Огэ по русскому как оценивается: Шкала перевода баллов ОГЭ 2021

Критерии оценки сочинения и изложения в ОГЭ по русскому языку

Сдать экзамен в 9 классе придется каждому школьнику. Он не представляет большой сложности по сути, но максимально замудрен организаторами, что дает пищу для запугиваний учеников со стороны учителей и родителей. Если это именно про вас, то запомните главное: ничего не бойтесь, этот экзамен сдают все, большая часть успешно. Самое главное – разобраться и понять, что же от вас хотят, а после этого нарабатывать механический навык большим количеством повторений. Попытаемся разобраться с критериями оценки изложения и сочинения по русскому языку.

Изложение

Здесь вам предстоит прослушать текст, а потом кратко его пересказать. Не требуются детали и описания, необходимо только, чтобы в изложении осталась суть исходного текста. При первом чтении стоит выделить 3 микротемы, и кратко описать их. Во второй раз уточнить правильность написанного, добавить что-либо, если необходимо. Если скорость письма высокая, то можно попробовать записать весь текст, а потом его сократить. Однако если вы пишете не так быстро, не стоит пользоваться этим способом, иначе за записью одного (иногда не слишком важного) забудете о другом.

ИК1 – содержание

• Если основная суть текста передана, в нем представлены все микротемы – 2 балла.
• Содержание передано, но количество микротем отличается от заданных 3 (их больше или меньше на 1) – 1 балл.
• Даже если содержание верное, но микротем больше или меньше на 2, то по этому критерию ставится 0 баллов.

ИК2 – сжатие

• Если сжата каждая из трех микротем (абзацев) текста, то можно ставить высшую оценку – 3 балла.
• Если сжаты 2 микротемы, то и баллов можно получить 2.
• При сжатии только 1 микротемы остается 1 балл.
• Если текст не сжат вообще, то можно рассчитывать только на 0 баллов.

ИК3 – цельность, связность, последовательность.

• Если нет ошибок в логике и последовательности, все абзацы на месте, то ставится 2 балла.
• 1 логическая ошибка и/или 1 промах в разделении на абзацы оставляет 1 балл.
• Больше 1 ошибки логики и/или больше 1 нарушения в абзацном членении отнимают все баллы по критерию.

Сочинение

Само задание вариативно, вам предстоит выбрать один из подходов к написанию сочинения. Первый вариант – раскрыть содержание высказывания на тему русского языка через примеры из текста. Второй – написать о смысле финала приведенного произведения. Третий вариант – раскрытие какого-то общечеловеческого понятия (добро, зло, милосердие, жестокость) с помощью аргумента из текста и из жизни.

Содержательная часть сочинения оценивается тоже по разным критериям в зависимости от варианта. Также есть и общая для всех часть – оценка грамотности и точности.

15.1

С1К1 – ответ и его обоснование.

• Если использовано рассуждение с использованием теоретических знаний (понятий и определений из теории русского языка) без фактических ошибок, то можно получить максимум – 2 балла.
• Если рассуждение на уровне теории включает в себе 1 фактическую ошибку, то вычитается единица – 1 балл.
• Ответ без теоретических доказательств, с бытовыми аргументами или с 2 фактическими ошибками не принесет баллов.

С1К2 – примеры.

• Два текстовых доказательства тезиса с указанием роли этих примеров в тексте – 3 балла.
• Один аргумент из текста с указанием его роли, а также отсутствие указания роли одного или обоих примеров принесет 2 балла.
• Только одна иллюстрация тезиса из текста без указания ее роли даст 1 балл.
• Если аргументы взяты вообще не из текста, то с баллами за этот критерий придется попрощаться.

С1К3 – цельность, связность и последовательность.

• Если на абзацы текст разделен верно, ошибок в логике нет, повествование последовательное (то есть, все понятно в сочинении), ставится 2 балла.
• Если есть проблемы с абзацами (например, один из них не выделен) или 1 логическая ошибка, то балл остается только 1.
• Больше 1 ошибки логики и больше 1 нарушения разделения на абзацы – 0 баллов.

С1К4 – стройность композиции (то есть законченность и оформление построения текста сочинения)

• Если вышеназванными словами можно описать ваше сочинение, в нем все идет по порядку, без ошибок в построении, то можно смело приплюсовать 2 балла.
• Если 1 ошибка в построение текста все же закралась, то остается 1 балл.
• Более 2 ошибок лишают баллов по этому критерию.

15.2

С2К1 – понимание смысла фрагмента (этот отрезок текста дан в самом задании).

• Если фрагмент из текста объяснен верно, то ставится 2 балла.
• Если в объяснении текста допущена 1 ошибка, то можно получить лишь 1 балл.
• Если вы не потрудились объяснить фрагмент текста, объяснили неверно или наделали больше 2 ошибок, то у вас баллов по критерию не будет.

С2К2 – примеры.

• Если приведено 2 примера из текста, которые раскрывают содержание выделенного фрагмента, ставится 3 балла.
• Если аргумент 1, то оценка тоже на 1 меньше – 2 балла.
• Если примеры (в любом количестве) вообще не из текста, то больше 1 балла не получить.
• Если иллюстраций нет или вместо аргументов использована цитата из задания, то ставится 0 баллов.

С2К3 — цельность, связность и последовательность. Совпадает с С1К3 полностью.

С2К4 – стройность композиции. Совпадает с С1К4 полностью.

15.3

С3К1 – значение слова (в задании будет приведено понятие, которое надо будет раскрыть в сочинении).

• Определение с комментарием дано (неважно, в какой части сочинения) – 2 балла.
• Определение есть, а комментария к нему нет: оценка снижается до 1 балла.
• Неверное определение или его отсутствие отбирают баллы по критерию.

С3К2 – примеры.

• Если аргументов 2, оба они из текста, или первый из текста, а второй из личного опыта, то ставится 3 балла.
• Если пример только 1, и он взят из текста – 2 балла.
• Если иллюстрация 1, почерпнутая из жизненного опыта, то ставится 1 балл.
• Полное отсутствие аргументов – 0 баллов.

С3К3 — цельность, связность и последовательность. Совпадает с С1К3 полностью.

С3К4 – стройность композиции. Совпадает с С1К4 полностью.

Критерии оценки по точности и грамотности для всех заданий

ГК1 – орфография.

• Если ошибок нет, или только 1 орфографическая ошибка, то 2 балла.
• Если их 2-3, ставится 1 балл.
• Более 4 ошибок оцениваются 0 баллов.

ГК2 – пунктуация.

• Ошибок нет, или их допущено меньше 2 – 2 балла.
• Если их 3-4, то остается 1 балл.
• Допущение более 5 ошибок лишает баллов.

ГК3 – грамматика.

• Нет ошибок, или только 1 – 2 балла.
• Если 2 грамматических промаха – 1 балл.
• Больше 3 ошибок оцениваются 0 баллов.

ГК4 – нормы речи.

• Если нет ошибок, или их не больше 2, дают 2 балла.
• Если нормы нарушены 3-4 раза, то 1 балл.
• Больше 5 ошибок – 0 баллов.

ФК1 – факты.

• Фактических ошибок нет ни в понятиях/комментариях/объяснениях, ни в доказательствах – 2 балла.
• Закралась хотя бы 1 неточность – уже 1 балл.
• Если ошибок больше 2, то баллов по критерию не будет.

ВАЖНО! Баллы по общим критериям зависят также от объема работ. В целом изложение и сочинение должны быть больше 140 слов. Только тогда критерии ГК1-ФК1 могут принести максимум. Если слов от 70 до 139, то больше 1 балла никто ставить не может. А если меньше 70, то по всем общим критериям баллы снимутся.

