному организацией;
• получить недостающую информацию посредством дальнейшей оценки, обновить информацию и результаты по мере необходимости, которые могут включать, но не ограничиваются:
• включение отсутствующей или неполной требуемой информации,
• описание состояния пациента и курса лечения с момента анамнеза и был проведен физический осмотр, и
• подпись и дата на любом документе с обновленной или исправленной информацией в качестве подтверждения его актуальности.


Студенты-медики
Студент-медик не имеет юридического статуса в качестве поставщика медицинских услуг, поэтому медицинский анамнез и физикальное обследование (H&P), проводимое студентом-медиком, не будет соответствовать требованиям.

Услуги вне стационара (например, амбулаторная хирургия, интервенционные и диагностические процедуры, терапевтические услуги, инфузионные центры, центры лечения ран, лаборатории и т. Д.).
MS.03.01.01 EP 11 (только HAP) требует, чтобы «организованный медицинский персонал определял объем истории болезни и физического осмотра, когда это требуется для не стационарных услуг».Цель состоит в том, чтобы медицинский персонал определял только определенные обстоятельства, такие как определенный тип амбулаторных операций или процедур, таких как ангиограмма, которые требуют анамнеза и физического состояния.

Для больниц, которые используют аккредитацию Объединенной комиссии для целей предполагаемого статуса, t медицинский персонал может выбрать разработку и поддержание политики для идентификации конкретных пациентов, к которым будут применяться требования оценки, вместо исчерпывающей истории болезни и физический осмотр (см. MS.03.01.01 ЕП 19). Политика должна основываться на следующем:

• Возраст пациента
• диагнозы, тип и количество запланированных операций и процедур,
• сопутствующие заболевания, а также уровень анестезии, необходимый для операции или процедуры
• Национально признанные руководящие принципы и стандарты практики для оценки конкретных типы пациентов перед определенными амбулаторными операциями и процедурами
• Применимые государственные и местные законы об охране здоровья и безопасности


Срок аутентификации:
Не существует конкретных стандартов Объединенной комиссии, которые требуют, чтобы продиктованный / записанный H&P был аутентифицирован до операции, процедуры, требующей анестезиологических услуг, или до завершения обновления.Однако ожидается, что организации будут иметь письменную политику (см. RC.01.03.01), требующую своевременного внесения информации в медицинскую карту, которая не превышает 30 дней. Подпись (аутентификация) считается «записью».

При разработке такой политики организации должны привлекать свое правовое и регулирующее руководство для определения любых государственных, федеральных или других нормативных требований, которые могут иметь более строгий характер при аутентификации документов, таких как H&P, до процедуры.В тех случаях, когда закон штата или федеральный закон ничего не говорит, такие требования должны быть определены в политике больниц и правилах / положениях о медицинском персонале.

Продиктовано, но не расшифровано:
Само существование продиктованного анамнеза и физического состояния, которое не было расшифровано и внесено в медицинскую карту пациента, не соответствует цели требований как важная информация, необходимая для дальнейшей оценки и управления пациент не будет доступен для бригады по уходу за пациентом.

Последнее обновление: 19 марта 2021 г.

ACS Рекомендации по раннему выявлению рака груди

Выявление рака груди на ранних стадиях и получение современного лечения рака — важнейшие стратегии предотвращения смерти от рака груди.Рак груди, который обнаруживается на ранней стадии, когда он небольшой и не распространился, легче успешно лечить. Регулярные скрининговые обследования — самый надежный способ раннего выявления рака груди. Американское онкологическое общество разработало рекомендации по скринингу для женщин со средним риском рака груди и для женщин с высоким риском рака груди.

Что такое скрининговые тесты?

Цель скрининговых тестов на рак груди — обнаружить его до того, как он вызовет симптомы (например, опухоль, которую можно почувствовать). Скрининг — это тесты и экзамены, используемые для выявления болезни у людей, у которых нет никаких симптомов. Раннее обнаружение означает обнаружение и диагностику заболевания раньше, чем если бы вы ждали появления симптомов.

Рак груди, обнаруженный во время скрининговых обследований, с большей вероятностью будет меньше по размеру и все еще ограничен грудью. Размер рака груди и то, насколько далеко он распространился, являются одними из наиболее важных факторов при прогнозировании прогноза (прогноз) женщины с этим заболеванием.

Рекомендации Американского онкологического общества по скринингу для женщин со средним риском рака груди

Пандемия COVID-19 привела к тому, что многие выборные процедуры были приостановлены, что привело к значительному снижению количества скрининговых обследований на онкологические заболевания. Медицинские учреждения проводят скрининг на рак во время пандемии с соблюдением многих мер безопасности. Узнайте, как вы можете поговорить со своим врачом и какие шаги вы можете предпринять, чтобы спланировать, запланировать и пройти регулярные обследования на рак в программе «Скрининг рака во время пандемии COVID-19».

Эти рекомендации предназначены для женщин со средним риском рака груди. В целях скрининга женщина считается подверженной среднему риску, если у нее нет личного анамнеза рака груди, сильного семейного анамнеза рака груди или генетической мутации, которая, как известно, увеличивает риск рака груди (например, , ген BRCA ) и не проходил лучевую терапию грудной клетки до 30 лет (см. Ниже рекомендации для женщин из группы высокого риска).

Женщины в возрасте от 40 до 44 имеют возможность ежегодно проходить обследование с маммографии.

Женщины от 45 до 54 должны проходить маммографию каждый год.

Женщины 55 лет и старше могут переходить на маммографию раз в два года или продолжать делать маммографию ежегодно. Скрининг должен продолжаться до тех пор, пока женщина здорова и ожидается, что она проживет еще не менее 10 лет.

Все женщины должны понимать, чего ожидать при прохождении маммограммы для скрининга рака груди — что можно и чего нельзя сделать с помощью этого теста.

Клинические обследования груди не рекомендуются для скрининга рака груди среди женщин среднего риска в любом возрасте.

Маммограммы

Маммограммы — это рентгеновские снимки молочных желез с низкой дозой. Регулярная маммография может помочь обнаружить рак груди на ранней стадии, когда лечение наиболее эффективно. Маммография часто позволяет обнаружить изменения груди, которые могут быть раком за годы до появления физических симптомов. Результаты многих десятилетий исследований ясно показывают, что у женщин, которые проходят регулярную маммографию, больше шансов на раннее обнаружение рака груди, они реже нуждаются в агрессивном лечении, таком как операция по удалению груди (мастэктомия) и химиотерапия, и с большей вероятностью будут излечены. .

Маммограммы не идеальны. Они пропускают некоторые виды рака. И иногда женщине нужно больше анализов, чтобы выяснить, является ли что-то, что обнаружено на маммограмме, раком или нет. Также существует небольшая вероятность того, что у вас диагностирован рак, который никогда бы не вызвал никаких проблем, если бы он не был обнаружен во время скрининга. (Это называется гипердиагностикой ). Важно, чтобы женщины, получающие маммографию, знали, чего ожидать, и понимали преимущества и недостатки скрининга.

В последние годы новый тип маммограммы под названием цифровой томосинтез груди (широко известный как трехмерная [3D] маммография ) стал гораздо более распространенным, хотя он доступен не во всех центрах визуализации груди.

Многие исследования показали, что трехмерная маммография снижает вероятность повторного вызова для повторного обследования. Похоже, что он также обнаруживает больше случаев рака груди, и несколько исследований показали, что он может быть полезен женщинам с более плотной грудью. В настоящее время проводится большое исследование, чтобы лучше сравнить результаты трехмерной маммографии и стандартной (2D) маммографии.

Следует отметить, что 3D-маммография часто стоит дороже, чем 2D-маммография, и эта дополнительная стоимость может не покрываться страховкой.

Согласно рекомендациям Американского онкологического общества по скринингу на рак груди, прохождение маммограммы в 2D или 3D считается соответствующим текущим рекомендациям по скринингу. ACS также считает, что женщины должны иметь возможность выбирать между 2D и 3D маммографией, если они или их врач считают, что одна из них будет более подходящей, и что наличные расходы не должны быть препятствием для того, чтобы иметь одну из них.

Клинический осмотр груди и самообследование груди

Исследования не показали явной пользы от регулярных физических осмотров груди, проводимых ни профессионалом в области здравоохранения (клинические осмотры груди), ни самими женщинами (самообследование груди).Существует очень мало доказательств того, что эти тесты помогают обнаружить рак груди на ранней стадии, когда женщины также проходят скрининговую маммографию. Чаще всего, когда рак груди обнаруживается из-за симптомов (например, уплотнения), женщина обнаруживает симптом во время обычных действий, таких как купание или одевание. Женщины должны знать, как обычно выглядит и ощущается их грудь, и должны немедленно сообщать о любых изменениях поставщику медицинских услуг.

(Хотя Американское онкологическое общество не рекомендует регулярные клинические осмотры груди или самообследование груди как часть обычного графика скрининга на рак груди, это не означает, что эти обследования никогда не должны проводиться.В некоторых ситуациях, особенно для женщин с риском выше среднего, например, поставщики медицинских услуг могут по-прежнему предлагать клинические обследования груди, а также консультировать по вопросам риска и раннего выявления. И некоторым женщинам может быть удобнее проводить регулярные самообследования, чтобы следить за тем, как выглядит и ощущается их грудь. Но важно понимать, что существует очень мало доказательств того, что регулярное прохождение этих обследований полезно для женщин со средним риском рака груди.)

Рекомендации Американского онкологического общества по скринингу для женщин из группы высокого риска

Женщины с высоким риском рака груди в зависимости от определенных факторов должны проходить МРТ груди и маммографию каждый год, обычно начиная с 30 лет.Сюда входят женщины, которые:

  • Имеют пожизненный риск рака груди от 20% до 25% или выше, согласно инструментам оценки риска, основанным в основном на семейном анамнезе (см. Ниже)
  • Имеют известную мутацию гена BRCA1 или BRCA2 (на основании генетического тестирования)
  • Иметь родственника первой степени родства (родитель, брат, сестра или ребенок) с мутацией гена BRCA1 или BRCA2 и сами не проходили генетическое тестирование
  • В возрасте от 10 до 30 лет прошли лучевую терапию грудной клетки
  • Имеете синдром Ли-Фраумени, синдром Каудена или синдром Баннаяна-Райли-Рувалькабы или имеете родственников первой степени родства с одним из этих синдромов

Американское онкологическое общество не рекомендует проводить МРТ-скрининг женщинам, у которых риск рака груди в течение жизни составляет менее 15%.

Недостаточно доказательств, чтобы дать рекомендацию в пользу или против ежегодного обследования МРТ для женщин, которые имеют более высокий риск в течение жизни на основании определенных факторов, например:

Если используется МРТ, она должна быть дополнением, а не вместо скрининговой маммографии. Это связано с тем, что, хотя МРТ с большей вероятностью обнаружит рак, чем маммография, она все же может пропустить некоторые виды рака, которые может обнаружить маммография.

Большинству женщин из группы высокого риска следует начинать обследование с помощью МРТ и маммографии в 30 лет и продолжать до тех пор, пока у них хорошее здоровье.Но женщина из группы высокого риска должна принять решение начать со своих медицинских работников, принимая во внимание ее личные обстоятельства и предпочтения.

Инструменты, используемые для оценки риска рака груди

Несколько инструментов оценки рисков доступны, чтобы помочь специалистам в области здравоохранения оценить риск рака груди у женщины. Эти инструменты дают приблизительные, а не точные оценки риска рака груди, основанные на различных комбинациях факторов риска и различных наборах данных.

Поскольку разные инструменты используют разные факторы для оценки риска, они могут давать разные оценки риска для одной и той же женщины. Две модели легко могут дать разные оценки для одного и того же человека.

Инструменты оценки риска, которые включают семейный анамнез у родственников первой степени родства (родители, братья, сестры и дети) и родственников второй степени родства (например, тети и двоюродные братья) по обе стороны семьи, должны использоваться с рекомендациями ACS, чтобы решить, есть ли женщине необходимо пройти МРТ.Женщина должна обсудить использование любого из инструментов оценки риска и его результаты со своим лечащим врачом.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *