Школы образование: Как называется образование, которое получают школьники в 10 и 11 классах.

Содержание

Как называется образование, которое получают школьники в 10 и 11 классах.

Как ни странно, далеко не все ученики 10 и 11 классов средней школы знают, как называется образование, которое они получают. А раз на такой простой вопрос подчас не могут ответить даже без пяти минут взрослые люди, то что уж говорить о тех, кто помладше. Эта статья поможет подросткам, а возможно и их родителям, разобраться в особенностях общего образования в России.

Уровни общего образования в России

Как и в большинстве стран, среднее образование в РФ многоступенчатое, причем на каждом этапе перед педагогами ставятся новые задачи. Так, детские сады призваны помочь ребенку адаптироваться в социуме и подготовиться к школе. В начальных классах дети приспосабливаются к учебному процессу и привыкают работать как на уроках, так и самостоятельно дома. В старшей школе большое внимание уделяется выбору будущей профессии.

Дошкольное

Детский сад – первый шаг ребенка в образовательном процессе. Здесь малыши учатся выстраивать отношения с окружающими и самостоятельно познавать мир, получают начальное культурное и эстетическое воспитание. Учебная программа в садах ненасыщенная и рассчитана всего на 2-3 часа в день. Дети рисуют, лепят, мастерят, поют и танцуют. В последний год перед школой они учатся азам чистописания и чтения. По правилам, в детский сад ребенок ходит с 2 до 7 лет. Посещать дошкольные учреждения в России необязательно, этот вопрос решают родители. Но даже если они не против, мест в садах часто не хватает, и ребенок остается дома. Если мама и папа при этом не развивают малыша сами, в начальную школу он попадает неподготовленным и отстает от большинства сверстников.

Начальное

Базовое образование, которое готовит ребёнка к изучению сложных для него наук. Именно с 1 по 4 класс у детей окончательно формируются навыки самостоятельной работы. В начальную школу в России принимают с 6 с половиной лет. Учеба здесь длится четыре года. При поступлении ребенок проходит тестирование, в ходе которого психологи определяют уровень его интеллектуального развития. Первое полгода школьникам не выставляют отметки, но далее знания уже оцениваются по общепринятой пятибалльной системе. Со второго класса современные методисты нередко включают в образовательную программу иностранный язык и уроки компьютерной грамотности.

Основное общее

Девятилетний курс, по завершении которго ребенок получает документ о неполном среднем образовании. С ним можно продолжить учебу в техникуме, колледже или училище, чтобы освоить там профессию. В конце 9 класса выпускники проходят государственную аттестацию и сдают ОГЭ по всем основным дисциплинам. Провалив госэкзамен, ученик имеет право его пересдать. Девятилетка в России обязательна.

Среднее (полное) общее

Это и есть то образование, которое получают в 10 и 11 классах. Последние в совокупности также именуют старшей школой, а пойти в неё могут подростки, успешно сдавшие ОГЭ.

По окончании одиннадцатилетки школьник получает аттестат, который дает ему право поступать как в среднее специальное, так и в высшее учебное заведение.

Обязательно ли учиться 11 лет

Решение о продолжении учебы в старшей школе принимает девятиклассник и его родители. Педагоги могут дать рекомендации по поводу дальнейшего обучения и помочь определиться. Окончить 11 классов необходимо тем, кто сразу после школы намерен поступать в вуз. А вот для ребят, которые решили сначала получить специальность в колледже или техникуме, подойдет и девятилетка.

Куда можно поступить после 11 класса

Выпускникам с 11 классами образования открыта дорога в любой вуз, надо лишь сдать все необходимые экзамены. Можно поступить и в среднее специальное учебное заведение, тем более на некоторые отделения даже там принимают лишь по окончании старшей школы.

Подводя итог, можно отметить, что одиннадцатилетка дает комплексные фундаментальные знания по основным дисциплинам. Учатся в старшей школе преимущественно те, кто намерен в дальнейшем получать сложную, требующую высшего образования профессию. Хотя в последнее время интерес российских учеников к средним специальным учебным заведениям повышается. С одной стороны, перед выпускниками ссузов сегодня открываются неплохие перспективы, с другой – многие стремятся уйти после 9 класса в колледж, техникум или училище, чтобы не сдавать ЕГЭ.

Как называется образование, которое получают школьники в 10 и 11 классах.

Уровни общего образования в России

Как и в большинстве стран, среднее образование в РФ многоступенчатое, причем на каждом этапе перед педагогами ставятся новые задачи.

Так, детские сады призваны помочь ребенку адаптироваться в социуме и подготовиться к школе. В начальных классах дети приспосабливаются к учебному процессу и привыкают работать как на уроках, так и самостоятельно дома. В старшей школе большое внимание уделяется выбору будущей профессии.

Дошкольное

Начальное

Основное общее

Провалив госэкзамен, ученик имеет право его пересдать. Девятилетка в России обязательна.

Среднее (полное) общее

Это и есть то образование, которое получают в 10 и 11 классах. Последние в совокупности также именуют старшей школой, а пойти в неё могут подростки, успешно сдавшие ОГЭ. По окончании одиннадцатилетки школьник получает аттестат, который дает ему право поступать как в среднее специальное, так и в высшее учебное заведение.

Обязательно ли учиться 11 лет

Куда можно поступить после 11 класса

Как называется образование, которое получают школьники в 10 и 11 классах.

Эта статья поможет подросткам, а возможно и их родителям, разобраться в особенностях общего образования в России.

Уровни общего образования в России

Дошкольное

Начальное

Основное общее

Среднее (полное) общее

Обязательно ли учиться 11 лет

Куда можно поступить после 11 класса

11 классов какое образование | Университет СИНЕРГИЯ

Среднее образование составляет 11 классов, являясь обязательным этапом обучения, который проходят все дети школьного возраста без исключения. Это предусмотрено действующим законодательством и не предполагает исключений.

Школьники выпускаются в одиннадцатом классе, получая не только аттестат, но и возможность углублять знания в выбранной области, которая станет для них основной. После сдачи всех экзаменов выпускник завершает своё обучение на данном этапе.

Многие школьники решают окончить школу в девятом классе. После этого они сдают ряд предметов, которые необходимы для колледжа.

Как называется образования полученное после окончания 11 класса

Уровень образования, получаемый после выпуска и сдачи всех экзаменов, называется средним и свидетельствует об успешном завершении первого учебного этапа, который является обязательным для всех детей школьного возраста. Без аттестата не возможно дальнейшее обучение. Какими бы ни были обстоятельства жизни ребенка, государство обязано обеспечить его бесплатным средним образованием в любой государственной школе.

Что свидетельствует об успешном получении полного среднего образования

Успешное основание полного курса среднего образования зависит от многих факторов. Ученик может делать упор на предметы конкретной категории, которые нравятся ему больше всего, и достигать достаточно хороших успехов именно по ним. Но в то же время возможны значительные проблемы в других областях. Нередко школьники, предпочитающие точные науки, имеют некоторые проблемы с языками. Или наоборот.

Получение полного среднего образования предусматривает комплексное освоение программы, которое означает:

получение теоретических знаний и практических умений по всем преподаваемым предметам;
способность использовать полученные навыки в реальной жизни;
возможность дальнейшего развития выбранной специализации на основании среднего образования.

Школьное образование носит комплексный характер, предусматривающий знания в самых разных областях. Ученики ежегодно проходят определенный программный курс, дающий общее представление о мире, возможность самостоятельно жить в современном мире, отвечая за свои действия и не теряясь в различных ситуациях.

Успешное усвоение школьной программы означает, что выпускник готов к самостоятельной жизни, так как имеет пакет необходимых навыков и умений. Именно поэтому каждый ребенок обязан посещать школу. Для его получения существуют свои структуры, которые могут быть как государственными, так и частными. Среднее специальное образование означает уже поступление в колледж для актуализации той области знаний, которая понадобится для будущей профессии.

Для чего получают полное среднее образование

Завершение курса школьной программы требуется не только для того, чтобы продолжить учебу в высшем учебном заведении. Данная ступень предусмотрена законодательством, так как без основных знаний невозможно стать полноценной личностью. Получая общие и углубленные сведения об окружающем мире, будущие выпускники школ готовиться к самостоятельной жизни.

Продолжение учебной деятельности в высших учебных структурах требует наличия конкретных документов (аттестат) и набора знаний. Любой школьник, имеющий соответствующий аттестат, имеет право продолжить обучение в колледже, выбрав ступень среднего специального образования, либо обратиться непосредственно к возможностям ВУЗа.

Адрес поступления:

Ленинградский пр-т, д. 80, корпуса Е, Ж, Г.

Станция метро «Сокол», выход в центре зала на ул. Балтийская, далее пешком или на троллейбусе (№ 6, 43) до остановки «Институт Гидропроект» (1 остановка), у троллейбусного депо повернуть направо.

Контакты приемной комиссии:
Телефон: +7 (495) 800 10 01

E-mail: [email protected]

График работы приёмной комиссии:
Пн — Пт: 08:30 — 22:10;
Сб — Вс: 10:00 — 17:00;

Школы за границей — школьное образование за рубежом

Разнообразие систем школьного образования в мире в целом выше, чем высшего. Во многом это объясняется отсутствием большой необходимости стандартизации для облегчения международного взаимодействия на уровне учреждений среднего образования. Количество лет обучения, система оценивания знаний, преподаваемые дисциплины и содержание учебных программ – все это может сильно отличаться от страны к стране.К сожалению, эти различия зачастую создают определенные трудности при поступлении в заграничные университеты. Конечно, в рамках этой статьи невозможно дать полный обзор всех существующих систем школьного образования, однако можно выделить те общие моменты, на которые следует обратить особое внимание при подготовке к поступлению в зарубежный университет.

В России и других странах СНГ, как известно, существуют 3 ступени школьного образования: начальное общее, основное общее и полное (среднее) общее. При рассмотрении образования в Америке, большинстве стран западной Европы, а также Австралии и Японии, оказывается, что школьное образование в этих странах также имеет три уровня: начальная, средняя и старшая школы. Как и в случае России, первые две ступени являются обязательными; целью же третьего уровня является подготовка школьников к получению высшего образования (хотя, например, во Франции, сюда же включаются и профессиональные лицеи – аналоги наших ПТУ). Однако на этом сходство заканчивается, ибо, уже начиная с начальной школы, прослеживаются четкие различия между системами школьного образования в различных странах мира.

Начальная школа

Обычно обучение в начальной школе начинается в возрасте 5-6 лет и продолжается в течение 4-7 лет в зависимости от страны и даже региона, как, например, в Австралии. Наряду с государственными школами, как правило, не взимающими плату за обучение, существуют многочисленные платные частные школы. В католических и протестантских странах также имеются школы при церквях, дающие образование с религиозным уклоном. Большинство предметов, за исключением, физкультуры, музыки, изобразительного искусства, преподает один учитель. Среди обязательных к изучению дисциплин в начальных школах большинства государств мира можно выделить национальный язык (овладение речью, чтение, письмо), арифметика, физкультура, искусство (музыка, рисование и т. п.).

Частные школы нередко вводят в программу некоторые дополнительные предметы, например религиоведение, светскую этику.В некоторых странах, таких как, например. Япония, уже на данном этапе уделяется изучению азов естественных наук. Однако в Европе и Америке эти дисциплины не входят в число обязательных, поэтому их преподают в весьма ограниченном объеме и далеко не во всех школах. Школьная форма, как правило, является необязательной (даже в Японии). Количество уроков в день – от 3-4 до 7 (во Франции; при этом в занятиях предусмотрен двухчасовой перерыв). Обычно школу ученики посещают 5 дней в неделю, при этом выходные могут быть как в конце, так и в середине недели: во Франции, например, это среда и воскресенье.

Стоит отметить, что результаты обучения в начальной школе не оказывают серьезного влияния на дальнейшие образовательные «возможности» ученика. Исключение составляет Германия, где по окончании начальной школы (в 11-12 лет) учеников в зависимости от способностей к обучению распределяют в так называемые «Главные школы» (наиболее низкие результаты; обучение до 15-16 лет, затем работа либо обучение в профтехучилище), «Реальные школы» (средние результаты; обучение до 15-16 лет, затем обучение в техникуме) и гимназии (наиболее способные ученики, подготовка к поступлению в университеты).

Средняя школа

Обучение на данной ступени занимает от 3 (США) до 6 (Германия) лет. Характерной особенностью (по сравнению с отечественной системой образования) является появление у учеников возможности выбора предметов для изучения, хотя на этом этапе большинство изучаемых дисциплин являются все же обязательными. Среди обязательных предметов следует отметить математику, национальный и английский язык, естественные (физика, химия, биология) и социальные науки (история и география). Среди предметов по выбору – иностранные языки, технология, искусства. Кроме того, существует практика разделения учеников на обыкновенный и продвинутый потоки (США). В «продвинутых» классах материал проходится быстрее, и объем домашних заданий выше.

В большинстве государств отсутствуют единые учебные пособия – вопрос о том, какие учебники использовать, решается на уровне штата/федеральной земли (характерно для федеративных государств – США, Германии), либо на уровне школ. По окончании средней школы можно пойти обучаться в профессиональные лицеи (и аналогичные заведения, такие, как ПТУ), либо продолжить обучение в старшей школе для поступления в университет.

В некоторых странах граница между средней и старшей школой довольно условна, как, например, в Германии, где обучение после 15 лет имеется только в гимназиях, в которые поступают в возрасте 11-12 лет. Во Франции оценки по окончании «коллежа» (средняя школа) не влияют на возможность быть принятым в общий или технологический лицей для подготовки к поступлению в университет. В США и Японии большая часть школьников идет в старшую школу, т.к. никаких вступительных испытаний не предусмотрено. В Англии, однако, существует экзамен CommonEntranceExamination, успешная сдача которого необходима для продолжения обучения в старшей школе.

Старшая школа

Обучение за границей в старшей школе напрямую связано с последующим поступлением в высшие учебные заведения и, как правило, занимает 2-4 года. Для этой ступени школьного образования в Западной Европе и Америке характерна большая свобода учеников в выборе изучаемых дисциплин. Эта свобода реализуется различными способами. Например, в США школы устанавливают минимальные критерии, необходимые для получения диплома (определенное количество лет изучения естественных наук, математики, литературы, социальных наук, физкультуры). При этом каждый университет включает в правила приема дисциплины, которые необходимо освоить в школе, что помогает ученикам выбрать, какие предметы изучать дополнительно и в каком объеме. Интересным фактом является то, что в США для поступления в вуз, как правило, необходимо 2-4 года изучения иностранного языка, что еще раз подчеркивает важность этого компонента образования, даже если Ваш родной язык – английский.

Школьное образование в Канаде

В Канаде (англоязычные провинции) обязательными дисциплинами в 10 классе являются «науки» (Science;комплексный предмет, включающий изучение физики, химии, биологии), математика, английский язык, в 11 – математика и английский язык, в 12 – только английский язык. Помимо этого ученики выбирают дополнительные предметы из довольно широкого списка, а также предметы для углубленного изучения (например, можно изучать гостиничный менеджмент) В 12 классе большое внимание уделяется обучению (да, именно обучению) тому, как подавать документы в вуз. В каждой школе имеется консультант, с которым школьник может обсудить свои планы и процесс поступления.

Старшая школа в Англии

В английской старшей школе (A-levels) обязательных к изучению и сдаче предметов нет вовсе – все определяется требованиями университетов, в которые намеревается подавать заявление будущий абитуриент, а также его личными предпочтениями (т.к. обязательное число экзаменов может быть выше количества требуемых вузом предметов). Это означает, что решение о будущей специализации нельзя принимать в конце выпускного класса, как это часто происходит у нас. Собственно, процесс поступления в Великобритании начинается примерно за год до планируемого начала обучения в университете.

Среднее образование в Японии

В Японии старшая школа и среднее образование являются платными, независимо от того, частное это заведение или государственное. Выбор у школьников не так велик – имеется большое количество обязательных предметов и несколько специализированных предметов на выбор. Частные школы могут включать в свои программы дополнительные дисциплины.

Среднее образование в Германии для школьников

В Германии, как известно, обучение с 5 по 13 класс происходит в гимназиях. Эти учебные заведения бывают классическими, а также с углубленным изучением отдельных дисциплин: математики, естественных наук, гуманитарных предметов. Существуют также спортивные и музыкальные гимназии. Выбора предметов, как такового, не имеется, что делает старшую школу (11-13 класс) этой страны схожей с 9-11 классами средней школы России. Уровень обучения в 11-13 классах гимназий очень высок, а выпускные экзамены (Abitur) по своему содержанию примерно соответствуют 1-2 курсу наших университетов.

В большинстве стран старшая школа не является обязательной ступенью образования, но, как правило, является бесплатной для собственных граждан и лиц, имеющих соответствующий вид на жительство, за исключением частных учебных заведений. Однако именно частные школы предоставляют возможности для обучения иностранных граждан. В силу ряда причин (например, системы оценивания – см. ниже) для поступления в зарубежный университет может оказаться весьма полезным провести некоторое время в старшей школе за рубежом. Программы для школьников сейчас набирают популярность – подробнее о них, а также бесплатных возможностях Вы можете узнать на этой странице.

Структура школьного образования за рубежом

Ниже приведена таблица, позволяющая сравнить структуру школьного образования в пяти странах мира, а также в России. Из этой схемы можно сделать вывод, что во многих государствах дети проводят в стенах школ больше времени, чем у нас. Именно этим фактом (а не содержанием школьной программы) объясняются требования многих зарубежных университетов о наличии 12-летнего образования, которое в нашей стране можно получить двумя способами: отучиться год в российском высшем учебном заведении, а также поступить на программу InternationalBaccalaureate (подробно о ней см. ниже). Вышесказанное не относится к США – туда поступать после 11 классов можно и нужно, т.к. поступив в любой университет в любой стране мира, Вы теряете статус абитуриента, и тогда поступление в вуз США (бакалавриат) возможно только в качестве transferstudent, что практически невозможно (проще, если Вы учитесь в другом американском университете).

Системы оценивания

Системы оценки знаний отличаются огромным разнообразием. Даже, скажем, в России, Украине и Беларуси при практически идентичной системе школьного образования применяются 5-ти, 12-ти и 10-балльная шкалы оценивания соответственно. Хотя в пределах одной конкретной страны каждая из этих схем может отлично работать и полностью удовлетворять учеников, педагогов и университеты, при выходе на международный уровень все это разнообразие выливается в практическую бесполезность данных в аттестате для приемных комиссий заграничных университетов. Маловероятно, что даже в Кембриджском университете, очень щепетильно подходящем к отбору будущих студентов, станут вникать в то, какому уровню знаний соответствует 7 баллов из 10 в белорусском аттестате о среднем образовании. Об этом всегда нужно помнить, подавая документы в зарубежный вуз. Чтобы придать аттестату хоть какую-то информативность, желательно снабжать каждую оценку ее названием (отлично, хорошо и т.п.), а также указывать максимально возможный балл.

Наиболее близка российская система оценки знаний к немецкой – по крайней мере, в обоих используются цифры. Есть, правда, два «но»: у немцев шкала 6-ти балльная, и наивысшей оценкой является 1 (отлично). Остальные баллы: 2 – хорошо, 3 – достаточно неплохо, 4 – удовлетворительно, 5 – неудовлетворительно, но имеются начальные знания, 6 – неудовлетворительно. Интересный факт: впервые система оценки знаний по какой-либо шкале возникла в иезуитских школах именно в Германии, и состояла она из 3 баллов (1 – наивысший балл).

Школьные оценки

в Великобритании

В Великобритании системы оценки в средней и старшей школе различаются. По окончании средней школы ученики становятся обладателями сертификатов GCSE (General Certificate of Secondary Education), в которых можно обнаружить оценки A* (наивысший балл – превосходно), B, C, D, E, F, G (наиболее низкий балл – удовлетворительно). За экзамен можно также получить оценку U – Unclassified, что означает получение результата ниже минимально необходимого для сертификата – в этом случае данный предмет в GCSE не включается. Интересно, что существует еще оценка X–она ставится в случае обнаружения в экзаменационной работе оскорбительных материалов, нецензурной лексики. Что касается старшей школы (A-levels), то здесь используется следующая система оценивания. Каждая работа оценивается в баллах. Эти так называемые Raw Marks конвертируются в Uniform Marks (UMS): чем сложнее работа и выше ее «важность», тем большее количество UMS дается за нее, т.е. за работы, написанные одинаково по Raw Marks (скажем, 60 баллов из 90) может быть начислено различное количество UMS. Максимальное количество UMSза определенный предмет – от 200 до 600.Окончательную оценку определяет доля баллов UMSот максимального их количества за данный курс. В 2013 году границы были следующими: A*(80% при условии 90% за второй год A-levels), A (80%), B (70%), C (60%), D (50%), E (40%), U (менее 40%).

Система школьных оценок в США

В США используется система оценок, состоящая из 5 пунктов: A (отлично), B (хорошо), C (удовлетворительно), D (плохо), F (неудовлетворительно). Также распространена практика добавления к оценкам + или -. Эта схема наиболее распространена, хотя существует еще и процентная система (оценкой является, например, процент правильных ответов теста). Тем не менее, все альтернативные схемы имеют таблицы перевода баллов в буквенные оценки.

Одной из наиболее изощренных систем оценивания знаний является 100-балльная японская. Принципиальное ее отличие состоит в том, что индивидуальные успехи ученика здесь не оцениваются, а определяется некий усредненный уровень знаний всего класса, таким образом, оценка ставится классу, а не школьнику. Впрочем, такое жесткое подавление индивидуальности учащихся (да и детей вообще) характерно для Страны восходящего солнца и является отражением традиции японцев и их образа мышления.

International Baccalaureate

Идея создания единой системы школьного образования для студентов из разных стран мира возникла в Швейцарии в 1960-е годы, что привело к возникновению такого явления, как International Baccalaureate (IB). Основной целью IBявлялась выработка единого критерия оценки знаний учащихся, признаваемого большинством университетов мира и, таким образом, дающего возможность школьникам из разных стран поступать в любые университеты мира. С течением времени программа набрала популярность. В настоящее время образование по программам IBпредоставляют более 3500 школ в 144 странах мира.Диплом IBво многих государствах (в т.ч. и России) приравнен по статусу к Аттестату, а более чем 2000 университетов в 75 странах признают результаты экзаменов IB.

Система IB имеет в своем составе 4 уровня: Primary Years Programme (PYP), Middle Years Programme (MYP), Diploma Programme (DP) и IB Career-related Certificate (IBCC).Важно то, что нет никаких принципиальных трудностей для начала обучения с любого уровня. Рассмотрим подробнее каждый из них, кроме IBCC, так как в России отсутствует возможность обучения по данной программе.

PYP предназначен для детей в возрасте от 3 до 12 лет. Основной целью обучения является целостное развитие ребенка, поощрение его природного любопытства. Рассматриваются 6 междисциплинарных тем: кто мы, кто мы в пространстве и времени, способы самовыражения людей, как устроен мир, как люди организуют себя и взаимодействуют друг с другом и природой. Также преподаются 6 дисциплин: национальный язык, общественные науки, математика, искусство, естественные науки, а также личностное, социальное образование и физкультура.

Для детей в возрасте от 11 до 16 лет имеется уровень MYP (продолжительность – 4-5 лет). Эта программа направлена на то, чтобы учащиеся стали креативными, разборчивыми и умеющими критически мыслить. В ходе обучения школьники учатся устанавливать связи между изучаемыми в классе дисциплинами и происходящим в реальном мире. MYPспособствует развитию навыков общения и межкультурного взаимопонимания.На этой ступени школьники начинают изучать иностранный язык наряду с национальным. Также появляются такие предметы, как технология (трудовое обучение) и гуманитарные науки. В зависимости от предмета применяется 6 или 7-балльная система оценивания, оценки выставляются в конце каждого года. Для каждого предмета выработаны свои критерии оценивания. По окончании 4 (5)-летнего обучения по MYP школьник представляет проект по выбранной им академической/неакадемической теме.

DP является двухлетней программой, созданной непосредственно для подготовки к поступлению в университет.Помимо 6 групп предметов, существует еще 3 необходимых для получения диплома компонента: Extended Essay (эссе-исследование на выбранную тему объемом 4000 символов), Theory of knowledge (теория знания – отдельный курс), CAS — Creativity, Action, Service (сюда входит творческая, спортивная, общественная деятельность). Три или четыре дисциплины изучаются на повышенном уровне, остальные – на стандартном. Предметы разбиты на следующие группы:

Национальный язык и литература
Овладение иностранным языком (Language acquisition)
Люди и общество (Individuals and societies): бизнес и управление, экономика, география, история, информационные технологии в современном обществе, философия, психология, антропология
Экспериментальные науки: химия, биология, физика, трудовое обучение (Design and Technology), информатика
Математика
Искусство: музыка, театр, изобразительные искусство, кино.

По всем предметам существует внутреннее и внешнее оценивание. Внешние экзамены проходят в мае (Северное полушарие) или ноябре (Южное полушарие) в форме письменных работ. Обычно это 2-3 работы, которые пишутся в один день или несколько последовательных дней. Внутреннее оценивание обычно проходит в видеустных презентаций, экспериментальных и письменных работ в зависимости от предмета. Эта оценка составляет от 20% до 50% от окончательной. Знания в каждой из дисциплин оцениваются по 7-балльной шкале, причем 7 соответствует A*, 6 – А и так далее согласно английской системе. Максимально 3 балла можно заработать за Extended essay и Theory of knowledge. CAS не оценивается в баллах, но совершенно необходима для успешного окончания обучения. Таким образом, общее количество баллов, которые можно набрать – 45. Для получения диплома необходимо иметь около 80% от этой суммы.

Каждый университет имеет свои минимальные требования к диплому IB, которые необходимо удовлетворить для поступления. Эти требования можно найти на страницах приемных комиссий. Важен также тот факт, что иностранный гражданин, изучавший, например, английский язык в качестве иностранного, при получении определенного балла за этот предмет не нуждается в сдаче языкового экзамена.

Более подробную информацию о программе International Baccalaureate и список школ IB в Российской Федерации есть здесь.

Кирилл Медведев: «Школа не будет прежней». Что ждет российское образование после карантина

Как теперь организована учеба в Новой?

Мы не пытаемся сделать кальку с предыдущего периода. Очевидно, что образование на дистанте — видоизмененное образование, а не тот же самый процесс, только показанный посредством интернет-трансляции. Пытаемся выработать новые стандарты, понять, как дозировать нагрузку и не терять в качестве.

В идеале школам стоит, конечно же, переделать расписание с нуля. Посмотреть, например, как планируют дни творческие детские лагеря. Сделать занятия короче, перерывы чаще, физкультминутки на регулярной основе. Потому что в такой ситуации проблема гиподинамии и в целом нехватка зарядки уж точно становится актуальной. Мы стали делать в промежутках уроков на Zoom короткие коммуникационные игры, чтобы переключать детей – особенно хорошо это для 5-6 классов. Когда дети занимаются дома, многие вещи, которые раньше помогали сконцентрироваться и собрать волю в кулак, отсутствуют. Нужно научиться их находить, помогать.

Для школ тут есть два пути: первый – четкая стандартизация, установление внутреннего регламента: уроков не больше, чем столько-то, домашних на такое-то время. Второй – режим постоянного координирования, мониторинга и сверки друг с другом.

Если выбраны регламенты – стоит создать рабочую группу, все прописать и сказать: «Друзья, работаем в этом режиме такое-то время, собираем обратную связь, затем корректируем регламент – и спринтами движемся к следующей правке». Мы, в основном, идем по второму пути. Стараемся постоянно друг с другом сверяться: кто сколько уроков взял, заданий дал и времени на это отвел. Если, например, в какой-то день стоят четыре онлайн урока подряд, мы понимаем, что это тяжеловато, и просим друг друга перекинуть занятия на другое время.

В этом варианте особая роль выпадает кураторам параллелей. У нас в Новой школе нет классных руководителей, но есть две другие нетипичные для школы роли – тьюторы и кураторы. Куратор – это человек, который смотрит на динамику в группе и модерирует ее. Тьютор отвечает за индивидуальную динамику развития детей. Кураторы и тьюторы сейчас постоянно собирают информацию от учеников и педагогов, думают, как справиться с новыми навалившимися задачами, с тайм-менеджментом. И дают обратную связь. Особенно важно было получить много обратной связи в первые дни, понять, где упустили, и что нужно подкорректировать.

Может, кто-то из вас сам пробовал вот так заниматься – как сейчас это делают дети?

Да, когда мы дистант запустили, бросили клич: нужно побыть в роли учеников, пройти через все, через что проходит ребенок. Часть тьюторов и сотрудников администрации действительно пошла на уроки. Прямо по-настоящему ходили, делали задания, смотрели, что там с чатами, системой, что не открывается, что виснет, реально ли успеть сделать задания за то время, что назначает учитель.

Фото: Новая школа

Учителя шутят, что появилась неожиданная и удобная опция – например, хулигану можно просто отключить звук. Это тоже создает новую вводную – в классе так сделать ты не мог. А тут щелк – и пожалуйста. Но я надеюсь, коллеги не будут злоупотреблять этим.

Какие форматы уроков у вас есть?

Есть классический вариант face-to-face – учитель перед экраном, у него дистанционная доска – она выглядит практически так же, как и в классе. Ученики подключаются по видеосвязи с микрофонами, наушниками и возможностью писать на общей доске — такие опции сейчас доступны.

Есть электронный вариант: стримминг на Youtube, например. Ребятки слушают лекцию, а вопросы задают в каком-нибудь чате. Еще есть формат в стиле перевернутого урока, когда дается набор материалов с известных платформ или заранее записанный на видео учителем, которые ребенок до урока изучает. Затем он либо делает по этим материалам задание, либо приходит на семинар. Существуют и задания, которые нужно выполнить не на компьютере, а письменно, за определенное время, и прислать их фотографии. Уроки длятся не по 40 минут, это много. Часть коллег делает парами: 20 минут, перерыв, еще 20.

К материальной стороне дела: удаленка – это накладно?

Конечно накладно. Потому что ситуация, в которой происходит мгновенная трансформация, редко когда бывает без привлечения внешнего ресурса.

Вообще говоря, первый вопрос, который возник у нас в связи с переходом на дистант — у всех ли детей и учителей есть технические средства связи и коммуникации. И у нас, и у детей с этим было весьма благополучно. Многие компоненты, которые понадобились для дистанта, мы закупили еще на этапе запуска школы. У учителей уже были довольно мощные ноутбуки с камерами. Было какое-то количество планшетов, видеокамеры и специальное оборудование для съемки. У части педагогов были навыки онлайн трансляций, мы их вели и до карантина – это, конечно, помогло. Удачно сложилось для нас, что вся школа с момента открытия была подключена к Google suite for Education — семейство инструментов и сервисов для школ. В этой сфере нам не надо было срочно что-то закупать и потом настраивать.

Благо, что в этой ситуации многие платформы для дистанционного общения дали скидки или бесплатные доступы. Но несколько аккаунтов нам все равно пришлось купить, чтобы ни ученикам, ни учителям лишние проблемы не создавать. Большому количеству педагогов, особенно естественно-научного и художественного направления, понадобились планшеты с возможностью писать на них, потому что рисовать мышкой во время урока нецелесообразно.

Мы свернули работу дополнительных платных занятий, и для нас это существенные потери. Но есть надежда, что эта трансформация сделала переход, который до этого мог требовать больших ресурсов. Сейчас абсолютно все пользуются и электронным календарем, и другими цифровыми средствами, на счет которых раньше многие думали: «когда-нибудь потихонечку освою».

Наверное, это переход в масштабе одной школы, а не всей страны.

В масштабе всей страны сложно рассуждать. Судя по цифрам министерства просвещения, очень небольшое количество школ в стране смогло быстро перейти на удаленку. Понятно, что, если нет технических средств, учеба на дистанте возможна, но требует еще больших ресурсов и сложных педагогических технологий.

Как думаете, к чему текущая ситуация может привести современную школу? Карантин закончится — и дальше что?

Для той части школьного сообщества, которая повседневно работает над смыслами, содержанием образования и педагогическими технологиями, — для всех этих людей школа не будет прежней. Те школы, которые ведут исследовательскую деятельность, получат такой приток информации, что смогут поменять содержание предметов или вообще полностью перестроить свое расписание.

Такое количество экспериментов в мирное время никто бы не решился проводить над страной. Раньше можно было футуристически что-то предсказывать, а сейчас происходит эксперимент в реальном времени.

Вот представьте себе, что год назад нам бы сказали: мы на месяц запретим детям и учителям появляться в школах, скажем, что учиться надо дистанционно и самостоятельно. Нашлось бы миллион причин ответить, что это будет катастрофа. Но сейчас мы живем в этой реальности и видим, что кто-то действительно не может ничего с ней сделать, у кого-то стресс, у кого-то нет технических средств, а кто-то придумывает новые способы и формы обучения и получает столько обратной связи!

На самом деле очень много свободы сейчас. И каждый учитель оказался как будто на передовой. Это очень похоже на 90-е в том смысле, что педагоги сами могут творить, искать и делать. И это большой вызов, потому что учительская профессия — одновременно одна из самых массовых и одна из самых творческих. Мне кажется, это изменит образовательный ландшафт.

Что произойдет со школами, где до карантина не озадачивались вопросом о развитии? Возможно, они поймут, что в окопе отсидеться не получится, и это станет для них стимулом.

Конечно, многие школы после этой дистанционки вернутся в привычный режим работы и скажут: хорошо, что все это закончилось. Но мысли о том, что учить детей можно и по-другому, что содержание и форма уроков могут быть разными — эти мысли останутся. Я жду такого.

Звучит воодушевляюще.

Вполне. Вот маленький штрих к портрету: еще буквально три недели назад собрать малый педсовет, обсудить какого-то ребенка, принять решение – это была мучительная история. Кто может, кто не может, «а мне надо бежать домой», и так далее. Сейчас, конечно, время у всех тоже сложное, но встретиться в онлайн-встрече на 20-30 человек, да еще и принять дистанционное решение оказалось сильно проще, чем раньше. Казалось, это супер-технология, а это три клика. Да, в процессе перехода выяснилось, что надо с микрофонами разобраться, внутренний регламент выступлений продумать, чтобы не все одновременно. Но чуть-чуть потренировались, и оказалось не сложно. И я не вижу причин после всего этого карантина делать по-старому.

В среднем у нас в школе позиция оптимистичная — не единая, но оптимистичная.

Другие интервью о том, как живется школам на удаленке, можно найти здесь и здесь.

Среднее образование в Германии для иностранцев: выбор школы, стоимость, отзывы

Дошкольное образование и начальная школа в Германии

Дошкольное образование в Германии доступно детям от 2 до 6 лет. Дети могут посещать государственный садик, частный сад или находиться на домашнем обучении. В начальную школу (Grundschule) дети идут в 6 лет и учатся до 10 лет (12 в Берлине и Бранденбурге). Для младших школьников не проводят вступительных испытаний и детей не делят на классы по способностям — все занимаются вместе.

В Германии есть как государственные, так и частные начальные школы. Обучение в государственных школах бесплатное, а частные школы могут взимать плату. Среди частных наиболее распространены Монтессори-школы (около 300), школы Вальдорфской педагогики (около 2000), церковные школы (протестантские, католические и т.п.). Есть и частные школы с обучением на английском языке, как правило, они работают по британской программе Junior School.

Средняя школа в Германии — программа обучения

Среднее образование в Германии находится в ведении земель. Каждая земля в Германии проводит самостоятельную политику и, как следствие, учебные программы, требования к поступлению и качество подготовки отличаются. Но во всей Германии среднее образование является обязательным и длится как минимум 9 лет.

Большинство немецких ребят посещают государственные школы. Уроки ведутся в первой половине дня, обед, как правило, не предусмотрен. Каждая школа сама определяет, как заниматься организацией досуга, какие кружки предлагать и т.д. Учеба в Германии светская. В то же время на уроках учат проявлять уважение к верующим. С 1995 года средние школы Германии имеют право убирать из классов христианскую символику, если это затрагивает чувства учеников других взглядов. При этом в некоторых землях Германии преподавательницам законодательно запрещено носить хиджаб.

Изучение иностранных языков в средних школах Германии является обязательным во всех землях. В гимназиях языкам традиционно уделяют повышенное внимание. Во многих гимназиях изучают латынь, древнегреческий, а другие языки ребенок может выбрать сам. Но выбор иностранных языков и количество часов, отведенных на их изучение, зависят от земли.

Самый распространенный иностранный язык в средних школах Германии — английский. В земле Бранденбург на границе с Польшей востребован польский. В земле Саарланд рядом с Францией французский преподают как первый иностранный язык и еще довольно популярен испанский. Часто учебные заведения создают «кружки по интересам», чтобы ребята могли дополнительно учить и другие языки.

Возраст, в котором в немецких школах начинают учить иностранные языки, тоже зависит от земли. В Северной Рейн-Вестфалии английский начинают учить в третьем классе, а в земле Баден-Вюрттемберг — в первом, причем можно выбрать между английским или французским. В целом в Германии дети изучают английский язык в течение как минимум 5 лет.

Какие бывают средние школы в Германии

Самый престижный вид школ в системе среднего образования в Германии — гимназии (Gymnasium). Поступление ведется на конкурсной основе, туда отбирают талантливых и целеустремленных ребят. Учиться в гимназиях непросто: дети проходят углубленную программу на уровне, сопоставимом с начальными курсами российских вузов. Получение среднего образования занимает 13 лет. Учеба заканчивается сдачей финального экзамена Абитур, который открывает дверь в немецкие университеты.

Реальные школы (Realschule) в Германии идут по менее сильной программе и созданы для учеников со средними способностями. Обучение в них длится 10 лет и заканчивается сдачей финального экзамена Mittlere Reife.

Немецкие общеобразовательные школы (Hauptschule) дают возможность получить базовое образование. Получение аттестата займет девять или десять лет, в конце обучения нужно сдать финальные экзамены. Десятый класс можно пройти по элементарной (10а) или углубленной программе (10b). Программа 10b дает возможность перевестись в реальную школу и получить финальную квалификацию Mittlere Reife. С этим дипломом можно идти работать или получать дальнейшее профессиональное образование в техникуме.

С 1960х годов в Германии работают так называемые «продвинутые школы» (Gesamtschule). В них ученик может пройти любую из трех программ (гимназия, реальная школа, базовая школа).

Опрос среди работающих граждан Германии — какую школу Вы закончили?

Тип школы	1970 г.	1982 г.	1991 г.	2000 г.
Общеобразовательная школа	87,7 %	79,3 %	66,5 %	54,9 %
Реальная школа	10,9 %	17,7 %	27 %	34,1%
Гимназия (Абитур)	1,4 %	3 %	6,5 %	11 %

Помимо государственных существуют и частные школы Германии. Это престижные учебные заведения, где можно учиться на немецком или получить международное образование на английском языке.

Насколько хорошее среднее образование в Германии?

Немецкие школьники по статистике являются одними из самых образованных детей в мире. Более 99% немцев от 15 лет и старше умеют читать и писать (в большинстве стран этот показатель ниже). Немцы также учатся довольно долго — полный цикл среднего образования в Германии составляет 13 лет.

Однако качество школьного образования в Германии в среднем очень сложно измерить из-за различий в типах школ. В международном исследовании PISA, которое проводится каждый год среди школьников разных стран мира, Германия показывает средние результаты. В 2000 году немецкие школьники заняли 21 место по чтению и 20 по математике. В 2006 году немцы заняли 13 место в мире по естествознанию, 18-е по чтению и 20-е по математике.

В Германии эти данные вызывают большие споры и к результатам PISA относятся критически. Одна из причин в том, что в немецких школах не используют тесты с вариантами ответов, широко распространенные в других странах. В итоге дети, столкнувшись с незнакомым форматом, теряются и справляются с заданиями хуже, чем их сверстники, получающие среднее образование в зарубежных школах.

При этом немецкие гимназии сохраняют статус элитарных школ: их ученики справляются с тестами PISA на отлично. Эксперты, проводившие исследование PISA, неоднократно называли немецкие гимназии «лучшими школами в мире». Также прекрасную подготовку немецкие частные школы, работающие по международной программе IB. Именно они являются основным вариантом школ в Германии для иностранцев.

Что касается среднего профессионального образования, в Германии есть интересная система подготовки, получившая название Duale Ausbildung («двойное образование»). Она позволяет студентам техникумов и колледжей проходить стажировки непосредственно в компаниях во время обучения. Эта модель оказалась очень эффективной и ее заимствовали многие другие страны мира.

Среднее образование в Германии с Allterra Education

Школы в Германии можно выбирать самостоятельно, но придется потратить очень много времени и сил на поиски. А риск получения неудовлетворительного результата достаточно высок. Можно сократить этот путь, доверив подбор информации по среднему образованию в Германии для вашего ребенка профессионалам. Специалисты Allterra Education подберут средние школы в соответствии с вашими требованиями, предоставят исчерпывающую информацию о поступлении и помогут определиться с подготовкой необходимых документов.

Чтобы связаться с нами воспользуйтесь формой обратной связи или позвоните:

в Москве: +7 (495) 510-6445

в Санкт-Петербурге: +7 (812) 313-6445

в любом другом городе России (звонок бесплатно): +7 (800) 700-6435

Ждём вас на консультациях в наших офисах в Москве и Санкт-Петербурге.

сотрудников

InfoHub

Если вы не можете найти здесь что-либо, посетите этот InfoHub. У InfoHub есть как публичная сторона, так и сторона только для сотрудников.

Ознакомьтесь с общедоступной информацией для прошлых и новых сотрудников; вспомогательные материалы для наших сторонних партнеров и переведенные документы для отправки домой родителям.
Войдите в систему только для сотрудников, чтобы получить ссылки на наши приложения и системы, инструкции о государственной службе, информацию для полевых и центральных сотрудников, учителей, администраторов и многое другое.

Вернуться в школу 2020

У нас есть страницы для семей и сотрудников, на которых вы найдете все, что вам нужно знать о повторном открытии наших зданий для смешанного обучения осенью 2020 года.

Ответ на COVID 19

Войдите в систему и просмотрите страницы ответов на COVID 19 на сайте InfoHub для получения обновленной информации о здоровье и безопасности, кадровых вопросах и многом другом.

Календарь на учебный год

Пароли

Посетите страницу «Пароль сотрудника», чтобы получить помощь по изменению пароля, с текущим паролем или без него.

Электронная почта

Используйте Office 365, чтобы:

прочитать свою электронную почту
просмотреть свой календарь
перейти к своим файлам

Центр обслуживания 65 Court Street

Здоровье и безопасность всех наших сотрудников и партнеров — это наша забота высокий приоритет. Чтобы обеспечить безопасность всех, поскольку ситуация с COVID-19 / коронавирусом продолжает развиваться, сервисный центр 65 Court Street HR Connect в настоящее время закрыт для посетителей. Мы просим всех посетителей 65 Court Street связаться с нашими офисами виртуально, чтобы мы могли помочь вам как можно быстрее и эффективнее.

Новые сотрудники

Посетите наш раздел «Новые сотрудники» на InfoHub, чтобы получить все, что вам нужно знать о выполнении шагов для начала работы с DOE, включая доступ к шлюзу кандидатов, снятие отпечатков пальцев и I-9, а также проверку биографических данных и сертификатов.

Проверка сотрудников

Посетите InfoHub, чтобы получить информацию о проверке занятости, которая доступна по запросу сотрудниками и третьими сторонами, имеющими законный интерес в истории занятости сотрудника (например, ипотечные компании, потенциальные арендодатели и агентства, предоставляющие социальные льготы ).

Веб-портал HR Connect

Вы можете использовать веб-портал HR Connect, чтобы найти ответы на вопросы, связанные с кадрами, в том числе:

льготы
отпусков
сертификация
зарплата
изменения личных и налоговых данных

Портал расчета заработной платы

Посетите Портал расчета заработной платы, чтобы найти информацию о своей зарплате и личной зарплате.

Информационная система для учащихся специального образования (SESIS)

Advance

Advance привлекает учителей к анализу как данных об обучении учащихся, так и содержательной обратной связи от руководителей школ, чтобы они могли учиться, расти и преуспевать как профессионалы.

CyberShift

Cybershift — это веб-автоматическая система учета рабочего времени и посещаемости, которая ведет учет рабочего времени и реализует правила рабочего времени и посещаемости DOE для годовых и почасовых административных сотрудников в H-Bank и Z-Bank.

Возможности для нынешних сотрудников DOE

См. Информацию о вакансиях в системе открытого рынка и возможностях сеанса.

Поощрение и скидки для сотрудников

(NYCDOE) рада предоставить нашим сотрудникам информацию о специальных скидках, льготах и предложениях на нашей странице InfoHub (требуется войти в систему).

Карьера

Карьеры все еще указаны на этом сайте. Вы можете получить дополнительную информацию и поискать вакансии для:

Директоров и помощников директоров

Другие рабочие места в школах

Администрация и центральные офисы

Получить помощь

Есть много способов оставаться на связи с образованием вашего ребенка, классом, школой и Министерством образования. Вы можете позвонить, написать или подписаться на оповещения и электронные письма. Узнайте, как получить помощь и как с нами связаться!

В вашей школе

Начните с учителя: Спросите об успеваемости и оценках вашего ребенка.Обсудите поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы.
Поговорите со своим координатором по работе с родителями: Если вы не можете решить проблему с учителем вашего ребенка или если вы хотите узнать больше о школьных программах, обратитесь к координатору по работе с родителями в вашей школе. Вы можете найти контактную информацию координатора по работе с родителями, выполнив поиск школы вашего ребенка на странице «Найти школу». Информация о координаторах по работе с родителями находится на странице каждой школы в разделе «Общая информация».
Встреча с директором: Директора могут помочь с проблемами школы, которые не могут решить учитель и координатор по работе с родителями.Пожалуйста, позвоните в школу, чтобы договориться о встрече с директором. Вы можете найти основную контактную информацию, выполнив поиск школы вашего ребенка на странице «Найти школу». Основная информация находится на странице каждой школы в разделе «Общая информация».

Кто есть кто в вашей школе

Консультант: Предоставляет студентам социальную и эмоциональную поддержку и академическое руководство. Поговорите с консультантом об академическом расписании и классах вашего ребенка, проблемах и особых потребностях, а также о планировании колледжа и карьеры. Парапрофессиональный: Помогает предоставить студентам учебную поддержку и другие приспособления, способствующие обучению. Школьная медсестра: Отвечает и заботится о медицинских потребностях учащихся в школе. Поговорите с медсестрой, если вашему ребенку требуются лекарства или лечение в течение школьного дня. Агент по безопасности: Обеспечивает безопасность студентов и сотрудников; мониторы и знаки в школьных посетителей. Агент безопасности является сотрудником Департамента полиции Нью-Йорка.

Суперинтендант и окружные группы поддержки

Если у вас есть вопрос, который не может быть решен в школе, вы можете обратиться в службу поддержки вашего округа.В каждом окружном офисе есть координатор поддержки семьи (FSC), который работает с суперинтендантами, чтобы помочь вам с проблемами, которые не могут быть решены в школе вашего ребенка. Вы можете найти эту информацию на странице Суперинтендантов или воспользоваться функцией «Найти школу», чтобы получить контактную информацию о своей школе и округе.

Если вы являетесь родителем-лидером, вы можете обратиться к районному координатору по семейному лидерству, чтобы он помог вам с вашим PA / PTA или другими вопросами руководства. Полный список контактов окружной группы поддержки см. На нашей странице суперинтендантов.

Если вы не можете решить свою проблему с координатором поддержки семьи и суперинтендантом, вы можете связаться с исполнительным суперинтендантом своего округа. Вы можете найти контактную информацию на странице исполнительных суперинтендантов.

Если вы не можете решить проблему в школе или округе, посетите страницу «Жалобы и апелляции родителей».

Свяжитесь с Департаментом образования Нью-Йорка

Вы можете позвонить по телефону:

718-935-2200 (понедельник-пятница, 8 a.м.- 18:00)
311 (24 часа в сутки, семь дней в неделю) и сообщите оператору, что у вас возникла проблема, связанная с образованием.
212-504-4115 для служб телетайпа

Устный перевод по телефону доступен более чем на 200 языков.

Важные контакты в DOE

Примите участие

Мы призываем всех родителей / опекунов участвовать в государственных школах Нью-Йорка. Семьи — наши ближайшие партнеры, помогающие процветать 1,1 миллионам наших студентов.Узнайте о расширении прав и возможностей семьи и о том, как вы можете участвовать в жизни своей школы или округа.

Специальное образование

Узнайте больше об услугах и программах специального образования.

Семьи учащихся с ограниченными возможностями, которые посещают чартерные или негосударственные школы, должны посетить School.nyc.gov/CSE

Приюты для инвалидов

Раздел 504 Закона о реабилитации требует, чтобы государственные школы предлагали услуги и помещения для подходящих учащихся с ограниченными возможностями.Эти услуги помогают учащимся с особыми потребностями в области здоровья принимать полноценное участие в учебе в школе.

Ваш ребенок может иметь право на медицинские услуги, учебные заведения или и то, и другое. Чтобы узнать больше, обратитесь к координатору 504 вашей школы и / или посетите нашу страницу 504 вариантов размещения.

Поддержка учащихся, изучающих английский / многоязычных языков

Узнайте больше о программах и услугах для студентов, изучающих английский язык.

Зачисление учащихся

Ресурсы для поступления и поддержка при зачислении для всех уровней обучения

Центры приема семей

Получите поддержку при зачислении и приеме.

Узнайте об образовании для взрослых

Посетите наши страницы образования для взрослых и узнайте, как вы можете записаться на занятия.

Услуги письменного и устного перевода

Получите важную информацию на вашем языке.

Контактное лицо: координатор по работе с родителями или директор вашей школы. Используйте «Найти школу», чтобы получить контакты школы, в которой учится ваш ребенок.
Звоните: (718) 935-2013
Электронная почта: [email protected]

Записи учащихся и стенограммы

Нужна ли вам копия школьной оценки или другие записи? Посетите страницу «Запрос записей и стенограмм учащихся».

Проверка оценок и посещаемости

Будьте в курсе успеваемости вашего ребенка

Контактное лицо: учитель вашего ребенка
Посетите: mystudent.nyc, чтобы войти в свою учетную запись школы Нью-Йорка *

* Ваша школа может помочь вам создать учетную запись, найти контакты в учебном заведении с помощью функции «Найти школу».

Транспорт

Узнайте больше о том, как добраться до школы и обратно.

Сообщить об издевательствах, домогательствах, запугивании, дискриминации и / или сексуальных домогательствах между учениками

Безопасный и конфиденциальный способ сообщить:

Сообщить о жестоком обращении с детьми

Безопасный и конфиденциальный способ сообщить о насилии.

Посетите: nyc.gov/acs
Позвоните: Горячая линия Центрального реестра штата Нью-Йорк (SCR) жестокого обращения и жестокого обращения с детьми для широкой общественности по телефону (800) 342-3720

Счет школ города Нью-Йорка (NYCSA)

Учетная запись NYC Schools Account (NYCSA) — это веб-приложение, которое позволяет вам видеть академическую и биографическую информацию вашего ребенка на любом компьютере, телефоне или планшете. Вы можете видеть посещаемость вашего ребенка, оценки, результаты тестов, результаты Fitnessgram, историю зачислений и расписание.Узнайте больше на странице NYCSA.

Оставайтесь на связи

Зарегистрируйтесь

Зарегистрируйтесь, чтобы получать электронные или текстовые уведомления от DOE о чрезвычайных ситуациях, закрытии школ и информации о приеме.

Следуйте за нами

Будьте в курсе последних объявлений в социальных сетях:

Обратная связь на веб-сайте

Сообщите нам о своем опыте работы с веб-сайтом DOE. Заполните этот быстрый опрос, чтобы сообщить нам, нашли ли вы то, что искали.

Сотрудники

Посетите страницу «Сотрудники», чтобы получить информацию о персонале DOE.

Школа Форт-Уэрта применила методы сдерживания к погибшему ученику

1 марта Эбони Балтимор позвонили из группового дома, где жил ее племянник Ксавье Эрнандес. Звонивший сказал, что что-то случилось с Эрнандесом в школе, и его отвезли в травмпункт.

Когда Балтимор и несколько других членов семьи добрались до больницы Джона Питера Смита, их отвели в отдельную палату. Балтимор понял, что что-то не так, когда вошли работники больницы. Некоторые плакали, сказала она.Мать Балтимора, Джойс Балтимор, попросила ведущего врача сообщить ей хорошие новости.

«Хороших новостей нет, — сказал доктор.

Эрнандес был констатирован мертвым в больнице вскоре после полудня того же дня, согласно записям судебно-медицинской экспертизы округа Таррант. Ему был 21 год. Судмедэксперты еще не установили причину и способ смерти.

Эрнандес, страдавший аутизмом, пошел в Бульвар Хайтс, школу для учащихся с ограниченными возможностями в районе Форт-Уэрт.Ранее в день его смерти учителя Бульвар-Хайтс задержали Эрнандеса, подтвердил представитель округа. Поверенный из организации Disability Rights Texas, расположенной в Далласе группы по правам инвалидов, заявил, что организация расследует сообщения о том, что эти ограничения были неправильными и ненужными.

Эбони Балтимор сказала, что округ отказался предоставить ее семье какую-либо информацию о том, что произошло в последние часы жизни ее племянника.

«Мне нужно знать, что с ним случилось», — сказал Балтимор.«Мы заслуживаем знать».

Права инвалидов Техас также расследует вопрос о наложении ограничений на другого ученика Бульвар-Хайтс, четвероклассника Тони Креншоу, в ходе инцидента, который был заснят на видео в мае. Видео было распространено в социальных сетях, прежде чем кто-то обратил на него внимание матери Тони, Сандры Кросби.

Прохожий, записавший видео, сказал, что учитель, похоже, сидел на Тони, что не является одобренным методом сдерживания.

«Это как если бы вы наблюдали, как вашего ребенка избивают, и ничего не можете с этим поделать», — сказал Кросби.

Инциденты на Бульвар-Хайтс последовали за отчетом, опубликованным организацией Disability Rights Texas в декабре, в котором говорится, что школьные округа по всему Техасу применяют физические ограничения против учащихся-инвалидов гораздо чаще, чем их сверстники. Защитники прав инвалидов, родители учащихся с ограниченными возможностями и некоторые в Конгрессе хотят видеть более строгие ограничения на то, когда и как школам разрешено сдерживать учащихся.

Семья Арлингтона требует ответов на вопрос о смерти студента

Балтимор, которая живет в Арлингтоне, сказала, что ее семья решила записать Эрнандеса в университет Бульвар-Хайтс, потому что это казалось наиболее подходящим для такого студента, как он.В Техасе учащиеся, получающие услуги специального образования, могут оставаться в государственных школах до 22 лет. Таким образом, Эрнандес должен был покинуть округ в конце этого года.

У Балтимора не было собственных детей, когда родился Эрнандес, поэтому он стал похож на ее сына, сказала она. По ее словам, Эрнандес был умен, энергичен и весел. Она сказала, что он никогда не был жестоким. По ее словам, как и многие люди с аутизмом, Эрнандес часто зацикливается на определенных вещах, особенно на электронике. По ее словам, он особенно хорошо разбирался в компьютерах.

После того, как Эрнандес умер, один из сотрудников в доме его группы сказал Балтимору, что Эрнандес сел в школьный автобус тем утром, как обычно. Учебный день на Бульвар-Хайтс начинается в 8:10. Согласно отчету полицейского управления Форт-Уэрта о происшествии, кто-то из школы позвонил в службу экстренной помощи в 10:44, чтобы сообщить о раненом. Представитель MedStar сообщил, что Эрнандес был в критическом состоянии, когда прибыли парамедики.

По словам Балтимора, из-за инвалидности Эрнандес никогда не должен был оставаться один в школе.Кто-то встречал его каждое утро, когда он выходил из автобуса и проводил в класс, и учителя были с ним в течение всего дня. Итак, сказал Балтимор, кто-то знает, что случилось с Эрнандесом между тем, как он пришел в школу, и моментом звонка в службу экстренной помощи.

После смерти Эрнандеса Балтимор позвонил на Бульвар Хайтс и спросил директора школы Терри Гатри, что случилось с ее племянником. По ее словам, голос Гатри выглядел так, будто он читал по сценарию. Он сказал ей, что делал искусственное дыхание Эрнандесу до прибытия парамедиков, но не сказал ей ничего о том, что произошло, сказала она.

Star-Telegram запросил все записи, подтверждающие использование студентами ограничений на Бульвар-Хайтс в день смерти Эрнандеса. Власти округа отказались предоставить эти документы, сославшись на меры защиты в соответствии с Законом о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни. Представитель округа отказался сообщить, принял ли округ дисциплинарные меры в отношении кого-либо из сотрудников школы после смерти Эрнандеса. Представитель полиции подтвердил, что отдел по расследованию убийств полицейского управления Форт-Уэрта расследует смерть Эрнандеса.

Школы Техаса должны уведомлять родителей об ограничениях.

Каждый раз, когда школы ограничивают ученика, закон штата требует, чтобы они приложили «добросовестные усилия» и уведомили родителей или опекуна учащегося. Школы также обязаны отправить родителям письменное уведомление в течение 24 часов с указанием того, где и когда произошло ограничение, какие сотрудники были задействованы, поведение, которое привело к ограничению, и любые шаги, которые сотрудники школы предприняли для деэскалации ситуации, прежде чем они были ограничены. студент.После смерти Эрнандеса его семья получила уведомление из округа о том, что в тот день его задержали.

Но так бывает не всегда. Кросби, мать четвероклассника с Бульвар-Хайтс, которого удерживали, сказала, что округ никогда не уведомлял ее об инциденте, который был снят на видео.

Утром 7 мая Изабелла Эллис была в парке Сангинет с мальчиком, которого она нянька. Из парка, прилегающего к Бульвар-Хайтс, она увидела, как девочка перепрыгивает через школьный забор.По словам Эллиса, учитель перепрыгнул через забор, поймал девушку, закинул руки за спину и прижал ее лицом к забору. Другой учитель попытался вернуть девочку через забор, но она вырвалась и убежала, сказал Эллис.

Пока учителя гнались за девочкой, Эллис вытащила ее телефон и начала записывать происшествие. На записи видно, как шесть учителей держат девочку на земле, когда она кричит им, чтобы они слезли с нее. Эллис сказала, что слышала, как девушка говорила, что не может дышать.На видео один из учителей, который, по словам Эллиса, сидит на девушке, предупреждает Эллиса, чтобы он не публиковал видео без разрешения школы.

Кросби сказала, что узнала об инциденте несколько дней спустя, когда получила текстовое сообщение с номера, который она не узнала. «Есть видео, на котором ваша дочь ходит по Facebook», — говорится в сообщении. «Тебе нужно пойти и посмотреть».

Итак, Кросби зашел в Интернет и нашел видео. Когда она увидела, что учитель Тони сидит на ней, она была шокирована и недоверчиво сказала.Она кричала и плакала. Когда в тот день Тони вернулась из школы, Кросби спросил ее, почему она никогда не рассказывала ей об этом инциденте. Тони сказала, что не знала. Она рассказала ей о других вещах, которые произошли раньше, в том числе о том, как, по ее словам, учитель положил ее локоть на шею Тони, когда она удерживала ее. По словам Тони, учителя иногда толкают других учеников к стенам или швыряют их об землю.

Самым ужасным, по словам Кросби, было то, что Тони не считала инцидент на детской площадке настолько важным, чтобы о нем рассказывать.Кросби волновалась, что ее дочь считает такие вещи нормальной частью жизни. Если Тони не думала, что этот инцидент стоит упоминания, подумал Кросби, что еще происходит в школе, о чем она не слышала?

«Это что-то сделало с моей душой», — сказал Кросби. «… Я долго разговаривал с моей малышкой и дал ей понять, что это никогда не нормально».

Кросби сказала, что получала письменные уведомления, когда Тони сдерживали в прошлом, как того требует закон штата. Но она так и не получила уведомления после инцидента на детской площадке.Она позвонила Гатри, директору Boulevard Heights, чтобы рассказать о том, что она видела на видео. По ее словам, Гатри сказал Кросби, что не думает, что инцидент выглядел так плохо. Разочарованный, Кросби повесил трубку.

После инцидента на детской площадке Кросби не вытащил Тони из Бульвар-Хайтс. Но она также не чувствовала, что может безопасно отправить ее обратно в школу лично. По ее словам, Тони закончит учебный год онлайн, а Кросби вместе с сотрудником Управления по правам инвалидов, Техас, подберет для Тони еще одну школу на следующий учебный год.

Кросби сказала, что хочет, чтобы учителя и персонал Boulevard Heights научились тому, как они сдерживают учеников. По ее словам, многие ученики школы уже страдают от травм или других психических расстройств. По ее словам, когда учителя сдерживают их неправильно или слишком часто, это может усугубить эти проблемы.

«Все должно измениться», — сказала она. «Им нужно что-то делать».

Группа по защите прав инвалидов призывает к меньшему количеству ограничений

Организация по правам инвалидов, штат Техас, расследующая два инцидента, является федеральной системой защиты и защиты интересов штата, как это изложено в группе федеральных законов, известных под общим названием P&A Акты.Эти законы наделяют организацию полномочиями расследовать заявления о жестоком обращении или пренебрежении и представлять людей с отклонениями в развитии в отношении нарушений прав.

В декабре группа выпустила отчет, показывающий, что учащиеся с ограниченными возможностями представляют собой подавляющее большинство инцидентов, связанных с ограничением свободы в округах по всему штату. Группа изучила записи за 2018-19 учебный год и обнаружила, что, хотя учащиеся с ограниченными возможностями составляют лишь 10% учащихся штата, на них приходилось 91% ограничений в том учебном году.

Согласно отчету, из 10 крупнейших школьных округов штата Форт-Уэрт занимает третье место по уровню сдержанности после школьного округа Остин и округа Нортсайд Сан-Антонио.

Дастин Риндерс, надзирающий поверенный Управления по защите прав инвалидов в Техасе, сказал, что трудно понять, насколько количество ограничений в Техасе для студентов-инвалидов сравнивается с другими штатами из-за различий в том, как штаты отслеживают ограничения, если они вообще отслеживают их. По его словам, вполне разумно ожидать, что учащиеся с ограниченными возможностями будут составлять чрезмерно большую долю ограничений в штате, поскольку у некоторых из этих учащихся есть проблемы с поведением, которые могут быть проблемой для учителей.Но в государственных школах Техаса использование средств сдерживания против учащихся с ограниченными возможностями является чрезмерным, сказал он. По его словам, это может привести к физическим и эмоциональным травмам.

В отчете группа призвала штат запретить школам использовать удерживающие устройства лежа и лежа — те, в которых ученик лежит лицом вниз или лицом вверх на земле. По словам Риндерса, эти ограничения с большей вероятностью заблокируют дыхательные пути студента.

«Вот как на самом деле убивают детей», — сказал он.

Конгресс-демократы в конце прошлого месяца вновь ввели в действие закон, запрещающий школам, получающим федеральные деньги, использовать ограничивающие дыхание ребенка, в том числе фиксаторы лежа и лежа на спине. Законопроект, называемый Законом о безопасности всех учащихся, также запрещает школам помещать детей в уединение или ограничивать учащихся, за исключением случаев, когда поведение учащегося «представляет неминуемую опасность серьезных физических травм» для учащегося, учителей, сотрудников или других учащихся. .

В пресс-релизе спонсоры законопроекта отметили, что школы непропорционально применяют ограничения в отношении учащихся-инвалидов и цветных учащихся.

«Каждый ребенок должен быть в безопасности и защищен во время учебы в школе», — сказал член палаты представителей США Бобби Скотт, демократ из Вирджинии. «К сожалению, это не всегда так. Несмотря на свидетельства того, что изоляция и ограничения делают школы менее безопасными, тысячи учеников по-прежнему подвергаются этим опасным методам дисциплины ».

Учителя нуждаются в улучшении навыков сдерживания, говорит поверенный.

Райндерс отказался обсуждать расследование инцидентов на Бульвар-Хайтс, проводимое Техасом по правам инвалидов.Но он сказал, что учителя по всему штату нуждаются в улучшенной подготовке не только по деэскалации, но и по методам безопасного удержания учеников.

Закон штата Техас требует, чтобы все сотрудники школы, которым, вероятно, потребуется сдерживать ученика, прошли обучение тому, как это делать безопасно. Риндерс сказал, что большинство компаний, которые проводят такое обучение, сосредотачивают свои усилия на разговоре с учителями о деэскалации и других способах избежать ситуаций, когда им нужно сдерживать ученика. По его словам, обучение по деэскалации важно, но учителя также должны знать, как безопасно удерживать ученика, когда в этом возникает необходимость.

В условиях, когда ограничения случаются часто, например в школах для учащихся с поведенческими проблемами, такое обучение должно происходить часто, сказал Риндерс. Он видел случаи, когда учителя, прошедшие программу обучения несколькими годами ранее, не вспоминали своего обучения, когда их просили сдерживать ученика. В других случаях округа отправляли одного человека для прохождения программы обучения, чтобы они могли вернуться и предложить это обучение другим в округе. Но по прошествии многих лет, если этот тренер не будет постоянно тренироваться, он или она может в конечном итоге неправильно обучить десятки или даже сотни других людей в своих районах, сказал он.

В других случаях, по словам Риндерса, учителя, прошедшие правильное обучение, не следят за своим обучением. Он видел случаи в Техасе, когда учитель настаивал, чтобы он или она удерживал ученика, используя метод, который был включен в учебное занятие, но позже следователи узнали, что учитель повалил ученика на пол и сел на него. По его словам, ни одна уважаемая обучающая компания не обучает учителей использовать этот метод для сдерживания учеников.

Риндерс сказал, что он хотел бы, чтобы школьные округа требовали от учителей и директоров проверять каждый инцидент, в котором они сдерживают ученика.По его словам, такие ситуации всегда трудны, и учителя часто оглядываются назад и желают, чтобы они сделали что-то по-другому. По его словам, проверка, особенно в тех случаях, когда инцидент был записан на видео, может дать учителям возможность извлечь уроки из своих ошибок.

Техасские учителя изучают «деэскалацию перед ограничением»

Многие школьные округа Техаса, включая Форт-Уэрт, заключают договор с фирмой Crisis Prevention Institute из Милуоки на обучение учителей тому, как сдерживать учащихся.Сьюзан Дрисколл, президент института, сказала, что школы должны ограничивать учеников только тогда, когда они представляют неминуемую угрозу безопасности для себя или других людей. По ее словам, прежде чем учителя сдерживают ученика, им необходимо оценить, насколько вероятно, что ученик будет продолжать обострять ситуацию и риск причинения вреда. По ее словам, даже в тех случаях, когда ученик может перерасти в эскалацию, но он или она не сможет причинить большой вред, учителям следует избегать использования физических ограничений.

По словам Дрисколла, обучение в институте уделяет основное внимание навыкам деэскалации и принятия решений.По ее словам, тренеры говорят с учителями о важности задействовать мыслящую часть их мозга во время кризисов и уберечь миндалевидное тело — часть мозга, отвечающую за реакцию «бей или беги», — от взлома их решений и действий.

Инструкторы также рассказывают учителям о том, как распознать четыре стадии кризиса, — сказал Дрисколл. Эти этапы могут происходить в любом порядке. Первая стадия — это тревога: когда ученик тревожится, он или она может ходить или показывать другие признаки стресса, сказала она.По ее словам, лучший ответ на этом этапе для учителей — это проявить поддержку и сочувствие.

Второй этап — защита, сказала она. На этом этапе ученик может бросить вызов учителю или отказаться от сотрудничества. По ее словам, если ученик бросает вызов учителю, ему лучше избегать вызова и искать другие способы разрядить ситуацию.

На третьем этапе ученик проявляет рискованное поведение, которое может представлять угрозу для него самого или кого-то еще, сказала она.Самая суровая реакция в этих случаях — сдержанность. Но есть и другие варианты, которые учителя должны попробовать, прежде чем удерживать ученика, сказала она. По ее словам, в некоторых случаях сам учитель может спровоцировать вспышку, иногда не по своей вине. В таких случаях, по ее словам, лучше всего, чтобы учитель передал ситуацию другому учителю.

Четвертый этап — снижение натяжения, сказала она. По ее словам, ученики достигают этой точки, когда худшее из кризисов уже позади и они начинают успокаиваться.По ее словам, на этом этапе ученики могут начать плакать и извиняться.

Когда учителя исчерпали все другие возможности и им нужно сдерживать ученика, им нужно делать это скоординированно, сказала она. По ее словам, если задействовано несколько учителей или если учитель должен передать ситуацию коллеге, важно, чтобы они использовали один и тот же словарный запас. По ее словам, тщательная и последовательная тренировка является важной частью этой координации.

Дрисколл сказала, что ей не знакомо видео, на котором учителя на бульваре Хайтс удерживают Тони Креншоу.Но в институте не обучают учителей сдерживать студентов, уводя их на землю, сказала она. По ее словам, большинство студентов, которые обостряют ситуацию, имеют травмы в своем прошлом. По ее словам, удерживание ученика на земле — это форма травмы, которая может иметь долгосрочные последствия для этих учеников. И институт никогда не научит учителя сидеть на ученике во время ограничения, сказала она.

«Это ужасно», — сказала она.

«Кто-то виноват»

Через три недели после смерти Эрнандеса его семья устроила похороны в его родном городе Джаспер, примерно в 130 милях к северо-востоку от Хьюстона.По словам его тети Балтимора, некоторые родственники проехали сотни миль, чтобы принять участие. Школьный округ прислал букет цветов. По ее словам, это единственная корреспонденция, которую ее семья получила из района о его смерти.

Спустя несколько месяцев семья Эрнандеса до сих пор не знает, как и почему он умер. Балтимор сказал, что не сдается. Она ожидает отчета о вскрытии, которое, как она надеется, прольет больше света на то, что произошло. По ее словам, как только она получит эту информацию, она планирует поговорить с юристами.

Балтимор сказала, что ей кажется, что округ скрывает смерть Эрнандеса.Она расстроена тем, что не может получить никакой информации о том, что произошло в то утро, когда он умер. Она хочет ответственности — финансовой или уголовной — перед тем, кто несет ответственность.

«Мой племянник умер не естественной смертью», — сказал Балтимор. «Кто-то виноват в его смерти».

Связанные истории из Fort Worth Star-Telegram

Сайлас Аллен — репортер по вопросам образования, специализирующийся на проблемах и возможных решениях в школьной системе Форт-Уэрта.Аллен — выпускник Университета Миссури. Перед тем как попасть в Star-Telegram, он освещал вопросы образования и другие темы в газетах Стиллуотера и Оклахома-Сити, штат Оклахома. Он также работал редактором новостей в Dallas Observer, где писал о K-12 и высшем образовании. Он родился и вырос на юго-востоке Миссури.

юридических школ борются за отсрочку

Это брифинг по вопросам образования, еженедельный обзор самых важных новостей в американском образовании.Подпишитесь здесь, чтобы получать эту рассылку по электронной почте.

Многие юридические школы по всей стране пытаются сократить свои раздутые классы, и Маккензи Скотт пожертвовала миллионы колледжам, обслуживающим нуждающихся студентов.

Слишком много студентов-юристов?

Юридические факультеты испытали всплеск поступающих за последний год, что было вызвано целым рядом факторов, включая пандемию коронавируса, президентские выборы и движение Black Lives Matter.

Возможно, самой большой движущей силой, однако, был всплеск результатов LSAT: кандидаты проходили сокращенную версию вступительного теста, который проводился онлайн, и у них было больше времени для обучения во время пандемической изоляции.

«Я не думаю, что вопросы теста были проще, — сказал Майк Спайви, основатель компании Spivey Consulting, которая помогает студентам ориентироваться в процессе приема на юридический факультет. Но, по его словам, тревога, с которой сталкиваются тестируемые, несколько снизилась.

Результат: больше студентов с высокими оценками, рекордное количество заявлений (из 200 юридических школ, опрошенных Приемным советом юридических факультетов, на 190 увеличилось), а некоторые школы, принявшие слишком много людей, теперь просят студентов отложить в год, чтобы избежать перенаселенности.В целом количество заявлений в юридических вузах увеличилось примерно на 30 процентов.

«Тот факт, что на многие юридические школы этой осенью превысили количество подписчиков, неудивительно, — сказала Энн Левин, президент юридической школы Expert, еще одной консалтинговой компании для потенциальных юристов. «Год назад мы знали, что количество заявлений резко возрастет из-за количества людей, сдавших LSAT в июне прошлого года».

Чтобы облегчить нагрузку, многие школы пообещали, что студентам будут предоставлены стипендии, если они решат отложить обучение.Некоторые предлагают финансовые стимулы. Герцог пообещал 5000 долларов студентам, которые согласились на «отсрочку» и пообещали уехать в следующем году.

Колумбийский университет также раскрутил деньги перед некоторыми студентами: 30 000 долларов, если они отложат обучение. Школа ориентировалась на недавних выпускников, а также предлагала некоторую помощь в трудоустройстве, например, два занятия с консультантом по вопросам карьеры и список открытых вакансий.

Этого предложения было недостаточно, чтобы убедить Молли Лу, 23-летнюю студентку из Торонто. Прямо сейчас она зарабатывает минимальную зарплату, продавая принадлежности для пула.Она стремится получить работу в Big Law, где может быть начальная зарплата в 200000 долларов.

«Альтернативная стоимость года адвокатской деятельности по сравнению с годом продажи, например, плавучих объектов для бассейнов?» она сказала. «Это слишком много, чтобы ее преодолеть».

Но Лу и другие студенты-юристы могут столкнуться с трудностями на рынке труда через три года, если наводнение в этом году дойдет до выпуска.

«Если экономика сильна, это не имеет большого значения», — сказал Спайви. «Если экономика рухнет, это будет огромная проблема.

Маккензи Скотт финансирует колледжи

Маккензи Скотт, бывшая жена Джеффа Безоса и одна из самых богатых женщин в мире, объявила во вторник, что жертвует 2,74 миллиарда долларов 286 организациям, включая несколько высших учебных заведений.

Школы, которые Скотт и ее новый муж выбрали для поддержки, не были из тех школ, которые обычно привлекают многомиллионные подарки, а это, как правило, очень престижные и отборные университеты.

Вместо этого, по словам Скотта в своем блоге, она «искала учебные заведения с двух- и четырехлетним курсом обучения, успешно обучающие студентов из сообществ, которые хронически не получали должного обслуживания.

Более двух десятков получателей грантов на высшее образование включают Cal Poly Pomona, Cal State Northridge и Cal State Fullerton, каждый из которых получил по 40 миллионов долларов; Городской колледж Лонг-Бич, получивший 30 миллионов долларов; и Городской колледж Санта-Барбары, получивший 20 миллионов долларов.

Среди других получателей гранта — Калифорнийский университет в Мерседе; Иллинойсский университет в Чикаго; два кампуса Техасского университета в Сан-Антонио и долине Рио-Гранде; и общественные колледжи в Калифорнии, Техасе, Флориде и других местах.

По крайней мере для нескольких школ подарки от Скотта и ее мужа были самыми большими из тех, что они когда-либо получали.

Скотт, получившая 4% акций Amazon при разводе, уже отдала более 5 миллиардов долларов.

«Учим моего черного сына плаванию»

Лето уже близко, а вместе с ним и радости, и риски походов на пляж и в бассейны.

В трогательном эссе для The Times Имани Башир написала о том, почему с тех пор, как она была беременна своим 4-летним сыном, она решила, что он научится плавать и не будет бояться воды.

Утопление — основная причина смерти всех детей в результате травм. Но процент утопающих среди чернокожих детей намного выше, чем среди этих белых детей, особенно когда дети становятся старше. Черные дети в возрасте от 5 до 19 лет тонут в бассейнах в 5,5 раз чаще, чем белые дети. Среди 11–12-летних чернокожие дети тонут в бассейнах в 10 раз чаще.

Как объясняет в своей статье Блэк Башир, это может быть результатом травмы поколений, связанных с чернокожими людьми и плаванием, поскольку на протяжении всей американской истории бассейны и пляжи были одними из самых изолированных мест в расовом отношении, и белые люди иногда прибегали к ним. к насилию, чтобы не подпускать черных людей к воде.

Теперь существует по крайней мере одна организация, которая занимается тем, что черные люди становятся уверенными в плавании. Его основатель рекомендует тем, кто боится воды, брать частные уроки плавания или групповые уроки с членом семьи или другом, присоединяющимся к ним.

Зарегистрируйтесь здесь, чтобы получать информацию по электронной почте.

Общественный совет Саут-Бенд, школьный совет приближается к объединенному комитету

ЮЖНЫЙ ИЗОБРАЖЕНИЕ — Объединяя усилия для решения образовательных и общественных проблем, школьный совет Саут-Бенд и городской совет собрались в четверг, чтобы установить основные правила для их решения.

На двухчасовом заседании оба совета продолжили начатую в феврале 2020 года работу по созданию формальных рамок для решения проблем, которые затрагивают учащихся, родителей и сообщество Саут-Бенд.

Как обсуждалось 16 месяцев назад на том, что участники в то время называли «историческим» совместным заседанием, прежде чем пандемия коронавируса задержала прогресс, многие из проблем, стоящих перед округом Саут-Бенд, — надлежащий размер района, учебная программа, расовое неравенство и сосуществование с чартерными школами, среди прочего, все еще было в умах представителей обоих советов.

Четверг был способом для члена школьного совета Рут Уоррен и члена совета Троя Уорнера обнародовать резолюцию, позволяющую всем советам критиковать и предлагать поправки.

«Что нужно молодым людям для процветания?» был вопрос, заданный Уорнером в его презентации.

Кому достанется здание? Группа приближается к решению в двух уставных предложениях для школы Саут-Бенд

Многие члены обоих советов имели предложения для совместного комитета для рассмотрения:

Члены школьного совета Стефани Болл и Джанет Маккалоу присоединились к члену совета Каннет Ли, призвав комитет работать над оказанием экономической и социальной поддержки, чтобы дать семьям средства для процветания.

«Мы должны поддержать их», — сказал Ли. «Если дети хотят добиться успеха, нам необходимо увеличить социальную и экономическую поддержку».

Олета Джонс, член школьного совета, предложила объединенному комитету сосредоточить внимание на расовом равенстве, вовлечении и справедливости при решении проблем.

Карен Уайт, президент совета, предупредила группу, что потребуются жесткие разговоры, чтобы разобраться в сути вопросов, которые могут повлиять на образование студентов.

«Нам предстоит непростой разговор», — сказала она.«Нам придется объединить партнеров, чтобы у наших детей была прекрасная возможность добиться успеха».

Подробнее: Государственный комитет выберет чартерную школу в этом месяце, чтобы занять закрытую начальную школу Саут-Бенд

Резолюция призывает к созданию объединенного образовательного кооперативного комитета из 10–12 членов, состоящего из членов обоих советов, граждан, назначенных обоими правления и мэр Джеймс Мюллер и педагог. Было предложено добавить в комитет представителей студентов.

В то время как советы директоров, вероятно, будут встречаться дважды в год, комитет будет группой для работы над выявленными проблемами, при этом обе группы будут посещать запланированные встречи друг друга.

Уорнер сказал, что он и Уоррен встретятся в следующие две недели, чтобы согласовать предложения, сделанные в четверг. Окончательное решение в конечном итоге будет представлено на одобрение как совету, так и школьному совету. Расписание не было установлено.

Президент школьного совета Джон Анелла сказал, что вопрос о совместном решении общественных образовательных и гражданских вопросов обсуждается уже более десяти лет, и он надеется, что группа скоро начнет свою работу.

Уайт призвал комитет взяться за решение сложных вопросов.

«У нас нет другого выбора, кроме как выполнять ту работу, для которой мы были избраны, и выполнять работу, которая, как я знаю, важна для того, чтобы наши ученики, наши школы и наше сообщество могли стать великими школами и большим городом, в котором мы знать, что мы должны иметь в этот день и время », — сказал Уайт. «Мы должны иметь дело с этими трудными вопросами, этими важными разговорами. И, проведя эти важные разговоры, мы выйдем лучше.»

Напишите по электронной почте репортеру South Bend Tribune Грегу Сверчу по адресу [email protected].

Школы Пинеллас будут платить 1000 долларов сотрудникам, не получившим государственных бонусов.

Карлос Чайлдс был убит горем, когда узнал, что Законодательное собрание Флориды отказалось более 200 миллионов долларов, чтобы выделить классным учителям и директорам по 1000 долларов каждому на работу по поддержанию работы школ во время пандемии.

В качестве связующего звена с семьей и общественностью в начальной школе Кэмпбелл-Парк в Св.В Петербурге он один из тысяч школьных работников, не получивших премию.

«Без нас довольно сложно управлять школами», — сказал Чайлдс. «Это заставило нас почувствовать себя не оцененными».

Это не было посланием, которое школьный округ округа Пинеллас хотел продвигать. Поэтому администрация и школьный совет решили компенсировать разницу.

Правление решило использовать полученные им федеральные стимулирующие фонды в размере 7,3 миллиона долларов для выплаты бонусов в размере 1000 долларов примерно 7000 внеклассным учителям, вспомогательному персоналу и всем остальным штатным сотрудникам.Чтобы получить право, они должны будут работать в районе с 19 декабря и оставаться на работе до 30 апреля.

Представители администрации и переговорных подразделений подписали соглашение 7 июня.

«Мы говорили об этом и имели в виду «Все это время каждый человек в нашем районе работал весь год, чтобы вводить новшества, переосмысливая то, что они делают», — сказала председатель правления Кэрол Кук. «Всем пришлось остановиться и посмотреть на вещи по-другому. Все они этого заслуживают ».

Кук сказала, что она надеется, что чеки могут быть погашены до возобновления занятий в августе, чтобы помочь всем в летние месяцы, когда многие сотрудники не работают в школах.Сроки пока не определены, потому что округ ждет информации о том, как штат намерен распределять установленные им бонусы.

По теме: ДеСантис предлагает премию в размере 1000 долларов для учителей Флориды, директора
Чайлдс, 10-месячный сотрудник, который работает в городских летних лагерях во время перерыва, сказал, что он будет приветствовать бонус, когда он появится.
«Мы не зарабатываем столько денег, сколько зарабатывает преподавательский состав», — сказал он. «Это действительно может помочь пережить лето.
Представление о том, что штат игнорирует некоторых школьных сотрудников и аплодирует другим, не является чем-то особенным для округа Пинеллас.
Заместители директоров, консультанты, водители автобусов и другие сотрудники со всего штата заявили, что, хотя классные учителя и директора заслуживают внимания, то же самое сделали и все остальные, которые сделали возможным открытие школ, что, в свою очередь, привело к росту экономики.
Школьный совет округа Бревард утвердил дополнительные премии в размере 1000 долларов для всех своих сотрудников в знак признания их обязательств.Руководители профсоюзов в округах Хиллсборо и Паско заявили, что обращались к своим округам с аналогичным соображением.
Ни один из них еще не заключил сделки.
Это также не первый случай, когда государство отдает предпочтение классным учителям перед теми, кто работает в других школах. Год назад Законодательное собрание утвердило 500 миллионов долларов на повышение заработной платы классных учителей, пропустив другой преподавательский состав и предоставив мало средств вспомогательным работникам.
Аналогичное разделение существовало и в отмененной в настоящее время бонусной программе штата «Лучшие и самые умные».
По теме: Когда дело доходит до прибавки, кто учитель?
В каждом случае несколько округов обращались в свои местные бюджеты, чтобы выделить дополнительных сотрудников, не включенных в штат.
Никита Росс, специалист по управлению данными в Lakewood Elementary в Санкт-Петербурге, сказала, что ценит развитие района Пинеллас этим летом.
«В конце концов, мы (сотрудники) за кулисами помогаем наладить дела», — сказала Росс, которая следит за отчетностью о посещаемости и расписанием занятий, а также за другими работами в своей школе.«Это очень много значит, знать, что обо всех нас думают».
Педагогическая школа | Северный государственный университет
* / ]]>
Документы
Пособие для учителей
Отчеты
Отчет по Разделу II 2021 г.
Раздел II Отчет 2020
Раздел II Отчет 2019
Раздел II Отчет 2018
Годовой отчет по программе подготовки учителей
за 2018-19 гг.
Годовой отчет по программе подготовки учителей за 2017-18
Годовой отчет по программе подготовки учителей за 2016-17 гг.
Годовой отчет организации по подготовке учителей за 2021 год
Годовой отчет организации по подготовке учителей за 2020 год
Годовой отчет организации по подготовке учителей за 2019 год
Годовой отчет организации по подготовке учителей за 2018 год
Годовой отчет организации по подготовке учителей за 2017 год
* / ]]>
Программа подготовки учителей не требует сертификации как часть завершения программы, но мы помогаем кандидатам в процессе подачи заявки, если они хотят пройти сертификацию.
Сертификация и завершение программы требуют, чтобы все требования к курсу и тестированию были выполнены (в зависимости от программы), как определено в Руководстве по педагогическому образованию; это включает в себя сдачу экзамена по содержанию Praxis II для соответствующей области содержания, а также по Принципам преподавания и обучения для соответствующей группы уровня.
Меры годовой отчетности CAEP 8
1. Влияние на обучение и развитие P-12 (Компонент 4.1)
Проект воздействия на студентов (план: начало пилотного проекта FA21)
Опрос эффективности учителей (план: пилотный запуск FA21)
2. Показатели эффективности обучения (Компонент 4.2)
Проект воздействия на студентов (план: начало пилотного проекта FA21)
Опрос эффективности учителей (план: пилотный запуск FA21)
3. Удовлетворенность работодателей и основные этапы занятости (Компонент 4.3 | A.4.1)
Проект воздействия на студентов (план: начало пилотного проекта FA21)
Данные опроса работодателей
4.Удовлетворенность завершителей (Компонент 4.4 | A.4.2)
Данные опроса выпускников
5. Выпускные баллы (начальный и продвинутый уровни)
Данные регистрации
6. Способность комплектующих соответствовать требованиям лицензирования (сертификации) и дополнительным государственным требованиям; Раздел II (начальный и продвинутый уровни)
Отчет Praxis за 5 лет
7. Возможность приема на работу выпускников на образовательные должности, к которым они подготовились (начальный и продвинутый уровни)
Данные опроса выпускников
Данные опроса работодателей
8.Уровень неисполнения студенческих ссуд и другая информация для потребителей (начальный и продвинутый уровни)
Данные регистрации
Департамент образования Южной Дакоты
Правила и требования сертификации
Обзор преподавателя
Требования к подтверждению
Государственные испытания в Южной Дакоте
Правила сертификации преподавателей в Южной Дакоте
Вопросы по сертификации можно направлять в офис Регистратора.Вопросы о требованиях программы можно направлять в офис координатора оценки школы образования.
.