Сочинение и изложение – задания, которые написать абсолютно реально. Они требуют только одного – практики. Если вы напишете много подобных текстов, то выработаете самый удобный для себя план, который приведет вас к высшим баллам. Особенного дарования тут не требуется, экзамены проверяют умение, а не талант.

Автор: Мария Блинова

Теперь тестовую часть в ОГЭ по русскому языку нет смысла делать | Дневник репетитора

Фото автора.

Я всегда говорю ученикам, что нужно делать все задания. Меня постоянно спрашивают, хватит ли баллов, если не писать, к примеру, изложение или сочинение. Но до этого года я была непреклонна: делать надо все и готовиться ко всему! Баллы лишними не бывают.

Но если раньше такие вопросы задавали, как правило, плохо подготовленные ученики, которым до экзамена оставалось несколько месяцев, то теперь я все чаще слышу эти слова и от отличников.

Они, конечно, понимают, что тестовую часть надо разбирать, но все чаще предлагают сделать упор на сочинение и изложение, а тесты выполнять постольку-поскольку.

Предлагаю разобраться с этим вопросом вместе. Обращаюсь и коллегам: Вы что думаете по поводу этого?

В этом году тестовую часть ОГЭ по русскому языку сократили и усложнили. Осталось всего семь заданий. За каждое правильно выполненное задание — один первичный балл. И это 7 первичных баллов из 33 максимальных.

Оценим шансы обычного выпускника на правильное выполнение этих заданий:

Задание № 2. Это то самое задание, котором я пишу почти в каждой статье, поскольку оно гораздо сложнее, чем в демоверсии. Здесь, к примеру. Если ребенок готовился по демоверсии и у него средний уровень знаний, то вряд ли он справится с этим заданием. Даже у отличников бывают неправильные ответы.

Задание № 3. Расставить знаки препинания. Много правил в одном задании. На мой взгляд, задание гораздо сложнее, чем аналогичные в ЕГЭ. Мест, куда можно поставить запятую, примерно 8-9. Ошибка в одной цифре — балла нет. Троечники пытаются угадывать — иногда получается, отличники пытаются по правилам — иногда ошибаются.

Задание № 4. Если ребенок поймет, как его делать, проблем не возникает.

Задание № 5. Надо знать уйму правил. Некоторые правильные варианты можно определить логически. Проблема в том, что иногда правило сформулировано не так, как в школьном учебнике, и порой непонятно, нужно выбирать этот вариант ответа или нет. Не угадал — балл не получил.

Задание № 6. Анализ содержания текста. Часто вызывает у меня вопросы. Иногда нужно выбирать только те ответы, на которые есть прямое указание в тексте, а иногда — если прямо не сказано, но подразумевается.

Задание № 7. Повезет или не повезет. Мы знаем, что эпитет — это образное определение. Но в некоторых примерах — совсем не образное, как ребенок должен понять, что это эпитет?

Задание № 8. Если нужно найти синоним, то дети справятся в большинстве случаев. Если определить, многозначные слова или однозначные, шансы получить балл стремятся к нулю.

Конечно, всегда есть шанс угадать, но речь именно о целенаправленной подготовке.

Может, дети правы? И не стоит уже им забивать голову, все равно эти баллы не так уж и нужны.

Вот для чего так сократили тестовую часть?

Если Вам интересна тема ОГЭ и ЕГЭ, подписывайтесь на канал.

Присоединяйтесь к нам В Контакте, Инстаграме.

А если Вам интересен блог ЮЗАО Москвы, то загляните сюда. Лайки приветствуются.

(приложения к письму Рособрнадзора от 16.12.2019 N 10-1059) (вместе с «Методическими рекомендациями по подготовке, проведению и обработке материалов единого государственного экзамена в региональных центрах обработки информации субъектов Российской Федерации в 2020 году», «Методическими рекомендациями по разработке положения о государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2020 году», «Методическими рекомендациями по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2020 году», «Методическими рекомендациями по автоматизированной процедуре проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам среднего общего образования в 2020 году», «Методическими рекомендациями по организации доставки экзаменационных материалов для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в форме единого государственного экзамена в субъекты Российской Федерации в 2020 году», «Методическими рекомендациями по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2020 году», «Правилами заполнения бланков единого государственного экзамена в 2020 году», «Методическими рекомендациями по подготовке и проведению единого государственного экзамена в пунктах проведения экзаменов в 2020 году», «Методическими рекомендациями по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2020 году», «Методическими рекомендациями по осуществлению общественного наблюдения при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2020 году», «Рекомендациями по организации и проведению итогового собеседования для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, в 2020 году», «Методическими рекомендациями по организации видеонаблюдения при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2020 году», «Методическими рекомендациями по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме основного государственного экзамена и единого государственного экзамена для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов в 2020 году»)

Этот документ в некоммерческой версии КонсультантПлюс доступен по расписанию:

• по рабочим дням с 20-00 до 24-00 (время московское)
• в выходные и праздничные дни в любое время

Вы можете заказать документ на e-mail

Сжатое изложение на ОГЭ по русскому языку

Первая часть работы на ОГЭ по русскому языку – сжатое изложение текста, который дважды прослушивается в аудиозаписи. Вам придётся не только «включить» память, но и продемонстрировать умение перерабатывать полученную информацию, выделяя в ней самое главное, существенное.

Что такое сжатое изложение?

Сжатое изложение —  текст в сокращении, без мелких подробностей и второстепенной информации. Это что-то вроде грамотно составленного конспекта (очень хорошо, кстати, если правильно писать конспекты вас научили на уроках литературы, истории или географии).

Сжатым считается текст, сокращённый на 1/3. Однако на ОГЭ требования несколько другие. В демоверсии ОГЭ 2015 года в тексте для прослушивания 152 слова, а требуемый объём изложения — от 70 слов (это чуть больше, чем треть исходного текста).

Оптимальное количество слов в изложении ОГЭ — 70-90 (служебные слова и междометия также входят в подсчёт). Многие учителя-эксперты полагают, что изложение большего объёма уже не является сжатым и нещадно снижают баллы за работы, где слов слишком много. Так что не рискуйте — пишите от 70 до 90 слов, не больше и не меньше.

 Как писать сжатое изложение в формате ОГЭ?

Писать изложение нужно в соответствии с утверждёнными критериями, поскольку именно по ним эксперты оценивают работу. Критерии оценивания сжатого изложения можно найти в демоверсии на сайте ФИПИ, а о том, как и кто проверяет экзаменационные работы, почитайте здесь.

Разберёмся с каждым критерием в отдельности.

Критерий 1. Содержание.

От вас требуется изложить главное содержание прослушанного текста. Постарайтесь ничего не упустить, добавлять что-то «от себя» тоже не стоит. Эксперт смотрит, удалось ли вам отразить основные микротемы текста — и выставляет соответствующий балл.

Что такое микротема?

Предложения текста объединяются одной общей темой (напомним, тема — это то, о чём говорится в тексте). Большая тема, как правило, раскрывается через несколько маленьких подтем — микротем. Не случайно и текст по смыслу обычно делится на несколько частей — абзацев. Можно сказать, что микротема — это главная мысль абзаца. (Не путайте термины «абзац» и «микротема» — это разные понятия, и абзацному членению посвящён другой критерий оценивания изложения).

Логика эксперта такова: если вы отразили в работе все важные микротемы текста, то содержание текста передано верно, а значит по первому критерию можно поставить высший балл.

Нужен конкретный пример? В одной из статей на нашем сайте такой пример есть — перейдя по ссылке, вы сможете узнать, как выделять микротемы в тексте.

Чтобы выделить в тексте главную информацию, нужно правильно его понять. Постарайтесь понять, о чём говорится в тексте уже при первом прослушивании.

Критерий 2. Сжатие текста.

При проверке изложения эксперты подсчитывают количество слов (слов должно быть, как мы уже сказали, не меньше 70). Однако главное, на что обращается внимание при оценивании работы по второму критерию, — использование приёмов сжатия.

Что такое приёмы сжатия текста?

При сжатии текста потребуется переработка содержащейся в нём информации. Эта информация «фильтруется» — вы оставляете главное и отсекаете второстепенное.

Текст сокращается по правилам. Одно из них – использование определённых действий, которые называются приёмами сжатия (их также называют языковыми приёмами компрессии текста). Если вы владеете этими приёмами, вам будет нетрудно изложить содержание текста в лаконичной и понятной форме.

Но помните: как бы вы ни «сжимали» прослушанный текст, постарайтесь не «потерять» главную информацию, которая в нём содержится.

Основные приёмы сжатия текста:

1. Исключение.

Этот приём связан с исключением, «вычёркиванием» второстепенной информации, и некоторые школьники считают его самым лёгким. Действительно, разве сложно зачеркнуть в тексте какие-то слова или даже предложения?

Однако не всё так просто. Ни в коем случае нельзя исключать главную информацию – рискуете потерять баллы. Отсекается только второстепенная информация!

Что же можно исключить из текста при его сжатом изложении?

Исключаем повторы. Пример: Нужно воспитывать в детях совестливость, нужно воспитывать в детях способность к состраданию. – Нужно воспитывать в детях совестливость, способность к состраданию.

Можно исключить синонимы (один или несколько). Пример: Глаза мальчика засияли, засверкали, заискрились. – Глаза мальчика засияли.

Исключаем уточнения, пояснения: Сестра жила неподалёку, на соседней улице. – Сестра жила неподалёку.

Возможно исключение частей предложения или даже нескольких предложений, заключающих несущественную информацию. Здесь важно не перепутать второстепенную информацию с главной, существенной для раскрытия темы.

2. Обобщение.

Заменяем однородные члены обобщающим словом или словосочетанием. Пример: Мы нарвали ромашек, колокольчиков, васильков. – Мы нарвали цветов (разных цветов).

Обобщаем информацию, заменяя фрагмент текста синонимичным (близким по смыслу) выражением. Пример: Человек учится правильному поведению с того самого возраста, когда делаются первые шаги, закладываются первые привычки, произносятся первые слова. – Человек учится правильному поведению с раннего детства.

3. Упрощение.

Этот приём сжатия заключается в структурном упрощении фрагмента текста. Для этого можно объединить несколько предложений в одно. Пример: Годы идут. Писатель всё дальше уходит в историю, не стареют лишь его произведения. – Годы идут, но книги писателя не стареют (в этом примере наряду с упрощением используется и исключение).

Возможна замена сложноподчинённого предложения простым: Авиамодели, которые имеют электродвигатели, участвуют в спортивных состязаниях. – Авиамодели, снабжённые электродвигателями, участвуют в спортивных состязаниях.

Прямую речь в сжатом изложении лучше заменить косвенной. Это ещё одна разновидность упрощения. Пример: Водитель сказал: «Я довезу вас до вокзала за пятнадцать минут». – Водитель сказал, что довезёт нас до вокзала за пятнадцать минут.

Критерии оценивания экзаменационной работы по русскому языку в форме ГВЭ-9

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме государственного выпускного экзамена. Русский язык (письменный экзамен)

2016-2017 учебный год

Критерии оценивания экзаменационной работы по русскому языку

1. Критерии оценки сочинения на свободную тему

Сочинение на свободную тему оценивается по критериям, представленным в таблице 1.

Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность сочинения оцениваются по специальным критериям оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (таблица 4.1 для выполняющих варианты с 100-ми и 300-ми номерами, таблица 4.2 для выполняющих варианты с 200-ми номерами, а также для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, выполняющих варианты с 100-ми номерами)

Среди критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений) является основным. Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается. При этом практическая грамотность экзаменуемого проверяется, т.е. по критериям ГК1–ФК1 выставляются соответствующие баллы (таблица 4.1 для выполняющих варианты с 100-ми и 300-ми номерами, таблица 4.2 для выполняющих варианты с 200-ми номерами, а также для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, выполняющих варианты с 100-ми номерами).

При оценке сочинения следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём от 250 слов. Если в сочинении менее 200 слов
(в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Объём сочинения обучающихся с ОВЗ, выполняющих экзаменационные работы 200-ми номерами, может быть сокращён: сочинение – от 100 слов (если в сочинении менее 70 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то сочинение оценивается 0 баллов).

Таблица 1

2. Комплект критериев оценки изложения и выполнения творческого задания к изложению.

Критерии оценки сжатого изложения

Сжатое изложение и выполнение творческого задания к изложению оцениваются по критериям, представленным в таблицах 2–3.

Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность изложения и выполнения творческого задания (сочинения) оцениваются по специальным критериям оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (таблица 4.1 для выполняющих варианты с 400-ми и 600-ми номерами, таблица 4.2 для выполняющих варианты с 500-ми номерами, а также для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, выполняющих варианты с 400-ми номерами).

При оценке сжатого изложения следует учитывать его объём. Экзаменуемым рекомендован объём от 70 слов. Если в изложении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Объём изложения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, выполняющих экзаменационные работы с 500-ми номерами, может быть сокращён: изложение – от 40 слов (если в сочинении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то творческая работа оценивается
0 баллов).

Таблица 2

Таблица 2.1

Критерии оценки выполнения творческого задания к изложению

При оценке сочинения следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём от 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов
(в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Объём сочинения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, выполняющих экзаменационные работы с 500-ми номерами, может быть сокращён: сочинение – от 70 слов (если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то творческая работа оценивается 0 баллов).

Таблица 3

3. Общие для всех видов работ критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого

Грамотность и фактическая точность речи экзаменуемого оцениваются по критериям, представленным в таблицах 4.1 и 4.2. Таблица 4.1 для выполняющих варианты с 100-ми, 300-ми, 400-ми и 600-ми номерами, таблица 4.2 для выполняющих варианты с 200-ми и 500-ми номерами, а также для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, выполняющих варианты с 100-ми и 400-ми номерами).

Рекомендации по квалификации ошибок при проверке экзаменационных работ по русскому языку даны в Приложении 1. При оценке грамотности следует учитывать однотипные и негрубые ошибки (см. Приложение 1).

При оценке грамотности этой категории участников с ОВЗ следует учитывать специфику их письменной речи, проявляющуюся в «аграмматизмах» (пропуске предлогов, неправильном согласовании слов, использовании «телеграфного стиля» и проч.), которые должны рассматриваться как однотипные ошибки.

Таблица 4.1

Таблица 4.2

4. Критерии оценки диктанта (700-е номера вариантов)

Рекомендации по квалификации ошибок при проверке экзаменационных работ по русскому языку даны в Приложении 1. При оценке грамотности следует учитывать однотипные и негрубые ошибки (см. Приложение 1).

Таблица 5

8

о последних событиях на рынках природного газа и электроэнергии — Новости

Резкий рост цен на газ в Европе был вызван сочетанием сильного восстановления спроса и более жесткого, чем ожидалось, предложения, а также несколькими погодными факторами. К ним относятся особенно холодный и продолжительный отопительный сезон в Европе прошлой зимой и более низкая, чем обычно, доступность энергии ветра в последние недели.

Европейские цены также отражают более широкую динамику мирового рынка газа.В первом квартале 2021 года в Восточной Азии и Северной Америке были сильные похолодания. За ними последовали волны тепла в Азии и засуха в различных регионах, включая Бразилию. Все эти события усугубили тенденцию к росту спроса на газ. В Азии спрос на газ оставался высоким в течение года, в первую очередь за счет Китая, а также Японии и Кореи. Что касается предложения, то производство сжиженного природного газа (СПГ) во всем мире было ниже, чем ожидалось, из-за серии незапланированных отключений и задержек по всему миру, а также задержки технического обслуживания с 2020 года.

«Недавнее повышение мировых цен на природный газ является результатом множества факторов, и возлагать ответственность за переход на чистую энергию неправильно и вводить в заблуждение», — сказал исполнительный директор МЭА Фатих Бирол.

В будущем европейский газовый рынок может столкнуться с дополнительными стресс-тестами из-за незапланированных отключений и резких похолоданий, особенно если они произойдут в конце зимы. Уровни хранения газа в Европе значительно ниже пятилетнего среднего, но не заметно ниже предыдущих пятилетних минимумов, которые были достигнуты в 2017 году.

Судя по имеющейся информации, Россия выполняет свои долгосрочные контракты с европейскими партнерами, но ее экспорт в Европу снизился по сравнению с уровнем 2019 года. МЭА считает, что Россия могла бы сделать больше для увеличения доступности газа в Европу и обеспечить заполнение хранилищ до необходимого уровня в рамках подготовки к предстоящему зимнему отопительному сезону. Это также возможность для России подчеркнуть свою репутацию надежного поставщика на европейский рынок.

В последние недели европейские цены на электроэнергию достигли самого высокого уровня за последние десять лет, поднявшись на многих рынках выше 100 евро за мегаватт-час.В Германии и Испании, например, цены в сентябре примерно в три или четыре раза превышали средние значения, наблюдавшиеся в 2019 и 2020 годах. Этот рост был вызван резким ростом цен на газ, уголь и углерод в Европе. Сильный рост цен на газ заставил поставщиков электроэнергии на ряде европейских рынков перейти с газа на уголь для выработки электроэнергии — тенденция, которая была бы более выраженной, если бы не повышение цен на квоты на выбросы углерода на Европейский рынок.

«Сегодняшняя ситуация является напоминанием правительствам, особенно когда мы стремимся ускорить переход к чистой энергии, о важности безопасных и доступных по цене источников энергии — особенно для наиболее уязвимых слоев населения в наших обществах», — сказал д-р Бирол.«Хорошо управляемый переход на чистую энергию — это решение проблем, которые мы наблюдаем на рынках газа и электроэнергии сегодня, а не их причина».

Связи между рынками электроэнергии и газа исчезнут не скоро. Сегодня газ остается важным инструментом балансировки рынков электроэнергии во многих регионах. По мере продвижения перехода к чистой энергии на пути к чистому нулевому уровню выбросов глобальный спрос на газ начнет снижаться, но он останется важным компонентом безопасности электроэнергии.Это особенно актуально в странах с большими сезонными колебаниями спроса на электроэнергию.

Я решу ОГЭ 9 Русский. Онлайн-тесты GIA по русскому языку

Опция 001.

(1) В детском саду Олег разучил песню «В лесу родилась елка». (2) С этого начались проблемы. (3) Бабушка решила, что о внуке ходили чудесные слухи и что «с таким абсолютным слухом совершенно необходимо учиться музыке».»

(4) Олега торжественно и шумно привели на экзамен в музыкальную школу. (5) А обратно привезли тихо и растерянно: учителя не нашли у мальчика музыкальных способностей.

(6) Бабушка очень расстроилась , но потом сказала, что первая неудача внука как раз говорит о его выдающейся дарах: Шаляпин в молодости либо не принимал хор.

(7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8) Даже играла на ней. фортепиано, а в юности мечтал стать пианистом.(9) Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу нужно было преуспеть в искусстве сразу на двоих: для себя и для бабушки.

(10) Когда-то бабушка была бухгалтером, а когда пришло время годовой финансовой отчетности, к Анне Степановне за помощью пришли старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка ушла вместе из бухгалтерии: бабушка постоянно пела.

(12) Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой.(13) Была куплена виолончель, и Олег стал ходить в музыкальный кружок.

(14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

— (15) Ты хочешь, чтобы он повторил твой путь «, — сказала бабушка. — (16) Но наконец поймите: у него другое призвание. (17) Поклон — вот что он будет держать в руках всю жизнь!

(18) Однако часто по вечерам Олег держал в руках и планы, и напильник, и плоскогубцы, чему очень мешала бабушка.

— 19) Смотри, руки надо беречь! (20) Вся твоя судьба в твоих руках! (21) Скорее в пальцах.

— (22) 37, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23) Так я их развиваю. (24) Так что в музыкальном кружке советую: строгали, мол, пилили! (25) Это тоже искусство!

(26) «Может быть, новые методы музыкального воспитания?» — рассудила бабушка.

(27) Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега. (28) Когда собрались гости, бабушка потихоньку, втайне от внука, хвасталась:

— Все он! .. (29) сделай сам!

(30) И тут на все, чтобы услышать Олег, воскликнул:

— Но главное, конечно же, музыка! (31) Он будет музыкантом!

(А. Алексин) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (Род.В 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат, играющий на кларнете», «Актеры и исполнители», «Третий в пятом ряду» и т. Д., Повествуют в основном о мире молодежи.

Опция 001.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний современного лингвиста Л.А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально уникальное».

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать писать со слов Л. А. Новикова.

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается.

«Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега.Когда собрались гости, бабушка потихоньку, втайне от внука, хвасталась: — Все он! .. сделай сам! И тут в исцелении, услышав Олег, воскликнул: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! «

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отозванный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев , то такая работа оценивается ноль баллов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

«Какой выбор »

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 002.

Прочтите текст и выполните задачи 2-15.

(1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, у нее был друг — театральный художник. (3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4) Но она была не просто девушкой, она ассистент художника.

(5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не художник.

— (6) Кто ты? Она спросила парня.

— (7) Шофор, — ответил парень.

— (8) Что ты здесь делаешь?

— (10) Кто?

— (11) Виктория Сергеева.

(12) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. (13) И Алиса спросила парня «Взрослый» Вопрос:

— (14) Ты ее любишь?

«(15) Нет», — улыбнулся парень. — (16) Однажды я спас ее. (17) В нашем городе театр тогда был на гастролях. (18) Была весна, конец марта. (19) Ребята катались на санях по реке. (20) Сергеева тоже хотела покататься.(21) Ребята подарили ей санки. (22) Села и пошла, Саня хаотично пошел по льду, тонкому и хрупкому, а через минуту Сергеев оказался в ледяной воде. (23) Кричали ребята, а я был недалеко и слышал.

— (24) А вы прыгнули в ледяную воду?

— (25) прыгнул, — подтвердил парень.

— (26) Не испугались?

— (27) не успели испугаться.

— (28) а не заболела?

— (29) немного заболела.

(30) Алиса и незнакомый парень поговорили и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор.(31) Парень первым увидел ее и сказал:

— (32) Здравствуйте, Виктория! (33) Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

(35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

— (36) Ну вспомни, как ты катался на санках, а я … (37) Ты все-таки пригласил меня в Москву.

— (38) Ах да, — вспомнила Сергеева. — (39) Сейчас я организую вам билеты.

— (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я не для этого приехал.(41) У меня болен отец. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только вас, и я хотел спросить, можем ли мы вас остановить на неделю?

— (43) Нет-нет, — поспешно сказала Сергеева. — (44) Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

— (45) Что делать? — спросил парень.

— (46) Не знаю.

(47) И вот Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» — удивился парень. — (50) «Нам», — сказала Алиса.

(51) Она не думала, что они скажут дома.(52) Она спасла парня, спасла от стыда и неблагодарности. (53) А когда копят, долго не думают, а один раз — как в холодной воде!

— (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вышли со двора. — (55) Ведь он спас тебе жизнь.

— (56) Что, мне теперь памятник поставить? — ответила Сергеева.

(57) И тут старый вератор вдруг закричал: (58) «Победил! (59) Побеждает отсюда!» (60) Он сделал вид, который кричит на мальчишек, которые тихонько пробираются во двор театра.(61) Но он кричал на Сергеева.

(по Ю. Яковлева) *

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) — писатель и писатель, автор книг для детей и юношества.

Опция 002.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одну из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний русского писателя И. А. Гончарова: «Язык — это не только речь; язык — это образ всего внутреннего человека, всех сил, душевных и нравственных.« Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая Тема на лингвистическом материале. Можно начать писать со слов Гончаров И.А.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком

Напишите сочинение-рассуждение.Объясните, как вы понимаете смысл текста текста: «Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности» .

Считайте 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши аргументы.

При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение словосочетания «моральный выбор»? Слово и комментарий к этому определению. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое моральный выбор» , принимая определение вас как тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающего ваши аргументы: один пример — это аргумент из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 003.

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Мама, когда я еще не училась в школе, работала инженером и много рисует. (2) Рисунки были такими красивыми, а ее готовые блестящие вещи были настолько необычайно привлекательны, что я не мог пройти мимо.(3) Меня, конечно, ругали, не пускали, но кое-какие рисунки все же испортил, некоторые кружочки сломались.

— (4) Это явно тянет к точным наукам «, — серьезно сказал маминый отец.

(5) В школе сразу стало ясно, что я не тянул меня к точным наукам. (6) Я учился очень средне. (7) Мама сказала, что если я продолжу, я стану грузчиком. (8) Выражение лица Отца в это время было таким, что я догадался: он сомневается, что мама говорит правду.

(9) Короче говоря, профессия грузчика как перспективная никогда не рассматривалась.

(10) Когда я учился в старшей школе, родителей учили в университете. (11) Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

(12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня очень темными предметами. (13) Сами родители понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекнули на это.

(14) Какие у меня были возможности? (15) университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

(16) Мне всегда нравилась медицина. (17) Сначала там я научил своего любимого дядю. (18) Во-вторых, мой брат-розулор, который мне тоже нравился, учился. (19) Но как-то напугала так называемая анатомия. (20) Я понял: даже просто войти в здание, где она, я не могу.

(21) Потом я стал поступать в институт культуры. (22) слушали и смотрели выступления студенческого хора, концерты Студенческой эстрады, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23) Конечно, я тогда плохо понимал это, но чувствовалась мертвая скука и ужасающее безумие увиденного.(24) 3Апаес «Анатомия» меня словно преследовал, он исходил туда от всего: во всех выступлениях была ненужность происходящего. (25) Ничего лишнего! (26) Ни выступающих, ни зрителей. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня решительно отказаться от мысли поступать в Институт культуры.

(28) Но я хотел … (29) Не знаю, чего хотел. (30) ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32) Я хотел учиться не очень сложно и не очень скучно… (33) Хотелось веселой, интересной, реальной жизни. (34) Главное, правда, все существо — жизнь.

(по Е. Гришковцу) *

* Гришковец Евгений Валерьевич (Род.В 1967) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 году был удостоен Национальной театральной премии «Золотая маска». Он автор книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

Опция 003.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одну из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора аргументации — как убедительно обосновать свою точку зрения.Для этого необходимо предоставить как можно больше доказательств, располагая их в определенной последовательности ».

Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров укажите числа желаемых предложений или использовать цитату. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Можно начать работу с эссе А.А. Аверинцева.

Состав эссе должен быть не менее 70 слова.Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается. Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текста текста: «Захотелось веселой, интересной, реальной жизни. Главное это настоящая, все сущее — жизнь ».

Считайте 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши аргументы.

При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату. Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова «выбор»? Слово и комментарий к этому определению. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какой выбор » , принимая определение вас как тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающего ваши аргументы: один пример — это аргумент из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 004.

Прочтите текст и выполните задачи 2-15.

(1) Студентка третьего курса Женя Лесневский не собиралась красть мобильный телефон. (2) Он ехал в такси, и когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, он, пересев на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон. (3) Можно было, конечно, крикнуть, прекрати эту растяжку, но почему он вдруг должен о ней позаботиться, нет, пусть такая жизнь учит. (4) Лесневск, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-то охотник, который старается отхватить кусок основательно и легко.(5) Повернуть телефон в руках равнодушно: монохромный дисплей, дешевая модель. (6) Покупать такую ​​ерунду, конечно, не стоило бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться любимым. (7) Лесневская сказала себе, что если девочка балуется и курит маршрутку, он вернет ей потерянную вещь, даже получится, что он скопит на ее телефон, а если не плюнет … ( 8) Ну не выкидывать Так.

(9) Труд болтает с наполовину угнетенной совестью, сам был сослан на пытки и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон.(10) Для пробуждения заставил звонок — тонкий писк, который издали громкоговорители тщеславия. (11) Лесневский посмотрел на телефон и ждал, когда ему будет интересно. (12) Пробужденная совесть перестала воровать, что не надо было брать чужую, но в этот момент раздался новый зов. (13) Скрип все еще тоньше, сложнее. (14) Лесневский, не повинуясь ни тому неизлечимому любопытству, ни благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Еле нажимал на клавишу, громко, хриплый женский крик ударил в уши.

— (16) Таня, Танечка, лучше приезжайте в районную больницу. (17) С Валя беды. (18) Таня, слышишь, доченька?

(19) Лесневский поспешно нажал на красную кнопку — звук пропал. (20) Он усмехнулся и со страхом посмотрел на телефон. (21) А что он может сделать? (22) Этот участок розового цвета теперь не улучшится с огнем.

(23) Не ходите самому в больницу искать какую-то валюту …

(24) Телефон снова зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы полностью отключить.(25) Телефон субсидии, зеленый экран погас, как будто он взял чье-то теплое сердце руками и сжал его, заставил остановиться. (26) Вспомнил, как лягушек поймали в пруду, вывели на берег и перевернули спиной … (27) Ему показалось, что телефон трясется свершением, как будто последние судороги пробегают. (28) Где-то на светофоре не работало, где-то сбоку от разбитой машины, где-то слышалась сирена скорой помощи — и все эти люди, которые были плотно окружены им, происходили, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон .

(29) Наконец, не поддержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи. (30) Включил телефон, но высветился дисплей для ввода пин-кода, который ему понятен, неизвестен. (31) Он вздохнул, снова выключил телефон, положил в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать номера в комнатах проезжающих машин.

(А.В. Гридина) *

* Гридин Алексей Владимирович (Род.В 1975) — современный русский писатель.

Опция 004.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одну из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний современного лингвиста Э.В. Дженджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что говорится, но и на то, как это сказано». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать можно со слов Е.В. Джандякова.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается. Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Где-то не работал светофор, где-то сбоку от разбитой машины, где-то разговаривали с сиреной« скорая помощь »- и все эти люди, которые были плотно окружены им. , произошло, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон.«

Рассмотрите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши аргументы.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение выбора слова? прокомментируйте это определение.Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какой выбор » , принимая определение вас как тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающего ваши аргументы: один пример — это аргумент из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

НГЭ 2015.

Вариант 1.

один

Желаем успехов!

Часть 1

Часть 2

Как проявлять любовь и доброту?

(1) Любовь — один из величайших секретов человечества. (2) Ей посвящено очень много работ. (3) Каждый хочет понять волшебную природу любви. (4) И большинство желает ощутить вкус этого прекрасного шанса.

(5) Какой подарок для любого человека самый ценный? (6) Конечно, это любовь и доброта. (7) Они всегда туда ходят, им нравится одно целое. (8) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

(9) Как это сделать? (10) Легко и просто. (11) Особых усилий не потребуется. (12) Мелочи, на которые мы иногда не обращаем внимания, могут поднять настроение до небес. (13) И в наших силах сделать день радостным и счастливым для других. (14) и, следовательно, для себя.

(15) Простое реагирование на людей уже означает добро.

(16) Улыбаться можно, и улыбка в ответ Вам гарантирована! (17) Попробуйте сделать это в общественном транспорте. (18) Вы можете начать с малыша. (19) Это самый благодарный человечек. (20) Ни о чем плохом не подумает, в ответ только улыбнется, показывая пару своих игрушек.

(21) Поддержите своего коллегу. (22) Помогите ему выполнить сложную работу или сделайте искренний комплимент.

(23) Мужчина может обслужить молодую маму с ребенком или пожилую старуху (старика), выходящую из автобуса.

(24) Возможно, пациент или родственник ждет пациента. (25) Если нет возможности посетить лично, вы можете отправить открытку, подписанную мной, или букет цветов с коробкой вкусных конфет.

(26) Возможно, соседка-старушка ждет — не дождется, что ей купят булочку со свежим хлебом. (27) И неважно, что у нее есть дети, которые ее очень любят. (28) Возможно, теперь им нельзя быть рядом. (29) И вы можете доставить радость пожилым людям.

(30) И главное не забывайте о самых близких — родителях! (31) Они не меньше других нуждаются в нашей любви и доброте. (32) Именно они получают от нас меньше хороших слов. (33) Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как что-то, конечно, конечно. (34) Однако родители также имеют право на нашу любовь и благодарность. (35) Звоните, расскажите об этом! (36) или напишите.

(37) А может кого-то просто нужно послушать. (38) Даже если это совершенно чужой человек.

(39) Возможно, именно сейчас это ему очень нужно. (40) Легко дарите любовь и доброту. (41) Надо просто начать. (42) Пройдет немного времени, и вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь.

* (Из статьи Виктории Бессоновой «Как проявить любовь и доброту?». Интернет-журнал «Школа Life.ru»)

2. обоснование ответ на вопрос: « Как проявить любовь и доброту?».

1) Родители не обязательно говорят о своей любви, они об этом знают.

2) Соседка-старушка должна помочь, если рядом нет близких людей.

3) Улыбаться принято только знакомым людям.

4) Вы можете подписать открытку или подарить цветы.

3. эпитет.

1) Им не меньше других нужна наша любовь и доброта.

2) Попробуйте сделать это в общественном транспорте.

3) Любовь и добро можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

4) И главное не забывайте о самых близких — родителях!

Ответ: ____________________________.

4. Из предложений 5 — 12 Напишите слово, написание приставки в котором оно определяется правилом «на конце консоли написано — с если после него должен быть глухой согласный».

Ответ: ____________________________.

5. Из предложений 1 — 8 выпишите слово, в котором написание — N- (-nn-) подчиняется правилу «в прилагательном, образованном с помощью суффикса — N- от существительного на основе -N-, письменный -NN-.

Ответ: ____________________________.

6. Заменить книжную карточку «Чародейка» В предложении 4 стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________.

7. Заменить 22 фразы в предложении « искренний комплимент » , контроль .

8. Вы пишете Грамматическая база предлагает 35.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 15 — 22 найти предложение

Ответ: __________________________________________.

10. обозначает запятую для вводного слова.

Мелочи, (1) на которые мы иногда не обращаем внимания, (2) могут поднять настроение до небес.

Возможно (3) Теперь они не могут быть рядом.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите число основ грамматики в Предложении 12. Запишите цифру.

Ответ: __________________________________________.

12. запись сообщение.

Возможно (1) Соседка-старушка ждет — не ждать, (2) Чтобы кто-то купил ей булочку со свежим хлебом.

Вы можете улыбаться, (3) и вам обязательно улыбка в ответ!

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 25 — 30 найдите комплексное предложение с согласованным

Ответ: __________________________________________.

14. Предложения 33 — 42 найти проблему с письменной и контролирующей Содружество

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

15,1 . Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний, взятых из словаря русского языка С.И. Йохегова: «Вступительное слово или предложение — в грамматике: интонационно отдельное слово или предложение в другом предложении, выражающее разные типы отношений — говорящее о том, что он говорит».

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Можно начать со слов из словаря русского языка С.И.Ехегова.

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается.

15,2 . Напишите по материалам этой статьи реферат-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текстовых предложений: «Дарите любовь и доброту легко. Нам просто нужно начать».

При применении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . доброта? ваше определение. «Что такое доброта?», один пример — аргумент для приведения итогового текста, а второй

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

НГЭ 2015.

Вариант 2.

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

На выполнение диагностической работы на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое представление).Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза. Это задание записано в Бланше ответов №2.

Часть 2 основана на прочитанном тексте. Он состоит из 14 заданий (2-4).

Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), чисел, последовательностей чисел в поле ответа в тексте работы.

В случае ввода ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите новое.

Getting Started 3 Works, выберите одну из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответа № 2).

На экзамене разрешается использовать орфографический словарь.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Суммируются полученные вами баллы за все выполненные задания. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротеммы, так и всего текста в целом.

Объем выступления не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно, рваный почерк

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2 — 14.

(1) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.

(2) Но где же самая суть счастья? (3) Сразу вспоминаю, только думаю, а не уверенность в истине, к которой он сам только стремится.(4) Лизает ли она в уютной квартире, хорошей еде, элегантной одежде? (5) И да, и нет. (6) Нет — по той причине, что, обладая всеми этими недостатками, человек может страдать от различных духовных невзгод. (7) заключается ли это в здоровье? (8) Конечно, да, но одновременно и нет.

(9) Горький мудро и Луково заметили, что жизнь всегда будет достаточно плоха, чтобы стремление к лучшему не угасло в человечестве. (10) А Чехов написал: «Если хочешь быть оптимистом и понимать жизнь, то перестань верить тому, что говорят Они пишут, а смотри на себя и размышляй» (11) Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь. быть оптимистом… »(12) И еще -« Сам Ночь. «

(13) В больнице пролежала ароматная почти полгода на спине, но когда прошла невыносимая боль, было весело.

(14) Сестры спросили:« Розы, что вы такие смешные? » (15) И я ответил: «Что? Эта нога болит, а я здоров. «(16) Мой дух был здоров.

(17) Счастье заключается именно в гармонии личности, говорили они:« Царство Божье внутри нас ». (18) Гармонический аппарат этого« царства »во многом зависит от Сама личность, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в ее формировании.(19) Но не самое главное. (20) Со всеми призывами бороться с недостатками нашей жизни, которые накопились с избытком, я все же в первую очередь выделяю борьбу себе. (21) Нельзя ждать, что кто-то придет со стороны и сделает вам хорошую жизнь. (22) Мы должны вступить в борьбу за «честное малое» в себе, иначе это беда. (В. Росов)

* В.С. Озов — российский советский драматург, сценарист.

Ответы на задания 2 — 14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо записать в поле ответа в тексте работы.

2. В какой версии ответа содержится основная информация, необходимая для обоснования ответ на вопрос: «Где самая суть счастья? ».

1) В основе счастья лежит здоровье.

2) Ядро счастья — это уютная квартира, хорошее питание, элегантная одежда.

3) Суть счастья зависит от самой личности.

4) Суть счастья зависит от людей, окружающих хороших людей.

Ответ: ____________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является метафора .

1 ) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.

2) J. Я всегда буду достаточно плохим, чтобы стремление к лучшему не угасло в человечестве.

3) Сестры спросили: «Розы, что вы такие смешные?»

4) Это уютная квартира, хорошее питание, элегантная одежда?

Ответ: ____________________________.

4. приставки в которых правило определяется правилом «в конце префикса пишется — Z-, если после него следует звонящий согласный.»

Ответ: ____________________________.

5. Из предложений 9 — 16 выпишите слово, в котором написание — N (-nn) подчиняет правило «в полных страданиях жестов прошлого написано -N ».

Ответ: ____________________________

6. Заменить просторечное слово «Вники» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________.

7. Заменить в предложении фразу « в благоустроенной квартире » , г. Построен на основе координации, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: __________________________________________.

8. Вы пишете Грамматическая база предложения 4.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 1-8 найдите предложение. с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифру , обозначив запятую для тиража .

Сестры спросили: «Розы, (1) Что вы такие смешные?»

Конечно, (2) Да, (3) Но в то же время нет.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите номер грамматических основ

Ответ: __________________________________________.

12. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите цифру, обозначающую запятую между частями комплекса , связанного с подчинением, связи.

Сразу отмечу, (1) только размышляю, (2) а не о возникновении истины, (3) к которой только стремлюсь.

И да, (4) и нет.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 2–10 найдите комплексное предложение с согласованным, подчиненным очевидному. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 1-8 найдите комплексное предложение с непрофсоюзной и надзорной коммуникационными частями.Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

Используя прочитанный текст из части 2, на отдельном листе только одна из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания Константина Георгиевич Паустовский: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не было бы точного выражения в нашем языке.»

Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрытие темы на лингвистическом материале. Можно начать писать Константина Георгиевич Повеста. Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

15,2 . «Вы не можете дождаться, что кто-то придет сбоку и сделает вам хорошую жизнь ». Приведите два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши аргументы.

При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . Как вы понимаете значение слова счастье? Слово и комментарий да ваше определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое счастье?», Принимая определение вас как тезис. Обращая внимание на ваш тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши аргументы: один пример — аргумент для приведения итогового текста, а второй — Из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

НГЭ 2015. Вариант 3.

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

На выполнение диагностической работы на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое представление). Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза. Это задание записано в Бланше ответов №2.

Часть 2 основана на прочитанном тексте. Он состоит из 14 заданий (2-4).

Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), чисел, последовательностей чисел в поле ответа в тексте работы.

В случае ввода ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите новое.

Getting Started 3 Works, выберите одну из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответа № 2).

На экзамене разрешается использовать орфографический словарь.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Суммируются полученные вами баллы за все выполненные задания. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротеммы, так и всего текста в целом.

Объем выступления не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно, прерывистый почерк

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2 — 14.

(1) Сострадание — активный помощник.
(2) Но как быть с тем, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда болит и плохо? (3) Стремясь, что они считают каждым, кроме себя, да, может быть, своими семьями, к которым, впрочем, тоже часто равнодушны. (4) Как помочь и тем, кто страдает равнодушием, и равнодушен к себе?
(5) с детства воспитывать — в первую очередь самого себя — так, чтобы снова вернуться к чужой беде и поспешить помочь кому-то в беде.(6) И ни в коем случае, ни в педагогике, ни в искусстве не считайте сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальности.
(7) симпатия — большие человеческие способности и нужды, выгода и долг. (8) Люди, обладающие такой способностью или тревожно чувствовавшие ее отсутствие, люди, воспитавшие в себе талант доброты, те, кто умеет обращать сочувствие в помощь, живут тяжелее, чем бесчувственные. (9) И беспокойный. (10) Но их совесть чиста. (11) Они стремятся вырастить хороших детей. (12) Их обычно уважают другие.(13) Но даже если это правило нарушит и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей моральной позиции.
(14) Эффективно вроде хорошо. (15) Они наделены доспехами, защищающими их от ненужных волнений и ненужных забот. (16) Но им только кажется, что они не наделены, а обделены. (17) Рано или поздно — как придет, ответит!
(18) На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым доктором.(19) Он часто появляется в своем офисе по выходным и праздникам, но не по крайней мере, а по умственным причинам. (20) Он разговаривает с пациентами не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он знает, как вселить в них надежду и силу. (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, не возражал против любых страданий, оказавшись перед собственной бедой, оказывается для нее немытым. (23) Он несчастен и беспомощен, он выдерживает такое испытание.(24) Эгоизм, строгость, равнодушие, бессердечие жестоко мстят за себя. (25) слепой страх. (26) одиночество. (27) позднее покаяние.
(28) Одно из важнейших человеческих чувств — симпатия. (29) И даже если это не останется просто сочувствием, а будут действия. (30) Помощь. (31) Тому, кому это нужно, кому плохо, хоть он и молчит, мы должны прийти на помощь, не дожидаясь призыва. (32) Нет радио сильнее и чувствительнее человеческой души. (33) Если настроить на волне высокой человечности.
(По С. Львову) * С. Львов — известный писатель статей на морально-этические темы, критик, проза.

Ответы на задания 2 — 14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо записать в поле ответа в тексте работы.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответ на вопрос: «Как помочь тем, кто страдает безразличием? ».

1) Эффективным людям не нужно помогать им и так хорошо.

2) люди наделены симпатией, жить легко.

3) вызвать сочувствие со дня рождения.

4) вызывать сочувствие, когда появляются их дети.

Ответ: ____________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является метафора .

1) Нечувствительные вроде бы хороши.

2) Если настроить на волне высокой человечности.

3) Сочувствие — это огромная человеческая способность и потребность, выгода и долг.

4) Сочувствие — одно из важнейших человеческих чувств.

Ответ: ____________________________.

4. Из предложений 24 — 33 Запишите написание слова приставки , в котором определяется значение «приближение».

Ответ: ____________________________.

5. Из предложений 13 — 19 выпишите слова, написание — N- (-nn-) , в которых подчиняется правило «в кратких страдальческих жестах прошедшего времени написано — ».

Ответ: ____________________________.

6. Заменить слово «мудрый» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________.

7. Заменить в предложении 19 фразу « по психическим потребностям » , г. Построен на основе координации, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: __________________________________________.

8. Вы пишете Грамматическая база предлагает 20.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 24 -33 найду предложение. с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. вводное слово.

Их, (1), как правило, (2) уважают окружающее.

Но даже если правило, оно нарушит, и окружающие не поймут, (3) и дети обманут их надежды, (4) они не отступят от своей моральной позиции .

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите число грамматических основ в Предложении 13.Запишите цифру.

Ответ: __________________________________________.

12. подчинение связь.

С детства воспитывать — прежде всего сам — значит, (1) ответить на чужую беду и поспешить этому помочь, (2) кто попал в беду.

Но им только кажется, (4) они не одарены, (5) и обделены.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 18 -26 найдите сложное предложение с согласованным, подчиненным очевидному. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Предложения 14-21 найти комплексное предложение с негорючими соединениями по частям. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

Используя прочитанный текст из части 2, на отдельном листе только одна из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний Константина Георгиевича Повестойса: «Нет ничего подобного в жизни и в нашем сознании, что не могло бы быть передано русским словом.«

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрытие темы на лингвистическом материале. Начать сочинение можно со слов Константина Георгиевича Повеста.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Работа написана без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте) не оценивается.Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

15,2 . Напишите по материалам этой статьи реферат-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текста предложение: «Тому, кому нужно быть плохим, хоть он и молчит, надо прийти на помощь, не ожидая звонка».« Нельзя ждать, что кто-то придет со стороны и сделает вам хорошую жизнь. «Приведите два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши аргументы.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказывается либо исходник полностью переписан, без комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . Как вы понимаете значение слова сострадание? Слово и комментарий да ваше определение. Напишите эссе-рассуждение на тему: «Что такое сострадание?», Принимая определение вас как тезис. Обращая внимание на ваш тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши аргументы: один пример — аргумент для приведения итогового текста, а второй — Из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

НГЭ 2015. Вариант 4.

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

На выполнение диагностической работы на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое представление). Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза. Это задание записано в Бланше ответов №2.

Часть 2 основана на прочитанном тексте. Он состоит из 14 заданий (2-4).

Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), чисел, последовательностей чисел в поле ответа в тексте работы.

В случае ввода ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите новое.

Getting Started 3 Works, выберите одну из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответа № 2).

На экзамене разрешается использовать орфографический словарь.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Суммируются полученные вами баллы за все выполненные задания. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротеммы, так и всего текста в целом.

Объем выступления не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно, прерывистый почерк

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2 — 14.

(1) От чего растет огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове — Родина?

(2) Родина — это много. (3) Это путь с бродом через ручей и пространство в одной шестой всей карты Земли. (4) Это самолет в небе и птицы, летающие на север над нашим домом. (5) Родина — это растущие города и маленькие, в десяти ярдах, села. (6) Это имена людей, названия рек и озер, памятные даты истории и планы на завтра.(7) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

(8) Родина-мать похожа на огромное дерево, на котором не сосчитать листьев. (9) И все, что мы делаем добро, укрепляет его. (10) Но у каждого дерева есть корни. (11) Без корней он бы толкнул месмерный ветер. (12) Корни питают дерево, привязывают его к земле. (13) Корни — это то, что мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. (14) Это наша история. (15) Это наши деды и пороги.(16) Это их футляры, которые рядом с нами молчат, в степных каменных младенцах, резных наличниках, в деревянных игрушках и чудесных храмах, в удивительных песнях и сказках. (17) Это славные имена полководца, поэтов и борцов за народное дело.

(18) Важно знать свои корни — отдельный человек, семья, люди — тогда воздух, которым мы дышим, будет целебным и вкусным, земля будет дороже, будет легче почувствовать встречу и смысл жизни человека.

(19) Без прошлого невозможно хорошо понять или оценить преимущества настоящего. (20) Дерево нашей Родины — одно целое: зеленая крона и корни, глубоко уходящие в землю.

(21) Из детской игрушки, с народной сказкой, из первого школьного разговора об окружающем мире … (22) Представление о человеке должно складываться из прошлого и настоящего. (23) Только в то же время вырастет человек, который может заглянуть в завтрашний день, сможет гордиться своей Родиной, верить в него, защищать его…

(24) Человек должен вырастить сына своей страны.

(25) Создавая великие дела, мы должны знать, откуда они взялись и где все началось. (26) Наши случаи в совокупности с прошлым, в сочетании с внешним миром природы и огнем домашнего очага выражаются дорогим Именем. (27) Любящее Отечество Невозможно издать указ. (28) Любовь должна расти. (В. М. Песков)

* Василий Песков — известный журналист, фотоконденсатор, писатель.

Ответы на задания 2 — 14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо записать в поле ответа в тексте работы.

2. В каком варианте ответа отсутствует текстовая информация, необходимая для обоснования ответ на вопрос: «Из чего растет любовь к Родине? ».

1) Растущие города и маленькие деревни.

2) Игрушки, сказки, весь окружающий мир.

3) Символ России — Береза.

4) Гордость за Отечество.

Ответ: ____________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является эпитет .

1) Человек должен вырастить сына своей страны.

2) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

3) Корни питают дерево, соединяют его от земли.

4) Это славные имена полководца, поэтов и борцов за население.

Ответ: ____________________________.

4. Из предложений 1-8 Напишите слово, написание , консоль в котором оно определяется правилом «в конце префикса пишется — Z-, если после него следует звонкий согласный.»

Ответ: ____________________________.

5. Из предложений 8–16 Напишите слово, написание — N- (-nn-) , в котором оно подчиняется правилу »- N- написано суффиксами прилагательных -An- — — обозначает« из того, что сделано » «(слово-исключение).

Ответ: ____________________________.

6. Заменить книжную карточку «Pratzur» В предложении 15 стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________.

7. Заменить 16 фраз в предложении « в деревянных игрушках » , г. Построен на основе координации, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: __________________________________________.

8. Вы пишете Грамматическая база предлагает 12.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 19 — 25 найдите предложение. с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите число (а), , обозначающее (и) запятую (и) с Разделение поясняющих членов предложения.

Создавая великие дела, (1) нам нужно знать (2) куда они пошли и как они начали.

Родина — растущие города и малые, (3) в десяти дворах, (4) села.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите число основ грамматики в Предложении 9. Ответ Введите число.

Ответ: __________________________________________.

12. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Удалите число (а), обозначающее (-ие) запятую) между частями комплексного предложения , связанного с подчинением, связи.

Это самолет в небе, (1) и птицы, (2) летят на север над нашим домом.

И все, (3) то, что мы делаем добро, (4) прибавляет ему силы.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 19-25 найдите сложное предложение с униформой , подчиненной кажущейся. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 12 — 19 найдите комплексное предложение с внепрофсоюзными и союзными надзорными связями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

Используя прочитанный текст из части 2, на отдельном листе только одна из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания В.В. Виноградова «Высокая культура устной и письменной речи, хорошее знание и развитие отказа от родного языка, умение использовать его выразительные средства — лучшая поддержка, самая верная помощь, самая надежная рекомендация каждого человека в его жизни и жизни». творческая деятельность.«

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрытие темы на лингвистическом материале. Вы можете начать писать Виноградовой В.В. Состав реферата должен быть не менее 70 слов

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается.Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

15,2 . Напишите по материалам этой статьи реферат-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текста. Предложение «Создавая великие дела, мы должны знать, куда они пошли и где все началось». Приведите два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши аргументы.

При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . Как вы понимаете значение фразы любовь к Родине ? Слово и комментарий да имя Вы определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое любовь к Родине?», Принимая определение вас как тезис. Обращая внимание на ваш тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши аргументы: один пример — аргумент для приведения итогового текста, а второй — Из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Напишите эссе аккуратно, разборчивый почерк

Вариант 1. Обозначение

На верных Выполнение задачи часть 2 неверный ответ или его отсутствие выставляются нулевые баллы.

Вариант 2.Ключ

На верных Выполнение задачи часть 2 диагностическая работа Студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевые баллы .

Вариант 3.Ключ

На верных Выполнение задачи часть 2 диагностическая работа Студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевые баллы .

Вариант 4.Ключ

На верных Выполнение задачи часть 2 диагностическая работа Студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевые баллы .

Государственная итоговая аттестация 2019 года по русскому языку для выпускников выпускников общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине.Основные элементы теста, проверенные при тестировании:

1. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Текст как речевой продукт. Семантическая и композиционная целостность текста. Подбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, целей, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические стандарты. Пунктуация в простых и сложных предложениях.Орфограмма.
2. Текст как речевой продукт. Семантическая и композиционная целостность текста. Текстовый анализ.
3. Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности.
4. Орфографические консоли. Примерка, дефисид, отдельное написание.
5. Написание суффиксов разных частей речи (кроме — / — nn-). Орфография — и -nn- в разных частях речи. Определение личных окончаний глаголов и суффиксов сообществ настоящего.
6. Словарь и фразеология. Синонимы. Фреймологические повороты. Группы групп по происхождению и потреблению.
7. Фраза.
8. Приговор. Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подставлены в качестве основных членов предложения.
9. Сложное простое предложение.
10. Пунктуационный анализ. Изменение знаков в предложениях со словами и структурами, грамматически связанными с членами предложения.
11. Синтаксический анализ комплексного предложения.
12. Пунктуационный анализ.Знаки препинания в сложных и сложных предложениях.
13. Комплексные предложения с разными видами связи между частями.