Статград демоверсия математика 9 класс: СтатГрад 2 — публикации

NCERT для математики класса 9 Глава 15

Страница № 283:

Вопрос 1:

В математике крикета игрок с битой попадает в границу 6 раз из 30 мячей, которые она играет.Найдите вероятность того, что она не достигла границы.

Ответ:

Количество раз, когда женщина-летучая мышь попадает в границу = 6

Общее количество сыгранных мячей = 30

∴ Количество раз, когда летучая мышь не попадает в границу = 30-6 = 24

Видео решение для вероятности (Страница: 283, Вопрос №: 1)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 283, вопрос 1

Страница № 283:

Вопрос 2:

1500 семей с 2 ​​детьми были отобраны случайным образом, и были зарегистрированы следующие данные:

Вычислить вероятность того, что семья, выбранная случайным образом, будет иметь

(i) 2 девочки (ii) 1 девочка (iii) Нет девочки

Также проверьте, равна ли сумма этих вероятностей 1.

Ответ:

Общее количество семей = 475 + 814 + 211

= 1500

(i) Количество семей с двумя девочками = 475

(ii) Количество семей с 1 девочкой = 814

(iii) Количество семей, не имеющих девочек = 211

Следовательно, сумма всех этих вероятностей равна 1.

Видео решение для вероятности (Страница: 283, В.№: 2)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 283, вопрос 2

Страница № 283:

Вопрос 3:

В конкретном разделе IX класса 40 учеников спросили о месяцах их рождения, и для полученных таким образом данных был подготовлен следующий график:

Найдите вероятность того, что ученик класса родился в августе.

Ответ:

Количество студентов, родившихся в августе месяце = 6

Общее количество студентов = 40

Видео решение для вероятности (Страница: 283, Вопрос №: 3)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 283, вопрос 3

Страница № 283:

Вопрос 4:

Три монеты подбрасываются одновременно 200 раз со следующей частотой для разных исходов:

Результат	3 головы	2 головы	1 головка	Без напора
Частота	23	72	77	28

Если три монеты одновременно подбрасываются снова, вычислите вероятность выпадения 2 орлов.

Ответ:

Количество выпадений 2 орлов = 72

Общее количество подбрасываний монет = 200

Видео решение для вероятности (Страница: 283, Вопрос №: 4)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 283, вопрос 4

Страница № 283:

Вопрос 5:

Организация произвольно отобрала 2400 семей и опросила их, чтобы определить взаимосвязь между уровнем дохода и количеством автомобилей в семье.Собранная информация представлена ​​в таблице ниже:

(i) зарабатывание 10000 — 13000 рупий в месяц и владение ровно 2 автомобилями.

(ii) зарабатывание 16000 рупий или более в месяц и владение ровно 1 транспортным средством.

(iii) зарабатывает менее 7000 рупий в месяц и не владеет никаким транспортным средством.

(iv) зарабатывание от 13000 до 16000 рупий в месяц и владение более чем 2 автомобилями.

(v) владение не более чем 1 транспортным средством.

Ответ:

Общее количество опрошенных семей = 10 + 160 + 25 + 0 + 0 + 305 + 27 + 2 + 1 + 535 + 29 + 1 + 2 + 469 + 59 + 25 + 1 + 579 + 82 + 88 = 2400

(i) Количество семей, зарабатывающих 10000 — 13000 рупий в месяц и владеющих ровно 2 автомобилями = 29

Следовательно, требуемая вероятность,

(ii) Количество семей, зарабатывающих 16000 рупий или более в месяц и владеющих ровно 1 автомобилем = 579

Следовательно, требуемая вероятность,

(iii) Количество семей, зарабатывающих менее 7000 рупий в месяц и не владеющих транспортным средством = 10

Следовательно, требуемая вероятность,

(iv) Количество семей, зарабатывающих от 13000 до 16000 рупий в месяц и владеющих более чем 2 автомобилями = 25

Следовательно, требуемая вероятность,

(v) Количество семей, владеющих не более чем 1 автомобилем = 10 + 160 + 0 + 305 + 1 + 535 + 2 + 469 + 1 + 579 = 2062

Следовательно, требуемая вероятность,

Видео решение для вероятности (Страница: 283, В.№: 5)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 283, вопрос 5

Страница № 284:

Вопрос 6:

Учитель хотел проанализировать результаты двух разделов учащихся в тесте по математике на 100 баллов. Глядя на их выступления, она обнаружила, что некоторые ученики получили менее 20 баллов, а некоторые получили 70 и более баллов. Поэтому она решила сгруппировать их в интервалы разного размера следующим образом: 0 — 20, 20 — 30… 60 — 70, 70 — 100.Затем она сформировала следующую таблицу:

(i) Найдите вероятность того, что ученик набрал менее 20% в тесте по математике.

(ii) Найдите вероятность того, что учащийся получит отметку 60 или выше.

Ответ:

Общее количество студентов = 90

(i) Количество студентов, получивших менее 20% оценок за тест = 7

Следовательно, требуемая вероятность,

(ii) Количество студентов, получивших оценки 60 и выше = 15 + 8 = 23

Следовательно, требуемая вероятность,

Видео решение для вероятности (Страница: 284, В.№: 6)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 284, вопрос 6

Страница № 284:

Вопрос 7:

Для того, чтобы узнать мнение студентов о предмете статистика , был проведен опрос 200 студентов. Данные записаны в следующей таблице.

Заключение	Количество учеников
нравится не нравится	135 65

Найдите вероятность того, что ученик выбран наугад

(i) любит статистику, (ii) не любит

Ответ:

Общее количество студентов = 135 + 65 = 200

(i) Количество студентов, которым нравится статистика = 135

(ii) Количество студентов, не любящих статистику = 65

Видео решение для вероятности (Страница: 284, В.№: 7)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 284, вопрос 7

Страница № 284:

Вопрос 8:

Расстояние (в км) 40 инженеров от места жительства до места работы было определено следующим образом.

Какова эмпирическая вероятность того, что инженер жив:

(i) менее чем в 7 км от места работы?

(ii) на расстоянии более 7 км от места ее работы?

(iii) в пределах км от места работы?

Ответ:

(i) Общее количество инженеров = 40

Количество инженеров, проживающих менее 7 км от места работы = 9

Следовательно, требуемая вероятность того, что инженер живет менее чем в 7 км от места работы,

(ii) Количество инженеров, живущих на расстоянии не менее 7 км от места работы = 40 — 9 = 31

Следовательно, требуемая вероятность того, что инженер живет на расстоянии не менее 7 км от места работы,

(iii) Количество инженеров, проживающих в пределах км от места работы = 0

Следовательно, требуемая вероятность того, что инженер проживает в пределах километра от места работы, P = 0

Видео решение для вероятности (Страница: 284, В.№: 8)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 284, вопрос 8

Страница № 285:

Вопрос 9:

Обратите внимание на частоту проезда двух-, трех- и четырехколесного транспорта перед школьными воротами в течение определенного промежутка времени. Найдите вероятность того, что любое транспортное средство из общего числа наблюдаемых вами транспортных средств является двухколесным.

Ответ:

Это вопрос, основанный на действиях.Студентам рекомендуется выполнять это задание самостоятельно.

Видео решение для вероятности (Страница: 285, Вопрос №: 9)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 285, вопрос 9

Страница № 285:

Вопрос 10:

Попросите всех учеников вашего класса написать трехзначное число. Выбери любого ученика из комнаты наугад.Какова вероятность того, что написанное ею число делится на 3? Помните, что число делится на 3, если сумма его цифр делится на 3.

Ответ:

Это вопрос, основанный на действиях. Студентам рекомендуется выполнять это задание самостоятельно.

Видео решение для вероятности (Страница: 285, Вопрос №: 10)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 285, вопрос 10

Страница № 285:

Вопрос 11:

В одиннадцати мешках пшеничной муки, каждый с маркировкой 5 кг, фактически находилась мука следующего веса (в кг):

4.97 5,05 5,08 5,03 5,00 5,06 5,08 4,98 5,04 5,07 5,00

Найдите вероятность того, что любой из этих случайно выбранных мешков содержит более 5 кг муки.

Ответ:

Всего мешков = 11

Количество мешков, содержащих более 5 кг муки = 7

Следовательно, требуемая вероятность,

Видео Решение для вероятности (Страница: 285, Q. No.: 11)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 285, вопрос 11

Страница № 285:

Вопрос 12:

Приведенная выше таблица частотного распределения представляет концентрацию диоксида серы в воздухе в миллионных долях определенного города за 30 дней. Используя эту таблицу, найдите вероятность концентрации диоксида серы в интервале 0,12 — 0,16 в любой из этих дней.

Ответ:

Число дней, в течение которых концентрация диоксида серы находилась в интервале 0.12 — 0,16 = 2

Общее количество дней = 30

Следовательно, требуемая вероятность,

Видео решение для вероятности (Страница: 285, Вопрос №: 12)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 285, вопрос 12

Страница № 285:

Вопрос 13:

В приведенной выше таблице частотного распределения представлены группы крови 30 учеников класса.Используйте эту таблицу, чтобы определить вероятность того, что ученик этого класса, выбранный случайным образом, имеет группу крови AB.

Ответ:

Количество студентов с группой крови АВ = 3

Общее количество студентов = 30

Следовательно, требуемая вероятность,

Видео решение для вероятности (Страница: 285, Вопрос №: 13)

Решение NCERT для математики класса 9 — вероятность 285, вопрос 13

Просмотреть решения NCERT для всех глав класса 9

Получить QVprep Lite Math Английский 4 класс

С политикой конфиденциальности можно ознакомиться по адресу: http: // www.qvprep.com/privacylite.htm Приложение QVprep Lite Math English Grade 4 НЕ получает доступ, не собирает и не передает вашу личную информацию. В соответствии с нашей политикой конфиденциальности мы хотим сообщить пользователям, что мы не собираем никакой информации о пользователях. Наше приложение не имеет доступа к вашей личной информации. Наше приложение не собирает и не передает вашу личную информацию. Если вы будете усердно тренироваться, вы сможете преуспеть !! QVprep Lite для 4 класса предлагает вам множество задач по математике и английскому языку с подробными ответами, чтобы вы могли создать прочную основу для обучения.QVprep Lite Grade 4: Четвертый класс Количественные (математика) и словесные (английский) практические тесты для 4-го класса QVprep Lite 4 помогает ученикам 4 класса практиковаться, учиться и улучшать свои знания по математике и английскому языку. В приложении есть вопросы с несколькими вариантами ответов и ответы на 20 практических тестов на количественные (математика) и вербальные (английский) способности. Это приложение идеально подходит не только для повышения успеваемости в школе, но и для подготовки к экзаменам, проводимым школами для поступления в их программы для детей с ограниченными возможностями и программы для одаренных детей.Практические тесты вербальных (английских) способностей проводятся на уровне 4 класса по устным аналогиям и аналогиям, антонимам, синонимам, пониманию прочитанного, лексике и значениям слов. Количественные (математические) практические тесты способностей проводятся по математике уровня 4 класса, охватывающего сложение, вычитание, умножение, деление, разряды, смешанные операции, переменные и уравнения, статистику, вероятность, дроби, смешанные числа, десятичные дроби, процент, соотношение, геометрию, периметр. , площадь, измерение, расчет времени и денег, переменные, математика в уме, головоломки, логика и рассуждения.В приложении QVprep Lite для 4-го класса есть десять практических тестов, по каждому из которых учитываются количественные и устные способности. Каждый практический тест содержит образцы вопросов с несколькими вариантами ответов, которые вы можете попробовать. Если вы ответите неправильно, отобразится правильный ответ с подробным объяснением, что улучшает обучение. Если вам понравилось приложение, вы можете купить платную версию QVprep 4. Это приложение БЕСПЛАТНО и предназначено для детей 4 класса. Приложение позволяет совершенствовать свои математические и английские навыки на ходу на смартфонах и планшетах.ООО «ПДЖ Консалтинг» * Наша миссия — разрабатывать образовательные приложения для каждого предмета, каждой страны, каждой школы и колледжа, чтобы современные современные технологии, такие как смартфоны и планшеты, использовались для обучения и обучения в школах, колледжах и академических программах. * Это приложение идеально подходит для ускоренного обучения и улучшает ваши устные рассуждения и основы математики. * Попробуйте вопросы и викторины, которые создают сложную задачу в среде подготовки к тесту. * Этот репетитор по математике и чтению на английском языке без игр предлагает сложные вопросы в формате рабочей тетради / рабочего листа. * Идеально подходит для тестирования, обучения, тренировки и обучения студентов http: // www.QVprep.com

онлайн-обучения с лучшими преподавателями для CBSE, ICSE, IIT JEE и NEET Prep

Найдите лучшего учителя для онлайн-обучения Веданту

Vedantu LIVE Online Master Classes — это невероятно персонализированная платформа обучения для вас, пока вы остаетесь дома. Мы стремительно выросли, чтобы стать лучшим веб-сайтом онлайн-обучения в Индии с чрезвычайно талантливыми мастерами-преподавателями Веданту из самых известных учебных заведений.Мы предлагаем вам структурированные классы коучинга для CBSE и ICSE Board, а также JEE и NEET для подготовки к вступительным экзаменам по доступной цене за обучение, с эксклюзивным сеансом для устранения сомнений, гарантируя, что ни вы, ни темы не останетесь без внимания.

WAVE поощряет ваше онлайн-взаимодействие с мастерами-преподавателями. Вам предоставят доступ к заметкам о редакциях и таблицам формул для понимания самых сложных концепций. Задания, регулярные домашние задания, субъективные и объективные тесты способствуют вашей регулярной практике изучения этих тем.Ваш отчет об успеваемости будет опубликован во время собрания родителей и учителей. Сеансы записываются, чтобы вы могли их быстро просмотреть позже, просто войдя в свою учетную запись. Интерактивный подход устанавливает заслуженную академическую связь между вами и магистрантами.

Vedantu — лучший выбор для студентов, стремящихся набрать полные отметки на своих экзаменах ICSE и CBSE Board или сдать любой конкурсный экзамен, например IIT JEE (Mains & Advanced), Kishore Vaigyanik Protsahan Yojana (KVPY), National Talent Search Exam (NTSE) , Международная олимпиада по математике (IMO), Международная олимпиада по английскому языку (IEO).Часы и часы учебы без удовольствия — плохая идея для вас, предвидя долгую перспективу. Чтобы обеспечить мотивацию в наилучшей пропорции для вашего четкого понимания, организовано большое количество викторин и объективных тестов, таких как V-Brainer, V-Maths, Turbo Maths, чтобы поделиться знаниями и наградить лучших участников неожиданными подарками.

магистров обучают математике, физике, химии и биологии (естественные науки) с 6 по 12 классы через советы CBSE и ICSE.Чтобы продвигать талант и потенциал, цены на мастер-классы очень доступны. БЕСПЛАТНЫЕ образцы статей и важные вопросы извлекаются, решаются и обсуждаются, чтобы вы были на 100% подготовлены перед любым экзаменом. Классы Веданту считаются лучшим веб-сайтом для онлайн-обучения и онлайн-обучения в десяти лучших городах Индии — Бангалоре, Дели, Хайдарабаде, Ченнаи, Мумбаи, Патне, Калькутте, Пуне, Чандигархе и Джайпуре. На Ближнем Востоке и в Сингапуре мы являемся одним из наиболее рекомендуемых образовательных сайтов для домашних репетиторов онлайн с очень низкой платой за обучение.

Мы ценим ваше время и прилагаем все усилия, чтобы обеспечить лучшее и точно инвестировать в него. PDF-файлы и электронные копии исчерпывающих предметных материалов для подготовки к целевым экзаменам, таким как JEE Main, NEET, KVPY, NTSE, олимпиады, экзамены CBSE и ICSE Board и школьные экзамены, предоставляются вам, разместив у нас свою регистрацию, чтобы загрузить и продолжить обучение на ходу. Онлайн-мастер-классы Vedantu LIVE закреплены за кропотливой работой мастеров-учителей, дополненной лучшими учебными материалами, а также БЕСПЛАТНЫМИ книжными решениями NCERT, RD Sharma, RS Agarwal и HC Verma.

CP Выход на пенсию

Нет, ваша ссылка не битая. Программа Curriculum Pathways® от SAS была официально прекращена 15 июля 2021 г. выпущенный более двух десятилетий назад, продукт предоставил интерактивные ресурсы по основным дисциплинам и другим предметы для педагогов и студентов. Но пора двигаться вперед.

SAS®, признанный лидер в области аналитики, продолжит поддержка школьного образования с помощью инструментов и ресурсов, повышающих информационную грамотность.Организации по всему миру ищут кандидатов, которые умеют критически мыслить, чтобы различать творческие решения сегодняшних проблем. Наша новая образовательная программа предназначена для ознакомления и развития этих навыков. которые сейчас пользуются большим спросом.

Узнайте больше о нашей инициативе по повышению грамотности данных и изучите ресурсы — некоторые знакомые, а некоторые новые, — которые вы можете использовать. сегодня, чтобы подготовить граждан мира, разбирающихся в данных, для завтрашнего дня:

• SAS® DataFly — Совершенно новый! Перенесите данные в свой класс в виде персонализированных, индивидуальных учеников ответы.Задавайте вопросы, создавайте и проводите опросы, а затем анализируйте результаты.
• GatherIQ ™ — узнайте о 17 целях ООН в области устойчивого развития на период до 2030 года, используя истории воздействия и данные, чтобы объяснить потребности и наметить решения.
• SAS® CodeSnaps — попросите учащихся совместно создать программу с помощью этого приложения для iOS, управляющего Sphero робот, чтобы преодолевать полосу препятствий, играть в футбол, перемещаться по карте и многое другое.
• SAS® Math Stretch — Помогите учащимся овладеть важными навыками работы с числами с помощью этого приложения для iOS. Отрегулируйте сложность, назначить практику для понимания и викторины учащимся для проверки умения.

Это только начало! Добавьте в закладки наш сайт по информационной грамотности и почаще заходите на учить больше. Следуйте за нами @SASEducator, поскольку мы добавляем предложения, чтобы поощрять любопытство и способствовать решению проблем для следующего поколения.

Если у вас есть дополнительные вопросы по учебным планам, ознакомьтесь с часто задаваемыми вопросами ниже.

Спасибо,

Образовательная группа SAS

Часто задаваемые вопросы:

Почему были отменены программы Curriculum Pathways?

• Многие старые ресурсы были созданы с использованием технологий, которые больше не поддерживаются современными браузерами и не подходят для длительное использование.Кроме того, несколько внешних веб-сайтов, упомянутых в уроках, перестали существовать, и были заменены недоступен.
• За время существования Curriculum Pathways многие новые программы и приложения были разработаны другими поставщиками. в сфере образования — многие из них доступны бесплатно.
• И государственному, и частному сектору нужны специалисты по обработке данных и другие специалисты в области технологий. SAS, глобальная аналитика и компания данных, имеет уникальные возможности для предоставления вспомогательных ресурсов для грамотности данных и информатики в придерживаясь наших основных ценностей.

Что я могу использовать вместо ресурсов Curriculum Pathways?

Ищите как OER (ресурсы открытого образования), так и платные ресурсы, которые будут использоваться вместо учебных программ. Ниже всего несколько примеров альтернативных ресурсов.

Доступны ли еще какие-либо ресурсы программы Curriculum Pathways?

См. Приведенные выше ссылки для получения информации о SAS® CodeSnaps, SAS® Math Stretch и GatherIQ ™.

Остались вопросы? Свяжитесь с нами по адресу [email protected].

Сделать онлайн-обучение катализатором улучшения преподавания в классе

До COVID-19 я никогда не преподавал онлайн. Как профессор математики, я нашел идею дистанционного обучения столь же далекой, как Млечный Путь. Итак, когда в начале весны 2020 года пандемия вынудила меня перейти в онлайн, на меня упало небо. Однако после того, как туман рассеялся, я, к своему удивлению, обнаружил, что могу это сделать, чему неизмеримо помогло тщательное онлайн-обучение передовым методам дистанционного обучения экспертом в моем колледже.

Пока ученики и учителя готовятся вернуться в классы этой осенью, в равной степени затрагивая родителей из-за стресса, который они перенесли во время обучения своих детей во время пандемии, я хочу поделиться некоторыми выводами из моего онлайн-опыта, которые могут быть полезны для всех трех групп в разных классах. и дисциплины. Конечно, смертоносный вариант дельты все еще может разрушить наши самые продуманные планы силой торнадо,

Во-первых, массовое онлайн-обучение прошло уже почти два года и доказало свою жизнеспособность.Конечно, у него есть недостатки — усталость от экрана, разрушение семьи, неравный доступ к технологиям, увеличение разрыва в производительности — но в целом дистанционное образование оказалось успешной практичной и масштабируемой альтернативой личному обучению. Кроме того, у виртуальных классов были преимущества: гибкость «в любое время и в любом месте», отсутствие необходимости готовиться и приходить в школу вовремя и аналогичные накладные расходы в течение учебного дня.

Во-вторых, что более важно, онлайн-обучение подняло планку обучения в классе.Если онлайн-обучение было хорошим, то и личное обучение должно быть лучше — горячее желание родителей, усиленное пандемией. Это требует, чтобы учителя более осознанно вдохновляли учащихся на глубокое обучение, критическое мышление и творчество. Глубокое обучение требует большей глубины по меньшему количеству тем вместо поверхностных обсуждений по многим. Критическое мышление требует от учащихся мыслить ясно, логически и независимо. Для творчества необходимо иметь дело с неопределенностью, видеть связи между дисциплинами и решать реальные проблемы с разных сторон.

Это может произойти только в том случае, если учителя потратят время и усилия на создание эмпатической, интересной и справедливой среды в классе, от детского сада до высшего образования. Некоторые учителя обладают даром вызывать у своих учеников радость от учебы, но большинство из нас, в том числе и я, должны над этим работать.

Поясню на примере. Обсуждая тесты гипотез в статистике, я попросил своих студентов определить ложноположительные и ложноотрицательные в контексте тестирования на коронавирус и определить, какой из них представляет большую угрозу.Я дал им размеры выборки, которую Moderna и Pfizer использовали для своих контрольных и лечебных групп, а также количество последующих коронавирусных инфекций в каждой группе, чтобы выяснить, насколько успешны вакцины. Студенты были воодушевлены и воодушевлены. Они взяли под свой контроль собственное обучение. Я понял, что если бы я мог делать это в виртуальном классе, я бы стал еще лучше в очной обстановке.

После почти двухлетнего опыта работы в сети мне стало ясно, что нам нужно радикально переосмыслить то, как мы преподаем и учащиеся учатся.Мы должны бросить вызов нашим ученикам с реальными проблемами, выходящими за рамки учебника, которые заставляют их думать, задавать глубокие и творческие вопросы и размышлять о том, что значит жить осмысленной и целеустремленной жизнью. Хорошее преподавание, умение хорошо преподавать предмет — это сложно. Хорошее преподавание, способность заботиться о студентах и ​​пробуждать в них страсть к знаниям — сложнее. Именно последнее должно стать нашей целью, когда нормализация вернется, для «образования», как сказал У. Йейтс сказал: «Это не наполнение ведра, а разжигание огня.”

Хасан Зиллур Рахим — профессор математики в Городском колледже Сан-Хосе.

Война в Афганистане навсегда запятнает США — Pasadena Star News

Почти 20 лет назад иностранные террористы снесли башни-близнецы в Нью-Йорке — когда были потеряны тысячи жизней и были потрачены триллионы долларов — Афганистан Война закончилась полным и полным отчаянием.

Сейчас Белый дом пытается раскрутить этот эпический крах как обычно.Это невероятное поражение и национальный позор. Так много денег, столько погибших и тысячи других в больничной системе по делам ветеранов и президент Афганистана, что США перед нами передали Кабул талибам? Как это возможно?

То, что мы наблюдаем, является продуктом провальной политики, плохого руководства и коррупции в нашей системе. Когда высокомерие сочетается с невежеством, у вас есть формула бедствия. Мы сознательными действиями продвигали эту провальную политику и разжигали коррупцию на американской и афганской сторонах в течение 20 лет.Фактически, мы создали условия для провала в 2003 году. Мы придерживались неудачной политической траектории в течение последних 18 лет, пытаясь создать Филадельфию на Гиндукуше. В течение 20 лет нам не удавалось понять афганскую культуру, и мы пытались переделать ее во что-то другое.

Хаос с выходом, который мы наблюдаем сегодня, безусловно, можно было бы предотвратить, если бы мы разработали и осуществили изменение политики и установили условия для упорядоченного ухода. В конце концов, были бы получены те же результаты. Мы настроили себя и Афганистан на это за последние 20 лет.Полный круг глубоко тревожных событий, которые скромный наблюдатель мог вывести много лет назад.

Суть в том, что на нашей нынешней траектории мы могли бы продержаться еще 10 или 20 лет и не добиться успеха. Мы устроили беспорядок. Есть много факторов, объясняющих, почему мы терпели неудачи в течение 20 лет, и не существует мягкой посадки за то, что мы так долго поступаем неправильно. Тем не менее, ошибки, допущенные за последние шесть месяцев, позволили сосредоточиться на этом в эти выходные. Был возможен упорядоченный оборот и выход; более того, это было рекомендовано.Однако эти немедленные события, инициированные президентом Джо Байденом, объединили наши глубокие знания, объективный анализ, планирование и руководство для создания этого зрелища. Всего четыре дня назад ЦРУ, Пентагон и Госдепартамент говорили, что в Афганистане нет непосредственной угрозы и что ситуация стабильна. Все 20 лет безуспешных усилий рухнули за считанные дни.

Достаточно было честно взглянуть на факты на местах, чтобы увидеть стремительное обрушение.Отсрочка отъезда отложила бы это, но не изменила бы конечный результат. На самом деле мы проиграли эту войну еще в 2003 году, когда стали оккупационной армией в стране, в которой не хотели находиться. Вместе мы являемся свидетелями продукта нашего культурного невежества и нашей неспособности вести войну и понимать наши ограничения. . Учитывая, что все три этих ключевых фактора находятся в упадке, казалось, что эта катастрофа произойдет.

Во Вьетнаме мы доказали, что не понимаем других культур.Мы до сих пор ничего не узнали. Мы только что повторили апрель 1975 года в Сайгоне. Не каждая страна — это США. Мы говорим о цивилизациях и культурах, предшествовавших демократии и либеральным ценностям. Какой смысл навязывать свою личность людям, которые этого не хотят? Этот ошибочный менталитет только подпитывал и обогащал военно-промышленный комплекс, от которого страдала эта страна на протяжении десятилетий. Построение нации и распространение демократии — это заблуждение, которое американский народ больше не может поддерживать ни в каком качестве.Нам нужно сосредоточить внимание на глубоких внутренних проблемах нашей страны, которых очень много.

Никогда не бывает изящного или упорядоченного способа проиграть войну. Мягкой посадки нет. Ваши ошибки, высокомерие и невежество сочетаются, и вы врезаетесь в реальность. Пришло время задуматься и извлечь уроки из этой невероятной катастрофы. Мы должны научиться быть лучше в будущем. Почему это не удалось? Какие решения могли быть другими? Как мы можем предотвратить коррумпированную бюрократию и некомпетентных военных лидеров? Можем ли мы привлечь к ответственности тех, кто тратит деньги налогоплательщиков без ясного видения?

Народ Америки должен требовать перемен, отчетности и ответственности.