Ординатура для провизоров: Что дальше: пути провизора

Содержание

Что дальше: пути провизора

Как и везде, здесь тоже есть одна лазейка: переучиться не может провизор УЭФ, но провизор всё ещё может получить другую ординатуру по контракту. Чтобы сохранить за собой это право, тебе достаточно проходить НМИФО после выпуска из УЭФ не только по УЭФ, но и по основной специальности как провизор. Делать это несложно, так как большинство мероприятий НМИФО для провизоров засчитывается сразу во все специльности, а в 100% случаев — и в высшее образование провизора, и в УЭФ, поэтому тебе не нужно будет тратить вдвое больше часов на подтверждение двух свидетельств об аккредитации и ты сохранишь за собой возможность сменить деятельность.

У образования по УЭФ есть как плюсы, так и минусы.

Минусы будут актуальны только в том случае, если ты выберешь работу заведующим в аптеке. Минус один: на эту должность в обход закона из-за юридической коллизии часто принимают провизоров без ординатуры и даже, прости господи, фармацевтов из колледжа. Как это получилось?

Дело в том, что профессиональный стандарт 02. 012 «Специалист в области управления фармацевтической деятельностью» написан в противоречии самому себе и Приказу Минздрава №707н:

В требованиях к образованию и обучению указано: «Высшее образование — специалитет / Среднее профессиональное образование» — как будто по УЭФ правда можно работать и выпускнику колледжа.
В требованиях к опыту практической работы указано: «Не менее двух лет работы по специальности „Фармация» при наличии высшего фармацевтического образования / Не менее пяти лет по специальности „Фармация» при наличии среднего профессионального образования» — как будто по УЭФ действительно можно работать и выпускнику колледжа, просто отработавшему пять лет.
Однако в других характеристиках, которым почему-то не уделяют внимания, написано: «Интернатура/ординатура по специальности „Управление и экономика фармации» / Профессиональная переподготовка по специальности „Управление и экономика фармации»» — и может показаться, что профпереподготовку может пройти и фармацевт из колледжа, и частные образовательные организации действительно принимают их на свои курсы. Однако профпереподготовка — это именно та самая возможность сменить ординатуру по технологии или анализу на ординатуру по УЭФ, а не способ избежать ординатуры вообще.
Согласно Приказу Минздрава России от 08.10.2015 №707н (обязательно откройте этот приказ в системе Гарант или Консультант, потому что приказ может утратить силу или быть скорректирован, и эти системы покажут вам актуальную версию приказа), для работы по специальности «Управление и экономика фармации» требуется высшее образование — специалитет по специальности «Фармация» и подготовка в ординатуре по специальности «Управление и экономика фармации». То есть возможность работать УЭФ фармацевтам без высшего образования не предусмотрена.

Несмотря на юридические факты, в которых владельцы фармацевтических бизнесов почему-то предпочитают не разбираться, должности УЭФ зачастую занимают не провизоры УЭФ, а фармацевты. Но это минус небольшой и временный, и сейчас я объясню почему.

Такая ситуация во многом сложилась из-за дефицита провизоров УЭФ на рынке труда, тогда как аптек много и должности занимать кто-то должен. Поэтому если вы придёте на работу с необходимым опытом и образованием, на должность примут, конечно же, вас. А если вас не принимают на должность, но отдают предпочтение фармацевту, вам же лучше, потому что лучше не работать под началом неграмотного бизнесмена, который понесёт убытки при первой же проверке.

Где может продолжить обучаться провизор после завершения обучения в вузе?

Интернатура и магистратура — это ступени, следующие за бакалавриатом, тогда как высшее образование провизора — специалитет.

Студент фармацевтического факультета по окончании обучения проходит государственные экзамены, по результатам которых получает диплом (подтверждает факт прохождения вуза), и затем государственную аккредитацию, по результатам которой получает сертификат (подтверждает факт получения профессиональных компетенций).

1) По результатам аккредитации студент может подавать документы в ординатуру, которая в фармации предусмотрена по трём направлениям:

управление и экономика фармации (будущие заведующие аптек, складов, организаторы снабжения МЧС и тому подобное),
фармацевтическая технология (заведующие отделами экстемпоральных лекарственных форм в производственных аптеках, первостольники рецептурных отделов, а также сотрудники фармацевтических заводов — в последнем случае менее востребованы, чем выпускники химических факультетов со специализацией в химической технологии),
фармацевтический анализ (аналитики производственных аптек, центров контроля качества лекарственных средств, исследовательских центров, заводов и так далее — во всех случаях, кроме аптек, так же менее востребованы, чем химфаковцы-аналитики),
— таким образом, выпускник-провизор после ординатуры мало где нужен, кроме аптеки. Оно и неудивительно, потому что к работе в иных организациях наше фармацевтическое образование попросту не готовит, о чём прекрасно известно работодателям.

2) Кроме того, можно подать документы в аспирантуру — достаточно диплома, хотя вряд ли вы будете конкурентоспособны на фоне ребят с сертификатом, чьи практические навыки подтверждены формально. Аспирантура — это многолетняя дорога в преподавательскую и/или научную деятельность. Заниматься только преподаванием, как правило, вуз не даёт, так как заключает договор эффективного контракта, согласно которому сотрудник обязан публиковать энное количество научных статей ежемесячно/ежегодно. В аспирантуру, что примечательно, можно поступать по любому направлению, хоть на гинекологию, но ваши шансы на успешную сдачу экзамена по чуждому направлению стремятся к нулю. Специфичными для фармации являются аспирантуры по фармацевтической технологии, управлению и экономике фармации, фармацевтической химии и (!) фармакогнозии (последние два — это одно направление, прошу заметить). Однако не все вузы предоставляют все эти аспирантуры, в отличие от ординатур.

3) Если вы не хотите работать в аптеке или заниматься научной деятельностью, с дипломом и сертификатом на руках можно после нескольких лет за первым столом в аптеке наравне с выпускниками училищ пойти в медицинское/фармацевтическое представительство, журналистику, уйти в косметологи или делать ноготочки, реснички и иже с ними.

Провизор будущего: кто он? Перечень фармспециальностей нужно пересмотреть | Здравоохранение | Общество

Беседуем с заведующей кафедрой управления и экономики фармации и фармацевтической технологии НижГМА, председателем Нижегородской ассоциации фармацевтов, членом-корреспондентом РАЕН Светланой Кононовой.

От образования к профессии

Елена Смирнова, «ЛекОбоз»: — Светлана Владимировна, обсуждение федерального государственного стандарта высшего образования по специальности «фармация» продолжается больше года. Что мешает быстро внедрить стандарты?

Светлана Кононова: —  Основные проблемы были связаны с разницей в подходах профессионального и образовательного сообщества. К счастью, сейчас достигнуто взаимопонимание и никаких препятствий для внедрения стандартов я не вижу. Вопросы, конечно, будут, и это нормально для любого новшества. Большой плюс вижу в том, что образовательный стандарт максимально приближен к профессиональному. Радует, что новый документ позволил привести к общему знаменателю и подготовку в вузе, и аккредитацию.

— Где ждут выпускников, получивших специалитет по фармации?

—  Подготовка современного провизора в первую очередь заточена под требования аптек. По сути, мы выпускаем грамотных первостольников, хотя, с моей точки зрения, название «первостольник» не носит объективного характера, гораздо корректнее термин «провизор-консультант». Нигде — ни в профессиональных, ни в образовательных стандартах — нет понятия «провизор-консультант». Но всё же именно в консультировании заключается основная работа хорошего первостольника.

— Студенты, обучающиеся по этой специальности, в своих мечтах видят себя не столько за первым столом, сколько в кресле заведующего аптекой.

—  Чтобы стать заведующим, необходимо получить соответствующую специализацию, то есть закончить ординатуру. А это ещё два года платного обучения.

— Получается, что после окончания вуза выпускнику выгоднее всего искать должность медицинского представителя?

—  По нашим данным, около 45% студентов трудоустраиваются в фармацевтические компании. Но сейчас в связи с политикой импортозамещения попасть на работу в зарубежные фирмы становится сложнее.

Кадровые парадоксы производства

— Как отразился курс на импортозамещение в фармацевтической отрасли на востребованности ваших выпускников?

— В нашем регионе только два крупных фармацевтических производства, так что сильного кадрового спроса не возникло. У нас налажено взаимодействие с этими предприятиями, и они выбирают себе кадры у нас. Но речь идёт о двоих-троих выпускниках в год. Вероятно, в регионах, где созданы фармацевтические кластеры, ситуация может быть иной. Но я не думаю, что провизоры, только что получившие диплом в рамках специалитета, будут самыми желанными кандидатами на производственные должности.

— Представители производства всё время жалуются на кадровый голод. Прочему же они не ждут провизоров?

—  У производства своя специфика, там нужны в первую очередь технические специалисты, инженеры, технологи. На предприятия, в том числе и фармацевтические, охотно берут выпускников университетов, химических и политехнических вузов. Чтобы работать с современным оборудованием, необходимо разбираться в его устройстве. Наш выпускник может подготовить расчёты по изготовлению лекарственных препаратов, провести контроль качества, то есть выполнить свои провизорские функции. Однако осуществлять контроль за отладкой производственной линии он не может, это дело инженеров.

— Но ведь есть же специальность «провизор-технолог». Их тоже не ждут на производстве?

—  Провизор-технолог, которого мы готовим, владеет методами изготовления лекарств в условиях аптеки, а не фармацевтического завода. Это ещё раз подтверждает проблему с перечнем специальностей. Однако число аптек, имеющих производственные отделы, сейчас становится всё меньше. Чтобы освоить производственную технологию, провизору необходимо получить соответствующую специализацию в ординатуре или магистратуре по стандарту «промышленная фармация». При этом важно понимать, что обучать специалистов следует на том оборудовании, которое реально используется на заводах. Нужно ли говорить, что это весьма затратное удовольствие, которое могут себе позволить единицы вузов. Конечно, важно расширять взаимодействие с фармацевтическими предприятиями, понимать их потребности и готовить работников целенаправленно.

Бакалавр, специалист, ординатор, магистр

— Насколько я понимаю, образовательные стандарты вводятся для специалитета. А как обстоят дела с магистратурой и бакалавриатом?

—  По магистратуре разработаны стандарты для производственных специальностей. По управлению пока магистерского стандарта нет, но есть профессиональный стандарт ординатуры, который может быть легко трансформирован под магистратуру.

Что касается бакалавриата, то пока для него требования не разработаны.

— Какой вы видите идеальную систему образования для специалистов фармацевтической отрасли?

—  Я всегда выступала и выступаю за систему сквозного профессионального образования, обеспечивающую преемственность учебного процесса. Программы обучения должны быть взаимосвязаны, чтобы выпускник колледжа имел право поступить сразу на второй-третий курс вуза. Или, в соответствии с современными тенденциями, внедрить бакалавриат. При этом важно понимать разницу в профессиональной подготовке бакалавра, специалиста и магистра. Считаю, что на руководящие должности бакалавры претендовать не могут. Хотя на практике среди заведующих аптеками немало лиц без высшего профессионального образования. Такого быть не должно. Что касается ординатуры, то мне представляется целесообразным сократить её срок с двух дет до одного, сейчас эта тема широко обсуждается в профессиональном сообществе.

Да здравствует профессионализм!

— Вы упомянули, что главное место работы провизора — за первым столом. Но ту же работу выполняют и выпускники колледжей со средним образованием. В чём тогда смысл получения высшего фармацевтического образования?

—  Если мы идём по пути цивилизованного развития, то должны понимать, какую роль играет провизор в процессе оказания лекарственной помощи населению. В Европе и США в аптеках за первым столом работают провизоры, а фармацевты выполняют вспомогательные функции: участвуют в приёмке и разборе товара, обеспечивают правильные условия хранения лекарственных препаратов, занимаются выкладкой и т. д. Поэтому я говорю о том, что необходимо ввести новую специальность — «провизор-консультант», подготовив для этого соответствующие профессиональные и образовательные стандарты. Вопрос назрел, потому что пора наводить порядок в работе аптек, а не ссылаться на недостаток специалистов. Их никогда не будет хватать, если под прикрытием развития конкуренции в нашей стране продолжится неуёмный рост аптечных организаций. Население видит, что эта «конкуренция» не ведёт к снижению цен, а аптеки называет «аптечными точками» по аналогии с торговыми точками.

Более того, люди считают, что если аптек становится всё больше, то это весьма прибыльное дело и провизоры жируют за счёт больных. Такое положение наносит ущерб престижу фармацевтической профессии.

— Существует масса нормативных документов, регулирующих работу аптек. Почему же вы говорите, что пора наводить порядок?

—  Я не устаю повторять: главная беда фармацевтического рынка в том, что в аптеках работают непрофессионалы. Выявить подобных сотрудников при проверках крайне затруднительно, документацию у нас вести научились. Но при таком несоразмерно огромном количестве аптек просто не хватит работников с профильным образованием. Я регулярно посещаю аптеки и вижу чудовищно низкий уровень профессионализма. Зачастую первостольники не в состоянии ответить на простейшие вопросы по лекарственным препаратам, не говоря уже о БАД, лечебной косметике и средствах по уходу за больными. Грамотный специалист обязан владеть исчерпывающей информацией, а не предлагать посетителю самостоятельно почитать инструкцию.

— Какие пути исправления ситуации вы видите?

—  Национальная фармацевтическая палата предложила вести реестр специалистов с фармацевтическим образованием. Считаю эту инициативу очень полезной и своевременной. Реестр станет важным шагом на пути к цивилизованному фармацевтическому рынку.

Мировые тренды таковы, что роль профессионализма постоянно повышается, современная конкуренция основывается на качестве, а не на демпинге. В российской фармации назрела необходимость усиления позиции профессионалов, как это происходит во многих странах. Провизор будущего — это компетентный специалист, способный оказать квалифицированную консультативную помощь, знающий тонкости действия лекарственных препаратов и парафармацевтической продукции, а также владеющий основами производственной технологии.

Информация по приему в ординатуру в 2022 году

Приём в ординатуру в 2022 году не ведётся

СсылкаПриём в ординатуру в 2022 году не ведётся

Приём в ординатуру в 2022 году не ведётся

СсылкаПриём в ординатуру в 2022 году не ведётся

Приём в ординатуру в 2022 году не ведётся

СсылкаПриём в ординатуру в 2022 году не ведётся

Приём в ординатуру в 2022 году не ведётся

Проблемы допуска к работе фармацевтических специалистов

DOI: doi. org/10.21518/1561-5936-2021-3-76-80

Т.Л. Мороз, д.фарм.н., О.А. Рыжова, к.фарм.н. Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования – филиал Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования, Иркутск, Россия

Проведено исследование с целью выявления различий в подготовке специалистов в ординатуре по специальностям «Управление и экономика фармации», «Фармацевтическая технология», «Фармацевтическая химия и фармакогнозия» и по программе специалитета «Фармация» и выяснения возможности предоставления работникам аптек права перехода из одной специальности в другую без обязательного прохождения ординатуры. Актуальность данной работы связана с большим количеством проблем, возникающих у фармацевтов при переходе из специальности в специальность.

Был проведен анализ возрастного и профессионального состава фармацевтов Иркутской области и Забайкальского края, повышающих квалификацию (2 300 человек). Результаты исследования показали, что с учетом специфики работы фармацевтических специалистов в аптеках, необходимости обеспечения взаимозаменяемости работников, сокращения текучести кадров без снижения качества работы представляется целесообразным не связывать переход из одной специальности в другую с обязательным прохождением ординатуры, а предоставлять допуск к работе в должности провизора-технолога после прохождения первичной аккредитации.

Потребность здравоохранения в квалифицированных специалистах и высокий уровень ответственности медицинских и фармацевтических работников перед отдельным гражданином и обществом в целом диктуют необходимость непрерывного совершенствования профессиональных знаний и навыков. Особое значение непрерывность повышения квалификации приобретает в связи с изменениями в государственном регулировании права на осуществление медицинской и фармацевтической деятельности.
Непрерывное медицинское образование (НМО) – это система образования, обеспечивающая непрерывное совершенствование профессиональных знаний и навыков в течение всей жизни, а также постоянное повышение профессионального уровня и расширение профессиональных компетенций [1].

Образование фармацевтических специалистов напрямую влияет на обращение лекарственных средств, их безопасность и эффективность. Поддержание профессиональной компетентности на протяжении всей карьеры – это задача всех работников здравоохранения. В последние годы про исходит стремительное развитие медико-фармацевтических знаний. Персональная ответственность за свою компетентность не всегда в достаточной мере мотивирует медицинских работников к постоянному освоению новых знаний. В связи с этим профессиональные ассоциации и органы власти разрабатывают системы обучения на протяжении всей профессиональной деятельности с целью поддержания компетентности практикующего специалиста здравоохранения и обеспечения предоставления качественной помощи пациентам [2].
Повышение квалификации может быть успешным только в том случае, если оно, с одной стороны, закрывает объективные пробелы в знаниях и действиях, а с другой стороны, удовлетворяет субъективную, индивидуально воспринимаемую потребность в повышении уровня профессионализма. Самостоятельное пожизненное обучение также призвано поддерживать удовлетворенность профессией. В послед нее время основные методологические тенденции НМО, как и вообще медицинского образования, связаны с подходом к обучению на основе компетенций. Важно отметить, что в рамках компетентностного подхода процесс образования постоянен и начинается с момента выбора профессии. Субъектом ответственности за свое образование здесь является сам медицинский специалист. Различные подходы к определению общих компетенций для практики требуют создания конкретных показателей эффективности, которые должны быть осмысленными и соответствующими стратегиям обучения специалистов на протяжении всей жизни [3].

В РФ попытки перейти на систему непрерывного образования в форме аккредитации специалистов начались с 2016 г. согласно ст. 100 ФЗ323. Аккредитация представляет собой процедуру определения соответствия лица, получившего медицинское, фармацевтическое или иное образование, требованиям, предъявляемым при осуществлении медицинской (фармацевтической)деятельности по определенной специальности.

Переход к процедуре аккредитации специалистов осуществляется поэтапно в период с 1 января 2016 г. по 31 декабря 2025 г. включительно. Сроки и этапы указанного перехода, а также категории лиц, имеющих медицинское, фармацевтическое или иное образование и подлежащих аккредитации, определяются уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

В настоящее время, согласно прика зу МЗ РФ № 700н от 7 октября 2015 г. «О номенклатуре специальностей специалистов, имеющих высшее медицинское и фармацевтическое образование», существует четыре фармацевтические специальности:

Управление и экономика фармации
Фармацевтическая технология
Фармацевтическая химия и фармакогнозия
Фармация.

С 2017 г. для получения этих специальностей (кроме «Фармации») необходимо пройти двухгодичную ординатуру.
Только специальность «Управление и экономика фармации» допускает профессиональную переподготовку. Новые требования создали определенные трудности для фармацевтических специалистов с высшим образованием, которые связаны с тем, что аптечные работники не могут по мере необходимости переходить из одной специальности в другую без дополнительного обучения, требующего существенных затрат времени, сил и средств.

Проблема перехода фармацевтических специалистов из одной специальности в другую усугубляется тем, что аптечная сеть Российской Федерации представлена в основ ном аптеками, имеющими от 3 до 10 специалистов, что требует высокой взаимозаменяемости работников. Кроме того, большинство аптек испытывают дефицит фармацевтических работников, аптеки достаточно часто меняют собственников, муниципальные аптеки в большинстве регионов закрываются.

Для оценки остроты этой проблемы был проведен анализ возрастного и профессионального состава слушателей из Иркутской области и Забайкальского края, обучавшихся по разным фармацевтическим специальностям на кафедре фармации ИГМАПО с 2016 по 2020 г. Данные были взяты из информационной системы ИГМАПО (табл. 1).

ТАБЛИЦА 1 . Количество специалистов, обучавшихся по фармацевтическим специальностям в ИГМАПО в 2016–2020 гг.

Специальность	Возраст специалистов								Общее кол-во обученных специалистов
Специальность	25–35 лет		35–45 лет		45–55 лет		старше 55 лет		Общее кол-во обученных специалистов
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Колво	%	Кол-во	%
Управление и экономика фармации	310	19	377	23	593	36	352	22	1633	71
Фармацевтическая технология	93	18	111	21	201	38	123	25	528	23
Фармацевтическая химия и фармакогнозия	19	14	18	13	50	36	52	37	139	6
Всего	422	18	506	22	844	37	527	23	2300	100

Из табл.

1 следует, что самую многочисленную группу слушателей составили специалисты в возрасте от 45 до 55 лет, причем 71% из них повышали квалификацию по специальности «Управление и экономика фармации», 23% – по «Фармацевтической технологии» и 6% – по «Фармацевтической химии и фармакогнозии». Особое внимание привлекает группа слушателей, пред ставленная специалистами старшего возраста (более 55 лет). Это связано с тем, что возрастные специалисты

В основном работают в муниципальных производственных аптеках, которых в стране становится все меньше, а переходить на другие специальности они не готовы в силу возраста, т. е. эта группа специалистов в скором времени будет уходить из профессиональной деятельности. Наибольшие проблемы с переходом из одной специальности в другую возникают у специалистов, обучавшихся «Управлению и экономике фармации» и «Фармацевтической технологии». Из проведенного анализа видно, что сотрудников со специальностью «Управление и экономика фармации» в три раза больше, чем с «Фармацевтической технологией», хотя востребованность провизоров=технологов значительно выше, т.

к. в аптеке эти специалисты работают за первым столом. Согласно приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 9 марта 2016 г. № 91н «Об утверждении профессионального стандарта «Провизор»», отпуском лекарственных препаратов занимается провизор или провизор-технолог.

Поэтому у провизоров-организаторов наиболее часто возникает вопрос о смене специальности на провизоа-технолога или о получении второго сертификата по специальности
«Фармацевтическая технология».

В федеральном законе от 12.04.2010 № 61ФЗ «Об обращении лекарственных средств» говорится, что физические лица должны иметь среднее или высшее фармацевтическое образование и сертификат специалиста.

В соответствии с Положением о лицензировании фармацевтической деятельности (Постановление Правительства Российской Федерации от 22.12.2011 № 1081) и квалификационными характеристиками, специалисты, получившие сертификат по специальности «Управление и экономика фармации», могут занимать одну из должностей руководителей аптечной организации:

директора (заведующего, начальника) аптечной организации заместителя директора (заве дующего, начальника) аптечной организации;
заведующего (начальника) структурного подразделения (отдела) аптечной организации.

Если такой работник будет осуществлять деятельность по профилю «Провизор-технолог» или «Провизор-аналитик», то для этого необходимо получить сертификат по специальностям «Фармацевтическая технология», «Фармацевтическая химия и фармакогнозия».

Таким образом, основным способом получения аккредитации по новой специальности является двухгодичная ординатура.
Пройти двухгодичную ординатуру достаточно сложно, поэтому мы решили проанализировать ее целесообразность для фармацевтических специальностей, если по окончании вуза все провизоры обладают компетенциями и навыками, достаточными для выполнения должностных обязанностей провизора-технолога и провизора-аналитика. В аптеках, как правило, не бывает многочисленного персонала, и специалисты вынуждены замещать друг друга на различных должностях в период болезни или отпусков, но для этого им необходимо иметь сертификаты или аккредитацию по двум, а, воз можно, и трем специальностям.

При этом, согласно приказу МЗ РФ от 8 октября 2015 г. № 707н «Об утверждении квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием по направлению подготовки «Здравоохранение и медицинские науки», специалисты с аккредитацией по специальности «Фармация» имеют право занимать должности провизора, провизора-технолога, не проходя ординатуры.

Необходимо предоставить возможность и другим специалистам, желающим работать провизорами-технологами, пройти первичную аккредитацию по специальности «Фармация» и получить допуск к должности.

С целью анализа различий в под готовке специалистов в ординату ре по специальностям «Управление и экономика фармации», «Фармацевтическая технология», «Фармацевтическая химия и фармакогнозия» и по программе специалитета «Фармация» нами было проведено сравнение компетенций по всем четырем специальностям [4–7].
В табл. 2 приведено сравнение профессиональных компетенций в ФГОС «Фармация» (21 компетенция) и в ФГОС «Управление и экономика фармации» (9 компетенций).

ТАБЛИЦА 2 . Сравнение компетенций по специальностям «Фармация» и «Управление и экономика фармации»

№	Фармация	Управление и экономика фармации
1	Готовность к участию в процедурах ввоза лекарственных средств в РФ и вывоза лекарственных средств из РФ	Готовность к проведению процедур ввоза лекарственных средств в РФ и вывоза лекарственных средств из РФ
2	Готовность к своевременному выявлению фальсифицированных, недоброкачественных и контрафактных лекарственных средств	Готовность к проведению процедур по изъятию из гражданского оборота фальсифицированных, недоброкачественных и контрафактных лекарственных средств и их уничтожению
3	Способность к проведению экспертиз, предусмотренных при государственной регистрации лекарственных препаратов	Готовность к проведению процедур, предусмотренных при государственной регистрации лекарственных препаратов
4	Способность к применению основных принципов управления в фармацевтической отрасли, в т. ч. в фармацевтических организациях и их структурных подразделениях	Готовность к применению основных принципов управления в профессиональной сфере
5	Способность к участию в организации деятельности фармацевтических организаций	Готовность к организации фармацевтической деятельности
6	Способность к осуществлению технологических процессов при производстве и изготовлении лекарственных средств	Готовность к организации технологических процессов при производстве и изготовлении лекарственных средств
7	Способность к проведению экспертизы лекарственных средств с помощью химических, биологических, физикохимических и иных методов	Готовность к организации экспертизы лекарственных средств с помощью химических, биологических, физикохимических и иных методов
8	Способность к организации контроля качества лекарственных средств в условиях фармацевтических организаций	Готовность к организации контроля качества лекарственных средств
9		Готовность к оценке экономических и финансовых показателей, применяемых в сфере обращения лекарственных средств

Таким образом, сравнение ФГОС «Фармация» и ФГОС «Управление и экономика фармации» показало совпадение 8 из 9 профессиональных компетенций (УЭФ).

ТАБЛИЦА 3 . Сравнение компетенций по специальностям «Фармация» и «Фармацевтическая технология»

№	Фармация	Фармацевтическая технология
1	Способность к осуществлению технологических процессов при производстве и изготовлении лекарственных средств	Готовность к осуществлению технологических процессов при производстве и изготовлении лекарственных средств
2	Способность к участию в организации деятельности фармацевтических организаций	Готовность использовать основы экономических и правовых знаний в профессиональной деятельности
3		Готовность к применению основных принципов управления в профессиональной деятельности
4	Способность к обеспечению контроля качества лекарственных средств в условиях фармацевтических организаций	Готовность к обеспечению качества лекарственных средств при их производстве и изготовлении
5		Готовность к организации технологических процессов при производстве и изготовлении лекарственных средств
6		Готовность к применению специализированного оборудования, предусмотренного для использования в профессиональной сфере

В табл.

3 приведены результаты сравнения компетенций в ФГОС «Фармация» и в ФГОС «Фармацевтическая технология» (6 компетенций). В ФГОС «Фармация» и ФГОС «Фармацевтическая технология» совпадают 3 профессиональные компетенции провизора-технолога, причем компетенция «готовность к осуществлению технологических процессов при производстве и изготовлении лекарственных средств» близка, по сути, к компетенции «готовность к организации технологических процессов при производстве и изготовлении лекарственных средств». Компетенция «способность к участию в организации деятельности фармацевтических организаций» фактически идентична компетенци ям «готовность использовать основы экономических и правовых знаний в профессиональной деятельности» и «готовность к применению основных принципов управления в профессиональной деятельности», т. е. разница составляет 1 компетенцию. Сравнение компетенций по специальностям «Фармация» и «Фармацевтическая химия и фармакогнозия» (11 компетенций) представлено в табл. 4. Из табл.

4 следует, что в ФГОС «Фармация» и ФГОС «Фармацевтическая химия и фармакогнозия» совпадают 9 из 11 профессиональных компетенций провизора-аналитика. Возникает вопрос, зачем тогда выпускнику заканчивать ординатуру по специальностям «Фармацевтическая технология» и «Фармацевтическая химия и фармакогнозия», если при освоении ФГОС «Фармация» он получает все необходимые для работы по данным специальностям про фессиональные компетенции? Проведенный сравнительный анализ профессиональных компетенций по существующим фармацевтическим специальностям показал, что они практически полностью совпадают с компетенциями, получаемыми выпускниками вузов по про грамме специалитета «Фармация». Следовательно, подтверждается наша гипотеза о том, что все необходимые профессиональные компетенции по разным фармацевтическим специальностям уже получены выпускниками вузов в процессе обучения и подтверждены первичной аккредитацией, это означает, что двухгодичная ординатура теряет смысл.

ТАБЛИЦА 4 . Сравнение компетенций по специальностям «Фармация» и «Фармацевтическая химия и фармакогнозия»

№	Фармация	Фармацевтическая химия и фармакогнозия
1	Готовность к участию в процедурах ввоза лекарственных средств в РФ и вывоза лекарственных средств из РФ	Готовность к проведению процедур ввоза лекарственных средств в РФ и вывоза лекарственных средств из РФ
2	Готовность к своевременному выявлению фальсифицированных, недоброкачественных и контрафактных лекарственных средств	Готовность к проведению процедур по изъятию из гражданского оборота фальсифицированных, недоброкачественных и контрафактных лекарственных средств и их уничтожению
3	Способность к проведению экспертиз, предусмотренных при государственной регистрации лекарственных препаратов	Готовность к проведению экспертиз, предусмотренных при государственной регистрации лекарственных препаратов
4	Способность к применению основных принципов управления в фармацевтической отрасли, в т. ч. в фармацевтических организациях и их структурных подразделениях	Готовность к проведению химикотоксикологических экспертиз и интерпретации их результатов
5	Способность к участию в организации деятельности фармацевтических организаций	Готовность использовать основы экономических и правовых знаний в профессиональной деятельности
6	Готовность к обеспечению хранения лекарственных средств	Готовность к обеспечению условий хранения и перевозки лекарственных средств
7	Способность к проведению экспертизы лекарственных средств с помощью химических, биологических, физикохимических и иных методов	Готовность к проведению экспертизы лекарственных средств с помощью химических, биологических, физикохимических и иных методов
8	Способность к обеспечению контроля качества лекарственных средств в условиях фармацевтических организаций	Готовность к проведению контроля качества лекарственных средств в условиях фармацевтических организаций
9	Способностью к организации контроля качества лекарственных средств в условиях фармацевтических организаций	Готовность к организации контроля качества лекарственных средств в условиях фармацевтических организаций
10		Готовность к применению основных принципов управления в профессиональной сфере
11		Готовность к применению специализированного оборудования, предусмотренного для использования в профессиональной сфере

Таким образом, учитывая специфику работы в аптеках, необходимость обеспечения взаимозаменяемости фармацевтических специалистов без усиления текучести кадров и снижения качества работы, считаем целесообразным не связывать переход из одной специальности в другую с обязательным прохождением ординатуры, а дать право сотрудникам аптек работать в должности провизора-технолога после прохождения первичной аккредитации.

Список литературы

1. Краснопольский И.А. Cистемы непрерывного медицинского образования в мире: практика, проблемы, пути развития. Методология и технология непрерывного профессионального образования. 2020;3(3):13–26.
2. Дризен А., Вербеке К., Симоенс С., Лакеман Г. Международные тенденции в непрерывном обучении фармацевтов. Американский журнал фармацевтического образования. 2007;71(3):3–13.
3. Khamis S., Abdi A.M., Khamis В.В. et al. Preparing lifelong learners for delivering pharmaceutical care in an everchanging world: a study of pharmacy students. BMC Medical Education. 2020;20:21–34.
4. Приказ Минобрнауки России от 27.08.2014 №1142 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 33.08.01 Фармацевтическая технология (уровень подготовки кадров высшей квалификации)». Режим доступа: https:// rg.ru/2015/02/04/texnologiasitedok.html.
5. Приказ Минобрнауки России от 27. 08.2014 №1143 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 33.08.02 Управление и экономика фармации (уровень подготовки кадров высшей квалификации)». Режим доступа: https://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_170403/.
6. Приказ Минобрнауки России от 27.08.2014 №1144 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 33.08.03 Фармацевтическая химия и фармакогнозия (уровень подготовки кадров высшей квалификации)» (зарегистрировано в Минюсте России 23.10.2014 №34413). Режим доступа: https://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_158542/.
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 11 августа 2016 г. №1037 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 33.05.01 Фармация (уровень специалитета)». Режим доступа: https://base.garant.ru/71475330/.

Кафедры ИДПО

Адрес кафедры: 450000, г. Уфа, ул. Пушкина, 96/98; 7 корпус, 5 этаж;

Рабочий телефон/факс заведующего кафедрой: 8(347)2-72-62-95

Кафедра фармации ИДПО. Заведующий кафедрой — доктор фармацевтических наук, профессор Валерий Алексеевич Катаев. Коллектив кафедры составляют: 2 профессора, 5 доцентов и 1 старший преподаватель, среди которых 2 доктора фармацевтических наук, 4 кандидата фармацевтических наук и 1 кандидат медицинских наук.

Местами проведения практик являются: ГУП «Башфармация», аптека клиники БГМУ, муниципальная аптека № 2 г.Уфы, муниципальная аптека № 350 г.Уфы, ГБУЗ «Лекконтроль».

История кафедры

— в 1994 г. создание курса усовершенствования провизоров при кафедре фармакологии №2 педиатрического и фармацевтического факультетов;

— в 2003 г. курс усовершенствования провизоров реорганизован в кафедру фармации ИПО;

— в 2009 г создана кафедра послевузовской подготовки провизоров ИПО;

— в 2013 г в результате объединения кафедры фармации ИДПО и кафедры послевузовской подготовки провизоров ИПО была создана кафедра послевузовского и дополнительного профессионального фармацевтического образования ИДПО, которая в сентябре 2017 г. была переименована в кафедру фармации ИДПО

Заведующие кафедрой:

• 1994-2003 гг. – д.м.н., профессор Насыров Х.М. (зав. курсом ИПО, к.м.н., доцент Иксанова Г.Р.)

• 2003-2012 гг. – к.м.н., доцент Иксанова Г.Р.

• 2009-2012 гг. – д.фарм.н., профессор Катаев В.А.

• с 2013 г. по настоящее время — д.фарм.н., профессор Катаев В.А.

Коллектив кафедры осуществляет повышение квалификации и профессиональную переподготовку фармацевтических специалистов в системе дополнительного профессионального образования. В период с 2015 по 2019 гг. кафедра принимала участие в реализации основной профессиональной образовательной программы высшего образования – уровень подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 33.06. 01 «Фармация». В 2015 году аккредитованы программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по специальностям: 14.04.02 – Фармацевтическая химия, фармакогнозия», 14.04.03 – организация фармацевтического дела», 14.04.01 – технология получения лекарств.

С 2016 года получена лицензия на подготовку кадров высшей квалификации в ординатуре по фармацевтическим специальностям и организован прием ординаторов. В 2018 году аккредитованы программы подготовки ординаторов по специальностям: 33.08.02 – управление и экономика фармации, 33.08.01 – фармацевтическая технология, 33.08.03 – фармацевтическая химия и фармакогнозия. С 2020 года обучение по программам ординатуры не проводится.

С 2017 года кафедра проводит обучение по дисциплине «Симуляционный курс» (72 ч) для студентов выпускного курса фармацевтического факультета по направлению подготовки 33.05.01 «Фармация». С 2020 г актуализирована рабочая программа дисциплины «Симуляционный курс, в том числе неотложные состояния» (108 часов).

С 2020 года – подготовлена рабочая программа учебной дисциплины «Современные методы и проблемы биотехнологии» (144 ч), составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 06.04.01 – Биология, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ №1052 от 23 сентября 2015 г. С сентября 2020 года проводится обучение магистрантов по учебной дисциплине «Современные методы и проблемы биотехнологии»:

Сотрудники кафедры активно участвуют в научных исследованиях по основным направлениям в области органического синтеза и изучения перспективных природных биологически активных веществ, технологии получения лекарственных средств, фармакологических исследований.

Одно из направлений научных исследований кафедры посвящено поиску биологически активных соединений в ряду производных тиетанилбензимидазола, тиетанилимидазола, тиетанилурацила, разработке методов подтверждения строения и валидации методик качественных характеристик органических веществ, а также составлению регламентов получения биологически активных соединений. Целенаправленный синтез БАВ позволил получить малотоксичные гетероциклические производные с противовоспалительными, гепатопротекторными, актопротекторными, иммуномодулирующими, анксиолитическими, противоопухолевыми и другими свойствами (ответственный исполнители — профессор В.А. Катаев и старший преподаватель Р.А. Халиков). Катаев В.А. является членом диссертационного совета № Д 208.085.06 при ФГБОУ ВО СамГМУ Минздрава России.

Другим направлением научных исследований является поиск перспективных видов растений (малоизученных, требующих рационального использования, импортозамещающих), фармакогностическое и фармакологическое изучение биологически активных веществ лекарственного растительного сырья (ответственные исполнители – профессор Г.М. Латыпова, доцент Г.Р. Иксанова). В рамках данного направления проводится совместная научно-исследовательская работа с ФГБОУ ВО «Курский государственный медицинский университет», ФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет», ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный медицинский университет».

Следующим направлением является разработка научно обоснованных составов и оптимальных технологических схем производства лекарственных и профилактических средств (ответственные исполнители – доцент Аюпова Г.В., доцент Федотова А.А.).

По результатам исследовательской работы сотрудники кафедры ежегодно публикуются в журналах, включенных в базы Web of Science, Scopus, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ, выступают с докладами на региональных, российских и международных научно-практических конференциях.

За период с 2012 г издано более 200 работ, в том числе, 3 учебных пособия с грифом УМО медицинских и фармацевтических вузов России, 7 учебных пособий с грифом БГМУ, 10 монографий, выполнены и защищены 2 докторские и 5 кандидатских диссертаций.

Коллектив кафедры ведет активную изобретательскую деятельность, за период существования кафедры получено более 90 патентов РФ на изобретение.

В рамках инновационного развития вуза кафедра принимает участие в международных программах здравоохранения и в разработке и исполнении целевых (отраслевых) программ в РФ: с НИИ УфИХ РАН – «Доклинические исследования нового простагландинового препарата для акушерства и гинекологии», «Разработка нового эффективного антиаритмического ЛС на основе аллапинина» в рамках ФЦП «Развитие фармацевтической и медицинской промышленности РФ на период до 2020 года и дальнейшую перспективу» (ответственный исполнители — профессор В.А. Катаев). Сотрудники кафедры принимали участие в выполнении Госзадания «Разработка новых «drug candidates» в ряду тиетанов для лечения психических расстройств».

Аспиранты кафедры ежегодно принимают участие в конкурсах по отбору проектов для финансирования по программе «УМНИК». По результатам которых неоднократно выполнялись исследования с НИП ФГБУ «Фонд содействия развития малых форм предприятий в научно-технической сфере» — «Разработка новых биологически активных тиетанилпроизводных урацила» на 2014-2015 гг.

Сотрудники кафедры активно принимают участие в разработке образовательной программы повышения квалификации и учебно-методического комплекса в области ядерной медицины по заданию ООО «УК «РОСНАНО» и организации образовательных мероприятий с ключевыми работодателями РБ, а именно, аптечных сетей: ГУП «Башфармация» РБ, АО «ФАРМЛЕНД» и других.

Материальная база и обеспечение учебного процесса значительно улучшились, имеются лекционный зал, учебные комнаты, компьютерный класс, библиотека периодической и специальной литературы. На кафедре функционирует полностью укомплектованная лаборатория для фармацевтической разработки новых лекарственных средств (начиная с химического синтеза, аналитического оборудования для идентификации химических соединений, лабораторного измельчителя, гранулятора, сушильного шкафа, таблеточной машины и др).

Местами проведения практики у обучающихся являются: ГУП «Башфармация» РБ, ГБУЗ «Республиканский центр контроля качества и сертификации лекарственных средств», аптека клиники БГМУ, МУФП ЦРА № 111, МУП ЦРА № 350, АО «Фармленд».

Коллектив кафедры участвует в происходящем реформировании здравоохранения, медицинского и фармацевтического образования в РФ. В 2016 году для проведения первичной аккредитации специалистов по специальности «Фармация» на базе кафедры был организован центр первичной аккредитации выпускников фармацевтического факультета. Были подготовлены и оснащены 5 станций, необходимые для оценки практических навыков в симулированных условиях в соответствии с требованиями, разработанными Методическим центром аккредитации Минздрава России. Также организационно-технически были оснащены компьютерный класс, помещения для приема практических навыков, проведения собеседований и работы экспертов аккредитационной комиссии МЗ РФ. Благодаря хорошо организованному процессу и высокой квалификации преподавателей в 2016 году в БГМУ успешно прошли первичную аккредитацию по специальности «Фармация» 56 выпускников фармацевтического факультета, завершивших обучение по основной образовательной программе высшего образования в соответствии с ФГОС. В 2017 году и 2018 году в первичной аккредитации специалистов приняли участие 118 и 120 выпускников, соответственно, по завершении которой все аккредитуемые получили свидетельства об аккредитации – допуск к профессиональной деятельности.

С 2020 года регулярно проводится процедура первичной специализированной аккредитации по всем трем основным фармацевтическим специальностям управление и экономика фармации, фармацевтическая технология, фармацевтическая химия и фармакогнозия для допуска к профессиональной деятельности специалистов, завершивших образование по соответствующим программам ординатуры и профессиональной переподготовки. (декабрь 2020 г – УЭФ – 8 чел., ФТ- 7 чел., июль 2021- УЭФ-16 чел., ФТ – 17 чел., ФХ и ФГ- 13, декабрь 2021 г –УЭФ-16 чел., ФТ – 17 чел.)

Результатом тесного взаимодействия с практической фармацией стало проведение совместной Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Фармацевтическое образование, современные аспекты науки и практики», посвященной 35-летию фармацевтического факультета ФГБОУ ВО БГМУ Минздрава России и 90-летию ГУП «Башфармация» РБ (15-16 декабря 2016 г. ), межрегиональных конференций в рамках НМФО (ноябрь 2017 г., май и декабрь 2018 г., май и декабрь 2019 г., февраль, май и декабрь 2021 г.) и др.

С февраля 2017 года на кафедре дополнительно реализуются программы повышения квалификации по системе непрерывного медицинского и фармацевтического образования. Кафедрой подготовлено 22 программы для специалистов с высшим и средним профессиональным фармацевтическим образованием.

Кафедра награждена дипломом БГМУ, как лучшая кафедра по учебно-методической работе в 2008-2009 годах. По итогам учебно-методической работы за 2010-2011 учебный год кафедре присуждено 3 место, за 2015-2016 учебный год — 1 место по университету и награждена дипломами и кубками. Кафедра регулярно отмечается по количеству набранных баллов но НИР в ИДПО.

Сотрудники кафедры регулярно принимают участие в выполнении норм ГТО среди ППС университета, а также других спортивных мероприятиях: волейбольный и футбольный турнир и др.

Взгляд в будущее. Внедрение инновационных подходов преподавания, в том числе с активным применением дистанционных и симуляционных методов обучения и оборудования, в дополнительное образование по специальностям: фармация, управление и экономика фармации, фармацевтическая технология, фармацевтическая химия и фармакогнозия, а также высшего образования специалитета — фармация (ФГОС ВО по специальности 33.05.01) и ординатуры в соответствии с ФГОС по специальностям 33.08.01 — фармацевтическая технология, 33.08.02- управление и экономика фармации, 33.08.03 — фармацевтическая химия и фармакогнозия.

На кафедре проводится активная работа по первичной аккредитации выпускников-провизоров и подготовке специалистов к процедуре первичной специализированной аккредитации и периодической аккредитации, а также деятельность по составлению, разработке и утверждению дополнительных профессиональных программ в рамках НМФО (непрерывного медицинского и фармацевтического образования).

Сотрудники кафедры продолжают проведение научных исследований в области органического синтеза БАВ, установлению структур, изучению физических, химических свойств соединений, выделению, изучению перспективных природных биологически активных веществ, технологии получения и создания новых лекарственных препаратов и лекарственных форм, а также изучение фармакологических, токсикологических свойств БАВ.

Особое внимание будет уделяться представлению результатов НИР в высокорейтинговых отечественных и зарубежных изданиях, а также участию сотрудников кафедры, аспирантов в ежегодном конкурсе по отбору проектов для финансирования по программе «УМНИК», ФЦП, РФФИ и РНФ.

3.1. Обобщенная трудовая функция / КонсультантПлюс

3.1. Обобщенная трудовая функция

Наименование

Контроль качества лекарственных средств

Код

Уровень квалификации

Происхождение обобщенной трудовой функции	Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
				Код оригинала	Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей, профессий

Провизор-аналитик

Заведующий (начальник) структурного подразделения (отдела) аптечной организации

Требования к образованию и обучению	Высшее образование по специальности «Фармацея» Интернатура/ординатура по специальности «Фармацевтическая химия и фармакогнозия»
Требования к опыту практической работы	—
Особые условия допуска к работе	Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
	Прохождение обучения по охране труда , пожарной безопасности , подготовка в области защиты от чрезвычайных ситуаций
	Наличие свидетельства об аккредитации/сертификата специалиста
Другие характеристики	Повышение квалификации не реже одного раза в пять лет в течение всей трудовой деятельности

Открыть полный текст документа

Что такое резидентура для фармацевта? | Работа

Резидентура в аптеке предлагает структурированную и оплачиваемую последипломную программу обучения и практики под наблюдением. Фармацевт, закончивший четырехлетнюю докторскую программу, отпускает прописанные лекарства и дает профессиональные советы потребителям. Аккредитованные программы обычно предлагают проживание в течение года кандидатам, отвечающим требованиям для зачисления. Прохождение ординатуры не требуется для фармацевтов, но это вариант, который фармацевт может выбрать после получения степени доктора фармации и получения лицензии на практику.

Фармацевтическая ординатура

Фармацевтическая ординатура обеспечивает повышение квалификации и обучение, выходящее за рамки содержания программ на получение степени в области фармацевтики. Практикующие фармацевты проходят ординатуру, чтобы получить опыт работы в конкретных условиях практики или в специализированных областях практики. Резидентуры также сосредоточены на управлении аптечной практикой. Программы резидентуры в аптеках соответствуют руководящим принципам и стандартам, установленным агентствами по аккредитации, чтобы обеспечить единообразие содержания программы среди поставщиков.

Последипломная ординатура первого года обучения

Последипломная ординатура первого года обучения, или PGY-1, представляет собой программу ординатуры первого года обучения и обычно длится один год в определенных условиях практики. Программа резидентуры PGY-1 основана на знаниях и навыках, полученных в рамках программы получения степени фармацевта. Резиденция позволяет участникам улучшить свое управление и понимание систем лекарств и методов лечения. Резидентуры проходят в больницах, общественных аптеках, в амбулаторных учреждениях и учреждениях длительного ухода, а также в организациях управляемого ухода, таких как компании по управлению льготами и планам медицинского страхования.

Резидентура для аспирантов второго года обучения

Участник ординатуры для аспирантов или PGY-2 выбирает область специализации, в которой он будет развивать навыки, знания и опыт. Специализация в одной области аптечной практики позволяет резидентам развивать такие компетенции, как модели практики и подотчетность. Аптечная ординатура, рассчитанная на два года, готовит участников к сертификации совета директоров в областях специализации, соответствующих квалификации государственных аптечных советов, таких как онкология, кардиология, психиатрия, фармакотерапия, поддержка питания, педиатрия и ядерная фармация.

Провайдеры

Различные типы провайдеров предлагают аптечные резиденции. Американское общество фармацевтов системы здравоохранения ведет список аккредитованных программ и сопоставляет фармацевтов с программами резидентуры через свою программу марша резидентов. Американский колледж клинической фармации также ведет список программ резидентуры. Образовательные и медицинские учреждения, такие как система здравоохранения Университета Северной Каролины, предлагают программы ординатуры в аптеке. По данным U.S.С. Бюро трудовой статистики. В нижней части фармацевты получали зарплату 25-го процентиля в размере 109 400 долларов, что означает, что 75 процентов зарабатывали больше этой суммы. Зарплата 75-го процентиля составляет 138 920 долларов, что означает, что 25 процентов зарабатывают больше. В 2016 году в США в качестве фармацевтов работало 312 500 человек.

Программа резидентуры в аптеке PGY-1 — Больница Brigham and Women’s Faulkner Hospital

Программа резидентуры в аптеке PGY1 — это двенадцатимесячная программа, разработанная на основе образования доктора фармацевтики для содействия развитию клинических фармацевтов, ответственных за медикаментозное лечение пациенты с широким спектром заболеваний, имеющие право на сертификацию совета директоров и на обучение в ординатуре по программе PGY2.

Наша программа направлена на то, чтобы предоставить резидентам навыки и знания, необходимые для того, чтобы стать способными, всесторонними фармацевтами, путем предоставления опыта в:

Предоставление фармацевтической помощи в учебных и непедагогических услугах, включая внутреннюю медицину, реанимацию, инфекционные заболевания и неотложную медицину.
Развитие навыков наставничества и преподавания путем совместного наставничества студентов на ротации, обучения персонала аптеки и других членов группы по уходу и участия в программе сертификации преподавателей.
Деятельность по управлению практикой для расширения знаний о роли аптеки в более широком обеспечении стационарной помощи.

После успешного завершения программы резиденты должны достичь требуемых образовательных результатов, целей и задач в требуемых областях компетенции, установленных Американским обществом фармацевтов системы здравоохранения:

Уход за больными
Совершенствование практики и улучшение ухода за пациентами
Лидерство и управление
Преподавание, образование и распространение знаний

Обзор программы

Дата начала	5 июля 2022 г.
Продолжительность	12 месяцев
Количество позиций	2
Крайний срок подачи заявок	3 января 2022 г.
Статус аккредитации ASHP	Предварительный кандидат (на рассмотрении)

Контактная информация

За дополнительной информацией обращайтесь:

Рауль Сантьяго, PharmD, BCPS, BCIDP
Специалист клинической фармации, инфекционные заболевания
Директор программы резидентуры в аптеке PGY1
[email protected]

Meaghan Watson, PharmD, BCPS
Специалист клинической аптеки, неотложная медицинская помощь
Координатор программы ординатуры в аптеке PGY1
[email protected]

PGY1 Резидентура в аптеке · Программы резидентуры в аптеке 9s0 · 0 UCSF

оборотов

График ротации

Как минимум, каждый житель будет проводить две трети или более своего времени, непосредственно занимаясь уходом за пациентами. Блоки ротации длятся от 5 до 6 недель, всего 8 блоков в течение года проживания. Всем резидентам будут назначены 5 основных блоков, и они смогут выбрать 3 варианта обучения по выбору. Для амбулаторного лечения резиденты могут выбрать до 3 клиник на 6-недельный блок с возможностью дополнительного выборного блока амбулаторного лечения на 12-недельную ротацию.

Последовательность обучения

Учебный процесс организован таким образом, чтобы области возможной специализации PGY2 происходили до клинического собрания ASHP Midyear. Последовательность и запланированные мероприятия изменяются в течение года в зависимости от изменений в интересах резидентов и настройки в зависимости от интересов и / или результатов.

Образец расписания

Фармацевтическая программа PGY1. Краткий обзор расписания резидентов.pdf

основных вращений

Амбулаторная помощь
Интенсивная терапия (медицинская, хирургическая, кардиологическая/кардиоторакальная, неврологическая, отделение интенсивной терапии для педиатра, отделение интенсивной терапии для кардиолога)
Общая медицина
Использование лекарств и результаты
Лидерство и управление

Поликлиники амбулаторной помощи

Факультативы

Амбулаторная помощь (дополнительный блок)
Кардиология
Скорая помощь
Общая педиатрия
Общая хирургия
Трансплантация сердца/легких
Гематология/онкология
Инфекционное заболевание
Служба по расследованию наркотиков
Пересадка почки
Лидерство и управление
Трансплантация печени
Неврология
Нейрохирургия
Ортохирургия
Детская гематология/онкология
Педиатрическое отделение интенсивной терапии/неонатальное отделение интенсивной терапии
Противоядие
Психиатрия

Кадровое обеспечение

Оперативное обучение

Все резиденты проходят всестороннюю подготовку по каждому из операционных направлений во время инструктажа, в том числе формализованное обучение стерильной рецептуре и асептической технике. В начале года резидентуры резиденты объединяются с опытным наставником, который будет контролировать их опыт обучения операционному персоналу в течение года и предоставлять резидентам обобщающую обратную связь. Жители работают вместе с клиническим фармацевтом до тех пор, пока они не получат лицензию, после чего они будут работать самостоятельно, как правило, начиная с сентября.

Штатные блоки

Оперативное укомплектование персоналом происходит продольно и происходит примерно каждые третьи выходные в течение года проживания, всего 16 выходных.PGY1 Сотрудники аптеки работают в 3 различных областях: надзор за стерильным приготовлением/разовой дозой, выполнение функций ответственного фармацевта (PIC) в основной аптеке и проверка клинических заказов. Кроме того, жители работают в 4-часовой вечерней смене примерно каждые 2–3 недели в главной аптеке. Резиденты также могут заполнить свой оперативный персонал в педиатрической среде в детской больнице UCSF Benioff на аналогичных должностях.

Роль	выходные
Стерильный состав/ Стандартная доза	5-6
Главный фармацевт	5-6
Проверка клинического заказа	5-6

Клинические пути

Резиденты могут выбрать клиническое направление для части проверки заказов своего персонала.Доступные пути включают хирургию, трансплантацию твердых органов, реанимацию или педиатрию, во время которых жители тесно сотрудничают с клиническим фармацевтом, чтобы ответить на вопросы о лекарствах и облегчить утверждение заказа.

Исследования

Выбор проекта

Исследовательский консультативный комитет ежегодно получает проектные предложения от клинических фармацевтов и преподавателей для рассмотрения в качестве постоянного исследовательского проекта. Проекты тщательно проверяются на предмет осуществимости и соответствия сроков исследовательскому процессу.Список, разработанный на этом форуме, сосредоточен на проектах, которые демонстрируют ценность услуг клинических фармацевтов, и / или сосредоточен на инициативах по улучшению качества, таких как безопасность лекарств, оптимальное использование лекарств, рентабельное использование лекарств, а также эффективное, безопасное и действенное приготовление и доставка лекарств. и администрация. Главные исследователи проверенных проектов представляют свои предложения резидентам аптеки PGY1 во время ориентации для рассмотрения. Резиденты ранжируют исследовательские проекты на основе интереса до их выбора и назначения директором программы резидентуры.

Обучение исследованию

резидента PGY1 участвуют в программе сертификации исследователей UCSF и приобретут навыки: соблюдения графика исследования, создания соответствующего дизайна и методологии исследования, завершения сбора и анализа данных и обобщения результатов исследования. Резиденты зачислены на курс «Проектирование клинических исследований», который является частью Летнего семинара по клиническим исследованиям. Эта межпрофессиональная учебная программа в рамках Департамента эпидемиологии и биостатистики помогает резидентам изменить свое исследовательское предложение и создать версию, подходящую для подачи в Институциональный контрольный совет UCSF.Для проектов, требующих более сложной статистики, резиденты также получают поддержку в работе с Институтом клинических и трансляционных наук (CTSI) для завершения анализа.

Постеры и презентации платформы

Все проекты подходят для публикации. Проекты представлены в виде плакатов на весенней исследовательской сессии Департамента клинической фармации UCSF. Они также представлены в виде плакатов на сессии резидентуры Vizient, которая предшествует клиническому собранию ASHP Midyear.Окончательная презентация платформы состоится весной на совместной конференции UC в Калифорнии.

2020-2021 PGY1 Исследовательские проекты резидента аптеки

Франческа Алькала	Влияние изменений в отчетах о рСКФ [удаление обозначения афроамериканцев] на принятие клинических решений
Махер Алхаджа	Реальная переносимость биоаналога бевацизумаба-awwb по сравнению с бевацизумабом у онкологических больных в Академическом медицинском центре
Саманта Эндрюс	Сиролимус PK/PD для уменьшения резервуара ВИЧ
Арианна Чой	Согласование медикаментозного лечения у хирургических пациентов без рака
Нэнси Чуквумези
Джон Давод	Сравнение никардипина и клевидипина для контроля артериального давления у пациентов с ЭД с острым инсультом
Шарлин Гилл	Влияние фенотипа CYP3A5 на дозировку такролимуса у пациентов с трансплантацией легкого после прекращения лечения позаконазолом
Кэлвин Хван	Характеристика результатов перехода на биоаналог инфликсимаба среди пациентов Университетского медицинского центра
Эллисон Ли	Применение бамланивимаба и казиривимаба/имдевимаба у пациентов с COVID-19 легкой и средней степени тяжести в отделении неотложной помощи
Ахми Лим	Назначение антибиотиков при выписке из стационара
Кортни Макдональд	Прямые пероральные антикоагулянты у гематологов/пациентов с трансплантацией костного мозга
Камиль Тройер	Оценка стандартной дозы апиксабана по сравнению со сниженной дозой для лечения венозной тромбоэмболии (ВТЭ) у пациентов с тяжелым заболеванием почек
Рэйчел Виннер	Влияние внедрения стандартизированного протокола у пациентов с вазоплегией после сердечно-легочного шунтирования
Эван Райт	Профилактическое дозирование эноксапарина при экстремальном весе: анализ уровней анти-Ха в большом академическом медицинском центре

Обучение

Учебная инструкция

Преподавание находится в центре внимания ординатуры UCSF, и резиденты участвуют в программе сертификации преподавателей UCSF. Сертификат признает значительный вклад и навыки, полученные в течение года проживания. Жители проходят обучение по методологии преподавания, наставлениям и проведению конференций в малых группах посредством различных образовательных семинаров, которые запланированы в течение года.

Опыт преподавания

Возможности обучения могут включать следующее:

Обучение в больших группах
Межпрофессиональное образование
Фасилитация в малых группах
Подготовка студентов ФЭИ и АППО к ротации и проектной работе

Код ответа

Обзор

PGY1 Постояльцы аптеки являются неотъемлемыми членами межпрофессиональной бригады экстренной помощи.Все аптеки PGY1 пройдут сертификацию в области усовершенствованной сердечно-сосудистой реанимации (ACLS) и пройдут практическое обучение кодам командой Critical Care Pharmacy. Кроме того, резидент аптеки PGY1 в педиатрической среде получит сертификат в области усовершенствованной педиатрической жизнеобеспечения (PALS). Жители реагируют на Code Stroke, Code Sepsis и Code Blue, чтобы обеспечить надлежащий выбор и введение лекарств, своевременность поиска и приготовления лекарств, корректировку дозировок лекарств и мониторинг реакции.

Моделирование

Программа обучения резидентов UCSF разработала и внедрила учебную программу продольного моделирования для резидентов аптеки PGY1, чтобы повысить уверенность и компетентность в различных чрезвычайных ситуациях. В программе используется Kanbar Center for Simulation and Clinical Skills, высокоточный центр моделирования в кампусе Медицинского центра UCSF. В течение года резидентуры резиденты участвуют в 4 лабораторных занятиях по моделированию, каждое из которых охватывает 4 случая.Сценарии клинических случаев становятся все более сложными по мере прохождения года резидентуры и предназначены для удовлетворения растущего набора навыков резидентов. На занятия приглашаются эксперты по содержанию клинических фармацевтов, которые проводят резидентов через подведение итогов симуляционного занятия и позволяют обсудить передовые клинические темы.

Возможности проживания в аптеке | Фармацевтический колледж

Рассматриваете возможность проживания в аптеке?

Резидентуры

Pharmacy позволяют вам применять все, что вы узнали во время обучения в области фармацевтики, к пациентам, ситуациям и условиям.Опыт резидентуры также может дать вам конкурентное преимущество при поиске работы, возможность расширить свою профессиональную сеть, получить представление о карьерном пути, которым вы хотите следовать, и многое другое. В частности, обучение в резидентуре даст вам обширный опыт в оказании помощи, ориентированной на пациента, развитии навыков практического лидерства, обеспечении обучения и обучения пациентов и / или студентов, развитии навыков управления проектами и участии в исследованиях.

Программы резидентуры НЕОМЕД

PGY1 АПТЕКА-РЕЗИДЕНЦИЯ

Предназначен для подготовки практикующих врачей, которые развивают клинический опыт, обучают будущих фармацевтов, совершенствуют свои лидерские навыки и навыки управления проектами, а также участвуют в исследованиях.

Узнать больше

ПРОГРАММА ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Предназначен для жителей аптек PGY1 и PGY2 в северо-восточном Огайо. Участники, выполнившие все необходимые мероприятия программы, получат Сертификат преподавателя от Департамента фармацевтической практики Фармацевтического колледжа НЕОМЕД.

Узнать больше

КОМБИНИРОВАННАЯ СТЕПЕНЬ МАГИСТРА НАУК / РЕЗИДЕНЦИЯ

Колледж последипломного образования NEOMED предлагает комбинированную программу получения степени магистра наук/резидентуры в Администрации аптек Health-Systems, предназначенную для выпускников фармацевтических факультетов или недавних выпускников.Позиция резидента осуществляется в рамках программы ASHP Resident Match Program в партнерстве с клиникой Кливленда или общим медицинским центром Akron.

Узнать больше

Программы резидентуры с университетами-партнерами

ПРОГРАММА ВНУТРЕННЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ РЕЗИДЕНЦИИ PGY2

University Hospitals Медицинский центр Geauga совместно с Фармацевтическим колледжем NEOMED предлагает программу резидентуры по внутренним болезням последипломного образования второго года (PGY2) с упором на академическое управление; предоставление опыта в академической фармации, повышение лидерских навыков и навыков управления проектами, а также участие в исследованиях.

Узнать больше

Программы резидентуры в аптеке

Обзор

Больница общего профиля Массачусетса

— академическая учебная больница на 1035 коек в Бостоне, Массачусетс. Это самая большая больница в Новой Англии и третья по возрасту в Соединенных Штатах. Mass General постоянно входит в число лучших больниц страны по версии US News & World Report . История и достижения Mass General заслужили репутацию одного из передовых медицинских центров в мире на протяжении веков.Репутация больницы восходит к 1846 году, когда в Mass General Ether Dome состоялась первая публичная демонстрация использования эфира в качестве анестетика во время операции. Mass General связан с Гарвардской медицинской школой и проводит крупнейшую исследовательскую программу в больницах США

Департамент фармации

Основанное в 1845 году, Главное управление фармации штата Массачусетс предоставляет инновационный и всесторонний непосредственный уход за пациентами и оперативные услуги в стационарных больницах и многочисленных амбулаторных клиниках.

Департамент фармации включает в себя около 350 штатных сотрудников, годовой бюджет на лекарства в размере 450 миллионов долларов и 15 отделений, включая стационарную аптеку Grey Main, аптеку в операционной, амбулаторную аптеку Wang, амбулаторную онкологическую инфузионную аптеку Yawkey, общую и клиническую онкологию. Trials Pharmacy, а также многочисленные амбулаторные и амбулаторные онкологические аптеки за пределами кампуса. Ежегодно выдается более 9 миллионов доз лекарств, которые поддерживаются каруселями для лекарств, рабочими станциями для анестезии и автоматическими шкафами для выдачи.В больнице полностью внедрена электронная медицинская карта по всему учреждению. Фармацевты участвуют в комплексном медицинском управлении, интегрированы в междисциплинарные команды и предоставляют такие услуги, как терапевтический мониторинг лекарств, консультирование пациентов, предоставление информации о лекарствах, согласование лекарств и экстренное реагирование.

Курсы ординатуры в аптеке

Наша миссия состоит в том, чтобы обеспечить динамичную, целеустремленную среду для развития разностороннего клинического эксперта, педагога и лидера, а также гарантировать, что каждый резидент тщательно обучен оказанию индивидуального непосредственного ухода за пациентами, клиническому и дидактическому обучению, основанному на практике. исследования и ориентированное на пациента руководство аптеками.Программы ординатуры Mass General Pharmacy обязуются соблюдать стандарты аккредитации, установленные Американским обществом фармацевтов системы здравоохранения, и поэтому стремятся соответствовать этим стандартам и превосходить их.

Предлагается множество вариантов клинического обучения для получения знаний и навыков, необходимых для превращения резидента в независимого практикующего врача. Под руководством и руководством клинических фармацевтов на уровне экспертов резиденты в конечном итоге возьмут на себя ответственность за фармацевтическую помощь своим пациентам и станут важными членами медицинских бригад. Кроме того, многочисленные долгосрочные ожидания позволят жителям испытать междисциплинарную командную работу, работу аптек, управление аптечной практикой, клинические испытания и улучшение процессов. В Mass General мы гордимся тем, что можем эффективно поставить профессиональные цели каждого резидента в центр их обучения, тем самым позволяя им преуспеть в различных карьерных направлениях. Мы прививаем страсть к фармацевтической практике и сочувствие к уходу за пациентами, так что каждый житель также стремится к развитию профессии.

Учебная программа

Фармацевтический отдел Массачусетской больницы общего профиля предлагает следующие программы ординатуры в аптеке:

Высшее фармацевтическое образование

Все программы резидентуры в области фармацевтики в Массачусетсе объединены в программу высшего фармацевтического образования. В совокупности эти основанные на критериях последипломные тренинги предназначены для превращения стажеров в автономных клиницистов с навыками, необходимыми для ведения программ для конкретных пациентов в условиях практики неотложной помощи.

Находясь на клинической службе, резиденты первого года обучения (PGY1) и второго года обучения (PGY2) сотрудничают и служат основными фармацевтами для назначенных им пациентов. Как члены объединенных медицинских бригад, резиденты сотрудничают с другими поставщиками медицинских услуг для обеспечения безопасной медикаментозной терапии и достижения оптимальных результатов.

Резиденты участвуют в междисциплинарных обходах у постели больного, разрабатывают планы ухода за пациентами и оптимизируют медикаментозную терапию. Во всех программах резиденты развивают навыки клинического и дидактического обучения, методологии исследований, критического мышления и руководства аптечной практикой.

Опыт обучения

Необходимый основной опыт обучения
Факультативное обучение, выбранное на основе интересов резидента
Продольный опыт обучения

Презентации

Программа клинического обучения, аккредитованная ACPE
Большая аптека
Журнальный клуб и тематические презентации
Многопрофильные услуги без отрыва от производства

Исследования

Продольный исследовательский проект
Руководство от наставника(ов) и Исследовательского комитета резидентуры
Постерная презентация на собрании Vizient Council и/или клинической встрече и выставке середины года ASHP
Презентация платформы на конференции резидентов и руководителей аптек Восточных штатов или другой профессиональной конференции

Учебный семинар для резидентов

Сертификат преподавателя, выданный в сотрудничестве с Северо-восточным университетом (необязательно)

Опыт работы в аптеке

Опыт работы в децентрализованной аптеке (резиденты аптек PGY1 и PGY2)
Опыт работы в центральной аптеке (резиденты аптеки PGY1)
Оперативное реагирование на чрезвычайные ситуации с сертификацией ACLS

Лидерские возможности

Должности офицеров-резидентов и комитеты резидентов
Фармацевтический комитет по терапии и безопасности
Программа посещения лидеров ASHP
Приемная ASHP Уитни
Джон В. Лекция Уэбба

Встречи и конференции

Клиническая встреча и выставка ASHP Midyear
Заседание Аптечного Совета Vizient
Ежегодное собрание MSHP
Конференция жителей и наставников аптек Восточных штатов
Другая профессиональная конференция (с одобрения директора программы резидентуры, директора отдела последипломного фармацевтического образования и главного фармацевта)

Преимущества

Конкурсная стипендия: PGY1: 52 000 долларов США PGY2: 55 000 долларов США
Варианты медицинского страхования
Отпускные, оплачиваемые отпуска и больничные
Профессиональные материалы (ноутбук, пейджер, лабораторный халат, офисные помещения, информационные ресурсы по наркотикам и т. д.))
Компенсация путевых расходов на утвержденные конференции
Членство Массачусетского общества фармацевтов системы здравоохранения
Скидка на проезд в метро/поезде
Членство в клубе здоровья со скидкой
«Привилегии MGH» для различных мероприятий в районе Новой Англии

Факультет

Познакомьтесь с руководством нашей резиденции

Сообщество жителей

Узнайте о деятельности в резиденции, кто мы и о жизни в Бостоне

Как подать заявку

Кандидаты на программы PGY1 и PGY2 должны иметь степень доктора фармации (PharmD) и иметь право на получение немедленной лицензии Массачусетским советом по регистрации фармацевтов. Для тех, кто подает заявку на участие в программах PGY2, требуется успешное завершение аккредитованной ASHP резиденции в аптеке PGY1. Предыдущий опыт в аптечной практике, хорошая академическая успеваемость и другая научная и руководящая деятельность также являются важными факторами.

Заявки на все программы должны быть поданы через PhORCAS и должны включать:

Заполненная заявка
Официальное письмо о намерениях
Биографическая справка
Официальные стенограммы аптечных школ и стенограммы бакалавриата (если применимо)
Три стандартных эталона, заполненные с помощью PhORCAS

Крайний срок получения заполненной заявки PhORCAS — 31 декабря.После рассмотрения заявок с квалифицированными кандидатами свяжутся, чтобы назначить собеседование на месте в Бостоне, штат Массачусетс. Все программы проживания в аптеках в Mass General участвуют в программе подбора резидентов ASHP.

Коды NMS:

Аптека PGY1 (общий номер): 180513
PGY1/2 Администрация аптеки Health-System Резиденция: 263518
PGY2 Аптека интенсивной терапии, место жительства: 648652
Онкологическая аптека PGY2. Резиденция: 715660
PGY2 Резидентура по неотложной медицинской помощи: 751269
PGY2 Резидентура по инфекционным заболеваниям: 751455
PGY2 Аптека по пересадке твердых органов, место жительства: 798076

Программа ординатуры в аптеке | Маршалл Здоровье

Общий дизайн программы и требования

Marshall Health — амбулаторный поставщик медицинских услуг мирового класса в регионе трех штатов: Западная Вирджиния, Огайо, Кентукки и других штатах.Наша программа резидентуры в аптеке включает в себя опыт работы по нескольким медицинским специальностям и подспециальностям, а также управление, практику общественных аптек и академические круги.

Основные Вращения

Резиденты аптек Marshall Health проходят девять основных ротаций, которые охватывают следующие области специализации:

Кардиология
Общественная аптека
Эндокринология
Семейная медицина
Гастроэнтерология
Инфекционное заболевание
Терапия
Неврология
Онкология
Психиатрия
Пульмонология
Ревматология
Исследования

Выборочная ротация

Резидент и директор резидентуры согласовывают две альтернативные ротации, такие как наркология, гериатрия, специализированная фармация, смена ухода и другие, исходя из интересов

Продольное обучение

В течение года резиденты проходят постоянное обучение по:

Академики
Управление аптеками
Профессиональное развитие
Медицинский центр, ориентированный на пациента
Клиника сердечной недостаточности

Требования к дополнительному образованию

Годовой исследовательский проект
1-2 региональные или государственные презентации повышения квалификации
Подготовка как минимум одной рукописи, подходящей для публикации
Презентация на региональной конференции резидентов
Презентация на выставке ASHP Midyear
Презентация на клиническом собрании середины года
Дополнительные обязанности по назначению

Профессиональные конференции

Полугодовая клиническая встреча
Региональная конференция резиденции восточных штатов

Требования к персоналу

Потребности в постоянном персонале предполагают работу в амбулаторной аптеке по выходным дням.

Заработная плата и льготы

Стипендия в размере 47 500 долларов США
медицинская страховка
10 дней отпуска

Последипломное образование первого года обучения (PGY1)
Фармацевтическая практика Программный код: Программный код:
39014

Национальный сопоставительный сервисный код:
256415

Дата начала:
21 июня, 2022
Количество позиций:
2

Заработано на дату:
15 января 2022 г.

Роль ординатуры в области фармацевтики в планировании карьеры: взгляд студента

Hosp Pharm. 2014 декабрь; 49 (11): 1074–1080.

, Pharmd Communit ^* и, Pharmd, MS, BCP, Fashp ^{† Ashley Mcelhaney
^*
^* Государственный университет Огайо, Колледж Аптеки, Колумбус, Огайо
Robert J. Weber
^†
^†
^†
^† Администратор, Фармацевтические услуги, Медицинский центр Векснера Университета штата Огайо, Онкологическая больница имени Артура Дж. Джеймса и Научно-исследовательский институт Ричарда Дж. Солова, Колумбус, Огайо
^* Университет штата Огайо, Фармацевтический колледж, Колумбус, Огайо
^† Администратор, Фармацевтические услуги, Медицинский центр Векснера Университета штата Огайо, Больница имени Артура Г.Онкологическая больница Джеймса и Научно-исследовательский институт Ричарда Дж. Солова, Колумбус, Огайо,
Авторские права © 2014 Thomas Land Publishers, Inc. Эта статья цитировалась в других статьях PMC. Abstract
Студенты-фармацевты, как правило, больше внимания уделяют планированию карьеры и оценке на последнем году обучения в PharmD. Взвешивание вариантов карьеры в течение года передовой аптечной практики может быть как захватывающим, так и напряженным. Цель этой статьи — предоставить учебник для начинающих о том, как студенты-фармацевты могут оценить, как ординатура может вписаться в планирование карьеры.В этой статье будут описаны различные карьерные пути, доступные для выпускников, освещены способы, которыми резидентура может дополнить выбор карьеры, рассмотрено текущее состояние рынка труда для фармацевтов, обсуждены текущие и будущие планы программ резидентуры, а также представлены мысли некоторых нынешние и бывшие жители о том, почему они решили получить вид на жительство. Большинство карьерных путей требуют дополнительной подготовки, а резидентура дает соответствующий опыт очень быстро по сравнению с обучением на рабочем месте.Следует также рассмотреть альтернативные планы обучения в резидентуре, поскольку для кандидатов не хватает вакансий в резидентуре. Директора аптек должны учитывать несколько факторов, давая студентам-фармацевтам советы по профориентации в ординатуре; они должны предоставить студентам честную оценку их навыков работы и их способностей для успешного завершения ординатуры. Эта оценка поможет учащимся составить план улучшений и даст им больше шансов попасть в ординатуру в аптеке.
Студенты, как правило, больше внимания уделяют планированию карьеры и оценке на последнем году обучения в PharmD. Этот год зарезервирован для продвинутого опыта аптечной практики (APPE), в рамках которого студенты чередуют не менее 1500 часов в 9 часто уникальных практических центрах под руководством наставника и дополнительного персонала. В течение этого года студенты знакомятся со многими различными аспектами фармации, включая общину, амбулаторную помощь, систему больниц / здравоохранения, стационарную / неотложную помощь и ротацию по выбору.Знакомство с различными условиями аптечной практики часто заставляет студентов переоценивать или пересматривать выбранный ими карьерный путь. Кроме того, члены семьи, наставники, друзья и коллеги часто интересуются планами работы, дальнейшего образования или обучения студентов. Это время изучения вариантов карьеры может быть захватывающим, а также напряженным для студентов, находящихся на пороге выпуска. Часто решения, принимаемые студентами в течение последнего года программы PharmD, являются обязательными в течение многих лет после выпуска, возможно, даже ограничивая их будущие карьерные цели.Некоторые учащиеся могут принимать решения, основанные на необходимости выплатить большой долг по школьной ссуде или желании работать в определенном географическом районе из-за семейных проблем.
Студенты часто обращаются за советом по карьере к директорам аптек, которые действуют либо в качестве наставников APPE, либо в связи с их работой. Фармацевтическая профессия и рынок труда резко изменились за последние 10-15 лет, в результате чего точка зрения студента на планирование и оценку карьеры сильно отличается от точки зрения директора аптеки, который работает в этой профессии много лет. Выступая в качестве наставника, директор аптеки может помочь учащимся изучить следующие вопросы: Сколько у меня школьных долгов? Какие личные проблемы повлияют на мой карьерный план? Какие аспекты фармации мне нравятся? Кем я вижу себя через 20 лет? Как меняется профессия фармацевта? Должен ли я получить вид на жительство?
Что касается последнего вопроса, то в рамках процесса планирования и оценки карьеры студенты должны решить, будут ли они продолжать обучение в ординатуре или на должности фармацевта начального уровня после выпуска.Резидентура для аспирантов становится все более популярным вариантом по мере роста конкуренции на рынке труда; дополнительные годы обучения могут обеспечить лучшую подготовку к конкретной должности.
Несмотря на увеличение числа студентов, проходящих обучение в резидентуре, большинство студентов PharmD после окончания учебы решили работать в сфере общественной практики. Эти области практики не требуют завершения последипломного обучения. Согласно опросу выпускников фармацевтических факультетов 2014 года, проведенному Американской ассоциацией фармацевтических колледжей (AACP), 5 827 из 9 527 (61%) опрошенных студентов указали, что после окончания учебы они планируют работать в сети общественных аптек. ¹ Что касается студентов, поступающих в больничную аптеку, 3 147 из 9 527 (33%) ответивших студентов планировали занять штатную должность. 2461 (25%) ответивших студентов, которые планировали продолжить обучение по программе ординатуры по окончании учебы. ¹
Обучение в резидентуре дает знания и опыт более быстрыми темпами и более систематическим образом, чем можно получить на должности фармацевта начального уровня. Обучение в ординатуре также дает возможность для межпрофессионального сотрудничества, вселяет личную и профессиональную уверенность, предоставляет возможности для защиты профессии фармацевта и расширяет возможности принятия клинических решений.Поскольку профессия фармацевта становится все более клинически ориентированной, обучение в резидентуре позволяет фармацевту практиковать «на вершине своей лицензии» и обеспечивать исключительный уход за пациентами. Это также может позволить фармацевту стать востребованным кандидатом для работодателей.
Цель этой статьи — предоставить учебник для начинающих, как студенты-фармацевты могут оценить роль ординатуры в аптеке при планировании своей карьеры. В статье будут описаны различные карьерные пути, доступные для выпускников, выделены способы, которыми резидентура может дополнить выбор карьеры, рассмотрено текущее состояние рынка труда для фармацевтов, обсуждены текущие и будущие планы программ резидентуры, а также представлены мысли некоторых нынешние и бывшие жители о том, почему они решили получить вид на жительство.Информация, содержащаяся в этой статье, поможет студентам принять решение о продолжении обучения в аспирантуре. Кроме того, эта статья может предоставить директорам аптек полезную точку зрения студентов, поскольку они служат наставниками для студентов и молодых фармацевтов.
Выбор карьеры
Первым шагом в планировании карьеры в профессии фармацевта является выбор пути, который будет соответствовать вашим сильным сторонам и интересам. Одним из существенных преимуществ профессии фармацевта является разнообразие карьерных возможностей.² К ним относятся хорошо известные варианты внебольничной и больничной аптеки, а также консультационной аптеки, организованного медицинского обслуживания, промышленности, научных кругов и федеральной аптеки. Ключ к выбору правильного пути — потратить время на изучение доступных возможностей и оценку своих способностей, чтобы определить, соответствуют ли они требованиям работы.
По данным Американского колледжа клинической фармации (ACCP), существуют определенные качества, которыми должен обладать клинический фармацевт независимо от специализации ³ : желание защищать интересы пациента и фармацевтическую профессию, стремление идти в ногу со временем с литературой, способность критически оценивать литературу, способность сотрудничать с другими специалистами в области здравоохранения, отличные коммуникативные навыки и сильные лидерские качества.
Навыки, более подходящие для роли местного розничного фармацевта, включают способность выполнять несколько задач одновременно, поддерживать отношения с населением, эффективно управлять запасами, поддерживать политику и процедуры компании, рассматривать страховые претензии и успешно управлять персоналом.
Если требуется дополнительное обучение для продолжения образования, полученного по программе PharmD, следует рассмотреть программу резидентуры. Резидентура 1-го года последипломного образования (PGY-1) — это обобщенная программа, которая обучает навыкам, которые резиденты могут использовать в любой из ранее упомянутых практик.Резидентура PGY-1 помогает фармацевтам развивать лидерские качества, улучшать уход за пациентами, совершенствовать стратегии решения проблем и способствовать росту их клинических суждений. ⁴ Все эти навыки необходимы по мере того, как профессия фармацевта становится все более ориентированной на пациента и клинической направленностью. Различные типы программ резидентуры PGY-1 перечислены в .
Таблица 1.
. аптека
Научиться разрабатывать, поддерживать или улучшать предоставляемые фармацевтом услуги по уходу за пациентами, такие как MTM и управление состоянием болезни
Научиться выставлять счета и получать оплату за такие услуги
Практика использования моделей совместной и интегрированной помощи пункты общественной практики
Узнайте, как предоставлять ответы на информацию о наркотиках
Управляемое лечение Узнайте, как использовать 3 модели практики ¹⁵ : Индивидуальная помощь пациенту, при которой фармацевт сообщает результаты и рекомендации пациентам и тем поставщикам медицинских услуг, которые оказывают помощь непосредственно пациенту оценивает результаты организованных и структурированных программ
Управление уходом за населением, в котором фармацевт разрабатывает и реализует политику использования лекарств
Изучите навыки для практической работы в различных организациях здравоохранения
Изучите разработку/ведение формуляров и заключение договоров
Аптечная практика Развивайте клинические и коммуникативные навыки в различных практических условиях и попробуйте различные области фармации специализация ¹⁶
Обучение оказанию консультационных и информационных услуг по лекарственным препаратам ¹⁶
Получение необходимых навыков, профессионального опыта и зрелости для перехода в резидентуру по специальности ¹⁶ Программа резидентуры будет квалифицирована для получения должности клинического врача широкого профиля. Чтобы получить квалификацию для должности клинического специалиста, фармацевты могут пройти резидентуру второго года обучения (PGY-2), более ориентированную на специальность. На выбор предлагается ряд аккредитованных специальностей PGY-2, включая инфекционные заболевания, амбулаторную помощь, неотложную медицину, онкологию и трансплантацию твердых органов.
Программа резидентуры может обеспечить необходимую подготовку для клинической карьеры, а также усовершенствовать необходимые навыки для любой другой доступной карьеры в аптеке. Даже если путь, который вас интересует после окончания учебы, не требует последипломного обучения, резидентура может стать основой, позволяющей вам изменить и расширить свою роль в выбранной вами среде.Это раннее обучение также даст вам возможность легче сменить профессию в будущем.
Понимание текущей ситуации с трудоустройством
За последнее десятилетие значительно увеличилось количество выпускников фармацевтических вузов, способных удовлетворить спрос на фармацевтов. По состоянию на 2014 год 133 школы и колледжа предлагают программы PharmD, при этом число учащихся продолжает расти последние 13 лет подряд. ⁵
Индекс совокупного спроса (ADI) публикуется Центром трудовых ресурсов аптек и показывает соотношение предложения и спроса на должности фармацевтов.ADI измеряется по шкале от 1 до 5, где 1 указывает на высокий излишек, а 5 указывает на высокий спрос. ADI составлял 3,48 в августе 2014 г. по сравнению с 3,42 в июле 2014 г. и с 3,20 в августе 2013 г. ⁶ ADI имеет общую тенденцию к снижению с осени 2006 г. и не поднимался выше 3,8 с весны 2009 г. ⁶ Что касается индивидуальной практики, спрос был выше в условиях сообщества (3,38), чем в учреждениях (2,76). ⁶
Данные Бюро статистики труда, опубликованные в 2013 году, показывают, что 126 350 из 287 420 (44%) работающих фармацевтов работают в магазинах товаров для здоровья и личной гигиены, а 63 870 (22%) работают в общих медицинских и хирургических больницах. ⁷ Эта статистика соответствует большинству выпускников аптек, стремящихся получить должность местного фармацевта начального уровня.
Изменения в услугах, предоставляемых в общественных розничных аптеках, также могут повысить интерес к обучению в ординатуре. Клинические услуги, такие как иммунизация, управление медикаментозной терапией, отказ от курения, лечение диабета и тестирование на месте, предлагаются в общественных аптеках по всей стране. Все больше студентов стремятся пройти резидентуру по месту жительства и амбулаторному уходу, чтобы узнать, как внедрять и поддерживать клинические услуги в этих условиях.В учебной программе PharmD очень мало инструкций по этим клиническим навыкам; обучение в резидентуре может повысить уверенность фармацевтов и их готовность оказывать такие услуги. Этот сдвиг имеет важные последствия для студентов, которые рассматривают общественные розничные аптеки как возможность отложить или избежать обучения в аспирантуре. Количество прошедших ординатуру фармацевтов в этих областях увеличивается, что создает большую конкуренцию за имеющиеся должности. Важно смотреть в будущее выбранного вами пути, чтобы гарантировать, что вы будете продолжать оставаться конкурентоспособным кандидатом на протяжении всей своей карьеры.
Глядя на данные ADI и статистики занятости, можно увидеть, что количество претендентов уравновешивается количеством доступных рабочих мест. Выпускники PharmD, которые ищут работу начального уровня, входят в число тысяч других кандидатов с такой же профессиональной степенью. Обучение в ординатуре может обеспечить конкурентное преимущество на рынке труда в сфере фармации и предоставить полномочия, которые позволят кандидату выделиться среди других соискателей.Это также может обеспечить опыт и знания по уходу за пациентами, на приобретение которых кандидату PharmD начального уровня потребуются годы, что делает фармацевта, прошедшего обучение в ординатуре, более эффективным и предпочтительным кандидатом.
Вид на жительство для всех?
В 2006 году ACCP представила свое видение будущего профессии фармацевта; прогнозировалось, что к 2020 году потребуется последипломная подготовка в ординатуре, прежде чем можно будет приступить к практике. Одно из предположений, сделанных в этом видении, заключалось в том, что фармацевты, участвующие в клинической практике, возьмут на себя ответственность за управление медикаментозной терапией при непосредственном уходе за пациентами, поскольку к 2020 году это станет стандартом аптечной практики во всех учреждениях по уходу за пациентами.⁸ Еще одно предположение заключалось в том, что ординатура PGY1 должна быть минимальной предпосылкой для практики в условиях непосредственного ухода за пациентами. ⁸
Несмотря на эту настоятельную рекомендацию для последипломного обучения, мест в ординатуре недостаточно для размещения всех выпускников PharmD. Статистические данные, предоставленные Американским обществом фармацевтов системы здравоохранения (ASHP), процесс, используемый соискателями для получения должности резидента, может еще больше усложнить решение о получении резидентства.Предыдущие результаты показывают, что количество позиций PGY-1, предлагаемых в конкурсе, увеличилось с 1 951 в 2010 г. до 2 862 в 2014 г. в 2014; это больше, чем 2915 заявителей PGY1 в 2010 году. ⁹
Результаты сопоставления за 2014 год показывают, что около 35% заявителей не соответствовали программе PGY-1. ⁹ Результаты матчей не публикуются до марта, а студенты-фармацевты обычно заканчивают обучение в мае; это оставляет всего несколько коротких месяцев до окончания учебы, чтобы найти работу в другом месте, если совпадение не состоится.Кроме того, большинство розничных компаний проводят собеседования и предлагают вакансии студентам осенью последнего профессионального года, тем самым сокращая количество вакансий, доступных в послематчевый период. Это дополнительное давление может оказать пагубное влияние на решение студентов о том, следует ли им поступать в резидентуру. Вместо этого они могут подписать контракт на должность осенью вместо того, чтобы искать место жительства, опасаясь, что не смогут найти работу, если они не будут соответствовать требованиям.
У всех заявителей должен быть запасной план трудоустройства на случай, если они не будут соответствовать программе проживания. Они могут претендовать на должность персонала, чтобы получить опыт в интересующей их области. Они могут потратить время на составление своего резюме и решить, хотят ли они повторно подать заявку на участие в матче в следующем году. Они также могут продолжать общение с различными работодателями на протяжении всего процесса подачи заявления на получение вида на жительство. Кандидаты могут установить связи с этими работодателями, чтобы иметь больше шансов на получение работы, если совпадение не произойдет.
Обучение в резидентуре в будущем
В настоящее время предпринимаются усилия по увеличению количества программ обучения в резидентуре и совершенствованию уже существующих программ для размещения большего числа должностей в резидентуре.В 2011 году ASHP созвала Конференцию заинтересованных сторон по возможностям ординаторов в аптеках, на которой заинтересованные стороны договорились предпринять активные действия по различным стратегиям, чтобы со временем увеличить количество мест и программ ординаторов. ¹⁰ Программа резидентуры может принести пользу спонсирующему учреждению так же, как она приносит пользу обучающемуся фармацевту. Программы резидентуры могут привнести инновации, энтузиазм и повышенные стандарты в отдельные места практики и послужить ценным каналом для хорошо подготовленных специалистов в конкретной области.¹¹
В статье Кларка «Видение будущего обучения резидентуры в аптеках» он предсказал, что основные учебные центры резидентуры создадут инфраструктуру, которая позволит проводить обучение от 25 до 50 резидентов в год. ¹² Он предвидит, что эти объекты будут структурированы для проведения этого обучения за счет дополнительного персонала и помощников по административным вопросам. ¹² Отсутствие этой поддержки в настоящее время является одним из крупнейших факторов, ограничивающих рост существующих программ.Эти дополнительные должности помогут сократить разрыв между спросом и предложением на обучение в ординатуре. ¹²
По мере того, как программы ординатуры меняются, предоставляя больше возможностей для обучения, организациям потребуются наставники, прошедшие ординатуру, чтобы управлять этим расширением. Чтобы быть конкурентоспособными при приеме на работу в будущем, студенты должны будут иметь возможность обучать будущих резидентов – обучение, которое получают в резидентуре. Если для узкоспециализированных должностей требуется более 2 лет резидентуры (например, опыт PGY-3 или PGY-4), это также необходимо учитывать при планировании карьеры студента.
Зачем получать вид на жительство?
В ходе опроса, направленного на определение факторов, побуждающих студентов-фармацевтов проходить резидентуру и стажировку, ответы резидентов и стипендиатов в 2011 г. сравнивались с ответами аналогичного опроса, проведенного среди студентов-фармацевтов в 1993 г. Оба исследования показали, что наиболее часто сообщаемые Фактором, повлиявшим на решение продолжить обучение в резидентуре, было «получить знания и опыт». ¹³
Значительно увеличилось число студентов-фармацевтов, которые указали «необходимое условие для работы на определенных должностях» в качестве причины для получения ординатуры или стажировки. ¹³ С 1993 г. наблюдается рост доступности и интереса к должностям клинических фармацевтов. Авторы считают, что причины этого изменения включают снижение спроса на фармацевтов из-за роста и расширения аптечных школ, заявления крупных аптечных организаций, поддерживающих ординатуру. завершение программы и повышение роли фармацевтов в непосредственном уходе за пациентами. ¹³
В обоих опросах сообщалось о трех основных препятствиях для получения ординатуры или стипендии: «финансовые препятствия», «работа была доступна после окончания учебы» и «семейные обязательства».¹³ По данным опроса выпускников аптек, проведенного AACP в 2014 году, средняя общая сумма займа на одного студента составила 144 718 долларов. ¹ Этот долг ложится финансовым бременем на выпускников и может повлиять на их решение устроиться на работу в качестве практикующего фармацевта после окончания учебы, а не на работу в ординатуре. Жители получают стипендию и получают медицинские льготы от своего учреждения-работодателя. Однако средняя годовая стипендия для резидента аптеки составляет около 40 000 долларов США, что составляет примерно одну треть средней годовой заработной платы фармацевтов в 2013 году (116 500 долларов США).⁷
Нетрадиционная ординатура
Некоторые фармацевты решают отложить обучение в традиционной ординатуре до тех пор, пока они некоторое время не поработают штатным фармацевтом. Они хотят пройти обучение, чтобы выполнять более клинические роли, необходимые для изменения аптечной практики, и оставаться конкурентоспособными на рынке труда, поскольку число новых выпускников PharmD с все более совершенными клиническими навыками увеличивается с каждым годом. После трудоустройства трудно принять решение о вступлении в программу резидентуры из-за сокращения доходов и временных затрат, которые требуются для получения вида на жительство.Чтобы преодолеть эти препятствия, некоторые больницы по всей стране создали нетрадиционные программы ординатуры для штатных фармацевтов.
Эти больницы предлагают то же обучение PGY-1, что и традиционные жители, но продлевают программу на более длительный период времени. Участники чередуются между ротацией резидентов и своей обычной работой. Больница Генри Форда в Детройте, штат Мичиган, предлагает нетрадиционную программу PGY-1 для штатных фармацевтов, которые в настоящее время работают. Программа рассчитана на 3 года, и на протяжении всей программы участникам выплачивается полная заработная плата фармацевта.Программа предлагается с небольшим чистым увеличением затрат для учреждения и минимальными дополнительными ежегодными затратами времени со стороны наставников, поскольку в учреждении уже действует традиционная программа отслеживания PGY-1. ¹⁴ Нетрадиционные программы различаются в зависимости от принимающего учреждения; они могут различаться по продолжительности, требованиям к трудоустройству до и после завершения и модели обоснования заработной платы фармацевта.
Мнения студентов
Чтобы выяснить, через что проходили нынешние и недавно прошедшие обучение резиденты в процессе планирования своей карьеры, мы провели неформальный опрос (результаты перечислены в ). Участников спросили об уровне и условиях пройденного обучения в ординатуре, какие факторы повлияли на их решение продолжить ординатуру, считают ли они, что ординатура должна быть требованием для ухода за пациентами, и есть ли у них запасной план, если они не подходит для проживания. Общей темой среди ответов было признание того, что обучение в ординатуре необходимо для получения клинических знаний, необходимых для ухода за пациентами.
Таблица 2.
Таблица 2.
Ответы от текущих и недавно обученных жителей о резиденции

4

Как резиденция дополняет выбранный карьерный путь Решающие факторы для преследования жительства Должна ли быть резидентура для всех фармацевтов по уходу за пациентами? Резервный план на случай, если матч не состоялся
PGY-2,
Онкология Для получения текущей должности требовалось обучение PGY-1/PGY-2 40 9 онкологическая позиция; знал, что требуется обучение в резидентуре No. Аптечные школы должны нести ответственность за обеспечение адекватного обучения. Резиденции должны быть зарезервированы для более специализированного ухода. Пока нет; вероятно, продолжил бы работу в больнице на предыдущем месте интернатуры и повторно подал бы заявку в следующем году
PGY-2,
Онкология Обучение в ординатуре требуется в связи со специализацией заболевания и пролеченных пациентов Из всех различных областей в фармации стационарная карьера позволит ежедневно использовать клинические знания. Да для клинической практики; может быть полезным обучение для других областей При необходимости переехать и попробовать еще раз в следующем матче
PGY-1,
Аптечная практика (амбулаторная помощь) В резидентуре будет проводиться обучение внедрению клинических услуг в амбулаторных условиях . В какой степени фармацевт, прошедший резидентуру, может работать в амбулаторных условиях Да. Это расширяет возможности обучения, выходящие за рамки обучения в фармацевтической школе, и позволяет открывать новую информацию. Для работы в сфере розничной торговли после предыдущей интернатуры
PGY-2,
Инфекционное заболевание Обучение в резидентуре предлагает дополнительный учебный опыт, дополняющий клинический опыт, полученный в школе. Знание того, что для продолжения пути клинического фармацевта требуется последипломное обучение Нет. Обучение в резидентуре улучшает знания о состоянии болезни, но ничто не перевешивает опыт. Нет. Борьба была необходима, чтобы получить место жительства.
PGY-2,
Неотложная медицинская помощь Обучение в резидентуре обеспечило основу знаний и возможность работать в тесном контакте с другими медицинскими работниками. Желание работать в условиях клинической больницы; знал, что опыт, который даст резидентура, повысит способность
получить работу в желаемой области Да, не менее 1 года Подать заявку на штатные должности в больнице, чтобы работать до более клинической роли; возможно повторно подать заявку в будущем
Роль директора в предоставлении консультаций по вопросам карьеры
Студенты часто консультируются с директорами аптек по вопросам карьеры либо в классе, либо в рамках ротации APPE. Давая советы студентам, директора должны спросить себя, наняли бы они этих студентов в качестве фармацевтов в свой отдел. Первоначально директора должны предоставить студентам возможности для общения, чтобы студенты могли встречаться с различными практиками и лидерами, которые могут дать совет и послужить рекомендацией для резидентов. Примеры сетевых возможностей включают посещение местных профессиональных собраний, представление студентов на встречах в больнице с руководителями и просьбы к ним представить профессиональную информацию различным группам аптек.
Студенты часто имеют совершенно разные взгляды на аптечную практику, и директора должны учитывать это, когда дают советы по карьере. Например, директора должны определить готовность студентов выполнять определенные функции в аптеке, такие как отпуск, приготовление лекарств и консультирование пациентов. Директора также должны быть честны со студентами в отношении их сильных и слабых сторон. Предложение плана по устранению некоторых из этих слабых сторон поможет студентам стать более сильными кандидатами на получение места в резидентуре.
Наконец, директора могут написать рекомендательные письма для студентов, которые помогут им попасть в ординатуру. Директора могут устанавливать личные контакты от имени студентов с директорами программ резидентуры, защищая интересы студентов.
Заключение
Резидентура может дать клинические знания и опыт, необходимые фармацевтам для достижения успеха. Опыт обучения в резидентуре будет иметь важное значение, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда сейчас и в будущем.Резиденция предоставит полномочия и опыт, которые помогут кандидатам выделиться среди других кандидатов. Хотя число претендентов на участие в процессе сопоставления каждый год превышает количество доступных вакансий, предпринимаются усилия по увеличению количества вакансий и программ в резидентуре. Для практикующих фармацевтов, которые хотят пройти программу ординатуры, продолжая работать полный рабочий день, в некоторых учреждениях по всей стране доступны нетрадиционные ординатуры.Директора аптек должны учитывать несколько факторов, давая профессиональные советы студентам-фармацевтам; самое главное, они должны предоставить студентам честную оценку их навыков работы и их способностей для успешного завершения ординатуры.}