Как писать итоговое сочинение по литературе в 11 классе образец: Примеры итоговых сочинений по всем направлениям

Содержание

Примеры итоговых сочинений по всем направлениям

Итоговое декабрьское сочинение по литературе: примеры сочинений по всем направлениям для 11 класса.


200+ аргументов  к итоговому сочинению 2021
Итоговое сочинение 2020-2021: Материалы для подготовки.

НАПРАВЛЕНИЯ 2020-2021 ГОДА

Примеры сочинений по направлению ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ:


1 «Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю»
2 «Каковы источники формирования исторической памяти?»
3 «Почему в мирное время не угасает память о военном прошлом?»
4 «Культура – это память человечества»
5 «Что, по вашему мнению, не подлежит забвению?»

Примеры сочинений по направлению Я И ДРУГИЕ:


1 «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»
2 «В чем причины межличностных конфликтов?»
3 «Может ли человек жить вне общества?»
4 «Что объединяет людей?»

Примеры сочинений по направлению ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН:


1
«Почему люди боятся перемен?»
2 «Перед каким выбором оказывается человек в эпоху перемен?» (пример 1)
3 «Перед каким выбором оказывается человек в эпоху перемен?» (пример 2)
4 «В чем причины изменений, происходящих в душе человека?»
5 «Можно ли меняться, оставаясь собой? »

Примеры сочинений по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ:


1 «Что значит быть самим собой?»(пример 1)
2 «Что значит быть самим собой?» (пример 2)
3 «В чем состоит опасность душевного разлада?»
4 «Как узнать о сильных и слабых сторонах собственной личности? »

Примеры сочинений по направлению МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ: ПОРТРЕТ МОЕГО ПОКОЛЕНИЯ:


1 «Может ли классическая литература дать ответы на вопросы, волнующие современного подростка?»
2 «Как формируются нравственные ориентиры современного человека?»
3 «Кого можно назвать героем XXI века? »
4 «Каков он: портрет современного человека?»

НАПРАВЛЕНИЯ 2019-2020 ГОДА

Примеры сочинений по направлению ВОЙНА И МИР


1 «Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни…»
2 «Мир — добродетель цивилизации, война — ее преступление.»
3 «Ежели бы все воевали только по своим убеждениям, войны бы не было…»
4 «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды»
5 «Человек сознательно живет для себя, но служит бессознательным орудием для достижения исторических, общечеловеческих целей»
6 «Сражение выиграет тот, кто твердо решил его выиграть»
7 «Какова роль личности в истории?»
8 «Что объединяет людей в годы войны?»

Другие литературные сочинения по роману «Война и мир»


«Роль народа и личности в истории по роману Толстого «Война и мир»

Примеры сочинений по направлению НАДЕЖДА И ОТЧАЯНИЕ


1 «Почему, по вашему мнению, важно не терять надежду?»
2 «Какова роль надежды в жизни человека?»
3 «Надежда — лучший врач из всех, какие известны»
4 «Бывают ли надежды напрасными?»
5 «Тот, кто никогда не надеялся, не может отчаяться»
6 «Надежда — это единственное, что нельзя отнять у человека»
7 «К чему может привести отчаяние?»
8 «Отчаяние не есть отрицание надежды. Отчаяние — это отрицание жизни»
9 «Те, кому есть на что надеяться и нечего терять, — самые опасные люди на свете»

Примеры сочинений по направлению ДОБРО И ЗЛО


1 «Злых людей нет на свете, есть только люди несчастливые»
2
«Когда Добро бессильно, оно — Зло»
3 «Искусство — одно из средств различения доброго от злого»
4 «Высшая мудрость — различать добро и зло»
5 «Делать добро легче, чем быть добрым «
6 «Что помогает человеку верить в добро? «
7 «Кто не пресекает зло — дает ему свершиться»
8 «Может ли добро существовать без зла?»

Сочинения и анализы на тему: ДОБРО И ЗЛО в разных произведениях:
«Зло в рассказе Бунина «Господин из Сан-Франциско?»
Добро и зло в романе Булгакова «Мастер и Маргарита»
Добро и зло в романе Достоевского «Преступление и наказание»

Примеры сочинений по направлению ГОРДОСТЬ И СМИРЕНИЕ


1 «Гордость без смирения — тщеславие, смирение без гордости — униженность»
2 «Бесконечно маленькие люди имеют бесконечно великую гордость»
3
«Гордость — это положительное или отрицательное чувство?»
4 «Чем отличается гордость от гордыни»
5 «Когда лучше проявить гордость, а когда смирение?»
6 «К чему может привести «непомерная гордыня»?»
7 «В каких ситуациях смирение – отрицательное чувство?»
8 «Можно ли научиться смирению?»

Примеры сочинений по направлению ОН И ОНА


1 Могут ли любящие друг друга люди быть несчастны?
2 Как вы понимаете выражение «неразделенная любовь»?
3 «Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит»
4 «Может ли любовь быть эгоистичной?»
5 «Как ни странно, но умение быть одному является условием способности любить»
6 «Может ли любовь изменить человека?»
7 «Как связаны понятия любовь и прощение?»

НАПРАВЛЕНИЯ 2018-2019 ГОДА

Направление «Доброта и жестокость»


Тема сочинения: «Кого можно назвать идеально добрым человеком?»

Направление «Мечта и реальность»


Тема сочинения: «Как связаны между собой мечта и реальность»
Тема сочинения: «Всегда ли мечта становится реальностью?»
Тема сочинения: «Что происходит, когда мечта сталкивается с реальностью?»
Тема сочинения: «Всегда ли достижение мечты приносит человеку счастье?»

Направление «Отцы и дети»


Тема сочинения: «Какое влияние родители оказывают на становление личности ребенка?»
Тема сочинения: «Кого называют «отцами» и «детьми» в науке и искусстве?»
Тема сочинения: «Возможна ли гармония в отношениях отцов и детей?»

Направление «Искусство и ремесло»


Тема сочинения: «Что такое истинное искусство?»
Тема сочинения: «Как отношение к искусству и ремеслу раскрывает внутренний мир человека?»

Направление «Месть и великодушие»


Тема сочинения: «Может ли отмщение принести счастье»

НАПРАВЛЕНИЯ 2017-2018 ГОДА

Направление «Смелость и трусость»


Тема сочинения: «Может ли смелый человек бояться?»

Направление «Цель и средства»


Тема сочинения: «Можно ли утверждать, что цель оправдывает средства»

Направление «Равнодушие и отзывчивость»


Тема сочинения: «Согласны ли Вы с утверждением Б. Ясенского: «Бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство»?»

НАПРАВЛЕНИЯ 2016-2017 ГОДА

Направление «Разум и чувства»


Тема сочинения: «Должен ли разумный человек жить чувствами?»

Какова роль личности в истории? » Рустьюторс

Пример итогового сочинения по направлению «ВОЙНА и МИР» 2019-2020.
 

Сочинение по теме: Какова роль личности в истории? 

Мировая история хранит много громких имен людей, которые оставили в ней свой след. Одни были велики в своей добродетели, другие – в своей жестокости. Об одних потомки вспоминают с гордостью, о других – с ужасом. Но какова роль личности в истории? Влияет ли она на ход событий или только отражает их? Свой ответ на эти вопросы дает нам Толстой в романе «Война и мир». Писатель считал, что роль личности в истории незначительна и даже самый великий человек не способен повлиять на происходящее. Он пишет: «Событие должно было свершиться только потому, что оно должно было свершиться». Однако своя роль у выдающейся личности все же есть, и она в том, чтобы вести людей к единой цели и остаться в памяти народа, ознаменовав собой важное событие или целую эпоху. 

Образ Михаила Кутузова продуман Толстым весьма тщательно. Мы видим внешность, характер полководца, его отношение к рядовым солдатам и врагам. Талант командующего, его способность оценить обстановку, предугадать следующий шаг противника помогли русской армии одержать победу. Еще важнее связь Кутузова с народом: мы видим, что он не ставит себя выше других, общается на равных с солдатами, скорбит по всем павшим воинам. «Кутузов всем русским существом своим знал и чувствовал то, что чувствовал каждый русский солдат», — пишет Толстой. Да, Кутузов не мог повлиять на исход войны сам, но он смог сплотить и направить русский народ, воодушевить своих солдат на победу. В этом его значение для истории, в этом заключается роль личности Кутузова.

Другая историческая личность, оживающая на страницах романа «Война и мир», — Наполеон. Этот герой, безусловно, тоже наделен талантом полководца. Однако самовлюбленность Наполеона и его отстраненность от нужд своей армии и своего народа лишают его всякой возможности победить в войне. Толстой говорит нам о том, что Наполеону в истории предназначена негативная роль. Он создает образ крайне отрицательного персонажа, которому было суждено стать зачинщиком страшной войны и непременно ее проиграть. Но главная мысль Толстого заключается в том, что Наполеон, как и любая другая личность, не в состоянии повлиять на ход исторических событий. 
Историю творят люди. Историю создает народ. Отдельная личность, даже самая значимая, не может вносит свои коррективы в происходящее. Однако нельзя не признать и того, что величие отдельного человека может воодушевлять и подталкивать людей в нужном направлении. Видя перед собой лидера, за которым хочется пойти, народ может свернуть горы. Кроме того, великая личность может стать символом своего времени, сохранив для потомков память об ушедших годах.

388 слов. 

Автор сочинения: Татьяна Городецкая 

Примеры итоговых сочинений

В чем состоит опасность душевного разлада?

Пример итогового сочинения по направлению «РАЗГОВОР С СОБОЙ» 2020-2021.

Сочинение по теме: В чем состоит опасность душевного разлада?

Душевный разлад, что это означает? Когда я произношу эту фразу, мне представляется музыкальный инструмент. Владелец ухаживает за ним, оберегает, производит его настройку. Когда инструмент расстраивается, то мелодия не получается, вместо музыки звучит жуткая какофония. Так же, по-моему, происходит и с душой человека. Если в ней всё умиротворённо, гармонично, то и её хозяин живёт спокойной и насыщенной жизнью. Но если в душе возникает разлад, то мирная жизнь прекращается, человека начинают терзать сомнения и противоречия.

Главный герой романа Ф.М.Достоевского “Преступление и наказание” живёт не в ладу с самим собой. Уже с первых страниц романа можно заметить, что Родион Раскольников мучается и ведёт себя очень странно. Он постоянно погружён в свои мысли, не замечает того, что его окружает, забывается, впадает в болезненное состояние. А всё потому, что студент стоит перед чудовищным выбором: убить человека ради помощи слабым и обездоленным или остаться самим собой и не переступить через собственную нравственность. Раскольников всё же решается на преступление. Он считает, что жизнь никчёмной старухи ничего не стоит по сравнению с тем, сколько добрых дел он сможет сделать на её деньги. Но достигнутая цель не приносит убийце удовлетворения. По сути своей Родион не преступник, он, наоборот, готов помогать людям, отдаёт свои последние деньги семье Мармеладовых. На протяжении всего романа видны страдания главного героя, его мучительный выбор между бесчеловечной теорией и собственной совестью.


Пример тяжёлого душевного разлада можно увидеть и в пьесе А.Н.Островского “Гроза”. Катерина Кабанова воспитана в традициях “Домостроя”. Живя в семье своего мужа, она терпит унижения и издевательства свекрови и старается быть достойной женой и невесткой. Но на её беду в город приезжает мужчина, который вызвал у неё настоящее искреннее чувство. Героине приходится бороться между любовью и чувством долга, страхом перед разоблачением. Но самое страшное для Катерины то, что она реально осознаёт, что совершает грехопадение. Девушку воспитали в семье как истинную христианку. Для неё не так страшно наказание людское, как высший суд. Но и со своим чувством к Борису Григорьевичу она справиться не может. Всё это, а ещё и слабохарактерность её возлюбленного приводят женщину к гибели.

На этих примерах видно, чем опасен душевный разлад. Он порождает слабость, раздражительность, уязвимость ко всему негативному. И в конце концов, этот внутренний конфликт разрывает душу человека, лишает его не только покоя, но и радости жизни. 

В чем причины межличностных конфликтов?

Пример итогового сочинения по направлению «Я И ДРУГИЕ» 2020-2021.

Сочинение по теме: В чем причины межличностных конфликтов?

Межличностные конфликты возникают по разным причинам. Это может быть различие взглядов и интересов, негативная информация о человеке, материальная заинтересованность, а иногда — элементарная зависть. Чаще всего, на мой взгляд, в конфликты вовлекаются личности бескультурные и психически неуравновешенные. Но и образованные люди при столкновении различных идеологий готовы переступить порог нравственности и интеллигентности.

Такую ситуацию описал в своём романе “Отцы и дети” И.С.Тургенев. Евгений Базаров, главный герой произведения, проповедует передовые для того времени взгляды. Они резко отличаются от жизненных представлений людей старшего поколения. Представители “отцов” и “детей” общаются друг с другом на различные темы, высказывают своё мнение, но эти рассуждения настолько противоположны, что оппоненты начинают испытывать взаимную неприязнь, а впоследствии даже ненависть. И если Николай Петрович Кирсанов только огорчается, что не находит понимания с собственным сыном и его товарищем, то его брат, Павел Петрович, выказывает откровенное недовольство присутствием Базарова в их доме. Оба противника сначала обмениваются колкостями, а затем атмосфера вокруг них настолько накаляется, что эти ссоры в конце концов заканчиваются дуэлью.


Ещё один конфликт, переросший в дуэль, мы встречаем на страницах повести А.С.Пушкина “Капитанская дочка”. Пётр Гринёв и Алексей Швабрин любят одну девушку, Машу Миронову. Но дочь коменданта Белогорской крепости отдала предпочтение Петру. Швабрин давно добивался расположения девушки, надеялся на последующую женитьбу. Поэтому внезапно появившийся соперник стал для него объектом насмешек и издевательств. Крушение надежд и банальная человеческая зависть толкнули Алексея Ивановича на невероятные подлости. Он распространяет непристойные слухи, недостойно ведёт себя на дуэли, применяет насилие к осиротевшей Маше. Петр Гринёв, по натуре очень сдержанный и неагрессивный человек, становится невольным участником этого конфликта, ведь ему приходится защищать свою честь и честь невесты. Я думаю, что эта взаимная неприязнь двух офицеров стала одной из причин, которые привели Швабрина к предательству. Ведь зависть и ненависть разъедает не только разум, но и душу человека.

Несмотря на разнообразие причин конфликтов, возникающих между людьми, итог, как правило, всегда одинаков. Неоправданная вражда оппонентов, неумение вовремя остановиться, отсутствие выдержки и благоразумия приводят зачастую к большим трагедиям. К сожалению, полностью избежать конфликтных ситуаций невозможно, как невозможно и искоренить их причины. Поэтому надо научиться мудрости и терпению, чтобы погасить эту накалённую ситуацию в самом начале.

Презентация «Сочинение по литературе в 11 классе: требования, рекомендации, критерии оценки»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Итоговое сочинение по литературе в 11 классе

Слайд 2

Начиная с 2014/2015 учебного года, в число выпускных экзаменов в российских школах вернется сочинение. Соответствующее поручение президент РФ Владимир Путин дал правительству в декабре 2013 года.  Данное решение принято с целью реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12.12.2013 во исполнение пунктов «б» и «в» перечня поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству от 17.11.2013 г. №2699.

Слайд 3

«Если говорить о целях, которые преследует итоговое сочинение, то это проверка способности человека самостоятельно мыслить, аргументировать свои выводы с опорой на литературные произведения как русской, так и мировой литературы, как входящих в школьную программу, так и выходящих за ее рамки», — сказал Ливанов.
Цели и задачи введения сочинения по литературе в 11 классе
«Мы исходили из того, что сочинение должно быть мотивацией к изучению литературы, оно должно прививать любовь к чтению, способствовать развитию умения грамотно излагать свои мысли и выражать позицию»,- считает министр.

Слайд 4

Дата написания и пересдачи, место проведения
Писать итоговое сочинение (изложение) выпускники будут в первую среду декабря в своих школах по темам (текстам), сформированным Рособрнадзором по часовым поясам. В первую среду февраля и мая  выпускникам предоставляется возможность пересдачи  (в т.ч. для пропустивших итоговое сочинение (изложение) по уважительной причине).

Слайд 5

Объем работы и время для написания
При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Слайд 6

Границы свободы в сочинении
Для обоснования своей позиции выпускнику следует привести в сочинении не менее двух ссылок на произведения русской и мировой литературы. Во время экзамена, возможно, разрешат пользоваться литературой. «Мы не должны сужать возможности для самовыражения выпускников определенным набором литературных произведений в момент написания сочинения», — сказал Дмитрий Ливанов.

Слайд 7

Проверка сочинения
Проверкой сочинения займутся учителя с возможным привлечением независимых экспертов. Критерии оценивания сочинения появятся к 1 октября 2014 года.
Результатом итогового сочинения или изложения может быть зачет или незачет. К сдаче ЕГЭ допустят только учеников, получивших зачет.

Слайд 8

Критерии оценивания (проект)
Сочинение оценивается по пяти критериям. Критерии №1 и №2 являются основными.
Критерий №1 «Соответствие теме»
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Критерий №3 «Композиция»
Критерий №4 «Качество речи»
Критерий №5 «Грамотность»
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

Слайд 9

Критерии оценивания
Критерий №1 «Соответствие теме» Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.). «Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

Слайд 10

Критерии оценивания
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала». Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции. Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

Слайд 11

Критерии оценивания
Критерий №3 «Композиция» Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

Слайд 12

Критерии оценивания
Критерий №4 «Качество речи» Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов. «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

Слайд 13

Критерий №5 «Грамотность» Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).
Критерии оценивания

Слайд 14

Требования к выпускникам школ, сдающим экзамен по сочинению, в первые годы будут не слишком жесткими. Об этом сказала председатель Совета по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах, президент Русского общественного фонда имени Александра Солженицына — Наталья Солженицына. «Тех, кто не получит зачет, будет очень мало…Связано это с тем, что сейчас у нас не готовы ученики, не готовы учителя, так как последние годы усиленно шла подготовка к ЕГЭ».
Уровень требований к выпускникам

Слайд 15

Сохранность работ
Как сообщает Минобрнауки, после написания школьниками сочинений работы сразу же будут сканироваться и размещаться в региональных и федеральной информационных системах обеспечения проведения ЕГЭ, доступ к которым будут иметь все вузы страны. Выпускнику при этом будет предоставлено право при подаче документов в приемные комиссии вузов самому решить, присовокуплять ли написанное сочинение к портфолио. В то же время вузы при объявлении условий приема должны будут указать, станут ли они учитывать выпускные сочинения.

Слайд 16

При поступлении в вузы, сочинение (изложение) рассматривается в ряду индивидуальных достижений и  может принести абитуриенту до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ (в случае представления поступающим указанного сочинения). Оценка за сочинение на данном этапе выставляется вузом по утвержденным им критериям.
Учет результатов сочинения по литературе при поступлении в вузы

Слайд 17

Краткое сочинение-эссе, которое выпускники пишут при сдаче ЕГЭ по русскому языку, также сохранится, уточнили в Рособрнадзоре. Сохранится сочинение и в ЕГЭ по литературе.
Соотнесенность итогового сочинения и ЕГЭ по русскому языку и литературе

Слайд 18

1.«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова) 2. Вопросы, заданные человечеству войной 3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе 4. Спор поколений: вместе и врозь 5. Чем люди живы?
Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на учебный год 2014/2015

Слайд 19

Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя.
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)

Слайд 20

Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
2. Вопросы, заданные человечеству войной

Слайд 21

Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе

Слайд 22

Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
4. Спор поколений: вместе и врозь

Слайд 23

Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы)
Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
5. Чем люди живы?

Слайд 24

По темам, разработанным в соответствии с этими направлениями, выпускникам предстоит рассуждать, опираясь на произведения отечественной и мировой литературы. На основе этих направлений к декабрю Рособрнадзор разработает темы итоговых сочинений. Они будут отличаться для разных часовых поясов, и узнают их учащиеся только на экзамене.
Темы сочинений

Слайд 25

Учитель русского языка и литературы школы № 57, член Общественного совета при Минобразования Сергей Владимирович Волков о сочинении по литературе (выступление на Летней школе МГУ-2014 перед учителями-филологами)
http://www.youtube.com/watch?v=wCwLekqppjY
Чем сердце успокоится…

Итоговое сочинение (11 класс)

Итоговое сочинение (изложение)

2020-2021 учебный год

Итоговое сочинение (изложение) для участников ГИА проводится 5 апреля 2021 г.

Приказ от 24.11.2020 № 665-1156 Об особенностях проведения сочинения 2021

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

РАСПОРЯЖЕНИЕ

от 10.11.2020  № 2125-р

Об утверждении Порядка проведения итогового сочинения (изложения) в Санкт-Петербурге в 2020/2021 учебном году

https://cloud.mail.ru/public/2eXd/4UnN1ZwrQ

 Утверждены тематические направления итогового сочинения 2020/21 учебного года:

  1. Забвению не подлежит

  2. Я и другие

  3. Время перемен

  4. Разговор с собой

  5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Успешное написание сочинения является для обучающихся выпускных допуском к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды вместо сочинения вправе писать итоговое изложение. Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники должны подать заявление не позднее, чем за две недели до его проведения. Регистрация выпускников текущего года на участие в сочинении проводится в школах, где они обучаются. Выпускники прошлых лет могут принять участие в итоговом сочинении (изложении) по желанию в любой из указанных дней, заявления они должны подать в места, определенные региональным органом управления образованием. Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут). Для участников с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа. Рекомендуемый объем сочинения – не менее 350 слов, минимально допустимый – 250 слов. Рекомендуемый объем итогового изложения – 200 слов, минимальный – 150 слов. Во время проведения итогового сочинения (изложения) его участникам запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и (или) толковые словари. Участникам итогового сочинения (изложения) также запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники). В случае нарушения установленных требований участник подлежит удалению.  
Итоговое сочинение, в случае представления его при приеме на обучение в вузы, действительно в течение четырех лет, следующих за годом написания. Выпускники прошлых лет, в том числе ранее писавшие итоговое сочинение, могут написать его по желанию. При этом в вузы они смогут представить итоговое сочинение только текущего года, а сочинение прошлого года аннулируется. Рекомендации по подготовке к сочинению содержат комментарии, поясняющие особенности открытых тематических направлений сочинений, утвержденных Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах на текущий учебный год:

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2020/21 учебного года

1. Забвению не подлежит Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.

2. Я и другие При раскрытии тем, связанных с названным направлением, целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде. В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми. Собственный жизненный опыт, а также обращение к различным литературным источникам (в том числе к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему.

3. Время перемен В рамках данного направления можно будет поразмышлять о меняющемся мире, о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений. На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристику, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями.

4. Разговор с собой Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной личности, о ценности и уникальности своего внутреннего мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования. Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике.

5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах современного человека, его литературных пристрастиях, жизненной позиции, о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на формирование будущего мира. Потребуется осмысление духовных ценностей и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире. О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики.

Выпускники прошлых лет могут зарегистрироваться на итоговое сочинение (по желанию), ЕГЭ по всем предметам на досрочный (март-апрель) и/или основной периоды (май-июнь).

Адрес197343, Санкт-Петербург, ул. Омская, 17 кабинет 308
Телефон8 (812) 242-33-05
Контактное лицо Королева Елена Анатольевна
Ближайший транспортот ст. метро «Черная речка»:автобусы 94, 98
Режим работыПонедельник: 14:00-17:00 Среда: 10:00-17:00, обед: 13:00-14:00 Пятница: 10:00-13:00

Проверка итоговых сочинений (изложений) и их оценивание комиссией образовательной организации, региональной экспертной комиссией должны завершиться не позднее, чем через неделю с даты проведения итогового сочинения (изложения). Каждое сочинение (изложение) обучающихся, выпускников прошлых лет проверяется одним экспертом один раз.

С результатами итогового сочинения (изложения) участники могут ознакомиться по месту регистрации.

Результатом итогового сочинения (изложения) является «зачет» или «незачёт».

Для предотвращения конфликта интересов и обеспечения объективного оценивания итогового сочинения (изложения) при получении неудовлетворительного результата, участник вправе подать заявление на проверку сочинения, написанного повторно, комиссией по перепроверке сочинений. При использовании итогового сочинения (изложения) для приема в образовательные организации высшего образования будет проведена проверка сочинения (изложения) специалистами высшего учебного заведения. Комиссия по повторной проверке итоговых сочинений (изложений)

С материалами по итоговому сочинению можно ознакомиться на сайтах:

 

 

Итоговое сочинение (изложение)

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал комментарии к открытым направлениям тем итогового сочинения на 2020/21 учебный год.

Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. Оценивается оно по системе «зачет»/«незачет». Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вместо итогового сочинения вправе выбрать написание изложения. Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы. 

Пять открытых направлений тем итогового сочинения на 2020/21 учебный год: 

1. Забвению не подлежит.

Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы. 

2. Я и другие.

При раскрытии тем, связанных с названным направлением, целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде. В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми. Собственный жизненный опыт, а также обращение к различным литературным источникам (в том числе к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему. 

3. Время перемен.

В рамках данного направления можно будет поразмышлять о меняющемся мире, о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений. На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристку, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями. 

4. Разговор с собой.

Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной личности, о ценности и уникальности своего внутреннего мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования. Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике. 

5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения.

Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах современного человека, его литературных пристрастиях, жизненной позиции, о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на формирование будущего мира. Потребуется осмысление духовных ценностей и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире. О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики. 

Комплекты тем итогового сочинения для различных регионов станут известны за 15 минут до его начала по местному времени.

В 2020/21 учебном году итоговое сочинение пройдет 2 декабря 2020 года, 3 февраля и 5 мая 2021 года.

 

Самых больших примеров литературных эссе

Литературных эссе примеров

На этом веб-сайте вы собираетесь развенчать миф о том, что написание шедеврального литературного эссе — это задача, с которой может справиться только кто-то вроде Стивена Кинга или Джорджа Мартина. Фактически, любой ученик может разобраться с типичным примером литературного эссе. Если вы не хотите запачкать руки оформлением документов, этот веб-сайт поможет вам, показывая лучший пример литературного анализа эссе, используя который вы можете получить лучшее сочинение и получить отличную оценку.

Путешествуя по Интернету, вы наверняка видели пару примеров литературного анализа, но они не совсем походили на главу Тома Сойера, верно? Дело в том, что написание литературных эссе — это еще одна игра, в которую можно играть с точки зрения создания документов. Идеи, похожие на лабиринт с бесчисленным множеством глубоко художественных описаний, не о написании такого рода эссе. Мы объясним почему прямо ниже.

В реальной жизни ситуация с примерами литературного анализа несколько иная.Создание литературного эссе требует глубокой оценки литературных произведений с разных точек зрения, взяв в качестве примера критические и философские сочинения, которые достигают цели, которую ставит перед собой ваш профессор. Конечно, и при написании этого эссе вы получите достаточно творческого вклада.

Однако большая часть таких статей относится к литературной критике, и большинство примеров литературы для сочинений подтверждают это. Другими словами, вам нужно будет объяснить человеку, который читает эссе, почему и как то или иное произведение увидело свет.А пока нет однозначного ответа, как создать идеальное эссе такого типа. Одна из разумных стратегий — балансировать между вашим субъективным воображением и логической критикой через повествование.

Особенности литературного анализа остаются неизменными на протяжении многих лет в западных колледжах и университетах. Такие элементы, как персонажи, сюжет, сеттинг, тон, структура и символика, остаются жизненно важными при создании жизнеспособного и впечатляющего эссе. Литературные эссе не следует путать с размышлениями или обзорами, поскольку они дают совершенно противоположный результат.В литературном шрифте вы должны сосредоточиться на рассмотрении письма с точки зрения литературных приемов, используемых автором. Ваша цель — расшифровать все это с помощью таких повествовательных форм, как аллегория, образный язык, метафоры и смещенная структура сюжета, как in-medias res.

Процесс написания литературного эссе может быть утомительным и отнимать много времени. Надеюсь, этот веб-сайт содержит множество примеров литературных эссе, которые помогут вам лучше понять, что такое этот тип документов.Откройте для себя их сегодня, используя нашу службу, чтобы помочь себе написать превосходную копию, когда в следующий раз у вас будет это задание на доске задач.

Как написать литературное эссе

При прохождении курса литературы в вашем учебном заведении ожидайте, что у вас будет хотя бы средний уровень академического письма. Это означает, что рано или поздно вам придется написать базовое литературное эссе, переходящее к довольно сложным сочинениям с точки зрения структуры и контекста. Одна из проблем, которые могут возникнуть, заключается в том, что вы не умеете писать так, как этого хочет профессор.Они дадут вам книги в качестве исходных материалов, не объясняя, что делать шаг за шагом, выдвигая только общие требования к бумаге, которые должны быть выполнены в конце. Конечно, вы все равно можете обмануть и переписать анализ из Goodreads, но это не то, чего вы ожидаете от своих академических навыков.

Перед тем, как писать собственно эссе, мы рекомендуем провести мозговой штурм и подготовиться к отличному началу. Есть как минимум три способа правильно начать сочинение. Они включают в себя следующие пункты:

  • Время имеет значение. Забудьте оставлять последний день до крайнего срока, чтобы написать эссе. Вы будете паниковать и с трудом сдерживаете мысли. Вот почему мы рекомендуем посвятить написанию сочинения не менее одной недели. У вас всегда будет возможность разбить работу на несколько частей и ежедневно писать определенную сумму.
  • Найдите шаблон литературного эссе. Вам будет намного проще начать писать, если у вас будет правильно отформатированный шаблон. Шаблоны отлично подходят для того, чтобы получить представление о том, как будет выглядеть будущее эссе, сэкономив вам массу времени на соблюдение технических требований к написанию.
  • Подготовьте пункты списка. Некоторые идеи стоит записать на бумаге, прежде чем писать, потому что они могут быть потеряны, когда вы будете заняты всем процессом. Идеи, которые возникнут после прочтения литературного произведения, составят основную часть вашего эссе и повествования, так что не теряйте их.

Что касается фактического процесса написания, у нас также есть совет для вас:

  • Прочтите требования к заданию и выделите конечную цель написания.
  • Разберитесь в формате эссе этого типа, включая все структурные элементы и элементы содержания, которые должны присутствовать.
  • Подготовьте план эссе.
  • Запишите.
  • Вычитайте и отредактируйте окончательное эссе, чтобы оно выглядело правильно.

Структура литературного эссе

Написание литературного эссе начинается с диссертации. Это момент, когда вы отражаете общее представление о письме, которое собираетесь написать. Это основной аргумент, который определяет направление эссе, не позволяя ему быть просто набором разных предложений. Часто в задании на сочинение вам будет выдаваться подсказка.Это упрощает процесс создания тезиса, потому что вы должны создать его с объяснением того, почему вы так думаете, а не просто «да» или «нет».

Следующим шагом будет написание заголовка и введения. Это своего рода ворота ко всей работе, которую вы собираетесь проделать в ближайшие несколько дней. Название должно, очевидно, указывать на то, что является предметом анализа в литературном эссе. Он должен содержать имя автора и текст, который будет анализироваться. Он должен быть информативным и лаконичным одновременно.Хорошим подходом будет использование цитаты из литературного произведения, за которой следует двоеточие с объяснением, именем автора и заголовком.

Введение — это следующая часть, в которой дается краткий обзор предстоящих аргументов в вашей работе. Он включает изложение тезиса в начале, резюме всего эссе в середине и начало со связанной идеей, которая сужается до конца вступления. Вы начнете введение с общего утверждения, в котором говорится о том, кто является автором и какова роль этого текста в контексте литературы и истории человечества.Вы также можете поговорить о популярном представлении об этом тексте в массовой культуре, позже показывая, насколько ваш тезис полностью ему противоречит. Посередине есть техника, называемая указателем, которую вы можете использовать. Это помогает обозначить, что будет происходить в основной части эссе.

Основная часть эссе должна располагаться между введением и заключением. Структура эссе литературного анализа похожа на многие другие типы письма. Обычно он состоит из пяти абзацев: вступления, трех основных абзацев и заключения.Каждый абзац основного текста должен быть посвящен одной теме. Например, в одном абзаце вы рассматриваете персонажей и сюжет, а в другом — литературные приемы, используемые автором. Каждый основной абзац должен начинаться с тематического предложения, в котором все мысли собраны вокруг одной идеи. Хорошие тематические предложения позволяют читателям понять всю предпосылку абзаца, вводить новые аргументы и подключаться к другим абзацам.

Ваше заключение не должно содержать новых цитат или свидетельств из литературного произведения.Его цель — подвести итоги эссе в целом, резюмируя полученные вами результаты. Вы должны подчеркнуть, насколько они важны для понимания прочитанного с точки зрения вашей диссертации. Заключение — это, по сути, перевернутое введение. Вы начинаете с подтверждения своего тезиса на основе результатов исследования, а затем переходите к открытию вопросов о других возможных значениях, скрытых автором.

Как выбрать лучшую тему литературного эссе

Выбор темы литературного эссе должен быть четким и соответствовать литературному произведению.Колледжи и университеты предлагают студентам на выбор множество тем. Другой сценарий — когда студенты придумывают свои собственные темы и конкретные типы сочинений. Он должен быть достаточно оригинальным и не слишком узким, чтобы дать вам пространство для развития основательного повествования.

Вам нужно будет выбрать тему в соответствии с типом литературного эссе, которое вы собираетесь написать. Есть повествовательные, аргументированные, сравнивающие и противопоставляющие, пояснительные и другие типы эссе, которые подходят к тематике литературы.К этим типам эссе предъявляются разные требования, поэтому окончательное название темы будет выбрано в соответствии со спецификациями.

Одна из стратегий, которой вы можете следовать, — выбрать три хорошие темы, соответствующие вашему типу эссе. Проведите быстрое исследование дополнительных материалов, которые помогут вам его написать. Если вы видите, что в Интернете или у вас на руках недостаточно источников, которые помогут вам подготовить хорошую статью в оптимальное время, переходите к следующей теме. Если вы видите, что тема, которая вам нравится, слишком широка, сделайте ее более конкретной, сузив выраженную в ней идею.Осталось только выбрать самую сильную, к которой легко подойти с разных точек зрения, доступных источников и их точности.

В общем, выбранная вами тема должна быть интересной для вас. Весь процесс создания будет легким, если тема вас увлечет. Кроме того, вы сможете мыслить творчески, когда пишете его. Правильные вопросы будут возникать у вас в голове, как только вы найдете на них ответы. Интересная тема вот-вот вдохновит вас и даст заряд энергии для выполнения задания вовремя, а затем даст возможность редактировать и дорабатывать его.

Напишите отличное литературное эссе с помощью службы письма

Если вы понимаете, что написать эссе своими собственными усилиями недостаточно, воспользуйтесь профессиональными услугами, которые помогут найти опытного автора сочинения, который сделает его отличным по цене. Люди, которые профессионально пишут эссе, обладают многолетним опытом и соответствующими степенями, чтобы находить выход из самых сложных задач. Освободитесь от бремени написания литературных эссе, когда у вас не хватает времени или опыта.Эта письменная служба накопила достаточный опыт благодаря положительным отзывам клиентов и высокой степени удовлетворенности. Большинство студентов, заказывающих здесь эссе, обычно возвращаются, чтобы попросить помощи с другими.

То, что гарантирует эта услуга, достаточно лестно с точки зрения уважения к клиентам. Думать о выборе другого — пустая трата драгоценного времени.

  • Оригинальные сочинения с нуля. Сервис доставляет только подлинные документы, на 100% свободные от плагиата.Программа проверяет документы на уникальность перед отправкой вам в готовом виде.
  • Сложные задачи — не проблема. Задания на 5+ страниц с многоуровневыми инструкциями не испугаются опытных писателей.
  • Поддержка 24/7. Талантливая и терпеливая команда поддержки ответит на все вопросы относительно статуса заказа и любые дополнительные вопросы, которые могут у вас возникнуть.
  • Сроки всегда соблюдаются. Служба всегда вовремя доставляет бумаги.Независимо от того, насколько горячо ваше задание в данный момент, наши лучшие писатели позаботятся о качественной доставке бумаги прямо на страницу вашего профиля пользователя.
  • Карманные цены. Если у вас есть сомнения по поводу выбора нашей услуги, вам следует взглянуть на бесплатные образцы, которые у нас есть на главной странице. Более того, когда у вас будет заказанное вами эссе, вы будете удивлены еще более высоким качеством, потому что эссе было создано исключительно в соответствии с требованиями, которые вы установили при оформлении заказа.

Помощь в написании литературного эссе по книге

Если вам нужна помощь в написании эссе по книге, литературного анализа эссе, не бойтесь! Вы попали в нужное место. Мы рады помочь. Как только вы систематизируете свои мысли — а мы — опытные организаторы мозгов, — это может оказаться на удивление легкой задачей. Возможно, нам даже удастся немного повеселиться.

Литературное эссе — не книжный отчет

Лексикографически говоря, вы сейчас в высшей лиге. Мы больше не пишем книжные отчеты.Пишем литературные очерки. У них схожая структура, но они принципиально различаются по качеству. Разница между отчетом по учебнику в начальной школе и эссе по литературному анализу двоякая: строгость и тон.

Rigor

Rigor — это академический разговор о структуре, в частности, о выборе структуры, разъяснении, почему она была выбрана, и соблюдении ее. В отличие от книжного отчета, строгое литературное эссе требует от вас большего, чем просто умные мысли о книге. В частности:

  • Цитата : В правильном эссе ваши мысли должны быть основаны на тексте.В основных абзацах приводите цитаты для подкрепления ваших утверждений.
  • Прочтите : Не читайте просто книгу. Прочтите об этом. Найдите статьи об этом в Интернете или в местной библиотеке, а затем представьте аргументы, подтверждающие ваш тезис. Убедитесь, что вы правильно указали каждый источник. Убедитесь, что вы используете авторитетные источники: новостные сайты, школьные проекты (ищите волшебный домен .edu) и некоммерческие организации, вероятно, заслуживающие уважения. Случайные вещи в Интернете, вплоть до нас? Не так много.Мы можем помочь вам с вашей бумагой. Нас нельзя цитировать в вашей статье.
  • Ссылка : Читать аргументы других людей и помещать их в свою статью звучит немного похоже на плагиат, верно? Вот почему мы ссылаемся. Существуют целые стили письма, поэтому вы можете четко указать свои источники. Спросите своего учителя, что они предпочитают. Стиль Modern Language Association (MLA) является предпочтительным форматом для изучения английского языка и гуманитарных наук. Также популярен стиль Чикагского университета. Точно так же Американская психологическая ассоциация или APA.Мы связали собственные руководства с каждым форматом.

Строгость на первый взгляд может показаться устрашающей. Это твой лучший друг. Он обеспечивает четкую структуру, которая будет служить вам начиная с младших классов и заканчивая вашей докторской диссертацией. Еще лучше? Многие твои одноклассники не будут беспокоиться об этом. Это способ выделить вашу работу, ясно продемонстрировать, что вы выполнили свою работу, хотя могли бы позвонить ей.

Тон

Существует фундаментальная разница между тоном книжного отчета, который по сути является личным эссе. на вашем собственном опыте работы с книгой и литературным эссе, которое, по сути, является аргументированным заявлением о книге, защищенным примерами из текста и сторонних источников.

  • Будьте авторитетны : Вы можете заявить о любых претензиях к тексту в книжном отчете. Дело в личном опыте. В реальном эссе вы должны иметь возможность подкрепить свои утверждения примерами из книги и / или цитатами из авторитетных источников.
  • Будьте ясны : Книжный отчет допускает немного личных анекдотов и литературных извилин. Ничего подобного в официальном эссе, пожалуйста. Помните, вы излагаете дело. Будьте лаконичны и по делу.
  • Будьте умны : Вы не можете обмануть или обмануть свой путь в литературном эссе. SparkNotes может помочь вам прочитать отчет о книге. Это не поможет вам закончить настоящее эссе, и попытки будут иметь реальные последствия. F — откровенно лучший результат. Читать книгу. Используйте текст. Мы здесь повышаемся.

Эти три пункта позволят вам превзойти 95% литературных эссе, которые когда-либо видел ваш учитель. Сделайте их правильно и получайте хорошие оценки и благосклонность.

Структурирование литературного эссе

Итак, у вас есть книга (и вы читаете ее), вы знаете тон и структуру. Вы прочитали необходимое и имеете в виду свое видение персонажей, тем и сюжета книги. Поздравляю! Половина битвы выиграна. А вот остальное.

Введение

Введение задаст тон вашей работе. Держите вещи ясными, наблюдательными и обоснованными в тексте. Если вы не знаете, с чего начать, следуйте приведенной ниже структуре:

  • Универсальное заявление : представьте книгу с основными фактами о ней.
    «Граф Монте-Кристо — это приключенческий боевик, написанный популярным французским писателем Александром Дюма».
  • Сложные предложения : Контекст, контекст, контекст. Держите эту часть жестко: этого должно хватить от трех до пяти предложений. Проведите эти предложения, устанавливая сцену и обеспечивая поддержку вашего тезисного утверждения.
    «Используя форму романтического приключения, Дюма пристально смотрит на Францию ​​своего времени, отмечая, что… »
  • Тезис : Это самая важная часть вашего эссе.Сделайте заявление о книге, которое вы можете обосновать по тексту. Взгляните на эти примеры утверждений тезисов для вдохновения. Прежде всего, сделайте это аргументом, что-то, что может быть правдой или ложью, и то, что вы говорите, является правдой.
    «Хотя« Граф Монте-Кристо »- это захватывающая приключенческая сказка, она вошла в канон классической литературы благодаря богатству наблюдений за Реставрацией Франции».

О, просто чтобы констатировать очевидное: даже если вы пишете о «Графе Монте-Кристо», не копируйте и не вставляйте наши примеры предложений в свою статью.У учителей есть гугл. У тебя будут проблемы. Не стесняйтесь копировать план и переписывать своими словами! Против этого нет никаких правил.

Основные абзацы

Основные абзацы демонстрируют ваш анализ книги; предоставление доказательств, подтверждающих ваши утверждения. В коротком эссе может быть только один основной абзац. В серьезной исследовательской работе может быть 10 или 12. Это не имеет значения, потому что каждый основной абзац может иметь одинаковую структуру.

  • Заявление о миссии : Один конкретный способ, которым текст книги поддерживает вашу диссертацию.
  • Support : пять-семь предложений с примерами из книги, подтверждающими вашу диссертацию. На этом уровне это должны быть цитаты из книги, а не просто пересказы. Объясните, как каждый из них поддерживает ваш тезис.
  • Завершение : Подведите итог, объединив основные моменты. Используйте переходные слова, чтобы помочь.

Заключение

Заключение практически зеркальное отображение введения. Он повторяет ваши посылки и утверждает, что вы доказали свой тезис.

  • Reflection : Не так общее, как универсальное утверждение, но близко.
    «Граф Монте-Кристо — это не просто захватывающее приключение. Это возможность для автора критически взглянуть на свою страну и историю… »
  • Основные предложения : Обобщите основные аргументы в каждом из ваших основных абзацев. Если у вас более пяти абзацев, не бойтесь объединить их. Напишите не более 5-7 предложений.
  • Заключительная мысль : Переформулируйте тезис с добавлением предложения о том, что делает его важным.«Граф Монте-Кристо — это не просто вымышленный, а исторический документ. События, возможно, разворачивались не так, как написано, но тщательное изображение Дюма уникального момента в истории Франции… »

Строгость и реальность

Литературные эссе — это больше, чем книжные репортажи Марка 2. Они жизненно важны для подготовки к учебе в колледже. Чем больше вы узнаете до колледжа или работы, тем лучше вы будете подготовлены к этой задаче. Примите строгость, внимательно читайте и вовлекайте свое воображение в текст.

Конечно, вы, возможно, просмотрели всю эту сделку и поняли, что на самом деле ваш учитель хочет, по сути, книжный отчет. Без проблем. Взгляните на наш формат написания книжного отчета. Вы заметите, что основная структура эссе довольно знакома. Это не совпадение. Как мы уже отмечали, разница между книжным отчетом и литературным эссе заключается в строгости и тональности. Сделайте отчет о своей книге личным. Будьте авторитетны в своем литературном эссе. Идите и получите As.

Как написать эссе по литературному анализу, шаг за шагом

Некоторые студенты находят написание литературных аналитических работ довольно сложным.Тем не менее, уроки английского не могут обойтись без такой работы. Кстати, писать литературные аналитические эссе не так сложно, как кажется на первый взгляд. Напротив, это произведение может быть увлекательным, и у вас есть возможность более глубоко изучить свои любимые литературные произведения.

Литературный анализ подразумевает, что вы читаете определенный фрагмент литературы определенным образом. Вам нужно разбить его на части и посмотреть, как работает каждая из этих частей . Как именно это сделать? С чего начать литературный анализ эссе? Продолжайте читать эту статью от экспертов по индивидуальному написанию, и скоро вы тоже станете экспертом!

❔ Что такое литературный анализ эссе?

Это один из видов аргументированного эссе, в котором вы проводите углубленное исследование романа, рассказа, стихотворения, пьесы или любого другого литературного произведения.Цель состоит в том, чтобы исследовать причины определенных технических и художественных решений автора и интерпретировать их значение.

Какова цель литературного аналитического эссе?

Это академическое задание направлено на изучение и оценку литературного произведения или его аспекта. Определение эссе литературного анализа предполагает изучение литературных приемов, выбор языка, перспективы, образов и структуры текста. Эти методы исследуются, чтобы понять идеи, которые автор намеревался передать.

📑 Схема литературного анализа

Не стесняйтесь использовать следующую схему литературного анализа. Это значительно упростит вашу работу!

Написание введения к литературному аналитическому эссе

Написание основных абзацев для литературного аналитического эссе

Написание заключения для литературного аналитического эссе

Дополнительные сведения и пошаговое руководство по написанию литературного анализа можно найти в следующий раздел.

👣 Как написать литературный анализ, шаг за шагом

Шаг 1.Прочтите критически

Если вам интересно, с чего начать литературный анализ, ответ — внимательное чтение. На этом этапе нужно выяснить основные темы романа. Составьте их список и отметьте страницы, на которых позже вы сможете найти подтверждение основных идей. Этот метод может быть применен для всех ссылок, так как в академической статье вы должны указывать страницы в тексте для любых цитат и перефразирований.

На этом этапе важны события текста, так как они передают главную тему или основную идею.Вам лучше сосредоточиться на литературных приемах, выборе языка, структуры и повествования. Это элементы текста, которые создают визуальные и эмоциональные эффекты и передают смысл.

  • Литературные приемы . Этот аспект вашего эссе является наиболее теоретическим. Литературные приемы включают три следующих элемента:
    • Литературные техники (аллюзия, аллегория, экспозиция, антропоморфизм, фольга, предзнаменование, повторение и параллелизм)

    • Образный язык (метафора, звукоподражание, преуменьшение, символизм, персонификация, сравнение, каламбур, клише, аналогия, пословица, гипербола, аллитерация, идиома, ассонанс, ирония и оксюморон)

    • Литературные элементы (сюжет, тема, сеттинг, образ, настроение, тон, точка зрения, главные герои, антагонисты, конфликт, кульминация, характеристика, дикция, мотивы и рассказчик)

  • Язык .Здесь вы должны проанализировать длину предложений, сложность грамматических структур, использование поэтического или высокопарного языка, повторение вульгарных слов и т. Д.

  • Структура . Влияет ли структура на ход рассказа, романа или стихотворения? Какие структурные элементы использовал автор (главы, строфы, строки, акты)? Этот аспект важен при анализе поэзии. Рифмы, пунктуация, паузы и размер определяют восприятие стихов читателем и передают мысли и чувства автора точно так же, как и слова.
    Некоторые из предметов, упомянутых в литературных материалах, также могут быть обсуждены с точки зрения структуры. Предзнаменование и повторение могут создать напряжение или вызвать драматическую иронию. Кульминация может располагаться в середине или в конце повествования. Временная шкала сюжета влияет на развитие действия, ускоряя и замедляя время в тексте. Вам не нужно обсуждать все эти факторы, но если что-то бросается в глаза при чтении, обратите внимание на это.

  • Конфликт . Практически в любом тексте есть конфликт.Укажите, что из следующего относится к вашему анализу и как это реализуется через сюжет:
  • Повествовательный голос . В процессе чтения рассказчик становится другом читателя. Что это за человек? Являются ли они вездесущими и всеведущими как сверхъестественная сила, или они находятся в той же ситуации, что и другие главные герои? Повествование может быть от первого лица (полностью вовлечено в сюжет и субъективно) или от третьего лица (отстраненно и объективно).
    Тон голоса рассказчика определяет ваше восприятие текста.Это комично, реалистично или трагично? Достоверна ли фигура рассказчика и правдоподобны ли его слова?

Шаг 2. Сформулируйте тезис

Мировая классика и современная профессиональная литература ценны из-за их многогранных противоречий, продуманной структуры и обилия литературных приемов. Даже длинная исследовательская работа не может охватить их всех. Выберите аспект, который больше всего поразит вас в ходе критического чтения. Сформулируйте цель вашего анализа одним предложением.Сделайте его кратким и по существу. Тезис сообщает вашим читателям то, что вы им скажете, но также подразумевает то, что вы не собираетесь обсуждать.

Тезисы должны четко описывать объем темы и подход автора к ней. Это утверждение о тексте, которое будет доказано в эссе. Тезис может быть аргументативным, аналитическим или пояснительным. Примеры, приведенные ниже, прояснят разницу.

Для утверждения вашего тезиса требуется достаточное текстовое подтверждение.На предыдущем шаге вы собрали много информации, поэтому теперь будет легче найти отрывки и цитаты, относящиеся к теме. Вы можете не использовать все, что вы обнаружили в своем письме, но наличие достаточного количества материала под рукой поможет структурировать аргументы.

Шаг 3. Напишите свое эссе

  • Напишите заголовок. Это должна быть сокращенная версия диссертации. Это лучшее место для творчества, остроумия и краткости. Если вы не знаете, как начать заголовок, начните с короткой цитаты, за которой следует двоеточие, а затем объясните, как это относится к вашей диссертации.Например, «Он больше я, чем я»: «Разрушительная природа эго, размытого любовью» в фильме «Грозовой перевал, » Эмили Бронте. Это самый простой и убедительный способ дать эссе название.

  • Написать введение в литературный анализ . Вкратце, он состоит из справочной информации об авторе и книге, ведущей к диссертации. Вы можете сослаться на популярное мнение по этому поводу и заявить, что ваш тезис противоречит ему. В качестве альтернативы вы можете ограничить литературные приемы или тему, которую собираетесь анализировать.Вступительный абзац можно завершить указанием того, что будет обсуждаться в эссе. Однако в эссе из пяти абзацев это резюме должно быть сжато в одно предложение.

  • Напишите тело. Каждый основной абзац должен концентрироваться на одной теме или аспекте. Используйте следующий шаблон для всех основных абзацев:
    • Начните с тематического предложения , в котором говорится, о чем идет речь. Избегайте длинных фраз со сложной грамматикой в ​​первом предложении.Это дает читателю возможность взглянуть на раздел и помогает ориентироваться в вашем тексте. Слова перехода могут сгладить переход от одной идеи к другой.

    • Продолжить доказательствами и обоснованиями . Использование кавычек целесообразно, если цитата состоит из одного предложения, не более 30 слов. В противном случае перефразируйте или резюмируйте цитату, оставив только самую важную информацию. Никогда не используйте цитаты или пересказы без надлежащего объяснения.

    • Заканчивайте каждый абзац заключением из одного предложения обсуждаемой идеи.

Шаг 5. Подготовьте заключение

Завершите эссе, не вводя никаких новых идей и избегая прямых цитат. Обобщите все, что вы упомянули выше, разными словами. Затем подчеркните тезис еще раз, подчеркнув новую перспективу, которую открыло эссе.

Удачи в выполнении задания! Обратите внимание, что информация, которую вы найдете в статьях об эссе литературной критики и эссе о леди Макбет, также может быть полезной.

✏️ Часто задаваемые вопросы по литературному анализу

❓ Что такое эссе по литературному анализу?

Вот возможное определение: структурированное и связное описание некоторых особенностей художественного текста. Он должен включать некоторые элементы исследовательского отчета. В Интернете и в книгах можно найти бесчисленное количество примеров таких эссе.

❓ Как написать литературный анализ?

Всегда полезно сначала создать план эссе.Напишите как минимум 3-4 ключевые идеи для части тела. Затем проиллюстрируйте эти моменты (вы можете процитировать текст). Затем добавьте соответствующее введение и соответствующее заключение.

❓ Как начать работу над литературным анализом эссе?

Если вам нужно написать литературный анализ, начните с наброска. Это поможет вам продвигаться шаг за шагом, не теряя структуры. Подумайте об особенностях анализируемого художественного текста.Освежите также принципы аналитического письма.

❓ Что такое эссе по анализу книги?

Эссе по анализу книги обобщает литературные исследования и включает примеры, элементы обзора и т. Д. Цель такой статьи — помочь читателям лучше понять книгу. Как и любое другое эссе, оно должно быть правильно структурировано: соответствующее введение, несколько основных абзацев, логическое заключение.

🔗 Ссылки

  1. Краткое руководство по близкому чтению для литературного анализа — UW Madison Writing Center
  2. Написание презентации литературного анализа // Purdue Writing Lab
  3. Типы литературного анализа — Центр письма UVM
  4. Литературный анализ | Writing Center — Leeward Community College
  5. Предлагаемая структура вашего литературного аналитического эссе (Гавайи.edu)
  6. Написание статей по критическому анализу — Вашингтонский университет
  7. Литература — Центр письма • Университет Северной Каролины

Expository Essays // Purdue Writing Lab

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены.Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


Разъяснительные очерки

Резюме:

Режимы дискурса — изложение, описание, повествование, аргументация (EDNA) — обычные бумажные задания, с которыми вы можете столкнуться на уроках письма. Хотя эти жанры подвергались критике со стороны некоторых ученых-композиторов, Purdue OWL признает широкое распространение этих подходов и потребность студентов в их понимании и воспроизведении.

Что такое разъяснительное эссе?

Разъяснительное эссе — это жанр эссе, который требует от студента исследовать идею, оценить доказательства, изложить идею и изложить аргумент относительно этой идеи в ясной и сжатой форме. Это может быть достигнуто путем сравнения и противопоставления, определения, примера, причинно-следственного анализа и т. Д.

Обратите внимание: : этот жанр обычно используется в качестве инструмента для оценки в классе и часто встречается в различных форматах экзаменов.

Структура пояснительного эссе состоит из следующего.

  • Четкое, краткое и определенное изложение тезиса, которое встречается в первом абзаце эссе.

Важно, чтобы этот тезис был соответствующим образом сужен, чтобы следовать руководящим принципам, изложенным в задании. Если студент не усвоит эту часть эссе, будет довольно сложно составить эффективное или убедительное эссе.

  • Четкие и логичные переходы между введением, телом и заключением.

Переходы — это раствор, на котором скрепляется основа эссе. Без логического развития мысли читатель не сможет понять аргументы эссе, и структура рухнет.

  • Основные абзацы, содержащие доказательства.

Каждый абзац должен ограничиваться изложением одной общей идеи. Это позволит внести ясность и направленность всего эссе. Более того, такая лаконичность обеспечивает легкость чтения для аудитории.Важно отметить, что каждый абзац в теле эссе должен иметь логическую связь с тезисом в первом абзаце.

  • Доказательная поддержка (фактическая, логическая, статистическая или анекдотическая).

Часто от студентов требуется писать пояснительные эссе с небольшой подготовкой или без нее; поэтому такие эссе обычно не содержат большого количества статистических или фактических данных.

Хотя творчество и изобретательность не всегда связаны с написанием эссе, тем не менее, это форма искусства.Постарайтесь не зацикливаться на шаблонной природе пояснительного письма за счет написания чего-нибудь интересного. Помните, хотя вы, возможно, и не пишете следующий великий роман, вы пытаетесь произвести неизгладимое впечатление на людей, оценивающих ваше эссе.

  • Заключение, которое не просто повторяет тезис, но переадресовывает его в свете предоставленных доказательств.

Именно на этом этапе эссе студенты неизбежно начнут бороться.Это та часть эссе, которая оставит самое непосредственное впечатление у читателя. Следовательно, он должен быть эффективным и логичным. Не вводите в заключение новую информацию; скорее, синтезируйте и сделайте вывод относительно информации, представленной в основной части эссе.

Полный аргумент

Возможно, сочинение полезно рассматривать как беседу или дискуссию с одноклассником. Если бы мне пришлось обсудить причину Великой депрессии и ее нынешнее воздействие на тех, кто пережил неспокойное время, у разговора было бы начало, середина и конец.Фактически, если бы я закончил изложение на середине моего второго пункта, возникли бы вопросы относительно нынешнего воздействия на тех, кто пережил Депрессию. Следовательно, пояснительное эссе должно быть полным и логически завершенным, не оставляя сомнений в его намерениях или доводах.

Эссе из пяти абзацев

Распространенным методом написания пояснительного эссе является подход, состоящий из пяти абзацев. Однако это отнюдь не единственная формула для написания таких эссе. Если это звучит просто, это потому, что это так; Фактически метод состоит из:

  1. вводный абзац
  2. три пункта доказательств
  3. вывод

4 распространенных типа эссе, которые вам (действительно) необходимо знать

Хорошее место, чтобы начать думать об эссе, — это лучше понять типы эссе, которым подойдет большинство ваших заданий в средней школе, колледже или университете.Ниже приведены четыре основные категории эссе, которые обычно являются нормой в академических кругах (спасибо, Purdue Online Writing Lab), и большинство эссе, которые вам когда-либо придется писать в своей жизни, можно условно подпадать под эти четыре категории:

  1. Разъяснительные эссе;
  2. Аргументативные эссе.
  3. Описательные эссе; и
  4. Повествовательные очерки.

Если вы здесь и изучаете типы эссе, потому что вам нужно написать эссе, попробуйте приложение EssayJack.Каждый шаблон эссе в приложении разработан преподавателями, чтобы помочь вам в написании эссе с советами экспертов, подсказками и видео.

Студенты, которые использовали EssayJack, сказали, что их писательское беспокойство уменьшается, они чувствуют себя более уверенно при написании, они быстрее завершают свои эссе и получают более высокие оценки.

«Это потрясающе! Хотелось бы, чтобы мне рассказали об этом в первом семестре и даже в школьные годы.Это так полезно и творчески. Мои эссе резко улучшились благодаря EssayJack 🙂 «

— Ши-Ташес, студент колледжа Джорджа Брауна, Канада

Разъяснительное эссе

Это, вероятно, наиболее распространенные типы сочинений, с которыми вы столкнетесь, и стандартный формат сочинений, необходимых на экзаменах. Если вы пишете пояснительное эссе, вы обнаружите, что копаетесь в теме или теме, а затем придумываете идею, вы также будете анализировать доказательства, а затем структурировать «изложение» (отсюда и название) идеи.

В

EssayJack есть три шаблона, которые могут помочь вам, если вам назначили пояснительное эссе:

  1. Академическое эссе;
  2. Убедительная речь; и
  3. Эссе из пяти абзацев

Каждый шаблон обеспечивает структуру, необходимую для типичного пояснительного эссе, включая введение, в котором находится ваше тезисное изложение, основные абзацы, каждый из которых обращается к особой точке, чтобы поддержать ваше тезисное изложение , и заключение, которое суммирует ваши точки и поддерживает ваши оригинальная идея.

Аргументативный очерк

Эти эссе похожи на пояснительные эссе, но, как правило, намного более подробны и содержат хорошо изученные качественные и количественные данные (полученные из первичных или вторичных источников), подтверждающие то, что вы хотите изложить. В большинстве случаев подобное эссе также требует от вас обратиться к основным моментам, которые могут противоречить вашей позиции по проблеме или теме.

ЭТО НАИБОЛЕЕ САМЫЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ЭССЕ, КОТОРЫЕ ВЫ НАХОДИТЕ СЕБЯ ПРОСИТЕ НАПИСАТЬ.Они могут быть длинными; они могут быть краткими, но все они пытаются убедить читателя в обоснованности ваших аргументов по данной теме.

Общая структура остается такой же, как и пояснительное эссе, за исключением контрапунктов, которые часто включаются, чтобы показать другую сторону аргумента.

У

EssayJack есть два или два шаблона, которые помогут вам написать или попрактиковаться в этом эссе:


1. Академический эссе ; и

2. Аргументативный очерк.

Эти шаблоны можно использовать для коротких аргументированных эссе, длинных аргументированных эссе, сложных аргументированных эссе и простых.

Среди других шаблонов, которые предлагает EssayJack, которые могут помочь вам с аргументированными эссе:

  1. Убедительная речь;
  2. Эссе из пяти абзацев; и
  3. Рецензия на книгу.

Описательное эссе

Как следует из названия, это эссе посвящено языку — прилагательным, сравнениям и метафорам.Подобные эссе предназначены для как можно более яркого описания всего, о чем вас просят написать. Примером задания может быть написание эссе о вашем последнем отпуске. Это было бы идеальным временем для написания описательного эссе.

Но структура здесь так же важна, как и любое другое эссе, потому что вы по-прежнему отвечаете за то, чтобы вывести читателя в свой мир описания, пройти через него, а затем выйти из него без лишних болтовни. Итак, как и в пояснительном эссе, вам потребуются введение, основной текст и заключение.

Но чем он отличается? Описательное эссе больше похоже на творческое письменное задание, в котором вы что-то подробно описываете. Описание может быть частью других типов эссе, но, как правило, им нужно немного больше — аргумент, в то время как описательное эссе просто описывает что-то в деталях, и описываемая вещь является центральной темой, а не аргументом о чем-то. .

Повествовательное эссе

Опять же, как следует из названия, повествовательное эссе — это более личный текст, в котором ваша точка зрения разъясняется вашему читателю.Эти эссе могут быть рассказами или иногда их называют «творческой научной фантастикой». Использование местоимения «я» от первого лица в этих эссе не редкость.

Повествовательные эссе также требуют введения четкой структуры, текста и заключения, заполненных кратким языком. Мы работаем над разработкой некоторых пользовательских шаблонов для написания повествования, где вы можете четко создать напряжение в своем вступлении, подвести читателя к сути или кульминации истории в своем теле, а затем снова вернуть их в заключение.

У нас есть один шаблон повествовательного эссе в EssayJack, Short Narrative , который вы можете использовать, чтобы попрактиковаться в том, чтобы попасть в поток хорошей истории.

Повествовательные эссе часто ближе всего к журналистике. Если вы освоите повествовательное эссе, то, скорее всего, вы станете успешным журналистом.

Конечно, если вы используете EssayJack в классе, ваши учителя или профессора могут создавать всевозможные пользовательские шаблоны специально для вас.По многочисленным просьбам преподавателей и студентов мы также добавили следующие дополнительные шаблоны в наши предложения EssayJack:

1. Выступление на TED Talk

2. Сравните и Contrast Essay

3. Коротко Согласен / Не согласен

4. Краткое преимущество / недостаток

Итак, теперь у вас есть вся информация, которую вы когда-либо хотели (или не знали) об эссе!

Если вы хотите уверенно писать эссе, получать более высокие оценки и действительно изучать структуру различных типов эссе, чтобы облегчить вашу академическую жизнь, то посмотрите, что такое EssayJack сегодня!

Краткое руководство по внимательному чтению для литературного анализа — The Writing Center — UW – Madison

Используйте приведенные ниже рекомендации, чтобы узнать о практике внимательного чтения.

Обзор

Когда ваши учителя или профессора просят вас проанализировать художественный текст, они часто ищут что-то, что часто называют внимательным чтением. Внимательное чтение — это глубокий анализ того, как работает художественный текст; это одновременно и процесс чтения, и то, что вы включаете в литературную аналитическую работу, хотя и в усовершенствованной форме.

Художественные писатели и поэты создают тексты из многих центральных компонентов, включая тему, форму и выбор конкретных слов. Литературный анализ включает в себя изучение этих компонентов, что позволяет нам находить в небольших частях текста подсказки, которые помогают нам понять целое.Например, если автор пишет роман в форме личного дневника о повседневной жизни персонажа, но этот журнал читается как серия лабораторных отчетов, что мы узнаем об этом персонаже? Каков эффект выбора такого слова, как «фолиант» вместо «книга»? По сути, вы подвергаете выбор автора микроскопическому анализу.

Процесс внимательного чтения должен вызвать множество вопросов. Когда вы начинаете отвечать на эти вопросы, вы готовы к вдумчивому участию в обсуждениях в классе или к написанию литературной аналитической работы, которая максимально использует вашу внимательную работу по чтению.

Внимательное чтение иногда кажется чрезмерным анализом, но не волнуйтесь. Внимательное чтение — это процесс поиска как можно большего количества информации, чтобы сформировать как можно больше вопросов. Когда придет время написать статью и формализовать свое внимательное чтение, вы отсортируете свою работу, чтобы выяснить, что является наиболее убедительным и полезным для аргументации, которую вы надеетесь выдвинуть, и, наоборот, того, что кажется натяжкой. Это руководство представляет, как вы впервые читаете текст на пути к аргументации относительно текста и написанию статьи.В качестве одного из примеров того, как это сделать, мы прочитаем стихотворение «Дизайн» известного американского поэта Роберта Фроста и рассмотрим четыре основных компонента литературных текстов: предмет, форму, выбор слов (дикция) и тему.

Если вы хотите получить еще больше информации о приближающихся стихах, взгляните на наше руководство: Как читать стихотворение.

Поэма

Согласно нашему руководству по чтению стихов, когда вы читаете текст, берите карандаш. Делайте пометки на полях, подчеркивайте важные слова, ставьте вопросительные знаки там, где вас что-то смущает.Конечно, если вы читаете в библиотеке книгу, вам следует хранить все свои записи на отдельном листе бумаги. Если вы не делаете пометок непосредственно в тексте, внутри и рядом с ним, не забудьте записать номера строк или даже выделить части текста в кавычки, чтобы у вас было достаточно контекста, чтобы запомнить то, что вам показалось интересным.


Роберт Фрост, 1941. Библиотека Конгресса.

Узор
Я нашел паука с ямочками, толстого и белого,
На белом вселителе, держит моль
Как белый кусок жесткой атласной ткани —
Различные символы смерти и упадка
Смешанные, готовые начать утро ,
Как ингредиенты отвара ведьм —
Паук-паук, цветок, похожий на пену,
И мертвые крылья несут, как бумажный коршун.
Какое отношение этот цветок имеет к тому, чтобы быть белым,
Придорожный синий и невинный исцеляет всех?
Что привело родственного паука на такую ​​высоту,
Тогда направил туда белую моль ночью?
Что, как не дизайн тьмы, чтобы ужаснуть? —
Если дизайн правит в такой маленькой вещи.


Тема

Тема художественного текста — это просто то, о чем он сам. В чем его сюжет? Какая его самая важная тема? Какое изображение это описывает? Легко думать, что романы и рассказы имеют сюжет, но иногда полезно думать, что поэзия тоже имеет своего рода сюжет.Когда вы исследуете тему текста, вам нужно развить некоторые предварительные идеи о тексте и убедиться, что вы понимаете его основные проблемы, прежде чем копать глубже.

Наблюдения

В «Дизайне» оратор описывает сцену: белый паук, держащий моль на белом цветке. Цветок — лекарство от всех болезней, цветение которого обычно фиолетово-синее. Это исцеление необычно. Затем докладчик задает серию вопросов, спрашивая, почему это исцеляющее средство белое, а не синее, и как паук и моль нашли именно этот цветок.Как возникла такая ситуация?

Вопросы

Вопросы докладчика кажутся простыми, но на самом деле они содержат довольно много нюансов. Мы можем использовать их как руководство для себя, когда будем внимательно читать.

  • Продолжая простую мысль оратора «как это произошло», мы можем спросить, является ли сцена в этом стихотворении сфабрикованной ситуацией?
  • И белый мотылек, и белый паук используют нетипичный белый цветок в качестве камуфляжа в поисках убежища и ужина соответственно.Неужели эти флора и фауна объединились с какой-то целью?
  • Есть ли у говорящего позиция о том, есть ли за сценой какая-то цель? Если так, то, что это?
  • Как другие элементы текста будут связаны с неприятностями и неуверенностью в нашем первом взгляде на предмет стихотворения?

Подумав о местных вопросах, мы должны уменьшить масштаб. В конце концов, о чем этот текст?

Форма

Форма — это то, как составляется текст. Когда вы смотрите на текст, обратите внимание на то, как автор его расположил.Если это роман, он написан от первого лица? Как разделен роман? Если это рассказ, почему автор решил писать короткометражку вместо романа или новеллы? Изучение формы текста может помочь вам разработать начальный набор вопросов при чтении, который затем может направить дальнейшие вопросы, возникающие в результате еще более пристального внимания к конкретным словам, которые выбирает автор. Небольшое предварительное исследование формы и того, что могут означать различные формы, поможет понять, почему и как важен выбор автора.

Наблюдения

Большинство стихотворений следует правилам или принципам формы; даже стихотворения со свободным стихом отмечены выбором автора в отношении разрывов строк, ритма и рифмы — даже если ничего из этого не существует, что само по себе является заметным выбором. Вот пример обдумывания этих элементов в «Дизайн».

В «Дизайн» Фрост выбирает итальянскую (или петрарханскую) форму сонета: четырнадцать строк ямбическим пентаметром, состоящих из октавы (строфы из восьми строк) и сестета (строфы из шести строк).В данном руководстве мы сосредоточимся на схеме рифм и строфе, а не на метре. Типичный итальянский сонет имеет особую схему рифмы для октавы:

а б б а а б б а

Есть больше вариаций в рифмах сестет, но одна из наиболее распространенных схем —

c d e c d e

Обычно октава вводит проблему или вопрос, которые затем решает сестет. Точка, в которой сонет переходит от проблемы / вопроса к разрешению, называется вольта, или поворот.(Обратите внимание, что здесь мы говорим только в общих чертах; существует множество вариаций.)

Frost использует обычную схему октав со звуками «-ite» / «- ight» (а) и «oth» (b): «белый», «мотылек», «ткань», «упадок», «право», « бульон »,« пена »,« воздушный змей ». Однако его сестет следует необычной схеме с «-ite» / «- ight» и «все» звуками:

а в а а в

Вопросы

Теперь у нас есть несколько вопросов, с которых мы можем начать:

  • Зачем нужен итальянский сонет?
  • Зачем использовать нестандартную схему в сестете?
  • Какую проблему / вопрос и решение (если есть) предлагает Frost?
  • Что такое вольта в этом стихотворении?
  • Другими словами, в чем суть?

Итальянские сонеты имеют давнюю традицию; многие внимательные читатели узнают эту форму и знают, чего ожидать от его октавы, вольты и сестета.Фрост, кажется, делает что-то довольно стандартное в октаве, представляя ситуацию; однако Фрост делает поворот не к разрешению, а к вопросам и неуверенности. Белый паук, сидящий на белом цветке, убил белую моль.

  • Как эти элементы соединились?
  • Была ли смерть бабочки случайной или преднамеренной?
  • Один хуже другого?

Мы можем сразу догадаться, что нарушение Фростом обычной цели сестета как-то связано с нарушением им схемы рифм.Еще более пристальный взгляд на текст поможет нам уточнить наши наблюдения и предположения.

Выбор слов, или дикция

Глядя на выбор слов в тексте, мы можем «вникнуть» еще глубже. Если вы читаете что-то подольше, есть ли определенные слова, которые повторяются снова и снова? Есть слова, которые выделяются? Пока вы проходите этот процесс, вам лучше всего предположить, что каждое слово важно — опять же, вы сможете решить, действительно ли что-то действительно важно, позже.

Даже когда вы читаете прозу, наш гид по чтению стихов дает хороший совет: читайте карандашом и делайте заметки. Отметьте выделяющиеся слова и, возможно, напишите вопросы на полях или на отдельном листе бумаги. Если у вас есть идеи, которые могут ответить на ваши вопросы, запишите и их.

Наблюдения

Давайте посмотрим на первую строчку «Дизайн»:

Я нашел паука с ямочками, толстый и белый

Поэма начинается с неприятного: паука.Затем, если мы более внимательно посмотрим на прилагательные, описывающие паука, мы сможем увидеть коннотации чего-то, что звучит нездорово или неестественно. Когда мы представляем пауков, мы обычно не представляем их белыми и покрытыми ямочками; это необычный и явно жуткий образ. Есть диссонанс между пауком и его дескрипторами, т.е. что не так с этой картинкой? У нас уже есть вопрос: что творится с этим пауком?

Нам следует поискать дополнительные подсказки дальше по тексту.Следующие две строки развивают образ необычного, неприятно звучащего паука:

На белом, исцеляет всех, держит моль
Как белый кусок жесткой атласной ткани —

Теперь у нас есть белый цветок (лекарство от всех болезней, обычно с фиолетово-синим цветком) и белая моль в дополнение к нашему белому пауку. У всех исцеляющих есть лечебные свойства, как следует из их названия, но у этого, похоже, есть генетическая мутация — может быть, как у паука? Меняет ли мутация, изменяющая цвет средства для всех, его полезные свойства — может ли он быть ядовитым, а не лечебным? Белая моль не кажется примечательной, но она «как белый кусок жесткой атласной ткани» или как искусственная ткань, которая искусственно «жесткая», а не гладкая и струящаяся, как мы себе представляем атлас.Мы можем на мгновение подумать о саване или обшивке гроба, но даже это неверно, поскольку ни то, ни другое не должно быть жестким перед смертью.

Вопросы

Первые три строки октавы стихотворения вводят неприятные естественные образы «смерти и упадка» (как говорит оратор в четвертой строке). Цветок и моль нарушают ожидания: все исцеление — белое, а не «синее и невинное», а моль превращается в «жесткую атласную ткань» или «мертвые крылья, которые носят, как бумажный коршун». Мы могли бы ожидать, что паук будет неприятным и смертоносным; Паук в стихотворении тоже имеет необычный и нездоровый вид.

  • Акцент на белизну в этих строках больше связан со смертью, чем с чистотой — можем ли мы понимать эту белизну как трупную, а не добродетельную?

Задолго до вольты Фрост «отворачивается» от природы как убежище и убежище; вместо этого он обнаруживает присущие ему опасности, делая природу опасной. Только по трем строкам возникает ряд вопросов:

  • Будет ли белизна играть роль в остальной части стихотворения?
  • Как «замысел» — расположение этих обстоятельств — сочетается со сценой смерти?
  • С какими еще противопоставлениями мы можем столкнуться?

Эти разрывы и диссонансы напоминают переделку Фроста стандартной итальянской сонетной формы: поиск путей и мест, в которых форма и выбор слова сочетаются друг с другом, помогут нам начать распутывать некоторые более крупные концепции, к которым обращается само стихотворение.

Тема

Проще говоря, темы — это основные идеи в тексте. Многие тексты, особенно такие длинные, как романы и пьесы, имеют несколько тем. Это хорошая новость, когда вы внимательно читаете, потому что это означает, что есть много разных способов продумать возникающие вопросы.

Наблюдения

Пока что, когда мы читаем «Дизайн», наши вопросы вращаются вокруг нарушения: нарушение формы, нарушение ожиданий в описании определенных изображений.Обнаружение концепции или идеи, которая связывает несколько вопросов или наблюдений, которые вы сделали, — это начало открытия темы.

Вопросы

Что происходит с нарушением «дизайна»? Что думает Фрост? Наблюдения за другими элементами текста помогут вам глубже понять идею разрушения. Вот где мы оглядываемся на уже проделанную работу: о чем этот текст? Что примечательного в этой форме, и как она поддерживает или опровергает то, что говорят слова? Подчеркивает ли конкретный язык текста или перенаправляет определенные идеи?

В этом примере мы хотим определить, какие нарушения содержит или описывает стихотворение.Вместо «разрушения» мы хотим увидеть, что это за разрушение, и действительно ли Фрост использует разрушения в форме и языке, чтобы сообщить нечто противоположное: дизайн.

Анализ проб

После того, как вы сделаете заметки, сформулируете вопросы и выдвинете предварительные гипотезы, вы должны проанализировать предмет вашего внимательного чтения. Литературный анализ — это еще один процесс чтения (и письма!), Который позволяет вам заявить о тексте. Это также момент, когда вы критически относитесь к своим предыдущим вопросам и наблюдениям, чтобы найти наиболее убедительные моменты, отбрасывая те, которые являются «натяжкой».Под «растяжкой» мы подразумеваем, что мы должны отбросить интересные моменты, которые не имеют четкой связи с текстом в целом. (Мы рекомендуем отдельный документ для записи блестящих идей, которые не совсем подходят на этот раз.)

Здесь следует отрывок из краткого анализа «Дизайна», основанного на внимательном чтении выше. В этом примере особое внимание уделяется некоторым строкам, чтобы раскрыть смысл и значение языка стихотворения. Комментируя различные элементы внимательного чтения, которые мы обсудили, нужно, чтобы результаты нашего внимательного чтения предлагали один конкретный путь в тексте.(Если вы подумываете использовать этот образец как свой, имейте в виду: в нем нет диссертации, и его легко найти в Интернете. Кроме того, у него нет названия.)

Выдержка


Спикер Фроста вызывает маловероятные ассоциации в первой строфе стихотворения. «Ассорти из персонажей смерти и порчи / Смешанные, готовые начать утро прямо» превращают гротескную сцену в столь же гротескную насмешку над хлопьями для завтрака (4–5). Эти строки почти поют в метре, и легко представить, что они настроены на радио-джингл.Игра слов «правильно» / «обряд» превращает «персонажей смерти и упадка» в их ожидаемую смесь: «ведьмовский бульон» (6). Эти сопоставления — здоровый завтрак, который также является снадобьем для темной магии — подтверждаются, когда наш «толстый и белый» паук становится «снежной каплей» — ранним весенним цветком, связанным с обновлением, — и моль как «несущие мертвые крылья». как бумажный коршун »(1, 7, 8). Подобно исцелению мутанта — всему, что несет смерть мотыльку, паук становится смертоносным цветком; Безобидный мотылек становится детской игрушкой, но «мертвыми крыльями», больше похожими на куклу, сделанную из черепа.
Volta не может оправдать наши неуверенные ожидания. Наблюдая за сценой и детализировав ее элементы во всей их неприятности, говорящий обращается к вопросам, а не к ответам. Каким образом «Придорожные синие и невинные исцеляют всех» стали белыми и обесцвеченными, как кость (10)? Как его «родственный паук» нашел белый цветок, который был его идеальным укрытием (11)? Неужели мотылек тоже искал маскировку только для того, чтобы встретить свой конец?
Используя другой вопрос как маскировку, оратор предлагает гипотезу: «Что, кроме замысла тьмы, чтобы ужаснуть?» (13).Этот вопрос звучит риторическим, как будто единственная причина столь маловероятного сочетания флоры и фауны — это некий «замысел тьмы». Оратор предполагает, что какая-то сила собрала белого паука, цветка и мотылька, чтобы уничтожить жизнь мотылька. Такой дизайн вызывает ужас. Мы могли бы также рассмотреть вопрос оратора, который спрашивает, какая еще сила, кроме темного дизайна, может использовать что-то столь же простое, как ужасающее в другом смысле (создание бледного или белого), чтобы вызвать смерть.
Однако стихотворение завершается не вопросом, а утверждением.Фраза оратора «Если дизайн управляет такой маленькой вещью» устанавливает условие для вопросов октавы постфактум (14). Нет смысла рассматривать темный дизайн, который объединил «различных персонажей смерти и порока», если такое событие слишком незначительно, слишком мало физически, чтобы быть работой какой-то неизвестной силы. Заключение предложения «если» приводит к тому, что стихотворение становится еще более неопределенным в его выводах: мы не только сталкиваемся с вопросами, на которые нет ответов, но теперь мы даже не уверены, что эти вопросы вообще правильны.
За спикером и тревожной сценой скрывается Фрост и его вызов нашим ожиданиям от сонета Петрархан. Подобно тому, как любой дизайнер мог изменить цветок и привлечь паука, чтобы убить моль, поэт построил свое стихотворение «неправильно» с определенной целью. В стихотворении, каким бы маленьким оно ни было, несомненно, правит дизайн; у Frost тоже темный дизайн? Можем ли мы сравнить природную сцену с тщательно построенным сонетом?


Записка об организации

Ваша цель в статье о литературе — донести до читателя свои лучшие и самые интересные идеи.В зависимости от типа работы, которую вам назначили, ваши идеи, возможно, нужно будет организовать для работы над диссертацией, на которую все должно ссылаться. Лучше всего спросить своего преподавателя об ожиданиях от вашей работы.

Знать, как организовать эти документы, может быть непросто, отчасти потому, что нет единственного правильного ответа — только более или менее эффективные ответы. Вы можете организовать свою статью тематически или последовательно рассматривать каждую идею; вы можете упорядочить свои идеи по их важности для аргументации или стихотворения.Если вы сравниваете и противопоставляете два текста, вы можете работать тематически или обращаясь сначала к одному тексту, а затем к другому. Один из способов подойти к тексту — начать с начала романа, рассказа, пьесы или стихотворения и продвигаться к его концу. Например, вот приблизительная структура приведенного выше примера: Автор образца решил использовать само стихотворение в качестве организационного руководства, по крайней мере, для этой части анализа.

  • Абзац об октаве.
  • Абзац про вольту.
  • Абзац о предпоследней строке (13).
  • Абзац о последней строке (14).
  • Форма адресации абзаца, предлагающая перейти к следующему разделу статьи.

Вам нужно будет решить для себя, как лучше всего донести свои идеи до читателя. Легче ли понять, о чем вы говорите, когда вы подробно пишете о каждой части текста, прежде чем двигаться дальше? Или ваша работа станет более ясной, если вы проработаете каждую большую идею — значение белизны, эффект измененной формы сонета и так далее — последовательно?

Мы предлагаем вам написать свою статью, но это проще всего для вас, а затем при необходимости перемещать вещи во время проверки.

Дополнительная литература

Если вы действительно хотите научиться читать и писать о литературе, мы рекомендуем замечательную книгу Сильвана Барнета и Уильяма Э. Кейна « A Short Guide to Writing on Literature ». Барнет и Каин предлагают не только определения и описания процессов, но и примеры объяснений и анализов, а также контрольные списки для вас, автора статьи. Краткий справочник , безусловно, не единственный доступный справочник по литературе, но это отличный справочник и напоминание как для начинающих писателей, так и для ветеранов.

Easy Guide to Writing A Killer 500 Word Essay (W / Example)

Пошаговый пример эссе на 500 слов

Чтобы помочь вам понять, как написать эссе на 500 слов, мы хотим показать вам каждое поэтапный раздел эссе. Используйте это как общее руководство при написании эссе. Однако не стесняйтесь добавлять к нему свой собственный поворот. Наш образец письма будет зеленым, а комментарий будет в виде обычного текста. Итак… приступим!

ТЕМА: Следует ли контролировать использование сотового телефона в классах колледжа?

Шаг 1. Создайте диссертацию

Все в вашем эссе вращается вокруг вашей диссертации.Это основная мысль, которую вы пытаетесь донести, обычно это ответ на вопрос в подсказке для сочинения. Вы будете использовать оставшуюся часть эссе для подтверждения этого тезиса.

По теме Следует ли контролировать использование сотового телефона в классах колледжа? наш тезис будет:

«Использование сотового телефона должно контролироваться в классах колледжа, если это не ущемляет права студентов».

Шаг 2. Напишите введение

Введение должно привлечь внимание читателя и подготовить к объяснению тезиса.Обычно он начинается с общего утверждения, связанного с рассматриваемой темой, за которым следуют дополнительные предложения, которые приводят к тезису. Вот образец введения к нашему эссе, включая тезис в конце абзаца:

Мобильные телефоны превратились из востребованной роскоши в повседневную необходимость. Хотя эти устройства обеспечивают удобный доступ к внешнему миру, они могут быть проблематичными для преподавателей. Учителя старших классов могут посоветовать детям в своих классах убрать телефоны, но должны ли преподаватели иметь такой же контроль над взрослыми мужчинами и женщинами? Ключевым моментом является создание политики использования сотового телефона, которая ограничивает отвлекающие факторы, не ущемляя права учащихся.

Количество слов: вводный абзац, 70 слов.

Шаг 3 — Напишите основные абзацы

Основные абзацы должны поддерживать тезис. Почему вы так думаете и какие доказательства у вас есть в поддержку этих убеждений? Абзацы должны перетекать от одного к другому, как постоянный поток мыслей. Каждый абзац должен завершать заявление, сделанное в начале абзаца.

Основываясь на тезисе «Использование сотового телефона в классах колледжа должно контролироваться, если оно не ущемляет права студентов» , мы теперь объясним, как колледжи могут контролировать сотовые телефоны в классе, сохраняя при этом права студентов.Если бы наш тезис заключался в том, что сотовые телефоны НЕ должны контролироваться в колледже, мы бы объяснили опасность отсутствия доступа к мобильным телефонам.

Независимо от того, какую сторону аргумента вы выберете, вы должны признать другую точку зрения и опровергнуть эти утверждения. Как вы увидите ниже, мы отмечаем, почему некоторые студенты могут не захотеть использовать правила использования сотовых телефонов. Мы также подскажем, как обойти эти опасения. Это обеспечит наилучшую поддержку вашего тезиса, поскольку покажет, что вы приняли во внимание все аспекты.

Вот основная часть нашего эссе из 500 слов:

Основным аргументом в пользу управления мобильным телефоном в классе является тот факт, что телефоны могут отвлекать. Мобильные телефоны не только отвлекают преподавателей, но также могут отвлекать студентов, пытающихся уделить внимание лекции. Это тот же эффект, что и кинозритель, смотрящий на свой телефон в кинотеатре. Даже если телефон не издает шума, света от экрана достаточно, чтобы привлечь чье-то внимание.

Аргументы против контроля над сотовым телефоном обычно касаются соображений безопасности.Если в классе возникнет кризисная ситуация, учащиеся должны иметь под рукой телефоны, чтобы позвонить. Если у учащегося есть ребенок, ему может понадобиться телефон в случае неотложной медицинской помощи. Если студента вызывают на работу, ему или ей понадобится телефон. Список достойных исключения сценариев бесконечен.

Лучшее решение — создать правила использования сотового телефона, которые позволят устройствам быть доступными, не мешая другим учащимся образовательных возможностей. Учащимся должно быть разрешено держать свои телефоны в сумках, карманах или других вещах, пока они не работают в классе.Настройки вибрации могут быть разрешены, если инструктор не считает, что это отвлечет его или ее, поскольку шум вибрации может быть незаметен в большом классе. Если ученику нужно ответить на звонок во время чрезвычайной ситуации, он или она может выйти из класса, чтобы сделать это. Такая установка могла бы успокоить студентов и инструктора.

Ограничения на использование мобильных телефонов в классах также должны включать особые дисциплинарные меры за нарушение правил. Если ученика поймают за разговором по телефону в классе, ему следует освободить его до конца дня.Преподаватели должны воздерживаться от физического завладения телефоном студента из-за конфликта ответственности. Если телефон будет поврежден, когда он находится у профессора, ответственность за ремонт может нести школа или инструктор. Безопаснее попросить ученика покинуть класс, чем полностью убрать телефон.

Количество слов: абзацы основного текста, 349 слов. Всего эссе сейчас 419 слов.

Шаг 4 — Завершите это заключением

После того, как вы охватили все свои вопросы, вы должны подвести итоги содержания эссе в заключении.Это ваша последняя возможность убедить читателя в своем тезисе. Коснитесь наиболее важных аспектов своего эссе, а затем предоставьте читателю возможность подумать. Вот пример того, как закончить наше эссе:

Каждая школа, профессор и ученик разные. Колледжи должны адаптировать свои правила и дисциплинарные меры, чтобы они отражали текущие потребности своих студентов. Исключение сотовых телефонов в классах колледжей — это непосильная задача, но есть способы сбалансировать права студентов и преподавателей.При правильном контроле и гибкости колледжи могут создать приятную учебную среду с максимальной безопасностью и минимальными перерывами.

Обратите внимание, насколько наш вывод был окончательным, но оптимистичным. Мы объясняем, что колледжам необходимо адаптировать свои правила к потребностям своих студентов. Тем не менее, подтвердите, что правила использования сотовых телефонов должны соблюдаться.

Количество слов: Заключительный абзац, 65 слов. Всего эссе сейчас 484 слова.

Но подождите! У тебя всего 16 слов! Мы знаем это.Эссе охватило все, что мы хотели, без лишних слов. Если бы в приглашении запрашивалось как минимум 500 слов, мы добавляли бы еще одно предложение для поддержки одного из абзацев. Однако, поскольку это не было обязательным требованием, мы оставили эссе как есть, чтобы избежать многословия или повторения.

Полный пример эссе из 500 слов

Сотовые телефоны превратились из востребованной роскоши в повседневную необходимость. Хотя эти устройства обеспечивают удобный доступ к внешнему миру, они могут быть проблематичными для преподавателей.Учителя средней школы могут посоветовать детям в своих классах убрать телефоны, но должны ли профессора одинаково контролировать взрослых мужчин и женщин? Ключевым моментом является создание политики использования сотового телефона, которая ограничивает отвлекающие факторы, не ущемляя права учащихся.

Основным аргументом в пользу управления мобильным телефоном в классе является тот факт, что телефоны могут отвлекать. Мобильные телефоны не только отвлекают преподавателей, но также могут отвлекать студентов, пытающихся уделить внимание лекции.Это тот же эффект, что и кинозритель, смотрящий на свой телефон в кинотеатре. Даже если телефон не издает шума, света от экрана достаточно, чтобы привлечь чье-то внимание.

Аргументы против контроля над сотовым телефоном обычно касаются соображений безопасности. Если в классе возникнет кризисная ситуация, учащиеся должны иметь под рукой телефоны, чтобы позвонить. Если у учащегося есть ребенок, ему может понадобиться телефон в случае неотложной медицинской помощи. Если студента вызывают на работу, ему или ей понадобится телефон.Список достойных исключения сценариев бесконечен.

Лучшее решение — создать правила использования сотового телефона, которые позволят устройствам быть доступными, не мешая другим учащимся образовательных возможностей. Учащимся должно быть разрешено держать свои телефоны в сумках, карманах или других вещах, пока они не работают в классе. Настройки вибрации могут быть разрешены, если инструктор не считает, что это отвлечет его или ее, поскольку шум вибрации может быть незаметен в большом классе.Если ученику нужно ответить на звонок во время чрезвычайной ситуации, он или она может выйти из класса, чтобы сделать это. Такая установка могла бы успокоить студентов и инструктора.

Ограничения на использование мобильных телефонов в классах также должны включать особые дисциплинарные меры за нарушение правил. Если ученика поймают за разговором по телефону в классе, ему следует освободить его до конца дня. Преподаватели должны воздерживаться от физического завладения телефоном студента из-за конфликта ответственности.Если телефон будет поврежден, когда он находится у профессора, ответственность за ремонт может нести школа или инструктор. Безопаснее попросить ученика покинуть класс, чем полностью убрать телефон.

Каждая школа, профессор и ученик разные. Колледжи должны адаптировать свои правила и дисциплинарные меры, чтобы они отражали текущие потребности своих студентов. Исключение сотовых телефонов в классах колледжей — это непосильная задача, но есть способы сбалансировать права студентов и преподавателей.При правильном контроле и гибкости колледжи могут создать приятную учебную среду с максимальной безопасностью и минимальными перерывами.

Советы по написанию отличного эссе из 500 слов

Вот несколько советов, которые помогут вам написать отличное эссе из 500 слов:

  • Дайте себе как минимум два полных дня, чтобы написать эссе. Вы можете использовать первый день, чтобы написать черновик и немного отредактировать. Затем, на второй день, вы можете взглянуть на эссе свежим взглядом, чтобы внести окончательную правку.

  • Если у вас есть возможность показать свое эссе преподавателю английского языка или научному руководителю, сделайте это. Вы можете использовать отзывы, чтобы улучшить эссе перед его отправкой.

  • Не зацикливайтесь на подсчете слов во время написания. Изложите все свои мысли на бумаге, и вы сможете расширить или сократить эссе в процессе редактирования.

  • Напишите первый черновик от начала до конца, даже если вы знаете, что ваши мысли не в порядке. Вы можете переставить их позже, но первоначальный прогон будет максимально плавным.

  • Перечитайте подсказку несколько раз перед записью.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *