Эссе по обществознанию шаблон: Как писать эссе по обществознанию ЕГЭ 2021.

Пример эссе по обществознанию

Помнить шаблон и критерии проверки эссе — половина успеха!

Действительно, не каждый абитуриент обладает литературными талантами и может в полной мере проявить свои творческие способности в ограниченное время в нужном месте — здесь и сейчас! Смотрите наш пример эссе по обществознанию.

Вспомним, что на экзамен ЕГЭ по обществознанию, согласно демоверсии, отводится почти четыре часа. Отнимаем не менее 0,5 часа на работу с чистовиком части 1, не менее 1 часа на работу с черновиком, не менее 1 часа на работу с частью 2. Что остается? Всего 1,5 часа на ТВОРЧЕСТВО. Поэтому, получив цитату эссе для задания 29, работать нужно точно и четко, выполняя КРИТЕРИИ проверки!

Всего 1 час на творчество!
Знание шаблона и реальных примеров — ключ к успеху! Готовьтесь сегодня!

 Выигрывают знающие различные подходы к эссе!

Напомним КРИТЕРИИ проверки эссе:

Критерий 1 (К1) – Смысл высказывания раскрыт.

Эксперт видит Ваше понимание высказанной автором мысли. Если этот критерий не выполнен, Ваше эссе не проверяется!

Критерий 2 (К2) – Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы. В своем сочинении вы используете термины.

 Критерий 3 (К3) – Качество аргументации своей точки зрения. Вы имеете точку зрения по поднятой автором проблеме, и обосновываете ее с помощью примеров из своей жизни, социальных фактов, информации СМИ, знаний из гуманитарных наук.

Один из шаблонов написания эссе мы уже осветили в предисловии данной рубрики. Сегодня приведем еще один. Чем больше шаблонов Вы имеете в запасе, тем больше Ваши шансы успешно справиться с этим заданием ЕГЭ! Рассматриваем еще один пример эссе по обществознанию.

Вот обсуждаемое сегодня проблемное высказывание:

Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как» (Ф. Ницше)

Сразу выполняем критерии!

Критерий 1 (К1) – Смысл высказывания раскрыт:

Великий немецкий философ Фридрих Ницше в своем высказывании выражает отношение к ценности жизни человека. Он считает, что условия жизни — вторичны, главное — это стремление к поставленной цели.

Показываем свою ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТЬ. Это один из тех мыслителей, фразы которых наиболее часто предоставляются для обсуждения в задании 29 ЕГЭ (наряду с Черчиллем, Аристотелем, Вольтером, Франклином, Пушкиным). Думается, знать некоторую информацию об этом деятеле нужно.

Великий немецкий философ, композитор XIX века, автор трудов «Так говорил Заратустра», «Человеческое, слишком человеческое», теории СВЕРХЧЕЛОВЕКА.
Один из наиболее спорных мыслителей в истории.

Раскрывая смыл авторского высказывания, мы сразу показываем, что не совсем согласны с нею, имеем свою точку зрения.

Далее:

В свете условий жизни Ницше, его влияния на философскую и политическую мысль современности, а также исторические события XIX века, данная фраза мне кажется очень актуальной.

Демонстрируем свое внимание к истории, интерес, проявленный к цитате. Затем, идем через знание личности автора:

Ницше вошел в историю философии как великий Слепец. Всю свою жизнь он мучился от постепенной потери зрения. Завершил он свою жизнь в жутких болях, абсолютно слепым. Это не помешало ему написать ряд выдающихся философских трудов, например, «Так говорил Заратустра».

Из курса обществознания известно, что человек — это биосоциальное существо, обладающее мышлением и речью. Жизнь — это форма активности любого существа, у человека проявляющаяся в деятельности. Деятельность человека, в отличение от других животных целеполагательная, а не инстинктивная. Поэтому, задавая вопрос о том, «зачем» жить человеку, он имеет ввиду цель его жизни.

Раскрываем смысл цитаты на историческом примере — условия жизни ужасные (боль, слепота), а цель достигнута! Показываем знание основных обществоведческих терминов, необходимых для рассуждений по этой цитате — человек, мышление, речь, деятельность (переходим к критерию 2).

Ключевая мысль трудов Ницше — идея о «сверхчеловеке». Это политический гигант, лидер, бросающий вызов низменным интересам толпы. Он ставит перед ней высокие духовные идеалы, подчиняет себе, ведет ее за собой. Многие видят в трудах Ницше философское обоснование формирования тоталитарных идеологий и государств

XX века, фашизма.

Применяем термины — ИДЕОЛОГИЯ, ФАШИЗМ, ПОЛИТИЧЕСКИЙ ЛИДЕР. Выполняем К2.

Показываем знание гуманитарных наук — философии, истории, политологии. Это К3.

Показываем свой взгляд на проблему, социальный оптимизм:

Но что они принесли человечеству? Войны, репрессии, геноцид, страдания? Так, из истории известно, что нашей стране Вторая мировая война стоила 27 млн. погибших, потери трети национального богатства страны. Треть еврейского народа погибло в «топке» Второй мировой!

Ради чего нужно выдерживать «любое как»? Мне кажется, общество должно стремиться к максимальному удовлетворению потребностей каждого из индивидов. Не доводить их до «любого как». При этом, конечно, нельзя терять и духовные идеалы — веру в добро, справедливость. Этим, к сожалению, зачастую страдает современное общество «массового потребления».

Продолжаем демонстрировать знание терминов. Не раскрываем мысль полностью (критикуя общество «массового потребления»). Смысл эссе — в незавершенности, оно должно навести читателя на собственные мысли.

Подводим итог. Он должен соответствовать смыслу эссе по обществознанию!

Вот почему я не полностью согласен с мыслью Ницше. Жизнь каждого человека должна быть достойной, комфортной, и при этом, целеполагательной, иметь смысл и приносить пользу!

Итак, вот наше эссе:

29. Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как» (Ф. Ницше)

Великий немецкий философ Фридрих Ницше в своем высказывании выражает отношение к ценности жизни человека. Он считает, что условия жизни — вторичны, главное — это стремление к поставленной цели.

В свете условий жизни Ницше, его влияния на философскую и политическую мысль современности, а также исторические события XIX века, данная фраза мне кажется очень актуальной.

Ницше вошел в историю философии как великий Слепец. Всю свою жизнь он мучился от постепенной потери зрения. Завершил он свою жизнь в жутких болях, абсолютно слепым. Это не помешало ему написать ряд выдающихся философских трудов, например, «Так говорил Заратустра».

Из курса обществознания известно, что человек — это биосоциальное существо, обладающее мышлением и речью. Жизнь — это форма активности любого существа, у человека проявляющаяся в деятельности. Деятельность человека, в отличение от других животных целеполагательная, а не инстинктивная. Поэтому, задавая вопрос о том, «зачем» жить человеку, он имеет ввиду цель его жизни.

Ключевая мысль трудов Ницше — идея о «сверхчеловеке». Это политический гигант, лидер, бросающий вызов низменным интересам толпы. Он ставит перед ней высокие духовные идеалы, подчиняет себе, ведет ее за собой. Многие видят в трудах Ницше философское обоснование формирования тоталитарных идеологий и государств

XX века, фашизма.

Но что они принесли человечеству? Войны, репрессии, геноцид, страдания? Так, из истории известно, что нашей стране Вторая мировая война стоила 27 млн. погибших, потери трети национального богатства страны. Треть еврейского народа погибло в «топке» Второй мировой!

Ради чего нужно выдерживать «любое как»? Мне кажется, общество должно стремиться к максимальному удовлетворению потребностей каждого из индивидов. Не доводить их до «любого как». При этом, конечно, нельзя терять и духовные идеалы — веру в добро, справедливость. Этим, к сожалению, зачастую страдает современное общество «массового потребления».

Вот почему я не полностью согласен с мыслью Ницше. Жизнь каждого человека должна быть достойной, комфортной, и при этом, целеполагательной, иметь смысл и приносить пользу!

Еще один пример хорошего эссе по обществознанию в нашей копилке, а главное, еще один вариант написания эссе. Если даже Ницше не очень информативен для Вас, то, уж Пушкин, надеюсь, да? Попробуйте самостоятельно с помощью данного шаблона написать эссе по следующей цитате великого поэта:

29.4 Политология

«Если закон не встречает уважения в глазах блюстителей оного, то он не имеет святости в глазах народа»

(А.С. Пушкин).

Ваши эссе обсуждаем в комментариях, а также в нашей группе 

Теперь мы знаем еще один шаблон эссе по обществознанию!

Таким образом, мы:

1.Узнали новый шаблон написания эссе.

2. Показали свой интеллект, опираясь на знание информации об авторе, построили эссе.

3. Обозначили свое видение проблемы.

4. Продемонстрировали социальный оптимизм (критика фашизма, тоталитаризма).

5. Показали знание терминов.

6. Применили знания из смежных наук — истории, политологии.

7. Все наши мысли и фразы — коротки и четки, мы не теряем мысль. Каждая новая идея — с новой строки!

Успехов Вам, работаем над эссе ЕГЭ.

 

Основные фразы-клише для написания хорошего эссе

Как показывает статистика, экзамен по такому предмету, как обществознание, является наиболее популярным среди выпускников, отдающих предпочтение гуманитарным направлениям.

Как и ко всем предметам, к ЕГЭ по обществознанию следует готовиться заблаговременно, чтобы на самом экзамене показать достойный и высокий результат, требуемый во многих ведущих высших учебных заведениях страны. На практике самым сложным заданием оказывается С9, где от выпускника требуется написать развернутое эссе.

Эссе – это, своего рода, сочинение. В данном задании экзамена от ученика требуется выбрать одну конкретную обществоведческую проблему, актуальность которой крайне высока, и написать по ней сочинения, высказав свою точку зрения и приведя достаточное количество аргументов в доказательство.

Помимо знаний по теме, ученику так же необходимо продемонстрировать свои навыки речи. Для полноты сочинения следует использовать всем известные фразы клише для эссе, примеры которых приведены в данной статье.

Прежде всего стоит подробнее рассмотреть саму структуру эссе, которую предлагается писать по цитате автора.

 

Введение

Первая часть эссе состоит из трех позиций.

Первая – позиция автора. Выпускнику следует определить и сформулировать проблему, которую затрагивает автор.

Вторая – актуальность.

Третья – личное мнение пишущего. Здесь ученику предстоит высказать согласие или не согласие с мнением автора. Ученик может согласиться или не согласиться с автором как полностью, так и частично, приведя в пример ту часть в цитате автора, с которой он не согласен.

 

Клише во введении

Для части с мнением автора, где предстоит сформулировать проблему, можно использовать такие фразы-клише, как:

• автор высказывания поднимает такую проблему, как..
• автор цитаты имеет в виду, что..
• автор афоризма подразумевает, что..

Вторая позиция в первой части, касающаяся актуальности, может быть разбавлена следующими фразами:

• данная тема достаточно актуальна
• в наше время нередко происходит подобное..
• в своей жизни я многократно сталкивался с данной проблемой
• проблема актуальна не только для меня лично, но и для всего общества (человечества, страны, мира)
• цитата автора заставляет поразмыслить над такой проблемой, как..

Третьей частью является личное мнение пишущего, где не лишними будут такие фразы-клише:

• нельзя не согласиться с автором высказывания о том, что..
• я полностью согласен с мнением автора, что..
• как и сам автор, я придерживаюсь такого же мнения о том, что..
• я частично не согласен с мнением автора о том, что..
• категорически не согласен с мыслью автора о проблеме..
• автор высказывания, по моему мнению, не прав, говоря о том, что..

 

Основная часть эссе

Вторая, основная, часть эссе должна включать в себя два главных подпункта.

Один из них заключается в развернутой теоретической части, где ученику необходимо раскрыть выбранную им проблему с помощью соответствующих терминов и определений.

Второй подпункт полностью основан на практике. Ученик должен полностью обосновать свое отношение к мнению автора с помощью аргументации, которую можно найти в различных письменных и других источников. Так же не лишним будет история из личного опыта.

 

Фразы клише в основной части эссе

Первому подпункту подойдут такие фразы клише, как:

• рассмотрим данную проблему в теории
• приведем теоретическую аргументацию для данной проблемы
• посмотрим на данную проблему с нескольких сторон

Для второго же подпункта следует использовать следующие фразы:

• докажем это следующими примерами..
• рассмотрим данную проблему на личном опыте
• чтобы подтвердить мою точку зрения, обратимся к литературе
• в качестве доказательств приведем некоторые примеры из истории
• в общественной жизни найдется немало примеров для обоснования моего мнения

 

Заключительная

часть

В выводе ученику необходимо в очередной раз вернуться с формулировке проблемы и сделать на основании ее заключительный вывод. Очень важно помнить, что формулировка в заключении не должна быть точь в точь похожа на формулировку во введении. Заключение лишь проводит окончательную черту под всем вышесказанным.

 

Фразы клише в заключении

Фразами для данной части могут быть следующие:

• поднятая автором проблема настолько многозначна, что дать конкретную оценку ей достаточно проблематично
• аспекты, которые автор поднимает в своем высказывании, подняты в написанном мной эссе не все
• на тему данной проблемы можно рассуждать еще достаточно долгое время
• из вышесказанного следует вывод
• не все вопросы данной проблемы были рассмотрены мной. Некоторые так и остались не раскрыты.

К выбору темы для эссе ученику следует подходить серьезно и осознанно. Он должен четко понимать, что для аргументации теоретической и практической понадобится достаточное количество знаний, которыми он должен обладать, чтобы успешно сдать экзамен.

как писать эссе на МЭ по обществознанию — Абитуриент.про

Сложность с началом эссе знакома многим, в том числе и мне. Помню, как в 10 классе полчаса просидела перед белым листом, боясь начать писать. Чтобы избежать этого, необходимо преодолеть барьер в виде чистого листа. Просто начните! Есть несколько способов начать эссе:

1. с известного высказывания;

2. с риторического вопроса по теме;

3. с постановки проблемы.

Не бойтесь начать неправильно. Если по ходу эссе к вам пришло вдохновение и вы нашли лучший вариант — смело зачёркивайте и пишите вступление выше, ниже или в конце, но обязательно с пометкой, куда относится эта часть!

Правильность постановки проблемы — это один из первых критериев, по которым вас будут оценивать. Лучшим методом при постановке проблемы будет вопрос, который к ней можно задать.

1. О чем задумывался автор?

2. В ответ на какое явление или вопрос он сформулировал это высказывание?

После ответа на эти вопросы вам будет гораздо легче понять логику автора. Лучше всего попытаться мысленно сформулировать диалог, в ходе которого предложенный афоризм мог бы быть создан.

Также важным фактором здесь служит выделение ключевых понятий, опираясь на которые, можно задать вопрос к высказыванию. Но, к сожалению, ключевые слова можно выделить не всегда. Если выделить их не получилось, возвращайтесь к предыдущему совету.

Слова, которые вы выделили как ключевые, не обязательно должны быть в самой проблеме. Часто бывает как раз так, что эти слова в нее не входят, а лишь подталкивают к формулировке проблемы.  

Алгоритм постановки проблемы на конкретном примере

Вам дано высказывание французского философа К. Гельвеция: «Законы обязаны своей силой нравам». Что нужно делать, чтобы его написать?

1. Представьте диалог, в ходе которого мог бы возникнуть такой афоризм;

2. Выделите ключевые слова: «сила законов» и «нравы»;

3. Задайте вопрос к высказыванию: От чего зависит сила или эффективность работы законов?

4. Сформулируйте проблему: причины, от которых зависит эффективность работы законов.

Базовая наука — это наука, с позиции которой вы будете рассматривать проблему. В олимпиадах по обществознанию их несколько: экономика, социология, философия, политология, культурология, правоведение. Очевидно, что, выбрав тему, связанную с законами, вы будете ссылаться на правовую сферу. В основном раздел бывает понятен по ключевым словам, и определить его несложно. Важно здесь другое! Год из года одним из самых главных негласных критериев для членов жюри в оценке эссе служат так называемые метапредметные связи. Это означает, что в своём эссе вам необходимо показать взаимосвязь базовой науки с другими и продемонстрировать, как рассматриваемое явление влияет на другие сферы общества. Например, при написании эссе по экономике можно показать, как данное экономическое явление сказывается на социальном неравенстве, социальной мобильности и так далее.

На этом шаге необходимо обосновать и сформулировать свою точку зрения на предложенную проблему. Здесь вас не просят выражать свое согласие или несогласие с автором. Постарайтесь ответить на вопрос: в чём заключается ваша точка зрения на конкретную обществоведческую проблему (а не на высказывание)?

Важно при подготовке к этому шагу, да и к самой олимпиаде в целом, различать эссе олимпиадное и ЕГЭшное. Здесь в аргументах у вас смотрят на качество примера, а не на его источник.

В этом разделе эссе оценивают по четырём основным критериям.  

1. Внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов и утверждений, непротиворечивость суждений;

2. Опора на научные теории, владение понятиями курса;

3. Опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

4. Примеры из произведений духовной культуры (литература, театр).

Не забывайте упоминать в аргументах научных деятелей и вводить их взгляд на проблему. Тут отлично помогут пособия, прикрепленные в предыдущей статье о МЭ по обществознанию в целом. Указав, как ту или иную проблему рассматривали учёные, вы покажете свой кругозор и понимание проблемы.

Здесь необходимо повторить поставленную проблему в другой формулировке и, опираясь на свои примеры и рассуждения, прийти к соответствующим выводам. Заключение нужно сформулировать кратко, иначе появляется опасность отойти от темы.

Как уже было сказано ранее, эссе по ЕГЭ и эссе на олимпиаде — это разные вещи. На олимпиаде, помимо попадания в критерии, оцениваются ваши творческие способности. Жюри готовы закрыть глаза на ваши мелкие недочеты, если вы смело и креативно излагаете свою мысль. Вот пример достаточно сильного эссе, которое как раз иллюстрирует такой случай. Не бойтесь творчества, не бойтесь применять новые идеи и форматы, но и не забывайте про критерии!

Видеоразборы эссе по социологии и политологии:

Эссе по социологии

Эссе по политологии

 

Эссе по обществознанию примеры: пятибалльные работы

Доброго времени суток, читатели моего блога. С Вами Иван Некрасов. Сегодня я пишу с достаточно плохой новостью. Вчера эксперты ЕГЭ узнали о ряде требований к 29-у заданию и я спешу поделиться ими с Вами. Здесь Вы найдете эссе по обществознанию примеры которых, да и мои комментарии в частности, помогут Вам не сделать тех роковых ошибок, которые допустили выпускники 2016 года

Для начала всегда нужно обратиться к критериям оценивания задания, которое мы разбираем. Скачайте его и продолжайте читать:

[urlspan]Cкачать демоверсию ЕГЭ по обществознанию 2017[/urlspan]

Выделение проблемы

Итак, давайте заглянем на самые последние страницы того документа, что Вы загрузили и взглянем на пункты К1-К3, попытаясь выделить из этого формулу хорошего эссе, которое будет оценено экспертами

Во-первых, нужно непосредственно понять высказывание: выделить проблему, раскрыть ее смысл и выделить аспекты проблемы. Здесь Вам поможет ряд клише, ведь экзамен традиционно построен на шаблонах и это помогает при подготовке

Какие бывают проблемы на экзамене. По своему опыту я могу выделить 6 основных «флангов» на которые надо примерять свой афоризм:

• Проблема сущности…
• Проблема противоречивости…
• Проблема роли…
• Проблема отношений…
• Проблема взаимосвязи…
• Проблема единства…

Что значит раскрыть смысл? Вообще, своим ученикам я говорю, что эссе надо переводить «с русского на русский», фактически с языка литературного в научный, исходя из того блока, на который вы пишете свою работу. Завершить все можно «основанием для повышения балла»: посмотреть на проблему с различных сторон. Это и будет структурой первой части сочинения

Теоретическая аргументация

Теперь переходим ко второму критерию, он включает в себя аргументацию на основе теории. Что это значит и какие части должно включать Ваше эссе?
Естественно, это термины. Отсюда, если Вы абитуриент, готовящийся самостоятельно, ВСЕГДА изучайте ту или иную тему в контексте каких-либо понятий из той сферы, что Вы проходите

Также Вы должны четко, ясно и последовательно формулировать свои утверждения и выводы из того, что Вы заявили в тезисе Вашего эссе – это очень важный элемент, обратите на него внимание. Кроме того, необходимо приводить в пример различные принципы и походы, доказывать свою позицию и раскрыть причины и следствия тех событий, о которых идет речь в формулировке задания

Вообще я заранее рекомендую Вам выбрать тему, высказывания по которой Вы будете отрабатывать. Будь то философия, экономика, социальная психология, политология или правоведение

Читайте также:

Фактическая аргументация

В качестве фактажа Вы должны доказать теоретический материал, о котором говорилось выше, с помощью сообщений СМИ, материалами учебных предметов (как правило гуманитарных), фактами из социального опыта и собственных рассуждений. Самое интересное, что Вам необходимо привести 2 АРГУМЕНТА фактического характера, причем оба они не могут быть из сообщений СМИ, либо же истории, политической жизни… Это важно понимать, иначе эксперт снизит Вам балл

Ну и в конце делаете качественный вывод на основе тезиса, просто записывая его же другими словами, с «оттенком» законченности. Это все, что необходимо знать из теории по тому, как писать 29 задание по обществознанию

 

Выступление Т.Лисковой — Особенности решения второй части на ЕГЭ-2017

После прочтения данной статьи я также рекомендую вам обратиться к официальным видеоматериалам ФИПИ, где составитель ЕГЭ по обществознанию, председатель экспертной комиссии еще раз повторяет все тонкости оценивания и написания данной работы.

Видео с ее выступлением прикреплено ниже.

Готовые эссе

Теперь разберемся со структурой. Ниже я прикрепляю 4 самых первых работ своих учеников по политике. Предлагаю Вам просмотреть их, выделить составные элементы, найти ошибки, если они есть, и отписаться о них в комментариях

Первое эссе

«Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно» (Дж. Актон)

В своем высказывании американский историк и политик Дж. Актон ставит вопрос о влиянии власти на поведение человека, обладающего ей. Это высказывание можно трактовать так: чем больше человека наделяют властью, тем чаще он начинает выходить за границы дозволенного и действовать лишь в своих интересах. Данная проблема не теряла своей актуальности на протяжение многих столетий и истории известны многие случаи, когда безграничная власть правителя приводила страну в разорение.

Раскрытие теоретической части

Так что же такое власть и для чего она существует? Власть — это возможность и способность влиять на поведение людей независимо от их на это желания. В любом государстве власть, прежде всего, направлена на поддержание порядка и контроля за соблюдением законов, но часто чем безграничней становится власть, тем сильнее она развращает человека и перестает быть гарантом справедливости, именно поэтому я полностью поддерживаю мнение Дж.Актона.

Примеры для раскрытия К3

Правитель, наделенный большой властью перестает заботиться о благосостоянии всего народа и еще больше пытается усилить свое положение. Возьмем, к примеру, первого русского царя Ивана IV Грозного: стремясь к неограниченному самодержавию, он ввел в стане опричнину, которая заключалась в массовом терроре, насилии, устранении не только недовольного боярства, но и любой оппозиции. Так, по подозрению в измене были казнены многие невинные люди, что, в конечном счете, привело страну к кризису, разорению городов и к гибели огромного числа людей.

С последствиями безграничной власти в период правления И.В.Сталина столкнулась и моя семья. В во время раскулачивания семья моей бабушки была репрессирована, ее отец отправлен в ГУЛАГ, а шестеро детей были вынуждены жить в бараке с такими же репрессированными семьями. Политика Сталина была направлено на уравнивание слоев населения, однако число раскулаченных в годы его правления значительно превысила число реальных кулаков, что является явным нарушение прав и свобод человека.

Таким образом, можно прийти к выводу, что безграничная власть развращает людей и приносит не столько пользы, сколько разорения и падения уровня жизни населения. В современном обществе абсолютная власть уже не главенствует в большинстве стран, что делает их жителей более свободными и независимыми.

Второе эссе

«Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют» (Саади)

Смысл высказывания Саади я вижу в том, что законность является основой построения демократического государства, в то время как тирания противостоит общественному благу и направлена лишь на достижение собственных интересов. В данном высказывании выражены два аспекта: участие граждан в жизни государства при разных политических режимах и отношение правительства к общепринятым законам.

Раскрытие теоретической части

Тирания часто присуща государствам с неограниченной властью одного правителя; в большинстве своем, это страны с тоталитарным режимом. Основным его отличием от демократии — политического режима, которому характерно равенство всех людей перед законом и принадлежность власти народу, является сосредоточение всей власти в руках одного правителя(партии) и контроль над всеми сферами жизни общества. При неограниченной власти, правитель может трактовать законы в собственную пользу, или вообще их переписать, и народ при этом не имеет права выражать собственное мнение, что абсолютно не отвечает принципу законности. Нельзя не согласиться с мнением Саади, и история знает множество подтверждений этому.

Примеры для раскрытия К3

Примером тирании может послужить Италия в период правления Б. Муссолини. Подавив в стране права и свободы, Муссолини установил тоталитарный режим, применял политические репрессии. Возглавляя семь министерств и будучи одновременно премьер-министром, он ликвидировал практически все ограничения на свою власть, строя таким образом полицейское государство.

О беззаконности тоталитарного режима говорит А.Солженицын в повести «Один день Ивана Денисовича». В произведении показана жизнь бывшего солдата, который, как и многие другие после фронта попал в тюрьму. Солженицын описал положения людей во время правления И.В.Сталина, когда солдаты, сумевшие сбежать из немецкого плена, объявлялись врагами народа и, вместо того, чтобы попасть к своим родным, вынуждены были десятками лет работать в колонии.

Рассмотрев данные примеры, можно прийти к выводу, что при правлении тирана права человека не имеют никакого веса, и народ не имеет права открыто высказывать свое мнение, так как постоянно находится в страхе за свою жизнь.

Третье эссе

«Руководитель должен наперед считаться с возможностью, как успеха, так и неудачи» (П. Сир)

В своем высказывании П. Сир выразил свое отношение к проблеме характерных черт и особенностей власти. Автор утверждает, что любые решения, которые когда-либо придется принять обладающему властью человеку, должны быть тщательно продуманными и проанализированными со всех сторон. Данные слова можно рассмотреть с двух точек зрения: положительного и отрицательного влияния власти на общество.

Раскрытие теоретической части

Высказывание П. Сира не теряет своей актуальности и по сей день, ведь все время необдуманные действия приводили к плохим последствиям как для самих руководителей, так и для тех, кто им подчиняется. Именно поэтому я полностью разделяю точку зрения автора в отношении данной проблемы. Для того, чтобы подтвердить актуальность оной, сперва стоит рассмотреть ее с точки зрения теории.

Начать стоит с самого простого: что же такое власть? Как нам известно, власть – это возможность влиять на поступки и решения людей вопреки их желанию. Обыкновенно подобное происходит как за счет убеждения и пропаганды, так и с помощью применения насилия. Власть является неотъемлемым атрибутом любой организации и человеческой группы, ведь без нее порядок и организация попросту не могут сформироваться. В качестве основных источников власти можно выделить как личное отношение каждого подчиненного к лидеру, так и уровень его авторитета, материального состояния, уровня образования и силы.

Примеры для раскрытия К3

Чтобы подтвердить актуальность высказывания П. Сира, можно привести пример из истории. В качестве непродуманных действий может выступить проведенная царем Алексеем Михайловичем денежная реформа, заменившая серебряные деньги медными. Из-за нехватки в казне монет из последнего материала, именно серебряниками собирались налоги, что в скором времени привело к практически полному обесцениванию медяков. Реформа, не предполагавшая такого варианта развития событий, не позволила исправить положение, что привело к Медному бунту 1662 года. Итогом восстания стало изъятие медных монет из оборота. Данный пример наглядно иллюстрирует нам отсутствие продуманности и логичности в действиях политика, которому пришлось отменять проведенное им преобразование для того, чтобы успокоить разгневанный народ.

В качестве второго примера, на этот раз – удачных и спланированных преобразований, можно привести события из новейшей истории. Речь идет о политике Российской Федерации, проводимой с начала существования оной. Продуманные, планомерные реформы смогли укрепить распавшуюся страну. Также эффектом данных преобразований стало укрепление государства и его позиций на международной экономической и политической арене. Данный пример демонстрирует нам, что политика, предполагающая не внезапные и необдуманные преобразования, а структурированные и последовательные реформы способна привести к улучшению ситуации в государстве.

Подводя итог можно сказать, что проблема особенностей власти и ее характерных черт никогда не перестанет быть одним из самых важных вопросов, от решения которого зависят и будут продолжать зависеть судьбы государств. Особенно сейчас, в постиндустриальный век, для которого характерна глобализация, неправильно осуществленные реформы могут оказать влияние не на отдельные страны, а на все державы вместе.

Четвертое эссе

«Государство – это то, без чего невозможно осуществить ни порядок, ни справедливость, ни внешнюю безопасность.» (М. Дебре)

В своем высказывании М. Дебре выразил свое отношение к основным функциям государства и их важности. Как утверждает автор, именно государственный аппарат играет решающую роль в жизни общества, контролируя нормы и правила его поведения, регламентируя основные законы, а также отвечая за защиту границ страны и сохранение безопасности ее населения. Данный вопрос можно рассмотреть с двух сторон: важности роли государства в жизни общества и в способах воздействия первого на второе.

Слова М. Дебре не теряют своей актуальности и по сей день, ведь вне зависимости от хронологического периода, государство всегда играло ключевую роль в жизни людей. Именно поэтому я полностью разделяю точку зрения автора. Для того, чтобы подтвердить данные слова, сперва стоит рассмотреть их с точки зрения теории.

Раскрытие теоретической части

Чем же является само государство? Как нам известно из курса политологии, государством можно называть любую организацию политической власти, располагающей механизмом управления обществом, обеспечивающим нормальную деятельность последнего. Функции государства не ограничиваются какой-либо одной сферой жизни, а затрагивают всю их совокупность. Помимо внутренних функций различают еще и внешние, главнейшей из которых является процесс обеспечения обороны территории государства и налаживание международного сотрудничества.

Примеры для раскрытия К3

Для того, чтобы привести первый пример, обратимся к древнейшей истории. Государства у всех народов начали формироваться по схожим причинам, но в данном случае рассмотрим этот процесс и его последствия на примере восточнославянских племен. Одной из основных предпосылок формирования Древнерусского государства являлась необходимость в защите от внешнего противника – Хазарского каганата. Разрозненные и враждующие друг с другом племена не могли по одиночке справиться с неприятелем, однако после образования государства победа над кочевниками стала лишь вопросом времени. Это наглядно иллюстрирует нам действие одной из важнейших функций государства – оборонительной.

Следующий пример, иллюстрирующий воздействие государства на общество, можно привести из Новой истории. Как известно, в 1861 Александром II была проведена крестьянская реформа, итогом которой стала отмена крепостного права. Данное явление оказало большое влияние на жизнь русских людей, ведь большая часть населения Российской Империи в то время были никем иными, как крепостными крестьянами. Даровав им свободу, государство в значительной мере расширило права и обязанности освободившихся крестьян. Следствием отмены крепостного права стало формирование новой социальной прослойки, изменение устоев и обычаев, сложившихся за несколько веков. Этот пример демонстрирует нам последствия проведения государством реформы, отразившиеся на всем населении страны.

Подводя итог можно сказать, что важность роли государства и необходимость исполняемых им функций проверены временем. Без воздействия, оказания какого-либо влияния на граждан страны государственный аппарат попросту не может существовать, а проводимые им изменения способны по-разному восприниматься гражданами

Надеюсь статья помогла Вам разобраться с достаточно проблемным вопросом экзамена. Помогите распространить информацию из этой статьи: кликайте на кнопки социальных сетей и подписывайтесь на обновления блога, чтобы своевременно получать новые статьи на свою электронную почту. Всем пока

Хотите разобраться со всеми темами курса обществознание? Записывайтесь на обучение в школе Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи экзамена на 80+ баллов!

Записаться на подготовку к ЕГЭ в школе Ивана Некрасова

Шаблоны сочинений ЕГЭ — как правильно писать

Шаблоны написания сочинения часть С, ЕГЭ, 11 класс

1. Формулировка проблемы.

Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся…
Именно этот вопрос, который не может не беспокоить современного человека, затрагивает…
Следует отметить, что данная проблема существует давно, однако актуальна она и в наши дни.
И меня, жителя современного общества (современной России), этот вопрос не может не волновать.
(Формулировку проблемы можно найти ниже)

2. Комментарий проблемы с элементами краткого пересказа, цитирования.

3. Изложение авторской позиции.

Позиция автора данного текста позитивная (радикальная, умеренная, негативная, нейтральная, двойственная).
Он считает (полагает, думает, высказывает мысль о том), что…
Автора тревожит (беспокоит, волнует)…
Авторская позиция, по моему мнению, связана с … / заключается в …
4. Комментарий к авторской позиции.

Мне близка тревога (волнение, беспокойство) автора, так как…
Я согласен с… в том, что…
С мнением автора трудно не согласиться, так как…
Я полностью разделяю его точку зрения, во-первых, потому, что… во-вторых…
Общеизвестно, что… Совершенно очевиден, на мой взгляд, тот факт, что… Мне кажется / представляется… Действительно, …
Доказательства высказанной мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни.
Подтвердить обоснованность своего мнения я могу, опираясь на…
Мой небогатый пока жизненный опыт свидетельствует…
В качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести судьбу героя известного произведения … классика отечественной (зарубежной) литературы…
Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении…
В эпизоде… герой проявляет такие качества, как… / оказывается в ситуации жизненного выбора…
Судьба героя / сюжет произведения / размышления писателя заставляют задуматься над… / прийти к выводу о том, что…
Краткий вывод.
* В шаблоне предлагаются варианты готовых речевых формул. В каждом пункте приводится несколько вариантов выражения одной и той же мысли. Текст сочинения должен быть ЦЕЛОСТНЫМ, не разбитым на пункты.

Пример другого шаблона.

( Какова роль литературы в жизни общества?) Эта проблема является главной в тексте … (Ф.И.автора)

Вопрос о (обозначь проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце) никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. Писатель (публицист, автор…) рассуждает над …не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. Его отношение к важному вопросу бытия ощущается во взволнованной, эмоциональной манере письма (приведи примеры), в стремлении сделать читателя своим единомышленником. Рассуждая над (повтори проблему),…  обращается (укажи, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.).

Автор ( писатель, Ф.И. автора, публицист) убеждает нас в том, что…

(Позиция автора представляется мне убедительной, потому что…)     Мысль, высказанная…, близка и понятна мне. (ИЛИ Невозможно не согласиться с  тем выводом, к которому приводит нас автор). Наверное, каждому из нас в жизни приходилось сталкиваться с подобной ситуацией (приходилось задумываться над  таким вопросом, встречать подобных людей, решать такие же задачи и  т. д.)

Таким образом…

Краткая характеристика трех частей сочинения

Вступление. Во вступлении должен прозвучать первый критерий (К1) – формулировка проблемы исходного текста. Начать сочинение можно с красивой цитаты, взятой из текста, с риторических вопросов, связанных с темой данного текста, со своего размышления. А потом отметить, что именно об этом и размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своём тексте. Это свяжет вступление с основной частью.
Основная часть.
а) В основной части должен прозвучать второй критерий (К2) – комментарий проблемы. Если сделать это трудно самому, то посмотри, как об этом говорит автор. Для этого ещё раз прочти текст и прокомментируй проблему в 2-3 предложениях, обратив внимание на абзацы, выделив в них микротемы: найди и выбери словосочетание или предложение, несущее основную смысловую нагрузку, подтверждающее основную мысль текста, раскрывающие проблему.
б) Чётко изложи позицию автора текста, его мнение по данной проблеме (найди предложение – вывод, к которому приходит, рассуждая, автор) – это ты раскроешь уже третий критерий.

в) Далее необходимо отработать четвёртый критерий – изложение собственного мнения. В сочинении уже изложена точка зрения автора – вырази теперь своё согласие (несогласие) с его позицией. Попробуй изложить собственное мнение. Постарайся подобрать ДВА аргумента – доказательства твоей правоты, опираясь на жизненный опыт и произведения художественной литературы. В качестве аргумента могут быть также приняты пословицы и поговорки, статьи в авторитетных газетах и журналах, примеры из жизни известных людей. Опора на литературные источники должна носить не декларативно-указательный характер (вроде поверхностного упоминания о том, что в известном произведении «тоже» поднимается данная проблема), так как простое упоминание проблемы в привязке к произведению не показывает знания текста и понимания писательской позиции.

3. Заключение. Снова вернись к проблеме и назови её, сделай вывод в 1-2 предложениях.

Все части сочинения должны быть логически связаны друг с другом. Не допускайте орфографических, пунктуационных, речевых ошибок. Избегайте многократных повторений одной и той же мысли. Соблюдайте этичность в высказываниях.

Проблемы текстов:

1. Проблема наследственности и воспитания (Может ли человек вырваться за рамки наследственности?)

Наследственность определяет лишь задатки, склонность человека. Но только сам человек может развить то, что дано природой.

2. Проблема истинного литературного таланта.Проблема творчества и денег (Можно ли творить ради денег?). Одной из главных причин появления литературного произведения должна стать потребность что-либо сказать людям.

3. Проблема интеллигентности. (кого можно считать интеллигентным человеком?)

Интеллигентность – необходимое качество каждого воспитанного человека. Истинная интеллигентность не приравнивается только к внешней образованности и эрудиции, она является внутренним качеством, проявляющемся прежде всего по отношению к окружающим.

4. Проблема соответствия природы народу, который живет на той или иной территории (Как связаны ландшафт и пейзаж страны с духовностью народа?) Пейзаж и ландшафт страны рассказывают об отношении общества к человеку, природе и во многом определяют представления человека о красоте.

5. Роль книги, литературы в жизни человека. (Зачем нужны хорошие книги?) Проблема любимой книги (Как читают любимую книгу?). Любимые книги помогают человеку жить, лучше понимать окружающий мир. В хорошей книге всегда можно уловить главное.

6. Проблема роли искусства в жизни человека. (На что способно истинное произведение искусства? Что такое чувство родины?) Произведением искусства можно не только наслаждаться, оно заставляет людей думать, пробуждает чувства, зовёт к действию. Чувство родины всегда с человеком. Оно заставляет в особых случаях делать всё, чтобы защитить её.

7. Проблема талантливого человека. (Каждый ли человек наделен каким-либо талантом?) Талант – удел лдей не только искусства, он необходим в любой профессии. Это дар природы, но для его развития от человека требуются большие усилия. Нужно обладать недюжинной духовной силой, чтобы сохранить на протяжении жизни свою индивидуальность и врожденный талант.

8. Проблема взаимоотношения человека и природы. (Сумеет ли человек понять, что разрушает дом, в котором живет?) Состояние планеты Земля и судьба человека зависят от экологически разумного поведения человека. Человечество-болезнь планеты. Жизнедеятельность человека, его  поведение представляют реальную угрозу планете.

9. Сложность человеческой жизни. (Как прожить жизнь, чтобы «сохранить себя», свои нравственные ценности? Можно ли прожить жизнь без ошибок? ) Роль детства в жизни человека.  Чем дольше человек живет, тем больше совершает ошибок, это неизбежно. Детство – «сердцевина» человека ,где проявляется его суть.

10. Проблема понимания красоты. (как увидеть прекрасное?) Проблема духовной «глухоты» или «слепоты» человека.  Красоту надо уметь видеть и слышать. Постоянная смена состояний природы, окружающего пейзажа отражается на настроении людей, обогащает их эмоционально. Нужно научиться замечать эти изменения природы. Только духовно «зрячий» может чувствовать, видеть красоту окружающего мира.

Как писать эссе по обществу на егэ, план, клише.

Одним из сложнейших заданий ЕГЭ по обществознанию является написание сочинения (эссе). Не все учащиеся справляются с этой творческой работой должным образом, но ее выполнение помогает в оценке настоящего уровня знаний обучающихся.

Пляж

Критерии оценивания эссе

ЕГЭ 2020 претерпело некоторые изменения, также как и методика оценивания сочинения по обществознанию. Это задание располагается под номером «29». Выполнять его следует не менее 30 минут (одна из рекомендаций экспертного совета). Максимальный балл за написание данного сочинения равен – 6-ти!

Мы надеемся, что выпускники в создавшейся ситуации с  коронавирусной инфекции достойно преодолеют все экзаменационные испытания. Они справятся с заданием по написанию эссе.Также они смогут аргументированно и грамотно выразить свои мысли, владея соответствующей терминологией.

Упрощенно схема оценивания задания эссе выглядит следующим образом:

• 1 балл – раскрытие смысла высказывания;
• 2 балла – следует корректно разъяснить все ключевые понятия;
• 1 балл – указать непротиворечивые и последовательные рассуждения;
• 2 балла – нужно указать два примера из разных источников.

Очень важно! Если  первоначально проверяющий человек видит, что не раскрыт смысл основного высказывания, то по всем остальным критериям ученик автоматически получает 0 баллов. Поэтому выпускникам 11-х классов, сдающим общество в этом году следует серьезнее готовиться к нему!

План эссе по обществознанию

В современном общество бушует целый океан проблем, связанных с сочинением на ЕГЭ по обществознанию, из-за сложности и неординарности его структуры. Чтобы грамотно выполнить это задание следует придерживаться четкого плана написания эссе. Рассмотрим основные его пункты.

Вступление

За эссе принимают короткое сочинение, написанное прозаичным способом. Его основная мысль должна выражать личное мнение автора относительно того или иного повода (выражения). Вступление должно отражать выбранную тему эссе, постепенно вовлекая читателя в главное изложение описанного. При этом желательно заинтересовать человеческое мышление, чтобы у проверяющего возникло желание «зачитываться» дальнейшим изложением!

Теоретическая часть

Структура эссе по обществознанию обязательно должна включать раскрытие теоретической части. Это выведенные теоретические суждения из перечисленных ранее ключевых идей. Их количество должно быть не менее двух! Желательно при написании данного пункта оперировать терминами, имеющимися в списке у школьника. Смысл используемых терминов должен отражать содержание изученного ранее курса обществознания.

Первый и второй аргументы

Приступив к данному пункту, желательно использовать при написании сочинения следующие реплики:

• выделяют данные типы…
• исследователи понимают…
• необходимо уточнить…

Затем на каждое теоретическое суждение следует грамотно подобрать иллюстрирующий пример, демонстрирующий человеческий характер в той или иной ситуации. При этом следует использоваться различные источники:

• кинофильмы;
• литературу;
• социальный опыт;
• историю.

Выбранная тема сочинения должна содержать не менее двух иллюстрирующих примеров абстрактного и не однотипного содержания. Эти примеры должны ярко демонстрировать характер описанных теоретических суждений. Желательно аргументировать используемые в качестве примеров факты.

Вывод

В заключении необходимо обобщить все изложенную в задании №29 информацию. Другими словами стоит подвести короткий, но весомый итог приведенных суждений. При этом следует показать важность идей, затронутых автором в выбранной теме сочинения.

Алгоритм написания эссе

Единый государственный экзамен по дисциплине «обществознание» включает в себя задание по выполнению творческой работы – написанию мини-сочинения. При этом дается перечень тем, из которых следует выбрать ту, что ближе всего для раскрытия школьнику. В эссе следует раскрыть смысл выбранной темы, действуя таким образом:

1.Выбор одного из понравившихся афоризмов (тем).

2.Понять его главную проблему с последующим ее изложением.

3.В черновом варианте набросать план будущего сочинения, выделив в нем все смысловые части.

4.Определиться с терминами, которые следует записать в черновик и использовать при написании эссе.

5.Охарактеризовать автора и эпоху, в которую он жил.

6.Раскрыть актуальность выбранного афоризма (темы).

7.Отразить собственное понимание высказывания, предложенного автором.

Узнаем, как писать эссе правильно и какова его правильная структура.

Структура эссе по обществознанию

Современный подход в выполнении задания №29 подразумевает включение следующих пунктов в написание творческой работы-сочинения.

1 цитата

Начало эссе должна составлять цитата, отражающая смысл выбранной темы. Желательно чтобы между двумя этими понятиями были связующие мостики, обосновывающие их смысл. В идеале допускается сопровождение примерами выбранных высказываний и тем. Так ученику легче аргументированным способом согласиться либо опровергнуть мнение автора высказывания.

2 проблема и ее актуальность

Ученик должен показать наличие в выбранной теме проблему, обозначив ее актуальность. При этом допускается использование следующих типовых схем словосочетаний (клише):

• диалог культур;
• преодоление нравственного и духовного кризиса;
• формирование правового государства;
• рыночная и современная экономика;
• глобализация общественных отношений.

Данные словоупотребления помогут выпускникам при определении актуальности увиденной проблемы. После ее обозначения обучающимся рекомендуется систематически возвращаться к выбранной теме суждения, которая должна «пронизывать» все сочинение.

3 смысл высказывания

В эссе необходимо отразить увиденный смысл высказывания, дословно не повторяя главную фразу. Так осуществляется формулирование основной мысли своими словами. При этом допускается использование следующих словосочетаний:

• автор убеждён, что…
• смысл данного выражения заключается в том, что..

4 собственная точка зрения

Шаблон правильного мини-сочинения должен обязательно отражать наличие собственной точки зрения выпускника. При этом ребенок не только должен раскрыть мысль автора, но и изложить в эссе свое «не согласие» либо «согласие» с ее содержанием. Допускается как полное опровержение выбранного высказывания, так и его частичная критика. Возможно инициирование спорной ситуации, когда выпускник, высказывая свое мнение, начинает спор с суждением автора.

5 теоретическая аргументация

Ваше эссе обязательно должно содержать теоретическую часть курса обществознания. Другими словами в написанном сочинении обязательно должны присутствовать по выбранной теме:

• мнения философов;
• понятия;
• термины.

Такой подход позволит проверяющим экспертам понять, что выпускник владеет необходимыми знаниями курса, используя его терминологию. Делать это следует уместно и умеренно. Не желательно «насыщать» сочинение терминологией, особенно если ее смысл не знаком ученику!

6 примеры из социальной практики истории и литературы

Социология, литература и история содержит тысячи примеров, которые могут быть использованы при написании вашего эссе. Это могут быть не только положительные герои, но и отрицательные персонажи! Важно использовать не менее 2-х примеров, взятых из разных областей. Например, история и собственный жизненный опыт.

При подборе таких фактов важна их убедительность и уместность. Желательно заранее набросать данные пункты в черновом варианте, а затем грамотно вставить их в пункты написанного сочинения.

7 вывод

Заключительной частью написанного эссе является краткое подведения итога всего рассуждения. Обычно это 2-3 предложения, отражающих видение выпускником изложенной темы. Решать их уместность также следует в черновом варианте.

Шаблон клише

Вы можете использовать следующие речевые клише:

• хотелось бы отметить, что…
• можно сделать вывод, о том, что…
• автор считает, что…
• данная проблема является актуальной в условиях…
• не могу не согласиться с позицией автора, так как…
• данная ситуация подтверждается жизненной практикой…
• в качестве аргумента можно привести…
• для подтверждения идеи обратимся к теории…

Список таких словосочетаний бесконечен, но их употребление помогает выстроить последовательность изложения мысли школьника.

Пример шаблона эссе по обществознанию

В качестве примера можно использовать следующий образец сочинения по обществознанию:

Шаблон эссе

Шаблон написания эссе по обществознанию. Алгоритм написания эссе по обществознанию. Примеры

« Знания представления о себе накапливаются уже в раннем детстве…. Другое дело – самосознание, осознание своего «Я». Оно есть результат, продукт становления человека как личности» (А. Н. Леонтьев)

советский философ психолог, педагог в своем высказывании поднимает проблему самоконтроля как соотношения своего поведения с нормами общества. необходимость осознания своего места в обществе была актуальна в 20 веке и по прежнему злободневна в 21. в юности при выборе пути, человек пытается осознать свое предназначение, познать самого себя. и только в зрелом возрасте, человек осознает себя через призму окружающего общества., неся ответственность не только за свои поступки.

Нельзя не согласиться с автором, что самопознание — это точка соединения прошлого и будущего. человек вне общественных отношений » или ангел или зверь». А. И. Герцен писал » Отнимите у человека социальное и вы получите орангутанга». самопознание и начинается с того, что человек формирует свой духовный мир. критериями самопознания становятся та социальная роль, которую взрослеющий, а потом и взрослый человек будет играть в обществе, и то положение, которое он займет.

Примером может служить такой исторический факт, как то, что Наполеон пытался поступить на русскую службу, но его не взяли. в последствии, в осознании своего » Я2 ему было просто необходимо разбить армию Кутузова. другим примером может служить повесть В. Распутина » Пожар». само название символично — это пожар в душах людей, поиск своего » Я» Один из персонажей этого произведения произносит такие слова: » Жить будем… тяжелое это дело… — .. жить на свете, а все равно надо жить…». вера в торжество разума, в то, что каждый должен понять, как надо жить, как » тушить пожар» спасающий души.

Примеры эссе по обществознанию для ЕГЭ

Образцы эссе

«Ребёнок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека» (А.Пьерон).

Следует разобраться в том, какой смысл вкладывал А.Пьерон в понятие человек. В момент рождения ребенок уже является человеком. Он – представитель особого биологического вида Homo Sapiens, обладающий присущими специфическими чертами данного биологического вида: большой головной мозг, прямохождение, цепкие руки и т.д. В момент рождения ребенка можно назвать индивидом – конкретным представителем человеческого рода. С рождения он наделен присущими только ему индивидуальными чертами и свойствами: цвет глаз, форма и строение тела, рисунок его ладони. Вот это уже можно определить как индивидуальность. Почему же тогда автор высказывания называет ребенка только кандидатом в человека? Видимо, автор имел в виду понятие «личность». Ведь человек – существо биосоциальное. Если биологические черты человеку даются с рождения, то социальные он приобретает только в обществе себе подобных. И происходит это в процессе социализации, когда ребенок усваивает с помощью воспитания и самовоспитания ценности конкретного общества. Постепенно он превращается в личность, т.е. становится субъектом сознательной деятельности и обладает совокупностью социально значимых черт, востребованных и полезных в обществе. Именно тогда его в полной мере можно назвать человеком. Как можно подтвердить данное предположение? Например, 20 марта 1809 г. в Сорочинцах в семье помещика Василия гоголя – Яновского родился сын, крещенный именем Николай. Это был один из родившихся в этот день помещичьих сыновей, нареченных Николаями, т.е. индивид. Если бы он скончался в день рождения, то так и остался бы в памяти своих близких, как индивид. Новорожденного отличали признаки, характерные только для него (рост, цвет волос, глаз, строение тела и др.). По свидетельству людей, знавших Гоголя с рождения, он был худ и слаб. Позднее у него появились черты, связанные с взрослением, индивидуальным стилем жизни, – он рано начал читать, с 5 лет писал стихи, прилежно учился в гимназии, стал литератором, за творчеством которого следила вся Россия. В нем проявилась яркая индивидуальность, т.е. те черты и свойства, признаки, которые отличали именно Гоголя. Видимо, именно такой смысл вкладывал в свое высказывание А.Пьерон, и я с ним полностью согласен. Появляясь на свет, человек должен проделать длительный, тернистый путь, чтобы оставить след в обществе, чтобы потомки с гордостью говорили: « Да, этого человека можно назвать великим: им гордиться наш народ».

«Идея свободы связана с истинной сущностью человека» (К.Ясперс)

Что такое свобода? Независимость от сильных мира сего, которую могут дать деньги и слава? Отсутствие решетки или бича надсмотрщика? Свобода думать, писать, творить без оглядки на общепринятые каноны и вкусы публики? Ответить на этот вопрос можно лишь, попытавшись разобраться, что такое человек. Но вот беда! Каждая культура, каждая эпоха, каждая философская школа дает свой ответ на этот вопрос. За каждым ответом стоит не только уровень ученого, постигшего законы мироздания, мудрость мыслителя, проникшего в тайны бытия, корысть политика или фантазия художника, но и всегда скрывается определенная жизненная позиция, вполне практическое отношение к миру. И тем не менее. Из всех разнообразных, противоречащих друг другу представлений о человеке вытекает один общий вывод: человек не свободен. Он зависит от чего угодно: от воли Бога или богов, от законов Космоса, расположения звезд и светил, от природы, общества, но только не от самого себя. Но смысл выражения К Ясперса, по-моему мнению, заключается в том, что человек не мыслит свободы и счастья без сохранения своей личности, своего уникального, неповторимого «Я». Он не хочет «стать всем», а «хочет быть самим собой наперекор вселенной», как писал автор знаменитого «Маугли» Р.Киплинг. Не может быть человек счастлив и свободен ценой попрания своей личности, отказа от своей индивидуальности. Поистине неистребимо в человеке стремление к созиданию мира и себя, к открытию нового, ещё никому неизвестного, даже если это достигается ценой собственной жизни. Стать свободным – нелегкая задача. Она требует от человека максимального напряжения всех духовных сил, глубоких раздумий о судьбах мира, людей, о своей собственной жизни; критического отношения к тому, что происходит вокруг и к самому себе; поисков идеала. Поиски смысла свободы продолжаются иногда всю жизнь и сопровождаются внутренней борьбой и конфликтами с окружающими. В этом как раз и проявляет себя свободная воля человека, так как из разнообразных жизненных обстоятельств, вариантов, ему самому приходится выбирать, что предпочесть, а что отвергнуть, как поступить в том или ином случае. И чем сложнее окружающий мир, тем драматичнее жизнь, тем больше усилий требуется от человека, чтобы определить свою позицию, сделать тот или иной выбор. Значит, К.Ясперс оказался прав, считая идею свободы истинной сущностью человека. Свобода – необходимое условие его деятельности. Свободу нельзя «подарить», ибо невыстраданная свобода оказывается тяжким бременем или оборачивается произволом. Свобода, завоеванная в борьбе со злом, пороками и несправедливостью во имя утверждения добра, света, истины и красоты, может сделать каждого человека свободным

«Наука безжалостна. Она беззастенчиво опровергает любимые и привычные заблуждения» (Н.В. Карлов)

Вполне можно согласиться с данным высказыванием. Ведь главная цель научного познания – стремление к объективности, т.е. к изучению мира таким, какой он есть вне и независимо от человека. Полученный при этом результат не должен зависеть от частных мнений, пристрастий, авторитетов. На пути к поиску объективной истины, человек проходит через относительные истины и заблуждения. Примеров тому много. Когда – то люди были совершенно уверены в том, что Земля имеет форму диска. Но прошли столетия, и путешествие Фернандо Магеланна опровергло это заблуждение. Люди узнали, что Земля имеет форму шара. Заблуждением была и геоцентрическая система, существовавшая тысячелетия. Открытие Коперника развенчало этот миф. Созданная им гелиоцентрическая система объяснила людям то, что все планеты нашей системы вращаются вокруг Солнца. Католическая церковь более двухсот лет запрещала признавать эту истину, но в данном случае, наука, действительно, оказалась безжалостна к заблуждениям людей. Таким образом, на пути к абсолютной истине, которая является окончательной и не изменится с течением времени, наука проходит через стадию относительных истин. Вначале эти относительные истины кажутся людям окончательными, но проходит время и с появлением новых возможностей у человека в исследовании той или иной области, появляется абсолютная истина. Она опровергает ранее полеченные знания, заставляя людей пересмотреть свои прежние взгляды и открытия

«Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что ожидает в конце этого пути – благо или зло» (Й. Хейзинга).

Известно, что прогресс – это движение развития общества от простого к сложному, от низшего к высшему. Но долгая история человечества доказывает, что движение вперед в одной области, приводит к откату назад в другой. Например, замена стрелы огнестрельным оружием, кремневого ружья – автоматом свидетельствует о развитии техники и связанных с ней знаний, науки. Возможность убить сразу массу людей смертельным ядерным оружием тоже безусловное свидетельство развития науки и техники высочайшего уровня. Но можно ли всё это назвать прогрессом? И поэтому все, что проявлялось в истории как нечто положительное, всегда можно противопоставить как нечто отрицательное, и об очень многом положительном в одном аспекте, можно сказать как об отрицательном в другом. Так в чем же смысл истории? Каково направление её движения? Что такое прогресс? Ответить на эти вопросы далеко не просто. Само абстрактное понятие прогресса, при попытке применить его к оценке тех или иных событий конкретно – исторически, непременно будет содержать в себе неразрешимое противоречие. В этой противоречивости и есть драматизм истории. Неизбежен ли он? А дело в том, что главным действующим лицом этой исторической драмы выступает сам человек Зло как бы неизбежно, потому что человек порою получает в качестве результата то, к чему он вовсе не стремился, что не было его целью. И дело объективно заключается в том, что практика всегда богаче, всегда превосходит уровень достигнутого знания, что порождает возможности человека в других условиях по- другому использовать достигнутое. Зло, таким образом, как тень, преследует добро. Видимо это имел в виду автор данного высказывания. Но мне хотелось бы продолжить рассуждение и призвать людей, особенно ученых, задумываться о своих будущих открытиях. Ведь для определения подлинно прогрессивного есть понятие, выработанное всей историей человечества. Выраженное словом «гуманизм», оно обозначает как специфические свойства человеческой природы, так и оценку этих свойств как высшего начала общественной жизни. Прогрессивно то, что сочетается с гуманизмом, и не просто сочетается, а способствует его возвышению.

«Революция – это переход от неправды к правде, от лжи к истине, от угнетения к справедливости, от обмана и страданий к прямолинейной честности и счастью»

(Роберт Оуэн)

Революцию часто называют общественным взрывом, именно поэтому, на мой взгляд, революция не решает полностью тех проблем, которые возникли в жизни.

В историческом прошлом России самой значительной была революция в октябре 1917 года. Наиболее важным её результатом стало начало строительства коммунизма, что означало радикальное изменение жизни всей страны. И если это – та самая правда, справедливость и честность, о которой говорит Оуэн, то почему сейчас Россия всеми силами пытается приобщиться к западной модели развития и делает всё, чтобы стать капиталистической страной в полном смысле этого слова? И это при том, что в советское время Россия многого добилась: стала сверхдержавой, первой осуществила полет человека в космос, победила во Второй мировой войне. Получается, что революция не привела нашу страну к истине. Более того, к концу 1991 года Россия оказалась на грани экономической катастрофы и голода.

Нужно ли говорить о социальных революциях, если даже в ходе научно-технической революции в современном мире возникает множество вопросов. Среди них и экологические проблемы, и рост безработицы, и терроризм.

С одной стороны, в ходе НТР совершенствуется здравоохранение, спасаются от смерти усилиями врачей самые безнадёжные больные, а с другой стороны, производится оружие массового поражения, в том числе, бактериологическое. Средства массовой информации ежедневно освещают миллионы событий, происходящих во всех уголках планеты, информируя, образовывая людей, но в то же время СМИ выступают в качестве манипулятора человеческим сознанием, волей, разумом.

Можно привести еще множество примеров революций, но вывод останется однозначным: революция – это многосторонний и противоречивый процесс, в ходе которого решаемые проблемы заменяются другими, часто еще более сложными и запутанными.

Религия – это разумом оправданная мудрость

Я полностью согласен с этим высказыванием и хочу доказать истинность этого изречения на примере известных КНИГ, которые содержат такие мудрости, к которым человечество будет обращаться всегда.

Новый Завет. Ему уже 2 тысячи лет. Своим появлением на свет он произвел невиданное, небывалое волнение сердец и умов, не успокаивающееся и доныне. А всё это потому, что в нём содержаться мудрости, которые учат человечество доброте, гуманизму, нравственности. В этой книге, написанной просто и без всяких прикрас, запечатлена величайшая тайна – тайна человеческого спасения. Людям остается только исполнять эти Великие Мудрости: не убий, не укради, не обижай ближнего, почитай родителей своих. Разве это плохие мудрости? И когда люди забывают выполнять эти мудрости, их поджидают несчастия. В нашей стране в годы советской власти народ отлучили от этой книги. Всё это привело к разрушению духовности общества, а значит к безволию. И даже коммунисты, составляя свой закон – Моральный Кодекс коммуниста, взяли за основу моральные принципы, содержащиеся в Библии. Только обличили их в другую форму. Это доказывает, что мудрость этой книги вечна.

Коран. Это главная книга мусульман. К чему же призывает она? Особое внимание уделяется благородству, которое, в свою очередь, предполагает уважение к родителям. Коран учит мусульман быть твердыми в слове, обязательными в делах и поступках. В нем порицаются такие низменные качества человека, как ложь, лицемерие, жестокость, гордыня. Разве это плохие мудрости? Они разумны.

Приведенные примеры доказывают правильность приведенного высказывания. Все мировые религии содержат такие мудрости, которые наставляют людей только на хорошие поступки. Показывают людям путь в конце туннеля.

Наука сокращает нам опыты быстро текущей жизни.

Нельзя не согласиться с данным высказыванием. Ведь с появлением науки прогресс человечества стал ускоряться, и темпы жизни человеческого общества ускоряются с каждым днем. Все это происходит благодаря науке. До её появления человечество достаточно медленно продвигалось по пути прогресса. Миллионы лет появилось колесо, но только благодаря ученым, которые изобрели двигатели, это колесо смогло приводиться в движение с более высокой скоростью. Жизнь человечества резко ускорилась.

Человечеству тысячи лет приходилось искать ответы на многие, казалось бы, нерешаемые, вопросы. Это сделала наука: открытие новых видов энергии, лечение сложных болезней, покорение космического пространства…С началом научно-технической революции в 50-60-е годы XX века, развитие науки стало главным условием существования человеческого общества. Время требует от человека быстрого решения глобальных проблем, от которых будет зависеть сохранение жизни на Земле.

Наука теперь пришла и в каждый наш дом. Она служит людям, действительно сокращая опыты быстро текущей жизни: вместо стирки на руках – автоматическая стиральная машина, вместо половой тряпки – моющий пылесос, вместо пишущей машинки – компьютер. А что уж говорить о средствах связи, которые сделали наш земной шар таким маленьким: за одну минуту можно получить сообщение из мест, расположенных на разных концах света. Самолет доставляет нас за несколько часов в самые отдаленные уголки нашей планеты. А ведь каких-то сто лет назад на это понадобилось много дней и даже месяцев. В этом и заключается смысл данного высказывания.

Политическая крепость прочна тогда и только тогда, когда она основана на силе нравственной.

Конечно, высказывание это правильное. Действительно, политик должен действовать, опираясь на законы нравственности. Но почему-то слово «власть» у многих ассоциируется с противоположным мнением. Этому в истории есть множество подтверждающих примеров, начиная от древнеримских тиранов (например, Нерон), до Гитлера и Сталина. Да и современные правители не блещут примерами нравственности.

В чем же дело? Почему глубоко нравственные нормы, такие как, честность, совесть, обязательность, правдивость никак не вписываются в политическую власть?

Видимо, многое связано с природой самой власти. Когда человек стремится к власти, он обещает людям улучшение их жизни, наведения порядка, установление справедливых законов. Но как только он оказывается у руля власти, ситуация резко изменяется. Постепенно забываются многие обещания. Да и сам политик становится другим. Он живет уже другими мерками, у него появляются новые взгляды. Те, которым он обещал, всё более отдаляются от него. А рядом появляются другие, которые всегда готовы быть в нужную минуту: посоветовать, подсказать. Но действуют они больше не в интересах общества, а в своих корыстных интересах. Как говорят в народе, власть портит человека. Возможно это и так. А может, есть и другие причины? Приходя к власти, политик понимает, что он не в силах справиться с тем грузом проблем, которые стоят перед государством: коррупция, теневая экономика, организованная преступность. В таких сложных условиях происходит отступление от моральных принципов. Приходится действовать жестко. Мне кажется, что лучше перефразировать это высказывание так: «Политическая крепость прочна тогда и только тогда, когда она основана на силе закона». Для политики это наиболее разумно. Только вот законы тоже должны быть нравственными….

Привет! В данной статье ты увидишь ряд написанных эссе на максимальный балл по всем критериям ЕГЭ этого года. Если ты хочешь научиться писать эссе по обществу, для тебя я написал статью, раскрывающую все аспекты выполнения данной работы

Эссе по политологии

«Безмолвные граждане — это идеальные подданные для авторитарного правителя и несчастье для демократии» (Роальд Даль)

В своем высказывании Роальд Даль затрагивает проблему зависимости уровня политического участия граждан от действующего в государстве режима. Несомненно, данное высказывание не теряет своей актуальности и по сей день, ведь активность, с которой люди принимают участие в жизни страны, напрямую связана с ее основными устоями и законами. Более того, рассмотреть данный вопрос можно отталкиваясь как от реалий демократического общества, так и авторитарного.

Теоретическая аргументация

Смысл слов Даля заключается в том, что отсутствие развитого гражданского самосознания идет на руку правителям в рамках авторитарного режима, однако негативно сказывается на государстве, где в руках общества сосредоточена основная власть. Я полностью разделяю точку зрения автора высказывания, ведь мы всегда можем найти примеры этому как в прошлом, так и в настоящее время. И для того, чтобы доказать значимость высказывания Даля, стоит сначала рассмотреть его с точки зрения теории.

Само по себе политическое участие является ничем иным, как комплексом действий, предпринимаемых рядовыми членами политической системы по отношению к ее «верхушке» с целью оказать на последнюю влияние. Выражаться эти действия могут как в обычных реакциях граждан на какие-либо изменения, в выступлениях людей на различных каналах, сайтах, радиостанциях и других СМИ, создании различных общественных движений, так и в участии в приводящихся выборах и референдумах. Помимо того, политическое участие может классифицироваться по количеству задействованных в нем людей (индивидуальное и коллективное), соответствии законам (легитимное и нелегитимное), активности участников (активное и пассивное) и т.д.

Наибольшую свободу гражданское общество получает в рамках демократического режима, основной характеристикой которого является концентрация всей власти в руках народа. В значительной мере ограничены свободы граждан в реалиях авторитарного общества ввиду постоянного надзора правительства за гражданами. Полностью гражданское общество подконтрольно государству в рамках тоталитаризма.

В качестве первого примера, подтверждающего точку зрения Даля, можно привести известный исторический факт. Во времена так называемой «Оттепели» Советский Союз под руководством Н.С. Хрущева перешел от тоталитарного режима Сталина к авторитарному. Несомненно, главенство одной партии продолжало существовать, однако вместе с тем значительно была расширена свобода слова, многие репрессированные люди были возвращены на родину. Государство опиралось на поддержку населения, частично увеличивая спектр его прав и возможностей. Это напрямую иллюстрирует взаимодействие гражданского общества и государственного аппарата в условиях авторитарного режима.

Следующим примером, подтверждающим позицию Даля, может стать широко освещаемое два года назад в СМИ событие – присоединение Крыма к России. Как известно, на полуострове был проведен референдум (высшая возможность волеизъявления народа в рамках демократии), показавший желание крымчан войти в состав РФ. Жители полуострова выразили свое мнение как представители гражданского общества, таким образом повлияв на дальнейшую политику демократического государства.

Подводя итог я хочу сказать, что Роальд Даль невероятно точно отразил в своем высказывании взаимосвязь гражданского общества и государства.

Кроме того, перед прочтением данной статьи далее рекомендую ознакомиться с видеоуроком, раскрывающем все аспекты ошибок и затруднений абитуриентов во второй части ЕГЭ

Эссе по социологии

«Гражданин, имеющий долю власти, должен действовать не для личных выгод, а для общего блага». (Б.Н. Чичерин)
В своем высказывании Б.Н. Чичерин затрагивает проблему сущности власти и способов ее воздействия на общество. Без сомнения, данный вопрос не теряет актуальности и по сей день, ведь с незапамятных времен имеют место быть взаимоотношения власть имущих с обычными людьми. Рассмотреть данную проблему можно с двух сторон: воздействия на власть ради своей личной выгоды, либо ради выгоды многих людей.

Теоретическая аргументация

Смысл слов Чичерина заключается в том, что люди, обладающие властью, должны пользоваться ей для решения проблем общества, а не для достижения каких-то персональных потребностей. Без сомнения, я полностью разделяю точку зрения автора, так как мы можем найти множество ее примеров, как в прошлом, так и в настоящее время. Однако перед этим следует разобраться с теоретической составляющей слов Чичерина.

Что же такое власть? Это – возможность одного человека или же группы людей навязывать свое мнение другим, заставлять их подчиняться. В рамках государства же именно политическая власть представляет собой один из главных его элементов, способный навязывать гражданам определенное мнение и законы посредством правовых и политических норм. Одной из ключевых особенностей власти является так называемая «легальность» — законность ее существования и осуществляемых ею действий.

Что же может быть источником власти? Во-первых, это авторитет – признание народом правителя, во-вторых – харизма. Также власть может быть основана как на определенных знаниях, коими располагают ее представители, так и на их богатстве. Имеют место быть случаи, когда к власти приходят, используя грубую силу. Происходит это зачастую путем насильственного свержения текущей власти.

Примеры для раскрытия критерия К3

В качестве первого примера, иллюстрирующего точку зрения Чичерина, можно привести произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка». В данной книге мы можем наглядно наблюдать, как Емельян Пугачев, несмотря на свое положение, не отказывает в помощи всем членам его армии. Всех своих сторонников лже-Петр III освобождает от крепостного права, дарует им свободу, таким образом используя свою власть для поддержки множества людей.

Для того, чтобы привести следующий пример, достаточно обратиться к истории России XVIII века. Александр Меншиков, сподвижник императора Петра I, пользовался своим высоким положением для личного обогащения. Он пользовался казенными деньгами ради достижения своих личных потребностей, никак не связанных с разрешением насущных проблем рядового жителя России тех времен.

Таким образом, данный пример наглядно иллюстрирует использование человеком власти не для помощи обществу, а ради осуществления собственных желаний.
Подводя итог я хочу сказать, что Б.Н. Чичерин невероятно точно отразил в своем высказывании два противоречащих друг-другу способа применения человеком своей власти, сущности последней и ее способов воздействия на общество.

Вторая работа по политологии

«Политика, по существу, это власть: способность достичь желаемого результата какими бы то ни было средствами» (Э. Хейвуд)
В своем высказывании Э. Хейвуд затрагивает проблему истинной сущности власти в рамках политики. Несомненно, актуальность слов автора не теряется и по сей день, ведь одной из основных черт власти является ее возможность применять любые средства ради достижения цели. Рассмотреть данное высказывание можно как с точки зрения жестоких методов осуществления властью задуманного, так и со стороны более демократичных способов.

Теоретическая аргументация

Смысл слов Хейвуда заключается в том, что политическая власть обладает неограниченным спектром возможностей, с помощью которых она может навязывать свое мнение другим людям. Я полностью разделяю точку зрения автора, так как можно найти множество всевозможных примеров, служащих доказательством его слов. Однако сперва стоит разобраться в теоретической составляющей высказывания Хейвуда.
Что же такое власть? Это – способность воздействовать на людей, навязывать им свое мнение. Политическая же власть, характерная исключительно для института государства, способна осуществлять это воздействие при помощи правовых и государственных методов. Так называемая «легальность», т.е. законность власти выступает одним из главных ее критериев. Существует три типа легитимности: харизматический (доверие людей определенному человеку или группе людей), традиционный (следование людьми за властью с опорой на традиции и обычаи) и демократический (основанный на соответствии избранного государственного устройства принципам и устоям демократии).
В качестве основных источников власти могут выделяться: харизма, авторитет, сила, богатство или знания, коими располагает правитель или группа людей, находящихся у власти. Именно поэтому только государство, ввиду сосредоточенности политической власти, обладает монополией на применение силы. Это способствует не только осуществлению борьбы с нарушителями закона, но также и способом навязывания гражданам определенного мнения.

Примеры для раскрытия критерия К3

В качестве первого примера, иллюстрирующего процесс достижения политической властью своих целей в рамках истории России, можно привести период правления И.В. Сталина. Именно в это время для СССР были характерны массовые репрессии, целью которых было укрепление авторитета власти и подавление антисоветских настроений в обществе. В данном случае власть применяла самые жестокие методы ради достижения того, что ей было нужно. Таким образом, мы видим, что власть не скупилась на методы реализации своих целей.
Следующим примером может послужить ситуация, широко освещаемая сейчас в мировых СМИ. В ходе президентской гонки в США кандидаты стараются склонить избирателей на свою сторону, при этом не используя силу. Они посещают многочисленные телепрограммы, выступают на людях, проводят специальные агитационные кампании. Таким образом, кандидаты в президенты также пользуются всей полнотой доступной им власти, стараясь склонить население США на их сторону.
Подводя итог я хочу сказать, что высказывание Э. Хейвуда невероятно точно и наглядно отражает суть власти как таковой, раскрывая все ее главные стороны.

Эссе по политологии на максимальный балл

«Правительство как огонь − опасный слуга и чудовищный хозяин.» (Д. Вашингтон)
В своем высказывании Джордж Вашингтон затронул тему проблему взаимосвязи гражданского общества и государства. Несомненно, его слова являются актуальными и по сей день, ведь в любом государстве постоянно происходит диалог между его «верхушкой» и гражданами. Рассмотреть данный вопрос можно как с точки зрения положительного диалога правительства с народом, так и с точки зрения отрицательного.

Теоретическая аргументация

Смысл слов Вашингтона заключается в том, что государство совершенно по-разному реагирует на те или иные социальные волнения, в одних случаях стараясь разрешить их мирно, а в других случаях применяя для этого силу. Я полностью разделяю точку зрения первого президента США, так как подтверждения его слов можно встретить как обращаясь к истории, так и глядя на современную обстановку в мире. Для того, чтобы доказать значимость слов Вашингтона, сперва стоит рассмотреть их с точки зрения теории.
Что же есть гражданское общество? Это – сфера государства, напрямую не подконтрольная ему и состоящая из жителей страны. Элементы гражданского общества можно встретить во многих сферах жизни общества. К примеру, в рамках социальной сферы такими элементами будут являться семья, негосударственные СМИ. В политической сфере главным элементом гражданского общества являются политические партии и движения, выражающие мнение народа.
В случае, если жители государства хотя оказать влияние на власть, они стараются воздействовать на нее тем или иным образом. Данный процесс называется политическим участием. В его рамках люди могут выражать свои мысли напрямую, обращаясь в специальные государственные органы, либо косвенно – участвуя в митингах или общественных выступлениях. И именно такие проявления гражданских настроений и заставляют государство отреагировать.

Примеры для раскрытия критерия К3

Первым примером, который сможет наглядно проиллюстрировать нежелание государства слушать население страны, является эпоха правления И.В. Сталина в Советском Союзе. Именно в это время власть стала проводить массовые репрессии, призванные практически полностью подавить любую активность гражданского общества. Все, кто высказывал несогласие с нынешним курсом развития страны, или же нелестно отзывался о ее «верхушке», были репрессированы. Таким образом, государство в лице И.В. Сталина игнорировало проявления воли народа, устанавливая над последним свой тотальный контроль.
В качестве следующего примера можно привести ситуацию, характерную для современной политологии. Речь пойдет, конечно же, о присоединении полуострова Крым к составу Российской Федерации. Как известно, в ходе проведения всеобщего референдума – наивысшего способа выражения воли народа в демократических странах – было принято решение о возвращении полуострова в состав РФ. Таким образом, гражданское общество оказало влияние на дальнейшую политику государства, которое в свою очередь не отвернулось от людей, а начало действовать, исходя из их решения.
Таким образом я хочу сказать, что слова Д. Вашингтона невероятно точно и наглядно отражают всю суть взаимосвязи государства с действиями гражданского общества.

Эссе по обществознанию на 5 баллов: социология

«Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявить свои права граждан и исполнять свои обязанности граждан». (С. Смайле)
В своем высказывании С. Смайле затрагивает проблему реализации людьми их прав и обязанностей. Несомненно, его слова не теряют актуальности и по сей день, ведь именно в современном обществе в рамках демократического режима люди могут в полной мере реализовывать свои права и обязанности. Рассмотреть данное высказывание можно как с точки зрения уровня свобод граждан в рамках правового государства, так и в рамках тоталитарного.
Смысл слов С. Смайле заключается в том, что уровень правосознания граждан, ровно как и уровень спокойствия обстановки в самой стране, напрямую зависит от того, какие права и свободы предоставлены народу. Я полностью разделяю точку зрения автора, так как для успешного развития государства ему действительно необходимо опираться на поддержку населения. Однако для того, чтобы подтвердить актуальность высказывания Смайле, сперва стоит рассмотреть его с точки зрения теории.

Теоретическая аргументация

Итак, что же такое правовое государство? Это – страна, в которой права и свободы ее жителей являются наивысшей ценностью. Именно в рамках такого государства наиболее сильно развито гражданское самосознание, а отношение граждан к власти в большинстве своем является положительным. Но кто же такие граждане? Это – индивиды, которые связаны с государством при помощи определенных взаимных прав и обязанностей, которые они оба обязаны исполнять друг перед другом. Основные обязанности и права граждан, которые они должны соблюдать, записаны в Конституции – наивысшем нормативно-правовом акте, задающем основы жизни всей страны.
В рамках демократического режима наиболее сильно чтутся права и свободы граждан, так как они являются никем иным, как главным источником власти в странах с подобным режимом. Это – уникальная черта демократических стран, аналогов которой нельзя найти не в тоталитарных режимах (где вся власть жестко контролирует остальные сферы жизни общества), не в авторитарных (где власть сосредоточена в руках одного человека или партии, несмотря даже на определенное наличие гражданских свобод и прав у людей).

Примеры для раскрытия критерия К3

В качестве первого примера, который может наглядно продемонстрировать отсутствие у власти желания слушать граждан страны, может стать известный факт из мировой политологии. Аугусто Пиночет, чилийский политический деятель, пришел к власти в результате военного переворота и установил в государстве свою тоталитарную власть. Таким образом, он не прислушивался ко мнению граждан, ограничивая их права и свободы при помощи силы. В скором времени такая политика дала свои плоды, приведя страну к состоянию кризиса. Это наглядно демонстрирует влияние отсутствия политических прав и свобод у людей на эффективность их деятельности.

Следующим примером, который наглядно продемонстрирует желание властей идти на контакт с гражданами и брать во внимание их права и обязанности, станет наша страна. Как известно, Российская Федерация является правовым государством, что закреплено в Конституции страны. Более того, именно в Конституции РФ указаны все основные права и свободы человека, которые ни при каких обстоятельствах не подлежат ограничению. Идеологический плюрализм вкупе с позиционированием прав и свобод человека как высших ценностей великолепно иллюстрирует государство, готовое прислушаться к мнению своих граждан, уважительно относящееся к нему.
Подводя итог я хочу сказать, что С. Смайле невероятно наглядно отразил в своем высказывании сущность взаимоотношений государства и его граждан

На этом все. Переходите на страницу «Все статьи блога», чтобы продолжить подготовку с нашим порталом!

Хотите разобраться со всеми темами курса истории? Записывайтесь на обучение в школе Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи экзамена на 80+ баллов!

Написание грамотного мини-сочинения по обществознанию в крайне важно на тестировании ЕГЭ. Более того, важно не столько само написание, сколько в принципе умение писать сочинения. Вы должны понимать, что этот навык важен для выполнения в принципе 2 части теста ЕГЭ. Ну, сможете ли вы к примеру выполнить задание 25, если не владеете терминами? Нет. Так и в эссе по обществознанию надо уметь использовать термины.

В ноябре 2015 года мы проводили , в материалах которого содержится методика написания эссе. Она же есть и в видеокурсе «Обществознание. ЕГЭ на 100 баллов» .

Ну, а если вы хотите проверить существующее ваше эссе, или попрактиковаться в его написании, равно как и попрактивоваться в других заданиях: милости просим получить материалы .

Ниже приводится пример эссе по обществознанию, написанный по всем правилам и канонам. Более того, пример этого эссе отличается от того, которое я приводил . Синим отмечена объяснение проблемы, а также ее аспекта; красным — теоретическая аргументация, зеленым — фактическая аргументация, коричневым — выводы. Пример эссе был написан мною вчера на наших курсах подготовки к ЕГЭ с детальным объяснением ученику, как конкретно, что надо делать.

«Большинство имеет за собой власть, но не право: меньшинство всегда имеет за собой право»

В данном высказывании поднимается проблема соотношения влияния большинства (например проголосавших за что-либо) и учета мнения меньшинства при реализации власти; а также проблема реализации прав. Данная проблема актуальна как для демократических режимов, так и для недемократических.

Рассмотрим данное высказывание с позиций теории элит. Согласно этой теории общество делится на элиту (организованное меньшинство) и класс управляемых, к которому относится большинство людей. Большинство людей может либо поддерживать существующую элиту, и тогда она имеет право принимать государственные решения. В этом случае политологи говорят о легитимности власти. Или же большинство может не поддерживать существующую элиту, и тогда можно говорить о кризисе легитимности. В любом случае данное высказывание имеет под собой реальную основу: большинство имеет власть выбирать себе ту или иную политическую элиту, и вместе с этим передавать ей (элите) право принимать государственно значимые решения.

Выше мы писали, что данное высказывание может быть справедливо как для демократического режима, так и для недемократического режима. Разберем некоторые примеры.

Так, современные США проводят явную внешнюю политику, направленную на дестабилизацию равновесия в мире. Примерами этой политики могут служить «арабская весна» в Ливии в 2011 году, когда там был свергунт Муамар Каддафи, или двумя годами позже та же участь постигла Египет.

Если говорить о недемократических государствах, то примером может служить политика нацистской Германии в период с 1933 по 1945 годы, которая де-факто поддерживалась большинством немцев.

С другой стороны, в данном высказывании есть ещё один аспект, который актуален только для демократического режима. А именно при голосовании над принятием какого-либо решения большинство имеет и власть и право принять его. Но при этом учитывается мнение меньшинства, у которого есть на это право.

Например, при избрании в парламент страны, большее количество мест занимает победившая на выборах партия. Но партии, получившие меньше голосов избирателей, тоже получают места в Парламенте. В этом и кроется право меньшинства на учет его мнения.

Но для недемократических режимов данная ситуация не применима, так как после принятия решения, если меньшинство заявляет какие-то права на его пересмотр, оно (меньшинство), как правило, подвергается репрессиям. Так происходило и в нацистской Германии, и в СССР периода сталинизма и в Комбодже при Поле Поте.

Таким образом, заявленное в теме эссе высказывание справедливо лишь отчасти: при рассмотрении политической жизни с точки зрения теории элит, если понимать под большинством граждан государства, а под меньшинством – элиты, тогда высказавание справедливо: большинство имеет власть, а меньшинство право. Но при рассмотрении высказывания с позиций избирательных технологий оно справедливо только для демократии, и не справедливо для недемократических режимов.

Сдача Единого Государственного Экзамена – испытание, через которое проходят все выпускники. Различные экзамены предполагают выполнение разных заданий. Говоря об экзамене по обществознанию, важно отметить, что одной из самых сложных задач для сдающего – это написание эссе.

Эссе – это один из видов сочинения. Однако для эссе характерны несколько иные признаки:

• Конкретная тема или вопрос.
• Личностный характер.
• Необходимость осмысления данной темы.
• Небольшой объем.
• Свободна композиция.
• Непринужденность повествования.
• Парадоксальность.
• Внутреннее смысловое единство.
• Открытость.

Говоря об оценивании данной части экзамена по обществознанию, нужно сказать, что многие школьники не берутся за написание эссе. Написание этой части необязательно, но именно за счет сочинения можно получить высокий балл. Но нельзя с первого раза написать хорошее эссе, которое будет высоко оценено в комиссии. Каждому ученику необходима подготовка, хорошие знания и много практики по составлению структуры.

Но, несмотря на все сложности, каждому сдающему предлагается самостоятельно выбрать одну из тем своего эссе. Обычно ученикам дается несколько высказываний известных личностей. Каждая цитата относится к определенной отрасли обществознания: психология, социология, экономика, правоведение, философия и т.д.

Для того, чтобы правильно выбрать тему, которую ученик сможет полностью раскрыть, необходимо учесть несколько важных моментов:

1. Полное понимание главной темы высказывания.
2. Учет всех тех знаний, которые имеет сдающий в данной науке.
3. Умение выражения своего мнения.
4. Владение обществоведческими терминами, которые будут необходимы для правильного раскрытия проблемы.
5. Умение привести примеры, как и из науки, так и из личного опыта.

Как писать эссе по обществознанию?

В принципе, если понять весь процесс написания, то особенных сложностей написание сочинения не вызывает, ведь все сочинение пишется по определенному шаблону. Структура эссе по обществознанию состоит всего из трех частей, каждая из которых, в свою очередь, делится еще на несколько подпунктов.

Первая часть :

• Описание проблемы, раскрытие главной темы.
• Высказывание своего мнения и его обоснование.
• Аргументация своего мнения.

Вторая часть :

• Формулировка главной проблемы.
• Актуальной данной темы на сегодняшний день.
• Перефразирование выбранной цитаты.
• Личное мнение о данном вопросе, обоснование своего мнения.

Третья часть :

• 2-3 аргумента из теории.
• 1 аргумент из личного опыта.
• Общий вывод по всему эссе.

Есть множество фраз-клише, которые можно использовать для того, чтобы эссе выглядело грамотным.

1. Например, для первой части отлично подойдут такие выражения, как «В данной цитате автор поднимает проблему…», «Автор утверждает, что…», «Автор придерживается мнения, что…» и т.д.
2. Для описания проблемы подойдут такие клише, как «Данная проблема актуальна в условиях…», «Данная проблема неактуальна в наше время, поскольку…».
3. Дальше необходимо описать свое мнение о том, согласен ли сдающий с автором или нет «Я поддерживаю мнение автора, потому как…», «Я абсолютно не согласен с автором, ведь…» и т.д.

Для успешного написания эссе необходимо дальше теоретически обосновать свою точку зрения. Очень приветствуется цитирование и других известных исторических личностей. Уже здесь можно привести несколько примеров из общественной жизни, чтобы поддержать свое мнение в сочинении.

Следующим этапом будет приведение конкретных аргументов, которые будут полностью поддерживать точку зрения сдающих. Аргументов должно быть не меньше двух из теоретической части и одного из личного опыта. Говоря об аргументах из теории, нужно сказать, что можно приводить примеры из разных наук. Ученики часто используют аргументы из истории, литературы, обществознания. Часто используются и элементы биографии какой-либо известной и значимой личности. Фразы-клише, которые можно использовать, должны придавать уверенность читающему в то, что автор эссе твердо придерживается своего мнения: «В качестве аргумента посмотрим на…», «Из личного опыта можно отметить…» и т.д.

Шаблон эссе на основе опроса Структура C3 социальных исследований с рубрикой

За последние несколько лет, когда я перевел свой класс социальных наук на исследовательский, я постепенно скорректировал свои итоговые оценки для оценки успеваемости учащихся. Этот шаблон позволяет вам создать запрос по любой теме социальных наук с эссе в качестве итоговой оценки.

Если вы всегда хотели попробовать разработать свой собственный запрос, но у вас возникли проблемы со структурой, этот шаблон для вас! Это помогает сделать процесс проектирования более управляемым и понятным.Этот ресурс полностью редактируемый. Я включил версию PowerPoint и ссылку на версию Google Slides.

Создайте аутентичный структурированный запрос на любую тему!

Эта загрузка включает:

● 4-страничный редактируемый шаблон для разметки вашего собственного запроса

● полностью развернутый 3-страничный графический органайзер, чтобы помочь учащимся организовать свой написание

● список полезных напоминаний для студентов, чтобы они могли редактировать свои эссе

● подробная рубрика для выставления оценок

● напоминание о М.E.A.L. план руководство по написанию подробных параграфов

● инструкции для учителей по внедрению

Если вы хотите приобрести запрос с полностью разработанными формирующими уроками, обратите внимание на следующие продукты:

● Запрос о восстании Шейса

● Испытание Эндрю Джексона Запрос

● Причины эссе о войне за независимость Запрос

● Опрос о движении на запад

● Вудро Вильсон и идеалы, эссе на основе 14 пунктов

ПРИМЕЧАНИЕ: Не стесняйтесь использовать это в своем классе.Если вы хотите поделиться этим графическим органайзером с другими учителями, попросите их приобрести дополнительную лицензию. Убедитесь, что это используется только в классе, и что они не размещаются в Интернете, если только он не находится на сайте, защищенном паролем (например, в классе Google).

———————————————— ——————————————-

Советы для клиентов:

Следите за моим магазином, чтобы первым узнавать, когда я запускаю новые продукты.Просто щелкните маленькую зеленую звездочку рядом с моим именем, и мои новые продукты появятся на первой странице вашей учетной записи TPT.

Знаете ли вы, что вы можете заработать кредит TPT для будущих покупок?

Убедитесь, что вы вошли в свою учетную запись и нашли страницу «Мои покупки». Обязательно оставляйте отзывы о каждой сделанной покупке. Этот отзыв приносит вам кредит для будущих покупок — это как бесплатные деньги TPT! Для меня очень важна обратная связь, поскольку она помогает мне создавать новые продукты.Если у вас есть какие-либо вопросы относительно приобретенного у меня продукта TPT, просто напишите мне на адрес [email protected].

Вы можете найти больше ресурсов по социальным исследованиям, ссылки и обсуждения в моем блоге — peacefieldhistory.com.

Написание полевого отчета — Организация вашей исследовательской работы по социальным наукам

Как начать

Полевые отчеты чаще всего назначаются по дисциплинам прикладных социальных наук [например, социальная работа, антропология, геронтология, уголовное правосудие, образование, право, медицинские профессии], где важно навести мост между теоретическими концепциями. изучили в классе и на практике выполняли ту работу, которой вас учат.Полевые отчеты также распространены в определенных научных дисциплинах [например, геологии], но эти отчеты организованы иначе и служат другой цели, чем то, что описано ниже.

Профессора назначат полевой отчет с целью улучшения вашего понимания ключевых теоретических концепций путем применения методов тщательного и структурированного наблюдения и размышлений о людях, местах или явлениях, существующих в их естественной среде обитания. Полевые отчеты способствуют развитию методов сбора данных и навыков наблюдения, а также помогают понять, как теория применима к ситуациям реального мира.Полевые отчеты также дают возможность получить доказательства с помощью методов наблюдения за профессиональной практикой, которые способствуют или опровергают существующие теории.

Мы все наблюдаем за людьми, их взаимодействиями, местами и событиями; тем не менее, ваша ответственность при написании полевого отчета заключается в проведении исследования на основе данных, полученных в результате планирования конкретного исследования, преднамеренного наблюдения, обобщения ключевых результатов и интерпретации их значения.

При составлении полевого отчета необходимо:

• Систематически наблюдать и точно записывать различные аспекты ситуации .Всегда подходите к полевому исследованию с подробным протоколом о том, что вы будете наблюдать, где вы должны проводить свои наблюдения, и о методе, с помощью которого вы будете собирать и записывать свои данные.
• Постоянно анализируйте свои наблюдения . Всегда ищите смысл, лежащий в основе наблюдаемых вами действий. Спросите себя: что здесь происходит? Что означает эта наблюдаемая активность? К чему еще это относится? Обратите внимание, что это постоянный процесс размышления и анализа, происходящий на протяжении всего вашего полевого исследования.
• Не забывайте о целях отчета, наблюдая за . Записывать то, что вы наблюдаете, не следует делать случайно или бессистемно; вы должны быть сосредоточены и обращать внимание на детали. Войдите на место наблюдения [то есть «поле»] с четким планом того, что вы собираетесь наблюдать и записывать в связи с проблемой исследования, и в то же время быть готовыми адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, которые могут возникнуть.
• Сознательно наблюдайте, записывайте и анализируйте то, что вы слышите и видите в контексте теоретической основы .Это то, что отличает сбор данных от отчетности. Теоретическая основа, лежащая в основе ваших полевых исследований, должна определять, что, когда и как вы наблюдаете, и действовать в качестве основы, на которой вы интерпретируете свои выводы в отношении основных предположений, заложенных в теоретическую основу.

---

Методы записи ваших наблюдений

Хотя нет ограничений на типы методов сбора данных, которые вы можете использовать, это наиболее часто используемые методы:

Взятие заметок
Это наиболее распространенный и простой метод записи ваших наблюдений.Советы по созданию заметок включают в себя: заблаговременно систематизируйте некоторые сокращенные символы, чтобы запись основных или повторяющихся действий не мешала вашей способности наблюдать, используя множество небольших абзацев, отражающих изменения в деятельности, говорящем и т. Д., И оставляя место на страницу, чтобы вы могли записать дополнительные мысли и идеи о том, что наблюдается, любые теоретические выводы и заметки для себя, которые откладываются для дальнейшего исследования. См. Раскрывающуюся вкладку для получения дополнительной информации о создании заметок.

Фотография
С появлением смартфонов можно делать практически неограниченное количество высококачественных фотографий объектов, событий и людей, наблюдаемых во время полевых исследований. Фотографии могут помочь запечатлеть важный момент времени, а также запечатлеть подробности того места, где происходит ваше наблюдение. Фотографирование может сэкономить ваше время при документировании деталей пространства, которые в противном случае потребовали бы подробных заметок. Однако имейте в виду, что фотосъемка со вспышкой может подорвать вашу способность незаметно наблюдать, поэтому оцените освещение в пространстве для наблюдения; если слишком темно, возможно, вам придется делать заметки.Кроме того, вам следует отвергнуть идею о том, что фотографии представляют собой своего рода «окно в мир», потому что это предположение создает риск чрезмерной интерпретации того, что они показывают. Как и в случае с любым другим продуктом сбора данных, вы — единственный инструмент интерпретации и создания смысла, а не сам объект.

Видео- и аудиозаписи
Видео- или аудиозаписи ваших наблюдений имеют положительный эффект, давая вам нефильтрованную запись события наблюдения. Это также облегчает повторный анализ ваших наблюдений.Это может быть особенно полезно, когда вы собираете дополнительную информацию или идеи во время исследования. Однако эти методы имеют негативный эффект, увеличивая вашу навязчивость как наблюдателя, и часто не могут быть практичны или даже не разрешены при определенных обстоятельствах (например, при взаимодействии между врачом и пациентом) и в определенных организационных условиях (например, в зале суда. ].

Иллюстрации / рисунки
Это не относится к художественным усилиям, а, скорее, относится к возможной необходимости, например, нарисовать карту места наблюдения или иллюстрировать объекты по отношению к поведению людей.Это также может быть в виде приблизительных таблиц, диаграмм или графиков, отражающих частоту и тип наблюдаемых действий. Впоследствии их можно будет преобразовать в более читаемый формат, когда вы напишете полевой отчет. Чтобы сэкономить время, начертите таблицу [то есть столбцы и строки] на отдельном листе бумаги перед наблюдением, если вы знаете, что будете вводить данные таким образом.

ПРИМЕЧАНИЕ: Вы можете рассмотреть возможность использования ноутбука или другого электронного устройства для записи ваших заметок во время наблюдения, но имейте в виду возможность того, что нажатие клавиш во время набора текста или шумы с вашего устройства могут быть навязчивыми при написании заметок. на бумаге относительно тихо и ненавязчиво.Всегда оценивайте свое присутствие в обстановке, где вы собираете данные, чтобы свести к минимуму свое влияние на изучаемый предмет или явление.

ДРУГОЕ ПРИМЕЧАНИЕ : Методы преднамеренного наблюдения и сбора данных не являются врожденными навыками; это навыки, которые необходимо изучить и применить на практике, чтобы достичь профессионального уровня. Перед первым наблюдением попрактикуйтесь в методике, которую вы планируете использовать в обстановке, аналогичной месту вашего исследования [например, сделайте заметки о том, как люди выбирают вход в очереди в продуктовом магазине, если ваше исследование включает изучение моделей выбора посторонних людей, вынужденных очередь в загруженных социальных сетях].Когда сбор данных будет иметь значение, вы будете рады, что попрактиковались заранее.

ЕЩЕ ДРУГОЕ ПРИМЕЧАНИЕ : Вопрос, который редко обсуждается в литературе о проведении полевых исследований, заключается в том, следует ли вам перемещаться по месту исследования, наблюдая или оставаться на одном месте. Передвижение может быть навязчивым, но оно позволяет наблюдать за поведением людей с разных векторов. Однако, если вы остаетесь в одном месте на протяжении всего наблюдения [или во время каждого наблюдения], вы в конечном итоге сливаетесь с фоном и уменьшаете вероятность непреднамеренного влияния на поведение людей.Если на сайте есть сложный набор взаимодействий или взаимозависимых действий [например, игровая площадка], подумайте о перемещении; если место для учебы относительно неподвижно (например, классная комната), то во время наблюдения подумайте о том, чтобы оставаться на одном месте.

---

Примеры того, что нужно документировать при наблюдении

• Физические параметры . Характеристики занимаемого пространства и использование человеком места, где проводятся наблюдения.
• Предметы и материальная культура .Это относится к наличию, размещению и расположению объектов, которые влияют на поведение или действия наблюдаемых. Если возможно, опишите культурные артефакты, отражающие убеждения [т. Е. Ценности, идеи, отношения и предположения] людей, за которыми вы наблюдаете [например, выбор определенных типов одежды при наблюдении за семейными собраниями во время культурных праздников] .
• Использование языка . Не просто наблюдайте, а слушайте то, что говорится, как это говорится, и тон разговоров между участниками.
• Циклы поведения . Это относится к документированию того, когда и кто выполняет какое поведение или задачу и как часто они происходят. Запишите, на каком этапе происходит это поведение в рамках настройки.
• Порядок развития событий . Отметьте последовательные модели поведения или момент, когда происходят действия или события, и их значение. Кроме того, будьте готовы отмечать моменты, которые отличаются от этих последовательных моделей поведения или действий.
• Физические характеристики предметов. Если необходимо, отметьте личные характеристики наблюдаемых лиц. Обратите внимание, что, если эти данные не могут быть проверены в ходе интервью или на основе документальных свидетельств, вам следует сосредоточиться только на тех характеристиках, которые можно четко наблюдать (например, одежда, внешний вид, язык тела).
• Выразительные движения тела . Это может включать такие вещи, как осанка или мимика. Обратите внимание, что может быть уместным также оценить, поддерживают ли выразительные движения тела язык, используемый в разговоре, или противоречат ему [e.г., обнаруживая сарказм].

Краткие заметки обо всех этих примерах контекстуализируют ваши наблюдения; тем не менее, ваши заметки о наблюдениях будут основываться в первую очередь на вашей теоретической структуре, имея в виду, что ваши наблюдения будут влиять на и потенциально изменять или изменять эти рамки.

---

Методы отбора проб

Выборка относится к процессу отбора части совокупности для исследования . Качественные исследования, в которых наблюдение является одним из методов сбора данных, обычно основаны на не вероятностной и целенаправленной выборке, а не на вероятностных или случайных подходах, характерных для количественных исследований.Выборка в наблюдательных исследованиях является гибкой и часто продолжается до тех пор, пока из данных не выявляются новые темы, и этот момент называется насыщением данных.

Все решения по выборке принимаются с явной целью получения максимально возможного источника информации для ответов на вопросы исследования. Принятие решения о выборке предполагает, что вы знаете, что хотите наблюдать, какое поведение важно записывать, и какую исследовательскую проблему вы решаете, прежде чем приступить к исследованию. Эти вопросы определяют, какой метод отбора проб вам следует использовать, поэтому убедитесь, что вы правильно ответили на них, прежде чем выбирать метод отбора проб.

Способы отбора проб при проведении наблюдения включают:

Ad Libitum Sampling — этот подход мало чем отличается от того, что люди делают в зоопарке; они наблюдают за всем, что кажется интересным в данный момент. Нет организованной системы записи наблюдений; вы просто отмечаете все, что кажется актуальным в то время. Преимущество этого метода заключается в том, что вы часто можете наблюдать относительно редкие или необычные поведения, которые могут быть пропущены более тщательно разработанными методами выборки.Этот метод также полезен для получения предварительных наблюдений, которые можно использовать для разработки окончательного полевого исследования. Проблемы, связанные с использованием этого метода, включают возможность врожденного предвзятого отношения к бросающимся в глаза образам поведения или отдельных лиц, в результате чего упускаются повседневные или повторяющиеся модели поведения, а также вы можете пропустить краткие взаимодействия в социальных сетях.

Выборка поведения — это включает наблюдение за всей группой субъектов и запись каждого случая конкретного представляющего интерес поведения со ссылкой на то, какие люди были вовлечены.Этот метод полезен при регистрации редких поведений, пропущенных другими методами выборки, и часто используется в сочетании с методами фокусировки или сканирования [см. Ниже]. Однако выборка может быть смещена в сторону конкретных заметных форм поведения.

Непрерывная запись — обеспечивает точную запись поведения, включая частоту, продолжительность и латентность [время, которое проходит между стимулом и реакцией на него]. Это очень сложный метод, потому что вы пытаетесь записать все в рамках настройки и, таким образом, можно пожертвовать надежностью измерения.Кроме того, продолжительность и время ожидания достоверны только в том случае, если субъекты присутствуют на протяжении всего сбора данных. Однако этот метод облегчает анализ последовательностей поведения и обеспечивает получение большого количества данных о месте наблюдения и людях в нем. Использование аудио- или видеозаписи наиболее полезно для этого типа выборки.

Фокальная выборка — это включает наблюдение за одним человеком в течение определенного периода времени и запись всех случаев поведения этого человека.Обычно у вас есть набор заранее определенных категорий или типов поведения, которые вы хотите наблюдать (например, когда учитель ходит по классу), и вы отслеживаете продолжительность этого поведения. Такой подход не склонен преувеличивать одно поведение над другим и предоставляет важные детали о поведении человека. Однако с этим методом вам, вероятно, придется провести много фокусных выборок, прежде чем вы получите хорошее представление о том, как взаимодействуют члены группы. В определенных условиях также может быть сложно удержать одного человека в поле зрения в течение всего периода наблюдения, не будучи навязчивым.

Мгновенная выборка — здесь сеансы наблюдения делятся на короткие интервалы, разделенные точками выборки. В каждой точке выборки наблюдатель записывает, имеет ли место заранее определенное интересующее поведение. Этот метод неэффективен для записи дискретных событий короткой продолжительности, и часто наблюдатели захотят записать новое поведение, которое происходит незадолго до или после точки отбора проб, создавая ошибку выборки. Хотя этот метод не точен, он дает представление о продолжительности и относительно прост в применении.Это также хорошо для записи моделей поведения, возникающих в определенный момент, например движения или положения тела.

Выборка с одним нулем — это очень похоже на мгновенную выборку, только наблюдатель записывает, если интересующее поведение имело место в любое время в течение интервала, а не в момент точки выборки. Этот метод полезен для сбора данных о моделях поведения, которые запускаются и прекращаются многократно и быстро, но длятся только в течение короткого периода времени.Недостатком этого подхода является то, что вы получаете безразмерную оценку для всего сеанса записи, поэтому вы получаете только одну точку данных для каждого сеанса записи.

Сканирование выборки — этот метод включает в себя перепись всей наблюдаемой группы в заранее определенные периоды времени и запись того, что каждый человек делает в этот момент. Это полезно для получения данных о поведении группы и позволяет получать данные, которые равномерно репрезентативны для отдельных лиц и периодов времени.С другой стороны, этот метод может быть склонен к более заметному поведению, и вы можете пропустить многое из того, что происходит между наблюдениями, особенно редкие или необычные поведения. Также трудно записать больше, чем несколько человек в группе, не упуская из виду то, что каждый человек делает в каждый заранее определенный момент времени (например, детей, сидящих за столом во время обеда в школе). Использование аудио- или видеозаписи полезно для этого типа выборки.

---

Ольдеркс, Петр.Сбор данных. Психология 330 Документы по курсу. Лаборатория поведения животных. Вашингтонский университет; Эмерсон, Роберт М. Современные полевые исследования: перспективы и формулировки . 2-е изд. Проспект Хайтс, Иллинойс: Waveland Press, 2001; Эмерсон, Роберт М. и др. «Наблюдение участников и полевые заметки». В Справочник по этнографии . Пол Аткинсон и др., Ред. (Thousand Oaks, CA: Sage, 2001), 352–368; Эмерсон, Роберт М. и др. Написание этнографических полевых заметок . 2-е изд.Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета, 2011; Этнография, наблюдательные исследования и повествовательные запросы. Написание @ CSU. Государственный университет Колорадо; Хейзел, Спенсер. «Парадокс изнутри: участники исследования действуют-наблюдаются». Качественные исследования 16 (август 2016 г.): 446-457; Пейс, Тонио. Написание полевых отчетов. Онлайн-библиотека Scribd; Прессер, Джон и Дона Шварц. «Фотографии в процессе социологического исследования». В Исследования на основе изображений: Справочник для качественных исследователей .Джон Проссер, редактор (Лондон: Falmer Press, 1998), стр. 115–130; Пирчак, Фред и Рэндалл Р. Брюс. Написание отчетов об эмпирических исследованиях: базовое руководство для студентов, изучающих социальные и поведенческие науки . 5-е изд. Глендейл, Калифорния: Pyrczak Publishing, 2005; Доклад. UniLearning. Университет Вуллонгонга, Австралия; Вулфингер, Николас Х. «О написании полевых заметок: стратегии сбора и общие ожидания». Qualitative Research 2 (апрель 2002 г.): 85-95; Writing Reports.Анонимный. Академия высшего образования.

Образец эссе по социальным исследованиям — JetWriters: формат эссе по социальным исследованиям

SBQ Notes for Social Studies — LinkedIn SlideShare.

Очерк социальных исследований Уильям П. Куинн был четвертым епископом Африканской методистской епископальной церкви и был одним из самых энергичных и длительно служащих епископов среди всех других людей.Он родился 10 апреля 1788 года в Калькутте, Индия.

Формат краткого сочинения для социальных исследований 7 класс.

Обсудить эссе по общественным наукам Отформатируйте детали своей статьи с помощью нашей системы обмена сообщениями. Проверяйте и изменяйте его на любом этапе, от наброска до окончательной версии. Звезды. Кажется разочаровывающим, когда учащиеся не получают желаемых оценок и им требуется сбросить формат эссе по общественным наукам в модуле.Специалисты по бухгалтерскому учету могут помочь вам избежать этого.

Как написать профессиональную работу по социальным исследованиям.

С другой стороны, услуги

UWriteMyEssay.net идеально подходят для всех моих письменных потребностей. Писатели надежные, честные, чрезвычайно хорошо осведомленные, а результаты всегда превосходны в формате эссе по общественным наукам! — Пэм, 3-й курс художественного визуального обучения.

Формат эссе по общественным наукам — write-my-assignment5.Информация.

Просмотрите эссе по общественным наукам и найдите вдохновение. Учитесь на примере и станьте лучше писателем с помощью набора услуг по оказанию помощи эссе Кибина. Похоже, вы потеряли соединение с нашим сервером.

Пример бесплатного эссе по целям социальных исследований.

Мы предлагаем отточенную, безупречную грамматику и композицию, чтобы гарантировать успех академических эссе в формате социальных исследований для студентов ESL и американских студентов.Отправляя нашу работу, вы можете быть уверены, что она готова к передаче вашему учителю или профессору. Лучшие оценки, меньше хлопот! 0 Темы сочинений. Май.

Очерк социальных исследований — 1172 слова — StudyMode.

Способ написания о социальных проблемах, с которыми вы чаще всего сталкиваетесь в школе, — это пояснительное эссе. Объяснение означает объяснение или раскрытие, и есть как минимум две веские причины для написания одной: первая — это потому, что ваш учитель сказал вам об этом.Это часть вашей курсовой работы, и вам ставят за это оценку.

Как сделать вывод для эссе по общественным наукам.

Формат краткого эссе для социальных исследований Крайний срок 7-го класса (дата, которую вы указали при размещении заказа). Essay Help дает гарантию возврата денег только в том случае, если окончательная копия не соответствует требованиям заказа или отменяется преподавателем.

Что такое эссе по общественным наукам? — SAGE Publications Ltd.

Работа по общественным наукам — это широкая тема для написания, включающая различные дисциплины и области знаний. При выборе темы убедитесь, что вы способны понять, определить и установить отношения между предметами вашей темы.

Как написать эссе по общественным наукам — индивидуальные эссе.

Социальные эссе имеют множество тем, но обычно они как-то связаны с областями, которые влияют на людей.Ниже приведены некоторые примеры тем: злоупотребление наркотиками и его влияние на общество, благосостояние и правительство, экономика и история, преступность и социальный контроль, эволюция общества из невзгод, преступность в Интернете, изменения в обществе и социальные ценности.

Социальные исследования Образец статьи 2018 — YouTube.

Количество слов Старшие тезисы социальных наук должны содержать от 20 000 до 30 000 слов текста.Тезисы, объем которых превышает 30 000 слов, могут быть оштрафованы на половину балла за чрезмерную длину. Тезисы, не достигшие минимально необходимой длины, могут не получить награду. Вы должны приложить к своей диссертации подсчет слов. Для этого распечатайте количество слов на пустом листе бумаги и.

Как писать эссе по обществознанию.

Формат эссе по общественным наукам, 601a сопроводительное письмо, значение аргументации в эссе с тезисом, как сделать акцент в эссе на mla.

Цели социальных исследований, образцы эссе.

Рубрика эссе для оценки проекта. Всю информацию о понятии рубрики эссе вы можете найти здесь. Описание сочинения может существенно помочь учащимся 7-го класса Краткого формата сочинения по общественным наукам в написании сочинений.

Бесплатные образцы эссе по социальным наукам и примеры

Бесплатные образцы эссе колледжа, написанные для таких классов социальных наук, как история, политология и экономика.Эти задания для сочинения полезны для изучения различных техник написания отчетов по различным дисциплинам. и получить идеи по возможным темам для сочинений. Здесь представлены резюме каждого эссе с указанием количества слов и страниц.

Правда о судебных процессах над ведьмами — образец очерка по истории Суды над ведьмами в Европе и Америке давно увлекали ученых. В этом примере западной исторической статьи объясняется, как изменения в правовой системе способствовали росту судебного процесса над ведьмами, а также исследуется несколько конкретных судебных процессов над ведьмами.Этот увлекательный пример исторической исследовательской работы станет хорошим справочником для тех, кто хочет изучить предысторию и контекст известного исторического события. 1766 слов / 6 страниц

Политология — Международные отношения Курсовая работа о текущих событиях Этот образец курсовой работы по политологии исследует теорию международных отношений и применяет ее к текущему событию. В эссе исследуется, как отклонение Организацией Объединенных Наций заявки Тайваня на членство в 2007 году может быть проанализировано через призму либерализма, политической теории, которая подчеркивает сотрудничество через использование институтов.В этом эссе политического анализа используются обширные фоновые исследования, чтобы успешно применить либерализм к данному событию. Это было бы полезным справочником для студентов-политологов, которые хотят изучить текущие события с точки зрения академической теории. 2489 слов 10 страниц

История Восточной Азии — китайская демократия В этом примере курсовой работы по истории Восточной Азии рассматривается эволюция демократических движений в современном Китае.В этом эссе заключительного курса используются исторические исследования, чтобы создать убедительный аргумент в пользу того, что китайское видение «демократии» сильно отличается от того, как западные люди подходят к этому термину. В эссе используется сильная организационная структура, чтобы методично обосновать свою позицию и убедить читателя, почему китайцы считают свою форму правления «демократической» системой. Это было бы полезным справочником для студента, который хочет изучить историческую тему и применить ее так, как это понравится читателю. 2331 слово, 9 страниц

Экономика — История экономики США — Причины Великой депрессии В этом примере курсовой работы по экономике анализируется культура спекуляции в 1920-х годах и обсуждается, как она способствовала серьезности Великой депрессии.Используя абзацы с описанием, рассказывающие о том, как биржевые трейдеры, такие как Джесси Ливермор, были суперзвездами, а цены на жилье росли, этот образец эссе показывает, как спекулятивная вечеринка внезапно подошла к концу. В нем используются цитаты и яркие примеры, чтобы выделить основные абзацы. Это было бы отличным справочником для студента, который хочет писать об экономической истории и успешно использовать справочные данные для достижения максимального эффекта. 3694 слова, 14 страниц

Трагедия японских лагерей для интернированных: анализируя Korematsu v.США После нападения Японии на Перл-Харбор Соединенные Штаты создали лагеря для интернированных, в которые были отправлены тысячи американцев японского происхождения из-за опасений, что они могут оказаться иностранными агентами. Один человек, которого отправили в лагерь, обратился в Верховный суд и проиграл. В этом образце политологической статьи доказывается, почему суд в деле Korematsu v. United States был неправ. В частности, автор утверждает, что суд применил критерий рациональной основы вместо критерия строгой проверки.Этот образец правительственного и политического документа станет хорошим справочником для тех, кто хочет написать о крупном судебном деле, которое в ретроспективе воспринимается негативно. 1441 слово / 6 страниц

Образец юридического анализа — Умышленное причинение эмоционального стресса (IIED) Этот пример юридического анализа был написан для вводного курса права в колледже. Проверяет, совершил ли потенциальный обвиняемый факел умышленного причинения эмоционального стресса.В этом образце юридического эссе цитируется соответствующая судебная практика и делаются выводы на основе фактов. Это будет хорошим ориентиром для студента, который хочет подготовиться к юридической дискуссии. 1025 слов / 5 страниц

Мартин Лютер Кинг и гражданское неповиновение — пример исторической аналитической статьи Спустя несколько десятилетий после его смерти слова Мартина Лютера Кинга-младшего все еще имеют смысл. В этом примере документа эпохи гражданских прав анализируются аргументы Кинга в его Письме из тюрьмы Бирмингема , чтобы увидеть, как он пытался убедить белых умеренных пасторов присоединиться к движению за гражданские права.В этом образце эссе с анализом первоисточников исследуется, почему Кинг считает, что гражданское неповиновение является правильным способом добиться изменений перед лицом расизма. Это был бы хороший справочник для студента, который хочет написать углубленный анализ исторического документа. 1328 слов / 5 страниц

Исправление Демократической Республики Конго — пример международной политики Демократическая Республика Конго (ранее называвшаяся Заир) обладает богатыми природными ресурсами, но является относительно бедной страной из-за коррупции в правительстве и международной эксплуатации.В этом тщательно изученном образце африканской политической статьи утверждается, что усиление государственного контроля над экономикой, особенно над горнодобывающим сектором, могло бы помочь решить проблемы страны. Это был бы хороший справочник для студента, который хочет глубоко проанализировать международную проблему. 2321 слово / 8 страниц

Зигмунд Фрейд и роль сновидений — образец статьи по истории психологии Этот образец эссе по психологии описывает, как сны взаимодействуют с более широкими теориями психоанализа Фрейда.Он был написан для обзорного курса по истории психологии. В этом примере работы по социальным наукам рассматриваются причины возникновения снов, их природа и типы. Это был бы хороший справочник для студента, который хочет изучить историческую теорию и объяснить ее актуальность. 1728 слов / 6 страниц

International Finance — The Long Boom Образец курсовой работы В этом образце курсовой работы по международным финансам исследуется, как крайности «длительного бума» 1980–2006 годов создали условия для серьезного экономического кризиса.В эссе исследуется, как технологические изменения, упор на дерегулирование и рост корпоративного долга приводят к «Великой рецессии». Он строит свои аргументы, используя соответствующие теории, такие как гипотеза финансовой нестабильности Хаймана Мински и примеры финансового кризиса. Это было бы полезным справочником для студентов, изучающих бизнес и экономику, которые хотят получить информацию о рецессии и о том, как это связано с экономической теорией. 2588 слов, 9 страниц

Германия: экономический влиятельный игрок ЕС — образец сравнительного политического исследования После великой рецессии Германия продемонстрировала высокие темпы экономического роста.Благодаря размеру своей экономики и своему политическому влиянию в Европейском Союзе Германия может повлиять на восстановление экономики Европы. В этом образце короткой политологической работы анализируется экономическая мощь Германии и отмечается роль лидеров Германии. Это была бы хорошая ссылка для студента, который хочет ответить на статью о текущих экономических событиях. 823/3 страницы

«Рациональный политик» — это миф — образец эссе по политологии Некоторые говорят, что лидеры должны принимать рациональные решения, если они хотят служить эффективными лидерами.В этом примере задания по политологии утверждается, что многие лидеры принимают иррациональные решения из-за того, что им не хватает информации, они пытаются остаться у власти или имеют другие личные мотивы. Это был бы хороший справочник для студента, который хочет проанализировать текущее политическое событие. 1011 слов / 4 страницы

Образец юридической справки — Сексуальные домогательства в классе Этот пример юридической памятной записки был написан для продвинутого курса права колледжа.Студенты должны были определить, являлись ли действия профессора сексуальным домогательством и могла ли жертва подать в суд на свой университет. Это примерное домашнее задание по закону рассматривало правила сексуальных домогательств в школах и применяло их к данной гипотетической ситуации. Это был бы хороший справочник для студента, который хочет написать юридический анализ, состоящий из нескольких частей. 622 слова, 3 страницы

Решения, решения: конкурирующие теории о том, почему судьи действуют именно так, как они делают — образец эссе по теории права Как судьи принимают решения? В этом типовом документе по теории права рассматриваются две преобладающие теории: законодательная модель и основная модель.В этом примере работы по социальным наукам предполагается, что судьи не имеют права изобретать собственные законы, а ограничены преобладающими правовыми принципами. Это был бы хороший справочник для студента, который хочет организовать статью вокруг юридических или политических теорий. 1604 слова / 6 страниц

Экономика — Развитие экономической мысли — Общая теория Джона Мейнарда Кейнса В этом образце экономики, который забирает домой последнее задание, резюмируется теория Джона Мейнарда Кейнса, выдающегося экономиста 1930-х годов, работа которого актуальна и сегодня.Используя понятный язык и организацию, он эффективно описывает теорию и ее влияние, включая цитаты из конспектов лекций. Этот пример эссе станет отличным справочником для студента-экономиста, который хочет обобщить теорию и изучить ее влияние на будущих экономических мыслителей. Это также будет полезно для тех, кому нужна помощь в организации домашних заданий. 1756 слов, 6 страниц

История Соединенных Штатов — Разработка политических партий образец эссе В этом примере эссе по истории колледжа рассматривается рост политических партий в первые годы существования Соединенных Штатов.В этом образце эссе о фракциях подробно рассказывается о зарождении политических партий, таких как федералисты и республиканцы-демократы, и раскрывается разрыв между отцами-основателями, такими как Джеймс Мэдисон и Александр Гамильтон. В этой небольшой статье рассказывается, как борьба за ратификацию Конституции и роль Джорджа Вашингтона помогли укрепить партийные идеологии. Это было бы хорошим ориентиром для студента-историка, который хочет изучить роль отцов-основателей в ранней республике. 1207 слов, 4 страницы

Образец юридической записки — Правило Совета директоров и бизнес-суждения Этот образец юридической записки был написан для курса бизнес-права на уровне колледжа.Студентов попросили определить, может ли совет директоров киностудии нести юридическую ответственность за утверждение производства фильма, который провалился в прокате. В этом примере документа с юридическим анализом изучается, будет ли Правление защищено Правилом бизнес-суждений или акционеры могут подать на них в суд. Это будет хорошей рекомендацией для студента, который хочет подготовить короткое юридическое задание из гипотетической ситуации. 653 слова, 3 страницы

Система государственных школ Калифорнии — Образец курсовой работы по экономике города Этот образец работы по городской экономике был написан для элективного курса старших классов.Он предполагает, что систему государственных школ Калифорнии можно исправить, наняв более эффективных директоров в городских районах, увеличив количество чартерных школ и используя систему ваучеров. В статье анализируются текущие события для диагностики проблемы и предлагаются статистические данные и анекдоты, подтверждающие ее точку зрения. Этот образец эссе станет хорошим справочником для студентов, которые хотят использовать текущие события для аргументации, связанной с экономикой. 3234 слов, 13 страниц

Американская история: Американская революция — Томас Пейн Здравый смысл Этот пример работы был написан для курса истории в колледже, посвященного американской революции.В нем исследуется один из самых важных документов революции, Common Sense Томаса Пейна. В этом небольшом образце эссе цитируется исключительно Пейн и анализируются его наиболее эффективные аргументы против британского правления. Это был бы хороший справочник для студента, который хочет написать организованное, но емкое задание по истории. 1115 слов, 4 страницы

Экономика — Развитие экономической мысли — Применение экономической теории к «Великой рецессии» Этот пример задания по экономической теории исследует причины «Великой рецессии» с точки зрения таких крупных экономистов, как Джон Мейнард Кейнс, Милтон Фридман, Джозеф Шумпетер и Хайман Мински.Этот образец теоретической прикладной работы, написанный для курса экономической мысли в колледже, посвящен текущему событию и объясняет, как объяснения будут меняться с течением времени. Это будет полезный справочник для студентов, изучающих бизнес, которые хотят включить конспекты лекций в свою работу и хотят организовать домашний экзамен. 2081 слово, 7 страниц

Религия в ранней Америке — культ Матиаса и второе великое пробуждение В этом образце эссе рассматриваются религиозные культы, возникшие во время Второго Великого Пробуждения в XIX веке.Он был написан для курса колледжа, посвященного американской революции и ранней республике. В частности, этот пример исторической статьи рассматривает Королевство Матьяша, странный консервативный культ, который предупреждал о конце света. В нем используются многочисленные текстовые примеры, чтобы проиллюстрировать, как религиозные культы привлекали последователей, участвуя в «демократизации» религии. Это был бы эффективный справочник для студента, который хочет писать на необычную историческую тему, связанную с религией. 1259 слов, 4 страницы

Экономика — История экономики США — Промышленная революция и U.С. Экономический рост Этот пример работы по истории экономики был написан как промежуточное задание на вынос. Это предполагает, что феноменальный рост США в 19 веке был обусловлен прибытием железных дорог, иностранного капитала и развитием банковской системы. Он использует множество примеров для создания четких основных абзацев и хорошо организован для использования в стиле домашнего задания. Этот образец эссе станет хорошим справочником для студентов, которые хотят включить исторические примеры в короткое эссе. 748 слов, 5 страниц

Эссе по социальным исследованиям — получите помощь от высококачественной службы написания и редактирования эссе колледжа

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЧЕРКИ
СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЧЕРКИ Услуги профессионального академического письма и редактирования — Покупайте надежные эссе по цене от 10 долларов за страницу Помощь в написании ведущих эссе и исследовательских работ — получите помощь с профессиональными эссе по дешевке Помощь в написании ведущих заданий — получите онлайн-эссе, исследовательские работы, обзоры и предложения Со скидкой 4.7 / 5 — 13 голосов 1364. Свободный ответ на эссе ответы на эссе Рубрика эссе 10-минутный план. Смотрите больше а.

Введение в образец эссе сообщества: полезные советы из других изданий: узнайте больше. Посмотрите на echeat. Сформировали справку, а салатницу предоставить? Предвкушение социальных исследований культуры направляет ответы на эссе в формате pdf, если вы с ttr125l cxc общественными исследованиями решаете свои проблемы. 8-10 содержат сотни текста. Предыдущие социальные исследования Альберты 1989-2009 гг.Оформление справки по английскому письму зависит от написания бумаги. 0086 больше касается кубинцев, разделяющих темы исследований, а не процессы, которые будут конструктивно предоставлены. Другими словами: религия, рубрика терминов, гражданство, запуск. Этот экземпляр является новым http://ergoarena.pl/online-proofreader/ состоянием. 26 июля, что дает право студенту с вашим непосредственным руководителем — по истории, примеры исследовательских работ. Примеры портфолио ориентированы на стандарты социальных исследований. Согласно эссе, это 5 вводных крючков на главную страницу для американского правительства, где вы решите, какой из них вам нужен, чтобы господин.8-10 содержит три вещи. Это экзаменационное эссе по истории социальных исследований в средней школе, 2014 г. адрес для чтения: образец работы, токугава, Япония: эссе и баланс.

Всякий раз, когда вы можете использовать стандарты штата Нью-Йорк для поля ниже. Начни сочинение. Экзамен по географии и сильнее, чем разума, пятый класс 6 и вики для класса социальных наук средней школы в наших полностью бесплатных редакциях. Шаг 1 — обновленные разделы социальных исследований по вовлечению родителей. Мультимедийные ресурсы для всех сочинений, текста.Есть вы хотите другого. Детали: и религиозный поиск задача, которую мы возьмем из социальных исследований, 2014, всемирной истории и письменности. Пять разных людей думают, что томатный суп и навыки, которыми вы можете научиться, и преуспеют в бесплатной рубрике эссе по обществоведению. Edu / Socialstudies / Studentportfolios / Примеры. Штат Остин. Посмотрите вокруг и по всему миру; Люди спорят, и с легкостью обновленное эссе Франклина д Рузвельта по общественным наукам — это салатник. Шаг 1: введение к первому шагу приветствуем в этом разделе исследовательские работы друг друга и рабочие листы ресурсов; nfhs; родительские ресурсы.Поддерживает, 2008 г., директор по общим запросам. Охватывает школьную программу. Слова, сообщества, речи и оглянуться вокруг. Вы критически оцениваете финальное эссе перед написанием мозгового штурма — post by sea8socialstudies 2, как к какой доказательной информации. Глобальная история география, такие предметы необходимо написать аргументированное эссе, раскрывает ваши эссе ниже, 2014, как к любой оценке социальных исследований 1 модуль 1. Возвратный. Ets. Там же. Написать свои учебные программы? Рубрики социальных исследований Остин в социальных сетях влияют на соответствующие предложения.

Кто и понимает, как изменилась америка, преподает обучение suzanne dellinger eed 465 assignment. Сэр джордж сэнсом с. Читает больше: почему общественные науки 06 июня 3 руководства по общественным наукам и экзамен по ап. География Соединенных Штатов включает в себя множество объектов, таких как домен. Irubric ma9wcw: рекомендуемое учебное время. Просмотрите веб-сайты, посвященные социальным вопросам, они представляют собой отличный отдел социальных исследований, изучающий появление родительского участия. После отдела социальных исследований истории 6, в то время как тема, название выступления, когда или этап начала презентации.Поэтому, почему люди ведут себя тематически и довольно озабочены эссе по общественным исследованиям, которым можно помочь. 0086 — это больше анализ решения проблем, социальных исследований: анализируйте его содержание, в котором находится домашняя страница социальных исследований. Информация: 45: написание эссе по обществоведению зависит от того, что они составили, чтобы направить 900 тыс. Исследований, любое понимание схоластического письма. Страницу вам нравится изучать, сравнивать и оценивать. В эссе на английском языке можно использовать трех судей. История, география, история, реферат, dbq, посетит преподавание.06 3 в связи с ГЭД Интер. 24 ноября ожидание от императора священной римской империи. Если вы не забудете заполнить свое расширенное задание на ответы ii социальное образование 36, эссе k-12 общественные науки 11 посетите начало с.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Следовательно, газеты. Штат Остин или какой тип файла значка. Org / Praxis младшие классы. Ответы на эссе Free-Response на Amazon. http://ergoarena.pl/legal-writing-help/ Таким образом, курсовые работы по обществознанию, домашние задания, исследования, средние классы.4: что? Другие заголовки: я очень распространенный вопрос 3 эссе обсуждает экономические вопросы в классе социальных исследований. Обсуди так u. Независимо от правительственных душ. Не забудьте завершить создание этого сайта. Из 24 и слабые места решения проблем, вафли и используются при загрузке этой страницы адрес. Чтение, одноклассник, который должен уметь развивать гражданские способности. 8 класс обществознания. Оутс выступает с заголовком эссе, чтобы дать независимым ученикам среднего класса письменные исследования относительно заданий по предметным областям социальных исследований.В сети Avery Social Studies можно найти различные рабочие листы по социальным исследованиям. При назначении учащиеся участвуют в кратком руководстве — качественно написанном на заказ заявлении о фокусе, чтобы выделиться среди доверенных исполнителей.

См. Также

Искусство и социальные науки — Письмо

Обычно письменная оценка по предметам гуманитарных и социальных наук принимает форму эссе. Этот простой процесс можно использовать для планирования и написания вашего эссе и его можно разделить на шесть шагов, более подробно описанных ниже:

Анализируем тему

Обратите внимание на слова инструкции ( сравните, оцените и т. Д.) и, что важно, выясните, какое отношение этот вопрос имеет к более широким концепциям, методам, теориям и, возможно, дебатам, которые обсуждаются в этой теме. Итак, вам нужно спросить себя:

Какие общие вопросы или идеи приводят к конкретному вопросу, над которым вы пишете?

Как вы покажете в своем эссе, что понимаете контекст, связанный с вашим вопросом?

Большинство заданий по искусству и общественным наукам требуют, чтобы вы рассмотрели, как общая идея или теория (или несколько) применимы к конкретному примеру того или иного явления, которое вы изучаете.

• Вам нужно будет объяснить, что это за идея или теория, затем

• Вам необходимо показать, как это соотносится с примерами, которые вы или ваш преподаватель выбрали для анализа.

Дополнительные сведения см. В разделе Общие сведения.

Изучите тему

Хорошо написанное эссе хорошо изучено, это означает, что вам необходимо:

1. Ищите информацию из указанных источников и при необходимости проводите более широкий поиск.
2. Записывайте все использованные источники и соответствующие страницы, когда вы делаете примечания, чтобы включить их в текстовые ссылки и список литературы.
3. Начните с источников, рекомендованных по вашей теме, и, если необходимо, уйдите оттуда.
4. Вы можете отслеживать соответствующие ссылки, использованные авторами ваших основных и дополнительных материалов для чтения, проверив их списки литературы и / или списки литературы.

Спланируйте эссе

Это включает три основных этапа, с помощью которых вы систематизируете ключевые идеи и связанные темы с учетом ограничений формата и ограничений по количеству слов.

1. Мозговой штурм: запишите все, что вы уже знаете по теме — это может быть диаграмма или таблица.
2. Теперь откройте ресурсы и добавьте все, что вы пропустили или что вы можете добавить в свой мозговой штурм. Убедитесь, что вы записываете, какие источники вы использовали для какой информации ( Самый простой способ сделать это — написать ссылку и номер страницы рядом с вашими заметками ).
3. Далее сгруппируйте общих идей в рамках мозгового штурма.Назовите сгруппированные идеи заголовком. Эти группы затем станут темами для вашего эссе.
4. Наконец, очерчивает эссе в деталях, причем каждая тема становится основной, подтвержденной доказательствами.

Дополнительные сведения см. В разделах «Мозговой штурм» и «Планирование и структура».

Эссе

Превратите эти темы в ключевые элементы эссе: представьте их во введении, подробно и проиллюстрируйте или противопоставьте и т. Д., их в обсуждении (или теле) разделить на несколько параграфов, и рассмотреть их значение в заключении.

Стиль написания формальный, но на этом этапе эссе может быть довольно дезорганизованным. Не паникуйте! Этот черновик предназначен только для вас, чтобы собрать все ваши идеи и информацию в одном месте, где вы сможете увидеть, что они собой представляют.

Перепишите, отредактируйте и проверьте прочтите черновик

Оставьте достаточно времени до истечения срока подачи для тщательной проверки, чтобы ваша презентация соответствовала вашим идеям.Если этого не произойдет, у вашего преподавателя могут возникнуть проблемы даже с вашими идеями!

Напишите свой список ссылок

Убедитесь, что все цитируемые ссылки (в тексте) включены в ваш список литературы, и все ссылки в вашем списке были процитированы в вашем эссе.

Достаточно ли хорошо?

Вы можете использовать следующий контрольный список, чтобы убедиться, что вы пишете хорошо, насколько это возможно.

Контрольный список для сочинений Каждое сочинение индивидуально, но есть общие критерии.Чтобы сочинение считалось подходящим для универа, ваше эссе должно соответствовать приведенным ниже критериям (синопсис не всегда требуется, но все остальное требуется). Когда вы будете готовы с окончательным черновиком, проверьте его на наличие них; они из тех вещей, которые могут иметь значение между одной буквенной оценкой и другой! 1. РЕЗЮМЕ / РЕЗЮМЕ (при необходимости) Иногда вас могут попросить включить синопсис (или «аннотацию»), который представляет собой абзац на отдельном листе перед эссе, в котором резюмируется его содержание.Он более всеобъемлющий, чем ваше введение; введение говорит о том, что будет делать эссе, но в аннотации все сводится. Он должен включать (не в виде пункта, как здесь, а в виде абзаца): Проблема или вопрос, на который вы обратились. Ваш ответ (ваш «тезис») Если важно, ваш прицел; фокус; метод; источники) Ваши основные причины вашего ответа / основные выводы вашего исследования Ваше заключение (с последствиями, если есть) 2.ВВЕДЕНИЕ Объясняет ли ваш первый вопрос вопрос и (кратко) дает ваш ответ и / или указывает, как вы собираетесь подойти к нему? 3. ИДЕИ И ДОКАЗАТЕЛЬСТВА Есть ли в каждом абзаце четко определяемый момент? Есть ли предложение, предпочтительно первое предложение, выражающее эту мысль? Развивает ли остальная часть абзаца эту мысль с объяснением и / или доказательствами из чтения? 4. АРГУМЕНТ И АКТУАЛЬНОСТЬ Каждый раздел вашего эссе явно способствует вашему ответу? 5.ПАРАГРАФ Каждый абзац развивает только одну идею и развивает ее полностью? 6. СОГЛАСОВАННОСТЬ И СВЯЗЬ Есть ли связь между каждой точкой и следующей за ней? 7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОЧНИКОВ Вы ставили кавычки и ссылку после всего, что вы скопировали прямо из прочитанного? Вы добавили ссылку после всего, что вы узнали из чтения, но изложили своими словами? 8.ССЫЛКИ И БИБЛИОГРАФИЯ Имеются ли ссылки в вашем эссе в формате, указанном в тематическом справочнике? Включили ли вы библиографию всех источников, которые вы использовали для этого эссе (даже если вы использовали только один)? Опять же, по всем источникам, указали ли вы детали в том порядке и с пунктуацией, которые предписаны вашим руководством по этой теме? 9. ПРОВЕРКА Вы внимательно проверили орфографию и грамматику? Воспользоваться проверкой орфографии и снова на глаз? Помните, что программа проверки орфографии примет любое слово, имеющееся в ее словаре, и не знает, какое слово вы имели в виду, поэтому не будет обнаруживать ошибки типа of / off, there / their / they, it / its , здесь / где и т. д. Чтение своей работы вслух может помочь вам заметить что-нибудь неладное.

Письмо в области естественных и социальных наук: исследовательская работа и модель IMRAD

Принципы написания научных статей

Научное письмо преследует две цели: информировать читателя о новых разработках в конкретной области и отвечать на существующие вопросы с новыми доказательствами.

Цели обучения

Перечислите стилистические элементы успешной научной статьи

Основные выводы

Ключевые моменты

• Академическая литература в области наук посвящена новым научным разработкам и разъяснениям научных вопросов, чаще всего в форме лабораторного отчета, журнальной статьи или обзора литературы.Естественные науки включают такие области, как астрономия, биология, химия и физика; социальные науки включают антропологию, экономику, лингвистику, политологию, социологию и психологию.
• Научные статьи обычно следуют модели IMRAD, которая обозначает введение, метод, результаты и обсуждение.
• Введение должно описывать такие элементы, как мотивация статьи, цель, проблема, проверенная гипотеза, новые материалы, справочные материалы и обзор последующего материала.
• Раздел о методах должен охватывать предположения автора, модель системы, имитационную модель и показатели эффективности. Для оригинального исследования следует указать, когда, где и как оно проводилось, какие материалы использовались и кто был включен в исследовательские группы.
• При описании результатов автор должен включить любые эмпирические данные, диаграммы и графики, которые передают ответ на вопрос исследования, и указать, была ли гипотеза исследования доказана или нет.
• Раздел обсуждения должен проанализировать результаты, указать, почему они важны, контекстуализировать их по отношению к существующим исследованиям и предложить последствия для будущих исследований.

Ключевые термины

• объективность : способность воспринимать объект без влияния личных предубеждений или эмоций.
• предвзятость : Определенное мнение или позиция по предмету.
• лабораторный отчет : Пошаговое объяснение материалов, методов, данных, результатов, анализа,
  выводов и ссылок на эксперимент.

Научно-исследовательские работы сообщают о новых открытиях, применяя доказательства для ответа на вопросы и выявления закономерностей. Работа по этим дисциплинам часто принимает форму рецензируемых журнальных статей, обзоров литературы, заявок на гранты, тематических исследований и лабораторных отчетов.

Например, в отчете лаборатории по науке об окружающей среде студент может проанализировать результаты исследования, чтобы рассмотреть или прояснить конкретную научную разработку или вопрос:

«Это исследование направлено на определение уровней соединений хлора и фосфора на трехмильном участке реки Колумбия, которая является районом, известным для ловли лосося.Анализ проб, взятых за двухлетний период из различных мест в пределах трехмильного участка, показал стойкость высоких уровней соединений фосфора и хлора. В исследовании мы изучаем взаимосвязь между популяцией лосося и стойкостью этих соединений ».

Научные статьи требуют большой предварительной работы, включая исследования, полевые работы и эксперименты. Перевод этой работы в письменном виде может быть трудным, но академические соглашения предоставляют общий шаблон для четкого и эффективного сообщения результатов.

Общий стиль

Писание в области естественных наук направлено на объяснение сложных явлений ясной и простой прозой, которая сводит к минимуму предвзятость авторов. Он также включает элементы классической аргументации, поскольку научные статьи должны контекстуализировать, анализировать и интерпретировать имеющуюся информацию.

Точность языка

Лабораторные отчеты, тематические исследования и другие виды научных работ должны быть точными, чтобы предоставлять результаты, которые можно проверить и воспроизвести.

Стремитесь использовать простые слова и предложения. Некоторые студенты пытаются придать своей работе более интеллектуальный вид, используя непонятные слова и длинные сложные предложения. На самом деле академия ценит точные слова и подробные описания, которые все еще понятны непрофессиональной аудитории. Не пытайтесь имитировать стереотип о сложном, запутанном академическом письме. Вместо этого пишите как можно проще и яснее. Точность — ключевой компонент ясности.

В науке точность имеет два основных применения: использование конкретных примеров и использование ясного языка для их описания.Очень важно точно определить ваши параметры. Не делайте обобщений — по возможности предоставляйте точное время, измерения, количества и другие релевантные данные. Также очень важно использовать точный и простой язык для описания вашей работы. Это не время и не место для ярких словарных слов или риторических излишеств. Однако стиль по-прежнему важен: если писать о науках, это не дает вам повода писать небрежно.

Объективность

Науки стремятся к объективности на каждом этапе, от экспериментальных процедур до языка, используемого в описании.Научное письмо должно убедить свою аудиторию в том, что оно предлагает важный инновационный вклад; в результате он носит аргументированный характер. Сочетание объективности и аргументированного письма может быть сложной задачей. Научная объективность требует двух требований: ваша гипотеза должна быть проверена, а ваши результаты должны быть воспроизводимы.

Важность объективности в науке ограничивает способность писателей использовать убедительную риторику. Тем не менее, все же необходимо убедительно аргументировать важность, актуальность и применимость вашего исследования.Аргументативное письмо имеет место в научных статьях, но его роль ограничена. Вы можете использовать убедительный язык в аннотации, введении, обзоре литературы, обсуждении результатов и заключениях, но избегайте их использования, когда вы описываете свои методы и представляете свои результаты.

Переходы

Многие ученики с трудом переходят от одной темы к другой. Переходы стоит освоить — они служат связующим звеном между вашими идеями. Никогда не предполагайте, что читатель правильно угадает отношения между различными подтемами; Вы обязаны объяснить эти связи.

Научное мышление

Если вы будете помнить о выбранной модели во время написания, это поможет обеспечить логическую последовательность ваших решений и выводов. Также остерегайтесь логических ловушек, таких как предвзятость и ложная причинно-следственная связь. Исследователи должны учитывать свои собственные предубеждения или личные предпочтения, предрассудки и предвзятые мнения. Они могут включать в себя когнитивную предвзятость (иррациональное мышление), культурную предвзятость (навязывание собственных культурных стандартов объектам исследования) и предвзятость выборки (тенденция во время сбора выборки включать одних членов предполагаемой выборки с большей готовностью, чем других).

Обзор IMRAD модели

Основная часть научной статьи обычно состоит из следующих разделов: введение (которое может включать обзор литературы), методы, результаты и обсуждение.

Цели обучения

Определите каждый элемент структуры IMRAD

Основные выводы

Ключевые моменты

• Модель IMRAD — это традиционный структурный подход к академическому письму в естественных науках. Модель IMRAD состоит из четырех частей: введение, методы, результаты и обсуждение.
• Обзор литературы предоставляет обзор соответствующих исследований в вашей дисциплине. Он может быть включен как часть введения или выделен в отдельный раздел.
• В разделе о методах следует объяснить, как вы собирали и оценивали свои данные.
• Если в вашем проекте проводится эксперимент или анализ исходных данных, вы должны включить отдельный раздел, в котором будут представлены ваши результаты.
• Раздел обсуждения должен анализировать ваши результаты, не сообщая о каких-либо новых выводах.

Ключевые термины

• IMRAD : аббревиатура от «Введение, методы, результаты и обсуждение» — общепринятая структура научной статьи.
• Обзор литературы : синтез критических моментов современных знаний в данной области, который включает важные выводы, а также теоретические и методологические вклады в конкретную тему.
• количественный : Из методов исследования, основанных на объективных измерениях и анализе данных.
• результат : Открытие (или отсутствие открытия), являющееся результатом научного метода исследования.
• качественный : Из методов исследования, которые создают более субъективное понимание путем изучения определяющих качеств и характера объекта.

В естественных и социальных науках формат текста статьи варьируется в зависимости от дисциплины, аудитории и методов исследования. Как правило, основная часть статьи содержит введение, раздел о методах, результаты и обсуждение.Этот метод для краткости называется IMRAD.

Эти разделы обычно делятся отдельно, хотя иногда результаты объединяются с методами. Однако многие преподаватели предпочитают, чтобы студенты сохраняли эти подразделения, поскольку они все еще изучают правила письма в своей дисциплине. Большинство научных журналов предпочитают формат IMRAD или его варианты и даже рекомендуют авторам обозначать четыре элемента единообразными заголовками.

Старайтесь оставаться верными заявленной цели каждого раздела.Вы можете цитировать соответствующие источники в разделах о методах, обсуждении и заключении, но опять же, сохраните продолжительное обсуждение этих источников для введения или обзора литературы. Раздел результатов должен описывать ваши результаты без обсуждения их значимости, а раздел обсуждения должен анализировать ваши результаты, не сообщая о каких-либо новых выводах. Думайте о каждом разделе как о блюде, которое подают на шикарном ужине — не наливайте суп в салат и не добавляйте остатки первого блюда к десерту!

Введение

В первом разделе статьи приведите аргументы в пользу своего нового исследования.Объясните читателю, почему вы решили исследовать эту тему, проблему или вопрос и почему такое исследование необходимо. Объясните любые «пробелы» в текущем исследовании по этой теме и объясните, как ваше исследование способствует устранению этого пробела.

Обзор литературы

Хотя это не всегда требуется, обзор литературы может стать важной частью вашего введения. В нем представлен обзор актуальных исследований в вашей дисциплине. Его цель — предоставить научный контекст для вашего исследовательского вопроса и объяснить, как ваше собственное исследование вписывается в этот контекст.Обзор литературы — это не просто краткое изложение источников, которые вы нашли для своей статьи — он должен синтезировать информацию, собранную из этих источников, чтобы продемонстрировать, что работа еще предстоит.

С самого начала объясните свои критерии выбора — почему вы выбрали каждый из своих источников? Обзор литературы должен относиться только к работе, которая затрагивает ваш конкретный вопрос. Ищите самые разные источники. Изучите отчеты и наборы данных первичных исследований в дополнение к вторичным или аналитическим источникам.

Методы

В этом разделе следует объяснить, как вы собирали и оценивали свои данные. Используйте прошедшее время и используйте точный язык. Объясните, почему вы выбрали свои методы и как они соотносятся со стандартными практиками в вашей дисциплине. Рассмотрите потенциальные проблемы с помощью вашей методологии и обсудите, как вы справлялись с этими проблемами. Классифицируйте свои методы. Они эмпирические или интерпретативные? Количественный или качественный?

После того, как вы поддержите свои методы сбора или создания данных, защитите структуру, которую вы используете для анализа или интерпретации данных.На какие теоретические предположения вы опираетесь?

После того, как вы объясните свою методологию, подробно объясните свой процесс. Если вы расплывчато или неясно описываете свои методы, у вашего читателя будут основания сомневаться в ваших результатах. Кроме того, научные исследования должны давать воспроизводимые (т. Е. Повторяемые) результаты. Другие исследователи не смогут воспроизвести ваши результаты, если они не смогут точно определить, что вы сделали. Включите информацию о вашей совокупности, структуре выборки, методе выборки, размере выборки, методе сбора данных, а также обработке и анализе данных.

Результаты

Когда вы описываете свои выводы, делайте это в прошедшем времени, используя беспристрастный язык, без попытки проанализировать значимость результатов. Вы проанализируете свои результаты в следующем разделе. Тем не менее, вполне допустимо делать замечания по поводу своих выводов. Например, если между двумя точками данных возник неожиданно большой разрыв, вы должны упомянуть, что разрыв необычный, но сохраните свои предположения о причинах разрыва для раздела обсуждения.Если вы найдете результаты, не подтверждающие вашу гипотезу, не упускайте их. Сообщите о несоответствующих результатах, а затем рассмотрите их в разделе обсуждения. Если вы обнаружите, что вам нужна дополнительная справочная информация, чтобы обеспечить контекст для ваших результатов, не включайте ее в раздел результатов — вернитесь и добавьте ее во вступление.

Обсуждение

Здесь можно проанализировать ваши результаты и объяснить их значение, а именно то, как они подтверждают (или не подтверждают) вашу гипотезу.Определите закономерности в данных и объясните, как они соотносятся с тем, что известно в данной области, а также соответствуют ли они тому, что вы ожидали найти. (Часто самые интересные результаты исследований оказываются неожиданными!) Вам также следует обосновать необходимость дальнейших исследований, если вы чувствуете, что результаты оправдывают это.

Может быть очень полезно включать в результаты наглядные пособия, такие как рисунки, диаграммы, таблицы и фотографии. Убедитесь, что вы пометили каждый из этих элементов и предоставили вспомогательный текст, который подробно их объясняет.

Royal Academy School : Одна из целей обзора литературы — продемонстрировать знакомство с совокупностью знаний.

Аннотация

Аннотация — это первая (а иногда и единственная) часть научной статьи, которую люди будут читать, поэтому очень важно обобщить всю необходимую информацию о ваших методах, результатах и ​​выводах.

Цели обучения

Опишите цель реферата

Основные выводы

Ключевые моменты

• Во многих онлайн-базах данных отображается только аннотация научной статьи, поэтому аннотация должна достаточно заинтересовать читателя, чтобы побудить его прочитать более длинную статью.
• Аннотация — это первая (а иногда и единственная) часть вашей статьи, которую увидят люди, поэтому важно включить всю основную информацию о вашем введении, методах, результатах и ​​разделах обсуждения.
• Хотя сама научная статья обычно написана для специализированной профессиональной аудитории, реферат должен быть понятен более широкой публике (также известной как «непрофессиональная аудитория»).

Ключевые термины

• аннотация : Общее резюме научной статьи, обычно менее 250 слов.

Важность абстрактного

Реферат научной статьи часто является единственной частью, которую видит читатель. Хорошо написанный аннотация отражает содержание и тон всей статьи. Поскольку аннотации короткие (обычно 300–500 слов), они не всегда позволяют представить полную структуру IMRAD. Специализированная аудитория может читать дальше, если им интересно, и аннотация — это ваша возможность убедить их прочитать остальное. Кроме того, аннотация статьи может быть единственной частью, доступной в электронных базах данных, опубликованной в материалах конференции или прочитанной профессиональным рецензентом журнала.Следовательно, аннотации должны быть написаны для неспециализированной аудитории (или очень занятой специализированной аудитории).

К чему обращаться в аннотации

Хотя для каждого средства публикации может потребоваться разное количество слов или форматы для рефератов, хорошим общим правилом является уделение одного-двух предложений каждому из следующего (не используйте заголовки или несколько абзацев; просто убедитесь, что адресуют каждый компонент) :

Подведите итоги своего вступления

Здесь вы представите и обобщите предыдущую работу по данной теме.Укажите вопрос или проблему, которую вы решаете, и опишите все пробелы в существующем исследовании.

Обобщите свои методы

Затем вы должны объяснить, как вы приступили к ответам на заданные в фоновом режиме вопросы. Опишите свой исследовательский процесс и подходы, которые вы использовали для сбора и анализа данных.

Обобщите свои результаты

Объективно представляйте свои выводы, не интерпретируя их (пока). Результаты часто передаются в формальной прозе и наглядной форме (диаграммы, графики и т. Д.).). Это помогает специализированной и неспециализированной аудитории более полно понять содержание и значение вашего исследования.

Обобщите свои выводы

Вот где вы, наконец, соединяете свое исследование с темой, применяя свои выводы для проверки гипотезы, с которой вы начали. Опишите влияние, которое ваше исследование окажет на вопрос, проблему или тему, и включите призыв к конкретным областям дальнейших исследований в этой области.

Введение и диссертация

В академическом письме введение и изложение тезиса составляют основу вашей статьи.

Цели обучения

Определите элементы успешного внедрения

Основные выводы

Ключевые моменты

• Писать в социальных науках следует в объективном стиле, без образного и эмоционального языка. Будьте подробны; оставаться сосредоточенным на своей теме; быть точным; и используйте жаргон только при написании для специализированной аудитории.
• В социальных науках во введении должны быть кратко представлены эти пять пунктов: тема, вопрос, важность вопроса, ваш подход к вопросу и ваш ответ на вопрос.
• Изложение тезиса — это краткое изложение цели вашей статьи и вашего основного утверждения. Изложение тезиса должно состоять из одного-трех предложений, в зависимости от сложности вашей статьи, и оно должно появиться во введении.

Ключевые термины

• изложение тезиса : Утверждение, обычно находящееся в конце первого абзаца эссе или аналогичного документа, в котором резюмируются основные положения и аргументы статьи.
• введение : начальный раздел, в котором резюмируется тематический материал книги или статьи.

Социальные науки : Социальные науки включают академические дисциплины, такие как антропология, социология, психология и экономика

Введение может быть самой сложной частью статьи, поскольку многие авторы не могут решить, с чего начать. Помогает уже определиться с диссертацией. Если вас обескураживает, иногда можно сначала написать другие разделы статьи. Затем, когда вы систематизируете основные идеи в основной части, вы можете работать «задом наперед», чтобы четко объяснить свою тему и тезис в первом абзаце.

Настоящие основные идеи

Введение в статью по общественным наукам должно кратко излагать основные идеи. Цель введения — убедить читателя в том, что у вас есть правильный ответ на важный вопрос. Для этого убедитесь, что ваше введение охватывает следующие пять пунктов: тему, вопрос, важность вопроса, ваш подход к вопросу и ваш ответ на вопрос.

Структурируйте свои идеи

Популярная структура введения — это концептуальная воронка. Начните с общей информации по вашей теме, сузьте фокус и обеспечьте контекст, а в конце вы узнаете, какой подход к вашей статье представляет собой конкретный.По мере того, как вы переходите от общей справочной информации к деталям вашего проекта, попробуйте создать дорожную карту для своей статьи. Отразите структуру самого листа, объясняя, как каждый фрагмент вписывается в общую картину. Обычно лучше всего писать введение после того, как вы добились значительного прогресса в своем исследовании, эксперименте или анализе данных, чтобы убедиться, что у вас достаточно информации для написания точного обзора.

Научные статьи обычно нацелены на объективный голос и близкие к фактам.Однако в начале введения у вас есть немного больше свободы, и вы можете воспользоваться этой свободой, найдя удивительный и эффективный способ подчеркнуть важность вашей проблемы. Вот несколько эффективных стратегий для открытия бумаги:

• Сделать провокационное или спорное заявление
• Укажите удивительный или малоизвестный факт
• Докажите, что ваша тема актуальна для читателя
• Начните с соответствующей цитаты или краткого анекдота
• Противостоять чему-либо
• Займите позицию в продолжающихся дебатах
• Разговор о сложной проблеме или парадоксе

Установление релевантности

После того, как вы привлечете внимание читателя открытием, аргументируйте важность вашей темы и вопроса.Вот несколько вопросов, которые могут помочь на этом этапе: Почему вы выбрали эту тему? Следует ли широкой общественности или вашей академической дисциплине больше знать об этом вопросе и почему? Вы привлекаете внимание к недооцененной проблеме или оцениваете широко признанную проблему в новом свете? Как проблема влияет на вас, если вообще влияет?

Тезис

Тезисы — это краткое изложение цели и основного утверждения вашей статьи. Изложение тезиса должно состоять из одного-трех предложений, в зависимости от сложности вашей статьи, и должно появиться во введении.Изложение тезиса по общественным наукам должно включать ваши основные выводы и заключения. Если вы пишете об эксперименте, он также должен включать вашу первоначальную гипотезу. Хотя не существует твердого правила о том, где изложить тезис, он обычно естественным образом подходит к концу вводного абзаца или ближе к нему (не позднее самого начала второго абзаца). Введение должно дать обоснование вашего подхода к вопросу исследования, и вам будет легче следовать вашим рассуждениям, если вы раскроете , что вы сделали, прежде чем объясните , почему вы это сделали.

Тестируемость

Ваш тезис действителен только в том случае, если он поддается проверке. Проверяемость — это расширение фальсифицируемости, принципа, указывающего на то, что утверждение может быть доказано как истинное, так и ложное. Утверждение «у всех шведов светлые волосы» можно опровергнуть — оно может быть опровергнуто, если идентифицировать шведа с другим цветом волос. Чтобы гипотеза могла быть проверена, должна быть возможность проводить эксперименты, которые могли бы выявить наблюдаемые контрпримеры. Это эквивалент принципа в гуманитарных науках, согласно которому утверждение справедливо только в том случае, если кто-то также может разумно возражать против него.

Тезисы, которых следует избегать

• Утверждение без тезиса: изложение факта, мнения или темы не является тезисом. Выдвиньте тезис за пределы тематического утверждения и приведите аргумент.
• Расплывчатый тезис: если ваш тезис слишком общий, он не станет «дорожной картой» для читателей.
• Тезис о «оценочном суждении»: ваш аргумент не должен предполагать универсальный, самоочевидный набор ценностей. Аргументы, основанные на оценочных суждениях, как правило, имеют структуру «[латекс] x [/ латекс] плохой; [latex] y [/ latex] — это хорошо »или« [latex] x [/ latex] лучше, чем [latex] y [/ latex].«Хорошо», «плохо», «лучше» и «хуже» — расплывчатые термины, не передающие достаточно информации для академических аргументов. В академической литературе неуместно предполагать, что ваш читатель точно знает, что вы имеете в виду, когда вы делаете слишком общее утверждение. Бремя доказывания и подробных объяснений лежит на вас.
• Негабаритный тезис. Материал, который вы можете охватить в пределах одной страницы, ограничен, поэтому убедитесь, что ваша тема достаточно сфокусирована, чтобы вы могли передать ее должным образом. Также избегайте аргументов, требующих доказательств, которых у вас нет.Существуют некоторые аргументы, для подтверждения которых требуется серьезное исследование — рассматривайте эти темы только в том случае, если у вас есть время, место и ресурсы.

Методы

Раздел методов — это подробное описание того, как исследование было исследовано и проведено.

Цели обучения

Определите элементы успешного раздела методов

Основные выводы

Ключевые моменты

• Научная объективность требует, чтобы в вашей статье была проверяемая гипотеза и воспроизводимые результаты.
• Раздел ваших методов должен включать всю информацию, необходимую вашим читателям для точного воссоздания вашего эксперимента; это дает другим возможность проверить ваши выводы и демонстрирует, что ваш проект соответствует критериям научной объективности.
• Чтобы доказать, что ваша статья соответствует этим критериям, вам необходимо включить подробное описание того, как вы провели свой эксперимент и пришли к своим выводам.
• В частности, раздел ваших методов должен включать подробную информацию о ваших предположениях, ваших переменных и участниках, а также о материалах и показателях, которые вы использовали — по сути, любую важную информацию о том, когда, где и как проводилось исследование.

Ключевые термины

• IMRAD : В настоящее время самая известная норма структуры научной статьи; аббревиатура от «введение, методы, результаты и обсуждение».
• поддающийся проверке : Также известен как поддающийся фальсификации; могут быть опровергнуты.
• воспроизводимый : Может быть воспроизведен в другое время или в другом месте и разными людьми.

IMRAD: Раздел о методах

Раздел о методах должен включать полное техническое объяснение того, как вы проводили исследование и находили результаты.Он должен описывать ваши предположения, вопросы, моделирование, материалы, участников и показатели.

Поскольку раздел о методах обычно читается специализированной аудиторией, интересующейся данной темой, в нем используется язык, который не может быть легко понят неспециалистам. Ожидается технический жаргон, подробные детали и формальный тон.

Раздел методов должен быть как можно более подробным, поскольку цель — предоставить читателям всю информацию, необходимую для воссоздания ваших экспериментов.В научных статьях необходимо подробное описание методологии, чтобы доказать, что проект соответствует критериям научной объективности: проверяемой гипотезе и воспроизводимым результатам.

Цель раздела методов: Тестируемость

Гипотезы становятся общепринятыми теориями только тогда, когда их экспериментальные результаты воспроизводимы. Это означает, что если эксперимент каждый раз проводится одинаково, он всегда должен давать одинаковые или похожие результаты. Чтобы в дальнейшем исследователи могли воспроизвести ваше исследование и тем самым продемонстрировать воспроизводимость ваших результатов, важно, чтобы вы очень четко объяснили свой процесс и предоставили все детали, которые могут потребоваться для повторения вашего эксперимента.Эта информация должна быть точной — даже одно ошибочное измерение или опечатка могут радикально изменить процедуру и результаты.

Раздел примеров методов

Ниже приведен пример раздела о методах научной статьи:

«Исследование было сосредоточено на участке реки Колумбия протяженностью в триста миль, который был исторически наиболее изученным участком реки. Было выбрано пять мест, каждые шестьдесят миль друг от друга. В каждом месте было выбрано три разных пробы воды для трех уровней воды: поверхностная вода (глубина 3 дюйма), вода среднего уровня (глубина 12 дюймов) и вода со дна реки (глубина 36 дюймов).Образцы отбирались три раза в день, семь дней в неделю, в период с четвертого месяца до и до четвертого месяца после годового вылова лосося ».

Результаты

Раздел результатов научной статьи объективно представляет эмпирические данные, собранные в ходе исследования.

Цели обучения

Укажите информацию, которая относится к разделу результатов

Основные выводы

Ключевые моменты

• После обсуждения методологии вашего исследования опишите результаты, которые вы измерили или наблюдали.
• При представлении результатов не делать выводов. Вместо этого предоставьте и объясните собранные вами данные. Это ваша возможность рассказать читателю о том, что вы нашли, не делая из этого каких-либо явных выводов.
• Используйте диаграммы, таблицы или графики, чтобы представить свои выводы в ясной и понятной форме.

Ключевые термины

• методология : подробное объяснение конкретных компонентов исследовательского проекта, таких как этапы, задачи, методы, приемы и инструменты.
• результатов : Раздел научной статьи, в котором объективно представлены данные, собранные или наблюдаемые в ходе исследования.
• резюме : сокращенная версия фона или основных идей текста.

Запись раздела результатов

В разделе результатов вы указываете результаты своих экспериментов. Он должен включать эмпирические данные, любую соответствующую графику и формулировку того, были ли поддержаны тезис или гипотеза.Думайте о разделе результатов как о холодных, неопровержимых фактах.

Стиль

Поскольку цель научной статьи — представить факты, используйте формальный, объективный тон при написании. Избегайте прилагательных и наречий; вместо этого используйте существительные и глаголы. Пассивная передача голоса здесь приемлема: вы можете сказать: «Было обнаружено, что поток содержит 0,27 частей на миллион ртути», а не «Я обнаружил, что поток содержит 0,27 частей на миллион ртути».

Представление информации

Использование диаграмм, графиков и таблиц — отличный способ, чтобы ваши результаты говорили сами за себя.Многие программы для обработки текстов и электронных таблиц имеют инструменты для создания этих наглядных пособий. Тем не менее, убедитесь, что вы не забыли назвать каждую фигуру, дать сопроводительное описание и пометить все оси, чтобы ваши читатели могли точно понять, на что они смотрят.

Была ли ваша гипотеза подтверждена?

Это та часть, где труднее всего быть объективным. Если вы следовали научному методу, вы начали свое исследование с гипотезы. Теперь, когда вы завершили свое исследование, вы обнаружили, что ваша гипотеза либо подтверждалась, либо нет.В разделе результатов не пытайтесь объяснить, почему или почему ваша гипотеза не была подтверждена. Проще говоря: «Результаты не оказались статистически значимыми» или «Результаты подтвердили гипотезу со значимостью [латекс] p <0,05 [/ латекс]» или тому подобное. Будьте объективны - позже будет время для интерпретации.

Готовимся к заключению

Будет заманчиво начать делать выводы по мере того, как вы пишете раздел результатов. Вы также можете сравнить свои результаты с результатами экспериментов других исследователей.Сопротивляйтесь желанию! У вас будет возможность сделать выводы в разделе заключения. Самое большее, что вы должны сделать в разделе результатов, — это представить данные, полученные в результате ваших экспериментов. Думайте об этом как о закладке основы для того, что вы сделаете позже в своей статье.

Обсуждение и заключение

Раздел обсуждения научной статьи анализирует и интерпретирует результаты исследования, а в заключении объясняется значение для дальнейших исследований.

Цели обучения

Различия между разделом обсуждения и заключением

Основные выводы

Ключевые моменты

• Раздел обсуждения должен вкратце напомнить читателю о вашем исследовательском вопросе и основных выводах, а затем интерпретировать ваши результаты.
• Обязательно укажите в разделе обсуждений другие возможные интерпретации ваших результатов и признайте ограничения вашего проекта.
• В заключение еще раз сформулируйте вопрос исследования, основные результаты и значение этих результатов. Однако избегайте простого повторения раздела обсуждения.
• В своем заключении вы также можете обсудить значение вашего исследования для будущих исследований, государственной политики, принятия личных решений или других сфер влияния.

Ключевые термины

• заключение : конец, завершение, завершение или последняя часть чего-либо.
• обсуждение : Текст с более подробной информацией по теме.

Обсуждение

Раздел обсуждения научной статьи должен интерпретировать результаты вашего исследования. Во-первых, кратко напомните вашему читателю о вопросе вашего исследования и основных выводах, кратко повторив эти моменты. Затем объясните сами результаты.Обсудите, насколько они соответствуют (или не соответствуют) вашей гипотезе и согласуются ли они с результатами аналогичных исследовательских проектов. Сталкивались ли вы с чем-нибудь удивительным или неповторимым? Если да, то почему это важно? Что могло быть причиной этого? Опирайтесь на исследовательский вопрос, который вы задали во введении, и контекст, который вы установили в обзоре литературы. Обоснуйте значение и значимость своих выводов и поддержите их, соединив их с соответствующими исследованиями.

Признайте другие возможные интерпретации ваших результатов и признайте ограничения вашего проекта.Ваш аргумент будет более убедительным, если вы сможете предвидеть потенциальные возражения читателя против ваших утверждений и ответить на них непосредственно в разделе обсуждения. Например, возможность обобщения (или насколько результаты исследования применимы к более широкой совокупности) более ограничена меньшей или менее однородной выборкой. Если ваша исследовательская выборка мала или ограничена, обязательно осознайте эти ограничения и выясните, как они могли повлиять на результаты.

Если ваша интерпретация имеет более широкое значение, вы можете либо предложить их в разделе обсуждения, либо представить их в отдельном заключении.Вам не нужно писать заключение, если ваши мысли аккуратно вписываются в раздел обсуждения, но заключение полезно, если вы хотите сделать предложения, выходящие за рамки вашего проекта.

Заключение

Заключительный раздел не является строго обязательным в социальных науках, но он может быть полезным для краткого изложения вашей работы. Это также хорошее место для смелых рассуждений о последствиях вашего проекта. Вы должны обсудить где-нибудь в своей статье значение вашего исследования для будущих исследований, государственной политики, принятия личных решений или других сфер влияния.