Продленка в начальной школе закон: Закон о продленке в школе 2021: изменения и поправки

Содержание

Вопросы и ответы, касающиеся поступления ребенка в первый класс

Ребенок первый раз идет в школу. Это важное событие не только в его жизни, но и в жизни его родителей, педагогов, школы. Как подготовить ребенка к новой жизни, как организовать учебу, чтобы она была в радость детям, и им хотелось бы каждое утро идти в школу? Обсудим вопросы, которые задаются чаще всего родителями.

Вопрос 1. Возраст поступления ребенка в первый класс?

В соответствии со статьей 159 Кодекса Республики Беларусь об образовании в I класс принимаются лица, которым на 1 сентября соответствующего учебного года исполняется шесть и более лет. По желанию одного из законных представителей ребенка допускается прием в I класс лица, которому шесть лет исполнится в период с 1 по 30 сентября соответствующего учебного года.

Вопрос 2. Какие документы необходимы при поступлении ребенка в первый класс?

Для приема детей в первый класс учреждения общего среднего образования законные представители в период с 2 июня по 28 августа подают следующие документы:

— заявление на имя руководителя учреждения общего среднего образования;
— медицинскую справку о состоянии здоровья ребенка;
— свидетельство о рождении ребенка.

Вопрос 3. Правомерно ли проведение в школах тестирования детей, поступающих в первый класс?

Прием детей в учреждения общего среднего образования осуществляется без вступительных испытаний.

Вопрос 4. Обязательно ли присутствие ребенка при подаче документов в школу?

Не обязательно.

Вопрос 5. Первые классы – это классы школы или группы дошкольного учреждения?

Первые классы – это классы учреждения общего среднего образования. По решению местных исполнительных и распорядительных органов власти они могут размещаться как на базе школы, так и на базе дошкольных учреждений.

Если первые классы размещаются в школе, то для них создаются все необходимые условия для организации образовательного процесса детей шестилетнего возраста, включая сон, питание, прогулку и т.д.

Если первые классы размещаются на базе дошкольных учреждений, то образовательный процесс в первую половину дня осуществляет учитель школы, остальное время с учащимися работают педагогические работники дошкольного учреждения. Учащиеся первых классов в данном случае входят в состав детского коллектива дошкольного учреждения. Их режим дня является составной частью общего режима дня дошкольного учреждения.

В период каникул, в том числе дополнительных в течение учебного года и летних, учащиеся первых классов могут посещать дошкольное учреждение на общих основаниях.

Вопрос 6. Чем отличается организация обучения детей в первых классах от других классов начальной школы?

Продолжительность учебной недели – 5 дней.

С целью обеспечения плавного перехода из дошкольного учреждения в школу, учебным планом в первом классе предусмотрено на протяжении сентября месяца проведение учебных занятий по программе «Введение в школьную жизнь». В течение этого периода не проводятся учебные занятия по математике, чтению, письму. Учитель проводит с детьми экскурсии, целевые прогулки, физкультурные занятия, развивающие игры, учит детей, как вести себя в коллективе, изучает готовность каждого к школьному обучению, оказывает помощь школьникам в усвоении правил и форм поведения во время учебных занятий, в умении понимать содержание задаваемых учителем вопросов, в организации своей деятельности.

С октября месяца проводятся все учебные занятия по предметам учебного плана.

Для учащихся 1 класса предусмотрена щадящая организация образовательного процесса:

— уроки проводятся только в первую смену;
-для хранения верхней одежды и сменной обуви, как правило, выделяется специальное помещение;
— каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения;
— учебники и дидактические пособия рекомендуется хранить в школе;
— наполняемость класса – не более 20 человек;
— в середине третьей, самой продолжительной четверти организуются дополнительные каникулы в течение одной недели;
— продолжительность учебного занятия – 35 минут с обязательным проведением двух физкультминуток по 1,5-2 минуты каждая;
— продолжительность перемен между учебными занятиями не менее 10 минут, после второго или третьего учебного занятия проводится динамическая пауза (прогулка на свежем воздухе) продолжительностью не менее 30 минут.
— домашние задания учащимся не задаются.

Вопрос 7. Как же оцениваются результаты обучения первоклассников?

В классе, где обучаются шестилетние дети, исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, солнышки, цветочки и т.д.). Допускается лишь словесная оценка. Кроме того, нельзя при неверном ответе ученика говорить: «не старался», «не думал», «неверно», лучше учителю в школе, а родителям дома обходиться репликами «давай послушаем других», «это твое мнение», «ты так думаешь» и т. д.

Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

В течение первого года обучения контрольные работы не проводятся. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года. Запрещено проверять технику чтения «на скорость» с секундомером. Технику чтения учащихся проверяет учитель данного класса, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика, его темп чтения.

Вопрос 8. Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к школьной жизни?

Успехи шестилетнего ребенка в школе во многом определяются его готовностью к ней, а также, и это важнее всего, отношением родителей и учителя к новой деятельности в жизни ребенка.

Прежде всего важно, чтобы он пошел в школу физически развитым, здоровым.
Для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни.

Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он привыкает к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья.

Наблюдения показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (примерно 50-60%) привыкают в течение 2-3-х месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У таких детей преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, способность добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.

Другим детям (около 30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, плачут, жалуются). У этих детей возникают трудности и в усвоении школьных программ.

И, наконец, в каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети отличаются устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, мешают проводить учебные занятия и пр.

Наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения. Очень важны в это время внимание и поддержка со стороны родителей и учителей.Необходимо быть сдержанными, спокойными, поддерживать достоинства детей, радоваться их успехам, стараться помочь наладить отношения со сверстниками. Если учитель, родители не будут учитывать трудности адаптационного периода, это может привести к нервному срыву ребенка и нарушению его психического здоровья. Помните об этом.

Вопрос 9. Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе?

Во-первых, надо помнить, что готовность к школе — это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний, умений, навыков и здоровья ребенка. Искусственно форсировать эту готовность нельзя. Однако необходимо и можно помогать ребенку подготовиться к школьной жизни.

В настоящее время 92% детей пятилетнего возраста готовятся к школьной жизни в учреждениях дошкольного образования. Их деятельность в учреждении дошкольного образования регламентируется государственной программой «Пралеска». Те, кто не посещает учреждения дошкольного образования, в обязательном порядке должны пройти эту подготовку, чтобы иметь одинаковые стартовые возможности, через разные формы организации работы в учреждении дошкольного образования, школе.

Необходимо иметь в виду, что ребенку, не посещавшему детский сад, бывает трудно смириться с тем, что в школе он не самый главный, не единственный, а такой же, как и все остальные дети. Он должен сидеть на учебном занятии и не мешать другим, он вынужден подчиняться общей дисциплине, постоянно соотносить свои желания и интересы с желаниями и интересами учителей и одноклассников. Необходимо постараться устроить так, чтобы он еще до школы чаще общался со сверстниками.

Первокласснику приходится самому себя обслуживать. Поэтому о навыках самообслуживания следует позаботиться особо. Очень важно, чтобы ребенок к моменту поступления в школу обладал известной долей самостоятельности: умел завязывать шнурки, застегивать пуговицы, сложить портфель, содержать в порядке свою комнату, место для занятий, игрушки, одежду, обувь. Не следует делать это за детей, не нужно освобождать их от трудовых усилий. Нельзя нарушать один из важных принципов воспитания: не делать за детей то, что они в состоянии сделать сами. Это очень важная составляющая готовности к школе.

Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца. В первую очередь надо позаботиться о его здоровье. Плавание, прогулки, велосипед – это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь.

Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) – чтение ребенку книги. Читайте детям книги. В этом возрасте хорошо читать малышам волшебные сказки разных народов. Чтение нельзя подменить телевизором. Об этом надо родителям помнить всегда. Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день. Поощряйте все занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку: рисование, лепку, конструирование.

Вопрос 10. И все-таки. Обязательно ли ребенок должен уметь читать, писать, считать до школы?

Многие родители ограничиваются тем, что пытаются научить ребенка чтению, письму и счету. Следует помнить, что пятилетний малыш не может еще серьезно заниматься, и совершенно недопустимо, чтобы подобные «уроки» сопровождались скандалами, криками и слезами. Подготовленный таким образом ребенок первое время действительно хорошо успевает, но постепенно «домашний запас» кончается, учиться становится все труднее. Он не умеет быть внимательным в течение всего учебного занятия, не радуется собственным успехам, в школу ходит без всякого удовольствия.

Может лучше совсем не готовить ребенка к школе? Придет время, там всему и обучится? Педагоги и психологи считают, что готовить обязательно надо. Только без принуждения и наказаний. Сейчас многие дети умеют читать, писать и считать еще в дошкольном возрасте. Если ребенок с интересом и в игровой форме осваивает эти хитрые премудрости, не стоит ему мешать. Но если ребенок наотрез отказывается, то не заставляйте его насильно это делать, ибо тем самым вы можете навсегда отбить охоту учиться.

Обучение чтению, письму, счету – это основная задача начальной школы. Учитель сделает это грамотнее и профессиональнее, чем родители. Хотя считать в пределах десяти дошкольник должен, так как это входит в программу детского сада.
Конечно же, ребенок, с которым занимаются родители еще до школы, не будет испытывать серьезных проблем в первом классе. Поэтому, если вы обучите малыша чтению, то облегчите его будущую учебу. Главное только – не принуждать ребенка, а приучать его к чтению с помощью различных развивающих игр и занятий.

При обучении письму учитель сталкивается часто с проблемой недостаточного развития мелких мышц руки. Для развития кисти малышам рекомендуется рисовать, раскрашивать рисунки, выполнять их точками и штриховыми линиями, рисовать по образцу, обводить шаблоны, строить фигуры при помощи лекал, лепить из пластилина. Чем тверже, увереннее будет рука у ребенка, тем легче он освоит письмо букв.

Вопрос 11. Где взять учебники, и какие еще школьные принадлежности нужны первокласснику?

Все учебники для учащихся первого класса выдаются в школе.
Примерный список необходимых принадлежностей для первого класса в школах, как правило, вывешивают.

Первокласснику необходимы:

— набор шариковых ручек
— фломастеры и карандаши
— ластик
— точилка
— обложки для тетрадей и книг
— пенал
— линейка
— краски (акварельные или гуашь)
— альбом для рисования
— набор кисточек.

Вопрос 12. Нужна ли школьная форма первоклассникам?

Да. Но сегодня мы говорим не о школьной форме, а об одежде делового стиля: строгой, аккуратной, удобной, красивой, чтобы нравилась тому, кто ее будет носить. Родителям необходимо поинтересоваться, какая одежда делового стиля принята для ношения учащимися в данной конкретной школе. После учебных занятий, если ученик остается в группе продленного дня, то следует приготовить одежду для того, чтобы он смог переодеться.

Вопрос 13. На чем остановить выбор: на школе, о которой «ходит» хорошая слава, или же искать хорошего учителя?

Пожалуй, это самый важный вопрос. Поскольку эти ответы будут читать в основном учителя начальных классов, чтобы использовать их для ответов родителям первоклассников на родительских собраниях, то обращаемся к ним.

Уважаемые коллеги! Вы видите по содержанию вопросов, как волнуются родители, отдавая в Ваши руки своих первоклашек. На поставленный в данном случае вопрос ответ такой: ищите хорошего, доброго, терпеливого, любящего детей и свою работу учителя». От Вас зависит все: и желание учеников каждый день «бежать» к Вам в школу, ожидая встречи со своей, самой доброй учительницей, и усвоение нового материала на уроке, и хорошее настроение родителей, и спокойная обстановка в семье, и горящие глаза Ваших учеников, которые первый раз перешагнули порог школы с огромной надеждой и верой в то, что их здесь очень ждали, особенно Вы, их первая учительница.

Родителям можно посоветовать:

Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Вы как никто другой знаете своего ребенка, прислушайтесь к нему, постарайтесь понять его чувства и переживания. И тогда учеба в школе будет в радость ребенку и родителям.

А 1 сентября устройте ребенку настоящий праздник – поход в парк, выезд на природу, посещение кинотеатра или театра. И обязательно – цветы. И обязательно – торт или пирог. И обязательно – мороженое. Праздник! Даже если ребенок идет не в первый, а во второй или в четвертый класс. Один раз в году – праздник школы. Ведь это же так здорово — «первый раз в первый класс»!

Новый закон об образовании — что ожидает будущих школьников и их родителей? | Эксперт

Регламентация деятельности групп комбинированной направленности в детских садах определена в п.9 р.1 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденного приказом министерства образования и науки РФ от 27 октября 2011 г. N 2562.

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой, разрабатываемой детским садом самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.

Рекомендуемое количество детей в группах комбинированной направленности определено в п.1.12 Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.1.3049-13)», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26.

В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении порядок комплектования дошкольного образовательного учреждения, а также количество и соотношение возрастных групп детей в учреждении определяет учредитель (департамент образования).

Количество и видовое разнообразие групп ежегодно утверждается приказом заместителя председателя комитета – начальника департамента образования комитета по социальной политике и культуре администрации города Иркутска.

В соответствии со статьей 60.2. Трудового кодекса Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ для исполнения обязанностей временно отсутствующего работника без освобождения от работы, определенной трудовым договором, работнику может быть поручена дополнительная работа как по другой, так и по такой же профессии (должности). Срок, в течение которого работник будет выполнять дополнительную работу, ее содержание и объем устанавливаются работодателем с письменного согласия работника.

Работник имеет право досрочно отказаться от выполнения дополнительной работы, а работодатель — досрочно отменить поручение о ее выполнении, предупредив об этом другую сторону в письменной форме не позднее, чем за три рабочих дня.

В образовательном учреждении в соответствии с Положением о новой отраслевой системе оплаты труда, утвержденного руководителем образовательного учреждения предусмотрены выплаты стимулирующего характера за качество и интенсивность труда. Порядок назначения этих выплат определенны данным Положением.
Все названные документы можно найти в Интернете в информационных правовых системах (Гарант, Консультант), а также у руководителя дошкольного образов

Школа – Освіта.UA

В Министерстве образования и науки рекомендуют школам не отказываться от проведения праздничных линеек, посвященных 1 сентября. Об этом в интервью Фактам сказал начальник главного управления среднего и дошкольного образования МОН Юрий Кононенко. По его словам, не стоит говорить, что школьная линейка — это пережиток прошлого, поскольку есть школы, где считают, что это нормально. «У нас практически все годы независимости, не было никаких директивных указаний об обязательности линейки. К ней можно относиться по-разному. Вместе с тем не стоит говорить, что это пережиток прошлого. Этого не надо делать. Есть школы, где считают, что это нормально. И короткую линейку 1 сентября желательно проводить», — сказал чиновник. Он также отметил, что проводить линейку или нет — решает школа. «В современных условиях, если проводятся массовые мероприятия такого типа, надо учитывать социальную дистанцию и в конце концов анализировать, есть ли в этом необходимость с точки зрения эпидситуации», — сказал представитель Министерста образования и науки. … 20.08.2021

Мнения и блоги

Украинский ютуб может быть полезным не только взрослым. В этом сегменте также представлены многие каналы и проекты для детской аудитории. Главный критерий попадания в этот перечень можно охарактеризовать так: «Детям должно быть интересно!» А если они от этого еще и получат пользу и знания — прекрасно! А что смотреть — решать только вам и вашему ребенку. Задача авторов — только облегчить выбор. Paleo Legends — канал о палеонтологии и динозаврах, созданный в 2018 году. Динамические рассказы не оставят равнодушными не только детей, но и взрослых. Главное — ничуть не скучно и на одной волне со сверстниками. ХабблТраббл . Канал семилетнего Богдана, который ходит во 2 класс и мечтает стать астрофизиком. Но не только мечтает, но и целенаправленно идет к своей цели. Вот лишь краткий перечень тем, которые его интересуют: черные дыры срыгивают, на Меркурии есть вода, Сатурн имеет шестиугольник, который меняет цвет, Терминатор — это не только I’ll be back, но и граница между днем и ночью, квантовая физика интереснее мультиков. А еще об Эйнштейне, Хокинге, микробах на МКС и как они там … Форум педагогічних ідей «УРОК» Форум педагогічних ідей «УРОК» — найбільша площадка в Україні для публікації власних педагогічних матеріалів, розробок та статей. Усі матеріали публікуються на сайті Освіта.ua та журналі «Відкритий урок: розробки, технології, досвід».

Вибір редакції

Школа №15 г.Челябинск

Дистанционное обучение.

нормативные документы телефоны горячей линии расписание уроков социально-психологическая служба он-лайн проект «Домашний урок» обучение с использованием дистанционных технологий он-лайн для дошкольников Методические рекомендции по ЕГЭ Внеурочная деятельность Рекомендации родителям Комплекс физических упражнений

Муниципальный ресурсный центр «Эффективная начальная школа»

ПОДРОБНОСТИ МОЖНО ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ Проект «Эффективная начальная школа» Уважаемые родители (законные представители)! В 2020 году МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска» присвоен статус инновационной площадки по реализации проекта «Эффективная начальная школа». Идея проекта «Эффективная начальная школа» — это создание комплекса организационных, нормативных, информационно-методических, психолого-педагогических, кадровых, материально-технических, финансовых условий для реализации права обучающихся на ускоренное обучение в пределах основной образовательной программы начального общего образования, закрепленное в ст. 34 (пп.3 п.1) Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В 2020 – 2021 учебном году в школе будет открыт класс, обучение в котором будет организовано по индивидуальному учебному плану и персональному образовательному маршруту, учащиеся смогут пройти программу начальной школы за 3 года. С сентября по декабрь ученики осваивают программу 1 класса, в декабре проводится независимая диагностика, и с января обучающиеся становятся второклассниками, т.е. к концу учебного года обучающиеся заканчивают программу сразу двух лет обучения. Еще одна независимая диагностика проходит в апреле. В третьем и четвертом классах, когда формируются основные предметные и метапредметные компетенции для достижения успешных результатов по ФГОС начального общего образования, дети обучаются уже в общем режиме. Поступление в данный первый класс регламентируется возрастом от 6,6 лет и до 8 лет на 1 сентября. Установление готовности к освоению образовательной программы начального общего образования по ускоренному обучению и зачисление в первый класс по данной программе осуществляется на основании результатов независимой педагогической диагностики, которая состоится в июне 2020 года. Диагностика проводится среди будущих первоклассников по личному заявлению родителей (законных представителей). За родителями (законными представителями) остается право перехода на обучение по программе 1-4 по личному заявлению в течение всего периода обучения. Обучение по программе «Эффективная начальная школа» в 2020/2021 учебному году будет организовано в корпусе начальной школы, по адресу: ул. Ширшова, д. 9. Программа рассчитана на детей с высокой учебной мотивацией. Для них процесс освоения новых знаний пойдет быстрее, а у учителей появится возможность рассматривать более сложные задания и упражнения по тому или иному предмету. Для записи в первый класс по программе «Эффективная начальная школа» необходимо: 1.Заявление родителей (законных представителей) на проведение независимой диагностики для установления готовности к ускоренному обучению. 2. Заявление родителей (законных представителей) на обучение по индивидуальному учебному плану. По вопросам организации и зачисления в первый класс просим обращаться к заместителю директора по начальному образованию Кузнецовой Ольге Викторовне (ул. Ширшова,9, корпус начальной школы, тел. 237-09-36) ПОДРОБНОСТИ МОЖНО ПОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ

Начальные школы Германии введут присмотр за детьми на каникулах

Дети, которые пойдут в немецкую школу в 2025 году, должны иметь законное право на постоянный присмотр на протяжении обучения в первых четырёх классах. Такой пункт содержится в проекте нового Закона о постоянном финансировании, подготовленном двумя федеральными министерствами — по делам семьи и образования, сообщает DPA. Документ предусматривает, что начальные школы Германии организуют детям до пятого класса присмотр в будние дни продолжительностью не менее восьми часов. Посещение продлёнки необязательно, но ученики должны иметь на это право.

Кроме того, законопроект призван помочь работающим родителям во время форс-мажорных ситуаций на каникулах, когда дети не идут в школу, а дома их оставить не с кем. В этих случаях школы должны обеспечить детям присмотр на полный день с разрешенным максимумом на четыре недели в год.

Узаконить продлёнку пытаются четыре года

На самом деле, идея полнодневного присмотра за младшеклассниками в школах не нова. Её разрабатывали ещё в 2017 году депутаты коалиции ХДС/ХСС и СДПГ. Политики даже договорились внести этот пункт в коалиционное соглашение. Однако проект реализации оспаривается до сих пор из-за огромных затрат, которые оцениваются в миллиарды евро.

На сегодняшний день оставлять детей на полный день в школе предлагают в восточных федеральных землях, в Гамбурге и Берлине. Администрации школ предлагают варианты: либо форму усиленного дневного обучения, либо сочетание школьных часов и внешкольного досуга. В других регионах, однако, мест в группах продлённого дня очень мало. Таким образом, властям придётся вложить много денег, чтобы увеличить их количество.

Например, согласно анализу Института исследований занятости в Нюрнберге, для этого структурного изменения начальные школы Германии должны нанять более 33 000 дополнительных педагогов. Поэтому земельные министерства образования требуют от Федерального правительства больше денег и поддержки в дополнение к уже обещанным 3,5 млрд евро.

Хотят утвердить до осенних выборов

После утверждения Кабинетом министров закон все равно должны одобрить Бундестаг и Бундесрат. И на этом этапе могут возникнуть ожесточённые споры по поводу финансирования. Дело в том, что до сих пор существует множество нюансов относительно распределения средств по регионам. Это особенно важно, так как остаётся все меньше времени для принятия закона до всеобщих выборов в сентябре. Потому что после выборов состав правящей коалиции может измениться, и законопроект придётся согласовывать заново.

«Мы очень надеемся, что окончательно согласуем с федеральными землями вопрос о финансировании до конца периода выборов», — заявила по этому поводу федеральный министр образования Аня Карличек.

Foto: Kzenon/shutterstock.com

какие существуют нормы, положения и правила

Статистические данные говорят о том, что предоставление горячего питания школьникам положительно сказывается на их трудоспособности и успеваемости.

В связи с чем педагогический и медицинский состав школы должны приложить максимальные усилия для воплощения в реальность данных рекомендаций.

Законодательное регулирование вопроса

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» процедура организации школьного питания полностью лежит на плечах образовательного учреждения.

Здесь же содержится информация о разработанных нормах питания и санитарных условиях, но нет ни слова об оплате детских обедов.

Кроме того законодательство требует наличия в образовательных учреждениях длительного перерыва, достаточного для принятия пищи.

Применяемые нормы

Меню представляет собой бумагу, информирующую учеников и родителей о том, какой пищей располагает школьная столовая.

При составлении данного документа учитываются следующие принципы:

Блюдо, вошедшее в состав меню должно восполнять в детском организме основные пищевые и питательные вещества, т.е. удовлетворять физиологическую потребность детей.
Возрастная группа учащихся.
Ассортимент блюд должен отвечать требованиям разнообразности и сочетаемости пищевых продуктов.
Обязательному учету подлежат: сезонность, особенности национального характера, цена блюда и трудовые затраты, необходимые для его приготовления.

При разработке меню обязательно должны быть учтены нормативно-технические и методические документы. Достичь широкого ассортимента блюд можно посредством использования в отношении 1 продукта нескольких способов тепловой обработки, например, мясо можно отварить, пожарить, припустить или потушить.

Правила осуществления

Правильная организация питания влияет не только на уровень успеваемости, но и на состояние здоровья детей. Поэтому очень важно заботиться о режиме приема пищи. Так, школьнику горячая пища нужна 2 раза в день (речь идет о завтраке и обеде). Если ребенок после уроков не идет домой, а отправляется в продленку, то нельзя обойтись и без полдника.

Если ребенок круглосуточно пребывает в образовательном учреждении, то принимать пищу ему полагается не менее 5 раз в день с интервалом от 3,5 до 4 часов. При этом второй ужин (за 1 час до сна) представляет собой кисломолочный продукт в количестве 1 стакана.

Все сотрудники пищеблока обязаны соблюдать правила личной гигиены.

К работе может быть допущен здоровый гражданин, добросовестно прошедший процедуру медицинского осмотра в соответствии с требованиями законодательства, а также прошедший гигиеническую подготовку.

Каждый сотрудник должен располагать личной медицинской книжкой с внесенными результатами медицинского обследования, информацией о перенесенных заболеваниях инфекционного происхождения, а также о сданном санитарном минимуме.

Обязательными к соблюдению являются следующие правила:

чистая рабочая одежда и обувь;
оставление верхней одежды, головного убора и других личных вещей в гардеробе;
наличие только коротко остриженных ногтей;
тщательно вымытые руки перед началом трудовой деятельности;
хранение чистой санитарной одежды в соответствующем помещении;
обязательное использование мыла (желательно дезинфицирующего) после посещения туалетной комнаты;
обязательное посещение медицинского учреждения, если появились признаки таких заболеваний, как простуда и кишечная дисфункция.

Во время приготовления кулинарного или кондитерского изделия нельзя:

красить ногти лаком;
использовать для застегивания спецодежды булавки;
осуществлять прием пищи;
курить на рабочем месте.

В обязанности медицинского работника образовательного учреждения входит ежедневный осмотр сотрудника пищеблока на предмет наличия признаков какого-либо гнойничкового заболевания. Выявление нагноившегося пореза, ожога, ссадины или катары верхних дыхательных путей требует перевода работника на другую должность.

За согласование организации и рациона питания отвечает Роспотребнадзор.

Горячая пища должна быть отпущена учащимся школы на большой перемене, продолжительность которой составляет не менее 20 минут.

Если речь идет об интернате, то питание производится в соответствии с режимом дня.

Каждому классу выделяется определенный обеденный стол.

Горячее питание может быть предоставлено учащимся при помощи предварительно накрытых столов или линии раздачи. Первый вариант предусматривает привлечение дежурных школьников старше 14 лет, которыми руководит ответственный преподаватель.

Учащимся запрещено посещать производственные помещения столовой, а также выполнять кухонные работы, такие как: приготовление блюд, чистка овощей, раздача готовой пищи, резка хлеба, мытье посуды или полов.

Для школьников, больных сахарным диабетом

Школа обязательно должна знать о том, что их ученик страдает от такого заболевания, как сахарный диабет. Введение инсулина ведет к постоянному снижению уровня глюкозы в крови вне зависимости от приема пищи. Школьное меню в данном случае заслуживает особого внимания. Только при помощи перекусов в определенное время можно предотвратить наступление гипогликемического состояния.

Учитель не имеет права задерживать школьника, страдающего от сахарного диабета или отнимать у него время, отведенное на перемену.

Школы-интернаты

Питание в школе-интернате обычно организовано следующим образом:

в обеденном зале висит меню, в котором содержится информация о названии блюда и его объеме;
производственная деятельность столовой соответствует режиму работы учреждения в целом;
график приема пищи утверждает директор школы;
питание отпускается целому классу;
контроль качества, сбалансированность и организацию питания осуществляет бракеражная комиссия, назначает которую директор школы;
медицинская сестра или другое ответственное лицо обязано ежедневно снимать пробу;
классный руководитель должен разъяснить учащимся и их родителям информацию о том, что такое правильное питание и предоставить в столовую список питающихся учеников;
в соответствии с порядком, определенным Министерством здравоохранения, в зимний и весенний периоды нужно обязательно проводить С-витаминизацию готовой пищи.

Осуществление контроля

В текущий момент времени выявлением нарушений в школьном питании разрешается заниматься не только государственным надзорным органам, но и руководству образовательного учреждения.

Так, директор школы может наделить соответствующими обязанностями управляющий совет или назначить инициативную группу и предложить родителям войти в ее состав.

Именно эти люди контролируют качество блюд, норму выработки, необходимое время приготовления, своевременность поставок, срок реализации готового продукта, температурный режим, обоснованность при осуществлении замены одного блюда на другое, калорийность и т.д.

Если все вышеперечисленные мероприятия так и не успокоили директора, то он имеет право привлечь независимого эксперта и провести ряд необходимых лабораторных исследований.

В случае, если комплексную услугу по организации питания школьников оказывает сторонняя организация, руководство школы может осуществлять контроль любого этапа приготовления блюд, не нанося при этом урона хозяйственной деятельности компании.

Пример организации питания для школьников представлен в следующем видеосюжете:

Школы в Испании: как все устроено

Система образования в Испании отличается от привычной нам по нескольким позициям.

Возраст обучения

Дети идут в школу с 3 лет. С 3 и до 6 лет они учатся в детской школе, данный этап называется «infantil». Во многом она схожа с нашим дошкольным образованием, но есть важные моменты: дети спят только в первом классе данной школы, т.е. только трехлетние детки, изучают 2-3 языка, это зависит от школы, и основные предметы, ребенок в обязательном порядке должен научиться читать, писать и считать до начала следующего этапа образования, которым является начальная школа.

В начальной школе «primaria» дети учатся 6 лет с 6 до 12 лет, затем переходят в среднюю школу «secundaria», в которой учатся до 16 лет, и если хотят учиться в дальнейшем в университете, они должны окончить старшую школу «bachillerato», в которой учатся 2 года с 16 до 18 лет. Если ребенок учится в испанской школе, он получает по ее окончании аттестат Bachillerato, в британской школе –
аттестат A-Level, американские и многие международные школы дают возможность получить диплом международного бакалавриата IB.

Язык обучения

В школах с испанской системой образования основным языком обучения является испанский, в иностранных – язык соответствующей системы образования. В регионах со вторым официальным языком в государственных школах половина или большая часть предметов ведется на втором официальном языке. В Каталонии зачастую все основные предметы в государственных школах ведутся на каталонском, в Валенсии до половины предметов или большая часть по выбору родителей – на валенсияно. В частных школах с испанской системой образования минимум 30% предметов дается на втором официальном языке, в иностранных школах он изучается в обязательном порядке как иностранный язык.

Школьная форма

Полугосударственные и частные школы в Испании используют школьную форму – это очень удобно. На этапе детской школы — это чаще всего халатик, спортивная форма, рюкзачок, принадлежности для бассейна. На других этапах появляется официальная форма: пуловеры, юбки туфли для девочек, брюки и ботинки для мальчиков.

Школьная столовая

Большинство полугосударственных и частных школ имеют собственные столовые, которые учитывают все пожелания родителей, в том числе если у детей есть аллергии или особенности в питании по религиозным предпочтениям. Школьное питание в Испании пользуется заслуженной славой, многие родители отмечают, что дети в школе едят лучше, чем дома. Как правильно, учебный процесс подразумевает еще второй завтрак около 10:30 утра. Для этого родители кладут в рюкзачки таперы с галетами, бутербродами, фруктами или сухофруктами. В младшей школе чаще всего также есть полдник около 4 часов вечера. Стоимость питания в школьной столовой – около 120-150 евро в месяц.

Распорядок дня

Учебный день в испанских школах начинается около 9 утра, занятия продолжаются по 1,5 часа с небольшими перерывами, около 10:30 – второй завтрак, в 12:30 обед. После обеда до 15:00 прогулка на свежем воздухе или дополнительные занятия, с 15:00-16:30 (17:00) занятия. С 17:00-18:00 – кружки и дополнительные занятия. Утром также есть возможность продленки, примерно с 8 утра.

Школьные автобусы

В большинстве частных школ есть услуга школьного автобуса, который доставляет учеников в ближайшие города и районы. В крупных учебных заведениях автобус ходит по 10-15 маршрутам – это очень удобно. Стоимость такой услуги в месяц составляет от 100 евро в месяц.

Стоимость обучения

Зависит от школы и этапа образования. При поступлении в частную школу необходимо оплатить регистрационный взнос: от 300 до 3000 евро. В год образование обходится от 6000 евро до 24 000 евро в среднем без проживания. Самые дорогие — это американские школы, особенно старшая школа. Дополнительно оплачиваются расходы на питание, дорогу и проживание ребенка.

Новый федеральный закон об образовании включает отслеживание хронических пропусков занятий, обучение

Штатам

будет необходимо сообщать о показателях хронических пропусков занятий в школах, а школьным округам будет разрешено тратить федеральные доллары на обучение для сокращения пропусков занятий в соответствии с масштабным законопроектом об образовании, подписанным в законе Президент Обама 10 декабря.

Закон «Каждый учащийся достигает успеха» (ESSA), являющийся повторным утверждением Закона о начальном и среднем образовании или «Ни одного отстающего ребенка», представляет собой первый случай, когда в федеральном законе об образовании конкретно упоминается этот показатель посещаемости.Хроническое отсутствие отличается от прогулов тем, что отслеживает прогулы как по уважительной причине, так и без уважительной причины.

Его включение отражает растущее осознание в Вашингтоне и по всей стране того, что хроническое отсутствие является ключевым показателем для оценки успеваемости в школе и учащихся.

В октябре Белый дом и четыре федеральных агентства — по образованию, здравоохранению и социальным услугам, жилищному строительству и городскому развитию и юстиции — запустили межотраслевую инициативу «Каждый учащийся, каждый день» с целью сокращения хронических прогулов на 10 процентов в год.А весной 2016 года Управление по гражданским правам (OCR) Министерства образования впервые опубликует данные о хронических пропусках занятий по школам по всей стране. Данные покажут, сколько студентов пропустили 15 дней из-за отсутствия уважительной причины или без уважительной причины.

Мера ESSA, разработанная переговорщиками Палаты представителей и Сената в конференц-комитете, дает штатам больше возможностей устанавливать свои собственные стандарты подотчетности, проверять политику и стратегии для исправления проблем школ. Это сообщение в блоге Недели образования содержит много полезных деталей.

Несколько штатов уже начали использовать хронические прогулы в качестве показателя ответственности. Нью-Джерси, Гавайи и Орегон добавили эту меру в виде отказа от ранее принятого федерального закона об образовании. Калифорния требует, чтобы местные округа сообщали о хроническом отсутствии в своих местных планах финансирования; Коннектикут встроил это в процесс улучшения школьного образования; а Грузия делает это частью своей школьной климатической работы.

Мы надеемся, что больше штатов воспользуются этой возможностью, чтобы привлечь к ответственности школы и округа за хронические прогулы.Законодательство содержит два кратких, но важных упоминания этого вопроса.

В первую очередь, хронические прогулы появляются в списке показателей (стр. 47), которые должны быть включены в табели успеваемости, которые штаты представляют федеральному правительству. Согласно новому закону, информация должна быть разбита по различным подгруппам учащихся, в том числе по расовой и этнической принадлежности и статусу инвалидности, а также по бездомным учащимся и учащимся приемных семей. Вы заметите, что в том же разделе также содержится призыв к отслеживанию отстранения от занятий и исключения из школы, которые также способствуют пропуску занятий в школе.Вот язык:

» (viii) Информация, представленная государственным образовательным агентством и каждым местным образовательным агентством в штате в соответствии со сбором данных, проводимым в соответствии с разделом 203 (c) (1) Закона об организации Министерства образования (20 USC 3413 (в) (1)), по —
» (I) меры качества, климата и безопасности в школе, включая показатели отстранения от занятий в школе, отстранения от занятий, исключения из школы, арестов, связанных с школой, направления в правоохранительные органы, хронических прогулов (включая оба оправданных и отсутствие на работе без уважительной причины), случаи насилия, включая издевательства и домогательства; и

Во втором случае хронические прогулы фигурируют в списке тем профессионального развития (стр. 128), для которых школы и округа могут использовать федеральные доллары для проведения обучения в соответствии с разделом II:

‘‘ (iv) решение вопросов, касающихся школьных условий для обучения учащихся, таких как безопасность, взаимодействие со сверстниками, злоупотребление наркотиками и алкоголем и хронические прогулы;

Эта мера не дает определения хронического отсутствия, за исключением того, что она включает отсутствие по уважительной причине и без уважительной причины.Работы по посещаемости и несколько штатов определяют это как пропуск 10 процентов учебного года, или около 18 дней. Новый закон гласит, что при подаче табелей успеваемости штаты должны использовать требования федерального правительства к отчетности. Вот точный язык:

«Информация, представленная Государственным агентством образования и каждым местным агентством образования в штате в соответствии со сбором данных, проводимым в соответствии с разделом 203 (c) (1) Закона об организации Департамента образования (20 U.S.C. 3413 (c) (1)), ”

Посещаемость школы, прогулы и хронические прогулы: что нужно знать родителям

Сколько дней ваш ребенок отсутствовал в школе за последние 4 недели? Это был всего один больничный день или два? Что насчет того дня, когда он ушел к дантисту пораньше? Или дни, когда вы взяли отпуск, чтобы продлить отпуск? Трудно всегда уследить.

Пропуск дня здесь или там может не показаться проблемой.Но пропуски быстро накапливаются. Кроме того, эти пропущенные школьные дни могут сильно повлиять на учебу и общее состояние здоровья вашего ребенка.

Отсутствие двух дней в месяц — без уважительной или без уважительной причины — может привести к тому, что ребенок будет считаться хронически отсутствующим.

Американская академия педиатрии (AAP) поощряет родителей сокращать ненужные пропуски занятий, узнавать о правилах посещаемости там, где они живут, и уделять первоочередное внимание тому, чтобы дети приходили в школу вовремя, каждый день.

Хронические прогулы затрагивают до 6 человек.5 миллионов студентов по всей стране.

Это 13% от общего числа наших студентов! Вы можете подумать, что это просто старшеклассники, пропускающие школу. Но на самом деле эта проблема начинается рано. Не менее 10% учеников детских садов и первоклассников пропускают месяц или больше учебного года. Хронические прогулы становятся более распространенным явлением в средней школе, и около 19% всех учеников средней школы хронически отсутствуют.

Студенты хронически отсутствуют по многим причинам.

Есть несколько причин невыхода на работу, которых нельзя избежать.Жизнь бывает. Происходит распространенное заболевание, вызывающее высокую температуру и утомляемость. Но если ваш ребенок пропускает много дней в школе или несколько дней каждый месяц, важно рассмотреть причину пропусков занятий.

А общенациональное исследование показало, что дети с Вероятность хронического отсутствия СДВГ, аутизма или задержки развития в два раза выше, чем у детей без этих состояний.
Дети с распространенными хроническими заболеваниями, такими как астма и диабет 1 типа, пропускайте больше занятий в школе, когда у них появляется больше симптомов.
Психические расстройства, такие как беспокойство или депрессия, частые причины отсутствия.
До 5% детей имеют беспокойство, связанное со школой, и может стать причиной того, что им не следует идти или прямо отказываться от посещения школы.

Сложите все это, и это приведет к появлению множества пустых парт и пропущенных уроков.

Не стоит недооценивать вред этих прогулов в школе.

Отсутствие всего двух дней в месяц в школе ― по любой причине― может стать проблемой для детей по разным причинам. Дети, которые хронически отсутствуют в детском саду и первом классе, с меньшей вероятностью будут читать на уровне своего класса к третьему классу. Для старших школьников хроническое отсутствие в школе сильно связано с плохой успеваемостью ― даже больше, чем низкие оценки или результаты тестов. Когда пропуски складываются, эти студенты с большей вероятностью будут отстранены и бросить школу. Хронические прогулы также связаны с употреблением подростками психоактивных веществ, а также с плохим здоровьем во взрослом возрасте.

Вот 10 практических советов, как каждый день приводить ребенка в школу вовремя:

Установите цели посещаемости с вашим ребенком и отслеживайте посещаемость вашего ребенка в календаре .Попробуйте предложить небольшие награды за то, что вы не пропустите ни одной школы, например, более позднее время отхода ко сну по выходным.
Помогите ребенку выспаться ночью . Недостаток сна связан с более низкой успеваемостью в средней школе, а также с большим количеством пропусков занятий и опозданий. Большинству детей младшего возраста требуется 10-12 часов в сутки, а подросткам (13-18 лет) — 8-10 часов в сутки. Проверьте, сколько часов нужно вашему ребенку, здесь.
Подготовьтесь накануне вечером, чтобы упорядочить свое утро. Разложите одежду вашего ребенка. Собирайте рюкзаки и обеды. Разработайте запасные планы, как добраться до школы, если что-то случится, например, пропущенный автобус или ранняя встреча. Попросите кого-нибудь из членов семьи, соседа или другого взрослого, которому вы доверяете, наготове, чтобы отвезти вашего ребенка в школу, если вам когда-нибудь понадобится помощь.
Постарайтесь записаться на прием к стоматологу или врачу до или после уроков . Если детям приходится пропускать школу на прием к врачу, попросите их вернуться сразу же после этого, чтобы они не пропустили весь день.
Расписание расширенных поездок во время школьных каникул . Это помогает вашему ребенку оставаться в курсе школьных занятий и создает у него ожидания от посещения школы в течение учебного года. Даже в начальной школе пропуск недели занятий может помешать вашему ребенку учиться.
Не позволяйте своему ребенку оставаться дома, если он действительно не болен . Причины, по которым ваш ребенок не посещает школу дома, включают температуру выше 101 градуса, рвоту, диарею, отрывистый кашель или зубную боль.Имейте в виду, что жалобы на частые боли в животе или головные боли могут быть признаком беспокойства и не быть причиной оставаться дома. См. Избегание школы: советы обеспокоенным родителям .
Обсудите с ребенком причины, по которым он или она не хочет ходить в школу . Тревога, связанная со школой, может привести к тому, что учебу не будет. Поговорите со своим ребенком об его симптомах и постарайтесь убедить его рассказать о любых эмоциональных проблемах, которые у него могут быть с такими проблемами, как: издевательства страх неудачи или фактический физический вред.Если вас беспокоит психическое здоровье вашего ребенка, поговорите со своим педиатром, учителем вашего ребенка или школьным консультантом.
Если у вашего ребенка хроническое заболевание, такое как астма, аллергия или судороги, поговорите со своим педиатром о разработке школьного плана действий. . Встретьтесь и познакомьтесь с медсестра в школе вашего ребенка. Если вам нужны рекомендации и документация для индивидуальной образовательной программы (IEP) или плана 504, обратитесь за помощью к педиатру. доступ к услугам в школе.
Следуйте правилам . Убедитесь, что вы знаете требования вашей школы, когда ваш ребенок будет отсутствовать или опаздывать. Если вы должны позвонить, написать по электронной почте или предоставить справку врачу через определенное количество дней, сделайте это. Если мы хотим, чтобы наши дети следовали правилам, мы должны подавать пример. Когда дело доходит до этих процедур, перечеркните свои и расставьте точки над своими.
Следите за посещаемостью вашего ребенка и выясняйте причины, по которым пропущенные дни составляют .Выясните, почему ваш ребенок отсутствует. Подумайте о настроении вашего ребенка. В последнее время она проводила время одна? Его хроническое состояние становится более проблемным? Это отказ от школы? Вы лучше всех знаете своего ребенка.

Дополнительная информация и ресурсы

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Баланс учебы и серьезных заболеваний (для родителей)

Когда у вашего ребенка серьезное или хроническое заболевание, трудно думать, кроме следующего лечения. Хотя здоровье является главным приоритетом, образование также важно. Школа — это часть обычного дня каждого ребенка. Даже самый упорный ученик предпочел бы быть здоровым и учиться в школе, а не в больнице. Вы должны помочь своему ребенку как можно больше успевать за учебой и спланировать, когда он сможет вернуться в школу.

Оставаться на связи со школой приносит не только академические, познавательные, психологические и социальные преимущества, но и законное право вашего ребенка. Согласно федеральному закону, дети от

хронические или опасные для жизни заболевания и / или инвалидность имеют право на образовательную поддержку. Ваш ребенок может иметь право на получение бесплатных услуг в соответствии с Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA) . Если ваш ребенок посещает частную или приходскую школу, вы можете подумать о том, чтобы записать его в свой местный округ, поскольку услуги более доступны в государственных школах, чем в частном секторе.

Немного планирования и много общаясь, вы можете помочь своему ребенку сбалансировать лечение и учебу.

Планирование вперед

Во-первых, поговорите со своим врачом о том, как долго ваш ребенок будет отсутствовать в школе и может ли лечение повлиять на концентрацию, выполнение домашних заданий и соблюдение сроков. Есть ли побочные эффекты, которые могут иметь академическое значение? Что ваш врач рекомендует, когда речь идет о посещаемости, репетиторстве или учебе?

Затем поговорите с учителями и персоналом школы и призовите вашего ребенка, если он достаточно здоров, сделать то же самое.Вашему ребенку может потребоваться сокращенный график или другие сроки сдачи документов и тестов. С вашей помощью ваш сын или дочь могут работать с учителями, чтобы помочь спланировать рабочую нагрузку. Чем больше внимания будет уделено учителям, тем легче будет найти гибкое решение.

Некоторые дети, которые проводят много времени вне школы или в больнице, имеют индивидуальных образовательных программ (IEP) . Это индивидуальные цели и стратегии обучения, разработанные учителями, школьными психологами (или другими специалистами) и консультантами.

IEP учитывают индивидуальные академические потребности ребенка. В соответствии с IDEA дети, которые имеют право на IEP, получат ее бесплатно, а также бесплатные услуги поддержки (например, репетитора), которые помогут им достичь образовательных целей.

Ваш ребенок может иметь право на план 504 Plan , в котором будут указаны физические приспособления, которые помогут ему перемещаться по территории школы, посещать классы и ванные комнаты, находить помощника или иметь право на специальный транспорт.

Вы и любой член учебной группы вашего ребенка можете запросить IEP и план 504.Чтобы создать IEP, вы встретитесь со вспомогательным персоналом из вашей школы и школьного округа. Свяжитесь с отделом специальных служб вашего школьного округа, как только врач скажет, что пришло время спланировать выписку вашего ребенка из больницы и его возвращение в школу.

Получение поддержки в больнице

Если вашему ребенку предстоит длительное пребывание в больнице, спросите врача, медсестру, социального работника или детского специалиста о школьном обучении на месте. Многие больницы бесплатно проводят обучение своих пациентов в больнице / на дому.

Двумя наиболее распространенными типами образовательной поддержки являются обучение в классе и обучение в классе . Обычно прикроватное обучение предназначено для детей, которые слишком больны, чтобы покинуть больничные палаты, или имеют ослабленную иммунную систему из-за химиотерапии. Другие дети, которые достаточно здоровы, могут обучаться индивидуально или в небольших группах в классе больницы на территории.

Лицензированные учителя, имеющие сертификаты K – 12 по различным предметам и специальному образованию, интенсивно работают со студентами, чтобы убедиться, что они не отстают в учебе.Чтобы не сбиться с пути, учителя в больницах или социальные работники работают в тесном сотрудничестве с учителями детской школы по адресу:

поддерживать преемственность учебной программы
создать IEP и 504 Плана
организовать обучение домой после выписки
облегчить возвращение в класс, когда ребенок снова выздоровеет

Школа рассчитана на медицинские обследования и методы лечения и всегда принимает во внимание состояние здоровья и силы ребенка.

Неважно, получает ли ваш ребенок образование в школе, в больнице или дома, помните, что выздоровление — это главный приоритет.Так что будьте реалистичны в том, с чем они могут справиться. Дети могут чувствовать невысказанное давление со стороны родителей, учителей и самих себя, чтобы они продолжали заниматься в школе, и это беспокойство может повредить их выздоровлению.

Оставайтесь на связи

Поддержание связи с одноклассниками и учителями может помочь вашему ребенку сохранить нормальное состояние в это трудное время. Ваш ребенок может иметь возможность использовать Skype или FaceTime на уроке в школе через компьютер. Программы по всей стране предлагают бесплатные или недорогие ноутбуки для использования в больнице.Узнайте у своего социального работника, в школьной программе больницы или в ИТ-отделе больницы, доступна ли вам эта услуга.

Ваш ребенок также может чувствовать себя отрезанным от друзей и одноклассников. Когда болезнь означает долгое отсутствие в школе, дети могут чувствовать, что их одноклассники и учителя забыли о них. Это может привести к депрессии и беспокойству по поводу возвращения в класс, особенно если после лечения ребенок выглядит иначе. Социальные сети в Интернете, электронная почта, обмен мгновенными сообщениями, текстовые сообщения и разговоры по телефону могут помочь детям оставаться на связи.Кроме того, попросите учителей поощрять рассылку писем, электронных писем или пакетов услуг от одноклассников — вы даже можете установить в школе ящик для сбора, куда учителя и одноклассники могут хранить заметки и фотографии.

Организуйте встречи с друзьями вашего ребенка. Если врач говорит, что все в порядке, и ваш ребенок готов к этому, поощряйте его или ее посещать школьные игры, спортивные мероприятия, школьные вечеринки и другие общественные мероприятия.

Школьные программы больниц и отделения «Детская жизнь» могут помочь ученикам, которые возвращаются в школу.В зависимости от потребностей ребенка они могут посетить школу до даты возвращения, поговорить с преподавателями, посетить собрания IEP или объяснить одноклассникам, почему ребенок отсутствовал, чего им ожидать, когда ребенок вернется, и, что наиболее важно, как они могут помочь ребенку почувствовать себя желанным гостем.

Оставаться на связи обеспечит более плавный переход в социальном, эмоциональном и академическом плане, когда ваш ребенок вернется в школу после лечения.

Важность перемены в открытии начальной школы в Калифорнии

Перемена важна для исцеления учащихся

Если вы спросите детей, чего они больше всего упустили в школе во время дистанционного обучения из-за COVID-19, они неизменно ответят на своих друзей, а затем на учителей.Школа — это гораздо больше, чем просто место для преподавания и обучения. До марта 2020 года школы и все их жители составляли сообщество, которое привыкло общаться 5 дней в неделю по 6 и более часов за раз. Внезапное прекращение школьной рутины и связанная с этим социальная изоляция — которая теперь растянулась дольше, чем кто-либо ожидал — создали стресс и беспокойство для учащихся, семей, учителей, администраторов и других сотрудников. К этому добавляется потенциальный неблагоприятный детский опыт, накопленный у наиболее уязвимых молодых людей, которые испытали отсутствие продовольственной и жилищной безопасности, финансовую незащищенность, жестокое обращение и пренебрежение, страх и одиночество.Когда школы вновь открываются, важно сосредоточиться на исцелении и воссоединении школьного сообщества, прежде чем можно будет возобновить преподавание и обучение.

Некоторые начальные школы Калифорнии уже открылись, а многие другие все еще работают над различными сценариями возможного открытия школ. Учащиеся переживают и будут продолжать испытывать различные изменения в своем учебном дне, включая изменение расписания, меньшие классы и сочетание очного и дистанционного обучения.Когда ученики физически находятся в своих школах, переменка — идеальное место для них, чтобы восстановить связь со своим сообществом и исцелиться от своих страданий. Это единственное время в начальной школе, которое намеренно не структурировано и одновременно уделяет внимание социальному, эмоциональному, физическому и интеллектуальному развитию учащихся. Это также основная возможность для игр в течение школьного дня, что, как показали десятилетия исследований, имеет важное значение для обучения. Игра настолько важна для детей, что право ребенка на игру защищается Организацией Объединенных Наций.Профессиональные организации здравоохранения, включая Американскую академию педиатрии и Центры по контролю и профилактике заболеваний, поддерживают важность перерыва в связи с его ролью в поддержке развития ребенка в целом.

«После« социальной изоляции »в течение нескольких недель — не дай бог, месяцев — можно утверждать, что ресоциализация детей через регулярные перерывы должна быть главным приоритетом», — Эндрю Гарнер, доктор медицины, член Американской академии педиатрии

Хотя школьная администрация может найти соблазн исключить перерыв в те дни, когда ученики физически присутствуют в школе, чтобы сосредоточиться на других приоритетах, данные не подтверждают этот подход.Даже с учетом необходимости восполнить серьезные потери в обучении из-за дистанционного обучения и цифрового разрыва, обеспечение ежедневных перерывов для каждого ребенка, когда он физически находится в школе, должно быть приоритетом . В этот решающий момент мы должны поддерживать здоровье и благополучие учащихся; Доступ к переменам в школе имеет важное значение для здорового развития детей, особенно для наиболее уязвимых.

В то же время не все выемки одинаковы. Чтобы ниша имела желаемый эффект, она должна быть спроектирована с учетом безопасности, включения и развлечения; все участники — как дети, так и взрослые — должны быть готовы к участию в это время.В этой записке излагаются аргументы в пользу перерыва как места для исцеления, когда школы снова открываются, и исследуются способы решения проблем, связанных с справедливостью, изоляцией, издевательствами и распространением вирусов.

Качественные каникулы поддерживают образовательные цели Калифорнии

Ключевой целью государственного образования в Калифорнии является равенство: обеспечить «образование мирового класса для всех учащихся». Политика государства направлена на достижение этой цели множеством способов, включая то, что некоторые могут рассматривать как неакадемические цели, особенно те, которые связаны с климатом в школе.Приоритеты Калифорнийской формулы финансирования местного контроля (LCFF) уже сосредоточены на важных социально-эмоциональных показателях, включая безопасность учащихся (эмоциональную и физическую) и взаимосвязь, как часть приоритетной области школьного климата. Обычно считается, что школьный климат включает такие компоненты, как чувство принадлежности или связи со сверстниками и взрослыми; физическая и эмоциональная безопасность; поддержка академического обучения; и институциональная среда, которая способствует школьным связям и вовлечению. Сейчас как никогда важно уделять внимание школьному климату по мере того, как мы переходим от дистанционного к личному обучению и обучению, потому что, помимо того, что он важен для позитивного развития ребенка и укрепления здоровья, школьный климат является ключевым фактором академической успеваемости учащихся. .

Хотя педагоги и родители могут быть обеспокоены потерей знаний, Американская академия педиатрии предупреждает, что переход на академические программы до того, как заняться социальными и эмоциональными потребностями учащихся, может усугубить страдания учащихся и учителей, особенно в то время, когда требуется дополнительная поддержка. . Перерыв всегда был ключевым неструктурированным временем для общения. Хорошо спланированный перерыв может привести к множеству положительных результатов, включая улучшение внимания и поведения в классе, позитивные отношения с другими, в том числе способность управлять эмоциями и демонстрировать уважение и сочувствие к другим, а также уменьшение конфликтов и издевательств на игровой площадке.Вместе они приводят к улучшению обучения учащихся и улучшению общего школьного климата. Студенты, у которых нет доступа к обычным переменам, теряют возможность получить важные преимущества игры. Однако, особенно в этом текущем контексте, необходимо предпринять дополнительные усилия, чтобы перемены были благоприятным временем для студентов. Это включает в себя протоколы охраны здоровья и безопасности, а также усилия по обеспечению того, чтобы перерыв не оставил места для запугивания, исключения и скуки.

Уроки о важности перерыва в период до пандемии

Всегда важно планировать перемены таким образом, чтобы они соответствовали потребностям учащихся и обеспечивали безопасную, здоровую и инклюзивную среду для игр.Поскольку школы вновь открываются после длительного физического закрытия, уделять время играм становится еще более важным. Есть две ключевые области, которые руководители образования должны решить, чтобы создать лечебную среду на переменах, которая поддерживает здоровье и благополучие учащихся: универсальный доступ и дизайн перерывов.

Каждый ребенок должен иметь доступ к перемене каждый день в школе

Хотя две трети школьных округов по всей стране требуют, чтобы в начальных школах были регулярно запланированные перемены, до пандемии в доступе к переменам были значительные различия.У чернокожих и латиноамериканских учащихся, а также учащихся городских школ с низким доходом, исторически было меньше доступа к переменам, чем у их белых и более обеспеченных сверстников. Обеспечение того, чтобы перемены были запланированы и предлагались в течение каждого личного учебного дня для каждого ребенка, — это важный способ сократить возможности для перерыва и предоставить всем детям доступ к этому ключевому пространству для развития и исцеления.

Даже когда в школах регулярно проводятся перемены, некоторым ученикам и некоторым классам отказывают в перерывах в связи с наказанием или пропуском занятий.Практически нет исследований, документирующих, какой процент учеников отказался от перерывов, но оценки из моей работы показывают, что половина или более начальных перемен в городских школах с низким доходом заставляет учеников отсидеть в наказание или завершить учебу. Мальчики-чернокожие и латиноамериканцы, а также учащиеся, получающие услуги специального образования, с большей вероятностью будут подвергнуты дисциплинарному взысканию в начальной школе, и это логическое предположение, что они также могут быть наиболее склонны к отказу от перерыва для дисциплины.У нас нет данных о том, сколько или какие ученики не допускаются на перемены для выполнения школьных заданий, но это также обычная практика. Поскольку именно самые уязвимые дети не допускаются на перемены в школе, такое сочетание неблагоприятного положения и отказа в возможностях развития вызывает серьезную озабоченность по поводу справедливости.

Отсрочка перерыва противоречит целям начального образования. Всем детям, даже тем, кто плохо себя ведет, нужна возможность играть в школе, возможно, с дополнительной помощью, если их поведение не соответствует школьным стандартам.Обстоятельства, вызванные COVID-19, доставляют учащимся беспрецедентные страдания и даже травмы. Все ученики вернутся в школу, испытав изоляцию и разлуку с друзьями, тогда как некоторые могут вернуться, пережив еще более неблагоприятные переживания. При таком уровне нарушений разумно ожидать, что ученики вернутся в школу с большим количеством поведенческих проблем, неспособными контролировать свои эмоции, с избытком энергии или с регрессом в своих социальных и эмоциональных навыках.Учащиеся с самой высокой степенью травм, скорее всего, будут из малообеспеченных семей и цветных сообществ, которые в большей степени пострадали от COVID-19 и связанного с ним экономического кризиса. Это те же дети, у которых и так меньше доступа к переменам, когда в школе идет сессия, а теперь меньше доступа к дистанционному обучению и связи с учителями через «цифровую пропасть». Отказ таким студентам на перемене еще больше поставит их в невыгодное положение, но предоставление регулярных перерывов каждому ребенку способствует развитию силы игры как возможности исцеления.

Перерыв должен быть организован так, чтобы перерыв был продуктивным

Исторически сложилось так, что школы не уделяли первоочередного внимания школьным переменам из-за их вклада в школьный климат и социально-эмоциональное обучение — в ущерб учащимся, преподавателям и персоналу. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что некоторые довольно простые шаги могут помочь сделать перерыв в работе плавно и эффективно, чтобы у учащихся была возможность учиться в игре, и чтобы каждый мог сделать необходимый перерыв в течение учебного дня.Исследование, проведенное в партнерстве с национальной некоммерческой организацией Playworks, послужило основой для этих рекомендаций, которые были протестированы в различных исследованиях и определены как основанные на фактах способы поддержки времени перерыва.

Я рекомендую так называемые «организованные» перемены, которые включают ряд функций, способствующих вовлечению студентов; предлагает решения общих проблем с игровыми площадками; и создает физически и эмоционально безопасный перерыв. В следующем разделе рассказывается, как организовать перерыв с дополнительными приспособлениями для ограничения распространения вирусов и лечения.Ключом к концепции организованного перерыва является обученный персонал, который будет его контролировать, будь то учителя или помощники среднего профессионального уровня, которые часто наблюдают за этим временем. К основным принципам организованной ниши можно отнести следующее.

Организованная и открытая игровая площадка. Составьте карту игрового двора с различными зонами активности, которые соответствуют интересам учащихся, чтобы вовлечь большинство учащихся в игру. Убедитесь, что есть место для тех, кто хочет творчески поиграть или отдохнуть на переменах в тишине.Сделайте игровую площадку инклюзивной, чтобы каждый ребенок, который хочет поиграть, был рад приветствовать, даже если его навыки еще только развиваются. Выявлять и продвигать простые стратегии разрешения конфликтов; Playworks использует игру «камень-ножницы-бумага». Установление общего набора правил для каждой игры также может минимизировать конфликты.

Место для ниши, обслуживаемое обученным персоналом. Наличие персонала, который разделяет идею безопасного, здорового и инклюзивного перерыва, имеет важное значение и может потребовать профессионального развития.Подумайте о том, чтобы назначить на должность тренера наставника в перерывах. Предоставление детям старшего возраста возможностей лидерства при планировании или поддержке перемены — хороший способ способствовать позитивному развитию молодежи и управлять временем перемены. Учитывая вероятную реструктуризацию классов в меньшие группы, наличие учителей, а не помощников для наблюдения за перерывами, является потенциальной стратегией как для хорошо поддерживаемого перерыва, так и для предотвращения распространения вируса по классам.

Ценность игры и ее вклад в обучение. Запланируйте перерыв каждый день для каждого ребенка и создайте правила, запрещающие задержку перерыва из-за плохого поведения или пропуска школьной работы. Внедрите реформы в школьную культуру, совместив перемены с существующими программами развития характера, социально-эмоционального обучения, позитивного поведения и предотвращения издевательств.

Все эти предложения поддерживают перерыв в любое время. Создание организованных перерывов, которые поддерживают связь и развитие учащихся, особенно важно в этот неопределенный учебный год, когда школы, вероятно, будут ограничивать время учащихся на территории кампуса и, возможно, периодически закрываться из-за вспышек заболеваний.

Соображения: адаптация перерыва для частичного и полного открытия школы

Альянс Global Recess Alliance — коалиция ученых, специалистов в области здравоохранения и лидеров образования — разработал ряд рекомендаций о том, как педагоги и политики могут поддержать перемены как место исцеления для детей, когда они физически возвращаются в школу. При участии официальных представителей общественного здравоохранения со всего мира Альянс составил рекомендуемый список мер по адаптации к перерыву в эпоху выздоровления от COVID-19.Особого внимания заслуживают два соображения. Во-первых, школы всегда должны следовать указаниям местных органов здравоохранения и штата Калифорния. Во-вторых, педагоги должны признать, что маленькие дети, скорее всего, не в состоянии поддерживать физическое расстояние 6 футов друг от друга или, возможно, даже понимать, как выглядят эти 6 футов.

Это может потребовать более глубокого разговора с должностными лицами общественного здравоохранения, чтобы руководство могло быть адаптировано для учащихся разных возрастных групп.За исключением того, что учащиеся начальных классов будут сидеть за партами весь день, школам может потребоваться принять другие меры для обеспечения сдерживания вируса в случае возникновения очагов заражения. Отмена перерыва не должна быть одной из этих мер. Медицинские работники сообщают, что пребывание на улице снижает распространение вируса и что другое время школьного дня, такое как обед или занятия физкультурой в закрытом спортзале, представляет больший риск.

«Игра очень важна. Неструктурированное время жизненно важно для развития, снижения стресса, физического и психического здоровья.Дальнейшие способы обеспечения безопасности игровых площадок соответствуют всем мерам здравоохранения, которые мы подчеркнули: хорошее мытье рук, изоляция больных и уборка участков с высокой посещаемостью «. — Джеффри Хатчинсон, доктор медицины, член Американской академии педиатрии

Оплата труда школьным работникам во время длительных отключений — серьезная дилемма

Школьные округа по всей стране изо всех сил пытаются найти работу для сотрудников, не являющихся учителями, которые могут быть уволены со своей обычной работы из-за отключения, которое может продлиться до конца учебного года.Быстро развивающиеся перспективы национальной системы K-12 по мере продолжения пандемии нового коронавируса оставляют многих из этих рабочих в неуверенности и беспокойстве о будущем.

Официальные лица Канзаса уже объявили, что школы в этом районе не будут открываться для очного обучения до осени, и другие округа приняли аналогичные меры, за которыми, вероятно, последуют и другие штаты. («Неделя образования» отслеживает закрытие школ по всей стране.)

Многие школы перешли на дистанционное обучение, что обычно означает, что учителя продолжают получать зарплату по регулярному графику.Некоторые местные школьные советы, в том числе в Индиане, Висконсине и Миссисипи, также приняли чрезвычайные меры, чтобы продолжать платить школьным работникам.

Президент Трамп в среду подписал закон, который предоставит две недели оплачиваемого отпуска сотрудникам школ, которые проходят лечение от COVID-19 (заболевание, вызванное новым коронавирусом) или находятся на карантине. Законопроект также предусматривает двухнедельный отпуск с сохранением заработной платы в размере двух третей и 10-недельный отпуск с сохранением полной заработной платы для сотрудников, чьи услуги по уходу за детьми были нарушены в результате пандемии.

Многие школьные округа являются крупнейшими работодателями в своих общинах, включая работников кафетерий, работников общественного питания, смотрителей, параобразователей, помощников по специальному обучению и водителей автобусов, многие из которых работают почасово, а не на заработной плате или по контракту. Вспышка также затрагивает школьных работников с нерегулярным графиком работы, таких как замещающие учителя; Государственные школы Highline в штате Вашингтон, например, отменили все школьные заменители, сообщает газета Seattle Times.

Крупная вмятина в школьном бюджете

По словам Франсиско Негрона, главного юриста Национальной ассоциации школьных советов, долгосрочное закрытие школ может нанести серьезный ущерб бюджетам школ, которые рассчитываются на годовой цикл и обычно не имеют большого хранилища излишков средств.«Обычно большая часть их долларов тратится, и они идут прямо в класс», — сказал Негрон.

Ранний раунд двухнедельного закрытия не представляет непосредственной угрозы для школьной казны, сказал Негрон, потому что во многих школах уже есть встроенная подушка для весенних каникул или других запланированных праздников по расписанию.

Но без помощи со стороны федерального правительства или правительства штата закрытие на оставшуюся часть года могло быть другим вопросом, сказал Джо Ругола, исполнительный директор Ассоциации работников государственных школ Огайо.Хотя увольнения в настоящее время не кажутся неизбежными в его штате, «я не думаю, что есть какие-либо гарантии того, что есть какие-либо классы наших членов», на которых не повлияет закрытие в течение лета, сказал он.

Неопределенное будущее

Сьюзан Бизарро работает от 25 до 30 часов в неделю в школьном округе Парсиппани-Трой-Хиллз в Нью-Джерси в качестве помощника по транспорту, помогая учащимся с ограниченными возможностями садиться в автобус и выходить из него утром и днем.

Бисарро первоначально слышала, что ей придется использовать отпуск по болезни во время закрытия округа, но она уже израсходовала отведенные ей дни в начале этого года.Позже ее заверили, что она будет работать во время остановки, помогая с программой распределения еды в округе и заполняя документы из дома. «Я не знаю, сколько часов они на самом деле собираются нам платить», — сказала она.

Она особенно озабочена получением квартплаты и сохранением здоровья как мать-одиночка с сыном, страдающим астмой. По ее словам, представитель совета по образованию, с которым она контактировала, «очень сочувствует». «Я думаю, что в конце концов все получится.

Не всем успокоили нервы. Кристин Оуэнс работает координатором районной программы послешкольного обучения, которая обеспечивает питание и мероприятия для учащихся с понедельника по четверг в школе Lyndon Town в школьном округе Королевство Восток штата Вермонт. Программа оставалась открытой в течение части этой недели, поставив Оуэнса перед трудной дилеммой: оставаться дома и потенциально лишить студентов их потребностей или рискнуть передать вирус ее матери и родственникам, которые обычно наблюдают за ее сыном, пока она на работе.

«Все сейчас очень напуганы», — сказал Оуэнс. «Они беспокоятся об обеспечении семей, они беспокоятся о своих детях и своих семьях».

У Оуэнса есть несколько сотрудников, в том числе пара пожилых людей и несколько студентов колледжей, некоторые из которых также работают в школе в качестве помощников по обучению или заместителей учителей. По ее словам, поскольку они считаются сотрудниками и не защищены профсоюзом, они не получают оплачиваемого отпуска или большинства других льгот, несмотря на то, что работают полный рабочий день.

Начиная со следующей недели, она будет в основном работать из дома, но, по ее словам, от нее, возможно, потребуют попросить работу у директоров школ вместо того, чтобы получать задания от своего начальника, директора школьных программ округа. Она думает, что в конечном итоге ей придется работать дома, в основном по ночам, около 20 часов в неделю.

«Сейчас много« если »и не так много однозначных ответов», — сказала она.

Как заставить людей работать как можно больше

Частично это связано с тем, что лица, принимающие решения по всей стране, определяют новые территории, определяя задачи, которые сотрудники могут выполнять, не подвергаясь риску заражения вирусом, и соблюдая правила федерального правительства по социальному дистанцированию.

В независимом школьном округе Сайпресс-Фэрбенкс в Техасе руководители округов сделали именно это. «Наши земельные бригады все еще работают и косят. Они на улице, они не в замкнутом пространстве, обычно работают сами по себе, ни с кем близко », — сказала Карен Смит, главный финансовый директор округа.

В штате Вашингтон, где коронавирус впервые обнаружился в США, официальные лица штата умоляли агентства, которые поддерживают школьные округа, «поддерживать зарплату персоналу», — говорит Триша Шок, исполнительный директор административных служб Северного центрального образовательного округа штата.

Во вторник Шок и ее коллеги обсудили идеи «других типов значимой работы, которую сотрудники могут выполнять, очевидно, в пределах своих физических возможностей». Водители автобусов могут перевозить школьные обеды; спортивные тренеры могут ухаживать за полями; технический персонал может провести обучение по платформам электронной связи. «Один человек выбросил, засаживая клумбы» или разметая парковку, — сказал Шок.

Школы в штате смогут продолжать платить сотрудникам до тех пор, пока поступают фонды штата и федеральные фонды, сказал Шок.«Если бы правительство нашего штата оказалось в ситуации, когда они не могли поддерживать государственный бюджет, то мы были бы в совершенно другом положении. Мы будем увольнять людей направо и налево », — сказала она.

Несмотря на мрачные обстоятельства, многие переговоры были сердечными. Профсоюз Руголы в Огайо даже отказался от некоторых договорных требований для школьных округов о предоставлении дополнительной экстренной выплаты основным работникам сверх их обычных выделений. «В этом вопросе все работают в одном направлении, — сказал он.

Тем не менее, есть много сложностей, с которыми нужно ориентироваться, — сказала Триша Шредер, исполнительный вице-президент SEIU Local 925, которая представляет более 6000 опекунов, равных наставников, работников общественного питания, водителей автобусов и других работников K-12 в штате Вашингтон. Пропагандистская деятельность ее профсоюза началась пару недель назад, когда он получил гарантии, что ни один из членов не будет исключен из государственного медицинского страхования.

Даже на местном уровне справедливость является фактором, сказала она: «Очень большие районы, которые обслуживают общины с крупными медицинскими центрами и больницами мирового уровня, имеют другие потребности по сравнению с сельским сообществом, где буквально ни о чем еще не сообщалось.

Технические детали также могут мешать, как в Орегоне, где руководители в одном районе говорят, что они не могут платить более 2000 классифицированным сотрудникам сейчас, потому что тогда они не будут иметь права на оплату, если учебный год продлится до лета. , сообщает журнал Statesman.

Необходимость продолжать служить сообществу также может противоречить просьбам должностных лиц здравоохранения не выходить на улицу и не общаться в тесном контакте с другими людьми. «Если в округе нравится, нам нужно, чтобы эта группа людей приходила на работу и держала наши школьные здания открытыми, которые мы просто сказали всем не посещать, это интересное сообщение для людей, чтобы их усвоить», — сказал Шредер.

Педагоги по всей стране заботятся не только о своем собственном, но и о благополучии учащихся.

«Я думаю, что школьные работники и наши члены очень хорошо с этим справляются. Они оба реагируют на неопределенность, но также многие из них готовы быть на высоте и выяснить, что лучше всего в наших общинах », — сказал Шредер. «Абсолютно очень мало людей, которые уязвимы с медицинской точки зрения или живут с кем-то, кто скомпрометирован. Они напуганы. Повсюду возникает множество мелких вопросов.”

Политики посещаемости — ключевые моменты, о которых следует помнить

Опубликован в сентябре 2014 г.

Когда школа только начинает работать, самое время вернуться к руководству Департамента по политике посещаемости. Чтобы вернуться к учебникам, вашим ученикам нужно снова вернуться в школу. Эти вопросы обычно решаются на местном уровне. Однако при разработке политики следует помнить о некоторых ключевых моментах.

Образовательные потребности и посещаемость

Первоочередной задачей школьного округа является образование учащихся.
В эти переменчивые времена становится все более очевидным, что округа должны проявлять разумную отзывчивость, чтобы удовлетворять широкий спектр образовательных потребностей, чтобы наилучшим образом поддерживать академический успех.
Поскольку нежелание учащегося посещать школу может быть вызвано его или ее ограниченными академическими успехами, школьные округа обязаны предоставлять разумные образовательные альтернативы или поддержку тем учащимся, которые рискуют не преуспеть в учебе.

Дисциплина и посещаемость

Школьные округа обязаны обеспечивать безопасную и упорядоченную среду обучения, чтобы поддерживать академические успехи всех учащихся.Это означает, что школьные округа должны устанавливать разумные ожидания в отношении поведения учащихся, включая посещаемость школы, и могут налагать разумные санкции, если эти ожидания не оправдываются, при условии соблюдения надлежащей правовой процедуры.
Для учащегося средней школы непосещение школы может рассматриваться как поведение, которое подлежит дисциплинарным взысканиям. Для учащихся средних школ младше 16 лет и их родителей посещение школы является юридическим обязательством. Учителя и другой школьный персонал, которым приходится приспосабливаться к необоснованно отсутствующим ученикам, могут иметь меньше времени для удовлетворения потребностей учеников, которые более регулярно посещают школу.
Учащиеся не должны подвергаться санкциям за непосещение школы, если непосещение занятий находится вне контроля учащегося. Некоторые прогулы должны быть оправданы без дисциплинарного взыскания. Болезнь, поездки, спонсируемые школой, или «неизбежные» происшествия (явка в суд или другие юридические обязательства, тяжелая утрата, чрезвычайные семейные обстоятельства и т. Д.) Могут быть примерами отсутствия по уважительной причине. В некоторых случаях также разумно потребовать от врача подтверждения болезни. Это неразумно делать это в каждом случае, поскольку это может создать трудности для семей с ограниченным страхованием или без него или для семей с работающими родителями.Кроме того, если учащийся часто или длительно отсутствует на работе из-за болезни, округу рекомендуется определить, есть ли у учащегося инвалидность в соответствии с положениями Закона об американцах с ограниченными возможностями и Раздела 504 Закона о реабилитации 1973 года, а также отдельных лиц. Закон об образовании с ограниченными возможностями.
Если ребенок уже получает услуги IDEA или 504 / ADA и часто отсутствует, команде ребенка может потребоваться рассмотреть, связаны ли его отсутствие на работе с инвалидностью ребенка, нужно ли пересматривать план ребенка или и то, и другое.
Школьные округа могут определять своей политикой, какие прогулы по уважительной причине и без уважительной причины считаются отсутствием учебы. Решение о том, является ли отсутствие оправданием, принимается школой, а не родителем.
Чтобы облегчить практическое руководство и информирование об ожиданиях учащихся округа, округ может принять ряд «допустимых» пропусков занятий без уважительной причины. От пяти до семи пропусков занятий в семестр не может быть неоправданно низким, хотя это число должно быть установлено на местном уровне.
Отсутствие уважительной причины и отсутствия по уважительной причине не должно объединяться для наложения санкций в соответствии с политикой посещаемости.
Отсутствия не должны включать отстранение от занятий или пропущенные занятия из-за посещения поездки или мероприятия, спонсируемого школой.
Политика должна обеспечивать разумную административную гибкость при применении дисциплинарных мер. Администраторам следует применять суждения, и ожидается, что они будут использовать суждение при определении отсутствия по уважительной причине или без уважительной причины, а также при наложении ряда санкций за отсутствие явки. Санкции должны быть наложены в рамках параметров, установленных требованиями материально-правового и процессуального права.
1. Должная процессуальная процедура требует, чтобы политика была четко написана, чтобы родители и учащиеся понимали, какое поведение недопустимо. Политика должна быть надлежащим образом принята окружным советом и распространена среди родителей и учащихся.
2. Для соблюдения надлежащей правовой процедуры необходимо, чтобы политика посещаемости была справедливой и разумной. Это требует наличия законной связи между наказанием и проступком.

Академический зачет или снижение успеваемости и посещаемость

Можно разумно ожидать, что значительное непосещение учебного курса отрицательно скажется на успеваемости, что отрицательно повлияет на оценку студента по этому курсу.
Понижение успеваемости может быть результатом отсутствия в следующих ситуациях:
1. Отказ от посещения сеансов грима, назначенного для завершения грима.
2. Если начисляются баллы или проценты за посещаемость и участие, отрицание этих баллов или процентов за невыход на работу является разумной практикой.
3. Может быть назначена дополнительная работа для компенсации потери времени в классе из-за пропусков занятий. Однако невыполнение должным образом ремонтных работ в разумные сроки является отдельным актом и является основанием для уменьшения кредита.
4. В табеле успеваемости должно быть указано, были ли снижены оценки за пропуски занятий. Это отвечает на критику в отношении того, что система оценок школьного округа искажает академические достижения учащихся.
Политика посещаемости может предусматривать, что учащиеся не будут получать зачетные единицы после превышения количества пропусков без уважительной причины. Любая политика посещаемости, предусматривающая, что учащиеся могут быть «исключены» из класса из-за чрезмерного отсутствия на занятия без уважительной причины, должна предусматривать разумные условия для альтернативных занятий или мероприятий в пределах параметров ресурсов округа.
1. Это признание того, что основная цель политики является образовательной, а не дисциплинарной. Также было признано, что «разумность» альтернативных программ или мероприятий будет варьироваться в зависимости от ресурсов округа. В большом районе может быть предусмотрена программа «вечерней школы», в то время как в небольшом районе может потребоваться участие в общественных работах или субботних репетиторских занятиях.
2. Общее количество пропусков, которые приводят к исключению из класса или получению «неучета», должно быть «разумным».»Это признает, что иногда нет другого средства правовой защиты, но округа не должны облегчать учащимся обход Закона об обязательном посещении путем исключения их. Исключение учащегося из программы после менее чем пяти или шести пропусков представляется необоснованной санкцией.
Политика посещаемости должна пересматриваться не реже одного раза в пять лет в соответствии с требованиями 281-IAC 12.3 (2). В рамках этого непрерывного процесса проверки советы директоров должны учитывать возможность того, что политика посещаемости оказывает разрозненное влияние на учащихся в силу расы, цвета кожи, национального происхождения, пола, инвалидности, религии, вероисповедания, сексуальной ориентации, сексуальной идентичности или социоэкономический статус.