Начальная школа учится по субботам постановление: Учеба по субботам в начальной школе

Содержание

Школьные перемены: как дети будут учиться в условиях COVID-19 | Статьи

Школам будет сложно выполнить все требования Роспотребнадзора к началу нового учебного года, считают опрошенные «Известиями» эксперты. Например, соблюсти социальную дистанцию явно не удастся — в этом случае детей из одного класса придется рассаживать по разным кабинетам. Кроме того, не все школы пока получили деньги на средства индивидуальной защиты и антисептики, отмечают в Госдуме. Безопасность планируется обеспечивать за счет сокращения контактов — учеников почти не будут выпускать из кабинетов, а в начальной школе даже обеды планируется организовать в классах. При этом маски станут обязательными только для работников столовых, вопрос по учителям каждый регион будет решать самостоятельно, сообщили в Минпросвещения. Несмотря на сложности, пока большинство школ готовятся к возобновлению учебного процесса в очном формате. Дистанционно планируется проводить лишь дополнительные занятия.

Обучение с ограничением

Школы начали подготовку к возобновлению учебного процесса в очном формате. В соответствии с постановлением Роспотребнадзора необходимо будет соблюдать некоторые обязательные требования.

Как пояснили в Минпросвещения, будет усилен дезинфекционный режим, созданы необходимые условия для соблюдения правил личной гигиены, отдельно проработаны вопросы графиков и расписаний школьных занятий. Работники столовых в обязательном порядке будут носить маски и перчатки. Что касается учителей, нет предписания педагогам по всей стране «надеть маски с 1 сентября, при этом необходимость применения тех или иных средств индивидуальной защиты — вопрос, зависящий напрямую от эпидемиологической ситуации на местах, и он, соответственно, будет решаться на региональном и муниципальном уровне», пояснили в ведомстве.

В Роспотребнадзоре также сообщили, что должен быть организован «утренний фильтр» — всем входящим в школу будут измерять температуру, учеников с признаками ОРВИ на занятия не пустят. Их изолируют до прихода родителей. За каждым классом закрепят отдельный кабинет

— покидать его дети смогут только на уроках химии, физики и информатики, для которых необходимо спецоборудование.

В тех школах, где 1 сентября запланированы торжественные линейки, родителей попросят быть в масках.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Дмитрий Коротаев

В департаменте образования Москвы в беседе с «Известиями» рассказали, что сейчас определяется, когда будут приходить в школу и выходить из нее ученики, для каждой из параллелей.

Аналогичные меры безопасности разрабатываются и в школах Московской области. В региональном министерстве образования «Известиям» рассказали, что 1 сентября в подмосковные школы отправится свыше 940 тыс. учеников, в том числе 110 тыс. первоклассников.

В Госдуме считают, что не все школы смогут исполнить предписанные правила.

Например, на приобретение масок в учебные заведения средства еще выделены не везде, — заявил «Известиям» первый заместитель председателя комитета ГД по образованию Олег Смолин. — Возможно, школы смогут проводить уроки в разное время, но тогда у детей будет не очень комфортное расписание.

Разделение учеников для соблюдения дистанции, по мнению парламентария, невозможно: большие классы придется рассаживать по разным кабинетам и таким образом для одного урока потребуется два педагога.

Олег Смолин также заметил, что некоторым регионам из-за эпидобстановки всё же придется начинать учебный год в дистанционном режиме.

Инфекционист Евгений Тимаков, в свою очередь, не видит никаких препятствий для возвращения детей в школы.

— Разграничение потоков уменьшит риск распространения инфекции. При этом необходимо регулярно проводить диагностику среди педагогического состава, — сказал эксперт.

По своим кабинетам

В московских школах уже продумали план возобновления учебного процесса. Депутат Мосгордумы, директор школы № 2098 Надежда Перфилова рассказала, что уроки будут начинаться в одно время.

Все ученики будут находиться в своих кабинетах, переходы между уроками будут совершать только учителя. Кроме того, учащиеся начальных классов будут есть в кабинетах, а не в столовой, — рассказала она «Известиям». — В детских садах организовано четыре выхода, каждый подъезд рассчитан на две группы. Время прохода еще предстоит обсудить с родителями.

Депутат также отметила, что организовать рассадку внутри классов с соблюдением дистанции просто нереально.

Школа у нас большая, на 6,5 тыс. учеников. Учащиеся начальных классов сидят за одноместными партами, поэтому постараемся расставить их на удалении друг от друга. В старших классах такой возможности нет. И они все равно не смогут избежать контакта, находясь в одном кабинете. Мы уже закупили все дезинфицирующие средства, маски, перчатки. Выдаваться они будут ученикам по желанию их семьи, — пояснила она.

В саратовской школе «Аврора» планируют продолжить дистанционное обучение по внеурочной работе, сообщила директор Светлана Паршина. В целом процесс обучения будет организован так же, как и в столичных школах.

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Дмитрий Коротаев

— План составлен, но не исключено, что после первых дней занятий, когда мы на практике посмотрим его реализацию, придется его подкорректировать. Также думаем, как будем организовывать внеурочную работу. Скорее всего, сделаем акцент на дистанционном формате, — сказала она «Известиям».

В Национальной родительской ассоциации (НРА) заметили, что обеспокоены состоянием педагогов: насколько они и физически, и морально готовы к ношению масок весь рабочий день.

— Нас также сильно интересует вопрос, насколько школы готовы в случае необходимости быстро перейти к дистанционному обучению, удалось ли устранить системные недостатки в этом процессе. Потому что, если начнется резкий рост заболеваемости, этого не избежать, — сказала «Известиям» исполнительный директор НРА Марианна Шевченко.

По ее словам, школы, которые решились провести торжественные линейки, организуют их только для первоклассников и выпускников. Причем рекомендовано присутствие лишь одного из родителей.

Допустимые нормативы выполнения домашних заданий для учащихся образовательных учреждений

Одной из причин перегрузки учащихся в школе является большой объем домашнего задания. Современным школьникам достается колоссальная нагрузка в школе. Многие дети устают настолько, что с трудом могут выполнить домашнее задание дома самостоятельно. В некоторых случаях это приводит к тому, что дети игнорируют задания учителя или выполняют их частично. Вследствие этого у ребёнка появляются плохие отметки, он начинает отставать от программы.

Многие дети могли бы выполнять домашние задания за 1 час (максимум 2 часа). На практике этот вопрос для детей и многих родителей является мучительным, потому что дети вместе с родителями могут просидеть весь вечер, выполняя домашнюю работу. Родители задают себе вопрос: как уложиться в положенные 1-2 часа? Многие связывают это с тем, что учителя задают слишком много. Другие говорят, что педагоги задают очень сложные задания.

Давайте рассмотрим вопросы, которые чаще всего волнуют родителей при выполнении ребенком домашнего задания.

Существует ли документ, определяющий время, которое ребенок может потратить на выполнение домашнего задания?

Учитель при планировании заданий на дом для учащихся руководствуется следующим нормативным актом:

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 СанПин 2.42.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее — СанПиН).

В соответствии с гигиеническими требованиями обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением дополнительных требований. Одними из таких требований является обучение без балльного оценивания знаний обучающихся и обучение без домашних заданий (п.10.10 СанПиНа).

Санитарные правила устанавливают нормативные требования по времени выполнения к общему объему домашнего задания по всем предметам на следующий учебный день. Объем заданий должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах):

во 2 — 3 классах — 1,5 ч.,

в 4 — 5 классах — 2 ч.,

в 6 — 8 классах — 2,5 ч.,

в 9 — 11 классах — до 3,5 ч. (п.10.30 СанПиНа).

Следует отметить, что эти нормативы являются примерными. Очень многое зависит от психофизиологических особенностей ребенка, темпа его деятельности. Многие родители отмечают, что детям с трудом удается сосредоточенно выполнять задания на протяжении 30-40 минут. Дети могут отвлекаться на прием пищи, просмотр телевизора, компьютерные игры. Несмотря на установленные нормативы, бывают случаи превышения объема домашних заданий на несколько часов. Увеличение нагрузки не проходит бесследно: у детей может отмечаться большая распространенность и выраженность нервно-психических нарушений, большая утомляемость, сопровождаемая иммунными дисфункциями, более низкая сопротивляемость болезням.

Правомерно ли задавать домашнее задание на каникулы или выходные дни?

Для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашние задания на понедельник (Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22февраля 1999г.№220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе»). Таким образом, учитель не должен задавать домашнее задание на выходные дни.

Прямого указания на запрет учителю задавать задание на время каникул нет. Такое условие может быть закреплено в Правилах внутреннего распорядка школы. В статье 31 Конвенции о правах ребенка от 20 ноября 1989 г. существует указание на то, что ребенок имеет право на отдых. Каникулы — время отдыха, а не работы над домашним заданием. Положение о домашнем задании в соответствии с п. 2 ст. 30 ФЗ Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательные организации разрабатывают самостоятельно.

Может ли домашнее задание содержать новый материал, который ребенок еще не изучал в школе?

В данном случае многое зависит от тех задач, которые ставит учитель. Если педагог хочет, чтобы ребенок закрепил дома материал, который был пройден на уроке, то учитель предлагает учащемуся соответствующий материал для закрепления изученного. Домашнее задание должно быть понятно каждому ученику, то есть все учащиеся должны точно знать, что делать и как делать. С другой стороны, необходимо стимулировать творческую, исследовательскую активность ребенка. При выполнении подобного рода заданий дети могут столкнуться с новым и ещё неизученным ими материалом для самостоятельного изучения и последующего обсуждения на уроке с учителем.

Имеет ли право учитель в первом классе задать на дом: прочитать отрывок из книги, выучить стихотворение, потренироваться в прописи при написании букв или их элементов, сделать упражнение в тетради и т.д.?

Многие дети, которые приходят в первый класс, достаточно хорошо готовы к обучению в школе. Некоторые родители даже настаивают на том, чтобы учитель задавал домашнее задание первоклассникам. В соответствии с СанПиНом это является недопустимым. Учитель может порекомендовать детям выполнить упражнение, но обязать делать домашнюю работу в 1 классе не имеет права. Многие дети с удовольствием выполняют несложные задания педагога, но делать они должны это исключительно по желанию.

Как определить сколько упражнений по русскому языку или примеров и задач по математике может задать на дом учитель?

Примерный объем домашних заданий, которые может задать учитель может содержаться в локальном акте образовательного учреждения (например, Положение о домашнем задании).  Образовательные организации разрабатывают данное положение самостоятельно с учетом особенностей работы школы, методических рекомендаций.

Как должна быть организована подготовка домашнего задания в группе продленного дня?

При выполнении обучающимися домашних заданий (самоподготовка) следует соблюдать следующие рекомендации (нормативы СанПиН «Подготовка домашних заданий»):

— начинать самоподготовку в 15 – 16 часов, так как к этому времени отмечается физиологический подъем работоспособности;

— предоставлять по усмотрению обучающихся очередность выполнения домашних заданий, рекомендуя при этом начинать с предмета средней трудности для данного обучающегося;

— предоставлять обучающимся возможность устраивать произвольные перерывы по завершению определенного этапа работы;

Выполнять домашние задания можно без особых усилий, если найти правильный, индивидуальный подход к ребенку. Необходимо учитывать особенности каждого ребенка.

Учитель обязан ознакомить родителей с нормативами времени, которое отводится на выполнение домашних заданий, с примерным режимом дня, с правильной организацией рабочего места. Учитель всегда должен помнить о разумном объеме домашних заданий, учитывая количество учебных предметов, которые учащийся должен приготовить на каждый день.

Требования к дежурным классам, доплата учителям и работа с родителями — каковы особенности обучения с 1 сентября в казахстанских школах 

Требования к дежурным классам, доплата учителям и работа с родителями — каковы особенности обучения с 1 сентября в казахстанских школах 

Министр образования и науки Асхат Аймагамбетов и главный государственный санитарный врач РК Айжан Есмагамбетова в рамках онлайн-брифинга рассказали об особенностях обучения с 1 сентября в казахстанских школах.

Как отметил А. Аймагамбетов, на сегодняшний день подготовка к школе идет полным ходом. Новый учебный год по традиции начнется 1 сентября. Однако в связи с эпидемиологической ситуацией новый учебный год начнется в дистанционном формате. Но при этом предусмотрены два исключения. 

 

530 тыс. родителей учащихся подали заявки на обучение в дежурных классах

Во-первых, учащиеся начальных классов по заявлению родителей смогут обучаться в дежурных классах.

Во-вторых, малокомплектные школы в отдаленных сельских населенных пунктах с благоприятной эпидемиологической ситуацией могут работать в традиционном режиме.  

По последним данным, родители 530 тыс. детей уже подали заявки на оффлайн обучение, это 15% от общего числа школьников. 5% — школьники из глубинки малокомплектных заведений, их 202 тысячи.

«В целом по стране 2,6 млн школьников. 80% — будут учиться дистанционно. Тут есть два варианта — через интернет, или по телевизору. «Ел арна» и «Балапан» готовы снова транслировать до 9 часов телеуроки. Их съемки продолжаются», — заверил министр.

Во время четвертой четверти прошлого учебного года использовались две основные платформы. За летний период были разработаны еще 6 платформы. Учебные заведения сами выбирают подходящую для них платформу.

 

К дежурным классам будут предъявляться строгие требования

Уроки в дежурных классах будут начинаться в разное время. Перемены также будут в разное время. Отменяется кабинетная система, то есть ученики будут обучаться только в одном кабинете. Очень жестко должны будут соблюдаться такие санитарные требования, как режим проветривания, режим уборки, вопросы термометрии, установка санитайзеров. В настоящее время местные исполнительные органы активно готовят школы к работе дежурных классов. 

 

Почти 350 тыс. казахстанских педагогов получат статус «кибер»

Чтобы развить ИТ-навыки учителей, Министерством образования и науки разработан ряд курсов.

«Чтобы эти навыки развить и помочь педагогам работать в новых условиях, мы разработали несколько видов курсов. Один из них называется «Учусь учить дистанционно». Мы должны были охватить 347 тыс. наших педагогов, на сегодняшний день 323 тыс. уже получили сертификаты, завершили обучение. Остальные до 1 сентября завершат обучение. Надо отдать должное, что наши педагоги показали себя и в четвертой четверти, в большинстве своем, очень активно, быстро приспособились к новым условиям. Хотя это было непросто», — отметил А. Аймагамбетов.

Он также рассказал, что более чем в 10 нормативно-правовых актов Министерства были внесены поправки, чтобы адаптировать систему к новому формату.

«Для детей и в целом для образовательного процесса наиболее эффективной формой обучения является традиционное обучение в стенах школ. Образование — это не только передача определенной совокупности информации. Это нечто большее, это и развитие эмоционального интеллекта, и вопросы социализации, и вопросы общения. Поэтому, безусловно, этот формат является наиболее приемлемым. Мы, как Министерство образования и науки, понимаем это, но с учетом эпидемиологической ситуации, угрозы для здоровья и жизни детей, и наших коллег, педагогов, мы вынуждены начать новый учебный год по рекомендации Министерства здравоохранения, главного санитарного врача, именно в таком режиме», — объяснил министр.

По его словам, обучение в дистанционном формате для детей, которые и ранее успешно учились и были хорошо самоорганизованы, новые условия обучения в дистанционном формате особых проблем не вызвали.

«Нами, педагогами будут создаваться все условия для того, чтобы и в дистанционном формате по учебной программе необходимые навыки наши дети получали. Есть конкретные исследования по дистанционному обучению», — сказал А. Аймагамбетов.  

 

Педагоги будут получать дополнительную зарплату за работу в дежурных классах

Асхат Аймагамбетов ответил на жалобу учителей о том, что те, кто ведут дежурные группы, не имеют право вести дистанционку.

«Мы постоянно разъясняем, и в методических рекомендациях, и во всех выступлениях мы говорим о том, что это недопустимо. Те педагоги, которые имеют возможность вести в дистанционном формате и в группах, имеют право это делать. Большая проблема была нехватка нагрузки. Если у нас по типовому учебному плану в первых классах 24 часа в неделю. Но при этом физкультуру, английский обычно преподают другие учителя. В среднем нагрузка на учителей начальной школы была 15-16 часов. Не хватало до одной ставки — до 18 часов. Поэтому они вынуждены были обычно добирать часы», — сказал он.

Если класс — это 30 учеников, при нынешних условиях при обучении в дежурном классе этот класс будет разделен на две подгруппы по 15 детей. Соответственно возрастает нагрузка на педагога, но за дополнительную работу педагог будет получать также дополнительную заработную плату. У него будет 28 часов, и он будет получать зарплату за все эти 28 часов.

«Это надо назвать не доплатой, а заработной платой, которая регламентируется законодательством. Поэтому, бухгалтерия школы будет выплачивать эти деньги», — сказал министр. 

При этом, по словам А. Аймагамбетова, выплата компенсации учителям, заразившимся коронавирусом в ходе образовательного процесса, не предусмотрена. Преподавателям предъявлены конкретные требования.

«Данный вопрос предусмотрен инструкцией, утвержденной министерством здравоохранения. Возраст учителей, допускаемых к работе в классах, должен быть до 65 лет. Не допускаются к оффлайн обучению беременные, учителя с сахарным диабетом и другими хроническими заболеваниями. Всё это отслеживается руководителями школ. Соответствующие правила утверждены и доведены до сведения учителей», — сказал глава МОН.

 

Длительность уроков в дежурных классах должна составлять 40 минут

Также А. Аймагамбетов отметил, что длительность уроков в дежурных классах должна составлять 40 минут, и школам следует придерживаться этой рекомендации.

«У нас есть методические рекомендации, мы говорим о том, что рекомендуемая длительность уроков в дежурных класса должна составлять 40 минут. Поэтому если есть такие школы, мы соответственно, будем проводить разъяснительную работу и дополнительно инструкции о том, что необходимо придерживаться соответствующих требований, мы эту информацию повторно доведем. Потому что когда некоторые коллеги пытаются все это уместить в один час, то вообще самого смысла от проведения таких дежурных классов и таких уроков нет. Это и для родителей неудобно. Если родитель привел ребенка, написал заявление в дежурные классы, и через час он должен его забрать. И при этом мы говорим о том, что мы осваиваем типовую учебную программу, конечно, здесь возникает слишком много вопросов. И это не правильно. Поэтому соответствующую работу повторно мы с нашими коллегами проведем», — заверил министр.

Министр образования и науки также отметил, что при необходимости дети могут учиться и в субботу, соответствующее решение принимает педсовет вместе с руководителем организации образования. Этот вопрос входит в компетенцию школы.

Обучение детей нулевых классах также предусмотрено в дежурных группах. Если родитель изъявит желание, напишет заявление, то в школах по возможности будут открываться дежурные классы и для предшколы. 

 

1 сентября вместо общешкольной линейки пройдут классные часы

Методические рекомендации о проведении традиционного Дня знаний уже отправлены в управления образования и директорам школ. Предусмотрены два формата праздничных мероприятий. Для учеников «дежурных классов» учителя проведут классные часы в кабинетах. А для школьников на «дистанционке», соответственно, онлайн.

«Обычно как у нас было: 1 сентября дети приходили в школу, была торжественная общешкольная линейка, после нее дети шли в свои классы, где проходили классные часы. В данном случае общешкольной линейки в таком формате проведения нет необходимости. Будут классные часы в каждом классе. Если дети обучаются очно, в дежурных классах, соответственно, учитель проведет со своими детьми классный час и все необходимые мероприятия. А если дети обучаются в дистанционном режиме, то для проведения классного часа 1 сентября нет специальной необходимости приходить в школу. Для них это мероприятие будет организовано в дистанционном формате», — отметил министр.

 

По какому принципу определяли в каких школах вести традиционное обучение?

По словам министра, проблема не в доступе к интернету, а эпидемиологической ситуации.

«Проблема не в том, что сельская школа или городская, есть интернет или нет. Ученики с первого по четвертый класс имеют право учиться в дежурных классах. В традиционном формате будут учиться дети малокомплектных школ. Независимо от подключения к интернету, а из-за благоприятной эпидемиологической ситуации. Это 202 тысячи учеников, это всего 5-6% от общего контингента учеников. Это 2 652 школы в отдаленных сельских пунктах. В некоторых школах учатся 3 ученика, где-то 6, максимум 20», — объяснил А. Аймагамбетов.

 

«Әліппе» будут готовить по методике Ахмета Байтурсынова

В первой и второй четверти ученики первых классов с казахским языком обучения будут заниматься по «Әліппе», а позже по учебнику «Ана тілі». По его словам, программа на стадии подготовки и готова к утверждению. Учебник будет основан на методике Ахмета Байтурсынова.

«Учебник будет разработан с учетом специфических, исконно традиционных качеств и особенностей казахского народа. К примеру, переход от простого к сложному. К примеру, фонетика. В казахском языке есть свои специфические звуки. Учитывая все особенности, мы вместе с учеными, разрабатываем методику, которая и по содержанию будет очень интересна детям. Они ведь приходят с разными уровнями подготовки. И обучение чтению будет проходить по этой методике», — отметил А. Аймагамбетов.

 

Студенты из сел могут проживать в общежитиях при вузах

Министр образования и науки РК Асхат Аймагамбетов отметил, что студенты, живущие в регионах с затрудненным доступом выхода в интернет, могут учиться в общежитиях при вузе.

«По студентам — там, где вообще нет интернета, нет возможности обучаться, мы создали возможность приехать и проживать в наших общежитиях. Руководители учебных заведений как раз проводят эту работу. И в этих общежитиях они будут также обеспечены необходимым высокоскоростным интернетом, проживанием», — сказал А. Аймагамбетов.

При этом будут соблюдаться санитарные требования по самоизоляции и социальному дистанцированию.

«Наши вузы получили от нас поручения, рекомендации о том, что надо выявлять таких детей, где есть проблемы с интернетом, с обеспечением учебного процесса в связи с техническими или инфраструктурными проблемами», — сказал глава МОН.

Будут подготовлены специальные программы и возможности для обучения и проживания в стенах общежития.

 

Вопрос взаимодействия с родителями является наиболее приоритетным

Важное направление — работа с детьми и методическая и методологическая поддержка родителей. Эксперты и международный опыт говорят о том, что эту работу необходимо проводить очень активно. 

По словам А. Аймагамбетова, МОН провело более 515 вебинаров для родителей школьников. Все эти вебинары есть в YouTube и в социальных сетях.

«Количество просмотров специально подготовленных роликов только подведомственного центра Орлеу — более 1 млн, приняли участие более 400 тыс. родителей», — сказал министр.

Кроме того, 20 августа т. г. по всей стране МОН специально организовало родительские собрания.

«Важно провести работу с родителями: рассказать, как будет учиться ребенок, каким будет распорядок дня. В связи с тем, что ребенок теперь постоянно пользуется интернетом, это вопросы кибергигиены, кибербезопасности, взаимоотношений внутри семьи. На сегодня многие эксперты фиксируют, что в условиях именно дистанционного обучения, карантина, актуализируются вопросы бытовых конфликтов, бытового насилия. Поэтому мы акцентируем внимание на этот вопрос. Вопрос взаимодействия с родителями является наиболее приоритетным для нас. Большая нагрузка в настоящее время ложится на родителей. Мы это понимаем», — добавил А. Аймагамбетов.

 

До 1 сентября 420-450 тыс. компьютеров будут переданы школьникам

Министр образования и науки Асхат Аймагамбетов прокомментировал информацию о якобы добровольно-принудительном порядке покупки компьютеров для школьников бизнесменами. Он подчеркнул, что никто не может заставить меценатов или бизнесменов приобретать компьютеры.

«Это не правильно. Я думаю, что это незаконно. В рамках ежегодной акции “Дорога в школу”, которая существует уже более 20 лет, меценаты, госслужащие и представители общества оказывают помощь. Кому-то приобретаются ранцы, школьные принадлежности, школьная форма, планшеты и компьютеры. В этом году акция продолжается. По поводу перекладывания ответственности на бизнес в вопросе покупки компьютеров. Я считаю, что это не совсем верная информация», — отметил министр.

По его информации, местные исполнительные органы выделили финансы для приобретения техники. Кроме этого, были дополнительно направлены средства из республиканского бюджета.

«До 1 сентября планируем передать 420-450 тыс. компьютеров для временного пользования школьникам. Здесь нужно понимать, что это имущество школы. Сейчас много вопросов поднимают, что нужно отдать компьютеры навсегда. Однако они приобретаются для школы, чтобы в дальнейшем школьники могли ими пользоваться в рамках учебного процесса. Порядка 200 тыс. компьютеров уже передали детям. Ежедневно идет поставка», — сказал А. Аймагамбетов.

Министр напомнил, что в приоритетном порядке техникой обеспечиваются многодетные семьи, семьи с низким достатком или семьи с ребенком с особыми образовательными потребностями.

«Бывает ситуация, когда в семье одновременно учатся четверо или пятеро детей. Поэтому давать один компьютер на всю семью недостаточно. Мы соответствующие рекомендации и инструкции уже довели до наших коллег. Для таких семей по возможности будут вопросы решаться», — сказал он.

 

Необходимости в домашних заданиях нет

Кроме того, министр объяснил отмену домашних заданий для школьников.

«Когда дети обучаются в дежурных классах, понятно, что они обучаются очно, там делают учебные задания, работают в классах и потом им задают домашние задания. Но когда ребенок обучается в дистанционном формате – все задания, которые дает учитель, то есть давать отдельно задания и плюс к нему еще давать задания, конечно, это нелепо, и в этом необходимости нет. И в начале четвертой четверти мы как раз это видели, это была большая перегрузка для детей и родителей, педагогов. Потому что это все надо было проверять», — отметил министр.

Асхат Аймагамбетов отметил, что сейчас, учитывая, что дистанционное обучение — это обучение дома и все задания, которые дают детям фактически — это и есть домашние задания.

«Два раза отдельно давать учебные задания, отдельно давать домашнее задание необходимости нет. Поэтому это все мы объединили в единое учебное задание. То есть учитель дает задание для ребенка, которое он должен выполнить условно на интернет-платформе и это задание он должен делать. К нему еще дополнительно давать какое-то задание, отдельное, называя это домашним заданием, конечно, в этом необходимости нет», — отметил Асхат Аймагамбетов.

 

В РК образованию и науке уделяется особое внимание

Также в рамках брифинга А. Аймагамбетов рассказал о проводимой работе по развитию сферы образования и науки.

«Во всех поручениях Президент страны Касым-Жомарт Токаев ставит во главу угла образование. Были задания, касающиеся высших учебных заведений. Ведется борьба с теми, кто продажу дипломов превратил в бизнес. Закрыты несколько вузов, не соответствующих требованиям и стандартам», — сказал министр.

Кроме того, принят закон «О статусе педагога», выделено 5,3 трлн тенге. В настоящее время учителя уже не привлекаются ко всем культурно-массовым мероприятиям, пытаются их освободить и от вороха бумажных отчетов.

«Наука тоже находится под пристальным вниманием Главы государства. В этом году было поручено увеличить ее финансирование. Бюджет удвоился. Впервые выделяются такие значительные средства. Теперь главное – их освоение. То есть, создание механизма по прозрачному управлению деньгами», — сказал А. Аймагамбетов.

 

Дети не должны сдавать ПЦР-тесты для приема в спортивные секции

Главный государственный санитарный врач РК Айжан Есмагамбетова в свою очередь назвала незаконным и необоснованным требование некоторых спортклубов об обязательном ПЦР-тестировании детей перед началом тренировок в новом учебном году. По ее словам, ПЦР-тест является диагностическим и для него должны быть клинические либо эпидемиологические показания: симптомы либо контакт с заболевшим. Постановлением главного государственного санитарного врача республики как для персонала, так и для посетителей не предусмотрено обязательное ПЦР-тестирование. А. Есмагамбетова отметила, что отрицательный ПЦР-тест не гарантирует, что человек не заболеет через два или три дня.

«Мы продолжаем ездить в общественном транспорте, общаться, посещать определенные места. Поэтому требование об отрицательном ПЦР-тесте для посещения каких-либо секций совершенно необоснованно. Тест на антитела тоже не предусмотрен ни одним нормативно-правовым актом при посещении какого-либо учреждения», — сказала она.

В санитарных правилах есть пункт, который говорит, что в школе должно быть определено ответственное лицо. Требования есть разные. Это — требования к самой школе, к осуществлению дезрежима в школе, к персоналу школы, детям, учебному процессу. В зависимости от того, кто будет определен ответственным за все эти направления, к нему и будут применяться меры при выявлении нарушений. Если это касается учителя, то будет применяться меры к учителю. Если это связано с обеспечением школы санитайзерами, дезинфекционными средствами, работой вентиляционной системы, то есть то что не зависит ни от учителя, ни от медицинского работника, а от руководителя или директора школы, то соответственно меры будут применяться к нему.

 

Обязательно ли ношение масок школьниками?

Как отметила А. Есмагамбетова, сегодня у всех много вопросов вызывает ношение масок. Кто-то считает, что это не эстетично, кто-то считает, что это не нужно, у кого-то это вызывает дискомфорт, возможно, затруднено дыхание, возможно, сложно говорить.

«Сегодня мы понимаем, что маска — это та мера профилактики, которая может защитить нас от заражения коронавирусной инфекцией. Поэтому сегодня оценивая с точки зрения “польза-вред”, мы должны понимать, что ношение маски обязательно. При этом когда мы говорим это в отношении детей и учителей, нахождение в школе — это нахождение в течение длительного времени в закрытом помещении. Это даже при наличии 15 детей, уже вызывает значительный риск. Соответственно мы должны защитить как детей, так и учителей. И ношение маски в этом случае все таки приносит больше пользы, нежеле вреда», — сказала Главный государственный санитарный врач.

 

Каковы основные сантребования в организациях образования?

Также Айжан Есмагамбетова ответила на вопрос о том, почему нет единых санитарных требований по учебному процессу в регионах страны.

«Санитарные требования есть, они согласовываются с Министерством образования и науки и будут зарегистрированы сегодня-завтра. Они пока не утверждены, потому что есть требования и определенный порядок. При этом проект документа имеется во всех территориальных департаментах», — сказала А. Есмагамбетова.

Главный санврач напомнила основные требования в организациях образования. Это — санитарный режим, наличие определенного запаса дезинфицирующих средств, наличие антисептиков на каждом этаже и перед каждым кабинетом образовательного учреждения, условия уборки и дезинфекции.

Кроме этого, отменена кабинетная система, спортивные и культурные мероприятия. Введен регламент перемен и режим занятий. Обязательна социальная дистанция и ношение масок в дежурных группах.

Учителя старше 65 лет, имеющие хронические заболевания, беременные должны преподавать в дистанционном формате. 

 

В каких случаях могут закрыть школу?

А. Есмагамбетова перечислила случаи, когда на карантин могут закрыть не только отдельный дежурный класс, но и полностью школу.

«Если в классе будет обнаружен случай заражения Covid-19, специалисты-эпидемиологи проведут обследование. Ученики этого класса, преподаватель и лица, близко контактировавшие с больным, будут изолированы и пройдут лабораторное исследование», — сказала Главный санврач.

В сантребованиях к школам указано, что в случае заражения одного ребенка коронавирусной инфекцией, в классе объявляется карантин, но школа продолжает работать.

По словам Айжан Есмагамбетовой, во избежание дальнейшего распространения инфекции школу могут закрыть в случае, если коронавирус будет выявлен у нескольких детей и преподавателя, который работает в нескольких классах.


Оставайтесь в курсе событий Премьер-Министра и Правительства Казахстана — подписывайтесь на официальный Telegram-бот


Письма Путину и пикеты у приемной Володина: саратовские родители выступают против дистанционки в школах

В минувшую субботу интернет в Саратове разорвало внезапное постановление за подписью новоиспеченного главы правительства Саратовской области Романа Бусаргина. Росчерком пера он на две недели отправил на дистанционное обучение школьников 6-11 классов. Ожесточенные споры родителей вспыхнули с новой силой. В Москве и Саратове же уже начались акции протеста.

Любопытно, что до этого в соцсети «Фейсбук» уже разворачивалась дискуссия по поводу дистанционки, и даже проводился опрос. Тогда многие саратовцы проголосовали за онлайн обучение школьников. Главным мотивом при этом служил тот факт, что якобы школьники, не болея, являются основными переносчиками коронавирусной инфекции.

Однако 7 сентября сломалась и эта логика, ведь ученики 1-5 классов по-прежнему будут посещать школу. При этом пользователи интернета отметили, что водить их туда будут бабушки и дедушки, находящиеся в группе риска. А организовать дистант для начальной школы — значит, посадить дома и родителей, которым придется вместе с детьми сидеть перед компьютером.

Саратовский минобр пояснил, что начальные классы контактируют только с одним учителем, а это означает, что риск распространения ковида ниже. Кроме того 5-классникам требуется адаптация при переходе в старшую школу, поэтому они тоже остаются на очном обучении с соблюдением всех норма профилактики. И, конечно, ведомство обязалось следить за ситуацией в младшей школе и при случае ввести дистанционку и там.

Ни одно ведомство при этом не говорит о статистике зараженных школьников. Хотя официальный телеграм-канала «СтопКоронавирус_Саратовская область», сообщая 8 ноября о 200 выявленных случаях заболевания ковидом уточняет, что в возрастной группе до 14 лет выявлено 28 случаев, 15-17 лет — 6 случаев. Являются эти дети источником инфекции, уже переболевшими или находятся в больнице — не говорится.

 

Родители уточняют: нигде нет данных о том, сколько школьников являются бессимптомными носителями вируса. И повального тестирования, видимо, никто проводить не собирается — проще отправить на дистанционное обучение.

Кстати, в пятницу в школьных чатах классные руководители делали перекличку на предмет заболевших (ковидом, ОРВИ). И, судя по комментариям в соцсетях, здоровых классов достаточно много. Кроме того, у пользователей возник вопрос уже из области микробиологии: посидев дома, а потом выйдя в школу, дети снова должны будут обменяться микробами, что неминуемо вызовет очередную волну ОРВИ и не только.

А многие задаются вопросом, чем обусловлена такая внезапность? Ведь еще в пятницу глава городского комитета по образованию Лариса Ревуцкая в СМИ заверила, что школьники выходят с каникул на учебу в обычном режиме. Пользователи заранее сочувствовали друг другу, предрекая зависший Дневник.ру и Zoom.

Тем не менее заново проведенный в группе «Говорит Саратов» опрос показал, что многие родители по-прежнему за дистанционное образование, хотя число противников тоже достаточно велико: 129 голосов «за», 85 «против».

Поддерживающие дистант родители предлагали задуматься о здоровье учителей, убеждая, что дополнительные часы в компьютере вряд ли скажутся на здоровье и так сидящих в гаджетах школьников. О качестве образования они тоже не переживают: кто хочет, будет учиться и на дистанционке.

Противники же апеллируют к опыту весны, когда введенный дистант не отразился на количестве заболевших, многие школы ограничились рассылкой домашнего задания, не умея обращаться с современными платформами или не имея возможности всех учителей обеспечить компьютерами. И задаваясь вопросом: а детей без мотивации к учебе нужно совсем списать в утиль или же родителям приготовить кошелек и репетиторов?

Однако, кажется и противники и сторонники дистанционного обучения говорят о необходимости пересмотреть подходы к школьному образованию — они не устраивают сегодня никого. Хотя мнения самих учителей разделились. Так, математик из ФТЛ Светлана Золкина считает, что здоровье детей от дистанта не пострадает, а вот учителей — вполне. 

В Москве тем временем родители против дистанта объединились в движение «Родители Москвы», насчитывающее сегодня уже 7 тыс. человек. Они провели народный сход и подписали обращение в адрес президента РФ Владимира Путина, требуя провести проверку и дать оценку действиям столичного правительства, а также обнародовать статистику по заболеваемости ковидом среди детей 11-18 лет. Чтобы «предотвратить беспочвенное навязывание нашим детям дистанционного обучения».

В Санкт-Петербурге организация «За права семьи» собирает подписи под аналогичным обращением, адресованным председателям профильных комитетов ГосДумы, Совета Федерации, а также министру образования РФ.

В Саратове члены организации «Родительский надзор» провели одиночные пикеты у проходной саратовского правительства и приемной спикера ГД Вячеслава Володина в Саратове, требуя вернуть детей в школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В сотрудничестве с «Родителям Москвы» она получила и предлагает всем желающим подавать в школы документы об отказе от обучения с применением дистанционных технологий и требованием предоставить ребенку возможность учиться очно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как отметил в интервью «Октагон.Медиа» юрист Александр Востриков, родителей возмущает непрозрачность действия властей.

– Пока дети учились очно, информация о количестве карантинных классов в городе всячески скрывалась, поэтому оценить масштаб заражённых школьников родители просто не могли. Сама процедура отправки класса на карантин тоже не вызывает никакого доверия. Учителя просто присылают в чат общее постановление о карантине, взрослые ничего не подписывают и, соответственно, не обязаны следовать предписанию. При этом без тестов ПЦР и справки от врача контактных детей не пускают в школы, это тоже незаконно, – говорит «Октагону» юрист. – Но, конечно, самым серьёзным поводом для беспокойства взрослых является тот факт, что чиновники департамента образования сейчас практически приравнивают дистанционное обучение к очному, аргументируя это тем, что учитель общается с детьми в режиме реального времени. Естественно, это даёт родителям основания опасаться внедрения цифрового обучения на постоянной основе.

Начальная школа (1 класс). Государственное учреждение образования «Хатовнянский ясли-сад

РОЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ДАЛЬНЕЙШЕЙ ЖИЗНИ УЧАЩЕГОСЯ

Начальная школа – это первые шаги ребенка по дорогам наук и открытий, доказательств и аксиом, теорем, правил и определений.      

          Именно в начальной школе начинается закладка фундамента знаний, на котором ученик будет строить свое дальнейшее образование. А от того, насколько ребенку уютно и комфортно в школе, во многом зависят его учебные успехи и душевное равновесие.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Целью образовательного процесса в начальной школе является развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА является первой и основной ступенью системы обучения в школе. Именно в ней закладываются основы знаний и умений, которые ребенок будет преумножать и развивать в дальнейшем.                

  Моя система работы в 1 классе, направленна на максимальное раскрытие и выращивание личностных качеств каждого ребенка. При этом учебный материал выступает уже не как самоцель, а как средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления и развития личностных качеств субъектов образовательного процесса.

Атмосфера, царящая в1 классе, близка к семейной. Учащиеся всегда с радостью приходят на занятия, зная, что сегодня они откроют для себя что-то новое, интересное. Здесь их поддержат, похвалят и одарят вниманием и заботой .

Основными линиями развития ребенка в 1 классе являются:

— линия формирования учебно-познавательной деятельности ребенка;

— линия овладения учебным материалом, формирования умений свободного перехода от учебной к не учебной деятельности;

— линия социальной и социально-психологической ориентации в действительности;

Отсюда вытекают целевые ориентиры, которые определяют содержание и направленность всего процесса обучения и воспитания:

— целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

— работоспособность и готовность к самостоятельным решениям в ситуации выбора.

Я не ограничиваюсь тем, что называю цель предстоящей деятельности, я задаю вопросы: «Для чего, зачем мы будем это делать?», что дает ребенку возможность самому ставить цели и задачи, целенаправленно получать результат исходя из своих индивидуальных способностей. Работоспособность: один из главных целевых ориентиров: научить ребенка работать, принимать самостоятельные решения в различных ситуациях, что способствует самоопределению, самоутверждению его в коллективе.

 На этапе начальной школы развиваются также такие качества как: усидчивость, старательность, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца. Все эти ориентиры стоят во главу угла т.к. если эти качества не развиваются на этапе начальной школы, вряд ли их удастся развить позже.

Этому способствует и внеклассная работа. Я провожу большую работу по формированию классного коллектива. В моем  классе формируются свои традиции, кипит своя интересная жизнь: классные часы, культпоходы, экскурсии, выставки, праздники, конкурсы.

Приоритетной задачей начальной школы является сохранение индивидуальности ребенка, создание благоприятных условий для адаптации ребенка в школе, здоровье сберегающие технологии. Эта задача решается посредством дифференцированного обучения, которое учитывает темп каждого ученика, уровень его обученности, сформированности умений и навыков. Большую роль при этом играет организация групповых форм обучения на уроках, так как они основаны на учебном сотрудничестве младших школьников между собой и работают без пошагового учительского руководства и контроля. Обновление содержания действующих программ в начальной школе проходит через использование параллельных программ и учебников. В своей работе использую различные формы и методы познавательной деятельности, что позволяет решать еще одну задачу – снять перегрузку учащихся в школе, пробудить в них стремление познать мир. Осуществляется взаимодействие учреждений образования: школы и дошкольных образовательных учреждений с целью обеспечения преемственности учебно-воспитательного процесса, социокультурной адаптации школьника .

Вывод: Мой ученик – это многогранно развивающаяся личность с особенностями характера, способностями, склонностями и увлечениями, субъекты учебного процесса.

Я  хочу, чтобы мои ученики не были похожи друг на друга, понимали друг друга и адекватно оценивали окружающий мир, умели жить полноценной жизнью в современных условиях. Это возможно при условии, что мы выпустим человека, умеющего думать, анализировать и соответственно делать выбор. Во многом от нас зависит, состоится ли как личность наш ученик, сможет ли он реализовать себя и, наконец, как сложится его судьба. Школьные предметы и помогают решить эти проблемы.

Когда-то в древности Великий Учитель решил испытать своих учеников, предложив им выбрать для себя мечи. Один из них выбрал лёгкий меч, надеясь сохранить силы в долгом походе. Другой выбрал длинный меч, надеясь поразить им больше противников с безопасного расстояния. Но самым мудрым оказался третий ученик, который выбрал для себя самый удобный меч, ставший продолжением его руки. Мы как Великий Учитель, должны как раз и дать в руки ученику тот самый удобный меч Знаний, который станет для него необходимой частью жизни.

Кто такой мой ученик?

    Мой ученик – это развивающаяся личность, у него свой характер, свои способности, склонности и увлечения. Это равноправный участник обучения, он в равной с учителем мере отвечает за свои успехи и недостатки.

Что в первую очередь надо моим ученикам: знания? умения? навыки? компетентность?

     Результатом хорошего современного образования должно быть всё вышеперечисленное. Задачи школы состоят в том, чтобы сформировать у своих учеников качества, традиционно присущие российским интеллигентам: порядочность и ответственность, великодушие, потребность в творчестве, умение понимать и принимать другого, деятельную активность, телесное и душевное здоровье. Поэтому на уроках и во внеклассной работе следует ориентироваться на активную, разнообразную и посильную деятельность каждого ученика, создавать ситуации положительного нравственного выбора, обучать вести диалог, умению слышать, слушать, достойно высказываться и понимать других.

Как я могу увлечь своим предметом моего ученика?

Через занимательные задачи, задачи –шутки, задачи – загадки,  шуточные истории. Стараться делать серьёзное обучение занимательным, дарить детям интересные уроки: яркие, эмоциональные, с разнообразными видами работ, с использованием игры.

Чему я хочу научить своих учеников?

Я хочу, чтобы наши ученики не были похожи друг на друга, понимали и адекватно оценивали окружающий мир, умели жить полноценной жизнью в современных условиях. Это возможно при условии, что мы выпустим человека умеющего думать, анализировать и, соответственно делать выбор. Во многом от нас зависит, состоится ли как личность наш ученик, сможет ли он реализовать себя и. наконец, как сложится его судьба. Наши предметы и помогают решить эти проблемы.

Учитель начальных классов                                                   Дубровская Афина Александровна​

Административный кодекс штата Техас, раздел 19, часть 2

Образовательное агентство штата Техас

Административный кодекс Техаса (TAC) — это сборник всех правил агентств штата Техас, опубликованных канцелярией государственного секретаря. TAC разделен на заголовки и части для представления тематических категорий и соответствующих государственных агентств. Государственный совет по образованию (SBOE) и уполномоченный по вопросам образования перечисленные ниже правила кодифицированы в TAC под заголовком 19, Education , Part 2, Texas Education Agency .Офис государственного секретаря ведет базу данных правил TAC с возможностью поиска.

SBOE и комиссар могут принять новые правила или поправки к существующим правилам или отменить их в соответствии с полномочиями, предоставленными Законодательным собранием Техаса или федеральным законом, и в соответствии с процессом нормотворчества SBOE или процессом нормотворчества уполномоченного. Правила, которые находятся в процессе нормотворчества, публикуются в Texas Register и могут быть найдены на домашней странице правил SBOE и домашней странице правил комиссара.

Указанный ниже указатель содержит действующие в настоящее время правила SBOE и комиссара. Щелкните заголовок главы, чтобы перейти к списку всех правил, содержащихся в главе, и PDF-версиях каждого подраздела.


Глава 30. Администрирование

Подраздел A. Государственный совет по образованию: общие положения
Подраздел B. Государственный совет по образованию: закупки и контракты
Подраздел AA. Комиссар по вопросам образования: Общие положения
, подраздел BB.Комиссар по вопросам образования: закупки и контракты

Глава 33. Заявление об инвестиционных целях, политике и руководящих принципах Техасского фонда постоянной школы

Подраздел A. Правила Государственного совета по образованию
Подраздел AA. Регламент комиссара

Глава 53. Областные центры обслуживания образования

Подраздел AA. Регламент комиссара

Глава 61. Школьные округа

Подраздел A.Взаимоотношения с Попечительским советом
Подраздел B. Школьные округа специального назначения
Подраздел AA. Правила Уполномоченного по финансам школ
Подраздел BB. Правила Уполномоченного о требованиях к отчетности
Подраздел CC. Правила Уполномоченного относительно школьных помещений
Подраздел DD. Правила Уполномоченного в отношении программ предупреждения пропавших без вести детей и выявления детей
Subchapter EE. Правила Уполномоченного по сообщению о жестоком обращении с детьми или безнадзорности, включая торговлю детьми
Подраздел FF.Правила Уполномоченного в отношении ветеранов и иждивенцев
Подраздел GG. Правила Уполномоченного относительно консультирования учащихся государственных школ
Subchapter HH. Правила Уполномоченного относительно Программы возмещения расходов на школьные принадлежности
Subchapter JJ. Правила Уполномоченного относительно автоматического приема в колледж
Подраздел KK. Правила Уполномоченного по вопросам образования графств

Глава 62.
Правила Уполномоченного относительно вариантов уровней местных доходов сверх разрешенных
Глава 66.Государственное принятие и распространение учебных материалов

Подраздел A. Общие положения
Подраздел B. Принятие государством учебных материалов
Подраздел C. Местные операции
Подраздел AA. Правила Уполномоченного в отношении Списка электронных учебных материалов Уполномоченного
Подраздел BB. Правила Уполномоченного в отношении государственных учебных материалов с открытым исходным кодом
Subchapter CC. Правила Уполномоченного по предоставлению учебных материалов и технологий
Подраздел DD.Портал учебных материалов

Глава 70. Инструкции, основанные на технологиях

Подраздел AA. Правила комиссара в отношении сети виртуальных школ Техаса (TxVSN)

Глава 74. Требования к учебной программе

Подраздел A. Требуемый учебный план
Подраздел B. Требования к выпуску
Подраздел C. Прочие положения Подраздел
Подраздел D. Требования к выпуску, начиная с 2001-2002 учебного года
Подраздел E.Требования к выпускным, начиная с 2004–2005 учебного года
Подраздел F. Требования к выпускным экзаменам, начиная с 2007–2008 учебного года
Подраздел G. Требования к выпускным экзаменам, начиная с 2012–2013 учебного года
Подраздел AA. Правила комиссара о готовности к колледжу и карьере
Подраздел BB. Правила Уполномоченного относительно окончания средней школы

Глава 75. Учебный план

Подраздел AA. Правила Уполномоченного относительно стандартов обучения водителей для государственных школ, образовательных центров обслуживания и колледжей или университетов
Подраздел BB.Правила Уполномоченного по вопросам профессионального и технического образования

Глава 76. Внеурочная деятельность

Подраздел AA. Регламент комиссара

Глава 89.
Адаптация для особых групп населения

Подраздел A. Образование для одаренных / талантливых
Подраздел C. Свидетельство о среднем образовании штата Техас
Подраздел D. Услуги и настройки специального образования
Подраздел AA. Правила Уполномоченного в отношении услуг специального образования
Подраздел BB.Правила Уполномоченного по Государственному плану обучения изучающих английский язык
Подраздел DD. Правила Уполномоченного относительно программ эквивалентности средней школы
Subchapter EE. Правила Уполномоченного в отношении сообществ в школах Программа
, подраздел FF. Правила Уполномоченного, касающиеся помощи в переходный период для бездомных или находящихся на альтернативной опеке студентов с высокой мобильностью, подглавы GG. Правила Уполномоченного относительно стратегий предотвращения отсева из школ
Subchapter HH. Правила Уполномоченного по вопросам воспитания в учреждении для несовершеннолетних

Глава 97.
Планирование и подотчетность

Подраздел AA. Подотчетность и мониторинг эффективности
Подраздел BB. Меморандум о взаимопонимании
Subchapter EE. Статус аккредитации, стандарты и санкции
, подраздел FF. Правила Уполномоченного относительно Дипломной программы Корпуса вакансий

Глава 100. Устав
.

Подраздел A. Чартерные школы с открытым зачислением
Подраздел B. Устав автономного школьного округа
Подраздел AA. Правила Уполномоченного в отношении чартерных школ с открытым зачислением

Глава 101.Оценка

Подраздел A. Общие положения
Подраздел B. Осуществление оценок
Подраздел C. Местный вариант
Подраздел AA. Правила Уполномоченного относительно участия изучающих английский язык в государственных экзаменах
Подраздел BB. Правила Уполномоченного относительно повышения класса и ускоренного обучения
Подраздел CC. Правила Уполномоченного по выполнению Программы тестирования академических дисциплин
Подраздел DD. Правила Уполномоченного в отношении альтернативных оценок для выпускных экзаменов
Subchapter EE. Правила Уполномоченного относительно календаря тестирования в масштабе штата и участия UIL
Subchapter FF. Правила Уполномоченного относительно диагностической оценки

Глава 102. Образовательные программы

Подраздел AA. Правила Уполномоченного относительно программ дошкольного образования
Подраздел BB. Правила Уполномоченного в отношении программ стипендий для магистров
Подраздел CC.Правила Уполномоченного относительно согласованных программ здравоохранения
Подраздел DD. Правила Уполномоченного в отношении Гранта
Техасской программы ускоренных научных достижений, подраздел EE. Правила Уполномоченного относительно пилотных программ
Подраздел FF. Правила Уполномоченного в отношении программ поощрения педагогов
Subchapter GG. Правила Уполномоченного в отношении моделей колледжей и школ готовности к карьере
Subchapter HH. Правила Уполномоченного относительно Техасских академий подростковой грамотности
Подраздел II.Правила Комиссара в отношении Консорциума школ высоких достижений Техаса
, подраздел JJ. Правила Уполномоченного в отношении инновационного округа
Подраздел КК. Правила Уполномоченного относительно расследований соответствия в связи с грантами государственной образовательной программы
Подраздел LL. Правила Уполномоченного в отношении инновационных учебных программ
Подраздел MM. Правила Уполномоченного относительно программы дополнительных услуг специального образования

Глава 103.Здоровье и безопасность

Подраздел AA. Правила Уполномоченного относительно физической подготовки
Подраздел BB. Правила Уполномоченного в отношении общих положений по охране труда
Подраздел CC. Правила Уполномоченного о безопасных школах
Подраздел DD. Правила Уполномоченного относительно видеонаблюдения за некоторыми учреждениями специального образования

Глава 105.
Программа базовой школы

Подраздел AA. Правила Уполномоченного в отношении факультативной продленной годовой программы
Подраздел BB.Правила Уполномоченного относительно финансирования чартерной школы
Подраздел CC. Правила Уполномоченного относительно выходных пособий

Глава 109. Составление бюджета, бухгалтерский учет и аудит

Подраздел A. Составление бюджета, бухгалтерский учет, финансовая отчетность и аудит для школьных округов
Подраздел B. Аудиторские функции Техасского агентства по образованию
Подраздел C. Утверждение посредством ссылки
Подраздел D. Единое банковское предложение или запрос предложения и депозитный договор
Подраздел AA.Правила Уполномоченного относительно финансовой отчетности
Подраздел BB. Правила Уполномоченного в отношении финансовой необходимости
Подраздел CC. Правила Уполномоченного относительно соблюдения федеральных налоговых требований и отчетности
Subchapter DD. Правила Уполномоченного относительно фискальных равноправных групп
Подраздел EE. Правила Уполномоченного относительно Руководства по финансовому учету

Глава 110. Техас. Основные знания и навыки для изучения английского языка и чтения

Подраздел A.Элементарный
Подраздел B. Средняя школа
Подраздел C. Старшая школа
Подраздел D. Прочие курсы английского языка для старших классов школы

Глава 111. Техас: основные знания и навыки математики

Подраздел A. Начальная школа
Подраздел B. Средняя школа
Подраздел C. Средняя школа
Подраздел D. Другие курсы математики средней школы

Глава 112. Техас. Основные знания и навыки для науки

Подраздел A.Элементарный
Подраздел B. Средняя школа
Подраздел C. Старшая школа
Подраздел D. Другие курсы естествознания

Глава 113.
Техас. Основные знания и навыки социальных исследований

Подраздел A. Начальная школа
Подраздел B. Средняя школа
Подраздел C. Средняя школа
Подраздел D. Другие курсы социальных наук

Глава 114. Техас: основные знания и навыки владения иностранными языками, кроме английского

Подраздел A.Элементарный
Подраздел B. Средняя школа
Подраздел C. Старшая школа
Подраздел D. Другие языки, кроме курсов английского

Глава 115. Техас: основные знания и навыки для санитарного просвещения

Подраздел A. Начальная школа
Подраздел B. Средняя школа
Подраздел C. Средняя школа

Глава 116. Техас: основные знания и навыки физического воспитания

Подраздел A. Элементарный
Подраздел B.Средняя школа
, подраздел C. Средняя школа

Глава 117. Техас: основные знания и навыки изящных искусств

Подраздел A. Начальная школа
Подраздел B. Средняя школа
Подраздел C. Средняя школа

Глава 120. Другие важные знания и навыки Техаса

Подраздел A. Черты характера

Глава 126. Техас. Основные знания и навыки для технологических приложений

Подраздел A.Элементарный
Подраздел B. Средняя школа

Глава 127. Техас. Основные знания и навыки для развития карьеры

Подраздел A. Средняя школа
Подраздел B. Средняя школа

Глава 128. Техас: основные знания и навыки для изучения испанского языка и чтения, а также английского как второго языка

Подраздел A. Начальная школа
Подраздел B. Средняя школа
Подраздел C. Средняя школа

Глава 129.Посещаемость студентов

Подраздел A. Допустимая посещаемость студентов
Подраздел B. Учет посещаемости студентов
Подраздел AA. Правила комиссара
Подраздел BB. Правила Уполномоченного относительно прогулов

Глава 130. Техас. Основные знания и навыки для профессионального и технического образования

Подраздел A. Сельское хозяйство, продовольствие и природные ресурсы
Подраздел B. Архитектура и строительство
Подраздел C. Искусство, аудио / видео технологии и связь
Подраздел D.Управление бизнесом и администрирование
Подраздел E. Образование и обучение
Подраздел F. Финансы
Подраздел G. Правительство и государственное управление
Подраздел H. Наука о здоровье
Подраздел I. Гостиничный бизнес и туризм
Подраздел J. Социальные услуги
Подраздел K. Информационные технологии
Подраздел L. Право, общественная безопасность, исправительные учреждения и безопасность
Подраздел M. Производство
Подраздел N. Маркетинг
Подраздел O. Наука, технологии, инженерия и математика
Подраздел P.Транспорт, распределение и логистика
Подраздел Q. Энергетика

Глава 149. Правила уполномоченного относительно стандартов для преподавателей

Подраздел AA. Стандарты для учителей
Подраздел BB. Стандарты администратора

Глава 150. Правила Уполномоченного об аттестации педагогов

Подраздел AA. Оценка учителя
Подраздел BB. Оценка администратора
подраздел CC. Аттестация суперинтенданта

Глава 151.Правила Уполномоченного относительно сдачи Стандартов аттестационных экзаменов для педагогов
Глава 152. Правила Уполномоченного относительно требований к экзаменам
Глава 153. Персонал школьного округа

Подраздел AA. Правила Уполномоченного относительно обязанностей и льгот школьного округа
Подраздел BB. Правила Уполномоченного о профессиональном развитии
Подраздел CC. Правила Уполномоченного о засчитываемых годах службы
Подраздел DD.Обзор информации о криминальном анамнезе
Subchapter EE. Правила Уполномоченного относительно регистрации лиц, не имеющих права на трудоустройство в государственных школах

Глава 157. Слушания и апелляции

Подраздел A. Общие положения о слушаниях в Государственном совете по образованию
Подраздел D. Независимые экзаменаторы по слуху
Подраздел AA. Общие положения о слушаниях перед Уполномоченным по образованию
Подраздел BB. Конкретные обращения к Уполномоченному
Подраздел УК.Слушания апелляций, возникающих в соответствии с федеральными законами и нормативными актами
Subchapter DD. Слушания, проводимые независимыми экспертами по слушанию дела
Subchapter EE. Неофициальная проверка, формальная проверка и проверка, проводимая Управлением административных слушаний штата

Глава 161. Правила Уполномоченного относительно консультативных комитетов

ПРИМЕЧАНИЕ. Агентство по образованию Техаса прилагает все усилия для обеспечения безопасности информации, опубликованной на этом веб-сайте; однако из-за ограничений интернет-безопасности правила, опубликованные здесь, предназначены только для информации и не представляют собой юридическую документацию.

Каталог кодов курсов (CCD) и назначения для преподавательского состава

(Правило Государственного совета по образованию 6A-1.09441)

Что такое Справочник кодов курсов (CCD)?

Справочник кодов курсов (CCD) — это исчерпывающий информационный ресурс, состоящий из описательного раздела, который предоставляет общую и подробную информацию о применимых законах и правилах Государственного совета по образованию; объяснения требований и политик, относящихся к нескольким темам, а также подробности о системе нумерации курсов PreK-12. Кроме того, в этот документ включены все программы и курсы, финансируемые через Программу финансирования образования Флориды (FEFP), а также курсы или программы, по которым учащиеся могут получить зачетные баллы при окончании средней школы.

CCD помогает консультантам, студентам и родителям в планировании расписания, предоставляет информацию о курсе, включая уровень и продолжительность курса, и перечисляет соответствующие уровни сертификации преподавателей для курсов. Это позволяет школам, округам и штату определять курсы по конкретному номеру курса, тем самым предоставляя аналогичную информацию на различных уровнях управления и согласованность в отчетности.

Кодовые номера курсов необходимы при сборе информации для использования лицами, принимающими решения, в следующих областях:

1. Планирование и оценка программ на государственном уровне;
2. Отчетность о расходах на уровне школы, округа и среднего образования;
3. Определение курса на уровне школы, округа, среднего образования и штата;
4. Предоставление информации местным, государственным и федеральным органам образования и законодательным органам; и
5.Фискальный и программный аудит.

Школы, округа и высшее учебное заведение используют CCD, когда:

1. Распределение учащихся на любой курс PreK-12, курс общего образования для взрослых или курс послешкольного профессионального и технического образования;
2. Агрегирование студенческих заданий для данных курса;
3. Определение курсов, которые могут быть использованы для выполнения требований к выпуску и завершению программы; и
4. Определение соответствующего сертификата преподавателя для определенных курсов.

CCD в настоящее время подвергается серьезным изменениям, чтобы предоставить пользователям более точный, информативный и актуальный документ. После завершения изменений документ будет полностью доступен в режиме онлайн с расширенными функциями поиска и отчетности, доступными на сайте www.cpalms.org. CPALMS (Collaborate Plan Align Learn Motivate Share) служит во Флориде официальным источником информации о стандартах и ​​описаний курсов. Это онлайн-набор информации, ресурсов и интерактивных инструментов для преподавателей Флориды, помогающий обучать в соответствии со стандартами Флориды.Доступ пользователей к CCD не пострадает при переходе на новый веб-формат.

Материалы для нового курса

Департамент в настоящее время тестирует новое электронное приложение для запроса и обзора курса, доступное на сайте www. cpalms.org и на платформе iCPALMS. Эта новая система позволяет создавать курсы в приложении с использованием формата описания курсов и государственных стандартов, утвержденных Советом по образованию штата. Заинтересованные округа могут запросить доступ к приложению запроса курса на iCPALMS, связавшись с ccd @ cpalms.орг. Пожалуйста, укажите имя пользователя вашей учетной записи CPALMS и / или зарегистрированный адрес электронной почты, а также школьный округ, который вы представляете, и вашу должность / должность.

После того, как курс был разработан с использованием приложения iCPALMS Course Request, отправьте также форму запроса на добавление нового курса (см. Ниже) и отправьте его вместе с подтверждением утверждения школьным советом менеджеру CCD для электронного учета и проверки. .

Если у вас есть какие-либо вопросы, касающиеся CCD или проекта пересмотра, пожалуйста, свяжитесь с менеджером CCD по телефону 850-245-9543 или [email protected]

бесплатных ресурсов для семей и учителей

Поскольку все 74 школьных округа Флориды вновь открылись и предлагают очное обучение, Департамент образования Флориды составил список бесплатных ресурсов, которые соответствуют стандартам, преподаваемым в классах Флориды, для поддержки учащихся по мере их возвращения. в школу.

Все K12 — Ресурсы • Все K12 — Ресурсы для повышения грамотности • Все K12 — Специальные области (искусство, физкультура, музыка) • Элементарный — английский язык (ELA) и математика • Элементарный — естественные науки и STEM • Элементарный — обществознание • Средний и высокий Школа — Английский язык (ELA) и математика • Средняя и старшая школа — Естественные науки и STEM • Средняя и средняя школа — Социальные науки • Средняя и старшая школа — Подготовка к экзаменам • Средняя и старшая школа — Среднее и послесреднее профессиональное и техническое образование (CTE) • Здоровье — Общие • Здоровье — COVID-19 • Здоровье — Психологические • Особые группы населения — Изучающие английский язык • Особые группы населения — Recursos en español • Особые группы населения — Учащиеся с ограниченными возможностями • Общие ресурсы • Общие ресурсы — Интернет • Общие — Колледж ресурсы • Общие ресурсы — Продовольствие

Все K12 — Ресурсы

Департамент образования Флориды

Этот документ был подготовлен специалистами по предметным областям из Бюро стандартов и поддержки обучения (BSIS) Департамента образования Флориды, чтобы предоставить список некоторых ресурсов, доступных в Интернете, которые следует учитывать во время сбоев в ежедневном обучении по кирпичикам и минометам.

ПЕРСОНАЖ СЧИТАЕТСЯ!

ПЕРСОНАЖ СЧИТАЕТСЯ! предоставляет бесплатные онлайн-ресурсы по развитию персонажей для родителей и учителей начальных, средних и старших классов в зависимости от возраста. Планы онлайн-уроков включают функцию поиска по классам и тематике. Эти планы уроков помогают учителям продолжать развивать характер своих учеников, а также предоставляют простые подсказки для письма и другие интерактивные задания. Семейные гиды доступны для классов K-5, 6-8 и 9-12.Семейные гиды — отличный ресурс, которым можно поделиться с семьями, которым нужно учиться вместе со своими учениками дома.

Рабочие листы для пап

DadsWorksheets.com является одним из самых популярных источников бесплатных учебных материалов по математике с 2008 года. Повторение — это путь к мастерству, и поэтому логика согласуется с синхронизированными математическими упражнениями. Может быть, вы учитесь дома, или, может быть, вы живете в районе, который на полную мощность вошел в безумные минуты, ракетную математику или какой-либо другой тип синхронного тестирования. В любом случае вашему ребенку нужна практика и много ее. Никто не изучает математику методом осмоса. Вы изучаете математику, сжигая карандаши и бумагу.

Общественные СМИ ВФСУ

WFSU Public Media в партнерстве с PBS Learning Media предоставляет ссылки на бесплатные видео, уроки, интерактивные материалы и инструменты, которые помогут вашим детям учиться дома. Все ресурсы БЕСПЛАТНЫ и соответствуют стандартам Флориды.

Floridastudents.org

Более 800 бесплатных оригинальных руководств, соответствующих стандартам Флориды, помогают студентам изучать язык, математику, естественные науки, обществоведение и английский язык.С. История.

Академия хана

Khan Academy — это некоммерческая организация, миссией которой является предоставление бесплатного образования мирового уровня для всех и в любом месте с целью поощрения продолжения образования. Khan Academy в значительной степени является бесплатным ресурсом №1 за это время для студентов, учителей, округов и родителей.

НАСА

НАСА сделало всю свою медиатеку, содержащую более 140 000 фотографий и ресурсов, доступными для общественности и свободными от авторских прав. Щелкните здесь, чтобы получить доступ к библиотеке.

Шмооп

Shmoop предлагает доступ к полной библиотеке онлайн-контента и ресурсов для всего штата Флорида за бесплатно , обеспечивая более широкий доступ к премиальному контенту и ресурсам для поддержки непрерывного дистанционного обучения. Ресурсы включают в себя подготовку к экзаменам в колледже, более 10 000 видео по 1000 учебных пособий, более 400 онлайн-курсов и многое другое!

TEDEd

TED работает с опытными преподавателями и докладчиками TED, чтобы создавать и распространять ежедневные виртуальные уроки по широко распространенным предметам для учеников начального уровня вплоть до студентов колледжей.Нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку новостей .

Центр Ластингера Университета Флориды

Являясь новатором в области поддержки образования на основе технологий, Центр Lastinger при Университете Флориды предлагает набор бесплатных и легкодоступных онлайн-ресурсов для студентов, преподавателей и воспитателей. Эти ресурсы дистанционного обучения охватывают множество предметных областей для всех классов, включая математику, грамотность, социально-эмоциональное благополучие и виртуальное обучение.

Общественные СМИ ВФСУ

WFSU Public Media в партнерстве с PBS Learning Media предоставляет ссылки на бесплатные видео, уроки, интерактивные материалы и инструменты, которые помогут вашим детям учиться дома. Все ресурсы БЕСПЛАТНЫ и соответствуют стандартам Флориды.

Все K12 — Ресурсы для обучения грамоте

Звуковой

Дети повсюду могут мгновенно транслировать невероятную коллекцию историй, включая названия на шести разных языках, которые помогут им продолжать мечтать, учиться и просто быть детьми.

CommonLit

CommonLit предлагает бесплатную онлайн-библиотеку цифровых художественных и документальных текстов для учащихся 3–12 классов.

Электронная библиотека Флориды

Электронная библиотека

Флориды предлагает доступ к онлайн-базе журналов, книг, газет и других ресурсов для общественности.

Библиотека Конгресса

Библиотека Конгресса предлагает онлайн-ресурсы с неограниченными возможностями для открытия чего-то нового для семей, преподавателей, исследователей и всех, кто достаточно любопытен, чтобы присоединиться.Ниже приведены несколько выделенных программ, которые предлагает Библиотека Конгресса:

Читать теорию

Read Theory (www.readtheory.org) предлагает индивидуальные упражнения на понимание прочитанного для учащихся K-12 и ESL. Это полностью бесплатный адаптивный инструмент для оценки и отслеживания успеваемости учащихся по чтению. Для получения дополнительной информации о теории чтения щелкните здесь.

Сюжетная линия онлайн

Предлагает рассказы, которые читают вслух актеры, а также занятия для детей, связанные с книгами.

Все K12 — Особые области (искусство, физкультура, музыка)

BeepBox

BeepBox — это бесплатная музыкальная платформа, на которой студенты могут создавать свои собственные инструментальные песни и мелодии.

Алмазная фортепианная методика

Diamond Family Piano Academy предлагает полную бесплатную программу обучения, чтобы помочь студентам продолжить изучение музыки. Перейдите на DiamondPiano.com и нажмите кнопку входа в систему в правом верхнем углу. Войдите в систему как студент с именем пользователя FreeStudent и паролем UseFree1.(Обязательно сделайте имя пользователя и пароль одним словом и введите заглавные буквы.) Зайдите на DiamondPiano.com и нажмите «присоединиться к нашей онлайн-академии». Следуйте инструкциям, чтобы создать административную, а затем студенческую учетную запись в онлайн-академии Diamond Piano. Обязательно используйте код купона FREEMONTH при создании учетной записи администратора.

Североамериканская федерация школьного киберспорта

Североамериканская федерация школьного киберспорта запустила бесплатные ежедневные занятия в «Клубе сообщества» для студентов.Это интерактивные онлайн-собрания для обеспечения активности, социализации (без физического контакта), развития игровых навыков и понимания карьеры и жизни профессионалов, работающих в индустрии киберспорта.

Карандашное безумие

Pencil Madness — это бесплатный онлайн-инструмент для создания эскизов, позволяющий учащимся практиковать изобразительное искусство онлайн.

Прогулки

Walkabouts ActivEd делает платформу Walkabouts временно доступной за бесплатно для всех учащихся, вынужденных учиться из дома в связи с закрытием школ в связи с COVID-19.Принимая во внимание эти стрессовые и далеко не идеальные обстоятельства, наша команда осознает важность ресурса для ориентированных на стандарты движения и физической активности. В дополнение к обычным учетным записям студентов, которые сейчас распространяются нашей командой, мы также предлагаем значительные удобства и скидки регионам и округам, которые хотят лицензировать нашу платформу на уровне предприятия в соответствии с конкретными государственными стандартами. Просмотрите дополнительные бесплатные ресурсы, которые помогут с детьми дома во время закрытия школ.

Элементарный — Английский язык (ELA) и математика

Обучение eSpark

eSpark предлагает бесплатное целевое обучение чтению и математике для учащихся K-5 в зависимости от их текущих потребностей.

Буклет для семейной математической карточной игры

Математика Карточная игра Книга предназначена для того, чтобы помочь детям в возрасте от Pre-K до 2-го класса овладеть важными математическими навыками , используя только обычную колоду игральных карт . Брошюра может быть особенно полезной в нынешней ситуации, когда так много родителей должны учить своих детей дома. Брошюра была разработана в рамках трехлетнего исследовательского проекта Педагогической школы Линча Бостонского колледжа, финансируемого Фондом Хайзинг-Саймонса и присужденного Бет Кейси, доктору философии.Д. и Эрик Диринг, доктор философии, профессора Бостонского колледжа. Буклет Семейные математические игры предлагается бесплатно и ссылка на него находится здесь.

Флорида PBS

Радиостанции PBS во Флориде объединились, чтобы поддержать обучение студентов на дому, предлагая новую телепрограмму по будням. Эти программы соответствуют государственным стандартам, бесплатны, и доступны из дома. Щелкните здесь, чтобы просмотреть список программ обучения на дому, предоставляемых через местные станции PBS (PDF).

Энергетическая и световая компания Флориды

Компания Florida Power and Light создала учебную программу Changing the Current , которая предоставляет бесплатные дополнительные учебные программы по естествознанию, языкам и математике для преподавателей 4, 5 и 6 классов, которые соответствуют государственным стандартам Next Generation Science Sunshine. Эти кросс-учебные материалы содержат надежное содержание по темам, которые часто сложно преподавать, и позволяют учащимся глубже понимать все виды энергии.

Издательство на форзаце

Flyleaf Publishing предлагает бесплатный ресурс, который поможет облегчить онлайн-обучение и обучение чтению в это непростое время, когда школы закрываются из-за вспышки коронавируса. На сайте есть две области: одна для студентов, другая для инструкторов.

Великие умы

Great Minds предоставляет ресурсы для наращивания знаний из Eureka Math® (для классов K – 12), нашей учебной программы по изучению английского языка Wit & Wisdom ® (K – 8) и PhD Science ™ (3-5) .Эти последовательные и последовательные видеоуроки, которые проводят наши опытные учителя, настраиваются по классам и модулям, их можно просматривать на любом устройстве. Давайте вместе продолжать вдохновлять на величие и накапливать знания в это непростое время. Ежедневно ищите новые видео-уроки и обновленный контент.

Hand2Mind

Hand2mind создал бесплатный доступ к урокам K-5 по математике / естествознанию / грамотности в течение пяти дней в неделю.

Представьте себе обучение

Imagine Learning предлагает онлайн-уроки развития языка для учащихся K-8, включая программы по математике и грамотности, направленные на то, чтобы в это время учащиеся, родители и преподаватели участвовали в учебе и развитии языка.

Учимся без слез

«Обучение без слез» может помочь учителям и семьям продолжить обучение своих учеников почерку (курсивом и печатным шрифтом), клавиатуре и развитию дошкольного образования на расстоянии. В дополнение к цифровому обучению наши ресурсы также включают пакеты для домашнего обучения, которые предоставляют материалы для использования во время закрытия школ, независимо от доступа детей к устройству или Интернету. Они доступны по классам на английском и испанском языках.

Zearn Math

Zearn Math предоставляет бесплатные уроки математики для школьников K-5.Дети, учителя, родители и опекуны могут напрямую получить доступ к онлайн-материалам и материалам в бумажной форме на сайте www.zearn.org.

Элементарный — Наука и STEM

Каролина

Carolina Biological Supply Company стремится поддерживать родителей, учителей и школьные округа с помощью ресурсов для обучения на дому в это непростое время. Изучите приведенные ниже ресурсы для учащихся начальной и средней школы из программ Building Blocks of Science 3D в Каролине, Innovators in Science и Smithsonian Programs.

Code.Org

«Час кода» — это глобальное движение, охватывающее студентов более 180 стран. Кто угодно и где угодно может организовать мероприятие «Час кода» или попробовать любое из более чем 500+ часовых руководств, доступных на более чем 45 языках.

Дайсон

Дайсон создал 44 инженерных и научных задания для детей в виде видеороликов на YouTube и загружаемых карточек испытаний.

Explore.org

Explore.org составил список образовательных ресурсов и планов уроков от экспертов и исследователей в области животных, чтобы помочь вашему ребенку и / или ученику приобщиться к природе.Просмотрите обновления и ресурсы здесь!

Энергетическая и световая компания Флориды

Компания Florida Power and Light создала учебную программу Changing the Current, предоставляющую бесплатные дополнительные учебные программы по естествознанию, языкам, искусству и математике для преподавателей 4, 5 и 6 классов, которые соответствуют государственным стандартам Next Generation Science Sunshine. Эти кросс-учебные материалы содержат надежное содержание по темам, которые часто сложно преподавать, и позволяют учащимся глубже понимать все виды энергии.

Hand2Mind

Hand2mind создал бесплатный доступ к урокам K-5 по математике / естествознанию / грамотности в течение пяти дней в неделю.

Мышь

Mouse Open Projects выбрала проекты, над которыми учащиеся могут работать дома без учетной записи, инструкций преподавателя или материалов. Попросите учащихся выбрать проект и приступить к работе! В каждом проекте есть план урока и пошаговые инструкции, чтобы учащиеся могли работать самостоятельно или со взрослыми.

Национальный зал славы изобретателей

Национальный зал славы изобретателей предлагает онлайн-планы уроков и мероприятий по STEM и изобретениям для поощрения продолжения обучения, в том числе блоги по STEM и руководство по STEM.

Интерактивное моделирование PhET

PhET Interactive Simulations предлагает 158 бесплатных интерактивных симуляций по математике и естествознанию для студентов, где студенты могут исследовать в игровой среде.

Дерево обучения проекта

Project Learning Tree (PLT) — это программа экологического образования, которая вовлекает детей в обучение — как на улице, так и в помещении. Попробуйте эти (бесплатные!) Семейные мероприятия PLT, которые вы можете выполнять дома — как внутри, так и поблизости, в безопасном месте на улице, — чтобы дети были вовлечены благодаря активному участию, когда они узнают о природе.Мероприятия подходят для детей от 3 до 15 лет; одни занятия лучше подходят для детей младшего возраста, другие больше подходят для детей старшего возраста.

Основная площадка

Primary Playground предлагает бесплатные онлайн-мероприятия и идеи для поддержки учителей и родителей в привлечении учеников начального уровня образовательными и новаторскими способами.

ST Математика

ST Math предлагает родителям и преподавателям бесплатный доступ к их интерактивной учебной программе по математике, ориентированной на учащихся K-8, до 30 июня 2020 года.

Тынкер

Tynker обучает детей программированию с помощью курсов и мероприятий по блочному и текстовому программированию. Педагоги могут подписаться на бесплатный доступ к полной программе PreK-12 Tynker School. Родители и дети, обучающиеся из дома, могут бесплатно получить доступ к программе кодирования премиум-класса Tynker, Tynker for Home, во время закрытия школ.

WeatherSTEM

Проект

WeatherSTEM создал огромное количество высококачественных ресурсов по обучению погоде, которые соответствуют образовательным стандартам нашего штата.

Элементарный — обществознание

iCivics

iCivics предлагает бесплатные онлайн-уроки гражданского общества и виртуальные игры для вовлечения и информирования учащихся в соответствии с возрастом об американском правительстве и истории.

Историческое общество Флориды

Историческое общество Флориды предлагает бесплатный доступ к своему архиву Florida Frontiers, каждый выпуск которого посвящен одному из аспектов истории и культуры Флориды. Новые серии добавляются примерно каждые восемь недель, но по состоянию на 3 апреля 2020 года на их веб-сайте предлагается более 35 серий.

Средняя и старшая школа — Английский язык (ELA) и математика

Руководство Get It

Get It Guide — это бесплатный математический ресурс для студентов и семей. Щелкните здесь, чтобы узнать больше о руководстве Get It!

Представьте себе обучение

Imagine Learning предлагает онлайн-уроки развития языка для учащихся K-8, включая программы по математике и грамотности, направленные на то, чтобы в это время учащиеся, родители и преподаватели участвовали в учебе и развитии языка.

Нация по математике

Центр Lastinger при Университете Флориды открывает бесплатный цифровой доступ к Math Nation для любого района страны до 31 декабря 2020 г .; https://mathnation.com/learnmore/.

Омни-калькулятор

Omni Calculator предлагает сотни бесплатных индивидуальных калькуляторов. Каждый из них решает реальную проблему: покупать или арендовать? Какое у меня идеальное количество калорий? Могу ли я взять этот кредит? Сколько лимонадов мне нужно продать, чтобы окупиться?

Средняя и старшая школа — Наука и STEM

Каролина

Carolina Biological Supply Company обязуется поддерживать родителей, учителей и школьные округа во время этого нарушения в образовании с помощью ресурсов для обучения на дому для средней школы.Вы найдете бесплатные научные занятия для учителей и студентов, которые безопасны и требуют минимального количества материалов. Кроме того, вы найдете ресурсы для родителей и ссылки на занятия, которые можно приобрести и безопасно и продуктивно использовать дома с детьми среднего школьного возраста.

Великие умы

Great Minds предлагает бесплатный доступ к урокам математики, языковым искусствам и естественным наукам «Знания на ходу» для учеников K-8 и курсам математики старшей школы. Эти курсы будут доступны до 31 августа 2020 г.

Федерация школьного киберспорта Северной Америки

Федерация школьного киберспорта Северной Америки предоставляет бесплатные учебные программы по киберспорту, соревнования и профессиональное развитие, чтобы все студенты имели возможность использовать киберспорт в качестве платформы для приобретения важных навыков общения, сотрудничества и решения проблем, необходимых для процветания на работе и в других сферах. жизнь. Через призму разнообразия и справедливости мы используем учебный киберспорт, чтобы вовлечь студентов в карьеру в STEM и STEAM и предоставить профессиональные инструменты и возможности, соответствующие их увлечениям и их будущему.Наша учебная программа основана на фактических данных, соответствует стандартам CTE, NGSS, CASEL, ISTE и утверждена UC и включает более 15 направлений CTE. Узнайте больше на NASEF.org и узнайте, как создать бесплатный киберспортивный клуб при полной поддержке NASEF здесь.

TGR EDU

Используйте эти интерактивные ресурсы, предназначенные для 6–12 классов, чтобы развить навыки решения проблем и принятия решений с помощью реальных приложений для доступа в колледж и обучения STEM.

Средняя и старшая школа — обществознание

Финансируйте свое будущее

Эти онлайн-курсы призваны дать исчерпывающий, но простой обзор различных финансовых тем, таких как банковское дело, составление бюджета и сбережения, кредит и долг, страхование и финансовое мошенничество и мошенничество.Эти курсы предназначены для учащихся средних и старших классов, а также для родителей, учителей и других взрослых. Эта программа утверждена Министерством образования как соответствующая стандартам финансовой грамотности и содержит модули, оценки и портал для инструкторов, чтобы помочь учителям в реализации этой программы.

Фонд экономического образования (FEE)

FEE предлагает множество ресурсов, доступных в Интернете по цене бесплатно , чтобы преподавать экономику студентам дома с помощью наших бесплатных онлайн-курсов, а также наших обучающих видео.

iCivics

iCivics предлагает бесплатные онлайн-уроки гражданского общества и виртуальные игры для вовлечения и информирования учащихся в соответствии с возрастом об американском правительстве и истории.

Интерактивная конституция

Программа Peer-to-Peer Classroom Exchange объединяет учащихся средних и старших классов по всей территории Соединенных Штатов для виртуального разговора о Конституции.

Средняя и старшая школа — Подготовка к экзаменам

Информация о ACT

ACT объявила новые даты тестирования на осень 2020 года.

  • ACT продолжит предлагать осенние тесты для штатов и школьных округов США, как и в течение последних четырех лет.
  • Студенты могут проходить ACT в кампусах сотен участвующих колледжей с помощью решения ACT On-Campus.
  • Этой осенью
  • ACT предложит свой новый вариант повторного тестирования отдельных разделов для тех студентов, которые хотят пересдать только одну часть экзамена.

В это трудное время ACT также предоставляет бесплатное цифровое обучение и ресурсы рабочей силы для помощи учащимся, учителям, школам и работникам, пострадавшим от COVID-19.

Информация о SAT

В этом году у многих школ и центров тестирования будет меньше возможностей из-за принципов социального дистанцирования, и они могут столкнуться с неожиданным закрытием. Из-за ограничений общественного здравоохранения и высокого спроса количество мест для студентов, проходящих тестирование в определенных областях, ограничено. Хотя College Board не может напрямую контролировать вместимость и доступность центра тестирования, мы работаем над тем, чтобы как можно больше студентов могли безопасно пройти тестирование. Получите последние обновления возможностей центра тестирования SAT.

Предстоящие администрации выходных дней SAT, включая требования по охране труда

College Board проводит выходные по SAT или SAT Subject Test каждый месяц до конца календарного года, начиная с августа. Это включает в себя новую администрацию SAT 26 сентября и ранее запланированные тесты на 29 августа, 3 октября, 7 ноября (внутренний SAT, международные предметные тесты) и 5 ​​декабря. Обратите внимание, что, поскольку пандемия коронавируса (covid-19) продолжается Чтобы развиваться, мы продолжим следить за ситуацией и сообщим вам, если обстоятельства изменятся ближе к датам тестирования.

Для получения дополнительной информации о SAT щелкните здесь.

Осень 2020 Даты SAT

  • 3 октября
  • 7 ноября
  • 5 декабря

Соответствующие критериям студенты могут зарегистрироваться без платы за обучение.

Для каждой администрации мы готовимся к значительному расширению возможностей для учащихся сдавать SAT после открытия школ. Мы призываем наши участвующие школы и колледжи, а также местные сообщества предоставить дополнительные возможности испытательного центра, чтобы каждый учащийся, желающий сдать SAT, мог это сделать.

Студенты могут получить ранний доступ для регистрации на август, сентябрь и октябрь, если они:

  • Уже зарегистрированы на июнь
  • В классе средней школы 2021 года и не имеют баллов по SAT

Шмооп

Shmoop предлагает доступ к полной библиотеке онлайн-контента и ресурсов для всего штата Флорида за бесплатно , обеспечивая более широкий доступ к премиальному контенту и ресурсам для поддержки непрерывного дистанционного обучения. Ресурсы включают в себя подготовку к экзаменам в колледже, более 10 000 видео по 1000 учебных пособий, более 400 онлайн-курсов и многое другое!

Средняя и старшая школа — Среднее и послесреднее профессиональное и техническое образование (CTE)

CoAEMSP

Комитет по аккредитации образовательных программ для специалистов по оказанию неотложной медицинской помощи (CoAEMSP) понимает, что учреждения, директора программ, медицинские директора, преподаватели и государственные службы EMS прилагают все усилия, чтобы найти способы продолжить обучение студентов в это необычное время. .CoAEMSP продолжает искать альтернативные пути для обеспечения высокого качества образования при сохранении соответствия стандартам CAAHEP Standards . Читайте полное обновление здесь.

Флоридская ассоциация профессионального и технического образования (FACTE)

FDOE и FACTE координируют свои действия по предоставлению репозиториев онлайн-ресурсов через Google Диск для обмена информацией. Для доступа к этим сайтам вам не нужна учетная запись Google.

Доступ к ним:

Федерация школьного киберспорта Северной Америки

Федерация школьного киберспорта Северной Америки предоставляет бесплатные учебные программы по киберспорту, соревнования и профессиональное развитие, чтобы все студенты имели возможность использовать киберспорт в качестве платформы для приобретения важных навыков общения, сотрудничества и решения проблем, необходимых для процветания на работе и в других сферах. жизнь.Через призму разнообразия и справедливости мы используем учебный киберспорт, чтобы вовлечь студентов в карьеру в STEM и STEAM и предоставить профессиональные инструменты и возможности, соответствующие их увлечениям и их будущему. Наша учебная программа основана на фактических данных, соответствует стандартам CTE, NGSS, CASEL, ISTE и утверждена UC и включает более 15 направлений CTE. Узнайте больше на NASEF.org и узнайте, как создать бесплатный киберспортивный клуб при полной поддержке NASEF здесь.

Здоровье — Общее

Молочный совет Флориды

Молочный совет Флориды сотрудничает со школами по всему штату, чтобы создать культуру здоровья и благополучия для учащихся, учителей и семей, обеспечивая комплексный подход к поддержке здоровой школьной среды с бесплатными ресурсами для учителей и учащихся, включая рецепты, цифровой контент, Mooga (йога, вдохновленная коровами), учебная программа «Молочная ферма 101» и многое другое.

GoNoodle

Предоставляет бесплатные видеоролики об упражнениях и внимательности для детей.

Максимально используйте время, проведенное дома

Eatright.org предлагает идеи, как привлечь ваших детей к приготовлению семейных блюд дома!

Обучающие стратегии

Ресурс Healthy at Home Toolkit обеспечивает доступ к двуязычному контенту, созданному в партнерстве с педиатрами и экспертами в области психического здоровья по вопросам профилактики и ухода, а также к мероприятиям, которые способствуют эмоциональному благополучию и обучению в домашних условиях.

Здоровье — COVID-19

Центры по контролю и профилактике заболеваний

Центры по контролю и профилактике заболеваний предлагают промежуточный список Рекомендаций по очистке и дезинфекции окружающей среды для учреждений, у которых были подозрения или подтверждены случаи COVID-19. Этот ресурс содержит рекомендации о том, как и когда чистить и дезинфицировать поверхности, какие средства индивидуальной защиты надевать, а также другие соображения, о которых следует знать работодателям.Чтобы получить доступ к списку рекомендаций, щелкните здесь.

ChatterHigh

ChatterHigh создал онлайн-модули по вопросам психического здоровья и распространения информации о COVID-19 во Флориде, чтобы лучше информировать и направлять студентов и преподавателей.

Комитет по делам детей

Комитет

по делам детей разработал множество социально-эмоциональных ресурсов, чтобы помочь детям справиться с событиями, связанными с коронавирусом; Эти ресурсы предназначены для преподавателей и семей и предлагают бесплатные учебные мероприятия для молодых людей в возрасте от 5 до 13 лет, адаптированные для дистанционного обучения или для семей, которые могут заниматься своими детьми.

Коронавирус и я — Сборник рассказов

Патрик Барни написал и проиллюстрировал «Коронавирус и я», учебник с рассказом, лабиринтами, поиском слов и раскрашенными страницами, который является бесплатным для публики.

Институт предотвращения кризисов

Crisis Prevention Institute делится проверенными словесными советами по деэскалации во время роста напряженности в США и во всем мире. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть подробный список ресурсов и советов о том, как уменьшить беспокойство и стресс во время обострения ситуации.

Discovery Education

Discovery Education создала канал «Вирусы и эпидемии» на своем Discovery Education Experience , чтобы преподаватели имели доступ к цифровому контенту, чтобы обсуждать и информировать своих учеников о COVID-19.

Excel

в Ed

Excel в Эд создал моментальный снимок действий, предпринимаемых в каждой государственной системе образования для предотвращения распространения COVID-19. Щелкните здесь, чтобы получить доступ к карте.

Florida Blue и новые направления поведения, здоровье

Florida Blue и New Directions Behavioral Health объединились, чтобы предложить горячую линию, чтобы помочь жителям Флориды справиться с опасениями по поводу кризиса COVID-19. Специально обученные консультанты по поведенческому здоровью ответят на телефонные звонки круглосуточно и предложат помощь на английском и испанском языках. Чтобы получить помощь, позвоните по телефону 833-848-1762.

LobbyTools Ответы и заказы на COVID-19 на местном и государственном уровне

LobbyTools собрал базу данных о реакции правительства штата и местного самоуправления на кризис COVID-19.Это общедоступный список, и мы рекомендуем делиться этой ссылкой с друзьями и семьей.

Знакомство с помощниками

Meet The Helpers предлагает несколько видеороликов в помощь родителям о том, как информировать своих детей о причинах и профилактике COVID-19, а также соответствующие возрасту видеоролики для детей, чтобы узнать больше о вирусе.

Nearpod

Nearpod предлагает онлайн-уроки для студентов, чтобы они были в курсе о COVID-19 и о том, как справляться со стрессом.

ПБС

Щелкните здесь, чтобы увидеть математические расчеты, объясняющие, почему такие пандемии, как COVID-19, распространяются со скоростью лесных пожаров, и насколько важные меры в первые дни — до того, как большинство из нас узнает кого-либо из заболевших, — могут иметь решающее значение.Сохраняйте спокойствие, будьте осторожны и слушайте врачей и ученых.

Scholastic

Щелкните здесь, чтобы получить ресурсы, которые помогут проводить уроки в соответствии с возрастом, чтобы информировать учащихся о распространении COVID-10 и облегчить их страхи.

Флорида без табака

Tobacco Free Florida предлагает новые материалы для просвещения общественности о влиянии курения на людей, инфицированных COVID-19. Щелкните здесь, чтобы узнать больше о свободном от табака Флориде.

Министерство образования США (DOE)

Белый дом, Департамент образования и другие федеральные агентства продолжают выпускать и обновлять значительный объем рекомендаций для поддержки школ, преподавателей и семей в отношении COVID-19 (коронавируса). Для получения обновленной информации посетите Coronavirus.gov, CDC.gov/coronavirus и USA.gov/coronavirus.
Для получения информации об образовании Департамент создал специальную веб-страницу, посвященную коронавирусу (ed.gov/coronavirus), которая включает ресурсы для высших учебных заведений и для учащихся до 12 лет. Эта информация постоянно обновляется, поэтому проверяйте ее.

Департамент предоставил дополнительную информацию для семей и сообществ, в том числе:

Департамент продолжит обновление своего веб-сайта, под ред.правительство / коронавирус. Вопросы, связанные с образованием, направляйте по адресу [email protected]

Здоровье — Психология

Американская психологическая ассоциация

Американская психологическая ассоциация предоставила общественности ресурсы и информацию, включая ресурсы по уходу за собой, поведенческое и общественное здоровье, воспитание и заботу, а также стресс, тревогу и горе.

Can Do U

Can Do U создал бесплатный класс, который предоставит любой средней школе в штате бесплатный доступ к простым в использовании видео SEL с нулевой подготовкой учителя, викторинам с самооценкой и руководствам по обсуждениям до ноября 2020 года, бесплатный 90-дневный зачисление.

Департамент по делам детей и семьи Флориды

Департамент по делам детей и семей по вопросам злоупотребления психоактивными веществами и психического здоровья Флориды создал ресурс для поиска местных услуг по округам штата Флорида. Вы можете щелкнуть раскрывающееся меню и выбрать округ проживания — это приведет вас на страницу с такими ресурсами, как управляющая организация, группа CAT, группа FACT и мобильная группа реагирования.

Департамент здравоохранения Флориды

Департамент здравоохранения Флориды составил список ресурсов для поддержки психического и эмоционального здоровья детей и семей до, во время и после стихийного бедствия.

Деньги и психическое здоровье — Практические финансовые навыки управления деньгами

Finty создал руководство, в котором основное внимание уделяется тому, как финансовые проблемы с долгами и деньгами влияют на психическое здоровье людей, важности практических финансовых навыков и тому, как они помогают с психическим здоровьем, включая советы экспертов по борьбе с долгами, пониманию того, почему люди тратят слишком много средств и как управлять влияние денежного давления, а также практические и полезные советы и рекомендации, например, как составлять бюджет, анализировать привычки тратить, где сэкономить на домашних расходах, как справиться с долгами и как сделать управление деньгами привычкой.

QuaverEd SEL ПК-5

Независимо от того, как и где начинается школа — ресурсы QuaverEd SEL доступны для всех преподавателей Флориды до 31 декабря 2020 года. Ресурсы поддерживают обучение и участие для классов PK-5 в условиях традиционной школы, виртуальных или гибридных моделей. Своевременные 4-недельные объем и последовательность занятий легко понять и реализовать. Педагоги также могут изучить все уроки и модули в ресурсах учебной программы, согласованной с CASEL и ASCA.Узнайте больше и создайте учетную запись здесь.

Управление образования Южного региона

Совет по образованию Южного региона призван помогать преподавателям и руководителям политики в преодолении проблем, связанных с COVID-19, совместно используя ресурсы для продолжения преподавания и обучения, от начальной до аспирантуры. Они собрали множество государственных и национальных ресурсов, некоторые из которых предназначены для школьного консультирования и психического здоровья.

Министерство здравоохранения и социальных служб США

Управление по борьбе с наркотиками и психическим здоровьем (SAMHSA) предоставляет рекомендации и ресурсы для помощи отдельным лицам, поставщикам медицинских услуг, сообществам и штатам по всей стране, в том числе руководящие принципы для СМИ по предотвращению запугивания.

Особые группы населения — изучающие английский язык

Достичь3000

Achieve3000 está abriendo el acceptso a sus soluciones de aprendizaje en línea de eficacia comprobada para Educadores, estudiantes y padres. Hay soluciones disponibles para estudiantes en grados PreK-12 с доступом в Интернет, y también para aquellos que necesitan contenido en español.

Центр информации и ресурсов для родителей (CPIR)

Центр информации и ресурсов для родителей (CPIR) Covid-19 содержит ссылки на многоязычные ресурсы, чтобы помочь семьям поговорить со своими детьми о коронавирусе.Они обновили и реорганизовали эту страницу, чтобы включить дополнительные ресурсы, включая список ресурсов, доступных на других языках.

Colorín Colorado

Colorín Colorado предоставляет широкий спектр информации и ресурсов для поддержки изучающих английский язык во время закрытия школ, включая советы семьям изучающих английский язык и педагогам, чтобы помочь школам и сообществам более эффективно сотрудничать с многоязычными семьями. Веб-сайт доступен на английском и испанском языках.Также доступны информационные бюллетени на нескольких языках.

Дистанционное обучение

Ellevation Education разработала бесплатные исследовательские мероприятия на английском и испанском языках для поддержки учащихся K-12, изучающих английский язык в условиях дистанционного обучения. Этот ресурс также включает видео, подкасты и дополнительные ресурсы, которые помогут преподавателям английского языка оставаться в курсе и получать вдохновение.

Среднеатлантический консорциум акций (MAEC)

MAEC курировал список ресурсов для учителей, чтобы удовлетворить потребности учащихся в изучении языка, обеспечить онлайн-обучение и обеспечить равенство для изучающих английский язык во время закрытия школ из-за COVID-19. MAEC также курировал информацию и ресурсы для родителей, чтобы помочь детям с языковыми потребностями.

Национальная ассоциация администраторов программ для изучающих английский язык (NAELPA)

Исполнительный совет NAELPA собирает ресурсы по онлайн-инструкциям для преподавателей, работающих с английскими языками. Ресурсы включают рекомендации USED, консорциумов и национальных ассоциаций, а также другие ресурсы дистанционного обучения. Сайт будет постоянно обновляться по мере появления новой информации и ресурсов.

Национальная сеть раннего обучения языкам (NNELL)

NNELL скомпилировал бесплатные ресурсы и платформы для раннего изучения языка с ресурсами, применимыми к нескольким языкам.

Советы по чтению для родителей на нескольких языках

Советы по чтению для семей, говорящих на других языках, кроме английского, для семей.

TESOL

TESOL собирает ресурсы и информацию для школ и учителей, обслуживающих изучающих английский язык, включая статьи, информационные листы и стратегии виртуального обучения. Центр также включает соображения справедливости для школ и округов, а также ресурсы для борьбы с расизмом и ксенофобией, связанными с коронавирусом.

Переводческие услуги

Служба переводов

перевела листовки по предотвращению COVID-19 на 30+ языков, поэтому они доступны для людей по всему миру.

WIDA

WIDA выпустило руководство по возможностям и проблемам обучения многоязычных учащихся в онлайн-среде на основе Руководящих принципов обучения английскому языку WIDA 2019.Руководство включает ресурсы и рекомендации для учителей многоязычных учащихся. Для семей с маленькими детьми в возрасте 2-7 лет WIDA Early Years также разработала два бесплатных загружаемых буклета с активностями на английском и испанском языках.

Ниже приводится список ресурсов по классам ELL.

Элементарный
Средняя / Средняя школа
Поддержка организации ELL
Изучение других языков

Особые группы населения — Recursos en español

Достичь3000

Achieve3000 está abriendo el acceptso a sus soluciones de aprendizaje en línea de eficacia comprobada para Educadores, estudiantes y padres. Hay soluciones disponibles para estudiantes en grados PreK-12 с доступом в Интернет, y también para aquellos que necesitan contenido en español.

Consejo de Directores de Oficiales Escolares Estatales (CCSSO)

Si está buscando por recursos Educativos para compare con los padres y familias en sus estados, Learning Heroes y GreatSchools.org organaron un Seminario web esta semana, Supporting Learning at Home , que destacó los recursos sociales, emocionales y académicos digitales бесплатно доступны для падре и маэстро, включая The Learning Hero Roadmap и herramientas de aprendizaje grado por grado, tanto en inglés como en español.Para una lista de recursos, haga clic aquí.

Апрельское расстояние до

Ellevation Education с бесплатными базовыми активностями в исследованиях на английском и испанском языках для изучения и изучения английского языка K-12 на начальном этапе обучения на удалении. Эти рекурсивные материалы включают видео, подкасты и рекламные материалы для образовательных и образовательных учреждений, которые содержат информацию и вдохновляющие материалы.

Florida Blue y New Directions Поведенческое здоровье

Florida Blue y New Directions Behavioral Health — это единая линия, которая предоставляет прямой доступ к растениям и растениям и следит за кризисом COVID-19.Los Consujeros de Salud Consumer Evolution Especialmente Capacitados Contestarán el teléfono 24 horas al día y ofrecerán asistencia en inglés y español. Para recibir asistencia, por Favor llame al 833-848-1762.

Recursos para estudiantes del idioma inglés (ELL)

La Asociación Nacional de Administradores del Programa de Aprendices de Inglés (NAELPA)

La Junta Ejecutiva de NAELPA está recopilando recursos sobre Instrucción en línea para Educadores que trabajan con EL. Los recursos include orientación de USED, consorcios y asociaciones nacionales, y otros recursos de aprendizaje a distancia.El sitio se actualizarácontinamente a medida que haya nueva información y recursos disponibles.

Colorín Colorado

Colorín Colorado proporciona una ampia gama de información y recursos para apoyar a los aprendices de inglés durante el cierre de las escuelas, в том числе Consujos para familias de aprendices de inglés y educationadores para ayudar ayudar a lasmenades escuelas. El sitio web está disponible en inglés y español.Hojas informativas en varios idiomas también están disponibles.

El Centro de Información y Recursos para Padres (CPIR)

La página COVID-19 del Centro de Información y Recursos para Padres (CPIR) proporciona объединяет recursos plurilingües para ayudar a las familias hablar con sus niños sobre el coronavirus. Актуализировано и реорганизовано есть страница для включения дополнительных рекурсивных материалов, включая список повторных обращений, которые доступны в других идиомах.

Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Stanford

La Escuela de Graduados de la Universidad de Stanford publicó cursos en línea gratuitos para Educadores de EL (hasta el 30 de junio de 2020).Los cursos se centran en «mejorar la Capacidad de Educadores (maestros, entrenadores de Instrucción y administradores) a planificar, apply y reflexionar sobre lecciones de alto desafío / alto apoyo que simultáneamente desarrollan la comprensión del conteniantes de lección de lección de lección de la comprensión de lección de lección de leccióntes de la comprensión del contenngióntes y las habilidades analíticas ».

Среднеатлантический консорциум акций (MAEC)

MAEC seleccionó una lista de recursos para que los maestros aborden las necesidades de aprendizaje de idiomas de sus estudiantes, brinden manual en línea y garanticen la equidad para los aprendices de inglés durante el cierre de las escuelas de las escuelas 19.MAEC también seleccionó información y recursos para padres para ayudar a sus niños con necesidades de aprendizaje de idiomas.

La Red Nacional para el Aprendizaje Temprano de Idiomas (NNELL)

La NNELL compiló recursos y plataformas gratuitos para el aprendizaje temprano de idiomas, con recursos aplicables disponibles en varios idiomas.

TESOL

TESOL está compilando recursos e información для escuelas y maestros que sirven a los aprendices de inglés, включая artículos, hojas de información и estrategias de Instrucción virtual.El centro también включает рассмотрение равноправия для эскуэл и районов с рекурсивным лечением расизма и ксенофобий, относящихся к коронавирусу.

TNTP

TNTP desarrolló una guía para apoyar a estudiantes multingües y aprendices de inglés con education a distancia durante el cierre de escuelas relacionadas con el COVID-19. El documento proporciona una lista de herramientas y recursos tecnológicos para que los maestros y familias promuevan el desarrollo contino de la alfabetización y el lenguaje de los estudiantes.Los materiales se clasifican por el nivel de dominio del idioma inglés y nivel de grado e inclusive orientación sobre su uso.

WIDA

WIDA publicó una guía sobre las oportunidades y desafíos de enseñar a los estudiantes multingües en entornos en línea basados ​​en los Principios Rectores del Aprendizaje de Inglés de WIDA, 2019. La guía включает рекурсивные и рекомендуемые многоязычные образовательные программы. Para las familias de niños pequeños de 2 a 7 años, WIDA Early Years содержит информацию о бесплатных активностях на английском и испанском языках.

A continueación hay una lista de recursos por nivel de grado específico para ELL.

Primaria
Escuela intermedia / secundaria
Поддержка организации ELL
Изучение других языков

Особые группы населения — учащиеся с ограниченными возможностями

Microsoft

Ресурсы, предлагающие доступность, специальное образование и онлайн-обучение: поддержка равенства в среде удаленного обучения.

Экскаваторы-погрузчики

Компания

Product Diggers опубликовала подробное руководство по Создание идеальной домашней игровой комнаты для детей с аутизмом , в котором есть полезная информация и советы по созданию идеального игрового пространства в вашем доме для детей с аутизмом.Нажмите здесь, чтобы узнать больше о Product Diggers!

Министерство образования США (DOE)

Департамент готов предложить рекомендации, техническую помощь и информацию о любой доступной гибкости в рамках закона, чтобы гарантировать, что все студенты, включая студентов с ограниченными возможностями, продолжат получать отличное образование в это трудное время.

Общие ресурсы

Более 250 образовательных материалов на Netflix

Сайт блога

ScreenBinge включает более 250 новейших образовательных материалов с соответствующими описаниями, рейтингами IMDB и визуальными элементами.

Удивительные образовательные ресурсы

http://www.amazingeducationalresources.com/ предоставляет обширный список доступных образовательных предложений, чтобы помочь семьям, которые в настоящее время остаются в своих домах.

Центр развития образования (EDC)

EDC предлагает ресурсы и идеи для родителей и учителей, которые были предоставлены сотрудниками EDC со всего мира. Будьте в курсе новых ресурсов от EDC.

GoPeer

С GoPeer онлайн-репетитор предлагает такое же личное индивидуальное обучение, как и личный репетитор, но использует нашу современную платформу для живого обучения, чтобы встретиться с вами через Интернет.GoPeer предоставляет 1000 бесплатных часов репетиторства для студентов в этом районе (два бесплатных часа на семью, поэтому многие студенты могут извлечь выгоду). Нажмите здесь и введите код FREE120 (* используйте все заглавные буквы) при создании бесплатной учетной записи для родителей или учащихся.

Здесь для вас: бесплатные уроки

Here For You: Free Tutoring предоставляет БЕСПЛАТНЫЕ онлайн-уроки для учеников K-12. Цель этой инициативы — помочь студентам, преподавателям и семьям пережить это трудное время и за его пределами без дополнительных затрат.Все наставники — студенты бакалавриата, которые стремятся помочь студентам добиться успеха и помочь семьям и педагогам. Помимо помощи в занятиях, мы также предоставляем уроки по конкретным предметам по запросу, а также репетиторство по ACT и SAT. Чтобы узнать больше о нашей миссии и команде, посетите нашу страницу в Facebook, указанную здесь.

Учитесь с нами!

Поскольку в результате пандемии школы стали онлайн, мы, учащиеся, хотим продолжить путь обучения для себя и других.Наша основная цель — помочь как можно большему количеству учащихся и в то же время помочь родителям, которые выполняют несколько задач одновременно, работая из дома и управляя обучением своих детей. Мы предлагаем бесплатные групповые онлайн-занятия и индивидуальные индивидуальные занятия, которые помогут молодым ученикам учиться.

Трамплин

Наша миссия — сократить разрыв в успеваемости каждого ребенка. Для этого нам нужна ваша помощь. Независимо от того, являетесь ли вы родителем, который хочет стать лучшим тренером для своего ребенка, учителем, стремящимся улучшить вашу практику, или школой, которая хочет сотрудничать с нами, эта страница содержит ресурсы, с которых вы можете начать.

Общие ресурсы — Интернет

AT&T

Доступ от AT&T — Мы предлагаем доступ в Интернет для соответствующих критериям домохозяйств с ограниченным доходом за 10 долларов в месяц или меньше через нашу программу Access from AT&T. В течение ограниченного времени Доступ от клиентов AT&T в местах с доступной скоростью Интернета AT&T выше 10 Мбит / с может иметь право на повышение скорости до 25 Мбит / с. Мы также временно расширили право на участие в программе для домохозяйств, участвующих в Национальной программе школьных обедов и Head Start.

AT&T расширила круг участников своей программы недорогого Интернета, и новые клиенты получают 2 месяца бесплатного обслуживания. Помимо получателей SNAP, расширение распространяется на домохозяйства, участвующие в Национальной программе школьных обедов и Head Start. Узнайте больше — https://m.att.com/shopmobile/internet/access/

Comcast / Xfinity

Comcast предлагает бесплатный Wi-Fi, откладывая отключение услуг из-за кризиса с коронавирусом. Карта точек доступа Xfinity WiFi доступна на сайте www.xfinity.com/wifi. Для тех, у кого дома есть ученики школьного возраста, Comcast создал новые образовательные коллекции для всех уровней обучения в партнерстве с Common Sense Media. Клиенты говорят «образование» в свой голосовой пульт X1 или Flex для использования. Xfinity не будет взимать штрафы за просрочку платежа с клиентов, которые не могут оплатить свой счет из-за воздействия COVID-19.

  • Xfinity WiFi точек доступа по всей стране будут доступны для всех, кто нуждается в них бесплатно , включая абонентов, не использующих Xfinity Internet. Посмотреть карту доступных точек доступа можно здесь. Оказавшись в точке доступа, потребители должны выбрать имя сети «xfinitywifi» в списке доступных точек доступа, а затем запустить браузер.

Общие — Ресурсы колледжа

Информация GRE

Проведение предметного тестирования GRE ® , запланированное на 12 сентября и 17 октября , было отменено. ETS запустила общий домашний тест GRE ® для удовлетворения потребностей студентов, пострадавших в результате закрытия центров тестирования.Это тот же действительный и надежный общий тест GRE, который проводится тестируемым дома .

Интернет-курсы Лиги плюща

Университеты Брауна, Гарварда, Корнелла, Принстона, Дартмута, Йеля, Колумбии и Пенсильванского университета предлагают более 400 онлайн-курсов в категориях от компьютерных наук, гуманитарных наук, бизнеса до инженерии, математики и многих других. Просмотрите доступные курсы здесь.

Ученых степеней

Доступ к программам преподавания на уровне штата.Включает недавно обновленные руководства по образованию и преподаванию, чтобы помочь ищущим работу, специалистам и студентам понять меняющийся ландшафт этих программ и их влияние на карьеру и занятость.

Информация о TOEFL

ETS запустила тест TOEFL iBT ® Special Home Edition , чтобы удовлетворить потребности студентов, пострадавших в результате закрытия центров тестирования. Это тот же действительный и надежный тест TOEFL iBT, который предлагается тестируемым дома.

Общие ресурсы — продукты питания

FoodFinder

FoodFinder — это национальная некоммерческая организация с веб-сайтом www.foodfinder.us и мобильным приложением («FoodFinder — Борьба с голодом»), которое показывает малообеспеченным семьям, когда и где можно получить полноценную бесплатную еду из ближайшего продовольственного буфета. Организации, которые хотели бы быть включены в эту платформу в качестве ресурса, также должны посетить www. foodfinder.us.

долларов США

Министр сельского хозяйства США Сонни Пердью (Sonny Perdue) объявил о ряде гибких возможностей, которые помогут детям, пожилым людям и людям с ограниченными возможностями получать продукты питания во время чрезвычайной ситуации в стране, связанной с COVID-19, и устранят административные преграды для преданных своему делу местного персонала, который их обслуживает.Министерство сельского хозяйства США теперь позволяет штатам разрешать родителям или опекунам приносить еду домой своим детям. Он также отказался от времени, в которое можно подавать еду (чтобы облегчить получение еды), требования о том, чтобы еда подавалась в групповых условиях (для поддержки социального дистанцирования, не связанного с общиной), и требования о том, чтобы подавать обеды и закуски после школы. посредством определенных программ сопровождаться образовательными мероприятиями (чтобы свести к минимуму воздействие нового коронавируса).

NYSED: SSS: Основные законы и правила

Основные законы и постановления

Заявление об ограничении ответственности : Настоящие Регламенты Регентов и Регламенты Уполномоченного по образованию («правила») являются неофициальными и представлены для общих информационных целей как общественная услуга. Хотя были предприняты разумные усилия для обеспечения актуальности, полноты и точности этих правил, Департамент образования штата не гарантирует и не заявляет, что они являются актуальными, полными и точными. Эти правила могут регулярно изменяться. Читателям рекомендуется ознакомиться с разделом 8 Официального сборника кодексов, правил и положений штата Нью-Йорк (8 NYCRR), опубликованным Государственным департаментом, и Государственным реестром для официального изложения текста этих правил. а также о поправках и любых последующих изменениях или исправлениях к ним.

Политика завершения курса посещаемости

Описание

Цитата

Комплексная политика посещаемости — девять (9) обязательных элементов для утвержденной советом политики CR 104. 1
Направление к специалистам по посещаемости и поведенческим трудностям CR 100.2 (к)
Отсутствие альтернативной инструкции CD — Дело Акерта

Правоохранительные органы посещаемости

Описание

Цитата

Консультации специалистов по вопросам посещения школы EL 3213
Направление к специалистам по посещаемости и поведенческим трудностям CR 100.2 (к)
Параметры пробации Закон о суде по семейным делам 353. 2

Перепись

Описание

Цитата

Перепись — Нью-Йорк, Буффало, Рочестер EL 3240
Перепись — Города <125 000 EL 3241
Перепись — школьный округ EL 3242
Перепись коренных детей EL 4113
Перепись детей-инвалидов до 21 года EL 4402.1 (а)
Перепись и регистр учащихся с ограниченными возможностями CR 200. 2 (а)

Обязательное посещение

Описание

Цитата

Кто должен посещать школу EL 3205
Альтернативное обучение учащихся обязательного возраста приостановлено по дисциплинарным причинам Компакт-диск — Дело Мак-Магона
Поправка к Закону об образовании в отношении обязательного Посещаемость Текст памятки

Право на образование

Описание

Цитата

Повышение минимального возраста для поступления в школу EL 1712
Общие категории лиц, посещающих школу EL 3201
Право на участие в программе EL 3202
Кого могут бросить за непосещение EL 3202. 1 — а
Воспитание заключенной молодежи EL 3202.7
Требуется инструкция EL 3204
Посещение несовершеннолетних по совместительству EL 3206
Посещение вечернего обучения EL 3207
Правила обучения беспризорников EL 3209
Определение лиц, состоящих в родительских отношениях, и их обязанностей EL 3212.1
Свидетельство возраста EL 3218
Воспитание коренных детей EL 4103
Студенческое право — специальное образование EL 4202,5 ​​
Правила обучения беспризорников CR 100. 2 (х)
Как определить, кто проживает в районе CR 100.2 (у)
GED не отменяет право повторно поступить в школу для получения диплома CR 100,5 (7) (iii)
Расчет платы за обучение для иногородних учеников CR 174.2
Расчет стоимости обучения для учеников, получивших аттестат о среднем образовании CR 174.3
Добровольное продление пенсионного возраста с 1 по 31 декабря 73 Государственный департамент 83
Обучение предметам начальной и средней школы Часть 100 Регламента Уполномоченного
Повторное зачисление детей школьного возраста из интернатов Политика и полевая памятка SED, февраль 2009 г. (398.44 КБ)
Стабильность образования для учащихся приемных семей Полевая памятка штата Нью-Йорк (81,51 КБ)
Примечания к решениям о зачислении учащихся в школы округа Примечания к решениям

Трудоустройство несовершеннолетних

Описание

Цитата

Когда студентам разрешено работать — временная занятость EL 3215
Кто выдает рабочие документы EL 3215 (а)
Виды рабочих документов EL 3216
Условия получения рабочих документов EL 3217
Подтверждение возраста EL 3218
Разрешение родителей / опекунов на полный рабочий день EL 3219
Сертификат физической подготовленности EL 3220
Залог работы EL 3221
Обязанности работодателя EL 3223
Хранение рабочих документов на рабочем месте EL 3224
Рабочие документы для колхоза EL 3226
Держатель газет EL 3228
Рабочий документ Физические данные EL 6526. 2
Дети как модели Закон об искусстве и культуре — 35.05
Наем несовершеннолетних в возрасте до четырнадцати лет LL 130
Трудоустройство несовершеннолетних от четырнадцати до пятнадцати лет
LL 131
Работа несовершеннолетних шестнадцати или семнадцати лет LL 132
Запрещение трудоустройства несовершеннолетних LL 133
Размещение несовершеннолетних службами занятости LL 134
Обязанности работодателя LL 135
Трудоустройство несовершеннолетних от четырнадцати до восемнадцати лет с ограниченными физическими возможностями (не соответствует EL 3220) LL 136
Обязанность комиссара по передаче информации LL 137
Наем лиц моложе восемнадцати лет LL 138
Медицинский осмотр работающих несовершеннолетних; аннулирование справки с места работы LL 139
Контроль за нарушениями в отношении детей-исполнителей, детских моделей, уличных торговцев и носителей газет LL 140
Гражданские штрафы LL 141
Продолжительность рабочего времени несовершеннолетних четырнадцати и пятнадцати лет LL 142
Продолжительность рабочего времени несовершеннолетних шестнадцати и семнадцати лет LL 143
Проводка часов LL 144
Уголовная ответственность LL 145
Дети-исполнители LL 150-153
Защита труда от Департамента труда штата Нью-Йорк ДОЛ
Разрешение на лепку для детей CR 190. 2
Работа без оформления рабочих документов (случайная занятость) CR 191.1
Сохранение записей свидетельств о приеме на работу студентов Политика SED — ED1

Иммунизация

Описание

Цитата

Закон об иммунизации EL 914
Информация о необходимых прививках и родительских обязанностях Руководство по иммунизации

Продолжительность учебного дня / год

Описание

Цитата

Минимальная продолжительность учебного года EL 1704. 2
Минимальное количество часов обучения в день EL 3205
Минимальный курс обучения неполный день EL 3206
Ночная школа EL 3207
Минимальная посещаемость студентов EL 3210
Учебный год EL 3602
Без школьных суббот и праздников EL 3604.8 и 8 (б)
Государственные праздники GCL 24
Время выпуска религиозного обучения CR 109.2
Минимальное количество часов в школе CR 175,5
Конференция суперинтенданта EL 3604. 8

Родительское участие

Описание

Цитата

Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA) 20 U.S.C. § 1232g; 34 Свода федеральных правил, часть 99
Подача апелляции Уполномоченному EL 310
Инструкции
Программа по предотвращению похищения детей начальной школы EL 3213.2 (в)
Ожидание посещаемости EL 3210
Определение лиц, состоящих в родительских отношениях, и их обязанностей EL 3212. 1
Ожидание родительской поддержки посещаемости учащимися EL 3212.2 (г)
Согласие на прекращение учебы для работы на полную ставку EL 3219
Необходимая иммунизация для зачисления в школу EL 914
PHL 2164
Ограничьте использование номеров социального страхования (SSN) для идентификации ПОЛ 96-а
Направление к специалистам по посещаемости и поведенческим трудностям CR 100.2 (к)

Школьные медицинские услуги

Описание

Цитата

Медицина и здравоохранение EL — Артикул 19
Определения школьного здравоохранения и персонала CR 136. 1
Обязанности школ по оказанию медицинских услуг CR 136.2
Предоставление школьных медицинских услуг CR 136,3
Автоматические дефибрилляторы для сердца на месте CR 136,4
Разъяснение о беременности и конфиденциальности студентки Памятка СЭД

Запись в школу

Описание

Цитата

Требования к вакцинации до поступления в школу EL 914
Запись в школу EL 3208. 5 (а-д)
Родительские отношения и обязанности по содержанию школы EL 3212
Свидетельство возраста EL 3218
Ограничьте использование номеров социального страхования (SSN) для идентификации ПОЛ 96-а
Набор молодежи, освобожденной из жилых домов CR 100.2 (ff)
Диагностика CR 117.1-3
Кто может посещать универсальную подготовительную школу CR 151.1 (г)
Изменение имени ребенка Решение Верховного суда штата Нью-Йорк
Стабильность образования для учащихся приемных семей Меморандум о политике SED
Набор молодежи, освобожденной из жилых домов Меморандум о политике SED
Школьная служба здравоохранения Сайт СЭД
Иммунизация Сайт СЭД
Изменения в Законе о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA), требующие от школ предоставления социальным работникам социальных служб школьных документов клиента-ученика Сайт SED
Руководство по регистрации студентов Сайт SED

Дипломная система

— Государственные школы РИ — Студенты и семьи Великие школы

Подготовка всех студентов к успеху в колледже, карьере и жизни

Род-Айленд имеет общегосударственную систему дипломов, которая обеспечивает доступ для всех учащихся средних и старших классов к строгим, высококачественным, индивидуальным возможностям обучения и программам. Система дипломов гарантирует, что каждый ученик учится как широко, так и глубоко, поддерживает собственное обучение и использует разнообразные, строгие и связанные с миром за пределами школы возможности.

Новый взгляд на школьную жизнь!

В течение всего лета

RIDE проведет серию встреч, чтобы помочь RIDE узнать, как переосмыслить опыт старшей школы и требования к выпускным, чтобы лучше соответствовать потребностям всех наших учеников. Эти встречи будут проводиться через Zoom и открыты для всех представителей общественности. Во время этих встреч учащиеся, семьи и преподаватели со всего штата поделятся соответствующими данными и опытом наших школ о том, как улучшить школьный опыт. Участники встречи будут делиться отзывами, участвовать в дискуссионных группах и делиться идеями, которые сформируют рекомендации RIDE Совету K-12.

Примите участие!
  • Заседание № 1 : среда, 23 июня с 9 до 11 ч. м. EST
    Встреча № 1 Zoom Link
    Это первая встреча в этой серии, на которой обсуждаются различные компоненты вторичных нормативных актов и принимаются предложения от ключевых заинтересованных сторон.
    В фокусе: Делитесь, обсуждайте и переваривайте результаты аудита возможностей обучения XQRI (EOA), поскольку они связаны с необходимостью переосмыслить опыт средней школы R.I.
    Ресурсы: PowerPoint и запись видео
  • Заседание №2: среда, 30 июня с 9 до 11 часов.м. EST
    Встреча № 2 Zoom Link
    Фокус: Делитесь, обсуждайте и оставляйте отзывы о плане RIDE по привлечению сообщества RI в целом в эти разговоры и трех темах, определяющих необходимость переосмысления RI high школьный опыт. Эти темы включают:
    • Опыт средней школы не готовит наших учеников к будущему.
    • Учащиеся в старшей школе недостаточно увлекаются.
    • Средняя школа изменилась. Нам нужно изменить то, как мы поддерживаем наших студентов и семьи.

    Ресурсы: слайды PowerPoint и запись

  • Заседание № 3: вторник, 13 июля, с 9 до 11 часов утра по восточному стандартному времени
    Заседание № 3 Zoom Link
    В фокусе: Обсудите согласование требований к выпускным экзаменам HS с требованиями при поступлении в высшее учебное заведение.Это будет включать презентацию и обсуждение национального политического ландшафта в отношении дипломов, понимание перспективы послесреднего образования при проверке транскриптов и влияние курсов средней школы.
    Ресурсы: слайды PowerPoint и запись

  • Встреча № 4 : Четверг, 22 июля с 9 до 11 часов утра EST
    Встреча № 4 Zoom Link
    Фокус: Изучите важность внедрения актуального обучения в реальном мире в школьную жизнь и требования к выпуску, включая анализ данных EOA о вовлеченности учащихся и родителей.
    Ресурсы: Слайды PowerPoint и запись

  • Встреча № 5 : Среда, 4 августа с 9 до 11 часов утра EST
    Встреча № 5 Zoom Link
    Фокус: Обсудите стратегии для создания школьного опыта, поддерживающего реальное обучение и стратегии поддерживать требования к окончанию школы.
    Ресурсы: Слайды и запись PowerPoint

  • Заседание №6: вторник, 17 августа с 9 до 11 ч.м. EST
    Встреча № 6 Zoom Link
    Фокус: Средняя школа изменилась. Нам нужно изменить то, как мы поддерживаем потребности наших студентов и их семей.
    Ресурсы: слайды PowerPoint и запись

  • Встреча № 7 : Четверг, 26 августа с 9 до 11 часов утра EST
    Встреча № 7 Zoom Link
    Фокус: Поделитесь и обсудите то, что RIDE услышал от сообщества на протяжении этой серии встреч и получать отзывы о потенциальных рекомендациях, которые RIDE сделает Совету K-12.
    Ресурсы: Слайды PowerPoint и запись

  • Заседание № 8 : Вторник, 30 ноября с 15 до 17 часов. ET
    Встреча № 8 Zoom Ссылка для регистрации
    В фокусе: Предварительно ознакомьтесь с тем, что RIDE планирует порекомендовать Совету K-12.
    Ресурсы: Слайды и запись PowerPoint

Требования к выпускному

Требования к начальной школе

Правила и рекомендации

R277-700-4: Требования к начальному образованию
Управление административных правил штата Юта

Требования

А.Совет устанавливает основную учебную программу для начальных школ для классов K-6.

B. Требования к основной учебной программе начальной школы:

  • Классы K-2:
    • a. Чтение / Языковые искусства;
    • г. Математика;
    • г. Интегрированная учебная программа.
  • Классы 3–6:
    • a. Чтение / Языковые искусства;
    • г. Математика;
    • г. Наука;
    • г. Социальные исследования;
    • e.Искусство:
      • и. Изобразительное искусство;
      • ii. Музыка;
      • iii. Танец;
      • iv. Театр.
  • ф. Санитарное просвещение;
  • г. Физическая культура;
  • ч. Образовательные технологии;
  • и. Библиотека СМИ.

C. В обязанности местных советов по образованию входит обеспечение доступа к основной учебной программе для всех учащихся.

D. За овладение учащимися общей основной учебной программы отвечают местные советы по образованию.

E. Неформальное оценивание должно проводиться на регулярной основе, чтобы гарантировать непрерывный прогресс учащихся.

F. Нормативные тесты должны быть предоставлены всем учащимся начальных классов 3 и 5 классов.

G. Обеспечение исправления положения для всех учащихся начальной школы, не достигших уровня мастерства, входит в обязанности местных советов по образованию.

Требования к средней школе

Правила и рекомендации

R277-700-5: Требования к средней школе
Управление административных правил штата Юта

R277-700-5: Требования к среднему школьному образованию

Требования

1.Основные стандарты и общие стандарты для учащихся средних школ описаны в этом разделе.

2. Учащийся 7-8 классов должен пройти курсы, описанные в подразделе (3), чтобы быть должным образом подготовленным к обучению в 9-12 классах.

3. Ниже приведены общие основные требования для 7–8 классов:

  • а. 7 класс языкового искусства;
  • г. 8 класс языковых искусств;
  • г. Математика 7 класса;
  • г. 8 класс по математике;
  • e.7 класс Интегрированного естествознания;
  • ф. 8 класс Интегрированная наука;
  • г. История США;
  • ч. История Юты; и
  • и. по крайней мере, один курс в каждом из следующих классов 7 или 8:
    • A. Медицинское просвещение;
    • B. Осведомленность о колледже и карьере;
    • C. Цифровая грамотность;
    • D. Искусство; и
    • E. Физическое воспитание.

4. Местное образовательное агентство (LEA) должно использовать научно обоснованные передовые практики, технологии и другие средства обучения в учебных программах средней школы для повышения актуальности и качества обучения.

5. LEA должно использовать утвержденные Советом итоговые адаптивные оценивания для оценки владения студентами следующих предметов:

  • а. чтение;
  • г. языковое искусство;
  • г. математика; и
  • г. наука.

Требования к средней школе

Правила и рекомендации

R277-700-6: Требования к средней школе
Управление административных правил штата Юта

R277-717: Требования к аттестации по курсу средней школы Часто задаваемые вопросы

Требования

Текущие курсы, отвечающие критериям выпускных экзаменов

А. Совет устанавливает основные стандарты и основную учебную программу для учащихся 9–12 классов.

B. Учащиеся 9–12 классов должны заработать как минимум 24 единицы зачетных единиц по окончании курса или посредством оценки компетенций в соответствии с Административным правилом R277-705 Управления штата Юта: окончание средней школы и получение дипломов о выпуске.

C. Зачетные единицы по основной учебной программе для 9–12 классов по курсам, утвержденным Советом, как указано:

  • Английский язык / Language Arts (4 кредита)
  • Математика (3 кредита):
    • Успешное завершение средней математики I, II и III или выше.
    • Родители могут потребовать, чтобы учащиеся заменили Secondary III курсом из утвержденного списка курсов Applied или Advanced.
    • Студенты, успешно завершившие математический анализ, выполнили требования для получения диплома независимо от количества полученных ими кредитов.
  • Наука (3 кредита):
    • 2 кредита (из четырех основных областей науки; системы Земли, биологические науки, химия, компьютерные науки AP или физика).
    • 1 Кредит (из базовых курсов или основного списка прикладных или продвинутых наук).
  • Социальные исследования (3 кредита):
    • 1 кредит (история США)
    • 0,5 Кредит (география)
    • 0,5 Кредит (Цивилизация)
    • 0,5 Кредит (Правительство и гражданство США)
    • 0,5 Кредит (на усмотрение местного образовательного агентства (LEA))
  • Курсовая работа (3,5 балла):
    • 1,5 балла (изящные искусства)
    • 1 Кредит (Карьера и техническое образование (CTE))
    • 0.5 Кредит (Цифровые исследования)
    • 0,5 Общая финансовая грамотность
  • Физическое воспитание и здоровье (2 балла):
    • 0,5 балла (Здоровье)
    • 0,5 балла (навыки участия)
    • 0,5 балла (пригодность для жизни)
    • 0,5 балла (индивидуализированная деятельность на протяжении всей жизни)
    • Необязательно: максимум 1,0 балла (командные виды спорта / спортивные соревнования)
      • Может использоваться только вместо навыков участия или индивидуальной пожизненной деятельности.
  • Обязательные факультативные курсы (5,5 балла)

D. Правления LEA могут требовать, чтобы учащиеся зарабатывали баллы по окончании обучения, превышающие минимальные требования Совета.

E. Дополнительные факультативные курсы могут быть учреждены и предложены по усмотрению правления LEA.

F. Учащимся-инвалидам, обучающимся по программам специального образования, могут быть внесены изменения в требования к окончанию школы через индивидуальные индивидуальные планы обучения (IEP) для удовлетворения уникальных образовательных потребностей.В IEP студента должны быть задокументированы характер и степень изменений, замен или исключений, сделанных для приспособления ученика с ограниченными возможностями.

G. Правление и Совет по образованию штата Юта могут проверять списки одобренных курсов LEA на соответствие этому правилу.

H. Требования к выпускным экзаменам могут быть изменены для отдельных учащихся для достижения соответствующего пути к успеху учащихся, если такие изменения:

  • соответствуют IEP учащегося или Плану занятий для учащихся (SEOP) или и тем, и другим;
  • хранятся в личном деле учащегося и включают подпись родителя / опекуна; и
  • поддерживает честность и строгость, ожидаемые от окончания средней школы, как это определено Правлением.

I. Курсы, необходимые для получения диплома, можно пересдать в соответствии с Административным правилом R277-717 Управления штата Юта: Требования к аттестации за курс средней школы.

Подтвержденная компетентность

Проект повышения квалификации

Проект оценки компетенций был создан в соответствии с административным правилом R277-705-3 Управления штата Юта: «Обязательная политика местного образовательного агентства (LEA), объясняющая студенческий кредит», который требует от округов наличия политик и процедур для присуждения кредитов на основе продемонстрированной компетентности.Округа в сотрудничестве с отделом учебной программы Совета по образованию штата Юта в настоящее время разрабатывают меры по повышению квалификации, которые будут последовательно внедряться по всему штату в соответствии с требованиями законодательства штата и правил Совета по присуждению кредитов.

Цель доски:

  • Содействовать развитию компетенций и достижению высоких стандартов обучения для каждого ребенка, поддерживая различные партнерские отношения с семьями, педагогами и сообществами.

Ожидаемые результаты:

  • Комитету по учебным программам и инструкциям будет предоставлена ​​обновленная информация о проекте мер повышения квалификации и разработке политик и процедур, которые в настоящее время осуществляются в связи с этим проектом.Обсуждение обеспечит соответствие процедур по установлению и внедрению процесса оценки на основе компетенций для учащихся для получения кредита средней школы.

Примечание:

  • Кредиты, полученные в результате оценки продемонстрированной компетентности, будут приниматься всеми государственными и чартерными школами в соответствии с требованиями законодательства штата, но могут не приниматься некоторыми частными школами. Учащиеся, обучающиеся в частных школах, должны поговорить с администратором школы перед прохождением оценки продемонстрированной компетентности.
  • Национальная студенческая спортивная ассоциация (NCAA) не признает курсы, завершенные посредством зачетных экзаменов; Подтвержденные оценки компетентности не могут использоваться для соответствия требованиям NCAA.
  • Посетите StepUp to Higher Education Regents ‘Scholarship, чтобы узнать, как экзамены на компетентность могут быть использованы для выполнения требований к стипендии.

Оценка продемонстрированной компетентности

Политика продемонстрированной компетентности

ресурсов

Центры тестирования

Стефани Вуд
Научный специалист, K-12
Координатор по восстановлению кредита
Координатор с подтвержденной компетенцией
Гранитный школьный округ
2500 South State Street
Солт-Лейк-Сити, Юта 84115-3110
Телефон: (385) 646-4239 | E-mail

Зонировано: как школа и жилое зонирование ограничивают возможности получения образования — Зонировано: как школа и жилое зонирование ограничивают возможности получения образования

Основным сообществом, к которому ребенок принадлежит за пределами своей семьи, является его школьное сообщество. В лучших условиях школьное сообщество вносит позитивный вклад в социализацию ребенка, успеваемость, развитие навыков 1 , 2 и социальную мобильность. Школы могут предоставить учащимся и их семьям платформу для создания связей и объединения социального капитала, а также они действуют как стабилизирующие учреждения, которые обеспечивают поддерживающие социальные сети для семей. 3

Около 90 процентов американских студентов получают образование в государственных школах, а 9 процентов — в частных школах. 4 Государственное образование традиционно было напрямую связано с жильем через политику распределения по месту жительства, согласно которой дома распределяются между школами через зоны посещения школы. Школьные зоны обычно проектируются таким образом, чтобы учащиеся посещали школы рядом с домом, и, несмотря на растущие возможности отказаться от обучения или выбрать другую школу с помощью уставов, магнитов и политики открытого приема в государственные школы, 71 процент учащихся посещают назначенную им государственную школу. 5

Очевидно, что семьи с детьми серьезно относятся к выбору жилья, поскольку от жилья часто зависит доступ детей к возможностям получения образования.Репрезентативный опрос покупателей жилья на национальном уровне показал, что половина домохозяйств с детьми учитывают качество школьного округа при выборе района при покупке дома 6 , а недавнее исследование показало, что семьи с низким доходом с жилищными купонами по Разделу 8 назвали «лучшие школы» своим основным мотивом для движущиеся кварталы. 7 Однако многие американцы говорят, что им не позволяют переехать в лучший район из-за высокой стоимости жилья. 8

В этой статье исследуется взаимосвязь между жилищным фондом и государственным образованием и определяется средний показатель U.S. Почтовый индекс, связанный с государственной начальной школой наивысшего качества (A +), имеет среднюю стоимость дома в 4 раза (486 104 доллара) выше, чем средний район, связанный с государственными начальными школами самого низкого качества (D или ниже) (122 061 доллар).

При сравнении между городами, крупные города с более строгим жилым зонированием менее эффективны в обеспечении высококачественного государственного образования по низкой доступной цене. Портленд, штат Орегон, отличается традиционной политикой распределения по месту жительства, ограничительным зонированием жилого фонда и высокими, растущими средними значениями стоимости дома при повышении уровня качества обучения в школе.

Напротив, Хьюстон и Чикаго, два крупных города с менее строгим жилым зонированием, лучше справляются с обеспечением доступа к высококачественным государственным школам, чем города сравнения с ограничительным жилым зонированием, сохраняя низкие цены на жилье и высокую доступность на всех уровнях качества школ. Как и ожидалось, города с открытым набором учащихся или районные лотереи демонстрируют более плоскую взаимосвязь между ценностями дома и качеством школы.

Поскольку жилье является традиционным входом в государственное образование, в этом документе разработчикам политики предлагается рассмотреть вопрос об улучшении доступа к образовательным возможностям за счет минимизации жилого зонирования при одновременном расширении политики выбора государственных школ. Реформирование жилого зонирования поддерживает усилия по выбору государственных школ за счет предоставления разнообразного жилья во всех школьных зонах, снижения цен и повышения доступности на всех уровнях качества школы.

Фон

Политика в области жилья и образования часто рассматривается политиками отдельно, хотя на практике они взаимосвязаны. Частично взаимосвязь между жильем и школами существует де-факто, поскольку учащиеся, естественно, будут посещать школы, которые находятся в пределах досягаемости от их домов, и исследования показывают, что качество школы частично капитализируется в ценах на жилье. 9

Однако отношение жилья к школам также является политическим выбором: округа традиционно проводят границы школ по районам и распределяют учащихся по школам по домашнему адресу, даже когда другие варианты более удобны или привлекательны для семей. Между тем, правила зонирования жилых помещений регулируют тип, размер и количество домов, построенных в различных школьных зонах, и разделяют города по доходам внутри и между мегаполисами. 10 Исследования показывают, что характеристики жилья систематически различаются в разных школьных зонах, при этом более крупные дома и дома для одной семьи чаще встречаются в границах школ с высокими показателями, 11 и более крупные разрывы в стоимости жилья существуют в школах высокого и низкого качества в районах с более ограниченным жилым зонированием. . 12

Усилия по реформе образования направлены на устранение различий в возможностях и отсутствии привязки к жилью от школ различными способами. Чартерные школы, магнитные школы и районные лотереи отделяют жилье от школ в пределах указанного района. Более ограниченные возможности трансфера, включая отказ от посещаемости, доступны внутри районов или между районами в некоторых местах. 13 Образовательные сберегательные счета (ESA) и школьные ваучеры предоставляют возможности для частных школ вне традиционной государственной системы образования. 14

Многие из этих стратегий незначительно сокращают связь между жилищным фондом и государственным образованием, но традиционная взаимосвязь сохраняется: хотя 9 процентов учащихся K-12 посещают частную школу, а 20 процентов — выбранную государственную школу, 71 процент учащихся по-прежнему посещать назначенную им государственную школу. 15 Жилье по-прежнему эффективно служит воротами к возможностям получения образования для большинства школьников K-12.

Новые данные о взаимосвязи между жилищем и школой

Это исследование основано на данных о жилищах и школах, собранных из различных государственных и частных источников данных. 16 Данные о жилищах и школах связаны по почтовому индексу или по району. Почтовые индексы или районы, пересекающие границы школ, представляют собой уникальные наблюдения. 17 Буквенные оценки были присвоены школам сайтом Niche.com (онлайн-издатель данных о школах и жилых домах) и отражают различные параметры качества каждой школы (Приложение A).

Начальные школы обычно ассоциируются с меньшими зонами посещаемости, чем средние и старшие школы, и государственные начальные школы являются единственной целью этого анализа. 18 Медианная стоимость дома сильно различается по почтовым индексам в США (рис. 1), а средний почтовый индекс, связанный с высококачественной государственной школой, имеет значительно более высокую медианную стоимость дома, чем средний почтовый индекс, связанный с государственной школой низкого качества. (Рисунок 2 и Таблица 1), даже с учетом региональных различий. 19


Рис. 1. Средняя стоимость дома по почтовым индексам / охват данных по почтовым индексам

Примечание. Цветные почтовые индексы содержат одно или несколько почтовых индексов и школ, а серые почтовые индексы представляют области без почтовых индексов и школ.
Источник данных: Niche, «K-12 и место для живых данных». Лицензировано исключительно для Объединенного экономического комитета. 2019.

Например, средний почтовый индекс, связанный с государственной начальной школой A +, имеет среднюю стоимость дома в 486 104 доллара, что примерно в четыре раза выше, чем в государственной начальной школе D или ниже (122 061 доллар). 20 Эта взаимосвязь между домашними ценностями и качеством школы предполагает, что многие американские домохозяйства сочтут государственные школы уровня B + или более высокого уровня недоступными; Средняя стоимость дома в США составляет 200 000 долларов. 21 Средние значения домашних ценностей следуют аналогичной схеме в непрерывных измерениях общего качества школы (Приложение C). 22


Рисунок 2: Качество школы варьируется в зависимости от стоимости дома в государственных начальных школах США


Примечание. Значения Home представляют собой средний почтовый индекс в пределах школьной категории. Обратите внимание, что в некоторых округах с политикой открытого зачисления есть необязательные зоны посещаемости школ, и эти отношения отражены на этом рисунке и во всем документе, за исключением Приложения H.Распределение школьных оценок на сайте Niche.com ориентировано на примерно колоколообразное распределение, и количество наблюдений за школой в каждой категории школьного класса зависит от показателя качества, подробности см. В Приложении B. Средние значения стоимости домов основаны на оценках Американского исследования сообщества (ACS) за 2017 год.
Источник данных: Niche, «K-12 и место для живых данных». Лицензировано исключительно для Объединенного экономического комитета. 2019.

Таблица 1. Качество школы зависит от стоимости дома в разных странах.S. государственные начальные школы

Общее качество школы

Академическое качество

Качество учителей

Здоровье и безопасность

А +

486 104

508 485

334 626

425 021

А

381 061

345 212

260 447

238 017

А-

255 338

251 297

215 035

307 935

В +

224 884

210 490

204 351

232 762

Б

187 133

200,399

201 233

211 539

Б-

181 811

186,997

204 857

218 789

C +

182 213

181 974

174 388

272 284

С

184 653

197 664

177 626

183 068

C-

206 431

196 848

168 949

167 989

D +

133 748

132 051

≤D

122 061

106 900

Источник данных: Niche, «K-12 и место для живых данных». ”Лицензировано исключительно для Объединенного экономического комитета. 2019.

Взаимосвязь между средней стоимостью дома и качеством учебы и учителя примерно такая же. Средняя средняя стоимость дома по почтовому индексу составляет 106 900 долларов для школ с самым низким академическим уровнем и 508 485 долларов для школ с самым высоким уровнем.

Средняя стоимость дома удваивается в зависимости от качества учителей. Средний почтовый индекс, связанный с квалификацией учителя категории C, имеет среднюю стоимость дома 168 949 долларов, в то время как средний почтовый индекс, связанный со школой с квалификацией учителя A +, имеет среднюю стоимость дома 334 626 долларов США. 23

Наконец, средняя стоимость дома более плоская по рейтингам здоровья и безопасности, но с большим расхождением между хвостами. Средний почтовый индекс, пересекающий школу с самым низким рейтингом здоровья и безопасности, имеет среднюю стоимость дома в 167 989 долларов, в то время как средний почтовый индекс, пересекающий школу с рейтингом здоровья и безопасности A +, имеет среднюю стоимость дома в 425 021 доллар.

Примеры из практики города

Тенденция в отношении домашних ценностей на разных уровнях качества школы может просто отражать индивидуальный выбор в отношении того, где жить, как домохозяйства ценят образовательные удобства или в каком типе домохозяйства дети преуспевают в школе.Однако прошлое и настоящее зонирование школ и комплексное зонирование жилых домов предполагает, что отношения между домами и школами вряд ли являются естественным продуктом свободного выбора.

Чтобы проверить идею о том, что государственная политика влияет на взаимосвязь между ценностями дома и качеством школы, в следующих тематических исследованиях используются различия между городами, которые существенно различаются по двум параметрам политики (рис. 3). Города различаются от ограниченно зонированных до минимально регулируемых и от традиционного проживания до общегородской лотереи (Приложения D и E). 24


Рис. 3. Два измерения доступа к государственной школе

Портленд, Орегон: Школа-интернат с ограниченным зонированием

Портленд, штат Орегон, сочетает традиционную политику распределения в школах и ограниченные возможности перевода с ограниченным зонированием жилья. 25 Более трех четвертей (77 процентов) жилой земли в Портленде зонировано под отдельно стоящие дома на одну семью. Граница городской застройки Портленда также искусственно ограничивает доступную землю. 26 Между тем, с 2010 по 2018 год население Портленда выросло почти на 12 процентов, что со временем повысило спрос на жилье. 27

Теоретически Портленд должен демонстрировать большую разницу в ценах на жилье между низкокачественными и высококачественными школами и иметь низкие показатели в предоставлении высококачественных школ по низким или доступным ценам. Фактически, цены на жилье в Портленде значительно превышают средние по стране на всех уровнях качества школ (рис. 4), а средняя средняя стоимость дома по соседству, связанная с школой качества A, составляет 555 096 долларов.


Рис. 4. Стоимость дома в Портленде высока и растет на всех уровнях школьного образования

Примечания. Средние значения приведены для районов Портленда и почтовых индексов на национальном уровне. Только государственные начальные школы.
Источник данных: Niche, «K-12 и место для живых данных». Лицензировано исключительно для Объединенного экономического комитета. 2019.

Портленд показывает рост средней стоимости дома по мере повышения уровня качества школ, при этом разница между стоимостью дома в школах самого высокого и самого низкого качества составляет около 285 000 долларов.Для политиков, которые заботятся о доступе к качественному образованию, Портленд, возможно, представляет собой худшее из обоих миров: ограничительное зонирование, которое разделяет жилье по доходам и приводит к росту цен на жилье на всех уровнях качества, плюс общежития государственных школ, которые разделяют кварталы на школьные зоны в меньшей степени. доступны семьям с разным уровнем дохода.

Эта политическая пара, вероятно, также способствует межрайонной сегрегации, поскольку потенциальные жители не допускаются к переезду в Портленд или удерживаются от них из-за высокой ценности дома, связанной даже с низкокачественными государственными школами Портленда. 28 Недавнее замедление роста численности населения и рабочих мест в Портленде может незначительно ослабить ценовое давление в будущем, но не является решением проблемы.

Сан-Франциско, Калифорния: лотерея округа с ограниченным зонированием

Сан-Франциско имеет систему лотереи на уровне округа, которая распределяет учащихся по школам с помощью открытого приложения для зачисления, которое использует «тай-брейки» для размещения учащихся в школах, когда школы переполнены. Он сочетает эту политику с жестко ограничивающим зонированием жилых помещений и высоким и растущим спросом на жилье.

Ограничительное зонирование создает искусственный дефицит, который создает повышательное давление на цены на жилье на всех уровнях качества; по оценкам прошлых исследований, зонирование жилых домов увеличивает стоимость жилья в Сан-Франциско на 53 процента. 29

Сан-Франциско демонстрирует более плоскую взаимосвязь между качеством жилья и школой (рис. 5) и фактически взимает одну среднюю стоимость дома для всех уровней качества. 30 Однако цена настолько высока, что возможности государственного образования недоступны для многих существующих и будущих жителей.


Рис. 5. Стоимость дома в Сан-Франциско высока и относительно стабильна по уровням качества школ

Примечание. На этом рисунке отношения между школами и районами Сан-Франциско основаны на данных о посещаемости школ в городе. Однако, как следствие районной лотереи Сан-Франциско, эти зоны посещаемости не являются обязательными, и функциональная взаимосвязь между школами и районами Сан-Франциско может быть более точно представлена ​​в Приложении H, рис. 1.
Средние значения для районов в пределах Сан-Франциско и почтовых индексов по стране. Только государственные начальные школы.
Источник данных: Niche, «K-12 и место для живых данных». Лицензировано исключительно для Объединенного экономического комитета. 2019.

Районная лотерея Сан-Франциско, вероятно, была бы более эффективной для улучшения доступа, если бы городская политика зонирования жилья поддерживала доступность жилья, но средняя стоимость дома в районе Сан-Франциско составляет примерно 1 миллион долларов на каждом уровне качества школы.Отношение стоимости дома к доходу намного выше в Сан-Франциско на всех уровнях качества школы, чем в национальном масштабе или в любом сравниваемом городе (рис. 6), что, вероятно, делает жизнь в Сан-Франциско непривлекательной для семей. Цены настолько высоки, что исследования показывают, что меньшинства и жители с низкими доходами вызвали отток из Сан-Франциско, а семьи с детьми привели к оттоку из штата в целом. 31

Рисунок 6. Доступность жилья зависит от города и качества школы

Примечание. Коэффициенты указаны для районов в каждом городе и почтовых индексов на национальном уровне.Коэффициенты округляются до ближайшего целого числа.
Источник данных: Niche, «K-12 и место для живых данных». Лицензировано исключительно для Объединенного экономического комитета. 2019.

Сан-Франциско колеблется в отношении своей приверженности к лотерее на уровне округа, и округ готов принять новую систему регистрации, которая, вероятно, будет включать более строгие элементы распределения по месту жительства в ближайшие годы. 32 Критика нынешней районной лотереи включает в себя то, что лотерея создает на больше демографически сформированных участников из-за информационных и транспортных ограничений, несмотря на попытки решить эти проблемы некоммерческими организациями и через городские автобусные маршруты. 33

Даже в городах с широким выбором государственных школ учащиеся сталкиваются с препятствиями при их выполнении из-за практических соображений, таких как время в пути, транспортные расходы и социальные проблемы, связанные с посещением школы за пределами их района.

Транспортные потребности, присущие только государственным школам, в некоторых местах ограничивают школьные бюджеты. Например, в последние годы бостонские государственные школы тратили значительную часть бюджета округа на транспорт.Затраты высоки отчасти потому, что система лотереи требует неэффективного переезда детей в школы по всему городу. В Бостоне дети старшего возраста получают проездной на общественный транспорт, но дети до шестого класса пользуются желтыми автобусами, которые обходятся округу от 10 000 до 20 000 долларов на ученика в год.

Более того, администрация отметила, что семьи с низким доходом, опоздавшие и иммигрантские семьи с меньшей вероятностью, чем другие учащиеся, получат эффективный доступ к вариантам выбора государственной школы, и с большей вероятностью будут посещать местную школу по месту жительства независимо от качества обучения. 34 Реформа политики жилого зонирования теоретически может смягчить некоторые проблемы, связанные с открытым зачислением в Сан-Франциско и Бостон, позволяя семьям не только выбирать школу, но и жить ближе к своей школе.


Хьюстон, Техас: школа-интернат с либеральным жилым зонированием

Техас — это слегка зонированный штат, занимающий 49 -е место — наиболее ограничительное, 35 — , а Хьюстон — единственный крупный город без традиционного кода зонирования.Хьюстон не является свободным от правил, и у него есть правила минимального размера участка, отступы фасадов, правила уличного дизайна и требования к парковке. 36 Тем не менее, ранее на зонирование приходилось 0 процентов стоимости жилья в Хьюстоне из-за слабой нормативно-правовой базы, и это делает город уникальным в этом сравнении городов. 37

Как и в Портленде, школы традиционно распределяются в Хьюстоне, и здесь есть ограниченные возможности для переезда.В Хьюстоне также есть несколько чартерных и магнитных школ, которые предоставляют меньшую степень выбора государственных школ, не отраженную в этом анализе.

В последние годы в метрополитен Хьюстона наблюдается значительная иммиграция, в результате чего в период с 2010 по 2018 год население увеличилось, чем во всех других метрополитенах США, за исключением Далласа. 38 Несмотря на растущий спрос, город успешно поддерживает низкие цены на жилье как в целом, так и на самом высоком уровне качества школьного образования (Рисунок 7).

Рисунок 7.Стоимость домов в Хьюстоне аналогична национальным, несмотря на значительный рост населения

Примечание. Средние значения приведены для районов в пределах Хьюстона и почтовых индексов на национальном уровне. Только государственные начальные школы. Есть только одно наблюдение A +. Комбинированное средневзвешенное значение наблюдений в категориях A и A + составляет 298 515 долларов США.
Источник данных: Niche, «K-12 и место для живых данных». Лицензировано исключительно для Объединенного экономического комитета. 2019.

В Хьюстоне, средний район, связанный со школой качества A, имеет среднюю стоимость дома в размере 300 359 долларов, что примерно на 81 000 долларов меньше, чем в среднем по стране на этом уровне качества школы. На всех уровнях качества школы в Хьюстоне цены на дома ниже, чем в других крупных городах, включенных в анализ, за ​​исключением того, что средняя стоимость дома в Чикаго на уровне A на 8000 долларов меньше.

Успех

Houston, вероятно, зависит от его эластичного предложения жилья, что означает, что в столичном районе Хьюстона ежегодно разрешается разрешать больше домов (Рисунок 8). Экономическая теория предсказывает, что неэластичное предложение перед лицом растущего спроса вызовет эскалацию цен, и литература по жилищному строительству и зонированию поддерживает эту идею.

Рис. 8. Houston MSA ежегодно выдает больше разрешений на строительство на душу населения

Примечание. Ураган Харви нанес катастрофический ущерб Хьюстонскому MSA в 2017 году, что, вероятно, привело к сокращению количества вводов жилья в Хьюстонском MSA в том же году.
Источник (и) данных: Разрешения на строительство, ежегодные новые частные жилые единицы, утвержденные в местах выдачи разрешений. 2019. Распространяется Haver Analytics, Inc.
Набор статистических данных по городским и микрополитическим территориям: численность населения и предполагаемые компоненты изменения: с 1 апреля 2010 г. по 1 июля 2018 г.2019. Распространено Бюро переписи населения США. https://www2.census.gov/programs-surveys/popest/datasets/2010-2018/metro/totals/cbsa-est2018-alldata.csv


Хьюстон также, вероятно, извлекает выгоду из необычной схемы землепользования, связанной с отсутствием традиционного евклидова зонирования, которое разделяет застройку по типу или использованию. В отличие от большинства городов, структура органического землепользования Хьюстона включает в себя многоквартирные дома в школьных зонах в районе метро Хьюстона. 39

Несмотря на огромный приток иммиграции в предыдущие десятилетия, Хьюстон, возможно, более инклюзивен и доступен на большинстве уровней качества образования, чем Сан-Франциско, Портленд и даже Чикаго. Хьюстон предоставляет доступ к государственным школам с высоким рейтингом для гораздо более широкого круга слоев населения, несмотря на политику ограничения выбора при распределении по месту жительства.


Чикаго, Иллинойс: открытый набор с умеренным зонированием

Чикагские пары включают политику открытого зачисления, которая позволяет учащимся подавать заявки в школы за пределами района через компьютеризированную лотерею 40 с умеренным зонированием проживания при поддержке лидерства, которое исторически способствует росту. 41 Налог на зонирование Чикаго, или разрыв между предельной стоимостью нового строительства и рыночной ценой квартиры, ранее оценивался в 5,7 процента. Для сравнения, налог на зонирование в Чикаго составляет около одной десятой от налога на зонирование в Сан-Франциско. 42

Похоже, что это сочетание политик улучшает доступ в школах по сравнению с другими городами. Например, связь между ценами на жилье и качеством школ в Чикаго более плоская, чем в национальном масштабе или по сравнению с городами с традиционной политикой распределения жилья. 43 Возможно, надбавка за владение домом в районах с лучшими школами будет меньше, когда все жители имеют доступ ко всем школам, или если сортировка жилых помещений будет происходить по границам школ при открытом зачислении с меньшей вероятностью, в результате меньшего значения границ школ.

Рис. 9. Стоимость дома в Чикаго умеренная и в основном одинаковая по качеству школы

Примечания. На этом рисунке отношения между школами и районами Чикаго основаны на зонах посещаемости школ города.Однако, как следствие политики открытого зачисления в Чикаго, эти зоны посещаемости не являются обязательными, и функциональные отношения между школами и районами в Чикаго могут быть более точно представлены в Приложении H, рис. 2.
Средние значения приведены для районов в Чикаго и ZIP. коды на национальном уровне. Только государственные начальные школы.
Источник данных: Niche, «K-12 и место для живых данных». Лицензировано исключительно для Объединенного экономического комитета. 2019.


Умеренное зонирование жилья в Чикаго, вероятно, поможет сдерживать цены в целом.Средний район, связанный со школой A-класса, имеет среднюю стоимость дома 292 872 доллара, что существенно меньше, чем в Портленде или Сан-Франциско, и примерно на 8000 долларов меньше, чем в Хьюстоне.

Хотя часть доступности Чикаго на разных уровнях качества объясняется хорошей политикой, часть, вероятно, связана с плохим финансовым здоровьем и оттоком населения. Например, пенсионная система Чикаго в основном считается неустойчивой, а налоги на собственность растут для поддержки государственных обязательств. Текущие и будущие налоги, вероятно, включены в стоимость домов, что в целом снижает стоимость домов в Чикаго. 44

Доступность

в Чикаго также, возможно, менее впечатляет, чем в Хьюстоне, поскольку в Хьюстоне наблюдался значительный и устойчивый рост населения, в то время как в Чикаго в последние годы наблюдалось сокращение населения. 45 Город также менее успешен в предоставлении разнообразных вариантов жилья в зависимости от географического положения, чем Хьюстон, что может практически ограничить доступ к школам с высокими показателями успеваемости. 46

Тем не менее, город по-прежнему является рынком сбыта, и общий прогноз роста Чикаго, возможно, исторически сдерживал цены и продолжает сдерживать цены на жилье сегодня. 47 В результате политика открытого приема учащихся и умеренного зонирования Чикаго представляет собой полезную модель для городов, которые хотят повысить доступность и инклюзивность.


Последствия для политики

Несмотря на то, что государственное образование обещает быть бесплатной, инклюзивной и уравновешивающей силой, семьи сталкиваются с реальностью того, что посещение высококлассной государственной школы часто требует больших затрат на жилье, в результате чего возможности обучения многих учащихся ограничиваются.Регулирование школьного и жилого зонирования напрямую влияет на тип и цену домов, связанных со школами, и в результате может положительно или отрицательно повлиять на доступ к возможностям.

Политика в области образования часто подчеркивает взаимосвязь между зонированием школ и доступом к возможностям. В этом исследовании политика распределения по месту жительства связана с повышением ценностей дома через повышение качества школы в Портленде и Хьюстоне, а политика открытого зачисления связана с более плоскими отношениями между стоимостью дома и качеством школы в Чикаго и Сан-Франциско.

Хотя политика открытого зачисления часто приветствуется политиками, заинтересованными в расширении возможностей, опыт лотереи в округе Сан-Франциско дает предостережение о том, что политика открытого зачисления не является панацеей. Хотя выбор государственной школы помогает создать новые образовательные возможности для учащихся, учащиеся, скорее всего, будут посещать школы, расположенные недалеко от дома, особенно в молодом возрасте, и не могут посещать школы в районе, где цены на жилье слишком высоки. 48

Реформа жилищного зонирования может стать мощным инструментом для повышения доступности высококачественных школ и районов. В этом исследовании города с менее строгим зонированием жилья демонстрируют более низкие цены на жилье и более высокую доступность почти на всех уровнях качества школ.

Предыдущее исследование показало, что города с менее строгим зонированием производят более разнообразное и доступное жилье, чем города с ограниченным зонированием. Местные реформы, в том числе отмена зонирования только для одной семьи, увеличение ограничений по высоте и сокращение минимальных размеров земельных участков, могут увеличить разнообразие жилья и снизить цены на жилье в районах, независимо от того, действует ли политика распределения жилья.

Темпы реформирования жилищного зонирования растут: в прошлом году в таких регионах, как Миннеаполис, Миннесота, Солт-Лейк-Сити, Юта и Орегон, были приняты соответствующие законы. Будут ли эти реформы эффективными, частично зависит от способности правительства существенно изменить процесс и стимулы, которые с самого начала привели к ограничительному регулированию. 49

Вероятно, для проведения эффективных реформ необходимо усиление роли государств. Штатам следует пересмотреть свои законы о разрешении зонирования штатов (SZEA), которые предоставляют местным муниципалитетам практически неограниченную свободу в принятии постановлений о зонировании жилых помещений.На федеральном уровне присоединение требований к либерализации зонирования к жилищным, транспортным или образовательным грантам может стать важным сигналом для юрисдикций.

Какие бы методы ни использовались, эта статья предполагает, что преимущества либерализации зонирования могут выходить далеко за рамки доступности. В сочетании с всеобъемлющей политикой открытого зачисления реформа жилого зонирования может улучшить доступ к образованию и возможности для учащихся внутри школьных округов и между ними. Эти изменения будут способствовать созданию и укреплению сообществ, поскольку большее количество семей и учащихся смогут участвовать в школьном сообществе, которое они желают, и получить доступ к возможностям образования, необходимым для достижения успеха в долгосрочной перспективе.


Приложение A. Факторы, учитываемые при оценке школы Niche.com

Таблица 1. Общая оценка качества

Фактор

Описание

Источник

Масса

Академическая оценка (см. Ниже)

На основе оценки уровня владения языком штата, результатов SAT / ACT и ответов учащихся и родителей на вопросы академических знаний.

Несколько источников

50,0%

Оценка качества преподавателя (см. Ниже)

На основе заработной платы учителей, прогулов учителей, результатов государственного тестирования и ответов учащихся и родителей на опрос учителей.

Несколько источников

15,0%

Культура и разнообразие Оценка

На основе расового и экономического разнообразия и ответов учащихся и родителей на школьную культуру и разнообразие.

Несколько источников

10,0%

Опросы родителей / учащихся об общем опыте работы

Ответы на нишевый опрос оцениваются по шкале от 1 до 5 относительно общего опыта учащихся и родителей в округе.

Самостоятельные отчеты пользователей ниши

10.0%

Класс здоровья и безопасности (см. Ниже)

На основании хронических прогулов учащихся, отстранений / отчислений и ответов учащихся и родителей на школьную среду.

Несколько источников

5,0%

Ресурсы и оборудование Оценка

На основе расходов на одного учащегося, персонала и ответов учащихся и родителей на объекты инфраструктуры.

Несколько источников

5,0%

Клубы и мероприятия

класс

На основе расходов на одного учащегося и ответов учащихся и родителей на клубы и мероприятия.

Несколько источников

2,5%

Спортивный сорт

На основе количества спортивных состязаний, участия и ответов на вопросы о занятиях легкой атлетикой и спортивных сооружениях от учащихся и родителей.

Несколько источников

2,5%

Таблица 2. Академический класс

Фактор

Описание

Источник

Масса

Государственная аттестация

Процент учащихся на уровне знаний и выше по государственным аттестациям.Для сравнения между штатами рассчитывались процентили в каждом штате, а затем сравнивались.

Министерство образования США

30,0%

Комбинированный балл SAT / ACT

Средний суммарный балл SAT / ACT (нормализованный по той же шкале), по данным нишевых пользователей из этого района.

Самостоятельные отчеты пользователей ниши

15.0%

Рейтинг лучших колледжей

Средняя оценка колледжей, в которых студенты наиболее заинтересованы или которые продолжают посещать, на основе рейтинга лучших нишевых колледжей.

Самостоятельные отчеты пользователей ниши

15,0%

Выпуск

Доля выпускников 12-х классов.

Министерство образования США

10,0%

Опросы родителей / учащихся об академической успеваемости

Нишевых ответов на опрос по шкале от 1 до 5 в отношении ученых в округе.

Самостоятельные отчеты пользователей ниши

10,0%

Соотношение учеников и учителей

Соотношение студентов к штатным преподавателям. Обратите внимание: соотношение учеников и учителей не отражает средний размер класса.

Национальный центр статистики образования

10,0%

Регистрация AP

Доля студентов, обучающихся хотя бы на одном курсе AP.

Сбор данных о гражданских правах

5.0%

Уровень прохождения теста AP

Процент студентов AP, сдавших хотя бы один экзамен AP.

Сбор данных о гражданских правах

5,0%

Таблица 3. Оценка качества учителя

Фактор

Описание

Источник

Масса

Академическая оценка (см. Выше)

На основе оценки уровня владения языком штата, результатов SAT / ACT и ответов учащихся и родителей на вопросы академических знаний.

Несколько источников

30,0%

Опросы родителей / учеников учителей

Ответы на нишевый опрос учителей округа по шкале от 1 до 5.

Самостоятельные отчеты пользователей ниши

25,0%

Прогулы учителей

Доля учителей, пропускающих 10 или более дней по болезни или личному отпуску в течение учебного года.

Сбор данных о гражданских правах

15,0%

Индекс заработной платы учителей

Средняя заработная плата учителя, нормализованная по среднему семейному доходу по округам.

Министерство образования США

10,0%

Учителей первого / второго курса

Доля учителей на первом или втором году обучения.

Сбор данных о гражданских правах

10,0%

Средняя зарплата учителя

Средняя заработная плата учителя по району.

Национальный центр статистики образования

5,0%

Соотношение учеников и учителей

Соотношение студентов к штатным преподавателям.Обратите внимание: соотношение учеников и учителей не отражает средний размер класса.

Национальный центр статистики образования

5,0%

Таблица 4. Класс здоровья и безопасности

Примечание: для получения дополнительной информации о присвоении буквенных оценок и методологии см .: https://www.niche.com/about/methodology/best-school-districts/


Приложение Б.Процент наблюдений за школами с почтовым индексом по уровню качества, государственные начальные школы США

Всего

Академический

Учитель

Здоровье и безопасность

А +

1.4

0,8

8,2

5,3

А

8,4

10,7

17,3

36,5

А-

10. 8

12,1

16,7

28,3

Б +

13,0

12,2

15,2

13,8

В

16.4

14,4

15,1

5,8

Б-

15,7

14,3

11,9

5,9

К +

12.8

11,8

7,1

2,4

К

10,0

11,6

4,7

1. 0

К-

9.2

11,8

3,8

0,9

Д +

1,9

0,2

D или менее

0.3

Итого

100,0

100,0

100,0

100,0

Приложение C. Рисунок 1.Средняя стоимость дома зависит от ранга государственной школы

Примечание. Значения Home представляют собой средний почтовый индекс в квинтиле школьного качества. Обратите внимание, что в некоторых округах с политикой открытого зачисления есть необязательные зоны посещаемости школ, и эти отношения отражены на этом рисунке и других в документе. Факторы, учитываемые в рейтинге школ Niche.com, описаны в Приложении A. Средние значения домашних хозяйств основаны на оценках Американского исследования сообщества (ACS) за 2017 год.

Приложение C. Рисунок 2. Средняя стоимость дома нелинейно зависит от ранга школы

Примечание. Этот показатель был получен с помощью метода сглаживания сглаживания, локально взвешенной регрессии медианной стоимости дома на рейтинг в государственной начальной школе. Каждая точка данных представляет собой наблюдение за школой с почтовым индексом, причем значения по оси Y указывают среднее значение домашнего индекса для почтового индекса, связанного со школой с рангом значений по оси X.

Приложение D.Положение о мерах по зонированию отдельных городов №

Налог на зонирование 2 (Glaeser)

Метро Ранг (из 47, Гюорко)

Государственный разряд, землепользование (из 50, Кальдер)

Государственный ранг, Зонирование (из 50, Колдер)

Портленд, ИЛИ

н / д

24 1

7

15

Сан-Франциско, Калифорния

53.1%

6

22

38

Хьюстон, Техас

0%

38

49

49

Чикаго, Иллинойс

5. 7%

29

48

46

1 Столичным регионом является Портленд-Ванкувер, штат Орегон, Вашингтон, что может привести к смещению показателя в сторону уменьшения.
2 Налог на зонирование — это разница между предельной стоимостью нового строительства и рыночной ценой квартиры.
Источник (и): Глэзер, Эдвард Л., Гюрко, Джозеф и Сакс, Рэйвен.«Почему Манхэттен такой дорогой? Регулирование и рост цен на жилье». Журнал права и экономики 48, вып. 2 (2005): 331-369. https://www.nber.org/papers/w10124.pdf Гюрко, Джозеф, Альберт Саиз и Анита Саммерс. «Новый показатель местной нормативно-правовой среды для рынков жилья: индекс нормативного регулирования жилищного землепользования Wharton», 13 декабря 2006 г. https://doi.org/10.18411/d-2016-154 Браун Колдер, Ванесса. «Зонирование, планирование землепользования и доступность жилья». Анализ политики Института Катона 823 (2017).https://www.cato.org/publications/policy-analysis/zoning-land-use-planning-housing-affordability


Приложение E. Правила приема в некоторые города

Правила регистрации

Правила приема в школы, (рейтинг 0–4)

Портленд, ИЛИ

Переуступка жилья с ограниченным количеством передач

1

Сан-Франциско, Калифорния

Районная лотерея

4

Хьюстон, Техас

Отказ от посещения

1

Чикаго, Иллинойс

Открытая регистрация

4

Примечание. Округам присваиваются значения от 0 до 4, при ограниченном переводе / отказе от посещаемости присуждается 1 балл, а в лотерее округа или при открытой регистрации присуждается 4 балла.
Портленд оценивается автором, все остальные значения предоставлены источником.
Источник: Wohlstetter, Priscilla, and Zeehandelaar, Dara. «Лучшие (и худшие) города Америки для выбора школы». Институт Фордхэма. (декабрь 2015 г.). https://fordhaminstitute.org/sites/default/files/publication/pdfs/1209-americas-best-and-worst-cities-school-choice.pdf


Приложение F. Качество школы по сравнению со стоимостью дома (обзор)

Home Value, Школа высшего качества

Home Value, Школа самого низкого качества

Разница в стоимости дома,% (школы от A до C, если не указано иное)

Разница в стоимости дома, $

(школа от A до C, если не указано иное)

Правила приема в школы (0–4 балла)

Описание политики зонирования (ограничительное, умеренное, либеральное)

Национальный 1

486 104

$ 122 061

106%

$ 196 408

н / д

н / д

Портленд, ИЛИ

$ 555 096

$ 270 298

90%

$ 262 552

1

R

Сан-Франциско, CA

$ 1 034 201

$ 1 019 518

7%

64 910 долларов США

4

R

Хьюстон, Техас

$ 200 864

$ 93 540

148%

$ 179 026

1

л

Чикаго, Иллинойс

$ 292 872

$ 243 609

14% 2

$ 36 530 2

4

M

Примечание. Стоимость дома представляет собой среднюю медианную стоимость дома по соседству, связанную с данным уровнем качества школы.Описание политики зонирования автором.
1 Национальная тенденция определяется как внутрирайонными, так и межрайонными различиями, тогда как городские тенденции являются только внутрирайонными.
2 Только разница между A и C (наблюдения A отсутствуют).


Приложение G. Качество школы по сравнению ценностей дома (Подробно)

Национальный

Портленд

Сан-Франциско

Хьюстон

Чикаго

A +

486,104

200,864

А

381 061

555 096

1,034,201

300,359

А-

255 338

464,175

1 062 672

301,165

292 872

В +

224,884

387 709

994,425

229 263

300 083

Б

187,133

361 137

871,583

144 652

289 297

Б-

181 811

331 866

995 707

184 348

260 584

C +

182 213

272 623

1,010,734

154 933

241,289

С

184 653

292 544

969 291

121 333

256 342

C-

206 431

270 298

1 019 518

93 540

204 508

D +

133,748

243 609

≤D

122 061

Приложение H. Диаграмма 1. Домашние ценности в Сан-Франциско являются высокими и неизменными на всех уровнях школьного образования

Примечание. Этот показатель получен с использованием единого среднего значения для всех уникальных районов, связанных с государственной школой Сан-Франциско. Он не полагается исключительно на небольшие необязательные зоны посещаемости Сан-Франциско для определения взаимоотношений между школой и районом, а вместо этого предполагает, что все районы, пересекающие границы государственных школ Сан-Франциско, функционально связаны со всеми государственными школами в Сан-Франциско.

Приложение H. Рис. 2. Стоимость дома в Чикаго умеренная и одинаковая по качеству школы

Примечание. Этот показатель получен с использованием единого среднего значения для всех уникальных районов, связанных с государственной школой Чикаго. Он не полагается исключительно на меньшие, необязательные зоны посещаемости Чикаго для определения взаимоотношений между школой и районом, а вместо этого предполагает, что все районы, пересекающие границы государственных школ Чикаго, функционально связаны со всеми государственными школами в Чикаго.

Ванесса Браун Колдер
Старший советник по политике



2 Агостинелли, Франческо, Сахархиз, Мортеза, Висвалл, Мэтью Дж. «Инвестиции в дом и школу в развитии детей
». Серия рабочих документов Национального бюро экономических исследований No. 26037. (июль 2019 г.). https://www.nber.org/papers/w26037 Хекман, Джеймс Дж. «Формирование навыков и экономика инвестирования в неблагополучных детей». Наука 312, вып.5782 (2006): 1900–1902. https://science.sciencemag.org/content/312/5782/1900

3 Связующий социальный капитал развивается внутри социальных групп, в то время как соединяющий социальный капитал развивается между социальными группами. Социальные группы включают группы, определенные религиозными, классовыми или расовыми / этническими ассоциациями.
В школе у ​​детей есть возможность встречаться со сверстниками и строить отношения через добровольные организации, включая клубы, спортивные состязания и мероприятия. Родители развивают поддерживающие социальные сети через школьные сообщества и волонтерские организации, такие как PTA.

7 Бергман, Питер, Четти, Радж, ДеЛука, Стефани, Хендрен, Натаниэль, Кац, Лоуренс Ф. и Палмер,
Кристофер. Создание движений к возможностям: экспериментальные данные о препятствиях на пути к выбору района . Кембридж, Массачусетс, США: Национальное бюро экономических исследований, 2019. http://www.nber.org/papers/w26164.pdf

8 Исследование показало, что около двух третей американцев, зарабатывающих менее 60 000 долларов в год, говорят, что им не позволяют переехать в лучший район из-за высокой стоимости жилья.
Экинс, Эмили. «Что американцы думают о бедности, богатстве и работе: результаты национального исследования благосостояния, работы и благосостояния Института Катона за 2019 год» Cato Publications. (сентябрь 2019 г.).
https://www.cato.org/publications/survey-reports/what-americans-think-about-poverty-wealth-work

9 Например, переход из начальной школы с 25-го процентиля на 75-й (1 стандартное отклонение в результатах тестов учащихся) означал, что в округе Мекленбург, Северная Каролина, заплатили на 10 процентов больше стоимости дома или 14 000 долларов.
Кейн, Томас Дж., Стайгер, Дуглас О. и Челлини, Стефани. Качество школ, районы и цены на жилье: последствия десегрегации школ . Национальное бюро экономических исследований, 2005 г. http://www.nber.org/papers/w11347.pdf
В соответствии с выводами этого документа исследования показывают, что надбавка к цене на жилье нелинейно зависит от качества школы, а надбавка к цене больше для домов, связанных с высококлассными школами.
Чиодо, Эббигейл, Рубен Эрнандес-Мурильо и Майкл Т.Оуян. «Нелинейное влияние качества школы на цены на жилье». Федеральный резервный банк Сент-Луиса Обзор 92, вып. Май / июнь 2010 г. (2010 г.).
https://files.stlouisfed.org/files/htdocs/publications/review/10/05/Chiodo.pdf
Недавнее исследование показывает, что родители с высоким доходом с большей вероятностью будут инвестировать в своих детей дома, и эти вложения в дом больше важнее, чем школьные вложения в раннее развитие ребенка. Это может помочь объяснить, почему более высокая стоимость дома часто связана с более высокими результатами обучения в государственной школе (высокая стоимость дома коррелирует с высокими доходами и, следовательно, более высокими инвестициями в жилье). Тем не менее, качество образования влияет на формирование навыков и может варьироваться за пределами домашних инвестиций, тем самым усугубляя или сокращая пробелы в обучении на дому. См .:
Agostinelli, Francesco, Saharkhiz, Morteza, Wiswall, Matthew J. «Инвестиции в дом и школу в развитие детей». Серия рабочих документов Национального бюро экономических исследований No. 26037. (июль 2019 г.). https://www.nber.org/papers/w26037

10 Ганонг, Питер и Даниэль Шоаг. «Почему наблюдается конвергенция региональных доходов в США.С. Отклонено? » Журнал экономики города 102 (2017): 76–90. https://doi.org/10.1016/j.jue.2017.07.002.
Lens, Майкл К. и Монкконен, Пааво. «Делают ли строгие правила землепользования более сегрегированные по доходам мегаполисы?» Журнал Американской ассоциации планирования 82, нет. 1 (2016): 6-21. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/013.2015.1111163
Ротвелл, Джонатан Т. и Мэсси, Дуглас С. «Зонирование по плотности и классовая сегрегация в городских районах США. » Социальные науки ежеквартально , 91 (5). (2010) .1123–1143. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3632084/

11 Кейн, Томас Дж., Стайгер, Дуглас О. и Челлини, Стефани. Качество школ, районы и
Цены на жилье: последствия десегрегации школ . Национальное бюро экономических исследований, 2005 г. http://www.nber.org/papers/w11347.pdf
Фиглио, Дэвид Н., Лукас, Морис. Что в классе? Таблицы успеваемости и цены на жилье .Национальное бюро экономических исследований, 2000 г. https://www.nber.org/papers/w8019.pdf

13 Например, в Калифорнии было три программы межрайонных переводов, которые обслужили 2,7% всех учащихся в 2014–2015 годах. Тейлор, Мак. «Оценка программы школьного округа по выбору». Законодательный аналитический офис. (Январь 2016). https://lao.ca.gov/Publications/Report/3331.

14 В рамках политики выравнивания финансирования школ также была предпринята попытка уменьшить связь между жильем и школьными ресурсами, которая возникает в результате традиционного сбора местного налога на собственность. Однако финансирование школ — это немного другой вопрос: как распределяются ресурсы по сравнению с тем, какие школьники посещают.
Налоги на имущество обычно покрывают 2/3 школьного бюджета, а большая часть оставшегося финансирования предоставляется государством. Налоги на недвижимость могут также стимулировать ограничительное зонирование жилых помещений с целью контроля налоговой базы и обеспечения более высоких доходов на душу населения.
Фишель, Уильям А. Правила зонирования ?: Экономика регулирования землепользования Кембридж, Массачусетс: Институт земельной политики Линкольна, 2015.

15 «Программы выбора государственных школ». Домашняя страница Национального центра статистики образования (NCES), входящего в состав Министерства образования США, 2019 г. https://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=6.

16 лицензионных данных JEC от Niche.com. Набор данных является продуктом общедоступных и частных данных, включая данные Министерства образования (DOE), Национального центра статистики образования (NCES), сбора данных о гражданских правах (CRDC), опроса американского сообщества (ACS) и нишевых опросов учащихся и родителей. Для получения дополнительной информации см. Приложение A.

17 почтовых индексов используются для национальных оценок, а районы используются для сравнений между городами. Почтовые индексы обеспечивают более полный охват данных для национальных оценок (рис. 1), а районы предоставляют более детализированную единицу анализа для большинства сравниваемых городов. Данные о районе
Niche включают примерно 69 миллионов жителей, проживающих в 59 районах метро США. Девяносто девять процентов из 326 865 наблюдений за районными школами расположены в одном из этих районов метро.Районы различаются по размеру от 60 до 60 000 жителей и простираются от четко определенных и понятных на местном уровне границ до границ, субъективно созданных третьими сторонами.

18 Чартерные и магнитные школы, которые получают государственное финансирование, но не имеют традиционных школьных зон, исключены.

19 Модель, регрессирующая зарегистрированную медианную стоимость дома для манекенов качества школы и фиксированных эффектов состояния с 185 027 zip-наблюдениями в начальной школе, обнаруживает, что в целом R 2 = 0. 51, F-stat = 3215,00, p-значение = 0,00, скорректированный R 2 = 0,51, корневая MSE = 0,49.

20 Взаимосвязи, представленные на рисунке 2, предназначены для предоставления описательной информации о ландшафте выбора жилья и школы, с которым сталкиваются семьи. Есть много переменных, которые могут повлиять на соотношение между домашними ценностями и качеством школы.

21 Средняя стоимость домов основана на опросе американского сообщества 2017 года (ACS). Средняя стоимость дома в США в 2017 году составляла примерно 200 000 долларов США, или меньше, чем медианная стоимость дома в среднем почтовом индексе, связанном со школой уровня B +.
Бюро переписи США «Обследование жилищного строительства в США за 2017 год» Инструмент для создания таблицы «Страна — Стоимость, закупочная цена и источник первоначального взноса — единицы, занимаемые собственником», дата доступа: 23 октября -е, , 2019.
Zillow, Inc. «Соединенные Штаты Америки» Цены и стоимость домов — Обзор рынка США ». Zillow. (2019).
https://www.zillow.com/home-values/

22 Обратите внимание, что не все показатели качества школ одинаково зависят от цен на жилье. Например, школьные ресурсы и оценки в учебных заведениях обычно снижаются по мере роста средней стоимости дома по соседству, а некоторые другие показатели не следуют очевидной закономерности.Первые отношения могут быть следствием перераспределительных федеральных или местных программ.

23 Niche.com ограничивает диапазон оценок за качество учителя между A + и C- для целей отображения.

24 Для сравнения выбраны только крупные города США с исторически высоким спросом на жилье.
В некоторых случаях отдельные города не предоставляют широкий выбор государственных школ посредством районной лотереи, но предоставляют другие типы выбора государственных школ, включая магнитные школы, чартерные школы и исключения из посещаемости.Эти альтернативы могут предоставить возможности для обхода набора выбора местного жилья и государственной школы, и в некоторых местах отмечаются, но не отражаются в оценках.

25 Portland Public Schools (PPS) гарантирует зачисление только в назначенные школы по соседству. Ограниченное количество (2,8%) учеников K-8 использовали внутрирайонную лотерею для перевода в другую школу в течение 2018-2019 учебного года.
«Прогнозы зачисления». Портлендские государственные школы. Доступ 30 октября 2019 г.https://www.pps.net/Page/1834.
«Данные для регистрации и передачи / предварительной передачи». Портлендские государственные школы. По состоянию на 30 октября 2019 г. https://www.pps.net/Page/1030.

27 Бюро переписи населения США. «НАС. Краткие сведения о Бюро переписи: Портленд-Сити, Орегон ». Краткие сведения о бюро переписи населения. По состоянию на 8 ноября 2019 г. https://www.census.gov/quickfacts/portlandcityoregon.

28 Портлендские государственные школы (PPS) разрешают зачисление из одного округа в другой для учащихся, подключенных к округу (например, учащихся, чьи братья и сестры зарегистрированы в PPS).Кроме того, PPS позволяет до 100 студентов, не отвечающих определенным критериям, переводиться в PPS из внешнего округа. Межрайонные переводы требуют одобрения отправляющих и принимающих районов.
«Зачисление и перевод / межрайонные переводы». Портлендские государственные школы. По состоянию на 30 октября 2019 г. https://www.pps.net/Page/10391.

29 Глэзер, Эдвард Л., Гюрко, Джозеф и Сакс, Рэйвен. «Почему Манхэттен такой дорогой? Регулирование и рост цен на жилье». Журнал права и экономики 48, вып.2 (2005): 331-369. https://www.nber.org/papers/w10124.pdf

30 Как отмечено в тексте, оценки Сан-Франциско основаны на школьных зонах посещаемости города на Рисунке 5. Как следствие районной лотереи Сан-Франциско, эти зоны посещаемости не являются обязательными, и функциональная взаимосвязь между школами и районами Сан-Франциско может быть более точно представлена ​​в Приложении H, рис. 1: единственная средняя медианная стоимость дома, отображаемая на каждом уровне качества школы.

31 Колено, Элизабет и Ромем, Исси.«Неравенство в отбытии: кто покидает район залива и куда они направляются?» Блог Центра Тернер. Калифорнийский университет в Беркли. (Октябрь 2018 г.). http://ternercenter.berkeley.edu/uploads/Disparity_in_Departure.pdf
Гарози, Джастин и Улер, Брайан. «Калифорния теряет жителей в результате внутренней миграции». Законодательный аналитический офис. (Февраль 2018). https://lao.ca.gov/LAOEconTax/Article/Detail/265.

34 Интервью с Робертом Хавдалой, бывшим старшим директором Бостонских государственных школ, 20 мая, -е, 2019.

37 Глэзер, Эдвард Л., Гюрко, Джозеф и Сакс, Рэйвен. «Почему Манхэттен такой дорогой? Регулирование и рост цен на жилье». Журнал права и экономики 48, вып. 2 (2005): 331-369. https://www.nber.org/papers/w10124.pdf

39 Департамент планирования и развития Хьюстона-Галвестона, «Структура городского хозяйства Хьюстона» Рисунок 6: Тип жилья. По состоянию на 25 октября -го, , 2019 г. http://www.houstontx.gov/planning/DevelopRegs/urbanhoustonframework/PDFs/
FullReport_UrbanHoustonFramework. pdf

41 Глэзер, Эдвард Л. Триумф города ?: Как наше величайшее изобретение делает нас богаче, умнее, Экологичнее, здоровее и счастливее Нью-Йорк: Penguin Press, 2011.

42 Глэзер, Эдвард Л., Гюрко, Джозеф и Сакс, Рэйвен. «Почему Манхэттен такой дорогой? Регулирование и рост цен на жилье». Журнал права и экономики 48, вып. 2 (2005): 331-369. https://www.nber.org/papers/w10124.pdf

43 Как отмечено в тексте, оценки на Рисунке 9 основаны на отношениях между школой и соседством, созданных с использованием зон посещаемости школ Чикагской государственной школы.Как следствие политики открытого приема в Чикаго, эти зоны посещаемости не являются обязательными, а функциональные отношения между школами и районами могут быть более точно представлены в Приложении H, рис. 2: единое среднее медианное значение дома, отображаемое на каждом уровне качества школы.

47 Zillow, Inc. «Цены на жилье и стоимость жилья в Чикаго, штат Иллинойс». Zillow. По состоянию на 18 октября 2019 г. https://www.zillow.com/chicago-il/home-values/.

48 Исследования показывают, что в городах с высокой степенью выбора государственных школ ученики начальной школы добираются до школы в среднем от 3 до 9 минут.Неудивительно, что это более короткий путь до школы, чем учащиеся средней или старшей школы, участвующие в исследовании. Даже для старшеклассников расчетное среднее время в пути составляло от 10 до 15 минут.
Благг, Кристин, Мэтью Чингос, Шон П. Коркоран, Сара А. Кордес, Джошуа Коуэн, Патрик Денис,
Бетени Гросс и другие. «Дорога в школу: как далеко ученики едут в школу в таких богатых выбором городах, как Денвер, Детройт, Новый Орлеан, Нью-Йорк и Вашингтон, округ Колумбия». Рабочая группа по транспорту студентов городского института, (2018).https://www.urban.org/research/publication/road-school-how-far-students-travel-school-choice-rich-cities-denver-detroit-new-orleans-new-york-city-and- Вашингтон, округ Колумбия,

49 Прошлые реформы, в том числе реформа дополнительных жилых единиц (ADU) в Калифорнии, в течение многих лет обходились недовольными местными властями, пока правительства штатов практически не лишили местные органы власти возможности размещать и разрешать ADU.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *