Кодификатор и спецификатор: Кодификатор ЕГЭ по английскому языку 2020-2021 от ФИПИ 🖋.

Содержание

Кодификатор и Спецификатор. ЕГЭ по Английскому языку — ОТП «Litamarket»

Соблюдение Вашей конфиденциальности важно для нас. По этой причине, мы разработали Политику Конфиденциальности, которая описывает, как мы используем и храним Вашу информацию. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими правилами соблюдения конфиденциальности и сообщите нам, если у вас возникнут какие-либо вопросы.

Сбор и использование персональной информации

Под персональной информацией понимаются данные, которые могут быть использованы для идентификации определенного лица либо связи с ним. От вас может быть запрошено предоставление вашей персональной информации в любой момент, когда вы связываетесь с нами. Ниже приведены некоторые примеры типов персональной информации, которую мы можем собирать, и как мы можем использовать такую информацию.

Какую персональную информацию мы собираем:

Когда вы оставляете заявку на сайте, мы можем собирать различную информацию, включая ваши имя, номер телефона, адрес электронной почты и т.д.

Как мы используем вашу персональную информацию:

Собираемая нами персональная информация позволяет нам связываться с вами и сообщать об уникальных предложениях, акциях и других мероприятиях и ближайших событиях.
Время от времени, мы можем использовать вашу персональную информацию для отправки важных уведомлений и сообщений.
Мы также можем использовать персональную информацию для внутренних целей, таких как проведения аудита, анализа данных и различных исследований в целях улучшения услуг предоставляемых нами и предоставления Вам рекомендаций относительно наших услуг.
Если вы принимаете участие в розыгрыше призов, конкурсе или сходном стимулирующем мероприятии, мы можем использовать предоставляемую вами информацию для управления такими программами.

Раскрытие информации третьим лицам

Мы не раскрываем полученную от Вас информацию третьим лицам.

Исключения:

В случае если необходимо — в соответствии с законом, судебным порядком, в судебном разбирательстве, и/или на основании публичных запросов или запросов от государственных органов на территории РФ — раскрыть вашу персональную информацию. Мы также можем раскрывать информацию о вас если мы определим, что такое раскрытие необходимо или уместно в целях безопасности, поддержания правопорядка, или иных общественно важных случаях.
В случае реорганизации, слияния или продажи мы можем передать собираемую нами персональную информацию соответствующему третьему лицу – правопреемнику.

Защита персональной информации

Мы предпринимаем меры предосторожности — включая административные, технические и физические — для защиты вашей персональной информации от утраты, кражи, и недобросовестного использования, а также от несанкционированного доступа, раскрытия, изменения и уничтожения.

Соблюдение вашей конфиденциальности на уровне компании

Для того чтобы убедиться, что ваша персональная информация находится в безопасности, мы доводим нормы соблюдения конфиденциальности и безопасности до наших сотрудников, и строго следим за исполнением мер соблюдения конфиденциальности.

Демоверсия, кодификатор и спецификатор ЕГЭ по биологии 2020, 2021

Пользовательское соглашение

Настоящее Соглашение определяет условия использования Пользователями материалов и сервисов сайта EGEBIO.RU (далее — «Сайт»).

1.Общие условия

1.1. Использование материалов и сервисов Сайта регулируется нормами действующего законодательства Российской Федерации.

1.2. Настоящее Соглашение является публичной офертой. Получая доступ к материалам Сайта Пользователь считается присоединившимся к настоящему Соглашению.

1.3. Администрация Сайта вправе в любое время в одностороннем порядке изменять условия настоящего Соглашения. Такие изменения вступают в силу по истечении 3 (Трех) дней с момента размещения новой версии Соглашения на сайте. При несогласии Пользователя с внесенными изменениями он обязан отказаться от доступа к Сайту, прекратить использование материалов и сервисов Сайта.

Обязательства Пользователя

2.1. Пользователь соглашается не предпринимать действий, которые могут рассматриваться как нарушающие российское законодательство или нормы международного права, в том числе в сфере интеллектуальной собственности, авторских и\или смежных правах, а также любых действий, которые приводят или могут привести к нарушению нормальной работы Сайта и сервисов Сайта.

2.2. Использование материалов Сайта без согласия правообладателя не допускается (статья 1270 ГК РФ). Для правомерного использования материалов Сайта необходимо разрешение или лицензионное соглашение от Правообладателя.

2.3. При цитировании, публикации ссылки на материалы Сайта, в источниках социальных сетей, включая охраняемые авторские произведения, ссылка на Сайт обязательна (подпункт 1 пункта 1 статьи 1274 Г.К РФ).

2.4. Комментарии и иные записи Пользователя на Сайте не должны вступать в противоречие с требованиями законодательства Российской Федерации и общепринятых норм морали и нравственности.

2.5. Пользователь предупрежден о том, что Администрация Сайта не несет ответственности за посещение и использование им внешних ресурсов, ссылки на которые могут содержаться на сайте.

2.6. Пользователь согласен с тем, что Администрация Сайта не несет ответственности и не имеет прямых или косвенных обязательств перед Пользователем в связи с любыми возможными или возникшими потерями или убытками, связанными с любым содержанием Сайта, регистрацией авторских прав и сведениями о такой регистрации, товарами или услугами, доступными на или полученными через внешние сайты или ресурсы либо иные контакты Пользователя, в которые он вступил, используя размещенную на Сайте информацию или ссылки на внешние ресурсы.

Прочие условия

3.1. Все возможные споры, вытекающие из настоящего Соглашения или связанные с ним, подлежат разрешению в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

3.2. Ничто в Соглашении не может пониматься как установление между Пользователем и Администрации Сайта агентских отношений, отношений товарищества, отношений по совместной деятельности, отношений личного найма, либо каких-то иных отношений, прямо не предусмотренных Соглашением.

3.3. Признание судом какого-либо положения Соглашения недействительным или не подлежащим принудительному исполнению не влечет недействительности иных положений Соглашения.

3.4. Бездействие со стороны Администрации Сайта в случае нарушения кем-либо из Пользователей положений Соглашения не лишает Администрацию Сайта права предпринять позднее соответствующие действия в защиту своих интересов и защиту авторских прав на охраняемые в соответствии с законодательством материалов Сайта.

Пользователь подтверждает, что ознакомлен со всеми пунктами настоящего Соглашения и безусловно принимает их.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОГОВОР-ОФЕРТА ОБ ОКАЗАНИИ ИНФОРМАЦИОННО-КОНСУЛЬТАЦИОННЫХ УСЛУГ
1. Общие положения

1) Самозанятый репетитор Шишловская Елена Леонидовна, далее «Исполнитель» публикует настоящий Договор-оферту, далее «Договор», представляющий собой публичную оферту в соответствии со ст. 437 Гражданского кодекса Российской Федерации в отношении пользователей портала (далее «Заказчик»).

2) Перед началом использования портала https://egebio.ru/ просим Вас внимательно ознакомиться с изложенными ниже условиями пользования. Используя наш портал, Вы понимаете изложенные в настоящем Договоре-оферте условия и обязуетесь соблюдать их. Если Вы не согласны с какими-либо пунктами Договора-оферты, либо они Вам не ясны, то Вы обязаны отказаться от использования портала https://egebio.ru/. Использование портала без согласия с условиями настоящего Договора-оферты не допускается.

3) Настоящий Договор вступает в силу с момента его акцепта Заказчиком.

Термины, используемые в настоящем Договоре

Акцепт — полное и безоговорочное принятие Заказчиком условий настоящего Договора-оферты.
Курс – серия уроков, объединенных общей темой, включающих видеоуроки, учебные модули и домашние задания.

Вебинар — тип веб-конференции, в ходе которого Заказчик получает теоретические знания и практические навыки в соответствии с избранной информационно-образовательной программой (тренингом), проводимый посредством сети Интернет в режиме реального времени.
Видеоурок —запись прошедшего вебинара по текущей теме с актуальной информацией на момент обучения, либо созданная специально для тренинга видеозапись.
Домашние задания — задания, прикрепляемые Исполнителем к каждому уроку темы в целях проверки усвоения, представленного в рамках информационно-образовательной программы материала, а также для оценки приобретенных Заказчиком практических навыков.

Учебный модуль – интерактивная презентация, созданная в программах PowerPoint и Ispring
Календарь вебинаров, консультаций, видео-уроков — расписание вебинаров, консультаций, видео-уроков с указанием продолжительности и темы.
Консультация в Skype, Zoom, MyOwnConferenc или иной вебинарной площадке (далее «консультация») — тип консультации, в ходе которой Заказчик получает теоретические знания и практические навыки в соответствии с избранной информационно-образовательной программой (тренингом).
Сайт Исполнителя – сайт, расположенный по адресу https://egebio.ru/ или на других сайтах, размещенных на поддоменах — http://rt.shishlena.ru/moodle/
Уровень доступа – вариант выбранного тарифа
1. Уровень доступа «Наставник» предполагает консультации и прямое общение Исполнителя и Заказчика
2. Уровень доступа «Репетитор-онлайн» предполагает самостоятельное прохождения курса (курсов) в соответствии с выбранным тарифным планом
Сервисы Исполнителя — веб-сервисы, представленные на сайте Исполнителя, включая сервисы, используемые для проведения и просмотра вебинаров, сервисы, используемые для работы с домашними заданиями, в ходе которых Заказчик поэтапно проходит все шаги тренинга, сдавая на проверку домашнее задание, после чего переходит к следующему пункту тренинга.
Техническая инфраструктура — совокупность технических средств, включая программное обеспечение, оборудование, каналы связи с определенной частотой, необходимые для проведения и участия в вебинаре, консультации, видеоуроке.

Предмет Договора

1) Исполнитель обязуется оказать информационно-консультационные услуги (далее — Услуги) в соответствии с данным Договором, а Заказчик обязуется принять и оплатить оказанные услуги. Полный перечень услуг по Договору зависит от выбранного тарифа и окончательно формируется при оформлении заказа на сайте Исполнителя.

2) Услуги, указанные в п.3.1 настоящего Договора, оказываются путем организации и проведения вебинаров, оказания консультаций на любой вебинарной площадке по различным информационно-образовательным программам посредством сети Интернет в режиме реального времени либо путем предоставления доступа к уроку состоящему из видеоурока, учебного модуля и домашнего задания

3) В рамках настоящего Договора Исполнитель формирует Заказчику индивидуальную программу тренинга, а также индивидуальное расписание в соответствии с выполнением Заказчиком домашних заданий, если выбран уровень доступа «Наставник».

4) Исполнитель и Заказчик согласились считать целью заключения данного договора предпринимательством, вне зависимости от статуса Заказчика.

Права и обязанности сторон

Исполнитель обязан:

1) Оказать Услуги в согласованные сроки и с надлежащим качеством.

2) Предоставить полную и достоверную информацию о видах информационно-образовательных программ по требованию Заказчика.

3) Довести до сведения Заказчика информацию о требованиях к технической инфраструктуре, обеспечение которой необходимо для участия в вебинаре, видео-уроке, оказании консультации на любой вебинарной площадке.

4) Возвратить полученное от Заказчика вознаграждение в случаях, предусмотренных в разделе 6 настоящего Договора.

Исполнитель вправе:

1) Самостоятельно определять способы оказания Услуг, в том числе касающиеся методик, способов изложения, а также представления информационных материалов, используемых при проведении вебинара, видео-урока, либо консультации.

2) Вносить в одностороннем порядке любые изменения в календарь вебинаров, консультаций, видео-уроков без предварительного уведомления Заказчика.

3) Привлекать третьих лиц без получения отдельного согласия Заказчика для исполнения обязательств в соответствии с настоящим Договором.

4) Отказать Заказчику в оказании Услуг в случае непоступления соответствующего вознаграждения в согласованный сторонами срок.

5) Отказать Заказчику в доступе к участию в вебинаре, консультации, видео-уроке без возврата уплаченного Заказчиком вознаграждения, в случае нарушения последним положений, определенных п. 4.5. настоящего Договора.

6) Требовать от Заказчика предоставления информации и документов, подтверждающих исполнение Заказчиком своих обязательств в соответствии с настоящим Договором.

Заказчик обязуется:

1) Оплатить оказанные Услуги в сроки и в порядке, предусмотренном настоящим Договором.

2) Предоставлять все необходимые, по мнению Исполнителя, документы и информацию, в срок указанный Исполнителем.

3) Соблюдать требования, предъявляемые к технической инфраструктуре.

Заказчик вправе:

1) Требовать оказания ему Услуг в согласованные сроки и с надлежащим качеством при условии оплаты вознаграждения Исполнителю в полном объеме.

2) Требовать возврата уплаченного Исполнителю вознаграждения в случаях, предусмотренных разделом 6 настоящего Договора.

Заказчик не вправе в процессе проведения вебинара, консультации, видео-урока:

1) Загружать, посылать, передавать или любым другим способом размещать и/или распространять контент, который является незаконным, вредоносным, клеветническим, оскорбляет нравственность, демонстрирует (или является пропагандой) насилия и жестокости, нарушает права интеллектуальной собственности, пропагандирует ненависть и/или дискриминацию людей по расовому, этническому, половому, религиозному, социальному признакам, содержит оскорбления в адрес каких-либо лиц или организаций, содержит элементы (или является пропагандой) порнографии, детской эротики, представляет собой рекламу (или является пропагандой) услуг сексуального характера (в том числе под видом иных услуг), разъясняет порядок изготовления, применения или иного использования наркотических веществ или их аналогов, взрывчатых веществ или иного оружия;

2) Нарушать права третьих лиц, в том числе несовершеннолетних лиц и/или причинять им вред в любой форме;

3) Загружать, посылать, передавать или любым другим способом размещать и/или распространять не разрешенную специальным образом рекламную информацию, спам (в том числе и поисковый), списки чужих адресов электронной почты, схемы «пирамид», многоуровневого (сетевого) маркетинга (MLM), системы интернет-заработка и e-mail-бизнесов, «письма счастья», а также использовать сервисы Исполнителя для участия в этих мероприятиях, или использовать сервисы Компании, исключительно для перенаправления пользователей на страницы других доменов.

4) Загружать, посылать, передавать или любым другим способом размещать и/или распространять какие-либо материалы, содержащие вирусы или другие компьютерные коды, файлы или программы, предназначенные для нарушения, уничтожения либо ограничения функциональности любого компьютерного или телекоммуникационного оборудования или программ, для осуществления несанкционированного доступа, а также серийные номера к коммерческим программным продуктам и программы для их генерации, логины, пароли и прочие средства для получения несанкционированного доступа к платным ресурсам в Интернете, а также размещения ссылок на вышеуказанную информацию.

5) Несанкционированно собирать и хранить персональные данные других лиц.

6) Нарушать нормальную работу сайта и сервисов Исполнителя и (или) иным образом создавать препятствия в деятельности Исполнителя.

7) Размещать ссылки на ресурсы сети, содержание которых противоречит действующему законодательству РФ.

8) Передавать реквизиты доступа, необходимые для участия в вебинаре, консультации, видео-уроке третьим лицам без предварительного письменного согласия Исполнителя.

9) Производить запись и распространение вебинаров, консультаций, видео-уроков без письменного согласия Исполнителя.

Условия оказания услуг

1) Для того, чтобы принять участие в вебинаре, консультации, видеоуроке Заказчику следует оформить заявку на сайте Исполнителя и оплатить Услуги в размере и порядке, предусмотренном на сайте Исполнителя.

2) После оформления заявки Заказчику на указанный им электронный адрес приходит подтверждение от Исполнителя о получении заявки на соответствующий вид услуг.

3) Услуги считаются оказанными Исполнителем и Заказчиком, с момента открытия доступа ко всем основным и бонусным материалам в личном кабинете в соответствии с выбранным тарифом.

4) Заказчик получает доступ ко всей программе с момента полной оплаты без ограничений. При выборе уровня доступа «Репетитор-онлайн» заказчик вправе принимать решение проходить программу в формате автотренинга самостоятельно, изучая открытые материалы.

Стоимость услуг

1) Вознаграждение Исполнителя за оказание Услуг, а также способы оплаты определены на сайте Исполнителя. Вознаграждение Исполнителя зависит от выбранного тарифа (уровня доступа) и окончательно формируется при оформлении заказа на сайте Исполнителя.

2) Вознаграждение выплачивается Заказчиком в полном объеме после оформления заказа на сайте Исполнителя и получения соответствующего подтверждения от Исполнителя.

3) Обязательства Заказчика по оплате считаются исполненными с момента поступления денежных средств в соответствующей сумме на расчетный счет Исполнителя.

4) Неисполнение или ненадлежащее исполнение Заказчиком своих обязательств по уплате вознаграждения позволяет Исполнителю полностью или частично приостановить исполнение своих обязательств по настоящему Договору либо отказаться от Договора без возмещения каких-либо убытков Заказчику.

Исключительные права на содержание сервисов и контент

1) Все объекты доступные при помощи сервисов Исполнителя, в том числе используемые Исполнителем при проведении вебинаров, консультаций, видео-уроков включая элементы дизайна, текст, графические изображения, иллюстрации, видео, программы для ЭВМ, базы данных, музыка, звуки и другие объекты (далее — содержание сервисов), а также любой контент, размещенный на сайте Исполнителя, являются объектами исключительных прав Исполнителя.

2) Использование контента, а также каких-либо иных элементов сервисов возможно только в рамках функционала, предлагаемого тем или иным сервисом. Никакие элементы содержания сервисов Компании, а также любой контент, размещенный на сервисах Компании, не могут быть использованы иным образом без предварительного разрешения правообладателя, в том числе Исполнителя, если последний является правообладателем в отношении соответствующего результата интеллектуальной деятельности. Под использованием подразумеваются, в том числе: воспроизведение, копирование, переработка, распространение на любой основе и т. д.

Персональные данные Заказчика

1) Заказчик в соответствии с ФЗ от 27.07.2006г. № 152-ФЗ «О персональных данных» дает свое согласие на обработку Исполнителем (включая получение от Заказчика и/или любых третьих лиц, с учетом требований, определенных данным законом) персональных данных Заказчика и подтверждает, что, давая такое согласие, действует своей волей и в своем интересе. Согласие дается Заказчиком для целей заключения с Исполнителем Договора и его дальнейшего исполнения, оказания Исполнителем услуг, участия в проводимых акциях, принятия решений или совершения иных действий, порождающих юридические последствия в отношении Заказчика или других лиц и распространяется на фамилию, имя, отчество, адрес и любую иную информацию, относящуюся к личности Заказчика, доступную либо известную в любой конкретный момент времени Исполнителю (далее — персональные данные).

2) Настоящее согласие дается Заказчиком до истечения сроков хранения соответствующей информации или документов, содержащих вышеуказанную информацию, определяемых в соответствии с законодательством РФ, после чего оно может быть отозвано Заказчиком путем направления соответствующего письменного уведомления Исполнителю не менее чем за 3 месяца до момента отзыва согласия.

3) В случае отзыва согласия Заказчика на обработку персональных данных, Исполнитель вправе не прекращать обработку персональных данных и не уничтожить их, если предусмотренные законодательством РФ сроки хранения документов на момент отзыва не истекли. При этом соответствующие действия при продолжении обработки персональных данных Заказчика считаются акцептом. Настоящее согласие предоставляется на осуществление любых действий в отношении персональных данных, которые необходимы или желаемы для достижения указанных выше целей, включая, без ограничения: сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, распространение (в т. ч. передача), обезличивание, блокирование, уничтожение, трансграничную передачу персональных данных, а также осуществление любых иных действий с персональными данными Заказчика с учетом действующего законодательства РФ. Обработка персональных данных осуществляется Исполнителем с применением следующих основных способов (но, не ограничиваясь ими): хранение, запись на электронные носители и их хранение, составление перечней. Настоящим Заказчик признает и подтверждает, что в случае необходимости предоставления персональных данных для достижения указанных выше целей третьему лицу, Исполнитель вправе в необходимом объеме раскрывать для совершения вышеуказанных действий информацию о Заказчике лично (включая персональные данные) таким третьим лицам и их уполномоченным лицам, а также предоставлять таким лицам соответствующие документы, содержащие такую информацию. Также настоящим Заказчик признает и подтверждает, что настоящее согласие считается данным им любым третьим лицам, указанным выше, с учетом соответствующих изменений, и любые такие третьи лица имеют право на обработку персональных данных на основании настоящего согласия.

Ответственность сторон

1) Стороны несут ответственность за неисполнение либо за ненадлежащее исполнение принятых на себя по настоящемуДоговору обязательств в соответствии с законодательством Российской Федерации и условиями настоящего Договора.

2) Исполнитель не несет ответственности за ненадлежащее оказание услуг в соответствии с настоящим Договором в случае, если причиной ненадлежащего оказания услуг явилось несоблюдение Заказчиком требований, предъявляемых к технической инфраструктуре.

3) Стороны не несут ответственности за неисполнения обязательств по настоящему Договору в случае наступления обстоятельств непреодолимой силы.

4) Размер любых убытков, расходов, ущерба, который может быть причинен неисполнением или ненадлежащим исполнением своих обязательств Исполнителем не может превышать общую сумму денежных средств, полученных Исполнителем от Заказчика по данному договору.

Обстоятельства непреодолимой силы

1) Стороны не несут ответственности за полное или частичное невыполнение обязательств по настоящему Договору, обусловленное обстоятельствами непреодолимой силы, возникшими помимо воли Сторон и которые нельзя предвидеть или предотвратить, а именно: землетрясение, наводнение, прочие стихийные бедствия, война, гражданская война, блокада, эмбарго, забастовка, принятие органами государственной власти актов, препятствующих исполнению договора включая, но не ограничиваясь, введенными санкциями стран ЕС и/или США.

2) Свидетельство, выданное органом местной власти, является достаточным подтверждением наличия и продолжительности действия обстоятельств непреодолимой силы.

3) Сторона, которая не исполняет свои обязательства вследствие обстоятельств непреодолимой силы, должна направить в течение десяти календарных дней письменное извещение другой Стороне о препятствии и его влиянии на исполнение обязательств по Договору.

4) Если обстоятельства непреодолимой силы действуют на протяжении трех последовательных месяцев и не обнаруживают признаков прекращения, настоящий Договор может быть расторгнут по взаимному согласию Сторон.

Заключительные положения

1) Окончание срока действия Договора обусловлено исполнением сторонами обязательств, вытекающих из настоящего Договора.

2) Заказчик настоящим заявляет и гарантирует Исполнителю, что:

а) обладает всеми полномочиями для заключения договора и исполнения обязательств, принимаемых на себя по договору;

б) не существует никаких положений в российском законодательстве или иных нормативных актах, в договорах, имеющих обязательную силу для стороны договора или имущества, которые могут нарушать или препятствовать подписанию или исполнению договора.

3) Настоящий договор заключен в офертно-акцептной форме без подписания Сторонами отдельного письменного документа.

4) Все споры, разногласия или требования Сторон, возникающие из настоящего Договора или в связи с ним, в том числе касающиеся его исполнения, нарушения, прекращения или недействительности, разрешаются путем переговоров между Сторонами. В случае невозможности урегулирования разногласий в досудебном порядке они подлежат рассмотрению в суде по месту нахождения Исполнителя.

5) Вся электронная переписка Исполнителя с электронного адреса [email protected] и Заказчика имеет юридическую силу.

Демоверсия ЕГЭ 2022 по обществознанию от ФИПИ 11 класс

]]>

25.08.2021

Обновление 26.08.2021

Официальная демоверсия ЕГЭ для 2022 года по обществознанию + спецификация + кодификатор для этого варианта. Автор-составитель: ФИПИ.

В декабре 2020 года публиковалась первая демоверсия 2022, которая называлась перспективная, она была выложена для ОБСУЖДЕНИЯ. Т.е. это не окончательный и даже не предварительный вариант демоверсии ЕГЭ 2022. Это всего лишь вариант от ФИПИ для обсуждения.

]]>

Документы по актуальной демоверсии ЕГЭ 2022 по обществознанию

Изменения ЕГЭ 2022 по обществознанию

Из части 1 КИМ исключены задания 1, 2 и 20 по нумерации 2021 г.
Задание с кратким ответом на анализ графика спроса и предложения (задание 10 в КИМ 2021 г.) преобразовано в задание с развёрнутым ответом (задание 21 по нумерации 2022 г.).
В части 2 КИМ устранены дублирующие друг друга по проверяемым умениям задания (задания 22 и 26 исключены, задания 25 (позиция 25.1) и 23 из КИМ ЕГЭ 2021 г. сохранены в составном задании к тексту).
Максимальный балл за выполнение задания–задачи 22 (по нумерации 2022 г.) увеличен с 3 до 4 баллов.
В КИМ ЕГЭ 2022 г. не включено альтернативное задание, требующее написания мини-сочинения (задание 29 КИМ 2021 г.).
В часть 2 включено задание с развёрнутым ответом по Конституции Российской Федерации и законодательству Российской Федерации (задание 23 по нумерации 2022 г.).
Задание на составление плана развёрнутого ответа по предложенной теме (задание 28 в КИМ ЕГЭ 2021 г.) включено в составное задание, соединившее в себе составление плана и элементы мини-сочинения (задания 24 и 25 по нумерации 2022 г.).
Максимальный балл изменён с 64 до 57 баллов.
Общее время выполнения работы сокращено с 235 до 180 минут.

Другие предметы:

Текущая версия уже идёт как «предварительные варианты», которые (как правило) не меняются.

Оставляйте свои комментарии ниже. Задавайте вопросы!

Видеоразбор демоверсии ЕГЭ 2022

Задания из демоверсии ЕГЭ 2022 по обществознанию

Задание 2

Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

Последовательность стадий жизни человека, при которой детство сменяется юностью, юность – зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.
Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.
Человек наследует моральные нормы.
Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.
Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

Задание 5

Выберите верные суждения о финансовых институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

Коммерческие банки занимаются производством материальных благ, торговлей и страхованием имущества.
Паевые инвестиционные фонды объединяют средства для совместного приобретения активов и раздела связанных с этим рисков, прибыли или убытков.
Целью деятельности Банка России является защита и обеспечение устойчивости рубля.
Банк России осуществляет надзор за деятельностью кредитных организаций и банковских групп.
Коммерческие банки осуществляют эмиссию денег.

Задание 8

Выберите верные суждения о социальной стратификации и социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.

Горизонтальная мобильность предполагает переход в социальную группу, находящуюся на другой ступени социальной иерархии.
Личные качества человека выступают критерием социальной стратификации современного общества.
Один из критериев дифференциации социальных групп – доход.
Социологи различают индивидуальную и групповую мобильность.
Одним из критериев социальной стратификации общества является доступ к власти.

Задание 11

В демократическом государстве Z в ходе реформы избирательной системы выборов в парламент был осуществлён переход от пропорциональной
избирательной системы к мажоритарной.

Что из перечисленного осталось неизменным в ходе этой избирательной реформы? Запишите соответствующие цифры.

зависимость количества депутатских мандатов, полученных партией, от количества голосов избирателей
свободное и добровольное участие граждан в выборах
наличие этапа предвыборной агитации
возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов
процедура тайного голосования
голосование по одномандатным округам

Задание 16

Александр, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, решил стать гражданином Российской Федерации. При каких условиях Александр может подать заявление о приёме в гражданство Российской Федерации в общем порядке? Запишите цифры,
под которыми указаны эти условия.

наличие законного источника средств к существованию
обязательство соблюдать Конституцию РФ и законодательство России
наличие документа о профессиональном образовании
владение русским языком
наличие родственных связей в Российской Федерации
наличие собственности на территории России

КИМ демоверсии ЕГЭ 2022 по обществознанию в PDF

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Спецификатор и кодификатор для математики

Спецификация контрольной работы по математике для обучающихся 2 класса. 1. Назначение работы Работа предназначена для проведения процедуры контроля обучающихся 2 класса. Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения учащимися федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования. С помощью данной работы оцениваются индивидуальная общеобразовательная подготовка по математике обучающихся в 2 классе за 2 четверть. 2. Условия проведения итоговой работы На выполнение работы отводится 1 урок. Ответы на задания учащиеся записывают на двойные листы в клетку. Дополнительные материалы не используются. 3. Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов. Содержание и структура итоговой работы по математике разработаны на основе следующих документов: — Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2011. — 33 с. — (Стандарты второго поколения). — Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») — Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Математика» (Планируемые результаты начального общего образования. — Примерная программа начального общего образования по предмету «Математика» (Примерная основная образовательная — программа образовательного учреждения. На основании данных документов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика» в 2 классе. 4. Структура и содержание работы. Работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, сложности и числу заданий. Определяющим признаком каждой части работы является форма заданий: — часть А. содержит задания с вариантами ответа; — часть Б содержит задания с кратким ответом. Задания первой части содержат варианты ответов, из которых ученик выбирает один верный. Такая структура задания обеспечивает возможность достаточно качественно и оперативно получать информацию о результатах усвоения учебного материала, отдельного вопроса или темы, выявить базовый уровень знаний по предмету. Задания второй части требуют самостоятельного ответа учащегося (умения сравнивать, определять последовательность собственных действий, выстраивать логические цепочки). Этот вид задания, несомненно, требует от ученика активной и достаточно оперативной мыслительной деятельности. Часть А Часть Б Число заданий — 15 12 3 Тип заданий и форма | АТ-А 12 Б1-БЗ ответа с выбором варианта | Задания открытого типа, ответа требующие краткого ответа учащихся. Уровень сложности Базовый Повышенный Проверяемый учебный Математика 2 класс Математика 2 класс, материал. логика. Содержание и структура дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по предмету, представленных в таблице выше. Продолжительность выполнения работы -— 40 минут. 5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. Правильное решение каждого из заданий А1 — А12 и Б1 — БЗ оценивается одним баллом. Задание считается выполненным верно: ® если в части 1 учащийся выбрал правильный вариант ответа; ® если в части 2 учащийся дал правильный ответ в письменном виде. АЗ Нахождение неизвестного слагаемого. АЭ Классы и разряды, представление числа, в виде суммы разрядных слагаемых. А 10 Решение текстовых задач арифметическим способом (выбор действия). А 11 Решение текстовых задач арифметическим способом (выбор правильного ответа). А 12 Решение текстовых задач арифметическим способом. (выбор правильного решения). В1 Числовые выражения, содержащие 2-3 действия. Применение свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Определение последовательности собственных действий. В2 Решение логических задач. ВЗ Решение геометрической задачи на нахождение суммы трёх слагаемых. Ответы к заданиям части А. № А1 | А? | АЗ | А4 | АБ | Аб | А7 | АЗ | АЭ | А1О | А11 | А!12 варианта 1 В | А Б Б В Б В | А Б Б Б Б 2 Б Б А | В|А| А Б В Б Б Б А Ответы к заданиям части В. № В1 В2 ВЗ варианта 1 5 10-4=6(л) 5+2+6 =13(см) 2 11 8+5 = 13 (л) 7+4+3=14 (см) 1 вариант. А 1. Укажи значение суммы чисел 7 и 8. А) 13 Б) 14 В) 15 А 2. Уменьши число 11 на 6. А)5 5)6 В) 17 А 3. Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое равно 9, а разность 3? А) 6 Б) 12 В) 11 А 4. Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 16см… бдм стала верной: А) = Б) < в) > А 5. Сколько сантиметров содержится в Здм? А) 13см Б) 10см В) 30 см А 6. Укажи число, в котором 5дес. и 8 ед. А) 59 Б) 58 В) 85 А 7. Какое число меньше 60 на 1? А) 61 Б) 58 В)59 А 8. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получилось 90? А) 89 Б) 79 В) 91 А 9. Укажи запись числа 38 в виде суммы разрядных слагаемых. А) 10 +28 Б) 30 +8 В) 34 +4 А 10. Люся вырезала 9 снежинок, а её старшая сестра — 12. На сколько больше снежинок вырезала старшая сестра? Выбери действие, нужное для решения задачи? А) + Б) — А 11. Катя сделала 12 игрушек. Когда она повесила на ёлку несколько из них, у неё осталось 3 игрушки. Сколько игрушек Катя повесила на ёлку? Выбери правильный ответ: А) 15 (иг.) Б) 9 (иг.) А 12. На одной грядке выросло 9 кабачков, а на другой на 4 кабачка меньше. Сколько кабачков выросло на второй грядке? Выбери правильное решение: А) 9+4 = 13 (к.) Б) 9-4=5 (к.) Б 1. Какое число надо записать вместо точек, чтобы равенство 8 +3=… +6 стало верным? Б2. Через 4 года Даше будет 10 лет. Сколько лет Даше сейчас? Б 3 Найди длину ломаной из трёх звеньев, если длина первого звена — 5 см, второго —2 см, а третьего — 6 см. 2 вариант. А.1. Укажи значение суммы чисел 9и 7. А) 17 Б) 16 В) 18 А 2. Уменьши число 13 на 8. А) 6 Б)5 В) 21 А 3. Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое равно 8, а разность 7? А) 15 Б) 13 В) 1 А 4. Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 8 дм …18 см стала верной: А) = Б) < в) > А 5. Сколько дециметров содержится в 40 см? А) 4 дм Б) 14 дм В) 40 дм А 6. Укажи число, в котором 8 дес. и 7 ед. А) 87 Б) 78 В) 81 А 7. Какое число меньше 70 на 1? А) 68 Б) 69 В) 71 А 8. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получилось 100? А) 101 Б) 98 В) 99 А 9. Укажи запись числа 47 в виде суммы разрядных слагаемых. А) 10 +37 Б) 40 +7 В)43+4 А 10. Витя сложил картинку из 15 частей, а Серёжа из 10. На сколько больше частей в картинке у Вити? Выбери действие, нужное для решения задачи? А) + Б) — А 11. Лена нарисовала 11 листочков. Когда она раскрасила несколько из них, ей осталось раскрасить ещё 8 листочков. Сколько листочков Лена раскрасила? Выбери правильный ответ: А) 19 (л.) Б) 3 (л.) А 12. У Юры 9 железных солдатиков, а деревянных на 2 больше. Сколько деревянных солдатиков было у Юры? Выбери правильное решение: А) 9+2 = 11 (с.) Б) 9-2=7 [© Б 1 Какое число надо записать вместо точек, чтобы равенство 14-9=… — 6 стало верным? Б2 Пять лет назад Косте было 8 лет. Сколько лет Косте сейчас? БЗ. Найди длину ломаной из трёх звеньев, если длина первого звена — 7 см, второго — 4 см, а третьего — 3 см.

ЕГЭ ПО ИСТОРИИ: ДЛЯ ТЕХ, КТО НАЧИНАЕТ ГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНУ

Подготовка к экзамену – дело довольно таки долгое и непростое. Многие десятиклассники уже задумываются, как начать свою подготовку на сезон 2018 года. С чего начать и как рационально использовать время об этом несколько последовательных шагов.

1. Соберите как можно больше информации об интересующем вас экзамене

На первом начальном этапе вашими главными документами должны стать кодификатор, спецификатор и демовариант ЕГЭ. Эти документы можно найти на сайте ФИПИ (Федерального Института Педагогических Измерений) или у нас в разделе «Документы к ЕГЭ». Кодификатор ЕГЭ представляет собой файл, где указаны точные навыки, которые подвергаются вашей проверке на экзамене, а также темы, с которыми вы должны будете ознакомиться для успешной сдачи ЕГЭ по истории. Мы советуем вам его распечатать и напротив пройденной темы ставить галочку, чтобы контролировать ваше ознакомление и скорость освоения тем.

Другой немаловажный документ – это спецификатор ЕГЭ, который вам укажет номер задания и его конкретную задачу, которую такое задание решает.

Третий документ – демонстрационный вариант, станет первым объективным измерителем вашей готовности к экзаменам. Обязательно найдите 3-4 часа в выходные и попробуйте честно и самостоятельно написать работу. Как только вы выложитесь на все 100%, переходите к ключам и считайте свои первичные баллы.

Чтобы результат был объективным и непредвзятым, воспользуйтесь прошлогодней таблицей перевода первичных баллов экзамена во вторичные.

2. Мониторинг ваших знаний и навыков

Определите степень своих познаний по каждому блоку тем к ЕГЭ по истории. Воспользуйтесь результатами вашей проверки демоварианта, а также темами из кодификатора по истории. Ваша задача на этом этапе определить свои сильные и слабые стороны.

Промаркируйте темы в кодификаторе различными цветами ручек или маркеров, сохраните ваш исходный пункт подготовки и начинайте по порядку и в строгой исторической хронологии готовиться.

3. Рассчитайте ваш результат

Уже на старте подготовки определитесь, на какой результат вы рассчитываете. Если вам нужен минимальный балл, пропишите график подготовки в течение всего года сразу: примерно часа-двух два раза в неделю вам будет оптимально заниматься, при условии, что вы будете добросовестно читать лекционный материал, а затем новое отрабатывать на тестах.

Если вы готовитесь к бюджетному поступлению в российские ВУЗы, минимальным баллом здесь дело не обойдется. Просчитывайте крупные блоки по месяцам. При расчете такого более сложного графика учтите, что на историю IX-XVII веков у вас минимум уйдет 3 месяца, историю XVIII-XIX 4 месяца и примерно около 4 месяцев вам понадобиться, чтобы хорошо и внятно ознакомиться с ХХ веком. Возможно, ваши знакомые на высокий балл учили и меньшее количество месяцев, однако в данном случае имеется ввиду время на индивидуальную самоподготовку. Когда абитуриент идет к репетитору или учителю, он получает контект в более сжатые сроки за счет компетенции и профессионализма опытного преподавателя. Для самостоятельной подготовки еще требуется время на то, чтобы «освоиться», «привыкнуть» к предмету.

Другой немаловажный вопрос состоит и в фокусе вашего внимания. Мы не советуем вам экспериментировать в ЕГЭ. Если у вас на подготовку есть один учебный год, и вы хотите сдавать одновременно историю, обществознание, географию, литературу, физику и английский язык – то стоит задуматься. ЕГЭ – не самое удачное время и место, чтобы распыляться. Если на старте подготовки вы пишете историю на 30 баллов и меньше, а на экзамене рассчитываете на 80+, вряд ли вам хватит и года с таким количеством экзаменов.

Да, кстати, наверное, не стоит также и пытаться учить историю с нуля, одновременно занимаясь также с нуля английским, литературой и обществознанием. Расставляйте акценты – в этом месяце упор на историю, в следующем — на английском.

Экзамены в 9 и 11 классе — это всего лишь очередной этап вашей большой и длинной жизни. Мы желаем вам на этом пути выдержки и терпения!

Материалы и пособия для подготовки к ЕГЭ по обществознанию

Чтобы хорошо подготовиться к ЕГЭ по обществознанию, нужно очень много работать. У Вас не будет хватать времени ни на что, потому что объём материала по предмету очень большой.

Что нужно сделать в первую очередь?

Для начала скачайте себе с официального сайта ФИПИ пакет документов, который включает в себя:

кодификатор;
спецификатор;
демонстрационный вариант.

Внимательно прочитайте все документы, составьте себе план работы, распределите равномерно весь материал по дням. Ваш режим должен включать в себя минимум 2 часа в день на обществознание.

Где взять материал?

Мы не будем оригинальными и порекомендуем вам окунуться с головой в школьные учебники. Если вы внимательно изучите официальные документы, то обнаружите, что в «Кодификаторе» перечислена практически вся школьная программа, так что без школьных учебников вам обойтись будет сложно. Мы рекомендуем классические учебники:

Линейка учебников по обществознанию с 5 по 11 класс под редакцией Л. Н. Боголюбова
Линейка учебников по обществознанию с 5 по 11 класс под редакцией Г. А. Бордовского

Все учебники входят в утвержденный перечень учебников, они полные, материал в них изложен понятно и последовательно.

Хотим обратить ваше внимание, что в вариантах ЕГЭ по обществознанию сложность представляет экономический блок, поэтому вам будет очень полезным учебник по экономике:

Учебник по экономике для 10-11 кл. под редакцией С. И. Иванова и А. Я. Линькова

Не игнорируйте экономические задания, на самом деле они очень сложные. Считается, что экономический блок в ЕГЭ по обществознанию один из самых сложных.

В качестве дополнительного материала стоит обратиться к всевозможным видеоурокам, которые в изобилие предоставлены на видеохостингах. Отнеситесь к этому серьезно, многие моменты при выполнении заданий с развернутым ответом следует сначала посмотреть, а затем пробовать выполнять самостоятельно.

Кроме того, старайтесь максимально погрузиться в решение типовых тестовых заданий. Для этого стоит приобрести как можно больше составленных на основе Демонстрационного варианта типовых экзаменационных работ:

Подготовка к ЕГЭ в 2017 г. по обществознанию. А. Э. Безносов и Т. С. Орлова;
Справочник для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. В. В. Барабанов, Г. И. Грибанова и др.;
Практикум по обществознанию: экономика и социология. Е. С. Королькова и Е. Л. Рутковская;
10 типовых тренировочных экзаменационных вариантов. П. А. Баранов и С. В. Шевченко.

Эти вспомогательные материалы не могут быть использованы как основные, но тем не менее будут очень полезны при подготовке.

В качестве основного тренировочного пособия мы рекомендуем использовать материалы из серии «ФИПИ школе»:

ЕГЭ. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов. О. А. Котовой и Т. Е. Лисковой

Данный материал подготовлен разработчиками и экспертами ЕГЭ по обществознанию и содержат самый полный по тематике банк заданий вариантов ЕГЭ. Каждодневно выполняйте задания, тренируйтесь и все у вас получится.

Кодификатор ЕГЭ-2020 по истории от ФИПИ

демоверсия егэ по истории кодификатор и спецификатор

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ЕГЭ по истории является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов КИМ ЕГЭ.

Опубликован на официальном сайте ФИПИ вместе с демоверсией.

Список важнейших событий (процессов, явлений) истории зарубежных стран, знание которых может проверяться в заданиях 1 и 11 ЕГЭ 2020 г.

Источник списка: кодификатор ЕГЭ по истории 2020 г., утвержденный ФИПИ.

− падение Западной Римской империи
− возникновение государства франков
− правление Юстиниана в Византийской империи
− возникновение ислама
− возникновение государства у арабов
− провозглашение Карла Великого императором
− распад Франкской империи
− образование Священной Римской империи
− разделение христианской церкви на Восточную (православную) и Западную (католическую)
− нормандское завоевание Англии
− крестовые походы
− захват Константинополя крестоносцами
− принятие Великой хартии вольностей в Англии
− возникновение Английского парламента
− созыв Генеральных штатов во Франции
− Столетняя война
− Жакерия во Франции
− восстание под предводительством У. Тайлера в Англии
− битва на Косовом поле (1389 г.)
− Гуситские войны
− изобретение книгопечатания И. Гутенбергом
− война Алой и Белой розы в Англии
− правление Людовика XI во Франции
− падение Византийской империи
− правление Генриха VII в Англии
− открытие Америки Х. Колумбом
− завершение Реконкисты на Пиренейском полуострове
− открытие Васко да Гамой морского пути в Индию
− выступление М. Лютера с 95 тезисами, начало Реформации в Германии
− кругосветное плавание экспедиции Ф. Магеллана
− Вормсский рейхстаг. Осуждение М. Лютера
− Крестьянская война в Германии
− начало Реформации в Англии
− Аугсбургский религиозный мир
− религиозные войны во Франции
− освободительная война в Нидерландах
− образование Речи Посполитой

− Варфоломеевская ночь во Франции
− Утрехтская уния
− разгром Англией Непобедимой армады
− Нантский эдикт Генриха IV во Франции
− Тридцатилетняя война
− деятельность кардинала Ришелье на посту первого министра Франции
− начало деятельности Долгого парламента в Англии, начало Английской
Буржуазной революции
− принятие английским парламентом «Великой ремонстрации»
− гражданская война в Англии
− правление французского короля Людовика XIV
− Вестфальский мир
− казнь английского короля Карла I
− провозглашение Англии республикой
− протекторат О. Кромвеля
− реставрация династии Стюартов в Англии
− «Славная революция» в Англии
− правление Людовика XV во Франции
− правление Фридриха II в Пруссии
− движение луддитов в Англии
− «Бостонское чаепитие»
− принятие Декларации независимости США
− принятие конституции США
− начало революции во Франции (1789 г.)
− принятие Декларации прав человека и гражданина
− принятие Билля о правах в США
− президентство Дж. Вашингтона в США
− начало революционных войн Франции
− крушение монархии во Франции
− приход к власти во Франции якобинцев
− казнь короля Людовика XVI во Франции
− Итальянский поход Наполеона Бонапарта
− Египетский поход Наполеона Бонапарта
− государственный переворот Наполеона Бонапарта 18–19 брюмера
− провозглашение Наполеона императором Франции
− Наполеоновские войны
− свержение Наполеона
− «Сто дней» Наполеона
− провозглашение доктрины Монро в США
− революция во Франции (1830 г.)
− чартистское движение в Англии
− «весна народов»: революции в европейских странах (1849–1849 гг.)

− гражданская война в США
− объединение Италии
− деятельность Бисмарка во главе Пруссии и Германии
− революция Мэйдзи в Японии
− франко-прусская война
− провозглашение Германской империи
− создание Тройственного союза (Германия, Австро-Венгрия и Италия)
− создание Антанты (Россия, Англия и Франция)
− Балканские войны
− «Сараевский инцидент», убийство наследника австрийского престола
Эрцгерцога Франца Фердинанда
− Первая мировая война
− революция в Германии (1918 г.)
− парижская мирная конференция (1919–1920 гг.)
− учреждение Лиги Наций
− Вашингтонская конференция
− приход фашистов к власти в Италии
− мировой экономический кризис, «великая депрессия»
− приход Гитлера к власти в Германии
− «новый курс» Ф. Рузвельта в США
− фашистский мятеж и гражданская война в Испании
− Антикоминтерновский пакт Германии и Японии
− захват Австрии нацистской Германией (аншлюс)
− подписание Мюнхенского соглашения
− Вторая мировая война
− японская атака на Пёрл-Харбор и вступление США в войну
− высадка англо-американских войск в Нормандии. Открытие Второго фронта
− атомная бомбардировка США Хиросимы и Нагасаки
− капитуляция Японии. Окончание Второй мировой войны
− Нюрнбергский процесс над нацистскими преступниками
− образование HATО
− провозглашение Китайской Народной Республики
− победа революции на Кубе
− война США во Вьетнаме
− «Культурная революция» в Китае
− «бархатные» революции в странах Центральной и Восточной Европы
− объединение ГДР и ФРГ

Опубликован на официальном сайте ФИПИ вместе с демоверсией.

Список важнейших событий (процессов, явлений) истории зарубежных стран, знание которых может проверяться в заданиях 1 и 11 ЕГЭ 2020 г.

Источник списка: кодификатор ЕГЭ по истории 2020 г., утвержденный ФИПИ.

Список важнейших событий (процессов, явлений) истории зарубежных стран, знание которых может проверяться в заданиях 1 и 11 ЕГЭ 2020 г.

Vpr-ege. ru

07.09.2018 1:38:56

2018-09-07 01:38:56

Официальная демоверсия от ФИПИ на 2021 год.

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.

Изменена модель задания 25 (историческое сочинение) при сохранении требований, содержащихся в задании, и максимального балла за его выполнение. Если в 2020 г. участники ЕГЭ писали сочинению по одному из трёх исторических периодов, то в 2021 г. историческое сочинение необходимо написать по одному из трёх предложенных в конкретном варианте КИМ исторических процессов или по деятельности одной из трёх исторических личностей.

Обновлено 14 ноября. Демоверсия утверждена.

Официальная демоверсия от ФИПИ на 2021 год.

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.

Обновлено 14 ноября. Демоверсия утверждена.

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.

Историческое сочинение необходимо написать по одному из трёх предложенных в конкретном варианте КИМ исторических процессов или по деятельности одной из трёх исторических личностей.

4ege. ru

15.06.2019 12:36:08

2019-06-15 12:36:08

Ctege. info

13.11.2020 22:07:36

2020-11-13 22:07:36

Источники:

Https://ege. sdamgia. ru/

Https://vpr-ege. ru/ege/istoriya/568-kodifikator-ege-2020-po-istorii-ot-fipi

Https://4ege. ru/istoriya/60058-demoversija-ege-2021-po-istorii. html

Https://ctege. info/demoversii-ege-2020/demoversiya-ege-2020-po-istorii. html

Бесполезность попыток кодифицировать стандарты академической успеваемости

Цель упражнения достаточно ясна — как способствовать достоверному различению уровней академической успеваемости в децентрализованной системе, — но приведенный выше анализ представлен в форме контраст между стандартами, которые могут быть и которые не могут быть полностью определены, указывает на бесполезность кодификации как подхода, несмотря на широко распространенную приверженность ей. В своем критическом анализе современных тенденций к кодификации критериев оценки, стандартов и обеспечения качества Гонсалес-Арнал и Бурвуд (2003) пришли к выводу, что предположение о положительных преимуществах кодификации в высшем образовании глубоко — и по большей части некритически — укоренилось. в академической культуре.Этот раздел представляет собой попытку разрешить очевидные дилеммы в продвижении стандартов, ответив на три вопроса. Если кодификации не отражают стандарты, нужны ли вообще «стандарты»? Если да, то нужна ли их внешняя форма, материальная форма? («Материальная форма» — это термин, взятый из закона об авторском праве. Он относится к любой форме хранения информации, которая является достаточно постоянной или стабильной для того, чтобы информация могла быть воспринята, идентифицирована, воспроизведена и передана по запросу.Последний вопрос: если кодификация с образцами или без них — это не путь вперед, какой другой подход потенциально может служить для закрепления стандартов достижений для будущего использования?

В начале этой статьи проводилось различие между критериями и стандартами, но эта концептуализация стандартов не зашла достаточно далеко. «Стандарт» оказывается проблемным понятием в высшем образовании, потому что разные значения могут подразумеваться даже в одном и том же, казалось бы, прямолинейном обсуждении.На этом этапе значение стандарта приобретает более формальное содержание. Это необходимо для выработки ответов на три вопроса. Таким образом, стандарт следует понимать как «определенную степень академической успеваемости, установленную властью, обычаем или консенсусом и используемую в качестве фиксированной точки отсчета для сообщения об уровне успеваемости учащегося» (Sadler 2013b). Это соответствует стандартам защиты глаз, а также широкому спектру других стандартов в обществе. Стандарты — это рабочие или контрольные уровни, установленные признанным органом в качестве преднамеренного действия.При необходимости такие стандарты могут быть переустановлены, в том числе в качестве преднамеренного действия.

Чтобы сказать «стандарты падают», чтобы означать, что уровни успеваемости учащихся неуклонно снижаются, используется неправильный термин, поскольку он интерпретирует стандарты как эмпирически определенные средние уровни успеваемости. Это несовместимо со стандартами как фиксированными контрольными уровнями. Если бы стандарты могли быть зафиксированы и оставались стабильными с течением времени, успеваемость учеников могла бы оцениваться честно (Sadler 2009b), можно было бы сравнивать успеваемость разных когорт учеников, можно было бы проводить исследования эффективности обучения и общие уровни успеваемости в академическая программа или учебное заведение могут быть отображены и оценены в долгосрочном плане.Таким образом, это будет иметь большое значение для решения вопроса обеспечения качества. Поэтому потребность в стандартах в качестве фиксированных контрольных уровней имеет решающее значение.

Там, где учителя создают кодификацию в форме рубрик или спецификаций критериев-стандартов, якобы целью является повышение прозрачности выставления оценок и руководство оценщиками при выставлении оценок. (Тем не менее, учителя не могут понять полное значение и значение даже своих собственных рекомендаций, пока они не проведут базовый опрос, как описано выше.) Особые «стандарты», которые устанавливаются для курсов и внутри курсов, не удовлетворяют приведенному выше определению, потому что они не связаны с аналогичным образом разработанными «стандартами» других курсов. Предположим, что группа оценщиков на разных курсах сотрудничает, чтобы модерировать стандарты между собой, возможно, даже между программами и учебными заведениями. Даже это не настоящие стандарты, потому что им не хватает якоря; «Стандарты» одной группы могут отличаться от «стандартов» другой группы. Кроме того, по-прежнему не будет способа определить, меняются ли «стандарты» с течением времени.Для сопоставимости в обоих контекстах и времени необходимо, чтобы стандарты не только были общими, но и сохранялись в безопасности до тех пор, пока не возникнет необходимость в их пересмотре.

Переходя ко второму вопросу, должно ли то, что должно быть защищено, выражаться в материальной форме? Обширная литература об ограничениях обработки информации человеком указывает на то, что это так. Оценщикам в целом трудно удерживать стандарты постоянными в своей голове каким-либо абсолютным способом, который позволяет применять их по требованию (Stewart et al.2005). Без привязки даже «запомненные» ориентиры для суждений адаптируются к обстоятельствам. Тем не менее, люди, как правило, могут сохранять способность сравнивать вещи и последовательно различать их, что хорошо задокументировано. Они просто не умеют удерживать абсолюты без посторонней помощи. Оказывается, что суждения среди релевантных объектов в новых условиях могут быть надежно сделаны при условии, что объекты рассматриваются сразу по два, чтобы облегчить попарные или «парные» сравнения (Thurstone 1927; Saaty 1977).Если стандарты могут быть выражены в материальной форме, которая достаточно похожа на оцениваемые объекты для определения их относительного качества, (новые) работы могут быть сопоставлены с (фиксированными) стандартами, и проблема крепления будет решена. Это позволило бы компетентным оценщикам выносить последовательные, основанные на стандартах суждения даже по отдельным произведениям в произвольное время и в произвольном месте. Если все это звучит в высшей степени теоретически, предлагаемое решение относительно прямолинейно.

Альтернатива кодификации

Хотя качественные и количественные термины, используемые в кодификациях стандартов достижений, не обладают необходимыми лингвистическими свойствами для успешного переноса истинных стандартов, слова — это сам материал объяснений.Они могут сыграть незаменимую роль в сборке материальной формы, полезной для передачи стандарта достижений таким образом, чтобы это соответствовало тому, насколько сложные качественные суждения делаются. Материальная форма — это не сам базовый стандарт, который является абстракцией, а эффект применения стандарта, называемый здесь экземпляром (суждения против стандарта). В принципе, это похоже на подход, предложенный Popham (1994) в некотором родственном контексте.Один из способов сделать это для оценки отдельного учащегося в рамках отдельного курса — сначала определить группу студенческих работ, которые, например, оцениваются как однозначно стоящие «Пропуск» — явно не «Не сдан», но и не дотягивают до уровня «Заслуги». Уровень успеваемости определяется по этой совокупности студенческих работ. Такое воплощение суждения указывает на базовый стандарт Pass. (В ситуации установления стандартов это решение должно быть принято после соответствующего обсуждения компетентными судьями.) Это подразумевает сенсорный ввод, который приводит к оценочному заключению о конкретном объекте или наблюдаемом поведении.

Когда будет достигнуто соглашение, следующим шагом будет объяснение, почему такая классификация оправдана. Такое объяснение привлечет внимание к тем аспектам работы, положительным или отрицательным, которые поддерживают это решение, и в идеале будет использовать по крайней мере некоторые из «результатов выпускников», перечисленных во введении к этой статье по причинам, изложенным в ( Сэдлер 2013b). Такое объяснение, если оно правильно составлено, означает, что текст будет функционировать как оценочное описание реального конкретного объекта.Если текст является адекватным изложением оценочного суждения, значение его спецификаторов будет полностью контекстуализировано и ясно. Тогда спецификаторы в тексте имеют истинный референт (в семиотическом смысле). Соответствие между ними — вот что важно, потому что интерпретации всех качественных и количественных спецификаторов фиксированы или основаны на реальности.

Язык, используемый для подтверждения суждения, не обязательно должен быть взят из стандартного словаря, если другие слова объясняют его лучше; оценщик имеет полный контроль над тем, как объяснение структурировано и сформулировано, а также над детализацией того, что сообщается.Если то, как работа сочетается в целом, особенно примечательно, но не с точки зрения каких-либо легко идентифицируемых характеристик, оправдание может счесть такие термины, как чутье, поток или артистизм, более подходящими, чем любые другие. Тот факт, что значения этих терминов обычно трудно определить, противопоставляется особенностям референта, к которому они конкретно относятся. В качестве другого примера, конкретная работа может демонстрировать чрезвычайно высокий уровень мастерства над задачей, но достигается это совершенно неортодоксальными способами, такими как преднамеренное нарушение какого-либо правила или игнорирование какого-либо соглашения специально из-за силы, которую это придает работе в целом.На это необходимо обратить внимание.

Таким образом, характеристики объекта и текст обоснования присвоенного кода находятся во взаимно-взаимной взаимосвязи. Цель построения текста — придать концептуальное содержание качественным спецификаторам и снизить эластичность количественных спецификаторов. Аспекты, которые являются скрытыми для оценки, не нуждаются в привлечении к ним внимания. Набор критериев будет намеренно оставлен открытым, чтобы описание полностью соответствовало свойствам студенческой работы.Это далеко от акцента на характерных чертах, вокруг которых составляются кодификации, а также от общих свойств. Очевидно, что восприятие и профессиональные суждения играют фундаментальную роль в системах стандартов достижений, и обе они нуждаются в корректировке. Что касается восприятия, аспект считается достойным упоминания при оценке, когда выполняются два условия. Во-первых, идентификация аспекта явно перешла некий порог восприятия (который, по сути, является количественным).Во-вторых, этот аспект имеет тесную связь с общим суждением, независимо от того, было ли его определение частью совещательного суждения или просто рефлексивным следствием окончательного решения. Оба условия участвуют в оценке работы через оценочные глаза.

Очевидно, что стандарт как абстракция не может быть адекватно выведен из единственного экземпляра. Что необходимо, так это ряд экземпляров, скажем, для каждой группы оценок, каждый экземпляр, состоящий из триплета, состоящего из фактической работы учащегося, присвоенного кода (оценка или оценка) и обоснования.Каждый экземпляр предлагает точку обзора (как бы) на (абстрактном) стандарте, цель которого состоит в том, чтобы зафиксировать положение стандарта в пространстве оценочных решений (чтобы задействовать язык спутниковых систем позиционирования). Количество фиксируемых точек должно быть достаточным, чтобы установить независимую базовую линию для присвоения соответствующего кода каждому суждению. Триплеты обеспечивают как механизм, так и критическую информацию о применяемых стандартах, а также обладают потенциалом для ускорения процесса экспериментального обучения по сравнению с неуправляемой индукцией исключительно на основе обширных наборов примеров.

Если это вызывает в воображении перспективу горного архива тройни, несколько комментариев могут помочь развеять опасения. Во-первых, критически важным интерфейсом в любой системе стандартов является граница между удовлетворительным и неудовлетворительным, пройденным и неудачным. Наибольшую отдачу от инвестиций можно получить, сосредоточив внимание на этом интерфейсе. Именно в этом суть «эталонных», «пороговых» или «минимально компетентных» решений. Второй наиболее важный момент — это, вероятно, уровень достижений, необходимый для получения наивысшего доступного кода.Промежуточные коды могут быть интерполированы способными оценщиками, и их следует оставить им в рамках их профессиональной академической ответственности.

На практике для того, чтобы такая система работала, потребуется несколько доработок. Приведенное выше описание троек относится только к студенческой работе. Сама по себе работа учащегося не является полным доказательством, необходимым для вынесения суждения об успеваемости. Важным моментом является структура и качество задачи оценки — ее дизайн и спецификации.Не следует полагаться на то, что оценочная задача, не имеющая своего дизайна или спецификаций, вызовет действительные ответы учащихся. Доказательства низкого качества успеваемости учащегося не следует путать с доказательством плохой успеваемости. К этому нужно добавить условия, при которых были получены ответы. Все это пока не должно рассматриваться как достаточное само по себе, как способ установления стандартов в системе оценивания, характеризующейся распределенной ответственностью за вынесение суждений об успеваемости учащихся.Необходимо вложить средства в ознакомление экспертов с общей стратегией, особенно с ее обоснованием. Подобно тому, как термины в кодификациях промышленных стандартов предполагают наличие научно грамотного сообщества, так и разработка соответствующих стандартов грамотности необходима в высшем образовании. Рассмотрение этих тем, которые сами по себе важны, выходит за рамки данной статьи, но детали некоторых подходов к ним изложены в двух сопутствующих статьях (Sadler 2011, 2013b).

Это предложение об альтернативной материальной форме имеет явный принципиальный прецедент в подходе, принятом биологами-систематиками. Они давно искали жесткую кодификацию системы биологической классификации организмов, но сложность жизненных форм, казалось, бросала вызов всем попыткам окончательной классификации. История таксономического развития, в том числе несколько мифов, получивших широкое распространение, но позже оказалось, что они неверны, попытки сформулировать биологические подразделения с помощью общих признаков, последующее использование отобранных (образцовых) образцов, сопровождаемых подробными описаниями, и место обитания соответствующая грамотность среди компетентных практиков (включая центральную роль профессиональных суждений) систематически документировалась Винсором (2003).Короче говоря, человеческое суждение и принятие семейного сходства, а не настойчивое требование четко определенных границ между подразделениями, оставались важными составляющими таксономических процессов на всем протяжении от Линнея и далее.

Сколько тем по обществознанию. Подготовка к экзамену по обществознанию с нуля

Ждут обещанные три года? Нет, это не про работу нашего любимого ФИПИ этим летом! Как и было обещано, в середине августа в нашем распоряжении были основные документы, регламентирующие ЕГЭ по обществознанию 2019 года — демо-версия и кодификатор.Хотите узнать, что нового?

Хотите упростить подготовку к экзамену, сделать ее максимально продуктивной? Тогда за основу нужно взять кодификатор ЕГЭ. «Действовать без правил — самое трудное и утомительное занятие в этом мире», — считал известный итальянский писатель А. Манцони. Это мнение как никогда актуально при подготовке к ЕГЭ 2019 года по обществознанию.

Это май. До ЕГЭ по обществознанию всего месяц.Как подготовиться к экзамену в последний момент? Надо помнить, как поет Земфира, что «… все важные моменты пролетают с особой скоростью …».

«Эксперт — это человек, допустивший все возможные ошибки в очень узкой специальности», — полагал Нильс Бор. Предлагаем не ошибаться, а ознакомиться с рекомендациями специалистов по подготовке к ЕГЭ по обществознанию!

Письменная часть ЕГЭ по обществознанию всегда вызывает затруднения у выпускников.Это требует не только уверенного знания теоретического материала, но и применения собственных знаний, широкого кругозора и понимания социальных взаимодействий. Предлагаю проанализировать реальные задания части 2, с которыми мы столкнулись на экзамене в 2016 году.

Любой достаточно сильный стресс, положительный или отрицательный, в равной степени способен нанести ущерб нашему разуму и дать нам идеи и способности, которые мы не можем найти никаким другим способом. Считаю эту идею популярного современного писателя Чака Паланика как никогда актуальной при подготовке к ЕГЭ по обществознанию.Итак, как вы можете использовать стресс во время экзамена в своих интересах?

Всегда полезно посмотреть на тест, который нам предстоит пройти, глазами тех, кто оценивает его результат. Например, футболист — глазами арбитра, а нам — глазами специалистов ЕГЭ. Познакомимся с рекомендациями составителей КИМ ЕГЭ 2015 по обществознанию!

Вы, конечно, уже знаете о потрясающем падении результатов ЕГЭ по обществознанию в 2014 году.«Предупрежден — вооружен!» Задумаемся о принципах оценивания ЕГЭ 2015 года, заявленных ФИПИ в ключевых документах будущего экзамена — демо-версии и спецификаторе.

Каждая кампания ЕГЭ начинается с публикации основных государственных документов по ЕГЭ по каждому предмету — демонстрационной версии, кодификатора и спецификатора. Рассмотрим изменения, произошедшие в демо-версии ЕГЭ 2015 года.

Знаете ли вы, что Часть C даст вам почти половину ЕГЭ по обществознанию? На экзамене вы будете считать каждый балл, поэтому, какими бы сложными ни были письменные задания, их необходимо решать.Попробуем обозначить основные рекомендации экспертов экзамена по части C?

Используете ли вы текст Конституции Российской Федерации 1993 г. для решения задач обществознания и при подготовке к ЕГЭ? Для вашего удобства мы размещаем его в наших материалах по подготовке к экзамену.

Не знаете, как составить комплексный план ЕГЭ по обществознанию? Вы сомневаетесь в правильности своих планов по заданию 35 ЕГЭ Demo 2015? Конечно, поскольку он считается одним из самых сложных, он требует специфики, знания теории и четких формулировок.

Рынок считается идеальной формой организации экономики. Однако, как и демократия в политической сфере, рыночная экономика имеет ряд недостатков. Какие проблемы возникают в связи с этим и как их решает современное общество? Разберем эти вопросы в свете теории ЕГЭ 2018!

Когда гремит оружие, законы молчат. Это высказывание великого оратора Цицерона иллюстрирует ситуацию беззакония и насилия на войне.Какие нормы регулируют международные отношения сегодня и как это проверяется на ЕГЭ по обществознанию? Предлагаю искать ответ вместе!

До экзамена осталось несколько дней. Какую стратегию итоговой подготовки к экзамену по обществознанию выбрать? На что обратить внимание? Несколько рекомендаций эксперта по экзаменам для вас. Быстрая подготовка к экзамену.

Совсем скоро вас будут ждать экзамен не только по обществознанию, но и по истории? Знаете ли вы, что Великая Отечественная война — один из самых значимых блоков проверенных заданий на ЕГЭ в истории? Предлагаю авторский разбор ряда задач по этой теме.

Добрый день, сегодня вводное занятие к блоку «Политика» «Понятие власти. Государство и его функции». Охарактеризуем основные институты политической подсистемы — власть и государство.

Закон — последний и самый сложный блок кодификатора ЕГЭ по обществознанию. В то же время ее изучение позволит повторить все остальные общественные отношения, как социально-экономические, так и политические, через призму регулирующих их правовых норм.

Переходим к блоку «Социальные отношения» кодификатора ЕГЭ по обществознанию.Это вводное занятие, тема которого — «Социальные группы. Социальное расслоение и мобильность ». Давайте посмотрим на основы социологии.

Давайте проанализируем те концепции и теоретические положения, без которых в дальнейшем будет сложно изучить всю тему. Экономика считается самым сложным блоком ЕГЭ по обществознанию.

«Да здравствует император Константин и его жена Конституция!» Кричали солдаты-декабристы в 1825 году.Они не знали, что Конституция — это главный закон страны … что такое слово «иностранный …». При подготовке к ЕГЭ по обществознанию Конституция РФ тоже является основным законом!

«Деньги могут умножаться», — сказал Бенджамин Франклин. С помощью каких экономических институтов они это делают? Проанализировав тему «Деньги», мы определим основные термины и структуры, связанные с темой денег и финансовых институтов.

Тема познания в ЕГЭ по обществознанию одна из самых сложных. Формы и типы познания, понятие истины и ее критерии, типы истины часто являются проверяемыми элементами в тестах ЕГЭ. П. Коэлью говорит: «Хотите что-то узнать — окунитесь в это с головой». Давайте погрузимся во внутренние процессы нашего мозга, разберемся, как он думает, и применим наши знания к экзамену.

Столкнулись ли вы с необходимостью определить для себя термин «культура»? Это очень сложное понятие, связанное с любым проявлением творческой активности человека.При подготовке к ЕГЭ по обществознанию абитуриенту предстоит запомнить виды, формы и разновидности культуры, изучить различные ее проявления: материальную и духовную, правовую культуру и культуру потребления. Итак, культура в ЕГЭ — важнейший блок, приступим к его изучению.

Презентация по обществоведению «Факторы производства и факторный доход». Презентацию можно использовать как на занятии по данной теме, так и для подготовки к … Представлен теоретический и практический материал.Задания соответствуют новому формату экзамена. Указаны источники.

Презентация по обществознанию «Гражданство Российской Федерации». Презентацию можно использовать как на уроке по данной теме, так и для подготовки к экзамену.

Представлен теоретический и практический материал. Задания соответствуют новому формату экзамена. Указаны источники.