Критерии оценивания огэ общество: Шкала перевода баллов ОГЭ 2021

Содержание

Какие новые задания и другие изменения будут в ЕГЭ-2020? | Образование | Общество

В 2020 году в Едином государственном экзамене (ЕГЭ) будут изменены ряд критериев оценивания развернутых ответов. Кроме этого, существенные изменения внесут в ЕГЭ по китайскому языку. Как заявляют представители Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), это сделано для того, чтобы экспертам было удобнее и их оценки были более объективными.

В 2020 году ЕГЭ традиционно пройдет в три этапа: досрочный (с 20 марта), основной (с 25 мая) и дополнительный (с 4 сентября). Демоверсии текущего учебного года в деталях каждый желающий теперь может внимательно изучить на сайте ФИПИ.

Какие изменения будут в КИМах?

Изменения произошли в КИМах по обществознанию, физике и китайскому языку. В ЕГЭ по китайскому языку сократили число заданий, в аудирование ввели два диалога, а также добавили задание, где следует дать развернутый ответ.

В экзамен включили два текста с диалогами, задание № 1 теперь предполагает установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, а задания № 2 и № 3 — выбор и запись правильных ответов из предложенного списка.

Также количество заданий в этом разделе сократили до девяти. Изменения коснулись раздела «Чтение»: введены задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня. Всего в разделе пять заданий.

В ЕГЭ по обществознанию произошли корректировки двух заданий, № 28 и № 29. В 28-м добавлено пояснение о том, что количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трех, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта. В формулировке задания № 29 в этом году исчезло слово «мини-сочинение», хотя в критериях оценивания 2020 года оно встречается. Во-вторых, в понятие «общественная жизнь» включили не только сообщения СМИ, но и реальные факты и модели социальных ситуаций, а также интернет-ресурсы социологических служб. Также в задании появился новый пункт про возможность использовать в качестве иллюстрации факты и примеры из истории (включая историю науки и техники, литературы и искусства).

В ЕГЭ по физике были доработаны задания № 24 и № 25. В задании № 24 (астрофизика) максимальное количество правильных ответов теперь не два, а три. Задание № 25 осталось прежним, но изменило статус: раньше это было задание с кратким ответом, которое оценивалось в один балл, а теперь тут нужно представить развернутое решение. Максимальное количество баллов увеличилось до двух. Соответственно, число заданий с развернутым ответом в ЕГЭ по физике в 2020 году в связи с этим изменением увеличилось с пяти до шести.

ЕГЭ по математике, химии, биологии, информатике, английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам остались без изменений.

Как изменятся критерии оценивания?

В ЕГЭ по русскому языку, литературе, географии, истории уточнены критерии оценивания некоторых заданий, в том числе сочинения. Так, например, на ЕГЭ по русскому языку можно получить пять баллов за два примера-иллюстрации и смысловую связь между ними. В ЕГЭ по обществознанию введены комментарии к критериям оценивания заданий № 28 и № 29. В ЕГЭ по истории за задание № 26 можно получить три балла, а не два, как это было ранее, а в ЕГЭ по географии внесли изменения в критерии оценки ответов на задания с развернутым ответом. Чтобы получить два балла за задания № 31 и № 32, нужно указать не менее трех элементов.

Что будет нового в процедуре проведения ЕГЭ?

В 2020 году изменится расписание единых государственных экзаменов. В первый день ЕГЭ, 25 мая, будет не два экзамена, как раньше (география + литература), а три (добавилась информатика). Кроме того, раньше на одно обществознание выделялся целый день. А теперь этот предмет совместили в расписании с химией.

В 2020 году во время ЕГЭ для выявления нарушений Рособрнадзор намерен использовать нейросети. Технологии машинного зрения на онлайн-трансляции планируется применить в нескольких регионах РФ. Нейросеть будет определять возможные нарушения в поведении участников ЕГЭ на видеозаписи, фиксировать их и формировать «подозрение на нарушение», которое обязан будет проверить онлайн-наблюдатель после просмотра отрезка видеозаписи.

Нейросеть также будет распознавать лица участников и следить, чтобы никто не пришел по поддельным паспортам. При подозрительных действиях, которые зафиксируют камеры, программа подаст сигнал человеку-наблюдателю.

Сколько баллов надо набрать на огэ. ● Минимальное количество баллов по предметам

Критерии оценивания ОГЭ для любого ученика 9 класса — как меч для Ландскнехта – вещь, о которой нужно знать всё и уметь её применять.

Уверены, что ни для кого не секрет, что основной целью каждого экзаменуемого является не столько доказательство своей компетентности в том или ином предмете, сколько переступить минимальный проходной порог и набрать максимально возможный балл.

Чтобы помочь вам справиться с первым серьёзным испытанием в вашей жизни, мы пересмотрели классическое представление о шкале разбаловки. Вдумчивое изучение критериев позволит не допускать ошибок при выполнении заданий, осуществлять вдумчивую проверку и правильно подходить к процессу подготовки.

Сколько баллов надо набрать на ОГЭ

Для того чтобы перейти в десятый класс, вам нужно пройти минимальный порог, который говорит об усвоении учащимся основного набора знаний, получаемых на протяжении всего девятилетнего обучения.

В случае с поступлением в колледжи, ситуация, обычно, выглядит несколько иначе. Большая часть средних профессиональных учреждений принимает учащихся, исходя из оценок в их аттестатах (так называемый конкурс аттестатов).

А вот оценки в аттестат, в свою очередь, ставятся, исходя из среднего арифметического между годовой оценкой и полученной на экзамене, после перевода последней в пятибалльную систему (легко проверить на калькуляторе разницу между предполагаемыми отметками).

По этой причине, тем, кто стремится сразу пойти получать среднее техническое образование, стоит начать готовиться к экзамену загодя, дабы не разбираться после экзамена с образовавшимися проблемами в виде пересдач.

Критерии оценивания ОГЭ по математике

ОГЭ по математике, условно, поделено на три части: алгебра, геометрия и практические задачи (часть задач относится к первой или второй части, но имеет более близкий к реальности характер).

Если обратить внимание на таблицы пересчёта, то можно обнаружить, что для тройки достаточно получить всего лишь восемь баллов.

Однако стоит учитывать, что учащийся не сможет получить удовлетворительную оценку, т.к. как минимум два балла из восьми должны быть получены за геометрические задачи.

По этой причине, при подготовке, старайтесь уделить внимание и алгебре, и геометрии, чтобы не случился конфуз.

Система оценивания ОГЭ по русскому языку

С этим экзаменом всё несколько сложнее чем с предыдущим. По правилам оценки он ближе по духу к ЕГЭ, так что можете привыкать уже сейчас.

Условно, можно поделить его на полутестовую часть и письменную (изложение и сочинение).

Если с первой всё понятно (баллы просто проставляются в соответствии с таблицей правильных ответов), то при оценке второй в силу вступает калькулятор «гк1-гк4».

Не пугайтесь аббревиатуры. Сейчас всё объясним. Первый «ГК» касается того, как вы владеете орфографией. Второй – уровня соблюдения норм пунктуации (знаки препинания). Третий – грамматика в сочинении и изложении. Четвёртый – соблюдение речевых норм (литературный язык, отсутствие проблем с согласованием и прочее).

Обратив внимание на вышеобозначенные пункты, вы с большей долей вероятности получите высокий балл.

Примите во внимание: если вы наберёте меньше шести баллов за выполнение заданий второй части, то пятёрки вам не видать.

Критерии оценивания ОГЭ по биологии

Биология относится к перечню профильных экзаменов, которые используют для отбора учеников в специализированные классы.

Для того чтобы получить «четыре», достаточно наскрести двадцать шесть балов. При этом, министерство образования рекомендует брать тех, кто по результатам оценивания получил тридцать три бала.

Стоит понимать, что планка, в данном случае, заградительная. Её цель – сделать так, чтобы в профильном классе оказались только те дети, которые готовы воспринимать новый материал на основании уже полученного.

Как оценивается ОГЭ по обществознанию

ОГЭ по обществознанию делится на пару частей – 25 заданий с короткими ответами и 6 заданий с развёрнутыми: здесь от ученика требуется провести анализ текста и вписать все необходимые данные на отдельном бланке ответов.

Для того чтобы с честью преодолеть 15-ти балльный порог (тройка), достаточно выполнить пятнадцать заданий из первой части.

За пятёрку придётся побороться: как минимум 34 балла вам нужно получить.

Критерии оценивания ОГЭ по информатике

При оценке общего государственного экзамена по информатике проверяется полный спектр знаний, который может потребоваться при дальнейшей работе в IT направлениях.

К сожалению, это не всегда совпадает со школьной программой – обратите на это внимание.

При оценке работы учитываются как теоретические знания (задачи на перевод из одной системы исчисления в другую и прочее), так и практические (обработка массивов и программирование).

Чтобы получить удовлетворительную оценку, наберите пять баллов из двадцати двух возможных. Однако, для перевода в профильный класс, от вас потребуют более 15 первичных баллов.

Баллы по географии на ОГЭ

От ученика, сдающего ОГЭ по географии, требуется показать полное владение курсом за 7-9 классы.

Больший упор делается на оценку картографических навыков и географии Российской Федерации, изучению которой посвящены последние два года обучения.

Для преодоления минимального порога достаточно получить 12 баллов из 32. Министерство образования, в свою очередь, советует школам при наборе профильных классов обращать внимание на учеников, получивших не менее 24-х.

Для того чтобы получить оценку «отлично», вам потребуется 27 баллов и больше.

Критерии оценивания ОГЭ по английскому языку

Для успешного прохождения этого экзамена, от вас потребуются знания в трёх различных областях: устная речь, грамматика и словарный запас.

К первому относится прослушивание текста с отметкой необходимых ответов и устный этап, ко второму и третьему – письменная и тестовая части.

Для получения оценки «три», достаточно набрать 29 баллов из 70 возможных. Если же вы хотите получить «пять», то вам понадобится получить 59+ баллов в сумме.

Баллы по ОГЭ по физике

Максимально возможный балл по физике равен 40.

Вы сможете получить его, если ответственно подойдёте к подготовке знаний в данной естественнонаучной области и их систематизации.

Минимальный порог составляет 10 баллов. Его легко достичь, выполнив лишь задания упрощённой части.

Если же вы хотите получить оценку «отлично», то уделите больше внимания задачам на последней странице экзамена: вам необходимо отвоевать 31+ баллов.

Баллы и оценки ОГЭ по химии

Этот экзамен сильно выделяется на фоне других из-за «плавающей» шкалы оценивания.

Она так называется потому, что существует два похожих, но отличающихся в одной детали варианта проведения – с реальным экспериментом (макс. балл = 40) и без него (макс. Балл = 34).

Чтобы получить оценку «3», и в том, и в другом случае вам нужны 9 первичных баллов. В случае же с оценкой «отлично», вы должны заработать 27+ в экзамене без эксперимента и 29+ с оным.

Проходной балл в 10 класс

Для того чтобы попасть в 10 класс, каждый ученик обязан сдать 4 экзамена. Из них 2 экзамена обязательны (русский и математика) и 2 дополнительных, выбираемых учащимся самостоятельно. Чтобы ознакомиться с минимальными баллами, просим обратить внимание на таблицу.

Предмет	Рекомендуемая Министерством образования первичная оценка Формат (оценка/максимум)
Русский язык	31+/39
Математика	18+/32
Биология	33+/46
География	24+/32
Иностранный язык	56+/70
Информатика и ИКТ	15+/22
Обществознание	30+/39
Физика	30+/40
Химия (без эксперимента)	23+/34
Химия (с экспериментом)	25+/38

Заключение

Уважаемые экзаменуемые и их родители! Надеемся, что наша статья помогла на вашем нелёгком пути. Советуем вам подойти трезво и готовиться к экзамену загодя. Успехов в трудах и учении!

Перевод баллов ОГЭ по русскому языку в оценки осуществляется согласно разработанной специалистами ФГБНУ «ФИПИ» шкалы перевода первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале для проведения ОГЭ, и носит РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР.

Шкала оценивания ОГЭ от ФИПИ — скачать

Таблица оценок ОГЭ 2017 по русскому языку

Максимальное количество баллов ОГЭ (ГИА 9 класс) по русскому языку, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39.

За выполнение экзаменационной работы выставляется отметка по пятибалльной шкале.

Сколько баллов нужно набрать на ОГЭ по русскому языку чтобы получить оценку 3, 4, или 5?

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более 14 баллов (от 0 до 14) за выполнение всех частей экзаменационной работы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 15 и не более 24 баллов (от 15 до 24) за выполнение всех частей экзаменационной работы.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 25 и не более 33 баллов (от 25 до 33) за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать не менее 4 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 34 и не более 39 баллов (от 34 до 39) за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать не менее 6 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».

Критерии оценивания ОГЭ по русскому языку и баллы за задания можно найти в демоверсии КИМ , или более подробно в документе с официального сайта ФИПИ:

Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2017 года

Шкала перевода первичных баллов ОГЭ в оценки по пятибалльной системе разработана специалистами ФИПИ и носит рекомендательный характер . Каждый регион РФ принимает самостоятельно свою систему оценок.

Шкала перевода баллов ОГЭ в оценку

Русский язык

0-14
15-24 — оценка «3»,
25-33 — оценка «4»,
34-39 — оценка «5»; из них не менее 6 баллов за грамотность (по критериям ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 обучающийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».

Математика

0-7 баллов соответствуют оценке«2»,
8-14 — оценка «3»,
15-21 — оценка «4»,
22-32 — оценка «5»;

Максимальный балл — 32. За модуль «Алгебра» – 20 баллов, за модуль «Геометрия» – 12 баллов.

Ориентиром при отборе в профильные классы могут быть показатели

для естественнонаучного профиля : 18 баллов, из них не менее 6 по геометрии;
для экономического профиля : 18 баллов, из них не менее 5 по геометрии;
физико-математического профиля : 19 баллов, из них не менее 7 по геометрии.

Обществознание:

0-14 баллов соответствуют оценке «2»,
15-24 — оценка «3»,
25-33 — оценка «4»,
34-39 — оценка«5»;

Максимальный балл — 39

Биология:

0-12 баллов соответствуют оценке «2»,
13-25 — оценка «3»,
26-36 — оценка «4»,
37-46 — оценка «5»;

Максимальный балл — 46.

Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 33 баллам.

История:

0-12 баллов соответствуют оценке «2»,
13-23 — оценка «3»,
24-34 — оценка «4»,
35-44 — оценка «5»;

Максимальный балл — 44

Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 32 баллам.

Физика:

0-9 баллов соответствуют оценке «2»,
10-19 — оценка «3»,
20-30 — оценка «4»,
31-40 — оценка «5»;

Максимальный балл — 40.

Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 30 баллам.

Химия:

0-8 баллов соответствуют оценке «2»,
9-17 — оценка «3»,
18-26 — оценка «4»,
27-34 — оценка «5»;

Максимальный балл — 34 (без реального эксперимента). 38 (с реальным экспериментом).

Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 25 баллам.

Литература

0-9 баллов соответствуют оценке «2»,
10-17 — оценка «3»,
18-24 — оценка «4»,
25-29 — оценка «5»;

Максимальный балл — 29.

Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 19 баллам.

Информатика и ИКТ

0-4 баллов соответствуют оценке «2»,
5-11 — оценка «3»,
12-17 — оценка «4»,
18-22 — оценка «5»;

Максимальный балл — 22.

Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 15 баллам.

География:

0-11 баллов соответствуют оценке «2»,
12-19 — оценка «3»,
20-26 — оценка «4»,
27-32 — оценка «5»;

Максимальный балл — 32.

Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 24 баллам.

Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский)

0-28 баллов соответствуют оценке «2»,
29-45 — оценка «3»,
46-58 — оценка «4»,
59-70 — оценка «5»;

Максимальный балл — 70.

Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 56 баллам.

Минимально необходимые баллы. Перевод баллов в пятибалльную систему.

Часто родители и ученики задают вопрос: сколько баллов по предмету надо набрать, чтобы предмет считался сданным? Приводим письмо Рособрнадзора по условиям сдачи ОГЭ и перевода его в пятибалльную систему. Баллы ЕГЭ.

Письмо Рособрнадзора № 10220 от 03.04.2018 года по определению минимального количества баллов основного государственного экзамена и рекомендации по переводу суммы первичных баллов за экзаменационные работы ОГЭ в пятибалльную систему оценивания.

Что такое ОГЭ — расшифровка

Что такое ОГЭ? Эта аббревиатура расшифровывается как Основной Государственный Экзамен. Его обязаны сдать абсолютно все выпускники девятых классов, независимо от того, будет ли выпускник продолжать учёбу или нет.

Как сдать ОГЭ

Выпускники обязаны сдавать четыре предмета. Русский язык и математика являются обязательными, а ещё два предмета ученик выбирает сам.

1 марта крайний срок выбора предметов для сдачи. Школьники с ограниченными возможностями здоровья имеют право не сдавать дополнительные предметы.

Чтобы сдать ОГЭ, выпускнику предоставляют возможность выбрать доп. предметы. Выбор ученика администрация школы заносит в общий реестр, в котором формируются результаты. На их основе будет выслано определённое количество пакетов с заданиями.

Школьники пишут экзамены в своих школах, со своими учителями в роли экзаменаторов. Написав экзамен, ученикам остаётся только ждать результатов, которые оглашаются в течение недели.

Что сдают в 9 классе

Обязательными предметами для сдачи в 9 классе являются математика и русский язык. Если ученик не планирует поступать в 10 класс, то этих двух предметов ему будет достаточно.

Если всё-таки выпускник хочет продолжить обучение в 10 и 11 классах, ему необходимо сдать не только математику и русский, но ещё и два дополнительных предмета по его выбору.

Самые лёгкие предметы для сдачи ОГЭ

Самый лёгкий предмет для сдачи из гуманитарного направления – это обществознание. Его сдают более половины выпускников.

Этот предмет является самым простым для понимания и запоминания. Наука обществознание направлена на изучение жизни, потому часть информации ученик может взять из жизненного опыта.

В техническом направлении самым легким, по мнению выпускников, является информатика и ИКТ. Её, как и обществознание, сдают большая часть учащихся.

Информатика проста однообразностью своих заданий. Но никто не отменяет того, что нужно знать школьную базу. Наоборот, её нужно понять и выучить, и уже в совокупности с ней уметь решать много вариантов.

Сколько баллов надо набрать для сдачи ОГЭ

Каждый предмет имеет свои проходные баллы. По русскому языку проходной минимум составляет 15 баллов, а для математики достаточно набрать 8.

Трудно ли набрать такое количество? Об этом лучше спросить самих выпускников.

Система оценивания ОГЭ — разбалловка по предметам

За русский язык при получении от 0 до 14 баллов ставится оценка «2». От 15 до 24 – оценка «3». От 25 до 33 – оценка «4». От 34 до 39 ставится отметка «5».

За математику при получении от 0 до 7 баллов ставится отметка «2». От 8 до 14 баллов – оценка «3». От 15 до 21 – отметка «4». От 22 до 32 — выпускник получает оценку «5».

По физике принята следующая шкала: при наличии от 0 до 9 баллов ставится оценка «2». От 10 до 19 баллов – оценка «3». От 20 до 30 — оценка «4». При наличии больше 30 баллов выпускник получает отметку «5».

Набрав по биологии меньше 13 баллов, выпускник получает «2». С 13 до 25 — получается оценка «3». При наличии 26 – 36 баллов выпускник получит отметку «4». Если выпускник набрал свыше 36, он получит «5».

По географии , чтобы пройти порог, следует набрать больше 11 баллов. Для получения «4» нужно получить от 20 до 26. Чтобы получить высшую отметку, необходимо набрать больше 26 баллов.

Проходной минимум по информатике и ИКТ — 5 баллов. Для получения «4» нужно набрать от 12 до 17. На «5» нужно выше 17 баллов.

Чтобы быть зачисленным в 10 класс, необходимо набрать по русскому языку 31 балл, по математике 19, по географии 24, по информатике и ИКТ 15 баллов, по физике 30, по биологии 33 балла.

Чем отличается ОГЭ от ЕГЭ

Два этих способа проверки знаний очень похожи. Существенная разница заключена в двух аспектах:

Первый заключается в том, как проходит проверка знаний. ОГЭ ученики сдают в своих школах. А экзаменационной комиссией являются учителя данной школы. Для написания ЕГЭ учеников приглашают в другие школы города, где надзирателями будут другие учителя. Проверяет работы выпускников независимая комиссия, которую организует районный комитет по образованию.
Второе отличие – это допуск до экзамена. В 9 классе до экзамена допускаются все, кто не имеет двоек по сдаваемым предметам. В 11 же классе допуском до экзамена являются не только положительные оценки, но и, с недавних пор, итоговое сочинение. Его ученики пишут в начале декабря. Оно оценивается по пяти критериям, по каждому из которых можно максимально набрать пять баллов. Критерием оценки является соответствие написанного сочинения данной теме. Также к критериям относится наличие аргументации, причём один из аргументов должен быть взят из литературных источников.

Третий критерий оценивания — это композиция сочинения и наличие логики в тексте.

Четвёртым является качество письменной речи. Ученик должен чётко и ясно выражать свои мысли, используя разные грамматические конструкции.

Пятый критерий – грамотность. Если допущено пять и более ошибок, по этому пункту ставится 0 баллов. Если по пунктам 1 и 2 ставится 0 баллов, то сочинение дальше не проверяется и выпускник получает «незачёт».

Что будет, если не сдать ОГЭ

Если ученик не справился с экзаменом и получил неудовлетворительную оценку по основным предметам, ему предоставлена возможность повторно сдать эти экзамены в резервные дни.

Но если и во второй раз выпускник не набрал нужных баллов, то вместо аттестата он получит справку о прохождении обучения. Пересдача этих предметов возможна только в следующем году.

Как хорошо сдать ОГЭ в 9 классе

Для успешной подготовки к ОГЭ можно обратиться за помощью к репетиторам. За совсем не дешёвую плату ученика будут целенаправленно готовить на сдачу определённого предмета.

Если всё-таки ученик решил готовиться к предстоящим экзаменам самостоятельно, ему следует соблюдать некоторые советы:

Необходимо определить, какой формой запоминания обладает выпускник. Возможно визуальной, тогда следует больше конспектировать материал, выделять информацию всевозможными маркерами, разделять её на блоки. Если у ученика больше развита слуховая форма запоминания, то следует больше читать и проговаривать вслух прочитанную информацию.
Лучше каждый день уделять подготовке один или два часа, нежели сидеть над учебниками целый день.
Для подготовки необходимо организовать самодисциплину. Очень важно начать готовиться хотя бы за полгода. Если ученик не может самостоятельно организовать свою работу, родителям необходимо помочь и стараться контролировать подготовку.

Заключение

Ещё раз о том, что же такое ОГЭ. Переводится эта аббревиатура как основной государственный экзамен и означает форму проверки знаний учеников 9 класса.

В свою очередь ЕГЭ, называемый единым гос. экзаменом, проверяет знания выпускников 11-х классов и открывает им дорогу для получения высшего образования.

Задание 28 ЕГЭ по обществознанию на составление плана

Для чего введено это задание и как оно оценивается

Задание 28 предусматривает составление развернутого плана по предложенной теме. В условии задания раскрывается характеристика понятия «развернутый план»: предложенный вариант плана должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Данное задание призвано проверить:
1) в какой мере у экзаменующихся сложились комплексные представления об определенной группе социальных явлений, связанных в целое;
2) выделяют ли выпускники отдельные положения в составе предложенного смыслового блока, которые могут быть детализированы, представлены как самостоятельные конкретизирующие позиции;
3) насколько успешно экзаменующиеся овладели умением логически выстраивать содержание крупной темы.

Указанное задание в известной степени компенсирует недостаток проверочных средств, которые преимущественно нацелены на выявление отдельных характеристик социальных объектов, их отличительных особенностей. Выполнение задания 28, как и последующего 29, дает представление о том, сложилось ли у выпускников целостное, системное понимание социальных явлений.

Критерии оценки данного задания совершенствуются.

[КРИТЕРИИ]

В преамбуле указаны основные критерии оценивания:

— корректность формулировок (их соответствие заданной теме),

— полнота отражения основного содержания в плане,

— предъявление плана сложного типа.

Анализ итогов ЕГЭ двух последних лет показал, что в критерии оценивания задания 28 целесообразно внести изменения. Прежде всего экзамен показал, что данное задание является одним из наиболее трудных для выполнения. По результатам около 53% выпускников не смогли с ним справиться. Полностью и правильно это задание выполнило около 18 % экзаменовавшихся. Поэтому общий балл за его полное и правильное выполнение повышен до 3. Кроме того, если экзаменующемуся удалось составить только простой план, при условии корректности формулировок и наличии не менее трех пунктов, его ответ в отличие от предыдущих лет будет оцениваться одним баллом. При этом по-прежнему не следует надеяться на формальные планы — клише, пригодные на все случаи жизни, например такие: 1) введение; 2) основная часть: а) история вопроса, б) разные точки зрения на проблему; 3) заключение: а) основные выводы, б) перспективы развития. Подобные структуры, как не отражающие содержания раскрываемой темы, будут оцениваться в 0 баллов.

Особенности составления плана по предложенной теме

Умение составлять развернутый детализированный план по предложенной теме относится к кругу базовых компетенций. Именно с составления такого плана начинается работа над любым исследовательским проектом: школьным сочинением, курсовой или дипломной работой в вузе и т.п.

Выработке этого умения в школе уделяется немало внимания при изучении многих, особенно гуманитарных, предметов. Используются задания на составление плана и на уроках обществознания. Это позволило включить задание на составление плана предложенного фрагмента в экзаменационную работу в рамках ОГЭ в 9 классе.

Если сравнивать модели заданий в КИМ 9 и 11 классах, то со всей определенностью можно сказать, что задание для сдающих ЕГЭ существенно сложнее. Действительно, перед глазами девятиклассника весьма значительная опора — целостный, взаимосвязанный текст. Школьнику следует выделить в нем относительно завершенные части и правильно озаглавить каждую из них. Для того, кто сдает единый государственный экзамен, единственный ориентир — предложенная тема. Ему предстоит самостоятельно «распаковать» этот заголовок, выделив основные стороны, аспекты, менее крупные содержательные блоки, входящие в данную тему. Точные формулировки, отражающие суть этих сторон, и станут пунктами плана.

Пример 1. Допустим, в виде плана предстоит представить следующую тему — «Многообразие путей познания мира». Основные аспекты этой темы заданы словами «пути познания». Они многозначны, поэтому возможны различные варианты плана.

Вариант 1. Рассматриваем познание в контексте духовной культуры общества, включающей науку, искусство, религию. При таком подходе основными компонентами темы станут блоки: научное познание средствами искусства, религиозный подход к познанию мира. Добавим к этому перечню осмысление повседневного опыта (обыденное познание) и мифологическое познание, и мы получим основные пункты плана.

Вариант 2. Под путями познания (хотя их чаще называют формами познания) можно понимать и общие познавательные процедуры, а также уровни познавательной деятельности: чувственное и рациональное познание, эмпирическое и теоретическое познание.

Вариант 3. В приведенном выше варианте мы уже оттолкнулись от познания как деятельности. Этот подход может быть реализован более последовательно: познание как вид деятельности, роль человека в процессе познания (человек — субъект познания), особенности познания материальных явлений, пути познания явлений духовной жизни.

Таким образом, если тема достаточно широка, содержание и структура плана зависят от того контекста, в рамках которого она рассматривается.

Возможности варьирования сужаются, когда задается более конкретная тема.

Пример 2. Возьмем тему «Конкуренция в условиях рыночной экономики». В этом случае и само центральное социальное явление — конкуренция, и контекст его рассмотрения — рыночная экономика— заданы достаточно однозначно. Отсюда и весьма ограниченный круг выделяемых аспектов темы: суть конкурентной борьбы в экономике, виды конкуренции, роль конкуренции в развитии экономики, социальные последствия конкуренции.

Следующим шагом после выделения основного круга вопросов, охватываемых поставленной темой, является определение тех из них, которые поддаются конкретизации, детализации в виде непротиворечивой последовательности позиций. В нашем последнем примере могут быть, в частности, детализированы три последних пункта плана: виды конкуренции: а) совершенная, б) несовершенная; роль конкуренции в развитии экономики: а) снижение издержек производства, б) ускорение внедрения технических достижений, в) повышение качества продукции; социальные последствия конкуренции: а) разорение части производителей, б) сохранение социального неравенства.

Вернемся к примеру 1. Развернутый план ответа может иметь следующий вид:

1) Познание как процесс получения знаний о мире.
2) Основные пути (формы) ненаучного познания мира:
а) миф как ранняя форма познания природной и социальной действительности;
б) жизненная практика — основной способ познания;
в) обобщение опыта повседневной жизни и народная мудрость;
г) искусство как специфическая форма познания.
3) Научное познание мира и его особенности:
а) теоретический характер знаний;
б) стремление к объективности;
в) доказательность;
г) системность.

Тренировочные задания

1. Сравните два варианта плана по теме «Российское образование в XXI веке» и выполните задания.

Вариант 1.

1) Система образования в РФ:
а) дошкольная подготовка,
б) среднее образование, его основные этапы,
в) профессиональная подготовка,
г) послевузовское образование.
2) Государственная образовательная политика:
а) компьютеризация школ,
б) переход к профильной старшей школе,
в) новые формы итоговой аттестации,
г) поддержка школ и учителей.
3) Образование в новой информационной среде.

Вариант 2.

1) Роль образования в современном мире.
2) Сохранение лучших традиции советской школы:
а) фундаментальность подготовки,
б) преемственность школы и вуза.
3) Новые направления развития системы образования:
а) профилизация обучения в старшей школе,
б) создание единой системы государственной аттестации,
в) обновление содержания и методов обучения,
г) использование возможностей информационно-компьютерных технологий.
4) Перспективы развития среднего и высшего образования в нашей стране.

Вопросы и задания

1. Что лежит в основе разворачивания содержания темы в каждом из вариантов?
2. Какой из вариантов, на ваш взгляд, полнее раскрывает тему?
3. Составьте свой вариант плана, раскрывающего эту тему.

2. Проанализируйте приведенный ниже план темы «Влияние экономики на политическую жизнь» с учетом всех критериев оценивания и оцените выполнение задания в баллах.

План

1) Экономическая сфера жизни общества.
2) Политика и ее влияние на жизнь общества.
3) Взаимосвязь экономики и политики:
а) влияние политического строя на развитие экономики,
б) экономические ограничения политических действий.
4) Экономическая политика современных государств:
а) борьба с инфляцией,
б) поддержка малоимущих классов.

Задание.

Приведите свой вариант плана раскрытия этой темы.

3. Ниже приводится вариант плана по теме «СМИ в современном обществе».

План

1) Главные институты современного общества.
2) СМИ — важнейший институт современного общества.
3) Основные функции СМИ:
а) информационно-просветительская,
б) развлекательная.
4) Как демократическое государство регулирует деятельность СМИ:
а) закрепление в конституциях свободы слова и отмены цензуры,
б) принятие законов о СМИ,
в) какие запреты налагаются на деятельность СМИ.

Задание

В основу данного плана положено понимание СМИ как общественного института, составьте свой вариант плана, отталкиваясь от трактовки СМИ как компонента массовой культуры.

4. Приведенный ниже план является простым по форме. Преобразуйте его в сложный.

План по теме «Социализация личности»

1) Что такое социализация?
2) Виды деятельности, оказывающие влияние на социализацию личности.
3) Первичная и вторичная социализация.
4) Институты (агенты) социализации.
5) СМИ как агенты социализации.

5. Изучите полный комплекс элементов задания 28 (формулировка задания, критерии оценивания).

Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2016. Обществознание. Эксперт в ЕГЭ / А.Ю.Лазебникова, Е.Л.Рутковская, Е.С.Королькова, М.Ю.Брандт. — М. : Издательство «Экзамен», 2016.

ОГЭ по обществознанию 2022: структура и изменения

Экзамен по обществознанию — один из самых популярных. Хотя в нем встречаются самые разные формулировки и типы заданий, бояться его не стоит. В этой статье мы сделаем акцент на структуре экзамена, изменениях, особенностях первой и второй части, лайфхаках для сложных заданий. В конце статьи — рекомендации, которые помогут вам подготовиться к ОГЭ по обществознанию 2022!

Изменения ОГЭ по обществознанию в 2022 году

Серьёзных изменений по сравнению с 2019 годом нет. Вот небольшие, но важные корректировки ФИПИ:

Количество тестовых заданий сократили с 14 до 13
Добавили новое задание с развёрнутым ответом (№5). В нем нужно проанализировать визуальную информацию
Общий балл увеличили с 35 до 37 баллов

Хотите сдать ОГЭ на высокие баллы, но не знаете, как приступить к подготовке? Вам поможет учебный центр MAXIMUM! Наши преподаватели знают, как подготовить ученика на 80+ баллов, ведь они сами отлично сдали этот экзамен. Читайте подробнее про наши курсы и выбирайте подходящий!

Структура ОГЭ по обществознанию

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей. В I часть входят задания и с кратким ответом, и с развернутым ответом. В II части только задания с развернутым ответом. Всего вам придется решить 24 задания по шести тематическим блокам:

Человек и общество
Экономика
Сфера политики и социального управления (Политика)
Сфера духовной культуры (Духовная сфера),
Право
Социальная сфера

Максимальный первичный балл за весь экзамен – 37 баллов. Время написания экзамена — 180 минут (3 часа).

I часть экзамена

I часть ОГЭ по обществознанию состоит из 20 заданий. Их можно разделить три категории: тестовые задания, форматные задания и задания с развёрнутым ответом.

Тестовые задания

Тестовые задания логически связаны с каждым из шести тематических блоков. Лайфхак: вы можете быть уверены в том, что определенному номеру задания соответствует конкретный тематический блок. Например, №9 — всегда задание по экономике, а №13 — по политике. За каждый правильный ответ дают 1 балл.

Форматные задания

Вы не знаете, какой тематический блок вам встретится. Зато формат заданий всегда одинаковый. Самое главное — хорошо разбираться в особенностях каждого из них. Всего в первой части есть три форматных задания:

Задание №15 (2 балла) – задание на установление соответствия, которое требует четкого знания теории. Перед вами будет таблица из двух столбцов, ваша задача — установить, к какому из элементов второго столбца относится каждый элемент первого столбца. Это единственное двухбалльное задание с кратким ответом.
И ещё один важный момент! Для этого задания важна последовательность цифр: каждая цифра должна быть на своем месте. Тут есть небольшой лайфхак: каждая цифра второго столбца должна хотя бы один раз встретиться в вашем ответе.

Задание №19 (1 балл) — задание на установление сходств и различий между двумя понятиями. В условии задания есть 4 признака. Из них два характерны для обоих понятий — это сходства, а два являются признаками только одного из понятий — это различия.
Совет: четко работайте с условием задания. По очереди берите понятия и анализируйте каждый из четырёх признаков. Так вы точно не запутаетесь и получите заветный балл.

Задание №20 (1 балл) – задание на заполнение пропуска в таблице. Оно проверяет знание терминологии, а предугадать, какой тематической блок встретится в этом задании, невозможно. Небольшой лайфхак: ваш ответ в виде должен соотноситься с информацией из таблицы в форме, числе и падеже.

Задания с развернутым ответом.

В этих заданиях нужно не просто найти ответ, а развернуто его обосновать. Эти задания проверяют эксперты ЕГЭ в соответствии с критериями.

Задание 5 (3 балла) — задание на анализ визуальной информации. Это новое задание, которое появилось в ОГЭ по обществознанию 2021 года. Вы увидите фото с людьми, которое необходимо оценить с точки зрения социальных норм и экономической рациональности.
Внимание: нужны не общие рассуждения, а четкий ответ на вопрос! Опирайтесь на знание теории, а еще потренируйтесь анализировать ситуации и поведение людей.

Задание 6 (2 балла) — задание на финансовую грамотность. Перед вами будет вымышленная ситуация (кейс), ее нужно проанализировать и ответить на вопросы. В кейсе можно встретить три основные темы:
— Банковские услуги и формы дистанционного банковского обслуживания
— Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи
— Личный финансовый план и сбережения
Внимательно работайте с условием, подчеркивайте ключевые слова и вопросы. Ваш ответ должен быть лаконичным и аргументированным — эксперт поставит 0 баллов за общие рассуждения.

Задание 12 (4 балла) — задание на анализ статистического источника. Это одно из самых сложных и «дорогих» по баллам заданий ОГЭ по обществознанию. Вам нужно сформулировать сходства, различия и выводы, опираясь на статистический источник. Он может быть представлен в виде диаграммы, графика или таблицы. Баллы в этом задании часто теряют по невнимательности. Нужно чётко и внимательно работать с легендой, осями графика, информацией на диаграмме или в таблице.
Хотите справиться с этим заданием? Запомните: выводы основываются на анализе информации, а предположения — это ваша интерпретация того, почему могли получиться именно такие результаты.

Пример задания 12

В ходе социологического опроса группы 25-летних граждан страны Z респондентам с разным уровнем образования задавали вопрос: «Кто должен быть главой семьи?».

Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

Ответ:

1) Сходство. Люди со средним образованием и с высшим образованием меньше поддерживают главенство старших родственников в семье.

Предположение: Это может быть объяснено тем, что в государстве Z многопоколенные семьи, включающие старших родственников, встречаются всё реже. Поэтому это наименее популярный ответ среди двух групп респондентов.

2) Различие: Респонденты со средним образованием на 15% больше, чем респонденты с высшим образов считают, что главой семьи должен быть мужчина.

Предположение: Это может быть связано с тем, что для менее образованных людей свойственны традиционные взгляды на семью и распределение семейных ролей.

Задания II части

Вторая часть ОГЭ по обществознанию важна не менее, чем первая — без нее невозможно получить заветную оценку «5». Перед вами будет текст, после которого идут четыре задания с развернутым ответом. Текст может относиться к любому из шести тематических блоков.

Эти задания проверяют эксперты, чётко опираясь на критерии. Уделите особое внимание критериям, чтобы понимать, как должен выглядеть идеальный ответ.

Задания II части ОГЭ по обществознанию

Вопросы и ответы | Домашняя школа «ИнтернетУрок»

Программа Домашней школы соответствует ФГОС и рекомендациям Министерства образования и науки РФ.

1 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

2 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

3 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

4 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура, основы светской этики.

5 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, информатика, история, биология, география, немецкий язык, основы духовно-нравственной культуры народов России, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

6 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

7 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

8 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.

9 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.

10 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, физкультура, ОБЖ, астрономия, индивидуальный проект.

11 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, физкультура, индивидуальный проект.

Ученики, занимающиеся в Домашней школе дополнительно к своей основной школе, могут изучать не все предметы школьной программы, а лишь некоторые, по собственному выбору.

OG&E — Обзор компании

Кто мы

OGE Energy Corp. со штаб-квартирой в Оклахома-Сити, штат Оклахома, торгуется на Нью-Йоркской фондовой бирже под символом OGE. Это материнская компания Oklahoma Gas and Electric (OG&E), регулируемого коммунального предприятия, и владеет 25,6-процентной долей участия партнера с ограниченной ответственностью и 50-процентной долей основного партнера в Enable Midstream Partners, LP, также со штаб-квартирой в Оклахома-Сити.

Основанная в 1902 году, компания OG&E является старейшей и крупнейшей электроэнергетической компанией Оклахомы, принадлежащей инвестору.Мы обслуживаем более 858 000 клиентов в 267 городах на территории площадью 30 000 квадратных миль в Оклахоме и западного Арканзаса. В крупнейшем городе нашей системы, Оклахома-Сити, проживает около 1,5 миллиона человек. Но мы также обслуживаем такие города, как Энид, Ардмор, Маскоги, Норман, Дюран, Форт. Smith Arkansas, а также многих других небольших сообществ на территории нашего обслуживания. У нас около 2200 сотрудников, которые живут и работают в тех самых сообществах, которые мы обслуживаем.

Наши электростанции, расположенные по всей Оклахоме, вырабатывают электроэнергию, используя природный газ, уголь, энергию ветра и солнца. Мы очень гордимся тем фактом, что у нас, как у компании, одни из самых низких показателей во всей стране. А благодаря высокой надежности нашей системы и высокой степени удовлетворенности клиентов мы постоянно оцениваем в опросах как одну из самых эффективных коммунальных компаний в стране.

Наша миссия

Безопасно обеспечивайте надежное электроснабжение и сопутствующие услуги, жизненно важные для наших сообществ, по разумной цене.

Кому мы обслуживаем

Мы не только обслуживаем более 830 000 потребителей электроэнергии, от отдельных жителей до крупных промышленных предприятий, мы также обеспечиваем энергоснабжение населенных пунктов другими способами. Мы являемся крупнейшими плательщиками адвалорных налогов в Оклахоме, около 80 миллионов долларов в год , большая часть которых идет непосредственно на финансирование государственного образования. Более того, наши сотрудники щедро жертвуют своим временем и деньгами на поддержку сообществ, в которых они живут и работают.Благодаря своей щедрости OG&E неизменно входит в число крупнейших спонсоров United Way — выделяет почти 1,2 миллиона долларов сотням партнерских агентств, которые улучшают здоровье, безопасность, образование и экономическое благополучие людей в Оклахоме и Арканзасе. Наши сотрудники также являются силой в своих сообществах благодаря волонтерской деятельности. Мы даем каждому сотруднику до 16 часов оплачиваемого волонтерского времени каждый год для поддержки личных целей, таких как образование, искусство, организации социальных услуг и многое другое.В прошлом году сотрудники наработали примерно 20 000 часов волонтерского времени в течение своих рабочих дней, но многие также работают волонтерами в нерабочее время и в выходные дни.

Как мы обслуживаем

Имея около 7,122 мегаватт мощности , наш портфель генерации представляет собой сбалансированный подход к производству электроэнергии с использованием различных видов топлива — 50 процентов природного газа, 39 процентов угля и 11 процентов возобновляемых источников энергии. Совсем недавно мы предложили клиентам возможность записаться в 2.5 МВт солнечной генерации, и в настоящее время ведется строительство солнечной электростанции мощностью почти 10 мегаватт (переменного тока) в Ковингтоне, штат Оклахома, которая, как ожидается, будет обслуживать потребности более 10 000 средних домов в Оклахоме. Такое разнообразие видов топлива позволяет нам поддерживать надежность системы и продолжать поддерживать низкие затраты на электроэнергию для людей, которых мы обслуживаем.

Наши сотрудники

Мы называем наших сотрудников «членами» и делаем это уже очень давно. Для наших , более чем 2200 членов , работа здесь — это больше, чем просто работа — это привилегия и страсть.Фактически, согласно опросам вовлеченности, самые высокие оценки наших участников — это PRIDE в компании. Эта гордость воплощается во всем, что мы делаем — в операторах электростанций, которые вырабатывают электроэнергию, в линейных бригадах, обслуживающих нашу систему энергоснабжения, в представителях службы поддержки клиентов, которые помогают нашим клиентам, и во всех тех, кто работает в наших офисах и следит за бесперебойной работой компании. .

Наше финансовое положение

За годы применения надежных финансовых и операционных методов компания OGE Energy сохранила прочное финансовое положение, демонстрируя стабильный рост прибыли и увеличение дивидендов для наших акционеров.Компания достигает своего финансового успеха за счет использования нескольких направлений для развития своего бизнеса, поддержания диверсифицированной позиции активов, продолжения развития широкого спектра навыков для достижения успеха в условиях отраслевых изменений, эффективного предоставления продуктов и услуг клиентам, эффективного управления рисками и поддержания строгих нормативных требований. и законодательные отношения.

Зная, что многие наши акционеры рассчитывают на наши дивиденды для получения дохода, мы гордимся тем, что являемся одной из избранной группы коммунальных предприятий, которая ни разу не уменьшала наши дивиденды с момента выхода на биржу в 1947 году — это 73 года последовательных выплат дивидендов ! И мы последовательно увеличивали дивиденды в течение последних 14 лет.

Признание за хорошо выполненную работу

Несмотря на то, что мы ценим множество полученных нами наград, мы считаем это признание лишь подтверждением наших ежедневных усилий по обеспечению надежной и безопасной электроэнергией, помогая при этом снижать расценки клиентов. Некоторое признание, которое мы получили, включает:

Премия Эдисона за «выдающееся лидерство, инновации и вклад в развитие электроэнергетики на благо всех».«
Награда журнала Electric Light & Power «Утилита года»
Семикратное место в рейтинге J.D. Power Residential Customer Satisfaction Award — South Large Segment — и мы постоянно занимаем место среди лучших коммунальных предприятий страны.
Двенадцатикратный обладатель премии Emergency Assistance Award Edison Electric Institute (EEI) за выдающиеся усилия по быстрому восстановлению обслуживания населения после шторма или стихийного бедствия (для компаний, которые приходят на помощь другой компании)
Восьмикратный обладатель награды EEI’s Emergency Response Award за выдающиеся усилия по быстрому восстановлению обслуживания населения после урагана или стихийного бедствия (для компаний, непосредственно пострадавших).
Федерация окружающей среды Оклахомы Премия Фрэнка Кондона за выдающиеся достижения в области охраны окружающей среды

Гордостью, преданностью и упорным трудом наших сотрудников OGE Energy неоднократно доказывала, что наша компания, а также продукты и услуги, которые мы предоставляем, будут продолжать играть сильную, стабильную и жизненно важную роль в повседневной жизни этих людей. мы обслуживаем.

Оге Онубогу о выборах в Нигерии

On Peace — еженедельный подкаст, спонсируемый USIP и Sirius XM POTUS Ch. 124. Каждую неделю эксперты USIP занимаются последними проблемами внешней политики со всего мира.

Выписка

Тим: В эти выходные в Нигерии, поскольку мы переходим к международному, Нигерия проводит выборы в эти выходные. Почему тебе должно быть до этого дело? Что вам нужно знать? Нам нужно обратиться к эксперту по этому поводу, и это то, что мы делаем.Оге Онубогу, сотрудник USIP, Института мира США, старший сотрудник по программам для Африки, присоединяется к нам здесь, на POTUS. Дескриптор Twitter — @USIP или @OgeOnubogu.

Тим: Огэ Онубогу, спасибо, что присоединились к нам сегодня на POTUS.

Огэ Онубогу: Спасибо, что пригласили меня.

Тим: Выборы в Нигерии, давайте поговорим об этом. Это крупнейшая демократия в Африке. Есть ли проблема в том, как это разыгрывается? Есть ли опасения по поводу легитимности этих выборов? Дайте нам дополнительную информацию, которая нам нужна.

Огэ Онубогу: Еще раз спасибо, еще раз за то, что пригласили меня сегодня утром.

Оге Онубогу: Итак, выборы в Нигерии в эти выходные очень, очень важны, и то, что происходит в Нигерии, определенно имеет значение для Соединенных Штатов и международного сообщества. Эти выборы в Нигерии приближаются через 20 лет после восстановления многопартийной демократии в стране, и, по иронии судьбы, эти выборы на самом деле приближаются … Эти два десятилетия будут самым длинным периодом непрерывного управления в Нигерии со времен военной эры, и выборы также состоятся после того, как первый в истории мирный переход власти в этой стране к кандидату от оппозиции обслуживается после выборов, которые произошли в 2015 году.

Оге Онубогу: Это очень, очень важно, и определенно то, что здесь происходит, имеет значение для нас здесь, в Соединенных Штатах, и для международного сообщества. Население Нигерии — одно из самых молодых в мире. Около 54% нигерийцев моложе 20 лет. Это очень молодое население по сравнению со среднемировым показателем, составляющим около 34% в возрасте до 20 лет. И страна также находится на пути к достижению численности населения более четырехсот человек. миллиона человек к 2050 году, таким образом превысит население США.

Огэ Онубогу: Как вы правильно заметили, он один из самых больших. Это самая крупная экономика на континенте, а также самая большая демократия, и она также является верным союзником США, поэтому для нас действительно важно обратить внимание на эти выборы.

Тим: Насколько эти выборы можно считать вехой в том, что они могут сказать, что это урок, который нужно усвоить? Это могло бы быть примером для других стран Африки. Это часть того, что мы наблюдаем?

Оге Онубогу: Однозначно, потому что выборы 2015 года в основном повысили ожидания граждан.Это определенно установило стандарт, и, как мы обычно иногда говорим, то, что происходит в Нигерии, как идет Нигерия, как идет остальной континент. Нигерия является такой доминирующей фигурой, доминирующей страной на континенте, а также в регионе, поэтому для нас действительно важно обратить внимание на эти выборы, в большей степени на размер населения страны, на размер экономики и экономическую мощь страны. Нигерия. Так что это очень важные факторы, которые влияют на эти выборы, поскольку мы видим, что они разыграются в эти выходные, потому что Нигерия определенно устанавливает стандарт и тон тому, как идут дела на континенте.

Тим: Опять же, Оге Онубогу, старший сотрудник программы USIP для программ Африки, посвященный выборам в Нигерии в эти выходные. Кто такие игроки и кого Соединенные Штаты предпочли бы, если бы кто-нибудь, руководил ими в конце выборов? На кого бы США поставили свои фишки, если хотите, чтобы стать победителем?

Оге Онубогу: У США нет предпочтительного кандидата на этих выборах. Я думаю, что для нас действительно важно отметить здесь то, что Нигерия добилась больших успехов в своем демократическом развитии, и для нас важно продолжать поддерживать демократическое развитие страны, а также думать о долгосрочной перспективе, потому что, в конце концов, Независимо от того, кто станет президентом на этих выборах, стране все еще предстоит столкнуться с серьезными проблемами.Так что, в конце концов, мы должны продолжать поддерживать демократический прогресс Нигерии, обращая внимание на долгосрочные проблемы и долгосрочные вызовы, с которыми придется бороться тому, кто станет президентом.

Тим: Итак, после того, как выборы состоятся, как мы оценим успех или его отсутствие на выборах? Это о умиротворении? Дело в легитимности? И кто будет отвечать за то, чтобы это сработало, если не без сучка и задоринки, с как можно меньшим количеством сбоев?

Оге Онубогу: Что ж, управление выборами [неразборчиво 00:04:53] в Нигерии, INEC, Независимая национальная избирательная комиссия, добилось значительного прогресса в проведении выборов в стране с 1999 года, и, очевидно, эти выборы прошли в выходные. будут проверять устойчивость демократических институтов Нигерии, от их избирательных комиссий до органов безопасности и судебной системы, и важно, чтобы все эти агентства могли эффективно координировать свои действия для обеспечения мирного исхода выборов в конце дня для нигерийцев.

Тим: Кто-то задается вопросом о главных проблемах. Я имею в виду экономику Нигерии, как вы упомянули … Я думаю, вы сказали, что к 2050 году население Нигерии будет насчитывать 400 миллионов человек. Что они делают? Я думаю, что сейчас это около 20% сельского хозяйства. Какая отрасль движет экономикой и каковы ожидания или надежды на будущее?

Oge Onubogu: На данный момент в экономике Нигерии по-прежнему доминирует нефтяная промышленность, но там, как вы правильно заметили, есть также сельское хозяйство, и также ведутся дискуссии о диверсификации.Существуют также формы диверсификации экономики. Также существует довольно большой информированный сектор, большое количество молодежи и лиц, занятых в различных типах частных и неформальных отраслей. Итак, я думаю, вы знаете, что после этих выборов, с большой численностью населения, с растущей экономикой Нигерии не только с формальной, но и с неформальной стороны, это ключевые важные вещи, о которых следует помнить.

Тим: Вы путешествуете в Нигерию?

Огэ Онубогу: Да, знаю.На самом деле я только что вернулся из Нигерии на прошлой неделе, и на следующей неделе я собираюсь отправиться в Нигерию, чтобы принять участие в международной миссии наблюдателей за выборами в штате.

Тим: Я с нетерпением жду встречи, когда ты вернешься. Я хочу понять, на что это похоже, и на выборы, как они прошли, и на их результаты. И мы надеемся, что сможем попросить вас снова обсудить это с нами. Об этой проблеме не сообщается, но я рад, что у нас была возможность поговорить с вами сегодня. Большое вам спасибо за то, что вы на POTUS.

Огэ Онубогу: Спасибо, Тим.

Тим: Оге Онубогу, старший научный сотрудник Института мира США по программам в Африке, USIP. Выборы в эти выходные в Нигерии. Это потрясающе. 375 … К 2050 году будет 400 миллионов. Удивительно. И на тот момент он будет четвертым по численности населения в мире. Кстати, она пишет в Твиттере @USIP или @OgeOnubogu, то есть @OgeOnubogu.

Показатели результатов для оценки честности в исследовательской среде — Добросовестность в научных исследованиях

Оценка письменных эссе

Возможно, наиболее знакомый подход к измерению этических рассуждений и суждений — это анализ письменных аргументов, обычно проводимый преподавателями философии или профессиональной этики (Хау, 1982).В стоматологии (Bebeau, 1994) и сестринском деле (McAlpine et al., 1997), например, исследователи продемонстрировали, что эссе можно надежно оценить, и что обучение эффективно способствует развитию навыков написания хорошо написанных эссе, отвечающих критериям указано заранее в инструкции. Таким методам не хватает практичности для оценки компетентности в рассуждении как функции усилий учреждения по продвижению рассуждений о дилеммах честности в исследованиях, поскольку они трудоемки и требуют значительных знаний в области философии или этики.Однако оценка письменных эссе является особенно эффективным способом содействия обучению, особенно если она сопровождается четко сформулированными критериями, частыми возможностями для практики и обратной связью (Bebeau, 1994).

Эти методы применялись для обеспечения целостности в исследованиях с разной степенью успеха. Например, Стерн и Эллиотт (1997) описывают проблемы в установлении межэкспертной надежности и отсутствие измеримого эффекта, если критерии, используемые для оценки моральных аргументов, не представлены как часть учебной программы.Признавая необходимость обучения критериям, используемым для вынесения суждений об адекватности моральных аргументов, и необходимости уметь надежно применять критерии для оценки аргументов, разработанных студентами, Центр Poynter разработал и утвердил набор случаев и критериев. для оценки морального рассуждения в научных исследованиях.

Моральное мышление в научных исследованиях: примеры для обучения и оценки (Bebeau et al., 1995) — 80-страничный буклет, содержащий шесть тематических исследований на 1-2 страницы, а также обширную информацию о том, как использовать тематические исследования и обсуждение теоретических основ подхода.В дополнение к примечаниям, которые дают инструктору рекомендации по ведению обсуждения кейсов, буклет включает раздаточный материал для студентов, в котором подробно описаны критерии, используемые для оценки адекватности моральных аргументов. Как следует из названия, «Моральное мышление в научных исследованиях» разработано для улучшения навыков морального мышления, а также для облегчения оценки таких улучшений. В буклете описаны доказательства эффективности методов облегчения рассуждений и валидности оценки.Кен Пимпл, соавтор проекта, недавно преобразовал буклет в формат PDF и сделал его доступным на сайте Poynter Center в Интернете (Bebeau et al., 1995).

Объективные показатели морального рассуждения и суждения

Исследователи разработали объективные показатели морального рассуждения и суждения. ⁴ Наиболее широко используемый тест, который может иметь наибольший потенциал для оценки институциональной эффективности в исследовательских условиях, Тест определения проблем (DIT) (Rest, 1979; Rest et al., 1999a), имеет долгую историю проверки и является общепризнанным показателем результатов обучения студентов. В большом объеме литературы (Mentkowski, 2000; Pascarella and Terenzini, 1991) рассматривается влияние высших учебных заведений на развитие критического мышления, нравственное развитие, формирование идентичности и т. Д. Из всех показателей, которые были разработаны, чтобы показать влияние высшего образования на важные результаты обучения, DIT выделяется как один из лучших индикаторов результатов обучения, который можно связать с институциональной эффективностью.

Тест определяющих проблем Разработанный покойным Джеймсом Рестом (Rest, 1979; Rest et al., 1997, 1999a), DIT представляет собой бумажный и карандашный критерий морального суждения, основанный на новаторской работе Лоуренса Колберга (1984). о развитии нравственного суждения на протяжении всей жизни. DIT измеряет стратегии рассуждений (моральные схемы), которые человек использует при столкновении со сложными моральными проблемами, и согласованность между рассуждениями и суждениями. Тест представляет шесть моральных дилемм, которые нельзя разрешить справедливо, применяя существующие нормы, правила или законы.Респонденты оценивают и ранжируют аргументы (по 12 для каждой проблемы), которые они считали важными при принятии решения о том, что они будут делать. Аргументы отражают концептуально различные стратегии (схемы) рассуждений, которые люди используют для оправдания своих действий. Баллы отражают долю раз, когда человек предпочитает каждую стратегию. Наиболее широко используемый показатель, индекс P (где P означает постконвенциональное мышление), описывает долю раз, когда респондент выбирает аргументы, апеллирующие к моральным идеалам.Исследования показывают, что зрелые мыслители гораздо чаще обращаются к моральным идеалам, чем незрелые мыслители. Зрелые мыслители (например, специалисты по этике и вдумчивые профессионалы) пытаются решить, что следует делать в обстоятельствах, в которых возникает конфликт прав, интересов или обязательств. Они вносят изменения в существующие правила, законы или кодексы этики, чтобы приспособиться к новой возникшей моральной проблеме. Поскольку от профессионалов часто требуется применять этические принципы или идеалы к новым проблемам, возникающим в их профессии, этот навык необходим для эффективного нравственного функционирования.Исследования показывают, что существует сильная связь между индексом P и просоциальными моральными действиями.

Помимо индекса P, тест также определяет долю раз, когда человек выбирает аргументы на основе двух других стратегий решения проблем: индекс PI (где PI представляет личные интересы) описывает долю раз, когда респондент выбирает аргументы. аргументы, которые апеллируют к личным интересам и лояльности к друзьям и семье, даже если это ставит под угрозу интересы лиц, не входящих в его непосредственный круг друзей, а индекс MN (где MN представляет собой соблюдение норм) описывает долю раз, когда респондент выбирает аргументы этот призыв к поддержанию правопорядка, независимо от того, приводит ли применение закона к представленной дилемме к несправедливости.В дополнение к трем основным индексам программа рассчитывает два индекса обработки информации: индекс U (где U представляет пользователя), оценка которого варьируется от -1,0 до +1,0 и который описывает степень согласованности между рассуждениями и суждениями (люди, чьи рассуждения и суждения достаточно последовательны и имеют балл 0,4 или выше), а также индекс N2, который учитывает, насколько хорошо респондент различает различные аргументы, и который часто является лучшим индикатором изменений, чем индекс Р.Если оценка индекса N2 выше, чем оценка индекса P, это указывает на то, что респондент лучше способен различать аргументы, чем распознавать постконвенциональные аргументы.

Достоверность DIT оценивалась по семи критериям (Rest et al., 1999a):

1.: Дифференциация различных возрастных и образовательных групп. Исследования показывают, что от 30 до 50 процентов дисперсии оценок DIT связано с уровнем образования.
2.: Продольный прирост. 10-летнее лонгитюдное исследование мужчин и женщин, студентов колледжей и субъектов, не обучающихся в колледже, а также из различных слоев общества, показывает улучшение показателей DIT за 10-летний период; обзор дюжины исследований студентов первого и старшего курсов колледжей ( N > 500) показывает величину эффекта 0,80, что делает улучшение показателей DIT одним из самых драматических эффектов учебы в колледже.
3.: Связь с показателями когнитивной способности. DIT в значительной степени связан с показателями когнитивных способностей морального понимания ( r = 0.60-е), воспоминание и реконструкция постконвенциональных моральных аргументов, методика интервью Кольберга (1984) и (в меньшей степени) другие меры когнитивного развития.
4.: Чувствительность к вмешательствам в области нравственного воспитания. DIT чувствительно относится к вмешательствам в области нравственного воспитания. В одном обзоре более чем 50 интервенционных исследований сообщается, что размер эффекта для вмешательств по обсуждению дилеммы составляет 0,40 (умеренный выигрыш), тогда как размер эффекта для групп сравнения был только 0.09 (небольшой выигрыш).
5.: Связь со многими просоциальными формами поведения и желаемыми профессиональными решениями. DIT во многом связан со многими просоциальными формами поведения и желаемыми профессиональными решениями. В одном обзоре сообщается, что ссылки для 37 из 47 показателей были статистически значимыми.
6.: Связь с политическими взглядами и политическим выбором. DIT в значительной степени связан с политическими взглядами и политическим выбором.При обзоре нескольких десятков коррелятов политического отношения DIT обычно коррелирует со значениями r в диапазоне от 0,40 до 0,60. В сочетании с мерами культурной идеологии эта комбинация предсказывает до двух третей вариации спорных вопросов государственной политики (таких как аборты, религия в государственных школах, роль женщин, права обвиняемых, права гомосексуалистов, и вопросы свободы слова).
7.: Надежность хорошая.Значение альфа Кронбаха ⁵ находится в диапазоне от верхних 0,70 до низких 0,80. Тест-ретестовая надежность DIT стабильна.

Кроме того, DIT демонстрирует дискриминантную валидность от вербальных способностей — общего интеллекта и от консервативно-либеральных политических взглядов; то есть информация в рейтинге DIT предсказывает семь критериев достоверности, помимо тех, которые учитываются вербальными способностями или политическим отношением. DIT одинаково действителен для мужчин и женщин.

DIT-2 (Rest et al., 1999b) — это обновленная версия оригинального DIT (DIT-1), разработанного 25 лет назад. По сравнению с DIT-1, DIT-2 не только содержит истории, которые не датированы, но также является более коротким тестом, имеет более четкие инструкции и сохраняет больше субъектов посредством проверок надежности субъектов. Кроме того, в исследованиях, проведенных до сих пор, достоверность теста не приносилась в жертву, потому что это более короткий тест. Во всяком случае, это улучшает достоверность. Корреляция результатов DIT-1 с результатами DIT-2 составляет 0,78, что приближается к надежности повторного тестирования DIT-1 с самим собой.

Использование DIT для оценки образовательного эффекта Поскольку DIT использовался для оценки воздействия вмешательств на профессиональную этику и исследовательскую этику (Heitman et al., 2000), здесь приводится краткое изложение результатов. Как правило, исследователи сообщают оценки с точки зрения индекса P (доля выбранных пунктов, которые апеллируют к постконвенциональным моральным рамкам для принятия решений). Среднестатистический взрослый человек выбирает пост-конвенциональные моральные аргументы примерно в 40% случаев, средний доктор наук.D. кандидат философии морали или политологии делает это примерно 65,2 процента времени, средний аспирант делает это 53,5 процента времени, средний выпускник колледжа делает это в 42 процентах случаев, а средний ученик средней школы делает это. 31,8 процента времени (Rest et al., 1999b).

Подобно выпускникам колледжей, выборка Heitman et al. (2000) из 280 аспирантов по курсу этики исследований получила средний балл 43,9 (стандартное отклонение [SD], 13.1). Напротив, выборка из 14 ученых (из различных дисциплин), которые завершили DIT во время посещения летнего института по преподаванию этики исследований, достигли среднего балла 53 (SD, 13), что сравнимо со средним значением и дисперсией для аспиранты. Что важно в этом наборе данных, так это то, что вариативность среди тех, кто заинтересован в преподавании этики исследований, сопоставима с вариабельностью, наблюдаемой среди студентов и профессионалов, таких как врачи и стоматологи. Другими словами, нельзя предполагать развитие постконвенционального мышления на основе достижений ученого.

Кроме того, недавний анализ профилей DIT для поступающих в профессиональные студенты (т. Е. Пропорции аргументов, выбранных из личных интересов, соблюдения норм и постконвенциональных моральных рамок) показывает, что полностью 47 процентов из выборки из 222 студентов первого курса были в «переходном статусе» эволюционного изменения их образа мышления (Bebeau, 2001). Другими словами, их профили DIT показали, что они не отличали менее адекватные моральные аргументы от более адекватных, в отличие от студентов, завершивших программу этики.Как следствие этого недавнего наблюдения и недавнего метаанализа воздействия вмешательств на развитие моральных суждений (Yeap, 1999), Бебо (2001) рекомендует исследователям, изучающим влияние на вмешательство, проводить анализ профиля, а не полагаться только на индекс P как показатель изменений.

В то время как прогресс в нравственном суждении является развитием, а развитие продолжается, пока человек находится в среде, стимулирующей моральное мышление, успехи в нравственном суждении обычно не связаны с программами профессионального образования (например,g., ветеринарная медицина, медицина, стоматология и бухгалтерские программы), если программа не имеет специально разработанной учебной программы по этике (Rest and Narváez, 1994). Более того, для некоторых студентов (Bebeau and Thoma, 1994) и некоторых профессий (Ponemon and Gabhart, 1994) образовательные программы, кажется, фактически препятствуют росту с точки зрения обретения морального суждения. Например, Понемон и Габхарт предполагают, что сильный акцент на изучении и применении нормативных кодексов при обучении бухгалтеров может непреднамеренно способствовать поддержанию моральных рамок норм, которые препятствуют развитию передовых моральных рамок, необходимых для обоснования новых моральных проблем.Такие результаты подтверждают важность использования показателей результатов для оценки институциональной эффективности в содействии развитию способности к рассуждению.

Разработка прототипа промежуточной концептуальной меры Тесты, такие как DIT, полезны для оценки общей способности к рассуждению, которая является критическим элементом профессионального этического развития, но они могут быть нечувствительны к конкретным концепциям, преподаваемым в курсе профессиональной этики — или, действительно, в курсе исследовательской этики.Ссылаясь на педагогическое образование, Страйк отмечает: «Несомненно, желательно, чтобы учителя усваивали сложные и абстрактные принципы морального мышления [измеряемые DIT] … Но учитель, который хорошо разбирается в абстрактных моральных принципах, тем не менее, может не обладать адекватное понимание конкретных моральных понятий, таких как надлежащая правовая процедура »(Strike, 1982, p. 213). Вопрос (для преподавателей) часто заключается в том, преподавать ли конкретно кодексам или руководствам по политике или преподавать концепции, относящиеся к конкретной дисциплине: информированное согласие, интеллектуальная собственность, конфликт интересов и так далее.Страйк (1982) называет такие специфические для профессии концепции «этическими концепциями среднего уровня», поскольку они лежат в промежуточной зоне между более общими принципами (например, автономия, справедливость и милосердие), описанными философами, и часто включаемыми более предписывающими директивами. в кодексах поведения.

Проверить возможность разработки теста этического мышления для конкретной профессии, который можно было бы использовать для оценки усвоения промежуточных понятий, преподаваемых в учебной программе, и который можно было бы использовать для изучения взаимосвязи между абстрактным рассуждением и компетенцией, чтобы рассуждать о новом профессионале. Проблемы, Бебо и Тома (1999) разработали и протестировали Стоматологический этический тест рассуждений и суждений (DERJT).Подобно DIT, тест состоит из пяти этических проблем в стоматологии, для которых респондент предлагает варианты действий и варианты обоснования. Варианты действий и обоснований для каждой проблемы были выработаны группой стоматологов и резидентов. Ключ для оценки отражает консенсус среди национальной выборки из 14 стоматологов-этиков относительно лучшего, худшего и нейтрального выбора и обоснования, но не предписывает единственное наилучшее действие или оправдание.

При прохождении теста респондент оценивает каждое действие или обоснование, а затем выбирает два лучших и два худших варианта действий, а также три лучших и два худших оправдания.Баллы определяются путем расчета доли раз, когда респондент выбирает варианты действий и обоснования в соответствии с «экспертной оценкой». Высокий уровень согласия среди 14 специалистов по этике в отношении лучших и худших вариантов действий (согласие 88% в отношении подходящих и несоответствующих действий, соответственно, и 95% и 93% в отношении соответствующих и несоответствующих обоснований, соответственно) продемонстрировали обоснованность конструкции. Bebeau и Thoma (1999) сообщили о величине эффекта 0.93 и 0,56 для выбора действий и обоснования, соответственно, между студентами первого курса колледжа и студентами первого курса стоматологической школы, а величина эффекта 0,85 и 0,56, соответственно, между студентами первого курса стоматологической школы и старшеклассниками стоматологической школы в классе 1997.

Кроме того, в недавнем исследовании 308 выпускников, окончивших DERJT и DIT, Бебо и Тома (2000) сообщают, что оценки по DERJT связаны с оценками по DIT ( r = 0,22), но эти два теста не являются избыточный источник информации о компетентности в этических рассуждениях и суждениях.Кроме того, результаты показали, что студенты с хорошим пониманием абстрактных моральных схем (хорошие показатели индекса DIT P) лучше справлялись с новыми этическими проблемами, представленными на DERJT. Как и в случае с другими показателями этического развития, баллы по DERJT не были связаны со средним баллом ученика.

Понимание смертельных случаев среди рабочих нефтегазодобычи через базу данных о погибших при добыче нефти и газа | SPE Health, Safety, Security, Environment,

, США.Уровень смертности в нефтегазодобывающей промышленности (НГЭ) (25,0 смертей на 100000 рабочих) остается значительно выше, чем для всех рабочих США (3,7 на 100000 рабочих), а в 2014 году Бюро статистики труда США (BLS) зафиксировало все — рекордный по времени 144 смертельных случая среди работников ОГЭ (BLS, 2015; Mason et al. 2015). OGE — это сложная, разнообразная, динамичная и специализированная отрасль, которая ставит перед собой уникальные задачи в понимании тенденций фатальных событий. В 2014 году Национальный институт безопасности и гигиены труда (NIOSH) для сектора добычи нефти и газа разработал базу данных «Смертельные случаи при добыче нефти и газа (FOG)» для решения этих проблем путем сбора подробной отраслевой информации о погибших рабочих OGE.

FOG включает в себя все идентифицированные случаи смерти рабочих в США, связанные с OGE, независимо от кода работодателя Североамериканской отраслевой классификации (NAICS). Также включены инциденты, произошедшие во время нетрадиционных поездок на работу и сердечные приступы, которые начинаются на работе. FOG полагается на несколько источников данных для идентификации инцидентов и информации, включая правительственные учреждения, СМИ и профессиональные контакты.

Девять публикаций, использующих данные FOG, были проанализированы для оценки возможностей этой новой базы данных по предоставлению информации о погибших рабочих OGE.Оценка показала, что FOG улучшает понимание событий со смертельным исходом благодаря широким критериям включения и специфичности собираемой информации. С помощью этих функций FOG раскрывает сложности со смертельным исходом среди сотрудников OGE и используется для выявления возникающих проблем, предоставления новой информации о группах рабочих, которые обычно не включаются в данные о смертности сотрудников OGE, а также для лучшего понимания факторов риска, приводящих к гибели сотрудников OGE. Его успех показывает, что FOG — мощный инструмент, который можно использовать для целенаправленных вмешательств на основе данных.

Оценка состояния пастбищ на основе экономических критериев

Ахмадпур А., Хешмати Г.А. (2016). Структура, функции и их отношения в экосистемах, точка зрения. Неопубликованное исследование. Поиск в Google Scholar

Bodin, P., Wiman, B.L.B., (2007). Полезность концепций устойчивости в управлении лесами при преодолении возрастающих климатических неопределенностей. Forest Ecology and Management 242, 541-552. Поиск в Google Scholar

Bradshaw, A.D., (1984). Экологические принципы и мелиоративная практика.Ландшафтное планирование, 11, 35-48. Поиск в Google Scholar

Хомиц, К., Кумари, К., (1996). Внутренние преимущества тропических лесов: критический обзор, рабочий документ 96-19, CSERGE, Университет Восточной Англии и Университетский колледж Лондона. Поиск в Google Scholar

Ciais, PH, Reichstein, M., Viovy, N., Granier, А., Одже, Дж., Аллард, В., Обине, М., Бухманн, Н., Бернхофер, Кр., Каррара, А., Шевалье, Ф., Де Нобле, Н., Френд, А. Д., Фридлингштейн, П., Грюнвальд, Т., Хайнеш, Б., Керонен, П., Ноль, А., Криннер, Г., Лустау, Д., Манка, Г., Маттеуччи, Г., Мильетта, Ф., Урцивал, Дж. М., Папале, Д., Пилегаард, К., Рамбаль, С., Сеуфер, Г., Сусана, Дж. Ф., Санс, М. Дж., Шульце, Э. Д., Весала, Т., Валентини, Р., (2005). Снижение первичной продуктивности во всей Европе, вызванное жарой и засухой в 2003 году. Nature, 437, 529-533. Поиск в Google Scholar

Clements, F.E., (1916). Последовательность растений: анализ развития растительности. Институт Карнеги, Вашингтонский паб., 242, 1-512. Поиск в Google Scholar

Кортина, Дж., Маэстре, Ф. Т., Вальехо, Р., Баеза, М. Дж., Вальдекантос, А. Л., Перес-Девеса, М., (2006). Структура экосистемы, функции и успех восстановления: связаны ли они? Journal for Nature Conservation, 14, 152-160. Поиск в Google Scholar

Costanza, R, D’Arge, R., de Groot, R., Farber, S., Grasso, M., Hannon, B., Limburg , К., Наим, С., О’Нил, С., Паруэло, Дж., Раскин, Р., Саттон П., Ван ден Белт, М., (1997). Стоимость мировых экосистемных услуг и природного капитала, Nature, 387, 253-260.Искать в Google Scholar

Costanza, R., d’Arge, R., de Groot, RS, Farber, S., Grasso, M., Hannon, B., Limburg, K., Naeem, S., O ‘ Нил Р.В., Паруэло Дж., Раскин Р.Г., Саттон П., Ван ден Белт М. (1997). Ценность мировых экосистемных услуг и природного капитала. Nature, 387, 253-60. Поиск в Google Scholar

Daily, GC, Soderquist, T., Aniyar, S., Arrow, K., Dasgupta, P., Ehrlich, PR, Folke, C., Jannson, A ., Янссон, Б.О., Каутский, Н., Левин, С., Любченко, Дж., Малер, К.Г., Дэвид, С., Старрет, Д., Тилман, Д., Уокер, Б. (2000). Ценность природы и природа ценности. Science, 289, 395-396. Поиск в Google Scholar

de Groot, R.S., (1992). Функции природы: оценка природы в экологическом планировании, управлении и принятии решений. Wolters Noordhoff BV, Гронинген, Нидерланды Поиск в Google Scholar

de Groot, R.S., Wilson, M., Boumans, R., (2002). Типология описания, классификации и оценки функций, товаров и услуг экосистемы.Economics, 41, 393-408.Поиск в Google Scholar

DSEWPC, Департамент устойчивого развития, окружающей среды, водных ресурсов, населения и сообществ, (2011). Обновление ACRIS Landscape Function 2006-2010: Обновленная информация по сравнению с информацией, представленной в Rangelands 2008 — На первом месте. Содружество Австралии. 37p. Поиск в Google Scholar

Elsasser, P., (1999). Рекреационные преимущества лесов в Германии, в C.Roper и A.Park (ред.), Живой лес: нерыночные выгоды лесного хозяйства (стр. 175-188), Лондон: The Stationery Office.Искать в Google Scholar

Francis, G.R., Magnuson, J.J., Regier, H.A., Talhelm, D.R., (1979). Восстановление экосистем Великих озер. Комиссия по рыболовству в Великих озерах. Технический отчет 37, Анн-Арбор, Мичиган, стр. 1-107. Поиск в Google Scholar

Friedel, M. H., (1991). Оценка состояния диапазона и понятие порога — точка зрения. J. Управление диапазоном. 44: 422-426. Поиск в Google Scholar

GES, Глоссарий статистики окружающей среды, (1997). Исследования в области методов, серия F, No.67, United Nations, New York.Search in Google Scholar

Gram, S., (2001). Экономическая оценка специальных лесных товаров: оценка методологических недостатков, Ecological Economics, 36, 109-117. Поиск в Google Scholar

Gunawardena, U., Edwards-Jones, G and McGregor, M., (1999). Подход условной оценки для тропических лесов: тематическое исследование заповедника тропических лесов Синхараджа в Шри-Ланке, In Roper S and Park, A (ред.), The Living Forest: Non-Market Benefits of Forestry (стр.275-284), Лондон: Канцелярия, поиск в Google Scholar

Hacket, S., C., (2006). Экология и экономика природных ресурсов. Лондон: Армонк, Нью-Йорк. Поиск в Google Scholar

Hanley, N., Shogren, J., White, B., (2007). Экономика окружающей среды в теории и практике, Пэлгрейв, Лондон. Поиск в Google Scholar

Харрис, Дж., (2006). Экономика окружающей среды и природных ресурсов: современный подход. Компания Houghton Mifflin, поиск в Google Scholar

Hobbs, R.Дж., Нортон Д.А. (1996). К концептуальной основе реставрационной экологии. Рестор. Ecol., 4 (2), 93-110. Искать в Google Scholar

Hooper, DU, Chapin III, FS, Hector, A., Inchausti, P., Lavorel, S., Lawton, JH, Lodge, DM, Лоро, М., Наим, С., Шмид, Б., Сетагла, Х., Симстад, А.Дж., Вандермейер, Дж., Уордл, Д.А., (2005). Влияние биоразнообразия на функционирование экосистемы: консенсус современных знаний. Ecol. Monogr., 75, 3-35. Поиск в Google Scholar

IFRO, Иранская организация лесов и пастбищ, (2013).Отчеты о комплексных планах пастбищ и водосборов в провинции Хорасан, Мешхед. На персидском языке. Поиск в Google Scholar

Джеймсон Д. А. (1970). Политика землепользования и разработка экологических концепций. J. Управление диапазоном. 23: 316-321. Поиск в Google Scholar

Joyce, L.A., (1993). Жизненный цикл концепции условия диапазона. Journal of Range Management, 46: 132-138 Поиск в Google Scholar

Lipton, D.W., K. Wellman, I.C. Шейфер, Р.Ф. Weiher, (1995). Экономическая оценка природных ресурсов: руководство для политиков в отношении прибрежных ресурсов.Министерство торговли США, Национальное управление океанических и атмосферных исследований, Управление прибрежных океанов, Силвер-Спрингс, Мэриленд, поиск в Google Scholar

Локвуд, Дж. Л., Сэмюэлс, К. Л., (2004). Сборочные модели и практика восстановления. В: В. М., Темпертон, Р. Дж., Хоббс, Т., Наттл, С., Галле, (ред.), Правила сборки и экология восстановления (стр. 34-54). Вашингтон: Island Press, поиск в Google Scholar

Loreau, M., (2000). Биоразнообразие и функционирование экосистем: последние теоретические достижения.Oikos, 91, 3-17. Искать в Google Scholar

Loreau, M., Naeem, S., Inchausti, P., Bengtsson, J., Grime, JP, Hector, A., Hooper, DU, Huston, MA , Рафаэлли, Д., Шмид, Б., Тилман, Д., Уордл, Д.А., (2001). Биоразнообразие и функционирование экосистем: текущие знания и будущие проблемы. Science, 294, 804-808. Поиск в Google Scholar

Love, R.M., (1961). Ареал естественных растительных сообществ или измененные экосистемы? J. Brit. Grassl. Soc., 16: 89-99 Поиск в Google Scholar

Macleod, N.Д. и Джонстон Б.Г. (1990). Экономическая основа для оценки проектов восстановления пастбищных угодий. The Australian Rangeland Journal, 12 (1) 40 — 53. Поиск в Google Scholar

Mankiw, N.G. (2012). Принципы микроэкономики, South-Western Cengage Learning, 6-е изд. Поиск в Google Scholar

Mattson, L. and Li, C., (1993). Недревесная ценность северных шведских лесов, Scandinavian Journal of Forest Research, 8, 426-434 Поиск в Google Scholar

Moghaddan, M.Р., (2001). Диапазон и управление диапазоном. 2-е изд., Тегеранский университет. На персидском языке. Поиск в Google Scholar

Neumann, R and Hirsch, E., (2000). Коммерциализация недревесных лесных продуктов: обзор и анализ исследований, Богор, Индонезия: Центр международных исследований в области лесного хозяйства. Поиск в Google Scholar

NRC, Национальный исследовательский совет, (1994). Здоровье пастбищ. Новые методы классификации, инвентаризации и мониторинга пастбищ. National Academy Press, Вашингтон, округ Колумбия Поиск в Google Scholar

Pellant, M., П. Шейвер, Д.А. Пайк и Дж.Э. Херрик (2005). Интерпретация показателей состояния пастбищ, версия 4. Технический справочник 1734-6. Министерство внутренних дел США, Бюро землепользования, Национальный центр науки и технологий, Денвер, Колорадо. BLM / WO / ST-00/001 + 1734 / REV05. 122 стр. Поиск в Google Scholar

Schacht, W. H., (1993). Необходим новый подход к оценке условий диапазона. Rangelands, 15, 245-247, поиск в Google Scholar

Scarnecchia, D. L., (1995). Точка зрения: концепция состояния пастбищных угодий и науки о диапазоне поиска идентичности: системная точка зрения.Journal of Range Management, 48: 181-186. Поиск в Google Scholar

SCBD, Секретариат Конвенции о биологическом разнообразии, (2001). Ценность лесных экосистем. CBD Technical Series No. 4. Монреаль, SCBD, 67 стр. Поиск в Google Scholar

Schacht, W. H., (1993). Необходим новый подход к оценке условий диапазона. Rangelands, 15: 245-247. Поиск в Google Scholar

Smith, E.L., (1978). Критическая оценка концепции условий диапазона. В: Д.Н. Хайдер (Ред).Proc. Первый Int. Rangeland Congr. Soc. Управление диапазоном (стр. 266-267). Денвер, Колорадо. Поиск в Google Scholar

Smith, E.L., (1979). Оценка концепции условия диапазона. Пастбищные угодья. 1, 52-54. Поиск в Google Scholar

Srivastava, D.S., Vellend, M., (2005). Исследование функций экосистемы и биоразнообразия: имеет ли оно отношение к сохранению. Анну. Rev. Evol. Syst., 36, 267-294. Поиск в Google Scholar

SRM, Society for Range Management, Task Group in Concepts and Terminology, (1995).Новые концепции оценки состояния пастбищ. Journal of Range Management 48: 271-282 Поиск в Google Scholar

Stoddart, L.A., Smith, A.D., Box, T.W., (1955). Управление ассортиментом. 2-е изд., Mc Graw Hill Book Company. Нью-Йорк. Поиск в Google Scholar

TGUCT, Целевая группа по единству понятий и терминологии, (1995). Новые концепции оценки состояния пастбищ. J. Range Manage., 48, 271-282. Поиск в Google Scholar

Thurow, T.L., (2000). Гидрологические воздействия на процессы деградации и восстановления пастбищных угодий.В: Пастбищное опустынивание (ред. Арнальдс, О. и Аркхер, С.). Kluwer Academic Publishers (стр. 53-66), Дордрехт, поиск в Google Scholar

Tietenberg, T., (2006). Экономика окружающей среды и природных ресурсов. Boston Pearson / Addison Wesley, поиск в Google Scholar

Tilman, D., (1999). Экологические последствия изменения биоразнообразия: поиск общих принципов. Ecology, 80, 1455-1474. Поиск в Google Scholar

Tilman, D., Wedin, D., Knops, J. (1996).На продуктивность и устойчивость влияет биоразнообразие пастбищных экосистем. Nature, 379, 718-720. Поиск в Google Scholar

Turner, K., R., Pearce, D., Baterman, I., (1999). Экономика окружающей среды, Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса, 1999 г. Поиск в Google Scholar

Тернер, Р.К., Паавола, Дж., Купер, П., Фарбер, С., Джессами, В., Георгиу, С., (2003 г. ). Ценить природу: извлеченные уроки и направления будущих исследований. Ecological Economics, 46, 493-510. Поищите в Google Scholar

USDA, Soil Conservation Service, (1977).Руководство по выпасу для потенциальных участков леса и классов условий кульминации, предгорий и гор Монтаны. Bozeman, Mont.Search in Google Scholar

USDA, U.S. Forest Service, (1987). Справочник по классификации экосистем. Глава четвертая — Метод выборки Ecodata. ФШ 12/87 Р-1. Миссула, штат Монтана. Поиск в Google Scholar

Valentine, J.F., (1971). Развитие и доработки ассортимента. 2-е изд., UT: Издательство Университета Бригама Янга; 545 с. Прово, штат Юта, поиск в Google Scholar

Walker, B.Х., (1992). Биоразнообразие и экологическая избыточность. Консерв. Biol., 6, 18-23. Поиск в Google Scholar

Weitzman, M.L., (2000). Экономическая рентабельность в сравнении с экологической энтропией. Ежеквартальный журнал экономики, 115 (1): 237-263. Поиск в Google Scholar

Вестоби, М., Уокер, Б., Ной-Мейр, И., (1989). Оппортунистический менеджмент пастбищных угодий не находится в состоянии равновесия. Journal of Range Management, 42 (4), 266-274. Поиск в Google Scholar

Workman, John P., (1984). Критерии целесообразности и выбора инвестиций.В: Разработка стратегий управления пастбищами (стр. 1475-1507), Национальный исследовательский совет / Национальная академия наук. Westview Press, Boulder, Colo.Search in Google Scholar

Workman, John P. and John A. Tanaka, (1991). Экономическая осуществимость и соображения управления при восстановлении ареала ареала. Journal of Range Management, 44 (6): 566-573. Поиск в Google Scholar

Zedler, J.B., Callaway, J.C., (1999). Отслеживание восстановления водно-болотных угодий: следуют ли участки смягчения последствий желаемым траекториям? Реставрационная экология, 7, 69-73.Искать в Google Scholar

Oge Energy Corp. (OGE) 10 тыс. Годовых отчетов и 10 кварталов SEC

OGE Energy Corp. сообщает о доходах на 2020 год и прогнозах на 2021 год

Сотрудники OG&E и парк генераторов работают исключительно хорошо, чтобы поддерживать электроэнергию во время экстремально холодной зимы в феврале

OKLAHOMA CITY — OGE Energy Corp. (NYSE: OGE), материнская компания Компания Oklahoma Gas and Electric Company («OG&E»), владеющая 25,5% долей ограниченного партнера и 50% долей общего партнера в Enable Midstream Partners LP, сообщила сегодня об убытках в размере $ 0.87 на среднюю разводненную акцию в 2020 году по сравнению с отчетной и текущей прибылью в 2,16 доллара на среднюю разводненную акцию в 2019 году. Текущая прибыль OGE Energy в 2020 году составила 2,08 доллара на акцию. Текущая прибыль — это финансовый показатель, не связанный с GAAP, который используется OGE Energy для обсуждения финансовых результатов. Дальнейшее обсуждение текущей прибыли и сверки в соответствии с GAAP приводится ниже.

• OG&E, регулируемая электроэнергетическая компания, принесла прибыль в размере 1,70 доллара на акцию в 2020 году по сравнению с прибылью в 1 доллар.74 на акцию в 2019 году.

• Компания Natural Gas Midstream Operations сообщила об убытке в 2020 году в размере 2,58 доллара США на акцию по сравнению с заявленной и текущей прибылью в размере 0,41 доллара США на акцию в 2019 году. Текущая прибыль Natural Gas Midstream Operations в 2020 году составляет 0,37 доллара США.

• Холдинговая компания и другие подразделения принесли прибыль в размере 0,01 доллара в 2020 году по сравнению с 0,01 доллара в 2019 году.

«Я очень горжусь нашими выдающимися сотрудниками и их достижениями, особенно во время последнего раунда беспрецедентной зимней погоды, которая повлияла на наш регион.Мы тесно сотрудничали с Southwest Power Pool, а также с руководителями штатов и местными властями, чтобы гарантировать, что у наших клиентов была жизненная сила во время этой экстремальной холодной погоды, — сказал председатель, президент и главный исполнительный директор OGE Energy Шон Траушке. — Кроме того, мы выполнили пять из них. самые безопасные годы в истории компании и получил награду EEI Emergency Response Award за наши усилия по восстановлению электроэнергии после предыдущих исторических погодных явлений, произошедших в прошлом году, при сохранении одного из самых низких показателей в стране.Такое производственное превосходство — вот что позволяет нам идти в ногу со временем в эти непростые для экономики времена. Сегодня мы объявляем о наших целевых долгосрочных темпах роста доходов коммунальных предприятий на уровне 5%, которые поддерживаются менее рискованными инвестициями, которые улучшат инфраструктуру наших сообществ в Оклахоме и Арканзасе ».

Результаты за четвертый квартал

За три месяца На конец 31 декабря 2020 года OGE Energy сообщила о прибыли в размере 0,27 доллара на разводненную акцию по сравнению с 0,18 доллара на разводненную акцию в четвертом квартале 2019 года.Увеличение прибыли в основном связано с обесценением активов, произошедшим на Enable Midstream в 2019 году. Компания также имела более высокую прибыль в коммунальном хозяйстве, отчасти из-за более низких эксплуатационных расходов и расходов на техническое обслуживание, компенсируемых более высокими темпами износа и амортизации.

Обсуждение результатов за 2020 год

Компания OG&E сообщила о чистой прибыли в размере 339 млн долларов в 2020 году по сравнению с 350 млн долларов в 2019 году. Снижение чистой прибыли в основном связано с более высокими расходами на износ и амортизацию из-за ввода дополнительных активов в эксплуатацию, более низкой выручкой от мягкая летняя погода и последствия COVID-19, более высокие расходы по налогу на прибыль и более высокие процентные расходы, обусловленные увеличением долгосрочной непогашенной задолженности.Это снижение операционных результатов было частично компенсировано более высокими доходами от тарифного плана по формуле в Арканзасе и эффектом на весь год новых ставок, которые вступили в силу в Оклахоме в середине 2019 года, а также более низкими расходами на эксплуатацию и техническое обслуживание.

Natural Gas Midstream Operations сообщила о чистом убытке для OGE в размере 515 миллионов долларов в 2020 году по сравнению с прибылью в 81,4 миллиона долларов в 2019 году. Текущая прибыль Natural Gas Midstream Operations составила 74,6 миллиона долларов в 2020 году. уменьшение собственного капитала в прибыли Enable, связанное с обесценением инвестиций OGE Energy в Enable, зарегистрированное в марте 2020 года, частично компенсированное льготами по налогу на прибыль, связанными с начислением обесценения, и меньшими прочими расходами.На уменьшение собственной прибыли Enable также повлияла доля OGE Energy в обесценении инвестиций Enable по методу долевого участия SESH, зарегистрированная в сентябре 2020 года с поправкой на базисные разницы, а также снижение чистой прибыли от бизнеса Enable по сбору и переработке природного газа в результате снижения объемов собираемого и природного газа. объемы переработки и более низкие средние цены реализации ШФЛУ и природного газа.

Объявленные дивиденды

24 февраля 2021 года Совет директоров Компании утвердил дивиденды за второй квартал в размере 0 долларов США.4025 на акцию на обыкновенную акцию, подлежащую выплате 30 апреля 2021 года зарегистрированным акционерам 12 апреля 2021 года.
Прогноз на 2021 год
Прогноз прибыли Компании на 2021 год составляет от 1,76 до 1,86 доллара на одну разводненную акцию. Прогноз предполагает, что в обращении в среднем находится около 200 миллионов разводненных акций. Потенциальные воздействия, связанные с беспрецедентной зимней погодой в феврале 2021 года, которые подробно описаны в прогнозе Компании по доходам на 2021 год, содержащемся в форме 10-K Компании, поданной в Комиссию по ценным бумагам и биржам, в настоящее время оцениваются как неблагоприятные 0 долларов США.10 на среднюю разводненную акцию, не отражены в прогнозном диапазоне прибыли OG&E на 2021 год.
Следующая информация была предоставлена Oge Energy Corp. (OGE) в четверг, 25 февраля 2021 г., в виде отчета 8K 2.02, который представляет собой пресс-релиз о прибылях и убытках, касающийся результатов операций и финансового состояния. Может оказаться полезным оценить качество управления путем сравнения информации в пресс-релизе с информацией в прилагаемом годовом отчете за 10 тыс. Отчетов о прибылях и убытках, поскольку руководство может выделить конкретную информацию в пресс-релизе.
Профилактика кумовства в федеральной государственной службе
% PDF-1.6 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток
США MSPB
В этом отчете разъясняются законодательные и нормативные запреты на кумовство в федеральной гражданской службе, а также шаги, которые агентства и служащие могут предпринять для защиты государственной службы от кумовства.
Профилактика кумовства на федеральной государственной службе
конечный поток эндобдж 3 0 obj >>> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 4 0 obj > поток HD10 $ mYyC , CrvC1;: $ ٕ0 Sp! CgX% -YqU f.

Какие новые задания и другие изменения будут в ЕГЭ-2020? | Образование | Общество

Какие изменения будут в КИМах?

Как изменятся критерии оценивания?

Что будет нового в процедуре проведения ЕГЭ?

Сколько баллов надо набрать на огэ. ● Минимальное количество баллов по предметам

Сколько баллов надо набрать на ОГЭ

Критерии оценивания ОГЭ по математике

Система оценивания ОГЭ по русскому языку

Критерии оценивания ОГЭ по биологии

Как оценивается ОГЭ по обществознанию

Критерии оценивания ОГЭ по информатике

Баллы по географии на ОГЭ

Критерии оценивания ОГЭ по английскому языку

Баллы по ОГЭ по физике

Баллы и оценки ОГЭ по химии

Проходной балл в 10 класс

Заключение

Таблица оценок ОГЭ 2017 по русскому языку

Сколько баллов нужно набрать на ОГЭ по русскому языку чтобы получить оценку 3, 4, или 5?

Шкала перевода баллов ОГЭ в оценку

История:

Физика:

Химия:

Литература

Информатика и ИКТ

География:

Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский)

Минимально необходимые баллы. Перевод баллов в пятибалльную систему.

Рекомендации по переводу суммы первичных баллов за

1. РУССКИЙ ЯЗЫК

2. МАТЕМАТИКА

3. ФИЗИКА

4. ХИМИЯ

Что такое ОГЭ — расшифровка

Как сдать ОГЭ

Что сдают в 9 классе

Самые лёгкие предметы для сдачи ОГЭ

Сколько баллов надо набрать для сдачи ОГЭ

Система оценивания ОГЭ — разбалловка по предметам

Чем отличается ОГЭ от ЕГЭ

Что будет, если не сдать ОГЭ

Как хорошо сдать ОГЭ в 9 классе

Заключение

Задание 28 ЕГЭ по обществознанию на составление плана

ОГЭ по обществознанию 2022: структура и изменения

Изменения ОГЭ по обществознанию в 2022 году

Структура ОГЭ по обществознанию

I часть экзамена

Тестовые задания

Форматные задания

Задания с развернутым ответом.

Пример задания 12

Задания II части

Рекомендации по подготовке к экзамену

Вопросы и ответы | Домашняя школа «ИнтернетУрок»

OG&E — Обзор компании

Оге Онубогу о выборах в Нигерии

Выписка

Показатели результатов для оценки честности в исследовательской среде — Добросовестность в научных исследованиях

Оценка письменных эссе

Объективные показатели морального рассуждения и суждения

Понимание смертельных случаев среди рабочих нефтегазодобычи через базу данных о погибших при добыче нефти и газа | SPE Health, Safety, Security, Environment,

Оценка состояния пастбищ на основе экономических критериев

Oge Energy Corp. (OGE) 10 тыс. Годовых отчетов и 10 кварталов SEC

Профилактика кумовства в федеральной государственной службе

Добавить комментарий Отменить ответ