Огэ 9 класс тексты изложений: Аудиозаписи изложений ОГЭ 2022 ФИПИ скачать

Тексты изложений на ОГЭ, микротемы, сжатые изложения

16.05.2021 — на Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений 9.2  по сборнику С.Ю.Ивановой «ОГЭ-2021» Подробнее >>

 

08.03.2021 — На форуме сайта завершена работа над сочинениями по сборнику текстов ЕГЭ 2020 года под редакцией С.Ю.Ивановой. Подробнее >>

 

01.03.2021 — На сайте завершена работа по написанию сочинений по текстам ОГЭ 2020 с сайта ФИПИ. Подровбнее >>

 

07.02.2021 — На Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений по сборнику С.Ю.Ивановой «Сдавай ЕГЭ на все 100!» Ссылка >>

 

27.12.2020 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

 

31.12.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько». Подробнее >>

 

10.11.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

 

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

 

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

 

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

 

ВСЕ НОВОСТИ (архив новостей сайта) >>

 

Тексты изложений для подготовки к ГИА | Материал по русскому языку (9 класс) по теме:

ТЕКСТ 1 Мы живём в такое время, когда между разными странами, нациями ежедневно проис ходят какие-либо конфликты и разногласия. Причиной тому является отсутствие взаимопо нимания и уступчивости. Это касается как целого народа, так и каждого его представителя. Ведь межнациональным конфликтам часто предшествует отсутствие взаимопонимания от дельных людей. Значит, всем нам нужно в первую очередь учиться понимать другого чело века, прощать чужие ошибки, избавляться от собственных обид, помня, что важнейшим за коном жизни является именно умение прощать. Жизнь человека удивительна и… непредсказуема. В ней всегда найдётся место радо сти и печали, пониманию и обидам, похвале и критике, верности и предательству. Человеку нередко приходится претерпевать оскорбления и унижения. Но стоит ли держать зло на лю дей, обидевших нас? Всем нам, конечно же, сгоряча кажется, что просто необходимо отом стить нашим обидчикам. Но чего мы в результате этого добьёмся? Обострения противоречий — только и всего. НЕПРОЩЕНИЕ может стать причиной более серьёзных противоречий: об мана, оскорбления, унижения, предательства или даже преступления. Агрессия, злоба не да ют сосредоточиться на чем-то более важном. Каждый день человек ходит и думает о том, что его обидели. Негативные мысли начинают разрушать его, он нервничает, раздражается, пе рестает улыбаться и даже может заболеть. Ведь доказано, что в результате сильной обиды могут развиться самые страшные болезни. А нужно ли это? Нет. Нет. Нет. Каждая обида — это своеобразное испытание человека на прочность. Если человек су меет простить, значит, он смог выдержать это нелёгкое испытание и показать своё моральное превосходство. Как жаль, что это мы понимаем не сразу, а лишь спустя некоторое время, ко гда уже становится гораздо труднее исправить свои ошибки. Все мы на определённом этапе своей жизни можем причинить боль кому-либо, но все мы ждём прощения, понимания, доброго отношения от других. Так давайте же избавимся от собственных обид и примем этот непростой закон: ПРОЩАТЬ. Прощение необходимо для того, чтобы в будущем не болеть и не чувствовать себя никчемным, лишним, ненужным. Ведь именно научившись прощать, мы сумеем решить многие наши проблемы, получим возможность наслаждаться любовью родных и близких, любить самим, дарить радость. И в нашем сердце тогда будет место лишь для светлых и жизнерадостных мыслей, для добрых планов на будущее, для ощущения полноты жизни. Одним словом, научившись прощать, мы сумеем достойно прожить нашу жизнь. (По Т. Бикташеву)   Текст 2 Родился человек. Но кто знает, что будет из него? Понятие человека вообще так без гранично, что на такой вопрос отвечать невозможно. Из ребёнка может выйти великий ху дожник, великий мыслитель, великий деятель, может выйти Аристотель, Колумб или Шек спир — словом, один из тех людей, которых называют благодетелями человечества. Может, разумеется, выйти не только простой, обыкновенный человек, но даже и человек совершенно ничтожный. От каких же причин всё это зависит? На этот вопрос обыкновенно отвечают, не запи наясь: от воспитания, от обстоятельств частной жизни — словом, от всевозможных влияний, только не от самого человека. Но жестоко ошибаются те, кто дальше такого взгляда ничего не видит. Не из обстоятельств чаще всего проистекает величие и достоинство человека. Это подтверждает ежедневный опыт. Часто, несмотря на все хлопоты родителей, наставле ния, наказания, награды не производят желаемого действия: книги не дают мыслей, картины природы не дают ощущений, и, вообще, все возможные действия на питомца не рождают его самодеятельности, а нередко даже мешают её развитию. Совершенно ясно, что каждый человек может развиваться только тогда, когда разви вает сам себя. Воспитание, образование не производят развития, а только дают ему возмож ность; они открывают пути, но не ведут по ним. Идти вперед в своем развитии человек мо жет только на собственных ногах, в карете ехать нельзя. Никто не сможет воспитать челове ка, если она сама себя не воспитывает. Наша родина представляет нам много примеров самобытного развития. Даже до по следнего времени большая часть наших замечательных людей — самоучки, люди, получив шие в окружающей среде только слабое указание, слабый толчок и сами создавшие свою деятельность. Вспомните Ломоносова, бегущего за обозом рыбы в Москву. Вот образец мно гих наших деятелей. (По материалам периодической печати) > (По Т. Бикташеву)   Текст 3 Все мы любим слушать музыку. Вкусы и предпочтения, правда, у всех разные: от шансона до Баха, Моцарта, Бетховена. А Вы когда-нибудь задавали себе вопрос, почему че ловек любит слушать музыку и какую именно музыку. Диапазон ответов широк, начиная от примитивного «нравится — не нравится» до «будит душу», «заставляет задуматься». На са мом деле все гораздо глубже. С одной стороны, не будем исключать так называемый «человеческий фактор». Ведь мы все разные, и интерес к музыкальным направлениям также сугубо индивидуален. Однако, наука физика позволяет нам взглянуть на этот вопрос совсем в другом ракурсе. Человече ский мозг не очень любит высокочастотные звуки. Этим можно объяснить такую популяр ность эстрадной музыки. Звуки ее низкочастотны (порядка 40-66 герц). Отсюда и пристра стия людей к «клубной» музыке. Низкие частоты, которые используются здесь, не напряга ют, а даже в какой-то степени зомбируют людей. Давно известно, что классическая музыка положительно влияет на организм человека, обладает оздоровительным эффектом. Во Франции пришли к выводу, что если играть коро вам музыку Моцарта, они дают больше молока. В США во время уроков языка для пересе ленцев проигрывали музыку Моцарта, Баха, Вивальди. Усвоение языка заметно ускорилось. В Японии в одной из пекарен хлеб выпекают под звуки Шестой симфонии Бетховена. Музы ка звучит непрерывно — хлеб обладает исключительным вкусом. Появились даже термины «эффект Бетховена», «эффект Моцарта», потому что было замечено: классическая музыка оказывает положительное влияние на работоспособность мозга, приводит к тому, что мозг начинает генерировать так называемые тета-волны, что приводит к улучшению памяти, по вышению внимания, которое гораздо дольше удерживается на предмете изучения. Кто из нас не хотел бы иметь хорошую память, быть более внимательным?! Кто не хотел бы научиться преодолевать банальную лень?! Так вот, безусловно, один из рецептов — это музыка. Слушайте классику! Постоянно. Не надо специально усаживаться в кресло и во ображать лубочные пейзажи, как иногда советуют, а просто сделайте классику, джаз звуко вым фоном вашего бытия. Результат придет! Через месяц, два, три, но обязательно придет! (По материалам периодической печати) (По Т. Бикташеву)       ТЕКСТ 4 Потребность в пространственной и духовной территории играет огромную роль в жизни народов. Эта надобность имеет и личностную форму в виде потребности каждого от дельного человека в неприкасаемой духовной территории. Духовная территория — это его внутренний мир, его душа, в которую он не хочет никого из посторонних впускать. То есть каждый человек, особенно в юности и старости, нуждается в периодах одиночества. Вокруг каждого человека имеется как бы невидимый, круг, очерчивающий его духов ную территорию. Этот круг у разных людей, конечно, неодинаковый: у одних (например, у экстравертов) он, должно быть, не столь велик, как у других (например, у интровертов), хотя возможны и какие-то отклонения, связанные с возрастом и личностными особенностями. Это круг, внутри которого мы чувствуем себя комфортно, в котором наше существование напол нено внутренним смыслом. Это круг нашего уединения, нашего размышления о себе, это наше личное время, наши потаенные планы и мечты. Одним словом, это — важнейшее усло вие личностного и психического развития. Точно так же и народы нуждаются не только в общении, сотрудничестве с другими народами, без которого в современных условиях, конечно, ни одно государство не может жить и развиваться, но и в духовной территории. То есть каждый народ хочет жить по-своему, по своим идеалам и традициям. И он болезненно переживает, когда другие вмеши ваются в его жизнь, нарушают его обычаи и устои, когда другие пытаются диктовать ему свои законы и порядки. Многие конфликты и недоразумения между людьми и между народами происходят из-за того, что ущемлена потребность в духовной территории. Особенно тогда, когда какой-то социальной группе, какому-то народу или его части кажется, что нарушена их духовная территория, что пытаются изменить их традиции, их верования. Нарушение пространствен ной и духовной территории, которое сплошь и рядом встречается в жизни людей и народов, является одной из причин возникновения конфликтов, личностных и национальных. (По Л. Фридману)   Текст 5 Телефильм по литературному произведению, ну, скажем, по лермонтовскому «Герою нашего времени» или «Мёртвым душам» Гоголя. Сейчас такие телефильмы, в сущности, подменяют чтение. Посмотрит юноша или девушка — (а хоть бы и взрослый, пожилой чело век, который почему-то «Героя нашего времени» не читал), и читать сам роман как бы уже нет надобности. Зачем читать, когда уже всё ясно. Не будем говорить о том преимуществе книги, что она стоит на полке, её можно взять в любой момент, раскрыть, сесть с ней в кресло. Можно отвести глаз от текста, задуматься, осмыслить прочитанное, потом читать дальше. Не будем говорить о том преимуществе книги, что, читая её, погружаешься в стихию языка. Русского языка вообще и языка данного писателя, в частности. А ведь это — наслаж дение. Одно дело (если использовать это грубое сравнение) — принудительное питание через зонд (телевидение), а другое дело — неторопливая, с наслаждением, еда. И всё же главное преимущество книги перед телефильмом по художественному про изведению — в другом. Дело в том, что при чтении книги у читающего человека невольновключается воображение. Действие романа (рассказа, повести) перед его мысленным взором разворачивается в картинах, он видит обстановку, видит лица персонажей, он видит их жи выми, как бы в кино. Преимущество перед кино в том, что читатель при этом сам «режисси рует» свой «фильм», кинорежиссер со стороны не навязывает ему внешнего облика персо нажей и действия этих персонажей. То есть чтение книги есть процесс более активный и творческий, более активно-творческий, нежели сидение перед «ящиком», когда человек бо лее потребитель, чем творец. (По В. Солоухину)   Текст 6 Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке — низкой или высокой. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, — он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина рос кошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека. Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с досто инством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его по стигнуть? Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи? Если ты врач. то. может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает даже у самых лучших врачей. Но в сумме ты все-таки помог больше, чем не помог. От ошибок ни кто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая — неправильно выбранная главная задача в жизни. Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме го раздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять чело век, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом». Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем про сто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной. (По Д.С.Лихачеву)   Текст 7 А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро — прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое вообще начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком. Добро рождается от любви. Ребёнок любит свою мать и своего отца, братьев и сестёр, свою семью, свой дом. Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо научиться любить в человеке человека. Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, по тому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом — любовь к своей стране, во втором ненависть ко всем другим. Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но, рас ширяясь, она захватывает всё более широкий круг вопросов. Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распростра няясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее. Любовь не должна быть безотчётной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками — как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного.          (По Д.С. Лихачёву)

Тексты изложений огэ по русскому языку. Аудиозаписи и тексты для сжатого изложения Изложение по русскому 9

Итак, девятиклассники понемногу начинают волноваться. Русский язык – непростой экзамен, ведь кроме знания правил, нужно уметь писать изложения, понимать главную мысль текста, четко излагать свои мысли и подбирать правильную аргументацию в развернутых ответах на вопросы по тексту.

В нашей первой статье, посвященной ОГЭ, мы попробуем дать несколько полезных советов по подготовке к первой части экзамена по русскому — изложению. В марте уже пора начинать активно тренироваться.

1. Фокус на главном!

Изложения в школе пишут в каждом классе, поэтому часто школьники считают, что здесь проблем возникнуть просто не может. С одной стороны, тренировка всегда помогает, с другой – есть несколько моментов, на которые имеет смысл обратить пристальное внимание.

На экзамене в первом задании требуется написать сжатое изложение.

При сжатом изложении не нужен подробный пересказ текста. От школьника требуется другой важный навык – понять основное содержание и ключевые моменты, поддерживающие главную мысль. Все остальное не только можно, но и нужно опустить.

Чем меньше вы растекаетесь мыслью по древу, чем четче формулируете, тем лучше. Главное в формате сжатого изложения – ясно передать ядро текста с авторскими аргументами и примерами (их называют микротемами). Вот именно в этом направлении и нужна тренировка. Тексты для прослушивания есть в открытом доступе на сайте ФИПИ. Как же с ними работать?

2. Первое прослушивание = план

Включите аудиозапись, внимательно прослушайте текст. Записывать во время чтения ничего не надо! Попытка стенографирования – большая ошибка школьников. Часто при таком подходе ускользает смысл текста, пропущенные куски очень трудно восстановить, ведь они пролетели мимо ушей.

Попробуйте просто сосредоточиться и понять, о чем вам рассказывают. Сразу схватите главную тему, обратите внимание на аргументы или примеры автора. И обязательно – на стиль!

Замена стиля в изложении – одна из самых частых и печальных ошибок. Придерживайтесь авторского стиля, не меняйте художественный на деловой, ведь вы не переписываете произведение, а всего лишь пересказываете его.

После того, как вы прослушали текст, запишите основную тему и важные моменты, которые вы отметили. То есть составьте краткий план работы. Так у вас перед глазами появится схема, на которую вы будете опираться.

3. От второго прослушивания к черновику

А вот во время второго прослушивания работайте уже с составленным планом, обозначьте абзацы к каждому авторскому утверждению.

Совет – пишите не подряд, оставляйте между намеченными абзацами достаточно места, чтобы вписать туда по памяти недостающее.

Итак, у вас есть план изложения и намеченные абзацы. Теперь пишем черновик. Не торопитесь, не бойтесь что-то упустить. Тексты для изложений по силам каждому школьнику. Пишите по абзацам, вспоминая услышанное. Старайтесь сохранять авторский стиль, не допускать отсебятины.

Написав черновик, обязательно сверьте свой первоначальный план с получившимся текстом. Подумайте, все ли вы учли, «прокрутите» текст в голове. Раскрыли ли вы тему? Соответствует ли написанное авторской логике? Достаточно ли внятно изложены микротемы и ведут ли они к главной мысли, высказанной в тексте? Если вы удовлетворены работой, переходите к проверке орфографии и пунктуации.

4. Проверяем себя

Уровень грамотности во время экзамена также оценивается, а баллы за ошибки снижают. Но вы пишете не диктант, а изложение, этот формат работает на вас. При любых сомнениях в написании слова вспоминайте синонимы. Меняйте слова, словосочетания, даже предложения, если не уверены в правильности орфографии и пунктуации. В изложении важно не использование точных авторских слов, а передача смысла.

Но помните, что писать телеграфным стилем позволено или Хэмингуэю, или ученику начальной школы. От девятиклассника все же ждут развернутых предложений, поэтому не нужно хитрить в надежде избежать ошибок, это может обернуться против вас.

5. Как понять, что все получилось

Итак, вы тренируете свои навыки, но как понять, что все получается? Во-первых, можно для начала потренироваться на печатных текстах. Так вы лучше будете видеть соответствие изложения и оригинала. Попробуйте прочитать текст самостоятельно вслух, убрать текст, записать план. Прочитайте второй раз, уберите, запишите план по абзацам. Напишите черновик. Проверьте грамотность. А потом сверьте оба текста.

Во-вторых, можно привлекать родителей и друзей – пусть прочитают вам текст, а вы действуйте по вышеизложенной схеме. С друзьями тренироваться очень удобно – можно читать по очереди и проверять работы друг друга.

Ну, и в-третьих, если вы чувствуете неуверенность, еще есть время прокачать свои навыки на курсах или с помощью репетиторов.

Изложение – это, прежде всего, анализ текста, быстрое понимание главной мысли. Этому можно научиться даже если до экзамена осталось всего ничего.

Удачи в подготовке к экзаменам!

Сжатое изложение – вид работы, с которым учащимся предстоит встретиться при сдаче ОГЭ по русскому языку, поэтому необходимо готовиться к нему заблаговременно. Хорошо, если учащиеся на протяжении учёбы в 5-9 классах постепенно осваивали этот вид изложения. Если же нет, то учеников следует ознакомить с основными правилами написания таких видов работы, показать им приёмы сжатия текста, отработать на практике весь процесс написания сжатого изложения.

Данный вид работы позволяет проверить глубину понимания текста, умение выделять главную и второстепенную информацию, строить связное высказывание на основе сокращенного текста.

Основные требования к сжатому изложению:

• Информацию исходного текста нужно сократить и обобщить;
• Необходимо отразить основные мысли автора, искажение авторских суждений не допускается;
• Должна быть сохранена последовательность изложения содержания;
• Нужно передать микротемы исходного текста, их три; пропуск микротемы или нарушение абзацного членения ведёт к снижению оценки.

Кратко изложить прослушанный текст гораздо сложнее, чем текст прочитанный, поэтому при подготовке к написанию сжатого изложения имеет смысл потренироваться сокращать прочитанный текст, то есть тот, который вы восприняли визуально. Следующим этапом будет уже сокращение текста, воспринятого на слух, здесь можно воспользоваться аудиозаписями текстов.

Виды компрессии текста

При работе с текстом, воспринятым визуально, можно потренироваться сокращать текст различными способами. Существует несколько приёмов компрессии (то есть сжатия) текста:

Исключение.

В этом случае мы убираем из предложения несущественные подробности, второстепенную информацию. Исключаем повторы, синонимы, вводные и вставные конструкции, уточнения и пояснения. Например: Вчера вечером, на закате дня, я сидел на автобусной остановке, ожидая рейсовый автобус, на котором должны были приехать гости. – Вчера вечером я ждал на остановке автобус, чтобы встретить гостей.

Можно заменить однородные члены предложения обобщающим словом, прямую речь косвенной, сложного предложения простым, предложения или его части указательным местоимением и т. д. Например: Мария сказала: «Простите меня, я не хотела вас обидеть. Проходите к столу».– Мария извинилась и пригласила гостей к столу.

Объединение двух простых предложений или сложного и простого, сопровождающееся зачастую заменой или исключением. Например: Мы вместе ходили на рыбалку. Там, забросив удочки, мы подолгу разговаривали обо всём: о школе, о новом составе редакции газеты, о последних прочитанных книгах.– Мы вместе ходили на рыбалку и подолгу разговаривали обо всём.

Основные принципы сжатия текста:

• В результате сокращения должен получиться связный, логичный текст, а не его план или подробный пересказ.

В новом тексте должны быть сохранены все микротемы, основная мысль исходного текста.

При первом чтении текста постарайтесь сосредоточиться на восприятии текста, определении основной темы, микротем, идеи (основной мысли) текста. Можно ограничиться только прослушиванием, но можно и начать делать записи, тогда нужно обратить внимание на первые предложения каждого из трёх абзацев (между ними при чтении заметная пауза) и кратко записать их. Первое предложение – это абзацный зачин, часто именно в нём заключается смысл микротемы. Записи следует делать, оставляя места между строками, чтобы потом вписать туда необходимую информацию.

Между первым и вторым чтением отводится 5-7 минут для осмысления текста. В это время нужно кратко записать последовательность событий, восстановить ход рассуждений автора. Можно составить план, в котором определить микротемы.

При втором прослушивании проверьте правильность выделения абзацев, дополните и откорректируйте записанные материалы. Обратите особое внимание на даты, собственные наименования, цитаты, важные для передачи основной мысли текста. Зафиксируйте последовательность: в повествовании – начало события, его ход, кульминация, конец; в описании – предмет и его существенные признаки; в рассуждении – тезис, доказательства, вывод.

Выберите способы компрессии для каждой части текста и затем, используя эти способы, сократите текст, сохраняя главную информацию и все микротемы. После записи сжатого изложения проверьте, удалось ли сохранить связь между частями, авторский замысел. Перечитайте текст и посчитайте количество слов. Если их меньше 70-ти, подумайте, какую часть можно расширить.

После проверки содержания тщательно проверьте грамотность (наличие грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных ошибок), перепишите сжатое изложение в чистовик.

Пример сжатия текста

Рассмотрим в качестве текста для сжатого изложения фрагмент статьи Д. С. Лихачёва «Цель и самооценка».

Исходный текст:

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные жизненные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура… Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Он ставит перед собой цель, достойную человека.

Только сверхличная цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, – какие неудачи могут его постигнуть! Не тому помог, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи. Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает и у самых лучших врачей. Но в сумме ты помог все-таки больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорченье. У кого-то лучшая мебель или лучшая машина – тоже огорченье, и еще какое!

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от сердца, а не только от головы, не было бы «принципом», лишенным чувства доброты. Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача сверхличностная, а не эгоистичная. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, к своей стране, к ее великому прошлому, ко всему человечеству.

Использование приемов компрессии

Фрагмент состоит из трёх абзацев-микротем, которые можно озаглавить следующим образом:

• Жизненная цель – самооценка человека.
• Сверхличная цель позволяет человеку прожить жизнь достойно.
• Главной жизненной задачей должна быть сверхличностная, диктуемая добротой и любовью.

1-ый абзац: Используя исключение и замену, получаем:

2-ой абзац: В результате компрессии методом исключения получаем:

3-ий абзац: В этом абзаце самая важная информация, поэтому большую часть оставляем, в начале абзаца используем слияние, последнее предложение сокращаем путём замены и исключения:

Сжатое изложение:

Когда человек выбирает себе в жизни цель, он вместе с тем дает себе оценку. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные жизненные блага, он и оценивает себя на их уровне. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Это цель, достойная человека.

Только сверхличная цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством. Если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, какие неудачи могут его постигнуть? От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка – неправильно выбранная главная задача в жизни.

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает больше огорчений, чем радостей, в отличие от человека, который радовался каждому своему доброму делу. Важно только, чтобы добро, которое человек делает, шло от сердца. Поэтому главной жизненной задачей должна быть задача сверхличностная, а не эгоистичная. Она должна диктоваться добротой и любовью.

Оценивание результата

Приёмы сжатия оцениваются тоже по отношению к микротемам: если один или несколько приёмов сжатия были использованы во всех микротемах, то это даёт максимальные 3 балла, соответственно в двух микротемах – 2 балла, в одной микротеме – 1 балл. Если приёмы компрессии не использовались вообще – 0 баллов.

Третий критерий – оценивание смысловой цельности, связности и последовательности получившегося текста. Здесь учитывается правильность деления текста на абзацы, отсутствие логических ошибок. Максимальное количество баллов – 2. Одна логическая ошибка или одно нарушение деления на абзацы позволяет получить один балл, если нарушений больше – 0 баллов.

Таким образом за содержание сжатого изложения максимальное количество баллов равняется 7.

Грамотность оценивается по критериям, указывающим допустимое количество орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых ошибок. Кроме того, оценивается фактическая точность высказывания. Если в работе не больше двух орфографических, двух пунктуационных, двух речевых, одной грамматической и нет ошибок в понимании и употреблении терминов, а также отсутствуют фактические ошибки, то по этим критериям ученик получает максимальные 10 баллов.

В общем, в сумме, учащийся может получить за написание изложения максимально 17 баллов.

Текст 1
Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу », то они нередко и сами превращаются в тиранов.
Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно Выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.
Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.

(По М.Литваку)

Текст 2
Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.
Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.
Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.

(По Ю.Нагибину)

(По Н.Крыщуку)

Текст 4
Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остаётся за человеком.
Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть. Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы всё-таки принимаем в юности. Как считают учёные, вторая половина второго десятилетия жизни – самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.
Понятно, что такой выбор – дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не всё. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

(По А. Москвину)

Текст 5
Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.
Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.
Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(По Ю. Бондареву)

Тест 6
Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.
Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.
Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.

(По Ю. Бондареву)

Текст 7
Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается булавочный укол друга».
Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть — функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но для того, чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности.
Предательство с точностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается все забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае, жизнь предателя становится пустой, никчемной и бессмысленной.
(По М.Литваку)

Текст 8
Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу…
Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.
И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.
(По В.М. Пескову)

Текст 9
Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.
Нравственность — это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.
Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

Текст 10
Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.
Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.
Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные
ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство– отличительная черта настоящей дружбы.

(Из Интернета)

Текст 11
Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.
В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.
Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.

Текст 12
Неуверенность в себе — проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно — в середине XX века. Именно тогда стало понятно: всё усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей — вплоть до серьёзных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.
А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем собственные; каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное, ему хочется одобрения ото всех, начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации.
Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни учёные ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

Текст 13
Слово «мама» — особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели. С любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово. И на всех языках оно звучит нежно и ласково.
Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиг. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму. И нужна нам в этот миг только она. Человек зовет мать и верит, что она, где бы не была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову «жизнь».
Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о маме! «Берегите матерей!» — провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своей маме. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час. Ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

Текст 14
У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.
В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка все-таки остается неповторимой и незаменимой в своем роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребенка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.
Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нем положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня, что она принесет в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.

Текст 15
Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?
Юношеская мечта о любви — это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.
Любовь — это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.

Экзаменационная работа ОГЭ (9 класс) по русскому языку состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Предлагаем подборку тестов для написания изложений из открытого банка заданий с официального сайта ФИПИ. Скачать тексты изложений и распечатать в формате документа Word.

Тексты изложений ОГЭ по русскому языку из открытого банка заданий с официального сайта ФИПИ

Текст изложения

Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – фашизмом. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Важнейшей чертой минувшей войны был её всенародный характер, когда за общее дело на фронте, в тылу, в партизанских отрядах боролись все: от мала до велика. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, но отдавали себя без остатка, свой опыт и труд во имя грядущей победы, которая досталась нам очень дорогой ценой.

Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить.

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам.

(По В. Быкову)

2. В чём польза чтения?

Аудиозапись прослушать/скачать

Текст изложения

В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.

Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.

Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (По материалам Интернета)

3. Что такое хорошая книга?

Аудиозапись прослушать/скачать

Что такое хорошая книга? Она должна быть увлекательной, интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих задуматься, выразить эмоции. Книга должна быть написана богатым языком. Она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром, родом литературы. Увлечение только жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в тех, кто знает дорогу в Авалон лучше, чем путь домой. Если вы не читали книг из школьной программы, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В ней есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Такие книги научат чуткости, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Научно-популярная литература расширит кругозор, поможет определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвития.

Надеемся, что доводы в пользу чтения сделают книгу вашим лучшим другом.

4. Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство?

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(По Ю. Бондареву)

5. Что значит быть культурным человеком?

Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.

Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека — увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.

В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу. (По материалам Интернета)

6. Что такое дружба? Как становятся друзьями?

Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.

Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба — равенство и сходство. Но в то же время дружба — это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.

Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.

7. Испытания ждут дружбу всегда.

Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.

(По Н.П. Крыщуку)

8. Когда я учился в школе, мне казалось…

Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость — это время сближения.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: «Береги честь смолоду»? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.

9. Когда мне было лет десять…

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу…

Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М. Пескову)

10. Неуверенность в себе — проблема древняя…

Неуверенность в себе — проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно — в середине XX века. Именно тогда стало понятно: всё усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей — вплоть до серьёзных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.

А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем собственные; каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное, ему хочется одобрения ото всех, начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации.

Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни учёные ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

11. В современном мире нет человека…

В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние.

Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.

12. Многие думают, что быть искренним…

Многие думают, что быть искренним — значит открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первое взбрело ему в голову, рискует прослыть не только естественным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее, искренний и естественный человек тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать своё истинное лицо.

Главная проблема в том, что мы плохо знаем себя, гонимся за призрачными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и нужным направить вектор внимания в свой внутренний мир. Нужно заглянуть в своё сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно моё, а что навязанное, продиктованное друзьями, родителями, обществом. Иначе ты рискуешь всю жизнь тратить силы на цели, которые тебе на самом деле вовсе не нужны.

Если ты заглянешь в себя, то увидишь целый мир, бесконечный и многогранный. Ты обнаружишь свои особенности и таланты. Надо только изучать. И тебе, конечно же, не станет легче и проще, но станет интереснее. Ты найдёшь свой жизненный путь. Единственный способ стать искренним — это познавать себя.

13. Сущность понятия «власть» заключается…

Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растет ровно вверх. Но даже если ему не удается расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.

Если командовать везде и всеми, то человека ждет одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно толь-ко тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и са-ми несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здо-ровье и самого человека, и окружающих.

(По М.Л. Литваку)

14. Одному человеку сказали, что его знакомый…

Текст изложения

Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выра-жениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.

Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

15. Война была для детей жестокой и грубой школой.

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.

(По Ю. Бондареву)

16. Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека.

Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.

Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.

Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.

(По Ю.М. Нагибину)

17. Есть ценности, которые изменяются…

Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.

Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.

18. Чтобы оценить доброту и понять ее значение…

Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.

Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится. Это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.

Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе. (138 слов)

19. Если отнять у человека способность мечтать…

Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.

Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.

Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного. (123 слова)

20. Каждый человек ищет место в жизни…

Текст изложения

Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить своё я. Это естественно. Только вот как он находит своё место? Какими путями идёт к нему? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос чрезвычайно важный.

Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно: лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу» — слов нет. Себялюбцы вызывают чувство осуждения. Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё я. И, конечно, сделать это не всегда просто.

Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое, которое несёт ответственность за судьбу всего мира.

Тексты изложений из сборника цыбулько. Тексты изложений из сборника цыбулько Типовые экзаменационные варианты огэ

Серия подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена. В сборнике представлены:
36 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по русскому языку 2020 года;
инструкция по выполнению экзаменационной работы;
ответы ко всем заданиям;
система оценивания экзаменационной работы.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9-м классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «сумка из кожи», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:______________________.

Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРИБРЕЖНЫЙ — написание приставки определяется её значением — расположение вблизи.
2) ПОСТРОЕНА (быстро) — в краткой форме страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
3) НИКТО — в приставке отрицательного местоимения под ударением пишется буква И.
4) РЕЖЬ — в форме повелительного наклонения на конце глагола буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.
5) ПОДГОРЕЛ — написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором формы слова, в котором эта гласная находится под ударением.
Ответ:______________________.

Введение.
Инструкция по выполнению работы.
Вариант 1.
Вариант 2.
Вариант 3.
Вариант 4.
Вариант 5.
Вариант 6.
Вариант 7.
Вариант 8.
Вариант 9.
Вариант 10.
Вариант 11.
Вариант 12.
Вариант 13.
Вариант 14.
Вариант 15.
Вариант 16.
Вариант 17.
Вариант 18.
Вариант 19.
Вариант 20.
Вариант 21.
Вариант 22.
Вариант 23.
Вариант 24.
Вариант 25.
Вариант 26.
Вариант 27.
Вариант 28.
Вариант 29.
Вариант 30.
Вариант 31.
Вариант 32.
Вариант 33.
Вариант 34.
Вариант 35.
Вариант 36.
Тексты для изложений.
Ответы.
Система оценивания экзаменационной работы.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, русский язык, типовые экзаменационные варианты, 36 вариантов, Цыбулько И.П., 2020 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

• Я сдам ОГЭ, Русский язык, Задание 15, Сочинение, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018
• Я сдам ОГЭ, Русский язык, Задание 1, Сжатое изложение, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018

Мы собрали для вас все тексты изложений из сборника Цыбулько 2015 года. Под каждым текстом есть микротемы и готовое сжатое изложение. Многие из этих текстов повторяются в открытом банке заданий ФИПИ, а значит, могут попасться на реальном ОГЭ. Пользуйтесь!

Текст к вариантам 1-4 («Современная жизнь с её всё возрастающим темпом…»).

Современная жизнь с её всё возрастающим темпом заставляет людей общаться с большим числом людей. Удивительно, но чем больше таких «мимолётных» знакомых мы встречаем, тем сложнее найти среди них настоящих друзей. Однако очевидно одно: мы все ощущаем сильную потребность в дружеском общении, близкие дружеские отношения по-прежнему нам необходимы так же, как пища и вода.
Каким же должен быть настоящий друг? Настоящий друг всегда сможет помочь вам в трудное время, но он никогда не будет использовать вас как средство для достижения своих целей. Настоящий друг искренне порадуется вашим успехам, но он не будет делать вид, что рад, и при этом в душе завидовать вам. Друг всегда найдёт нужное слово поддержки, которого так часто не хватает людям. На друга всегда можно положиться, потому что он честен с вами.
Не стоит думать, что друг должен быть идеальным человеком, лишённым любых недостатков. Нет. Друг — тоже человек, а идеальных людей нет. Главное — относиться к нему с добротой и вниманием.

(По И. Бондаревой)

Микротемы:

№ абзаца	Микротема
	Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель, которая заключается в служении людям.
	Личная выгода не может привести человеку столько радости, сколько добрые дела для других людей, совершённые от всего сердца.
	Поэтому главная жизненная задача должна быть шире, чем личные интересы человека, она должна диктоваться добротой к людям.

Готовое сжатое изложение

1) Современная жизнь заставляет людей общаться с большим числом «мимолетных» знакомых, среди которых всё сложнее найти настоящих друзей. Но сильную потребность в близком дружеском общении ощущаем мы все.

2) Каким должен быть настоящий друг? Он сможет помочь в трудное время и никогда не будет использовать вас. Он будет искренне рад вашим успехам и не будет завидовать вам. Он найдет слово поддержки. На него можно положиться.

3) Друг — не идеальный человек. У него есть недостатки. Главное — относиться к нему с добротой и вниманием.

Текст к вариантам 5-8 («Мы часто говорим друг другу…»).

Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.

Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

(По Д. С. Лихачёву)

Микротемы:

№ абзаца	Микротема
	Пожелание добра людям – выражение сущности человека. Умение видеть по-доброму окружающий мир, людей – показатель культуры, результат большой внутренней работы.
	Доброта – это человеческое достоинство, а равнодушие – душевное уродство; чтобы уберечься от него, надо развивать в своей душе сочувствие и соучастие.
	Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни; умение любить и дружить делает человека мудрее и сильнее.

Готовое сжатое изложение

1) В пожелании добра людям мы выражаем свою человеческую сущность, потому что это требует большой силы духа. Умение видеть окружающих по-доброму — это результат огромной внутренней работы.

2)Отказать в помощи — значит потерять достоинство. Чтобы уберечь себя от равнодушия к нуждающимся в помощи, надо развивать соучастие и сострадание, а также умение отличать человеческие слабости от пороков.

3)Увеличивать добро в окружающем мире — самая большая цель жизни. Любовь и дружба обретают новые силы, становясь выше, а человек, их центр, мудрее.

Текст к вариантам 9-12 («Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос…»).

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности.
Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.
Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств.

(По Д.С. Лихачёву)

Микротемы:

Готовое сжатое изложение

1) Почему доброта не ставится в один ряд с доблестью и храбростью? Ведь без доброты невозможна душевная красота человека. Она вместе с эмоциональной культурой является средоточием человечности.

2) Сегодня нам стоит быть более добрыми по отношению друг к другу, к животному миру и совершать смелые поступки во имя добра. Путь добра — единственно верный для человека. Он испытан, верен, полезен и человеку, и обществу.

3) Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. Они усваиваются вместе с главной истиной — ценностью жизни всего живого. В детстве человек должен пройти школу добрых чувств.

Текст к вариантам 13-16 («Человек совершил проступок…»).

Человек совершил проступок или даже преступление. Или просто не оправдал надежд, которые на него возлагали. Ищут объяснений. Ищет их и он сам. Чаще не столько объяснения, сколько оправдания. Окружающие и он сам винят семью, школу, коллектив, обстоятельства.

Не следует забывать, какую роль в своей собственной судьбе играет сам человек. Забывать о важной, а может быть, важнейшей части воспитания – самовоспитании. Ведь из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшее – сознательное отношение к собственной жизни, к собственным мыслям и планам и прежде всего – к собственным действиям.

Самовоспитание начинается с самооценки. Если человек начинает находить в каждом деле непреодолимые препятствия, теряет уверенность в себе, значит, у него формируется заниженная самооценка. Не менее опасна и завышенная самооценка, когда человек считает себя всегда и во всём правым и не прислушивается к мнению других. Только умение адекватно оценивать свои возможности позволяет правильно сформулировать жизненные цели и добиваться их.

(По С. Львову)

Микротемы:

Готовое сжатое изложение

1)Человек совершил проступок, преступление или не оправдал надежд. Все ищут объяснений или оправданий и винят окружающих и обстоятельства.

2)Но не следует забывать о самовоспитании. Ведь важнейшее из формирующих человека обстоятельств является сознательное отношение к собственным мыслям и действиям.

3)Самовоспитание начинается с самооценки. У человека заниженная самооценка, когда он теряет уверенность в себе, повсюду находит непреодолимые препятствия. Завышенная самооценка тоже опасна, ведь тогда человек считает себя во всём правым и не прислушивается к другим. Только умение адекватно оценивать свои возможности позволяет человеку ставить цели и добиваться их.

Текст к вариантам 17-20 («Время меняет людей…»).

Время меняет людей. Но, кроме времени, есть ещё одна категория, воздействующая на тебя, может, даже посильнее, чем время. Это образ жизни, отношение к ней, сострадание к другим. Существует соображение, что сострадание воспитывается собственной бедой. Мне не нравится это соображение. Я верю, что сострадание – это особый талант, и без него трудно оставаться человеком.

Человек безмятежной судьбы знает, конечно, о бедах, о том, что есть несчастные, а среди них и дети. Да, несчастья и беды – это неизбежность. Но жизнь устроена так, что несчастье счастливому кажется чаще всего далёким, порой даже нереальным. Если у тебя всё хорошо, беда представляется рассыпанной по миру маленькими песчинками, несчастье кажется нетипичным, а типичным – счастье. Счастье не будет счастьем, если оно каждый миг станет думать о беде и горе.

Собственные беды оставляют в душе рубцы и учат человека важным истинам. Но если человек запоминает только такие уроки, у него заниженная чувствительность. Плакать от собственной боли нетрудно. Трудней плакать от боли чужой. Знаменитый мыслитель прошлого сказал: «Процветание раскрывает наши пороки, а бедствия –наши добродетели».

(По А.А. Лиханову)

Микротемы:

Готовое сжатое изложение

1)Образ жизни, отношение к ней и сострадание меняют тебя сильнее, чем время. Я верю, что сострадание не воспитывается собственной бедой, а является талантом, без которого трудно оставаться человеком.

2) Несчастья и беды — это неизбежность. Но чаще всего они кажутся счастливому далёкими, нереальными, ведь счастье не будет счастьем, если постоянно будет думать о горе.

3) Если человек запоминает только уроки собственных бед, у него заниженная чувствительность. Труднее плакать от чужой боли, чем от собственной. Мыслитель прошлого сказал, что процветание раскрывает наши пороки, а бедствия — добродетели.

Текст к вариантам 21-24 («Грубость в языке…»).

Грубость в языке, как и грубость в манерах, неряшливость в одежде – очень распространённое явление, и свидетельствует оно о незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, а иногда и жестокости.

По-настоящему сильный и уравновешенный человек не будет без нужды громко говорить и ругаться. Ведь давно известно, что каждый наш поступок, каждое наше слово отражается на окружающих и враждебно самому дорогому, что есть на свете, –человеческой жизни. И сильный человек, понимая всё это, как раз и силён своим благородством и великодушием.

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно –прислушиваясь, запоминая, читая. Но хоть и трудно – это нужно, действительно нужно! Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(По Д.С. Лихачёву)

Микротемы:

Готовое сжатое изложение

1) Грубость в языке — распространенное явление, свидетельствующее о слабости и незащищенности человека. Оно является признаком невоспитанности, а иногда — жестокости.

2) По-настоящему сильный и уравновешенный человек не будет громко говорить и ругаться. Каждый наш поступок и каждое наше слово отражается на окружающих. Сильный человек это понимает. Он и силён как раз своим благородством и великодушием.

3) Учиться спокойной и интеллигентной речи нужно долго и внимательно. Это действительно нужно, ведь речь — важнейшая часть личности и способности не поддаваться влиянию среды, если она «затягивает».

Текст к вариантам 25-28 («Были ли у человеческого искусства два пути…»).

Красота окружающего мира: цветка и полета ласточки, туманного озера и звезды, восходящего солнца и пчелиного сота, дремучего дерева и женского лица – вся красота окружающего мира постепенно аккумулировалась в душе человека, потом неизбежно началась отдача. Изображение цветка или оленя появилось на рукоятке боевого топора. Изображение солнца или птицы украсило берестяное ведёрко либо первобытную глиняную тарелку. Ведь до сих пор народное искусство носит ярко выраженный прикладной характер. Всякое украшенное изделие – это прежде всего изделие, будь то солонка, дуга, ложка, трепало, салазки, полотенце, детская колыбелька…

Потом уж искусство отвлеклось. Рисунок на скале не имеет никакого прикладного характера. Это просто радостный или горестный крик души. От никчемного рисунка на скале до рисунка Рембрандта, оперы Вагнера, скульптуры Родена, романа Достоевского, стихотворения Блока, пируэта Галины Улановой…

(По В.А. Солоухину)

Микротемы:

Готовое сжатое изложение

Текст к вариантам 29-32 («Как и всякий квалифицированный…»).

Как и всякий квалифицированный, целенаправленный, планомерный и систематический труд, учитель – это профессия, специальность. Но это особенная, не сравнимая ни с каким другим делом, профессия. Она отличается рядом особенных свойств и качеств.

Объект труда учителя – духовная жизнь формирующегося человека – ум, чувства, воля, убежденность, самосознание. Важнейшие инструменты воздействия учителя на духовный мир школьника – слово, красота окружающего мира и искусства, создание обстоятельств, в которых наиболее ярко выражаются чувства – весь эмоциональный спектр человеческих отношений. Поэтому учительская профессия –это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека.

Конечный результат педагогического труда можно увидеть не сразу, не сегодня, не завтра, а через очень продолжительное время. То, что учитель сделал, сказал, сумел внушить ребенку, иногда сказывается через пять, десять лет. От учителя, от его умения, мастерства, искусства, мудрости зависит здоровье, разум, характер, воля, патриотизм, интеллект человека. Иными словами, зависит настоящее и будущее ученика. Поэтому очень важно верить в возможность успешного воспитания каждого ребенка. Безграничная вера в человека, в его будущее – вот что должно жить в душе человека, который решил посвятить свою жизнь благородному учительскому труду.

(По В.А. Сухомлинскому)

Микротемы:

Готовое сжатое изложение

1) Учитель — это профессия особая, не сравнимая ни с каким другим делом. Она отличается рядом особенных свойств и качеств.

2) Учительская профессия — это человековедение, постоянное проникновение в сложный духовный мир человека с помощью специальных инструментов — слов, красоты окружающего мира и искусства, создания обстоятельств, в которых наиболее ярко выражаются чувства.

3) Конечный результат труда учителя раскрывается через продолжительное время. От учителя зависит настоящее и будущее ученика. Безграничная вера в человека должна жить в его душе.

Текст к вариантам 33-36 («Когда мне было лет десять…»).

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу…

Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М. Пескову)

Микротемы:

Готовое сжатое изложение

1) Томик «Животных-героев» стал для меня «будильником» чувства природы. Для других же таким «будильником» были прогулки по лесу, жизнь в деревне, путешествие с ночевкой.

2) Человек, вырастая, должен умом постигать внутреннюю взаимосвязь всего живого мира, его прочность и уязвимость одновременно, зависимость всего в нашей жизни от здоровья и богатства земли и природы. Эта школа должна быть.

3) Но в начале всего стоит Любовь ко всему живому — точка отсчета всех жизненных ценностей. Она приближает человека к счастью.

Search results:

1. ОГЭ 2020 русский язык скачать сборник Цыбулько И.П 36 …

   Сборник ОГЭ 2020 по русскому языку для 9 класса от автора Цыбулько И.П 36 вариантов по новой демоверсии экзамена, пособие составлено и проверено по ФГОС.

   Ответы для вариантов находятся в конце сборника.

   100balnik.com
2. ОГЭ . Русский язык . Типовые экзаменационные варианты под…

   Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П.Цыбулько . 36 вариантов .

   15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Л. Успенского: «Язык – удивительное орудие, посредством которого люди передают друг другу…

   nsportal.ru
3. Ответы к сборнику 36 вариантов по русскому языку ОГЭ -2020

   Разделы ОГЭ ↓ Новости ОГЭ , Математика, История, Физика, Биология, Русский язык , Химия, Литература, География, Обществознание, Итоговое собеседование

   Ответы к сборнику 36 вариантов «Типовые экзаменационные варианты » ОГЭ -2020 под редакцией И.П. Цыбулько .

   4ege.ru
4. Сочинения к сборнику ОГЭ -2020 «36 типовых экзаменационных …»

   Разделы ОГЭ ↓ Новости ОГЭ , Математика, История, Физика, Биология, Русский язык , Химия, Литература, География, Обществознание, Итоговое

   Готовые сочинения к новому сборнику ОГЭ -2020 «36 типовых экзаменационных вариантов » под редакцией И.П. Цыбулько .

   4ege.ru
5. ОГЭ -2020. Русский язык . 36 вариантов -2020. Под редакцией…

   Просмотр содержимого документа «ОГЭ -2020. Русский язык . 36 вариантов -2020.

   Скачать .

   ОГЭ -2015. Русский язык . Аудиозаписи к текстам для сжатого изложения (к сборнику типовых экзаменационных вариантов по русскому языку для 9 класса под редакцией И.П…

   multiurok.ru
6. ОГЭ -2020 36 вариантов Цыбулько — Татьяна Васильевна…

   ОГЭ -2020 36 вариантов Цыбулько . OGE-2020_Russkiy_yazyk_36 _variantov.pdf Скачать 5 Мб. И.П. Источник: Интернет. ОБСУЖДЕНИЕ. 2019-12-17 06:53:33 — Людмила Николаевна Дудка СПАСИБО!

   proshkolu.ru
7. ОГЭ -2020. Русский язык . Типовые 36 вариантов . Цыбулько .

   36 типовых экзаменационных вариантов , составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по русскому языку 2019 года; — инструкция по выполнению экзаменационной работы; — ответы ко всем заданиям…

   relasko.ru
8. ОГЭ 2015. Русский язык . Типовые экзаменационные варианты …

   Типовые экзаменационные варианты : 36 вариантов — Под ред. Цыбулько И.П. cкачать в PDF. Пособие содержит 36 вариантов типовых экзаменационных заданий Основного государственного экзамена (ГИА-9). Назначение пособия — отработка практических навыков…

   11klasov.ru
9. Цыбулько ОГЭ 2019 (9 класс) русский язык 36 вариантов …

   36 типовых экзаменационных вариантов ОГЭ по русскому языку 2018 года; инструкция по выполнению экзаменационной работы

   Скачать бесплатно полностью учебник ОГЭ -2019. Русский язык . 36 вариантов . Цыбулько И.П. Типовые экзаменационные варианты .

   worknet-info.ru
10. ОГЭ -2019. Русский язык . 36 вариантов . Цыбулько . ФИПИ | Форум

    Цыбулько И.П. Типовые экзаменационные варианты .

    36 типовых экзаменационных вариантов ОГЭ по русскому языку 2018 года

    Скачать бесплатно полностью учебник ОГЭ -2019. Русский язык .

    relasko.ru
11. Скачать бесплатно Цыбулько И.П ОГЭ -2020 книгу русский язык …

    Русский язык . Типовые экзаменационные варианты . 36 вариантов , Ященко. И.В. ОГЭ за 2019 и 2020 год. Математика 36 вариантов . Типовые экзаменационные варианты . и другие необходимые сборники с заданиями, ответами и тестами.

    www.KremlinRus.ru
12. 36 типовых вариантов ОГЭ 2019 Цыбулько по русскому языку …

    Книги ОГЭ по русскому . Русский язык : 36 типовых вариантов ОГЭ 2019 Цыбулько И.П. — ответы.

    Саму книгу 36 вариантов ОГЭ 2019 по русскому языку мы выложить не можем, это будет нарушением авторских прав.

    ctege.info
13. Ответы на ОГЭ 2018 Русский язык Цыбулько . 36 вариантов .

    ОГЭ -2018 Русский язык Цыбулько И.П. Типовые экзаменационные варианты . 36 вариантов . ФИПИ.

    Правильные ответы по блокам на ОГЭ 2018 Русский язык Цыбулько И.П. Типовые экзаменационные варианты .

    relasko.ru
14. Ответы к сборнику 36 вариантов по русскому языку ОГЭ -2020…

    экзаменационные

    Новые варианты ВПР 8 класс по РУССКОМУ ЯЗЫКУ . ВАЖНО! Никаких реальных вариантов ни до экзамена, ни во время его проведения на сайте…

    tolkoexamen.ru
15. Цыбулько ОГЭ 2019. Русский язык . 36 вариантов . Ответы | Форум

    Русский язык . 36 вариантов . Ответы на тесты онлайн. ФИПИ.

    Русский язык . 36 вариантов . Цыбулько И.П. Типовые экзаменационные варианты .

    relasko.ru
16. Ответы ОГЭ -2020 по русскому языку . И. П. Цыбулько .

    Ответы к пособию ОГЭ -2020 по русскому языку под руководством И. П. Цыбулько . 36 вариантов . Типовые экзаменационные варианты .

    vopvet.ru
17. ОГЭ 2020 Русский язык типовые экзаменационные варианты …

    ОГЭ по русскому языку — один из обязательных экзаменов в 9 классе для школьников. Выпускается много пособий, брошюр, учебников.

    Для подготивки к ЕГЭ советую ЕГЭ-20 Русский язык . Типовые экзаменационные варианты . 36 вариантов .

    irecommend.ru
18. Цыбулько . ОГЭ -2020. Русский язык 36 вариантов . Типовые …

    Экзаменационные варианты ОГЭ по русскому языку 36 вариантов Цыбулько прошли методическую оценку ФГБНУ «ФИПИ» В учебном пособии ОГЭ -2020 Цыбулько представлено 36 типовых экзаменационных вариантов , составленных в соответствии с проектом демоверсии…

    uchebnikishkolarossii.ru
19. Ответы ОГЭ по русскому языку 2018. И. П. Цыбулько

    Ответы к вариантам пособия ОГЭ -2018 по русскому языку 36 вариантов . Типовые экзаменационные варианты .

    Блок 1. Варианты 1-4. Информация о тексте для сжатого изложения. Номер абзаца.

    vopvet.ru
20. Ответы к сборнику 36 вариантов по русскому языку ОГЭ -2020…

    Ответы к сборнику 36 вариантов «Типовые экзаменационные варианты » ОГЭ -2020 под редакцией И.П. Цыбулько . Вариант 1.

    Онлайн варианты ОГЭ по русскому языку 2020. Итоговое собеседование 2019 Все реальные варианты . Новые варианты ВПР 4 класс.

    onlyege.ru
21. Скачать ОГЭ -2015. Русский язык . Типовые экзаменационные …

    Русский язык . Типовые экзаменационные варианты : 36 вариантов .pdf. Для работы в проекте нужно Зарегистрироваться или Войти.

    Русский язык . Типовые экзаменационные варианты : 36 вариантов . Автор. И.П. Цыбулько . Издательство. Национальное образование.

    padaread.com
22. ЕГЭ 2019. Типовые экзаменационные варианты . 36 вариантов .

    Русский язык . ОГЭ . ▫.

    36 вариантов . Под редакцией И.П. Цыбулько . ЕГЭ 2019. Типовые экзаменационные варианты . 36 вариантов . Под редакцией И.П. Цыбулько .rar Скачать 1 Мб.

    proshkolu.ru
23. И. П. Цыбулько ОГЭ -2020. Русский язык : типовые …

    All Predmet Алгебра Английский язык Биология и естествознание Вита-Пресс Внеурочная деятельность География и экология Геометрия ИЗО Информатика Испанский язык

    Русский язык : типовые экзаменационные варианты : 36 вариантов (Национальное образование).

    uch-opt.ru
24. ОГЭ -2020. Русский язык : типовые экзаменационные варианты …

    В сборнике представлены: 36 типовых экзаменационных вариантов , составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по

    Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками…

    www.umnikk.ru
25. ОГЭ . Русский язык : типовые экзаменационные варианты : 36 …

На данной странице вы найдете ответы к тестовой части пособия ОГЭ-2017 под руководством И. П. Цыбулько 36 типовых экзаменационных вариантов.

Блок 1. Варианты 1-4.

Номер задания:	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
2	1	1	3	2
3	1	3	3	4
4	разбрасываюсь	бесконечные	раздумывать	прикрыть
5	мысленно	обведено	вверенный	спутанных
6	трогал	пережидать пургу	заметить ошибку заметить промах опомниться	лицо
7	школу для лётчиков	душевные силы	склад пороха	радостным чувством
8	решение было тайной было тайной решение	удалось добиться	хотелось помочь	представление связалось связалось представление
9	29	1	36	6
10	124	34 43	45 54	23 32
11	3	4	6	4
12	12368	24 42	145 любая другая комбинация этих цифр.	356 любая другая комбинация этих цифр.
13	29	12	23	15
14	2	26	55	20

Блок 2. Варианты 5 — 8.

Номер абзаца:	Микротема:
1	Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подниматься над своими повседневными заботами.
2	Надо уметь жить для других людей. Только люди, служившие другим, остаются в памяти.
3	В жизни надо иметь свое дело. Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о себе.

Номер задания:	Вариант 5	Вариант 6	Вариант 7	Вариант 8
2	4	2	2	1
3	3	4	3	4
4	привинчена	разглаживал	пришел,привёл	превратились
5	вкопанная	бездонную	удивлённо	опалены
6	нашелся появился	есть кушать	сначала сразу	быстро скоро резво
7	над словами деда	брал со старанием со старанием брал	говорила с лаской с лаской говорила	пожар в лесу
8	пошел Алёша Алёша пошел	скакал конь конь скакал	не обижайте	он коновал
9	11	25	32	43
10	45 54	2	12 21	23 32
11	3	6	1	3
12	36 63	26 62	1236 любая другая последовательность этих цифр	46 64
13	25	42	20	33
14	7	52	29	10

Блок 3. Варианты 9-12.

Номер задания:	Вариант 9	Вариант 10	Вариант 11	Вариант 12
2	3	2	4	3
3	4	2	3	4
4	испугать	вскрикивала	приедет	прикоснулся
5	стеклянной	длинную	старинный	написанное
6	спокойнее безопаснее лучше	компанией группой толпой	полежать	играли
7	банка из стекла	водяные оконца	крикнул с радостью с радостью крикнул	городского района
8	не пересаживали	кто полегче	боимся	третий заявил
9	1114 1411	10	41	36
10	34 43	45 54	234 любая другая комбинация этих цифр.	1267 любая другая комбинация этих цифр.
11	4	4	2	3
12	13 31	356 любая другая комбинация этих цифр.	56 65	6
13	32	26	13	45
14	35 53	42	38	50

Блок 4. Варианты 13-16.

Информация о тексте для сжатого изложения:
Номер абзаца:	Микротема:
1	Люди городские отвыкли слышать чудесные звуки земли. Тем радостнее таким людям побывать на природе, набраться душевных сил, которые нужны каждому.
2	Звуки земли заменяют земледельцам и охотникам музыку. Эти звуки, возможно, запечатлелись в песнях и музыкальных творениях.
3	Звуками земли рождено лучшее в душе человека. С детства эти звуки волнуют и радуют человека.

Номер задания:	Вариант 13	Вариант 14	Вариант 15	Вариант 16
2	3	1	4	4
3	1	3	1	3
4	растекавшейся	бесконечной	разбужу	приковылял
5	наполненным	источенное	таинственной	изборождено
6	случайно нечаянно	пришли	если	пришёл подошел
7	глядел восторженно восторженно глядел	зашептал с испугом с испугом зашептал	иду с осторожностью с осторожностью иду	стоянка рыбака стоянке рыбака
8	Саня успел высыпать	тише стал дождь дождь стал тише	мы идем	скучно
9	56 65	33	16	51
10	45 54	1234	45 54	167 любая другая комбинация этих цифр
11	3	3	3	3
12	13 31	35 или> 53	12 или> 21	3
13	6	5	27	4
14	4	23	12	54

Блок 5. Варианты 17-20.

Номер задания:	Вариант 17	Вариант 18	Вариант 19	Вариант 20
2	4	3	3	2
3	4	1	1	4
4	приподнялся	расчищенной	вздохнула	измученным
5	связанным	припомнить	деревянную	деревянных
6	украл	отказ	усевшись	подождите
7	уверенно сказал сказал увернно	сад в снегу	рынок в городе	сказала с насмешкой с насмешкой сказала
8	ты украл бы	помните	никто не обидит	тянуло
9	30	31	23	49
10	45 54	23 32	35 53	346 любая другая комбинация этих цифр
11	2	1	3	3
12	2	1234 любая другая комбинация этих цифр	3	13 31
13	28	4	20	67
14	32	46	49	69

Блок 6. Варианты 21-24 ​

Номер задания:	Вариант 21	Вариант 22	Вариант 23	Вариант 24
2	3	3	3	1
3	2	2	2	2
4	Пришёл	распахнув	Прибежали	Бескозырка
5	Растерянно	раскалёнными	Деревянной	Лиственным
6	Кричал или Громко кричал	вышел	Очень быстро или Стремительно	Сегодня или Сейчас
7	Мамины слова	дворовый угол	Душа собаки	Фашистские ряды
8	луг был в цветах	снимай	Приласкали	Они погибли
9	16	35	7	12
10	12 или 21	126 или любая другая комбинация этих цифр	12 или 21	56 или 65
11	4	3	3	3
12	3	13 или 31	26 или 62	56 или 65
13	11	10	35	17
14	3	41	24	30

Цыбулько 2017 это набор пособий которые созданы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку и для оттачивания навыков сдачи ОГЭ в 9 классе по этому предмету. Следует сразу заметить, что единый государственный экзамен в 2017 году станет гораздо сложнее и объем вариантов резко возрастет. Упор и акцент на экзаменах будет ставиться на практическое применение полученных знаний, на навыки устной речи и грамотность письма. Особенно сложно придется иностранным учащимся, родители которых недавно приехали в Россию и решили остаться здесь в поисках лучшей доли. Никаких скидок больше не будет и ребятам придется сдавать экзамен с общим потоком.

Правда, на помощь им придет книжка Цыбулько 2017 варианты и сочинения, при помощи которой можно будет оперативно подготовиться к ЕГЭ или ОГЭ. Заниматься придется регулярно, тратя на примерно по три часа ежедневно. Очень важно честно соблюдать эти пропорции и не лодырничать, в противном случае велика вероятность завалить финальный тест и остаться на повторную пересдачу. Согласитесь, будет обидно сидеть за учебниками летом, когда остальные ребята уже кушают мороженное и ходят парочками в кино.

Русский язык Цыбулько 2017 сочинения для всех

Сочинения 2017 Цыбулько это комплект готовых работ, которые создавались специально для того, чтобы показать учащимся, каким должны быть образцовые сочинения и к чему должен стремиться будущий инженер или доктор. Прочти книжку до конца и тогда экзамен по сочинению не вызовет никаких сложностей и волнений. Подружка моя, Алеся, сидела за сочинениями целых пол года и активно готовилась к сдаче. Прошло время, и девчонка так приноровилась писать сочинения, что все одноклассники стали приходить к ней домой и просить ее позаниматься с ними. Алеська девочка добрая и никому не отказывала, она тренировала с ребятами лексику, грамматику и художественный стиль написания работы. Короче, имея на руках Цыбулько 2017 сочинения подготовиться к последнему испытанию (ОГЭ) очень просто. Вам даже не потребуется репетитор или внеклассные занятия с директором школы! Достаточно взять в руки учебник онлайн и начать изучение материала.

ОГЭ Цыбулько 2017 ответы на вопросы

Ответы есть в Цыбулько 2017 и ты их не пропустишь. Воспользоваться ответами можно только после того, как ты самостоятельно подумал, наморщил ум, но так и не смог найти ответ самостоятельно. Тогда можно воспользоваться подсказкой в конце учебника и посмотреть ответы на ОГЭ, которыми наполнена эта книжка. Варианты Цыбулько содержат все ответы по русскому языку 9 класс, ими можно руководствоваться во время подготовки к ОГЭ в домашних условиях, когда рядом нет дорогущего репетитора и некому подсказать правильный ответ. В качестве дополнительного материала можно почитать такие учебники: ЕГЭ русский язык Цыбулько или . Эти учебники и ГДЗ смогут поднять ваш уровень знаний и подготовка к ОГЭ станет простой и легкой для понимания. Удачи!

Вам так же будут интересны

• Демоверсия ЕГЭ по математике 2017 служит для предварительного прохождения единого государственного экзамена и проверки своих знаний перед […]
• Школьные учебники — это сборник литературных изданий, применяемых как учебники в учебных заведениях среднего уровня образования. Наша […]
• Лучшие школы 2017 это ежегодный рейтинг, составляемый общественными организациями и родительскими комитетами, которые опираясь на […]

Как написать изложение ОГЭ по русскому языку 9 класс

Первая часть экзаменационной работы в 9-м классе представляет собой написание сжатого изложения. Это сложное задание требует от вас умения вычленять важную (основную) инфор­мацию, отбирать такие лексические и грамматические средства, чтобы кратко и связно передать содержание текста, который вы будете слушать.

Сжатое изложение огэ представляет собой пересказ основного содержания исходного текста, однако это не простой пересказ, а новый текст на основе звучащего. Изложение должно быть ко­ротким по форме, но не бедным по содержанию и передавать ин­формацию первичного текста кратко и обобщённо. Сжимая текст, необходимо помнить, что в новом, создаваемом вами тексте дол­жны быть отражены основные мысли автора, соблюдена логическая последовательность событий. Кроме того, недопустимы искажения авторской мысли.

Кратко изложить прослушанный текст – сложное задание, по­этому мы рекомендуем сначала поработать с текстом, который можно увидеть, прочитать. Текст, воспринимаемый визуально, удобен для первого этапа обучения сжатому изложению для 9 класса, на нём достаточно легко отрабатываются различные приёмы сжатия (компрессии). Для этого в нашей книге «Русский язык. Подготовка к ОГЭ. 30 тренировочных вариантов» мы предлагаем вам 10 текстов для изложения, на которых вы легко сможете отработать методику сокращения. В этой статье мы кратко сформулируем основные тезисы.

• Компрессия текста
• Основные приёмы компрессии текста
• Последовательность работы при восприятии текста на слух
• Техника написания изложения

Степень сжатия исходного текста в изложении может быть различной, однако важна не степень сжатия текста, а то, можете ли вы передать содержание исходного текста сжато. В требо­ваниях к сжатому изложению огэ не указано максимально допустимое количество слов, однако понятно, что изложение не должно отра­жать всё содержание исходного текста (в этом случае написанный текст будет подробным изложением). Мы рекомендуем следую­щий диапазон: 75–120 слов. Напомним: в изложении должно быть не менее 70 слов.

Необходимо чётко следить за тем, чтобы в изложении сохранились все микротемы исходного текста. Напомним: в тре­бованиях к сжатому изложению сказано о том, что исходный текст содержит 3 микротемы.

Существуют различные подходы к определению способов и приёмов сжатия текста — языковые и содержательные.

Основными содержательными формами компрессии можно на­звать такие:

1) разделение информации на главную и второстепенную, ис­ключение несущественной и второстепенной информации;

2) свёртывание исходной информации за счёт обобщения (пере­вода частного в общее).

Какие языковые приёмы сжатия вы можете использовать? Назовём самые типичные.

1) Исключение:

• отдельных членов предложения;
• однородных членов;
• повторов;
• одного или нескольких синонимов;
• фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение и др.

2) Замена:

• однородных членов обобщающим словом;
• фрагмента предложения синтаксическим синонимом;
• прямой речи косвенной;
• предложения или его части указательным местоимением, сложного предложения простым и др.

3) Слияние:

• двух простых предложений или сложного и простого. Как правило, сопровождается заменой или исключением.
• в повествовании — начало события, ход его, кульминация, конец;
• в описании — предмет речи и его значимые, существенные признаки;
• в рассуждении — общие положения, тезис, аргументы, дока­зательства, вывод.

Логически выстроить работу вам помогут предварительные записи, на их основе составляется подробный план. Составление плана – очень важный приём, для того чтобы хорошо написать изложение огэ. Именно подробный план не позволит удалить из текста важную для содержания информацию, благодаря ему сохранится также по­следовательность и связанность частей.

Предлагаем вам ознакомиться с последовательностью работы при восприятии текста на слух.

1. Прослушайте исходный текст.

2. Сформулируйте основную тему и идею текста (о чём текст? что хотел сказать автор?).

3. Зафиксируйте последовательность событий, рассуждений:

4. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части текста.

5. Выберите способы компрессии для каждой части текста.

6. Используя эти способы, сократите текст, сохраняя главную ин­формацию и все микротемы.

7. Проверьте смысловую и грамматическую связь между частями изложения, а также наличие исходного авторского замысла.

8. Напишите сжатое изложение.

9. Перечитайте полученный текст и посчитайте количество слов (их должно быть не менее 70). Если объём меньше, надо опреде­лить ту часть, которую можно расширить, и дополнить её.

10. Проверив изложение с содержательной стороны, тщательно проверьте текст на наличие грамматических, речевых, орфо­графических и пунктуационных ошибок.

11. Напишите сжатое изложение.

Перед тем как выполнять задание, необходимо подумать об организации «рабочего поля», чтобы зафиксированное вами можно было потом расшифровать.

Во время первого чтения текста диктором вни­мательно слушайте его, т. е. активно воспринимайте содержа­ние звучащего текста, стараясь сразу понять основную мысль автора. Мы не рекомендуем при первом прослушивании сразу делать записи вслед за звучащим текстом. Как показывает практика, эффект от такой методики при прослушивании снижен. Гораздо эффек­тивнее сначала сосредоточиться на восприятии текста, определить основную тему и микротемы, идею (основную мысль), соотнести друг с другом смысловые части. Записи желательно делать в перерыве между прослушиваниями и при втором прослушивании.

В перерыве между прослушиваниями кратко запи­шите последовательность абзацев, то есть ход рассуждений автора или хронологию событий, последовательность описания. Это поможет грамотно составить план, определить микротемы.

Во время второго прослушивания уточните, конкретизируйте первоначальную информацию, внесите дополнения или изменения в предварительные записи изложения. Кроме того, постарайтесь откорректировать первичный план, проверьте правильность выделения абзацев.

После второго прослушивания начинайте восстанавливать текст (заполняйте пробелы в своих записях), пока он ещё свеж в вашей памяти. Затем переходите к его сокращению. В идеале нужно применить несколько способов сжатия на всём протяжении текста.

Итак, сжатое изложение проверяет, насколько вы умеете слушать, то есть адекватно воспринимать информа­цию, содержащуюся в прослушанном тексте; умеете обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное; умеете письменно передавать обработанную информацию.

Проверка этих трёх основных умений лежит в основе системы критериев оценивания изложения.

Ознакомиться с последовательностью работы при зрительном восприятии, а также с различными способами компрессии на примере нескольких разных текстов, для того чтобы написать изложение ОГЭ по русскому языку, вы сможете в нашем пособии.

Желаем вам успешной подготовки!

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТОВАРЫ

Сайт учителя — Экзаменационное изложение 9 класс

На этой страничке собраны тексты для написания изложений при подготовке к ОГЭ по русскому языку

КАЖДЫЙ ВАРИАНТ СОДЕРЖИТ АУДИОТЕКСТ, ПЕЧАТНЫЙ ТЕКСТ И ПРИМЕР СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ

изложение 1                          изложение 11.

изложение 2                          изложение 12.

изложение 3                          изложение 13

изложение 4                          изложение 14

изложение 5                          изложение 15

изложение 6                         изложение 16

изложение 7                         изложение 17

изложение 8.                        изложение 18

изложение 9                         изложение 19.

изложение 10.                      изложение 20.
 

Изложения с сайта «СДАМ РУССКИЙ ЯЗЫК»   

Текст №1  «Испытания ждут дружбу всегда»

Текст №2 «У каждого из нас были когда-то любимые игрушки» 

Текст №3 «Когда мне было лет десять»

Текст №4 «Какой бы интересной ни была домашняя и  школьная жизнь ребенка»

Текст №5 «Мы часто говорим о сложностях»

Текст №6 «Одному человеку сказали, что его знакомый…»

Текст №7 «Времена меняются, приходят новые поколения»

Текст №8 «Неуверенность в себе»

Текст №9 «Сущность понятия власть«

Текст №10 « Можно ли одной исчерпывающей формулой определить»
Текст №11  «Война была для детей же­сто­кой и гру­бой школой»

Текст №12 «Универсального рецепта того»
Текст №13 «Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают»

Текст №14″Слово «мама» – особое слово»

Текст №15 «В об­ще­стве, где куль­ти­ви­ру­ет­ся идея ин­ди­ви­ду­а­лиз­ма»

Текст №16 «Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос»

Текст №17 «В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию»

Текст №18 «Меня пре­дал родной человек»

Текст №19 «Всё даль­ше уходит Ве­ли­кая Отечественная война в прошлое»

Текст №20 «В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством»

Текст №21 «Чтобы оценить доброту и понять ее значение»

Текст №22 «Если отнять у человека способность мечтать»

Текст №23 «В чем польза чтения?»

Текст №24 «Что такое хорошая книга?»

Текст №25 «Иметь семью и детей так же необходимо и естественно»

Текст №26 «Слово «культура» многогранно»

Текст №27 «Что значит быть культурным человеком?»

Текст №28 «Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определенном возрасте»

Текст №29 «Что такое дружба?»

Текст №30 «Дружба — это не что-то внешнее»

Текст №31 «Нам лишь кажется, что когда с нами что-то случается»

Текст №32 «Многие думают, что быть искренним»

Текст №33 «Каждый человек ищет место в жизни»

Текст №34 «Когда я учился в школе, мне казалось»

Текст №35 «Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии дружба»

Тексты для сжатого изложения (не из банка ФИПИ), микротемы и готовые изложения к ним: 

1. «Ясная Поляна — усадьба великого писателя Льва Николаевича Толстого».
2. «Паустовский назвал Оку «самой русской» рекой».
3. «Что заставляет людей заводить животных под городской крышей?» 

Тексты изложений для 9 класса ОГЕ

ТЕКСТ 1 Мы живём в такое время, когда между разными странами, нациями ежедневно проис­ходят какие-либо конфликты и разногласия. Причиной тому является отсутствие взаимопо­нимания и уступчивости. Это касается как целого народа, так и каждого его представителя. Ведь межнациональным конфликтам часто предшествует отсутствие взаимопонимания от­дельных людей. Значит, всем нам нужно в первую очередь учиться понимать другого чело­века, прощать чужие ошибки, избавляться от собственных обид, помня, что важнейшим за­коном жизни является именно умение прощать. Жизнь человека удивительна и… непредсказуема. В ней всегда найдётся место радо­сти и печали, пониманию и обидам, похвале и критике, верности и предательству. Человеку нередко приходится претерпевать оскорбления и унижения. Но стоит ли держать зло на лю­дей, обидевших нас? Всем нам, конечно же, сгоряча кажется, что просто необходимо отом­стить нашим обидчикам. Но чего мы в результате этого добьёмся? Обострения противоречий — только и всего. НЕПРОЩЕНИЕ может стать причиной более серьёзных противоречий: об­мана, оскорбления, унижения, предательства или даже преступления. Агрессия, злоба не да­ют сосредоточиться на чем-то более важном. Каждый день человек ходит и думает о том, что его обидели. Негативные мысли начинают разрушать его, он нервничает, раздражается, пе­рестает улыбаться и даже может заболеть. Ведь доказано, что в результате сильной обиды могут развиться самые страшные болезни. А нужно ли это? Нет. Нет. Нет. Каждая обида — это своеобразное испытание человека на прочность. Если человек су­меет простить, значит, он смог выдержать это нелёгкое испытание и показать своё моральное превосходство. Как жаль, что это мы понимаем не сразу, а лишь спустя некоторое время, ко­гда уже становится гораздо труднее исправить свои ошибки. Все мы на определённом этапе своей жизни можем причинить боль кому-либо, но все мы ждём прощения, понимания, доброго отношения от других. Так давайте же избавимся от собственных обид и примем этот непростой закон: ПРОЩАТЬ. Прощение необходимо для того, чтобы в будущем не болеть и не чувствовать себя никчемным, лишним, ненужным. Ведь именно научившись прощать, мы сумеем решить многие наши проблемы, получим возможность наслаждаться любовью родных и близких, любить самим, дарить радость. И в нашем сердце тогда будет место лишь для светлых и жизнерадостных мыслей, для добрых планов на будущее, для ощущения полноты жизни. Одним словом, научившись прощать, мы сумеем достойно прожить нашу жизнь. (По Т. Бикташеву)   Текст 2 Родился человек. Но кто знает, что будет из него? Понятие человека вообще так без­гранично, что на такой вопрос отвечать невозможно. Из ребёнка может выйти великий ху­дожник, великий мыслитель, великий деятель, может выйти Аристотель, Колумб или Шек­спир — словом, один из тех людей, которых называют благодетелями человечества. Может, разумеется, выйти не только простой, обыкновенный человек, но даже и человек совершенно ничтожный. От каких же причин всё это зависит? На этот вопрос обыкновенно отвечают, не запи­наясь: от воспитания, от обстоятельств частной жизни — словом, от всевозможных влияний, только не от самого человека. Но жестоко ошибаются те, кто дальше такого взгляда ничего не видит. Не из обстоятельств чаще всего проистекает величие и достоинство человека. Это подтверждает ежедневный опыт. Часто, несмотря на все хлопоты родителей, наставле­ния, наказания, награды не производят желаемого действия: книги не дают мыслей, картины природы не дают ощущений, и, вообще, все возможные действия на питомца не рождают его самодеятельности, а нередко даже мешают её развитию. Совершенно ясно, что каждый человек может развиваться только тогда, когда разви­вает сам себя. Воспитание, образование не производят развития, а только дают ему возмож­ность; они открывают пути, но не ведут по ним. Идти вперед в своем развитии человек мо­жет только на собственных ногах, в карете ехать нельзя. Никто не сможет воспитать челове­ка, если она сама себя не воспитывает. Наша родина представляет нам много примеров самобытного развития. Даже до по­следнего времени большая часть наших замечательных людей — самоучки, люди, получив­шие в окружающей среде только слабое указание, слабый толчок и сами создавшие свою деятельность. Вспомните Ломоносова, бегущего за обозом рыбы в Москву. Вот образец мно­гих наших деятелей. (По материалам периодической печати) (По Т. Бикташеву)   Текст 3 Все мы любим слушать музыку. Вкусы и предпочтения, правда, у всех разные: от шансона до Баха, Моцарта, Бетховена. А Вы когда-нибудь задавали себе вопрос, почему че­ловек любит слушать музыку и какую именно музыку. Диапазон ответов широк, начиная от примитивного «нравится — не нравится» до «будит душу», «заставляет задуматься». На са­мом деле все гораздо глубже. С одной стороны, не будем исключать так называемый «человеческий фактор». Ведь мы все разные, и интерес к музыкальным направлениям также сугубо индивидуален. Однако, наука физика позволяет нам взглянуть на этот вопрос совсем в другом ракурсе. Человече­ский мозг не очень любит высокочастотные звуки. Этим можно объяснить такую популяр­ность эстрадной музыки. Звуки ее низкочастотны (порядка 40-66 герц). Отсюда и пристра­стия людей к «клубной» музыке. Низкие частоты, которые используются здесь, не напряга­ют, а даже в какой-то степени зомбируют людей. Давно известно, что классическая музыка положительно влияет на организм человека, обладает оздоровительным эффектом. Во Франции пришли к выводу, что если играть коро­вам музыку Моцарта, они дают больше молока. В США во время уроков языка для пересе­ленцев проигрывали музыку Моцарта, Баха, Вивальди. Усвоение языка заметно ускорилось. В Японии в одной из пекарен хлеб выпекают под звуки Шестой симфонии Бетховена. Музы­ка звучит непрерывно — хлеб обладает исключительным вкусом. Появились даже термины «эффект Бетховена», «эффект Моцарта», потому что было замечено: классическая музыка оказывает положительное влияние на работоспособность мозга, приводит к тому, что мозг начинает генерировать так называемые тета-волны, что приводит к улучшению памяти, по­вышению внимания, которое гораздо дольше удерживается на предмете изучения. Кто из нас не хотел бы иметь хорошую память, быть более внимательным?! Кто не хотел бы научиться преодолевать банальную лень?! Так вот, безусловно, один из рецептов — это музыка. Слушайте классику! Постоянно. Не надо специально усаживаться в кресло и во­ображать лубочные пейзажи, как иногда советуют, а просто сделайте классику, джаз звуко­вым фоном вашего бытия. Результат придет! Через месяц, два, три, но обязательно придет! Текст 3 Все мы любим слушать музыку. Вкусы и предпочтения, правда, у всех разные: от шансона до Баха, Моцарта, Бетховена. А Вы когда-нибудь задавали себе вопрос, почему че­ловек любит слушать музыку и какую именно музыку. Диапазон ответов широк, начиная от примитивного «нравится — не нравится» до «будит душу», «заставляет задуматься». На са­мом деле все гораздо глубже. С одной стороны, не будем исключать так называемый «человеческий фактор». Ведь мы все разные, и интерес к музыкальным направлениям также сугубо индивидуален. Однако, наука физика позволяет нам взглянуть на этот вопрос совсем в другом ракурсе. Человече­ский мозг не очень любит высокочастотные звуки. Этим можно объяснить такую популяр­ность эстрадной музыки. Звуки ее низкочастотны (порядка 40-66 герц). Отсюда и пристра­стия людей к «клубной» музыке. Низкие частоты, которые используются здесь, не напряга­ют, а даже в какой-то степени зомбируют людей. Давно известно, что классическая музыка положительно влияет на организм человека, обладает оздоровительным эффектом. Во Франции пришли к выводу, что если играть коро­вам музыку Моцарта, они дают больше молока. В США во время уроков языка для пересе­ленцев проигрывали музыку Моцарта, Баха, Вивальди. Усвоение языка заметно ускорилось. В Японии в одной из пекарен хлеб выпекают под звуки Шестой симфонии Бетховена. Музы­ка звучит непрерывно — хлеб обладает исключительным вкусом. Появились даже термины «эффект Бетховена», «эффект Моцарта», потому что было замечено: классическая музыка оказывает положительное влияние на работоспособность мозга, приводит к тому, что мозг начинает генерировать так называемые тета-волны, что приводит к улучшению памяти, по­вышению внимания, которое гораздо дольше удерживается на предмете изучения. Кто из нас не хотел бы иметь хорошую память, быть более внимательным?! Кто не хотел бы научиться преодолевать банальную лень?! Так вот, безусловно, один из рецептов — это музыка. Слушайте классику! Постоянно. Не надо специально усаживаться в кресло и во­ображать лубочные пейзажи, как иногда советуют, а просто сделайте классику, джаз звуко­вым фоном вашего бытия. Результат придет! Через месяц, два, три, но обязательно придет! (По Т. Бикташеву)       ТЕКСТ 4 Потребность в пространственной и духовной территории играет огромную роль в жизни народов. Эта надобность имеет и личностную форму в виде потребности каждого от­дельного человека в неприкасаемой духовной территории. Духовная территория — это его внутренний мир, его душа, в которую он не хочет никого из посторонних впускать. То есть каждый человек, особенно в юности и старости, нуждается в периодах одиночества. Вокруг каждого человека имеется как бы невидимый, круг, очерчивающий его духов­ную территорию. Этот круг у разных людей, конечно, неодинаковый: у одних (например, у экстравертов) он, должно быть, не столь велик, как у других (например, у интровертов), хотя возможны и какие-то отклонения, связанные с возрастом и личностными особенностями. Это круг, внутри которого мы чувствуем себя комфортно, в котором наше существование напол­нено внутренним смыслом. Это круг нашего уединения, нашего размышления о себе, это наше личное время, наши потаенные планы и мечты. Одним словом, это — важнейшее усло­вие личностного и психического развития. Точно так же и народы нуждаются не только в общении, сотрудничестве с другими народами, без которого в современных условиях, конечно, ни одно государство не может жить и развиваться, но и в духовной территории. То есть каждый народ хочет жить по-своему, по своим идеалам и традициям. И он болезненно переживает, когда другие вмеши­ваются в его жизнь, нарушают его обычаи и устои, когда другие пытаются диктовать ему свои законы и порядки. Многие конфликты и недоразумения между людьми и между народами происходят из-за того, что ущемлена потребность в духовной территории. Особенно тогда, когда какой-то социальной группе, какому-то народу или его части кажется, что нарушена их духовная территория, что пытаются изменить их традиции, их верования. Нарушение пространствен­ной и духовной территории, которое сплошь и рядом встречается в жизни людей и народов, является одной из причин возникновения конфликтов, личностных и национальных. (По Л. Фридману)   Текст 5 Телефильм по литературному произведению, ну, скажем, по лермонтовскому «Герою нашего времени» или «Мёртвым душам» Гоголя. Сейчас такие телефильмы, в сущности, подменяют чтение. Посмотрит юноша или девушка — (а хоть бы и взрослый, пожилой чело­век, который почему-то «Героя нашего времени» не читал), и читать сам роман как бы уже нет надобности. Зачем читать, когда уже всё ясно. Не будем говорить о том преимуществе книги, что она стоит на полке, её можно взять в любой момент, раскрыть, сесть с ней в кресло. Можно отвести глаз от текста, задуматься, осмыслить прочитанное, потом читать дальше. Не будем говорить о том преимуществе книги, что, читая её, погружаешься в стихию языка. Русского языка вообще и языка данного писателя, в частности. А ведь это — наслаж­дение. Одно дело (если использовать это грубое сравнение) — принудительное питание через зонд (телевидение), а другое дело — неторопливая, с наслаждением, еда. И всё же главное преимущество книги перед телефильмом по художественному про­изведению — в другом. Дело в том, что при чтении книги у читающего человека невольновключается воображение. Действие романа (рассказа, повести) перед его мысленным взором разворачивается в картинах, он видит обстановку, видит лица персонажей, он видит их жи­выми, как бы в кино. Преимущество перед кино в том, что читатель при этом сам «режисси­рует» свой «фильм», кинорежиссер со стороны не навязывает ему внешнего облика персо­нажей и действия этих персонажей. То есть чтение книги есть процесс более активный и творческий, более активно-творческий, нежели сидение перед «ящиком», когда человек бо­лее потребитель, чем творец. (По В. Солоухину)   Текст 6 Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке — низкой или высокой. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, — он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина рос­кошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека. Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с досто­инством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его по­стигнуть? Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи? Если ты врач. то. может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает даже у самых лучших врачей. Но в сумме ты все-таки помог больше, чем не помог. От ошибок ни­кто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая — неправильно выбранная главная задача в жизни. Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме го­раздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять чело­век, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом». Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем про­сто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной. (По Д.С.Лихачеву)   Текст 7 А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро — прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое вообще начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком. Добро рождается от любви. Ребёнок любит свою мать и своего отца, братьев и сестёр, свою семью, свой дом. Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо научиться любить в человеке человека. Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, по­тому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом — любовь к своей стране, во втором ненависть ко всем другим. Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но, рас­ширяясь, она захватывает всё более широкий круг вопросов. Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распростра­няясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее. Любовь не должна быть безотчётной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками — как в любимом человеке, так и в окружающих людях. Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного. (По Д.С. Лихачёву)

Демонстрационных версий ОГЭ на русском языке (9 класс). Варианты демонстрации ОГЭ по русскому языку (9 класс) Изменения в вариантах демонстрации русского языка

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время носит добровольный характер, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственной аттестации по новой форме дает возможность получить независимую оценку подготовки школьников.Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей вопросы с выбором ответов на них. Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тестов GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса в вузе. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме.Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас.Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

ВАРИАНТ 4 ВАРИАНТ 3 НГЭ-2015

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2 — 14.

(1) Ольга сама это хорошо понимала и честно рассказывала об этом: ее стихи не стоили доброго слова.(2) Грубый и технически слабый. (3) Но вот что это такое, завораживающее и лишающее человека способности думать, вещь — ПЛОСКАЯ.

(4) У Ольги был любимый друг. (5) Ольга ей безмерно верила. (6) Она доверяла всем тайнам своего сердца и … своим творениям — поэзии. (7) Всякий раз, когда все последние новости обсуждались ее друзьями, Ольга неизменно говорила заветное: (8) «Мы с Леном писали новый стих».

(9) «Да ?!» — оживилась Ленка, глядя на Ольгу, глаза ее загорелись любопытством.- (10) «Читай!»

(11) И Ольга читала. (12) Я читаю робким, тихим голосом, взволнованно, как студент у доски. (13) Все время, пока Ольга читала свой очередной опус, Ленка не спускала с нее восхищенных глаз, а когда подруга окончательно замолчала, обрушилась на нее шквал горячих восторженных эмоций, ласкавших наивную душу Ольги.

(14) Так продолжалось довольно долго. (15) Ольга написала. (16) Ленка восхищалась. (17) И, хотя сомнения в ее «ярком» таланте, нет-нет, и закрались в ее сознание, Ольга не сомневалась в искренности Лены.

(18) Хорошее яркое солнце светило над их дружбой, пока в один из обычных дней тяжелое черное облако не приблизилось к этому солнцу:

— (19) Ольга, а знаете ли вы, как Ленка повсюду смеется над вами и вашими нелепыми стихами? Однажды милосердный знакомый задал ей убийственный вопрос. — (20) Да, она так говорит: (21) Смешные стихи Ольги. (22) Ты правда стихи пишешь ?!

— (23) Не может быть! — тупо выдавила из себя Ольга, совершенно игнорируя вопрос подруги, и чуть не убежала.

(24) Да, Ольга легко убежала от сварливой знакомой, но от себя ?! … (25) «Неужели это правда? Неужели Ленка так со мной поступила ?! (26) Ольга заставила себя успокоиться, но не прошло и пяти минут, как этот скучный вопрос снова пронзил ее сердце: (27) «Что ты умеешь делать, как узнать, правда ли это?»

(28) По характеру Ольга отличалась очень нежным и миролюбивым характером. (29) Она прекрасно понимала, что никогда в жизни не спросит правду у подруги.(30) Но она ясно понимала, что не сможет больше жить в мире, пока не узнает эту истину. (31) Выход из тупика пришел, однако, неожиданно быстро: (32) «А я ей новый стих прочту! — вдруг, как молния, промелькнула голова Ольги, распухшая от тяжелых мыслей. — (33) Если это правда, она непременно выдаст себя своим поведением. «

(34) И Ольга написала. (35) Осталось дождаться удобного случая подарить его Ленке.(36) К счастью, дело не заставило себя долго ждать.

— (37) Мы с Леном написали новый стих.

— (38) Да что ты ?! (39) Так давай — прочитай!

(40) Ольга начала ровным, спокойным голосом читать:

(41) Вы меня послушали. (42) Вы мной восхищались.

(43) Она пела мне дифирамбы, как могла.

(44) Тогда она сама надо мной посмеялась…

(45) Оля увидела растерянность в глазах Лены. (46) А потом невыносимый стыд и страх. (47) И Ольга села, не меняя лица, и с горечью подумала: (48) «Да, значит, это правда … (49) Так пусть совесть твоя рассудит тебя. (50) Но я прощаю. «

(51) С тех пор прошло много лет. (52) Оля и Лена прекрасные друзья. (53) И никто из них никогда в жизни не вспомнил тот «нелепый» стих, который так классно разоблачает их друга.(54) И при каждой встрече Оля говорит свое заветное: (55) «Лен, а я новый стих писали».

— (56) Да ?! — оживляется Лена. — (57) Читай!

(58) А Оля читает!

(По Госману Р.  )

 Госман Роуз Современный писатель.

Ответы к заданиям 2–14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо вписать в поле ответа в тексте работы.

2 . Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответ на вопрос: «Почему Ольга так волновалась из-за поступка Лены?»

1) Ольга считала Лену своей любимой подругой, верила ей бесконечно, доверяла Я раскрыл все свои секреты.

2) У Лены был очень миролюбивый и мягкий характер, каждый легко мог ее обидеть.

3) Ольга расстроилась, что у Лены появился новый, более близкий друг.

4) Ольга боялась, что все узнают, что она пишет сырые и слабые стихи.

3 . Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .

1) Каждый раз, когда все последние новости обсуждались ее подругами, Ольга неизменно говорила заветное: «Мы с Леном писали новый стих.«

2) Она читала робким низким голосом, возбужденная, как студентка у доски.

3) Хорошее яркое солнце светило над их дружбой, пока в один из обычных дней тяжелое черное облако не приблизилось к этому солнцу.

4) Ольга от природы имела очень нежный и миролюбивый характер.

Ответ: ________________________________.

4. Из предложений 28 — 35 выпишите слово, в котором написание предшествует . не определяется его величиной — «приближением».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 12-17 запишите слово, в котором написано суффикс определяется по правилу: «НН пишется в полном пассивном причастии прошедшего времени»

Ответ: ________________________ ________.

6. Заменить книжное выражение «Пойте хвалу» в предложении 43 стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Заменить фразу «Горько задумался» , построенный на базе управления, синоним связи примыкающий … Напишите получившуюся фразу.

8. Вы пишете грамматической основы Предложения 35.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 45 — 53 найдите предложение с единичным общим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове .

А Ольга сидела, 1 без изменения мимики, 2 и с горечью подумал: «Да, 3 означает, 4 это правда… Так что пусть вас рассудит ваша совесть. И я прощаю. «

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Запишите свой ответ цифрами.

Ответ: __________________________________________.

12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятую между частями сложного предложения, относящегося к подчиненному коммуникация.

Каждый раз, 1 когда все последние новости обсуждали друзья, 2 Ольга неизменно говорила заветное: «Лен, . 3 и я написал новый стих. «Да ?!» — оживилась Ленка, . 4 глядя на Ольгу, глаза загораются от любопытства. — «Читать!»

Ответ: __________________________________________.

13 . Среди предложений 28–34 найдите сложное предложение с непротиворечивым . подчиненность статей. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 24-30 найдите сложное предложение с композиционным и покорным. общение между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3

Используя текст, который вы прочитали из части 2, заполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНА из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл И.В. Артюшкова: «Сфера использования вопросительных предложений — диалог, поскольку их основное назначение — поиск неизвестной информации, а это возможно только в диалогической речи.«Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале. Вы можете начать свое эссе со слов из Большого справочника грамматики русского языка.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. ноль баллов

15,2 . Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента (предложения 45–50) текста: « Оля увидела, как в глазах Лены появилось замешательство. несс.А потом невыносимый стыд и страх. А Ольга села, не меняя выражения лица, и с горечью подумала: «Да, значит, это правда … Так что пусть вас рассудит ваша совесть. И я прощаю. «

Раздать сочинение два аргумент из прочитанного текста, подтверждающий ваш судебных постановлений.

Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . С по Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте да определение, данное вами. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?», принимая ваше определение за тезис.Аргументируя свой тезис, приведу 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — привести аргумент от другого этот текст, а второй — из вашей жизни -й опыт.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для презентации

Современная жизнь с ее постоянно растущими темпами заставляет людей общаться с большим количеством людей. Удивительно, но чем больше мы встречаем таких «мимолетных» знакомств, тем труднее найти среди них настоящих друзей. Однако ясно одно: все мы испытываем сильную потребность в общении, близким друзьям по-прежнему нужно столько же, сколько еды и воды.

Каким должен быть настоящий друг? Настоящий друг всегда может помочь вам в трудную минуту, но он никогда не будет использовать вас как средство для достижения своих целей.Настоящий друг искренне обрадуется вашим успехам, но не станет делать вид, что рад, и при этом завидовать вам в душе. Друг всегда найдет нужное слово поддержки, которого так часто не хватает людям. Вы всегда можете положиться на друга, потому что он честен с вами.

Не думайте, что друг должен быть идеальным человеком, лишенным достатка. Нет. Друг — это тоже человек, а идеальных людей не бывает. Главное — относиться к нему с добротой и вниманием.

(по И. Бондаревой)

153 слова

ОТВЕТОВ

ВАРИАНТ 3 НГЭ-2015

Контрольное задание 1

Информация о тексте краткого изложения

№ абзац

Микротема

1

Дружеское общение необходимо современному человеку, хотя, несмотря на встречу с большим количеством людей, человеку очень сложно встретить настоящего друга.

2

Настоящий друг всегда придет на помощь, не будет использовать вас в корыстных целях, разделит радость и горе. На него можно положиться.

3

Идеальных людей не бывает, так что не ждите, что ваш друг станет настоящим человеком. Важно относиться к другу с добротой и вниманием.

Проверка заданий 2–14

№ задания

ответ

2

1

3

3

4

пришло

5

восхищаются

6

похвалить

7

горько думал

8

осталось ждать

9

47

10

3,4 или> 4,3

11

3

12

1, 2 или> 2,1

13

3 0

14

26

Оценка

Работа состоит из двух модулей : «Алгебра и геометрия». Всего в работе 26 задач … Модуль «Алгебра» «Геометрия»

3 часа 55 минут (235 минут).

как одна цифра

, квадрат компас Калькуляторы на экзамене не используются .

паспорт ), паспорт и капиллярный или! Разрешить взять с собой воды (в прозрачной бутылке) и еды

Работа состоит из двух модулей : «Алгебра и геометрия». Всего в работе 26 задач … Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; в части 2 — три задания. Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части 2 — три задания.

Для выполнения экзаменационной работы по математике 3 часа 55 минут (235 минут).

Запишите ответы на задания 2, 3, 14 в форме ответа № 1 одной цифрой , что соответствует номеру правильного ответа.

На остальные задания части 1 ответом является число или последовательность цифр … Напишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа №1. Если в ответ получена обыкновенная дробь, преобразуйте ее в десятичную .

При выполнении работы можно использовать основные формулы курса математики, выдаваемые вместе с работой. Допускается использование линейки , квадрата , , других шаблонов для построения геометрических фигур (циркуль , ).Запрещается использовать инструменты с прикладными справочными материалами. Калькуляторы на экзамене не использовал .

Во время экзамена необходимо иметь при себе документ, удостоверяющий личность (, паспорт, ), , пропуск и капиллярную или гелевую ручку с черными чернилами ! Разрешить взять с собой воды (в прозрачной бутылке) и еды (фрукты, шоколад, булочки, бутерброды), но могут попросить оставить в коридоре.

Предложения

Часть 2

Ведро старое

(1) Бык, а бывшему фронтовику грустно бродить по Картунскому бору.(2) Здесь какая-то земля такая, что сохранилась восемнадцатый год, только слегка обрушенная, не как полосы окопов, не как огневые позиции пушек, а небольшая отдельная стрелковая камера, где неизвестный Иван похоронил свою большое тело в оборванном коротком пальто. (3) Бревна с землянок, конечно, с годами разрывали на части, но ямы оставались чистыми.

(4) Хоть я и дрался не в этом самом лесу, а рядом с ним, в том же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, прикидываю, где это может быть.(6) И вдруг у одной землянки, на выходе, наткнулся на старое ведро восемнадцатилетней давности, которое уже прослужило этим восемнадцатилетним.

(7) Он был тогда уже тогда, в первую военную зиму. (8) Может быть, какой-то умный солдат подобрал его из сгоревшего села и смял стены до дна на конусе и снабдил переходом из оловянная печь к дымоходу. (9) В этой самой землянке той мутной зимой, девяносто дней, а может, и ста пятидесяти дней, когда здесь остановился фронт, тонкое ведро прогнало дым.(10) Становилось все жарче, руки от этого грелись, от него можно было закурить сигарету, а хлеб подрумянивался рядом. (11) Сколько дыма прошло через ведро — столько мыслей невысказанных, неписаных письма — от людей, которые, возможно, давно умерли.

(12) И вот однажды утром на веселом солнышке изменили боевой порядок, бросили блиндаж, командир мчался со своей командой — «Ну! Ну что ж! »- денщик уничтожил печку, выдавил ею всю машину, все колени, но для тонкого ведра не нашлось места.(13) «Брось его, зараза! — крикнул прораб. «Ты найдешь там еще что-нибудь!» (14) Путь был долгий, а к весне дело уже закрутилось, санитар встал с тонким ведром, вздохнул — и опустил его у входа.

(15) И все засмеялись.

(16) С тех пор с блиндажа сняли бревна, изнутри нары, и стол — и тонкое верное ведро осталось в блиндаже.

(17) Стою над ним, он переполнен.(18) Чистые ребята, фронтовые друзья! (19) То, на что мы были живы и на что надеялись, и наша бескорыстная дружба — все прошло как дым, и мы никогда больше не будем служить этому ржавому, забытому …

(Солженицын А.И.)

2 В каких предложениях содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «Какие ассоциации вызывает у рассказчика судьба старого ведра?» Выберите номер 1-4 и запишите его.

1) (9) В этой самой землянке той тревожной зимой, девяносто дней, а может, и ста пятидесяти, когда здесь остановился фронт, тонкое ведро прогнало через себя дым.(10) Становилось все жарче, руки от этого грелись, можно было прикурить сигарету, а хлеб возле него подрумянился.

2) (7) Он был уже тогда тонким, в первую военную зиму. (8) Может быть, умный солдат подобрал его из сгоревшей деревни и смял стены до дна на конусе и снабдил переходом от жестяной печи к дымоходу.

3) (13) «Брось, зараза! — крикнул прораб. «Вы найдете там что-нибудь еще!» (14) Путь был долгий, и к весне дело уже закрутилось, санитар встал с тонким ведром, вздохнул — и спустил его у входа.

4) (18) Чистые ребята, фронтовые друзья! (19) Как мы были живы и на что надеялись, и наша бескорыстная дружба — все прошло как дым, и мы никогда больше не будем служить этому ржавому, забытому …

3 В каком предложении не используются эпитеты? Выберите номер 1-4 и запишите его.

1) (3) Бревна с землянок, конечно, с годами разбирали на части, но ямы оставались чистыми.

2) (9) Здесь, в этой самой землянке, в ту тревожную зиму, девяносто дней, а может быть, сто пятьдесят дней, когда здесь остановился фронт, тонкое ведро прогнало через себя дым.

3) (12) И вот однажды утром на веселом солнышке изменили боевой порядок, бросили блиндаж, командир мчался со своей командой — «Ну! Ну что ж! »- денщик уничтожил печку, выдавил ею всю машину, все колени, но для тонкого ведра не нашлось места.

4) (18) Чистые ребята, фронтовые друзья!

4 Из предложений 8–10 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «привязанность».

5 Из предложений 7–9 выпишите слово, в котором выбор N определяется правилом написания отсутствующих прилагательных, образованных с помощью суффиксов –AN — / — YAN -, — IN-.

6 Замените книжное слово НЕИЗВЕСТНЫЙ из предложения 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7 Заменить фразу САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДРУЖБА (предложение 19), построенная на основе СОГЛАШЕНИЯ, синонимичной фразой УПРАВЛЕНИЕ отношениями. Напишите получившуюся фразу.

8 Запишите грамматическую основу предложения 6.

9 Среди предложений в предложениях 11–14 найдите предложение с автономным нераспространяемым приложением.Напишите номер этого предложения.

10 В приведенном ниже предложении прочитанного текста запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые во вводных словах.

Сколько дыма пропустило ведро — столько невысказанных мыслей, (1) ненаписанных писем — от людей, (2) уже, (3) может быть, (4) давно умерших.

М .: 2015. — 240 с.

Пособие содержит 36 вариантов типовых экзаменационных заданий Главный государственный экзамен (ГИА-9).
Целью пособия является отработка практических навыков учащихся при подготовке к экзамену (в новой форме) в 9 классе по математике.
Сборник дает ответы на все варианты тестирования.
Учебное пособие предназначено для учителей и методистов, учащихся 9 класса основной школы для подготовки к Базовому государственному экзамену (ГИА-9).

Формат: pdf

Размер: 4.5 Мб

Watch, скачать: drive.google

Содержание
Введение 3
Блок I.Варианты 1-4
Вариант 1 5
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 22
Блок II. Опции 5-8
Опция 5 28
Опция 6 34
Опция 7 40
Опция 8 46
Блок III. Опции 9-12
Опция 9 52
Опция 10 58
Опция 11 64
Опция 12 70
Блок IV. Опции 13-16
Опция 13 76
Опция 14 82
Опция 15 88
Опция 16 94
Блок V. Опции 17-20
Опция 17 100
Опция 18 106
Опция 19 112
Опция 20 118
Блок VI.Опции 21-24
Опция 21 124
Опция 22 130
Опция 23 136
Опция 24 142
Блок VII. Опции 25-28
Опция 25 148
Опция 26 154
Опция 27 160
Опция 28 166
Блок VIII. Опции 29-32
Опция 29 172
Опция 30 178
Опция 31 184
Опция 32 190
Блок IX. Опции 33-36
Опция 33 196
Опция 34 202
Опция 35 208
Опция 36 214
ТЕКСТЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ 220
ОТВЕТЫ 225
СИСТЕМА ОЦЕНКИ БУМАГИ 232

Успешная сдача экзамена по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом определяется тем, насколько вы подготовлены к этому экзамену.Проверьте свои знания на материале этой книги. Он написан, чтобы помочь вам понять, как вы изучили курс. Русский язык, а также организовать подготовку к ЕГЭ в IX классе. Книга содержит 36 типовых экзаменационных вариантов, соответствующих демонстрационным версиям ОГЭ на русском языке 2015 года.
Задания книги проверят ваши знания речи и умение работать с текстом: вдумчиво, осмысленно читать текст, понимать смысл , выделите основную и второстепенную информацию, создайте собственный текст на основе прочитанного.Тестовые задания по основным разделам школьного курса помогут проверить вашу способность анализировать то или иное языковое явление.
Еще одна задача, с которой может помочь эта книга, — это улучшение орфографической и пунктуационной грамотности, которая необходима для выполнения экзаменационной работы.

Тексты заявлений из сборника cybulko. Тексты презентаций из сборника Цыбулько Оге под редакцией Цыбулько

Серия «ОГЭ. ФИПИ — школа» подготовлена ​​разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) главного государственного экзамена.
Сборник содержит:
36 стандартных экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демонстрационной версии КИМ НГЭ на русском языке на 2016 год;
инструкция по выполнению экзаменационных работ;
ответы на все задания;
критерий оценки.
Выполнение заданий типовых вариантов экзаменов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Педагоги могут использовать стандартные варианты экзаменов для организации мониторинга результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки учащихся к ОГЭ.

Примеры.
Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Какие чувства испытывал Саня, собирая голубиные ягоды?»
1) Урожай ягод был большой, работы было много, Саня быстро устал
2) Сбор ягод — однообразное дело, мальчик быстро устал от этой работы.
3) Ягод было столько, кусты были такими красивыми, что Саня почувствовал удивление, восторг, вину, непонятное чувство, погружающееся в его душу.
4) Саня собирал ягоды с игрой, где главным было соперничество с дядей Митей.

Укажите предложение, в котором этикет является средством выражения речи.
1) И подойти с наполненной банкой к избе, постоять рядом с ведром, прежде чем налить в него, уставившись на парилку и живя, вяло дыша — каждой ягодкой в ​​отдельности — светло-глянцево-синим сборником.
2) Пошел дождь, но никто из них никак не отреагировал, не бросился в избу, каждый еще больше поторопил руки.
3) Быстро темнело, и только тогда, вспомнив себя, дядя Митяй крикнул вешать трубку.
4) Саня успел к этому времени налить в ведро три трехлитровых банки, наполнив его более чем наполовину.

Содержание
Введение
Рабочие инструкции
Блок I. Варианты 1-4
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Блок II.Опции 5-8
Опция 5
Опция 6
Опция 7
Опция 8
Блок III. Опции 9-12
Опция 9
Опция 10
Опция 11
Опция 12
Блок IV. Опции 13-16
Опция 13
Опция 14
Опция 15
Опция 16
Блок V. Опции 17-20
Опция 17
Опция 18
Опция 19
Опция 20
Блок VI. Опции 21-24
Опция 21
Опция 22
Опция 23
Опция 24
Блок VII.Опции 25-28
Опция 25
Опция 26
Опция 27
Опция 28
Блок VIII. Опции 29-32
Опция 29
Опция 30
Опция 31
Опция 32
Блок IX. Опции 33-36
Опция 33
Опция 34
Опция 35
Опция 36
ОТЧЕТНЫЕ ТЕКСТЫ
ОТВЕТЫ
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДЛЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, Русский язык, Олово экзаменационные варианты, 36 вариантов, Цыбулько И.П., 2016 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

• Сдам ОГЭ, Русский язык, Задание 15, Состав, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018
• Сдам ОГЭ, Русский язык, Задание 1, Краткое содержание, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018
• Сдам ОГЭ, Русский язык, Задания 2-14, Анализ текста, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018
• ОГЭ 2019, Русский язык, 9 класс, Методические рекомендации, Александров В.Н., Александрова О.И., Зверева Е.Н., Степанова Л.С., Цыбулько И.П.

Ответы на сборник из 36 вариантов «Типовые варианты обследования» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

Вариант 1

2. 12
3. 12345679
4. кожаный мешок
5,12 (или) 21
6,25 (или) 52
7,35 (или) 53
8. что-то

Вариант 2

2. 124
3. 568
4. ласково говорили
5,14 (или) 41
6,15 (или) 51
7.12 (или) 21
8. название

Вариант 3

2,24 (или) 42
3. 2345678
4. шепотом с испугом (или) шепотом с испугом
5. 125
6,35 (или) 53
7,13 (или) 31
8. максимально

Вариант 4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. усилие воли
5,34 (или) 43
6,25 (или ) 52
7.34 (или) 43
8. фарватер (или) фарватер

Вариант 5

2.135
3,56 (или) 65
4. ходьба с улыбкой
5,15 (или) 51
6,23 (или) 32
7,34 (или) 43
8. snide

Вариант 6

2,23 (или) 32
3 . 123458
4.Жил беззаботно (или) жил беззаботно
5. 345
6.45 (или) 54
7.14 (или) 41
8. как собака

Вариант 7

2. 12 (или) 21
3,45 (или) 54
4. Уайлдфлауэр
5,14 (или) 41
6. 234
7,35 (или) 53
8. kakwind blown

Вариант 8

2.45 (или) 54
3. 1234679
4. указано насмешливо
5. 125
6,35 (или) 53
7,35 (или) 53
8. Напротив

Опция 9

2. 125
3. 1569
4. толкнул (или) сильно толкнул
5,35 (или) 53
6. 135
7,45 (или) 54
8. днем ​​(или) ночью днем ​​

Вариант 10

2. 123
3. 345689
4. ночь без сна
5,45 (или) 54
6,24 (или) 42
7,45 (или) 54
8.конченный (или) конченный

Вариант 11

2,13 (или) 31
3. 156
4. кричать от восторга
5,24 (или) 42
6. 134
7,24 (или) 42
8. старый

Опция 12

2. 124
3,37 (или) 73
4. Проблемы апогеометрии
5. 234
6,23 (или) 32
7,14 (или) 41
8. Недостаточно

Опция 13

2. 12 (или) 21
3. 345678
4. с тревогой говорил
5,34 (или) 43
6.15 (или)
7,14 (или) 41
8. посмотрел

Вариант 14

2,14 (или) 41
3. 134567
4. Смотри на улыбку
5.25 (или) 52
6. 234
7 . 245
8. малиновый

Опция 15

2. 245
3,48 (или) 84
4. напрасные хлопоты
5,45 (или) 54
6,234
7. 125
8. кандидат

Опция 16

2,34 (или) 43
3. 12456
4. крик без звука
5.12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. Cut (или) резина

Опция 17

2,24 (или) 42
3,37 (или) 73
4.Soul beauty
5. 234
6,34 (или) 43
7,12 (или) 21
8. стопа

Опция 18

2,13 (или)> 31
3,47 (или) 74
4. шепчет
5,24 (или) 42
6,25 (или) 52
7,13 (или) 31
8.сбитен

Опция 19

2. 125
3.12578
4. обнаруженные ошибки
5. 123
6. 125
7. 234
8. корабль (или) корабль

Вариант 20

2,24 (или) 42
3. 345678
4. подробно рассказано
5,34 (или) 43
6. 125
7,14 (или) 41
8. лжец (или) лжец

Вариант 21

2,35 (или) 53
3. 157
4. слегка исправлен
5,12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. наземное соединение

Опция 22

2.235
3. 23456789
4. безответная любовь
5,35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. как ладонь

Вариант 23

2,24 (или) 42
3. 1578
4 .персонал без совести
5,14 (или) 41
6,12 (или) 21
7,25 (или) 52
8. очистить (или) очистить

Вариант 24

2,14 (или) 41
3. 1234579
4 .go non-stop
5. 134
6. 134
7.35 (или) 53
8. умышленно (или) умышленно

Вариант 25

2.35 (или) 53
3,259
4. мягкий вид
5,25 (или) 52
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. Это люди

Вариант 26

2,34 (или) 43
3. 13458
4. говорил со смехом
5. 124
6. 125
7.14 (или) 41
8. flaunt

Option 27

2.34 (или) 43
3. 167
ткань пледа
5,35 (или) 53
6,25 (или) 52
7,24 (или) 42
8. шарманка (или) шарманка

Опция 28

2.123
3,14 (или) 41
4. волевое лицо
5,45 (или) 54
6. 234
7,35 (или) 53
8. оторвало

Опция 29

2,45 (или) 54
3 . 2346789
4. недоуменно спросила
5. 124
6,15 (или) 51
7,34 (или) 43
8. выставить напоказ

Вариант 30

2. 12 (или) 21
3. 145
4. плата забор
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. стойка

Опция 31

2.45 (или) 54
3. 12345689
4. Управляемое внимание
5,25 (или) 52
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. поднимется до лжи

Опция 32

2. 135
3. 2468
4. Смеяться без злобы
5,24 (или) 42
6,13 (или) 31
7,12 (или) 21
8. из последних сил

Вариант 33

2,15 (или) 51
3. 1256789
4. любезно кивнул
5,15 (или) 51
6,24 (или) 42
7.12 (или) 21
8. поставлено nano

Опция 34

2,35 (или) 53
3,48 (или) 84
4. родительский дом
5. 235
6,25 (или) 52
7,25 (или) 52
8. взломать (или) лачуги

Вариант 35

2,35 (или) 53
3. 6789
4. научить усердно
5,24 (или) 42
6,24 (или) 42
7,15 (или) 51
8.Отправка (или) Отправка

Опция 36

2. 125
3,12 (или) 21
4.Безжалостно выгнали
5. 145
6. 134
7.24 (или) 42
8. ударил

Цыбулько 2017 — это набор учебных пособий, которые созданы для подготовки к экзамену по русскому языку и оттачивания навыков сдачи экзамена в 9 классе по данному предмету. Сразу отметим, что ЕГЭ в 2017 году станет намного сложнее и количество вариантов резко увеличится. Акцент и акцент на экзаменах будет сделан на практическом применении полученных знаний, на навыках устной речи и грамотности письма.Особенно сложно будет иностранным студентам, родители которых недавно приехали в Россию и решили остаться здесь в поисках лучшей жизни. Скидок больше не будет, и детям придется сдавать экзамен в общем потоке.

Правда, им на помощь придут варианты книг и сочинений Цыбулько 2017 года, с помощью которых можно будет быстро подготовиться к ЕГЭ или ОГЭ. Делать это придется регулярно, тратя около трех часов каждый день.Очень важно честно придерживаться этих пропорций и не лениться, иначе велика вероятность провалить финальный тест и остаться на вторую пересдачу. Согласитесь, будет обидно сидеть за учебниками летом, когда остальные ребята уже едят мороженое и парами ходят в кино.

Русский язык Цыбулько 2017 сочинения для всех

Эссе 2017 Цыбулько — это набор готовых работ, созданных специально для того, чтобы показать студентам, какими должны быть образцовые эссе и к чему должен стремиться будущий инженер или врач.Прочтите книгу до конца и тогда экзамен на сочинение не вызовет никаких трудностей и забот. Моя подруга Алеся полгода сидела на рефератах и ​​активно готовилась к зачету. Прошло время, и девочка настолько привыкла к написанию сочинений, что все одноклассники стали приходить к ней домой и просить ее заниматься с ними. Алеска — добрая девочка и никому не отказывала, она тренировала с детьми словарный запас, грамматику и художественный стиль написания произведения. Словом, имея в руках составы Цыбулько 2017, очень просто подготовиться к последнему тесту (НГЭ).Вам даже не нужен репетитор или внеклассные занятия с директором школы! Достаточно взять онлайн-учебник и приступить к изучению материала.

ОГЕ Цыбулько 2017 ответы на вопросы

В Цыбулько 2017 есть ответы и вы их не пропустите. Вы можете использовать ответы только после того, как подумали самостоятельно, поморщились, но не смогли найти ответ самостоятельно. Затем вы можете воспользоваться подсказкой в ​​конце учебника и увидеть ответы на ОГЭ, которыми наполнена эта книга.Варианты Цыбулько содержат все ответы на русском языке для 9 класса, ими можно руководствоваться при подготовке к ОГЭ в домашних условиях, когда рядом нет дорогого репетитора и некому подсказать правильный ответ. В качестве дополнительного материала вы можете прочитать следующие учебники: ЕГЭ, Русский язык Цыбулько или. Эти учебники и ГДЗ смогут поднять ваш уровень знаний, а подготовка к НГЭ станет простой и понятной. Удачи!

Вас также заинтересует

• Демо-версия Единого государственного экзамена по математике 2017 служит для предварительной сдачи единого государственного экзамена и проверки своих знаний перед […]
• Школьные учебники — это собрание литературных изданий, используемых в качестве учебников в средних учебных заведениях. Наш […]
• Лучшие школы 2017 — это ежегодный рейтинг, составляемый общественными организациями и родительскими комитетами на основе […]

Мы собрали для вас все тексты выступлений из сборника Цыбулько 2015. Под каждым текстом есть микротемы и готовая лаконичная презентация. Многие из этих текстов повторяются в открытом банке заданий ФИПИ, а это значит, что они могут попасть в настоящую НГЭ.Используй это!

Текст для вариантов 1–4 («Современная жизнь с ее все увеличивающимися темпами …»).

Современная жизнь с ее постоянно растущими темпами заставляет людей общаться с большим количеством людей. Удивительно, но чем больше мы встречаем таких «мимолетных» знакомств, тем труднее найти среди них настоящих друзей. Однако ясно одно: все мы испытываем сильную потребность в общении, близким друзьям по-прежнему нужно столько же, сколько еды и воды.
Каким должен быть настоящий друг? Настоящий друг всегда может помочь вам в трудную минуту, но он никогда не будет использовать вас как средство для достижения своих целей.Настоящий друг искренне обрадуется вашим успехам, но не станет делать вид, что рад, и при этом завидовать вам в душе. Друг всегда найдет нужное слово поддержки, которого так часто не хватает людям. Вы всегда можете положиться на друга, потому что он честен с вами.
Не думайте, что друг должен быть идеальным человеком, лишенным каких-либо недостатков. Нет. Друг — это тоже человек, а идеальных людей не бывает. Главное — относиться к нему с добротой и вниманием.

(По И.Бондарева)

Микротемы:

Номер абзаца	Микротема
	Жить достойной жизнью и получать удовольствие от личности дает реальная цель — служить людям.
	Личная выгода не может принести человеку столько радости, как добрые дела для других, совершенные от всего сердца.
	Поэтому главная жизненная задача должна быть шире личных интересов человека, она должна быть продиктована добротой к людям.

Краткое изложение

1) Современная жизнь заставляет людей общаться с большим количеством «мимолетных» знакомых, среди которых все труднее найти настоящих друзей. Но все мы испытываем острую потребность в близком общении.

2) Каким должен быть настоящий друг? Он сможет помочь в трудную минуту и ​​никогда не воспользуется вами. Он будет искренне рад вашим успехам и не будет вам завидовать. Он найдет слово поддержки. На него можно положиться.

3) Друг не идеальный человек. У него есть недостатки. Главное — относиться к нему с добротой и вниманием.

Текст для вариантов 5-8 («Мы часто разговариваем друг с другом …»).

Мы часто говорим друг другу: желаю вам всего наилучшего. Это не просто проявление вежливости. В этих словах мы выражаем нашу человеческую сущность. Чтобы желать добра другим, нужно иметь огромную силу духа. Умение чувствовать, умение по-доброму видеть людей вокруг себя — это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, говорим: пожалуйста. Просьба — это порыв души. Отказаться в помощи человеку — значит потерять собственное человеческое достоинство. Безразличие к нуждающимся в помощи — уродство ума. Чтобы уберечь себя от равнодушия, нужно развить в душе соучастие, сострадание и одновременно умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечящих душу.

Приумножать добро в окружающем нас мире — это величайшая цель жизни.Добро состоит из множества вещей, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую необходимо уметь решить. Любовь и дружба, растущие и распространяющиеся на многие вещи, приобретают новую силу, становятся все выше, а человек, их центр, становится мудрее.

(по Д.С. Лихачева)

Микротемы:

Номер абзаца	Микротема
	Пожелание людям добра — это выражение сущности человека.Умение хорошо видеть окружающий мир, людей — показатель культуры, результат большой внутренней работы.
	Доброта — это человеческое достоинство, а безразличие — уродство ума; чтобы уберечься от него, нужно развить в душе сочувствие и соучастие.
	Приумножать добро в окружающем нас мире — это величайшая цель жизни; умение любить и дружить делает человека мудрее и сильнее.

Краткое изложение

1) Желая людям добра, мы выражаем нашу человеческую сущность, потому что это требует большой силы духа. Способность видеть других по-доброму — результат огромной внутренней работы.

2) Отказаться от помощи — значит потерять достоинство. Чтобы обезопасить себя от равнодушия к нуждающимся в помощи, необходимо развивать соучастие и сострадание, а также умение отличать человеческую слабость от пороков.

3) Увеличение добра в окружающем нас мире — величайшая цель жизни.Любовь и дружба обретают новую силу, становятся выше, а человек, их центр, становится мудрее.

Текст для вариантов 9–12 («Я вспомнил сотни ответов мальчиков на вопрос …»).

Я вспомнил ответы сотен мальчиков на вопрос: каким человеком вы хотите стать. Сильный, отважный, отважный, умный, находчивый, бесстрашный … И никто не сказал — доброго. Почему доброта не ставится в один ряд с такой доблестью, как отвага и храбрость? Но без доброты, неподдельной теплоты сердца невозможна духовная красота человека.Хорошие чувства, эмоциональная культура — в центре внимания человечества.
Сегодня, когда в мире достаточно зла, мы должны быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Путь добра — наиболее приемлемый и единственный путь для человека. Он испытан, верен, полезен как одному человеку, так и обществу в целом.
Научиться чувствовать и сопереживать — самая сложная часть воспитания.Если добрые чувства не воспитаны в детстве, вы никогда не воспользуетесь ими, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — ценность жизни, чужая, своя, своя. жизнь животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, школу воспитания добрых чувств.

(по Д.С. Лихачева)

Микротемы:

Краткое изложение

1) Почему доброта не ставится в один ряд с доблестью и храбростью? Ведь без доброты невозможна духовная красота человека.Вместе с эмоциональной культурой это центр внимания человечества.

2) Сегодня мы должны быть добрее друг к другу, к животному миру и делать смелые дела во имя добра. Путь добра — единственный верный путь для человека. Он испытанный, верный, полезный как для человека, так и для общества.

3) Если в детстве не воспитывать добрые чувства, их никогда не воспитать. Они усваиваются вместе с главной истиной — ценностью жизни всего живого. В детстве человек должен пройти школу добрых чувств.

Текст к вариантам 13–16 («Человек совершил преступление …»).

Лицо совершило правонарушение или даже преступление. Или он просто не оправдал возлагавшихся на него надежд. Ищу объяснение. Он тоже их ищет. Чаще всего не столько объяснение, сколько отговорка. Окружающие люди и он сам винят семью, школу, коллектив, обстоятельства.

Нельзя забывать, какую роль в своей судьбе играет сам человек. Забудьте о важной, а может, и самой важной части обучения — самообразовании.Действительно, из всех обстоятельств, которые формируют человека, наиболее важным является осознанное отношение к собственной жизни, к своим мыслям и планам и, прежде всего, к своим действиям.

Самообразование начинается с чувства собственного достоинства. Если человек начинает в каждом деле находить непреодолимые препятствия, теряет уверенность в себе, значит, у него заниженная самооценка. Завышенная самооценка не менее опасна, когда человек считает себя всегда и во всем правильным и не прислушивается к мнению окружающих.Только умение адекватно оценить свои возможности позволяет правильно формулировать жизненные цели и достигать их.

(по С. Львову)

Микротемы:

Краткое изложение

1) Человек совершил правонарушение, преступление или не оправдал ожиданий. Каждый ищет объяснений или оправданий и обвиняет других и обстоятельства.

2) Но не стоит забывать и о самообразовании. Ведь самое главное из обстоятельств, формирующих человека, — это осознанное отношение к собственным мыслям и действиям.

3) Самообразование начинается с самооценки. У человека заниженная самооценка, когда он теряет уверенность в себе, везде находит непреодолимые препятствия. Опасна и завышенная самооценка, ведь тогда человек считает себя во всем правым и не слушается других. Только умение адекватно оценить свои возможности позволяет человеку ставить цели и достигать их.

Текст к вариантам 17-20 («Время меняет людей …»).

Время меняет людей. Но, помимо времени, есть еще одна категория, которая влияет на вас, может быть, даже сильнее, чем время.Это образ жизни, отношение к нему, сострадание к другим. Считается, что сострадание питается собственным несчастьем. Мне не нравится это соображение. Я считаю, что сострадание — это особый талант, и без него сложно оставаться человеком.

Человек безмятежной судьбы знает, конечно, о бедах, что есть несчастные, и среди них есть дети. Да, несчастья и неприятности неизбежны. Но жизнь устроена так, что несчастье счастливому человеку кажется чаще всего далеким, а иногда даже нереальным.Если у вас все хорошо, неприятности кажутся рассыпанными по миру песчинками, несчастье — нетипичным, а счастье — типичным. Счастье не будет счастьем, если каждое мгновение начнет думать о несчастьях и печали.

Собственные неприятности оставляют шрамы в душе и учат человека важным истинам. Но если человек запоминает только такие уроки, у него недооцененная чувствительность. Выкрикивать от собственной боли несложно. Труднее плакать от чужой боли.Известный мыслитель прошлого сказал: «Процветание раскрывает наши пороки, а невзгоды — наши достоинства».

(по А.А. Лиханову)

Микротемы:

Краткое изложение

1) Образ жизни, отношение и сострадание меняют вас больше, чем время. Я считаю, что сострадание питается не собственным несчастьем, а талантом, без которого трудно оставаться человеком.

2) Неизбежны беды и беды. Но чаще всего они кажутся счастливым далеким, нереальным, потому что счастье не будет счастьем, если вы постоянно думаете о горе.

3) Если человек помнит только уроки собственных бед, у него недооцененная чувствительность. От чужой боли труднее плакать, чем от своей. Один мыслитель прошлого сказал, что процветание раскрывает наши пороки, а невзгоды раскрывают наши достоинства.

Текст к вариантам 21-24 («Грубость в языке …»).

Грубость в речи, как и грубость в манерах, небрежность в одежде — явление очень распространенное, и свидетельствует о неуверенности человека, его слабости, а вовсе не о силе.Я даже не говорю о том, что это признак невоспитанности, а иногда и жестокости.

По-настоящему сильный и уравновешенный человек не станет громко говорить и ругаться без надобности. Ведь давно известно, что каждое наше действие, каждое наше слово отражается на окружающих и враждебно относится к самому драгоценному в мире — человеческой жизни. А сильный человек, осознавая все это, просто силен своим благородством и щедростью.

Надо долго и внимательно учить хорошую, спокойную, умную речь — слушать, запоминать, читать.Но даже если это сложно — это необходимо, это действительно необходимо! Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, разума, нашей способности не поддаваться влиянию окружающей среды, если она «затягивается».

(по Д.С. Лихачева)

Микротемы:

Краткое изложение

1) Грубость в языке — обычное явление, свидетельствующее о слабости и неуверенности человека.Это признак плохих манер, а иногда и жестокости.

2) По-настоящему сильный и уравновешенный человек не станет громко говорить и ругаться. Каждое наше действие и каждое наше слово отражается на окружающих. Сильный человек это понимает. Он силен только своим благородством и щедростью.

3) Спокойную и осмысленную речь нужно учить долго и внимательно. Это действительно необходимо, потому что речь — важнейшая часть личности и умение не поддаваться влиянию окружающей среды, если оно «затягивается».

Текст к вариантам 25-28 («Было ли у человеческого искусства два пути …»).

Красота окружающего мира: цветок и полет ласточки, туманное озеро и звезда, восходящее солнце и соты, густое дерево и женское лицо — вся красота окружающего мира постепенно накапливалась в душа человека, то неминуемо началась отдача. На рукояти боевого топора появилось изображение цветка или оленя. Изображение солнца или птицы украшало берестяное ведро или примитивную глиняную тарелку.Ведь до сих пор народное искусство носит ярко выраженный прикладной характер. Любое декорированное изделие — это, в первую очередь, изделие, будь то солонка, дуга, ложка, оборка, горка, полотенце, детская колыбель …

Потом искусство отвлеклось. Рисунок на камне не носит прикладного характера. Это просто радостный или грустный крик души. От никчемного рисунка на камне до рисунка Рембрандта, оперы Вагнера, скульптуры Родена, романа Достоевского, стихотворения Блока, пируэта Галины Улановой…

(по В.А. Солоухину)

Микротемы:

Краткое изложение

Текст для вариантов 29-32 («Как любой квалифицированный …»).

Как и любая квалифицированная, целенаправленная, планомерная и планомерная работа, учитель — это профессия, специальность. Но это особая, ни с чем не сравнимая профессия, профессия. Он отличается рядом особых свойств и качеств.

Объектом работы учителя является духовная жизнь развивающегося человека — разум, чувства, воля, убеждение, самосознание.Важнейшими инструментами воздействия учителя на духовный мир ученика являются слово, красота окружающего мира и искусство, создание обстоятельств, в которых наиболее ярко выражаются чувства — весь эмоциональный спектр человеческих отношений. Поэтому профессия учителя — это изучение человечества, постоянное, непрекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека.

Конечный результат педагогической работы можно увидеть не сразу, не сегодня, не завтра, а через очень долгое время.То, что учитель сделал, сказал, смог привить ребенку, иногда сказывается через пять, десять лет. Здоровье, ум, характер, воля, патриотизм и человеческий интеллект зависят от учителя, от его умения, умения, искусства, мудрости. Другими словами, настоящее и будущее студента зависят. Поэтому очень важно верить в возможность успешного воспитания каждого ребенка. Безграничная вера в человека, в его будущее — вот что должно жить в душе человека, решившего посвятить свою жизнь благородному педагогическому делу.

(по Сухомлинскому В.А.)

Микротемы:

Краткое изложение

1) Учитель — это особая профессия, несравнимая ни с каким другим делом. Он отличается рядом особых свойств и качеств.

2) Профессия учителя — это человечность, постоянное проникновение в сложный духовный мир человека с помощью специальных средств — слова, красоты окружающего мира и искусства, создание обстоятельств, в которых наиболее ярко выражаются чувства.

3) Конечный результат работы учителя выявляется спустя долгое время. Настоящее и будущее ученика зависит от учителя. Безграничная вера в человека должна жить в его душе.

Текст для вариантов 33-36 («Когда мне было десять лет …»).

Когда мне было десять лет, чья-то заботливая рука подбросила мне книгу «Животные-герои». Считаю это своим «будильником». Я знаю от других людей, что для них «будильником» ощущения природы был месяц, проведенный летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на все открыл глаза», первая поездка с рюкзак, с ночевкой в ​​лесу…

Нет нужды перечислять все, что может пробудить в людях с детства интерес и почтение к великой тайне жизни. Взрослея, человек должен осознать своим умом, как сложно все в живом мире переплетено, взаимосвязано, насколько этот мир силен и в то же время уязвим, как все в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна быть там.

И все же в начале всего есть Любовь.Проснувшись во времени, она делает познание мира интересным и увлекательным. С ней человек также получает определенную точку опоры, важную отправную точку для всех жизненных ценностей. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, переливается красками, и есть любовь, которая приближает человека к счастью.

(по В.М.Пескову)

Микротемы:

Краткое изложение

1) Том «Животные-герои» стал для меня «будильником» для ощущения природы.Для других таким «будильником» были прогулки по лесу, жизнь в деревне, путешествия с ночевкой.

2) Человек, взрослея, должен постичь умом внутреннюю взаимосвязь всего живого мира, его силу и уязвимость одновременно, зависимость всего в нашей жизни от здоровья и богатства земли и природы. Эта школа должна быть.

3) Но в начале всего есть Любовь ко всему живому — исходная точка всех жизненных ценностей.Это приближает человека к счастью.

Серия подготовлена ​​разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) главного государственного экзамена. Сборник содержит:
36 стандартных вариантов экзамена, составленных в соответствии с проектом демонстрационной версии КИМ НГЭ на русском языке на 2020 год;
инструкция по выполнению экзаменационных работ;
ответы на все задания;
система оценки экзаменационной работы.
Выполнение заданий типовых вариантов экзаменов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Педагоги могут использовать стандартные варианты экзаменов для организации мониторинга результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки учащихся к ОГЭ.

Синтаксический анализ.

Заменить «кожаную сумку», построенную на основе контроля, синонимичным словосочетанием с координационным отношением. Напишите получившуюся фразу.
Ответ: ______________________.

Анализ орфографии.
Укажите варианты ответов, которые правильно объясняют написание выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) SEASIDE — написание приставки определяется ее значением — расположение близко.
2) ВСТРОЕННЫЙ (быстро) — в краткой форме пассивного причастия прошедшего времени пишется одна буква N.
3) НИКТО — в префиксе отрицательного местоимения буква I пишется с ударением.
4) СКОРОСТЬ — в форме повелительного наклонения в конце глагола буква L пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.
5) BURNED — проверка правильности написания безударной гласной в корне слова осуществляется выбором формы слова, в котором эта гласная подчеркнута.
Ответ: ______________________.

Введение.
Инструкция по выполнению работы.
Вариант 1.
Вариант 2.
Вариант 3.
Вариант 4.
Вариант 5.
Вариант 6.
Вариант 7.
Вариант 8.
Вариант 9.
Вариант 10.
Вариант 11.
Вариант 12.
Вариант 13.
Вариант 14.
Опция 15.
Опция 16.
Опция 17.
Опция 18.
Опция 19.
Опция 20.
Опция 21.
Опция 22.
Опция 23.
Опция 24.
Опция 25.
Опция 26.
Опция 27.
вариант 28.
вариант 29.
вариант 30.
вариант 31.
вариант 32.
вариант 33.
вариант 34.
вариант 35.
вариант 36.
Тексты для презентации.
ответов.
Система оценки экзаменационных работ.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу НГЭ, Русский язык, стандартные варианты экзамена, 36 вариантов, Цыбулько И.P., 2020 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

• Сдам ОГЭ, Русский язык, Задание 15, Состав, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018
• Сдам ОГЭ, Русский язык, Задание 1, Краткое содержание, Цыбулько И.П., Александров В.Н., Александрова О.И., 2018

Feed the Children Партнеры с OG&E, Boomarang Diner для поддержки образования детей через Oklahoma Teacher Store в новом месте

Педагоги со всей Оклахомы будут иметь возможность получить бесплатные школьные принадлежности и книги во время открытия магазина Feed the Children’s Teacher Store Вт., 3 августа. Магазин теперь находится на новом месте по адресу 29 N McCormick Ave.

.

На долгожданном мероприятии учителям будет предложено наполнить сумку классными принадлежностями, а также собрать ассортимент книг на предстоящий учебный год. Расходные материалы включают предметы первой необходимости, такие как тетради, копировальную бумагу, клей, ручки и учебные материалы.

Это открытие ежегодно привлекает тысячи учителей из предварительно утвержденных школ, представляющих более 200 школьных округов Оклахомы, чтобы посетить магазин для учителей и бесплатно купить необходимые школьные принадлежности.В ответ на рост числа случаев COVID-19 в Оклахоме 50 учителей будут делать покупки в полчаса со вторника по четверг.

OG&E выступает спонсором открытия магазина Teacher Store в этом году. Boomarang Diner — лидерский спонсор.

«Мы очень рады сотрудничать с Feed the Children, чтобы поддержать учителей на всей территории нашего обслуживания», — сказал Кирби Николас, менеджер по бренду, взаимодействию и партнерским отношениям OG&E. «Мы все помним нашего любимого учителя, который питал наше любопытство и воображение.Для нас большая честь отдать дань уважения этим героям просвещения. Предоставляя ресурсы и поддержку нашим учителям, мы придаем энергии жизни сегодня и завтра ».

Учителя увлечены успехом своих учеников и часто лезут в собственные карманы, чтобы купить учебные материалы, необходимые для их класса. Средний педагог тратит 750 долларов в учебный год, чтобы предоставить учащимся инструменты, необходимые им для развития. Программа Feed the Children помогла облегчить финансовое бремя, бесплатно предоставив учителям школьные принадлежности и книги через магазин для учителей организации.

«Для Boomarang Diner большая честь спонсировать магазин Feed the Children Teacher Store уже второй год, — сказала Лаура Дансер, директор по маркетингу Boomarang. «Нашему основателю Чарльзу Деграфенрейду нравилось участвовать в деятельности местного сообщества. Такие мероприятия, как Teacher Store, помогают нам уважать страсть Чарльза к служению нашему местному сообществу ».

«Накорми детей» считает, что образование — лучший способ помочь разорвать порочный круг бедности, но без надлежащих инструментов для обучения ученики сталкиваются с огромными трудностями.

«Мы всегда рады служить учителям Оклахомы через наш магазин для учителей», — сказал Трэвис Арнольд, президент и генеральный директор Feed the Children. «С помощью наших щедрых партнеров в OG&E и Boomarang Diner мы можем предоставить учителям и ученикам материалы, необходимые для успешной учебы».

Feed the Children открыла свой магазин для учителей в Оклахома-Сити в 2012 году, чтобы охватить как можно больше учеников от Pre-K до 12 ^-х учеников. Он предоставляет ресурсы и материалы для сертифицированных учителей по всей Оклахоме.Учителя из предварительно утвержденных школ имеют право делать покупки в магазине бесплатно один раз в месяц, чтобы пополнить свой класс расходными материалами и книгами в течение года. В 20 финансовом году в учительском магазине Оклахома-Сити побывало около 5 500 учителей из районов штата.

Магазин для учителей Оклахома-Сити — один из пяти сайтов, управляемых Feed the Children. У этой некоммерческой организации также есть магазины для учителей в Чандлере, штат Аризона. Ла Вернь, Теннесси ..; Elkhart, Ind .; и Вифлеем, Пенсильвания. Все магазины Teacher Store предлагают бесплатные учебные материалы и книги преподавателям соответствующих школ в их штате.Местоположение Индианы также обслуживает юго-западную часть Мичигана.

Посетите Oklahoma Teacher Store или Teacher Store на Facebook, чтобы узнать больше о покупках, запланированных на 2021 год, и определить, имеет ли ваша школа право участвовать.

О компании OG&E

OGE Energy Corp. (NYSE: OGE) со штаб-квартирой в Оклахома-Сити является материнской компанией Oklahoma Gas and Electric Company (OG&E), регулируемой электроэнергетической компании, обслуживающей примерно 867 000 потребителей в Оклахоме и западном Арканзасе.Кроме того, OGE владеет 25,5% долей участия ограниченного партнера и 50% долей основного партнера в Enable Midstream Partners, LP.

О ресторане Boomarang Diner

Boomarang Diner — это сеть американских ресторанов с полным спектром услуг, оформленная в стиле 1950-х годов. Здесь подают свежеприготовленные гамбургеры, жареный стейк из курицы, курицу и завтрак в течение всего дня. В настоящее время существует 54 ресторана Boomarang Diner, все из которых расположены в Оклахоме

.

GradSupport | Управление последипломного образования

Сотрудники Управления последипломного образования предоставляют советы и рекомендации по различным вопросам, включая отношения между преподавателями и студентами, смену консультанта, урегулирование конфликтов, финансирование, академический прогресс, межличностные отношения, а также права и обязанности студента.Они также могут помочь с отсутствием на работе по уважительной причине и предоставить разъяснения относительно политики и процедур для выпускников. Начиная с весны 2021 года Массачусетский технологический институт внедряет Гарантированную переходную поддержку для студентов, которые хотят сменить консультантов или исследовательские группы.

Задачи легче решать вместе. Иногда первым шагом на пути к решению является обращение за помощью. Сотрудники доступны для встречи со студентами:

• Заместитель декана Сурайя Балух
• Заместитель декана Гаурав Яшнани
• Старший помощник декана Бланш Стейтон

Чтобы назначить встречу, напишите по адресу gradsupport @ mit.edu или по телефону (617) 253-4860.

Забота о себе и друг о друге

Трудные разговоры
Поскольку Массачусетский технологический институт планирует расширить исследовательские операции, многие люди столкнутся с трудными ситуациями, связанными с физическим возвращением в университетский городок. Вот несколько советов для таких разговоров. Вы также можете найти это видео полезным.

Советы по уходу за собой

1. Составьте план Разработайте новый структурированный распорядок дня, который включает время, отведенное на упражнения, прием пищи и сон, а также повседневные действия, включая принятие душа и одевание.Обсудите и установите со своим консультантом (-ами) еженедельные или двухнедельные рабочие цели и вехи.
2. Борьба с изоляцией
   • Создайте запланированное время проверки с другими учащимися, консультантами через виртуальный носитель (Zoom, Webex)
   • Используйте средства обмена мгновенными сообщениями, такие как Slack, для поддержания контакта с друзьями и коллегами.
   • Играйте с друзьями в настольные онлайн-игры, такие как Monopoly или PlayingCards.io
3. Соблюдайте правила самообслуживания
   • Соблюдайте приемы телетерапии
   • Упражнение
   • Подышите свежим воздухом (например.г., прогулка по кварталу, поездка на велосипеде)
   • Признайте свои чувства. Заведите письменный дневник и / или поговорите с близкими
   • Смейтесь! Смотрите комедии, фильмы, шоу, которые приносят вам радость.
   • Практикуйте осознанность — подпишитесь на Calm (рассказы о сне, медитации и т. Д.)
4. Качните тормоза Установите дневной лимит времени для чтения о COVID-19. Будьте в курсе, а не переполнены информацией.

ENGINEERyourHEALTH PLUS
Это реферальная программа для студентов Массачусетского технологического института, цель которой — улучшить условия жизни студентов с помощью фитнеса, физических упражнений, оздоровления и отдыха.Службы поддержки студентов, GradSupport и MIT Recreation определили и стремятся устранить препятствия, такие как стоимость, время, местоположение и знание услуг. Аспирантов, посещающих GradSupport, могут направить в MIT Recreation, если и студент, и декан считают, что упражнения, фитнес, хорошее самочувствие и отдых могут улучшить опыт и качество жизни студента в MIT. Приглашенные студенты получат доступ к трем сеансам коучинга по питанию, трем личным тренировкам или неограниченным групповым упражнениям.Эта программа щедро финансируется Управлением студенческого благополучия Отдела студенческой жизни.

Поддержание психического здоровья во время пандемии коронавируса Советы от Фонда Стива

• Создайте для себя чувство безопасности с помощью профилактических мер. Держите руки в чистоте, используя воду с мылом или дезинфицирующее средство для рук на спиртовой основе, если мыло и вода недоступны. Выберите приветствие в режиме громкой связи вместо рукопожатия.
• Позаботьтесь о себе, например, высыпайтесь.Это поможет вам сохранять спокойствие и заземленность.
• Уменьшите воздействие средств массовой информации, если вы столкнулись с перегрузкой информации, которая может вызвать беспокойство.
• Думайте о других. Сосредоточьтесь на обмене информацией или ресурсами со своими однокурсниками, соседями и друзьями, которым может потребоваться помощь в получении еды и жилья.
• Оставайтесь на связи с людьми и оставайтесь на связи со своими сетями. Сообщите сотрудникам вашей системы поддержки, если вам потребуется помощь. Чтобы получить доступ к квалифицированному консультанту по кризисным ситуациям, отправьте SMS-сообщение STEVE на номер 741741.
• Сохраняйте реальность на основе коронавируса, используя надежные источники точной и актуальной информации, такие как:

Дополнительная поддержка во время Covid-19

MIT @ 2:50
Сделайте паузу в течение десяти минут внимательности с сообществом MIT. Предлагается каждый день во время перерывов в работе кампуса.

DAPER Virtual Fitness
Найдите бесплатные виртуальные занятия фитнесом на веб-сайте DAPER и по запросу в видеороликах на YouTube или используйте свой адрес электронной почты Массачусетского технологического института, чтобы присоединиться к Национальному движению отдыха и посещать занятия в университетских городках по всей стране.

Группы онлайн-поддержки
MIT по психическому здоровью и консультированию студентов MIT предлагает постоянные группы телетерапии для студентов MIT, включая набор инструментов «Справиться с микроагрессией», «Управление стрессом вокруг Covid-19», «Группа информации и навыков по СДВГ», а также когнитивно-поведенческую терапию (КПТ) и само- Инструментарий сострадания.

253-CALM
Как всегда, наберите (617) 253-CALM в любое время для короткой управляемой медитации для снятия стресса.

Чтобы получать ежедневные обновления ресурсов, предстоящих событий и интересных статей, подключайтесь к GradSupport через GradLink на Facebook, Twitter или Instagram .

И консультанты, и студенты могут также найти нашу брошюру « Лучшие методы консультирования аспирантов », полезный ресурс для построения и поддержания здоровых, плодотворных и продуктивных отношений. Члены сообщества могут запросить складную брошюру в НГЕ.

Посетите сайт resources.mit.edu, чтобы найти дополнительную информацию о ряде ресурсов, которые здесь могут вам помочь. MIT Graduate Assistance & Information Network (GAIN) также доступна 24/7, обеспечивая конфиденциальную поддержку для персонализированных услуг и направлений по юридическим вопросам, работе / карьере, воспитанию детей, финансам, дому / повседневной жизни и благополучию.Позвоните по телефону 844-MIT-GAIN (844-648-4246).

оге на испанском языке. Демонстрационные варианты ОГЭ на испанском языке (9 класс) Reshu oge Spanish

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (FIPI) опубликованы демонстрационные варианты oGE на испанском языке на 2010–2020 годы (9 класс).

Согласно этим демонстрационным вариантам экзамен по новой форме (ОГЭ) по испанскому языку состоит из двух частей: письменной и устной. Письменная часть содержит 4 раздела: задания на «аудирование», «чтение», «грамматику и лексику» и «письмо».Устная часть состоит из трех заданий: чтение вслух рассказа, монолог на заданную тему и вопрошающий диалог. К первым трем разделам письменной части даны варианты демонстрации ОГЭ на испанском языке, приведены критерии оценки для остальных разделов.

IN изменения:

• В разделе 2 ( Задания по чтению ):
• Раздел 5 ( «Устные задания» ):

Демонстрационные варианты OGE на испанском языке

Обратите внимание, что демонстрационные версии OGE на испанском языке на 2010-2020 годы представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, например, установить бесплатный пакет программного обеспечения Adobe Reader на твоем компьютере.

	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке за 2010 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2011 год (письменная часть)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2011 год (устная часть)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2012 год (письменная часть)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2012 год (устная часть)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2013 год (письменная часть)
	Демонстрационный аудиофайл для ОГЭ на испанском языке за 2013 год (прослушивание)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке за 2013 год (устная часть)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2014 год (письменная часть)
	Демонстрационный аудиофайл НГЭ на испанском языке за 2014 год (прослушивание)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2014 год (устная часть)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2015 год (письменная часть)
	Демонстрационный аудиофайл ОГЭ на испанском языке на 2015 год (прослушивание)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2015 год (устная часть)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2016 год (письменная часть)
	Демонстрационный аудиофайл для ОГЭ на испанском языке на 2016 год (прослушивание)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2016 год (устная часть)
	Демонстрационный аудиофайл устной части ОГЭ на испанском языке за 2016 год (разговорный)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2017 год (письменная часть)
	Демонстрационный аудиофайл для ОГЭ на испанском языке на 2017 год (прослушивание)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2017 год (устная часть)
	Демонстрационный аудиофайл устной части ОГЭ на испанском языке на 2017 год (разговорный)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2018 год (письменная часть)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2018 год (устная часть)
	Демонстрационный аудиофайл устной части ОГЭ на испанском языке за 2018 год (разговорный)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2019 год (письменная часть)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2019 год (устная часть)
	Демонстрационный аудиофайл устной части ОГЭ на испанском языке на 2019 год (разговорный)
	Критерии оценки для задания 33 в ОГЭ по английскому языку на 2019 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2020 год (письменная часть)
	Демонстрационный аудиофайл для ОГЭ на испанском языке на 2020 год (прослушивание)
	Демонстрационная версия ОГЭ на испанском языке на 2020 год (устная часть)
	Демонстрационный аудиофайл устной части ОГЭ на испанском языке на 2020 год (разговорный)

Шкала преобразования первичной оценки экзаменационной работы в оценку по пятибалльной шкале

• шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы в 2020 году в оценку по пятибалльной шкале ;
• … (не обведено).

IN демонстрационная версия ОГЭ 2016 года на испанском языке по сравнению с демонстрационной версией 2015 года в письменной части изменений не было, устная часть была приведена в соответствие с устной частью ЕГЭ на испанском языке в 11 классе.

IN Демо-версии ОГЭ 2017-2019 на испанском языке по сравнению с демо-версией 2016 года изменений не претерпели.

В демо-версии OGE 2020 на испанском языке по сравнению с демо-версией 2019 года было добавлено изменений:

• В разделе 2 ( Задания по чтению ):

  было задание 9 было изменено : Участникам ОГЭ необходимо определить, какой из шести письменных текстов содержит ответ на предложенный вопрос (в задании есть один дополнительный вопрос). Максимум баллов за выполнение задания — 6 ;

  уменьшил объем текста для чтения до задач по определению соответствия высказываний прочитанному тексту;

  сокращено до 7 количество задач для определения соответствия высказываний прочитанному тексту (соответствует / не соответствует / не сказано в тексте). Максимум баллов за выполнение заданий 10-16 — 7 .

• Раздел 5 ( «Речевые задачи» ):

  в задаче 3 (создание связного монолога) добавлен один аспект … В связи с этим соответствующих изменений были включены в критерии оценки для присвоения (в критерии «Решение коммуникационной проблемы»). Максимальное количество баллов за выполнение задания 3 не изменилось.

Вариант № 9143

Демонстрационная версия ОГЭ-2017-2019 на испанском языке.

При выполнении заданий с коротким ответом напишите в поле ответа число, которое соответствует номеру правильного ответа, либо число, слово, последовательность букв (слов) или цифр.Ответ следует записать без пробелов и дополнительных символов. Для выполнения задач 1, 2 прослушайте аудиозапись и запишите правильную последовательность чисел в ответ. Для выполнения задач 3–8 прослушайте диалог и выберите один из трех предложенных ответов. Для задач 10–16 прочтите текст и выберите один из трех предложенных ответов. Ответ на задания части 9, 17-31 — последовательность чисел или слова. / p>

Если вариант выставлен учителем, вы можете ввести или загрузить в систему ответы на задания с развернутым ответом.Учитель увидит результаты заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы на задания с подробным ответом. Баллы, выставленные учителем, появятся в вашей статистике.

ОГЭ по испанскому языку — наименее распространенный из экзаменов по форме ОГЭ. Необязательно брать испанский язык; его выбирают ученики, планирующие поступление в специализированные классы в старшей школе. Кроме того, некоторые студенты сдают ОГЭ на испанском языке, чтобы подготовиться к экзамену, который они должны сдать через два года.Буквально несколько выпускников останавливают свой выбор на испанском. Этот экзамен был введен в ОГЭ как последний; Девятиклассники получили возможность сдавать экзамены только в 2010 году.

Ознакомившись с общей информацией об экзамене, можно сразу приступить к подготовке. Версия КИМ ОГЭ 2019 года не отличается от версии 2018 года.

Тестовая структура ОГЭ

Разделение заданий в структуре экзамена осуществляется на основе различных тем знания языка:

• часть 1 — задания на аудирование, всего 5 заданий, включают вопросы как с кратким ответом, так и с возможностью выбора ответа;
• часть 2 — задания на чтение текста и ответы на вопросы, аналогичные вопросам на слух, всего 5 заданий;
• часть 3 — грамматические задания — предлагают краткий ответ на поставленный вопрос — 12 заданий;
• часть 4 — самостоятельное написание текста ответного письма другу из Испании;
• часть 5 — устный ответ на вопрос и диалог с экзаменатором по заданной теме, продолжительность ответа 6 минут, подготовка к ответу 8-10 минут.

Подготовка к экзамену

Пробная версия OGE на испанском языке онлайн

На нашем сайте вы можете бесплатно пройти тесты ОГЭ онлайн без регистрации и смс. На данный момент раздел обновляется, и со временем в нем появятся новые тесты на весь период НГЭ. Представленные тесты идентичны по сложности и структуре реальным экзаменам, проводимым в соответствующие годы.

Демонстрационные варианты ОГЭ

Испанский язык — один из предметов, который невозможно выучить на высоком уровне за короткое время, поэтому среди тех, кто сдает ОГЭ по испанскому и другим языкам, много школьников.иностранные языки, уже сейчас (в 9 классе) планируют сдачу экзамена и поступление в вузы по языковым специальностям. Для подготовки к экзамену рекомендуем проверить свои знания на демонстрационных тестах, которые по своей структуре и сложности заданий полностью идентичны экзаменационным тестам.

В разделе демонстрационных опций для ОГЭ вы можете бесплатно скачать тесты для 2010– 2019 года.

Эти тесты разработаны и одобрены для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).Из всех возможных вопросов вышеперечисленные тесты не включены, но они показывают структуру теста, что помогает более точно понять, к чему готовится ученик.

Частный преподаватель 7 лет опыта

от 1200 руб / час

бесплатный контакт

У репетитора, у студента

Открыт набор студентов для изучения испанского языка. Я преподаю один из двух языков на ваш выбор: кастеллано / латиноамериканский испанский. Развернуть

Надежда изучает испанский с моей дочерью.Занятия всегда интересны, много внимания уделяется грамматике, с которой у нас были проблемы. Развернуть Дочь всегда самостоятельно готовится к уроку и с нетерпением ждет следующего урока. Репетитор никогда не опаздывает, она всегда готова согласиться перенести занятия на более удобное для нас время. Надежда — очень нежный и увлеченный человек, идеально подходит для занятий с детьми! Все отзывы (23)

Александр Александрович

Носитель языка 7 лет опыта

от 2700 руб / час

бесплатный контакт

Подготовка к НГЭ (GIA) на испанском языке

У репетитора, у студента, удаленно

Ваш ключ к успеху — любить язык, улавливать его волну, энергию, музыку, а также быть чрезвычайно заинтересованным в результате.Этим я помогаю реализовать Expand

Александр замечательный репетитор! Определив, что мне нужно в конце урока, я предложил отличный метод обучения. Время и даты согласовались быстро. Развернуть Пунктуальность (что для меня очень важно). Приложил дополнительный материал … Уроки были интересными. По результатам достигается желаемый эффект. Даже немного больше, чем я ожидал. Рекомендую этого репетитора !!! Все отзывы (10)

Татьяна Алексеевна

Частный преподаватель Стаж 14 лет

от 1900 руб / час

бесплатный контакт

Подготовка к НГЭ (GIA) на испанском языке

С репетитором, удаленно

Вы изучаете язык много лет, а результата нет? Ваш ребенок ходит в специальную школу, но не может сказать ни слова? Или, может быть, вы хотите сдать экзамен, получите Expand

С Татьяной учился около месяца.За такое короткое время я научился воспринимать французскую речь на слух и освоил основные элементы языка. Спасибо Развернуть на продуктивных занятиях мне удалось поднять уровень знаний с нуля до достаточно высокого и впоследствии успешно сдать экзамен в университете. Татьяна проводит занятия структурированно с учетом индивидуальных пожеланий ученицы. Для таких ленивых, как я, Татьяна — идеальный репетитор 🙂 Все отзывы (2)

Людмила Петровна

Частный преподаватель 27 лет опыта

от 750 руб / час

бесплатный контакт

Подготовка к НГЭ (GIA) на испанском языке

У репетитора, у студента

Опытный сертифицированный преподаватель, постоянное место жительства и работа в Испании и Латинской Америке.Письменные переводы, поддержка в качестве переводчика, большой Развернуть

Русский, 9 класс, ФИПИ> Учеба

Нюансы экзаменов после 9 класса известны всем родителям и ученикам предыдущего года. Кроме того, традиционно самыми страшными для школьников являются экзамены по математике и русскому языку. Презентация ОГЭ в 2020 году станет волнительным моментом для учеников 9 классов. Поэтому даже знание основных особенностей экзаменов не мешает родителям и ученикам изучать все нововведения, связанные с ОГЭ, на русском языке.

Структура экзамена по русскому языку в 9 классе

Некоторым школьникам, которые в настоящее время посещают менеджеры среднего звена, известна практически вся необходимая информация о предстоящей итоговой аттестации. В то же время есть родители, которые до сих пор считают, что ученики 9-го класса напишут сочинение, знакомое всем ученикам. Это только часть экзамена.

Есть 4 основных компонента ОГЭ на русском языке:

1. Устная часть.
2. Небольшой письменный тест.
3. Состав по заданным критериям.
4. Написание заявления по определенному тексту.

Фактически структура экзамена не изменилась с прошлого года. Тексты презентаций будут новыми, как и сами вопросы в тестах, темы для рефератов и т. Д. Хотя в последнее время произошли некоторые изменения в количестве тестовых заданий, поэтому не все будущие девятиклассники осведомлены о это.

Т.к. одним из элементов экзамена является утверждение, имеющее определенные критерии оценки, но не изменившее своего внешнего вида, то студенты четко поймут алгоритм его написания.Более того, в последние годы для студентов разработан последовательный механизм выполнения работ.

Особенности написания

Следует понимать, что высказывание подразумевает наличие озвученного текста. Для этих целей сейчас используется базовая аудиозапись, что устраняет разницу в произношении текста в параллельных классах или соседних школах.

Внимание! Испытуемые должны знать, что текст в аудиозаписи повторяется дважды. Первый раз дается для общего понимания, понимания темы и компонентов текста.После этого следует пауза продолжительностью около 3 минут, а затем повторение текста.

Учителя советуют ученикам использовать паузу между двумя чтениями текста для корректировки заметок основных мыслей текста, основных микротем в черновике, определения последовательных элементов услышанного и заметок, касающихся других нюансов содержание. Второе чтение можно использовать, чтобы детализировать то, что вы слышите. Важно не забывать, что нужно уложить в пределах 70-90 (100) слов окончательного текста.При правильном подходе к работе это несложно.

В большинстве случаев оптимальной является следующая последовательность написания:

1. Схематическое отображение основных элементов текста при первом прослушивании или короткой последовательной записи.
2. Добавление схемы текста или расшифровка сокращенных слов при быстром ведении заметок. Обозначение стилистической направленности.
3. Выделение понятных микротем и важных деталей текста во время 1 прослушивания и последующей паузы.
4. Во время второго прослушивания необходимо дополнить текст, отследить цепочку рассуждений, записать содержательные фразы.
5. Первичная работа с текстом, контроль правильной передачи общего смысла, правильного сжатия материала, включения понятных микротем и общего объема изложения.
6. Внесение изменений в текст путем исключения повторения родственных слов, оценка стиля написания всех частей презентации с последующей корректировкой.
7. Вычитка текста с выделением трудных мест и трудных сомнительных слов. Проверьте слова в словаре, оцените пунктуационную составляющую текста.
8. Повторная корректура написанного черновиком с учетом всех предыдущих исправлений. При необходимости внесите окончательные поправки.
9. Окончательная проверка презентации проводится после завершения черновой работы по реферативной и контрольной части. Это позволит вам заметить ранее невидимые мелкие ошибки в окончательном тексте.
10. После последней корректуры требуется тщательно переписать утверждение в форме ответа.

При этом соблюдать эту последовательность работы с текстом не обязательно — некоторые студенты еще на этапе подготовки составляют свою схему написания. Важно учитывать оценку работы, пропуск мелких нюансов может привести к уменьшению общего количества баллов.

Система оценок и другие нюансы проверки презентации

Понятно, что презентация — это только часть ОГЭ на русском языке, но все же важно набрать максимальное количество баллов за этот компонент итоговой аттестации.Когда работа будет выполнена с полным соблюдением всех параметров, можно получить 7 начальных баллов.

Критерий	Нюансы оценки	Final Primary Score
Content	Текст передан в общем смысле правильно, отражены все микротемы.	2
	Правильная передача смысла текста, но с возможностью пропуска одной микротемы.Также данный пункт применим, если есть лишняя тема.	1
Сжатие	Равномерное сжатие всех 3 блоков текста с использованием 1-3 методов для уменьшения объема материала.	3
	Сжатие 2-х микротем текста с правильным использованием 1 и более техник.	2
	Правильное сжатие 1 блока текста.	1
Речь, значение, последовательность	Логичный, связный и целостный текст, не содержащий ошибок разбиения на абзацы, не имеющий проблем в последовательности изложения.	2
	Последовательный и последовательный текст с ошибками в разбиении на абзацы или в логике текста.	1

Более того, оценка критерия сжатия также присутствует в разделе анализа полноты содержания. Для качественного сокращения материала следует внимательно изучить существующие методы уменьшения объема текста без потери смысла.

Такие техники делятся на 3 большие группы:

1. Исключение.
2. Обобщение.
3. Упрощение.

В каждой из этих групп есть несколько различных способов. Их нужно изучать не только при подготовке к написанию презентации, но и многократно применять на практике в различных сочетаниях.

Нюансы подготовки к итоговой презентации

Самым простым, но достаточно эффективным элементом подготовки является многократное написание работ на разные темы. Некоторые педагоги называют это «коучингом», хотя при подготовке к письменному экзамену по русскому языку работа с любым текстом дает дополнительный обучающий эффект.Поэтому лаконичное изложение любых материалов будет хорошим способом подготовиться к прохождению этой части общей аттестации на русском языке.

Кроме того, стоит учесть свои личные особенности — текст на слух слушателям проще всего услышать. Школьникам, которым легче запоминать информацию визуально, будет сложнее охватить весь текст. Последним лучше научиться слушать текст с закрытыми глазами, представляя его написанным в виде печатного материала.В этом случае необходимо периодически отвлекаться, делая пометки в черновике, рисуя схемы, отмечая мысли.

Также вы можете использовать в процессе подготовки развитие навыков для быстрых и качественных заметок. Это позволит практически полностью отразить текст в проекте, позже сделав краткий пересказ услышанного, выделив необходимые важные микротемы и значимые моменты.

В процессе подготовки многие используют готовые версии аудиозаписей текстов, предназначенные для тренировки навыка передачи правильно сжатой информации.FIPI предлагает предварительно изучить демоверсию всего экзамена — DEMO-2020.

Презентация ОГЭ в 2020 году будет лишь этапом общеобразовательной аттестации знаний школьников. Это только один из элементов Всероссийского экзамена, но при хорошей подготовке он способен хорошо сдать экзамен даже с некоторыми ошибками в тесте, хотя их лучше избегать.

5 образцов аудио для подготовки:

Демо-версия обществознания. Варианты демонстрации ОГЭ по обществознанию (9 класс)

Демо 2016 Вариант 1

1.Осуществляемые властью преобразования материальных сторон общественной жизни называются

1) революцией 2) прогрессом 3) эволюцией 4) реформами

2. Социальная сущность человека обусловливает его потребность в …

1) самореализация 2) самосохранение 3) дыхание 4) питание

3. Страна А предоставила гуманитарную помощь стране Z, пострадавшей от наводнения. Взаимодействие каких сфер общества иллюстрирует этот пример?

1) политическое и экономическое 2) экономическое и социальное

3) экономическое и духовное 4) политическое и социальное

4.Верны ли следующие суждения о личности и обществе?

A. Общество и социальная среда способны влиять на личность в обоих направлениях — подавляя и развивая ее. Б. Между развитием личности и общества существует прямая связь.

5. Среди населения государства Албания популярны те произведения культуры, которые понятны и доступны для всех возрастов, для всех слоев населения, независимо от уровня образования.Хотя эти работы не представляют большой художественной ценности, они имеют самый широкий кругозор. Назовите эту форму культуры.

1) элитный 2) популярный 3) доминирующий 4) массовый

6. Верны ли следующие суждения о системе образования в Российской Федерации?

A. Наличие основного общего образования дает человеку возможность поступить в вуз.

Б. Наличие среднего общего образования позволяет поступать в учреждения среднего и высшего профессионального образования.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

7. Фирма Z занимается защитой физических и юридических лиц. Труд как фактор производства фирмы включает (составляет) …

1) средства связи 2) клиенты компании 3) здание компании 4) персонал

8. Экономическая сфера общества, помимо производства, обмена, потребления материальных благ, включает

1) создание духовных ценностей 2) обмен культурными достижениями

3) распределение материальных благ 4) сохранение традиций и таможня

9.В стране М. все стиральные порошки производятся на трех предприятиях-гигантах. Крупные предприятия поглощают мелкие в других сферах производства. Это проявление процесса

1) приватизация 2) национализация 3) монополизация 4) стандартизация

10. Верны ли следующие суждения об экономическом выборе?

A. Экономический выбор чаще всего основывается на желании субъекта максимально полно удовлетворить существующие потребности. Б. Проблема экономического выбора связана с ограниченными экономическими ресурсами.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

11. Национальность человека — характеристика его

1) врожденный статус 2) социальная роль

3) достигнутый статус 4) общественный престиж

12. В средневековой Европе была пословица: тот, кто не хозяин своей жены, недостоин быть мужчиной. Отражает семейные отношения

1) патриархальные 2) демократические 3) неполные 4) партнерские

13.Верны ли следующие суждения об этнических группах? A. Племена, народности, нации — это типы этнических групп.

B. Членов любой этнической общности объединяет единство языка, верований и гражданства.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

14. Политический режим, характеризующийся концентрацией всей власти в руках одного человека или органа политической власти и снижением роли других институтов, —

1) либеральный 2) демократический 3) революционный 4) авторитарный

15.Отличительной чертой федеративного государства является 1) выборность высших органов государственной власти 2) верховенство исполнительной власти 3) наличие органов местного самоуправления 4) наличие собственных органов власти в территориальных единицах

16 . Верны ли следующие суждения о верховенстве права?

A. Верховенство закона характеризуется наличием развитого гражданского общества.

B. Основным отличием верховенства закона является разветвленная система законодательства.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

17. Механизм государственного принуждения к правонарушителям —

1) правоспособность 2) правоотношения 3) правосознание 4) правовая ответственность

18. Совместное ведение Российской Федерации и ее субъектов:

1) управление федеральным государственным имуществом 2) общие вопросы воспитания, образования, науки 3) судебная система, прокуратура 4) государственные награды и почетные звания РФ

19.Василий заключил договор на строительство загородного дома, но рабочие строительной компании нарушили установленные сроки. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации?

1) административное право 2) трудовое право 3) уголовное право 4) гражданское право

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

20. Верны ли следующие суждения о властях РФ?

А.Правоохранительные органы Российской Федерации формируются путем всенародных выборов на основе равного и прямого избирательного права. Б. Судебные органы Российской Федерации входят в систему исполнительной власти Российской Федерации.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

21. Сравните выборы и референдум. Выделите и впишите в первый столбец таблицы порядковые номера признаков сходства, а во втором столбце — порядковые номера признаков отличий: 1) тайное голосование граждан; 2) граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона; 3) голосование за кандидатов на государственные должности; 4) право голоса имеют только совершеннолетние граждане.

22. Установите соответствие между функциями и государственными учреждениями или должностным лицом в Российской Федерации, которые их выполняют: для каждой должности, указанной в первом столбце, выберите соответствующую должность во втором столбце.

23. Прочтите приведенный выше текст, каждая позиция которого отмечена буквой.

(A) С начала 2000-х гг. Страна Z переживает политические реформы. (B) Отрадно, что в ходе реформ появились новые политические партии, и средства массовой информации начали работать свободно.(B) Опросы общественного мнения показали, что большинство граждан поддерживает политику правительства.

Определите, какие положения текста: 1) отражают факты; 2) выражать мнение.

24. Социологи провели опрос взрослых жителей города Z. Им был задан вопрос: «Какой из способов разрешения социальных конфликтов наиболее эффективен? «. Результаты опроса представлены в виде диаграммы.

1) Примерно половина респондентов считает, что государственная медиация является наиболее эффективной для разрешения конфликта.

2) Абсолютное большинство — 97% не считают концессию эффективным средством разрешения конфликтов.

3) Отказ всех конфликтующих сторон от взаимных претензий считается менее эффективным, чем длительное противостояние в конфликте.

4) Только 3% респондентов считают, что уступки одной из сторон могут помочь в разрешении социального конфликта.

5) Самый эффективный способ Разрешение социальных конфликтов респонденты считают отказом от взаимных претензий.

25. Ученики 9 «А» и 9 «Б» классов решали задачу по обществоведению: «15-летний Иван учится в 9 классе. В свободное время хочет работать. Вправе ли он заключать трудовой договор? «Результаты задания (в% от числа решивших задачу) представлены в таблице.

Результаты задания, представленные в таблице, были проанализированы администрацией школы. Какие из следующих выводов следовать непосредственно из информации, полученной по результатам работы?

Запишите числа, под которыми они указаны.

1) Студенты не поняли смысла задания.

2) Девятиклассники не любят уроки обществознания.

3) В обоих классах необходимо выделить дополнительное время для изучения соответствующих статей Трудового кодекса.

4) Большинство учеников обоих классов готовы совмещать учебу с работой.

5) Значительная часть учащихся обоих классов не знает правил заключения трудового договора с несовершеннолетними.

Культура — это все, что не является природой; все, что человек искусственно создал сам.Но в то же время культура всегда разворачивается и существует только на основе природы. Если мы называем культуру мозгом, то природа — это тело культуры. Мы должны сохранить и защитить это тело, если хотим остаться в живых. В структуру культуры входит также отношение человека к природе.

Издавна существовало два подхода к окружающему миру — теоретический и мифопоэтический. Последнее наиболее ярко выражено в искусстве, но это вовсе не его монополия. Мифопоэтическое мировосприятие было доминирующим в архаических и древних культурах.

Вы можете видеть мир вокруг нас, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это теоретически будет вполне разумным, но не культурным подходом. Культурный человек видит в природе не только мертвую материю, не только землю как источник урожая, но и землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы. Если мы не можем его оценить. это не потому, что они выросли и стали умными, а потому, что они стали однобокими людьми, плоскими и в этом смысле некультурными.«Однажды весенним утром, — сказал известный естествоиспытатель Г. Фехнер, — я вышел прогуляться. Поля были зелеными, птицы пели, роса сияла … во всем был как бы свет какой-то трансформации. Это был всего лишь маленький кусочек Земли; это был только один момент ее существования; и все же по мере того, как мой взгляд охватил ее все больше и больше, мне казалось не такой красивой, но такой верной и ясной, что она ангел, такой красивый и свежий ангел, подобный цветку, и в то же время такой устойчивый , Двигаясь в небесах так в соответствии с самим собой, обращая все свое живое лицо к Небесам и унося меня с собой в эти Небеса, — что я спросил себя, как могут мнения людей быть настолько отчужденными от жизни, что люди считают землю только сухой блок … ».

26. Выделите основные смысловые части текста. Назовите каждую из них (составьте план текста).

28 … Какие два подхода к внешнему миру даны в тексте? Кратко объясните суть каждого из них.

29 … Проиллюстрируйте положение текста тремя примерами: «Культура — это все, что не является природой; все, что человек искусственно создал сам. «

30 … Текст содержит отрывок из рассказа известного натуралиста Г.Фехнер. Какому из двух подходов к окружающему миру соответствует эта история? Подтвердите свое мнение отрывком текста.

31. Как связаны внутренняя культура и отношение человека к природе? На основе текстов и социальных исследований дайте два объяснения.

Демо 2016 Вариант 2

Часть 1.

1 … Отличительной тенденцией развития современного общества является

2 … Призыв «Делайте добрые дела каждый день» относится к району

3 … Анна Петровна — человек активный и творческий. Она устроила субботник у себя во дворе. Это характеризует ее как

4 … Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

A. Экономическая сфера регулирует организацию государственной власти.

Б. Экономическая сфера обеспечивает удовлетворение материальных потребностей общества.

5. Какие искусства?

6 … Верны ли следующие суждения об образовании в РФ?

А.Конституция Российской Федерации гарантирует гражданам бесплатное основное общее образование.

Б. В Российской Федерации предусмотрена возможность получения бесплатного высшего образования на конкурсной основе.

7 … В рыночной экономике, в отличие от команды

1. производственных ресурсов свободно продаются и покупаются
2. установлен фиксированный курс для официальной валюты
3. лидирующие позиции занимает государственная собственность
4. складываются экономические пропорции

8 … Косвенные налоги включают

9 … В 1992 году доходы федерального бюджета составили 350 миллиардов рублей,

, а расходы — 357 миллиардов рублей. Эти данные указывают на

10 … Верны ли следующие суждения о частной собственности?

A. Передача государственной собственности в частные руки называется национализацией.

B. Частная собственность — это основа командной экономики.

11 … И класс, и нация

1. обладают суверенитетом
2. являются частью социальной структуры
3. , характеризующейся определенным местом в производственной системе
4. осуществляет государственную власть

12 … В начале прошлого века 75% трудоспособного населения России составляли крестьяне, 10% работали в обрабатывающей промышленности, менее 1% были заняты на государственной службе … Эти данные характеризуют:

13 … Верны ли следующие суждения о социальном статусе и ролях?

A. Семейное положение человека является важной характеристикой его социального статуса.

B. Человек в семье выполняет разные роли.

14 … Отличительным признаком политической партии является

1. объединение людей с общими интересами
2. создание разветвленной организации
3. законодательная власть
4. готовность участвовать в осуществлении политической власти

15 … Согласно Конституции СССР 1924 г. на Всероссийский съезд Советов выдвигался один делегат от 25 тысяч городских и 125 тысяч сельских жителей. Этот факт показывает, что выборы прошли

1) неравно	3) непрямой
2) ограниченная	4) многоступенчатый

16 … Верны ли следующие суждения о политической власти?

А.Политическая власть выполняет функции управления и контроля в обществе.

B. Политическая власть принадлежит всем гражданам государства.

17 … Что связано с социальными правами человека?

18 . Законодательная власть высшего органа в Российской Федерации —

19 … Гражданин поливал цветы на балконе и уронил цветочный горшок на капот припаркованной перед домом машины. Какая отрасль права регулирует отношения между гражданином и автовладельцем?

1) конституционное право	3) гражданское право
2) административное право	4) финансовое право

20 … Верны ли следующие судебные решения?

A. Соблюдение правовых норм — свободный выбор граждан.

B. Правовые нормы исходят от государства.

21 … Этот список показывает сходство между наукой и искусством и разницу между наукой и искусством. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы и порядковые номера различий во втором столбце.

1. — область духовной культуры
2. использует художественные образы
3. требует точности и обоснованности высказываний
4. создает духовные ценности

22.Соответствие типов социальных структур и их характеристик: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.

Запишите выбранные числа в таблицу.

23. Прочтите текст ниже, каждая позиция пронумерована.

Определите, какие позиции текста используются

A) фактический характер B) характер оценочных суждений

Напишите букву под номером позиции, указывающую ее характер. Полученную последовательность букв перенесите в форму ответа.

24. В ходе социологического опроса взрослым жителям страны Z было предложено ответить на вопрос: «Нужно ли вводить в школе специальные уроки этики?». Результаты представлены на диаграмме.

Какой вывод можно сделать из диаграммы?

1) Большинство респондентов, независимо от образования, считают, что в специальных уроках этики нет необходимости.
2) Доля тех, кто считает, что уроки этики необходимы только в младших классах, одинакова среди респондентов со средним и высшим образованием.
3) Среди респондентов с высшим образованием наименее популярно мнение об отсутствии необходимости в специальных уроках.
4) Доля тех, кто считает, что уроки этики необходимы во всех классах, выше среди респондентов со средним образованием, чем среди респондентов с высшим образованием.

25. В стране Z в ходе социологических опросов (2006 и 2012 гг.) Респондентам предлагалось ответить на вопрос: «Приходилось ли вам, вашей семье, отказываться от лечения или восстановления здоровья из-за отсутствия денег?».Результаты представлены в таблице.

Варианты ответа	% от числа опрошенных
	2006 год	2012 г.
Постоянно
Иногда
Очень редко
Никогда

В СМИ были представлены различные интерпретации данных опроса.Ниже приведены некоторые мнения. Какая из журналистских оценок фактически (фактически) соответствует информации, содержащейся в таблице?

1) Большинство респондентов предпочитают не посещать медицинские учреждения.
2) Респонденты не уделяют должного внимания своему здоровью.
3) Можно предположить, что материальное положение респондентов ухудшилось.
4) В стране Z серьезно нарушаются права человека.

Прочтите текст и выполните задания 26-31.

Гражданское общество

Гражданское общество — это структурированное общество.Он содержит в себе массу негосударственных объединений, независимых от государства, и человек, являющийся членом одного или нескольких союзов или ассоциаций, больше не стоит одиноким перед лицом государственной машины. Она уже не может спокойно ездить, за ней и не замечать.

Я здесь не столько гражданин государства, сколько член союза потребителей, член клуба помощи пожарным, прихожанин церкви, посетитель спортивного клуба … Я член команды с кого у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, помогаем друг другу.Тот же «Союз потребителей» — очень серьезная общественная организация, которая по вашему желанию может подать в суд на любое предприятие, производящее некачественные товары и услуги. У этой организации есть свой журнал, свои юристы, и она, в принципе, может разорить любое государственное или частное предприятие, если сочтет это неуважительным к правам потребителей.

В нашем обществе только зарождаются ростки гражданского общества. Но если взять, например, современную ФРГ, то там она очень развита. Создаются малые предприятия, которые называют себя «коллективами», «социальными проектами».Это центры дошкольного образования, продовольственные кооперативы, мастерские, публичные библиотеки. Широко распространено движение за гражданские права.

Все это вместе создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может найти группу единомышленников, всегда может получить защиту от несправедливости государства и от собственного одиночества. Человек чувствует себя человеком только в своей небольшой группе, где все его знают, любят и помогают друг другу.

По материалам энциклопедии для школьников

26 … Выделите основные смысловые части текста. Назовите каждую из них (составьте план текста).

27 … Какие две функции гражданского общества упоминаются в тексте?

28 … Какие проявления гражданского общества упоминаются в тексте? Перечислите любые пять проявлений.

29 … Приведите три примера того, как гражданское общество защищает интересы и права граждан. В каждом случае назовите право гражданина на защиту, а затем приведите пример.

30 … Некоторые ученые считают, что полноценное функционирование гражданского общества возможно только в правовом государстве. Назовите две причины, чтобы поддержать это мнение.

31 … В тексте содержится утверждение: «Человек чувствует себя мужчиной только в своей небольшой группе». Согласны ли вы с этим утверждением? Основываясь на тексте и знаниях социальных наук, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Демо 2016 Вариант 3

Часть 1.

1. Какая сфера общественной жизни регулирует властные отношения, организацию управления обществом? 1) духовный 2) политический 3) экономический 4) социальный

2.Биологическая сущность человека определяется его потребностью в

1) самореализации 2) пище 3) творчестве 4) общении

3. Анна Петровна — человек активный и творческий. Она устроила субботник у себя во дворе. Это характеризует ее как

1) личность 2) администратор 3) умный человек 4) профессионал

4. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе.

Б.Общество возникло до появления государства.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

5. Право человека иметь личное мнение, любые убеждения и следовать им называется

1) патриотизм 2) свобода совести 3) эгоизм 4) гуманизм

6. Верны ли следующие моральные суждения?

А. Соблюдение норм морали — это свободный выбор человека.

B. Нормы нравственности основаны на представлениях людей о добре и зле.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

7. Экономика

1) формы правления 2) социальное расслоение

3) типы семьи в современном обществе 4) способы управления людьми

8. Налоги в виде надбавок к цене товаров и услуг называются

1) косвенными 2) прямыми 3) доходами 4) имущественными

9. В каком из следующих случаев мы говорим о производстве общественных благ государством?

3) введение новых технических стандартов 4) осуществление денежной эмиссии

10.Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Понятие «полная занятость населения» означает полное отсутствие безработицы.

Б. Безработица — характерная черта рыночной экономики.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

11. Какие из названных социальных групп выделяются по профессиональному признаку?

1) военнослужащие 2) молодежь 3) консерваторы 4) москвичи

12.Какую социальную роль могут выполнять и подростки, и взрослые?

1) учащийся средней школы 2) автомобилист 3) избиратель 4) потребитель

13. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

A. Социальный конфликт всегда приводит к негативным последствиям.

Б. Социальные конфликты различаются по форме и характеру развития.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

15. Организация объединяет людей, имеющих общие взгляды на социальные проблемы.Она добивается контроля над администрацией страны и для этого принимает активное участие в выборах в органы власти. Данная организация является 1) парламентской фракцией 2) политической партией 3) инициативной группой 4) профсоюзом

16. Административным правонарушением является

1) отказ в уплате алиментов 2) выгул собаки на детской площадке

3) отказ уступить дорогу инвалиду в транспорте 4) отказ платить квартплату за съемную квартиру

17. Правонарушение —

1) наложение штрафа начальником на подчиненного 2) разглашение государственной тайны

3) сбор старых монет 4) нарушение слова, данного другу

18.Вы можете сделать и заверить копию аттестата зрелости (документ, подтверждающий окончание средней основной школы), других справок и документов, имеющих юридическую силу, вы можете связаться с

1) юристом 2) прокурором 3) судьей районного суда 4 ) нотариус

19. Граждане государства участвуют в формировании парламента, избирая его депутатов. Вот где проявляются их права.

1) социально-экономический 2) культурный 3) политический 4) человеческий

20.Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?

A. Международное гуманитарное право запрещает использование любого оружия.

B. Целью международного гуманитарного права является полное запрещение войны как формы социального конфликта.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

21. В приведенном выше списке указаны черты сходства и особенности различия норм права и морали.Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы и порядковые номера различий во втором столбце. 1) регулируют жизнь общества 2) принимаются государством 3) закрепляются официально 4) устанавливают правила поведения

22. Установите соответствие между примерами правонарушений и видами юридической ответственности, которые применяются в каждом случае: для каждого элемента, указанного в первом столбце, сопоставьте элемент из второго столбца.

НАРУШЕНИЯ		ВИДЫ ПРАВОВЫХ ОБЯЗАННОСТИ
А) 30-летний Павел проехал несколько автобусных остановок, не заплатив за проезд. Б) Гражданин К. регулярно опаздывает на работу без уважительной причины. В) В здании, занимаемом фирмой «Промтовары», пожарная инспекция выявила нарушения правил пожарной безопасности. Г) Елена сообщила работодателю, что увольняется с должности, а на следующий день перестала выполнять свои обязанности. E) Виктор по неосторожности повредил имуществу компании, в которой он работает.		1) административная ответственность 2) дисциплинарная ответственность

Запишите цифры в ответе, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

23.Прочтите текст ниже, каждая позиция отмечена буквой.

(А) Принадлежность человека к определенной этнической общности важна, это показывает духовную связь человека с языком, культурой, менталитетом определенной национальности. (B) Статья 26 Конституции Российской Федерации гласит, что каждый имеет право определять и указывать свою национальность, и никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальности. (C) Определение национальности по этнической принадлежности отца или матери является незаконным, это личное дело гражданина, являющееся предметом его культурных, языковых и бытовых предпочтений.

Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнение

Запишите числа в таблице, обозначающие характер соответствующих положений.

24. В странах Z и Y общественное мнение одного из исследовательских фондов провело опрос среди взрослых граждан: «Доверяете ли вы правоохранительным органам?»

Полученные результаты (в% от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в списке ниже выводы, которые можно сделать из схемы, и запишите числа, под которыми они указаны.

1) Доля доверяющих правоохранительным органам, поскольку они защищают права и законные интересы граждан, больше в стране Z, чем в стране Y.

2) Доля доверяющих правоохранительным органам, поскольку настоящие профессионалы работают там, в стране Z ниже, чем в стране Y.

3) В стране Z более половины респондентов доверяют правоохранительным органам, поскольку уверены в своем профессионализме.

4) В стране Y такая же доля респондентов боится правоохранительных органов и не доверяет им.

5) В стране Z большинство респондентов, по сравнению со страной Y, испытывали затруднения при ответе на поставленный вопрос.

25. Статистические службы страны Z изучили динамику продаж бытовой техники в период с 2002 по 2012 год. Результаты исследования (в% от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Результаты исследования, отраженные на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из следующих выводов напрямую вытекают из информации, полученной в ходе исследования? Запишите числа, под которыми они указаны.

1) Предприятия по производству бытовой техники в стране Z активно осваивают выпуск новых моделей.

2) Спрос на товары для дома в стране Z снизился.

3) Протекционистская политика правительства страны Z способствовала переориентации потребительского спроса с товаров иностранного производства на товары, произведенные в стране Z.

4) Отмечен рост продаж новой иностранной бытовой техники.

5) Бытовая техника страны Z пользуется меньшим спросом на рынке, чем техника зарубежных производителей.

Прочтите текст и выполните задания.

Стимулы и способности

Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с задатками, т.е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают естественными предпосылками для развития способностей. Задатки неоднозначны, т.е. на основе одних и тех же наклонностей могут возникнуть разные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Итак, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, исследователя, геолога.

Превратятся ли наклонности в способности, зависит не только от индивидуальных черт личности, но и от исторических условий, от потребностей общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них возникает социальная потребность.

Рассмотрим с этой точки зрения такую ​​воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с незаурядными музыкальными талантами. Кем он может стать, учитывая, что люди его племени не знают никакой другой музыки, кроме монофонического пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик.Другими словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях. Его судьба сложилась бы совершенно иначе, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал туда к хорошим учителям.

26. Сделайте набросок текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них

28. Какие три условия автор выделяет как необходимые для развития задатки способностей?

29.Андрей Ф., 4 года, обладает хорошей музыкальной памятью и способен точно воспроизвести сложную полифоническую мелодию после одного прослушивания. Назовите три направления деятельности, в которых он сможет добиться максимального раскрытия своих способностей. Перечислите любые социальные условия, которые помогут ему развить свои задатки.

30. Автор отмечает, что на основе одних и тех же наклонностей могут возникнуть разные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Каким примером он иллюстрирует этот вывод? Приведите свой пример, подтверждающий эту позицию (например, хорошая натуральная пластика важна и для спортсмена, и для актера).

31. «Природа делает человека гением, а общество — великим». Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свое мнение.

Демо-версия 2016 Опция 4

1. Социологи определяют общество как …

1) весь мир в разнообразии его форм и проявлений 2) неотъемлемую часть природы

3) единство живой и неживой природы 4) изолированную от природы часть мира

2. Какой пример иллюстрирует межличностный конфликт?

1) Правительство страны объявило о повышении таможенных пошлин.

2) Одноклассники поссорились из-за графика дежурства. 3) Сотрудник ГИБДД выписал штраф за превышение скорости. 4) Работник обратился к работодателю с претензией о несвоевременной выплате заработной платы.

3. Екатерина учится в колледже. В свободное время активно участвует в деятельности молодежного парламента. Это характеризует ее как

1) личность 2) представителя молодежи 3) личность 4) друга

4. Верны ли следующие суждения о человеческой деятельности?

А.Изучение школьного курса физики является примером познавательной деятельности.

Б. Деятельность предполагает сознательную деятельность человека.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

5. Духовная сфера общества включает отношения между 1) режиссером фильма и актерами

2) зрителем кинотеатра и кассиром в кассе кинотеатра 3) зрителем кинотеатра и охранником кинотеатра. кинотеатр 4) директор кинотеатра и ремонтная бригада, проводившая в нем ремонт

6.Верны ли следующие моральные суждения? А. Соблюдение моральных норм — это свободный выбор человека. Б. Нормы морали основаны на представлениях людей о добре и зле.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

7. Все используемые в производственном процессе природные ресурсы называются

1) производительный капитал 2) рабочая сила 3) информация 4) земля

8. В командной экономике, в отличие от рынка

1) существует конкуренция между производителями 2) рабочая сила является товаром

3) ресурсы распределяются централизованно 4) устанавливается подоходный налог

9.В стране Z предприятия самостоятельно решают, что и в каком количестве производить, ориентируясь на поведение и предпочтения потребителей. К какому типу экономических систем можно отнести экономику страны? Z? 1) командный 2) рыночный 3) плановый 4) традиционный

10. Верны ли следующие налоговые суждения?

A. Прямые налоги существуют в виде надбавок к цене определенных товаров.

B. Прямые налоги включают налог на имущество.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

11.Социальная сфера общества включает отношения между

1) правительствами государств 2) предпринимателями одного государства

3) государством и предпринимателем 4) государством и пенсионером

12. Родители Маши и Оли погибли в автокатастрофе. Девочки живут и воспитываются бабушкой. Их семья 1) патриархальная 2) большая 3) неполная 4) малая (нуклеарная)

13. Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. Все социальные нормы формальны.Б. Как правило, социальные нормы закрепляются в нормативных правовых актах.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

14. В число законодательных органов Российской Федерации входят

1) Правительство Российской Федерации 2) Верховный Суд Российской Федерации 3) Федеральное Собрание 4) Президент Российской Федерации

15. Страна Z — унитарное государство. Это означает, что

1) регионы страны Z могут иметь собственное правительство 2) страна Z реализует принцип разделения властей 3) регионы страны Z имеют свои конституции 4) страна Z разделена на регионы, не имеющие знаков суверенитета

16.Верны ли следующие суждения о разделении властей? A. Разделение властей на законодательную, судебную и исполнительную способствует правовому ограничению государственной власти.

B. Судебная власть — это независимая и независимая ветвь власти.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

17. Что из перечисленного является признаком правонарушения?

1) задержание сотрудником милиции 2) возбуждение уголовного дела

3) заключение следователя 4) общественная опасность деяния

18.Какая отрасль права регулирует порядок рассмотрения в суде дел о компенсации морального вреда? 1) уголовно-процессуальный закон 2) конституционный закон

3) административный закон 4) гражданско-процессуальный закон

19. На остановке общественного транспорта подростки использовали ненормативную лексику. Какое преступление они совершили? 1) гражданский проступок 2) дисциплинарный проступок

3) административное правонарушение 4) уголовное преступление

20. Верны ли следующие суждения о Конституции РФ?

А.Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу.

Б. Конституция — свод законов Российской Федерации.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

21. В приведенном выше списке показаны сходства и различия в роли государства в рыночных условиях и в командной экономике. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы, а порядковые номера отличий во втором столбце:

1) собирает налоги; 2) устанавливает цены на основные виды сырья;

3) осуществляет перераспределение средств через государственный бюджет;

4) создает правовую основу для развития конкуренции.ФОРМЫ ДЕМОКРАТИИ

A) всенародные выборы президента

B) референдум

C) выборы депутатов парламента

2) представительский

23. Прочтите данный текст, каждая позиция которого обозначена соответствующей буквой.

(А) Закон «Об образовании» был принят в нашей стране в начале 90-х годов. (B) Разнообразие типов школ, которые он предусматривает, способствует более полному учету интересов учащихся.(C) Однако разрешенное домашнее обучение не всегда обеспечивает всестороннее образование.

Определите, какие положения текста: 1) отражают факты; 2) выражать мнение.

24. В стране Z социологическая служба провела опрос среди взрослых в возрасте от 18 до 55 лет. Им задали вопрос: «Известно ли вам об изменениях в пенсионном законодательстве»?

Найдите в списке ниже выводы, которые можно сделать из диаграмм

, и запишите числа, под которыми они указаны.

1) Большинство респондентов плохо осведомлены об изменениях в пенсионном законодательстве.

2) Более трети респондентов пенсионные вопросы не интересуют.

3) Около трети респондентов выражают желание лучше разбираться в вопросах пенсионного законодательства.

4) Половина респондентов жалуются на чрезмерную частоту изменений пенсионного законодательства.

5) Наименьшая часть опрошенных хорошо разбирается в пенсионном законодательстве.

25. Социологические службы страны Z провели опрос общественного мнения. Гражданам, участвовавшим в опросе, был задан вопрос: «Какой метод стимулирования трудовой активности работников вы считаете наиболее эффективным?»

Результаты опроса (в% от числа респондентов) представлены в таблице.

Наиболее эффективные методы мотивации трудовая активность сотрудников	Мужчины	Женщины
Премии работникам по итогам месяца, года
Организация конкурса сотрудников
Перевод рабочих на сдельную оплату
Возможности профессионального Повышение квалификации и карьерный рост
Создание комфортных условий труда

Результаты опроса, отраженные в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ.Какие из следующих выводов напрямую вытекают из информации, полученной в ходе опроса? Запишите числа, под которыми они указаны.

1) «Дух соревнования» более выражен у мужчин, чем у женщин.

2) Материальные методы стимулирования труда являются ведущими для рабочих.

3) Сотрудники отказываются работать в неудобных условиях.

4) Женщины редко используют возможности для профессионального и карьерного роста.

5) Мужчины чаще участвуют во внутренних корпоративных мероприятиях.

Прочтите текст и выполните задания 26-31.

Социальная структура

В современном западном обществе различают верхний, средний и низший классы. Ряд социологов выделяют рабочий класс в отдельную группу. Один из критериев их различения — богатство и доход.

Богатство — это вся собственность, принадлежащая человеку. Это в первую очередь дом, земля, то есть недвижимость. Также сюда входят сбережения, запасы. Доход складывается из заработной платы за труд, а также из доходов, полученных от капитальных вложений (проценты или дивиденды).

Высший класс численно невелик — всего несколько процентов от общей численности населения, но он владеет значительной долей богатства. В то же время количество людей, владеющих акциями, увеличивается. Так, в Англии в 1979 году было всего 5 %%, а в конце 80-х — уже более 20 %% населения были акционерами.

Средний класс составляют представители малого и среднего бизнеса, а также высококлассные специалисты, сотрудники различных категорий.Рабочий класс состоит из так называемых «синих воротничков» — людей, занятых физическим трудом. Низший класс составляют, в том числе, люди, долгое время оставшиеся без работы.

Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически развитых странах теряют смысл. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с пособиями для бедных и инвалидов сглаживают разницу между верхом и низом.

26. Сделайте набросок текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

28. Какие социальные группы, составляющие средний класс, перечислены в тексте?

Назовите любые три группы.

29. Основываясь на знаниях в области социальных наук, укажите два других показателя, помимо богатства и дохода, которые определяют социальное положение человека в обществе. Приведите пример представителей двух профессиональных групп, близких по доходам, но различающихся по другим показателям.

30. Михаил Н. работает слесарем станков на автозаводе. Его заработок превышает заработок некоторых сотрудников этого предприятия.Можно ли его отнести, с точки зрения автора текста, к среднему классу? Укажите позицию текста, которая помогла вам ответить на этот вопрос.

31. В тексте представлена ​​точка зрения, согласно которой сглаживаются социально-классовые различия в современных западных странах. Вы согласны с этим выводом? Опираясь на текст и общественно-исторические знания, приведите два аргумента (аргумента) в защиту своей позиции.

Представляем вашему вниманию раздел по подготовке к ОГЭ по общественным наукам.Этот предмет является третьим по популярности после обязательного и первым по популярности среди экзаменов по выбору. Мы рады предоставить вам самый полезный и необходимый материал для каждого задания с подробными объяснениями и теорией. Мы уверены, что этот раздел поможет вам сдать экзамен по обществознанию в 9 классе на отлично!

Общие сведения об экзамене

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, в которых всего 31 задание.

Часть первая содержит 25 задач с коротким ответом. Часть вторая — 6 задач с развернутым ответ.

Для выполнения экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут). Ответы на задания 1-20 записываются в виде одной цифры, что соответствует номеру правильного ответа. Ответы на задания 21-25 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

Часть 2 включает текст и 6 заданий к нему. Для выполнения этих задач необходимо:

• выберите нужную информацию из текста
• раскрыть (в том числе на примерах) свои отдельные положения
• соотнесите информацию из текста со знаниями, полученными в ходе курса
• применять имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций
• высказать и обосновать собственное мнение.

Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе.При выполнении задания можно используйте черновик. Черновики не включаются в оценку работы.

Теория ОГЭ в социальных исследованиях

Краткая теория успешного выполнения заданий (рекомендуется прочитать перед разбором вариантов).

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ по обществознанию (9 класс) на 2009-2020 годы.

Демо-варианты содержат задания трех типов: задания, в которых нужно выбрать одно из предложенных. ответы, задачи, на которые нужно дать краткий ответ, и задачи, на которые нужно дать развернутый ответ.Правильные ответы даются задачам первого и второго типа, а содержание правильного ответа и критерии оценки — задачам третьего типа.

В

Уменьшено с 6 до 4

Демонстрационные варианты ОГЭ по общественным наукам

Обратите внимание, что демонстрационные варианты ОГЭ по общественным наукам представлены в формате pdf, и для их просмотра у вас должен быть установлен, например, бесплатный программный пакет Adobe Reader на вашем компьютере.

	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2009 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2010 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2011 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2012 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2013 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2014 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2015 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2016 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2017 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2018 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2019 год
	Демонстрационная версия ОГЭ по обществознанию на 2020 год

Шкала пересчета первичного балла

• за выполнение экзаменационной работы 2020 год в отметке по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 год в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценку по пятибалльной шкале.
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по пятибалльной шкале.
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценку по пятибалльной шкале.
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 в оценку по пятибалльной шкале.

Изменения в демо-версиях социальных исследований

В 2014 году в демо-версии ОГЭ по обществознанию была изменена система оценок за задание В5 : оно стало оцениваться не в 2, а в 1 балл.

В 2015 году в демо-версии ОГЭ по обществознанию было модифицированной структуры варианта :

Опцион стал состоять из двух частей .

Нумерация задания стали с по по всему варианту без буквенных обозначений A, B, C.

Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь нужно записывать ответ Номер с номером правильного ответа (не обведен).

V Демо-версия ОГЭ 2016 по обществознанию по сравнению с демо-версией 2015 года существенных изменений не претерпела: изменен только порядок выполнения нескольких заданий части 1.

V вариантов демонстрации для OGE 2017-2019 в социальных исследованиях по сравнению с демо 2016 года изменений не было.

В демо-версии ОГЭ 2020 в социальных исследованиях по сравнению с демо-версией 2019 года усилена аналитическая составляющая CMM: большинство задач требует анализа практических ситуаций, умения рассуждать, объяснять, аргументировать, выражать мнение, основанное на фактах общественной жизни, личном социальном опыте и знаниях социальных наук.V демо-версия 2020 г. по обществознанию

Уменьшена с 6 до 4 Установка мини-теста по тексту.

Пособие содержит 10 вариантов типовых заданий Главного государственного экзамена 2016.
Автор задания — ведущий ученый, педагог, методист, принимающий непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов для ОГЭ.
Целью пособия является отработка практических навыков учащихся при подготовке к экзамену (в новой форме) в 9 классе по обществознанию.
Книга дает ответы на все варианты тестов. Содержит подробные инструкции по проверке и оценке работы учащихся.
Данное пособие предназначено для учителей и фасилитаторов, использующих тесты для подготовки учеников к Базовому государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учеников 9 класса основной школы.

Примеры.
Общество, как природа,
1) представляет собой систему
2) формирует биологическую среду для человека
3) целенаправленно улучшает
4) создает духовные ценности

Овладение общественно ценными качествами, развитие собственной позиции отражают процесс формирования личности, прежде всего как
1) физическое лицо
2) личность
3) личность
4) член сообщества

Правительство выступило с предложением ввести налоговые льготы для малого бизнеса.Этот факт можно рассматривать как пример связи
1) права и политика
2) экономика и предпринимательство
3) политика и наука
4) экономика и политика

СОДЕРЖАНИЕ
Рабочие инструкции
Вариант 1
Часть 1
Часть 2
Вариант 2
Часть 1
Часть 2
Вариант 3
Часть 1
Часть 2
Вариант 4
Часть 1
Часть 2
Вариант 5
Часть 1
Часть 2
Вариант 6
Часть 1
Часть 2
Вариант 7
Часть 1
Часть 2
Вариант 8
Часть 1
Часть 2
Вариант 9
Часть 1
Часть 2
Вариант 10
Часть 1
Часть 2
Система оценки экзаменационной работы в социальных исследованиях
Вариант 1
Вариант 2
Опция 3
Опция 4
Опция 5
Опция 6
Опция 7
Опция 8
Опция 9
Опция 10.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2016, Обществознание, 9 класс, Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю. — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

• ОГЭ 2020, Обществознание, 9 класс, 10 вариантов, Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В.
• ОГЭ 2020, Обществознание, 9 класс, 10 вариантов. Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В.
• ОГЭ 2019, Обществознание, 9 класс, 32 варианта, Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Рутковская Е.Л.
• ОГЭ 2019, Обществознание, 9 класс, 40 вариантов, Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Рутковская Е.Л., Калачева Е.Н.

ОБЩЕСТВО

1. Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования у выпускников общеобразовательных школ IX классов общеобразовательных организаций для целей государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учеников в профильные классы средней школы.

ОГЭ осуществляется в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к отбору содержания, разработка структуры КИМ

Модель экзаменационной работы ОГЭ отражает целостный характер предмета: в совокупности задания охватывают основные направления содержания курса обществознания, основные положения различных направлений научного обществознания.

Объектами контроля являются дидактические единицы знаний и требования к формированию умений, закрепленные в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта … Это широкий спектр предметных умений, методов познавательной деятельности и знаний об обществе в единство ее сфер и основных институтов, о социальных качествах личности и условиях их формирования, важнейших экономических явлениях и процессах, политике, праве, общественных отношениях, духовной жизни общества.

Задания КИМ для ОГЭ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимой для выполнения задания. Выполнение задач CMM предполагает выполнение таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по модели или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка, Трудности высокого уровня, в отличие от базовых, предполагают более сложную, как правило, познавательную деятельность, имеющую сложный характер.

Специфика предмета и социально-гуманитарных знаний в целом также учитывается при выборе источников информации, используемых в экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологического исследования, адаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера, выдержки из правовых актов. Для задач по различению суждений, отражающих факты, и оценочных утверждений, строятся небольшие тексты, по стилю близкие к информационным сообщениям СМИ.

4. Коммуникационная модель экзамена OGE с КИМ USE

Ряд заданий экзаменационной модели ОГЭ по типу схожи с заданиями экзамена … Такой подход представляется вполне оправданным, так как перечень навыков формируется, базовые компоненты содержания в базовом и высшем школы во многом такие же. Кроме того, такой подход позволяет, учитывая роль государственной итоговой аттестации выпускников средней школы в формирующейся общероссийской системе оценки качества образования, обеспечить преемственность двух этапов государственной итоговой аттестации.

При этом при разработке КИМ для ОГЭ учитывались познавательные возможности учащихся основной школы, объем и характер представленного им образовательного содержания в предмете. Это предопределило особенности экзаменационной модели НГЭ. Наиболее существенные отличия от КИМ ЕГЭ имеют часть 2 экзаменационной работы, которая является не только самостоятельным, но и внутренне целостным разделом: все шесть заданий разного типа здесь напрямую связаны с специально подобранным текстом, освещающим определенную сторону. социальной реальности.

5. Характеристики конструкции КИМ

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 31 задание. Часть 1 содержит 25 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 6 задач с подробным ответом.

На каждое задание 1-20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых правильный только один. Задание считается выполненным правильно, если ученик записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записываются номера двух и более ответов, даже если среди них указан также номер правильного ответа; в) номер ответа не записывается.

В задачах 21-25 ответ дается в виде последовательности чисел (например, 125), записанных без пробелов и разделительных символов.

Ответы на задания части 2 самостоятельно формулируются и записываются испытуемым в развернутой форме. Их выполнение проверяется экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

.