С какого года егэ по истории будет обязательным: Обязательный ЕГЭ по истории не планируется — Российская газета

В 1999 году в России был создан Федеральный центр тестирования. Задача его сотрудников заключалась в разработке системы тестирования, а также отслеживании по стране качества знаний, получаемое в образовательных учреждениях. Под руководством директора центра началась усиленная работа над формированием идеи и методики проведения ЕГЭ.

Первые этапы новой системы

Из года в год новая система тестирования набирала обороты, и к 2005 году планировалось сделать ее обязательной.

В 2002 году уже 16 регионов России приняли участие в эксперименте по проведению ЕГЭ. По результатам экзамена велся прием абитуриентов в 117 ВУЗах по всей стране. В 2003 году количество регионов возросло до 47.

В эксперименте приняли участие высшие учебные заведения, готовящие специалистов в области культуры и спорта, и некоторые медицинские ВУЗы.

Несмотря на видимые плюсы единого государственного экзамена, росло количество недовольных. В их число входили сами школьники и родители, преподаватели, деятели науки и культуры. Такой способ оценки знаний не учитывал разницу в условиях обучения, не имел индивидуального подхода. Не все ВУЗы принимали по результатам экзамена, поэтому школьники испытывали двойную нагрузку, потому что сдавали экзамены повторно. В Министерстве образования все эти жалобы и предложения рассматривались, и каждый год появлялись нововведения в ЕГЭ.

Все последние годы выпускники школ традиционно сдают экзамены по двум обязательным предметам: русскому языку и математике. Экзамены по прочим предметам для одиннадцатиклассников — дело добровольное. Для получения школьного аттестата результаты по другим предметам не важны. Но они крайне необходимы для поступления в вузы. О том, что список обязательных экзаменов в России пополнится ЕГЭ по истории, говорится не первый год. С какого года ЕГЭ по истории все же станет обязательным экзаменом для всех одиннадцатиклассников — последние новости из Минпросвещения.

С какого года ЕГЭ по истории может стать обязательным

О скором введении обязательного ЕГЭ по истории в России много говорилось в мае 2017 года. Тогда министр образования и науки Ольга Васильева заявила о том, что уже в 2020 году история как школьная дисциплина приобретет статус одного из важнейших школьных предметов, а выпускники начнут сдавать ЕГЭ по истории в обязательном порядке.

До 2020 года осталось совсем немного. Фактически, если бы слова Васильевой стали реальностью, готовиться к обязательному экзамену по истории нужно было бы сегодняшним десятиклассникам.

Однако на днях, 29 октября 2018 года та же Ольга Васильева, чья должность теперь называется министр просвещения, рассказала об отсрочке с повышением статуса ЕГЭ по истории.

По словам министра, ЕГЭ по истории станет обязательным экзаменом для выпускников одиннадцатых классов “после 2022 года”.

Дело в том, что в 2022 году обязательным экзаменом однозначно должен будет стать экзамен по иностранным языкам. Вводить сразу два обязательных экзамена помимо русского языка и математики — значит шокировать и выпускников, и их родителей, и преподавателей. До 2022 года статус истории как школьного предмета повысить не успевают, поэтому решение отсрочено.

Из слов министра Васильевой следует — ЕГЭ по истории станет (если станет вообще) обязательным экзаменом не раньше 2023-2024 года. Переживать на этот счет нужно разве что родителям сегодняшних пяти- и шестиклассников.

ЕГЭ по истории как обязательный экзамен: за и против

Выпускники российских школ знают историю плохо. Это факт, о котором говорят все, более или менее близкие к этой теме. Даже абитуриенты профильных исторических факультетов порой в плохом смысле поражают преподавателей вузов уровнем своих знаний.

Министр Васильева говорит о том же — о плохих знаниях истории и о том, что без знания этого предмета “невозможно двигаться дальше”.

ФИПИ не так давно подтвердил — сдающие ЕГЭ по истории школьники посредственно знакомы с историческими деятелями, плохо разбираются в истории культуры и часто путаются в событиях двадцатого века. И это те выпускники, которые готовились к сдаче ЕГЭ по истории.

Тем не менее, многие уверены в том, что никакой пользы от придания ЕГЭ по истории статуса обязательного экзамена не будет. Или, как минимум, от этого решения будет больше вреда.

Так, школьный учитель Алихан Динаев из Грозного рассуждает на страницах образовательного портала mel.fm и приводит следющие аргументы против такого нововведения:

• Министр Васильева рассуждает как бывший учитель истории. Конечно, для любого педагога именно его предмет — главный. Однако министру стоит мыслить более глобально. Если завтра должность главы Минпросвещения займет учитель географии, стране по такой логике нужно готовиться к введению обязательного ЕГЭ по географической науке.
• Загрузка выпускников школ в России уже сейчас чрезмерная. Практически все одиннадцатиклассники, которые всерьез готовятся к поступлению в вуз, все внешкольное время посвящают дополнительным занятиям. Для психики и здоровья подростков едва ли будет полезно увеличивать эту нагрузку.

Именно нагрузка, естественно, является главным аргументом против нововведения. Еще в 2015 году было решено, что начиная с 2022 года список обязательных ЕГЭ будет расширен за счет экзамена по иностранным языкам. Это значит, что уже через три с половиной года обязательных ЕГЭ будет не два, а три. Тем самым нагрузка на школьников заметно возрастет. Минпросвещения все же стоит почувствовать предел и когда-то остановиться.

ЕГЭ (Единый государственный экзамен) — это централизованный экзамен, который проводится в учебных заведениях среднего общего образования с помощью контрольных измерительных материалов.

С в школе (или лицее) и одновременно основной формой вступительных экзаменов в вузы. Так, ученики сдают ЕГЭ по следующим предметам: русский язык, математика, иностранный язык (английский, французский, немецкий и испанский), физика, химия, биология, география, литература, история, обществознание, информатика.

При этом , а остальные — это предметы по выбору. Сдавать можно любое количество необязательных предметов — всё зависит от того, какие требования предъявляет вуз (перечни предметов обычно вывешиваются на информационных стендах и на сайтах вузов). Результаты ЕГЭ в баллах оформляются в виде свидетельства о результатах ЕГЭ.

Экзамен является общеобязательным для всех, кто окончил школу, колледж, техникум или лицей после 1 января 2009 года. Кроме того, его обязаны проходить иностранные граждане, проходившие обучение за границей.

По сути, основное время для сдачи ЕГЭ — май и июнь.

Однако существует ещё два этапа сдачи ЕГЭ: это досрочный период — в апреле и дополнительный период — в июле.

Досрочно сдать ЕГЭ имеют право выпускники текущего года, а именно :

Ученики вечерних школ, призываемые в армию;
— выезжающие на российские или международные спортивные соревнования и олимпиады;
— выезжающие за рубеж или направляемые на лечение;
— выпускники школ, расположенных за пределами РФ, в государствах со сложными климатическими условиями.

В дополнительный период имеют право сдавать ЕГЭ выпускники прошлых лет или выпускники начального и среднего профессионального образования, иностранные граждане.

Кто проводит ЕГЭ?

На территории России ЕГЭ проводится Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки при содействии органов исполнительной власти субъектов РФ. Если ЕГЭ проводится за пределами России, то Рособрнадзор проводит его совместно с учредителями образовательного учреждения, которое должно иметь госаккредитацию.

Кто не должен сдавать ЕГЭ?

Выпускники средних школ, которые окончили учебное заведение до 1 января 2009 года, то есть до того, как ЕГЭ стал обязательным, получают выбор. При поступлении в вуз они могут сдавать экзамены в традиционной форме, а могут самостоятельно пройти ЕГЭ. Кроме того, необязательным ЕГЭ является для выпускников с ограниченными возможностями, воспитанников спецучреждений закрытого типа для детей с девиантным поведением и выпускников образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы.

Радикальных изменений в ОГЭ и ЕГЭ не предвидится. Но… – Учительская газета

В ТАСС состоялась ежегодная всероссийская встреча руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзора МУЗАЕВА с родителями учащихся российских школ и вузов. Подобное мероприятие проходит уже в шестой раз и всегда привлекает внимание. В этом году в Рособрнадзор поступило более 2000 сообщений. На некоторые, наиболее актуальные, были даны обстоятельные ответы.

– В прошлом учебном году, когда страна сдавала ЕГЭ в новые сроки, которые несколько раз переносились, был отменен выпускной экзамен в 9 классах, – напомнил Анзор Ахмедович. – До последнего многие сомневались, реально ли провести Единый госэкзамен в столь экстремальных условиях. Но стратегия была выбрана правильно, в июле ЕГЭ сдавали, а в августе организовали экзамен для тех, кто не смог принять участие в основном потоке, кто заболел или просто не сумел. Мы до последнего мониторили ситуацию, и в результате ни один выпускник не остался на обочине, все смогли участвовать в приемной кампании.

Но когда люди, наконец, вздохнули и решили, что пандемия в прошлом, оказалось, к сожалению, что вторая волна пандемии неизбежна, и теперь некоторые субъекты РФ переводят старшие классы в дистанционный формат обучения, где-то на дистант уходят целые классы и школы, хотя ситуация везде разная. Как будет дальше – покажет время. Надеемся, школьники не пострадают, и все дети будут учиться полноценно в очном формате. По крайней мере, все, от президента до учителя, едины в одном: дистанционный формат никогда не сможет заменить очного обучения. Это и социализация в коллективе, и индивидуальная работа в классе, и межличностное общение.

Хочу подчеркнуть, что налицо неравность условий получения массового образования – не у всех семей, особенно многодетных, есть столько устройств, чтобы все дети могли качественно учиться дистанционно. Не хотелось бы снова переживать то, что было весной. Но как быть школе – решает глава муниципалитета. Мы же со стороны Рособрнадзора наблюдаем за ситуацией, будем делать всё, чтобы минимизировать урон от пандемии, и снять напряжение с ребят, которым предстоит сдавать ОГЭ и ЕГЭ.

Вопросы из регионов

–  Какова вероятность сохранения формата ЕГЭ-2020 (отказ от обязательного для всех и оставление только для поступающих) в следующем году?

– Примерно треть всех вопросов, которые мы получаем, именно про это. На самом деле, мы ничего не меняли в порядке проведения экзаменов, а то, что было – всего лишь вынужденный шаг, одобренный высшим руководством страны. Сейчас слишком рано говорить, нужно ли воспользоваться этим опытом, но если будет необходимость, уверен, правительство примет достаточно гибкое решение. Пока русский и математика будут обязательными, как и раньше.

– Как наши дети будут сдавать ОГЭ, если они ещё фактически не учились, ибо то неразбериха с дистанционкой, то карантин и т.д. Может, его снова отменять или изменять количество экзаменов?

– У меня самого сын тоже сдает в этом году ОГЭ. Да, не везде гладко, в некоторых субъектах это испытание пройдет в дистанционном формате. Пока мы не предпринимаем ничего радикального, все-таки то решение было серьезным. Но если надо будет– сделаем так, как в прошлом году. А готовиться следует всем, как и раньше, к четырем предметам.

К ноябрю мы готовим интернет-площадки, где все ученики, начиная с 6 классов, смогут проходить диагностики по всем предметам, чтобы понять уровень освоения предметов. Весной ФИПИ впервые подготовил анализ предстоящего ЕГЭ, были организованы видеоконсультации, выложены письменные методические рекомендации по всем предметам. И впервые на сайте ФИПИ были опубликованы реальные варианты КИМов весенней волны, чтобы все участники смогли их прорешать и подготовиться.

Теперь же мы не будет дожидаться весны, а ещё до Нового года для всех будущих выпускников 9 и 11 классов подготовим методическую шпаргалку, чтобы они могли подготовиться.

– Правда ли, что в резервные дни ЕГЭ и ОГЭ сдавать легче, и что в каждом регионе свой вариант – где-то проще, где-то сложнее?

– Сколько ЕГЭ существует, столько бытует мнение, что кому-то обязательно легче, а вот именно вам почему-то достался самый сложный вариант. На самом же деле, варианты по часовым поясам разные, нельзя списать и передать в другой регион. Варианты формируются из общего банка заданий, участие человека там сведено к нулю, всё делает программа. И она же собирает задания так, чтобы везде были и легкие, и сложные, и средние. А сложно всегда то, к чему плохо подготовился. Да, московские учителя жалуются, якобы, для их учеников специально подбираются наиболее трудные варианты. А в регионах, наоборот, уверены, что столице искусственно облегчают жизнь. Поэтому учить всегда надо на совесть, независимо от зоны.

– Сын оканчивает 9 класс. Следует ли ожидать каких-то нововведений на ОГЭ, будет ли, например, организовано видеонаблюдение?

– Мы не планировали никаких нововведений, тем более, в текущей ситуации, когда детям и учителям и так очень непросто. Но если обстановка и дальше будет напряженная, примем такую же норму, как и в прошлом учебном году. Хотя прогнозировать пока сложно. Что касается содержания, изменений тоже не планируется, все демоверсии выложены, дети и учителя могут с ними знакомиться и уже сейчас начинать подготовку. А что до видеонаблюдения, то эта норма нигде не прописана как обязательная, регион сам решает, вводить ли её или нет. И в ряде субъектов РФ это уже было и в 9 классах. Но факт остается фактом: там, где есть видеонаблюдение, все показатели на порядок выше? Чем там, где его нет.

– Рассматривается ли вариант введения итоговой аттестации в 4 классе, аналогично ОГЭ и ЕГЭ? Может быть, их заменят ВПР?

– Нет, это уже перебор. Начальная школа имеет свои особенности. Никаких дополнительных экзаменов не планируем и не обсуждаем. А Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это совсем другое. Мы не выставляем оценок за ВПР, школа сама решает, использовать ли эти результаты при выставлении четвертной и годовой.

– Мой ребенок принимает участие в ВПР. Нам сказали, что, помимо них, будет проводиться еще и контрольная НИКО. Не слишком ли много испытаний, это же какая нагрузка на учащихся!

– По каждому предмету в каждой параллели у нас раз в году проводится одна контрольная. В целом программой предусмотрено 3-4 контрольных в году. И вряд ли какая-то одна работа может вызвать ажиотаж. Скорее, это волнение учителя, которое проецируется на детей. ВПР нужны, чтобы увидеть дефициты класса, скорректировать свою программу и открыть для себя что-то новое. Но большинство учителей считают, что это их оценивают, мол, директор будет ругать, а начальство – наказывать. На самом деле, это обычная контрольная федерального уровня, какие были и в советские времена.

Что же касается НИКО, в них участвует лишь несколько сотен школ из всего 10 регионов. Тут и сельские, и городские, и малокомплектные, и школы-комплексы, чтобы понять среднюю температуру по больнице. А оценки за НИКО вообще не выставляются.

– Сын учится в лицее научно-инженерного профиля. Насколько эффективна дистанционная форма обучения, помогла ли она при подготовке к ЕГЭ?

– Когда только начали говорить о вынужденном переходе на дистанционное обучение, многие дружно предрекали полный провал на ЕГЭ. Хотя не совсем понятно, откуда они все это брали. А я говорил, что результат будет или такой, как всегда, или даже лучше. Сейчас в чатах мы видим, что беспокойство специально нагнетали извне. На самом же деле, дети смогли сконцентрироваться на тех предметах, которых им нужны для сдачи экзаменов (обычно 3, редко 4, совсем редко 5). Они не болтались по улицам, не распыляли свои силы и за три месяца очень неплохо подготовились. К тому же, мы на ресурсах разместили много полезных материалов, в итоге все экзамены подросли в баллах.

Но сейчас ситуация другая, теперь к экзамену подходят выпускники, у которых прошлый год закончился скомкано. Поэтому какие результаты на ЕГЭ будут в 2021 году, я не берусь ответить. А дистанционка, повторяю, никогда не заменит живого общения и работы в школьном кабинете.

– Как известно, обязательного ЕГЭ по английскому не будет. А что с обязательным экзаменом по истории, об этом ведь тоже был разговор?

– Мы постоянно слышим о том, что историю надо сдавать всем, это очень важный предмет.  Но пока этот вопрос мы у себя не обсуждали. И в течение минимум двух лет его даже не собираемся рассматривать. Чтобы принять решение о вводе экзамена, образовательное и родительское сообщество должны быть к этому готовы, необходимо распоряжение руководства страны, и только после этого мы в течение довольно длительного периода должны будем провести апробацию, ведь это экзамен не для поступления в вуз, а для всех, что требует уже совсем других подходов. Словом, в ближайшее время никакого обязательного экзамена по истории не будет.

– Планируется ли в этом году проведение досрочного этапа ЕГЭ?

– Да, мы это предусматриваем. Надеемся, никаких волн коронавируса больше не будет. Но ведь и без него есть волны ОРВИ весной и осенью, поэтому ближе к делу будем решать, может, их переведем на лето.

– Планируется ли увеличение минимального количества баллов для получения аттестата?

– Мы несколько лет не меняем пороги, и тем более сейчас не намерены этого делать, потому что это было бы очень жестоко. Да и предпосылок для этого нет, поэтому всё останется, как и раньше.

– Я мама выпускницы 11 класса, она собирается сдавать ЕГЭ по информатике. Эти дети будут впервые сдавать экзамен на компьютерах, а всё новое всегда сложно. Будет ли такой экзамен организован везде или его проведут только в пилотных регионах, надо ли опасаться сбоев техники в самый ответственный момент, когда дети начнут обрабатывать результаты? И будут ли проводиться пробные экзамены весной?

– В этом году все активно обсуждали химию, в следующем, уверен, все будут обсуждать информатику. Потому что наши выпускники слишком поздно запрягают, и какие-то вещи до них доходят с трудом. На самом деле, информация об этом у нас проходит уже три года, все регионы отчитывались о готовности, оборудование есть, а у кого нет – приобретают. Уже были апробации, программное обеспечение работает, учителя ИКТ дали на него положительные отзывы, и этой осенью и весной 2021 года пройдут массовые апробации. Надеюсь, все ребята смогут поучаствовать, увидеть, что им предстоит, изучать реальные КИМы. И надо привлечь максимальное количество ребят, которые собираются сдавать информатику. Но если все сорвется осенью из-за карантина, перенесем на весну. Будут сбоить программы или нет – покажет апробация.  У нас всегда предусмотрены резервные дни.

– Относительно экзамена по ИКТ на компьютере. Все ли задания будут именно на компьютере, или, быть может, что-то будет на бумаге? И возможна ли ситуация, что в одном регионе будут сдавать по-новому, в другом – по-старому?

– Все будут сдавать одинаково, то есть на компьютерах. Варианты, как всегда, будут разбиты по часовым поясам, а задания выровнены по сложности. Дождитесь апробации, посмотрите, попробуйте!

– Я работаю в школе-интернате для слепых и слабовидящих детей. Для них, как известно, созданы особые условия, КИМы печатаются шрифтом Брайля. А сейчас, в связи с новым форматом проведения экзамена по информатике, как это будет организовано для нашего контингента?

– Эти вопросы мы прорабатывали со специальными школами, все условия будут соблюдены, чтобы дети были в равных условиях.

– Для поступления в техникумы и колледжи требуется средний балл по русскому и математике, остальные предметы не учитываются. Может, для поступления в учреждения СПО надо будет сдавать только два экзамена?

– Количество экзаменов, сдаваемых в режиме ОГЭ, должно быть не менее четырех. Это сделано именно чтобы не было ориентира только на русский и математику, надо, чтобы дети изучали и другие предметы. А менять количество обязательных и по выбору предметов не планируем. Хотя есть много предложений к реформированию подходов при поступлении в учреждения СПО. Не везде в регионах, муниципалитетах и школах экзамены проходят объективно, поэтому есть случаи, когда школы договариваются с родителями: ваш ребенок не идет в 10 класс, а мы ему рисуем троечку. Такой школьник поступает в колледжи и техникумы без проблем, а вот тот, который учился и сдавал в строгой школе, с камерами и режимом, может не пройти, отсюда закономерно возникает неравенство. Поэтому мы ориентируем школы на то, чтобы быть максимально объективными на экзаменах в 9 классе.

– Целесообразно ли было проведение ВПР в сентябре?

– Да, целесообразно. Это было важно, чтобы понять, дистанционное обучение улучшило или ухудшило качество знаний, особенно в 6-8 классах. И уже понятно, что и как исправлять. Министр просвещения Сергей Кравцов уже комментировал ситуацию по итогам ВПР, говорил о необходимости гибко корректировать рабочие программы и ликвидировать образовательные дефициты.

– Будут ли отдельные ВПР для ребят с ОВЗ?

– Мы этот вопрос прорабатываем. Тут вот какой момент: здоровые дети почему-то боятся сдавать ОГЭ и ЕГЭ, зато дети с ОВЗ почти все 100% изъявляют желание пройти это испытание, хотя имеют полное право от него отказаться.

– Почему с каждым годом усложняются задания ОГЭ и ЕГЭ?

– Это не так. Все задания соответствуют ФГОС, выходить за эти рамки мы не имеем права. Подходы в проверке знаний меняются, да, но на сложность заданий это не влияет, это тоже из области мифов. С другой стороны, в русском языке средний балл более 71, мы не можем доводить до того, чтобы по стране средний балл был невероятно высоким. К некоторым подходам учителя и дети привыкают, тут и усложнения полезны, чтобы стимулировать рост и развитие. Но целенаправленного усложнения по всем предметам у нас нет и не планируется. С конца сентября на наших YouTube-каналах будут представлены демоверсии предметов. И там будут некоторые изменения, в частности по русскому языку и истории.

– В 10 и 11 классе предметы изучаются на базовом и профильном уровне. Планируется ли организовывать изучение всех предметов на базовом и профильном уровне?

– Нет, не планируется. Это касается только двух самых главных предметов, чтобы помочь детям гуманитарного и математического склада ума правильно распределять свои силы. Все же остальные предметы у нас профильные, ориентированы на поступление в вуз, здесь базового уровня мало, и на экзамене надо показать максимум баллов.

– Ученики выпускных классов основной упор делают на те предметы, которые сдают на ЕГЭ. А ВПР весной они пишут по другим предметам. Может, имеет смысл перенести сроки ВПР и сделать их раньше?

– ЕГЭ всегда обвиняют в том, что учителя натаскивают детей на “нужные” предметы, а остальные перестают изучать. Чтобы школа этим не занимались, мы как раз и ввели эту процедуру. Если у выпускника есть базовые знания, то ВПР не создаст для него никаких проблем. Но если школа занимается только натаскиванием детей на экзамен, это будет проблемой. На самом деле, выпускник должен получить прочный уровень знаний по всем предметам, а не только по экзаменационным! А к ВПР надо относиться спокойно, ведь они помогают понять, есть ли натаскивание и есть ли пробелы на выходе из школы.

– Будут ли перенесены сроки итоговых сочинений по русскому в 11 классе?

– Пока мы это не рассматриваем, но будем наблюдать за остановкой. Если ситуация не позволит провести сочинение в стандартные сроки, то, конечно же, перенесем. Готовы подойти к проблеме гибко.

– Планируется ли проведение ВПР весной 2021 года, и если да, то по каким предметам?

– Да, как и раньше, они пройдут в апреле, по всем параллелям, с 4 по 11 классы. Расписания пока нет, мы его обсуждаем с регионами и обязательно опубликуем. Каждая школа имеет уникальный набор заданий, и даже если кто-то разместит их в сети, сразу будет понятно, что это за школа, тем более, что смысла в этом нет, ведь у других будут другие задания. Даты проведения школы и субъекты выбирают сами.

– Включат ли в КИМы ЕГЭ вопрос по поправкам в Конституцию РФ?

– В ЕГЭ уже есть два задания, которые проверяют знание конституции. Одно из них связано с именно теми главами Основного закона страны, куда были внесены поправки. То есть ничего дополнительно в КИМах изменено не было.

– Не мешает ли Единый госэкзамен проявлению индивидуальности, творчеству, ведь он проверяет по шаблонам, а дети могут мыслить нестандартно.

– Практически все победители серьезных олимпиад, в том числе, международного уровня, показывают отличные знания по ЕГЭ. То есть это ничуть не мешает их творческому развитию. Но олимпиада олимпиаде рознь, их сейчас очень много, и есть испытания, где детям предлагаются вопросы с выбором одного правильного ответа. Это фикция, ЕГЭ уже давно ушел от этого. Сложные вопросы на экзамене тоже присутствуют, и они как раз предусматривают возможность нестандартного решения. По-моему, странно, если творчески одаренные дети не смогут именно их решить.

– Рассматривается ли вариант проведения ЕГЭ в режиме онлайн?

– В существующих условиях невозможно провести экзамен в формате, когда каждый выпускники сидит дома и никуда не выходит, чтобы при этом не пострадала скорость обработки бланков, конфиденциальность и качество проведения всего испытания. ЕГЭ потому и единый, что все сдающие находятся в единых условиях. А дома обеспечить все это невозможно или крайне затруднительно. Очень сложно на данном этапе развития технологий обеспечить 700 000 участников техникой для сдачи ЕГЭ. Есть программы прокторинга, но такие экзамены проходят дистанционно в формате живого общения, а не тестирования. И такие испытания неминуемо растянутся на год-полтора, потому что каждый ребенок будет отвечать целой комиссии. Это поставит крест на всей приемной кампании в вузы, ведь 700 000 человеко-экзаменов – это 5 000 000 бланков! И все это нужно обработать, принять, написать приказы.

Поэтому формат онлайн-экзамена в ближайшие годы невозможен. Хотя перевод ЕГЭ по информатике в цифру – уже большой шаг вперед. Возможно, какие-то предметы тоже будут постепенно и частично переводить в онлайн. Опять же, от сбоев пока никто не застрахован.

– Будут ли предусмотрены дополнительные меры безопасности к ОГЭ в 2021 году?

– Будут, мы будем ориентироваться на эпидемиологическую ситуацию, прислушаемся к регионам. У нас в 2020 году в период экзаменов заразилось только порядка 400 детей на всю страну, это очень мало, к счастью.

– Целесообразно ли для повышения качества знаний на ОГЭ и ЕГЭ использование заданий PISA?

– Мы ограничены редакцией ФГОС, поэтому не можем перенасыщать задания новой информацией. На экзаменах должно быть то, чему учат в школе. Но на ВПР задания PISA уже используются, чтобы обратить внимание учителей на эту проблему. Да и в заданиях повышенной сложности элементы PISA тоже присутствуют. Но вы ждем новую редакцию ФГОС, где должен быть упор на практико-ориентированные задания. Хотя тогда все учебники тоже должны быть переформатированы.

в чем проблема новой инициативы министерства образования? — T&P

18 мая министр образования и науки России Ольга Васильева заявила, что в 2020 году ЕГЭ по истории станет обязательным для выпускников всех российских школ. Известный историк Александр Каменский рассказал «Теориям и практикам», почему еще один обязательный экзамен может вызвать у учеников совсем не ту реакцию, на которую рассчитывают в министерстве образования.

Александр Борисович Каменский

историк, профессор, руководитель Школы исторических наук факультета гуманитарных наук Высшей школы экономики, автор статей, монографий и книг по истории России

Во-первых, нужно понять, какую цель преследует введение единого экзамена по истории как обязательного. На мой взгляд, это вызовет скорее реакцию отторжения, будет культивировать неприятие учениками истории — как это всегда бывает с тем, что становится обязательным. Особенно это касается школьников, поступающих в технические, а не гуманитарные вузы, тех, кто и так не имеет большого интереса к истории.

Сегодняшние выпускники сдают два обязательных предмета, при этом еще и готовясь к сдаче тех единых экзаменов, которые им нужны для поступления в вуз. Если введут еще один обязательный экзамен, у абитуриентов появятся дополнительные трудности: подготовка сильно усложнится, нагрузка увеличится. Особенно если иметь в виду, что история — область знания, в которой объем информации велик, а ЕГЭ построен таким образом, что эту информацию в значительной степени нужно заучивать чуть ли не наизусть.

«Если ученик какого-то интереса к предмету не проявляет, то оканчивает школу, убежденный, что все было в прошлом именно так, как написано в учебнике, а в учебнике написано вообще все, что в прошлом происходило»

Во-вторых, если ЕГЭ по истории становится обязательным, надо понять, какие курсы по истории нужно преподавать в вузе, потому что сегодня курс по истории является обязательным для студентов всех специальностей. Вопрос, каким должен быть такой курс, абсолютно не продуман.

И, в-третьих, самое главное. На мой взгляд, у нас нет четкого представления о том, что значит знать историю. Если ЕГЭ по истории сводится к тому, что ученик должен проявить свои способности в запоминании дат и имен, то лично у меня большое сомнение, что в результате мы получим то, что можно назвать знанием истории. Оно как раз вовсе не сводится к зазубриванию. Да, единый экзамен на сегодняшний день состоит из нескольких частей, и есть части, которые предусматривают не только хорошую память, но и проявление аналитических способностей, какое-то понимание истории. Эта часть в ЕГЭ важна в первую очередь для тех, кто поступает на соответствующие специальности в вузах. Однако трудно рассчитывать, что те, кто будет поступать в технические вузы, станут делать акцент при подготовке именно на эту часть. Они будут пытаться хоть как-то сдать этот экзамен и для этого будут просто зазубривать имена и даты. К образованности человека это имеет весьма слабое отношение.

Проблема на самом деле глубже. Речь о том, как вообще сегодня в школе преподается история, что представляет собой стандарт по истории. Это масштабный вопрос, в нем много разных нерешенных аспектов. Если вкратце, то историю в школе сегодня преподают так, что если ученик какого-то интереса к предмету не проявляет, то оканчивает школу, убежденный, что, во-первых, все было в прошлом именно так, как написано в учебнике, а во-вторых, что в учебнике написано вообще все, что в прошлом происходило.

Я считаю, что преподавание истории должно быть прежде всего нацелено на понимание, умение рассуждать, думать и анализировать. Но это предполагает коренную перестройку вообще всей системы школьного преподавания истории, на это вряд ли можно рассчитывать. Именно поэтому само содержание единого экзамена по истории, видимо, тоже должно корректироваться, его нужно продумывать, обсуждать. Можно, например, различать разные его уровни — одни для тех, кто результаты этого экзамена предъявляет при поступлении в вузы, и другие для тех, для кого он такой роли не играет. С этой точки зрения утешает, что не планируется вводить обязательный ЕГЭ по истории буквально со следующего года. Три года — достаточный срок, чтобы все обсудить, подготовить и если уж вводить новый обязательный экзамен, то, по крайней мере, делать это разумно и продуманно. Хотя мне представляется, что уже к моменту заявления о том, что вводится такой экзамен, нужно было как-то подготовиться, продумать переход к новой системе, составить какую-то дорожную карту, условно говоря. Есть ли такая карта в министерстве, мне не известно.

Будет ли ЕГЭ по истории обязательным в 2021 году: Изменения

В течение последних двух лет общественность, политологи и аналитики активно обсуждали перспективы изменения количества обязательных экзаменов. Темы, запланированные для реализации, включают «Историю» и «Иностранный язык». Последняя тема должна была стать первой в списке новых экзаменов. Школьникам важно понять, будет ли ЕГЭ обязательным предметом истории в 2021 году или будет ли он введен позже.

Планируется расширить список обязательных экзаменов

Первые признаки будущих проблем у школьников появились в начале 2017 года. Именно в это время была официально объявлена ​​идея расширения перечня предметов без выбора предметов для детей, окончивших 11-й класс. Госпожа Васильева, учитель истории в Министерстве образования, сказала, что современные школьники должны уделять больше внимания изучению истории. В целом уровень знаний по этому предмету очень низкий.

В мае 2017 года было предложено сделать этот предмет обязательным до 2020 года для единого государственного экзамена. Однако теперь ясно, что дети не примут историю в 2019-2020 учебном году. Однако не забывайте о втором запланированном экзамене, который является обязательным. Это экзамен США по иностранным языкам, особенно по английскому. С этого момента проблемы начинаются с установления порядка очередности экзаменов и сроков их появления в обязательной экзаменационной сети.

Нюансы введения новых экзаменов

После выявления «лидеров» среди претендентов на ввод обязательных номеров, трудности начались со времени их введения. На самом деле, если дети добросовестно учились в школьные годы, сам экзамен тоже не сложный, но он применим только к ученикам. Во многих учебных заведениях не хватает квалифицированных преподавателей, что ведет к низкому уровню знаний.

В идеале, процесс введения новых обязательных экзаменов должен начинаться с предоставления школам учителей по этим предметам. Поэтому необходимо создавать условия труда и повышать заработную плату. В противном случае люди не хотят работать в муниципальных образовательных учреждениях или вынуждены зарабатывать дополнительные деньги в другом месте, занимая дополнительные часы, что приводит к снижению качества образовательного процесса.

Важно отметить, что студенты должны выделить время для себя — многие будущие выпускники в ближайшие годы будут тратить меньше времени на историю, потому что они не задаются вопросом, откажется ли история от истории. Дети стремились передать русский язык и математику, игнорируя темы, которые были не важны для них.

Теперь все задаются вопросом, в каком году дата станет обязательным заказом. если в прошлом ему уделялось мало внимания, очень сложно подготовиться к экзамену по этому предмету в строгом графике. Однако не забудьте включить еще один дополнительный экзамен без выбора. Это иностранный язык. Введение иностранных языков до сдачи истории в план Министерства образования.

Надо знать! Студенты должны понимать, что не планируется вводить два дополнительных обязательных экзамена одновременно. Скорее всего, когда вы начнете изучать иностранный язык, мероприятие все равно не сдастся.

Первое появление нового экзамена без конкурса запланировано только на 2020-2021 учебный год. Потому что В самом деле, студенты получили полную возможность использовать интервал времени до обязательного экзамена , чтобы углубить процесс сознательного изучения дисциплины и подготовки к его последующему представлению. Сначала это иностранный язык, вы просто должны понять, когда будет рассказана история.

Время для ввода обязательного экзамена по истории

Так что история была обязательным предметом для доставки в прошлом, так что теперь пришло время серьезно заняться этой темой. В любом случае, даже если одному из студентов удастся «проскользнуть» перед экзаменом, знание истории превратит такого ученика в человека с широким кругозором.

Нет необходимости спекулировать, будет ли эта история добавлена ​​в 2021 году — не было объявления о включении обязательного иностранного языка в экзамен 2020 года, что означает, что он будет включен позже. Исходя из этого, история не будет обязательной до 2022 года. Но важно иметь в виду, что разрыв между введением новых экзаменов без отбора может произойти с большим разрывом во времени.

Фактически, перенос USE в историю может произойти позже, т.е. если экзамен по иностранному языку не появится в 2021 году, вторая дисциплина будет опущена. Кроме того, если ЕГЭ будет введено на иностранных языках в 2021 году, появление экзамена по истории может быть отложено до 2023 года или даже до 2024 года.

Аналитики и общественное мнение

Инициатива чиновников не была сильно поддержана населением. Есть те, кто поддерживает введение новых предметов в число обязательных экзаменов, но большинство граждан выступают против этого мнения. По их словам, нагрузка школьников во время экзамена уже высока, поэтому дополнительные предметы только повышают нервное напряжение и увеличивают количество ошибок.

Также многие граждане говорят, что в целом ситуация с экзаменами в формате OGE неясна. Будут ли девятиклассники также сдавать обязательный экзамен по истории или эта судьба постигнет только старших учеников?

Мнения аналитиков в сфере образования разделились — некоторые считают, что они не будут включены в конце экзамена, другие говорят о его проведении, в то время как другие предлагают отложить его. На данный момент уже есть информация о задержке в дате внедрения, но эта информация может быть изменена. Родители, учителя и дети могут постоянно следить только за последними новостями, потому что «по известным русским традициям» все может измениться еще несколько раз.

Еще не ясно, будет ли ЕГЭ обязательным предметом в истории в 2021 году — введение экзамена не планируется, так как оно было первым, в которым вводили иностранный язык. В настоящее время начальная дата введения предмета «История», количество желающих сдать экзамен не указывается до 2022 года, хотя все еще может измениться.

ЕГЭ по Истории станут обязательными В 2021 году

Материалы по теме:

А это также вы можете посмотреть у нас на сайте

Егэ по английскому когда станет обязательным. Будет ли обязательным егэ по английскому языку

Последние несколько лет в сфере российского образования идет активная работа над расширением перечня экзаменов, которые школьники должны сдать по окончании 11 классов. Так, вопрос о том, станет ли ЕГЭ по английскому обязательным и с какого года, оказался одним из самых дискуссионных: именно это решение вызывало наибольшее количество споров.

Зачем нужен обязательный ЕГЭ по английскому языку?

Английский язык — дисциплина, которую обычный школьник изучает на протяжении 10 лет: со второго по одиннадцатый класс. Казалось бы, за это время можно выучить его на неплохом уровне. Однако новость о том, что ЕГЭ по английскому станет обязательным, вызвала множество негативных откликов со стороны не только детей, но и родителей. Это связано с тем, что большая их часть просто не понимает, зачем же нужен еще один обязательный экзамен, если выпускник не хочет связывать свою жизнь с лингвистикой или международными отношениями.

Официальная позиция Министерства просвещения, в ведомстве которого и находится среднее общее образование, такова: английский язык — язык международного общения, и в мире, настроенном на глобализацию, навык общения с представителями других культур особенно актуален. Поэтому каждый ученик, получивший образование, должен уметь понимать английскую речь и изъясняться на ней. Именно развитие этих навыков и является целью введения обязательного экзамена по английскому.

Положительные стороны

Несмотря на множество жалоб и недовольств, обязательный для всех ЕГЭ по английскому имеет свои плюсы. Во-первых, это стимул изучить иностранный язык хотя бы на базовом уровне. Так, проявив чуть больше старания и усидчивости на школьных уроках, ученик будет иметь ключевые представления о структуре, грамматике и лексике английского языка. Так что в дальнейшем при желании он сможет восстановить оставшиеся пробелы и подтянуть свои знания до нужного уровня. Если же во взрослой жизни ему так и не понадобится профессиональное владение английским, по крайней мере, его знаний будет достаточно, чтобы поддержать бытовой диалог за границей или оформить заказ в интернет-магазине.

Кроме того, вероятно, потребность обязательно сдавать ЕГЭ по английскому языку побудит изучать его не только детей, но и их родителей.

Минусы

Хотя перечисленных выше плюсов, кажется, достаточно, все-таки существуют и негативные последствия, и их немало. Прежде всего, будем честны, обычная общеобразовательная школа — это не то место, где можно выучить иностранный язык. Несмотря на выделенные три часа в неделю, школьники в лучшем случае умеют выполнять типовые задания на грамматику и составлять предложения по шаблону.

Дополнительный экзамен только повысит уровень нагрузки и стресса, который и без этого зашкаливает.

Из-за неэффективности школьных уроков, скорее всего, возрастет спрос на репетиторов и языковые курсы, но ведь дополнительные расходы, особенно на предмет, который не нужен для поступления, может позволить себе не каждая семья.

С какого года ЕГЭ по английскому — обязательный экзамен?

Нравится это обычным школьникам и их родителям или нет, но решение о введении английского языка в перечень обязательных экзаменов уже принято. Во многих интервью и публичных выступлениях Министр просвещения О. Ю. Васильева говорит, что в некоторых регионах уже в 2020 году пройдет пробный экзамен. Обязательным ЕГЭ по английскому языку станет к 2022 году. Это значит, что первыми его напишут нынешние восьмиклассники, а в некоторых регионах — десятиклассники. Считается, что именно к этому моменту российская система образования окончательно перестроится в соответствии с требованиями нового времени, а школьники будут готовы написать экзамен, не прибегая к помощи репетиторов.

Базовый и профильный уровень: в чем разница.

Существующий экзамен по английскому достаточно сложен. Согласно официальным источникам, для того чтобы написать его на «отлично», нужно обладать уровнем, соответствующем B2 по общеевропейской системе. Он включает в себя задания повышенной сложности, такие как эссе, или развернутое письменное высказывание, а также устный анализ и сравнение картинок, что требует умения спонтанно и быстро выражать свои мысли на иностранном языке. Без долгого и тщательного изучения английского таких результатов достичь крайне сложно, поэтому неудивительно, что для общеобязательной сдачи предусмотрено разделение ЕГЭ на два уровня: базовый и профильный.

Профильный уровень предназначен для выпускников, серьезно занимающихся языками, которым экзамен нужен для поступления в вуз. Он будет очень похож на уже существующий ЕГЭ, как по структуре, так и по уровню сложности. Вероятно, даже не претерпит никаких серьезных изменений.

Для создания базового уровня, судя по высказываниям министерства, будет взят за основу существующий формат ВПР по английскому языку.

Какие навыки требуются для успешной сдачи обязательного экзамена по английскому языку?

Базовый уровень будет соответствовать уровню А2-В1, говорят в министерстве. Это значит, что ученик должен уметь общаться на бытовые темы: рассказывать о своей семье, интересах, увлечениях, планах на будущее. Для него не должно составить проблемы заказать еду в ресторане, оплатить счет, сходить в магазин. Он способен обсуждать рабочие вопросы на базовом уровне, входящем в сферу его постоянной компетенции.

Школьник должен понимать английскую неадаптированную речь в простых диалогах или текстах, но для более сложных тем, таких как, например, чтение серьезных зарубежных СМИ, его знаний недостаточно.

Формат заданий

Вероятно, базовый уровень будет включать в себя четыре блока: аудирование, чтение, грамматика и лексика, говорение. Для выполнения заданий достаточно знать простейшую лексику, уметь понимать и применять на практике базовые грамматические конструкции.

В аудировании ученикам предлагается прослушать короткий дружеский диалог и ответить на вопросы, ответы на которые прямо даны в записи.

При выполнении заданий по чтению ученики должны сопоставить заголовки и короткие, не длиннее 3-4 предложений, тексты.

Блок грамматики и лексики включает в себя простейшее словообразование, где нужно преобразовать данное слово так, чтобы оно корректно вписывалось в текст, а также задание на сопоставление пробелов в тексте и подходящих к ним слов.

Устное высказывание предполагает описание фотографии на выбор из трех. При этом ученик должен представить, что рассказывает о ней своему другу и использовать подходящую ситуации лексику, уметь точно назвать предметы, изображенные на картинке, а также внятно формулировать свои мысли.

Важное замечание: данное описание заданий основывается на существующей ВПР по английскому языку. Вероятно, некоторые задания могут измениться или вовсе исчезнут, некоторые могут быть добавлены. Это зависит от того, с какого года обязательный ЕГЭ по английскому будет введен, и как к тому времени изменятся подходы и требования к контролю знаний учеников. Однако общий уровень проверки знаний останется тем же.

языку?

Учитывая, что базовый английский позиционируется как легкий экзамен, зачет на котором способен получить каждый школьник, исправно посещающий школьные уроки, особой подготовки он не потребует. Вероятно, стоит серьезнее относиться к урокам английского языка, самостоятельно выполнять домашние задания и разбирать существующие ошибки с учителем, знать лексику и грамматику, предоставленную школьным учебником.

Дополнительно можно смотреть фильмы и сериалы на английском, чтобы лучше разбирать разговорную речь, а также читать адаптированную литературу или хотя бы развлекательные англоязычные СМИ, чтобы расширить свой вокабуляр. При желании полезно найти друга по переписке, чтобы на практике учиться оформлять собственные мысли в высказывания на иностранном языке.

Подводя итог, можно сказать, что вне зависимости от того, с какого года обязательный ЕГЭ по английскому будет введен, его изучение можно начинать уже сейчас, ведь это по-настоящему важный навык в современном мире.

Новый образовательный стандарт для 10-11-х классов предусматривает введение третьего обязательного ЕГЭ — по иностранному языку. О преимуществах и рисках нововведения рассуждает в интервью РИА Новости учитель английского языка московского лицея «Вторая школа», эксперт программы «Информация для всех» ЮНЕСКО Галина Рынская.

Галина Олеговна, решение о введении обязательного ЕГЭ по иностранному языку принято, однако остается вопрос о сроках. Все школы страны будут работать по стандарту для старших классов лишь к 2020 году, но ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов предлагает сделать ЕГЭ по иностранному языку обязательным как можно скорее. Как вы относитесь к этой идее?

Идею обязательного ЕГЭ по иностранному языку я поддерживаю, но сроки и методы ее реализации можно и нужно обсуждать. Как учитель я считаю, что действовать в данной ситуации надо осмотрительно и постепенно: вводить обязательный ЕГЭ поэтапно, сначала в пилотном режиме и, в зависимости от результатов, распространять его на всю страну. Начать эксперимент предлагаю с Москвы, где учителя английского языка получают больше других учителей-предметников и где больше всего школьников выбирают ЕГЭ по иностранным языкам.

ЕГЭ по иностранным языкам непопулярны среди выпускников. Так, английский в этом году сдавали всего 8,5% от общего числа детей, немецкий и французский — вообще десятые доли процентов. На фоне 54% сдававших обществознание и 25% — по физике это вообще не цифры. Чем объяснить такой низкий рейтинг столь важного предмета?

Во-первых, в очень немногих вузах иностранный язык является профилирующим. Во-вторых, КИМ по английскому языку у нас разработаны по иностранным аналогам, излишне усложнены и рассчитаны скорее на носителей языка, нежели на среднестатистических российских детей. Неслучайно многие выпускники, которые идут сдавать этот экзамен, хотят просто потренироваться перед поступлением в зарубежные вузы и колледжи.

Но мы-то должны готовить наших детей не для отъезда за границу, а для работы на благо нашей промышленности и науки. Английский язык, наряду с информационными технологиями, сегодня становится неотъемлемым «джентльменским набором» при устройстве на любую мало-мальски перспективную работу. Знание иностранных языков расширяет кругозор, позволяет свободно общаться со сверстниками из других стран…

Поможет ли введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку повысить качество преподавания этого предмета?

Надеюсь, именно так и произойдет. А главное — это позволит обратить внимание государства на эту проблему и сдвинуть ее решение с мертвой точки. Обязательность предполагает контроль, а это означает, что спрос с учащихся и преподавателей будет строже. Пока у нас английский, равно как и другие иностранные языки, преподается плохо, как второстепенный предмет: если обязательного независимого экзамена нет, требования к учителям предъявлять довольно сложно. Конечно, заинтересованные родители будут находить репетиторов, платить им деньги, но далеко не у всех есть такая возможность, и это не выход из положения.

Что же касается учащихся, то у них наконец-то появится стимул изучать иностранный язык — и не только в старших классах, но на протяжении всей учебы в школе.

Вместе с тем лишь за счет политики «кнута и пряника» реализовать предлагаемое нововведение нам не удастся. Потребуется целый комплекс мер.

— Что необходимо предпринять?

Действовать надо в разных направлениях. Прежде всего, переработать КИМ по английскому языку: в нынешнем виде они не соответствуют задачам нашей школы и реальным возможностям учащихся и педагогов. Иными словами, уровень заданий должен соответствовать требованиям, какие предъявляются к школьникам в процессе обучения, а не заоблачным иностранным стандартам. Для этого в разработке КИМ должны принять участие методисты и учителя, хорошо знающие школьную практику. Считаю перспективным также введение устной части: умение общаться — одна из ключевых компетенций.

И следует подвергнуть переоценке действующие программы и учебники по английскому языку, поскольку многие из них, рекомендуемые для школы, оказываются совершенно неэффективными.

Вне всякого сомнения, необходимо повышать квалификацию учителей и проводить их аттестацию в форме ЕГЭ. Пусть докажут, что они знают язык, который преподают: умеют свободно общаться, отвечать на вопросы, грамотно писать. Чем больше будет у нас педагогов, подтвердивших свою квалификацию, тем больше будет экспертов, способных принять и оценить устную часть ЕГЭ по иностранному языку. Не сдавшие экзамена пусть ищут другую работу.

Каких основных принципов нужно придерживаться в преподавании иностранного языка при переходе на новые стандарты?

Цели и задачи преподавания английского языка в школе должны отвечать запросам общества, а требования, предъявляемые к выпускникам, должны быть выполнимыми. Тогда и задания к ЕГЭ станут реальными, и учителя с учениками подтянутся.

Подготовила Ольга Дашковская, НИУ ВШЭ, специально для РИА Новости.

Разговоры о том, что английский язык станет обязательным для сдачи ОГЭ ходят уже не первый год, но не смотря на это, пока разговорами так и остаются.

С другой стороны, до 2020 года в запасе есть ещё год с лихвой, поэтому время есть для принятия данного закона.

Скорее всего, закон о вводе в ОГЭ в обязательном порядке стоит ждать ближе к середине 2019 года.

Поговаривают, что таки да — будет еще один, пожалуй самый сложный для многих, предмет ЕГЭ. И, хотя будет это, действительно, не ранее 2020 года, только вот вряд ли успеют те, кому выпадает такая вот «нелегкая» ноша, подготовится полноценно — все-таки далеко не все иностранный язык жалуют своим пристальным вниманием и придется догонять, исправляя халатное к этому предмету отношение в предыдущие не ЕГЭ-шные годы. Есть ведь интересная такая статистика — когда иностранные (входило туда все — от английского и до испанского) языки можно было выбрать самому, то всего 6% это делали в регионах страны, ну и в двух крупнейших мегаполисах что-то около 40%. Так вот, теперь после 9-го он будет обязательным в аттестации (итоговой), а с 2022, так и вовсе — он пополнит ЕГЭ.

Сейчас упорно ходят разговоры о том, что в 2020 году планируется добавить еще один обязательный экзамен — иностранный язык (чаще всего английский яз).

На данный момент, по заявлению министра образования все именно так, что с 2020 года в обязательную сдачу ОГЭ будет входить английский язык (называться будет, как иностранный язык).

Еще и 2019 год не наступил, но я уже слышала что в 2020 году возможно английский язык добавят в ОГЭ. Но пока это только слухи, официального подтверждения этой информации я пока не слышала. Возможно что -то еще и изменится за это время. Так же говорят что в 2022 году английский язык будет одним из предметов на ЕГЭ.

Правда на настоящий момент состоит в том, что об этом упорно разговаривают.

В некоторых школах, прущих в авангарде эшелона, этот экзамен обещали уже в 2018-19 уч.го., сообщив о готовящемся ударе в 8 классе, а сейчас девятиклассники до сих пор не имеют внятного ответа на вопрос: им готовиться к сдаче ОГЭ по английскому или им повезло? Возможно, где-то в районе нового года они ответ получат.

В следующем учебном году ясности с самого начала сентября окажется больше. Нынешним восьмиклассникам имеет смысл как минимум домашние задания по английскому языку выполнять самостоятельно. ОГЭ в 9-м классе действительно планируется и окажется введенным, только год пока точно неясен.

До 2020 еще очень далеко, все может еще измениться. Однако сегодня министр образования заявляет, что так оно и будет, и английский станет обязательным для изучения предметом. Причем, не будет разделения на легкий и сложный уровень. Объясняется это мировой практикой, когда в цивилизованных странах люди владеют этим международным языком. Время еще до 2010 есть, чтобы серьезно настроиться на изучение этого языка. Но пока это предмет для сдачи ЕГЭ по выбору.

Официально пока это не подтверждено.

Иностранный язык и английский в том числе пока сдаются на выбор, то есть это не обязательные предметы, вместо английского можно выбрать немецкий, испанский и так далее.

Пока это только разговоры насчёт английского языка.

Да, разговор об этом идет.

Скорее всего английский язык будет обязательным для сдачи после 9 класса. Сдаваться он будет в форме ОГЭ. Первыми, кто будут сдавать его — это девятиклассники в 2020-м году.

Планируют сделать и обязательным ЕГЭ по английскому языку 2022-м году.

ЕГЭ в 2017 году: обязательные предметы и изменения

Получить знания — дело долгое и трудное, а показать результаты своих достижений еще сложнее. Как будут проходить ЕГЭ в 2017 году, и какие изменения в эти экзамены планирует внести Министерство образования?

Путь к достижению своих целей нелегок, и приходится с малых лет «бороться и искать». Первые школьники, имеющие опыт прохождения ЕГЭ, уже окончили вузы, а что предстоит сегодняшним будущим выпускникам школ, сколько предметов надо будет сдавать в 2017 году?

Какие изменения планируется внести

До настоящего времени Единый Государственный Экзамен проводился в письменном виде методом тестирования — это давало возможность школьнику, сомневающемуся в правильности ответа, воспользоваться множеством подсказок.

Школьникам предлагались конкретные варианты ответов на задания, выбрать верное решение не составляло особого труда. У нерадивых учеников была возможность выбрать правильный ответ интуитивно.

Учитывая эти факты, Министерство Образования задумалось о внесении изменений в способы проведения ЕГЭ в 2017 году.

Отличие от предыдущих лет в том, что планируется полностью исключить тестовую составляющую, экзамены предполагается проводить в форме опроса, как было до 2009 года.

Изменится и количество обязательных предметов, ранее ученики сдавали обязательные ЕГЭ по предметам:

• русский язык;
• математика.

Что сдавать обязательно?

Заместитель главы Министерства образования Наталья Третьяк предложила добавить в 2017 году еще 1 обязательный экзамен ЕГЭ, а к 2020 году увеличить их число до четырех!

Целью внесения изменений в ЕГЭ является получение достоверной информации о знаниях учеников.

Экзамен по русскому языку проходит, как и ранее, в форме сочинения, этот обязательный вид ЕГЭ проводится первым, и он служит показателем подготовки ученика к сдаче остальных предметов. Предполагалось оценивать сочинение по принципу: «зачет»/«незачет», однако такая система многих не устраивает, так как этот вариант оценки работы может быть необъективным.

Любой ученик, не сдавший сочинение с первой попытки, может ее повторить, но в случае повторного провала придется отложить все экзамены на следующий год.

Что касается списка предметов, которые должны сдавать школьники на выбор, он не изменится:

• физика;
• география;
• литература;
• химия;
• история;
• иностранные языки;
• информатика;
• обществознание.

Планируется, что с 2017 года результаты экзаменов отразятся на итоговой оценке в аттестате .

Базовый и профильный

Сегодняшние школьники могут выбрать уровень экзамена по математике:

1. Базовый.
2. Профильный.
3. Два уровня одновременно.

Базовый уровень необходим, чтобы получить аттестат и иметь возможность поступить в вуз, где математика не является вступительным экзаменом. Оцениваться базовый уровень будет по пятибалльной системе.

Экзамен по математике профильного уровня сдают школьники, планирующие поступление в вуз, в котором математика внесена в перечень обязательных вступительных испытаний. Этот экзамен будет оцениваться по стобалльной системе.

Еще одна попытка

Примечательно то, что у школьников появится возможность дополнительной пересдачи ЕГЭ: сдать экзамен можно будет дважды в течение года. Девятиклассникам тоже дадут возможность сдать экзамены повторно, ранее это было возможно только при получении неудовлетворительной оценки.

Планируется дать возможность школьникам улучшить показатели при любом результате, то есть даже при получении проходного балла можно пересдать любой предмет с целью повышения оценки.

Какой предмет добавят?

Споры по поводу дополнительного обязательного предмета по ЕГЭ не утихают, в 2017 году планировалось добавить экзамен по истории. Дело в том, что знания в этой области у современной молодежи очень скудные: искажение фактов, внесение изменений после смены политических лидеров отразилось на них не лучшим образом. Привело это к тому, что сегодняшние школьники стали получать исторические знания в искаженном виде.

В связи с этим поступило предложение о введении экзамена по истории в обязательные предметы. Но на сегодняшний день вопрос о принятии ЕГЭ по истории обязательным предметом в 2017 году пока не решен. Зато в Министерстве образования готовится проект по введению иностранного языка в качестве обязательного предмета.

С 2017 года будет проходить апробация экзамена по иностранному языку, с 2022 года планируется его сделать обязательным, наряду с математикой и русским . Какие еще обязательные экзамены ЕГЭ войдут в этот список, пока не решено.

Девятиклассники сегодня могут получить аттестат после положительной сдачи ГИА-9 по математике и русскому, также они будут сдавать два любых экзамена по выбору. В 2017 году учащиеся девятых классов смогут получить документ об образовании только после успешной сдачи всех четырех экзаменов.

История стандартизированного тестирования в США

1917 г.

Принятие на военную службу США

Льюис Терман и группа коллег наняты Американской психологической ассоциацией, чтобы помочь армии разработать тесты группового интеллекта и шкалу группового интеллекта. Армейские испытания во время Первой мировой войны привели к самому быстрому распространению школьного тестирования.

1917-1918 гг.

Тестирование интеллекта становится популярным

6500 детей получают Стэнфорд-Бине, а также новый тест, написанный Артуром Отисом (одним из учеников Льюиса Термана, которому в конечном итоге приписывают изобретение формата множественного выбора).Окленд, штат Калифорния, был местом одной из первых попыток широкомасштабного тестирования интеллекта студентов. К 1918 году существует более 100 стандартизированных тестов, разработанных различными исследователями для измерения успеваемости по основным предметам начальной и средней школы.

Осень 1920 г.

Стандартизированное тестирование охватило всю страну

World Book публикует почти полмиллиона тестов, и к 1930 году общий объем продаж тестов Термана на интеллект и успеваемость (последний опубликован как Стэнфордский тест достижений) составил около 2 миллионов экземпляров в год.

1922 г.

Риски чрезмерного использования стандартизированного тестирования становятся очевидными

Джон Дьюи оплакивает победу тестировщиков и квантификаторов следующими словами: «Наша механическая индустриальная цивилизация озабочена средними значениями, процентами. Психическая привычка, отражающая эту социальную сцену, подчиняет образование и социальные устройства, основанные на усредненных грубых неполноценностях и превосходствах.”

1925 г.

Меры достижения связаны с процессом принятия решений

Исследование Бюро образования США показывает, что тесты на интеллект и успеваемость все чаще используются для классификации учащихся.

1926 г.

Тесты на школьные способности принимаются на национальном уровне

Сдаются первые тесты SAT.Первоначальный тест, основанный как тест на школьные способности Советом колледжей, некоммерческой группой университетов и других образовательных организаций, длился 90 минут и состоял из 315 вопросов, проверяющих знание словарного запаса и базовой математики. Он даже включает раннюю итерацию знаменитых аналогий с заполнением пустого поля (например, blue: sky :: ____: grass). Тест расширился и к 1930 году принял уже знакомую форму с отдельными вербальными и математическими тестами.

1929 г.

Поддержка стандартизированного тестирования начинается с отказа

Университет Айовы инициирует первую крупную программу тестирования в масштабе штата для старшеклассников под руководством Э.Ф. Линдквист. К 1930 году в школах прочно вошли тесты с множественным выбором. Неудивительно, что быстрое распространение тестов с множественным выбором вызвало споры об их недостатках. Критики обвиняли их в поощрении запоминания и угадывания, в представлении «реакционных идеалов» обучения, но безрезультатно. Победили эффективность и «объективность».

1935 г.

Стандартизация ускоряется компьютеризацией

В первую очередь для тестирования применяются высокоскоростные вычисления.Оборудование для электронной обработки данных использовалось для обработки большого количества тестов. Один отчет показал, что затраты на ведение сильного реестра профессиональных интересов упали с 5 долларов за тест до 0,50 долларов за тест в результате использования компьютера.

1936 г.

Многие штаты принимают оценки Айовы

Разработан первый автоматический тестовый сканер — элементарный компьютер под названием IBM 805.Он оставался в основном неизменным (за исключением случайной настройки) до 2005 года, когда аналогии были отменены и был добавлен раздел письма. К концу 1930-х годов тесты Айовы стали доступны школам за пределами штата.

Биология, история США могут не засчитываться для выпускных оценок в 2019 году

Предлагаемые изменения для требований к выпускным: 5 вещей, которые нужно знать

Начиная с 2018-2019 годов старшеклассники Миссисипи могут иметь возможность получать одобрение наряду с традиционным дипломом.

Wochit

Совет по образованию штата хочет отложить политику, которая будет учитывать в выпускных оценках учащихся результаты экзаменов по биологии и истории США в конце курса.

Миссисипи требует, чтобы учащиеся государственных школ сдали стандартизированные тесты по алгебре, английскому языку II и частично по биологии в соответствии с федеральным законом, который требует от штатов однократного тестирования учащихся старших классов по математике, естественным наукам и чтению.

Учащиеся старших классов также сдают экзамен в США.История, которая не требуется в соответствии с Законом об успехах каждого учащегося, основным федеральным законом об образовании, заменившим в 2016 году «Ни одного отстающего ребенка».

Подробнее: Перепрошены ли студенты из Миссисипи?

Подробнее: MDE для проверки количества тестов студентов после негативной реакции

Подробнее: Миссисипи продлевает контракт на тестирование Questar на сумму более 10 миллионов долларов

В прошлом законодатели и родители спорили о политике штата, требующей от студентов сдачи экзаменов Получение права на выпускной было слишком строгим, что побудило Государственный совет по образованию в 2014 году отменить требование о сдаче студентами всех четырех экзаменов для получения высшего образования.

Члены Совета одобрили несколько альтернативных путей, включая получение 17 баллов за ACT по соответствующему предмету, для студентов, неспособных сдать экзамен.

Члены также согласились взвешивать каждый балл за тест, включая биологию и историю США, как 25 процентов от итоговой оценки учащегося по соответствующему курсу, начинающемуся в 2019 учебном году.

В прошлый четверг правление проголосовало за то, чтобы попросить общественность прокомментировать перенос сроков включения биологии и США.По истории учащиеся получают выпускные оценки до 2021 и 2022 годов соответственно, потому что Департамент образования штата разрабатывает новые тесты по каждому из предметов.

Члены Правления примут решение о включении экзаменов по биологии и истории США в выпускные оценки после окончания периода обратной связи.

Оценки по алгебре и английскому языку II в конце курса будут по-прежнему засчитываться в 25 процентов оценки студента, начиная со следующего года, если предложение будет одобрено.

Многие студенты могут пропустить тест Texas STAAR в 2021 году

Нужно быть в курсе новостей о коронавирусе в Техасе? Наша вечерняя сводка новостей поможет вам оставаться в курсе последних новостей дня.Подпишите здесь.

Родители техасских школьников начальной и средней школы, участвующие в виртуальном обучении, которые не хотят, чтобы их дети проходили очные стандартизированные тесты в этом учебном году, имеют простой вариант: они могут оставить своих детей дома без каких-либо негативных последствий.

Но для некоторых старшеклассников, чьи результаты тестов все еще определяют, закончат ли они учебу, может не быть никакого способа явиться на тестовые сессии лично.

Должностные лица государственного образования недавно подтвердили, что все учащиеся государственных школ должны будут сдавать экзамены штата Техас по оценке академической готовности или экзамены STAAR лично на контролируемом участке тестирования.Но миллионы техасских студентов во время пандемии учатся на дому, а в школьных округах мало инструментов, чтобы заставить тех, кто опасается рисковать своим здоровьем, явиться на тесты.

В беседе на мероприятии Texas Tribune в четверг днем ​​комиссар по образованию штата Техас Майк Морат сказал, что материально невозможно разрешить детям сдавать экзамены удаленно, но родители более удаленных учеников, которые не верят в безопасность личного тестирования, могут оставить своих детей. дом.«Это не отказ от теста STAAR. Она делает выбор в пользу дистанционного обучения, — сказал Морат.

Федеральный закон и закон штата предписывают учащимся с третьего по 12 класс сдавать экзамены STAAR, и в некоторых случаях от того, как они это сделают, зависит, закончат ли они учебу или перейдут в следующий класс. Техас заявил, что учащиеся пятого и восьмого классов, не сдавшие обязательные экзамены STAAR в этом году, могут перейти в следующие классы. Но к моменту выпуска старшеклассники должны пройти пять предметных курсов, и это требование не будет отменено в этом году.

Руководители образования штата и руководители школ ожидают, что больше учеников, чем в прошлые годы, откажутся от прохождения тестов этой весной, не желая явиться лично. Это будет легче для учеников младших классов, чем для старшеклассников, которые откажутся от возможности пройти обязательный тест.

Морат подчеркнул, что экзамены важны для того, чтобы судить о том, как пандемия повлияла на образование учащихся, и помогают исправить недостатки, как только дела вернутся на круги своя.

Общественное мнение педагогов и родителей в значительной степени против него. Техасское отделение Американской федерации учителей раскритиковало Мората за продвижение теста во время пандемии. «Мы обращаемся ко всем родителям в том, что они должны контролировать это решение и не подвергаться запугиванию со стороны своего школьного округа за то, что они не отправили своего ребенка на тест STAAR», — заявил в заявлении президент профсоюза Зеф Капо.

Многие суперинтенданты и учителя хотят, чтобы штат полностью отменил тесты, и группа законодателей ранее на этой неделе обратилась к губернатору с просьбой.Грегу Эбботту, чтобы создать формальный процесс, чтобы помочь родителям отказаться. «Требование, чтобы все учащиеся лично присутствовали при проведении экзаменов, создает неприемлемую среду, в которой учащиеся и школьный персонал подвергаются огромному риску передачи инфекции», — написал представитель штата Сан-Антонио Диего Бернал в письме, подписанном более чем 60 другие законодатели. «Поскольку очевидно, что [Техасское образовательное агентство] не планирует добиваться федеральных отказов, необходимых для отмены администрирования STAAR на 2020-2021 годы … как минимум, оно должно дать студентам и их семьям возможность отказаться от экзамена. .”

В прошлые годы небольшое количество техасских родителей не разрешали своим детям ежегодно проходить STAAR, не желая подвергать их стрессу или из-за того, что они выступали против по моральным соображениям. Закон штата затрудняет отказ от участия, но родители могут не пускать своих детей в школу в дни тестов и макияжа. В этом году отказ от участия требует гораздо меньше усилий для детей, которые уже учатся дома, и, похоже, больше родителей рассматривают возможность присоединения к движению, чему способствует широкое противодействие сдаче экзаменов лично во время пандемии.

Ана Эрнандес, мать трех учеников, обучающихся на дому в независимом школьном округе Леандер, была шокирована, когда узнала, что STAAR будет проводиться лично. У ее старшей дочери Норы аутизм и слабая иммунная система, и она не хочет отправлять своих детей на экзамен.

Эксперты говорят, что школьные округа в районах с низким уровнем передачи, которые принимают разумные меры предосторожности, должны иметь возможность безопасно обучать учащихся.Но распространение сообщества по-прежнему остается высоким в некоторых регионах штата.

Эрнандес слышит, как ее дети говорят о сверстниках и учителях, которые заразились COVID-19, и отказывается идти на любой риск. «Они не могут сделать его достаточно безопасным. Может быть, через год, когда мы сможем вернуться к нормальной жизни », — сказала она по-испански.

Проведя небольшое исследование в Интернете, Эрнандес обнаружил группу в Facebook, полную родителей и учителей, которые думают так же, под названием «Остановите мероприятие STAAR Super Spreader.«Созданный в конце января, сейчас он насчитывает более 1000 членов. «Я была намного спокойнее, когда увидела, что многие родители говорят, что не собираются отправлять своих детей», — сказала она.

В обычные годы штат использует результаты тестов для оценки школ и округов по шкале от A до F. В этом году, поскольку пандемия серьезно повлияла на качество образования, которое получают многие учащиеся, штат Техас заявил, что не будет оценивать школы и округа. районы. В отличие от штатов, таких как Нью-Йорк и Мичиган, Техас также не будет добиваться федерального права отмены тестов.

Бернал также подал законопроект, который позволит всем старшеклассникам до 2022–2023 годов получить высшее образование, если комитет их учителей согласится, без учета результатов стандартизированных тестов. По его словам, это, а также санкционированный государством процесс отказа от обучения поможет защитить цветных студентов с низким доходом, которые с большей вероятностью будут учиться из дома.

«Речь идет о тестировании STAAR и принуждении студентов проходить тестирование STAAR. На этом этапе, я думаю, мы просто указываем на здоровье и безопасность и говорим, что это должно быть абсолютным приоритетом », — сказал он.

Последние рекомендации штата дают школьным округам дополнительную гибкость в отношении условий тестирования, чтобы они могли безопасно управлять STAAR, включая больше дней тестирования и освобождение от требований, требующих от учащихся, не запланированных для прохождения STAAR, временно обучаться удаленно.

Некоторые школьные администраторы соглашаются с Моратом в том, что тестирование стоит усилий.

«На самом деле основная идея заключается в следующем:« Чтобы мы могли обеспечить наилучшее образование для вашего ребенка, мы должны точно знать, где находится ваш ребенок », — сказал Джерри Мур, главный научный сотрудник ISD Форт-Уэрта.«Наша задача — убедиться, что независимо от того, что произошло во время этой пандемии, мы подготовили вашего ребенка к тому, что будет дальше, чтобы он смог добиться успеха в следующем классе, курсе или учебном году».

Выяснение того, как социально дистанцировать учащихся в дни тестирования, особенно с учетом большего количества учителей, помещенных на карантин из-за COVID-19 и меньшего количества доступных замещающих учителей, будет сложной логистической задачей. Мур сказал, что ISD Форт-Уэрта еще не определились со своим планом, и чуть более половины его студентов в настоящее время обучаются дистанционно.

Джоди Дурон, суперинтендант Elgin ISD, разочарована требованием вернуть студентов для тестирования. В настоящее время половина учащихся округа учится на дому. Чтобы вернуть многих из них для тестирования, потребуется закупить больше оборудования, в том числе щитки для столов, и перестроить классные комнаты, чтобы попытаться социально дистанцировать учащихся. Она беспокоится о смешивании групп удаленных студентов и студентов очно, учитывая сложность отслеживания контактов после вспышки.

«Я думаю, что TEA попытался создать некоторую гибкость с помощью теста STAAR. … Проблема в том, что вам все еще нужно большое количество сотрудников, чтобы помочь в проведении этого теста », — сказала она. «Это отвлекает других учителей от занятий с детьми, чтобы мы могли проводить многочисленные и многодневные тесты».

Лаура Стед никогда не была поклонницей STAAR, но двое ее детей, учащиеся в третьем и шестом классах Ричардсона, являются отличниками.Но когда она услышала, что в этом году экзамены будут проводиться лично, а ее дети учатся виртуально, она подумала о том, чтобы отказаться от них.

«Дело даже не в тесте. Речь идет о том, что он должен находиться в помещении в среде с множеством студентов, и он не ходил в продуктовый магазин », — сказала она. «Мне трудно понять, почему я должен заставить его взять STAAR. Единственное, что у меня есть в противном случае, — это беспокойство по поводу количества отсутствий, которые он получит, если я просто откажусь его отправить.”

Согласно постановлениям штата, дети Стеда смогут перейти в следующий класс, если не пройдут тест.

Но это не обязательно относится к старшеклассникам, которым необходимо сдать или пересдать требуемый экзамен, чтобы получить высшее образование. Старшеклассники других классов, пропустившие этот тест, также находятся в невыгодном положении: в следующем учебном году им придется сдавать экзамен по предмету, который они изучают сейчас.

У Эрнандеса, в Леандер, ISD, есть девятиклассница, Мариана, которая собиралась сдавать экзамены по биологии и английскому языку в конце учебного года.Мариана беспокоилась, что у нее могут возникнуть проблемы из-за того, что она останется дома на обязательном экзамене, поэтому ее мать пошла искать других родителей, которые планировали сделать то же самое.

Эрнандес уверен, что ее решение является лучшим для ее детей: «Как они собираются хорошо сдать экзамен, если их беспокоит пандемия?»

Раскрытие информации: Facebook оказывал финансовую поддержку The Texas Tribune, некоммерческой беспартийной новостной организации, которая частично финансируется за счет пожертвований членов, фондов и корпоративных спонсоров.Финансовые спонсоры не играют никакой роли в журналистике Tribune. Здесь вы найдете их полный список.

Тематическое требование | Консультанты

Предметное требование

Для того, чтобы быть принятым, студенты должны пройти 15 курсов A-G с буквенной оценкой C или выше — по крайней мере, 11 из них до последнего года обучения в средней школе.

Прохождение утвержденных курсов A-G — не единственный способ удовлетворить эти требования. Студенты также могут познакомиться с ними, закончив курсы колледжа или набрав определенные баллы на различных приемлемых экзаменах.

Некоторые курсы математики и других языков, кроме английского, завершенные в 7 и 8 классах, могут быть засчитаны в одиннадцать курсов. Курсы средней школы должны быть сопоставимы по содержанию с курсами, предлагаемыми на уровне средней школы. Как правило, курсовая работа в средней школе подтверждается курсовой работой более высокого уровня, завершенной в средней школе.

Например, средний курс алгебры, завершенный в средней школе с оценкой C или выше, будет подтверждать начальную алгебру, взятую в седьмом или восьмом классе.Точно так же курс испанского 2, завершенный с оценкой C или выше, будет подтверждать испанский 1, завершенный до старшей школы.

Академические курсы, завершенные летом после 11 класса, также могут быть использованы для завершения 11 курсов, необходимых для рассмотрения при поступлении.

A) История

Одобренные UC курсы средней школы

Два года истории, в том числе:

• один год мировой или европейской истории, культур и географии (может быть один годичный курс или два семестровых курса). курсы), и
• один год U.S. история или полгода истории США и полгода гражданского общества или американское правительство

SAT Subject Test

История США: 550 баллов соответствует одному году.

Всемирная история: 540 баллов на один год.

Экзамен AP или IB

История США: оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP США по истории;
балл 5, 6 или 7 на экзамене IB History of the Americas HL

Правительство США: оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP соответствует полугодию.

Всемирная история / культуры / география: оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по европейской истории, всемирной истории (2020 г. и ранее), современной всемирной истории (2021 г. и позже) или географии человека; оценка 5, 6 или 7 на экзамене IB History HL или Geography HL

Курсы колледжа

История США: оценка C или выше в переводном курсе из 3 или более семестровых (4 или более четвертей) единиц по истории США

Гражданское право / американское правительство: оценка C или выше в переводном курсе из 3 или более семестров (4 или более четвертей) соответствует одному семестру требований

World History / Cultures / Geography: оценка C или выше в переводном курсе из 3 или более семестровых (4 или более четвертей) единиц по всемирной истории, культуре и географии

(Вернуться к началу)

B) Английский язык

Утвержденные UC курсы средней школы

Четыре года обучения английскому языку для подготовки к колледжу которые включают в себя частое письмо, от мозгового штурма до окончательной работы, а также чтение классической и современной литературы.Для выполнения этого требования можно использовать курсы типа ESL не более одного года.

SAT

31 балл по SAT Writing and Language соответствует требованиям первых трех лет.

Результат 36 SAT Writing and Language соответствует всем требованиям.

ACT с письмом

Оценка по английскому языку (ELA) 24 удовлетворительна для первых трех лет; 30 баллов удовлетворяет всем требованиям.

SAT Subject Test

Литература: оценка 560 удовлетворительна для первых трех лет.

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по английскому языку и композиции или по английской литературе и сочинению; балл 5, 6 или 7 по экзамену IB HL English: Literature (ранее IB HL English A1)

Курсы колледжа

За каждый год, требуемый до 11-го класса, оценка C или выше в непередаваемом курсе колледжа из 3 или более семестровых (4 или более кварталов) единиц по английскому сочинению, литературе (американской или английской) или иностранной литературе в переводе.Курсы, используемые для четвертого года обучения и / или всего требования, должны быть переносными. Для перевода в низший дивизион все курсы должны быть переносными. Литературные курсы должны включать в себя существенные сочинения.

(Вернуться к началу)

C) Математика

Утвержденные UC курсы средней школы

Три года подготовки к колледжу математики, которые включают темы, охватываемые элементарной и продвинутой алгеброй, а также двух- и трехмерной геометрией.Необходимо пройти курс геометрии или интегрированный курс математики с достаточным объемом геометрического содержания. Утвержденные интегрированные курсы математики могут использоваться для выполнения части или всего этого требования, так же как и курсы математики, взятые в седьмом и восьмом классах, если средняя школа принимает их как эквивалентные своим курсам; также приемлемы курсы, которые затрагивают ранее упомянутые области содержания и включают или объединяют вероятность, статистику или тригонометрию. Курсы, предназначенные для 11-го и / или 12-го классов, могут соответствовать требуемому третьему или рекомендованному четвертому году предметного требования, если они одобрены в качестве продвинутого курса математики.

SAT Subject Test

Математика Уровень 1: 570 баллов соответствует двум годам обязательного изучения элементарной и продвинутой алгебры.

Математика, уровень 2: 480 баллов соответствует двум годам обязательного изучения элементарной и продвинутой алгебры.

ПРИМЕЧАНИЕ. Все студенты должны пройти курс геометрии или интегрированную математику с содержанием геометрии; никакое стандартизированное обследование не удовлетворит геометрическим требованиям.

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене по статистике AP соответствует элементарной и промежуточной алгебре.

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по исчислению AB или BC соответствует требованиям двух лет (но не по геометрии).

Оценка 5, 6 или 7 на экзамене IB Mathematics HL соответствует требованиям за два года (но не по геометрии).

ПРИМЕЧАНИЕ. Все студенты должны пройти курс геометрии или интегрированную математику с содержанием геометрии; ни экзамен AP Calculus AB / BC, ни IB HL по математике не удовлетворяет требованиям по геометрии.

Оценка C или выше в UC-переводном курсе математики из 3-х семестровых (или 4-х квартальных) единиц, который имеет промежуточную алгебру в качестве предварительного условия, удовлетворяет требованиям двух лет (но не по геометрии).

ПРИМЕЧАНИЕ. Все студенты должны пройти курс геометрии или интегрированную математику с содержанием геометрии; один переносимый курс колледжа не удовлетворяет всем трехлетним требованиям по математике.

(Вернуться к началу)

D) Естественные науки

Утвержденные UC курсы средней школы

Два года подготовки к колледжу, включая или объединяющие темы, дающие фундаментальные знания по двум из этих трех предметов: биологии, химия или физика.Один год одобренных междисциплинарных курсов или курсовых работ по наукам о Земле и космосе может соответствовать годовому требованию. Курсы информатики, инженерии, прикладных наук могут использоваться в области D в качестве дополнительных наук (т. Е. Третий год и далее).

Предметный тест SAT

Каждый тест дает результат за один год:

экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на любых двух экзаменах AP по биологии, химии, физике B или физике C и экологическим наукам; балл 5, 6 или 7 на любых двух экзаменах IB HL по биологии, химии или физике

Курсы в колледже

За каждый год выполнения требований оценка C или выше в переносном курсе естественного (физического или биологического) естествознание с минимум 30 часами лабораторных занятий (не «демонстрация»)

(вверх)

E) Язык, отличный от английского

Утвержденные UC курсы средней школы

Два года или эквивалент 2-го уровня обучения в средней школе на том же языке, кроме английского.(Рекомендуется 3 года / 3-й уровень обучения в средней школе). Курсы должны делать упор на разговорной речи и понимании, а также включать обучение грамматике, лексике, чтению, сочинению и культуре. Допускаются американский язык жестов и классические языки, такие как латынь и греческий, а также языки коренных американцев. Курсы, пройденные в седьмом и восьмом классах, могут использоваться для частичного или полного выполнения этого требования, если средняя школа принимает их как эквивалентные своим курсам.

SAT Subject Test

Следующие баллы удовлетворяют всем требованиям:

• Китайский с аудированием: 520
• Французский / французский с аудированием: 540
• Немецкий / немецкий со звуком: 510
• Современный иврит: 470
• Итальянский : 520
• Японский с аудированием: 510
• Корейский с аудированием: 500
• Латинский язык: 530
• Испанский / испанский с аудированием: 520

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по китайскому языку и культуре, французскому языку и культуре, немецкому языку и культуре, итальянскому языку и культуре, японскому языку и культуре, испанскому языку, испанскому языку и культуре, испанской литературе и культуре или латыни; оценка 5, 6 или 7 на экзамене IB Language A2 HL.

Курсы колледжа

Оценка C или выше в любом переводном курсе (курсах) (за исключением разговорной речи), проводимом колледжем, что эквивалентно двухгодичному изучению языка в средней школе. Во многих колледжах предварительные условия для второго языкового курса указываются как «Язык 1 в этом колледже или два года изучения языка в средней школе». В этом случае язык 1 снимает требование за оба года.

(Вернуться наверх)

F) Изобразительное и исполнительское искусство

Одобренные UC курсы средней школы

Годичный курс визуального и исполнительского искусства, выбранный из следующих: танцы, музыка, театр, изобразительное искусство или междисциплинарное искусство; или два семестровых курса по одной и той же дисциплине

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на экзамене AP по истории искусства, искусства и дизайна или теории музыки;

баллов 5, 6 или 7 на любом одном экзамене IB HL по танцам, кино, музыке, театральному искусству или изобразительному искусству

Курсы колледжа

Оценка C или выше в любом переводном курсе из 3 семестров (4 четверти) который явно относится к одной из пяти дисциплин изобразительного / исполнительского искусства: танцы, музыка, театр, изобразительное искусство или междисциплинарное искусство

(Наверх)

G) Факультативный курс для подготовки к колледжу

Курсы средней школы, утвержденные UC

Один год (два семестра), в дополнение к тем, что требуется в AF выше, выбран из следующих областей: история, общественные науки, английский язык, высшая математика, естественные науки, другие языки, кроме английского (третий год на языке, используемом для E требование или два года владения другим языком), или изобразительное искусство и исполнительское искусство

SAT Subject Test

U.S. История: 550 баллов

Всемирная история: 540 баллов

Письмо / английский сочинение или литература: 560 баллов

Математика Уровень 2: 520 баллов

Естественные науки (кроме тех, которые принимаются для требований D): те же тесты и оценки, указанные выше в разделе D

Язык, отличный от английского, третий год

• Китайский с аудированием: 570
• Французский / французский с аудированием: 590
• Немецкий / немецкий со звуком: 570
• Современный иврит: 500
• Итальянский: 570
• Японский с аудированием: 570
• Корейский со звуком: 550
• Латинский: 580
• Испанский / испанский с аудированием: 570

Второй язык, отличный от английского: те же тесты и оценки, что указаны в E

Экзамен AP или IB

Оценка 3, 4 или 5 на любом экзамене AP по информатике A, Принципам информатики, микроэкономике, макроэкономике, географии человека, психологии, U.S. Правительство или сравнительное правительство; балл 5, 6 или 7 на любом экзамене IB HL по экономике, философии, психологии, социальной и культурной антропологии или информатике

Курсы колледжа

Оценка C или выше в одном переносном курсе, помимо тех, которые перечислены выше как очищающие любой требований AF; или переводной курс, имеющий обязательное условие, эквивалентное двум годам средней школы на втором языке; или переводной курс, эквивалентный тем, которые соответствуют требованиям C, D или E; или переносной курс из 3 или более семестров (4 или более четвертей) единиц по истории, обществознанию, изобразительному или исполнительскому искусству.

(Вернуться к началу)

Выпускные требования

В штате Нью-Йорк учащиеся могут получить три типа дипломов:

1. Диплом Риджентс
2. Диплом Риджентс продвинутого уровня
3. Местный диплом

Все эти дипломы являются действительными дипломами средней школы. Все студенты могут получить диплом Regents или продвинутый диплом Regents. Диплом Риджентс продвинутого уровня позволяет учащимся продемонстрировать дополнительные навыки в математике, естественных науках и других языках, помимо английского.Только некоторые студенты, отвечающие определенным критериям, могут получить высшее образование с местным дипломом с более низкими баллами на экзаменах.

Чтобы получить диплом, студенты должны заработать определенные баллы курса и сдать определенные экзамены Regents. Если вы считаете, что ваш ученик не собирается окончить школу, немедленно обратитесь к школьному консультанту.

Диплом Риджентс

Требования к экзаменам

Для получения диплома Риджентс учащиеся должны набрать 65 баллов или выше на этих пяти экзаменах.

• Искусство английского языка (ELA)
• Любой экзамен по математике (Алгебра I, Геометрия или Алгебра II / Тригонометрия)
• Любой экзамен по обществоведению (Глобальная история и география или История и правительство США)
• Любой экзамен по естествознанию (Живой Окружающая среда, химия, науки о Земле или физика)
• Любой дополнительный экзамен Regents или другой вариант, утвержденный штатом

Требования к кредитам

Студентам необходимо 44 кредита по этим предметам, чтобы получить диплом Regents.

• 8 кредитов по базовому английскому
• 8 кредитов по общественным наукам, в том числе:
  
  • 4 кредита по глобальной истории
  • 2 кредита по истории США
  • 1 кредит по участию в правительстве
  • 1 кредит по экономике
• 6 кредитов по математике, в том числе:
  
  • Не менее 2 кредитов по продвинутой математике (например, геометрия или алгебра II)
• 6 кредитов по естествознанию, в том числе:
  
  • 2 кредита по любой науке о жизни
  • 2 зачетные единицы по физическим наукам
  • 2 кредита по любым естественным наукам или физическим наукам
• 2 кредита по мировым языкам
• 4 кредита по физическому воспитанию, каждый год определенным образом
• 1 кредит по санитарному просвещению
• 2 кредита по художественное образование, включая изобразительное искусство, музыку, танцы и театр
• 7 кредитов по факультативам

Advanced Regents Diploma

Требования к экзаменам

Студенты должны набрать 65 или выше на следующих девяти экзаменах, чтобы получить расширенный диплом Regents.

• Искусство английского языка (ELA)
• Три экзамена по математике (Алгебра I, Геометрия и Алгебра II / Тригонометрия)
• Один экзамен по обществоведению (Глобальная история и география или История и правительство США)
• Два экзамена по естествознанию Окружающая среда и одно из них: химия, науки о Земле или физика)
• Любой дополнительный экзамен Regents или другой вариант, утвержденный штатом
• Любой экзамен NYC World Languages ​​(также известный как экзамен по языкам, отличным от английского (LOTE))

Требования к кредитам

Студентам необходимо 44 кредита по этим предметам, чтобы получить диплом Advanced Regents.Это то же общее количество кредитов, что и для диплома Regents, но с большим количеством курсов на другом языке, кроме английского (LOTE), и меньшим количеством курсов по выбору.

• 8 кредитов по базовому английскому
• 8 кредитов по общественным наукам, в том числе:
  • 4 кредита по глобальной истории
  • 2 кредита по истории США
  • 1 кредит по участию в правительстве
  • 1 кредит по экономике
• 6 кредитов по математике, в том числе:
  • Минимум 2 кредита по продвинутой математике (например, геометрия или алгебра II)
• 6 кредитов по естествознанию, в том числе:
  • 2 кредита по любой науке о жизни
  • кредитов по любой физической естествознание
  • 2 кредита по любой науке о жизни или физике
• 6 кредитов по мировым языкам
• 4 кредита по физическому воспитанию, каждый год определенным образом
• 1 кредит по санитарному просвещению
• 2 кредита по художественному образованию, включая изобразительное искусство, музыка, танцы и театр
• 3 кредита по факультативам

Студентам нужно только два кредита по мировому языку, если они получение поддержки в области искусства или CTE.Некоторые учащиеся с ограниченными возможностями, затрудняющими изучение языка, могут зарабатывать кредиты по другим предметам, а не по мировым языкам.

Дополнительные возможности для учащихся с ограниченными возможностями

Все учащиеся могут получить аттестат Риджентс или продвинутый диплом Риджентс. Некоторые студенты также имеют возможность получить третий тип диплома, называемый местным дипломом. Этот вариант позволяет некоторым студентам получить высшее образование с более низкими баллами на экзаменах. Некоторые учащиеся с тяжелыми формами инвалидности могут вместо диплома получить удостоверение о навыках и достижениях.Этот сертификат подтверждает академические достижения студентов, их карьерный рост и другие базовые навыки. Это не доказательство окончания учебы. Для получения дополнительной информации посетите страницу после окончания средней школы для учащихся с ограниченными возможностями.

Карьерный рост и профессиональное обучение (CDOS) Удостоверение

Все студенты могут получить аттестат зрелости CDOS, который не является дипломом. Это свидетельство подтверждает подготовку студентов к работе начального уровня. Он может быть предоставлен в качестве единственного действующего удостоверения личности, получен в качестве подтверждения к диплому или использован для выполнения пятого варианта экзамена.Учащиеся, получившие аттестат зрелости, могут продолжать посещать школу до тех пор, пока не получат аттестат о среднем образовании или до конца учебного года, в котором им исполняется 21 год (в зависимости от того, что наступит раньше).

Изменения, связанные с COVID-19

Штаты Нью-Йорк и город Нью-Йорк изменили некоторые правила, касающиеся выполнения требований об окончании школы в ответ на пандемию COVID-19.

• Большинство экзаменов Regents в период с июня 2020 года по август 2021 года были отменены. Студенты, прошедшие курсы, предназначенные для завершения экзамена Regents, могут иметь право на отказ от экзамена Regents.Отказ считается проходным баллом и отображается в стенограммах учащихся как «WA».
• Политика выставления оценок с апреля 2020 года по июнь 2021 года позволяла старшеклассникам получать оценки «незавершенный курс», которые отображаются в их стенограммах как «NX». У студентов, получивших оценки «NX», было дополнительное время для прохождения этих курсов.
• Учащиеся, которым в 2020-2021 учебном году исполнился 21 год, могут остаться или повторно поступить в среднюю школу в 2021-22 годах, чтобы продолжить работу над получением диплома.

Поговорите с консультантом вашего ученика, чтобы узнать об этих вариантах и ​​о том, применимы ли они к вашему ученику.

Ресурсы для требований к выпускным

Штат Нью-Йорк устанавливает требования к выпускным. Некоторые требования различаются в зависимости от года поступления учащегося в среднюю школу. Эти требования описаны на различных карточках требований к выпускным, размещенных в DOE InfoHub.

• Используйте текущую карточку с требованиями к выпускному, чтобы узнать о вариантах выпуска для всех учеников, которые начали девятый класс в 2017 году.
• Используйте карточки с требованиями к прошлому выпуску, чтобы узнать о вариантах окончания для учеников, которые начали девятый класс до 2017 года. Существуют отдельные карточки для трех групп учеников:
  • учеников общего образования
  • учеников с ограниченными возможностями
  • Карьерное и техническое образование (CTE ) студенты

Чтобы получить дополнительную информацию о требованиях к окончанию школы или получить копию карточек требований к окончанию, обратитесь в школу, где учится ваш ученик.

Рабочий лист к диплому

Рабочий лист требований к диплому — это печатный ресурс, который вы можете использовать в своем учебном заведении для отслеживания прогресса учащихся на пути к окончанию учебы. Вы можете использовать этот рабочий лист как инструмент для сравнения информации в транскрипте вашего студента с требованиями об окончании школы на этой странице. Вам следует обратиться к своему консультанту, если вы считаете, что ваш ученик еще не закончил учебу. Если у вашего ученика есть инвалидность, вы можете спросить своего школьного консультанта о дополнительных возможностях.

Французский бакалавриат | Французская культура

Французский бакалавриат

Французский бакалавриат или «le Bac» — это расширенный национальный экзамен , который сдается в конце лицея (средней школы) по окончании 11-го и 12-го классов. Он отмечает успешное завершение среднего образования и является необходимой квалификацией во Франции для студентов, желающих продолжить свое обучение в системе высшего образования.

По всему миру, более 800.000 студентов сдают бакалавриат ежегодно. Французский бакалавриат готовят более 12000 студентов в 250 французских аккредитованных школах за рубежом в более чем 100 странах. 13 французских международных средних школ находятся в США , где показатель успешности французского бакалавриата составляет в среднем от 98% до 100%. Более 83% студентов в США заканчивают обучение с отличием, из них 35% получают «summa cum laude».

Диплом французской международной средней школы свидетельствует об успехе в сложной, всеобъемлющей, интегрированной международной программе подготовки к колледжу, уникальной для США.Большинство учащихся французских средних школ одновременно получают аттестат об окончании средней школы в США, выполнив любые дополнительные государственные или местные требования, такие как история США. Большинство учеников французских средних школ в США прошли двуязычный учебный план от K до 12 , и, кроме того, они также владеют третьим языком . Французские средние школы в США предлагают более одного уровня английского в стандартной программе бакалавриата.

Курсы, готовящие студентов к получению степени французского бакалавра, преподаются на уровне колледжа.В результате, большинство из колледжей и университетов Канады и США предоставляют выпускникам французских средних школ зачетные баллы или стипендии на основании их результатов на уровне бакалавриата.

Студенты могут изучать одно из трех направлений: литература (L), экономика и социальные исследования (ES) и науки и математика (S).

Двуязычные студенты, желающие учиться в зарубежных университетах также могут выбрать:

• «Option Internationale du Baccalauréat» (OIB)

Это дополнительный вариант к общему бакалавриату, который предлагает больше предмет, преподаваемый и принимаемый на английском языке , что полностью отличается от Международного бакалавриата (IB).Эти дополнительные экзамены предлагаются по литературе, истории и географии, позволяя получить более высокую оценку к итоговой отметке бакалавриата.

• Французско-американский бакалавриат (FAB / BFA)

Это синтез программы Advanced Placement и французского бакалавриата. В тесном сотрудничестве с Советом колледжей Министерство национального образования Франции согласилось разработать специальный диплом, подтверждающий отличное владение французским языком и культурой, а также английским языком и американской культурой.Для FAB студенты сдают 3 AP, соответствующих их специальному треку, вместо трех соответствующих курсов для бакалавриата.

Начиная с 2021 года, , программа французского бакалавриата будет сочетать текущие аттестации и выпускные экзамены.

• Текущие оценки («contrôle continuous»):

В 11 и 12 классах учащиеся сдают разные экзамены, основанные на национальных упражнениях, с упором на историю и географию, иностранные языки A и B, научную культуру, физкультуру и 1 специальность предмет они выбрали.Эти текущие оценки составляют 30% итоговой оценки.

В течение двух лет студенты также сдают различные тесты, данные учителями по каждому обязательному предмету. Эти оценки («livret scolaire») составляют 10% итоговой оценки.

• Выпускные экзамены (письменный тест национального образца):

В конце 11 класса учащиеся сдают выпускной экзамен по французскому языку и литературе в июне в качестве первой части бакалавриата. Их проверяют на письменные навыки и устное представление текста.

В конце 12 класса учащиеся сдают 3 письменных экзамена (философия и два специальных предмета, которые они выбрали и изучали в 11 и 12 классах) и один устный экзамен по личному проекту, связанному с предметом специальности. Эти экзамены составляют 60% итоговой оценки.

Двуязычные студенты, желающие учиться в зарубежных университетах также могут выбрать:

• «Option Internationale du Baccalauréat» (OIB)
• Французско-американский бакалавриат (FAB / BFA)

Образовательный блог: История Стандартизированное тестирование