Огэ по литературе структура: ОГЭ по литературе 2019

ОГЭ по литературе 2019

ОГЭ по литературе – один из необязательных выпускных экзаменов в конце 9-го класса. Сам экзамен хотя и носит название теста, фактически сводится к всего пяти вопросам, каждый из которых предполагает написание небольшого сочинения или развернутого ответа. Основную часть экзамена составляет сочинение в форме, подобной выпускному экзамену в 9-м классе до введения ОГЭ по литературе.

Ознакомившись с общей информацией об экзамене, можно сразу приступать к подготовке. Вариант КИМ ОГЭ 2019 года не сильно отличается от варианта 2018 года.

Структура теста ОГЭ

Тест ОГЭ по литературе состоит из двух частей.

• Часть 1 состоит из двух вариантов: в одном дан фрагмент прозаического произведения, а в другом дано стихотворение. Вы сами выбираете, что анализировать. Анализ – это развернутые ответы на 3 вопроса. В первых двух вы пишите свои размышления на 3–5 предложений, а в третьем нужно еще сравнить приведенное в тесте произведение с другим и поэтому на него отводится 5-8 предложений.
• Часть 2 – это небольшое сочинение на одну из четырех предложенных тем, объем сочинения не менее 200 слов. Темы касаются произведений школьной программы; никаких отрывков, глав или фрагментов не приводится. В процессе написания сочинения можно пользоваться полными текстами произведений.

Подготовка к ОГЭ

Пробный ОГЭ по литературе онлайн

На нашем сайте вы можете пройти тесты ОГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. На данный момент раздел обновляется, и со временем в нем будут появляться новые тесты за весь период проведения ОГЭ. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.

Подробный разбор

развернутых ответов части 1 и сочинений части 2 (по демонстрационному материалу 2017 года).

Демонстрационные варианты ОГЭ

Для подготовки к экзаменам рекомендуем вам воспользоваться пробными тестами. В них вы сможете наглядно ознакомиться со структурой теста и возможными вариантами вопросов.

В разделе демонстрационных вариантов ОГЭ Вы сможете бесплатно скачать тесты за 2009–2019 годы.

Все приведенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9-м классе Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).

Полезная и важная информация

Общие сведения ОГЭ

Время проведения экзамена – 235 минут (3 часа 55 минут).
Разрешенные материалы – полные тексты художественных произведений и сборники лирики.

Минимальный балл (соответствует тройке) – 7.
Максимальный балл – 29.
Количество заданий – 4.

К списку вопросов о ОГЭ >>

Как сдать ОГЭ по литературе — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Илья Бражников,

доктор филологических наук, профессор,

преподаватель русского языка и литературы образовательного центра «Талантум»

Насколько сложен для девятиклассников ОГЭ по литературе?

Говорить обо всех девятиклассниках, насколько они знают или не знают литературу, неправильно. Как всегда и во всем, кто-то знает, кто-то не очень, кто-то не знает совсем. Для успешной сдачи экзамена необходимо не только хорошо знать литературу, но и быть знакомым с форматом ОГЭ. Формат не сложен, но имеет свою специфику, и есть критерии оценивания ответа, с которыми необходимо ознакомиться. Как правило, на школьных уроках этому не уделяется внимания, в том числе потому, что литературу обычно сдают немногие. Поэтому курсы или репетитор, учитывающие специфику подготовки к ОГЭ, необходимы.

По Вашему опыту преподавания, какие разделы литературы самые сложные для школьников? А какие темы самые простые?

Традиционно сложен (прежде всего из-за языка) материал по древнерусской литературе («Слово о полку Игореве») и литературе XVIII века (Ломоносов, Державин, Карамзин). Как правило, девятиклассники хуже воспринимают поэтические тексты, совсем не умеют их анализировать. В школе этому уделяется недостаточно внимания. Особенно трудны Тютчев и Фет. А вот «Герой нашего времени» Лермонтова и «Капитанская дочка» Пушкина традиционно легки для восприятия девятиклассника.

Чтобы хорошо сдать ОГЭ по литературе, надо ли читать литературные произведения за рамками школьной программы?

Разумеется, надо. Всегда хорошо, если школьник будет читать больше. Это несомненно расширит его кругозор, обогатит язык, улучшит речь. Но определенного списка, что именно нужно прочитать перед ОГЭ за рамками программы, не существует.

Расскажите, пожалуйста, про структуру экзамена. Какие темы охватывают задания?

Экзаменационная работа по литературе — это, грубо говоря, четыре сочинения. Два мини-сочинения (письменный ответ в объеме трех-пяти предложений), сравнительный анализ двух фрагментов текста (пять-восемь предложений) и большое «традиционное» сочинение — такое, как пишут в школе. Задания охватывают огромный исторический период — от древнерусской литературы до литературы XX века. Не совсем понятно, почему это так — ведь полноценное знакомство со многими авторами (с теми же Тютчевым, Фетом, Достоевским, Блоком, Солженицыным, Шукшиным и др.) школьникам, сдающим ОГЭ, еще только предстоит в течение следующих двух лет.

Первые три задания ОГЭ основаны на предложенном фрагменте текста. Из какого именно произведения будет этот фрагмент — неизвестно. Получается, что на экзамене девятиклассник получает «кота в мешке». Особенно это касается литературы второй половины XX века, о которой школьники имеют весьма смутное представление. В школе это вообще не проходят, а в рамках курсов или репетиторских занятий соответствующие произведения сложно охватить по времени. Да, в кодификаторе ФИПИ дается список фамилий авторов, произведения которых могут появиться на экзамене. Но какие именно стихотворения Евтушенко, Бродского или Самойлова там будут или какие произведения прозаиков (12-15 фамилий), никому заранее неизвестно. Экзамен предполагает начитанность и широкий кругозор ученика, что, как мне кажется, преждевременно требовать от каждого девятиклассника.

Конечно, ОГЭ по литературе проще, чем ЕГЭ. Здесь ученику дается на выбор два варианта, и можно выбрать для выполнения один из них. Но фактор неопределенности по произведениям на ОГЭ существует так же, как и на ЕГЭ.

Расскажите, пожалуйста, про систему начисления баллов.

Наибольшее число баллов (13) дается за сочинение (задание № 4, часть 2), но в сумме три задания части 1 дают больше — всего 20 баллов (6+6+8).

Как подготовиться к ОГЭ по литературе наилучшим образом?

«Формула успеха», безусловно, есть, но она у каждого своя, поскольку литература, как и любое гуманитарное знание, в значительной степени зависят от восприятия и особенностей личности. Для литературы главным было и остается — больше читать и стараться лучше понимать прочитанное. Остальное — приложится! Последние месяцы лучше посвятить повторению материала — например, написать планы всех больших сочинений, подготовить цитаты. Для подготовки я рекомендую использовать типовые экзаменационные варианты под редакцией А.В. Федорова и универсальный справочник О.И. Нестеровой.

На что нужно обратить внимание при подготовке к заданиям ОГЭ по литературе? Какие есть подводные камни у разного типа заданий?

Задания № 1, № 2	В этих заданиях школьникам предлагается ответить на вопрос по предложенному фрагменту произведения. Здесь требуется дать прямой и внятный ответ на поставленный вопрос в объеме трех-пяти предложений. Свою позицию необходимо аргументировать текстом. То есть в ответе нужно использовать цитаты из ключевых произведений. Задание оценивается в шесть баллов, и два из них школьник получает за своевременно и правильно употребленные цитаты. Мы с моими учениками на последних занятиях курса отдельное внимание уделяем именно цитатам. Каждый ученик делает подбор цитат по ключевым произведениям и заучивает их наизусть. В итоге получается большой список цитат, которые можно использовать на экзамене.
Задание № 3	Здесь нужно сделать сравнительный анализ двух фрагментов произведений. Первый вариант предполагает сравнение двух прозаических текстов, второй — двух стихотворений. При выполнении этого задания необходимо уметь строить сравнительную характеристику, знать требования и отработать заранее этот навык, а также не забывать о цитировании.
Задание № 4	В этом задании необходимо написать полноценное сочинение объемом не менее 200 слов на одну из четырех предложенных тем. В сочинении нужно аргументировать свою позицию с помощью цитат и использовать литературоведческую терминологию. Во всех заданиях строго оценивается письменная речь — это слабое место современных школьников, поэтому необходима тщательная самопроверка.

Структура и задания ОГЭ по литературе 2018

Настоящая Политика конфиденциальности определяет, каким образом Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф собирает, использует, хранит и раскрывает информацию, полученную от пользователей на веб-сайте godege.ru («Сайт»). Данная политика конфиденциальности относится и к Сайту, всем поддоменам Сайта и всем продуктам и услугам, предлагаемым Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф .

Эта страница содержит сведения о том, какую информацию мы или третьи лица могут получать, когда Вы пользуетесь нашим Сайтом. Мы надеемся, что эти сведения помогут Вам принимать осознанные решения в отношении предоставляемой нам информации о себе.

Настоящая Политика конфиденциальности распространяется непосредственно на этот Сайт и на информацию, получаемую с его помощью. Она не распространяется ни на какие другие сайты и не применима к веб-сайтам третьих лиц, которые могут содержать упоминание о нашем Сайте и с которых могут делаться ссылки на Сайт, а так же ссылки с этого Сайта на другие сайты сети Интернет.

Получаемая информация

Когда Вы посещаете Сайт, мы определяем IP адрес, имя домена с которого Вы к нам пришли (например, «yandex.ru») и страну регистрации данного ip , а так же фиксируем все переходы посетителей с одной страницы Сайта на другую.

Сведения, которые мы получаем на Сайте, могут быть использованы для того, чтобы облегчить пользование Сайтом. Сайт собирает только общую информацию, которую Ваш браузер предоставляет добровольно при посещении Сайта.

Сайт применяет стандартную технологию «cookies» («куки») для настройки стилей отображения Сайта под параметры экрана монитора. «Куки» представляет собой данные с веб-сайта, который сохраняет на жестком диске Вашего же компьютера. В «cookies» содержится информация, которая может быть необходимой для настройки Сайта, — для сохранения Ваших установок вариантов просмотра и сбора статистической информации по Сайту, т.е. какие страницы Вы посетили, что было загружено, имя домена интернет-провайдера и страна посетителя, а также адреса сторонних веб-сайтов, с которых совершен переход на Сайт и далее.

Также данную технологию использует установленные на Сайте счетчики компании Yandex/Rambler/Google и т.п.

Технология «Cookies» не содержит никаких личных сведений относительно Вас. Чтобы просматривать материал без «cookies», Вы можете настроить свой браузер таким образом, чтобы она не принимала «cookies», либо уведомляла Вас об их посылке (настройки браузеров различны, поэтому советуем Вам получить справку в разделе «Помощь» и выяснить как изменить установки браузера по «cookies»).

Кроме того, Сайт использует стандартные возможности (журналы) веб-сервера для подсчета количества посетителей и оценки технических возможностей хост-сервера, рейтинги и счетчики посещаемости от сторонних организаций (yandex.ru, top100.rambler.ru, top.mail.ru и др.). Мы используем эту информацию для того, чтобы определить сколько человек посещает Сайт и расположить страницы наиболее удобным для пользователей способом, обеспечить соответствие Сайта с используемыми Вами браузерам, и сделать содержание Сайта максимально полезным для посетителей. Мы записываем сведения по перемещениям на Сайте, но не об отдельных посетителях Сайта, так что никакая конкретная информация относительно Вас лично не будет сохраняться или использоваться Администрацией Сайта без Вашего согласия.

Также мы можем собирать личную идентификационную информацию от пользователей, когда пользователь посещает наш Сайт, регистрируется на Сайте, оформляет заказ, заполняет формы и в связи с другой активностью на Сайте. Пользователя могут попросить при необходимости указывать имя, электронный адрес, номер телефона, данные кредитной карты. Пользователи могут, однако, посещать наш Сайт анонимно. Мы собираем личную идентификационную информацию пользователей, только если они добровольно предоставляют нам такую информацию. Пользователи всегда могут отказаться в предоставлении личной идентификационной информации, за исключением случаев, когда это может помешать пользоваться отдельными функциями Сайта.

Как мы используем собранную информацию

Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф может собирать и использовать личную информацию пользователей для следующих целей:
— Для улучшения обслуживания клиентов. Предоставляемая вами информация помогает нам реагировать на запросы клиентов более эффективно;
— Чтобы персонализировать пользовательский опыт. Мы можем использовать информацию для определения кто из посетителей Сайта наиболее заинтересован в услугах и ресурсах предоставляемых на нашем Сайте;
— Для улучшения нашего Сайта. Мы можем использовать обратную связь, которую Вы предоставляете, чтобы улучшить наши продукты и услуги;
— Для обработки платежей. Мы можем использовать информацию о пользователях при оформлении заказа для оформления платежей и только для этого. Мы не делимся этой информацией с третьими лицами, за исключением тех случаев, когда необходимо для предоставления услуг;
— Чтобы отправлять пользователям информацию, которую они согласились получать на темы, которые, как мы думаем, будут представлять для них интерес;
— Чтобы отправить периодические сообщения электронной почты, которые могут включать новости компании, обновления, информацию о продуктах и услугах и т.д. Если пользователь хотел бы отказаться от получения последующих писем, мы включаем подробное описание инструкции по тому, как отписаться в нижней части каждой электронной почты или пользователь может связаться с нами через наш Сайт.

Как мы защищаем вашу информацию

Мы принимаем соответствующие меры безопасности по сбору, хранению и обработке собранных данных для защиты их от несанкционированного доступа, изменения, раскрытия или уничтожения Вашей личной информации (имя пользователя, пароль, информация транзакции и данные, хранящиеся на нашем Сайте).

Общий доступ к личной информации

Мы не продаем, не обмениваем или не даем в аренду личную информацию пользователей. Мы можем предоставлять общие агрегированные демографические данные, не связанные с личной информацией, нашими партнерами и рекламодателями для целей, описанных выше. Мы можем использовать сторонних поставщиков услуг, чтобы помочь нам управлять нашим бизнесом и Сайтом или управлять деятельностью от нашего имени, например, проведение рассылки или статистические и иные исследования. Мы можем делиться этой информацией с этими третьими лицами для ограниченных целей при условии, что Вы дали нам соответствующие разрешения.

Изменения в политике конфиденциальности

Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф имеет право по своему усмотрению обновлять данную политику конфиденциальности в любое время. В этом случае мы опубликуем уведомление на главной странице нашего Сайта и сообщим Вам об этом по электронной почте. Мы рекомендуем пользователям регулярно проверять эту страницу для того, чтобы быть в курсе любых изменений о том, как мы защищаем личную информацию, которую мы собираем. Используя Сайт, Вы соглашаетесь с принятием на себя ответственности за периодическое ознакомление с Политикой конфиденциальности и изменениями в ней.

Ваше согласие с этими условиями

Используя этот Сайт, Вы выражаете свое согласие с этой политикой. Если Вы не согласны с этой политикой, пожалуйста, не используйте наш Сайт. Ваше дальнейшее использование Сайта после внесения изменений в настоящую политику будет рассматриваться как Ваше согласие с этими изменениями.

Отказ от ответственности

Помните, политика конфиденциальности при посещении сторонних Сайтов третьих лиц, не подпадает под действия данного документа. Администрация Сайта не несет ответственности за действия других веб-сайтов.

Как с нами связаться

Если у Вас есть какие-либо вопросы по политике конфиденциальности, использованию Сайта, или иным вопросам, связанным с Сайтом, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу: Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф

godege.ru переулок Васнецова 9 строение 2, 5 этаж г. Москва
+7 (495) 970-99-66
[email protected]

расписание, критерии оценивания, типы заданий – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Формат проведения ОГЭ по литературе

Литературу в качестве одного из предметов для сдачи ОГЭ выбирают ученики, планирующие продолжить обучение в классах филологического профиля. Отличительной чертой ОГЭ по литературе в 2019 году от других экзаменационных дисциплин для учеников девятых классов является особенность «начинки» билетов: в них нет тестов с вариантами ответов.

Итоговая аттестация по литературе для девятиклассников проходит на базе школы.

Билет ОГЭ по литературе для 9 класса 2019 года включает следующие блоки:

Часть № 1	Выполнить анализ текста (проза или стихотворение), развёрнуто ответив на вопросы трёх заданий.
Часть № 2	Написать сочинение на одну их четырёх предложенных тем.

На выполнение заданий экзамена учащимся предоставляется почти четыре часа — 235 минут.

При выполнении заданий экзаменационного билета следует обратить внимание на следующие важные моменты:

Перед началом работы над анализом текста учащемуся необходимо ознакомиться с двумя предоставленными текстовыми вариантами и выбрать для себя только один текст. Анализировать оба текста нельзя!

При анализе текста лучше всего использовать несложные речевые конструкции. Ответ должен быть ёмким и читабельным, но также он должен чётко отвечать на вопрос и не быть слишком поверхностным.

Для каждого задания в Части № 1 существует определённый объём развёрнутого ответа:

Номер задания	Объём ответа
Задание № 1	3-5 предложений
Задание № 2	3-5 предложений
Задание № 3	5-8 предложений

Для работы над сочинением экзаменующимся разрешено пользоваться полным текстом художественного произведения. Свои мысли и точку зрения следует аргументировать, подкрепляя слова цитатами из художественного текста. Объём сочинения должен быть не менее 150 слов.

Расписание ОГЭ по литературе

Экзаменационный период ОГЭ по литературе состоит из трёх частей: досрочный, основной и дополнительный для пересдачи экзамена осенью.

Досрочный период
Основной день 29 апреля (пн)	Резервный день 13 мая (пн)
Основной период
Основной день 11 июня (вт)	Резервные дни 28 июня (пт) 1 июля (пн) 2 июля (вт)
Осенняя пересдача
Первая пересдача 11 сентября (ср)	Вторая пересдача 19 сентября (чт) 21 сентября (сб)

Досрочный период для сдачи ОГЭ по литературе в 2019 году предусмотрен для:

• выпускников 2017-2018 учебного года, которые не смогли преодолеть минимум по шкале баллов или решили улучшить свои показатели;

• выпускников 2018-2019 учебного года (просьба учащегося в разрешении сдавать ОГЭ по литературе досрочно рассматривается педсоветом учебного заведения).

Основной период для сдачи ОГЭ предусмотрен для большей части выпускников.

Дни осенней пересдачи предусмотрены для учащихся, которые не смогли с первого раза преодолеть минимальный порог на сдаче ОГЭ. Однако возможность пересдать неудачный экзамен получат только учащиеся с неудовлетворительными баллами по одному или двум дисциплинам. Ученикам, которые не смогли справиться с большим количеством предметов, придётся потратить на подготовку к пересдаче экзаменов весь следующий год.

Резервные дни всех периодов помогут учащимся, которые не смогли присутствовать на сдаче экзамена по уважительной причине.

ОГЭ. Литература. Универсальный справочник

Справочник предназначен для подготовки учащихся к ОГЭ по литературе. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым экзаменом, а также тренировочные задания в форме ОГЭ. В конце справочника приводятся ответы. Издание будет полезно учителям литературы, так как даёт возможность эффективно организовать учебный процесс и подготовку к экзамену.

Купить

Критерии оценивания

Так как экзаменационные билеты по литературе не содержат стандартной для ОГЭ тестовой части, то все работы оцениваются независимыми преподавателями. Как и в прочих экзаменах, ответы оцениваются двумя преподавателями. Если разница в оценивании заданий превысила два балла, работа проверяется третьим, контрольным, учителем. Если же разница менее двух баллов, то выставляется среднее арифметическое двух оценок.

При оценивании экзаменационных работ специалисты опираются на особые критерии, разработанные ФИПИ специально к ОГЭ 2019 по литературе. Изучив требования к экзамену и верно применив свои знания во время сдачи ОГЭ, можно получить максимально высокий результат.

Рассмотрим критерии оценивания для ОГЭ по литературе:

Часть № 1. Критерии оценивания первого и второго заданий

Критерий	Ответ учащегося	Балл
Соответствие ответа заданию	Содержание соотнесено с задачей	1
	Содержание не соотнесено с задачей	0
Аргументы и использование текста произведения	Суждения аргументированы, проанализированы элементы текста	2
	Суждения аргументированы, но приведены только общие рассуждения по теме или только его пересказ, отсутствует анализ элементов текста	1
	Суждения не аргументированы, текст не использован или существенно искажён	0
Фактологическая, логическая и речевая точность ответа	Полностью отсутствуют ошибки	2
	Допущено не более одной ошибки каждого вида	1
	Допущено две и более ошибок одного вида	0

Часть № 1. Критерии оценивания третьего задания

Критерий	Ответ учащегося	Балл
Соответствие ответа заданию	Содержание соотнесено с задачей	1
	Содержание не соотнесено с задачей или существенно искажено	0
Сопоставление произведений	Сопоставлены два произведения, тезисы обоснованы текстом двух произведений	3
	Сопоставлены два произведения, но тезисы обоснованы текстом одного произведения	2
	Сопоставлены два произведения, но суждения не обоснованы текстом	1
	Нет сопоставления произведения с текстом	0
Фактологическая, логическая и речевая точность ответа	Полностью отсутствуют ошибки	2
	Допущено не более одной ошибки каждого вида	1
	Допущено две и более ошибок одного вида	0

Часть № 2. Критерии оценивания сочинения

Критерий	Ответ учащегося	Балл
Соответствие сочинения теме	Сочинение полностью соответствует теме	1
	Сочинение написано не по теме, тема не раскрыта или существенно искажено содержание	0
Аргументированность, привлечение текста произведения	Суждения аргументированы, проанализированы элементы текста	2
	Суждения аргументированы, но приведены только общие рассуждения по теме или только его пересказ, отсутствует анализ элементов текста	1
	Суждения не аргументированы, недостаточно отсылок к тексту	0
Опора на теоретико-литературные понятия	Теоретико-литературные понятия включены, выявлена роль хотя бы одного художественного средства	2
	Теоретико-литературные понятия включены, но не выявлена роль художественных средств	1
	Теоретико-литературные понятия не включены	0
Композиционная цельность	Обладает композиционной цельностью, соблюдены пропорции между частями	2
	Частично присутствует композиционный замысел, но есть нарушения пропорциональности частей	1
	Почти отсутствует композиционный замысел, нарушения последовательности затрудняют понимание смысла	0
Логичность	Ошибки отсутствуют	2
	Допущена одна ошибка	1
	Допущено две и более ошибок	0
Фактологическая точность	Допущено не более одной ошибки	2
	Допущены две ошибки	1
	Допущено более двух ошибок	0
Соблюдение речевых норм	Допущено не более двух ошибок	2
	Допущено 3-4 ошибки	1
	Допущено 5 и более ошибок	0

Таким образом за каждое задание можно получить следующий максимальный балл:

Блок	Номер задания	Максимальный балл
Часть № 1	Задание № 1	5
	Задание № 2	5
	Задание № 3	6
Часть № 2	Сочинение	13

Соответственно, максимальный балл ОГЭ по литературе – 2019 теперь составляет 29 баллов.

Что ещё почитать?

Баллы ОГЭ по литературе

Результат ОГЭ по литературе заносится в аттестат учащегося. Для перевода тестового балла ОГЭ в пятибалльную отметку ФИПИ рекомендует пользоваться следующей таблицей соответствия:

Отметка	Баллы
5	19-29
4	14-20
3	7-13
2	0-6

Таким образом, для сдачи экзамена учащемуся требуется получить за экзамен отметку «удовлетворительно», то есть набрать минимум 7 тестовых баллов. Естественно, что для успешного поступления в другое учебное заведение такого балла будет недостаточно. В 2019 году минимальный порог для поступления в колледж или профильный класс составляет минимум 15 тестовых баллов.

---

#ADVERTISING_INSERT#

ОГЭ по лит. План сочинения.

ТЕМЫ ДЛЯ СОЧИНЕНИЙ ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Итак, как мы уже говорили, не стоит пытаться перерабатывать огромное количество информации при подготовке к экзамену. Все темы сочинений по литературе ОГЭ 2018 можно найти в специальных приложениях к демо версии ОГЭ 2018 года. Так называемых кодификаторах и спецификаторах. Но раз уж у нас сегодня речь идет о темах сочинений ОГЭ литература, то стоит обратиться к спецификации контрольно-измерительных материалов для проведения в 2018 году основного государственного экзамена по литературе.

Здесь вы найдете список произведений, по которым могут формулироваться КИМ по литературе основного государственного экзамена. Именно на основе этих произведений стоит подбирать темы сочинений по литературе ОГЭ. И вот здесь как раз вступает в игру интернет, учебная литература, решебники, используя которые можно набрать достаточно много всевозможных тем по каждому произведению.

Чтобы не делать больший объем работы, чем нужно при подготовке к экзамену советуем заранее определиться в какой форме вы будете сдавать экзамен: то есть, что вам удобнее анализировать поэзию или прозу. Если есть сомнения проделайте работу над несколькими примерами прозы и стихов и попросите вашего учителя проверить. Он даст комментарий о том, что у вас получается лучше. Определившись с формой работы, вы сократите себе объем подготовки вдвое. Дальше совет один: читайте как можно больше различных анализов, статей, готовых сочинений по указанным в спецификаторе произведениям.

Набирайте свой словарный запас, заучите литературные термины, определения и научитесь грамотно ими оперировать. Выписывайте понравившиеся мысли, фразы, цитаты, чтобы потом на их основе писать собственное оригинальное сочинение по произведению. Если читать времени нет совсем возьмите хотя бы книги с кратким содержанием, такой текст может не в совсем полном объеме донести позицию автора или несколько исказить характеры персонажей, но хотя бы суть вы уловите. Тоже самое относится к многочисленным экранизациям произведений. Конечно быстрее посмотреть фильм, чем прочитать книгу. Но режиссерская задумка порой настолько сильно искажает авторский замысел, что в экранизации с трудом можно узнать оригинальное произведение.

ПЛАН НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ В ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Как писать сочинение по литературе, и по каким параметрам оно будет оцениваться также можно узнать, заглянув в кодификатор и спецификатор, а также в демо версии ОГЭ 2018 по литературе прописаны критерии оценивания сочинений. Но все же общие рекомендации по написанию сочинений ОГЭ по литературе мы приведем. Итак, сочинение – это всегда цельное, логически выстроенное умозаключение, приводящее нас к определенным выводам. Поэтому хотелось бы остановиться на логических блоках, которые как правило должны присутствовать в работе:

1. Вступление

Это вводная часть, которая подготавливает к восприятию темы и основной информации. Задает тон сочинения. Помогает соблюсти критерий целостности произведения.

2. Постановка проблемы

Вступление как правило плавно и логично перетекает в более детальное описание содержания выбранного произведения, выделение главных мыслей и постановки на этой основе главной проблемы.

3. Выражение позиции автора и собственного мнения

В какой последовательности вы будете формулировать названные аспекты пункта три не имеет значения. Главное, чтобы и авторское и ваше собственное мнение по поводу обозначенной выше проблемы прозвучало. Здесь важно рассуждать, приводить как можно больше аргументов, опираться на мнение атора и других авторитетных источников. Обосновывать свою точку зрения, в меру использовать цитаты из произведения, «лить как можно меньше воды».

4. Выводы

Ваши рассуждения должны плавно приводить читателя к какому-либо умозаключению по пробеме, поставленной в начале сочинения. И чем логичнее эти выводы, тем лучше. Это означает, что основная часть сочинения – проработка проблемы с точки зрения автора и вашей, написана правильно, и выводы из нее «вытекают» как бы сами собой.

Конечно, приведенный выше алгоритм написания сочинения ОГЭ по литературе 2018 не является каким-то обязательным к применению, это лишь классическая форма, на наш взгляд наиболее оптимальная для написания экзаменационного сочинения. Если вы привыкли к другому алгоритму, обсудите его с учителем и применяйте на практике, если он удачный. В любом случае, выбор за вами.

«Я вам пишу…» или Советы, как написать сочинение для ОГЭ по литературе

Споры об эффективности экзамена по литературе в виде теста продолжаются по сей день.

С одной стороны – те, кто считает: невозможно «загнать» эту область в чёткие рамки, как задачи по математике и физике, где только один ответ будет верным.

Другие выступают «за» вводимые изменения и приведение аттестаций по всем предметам к единой форме, чтобы у школьников в 9 классе не «взрывалась» голова от количества вариантов.

Как бы там ни было, сегодня мы имеем то, что имеем: всем принявшим решение сдавать литературу как экзамен по выбору, придётся столкнуться с форматом ОГЭ.

Чтобы найти баланс между творчеством, полётом мысли и чёткой схемой оформления работы – предлагаем пошагово разобраться, что из себя представляет испытание, какими советами лучше воспользоваться, дабы получить отличный результат.

Что нужно знать об ОГЭ по литературе?

Прежде всего, это первое серьёзное испытание для школьника. Чтобы сдать ОГЭ по литературе, недостаточно просто выучить наизусть поэмы и басни, проштудировать школьную программу за 9 классов и заполучить возможные темы сочинений.

Тест проверяет не только фактические знания (поэтов, писателей, жанры, произведения), но и умение анализировать, проводить ассоциации и аналогии, подмечать подробности и детали, уметь чётко и грамотно излагать свои мысли. Для работы даны только отрывки произведений. Это осложнит задачу, если не ознакомиться с ними заранее целиком.

Экзаменуемым предлагается выполнить всего четыре задания: три задания из части 1, одно задание из части 2.

№	Часть работы	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Типы заданий
1	Часть 1 (на выбор предлагается 2 варианта)	2	12	Задание с развернутым ответом в объеме 3-5 предложений
		1	8	Задание с развернутым ответом в объеме 5-8 предложений
2	Часть 2 (на выбор предлагается 4 задания)	1	13	Задание с развернутым ответом (сочинение в объеме не менее 200 слов)
	Итого	4	33

 

Испытание длится 3 часа 55 минут. Чтобы грамотно воспользоваться отведённым временем, лучше заранее во время выполнения пробных заданий отметить для себя, какое задание даётся сложнее всего и занимает больше времени. Особенности восприятия у всех разные – что-то будет удаваться лучше, что-то хуже. Не забывайте об этом и планируйте время работы так, как удобно вам, ориентируясь не только на советы и указания (это очень общая информация), но и на свои способности и навыки.

Как оценивается сочинение

Короткие задания нумеруются в тестах, как 1.1, 1.2 и 1.3 (иногда к ним добавляется третья цифра, обозначающая вариант) и в общей сумме дают 20 баллов из 33 возможных.

Критерий оценивания 2 заданий (1.1.1 и 1.1.2; 1.2.1 и 1.2.2)	Максимальный балл
Соответствие ответа заданию	2
Привлечение текста произведения для аргументации	2
Логичность и соблюдение речевых норм	2
Критерий оценивания заданий 1.1.3 и 1.2.3	Максимальный балл
Сопоставление произведений	2
Привлечение текста произведения для аргументации	4
Логичность и соблюдение речевых норм	2

 

Остальные 13 можно набрать, только написав грамотное сочинение (задание 2.1 или 2.2), чётко соответствующее всем требованиям.

Содержание сочинения по литературе в формате ОГЭ – 200 и более слов (существенно превышать объёмы также не рекомендуется).

Как же писать сочинение ОГЭ по литературе, чтобы получить максимально высокую оценку?

Критерии оценки сочинения по литературе

1. Ответ соответствует вопросу или поставленной задаче.

Пример: «Изображение чиновников в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».

Укажите описание персонажей, дайте им сравнительную оценку, процитируйте автора, чтобы лучше передать образы.

2. Анализ темы подкреплён аргументами.

Пример: «Каковы причины столкновения Фамусова и Чацкого в комедии А.С. Грибоедова « Горе от ума?»

Выберите отрывки, которые относятся к выбранной теме и обязательно проанализируйте их, приведите необходимые доказательства.

3. Использование художественных средств языка.

Пример: «Роль женских образов в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

С помощью каких инструментов автор описывает тот или иной образ? Можете ли вы найти примеры литературных средств языка и объяснить, почему были выбраны именно они, для чего автор приводит их в тексте? Этим нужно показать, что вы разбираетесь не только в писателях и их творчестве, но и знаете основную терминологию, умеете разбирать текст на составляющие и правильно их характеризовать (метафоры, аллегории, сравнения, гиперболы и др).

4. Соблюдение композиции сочинения.

Ответ должен смотреться гармонично. Вступление не должно занимать большую часть бланка, а заключение – состоять из одного короткого предложения. Важно держать в голове, что необходимо выдержать общую композицию текста.

Руководствуйтесь следующим планом:

• Вступление + обозначение проблематики
• Основная часть + детальное раскрытие вопроса, аргументация, сравнительный анализ (чаще всего – с другими произведениями, аналогичными ситуациями из них) и ответ на главный вопрос
• Заключение – выводы, умозаключения

Рекомендуется заранее продумать примерную компоновку текста, чтобы в процессе не уйти от темы и не собирать работу из отдельных «рваных» кусков.

5. Выдержана логика и чётко сформулирована основная мысль.

Это справедливо и для предыдущего пункта – все элементы должны быть выстроены корректно. В отдельный критерий оценки это выделено для того, чтобы оценить осмысленность сочинения.

Можно грамотно прописать структуру, но при этом развить мысль совершенно не в том направлении, а этого ни в коем случае нельзя допускать.

Важно: обращайте внимание на формулировки. В них кроются подсказки, как написать работу. Обращайте внимание на такие слова как «вопрос», «проблема», «анализ», «сравнение», «основная мысль/идея», «парадокс».

Например, если в задании указано о «значении женских образов в произведении» («Горе от ума» А.С. Грибоедова, «Капитанская дочка» А.С. Пушкина), то мужские образы могут быть упомянуты косвенно, использованы для сравнения, но никак не занимать центральную позицию в вашем ответе. Комментируйте чётко обозначенную проблему и не отходите от неё.

Правильно определив основную мысль, не составит труда написать сочинение в верном ключе.

6. Верно даны все факты.

На экзамене будет возможность воспользоваться сборником, чтобы корректно привести цитирование или сравнения. Фактические ошибки здесь недопустимы.

Рекомендуется ознакомиться со списком литературы заранее, тогда сборник станет подспорьем, а не тростинкой, за которую цепляется утопающий.

В стрессовой ситуации быстро найти что-то нужное среди множества произведений невозможно. Вы должны заранее ознакомиться с поэмой или рассказом, с оглавлением сборника и точно представлять, что конкретно вы ищете, а не придумывать, сочиняя на ходу.

7. Соблюдены речевые нормы.

Мысли должны быть сформулированы грамотно, без стилистических и синтаксических ошибок. И если для цитирования и передачи слов автора этот критерий не актуальный, то конкретно над вашими рассуждениями придётся подумать. При проверке обращайте внимание, нет ли в повествовании несоответствий, и не слетела ли у кого-нибудь из действующих лиц шляпа, «проезжая мимо станции».

Мы разобрали 7 основных критериев, по которым будет оценена работа. Все они равны между собой и необходимо тщательно проработать каждый. В противном случае, сочинение рискует оказаться непроверенным или проверенным частично, что грозит существенной потерей баллов.

Важно: в случаях, где предусмотрены 1 или 2 балла – оценка будет выставляться в зависимости от того, частично или полностью работа соответствует каждому отдельному требованию.

Какая необходима литература

В 2019 году на испытании полностью отсутствует тестовая часть, все навыки и знания проверяются с помощью текстовых ответов на вопросы.

И всё же, специфика ОГЭ по литературе не исключает возможность выбора и использования некоторых клише, поэтому подготовиться к нему можно частично и с помощью «зубрёжки».

Например, вы можете подобрать:

• Цитаты, которые точно планируете использовать
• Произведения, которые приведёте в сравнение с другими
• Ситуации героев, которые кажутся вам схожими

Имея такой набор инструментов – получится в нужный момент несущественно скорректировать их и вставить в работу, а не подбирать всё впопыхах и «с нуля».

Список литературы, который необходим девятиклассникам в этом году, включает в себя:

• Произведения древнерусской литературы
• Басни: И.А. Крылов
• Сказки: М.Е. Салтыков-Щедрин
• Прозу: Д.И. Фонвизин, М.В. Ломоносов, Н.М. Карамзин, Н.В. Гоголь, А.С. Грибоедов, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, И.С. Тургенев, В.М. Шукшин, М.А. Шолохов, А.И. Солженицын, И.А. Бунин
• Поэзию: Ф.И. Тютчев, Н.А. Некрасов, А.А. Фет, В.В. Маяковский, Т.А. Твардовский, С.А. Есенин, А.А. Блок
• Лирику и прозу: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В.А. Жуковский

Все произведения обязательно проходят и разбирают в рамках школьной программы, на них нужно опираться при подготовке в первую очередь.

Если есть возможность прочитать что-то за рамками – обязательно прочтите, но не увлекайтесь. Убедитесь, что произведение вам понятно, интересно и не отвлекает от основного материала подготовки. Никакого чёткого списка литературы к ОГЭ не существует, в отличие от основного. Выбор продиктован исключительно вашим интересом.

Какие бывают темы сочинений и как сделать выбор?

ОГЭ по литературе коварно формулировками, о которых уже говорилось. На основе одного произведения вам могут задать от 5 до 20 различных вопросов (разумеется, только один из них достанется в качестве темы).

Вот только некоторые из них:

• Как в произведении раскрывается внутренняя сущность персонажа?
• В чём сходство и различие двух персонажей/ситуаций/судеб?
• Какие качества/пороки/вопросы/проблемы раскрывает произведение?
• Роль/значимость одного из персонажей для сюжета?
• Почему ситуация произошла/не произошла с героями?
• [Основная] тема произведения – в чём, с помощью каких средств выражена?
• Каково отношение автора к героям?
• Как автор через произведение отражает свою позицию/отношение к чему-либо?
• В чём отличительные черты произведения, выделяющие его среди аналогичных, что в нём уникального?

Вопросы будут корректироваться в зависимости от произведения. В этом списке собраны общие направления и темы, которые встречаются чаще всего.

Советы при подготовке к ОГЭ по литературе

• Настройтесь, что без тренировок не обойдётся, даже если это ваш любимый предмет и вы знаете его назубок. Постарайтесь проработать как можно больше разных тем и определите, с какими из них вы легче всего справляетесь. Пропишите шаблоны сочинений, чтобы информация отложилась в голове. На ОГЭ по литературе вам не позволят использовать наработки, но память уже будет содержать необходимую структуру сочинения.
• Подготовку к экзамену надо распланировать по шагам и приступать к ней заранее. У вас должно быть достаточно времени, чтобы ознакомиться с большим объёмом произведений, и при этом не перегрузиться, ведь это не единственный предмет для сдачи.
• Уделяйте большое внимание деталям: следите за изменениями в формате и структуре экзамена, улавливайте тенденции, подстраивайтесь под них.
• Тренируйте память – на экзамене потребуется продемонстрировать максимум возможностей и знаний. И постарайтесь поменьше нервничать, ведь у вас обязательно всё получится.

Читать похожие статьи

структура и изменения ⋆ MAXIMUM Блог

ОГЭ по литературе — уникальный экзамен. В нем нет ни одного задания с кратким ответом, все вопросы предполагают развернутое рассуждение. Ни удача, ни «метод тыка» здесь не помогут. Но сдать этот экзамен реально — за годы работы мы с коллегами нашли формулу успеха. Достаточно знать структуру экзамена и иметь теоретическую базу. В этой статье подробнее расскажем о том, как подготовиться к ОГЭ по литературе 2022.

Структура ОГЭ по литературе 2022

Экзамен состоит из двух частей. В первой части четыре небольших сочинения, во второй — одно объемное.  

Хотите сдать ОГЭ на высокие баллы, но не знаете, как приступить к подготовке? Вам поможет учебный центр MAXIMUM! Наши преподаватели знают, как подготовить ученика на 80+ баллов, ведь они сами отлично сдали этот экзамен. Читайте подробнее про наши курсы и выбирайте подходящий!

Часть 1 

В этот раздел входят 4 задания с развернутым ответом. Задания 1 и 2 относятся к лироэпическому, эпическому или драматическому отрывку. Они направлены на знание произведения и умение анализировать текст. В каждом случае можно выбрать один вопрос из двух.

Задание 3 связано с лирическим произведением (стихотворением). В нем нужно проанализировать текст, но уже с учетом особенностей поэзии. Можно выбрать один из двух вопросов: 

В задании 4 один вопрос: нужно сравнить текст исходного стихотворения с другим, которое приводится ниже в этом задании. В первых трех заданиях просили написать «3-5 предложений», здесь рекомендуют «5-8». Это задание повышенной сложности, оно оценивается в 8 баллов. А за каждое из первых трех заданий дают по 6 баллов.

Часть 2 

Здесь есть всего одно задание — объемное сочинение (не менее 200 слов). Составители предлагают 5 тем на выбор.  

Чтобы хорошо написать сочинение, нужно разбираться в композиции произведения, средствах выразительности (метафора, эпитет и т.д.), литературных терминах, направлениях, жанрах, таких понятиях, как — авторская позиция, идея, проблематика и т.д. Это вещи, без которых невозможно написать ни одно сочинение. На наших курсах это проходят на первых занятиях, так как мы используем метод ключевых слов.

Что касается произведений, здесь выбор достаточно большой: от Ломоносова и Пушкина до Маяковского и Шекспира. Полный список можно найти в кодификаторе. Впрочем, для успешной сдачи экзамена знать произведения досконально не нужно. Достаточно изучить только те моменты и темы, которые встречаются на ОГЭ — этому также учат на наших курсах.

Зачем сдавать литературу в 9 классе? 

Литература нужна для большинства творческих профессий: от режиссера и хореографа до архитектора и дизайнера. Даже если вы хотите петь, необходимо сдавать литературу. Еще этот ЕГЭ понадобится для таких популярных профессий, как филолог и журналист.

Подготовиться к ЕГЭ по литературе достаточно сложно. Чтобы набрать высокий балл, надо изучить теоретическую базу и много практиковаться (вы уже видели, что весь экзамен построен на развернутых ответах). Нужно не просто читать все подряд, а уделять внимание именно темам, необходимым для экзамена. Недостаточно просто писать сочинения — нужно тренироваться, опираясь на критерии, по которым вас будут оценивать. На курсах MAXIMUM мы ежегодно помогаем ученикам, которые обладают хорошим слогом и даже писательским талантом, но без знания критериев не могут набрать высокий балл.

Даже победители олимпиад по литературе не всегда хорошо сдают экзамен, потому что не умеют работать с форматом. ОГЭ и ЕГЭ сильно связаны, и, готовясь к литературе в 9 классе, вы значительно повышаете шансы на успех в будущем. 

Связь ОГЭ и ЕГЭ по литературе 

1. В ЕГЭ так же, как и в ОГЭ необходимо написать 5 сочинений. Одно большое, соответствующее 5 заданию ОГЭ — и 4 мини-сочинения.
2. Задания 1-3 ОГЭ практически дублируют задания 8 и 15 ЕГЭ. Разница в том, что на ЕГЭ у вас не будет выбора из 2 вопросов, а значит готовиться надо серьезнее.
3. Критерии оценивания 1 и 3 заданий ОГЭ соответствуют критериям заданий 8 и 15 ЕГЭ. Критерии 5 задания ОГЭ идентичны критериям большого сочинения ЕГЭ; 
4. Задание ОГЭ на сопоставление (№4) подготовит вас к более сложным заданиям 9 и 16 ЕГЭ. Там ученику не дадут в КИМе пример для сравнения. Он должен сам вспомнить два примера, опираясь на любую тему из вопроса. 
5. Кодификатор ОГЭ по литературе на 75% состоит из произведений, встречающихся в кодификаторе ЕГЭ. Если хорошо подготовитесь к ОГЭ, не придется изучать все с нуля. Произведения, которые не встречаются в кодификаторе 11 класса, можно использоваться на ЕГЭ в заданиях 9 и 16. Там нужно привести по 2 примера на любую заданную тему.  

Несмотря на это, ОГЭ по литературе существенно проще и отлично подходит для начального этапа подготовки к ЕГЭ.

• На ОГЭ по литературе оценивается грамотность всей работы – на ЕГЭ по литературе такого уже нет.
• В Кодификаторе ОГЭ есть и зарубежные авторы, в то время как на ЕГЭ встречается только русская литература.
• Также в ЕГЭ по литературе, помимо 5 сочинений, есть 12 заданий с кратким ответом.  

Подробнее про ЕГЭ по литературе 2022 читайте в этой статье.

Что нужно запомнить

1. Подготовиться к ОГЭ по литературе 2022 вполне реально, главное — знать структуру экзамена и теоретическую базу.
2. Экзамен состоит из двух частей, в первой четыре небольших сочинения, во второй — одно объемное.
3. Выучите средства выразительности, основные литературные термины и понятия, необходимые для анализа произведения
4. Познакомьтесь с произведениями из кодификатора. Все читать не нужно — достаточно запомнить основные идеи.
5. ОГЭ по литературе — отличная основа для подготовки к ЕГЭ в 11 классе. Если планируете его сдавать, начните с ОГЭ.

ОГЭ — это не лотерея и не рулетка. Выигрывает тот, кто правильно готовится. Актуальные учебники, логичная программа, стабильное расписание и отличный преподаватель — вот составляющие вашего успеха на экзамене. В учебном центре MAXIMUM вы сможете выбрать удобный для вас формат подготовки — в группе или индивидуально, онлайн или в классе.

Вы будете заниматься у тех, кто сам сдал ОГЭ на высокий балл, получите полную информационную поддержку от экспертов по поводу экзамена, апелляций, поступления и даже работы со стрессом. Переходите по ссылке и найдите оптимальный курс для ваших целей!

НГЭ в литературе Варианты экзаменов. Справочные материалы для подготовки к сдаче ОГЭ в литературе

ОГЭ по литературе — один из выпускных экзаменов по выбору в конце 9 класса. Сам экзамен, хотя и носит название теста, на самом деле сводится только к пяти вопросам, каждый из которых включает в себя написание небольшого эссе или подробный ответ. Основная часть экзамена — это сочинение по форме, аналогичной выпускному экзамену в 9 классе перед введением ОГЭ в литературу.

Прочитав общий экзамен по экзамену, можно сразу приступить к обучению. Вариант Ким НГЭ 2018 мало чем отличается от варианта 2017 года. Главное изменение — максимальный начальный балл за выполнение всех операций увеличен с 23 до 29. Остальные изменения.

Структура теста ОГЭ

Тест ОГЭ в литературе состоит из двух частей.

• Часть 1 состоит из двух вариантов: в одном фрагмент прозаического произведения, а в другом дано стихотворение.Вы выбираете, что анализировать. Анализ — это развернутые ответы на 3 вопроса. В первых двух вы записываете свои размышления по 3-5 предложений, а в третьем вам нужно сравнить работу, данную в тесте, в тесте и поэтому ему дается 5-8 предложений.
• Часть 2 представляет собой небольшое эссе по одной из четырех предложенных тем, объем эссе не менее 200 слов. Темы относятся к произведениям школьной программы; Никаких отрывков, глав или фрагментов не приводится. В процессе написания эссе вы можете использовать полные тексты произведений.

Подготовка к ОГЭ

Пробная ОГЭ по литературе онлайн

На нашем сайте вы можете пройти тесты ОГЭ онлайн бесплатно без регистрации и смс. На данный момент раздел обновляется, и со временем в нем появятся новые тесты на весь период НГЭ. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводимым в соответствующие годы.

Подробный синтаксический анализ Развернутый ответов Часть 1 и записи части 2 согласно демонстрационным материалам 2017 года.

Демонстрационные варианты ОГЭ

В разделе «Параметры демонстрации» вы сможете бесплатно скачать тесты 2009 — 201 7 года.

Все данные тесты разработаны и одобрены для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе Федеральным институтом педагогических измерений (FII).

В 2018 году первая часть ОГЭ в литературе останется без изменений. Выпускники выбирают один из двух вариантов и пишут развернутые ответы на задания в тексте.Объем — 5-8 предложений.

Ниже приведены два варианта развернутого ответа на три комплекта первой части в качестве примера ответов на первые три задачи НГЭ в литературе. Сюжеты касаются «мертвых душ» Гоголя и стихотворения Тютчева «Наступает начальная осень …».

Откройте демонстрационную версию ОГЭ в литературе 2017 и прочтите задания и текст к нему.

Разбираем вариант 1

Задача 1.1.1

Какие свойства натуры Никикова проявились в его внутреннем монологе?

Ответить на задачу 1.1,1

Внутренний монолог — одно из средств, к которым прибегает Гоголь для характеристики своего характера. В этом фрагменте перед читателем раскрываются такие черты Чичиковой, как известность, внимательность и холодность, «но наш герой уже был средних лет и тщательно охлажденным персонажем». Ему чужды эмоциональные порывы и безрассудство в поведении. Чичиков — типичный циник, подчиняющий порывы своего ума, что заставляет его сначала думать, а потом действовать. Те же черты героя можно найти в главе 4, где характер героя раскрывается в разговоре с Носдри.

Задача 1.1.2.

Ответить на задачу 1.1.2

Упоминание о двадцатилетнем юноше дано для обозначения контраста между поведением юноши и поведением, которое продемонстрировал чикчик. В двадцатилетнем возрасте молодые люди еще немного наивны, впечатлительны и готовы к стремительным поступкам, «забывая себя и служение, и мир, и все, чего нет ни в чем в мире». Их поведение вызывает сильные духовные порывы, а разум всегда уступает сердцу.Такое поведение полностью противоречит расчету «среднего возраста» Чичикова.

Задача 1.1.3.

Совпадение отрывков из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души» и комедии Д.И. Фонвизин «Дама». Какая скотина похожа на Чичикову, задуманную о «юном незнакомце»?

Отрывок из задания 1.1.3

Крупный рогатый скот. Ну что, невесту не вижу? Где она? Сразу должен быть заговор, так что не пора ли ей сказать, что ее выдают замуж?
г-жаПростакова. Нам удалось, брат. Если это скажет ей раньше, она все еще может думать, что о нас ей доложили. Хотя в муже, однако, я в тюрьме; И я люблю, чтобы они слушали меня и чужих.
Космический корабль (КРС). По правде говоря, мы записались с софюшкой, как с сбежавшим губным штоком. После Отца она была младенцем. С полугода, как мать, и меня пихают, удар …
Госпожа Простакова (показывает, что сердце крестит). С нами сила крестного отца.
Космический корабль. Из которого она отправилась в тот мир. Ее дядя, мистер Стародс, уехал в Сибирь; И сколько лет не было о нем ни слуха, ни руководства, то мы считаем его покойником. Мы, увидев, что она осталась одна, отвезли ее в нашу деревню и присмотрели за ее имением, как за ней.
Простакова госпожа. Что ты сегодня откопал, отец? Другой брат может подумать, что мы вас заинтересовали.
Космический корабль. Ну как, мама, он так думает? Ведь недвижимое имение Софюшкино нельзя сдавать на себя.
Крупный рогатый скот. И подвижный хоть и продвинутый, я не мусор. Я не люблю шлепать и боюсь. Сколько соседей обиделись на меня, сколько это нанесло какие-либо убытки, я никого не бил, но никаких потерь, чем иду к нему, вождю из своих мужиков и кончает в воду.
Космический корабль. Верно, брат: все боком говорит, что собираешь мастерские.
Простакова госпожа. Ты хоть нас узнал, Бранц Батюшка; А мы не умеем.Поскольку все, что крестьяне мы отбирали, мы не можем презирать. Такая беда!
Крупный рогатый скот. Приблизительно, сестра, научи тебя, научи, только женись на мне на диване.
Простакова госпожа. Тебе правда так понравилась эта девушка?
Крупный рогатый скот. Нет, я не люблю девушку.
Космический корабль. Так по соседству с ее деревнями?
Крупный рогатый скот. И не села, а то, что в деревнях оно есть и на чем моя смертельная охота.
Простакова госпожа. А что, брат?
Крупный рогатый скот. Я люблю свиней, сестра, а у нас в окне такие большие свиньи, что нет никого, который, став на заднюю ногу, не был бы выше каждого из нас на целую голову.

(Д.И. Фонвизин. «Дама»)

Ответить на задачу 1.1.3

Чичикова и Натилин могут найти ряд общих черт, таких как замкнутость, эгоизм, отсутствие романтического порыва. Чичиков — типичный «приобретатель», в котором Гоголь увидел новое зло России: тихое, старательное, но предприимчивое.Нужна только его собственная выгода, а молоденькой девушке сделать «безнадежный кусок» в его глазах можно только «тысячи двести приданое». У помещика Натилина главная характеристика уже заложена в его фамилии. Ее тоже беспокоит собственная выгода, но выражения она не находит даже в деньгах. Ведь главная страсть этого героя — свинья. Он хочет жениться на софье, но только потому, что его домашние животные живут в ее деревне. А холодное суждение Чичикова и бескорыстное незнание скота схожи в отсутствии интереса ко всему, что напрямую не ведет к удовлетворению их мелочью.

Разбираем вариант 2

Задача 1.2.1

Какое настроение у стихотворения «Осенью оригинал …»?

Ответить на задачу 1.2.1

Поэма Тютчева создает настроение умиротворения и торжественности. Для этого поэт использует выразительные эпитеты: «Осенью подлинная», «чудесное время», «чистая и теплая и теплая лазурь» и другие. Ощущение неочевидности и объемности стихотворения придают часто встречающиеся точки, которые символизируют, что с летом закончилась пора бурных эмоций.Осень — пора неспешных размышлений и отдыха.

Задача 1.2.2.

Какую роль играют эпитеты в стихотворении «Осенью оригинал …»?

Ответ на задание 1.2.2.

Эпиты особенно важны при описании природы. Ведь они позволяют не просто описать предметы, а передать отношение автора к тому, о чем он пишет. Даже самые распространенные слова, используемые в качестве эпитетов, могут создавать яркие образы. «Веселый серп», «Остриженная брусчатка», «Короткое время», «На холостом ходу», «Хрустальный день» — все эти сочетания создают настроение стихотворения, передавая чувства Тютчева, вызванные ранней осенью.

Задача 1.2.3

Чем отличаются осенние картины, созданные в стихах Ф.И. Тютчева «Наступает начальная осень …» и Н.А.Некрасова «Перед дождем»?

Извлечь стихотворение к заданию 1.2.3

Перед дождем

Гнездится сильный ветер
Стая туч на краю небес,
Пихта сломанная стонет,
Глухо шепчет темный лес.

По ручью, рядовому и пешеходному,
Листовка летит лист,
И как струя сухая и резкая,
Доходит холодно.

Сумерки покрывают все;
Ебать со всех сторон
Плач в воздухе крутится
Свежий чек и ворон.

Над проезжей частью Таратайка
Вершина закрыта, конек закрыт;
И пошли! »- кричит жандарм с Нагайкой
Ямчика …

(Некрасов Н.А. 1846)

Ответ на задание 1.2.3.

В стихотворении Тютчева описана ранняя осень, которую сам автор называет «дивной порой».Работа пронизана стремлением к населению и восхищением красотой природы. Это момент, когда Земля и люди расслабляются: «Где ходил веселый серп и падали графы // Теперь все пусто — везде космос …». Осень бывает прекрасной, иногда торжественно, когда холода еще далеко и можно уйти в задумчивость и нежную грусть. Некрасов представляет совсем другую осень: недружелюбную и нелюбовную к путешественнику. «Чистая и теплая лазурь» уступает «приходящему ветру», а «лучистые вечера» — «Смотри на все сумерки».«Осень, описанная Некрасовским, приносит настроение тревоги и печали. Два стихотворения — олицетворяют две противоположные картины осени, знакомые каждому.

Экзаменационная работа по литературе состоит из двух экземпляров .

В первой части работы предлагается анализ текста художественного произведения, помещенного в большинство экзаменационных работ, во второй части тем эссе.

При оценке выполнения всех типов заданий учитывается речевое оформление ответов.

Часть первая Состоит из двух альтернативных вариантов (нужно выбрать один из них). Первый вариант предлагает анализ фрагмента эпического, драматического или лиоэпического произведения, а второй — анализ лирического стихотворения или басни.

Все первые две задачи подразумевает письменный ответ примерным объемом 3-5 предложений И оценивается максимум в 3 балла.

Третье задание Первая часть подразумевает не только обдумывание предложенного текста, но и сравнение его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приводится в экзаменационной работе. Примерный объем 5-8 предложений.

На выполнение заданий части 1 работы рекомендуется отвести 120 минут.

Вторая часть Экзаменационная работа содержит четыре темы рефератов, требующих развернутого письменного обоснования.

Первая тема относится к произведению, из которого взят фрагмент для первой версии первой части, а вторая — к произведению поэта, лирическое стихотворение или басня которого входит во вторую версию первой части.

Задачи 2.3 и 2.4 сформулированы произведениями других писателей, чьи произведения не вошли в варианты части 1 (древнерусская литература; литература XVIII, XIX и XX веков). Задачи 2.3, 2.4 не относятся к задачам работ, заданных в первой части экзаменационной работы. Экзаменатор выбирает одного из четырех предложенных ему.

При написании лирики экзаменатор должен проанализировать как минимум два стихотворения.

На написание эссе студенту предлагается 115 минут.

В 2018 году Минобразования не планирует кардинальных изменений в структуре тестирования по литературе для девятиклассников.

Руководство школы может оставить ученика на второй год, если он отказался пройти заключительную государственную опеку. Без прохождения тестирования аттестат за 9 класс не выдается. Также девятиклассники получат три попытки сдать экзамены.

ГИА по литературе 2018 Один из тех объектов школьной программы, который не пользуется особой популярностью среди школьников.Литература не является обязательным предметом на экзамене, но студенты вполне могут выбрать дисциплину в качестве дополнительного экзамена.

К аттестату о девятилетнем образовании не приписываются результаты экзамена.

Процедура испытаний будет изменена довольно серьезно. Теперь обязательные экзамены после девяти классов будут сдавать все школьники. Также будет разрешено выбрать для экзамена любые дисциплины из списка, утвержденного Министерством образования.Примечательно, что в этот список войдут вентиляция и физкультура.

В следующем году планируется оставить русский язык и математику в качестве обязательных экзаменов, а ученик сам должен определиться с предметами остальных тестов. Те студенты, которые стали победителями Олимпиады или заняли призовые места, освобождаются от GIA по этой дисциплине.

Дополнительно будут внесены изменения относительно получения сертификата. Если раньше документ выдавался школьникам только при успешной сдаче всех государственных экзаменов, то теперь для обязательных пунктов будет достаточно отметки «удовлетворительно».

Система оценки выполненных работ значительна. Для этого будет разработана новая федеральная шкала баллов, которая будет унифицирована.

Структура задач GIA 2018 в литературе

ГИА по литературе занимает особое место среди экзаменов по другим дисциплинам. Особенность в том, что Кима по теме содержит всего четыре вопроса, которые разделены на две части.

Основная рабочая группа состоит из 3-х вопросов, ответы на которые включают анализ поэтического произведения или отрывок на выбор.

Вторая группа представлена ​​одним вопросом, в котором необходимо написать эссе Не менее двухсот слов По одной из четырех тем. Темы выбираются исходя из школьной программы.

Очерк GIA 2018

В последнем задании кимова по литературе требуется написать реферат. Крайне важно справиться с задачей, потому что именно ему начисляется максимальное количество баллов.

Написать реферат, т.к. необходимо ознакомиться с типичными ошибками, которые допускают студенты.

В первую очередь стоит избегать восстановления и предоставления ненужной информации. Текст должен быть четко выстроен, аргументы должны быть представлены как подтверждение точки зрения, аргументированы. У студента должен быть следующий план работы:

• запись — формулировка задачи;
• основная часть — аргументация своей точки зрения на проблему композиции;
• заключение — краткое заключение по тексту.

Категории прохождения ГИА по литературе

В дальнейшем все школьники будут обязаны сдавать государственный экзамен после девятого класса. Что касается литературы, то эта дисциплина останется исключительно на выбор студентов.

В распоряжении Минобрнауки РФ определены категории подростков, которые могут зарегистрироваться для сдачи государственного экзамена. Это могут быть студенты, не набравшие проходной балл за последние годы.Также он имеет право применяться к тем школьникам, которые имеют по всем дисциплинам не ниже «удовлетворительно».

Согласно приказу, к экзамену допускаются те учащиеся, у которых один предмет школьной программы неудовлетворителен, но этот пункт включен в перечень проверяемых государственных экзаменов.

На данный момент расписание экзамена еще не утверждено. Следим за последними новостями.

Как стать участником GIA 2018

Чтобы стать участником итогового теста, школьнику необходимо зарегистрироваться.Для этого подростку необходимо заполнить и лично подать заявление единой формы в комиссию по месту обучения.

Заявка подается в письменной форме и в ней указаны все данные ученика и список объектов, которые откажутся. Документ должен быть подан и зарегистрирован до 1 февраля года.

В случае выявления причин, по которым школьник не имеет возможности изучать какой-либо предмет, он вправе представить дополнительный документ с указанием этих причин, а также сделать соответствующие медицинские справки или другие официальные акты, предусматривающие повторное заявление.

Такое заявление необходимо подавать не позднее в месяц до государственной экспертизы.

Поставка брони ГИА в литературе 2018

Несколько лет назад мы дарили заключительный государственный уход в ранний период, допускались только те студенты, у которых были веские причины. К таким школьникам относились: подростки, занимавшиеся спортом на федеральном уровне; Лечились дети с тяжелыми заболеваниями; Учащиеся, выехавшие на учебу за границу.

Такой вариант теста позволил своевременно пройти весь экзамен и получить в дальнейшем свободное время, чтобы уделить больше внимания квитанции о прохождении дальнейшего обучения (если таковое предусмотрено в планах).

Недостаток тоже достаточно существенный. Раннее обследование может не повлиять на результаты ГИА в литературе. Это связано с тем, что школьники будут вынуждены совмещать обучение в школе с подготовкой к экзамену, что станет дополнительной нагрузкой на организм ребенка.

Демоверсия ГИА в литературе 2018

Достаточно хорошим материалом для подготовки к экзамену считается Девелия ГИА 2018 Литература ФИИ. В данном пособии представлены задания, которые были поставлены на государственную экспертизу прошлых периодов времени. Стоит отметить, что задания не полностью совпадают с экзаменом. Как правило, в демо-версии включены варианты проблем, в которых оцененные данные, аналогичные тем, будут находиться в ведении государства.

Для того, чтобы данное пособие позволяло проводить качественное обучение, за основу демонстрационных вариантов были взяты кодификаторы официальных заданий Государственного экстента.

На нашем сайте вы можете скачать последние демонстрации для подготовки к экзамену по литературе.

Дополнительная информация о GIA 2018

Как и во всех дисциплинах, необходимо иметь при себе паспорт, ручку, регистрационную форму и бланк ответа. В случае необходимости разрешается привозить лекарства и питание. Все остальные личные вещи, например, сотовые телефоны, оставляют в специально отведенных для этих целей местах.

Также не допускается использование различной справочной литературы, кроме разрешенной.

По литературе школьник имеет право пользоваться полными текстами своих произведений и сборниками стихов. Перечень работ утвержден в соответствии с курсом школьной программы.

Для подсчета результатов экзамена по литературе школьнику необходимо набрать не менее 7 баллов Что приравнивается к тройке лучших. Для оценки «5» необходимо получить не менее 23 балла .

Студент имеет право опротестовать результаты GIA.Это возможно в двух случаях. Во-первых, подобное право возникает у школьника, когда он не согласен с результатами экзамена. Для этого в четырехдневных сроках школьник должен написать апелляцию и обратиться в конфликтную комиссию с просьбой о повторной проверке ее работы.

Во втором случае студент имеет право подать апелляцию, если организаторами был нарушен порядок проведения экзамена и школьник не смог полностью сдать экзамен. В этом случае жалоба подается фактически, а именно, не выходя из зала.

Конфликтная комиссия может отказать в удовлетворении апелляции на том основании, что школьник сам являлся участником нарушений на экзамене или в жалобе содержатся претензии по форме и содержанию заданий.

Как подготовиться к ГИА 2018 по литературе

Подготовка к GIA в литературе 2018 Требует не только приложения определенных усилий, но и составления плана. Именно от этих факторов зависит, насколько успешно будет сдана государственная экспертиза.Крайне важно определить, какие материалы будут использоваться при приготовлении. Здесь подходят такие специально разработанные пособия, как Develiya GIA или онлайн-тесты GIA в литературе. Также можно принять во внимание следующий список литературы:

1. Подготовка к ОГЭ в 2016 году. Литература. Диагностические работы. Гос, 2016 Новикова Л.В. — Пособие составлено для того, чтобы помочь студенту развить практические навыки при работе с экзаменационными вопросами.
2. НГЭ 2016. Литература.Типовые тестовые задания, 2016 Кузанова О.А. — Брошюра включает 12 заданий с ответами, необходимыми для подготовки к ГИА по литературе.
3. ОГЭ 2015. Литература, 2016 Ерохина Е.Л. — Набор типовых заданий по литературе.
4. НГЭ 2016. Литература. 20 вариантов экзаменационной работы для подготовки к основному государственному экзамену в 9 классе 2015 года — Зинина Е.А., Федоров А.В. — Пособие по подготовке к ГИА, содержит 20 заданий по литературе.

Все указанные руководства и буклеты можно приобрести в любом специализированном магазине или скачать книгу на официальном сайте.

Также демо-версию GIA в литературе можно скачать на официальном сайте FII в открытом банке задач. В этом банке собраны все задания ГИА за предыдущие годы, и любой школьник может скачать там все необходимые материалы.

Крайне важно подготовиться к экзамену психологически. Несомненно, для любого подростка сдача экзаменов — серьезный стресс. Чтобы не было трудностей при сдаче экзамена, школьнику требуется настроить свой мозг на положительную проверку теста и поверить в его силу.

Родителям потребуется максимальная поддержка, создание необходимых условий для подготовки и контроля режима сна и питания их ребенка.

Статистика ГИА в литературе за последние годы

Статистика за последние годы показывает, что работы около четверти студентов могли быть написаны на максимальную оценку, а на оценку «удовлетворительно» около 36%. . Около 8% Школьники не смогли набрать проходной балл.

Расписание экзаменов

По итогам 2018 года ОГЭ по литературе стало менее популярным среди выборочных экзаменов для выпускников основной школы. В 2018-2019 учебном году девятиклассникам предстоит сдать уже пять экзаменов, среди которых два обязательных (математика и русский язык) и три варианта. Стоит ли выбирать ОГЭ в литературе, сложно ли к нему готовиться? Эти и другие вопросы беспокоят учеников и их родителей.

ГИА по литературе в 9 классе желательно для ребят, желающих продолжить обучение в филологических профильных классах.Успех на экзамене определяется:

• знанием биографий поэтов и писателей,
• знанием содержания произведений, включенных в школьную программу,
• умением анализировать тексты и сравнивать их
• умением составлять портреты героев и оценивают их действия,
• владение лексической выразительностью и грамотностью языка,
• умение рационально использовать время на экзамене (3 часа 55 минут).

Как начать обучение?

1. Ознакомьтесь с разработкой, спецификацией и кодификатором по данному предмету.
2. Прочитать работы из утвержденного списка списка.
3. Читая, записывайте основные моменты, которые понадобятся для ответов.
4. Практика решения задач.

Выполнить второй и третий вам поможет пункт, находящийся в базе знаний CKNOW. Обязательно прочтите! И начать практиковаться в решении задач, которые могут встретиться вам на реальном экзамене, вы можете уже на этой странице. Ниже вам предлагается вариант Деварианта и варианты обучения.

Ким ОГЭ по литературе состоит из двух частей и отличается от других заданий тем, что в них отсутствуют контрольные вопросы, когда можно выбрать правильный ответ из доступных вариантов.Экзамен по литературе состоит только из заданий, на которые необходимо дать развернутые ответы.
В первой части вам будет предложено на выбор два варианта. Важный! Следует выполнять только один вариант. Объем ответов на первые три задания первой части составляет 3-5 предложений. Не используйте слишком сложные речевые конструкции. Будьте лаконичны и в то же время убедитесь, что ваш текст имеет глубокий смысл.
Вторая часть — эссе. Не бойтесь этого. Вам будет разрешено использовать полный текст произведения искусства.В этом задании предлагается четыре работы, из которых необходимо выбрать одно и написать эссе объемом не менее 150 слов. Оптимально писать из 200 слов.
«Решаю ОГЭ по литературе» в онлайн-режиме — возможность эффективно подготовиться к ЕГЭ, выполняя тесты по разным темам.

Ресурсов по количественным навыкам | Управление последипломного образования

Биомедицинские исследования все чаще требуют способности собирать, обрабатывать и анализировать данные количественно. На этой странице собраны ресурсы, доступные исследователям UNC как в кампусе, так и виртуально.Если вам известны другие ресурсы, которые могут быть полезны другим, дайте нам знать.

КУРСОВ

Биостатистика

• BIOS 610 Биостатистика для лабораторных ученых. Этот курс знакомит с основными понятиями и методами статистики, уделяя особое внимание приложениям в экспериментальных биологических науках. Настоятельно рекомендуется для аспирантов второго курса биомедицинских ученых, не имеющих сильного статистического опыта.
  Инструктор: Эрик Бэр | Осенью, Вт, 10 недель
• BCB 720 Введение в статистическое моделирование. Этот модуль знакомит с основополагающими статистическими концепциями и моделями, которые мотивируют широкий спектр аналитических методов в биоинформатике, статистической генетике, статистической геномике и смежных областях. Ожидается, что студенты будут знать исчисление с одной переменной, быть знакомы с матричной алгеброй и иметь некоторый опыт программирования.
  Инструкторы: Уилл Валдар и Итан Ланге | Преподает: Осень, TTh, Полный семестр | Веб-сайт курса
• BCB 725 Введение в статистическую генетику. Это вводный курс для аспирантов по вычислительной биологии, биоинформатике, биостатистике, генетике, статистике, эпидемиологии и другим смежным количественным дисциплинам. Курс будет охватывать статистические методы анализа генетических данных на основе семьи и населения. Рассматриваемые темы будут включать классический анализ сцепления, популяционный и семейный анализ ассоциаций, анализ гаплотипов, общегеномные исследования ассоциаций, основные принципы популяционной генетики, анализ на основе вменения, анализ на основе путей, картирование примесей, анализ количества копий. вариации и анализ массивно параллельных данных секвенирования.Студенты познакомятся с новейшей статистической методологией и вычислительными инструментами по картированию генов сложных заболеваний человека. У нас также будут приглашенные лекторы по основам генетики мышей; и другие специальные темы.
  Инструкторы: Юн Ли и Итан Ланге | Преподается: Каждую вторую весну (нечетные годы), WF, Полный семестр | Программа

Количественная визуализация

• BIOC / PHCO 741 Contemporary Topics in Cell Signaling : Класс также будет состоять из семинаров, которые включают освоение графической программы PyMOL для визуализации, анализа и представления структур белков, связанных с темами класса.Соответствующая первичная литература и вопросы будут служить руководством для каждого семинара. Класс будет разделен на две группы, чтобы охватить тематические области. В начале каждого семинара каждая группа обсудит свои результаты, выработает консенсус и выберет одного члена группы, который представит свои выводы всему классу.
  Преподаватели: Дж. Сондек, А. Кокс | Преподавали: Весна, Вт, 10 недель | Программа

• PHCO746 Компьютерное зрение в современной микроскопии: Этот курс для выпускников познакомит с основными принципами компьютерного зрения как высокоуровневого инструмента анализа изображений с упором на его практическое применение в флуоресцентной микроскопии живых клеток.Важные темы и доступные методы будут обсуждены и продемонстрированы на примерах из текущих биомедицинских исследований. Курс разработан как введение в приложения компьютерного зрения для современной микроскопии и не требует больших математических или вычислительных затрат. Студенты получат самые базовые знания о том, как использовать MATLAB для анализа изображений, что предоставит им возможность попрактиковаться с введенными методами и расширить свой инструментарий за пределы возможностей стандартных пакетов программного обеспечения, таких как ImageJ.Для этого курса требуется нет формальных предварительных условий и ожидается нет предыдущего опыта работы с MATLAB.
  Преподаватели: Д. Цыганков | Преподавал: Весна, 8 недель | Программа

Количественная генетика и анализ последовательностей

• GNET 744 Анализ последовательностей, структуры белка и общегеномных данных : Этот модуль предоставляет введение в базовый анализ структуры / функции белка, сочетающий информатику последовательностей и структуру макромолекул.Во второй половине основное внимание будет уделено анализу полногеномных наборов данных и методам, используемым для анализа таких «больших данных».
  Инструкторы: Бренда Темпл и Джоэл Паркер | Выучено: Весна, MTW, 5 недель | Программа
• BCB 716 Анализ и сравнение последовательностей. Сравнение последовательностей ДНК и белков — это классическая площадка для вычислительных и статистических методов в биологии, в этой области по-прежнему возникают интересные и сложные проблемы, а алгоритмы сравнения последовательностей, такие как BLAST, являются одними из наиболее широко используемых биоинформатических инструментов.Этот модуль охватывает фундаментальные концепции и методы сравнения последовательностей с использованием вычислительных методов, таких как динамическое программирование, скрытые модели Маркова и цепи Маркова Монте-Карло.
  Инструкторы: Тодд Вижн и Цефенг Ван | Преподавал: Осень, MF, 4 недели | Программа
• BCB 712 Информатика в биоинформатике . Этот модуль знакомит с основными методами информатики для хранения и поиска биологической информации. Преподаватели изучают стандартные типы баз данных и их применимость к биоинформатическим данным, созданным в исследовательских лабораториях.Студенты изучают роль метаданных и онтологий как механизмов стандартизации для обеспечения взаимодействия между различными типами информационных ресурсов, такими как генетические последовательности, карты микрочипов и журнальные статьи.
  Инструктор: Брэд Хеммингер | Преподает: Весна, TTH, 11: 00–12: 15 | Веб-сайт курса

Биоинформатика и базы данных

• BCB 712 Информатика в биоинформатике . Этот модуль знакомит с основными методами информатики для хранения и поиска биологической информации.Преподаватели изучают стандартные типы баз данных и их применимость к биоинформатическим данным, созданным в исследовательских лабораториях. Студенты изучают роль метаданных и онтологий как механизмов стандартизации для обеспечения взаимодействия между различными типами информационных ресурсов, такими как генетические последовательности, карты микрочипов и журнальные статьи.
  Инструктор: Брэд Хеммингер. Преподавал: Весна, TTH, 4 недели | Веб-сайт курса
• BCB 715 Моделирование сетей сигнализации и регулирования. Курс предоставит введение в основные математические методы, используемые для разработки и анализа моделей сигнальных путей и регуляторных сетей. Будут обсуждаться как детерминированные, так и стохастические модели. Численные методы, рассматриваемые в этом классе, будут включать методы решения обыкновенных дифференциальных уравнений и методы Монте-Карло. Если позволяет время, уравнение диффузии также будет рассмотрено. Домашние задания будут выполняться с использованием MATLAB. Не предполагается никакого опыта использования MATLAB.Особое внимание будет уделено механизму контроля обратной связи и прямой связи, используемому для регулирования биохимических путей. Курс будет автономным, со всей необходимой биологией и математикой, охваченной в классе. По завершении курса студенты будут иметь практические знания MATLAB и смогут создавать и моделировать математические модели сигнальных путей и регуляторных сетей.
  Директор курса: Тимоти Элстон | Преподавали: ВЕСНА, TTh, 4 недели | Программа

Компьютерное программирование для студентов-медиков

• GNET 742 UNIX и Perl для биомедицинских исследователей: Этот модуль познакомит с программированием на UNIX и Perl.Он в основном предназначен для ученых-биомедиков, которые смогут использовать Perl для анализа, преобразования и управления большими наборами данных.
  Инструктор: Хемант Келкар | Преподавал: Весна, 4 недели | Программа
• GNET 743 Вводная статистика в R для ученого-биомедика: Этот модуль представит среду анализа данных «R» и будет использовать ее для иллюстрации основных концепций манипулирования данными, построения сложных данных и базового статистического моделирования. Примеры классов будут общими и будут нацелены на знакомство и уверенность в R и анализе данных.
  Инструкторы: Уилл Валдар и Итан Ланге | Преподавал: Весна, MTW, 4 недели | Программа

МАСТЕРСКИЕ ЧЕРЕЗ БИБЛИОТЕКУ НАУК ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

HSL предлагает набор индивидуальных занятий по темам, связанным с биоинформатикой и вычислительной биологией. Примеры предлагаемых семинаров перечислены ниже. Чтобы узнать о наличии курсов, расписании и более подробной информации, нажмите здесь.

• Введение в UNIX для биологов
• Введение в технологию секвенирования
• Введение в анализ данных секвенирования следующего поколения
• Введение в банк данных по белкам и Pymol
• Просмотр генов и геномов с помощью ансамблевых и ансамблевых геномов (семинар на целый день)

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Другие интернет-ресурсы

Гаити: Революция 1791–1803 годов

Гаити: революция 1791-1803 гг.

Гаитянская революция 1791–1803 годов

Исторический очерк в Четыре части Боба Корбетта

---

Обзор первого эссе

Самый короткий рассказ о Гаитянской революции, который обычно слышно. в том, что рабы восстали в 1791 году и к 1803 году изгнали белых Сен-Доминго (колониальное название Гаити ), провозгласивший независимое Республика Гаити.Это, конечно, правда. Но Революция была намного сложнее. На самом деле было несколько революции происходят одновременно, и все они находятся под сильным влиянием французских Революция, которая началась в Париже в 1789 году. В этом первом из четырех эссе о Гаитянской революции, я сделаю две вещи:

1. Проанализировать предшественники революции и прояснить некоторые из сложные и меняющиеся позиции различных групп интересов, которые участвовал в нем.
2. Проследите первые дни трех революционных движений:
   1. Движение плантаторов к независимости.
   2. Люди цветной революции по полной гражданство.
   3. Восстание рабов 1791 года.

Прелюдия к революции: с 1760 по 1789 год

Колония Сен-Доминго, географически примерно такая же территория то есть сегодня Гаити, была самой богатой колонией в Вест-Индии и наверное, самая богатая колония в истории мира.Ведомый рабом труда и обеспеченный плодородной почвой и идеальным климатом, Сен-Доминго произведенный сахар, кофе, какао, индиго, табак, хлопок, сизаль, а также немного фруктов и овощей для Родины, Франции.

Когда в 1789 году разразилась Французская революция, существовало четыре различных набор групп по интересам в Сен-Доминго, с разными наборами интересов и даже некоторые важные различия в этих многочисленных категориях:

• Белые
• Свободные люди цвета
• Черные рабы
• Мароны

Белые

В Сен-Доминго проживало около 20 000 белых, в основном французов.Их разделили на две основные группы:

Плантаторы

Это были богатые белые, владевшие плантациями и множеством рабов. Поскольку их богатство и положение полностью зависели от рабовладельческого хозяйства, они были объединены в поддержку рабства. К 1770 году они были чрезвычайно разочарован во Франции. Их жалоба была почти идентична жалобы, которые заставили североамериканских британцев восстать против короля Георгия в 1776 году и провозгласили свою независимость.То есть метрополия (Франция) наложили строгие законы на колонию, запрещающие торговлю с любой партнер, кроме Франции. Кроме того, у колонистов не было формального представительство во французском правительстве.

Практически все плантаторы нарушили законы Франции и продолжили незаконная торговля, особенно с молодой нацией, Соединенными Штатами Америка. Большинство плантаторов сильно склонялись к независимости для Сен-Доминго по тем же принципам, что и U.С., то есть нация рабов управляется белыми мужчинами.

Вначале важно отметить, что эта группа была революционной, независимый и не подчиняющийся законам Франции.

Пти Блан

Вторая группа белых была менее мощной, чем плантаторы. Это были ремесленники, владельцы магазинов, торговцы, учителя и различные средние люди. и белые из низших слоев общества. У них часто было несколько рабов, но они не были богатыми как плантаторы.

Они были менее независимыми и более лояльными по отношению к Франции.

Однако они были обращены в рабство и были особенно против чернокожих, видение свободных цветных людей как серьезных экономических и социальных конкурентов.

Свободные цветные

В 1789 г. было около 30 000 свободных цветных людей. половина из них были мулаты, дети белых французов и рабынь. Этих мулатов часто освобождали их отцы-хозяева в какой-то отцовская вина или беспокойство.Этих детей-мулатов обычно боялись рабы, так как хозяева часто проявляли непредсказуемое поведение к ним, иногда признавая их своими детьми и требуя особое обращение, в остальное время желающие отрицать их существование. Таким образом рабы не хотели иметь ничего общего с мулатами, если это возможно.

Другая половина свободных цветных была черными рабами, у которых приобрели свою свободу или получили свободу от хозяев за различные причины.

Свободные цветные люди часто были довольно богатыми, богаче, чем мелкие бланки (что объясняет отчетливую ненависть свободные цветные со стороны пети-бланков), и часто даже богаче, чем плантаторы.

Свободные цветные могли владеть плантациями и владели большой частью рабов. Они часто плохо обращались со своими рабами и почти всегда хотели провести четкую границу между собой и рабами.Бесплатно цветные люди обычно решительно выступали за рабство.

Существовали особые законы, ограничивавшие поведение свободных людей цвет и они не имели прав как граждане Франции. Как плантаторов, они были склонны к независимости и желали бесплатного Сен-Доминго, который был бы рабской нацией, в которой они могли бы быть свободными и независимые граждане. Как класс они, безусловно, считали рабов их врагов гораздо больше, чем белых.

В культурном отношении свободные цветные люди стремились быть более белыми, чем белые. Они отрицали все свои африканские и черные корни. Они одетые как французские и европейские, насколько позволял закон, они были хорошо получил образование по-французски, говорил по-французски и клеветал на креолов. язык рабов. Они были скрупулезными католиками и осуждали Вуду-религия Африки. А белые плохо к ним относились и презирали их цвет, тем не менее стремились имитировать все белые, видя в этом способ отделить себя от статуса рабы, которых они презирали.

Черные рабы

Накануне Французской революции насчитывалось около 500 000 рабов. Этот означает, что рабов было больше, чем свободных людей примерно в 10-1. В целом рабовладельческий строй в Сен-Доминго был особенно жестоким. В клевании приказ о рабстве — одна из самых страшных угроз для непокорных рабы в остальной части Америки должны были угрожать продать их Сен- Доминге. Тем не менее, среди рабов было важное разделение. что будет объяснять некоторые различия в поведении рабов на раннем этапе годы революции.

Домашние рабы

Около 100000 рабов были домашними, которые работали поварами, личные слуги и различные ремесленники вокруг поместья плантации или в города. С этими рабами обычно обращались лучше, чем с обычными полевые руки и склонны более полно отождествлять себя со своими белыми и мулатами. мастера. Как класс они дольше приходили в антирабовские революции, и часто в первые годы оставались верными своим собственники.

Полевые руки

400000 полевых рабочих были рабами, самые суровые и безнадежные жизни. Они работали с восхода солнца загорать в непростом климате Сен-Доминго. Они плохо кормили, практически не получали медицинской помощи, не разрешили научиться читать или писать, и в целом с ними обращались намного хуже чем рабочие животные на плантации. Несмотря на французские философские позиции, которые признавали человеческий статус рабов (то, что Испанская, американская и британская системы в то время НЕ работали), Французским рабовладельцам было намного проще заменить рабов, купив новые, чем в беспокойстве о сохранении жизни существующих рабов.

Маруны

Большая группа сбежавших рабов отступила глубоко в горы Сен-Доминго. Они жили в маленьких деревнях, где жили натуральное сельское хозяйство и сохранил африканский образ жизни, развивая африканский архитектура, общественные отношения, религия и обычаи. Они были горько против рабства, но в одиночку, не желали бороться за Свобода. Они дополнили свое натуральное хозяйство время от времени совершают набеги на местные плантации и обслуживаются системы защиты, чтобы противостоять набегам плантаторов, чтобы захватить и снова поработить их.

Трудно оценить их количество, но большинство ученых полагают, что их были десятки тысяч до Революция 1791 года. Фактически два ведущих генерала ранние рабовладельческие революции были маронами.

дореволюционных моментов и Комплексные альянсы

Французская революция 1789 г. Во Франции искра зажгла Гаитянская революция 1791 года. Но до этой искры была великая дело недовольства метрополией Франции и недовольство породило очень странные союзы и движения.

Движение за независимость

Франция ввела в действие систему под названием «exclusif» на Сен-Доминго. Этот требовал, чтобы Сен-Доминг продавал 100% своего экспорта только во Францию, и закупила 100% своего импорта только из Франции. Французские купцы и корона устанавливают цены как для импорта, так и для экспорта, а цены были чрезвычайно благосклонны к Франции и никоим образом не конкурировали с мировые рынки. Это была практически та же система, что и в Англии. навязанные своим североамериканским колониям, что, в конце концов, спровоцировало движение за независимость в этих колониях.

Подобно североамериканцам, сен-доминганцы не строго соблюдали закон. Контрабандная торговля выросла с британцами на Ямайке и особенно с Британской Северной Америкой, и после ее успешного революция, США. Американцы хотели патоку из Сент-Луиса. Домингу для их растущих заводов по производству рома, а Сен-Доминг импортировал огромное количество сушеной рыбы низкого качества для кормления рабов.

Тем не менее, плантаторы (как белые, так и свободные цветные) раздражали под гнетом Exclusif Франции.Был рост движение за независимость, и в этом движении белые плантаторы были объединились со свободными цветными людьми. Это был любопытный союз, поскольку белые продолжали угнетать свободных цветных людей в их социальных жизни, но сформировал с ними коалицию на политическом и экономическом фронте.

Пети-блан оставались в основном вне этой коалиции, в основном потому что они не желали вступать в какой-либо союз с какими-либо цветные люди, свободные или нет.Пти-бланки были признанными расистами и особенно оскорблялись и угрожали повышенным экономическим статусом большинство свободных цветных людей.

Важно отметить, что это движение за независимость не включало рабы в любом случае. Те, кто был участником движения были общепризнанными рабовладельцами, и их видение свободного Сен-Доминго походило на Соединенные Штаты, нация рабовладельцев.

Восстание рабов

Одновременно происходили постоянные восстания рабов.Рабы никогда желающие подчиняются своему статусу и никогда не прекращают бороться с ним. Раб владельцы, как белые, так и цветные, боялись рабов и знали, что невероятная концентрация рабов (рабов было больше, чем свободных человек 10-1) требовал исключительного контроля. Отчасти это объясняет особая суровость и жестокость рабства в Сен-Доминго. В владельцы старались держать рабов из одних и тех же племен отдельно; они запретили любые собрания рабов вообще; они строго привязывали рабов к своим плантаций, жестоко наказывали малейшее проявление отказ от сотрудничества и наняли огромные команды суровых надзирателей.

Тем не менее рабы сопротивлялись, как могли. Один из немного оружия, которое хозяева не могли контролировать, были яды, которые становились дикими В Сен-Доминго, знания о котором рабы принесли с собой из Африка. История рабства в Сен-Доминго, как и история рабства повсюду — это история постоянного восстания и сопротивления. Один из самой известной и успешной революцией до 1791 г. Восстание Макандала 1759 года.Раб Макандал, хунган разбираясь в ядах, организовал широкомасштабный заговор с целью отравить хозяева, их запасы воды и животные. Движение широко распространилось террор среди рабовладельцев и сотни убитых до тайны Макандала пытали со стороны раба. Восстание было подавлено и Макандала зверски казнили. Но это отражает постоянный страх в которой жили рабовладельцы, и объясняет жестокость их системы контроля.

Восстание рабов было без союзников ни среди белых, ни среди свободных. люди цвета. Они даже не были полностью объединены между собой, и домашние рабы были особенно верны своим хозяевам.

Тем временем мароны контактировали с мятежными рабами, но у них было мало прочных союзов. Тем не менее, их ненависть к рабству, их страх быть повторно порабощенным и их желание быть свободными и безопасными в своих собственной стране, сделав их готовыми союзниками, должна была начаться серьезная революция рабов.

Ранний период Революция: 1789-1791 гг.

Революция во Франции, 1789 г. …

Необходимо вкратце напомнить читателям о том, что происходило в Франция в это время. Перед штурмом Бастилии 14 июля 1789 г., Францией правил король. Король Людовик XVI и его королева Мария Антуанетта была всего двумя в длинной череде жадных монархов, которым было небезразлично немного о своем народе. Тем не менее, движение за общую концепцию прав человека, универсального гражданства и участия в управлении развился среди интеллигенции и пустил корни среди обычные люди.Это движение окончательно перешло в революцию в 1789 году. а рядовые граждане впервые в истории Франции получили права гражданства.

Люди во Франции разделились на два лагеря: красные кокарды, те, кто в благосклонность революции и белых кокард, верных системе монархии. (Это было связано с цветом шляп, которые они носили.) общественные потрясения оказали необходимое влияние на Сен-Доминго, и люди пришлось начать выбирать стороны.

Во Франции была тенденция быть революционером или монархистом, и оставаться в этом лагере довольно сильно. Однако в Сен-Доминго были намного более плавными. Не только все проблемы, которые преследовали Францию, разыгрываются, но дополнительные проблемы движения за независимость, движение к правам свободных цветных людей и вопрос рабство. Это заставило Сен-Домингана отойти от революция в сторону монархии и наоборот с ослеплением внезапность, и делает следование очереди, на чьей стороне очень трудно.Это всегда зависит от , когда вы говорите в революции.

Свободные цветные

Революция во Франции быстро прогрессировала, и 26 августа 1789 г. недавно созванные Генеральные штаты (всеобщий народный парламент) приняла Декларацию прав человека и гражданина. Это заявление сразу поднял вопрос о рабстве.

The Aimis des Noirs (Друг черных).

В 1787 году во Франции было основано общество против рабства.это было смоделировано после антирабовладельческого общества Англии и под влиянием Томаса Кларксон. У них также были прочные контакты с американскими аболиционистами. Они хотели постепенного искоренения рабства, но хотели сохранение процветающих колоний Франции в Вест-Индии. После декларации прав, они были вынуждены принимать важные решения по где они стояли. Вместо того чтобы решать вопрос о рабстве, они решили последовать их градуалистской позиции и ответить на вопрос свободных цветных людей.

У этой группы были веские доводы. Рабы были должным образом и, таким образом, вопрос об их человечности может быть отложен на второй план. Права человека были чем-то интересным для белых французских мужчин, а не для черных или не имеющие собственности французские мужчины или любые женщины. Однако свободные цветные все вместе были другим делом. Мало того, что они не поддерживали эрты, но сами были собственниками собственности и налогоплательщиками. Amis des Нуар решил, что это будет место для начала битвы, а не с вопросом об отмене самого рабства.

28 марта 1790 г. Генеральная ассамблея в Париже приняла неоднозначную законодательства. В то время как различным колониям была предоставлена ​​относительно бесплатная рука в местном самоуправлении, поправка требовала, чтобы «все собственники … должны быть активными гражданами. Поправка тоже была много и мало. Казалось, возможно исключить petit blancs, тем самым усиливая их гнев против свободных цветных людей, и с другой стороны, казалось, что это аргумент в пользу гражданства свободных лиц цвет, которые были собственниками — а их было большинство.

Еще в Сен-Доминго было два отдельных выпуска, каждый из которых требовал разные и противоречивые союзы. Это были противоречивые требования на лояльности людей, которая вызвала большую часть сдвигов в этих ранние года. С одной стороны, мелкие бланки и белые плантаторы. образовал непростой союз против французских бюрократов. Проблема была независимость и местный контроль. Бюрократы рассматривались как решительно профранцузский. Таким образом, линия фронта была проведена на основе верности новая революция во Франции.Все белые Сен-Доминго начали красную кокарду революции, и французские бюрократы были расписанный белой кокардой французской монархии.

Однако это был непростой союз. Белые плантаторы не были революционеры во французском понимании вообще. И они не хотели полных прав для пети-блан. Это был обреченный союз, который просуществовал недолго.

С другой стороны, естественными союзниками белых плантаторов были свободные цветные люди.Оба были из богатого сословия, оба поддерживали независимость и рабство, и никто из них не хотел менять традиционные контроль над обществом со стороны состоятельных имущих людей. Изменение будет иметь чтобы позволить богатым свободным цветным людям их долю во власти, богатство и социальный престиж в этом союзе. Это было чрезвычайно сложно белые кашпо могли сделать, пока не стало слишком поздно.

Некоторые видели в этом необходимость, но не могли убедить других. Один белый плантатор утверждал: «Победи класс gens de couleur на благо своего дела.Они конечно, не мог требовать большего, чем соответствие их интересов вашим, и усердно трудиться ради общей безопасности. это поэтому вопрос только в том, чтобы быть справедливым по отношению к ним и относиться к ним все лучше и лучше ». Но, конечно, этот совет остался без внимания, и все коалиции со временем распались.

Непосредственным результатом собрания Генеральной Ассамблеи стал Сен-Доминго. поставить белое население на грань трехсторонней гражданской войны.Мелкие бланки сформировали Колониальное собрание в Сен-Марке для самоуправления. Белые плантаторы увидели, что это полностью противоречит их интересам, поэтому они вышли и сформировали собственное собрание на мысе Франсуа (ныне мыс Haitien). В то же время этот раскол между двумя колониальными белыми группы придали силы французским правительственным чиновникам, которые проиграли эффективный контроль над колонией. Каждая из трех сил была готова к ударить по другому. Но в сумасшедших противоречиях этого целого ситуация, пети-блан и белые кашпо вмещали каждый самостоятельно частная война террора против свободных цветных людей.

Богатый мулат Сен-Доминго Винсент Одж был в Париже во время мартовские дебаты 1790 года. Он попытался занять место делегата от Сен- Домингу и получил отказ. Он и другие цветные мужчины из Сен-Домингуана имели пытался добиться от Генеральной Ассамблеи указать, что положение о в гражданство входили свободные цветные. Провалив все что Одже решил вернуться в Сен-Доминго, и так или иначе, сила убеждения или сила оружия, чтобы заставить вопрос гражданства для свободных цветных.

Одэ посетил известного борца за рабство Томаса Кларксона в Англии, затем отправился в Соединенные Штаты, чтобы встретиться с ведущими аболиционистами и покупать оружие и боеприпасы. Он вернулся в Сен-Доминго и начал преследовать его дело. Увидев, что надежды убедить белых, чтобы разрешить свое гражданство, Одже сформировал военный оркестр с Жан-Креститель Шаванн. Они открыли штаб-квартиру на Гранд Ривьер, к востоку от мыса Франсуа и приготовились к походу на цитадель колонисты.Важно отметить, что Оге сознательно отверг помощь черных рабов. Он не хотел вступать в союз с рабами, и относились к ним так же, как и белые — собственность.

Смерть Одже и Шаванна

В начале ноября силы Оге и Шаванна были сильно разбиты, многие из них их крошечная группа из 300 человек была захвачена, в то время как Оге и Шаванн сбежали в Санто-Доминго, испанская часть острова. Испанцы с радостью арестовал двоих и передал их белым на мысе Франсуа.На 9 марта 1791 г. пленные солдаты были повешены, а Оге и Шаванн замучили до смерти на площади, поставили на вешалку и тела разделились. Белые намеревались послать сильный сигнал любому цветные люди, которые осмелились бы дать отпор.

Так закончилась первая мини-война в Гаитянской революции. Ничего не было делать с освобождением рабов и никоим образом не вовлекать рабов в все. Однако раскол среди рабовладельцев, раскол среди рабовладельцев белых, разделения между французскими колониями и метрополитенами, разделения между белыми и свободными цветными людьми, все готовило почву для сделать возможным более успешное восстание рабов, чем это было раньше. возможно.

Восстание рабов 21 августа 1791 года

Обычно историки датируют начало Гаитянской революции восстание рабов в ночь на 21 августа. Пока я дал вышеупомянутые причины подозревать, что революция уже началась, вступление рабов в борьбу, безусловно, историческое событие. И мероприятие настолько красочное, что даже Голливуду не пришлось бы улучшить историю.

Букман и вуду Сервис

В течение нескольких лет рабы покидали свои плантации. с возрастающей частотой.Количество маронов увеличилось драматично, и все, что было нужно, это какая-то искра, чтобы зажечь накопившийся разочарование, ненависть и стремление к независимости.

Это событие было службой Petwo Voodoo. Вечером 14 августа Датти Букман, хунган и последователь культа Петво Вуду, держал услуга в Буа-Каймане. Женщина на службе была одержима Огоун, дух воина вуду. Она принесла в жертву черную свинью и, говоря голос духа, назвал тех, кто должен был вести рабов и маронов восстать и добиваться суровой справедливости от своих белых угнетателей.(По иронии судьбы, именно белые, а не цветные люди мишенью революции, хотя цветные люди часто очень суровые рабовладельцы.)

Женщина по имени Букман, Жан-Франсуа, Биассу и Жанно, руководители восстания. Это было некоторое время спустя, прежде чем Туссен, Генри Кристоф, Жан-Жак Дессалин и Андре Риго заняли свои места в качестве ведущие генералы, которые привели гаитянскую революцию к окончательной победе.

Весть об этой исторической и пророческой религиозной службе быстро распространилась. мароны и рабы приготовились к крупному штурму белые. Это восстание, которое никогда не повернуть вспять, началось вечер 21 августа. Вся северная равнина, окружающая мыс Франсуа был в огне. Владельцы плантаций были убиты, их женщины насиловали и убивали, детей убивали, а их тела устанавливали на шесты вести рабов.Это была невероятно жестокая вспышка, но все же не получал обращения с рабами, и все равно продолжают получать от белых плантаторов.

Некогда богатая колония лежала в тлеющих руинах. Более тысячи белые были убиты. Рабы и мароны по земле спешили к знамени революции. Массы северных рабов осадили до самого мыса Франсуа.

На юге и западе восстание приобрело другой оттенок.В Мирбале был союз цветных людей и рабов, и они были угрожает всему региону. Контингент белых солдат вышел из Порт-о-Пренс, но потерпели полное поражение. Тогда революционеры двинулся на Порт-о-Пренс. Однако свободные цветные люди не хотят победить белых, они хотели присоединиться к ним. И больше что важно, они не хотели, чтобы рабы преуспели и настаивали на эмансипация. Следовательно, они предложили сделку белым и объединились с ними, предательски обернувшись против своих черных товарищей по оружию.

Это был сигнал для белых на мысе Франсуа о том, как обращаться со своими сложная и ухудшающаяся ситуация. 20 сентября 1791 г. Ассамблея признала майский указ Парижа, и они даже пошли на шаг. дальше. Они признали гражданство всех свободных цветных людей, независимо от имущественного положения и статуса рождения. Таким образом, боевые линии были нарисованы со всеми свободными людьми, независимо от цвета, с одной стороны, и с другой — черные рабы и мароны.

Между тем во Франции известие о восстании заставило Генеральную Ассамблею переосмыслить свою позицию. Ассамблея посчитала, что зашла слишком далеко с Майский указ и поставил под угрозу колониальный статус Сен-Доминго. В результате 23 сентября майское постановление было отменено. Тогда Ассамблея назначила трех комиссаров, которые отправятся в Сен-Доминго с 18000 человек. солдаты и восстановить порядок, рабство и французский контроль.

Когда комиссары прибыли в декабре 1791 года, их положение было значительно слабее, чем предлагала Генеральная Ассамблея.Вместо 18000 солдат у них было 6000. Тем временем белые на юге и Запад попытался отозвать права свободных цветных людей, и разорвал альянс. Мало того, что свободные цветные люди порвали с белые и организовали свою собственную борьбу в районе Круа-де-Букет, но многие белые, особенно плантаторы, присоединились к ним. Таким образом, юг и запад были разделены на три фракции, и белые в Порт-о-Пренс находился в наиболее ослабленном положении.

На мысе Франсуа Колониальное собрание не выступило против свободных цветных людей, но рабы усилили свою борьбу, а белые были виртуальными заключенными в городе Мыс Франсуа. Большинство из северная равнина была в руинах.

Вернувшись во Францию, стало очевидно, что Первая гражданская комиссия с его 6000 солдат не смогли вернуть мир в Сен-Доминго. Когда власти Франции обсуждали этот вопрос, и им было ясно, что проблема заключалась в том, чтобы обеспечить единство между свободными цветными людьми и белые против восставших рабов.Таким образом, Париж снова перевернулся самим собой и историческим и знаменательным Указом от 4 апреля 1792 г. свободные цветные люди наконец получили полное гражданство с белыми.

Собрание в Париже подготовило вторую гражданскую комиссию, которая отправится в Сен- Домингу и обеспечить выполнение указа от 4 апреля. Эта комиссия содержала Фелисите Леже Сонтонакс, человек, который должен был сыграть важную роль в будущее гаитянской революции.

---

Это первая из четырех частей серии статей о гаитянском Революция написана Бобом Корбеттом.
Перейти к части 2
Перейти к части 3
Перейти к части 4

Комментарии и исправления приветствуются!

[email protected]

---

---

---

ДОМ

Боб Корбетт [email protected]

Составление исследовательского предложения | Управление последипломного образования

Четко сформулируйте вопрос исследования

Предложения по исследованиям должны быть не только демонстрацией или исследованием темы.Вы должны найти вопрос, который логически следует из существующей линии исследования или заполняет существующий пробел. Затем в предложении об исследовании должен быть изложен ваш подход к ответу на этот вопрос или заполнению этой пустоты. Работа с преподавателем может быть полезна для создания предложений по исследованию.

Конкретно очертите область применения

Предложение по исследованию должно быть сфокусированным, то есть иметь достижимый объем, который можно завершить своевременно.Вы также должны быть уверены, что консультант вашего университета / факультета / факультета обладает ресурсами и опытом для проведения исследования, которое вы предлагаете. Это потребует некоторого расследования и, возможно, даже некоторых разговоров с предложенными учреждениями (если вы еще не зарегистрированы).

Ваше предложение не должно быть слишком коротким. Различные возможности имеют разную длину страниц для своих приложений, но вы должны быть уверены, что предоставили достаточно информации, чтобы максимально использовать это пространство.

Детализируйте свой план

Немногие студенты поступают в аспирантуру, точно зная, чего они хотят.Вы должны помнить, что подача заявки на стипендию не обязательно означает пожизненное обязательство. Если что-то изменится в будущем, это приемлемо, но при подаче заявки на стипендию очень важно сообщить организации, предоставляющей грант, что вы четко понимаете, чего хотите.

Грантовые организации часто финансируют студентов как исследователей, но не обязательно финансируют их исследования. Это место, где вы сможете показать, что у вас логический ум. Также может быть полезно опираться на то, что вы уже знаете или сделали.Вы должны быть систематичными с четким планом и, возможно, даже с потенциальными сроками. В основе подхода также должно лежать сильное обоснование, демонстрирующее ваше понимание существующей литературы по данной теме. Ссылки на источники приемлемы, но помните, что предложение об исследовании — это не обзор литературы. Таким образом, организации, предоставляющие стипендии, ищут четкий исследовательский вопрос, обоснование того, почему этот вопрос важен, и план того, как вы собираетесь ответить на этот вопрос.

Язык и формат предложения

Помните о своей аудитории.Ваше предложение будут читать занятые люди, которые могут не быть экспертами в вашей конкретной области интересов или вопросов. Поэтому вам следует свести к минимуму жаргон и изложить вещи просто в общих терминах (и при необходимости определить термины). Вот почему рекомендуется опираться на то, что вы уже знаете. Легче свести к минимуму жаргон по знакомой теме, чем по незнакомой. Рецензенты также могут быть хорошо знакомы с вашим нынешним или предполагаемым учреждением, а также с исследованиями, проводимыми там (они могут быть даже преподавателями Массачусетского технологического института), и поэтому они, вероятно, будут иметь хорошее представление о том, удастся ли провести исследование.

Предложение по исследованию должно быть правильно отформатировано и соответствовать принятым соглашениям. Избегайте «стены текста». Вопрос исследования должен быть подчеркнут, ключевые моменты выделены курсивом, а важные идеи — жирным шрифтом. Обычно допускается использование пуль. Все это форматирование поможет рецензентам, которые просматривают беглый просмотр, а читателям, просматривающим большое количество приложений, они будут бегать бегло. Используйте графику и рисунки надлежащим образом, визуальный элемент может стоить тех слов, за которые они продаются, но они также должны быть актуальными (см., Например, здесь).В общем, сделайте это красиво!

Интегрируйте свое приложение

Наконец, как и в случае с личным заявлением, исследовательское предложение является частью пакета приложений и, следовательно, должно интегрироваться с остальным содержимым пакета и информировать его. См. Презентацию «Написание успешного предложения на получение стипендии» профессора Массачусетского технологического института Стивена Белла для получения дополнительной помощи и предложений.

Données de la structure OGE (Office de Génie Ecologique), источник донной базы SINP Île-de-France CETTIA

Données de la structure OGE (Office de Génie Ecologique), источник донной базы SINP le-de- Франция CETTIA

Сожалеем, но GBIF не работает должным образом без включенного JavaScript.

Наш веб-сайт обнаружил, что вы используете устаревший небезопасный браузер, который не позволяет вам использовать этот сайт. Мы предлагаем вам перейти на современный браузер.

Цитата

Zucca Maxime N, n / a N, Inventaire National du Patrimoine Naturel (2020). Données de la structure OGE (Office de Génie Ecologique), полученная из базы SINP Иль-де-Франс CETTIA.Версия 1.1. UMS PatriNat (OFB-CNRS-MNHN), Париж. Набор данных о происшествиях https://doi.org/10.15468/urljho доступен через GBIF.org 4 августа 2021 года.

Описание

Données de la structure OGE (Office de Génie Ecologique), происхождение из базы де-ла-де-ла-структура SINP Иль-де-Франс CETTIA

Таксономические покрытия

Географические зоны

См. Карту.

Библиографические ссылки

Контакты

н / д Zucca Maxime
автор
позиция: н / д
Régionale de la Biodiversité le-de-France
FR
электронная почта: [email protected]

н / д н / д
оригинатор
позиция: н / д
OGE
FR

Inventaire National du Patrimoine Naturel
автор метаданных
позиция: н / д
Unité mixte de service 2006 Patrimoine Naturel
FR

GBIF Франция
дистрибьютор
позиция: ИТ-поддержка
GBIF Франция
GBIF Франция — MNHN Géologie CP48, 43 rue Buffon
Paris
75005
Иль-де-Франс
FR
Телефон: +33140798065
электронная почта: Connexion @ gbif.fr

нет данных Zucca Maxime
, контактное лицо по административным вопросам
должность: нет данных
Régionale de la Biodiversité le-de-France
FR
электронная почта: [email protected]


Защитные эффекты водных экстрактов Ocimum gratissimum на клетки HaCaT против УФС-индуцированного ингибирования жизнеспособности и миграции клеток

Int J Med Sci.2021; 18 (9): 2086–2092.

, ^{1, *} , ^{2, 3, *} , ⁴ , ⁵ , ⁴ и ^{6, 7, ✉}

Sheng

¹ Психиатрический центр Цаотунь, Министерство здравоохранения и социального обеспечения, Наньтоу, Тайвань.

Джер-Ю Лю

² Институт биомедицинских наук, Китайский медицинский университет, Тайчжун, Тайвань.

³ Центр молекулярной медицины, Госпиталь Китайского медицинского университета, Тайчжун, Тайвань.

Мин-Вун Сяо

⁴ Школа прикладной химии, Медицинский университет Чун-Шань, Тайчжун, Тайвань

Синь-Лин Ян

⁵ Институт питания, Колледж биофармацевтических и пищевых наук, Китайский медицинский университет , Тайчжун, Тайвань.

Гуань-Вэй Ван

⁴ Школа прикладной химии, Медицинский университет Чжун-Шань, Тайчжун, Тайчжун, Тайчжун

Дже-Чиуань Йе

⁶ Кафедра бакалавриата для коренных народов в области старшего здравоохранения и менеджмента , Национальный университет Тайдун, Тайдун, Тайвань.

⁷ Магистерская программа в области биомедицинских наук, Национальный университет Тайдун, Тайдун, Тайвань.

¹ Психиатрический центр Цаотун, Министерство здравоохранения и социального обеспечения, Наньтоу, Тайвань.

² Институт биомедицинских наук, Китайский медицинский университет, Тайчжун, Тайвань.

³ Центр молекулярной медицины, Госпиталь Китайского медицинского университета, Тайчжун, Тайвань.

⁴ Школа прикладной химии, Медицинский университет Чжун-Шаня, Тайчжун, Тайвань

⁵ Институт питания, Колледж биофармацевтических и пищевых наук, Китайский медицинский университет, Тайчжун, Тайвань.

⁶ Отделение программы бакалавриата для коренных народов в области управления здравоохранением и уходом, Национальный университет Тайдун, Тайдун, Тайвань.

⁷ Магистерская программа в области биомедицинских наук, Национальный университет Тайдун, Тайдун, Тайвань.

✉ Автор, ответственный за переписку: Дже-Чиуан Йе, доктор философии, Отделение программы бакалавриата для коренных народов в области управления здравоохранением и уходом, Национальный университет Тайдун, № 369, сек. 2, Юниверсити-роуд, город Тайдун, округ Тайдун 950, Тайвань.Тел: + 886-89-517885; Электронная почта: moc.liamg@3203059, wt.ude.uttn@8858cj.

* Эти авторы имеют равный вклад.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Поступило 18.10.2020 г .; Принято 1 марта 2021 г.

Эта статья цитировалась в других статьях в PMC.

Abstract

Ультрафиолет C (UVC) применялся для лечения инфекций в ранах, по крайней мере, в течение последних двух десятилетий, однако обрабатываемые клетки могут быть повреждены при продолжительном воздействии, что требует защитных мер, таких как лекарственные препараты или травы. предварительная обработка, чтобы минимизировать ущерб. Ocimum gratissimum содержит полифенолы растений, такие как изофлавоны и кофейная кислота, которые обладают антиоксидантным действием. Мы предполагаем, что водных экстрактов Ocimum gratissimum (OGE) могут ингибировать вызванное УФ-излучением окислительное повреждение клеток кожи. В этом исследовании клетки кожи HaCaT используются для проверки защитного действия OGE на пролиферацию и миграцию клеток после воздействия УФС-излучения. Предварительная обработка OGE (50 ~ 150 мкг / мл) перед воздействием 40 Дж / м ² UVC способствовала восстановлению выживаемости из 32.От 25% до 46,77–68,00% и 80 Дж / м ² Воздействие УФС от 11,49% до 19,07–43,04%. Морфологические наблюдения преимущественно апоптотической гибели клеток подтверждают вышеуказанные выводы. Анализ проточной цитометрии показал, что УФ-излучение увеличивало количество клеток в фазе суб-G1 дозозависимым образом, а при предварительной обработке OGE изменения были частично обращены вспять. Кроме того, тест на заживление ран для наблюдения за миграцией показал, что UVC 40-80 Дж / м ² уменьшал миграцию клеток до активности 47-28%, а 100 мкг / мл OGE мог восстанавливать активность клеток до 81-69% на 3-й день.Основываясь на приведенных выше результатах, мы предполагаем, что OGE оказывает защитное действие на индуцированное УФ-излучением ингибирование пролиферации и миграции клеток кожи и, таким образом, имеет потенциальное применение при уходе за ранами.

Ключевые слова: Ультрафиолет C, клетки кожи, пролиферация, миграция, Ocimum gratissimum.

Введение

Бактерицидный ультрафиолет С (УФС) снижает частоту инфекций в области хирургического вмешательства при ортопедических хирургических вмешательствах ¹ . Воздействие электромагнитного излучения (света) в УФ-спектре (от 200 до 400 нм) на все виды биологического вещества может вызвать молекулярные изменения ² , а длительное воздействие УФ-С в диапазоне 200-280 нм может вызвать необратимые повреждения. У бактерий УФС вызывает димеризацию пиримидиновых остатков, которая может прерывать транскрипцию, трансляцию и репликацию ДНК ³ , тем самым инактивируя бактерии ^{4 , 5 — 7} .Это свойство UVC применялось для лечения инфекций в ранах, по крайней мере, в течение последних двух десятилетий. Однако воздействие УФС на клетки человека может вызывать побочные эффекты в виде образования мутагенных и цитотоксических повреждений ДНК, гибели клеток и даже начала прогрессирования рака кожи при дальнейшем продолжении воздействия ^{8 , 9} . Воздействие УФС может привести к образованию ряда реактивных молекул, таких как супероксидные радикалы, перекись водорода и гидроксильные радикалы, которые вступают в реакцию с липидами мембран, клеточными белками и нуклеиновой ДНК, провоцируют физиологические клеточные реакции и приводят к гибели клеток ^{9 , 10 — 12} .Требуются защитные меры, чтобы свести к минимуму ущерб, наносимый этим явлением обрабатываемым клеткам ¹³ .

Ocimum gratissimum (OG) — широко используемый травяной ингредиент в традиционной китайской медицине и широко распространен в тропических и умеренно-теплых регионах. Водные экстракты OG (OGE) обладают несколькими терапевтическими функциями, включая противовоспалительное ¹⁴ , обезболивающее и спазмолитическое ¹⁵ , антидиарейное ¹⁶ , противовирусное ¹⁷ и антигипергликемическое действие ^{17 , 19902, .OGE также модулирует иммунный ответ 20 и обладает противораковой 21 — 26 и антибактериальной активностью 27 . OGE, содержащий множество антиоксидантных компонентов, также может защищать органы тела от повреждения свободными радикалами и окислительного стресса 28 — 37 . Мы предположили, что OGE может предотвратить повреждение UVC, и что это свойство может быть применено для ухода за ранами.}

Клетки HaCaT или спонтанно иммортализованные кератиноциты человека с полной способностью к эпидермальной дифференцировке — это модель кератиноцитов in vitro, которая широко используется в качестве модели повреждения клеток кожи ^{38 — 40} .В настоящем исследовании мы стремились изучить влияние OGE на УФС-индуцированное ингибирование пролиферации и миграции клеток в клетках HaCaT человека.

Материалы и методы

Материалы

3- (4,5-Диметилтиазол-2-ил) -2,5-дифенилтетразолий бромид (МТТ) и пенициллин и стрептомицин были приобретены у Sigma (Сент-Луис, Миссури). Среда Roswell Park Memorial Institute (RPMI1640), фетальная бычья сыворотка (FBS) и трипсин-EDTA были приобретены у Gibco BRL (Gaithersburg, MD).Эпидермальные клетки кожи человека (HaCaT) были получены из Американской коллекции типовых культур (ATCC; Rockville, MD).

Культура клеток

Клетки культивировали в DMEM-F12 с добавлением 10% FBS и 100 мкг / мл пенициллина / стрептомицина при 37 ° C в увлажненной атмосфере, содержащей 5% CO. ₂ . Клетки высевали в планшеты для культивирования и выращивали примерно до 80% слияния. Затем клетки (4 × 10 ⁴ клеток / мл) транспортировали в планшеты для экспериментальных культур и поддерживали при 37 ° C в увлажненной атмосфере, содержащей 5% CO ₂ .Через 24 часа клетки обрабатывали OGE в указанных концентрациях с помощью UVC при указанной энергии в течение указанных часов и затем собирали для следующих анализов.

Препарат НГЭ

Препарат НГЭ проводили в соответствии с нашей стандартизированной процедурой ²¹ , и перед использованием проверяется содержание полифенолов. Листья OG собирали и промывали дистиллированной водой с последующей гомогенизацией с дистиллированной водой с использованием гомогенизатора Polytron.Гомогенат кипятили 1 ч, затем фильтровали через два слоя марли. Фильтрат центрифугировали при 20000 g при 4 ° C в течение 15 мин для удаления нерастворимых осадков. Затем супернатант (OGE) собирали, лиофилизировали и хранили при -70 ° C до использования.

УФ-облучение

Дозу УФ-254 измеряли датчиком в УФ-сшивающем устройстве CL-1000 (UVP, Upland, CA). Все клетки HaCaT промывали фосфатно-солевым буфером (PBS) и подвергали воздействию УФС-излучения для указанных доз УФ-излучения (т.е.е., 0, 40, 60 и 80 Дж / м ² ). PBS удаляли и повторно культивировали в свежей культуральной среде с OGE или без него. Все анализы проводились в указанные периоды времени.

Морфология клеток

Клетки культивировали в 6-луночной культуральной чашке со средой, и на следующий день добавляли различные концентрации OGE (т.е. 0, 50, 100, 200, 400 и 500 мкг / мл). На следующий день клетки облучали УФ-С светом при 40, 60 и 80 Дж / м ² и наблюдали с помощью инвертированного микроскопа 20 раз через 24 часа.

Жизнеспособность клеток

Жизнеспособность клеток определяли с помощью МТТ-анализа после обработки клеток указанными концентрациями OGE и UVC в течение указанного периода времени. После обработки среду удаляли и клетки инкубировали с 0,5 мг / мл МТТ (3- (4,5-диметилтиазол-2-ил) -2,5-дифенилтетразолий бромид) при 37 ° C в течение 2 часов. Число жизнеспособных клеток было прямо пропорционально продукции формазана, который растворяли в изопропаноле и определяли путем измерения оптической плотности при 570 нм с использованием считывающего устройства для микропланшетов (Spectra MAX 360 pc, Molecular Devices, Саннивейл, Калифорния).

Проточная цитометрия (FSCS)

Клеточный цикл анализировали с помощью FSCS после обработки клеток указанной концентрацией OGE. Через 24 часа клетки подвергали воздействию указанной энергии УФС, а затем продолжали культивирование в течение 24 часов. Все клетки, то есть клетки в суспензии и прикрепленные клетки, собирали, промывали и суспендировали в холодном PBS. Затем клетки фиксировали в охлажденном 75% метаноле и окрашивали иодидом пропидия. Анализ выполняли в проточном цитометре FACSCalibur под управлением CellQuest (Becton Dickinson, Сан-Хосе, Калифорния).

Анализ заживления ран

Клетки HaCaT выращивали до слияния на 6-луночных микропланшетах. Клетку обрабатывали указанной концентрацией OGE. Через 24 ч наносили линейную царапину, используя Cell Scratcher ™ шириной 2 мм, и лунки один раз промывали фосфатно-солевым буфером (PBS). Сразу после промывания клетки подвергали воздействию указанной энергии УФС, а затем снова добавляли указанную концентрацию ОГЭ. Затем клетки наблюдали с помощью инвертированного микроскопа 40 раз через 0, 24, 48 или 72 часа после царапины.

Статистический анализ

Данные были выражены как среднее ± SEM трех независимых экспериментов и проанализированы с использованием ANOVA. Тест Стьюдента t использовали в двухгрупповых сравнениях. Статистически значимым считали р <0,05.

Результаты

Токсичность OGE в клетках HaCaT

После добавления 0, 100, 200, 400, 800 и 1000 мкг / мл OGE к HaCaT эпидермальным клеткам кожи человека в течение 72 часов, анализ выживаемости клеток по с использованием анализа МТТ показал, что OGE начинает влиять на выживаемость клеток при концентрации OGE выше 800 мкг / мл (Рисунок A).

Эффекты OGE на UVC-индуцированное ингибирование жизнеспособности клеток HaCaT. Посевные клетки в 6-луночный планшет при 1,2 × 10 ⁶ клеток / лунку. (A) После прикрепления клетки обрабатывали указанной концентрацией OGE в течение 48 часов, и оптическую плотность измеряли после того, как клетки инкубировали с MTT в течение 2 часов. * p <0,05 по сравнению с контрольной группой. (B) После прикрепления клетки обрабатывали указанной концентрацией OGE в течение 24 часов, а затем подвергали воздействию различных доз УФС. Через 48 часов оптическую плотность измеряли после того, как клетки инкубировали с МТТ в течение 2 часов.* p <0,05 по сравнению с контрольной группой. Данные были выражены как среднее значение ± стандартная ошибка среднего для 3 независимых экспериментов.

Влияние OGE на UVC-индуцированное ингибирование роста клеток HaCaT

После обработки клеток источником света OGE и UVC результаты показали, что выживаемость клеток снизилась до 32,25%, 18,49% и 11,49% в ответ на Энергия УФС (40, 60 и 80 Дж / м ² соответственно). Когда клетки были предварительно обработаны 50, 75, 100, 125 и 150 мкг / мл OGE, выживаемость клеток восстановилась до 46.77%, 54,84%, 56,85%, 57,90% и 68,00% соответственно для 40 Дж / м ² ; 28,50%, 41,25%, 41,21%, 48,21% и 56,47% соответственно для 60 Дж / м ² ; и 19,07%, 29,60%, 40,00%, 40,14% и 43,04% соответственно для 80 Дж / м ² (Рисунок B). Как показано выше, OGE влияет на восстановление клеток, которое достигает плато примерно при 100 мкг / мл.

Влияние OGE на морфологические изменения в клетках, индуцированных UVC

Клетки предварительно обрабатывали 0, 50 и 100 мкг / мл OGE в течение 24 ч, а затем подвергали воздействию источника света UVC при 0, 40, 60 и 80 Дж. / м ² .После того, как клетки культивировали в течение 24 часов, морфологию клеток наблюдали с помощью 20-кратного микроскопа (рисунок). Целостность клеток начала демонстрировать значительное ухудшение после 60 Дж / м ² без обработки OGE, а обработка OGE защищала клетки от морфологических изменений дозозависимым образом.

Влияние экстракта на вызванные УФ-излучением изменения морфологии клеток клеток HaCaT, предварительно обработанных экстрактом 0,50,100 мкг / мл в течение 24 ч, а затем подвергнутых воздействию 0,40,60 и 80 Дж / м. ² УФС. Еще через 24 часа клетки наблюдали под микроскопом с 40-кратным увеличением.

Влияние OGE на вызванные УФ-излучением изменения в клеточном цикле клеток HaCaT

Приведенные выше результаты предполагают, что ОГЭ может защищать клетки от повреждения УФ-излучением. Чтобы выяснить, защищает ли OGE клетки от УФС-индуцированной гибели клеток, мы дополнительно исследовали изменения в клеточном цикле. Результаты показали, что 40, 60 и 80 Дж / м ² UVC значительно увеличили популяцию в фазе Sub-G1 до 221%, 332% и 351% соответственно (рисунок). Предварительная обработка OGE 50 мкг / мл снизила популяцию Sug-G1 до 173%, 256% и 294% и с 100 мкг / мл до 152%, 226% и 233%.Такая же интенсивность УФ-излучения значительно снизила популяцию в фазе G1 до 56%, 27% и 27% соответственно. Предварительная обработка OGE от 100 мкг / мл до 70%, 51% и 48%. Приведенные здесь данные показывают, что G0 / G1 действительно увеличивается, даже если S или G2 не увеличиваются. Этот результат показал, что OGE обладает несколькими защитными эффектами против гибели клеток, вызванной УФС.

OGE защищает клетки HaCaT от УФС-индуцированного апоптоза. Клетки высевали в 6-луночный планшет из расчета 1,2 × 10 ⁶ клеток / лунку. После прикрепления клетки обрабатывали указанной концентрацией OGE в течение 24 часов, а затем подвергали воздействию различных доз УФС.Через 24 ч клетки фиксировали 99% метанолом и окрашивали йодидом пропидия, а затем анализировали проточной цитометрией (FSCS). Процент клеток в гиподиплоидной области ДНК определяли с помощью FSCS. * р <0,05, снижение по сравнению с контрольной группой. ^# p <0,05, увеличение по сравнению с контрольной группой. Данные были выражены как среднее значение ± стандартная ошибка среднего для 3 независимых экспериментов.

Влияние ОГЭ на вызванные УФ-излучением изменения в процессе заживления ран клеток HaCaT

Основными компонентами эпидермиса кожи человека являются кератиноциты, которые патофизиологически связаны с заживлением ран, но также связаны с другими заболеваниями, такими как псориаз и атопический дерматит ^{41 , 42} .Увеличение пролиферации и миграции кератиноцитов благоприятно сказывается на сложном процессе заживления ран, в котором участвуют неизвитые кератиноциты рядом с местом раны ^{43 , 44} . Приведенные выше данные подтверждают утверждение о том, что OGE оказывает защитное действие против УФС-индуцированного ингибирования пролиферации клеток НаСаТ человека. Затем мы выполнили анализ заживления ран, чтобы проверить влияние OGE на индуцированное УФ-излучением ингибирование миграции клеток человеческих клеток HaCaT.Результаты показали, что 40, 60 и 80 Дж / м ² UVC снижали активность заживления ран до 47%, 31% и 28% соответственно (рисунки). После предварительной обработки клеток OGE активность клеток восстанавливалась до 66%, 48% и 23% для 50 мкг / мл OGE и 81%, 76% и 69% для 100 мкг / мл OGE на 3 день.

Влияние OGE на УФС-индуцированное ингибирование заживления ран кожными клетками HaCaT. После того, как клетки культивировали до конфлюэнтности, их предварительно обрабатывали 0, 50 и 100 мкг / мл OGE в течение 24 часов, затем царапали кончиком пипетки и подвергали воздействию различных доз УФС.(A) По истечении указанного времени клетки сфотографировали под фазово-контрастным микроскопом. (B) Статистический анализ OGE на УФС-индуцированное ингибирование заживления ран кожных клеток HaCaT на 3-й день. * P <0,05 по сравнению с контрольной группой. Данные были выражены как среднее значение ± стандартная ошибка среднего для 3 независимых экспериментов.

Обсуждение

Ультрафиолетовый свет, проникающий через кожу, вступает в реакцию с молекулярным кислородом (O ₂ ) в клетках среднего и нижнего слоев эпидермиса, и передача электронов в процессе приводит к образованию ряда свободнорадикальных соединений из супероксид-анион (O ₂ ꞏ ^—) к другим образующимся соединениям, таким как гидроксильные радикалы ⁴⁵ , которые провоцируют клеточные реакции и подавляют жизнеспособность клеток ^{9 , 10 — 12} .Исследования защиты от повреждения свободными радикалами часто вводят антиоксиданты на растительной основе, которые могут улавливать свободные радикалы, подавлять вредные клеточные реакции (например, воспаление) и стимулировать другие полезные клеточные реакции, которые увеличивают выживаемость клеток. OGE — один из таких источников антиоксидантов, который широко изучался из-за его функции против окислительного стресса ^{28 — 37} . В этом исследовании анализ FSCS и MTT показал, что OGE восстанавливает количество клеток в фазах subG1 и G0 / G1, даже если фазы S и G2 не были затронуты.Это демонстрирует выживаемость, но пролиферацию, очевидно, препятствуют различным уровням воздействия УФ-лучей, что позволяет предположить, что OGE может защищать от индуцированного УФ-светом ингибирования жизнеспособности клеток HaCaT, опосредованного его антиоксидантной активностью.

Клетки по своей природе оснащены антиоксидантными ферментами, включая супероксиддисмутазу, каталазу и пероксидазу ⁴⁵ , но постоянное воздействие окислительного стресса может истощить запас ферментов. Таким образом, восполнение необходимо для поддержания защитного эффекта.Например, Oh et al. ⁴⁶ сообщили, что кератиноциты HaCaT могут быть защищены от окислительного стресса, вызванного УФ-излучением, путем добавления гинсенозида Rb3 для повышения общих уровней антиоксидантных ферментов и против некроза, вызванного УФ-излучением, и экспрессии воспалительных хемокинов за счет продукции антиоксидантных ферментов, усиленных полифенолами растений ⁴⁷ . Известно также, что OGE увеличивает выработку антиоксидантных ферментов, и было показано, что он ингибирует вызванные CCl (4) повреждения печени у крыс ^{48 , 49} .Однако мы предполагаем, что OGE, в дополнение к восполнению запасов антиоксидантных ферментов, может также увеличивать производство других дополнительных компонентов (например, ферментов клеточной функции) в клетках, чтобы уменьшить повреждение свободных радикалов, вызванное UVC, и мы намерены продолжить исследование этой способности. .

Процесс эпителизации описывает пролиферацию и миграцию кератиноцитов, уменьшающуюся в промежуточной фазе воспаления ⁵⁰ , и является важным компонентом процессов заживления ран, которые включают заживление ран, герметизацию эпидермального дефекта и восстановление дефекта эпидермиса. барьерная функция ^{51 — 53} .В этом исследовании OGE продемонстрировало это независимо от уровня УФ-излучения. Подобно активации пути PI3K / AKT с помощью OGE в клетках H9c2 ³⁰ , который является важным сигнальным путем, связанным с миграцией ⁵⁴ , мы подозреваем, что OGE может активировать путь PI3K / AKT в клетках HaCaT, который способствует уменьшение ингибирования миграции, вызванного УФ-излучением.

Кроме того, известно, что ОГЭ обладает антибактериальным действием ⁵⁵ . Было высказано предположение, что его действие против бактерий может быть связано с ингибированием образования клеточной стенки у бактерий, что приводит к утечке цитоплазматических компонентов.Мы предполагаем, что это свойство делает OGE дополнительно пригодным для применения при лечении бактериальных инфекций на основе УФ-излучения.

Выражение признательности

Это исследование было поддержано грантами Министерства науки и технологий Китайской Республики (MOST 107-2320-B-039-025-MY3), Медицинского университета Чун Шань (CSMC 88-OM-B-014 ) и Китайского медицинского университета (CMU 108-S-43 и CMU 108 -MF-79).

Список литературы

1. Риттер М.А., Ольбердинг Е.М., Малинзак Р.А. Ультрафиолетовое освещение во время ортопедических операций и скорость заражения.J Bone Joint Surg Am. 2007; 89: 1935–1940. [PubMed] [Google Scholar] 2. Пфейфер Г.П., Ю Ю.Х., Бесаратиния А. Мутации, индуцированные ультрафиолетовым светом. Mutat Res. 2005; 571: 19–31. [PubMed] [Google Scholar] 3. Гурзадян Г.Г., Гёрнер Х., Шульте-Фролинде Д. Ультрафиолетовая (193, 216 и 254 нм) фотоинактивация штаммов Escherichia coli с различными дефектами репарации. Radiat Res. 1995; 141: 244–251. [PubMed] [Google Scholar] 4. Нарита К., Асано К., Моримото Ю. и др. Дезинфекция и заживляющие эффекты 222-нм УФ-света на метициллин-резистентную инфекцию Staphylococcus aureus в ранах мышей.J Photochem Photobiol B. 2018; 178: 10–18. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 5. Дай Т., Врахас М.С., Мюррей К.К. и другие. Облучение ультрафиолетом C: альтернативный противомикробный подход к локализованным инфекциям? Эксперт Rev Anti Infect Ther. 2012; 10 (2): 185–195. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 6. Чанг Дж. К., Оссофф С. Ф., Лоб округ Колумбия. и другие. УФ-инактивация патогенных и индикаторных микроорганизмов. Appl Environ Microbiol. 1985. 49 (6): 1361–1365. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 7. Тяньхонг Д., Барбара Гарси, Клинтон К.и другие. УФС-световая профилактика кожных инфекций ран у мышей. Противомикробные препараты и химиотерапия. 2012. С. 3841-3848. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] 8. Pfeifer GP, Besaratinia A. Повреждение ДНК, зависящее от длины волны УФ-излучения, и немеланома и меланомный рак кожи человека. Photochem Photobiol Sci. 2012; 11: 90–97. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 9. Джиротти А.В. Генерация, оборот и эффекторное действие гидропероксида липидов в биологических системах. J. Lipid Res. 1998; 39: 1529–1542. [PubMed] [Google Scholar] 10.Ши М.Ф., Чернг Ю.Дж. Защитные эффекты пептида, полученного из хлореллы, против цитотоксичности, вызванной УФС, за счет ингибирования активности каспазы-3 и снижения экспрессии фосфорилированного FADD и расщепленного PARP-1 в фибробластах кожи. Молекулы. 2012; 17: 9116–9128. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 11. Jiang W., Ananthaswamy HN, Muller HK. и другие. p53 защищает от индукции рака кожи УФ-В излучением. Онкоген. 1999; 18: 4247–4253. [PubMed] [Google Scholar] 12. Ван СК, Чен С.Ф., Ли Ю.М.и другие. Байкалин улавливает активные формы кислорода и защищает кератиноциты человека от цитотоксичности, вызванной ультрафиолетом. in vivo . 2013; 27: 707–714. [PubMed] [Google Scholar] 13. Дай Т., Врахас М.С., Мюррей К.К. и другие. Облучение ультрафиолетом C: альтернативный противомикробный подход к локализованным инфекциям? Эксперт Rev Anti Infect Ther. 2012; 10: 185–95. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 14. Лин CC, Lin JK, Chang CH. Оценка гепатопротекторного действия «Чхит-Чан-Тхан» из Тайваня.Pharm. Биол. 1995. 33: 139–143. [Google Scholar] 15. Азиба П.И., Басс Д., Элегбе Ю. Фармакологическое исследование Ocimum gratissimum на грызунах. Фитотэр. Res. 1999; 13: 427–429. [PubMed] [Google Scholar] 16. Илори М., Шетеолу А.О., Омонигбехин Е.А. и другие. Противодиарейное действие Ocimum gratissimum (Lamiaceae). J. Diarrheal Dis. Res. 1996. 14: 283–285. [PubMed] [Google Scholar] 17. Айиси Н.К., Нядедзор С. Сравнительные эффекты зидовудина и экстрактов Ocimum gratissimum, Ficus polita, Clausena anisata, Alchornea cordifolia и Elaeophorbia drupifera на ВИЧ-1 и ВИЧ-2 in vitro.Antiviral Res. 2003. 58: 25–33. [PubMed] [Google Scholar] 18. Агуий Дж. К., Оби К. И., Банда СС. и другие. Гипогликемическая активность Ocimum gratissimum у крыс. Фитотерапия. 2000. 71: 444–446. [PubMed] [Google Scholar] 19. Казанова Л.М., да Силва Д., Сола-Пенна М. и др. Идентификация хикориевой кислоты как гипогликемического агента из экстракта листьев Ocimum gratissimum в исследовании биомониторинга in vivo. Фитотерапия. 2014; 93: 132–141. [PubMed] [Google Scholar] 20. Atal CK, Sharma ML, Kaul A. et al. Иммуномодуляторы растительного происхождения.I: Предварительный просмотр. J. Ethnopharmacol. 1986; 18: 133–141. [PubMed] [Google Scholar] 21. Чен Х.М., Ли MJ, Куо CY. и другие. Водный экстракт Ocimum gratissimuma индуцирует апоптотический сигнал в клетках аденокарциномы легкого A549. Evid Based Complement Alternat Med. 2011; 2011: пии. 739093. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 22. Линь С.К., Чао П.Й., Шен С.Ю. и другие. Новые гены-мишени, реагирующие на апоптотическую активность Ocimum gratissimum в клетках остеосаркомы человека. Am J Chin Med. 2014; 42: 743–767. [PubMed] [Google Scholar] 23.Ся М, Ю Х, Гу С. и др. p62 / SQSTM1 участвует в устойчивости к цисплатину в клетках рака яичников человека через систему Keap1-Nrf2-ARE. Int J Oncol. 2014; 45: 2341–2348. [PubMed] [Google Scholar] 24. Halatsch ME, Löw S, Mursch K. et al. Гены-кандидаты на чувствительность и устойчивость линий мультиформных клеток глиобластомы человека к эрлотинибу. J Neurosurg. 2009. 111 (2): 211–218. [PubMed] [Google Scholar] 25. Нангиа-Маккер П., Раз Т., Тейт Л. и др. Ocimum gratissimum замедляет рост и прогрессирование рака груди и является естественным ингибитором матриксных металлопротеиназ.Cancer Biol Ther. 2013; 14: 417–227. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 26. Экунве С.И., Холл С.М., Луо Х. и др. Фракционированный экстракт листьев Ocimum gratissimum подавляет рост клеток рака простаты (PC3 · AR) за счет снижения уровня рецепторов андрогенов и сурвивина. J Здравоохранение Плохо обслуживается. 2013; 24 (4 доп.): 61–69. [PubMed] [Google Scholar] 27. Evwierhurhoma E, Ugwu MC, Eze CO. Et al. Антибактериальная оценка водных и этанольных экстрактов Ocimum gratissimum и Carica papaya. Ежегодное исследование и обзор в области биологии.2015; 7 (1): 54–60. [Google Scholar] 28. Джордж С., Чатурведи П. Сравнительное исследование антиоксидантных свойств двух разных видов Ocimum из южной части Африки при окислительном стрессе, вызванном алкоголем. J. Med. Еда. 2009; 12: 1154–1158. [PubMed] [Google Scholar] 29. Ли ПК, Чиу Ю.В., Линь Ю.М. и другие. Травяная добавка улучшает сердечную гипертрофию у крыс с циррозом печени, индуцированным CCl4. Evid Based Complement Alternat Med. 2012; 2012 (139045): 1–9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Отзыв 30.Ли MJ, Чен HM, Tzang BS. и другие. Водный экстракт Ocimum gratissimum защищает клетки миокарда H9c2 от индуцированного h3O2 апоптоза клеток посредством передачи сигналов Akt. Evid Based Complement Alternat Med. 2011; 2011 (578060): 1–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 31. Чиу С.К., Хуан С.Ю., Чен Т.Ю. и другие. Благоприятные эффекты водного экстракта Ocimum gratissimum на крыс с острым поражением печени, вызванным CCl4. Evid Based Complement Alternat Med. 2012; 2012 (7367520): 1–9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 32.Чанг ХК, Чиу Ю.В., Линь Ю.М. и другие. Снижение сердечного фиброза у крыс с циррозом печени, вызванным CCl4, с помощью травяных добавок. Подбородок. J. Physiol. 2014; 57: 41–47. [PubMed] [Google Scholar] 33. Чиу Ю.В., Чао П.Й., Цай СС. и другие. Ocimum gratissimum эффективен для профилактики фиброза печени in vivo и in vitro. Am J Chin Med. 2014; 42: 833–852. [PubMed] [Google Scholar] 34. Чен Ю.Х., Чиу Ю.В., Шю Дж.С. и другие. Защитное действие экстракта Ocimum gratissimumpolyphenol на индуцированный тетрахлорметаном фиброз печени у крыс.Chin J Physiol. 2015; 58: 33–63. [PubMed] [Google Scholar] 35. Чао П.Ю., Лин Дж. А., Тинг В. Дж. и другие. Водный экстракт Ocimum gratissmum снижает уровень липидов плазмы у хомяков, получавших гиперхолестерин. Int J Med Sci. 2016; 13 (11): 819–824. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 36. Чао ПЙ, Лин Дж.А., Йе Дж. и другие. Ослабление индуцированного окислительным стрессом апоптоза клеток в шванновских клетках RSC96 водным экстрактом Ocimum gratissimuma. Int J Med Sci. 2017; 14 (8): 764–771. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 37. Чао ПЙ, Чан Ти, Чанг ИЦ.и другие. Снижение ожирения, вызванного дефицитом эстрогена, с помощью Ocimum gratissimum. Int J Med Sci. 2017; 14 (9): 896–901. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 38. Чао ПЙ, Чан Ти, Чанг ИЦ. и другие. Снижение ожирения, вызванного дефицитом эстрогена, с помощью Ocimum gratissimum. Int J Med Sci. 2017; 14 (9): 896–901. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 39. López-García J, Lehocký M, Humpolíček P. et al. Ответ кератиноцитов HaCaT на антимикробные субстраты ателоколлагена: степень цитотоксичности, жизнеспособность клеток и пролиферация.J Funct Biomater. 2014. 5 (2): 43–57. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 40. Boukamp P, Petrussevska RT, Breitkreutz D. et al. Нормальное ороговение в линии спонтанно иммортализованных анеуплоидных клеток кератиноцитов человека. J Cell Biol. 1988; 106 (3): 761–771. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 41. Ленг X, Шан Дж., Гао Д. и др. Низкоинтенсивный импульсный ультразвук способствует пролиферации и миграции кератиноцитов HaCaT по путям PI3K / AKT и JNK. Бразильский журнал медико-биологических исследований.2018; 51 (12): e7862. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 42. Бурк С.Д., Прендергаст С.Т., Санин Д.Е. и другие. Эпидермальные кератиноциты инициируют заживление ран и провоспалительные иммунные реакции после чрескожной инфекции шистосомами. Int J Parasitol. 2015; 45 (4): 215–24. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 43. Недошитко Б., Соколовска-Войдыло М., Рукеманн-Дзюрдзинска К. и др. Сеть хемокинов и цитокинов в патогенезе воспалительных заболеваний кожи: атопического дерматита, псориаза и мастоцитоза кожи.Постэпы Дерматол Алергол. 2014; 31: 84–91. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 44. Ли Д., Ли Си, Ван А. и др. Microrna-31 способствует заживлению кожных ран, увеличивая пролиферацию и миграцию кератиноцитов. J Invest Dermatol. 2015; 135: 1676–1685. [PubMed] [Google Scholar] 45. Херрлинг Т., Юнг К., Фукс Дж. Свободные радикалы (FR), генерируемые УФ-излучением в коже и волосах — их образование, действие, устранение и предотвращение, общий взгляд. SÖFW-Journal. 2007; 133: 8. [Google Scholar] 46. О SJ, Oh Y, Ryu IW. и другие.Защитные свойства гинсенозида Rb3 против окислительного стресса, вызванного УФ-В излучением, в кератиноцитах HaCaT. Biosci Biotechnol Biochem. 2016; 80 (1): 95–103. [PubMed] [Google Scholar] 47. Пасторе С., Потапович А., Костюк В. и др. Полифенолы растений эффективно защищают клетки HaCaT от вызванного ультрафиолетом С-некроза и подавляют экспрессию воспалительных хемокинов. Ann N Y Acad Sci. 2009; 1171: 305–13. [PubMed] [Google Scholar] 48. Игходаро ОМ, Эбуехи ОАТ. Водный экстракт листьев Ocimum gratissimum усиливает активность антиоксидантных ферментов плазмы и печени у крыс.Nig Q J Hosp Med. 2009; 19: 106–109. [PubMed] [Google Scholar] 49. Чиу С.К., Хуан С.Ю., Чен Т.Ю. и другие. Благоприятные эффекты водного экстракта Ocimum gratissimum на крыс с острым поражением печени, вызванным CCl (4). Evid Based Complement Alternat Med. 2012; 2012: 736752. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 50. Gurtner GC, Werner S, Barrandon Y. et al. Ремонт и регенерация ран. Природа. 2008; 453: 314–321. [PubMed] [Google Scholar] 51. Coulombe PA. Эпителизация ран: ускорение темпов открытий.J Invest Dermatol. 2003. 121: 219–230. [PubMed] [Google Scholar] 52. Пастар I, Стоядинович O, Инь NC. и другие. Эпителизация при заживлении ран: всесторонний обзор. Adv Wound Care (New Rochelle) 2014; 3: 445–464. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 53. Такада К., Комине-Айзава С., Хирохата Н. и др. Поли I: C индуцирует коллективную миграцию кератиноцитов HaCaT через IL-8. BMC Immunology. 2017; 18:19. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 54. Ван Ф. П., Ли Л., Ли Дж. И др. Группа-1 с высокой подвижностью способствует пролиферации и миграции звездчатых клеток печени через TLR4-зависимые сигнальные пути PI3K / Akt и JNK.PLoS One. 2013; 8: e64373. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Отказано55. Evwierhurhoma E, Ugwu MC, Eze CO. Et al. Антибактериальная оценка водных и этанольных экстрактов Ocimum gratissimum и Carica papaya. Ежегодное исследование и обзор в области биологии. 2015; 7 (1): 54–60. [Google Scholar]

SVCL — Структура из видео

Современные компьютеры очень эффективны при обработка числовых или текстовых данных, но очень ограниченные возможности обработки других типов данных (например,г. аудио, видео или даже биологические сигналы) сложным образом. Развитие таких возможности — необходимое условие для разработки систем, способных автоматическая фильтрация, получение и анализ содержимого. Потому что видео производство подчиняется различным общепринятым кодексам (см., например, обширную литературу в теории кино) видео демонстрирует значительную структуру, которая может использоваться для автоматического понимания его содержания. Например, крупные планы часто используются для передачи эмоций, в то время как быстрое редактирование обычно используется как инструмент для создания интриги. В этом проекте рассматривается дизайн статистические модели для видеоконтента. Принята байесовская структура, где знание грамматики фильма: 1) закодировано в форме предварительных вероятности для определенных атрибутов видео (например, продолжительность сцены) и 2) в сочетании с измерениями, полученными на примерах в соответствии с принципы байесовского вывода (с использованием байесовских сетей). Эти модели показали, что улучшают производительность низкоуровневой обработки видео. операции (например,г. сегментация кадра) и проиллюстрировали, как классификация видео по таким категориям, как боевик, мелодрама или комедия. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт