Какие изменения произойдут в егэ по русскому языку в 2018 году: задания ЕГЭ учитывают все современные вызовы в образовании

— В профессиональном сообществе обсуждается возможность введения различных предметов (истории, физики, географии, технологии и других) в качестве обязательных ЕГЭ. Однако у нас не должно быть иллюзий: повысить интерес к предмету, качество его преподавания введением обязательного экзамена невозможно — нужны ориентированные на потребности учеников программы, новые интересные учебники, современные методики обучения, система внеклассной и внешкольной работы. Кроме того, широчайшие возможности открывает цифровизация образования.

Помимо процедур государственной итоговой аттестации Рособрнадзором в 4-8 и 11 классах проводятся всероссийские проверочные работы по предметам школьной программы. Это, по сути, итоговые контрольные работы по русскому языку, математике, истории, биологии, обществознанию и другим предметам, которые поддерживают единое образовательное пространство нашей страны и при объективном проведении позволяют совершенствовать работу школы, влиять на качество изучения учебных предметов.

Введению любого нового обязательного экзамена предшествует общественно-профессиональное обсуждение, разработка модели, схемы и содержания экзамена, отработка технологии его проведения, обучение педагогических кадров. Только после этого можно говорить о том, вводить экзамен или нет.

Школьники в Москве

— Недавно Рособрнадзор вновь заявил о проблеме необъективности проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в школах. Какие меры будут предприниматься для улучшения ситуации?

— Действительно, эта проблема сохраняется, и список таких школ мы в этом году опубликовали. Данную проблему можно и нужно решать комплексно. С одной стороны, будет усилен контроль за школами, попавшими в список, к ним будет проявлено достаточно пристальное внимание со стороны контрольно-надзорных органов. С другой, необходимо работать над общим климатом в системе образования, развивать культуру объективной и честной оценки.

Необходимо выстроить правильную систему работы с результатами всех оценочных процедур. К сожалению, понимание, как это делать, есть далеко не везде. В одном муниципалитете приняли приказ, согласно которому директоров школ с высокими результатами ВПР нужно премировать, а с низкими — наказать. Разумеется, это привело к попыткам завысить реальные результаты.

Нужно отказаться от практики наказания за низкие образовательные результаты, внедряя широкий комплекс мероприятий по помощи школам. Это может быть и методическая помощь, и организационная, и много других направлений работы. Кроме того, надо вести диалог с обществом по данному вопросу, акцентируя внимание на важности объективной оценки качества образования.

Мы ожидаем более активного участия самих школ в анализе результатов ВПР, их использования для совершенствования образовательного процесса, повышения уровня объективности результатов. Очень важно, чтобы в рамках ВПР расширялась практика совместной работы учителей по проведению работ и оцениванию выполненных учениками заданий, по совместному обсуждению результатов, поиску способов устранения выявленных проблем в подготовке учеников.  

—  Каких изменений в проведении ВПР ждать в новом учебном году?

— Основное изменение — это добавление сразу двух параллелей: в 2019 году ВПР будет проводиться дополнительно в 7 и 8 классах. Пока в добровольном режиме. Мы ожидаем, что число участников проверочных работ увеличится примерно до семи миллионов (в 2018 году ВПР написали около пяти миллионов школьников).

— Рособрнадзор теперь подчиняется правительству, как будет выстраиваться работа с двумя министерствами, образованными вместо Минобрнауки? Какие изменения произойдут в работе Рособрнадзора?

— Существенных изменений не произойдет. Что касается полномочий ведомства, то к ним добавились полномочия в сфере нормативно-правового регулирования. С министерствами взаимодействуем конструктивно, в рабочем режиме.

— Для многих стало неожиданностью предоставление лицензии Европейскому университету в Санкт-Петербурге. Почему Рособрнадзор пошел на этот шаг?

— Решение на самом деле не неожиданное, а вполне закономерное. 4 июля 2018 года в Рособрнадзор поступило заявление от Европейского университета о предоставлении лицензии на осуществление образовательной деятельности. Выездная проверка, которая была проведена в рамках рассмотрения заявления, установила, что университет устранил указанные в ходе предыдущих проверок замечания и выполняет требования, предъявляемые к соискателю лицензии. Поэтому был издан приказ о предоставлении Европейскому университету лицензии на осуществление образовательной деятельности.

— Прошедшее лето ознаменовалось бурными дискуссиями вокруг процедуры аккредитации вузов. Что, на ваш взгляд, должно меняться в системе аккредитации?

— Мы планируем продолжить совершенствование системы государственной аккредитации. Рособрнадзором сейчас проводится большая работа в этом направлении.

Усовершенствуем систему требований к экспертам и экспертным организациям, привлекаемым к проведению аккредитационных экспертиз. При установлении полномочий эксперта будем учитывать не только наличие у него опыта работы в сфере образования по соответствующему профилю, но и обязательное участие кандидата в эксперты в научно-исследовательской деятельности. Также мы планируем активно привлекать представителей экспертных организаций. При этом соответствующими полномочиями в качестве экспертных организаций наделять объединения работодателей или общественные организации, представляющие профессиональное сообщество в соответствующей сфере.

Административные процедуры при проведении государственной аккредитации мы переведем в электронный вид. В настоящее время Рособрнадзор уже проводит ряд аккредитационных экспертиз в электронной форме без выезда в вуз. В 2019 году планируется максимально перейти на государственную аккредитацию образовательной деятельности в электронном виде.

Списки поступивших абитуриентов

— Каких результатов вы ожидаете от работы IV Международной конференции «Образование в современном мире: вызовы, оценка, решения», организуемой при поддержке Рособрнадзора? В чем отличительные особенности конференции в этом году?

— Конференция пройдет совсем скоро, 30-31 августа. В этом году на ней будут рассмотрены отдельно несколько направлений, затрагивающих различные аспекты образования. Это дошкольное и начальное образование, основные тренды развития общего образования в перспективе до 2030 года, образование взрослых. Планируется проведение дискуссий в рамках каждого из направлений с участием российских и зарубежных экспертов.

Россия в целом достаточно успешно участвует в сравнительных международных исследованиях, мы имеем хорошую позитивную динамику результатов, а в исследовании PIRLS, оценивающем читательскую грамотность четвероклассников, занимаем первое место. Но надо двигаться дальше, поскольку перед нашим образованием стоят очень амбициозные задачи. Необходимо вести обсуждение всех имеющихся проблем и вызовов, привлекая к участию как экспертов, так и широкую общественность, чтобы формировать наиболее эффективную среднесрочную и долгосрочную программы развития образования.

Благодаря устной части ЕГЭ выпускники школ будут лучше знать иностранный язык

В этом году в организации ЕГЭ произойдут три принципиальных изменения, сообщил на пресс-конференции в московской школе № 1284 руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. Экзамен по математике разделят на два уровня, будет отменена часть с выбором ответов по русскому языку, на экзамене по иностранному языку появится устная часть. Свое мнение о нововведениях высказал научный руководитель Центра мониторинга качества образования ВШЭ Виктор Болотов.

Виктор Болотов
научный руководитель Центра мониторинга качества образования

Математика базовая и профильная

О необходимости разделения ЕГЭ по математике на базовый и профильный уровень говорили еще в начале 2000-х годов: для тех, кто будет использовать ее в профессиональной деятельности, нужны одни задания, для остальных — другие. Это позволяет еще на этапе подготовки облегчить жизнь ребятам, которые получат специальности, где математика не требуется, или не собираются в вузы вообще. Есть немало молодых людей, не готовых освоить вузовскую программу, и не стоит загонять их в вуз вопреки их желанию и возможностям.

В этом году впервые были разработаны контрольно-измерительные материалы (КИМы) двух уровней, и выпускник может выбрать, на каком уровне сдавать экзамен.

Какими должны быть задания профильного уровня, в целом понятно — экзамен и раньше был рассчитан, прежде всего, на проверку математических способностей. А как быть с базовым уровнем?

Математику в школе изучают все, и ее главная цель — как говорил Ломоносов, «привести ум в порядок», научить логически мыслить. Поэтому, на мой взгляд, ЕГЭ по математике на базовом уровне должен проверять умение человека не столько считать (для этого есть калькуляторы и компьютеры), сколько пользоваться набором данных для построения суждений, уметь строить суждения и проверять их достоверность — пусть даже на довольно простом уровне. А опубликованные примеры заданий базового уровня проверяют, прежде всего, умение вычислять. Разработчики утверждают, что берут их из повседневной жизни. Но вряд ли человек, который хочет выбрать пиццу побольше, начнет высчитывать, какую предпочесть — толщиной 2 сантиметра и диаметром 1 метр или толщиной 1 сантиметр и диаметром 2 метра, — а ведь есть предложение включать такого типа задачи. Так что над содержанием КИМов базового уровня еще предстоит работать.

В перспективе необходимо разделить на базовый и профильный уровни ЕГЭ по русскому языку, и это особенно важно, поскольку в школах учатся дети разных национальностей, дома не говорящие по-русски, в том числе дети мигрантов. Им нужны не тонкости филологии, а умение выражать мысль на русском языке, писать, читать и понимать текст. А в нынешней версии экзамена по русскому языку коммуникационные навыки практически не проверяются.

Нужна ли часть «А»?

Второе ключевое нововведение 2015 года — отмена заданий части «А», то есть вопросов с вариантами ответов, в КИМах по русскому языку. В предыдущие годы часть «А» была исключена из КИМов по математике и литературе, в перспективе это новшество планируется распространить на все остальные предметы.

Этот подход объясняется тем, что дети не должны иметь возможность угадать правильные ответы. На мой взгляд, это досужее рассуждение — когда вы сдаете экзамен на права, там все вопросы с выбором ответов, но означает ли это, что наши водители не знают правил дорожного движения? Вероятность угадывания ответов крайне низка, в «угадайку» играют немногие, поэтому подобные задания успешно используются во многих международных исследованиях и мониторингах. Так что убедительных доводов за отмену части «А» я так и не увидел.

При том что в российском контексте часть «А» — спасение для потенциальных двоечников. Предложив явно неправдоподобные варианты ответов, можно облегчить человеку выбор и не лишать его аттестата, а можно и наоборот: если ответы правдоподобные, так называемые дистракторы, то в игре в «угадайку» плохо подготовленный школьник наверняка проиграет. Часть «А» в КИМах по русскому языку была спасением еще и для плохо владеющих русским языком: правильный ответ им проще выбрать, чем написать.

Устная часть

И, наконец, третье нововведение — устная часть в ЕГЭ по иностранным языкам. Ее необходимость опять же была очевидна с начала 2000-х годов, и группа питерских экспертов еще тогда разрабатывала технологию устного экзамена в содружестве с британскими коллегами. Но на том этапе от нее вынуждены были отказаться, потому что на всю Россию не хватало квалифицированных экспертов, способных проверять коммуникативные навыки выпускников. Теперь же предложенная модель устного экзамена во многом напоминает отработанную в 2000-е годы.

На экзамене по иностранному языку должны проверяться четыре навыка: говорение, письмо, чтение и восприятие речи на слух. Что бы ни говорили некоторые депутаты Госдумы, главная задача школьного курса иностранного языка — научить человека поддерживать коммуникацию в языковой среде, в том числе в Интернете, причем не только личную, но и профессиональную. Без этого невозможно читать литературу по специальности, да и вообще сложно добиться успеха в жизни.

За последнее десятилетие у наших школьников наконец-то появились хорошие навыки иноязычной коммуникации, учителя стали уделять ей больше внимания, и появление устной части — закономерный шаг, который закрепит успехи и наверняка улучшит результаты.

Санкции за нарушения на ЕГЭ станут жестче

В 2019 году произойдут изменения в процедуре проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ). Обязательными остаются русский язык и математика; определиться с предметами по выбору выпускникам 11-х классов необходимо до 1 февраля.

Только один уровеньОбязательным допуском к прохождению государственной итоговой аттестации (ГИА) в 11-м классе остается итоговое сочинение (изложение). В этом году писать работу выпускники будут не в своей школе, как раньше, а в школах, где они будут сдавать ЕГЭ. Обязательными предметами для успешного прохождения ГИА и получения аттестата для выпускников 11-х классов остаются русский язык и математика. Однако по математике одиннадцатиклассники в этом учебном году смогут выбрать только один уровень ЕГЭ: базовый или профильный (до этого времени можно было сдавать оба уровня). Выпускники, получившие неудовлетворительный результат на ЕГЭ по профильной математике, вправе в резервные сроки сдать экзамен по базовой математике.

Для выпускников прошлых лет и обучающихся в организациях среднего профессионального образования из перечня учебных предметов для сдачи ЕГЭ исключена математика базового уровня. Это значит, что сдавать они смогут только профильную математику.

По-китайскиЭкзамены по выбору выпускники 11-х классов, как и в прошлые годы, сдают по желанию, результаты им будут необходимы только для поступления в вуз. Аттестат о среднем образовании можно получить, набрав минимальное необходимое количество баллов по основным предметам — русскому языку и математике.

В перечень учебных предметов, по которым проводится ГИА, в этом году включен китайский язык.

Ежегодно совершенствуются технологии процедуры проведения ЕГЭ. В 2019 году планируется внедрение технологии передачи экзаменационных материалов по Интернету. Как и в 2018 году, организаторы будут распечатывать экзаменационные материалы (КИМ, то есть контрольно-измерительные материалы, и бланки ЕГЭ) в присутствии участников экзамена в аудиториях пункта приема экзаменов, но поступать в пункт они будут не на дисках, а по защищенным каналам связи посредством Интернета в зашифрованном виде.

Только через два годаВ этом учебном году серьезно ужесточились меры, применяемые к нарушителям порядка проведения ГИА. Так, если у сегодняшних 11-классников будут аннулированы результаты ЕГЭ по учебным предметам по выбору, право их пересдать предоставят не ранее чем через два года (было не ранее чем через год). В случае аннулирования результатов по русскому языку и математике выпускники будут иметь возможность пересдать экзамены в сентябрьские сроки.

Без натаскивания?Небольшие изменения произошли в структуре и содержании КИМ ГИА-11 по русскому языку, обществознанию, истории и иностранному языку. Большинство из них направлены на отказ от использования так называемых домашних заготовок и уход от практики «натаскивания» учителями на модели заданий ЕГЭ.

По русскому языку акцент будет сделан на функциональное чтение, решено отказаться от аргументации на основе читательского опыта.

По обществознанию — детализирована формулировка заданий (мини-сочинение, составление плана и др.) и система оценивания мини-сочинения (исключение использования «домашних заготовок»).

По истории — введены дополнительные инструкции по выполнению заданий для предотвращения ситуаций, когда участник ЕГЭ вместо ответа на вопрос переписывает весь текст исторического источника.

По иностранному языку — введена вторая (альтернативная) тема сочинения-рассуждения «Мое мнение».

Добавим, что демонстрационные версии экзаменационных заданий по всем предметам опубликованы на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Любой участник экзамена может ознакомиться, понять, что его ждет на экзамене, и спокойно готовиться.

Ирина Ромина

Библиотека

Библиотека гимназии образована в 1971 году и является структурным подразделением гимназии № 18.      

Сайт библиотеки гимназии №18

   В соответствии с общим направлением работы гимназии библиотека выполняет следующие задачи:

1. Обеспечение учебного процесса библиотечным и информационно – библиографическим обслуживанием обучающихся, педагогов, работников гимназии.
2. Удовлетворение образовательного запроса учащихся на повышенный уровень сложности обучения и получение дополнительного образования.
3. Повышение роль библиотеки в развитии исследовательских умений и навыков обучающихся в гимназии.
4. Содействие самообразованию, обеспечение дальнейшего духовного развития учащихся и педагогических работников гимназии, приобщение учащихся к ценностям информационной культуры.
5. Формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя, обучение пользованию произведениями печати, поиску, отбору и критической оценке информации.

          Деятельность библиотеки осуществляется в соответствии с «Положением о библиотеке» и Уставом гимназии. 
        

  В настоящее время структура библиотеки:

• абонемент;
• читальный зал;
• книгохранилище учебного фонда.

   Библиотека оснащена  3 компьютерами, с выходом  в интернет, принтером, сканером.
 

 Фонд библиотеки составляет :

• художественный фонд 17376 экз. 
   — из них новая методическая литература в рамках выигранного гранта по Приоритетному национальному проекту «Образование» -149 экз;
• в читальном зале: 
     -энциклопедии, словари, справочная литература;
• учебный фонд 14120 экз;
• фонд медиатеки: 38 видео, 120 DVD и CD документов;
• периодические издания  30 наименований.

 Формы работы библиотеки:

1. Тематические книжные выставки.
2. Просветительская работа с читателями.
3. Библиотечные уроки.
4. Участие в работе библиотечных ассоциаций.

Список учебников с 5-11 классы на 2017- 2018 учебный год с ссылками для скачивания.

Список учебников с 5-11 классы на 2016 -2017 учебный год со ссылками на скачивание.

Список учебников по классам на 2015 — 2016 учебный год с ссылками на скачивание в электронном виде.

Список учебников по классам на 2014- 2015 учебный год

Новости:

16. 04.18г.  Обновила раздел сайта библиотеки : «Подготовка к ЕГЭ»  Все о ЕГЭ 2018г.:

http://ege.edu.ru/ru/classes-11/preparation/rules_procedures/index.php

2.Все о ЕГЭ 2018 года   https://moeobrazovanie.ru/ege.html

 3.Всё самое полезное про ЕГЭ-2018:   116 сайтов, 7 приложений и разбор ошибок по предметам https://mel.fm/ekzameny/7103946-ege-2018

4.ЕГЭ по математике в США

Задания из пробного варианта теста ACT.   Оцените сложность заданий «американского ЕГЭ по математике»   Попробуйте свои силы в выполнении теста, который ежегодно проходят выпускники школ Соединенных Штатов Америки. 

12.03.18г Обновила раздел Сдаем ОГЭ: добавила  ФИПИ ОГЭ 2018 года по математике и русскому языку.

Когда планируется ОГЭ  в 2017-2018 учебном году?, Какие изменения произойдут в билетах ОГЭ 2018 года? Как будут оцениваться задания ?

Полезный сайт:

http://relasko. ru/forum/66-20729-1

На данной сайте можно бесплатно скачать демонстрационные версии и тесты ФИПИ  ОГЭ-2018 года, а также  правильные  ответы .
Видео: математика. русский язык, разбор варианта. Можно найти такую же информацию по другим предметам.

Топ 10 сложных задач ОГЭ, разбор 10 часто встречающихся ошибок на ОГЭ.

Огэ по русскому незнайка 18 г

На данной странице можно бесплатно скачать демонстрационные версии и тесты ФИПИ и ФГОС ОГЭ-2018 года со всеми изменениями и дополнениями, а также с правильными ответами  и пояснениями к заданиям

14.02.18г. Обновила раздел сайта : Учителю:   Забавная короткометражка о школе и математике…

«Альтернативная математика.» Видео о «трендах» в современной школе…

http://vannda1755.wixsite.com/biblioteka18tomsk18/pochitaem

 16.01.18г.Новая страница на сайте библиотеки:В разделе Читателю все интересное  добавила страничку

 Найди свой журнал в мире прессы. Дайджест детских и подростковых журналов и газет с ссылками на сайты изданий.:   Читателю все интересное/ Детские журналы

10.11.17г. Итоговое сочинение 2017-2018г пишем 6 декабря. Направления , примерные темы сочинений по направлениям, общие сведения, рекомендации к написанию сочинения на сайте библиотеки.

1.11.17г Разместила «Список учебников 6-11 классов на 2017- 2018 учебный год с сылками на скачивание» учебников в электронном виде  на личный гаджет.(смотри выше)

19.10.17г.  Шесть фильмов о школе, которые стоит посмотреть.

Десятки фильмов о школе были сняты в советское время. И хотя реалии пионеров и октябрят далеки от жизни современных детей, некоторые из этих фильмов не устарели. Эти фильмы о школе стоит посмотреть, чтобы настроиться на новый учебный год. Смотрите на сайте библиотеки.

11.10.17г. Обновила страницу на сайте библиотеки:  Несколько лучших книг по воспитанию детей для родителей.

Если у вас трудности в воспитании, понимании вашего ребенка, рекомендуем вам обязательно прочесть 10 достойных книг по воспитанию детей. Хороший автор поможет вам действовать более уверенно, научит справляться с трудными ситуациями и лучше понимать своего ребенка

 26.09.17г.Разместила список интернет ресурсов и литературы  по теме: Направления реализации концепции математического образования 5-6 классы.
К городскому семинару математиков 22.09.17г.

28.08.17г. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования

с изменениями 05.07.17г, 08.06.17г и 20.06.17г : включение учебников ОВЗ, исключение некоторых учебников географии для 9 класса, а также включение в перечень учебников астрономии.

 18.05.17г Добавлен раздел : «Забытый список детских книг» — Этими книгами зачитывались ваши мамы и папы. Проверьте  себя — читали ли вы какие то книги из этого списка? Какие любимые книги вы бы добавили в этот список?

20. 04.17г.  Раздел Готовимся к ЕГЭ.: Рекомендовала сайт «Решу ЕГЭ» для самостоятельной подготовки по математике и русскому языку и по др. предметам, а так же Портал ФИПИ  на сайте библиотеки

06.03.17г. Классному руководителю.Федеральный список экстремистских материалов с сайта Минюста РФ. «Куда плывут синие киты»: расследование Российской газеты  и Новой газеты о «группах смерти» и др. материалы.Правила общения в соцсетях, которые обезопасят вас от проблем.: на сайте библиотеки гимназии.

28.02.17г Грандиозный  список электронных библиотек по разным темам — от философии и психологии до художественных и детских книг. Пригодится! — смотри на сайте библиотеки гимназии.

15.02.17г. О конкуре «Знай наших- читай наших»: Читаем томскую классику. Биография и творчество томского писателя Виктора Дмитриевича Колупаева. Читать и скачать произведения — на сайте библиотеки гимназии № 18 г. Томска.

 30. 01.17г.Материалы для подготовки к ОГЭ 9 класс по русскому языку и по математике.Теоретический материал. Видеоуроки. Интерактивные варианты ОГЭ за 2017г ( русский языки математика )- проверь себя, прорешай варианты экзамена и сразу получи оценку    http://vannda1755.wixsite.com/tomsk18/podgotovka-k-oge-9-klass

Подготовка к ОГЭ 9 класс.

25.11.16г Добавлен Список учебников с 5 по 11 классы, используемых в образовательном процессе гимназии № 18 с сылками для скачивания на личный гаджет.

15.11. 16г. Новый сайт библиотеки в разработке. Добавлены странички :

 Итоговое сочинение в 2016 году  

Главное, что нужно знать о данном экзамене

Требования к ученикам

Примерная структура итогового сочинения,

Направления итогового сочинения

Как готовиться к сочинению

 Примерный список литературы для  тех, кто будет писать итоговое сочинение.

 Список литературы по направлениям.

Шаблон итогового сочинения и речевые клише.

18.05.16г На сайте библиотеки добавлен раздел «Cовременные детские писатели».

Книги помогут вам стать добрее, умнее, сильнее душой, научат жить в нашем непростом мире. Читайте книги.

http://biblio18ats.umi.ru/allnews/knigi_o_knigah2/

19.04.16г. На сайте библиотеки гимназии добавила раздел «Английский в фокусе «:

учебно – методический комплект Английский в фокусе 5,6,7,8 классы.

 17.03.16г. Обновила раздел сайта «Готовимся к ОГЭ и ЕГЭ» ссылками на материалы для подготовки 9 класс по математике и русскому языку. http://biblio18ats.umi.ru/poleznye_ssylki/

18.02.16г. Обновила раздел сайта «Литература для самостоятельной подготовки » — ссылки для скачивания.

Учебные пособия по  русскому языку, обществознанию, истории, математике.

20.01.16г. Обновила раздел сайта библиотеки гимназии «Это интересно» — материалом » 11 советов Била Гейтса молодым людям ( старшим школьникам)» ;

раздел «Самостоятельно занимаемся » ссылка на интернет — ресурс

interneturok.ru/ru — Видеоуроки по школьной программе:  классы с 1 по 11, все предметы, для самостоятельного изучения или повторения материала. А так же — тесты, тренажеры,  подготовка к ЕГЭ.

24.12.15г    Вместе с учителем 3Б  класса Липиной Ольгой Валентиновной проведено мероприятие по творчеству    детского поэта Бориса Заходера.  Ребята из 3б класса предлагают вам разгадать кроссворды и ребусы, посмотреть рисунки — иллюстрации.

Материалы расположены на сайте библиотеки гимназии.

11.11.2015г. Готовимся к итоговому сочинению 2015-16г.:

Дайджест материалов сайта http://www. ctege.info/

Направления, Примерные темы сочинений по направлениям, Список литературы по направлениям;

 Направления для тем сочинения

1. Короткие советы выпускникам
2. Речевые клише
3. Наброски будущих сочинений…
4. Так можно начать сочинение… или завершить
5. Фразы, которые могут пригодиться…
6. Цитатный материал

Источник: http://www.ctege.info/napravlenie-vremya/material-dlya-podgotovki-po-napravleniyu-vremya-k-itogovomu-sochineniyu-2016.html

5.11.2015г. Готовимся к  ЕГЭ, ОГЭ:   http://www.ctege.info/:

 Русский язык — подготовка к ЕГЭ. Теория и практика  Полный курс теории по русскому языку.

Математика — подготовка к ЕГЭ.     Теория.

20.10.15г. Список учебников по классам на 2015 — 2016 учебный год  с ссылками  для скачивания этих учебников в электронном виде для 5-11 классов

размещен на сайте  библиотекаря  гимназии http://biblio18ats. umi.ru/nasha_shkola/

13.02.15г. Как заказать методическую литературу в интернет — магазине?

Иногда срочно необходима какая либо методическая литература, программы, а в книготорговых организациях ее нет в наличии. Заказать нужную Вам методическую литературу не покидая своего рабочего места можно в интернет — магазине.

Предлагаю несложную схему.

Читать далее — на сайте библиотеки

 02.02.15г Дополнение: список методической литературы по ФГОС издательства Учитель ( с  содержанием)

 22.12.14. Стихи о Новом годе на сайте библиотеки.

7.11.14г. В гимназии проведен городской научно- практический семинар «Управление качеством образования в условиях перехода на новые ФГОС». зав. библиотекой Апонасевич Т.С. выступила с  презентацией по теме» Методическая литература и интернет ресурсы по теме «Урок по ФГОС».

Список рекомендованной литературы  издательства Просвещение и издательства Учитель и презентация — на сайте библиотеки»

 6. 10.14г.   На сайте библиотеки можно ознакомиться со списком:  «Книги о книгах» http://biblio18ats.umi.ru/,

 прочитать их он-лайн или скачать ( по ссылкам) — для 4 класса начальной школы.

 1.10.14г.  В библиотеке можно ознакомиться с образцами предметных сборников типовых экзаменационных вариантов для подготовке к ЕГЭ и ОГЭ 2015г, издаваемых издательствами «Интеллект- центр» и «Национальное образование» в сотрудничестве с ФИПИ, а также заказать организованно эти сборники (  заявка в Центр оценки качества образования)

На сайте библиотеки http://biblio18ats.umi.ru  в разделе «Готовимся к ЕГЭ и ОГЭ» представлены :

— полезные ссылки на сайты для подготовки к экзаменам  (старшеклассникам 9 и 11 классов)

— демоверсии ЕГэ и ОГЭ за 2015гг и за прошлые годы ( с сайта ФИПИ)

— открытый банк заданий по ЕГЭ и ГИА  (ссылка)

— информация об итоговом сочинении за среднюю школу как допуск  к ЕГЭ  3 декабря 2014г. ( с сайта ФИПИ)

Рекомендуем:

Страшные сказки для бесстрашных детей!
Как написать отзыв о книге.
Рекомендуемый список литературы по школьной тематике.
Александр Сергеевич Пушкин
Михаил Юрьевич Лермонтов
Сравни задачи по математике 6 класс за 1950 г. и современные

 (согласие имеется)

ГИА

  Плакаты Виде

30.09.2021 

Разработчики экзаменационных материалов ЕГЭ проведут онлайн-консультации для выпускников и педагогов

 Разработчики контрольных измерительных материалов ЕГЭ из Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) в октябре вновь проведут серию онлайн-консультаций «На все 100!» для будущих участников экзаменов и преподавателей школ.

В 2022 году во всех учебных предметах, кроме информатики, которая была переведена в компьютерный формат в 2021 году, произойдут изменения структуры контрольных измерительных материалов (КИМ), в них включены новые модели заданий на применение предметных знаний.

В ходе онлайн-консультаций все участники ЕГЭ и педагоги смогут в простой и доступной форме получить информацию об экзаменационных материалах ЕГЭ 2022 года: какова структура и содержание экзаменационной работы, какие изменения в нее внесены, на какие задания стоит обратить особое внимание и как правильно выстроить работу по подготовке к ЕГЭ, как избежать типичных ошибок и правильно пользоваться доступными ресурсами для подготовки.

Консультации стартуют 4 октября. В течение месяца выпускники смогут получить информацию о подготовке к ЕГЭ по всем предметам, а также итоговому сочинению. Консультации будут транслироваться в онлайн-режиме на странице Рособрнадзора в социальной сети «ВКонтакте» и на YouTube.

В соцсети «ВКонтакте» все желающие получат уникальную возможность напрямую задать свои вопросы разработчикам экзаменационных материалов и получить ответы в онлайн-режиме из первых рук. Позднее видеозаписи консультаций будут опубликованы на интернет-ресурсах Рособрнадзора и ФИПИ.

Расписание консультаций:

4 октября в 15:00 – подготовка к ЕГЭ по географии

5 октября в 15:00 – подготовка к ЕГЭ по биологии

7 октября в 14:00 – подготовка к ЕГЭ по обществознанию

7 октября в 16:00 – подготовка к ЕГЭ по физике

8 октября в 14:00 – подготовка к ЕГЭ по математике

8 октября в 16:00 – подготовка к ЕГЭ по химии

14 октября в 15:00 – подготовка к ЕГЭ по истории

15 октября в 15:00 – подготовка к ЕГЭ по русскому языку

18 октября в 15:00 – подготовка к ЕГЭ по литературе

19 октября в 15:00 – подготовка к итоговому сочинению

21 октября в 15:00 – подготовка к ЕГЭ по информатике

22 октября в 15:00 – подготовка к ЕГЭ по иностранным языкам

Постановление Правительства РФ от 26 февраля 2021 г. N 256 “Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 году”

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25 марта 2021 г. N 04-17 Об особенностях проведения экзаменационной кампании 2021 г.

Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 05.03.2021 № 88/245 (зарегистрирован 29 марта 2021 № 62899) «О внесении изменений в пункт 1 приказа Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 24 ноября 2020 г. № 665/1156 «Об особенностях проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования в 2020-2021 учебном году в части проведения итогового сочинения (изложения)»

18.04.2021 РФ Брянская городская администрация управление образования приказ № 518 от 16.04.2021 Об утверждении шкал перевода первичных баллов за экзаменационные работы государственного выпускного экзамена по образовательным программам среднего общего образования в пятибалльную систему оценивания в 2021 году на территории Брянской области

12. 04.2021 Департамент образования и науки Брянской области приказ 474 от 09.04.2021 Об утверждении шкал перевода первичных баллов за выполнение экзаменационных работ ОГЭ и ГВЭ в пятибальную систему оценивания при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на территории Брянской области в 2021 году

02.04.2021 РФ Брянская городская администрация управление образования приказ № 238 от 31.03.2021 Об организации контрольных работ для обучающихся 9 классов на территории  г.Брянска в 2020-2021 учебном году

15 Апреля 2021г. итоговое сочинение по допуску к ГИА 2021

30.11.2020 Министерство просвещения Российской Федерации приказ № 665/1156 от 24.11.2020 Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2020/21 учебном году в части проведения итогового сочинения (изложения)

01.11.2020 Письмо Рособрнадзора от 30.10.2020 № 05-110 (итоговое сочинение)

02. 10.2020 Департамент образования и науки Брянской области приказ № 1000/1 от 02.10.2020 О сроках и местах регистрации для участия в написании итогового сочинения (изложения) в 2020-2021 учебном году на территории Брянской области

2 Декабря 2020г. итоговое сочинение по допуску к ГИА 2021

30.06.2020 Департамент образования и науки Брянской области приказ № 625 от 23.06.2020 О сроках обработки экзаменационных работ и апелляций о несогласии с выставленными баллами основного периода при проведении государственной итоговой аттестации по образова тельным программам среднего общего образования в Брянской области в 2020 году

                 Департамент образования и науки Брянской области приказ № 614/1 от 19.06.2020 О местах и порядке информирования о результатах экзаменов, о местах подачи и рассмотрения апелляций при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в Брянской области

18.06.2020 Распределение участников ЕГЭ — 2020

                  График консультаций ЕГЭ — 2020

18. 06.2020 Министерство просвещения Российской федерации приказ 289/656 от 15.06.2020 Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году

28.04.2020 Министерство просвещения и Общественное телевидение России с 27 апреля 2020 года запустили образовательное вещание «Моя школа online» в помощь школьникам, которым предстоит сдавать экзамены в этом году. 

 100 баллов победы от выпускницы Ковалевой Натальи

Всероссийская акция «100 баллов для победы» шесть лет подряд проводится по инициативе Рособрнадзора. Ежегодно в ней принимают участие не менее 50 регионов России.

Акция призвана снять эмоциональное напряжение с выпускников и их родителей, помочь им найти способы преодоления психологического барьера и объяснить, что при правильной подготовке и уверенности в своих силах у каждого есть возможность получить высокий балл на ЕГЭ. С 2015 года участниками Акции стали порядка 200 тысяч школьников.

В рамках Акции проводятся круглые столы, мастер-классы, открытые уроки, на которых выпускники прошлых лет, получившие 100 баллов на ЕГЭ, делятся со старшеклассниками своим опытом успешной подготовки к экзаменам, психологическими приёмами самоорганизации и советами по написанию экзаменационных работ. За пять предшествующих лет около 1,5 тысячи стобалльников по всей стране выступили в роли наставников для будущих выпускников. 

Впервые Акция стартовала 17 апреля 2015 года в 56-й Академической гимназии Санкт-Петербурга. Она была посвящена Году литературы и 70-летию Победы и направлена на активизацию интереса школьников к чтению.

В 2016 году Акция была запущена в лицее научно-инженерного профиля №4 подмосковного Королева и посвящена 55-летию первого полета человека в космос. Почетными гостями стали космонавты Алексей Калери и Николай Бударин.

В 2017 году Акция стартовала в Детской академии творчества «Солнечный город» в Нальчике Кабардино-Балкарской Республики и была посвящена Году экологии в России. В рамках акции «100 баллов для победы» в столице КБР собрались выпускники из нескольких регионов Северо-Кавказского федерального округа – Ингушетии, Ставропольского края, Чеченской Республики, Северной Осетии, Карачаево-Черкессии. Напутствие перед госэкзаменами старшеклассникам сказали: российский путешественник Фёдор Конюхов, глава КБР Юрий Коков, руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. Участники и гости Акции высадили «Аллею стобалльников» во дворе Детской академии творчества «Солнечный город». Во многих других регионах также прошла высадка деревьев и кустарников, кроме того, выпускники вывешивали скворечники, проводили массовые субботники и другие мероприятия, посвящённые Акции и Году экологии в России.

В 2018 году, в Год добровольца (волонтёра), Акция стартовала в новосибирском лицее №22 «Надежда Сибири», при участии руководства региона и Рособрнадзора. Стобалльники Сибири по обществознанию, физике, химии и математике встретились с десяти- и одиннадцатиклассниками.

Школьники предложили ввести отличительный знак для всех стобалльников страны. Впоследствии ученики лицея «Надежда Сибири», которые занимаются изготовлением сувениров, разработали макет значка стобалльника, который был рекомендован всем регионам для выпуска сувенира.

В рамках акции в лицее №22 была открыта полка «Я сдам ЕГЭ» с книгами для подготовки к экзаменам и другими изданиями. Её установили на одной из центральных станций новосибирского метро, где любой желающий может поставить свою книгу и взять другую на время чтения и подготовки к государственной итоговой аттестации. Аналогичные полки открылись и во многих других регионах.

В 2018 году в марафоне впервые приняли участие 70 регионов России.

В 2019-м акция прошла под эгидой Года театра в России. Поэтому большинство мастер-классов были посвящены подготовке к ЕГЭ по литературе и русскому языку.

Старт состоялся в Тюменской области, участниками стали 6 тысяч старшеклассников и 300 высокобалльников. Гостям презентовали свою профессию артист и режиссер Тюменского театра кукол Антон Нестеренко, ведущие актрисы Тюменского драматического театра Дарья Терешина и Елена Цыбульская.

В других регионах основными гостями также стали представители творческих профессий, среди которых художественный руководитель и режиссер театра «Творецкого» Алена Сигова из Ненецкого автономного округа. Выпускники Нижегородской области встретились с членом Союза журналистов России Светланой Иконниковой.

В Волгоградской области мастер-классы провели лучшие преподаватели литературы – учитель русского языка и литературы, победитель регионального этапа «Учитель года-2019» Лариса Арачашвили, учитель русского языка и литературы волгоградского лицея №5 им. Ю. А. Гагарина, воспитавшая несколько поколений стобалльников, Ирина Зинова, председатель региональной предметной комиссии по литературе Татьяна Чернова.

В Год памяти и славы Всероссийская акция посвящена Победе в Великой Отечественной войне. В этот раз старшеклассники узнают секреты подготовки к ЕГЭ по истории.

Впервые в этом году увидеть выступление сто- и высокобалльников смогут не только участники акции, которые прежде приходили на мероприятие в аудитории. В этот раз пообщаться со спикерами получит возможность любой желающий, вне зависимости от региона! Это стало возможным благодаря переходу акции в онлайн-режим.

Подготовка к ГИА  в рамках организации дистанционного обучения

16.03.2020 Департамент образования и науки Брянской области. Приказ № 384 «Об утверждении шкал перевода первичных баллов за выполнение экзаменационных работ ОГЭ и ГВЭ в пятибальную систему оценивания при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на территории Брянской области в 2020 году»

04.01.2020 Министерство просвещения Российской федерации Приказ 609/1559 Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году

                 Министерство просвещения Российской федерации Приказ 610/1560 Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году

                 Министерство просвещения Российской федерации Приказ 611/1561 Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году

11. 11.2019 Всероссийская встреча с родителями по вопросам оценки качества образования

                  ссылка, для просмотра Всероссийской встречи

4 Декабря 2019г. итоговое сочинение по допуску к ГИА 2020

28.10.2019 Фипи: Участникам ЕГЭ по китайскому языку нужно уделять больше внимания грамматике, иероглифике и разговорной практике

                  Фипи: Умение анализировать произведение поможет успешно сдать ЕГЭ по литературе

23.10.2019 Фипи опубликовал методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению)

                 Рособрнадзор подготовил новые видеоролики и плакаты о процедурах ГИА

29.05.2019 О проведении основного периода ЕГЭ-2019

                  В Брянской области первые ЕГЭ основного этапа прошли без технологических сбоев и нарушений

                Игорь Акинфеев пожелал успехов участникам ЕГЭ-2019

                Дмитрий Медведев сообщил, что регионы готовы к проведению ЕГЭ

24. 05.2019 График консультаций по предметам при подготовке к ГИА 2019 в МБОУ СОШ 22 г. Брянска

24.05.2019 Приказ Департамента образования и науки Брянской области № 712 от 08.05.2019 «О сроках обработки экзаменационных работ и аппеляций о несогласии с выставленными баллами основного периода при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в Брянской области в 2019 году»

                 ГИА-11 Основной График обработки апелляций

                 ГИА-11 Основной График обработки ЭР

                 Приказ Департамента образования и науки Брянской области № 650/1 от 23.04.2019 «О сроках, местах и порядке информирования о результатах экзаменов, о сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения аппеляций при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в Брянской области в 2019 году»

                 Приказ Департамента образования и науки Брянской области

06. 05.2019 Расписание ГИА по МБОУ СОШ № 22

19.04.2019 Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по географии

                 Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по биологии

                 Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по истории

25.03.2019 Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по физике

                 Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по информатике и ИКТ

                 Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по математике

                 Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по русскому языку

                 Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по иностранному языку

                 Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по обществознанию

Министерство просвещения РФ ПРИКАЗ № 7/16 от 10 января 2019 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2019 году»

Министерство просвещения РФ ПРИКАЗ № 9/18 от 10 января 2019 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2019 году»

Посмотреть новые видеоролики можно на YouTube-канале Рособрнадзора и в сообществе «ЕГЭ и ГИА» ВКонтакте и других социальных сетях ведомства.  

Рособрнадзор выпустил видеоконсультации ЕГЭ-2019 по химии

Рособрнадзор начинает публикацию видеорекомендаций по подготовке к ЕГЭ-2019

По итогам акции «Единый день сдачи ЕГЭ родителями»

Всероссийская акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями»

Закон об образовании в РФПриказ Минпросвещения России №190/1512 от 07.11.2018
«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»

Постановление Правительства РФ от 31.08.2013 N 755 
«О федеральной информационной системе обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования»

О персональных данных (с изменениями на 3 июля 2016 года)

Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 18 июня 2018 г. № 831
«Об утверждении требований к составу и формату сведений, вносимых и передаваемых в процессе репликации в федеральную информационную систему обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональные информационные системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, а также к срокам внесения и передачи в процессе репликации сведений в указанные информационные системы»

Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2019 году (скачать)

№10 от 11. 01.19 о Порядок проведения Итогового собеседования -9 (скачать)

№17 от 14.01.19 об утверждении Методических рекомендаций в 2019 году (скачать)

Публикации материалов по вопросам подготовки к проведению ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2018-2019 учебном году

Ссылки на социальные сети:

Рособрнадзора:

https://vk.com/obrnadzorru

Tweets by obrnadzor

https://www.facebook.com/rosobrnadzor?ref=hl

https://www.youtube.com/user/rosobrnadzor

ЕГЭ по-брянски

https://vk.com/ege_bryansk

https://www.facebook.com/groups/485316361983330/?ref=bookmarks

Департамент образования и науки Брянской области:

https://www.facebook.com/groups/751156021943046/about/

https://www.facebook.com/groups/322497544974910/

Рособрнадзор рассказал о проведении государственной итоговой аттестации школьников в 2018-2019 учебном году

http://www. obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=6971

27.11.2018

ЕГЭ изнутри: от разработки заданий до получения результатов

5 Декабря 2018г. итоговое сочинение по допуску к ГИА 2019

 Дорожная карта ГИА 2019

23.03.18

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки подготовила серию анимированных видеороликов о едином государственном экзамене для выпускников 11 классов. Ролики напоминают школьникам об основных особенностях процедуры экзамена, о минимальных баллах для получения аттестата и поступления в вуз, правилах поведения в пункте проведения экзамена, порядке подачи апелляции.

Посмотреть новые видеоролики можно на YouTube-канале Рособрнадзора и в сообществе «ЕГЭ и ГИА» ВКонтакте и других социальных сетях ведомства.

06.03.18

ЕГЭ-2018: Разработчики КИМ об экзамене по химии

Выпускнику — о Едином государственном экзамене по химии

Приказ департамента образования и науки Брянской области № 2355 от 13. 12.2017г. «О сроках, порядке и местах регистрации на прохождение итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2018 году на территории Брянской области»

Приказ Департамента образования и науки Брянской области № 2045 от 19.10.2017г. «О разграничении полномочий при организации и проведении итогового сочинения (изложения) на территории Брянской области в 2017-18 учебном году.

Приказ Департамента образования и науки Брянской области № 2044 от 19.10.2017 «Об организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2017-18 учебном году на территории Брянской области». Порядок проведения итогового сочинения (изложения) в Брянской области в 2017-18 учебном году.

6 Декабря 2017г. итоговое сочинение по допуску к ГИА 2018

Дорожная карта по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и среднего общего образования в МБОУ СОШ № 22 г. Брянска в 2017 — 2018 учебном году.

Отчет о результатах государственной итоговой аттестации выпускников IX классов на территории Брянской области в 2017 году

РЕЗУЛЬТАТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2017 ГОДУ

Приказ Министерства образования и науки РФ № 1967 от 18.11.2016 (зарегистрировано 12.12.2016г. № 44683) об определении минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления в образовательные организации высшего образования на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета

Приказ Департамента образования и науки Брянской области № 3436 от 22.12.2016г. о разграничений полномочий при организации и проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на территории Брянской области в 2017 году

Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения)

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)

Письмо управления оценки качества общего образования № 10-191 от 21. 04.2016 о устной части основного государственного экзамена по иностранному языку

Приказ Министерства образования и науки РФ № 305 от 24.03.2016 о внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерствва образования и науки РФ от 25.12.2013 г. № 1394

Приказ Минобрнауки России № 1147 от 14.10.2015г. об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалетета, программам магистратуры (зарегистрировано в Минюсте России 30.10.2015г. № 39572)

Продолжительность ЕГЭ

Приказ № 692 от 07.07.2015г. о внесении изменений в порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013г. № 1394

Приказ № 9 от 16.01.2015 о внесении изменений в Порядок проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26. 12.2013 г. № 1400

Ведомственная информация

ОПУБЛИКОВАНО: 28.01.2022 РУБРИКА: Новости Портал «Дети Артики»	ОПУБЛИКОВАНО: 28.01.2022 РУБРИКА: Дополнительное образование Первая профильная смена для будущих педагогов состоится в марте на Вологодчине
ОПУБЛИКОВАНО: 28.01.2022 РУБРИКА: Новости Две новые мастерские открылись на базе Череповецкого лесомеханического техникума	ОПУБЛИКОВАНО: 28.01.2022 РУБРИКА: Новости Результаты проведения самодиагностики функциональной грамотности обучающихся обсудили на Координационном совете в ВИРО
ОПУБЛИКОВАНО: 28. 01.2022 РУБРИКА: Всероссийская олимпиада школьников Более 50 школьников приступили к олимпиадным заданиям по экономике	ОПУБЛИКОВАНО: 28.01.2022 РУБРИКА: Национальный проект «Образование» Состоялось первое заседание оргкомитета конкурсного проекта «Педагогический триумф»
ОПУБЛИКОВАНО: 28.01.2022 РУБРИКА: Лицензирование образовательной деятельности Для организаций, осуществляющих программы спортивной подготовки!	ОПУБЛИКОВАНО: 27.01.2022 РУБРИКА: Национальный проект «Образование» Помощь в вопросах воспитания и образования детей можно получить в каждом районе Вологодчины
ОПУБЛИКОВАНО: 27. 01.2022 РУБРИКА: Конкурсы Стартовала областная заочная викторина по фольклору и этнографии «Бабушкины науки»	ОПУБЛИКОВАНО: 27.01.2022 РУБРИКА: Новости Всероссийский онлайн-вебинар «COVID-19. Новые угрозы»

Национальные реформы в школьном образовании

2021

Учителя, говорящие на эстонском языке, помогают повысить качество изучения эстонского языка неэстонскими учащимися

В 2018 году Министерство образования и науки запустило пилотный проект «Профессиональный эстоноязычный воспитатель в русскоязычной группе детского сада», чтобы обеспечить равные возможности для всех детей в дошкольном образовании и владение эстонским языком на уровне, необходимом для базового образование.

Проект получил очень положительные отзывы как от детских садов, так и от родителей, и в 2020/21 году он был распространен на общеобразовательные школы. 20 эстоноязычных учителей начали работать в эстоноязычных или русскоязычных школах в 1-м и 2-м классах, в которых учится не менее 10 детей с родным языком, отличным от языка обучения в школе. В общем образовании целью проекта является повышение качества изучения эстонского языка, чтобы участвующие неэстонские учащиеся к концу 3-го класса владели эстонским языком на уровне A2, а также обеспечить развитие каждого ребенка, в том числе на родном языке.Учителя и школьные команды, присоединившиеся к проекту, примут участие в тренингах, проводимых Таллиннским университетом, и в мероприятиях по мониторингу.

С 2021 года проектную деятельность организует Управление многоязычного обучения Управления образования и молодежи.

Несмотря на COVID, выпускные экзамены в основной школе и государственные экзамены в гимназии пройдут весной 2021 года

В начале марта правительство Эстонии приняло решение о проведении в 2020/21 учебном году как выпускных экзаменов основной школы, так и государственных экзаменов гимназии. Экзамены этого года имеют особое значение, поскольку они предоставят ценную информацию о влиянии кризиса COVID-19 и долгосрочного дистанционного и гибридного обучения. Результаты экзаменов дадут обратную связь об уровне компетентности учеников и, при необходимости, позволят спланировать меры поддержки для сокращения пробелов в обучении. В этом году окончание основной школы не будет привязано к результатам экзаменов.

В нормальных условиях результаты выпускных экзаменов основной школы преобразуются в числовые оценки, и учащиеся могут закончить основную школу, если они получили по крайней мере «удовлетворительно» результат на трех экзаменах (эстонский язык или эстонский язык как второй язык). , математика и экзамен по выбору).В этом году результаты экзаменов не будут конвертироваться в оценки. Аттестат об окончании будет включать в себя результаты экзаменов, но выпуск не будет привязан к результатам. Ученикам, набравшим не менее 60% баллов на экзамене по эстонскому языку как второму (уровень B1), также выдается свидетельство о знании эстонского языка. Как оценки, записанные в аттестате об окончании школы, так и результаты экзаменов по-прежнему имеют значение для дальнейшего обучения: даже если экзаменационные баллы не учитываются при выпуске, многие гимназии и профессионально-технические училища по-прежнему учитывают их наряду с оценками.

Государственные экзамены в гимназии будут проходить в обычном порядке. Учащиеся будут считаться сдавшими экзамен и имеющими право на выпуск, если они наберут не менее одного балла, что является минимальным положительным результатом экзамена. Как и в случае с изменениями, внесенными в прошлом году, выполнение творческого задания по окончании основной школы или выполнение студенческой научной работы или практической работы в старших классах средней школы не будет требоваться для выпуска, если это невозможно в сложившихся обстоятельствах.

Министерство образования и науки разработало стратегию выхода из кризиса, чтобы помочь ученикам и учителям смягчить последствия кризиса. Меры стратегии выхода включают в себя различные дополнительные возможности обучения (подготовительные курсы к окончанию гимназии, компенсационные курсы до и в начале следующего учебного года, дополнительное наблюдение), поддержку психического здоровья как учеников, так и учителей, обеспечение безопасности школьной среды. , развивающие лагеря для детей и юношества и др.

Осенью прошли дополнительные государственные экзамены для выпускников гимназии

Весной 2020 года из-за пандемии COVID-19 были отменены выпускные экзамены в основной школе, а государственные экзамены в гимназии не были обязательными: ученикам разрешили окончить гимназию без сдачи государственных экзаменов. В обычных условиях для окончания гимназии необходимо сдать три обязательных государственных экзамена: эстонский язык или эстонский язык как второй, математика и иностранный язык.

Дополнительные государственные экзамены на 2019/20 учебный год прошли с конца сентября до середины октября в пяти городах Эстонии: Таллинне, Тарту, Пярну, Вильянди и Йыхви. В большинстве случаев участникам, вероятно, нужно было сдать экзамены для поступления в высшее учебное заведение. Большинство участников, записавшихся на экзамены по эстонскому языку и расширенной математике, стремились улучшить свои результаты с весны, а те, кто записывались на экзамены по эстонскому языку как второму и узкой математике, весной не сдавали экзамены. Государственный экзамен по английскому языку был отменен весной, и осенний экзамен был первой возможностью для учеников сдать экзамен.

Маски и дезинфицирующие средства были предоставлены как испытуемым, так и экзаменаторам на месте. Экзаменуемые были разбросаны по экзаменационным залам. Лица с симптомами заболевания к экзаменам не допускались. Результаты экспертизы были объявлены не позднее 10 ноября.

2020

Новые стандартоопределяющие испытания

В начале 2020/21 учебного года в 4 и 7 классах пройдут контрольные испытания по естественным наукам и математике.Стандартоопределяющие тесты — это тесты с низкими ставками, которые отображают знания учащихся в конце первого и второго этапа обучения. Оценки учащимся не выставляются, тесты направлены на предоставление помощи и инструментов учителю для организации обучения. Новые тесты оценивают приобретение общих и профильных компетенций, сквозных тем и результатов обучения национальной учебной программы. Контрольно-проверочные работы организованы в электронной среде (Экзаменационная информационная система).

Двустороннее языковое погружение переходит из детского сада в школу

Начиная с 2020/21 учебного года первая муниципальная школа в Тапа начнет использовать модель двустороннего языкового погружения с детьми, окончившими детский сад. Разработка программы двустороннего погружения началась в Эстонии в 2013 году, и до сих пор эта модель использовалась в детских садах. При двустороннем языковом погружении дети, родным языком которых является эстонский или русский, учатся вместе, а методика языкового погружения позволяет им одновременно развивать родной язык и изучать другой язык.Дети проводят половину своего времени, общаясь с одним учителем на одном языке, а другую половину — с другим учителем на другом языке.

2018

Для окончания гимназии также необходимо сдать необязательный экзамен

Нынешняя система государственных экзаменов ориентирована на три предмета (эстонский язык, математика и иностранный язык) и не дает учащемуся, школе или государству обратную связь о результатах обучения по другим предметным областям. К сожалению, информация об уровне знаний студентов в других областях, таких как социальные и естественные науки, на данный момент отодвинута в сторону.Различные заинтересованные стороны подчеркивали, что получение более широкой обратной связи важно для всех сторон, заинтересованных в образовании: для учащихся, их родителей, учителей, для высших и профессиональных учебных заведений и государства.

Мы планируем расширить выбор выпускных экзаменов, предлагая выпускникам гимназии выборочные экзамены по разным предметным областям. Широкий выбор национальных экзаменов также способствовал бы более плавному переходу студентов в университеты и облегчил бы процесс поступления на следующий уровень образования.

В начале учебного года школы получили результаты опроса удовлетворенности, проведенного весной

Весной этого года во всех общеобразовательных школах Эстонии был проведен опрос удовлетворенности, в котором приняло участие рекордное количество учащихся. Более 10 000 четвероклассников, 8 500 восьмиклассников, 4 800 одиннадцатиклассников, 19 000 родителей учащихся основной школы и 7 500 учителей воспользовались возможностью внести свой вклад в обсуждение и высказать свое мнение об удовлетворенности школьной жизнью. К началу нового 2018/19 учебного года в школы были отправлены отзывы.

Цель опроса состоит в том, чтобы измерить различные аспекты удовлетворенности: поддерживает ли школьная среда внутреннюю мотивацию, каковы отношения и есть ли запугивание, как оценивается физическая среда в школе и как школьная деятельность собственник и государство оцениваются с точки зрения образовательной организации. Акцент также делается на изменении подхода к обучению – цель стратегии обучения на протяжении всей жизни состоит в том, чтобы сделать обучение более связанным с реальной жизнью, и оно должно поддерживать индивидуальные потребности учащихся.Государство и владельцы школ получают ценную и сопоставимую информацию из опросов об изменениях в школе и могут наблюдать, как политические решения в области образования влияют на удовлетворенность тех, кто непосредственно участвует в системе образования.

Поддержка детей с особыми образовательными потребностями

В январе 2018 года парламент одобрил поправки к Закону об основных школах и гимназиях. Цель поправок – оперативно оказывать соответствующую поддержку учащимся с особыми образовательными потребностями независимо от типа и формы собственности школы.

У всех учащихся может возникнуть потребность в дополнительной поддержке со стороны учителей или специалистов по поддержке во время учебы, и в таких случаях она должна быть немедленно доступна. Цель состоит в том, чтобы в будущем подходить к каждому учащемуся индивидуально, исходя из их потребности в поддержке, а также характера и масштаба поддержки, в которой они нуждаются.

Необходимость первичной поддержки оценивается и решается школой. Если этого недостаточно и учащемуся требуется усиленная или особая поддержка, будут привлечены специалисты со стороны: педагогические, социальные и медицинские.Планируется также создание более гибких возможностей для формирования специализированных классов и групп. Акцент делается на потребности в поддержке, ее характере и масштабах, а не на типе специализированного класса с ограничением по количеству учеников. Потребность студента в поддержке также учитывается при финансировании учебы. С этой целью самоуправлениям будет выделена оперативная поддержка студентов, нуждающихся в дополнительной поддержке в дополнение к образовательной поддержке.

С 2018 года самоуправления получают дополнительно 6 миллионов евро в год, чтобы гарантировать доступность специалистов по поддержке.

Возможности владельцев школ по поддержке детей с особыми образовательными потребностями в настоящее время различны, а сотрудничество между властями фрагментировано. Нынешняя диагностическая система для учащихся с особыми потребностями (или основанное на ней деление на специализированные классы) не позволяет школам предложить этим учащимся гибкую организацию обучения.

Государство ценит профессию учителя повышением заработной платы и поощрениями за образование

Зарплаты учителей продолжают расти.Мы повысим минимальную заработную плату как минимум до 1250 евро, в результате чего к 2019 году средняя заработная плата составит не менее 1500 евро. максимально современным и привлекательным для молодежи.

14 октября 2018 года на гала-концерте «Учитель года» впервые будут вручены национальные образовательные награды, будут вручены девять ежегодных премий и одна премия за достижения в жизни.

Это признание работников образования на самом высоком уровне. Целью премий является оценка важных профессий учителей, лекторов, руководителей школ и поддерживающих их специалистов, а также их выдающийся вклад в поддержку развития учащихся и продвижение образования в целом.

Государство уделяет особое внимание воспитателям дошкольных учреждений – они тоже заслуживают более высокой зарплаты за свою работу. Наша цель – уравнять заработную плату воспитателей дошкольных учреждений с заработной платой учителей общеобразовательных школ того же уровня образования.

В общеобразовательных школах по-прежнему существует проблема большого количества учителей, работающих неполный рабочий день, однако ее следует смягчить за счет продолжающейся реорганизации школьной сети. Отличные международные результаты эстонской системы образования основаны на наших учителях, и к их преемникам нужно подходить серьезно. С этой целью Министерство образования и науки создало рабочую группу для рассмотрения мер, связанных с подготовкой учителей, оценки их функциональности и, при необходимости, разработки новых решений для сокращения нехватки учителей.В состав рабочей группы входят представители различных заинтересованных сторон и эксперты.

В Эстонии расширяются возможности для международного образования

В 2018/2019 учебном году расширятся возможности обучения иностранным языкам на основе международно признанных учебных программ. В сентябре Таллиннская Европейская школа переехала в новое здание почти на 400 новых мест.

Наличие международно признанного дошкольного и общего образования на иностранном языке является предпосылкой для приезда в Эстонию высококвалифицированных специалистов и способствует реализации планов действий и стратегий по конкурентоспособности, экспорту и иностранным инвестициям, исследованиям и интернационализации высшего образования.

Первые стандартные тесты цифровой компетентности

Весной 2018 года впервые будут проведены типовые тесты цифровых компетенций среди учащихся 9 и 12 курсов, а также в учреждениях профессионального образования. Учащиеся должны обладать адекватными цифровыми компетенциями, чтобы быть успешными в информационном обществе. Вот почему цифровая компетенция с 2014 года включена в национальные учебные программы как межпредметная компетенция, которая развивается по всем предметам. Анализ результатов стандартизированных тестов помогает школам развивать цифровую компетентность учащихся.

Изменения в национальных учебных планах

Обновление обучения плаванию в основных школах

В следующем учебном году вступят в силу изменения в национальную учебную программу основных школ, которые направлены на то, чтобы гарантировать детям адекватные навыки, помогающие им пережить несчастные случаи на воде, и возможность рано научиться плавать. Школы могут начать новые тренировки по плаванию в сентябре, если захотят.

Цель существующего обучения плаванию состоит в том, чтобы проплыть 25 метров в свободно выбранном стиле, что не дает детям навыков, необходимых им для выживания при несчастных случаях в воде.Согласно обновленной учебной программе, к концу 3-го года дети должны уметь проплыть 200 метров брассом и на спине, поднять предмет со дна водоема, проплыть по воде 3 минуты, правильно прыгнуть в воду и прийти в себя. вне воды в различных условиях.

Самоуправлениям и школам будут выделены дополнительные средства, превышающие прежнюю сумму более чем в пять раз – 1,2 миллиона евро вместо 230 тысяч евро – на обновление обучения плаванию.

Модернизация обучения плаванию является частью модернизации учебного плана по физическому воспитанию в целом.

Реорганизация психологического воспитания

Министерство образования и науки совместно с исследовательской группой физической активности для здоровья Тартуского университета и Министерством социальных дел инициировало программу физических упражнений, которая предусматривает преобразование существующей программы физического воспитания, ориентированной на спорт и достижения, в современное физкультурное образование. Министерство и его партнеры планируют разработать современную учебную программу к концу 2018 года. Существующая учебная программа по физическому воспитанию слишком ориентирована на спорт и достижения, а это означает, что она не фокусируется на развитии привычек к упражнениям и обеспечении важных навыков, таких как как плавание, но изучение техники различных видов спорта.

Обучение физической активности направлено на развитие навыков, которые помогут учащимся приобрести базовые знания и навыки для самостоятельных занятий спортом, получить разнообразный опыт упражнений и быть мотивированными на регулярные физические нагрузки на протяжении всей жизни.

Россия и страны Азиатско-Тихоокеанского региона | Институт Лоуи

Стремление — это одно, а производительность — совсем другое. Путин предполагает, что Россия будет играть более влиятельную роль в делах Азиатско-Тихоокеанского региона, но оправдан ли такой оптимизм? Москва, безусловно, более чутко реагирует на события в регионе, чем в последние несколько десятилетий, но насколько она добилась прогресса? И если Россия действительно станет значимым игроком, каков будет характер ее влияния?

Чтобы ответить на эти вопросы, нам нужно изучить основные элементы политики Путина в Азиатско-Тихоокеанском регионе и посмотреть, как они вписываются в его двойственное видение России как ключевого регионального игрока и великой мировой державы. Как показывают его цели, подход Кремля опирается на пять основных блоков: партнерство с Китаем; стремление к стратегической гибкости; возобновление активности в области укрепления безопасности; расширяющаяся экономическая повестка дня; продвижение России как конструктивного игрока в регионе.

Китайско-российское партнерство

Китайско-российское партнерство является краеугольным камнем не только взаимодействия Москвы с Азией, но и внешней политики Путина в целом. Никакие отношения не имеют большего значения для Кремля.Китай — это гораздо больше, чем двусторонний партнер; это имеет решающее значение для грандиозного предприятия Путина по позиционированию России в авангарде мировых дел, великой промежуточной державы между Соединенными Штатами и Китаем. Для Москвы это партнерство является усилителем российского влияния и статуса во всем мире, и в значительной степени является причиной того, что Россия пользуется международной известностью, невиданной со времен распада Советского Союза.

Следует признать, что этот расширенный профиль не всегда является положительным. Стратегия национальной обороны и Стратегия национальной безопасности США определяют Россию, наряду с Китаем, как две самые большие угрозы американским интересам и либеральному мировому порядку.[10] Однако для Путина и правящей элиты такое внимание, каким бы неблагоприятным оно ни было, лучше, чем игнорирование. Партнерство с Китаем дает России геополитические рычаги воздействия на США и Европу, а также политический вес и нормативный авторитет — «ось авторитаризма», о которой говорят некоторые американские комментаторы[11]. Это укрепляет в Москве убежденность в том, что Россия, а не Запад, находится «на правильной стороне истории»[12] и что, как выразился Путин, «либеральная идея устарела».[13]

В некотором смысле отношения с Китаем представляют собой величайший успех путинской внешней политики. Нынешний уровень сотрудничества беспрецедентен. Путин и председатель КНР Си Цзиньпин встречались друг с другом чаще, чем любые два других международных лидера. [14] Двусторонняя торговля превысила отметку в 100 миллиардов долларов США, [15] Китай стал ведущим экономическим партнером России, а Россия обогнала Саудовскую Аравию и стала источником номер один для импорта китайской нефти.[16] Военное сотрудничество достигло новых высот. Было заключено несколько знаковых сделок по продаже оружия, а также серия громких военных учений на море и на суше.[17] В июле 2019 года обе стороны впервые провели совместное воздушное патрулирование, и в настоящее время разрабатывается новое всеобъемлющее военное соглашение.[18]

Обе стороны согласны по большинству международных вопросов. Они стремятся ограничить «гегемонистскую» власть США. Они выступают против либерального интервенционизма и с этой целью применили свое право вето в Совете Безопасности ООН — особенно заметно в отношении Сирии.У них совпадающие взгляды на Северную Корею и киберсуверенитет.[19] И даже в потенциально спорных областях, таких как Центральная Азия и Арктика, они нашли модус вивенди.

Действительно, китайско-российские отношения становятся все более неравноправными. Экономика Китая более чем в восемь раз превышает российскую[20], и в ближайшие годы этот разрыв, вероятно, еще больше увеличится. Но пока с этим неравенством довольно хорошо справляются. Обе стороны продолжают делать вид, что это равноправное, хотя и асимметричное партнерство: экономическое превосходство Китая уравновешивается превосходством России в ядерном оружии, геополитическом охвате и дипломатическом опыте.Кроме того, для Кремля гораздо важнее уравновесить Соединенные Штаты — «явную и настоящую опасность», — чем беспокоиться о подъеме Китая, который является более долгосрочным и все еще неопределенным процессом.

Однако эта картина не так совершенна, как кажется. Китайско-российское партнерство, несмотря на все его дивиденды, имеет свою цену. Москва и Пекин кажутся настолько близкими, что российская политика в Азиатско-Тихоокеанском регионе часто кажется простым продолжением ее отношений с Китаем. Москва говорит о проведении независимой внешней политики, но покорно следует примеру Пекина по многим вопросам — от территориальности Южно-Китайского моря до Северной Кореи и развития инициативы «Один пояс, один путь» (ОПОП).Ирония заключается в том, что Кремль слишком «преуспел» в том, чтобы донести идею о китайско-российском сближении. Их публичные проявления привязанности убедили других, что отношения гораздо ближе, чем они есть на самом деле, что они равносильны даже авторитарному союзу.[21] Это ограничило возможности Москвы в других регионах региона и ослабило ее влияние на Пекин.

По сути, Россия и Китай — отдельные акторы, чьи взгляды, интересы и приоритеты могут существенно расходиться.Например, хотя они и согласны с тем, что международная система после «холодной войны» во многих отношениях неудовлетворительна, выводы они делают разные. Кремль давно придерживается мнения, что он предлагает России очень мало и должен уступить место более «демократическому» порядку, в центре которого де-факто будет большая тройка — США, Китай и Россия. [22]

Пекин, напротив, надеется реформировать, а не заменить международную систему. Хотя Си проводил более амбициозную внешнюю политику, чем его предшественники, его громкая поддержка глобальной свободной торговли и борьбы с изменением климата[23] предполагает, что он по-прежнему считает нынешнюю структуру, несмотря на ее недостатки, единственно доступной.[24] Также очевидно, что видение Пекином будущего мирового порядка сосредоточено на Большой двойке — США и Китае.[25] Подтекст заключается в том, что Россия займет более низкую ступеньку наряду с другими крупными, но второстепенными державами, такими как Европейский Союз, Япония и Индия.

Пока такие отличия не критичны. Москве и Пекину удобно действовать сообща, когда их отношения с Соединенными Штатами так сложны и когда оба режима находятся под некоторым демократическим давлением.[26] Тем не менее, мы не должны предполагать, что они смотрят на мир одинаково или что они готовы, не говоря уже о возможности, координировать свои действия в отношении общей стратегии или устанавливать постзападные нормы и институты. Недавнее совместное воздушное патрулирование указывает на растущее тактическое сотрудничество на военном уровне, но вряд ли является свидетельством более широких отношений типа альянса.

В поисках стратегической гибкости

Кремль осознает опасность попадания в плен программы, ориентированной на Пекин.Недавние полуофициальные публикации отмечают потенциал доминирующего Китая и маргинализованной России в контексте Большой Евразии и распространения ОПОП.[27] Говоря более конкретно, наблюдается всплеск дипломатических усилий России по расширению отношений в Азии. Помимо продолжающихся дискуссий с Токио о возможном разрешении их давнего территориального спора, Москва обращается как к Северной, так и к Южной Корее,[28] придавая новую энергию своим когда-то умирающим связям с Юго-Восточной Азией.Работает и за пределами Азиатско-Тихоокеанского региона: укрепляет связи с республиками Центральной Азии; проявляя активный интерес к Афганистану; активизация сотрудничества в области безопасности с Пакистаном; проведение межправительственной и второстепенной дипломатии с Индией; и, в более отдаленной перспективе, повторное взаимодействие с политическим мейнстримом в Европе и поддержание личных взаимоотношений между президентами Путиным и Трампом.

Обоснование этих широкомасштабных инициатив достаточно ясно. Какими бы прочными ни были партнерские отношения с Китаем, для России нездорово полагаться на его добрые намерения или предполагать, что их интересы неизменно будут совпадать.Кремль не настолько наивен, чтобы полагать, что улучшение отношений с Японией или Индией поможет сдержать подъем Китая, и он особенно осторожен, чтобы не производить на Пекин такого впечатления. Тем не менее, он понимает важность расширения своих возможностей, мягко напоминая Пекину, чтобы он не воспринимал Россию как должное. Хотя сотрудничество с Китаем останется основой политики в отношении Азиатско-Тихоокеанского региона, стремление к стратегической гибкости имеет решающее значение для продвижения России в качестве крупного игрока в регионе.

Тем не менее, если логика диверсификации проста, ее реализация оказалась совсем не так. Москва работает с несколькими недостатками. Наиболее значительным является неглубокое присутствие России в Азиатско-Тихоокеанском регионе, из-за чего она сильно зависит от доброй воли и снисходительности других. Эта ограниченность усугубляется мрачным состоянием и плохим прогнозом отношений с Соединенными Штатами. Враждебное отношение Вашингтона к участию России в делах Азиатско-Тихоокеанского региона само по себе является огромным препятствием.Но это также имеет эффект «заражения», поскольку влияет на поведение многих союзников и партнеров Америки в регионе. В результате, хотя Кремль и стремится ослабить зависимость России от Китая, практических способов добиться этого немного.

Трудности иллюстрирует извилистый ход отношений России с Японией . Якобы главным камнем преткновения между Москвой и Токио является спор о суверенитете над Южными Курильскими островами/Северными территориями, захваченными Советским Союзом в 1945 году.[29] В разное время обе стороны были близки к урегулированию, основанному на «формуле Хрущева» 1956 года, согласно которой два самых маленьких острова возвращались бы Японии в обмен на официальный мирный договор, завершающий Вторую мировую войну. Однако каждый раз переговоры зашли в тупик.

В последние годы решительные усилия премьер-министра Японии Синдзо Абэ дали новую надежду на сближение. Абэ, чей отец Синтаро был одним из главных инициаторов более ранних попыток заключить мирное соглашение, занял прагматичную позицию, основанную на (негласном) убеждении, что достижение соглашения с Москвой важнее, чем получение полного возвращение островов.[30] По мнению Токио, растущая напористость Китая требует, чтобы китайско-российское партнерство не переросло в полноценный альянс. Это означает, что нужно найти какой-то способ сохранения репутации над островами. Абэ также смягчил санкции G7 против России и принял Путина с государственным визитом в Японию, несмотря на возражения Америки.[31]

Примирительный подход Абэ, казалось бы, представляет собой реальную возможность для Путина, у которого есть возможность заключить выгодный мирный договор, удержать большую часть (93 процента) спорной территории, улучшить перспективы значительного притока японских инвестиций, и максимизировать стратегическую гибкость России в Азиатско-Тихоокеанском регионе. И все же ощутимого прогресса не было. Территориальные переговоры зашли в тупик, и Москва ставит любую сделку в зависимость от пересмотра (читай: сокращения) американо-японских военных связей.[32] Новые проблемы, такие как развертывание Японией американской системы противоракетной обороны Aegis, вторглись, чтобы испортить атмосферу. И хотя две страны восстановили диалог на высоком уровне в формате 2+2 (с участием соответствующих министров иностранных дел и обороны), это не принесло ощутимых результатов.

На самом деле главным камнем преткновения в российско-японских отношениях является не территориальный спор, а резко расходящиеся представления об угрозах.Для Токио подъем Китая представляет собой всеобъемлющий вызов, в то время как альянс США продолжает оставаться центральным элементом национальной безопасности Японии. Однако для Москвы Китай — стратегический партнер России в Азиатско-Тихоокеанском регионе и в мире, а США — «главный враг», представляющий прямую угрозу ее интересам. Хотя российские политики в идеале хотели бы, чтобы Япония уравновешивала мощь Китая в Азиатско-Тихоокеанском регионе, они придают гораздо большее значение развитию партнерства с Китаем в качестве глобального бастиона против американского «гегемонизма».Так будет до тех пор, пока треугольная динамика между Вашингтоном, Пекином и Москвой будет занимать центральное место в мировоззрении Кремля.

Отношение России подкрепляется убежденностью в том, что Япония неизбежно отдаст приоритет своим отношениям с Соединенными Штатами. На практике это означает, что Токио следует линии Вашингтона (хотя и неохотно) в отношении санкций против Москвы; встал на сторону США в вопросе о денуклеаризации Северной Кореи; и размещение систем противоракетной обороны США на своей территории.Если смотреть из Кремля, такая Япония мало что может предложить, особенно по сравнению с Китаем. Поэтому сохранение жесткой линии в отношении Токио более логично, чем кажется на первый взгляд. Со временем японцы могут стать более нервными, измученными неуверенностью в отношении обязательств США по обеспечению безопасности в Северо-Восточной Азии и усилением китайской военной мощи, и, следовательно, более сговорчивыми по отношению к России.

Аналогичные соображения применимы к India . Теоретически у Москвы и Нью-Дели есть значительные возможности для развития многогранного партнерства.Индия уже является крупнейшим рынком для экспорта российского оружия[34]. Это крупный заказчик гражданских ядерных реакторов и технологий. А крупные индийские энергетические компании, такие как ONGC (Корпорация нефти и природного газа) и Essar, вложили значительные средства в российские нефтяные предприятия.[35]

Особых двусторонних сложностей тоже нет. Россия может быть мягким авторитарным режимом, а Индия — демократией, но эти различия почти не повлияли на их отношения. Нью-Дели, как и Москва, выступает против западного либерального интервенционизма, поддерживает идею многополярного мира и критикует введение санкций против России после аннексии Крыма и оккупации юго-востока Украины.[36] Российское правительство подготовило почву для вступления Индии в Шанхайскую организацию сотрудничества и тесно сотрудничало с Нью-Дели в рамках БРИКС (Бразилия, Россия, Индия, Китай, Южная Африка), в частности, над созданием Нового развития. Банк.

Как и Япония, Индия кажется естественным кандидатом на роль одного из столпов диверсифицированной российской политики в Азии. И все же все пошло не так — и в основном по тем же причинам. Наиболее важным из них является первостепенное значение китайско-российского партнерства.На фоне сохраняющейся стратегической напряженности между Пекином и Нью-Дели Кремль вынужден выбирать чью-то сторону. Например, в отношении BRI у нее не было другого выбора, кроме как поддержать флагманскую политику Си вопреки возражениям Индии.

Растущая теплота американо-индийских отношений является еще одним серьезным препятствием для эффективной политики диверсификации. Учитывая, что отношения с Вашингтоном находятся на самом худшем уровне за последние три десятилетия, вряд ли можно ожидать, что Кремль будет рассматривать дружественный США Нью-Дели как надежного партнера, а уж тем более как альтернативу Пекину.Хотя Индия, безусловно, не является врагом, она поддерживает Соединенные Штаты по нескольким важнейшим вопросам — свободе судоходства, противодействию ОПОП и сдерживанию проекции китайской военно-морской мощи в западной части Тихого и Индийского океанов. В этих обстоятельствах Москва может реально надеяться только на то, что Индия будет придерживаться благожелательного нейтралитета.

Есть и третья проблема. Отношения России и Индии ограничены. Помимо сотрудничества в области вооружений и энергетики, Нью-Дели мало что может предложить. Индия является второстепенным игроком в Азиатско-Тихоокеанском регионе.С экономической точки зрения она занимает последнее место в списке торговых партнеров России[37]. А в Центральной Евразии это во многом периферийный игрок. Симптоматично относительное игнорирование Москвой стратегической полезности Индии в том, что она все больше обращается к Исламабаду. Пакистан отвечает многим требованиям: его отношения с Соединенными Штатами быстро ухудшаются; близко к Китаю; и она обладает значительным влиянием в Афганистане, где Россия снова активно участвует.[38]

Охранное здание: создание ниши

Одна из больших задач, стоящих перед Россией в Азиатско-Тихоокеанском регионе, — доказать, что она может внести положительный вклад. Наиболее правдоподобной областью является укрепление безопасности, где у него есть много инструментов, чтобы быть серьезным игроком: значительный военный потенциал; геополитический охват; постоянное членство в Совете Безопасности ООН; и богатые традиции дипломатии высокого уровня.

Застой в ядерной программе Северной Кореи , похоже, открывает перед Москвой многообещающую возможность. Эффектный саммит Дональда Трампа, включая его импровизированную встречу с Ким Чен Ыном в июне 2019 года в демилитаризованной зоне (ДМЗ)[39], пока не привел к конкретным результатам.Пхеньян не собирается отказываться от своего ядерного оружия, а Вашингтон в равной степени не желает ослаблять санкции без явной услуги за услугу в виде некоторого разоружения. Китай, главный покровитель Северной Кореи, доволен статус-кво, при котором Северная Корея сохраняет свое ядерное оружие, но не испытывает его. Однако продолжающееся существование этого арсенала стало еще одной язвой в отношениях США и Китая, когда обе стороны обмениваются обвинениями в недобросовестности и провокационном поведении. Между тем сохраняется постоянная угроза того, что Пхеньян повысит ставки, будь то в качестве переговорной тактики или из-за разочарования в связи с отсутствием ослабления санкций.[40]

Въехать в Россию. Как показала его встреча с Ким Чен Ыном в апреле 2019 года во Владивостоке, Путин стремится сыграть роль честного посредника, чьи намерения благородны: добиться мирного решения корейской ядерной проблемы и способствовать созданию стабильной обстановки безопасности на Северо-Востоке. Азия.[41] Соотношение затрат и выгод очень привлекательно для Москвы. Путин и Россия получат значительный кредит в случае успешной дипломатической инициативы. И если такая дипломатия потерпит неудачу, вина будет лежать не на России, а на главных действующих лицах — Северной Корее, США и Китае.

ошибочен. Россия не является нейтральной стороной, и попытки Кремля делать вид, что это не так, никого не убеждают. Его более ранняя поддержка предложения «замораживание за замораживание» — приостановка американо-южнокорейских военных учений в обмен на мораторий на северокорейские ядерные испытания — тесно связывала его с позицией Китая. Несмотря на то, что Кремль изображает «заморозку за заморозку» как совместную китайско-российскую инициативу, было очевидно, что Россия не действовала как независимая или нейтральная сторона, а следовала примеру Китая.Об этом свидетельствует встреча Путина и Кима во Владивостоке. Отсутствие содержания на саммите показало, чем оно и было: оппортунистическое пиар-упражнение, в котором России была предоставлена ​​видимость влияния, но при этом она старалась не выходить за рамки своего (продиктованного Пекином) задания.

Подобные искажения подчеркивают три факта участия России в решении корейской ядерной проблемы и в более широком смысле в укреплении безопасности в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Во-первых, существует существенный разрыв между амбициями и производительностью.Кремль стремится восстановить Россию в качестве важного игрока в сфере безопасности на Корейском полуострове и в Северо-Восточной Азии, но у него нет для этого возможностей. Хотя некоторые наблюдатели видят в России растущую военную мощь в Азиатско-Тихоокеанском регионе, ее проекционные возможности там остаются скромными, особенно по сравнению с США и Китаем. [42] Политически она также практически не имеет влияния на основные стороны корейского конфликта.

Во-вторых, как бы Москва ни хотела проводить более независимую линию в Северо-Восточной Азии, она опасается наступать Пекину на пятки и рисковать нанесением вреда китайско-российскому партнерству.Он признает, что Северная Корея важна для Пекина не меньше, чем Украина для нее самой. Вместо этого Путин использовал корейский вопрос, чтобы усилить идею китайско-российского сближения, критикуя крупное американское военное присутствие в регионе, проведение совместных военных учений США и РК (Республики Корея) и развертывание Сеулом THAAD ( Терминал обороны высотных районов) ракетный комплекс.[43]

В-третьих, ограниченные возможности России и необходимость действовать осторожно диктуют выжидательный, консервативный подход, в котором акцент делается на статусе.Главный приоритет Кремля — обеспечить включение России в группу держав, принимающих решения[44], даже если ее реальное влияние ничтожно. Тем временем она может мириться со статус-кво на Корейском полуострове и приветствовала бы спасительную для лица договоренность о заморозке ядерной программы Северной Кореи в обмен на отмену санкций.[45] Хотя она предпочла бы полную денуклеаризацию, сделка между США и КНДР (Корейской Народно-Демократической Республикой) любого типа может привести к существенному сокращению военного присутствия Америки в Северо-Восточной Азии — наиболее желательный результат с точки зрения Москвы.С другой стороны, конфликт между Вашингтоном и Пхеньяном на десятилетия укрепит позиции США у порога России в Тихоокеанском регионе.[46]

Россия как экономический субъект

Наилучшие шансы России заявить о себе как о значимом игроке в Азиатско-Тихоокеанском регионе могут заключаться в том, чтобы вносить экономический вклад. Хотя страны региона склонны считать Россию отсталой, нединамичной и чрезмерно зависимой от природных ресурсов, тем не менее в ряде областей она оказывает заметное влияние.

Наиболее важным является сектор энергетики , где существует естественная взаимодополняемость между Россией как крупнейшим в мире экспортером нефти и газа и постоянно растущими потребностями быстрорастущих, но бедных энергоресурсами экономик Азиатско-Тихоокеанского региона. .Основное внимание уделялось китайско-российскому сотрудничеству, в частности нефтяной сделке 2013 г. между «Роснефтью» и Китайской национальной нефтяной корпорацией (CNPC)[47], газовому соглашению «Сила Сибири» 2014 г. между «Газпромом» и CNPC[48] и значительному китайскому инвестиции в проекты «Новатэка» по производству СПГ (сжиженного природного газа) на полуостровах Ямал и Гыдан в Арктике.[49]

Тем не менее, Москва стремится уменьшить свою зависимость от Китая, осваивая новые рынки в Азии. Это стимулировало интерес Японии к различным предприятиям по производству СПГ, опираясь на уже существенное участие Mitsui и Mitsubishi в нефтегазовой разработке проекта «Сахалин-2».Он привлек индийские энергетические компании к Ванкорскому нефтегазовому месторождению в Восточной Сибири. «Роснефть» также ведет разведку нефти совместно с Вьетнамом в Южно-Китайском море, несмотря на противодействие Китая.[50] А с недавним улучшением межкорейских отношений возобновились разговоры о транскорейском газопроводе.[51]

Пока многое из этого спекулятивно. Россия сталкивается со значительными препятствиями в реализации своих амбиций стать крупным поставщиком энергоресурсов в Азиатско-Тихоокеанский регион. К ним относятся американские санкции, которые препятствуют участию японских и южнокорейских компаний;[52] колебания цен на нефть и газ, которые ранее вызывали сомнения в жизнеспособности нескольких дорогостоящих предприятий;[53] влияние сланцевого газа в США. ; и расширение использования возобновляемых источников энергии как на ключевых рынках (Китай), так и во всем мире.Однако эти трудности не являются непреодолимыми, тем более что спрос на ископаемое топливо в Азиатско-Тихоокеанском регионе, по прогнозам, будет сильно расти еще в течение нескольких десятилетий. Например, поскольку Китай переходит с угля на природный газ в ответ на экологические проблемы, его ежегодные потребности в импорте газа, как ожидается, вырастут более чем в три раза — с 91 млрд кубометров (млрд кубометров) в 2017 году до 340 млрд кубометров к 2030 году. [54] А экспорт российского газа в Китай может вырасти практически с нуля сегодня до более чем 100 миллиардов кубометров в год к середине 2030-х годов[55].

Россия, кажется, обладает завидным геоэкономическим положением .Это потенциальный мост между Европой и Азией, а коридор Китай-Монголия-Россия является одним из шести обозначенных маршрутов для BRI. Это выдающаяся арктическая держава, чей Северный морской путь со временем может стать крупной транспортной артерией, связывающей Азию и Европу. А российский Дальний Восток лежит на пересечении северо-восточного Китая, Японии и Корейского полуострова.

Путин использовал любую возможность, чтобы расхвалить активы России. Помимо Северного морского пути и арктических энергетических проектов, он изложил видение Большой Евразии, простирающейся от Тихого океана до Европы.[56] Он также учредил ежегодный Восточный экономический форум (ВЭФ). ВЭФ сочетает в себе поиск инвестиций от азиатских компаний с политическим представительством на самом высоком уровне. Си, Абэ и многие другие азиатские лидеры присутствовали в последние годы.

Однако, как и в других областях, претворение устремлений Кремля в реальность сопряжено со значительными практическими трудностями. Во-первых, Россия — не столько мост между Европой и Азией, сколько второстепенный маршрут для ОПОП. Показательно, что попытки Москвы получить китайское финансирование для инфраструктурных проектов Евразийского экономического союза (ЕАЭС) оказались почти полностью безуспешными — и это несмотря на получившее широкую огласку соглашение между ЕАЭС и ЭПШП (Экономический пояс Шелкового пути) в мае 2015 года.Если и будет Большая Евразия, то она материализуется на китайских, а не российских условиях.[57]

Перспективы России в Арктике выглядят более многообещающе. Скорость глобального потепления и таяния полярных льдов предполагает, что коммерческое судоходство может стать реальностью раньше, чем ожидалось, и Кремль с энтузиазмом приветствовал это событие.[58] Китайцы также вкладывают огромные ресурсы в исследования и разработки в Арктике. Однако открытие Арктики может оказаться для Москвы неоднозначным благом.Далекая от того, чтобы спроецировать геоэкономическое влияние России, она может бороться за сохранение суверенного контроля. Важно отметить, что позиции России и Китая в отношении «собственности» Арктики существенно расходятся. Москва рассматривает Северный Ледовитый океан, по сути, как российские прибрежные воды, в то время как Пекин рассматривает его как часть глобального достояния, как и Антарктиду.[59] Такая напряженность еще не является острой. Китайско-российское полярное сотрудничество является хорошим, хотя и ограниченным, и Пекин обычно не обращает внимания на чувствительность Москвы. Но впереди возможны неприятности.Российские официальные лица уже возмущены тем, что Пекин называет Северный морской путь «Полярным Шелковым путем» и подразумевает, что он подпадает под действие ОПОП.[60]

Представление о российском Дальнем Востоке как о транспортно-торговом узле Северо-Восточной Азии сегодня неправдоподобно. Эта обширная территория составляет более трети территории Российской Федерации, но имеет население всего в шесть миллионов человек и совершенно неадекватную инфраструктуру.[61] Реакция российского правительства здесь не внушает оптимизма.За последние два десятилетия он инициировал несколько программ развития для субрегиона, но они были подорваны плохим планированием, ненадежным финансированием, неумелым администрированием и плохим завершением проектов.[62] В результате Дальний Восток России продолжает отставать от остальной части Российской Федерации, не говоря уже о соседях по Азиатско-Тихоокеанскому региону (за исключением Северной Кореи). Эта судьба подчеркивает тот факт, что сама по себе территория не может приравниваться к значимому геоэкономическому влиянию.

Перед Москвой стоят несколько иные задачи в сфере экспорта вооружений .На первый взгляд, существует достаточно возможностей для расширения существующих рынков и открытия новых. После аннексии Крыма западные санкции против России побудили Кремль ослабить ограничения на экспорт первоклассной военной техники в Китай. Ускорено заключение нескольких крупных сделок по поставкам вооружений, в частности по зенитно-ракетному комплексу С-400 и многоцелевому истребителю Су-35. В других странах крупнейшим покупателем оружия для России остается Индия, Вьетнам поднялся на пятую позицию,[63] а Юго-Восточная Азия стала крупным растущим рынком.[64]

В краткосрочной перспективе у российского экспорта вооружений большие перспективы. Российские компании, в отличие от своих западных коллег, не обременены нормативными ограничениями в отношении конечного использования своей продукции. Они также хорошо приспособлены для удовлетворения специфических требований азиатских клиентов среднего уровня. И даже в более высоких сегментах рынка — Китае, Индии — высоко ценится технологическое превосходство России в некоторых операционных системах, таких как авионика и двигатели. Все эти преимущества дают Москве удобный инструмент для проецирования влияния в Азиатско-Тихоокеанском регионе, особенно когда она может играть на региональной напряженности, например, между Китаем и Вьетнамом. [65]

Однако в долгосрочной перспективе перспективы неясны. И Пекин, и Нью-Дели привержены развитию своей местной военной промышленности на фоне быстрого экономического роста и модернизации. Импорт из России пока заполняет технологический пробел, но неясно, надолго ли. Учитывая скорость, с которой Китай реконструирует российские разработки, окно коммерческих возможностей может быть весьма ограниченным.[66] Точно так же решимость премьер-министра Индии Нарендры Моди сократить и диверсифицировать зависимость Индии от импорта предполагает, что российским компаниям будет трудно сохранить, не говоря уже о расширении, свой крупнейший рынок.[67]

Есть и другие потенциальные проблемы. Хотя Россия является гораздо более крупным экспортером оружия, чем Китай, последний вторгается в нижнюю часть рынка. За последние пять лет примерно 70% китайского экспорта вооружений приходилось на Азию и Океанию, и мы можем ожидать усиления конкуренции здесь по мере дальнейшего развития Пекином своей военной промышленности. [68]

В этих обстоятельствах сомнительно, что экспорт вооружений является устойчивым средством демонстрации российской мягкой силы в Азиатско-Тихоокеанском регионе.Страны региона продолжат закупать российское оружие, но все чаще будут обращаться и к другим источникам. В этом случае Россия станет лишь одним из многих поставщиков, работающих на рынке покупателей и имеющих ограниченные возможности использовать продажи оружия для расширения своего стратегического влияния.

Россия как добропорядочный региональный гражданин

За пять лет, прошедших после аннексии Крыма Россией, Путин показал себя вызывающе в ответ на осуждение и санкции Запада. Временами казалось, что он получает от этого извращенное удовольствие, считая это подтверждением того, что он все делает правильно, продвигая внутренние и внешнеполитические интересы России, несмотря на все усилия ее врагов.И все же играть международного «жесткого человека» изнурительно. Как бы Путину ни нравилось подкалывать Запад, он также жаждет большей респектабельности. Он занят изменением имиджа России, особенно на Ближнем Востоке, где Москва добилась определенных успехов в преобразовании своих военных побед в Сирии в репутационные дивиденды в масштабах всего региона.

Кремль стремится добиться чего-то подобного в Азиатско-Тихоокеанском регионе, хотя условия совсем другие. Россия там гораздо менее влиятельна, чем на Ближнем Востоке.Состав региональных игроков гораздо более внушительный. И ставки значительно выше, с небольшим правом на ошибку. Неудивительно, что Москва действовала осторожно. Никаких ярких инициатив или настойчивых заявлений о «правах» России как великой державы не было. Вместо этого упор был сделан на то, чтобы изобразить Россию как хорошего регионального гражданина, прагматичного и терпимого. С этой целью Москва разыграла «неидеологическую» карту. В отличие от проповедующего Запада, она провозглашает право всех стран идти своим индивидуальным путем и выступает за сотрудничество независимо от различий в политических системах.

Идентификация с «азиатскими» традициями взаимной терпимости привлекательна прежде всего тем, что укрепляет идею альтернативной Западу легитимности и морального консенсуса. С момента аннексии Крыма Путин стремился опровергнуть заявления о том, что Россия находится в дипломатической изоляции.[69] Первоначально он искал утешения в форме расширенного «стратегического партнерства» с Китаем. Но с тех пор он подчеркивал большее сближение с незападным миром, и в частности с Азиатско-Тихоокеанским регионом.[70] Перезагрузка России как хорошего международного гражданина тем более привлекательна, чтобы подчеркнуть контраст с преступной, нарушающей правила Америкой.

Соответственно, российское правительство стало более активным в азиатских региональных организациях. Его интерес к мультилатерализму больше не ограничивается теми органами, где он играет ведущую роль (Шанхайская организация сотрудничества, БРИКС и постсоветские образования, такие как Евразийский экономический союз и Организация Договора о коллективной безопасности). Вместо этого она проявила готовность участвовать в организациях, где Россия занимает лишь второстепенное место, таких как АТЭС, Восточноазиатский саммит и Азиатский банк инфраструктурных инвестиций. В ноябре 2018 года Путин впервые с тех пор, как Россия присоединилась к нему в 2011 году, принял участие в Восточноазиатском саммите в Сингапуре. Его участие отражало как новую оценку институтов Азиатско-Тихоокеанского региона, так и повышенную приверженность взаимодействию со странами АСЕАН, а не только с бывшими клиентами России. государство Вьетнам, но также и Индонезия (крупный покупатель российского оружия, совсем недавно Су-35), Сингапур, Филиппины, Малайзия и Таиланд.[71]

Однако превращение России в хорошего регионального гражданина означает преодоление укоренившегося мышления. Проблема не в том, что Москва нарушает правила. В конце концов, аннексия Крыма почти не нашла отклика во многих странах Азиатско-Тихоокеанского региона.[72] Задача скорее состоит в том, чтобы примирить стремление к хорошему региональному гражданству с более инстинктивными привычками проецировать власть. [73] Иными словами, может ли Россия быть одновременно добродетельной и влиятельной? Часть проблемы здесь заключается в ограниченности инструментов влияния.Российская «мягкая сила» в Азиатско-Тихоокеанском регионе минимальна, особенно по сравнению с такими крупными игроками, как США, Китай и Япония. Следовательно, маловероятно, что он сможет стать нормотворцем в любом зарождающемся региональном порядке. Он может следовать, но не может вести. Это психологически тяжело для любого российского лидера и, скорее всего, невозможно для Путина.

Трудность усугубляется стратегической культурой, основанной на вере в то, что великие державы решают, а малые государства остаются.Когда российские политики призывают к «справедливой и демократической международной системе, которая решает международные проблемы на основе коллективного принятия решений»[74], они на самом деле имеют в виду, что власть должна перейти от «гегемонистских» Соединенных Штатов к де-факто Концерту великих Полномочия. [75] Существует мало предложений о том, что процесс принятия решений должен быть разделен за пределами этого. Такое элитарное отношение накладывает серьезные ограничения на расширение отношений России с АСЕАН и ее приверженность более инклюзивным многосторонним форумам, таким как АТЭС и Восточноазиатский саммит.

Языковые курсы в целом — Кафедра иностранных языков

Уважаемые студенты,

Мы очень рады, что вы выбрали Вроцлавский университет науки и техники! Желаем вам успешной учебы и приятного пребывания в нашем городе!

На кафедре иностранных языков (преподаем 7 языков: английский , французский, немецкий, японский, польский, русский и испанский ).
Уровни курса разработаны в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения языком (CEFR).Вы можете выбрать курсы следующих уровней:

• Начальный уровень A1 и A2
• Промежуточный B1
• Выше среднего B2
• Расширенный C1

Все языковые курсы засчитываются:

• Уровень B2+, C1+ — 1 ECTS
• Уровни A1, A2, B1. 1, B1.2, B2.1, C1.1, C2.1 – 2 ECTS
• Уровень B2.2, C1.2 – 3 кредита ECTS
  

Обратите внимание, что обычно курсы уровней A1 и A2 проводятся на ПОЛЬСКОМ языке.

Тем не менее, для иностранных студентов мы предлагаем курсы на уровне A1 и A2 на английском языке:

Курсы немецкого языка

Курсы японского языка

Курсы польского языка

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ В ОБЩЕМ

Обратите внимание, что курсы уровней A1 и A2 обычно проводятся на ПОЛЬСКОМ языке. Мы настоятельно рекомендуем записаться на курсы более высокого уровня (уровень B1.1 и выше), так как на этих уровнях язык, который преподается, также является языком обучения (т.g Курс французского языка уровня B1.1 в основном ведется на французском языке).

Чтобы определить свой уровень владения языком, вам необходимо пройти  тест для определения места  , который доступен на английском, французском, немецком, польском, русском и испанском языках. Результаты теста укажут, какой уровень курса вам следует выбрать. Вам будет предоставлен доступ к вступительному тесту по электронной почте .

Актуальное расписание занятий по иностранному языку можно найти в онлайн-расписании университета — Каталоге АКЗ.После того, как вы выбрали подходящий курс, вы записываетесь на курс по телефону Office of International Affairs по электронной почте, отправленной по адресу [email protected]. Пожалуйста, укажите c наше имя, код курса и группы, имя учителя . Крайний срок записи 22.09.2021 .

ИЗМЕНЕНИЕ КУРСА

Вносить любые изменения в курс можно только в течение первых 10 дней срока до 15.10.2021 . Если вы не внесете никаких изменений, вы останетесь в группе и получите оценку (положительную или отрицательную, если вы не посещаете занятия) в конце семестра.

Если вы хотите изменить язык или уровень своего курса после зачисления, проверьте, есть ли свободные места (количество бесплатных мест на курсе показано рядом с курсом на веб-сайте AKZ ( » Доступность» столбец . Затем вы должны заполнить форму отказа от курса (не забудьте указать причину изменения) и отправить ее по адресу [email protected] (для консультации нажмите здесь ).
             Третий шаг – обратиться к учителю, который ведет выбранный вами курс, и попросить его/ее записать вас. Вы также можете зарезервировать место по электронной почте (имя учителя вы можете найти по телефону AKZ , адрес электронной почты для учителей создается следующим образом: имя_учителя.фамилия@pwr.edu.pl). Бронирование будет аннулировано, если вы не придете на следующее занятие.

ОТСТАВКА КУРСА

Если вы зарезервировали место на курсе, но хотите отказаться от курса, заполните форму отказа от курса и отправьте ее г-же Марте Серповской по электронной почте ([email protected]) (для консультации нажмите здесь.)

Крайний срок для увольнения в течение первых 10 дней семестра , до 15. 10.2021.

Если вы продлили свое пребывание в нашем университете и посещали курс иностранного языка в течение летнего семестра, вам не нужно сдавать вступительный тест, вы можете просто продолжить языковой курс в зимнем семестре, выбрав верхний уровень. Если вы хотите выбрать другой иностранный язык, пройдите вступительный тест.

Если вы решили записаться на курс иностранного языка, вы должны указать этот курс в своем соглашении об изменениях в обучении (если у вас его еще нет в вашем соглашении об обучении) и вам необходимо регулярно посещать занятия. В конце курса, как и все остальные студенты, вы получите оценку и количество баллов ECTS, присужденных за данный курс. Если вы не посещаете курс, на который вы записались, вы не пройдете курс и у вас будет дефицит баллов ECTS. Обратите внимание, что недостаточно удалить курс из ваших изменений в LA.Вам также необходимо отменить регистрацию на курсе в нашей системе JSOS (через форму отказа от курса).

Публикация 947 (февраль 2018 г.

), Практика перед Налоговым управлением США и доверенность

Управление профессиональной ответственности, как правило, несет ответственность за вопросы, связанные с поведением практикующего врача, и исключительную ответственность за соблюдение дисциплины, включая дисциплинарные процедуры и санкции. Отдел подготовки к возврату отвечает за вопросы, связанные с выдачей PTIN, действиями по заявлениям о зачислении и проведением проверки компетентности и непрерывного образования для определенных групп.

 

Что такое практика перед IRS?

Циркуляр 230 охватывает все вопросы, касающиеся любого из следующего.

• Общение с IRS от имени налогоплательщика относительно прав, привилегий или обязательств налогоплательщика в соответствии с законами и правилами, администрируемыми IRS.

• Представление налогоплательщика на конференциях, слушаниях или встречах с IRS.

• Подготовка, подача или подача документов или консультирование по вопросам подготовки, подачи или подачи документов, включая налоговые декларации, в IRS от имени налогоплательщика.

• Предоставление клиенту письменной налоговой консультации по одному или нескольким вопросам федерального налогообложения.

Любое физическое лицо может за компенсацию подготовить или помочь в подготовке налоговой декларации или требования о возмещении, выступить в качестве свидетеля от имени налогоплательщика перед Налоговым управлением США или предоставить информацию по запросу Налогового управления США или любого из его должностных лиц или сотрудников.

 

Кто может практиковать перед IRS?

На следующих лиц распространяются Правила, содержащиеся в Циркуляре 230.Однако любое физическое лицо, имеющее общее право заниматься практикой (признанный представитель), должно быть назначено представителем налогоплательщика и подать письменное заявление в Налоговое управление США о том, что оно уполномочено и квалифицировано представлять конкретного налогоплательщика. Для этой цели можно использовать форму 2848.

Оценщики.

Любое физическое лицо, которое подготавливает оценки в поддержку оценки активов в связи с одним или несколькими вопросами федерального налогообложения, подпадает под действие правил, содержащихся в Циркуляре 230.Оценщики не имеют прав представительства, но могут выступать в качестве свидетелей от имени налогоплательщиков.

Адвокаты.

Любой поверенный, который в настоящее время не отстранен или лишен права заниматься практикой в ​​IRS, и который является членом коллегии адвокатов высшего суда любого штата, владения, территории, содружества или округа Колумбия с хорошей репутацией, может заниматься практикой перед IRS.

Сертифицированные бухгалтеры (CPA).

Любой CPA, который в настоящее время не отстранен или лишен права заниматься практикой перед IRS и который имеет надлежащую квалификацию для работы в качестве CPA в любом U.Штат S., владение, территория, содружество или округ Колумбия могут вести дела в IRS.

Зарегистрированные агенты.

Любой зарегистрированный агент с активным статусом, который в настоящее время не отстранен от практики или не лишен прав до IRS, может практиковать перед IRS.

Зарегистрированные агенты пенсионного плана.

Любой зарегистрированный агент пенсионного плана с активным статусом, который в настоящее время не находится под отстранением или отстранением от практики перед IRS, может работать перед IRS.Практика зарегистрированных агентов пенсионного плана ограничивается определенными разделами Налогового кодекса, которые относятся к их области знаний, в основном теми разделами, которые регулируют пенсионные планы сотрудников.

Зарегистрированные актуарии.

Любое физическое лицо, зарегистрированное в качестве актуария Объединенным советом по регистрации актуариев, которое в настоящее время не отстранено от практики или не лишено прав до IRS, может заниматься перед IRS. Практика зарегистрированных актуариев ограничивается определенными разделами Налогового кодекса, которые относятся к их области знаний, в основном теми разделами, которые регулируют пенсионные планы сотрудников.

Клиника для малоимущих налогоплательщиков Студенты-стажеры.

При определенных обстоятельствах студент, работающий под руководством практикующего специалиста юридического факультета или аналогичной программы, предоставляющей налоговые услуги налогоплательщикам с низкими доходами, может запросить разрешение представлять налогоплательщика в IRS. Для получения дополнительной информации см. Разрешение на особые выступления , далее.

Незарегистрированные специалисты по подготовке к возврату.

Незарегистрированный составитель декларации — это физическое лицо, не являющееся адвокатом, дипломированным бухгалтером, зарегистрированным агентом, зарегистрированным агентом пенсионного плана или зарегистрированным актуарием, которое подготавливает и подписывает декларацию налогоплательщика в качестве платного составителя или подготавливает декларацию, но не требуется (согласно инструкции по возврату или правила) подписать возврат.

Незарегистрированные составители налоговых деклараций могут представлять интересы налогоплательщиков только перед налоговыми агентами, представителями по обслуживанию клиентов или аналогичными должностными лицами и сотрудниками Службы внутренних доходов (включая Службу адвокатов налогоплательщиков) и только во время проверки налоговых деклараций, которые они подготовили и подписали до 31 декабря. , 2015 г. Незарегистрированные составители налоговых деклараций не могут представлять налогоплательщиков перед апелляционными инспекторами, налоговыми инспекторами, советниками или аналогичными должностными лицами или сотрудниками Налоговой службы или Министерства финансов.Незарегистрированные составители налоговых деклараций не могут заключать заключительные соглашения, продлевать установленный законом период для доначисления налогов или сбора налогов, оформлять отказы или подписывать какие-либо документы от имени налогоплательщика.

Если незарегистрированный составитель налоговой декларации не соответствует требованиям для ограниченного представительства, вы можете уполномочить незарегистрированного составителя налоговой декларации проверить и/или запросить вашу налоговую информацию, заполнив форму 8821. Заполнение формы 8821 не дает незарегистрированному составителю налоговой декларации права представлять вас до IRS.Для получения дополнительной информации см. Форму 8821 и отдельные инструкции к ней.

Отчет о завершении ежегодной программы сезона подачи документов. Только незарегистрированные лица, занимающиеся подготовкой налоговых деклараций, с действующим ИНН и имеющими сведения о заполнении ОБОИХ налоговых деклараций (2015 или более поздний год), в отношении которых проводится проверка, и год проведения проверки, могут представлять при следующих условиях: (s) завершения может представлять налогоплательщиков только перед налоговыми агентами, представителями по обслуживанию клиентов или аналогичными должностными лицами и сотрудниками Налоговой службы (включая Службу защиты налогоплательщиков) и только во время проверки налогового года или периода, охватываемого налоговыми декларациями. подготовили и подписали.Незарегистрированные составители деклараций не могут представлять налогоплательщиков, независимо от обстоятельств, требующих представительства, перед апелляционными инспекторами, налоговыми инспекторами, советниками или аналогичными должностными лицами или сотрудниками Налоговой службы или Министерства финансов. Незарегистрированные составители налоговых деклараций не могут заключать заключительные соглашения, продлевать установленный законом период для доначисления налогов или сбора налогов, оформлять отказы или подписывать какие-либо документы от имени налогоплательщика.

Если незарегистрированный составитель налоговой декларации не соответствует требованиям для ограниченного представительства, вы можете уполномочить незарегистрированного составителя налоговой декларации проверить и/или запросить вашу налоговую информацию, заполнив Форму 8821.Заполнение формы 8821 не дает незарегистрированному составителю налоговой декларации права представлять вас перед любым персоналом IRS. Для получения дополнительной информации см. Форму 8821 и отдельные инструкции к ней.

Другие лица, которые могут выступать в качестве представителей.

Из-за своих особых отношений с налогоплательщиком следующие лица могут представлять указанных налогоплательщиков в Налоговом управлении США при условии, что они предъявят удовлетворительную идентификацию и, за исключением случая физического лица, описанного в пункте (1) ниже, докажут полномочия представлять налогоплательщика .

1. Физическое лицо. Физическое лицо может представлять себя в IRS и не обязано подавать письменное заявление о квалификации и полномочиях.

2. Член семьи. Лицо может представлять членов своей семьи. Ближайшие родственники включают супруга, ребенка, родителя, брата или сестру человека.

3. Офицер. Добросовестное должностное лицо корпорации (включая материнскую, дочернюю или другую аффилированную корпорацию), ассоциации или организованной группы может представлять корпорацию, ассоциацию или организованную группу. Должностное лицо государственного подразделения, агентства или органа власти при исполнении своих служебных обязанностей может представлять государственное подразделение, агентство или орган в Налоговом управлении США.

4. Партнер. Генеральный партнер может представлять товарищество в IRS.

5. Сотрудник. Постоянный сотрудник, работающий полный рабочий день, может представлять своего работодателя. Работодатель может быть, помимо прочего, физическим лицом, товариществом, корпорацией (включая материнскую, дочернюю или другую аффилированную корпорацию), ассоциацией, трастом, конкурсным управлением, опекой, имуществом, организованной группой, государственным учреждением, агентством или органом. .

6. Доверенное лицо. Доверенное лицо (доверительный управляющий, душеприказчик, личный представитель, администратор, ликвидатор или попечитель) стоит в положении налогоплательщика и действует как налогоплательщик, а не как представитель.См. Доверенное лицо в разделе Когда доверенность не требуется , далее.

 

 

Представительство за пределами США

Любое физическое лицо может представлять физическое или юридическое лицо, находящееся за пределами Соединенных Штатов, перед персоналом IRS, когда такое представительство также происходит за пределами Соединенных Штатов. См. раздел 10.7(c)(1)(vii) Циркуляра 230.

 

Разрешение на особые выступления

Уполномоченный налоговой службы или уполномоченный может уполномочить лицо, которое иным образом не имеет права заниматься практикой в ​​IRS, представлять другое лицо по конкретному вопросу.Потенциальный представитель должен запросить это разрешение в письменной форме в Управлении профессиональной ответственности. Однако она предоставляется только при наличии крайне веских обстоятельств. В случае разрешения уполномоченный или делегат выдает письмо, в котором подробно излагаются условия, связанные с явкой, и конкретные налоговые вопросы, по которым выдается разрешение.

Письмо-разрешение не следует путать с письмом из центра IRS, в котором физическому лицу сообщается, что ему или ей был присвоен номер централизованного файла авторизации (CAF).Выдача номера CAF не означает, что физическое лицо либо признано, либо уполномочено заниматься практикой перед IRS. Это просто подтверждает, что централизованный файл для авторизации был создан для человека под этим номером.

Студенты LITC и STCP.

Студент, который работает в клинике для налогоплательщиков с низким доходом (LITC) или в программе студенческой налоговой клиники (STCP), должен получить разрешение представлять налогоплательщиков в IRS в силу своего статуса студента, изучающего юриспруденцию, бизнес или бухгалтерию.Запросы авторизации должны быть отправлены в Службу адвокатов налогоплательщиков. В случае одобрения будет выдано письмо, разрешающее особый внешний вид учащегося и подробно описывающее любые условия, связанные с внешним видом. Студенты, получившие письмо-разрешение, как правило, могут представлять налогоплательщиков перед любым подразделением или офисом IRS с учетом любых условий, указанных в письме-разрешении, и должны находиться под непосредственным наблюдением лица, уполномоченного вести практику в IRS. Если вы намереваетесь, чтобы студент представлял вас, просмотрите письмо-разрешение и спросите своего студента, руководителя вашего студента или Службу защиты прав налогоплательщиков, если у вас есть вопросы об условиях разрешения.

 

Кто не может практиковать перед IRS?

Как правило, лица, которые не имеют права или потеряли привилегию в результате определенных действий, не могут практиковать перед IRS. Если физическое лицо теряет право заниматься практикой, IRS не признает доверенность, в которой это лицо указывается в качестве представителя.

Корпорации, ассоциации, товарищества и другие лица, не являющиеся физическими лицами.

Эти организации (или лица) не имеют права вести дела перед IRS.

 

Как правило, лица теряют право вести практику в IRS в следующих случаях.

• Несоответствие требованиям для продления регистрации (например, непрерывное профессиональное образование).

• Запрос в качестве зарегистрированного агента на перевод в неактивный статус вывода из эксплуатации.

• Отстранение от должности, лишение статуса или признание не имеющим права заниматься профессиональной деятельностью Управлением по профессиональной ответственности за нарушение правил, содержащихся в Циркуляре 230, или стандартов в Процедуре налоговых сборов 81-38.

• Лишение государственной лицензии на занятие адвокатской деятельностью или дипломированным бухгалтером независимо от основания для отзыва лицензии.

 

Невыполнение требований.

Налоговое управление США уведомит зарегистрированных лиц и держателей записей об окончании программы AFSP, которые не соответствуют требованиям для получения права на продление. В уведомлении будет объяснена причина неприемлемости, а лицу будет предоставлена ​​срочная возможность предоставить информацию для повторного рассмотрения.

Неактивный список.

Зарегистрированное лицо будет включено в список неактивных зачисленных лиц сроком на три года, если оно:

• Не отвечает своевременно на уведомление о несоблюдении требований продления,

• Несвоевременная подача заявки на продление или

• Не удовлетворяет требованиям для продления.

Зарегистрированное лицо должно подать заявку на продление в течение 3 лет. и удовлетворяют всем требованиям для продления после перевода в неактивный статус.В противном случае по завершении следующего цикла продления он или она будет удален из реестра, а статус регистрации будет аннулирован.

Неактивный статус выхода из эксплуатации.

Зарегистрированные лица, которые просят перевести их в неактивный пенсионный статус, не будут иметь права практиковать перед IRS. Они должны продолжать соблюдать все требования продления. Они могут быть восстановлены до статуса активного зачисления, подав заявление на продление и , предоставив доказательства того, что они завершили необходимое количество часов непрерывного профессионального образования для цикла зачисления.

Приостановление и лишение статуса.

Все лица, практикующие в IRS, подлежат дисциплинарному взысканию и могут быть осуждены, отстранены от должности, лишены статуса или подвергнуты денежному наказанию за нарушение любого положения Циркуляра 230. Это включает в себя участие в действиях, демонстрирующих некомпетентность или недостойное поведение. Для получения дополнительной информации см. Некомпетентность и недобросовестное поведение в Что такое правила практики , далее.

Практикующим специалистам, отстраненным от должности или лишенным статуса в результате дисциплинарного разбирательства, не разрешается представлять налогоплательщиков в Налоговом управлении США в течение периода отстранения/отстранения от должности.Практикующий врач может подать заявление о восстановлении в Управлении по профессиональной ответственности в зависимости от того, что наступит раньше, из указанного периода отстранения или после пяти лет лишения права. См. What Is Practice Before IRS ранее.

Если практикующий специалист подает заявление о восстановлении на работе, он или она не может практиковать перед IRS до тех пор, пока Управление профессиональной ответственности не разрешит восстановление на работе. Управление профессиональной ответственности может восстановить практикующего специалиста:

• Если дальнейшее поведение практикующего врача вряд ли будет нарушать правила, и

• Если предоставление восстановления не будет противоречить общественным интересам.

• При соблюдении других условий на разумный период.

 

 

Каковы правила практики?

Правила, регулирующие практику перед IRS, опубликованы в Своде федеральных правил в 31 C.F.R. Подзаголовок A, часть 10 и выпущен в цифровом виде как циркуляр Министерства финансов № 230 (циркуляр 230). С правилами можно ознакомиться на сайте IRS.gov/Tax-Professionals/Circular-230-Tax-Professionals.Адвокат, дипломированный бухгалтер, зарегистрированный агент, зарегистрированный агент пенсионного плана или зарегистрированный актуарий, уполномоченный вести практику перед IRS (далее именуемый практикующим специалистом), и оценщик обязаны совершать определенные действия, и ему запрещено совершать другие действия. Кроме того, практикующий врач не может заниматься недостойным поведением (обсуждается позже). Любой практикующий врач, который не соблюдает правила практики или совершает некомпетентное или недостойное поведение, подлежит дисциплинарному взысканию.Кроме того, незарегистрированные лица, занимающиеся подготовкой декларации, должны соблюдать правила практики и поведения, чтобы воспользоваться привилегией ограниченной практики перед IRS. Применяются два конкретных набора правил, оба из которых содержатся в Циркуляре 230:

.

1. Обязанности и ограничения, связанные с практикой (Подраздел B Циркуляра 230), и

2. Поведение считается проявлением некомпетентности или дурной репутации (подраздел C, раздел 10.51 округа 230).

 

 

Лица, подпадающие под действие Циркуляра 230, должны незамедлительно предоставить документы или информацию, запрошенные по надлежащему и законному запросу от должностных лиц или сотрудников Налогового управления США, за исключением случаев, когда практикующий специалист на разумных основаниях и добросовестно полагает, что информация является конфиденциальной. Коммуникации в отношении налоговых консультаций между уполномоченным на федеральном уровне налоговым консультантом (см. Налоговый кодекс (IRC), раздел 7525) и налогоплательщиком, как правило, являются конфиденциальными в той же степени, в какой общение было бы конфиденциальным, если бы оно было между налогоплательщиком и адвокатом, если бы совет относится к:

• Неуголовные налоговые дела, рассматриваемые IRS, или

• Неуголовное налоговое разбирательство, возбужденное в федеральном суде Соединенными Штатами или против них.

 

Сообщения о корпоративных налоговых убежищах.

Эта защита в отношении сообщений о налоговых консультациях не распространяется на какие-либо письменные сообщения между уполномоченным на федеральном уровне налоговым практиком и любым лицом, включая директора, акционера, должностного лица, сотрудника, агента или представителя корпорации, если сообщение связано с продвижением прямого или косвенное участие корпорации в любом налоговом укрытии.

Обязанность консультировать.

Лицо, подпадающее под действие Циркуляра 230, которому известно, что его или ее клиент не соблюдал законы о доходах или допустил ошибку или упущение в каком-либо отчете, документе, аффидевите или другом требуемом документе, обязан незамедлительно уведомить клиента о несоблюдение, ошибка или упущение, а также последствия несоблюдения, ошибки или упущения.

Общая комплексная проверка.

Лица, подпадающие под действие Циркуляра 230, должны проявлять должную осмотрительность при выполнении следующих обязанностей.

• Подготовка или помощь в подготовке, утверждении и подаче деклараций, документов, письменных показаний и других документов, касающихся вопросов IRS.

• Определение правильности устных или письменных представлений, сделанных им или ею Министерству финансов.

• Определение правильности устных или письменных заявлений, сделанных им или ею клиентам в отношении любого вопроса, находящегося в ведении IRS.

 

Зависимость от других.

Презумпция того, что была проявлена ​​должная осмотрительность, будет применяться в ситуациях, когда полагались на результат работы другого лица, если разумная осмотрительность использовалась при привлечении, надзоре, обучении и оценке этого лица с должным учетом характера отношения между лицом, указанным в Циркуляре 230, и лицом.

Задержки.

Лица, подпадающие под действие Циркуляра 230, не должны необоснованно задерживать оперативное рассмотрение любого вопроса в IRS.

Помощь от исключенных или временно отстраненных лиц и бывших сотрудников IRS.

Лица, подпадающие под действие Циркуляра 230, не должны сознательно, прямо или косвенно делать следующее.

• Принимать помощь или оказывать помощь любому лицу, лишенному права или отстраненному от практики перед IRS, если помощь относится к вопросам, рассматриваемым как практика перед IRS.

• Принять помощь от любого бывшего государственного служащего в случае нарушения положений Циркуляра 230 или любого федерального закона.

 

Работа в качестве нотариуса.

Лица, подпадающие под действие Циркуляра 230, не могут принимать подтверждения, приносить присяги, удостоверять документы или выполнять какие-либо официальные действия в качестве нотариуса в отношении любого вопроса, находящегося в ведении Налогового управления США, и для которого он или она наняты в качестве советника, поверенного или агента. , или в которых он или она могут быть каким-либо образом заинтересованы.

Переговоры о возврате чеков налогоплательщикам.

Лица, подпадающие под действие Циркуляра 230, не могут индоссировать или иным образом согласовывать какой-либо чек (включая направление или прием платежа любым способом, электронным или иным, на счет, принадлежащий или контролируемый практикующим специалистом, любой фирмой или другим юридическим лицом, с которым связан практикующий специалист) выдается клиенту правительством в отношении обязательства по федеральному налогу.

 

Некомпетентность и недостойное поведение

Лица, подпадающие под действие Циркуляра 230, могут быть лишены права или отстранены от практики перед Налоговым управлением США или подвергнуты осуждению за некомпетентность или недостойное поведение. Денежный штраф может быть также наложен в дополнение к любому другому дисциплинарному взысканию как на физических лиц, так и на их фирмы. Следующий список содержит примеры поведения, которое считается недостойным. Дополнительные примеры приведены в Циркуляре 230, гл. 10.51(а).

• Быть осужденным за любое уголовное преступление в соответствии с законами о внутренних доходах или за любое преступление, связанное с нечестностью или злоупотреблением доверием.

• Заведомо ложная или вводящая в заблуждение информация в связи с вопросами федерального налогообложения или участие в такой деятельности.

• Привлечение к работе запрещенными способами, как описано в разделе 10. 30 Циркуляра 230.

• Умышленное уклонение от подачи федеральной налоговой декларации, уклонение или попытка уклонения от уплаты федерального налога или платежа или участие в таких действиях.

• Незаконное присвоение или неспособность должным образом и своевременно перевести средства, полученные от клиентов для уплаты налогов или других обязательств, причитающихся Соединенным Штатам.

• Попытка прямо или косвенно повлиять на официальные действия сотрудников IRS с помощью угроз, ложных обвинений, давления или принуждения, а также путем предложения подарков, услуг или каких-либо особых поощрений.

• Лишение права или отстранение от практики в качестве поверенного, дипломированного бухгалтера, бухгалтера или актуария округом Колумбия или любым штатом, владением, территорией, содружеством или любым федеральным судом, или любым федеральным агентством, органом или советом США.

• Умышленная помощь и подстрекательство другого лица к практике перед IRS в период отстранения от должности, лишения адвокатской лицензии или дисквалификации этого другого лица.

• Использование оскорбительного языка, выдвижение ложных обвинений или заявлений, зная, что они ложны, распространение или публикация вредоносных или клеветнических материалов или участие в любом неуважительном поведении в связи с практикой перед IRS.

• Давать ложное мнение сознательно, по неосторожности или в силу грубой некомпетентности; или участие в предоставлении некомпетентных мнений по вопросам, возникающим в соответствии с федеральным налоговым законодательством.

 

 

Осуждение, лишение прав и отстранение от должности

Секретарь казначейства или делегат, после уведомления и возможности для судебного разбирательства, может осудить, отстранить или отстранить лицо, подпадающее под действие Циркуляра 230, от практики перед IRS, если будет доказано, что это лицо некомпетентно или имеет дурную репутацию, не в состоянии соблюдать правила подраздела B; или с намерением обмануть, преднамеренно и сознательно вводит в заблуждение или угрожает клиенту или потенциальному клиенту.

Порицание – публичное порицание. К лицам, подпадающим под действие Циркуляра 230, относятся любой поверенный, сертифицированный бухгалтер, зарегистрированный агент, зарегистрированный агент пенсионного плана или зарегистрированный актуарий, занимающийся представительством налогоплательщиков или дающий советы, а также любой держатель отчета об окончании годовой программы сезонной подачи, который представляет налогоплательщиков и любой оценщик, занимающийся оценкой стоимости активов для целей федерального налогообложения.

.