Разное/Ординатура после лечебного факультета: РНИМУ им. Н.И. Пирогова

Ординатура после лечебного факультета: РНИМУ им. Н.И. Пирогова

Содержание

Высшее образование по специальности «Лечебное дело»

Обучение по специальности «Лечебное дело» ведется по программам специалитета и длится 6 лет. Выпускнику присваивается квалификация «Врач общей практики» или «Врач-лечебник». Для того чтобы самостоятельно вести больных, необходимо пройти следующие ступени обучения: ординатуру, интернатуру или аспирантуру. Лечебное дело – это базовое медицинское образование, после которого можно получить более узкую специализацию: хирург, терапевт, кардиолог, педиатр и др.

На каждом курсе студенты проходят обязательные практики в больницах, поликлиниках и на станциях скорой помощи.

Study in Russia: Все образовательные программы по специальности «Лечебное дело».

Какие экзамены сдавать?

Для поступления на лечебное дело почти всегда требуется сдать химию, биологию и русский язык. Ситуация отличается только в МГМУ, где иностранцы не сдают биологию.

В остальных же вузах список экзаменов в 2018 году примерно одинаковый. Иностранные абитуриенты не обязаны сдавать ЕГЭ и могут поступать по результатам экзаменов, которые проводит сам университет. Уточняйте список экзаменов в выбранном вами вузе.

Где можно получить специальность «Лечебное дело»?

МГМУ (Москва)

Это старейший и крупнейший в России медицинский университет, основанный еще в 1758 году. Лечебный факультет МГМУ – самый большой в стране, здесь обучаются порядка 8000 студентов. Среди преподавателей есть академики и члены-корреспонденты РАН.

Для поступления на лечебное дело иностранному абитуриенту необходимо сдать химию и русский язык. Экзамены проводятся в форме компьютерного тестирования, причем для иностранных абитуриентов существует возможность пройти вступительные испытания на английском языке.

БФУ (Калининград)

Балтийский федеральный университет им. Канта – правопреемник Кенигсбергского университета «Альбертина», основанного еще в 16 веке. Медицинский факультет БФУ с 2006 года принимает абитуриентов на специальность «Лечебное дело». В БФУ существует подготовительное отделение для иностранных абитуриентов и летние интенсивные языковые курсы, позволяющие в краткие сроки освоить русский язык до необходимого для обучения в вузе уровня.

НГУ (Новосибирск)

На базе НГУ существует Институт медицины и психологии, где можно получить образование по специальности «Лечебное дело». ИМТ НГУ ориентирован на подготовку квалифицированных врачей-исследователей – ученых, имеющих не только клиническую, но и научную подготовку. Цель Института – обеспечить связь между практическим здравоохранением и передовой наукой.

РУДН (Москва)

Медицинский факультет Российского университета дружбы народов – крупнейший факультет этого вуза, на нем обучается почти 3000 студентов, из которых около 40 % – это иностранцы. У студентов-медиков есть возможность изучать иностранные языки (английский, французский, немецкий, китайский) и получить дополнительно диплом переводчика в сфере профессиональной деятельности.

Медицинский факультет РУДН активно занимается внедрением новых медицинских технологий и инновационных образовательных программ в процесс обучения студентов.

Лечебное дело — MCU

Специальность: Лечебное дело

Квалификация: Врач общей практики

Требуемые экзамены (ЗНО):

  • Украинский язык и литература
  • Биология
  • Химия или физика

«Лечебное дело» — одна из самых популярных специальностей в медицинских вузах и на факультетах медицины. Большинство врачей сначала учится на «Лечебном деле», а затем получает послевузовское образование, чтобы стать узкими специалистами.

Выпускник специальности «Лечебное дело» может получить специализацию и стать:

  • терапевтом
  • педиатром
  • гинекологом (акушером-гинекологом)
  • хирургом
  • кардиологом
  • эндокринологом
  • невропатологом и др.

Специалисты более редких профессий, например, гематолог, диетолог, косметолог, нефролог, онколог и др. также получают основное образование по специальности «Лечебное дело». В общей сложности выпускникам доступно более 100 узких специализаций!

В настоящее время рынок особенно нуждается в квалифицированных акушерах-гинекологах, педиатрах, «семейных» врачах (врачах общей практики), кардиологах.

  • государственные и коммерческие лечебные учреждения,
  • государственные органы здравоохранения,
  • учреждения социальной защиты граждан,
  • научно-исследовательские институты,
  • медицинские кабинеты в учебных заведениях и на предприятиях,
  • учреждения среднего профессионального и высшего образования (медицинские факультеты, вузы, училища).

Выпускник может работать врачом, заведующим отделением, преподавателем, может стать ученым или открыть частный кабинет (собственный бизнес). Для дальнейшего карьерного роста в учреждениях, как правило, требуется продолжить образование в сфере медицины.

Выпускник по специальности «Лечебное дело» не имеет права самостоятельно вести пациентов, назначать и проводить лечение. Свою работу с пациентами он может выполнять только под контролем более опытных специалистов. В то же время он может заниматься научной деятельностью, может занимать различные должности в медицинских учреждениях.Чтобы работать врачом, выпускнику по специальности «Лечебное дело» по окончании вуза необходимо получить послевузовское образование. Это интернатура (1 год) или ординатура (2 года) по выбранной специализации, например терапевт, акушер-гинеколог, реаниматолог и др. После этого он становится врачом, имеющим право и квалификацию самостоятельно работать с пациентами. Можно выбрать ординатуру и после нее пойти работать врачом. Прохождение интернатуры (без выбора ординатуры) обязательно для всех выпускников медицинского вуза или факультета. В течение года интерн работает под руководством опытных врачей. Они проверяют его деятельность и уберегают пациентов от врачебных ошибок, которые может допустить неопытный специалист.

Первые три года обучения изучаются гуманитарные (экономика, социология, история Украины и др. ), естественнонаучные (физика, химия и др.) и медико-биологические дисциплины, в числе последних анатомия человека, физиология, микробиология, фармакология и др.

Некоторые гуманитарные и социально-экономические дисциплины изучаются в прямой связи с медициной и направлены на всестороннее развитие специалистов. Например, психология для работы с пациентами, правоведение для знания законодательства в сфере медицины, история медицины и фармации.

С четвертого курса акцент делается на профессиональные дисциплины. Студенты специальности «Лечебное дело» изучают многие сферы медицины без определенного уклона в одну из них. Наиболее глубоко изучаемые предметы:

  • акушерство и гинекология,
  • педиатрия,
  • внутренние болезни,
  • инфекционные болезни,
  • хирургические болезни,
  • общая хирургия и анестезиология,
  • экстремальная и военная медицина.

Образовательный стандарт специальности устанавливает шестилетний срок обучения при очной форме. Получается, с учетом обязательной интернатуры или ординатуры срок обучения врача составляет 7-8 лет. Всего на очном обучении будущий врач учится 303 недели, из них 222 недели отводится на непосредственное обучение в вузе (лекции, практикумы, семинары, лабораторные работы) и сдачу экзаменов и зачетов. Не менее 41 недели отводится на каникулы, не менее 18 недель — на производственные практики.

Выпускник по специальности «Лечебное дело» умеет:

  • диагностировать больных и назначать им лечение, адекватное диагнозу и состоянию здоровья,
  • оказывать медицинскую помощь в самых разных ситуациях, в том числе чрезвычайных,
  • проводить профилактику болезней
  • проводить реабилитационные и лечебные мероприятия при заболеваниях любых систем организма, а также после травм, хирургических операций,
  • проводить различные медицинские экспертизы, в том числе оценку трудоспособности людей, судебно-медицинскую экспертизу,
  • работать с медицинскими препаратами,
  • работать с медицинской техникой, оборудованием, инструментами, которые используются для диагностики и лечения больных,
  • вести медицинскую документацию и многое другое.

Перечень специальностей | ЮУГМУ, Челябинск

КодОбразовательная программаУровень образованияНормативный срок обученияФорма обученияСрок действия государственной аккредитации образовательной программыЯзыки, на которых осуществляется образованиеИспользование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
31.08.01Акушерство и гинекологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочная
до 01 августа 2024		РусскийИспользуется
31.08.02Анестезиология — реаниматологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.03ТоксикологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.04ТрансфузиологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.05Клиническая лабораторная диагностикаВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.07Патологическая анатомияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.08РадиологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.09РентгенологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.10Судебно-медицинская экспертизаВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.11Ультразвуковая диагностикаВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.12Функциональная диагностикаВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.13Детская кардиологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.14Детская онкологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.15Детская урология-андрологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.16Детская хирургияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.17Детская эндокринологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.18НеонатологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.19ПедиатрияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.20ПсихиатрияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.21Психиатрия-наркологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.22ПсихотерапияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.26Аллергология и иммунологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.28ГастроэнтерологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.29ГематологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.31ГериатрияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.32ДерматовенерологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.34ДиетологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.35Инфекционные болезниВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.36КардиологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.37Клиническая фармакологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.39Лечебная физкультура и спортивная медицинаВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.40Мануальная терапияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.41Медико-социальная экспертизаВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.42НеврологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.43НефрологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.44ПрофпатологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.45ПульмонологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.46РевматологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.47РефлексотерапияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.49ТерапияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.50ФтизиотерапияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.51ФтизиатрияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.53ЭндокринологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.54Общая врачебная практика (семейная медицина)Высшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.55КолопроктологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.56НейрохирургияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.57ОнкологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.58ОториноларингологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.59ОфтальмологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.60Пластическая хирургияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.62Рентгенэндоваскулярные диагностика и лечениеВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.63Сердечно-сосудистая хирургияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.64Сурдология — оториноларингологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.65Торакальная хирургияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.66Травматология и ортопедияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.67ХирургияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.68УрологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.69Челюстно-лицевая хирургияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.70ЭндоскопияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.71Организация здравоохранения и общественное здоровьеВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.72Стоматология общей практикиВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.73Стоматология терапевтическаяВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.74Стоматология хирургическаяВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31. 08.75Стоматология ортопедическаяВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.76Стоматология детскаяВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
32.08.01Гигиена детей и подростковВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
32.08.02Гигиена питанияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
32.08.03Гигиена трудаВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
32. 08.04Гигиеническое воспитаниеВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
31.08.06Коммунальная гигиенаВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
32.08.07Общая гигиенаВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
32.08.10Санитарно-гигиенические лабораторные исследованияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
32.08.12ЭпидемиологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется
32. 08.14БактериологияВысшее образование-подготовка кадров высшей квалификации2 годаочнаядо 01 августа 2024РусскийИспользуется

Направление «Лечебное дело» НГУ

Со школы я знала, что поеду учиться именно в сердце Сибири, так как предполагала, что тут остались неравнодушные люди к знаниям в любых аспектах и в любом проявлении.

Как минимум — вуз мне дал то студенчество, о котором я мечтала. Как максимум — мне дали реализовать потребность в организации мероприятий в качестве ведущей/волонтера. В принципе меня шесть лет сопровождало ощущение, что любой идеей можно поделиться, и тебя либо поддержат, либо обозначат, как это можно реализовать. Ну и, конечно, спасибо факультету за преподавательский состав. В большинстве своём это лучшие врачи города Н.

Мне посчастливилось поучаствовать в обменных программах. Была стажировка в Сербии по медицинской программе BOSS в июле 2017 года, где я месяц проходила практику в отделении колонопроктологии центрального госпиталя Белграда. У нас была делегация из России (15 человек). Я расширила биографию медицинского комьюнити, ведь мы общаемся до сих пор с коллегами. Далее, в августе 2019 года, по обменной программе IFMSA мне удалось пройти медицинскую практику в Сицилии!

Учитывая международный опыт, практика в России проходила очень увлекательно. В местных стационарах я успела побывать почти во всех фундаментальных ролях от санитарки до помощника врача (кроме фельдшера из-за эпидемиологической ситуации) в профилях терапии, хирургии, акушерства и гинекологии. Я проходила практику также в гнойном, ожоговом отделениях и в отделении реанимации и интенсивной терапии.

Для меня наш факультет – это начало пути. Атмосфера, где изначально тебя считают коллегой даже профессора с многолетним стажем, где можно спросить совет, где у каждого учеба – часть жизни. Мне очень нравится ощущать себя звеном медицинского сообщества. У нас действительно иной уклад жизни и, к примеру, юмор. Также, наш факультет прекрасен выпускниками и тем, что мы стараемся поддерживать связь с ними. Кажется, что все отлично устраивают свою жизнь и реализуют свои амбиции, поэтому родному медицинскому факультету ИМПЗ НГУ хотелось бы сказать огромное спасибо за широту мысли, за горизонт возможностей, которые он нам открывает!

НМИЦ онкологии им. Н.Н. Блохина

Почему ординатура в Детском институте Блохина – это отличная карьерная возможность для будущего медика?

Наши ресурсы не ограничиваются только Детским институтом – у нас мультидисциплинарная специальность. Во время работы и учебы в нашем центре вы окунетесь в мир детской онкологии не только в контексте самой специальности, но и во взаимодействии со взрослыми онкологами, лучевыми терапевтами, кардиологами и хирургами. В структуре Онкоцентра функционируют еще два крупнейших института фундаментальной и прикладной медицины, где проводятся различные исследования мирового уровня в области онкологии. Таким образом, у ординаторов НМИЦ Блохина есть возможность познакомиться с новейшими научными разработками, плюс пройти стажировки за границей.

В Онкоцентре у любого ординатора будет уникальная возможность приобщиться к лекционному материалу ведущих специалистов – не только по детской онкологии, но и взрослых онкологов. Это важно, потому что все инновационные методы, которые есть в детской и взрослой онкологии, взаимодополняющие. Например, недавно у нас прошла школа по опухолям почек у детей, где была показана уникальная операция, во время которой заместитель директора Онкоцентра Всеволод Матвеев делал резекцию почки с помощью роботической техники.

Как строится образовательная программа?

Первое, что ждет ординаторов – это большой лекционный курс, который позволит, спустя время, приступить к клиническим дисциплинам. Также все учащиеся пройдут ротацию во всех отделениях Детского института. Кроме того, образование будет основано не только на клинических подразделениях детской онкологии. Особое внимание мы обращаем сейчас на группу пациентов “молодые взрослые”. Для нас крайне важно, чтобы мы понимали: опухоль, которую мы называем детской, может встречаться и у взрослых. Сейчас проходит международная программа по организации лечения молодых взрослых по детским технологиям, мы в ней участвуем.

Когда ординаторы переходят на клинический этап обучения, лекционные части проходят раз в неделю. Во время клинического этапа ординаторы учатся оформлению медицинской документации, пониманию трактовки всех анализов, узнают, как работать с первичными пациентами, работают во всех хирургических отделениях и дневном стационаре, в отделении реанимации-анестезиологии, трансплантации, лучевой терапии, а также получат знания в области лабораторного дела.

Каждую неделю в Детском институте проходят тумор-борды – совещания, на которых обсуждаются самые сложные клинические случаи по солидным и онкогематологическим профилям. Важно подчеркнуть, что молодые врачи будут принимать участие в публикациях научных достижений и описаниях клинических случаев – это опыт, который нужен для демонстрации творческого подхода к терапии.

Принимает ли Онкоцентр ординаторов по специальности “Детская онкология и гематология”?

Эта специальность будет утверждена с 1 июля 2022 года, поэтому сейчас мы ведем набор по специальности “Детская онкология”, которая является базовой.

Можно ли после лечебного факультета обучаться по специальности “Детская онкология”?

Да, можно.

Будут ли проводится дополнительные вступительные испытания от Онкоцентра?

Поступление происходит по баллам, которые заработаны за время обучения в медицинском институте, никакого дополнительного тестирования не будет.

Как и когда можно подать документы для поступления?

Подача документов начинается с 1 июля 2021 года. Форму заявки вы можете найти здесь.

Подать документы можно по электронной почте [email protected], очное присутствие понадобится только тогда, когда будет понятно, что Онкоцентр Блохина находится в приоритете, и ординатор приносит оригинал диплома.

Ждать ли ответа по электронной почте, что документы получены?

Да, конечно, мы отвечаем на все письма.

Включает ли программа обучения необходимость дежурств?

Да, конечно. Дежурства – это обязательная часть врачебной деятельности и образовательного процесса. Именно на дежурствах у ординатора есть возможность проявить себя один на один с пациентом.

Будут ли ординаторы иметь возможность посетить взрослые отделения Онкоцентра, если они будут учиться по специальности “Детская онкология”?

В программе этого пункта нет, но если у обучающегося вдруг появится такой интерес, мы его поддержим.

Планируется ли набор во взрослую ординатуру?

У нас открыто 27 мест в бюджетной ординатуре (21 из них целевые), остальные разыгрываются по общему конкурсу. Всего мы ведем набор по 11 направлениям: и рентгенология, и радиология, и узи, эндоскопия, генетика и т.д.

Есть ли договорные места в ординатуре НИИ ДОиГ? 

Да, есть. 17 бюджетных мест, 6 из которых – целевые, остальные – по общему конкурсу. На договорной основе – 5 мест.

Какова стоимость обучения в ординатуре НИИ ДОиГ?

Всю актуальную информацию можно найти на нашем официальном сайте: официальном сайте.

Тюменский государственный медицинский университет

Кафедра детских болезней лечебного факультета c курсом иммунологии и аллергологии: история и современность

Кафедра детских болезней лечебного факультета в Тюменском государственном медицинском институте была открыта в сентябре 1967 года. На должность исполняющей обязанности заведующей кафедрой из Свердловского института материнства и младенчества была приглашена кандидат медицинских наук Аида Викторовна Шантарина.

В это же время на кафедру после окончания аспирантуры по педиатрии в Московском ордена Ленина государственном медицинском институте приехали ученики проф. Вячеслава Александровича Таболина и Юрия Евгеньевича Вельтищева: Вячеслав Иванович Крылов, Анатолий Федорович Виноградов, после ординатуры – Валентин Петрович Сорогин. Вернулась в Тюмень после окончания аспирантуры Ленинградского института педиатрии и стала ассистентом, а затем – доцентом  кафедры Нина Александровна Пятерикова.

В 1970 году после защиты докторской диссертации из Ярославля приехала и возглавила кафедру молодой доктор медицинских наук, а в последующем – профессор, заслуженный врач РФ, Антонина Васильевна Волкова. Она успешно совмещала заведование кафедрой с руководством деканатом лечебного факультета, в течение 25 лет была председателем областного Общества детских врачей. Ею подготовлено 25 кандидатов медицинских наук, один доктор медицинских наук, более 200 клинических ординаторов.

В это время из лучших студентов лечебного факультета в субординатуре ежегодно формировались педиатрические группы, выпускники которых становились высококвалифицированными врачами, руководителями практического здравоохранения, преподавателями, заведующими кафедрами института. Изучение липидного обмена у детей в норме и патологии стало основой научных исследований в 1970-1980 годах и «трамплином» в науку студентов-кружковцев, аспирантов, будущих кандидатов наук Н. С. Шевченко, С. П. Моисеенко, доктора наук В. Н. Копейкина, профессоров А. Д. Петрушиной, В. А. Жмурова, В. М. Олехновича.

«Колыбель тюменской педиатрии»

В 1974 году в институте открывается педиатрический факультет, первым деканом которого стал сотрудник кафедры – доцент В. П. Сорогин.

По мере развития педиатрического факультета сотрудники кафедры становились руководителями вновь образующихся научно-педагогических коллективов. Кафедру педиатрии педиатрического факультета возглавил профессор В. И. Крылов (впоследствии он стал заведующим кафедрой педиатрии факультета усовершенствования врачей). Профессор А. Ф. Виноградов возглавил  кафедру госпитальной педиатрии. Профессор В. П. Сорогин стал заведовать кафедрой факультетской педиатрии. А профессор В. М. Олехнович возглавил кафедру пропедевтики детских болезней.

В разные годы трудовой деятельности частичку своей души на кафедре оставили ассистенты, кандидаты медицинских наук: Фрида Эммануиловна Вильшанская, Лариса Борисовна Мальцева, Владимир Николаевич Копейкин, Светлана Ивановна Асеева, Любовь Дмитриевна Кондакова, ассистенты Галина Александровна Налобина, Елена Владимировна Волох.

С 2004 по 2010 гг. заведовала кафедрой к. м. н., доцент кафедры, заслуженный врач РФ Любовь Александровна Кожевникова.

Кафедра сегодня: традиции науки и практики

С сентября 2010 года после защиты докторской диссертации кафедру возглавила доцент, д. м. н. Ольга Александровна Рычкова.

Сегодня на кафедре работают 4 доцента, кандидата медицинских наук – Любовь Александровна Кожевникова, Галина Валентиновна Морева, Татьяна Викторовна Чернышева, Жанна Александровна Шикк, ассистент, кандидат медицинских наук – Альмира Самигулловна Сагитова.

Специальности и специализация кафедры: аллергология и иммунология (д. м. н., доцент О. А. Рычкова), гастроэнтерология (к. м. н., доцент Л. А. Кожевникова), кардиоревматология (к. м. н., доцент Т. В. Чернышева), нефрология (к. м. н., доцент Г. В. Морева), педиатрия (к. м. н., ассистент А. С. Сагитова), неврология (к. м. н., доцент Ж. А. Шикк).

Основные направления деятельности кафедры: кардиология, гастроэнтерология, здоровый ребёнок.

Сотрудники кафедры передают студентам все, чем в совершенстве владеют сами: умение работать у постели больного, анализировать симптомы и синдромы болезни, быть в курсе последних достижений науки и практики, используя их во благо больного.

На кафедре все годы активно работает студенческий научный кружок, научные работы кружковцев неоднократно получали призовые места на областных и республиканских конференциях.

Много лет на кафедре ведется индивидуальная работа с  одаренными студентами: выполнение курсовых работ по актуальным проблемам педиатрии прививает навыки сбора и обработки информации, умение обобщить результаты, сделать правильные выводы и дать практические рекомендации.

Качественное профессиональное обучение студентов и ординаторов возможно, благодаря тесному сотрудничеству коллектива кафедры с учреждениями здравоохранения, клиническими базами кафедры.

Со дня организации кафедры основной ее базой является первая детская клиническая больница, коллектив которой в 2011 году отметил 70-летний юбилей. Сегодня клиническими базами кафедры также являются областной перинатальный центр, детское отделение больницы водников.

Сотрудники ведут большую консультативную работу не только на базах кафедры, но и в других лечебных учреждениях г. Тюмени (ТОКБ, ТНИИКИП, Кардиоцентр, многопрофильная клиника Тюменского ГМУ). Многие из них являются главными специалистами: Т. В. Чернышева – детский кардиолог управления  здравоохранения г. Тюмени, Л.А.Кожевникова – детский гастроэнтеролог департамента здравоохранения Тюменской области.

О. А. Рычкова, Т. В. Чернышева, Л. А. Кожевникова  являются членами клинико-экспертной комиссии. О. А. Рычкова – член городской иммунологической комиссии, Л. А. Кожевникова – член аттестационной комиссии управления здравоохранения Тюменской области.

Они участвуют в консилиумах сложных больных, рецензируют медицинскую документацию амбулаторных и стационарных больных, активно внедряют современные методы диагностики, лечения и профилактики детских болезней.

Со дня основания кафедра живет единой целью – сохранить здоровье подрастающего поколения силами квалифицированно подготовленных сегодняшних студентов и будущих врачей.

Учебно-методические пособия для студентов

Учебные видеофильмы:

  • «Физическое и психомоторное развитие детей первого года жизни».
  • «Влияние наркомании и алкоголизма на ребёнка».
  • «Клиника ревматоидного артрита».
  • «Лечебная физкультура при ревматоидном артрите».
  • «Объективное обследование детей дошкольного и младшего школьного возраста».

Методические рекомендации:

  • «Схема истории болезни» (А. В. Волкова, Т. В. Чернышева, Л. А. Кожевникова, Г. В. Морева, А. С. Фанин).
  • «Комплекс задач по лабораторной диагностике, вскармливанию и физическому развитию детей» (А. В. Волкова, Т. В. Чернышева, Л. А. Кожевникова, Г. В. Морева, А. С. Фанин).
  • «Пролапс митрального клапана у детей» (Т. В. Чернышева, С. А. Ушакова, С. А. Орлов, О. В. Хаит).
  • «Дифтерийные кардиты у детей: клиника, диагностика, лечение» (Т. В. Чернышева, С. А. Ушакова).
  • «Нарушение ритма и проводимости сердца у детей и подростков: клиника, диагностика, подходы к терапии и реабилитации» (Т. В. Чернышева, С. А. Ушакова).

Для студентов кафедрой подготовлено 14 методических рекомендаций и 22 наглядных методических пособия для самостоятельной работы, выпущено 2 сборника лекций профессора А. В. Волковой («Семиотика и синдроматика в педиатрии», 1992 год; «Клинические лекции по педиатрии», 1995 год).

Требования к абитуриентам остались прежними

Медицинский и физико-энергетический факультеты стали самыми востребованными.

Закончилась приемная кампания в Обнинском институте атомной энергетики (ИАТЭ НИЯУ МИФИ). Самыми популярными у абитуриентов стали медицинский и физико-энергетический факультет. Подробности у заместителя директора ядерного университета по учебной работе Дениса Лазаренко:

— Этот год в принципе от предыдущих лет ничем не отличается — набор студентов у нас шел неплохо. К сожалению, наши школьники в целом по стране достаточно слабо написали ЕГЭ. Однако ИАТЭ НИЯУ МИФИ — вуз непростой, особенный — исторически мы готовили и продолжаем готовить специалистов для атомной отрасли и это задает высокую планку по качеству образования для остальных специальностей.  

Требования, которые мы предъявляем к нашим абитуриентам, всегда высоки. Поэтому во время приемной кампании нередко возникал конфликт между теми баллами по ЕГЭ, с которыми приходили поступать абитуриенты, и теми показателями, которые предъявлял абитуриентам вуз. Тем не менее мы 535 человек набрали только на бюджетное обучение — на все специальности. 

В отличие от прошлых лет на некоторые специальности придется формировать не одну группу, а целых пять. Так, например, обстоит ситуация с менеджерами и экономистами, которых мы готовим в первую очередь для работы на предприятиях нашей области. Очень большой конкурс на специальность «лечебное дело» на медицинском факультете, популярность которого растет год от года. 

Перед медицинским факультетом стоит очередная и очень важная задача – лицензирование ординатуры. Ведь врачом выпускник может стать только тогда, когда он закончит ординатуру. Все наши выпускники уже пристроены, но свою ординатуру нужно иметь. Документы на лицензирование уже подготовлены, и если все сложится удачно, то в 2015 году у медицинского факультета ИАТЭ НИЯУ МИФИ будет своя ординатура.  

— Но ведь для ординатуры нужна клиническая база.

— Клиническая база в Обнинске замечательная: два крупнейших медицинских учреждения — МРНЦ и Клиническая больница №8 ФМБА.  Также мы плотно работаем с Калужской областной больницей, на подходе сотрудничество с Балабановом и Малоярославцем. В общем, возможностей в регионе достаточно, чтобы медицинский факультет выглядел достойно среди остальных 40 медицинских факультетов в России. На лечебное дело в этом году у нас 75 бюджетных мест и планируем столько же платных. То есть в итоге 150 мест. 

— На какой факультет в этом году был самый высокий конкурс?

— На медфак самый высокий конкурс и самый высокий проходной балл. На втором месте специальность «электроника и автоматика физических установок». Проходной балл был высоким – 240, и конкурс на место тоже высокий. Такие специалисты всегда были востребованы, причем не только в атомной отрасли. Основной факультет, который готовит технических специалистов, – это физико-энергетический. У него выпуск порядка 200 человек в год: 70 процентов от общего числа выпускников идет работать на атомные станции, остальные 30 процентов – на промышленные предприятия области. 

— Студенты каких национальностей учатся в ИАТЭ? 

— У нас учатся студенты практически изо всех атомных городов бывшего Советского Союза, а ныне России. Что касается иностранных студентов, то они бывают двух типов. Самые многочисленные – это студенты из Турции и Вьетнама. Вьетнамцы, кстати, были первыми иностранными студентами в ИАТЭ и первыми будут выпускаться. В этом году начнем обучать нескольких студентов из Бангладеш и Сирии – в качестве пилотного проекта. 

Вторая группа иностранцев – это те, кто обучается не обязательно на атомных специальностях. Например, десять студентов из Таджикистана учатся на медицинском факультете. Кроме того, у нас есть несколько студентов с Украины, которые учатся на атомных специальностях – после событий на юго-востоке они решили насовсем перебраться сюда.  

И что самое характерное, пошел наплыв преподавателей высшей школы с Украины, порядка 30 человек, причем из городов, где никаких военных действий не происходит: Харьков, Николаев… Эти люди хотят жить в нашей области, хотят работать в ИАТЭ. Не все, конечно, соответствуют профилю нашего вуза, но все без исключения – это высококвалифицированные специалисты, у которых имеются и научные публикации с высоким индексом Хирша, и учебники, и монографии. Короче, это профессионалы, которые вынуждены покинуть свою страну. Конечно, мы их всех будем по возможности трудоустраивать. 

— Сколько всего студентов с учетом поступивших начнут учебу в ИАТЭ 1 сентября? 

— Почти четыре тысячи, включая студентов нашего техникума. По сравнению с прошлым годом у нас набор увеличился на 200 человек. Иностранцев, которые все учатся на одном факультете, порядка 300 человек, то есть 10 процентов от общего числа студентов. 

Иностранцы очень мотивированы на учебу. И тот факт, что, допустим, вьетнамцы учатся у нас, а не в Японии, до которой им рукой подать, свидетельствует о качестве и уровне образования в ИАТЭ. Кстати сказать, Япония является нашим конкурентом во Вьетнаме – они тоже строят там энергоблок. Однако вьетнамское правительство посылает свою молодежь учиться в далекую Россию, а не в близкую Японию. Через два года вьетнамские студенты получат дипломы – у них будет весьма серьезный выпускной экзамен. Это будет первый иностранный выпуск.

— А были случаи, чтобы иностранных студентов отчисляли за неуспеваемость?

— Конечно, были. Потому что к ним предъявляются такие же требования, что и к остальным студентам, – никаких поблажек. А учиться им, конечно же, труднее. 

— На недавнем совете по жилью при губернаторе области обсуждалась перспектива привлечения частных инвестиций для строительства арендного жилья, ориентированного на студентов ИАТЭ, то есть создание своего рода кампуса вокруг ИАТЭ.

— Наш новый учебный корпус позволяет вместить 2175 человек. А в принципе мы можем обучать до 6500 человек – материально-техническая база позволяет. Но на сегодня, как уже говорилось, у нас учатся около четырех тысяч человек, а в общежитиях проживает около двух тысяч студентов. Ребята готовы учиться и платно, но из-за того, что общежития уже заполнены, у нас снижается количество региональных абитуриентов, живущих дальше 30-40 километров от Обнинска. Так что вопрос создания большого студенческого кампуса актуален.

— Переходят ли студенты из головного МИФИ учиться в ИАТЭ?

— Есть такая практика. Поскольку целевые аудитории у головного МИФИ и ИАТЭ разные, к нам переходят учиться ребята, которые хотят попасть на атомные станции. И коль скоро половина наших выпускников остается в Калужском регионе, то нередко из Москвы переводятся те, кто хочет остаться работать именно здесь.

Беседовал Сергей КОРОТКОВ.

Требуется ли резидентура после окончания медицинской школы?

Требуется ли резидентура после окончания медицинской школы? Доклинические вакансии для врачей без резидентуры доступны, но требуют карьерной стратегии.

Рассматриваете ли вы возможность получить неклиническую работу для врачей без резидентуры после медицинской школы? По мере того, как здравоохранение становится все сложнее, растет потребность в врачах, которые должны работать на должностях, не связанных с уходом за пациентами. И у вас может возникнуть интуитивное ощущение, что карьера в области разработки электронных медицинских карт (EMR) или медицинское образование больше подходит для вас, чем карьера по диагностике и лечению пациентов.Вы можете — и должны — следовать по пути, который имеет для вас наибольший смысл.

Но требуется ли резидентура после окончания медицинской школы, когда дело доходит до получения этой работы? Компании обычно не набирают студентов-медиков. Для большинства хорошо оплачиваемых должностей, предполагающих руководство или ответственность, вам придется пройти ординатуру и даже заниматься медициной по своей специальности, чтобы получить дополнительную ценность в качестве доклинического врача. Вы также можете продвигаться вверх с нижних ступенек, потенциально получая более низкий доход, поскольку вы приобретаете навыки и опыт, необходимые для работы на должности, которая конкурирует с должностью практикующего врача.Если вы уже знаете, что хотите заниматься нетрадиционной работой, вы можете добиться успеха, не отправляясь в резидентство — если вы заранее выработаете стратегию.

Ценность практического опыта во время резидентуры

Это правда, что вы получаете степень доктора медицины или доктора медицины по окончании медицинского вуза, но многие врачи считают, что именно резидентура действительно делает вас врачом. Опыт на переднем крае ухода за пациентами — это то, что вы просто не можете заменить никаким объемом запоминания, книгами, тестами, наблюдениями или непрерывным медицинским образованием (НМО).

Если вы никогда не писали STAT-приказы для пациента, никогда не принимали поспешных решений относительно жизни или смерти для пациентов и никогда не выступали за диагностические тесты или методы лечения своих пациентов, вы, возможно, не сможете осознать влияние скрытого решения на месте реальных пациентов. Без глубокого понимания перипетий, присущих уходу за пациентами, трудно полностью оценить сценарии, которые вам предлагается решить как доклиническому врачу.

Если вы пропустите резидентуру, но все же найдете свой путь к неклинической должности начального уровня, вы можете много работать и получить повышение.Но практикующие врачи могут не воспринимать вас всерьез, от которых вам в конечном итоге придется получить одобрение, если вам покажется, что вы лишь поверхностно понимаете медицинские нюансы. Клинически опытные врачи жалуются, когда медицинские продукты и услуги вызывают проблемы, что в конечном итоге сказывается на профессиональном статусе врача, не являющегося клиническим, и всей компании, которая полагается на работу этого врача.

Таким образом, даже если вы думаете о работе в относительно недоступной медицинской сфере, такой как регулирование или связь, было бы полезно пройти резидентуру, чтобы вы могли компетентно говорить о вопросах здравоохранения.

А как насчет медицинской лицензии?

Государственная медицинская лицензия является самым ценным удостоверением врача, и вы не сможете получить ее, не имея хотя бы одного года резидентства. Как отмечает Academic Medicine, врач без медицинской лицензии не может обследовать пациента даже под наблюдением, а это меньше, чем они могли бы сделать, будучи студентом-медиком.

А для продления медицинской лицензии в большинстве штатов также требуется, чтобы вы поддерживали CME, не прекращали действие ваших больничных привилегий и вели чистую юридическую запись.Поскольку требования к медицинскому лицензированию относительно строги, некоторые компании, нанимающие врачей на неклинические должности, считают лицензирование признаком качества врачей.

Получение хотя бы некоторого резидентства также помогает компаниям доказать своим избранным клиентам, что у них есть уважаемый врач, работающий над проектом, даже если ваша работа в основном находится за кулисами.

Требуется ли резидентура после окончания медицинской школы?

Как видите, ответ на этот вопрос не совсем однозначный.Вот два пути, по которым вы можете двигаться дальше.

Получение ординатуры

Чтобы получить медицинскую лицензию, не закончив резидентуру, вы можете пройти один год временного проживания. Или, если вы решите продолжить резидентуру, чтобы получить возможность получить специальность, выберите резидентуру, которая поможет вам в доклинической области, на которую вы положили глаз.

Практически любая резидентура даст вам опыт, который вы можете применить для работы с EMR или медицинского образования.Семейная практика или неотложная медицина дадут вам солидные три года на уход за взрослыми и детьми с различными медицинскими проблемами, что является хорошим фоном для корреспондента новостей здравоохранения. Психиатрия может быть полезным фоном для работы, связанной с влиянием на потребителей. А патология может быть активом в медицинской юридической работе.

В обход прописки

Если работа в сфере ухода за пациентами определенно не для вас, резидентура может показаться вам отклонением от вашего карьерного пути.И вы можете быть правы, особенно если вы хотите работать в области, которая не требует от вас одобрения практикующих врачей.

Доступны доклинические вакансии для врачей без ординатуры, и когда это то, что вы хотите, вам нужно начать планирование заранее, чтобы у вас была работа сразу после окончания медицинской школы. Вы могли бы подумать о проведении исследовательской программы для постдокторантов, чтобы вы могли изучить все тонкости лабораторных исследований. Вы также можете подать заявку на работу начального уровня в компании медицинских коммуникаций или фармацевтической компании, чтобы написать отчеты об экспериментальных исследованиях или заявки на гранты.Вы также можете подумать о том, чтобы сосредоточиться на таких областях, как маркетинг, продажи или технологии, изучив основы на работе или пройдя курс.

Компании, которые получают доход от предоставления медицинских продуктов и услуг медицинским специалистам, спрашивают врачей, имеющих опыт работы с пациентами, о потенциальной ценности их продуктов. Вы можете использовать свой опыт врача, даже без резидентства, чтобы помочь в проведении этих встреч, чтобы каждый чувствовал себя услышанным и понятым. Этот способ повышения ценности требует личных коммуникативных навыков, которым нельзя научиться в ординатуре — вы можете научиться только на практике и внимательно прислушивайтесь к отзывам со всех сторон.

Продолжительность проживания — Дорожная карта проживания

Различные типы резиденций перечислены ниже. Это неофициальные задания, основанные на опубликованных материалах, и предлагаются только для информации. Многие специальности предлагают продвинутую стажировку после резидентуры (обычно от одного до трех лет). Обратитесь к действующему Справочнику по последнему медицинскому образованию AMA (Зеленая книга), чтобы узнать официальные требования и необходимую продолжительность повышения квалификации.

Специальность

Продолжительность обучения *

Анестезиология 3 года плюс PGY-1 переходный / предварительный
Дерматология 3 года плюс переходный / предварительный PGY-1
Скорая помощь 3-4 года
Семейная практика 3 года
Общая хирургия 5 лет
Внутренняя медицина 3 года
Неврология 3 года плюс PGY-1 переходная / предварительная
Нейрохирургия 7 лет
Акушерство / гинекология 4 года
Офтальмология 3 года плюс PGY-1 переходный / предварительный
Ортопедическая хирургия 5 лет (включая один год общей хирургии)
Отоларингология 5 лет
Патология 4 года
Педиатрия 3 года
Физическая медицина 3-4 года
Пластическая хирургия 6 лет
Психиатрия 4 года
Лучевая онкология 4 года плюс PGY-1 переходный / предварительный
Радиология, диагностический 4 года плюс PGY-1 переходный / предварительный
Переходный / предварительный 1 год
Урология 5 лет (включая один год общей хирургии)

* Минимальное количество лет обучения в аспирантуре для права на получение сертификата совета

Если вы хотите стать врачом, отложите обучение в медицинской школе до 28 лет.

Американская медицина находится на перепутье, поскольку врачи начинают отвергать жестокую, изматывающую образовательную модель и практику, полную минных полей.Руки ломают голову над ухудшающейся нехваткой врачей, но мало что может облегчить административную нагрузку врачей или бремя студенческих ссуд.

Эти проблемы привели к недопустимо высокому уровню связанных с работой психических заболеваний и самоубийств, а термин «выгорание врачей» вошел в национальный лексикон. В основе страданий и отчаяния некоторых врачей лежало чувство, что медицина — их единственный выход, потому что это все, что они умеют делать, а не полноценная работа, которую они выбирают.

Действительно, обсуждение стратегии скорейшего выхода, будь то выход на пенсию или совершенно другую работу, стало большой популярностью в частных онлайн-сообществах врачей, таких как Sermo. А врачи, практикующие всего семь лет, бросают курить с угрожающей скоростью, даже несмотря на то, что бэби-бумеры наполняют клиники и больницы своим сложным набором медицинских проблем.

объявление

В то время как медицина США нуждается в огромных реформах, включая интуитивно понятные электронные медицинские карты и более высокую оплату за первичную медико-санитарную помощь, будущие врачи могут сделать кое-что, чтобы защитить себя от некоторых проблем, с которыми сегодня сталкиваются врачи: потратить годы своего становления. работают на первой карьере и встречаются со своими спутниками жизни, и ждут, чтобы поступить в медицинский институт до 28 лет.

Почему 28? Во-первых, работа в течение шести или семи лет после колледжа на немедицинской работе позволила бы врачам вкладывать важные средства в пенсию и недвижимость. Для многих врачей часть их нынешнего коллективного разочарования в медицине связана с финансами. Вместо того, чтобы получать доходы, пропорциональные их жертвам, они ругаются по телефону с профессиональными отрицателями платежей в страховых компаниях и наблюдают, как деньги ускользают на выплату огромных студенческих ссуд, лицензионных сборов и страхования от злоупотреблений служебным положением. Пластические хирурги могут покупать особняки, но гериатры вырезают купоны. Неудивительно, что вырисовывается нехватка врачей-гериатров.

объявление

Связанный:

Приветствия и насмешки, когда тест Step 1 в медицинской школе становится успешным / неуспешным

В отличие от своих коллег-нефизиков, которые выращивают свои гнездовые яйца с 20 до 25 лет, многие врачи беспокоятся о том, что им придется работать дольше пенсионного возраста из-за отказа от покупки этого фиксатора или из-за того, что они упустили годы совокупной инвестиционной прибыли, полученной от положить деньги на пенсионные счета перед поступлением в медицинский институт.Для студентов и ординаторов с небольшим располагаемым доходом или без него денежный поток просто не позволяет этого. Но обе взрослые цели могут быть достигнуты еще до поступления в медицинский вуз. Поступления от продажи или сдачи в аренду этого дома или дивиденды от ранних инвестиций могут помочь компенсировать расходы на медицинское училище, равно как и выполнение подработки по «профессии двадцатилетних» во время учебы в медицинской школе.

Поступление в медицинскую школу в более позднем возрасте может предотвратить нереализованные мечты и потенциал, которые иногда являются источником негодования у несчастных врачей, которые чувствуют себя пойманными в ловушку.Для некоторых 20-е годы — время потрясающего творчества и продуктивности. Музыкантам, писателям, художникам, программистам и другим людям часто приходится откладывать свои очевидные таланты ради безжалостного графика медицинского образования: завершения обременительных химических лабораторий, волонтерства в больницах, подготовки к экзамену на получение медицинской лицензии в США и тяжелой резидентуры. Этому таланту нужно дать время сочетаться с невероятной энергией и неврологической магией начала 20-х годов.

Один из моих самых успешных одноклассников в медицинской школе получил международную известность благодаря тайваньской поп-группе, когда ему было чуть за 20.У него не только были деньги на оплату обучения в медицинской школе, но и он самореализовался, не задаваясь вопросом: «А что, если?» он смог учиться и достичь уровня мастерства, необходимого для получения резидентуры в области ортопедической хирургии по высшей программе, которая обычно была недоступна для выпускников нашей школы.

Студенты, рассматривающие карьеру в медицине, которые, в отличие от моего одноклассника, осознают желание продолжить свою артистическую карьеру на всю жизнь, просто не поступят в медицинскую школу, уступив место другому достойному студенту, вместо того, чтобы бросить учебу с сожалением в середине медицинской карьеры.

Начало медицинской школы в 28 лет также создало бы идеальную ситуацию для создания семьи. Студенты могли воспользоваться такими привилегиями, как присмотр за детьми на территории кампуса, и более свободный график с возможностью посещать лекции через Интернет. Экзамены можно легко сдать после отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребенком в первый или второй год. Работодатели могут тщательно изучить время, отведенное для ухода за детьми в течение трудовых лет, но отпуск во время учебы в медицинском институте обычно не вызывает таких же вопросов.

Связанный:

Прекратите относиться к медицинским резидентам как к наемным слугам

Другое дело — резидентура. Больницы известны тем, что наказывают стажеров, которые берут даже законный отпуск, отчасти потому, что это якобы создает больше работы для других. Жильцы больниц, которые взяли отпуск по беременности и родам всего на шесть недель, сообщили Американской медицинской ассоциации, что против них были приняты меры наказания, в том числе их заставляли работать в качестве малооплачиваемых резидентов в течение дополнительного года или им отказывали в резидентстве.Медицинские ординаторы и стипендиаты, конечно, должны получить трехмесячный оплачиваемый отпуск по беременности и родам и отцовский отпуск, но культура возмездия в учебных больницах настолько широко распространена, что полностью упредить этот процесс может оказаться более эффективным.

Дети будут переходить в школьный возраст, когда их родители станут резидентами, и родители смогут требовать иждивенческих налоговых вычетов на их мизерную зарплату. Кроме того, наличие детей до получения статуса резидента обычно означает, что бабушки и дедушки будут моложе, здоровее и смогут лучше заботиться о своих внуках. Прямо сейчас многие врачи борются со стрессовой работой, требованиями маленьких детей и больных пожилых родителей — и все это одновременно. Это способствует тому, что врачи сокращают свое рабочее время или уходят из профессии.

Врачи обычно откладывают рождение детей до 30–35 лет — после ординатуры и стажировки, — добавляя проблемы фертильности к своему бремени. Приоритет деторождения в более молодые годы до резидентуры резко сократит количество выкидышей, врожденных дефектов и осложнений беременности в семьях врачей.Важно отметить, что все эти проблемы со здоровьем напрямую приводят к потере клинических часов, в течение которых эти врачи готовы позаботиться о пациентах.

Поступление в медицинскую школу в возрасте 28 лет также поможет разорвать порочный круг злоупотреблений, характерных для медицинского образования. Лечащие врачи — те, которые проводят большую часть обучения — обычно имеют возраст 35 лет и старше, в то время как студентам-медикам может быть всего 23 года, когда они поступают в больницу, без реального опыта работы. Безудержные издевательства, запугивания и преследования со стороны лечащих врачей уменьшатся, если они будут обучать старшеклассников, которые работали в других областях.С годами это в идеале привело бы к более достойной и интеллектуальной культуре в медицине, чем существует сегодня.

Сделав карьеру до поступления в медицинский институт, можно также защитить себя от капризности медицинского образования. Ни один студент-медик не должен начинать такое дорогое и напряженное путешествие без уверенности в том, что его ждет другая работа, если что-то пойдет не так. Стажеры по ординатуре могут обнаружить, что их контракты не продлеваются без возможности получения сертификата совета директоров, что необходимо для получения работы в подавляющем большинстве больниц и клиник.Например, более 500 резидентов и стипендиатов потеряли работу в результате закрытия больницы Ганемана в 2019 году.

Каждый год студенты четвертого курса-медика подают заявки на участие в программах ординатуры. Не всех приглашают на одно мероприятие. Многие присоединяются к пулу из нескольких тысяч «не имеющих себе равных» (читай: безработных) врачей, погрязших в американской системе, которая не финансирует всех студентов-медиков для работы по программам ординатуры и предоставляет некоторые из этих финансируемых должностей иностранным выпускникам медицинских вузов.Другими словами, поступление в медицинский институт не является гарантией того, что вы сможете работать резидентом и стать врачом. Не выиграв «Голодные игры» при выборе места жительства, выпускники докторов наук или докторов наук программам не разрешается даже работать фельдшерами.

Для тех, кто остался без работы после того, как вложили сотни тысяч долларов в медицинскую школу, опыт работы бухгалтером, пилотом, социальным работником или стоматологом-гигиенистом помогает им найти новую работу с возможностью выплачивать студенческие ссуды и начать свою жизнь.Они могут повторно подать заявление на резидентуру, получая при этом зарплату, льготы и продвижение по службе, вместо того, чтобы работать за небольшую плату или вообще без нее в исследовательской лаборатории по эксплуатации — часто это единственная работа, предлагаемая этим выпускникам. Точно так же внезапная болезнь, необходимость заботиться о члене семьи или просто желание отдохнуть от медицины не должны приводить к полному профессиональному и финансовому краху, как это часто бывает сейчас.

В прошлом многие утверждали, что для обучения врача требуется так много усилий, что наиболее желательными кандидатами на обучение в медицинской школе и по программам ординатуры были те, кто будет принимать пациентов на постоянной основе в течение наибольшего количества лет.35-летняя карьера в медицине была более желательной, чем 25-летняя. В объявлениях о резидентстве часто указывается крайний срок окончания медицинских вузов в предыдущие несколько лет, несмотря на явную дискриминацию по возрасту, которая подразумевает, а аллопатические медицинские школы отговаривают студентов старшего возраста подавать заявки.

Тем не менее, более старшие, более зрелые студенты имеют потенциал стать более ценным активом для медицинской профессии в целом, а достаточно молодых врачей теряют свои медицинские лицензии на ранних этапах своей карьеры из-за безрассудной незаконной деятельности, поэтому медицинским школам, возможно, следует искать заявки от тех, кто какое-то время достойно функционировали в обществе как взрослые.

Каждое поколение врачей должно иметь право действовать самостоятельно. Претензии к 20-летнему врачу утихли. Корпоративное здравоохранение считает врачей заменяемыми либо теми, кто соглашается на более низкую оплату, либо практикующими нефизиками. Доктора медицины и остеопатии начинают подрабатывать, от продажи наклеек для ногтей до выгула собак. Современные врачи рассматривают вторую линию дохода как необходимость, защиту от новой неуверенности в прежде самой надежной из всех профессий.

Но эти подработки были бы намного лучше, если бы они основывались на устоявшейся карьере врача 20-летнего возраста. Они могут обеспечить финансовую безопасность, которую можно включить немедленно, в отличие от бизнеса, который необходимо развивать с течением времени. Сегодня просто слишком много факторов, которые могут привести к неудовлетворенности врачей или потере работы, чтобы не было альтернативы.

Я потратил год после колледжа на то, чтобы поработать и подзаработать до медицинского факультета, и сбережения резко сократили ссуды, которые мне приходилось брать в первый год. Стоимость медицинского вуза сейчас настолько высока, что одного года просто недостаточно.

Топор автономии должен вырвать корень зависимости врачей от непостоянной медицинской профессии в плане карьеры, удовлетворения жизнью и финансовой безопасности. Медицина должна быть второй профессией человека.

Моня Де , доктор медицины, терапевт и журналист из Лос-Анджелеса.

медицинских жителей Америки по номерам

Медицинская школа

не только учит будущих врачей страны медицине, но и помогает им изучить свои собственные навыки и интересы, что помогает объяснить, почему большинство студентов меняют предпочитаемые специальности к моменту окончания учебы.

Новейшие врачи-резиденты страны начинают свое последипломное обучение в школе, посвящая много часов волонтерской работе под руководством тех, кто специализируется на акушерстве и гинекологии, а также на педиатрической внутренней медицине.

Люди рас и национальностей, которые традиционно были недостаточно представлены в медицинской сфере, продолжают расширять свое присутствие в ординатуре. В настоящее время женщины составляют более половины врачей-ординаторов в психиатрии, а также растет их большинство в нескольких других областях.

Это одни из выводов отчета 2021 о резидентах , последнего ежегодного сборника данных AAMC о характеристиках выпускников и резидентов медицинских вузов, включая результаты тестов, демографические данные и профессиональную деятельность после ординатуры — многолетнего периода обучения, когда медицинские Выпускники школ проходят практику в больницах и поликлиниках под пристальным наблюдением. Ниже приведены некоторые избранные выводы.

Больше медицинских резиденций

Число активных медицинских жителей, охваченных годовым отчетом, увеличилось с 139 848 в 2020 году до 144 660 в 2021 году.В этой таблице показано количество жителей по типу медицинского вуза, специальности высшего медицинского образования и полу.

Между тем, процент жителей, окончивших международные медицинские школы, за последние годы снизился с 25,9% в отчете за 2015 год до 23,0% в отчете за 2021 год.

Разнообразие

Гонка

Как видно из этой таблицы данных, расовое разнообразие сильно различается в зависимости от специальностей. Процент медицинских жителей, которые идентифицируют себя как чернокожие или афроамериканцы, а также латиноамериканцы, латиноамериканцы или испанцы, увеличился по сравнению с данными в отчете за 2020 год.Процент на 2021 год составляет:

  • Белый — 50,0%
  • азиатский — 21,8%
  • Латиноамериканцы — 7,8%
  • Черный или афроамериканец — 5,8%
  • Американские индейцы или коренные жители Аляски — 0,6%
  • Коренной житель Гавайев или других островов Тихого океана — 0,2%

(Примечание: медицинские резиденты могут выбрать более одной расы / этнической принадлежности. Расовая / этническая принадлежность указывается только для граждан США и постоянных жителей США.)

Пол

Среди специальностей с наибольшим количеством врачей-ординаторов женщины по-прежнему составляют больший процент от семейной медицины (54. 2%), акушерство и гинекология (85,2%) и педиатрия (72,7%). В настоящее время в психиатрической клинике работает немного больше женщин, чем мужчин (что составляет 50,2%), что является изменением по сравнению с предыдущими годами. Мужчины составляют больший процент среди медицинских жителей, занимающихся анестезиологией (66,6%), неотложной медицинской помощью (62,8%) и внутренними болезнями (56,4%), в том числе. См. Гендерное распределение по специальностям .

Изменения в специальности и преемственность

Только 27,0% выпускников 2020–2021 годов намеревались обучаться по специальностям, которые они указали в качестве предпочтительных при поступлении в медицинский вуз — цифра, соответствующая показателям последних нескольких лет.Почти половина (48,7%) изменили заявленные предпочтения с начала учебы в медицинской школе на ординатуру; остальные не определились или не сообщили о своих предпочтениях.

Выпускники медицинских вузов, которые планируют поступать по указанным ниже специальностям, скорее всего, назвали разные специальности, когда они поступили в медицинский институт. (Цифры показывают процентную долю новых жителей, которые ранее выбрали другую специальность.)

  • Сосудистая хирургия — 84,8%
  • Профилактическая медицина — 83.3%
  • Урология — 70,7%

В качестве альтернативы, «преемственность предпочтений по специальностям» — скорость, с которой студенты заканчивали обучение с теми же предпочтениями по специальности, что и при поступлении в медицинскую школу, — была самой высокой по этим специальностям:

  • Ортопедическая хирургия — 45,7%
  • Педиатрия — 41,7%
  • Скорая помощь — 39,3%
  • Неврологическая хирургия — 36,0%

Преемственность предпочтений по специальностям семейная медицина составила 28,2% и 29.9% во внутренней медицине. Узнайте больше о том, как изменились или остались прежние предпочтения по различным специальностям.

Сервис

Первокурсники-ординаторы обычно использовали возможности волонтеров в сфере здравоохранения и медицинского обслуживания. Те, кто сообщил о наибольшем среднем количестве добровольческих опытов (на человека), были в акушерстве и гинекологии (8,9), внутренних болезнях / педиатрии (8,9), отоларингологии (8,6) и пластической хирургии: интегрированные (8,4).

Пребывание в состоянии

Место, где врачи практикуют в своей ординатуре, имеет большое влияние на то, где они будут продолжать практику после завершения этого обучения.Большинство медицинских ординаторов (57,1%), прошедших обучение в ординатуре с 2011 по 2020 год, продолжают практиковать в том штате, в котором они закончили ординатуру. Процент среди прошедших обучение с 2010 по 2019 год составил 55,5%.

Среди штатов самый высокий уровень удержания врачей после прохождения медицинской ординатуры в Калифорнии (77,8%) и самый низкий в Делавэре (41,5%), как показано в этой таблице.

Двойной градус

В последнем отчетном году (2020), 3.3% активных медицинских ординаторов, окончивших учебные заведения США, выдавшие степень доктора медицинских наук, были выпускниками с двумя докторскими степенями. Медицинская генетика и геномика имели самый высокий процент активных выпускников докторантуры в США (24,4%). В данной таблице показано количество резидентов со степенью доктора медицинских наук по специальностям.

Пути в академию

Среди тех, кто прошел обучение в ординатуре в период с 2011 по 2020 год, около 1 из 5 (20,2%) занимают штатную должность преподавателя в школе, получившей степень доктора медицины в США. В этой таблице показаны назначения преподавателей по специальностям.

Программа резидентства

| Медицина | Медицинский колледж Висконсина

Поддерживающий. Испытывающий. Дружелюбно. Коллегиальный. Так наши жители описывают нашу программу. Это идеал программы резидентуры Медицинского колледжа Висконсина по внутренним болезням. Наша программа известна своим балансом поддержки и вызова. Это означает, что наши резиденты становятся отличными, независимыми терапевтами, имея при этом сеть преподавателей и сопредседателей, которые будут направлять и помогать им в этом процессе. Если вы хотите стать терапевтом мирового уровня, подайте заявку здесь!

Немного обо мне … Я учился в колледже в Индиане при университете ДеПау, небольшой гуманитарной школе. Я ходил в медицинскую школу Чикагского университета, медицинскую школу Притцкера, а затем остался в Чикагском университете на ординатуру. Проработав год старшего ординатора в общественной больнице, я отправился в Мичиганский университет, чтобы закончить программу клинических ученых Роберта Вуда Джонсона. Во время учебы в Мичигане я также получил степень магистра администрирования высшего образования.Я работаю в MCW с 2003 года. Моим первым назначением на факультет было должность врача-исследователя; Моя область научных исследований — это взаимосвязь между последипломным медицинским образованием и безопасностью пациентов. Итак, я написал о множестве вопросов, которые важны для выполнения сильной программы резидентства: правила рабочего времени, передача и рабочая нагрузка. В 2017 году я занял должность директора программы, что стало самой выгодной работой в академической медицине.

В недавнем упражнении, в котором участвовала вся наша резиденция, сотрудники дома оценили следующие три вещи как наиболее важные принципы высококачественной программы проживания:

  1. Подготовка отличных терапевтов
  2. Имея увлеченные преподаватели и время преподавать
  3. Счастливые, уравновешенные жители

Помня об этих принципах, наша руководящая группа полностью переработала структуру нашей программы, установив график 50/50, который мы называем «затраты-выпуски».«I» месяцы — это месяцы в палате, а «O» месяцы — это месяцы, не относящиеся к палате, когда проводятся все консультации по непрерывному лечению, а выходные дни являются бесплатными. I / O начались 1 июля 2020 года. Мы гордимся и другими вещами, включая оздоровительную программу нашей программы, диагностические рассуждения и POCUS. MCW, Департамент медицины и наша программа ординатуры твердо привержены антирасизму.

Быть врачом — серьезное обязательство. Пациенты буквально доверяют нам свою жизнь. Поэтому моя роль как директора программы заключается в том, чтобы предоставить моим резидентам богатые и разнообразные возможности учиться у пациентов, преподавателей и друг друга.Я также обязан создать среду, в которой мы заботимся друг о друге, защищаем друг друга и бросаем вызов друг другу, чтобы быть лучшими версиями самих себя.

Узнайте больше об исследовательских интересах доктора Флетчера

Неужели поздно начинать медицинскую школу в возрасте 30 лет и старше?


Ответ на вопрос: «Неужели поздно поступать в медицинскую школу в возрасте 30 лет и старше?» не просто. Абитуриенту медицинского вуза следует учитывать множество различных переменных, не зависящих от того факта, что медицинский институт — это чрезвычайно сложный период в жизни каждого студента.В этой статье мы рассмотрим академические и неакадемические вопросы, которые следует учитывать будущим студентам, интересующимся медицинской школой.


Вот восемь часто задаваемых вопросов по этой теме. Для ответов нажмите на ссылки для быстрой навигации, расположенные ниже:

Действительно ли медицинские школы принимают старшеклассников?

Да, в медицинские вузы принимаются студенты старших классов. По словам приемных специалистов медицинских вузов, люди в возрасте 30 лет и старше, безусловно, могут быть приняты в медицинскую школу.Однако некоторые люди могут ошибочно сказать вам, что вы слишком стары и что уже слишком поздно подавать заявление в медучилище или что у вас инвалидность как у старшего абитуриента. Приемные комиссии медицинских школ расходятся во мнениях, полагая, что ваше заявление способствует разнообразию занятий в медицинских школах. За прошедшие годы вы повзрослели и приобрели опыт. Зрелость и опыт, полученные за время, проведенное на рабочем месте, отличают вас от других поступающих, даже если они не могут считаться частью большинства алгоритмов приема в медицинские вузы.

Какие медицинские школы могут посещать старшие школьники?

В Соединенных Штатах существует два разных типа медицинских программ, которые следует рассмотреть кандидатам старше среднего возраста. Аллопатические программы являются наиболее распространенными и по окончании обучения дают степень доктора медицины. Остеопатические медицинские школы — еще один тип медицинских программ. Однако они присваивают степень DO по окончании учебы. Обе программы позволяют людям заниматься медицинской практикой во всех 50 штатах и ​​имеют возможность получать ординатуры и стипендии по каждой специальности.Кроме того, многие студенты, в том числе старшие, могут подать заявление и поступить в один из зарубежных или международных колледжей для получения медицинского образования.

1. Аллопатические медицинские школы:

Самая распространенная программа и путь в медицинскую школу — это обучение врача-аллопата, широко известного как доктор медицины. Доктор медицины — это лицензированный врач, который продлил свою курсовую работу по основам медицины в течение не менее 7 лет курсовой работы после получения степени бакалавра / предварительной подготовки, включая стажировку и ординатуру.После резидентуры доктор медицины должен сдать экзамены, чтобы получить сертификат по определенной специальности. По данным Ассоциации американских медицинских колледжей (AAMC), врачи-аллопаты в совокупности потратили 102,6 миллиарда долларов на свое образование; более 4,8 млн человеко-часов в сфере обучения; и выпустил на 14% больше врачей, чем было в резидентуре за год.

2. Остеопатические медицинские школы

Остеопатическая медицина была создана в США доктором медицины Эндрю Тейлором Стиллом и его сыном Чарльзом Линдси Стиллом.Он был основан как альтернатива аллопатии (современная традиционная медицина), поскольку они считали, что большинство врачей не лечат своих пациентов комплексно или эффективно, используя только аллопатические методы. Вместо того, чтобы искать непосредственную причину болезни и затем лечить ее лекарствами, остеопаты обучаются изучать возможные основные причины болезни. Это может быть как диетические проблемы, так и эмоциональные симптомы, проявляющиеся физически. Врачи-остеопаты работают над комплексным лечением всего пациента, предлагая план лечения, направленный на устранение как этих первопричин, так и более неотложных, таких как диета и упражнения

3. Международные и Карибские медицинские школы.

Примерно 25 процентов всех врачей, практикующих сегодня в США, окончили Карибские медицинские школы или иностранные медицинские школы. Когда вы выбираете карьеру врача, имеет смысл в первую очередь взглянуть на рынок труда и посмотреть, какие типы вакансий будут доступны после выпуска. Несмотря на то, что существует конкуренция, независимо от того, где вы решите учиться, выпускники международных медицинских школ, аккредитованных в США, обычно не имеют проблем с получением сертификата Комиссии по образованию для иностранных медицинских выпускников (ECFMG) и сдачей экзаменов на получение медицинской лицензии в США (USMLE).AAMC также заявляет, что выпускники медицинских школ США составляют более половины из 44 000 международных выпускников медицинских вузов (IMG), поступивших в ординатуру.

Узнайте, подходит ли вам Карибская медицинская школа.

Узнайте о самом популярном альтернативном способе стать врачом.

Многие международные медицинские школы работают со своими студентами и выпускниками, чтобы получить лицензию в США. Если вы хотите работать за границей, то работа в иностранной школе может быть вашим лучшим выбором, чтобы вы могли получить аккредитацию в этой стране и сдать лицензионный экзамен.В большинстве стран есть лицензионные экзамены для иностранных врачей, которые хотят там практиковать, но это намного проще, если они прошли обучение в колледже, аккредитованном такой организацией, как Всемирная федерация медицинского образования (WFME) и / или Совет по признанию иностранцев. Квалификация (COREQ). Оба они предлагают соглашения о взаимности для студентов программ между определенными странами.

Какие атрибуты помогают стать отличным соискателем?

Если вам больше 30 лет и вы хотите поступить в медицинский институт, вы все равно можете быть отличным кандидатом.Следующий контрольный список состоит из шагов, чтобы стать конкурентоспособным соискателем медицинской школы.

  • Получил хороший результат MCAT
  • Затраченное время на слежку за врачами
  • Отличная трудовая этика
  • Закончил все предварительные курсы за последние три-пять лет
  • Определено, почему вы хотите стать врачом
  • Получены хорошие рекомендательные письма
  • Проведено на руководящих должностях

О чем еще мне следует подумать перед посещением программ медицинской школы в 30, 32 или даже 35 лет и старше?

Есть несколько дополнительных моментов, которые следует учитывать абитуриентам старшего возраста при посещении медицинской школы. Первый — это финансовые последствия посещения медицинской школы и возможные последствия для семьи, брака, близких людей и детей. Жизненно важно, чтобы каждый в вашей семье поддерживал вас и полностью понимал, сколько времени и денег необходимо для посещения медицинской школы.

Если вы состоите в браке, у вас есть вторая половинка или семья, важно вместе принять решение о поступлении в медицинский институт. Супругам и близким людям необходимо понимать, что посещение медицинского университета аналогично работе с 60-часовой рабочей неделей.Однако посещение медицинской школы стоит огромных денег, вместо того, чтобы зарабатывать деньги на нормальной работе. Средний долг по окончании четырехлетнего обучения в медицинской школе очень велик, и на взыскание возникшего долга уйдет много лет. Некоторым людям семья или другие значимые лица могут помочь оплачивать большие расходы на обучение в медицинском вузе. Однако это не норма и не всегда возможно для каждого ученика.

Кроме того, все члены семьи должны осознавать перспективу частого переезда в качестве еще одной жертвы, которую, возможно, придется принести. Переезд в медицинский институт — это только первый шаг. После окончания школы необходимо пройти резидентуру. Подача заявки на резидентство — это алгоритмический процесс, требующий от врачей и мест проживания для составления рейтингового списка. Это часто означает, что недавно получившим диплом врачам придется снова переехать в ординатуру. После трех с лишним лет ординатуры врачам, возможно, придется переехать в другой раз, чтобы найти работу.

Какой год в медицинском вузе самый тяжелый?

Медицинская школа

— это сложный опыт, который помогает людям пройти через множество перипетий и поворотов на пути к тому, чтобы стать врачом.Каждый ученик чувствовал себя истощенным во время этого трудного процесса. Многие студенты также могут бояться неудачи или неуспеха, как ожидалось. Вопрос о том, какой год в медицинском вузе самый сложный, может показаться очень субъективным по своей природе. Однако мы можем ответить на этот вопрос, основываясь на фактах и ​​статистике.

В Интернете есть несколько источников информации об американских и иностранных студентах-медиках. Одна из них — Национальная программа подбора жильцов (NRMP). NRMP распределяет студентов-медиков по желаемым программам проживания / стипендии для последипломного обучения.Этот процесс происходит в течение последнего года обучения в медицинской школе или ординатуре. Согласно статистике веб-сайта NRMP, в 28 медицинских школах обучается около 6000 студентов с 4-5 входящими классами в год. Согласно NRMP и другим источникам в Интернете, самый тяжелый год в медицинской школе — это первый год.

Первый год обучения в медицинском вузе самый сложный по многим причинам. Некоторые из этих причин включают:

  • переезд на новое место
  • адаптация к повышенной нагрузке
  • работает над поддержанием хорошего среднего балла
  • оставив дома членов семьи
  • адаптация к новым учебным привычкам
  • создание новых процедур


Однако студенты-медики исключительно приспосабливаются и учатся преуспевать и преуспевать в новой среде медицинского вуза.

Каким врачом проще всего стать?

Если вы студент-медик или будущий студент-медик, который рассматривает специальность, вы наверняка слышали о наиболее сложных специальностях, таких как пластическая хирургия или ортопедия, которые предполагают высокую заработную плату и другие льготы. Однако выбор одной из медицинских специальностей, которые считаются наименее конкурентоспособными, дает множество преимуществ.Эти специальности по-прежнему очень престижны и приносят большое личное удовлетворение, а также приносят большую пользу обществу. Мы нашли несколько источников, в которых обсуждались специальности, которые считались наименее конкурентоспособными, и изучили результаты инсайдеров медицинских школ, The MD Journey и BeMo consulting.

  • Семейная медицина
  • Внутренняя медицина
  • Педиатрия
  • Патология
  • Неврология
  • Предварительный / переходный год

Как долго длится ординатура?

Согласно Совету по аккредитации последипломного медицинского образования (ACGME), все врачи должны пройти программу обучения в ординатуре после окончания медицинской школы и перед самостоятельной медицинской практикой. Чтобы получить право на участие в программе совета директоров, каждый врач также должен пройти утвержденную программу резидентуры по своей специальности. После прохождения ординатуры врачи должны сдать экзамены. Продолжительность проживания может быть важна для пожилых абитуриентов, потому что они могут (а могут и не искать) самый быстрый способ завершить свое медицинское образование. В приведенном ниже списке указаны кратчайшие программы проживания и необходимое количество лет.


Более подробную таблицу продолжительности проживания можно найти здесь:

Почему Университет медицины и здравоохранения подходит для студентов-медиков от 30 лет и старше?

Будущие студенты-медики любого возраста должны рассмотреть все типы программ медицинского вуза, которые приведут к желаемому результату; что в конечном итоге получить возможность работать практикующим доктором медицины или доктором медицины в Соединенных Штатах или Канаде.Это область, в которой Университет медицины и медицинских наук преуспевает. Будучи одной из лучших медицинских школ Карибского бассейна, наши будущие студенты-медики проходят комплексную оценку на предмет зачисления в наши медицинские колледжи, независимо от возраста.

  • Каждое приложение рассматривается индивидуально, и никто не отфильтровывается на основе механического алгоритма
  • Приемная комиссия уделяет особое внимание студентам с жизненным опытом
  • Небольшие классы полезны для индивидуального внимания
  • Доступны высококвалифицированные профессора, которые заботятся о вашем успехе
  • Персонал призван помочь студентам найти место жительства
  • Встроенный курс подготовки Каплана к экзамену USMLE step 1
  • Исключительно низкий уровень отсева — 96% студентов, которые поступают в медицинскую школу UMHS, продолжают обучение и получают степень доктора медицины

Резиденция и нерезидентство — Медицинский факультет U of U —

Статус проживания для целей обучения и места будет определяться во время подачи заявления юридическим государством / провинцией проживания каждого заявителя, как указано в их заявлении AMCAS. Каждый заявитель несет ответственность за правильный выбор своего юридического статуса проживания в своем заявлении AMCAS.

Кандидатам

рекомендуется внимательно ознакомиться с Политикой резидентства медицинского факультета. Правила могут быть изменены без предварительного уведомления.

Классификация по месту жительства

будет подтверждена после принятия. Вся информация, запрашиваемая в заявлении на получение вида на жительство в Юте, также будет проверена при поступлении в медицинский факультет Университета штата Юта путем поступления в аспирантуру.

Щелкните состояние ниже, которое относится к вам, чтобы узнать, какая дополнительная информация может потребоваться.

Жители Юты

Все заявители, которые указали Юту в качестве своего законного места жительства в своем заявлении AMCAS, закончили среднюю школу, колледж или университет штата Юта, были зачислены в армию или имеют индейское происхождение, должны будут заполнить заявление на получение вида на жительство в штате Юта в составе вторичной заявки.

Для подачи заявления на получение вида на жительство в Юте необходимо предоставить следующую информацию:

  • Водительское удостоверение / государственный идентификатор
  • Налоговая информация
  • Деятельность за последние 3 года
  • Военный стаж
  • Наследие американских индейцев

Если информация, собранная в заявлении на получение статуса резидента Юты, недостаточна для подтверждения статуса резидента Юты на момент подачи заявления, может быть присвоен предварительный статус нерезидента.

После принятия заявители, которые выполнили все требования к проживанию в штате, указали Юту в качестве своего юридического статуса проживания на AMCAS и изначально были классифицированы как нерезиденты на момент подачи заявки, могут иметь право на подачу петиции для классификации в штате с приемной комиссией выпускников.

Студенты, желающие подать апелляцию на свой статус резидента в первый год, должны получить письменное разрешение Медицинского факультета до подачи запроса на изменение статуса в офис резидентства. Различные документы, подтверждающие проживание в штате Юта, могут быть запрошены офисом резидентства, включая, помимо прочего:

  • Водительское удостоверение / государственный идентификатор
  • Регистрация избирателей
  • Федеральная налоговая информация и налоговая информация штата
  • Документация о прошлой деятельности (стенограммы, квитанции о заработной плате и т. Д.)
  • Военные связи (ДД-214, военный льготный билет и др.)
  • Наследие американских индейцев (Свидетельство о крови)

Все запросы на реклассификацию и документация должны быть представлены в указанные сроки.Изменение статуса не гарантируется даже с одобрения Медицинского факультета. Более подробную информацию о резидентстве, реклассификации и институциональной политике можно найти здесь.

к началу

Ида o Жители

Медицинский факультет Университета Юты ежегодно принимает 10 студентов из штата Айдахо в рамках партнерства со штатом Айдахо.

Кандидаты в Айдахо должны быть сертифицированы через штат Айдахо как жители Айдахо до заполнения вторичного заявления.После утверждения сертификата Айдахо штат Айдахо оплачивает разницу между оплатой за обучение в штате и за его пределами для жителей Айдахо.

Если государственная сертификация будет одобрена, заявитель будет считаться резидентом Айдахо на протяжении всех 4 лет обучения в медицинской школе, и не будет иметь право на подавать петицию на получение вида на жительство в Юте после первого года обучения.

Студенты из Айдахо также будут платить дополнительный сбор в фонд, управляемый штатом Айдахо, который предназначен для оказания помощи в выплате ссуд для выпускников, которые возвращаются на практику в штат Айдахо.Информация об этой программе доступна на веб-сайте государственного университета Айдахо или по телефону 208-282-3900.

Примечание : Если вы прошли сертификацию резидента по программе WWAMI, Университет Айдахо предоставит копию вашего сертификата Университету штата Айдахо. Кандидатам необходимо подать свидетельство о резидентстве только через одно учреждение.

Щелкните здесь, чтобы получить ответы на часто задаваемые вопросы о наших студентах-медиках из Айдахо.

к началу

Жители Монтаны и Вайоминга

Через Программу профессионального обмена студентами (PSEP) Западной межгосударственной комиссии по высшему образованию (WICHE) поступающие студенты из Монтаны и Вайоминга, которые являются сертифицированными резидентами своих штатов, могут иметь право посещать Медицинскую школу Университета Калифорнии по сниженной цене или по месту жительства. ставки.

Кандидаты

Вайоминг и Монтана должны подать заявление на получение сертификата резидента через свои родные штаты не позднее 15 октября года, предшествующего зачислению. Кандидаты должны быть сертифицированы в своих штатах до заполнения вторичной заявки.

Если сертификация штата утверждена и выделено финансирование PSEP, заявитель будет считаться резидентом своего штата в течение всех 4 лет обучения в медицинской школе, и не будет иметь права для подачи петиции на получение вида на жительство в штате Юта после первого года.

Если заявителю предоставляется поддержка PSEP, это финансирование (предоставляемое его родным штатом) покроет большую часть разницы в стоимости между обучением для резидентов и нерезидентов.

Кандидаты, которым не предоставлено финансирование PSEP, будут платить за обучение нерезидентов в течение всего периода обучения в медицинской школе.

Для получения дополнительной информации о государственной сертификации и WICHE PSEP щелкните здесь.

к началу

Нерезиденты

Кандидаты, которые указали любой юридический штат, кроме Юты, Айдахо, Монтаны, Вайоминга, или которые не окончили среднюю школу, колледж или университет штата Юта, будут немедленно классифицированы как нерезиденты для целей обучения и распределения мест.

Этот статус будет подтвержден при зачислении и не может быть изменен по крайней мере в течение первого года зачисления, за исключением ситуаций, когда кандидат соответствует требованиям для исключения для выпускников средней школы военного, американского индейца или штата Юта. Информацию об исключениях и институциональной политике можно найти здесь.

Начиная с осеннего семестра 2021 года или позже, студенты-нерезиденты (за исключением тех, кто указал в своем заявлении AMCAS, что их штатами проживания являются Айдахо, Монтана или Вайоминг) имеют право на реклассификацию места жительства через год после начала обучения в медицинской школе.Студенты, заинтересованные в реклассификации, должны соответствовать критериям, изложенным в Политике резидентства Медицинского факультета, и предоставить всю запрошенную документацию в указанные сроки. Информацию о реклассификации места жительства можно найти здесь.

к началу

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *