Результаты экзаменов и зачетов обычно выражаются в оценках. Однако в Европе сосуществуют множество различных систем оценивания. К тому же вопрос перезачета оценок был одной из важнейших проблем студентов — участников ЕСТS: Европейская система «облегченной шкалы оценивания»Она появилась в результате разносторонних обсуждений, которые происходили среди пяти групп от начала поискового этапа о том, что передача оценок может эффективно проводиться при помощи облегченного оценивания, понятно повсюду в Европе. Концепция «облегченной шкалы оценивания» означала, что: * оценка по системе ЕСТS определяла бы, наряду с оценкой, выставленной заведением в перечень оценок дисциплин студента, достижения каждого студента до и после периода обучения. Иными словами, «облегченная шкала оценивания» внесла бы ясность, но не помешала бы нормальному процессу выставления оценок в рамках каждого учреждения. Во время дискуссий относительно шкалы оценивания ЕСТS особое внимание уделялось строгому цифровому определению, которое базировалось на классификации студентов по знаниям в классе и наиболее качественном определении, которое базировалось на общем понимании ключевых слов, таких, как «хорошо» и «отлично». Ни один подход не дал удовлетворительных результатов. Кроме того: * таким образом, появились различия в понимании ключевых слов разными учреждениями.
Количество оценок в шкале оценивания ЕСТS является компромиссной. Меньшее количество оценок дало бы слишком мало информации, большее количество оценок означало бы определенные уточнения, которых не существует, и вызвало бы увеличение механической работы при выставлении оценок. Определение пяти проходных уровней оценок было выбрано для максимизации значения рейтингов «А» и «Е». Хотя больше внимания уделяется оценке «отлично», определение низших оценок играет важную роль для очень большого количества студентов и требует внедрения шкалы ЕСТS на всех уровнях достижений. Невозможно определить единый критерий систем оценивания в европейских странах. В большинстве стран есть всеобщая система оценивания, которая ни в коем случае не является универсальной, кроме этого, определение балла «прохождения» по определенной шкале может различаться между учреждениями, и предел применения всех доступных баллов существенно отличается в разных учреждениях, меняется из года в год, и отличается по каждому предмету. Способ соответствия баллов заведения к шкале оценивания системы ЕСТS такой: * Учреждение рассматривает распределение баллов, присвоенных студентам. Чтобы получить 10-25-30-25-10 баллов за моделью, границы между оценками отвечали бы 10%, 35%, 65% и 90% общего количества успешных студентов. * Если количество студентов, посещающих занятия, достаточно мала, четкое распределение этого маленького количества по модели 10-25-30-25-10 нецелесообразно. Однако опыт предлагает следующее: б) распределение баллов за пятилетний период более вероятно приведет к сбалансированному результату. * Информация, представленная оценкой системы ЕСТS, связывает работу одного студента с работой других студентов группы. Понятно, что студент высокого уровня в группе низкого уровня, очевидно, получит высшую оценку, нежели если бы он выполнял общую работу; как и студент, посещающий описательные курсы, окажется в невыгодном для себя положении в заграничном заведении, которое делает акцент на математических навыках. Ни одна шкала оценивания не решит этой проблемы: информация, которая перенесена на перечень оценок дисциплин, должна представить то, что действительно случилось, а не то, что могло бы произойти, если бы … * Оценки должны быть признаком зачисления зачета по индивидуальным занятиям, если они представлены в перечне оценок дисциплин. Поэтому важно, чтобы распределение среднегодовых баллов не считалось подходящим к определению этих оценок, поскольку распределение среднегодовых баллов в значительной мере отличается от распределения баллов групповых занятий, которые составляют среднее число; например, больше студентов получит определенный очень высокий балл на одном индивидуальном занятии, чем они бы получили этот балл как средний, учитывая все занятия года. Это может значительно повлиять на определение оценки «А» системы ЕСТS, и в меньшей степени на оценку «В». * Оценки системы ЕСТS от «А» до «Е» присваиваются при условии сдачи зачета, и оценки от «FХ» до «F» присваиваются в случае его несдачи; различие между «FХ» и «F» будет способствовать определению будущего учебного плана для некоторых не очень успешных студентов. Те заведения, которые не способны различить уровни неудовлетворительной сдачи зачета, будут применять только оценку «F», не принимая во внимание оценку «FХ». * Когда местное и зарубежное учреждения решат, как их баллы соответствуют оценкам системы ЕСТS, происходит перезачет оценок, например: а) Студент из Италии сдает экзамен в заведении Франции, получив 13 баллов из 20 возможных. В этом заведении 13 баллов означает, что работа выполнена на «хорошо» и соответствует оценке «С» в системе ЕСТS. Перечень оценок дисциплин представляет наличие 13-ти баллов и оценку «С» в ЕСТS. На основе этой информации местное заведение в Италии присваивает 27 баллов из 30 возможных. б) Студент из Германии не проявляет успеха при сдаче экзамена по одной из дисциплин в Испании, и перечень оценок дисциплин представляет наличие 5 баллов из 10 возможных и оценку «Е» в системе ЕСТS. Немецкий заведение признает зачет с оценкой 4.0 по шкале от 1.0 (очень хорошо) до 5.0 (неудовлетворительно). с) Студентка из Португалии в Нидерландах получает 9 баллов из 10 возможных, благодаря чему она становится одной из лучших студентов, которые составляют 10% класса. Она получает оценку «отлично» и перечень оценок дисциплин демонстрирует данное количество полученных баллов и оценку «А» в системе ЕСТS. Местное учреждение в Португалии использует эту информацию для присвоения 19-ти баллов из 20 возможных. Как можно увидеть из вышеприведенного, учреждения высшего образования могут применять шкалу оценивания системы ЕСТS наиболее целесообразным, по их мнению, образом. Однако проявление незначительной гибкости настойчиво рекомендуется, поскольку шкала оценивания системы ЕСТS создана для отображения различных систем оценивания, существующих в странах-членах ЕС и странах Европейской ассоциации свободной торговли, и которые не могут самостоятельно охватить все возможные варианты оценки и его распределения.
Статья взята с сайта www.nau.edu.ua | |||
Преподавателю — расчет баллов в Skysmart Класс
- Чем лучше ваши учащиеся решают упражнения, тем выше их балл.
- Чем больше ошибок сделали учащиеся, тем ниже будет итоговый балл.
- Чем больше учащиеся пропускали упражнений, тем меньше будет итоговый балл.
Что такое баллы?
- За выполнение заданий учащиеся получают баллы.
- Максимальный балл за одно задание — 100.
Что такое оценка?
Наша оценка — это итоговый результат в привычной 5-балльной шкале.
Мы переводим баллы в оценки по такой таблице:
- 0-20 баллов = 1
- 20-40 баллов = 2
- 40-60 баллов = 3
- 60-80 баллов = 4
- 80-100 баллов = 5
Вы сами решаете, какую итоговую оценку поставить учащимся. Такая таблица перевода баллов приведена в качестве примера.
Терминология
- Задание — набор слайдов.
- Слайд — одно или несколько упражнений, размещенных на одной странице.
- Упражнение — наименьшая единица задания для ученика.
Как формируется суммарная оценка в отправленном задании
- Одно задание — набор выбранных упражнений, набор слайдов.
- Слайд — одна страница с упражнениями, может содержать несколько таковых.
- Максимальный общий балл за задание — 100 баллов.
- Максимальный балл не зависит от количества выбранных упражнений: вы можете выбрать как одно упражнение, так и 10, максимальный балл всё равно будет составлять 100 баллов.
___________________________________________________________________________________________________
Как рассчитать сумму баллов за 1 слайд
В каждом задании может быть несколько слайдов с упражнениями для учеников.
Количество баллов за 1 слайд = Макс. балл за задание/Количество слайдов с заданиями
То есть, чтобы узнать оценку за 1 слайд, 100 баллов нужно разделить на количество заданных слайдов.
- Пример 1: Вы сформировали задание, в котором 5 слайдов с упражнениями, соответственно максимальный балл за этот слайд будет 100/5=20 баллов.
💡Обратите внимание! Если в одном слайде 1 упражнение, а в другом 3, все равно максимальный балл у каждого из этих слайдов будет равен 20.
- Пример 2: Вы сформировали задание, в котором 1 слайд с упражнениями, соответственно максимальный балл за этот слайд будет 100/1=100 баллов.
Чтобы узнать количество слайдов в задании, откройте его в режиме предварительного просмотра (см. следующий пункт).
___________________________________________________________________________________________________
Как узнать количество слайдов в задании
- Посмотреть количество слайдов в задании можно нажав на кнопку «Предпросмотр».
- Далее вы увидите задание и количество слайдов в нем.
___________________________________________________________________________________________________
Сколько баллов начисляется за 1 упражнение на слайде
- Рассчитайте максимальный балл за 1 слайд, прежде чем рассчитать максимальный балл за одно упражнение (см. предыдущий пункт). После того, как мы узнали балл за слайд, рассчитываем балл за упражнение.
Макс. балл за 1 упражнение = макс. балл за 1 слайд/количество упражнений на слайде
- ***Пример 1:***Вы сформировали задание, в котором 5 слайдов, на каждом слайде по 5 упражнений
- Максимальный балл за задание — 100 баллов
- Максимальный балл за 1 слайд — 100 / 5 = 20 баллов
- Максимальный балл за упражнение — 20 / 5 = 4 балла
- ***Пример 2:***Вы сформировали задание, в котором 2 слайда, на первом слайде размещено 1 упражнение, а на втором — 5
- Максимальный балл за задание — 100 баллов
- Максимальный балл за 1 слайд — 100 / 2 = 50 баллов
- Максимальный балл за упражнение на слайде с 1 упражнением — 50 / 1 = 50 баллов
- Максимальный балл за упражнение на слайде с 5 упражнениями — 50 / 5 = 10 баллов.
___________________________________________________________________________________________________
Как система вычитает баллы
- Выбор одного варианта ответа из нескольких
Количество попыток ответа зависит от количества вариантов ответа и рассчитывается по формуле:
Количество попыток = количество вариантов ответа - 1
Сколько баллов вычитается за одну неправильную попытку ввода:
Макс. балл за упражнение в слайде/(количество вариантов ответа - 1)
- Например, рассмотрим упражнение, в котором 5 вариантов ответа, максимальный балл за это упражнение составляет 12 баллов
- В этом случае у ученика есть попыток ответа 5-1 = 4
- Количество баллов, которые вычтены за неправильную попытку 12/(5-1) = 3 балла
- Если ученик дал правильный ответ с первой попытки — система оценит в 12 баллов, со второй- 9 баллов, с третьей — 6 баллов, с четвертой — 3 балла использовал ключ — 0 баллов.
***Обратите внимание!***После 3-й попытки ответа ученику будет доступен ключ к ответу. Если ученик использует ключ, упражнение будет оценено в 0 баллов, так как правильный ответ не был введен самостоятельно.
2. Вписать ответ в пропуск (без вариантов выбора)
Система предоставляет 5 попыток, чтобы вписать верный ответ. За каждую попытку мы списываем 20% от максимального балла за это упражнение.
Например, рассмотрим упражнение, в котором нужно вписать ответ, представим, что максимальный балл за это упражнение составляет 10 баллов.
- Если ученик дал правильный ответ с первой попытки — система оценит в 10 баллов,
- со второй- 8 баллов,
- с третьей — 6 баллов, с четвертой — 4 балла,
- с пятой — 2 балла,
- использовал ключ — 0 баллов.
Обратите внимание! После 3-й попытки ответа ученику будет доступен ключ к ответу. Если ученик использует ключ, упражнение будет оценено в 0 баллов, так как правильный ответ не был введен самостоятельно.
3. Развернутый ответ — проверка учителем
Проверка этого задания остается на стороне учителя.
Система автоматически поставит максимальный балл за упражнение, если ученик введет ответ в поле, и 0 — если после останется пустым.
___________________________________________________________________________________________________
Как засчитывается ответ
Попытки ответа отражены на шкале рядом с заданием: зеленый — правильный ответ, красный — неправильный. Чем больше неправильных попыток ввода, тем больше красного цвета на индикаторе справа.
Вы можете посмотреть все попытки ввода ученика, открыв задание.
Если шкала (индикатор) серая, значит, ученик не выполнил задание, или система не засчитала ответ.
Ответ может быть не засчитан, если ученик забыл нажать Enter заполнения ответа. В таком случае ученику нужно вернуться к заданию и нажать Enter в поле ввода.
Как сбросить результат или выполнить работу над ошибками?
Ученик может выполнить любое задание лишь один раз. Создайте новое такое же задание из выбранной темы, сформируется новая ссылка, направьте ее индивидуально ученику, чтобы ученик смог переделать задание.
Кроме того, ученик может потренироваться самостоятельно. Для этого ему нужно перейти в раздел самотренировки, выбрать нужную тему и приступить к выполнению упражнений. Результаты заданий из раздела самообучения направляться учителю не будут, их видит в своем личном кабинете только ученик.
Баллы и оценки | СГУ
Итак, дорогой первокурсник!
Ты уже знаешь, что такое зачётная книжка, знаешь своё расписание занятий. Пора тебе рассказать, что в Саратовском университете всё время обучения будет сопровождать тебя балльно-рейтинговая система оценивания успеваемости.
Эта система будет отслеживать твои знания, уровень подготовки к практическим занятиям, твои рефераты и доклады. Ты будешь получать баллы за посещение пары, за активную работу на семинарах, также будут оцениваться все твои письменные работы.
Запомни, что максимальное количество баллов, которое ты можешь получить по каждой дисциплине – 100.
Сколько баллов наберёшь во время семестра, на такую оценку и сможешь рассчитывать в сессию. Важно не пропускать занятия и делать все домашние задания вовремя, иначе ты потеряешь ценные баллы.
Чтобы увеличить свои шансы на получение более высокой оценки, нужно ответить на экзамене (промежуточной аттестации) на соответствующее количество баллов. По каждой дисциплине оно может быть разным. На экзамене ты можешь исправить свои баллы в лучшую сторону и получить более высокую оценку. Но работа во время семестра не остаётся менее важной, без неё максимальное количество баллов ты уже не наберёшь.
Ты спросишь, зачем нужна такая система и что в ней хорошего?
Мы ответим тебе, что такая система оценивания повышает эффективность образовательного процесса. При балльно-рейтинговой системе студент развивает умение работать с информацией самостоятельно, происходит процесс самообучения. Получения баллов стимулирует студентов регулярно работать и изучать, ведь если ты начнёшь пропускать занятия или перестанешь делать домашнюю работу, то просто потеряешь баллы и возможность сдать экзамен на «отлично».
На первом занятии преподаватель расскажет, какие работы нужно будет выполнить за семестр и сколько баллов ты за это получишь, каким образом будут оцениваться лекции и практические занятия. В конце семестра ты сможешь узнать количество накопленных тобой баллов. Преподаватели обычно выставляют их в ведомости, электронный вариант которой можно найти в БАРСе.
Материал подготовила: Виктория Горюнова
Фото: Фотобанк
|
«Отлично» – работа высокого качества, уровень выполнения отвечает всем требованиям, теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному |
98-100 |
А+ |
отлично |
зачтено |
|
|
93-97 |
А |
||||
|
90-92 |
А- |
||||
|
«Очень хорошо» – работа хорошая, уровень выполнения отвечает большинству требований, теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному |
87-89 |
В+ |
|||
|
83-86 |
В |
хорошо |
|||
|
80-82 |
В- |
||||
|
«Хорошо» – уровень выполнения работы отвечает всем основным требованиям, теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки |
77-79 |
С+ |
|||
|
73-76 |
С |
||||
|
70-72 |
С- |
удовлетворительно |
|||
|
«Удовлетворительно» – уровень выполнения работы отвечает большинству основных требований, теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые виды заданий выполнены с ошибками |
67-69 |
D+ |
удовлетворительно |
зачтено |
|
|
63-66 |
D |
||||
|
60-62 |
D- |
||||
|
«Посредственно» – работа слабая, уровень выполнения не отвечает большинству требований, теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному |
50-59 |
Е |
|||
|
«Неудовлетворительно» (с возможностью пересдачи) – теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий |
25-49 |
FХ |
неудовлетворительно |
незачтено |
|
|
«Неудовлетворительно» (без возможности пересдачи) – теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий |
0-24 |
F |
|||
Оценивание результатов обучения / Томский политехнический университет
При проведении основных видов оценивания (текущий контроль, промежуточная аттестация) используется балльная шкала. Учебные достижения студентов в течение текущего контроля и промежуточной аттестации оцениваются в баллах.
Виды учебной деятельности | Виды оценивания (балльные оценки) | ||||
1. Изучение дисциплин | Текущий контроль Максимум 60 баллов | + | Промежуточная аттестация | = | Итоговая оценка |
2. НИРС, УИРС, курсовые проекты | Текущий контроль Максимум 40 баллов | + | Защита Максимум 60 баллов | = | Итоговая оценка |
3. Практики | Текущий контроль Балльная оценка не производится | + | Защита Максимум 100 баллов | = | Итоговая оценка |
4. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы (ВКР) | Текущий контроль Балльная оценка не производится | + | Защита ВКР балльная оценка не производится | = | Итоговая оценка в традиционной форме |
Шкала оценивания для оформления итоговой оценки по дисциплине, курсовому проекту (работе), практике, НИРС, УИРС:
Традиционная оценка | Литерная оценка | Бальная оценка | Определение оценки |
Отлично | A + A | 96-100 | Отличное понимание предмета, всесторонние знания, отличные умения и владения |
Хорошо | B + B | 80-89 баллов | Достаточно полное понимание предмета, хорошие знания, умения и владения |
Удовлетворительно | С + С | 65-69 баллов | Приемлемое понимание предмета, удовлетворительные знания, умения и владения |
Зачтено | D | 55-100 баллов | Результаты обучения соответствуют минимальным требованиям |
Неудовлетворительно/ | F | 0-54 баллов | Результаты обучения не соответствуют минимальным требованиям |
Организация обучения и оценивания в рамках отдельной дисциплины (семестрового модуля).
Оценки и баллы в дзюдо. Система поощрений и наказаний в дзюдо
Боевое искусство, основанное в Японии в XIX веке и известное на своей родине как «Мягкий путь», предполагает борьбу без оружия с применением в стойке или лёжа скоростно-силовых техник: удушающих захватов, бросков, болевых приёмов. На соревнованиях по дзюдо, как и в других единоборствах, существует деление спортсменов по весу и возрастам, а принимать участие в них можно с 12 лет. Хотя от категории бойца зависит длительность его выступления, строгая система оценок и санкций едина для всех участников.
Критерии оценивания
Выставляя баллы за поединки, судьи рассматривают выполнение таких элементов, как:
- Стойка. Вне зависимости от того, атакует боец или защищается, он должен одновременно следить за устойчивостью, легко перемещаться на татами и производить эффективные манёвры;
- Позиция конечностей во время движения, а также локтей и коленей в стойке и при выполнении захвата;
- Захват. Главный критерий – то, как боец держит кисти рук;
- Точность и координация движений, позволяющие спортсмену достигать цели при наименьшем расходе сил и сохранять баланс.
Каждый пункт максимально оценивается в 10 очков. В случае маленьких недочётов судьи снимают по 1 баллу, в случае значительных – по 2 балла. Если боец был оштрафован на 5 баллов, то элемент считается невыполненным и аннулируется. Также важным аспектом при выставлении оценки за выступление является артистизм спортсмена, который включает в себя красоту выхода на площадку и ухода с неё, ритмичность при переключении между приёмами, чёткий хронометраж, плавность движений и амплитуда бросков. По этому критерию боец может заработать от 1 до 5 баллов, а оценка является средним арифметическим значением очков, которые дал арбитр и двое боковых судей.
Система поощрений и наказаний
Спортсмен получает очки за любую правильно выполненную технику или удавшийся элемент, но за ошибки они либо снимаются, либо присуждаются противнику. Победителем считается дзюдоист с наибольшей суммой баллов. В случае равенства двух участников судьи объявляют дополнительное время.
Поощрения
В дзюдо существует 4 уровня оценок:
- «Иппон». Считается самой высшей, после оглашения которой поединок останавливается, так как она означает абсолютную победу. Присуждается бойцу, если:
- Была проведена мощная скоростная техника, благодаря которой он уложил соперника на лопатки и сохраняет абсолютный контроль над ним;
- Он удерживает партнёра минимум 25 секунд;
- Его противник добровольно сдаётся.
- «Ваза-ари». Выставляется за частичную победу или полпобеды в следующих случаях:
- Во время атаки дзюдоист молниеносно уложил соперника на лопатки, но не соблюдены все условия, за которые назначается «Иппон»;
- Атакующий боец удерживает противника от 20 до 25 секунд.
- «Юко». Выставляется если:
- Нападающий уложил соперника на бок и полностью его контролирует, не давая увернуться;
- Боец фиксирует партнёра на 15-20 секунд.
- «Кока» присуждают:
- За бросок противника на бедро или плечо;
- За удержание его на протяжении 10-15 секунд.
Так как «Ваза-ари» обозначает половину победы, то после присуждения второй «Ваза-ари» состязание прекращается и объявляется абсолютная победа одного из бойцов. Кроме основных оценок, в дзюдо также существуют поощрения за сложность проведения манёвров, особенно за успешные обманные техники, которые заставили соперника отреагировать. За технически точно выполненные приёмы с места или непосредственно перед броском спортсмен получает 1 очко, за приём в движении – 3 очка.
Наказания
В дзюдо систему санкций называют «Шидо». Она включает в себя 21 мелкое нарушение, за которые спортсмен получает штраф в 1 очко, и 11 грубых, за которые снимаются 2 очка. Если бойцу было озвучено первое «Шидо», то он лишается балла, а его противнику назначается «Кока». За второе предупреждение у дзюдоиста отнимается ещё одно очко, а «Кока» оппонента снимается и заменяется на «Юко» и так далее. Если в рамках одного поединка участник набирает четыре «Шидо», то его дисквалифицируют.
Подведение итогов
В течение соревнований каждый судья ведёт записи в судейской карточке. В ней фиксируются баллы за исполнение элементов, которые представлены в программе, оценки за сложность продемонстрированных техник, а также пометки о штрафах за неточное выполнение либо за отступления от правил. Окончательный результат спортсмена складывается из общей суммы с вычетом штрафных баллов. Победителем считается, как уже говорилось ранее, боец, набравший наибольшее количество очков.
Отличительная черта дзюдо – минимальное применение физической силы к оппоненту. Инструкторы много времени отводят на изучение философии боевого искусства и самообороны. Данное единоборство воспитывает самодисциплину и терпение, учит понимать себя и своего партнёра.
Балльно-рейтинговая система | ЮУГМУ, Челябинск
Рассмотрено на заседании кафедры
_____________________________
Зав. кафедрой д.м.н., профессор Бордуновский В.Н.
_____________________
Положение (инструкция)
о бально-рейтинговой оценке знаний студентов на кафедре хирургических болезней и урологии
Челябинск – 2011
МОДЕЛЬ СРЕДНЕГО БАЛЛА ПО ДИСЦИПЛИНАМ «ХИРУРГИЯ», «УРОЛОГИЯ»
Основные цели введения бально-рейтинговой оценки работы студентов на кафедре:
- повышение мотивации систематической работы студентов в процессе обучения;
- повышение состязательности в учебе;
- оптимизация учета объема и качества работы, выполняемой студентами;
- стимулирование активности студентов в процессе обучения;
- объективизация оценки суммарной деятельности студентов по дисциплине.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
- В основу характеристики текущей работы студентов в семестре положена модель среднего балла. По данной модели результат работы на каждом практическом занятии оценивается по 5-балльной шкале. В конце семестра (цикла) высчитывается средняя оценка, которая переводится в баллы по 100-балльной шкале. Допуск к зачету или экзамену получают студенты, набравшие от 61 до 100 баллов. Эта «учебная» оценка может измениться (как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения) за счет других компонентов рейтинговой оценки.
- Рейтинговая суммарная оценка складывается из трех блоков: выполнение основных разделов Государственной программы, учебно-воспитательная работа, научно-методическая работа.
Каждая позиция, оцениваемая в баллах, имеет неодинаковую значимость и поэтому оценивается разным количеством баллов. Дополнительные баллы (бонусы) получают студенты, выполняющие все требования Государственной программы в срок и по расписанию кафедры, а также студенты, принимающие активное участие в научно-исследовательской деятельности в рамках кафедры, академии и других уровней.
Нарушение и игнорирование выполнения учебных занятий, а также нарушения правил и порядка выполнения работ, предусмотренных учебным планом и уставом ВУЗа, оценивается «штрафными» баллами с отрицательным знаком и вычитаются из суммарного семестрового рейтинга.
3. Итоговая оценка студента по бально-рейтинговой системе должна быть зафиксирована в журнале контроля проведения практических занятий.
4. Годовая рейтинговая оценка определяется как среднеарифметическая семестровых рейтингов. При этом максимальная сумма не должна превышать 100 баллов. Годовой рейтинг влияет на итоговую оценку, которая будет выставлена в зачетную книжку студента после положительной сдачи экзамена.
5. Итоговая оценка, которая выставляется экзаменатором в зачетную книжку студента после приема экзамена, определяется как среднеарифметическая годовой: рейтинговой оценки и оценки за экзамен (по 100-балльной шкале) и переводится в 5-балльную оценку. При повторной сдаче экзамена независимо от оценки экзаменатор может выставить только от 61 до 75 баллов, что соответствует оценки «удовлетворительно».
6. Перед проведением экзамена на заседании кафедры перечисляются студенты, имеющие высокий рейтинг (более 90 баллов). В протокол заседания кафедры вносятся данные по этим студентам (группа, Ф.И.О., баллы), указывается, какие бонусы получил каждый студент.
7. Освобождение от сдачи экзамена получают студенты, набравшие более 90 баллов по итоговому рейтингу. Выставление оценки производится в день сдачи экзамена согласно расписанию.
8. Студенты должны быть ознакомлены с результатами их деятельности по бально-рейтинговой системе (с учетом требований закона о защите персональных данных).
МЕТОДИКА ПОДСЧЕТА СРЕДНЕГО БАЛЛА ЗА СЕМЕСТР
Знания и работа студента на практических занятиях оцениваются преподавателем по классической 5-балльной системе.
В конце каждого семестра производится централизованный подсчет среднего балла студента с переводом его в 100-балльную систему.
Допуск к зачету и экзамену получают студенты, набравшие от 61 до 100 баллов. Помимо среднего балла учитываются показатели, дающие штрафы и бонусы.
Итоговая оценка, которая выставляется экзаменатором в зачетную книжку студента после приема экзамена, определяется как средняя арифметическая годового (двухгодичного): рейтинговой оценки и оценки за экзамен (по 100-балльной шкале) и переводится в 5-бальную оценку.
Таблица 1
Перевод среднего балла в 100-бальную систему
Средний балл по 5- бальной шкале | Балл по 100- бальной шкале | Средний балл по 5- бальной шкале | Балл по 100- бальной шкале | Средний балл по 5- бальной шкале | Балл по 100- бальной шкале |
5,0 | 100 | 4,0 | 81-82 | 2,9 | 57-60 |
4,9 | 98-99 | 3,9 | 80 | 2,8 | 53-56 |
4,8 | 96-97 | 3,8 | 79 | 2,7 | 49-52 |
4,7 | 94-95 | 3,7 | 78 | 2,6 | 45-48 |
4,6 | 92-93 | 3,6 | 77 | 2,5 | 41-44 |
4,5 | 91 | 3,5 | 76 | 2,4 | 36-40 |
4,4 | 89-90 | 3,4 | 73-74-75 | 2,3 | 31-35 |
4,3 | 87-88 | 3,3 | 70-71-72 | 2,2 | 21-30 |
4,2 | 85-86 | 3,2 | 67-68-69 | 2,1 | 11-20 |
4,1 | 83-84 | 3,1 | 64-65-66 | 2,0 | 0-10 |
|
| 3,0 | 61-62-63 |
|
|
МЕТОДИКА РАСЧЕТА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОГО ПОКАЗАТЕЛЯ У СТУДЕНТОВ 4, 5 КУРСА ЛЕЧЕБНОГО ФАКУЛЬТЕТА
Для студентов 4, 5 курса лечебного факультета- 7, 8, 9, 10 семестр необходимо использовать следующую модель расчета:
Баллы, которые получает студент по дисциплине в семестре вычисляются по формуле:
Рдс = средний балл за все практические занятия в семестре «+» бонусы и «-» штрафы (см. Приложение 2).
Расчет производится в каждом семестре (Рдс7, Рдс8, Рдс9, Рдс10).
Рейтинг по дисциплине итоговый Рд вычисляется по формуле:
Рд = Рдс7+Рдс8 +Рдс9 +Рдс10
4
Допуск к зачету и экзамену получают студенты, набравшие от 61 до 100 баллов.
Курсовой экзамен на 5 курсе лечебного факультета
Итоговый подсчет рейтинга дисциплины проводится по следующей формуле:
Рд =(Рдс7,8,9,10 +Рдэ)
4
Оценка на экзамене, которую преподаватель ставит в зачетную книжку, рассчитывается по формуле и переводится в 5-балльную систему в соответствии с таблицей №2.
Таблица №2
Оценка на курсовом экзамене
Оценка по 5-балльной системе | Оценка по 100-балльной системе |
5.0 превосходно | 96-100 |
5.0 отлично | 91-95 |
4.0 хорошо | 81-90 |
4.0 хорошо с недочетами | 76-80 |
3,0 удовлетворительно | 61-75 |
2.0 неудовлетворительно | 41-60 |
2.0 неудовлетворительно (необходимо повторное изучение) | 0-40 |
Если студент получает на экзамене неудовлетворительную оценку, то рейтинг по дисциплине в семестре равен Рд 7,8,9,10 = Рэ. Баллы при повторной сдаче экзамена — от 61 до 75 независимо от оценки.
Ответ на экзамене оценивается в соответствии с «Критериями оценки ответа студента при 100-балльной системе» (см. Приложение 1.)
МЕТОДИКА РАСЧЕТА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОГО ПОКАЗАТЕЛЯ У СТУДЕНТОВ 4 КУРСА ПЕДИАТРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Расчет рейтинга в 7 семестре:
Рдс = средний балл за все практические занятия в семестре «+» бонусы и «-» штрафы (см. приложение №2).
Рдс — рейтинг дисциплины семестра.
Расчет рейтинга в 8 семестре: Рдс = средний балл за все практические занятия в семестре «+» бонусы и «-» штрафы (см. приложение №2).
Рейтинг по дисциплине за два семестра (7, 8 семестр) равен:
Рд 7,8 = Рдс7+Рдс8
2
Допуск к зачету и экзамену получают студенты, набравшие от 61 до 100 баллов.
Курсовой экзамен на 4 курсе педиатрического факультета
Итоговый подсчет рейтинга дисциплины проводится по следующей формуле:
Рд =(Рдс7,8 +Рдэ)
2
Оценка на экзамене, которую преподаватель ставит в зачетную книжку, рассчитывается по формуле и переводится в 5-балльную систему в соответствии с таблицей №2.
Если студент получает на экзамене неудовлетворительную оценку, то рейтинг по дисциплине в семестре равен Рд 7,8 = Рэ. Баллы при повторной сдаче экзамена — от 61 до 75 независимо от оценки.
Ответ на экзамене оценивается в соответствии с «Критериями оценки ответа студента при 100-балльной системе» (см. Приложение 1.)
МЕТОДИКА РАСЧЕТА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОГО ПОКАЗАТЕЛЯ У СТУДЕНТОВ 4, 5 КУРСА МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Для студентов 4, 5 курса медико-профилактического факультета- 7, 8, 9, 10 семестр необходимо использовать следующую модель расчета:
Баллы, которые получает студент по дисциплине в семестре вычисляются по формуле:
Рдс = средний балл за все практические занятия в семестре «+» бонусы и «-» штрафы (см. Приложение 2).
Расчет производится в каждом семестре (Рдс7, Рдс8, Рдс9, Рдс10).
Рейтинг по дисциплине итоговый Рд вычисляется по формуле:
Рд = Рдс7+Рдс8 +Рдс9 +Рдс10
4
Зачет по дисциплине в 10 семестре получают студенты, набравшие от 61 до 100 баллов.
МЕТОДИКА РАСЧЕТА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОГО ПОКАЗАТЕЛЯ У СТУДЕНТОВ 3 КУРСА СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Расчет рейтинга в семестре:
Рдс = средний балл за все практические занятия в семестре «+» бонусы и «-» штрафы (см. приложение №2).
Рдс — рейтинг дисциплины семестра.
Расчет рейтинга в 4 семестре: Рдс = средний балл за все практические занятия в семестре «+» бонусы и «-» штрафы (см. приложение №2).
Рейтинг по дисциплине за два семестра (4, 5 семестр) равен:
Рд 4,5 = Рдс4+Рдс5
2
Допуск к зачету и экзамену получают студенты, набравшие от 61 до 100 баллов.
Курсовой экзамен на 3 курсе стоматологического факультета
Итоговый подсчет рейтинга дисциплины проводится по следующей формуле:
Рд =(Рд4,5 +Рдэ)
2
Оценка на экзамене, которую преподаватель ставит в зачетную книжку, рассчитывается по формуле и переводится в 5-балльную систему в соответствии с таблицей №2.
Ответ на экзамене оценивается в соответствии с «Критериями оценки ответа студента при 100-балльной системе» (см. Приложение 1.)
Если студент получает на экзамене неудовлетворительную оценку, то рейтинг по дисциплине в семестрах равен Рд = Рэ. Баллы при повторной сдаче экзамена от 61 до 75 независимо от оценки.
Приложение 1
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТА СТУДЕНТА ПРИ 100 — БАЛЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен в терминах науки. Однако допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные студентом с помощью «наводящих» вопросов преподавателя. | D | 80-76 | 4 (4-) |
Дан полный, но недостаточно последовательный ответ на поставленный вопрос, но при этом показано умение выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Ответ логичен и изложен в терминах науки. Могут быть допущены 1-2 ошибки в определении основных понятий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно. | Е | 75-71 | 3 (3+) |
Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции. | Е | 70-66 | 3 |
Дан неполный ответ, логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения. Допущены грубые ошибки при определении сущности раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции. | Е | 65-61 | 3 (3-) |
Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины. | Fx | 60-41 | 2 |
Не получены ответы по базовым вопросам дисциплины. | F | 40-0 | 2 |
Приложение 2
КРИТЕРИИ НАЧИСЛЕНИЯ БАЛЛОВ, ПРИСУЖДАЕМЫХ СТУДЕНТАМ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СЕМЕСТРА (БОНУСЫ)
(не более 15 баллов)
Показатель | Баллы |
Изготовление учебных таблиц и учебных макетов, муляжей | +3 |
Помощь в методической работе кафедры | +3 |
Отсутствие пропусков лекции (посетил все лекции) | +3 |
Отсутствие пропусков практических занятий | +3 |
Активная работа студента на занятии, существенный вклад студента на занятии | +2 |
Помощь в научной работе сотрудникам кафедры | +2 |
Участие с докладами на научных конференциях: -внутривузовской — городской -областной — региональной — международной |
+2 +3 +4 +5 +6 |
КРИТЕРИИ НАЧИСЛЕНИЯ БАЛЛОВ, ПРИСУЖДАЕМЫХ СТУДЕНТАМ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СЕМЕСТРА (ШТРАФЫ)
Показатель | Баллы |
Опоздание (два и более) | -2 |
Не готов к практической части занятия | -2 |
Нарушение учебной дисциплины | -2 |
Пропуски лекций без уважительных причин (за одну лекцию) | -1 |
Пропуск занятий без уважительной причины (за одно занятие) | -1 |
Нарушение правил техники безопасности | -2 |
Повреждение имущества кафедры | -5 |
Отработка пропусков занятий позже 14-дневного срока | -2 |
Калькулятор итоговых оценок
| Какая оценка мне нужна для финала?
Мы представляем вам калькулятор итоговой оценки: простой в использовании инструмент, который позволит вам с легкостью подсчитать вашу итоговую оценку за экзамен , чтобы вы могли сосредоточиться на учебе. В этом калькуляторе мы ответим на вопрос «, какая оценка мне нужна для моего выпускного? » и объясним, почему это важно. Кроме того, этот калькулятор итоговой оценки за экзамен научит вас рассчитывать итоговую оценку за экзамен вручную или с помощью нашего удобного калькулятора средних значений.
Если вы планируете взять студенческую ссуду, воспользуйтесь нашим калькулятором студенческой ссуды, где вы можете сделать прогноз своих расходов и изучить влияние различных вариантов студенческой ссуды на ваш бюджет.
Какая у вас последняя оценка?
Прежде чем мы перейдем к , касающемуся использования этого калькулятора итоговых оценок или обоснованию его использования, стоит убедиться, что мы все находимся на одной странице и знаем, что мы подразумеваем под итоговой оценкой.Итоговая оценка предмета или семестра — это оценка всех ваших соответствующих оценок и их среднего значения в соответствии с их индивидуальным весом. Это может показаться сложным, но это проще, чем кажется.
По многим предметам итоговая оценка составляет , как оценка, которую вы получите за заключительный (и единственный) экзамен . Если это ваш случай, закройте браузер и приступайте к учебе — вы ничего не пытаетесь подсчитать, вы откладываете на потом 😜 Во многих других случаях по одному предмету может быть несколько тестов, которые могут варьироваться от небольших промежуточных экзаменов до письменных курсовые работы и рефераты к устным докладам.В таких случаях вам необходимо знать вес каждой формы экзамена.
Вес каждого из этих экзаменов — не более математического представления их важности . Как правило, веса выражаются в процентах от общей оценки или в виде числа от 0 до 1, что соответствует той же концепции.
Существует также итоговая оценка за семестр, которую вы можете получить с помощью этого калькулятора. Итоговая оценка за семестр — это совокупность всех оценок по всем предметам, которые вы изучали в данном семестре.Как правило, эти оценки имеют одинаковый вес, но иногда разных предметов имеют разные баллы или по-разному влияют на вашу окончательную степень . В последнем случае система взвешивания работает так же, как и в случае отдельного предмета с несколькими экзаменационными процессами.
Существует несколько систем оценивания с разными значениями и номенклатурой, поэтому мы должны выбрать одну по умолчанию для любого будущего примера, который мы создадим. Для простоты наша примерная система оценок будет варьироваться от 0 до 100, а проходная оценка будет определяться пользователем.Мы объясним это более подробно, когда поговорим о , как использовать этот калькулятор .
Важность итоговой оценки за семестр
Когда дело доходит до оценок по вашей ученой степени, мы все знаем, что они не обязательно отражают ваш уровень знаний. Однако у нас нет лучшего способа оценить чьи-либо способности без выполнения еще одного экзамена или прохождения периода практического тестирования. По этой причине итоговые оценки имеют значение.
Когда вы подаете заявление о приеме на работу, одной из ключевых вещей, на которую будут обращать внимание люди (особенно если у вас нет опыта работы), будут ваши последние оценки.Вообще говоря, существует мнение, что ваши итоговые оценки являются хорошим показателем того, насколько хорошим сотрудником вы будете, поэтому, даже если вы думаете, что это того не стоит, стремление к более высокой оценке может быть полезно для вашего будущего.
Однако все больше и больше компаний переключают свое внимание с маркеров знаний (например, оценок за семестр) на маркеры личности или способности (например, широкий круг интересов или личные проекты), что хорошо. Этот шаг снимает некоторую нагрузку со стороны самих экзаменов, позволяя учащимся более свободно сосредоточиться на изучении материала , а не на том, чтобы научиться сдавать экзамен с высокими оценками.
Оценкипо-прежнему имеют решающее значение и, вероятно, будут оставаться решающими еще долгое время в программах грантов и субсидий. Когда вы подаете заявку на грант, принимается во внимание множество факторов, но почти всегда ваша средняя оценка является одним из них.
Как бы несправедливо это ни звучало, ваша последняя оценка имеет значение , и для некоторых людей может даже быть разница между средней жизнью и осуществлением их мечты, так что, может быть, выпейте еще кофе и продолжайте усердно стараться!
Не все итоговые оценки равны — системы оценок
Пришло время поговорить о сбивающем с толку беспорядке , который представляет собой огромное количество различных систем оценивания .С одной стороны, у вас есть простые системы оценок, например, испанская: 0-10, где 5 — проходной балл, или системы с баллами 1-5, где 3 — проходной балл, как это делается в таких странах, как Польша и Норвегия. Все это числовые системы, которые позволяют легко преобразовывать их.
Затем все начинает усложняться, когда мы смотрим на США и их систему оценок, в которой используются буквы от A до F (обычно пропуская букву E). Что кажется простым и интуитивно понятным, если сравнить ее с австралийской системой, где HD, D, Cr или P означают сдачу (с разным уровнем успеха), а F означает неудачу.Можно простить вас за то, что вы думаете, что это действительно затрудняет преобразование и очень затрудняет перевод вашей оценки из одной страны в другую.
Однако буквы в североамериканской и австралийской системе оценок имеют то же значение, что и цифры в других системах; Фактически, польская система почти один к одному эквивалентна системе Соединенных Штатов Америки.
Более того, большинство систем оценок определяется в процентах от максимальной оценки.Так, например, Cr в Австралии означает 60-69% общей оценки, что будет означать D в США, 3 в Польше и 6 в Испании. Таким образом, в конце дня преобразовать из одной системы оценок в другую так же просто, как , как преобразовать дробную часть в процентную и найти полученное значение в таблице.
Какая оценка мне нужна на выпускном экзамене? Уловки для лучшего управления временем и усилиями
Вы можете задать себе один вопрос: Какая оценка мне нужна на выпускном экзамене? , и хотя это может быть ленивый вопрос, он также очень хорош, если вам нужно эффективно управлять своим временем.Давайте посмотрим на очень распространенную ситуацию, которая случается со студентами во время выпускного периода.
Предположим, вы — средний ученик, и предположим, что вы хорошо успели, но не отлично по своим предметам. Теперь ваши финалы не за горами, и ваши цели двоякие: , прежде всего, вы хотите сдать все свои предметы , и, если вы достигнете первой цели, вы хотите получить как можно более высокую оценку. каждый из них.
Но время конечно, и ваше внимание тоже.Таким образом, вы могли бы ответить на этот вопрос, который у вас уже есть: « Какая оценка мне нужна за выпускной? » по каждому предмету. Зная это, вы можете уделять больше времени тем предметам, которые кажутся вам сложнее или по которым вам нужна более высокая оценка на выпускном экзамене.
Предполагая, что вы сдадите все свои предметы, вы можете позже сосредоточиться на предметах, которые будут более актуальны для вашей будущей карьеры или которые вам нравятся больше всего. Это может показаться забавным, но также является наиболее эффективным решением, поскольку симпатия к чему-либо повышает вашу мотивацию и желание прилагать к этому усилия.
Теперь, когда вы знаете, насколько важно знать, какая оценка вам нужна на следующем экзамене, давайте воспользуемся нашим калькулятором итоговых оценок и покажем вам, как рассчитать вашу итоговую оценку. Наш калькулятор не ограничивается выпускными экзаменами; он может работать как калькулятор оценок за семестр, так и как калькулятор выпускных экзаменов, как мы сейчас увидим.
Как пользоваться калькулятором итоговых оценок
Итак, пора научиться вычислять оценки с помощью нашего калькулятора финальных оценок или калькулятора итоговых оценок.Любой из них подходит для нас, если он полезен для вас. Однако первое, что вам следует сделать, это ознакомиться с калькулятором.
Этот калькулятор имеет 2 режима определения вашей итоговой оценки — либо из вашей текущей оценки , либо из комбинированной оценки ваших предыдущих экзаменов . Первый режим фактически аналогичен второму, если у вас был только один экзамен перед заключительным экзаменом. Во втором режиме (предыдущие экзамены) вы можете добавить до 9 различных экзаменов, которые будут отображаться по мере необходимости.Каждый экзамен имеет свой вес в итоговой оценке.
В обоих режимах вы также можете использовать желаемую систему оценок. Таким образом, вы можете выбирать между процентами и чистыми числами , если ваша система оценок является числовой, или, если вы используете буквы, выберите свою систему из списка.
Если вашей системы оценок нет в списке, напишите нам по электронной почте, и мы добавим ее, как только сможем!
Теперь давайте посмотрим на простой пример .Допустим, вы записались на предмет, который подходит к концу. Остается только последний экзамен, прежде чем вы закончите предмет, и на протяжении всего семестра вам были назначены небольшие проекты и промежуточные экзамены, так что теперь ваша текущая средняя оценка по этому предмету составляет 65% от общего количества баллов, которое вы могли бы получить. получил. Предположим также, что итоговая оценка за экзамен составляет 70% от общей оценки по предмету.
Это означает, что вы уже набрали (1-0,7) * 0,65 * 100 = 19,5% от общей оценки.Давайте поговорим о системе оценок по 100 баллам; если вы не набрали ни одного балла на заключительном экзамене, вы получите итоговую оценку 19,5 балла. Теперь, чтобы рассчитать, какая оценка вам нужна на выпускном экзамене, нам нужно выяснить, сколько баллов вам нужно сдать. Допустим, проходной балл составляет 50 баллов.
Итак, это означает, что вам нужно 50-19,5 = 30,5 балла , чтобы пройти. Поскольку итоговый экзамен дает 70% итоговой оценки, это означает, что эти 30,5 баллов в итоговой оценке переводятся в 30.5 / 0,7 = 43,6 балла . Итак, , правильно сдав 43,6% итогового экзамена, вы гарантированно сдадите предмет . Но, пожалуйста, цельтесь выше этого; на всякий случай;)
Помимо итоговой оценки, пару слов о знаниях и учебе
Мы слегка коснулись того факта, что оценки не означают знания , поэтому давайте немного расширим это, почти противоречащее интуиции, утверждение. В идеальном мире экзамены и тесты, которые вы должны пройти, чтобы сдать предмет, были бы идеально разработаны, чтобы вы могли сдать их только в том случае, если бы достаточно знали.Вдобавок ко всему, поскольку мы говорим о сценарии perfect , ваша оценка будет точно отражать ваш уровень знаний по предмету.
Тем не менее, подобный экзамен потребует большого количества исследований и планирования, вероятно, должен быть адаптирован для каждого студента и должен полностью отличаться от года к году, чтобы студенты не просто изучали предыдущие экзамены. . Как вы можете ясно видеть, далек от практического и практически невозможного для достижения этой цели в мире, где время ограничено (как и возможности профессоров, они всего лишь люди, которых вы знаете).
Введите Real World ™ скомпрометирует . Профессора (и преподаватели) имеют ограниченное время и нуждаются в его оптимизации, поэтому, например, сдача экзамена одного типа с разными вопросами из года в год — хороший и очень распространенный компромисс.
Еще один компромисс, на который профессора, скорее всего, пойдут, — это выбрать только нескольких актуальных тем из предмета вместо того, чтобы задавать вопросы обо всем , которому они учили в курсе. Это позволяет сделать экзамены достаточно короткими, чтобы их можно было сдать всего за пару часов, в отличие от нескольких дней, которые могут потребоваться, чтобы изучить весь предмет.
Все эти компромиссы позволяют фактически сдавать экзамены, но за счет подлинного представления знаний учащегося . Если все сделано правильно, корреляция между имеющимися у вас знаниями и полученной оценкой все равно должна быть высокой, но иногда могут быть огромные расхождения.
В худшем случае, , вам, возможно, придется решить, предпочитаете ли вы отличные знания и среднюю оценку или потрясающую оценку и знания ниже среднего. В общем, мы рекомендуем стремиться к знаниям, но вы, вероятно, лучший судья, если окажетесь в этой неудачной ситуации.
Я сдал экзамен, получил итоговую оценку, что теперь?
Если вы используете этот калькулятор, вы, вероятно, еще не сдали экзамены … но в какой-то момент вы закончите с ними, и вам придется перестать спрашивать «, какая оценка мне нужна для моего выпускного?» «и начните спрашивать» и что теперь? «. Если вы закончили один из многих лет учебы, сделайте заслуженный перерыв и очистите голову от напряженного экзаменационного периода. Однако, если вы только что закончили среднюю школу, колледж или, может быть, закончили все свое обучение в университете, вам может быть далеко от .
Следующие шаги очень важны для принятия решения о вашем будущем, и, скорее всего, вам придется (или, по крайней мере, захотеть) подать заявление на следующий этап обучения или на работу. Для любого из них важно знать, как показать свои способности, интересы и знания тем, кто еще не встречался с вами. Хорошее резюме, хорошо составленное мотивационное письмо и не сдаваться — вот некоторые вещи, которые помогут вам добиться успеха в достижении той должности, к которой вы стремитесь.
Здесь, в Omni, мы не можем написать ваше мотивационное письмо или отшлифовать ваше резюме, но тем не менее, мы хотели бы предложить как можно больше помощи. Как мы уже говорили, ваши оценки — это типичный способ подтвердить свои знания, но не во всех местах используется одинаковая система оценок. Не бойтесь, потому что именно здесь наши омниккуляторы могут оказаться очень полезными для вас .
Для начала вы можете рассчитать свой средний балл средней школы или колледжа. Это может быть очень важно, если вы подаете заявку на вакансию за границей, поскольку GPA — это международный стандарт de facto для оценок.Более того, в некоторых колледжах есть собственный способ переоценки ваших оценок ; обычно с использованием средневзвешенного значения. Здесь мы можем порекомендовать вам использовать наш калькулятор средневзвешенного значения, чтобы максимально упростить этот процесс.
Выпускной экзамен и беспокойство, как разумно уравновесить время от времени
Одна из самых больших проблем, связанных с выпускными экзаменами, — это тревога / стресс . Как мы уже упоминали ранее, получение хороших оценок может иметь решающее значение в определенные моменты вашей жизни.Добавьте к этому, что экзамены становятся все важнее по мере того, как мы становимся старше, и мы почти не сходим с выпускными экзаменами, когда становимся взрослыми, и это рецепт для настоящих проблем с тревогой.
Одна очень важная вещь, которую нужно понять (а это практически невозможно сделать до определенного возраста), заключается в том, что на самом деле ничто не «высечено в камне». Все мы помним, что когда мы сдали наш первый действительно важный экзамен, мы чувствовали себя почти так, как будто мы оказались в ситуации «жизни или смерти» … затем, по прошествии лет, мы поняли, что экзамена не всегда так важны, как мы думали , и что второй шанс встречается чаще, чем нам казалось, когда мы были моложе.
Это не означает, что экзамены не имеют значения, и что всегда есть другой шанс — совсем нет. Однако существует уровень стресса и беспокойства , который очень вреден для здоровья и контрпродуктивен , и мы должны стараться избегать этого любой ценой. И для этого важно помнить, что не существует ни одного «решающего» экзамена.
Жизнь имеет тенденцию быть результатом множества важных и неважных решений , и ни одно из них не несет 100% ответственности за наше будущее.Как бы банально это ни звучало, есть много примеров очень успешных, высоко реализованных людей, которые не сдали ни один из экзаменов, которые мы сочли бы «жесткими требованиями» для достижения успеха; подумайте, как Стив Джобс бросает колледж, если у вас нет примеров.
Опять же, это просто исключения из правил. Итак, вывод, если что-то можно извлечь из калькулятора, заключается в том, что вам лучше получить как можно более высокую оценку … но помните, что всегда есть другой путь к месту назначения.Как было начертано на обложке стандартного хранилища всех знаний и мудрости: Не паникуйте!
Что стоит за оценками и оценками по качеству в 2021 году?
Quality Counts оценивает все 50 штатов и страну по индексу шанса на успех, который дает представление о перспективах человека на успешные результаты на протяжении всей жизни, от раннего детства до взрослой жизни и в рабочем мире.
Но что скрывается за этими цифрами в верхней строке и буквенными оценками? Вот как это делается:
- Исследовательский центр EdWeek собирает последние доступные федеральные данные из США.S. Census Bureau, National Assessment of Education Progress, Министерство образования США и другие источники, чтобы получить более подробный портрет того, как люди могут жить с ранних лет до взрослой жизни.
- Состояния оцениваются по 13 отдельным показателям. Четыре из них касаются условий, связанных с ранним детством, которые могут иметь большое значение в годы до формального школьного образования. Шесть других сосредоточены на формальном образовании от дошкольного до студенческого.И еще три предлагают моментальный снимок результатов для взрослых, завершая траекторию от колыбели до карьеры.
- Затем все эти расчеты смешиваются для итоговой оценки A-F и числовой оценки каждого штата.
Оценочная шкала
Каждый штат получает числовой балл по каждой из категорий показателей. После округления оценок до ближайших целочисленных значений мы присваиваем буквенные оценки на основе стандартной шкалы оценок AF следующим образом:
A = от 93 до 100
A-минус = от 90 до 92
B -plus = 87-89
B = 83-86
B-minus = 80-82
C-plus = 77-79
C = 73-76
C-минус = от 70 до 72
D-plus = от 67 до 69
D = от 63 до 66
D-минус = от 60 до 62
F = Ниже 60
Ранние основыСемейный доход: Процент детей-иждивенцев (до 18 лет) в семьях с доходом выше порога с низким доходом.Низкий доход определяется как 200 процентов от федерального уровня бедности, который зависит от размера и состава семьи.
Образование родителей: Процент детей-иждивенцев, у которых по крайней мере один из родителей имеет двух- или четырехлетнее высшее образование.
Родительская занятость: Процент детей-иждивенцев с хотя бы одним из постоянно работающих родителей, определяемых как работающие полный рабочий день (не менее 35 часов в неделю) и круглый год (не менее 50 недель в течение предыдущего года).Те, кто не работает, исключаются из расчетов. Военная служба на действительной военной службе считается участием в составе рабочей силы.
Языковая интеграция: Процент детей-иждивенцев, родители которых свободно говорят на английском языке. Свободное владение языком определяется как носитель языка или «очень хорошее владение языком». Все родители-резиденты должны свободно владеть английским языком, чтобы семья считалась лингвистически интегрированной.
школьных летЗачисление в дошкольные учреждения: Процент 3- и 4-летних детей, посещающих дошкольные учреждения, на основе среднего показателя за три года.Учитываются как государственные, так и частные образовательные программы.
Зачисление в детский сад: Процент правомочных детей, посещающих государственные или частные детские сады, на основе среднего трехлетнего показателя. Размер когорты поступающих в детский сад рассчитывается исходя из количества детей в возрасте 5 и 6 лет в штате.
Начальная успеваемость по чтению: Процент учеников 4-х классов в государственных школах, набравших «хороший» уровень чтения или выше по шкале NAEP 2019, известной как «табель успеваемости нации».”
Успеваемость по математике в средней школе: Процент учащихся 8-х классов государственных школ, набравших средний балл по математике на NAEP 2019 года или выше.
Показатель окончания средней школы: Процент учащихся государственных средних школ, которые закончили обучение вовремя со стандартным дипломом за 2017–18 учебный год.
Образование для молодежи: Процент молодых людей (в возрасте от 18 до 24 лет), которые либо в настоящее время обучаются по программе послесреднего образования, либо уже получили высшее образование.Те, кто все еще обучается по программам средней школы, исключаются из расчета.
Результаты для взрослыхУровень образования взрослых: Процент взрослых (в возрасте от 25 до 64 лет), получивших высшее образование. Вычисления включают всех лиц, чей наивысший уровень полученного образования — это младший специалист, бакалавр, аспирант или профессиональная степень.
Годовой доход: Процент взрослых (в возрасте от 25 до 64 лет), чей годовой личный доход достигает или превышает средний национальный показатель (45 457 долларов в долларах 2019 года).В расчеты включены только физические лица, входящие в состав рабочей силы.
Стабильная занятость: Процент взрослых (в возрасте от 25 до 64), которые имеют стабильную работу, определяемую как работающие полный рабочий день (не менее 35 часов в неделю) и круглый год (не менее 50 недель в течение предыдущего года). Те, кто не работает, исключаются из расчетов. Военная служба на действительной военной службе считается участием в составе рабочей силы.
Для получения дополнительной информации посетите нашу страницу «Источники и примечания».
в 5 раз лучше, чем баллы ACT.
Средние баллы средней школы в пять раз лучше, чем баллы ACT при прогнозировании того, кто закончит колледж.
Исследование было основано на данных, полученных от 55 084 учащихся, которые окончили округ Чикаго с 2006 по 2009 год и сразу же поступили в четырехлетний колледж. Во всех участвовавших в исследовании средних школах, в которые были включены средние школы с резко различающейся успеваемостью, каждое постепенное увеличение среднего балла связано с увеличением шансов на окончание колледжа.Исследование не обнаружило аналогичных результатов на основе оценок ACT.
«Хотя люди часто думают, что значение средних баллов в средней школе непостоянно и что результаты стандартизированных тестов, такие как ACT, являются нейтральными индикаторами готовности к колледжу, потому что их сдают все в одинаковых условиях, наши результаты говорят об обратном», — сказал он. Элейн М. Алленсворт, которая проводила исследование с Калли Кларк из Чикагского университета. «Суть в том, что оценки в старшей школе являются мощным инструментом для оценки готовности учащихся к поступлению в колледж, независимо от того, какую школу посещает учащийся, в то время как оценки ACT — нет.”
Эд Колби, представитель ACT, сказал: «Исследования показали, что результаты тестов часто показывают большую корреляцию с оценками за первый год для определенных подгрупп студентов, специальностей колледжей или характеристик учебного заведения. Во-вторых, что более важно, дело не в этом. Эти меры не конкурируют друг с другом. Решения с высокими ставками, такие как зачисление в колледж, не должны и не должны основываться на какой-то одной единице измерения. Скорее дело в том, чтобы получить целостный взгляд на студентов и учесть множество факторов.Следовательно, цель состоит не в том, чтобы определить единственный лучший предсказатель, а в сочетании соответствующих факторов, необходимых для успеха в колледже — факторов, которые позволяют прогнозировать будущую успеваемость и предоставляют уникальную информацию о готовности абитуриента к успеху ».
Как посмотреть свои оценки за текущий курс?
На странице оценок вы можете выбрать курс , для которого вы хотите просмотреть оценки [1]. По умолчанию оценки сортируются в хронологическом порядке по срокам выполнения заданий.В меню Упорядочить по [2] вы также можете сортировать по модулю, заголовку назначения или группе назначений. Чтобы увидеть указанные оценки, нажмите кнопку Применить [3]. Задания, не являющиеся частью модуля, будут показаны в конце списка заданий в алфавитном порядке. Однако, если модули или группы заданий не используются в вашем курсе, они не будут включены в качестве параметров сортировки.
Вы можете просмотреть название задания [4], срок выполнения задания [5], статус задания [6], набранный вами балл [7] и общее количество баллов за задание [8].Вы также можете увидеть, содержит ли задание детали оценки, комментарии или критерии [9].
В столбце оценок [10] могут отображаться различные значки оценок, указывающие на тип отправленного вами задания. Ваш преподаватель не оценивал эти задания. После того, как задание будет оценено, значок будет заменен вашим баллом.
На странице оценок также можно создавать гипотетические оценки или оценки «что, если». Вы можете щелкнуть любое поле оценки и приблизительно оценить свою оценку как за оцененные задания (если вы хотите отправить задание), так и за задания без оценки.
Чтобы распечатать свои оценки, нажмите кнопку Печать оценок [11].
Просмотреть оценочные периоды
Если в вашем курсе включены периоды выставления оценок, вы можете просматривать свои оценки в соответствии с периодом выставления оценок [1]. По умолчанию на странице «Оценки» отображается текущий период выставления оценок. Если задание не включает дату выполнения, оно будет отображаться как часть последнего оценочного периода. Чтобы просмотреть оценки за другой курс, щелкните раскрывающееся меню Курс [2].Чтобы увидеть указанный период оценки и курс, нажмите кнопку Применить [3].
Если ваш курс включает группы взвешенных заданий, группы заданий на боковой панели могут отличаться в зависимости от того, какой период оценивания вы просматриваете. Группа назначений отображается, если в группе есть хотя бы одно задание, подлежащее выполнению в выбранный период оценки.
Когда оценочные периоды взвешены и вы выбираете опцию Все оценочные периоды, на боковой панели отображаются веса каждого оценочного периода.
оценок кривой | Blackboard Help
Иногда успеваемость учащихся на тесте ниже ожидаемой. Преподаватели могут изменить оценки учащихся, чтобы уравнять их.
Простой метод изменения оценок — прибавить одинаковое количество баллов к баллам каждого учащегося. Распространенный метод: найдите разницу между наивысшей оценкой в классе и максимально возможной оценкой и добавьте это количество баллов.
Пример: построение кривой результата теста
- Если наивысшая процентная оценка в классе составляла 88%, разница составляет 12%.Вы можете добавить 12 процентных пунктов к результату теста каждого учащегося.
- Если тест дает 50 баллов, а наивысший балл составляет 48 баллов, разница составляет 2 балла. Вы можете добавить 2 балла к результатам теста каждого учащегося.
Вы можете изменять оценки в Blackboard Learn двумя способами:
- Метод 1. В исходном представлении курса загрузите столбец Центра оценок теста, примените соответствующие вычисления кривой в программе для работы с электронными таблицами и загрузите полученные оценки в новый столбец Центра оценок.
- Метод 2: вручную изменить исходную оценку каждого учащегося за тест.
Метод 1. Загрузить оценки, скорректировать результаты тестов и загрузить в Центр оценок
Этот метод не требует набираемых вручную оценок и предпочтителен для больших классов. Эти шаги используют Microsoft ® Excel ® для изменения загруженного файла. Простая формула добавляет баллы к исходной оценке за тест. При необходимости вы можете использовать более сложные формулы.
Вы загружаете скорректированные оценки.Затем измените настройки столбца для исходной оценки за тест, чтобы она больше не включалась в рассчитываемые итоговые оценки. Вместо этого используется новый столбец скорректированной оценки за тест. Инструкции по выполнению этой задачи включены в эти шаги. Вы также можете удалить исходную оценку за тест со страниц «Мои оценки» учащихся.
Скачать оценки
Прежде чем начать, запишите несколько первых значений из столбца итогов. После загрузки нового столбца Центра оценок вы можете проверить, правильно ли он включен в вычисления.
- В режиме полного центра оценок откройте меню «Автономная работа» и выберите «Загрузить».
- На странице «Загрузить оценки» в разделе «Данные» выберите «Выбранный столбец». Выберите имя столбца из меню.
- В разделе «Параметры» установите для параметра «Тип разделителя» значение табуляции.
- В разделе «Место для сохранения» выберите «Мой компьютер».
- Выберите Отправить.
- Выберите Загрузить. Во всплывающем окне выберите «Сохранить файл» и нажмите «ОК». Обратите внимание на имя и расположение файла.Если файл автоматически сохраняется в папку «Загрузки», вы можете переместить его в другую папку и переименовать.
Скорректировать результаты тестов
- Найдите загруженный файл XLS и откройте его в Excel.
- Выберите первую ячейку в столбце справа от столбца оценки за тест. Введите имя столбца, которое вы легко сможете определить при загрузке в Центр оценок своего курса. Выберите имя, отличное от других в Центре оценок.
- Выберите ячейку под заголовком нового столбца и введите формулу, которая добавит определенное количество баллов к исходной оценке за тест.
Введите эту формулу, заменив число 7,5 желаемым количеством очков: = D2 + 7,5
- Нажмите клавишу Enter. Ячейка обновится, чтобы отобразить исходную оценку за тест с добавленными к ней дополнительными баллами.
- Укажите на правый нижний угол ячейки. Появится маркер заполнения (+).
- Перетащите маркер заполнения в последнюю ячейку столбца, в которую вы хотите скопировать формулу. Отпустите кнопку мыши, чтобы скопировать формулу в выбранные ячейки и обновить их содержимое, добавив новые итоговые значения.Формула автоматически распознает, что содержимое ячейки является частью ряда, и корректирует формулу для всех ячеек в столбце.
- В Excel выберите Сохранить. Появится всплывающее сообщение, предупреждающее о том, что сохранение файла в формате TXT может привести к удалению некоторых функций. Выберите «Продолжить», чтобы сохранить изменения в файле.
Загрузить скорректированные оценки в Центр оценок
- Вернитесь в Центр оценок своего курса, войдите в меню «Автономная работа» и выберите «Загрузить».
- Выберите «Обзор моего компьютера» и откройте файл XLS, который вы сохранили в Excel.
- Установите для параметра «Тип разделителя» значение «Авто».
- Выберите Отправить.
- Обратите внимание на то, что на странице подтверждения оценок загрузки исходный столбец не содержит обновленных данных и ваш новый столбец указан для загрузки. Выберите Отправить.
- Прокрутите до правого края сетки Центра оценок, чтобы просмотреть только что загруженный столбец. По умолчанию новый столбец отображается учащимся в разделе «Мои оценки» и включается в вычисления Центра оценок, например столбец итогов.
- По умолчанию для параметра «Возможные точки» в новом столбце установлено нулевое значение.Откройте меню заголовка столбца и выберите «Изменить информацию о столбце». Введите новое значение для «Возможные баллы» и выберите «Отправить».
Значение «Возможные баллы» должно быть равно количеству баллов, возможных в исходном тесте. Если вы используете проценты, возможное количество баллов должно равняться 100.
- Измените настройки исходного столбца теста так, чтобы он НЕ включался в вычисления общего столбца и НЕ был доступен для просмотра учащимися. Откройте меню исходного тестового столбца и выберите «Изменить информацию столбца».
- На странице «Изменить столбец» в разделе «Параметры» выберите «Нет» для параметра «Включить этот столбец в вычисления центра оценок» -И- выберите «Нет» для параметра «Показывать этот столбец для учащихся». Нажмите OK во всплывающем окне, подтверждающем, что вы хотите исключить столбец из расчетов.
Проверьте несколько первых значений в итоговом столбце, чтобы проверить его вычисления. Разница между исходными значениями и новыми значениями должна увеличиваться на количество баллов, добавленных к каждому результату теста.
Подробнее о работе в автономном режиме
Метод 2: вручную переопределить каждую оценку
Если вам нужно изменить небольшое количество оценок, вы можете переопределить каждую оценку двумя способами:
- В исходном представлении курса мы рекомендуем назначить переопределенную оценку на вкладке «Переопределение вручную» на странице «Сведения об оценке». Вы можете добавить отзыв для пользователя и примечания для себя об изменении оценки. У вас будет запись о том, почему вы решили отменить любые попытки в будущем.
-ИЛИ-
- Введите ячейку, чтобы присвоить оценку за попытку теста.
Подробнее о приоритетных оценках
В дополнение к […] курсовая a n d классы , баллы o n s стандартное […]тестов (например, SAT I, SAT II и ACT) могут быть включены […]среди критериев приема в некоторые колледжи и университеты. hnu.edu | Adems del trabajo de […] los cu rs os y las calificaciones, lo s resultados […]de las pruebas estndares (сказки como SAT I, SAT II, […]y ACT) pueden ser includes en el factor decisivo para la admisin en algunos colegios comunitarios / Universidades. hnu.edu |
| Нет обычных te st s , классов , баллов o r r eport карт в традиционном понимании. muscota.org | Нет сена exme ne s reg ula res , calificaciones, puntajes o bo leti nes de evalacin […] en el sentido tradicional. muscota.org |
Она объяснила, что 110 баллов из […]возможных 150 дано за академический […] факторов, включая di n g классы , t e s t 902 сила […]их школьной программы. puertorico-herald.org | Explic que 110 de los posibles 150 […]puntos se confieren por factores […] acadmicos , включая иен до notas, puntajes e n l os exme ne s y antecedentes […]acadmicos en la escuela superior. puertorico-herald.org |
Более избирательные школы будут рассматривать […]независимо от того, готовы ли вы к курсам уровня колледжа […] на основе вашего clas se s , марок , t e s t 902 9025 rs 9025 9025 исправлений и эссе.shcprimerobeca.com | Las Universidades ms selectivas tienen en cuenta […]si ests list for cursos university […] basndose en tu s cl asses , calificaciones, puntajes, r ec ome ndaci on es y ensayos.shcprimerobeca.com |
Средняя школа Citrus Hill использует систему базы данных студентов ARIES для систематического сбора всех […]соответствующая информация […] относящиеся к каждому студенту; и. и . классы , t e s t баллов , c завершение [завершение]и т. Д. В системе есть […]предварительно написанного запроса Карла Д. Перкинса, который собирает воедино всю информацию, необходимую для удовлетворения требований гранта, и дает исчерпывающий отчет по каждой категории. valverde.edu | escuela emplea el sistema de datos estudiantil ARIES para la coleccin sistemtica de toda informacin […]pertinente relacionada a […] cada est ud iante ; E Дж. calificaciones , r esu ltado s de examen, finalizac i n de c ur sos, asistencia, […]и др.El sistema […]tiene un preescrito Carl D. Perkins que rene toda la informacin Requerida para Satisfacer Los Requisitos de la потому что производить un informe comprensivo en cada categora. valverde.edu |
Решение сдержать […] Ваш ребенок базовый d o n классы , F C A T баллов 1 226 902 902 9025 902 902 902 узнайте об успеваемости вашего ребенка […]в сторону владения языком по учебной программе на уровне класса. indianriverschools.org | La decisin para retenerlo […] (a) se b as a en las calificaciones, re sulta dos del FCAT y su p rogresoen el dominio del programa de estudios de su nivel d e grado . индийских школах.org |
Основные критерии исходов, использованные в исследованиях […] Включено количество поражений, ac n e классы / s e veri t y 902 score oc торы и пациенты […]глобальных оценок, побочных реакций на лекарства и процент выбывших. cochrane.org | Las Principales medidas de resultado usadas en los […]энсайо, включая […] recuentos de l es iones , l as puntuaciones de lo s grados / s ev erid ac .]y las evalaciones globales d e los m dicos y pacientes, las reacciones […]объявлений в лос-фермакос и лас-тасас-де-ландоно. cochrane.org |
Они уважают своих учителей и хотят, чтобы они были не только компетентными, но и заботливыми, т.е. искренне заинтересованными […]в их учениках, в их успеваемости и в целом […] развитие, а не только занятые t he i r классы a n d te s t score 902.unesdoc.unesco.org | Respetan a sus docentes y no slo desean que sean comptentes sino que tambin sean comprensivos, es decir, que se interesen verdaderamente en sus […]estudiantes, en sus progresos y en su formaci n general , […] y no s l o en sus calificaciones y e n el puntaje de s us prueb as .unesdoc.unesco.org |
| Learn wh a t классы a n d te s t баллы n m m m 4children.org | Entr es e del s ig nif ic ado d e l as calificaciones y puntuacin de las es es4children.org |
Усилия специально нацелены на закрытие […] зазор в достижении [l ow e r классы a n d te s t 9025 9022 Фриканский американец […]и латиноамериканских студентов] «, — говорит . […]Дебери Гомес, начальник отдела кадров района. 4children.org | El esfuerzo est «dirigido especficamente a reducir la » […] brecha de r endim ien to (calificaciones y p rue bas ms baja s en estudiantes […афро-американос и латинос) », […]кубика Дебери Гомес, личное владение округа. es.4children.org |
Исследования показывают, что студенты с […]привлеченных родителей более […] скорее всего заработает привет gh e r классы a n d te s t 902 902 25 9022 9022 902 902 № oll на более высоком уровне […]программ продвигаются и […]зарабатывают кредиты, регулярно посещают школу, обладают лучшими социальными навыками, заканчивают учебу и поступают в колледж. pplace.org | Lasvestigaciones muestran que cuando los padres de familia se Invucran, los […]estudiantes tienen ms posibilidades […] de te ne r notas altas y buen os resultados en los ex me nes, se […]вписать в программу […]ms altos, son promovidos y ganan crditos, asisten a la escuela regularmente, son mas sociales, van y se gradan de la Universidad. pplace.org |
Многие исследования показывают, что дети, которые завтракают, чувствуют себя лучше […] в классе, заработок tt e r классы a n d te s t балловmisd.org | Muchos estudios muestran que a los nios que desayunan les va mejor en la […] clase, y sa ca n mej ore s calificaciones e n l as pr ue bas.misd.org |
При определении целесообразности размещения принципал […]считать студента […] классная работа a n d классы , t he own nt ‘ s 9025 o226 9022 9022 902 s тандартизированный […]тестов, и наилучший образовательный интерес студента. gcsnc.org | Параметр определения убикацина апропиада, директор (а) считает […]trabajo del estudiante en la sala […] de clas e y las calificaciones, l os puntajes de l e studi an te en […]exmenes estandarizados y el mejor […]inters education del estudiante. gcsnc.org |
Подъезд […] на основе отчета ca r d марок , s ta ndardized te s t 902 902 score25 9022 9022 d выбор […]Yonkers High School в процессе подачи заявления йонкерских государственных школ.org | La admisin est basada en […] отчеты d e calificaci n, calificaciones de exme ne s estndardizados y l a seleccin […]de la Escuela Superior […]Yonkers durante el processso de solicitud. yonkerspublicschools.org |
Эти совокупные записи будут содержать адекватные идентификационные данные, включая дату . […]рождение, академическая работа […] выполнено, уровень достижений en t ( классы , s ta ndardized достижение te s t 902 902 902 , при уклоне d при a , баллов o n s стандартный интеллект, […]способности и психологические […], результаты инвентаризации интересов, медицинские записи и данные о семье. gcsnc.org | Estos registros acumulativos contrandrn la informacin adecuada de Identificacin Incluyendo fecha de nacimiento, […]trabajo acadmico completeto, […] nivel d e log ro (calificaciones, puntajes de log ro en exmenes estandarizados), informacin de asis te 9025 nescia nescia nescia 9025 enes estandarizados […]de inteligencia, […]aptitud y psicolgicos, resultados de inventoryario de intereses, registros mdicos de salud e informacin de la history unknown. gcsnc.org |
Они специфические высокие […] школьный курс SE s ; классы i n s pecified course и te s t баллов ; a nd градация […]из средней школы. biggs.org | Курсы сына […] спецификации s ecun dari a; grados en cursos y puntuaciones es pec ifica do s; у Градацин […]de la secundaria. biggs.org |
| Большинство округов также будут se n d классы a n d стандартизованный te s t . dentonisd.org | Ла-Майора-де-лос […] distritos ta mb in e nv an calificaciones y los resultados de las prue .dentonisd.org |
Многие школы оценивают, соответствует ли состояние ребенка […]отрицательно сказывается на его успеваемости строго […] на базе s o f марок o r t he chi ld ‘ s 902 9025 9022 9025 9022 9022 n s стандартизированные тесты.disabilityrightsca.org | Muchas escuelas evalan si el проблема un nio tiene un efecto adverso […]sobre su desempeo Educativo basndose […] estrictamente en la s notas d el ni o o en su puntuacin en la s pru as normaldisabilityrightsca.org |
Требования к поступающим в Калифорнийский государственный университет (CSU) используют три фактора для определения […] Право на участие: 1) специфический высокий […] школьные курсы ; 2 ) классы i n s специальные курсы и te s t баллов; a nd 3) градация […]из средней школы. petalumacityschools.org | Los Requisitos de admisin a la Universidad Estatal de California (conocida en ingls como CSU) включает в себя tres factores для определения elegibilidad: haber realizado […]especficos en […] la escuela prepara — ria, las calificaciones de las p ru eb as y de cursos […]especficos, y haberse gradient de la escuela preparatoria. petalumacityschools.org |
| T es t s баллы i n di cate Lynell улучшено на t w o v er год, но ее настоящая […]
Успех завоевал эту уверенность, чтобы читать на глазах у других. lasalle.org | L a puntuacin d el os te st s indica que Lyne ll mejo r dos grados al olgo arg […] pero su xito real fue afirmar su confianza para leer delante de otros. lasalle.org |
Подайте заявку повторно, если школа […] требований или te s t баллов или классов h a ve изменено.shcprimerobeca.com | Presenten una nueva aplicacin si los Requisitos de la Universidad […] han var ad o o si l os puntajes o calificaciones d e t u hij o ( a) han […]Mejorado. shcprimerobeca.com |
Главное преимущество вертикальной шкалы […] состоит в том, что вертикаль студента s ca l e баллов c a n сравнить по разным re n gra f o r тот же предмет и языковая версия.reagancountyisd.net | Основная вентиляция s […] calificaciones d e escala vertical de un estudiante se pueden compare entre l os diff eren te s grados e n la m isma ..]y en el mismo idioma de la prueba. reagancountyisd.net |
За четыре года работы суперинтенданта Алан Берсин персонал Сан-Диего […]Бюджет развития […] выросла с 1 до 60 миллионов долларов, а студенты te s t набрали h a ve выросли, особенно l ow марки .4children.org | En los cuatro aos que el superintendente Alan Bersin ha estado en su puesto, el presupuesto para el desarrollo del personal de San Diego […]га trepado de 1 a 60 […] Миллоны , y lo s resultados d e la s pruebas de los estudiantes han mejorado, espec ia lment ee nl ee nl 902 с .es.4children.org |
Мы, учителя, считаем, что приходить в класс вовремя и каждый день, готовы […]работать и учиться, это […] имеет решающее значение для помощи учащимся в повышении их te s t баллов , e ar n be tt e r и в конце концов.sites.kahoks.org | Nosotros los maestros creemos que el llegar a clases a tiempo todos los das, listos para trabajar y aprender, es решающий […]для аюдаров в лосе […] estudiantes a s ubir la puntuacin en las pr uebas, o bt ener mej 902 902 902 ore yeah 902 902 902 ore tualm en te gradient.sites.kahoks.org |
| Уровень национального обучения me n t баллов f o r классы 4 9025 9022 49 процентов соответственно. daccess-ods.un.org | L и s calificaciones m edia s nivel nacional son del 40% y 49% en el cuarto y oc tavo grados, res peante . daccess-ods.un.org |
Сначала мы определяем показатели здоровья и […]готовности к школе, как и коэффициент рождений с низкой массой тела, […] уровень иммунизации, и rea di n g баллов i n t he e ar l y gra 902.результатовaccountability.com | Primero Identificamos los indicadores de salud y de […]estar prestos para aprender, tales como peso al nacer, […] ndice de v ac unaci n y puntajes d e l ectur a en l os prime 9022результатовaccountability.com |
| Разница в te s t баллов a n d классы b en e ..]
На домашних заданий больше, а количество тех, кто делает меньше, увеличивается по мере продвижения учеников по классам. District87.org | La di fe renci a e n puntuacin y calificaciones e nt re l os a lu mnos que […] hacen ms tarea y los que hacen menos, aumenta a medida […]que los alumnos suben de grado. District87.org |
| te s t баллов c o ns istent с отчетом ca r d gra pplace.org | Son l os resultados de l examen de s u nio c onsistentes co n su s notas ? чел.org |
Дополнительно […] в соответствии с этими стандартами, te s t баллов , марок , t ea cher-основные рекомендации, […]и другие соответствующие данные будут использоваться для определения продвижения. phxschools.org | Adems de estas […] normas, s e uti liz ar n puntajes d e p ruebas, grados, rec omen da ..]маэстро и директор и другие данные […]pertinentes paraterminar la promocin. phxschools.org |
Эти записи включают: o […] Записи о посещаемости, o Te s t баллов , o Оценки , o DКонсультации, o Психологические […]записей, o Заявления о приеме, o Информация о состоянии здоровья и иммунизации, o Прочие медицинские записи, o Оценки учителей и консультантов, o Отчеты о поведенческих моделях, и o Инструменты государственной оценки, применяемые к вашему ребенку. irvingisd.net | Estos Expedientes включает: o Expedientes de […] asistenc ia , o Resultados de exme nes , o Calificaciones, o Exp edien te s disclinarios, […]или Expedientes […]de consjera, o Expedientes psicolgicos, o Solicities de inscripcin, o Informacin de salud y vacunas, o Otros Expedientes mdicos, o Evaluaciones de la maestra y consjera, o Reportes de patrones de comportamiento, yo administmentos de haacyanin del estrad а су хиджо. irvingisd.net |
Низкие оценки, результаты тестов | Стоит ли поступать в четырехлетний колледж? | Разобрался
Ответ:
Как родитель вы хотите, чтобы ваш ребенок полностью раскрыл свой потенциал.Но вы тоже хотите уберечь его от отказа. Вот почему я рекомендую учитывать несколько факторов при принятии решения следует ли поступать в конкретный колледж .
Есть ли у вашего ребенка шанс быть принятым?
Сможет ли он справиться с рабочей нагрузкой при разумной поддержке школы?
Будет ли у него что-нибудь ценное после окончания учебы?
Прежде чем вы сможете начать поиск подходящей школы для вашего ребенка, задайте себе несколько вопросов.
Отражают ли низкие оценки или результаты тестов вашего ребенка его истинный академический потенциал?
Они низкие из-за различий в обучении и мышлении? Или они отражают недостаток усилий?
Четырехлетние колледжи варьируются от очень избирательных (принимаются очень немногие абитуриенты) до открытых (принимаются все, кто подает заявление и соответствует основным требованиям). Некоторые из лучших программ поддержки для детей с проблемами обучения и / или внимания находятся в четырехлетних колледжах.Если ваш ребенок очень мотивирован и ходит в школу с хорошей программой поддержки, скорее всего, у него все получится.
Но если у вашего ребенка низкие оценки из-за недостатка усилий, вопрос о колледже становится немного сложнее. Посещение колледжа может помочь расширить его кругозор и побудить его усерднее стараться.
Все ли у него низкие оценки или по каким предметам он хорошо успевает?
Есть ли у него какие-то особые таланты, которые не обязательно отражаются в его оценках, например музыка, искусство, легкая атлетика, драма или технологии?
Выявление сильных сторон и талантов вашего ребенка может повысить его шансы поступить в отборный четырехлетний колледж.Выбор того, когда и как говорить о своих проблемах с обучением и / или вниманием в процессе подачи заявки, также может повлиять на его шансы быть принятым.
Интересы вашего ребенка могут также указать ему на некоторые специализированные колледжи, в которых большое внимание уделяется портфолио или прослушиванию. Но ему все равно нужно будет убедить сотрудников приемной комиссии, что он может справиться с академической составляющей.
Также стоит отметить, что многие школы не требуют от абитуриентов сдавать результаты тестов SAT или ACT.Вот список этих колледжей.
Ваш ребенок хочет поступить в институт?
Воспользуется ли он поддержкой, предлагаемой колледжем? Успех в учебе в колледже часто зависит от детей с разницей в обучении и мышлении от их способности обратиться к школьной системе поддержки.
размещение Ваш ребенок учится в старшей школе, не будет автоматически следовать за ним в колледж. В большинстве случаев вашему ребенку придется искать такую поддержку. Колледжи, скорее всего, согласятся предложить размещение , но ваш ребенок должен будет начать разговор.
Ваш ребенок хочет жить в кампусе?
Сможет ли он эффективно работать вне дома в дополнение к возросшим академическим требованиям колледжа?
Для многих студентов с разницей в обучении и мышлении может оказаться полезным отсутствие необходимости находиться вдали от дома в течение первого года обучения в колледже. Один из вариантов — пройти несколько курсов в местном общественном колледже. Тогда вы оба увидите, как он справляется с работой на уровне колледжа.
Обучение в двухгодичных общественных колледжах обычно стоит намного меньше, чем в четырехлетних школах.
Год в общественном колледже может позволить вашему ребенку продолжить работу со вспомогательным персоналом, например с репетиторами и терапевтами, с которыми у него уже сложились хорошие отношения. В то же время вы могли бы помочь ему развить больше навыков для самостоятельной жизни, например, для управления своими расходами и стирки стирки.
Сможет ли ваш ребенок выдержать полную нагрузку курса?
Четырехлетние колледжи позволяют студентам дневной формы обучения жить на территории кампуса.Студенты, посещающие общественные колледжи, могут пройти меньшую учебную нагрузку и посмотреть, как все пройдет.
Имейте в виду, что четырехлетние колледжи очень заинтересованы в поступающих на перевод, чтобы заполнить места уезжающих студентов. В среднем по стране 25 процентов всех первокурсников очных колледжей не перейдут на второй курс в колледж, в котором они начали. В большинстве четырехлетних колледжей переводные студенты могут подать заявление после завершения первого года обучения (примерно 24 семестровых кредита).
Четырехлетние программы также принимают переводных студентов исключительно на основании их выписки из колледжа. Это означает, что сотрудники приемной комиссии не будут спрашивать результаты SAT или оценки в средней школе. Они просто хотят знать, насколько хорошо ваш ребенок учился на курсах в колледже.
Другой вариант, который может привести к зачислению в четырехлетнюю школу, — это сделать перерыв в школьном обучении и провести год, работая или волонтером. Колледжи называют это «годом перерыва». То, что ваш ребенок делает с ним, действительно может улучшить его поступление в колледж.Некоторые студенты проводят часть года, посещая индивидуальные курсы колледжа, чтобы показать, что они могут справиться с работой на уровне колледжа.