Изложение огэ как писать: Как написать изложение на ОГЭ по русскому языку | Фоксфорд.Медиа

Содержание

Как писать изложение. Способы сжатия текста, приемы компрессии, критерии оценивания и алгоритм написания изложения ОГЭ.


Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Теория и практика

Сжатое изложение — это письменный пересказ текста с использованием приемов сжатия текста. 


Критерии оценивания сжатого изложения

Баллы

ИК1

Содержание изложения

Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы

2

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,

но

упустил или добавил 1 микротему

1

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,

но

упустил или добавил более 1 микротемы

0

ИК2

Сжатие исходного текста

Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста

3

Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста

2

Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста

1

Экзаменуемый не использовал приемов сжатия текста

0

ИК3

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

— логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

— в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но

допущена 1 логическая ошибка,

и/или

в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но

допущено более 1 логической ошибки,

и/или

имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста

0

МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

7

 Необходимо написать все микротемы текста.   
Микротема – это главная, объединяющая несколько предложений, мысль абзаца. 
Как правило, в изложении бывает 3-4 абзаца, следовательно, необходимо не упустить их. Для этого важно уметь отличать первостепенную информацию от второстепенной. 

Необходимо совершенствовать свой аудиальный навык, учиться воспринимать информацию на слух. 



Необходимо научиться сжимать текст. Для этого существуют способы (приемы) сжатия текста, а именно: 
А) Исключение 
Что можно и нужно исключить: 
-лексические повторы 
-синонимы 
-несущественную информацию 
-подробные описания 
-однородные члены 

Б) Обобщение 
-однородных членов обобщающим словом 
-части предложения синонимичным, но более лаконичным выражением 
-замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением 

В) Упрощение 
-соединение нескольких предложений в одно 
-замена предложения или его части указательным местоимением 
-замена фрагмента предложения синонимичным выражением 
-замена прямой речи косвенной 

Объем изложения должен составлять не менее 70 слов.   


 Необходимо правильно разделить текст изложения на абзацы и не менять предложения и абзацы местами, чтобы не разрушить композицию текста. Постарайтесь передать текст в том порядке, в котором вы его услышали. Не повторяйте одни и те же мысли( например, чтобы восполнить то, что пропустили) и не придумывайте новые предложения. Такое часто случается, когда при быстром конспектировании теряется смысл того или иного предложения. 

***Не забывайте о том, что изложение тоже подлежит проверке на грамотность, но можно совершенно легально пользоваться ОРФОГРАФИЧЕСКИМ СЛОВАРЕМ. 


  • Первое прослушивание (примерно 3 минуты

  • Работа с черновиками (3-5 минут

  • Второе прослушивание

  •  Написание изложения 


 1) Начинайте записывать во время первого прослушивания. Пишите не автоматически, а вслушивайтесь в смысл, старайтесь сразу выделять главное и первостепенное, следите за мыслью диктора. 

2) Не стоит пытаться записать все подряд, делайте акцент на конкретных словах и идите по тексту вместе с диктором. Старайтесь не отставать. Для этого делайте пропуски, в которые поместятся пропущенные слова. То есть, если вы не успели записать три слова, то в вашем черновике должно быть место для этих слов. Это не значит, что все три слова туда попадут, но место для них лучше оставить. При следующем прослушивании вы сможете понять, на каких словах и частях предложения необходимо сконцентрировать свое внимание. 

3) Что нужно записывать во время 1 прослушивания: 
-грамматическую основу (подлежащее и сказуемое предложения) 
-начало предложения с заглавной буквы 
-другие важные для понимания смысла предложения слова 

Что НЕ нужно записывать: 
-вводные слова 
-длинные причастные и деепричастные обороты 

-синонимы 
-повторы 

4) Выделяйте границы предложений. В идеале писать первое слово предложения с большой буквы. Это необходимо, чтобы два предложения вашего конспекта не превратились в одно с совершенно иным смыслом. 

5) Обязательно используйте сокращения, но использовать их нужно правильно.Например, если вы сократите словосочетание «осенний листопад» вот так: «о.л.» вы ничего не сможете потом понять. Правильно сокращение заключается в том, чтобы захватить корень слова и его окончание. 

Правильное сокращение: «целеустремленный » = «целеустр-ный» 
Неправильное сокращение: «цел.» — такое слово можно истолковать как угодно. 

***Как правило, некоторые слова повторяются на протяжении всего текста, можно написать такое слово один раз, а потом использовать только первую букву. Это касается только ключевых, тематических слов. Например, текст посвящен красоте. Слово красота есть чуть ли не в каждом предложении. Достаточно будет написать это слово один раз. 

Обязательно потренируйтесь в своем умении сокращать слова. 

6) После первого прослушивания у вас будет 3-5 минут(ы) для работы с черновиком. В это время важно дописать сокращения и, если позволит память, вписать слова, которые вы сможете вспомнить. Здесь надо быть очень осторожными, пишите только то, в чем уверены. Можете пометить в своем черновике галочками те места, в которых принципиально важно восстановить слова: там, где вы вообще не можете вспомнить слово, а оно важно для понимания предложения. Также это могут быть названия чего-либо, имена или термины. 

7) Во время второго прослушивания запишите на места пропусков важные слова. В этот раз тоже можно использовать рациональные сокращения. Во время второго прослушивания также не нужно писать несущественную информацию, вводные конструкции и кучу лексических повторов. Не забывайте, изложение должно быть сжатым. 

8) Еще раз восстановите все сокращения и прочитайте внимательно получившийся текст. Наверняка вы найдете, что можно сократить, упростить или сжать, но не переусердствуйте, так как объем изложения должен быть не менее 70 слов. 

9) Перепишите изложение, создав при этом полноценный текст, проверьте его на ошибки и можете смело переписывать его в чистовик, не забывая об абзацном членении. 

Изложения ОГЭ. Тексты и аудио

секреты хорошего изложения по русскому языку / Содержание блога / Статьи о подготовке к ЕГЭ и ОГЭ на Ege-Merlin.ru

Одним из заданий на ГИА по русскому языку является написание краткого изложения. Его цель – проверить умение запоминать, анализировать информацию и излагать ее на бумаге в сжатом виде. С виду простая задача на деле оборачивается массой проблем и низких баллов, и всё потому, что учащиеся не знают, как написать изложение ОГЭ по русскому языку так, чтобы его оценили высоко.

Немного о главном
Большинство преподавателей начинает подготовку учеников к ГИА с напоминания
о том, что на тесте обязательно должна быть пишущая ручка. Подготовительный этап теста требует особой внимательности, потому что аудиозапись, которую включит экзаменатор, прослушать можно будет лишь дважды с перерывом в 3-4 минуты. Сам текст звучит не более пяти минут, объем его составляет 170-200 слов.

Во время прослушивания текста следует делать записи, отмечая как основную идею, так и второстепенные нюансы, которые пригодятся для того, чтобы написать изложение ОГЭ успешно.

Объем сданного текста должен составлять не менее 70 слов (если их будет меньше, работу не примут и баллы за нее не начислят). Однако не стоит забывать о правилах подсчета лексических единиц, согласно которым некоторые служебные части речи не учитываются. Чтобы не попасть впросак, лучше написать изложение ОГЭ по русскому языку объемом 80 – 100 слов.

Общие рекомендации
Как показывает практика, для многих самой сложной задачей остается необходимость уловить смысл текста, выделив три микротемы. Чтобы справиться с ней, рекомендуется при первом прослушивании отмечать ключевые слова (достаточно двух-трех для запоминания), которые послужат для вас напоминаниями. Не повторяйте ошибок прежних поколений, стараясь записать всё дословно. Вряд ли успеете, но точно потеряете время.

Под микротемами подразумевают составляющие исходного текста аудиозаписи. Как правило, они состоят из нескольких предложений, которые автор объединил одной мыслью. Очень важно записать их в виде кратких тезисов, что послужит своеобразным планом при написании изложения ОГЭ.

Уже после первого прочтения следует уяснить для себя, что хотел сказать автор, вспоминая последовательность его мыслей. Проверить и исправить свой конспект можно будет во время второго прослушивания.

Как правильно писать изложение
Если пометки с ключевыми словами делаются грамотно, то проблем с написанием изложения на ОГЭ в 9 классе не возникает. Для получения высокого балла учащемуся придется просто дописать предложения, сказав в них самое главное и отбросив второстепенное. Для этого следует использовать методы сокращения текста, рекомендуемые самими методистами ФИПИ  при подготовке к написанию изложения на ОГЭ. Речь идет о:

  • Обобщении. Здесь подразумевается объединение однородных понятий. С помощью этого приема можно ставить в текст общее слово вместо ряда однородных членов или даже простых предложений, которые не несут в себе важной информации. Например, в задании по написанию изложения по русскому языку прежних лет было следующее: «Растаял снег, зазвенели ручьи, началась капель». Было бы ошибкой оставлять их все в исходном виде.
  • Исключении. Это самый простой метод, согласно которому следует опускать перечисления (день был солнечный, летний, радостный), причастные и деепричастные обороты (шел дождь, сопровождающийся раскатами грома). Одним словом, в рамках этого приема не нужно в свое изложение по русскому языку вписывать слова, которые отделяются запятыми и при исключении не искажают сути текста.
  • Упрощении. Задача этого способа – преобразовать сложное в простое. То есть, составляя собственное изложение на ОГЭ в 9 классе  с помощью упрощения, можно заменять как сложносоставные предложения простыми, так и несколько простых предложений заменяя одним.

В правилах не указано, какой из этих методов предпочтительнее. Главное,
выполнить условия задания, написав хороший текст без ошибок. Не менее важно написать изложение последовательно, выделив несколько абзацев, предположительно сохранив структуру исходного текста. Конечно, ваша речь должна быть грамотной.

Что оценивается           
Размышляя о написании изложения, помните, что на общую оценку влияют точность передачи сюжета, связь между предложениями и микротемами, наконец, орфография и пунктуация. Проверяющие оценивают также количество использованных приемов сжатия текста, смысловую целостность, наличие микротем, деление текста на абзацы, выставляя баллы соответственно. Желательно поработать над почерком заранее, сделав его более понятным и разборчивым.

Максимальная оценка за сжатое изложение по русскому языку – 7 баллов.

Как подготовиться
Чтобы уловить мысль автора и правильно передать ее, следует много читать и тренироваться в написании сжатых пересказов. При этом целесообразно использование пособий ФИПИ и примеров, опубликованных на их сайте. Если уверенности в собственных силах недостаточно, можно воспользоваться услугами репетиторов, в том числе и преподающих на курсах по подготовке к ОГЭ в Москве, Санкт-Петербурге и регионах.

Великий, могучий, прекрасный и такой родной русский язык! Изложение ОГЭ на первый взгляд написать не сложно, но в критический момент каждый может растеряться и наделать ошибок. Чтобы этого не произошло, следуйте нашим рекомендациям и не забывайте о практике!

Как писать изложение? 9 полезных советов

От слова «изложение» у тебя начинает быстро колотиться сердце и потеют ладошки? Ты не любишь этот вид учебных работ, потому что отметки за него вечно портят балл по предмету? Адукар спешит на помощь, чтобы посвятить тебя в тайны письменных пересказов текста. Особенно эти советы тебе будут полезны, если ты сдаёшь школьный экзамен после 11 класса по русскому или белорусскому языкам.

Если вкратце, то изложение — это нечто среднее между диктантом и сочинением: уже готовый текст необходимо воспринять, осмыслить и воспроизвести. Так как подробную инструкцию по написанию пересказа текста даёт учитель, мы не будем описывать поэтапно весь процесс, а сконцентрируемся на самых проблемных моментах. О чём стоит помнить?


9 советов, как написать изложение на высокий балл

Держи ухо востро

Возьми на урок пару ручек или карандашей и сосредоточься. Это предостережёт тебя от возможных фейлов: отвлёкся и прослушал кусок текста, не успел сделать пометки из-за закончившегося стержня в ручке или поломанного карандаша.

16 советов, как написать изложение по русскому языку без ошибок

Не забывай о специфике изложения

Изложения бывают контрольными и обучающими, подробными и краткими. Это может быть текст-повествование, описание или рассуждение. Поэтому обрати внимание на условия написания изложения. Если учитель просит написать подробное изложение, постарайся запомнить или записать мелкие подробности, сохранить авторские конструкции и прямую речь. Когда нужно написать краткое изложение, не зацикливайся на деталях, старайся передавать только самое основное, раскрыв тему и идею текста.

Итоговые занятия перед ЦТ 2021За день-два перед ЦТ решим задания, которые встретятся на ЦТ 2021, повторим материал, заполним пробелы и систематизируем знания. Регистрируйся со скидкой сейчас!Узнать подробности и записаться

Следуй инструкции учителя

Не игнорируй установки учителя, если хочешь получить высокий результат. Слушая текст, представляй его в голове в виде образов, вместе со всеми участвуй в составлении плана текста, не пиши во время первого прочтения, не торопись переносить текст в чистовик, пока такой команды не было.

Какие знания и умения тебе пригодятся, чтобы хорошо написать изложение?

Оставляй пустые строки в черновике

Так как весь текст во время второго прочтения ты сразу записать не сможешь, оставляй на черновике побольше пустого места — туда ты позже впишешь недостающую информацию.

Удобнее писать черновик изложения карандашом или капиллярной ручкой

Сокращай

Делая пометки, не записывай длинные слова полностью, сокращай их. Но не переусердствуй, чтобы ты сам смог понять, что же ты записал.

Используй каждую минуту

Не отвлекайся на посторонние дела, а эффективно расходуй предоставленное тебе время: допиши в черновике сокращённые слова, вникни в содержание. Запомни: тема текста раскрывается в микротемах — абзацах. Поэтому старайся записывать первое предложение каждого абзаца, являющееся тезисом, который раскрывается в следующих предложениях.

Сомневаешься — замени

Подчеркни слова, написание которых вызывает у тебя сомнение. Отметь предложения, где ты расставил знаки препинания, но всё равно не уверен. Помни, что изложение даёт тебе право выбора. Не знаешь, как правильно писать слово? Замени его синонимом или опусти (если смысл не изменится). Не знаешь, какие знаки препинания ставить? Перефразируй предложение.

Перепроверяй себя

Текст — это единое смысловое целое. А значит, все его части должны быть связаны между собой. Перечитай черновик не менее двух раз. Мысль не прыгает, всё легко воспринимается? Тема и основная мысль раскрыты? Следовательно, ты хорошо записал текст.

Помни про абзац

Наличие абзацев — неотъемлемая часть текста изложения. Обязательно проверь, везде ли ты сохранил их границы. Количество абзацев должно быть не меньше, чем пунктов плана.

Желаем тебе высоких отметок за изложение! Тем более, что это один из выпускных экзаменов в 11 классе, который пройдёт в 2021 году в начале июня. А если нужно подтянуть школьную программу по русскому, то обращайся к преподавателям Адукар, которые объяснят сложные моменты на пальцах.

Cпасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что ответили на твои вопросы. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

Каталог учебных заведений Адукар

ЦТ онлайн: решай авторские тесты и готовься к ЦТ

Итоговые занятия перед ЦТ 2021

Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram, Facebook и уведомления на adukar.by.

***

Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу [email protected] Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

Как написать изложение на ОГЭ 2018 по русскому языку

Настоящая Политика конфиденциальности определяет, каким образом Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф собирает, использует, хранит и раскрывает информацию, полученную от пользователей на веб-сайте godege.ru («Сайт»). Данная политика конфиденциальности относится и к Сайту, всем поддоменам Сайта и всем продуктам и услугам, предлагаемым Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф .

Эта страница содержит сведения о том, какую информацию мы или третьи лица могут получать, когда Вы пользуетесь нашим Сайтом. Мы надеемся, что эти сведения помогут Вам принимать осознанные решения в отношении предоставляемой нам информации о себе.

Настоящая Политика конфиденциальности распространяется непосредственно на этот Сайт и на информацию, получаемую с его помощью. Она не распространяется ни на какие другие сайты и не применима к веб-сайтам третьих лиц, которые могут содержать упоминание о нашем Сайте и с которых могут делаться ссылки на Сайт, а так же ссылки с этого Сайта на другие сайты сети Интернет.

Получаемая информация

Когда Вы посещаете Сайт, мы определяем IP адрес, имя домена с которого Вы к нам пришли (например, «yandex.ru») и страну регистрации данного ip , а так же фиксируем все переходы посетителей с одной страницы Сайта на другую.

Сведения, которые мы получаем на Сайте, могут быть использованы для того, чтобы облегчить пользование Сайтом. Сайт собирает только общую информацию, которую Ваш браузер предоставляет добровольно при посещении Сайта.

Сайт применяет стандартную технологию «cookies» («куки») для настройки стилей отображения Сайта под параметры экрана монитора. «Куки» представляет собой данные с веб-сайта, который сохраняет на жестком диске Вашего же компьютера. В «cookies» содержится информация, которая может быть необходимой для настройки Сайта, — для сохранения Ваших установок вариантов просмотра и сбора статистической информации по Сайту, т.е. какие страницы Вы посетили, что было загружено, имя домена интернет-провайдера и страна посетителя, а также адреса сторонних веб-сайтов, с которых совершен переход на Сайт и далее.

Также данную технологию использует установленные на Сайте счетчики компании Yandex/Rambler/Google и т.п.

Технология «Cookies» не содержит никаких личных сведений относительно Вас. Чтобы просматривать материал без «cookies», Вы можете настроить свой браузер таким образом, чтобы она не принимала «cookies», либо уведомляла Вас об их посылке (настройки браузеров различны, поэтому советуем Вам получить справку в разделе «Помощь» и выяснить как изменить установки браузера по «cookies»).

Кроме того, Сайт использует стандартные возможности (журналы) веб-сервера для подсчета количества посетителей и оценки технических возможностей хост-сервера, рейтинги и счетчики посещаемости от сторонних организаций (yandex.ru, top100.rambler.ru, top.mail.ru и др.). Мы используем эту информацию для того, чтобы определить сколько человек посещает Сайт и расположить страницы наиболее удобным для пользователей способом, обеспечить соответствие Сайта с используемыми Вами браузерам, и сделать содержание Сайта максимально полезным для посетителей. Мы записываем сведения по перемещениям на Сайте, но не об отдельных посетителях Сайта, так что никакая конкретная информация относительно Вас лично не будет сохраняться или использоваться Администрацией Сайта без Вашего согласия.

Также мы можем собирать личную идентификационную информацию от пользователей, когда пользователь посещает наш Сайт, регистрируется на Сайте, оформляет заказ, заполняет формы и в связи с другой активностью на Сайте. Пользователя могут попросить при необходимости указывать имя, электронный адрес, номер телефона, данные кредитной карты. Пользователи могут, однако, посещать наш Сайт анонимно. Мы собираем личную идентификационную информацию пользователей, только если они добровольно предоставляют нам такую информацию. Пользователи всегда могут отказаться в предоставлении личной идентификационной информации, за исключением случаев, когда это может помешать пользоваться отдельными функциями Сайта.

Как мы используем собранную информацию

Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф может собирать и использовать личную информацию пользователей для следующих целей:
— Для улучшения обслуживания клиентов. Предоставляемая вами информация помогает нам реагировать на запросы клиентов более эффективно;
— Чтобы персонализировать пользовательский опыт. Мы можем использовать информацию для определения кто из посетителей Сайта наиболее заинтересован в услугах и ресурсах предоставляемых на нашем Сайте;
— Для улучшения нашего Сайта. Мы можем использовать обратную связь, которую Вы предоставляете, чтобы улучшить наши продукты и услуги;
— Для обработки платежей. Мы можем использовать информацию о пользователях при оформлении заказа для оформления платежей и только для этого. Мы не делимся этой информацией с третьими лицами, за исключением тех случаев, когда необходимо для предоставления услуг;
— Чтобы отправлять пользователям информацию, которую они согласились получать на темы, которые, как мы думаем, будут представлять для них интерес;
— Чтобы отправить периодические сообщения электронной почты, которые могут включать новости компании, обновления, информацию о продуктах и услугах и т.д. Если пользователь хотел бы отказаться от получения последующих писем, мы включаем подробное описание инструкции по тому, как отписаться в нижней части каждой электронной почты или пользователь может связаться с нами через наш Сайт.

Как мы защищаем вашу информацию

Мы принимаем соответствующие меры безопасности по сбору, хранению и обработке собранных данных для защиты их от несанкционированного доступа, изменения, раскрытия или уничтожения Вашей личной информации (имя пользователя, пароль, информация транзакции и данные, хранящиеся на нашем Сайте).

Общий доступ к личной информации

Мы не продаем, не обмениваем или не даем в аренду личную информацию пользователей. Мы можем предоставлять общие агрегированные демографические данные, не связанные с личной информацией, нашими партнерами и рекламодателями для целей, описанных выше. Мы можем использовать сторонних поставщиков услуг, чтобы помочь нам управлять нашим бизнесом и Сайтом или управлять деятельностью от нашего имени, например, проведение рассылки или статистические и иные исследования. Мы можем делиться этой информацией с этими третьими лицами для ограниченных целей при условии, что Вы дали нам соответствующие разрешения.

Изменения в политике конфиденциальности

Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф имеет право по своему усмотрению обновлять данную политику конфиденциальности в любое время. В этом случае мы опубликуем уведомление на главной странице нашего Сайта и сообщим Вам об этом по электронной почте. Мы рекомендуем пользователям регулярно проверять эту страницу для того, чтобы быть в курсе любых изменений о том, как мы защищаем личную информацию, которую мы собираем. Используя Сайт, Вы соглашаетесь с принятием на себя ответственности за периодическое ознакомление с Политикой конфиденциальности и изменениями в ней.

Ваше согласие с этими условиями

Используя этот Сайт, Вы выражаете свое согласие с этой политикой. Если Вы не согласны с этой политикой, пожалуйста, не используйте наш Сайт. Ваше дальнейшее использование Сайта после внесения изменений в настоящую политику будет рассматриваться как Ваше согласие с этими изменениями.

Отказ от ответственности

Помните, политика конфиденциальности при посещении сторонних Сайтов третьих лиц, не подпадает под действия данного документа. Администрация Сайта не несет ответственности за действия других веб-сайтов.

Как с нами связаться

Если у Вас есть какие-либо вопросы по политике конфиденциальности, использованию Сайта, или иным вопросам, связанным с Сайтом, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу: Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф

godege.ru переулок Васнецова 9 строение 2, 5 этаж г. Москва
+7 (495) 970-99-66
[email protected]

Структура, план, примеры сочинения ОГЭ по русскому 9 класс

]]>
10.03.2020

Разбираем все популярные вопросы, связанные с подготовкой и написанием сочинения по русскому языку на ОГЭ в 9 классе — какая должна быть структура сочинения, какой надо строить план, какая длина, сколько абзацев и т.д.

Разбираем на примере 2021 года

Как должно быть построено сочинение?

Задача — написать сочинение-рассуждение. Значит необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи

Рассуждение состоит из следующих частей:

  1. Вступление — тезис
  2. Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры
  3. Заключение – вывод

Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и будет стоить  потери баллов.

Как оформлять примеры в сочинении?

  • цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки. В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
  • указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).
  • для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать речевые клише.

Сколько абзацев должно быть в сочинении?

Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения. Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев: • 1 абзац — тезис • 2,3 абзацы – аргументы  с  примерами • 4 абзац – вывод

Основная часть может состоять и более чем из двух абзаца. 

Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая мысль, например, новый аргумент.

О чём писать в заключении?

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.

Вывод должен быть:

  • коротким, но ёмким по содержанию;
  • логически связан с предыдущим изложением; 
  • не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам;

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств  и т.д.

Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

План написания сочинения  9.1

  1. Автор (фамилия) утверждает: (цитата).
  2. Конечно же, ученый (писатель, лингвист) прав (поясняем смысл высказывания).
  3. Эти мысли можно подтвердить примерами из текста. Во-первых, (так), в предложении
  4. Во-вторых, (кроме того), в предложении…
  5. Таким образом, (итак, в заключение хочется сказать)… (пересказываем тезис другими словами).

 План написания сочинения 9.2

  1. Смысл данной фразы (фрагмента текста) я понимаю так: (объясняем смысл фразы, фрагмента текста)… Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли.
  2. Во-первых (так), в предложении…автор говорит: «…» Это значит, что…
  3. Во-вторых, в предложении… автор пишет (замечает, утверждает): «…». Это свидетельствует о том, что…
  4. В заключение хочется сказать, что…

Типовые конструкции для аргументации

Смысл данного отрывка (финала текста, фразы из текста…) я понимаю так: … (толковать смысл своими словами). Для доказательства своего мнения приведу примеры из текста … (автор).

Так, в предложении …(номер предложения) говорится о том, что … (вкратце о первом аргументе). Это свидетельствует о … (микровывод по первому аргументу).

Кроме того, в … (номер предложения) предложении … прослеживается мысль о том, что …. (второй аргумент).Вот подтверждение моей мысли (микровывод по второму аргументу).

Таким образом, мне удалось разъяснить смысл отрывка (финала, фразы…).  (Вывод по теме).

Задание 15.2

Смысл финала текста я понимаю так: школьники ранили в сердце старую женщину, украв у неё письмо погибшего сына, которым мать очень дорожила, которое было для неё единственной памятью о сыне. Мне кажется, слепая женщина только этим и жила. А когда она поняла, что письма нет, для неё мир полностью опустел. Докажу это утверждение примерами из текста.

В предложениях 24 и 33 говорится, что женщина слышала теперь плохо, потому что разговор с детьми, а особенно голос девочки с вызывающей агрессией, сильно обеспокоил и обидел её. Слепая женщина оглохла, оглохла и душой.

Когда Анна Федотовна узнала об отсутствии письма, прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но не смогла поговорить со своей душой о сыне, так как она была пуста  (предложение 51). Теперь уже сын погиб для неё навсегда, исчезла из души память о сыне.

Таким образом, мне удалось доказать, что значит «…и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа».

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы текста: «Знавшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников».

Смысл данной фразы я понимаю так: морякам каждый день приходилось смотреть смерти в лицо, ведь они защищали нашу родину от фашистов. Они обладали силой духа и мужеством. И такая же сила духа была присуща ленинградским детям, потому что они жили в условиях блокады. Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли.

Во-первых, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда». Это значит, что, глядя на выступающих детей, моряки утверждались в вере в победу и жизнь.

Во-вторых, в предложении 16 автор замечает, что «дети…были глубоко потрясены войной». Но дух их был не сломлен. Презирая опасность, они пробирались к Дворцу пионеров, чтобы снова быть вместе и выжить в этой страшной блокаде.

В заключение хочется сказать, что мужественные люди обретают поддержку в мужестве других. Так и должно быть в жизни.

План написания сочинения 9.3

1.  Слово … следует понимать как… Далее комментируем своё определение.
2.  Яркий пример (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) представлен в тексте …(фамилия автора).
Так, в предложении … автор говорит: «…». Это свидетельствует о том, что…
3.  Кроме того, примером (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) может служить герой произведения (книги, кинофильма)… Он…

Типовые конструкции для аргументации

Что такое …? На мой взгляд, … – это… (толкование слова своими словами). Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.

В данном тексте …(автор) рассказывается о том, что …  Об этом говорится в … предложении. По-моему, … (микровывод по первому аргументу).

В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое …,  мне хотелось бы привести пример из жизни. ….(микровывод по второму аргументу).

Итак, мне удалось доказать, что … (вывод по теме сочинения).

Задание 9.3

Что такое человечность? На мой взгляд, человечность – это доброта, отзывчивость, гуманность, вежливость, готовность помочь окружающим. Люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.

Б. Васильев рассказывает в данном тексте  о том, что две девочки и мальчик украли у Анны Федотовны, старой слепой женщины, самое дорогое, письмо с фронта погибшего сына. Дети, совершив бесчеловечный поступок, вышибли из сердца матери память о сыне. У неё уже ничего не осталось о сыне, «он погиб навсегда» (предложение 52). По-моему, никак нельзя назвать человечным поведение ребят. Это очень подло.

В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое человечность,  мне хотелось бы привести пример из жизни. Мы со своими одноклассниками оказываем посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам ветеранов и пожилым людям. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.

Таким образом, мне удалось доказать, что человечность — это способность людей проявлять доброту по отношению к другим.

Как Вы понимаете значение слова МУЖЕСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое мужество?» 

Слово «мужество» следует понимать как смелость, героизм, отвага. Мужественные люди способны на подвиг. Они обладают большой силой воли. Готовы преодолеть любые преграды. Чаще всего это слово используется в характеристике человека, который защищает свою родину от врага. Яркие примеры мужества представлены в тексте Л. Овчинниковой.

Так, в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все…», а затем он скажет, что моряки «не раз смотрели смерти в лицо». Да, они мужественные люди. Благодаря таким людям была одержана победа над фашизмом. Но ленинградские дети тоже были мужественны. Они не только выживали в условиях блокады, но и своим искусством помогали другим поверить в победу.

Кроме того, примером мужества может служить Алексей Маресьев, герой Великой Отечественной войны. Он военный летчик. В бою был сбит немецким истребителем. 18 суток по морозу пробирался к своим. Лишился обеих ног (ступней). Но благодаря силе духа, стойкости, он снова возвращается в строй.

В заключение хочется сказать, что мужество – важное качество человеческой натуры. Оно помогает человеку выжить, если тот оказывается в сложной ситуации.

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Сжатое изложение по русскому языку с примером. Подготовка к ОГЭ.

Сжатое изложение – вид работы, с которым учащимся предстоит встретиться при сдаче ОГЭ по русскому языку, поэтому необходимо готовиться к нему заблаговременно. Хорошо, если учащиеся на протяжении учёбы в 5-9 классах постепенно осваивали этот вид изложения. Если же нет, то учеников следует ознакомить с основными правилами написания таких видов работы, показать им приёмы сжатия текста, отработать на практике весь процесс написания сжатого изложения.

Данный вид работы позволяет проверить глубину понимания текста,  умение выделять главную и второстепенную информацию, строить связное высказывание на основе сокращенного текста.

Основные требования к сжатому изложению:

  • Информацию исходного текста нужно сократить и обобщить;
  • Необходимо отразить основные мысли автора, искажение авторских суждений не допускается;
  • Должна быть сохранена последовательность изложения содержания;
  • Нужно передать микротемы исходного текста, их три; пропуск микротемы или нарушение абзацного членения ведёт к снижению оценки.

Кратко изложить прослушанный текст гораздо сложнее, чем текст прочитанный, поэтому при подготовке к написанию сжатого изложения имеет смысл потренироваться сокращать прочитанный текст, то есть тот, который вы восприняли визуально. Следующим этапом будет уже сокращение текста, воспринятого на слух, здесь можно воспользоваться аудиозаписями текстов.

Виды компрессии текста

При работе с текстом, воспринятым визуально, можно потренироваться сокращать текст различными способами. Существует несколько приёмов компрессии (то есть сжатия) текста:

Исключение.

В этом случае мы убираем из предложения несущественные подробности, второстепенную информацию. Исключаем повторы, синонимы, вводные и вставные конструкции, уточнения и пояснения. Например: Вчера вечером, на закате дня, я сидел на автобусной остановке, ожидая рейсовый автобус, на котором должны были приехать гости. – Вчера вечером я ждал на остановке автобус, чтобы встретить гостей.

Замена.

Можно заменить однородные члены предложения обобщающим словом, прямую речь косвенной, сложного предложения простым, предложения или его части указательным местоимением и т. д. Например: Мария сказала: «Простите меня, я не хотела вас обидеть. Проходите к столу».– Мария извинилась и пригласила гостей к столу.

Слияние.

Объединение двух простых предложений или сложного и простого, сопровождающееся зачастую заменой или исключением. Например: Мы вместе ходили на рыбалку. Там, забросив удочки, мы подолгу разговаривали обо всём: о школе, о новом составе редакции газеты, о последних прочитанных книгах.– Мы вместе ходили на рыбалку и подолгу разговаривали обо всём.

Основные принципы сжатия текста:

Рекомендации для работы с текстом, воспринимаемым на слух:

  1. При первом чтении текста постарайтесь сосредоточиться на восприятии текста, определении основной темы, микротем, идеи (основной мысли) текста. Можно ограничиться только прослушиванием, но можно и начать делать записи, тогда нужно обратить внимание на первые предложения каждого из трёх абзацев (между ними при чтении заметная пауза) и кратко записать их. Первое предложение – это абзацный зачин, часто именно в нём заключается смысл микротемы. Записи следует делать, оставляя места между строками, чтобы потом вписать туда необходимую информацию.

  2. Между первым и вторым чтением отводится 5-7 минут для осмысления текста. В это время нужно кратко записать последовательность событий, восстановить ход рассуждений автора. Можно составить план, в котором определить микротемы.

  3. При втором прослушивании проверьте правильность выделения абзацев, дополните и откорректируйте записанные материалы. Обратите особое внимание на даты, собственные наименования, цитаты, важные для передачи основной мысли текста. Зафиксируйте последовательность: в повествовании – начало события, его ход, кульминация, конец; в описании – предмет и его существенные признаки; в рассуждении – тезис, доказательства, вывод.

  4. Выберите способы компрессии для каждой части текста и затем, используя эти способы, сократите текст, сохраняя главную информацию и все микротемы. После записи сжатого изложения проверьте, удалось ли сохранить связь между частями, авторский замысел. Перечитайте текст и посчитайте количество слов. Если их меньше 70-ти, подумайте, какую часть можно расширить.

  5. После проверки содержания тщательно проверьте грамотность (наличие грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных ошибок), перепишите сжатое изложение в чистовик.

Пример сжатия текста

Рассмотрим в качестве текста для сжатого изложения фрагмент статьи Д. С. Лихачёва «Цель и самооценка».

Исходный текст:

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные жизненные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура… Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Он ставит перед собой цель, достойную человека.

Только сверхличная цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, – какие неудачи могут его постигнуть! Не тому помог, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи. Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает и у самых лучших врачей. Но в сумме ты помог все-таки больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорченье. У кого-то лучшая мебель или лучшая машина – тоже огорченье, и еще какое!

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от сердца, а не только от головы, не было бы «принципом», лишенным чувства доброты. Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача сверхличностная, а не эгоистичная. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, к своей стране, к ее великому прошлому, ко всему человечеству.

Использование приемов компрессии

Фрагмент состоит из трёх абзацев-микротем, которые можно озаглавить следующим образом:

  • Жизненная цель – самооценка человека.
  • Сверхличная цель позволяет человеку прожить жизнь достойно.
  • Главной жизненной задачей должна быть сверхличностная, диктуемая добротой и любовью.

1-ый абзац: Используя исключение и замену, получаем:

Когда человек выбирает себе в жизни цель, он вместе с тем дает себе оценку. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные жизненные блага, он и оценивает себя на их уровне. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Это цель, достойная человека.

2-ой абзац: В результате компрессии методом исключения получаем:

Только сверхличная цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством. Если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, какие неудачи могут его постигнуть? От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка – неправильно выбранная главная задача в жизни.

3-ий абзац: В этом абзаце самая важная информация, поэтому большую часть оставляем, в начале абзаца используем слияние, последнее предложение сокращаем путём замены и исключения:

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает больше огорчений, чем радостей, в отличие от  человека, который радовался каждому своему доброму делу. Важно только, чтобы добро, которое человек делает, шло от сердца. Поэтому главной жизненной задачей должна быть задача сверхличностная, а не эгоистичная. Она должна диктоваться добротой и любовью.

Сжатое изложение:

Когда человек выбирает себе в жизни цель, он вместе с тем дает себе оценку. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные жизненные блага, он и оценивает себя на их уровне. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Это цель, достойная человека.

Только сверхличная цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством. Если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, какие неудачи могут его постигнуть? От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка – неправильно выбранная главная задача в жизни.

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает больше огорчений, чем радостей, в отличие от  человека, который радовался каждому своему доброму делу. Важно только, чтобы добро, которое человек делает, шло от сердца. Поэтому главной жизненной задачей должна быть задача сверхличностная, а не эгоистичная. Она должна диктоваться добротой и любовью.

Оценивание результата

Содержание изложения оценивается от 0 до 2 баллов в зависимости от количества переданных микротем: если все микротемы отражены, то 2 балла, если же ученик упустил или добавил более одной микротемы, то это 0 баллов.

Приёмы сжатия оцениваются тоже по отношению к микротемам: если один или несколько приёмов сжатия были использованы во всех микротемах, то это даёт максимальные 3 балла, соответственно в двух микротемах – 2 балла, в одной микротеме – 1 балл. Если приёмы компрессии не использовались вообще – 0 баллов.

Третий критерий – оценивание смысловой цельности, связности и последовательности получившегося текста. Здесь учитывается правильность деления текста на абзацы, отсутствие логических ошибок. Максимальное количество баллов – 2. Одна логическая ошибка или одно нарушение деления на абзацы позволяет получить один балл, если нарушений больше – 0 баллов.

Таким образом за содержание сжатого изложения максимальное количество баллов равняется 7.

Грамотность оценивается по критериям, указывающим допустимое количество орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых ошибок. Кроме того, оценивается фактическая точность высказывания. Если в работе не больше двух орфографических, двух пунктуационных, двух речевых, одной грамматической  и нет ошибок в понимании и употреблении терминов, а также отсутствуют фактические ошибки, то по этим критериям ученик получает максимальные 10 баллов.

В общем, в сумме, учащийся может получить за написание изложения максимально 17 баллов.

Готовимся к ОГЭ по русскому языку: изложение

В прошлом году девятиклассников постигло неожиданное счастье — отменили ОГЭ. Как бы ни хотелось «отвертеться» и в этот раз, надеемся, что новый карантин не введут и в конце мая всё будет так, как и должно быть. А значит, самое время начинать активно готовиться. Наш автор делится советами, как организовать самоподготовку и написать изложение на высокий балл.

Как пишут изложение на экзамене

На написание изложения даётся целых 100 минут — это очень много, за это время можно написать даже несколько вариантов. Но трудность состоит в том, что текст слушают всего дважды. 
Первое и второе прослушивание занимают по три минуты. Между ними будет небольшой перерыв — около четырёх минут — на работу с черновиком.

Некоторые учителя перед первым прослушиванием говорят: «Сначала слушайте», предлагая начать делать заметки только во второй раз. Но это неправильно, особенно если ты лучше воспринимаешь то, что видишь, а не то, что слышишь. Поэтому начинай писать уже с первого прослушивания, а во время второго заполняй пропуски.
Как видишь, самая ответственная часть занимает всего 10 минут, а остальные 90 остаются, собственно, на написание изложения. 

Чего делать не надо

Вот несколько моментов, которых обязательно следует избегать.

1. Переписывать текст полностью. Некоторые ребята воспроизводят запись почти дословно, думая, что это им поможет. Нет! Изложение — это именно сжатый текст, а не его переписывание. Поэтому не слишком усердствуй. Минимальное количество слов — 70. Максимального числа нет, но следует держаться в рамках 100 слов, а ещё лучше — 90.
Используй тренажёр «ЯКласс», чтобы научиться находить только самое важное.

В этом задании нужно выделить основную мысль, определив главное предложение.  

2. Писать в черновике сплошной стеной. Некоторые ученики используют черновик для изложения не совсем правильно: они пишут очень убористо и так, что потом не втиснешь ни слова. Нужно же, чтобы на листе оставалось свободное пространство для добавления пропущенных слов. Не экономь место, лучше возьми ещё листочек.

3. Писать чистовик в один абзац. Абзацное членение — очередной момент, на котором ты можешь заработать или потерять баллы. Обычно в тексте три абзаца — удели этому особое внимание при прослушивании. 
Задание из раздела ОГЭ на «ЯКласс» поможет тебе научиться правильно формулировать микротему. Не забывай: одна микротема — один абзац.  

4. Спешить. Главное — не торопись: времени вполне достаточно. Из-за спешки в твоё изложение может закрасться какая-нибудь ошибка.

5. Волноваться. Конечно, легче сказать, чем сделать. Но волнение — твой самый худший враг. Если чувствуешь, что к горлу подкатывает ком, а сердце быстро колотится, то попробуй закрыть глаза на несколько секунд и сделать пару глубоких вдохов — это поможет.

Как сократить текст?

Самое важное в изложении — сокращение.
Существует несколько приёмов сжатия текста.

Исключение. Этот метод — просто возможность что-то убрать из текста. 
Что можно исключить?
— Повторы. «Мальчики сидели на уроке и читали. После звонка мальчики побежали в столовую. В столовой они купили пирожки».
— Однородные члены. «Кошка играла, носилась, прыгала, нападала на мышку».
— Вводные слова. «Во-первых», «очевидно», «пожалуй» — все подобные слова рекомендуется опустить.
— Синонимы. «Песня звучало грустно, печально, минорно, меланхолически».
Также следует исключать подробные описания и несущественную информацию.

Обобщение. Проще говоря, это замена нескольких слов одним. «Петрова, Иванова и Сидорова встретились у кинотеатра» = «Девочки/одноклассницы/подруги встретились у кинотеатра».

Упрощение. С помощью этого приёма можно заменить два или несколько предложений. «На моём дне рождения был только Петя. Ни Маша, ни Ксюша, ни Гена не пришли. Никто из приятелей не явился» = «На мой день рождения не пришёл никто, кроме Пети».
Один из типов упрощения — замена прямой речи на косвенную. Кстати, делать это рекомендуется в любом случае. За использование прямой речи могут снять балл. «Люся сказала: Я поеду в университет, а потом зайду к Максиму» = «Люся сказала, что после университета зайдёт к Максиму».

Для отработки этой темы подойдёт задание «Как изменилось высказывание?». Твоя задача — понять, какой приём сжатия текста был использован в примере. 

Чек-лист советов, которые пригодятся при написании изложения

  • Приготовь несколько ручек. Как бы глупо это ни звучало, часто школьники терпят неудачу на изложениях из-за непишущей ручки, ведь при прослушивании текста каждая секунда на счету.  
  • Пиши разборчиво и аккуратно. Часто баллы на письменных экзаменах снижают за неразборчивый почерк, потому что проверяющие просто не могут прочитать все эти непонятные закорючки и загогулины и принимают их за ошибки. 
  • Используй сокращения. Если слово повторяется в тексте несколько раз, во время подготовки не пиши его полностью, а используй сокращения. Например, «решение» можно сократить так: «реш-е». А можно использовать и первую букву слова, но только если при написании итогового текста ты точно поймёшь, что за ней скрывается.
  • Используй ключевые слова. Когда слушаешь запись, подмечай ключевые слова. Чаще всего это грамматическая основа предложения и прямое дополнение. Они помогут тебе восстановить смысл истории. Например, посмотри на выделенные ключевые слова в предложении: «Маленькие деревенские дети стремительно побежали на ближайший пруд купаться, брызгаться и плескаться».
  • Загляни в словарь. За полчаса до окончания работы с изложением можно воспользоваться орфографическим словарём — это помогает избежать множества ошибок. Конечно, уточнить написание каждого слова не получится. Так что заранее подчеркни несколько претендентов, которые вызывают наибольшие затруднения и проверь только их.
  • Перепроверяй. Не пренебрегай самопроверкой, даже если считаешь себя очень грамотным. Прежде чем сдавать текст, внимательно перечитай его минимум три раза.
  • Считай слова. Не забывай, что нужное количество слов — 70–90. Предлоги и союзы тоже необходимо учитывать.
  • Тренируйся. Чем больше изложений ты напишешь до экзамена, тем увереннее будешь чувствовать себя на этом ответственном мероприятии. Подготовиться таким образом можно с онлайн-тренажёрами «ЯКласс». Ты можешь прослушать тексты в записи или попросить родителей и друзей дважды прочитать вслух. Оба варианта помогут максимально приблизиться к ситуации экзамена.
     

Тренироваться

 

Итак, побороть страх перед изложением и стать мастером этого вида работы достаточно легко. Тренируйся, не забывай перепроверять орфографию, пунктуацию, следи за количеством слов и абзацным членением, пиши разборчиво и аккуратно — и ты станешь настоящим маэстро сокращения текста и получишь высший балл на экзамене.

Анна Шустова

 

 

Письмо | Управление последипломного образования

Центр письма и коммуникации ( E18, комната 233 ) предлагает ряд услуг студентам и аспирантам Массачусетского технологического института в течение учебного года. Студенты могут получить бесплатную индивидуальную консультацию по любым трудностям при письме, от вопросов по грамматике до вопросов стиля, включая трудности, общие для писателей, такие как:

  • преодоление писательского затора,
  • организационные документы,
  • сдача экзаменов на сочинение,
  • ревизия своей работы, или
  • представляет научную информацию.

Они могут посещать Центр на любом этапе процесса написания: предварительного написания, написания первого черновика, редактирования или редактирования. Консультации могут касаться работ, которые были (или будут) представлены для оценки. Однако Центр — это не служба корректуры; он направлен на то, чтобы рассматривать письмо как процесс, разъясняя и продвигая методы хорошего письма.

Центр также предлагает обучение как отдельным лицам, так и группам по методам устной презентации (как писать речь, как пользоваться наглядными пособиями, как вести себя при представлении научной или ненаучной информации).Центр оказывает специализированную помощь тем, для кого английский является вторым языком.

Группа подготовки докторских диссертаций и семинары для магистерских диссертаций в Медицинской службе психического здоровья и консультирования Массачусетского технологического института

Коучинговая группа и семинары предлагаются аспирантам MIT как аспирантам, так и магистрам. Если вы заинтересованы, пожалуйста, напишите Сяолу Си, доктору философии. на [email protected] Будет организована индивидуальная встреча, чтобы обсудить полезность и соответствие для группы.

Группа коучинга докторских диссертаций предназначена для студентов, которые начали свою диссертационную работу (не ограничиваясь этапом написания) и которые должны завершить свою диссертацию в течение шести-восемнадцати (или дольше, если необходимо) месяцев.Группа будет сочетать развитие навыков, постановку целей и поддержку со стороны сверстников. Члены группы решают такие вопросы, как управление временем, продуктивность, прокрастинация, работа с консультантами и другими преподавателями, страх неудачи, перфекционизм, проблемы на рабочем месте, а также неизбежное беспокойство и стресс, связанные с процессом работы над диссертацией. Его успех зависит от приверженности и энергии каждого в группе. Члены группы могут оставаться там до тех пор, пока они не завершат диссертацию, и ожидается, что они сделают как минимум один семестр обязательств перед группой.Ожидается, что участники будут посещать группу каждую неделю и вносить свой вклад, получая, а также оказывая поддержку другим. Встречи проходят каждый вторник с 12:30 до 1:30 в Медицинской службе психического здоровья и консультирования Массачусетского технологического института.

Сяолу Си, доктор философии, проведет семинар под названием «Глядя на пустой экран — психология написания дипломных работ для магистрантов», , предназначенный для помощи магистрам, которые будут писать диссертацию в рамках своей степени. требование. Обсуждаемые темы: написание тезисов, самостоятельное руководство, доступ к поддержке (например, советник по тезисам, коллеги и письменные ресурсы), управление временем, управление стрессом и сном, продуктивность, прокрастинация, вызванная тревогой, а также другие межличностные отношения. вопросы, связанные с диссертационным процессом.Эти семинары будут проходить в MIT Medical Mental Health and Counseling Services в понедельник после обеда в 17:00 (даты доступны, когда вы позвоните по телефону 253-2916, чтобы записаться). Есть лимит от 10 до 15 на мастерскую; по запросу возможна последующая сессия.

Снимите стресс с вашей диссертации

Совет аспирантов также предлагает несколько раз в год «Снимите стресс с вашей диссертации». Предлагая среду для сосредоточенного письма, помимо перерывов на упражнения, проводимых Центром укрепления здоровья и благополучия Массачусетского технологического института, и советов по написанию от представителей центра письма, мероприятие поддерживает здоровые привычки письма, которые студенты затем будут продолжать самостоятельно.

Политика открытого доступа для всех авторов MIT

Все авторы Массачусетского технологического института, включая аспирантов, могут участвовать в подписке на лицензию, которая затем применяется ко всем написанным вами научным статьям. Эта лицензия открытого доступа изменяет авторские права по умолчанию для авторов научных статей и позволяет вам сохранять права на повторное использование своей работы, даже если вы подписываете соглашение о публикации, которое передает авторские права (как это обычно бывает). После подписания авторы могут отказаться от лицензии на данную статью. Узнайте больше или подпишите лицензию.

5 CFR § 2635.807 — Преподавание, устная и письменная речь. | CFR | Закон США

§ 2635.807 Преподавание, устная и письменная речь.

(a) Компенсация за обучение, устную или письменную речь. За исключением случаев, предусмотренных параграфом (а) (3) данного раздела, служащий, включая специального государственного служащего, не должен получать компенсацию ни из какого источника, кроме правительства, за обучение, устную речь или письмо, которые связаны с официальными обязанностями служащего.

(1) Связь с другими ограничениями на получение компенсации.Запрет компенсации, содержащийся в этом разделе, является дополнением к любым другим ограничениям на получение компенсации, изложенным в этой главе, включая:

(i) Требование, содержащееся в § 2636.307 этой главы, которое распространяется на сотрудников, не работающих по специальности, должно получить предварительное разрешение до начала обучения за вознаграждение; и

(ii) Запреты и ограничения в § 2635.804 и в § 2636.304 этой главы в отношении получения внешнего заработанного дохода, применимые к определенным назначенным Президентом лицам и другим застрахованным сотрудникам, не являющимся профессионалами.

(2) Определения. Для целей этого параграфа:

(i) Обучение, устная речь или письмо относятся к служебным обязанностям работника, если:

(A) Эта деятельность осуществляется в рамках служебных обязанностей сотрудника;

(B) Обстоятельства указывают на то, что приглашение к участию в деятельности было направлено сотруднику в первую очередь из-за его служебного положения, а не из-за его опыта в конкретном предмете;

(C) Приглашение к участию в деятельности или предложение компенсации за деятельность было направлено сотруднику, прямо или косвенно, лицом, интересы которого могут быть существенно затронуты выполнением или невыполнением служебных обязанностей сотрудником;

(D) Информация, передаваемая посредством деятельности, в значительной степени основана на идеях или официальных данных, которые являются закрытой информацией, как определено в § 2635.703 (б); или

(E) За исключением случаев, предусмотренных в параграфе (a) (2) (i) (E) (4) этого раздела, предмет деятельности в значительной степени связан с:

(1) Любой вопрос, к которому работник назначен в настоящее время или к которому работник был назначен в течение предыдущего годичного периода;

(2) Любая текущая или объявленная политика, программа или деятельность агентства; или

(3) В случае непрофессионального сотрудника, как это определено в § 2636.303 (a) данной главы, общая предметная область, отрасль или сектор экономики, в первую очередь затронутые программами и операциями его агентства.

(4) Ограничения, указанные в пунктах (a) (2) (i) (E) (2) и (3) данной статьи, не распространяются на специального государственного служащего. Ограничение в параграфе (a) (2) (i) (E) (1) данного раздела применяется только во время текущего назначения специального государственного служащего; за исключением того, что если специальный государственный служащий не работал или, как ожидается, не будет служить более 60 дней в течение первого года или любого последующего однолетнего периода после этого назначения, ограничение применяется только к особым вопросам, связанным с конкретными сторонами, в которых особое правительство сотрудник участвовал или участвует лично и существенно.

Примечание:

Раздел 2635.807 (a) (2) (i) (E) не препятствует служащему, за исключением покрываемого некоммерческого сотрудника, получать компенсацию за обучение, выступление или письмо по предмету в рамках дисциплины сотрудника или неотъемлемой области знаний на основе от его образования или опыта, даже если преподавание, устная речь или письмо в основном связаны с предметом, входящим в сферу ответственности агентства.

Пример 1:

Директор отдела исполнения Комиссии по торговле товарными фьючерсами проявляет большой интерес к коллекционированию марок и потратил годы на создание своей собственной коллекции, а также на изучение этой области в целом.Международное общество филателистов попросило его прочитать серию из четырех лекций о том, как оценивать стоимость американских марок. Поскольку эта тема не имеет отношения к его служебным обязанностям, Директор может принять компенсацию за серию лекций. Однако он не мог принять подобное приглашение от товарного брокера.

Пример 2:

Ученый из Национального института здравоохранения, основной областью правительственных исследований которого является молекулярная основа развития рака, не мог получить компенсацию за написание книги, в которой особое внимание уделяется исследованиям, которые она проводит на ее должности в Национальном институте здравоохранения, и, следовательно, , относится к ее служебным обязанностям.Тем не менее, ученый может получить компенсацию за написание или редактирование учебника по лечению всех видов рака при условии, что книга не фокусируется на недавних исследованиях в NIH, а скорее передает научные знания, полученные от научного сообщества в целом. Книга может включать главу, среди многих других глав, в которой обсуждаются молекулярные основы развития рака. Кроме того, книга может содержать краткие обсуждения последних достижений в лечении рака, даже если некоторые из этих разработок получены в результате исследований NIH, если они доступны для общественности.

Пример 3:

В свободное время сотрудник Национальной администрации безопасности дорожного движения подготовил руководство для потребителей по покупке безопасного автомобиля, в котором основное внимание уделяется статистике аварийности, собранной и опубликованной НАБДД. Он не может получать гонорары или какую-либо другую форму компенсации за гида. Руководство в значительной степени касается программ или операций NHTSA и, следовательно, касается официальных обязанностей сотрудника. С другой стороны, служащий мог получать гонорары от продажи справочника для потребителя о ценностях подержанных автомобилей, даже если он содержит краткое, случайное обсуждение стандартов безопасности автомобилей, разработанных НАБДД.

Пример 4:

Сотрудник Комиссии по ценным бумагам и биржам не может получить компенсацию за книгу, которая посвящена конкретно регулированию отрасли ценных бумаг в Соединенных Штатах, поскольку этот предмет касается программ регулирования или операций SEC. Тем не менее, сотрудник может написать книгу о преимуществах инвестирования в различные типы ценных бумаг при условии, что книга содержит лишь случайное обсуждение любой программы или работы SEC.

Пример 5:

Сотрудник Министерства торговли, работающий в отделе по работе с сотрудниками Департамента, является признанным экспертом в области трудовых отношений федеральных служащих и участвует в переговорах Департамента с профсоюзами служащих. Сотрудник может получить компенсацию от частного учебного заведения за серию лекций, в которых описываются решения Федерального управления по трудовым отношениям в отношении несправедливой трудовой практики, при условии, что ее лекции не содержат какого-либо существенного обсуждения дел о трудовых отношениях, рассматриваемых Министерством торговли. , или политики Департамента в области трудовых отношений.Решения Федерального управления по трудовым отношениям, касающиеся несправедливой практики трудоустройства федеральных служащих, не являются отдельной программой или операцией Министерства торговли и, следовательно, не связаны с официальными обязанностями служащего. Однако сотрудник FLRA не мог проводить такие же презентации для компенсации.

Пример 6:

Программный аналитик, работающий в Агентстве по охране окружающей среды, может получать гонорары и другую компенсацию за книгу об истории экологического движения в Соединенных Штатах, даже если она содержит краткие ссылки на создание и обязанности EPA.Однако застрахованный некарьерный сотрудник EPA не мог получить компенсацию за написание той же книги, потому что она касается общей предметной области, затронутой программами и операциями EPA. Ни один из сотрудников не мог получить компенсацию за написание книги, в которой основное внимание уделяется конкретным правилам EPA или иным образом его программам и операциям.

Пример 7:

Адвокат, занимающийся частной практикой, получил назначение на один год в качестве специального государственного служащего для работы в консультативном комитете, созванном с целью изучения и вынесения рекомендаций по изменению положений о закупках, которые удерживают малые предприятия от конкуренции за государственные контракты.Поскольку срок его службы в соответствии с этим назначением не превышает 60 дней, адвокат может принять компенсацию за статью об антиконкурентных последствиях определенных нормативных требований к сертификации, даже если эти правила рассматриваются консультативным комитетом. Регламенты, которые находятся в центре обсуждения консультативного комитета, не являются частным вопросом с участием конкретных сторон. Поскольку эта информация не является общедоступной, он не мог, однако, принять компенсацию за статью, в которой рассказывается о обсуждениях консультативного комитета, которые проходили на закрытом для публики собрании с целью обсуждения конфиденциальной информации, предоставленной малым бизнесом.

Пример 8:

Биолог, который является экспертом в области морской жизни, работает более 60 дней в году в качестве специального государственного служащего в Национальном научном фонде для оказания помощи в разработке программы грантов Фонда для изучения коралловых рифов. Биолог может продолжать получать компенсацию за то, что говорил, преподавал и писал о морской жизни в целом и о коралловых рифах в частности. Однако в течение срока ее назначения в качестве специального государственного служащего она может не получить компенсацию за статью о программе NSF, в разработке которой она участвует.Только последнее будет касаться вопроса, к которому возложен специальный государственный служащий.

Пример 9:

Эксперт по международным банковским операциям был назначен на один год специальным государственным служащим для оказания помощи в анализе доказательств в ходе судебного преследования государством за мошенничество владельцев несостоятельной ссудно-сберегательной ассоциации. Ожидается, что по этому назначению она проработает менее 60 дней. Тем не менее, во время своего назначения эксперт может не принять компенсацию за статью о преследовании за мошенничество, даже если статья не раскрывает непубличную информацию.Судебное преследование — это особый вопрос, в котором участвуют определенные стороны.

(ii) Агентство имеет значение, определенное в § 2635.102 (a), за исключением того, что любой компонент отдела, обозначенный как отдельное агентство в соответствии с § 2635.203 (a), считается отдельным агентством.

(iii) Компенсация включает в себя любую форму возмещения, вознаграждения или дохода, включая гонорары, выплачиваемые за или в связи с преподавательской, устной или письменной деятельностью сотрудника. Если не принято в соответствии с определенными установленными законом полномочиями, такими как 31 U.S.C. 1353, 5 U.S.C. 4111 или 7342, или статут о принятии подарков агентства, он включает транспорт, проживание и питание, независимо от того, предоставляются ли они натурой, путем покупки билета, путем предоплаты или возмещения после того, как расходы были понесены. Не включает:

(A) Предметы, предлагаемые любым источником, которые могут быть приняты из запрещенного источника в соответствии с подразделом B этой части;

(B) Питание или другие случаи посещения, такие как отказ от платы за посещение или учебные материалы, предоставленные как часть мероприятия, на котором проводится обучение или выступление;

(C) Копии книг или публикаций, содержащих статьи, оттиски статей, записи выступлений и аналогичные предметы, которые содержат записи об обучении, устной или письменной деятельности; или

(D) В случае сотрудника, отличного от застрахованного сотрудника, не являющегося профессиональным, как определено в 5 CFR 2636.303 (а), командировочные расходы, включая транспорт, проживание или питание, понесенные в связи с преподаванием, устной или письменной деятельностью.

Примечание к пункту (а) (2) (iii):

Независимо от § 2635.807 (a), других органов власти, таких как 18 U.S.C. 209, при некоторых обстоятельствах может ограничить или полностью исключить принятие сотрудником путевых расходов. Кроме того, сотрудники, которые подают отчеты о раскрытии финансовой информации, должны знать, что, с учетом применимых пороговых значений и исключений, в их отчетах о раскрытии финансовой информации необходимо указывать возмещение командировочных расходов, принимаемое из других источников, кроме правительства США.

Пример 1 к пункту (а) (2) (iii):

Сотрудница лесной службы GS-15 разработала и продала в своем личном качестве технику скорочтения, спрос на которую растет. Ее приглашает рассказать о технике представитель организации, на которую существенно повлияет положение о землеустройстве, которое сотрудник находится в процессе разработки для Лесной службы. Представитель предлагает заплатить сотруднице гонорар оратора в размере 200 долларов и возместить все ее дорожные расходы.Она может принять компенсацию за проезд, но не гонорар докладчика. Выступление связано с ее официальными обязанностями в соответствии с § 2635.807 (a) (2) (i) (C), и гонорар не является компенсацией за такое выступление; С другой стороны, командировочные расходы, понесенные в связи с выступлением, не являются запрещенной компенсацией для сотрудника GS-15.

Пример 2 к пункту (а) (2) (iii):

Исключительно из-за ее недавнего назначения на должность в кабинете министров, государственный служащий приглашен главным исполнительным директором крупной международной корпорации для участия в совещаниях компаний, которые будут проводиться в Аспене с целью обращения к старшим корпоративным менеджерам о важности отдыха и развлечений. занятия к сбалансированному образу жизни.Фирма предлагает возместить командировочные расходы чиновника. Должностное лицо может не принять предложение. Выступление связано с официальными обязанностями в соответствии с § 2635.807 (a) (2) (i) (B), и, поскольку она является застрахованным некоммерческим сотрудником, как определено в § 2636.303 (a) данной главы, командировочные расходы не подлежат компенсации. как к ней.

Пример 3 к пункту (а) (2) (iii):

Поверенный GS-14 в Федеральной торговой комиссии (FTC), сыгравший ведущую роль в недавно завершившемся деле о слиянии, приглашен выступить по этому делу в своем личном качестве на конференции в Нью-Йорке.Поверенный не имеет обязанностей публичных выступлений от имени FTC, кроме судебных и административных разбирательств, на которые он возложен. Спонсоры конференции предлагают возместить поверенному расходы, понесенные в связи с его поездкой в ​​Нью-Йорк. Они также предлагают ему в качестве компенсации за его время и усилия бесплатную поездку в Сан-Франциско. Поверенный может принять на себя дорожные расходы до Нью-Йорка, но не до Сан-Франциско. Лекция относится к его официальным обязанностям в соответствии с пунктами (a) (2) (i) (E) (1) и (a) (2) (i) (E) (2) § 2635.807, но поскольку он не является застрахованным некоммерческим сотрудником, как это определено в § 2636.303 (a) данной главы, расходы, связанные с его поездкой в ​​Нью-Йорк, не являются для него запрещенной формой компенсации. С другой стороны, командировочные расходы в Сан-Франциско, не связанные с выступлением, являются запрещенной формой компенсации. Если бы адвокат был застрахованным сотрудником, не имеющим карьеры, ему было бы запрещено брать на себя командировочные расходы в Нью-Йорк, а также путевые расходы в Сан-Франциско.

Пример 4 к пункту (а) (2) (iii):

Группа по защите интересов, занимающаяся улучшением лечения сильной боли, просит Национальный институт здоровья (NIH) предоставить спикера конференции, который может обсудить последние достижения в исследованиях агентства по боли. Группа также предлагает оплатить дорожные расходы сотрудника на конференцию. После проведения необходимого анализа конфликта интересов NIH разрешает принять на себя командировочные расходы в соответствии с 31 U.S.C. 1353 и постановление об исполнении правил Администрации общих служб, закрепленное в главе 304 Свода федеральных правил 41 CFR, и разрешают сотруднику совершать поездку.На конференции группа по защите интересов, по согласованию, оплачивает счет в гостинице и обеспечивает его питанием. Впоследствии группа возмещает агентству стоимость авиабилета сотрудника и некоторых дополнительных обедов. Все выплаты адвокатской группы допустимы. Поскольку сотрудник говорит официально, и оплата расходов принимается в соответствии с 31 U.S.C. 1353, они не являются запрещенной компенсацией в соответствии с § 2635.807 (a) (2) (iii). Тот же результат был бы получен в отношении оплаты расходов из негосударственных источников, должным образом уполномоченных в соответствии с законом о принятии подарков агентства, Законом о подготовке государственных служащих, 5 U.S.C.4111, или закон о подарках за рубежом, 5 U.S.C. 7342.

(iv) Получить означает, что существует фактическое или конструктивное получение компенсации работником, так что работник имеет право осуществлять доминирование и контроль над компенсацией и управлять ее последующим использованием. Компенсация, полученная работником, включает компенсацию, которая составляет:

(A) Выплачивается другому лицу, включая благотворительную организацию, на основании назначения, рекомендации или другой спецификации сотрудника; или

(B) Выплачивается с ведома и согласия работника с его родителем, братом или сестрой, супругой, ребенком или родственником-иждивенцем.

(v) Особый вопрос с участием определенных сторон имеет значение, изложенное в § 2637.102 (a) (7) данной главы.

(vi) Личное и существенное участие имеет значение, указанное в § 2635.402 (b) (4).

(3) Исключение для преподавания определенных курсов. Несмотря на то, что деятельность будет относиться к его официальным обязанностям в соответствии с пунктами (a) (2) (i) (B) или (E) этого раздела, сотрудник может принять компенсацию за преподавание курса, требующего от сотрудника нескольких презентаций, если курс предлагается в составе:

(i) Регулярно устанавливаемая учебная программа:

(A) Высшее учебное заведение согласно определению 20 U.S.C. 1141 (а);

(B) Начальная школа согласно определению в 20 U.S.C. 2891 (8); или

(C) Средняя школа по 20 U.S.C. 2891 (21); или

(ii) Программа обучения или профессиональной подготовки, спонсируемая и финансируемая Федеральным правительством, государством или местным правительством, которая не предлагается организацией, описанной в параграфе (a) (3) (i) данного раздела.

Пример 1:

Сотрудник Совета по стандартам учета затрат, который преподает углубленный курс бухгалтерского учета в рамках обычной учебной программы бизнес-школы аккредитованного университета, может получить компенсацию за преподавание курса, даже если значительная часть курса посвящена принципам учета затрат, применимым к контрактам. с Правительством.

Пример 2:

Адвокат, нанятый Комиссией по равным возможностям при трудоустройстве, может принять компенсацию за преподавание в государственном колледже курса по федеральному закону о дискриминации при приеме на работу. Адвокат не мог принять компенсацию за преподавание того же семинара в рамках программы непрерывного образования, спонсируемой ее ассоциацией адвокатов, поскольку предмет курса сосредоточен на деятельности или программах EEOC, а спонсор курса не является аккредитованным образовательным учреждением. учреждение.

Пример 3:

Сотрудник Национального фонда гуманитарных наук приглашен частным университетом для преподавания курса, который представляет собой обзор государственной политики в поддержку художников, поэтов и писателей. В рамках своих служебных обязанностей сотрудник управляет грантом, полученным университетом от NEH. Сотрудник может не принимать компенсацию за преподавание курса, поскольку у университета есть интересы, на которые может существенно повлиять выполнение или невыполнение им своих обязанностей.Аналогичным образом, сотрудник не может получать компенсацию за обучение, которое проводится в рамках его служебных обязанностей или связано с использованием внутренней информации.

(b) Ссылка на служебное положение. Сотрудник, который занимается преподаванием, выступлением или письмом в качестве работы по совместительству или в качестве внешней деятельности, не должен использовать или разрешать использование своего официального титула или должности для идентификации его в связи с его преподавательской, устной или письменной деятельностью или для продвижения какой-либо книги. , семинар, курс, программа или подобное мероприятие, за исключением того, что:

(1) Сотрудник может включить или разрешить включение своего титула или должности в качестве одной из нескольких биографических деталей, когда такая информация предоставляется для его идентификации в связи с его преподаванием, устной или письменной речью, при условии, что его титул или должность не указаны. большая известность, чем другие важные биографические подробности;

(2) Сотрудник может использовать или разрешать использование своего названия или должности в связи со статьей, опубликованной в научном или профессиональном журнале, при условии, что название или должность сопровождается достаточно заметным заявлением об отказе от ответственности, удовлетворяющем агентство, в котором говорится: что взгляды, выраженные в статье, не обязательно отражают точку зрения агентства или Соединенных Штатов; и

(3) Сотрудник, к которому обычно обращаются с использованием общего термина обращения, такого как «Почетный», или звания, такого как воинское или посольское звание, может использовать или разрешать использование этого термина адреса или звания в связь с его обучением, устной или письменной речью.

Примечание:

У некоторых агентств может быть политика, требующая предварительного рассмотрения агентством, утверждения или одобрения определенных выступлений, книг, статей или аналогичных продуктов, чтобы определить, содержит ли продукт соответствующий отказ от ответственности, раскрывает ли внутреннюю информацию или иным образом соответствует этому разделу.

Пример 1:

Местный университет просит метеоролога, работающего в Национальном управлении океанических и атмосферных исследований, провести для выпускников курс по ураганам.Университет может включать звание и должность метеоролога в правительстве вместе с другой информацией о его образовании и предыдущей работе в материалы курса, содержащие биографические данные всех учителей, участвующих в программе для выпускников. Однако его титул или должность не могут быть использованы для продвижения курса, например, путем выделения должности метеоролога в правительстве «Старший метеоролог NOAA» жирным шрифтом под его именем. Напротив, его титул может использоваться таким образом, когда метеоролог уполномочен NOAA выступать в своем официальном качестве.

Пример 2:

Врач, только что работавший в Центрах по контролю за заболеваниями, написал статью, основанную на его более раннем независимом исследовании клеточных структур. В связи с публикацией статьи в Журнале Американской медицинской ассоциации, доктор может быть признан за статью, как доктор М. Веллбинг, заместитель директора Центров по контролю за заболеваниями, при условии, что статья также содержит отказ от ответственности, согласованный с CDC, указывая, что документ является результатом независимого исследования врача и не отражает выводы CDC.

Пример 3:

Сотрудника Федеральной корпорации страхования вкладов попросили выступить в личном качестве без компенсации на ежегодном собрании комитета Американской ассоциации банкиров по вопросу о необходимости банковской реформы. Сотрудник может быть описан во вступительном слове на собрании как сотрудник Федеральной корпорации по страхованию вкладов, при условии, что будут упомянуты другие соответствующие биографические данные.

[57 FR 35042, авг.7, 1992; 57 FR 48557, 27 октября 1992 г., с поправками, внесенными в 62 FR 48748, 17 сентября 1997 г .; 65 FR 53652, 5 сентября 2000 г .; 66 FR 59674, 30 ноября 2001 г.]

Российский государственный экзамен (НГЭ). Написание неофициального письма

1. Российский государственный экзамен ОГЭ

Письменная работа: 2 задания
Написание неформального письма, 100-120
слова
(30 мин.)

3. Образец ответа

сравните ваше письмо с образцом письма и найдите различия

4. Стратегии экзамена

Как сделать
написать неформальный
письмо?

5.Формула успеха

До
• Внимательно и внимательно прочтите весь вопрос
• Убедитесь, что вы понимаете, кому вы пишете, какие вопросы вы
нужно ответить и что нужно спросить о
• Составьте план
• Напишите свое письмо
Хотя
После
• Убедитесь, что вы указали адрес; свидание; правильная форма приветствия;
приветствие.
• Убедитесь, что вы изменили формулировку, ответили на три вопроса и задали вопрос
три актуальных вопроса
• Убедитесь, что вы добавили концовку; использовали правильную форму для подписи; разделил
Письмо в абзацы
• Убедитесь, что вы использовали соответствующий язык для задачи
• Проверьте предел слов

6.Части неофициального письма

A В любом случае, мне пора. Много домашней работы (к сожалению!).
B Мне жаль слышать, что вы поссорились со своим лучшим другом и что вам
не говорю в данный момент. Да, это случилось и со мной, и это ужасно, не правда ли?
C Кэрол
Уважаемая Салли,
E Напишите ответ в ближайшее время!
F Спасибо за ваше письмо. Было здорово услышать от тебя это! Молодец, сдал свой
Экзамены!
G Я думаю, вам нужно задать себе один вопрос: что важнее — этот аргумент или
твоя дружба? Помню, когда я спросил себя, все стало ясно.Реализовал свой
дружба с Крисом была гораздо важнее. Я немедленно позвонил ему и сказал ему. Ср
Сразу снова стали друзьями. Может, тебе стоит сделать то же самое. Дайте мне знать
что просходит! Удачи!
H 23 Portland Street,
Манчестер
MN3 6YL
24 сентября
I Много любви,

7. Языковой фокус: формальный или неформальный?

1. а. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше письмо.
б. Большое спасибо за ваше последнее письмо.
c. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше последнее письмо.
2. а. Как бы то ни было, мы вчера вечером ходили в кино.
б. Мои новости — вчера вечером я ходила в кино с Майклом и Людмилой.
c. Хочу описать одну интересную вещь в кинотеатре вчера вечером.
3. а. Поэтому я рекомендую вам посмотреть его, как только представится возможность.
б. Сходите и посмотрите, если представится возможность — думаю, вам понравится!
c. Я настоятельно рекомендую вам пойти и посмотреть фильм.
4. а. В заключение, фильм получился великолепным.
б.Что ж, мне лучше пойти, потому что мне нужно сделать домашнее задание.
c. На данный момент это все от меня. Я скоро свяжусь с вами!
5. а. Ваш,
б. С любовью,
c. С уважением,
d. Береги себя,
е. С уважением,
f. Пока пока
Пишем адрес

9. Полезные ссылки

• http://www.fipi.ru
• https://ege.yandex.ru

10. Спасибо!

Oge Nwosu | Оксфордский центр жизнеописания

Огэ Нвосу — бывший адвокат (бакалавр права, Кембридж) и либреттист (магистр, оперный театр и сценаристы, Гилдхоллская школа музыки и драмы), чьи практические исследования направлены на расширение перформативной метафоры диссоциации в опере.Ее камерная опера «Вечный акт Окку» , поставленная в сотрудничестве с Королевским оперным театром, состоялась премьера в Барбакане и была заказана V&A для второго полуэтапного спектакля в рамках выставки Opera: Passion, Power and Politics Exhibition . . Она получила дополнительные заказы от Национальной оперной студии, а Вигмор-холл и ее песня Lily ist von ihrem Abenteuer zurückgekehrt была удостоена Мемориальной премии Трейси Чедвелл.

Презентации ее оперы, находящейся в разработке, Джек и Белла, , с композитором доктором Ричардом Бейкером, включают: Джек и Белла: синхронизация SmartVox и построение диссоциации в оперной аудитории, все правильно? Форум новой музыки / новых технологий, Guildhall ResearchWorks / LSO Futures, Милтон-Корт; Почему они поют? Диссонанс, диссоциация и подрывной либреттист в оперном зале , Вторая международная конференция по работе женщин в музыке, Бангорский университет; и Оперативное вмешательство: три предложения и композиционный ответ , Collaboration in Theater Symposium, TORCH.Она совместно с композитором Рианнон Рэндл представила PER / SON, свою оперу в разработке, на TaPRA: Дисфункциональное слово и миметический инопланетянин: преодоление эмоционального отчуждения и искусственного интеллекта на оперной сцене .

Ее оперная комиссия для Королевской музыкальной академии с композитором Электрой Периволарис состоится в Лондоне в июне 2021 года. Членство в OCLW способствовало развитию «биографии» этого творческого сотрудничества. Она провела презентацию исследовательского форума Почему Opera? Writing the Future Life of a Paradoxical Art , и был докладчиком на подкасте Life-Writing Beyond Words: From the Stave to Sounds, Into Words .Ее одностраничная «партитура», Мы выбрали тех, кто не желает и не хочет развлекаться , появится в сборнике Hausmusik Kollektiv под редакцией Клаудии Молитор, опубликованном Uniformbooks в 2021 году в поддержку Huddersfield Contemporary. Артисты музыкального фестиваля. Работа Оге Нвосу была поддержана ACE и Советом по искусству Шотландии, и она является членом фонда Ucross Foundation, Вайоминг.

Управление государственной этики пересматривает правила предоставления подарков исполнительной власти

С 1 января 2017 года Управление государственной этики (OGE) пересматривает правила подарков, применимые к служащим исполнительной власти.Изменения были вызваны Законом об этике в правительстве 1978 года, который требует от OGE периодически обновлять свои правила. По большей части исправления представляют собой несущественные правки, которые повышают удобочитаемость и удаляют гендерные ссылки. Тем не менее, НГЭ внесло следующие изменения, о которых должны знать лица и организации, взаимодействующие с федеральным правительством, чтобы не нарушать этические правила:

  • Для всех широко посещаемых собраний («WAG») теперь требуется письменное одобрение агентства. Согласно предыдущим правилам, сотрудник исполнительной власти должен был получить письменное разрешение на посещение «массового собрания» только в том случае, если лицо или организация, направившая приглашение, имели интересы, на которые приглашенный сотрудник мог существенно повлиять. Все WAG теперь должны быть рассмотрены и утверждены в письменной форме (достаточно электронной почты) должностным лицом агентства по вопросам этики. В изменениях также подчеркивается, что WAG должна включать возможность для участников обмениваться идеями и мнениями, хотя OGE пояснила, что это не означает, что мероприятие должно быть панельной дискуссией или круглым столом.Должностным лицам агентства по этике также предоставляются конкретные факторы, которые следует учитывать при рассмотрении WAG, в том числе:

    • Важность мероприятия для агентства;

    • Характер и конфиденциальность любого нерешенного вопроса, затрагивающего интересы лица, направившего приглашение, и значимость роли сотрудника в любом таком вопросе;

    • Цель мероприятия;

    • Личность других ожидаемых участников;

    • Будет ли принятие обоснованно создавать впечатление, что донор получает предпочтение;

    • Предоставляет ли правительство доступ к правительству лицам, чьи взгляды или интересы отличаются от взглядов или интересов донора; и

    • Рыночная стоимость подарка бесплатного посещения.

  • Исключение для новых информационных материалов. OGE ввело новое исключение, в котором конкретно разрешает сотрудникам исполнительной власти принимать добровольные подарки в виде «информационных материалов» на общую сумму 100 долларов США или меньше за источник в течение календарного года, предоставляемых в основном в образовательных или учебных (а не развлекательных) целях. Информационные материалы, стоимость которых превышает 100 долларов США на источник в течение календарного года, могут быть приняты с письменного разрешения агентства.Правило определяет «информационные материалы» как «записи, записи, документы, записи или другие предметы», которые каким-либо образом связаны с официальными обязанностями сотрудника или его агентством.

  • Питание только для докладчиков теперь разрешено. Правила подарков по-прежнему разрешают сотрудникам исполнительной власти посещать определенные мероприятия, независимо от того, квалифицируется ли мероприятие как WAG, для «представления информации от имени агентства». Пересмотренные правила позволяют сотрудникам исполнительной власти также посещать эксклюзивный обед только для ведущих, предоставляемый спонсором мероприятия в связи с таким мероприятием.Раньше сотрудники исполнительной власти могли принимать только обеды, «предоставленные всем участникам как неотъемлемую часть мероприятия».

  • Алкогольные напитки, запрещенные в рамках исключения «Скромная еда и напитки». Правила о подарках уже давно разрешают сотрудникам исполнительной власти посещать определенные мероприятия, на которых предлагаются скромные продукты питания и прохладительные напитки, такие как безалкогольные напитки, кофе и пончики, помимо еды. В новых правилах прямо говорится, что алкогольные напитки нельзя предлагать или употреблять сотрудникам исполнительной власти на таком мероприятии, но также уточняется, что алкогольные напитки могут предлагаться и употребляться негосударственным персоналом, присутствующим на мероприятии.

  • Мероприятия, проводимые бывшим работодателем сотрудника исполнительной власти, теперь разрешены. Новые правила изменяют существующее пособие на подарки, основанные на «внешнеполитической деятельности или трудовых отношениях», чтобы позволить сотрудникам исполнительной власти присутствовать на «приеме или аналогичном мероприятии», организованном бывшим работодателем сотрудника, например, праздничном обеде, при условии, что сотрудник приглашается исключительно из-за его статуса бывшего сотрудника, а не из-за его официального положения, другие бывшие сотрудники также приглашаются, и подарок присутствия не увеличивается из-за официального положения сотрудника.

  • «Групповые подарки», превышающие 20 долларов США, запрещены. Пересмотренные правила сохраняют способность сотрудников исполнительной власти принимать определенные подарки на сумму 20 долларов или меньше, но уточняют, что группа жертвователей не может комбинировать свои 20 долларовые лимиты, чтобы предоставить сотруднику один подарок более высокой совокупной стоимости. Например, шесть оборонных подрядчиков не могли совместно купить часы за 120 долларов для сотрудника Министерства обороны.

  • Запрещены универсальные подарочные карты. Новые правила предусматривают, что предоплаченные подарочные карты общего пользования, такие как подарочные карты Visa или American Express, не подпадают под исключение для подарков с оплатой 20 долларов за источник, поскольку они рассматриваются как функциональный эквивалент наличных денег, которые не могут быть предоставлены. работнику исполнительной власти в любом размере. Однако подарочная карта на 20 долларов для определенного продавца, например подарочная карта Starbucks, не считается картой общего пользования, подпадающей под этот запрет.

  • Исключение личной дружбы сужено. Пересмотренные правила предусматривают, что исключение для принятия подарков, предоставленных личным другом, доступно только для подарков, сделанных отдельными лицами, а не для подарков, сделанных непосредственно организацией (например, работодателем друга). Изменения также подчеркивают, что характер личных отношений является ключевым. Например, даже обширная история дружеских взаимодействий не может претендовать на это исключение, если отношения возникли в официальном контексте и взаимодействия в основном касались официальных вопросов.Правила также предполагают, что простого подключения через социальные сети (например, подписчиков в Twitter или друзей в Facebook) также недостаточно для того, чтобы отношения подпадали под это исключение.

  • Предметы презентации должны иметь небольшую внутреннюю стоимость. Поздравительные открытки и предметы с «небольшой внутренней ценностью», такие как таблички, сертификаты и трофеи, которые предназначены в первую очередь (а не исключительно) для презентации, все же могут быть предоставлены сотрудникам исполнительной власти.Но OGE больше не фокусирует внимание на анализе того, может ли предмет теоретически использоваться для других целей, кроме презентации, а вместо этого сосредотачивается на том, имеет ли предмет значительную внутреннюю ценность. OGE заявило, что «такие вещи, как часы, произведения искусства, предметы, содержащие драгоценные металлы или драгоценные камни, мелкий кристалл или иным образом имеющие значительную независимую ценность, не подпадают под это исключение, даже если они были нанесены или иным образом украшены персонализированной информацией. . . . . »

  • Уточнена «рыночная стоимость» подарков. Новые правила предусматривают, что «рыночная стоимость» подарка — это стоимость, которую представитель общества «разумно ожидал бы понести при покупке подарка» на открытом рынке, а не «розничная стоимость» предмета, если продано дарителем сотруднику исполнительной власти. Этот пересмотр отражает предыдущую рекомендацию OGE о том, что рыночная стоимость подарка не обязательно является суммой, уплаченной дарителем, а также избавляет сотрудников исполнительной власти от необходимости консультироваться с дарителем относительно стоимости, которую они заплатили за подарок.В случае мероприятий с билетами номинальная стоимость билета, а не затраты, понесенные организатором на одного участника, остаются стоимостью посещаемости. Если у билета нет номинальной стоимости, например частного скайбокса, сотрудник должен использовать стоимость самых дорогих общедоступных билетов на мероприятие плюс рыночную стоимость еды, парковки или других материальных льгот, предоставляемых в связи с событие. Для приемов рыночная стоимость посещаемости — это рыночная стоимость любых развлечений, еды, напитков или материальных выгод, предоставляемых участникам, но не обязательно должна включать в себя расходы на аренду или обслуживание помещения, и сотрудники могут полагаться на разумную оценку затрат на каждого посетителя. предоставляется хостом (если такая оценка предоставлена).

  • Несемейные члены семей сотрудников теперь подпадают под действие правил дарения. Правила подарков теперь ограничивают подарки, дарованные членам семьи сотрудника исполнительной ветви власти, если они подарены «с ведома и согласия сотрудника», независимо от того, является ли получатель родителем сотрудника, братом или сестрой, супругом, ребенком или родственником-иждивенцем.

  • Теперь разрешены почетные степени иностранных университетов. Пересмотренные правила разрешают сотрудникам исполнительной власти принимать определенные почетные степени от зарубежных высших учебных заведений и уточняют, что стоимость поездки для получения почетной степени учитывается в пороге в 200 долларов, что вызывает определенные дополнительные ограничения.

  • Сотрудников исполнительной власти поощряют отказываться от подарков, которые в противном случае могут быть приняты. Даже если подарок подпадает под конкретное исключение, новые правила «поощряют» сотрудников отказываться от подарка, если они считают, что «разумный человек, знающий соответствующие факты, поставит под сомнение порядочность или беспристрастность сотрудника» в силу его принятия.Это новое руководство предлагает несколько гибких, необязательных факторов, которые сотрудник должен учитывать при принятии решения, в том числе:

    • Подарок имеет высокую рыночную стоимость;

    • Выбор времени для подарка создает впечатление, что даритель пытается повлиять на официальное действие;

    • Подарок был предоставлен лицом, интересы которого могут быть существенно затронуты выполнением или неисполнением служебных обязанностей; и

    • Принятие подарка предоставит дарителю значительно непропорциональный доступ.

Группа политического права Caplin & Drysdale консультирует коммерческие корпорации, некоммерческие организации и их руководителей по этим и другим вопросам, связанным с соблюдением политического законодательства. Мы работаем совместно с внутренним персоналом над разработкой индивидуальных политик и программ политической деятельности. Если у вас есть вопросы относительно этого предупреждения или для получения дополнительной информации, пожалуйста, обращайтесь:

________________________________________________

О компании Caplin & Drysdale
Отмечая нашу 55-ю годовщину в 2019 году, Caplin & Drysdale продолжает оставаться ведущим поставщиком юридических услуг для корпораций, частных лиц и некоммерческих организаций в Соединенных Штатах и ​​во всем мире.Мы также имеем честь выступать в качестве юридических советников бухгалтерских фирм, финансовых учреждений, юридических фирм и других организаций, оказывающих профессиональные услуги.

Репутация фирмы на протяжении многих лет снискала нам доверие и уважение клиентов, коллег по отрасли и государственных учреждений. Кроме того, клиенты полагаются на наши обширные знания в области права и наше глубокое понимание их деловых интересов и личных интересов. Сильные тактические навыки и навыки решения проблем наших юристов в сочетании с обширным опытом решения различных сложных, высокоприоритетных вопросов в бизнес-среде делают нас одной из самых выдающихся юридических фирм в стране.

Имея офисы в Нью-Йорке и Вашингтоне, округ Колумбия, основные направления деятельности Caplin & Drysdale включают:

Для получения дополнительной информации посетите наш сайт www.caplindrysdale.com.
Вашингтон, округ Колумбия Офис:
One Thomas Circle NW
Люкс 1100
Вашингтон, округ Колумбия 20005
202.862.5000
Нью-Йорк, Нью-Йорк Офис:
600 Lexington Avenue
21 этаж
Нью-Йорк, NY 10022
212.379.6000

___________________________

Заявление об ограничении ответственности
Это сообщение не содержит юридических консультаций и не создает отношений между адвокатом и клиентом с вами или любым другим читателем. Если вам требуется юридическая помощь в какой-либо конкретной ситуации, вам следует нанять для этой цели квалифицированного юриста. Предыдущие результаты не гарантируют похожий исход.

Адвокат по рекламе
Возможно, что в соответствии с законами, правилами или постановлениями определенных юрисдикций это может быть истолковано как реклама или предложение.

© 2021 Caplin & Drysdale, Chartered

Все права защищены. Ресурсы по летнему приложению

| Управление глобального образования

Контрольный список приложений

Обратите внимание, что электронные заявки, рекомендации и материалы могут отличаться в зависимости от программы, на которую вы подаете заявку. Пожалуйста, обратитесь к домашней странице вашего приложения для получения необходимых компонентов приложения и внимательно прочтите инструкции.

  • Электронные заявки — Все электронные заявки должны быть отправлены онлайн до 23:59 в последний срок подачи заявок.
    • Форма утверждения летнего курса
    • Форма поведения студентов (только для студентов)
    • Неофициальная стенограмма
    • Контактная информация для экстренных случаев
    • Заявление о намерениях
    • Невозвратный взнос в размере 35 долларов США
    • Любые дополнительные материалы по программе
  • Рекомендации — Требуются два рекомендательных письма. По крайней мере, одна рекомендация должна исходить от профессора. Для получения дополнительной информации и рекомендаций перейдите на вкладку «Рекомендации».Рекомендуется подавать рекомендации через онлайн-систему.
  • Подача материалов — Все материалы должны быть сданы сотрудникам Летних программ в Офисе глобального образования до 17:00 в последний срок подачи заявок. Они могут включать любые материалы по программе. Перечисленные студенты должны предоставить официальную стенограмму из своего предыдущего учебного заведения, а студенты, не проживающие в Джорджтауне, должны предоставить официальную стенограмму из своего текущего учебного заведения.Студенты, не проживающие в Джорджтауне, также должны предоставить форму летнего зарубежного курса и невозвращаемый регистрационный взнос в размере 35 долларов (только чек или денежный перевод), подлежащий уплате Джорджтаунскому университету.

Летняя хронология

Сентябрь

  • Начать поиск вариантов летнего обучения за границей (новое окно).
  • Убедитесь, что ваш паспорт будет действителен не менее шести месяцев после предполагаемой даты возвращения; подайте заявку или при необходимости обновите свой паспорт.
  • Обсудить с семьей варианты и финансы летнего обучения за границей.
  • Посетить информационную сессию общего летнего обучения за рубежом; дата, время и место подлежат уточнению.

Октябрь и ноябрь

  • Начало ноября: открывается онлайн-система подачи заявок
  • Посетите информационную сессию по конкретной программе; даты, время и место будут отправлены всем студентам по электронной почте.
  • Назначьте встречу с консультантом, если у вас возникнут дополнительные вопросы.
  • Обсудите возможности получения финансовой помощи со своим консультантом по финансовой помощи.
  • Начните онлайн-заявку и подготовьте материалы для заявки.
  • Встретьтесь со своим рекомендующим деканом, чтобы пересмотреть вашу летнюю программу и подписать форму утверждения летнего курса (только для студентов).

Январь

  • Начните или продолжите подачу онлайн-заявки и подготовьте материалы заявки к крайнему сроку подачи заявки.
  • Встретьтесь со своим советником деканом, чтобы рассмотреть вашу летнюю программу и подписать форму утверждения летнего курса (только для студентов)

Февраль

Март и апрель

  • 28 февраля 2020 г .: Заявители уведомлены о решении о приемке.
  • 16 марта 2020 г .: Назначенные студенты подтверждают свое обязательство.
  • Завершите обязательное ознакомительное занятие по вопросам здоровья и безопасности в myGUABROAD.
  • Посетите обязательную ознакомительную сессию по конкретной программе; дата, время и место будут отправлены по электронной почте всем учащимся, приславшим материалы для зачисления.
  • ОГЭ зарегистрирует студентов на программы и курсы; Оплата за обучение производится Управлением по работе с учетными записями студентов, и ваш счет можно просмотреть, войдя в MyAccess.
  • Зарегистрируйте свой паспорт в Государственном департаменте: travel.state.gov/step.
  • Начните подавать заявление на получение визы; если необходимо.

мая

  • 15 мая 2020 г .: необходимо оплатить взнос за программу.

Критерии приемлемости

Академическое право

Все студенты, поступающие на летние программы GU, должны иметь совокупный средний балл не ниже 2,7, если программа не требует более высокого GPA.Дополнительные требования к программе можно найти на веб-странице каждой программы. Студентам, чей средний балл в настоящее время ниже 2,7, рекомендуется поговорить с консультантом OGE на ранних этапах процесса, чтобы узнать о своих вариантах летнего обучения за границей и узнать о форме Приложения о праве на участие (см. Ниже).

Кроме того, ожидается, что абитуриенты будут иметь хорошую академическую успеваемость в Джорджтаунском университете или в их родном университете. Студенты должны поддерживать высокий уровень академической успеваемости и соответствовать академическим стандартам, установленным университетом.Студенты не имеют права участвовать в программе обучения за рубежом во время активной академической стажировки.

Дисциплинарное право

Кандидаты также должны иметь хорошую дисциплину в Джорджтаунском университете или их родном университете. Чтобы оставаться на хорошем счету, студент должен продемонстрировать хорошую гражданскую позицию и поведение студентов. Студенты не имеют права участвовать в программе обучения за рубежом во время активной дисциплинарной стажировки.Для всестороннего рассмотрения студенты должны выполнить все санкции в отношении поведения учащихся до подачи заявки.

Важно помнить, что все номинации условны по своей сути. Значительное снижение успеваемости или дисциплинарные санкции перед отъездом могут лишить студента права на обучение за рубежом. Это верно, даже если студент уже получил номинацию от Джорджтауна или формальное принятие от зарубежного учебного заведения.

Форма дополнительного соглашения о праве на участие

Если учащийся не соответствует одному или нескольким требованиям, изложенным в брошюре программы, он / она может подать дополнительную информацию о праве на участие (EAF), чтобы предоставить дополнительную информацию для приемной комиссии.Эта форма доступна после встречи с консультантом НГЭ по программе.

Студенты должны начать процесс консультирования и подачи заявки заранее, если они намереваются подать EAF. Студентам также настоятельно рекомендуется просмотреть свои письменные предложения по EAF вместе с деканом по учебной программе для получения комментариев и рекомендаций. Отправка этой формы не гарантирует разрешения на обучение за границей. Этот процесс не применяется к любой программе с требованием GPA выше институционального минимума.

Рекомендации

Для всех летних программ требуется две (2) рекомендации.В зависимости от вашей программы тип требуемых рекомендаций может различаться (например, для языковых программ требуется одна рекомендация по оценке языка и одна академическая / общая рекомендация, в то время как для других программ требуется две академических / общих рекомендации). Типы рекомендаций, которые требуются вашей программе, будут указаны в вашем приложении в myGUABROAD.

Программы, требующие двух академических / общих рекомендаций: кого спросить?

Одна из двух ваших рекомендаций должна исходить от профессора, который вас обучал.Лучшие письма будут приходить от людей, которые хорошо вас знают и могут подробно прокомментировать вашу академическую работу и рассказать, насколько вы подходите для выбранной вами программы обучения за рубежом. Вторая рекомендация должна говорить о вашем характере, зрелости и способности действовать в новой сложной среде. Этот человек может быть профессором, но не обязательно. Другие возможности — это руководители, учителя средней школы, тренеры и т. Д.

Программы, требующие двух академических / общих рекомендаций: все лето в программе Villa Le Balze, лето в Барселоне — глобальное предпринимательство и маркетинг, лето в Пекине, лето в Буэнос-Айресе, лето в Дохе, лето в Гонконге, лето в Лондоне и Стратфорде, Лето в Оксфорде, лето в Риме.

Программы, требующие языковой оценки и академических / общих рекомендаций: кого спросить?

Language Assessment — это не рекомендация, а скорее оценка, призванная определить вашу языковую и культурную готовность эффективно работать за границей. Программа языковой оценки попросит вашего инструктора оценить вашу лингвистическую подготовленность по всем навыкам (чтение, письмо, аудирование и устная речь), которые относятся к вашей предполагаемой программе.Вам следует запросить языковую оценку у вашего последнего преподавателя языка, поскольку он / она может наиболее точно оценить ваши текущие навыки в рамках процесса подачи заявки. Обязательно ознакомьтесь с языковыми требованиями желаемой программы, чтобы вы могли поделиться ими со своим инструктором.

Если вы не посещали языковой курс в Джорджтауне, вам следует связаться с директором факультета программы, на которую вы подаете заявление. Директор факультета рассмотрит ваше дело и определит, как правильно оценить ваши языковые навыки.

Вторая рекомендация должна говорить о вашем характере, зрелости и способности действовать в новой сложной среде. Этот человек может быть профессором, но не обязательно. Другие возможности — это руководители, учителя средней школы, тренеры и т. Д. Вы не можете просить одного и того же человека написать и общую рекомендацию, и языковую оценку. Если после прохождения языкового курса прошло значительное количество времени (т.е. больше семестра), ваш преподаватель может захотеть провести с вами краткое собеседование или дать вам письменное задание для оценки ваших текущих навыков.Этот шаг остается на усмотрение инструктора.

Программы, требующие одного языкового экзамена и одной академической / общей рекомендации: лето в Аммане, лето в Барселоне — искусство, история, язык и политика, лето в Дар-эс-Саламе, лето в Кито, лето в Санкт-Петербурге, лето в Тель-Авиве , Лето в турах, Лето в турах + Париж, Лето в Трире.

О чем НГЕ спрашивает рекомендателя?

Форма академических / общих рекомендаций :

Если вы преподаете или обучали ученика, ответьте на вопросы с 1 по 4 и 11.Если вы не учили ученика, ответьте на вопросы с 5 по 11.

  • Какие курсы этот кандидат посещал с вами и когда?
  • Пожалуйста, дайте откровенную оценку успеваемости кандидата на вашем курсе. Прокомментируйте, пожалуйста, мотивацию заявителя и его / ее академические сильные и слабые стороны.
  • Прокомментируйте, пожалуйста, качество работы, которую соискатель подготовил для вашего курса.
  • Обучение за границей требует, чтобы студент был самостоятельным и зрелым, чтобы успешно ориентироваться в чужой и незнакомой среде.Кроме того, студент может быть участником программы, структура которой отличается от структуры типичного колледжа / университета США. Является ли этот ученик самостоятельным и достаточно зрелым, чтобы хорошо работать в чужой и незнакомой среде?
  • Как давно и в каком качестве вы знаете заявителя?
  • Обучение за границей требует зрелости, независимости, самомотивации и дисциплины. Как можно лучше прокомментируйте эти характеристики, поскольку они относятся к кандидату.
  • Гибкость, адаптируемость и готовность к компромиссу — важнейшие качества для успешного обучения за границей. На ваш взгляд, как соискатель обладает этими качествами? Пожалуйста, объясните, если возможно, подробными примерами.
  • В некоторых случаях студентов просят стать частью живого / обучающегося сообщества. Какими характеристиками обладает этот кандидат, которые будут способствовать развитию группы, и какие сильные стороны вы хотели бы видеть в дальнейшем развитии, пока кандидат находится за границей?
  • Если бы вы руководили группой студентов за границей по программе расширенного обучения за границей, вы бы хотели, чтобы соискатель был среди ваших участников? Почему или почему нет?
  • Принимая во внимание, что обучение за границей может быть стрессовым и эмоциональным, есть ли у вас какие-либо сомнения относительно участия этого заявителя в программе обучения за границей? Пожалуйста, объясни.
  • Пожалуйста, используйте это поле для включения любой дополнительной информации о кандидате, которая будет полезна Отборочной комиссии.

Форма оценки языка :

  • Какие курсы этот кандидат посещал с вами и когда?
  • Прокомментируйте, пожалуйста, общую успеваемость студента по вашему курсу в связи с обучением за границей.
  • Какие навыки этот студент смог приобрести на вашем курсе, которые могут быть применимы для обучения за границей? (Это может включать, например, изучение стилистики для конкретной страны для написания исследовательской работы, методов устных презентаций, стратегий навигации по иностранной бюрократии и т. Д.)
  • Различные программы имеют разные уровни обязательного изучения языка. На основании информации, предоставленной студентом, и любого предыдущего опыта, который у вас может быть в этой программе, прокомментируйте, пожалуйста, лингвистическую готовность студента к эффективной работе на месте.
  • Некоторые программы, особенно те, в которых студенты поступают непосредственно в университет и проходят курсы вместе со студентами местных университетов, предполагают, что участники имеют высокий уровень владения языком по прибытии. Работает ли этот учащийся в настоящее время на языке на требуемом уровне, указанном учащимся для этой программы?
  • Если нет, то какие компетенции, по вашему мнению, этому студенту необходимо улучшить в этом отношении? (Удерживайте клавишу Ctrl, чтобы выбрать несколько вариантов.)
  • Если вас беспокоит языковая подготовка учащегося к этой программе, укажите, как вы думаете, что он / она может достичь необходимого языкового уровня.
  • Пожалуйста, используйте следующую графу, чтобы подробно описать области, в которых учащемуся может потребоваться коррекционная подготовка, и тип подготовки, который, по вашему мнению, будет подходящим.

Рекомендательное письмо по этикету

OGE рекомендует, чтобы вы, по возможности, связались со своим рекомендателем не менее чем за четыре недели до крайнего срока подачи заявок на участие в вашей программе, чтобы узнать, готовы ли они написать для вас рекомендацию.Подумайте о том, чтобы зайти в рабочее время вашего рекомендателя, чтобы обсудить рекомендацию, а также ваши планы по обучению за границей.

OGE предлагает вам предоставить своему рекомендателю резюме и / или копию вашего заявления об академических намерениях, чтобы дать обзор вашей деятельности, опыта и академических целей. Это поможет вашему рекомендателю лучше понять, почему вы выбрали именно свою программу. Это особенно важно, если у вас нет прочных отношений с рекомендателем.

После того, как рекомендация будет отправлена, напишите быстрое письмо с благодарностью, чтобы отметить время, которое рекомендатель потратил на то, чтобы помочь вам.

Как запросить рекомендацию через систему онлайн-приложений OGE:

  1. Когда вы откроете онлайн-заявку, вы увидите раздел «Рекомендации». Ниже нажмите «Запросить электронную рекомендацию».
  2. Используйте поле ключевых слов, чтобы ввести фамилию или GU NetID рекомендателя.Система связана с каталогом Джорджтауна и автоматически найдет контактную информацию преподавателей GU. Во избежание технических проблем всегда используйте адрес электронной почты рекомендателя в Джорджтауне (а не личный адрес электронной почты) при отправке запроса. Нажмите «Далее», когда вы выбрали свой рекомендатель.
  3. Заполните курс (ы), который вы прошли с преподавателем, и добавьте соответствующие примечания в разделе «Дополнительная информация».
  4. Укажите, следует ли отказываться от права читать рекомендацию после ее заполнения.
  5. Нажмите «Сохранить», и рекомендателю будет отправлен запрос по электронной почте.
  6. Рекомендатель заполнит и отправит форму онлайн. В вашем приложении будет отображаться галочка, когда рекомендация будет получена OGE.

Мне нужно повторно отправить форму рекомендации. Как мне это сделать?

Ваш рекомендатель может связаться с вами и сказать, что он / она не получил или не может найти ссылку для доступа к вашей форме рекомендации. Если это произойдет, напишите нам по адресу globaleducation @ georgetown.edu и укажите следующую информацию:

  • Ваше имя
  • Программа и срок, на которые вы подаете заявку
  • Имя рекомендателя
  • Запрос на повторную отправку ссылки

Летние программы без GU

Каковы преимущества программы Джорджтауна?

Управление глобального образования Джорджтаунского университета ежегодно проводит более двадцати летних программ обучения за рубежом. Все, кроме двух (Лето в С.-Петербург, Россия (CIEE) (новое окно) и Лето в Пекине, Китай (ACC) (новое окно)) имеют прямой зачет Джорджтауна и отображаются в стенограмме студента так же, как курсы, преподаваемые в главном кампусе университета. Чтобы узнать больше об этих программах, нажмите «Поиск в базе данных программ OGE» вверху этой страницы.

Могу ли я участвовать в летней программе за пределами Джорджтауна? Получу ли я кредит?

Хотя Управление глобального образования не может оценивать, рекомендовать или одобрять какие-либо международные программы, реализуемые независимо, студент, который не может найти академически подходящую программу в Джорджтауне, может подать прошение своему декану о зачислении на летнюю программу за пределами Джорджтауна.Декан-консультант студента сможет предоставить предварительную оценку права на получение кредита на основе описания курса, биографии преподавателя и расписания занятий. Декан примет окончательное решение о сумме переводного кредита, который будет присужден, когда он / она получит стенограмму студента по соответствующей летней программе. Очень важно получить предварительную оценку курсовой работы перед зачислением на летнюю программу; в противном случае студенты рискуют завершить курсовую работу только для того, чтобы узнать, что она не имеет права на получение кредита GU.Ниже приведена информация для конкретной школы о том, как продолжить изучение проблем с кредитами:

Джорджтаунский колледж (новое окно)

Школа дипломатической службы (новое окно)

McDonough School of Business (новое окно)

Школа медсестер и медицинских исследований (новое окно)

Как мне узнать о летней программе за пределами Джорджтауна?

Изучить варианты обучения за границей в Интернете относительно просто. IIE Passport — один из многих популярных сайтов, где студенты могут искать программы по региону, предмету или времени года.В целом, такие сайты, как IIE Passport, могут быть хорошей отправной точкой для получения базовой информации, однако важно тщательно изучить каждую программу и напрямую связаться с поставщиком программы. Вот шаги, которые мы рекомендуем предпринять студентам при изучении конкретной программы:

  1. Посетите веб-сайт программы и ознакомьтесь с более подробной информацией о ее предложениях;
  2. Поговорите с представителем программы;
  3. Запросите имена и контактную информацию недавних участников программы, с которыми вы можете общаться напрямую.

Какие вопросы я должен задать поставщику программы или университету, в котором работает программа?

Общие

  • Это программа, спонсируемая университетом или сторонней организацией?
  • Из какого учреждения предоставляются стенограммы?
  • Сколько лет действует программа?
  • Сколько студентов обычно участвуют?
  • Из каких университетов и колледжей приехали участники?
  • Как я могу связаться с недавними участниками, чтобы узнать об их опыте участия в программе?
  • Есть ли у спонсора процесс оценки программы?
  • Если да, можете ли вы просмотреть все оценки (в отличие от выборки) за предыдущие годы?

Академический

  • Каков средний размер класса?
  • Сколько часов в неделю проводит каждый класс?
  • Английский язык обучения? Если нет, то каким уровнем владения иностранным языком вы должны обладать при присоединении к программе?
  • Кто преподает на курсах, которые вы будете посещать?
  • Доступны ли академические данные всех преподавателей онлайн или в другом формате?

Корпус

  • Какие жилищные условия предусмотрены?
  • Кто проверял и выбирал хозяев и принимающие семьи?
  • Сколько студентов проживает в каждой семье?
  • Что должна обеспечивать каждая семья для учащегося? (Количество приемов пищи, отдельная комната и т. Д.) Как студенты подбираются с принимающими семьями?
  • Насколько легко студенты могут потребовать изменения жилищных условий?
  • Какова типичная продолжительность пути от принимающей семьи до учебного заведения?

Логистика, ориентация, путешествия

  • Требуются ли визы для въезда в страну пребывания? Если да, то какая помощь будет оказана в получении визы?
  • Кто будет доступен на месте, чтобы помочь с вопросами и / или проблемами, когда вы будете за границей? Доступен ли этот человек 24 часа в сутки?
  • Какая информация предоставляется студентам перед отъездом?
  • Есть ли ориентация на месте? Если да, то какие темы он охватывает?
  • Какие культурные мероприятия и экскурсии включены в программу?
  • Как эти занятия имеют отношение к занятиям в классе?
  • Какие положения предусмотрены программой, чтобы помочь иностранным студентам познакомиться с местным населением?

Здоровье, безопасность, финансы

  • Какова реальная стоимость программы?
  • Включает ли указанная цена жилье, питание, проезд, визы и обучение?
  • Сколько вам потребуется в бюджет для покрытия расходов, не включенных в плату за программу? (Обязательно определите количество предоставляемых обедов в день, если предоставляется пансион.)
  • Если международные поездки включены в плату за программу, какие ограничения применяются к вашему авиабилету?
  • Все ли участники автоматически зачисляются в комплексное международное медицинское страхование?
  • Какие существуют процедуры для оказания помощи студентам во время неотложной медицинской помощи?

Как работают летние программы вне Джорджтауна с финансовой точки зрения? Могу ли я воспользоваться финансовой помощью Джорджтауна?

Студенты должны быть уверены, что получат полную разбивку по конкретным предметам, включенным в указанную цену программы.Некоторые программы, например, могут включать авиабилеты, а другие — нет; некоторые могут обеспечить полный пансион, в то время как другие не включают питание. Если программа кажется значительно менее дорогой, чем аналогичная программа в аналогичном месте, вам следует особенно внимательно изучить элементы, на которые распространяется цена программы.

В некоторых случаях студенты могут использовать свою финансовую помощь GU для покрытия стоимости программ, отличных от GU, но это бывает редко. Студенты должны связаться с Офисом финансовой помощи для получения подробной информации.Участники некоторых летних программ, не относящихся к программе GU, также могут подавать заявки на федеральное финансирование, например, на стипендии Гилмана или Борена.

Обратите внимание, что представленная здесь информация не отражает спонсорство, одобрение, поддержку или одобрение Джорджтаунским планом международных поездок студента. Его единственная цель — помочь студентам узнать о шагах, связанных с исследованием летней программы за границей за пределами Джорджтауна и определением права на перевод кредита для обучения, завершенного летом за границей.Джорджтаунский университет не может оценивать, рекомендовать или одобрять международный опыт обучения, проводимый его студентами независимо, и не может нести ответственность за программы или опыт, которые находятся вне его контроля.

Чувствовать все через чтение, письмо и творчество

Мы должны принять конечное разочарование, но никогда не терять бесконечную надежду.

-Доктор. Мартин Лютер Кинг младший

Последние несколько недель были невероятно сложными.Нет руководства для преподавания и обучения в условиях глобальной пандемии. Тем не менее, учителя по всему миру продемонстрировали невероятную креативность, сочувствие и эмоциональную стойкость, поддерживая своих учеников, семьи и сообщества.

В этом посте мы расскажем, как вы и ваши ученики можете отдать дань неуверенности и утрате, а также дать им источник надежды. Предлагаемые нами книги с картинками, предложения по написанию и творческие материалы предназначены для того, чтобы дать вам и вашим ученикам возможность почувствовать и найти локус контроля.Есть простые предложения, которые включают рисование, наблюдение, удивление и сочинение. Существуют также высокотехнологичные предложения, в том числе виртуальное чтение авторами вслух и способы включения технологий в процессы создания и обмена. В частности, этот пост предназначен для поддержки учителей новыми способами углубления связей, которые способствуют творчеству и интерактивности в текущей среде дистанционного обучения. Эти идеи также можно использовать для внедрения социального и эмоционального обучения как части обучения грамоте, когда мы вернемся в классы.

Независимо от того, являетесь ли вы учителем K-12, который пытается поддержать учеников онлайн, или родителем, бабушкой или дедушкой, семьей или членом сообщества, пытающимся поддержать обучение для разных учеников и возрастов в этот период перебоев, мы надеемся, что вы найдете эти ресурсы интересными и интересными. привлекательный. Если вы или молодые люди, с которыми вы работаете, не имеете доступа к компьютеру или планшету дома, доступ к веб-сайтам и предлагаемым мероприятиям в цифровом формате можно получить с помощью смартфона.

Примечание. Учителя и библиотекари, авторы и иллюстраторы, представленные ниже, предоставили видеоролики для использования в период карантина.Пожалуйста, поддержите их работу, купив их книги для вашей школьной или классной библиотеки.

Учебные идеи и приглашения

Чтение-оповещение

Навигация разочарования с Суббота . Студенты сталкиваются с потерей времени на общение с друзьями, пропущенными экскурсиями и важными событиями, такими как церемонии переезда и пикники в конце учебного года. Некоторые дети ухаживают за младшими братьями и сестрами и могут испытывать трудности, связанные с финансовой незащищенностью.В книге Oge Mora Saturday рассказывается история девочки и ее матери, когда они отправляются в субботнее приключение, чтобы встретить череду разочарований. К концу рассказа читатели напоминают о силе, важности и радости просто быть вместе. Прочитайте вслух Суббота или предложите студентам просмотреть запись чтения Одже Мора вслух. Обсудите разочарования, которые могут испытывать учащиеся в это время, и то, как они проводят время с семьей. Предложите студентам написать или нарисовать свои собственные истории в ответ на книгу.

Ставя под сомнение истории, которые мы рассказываем себе о чужих чувствах, с помощью Бюро находок. Жизнь в непосредственной близости с нашими семьями может привести к неправильному пониманию чувств друг друга. Помогите учащимся подумать об историях, которые мы иногда рассказываем себе о чужих чувствах, и о том, что иногда эти истории неточны или неполны. Бюро находок рассказывает историю мальчика, который находит пингвина на пороге своего дома.Он предполагает, что пингвин потерялся, и отправляется в грандиозное приключение к Южному полюсу, чтобы вернуть его домой. В конце концов он понимает, что пингвин никогда не терялся, он просто хотел, чтобы его нашли. Прочтите книгу вслух студентам или предложите им просмотреть записанное чтение вслух Оливера Джефферса. Предложите студентам рассказать, что мальчик мог бы сказать или сделать по-другому, пытаясь помочь пингвину. Подумайте, как бы сложилась история, если бы мальчик спросил пингвина: «Чем я могу помочь?» и если пингвин смог ответить.Призовите студентов спрашивать окружающих: «Чем я могу помочь?» как способ предложить людям любовь и поддержку.

В поисках надежды и любви Сердце и бутылка . Книга Оливера Джефферса «Сердце и бутылка » напоминает нам о том, что желание спрятать свои сердца вдали от утрат и неуверенности является естественным. Тем не менее, каждый день — это возможность разделить наши сердца с кем-то другим и испытать чудеса в повседневной жизни.Прочитайте вслух Сердце и бутылка или предложите студентам просмотреть запись чтения книги Оливером Джефферсом. Поддержите учащихся в управляемой беседе, чтобы поделиться своими реакциями на рассказ. Напомните учащимся, что желание защитить свои сердца — это естественно, особенно когда они сталкиваются с новыми проблемами. Каким образом они могут поддерживать друг друга и людей в своей жизни в это время? Используйте эту книгу как способ пригласить учащихся к участию в проекте «Глобальная карта сердца» или предложить учащимся вести список «Интересно» в тетради, который они могут начать сейчас и продолжать в летние месяцы.

Зная, что быть собой с — нормально делать ошибки. Жизнь в тесном контакте с членами семьи может повысить уязвимость. Поддержите учащихся, напомнив им, что делать ошибки — это нормально; перепутать — это нормально; это нормально быть собой. Прочитайте вслух , можно делать ошибки или просмотрите записанное чтение книги Тоддом Парром. Используйте совместное письмо или интерактивное письмо с помощью документа Google или чата Zoom, чтобы пригласить учащихся создать класс. Список «Это нормально», который позволяет учащимся делиться своими идеями обо всех способах, которыми можно просто быть особенно прямо сейчас.

Заглядывая в будущее с , чего бы вы пожелали? Хотя школы могут быть закрыты, мы все еще можем узнать, на что наши ученики надеются, мечтают и желают в будущем. Больше, чем когда-либо, им может понадобиться кто-то, кто прислушается к этим чувствам. Прочитайте вслух Чего бы вы пожелали? или предложите студентам просмотреть запись чтения книги Дэвида Сэйбла. Попросите учащихся написать или нарисовать то, что они хотят, независимо от того, действительно ли это может произойти, или что-то чисто творческое.Предложите учащимся поделиться своими пожеланиями друг с другом в качестве варианта, а не требования, разместив свой текст / рисунок на доске или в классе Google, либо в виде аудио- или видеозаписи. Попробуйте сопоставить ответы студентов, чтобы создать классную версию книги.

Дышать покоем, выдыхать сомнения с Я мир . Поддержите учащихся в изучении некоторых простых дыхательных техник как способ вызвать чувство спокойствия, умиротворения и контроля в это время неуверенности и трудностей.Прочитайте вслух I Am Peace или просмотрите записанное чтение книги Сьюзан Верде. После чтения вслух предложите студентам подышать вместе, используя несколько простых приемов, таких как вдох на четыре, задержка дыхания на четыре и выдох на четыре. Призовите учащихся замечать моменты, когда они чувствуют разочарование в обучении дома или с членами семьи, и напоминать себе, что они могут использовать свое дыхание, чтобы контролировать свою реакцию на ситуацию. Создайте список класса, используя совместное письмо или интерактивное письмо о вещах, которые приносят нам мир, например о связи с природой, замечании вещей, которые заставляют нас удивляться, и общении с другими.

Quick Writes и Creative Outlets

Ежедневные дудлы для снятия стресса. Рисование может быть формой расслабления и снятия стресса. Это также может быть способом для некоторых студентов более внимательно слушать. Поощряйте учащихся вести блокнот для рисования или рисовать во время уроков Zoom в режиме реального времени, чтобы держать руки в движении, при этом слушая оратора. Предложите студентам просмотреть дневные дудлы Мо Виллемса на обед или посмотреть рисунок Питера Рейнольдса Ready-Set-Draw-ish! видео вместе как класс, как вдохновение для рисования точек и рисования -ish рисунков.

Обмен историями с трещинами привносит легкость и юмор. Предложите студентам прочитать или послушать произведение из традиционной литературы, а затем создать новую версию рассказа с каким-либо поворотом. Используйте заголовки вроде Правдивая история трех поросят (зачитывает вслух автор, Джон Шешка), Красное письмо , После падения: как Шалтай-Болтай снова вернулся , Красная шапочка ниндзя , Златовласка и три динозавра и Пепельная Эдна как примеры того, как «расколоть» сказку или произведение традиционной литературы.Организуйте студентов в постоянные партнерства по обмену историями, где студенты пишут и записывают рассказы друг для друга, чтобы внести легкость и юмор в свой день.

Находить радость, делая что-то. Расскажите о том, как создание чего-то приносит радость в вашей жизни, особенно когда вы делитесь этим с другими (см. Идеи о том, как отметить творчество в нашей публикации на The Patchwork Bike ). Предложите студентам составить список вещей, которые у них есть дома, например картона, пластиковых контейнеров, мелков, бумаги, мелка, цифровых устройств, обрезков ткани, палок и камней.Предложите студентам сделать что-нибудь из своего воображения или то, что они хотят использовать. Поделитесь работами художника-эколога Энди Голдсуорси, чтобы узнать, как можно организовать природные ресурсы таким образом, чтобы вызвать трепет и удивление. Предложите учащимся поделиться своими творениями друг с другом на живой встрече, с помощью цифровой клавиатуры или сайта Google Classroom.

Моя жизнь в семи фотоисториях, направленных на поощрение верности. Предложите студентам найти физические или цифровые фотографии, чтобы создать временную шкалу из семи небольших моментов из их жизни, которые имеют для них значение.Студенты могут отображать свои фотографии на физической или цифровой шкале времени или в коллаже. Они также могут создавать короткие видео- или слайд-шоу, объясняющие каждую фотографию. Студенты могут даже поделиться своими фотографиями и связанными с ними историями в небольших группах в Zoom или Google Classroom, чтобы узнать друг о друге по-новому. Предложите студентам использовать свои фотографии как семена для дальнейшего написания. Каждая фотография может быть небольшой историей, которую студенты напишут, проиллюстрируют или сделают на аудиозаписи.

Ведение дневника как выразительный выход. Предложите студентам создать физические или цифровые журналы, в которых они будут записывать все, что у них на уме или в сердце. Их дневник может быть личным пространством, в котором они могут записывать то, что они замечают, удивляются, чувствуют или хотят вспомнить посредством слов и изображений. Предложите студентам продолжить свои дневники летом как средство выразительности.

В поисках сокровищ надежды. Напомните студентам, что даже в моменты кризиса мы всегда можем найти надежду. Помогите учащимся отправиться на охоту за мусором, чтобы найти изображения или истории о надежде в этот момент глобального кризиса.Вы можете смоделировать эту историю о том, как люди могут увидеть Гималаи впервые за тридцать лет. Создайте в классе слайд-шоу с обнадеживающими изображениями, которые найдут учащиеся, или создайте общий документ Google со ссылками, которые учащиеся могут добавлять, чтобы делиться обнадеживающими новостями.

Музыка и движение как целители. Музыка и движение сами по себе исцеляют. Расскажите ученикам о различных способах использования музыки и движения во всем мире, чтобы приносить радость и надежду, например, в этой больнице в Ухане, Китай, и о том, как танцевально-двигательная терапия помогла этому подростку вылечиться от расстройства пищевого поведения.Пригласите студентов присоединиться к вам в импровизированной танцевальной вечеринке, чтобы начать день, сделать свои собственные инструменты, сыграть на музыкальных инструментах друг для друга, а также создать и поделиться плейлистами. Какие песни заряжают их энергией и дарят надежду? Какие песни помогают им переживать сильные чувства?

Почитание потери любимого человека. Некоторые из ваших учеников могут переживать чувство горя после потери любимого человека. Может быть полезно порекомендовать семьям книги, такие как Big Cat Little Cat Элиши Купера, The Rabbit Listened Cori Doerrfeld и Ocean Meets Sky Fan Brothers, а также ссылки на книги о горе и потерях, которые мы собрали на Книжная полка в классе , прошло несколько лет.Искусство и поэзия также могут быть желанными способами воздать должное погибшим членам семьи.

Дальнейшие исследования

Совместная работа для социального, эмоционального и академического обучения Ресурсы по COVID 19

Йельский центр эмоционального интеллекта COVID 19 Ресурсы

KidLit TV

https://www.youtube.com/channel/UCRmmQ9RQUy0ha9EZkIfwa5g

Оставайтесь дома Storytime с Оливером Джефферсом:

https: // www.oliverjeffers.com/abookaday/

Дудлы на обед с Мо Виллемсом

Учителя Читатели Книги Одже Мора читают вслух

Упражнения для глубокого дыхания для детей

https://copingskillsforkids.com/deep-breathing-exercises-for-kids

История путешествий CNN

https://www.cnn.com/travel/article/himalayas-visible-lockdown-india-scli-intl/index.html?utm_campaign=Intelligent%20Tuesday%20-%204%2F28%2F2020%20%28Szj2j8% 29 & utm_medium = адрес электронной почты кампании & utm_source = Klaviyo & _ke = eyJrbF9lbWFpbCI6ICJrZWdhbmN1bm5pbmdoYW1AZ21haWwuY29tIiwgImtsX2NvbXBhbnlfaWZFZ0iAibk

Музыкальные мероприятия

https: // www.laparent.com/musical-activities-to-do-with-your-kids-during-coronavirus-shutdown/

Классная книжная полка, посвященная книгам о горе и утрате

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *