Изложения 9 класс огэ фипи: Аудиозаписи изложений ОГЭ 2022 ФИПИ скачать

Содержание

ФИПИ опубликовал проекты контрольных измерительных материалов ОГЭ-2020, обновленных на основе ФГОС

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал проекты документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена (ОГЭ) в 2020 году.

Российские школы с 2011 года постепенно переходят на работу по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) основного общего образования. В 2020 году сдавать ОГЭ предстоит выпускникам 9 классов, которые с 5 по 9 класс обучались на основе ФГОС, что обусловило внесение корректив в экзаменационные модели ОГЭ-2020. Все экзаменационные модели подготовлены на основе ФГОС основного общего образования, при этом обеспечена преемственность предметного содержания с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

В КИМ ОГЭ 2020 года сохранена часть заданий, хорошо знакомых школам и имеющихся в Открытом банке заданий ОГЭ. При этом введены новые задания, в которых акцент сделан на проверку достижения предусмотренных ФГОС результатов обучения. Усилен практический характер заданий, введены новые задания, проверяющие умения осуществлять информационный поиск, анализировать информацию, представленную в разных формах, применять знания для решения различных познавательных, практических и коммуникативных задач, способность обучающихся формулировать и аргументировать свое мнение, рассуждать на определенные темы. В обновленных КИМ ОГЭ реализованы некоторые принятые в международных сопоставительных исследованиях подходы к конструированию заданий по математике и предметам естественно-научного цикла.

В экзаменационной работе по русскому языку в 2020 году количество заданий сократится с 15 до 9. Для написания изложения (задание 1) теперь могут быть предложены тексты различных жанров (в том числе путевые заметки, записки, очерк, рецензия, дневник). Экзаменационная работа предполагает выполнение участником ОГЭ различных видов анализа языкового материала. Для этого в части 2 работы дано 7 заданий: задания 2–5 проверяют умение выполнять орфографический, пунктуационный, грамматический анализ; задания 6–8 нацелены на анализ текста, а именно проверяют глубину и точность понимания содержания текста, понимание отношений синонимии и антонимии, опознавание изученных средств выразительности речи.

В КИМ ОГЭ по математике включен новый блок практико-ориентированных заданий (задания 1-5).

В ОГЭ по обществознанию изменена структура экзаменационной работы: снято разделение заданий по частям на основе формы записи ответа. Задания в работе теперь выстраиваются исходя из проверяемых групп умений. Общее количество заданий КИМ сокращено с 31 до 24. Усилена аналитическая составляющая КИМ: большинство заданий требует анализа практических ситуаций, умений рассуждать, объяснять, аргументировать, выражать свое мнение с опорой на факты социальной жизни, личный социальный опыт и обществоведческие знания.

Для ОГЭ-2020 по истории предложена только одна модель КИМ, соответствующая линейной системе изучения истории на основе Историко-культурного стандарта и единого учебника. В КИМ введены новые задания на работу с исторической картой, увеличено число заданий на основе визуальных источников исторической информации, выделен блок заданий, проверяющих знание истории культуры, расширен спектр аналитических заданий.

На ОГЭ по химии и физике обязательной частью экзамена будет проведение реального эксперимента. В ОГЭ по химии практическая часть включает в себя два задания: в задании 23 из предложенного перечня необходимо выбрать два вещества, взаимодействие с которыми отражает химические свойства вещества, указанного в условии задания, и составить с ними два уравнения реакций. Задание 24 предполагает проведение двух реакций, соответствующих составленным уравнениям.

В 2020 году изменилась структура экзаменационной работы по физике: задания в работе выстраиваются, исходя из проверяемых групп умений. Общее количество заданий уменьшено с 26 до 25. В ОГЭ по биологии количество заданий сокращено с 32 до 30, добавлены новые модели и линии заданий.

Отдельные изменения внесены также в КИМ ОГЭ по другим предметам.

Опубликованные документы являются основой для составления экзаменационных материалов. Ежегодно до начала учебного года они публикуются для экспертного обсуждения. С их помощью будущие участники ОГЭ и их учителя могут составить представление о том, что их ждет на экзаменах в новом учебном году.

ФИПИ приглашает к общественно-профессиональному обсуждению проектов КИМ ОГЭ-2020. Все замечания и предложения принимаются на адрес электронной почты: [email protected] до 1 октября 2019 года.

После общественно-профессионального обсуждения и утверждения документов, определяющих структуру и содержание КИМ ОГЭ 2020 года, будет пополнен Открытый банк заданий ОГЭ и подготовлены рекомендации по переводу первичных баллов ОГЭ в отметки по пятибалльной шкале.

21 августа 2019 года, 16:04 Последнее изменение: 24 сентября 2021 года, 07:09

Постоянная ссылка: http://образование42.рф/news/4612/

Государственная итоговая аттестация (9 класс)

Уважаемые ученики 9-х классов и их родители!

Администрация школы обращает ваше внимание, что срок подачи заявлений для сдачи ОГЭ-2021

до 2 марта 2021 года.

По всем вопросам, связанных с ОГЭ, обращаться к заместителю директора по учебно-воспитательной работе Худяковой Елене Анатольевне по телефону «горячей линии» 8(495)563-91-31.

Более подробная информация на сайте Управления образования Красногорского муниципального района (раздел ОГЭ) и на сайте ФИПИ.

Горячая линия ГИА 9 класс
Управление образования Красногорского муниципального района
Сажина Оксана Сергеевна, тел. 8 (498) 720-90-82
Администрация школы обращает внимание на Методические рекомендации по подготовке и проведению ГИА-9

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ по вопросам ОГЭ-9
• сайт Управления образования Администрации Красногорского муниципального района: http://obrazkras.ru/gia-9-klass/
• сайт Официального информационного портала ГИА: http://gia.edu.ru/
• сайт Московского Центра Качества образования (МЦКО): http://mcko.ru/gia9/
• сайт Регионального Центра обработки информации Московской области (РЦОИ): http://rcoi.net/
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ по подготовке к ОГЭ-9
• сайт Московского института открытого образования (МИОО): http://www.mioo.ru
• Открытый банк заданий по МАТЕМАТИКЕ: http://mathgia.ru
• сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Открытый сегмент (ФБТЗ): http://www.fipi.ru/view/sections/170/docs/
• Федеральный портал «Российское образование». Демонстрационные варианты тестов ОГЭ: http://www.edu.ru
• Портал «Решу ОГЭ»: https://inf-oge.sdamgia.ru/

ОФИЦИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:

1. Официальный информационный портал ОГЭ

2. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ)

3. Региональный центр обработки информации МО (РЦОИ)

4. РОСОБРНАДЗОР (документы)

ДОКУМЕНТЫ НА САЙТЕ РОСОБРНАДЗОРА

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

Методические рекомендации по подготовке к ОГЭ на сайте ФИПИ

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) начал публикацию на своем сайте методических рекомендаций по организации индивидуальной подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ) и основному государственному экзамену (ОГЭ). 14 апреля на сайте ФИПИ публикуются методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ по 15 учебным предметам, в том числе отдельно по базовой и профильной математике.

15 апреля для выпускников 9 классов будут опубликованы рекомендации по подготовке к обязательным предметам ОГЭ, русскому языку и математике, а 16 апреля – рекомендации по другим предметам ОГЭ.

Методические рекомендации содержат советы разработчиков контрольных измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ и полезную информацию для организации индивидуальной подготовки к экзаменам. В них описана структура и содержание контрольных измерительных материалов, приведен индивидуальный план подготовки к экзамену, указаны темы, на освоение и повторение которых следует обратить особое внимание. Даны рекомендации по выполнению разных типов заданий, работе с открытыми банками заданий ЕГЭ и ОГЭ и другими дополнительными материалами, полезные ссылки на информационные материалы ФИПИ и Рособрнадзора.

Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 14.11.19г. №611/1561
Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году

Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 14.11.19г. №610/1560
Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году.

Пономаревская средняя школа — ГИА 2020

ГИА 2020

Государственная итоговая аттестация 2021 года

Телефоны «горячей линии» по вопросам ГИА-2021

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: 8 (495) 984-89-19

Телефоны «горячей линии» по вопросам ЕГЭ:

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: 8 (495) 984-89-19

Министерство образования Оренбургской области (вторник, среда, четверг с 14:00 до 18:00):

– по вопросам организации и проведения экзаменов:

8 (3532) 34-26-00 – Саблина Лариса Александровна, начальник отдела общего и дошкольного образования

8 (3532) 34-26-02 – Новиченко Марина Геннадьевна, главный специалист отдела общего и дошкольного образования

– по вопросам апелляции о несогласии с выставленными баллами по ЕГЭ:

8 (3532) 34-26-01 – Варламова Татьяна Андреевна , главный специалист отдела общего и дошкольного образования

«Горячая линия» в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора:

по телефону: +7(495)984-89-19

по электронной почте: [email protected]

Отдел образования администрации Пономаревского района:

– по вопросам организации и проведения экзаменов и апелляции о несогласии с выставленными баллами:

8 (35357) 21-4-53 – Лапшина Елена Евгеньевна, главный специалист отдела образования администрации Пономаревского района

МАОУ «Пономаревская СОШ»:

— по вопросам подготовки к экзаменам:

8 (35357) 22605 —

Михина Оксана Петровна — зам. директора по УВР

Горшкова Юлия Владимировна — зам. директора по УВР

Официальные сайты по вопросам ЕГЭ и ОГЭ

Министерство просвещения Российской Федерации https://edu.gov.ru

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки http://obrnadzor.gov.ru/ru

Министерство образования Оренбургской области http://www.minobr.orb.ru

Навигатор ГИА http://nav-gia.obrnadzor.gov.ru/

Открытый банк заданий ЕГЭ на сайте ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» (ФИПИ) http://www.fipi.ru

Открытый банк заданий ОГЭ на сайте ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» (ФИПИ) http://www.fipi.ru

Место регистрации для участия в итоговом сочинении (изложении). Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники подают заявление не позднее чем за две недели до даты проведения итогового сочинения (изложения), утвержденной Рособрнадзором.

Регистрация для участия в итоговом сочинении (изложении) выпускников 11 классов проводится на основании их заявлений в общеобразовательных организациях, в которых обучающиеся осваивают образовательные программы среднего общего образования.

Официальный сайт школы №11 г. Кургана

Ссылки на официальные сайты

Официальный информационный портал Государственной итоговой аттестации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

ФГБУ «Федеральный центр тестирования»

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» (ФИПИ)

Государственная итоговая аттестация в 11 классах

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки и Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) запустили навигатор по материалам, которые будут полезны выпускникам при подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ) и основному государственному экзамену (ОГЭ) в 2021 году. «Навигатор ГИА» размещен в специальном разделе на сайте Рособрнадзора. Ссылка: http://nav-gia.obrnadzor.gov.ru/

1.Особенности проведения ГВЭ для выпускников 11 классов в 2021 году

2. Онлайн-встречи по предметам ЕГЭ

3. Сроки и места подачи заявлений на участие в итоговом сочинении (изложении), порядок информирования о результатах итогового сочинения (изложения) в 2020-2021 учебном году

4. Памятка о порядке проведения итогового сочинения (изложения)

5. Направления тем итогового сочинения на 2020-2021 учебный год https://fipi.ru/itogovoe-sochinenie Темы

6. Комментарии к открытым тематическим направлениям тем итогового сочинения (изложения) 2020-2021 учебного года «Комментарии к темам»

7. Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения) 2020-2021 год

8. Письмо Рособрнадзора от от 24.09.20 № 05-86 об организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2020/2021 учебном году

9. Сроки и места подачи заявлений на участие в ЕГЭ в 2020-2021 учебном году

10. Методичка «Я сдам ЕГЭ»

11. Критерии оценивания итогового сочинения (изложения) 2019-2020 год

12. Памятка о правилах проведения ГИА — 11 в 2021 году

13. Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения) 2019-2020 год

14. Общая информация о ЕГЭ

15. Участникам ЕГЭ

16. Участникам ЕГЭ с ОВЗ

Итоговое сочинение

17. ПРИКАЗ ДОН от 16.10.2020 № 955

18. Методические рекомендации по организации и проведении итогового сочинения(изложения) в 2020-2021 учебном году

19. Положение о сочинение

20. Памятка о порядке проведения ИС(И).

21. Приказ ДОН от 30.03.2021№ 274

22. Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора о переносе сроков ИС (И) от 05.03.2021 № 88_245

Государственная итоговая аттестация в 9 классах

Открытый банк заданий ОГЭ. Ссылка:https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-oge

В Банке размещено большое количество заданий, используемых при составлении вариантов КИМ ОГЭ по всем учебным предметам. Для удобства использования задания сгруппированы по тематическим рубрикам. Готовиться к экзаменам можно по темам, особое внимание уделяя вызывающим затруднение разделам.

1. Основные сведения о ГИА

2. Общая информация о ГИА-9

3. Рекомендации по итоговому собеседованию бланковая технология

4. МР по подготовке и проведению ГИА по ОП ООО в 2020 году

5. МР по организации и проведению ГИА по ОП ОО и СОО в форме ОГЭ и ЕГЭ для ОВЗ в 2020 году

6. Инструкция по заполнению бланков ответов участниками итогового собеседования

7. Сроки и места подачи заявлений на участие в итоговом собеседовании, порядок информирования о результатах итогового собеседования в 2019-2020 учебном году

8. Участникам ГИА-9

9. Участникам ГИА-9 с ОВЗ

10. Критерии оценивания выполнения заданий контрольных измерительных материалов для проведения итогового собеседования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

11. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2021 году итогового собеседования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

12. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов итогового собеседования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 2021 году (программа основного общего образования)

13. Сроки и места подачи заявлений на прохождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на территории Курганской области в 2021 году

14. Письмо Рособрнадзора по организации контрольных работ по выбору в 9-х классах

15. Приказ от 02.04.2021 г. № 62970 «Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2021 году»

16. Приказ «Об организации и проведении контрольных работ для обучающихся 9 классов, осваивающих программы основного общего образования в 2021 году на территории Курганской области»

17. Приказ от 12.04.2021 г. № 162/471 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2021 году»

Документы и материалы федерального уровня

Приказы и постановления.

1. Приказ Министерства просвещения РФ), Рособрнадзора (Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки) от 07 ноября 2018 г. №189/1513 Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

2. Приказ от 7 ноября 2018г. №190/1512 об утверждении порядка государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования

3. Постановление Правительства Российской Федерации от 31 августа 2013 г. N 755 г. Москва «О федеральной информационной системе обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования»

4. Приказ от 24.11.2020 № 665-1156 Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2020/21 учебном году в части проведения итогового сочинения (изложения).

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 июня 2013 г. N 491 «Об утверждении Порядка аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников»

Документы регионального уровня

1. Приказ Правительства Курганской области Департамента образования и науки Курганской области от 15.01.2019 № 28 Об утверждении Порядка проведения и проверки итогового собеседования по русскому языку

2. Приказ Правительства Курганской области Департамента образования и науки Курганской области от 31.01.2019 № 95 Об утверждении Положения о конфликтной комиссии Курганской области для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на территории Курганской области

3. Приказ Правительства Курганской области Департамента образования и науки Курганской области от 19.02.2020 г. №205 об утверждении Положения об общественном наблюдении при проведении государственной аттестации

4. ПРИКАЗ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ от 1 февраля 2019 года № 109 «Об утверждении Порядка проведения и проверки итогового сочинения (изложения)».

5. Приказ Департамента Образования и Науки Курганской области от 16.10.2020 № 955

6. Приказ Департамента Образования и Науки Курганской области от 26.11.2020 № 1067

7. Приказ Правительства Курганской области Департамента образования и науки Курганской области от 13.11.2020 № 1035 Об утверждении форм заявлений

8. Приказ Правительства Курганской области Департамента образования и науки Курганской области от 16.10. 2018 №1227 об утверждении форм заявлений для обеспечения проведения итогового

9. Сочинения (изложения) в 2018-2019 учебном году

10. Приказ Главного управления образования № 1530 от 20.10.2015 о внесении изменений в приказ № 1887 от 6.11.2014.

11. Приказ Главного управления образования Курганской области об утверждении Порядка проведения итогового сочинения (изложения) от 6.11.2014 г.

12. Приказ Главного управления образования Курганской области о формировании региональной информационной системы № 2053 от 01.12.2014 г.

13. Приказ Правительства Курганской области Департамента образования и науки Курганской области от 16.12.2020 №1226 об утверждении форм заявлений на прохождение итогового собеседования по русскому языку 2021

14. Приказ Правительства Курганской области Департамента образования и науки Курганской области от 16.12.2020 №1227 об определении минимального количества баллов за выполнение итогового собеседования для отдельной категории участников итогового собеседования по русскому языку в 2021 году

15. Приказ Правительства Курганской области Департамента образования и науки Курганской области от 20.02.2021 №139 об утверждении форм заявлений на прохождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

Микротемы изложений огэ фипи. Тексты изложений огэ по русскому языку

Единый госэкзамен – серьезное испытание, пожалуй, для всех выпускников. И от его результатов зависит не только то, каким будет аттестат, но и то сможет ли молодой человек поступить в желаемое учебное заведение на желаемую специальность, примут ли его на «бюджет» или ему придется учиться на договорной основе.

Поэтому у школьников последние год-два учебы до выпускного бала (а у наиболее ответственных и больше) посвящены подготовке к итоговым за весь образовательный курс аттестационным работам.

Часто можно услышать от школьников, абитуриентов, учителей и родителей аббревиатуру ФИПИ. Те, кто уже с ней столкнулся, утверждают: это, возможно, один из лучших помощников в подготовке к ЕГЭ.

Что такое ФИПИ, и почему так важно набивать руку в тренировке перед экзаменами на банке заданий этой организации? Отвечаем на три простых вопроса по теме.

Что такое ФИПИ?

Дословно аббревиатура ФИПИ расшифровывается следующим образом: федеральный институт педагогических измерений. Это государственное ведомство, организованное Рособрнадзором. Эксперты института ведут непрерывное исследование качества образования, которое дают детям в школах страны.

Здесь собирают и воплощают в жизнь ценные идеи, способные повысить качество, объективность и эффективность оценки знаний детей, заканчивающих или закончивших учебу в школе.

ФИПИ и ЕГЭ – где связь?

Здесь все просто: специалисты института – последние авторы КИМ (контрольно-измерительных материалов, составляющих единого госэкзамена). То есть, именно эти эксперты составляют задания, которые предстоит решать всем сдающим аттестационную работу.

Однако, авторами контрольных и их составляющих могут стать все желающие педагоги и даже педагогические коллективы. Для выявления лучших заданий и самых талантливых авторов, которые в перспективе смогли бы придумывать новые тесты, проводят специальный конкурс. Задания авторов-победителей конкурса также претендуют на попадание в федеральные итоговые контрольные.

После создания первоначального банка вопросов и задач, начинается работа с ними. Составляющие будущих итоговых контрольных проверяют редакторы, эксперты, затем выявляют, соответствуют ли задания федеральным государственным образовательным стандартам. После тесты отправляют на апробирование. Задания, успешно прошедшие этапы отбора, присылают специалистам ФИПИ.

По сути, федеральный институт педагогических измерений – это последняя инстанция, которая собирает здания, прошедшие необходимые ступени, редактуры, проверки и пробы, а затем распределяет их по вариантам и составляет КИМы для сдачи экзаменов.

Почему банку заданий ЕГЭ ФИПИ стоит уделить особое внимание?

На своем официальном сайте институт измерений выставляет демо-версии вариантов единого госэкзамена. Эти работы можно прорешать, чтобы понять знаний, а можно и готовиться по ним – тренироваться в ответах на задания.

Почему банк заданий ФИПИ считают лучшим для подготовки к ЕГЭ? Потому, что институт – официальный источник заданий единого госэкзамена прошлых лет. Остальные источники либо дублируют то, что опубликовал ФИПИ, либо выставляют задания, никакого отношения к итоговой государственной аттестации не имеющие. Поэтому если хотите пройти реальную репетицию будущей выпускной контрольной, лучше решать варианты ЕГЭ, представленные федеральным институтом педагогических измерений.

31.12.2020 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько».

10.11.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

29.09.2019 — За все годы работы нашего сайта самым популярным стал материал с Форума, посвященный сочинениям по сборнику И.П.Цыбулько 2019 года. Его посмотрели более 183 тыс. человек. Ссылка >>

22.09.2019 — Друзья, обратите внимание на то, что тексты изложений на ОГЭ 2020 года останутся прежними

15.09.2019 — На форуме сайте начал работу мастер-класс по подготовке к Итоговому сочинению по направлению » Гордость и смирение»

10.03.2019 — На форуме сайта завершена работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ И.П.Цыбулько.

07.01.2019 — Уважаемые посетители! В ВИП-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (дописать, вычистить) свое сочинение. Мы постараемся проверять быстро (в течение 3-4 часов).

16.09.2017 — Сборник рассказов И.Курамшиной «Сыновний долг», в который вошли также и рассказы, представленные на книжной полке сайта Капканы ЕГЭ, можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке >>

09.05.2017 — Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, заработал наш сайт! И это наш первый юбилей!

16.04.2017 — В ВИП-разделе сайта опытный эксперт проверит и выправит ваши работы: 1.Все виды сочинений на ЕГЭ по литературе. 2.Сочинения на ЕГЭ по русскому языку. P.S.Самая выгодная подписка на месяц!

16.04.2017 — На сайте ЗАКОНЧИЛАСЬ работа по написанию нового блока сочинений по текстам ОБЗ.

25.02 2017 — На сайте началась работа по написанию сочинений по текстам ОБ З. Сочинения по теме «Что такое добро?» можно уже смотреть.

28.01.2017 — На сайте появились готовые сжатые изложения по текстам ОБЗ ФИПИ,

Экзаменационная работа ОГЭ (9 класс) по русскому языку состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Предлагаем подборку тестов для написания изложений из открытого банка заданий с официального сайта ФИПИ. Скачать тексты изложений и распечатать в формате документа Word.

Тексты изложений ОГЭ по русскому языку из открытого банка заданий с официального сайта ФИПИ

Текст изложения

Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – фашизмом. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Важнейшей чертой минувшей войны был её всенародный характер, когда за общее дело на фронте, в тылу, в партизанских отрядах боролись все: от мала до велика. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, но отдавали себя без остатка, свой опыт и труд во имя грядущей победы, которая досталась нам очень дорогой ценой.

Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить.

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам.

(По В. Быкову)

2. В чём польза чтения?

Аудиозапись прослушать/скачать

Текст изложения

В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.

Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.

Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (По материалам Интернета)

3. Что такое хорошая книга?

Аудиозапись прослушать/скачать

Что такое хорошая книга? Она должна быть увлекательной, интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих задуматься, выразить эмоции. Книга должна быть написана богатым языком. Она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром, родом литературы. Увлечение только жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в тех, кто знает дорогу в Авалон лучше, чем путь домой. Если вы не читали книг из школьной программы, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В ней есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Такие книги научат чуткости, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Научно-популярная литература расширит кругозор, поможет определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвития.

Надеемся, что доводы в пользу чтения сделают книгу вашим лучшим другом.

4. Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство?

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(По Ю. Бондареву)

5. Что значит быть культурным человеком?

Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.

Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека — увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.

В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу. (По материалам Интернета)

6. Что такое дружба? Как становятся друзьями?

Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.

Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба — равенство и сходство. Но в то же время дружба — это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.

Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.

7. Испытания ждут дружбу всегда.

Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.

(По Н.П. Крыщуку)

8. Когда я учился в школе, мне казалось…

Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость — это время сближения.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: «Береги честь смолоду»? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.

9. Когда мне было лет десять…

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу…

Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М. Пескову)

10. Неуверенность в себе — проблема древняя…

Неуверенность в себе — проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно — в середине XX века. Именно тогда стало понятно: всё усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей — вплоть до серьёзных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.

А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем собственные; каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное, ему хочется одобрения ото всех, начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации.

Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни учёные ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

11. В современном мире нет человека…

В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние.

Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.

12. Многие думают, что быть искренним…

Многие думают, что быть искренним — значит открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первое взбрело ему в голову, рискует прослыть не только естественным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее, искренний и естественный человек тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать своё истинное лицо.

Главная проблема в том, что мы плохо знаем себя, гонимся за призрачными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и нужным направить вектор внимания в свой внутренний мир. Нужно заглянуть в своё сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно моё, а что навязанное, продиктованное друзьями, родителями, обществом. Иначе ты рискуешь всю жизнь тратить силы на цели, которые тебе на самом деле вовсе не нужны.

Если ты заглянешь в себя, то увидишь целый мир, бесконечный и многогранный. Ты обнаружишь свои особенности и таланты. Надо только изучать. И тебе, конечно же, не станет легче и проще, но станет интереснее. Ты найдёшь свой жизненный путь. Единственный способ стать искренним — это познавать себя.

13. Сущность понятия «власть» заключается…

Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растет ровно вверх. Но даже если ему не удается расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.

Если командовать везде и всеми, то человека ждет одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно толь-ко тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и са-ми несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здо-ровье и самого человека, и окружающих.

(По М.Л. Литваку)

14. Одному человеку сказали, что его знакомый…

Текст изложения

Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выра-жениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.

Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

15. Война была для детей жестокой и грубой школой.

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.

(По Ю. Бондареву)

16. Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека.

Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.

Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.

Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.

(По Ю.М. Нагибину)

17. Есть ценности, которые изменяются…

Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.

Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.

18. Чтобы оценить доброту и понять ее значение…

Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.

Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится. Это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.

Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе. (138 слов)

19. Если отнять у человека способность мечтать…

Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.

Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.

Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного. (123 слова)

20. Каждый человек ищет место в жизни…

Текст изложения

Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить своё я. Это естественно. Только вот как он находит своё место? Какими путями идёт к нему? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос чрезвычайно важный.

Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно: лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу» — слов нет. Себялюбцы вызывают чувство осуждения. Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё я. И, конечно, сделать это не всегда просто.

Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое, которое несёт ответственность за судьбу всего мира.

Текст для изложения № 1 (О цели жизни, служении людям)

Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель. Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага: машину, дачу, мебельный гарнитур, – он допускает роковую ошибку.

Ставя себе целью карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.

(По Д.С. Лихачёву) 172 слова


№ абзаца	Микротема
	Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель, которая заключается в служении людям.
	Личная выгода не может привести человеку столько радости, сколько добрые дела для других людей, совершённые от всего сердца.
	Поэтому главная жизненная задача должна быть шире, чем личные интересы человека, она должна диктоваться добротой к людям.

Текст для изложения № 2 (О доброте)

Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.

Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

(По Д.С. Лихачёву) 157 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Пожелание добра людям – выражение сущности человека. Умение видеть по-доброму окружающий мир, людей – показатель культуры, результат большой внутренней работы.
	Доброта – это человеческое достоинство, а равнодушие – душевное уродство; чтобы уберечься от него, надо развивать в своей душе сочувствие и соучастие.
	Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни; умение любить и дружить делает человека мудрее и сильнее.

Текст для изложения № 3 (О добрых чувствах)

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

(По В.А. Сухомлинскому) 183 слова

Текст для изложения № 4 (О самооценке и самовоспитании)

Человек совершил проступок или даже преступление. Или просто не оправдал надежд, которые на него возлагали. Ищут объяснений. Ищет их и он сам. Чаще не столько объяснения, сколько оправдания. Окружающие и он сам винят семью, школу, коллектив, обстоятельства.

Не следует забывать, какую роль в своей собственной судьбе играет сам человек, забывать о важной, а может быть важнейшей, части воспитания – самовоспитании. Ведь из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшее – сознательное отношение к собственной жизни, к собственным мыслям и планам, и прежде всего –к собственным действиям.

Самовоспитание начинается с самооценки. Если человек начинает находить в каждом деле непреодолимые препятствия, теряет уверенность в себе, значит, у него формируется заниженная самооценка. Не менее опасна и завышенная самооценка, когда человек считает себя всегда и во всем правым и не прислушивается к мнению других. Только умение адекватно оценивать свои возможности позволяет правильно сформулировать жизненные цели и добиваться их.

(По С.Л. Львову) 140 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Свои неудачи и проступки люди подчас склонны объяснять и оправдывать ошибками в своём воспитании и различными обстоятельствами.
	Из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшим является самовоспитание.
	Только правильная самооценка позволяет человеку ставить в жизни конкретные цели и добиваться их.

Текст для изложения №5 (О сострадании, умении пережить боль)

Время меняет людей. Но, кроме времени, есть ещё одна категория, воздействующая на тебя, может, даже посильнее, чем время. Это образ жизни, отношение к ней, сострадание к другим. Существует соображение, что сострадание воспитывается собственной бедой. Мне не нравится это соображение. Я верю, что сострадание – это особый талант, и без него трудно оставаться человеком.

Человек безмятежной судьбы знает, конечно, о бедах, о том, что есть несчастные, а среди них и дети. Да, несчастья и беды – это неизбежность. Но жизнь устроена так, что несчастье счастливому кажется чаще всего далёким, порой даже нереальным. Если у тебя всё хорошо, беда представляется рассыпанной по миру маленькими песчинками, несчастье кажется нетипичным, а типичным – счастье. Счастье не будет счастьем, если оно каждый миг станет думать о беде и горе.

Собственные беды оставляют в душе рубцы и учат человека важным истинам. Но если человек запоминает только такие уроки, у него заниженная чувствительность. Плакать от собственной боли нетрудно. Трудней плакать от боли чужой. Знаменитый мыслитель прошлого сказал: «Процветание раскрывает наши пороки, а бедствия –наши добродетели».

(По А.А. Лиханову) 165 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Сострадание – это особый талант, и без него трудно оставаться человеком.
	Несчастья и беды – это неизбежность, но о них нельзя думать постоянно, чтобы не омрачать счастья.
	Умение переживать чужую боль раскрывает истинные добродетели человека.

Текст для изложения № 6 (о хорошей речи)

Грубость в языке, как и грубость в манерах, неряшливость в одежде – очень распространённое явление, и свидетельствует оно о незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, а иногда и жестокости.

По-настоящему сильный и уравновешенный человек не будет без нужды громко говорить и ругаться. Ведь давно известно, что каждый наш поступок, каждое наше слово отражается на окружающих и враждебно самому дорогому, что есть на свете,– человеческой жизни. И сильный человек, понимая всё это, как раз и силён своим благородством и великодушием.

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно –прислушиваясь, запоминая, читая. Но хоть и трудно – это нужно, действительно нужно! Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(По Д.С. Лихачёву) 136 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
	Грубость в языке и поведении человека свидетельствует о его слабости и невоспитанности, а иногда и жестокости.
	Сильный человек силён своим благородством и великодушием.
	Учиться хорошей речи – долго, но необходимо, поскольку речь –важнейшее свойство личности.

Текст для изложения №7 (Об искусстве)

Красота окружающего мира: цветка и полета ласточки, туманного озера и звезды, восходящего солнца и пчелиного сота, дремучего дерева и женского лица – вся красота окружающего мира постепенно аккумулировалась в душе человека, потом неизбежно началась отдача. Изображение цветка или оленя появилось на рукоятке боевого топора. Изображение солнца или птицы украсило берестяное ведёрко либо первобытную глиняную тарелку. Ведь до сих пор народное искусство носит ярко выраженный прикладной характер. Всякое украшенное изделие – это прежде всего изделие, будь то солонка, дуга, ложка, трепало, салазки, полотенце, детская колыбелька…

Потом уж искусство отвлеклось. Рисунок на скале не имеет никакого прикладного характера. Это просто радостный или горестный крик души. От никчемного рисунка на скале до рисунка Рембрандта, оперы Вагнера, скульптуры Родена, романа Достоевского, стихотворения Блока, пируэта Галины Улановой…

(По В.А. Солоухину) 191 слов

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема

	Красота окружающего мира постепенно накапливалась в душе человека, потом неизбежно началась отдача, выражающаяся прежде всего в украшении быта.
	Потом искусство отвлеклось и перестало носить прикладной характер, став радостным или горестным криком души.

Текст для изложения №8 (О труде учителя)

Как и всякий квалифицированный, целенаправленный, планомерный и систематический труд, учитель – это профессия, специальность. Но это особенная, не сравнимая ни с каким другим делом, профессия. Она отличается рядом особенных свойств и качеств.

Объект труда учителя – духовная жизнь формирующегося человека – ум, чувства, воля, убежденность, самосознание. Важнейшие инструменты воздействия учителя на духовный мир школьника – слово, красота окружающего мира и искусства, создание обстоятельств, в которых наиболее ярко выражаются чувства –весь эмоциональный спектр человеческих отношений. Поэтому учительская профессия – это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека.

Конечный результат педагогического труда можно увидеть не сразу, не сегодня, не завтра, а через очень продолжительное время. То, что учитель сделал, сказал, сумел внушить ребенку, иногда сказывается через пять, десять лет. От учителя, от его умения, мастерства, искусства, мудрости зависит здоровье, разум, характер, воля, патриотизм, интеллект человека. Иными словами, зависит настоящее и будущее ученика. Поэтому очень важно верить в возможность успешного воспитания каждого ребенка. Безграничная вера в человека, в его будущее – вот что должно жить в душе человека, который решил посвятить свою жизнь благородному учительскому труду.

(По В.А. Сухомлинскому) 171 слово

Текст для изложения №9 (О любви ко всему живому)

(По В.М. Пескову) 156 слов

Текст 1

Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями, теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

МИКРОТЕМЫ

Ускорение темпа жизни привело к понимаю значимости времени. В силу того, что живем мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

Сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения, поэтому мы стремимся обособиться, уединиться.

Текст 2

У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанные с ними светлые и нежные воспоминания, которые он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка — это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.

В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные, но, несмотря на все появляющиеся новинки такие, как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде. Ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.

Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нём положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбрать игрушку, помня, что она внесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а так же систему ценностей и мировоззрений. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.

МИКРОТЕМЫ

Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.

В век компьютерных технологий игрушка всё-таки остается незаменимой, потому что
она учит, развивает ребёнка, помогает ему приобретать жизненный опыт.

Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Необходимо тщательно выбирать игрушку для формирования положительных качеств ребенка.

Текст 3

Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками,- и есть любовь, приближающая человека к счастью.

МИКРОТЕМЫ

У каждого человека есть свой «будильник» чувства природы.

У человека должна быть школа благоговейного отношения к таинству жизни.

Точкой отсчёта всех ценностей жизни является Любовь, которая приближает человека к счастью.

Текст 4
Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь.

Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд. В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь, формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.

МИКРОТЕМЫ

Впечатления детства составляют фундамент будущей духовной жизни ребёнка.

Биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

Все качества личности взрослого человека были заложены в детстве.

Текст 5
Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.

МИКРОТЕМЫ

Сложности в воспитании молодого поколения связаны с уменьшением значения семьи.

Чрезмерная опека ребёнка родителями – следствие ослабления семейного начала.

Если родители не смогли установить контакт с ребёнком, то такой ребёнок становится циничным, а жизнь его – плоской и сухой.

Текст 6
Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях. «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал… ». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю Вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть Вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

МИКРОТЕМЫ

Один человек, услышав о себе нелестные отзывы знакомого, ответил, что этого не может быть, ведь он ничего хорошего для него не сделал.

Люди будут относиться к тебе так, как ты относишься к ним.

Делая добро, которое наверняка окупится, вы сами будете счастливы.

Текст 7
Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?

Юношеская мечта о любви — это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.

Любовь — это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.

МИКРОТЕМЫ

С течением времени трудноразрешимые личные вопросы остаются неизменными. Как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?

Подростку нужно реализовать себя в общении со сверстниками и показать свои качества перед тем, кто готов его понять.

Любовь больше дружбы, она предполагает полное взаимное доверие, раскрывающее все лучшие свойства личности.

Текст 8
Неуверенность в себе — проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно — в середине XX века. Именно тогда стало понятно: все усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей — вплоть до серьезных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.

А проблемы психологические, ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствовать себя зависимым: чужие оценки кажутся ему более важными и значимыми, чем собственные. Каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное — ему хочется одобрения ото всех: начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненную ситуацию.

Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни ученые ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

МИКРОТЕМЫ

Неуверенность в себе может стать причиной многих неприятностей.

Человек, не уверенный в себе, постоянно зависит от чужого мнения, и поэтому он становится нерешительным и не может использовать жизненные ситуации в своих интересах.

Преодолеть неуверенность в себе способен только тот человек, который правильно ставит цели, соотносит их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивающий свои результаты.

Текст 9

Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.

Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.

МИКРОТЕМЫ

Сущность власти заключается в том, что один человек заставляет другого делать то, тот по своей воле не сделал бы. Выйдя из повиновения, покорные люди сами нередко превращаются в тиранов.

Люди, которые командуют везде и всеми, всегда одиноки, ведь они не умеют
общаться на равных, поэтому они и сами несчастны, и плодят несчастье.

Командовать и управлять – разные понятия. Управлять – значит уметь брать
ответственность за свои поступки на себя.

Текст 10
Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

МИКРОТЕМЫ

Ни одной формулой нельзя определить, что такое искусство.

Язык искусства универсален: он позволяет соприкоснуться с другими личностями и цивилизациями.

Искусство способно запечатлеть образ эпохи и передать его потомкам.

Текст 11

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.

МИКРОТЕМЫ

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они не понимали истинной
ценности простых вещей, так как не обладали жизненным опытом.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Память о войне должна жить, ведь главные участники истории – это Люди и Время. Не забывать Время – значит не забывать Людей, не забывать Людей – значит не забывать Время.

Текст 12

Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остается за человеком. Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть.

Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы все-таки принимаем в юности. Как считают ученые, вторая половина второго десятилетия жизни — самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.

Понятно, что такой выбор — дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не все. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

МИКРОТЕМЫ

Универсального рецепта, как выбрать верный, предназначенный только тебе путь, не существует. Выбор всегда остаётся за человеком.

Большинство серьёзных решений мы принимаем в юности.

Такой выбор – дело ответственное, его нельзя отложить на потом. Успех приходит к тем, кто верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

Текст 13

Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, все равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.
Люди очень часто употребляют это слово в своем языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба — это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.
Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры. Тогда они смогут дружить, даже если их отношения к определенным явлениям жизни разные. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но все равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство — отличительная черта настоящей дружбы.

МИКРОТЕМЫ

Одной из вечных ценностей, которые имеют большое значение для людей всех
поколений и культур, является дружба.

Дружба – это взаимоотношения, основанные на открытости, доверии и готовности прийти друг другу на помощь.

У друзей одинаковые жизненные ценности, духовные ориентиры. Постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.

Текст 14
Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели, с любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово, и на всех языках оно звучит нежно и ласково.

Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиги. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму, и нужна нам в этот миг только она. Человек зовет мать и верит, что она, где бы ни была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову жизнь.

Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о матери. «Берегите матерей!» — провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своим мамам. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час, ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

МИКРОТЕМЫ

1.Слово «мама» — особое слово. Оно сопровождает нас в течение всей жизни.

2.Место матери в нашей жизни особое.

3.Нужно дарить радость матерям постоянно, ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

Текст 15

В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать абсолютно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов, кроме наших собственных?

И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично. Дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы. Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а, стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.

И что же больше отвечает нашим интересам – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Здесь двух мнений быть не может. Мы должны понимать друг друга, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности, надо просто помогать, не ища для себя выгод. Тогда и тебе в ответ помогут обязательно.

МИКРОТЕМЫ

Индивидуализм разрушает общество и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.

Мы должны понимать друг друга, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности.

Текст 16
Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал — добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека.

И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в волнениях, радостях и печалях.

Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

МИКРОТЕМЫ

Без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека.

Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в волнениях, радостях и печалях.

Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека.

Текст 17
В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребенок – существо инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он все равно радуется и постоянно находит для этого всё новые и новые поводы. Возможно, потому что пока не с чем сравнить жизнь. Он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе, но скорее всего, все-таки потому, что душа еще не успела покрыться панцирем и более открыта добру и надежде, чем душа взрослого человека.

А с возрастом все словно выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на нее друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы.

Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет, чтобы жить в свое удовольствие и наслаждение каждой минутой».

МИКРОТЕМЫ

В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию.

А с возрастом все словно выворачивается наизнанку. Мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на нее друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы.

Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них.

Текст 18
Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Виктора Гюго: » Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друга».

Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть — функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но, для того чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности.

Предательство с точностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается все забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчёмной и бессмысленной.

МИКРОТЕМЫ

Чем больше мы вкладываем душу в отношения, тем сильнее боль измены.

У предателя нет совести. Один раз предав, человек предаст снова и снова.

Жизнь предателя становится пустой и бессмысленной.

Текст 19
Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – немецким фашизмом.

Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам уходит сначала второстепенное: менее значимое и яркое; а затем — и существенное. К тому же всё меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и в произведениях искусства не будут отражены самопожертвования и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить!

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни и подвиге человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибших.

МИКРОТЕМЫ

Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам уходит сначала второстепенное: менее значимое и яркое; а затем — и существенное. А этого нельзя допустить.

Самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибших.

Текст 20
В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние. Но особенно сильно воздействует на человека художественная литература.

МИКРОТЕМЫ

Значение искусства в нашей жизни велико.

Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века.

Текст 21

МИКРОТЕМЫ

Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.

Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.

Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни.

Текст 22

МИКРОТЕМЫ

Нельзя отнимать у человека способность мечтать.

Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Её ценность заключается в том, что она является источником вдохновения и высоких чувств.

Нужно уметь мечтать, нужно воспитывать в себе желание осмысленного ипрекрасного.

Текст 23

МИКРОТЕМЫ

В чем польза чтения? Полезно ли читать?

Польза чтения книг очевидна. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление.

Текст 24

Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Авалон гораздо лучше, чем путь домой.

Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.

МИКРОТЕМЫ

Что такое хорошая книга? Это книга, которая заставляет нас задуматься о хорошем, это полезная книга.

Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы.

Текст 25

Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхозработами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.

Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.

Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям.

МИКРОТЕМЫ

Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться.

Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери.

В семье воспитывались любовь и уважение друг к другу, которые помогали и за пределами родного дома. Это было важно, так как от человека, не любящего и не уважающего свою семью, трудно ждать уважения к другим людям.

Текст 26
Слово «культура» многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов.

Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение.

Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура — огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее.

МИКРОТЕМЫ

Подлинная культура несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры

Истинная культура всегда направлена на воспитание и образование. И во главе таких центров должны стоять люди, понимающие это.

Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга.

Текст 27
Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.

МИКРОТЕМЫ

Главная же цель такого человека — увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы.

Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу.

Текст 28

Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым?

Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других.

Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым — значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.

МИКРОТЕМЫ

У всех разное понимание того, что значит быть взрослым.

Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки.

Быть взрослым — значит отвечать за кого-то ещё. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.

Текст 29
Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.

МИКРОТЕМЫ

Что такое дружба? Как становятся друзьями?

дружба — это неравенство и несходство. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.

Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.

Текст 30

Дружба — это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.

Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не принципиально.

Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима.

МИКРОТЕМЫ

Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.

Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение, доверие, уверенность в искренности друга, общие нравственные ценности.

Дружить могут люди разных возрастов. Без дружбы жизнь немыслима.

ГИА-2021

Обновлено 28.05.2021 08:24

Началось проведение консультаций по предметам в рамках подготовки к ГИА-2021 для 9-х и 11-х классов. Консультации проводятся в группах.

График проведения консультаций подготовки к ГИА 2021 — 9 классы (ознакомиться)

График проведения консультаций подготовки к ГИА 2021 — 11 классы (ознакомиться)

Нормативные документы:

Министерство образования и науки Самарской области .Распоряжение от 16.12.2020 №1120-р

Министерство образования и науки Самарской области .Распоряжение от 18.01.2021 №38-р

Тольяттинское управление Министерства образования и науки Самарской области +7 (8482) 37-98-40

ЕГЭ — Официальный федеральный портал поддержки единого государственного экзамена http://www.ege.edu.ru/ru/ ОГЭ — Официальный информационный портал ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ http://gia.edu.ru/ru/

Объявлены изменения порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов в 2021 году.

Объявлены изменения порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в 2021 году

Минпросвещения и Рособрнадзор объявили о решениях, которые приняты в отношении порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов в 2021 году.

Для 9-классников досрочный период проведения государственной итоговой аттестации также отменен.

Аттестаты за 9 класс об основном общем образовании будут выданы на основании результатов государственной итоговой аттестации только по двум обязательным предметам: русскому языку и математике. В 2021 году выпускники 9 классов не будут сдавать на ОГЭ учебные предметы по выбору.

Для девятиклассников также будут проведены контрольные работы по одному учебному предмету по их выбору. Результаты этих контрольных не будут влиять на получение аттестата и допуск к итоговой аттестации. Контрольные работы пройдут с 17 по 25 мая 2021 года. Конкретные даты определят региональные органы управления образованием, либо школы.

Государственная итоговая аттестация (ГИА-9) по русскому языку и математике будет проведена в период с 24 по 28 мая 2021 года, резервные сроки проведения основного периода ГИА-9 придутся на начало июня 2021 года. Для девятиклассников, не сдавших экзамены в основной период, ГИА-9 по русскому языку и математике пройдет повторно в дополнительный сентябрьский период.

«Данные решения приняты в интересах здоровья и безопасности всех участников и организаторов экзаменов, чтобы снизить эпидемиологические риски и сделать проведение итоговой аттестации школьников в 2021 году максимально безопасным. При проведении экзаменов также будут применены все рекомендованные Роспотребнадзором меры эпидемиологической безопасности, которые успешно зарекомендовали себя на ЕГЭ в 2020 году и позволили предупредить новый всплеск заболеваемости после экзаменов», — прокомментировал изменения руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

Официальные сайты ОГЭ 2020 — 2021, 9 класс

Информация с официального сайта Министерства образования и науки Самарской области ОГЭ

Методические рекомендации по организации подготовки обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования к государственной итоговой аттестации в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации

Ссылка на сайт «Федеральный институт педагогических измерений»

Ссылка на официальный информационный портал единого государственного экзамена http://ege.edu.ru/ru/

Ссылка на официальный информационный портал основного государственного экзамена http://gia.edu.ru/ru/

Ссылка на демоверсии Единого Государственного экзамена от ФИПИ: https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory

Ссылка на демоверсии Основного Государственного экзамена от ФИПИ: https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory

Методические рекомендации для обучающихся по самостоятельной подготовке к ОГЭ (ФИПИ)

Нормативные документы

Уважаемые выпускники и родители!

Центром профессионального образования Самарской области (далее — ЦПО Самарской области)по поручению министерства образования и науки Самарской области на сайте создан раздел «Куда пойти учиться» (http://kuda.samara.edu.ru) о возможностях получения профессионального образования и прохождения профессиональной подготовки лицами с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ) и инвалидами в государственных профессиональных образовательных организациях Самарской области: http://kuda.samara.edu.ru/index.php?r=site/page&view=ovz

Среди прочего в разделе размещен Справочник направлений обучения, профессий и специальностей профессионального образования, рекомендуемых инвалидам и лицам с ОВЗ для обучения, трудовой и профессиональной деятельности с учетом нарушений функций и ограничений их жизнедеятельности; профессиональных образовательных организаций Самарской области, осуществляющих в 2020-2021 учебном году прием лиц с ОВЗ и инвалидностью: http://kuda.samara.edu.ru/index.php?r=site/page&view=ovzs

Внимание! Персональные данные обучающихся публикуются на официальном сайте МБУ «Школа № 88» с письменного согласия их родителей (законных представителей) в соответствии с требованиями статьи 9 Федерального закона от 27.07.06 № 152-ФЗ «О персональных данных». Любое копирование, использование, распространение, публикация на других сайтах и в социальных сетях, а также передача персональных данных несовершеннолетних, опубликованных на официальном сайте МБУ «Школа № 88», без письменного согласия родителей (законных представителей) будут являться нарушением законодательства Российской Федерации. Пожалуйста, ознакомьтесь с Политикой конфиденциальности нашего сайта и Согласием на обработку персональных данных

ЕГЭ и ОГЭ

ЕГЭ и ОГЭ 2021 г.

Приказ Минпровещения РФ от 22.03.2021 №113 «Об особенностях заполнения и выдачи аттестатов о среднем общем образовании в 2021 году» СКАЧАТЬ

Приказ Минпросвещения РФ от 22.03.2021 №114 «Об особенностях выдачи медали «За особые успехи в учении» в 2021 году» СКАЧАТЬ

Расписание ОГЭ СКАЧАТЬ

Расписание ГВЭ СКАЧАТЬ

Расписание ЕГЭ СКАЧАТЬ

О сроках подачи и порядке рассмотрения апелляций о несогласии с выставленными баллами (ГИА -11) СКАЧАТЬ

График обработки апелляций о несогласии с выставленными баллами (ГИА -11) СКАЧАТЬ

График обработки ЭМ и апелляций (ГИА -9) СКАЧАТЬ

О порядке подачи и рассмотрения апелляций при проведении ГИА -9 в 2021 году СКАЧАТЬ

Приказ № 546 от 05.10.2020 Порядок выдачи аттестатов СКАЧАТЬ

Приказ 1369-20 от 21.12.2020 Порядок приема заявлений СКАЧАТЬ

Приказ 1368-20 от 21.12.2020 Информирование участников ЕГЭ СКАЧАТЬ

Постановление Правительства РФ № 256 от 26.02.2021 Особенности ГИА в 2021 г. СКАЧАТЬ

Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения) в 2020-2021 уч. году СКАЧАТЬ

МР по организации и проведению итогового сочинения (изложения) в 2020-2021 учебном году СКАЧАТЬ

ЕГЭ и ОГЭ 2020 г.

Правила заполнения бланков ЕГЭ 2020 СКАЧАТЬ

Порядок приема и регистрации заявлений на ЕГЭ СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по проведению ЕГЭ в ППЭ в 2020 году СКАЧАТЬ

Методические рекомендаци по организации видеонаблюдения в 2020 году СКАЧАТЬ

Рекомендации по проведению ГИА-9 и ГИА-11 в форме ЕГЭ и ОГЭ для ОВЗ в 2020 году СКАЧАТЬ

в ОИВ о направлении МР в 2020 году_10-1059 от 16_12_19 СКАЧАТЬ

ЕГЭ и ОГЭ 2019 г.

Плакаты ГИА СКАЧАТЬ

О внесении изменений в Порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов СКАЧАТЬ

Приказ о проведении итогового собеседования 9 класс в 2018-2019 учебном году СКАЧАТЬ

Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения) СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения) СКАЧАТЬ

Критерии оценивания итогового сочинения (изложения) СКАЧАТЬ

Итоговое сочинение (плакат) СКАЧАТЬ

Справка об изменениях в КИМ ЕГЭ 2019 г. СКАЧАТЬ

ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ ЕГЭ
Региональная:
8(843)294-95-06 отдел общего образования и итоговой аттестации обучающихся Министерства образования и науки Республики Татарстан
8(843)237-74-84 Департамент надзора и контроля в сфере образования Министерства образования и науки Республики Татарстан
Муниципальная
8(843) 555-61-65 отдел образования Кировского и Московского районов г.Казани
Режим работы телефонов «Горячей линии» С 9.00 до 18.00 часов (понедельник – пятница)

ЕГЭ и ОГЭ 2018 г.

— Перечень основных изменений (дополнений), вносимых в методические документы, рекомендуемые к использованию

при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2017/2018 учебном году СКАЧАТЬ

— Памятка о порядке проведения итогового сочинения (изложения) СКАЧАТЬ

— Родительское собрание на тему «Итоговое сочинение (изложение) СКАЧАТЬ

— Информационный плакат СКАЧАТЬ

— ЕГЭ — Плакаты 2018 СКАЧАТЬ

О темах итогового сочинения (изложения) в 2017/2018 учебном году СКАЧАТЬ

Обновленный он-лайн сервис «ЕГЭ и ОГЭ тестирование»: http://www.russiaedu.ru/tests/

__________________________________

Полезные ссылки

«Федеральный институт педагогических измерений» (ФИПИ) http://www.fipi.ru/

ФГБУ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ТЕСТИРОВАНИЯ» www.rustest.r

ЕГЭ: ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ http://www.ege.edu.ru/

ГИА: ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ http://gia.edu.ru/

Демо-версия oge russian. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке (9 класс)

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание KIM USE 2018 (демоверсия OGE). ФИПИ приглашает экспертное и профессиональные сообщества принять участие в обсуждении проектов материалов экспертизы на 2018 год.

Демо-версии ОГЭ 2018 на русском языке с ответами и критериями оценки

В КИМ ОГЭ в 2018 году на русском языке изменений по сравнению с 2017 годом не произошло.

Всего заданий — 15; из них по типам заданий: с кратким ответом — 13; с развернутым ответом — 2; по уровню сложности: В — 14; IN 1.

Максимальный начальный балл — 39

Общее время выполнения работы 235 минут.

Описание структуры и содержания КИМ 2018

Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает 15 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — краткое содержание (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие типы заданий с кратким ответом:

— задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного короткого ответа;

— задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) — это открытое задание с подробным ответом (эссе), в котором проверяется способность составить собственное утверждение на основе прочитанного текста.

Условия экзамена

К экзамену по русскому языку не допускаются специалисты-филологи. Организатором экзамена должен быть учитель, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции к экзамену позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц со специальным образованием по данному предмету.

Порядок сдачи экзамена ОГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, испытуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в правильном порядке на рабочем месте испытуемых и заполняются ими во время экзамена.

Тестируемые сначала слушают исходный текст. При чтении текста экзаменуемым разрешается делать пометки в черновике. После второго чтения текста испытуемые кратко излагают его в письменной форме. Аудиозапись используется для воспроизведения текста презентации.

Затем студенты знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. Испытуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста.

Во время тестирования при выполнении всех частей работы испытуемые имеют право пользоваться орфографическим словарем.

Задание с развернутым ответом проверяется специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку по проверке заданий государственной итоговой аттестации.

Основное общее образование

Русский язык

Демо-версия ОГЭ-2020 на русском языке с официального сайта ФИПИ.

Загрузите демо-версию OGE 2020 вместе с кодификатором и спецификацией:

Что нового?

В структуре и содержании CMM изменений нет.

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы обсудим подготовку к НГЭ на русском языке.

Справочник предназначен для подготовки студентов к ОГЭ на русском языке. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым на экзамене, а также учебные задания в форме ОГЭ. Ответы приведены в конце справочника. Издание будет полезно учителям русского языка, так как дает возможность эффективно организовать учебный процесс и подготовку к экзамену. Справочник содержит подробный теоретический материал по всем проверяемым ОГЭ темам на русском языке.После каждого раздела даются задания разного уровня в форме ОГЭ. Студентам не нужно искать в Интернете дополнительную информацию и покупать другие руководства. В этом руководстве они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену.

Анализ задач демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену 2020

ЯЗЫК РУССКИЙ

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий.На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение).

Часть 2 состоит из 13 задач (2-14). Задания части 2 выполняются на основании прочитанного текста.

Задача части 3 выполняется на основе того же текста, который вы читаете, работая над задачами части 2.

Приступая к 3 части работы, выберите одно из трех предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дать письменный подробный и аргументированный ответ.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I содержит 26 задач, часть II содержит 1 задачу.

Часть 2

Переуступка 3

Пунктуационный анализ

Расставьте знаки препинания. Укажите числа, после которых должны стоять запятые.

В Александрии работали многие выдающиеся ученые (1), в том числе (2) географ и математик Эратосфен (3), сумевший в то время вычислить диаметр Земли с высокой точностью (4) математик Евклид (5), написавший 13 томов из «Принципов» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7), почти за две тысячи лет до Коперника, установил (8), что Земля представляет собой шар (9), вращающийся вокруг Солнца.

Переуступка 4

Синтаксический анализ.

Заменить фразу о цели жизни, основанную на управлении, синонимом примирения. Напишите получившуюся фразу.

Выбор союза будет определяться смысловыми отношениями между частями сложного предложения:

Переуступка 5

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, которые дают правильное объяснение написания выделенного слова.Запишите номера этих ответов.

1) ПРИСУТСТВУЕТ — в конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) SUMMED UP (результаты) — в краткой форме названия прилагательного написано столько H, сколько в полной форме этого прилагательного.

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2018 году главного государственного экзамена
На русском языке

1.Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования по русскому языку выпускников 9-х классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ на русском языке определялись спецификой предмета в соответствии с нормативным документом, указанным в п. 2.

Компетентностный подход, изложенный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена, нашел отражение в содержании экзаменационной работы ОГЭ.В работе проверяется лингвистическая компетентность студентов (знание языка и речи; умение применять лингвистические знания при работе с языковым материалом, а также идентификация, классификация, аналитическое обучение и языковые навыки). На степень сформированности языковой компетенции указывают навыки и умения учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетентность проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными речевыми навыками.

Выполнение испытуемыми совокупности поставленных в работе заданий позволяет оценить соответствие достигнутого к окончанию обучения в основной школе уровня их подготовки государственным требованиям к уровню подготовки в основной школе. Русский язык, обеспечивающий возможность успешного продолжения обучения в вузе.

Экзаменационная работа для ОГЭ построена с учетом вариативности: испытуемым предоставляется право выбора одного из трех вариантов сочинения.

Система оценивания индивидуальных заданий и экзаменационной работы в целом создана с учетом требований теории и практики педагогических измерений и российских традиций преподавания русского языка.

4. Характеристики структуры и состава КИМ

Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает 15 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — краткое содержание (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предлагаются следующие типы заданий с кратким ответом:

открытая задача для написания короткого ответа с собственной формулировкой;
задание на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

онлайн-тестов по информатике. Онлайн-тесты ГИА по информатике Скачать задание в oge informatics

ОГЭ по информатике — один из экзаменов, который сдается по выбору студента. Чтобы поступить в 10-й класс после 9-го, нужно выбрать 2 предмета на свой вкус и 2 дисциплины обязательны. Информатику выбирают те, кто поступает в класс определенной специализации, планирует поступать в колледж или техникум, где этот предмет необходим. Кроме того, многие люди выбирают информатику, потому что это самый простой вариант.Если вы владеете компьютером и еще не выбрали предмет для доставки, вам стоит обратить внимание на информатику.

Экзамен разделен на две части — письменную и практическую, которая проводится на компьютере.

Первая часть включает 18 заданий (количество может меняться каждый год), уровень сложности — базовый. Цель — проверить теоретические знания студентов на соответствие нормам и стандартам программы. Основные темы и направленность заданий: перевод чисел из одной системы счисления в другую, перевод единиц измерения, теоретические знания по всем темам курса.Если вы научитесь выполнять такие задания, запомните особенности и алгоритм решения, на экзамене проблем не будет. Также в этой части есть задачи по программированию — для этого не нужны специфические знания и специальные умения, достаточно изучить алгоритм.
Вторая часть требует от вас выполнения двух задач на компьютере. И вам нужно обойтись без помощи интернета. Задания направлены на проверку работы, например, в пакете Office или среде программирования.Первая задача, чаще всего, связана с навыками Excel: найти сумму, использовать формулы и графики для демонстрации любых значений. Программирование выполняется в среде Кумир, Python, Паскаль. Студент получает задание и выполняет его — в результате должен получиться работающий незамысловатый алгоритм.

Вполне возможно пройти курс и подготовиться к экзамену с базовыми навыками. Главное — потренироваться в написании алгоритмов, изучить теорию, научиться выполнять тесты. В последнем поможет онлайн-ресурс «Решу ОГЭ по информатике» — здесь собрано множество заданий разного уровня сложности, пройдя которые, студент легко может сдать экзамен на высокий балл.
Подготовку рекомендуется начинать с ознакомления, в котором перечислены все темы, на которые стоит обратить внимание. Это поможет составить график и план подготовки. Четко поставленные цели и план действий, немного самодисциплины и вы сможете освоить материал даже за полгода. Для овладения программированием можно воспользоваться помощью преподавателя, самостоятельно изучать учебники, заниматься с репетитором — это вопрос выбора.
Самая сложная тема — программирование — уделяйте ей больше времени.Но занятия с помощью специального ресурса сайта позволят получить в сети опыт решения задач различной сложности. Только зная, как использовать полученную информацию, вы сможете сдать ОГЭ по информатике с высокой оценкой.

Учебная версия ОГЭ 2017 по информатике, вариант 1 с ответами, основана на выборке демонстрационной версии 2017 года.

Работа состоит из двух частей, включающих 20 заданий. Часть 1 содержит 18 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 2 задачи, которые необходимо выполнить на компьютере.

Скачать печатную версию с файлами для 19 заданий и ответов можно по ссылке:

ОГЭ 2017 в информатике вариант 1

Часть 1

№1
Информационный объем статьи, набираемой на компьютере, составляет 30 Кбайт. Определите, сколько страниц содержит статья, если вы знаете, что каждая страница содержит 32 строки, каждая строка содержит 48 символов, и каждый символ закодирован в 16 битах (одна из кодировок Unicode).

1) 8
2) 10
3) 12
4) 15

№2
Для какого из указанных значений числа Х утверждение верно.
(Х ИЛИ НЕ (Х> 3)?

1) 5
2) 6
3) 7
4) 4

№3
Построены автомобильные дороги между населенными пунктами A, B, C, D, E, F, протяженность которых (в километрах) указана в таблице.

Определите длину кратчайшего пути между точками A и F. Путешествовать можно только по дорогам, указанным в таблице.

1) 9
2) 11
3) 13
4) 15

№4
Пользователь начал работать в каталоге Work1 … Сначала он поднялся на один уровень, затем снова поднялся на один уровень, затем опустился на один уровень, затем снова опустился на один уровень. В итоге он оказался в каталоге
С: \ 2012 \ 9 класс \ Таблицы
Укажите возможный полный путь к каталогу, в котором начал работу пользователь.

1) C: \ 2012 \ Text \ Editing \ Work1
2) C: \ 2012 \ Work1
3) C: \ 2012 \ Text \ Work1
4) C: \ Work1

№5
Дан фрагмент электронной таблицы, первая строка которого содержит числа, а вторая — формулы:

Какую из следующих формул нужно записать в ячейку B2, чтобы круговая диаграмма, построенная после выполнения вычислений по значениям диапазона ячеек A2: D2, соответствовала цифре:

1) = A1 — C1
2) = A1–1
3) = (C1 + D1) / 2
4) B1 — D1

№6
Художник Черепаха движется по экрану компьютера, оставляя за собой след в виде линии.В каждый конкретный момент известно положение исполнителя и направление его движения. У исполнителя есть две команды:
Вперед n , где n — целое число, которое заставляет Черепашку перемещаться на n шагов в направлении движения.
Правый м где м — целое число, вызывающее изменение направления движения м градусов по часовой стрелке.
запись Повторить k [Team1 Team2] означает, что последовательность команд в скобках будет повторяться k раз.

Черепашке был задан следующий алгоритм для выполнения:
Повторить 5 [Вперед 10 Вправо 120]
какая форма появится на экране?

1) Открытая полилиния
2) Правильный треугольник
3) Правильный пятиугольник
4) Правильный шестиугольник

№7
От разведчика было получено следующее зашифрованное радиосообщение, переданное с использованием кода Морзе:
— — — — — — —
При передаче радиограммы пропало разделение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы:

Определите текст радиограммы.В своем ответе укажите, сколько букв было на исходной радиограмме.

№8
В программе «: =» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» — соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики.
Определите значение переменных и после выполнения этого алгоритма.
a: = 8
b: = a — 3
b: = 2 * b + 4
a: = b / 7 — 1
Укажите в своем ответе одно число — значение переменной и .

№9
Определите, что будет напечатано из следующей программы. Текст программы представлен на трех языках программирования.

№10
В таблице Тур хранятся данные о количестве детей, отправившихся в поход вместе с туристическим клубом «Полянка». (Тур — количество парней в 2001 году, Тур — в 2002 году и т. Д.). Определите, какое число будет напечатано в следующей программе. Текст программы представлен на трех языках программирования.

№11
На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F, Z, I, K и L. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, обозначенном значком стрелка. Сколько разных маршрутов из города A в город L?

№12
Ниже в табличной форме фрагмент базы данных погоды.

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Осадки = «Нет») ИЛИ (Давление (мм рт. Ст.)> 750) ?
Введите в ответ одно число — необходимое количество записей.

№13
Преобразование 1100111 в десятичную систему счисления.

№14
У Удвоителя есть две команды, которым присвоены номера:
1. умножить на 2
2. сложить 3.
Первая из них удваивает число на экране, вторая добавляет 3 к числу.
Составьте алгоритм получения из числа 1 из 38 , содержащего не более 5 команд. В ответ запишите только номера команд.

(Например, алгоритм 12211:
умножить на 2
добавить 3
добавить 3
умножить на 2
умножить на 2
, что преобразует число 1 в 32.)

Если таких алгоритмов несколько, запишите любой из них.

№15
Файл размером 9 КБ передается по некоторому соединению со скоростью 1536 бит в секунду. Определите размер файла (в байтах), который может быть передан одновременно по другому соединению со скоростью 512 бит в секунду.
Укажите в своем ответе одно число — размер файла в байтах. Вам не нужно писать единицы.

№16
В качестве входных данных аппарат принимает трехзначное десятичное число.На основе полученного числа строится новое десятичное число по следующим правилам:
1. Рассчитываются два числа — сумма старших и средних цифр, а также сумма средних и младших цифр заданного числа. .
2. Полученные два числа записываются друг за другом в невозрастающем порядке (без разделителей).
Пример. Начальный номер: 277. Битовые суммы: 9, 14. Результат: 149.

Определите, сколько из приведенных ниже чисел может быть получено в результате работы машины.
1212 129 123 1218 1812 312 912 112
В ответ запишите только количество цифр.

№17
Доступ к файлу com.htm, находится на сервере big.com , осуществляется по протоколу ftp … Фрагменты адреса файла кодируются числами от 1 до 7. Запишите последовательность из этих чисел, который кодирует адрес указанного файла в Интернете.

1) большой
2) ftp
3): //
4).ком
5) ком.
6) htm
7) /

№18
В таблице перечислены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указывается его код — буква от A до G. Разместите коды запросов слева направо в порядке , уменьшив количества страниц, найденных поисковой системой по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе символ «|» используется, а для логической операции «И» — «&».

ГАВБ

Задача 19 (с файлами) и задача 20 находятся в архиве.

Все материалы в архиве.

В архиве:
— Учебная версия ОГЭ 2017 по информатике вариант 1,
— Ответы на часть 1 учебной версии ОГЭ 2017 по информатике, вариант 1,
— Папка с файлами на 19 заданий.

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы
, которые пройдут в 2017 году
Главный государственный экзамен
по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

1.Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования по информатике и ИКТ выпускников 9-х классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.

2.Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Экзаменационная работа охватывает основное содержание курса информатики и ИКТ. Наиболее значимый материал освещен, однозначно интерпретирован в большинстве вариантов курсов информатики и ИКТ, преподаваемых в школе и включенных в Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и ИКТ, объединенных в следующие тематические блоки: «Представление и передача информации» (разделы 1.1 и 1.2 кодификатора), «Обработка информации» (разделы 1.3 и 1.4 кодификатора), «Базовые устройства ИКТ» (раздел 2.1 кодификатора), «Запись с помощью ИКТ информации об объектах и процессах, создание и обработка информационных объектов »(разделы 2.2 и 2.3 кодификатора),« Проектирование и моделирование »(раздел 2.5 кодификатора),« Математические средства, электронные таблицы »(кодификатор раздела 2.6),« Организация информационной среды, поиск информации »( разделы 2.7 и 2.4 кодификатора).

В работу не входят задачи, требующие простого воспроизведения знаний терминов, понятий, величин, правил. При выполнении любого из заданий от экзаменуемого требуется решить задачу: либо напрямую использовать известное правило, алгоритм, навык; или выберите наиболее подходящий из общего количества изученных концепций и алгоритмов и примените его в известной или новой ситуации.

Часть 2 работы содержит практические задания, проверяющие важнейшие практические навыки курса информатики и ИКТ: умение обрабатывать большой информационный массив данных и умение разработать и записать простой алгоритм.

Экзаменационные задания

не требуют от студентов знания конкретных операционных систем и программных продуктов или навыков работы с ними. Проверяемыми элементами являются базовые принципы представления, хранения и обработки информации, навыки работы с такими категориями программного обеспечения, как электронная (динамическая) таблица и среда официального подрядчика, а не знание особенностей конкретных программных продуктов.

Практическая часть работы может выполняться с использованием различных операционных систем и различных прикладных программных продуктов.

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

Значительная часть заданий с кратким ответом по типу схожа с заданиями ЕГЭ по информатике и ИКТ, но по содержанию и сложности соответствует уровню основного общего образования. При этом в работу включены задания из некоторых разделов курса информатики, не входящие в ЕГЭ по информатике и ИКТ (например, задания, связанные с технологией обработки больших объемов данных в электронных таблицах).

Одним из отличий в структуре КИМ НГЭ является формат 2 части работы (задания с развернутым ответом). В отличие от экзамена, где часть 2 выполняется на форме, а результатом работы является письменное решение, подтвержденное экспертом, на экзамене часть 2 выполняется на компьютере, а проверяемым результатом задания является файл. Это позволяет существенно расширить возможные тематики заданий и набор проверяемых навыков и умений, а также в будущем перейти на исключительно компьютеризированную форму сдачи экзамена.

5. Характеристики структуры и состава КИМ

Экзаменационная работа состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 18 заданий базового и продвинутого уровней сложности, в том числе 6 заданий с выбором и записью ответа в виде одного числа и 12 заданий, предполагающих самостоятельную формулировку и запись ответа испытуемым в форма последовательности символов.

Часть 2 содержит 2 задания высокого уровня сложности.Задания данной части предполагают практическую работу студентов за компьютером с использованием специального программного обеспечения. Результат выполнения каждой задачи — отдельный файл. Задание 20 представлено в двух вариантах: 20.1 и 20.2; экзаменующийся должен выбрать один из вариантов задания.

М .: 2017. — 144 с.

«Сериал» ОГЭ. ФИПИ — школа »подготовлена разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) главного государственного экзамена. Сборник содержит: 10 типовых вариантов экзамена, составленных в соответствии с проектом демо-версии КИМ НГЭ по информатике и ИКТ 2017; выполнение экзаменационной работы; ответы на все задания; критерии оценки.Выполнение заданий стандартных вариантов экзаменов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе по форме ОГЭ, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену. Стандартные варианты экзаменов учителя могут использовать для организации контроля освоения школьниками результатов образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки учащихся к ОГЭ.

Формат: pdf

Размер: 3.8 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Рабочие инструкции 4
Карточка индивидуальных достижений учащегося 5
Вариант 1 6
Вариант 2 17
Вариант 3 28
Вариант 4 39
Вариант 5 50
Вариант 6 61
Вариант 7 72
Вариант 8 83
Вариант 9 94
Вариант 10 105
Ответы на задания части 1 116
Ответы и критерии оценки выполнения заданий части 2 118

Экзаменационная работа состоит из двух частей, в том числе 20 заданий.Часть 1 содержит 18 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 2 задачи, которые необходимо выполнить на компьютере.
Экзамен по информатике занимает 2 часа 30 минут (150 минут). Вы можете перейти к заданиям части 2, только пройдя выполненные задания части 1 экзаменационной работы. Вы можете самостоятельно определить время, которое вы отводите на выполнение задач части 1, но рекомендуемое время составляет 1 час 15 минут (75 минут), а для выполнения задач части 2 также 1 час 15 минут (75 минут).
При выполнении заданий части 1 нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой.
Ответы на задания 1-6 записываются в виде одной цифры, что соответствует номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа № 1.
Ответы на задания 7-18 записываются в виде числа, последовательности букв или цифр. Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа No.1. Если вам нужно записать в задаче последовательность цифр или букв в качестве ответа, то при переносе ответа в форму следует указать только эту последовательность, без пробелов, запятых и других дополнительных символов …
Часть 2 содержит 2 задания (19, 20). Результатом каждой из этих задач является отдельный файл. Организатор экзамена сообщит вам формат файла, его имя и каталог для сохранения.
При выполнении заданий можно использовать черновик. Черновики не засчитываются при выставлении оценок.
Очки, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

русский язык оге какие варианты были. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке (9 класс)

ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который сдают выпускники 9-х классов для успешного поступления в 10-е или специализированные учебные заведения. По результатам основного государственного экзамена выставляются отметки в аттестате.

Русский язык: просто или нет? Многие считают русский язык самым простым тестом, так как в школе его изучают с первого класса, школьники говорят и пишут на этом языке, но некоторые темы и задания неизменно вызывают затруднения.Если у вас есть определенный уровень подготовки, вы можете успешно сдать экзамен на максимальный балл.

По мнению экспертов, за последние пару лет задание по русскому языку для девятиклассников стало намного проще.

* Самыми простыми заданиями являются тесты, в которых вам нужно ответить на вопрос, выбрав правильный вариант из нескольких предложенных. Чтобы успешно пройти этот этап, нужно знать теорию еще на школьном уровне.

* Сложные задания включают в себя утверждения и сочинения.

Почему презентация сложная? Многие школьники приходят к репетитору без минимального опыта написания подобных работ. В школе ученикам просто не дают таких заданий. Умение писать презентации требует обучения — в процессе самостоятельной работы и занятий с репетитором можно качественно преодолеть этот недостаток образования.

Чтобы успешно писать эссе на заданную тему, вам необходимо отточить этот навык. Чтобы эта задача не вызывала проблем, вам необходимо:

Научиться выражать мысли структурированно;
Тренируйте аргументацию, логическое изложение собственной позиции;
Научитесь работать с разными темами;
Повторение грамматики, лексики;
Научитесь писать кратко.

Все задания, входящие в состав экзамена, разделены на 3 логических блока: презентация, тестирование, эссе. Тестовая часть охватывает все темы, предусмотренные школьной программой. Для успешного прохождения теста рекомендуется повторить использование материала.
Какие задачи предлагаются в ОГЭ?

Презентация: экзаменуемые дважды прослушивают текст, а затем представляют его в письменной форме. Как получить максимальное количество баллов за эту часть задания? Важно соблюдать ряд моментов: отображать отображаемую в тексте тему и цели, микротемы, убирать лишнюю информацию, оставив основную.Для этого нужна грамотность, умение выделить главное, структурировать информацию, увидеть суть.
Задача на определение семантического анализа.
Вопросы на знание средств выражения.
Орфография.
Выявление антонимов, синонимов слов.
Задания для работы с фразами и предложениями разного типа.
Состав: предлагаются темы трех типов — по лингвистике, по анализу высказывания, по объяснению значения слова.Первый — самый сложный, так как требует досконального знания теории, второй считается простым, третий рекомендуется поступающим в 10 класс, так как на экзамене будут схожие темы.

«Решу ОГЭ по русскому языку» — возможность качественно подготовиться к тестовой части экзамена, научиться распределять время на выполнение заданий.

Главный государственный экзамен (ОГЭ) — Это экзамен для выпускников 9-х классов средней школы Российской Федерации.Для перехода в 10 класс необходимо сдать ОГЭ. ОГЭ по русскому языку является обязательным экзаменом. По большому счету, экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей экзамена.

В состав ОГЭ на русском языке входят:

— Письменная часть

— Устная часть

Письменная часть ОГЭ

При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать свои навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, способность общаться с другими посредством письма.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

Часть 1. Презентация. Одно задание (1), написание краткого изложения прочитанного текста. Максимум — 7 баллов;
Часть 2. Вопросы и ответы. 13 заданий (2-14) с выбором одного варианта из предложенных или написанием краткого ответа — числа, последовательности цифр, слова, фразы. Максимум — 13 баллов;
Часть 3. Состав-рассуждение. Одно задание (15), написание развернутого аргументированного ответа на один из вопросов. Максимум 9 баллов.

Устная часть ОГЭ (разговорная)

Разговорная речь направлена на выявление коммуникативных навыков школьников. Он проверит умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонацией и эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

Устная часть состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельное задание:

Часть 1.Чтение. Чтение научно-публицистического фрагмента. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
Часть 2. Пересказ. Студент должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести в вашу копилку 2 очка;
Часть 3. Монолог. Монолог на выбранную тему. Его можно оценить максимум на 2 балла;
Часть 4. Диалог. Диалог с экзаменатором, который может поставить за ответ до 3 баллов.

Соблюдение норм литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго заданий — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще на 3 балла. Максимальный первичный разговорный балл — 14.

Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена пересчитываются в аттестационные отметки, выглядит следующим образом:

от 0 до 14 баллов — сплошная «двойка»;
от 15 до 24 баллов — оценка «тройка»;
от 25 до 33 баллов — оценка «четверка».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если за грамотность набрано менее 4 баллов, ученику выставляется оценка «удовлетворительно»;
от 34 до 39 баллов — оценка «пятерка». Однако для получения пятерки необходимо также соблюдение определенного условия: если ученику было поставлено менее 6 баллов за грамотность, он получает четверку.

При распределении учащихся на специализированные лингвистические классы преимущество будет у детей, набравших 31 балл и выше за письменную часть работы.

В ОГЭ студенты смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им на уроках. На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники в надежде обмануть окружающих и обмануть. Любые противоправные действия приведут только к одному результату — снятию с класса и плохой оценке ОГЭ.

При подготовке к ОГЭ на русском языке:

Повторить и отработать все правила и исключения, содержащиеся в школьной программе русского языка;
Оттачивайте свое соблюдение языковых норм, регулярно пишите диктанты и презентации.При написании резюме найдите время, чтобы вы могли научиться выбирать тезисы за отведенное время и кратко записывать их на черновике;
Напишите 10-15 эссе по темам, предложенным в КИМ прошлых лет. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора;
Посмотрите интересные передачи, почитайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывайте прочитанное родителям и друзьям, чтобы практиковать красивую и грамотную устную речь;
Регулярно читайте вслух художественные и научно-популярные тексты, работая с интонациями и ударением.

Для подготовки к экзамену рекомендуем занятия с репетиторами онлайн дома! Все преимущества очевидны! Бесплатное пробное занятие!

Желаем успешной сдачи экзамена!

Если понравилось — поделись с друзьями:

Присоединяйтесь к нам по телефону Facebook !

См. Также:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем сдать анализы онлайн:

Опция 001

(1) Еще в детском саду Олег разучил песню «В лесу родилась елка».(2) Проблемы начались с нее. (3) Бабушка решила, что у ее внука отличный слух и что «с таким абсолютным слухом совершенно необходимо учить музыку».

(4) Олега торжественно и шумно отвели на экзамен в музыкальную школу. (5) И привели его тихо и растерянно: учителя не обнаружили у мальчика музыкальных способностей.

(6) Бабушка очень расстроилась, но потом сказала, что первая неудача внука как раз говорит о его незаурядном таланте: Шаляпина тоже не приняли в хор в юности.

(7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8) Она даже сама играла на пианино, а в юности мечтала стать пианисткой. (9) Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу пришлось преуспеть в искусстве сразу для двоих: для себя и для бабушки.

(10) Когда-то бабушка была бухгалтером, а когда пришло время годовой финансовой отчетности, к Анне Степановне за помощью пришли старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка уходила с бухгалтерии вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела.

(12) Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13) Купили виолончель, и Олег стал посещать музыкальный клуб.

(14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

— (15) Вы хотите, чтобы он повторил ваш путь, — сказала бабушка. — (16) Но наконец поймите: у него другое призвание. (17) Лук он будет держать в руках всю жизнь!

(18) Однако по вечерам Олег часто держал в руках рубанок, напильник и плоскогубцы, что сильно беспокоило его бабушку.

— 19) Смотри, руки надо беречь! (20) Вся твоя судьба в твоих руках! (21) А точнее в пальцах.

— (22) Знаю, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23) Так я их развиваю. (24) Так в музыкальном кружке советуют: план, мол, увидел! (25) Это тоже искусство!

(26) «Может быть, новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.

(27) Все книжные шкафы и книжные полки в доме сделаны руками Олега.(28) Когда собирались гости, бабушка тихо, втайне от внука хвасталась:

— Все он! .. (29) Своими руками!

(30) А потом публично, чтобы Олег слышал, воскликнул:

— Но главное, конечно, музыка! (31) Он будет музыкантом!

(по А. Алексину) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г. р.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Персонажи и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, в основном рассказывают о мире молодежи.

	Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?» Эти формы именования предполагают, что … 2) Бабушка Олега работает в бухгалтерии и занимает там ответственную должность. 3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда дома называют ее по имени и отчеству. 4) для коллег Анна Степановна — прежде всего официальное лицо, а для Олега — бабушка, коренной человек.
	Выдача себя за другое лицо? 1) (11) Бабушку сослуживцы любили, говорили, что музыка ушла с бухгалтерией вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела. 2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером. 3) (17) Лук он будет держать в руках всю жизнь! 4) (26) «Может, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.
	Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».
	Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква H».
	Заменить книжное выражение «публично» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом.Напишите этот синоним.
	Заменить словосочетание «музыкальный кружок» (предложение 13), построенное на основе договора, синонимом управления ссылками
	Запишите грамматическую основу предложения 4.
	Среди предложений 26-30 найдите предложение с отдельным уточняющим обстоятельством
	В приведенных ниже предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы.При обращении записывайте числа, обозначающие запятые. — Смотрите, (1) вам нужно позаботиться о своих руках! Вся воющая судьба в твоих руках! А точнее (2) в пальцах. — Знаю, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. — Так я их развиваю. Так вот в музыкальном кружке советуют: план, (5) допустим, (6) видел!
	Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите ответ цифрами.
	В приведенных ниже предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью. Олег тоже любил свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Купили виолончель, (2) Олег начал ходить в музыкальный клуб. В отличие от бабушки, (3) отец хотел, чтобы (4) Олег в будущем стал умным инженером.
	Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений.Напишите номер этого предложения.
	Найдите сложное несоединительное предложение среди предложений 13–18. Напишите номер этого предложения.

Опция 001

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и одновременно обозначать индивидуально уникальное. «

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов Л. А. Новикова.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.

«Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега. Когда собирались гости, бабушка тихо, втайне от внука хвасталась: — Все он! .. Своими руками! А потом громко, чтобы Олег слышал, воскликнула: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! «

При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

«Какой выбор »

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 002

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, и у нее был друг, артист театра. (3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4) Но она была не просто девушкой, она была помощницей художника.

(5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не художник.

— (6) Кто ты? Она спросила парня.

— (7) Шофер, — ответил парень.

— (8) Что ты здесь делаешь?

— (10) Кто?

— (11) Виктория Сергеева.

(12) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. (13) И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

— (14) Ты ее любишь?

— (15) Нет, — улыбнулся парень. — (16) Однажды я спас ее. (17) В нашем городе театр тогда был на гастролях.(18) Это было весной, в конце марта. (19) Ребята катались на санках по реке. (20) Сергеева тоже хотела покататься. (21) Ребята подарили ей санки. (22) Села и поехала, санки случайно заехали на лед, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23) Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

— (24) А вы прыгнули в ледяную воду?

— (25) Прыгнул, — подтвердил парень.

— (26) Не боитесь?

— (27) Не успела испугаться.

— (28) А вы не заболели?

— (29) Немного заболела.

(30) Алиса и незнакомец разговаривали и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор. (31) Парень увидел ее первым и сказал:

— (32) Привет, Виктория! (33) Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

(35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: не могла его вспомнить.

— (36) Ну, вспомни, как ты катался на санках, а я … (37) Ты тоже меня в Москву пригласил.

— (38) Ах да, — вспомнила Сергеева. — (39) Сейчас я куплю вам билеты.

— (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я не для этого приехал. (41) Мой отец болен. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только вас, и я хотел спросить, можем ли мы остаться с вами на неделю?

— (43) Нет, нет, — поспешно сказала Сергеева. — (44) Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

— (45) Что делать? — спросил парень.

— (46) Не знаю.

(47) И тогда Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» — удивился парень. — (50) «Нам», — сказала Алиса.

(51) Она не думала, что они скажут дома. (52) Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности. (53) А когда копят, долго не думают, а один раз — и в холодную воду!

— (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вместе вышли из двора. — (55) В конце концов, он спас тебе жизнь.

— (56) Ну, а теперь мне памятник ему поставить? — ответила Сергеева.

(57) И тут старый сторож вдруг закричал: (58) «Выходи! (59) Убирайтесь отсюда! (60) Он делал вид, что кричал на мальчишек, которые тихонько пробирались во двор театра. (61) Но он кричал на Сергеева.

(По Ю. Яковлева) *

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923- 1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

	обоснование на вопрос: «Почему сторож крикнул:« Убирайся отсюда! »? 1) Потому что мальчишки «тихонько пробирались во двор театра».» 2) Потому что во дворе собралось много людей, и это мешало ему убирать двор. 3) Потому что сторож был недобрым человеком. 4) Потому что сторож был рассержен черствостью Виктории Сергеева.
	В каком варианте ответа средством выразительности речи является сопоставление ? 1) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. 2) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина. 3) — кричали ребята, а я был недалеко и слышал. 4) Она спасла парня, спасла от стыда и неблагодарности. А когда копят, долго не думают …
	Из предложений 32–36 выпишите слово, в котором написание приставки определяется по правилу: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется Z, перед глухими согласными — C». .
	Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -ЯН, пишется одна буква H».
	Заменить разговорное слово GUY из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимическим выражением. Напишите этот синоним.
	Заменить фразу ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенный на основе договора, синонимичной фразой со ссылкой control … Напишите получившуюся фразу.
	Вы пишете грамматических основ предложений 1.
	Среди предложений 1 — 5 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения.
	В приведенных ниже предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые, когда вводные замечания . — Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) наверное, (3) меня не помните? Я Назаров. Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить. — Ну, вспомни, (4) как ты катался на санках, (5) а я … Ты тоже меня в Москву пригласил.
	Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Запишите ответ цифрами.
	В приведенных ниже предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, обозначающие запятые между частями комплексного предложения, связанными подчиненным отношением . — Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не для этого. Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только вас, (4) и я хотел спросить, (5) можем ли мы остаться с вами на неделю? — Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.
	Среди предложений 54 — 61 найдите сложное предложение с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 12 — 23 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями … Напишите номер этого предложения.

Опция 002

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания русского писателя И.А. Гончарова: «Язык — это не только диалект, речь; язык — это образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и моральных. Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тема в лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов И. А. Гончарова.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл концовки текста: «Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности» .

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое нравственный выбор» , приняв ваше определение за тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 003

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Мама, когда я еще не учился в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Чертежи были такими красивыми, а ее комод с блестящими деталями был настолько необычайно привлекателен, что я не мог пройти мимо. (3) Меня, конечно, поймали, не пустили, но я все равно испортил несколько рисунков, сломал несколько циркулей.

— (4) Его явно тянет к точным наукам, — серьезно сказала мать отцу.

(5) В школе сразу стало понятно, что к точным наукам меня не тянет.(6) Я был очень средним учеником. (7) Мама сказала, что если я так и буду продолжать, то стану грузчиком. (8) Выражение лица моего отца в то время было таким, что я догадался: он сомневался, что моя мать говорила правду.

(9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной.

(10) Когда я учился в старшей школе, мои родители преподавали в университете. (11) Мама преподавала термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

(12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. (13) Сами родители понимали, что я не пойду по их стопам, и даже не намекнули на это.

(14) Какие у меня были варианты? (15) университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

(16) Мне всегда нравилась медицинская. (17) Во-первых, там учил мой любимый дядя. (18) Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже понравился. (19) Но так называемая анатомическая женщина меня как-то напугала.(20) Я понял: я не могу даже просто войти в здание, где оно находится.

(21) Потом я стал поступать в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, постановки и спектакли студентов. (23) Конечно, я тогда не очень хорошо понимал это, но я чувствовал смертельную скуку и ужасающую безрадостность увиденного. (24) Мне казалось, что запах «анатомии» преследует меня, он исходит от всего, что есть: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего.(25) Это никому не нужно! (26) Ни выступающих, ни зрителей. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня решительно отказаться от идеи поступать в институт культуры.

(28) Но я хотел … (29) Не знаю, чего хотел. (30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32) Я хотел учиться не очень усердно и не очень скучно … (33) Я хотел весело, интересно, по-настоящему. (34) Главное реально, всем существом — жизнь.

(по Е. Гришковцу) *

* Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант.Прославился после того, как в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Он автор книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

	Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в старшей школе думал, что не пойдет по стопам родителей?» 1) Он не чувствовал в себе способности к тому, что делали его родители — к точным наукам. 2) Не был уверен, что родители помогут ему поступить в вуз, где они сами преподавали. 3) Он стремился быть независимым и хотел доказать родителям, что он на это способен. 4) Он собирался поступить в медицинский институт, потому что там преподавал его дядя.
	В каком ответе средства выразительности речи эпитет ? 1) (9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной. 2) (12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. 3) (17) Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. 4) (22) Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, постановки и спектакли студентов.
	Из предложений 1–4 напишите слово, в котором написано перед префиксом
	Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В наречии написано столько H, сколько в слове, из которого оно образовано.«
	Заменить произносимое слово « штук » В предложении 2 стилистически нейтральный синоним … Запишите этот синоним.
	Заменить словосочетание «Студенческий хор» (предложение 22) построено на основе договора , синоним коммуникационного управления … Напишите получившуюся фразу.
	Вы пишете грамматической основы Предложения 32.
	Среди предложений 22 — 27 найдите предложение с отдельным согласованным определением … Напишите номер этого предложения.
	В приведенных ниже предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую в вводном слове. Выражение лица моего отца в то время было таким (1), что я догадался: он сомневался, (2) что моя мать говорила правду. Короче: (3) Я никогда не считал профессию грузчика перспективной.
	В предложении 29 укажите количество грамматических основ . Запишите ответ цифрами.
	В приведенных ниже предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (а), обозначающее запятую между подчиненными частями сложного предложения . Сами родители понимали (1), что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекнули на это. Какие у меня были варианты? Университет, (3) институт культуры и (4), конечно, (5) медицинский.
	Среди предложений 1-7 найдите сложного предложения с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 15–20 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями.

Опция 003

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора аргументации — максимально убедительно обосновать свою точку зрения.Для этого необходимо привести как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности ».

Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

При приведении примеров укажите числа желаемых предложений или использовать цитаты. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать сочинение со слов А.А. Аверинцева.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа получает нулевую оценку. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение концовки текста: «Я хотел веселой, интересной, реальной жизни. Главное реально, при всем при этом — жизнь ».

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ? » , принимая ваше определение за тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 004

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутке, и когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, он, переодевшись на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон. (3) Можно, конечно, крикнуть, останови эту путаницу, но зачем ему вдруг заботиться о ней, нет, пусть жизнь этому научит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильник, не захлебнулся от радости, как какой-то стяжатель, который в жизни стремится отхватить кусок пополнее и слаще.(5) Равнодушно вертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешевая модель. (6) Конечно, он не стал бы покупать такую ерунду, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что получил бесплатно. (7) Лесневский сказал себе, что если девушка вспомнит и догонит маршрутку, он вернет ей потерянную вещь, даже окажется, что он приберег для нее телефон, а если не поймает .. . (8) Ну не просто выбросить. так.

(9) Лениво разговаривая со своей полусонной совестью, он сам заснул и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон.(10) Его разбудил звонок — тонкий писк, издаваемый маленькими динамиками. (11) Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он перестанет говорить. (12) Проснувшаяся совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужую, но в этот момент раздался новый зов. (13) Писк еще тоньше, жалобнее. (14) Лесневский, повинуясь либо необъяснимому любопытству, либо благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Как только он нажал на клавишу, ему в уши ударил громкий, задыхающийся женский крик.

— (16) Танечка, Танечка, скоро в районную больницу. (17) Валя в беде. (18) Таня, слышишь, доченька?

(19) Лесневский поспешно нажал красную кнопку — звук пропал. (20) Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22) Днем с огнем не найдешь этого путника в розовом.

(23) Не ходи сам в больницу искать какую-то Валю …

(24) Телефон снова зазвонил, и, морщась, как от боли, Лесневский нажал кнопку, чтобы выключить его полностью. .(25) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял в руки теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться. (26) Вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, ставили на берег и переворачивали на спину … (27) Ему казалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегал через труп. (28) Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали разбитую машину, где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти человеческие беды, которые его плотно окружали, произошли, казалось бы, только потому, что он положил в карман чужой телефон.

(29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи. (30) Включил телефон, но на дисплее появилось окно для ввода пин-кода, который ему, конечно, был неизвестен. (31) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от плохих мыслей, начал методично складывать числа в числа проезжающих машин.

(по А.В. Гридину) *

* Гридин Алексей Владимирович (1975 г.р.) — современный русский писатель.

	Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?» 1) Мобильник был устаревшей модели, вряд ли кто-то пожалеет. 2) Решил бесплатно использовать то, что получил. 3) Не успел догнать девушку, забывшую телефон в маршрутке. 4) Боялся обвинения в краже.
	В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм ? 1) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял в руки чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться. 2) Ему показалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегают по трупу. 3) Днем с огнем не найдешь этого путника в розовом. 4) Вздохнул, снова выключил телефон, сунул в карман и, чтобы отвлечься от плохих мыслей, начал методично складывать числа в номера проезжающих машин.
	Из предложений 24-28 выпишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты — звонкости последующего согласного.
	Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных суффиксом -Н- от существительных с основанием на Н, пишется НН».
	Заменить просторечное слово « урвать » В предложении 4 стилистически нейтральный синоним … Запишите этот синоним.
	Заменить фразу «Ревал истерически» на основе примыкающей , синоним ссылки control … Напишите получившуюся фразу.
	Вы пишете грамматических основ предложений 22.
	Среди предложений 9-14 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения.
	В приведенных ниже предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, представляющее запятую , с вводным словом (-ями) . Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние судороги пробегают по трупу.Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине дороги ремонтировали сломанную машину, (4) где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти человеческие беды, (5) плотно окружавшие его, (6) произошло, (7) показалось (8) только потому, что (9) он положил чужой телефон в карман.
	Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите свой ответ цифрами.
	В приведенных ниже предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите цифру (и), обозначающую запятую между частями сложного предложения, относящегося к композиционному сообщению . Он ехал в маршрутке, (1) и, (2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3) он, (4) переодевшись к ней, (5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно, (6) ты можешь кричать, (7) остановить эту негодяю, (8) но зачем ему вдруг заботиться о ней, (9) нет, (10) позволить жизни научить таких людей.
	Найдите сложное предложение среди предложений 2-8 с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 19–27 найдите сложное предложение с несоюзным и союзным подчинением между частями.

Опция 004

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Э.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как это сказано». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале. Начать эссе можно со слов Е.В. Джанджакова.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали разбитую машину, где-то истерически звучала сирена« скорой помощи »- и все эти человеческие беды То, что плотно его окружало, произошло, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон.»

Приведите в эссе 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Длина эссе должна быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова ВЫБОР • Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ? » , принимая ваше определение за тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 001	Опция 002	Опция 003	Опция 004


	Отзыв	Разрушил	Запомнили
		Чрезвычайный	Полусонный
		Шт.	Получить
Музыкальный кружок	Театральный двор	Хор студентов	Рев от боли
		Я хотел выучить	Не найдешь

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные версии ОГЭ на русском языке (9 класс) за 2009 — 2018 годы.

Демонстрационные варианты НГЭ на русском языке состоят из трех частей.

Первая часть представляет собой краткое письменное произведение по прослушанному тексту (краткое изложение).

Вторая и третья части содержат задачи, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста. Вторая часть содержит задания двух типов: задания, в которых нужно выбрать один из предложенных ответов, и задания, в которых нужно самому дать краткий ответ.

В третьей части вам нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (нужно написать эссе-рассуждение).

Правильные ответы даны на задания второй части, а критерии оценки даны на задания первой и третьей частей.

IN демо-версия НГЭ 2018 на русском языке по сравнению с демо-версией 2017 года без изменений.

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра вам понадобится, например, бесплатный пакет программ Adobe Reader, установленный на вашем компьютере.

Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2009 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2010 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2011 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2012 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2013 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2014 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2015 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2016 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2017 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2018 год

Шкала пересчета первичного балла

для выполнения экзаменационной работы 2018 г. в оценку по пятибалльной шкале,
Шкала пересчета первичного балла для выполнения экзамена работа 2017 год в оценку по пятибалльной шкале,
шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценку по пятибалльной шкале,
шкала преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по пятибалльной шкале,
шкала преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценка по пятибалльной шкале,
шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 в оценку по пятибалльная шкала.

Изменения в русскоязычных демо-версиях

В демо-версии НГЭ на русском языке 2009 критерии оценивания претерпели изменения.

В 2013 году в демо-версии ОГЭ на русском языке следующие изменения :

Было изменено задание C2 ,
Было Исключено альтернативное задание (C2.2)

В 2014 году в демо-версии ОГЭ на русском языке принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не было.

В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:

Количество задач в работе уменьшено на 18 перед 15 .
Максимальный балл за работу был уменьшен на 42 перед 39 .
Нумерация заданий стала с по во всей версии без буквенных обозначений A, B, C.
Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь ответ нужно записывать номер с номером правильного ответа (не обведен).
Были ли добавлены две альтернативные задачи 15.2 и 15.3 (эссе-рассуждение)

В демо-версии ОГЭ 2016-2018 на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

Каждый девятиклассник в этом году должен сдать необходимые экзамены, чтобы поступить в десятый класс или в колледж, где он может получить диплом младшего специалиста. Самый важный предмет, который необходимо сдать среди других ОГЭ, — это тесты по русскому языку.Считается одной из самых сложных дисциплин, так как не все ученики в школах идеально разбираются в грамматике родного языка.

Особенности экзамена

Незнайка Сайт НГЭ на русском языке

Среди основных образовательных требований, которым должен соответствовать каждый экзаменуемый, является умение написать заявление или эссе с полем не менее семидесяти слов. В этом случае важно набрать не менее пятнадцати баллов.

Если сумма меньше, то результат можно считать неудовлетворительным, и ученик снова останется в девятом классе.

Шкала перевода баллов в оценки

Шкала пересчета оценок

Существует определенная шкала, по которой можно увидеть, сколько баллов из ОГЭ нужно набрать по русскому языку, чтобы получить конкретную оценку:

от 15 баллов до 24 — «3»;
с 35 до 33, а по грамотности 4 балла — «4»;
с 34 по 39 — «5».

Основные критерии оценки

Самое первое задание ОГЭ на русском языке называется «Краткое изложение».Специалисты проверяют это по специальным критериям. Максимальная оценка может составлять «7» баллов.

План работы экзамена

Во второй части ОГЭ по русскому языку за каждый правильный ответ выпускник получает один балл. В этой части максимальное количество набранных баллов может достигать 13. Далее следует задание «Эссе-рассуждение», за которое вы можете получить до «9 баллов». Он оценивается экспертами по определенным критериям.

Максимальное количество баллов, которое получает студент, достигает тридцати девяти.На сдачу экзамена уходит три часа пятьдесят пять минут.

Как лучше всего подготовиться?

Для сдачи ОГЭ по дисциплине «Русский язык» необходимо как следует подготовиться. Для этого они используют дополнительные занятия с учителем в школе, нанимают репетиторов и изучают внеклассную литературу.

Сайты с тестами и ответами для ОГЭ

Крайне важно использовать такой портал, как Яндекс НГЭ, где всегда есть большой выбор тестов и всевозможных заданий.Студент сможет почувствовать себя на экзамене: дается то же время и похожие задания.

Яндекс ОГЭ

И РЕШУ ОГЭ сайт

На основании полученных данных преподаватель сможет оценить, насколько ученик готов к русскому языку и какие темы лучше с ним пройти.

Формулы теории вероятностей и примеры решения проблем

В этой презентации представлены наиболее распространенные вероятности на экзамене.Задачи базового уровня. Презентация поможет как учителям на общих уроках повторения, так и студентам в самостоятельной подготовке к экзамену.

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ КЛЮЧЕВЫЕ ЗАДАЧИ Подготовка к ОГЭ

БРОСКА МОНЕТ

1. Монета бросается дважды. Какова вероятность выпадения одного «орла» и одного «решки»? Решение: при бросании одной монеты возможны два исхода — «орел» или «решка».При бросании двух монет — 4 исхода (2 * 2 = 4): «орел» — «решка» «решка» — «решка» «решка» — «орлы» «орлы» — «орлы» Один «орел» и один «Решки» выпадут в двух случаях из четырех. Р (А) = 2: 4 = 0,5. Ответ: 0,5.

2. Монета бросается трижды. Какова вероятность выпадения двух «орлов» и одного «решки»? Решение: При бросании трех монет возможны 8 исходов (2 * 2 * 2 = 8): «орел» — «решка» — «решка» «решка» — «решка» — «решка» «решка» — «решка» «-» «хвосты» «орел» — «орел» — «хвосты» «хвосты» — «хвосты» — «орел» «хвосты» — «орел» — «орел» «орел» — «хвосты» — «орел» «орел» — «Орел» — «орел» В трех случаях из восьми выпадут два «орла» и один «решка».Р (А) = 3: 8 = 0,375. Ответ: 0,375.

3. В случайном эксперименте симметричная монета бросается четыре раза. Найдите вероятность того, что орел не упадет ни разу. Решение: При бросании четырех монет возможны 16 исходов: (2 * 2 * 2 * 2 = 16): Благоприятные исходы — 1 (выпадут четыре решки). Р (А) = 1:16 = 0,0625. Ответ: 0,0625.

ИГРА В Кости

4. Определите вероятность того, что, когда вы бросаете кости, выпадет более трех очков.Решение: Всего возможных исходов 6. Цифры большие 3 — 4, 5, 6. P (A) = 3: 6 = 0,5. Ответ: 0,5.

5. Игра в кости. Найдите вероятность того, что выпадет четное количество очков. Решение: Общее количество возможных исходов 6. 1, 3, 5 — нечетные числа; 2, 4, 6 — четные числа. Вероятность четного количества очков 3: 6 = 0,5. Ответ: 0,5.

6. В произвольном эксперименте бросаются два кубика. Найдите вероятность того, что всего выпадет 8 очков.Результат округлите до сотых. Решение: это действие имеет два броска кубиков с 36 возможными исходами, так как 6² = 36. Благоприятные исходы: 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 Вероятность выпадения восьми очков составляет 5:36 ≈ 0,14. Ответ: 0,14.

7. Дважды бросьте кубик. Всего упало 6 баллов. Найдите вероятность того, что один из бросков упадет на 5 очков. Решение: Общий исход проигрыша составляет 6 очков — 5: 2 и 4; 4 и 2; 3 и 3; 1 и 5; 5 и 1. Благоприятные исходы — 2.Р (А) = 2: 5 = 0,4. Ответ: 0,4.

8. На экзамен 50 билетов; 5 из них Тимофей не выучил. Найдите вероятность того, что он натолкнется на выученный билет. Решение: Тимофей выучил 45 билетов. Р (А) = 45: 50 = 0,9. Ответ: 0,9.

СОРЕВНОВАНИЯ

9. В чемпионате по спортивной гимнастике участвуют 20 спортсменов: 8 из России, 7 из США, остальные из Китая. Порядок проведения определяется по жребию. Найдите вероятность того, что первая спортсменка будет из Китая.Решение: Всего исходов 20. Благоприятные исходы 20- (8 + 7) = 5. P (A) = 5: 20 = 0,25. Ответ: 0,25.

10. На соревнования по метанию ядер приехали четыре спортсмена из Франции, 5 из Англии и 3 из Италии. Порядок выступлений определяется жеребьевкой. Найдите вероятность того, что пятый участник будет из Италии. Решение: Количество всех возможных исходов — 12 (4 + 5 + 3 = 12). Количество благоприятных исходов — 3. P (A) = 3: 12 = 0,25.Ответ: 0,25.

11. Перед началом первого раунда чемпионата по бадминтону участники случайным образом распределяются по игровым парам с помощью жеребьевки. Всего в чемпионате принимают участие 26 бадминтонистов, в том числе 12 участников из России, в том числе Владимир Орлов. Найдите вероятность, что в первом туре Владимир Орлов сыграет с каким-нибудь бадминтонистом из России? Решение: Всего исходов — 25 (Владимир Орлов с 25 бадминтонистами). Благоприятные исходы — (12-1) = 11.Р (А) = 11:25 = 0,44. Ответ: 0,44.

12. Конкурс исполнителей проводится в течение 5 дней. Всего было заявлено 75 выступлений — по одному от каждой страны. В первый день из 27 спектаклей остальные распределяются поровну между оставшимися днями. Порядок выступлений определяется жеребьевкой. Какова вероятность, что выступление представителя России состоится на третий день соревнований? Решение: Всего исходов — 75. На третий день выступают исполнители из России.Благоприятные исходы — (75-27): 4 = 12. P (A) = 12: 75 = 0,16. Ответ: 0,16.

13. Коля выбирает двузначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 5. Решение: двузначные числа: 10; 11; 12; …; 99. Всего исходов — 90. Числа кратные 5: 10; пятнадцать; 20; 25; …; 90; 95. Благоприятные исходы — 18. Р (А) = 18: 90 = 0,2. Ответ: 0,2.

ПРОЧИЕ ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАЧИ

14. Фабрика производит мешки. В среднем на 170 качественных пакетов приходится шесть пакетов со скрытыми дефектами.Найдите вероятность того, что купленная сумка будет качественной. Результат округлите до сотых. Решение: Всего исходов — 176. Благоприятные исходы — 170. P (A) = 170: 176 ≈ 0,97. Ответ: 0,97.

15. В среднем из каждых 100 проданных аккумуляторов 94 заряжены. Найдите вероятность того, что купленный аккумулятор не заряжен. Решение: Всего исходов — 100. Благоприятные исходы — 100-94 = 6. P (A) = 6: 100 = 0,06. Ответ: 0,06.

ИСТОЧНИКИ http: // mathgia.ru http: // www.schoolmat Mathematics.ru

В предлагаемой книге, состоящей из двух частей, подробно рассматриваются основные понятия, относящиеся к теории вероятностей и математической статистике, подробно рассматриваются решения задач, которые обычно предлагаются в Анализ ШМ в НГЭ проводится поэтапно. Кроме того, в примерах подробно описаны простейшие концепции комбинаторики (комбинаторные числа для количества перестановок, расстановок и комбинаций без повторения). Основные принципы математической статистики представлены с одинаковой детализацией, показаны примеры различий между выборочным средним и модой и медианой, а также дано объяснение, в каких случаях следует использовать какие из этих средних.
Целью пособия является развитие практических навыков учащихся при подготовке к экзамену (в новой форме) в 9 классе по математике. Сборник содержит ответы на все варианты задач.
Пособие предназначено для учителей и методистов, использующих тесты для подготовки к Главному государственному экзамену, а также может быть использовано студентами для самостоятельной подготовки и самоконтроля.

Примеры.
Телевидение Марины сломалось и показывает только один случайный канал.Марина включает телевизор. В настоящее время комедии показывают на восьми каналах из пятидесяти. Найдите вероятность, что Марина попадет на канал, куда не идет комедия.

В чемпионате по гимнастике участвуют 40 спортсменов: 12 из Аргентины, 9 из Бразилии, остальные из Парагвая. Порядок выступления гимнасток определяется жеребьевкой. Найдите вероятность того, что первая спортсменка будет из Парагвая.

В соревнованиях по толканию ядра принимают участие 4 спортсмена из Аргентины, 7 спортсменов из Бразилии, 10 спортсменов из Парагвая и 4 спортсмена из Уругвая.Порядок выступления спортсменов определяется жеребьевкой. Найдите вероятность того, что последний участник будет из Парагвая.

Научная конференция проводится в течение 5 дней. Всего запланировано 75 отчетов — первые три дня из 11 отчетов, остальные распределяются поровну между четвертым и пятым днями. Порядок отчетов определяется жеребьевкой. Какова вероятность того, что доклад профессора М. будет назначен на последний день конференции?

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Часть I.Задачи теории вероятностей
1. Понятие вероятности
2. Классическое определение вероятности
3. Применение классического определения вероятности
3.1. Сумма Правило
3.2. Правила работы
3.3. Вероятностные задачи
4. Статистический метод
4.1. Статистическая вероятность
4.2. Вероятностные задачи
5. Использование комбинаторных чисел
5.1. Перестановки без повторов
5.2. Задачи, в которых используется формула количества перестановок без повторов
5.3. Неповторяющиеся проводки
5.4. Отсутствие повторяющихся комбинаций
5.5. Подбор пары
5.6. Дополнительные задачи
Часть II. Элементы статистики, таблицы, обработка данных
1. Статистические характеристики
2. Задачи среднего арифметического и медианы
3. Выбор статистических характеристик для оценки явления
4. Задачи расчета вероятностей и статистических характеристик
Ответы

Бесплатно скачивайте электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
Скачать книгу ОГЭ 2017, Математика, теория вероятностей и элементы статистики, Рязановский А.Р., Мухин Д.Г. — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

ОГЭ 2019, Математика, Сборник экзаменационных зачетов, Рязановский А.Р., Мухин Д.Г.
ОГЭ 2018, Математика, Сборник ЕГЭ, Рязановский А.Р., Мухин Д.Г.
ОГЭ 2017, Математика, 9 класс, Сборник ЕГЭ, Рязановский А.Р., Мухин Д.Г.
ОГЭ 2016, Математика, 9 класс, Сборник экзаменационных зачетов, Рязановский А.Р., Мухин Д.Г., 2016

Следующие учебные пособия и книги.

Простые задачи

На столе 25 пирожков: 7 — с вареньем, 9 — с картошкой, остальные с капустой. Какова вероятность, что случайно выбранный пирог окажется с капустой?

0,36

В такси работают 40 машин: 14 — марки Lada, 8 — марки Renault, 2 — марки Mercedes, остальные — марки Skoda. Какова вероятность, что к вам приедет Мерседес?

0,05

Определите вероятность того, что при броске кубиков выпадет не менее трех штук.

Ира, Дима, Вася, Наташа и Андрей проходят эталон бега на 60 метров. Найти вероятность того, что девушка побежит быстрее всех?

Вероятность того, что телефон, купленный в подземном переходе, окажется подделкой, составляет 0,83. Какова вероятность, что купленный в переходе телефон не будет подделкой?

0,17

В баскетбольном турнире принимают участие 20 команд, в том числе команда «Ребята». Все команды разделены на 4 группы: A, B, C, D. Какова вероятность того, что команда «Ребята» попадет в группу A?

0,25

Лотерейный мешок содержит бочки с номерами от 5 до 94 включительно.Какова вероятность того, что бочка, извлеченная из сумки, содержит двузначное число? Округлите ответ до сотых.

0,94

Перед экзаменом Игорь дошел до последнего и успел выучить только 5 билетов из 80. Определите вероятность того, что ему попадется выученный билет.

0,0625

Аня включает радио и случайным образом выбирает радиоволну. Всего ее радиоприемник улавливает 20 радиоволн, и только 7 из них сейчас воспроизводят музыку.Найдите вероятность того, что Аня попадется на музыкальную волну.

0,35

У каждой двадцатой бутылки газировки под крышкой есть код выигрыша. Определите вероятность того, что код выигрыша будет в бутылке, купленной под крышкой.

0,05

Более сложные задания

Какова вероятность того, что случайно выбранное трехзначное число делится на 5?

0,2

Записан рост (в см) пяти учеников: 166, 158, 132, 136, 170.Насколько сильно среднее арифметическое этого набора чисел отличается от его медианы?

По статистике одной небольшой страны известно, что вероятность того, что родившийся ребенок окажется мальчиком, составляет 0,507. В 2017 году в этой стране на 1000 рожденных младенцев приходилось в среднем 486 девочек. Насколько отличается частота рождений девочек в 2017 году в этой стране от вероятности этого события?

0,007

Кости бросаются дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел равна 3 или 7.Ответ округлите до сотых.

0,22

Какова вероятность того, что случайно выбранное трехзначное число делится на 2?

0,5

Найдите вероятность того, что при двух подбрасываниях монеты решки упадут ровно 1 раз.

0,5

Игральные кости бросаются дважды, найдите вероятность, что оба раза выпадет число, по крайней мере, три. Округлите ответ до сотых.

0,31

По статистике одной небольшой страны известно, что вероятность того, что родившийся ребенок окажется мальчиком, равна 0.594. В 2017 году в стране на 1000 новорожденных в среднем приходилось 513 девочек. Насколько отличается частота рождений девочек в 2017 году в этой стране от вероятности этого события?

0,107

Записан рост (в см) пяти учеников: 184, 145, 176, 192, 174. Насколько сильно среднее арифметическое этого набора чисел отличается от его медианы?

1,8

Средний рост жителей поселка «Гиганты» — 194 см.Рост Николая Петровича — 195 см. Какие из следующих утверждений является верным?

1) Обязательный рост одного из жителей села — 194 см.
2) Николай Петрович — самый высокий житель села.
3) Ниже Николая Петровича должен быть хотя бы один мужчина из этого села.
4) Ниже Николая Петровича обязательно найдется хоть один житель из этого села.

Вызовы

Стрелок 4 раза стреляет в цель из дробовика.Вероятность его точного попадания в цель одиночным выстрелом — 0,5. Найдите вероятность того, что стрелок попадет в цель первые два раза и два раза промахнется.

0,0625

Вероятность неисправности аккумулятора 0,05. Покупатель выбирает случайную упаковку с двумя батареями. Определите вероятность того, что обе батареи будут работать.

0,9025

Стрелок стреляет по мишеням 5 раз подряд. Вероятность попадания в цель при выстреле равна 0.7. Найдите вероятность того, что стрелок попадет в цель первые четыре раза и промахнется в последний раз. Результат округлите до сотых.

CMD любой

Теория вероятностей

на экзамене и на экзамене

Алтайский край

Задачи

по вероятности

с кубиком

(кубик)

1. Определите вероятность того, что нечетное количество очков выпадет, когда вы бросите кости.

Решение задачи:

Нечетное число — 3 (1; 3; 5)

Ответ: P = 0,5

2. Определите вероятность того, что при броске кубика (кубика) выпадет менее 4 очков.

Решение задачи:

Всего событий — 6 (могут выпасть 6 чисел от 1 до 6)

Менее 4 баллов — 3 (1; 2; 3)

Ответ: P = 0,5

3. Определите вероятность того, что при бросании кубика (кубика) выпадет более 3 очков.

Решение задачи:

Всего событий — 6 (могут выпасть 6 чисел от 1 до 6)

Более 3 баллов — 3 (4; 5; 6)

Ответ: P = 0,5

4. Определите вероятность того, что при бросании кубика (кубика) выпадет более 2 очков. Ответ округлите до десятых.

Решение задачи:

Всего событий — 6 (могут выпасть 6 чисел от 1 до 6)

Более 2 баллов — 2 (3; 4; 5; 6)

P = 4 : 6 = 0.66 …

Ответ: P = 0,7

5. Игра в кости бросается дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел нечетная.

Решение проблемы:

Сумма будет нечетной когда: 1) в первый раз выпадет нечетное число , а во втором четное . 2) в первый раз — чётно , а во второй раз чётно .

1) 3: 6 = 0,5 — Вероятность выпадения нечетного числа при первом броске.

3: 6 = 0,5 — Вероятность выпадения четного числа при втором броске.

0,5 · 0,5 = 0,25 — так как эти два события должны происходить вместе. 2) 3: 6 = 0,5 — Вероятность выпадения четного числа при первом броске.

3: 6 = 0,5 — Вероятность выпадения нечетного числа при втором броске.

0,5 · 0,5 = 0,25 — так как эти два события должны происходить вместе.

3) 0,25 + 0,25 = 0,5

Ответ: P = 0.5

6. Кости бросаются дважды. Найдите вероятность того, что наибольшее из двух выпавших чисел равно 5. Ответ округлите до десятых.

Решение проблемы:

1) При первом броске выпадает 1, или 2, или 3, или 4, или 5, а при втором броске выпадает 5 2) При первом броске выпадает 5, а при втором броске , Либо 1, либо 2, либо 3, либо 4, либо 5 выпадут

5: 6 = 5/6 — вероятность того, что выпадет 1; 2; 3; 4; 5

5/6 · 1/6 = 5/36 — вероятность того, что оба события произойдут

1: 6 = 1/6 — вероятность падения 5

5: 6 = 5/6 — вероятность выпадения 1; 2; 3; 4; 5

1/6 · 5/6 = 5/36 — вероятность того, что оба события произойдут

5/36 + 5/36 = 10/36 = 5/18 = 0,277…

Ответ: 0,3

7.Кости бросаются дважды. Найдите вероятность того, что число больше 3 выпало хотя бы один раз.

Решение проблемы:

1) При первом броске выпадает 1, или 2, или 3, а при втором броске выпадает 4; или 5 или 6 2) При первом броске выпадает 4; или 5 или 6, а при втором броске — 1, или 2, или 3. 3) При первом броске — 4; или 5 или 6, а при втором броске выпадет 4, или 5, или 6.

2) 3: 6 = 0.5 — вероятность наступления 4; 5; 6

3: 6 = 0,5 — вероятность выпадения 1; 2; 3

0,5 · 0,5 = 0,25 — вероятность наступления обоих событий

3) 3: 6 = 0,5 — вероятность наступления 4; 5; 6

3: 6 = 0,5 — вероятность наступления 4; 5; 6

0,5 · 0,5 = 0,25 — вероятность того, что оба события произойдут

4) 0,25+ 0,25 + 0,25 = 0,75 Ответ: 0,75

Задачи

по вероятности

с монетами

8.В случайном эксперименте симметричная монета бросается дважды. Найдите вероятность того, что орел упадет точно 1 раз на .

Решение задачи: Найдем количество возможных исходов, переберем все варианты броска. Составим таблицу и покажем все варианты:

2: 4 = 0,5 — вероятность того, что орел упадет при броске.

2) Ответ: 0,5

9. В случайном эксперименте симметричная монета бросается три раза.Найдите вероятность того, что орел упадет ровно 3 раза по .

Решение задачи:

1 бросок

2 бросок

3 бросок

1: 8 = 0,125 — вероятность того, что орел упадет на бросок.

Ответ: 0,125

10. В случайном эксперименте симметричная монета бросается три раза. Найдите вероятность того, что орел упадет ровно 2 раза по .

Решение задачи:

1 бросок

2 бросок

3 бросок

3: 8 = 0,375 — вероятность того, что орел упадет на бросок.

Ответ: 0,375

одиннадцать. В случайном эксперименте симметричная монета бросается три раза. Найдите вероятность того, что орел не упадет ни разу.

Решение задачи:

1 бросок

2 бросок

3 бросок

1: 8 = 0.125 — вероятность того, что орел упадет при броске.

Ответ: 0,125

Задачи

по вероятности

(разные)

12. Известно, что в определенном регионе вероятность того, что рожденный младенец окажется мальчиком, составляет 0,512. В 2010 году в этом регионе на 1000 рожденных детей приходилось в среднем 477 девочек. Насколько частота рождения девочки в 2010 году в этом регионе отличается от вероятности этого события?

Решение задачи:

2) 477: 1000 = 0,477 — вероятность рождения девочки в 2010 г.

3) 0,488 — 0,477 = 0,011

Ответ: 0,011

13.Известно, что в определенном регионе вероятность того, что родившийся младенец окажется мальчиком, составляет 0,486. В 2011 году в этом регионе на 1 000 рожденных младенцев приходилось в среднем 522 девочки. Насколько частота рождения девочки в 2011 году в этом регионе отличается от вероятности этого события?

Решение задачи:

1 — 0,486 = 0,514 — Вероятность рождения девочки по региону

2) 522: 1000 = 0,522 — вероятность рождения девочки в 2011 г.

3) 0,522 — 0,514 = 0,008

Ответ: 0,008

14.Стас выбирает трехзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 48.

Решение задачи:

999 — 99 = 900 — Всего трехзначных чисел

2) 999: 48 = 20,8125 — т.е. всего 20 Числа делятся на 48

Из них два двузначных числа — это 48 и 96, затем 20-2 = 18

4) 18: 900 = 0,02

Ответ: 0,02

пятнадцать.Андрей выбирает случайное трехзначное число. Найдите вероятность, что он делится на 33.

Решение задачи:

999 — 99 = 900 — Всего трехзначных чисел

2) 999: 33 = 30,29… — т.е. всего 30 Номера делятся на 33

Из них три двузначных числа 33, 66, 99 затем 30-3 = 27

4) 27: 900 = 0,03

Ответ: 0,03

16.Каждая четвертая банка кофе, согласно условиям акции, имеет приз. Призы распределяются по банкам случайным образом. Ала покупает банку кофе в надежде выиграть приз. Найдите вероятность того, что Аля не найдет приз в своем банке.

Решение задачи:

1) 1: 4 = 0,25 — вероятность выигрыша.

2) 1 — 0,25 = 0,75 — вероятность не проиграть приз

Ответ: 0,75

17. На экзамене по геометрии ученику задается один вопрос из списка экзаменационных вопросов.Вероятность того, что это вопрос по теме «Внешние углы», составляет 0,35. Вероятность того, что это вопрос по теме «Вписанный круг» — 0,2. Нет вопросов, относящихся одновременно к этим двум темам. Определите вероятность того, что студент получит вопрос по одной из этих двух тем во время экзамена.

Решение:

Вероятность суммы двух несовместимых событий равна сумме вероятностей этих событий: 0,35 + 0.2 = 0,52

Ответ: 0,52

18. Биатлонистка пять раз стреляет по мишеням. Вероятность поражения цели одиночным выстрелом 0,8. Найдите вероятность того, что биатлонист трижды попадет в цель и два последних не промахнется. Результат округлите до сотых.

Решение:

Вероятность попадания — 0,8

Вероятность промаха — 0,2

События проскальзывания и попадания независимы, что означает

19.В магазине есть два платежных автомата. Каждая из них может быть неисправной с вероятностью 0,12, независимо от другой машины. Найдите вероятность того, что хотя бы одна машина работает.

Решение:

Найдите вероятность того, что обе машины неисправны.

Эти события независимы, т.е. 0,12² = 0,0144

Событие, что хотя бы одно исправно

автомат противоположное, что означает 1 — 0,0144 = 0,9856

Ответ: 0.9856

20. В торговом центре две одинаковые автоматы продают кофе. Вероятность того, что к концу дня в кофемашине закончится кофе, составляет 0,3. Вероятность того, что кофе закончится в обеих машинах, составляет 0,16. Определите вероятность того, что к концу дня кофе останется в обеих машинах.

Решение:

Рассмотрим события:

A — кофе закончится в первой машине

B — кофе закончится во второй машине

A · B — кофе закончится в обеих машинах

A + B — кофе закончится хотя бы в одной машине

Итак, вероятность противоположного события (кофе останется в обеих машинах)

Ответ: 0.56

21. Два завода производят одинаковые стекла для автомобильных фар. Первый завод производит 45% этих очков, второй — 55%. Первый завод производит 3% бракованных стекол, а второй — 1%. Найдите вероятность того, что стакан, случайно купленный в магазине, окажется бракованным.

Решение:

Вероятность того, что стекло куплено на первом заводе и оно бракованное: 0,45 · 0,03 = 0,0135

Вероятность того, что стекло куплено на втором заводе и оно бракованное: 0.55 · 0,01 = 0,0055

Итак, полная вероятность того, что случайно купленный в магазине стакан будет бракованным: 0,0135 + 0,0055 = 0,019

Ответ: 0,019

Источники

Задания открытого банка заданий по математике ФИПИ, 2014-2015 гг. http://www.fipi.ru/

Монета — https : // upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e8/Russia-1998-Coin-5.jpg

Dice — http : // clipstock.ucoz.ru/_ ph / 21 / 365284339.jpg

http : //cs.ankaraschool.ru/DwABAIQAzQISAc0BSv_D-w8/6yi0I7wdPdUVWti_ca/18cimage2/32/8/8/8/6/6/8/8/8/8/8/8 % D0% 95% D0% 93% D0% AD.jpg? 1445859675

НГЭ 2016- http : // www.school25.nichost.ru/images/banners/oge.jpg

М .: 2017. — 48 с.

В предлагаемой книге, состоящей из двух частей, подробно рассматриваются основные понятия, связанные с теорией вероятностей и математической статистикой, подробно, поэтапно анализируются решения проблем, которые обычно предлагаются в КИМ в НГЭ.Кроме того, в примерах подробно описаны простейшие концепции комбинаторики (комбинаторные числа для количества перестановок, расстановок и комбинаций без повторения). Основные принципы математической статистики описаны так же подробно, показаны примеры разницы между выборочным средним и модой и медианой, а также дано объяснение, в каких случаях следует использовать какие из этих средних значений. Целью пособия является развитие практических навыков учащихся при подготовке к экзамену (в новой форме) в 9 классе по математике.Сборник содержит ответы на все варианты задач. Пособие предназначено для учителей и методистов, использующих тесты для подготовки к Главному государственному экзамену, а также может быть использовано студентами для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 939 Кб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Часть I. Проблемы теории вероятностей 5
1.Понятие вероятности 5
2. Классическое определение вероятности 6
3. Применение классического определения вероятности 8
3.1. Сумма Правило 11
3.2. Правила работы 12
3.3. Вероятностные задачи 17
4. Статистический метод 19
4.1. Статистическое определение вероятности 20
4.2. Вероятностные задачи 21
5. Использование комбинаторных чисел 22
5.1. Перестановка без повторения 22
5.2. Задачи, в которых используется формула количества перестановок без повторов 24
5.3. Неповторение 25
5.4. Комбинации без повторов 26
5.5. Выбор пары 28
5.6. Дополнительные задания 31
Часть II. Элементы статистики, таблицы, обработка данных 33
1. Статистические характеристики 33
2. Задачи среднего арифметического и медианы 36
3. Выбор статистических характеристик для оценки явления 38
4. Задачи расчета вероятностей и статистических характеристик 40
Ответы 46

Несмотря на то, что основы теории вероятностей и математической статистики уже довольно давно преподаются в школах нашей страны, основные понятия и многие положения этой интересной науки до сих пор остаются недостаточно понятными для многих старшеклассников.Результаты ЕГЭ для учеников 9 классов показывают, что примерно 30% всех сдавших ЕГЭ не справляются с заданиями по теории вероятностей и (или) статистике. Более того, некоторые из задач, предложенных в ОГЭ и диагностической работе, вызывают некоторую неуверенность у некоторых учителей.
В предлагаемой книге, состоящей из двух частей, подробно рассмотрены основные понятия, относящиеся к теории вероятностей и математической статистике, подробно предприняты шаги для решения задач, которые обычно предлагаются в КИМ в НГЭ.Кроме того, в примерах подробно описаны простейшие концепции комбинаторики (комбинаторные числа для количества перестановок, расстановок и комбинаций без повторения). Основные принципы математической статистики представлены с одинаковой детализацией, показаны примеры различий между выборочным средним и модой и медианой, а также дано объяснение, в каких случаях следует использовать эти средние значения.

МЭА, Energy News, ET EnergyWorld

Мировой спрос на нефть вырос на 1.В отчете Международного энергетического агентства (МЭА) говорится, что в 2017 году добыча нефти составила 5 миллионов баррелей в день, что на 1,6 процента больше, чем в два раза превышает среднегодовые темпы роста за десятилетие.

Парижское агентство сообщило в своем отчете о состоянии мировой энергетики и выбросов CO2 за 2017 год, что более 60% роста спроса на нефть пришлись на Азию, причем Китай и Индия являются крупнейшими центрами спроса. Он добавил, что одним из основных драйверов роста стал транспортный и нефтехимический секторы.

В отчете говорится, что, хотя электромобили быстро набирают обороты, особенно в Китае, который лидирует по продажам электромобилей в мире, значительный рост продаж электромобилей остается слишком небольшим, чтобы повлиять на рост спроса на нефть.

МЭА подтвердило вероятность замедления роста спроса на нефть в ближайшие годы. Однако он добавляет, что в ближайшее время нет никаких признаков пика спроса.

«Одним из основных драйверов роста стал транспортный сектор. Уровень владения транспортными средствами увеличился в 2017 году, как и доля внедорожников и других крупногабаритных транспортных средств. Еще одна причина устойчивого роста спроса — нефть, используемая в качестве сырья для нефтехимии », — сказали в IEA.

Спрос на природный газ в 2017 году также вырос на 3%, что значительно превышает средний рост на 1%.В отчете говорится, что 5% за последние пять лет благодаря относительно дешевым поставкам, а также переходу на другой вид топлива в ключевых странах.

На Китай, который пытается сократить свою зависимость от угля, приходится 30 процентов от общего роста мирового спроса на природный газ.

Он добавляет, что половина роста мирового спроса на газ пришлась на энергетический сектор за последнее десятилетие, но в 2017 году более 80 процентов роста приходилось на промышленность и строительство.

В отчете указывается, что структура спроса на газ меняется, при этом большая часть роста спроса смещается из сектора энергетики в промышленность и строительство.Он добавляет, что доля электроэнергетики как крупнейшего потребителя природного газа может постепенно снижаться.

как сдать экзамен по литературе на наивысший балл

5 лучших учебных пособий (справочников, учебников и др.) Для подготовки к ОГЭ по литературе

I . Сдам ОГЭ! Литература. Типовые задачи … В двух частях. Зинина Е.А., Новикова Л.В., Федоров А.В. 2018

Книга предлагает задания по подготовке к НГЭ, изложенные в доступной форме.Пособие можно скачать с различных интернет-ресурсов, в том числе здесь: http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm … Типовые задачи и рекомендации по их выполнению представлены в доступной форме. При печати книги использовалась офсетная бумага без иллюстраций.

Профессиональная оценка

Типовые задания в этом пособии соответствуют КИМ ОГЭ по литературе, учитель может использовать их в классе для лобовой, групповой или индивидуальной работы с девятиклассниками, а некоторые задания можно давать ученикам 8-го класса.С помощью этого пособия студенты могут заниматься самостоятельно дома. В первой части представлены задачи, связанные с анализом художественных (эпических, лирических, лирических и драматических) произведений. Вторая часть содержит задания, требующие развернутого ответа, и задания для подготовки к эссе. Пособие средней ценовой категории.

выводов

Данное пособие будет полезно учителям литературы для подготовки учащихся 8-9 классов к ОГЭ по литературе, учащихся к самоподготовке… Родители могут испытывать трудности с проверкой того, как их дети готовятся к экзамену. С помощью морщин пособия можно организовать эффективную работу над эссе в формате ОГЭ при условии, что выполнение заданий будет контролировать преподаватель языка. Пособие содержит богатую подборку художественных текстов, алгоритм выполнения заданий по написанию творческого произведения.

II … Литература / Т.А. Квартник, — М .: Эксмо, 2014.-176 с. — (Универсальное школьное пособие.100 важных тем)

Справочник отличается большим количеством необходимых материалов для успешной сдачи экзамена. Его можно скачать на сайте: https://multiurok.ru . Теоретический материал для основного курса и средней школы по литературе представлен в доступной форме и может быть использован учащимися, начиная с 8 класса, и на протяжении всего обучения. Офсетная бумага, офсетная печать.

Профессиональная оценка

Информация, содержащаяся в справочнике, позволяет систематизировать и закрепить знания о литературе.Пособие может быть использовано на уроках литературы на этапе обобщения материала и подготовки к ОГЭ по литературе, при самостоятельной работе учащихся дома и на занятиях. Справочник содержит материал по фольклору, древнерусской литературе, русской литературе XVIII — XX веков, теории литературы. Материал, представленный в руководстве, систематизирован, соответствует КИМ в литературе. Это руководство подходит для учащихся 8-11 классов, а также может использоваться учащимися средних школ.

выводов

Пособие будет полезно учителям литературы, студентам, готовящимся к ОГЭ и ЕГЭ по литературе. Родители могут проверить усвоение материала путем опроса терминов и т. Д. Справочная информация в этой книге необходима для успешного прохождения ОГЭ, но учащиеся также должны изучить учебные пособия с тестовыми заданиями.

III . НГЭ 2018. Литература. Типовые тестовые задания. 14 вариантов задач.Кузанова О.А., Марьина О.Б., — Издательство: Экзамен, 2018. — 64 с.

Пособие широко распространяется в книжных магазинах (средняя стоимость — 150-200 рублей), скачать его можно на сайте: https://multiurok.ru .

Профессиональная оценка

Пособие предлагает четырнадцать вариантов типовых тестовых заданий, которые помогают развить у девятиклассников навыки успешной сдачи ОГЭ по литературе; задачи соответствуют КИМ. Книгу можно рекомендовать учителям, воспитателям, девятиклассникам для самостоятельной работы.Материал понятен и доступен школьникам.

выводов

O.B. Марьина, О.А. Кузанова соответствует требованиям ОГЭ по литературе 2018 года, будет полезна девятклассникам для самоконтроля, учителям литературы для классной работы или индивидуально.

И.В. … Федоров, Новикова, Зинина: НГЭ-2018. Литература. Типовые варианты экзамена … 30 вариантов, — Издательство: Национальное образование, 2018. — 192 с.

Книга продается во всех крупных книжных магазинах и доступна по запросу (около 400 рублей) на сайте https: // multiurok.RU вы можете скачать его.

Профессиональная оценка

Пособие содержит 30 вариантов типовых тестовых заданий, соответствующих КИМ по литературе на 2018 год. Материал понятен и доступен школьникам. Типовые тестовые задания объективно оценивают степень подготовленности девятиклассников к сдаче ОГЭ по литературе.

выводов

Учебное пособие соответствует требованиям ОГЭ по литературе 2018 года, позволяет отработать навыки для успешной сдачи ЕГЭ в 9 классе, девятиклассники могут самостоятельно изучить эти задания, а также под руководством преподавателя языка. .

В … Все герои произведений русской литературы. Программа школы: словарь — справочник. — М .: ООО «Агентство« КРПА «Олимп»: ООО «Издательский дом», 2003. — 443 с.

В книжных магазинах можно найти переиздания словаря-справочника. В Интернете не найдено безопасных ссылок для скачивания.

Профессиональная оценка

Словарь — справочник содержит имена героев и их «жизненный» путь на протяжении всего произведения, пособие выгодно отличается от конспекта художественных произведений, так как статьи содержат элементы анализа персонажей, что позволяет студентам лучше подготовиться. к экзамену по самостоятельной работе.Информация представлена в доступной форме. Это руководство подходит для учащихся 8-11 классов, а также может использоваться учащимися средних школ.

выводов

Данное пособие можно использовать для самостоятельной подготовки к сдаче ОГЭ в 9 классе. С помощью краткого руководства можно систематизировать знания о каждом герое русской литературы, включенном в школьную программу.

Справочные материалы для подготовки к ОГЭ по литературе

9 класс

(Литературные термины и понятия)

Литературные жанры и жанры.

Существует три вида художественной литературы: эпос, (от греч. Эпос, повествование), лирический, (лира была музыкальным инструментом, сопровождавшимся пением стихов) и драматический, (от греч. Драма, действие).

Представляя читателю конкретный предмет (имеется в виду предмет разговора), автор выбирает разные подходы к нему:

Первый подход: можно подробно рассказать о предмете, о связанных с ним событиях, об обстоятельствах существования этого предмета и т. Д.; в этом случае позиция автора будет более или менее отстраненной, автор выступит в роли своеобразного летописца, рассказчика или выберет рассказчика из одного из персонажей; главным в таком произведении будет именно рассказ, повествование о предмете, ведущим типом речи будет именно повествование, такая литература называется эпической;

Второй подход: можно рассказать не столько о событиях, сколько о впечатлениях, , которые предъявили автору, о тех чувств, , которые они вызвали; картина внутренний мир, переживания, впечатления и будет касаться лирической природы литературы; ровно стаж стало главное событие лирики;

Третий подход: можно изобразить вещь в действии, показать его на сцене; представить его читатель и зритель в окружении других явлений; такая литература драматична; в драме реже всего будет звучать авторский голос — в сценических постановках, то есть авторских пояснениях к действиям и репликам героев.

Просмотрите таблицу и постарайтесь запомнить ее содержимое:

Рождение художественной литературы.

EPOS

ДРАМА

ТЕКСТ

(греч. — повествование) рассказ о событиях, судьбах героев, их действиях и приключениях; картинка вне происходящего

(даже чувства показаны со стороны их внешнего проявления).Автор

может прямо выразить свое отношение к происходящему.

(греч. — действие) изображение событий и отношений между персонажами на сцене (особый способ записи текста). Прямое выражение авторской точки зрения в тексте содержится в комментариях.

(от названия музыкальный инструмент) переживающий события; образ чувств, внутреннего мира, эмоционального состояния; ощущение становится главным событием

Каждый вид литературы, в свою очередь, включает несколько жанров.

ЖАНР — это исторически сложившаяся группа произведений, объединенных общими признаками содержания и формы, в такие группы входят романы, рассказы, стихи, элегии, рассказы, фельетоны, комедии и т. Д. Часто литературные исследования вводят понятие литературный тип, это более широкое понятие, чем жанр. В этом случае роман будет считаться разновидностью художественной литературы, а жанры — различными видами романа, например, приключенческим, детективным, психологическим, романом-притчей, романом-антиутопией и т. Д.

Примеры родовых отношений в литературе:

Род: драматический; просмотр: комедия; жанр: ситком.

Род : эпос; в id: рассказ; жанр: фантастический рассказ и т. Д.

историческая эпоха: древние лирики не знали сонета; в наше время архаичный жанр, зародившийся в древности и популярный в XVII-XVIII веках Ах да; романтизм XIX века воплотил в жизнь детективную литературу и др.

Основные литературные жанры

Тексты песен
	Стихотворение восторженного характера в честь значимого человека или события.
Поэма	Небольшое произведение, созданное по законам поэтической речи.
	Поэма — это философское размышление о жизни, любви, природе, течении времени.
	Стихотворение, предназначенное для исполнения.

Сообщение	Лирическое произведение, написанное в форме обращения к любому человеку или лицам.
Эпиграмма	Короткое стихотворение потешное над человеком.
Эпос
	Небольшое произведение, посвященное отдельному событию в жизни человека.В таком коротком эпизоде из жизни человека автор раскрывает существенные типичные черты жизни.
	На ней изображены события, которые действительно имели место в жизни, участники которых существовали на самом деле.
	Отличается четкостью изображения событий, неожиданностью их развития и развязки.
	Рассказ описывает серию событий, которые освещают целый период жизни человека.В древнерусской литературе рассказом называлось любое повествование о событиях исторической или частной жизни.
	Отражает сложный жизненный процесс, большой круг жизненных явлений, проявляющихся в развитии. В событиях, изображенных в романе, обычно участвует множество актеров, судьбы и интересы которых переплетаются.
Эпический роман	Роман, освещающий особо сложный и богатый жизненный материал, охватывающий целую эпоху.
Драма
Трагедия	В произведении раскрывается характер героя в безвыходной ситуации, в неравной, напряженной борьбе, обрекающей его на смерть.
	Любое произведение, написанное в форме разговора между актерами, без авторской речи. Произведение, изображающее сложный и серьезный конфликт, напряженную борьбу между персонажами.
	Произведение, отражающее смешное и несочетаемое в жизни, высмеивающее любое нездоровое социальное или бытовое явление, забавные черты человеческого характера.
Тайна	Средневековая драма, исполняемая на латыни сначала в католических церквях, а затем как народное шоу. Его содержанием была инсценировка какой-то церковной легенды с интермедиями.
Мелодрама	Драма, герои которой резко делятся на добродетельных героев и отъявленных злодеев.У них необычная судьба, наделены исключительными чувствами, попадают в невероятно острые ситуации, которые благополучно заканчиваются. По законам жанра добродетельные герои после многих превратностей судьбы всегда побеждают.
	Веселая комедия повседневного содержания.
Водевиль	Маленькая игровая театральная пьеса с куплетами и танцами, Одноактная веселая комедия.
Трагикомедия	Сочетает в себе черты трагедии и комедии.

Соответствие литературным жанрам и меценатство

Музы-покровительницы искусств	Литературные жанры
Полигамия	Торжественные песнопения — это гимны.
	Любовная поэзия — элегия
	Лирическая поэзия — сообщения
Каллиопа	Лироэпические произведения — басня, рассказ, рассказ.
Мельпомена	Трагедия.

Эпические жанры

Лирические жанры

(хвалебная песня)

(прославление личности или события)

Эпитафия

(надгробная надпись, иногда комическая)

(стихи о безмятежной пастырской жизни)

Эпиграмма

(сатира на человека)

Дифирамб

(симпатия к одному человеку)

Сообщение

(обращение к лицу в виде письма )

Лирическая поэма

Мадригал

(хвалебное стихотворение, посвященное даме)

(стихотворение из 14 строк)

Литературные направления

Литературные направления (метод) — основные принципы, которыми руководствуется писатель, выбирая, обобщая, оценивая и отображая в художественных образах жизненные факты.

Знаки литературного направления :

объединяет писателей определенной исторической эпохи;

общее понимание жизненных ценностей и эстетического идеала;

общий тип героя;

стиль художественной речи;

характерных участка;

любимых жанра;

Выбор художественных приемов изображения жизни;

так думают писатели;

склад личности писателя;

Мировоззрение и мировоззрение писателей.

Классификация литературных направлений

классицизм сентиментализм романтизм реализм

Классицизм:

Классицизм (от лат. Classicus first-class) — направление, возникшее в искусстве и литературе Западной Европы и России в XVII-XVIII веках как выражение идеология абсолютной монархии … В ней отражены идеи рационалистической гармонии, строгой упорядоченности мира, веры в человеческий разум. Он развился в начале 20 века как неоклассицизм.

Представители	Западноевропейская литература	Русская литература
	Корнель, Буало, Мольер, Расин	А.П. Сумароков, М.М. Херасков, М. Ломоносов, Г.Д. Державин, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Принцесса
Отличительные особенности	Наследует традиции искусства древности
	Действия и поступки героев определяются с точки зрения разума
	Произведение искусства — это логическое целое
	Строгое разделение героев на положительных и отрицательных (схематизация персонажей).Герои идеализированы.
	Сюжет и композиция подчиняются принятым правилам (правило трех единиц)
	Повествование должно быть объективным
	Значимость вопросов гражданского содержания

Разделение по жанрам

Высокое	Низкий
Трагедия, стихотворение, ода	Комедия, басня, сатира
В них действуют герои, рассказывается об общественной жизни, истории	Управляют простыми людьми, рассказывают о буднях

Сентиментализм: представителей, отличительные черты, литературные формы.

Сентиментализм (от французского сентиментальный — чувствительный) — литературное направление, возникшее в искусстве и литературе Западной Европы и России в конце XVII — начале XIX века. Выступает против абстрактности и рациональности классицизма. Он отражает желание изобразить психологию человека.

Представители	Русская литература
Представители	Н.М.Карамзин, А.Н. Радищев, В.В. Капнист, Н.А. Львов
Отличительные особенности	Образ психологии человека
	Действия и поступки героев определены с точки зрения чувств, чуткость героев преувеличена
	Идеализация действительности, субъективный образ мира
	В центре изображения чувства, природа
	Представители низших классов наделены богатым духовным миром
	Идеал — нравственная чистота, порядочность.

Литературные формы

Эпос	Тексты песен	Драма
Сентиментальная сказка, послание, путевые заметки	Элегия, народные песни	Буржуазная драма

Романтизм: представителей, отличительные черты, литературные формы.

Романтизм — это направление в искусстве и литературе Западной Европы и России XVIII — XIX веков, заключающееся в стремлении авторов противопоставить не удовлетворяющую их действительность необычными образами и сюжетами, подсказываемыми им жизненными явлениями. Художник-романтик стремится выразить в своих образах то, что он хочет видеть в жизни, что, по его мнению, должно быть главным, определяющим. Возникла как реакция на рационализм.

Представители	Иностранная литература	Русская литература
	Дж.Г. Байрон, И. Гете, И. Шиллер, Э. Хоффманн, П. Шелли, К. Нодье	В.А. Жуковского, К. Батюшков, К.Ф. Рылеев, А. Пушкина, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь
Отличительные особенности	Необычные персонажи, исключительные обстоятельства
	Трагическая дуэль личности и судьбы
	Свобода, власть, неукротимость, вечное несогласие с окружающими — вот основные характеристики романтического героя.
	Интерес ко всему экзотическому (пейзаж, события, люди), сильному, яркому, возвышенному
	Смесь высокого и низкого, трагического и комического, обычного и необычного
	Культ свободы: стремление человека к абсолютной свободе, к идеалу, к совершенству

Литературные формы

Эпос	Тексты песен	Драма
Роман, рассказ, баллады и мысли, стихи	Элегическая лирика, пейзажная лирика, философская лирика	Историческая драма

Реализм: представителей, отличительные черты, литературные формы.

Реализм (от лат. Realis) — направление в искусстве и литературе, основным принципом которого является наиболее полное и правильное отражение действительности посредством типизации. Появился в России в 19 веке.

Представители	Русская литература
Представители	A.S. Грибоедов, А. Пушкин, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Л. Толстого, Ф.М. Достоевский и другие.
Отличительные особенности	Изображение персонажей во взаимодействии с окружающим миром
	Для писателя важны детали интерьера, портрет, пейзаж.
	Набор символов
	Изображение персонажей и событий в разработке
	Исторически специфическое общество, события, эпоха
	Конфликт в центре внимания: герой — общество

Литературные формы

Эпос	Тексты песен	Драма
Роман, рассказ, стихотворение, рассказ	Песня, элегия, сатира	Трагедия, комедия, исторические хроники

Произведение искусства — литературное произведение, отличительной чертой которого является изображение жизни, создание художественного образа с помощью слов.

Ход событий в работе определяется:
состав	конфликт	участок	участок
Построение произведения, расположение его составных частей, порядок изложения событий.	Несогласие, столкновение, лежащее в основе борьбы актеров художественной литературы.	Ряд взаимосвязанных и последовательно развивающихся жизненных событий, составляющих непосредственное содержание эпического произведения.	Последовательное сообщение о событиях или инцидентах (в хронологическом порядке), изображенных в произведении искусства.
Одно из основных средств, которыми писатель характеризует персонажей.	Конфликт может быть как внешним (герой и обстоятельства), так и внутренним (герой борется со своими недостатками).	В сюжете отражены столкновения и противоречия, характерные для жизни, отношения людей и оценки, отношения писателя к ним.	Сюжет может совпадать с сюжетом, а может отличаться от него.

Основные элементы графика

Пролог	Своеобразное введение в произведение эмоционально и событийно настраивает читателя на восприятие содержания произведения.
Экспозиция	Вступительная, начальная часть сюжета, изображение внешних условий, жизненной ситуации, исторических событий. Не влияет на ход последующих событий в работе.
Галстук	Событие, с которого начинается действие, влекущее за собой все последующие в нем значимые события.
Разработка мероприятий	Описание всего происходящего, хода событий.
Кульминация	Момент наибольшего напряжения в развитии действия произведения искусства.
Развязка	Положение персонажей, сложившееся в произведении в результате развития изображенных в нем событий, являются заключительными сценами.
Эпилог	Заключительная часть произведения, в которой можно определить дальнейшую судьбу героев и развитие событий.Это может быть рассказ о том, что произошло после окончания основной сюжетной линии.

Посторонние элементы

Вступительные эпизоды	«Подключаемые» эпизоды, которые не имеют прямого отношения к сюжету произведения, но даны как воспоминания в связи с описываемыми событиями.
Лирические отступления	Они могут быть собственно лирическими, философскими и публицистическими.С их помощью автор передает свои чувства и мысли об изображенном. Это могут быть авторские оценки героев и событий или общие рассуждения по любому поводу, объяснение своей цели, позиции.
Художественное обрамление	Сцены, которые начинают и заканчивают событие или работу, дополняя их особым смыслом.

ТЕМА — Предмет, основное содержание рассуждений, изложение, творчество.(С. Ожегов. Словарь русского языка, 1990.)

ТЕМА (греческая тема) — 1). Тема презентации, изображение, исследование, обсуждение; 2). Постановка проблемы, предопределяющая выбор жизненного материала и характер художественного повествования; 3). Предмет языкового высказывания (…). (Словарь иностранных слов, 1984.)

Уже эти два определения способны сбить читателя с толку: в первом слово «тема» приравнивается по значению к термину «содержание», а содержание произведения искусства. неизмеримо шире темы, тема — один из аспектов содержания; во втором не делается различия между концепциями темы и проблемы, и хотя тема и проблема философски связаны, это не одно и то же, и вы скоро поймете разницу.

Желательно следующее определение темы, принятое в литературоведении:

ТЕМА — Это жизненное явление, ставшее предметом художественного рассмотрения в произведении. Круг таких жизненных явлений ТЕМА литературных произведений. Все явления мира и жизни человека составляют сферу интересов художника: любовь, дружба, ненависть, предательство, красота, позор, справедливость, беззаконие, дом, семья, счастье, лишения, отчаяние, одиночество, борьба с миром и собой, одиночество, талант и посредственность, радости жизни, деньги, отношения в обществе, смерть и рождение, тайны и загадки мира и т. д.и т. д. — это слова, которые называют явлениями жизни, которые становятся темами в искусстве.

Задача художника — творчески изучить жизненное явление с интересующих автора сторон, то есть художественно раскрыть тему. Естественно, это можно сделать, только поставив вопрос (или несколько вопросов) к рассматриваемому явлению. Этот вопрос, который задает художник, используя доступные ему образные средства, составляет проблемных литературных произведений.

Итак, ПРОБЛЕМА вызывается вопрос, не имеющий однозначного решения или предполагающий набор эквивалентных решений.Неоднозначность возможных решений проблемы отличается от задач. Набор таких вопросов называется ПРОБЛЕМА .

Чем сложнее интересующее автора явление (то есть, чем сложнее выбранная тема ), тем тем больше вопросов (проблем) оно вызовет, и тем сложнее эти вопросы будут решать, то есть тем глубже и серьезнее будет проблемных литературных произведений.

Тема и проблема — исторически зависимые явления.Разные эпохи диктуют художникам разные темы и проблемы. Например, автора старинной русской поэмы XII века «Слово о полку Игореве» волновала княжеская распря, и он задавал вопросы: как заставить русских князей перестать беспокоиться только о личной выгоде и враждовать друг с другом, как объединить разрозненные силы слабеющего Киевского государства? XVIII век пригласил Тредиаковского, Ломоносова и Державина задуматься о научных и культурных преобразованиях в государстве, о том, что идеальный правитель
года ставил в литературе проблему гражданского долга и равенства всех
граждан перед законом.Писатели-романтики интересовались тайнами жизни и смерти, проникали в темные уголки человеческой души, решали проблему зависимости человека от судьбы и неразгаданных демонических сил взаимодействия талантливого и неординарного человека с бездушным и приземленным. общество простых людей.

XIX век, сосредоточенный на литературе критического реализма, привлек художников к новым темам и заставил их задуматься над новыми проблемами:

«маленький» человек вошел в литературу благодаря усилиям Пушкина и Гоголя, а возник вопрос о его месте в обществе и отношениях с «большими» людьми;

стала важнейшей женской темой, а вместе с ней и так называемым социальным «женским вопросом»; А.Островский и Л. Толстой уделяли этой теме большое внимание;

тема дома и семьи приобрела новое значение, Л. Толстой исследовал природу связи воспитания и способности человека быть счастливым;

неудачная крестьянская реформа и дальнейшие социальные потрясения пробудили живой интерес в крестьянстве, и открытая Некрасовым тема крестьянской жизни и судьбы стала ведущей в литературе, а вместе с ней и вопрос: как сложится судьба русских? крестьянство и вся великая Россия развиваются?

трагические события в истории и общественном мнении оживили тему нигилизма и открыли новые грани в теме индивидуализма, получившей дальнейшее развитие у Достоевского, Тургенева и Толстого в их попытках разрешить вопросы: как предупредить младших поколение против трагических ошибок радикализма и агрессивной ненависти? Как примирить поколения «отцов» и «детей» в неспокойном и кровавом мире? Как понимать отношения между добром и злом сегодня и что имеется в виду под обоими? Как не потерять себя в стремлении отличаться от других? Чернышевский обращается к теме общественного блага и спрашивает: «Что делать?» Чтобы человек в российском обществе честно заработал безбедную жизнь и тем самым приумножил общественное богатство? Как «обустроить» Россию для благополучной жизни? И т. Д. .

примечание ! Проблема есть вопрос, и формулировать ее следует в основном в вопросительной форме, особенно если постановка задач является задачей вашего эссе или другого литературного произведения.

Иногда в искусстве именно поставленный автором вопрос становится настоящим прорывом — новым, ранее неизвестным обществу, но ныне острым, жизненно важным. Многие работы созданы для того, чтобы поставить проблему.

Итак, ИДЕЯ (греч. Идея, концепция, изображение) — в литературе: основная идея художественного произведения, предлагаемый автором метод решения поставленных им задач.Совокупность идей, система представлений автора о мире и человеке, воплощенная в художественных образах, называется ИДЕАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ произведением искусства.

Таким образом, схему смысловых отношений между темой, проблемой и идеей можно представить следующим образом:

Феномен жизни →	Вопрос, позволяющий изучить явление жизни образным языком →
Тема →	Проблема →

Образные и выразительные средства в произведении искусства
Концепция	Определение	Примеры
Trope — оборот речи, построенный на употреблении слов или выражений в переносном значении, смысле (от греческого tropos — оборот).
Аллегория	Аллегорическое изображение абстрактного понятия или явления действительности с помощью определенного образа жизни … Аллегория часто используется в баснях.	Хитрость аллегорически изображена в образе лисы, жадность — в образе волка, коварство в виде змеи.
Гипербола	Образное выражение, состоящее в преувеличении силы, значения, размера изображаемого явления.	… Редкая птица улетит до середины Днепра. (Н.В. Гоголь, «Грозная месть»).
Ирония	Тонкий подтекст насмешки, один из видов юмора. Ирония может быть добродушной, грустной, злой, едкой, злой и т. Д.	Вы все пели? Этот случай … (И.А. Крылов, «Стрекоза и муравей»).
Litotes	Это преуменьшение величины, силы, значения изображаемого объекта.	Например, в произведениях устного народного творчества — мальчик с пальцем, избушка на куриных ножках. Нож стальной — стальной нервов. Пчела из ячеек воск Мухи на дань в поле.
Метонимия	Передача значения (имени) на основе смежности явлений.	Так что ешь еще тарелка, моя дорогая! (Я.А.Крылов, «Демьянова ухо») — в данном примере я имею в виду не тарелку как предмет блюда, а ее содержимое, то есть ухо. Все флагов нас посетят.
Выдача себя за другое лицо (просопея)	Один из приемов художественного образа, заключающийся в том, что животные, неодушевленные предметы, явления природы наделены человеческими способностями и свойствами: даром речи, чувств и мыслей.	Утешится тихо грусть И резво задуматься радость… (А.С. Пушкин, «К портрету Жуковского»).
Сарказм	Злое и язвительное издевательство, высшая ирония, одно из сильнейших средств сатиры.	Помогает раскрыть неблаговидную суть поведения или мотивов человека, показывает контраст между подтекстом и внешним смыслом.
Synecdoche	Замена названия явления жизни названием его части, а не целого.	В детстве она не выделялась в толпе коричневых платьев. (Бунин И.А. «Легкое дыхание»).
Сравнение	Определение явления или понятия в художественной речи путем сравнения его с другим явлением, имеющим общие черты с первым.Сравнение либо просто указывает на сходство (это выглядело как …), либо выражается подобными словами , как именно, например, и т. Д.	Ему было похоже вечером ясно … (М.Ю. Лермонтов, «Демон»).
Перифраза	Замена названия объекта или явления описанием основных, определяющих свойств и атрибутов, которые создают яркую картину жизни в нашем сознании.	Печальное время! Очарование глаз! (про осень). (А.С. Пушкин, «Осень»).
Эпитет	Образное определение, характеризующее свойство, качество человека, явления, предмета.	Облако спало золото На груди гигантская скала. (М.Ю. Лермонтов, «Утес»).
Противоположность	Стилистическая фигура контраста в художественной или ораторской речи, заключающаяся в резком противопоставлении понятий, позиций, образов, состояний, связанных между собой общей структурой или внутренним смыслом.	Они поладили. Волна и камень Стихи и проза, лед и пламя Не такие уж разные между собой. (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин»).
Оксюморон	Стилистический рисунок или стилистическая ошибка, сочетание слов с противоположным значением (то есть сочетание несочетаемого). Оксюморон характеризуется намеренным использованием противоречия для создания стилистического эффекта.С психологической точки зрения оксюморон — это способ разрешить необъяснимую ситуацию. Оксюморон часто встречается в стихах.	И день настал. Встает с постели Мазепа, этот немощный больной, Этот труп жив , вчера Слабо стонет над могилой. (А.С. Пушкин, «Полтава»).
Стилистические фигуры строятся особым образом синтаксическими конструкциями, они необходимы для создания определенного художественного выражения.
Анафора (однообразие)	Оборот поэтической речи, заключающийся в повторении созвучия отдельных слов. Звуковое однообразие заключается в повторении отдельных созвучий.	Черноглазая девочка Черноглазая лошадь! .. (М.Ю. Лермонтов, «Желание»).
Противоположность	Оборот поэтической речи, в которой для усиления выразительности резко противопоставляются прямо противоположные понятия, мысли, черты характера персонажей.	Они поладили. Вода и камень. Стихи и проза, лед и пламя Не такие уж разные между собой … (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин»).
Градация	Постепенное усиление или обострение — одна из стилистических фигур, заключается в группировании определений с возрастающим или уменьшающимся значением.	Не думай бежать! Это я Я позвонил. Я найду. поеду. Я закончу. Я тебя замучу! (Маяковский В.В. «Об этом»).
Инверсия	Нарушение прямого порядка слов, перестановка частей фразы, придание ей особой выразительности, необычный порядок слов в предложении.	И едва слышна песня Девы Долины в глубокой тишине . (А.С. Пушкин, «Руслан и Людмила»).
Оксюморон	Оборот, состоящий из комбинации резко контрастирующих, внутренне противоречивых по значению атрибутов в определении явлений.	Звонкая тишина, сладкая боль и т. Д.
Риторическое обращение	(от греч. Rhetor- orator) риторические призывы очень характерны для поэтической речи и часто используются в публицистических текстах.Их использование делает читателя или слушателя собеседником, участником разговора, беседы.	Или россиянин отвык к победам?
По умолчанию	Состоит в том, что мысль остается не полностью выраженной, а читатель догадывается о недосказанном. Такое высказывание еще называют прерванным.
Многоточие	Отсутствие в речи какого-либо легко понимаемого слова, члена предложения, чаще всего сказуемого.

Фонетические средства выразительности
Евфония	Заключается в красоте и естественности звука.
Аллитерация	Повторение одинаковых согласных согласных звуков для повышения выразительности художественной речи.	Нева набухала и ревела, Котел бурлил и кружился… (А.С. Пушкин, Медный всадник).
Assonance	Повторение однородных гласных в строке, фразе, строфе.	Пора! Пора! Трубят рога … (А.С. Пушкин, «Граф Нулин»).
Звуковая запись	Использование звукового состава слова, его звучания для усиления выразительности поэтической речи.	Например, звукоподражание, с помощью которого можно передать пение птиц, топот копыт, шум леса и реки и т. Д.
Синтаксис наглядных пособий
Синтаксический параллелизм (от греческого параллелизма — далее)	Один из приемов поэтической речи. Он состоит в сравнении двух явлений посредством их параллельного представления, чтобы подчеркнуть сходство или различие явлений.Для синтаксического параллелизма характерной чертой является единообразие фразового построения.	Кудрявая береза, Ветра нет, а ты шумишь: Сердце мое ревностное, Нет горя, но тебе больно. (1) В течение десяти лет он выбирал вариант за вариантом. (2) Дело не в школьном упорстве и терпении — он умел изобретать все новые комбинации, придумывать все новые вопросы.(3) Так Иоганни Бах воздвиг свои фуги, извлекая неиссякаемые вариации из одной темы. В этом примере, чтобы связать предложения 2 и 3, мы используем синтаксический параллелизм и лексическое повторение.
Риторический вопрос	Оборот поэтической речи, заключающийся в составлении высказывания в вопросительной форме. Их использование делает читателя или слушателя собеседником, участником разговора.	Или для нас в новинку спорить с Европой? Или россиянин отвык к победам? (А.С. Пушкин, «Клеветники России»).
Восклицательный знак, восклицательный знак.	Это тип предложения, который содержит эмоциональные отношения, выраженные синтаксически (частицы что, для, как, что, например, ну и т. Д.). Таким образом, выражению придается значение положительной или отрицательной оценки, передаются чувства радости, печали, страха, удивления и т. Д.	Ой, как ты горький, до края, потом молодость нужна! (А.Твардовский, «За даль»). Ты меня любишь? Да? Да? О, какая ночь! Какая чудесная ночь! (А.П. Чехов, «Прыжки»).
Апелляция	Оборот поэтической речи, заключающийся в подчеркнутом, иногда повторяющемся обращении писателя к герою своего произведения, к явлениям природы, к читателю, в обращении героя к другим персонажам.	Не пой красоту в моем присутствии. (А.С. Пушкин, «Не пой …»). А вы, Надменные потомки! (М.Ю. Лермонтов, «Смерть поэта»).
Несоюзный (асиндетон)	Оборот поэтической речи, заключающийся в промежутке между словами и предложениями, соединяющими союзы … Их отсутствие придает речи стремительность, выразительность, передает ускоренную интонацию.	Швед, русский — колющие, рубящие, рубящие. Удары барабана, щелчки, измельчение. Грохот пушек, топот, ржание, стон … (А.С. Пушкин, «Полтава»).
Многосоставные (повторяющиеся соединения)	Оборот поэтической речи, состоящий в повторении одних и тех же союзов.	И ель на морозе зеленеет, И река подо льдом светится… (А.С. Пушкин, «Зимнее утро»).

Основы стихосложения.

Ритм.

Слово ритм на греческом языке, от которого оно пришло к нам, означает «гармония, пропорция». Как возникает эта пропорциональность? Какое условие необходимо для возникновения ритма? Что общего между биением нашего сердца и движущимся маятником часов; размеренный звук прибоя и стук колес движущегося поезда?

Ритм — это повторение чего-либо через определенные промежутки времени.Именно это повторение создает случайность и пропорциональность.

Рифма.

Гармония стиха создается совпадением окончаний строк, рифм. Строки кажутся эхом, повторяют друг друга, иногда слегка меняя звук. Перечитайте вслух стихотворение А.А. Фета «Летний вечер тихий и ясный …». Найдите рифмующиеся строки.

Рифма Повторение звуков, соединяющих конец двух и более строк.

холостой ход — разн.

суровый — сосна

Stanza.

Станца — Групповые стихотворные строки, составные строки, объединенные рифмой. Строфа может состоять из трех строк — tercet , из четырех — четверостишие .

Рифма

Различают следующие виды рифм
Имя	Определение
В зависимости от места напряжения
	Ударение приходится на последний слог
	Последний слог безударный
Дактилик	Ударение приходится на третий слог с конца строки
Гипердактический	Ударение приходится на четвертый слог с конца строки
В зависимости от порядка рифмующихся строк
Смежная, парилка	Рифмы, стоящие одна за другой (AA)
	Рифма из трех последовательных строк (AAA)
Крест	Рифмы чередуются (ABAB)
Битумная черепица кольцевая	Из четырех строк 1-я и 4-я, 2-я и 3-я рифмуются друг с другом (ABBA)
Тройной	Сложное чередование в шестнадцатеричном формате (AABAAB)
В зависимости от повторения финальных звуков рифмующихся струн
	Розы-иней
Assonance	Столы для метел

Подчеркните рифмующиеся слова в стихотворении Фета «Бабочка» и соедините их.Вы можете видеть, что первая строка рифмуется с третьей, вторая с четвертой. Возникает крест рифма.

Вы правы с одним воздушным контуром

Я такая милая

Весь мой бархат с его живым миганием

Только два крыла.

Если соседние строки рифмуются, рождается парная рифма, как в стихотворении Пушкина «Узник»:

Сижу за решеткой во влажной темнице.

Молодой орел, кормившийся в неволе,

Мой грустный товарищ, машет крылом,

Кровавая пища клюет под окно …

Наконец, рифма может быть кольцевой , когда первая строка катрена рифмуется с четвертой, а вторая с третьей, как в стихах Бунина:

Хмель на тыне уже засыхает.

За фермами, на дынях,

На прохладном солнышке

Бронзовые дыни становятся красными…

Рифмы в строфе могут быть более сложными.

Поэтические размеры

Поэтические измерения в русском стихосложении двусложные и трёхсложные .

Сдвоенными размерами называются поэтические метры с линией из двух слогов.

В русском стихосложении два двусложных размера: ямб и trore .

Ямб — двусложный поэтический метр с ударением на втором слоге (_ _́).

Проследим, как А.С. Пушкин.

Ямбический трехколесный велосипед :

Друг ума велик, _ _́ _ _́ _ _́ _

Моя чернильница … _ _́ _ _́ _ _́

Ямбический тетраметр:

Лукоморья — дуб зеленый; _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _

Золотая цепочка на том … _ _́ _ _́ _ _́ _ _́

Ямбический пентаметр:

Еще одна последняя сказка — _ _́ _ _́ _ _ ‘_ _’ _ _́ _

А мел над шахтой _ _́ _ _́ _ _ ‘_ _’ _ _́

Horay — двусложный размер с ударением на первом слоге (_́ _).

Слово «хорея» в переводе с греческого означает «танец» от слова «хор», «танец», «хоровод».

Трехколесный велосипед :

В невидимом дыму _́ _ _́ _ _́ _

Пружина вышла … _́ _ _́ _ _́ _

Хорея четырехфутовая:

Волнистые туманы Squosi _́ _ _́ _ _ ‘_ _́ _

Луна движется … _́ _ _́ _ _́ _ _́

(А.С.Пушкин)

Пятифутовый хорек:

Выхожу один на дорогу _́ _ _́ _ _ ‘_ _’ _ _́ _

Сквозь туман блестит кремнистая тропа … _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́

(М.Ю. Лермонтов)

Ямб и хорея — самые популярные размеры в русской поэзии, например, 80-85% стихотворений написаны ямбическим тетраметром.

Трехсложный стих размером

Рассмотрим строки стихотворения «Железная дорога»:

Славная осень! Здоровая, бодрая

Воздух бодрит усталые силы…

Давайте сделаем ударение и построим диаграмму стиха:

_́ _ _ _́ _ _ _ ‘_ _ _́ _

_́ _ _ _ _ _ _ _́ _ _ _́

Вы заметите, что группы из трех слогов повторяются: первый — ударный, второй и третий — безударные. Это трехсложный метр с ударением на первом слоге. Называется он дактиль : _́ _ _ .

Возьмем другие строчки — из стихотворения Некрасова «Крестьянские дети», расставим ударение и построим схему стиха.

Однажды в холодное зимнее время года

Я вышел из леса; был сильный мороз.

_ _́ _ _ _́ _ _ _ ‘_ _ _́ _

_ _́ _ _ _ ‘_ _ _’ _ _ _́

Здесь повторяются группы из трех слогов: первый безударный, второй ударный, третий безударный. Это трехсложный метр с ударением на втором слоге. Называется она amphibrach : _ _́ _.

Алгоритм определения размера стиха.

Установите напряжение.

Определите безударные гласные.

Запишите получившуюся диаграмму.

Определите размер.

I те b e ниша r около не ska f at .

I те b i не соответствует дюйм около чжу или ч при быть.

И около т около м, какой i м около л ча twe hw at , г.

Не повторно w at сидеть или по -й около наименование книга at быть.

А. Фет.

— анапест трехфутовый

Теперь давайте сделаем ударение в строках из стихотворения Некрасова «Тройка» и построим схему стиха.

Что жадно глядишь на дорогу

Кроме веселых подружек?

_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _

_ _ _́ _ _ _ ‘_ _ _́

Повторяются группы из трех слогов: первый и второй безударные, третий с ударением.Это трехсложный метр с ударением на третий слог. Называется он анапест : _ _ _́.

Итак, существует три размера трехсложного стиха: дактиль ( _́ _ _ ), амфибрахия

( _ _́ _ ) и анапест ( _ _ _́ )

Размеры стихов
Двисложный
		Гроза покрывает небо тьмой…
		Мой первый друг, мой бесценный друг!
Трехсложный
		Небесные тучи, вечные странники!
Амфибрахия		В песчаных степях Аравийской земли Выросли три гордые пальмы.
		Не грусти, дорогой сосед…

Подсказка: для запоминания ритма трехсложного метра Николай Гумилев предложил юным поэтам подсказку:

Анне и И хматова — дактиль; M и rin и Color e ta e и — амфибрахия; H и до около коры г на м и лев — анапест.

Темы и мотивы в лирике

Тема

С греч.тема (основа сюжета произведения).

Интимная лирика

М.Ю. Лермонтова «Красотой своей не гордится …»

Б.Л. Пастернак «Зимний вечер».

Пейзаж текст

A.A. Фет «Чудесная картина …»

С.А.Есенин «За темной рощей леса …».

Дружба тексты

Б.Ш. Окуджава «Старая студенческая песня».

Поэзия и тема поэзии

М.И. Цветаева «Роландов рог».

Патриотическая и гражданская лирика

ОН. Некрасов «Родина»

А.А. Ахматова «Я не с теми, кто покинул землю …»

Философские тексты

F.I. Тютчев «Последний катаклизм»

И.А. Бунин «Вечер».

Важнейшим персонажем лирики является лирический герой: это был его внутренний мир и показан в лирическом произведении, от его имени лирический художник обращается к читателю, а внешний мир изображается в контексте впечатлений, которые он делает на лирического героя. Примечание! Не путайте лирического героя с эпическим. Пушкин очень подробно воспроизвел внутренний мир Евгения Онегина, но это был эпический герой, участник главных событий романа. Лирический герой романа Пушкина — Рассказчик, тот, кто знаком с Онегиным и рассказывает его историю, глубоко переживая ее. Онегин лишь однажды становится лирическим героем в романе — когда пишет письмо Татьяне, точно так же, как она становится лирической героиней, когда пишет письмо Онегину.

Создавая образ лирического героя, поэт может максимально приблизить его лично к себе (стихи Лермонтова, Фета, Некрасова, Маяковского, Цветаевой, Ахматовой и др.). Но иногда поэт как бы «прячется» за маской лирического героя, совершенно далекий от личности самого поэта; Так, например, А Блок делает Офелию лирической героиней (2 стихотворения под названием «Песня Офелии») или уличным актером Арлекином («Я был в разноцветных лохмотьях …»), М. Цветаев — Гамлетом («У дно, где ил… »), В. Брюсов — Клеопатра (« Клеопатра »), С. Есенин — крестьянский мальчик из народной песни или сказки (« Мама пошла к купальщице в лес … »). Так что больше грамотно, обсуждая лирическое произведение, говорить о выражении в нем чувств не автора, а лирического героя.

Как и другие жанры литературы, лирика включает в себя ряд жанров.Некоторые из них возникли в далеком прошлом. древности, другие — в средние века, одни — совсем недавно, полтора-два века назад или даже в прошлом веке.

Мотив

От французов. мотив — буквы. движение.

Стабильная формально-содержательная составляющая работы. В отличие от темы имеет прямую словесную фиксацию в тексте. Выявление мотива помогает понять подтекст произведения.

Мотивы борьбы, бегства, возмездия, страдания, разочарования, тоски, одиночества традиционны в лирике.

Leitmotif

Ведущий мотив в одном или во многих произведениях.

Мотив ссылки в стихотворении М.Ю. «Облака» Лермонтова.

Мотив одиночества в ранней лирике В.В. Маяковский.

Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.И. Мещерякова. М .: Ирис-пре, 2005.

Краткий словарь литературных терминов. Тимофеев Л.И. и Тураев С.В. М .: Просвещение, 1978.

Интернет-ресурсы:

http: // russlovesnost.

http: // школа.lv

http: // 4ege. ru

http: // thff (Форум Creative Freedom).

http: // www. лицей 1. net

Если вы выбрали литературу в качестве дополнительного экзамена, и теперь не знаете, что с ней делать и как ее сдать, не огорчайтесь. Советы учителю образовательный центр Merlin поможет вам успешно справиться с этим испытанием.

Кому нужна литература?

Литературу передают не только будущие филологи, но и творческие люди.Если через два года вы собираетесь поступать в театральный или художественный вуз, то высокие баллы по литературе вам пригодятся. Поэтому лучше подготовиться заранее — там много программных работ и теории. Невозможно выучить и прочитать все сразу за короткий промежуток времени. Пусть ОГЭ станет вашей генеральной репетицией, и тогда вам будет намного легче сдать экзамен в 11 классе.

Подводные камни НГЭ в литературе

Экзаменационные задания построены таким образом, чтобы проверить:

умеете ли вы работать с прозой и поэтическими текстами, анализировать отрывки из произведения, сравнивать произведения разных авторов;
Вы хорошо разбираетесь в историческом и литературном процессе;
знаете ли вы, как писать подробные ответы на сочинение, используя художественный материал;
знаете ли вы литературные термины;
понимаете ли вы художественные средства выражения?

Самыми обидными ошибками, которые допускают школьники при сдаче ОГЭ, являются неправильные цитаты, неточное употребление слов и терминов.К фактическим ошибкам можно отнести неправильное написание имен авторов, главных и второстепенных героев, искажение ключевых моментов произведения, а также орфографические и пунктуационные ошибки. Всего этого можно избежать, если серьезно отнестись к предэкзаменационной подготовке.

Как подготовиться к ОГЭ по литературе, раз уж вы ее берете?

1. Чтение и запись

Список работ, которые можно найти на экзамене, можно найти на сайте ФИПИ, этот институт разрабатывает контрольно-измерительные материалы для НГЭ.Их нужно хорошо знать. Советуем вести читательский дневник, он поможет быстро освежить память перед экзаменами. По ходу чтения записывайте в тетрадь главных героев, их краткое описание, годы создания произведения с указанием фамилии автора полностью, предыстории написания, основных проблем, возникающих в произведении, в словом, вся информация, которая может потребоваться.

Не хватает времени? Найдите качественные резюме с комментариями. В крупных книжных магазинах, часто в отделах методической литературы, продаются издания, в которых программные произведения подробно описаны с подробным анализом… В этих книгах вы найдете много полезной информации, которая поможет вам правильно ответить на экзаменационные задания.

По возможности посмотрите советские экранизации классической литературы — «Война и мир» Сергея Бондарчука, «Жестокий романс» Эльдара Рязанова, «Инкогнито из Петербурга» Леонида Гайдая, «Несколько дней из жизни И.И. Обломова». »Никиты Михалкова и др. Они сняты, как говорится, близко к тексту, и помогут лучше понять произведение.

При работе с критическими материалами не забывайте записывать основные моменты, имена, факты в дневник читателя.По каждому фрагменту у вас должно получиться что-то вроде статьи в Википедии.

2. Разложить по полочкам

Задания часто требуют проведения параллелей между работами разных авторов. Даже если вы прочтете, потребуется драгоценное время, чтобы вспомнить, какие проблемы поднимаются в том или ином стихотворении или рассказе. Предлагаем заранее разделить хотя бы лирику по темам: любовь, поэт и общество, война, любовь к Родине, творчество и т. Д. Так вы убьете двух зайцев: прочтите текст внимательно, выделив проблемы и структурируя знания.

3. Домашние заготовки

Сочинение — одна из самых сложных задач. В основном причина ошибок — это неумение связно и грамотно излагать свои мысли. Педагоги «Мерлина» советуют писать сочинение по заранее подготовленному плану, используя фразы-клише, которые помогут композиционно и логично выстроить текст. Постарайтесь писать похожие сочинения каждую неделю в течение года и показывайте их своему учителю, чтобы помочь вам объективно оценить текст.

4. Использовать коллекции

Нельзя забывать о сборниках типовых экзаменационных заданий — это главные помощники при подготовке к ОГЭ. Перед началом занятия ознакомьтесь с критериями оценки работы. Используйте ответы только для самопроверки. Просмотрите задания за предыдущие годы.

5. Записаться на подготовительные курсы

Самостоятельно подготовиться к экзамену вполне возможно, но это под силу только дисциплинированному и ответственному человеку.Если вы не уверены, что точно сможете посвятить литературе хотя бы один день в неделю, лучше не рисковать и записаться на курсы. Итак, вы будете регулярно учиться, восполнять пробелы и систематизировать свои знания.

Желаем успехов!

В контакте с

ОГЭ по литературе — хорошая подготовка перед сдачей экзамена по литературе.

Самое сложное в ОГЭ в литературе — это даже не очерки, а конкретные вопросы, требующие прямого ответа.Девятиклассникам это сложно, потому что они привыкли писать «красиво» и ни о чем. Например, в ОГЭ по литературе есть вопрос, почему Базарова называют «рефлексивным нигилистом». А школьники в ответ пишут, что Тургенев — великий писатель, а «Отцы и дети» — замечательный роман. Все это «вода», которой нет места на экзамене.

Тексты по ОГЭ в литературе сложны. Например, «Собачье сердце» Булгакова, «Матренинский двор» Солженицына, рассказы Чехова.
Могут дать переведенный текст — например, отрывок из Байрона, для сравнения с текстом Лермонтова.

Сразу предупредим тех, кто принимает ОГЭ в литературе. Это непростой экзамен, и его не выбирают для того, чтобы «что-то сдать». Придется много потрудиться, чтобы подготовиться к ОГЭ по литературе!

Обычно подготовка к ОГЭ по литературе стандартно проходит в школах. Учителя буквально заставляют девятиклассников читать классику, говоря, что этот материал необходим для написания выпускного сочинения.А школьники предпочитают короткие пересказы произведений или сборники готовых сочинений … В то же время серьезная подготовка к ОГЭ по литературе
, то есть анализом текста никто не занимается.

А в ОГЭ по литературе вы получите, например, отрывок из баллады «Светлана» Жуковского, а для сравнения — отрывок из «Евгения Онегина». Необходимо сравнить эти тексты и ответить на вопросы: в чем сходство, в чем различия? А затем напишите короткое эссе примерно на 200 слов.

Ваша школа готовится к экзамену именно в таком формате? Вас учат писать сочинения строго по теме? Если так, то подготовка к ОГЭ по литературе станет отличной тренировкой перед более серьезным экзаменом — экзаменом.

Теория для заданий по информатике. Сдаем экзамен

На уроке рассмотрен материал для подготовки к экзамену по информатике, анализ 1 задания

1-е задание: «Количественные параметры информационных объектов»
Уровень сложности — базовый,
Максимальный балл — 1,
Расчетное время выполнения — 3 минуты .

Базовая формула для решения 1 задачи ОГЭ по информатике:

I около — объем сообщения
k — количество символов в сообщении
i — количество бит для хранения 1-го символа

Также может пригодиться Формула Хартли:

N — количество равновероятных событий,
i — количество информации (бит) об одном таком событии (минимальное целое число)

Для решения 1 задачи ОГЭ необходимо знать степени двойки:

1 анализ задачи

✍ Решение:
1 бит = 8 байтов или 2 3 байта 1 байт = 1024 КБ или 2 10 КБ

Поскольку начальное значение задается в битах, сначала необходимо преобразовать их в байты (разделенные на 2 3), а затем в килобайты (разделенные на 2 10):

\ [\ frac (2 ^ (20)) (2 ^ (13)) = 2 ^ (7) \]

При делении вычитаются силы с одинаковым основанием.

2 7 бит = 128 КБ .

Ответ: 128

Анализ задачи 1.2:
Набранная на компьютере статья содержит 16 страниц , на каждой странице 32 строки , в каждой строке 60 символов .

Определите информационный объем статьи в кодировке KOI-8, в которой каждый символ кодируется 8 битами .

1) 240 байтов
2) 480 байтов
3) 24 КБ
4) 30 КБ

✍ Решение:

Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.

где k i — количество битов, необходимых для хранения одного символа (при присвоении i = 8) I — требуемый объем

k 16 * 32 * 60 … Все множители, кроме 60, являются степенями двойки. Представим число 60 также в степени двойки:

60 | 2 30 | 2 15 | не делится на 2 Итого: 15 * 2 2 16 * 32 * 60 = 2 4 * 2 5 * 2 2 * 15 = 2 11 * 15 символов при умножении степени с той же базой складываются

По соглашению каждый символ кодируется с 8 битами (или 1 байтом).(1) * 15 КБ = 30 КБ \]

Результат 30

Ответ: 4

Анализ задачи 1.3:
Набранная на компьютере статья содержит 64 страницы , на каждой странице 52 строки , в каждой строке 52 символа … Информационный объем статьи 169 кБ .

Определите , сколько бит памяти используется для кодирования каждого символа , если известно, что один и тот же объем памяти выделяется для представления каждого символа в компьютере.

✍ Решение:

Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Давайте воспользуемся формулой количества информации в сообщении:

где k — количество символов (можно узнать из исходных данных) i — количество бит, необходимое для хранения одного символа (i =?) I — объем информации (169 Кбайт).

Количество знаков (в формуле k ) можно узнать, запустив работу: 64 * 52 * 52 … Где 64 может быть выражено как степень двойки. Представим число 52 тоже в степени двойки:

Теперь посчитаем количество символов:

64 * 52 * 52 = 2 6 * 13 * 2 2 * 13 * 2 2 = = 13 * 13 * 2 10 = 169 * 2 прибавляется 10 знаков при умножении степени на одно и то же основание.

По условию, одинаковый объем памяти выделяется для каждого символа. Зная размер статьи (169 КБ), по формуле можно найти количество бит для хранения одного символа, т.е. i .(3) бит = 8 бит \]

Результат 8

Ответ: 2

Анализ задачи 1.4:
В одной из кодировок Unicode каждый символ закодирован 16 бит .

Определите размер следующего предложения в этой кодировке.

Пишу вам — что еще? Что еще я могу сказать?

1) 52 байта
2) 832 бита
3) 416 байта
4) 104 бита

✍ Решение:

Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Давайте воспользуемся формулой количества информации в сообщении:

где k — количество знаков (можно найти, посчитав их в заданном предложении) i I — объем информации (I =?).

Давайте посчитаем количество символов в данном предложении с учетом всех пробелов и знаков в конце предложения (?). Получаем 52 символа.

Представьте себе число 52 в степени двойки для удобства последующих действий:

52 | 2 26 | 2 13 | не делится на 2 Итого: 13 * 2 2

Теперь посчитаем информационный объем текста, подставив значения в формулу:

I about = k * i = 13 * 2 2 * 16 бит = 13 * 2 2 * 2 4 бита = = 13 * 2 6 = 832 бита

Результат 832 соответствует ответу номер 2.

Ответ: 2

Разбор задания 1.5:
Текст рассказа набирается на компьютере. Информационный объем полученного файла 15 кБ … Текст занимает 10 страниц , на каждой странице одинаковое количество строк , в каждой строке 64 символа … Все символы в кодировке Unicode. В используемой версии Unicode каждый символ кодируется 2 байта .

Определите, сколько строк умещается на каждой странице.

✍ Решение:

Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Давайте воспользуемся формулой количества информации в сообщении:

где k — количество символов (k = страниц * строк * символов_в_линии) i — количество битов, необходимых для хранения одного символа (i = 2 байта) I — объем информации (I = 15 КБ).

Общее количество символов k = страниц * строк * символов_в_строке … Те. изменим формулу:

I о = страницы * строки * символы_в_ строке * i

Из всех данных, необходимых для формулы, нам известно только количество строк. Вы можете найти это значение, подставив в формулу все известные данные. Но сначала давайте представим все числа в степени двойки:

10 страниц = 5 * 2 1 64 символа = 2 6

Кроме того, поскольку размер указан в килобайтах, а значение i дано в байтах, мы переводим объем в байтах:

I = 15 КБ = 15 * 2 10 байт

Теперь посчитаем количество строк, подставив значения в формулу:

\ [строки = \ frac (I) (страницы * символы в строке * i) = \ frac (15 * 2 ^ (10) байтов) (5 * 2 ^ (1) * 2 ^ (6) * 2 байта) = \ frac (15 * 2 ^ (10) байтов) (5 * 2 ^ (8)) = 12 \]

Результат 12 соответствует ответу нет.4.

Ответ: 4

Анализ задачи 1.6:
Информационный объем одного сообщения составляет 1 КБ , а другого — 256 бит .

Сколько байтов информации содержат вместе эти два сообщения? Укажите в своем ответе один номер.

✍ Решение:

Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Поскольку вопрос спрашивает «сколько байтов», то переводим информационный объем обоих сообщений в байты:

1 КБ = 2 10 байтов 256 бит = 256: 2 3 байта = 2 8: 2 3 байта = 2 5 байтов Примечание: степени двойки с одинаковым основанием вычитаются при делении.

Теперь давайте посчитаем градусы и вычислим сумму обоих значений:

2 10 байтов + 2 5 байтов = 1024 + 32 = 1056 байт

Ответ: 1056

Анализ задачи 1.7:
Пользователь создал сообщение из 256 символов в кодировке Unicode, в которой каждый символ закодирован 16 бит … После редактирования информационный объем сообщения составил 3072 бит .

Определите , сколько символов было удалено из сообщения, если его кодировка не изменилась.

1) 100
2) 64
3) 32
4) 16

✍ Решение:

Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Давайте воспользуемся формулой количества информации в сообщении:

где k — количество символов (k = 256 до редактирования, k =? После редактирования) i — количество бит, необходимых для хранения одного символа (i = 16 бит) I — объем информации (I = 3072 бит после редактирования).

Запишем отдельно все известные данные для двух состояний (до и после редактирования):

перед редактированием: k = 256 i = 16 бит I =? после редактирования: k =? i = 16 бит I = 3072 бит

Для второго состояния сообщения (после редактирования) вы можете найти количество символов.(4)) = 192 \]

По условию, до редактирования текст содержал 256 символов. Найдем разницу:

256 — 192 = 64

Результат соответствует варианту 2.

Ответ: 2

Анализ задачи 1.8:

В одной из кодировок Unicode каждый символ закодирован 2 байта … Текст, набранный в этой кодировке, был перекодирован в кодировку 8-бит KOI-8. При этом в памяти компьютера текст стал занимать 1024 бит меньше . Сколько символов в тексте?

1) 128
2) 512
3) 64
4) 256

✍ Решение:

М .: 2017. — 288 с.

Новое пособие содержит весь теоретический материал по курсу информатики, необходимый для сдачи основного государственного экзамена в 9 классе. Он включает все элементы содержания, проверенные контрольно-измерительными материалами, помогает обобщить и систематизировать знания и умения. за курс средней (полной) школы.Теоретический материал изложен в лаконичной и доступной форме. Каждая тема сопровождается примерами тестовых заданий. Практические задания соответствуют формату ОГЭ. В конце инструкции вы найдете ответы на тесты. Пособие адресовано школьникам и учителям.

Формат: pdf

Размер: 5,3 МБ

Часы, скачать: drive.google ; Rghost

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 4
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
1.Представление информации 7
Объем информации. Единицы измерения количества информации. Формулы для расчета количества информации 7
Системы счисления 15
2. Передача информации 31
Скорость передачи информации. Единицы измерения скорости передачи информации. Формулы скорости передачи 31
Кодирование и декодирование передачи
информация 34
3. Обработка информации 46
Логические значения, операции, выражения 46
Алгоритмы.Простые исполнители 58
программ. Оператор присваивания.
Линейный алгоритм 82
Программирование. Логические операции 100
Программирование. Условный оператор 106
Программирование. Оператор цикла 112
Программирование. Последовательная обработка. 124
Программирование. Обработка массивов 135
Программирование роботов 150
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
4. Основные устройства, используемые в ИКТ .. 191
Компьютерная файловая система 191
5. Запись с помощью ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира.198
Кодирование информации. Принцип двоичного кодирования … Кодирование текста,
графика, звуковая информация 198
6. Создание и обработка информационных объектов 214
Базы данных 214
7. Поиск информации 221
Несколько поисковых запросов
8. Дизайн и моделирование 239
Графическое представление информации 239
9. Математические инструменты,
динамический (электронные таблицы) 260
Электронные таблицы 260
10.Организация информационной среды 281
Сетевые технологии 281

Данное учебное пособие предназначено для подготовки студентов к основному государственному экзамену по информатике.
Пособие будет полезно как студентам, готовящимся к экзамену самостоятельно, так и преподавателям, желающим подготовить учеников к экзамену.
Учебное пособие написано на основе большого педагогического опыта подготовки студентов к такого рода экзаменам по информатике (ОГЭ и ЕГЭ) автором.
Структура справочника соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены контрольно-измерительные материалы (КИМ) главного государственного экзамена (ОГЭ).
Материал сгруппирован по главам, в каждой из которых изучается определенная тема курса информатики и ИКТ, которая проверяется на экзамене.
Глав включают:
теоретического материала, необходимого для понимания изучаемой темы,
примеров задач с детальным анализом, метод решения с обсуждением нескольких вариантов решения и рекомендаций по выбору желаемого метода,
Автор надеется, что данное пособие будет быть вам полезным, уважаемый читатель.

В данном разделе вашему вниманию представлена информация по экзамену в 9 классе «Информатика» в формате ОГЭ. Доступны варианты демонстрации, руководства по теории, спецификации экзаменов и практические тесты. Вы можете найти информацию и формат экзамена ниже.

Информация об экзамене

Экзамен по информатике состоит из двух частей и 20 заданий.

Первая часть содержит 18 заданий базового и повышенного уровней сложности

6 заданий с выбором и записью ответа в виде одной цифры
12 заданий , подразумевающих самостоятельную постановку и запись ответа испытуемого в виде последовательности символов

Вторая часть содержит 2 задания высокого уровня сложности.

Задания второй части предполагают практическую работу студентов за компьютером с использованием специального программного обеспечения … Результат выполнения каждого задания — отдельный файл … Задание 20 представлено в двух вариантах: 20.1 и 20.2; экзаменующийся должен выбрать один из вариантов задания.

Среди заданий 1–6 представлены задания из всех тематических блоков, кроме заданий по теме «Организация информационной среды, поиск информации»; среди заданий 7–18 — задания по всем темам, кроме темы «Дизайн и моделирование».

Задания части 2 направлены на проверку практических навыков работы с информацией в текстовой и табличной формах, а также умения реализовывать сложный алгоритм. В данном случае задача 20 представлена в двух вариантах: задача 20.1 предусматривает разработку алгоритма для формального исполнителя, задача 20.2 заключается в разработке и написании алгоритма на языке программирования. Испытуемый самостоятельно выбирает один из двух вариантов задания в зависимости от того, изучал ли он какой-либо язык программирования.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Разделов статьи:

Государственный процесс итоговой аттестации предусматривает использование стандартизированных тестов для контроля качества обучения учащихся и общеобразовательного процесса в средней школе.

Для успешной сдачи ОГЭ по информатике в 2018 году подготовку необходимо начинать в начале учебного года с учетом внедряемых нововведений.

Структура ОГЭ 2018 по информатике

Предлагаемый набор тестов разделен на 2 групповые категории:

Часть 1 экзаменационной работы содержит 18 заданий — 11 базовых уровней сложности и 7 продвинутых уровней сложности. Первые шесть заданий с одним правильным ответом из четырех вариантов (это задания категории A) и двенадцать заданий, где ответом может быть либо слово, либо число, либо целая числовая последовательность (это задания категории B) .
Часть 2 содержит 2 задания высокого уровня сложности — выпускнику предлагается два контрольных испытания. Но каждому нужен самый развернутый и развернутый ответ. Скорее всего необходимое и достаточно сложное решение … В задачах с номерами 19 и 20 вам нужно будет написать программу для двух предложенных задач (это задачи категории C).

После выполнения заданий части 1 испытуемый сдает форму для записи ответов и приступает к выполнению заданий части 2.
Экзамен длится 150 минут. Разработчики тестов советуют выполнить задачи из категорий A и B за 75 минут, освобождая оставшееся время для написания задачи программирования (категория C).

Практическая часть

Предварительно студент выбирает программно-аппаратные средства и соответствующий язык для выполнения второй части ОГЭ. По заданным параметрам ему предоставляется рабочее место с компьютером. Для выполнения задания 19 необходима программа для работы с электронными таблицами… Для выполнения задачи 20.1 рекомендуется использовать программу-исполнитель обучающей среды «Робот», второй вариант задачи (20.2) предусматривает запись алгоритма на изучаемом языке программирования.

Вариантов допустимых языков для написания программы:

Алгоритмический язык
Базовый
Паскаль
C ++
Питон

Отличная возможность отработать экзаменационный процесс, изучить возможные типы заданий, повторить учебный план — демонстрационная версия ОГЭ по информатике 2018.

Дополнительная информация о НГЭ 2018

При выполнении задач первой и второй категории не допускается использование технических устройств: калькуляторов, компьютерной техники, мобильных телефонов … Также запрещены ссылки и книги по информатике.

К началу 2-й практической части (категория С) студент получает в распоряжение персональный компьютер.

Что касается показателей успешности, то для оценки «удовлетворительно» достаточно набрать 5 баллов.Максимальное количество при правильном решении всех 20 вопросов ОГЭ — 22 балла. Шкала пересчета баллов ОГЭ 2018 в оценки — Информатика.

Как подготовиться к ОГЭ 2018 по информатике

Есть несколько проверенных на практике методов.

Статьи на сайте:

организация информационной среды>

Интернет-статей:

НГЭ — вопрос 19 Рекомендации по выполнению задания (

Книгу мануалов, мануалов можно посмотреть на НГЭ 2018 — информатика.

Есть возможность подобрать много полезных мануалов, чтобы подготовка к ОГЭ по информатике 2018 прошла успешно. В таблице лидеров:

ФИПИ

Аббревиатура учебного заведения расшифровывается как «Федеральный институт педагогических измерений». На вашем сайте ( fipi.ru ) представлены самые свежие подборки дополнительных заданий, демонстрационные экзамены и онлайн-тесты по информатике. Все задания разработаны специалистами ФИПИ с учетом последних достижений информационных технологий и научной мысли в этой области.Он является дочерним предприятием «Рособрнауки» и призван заниматься не только образовательной, но и научной деятельностью … На сайте организации много разделов по разным темам.

Онлайн-тесты

Предлагаемые онлайн-тесты образовательных сайтов Русского Интернета способствуют углублению имеющихся знаний и практической отработке процедуры сдачи ОГЭ. Формат теста максимально приближен к формату ОГЭ 2018 по информатике.Некоторые тесты можно скачать на свой компьютер, другие доступны только на сайте.

Видеоканалы YouTube

Психологические секреты успешной подготовки к экзаменам

Сдаем экзамен

«Удача всегда улыбается тем, кто много работал», — гласит английская пословица. Хочу добавить: «и тем, кто умеет показывать результаты своей работы». На экзамене вы делаете именно это — вы демонстрируете то, чему научились.Так что делайте это спокойно и уверенно. Попробуйте изменить свое представление об экзамене — это не пытка, не казнь, а просто проверка ваших знаний, тем более что вы все (ну или почти все) знаете.

В день экзамена

1. Перед экзаменом стресс часто сопровождается отсутствием аппетита. Но даже если «кусочек в горло не пойдет», обязательно хоть немного съесть. В противном случае в состоянии стресса может произойти резкое снижение сахара в крови и появиться сопутствующие симптомы — дрожь, потливость, слабость, головокружение, головная боль, тошнота… Это не заставит себя долго терять сознание.

2. Не ходите на экзамен с полным желудком. Завтрак должен быть легким, богатым белком и углеводами. Утром перед экзаменом лучше всего съесть йогурт, а также творог, яичницу, молочную кашу или мюсли, бутерброд с сыром или медом, чай с лимоном и сахаром. Не «поднимайте настроение» крепким кофе. Если ваши нервы на пределе, но вы понимаете, что организму нужна еда, съешьте 1 ч. меда, 2 грецких ореха, 3 штуки кураги и выпить стакан биокефира.Один или два банана, горсть изюма и фруктовый молочный коктейль также помогут вам оставаться сильными.

3. Исключительно эффективным средством избавления от предэкзаменационного стресса является музыка . При подготовке к экзамену включите записи бравурного марша, чардаша или энергичного гитарного фламенко, и вы позаботитесь о том, чтобы ваш страх и внутренняя дрожь снимались как бы вручную. Если вы любите классическую музыку, вам помогут прелюдии и фуги Баха для органа, Пятая симфония Чайковского, все оркестровые произведения Александра Скрябина.Музыка Баха, кстати, очень эффективна при напряженной интеллектуальной работе … Композиции Брайана Адамса, Тины Тернер, Бон Джови и Риккардо Фогли также настроены на боевой настрой.

4. Но чего ни в коем случае нельзя делать, так это принимать успокоительные. Результат может быть плачевным. Вялость и вялость помешают вам сконцентрироваться!
Нанесите несколько капель на виски или запястья перед тем, как оставить дома эфирное масло лаванды, базилика или мяты, обладающее успокаивающими свойствами. Вы также можете нанести это масло на носовой платок, а затем время от времени вдыхать аромат во время экзамена.

Работа со страхом

1 . Не бойтесь! Многим хорошо известно состояние паники перед экзаменами: «Ничего не знаю! Ничего не помню! «Попробуйте направить свои мысли в другую сторону:« Я работал долго и целенаправленно, делал все, что было в моих силах, из всего материала я еще кое-что знаю и неплохо ».

2. Делайте дыхательные упражнения. Это самый быстрый, простой и эффективный метод преодоления стресса и паники.Закройте глаза и дышите медленно и глубоко. Выдох должен быть в 2-3 раза длиннее вдоха. На вдохе представьте, что нюхаете свой любимый аромат. Выдохните через слегка сжатые губы, как будто хотите задуть пламя свечи или подуть на ложку горячего супа. Через 3-5 минут после начала дыхательных упражнений к ним можно добавить формулы самогипноза: « Я расслабляюсь и успокаиваюсь» синхронизируя их с ритмом своего дыхания. Причем слова « Я » и « и » следует произносить на вдохе , а слова « расслабляющий » и « успокаивающий » — на выдохе .
Вы также можете сказать себе:

«Я спокоен и уверен в себе»

«Моя память работает хорошо. Я все помню»

«Я могу доказать, что много работал и всему научился».

Самостоятельная тренировка — эффективный метод: мозг отлично подчиняется таким командам.

3. Научитесь никогда не думать о провале экзамена. … Напротив, нужно мысленно нарисовать себе картину уверенного, четкого ответа, полной победы. Мы получаем то, о чем усердно думаем, буквально программируя себя в конечном результате … И чтобы этот результат нас удовлетворил, нужно думать о хорошем, настраивая себя на успех: «Я добьюсь успеха в правильном». момент я все вспомню. «

4. Не заразитесь чужим азартом. Как правило, ученики, дрожа от страха, толпятся перед дверью класса, в котором проходит экзамен, обсуждая, насколько строги и разборчивы тот или иной экзаменатор, и время от времени говорят: «О, я буду точно провалю сегодня! Все вылетело из головы! Я уже весь дрожу! «Не сбивайтесь с ними в кучу, чтобы не« поймать »их страх. Переживи волнение в одиночестве , отойди в сторону, поброди по коридору, выгляни в окно.

5. Снимите стресс. Избавиться от мучительного дискомфорта помогут простейшие движения. Сделайте несколько круговых движений головой, вытяните руки, пожмите плечами. Если возможно, боксируйте, нанося удары по пустому пространству и представляя, что вы побеждаете свой страх.

В стрессовой ситуации полезно зевнуть. Сладко зевнув три-пять раз, вы не только уменьшите беспокойство, но и активируете работу мозга.Чтобы вызвать рефлекс зевоты, вам нужно помассировать мышцы между ухом и щекой средними пальцами.

6. Займитесь самомассажем. Легкий массаж затылочной области головы отвлекает от навязчивого страха, а также помогает значительно повысить интеллект. Для снятия эмоционального напряжения помогает массаж кончиков мизинцев, а также занятия йогой для пальцев, так называемые мудры. Это слово обозначает соединение пальцев в определенном сочетании.
Итак, мудра Земли помогает при стрессах, ухудшении психофизического состояния, повышает самооценку и уверенность в себе. Для этого надо плотно прижать подушечками безымянный и большой пальцы обеих рук, остальные пальцы распрямить и немного развести их. Полезно делать этот жест как можно чаще и держать пальцы в таком положении как можно дольше.
При стрессе положите левую руку ладонью вниз на стол. Правой рукой в течение 3-5 минут круговыми движениями по часовой стрелке массируйте точку пересечения условных линий большого и указательного пальцев, при этом большой палец отведите как можно дальше от указательного.Затем смените руку, но теперь двигайтесь против часовой стрелки.

Источник статьи «Сдаем ЕГЭ»: http://moeobrazovanie.ru/programma_antistress.html

___________________________

Уважаемые читатели, если вы нашли информативный, интересный материал по данной теме, поделитесь ссылкой, буду признателен.

Вариант 1
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет минимальное число, которое делится на 7; программа принимает на вход количество чисел в последовательности, а затем сами числа.Последовательность всегда содержит число, кратное 7. Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна ввести одно число — минимальное число, кратное 7.
Пример того, как работает программа:
Входные данные: 3,11,14,77
Выходные данные: 14
Вариант 2
Напишите программу, которая определяет максимальное четное число в последовательности натуральных чисел. Программа принимает на вход количество чисел в последовательности, а затем сами числа.В последовательности всегда есть четное число. Количество номеров не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна ввести одно число — максимальное четное число.
Пример того, как работает программа:
Входные числа: 3,10,99,42
Выходные числа: 42
Вариант 3
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет минимальное число, кратное 16. Программа принимает на вход количество чисел в последовательности, а затем сами числа.Последовательность всегда кратна 16. Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна ввести одно число — минимальное число — минимальное число, кратное 16.
Пример того, как работает программа:
Введите числа: 3,64,48,80
Выходной день: 48
Вариант 4
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет максимальное число, оканчивающееся на 1.
Программа принимает в качестве входных данных количество чисел в последовательности, а затем сами числа.Последовательность всегда содержит число, оканчивающееся на 1. Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна ввести одно число — максимальное число, оканчивающееся на 1.
Пример того, как работает программа:
Введите числа: 3,11,21,31
Выходной день: 31
Вариант 5
Напишите программу, которая в последовательность натуральных чисел, определяет количество всех чисел, делящихся на 6 и заканчивающихся на 0.
Программа принимает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — знак конца ввода, не входящего в последовательность).Количество номеров не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число: количество всех чисел в последовательности, делящихся на 6 и оканчивающихся на 0.
Пример работы программы:
Входные числа: 20,6,120,100,150,0
Выходные числа: 2

Опция 6
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет количество всех чисел, делящихся на 7 и заканчивающихся на 5. Программа принимает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается на 0 (0 — знак конца ввода, не входит в последовательность).Количество номеров не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число: количество всех чисел в последовательности, делящихся на 7 и оканчивающихся на 5.
Пример того, как работает программа:

Выходные числа: 2
Опция 7
Напишите программу, которая в последовательность натуральных чисел, определяет сумму всех чисел, делящихся на 7 и заканчивающихся на 5. Программа получает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается на 0 (0 — знак конца входа, не входящего в последовательность).Количество номеров не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число: сумму всех чисел в последовательности, делящуюся на 7 и оканчивающуюся на 5.
Пример того, как работает программа:
Входные числа: 35,49,55,105,155,0
Выходные числа: 140
Вариант 8
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет сумму всех чисел, делящихся на 3 и заканчивающихся на 6. Программа принимает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается. с 0 (0 — знак конца ввода, не входящего в последовательность).Количество номеров не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число: сумму всех чисел в последовательности, делящуюся на 3 и оканчивающуюся на 6.
Пример того, как работает программа:
Входные числа: 36,56,33,126,3,0
Выходные числа: 162
Опция 9
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет сумму и количество всех четных чисел, кратных 5. Программа получает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается на 0 (0 — знак конца ввода, не входит в последовательность).Количество номеров не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна отображать два числа: сумму последовательности и количество четных чисел, делящихся на 5.
Пример работы программы:
Входные числа: 4,60,15,0
Выходные числа: 79,1
Вариант 10
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет их количество и сумму четных чисел.
Программа принимает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — знак окончания ввода, не входит в последовательность).

ФИПИ опубликовал проекты контрольных измерительных материалов ОГЭ-2020, обновленных на основе ФГОС

Государственная итоговая аттестация (9 класс)

Пономаревская средняя школа — ГИА 2020

Официальный сайт школы №11 г. Кургана

Микротемы изложений огэ фипи. Тексты изложений огэ по русскому языку

Что такое ФИПИ?

ФИПИ и ЕГЭ – где связь?

Почему банку заданий ЕГЭ ФИПИ стоит уделить особое внимание?

Тексты изложений ОГЭ по русскому языку из открытого банка заданий с официального сайта ФИПИ

ГИА-2021

ЕГЭ и ОГЭ

МР по организации и проведению итогового сочинения (изложения) в 2020-2021 учебном году СКАЧАТЬ

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения) СКАЧАТЬ

О темах итогового сочинения (изложения) в 2017/2018 учебном году СКАЧАТЬ

Демо-версия oge russian. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке (9 класс)

Демо-версии ОГЭ 2018 на русском языке с ответами и критериями оценки

Анализ задач демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену 2020

ЯЗЫК РУССКИЙ

Часть 2

онлайн-тестов по информатике. Онлайн-тесты ГИА по информатике Скачать задание в oge informatics

ОГЭ 2017 в информатике вариант 1

русский язык оге какие варианты были. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке (9 класс)

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Шкала пересчета первичного балла

Изменения в русскоязычных демо-версиях

Особенности экзамена

Шкала перевода баллов в оценки

Основные критерии оценки

Как лучше всего подготовиться?

Сайты с тестами и ответами для ОГЭ

Формулы теории вероятностей и примеры решения проблем

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Простые задачи

Более сложные задания

Вызовы

МЭА, Energy News, ET EnergyWorld

как сдать экзамен по литературе на наивысший балл

Теория для заданий по информатике. Сдаем экзамен

1 анализ задачи

Информация об экзамене

Практическая часть

Добавить комментарий Отменить ответ