Экзамены 9 класс 2019 россия задания: Страница не найдена — Средняя общеобразовательная школа №16

Пробный экзамен по математике 9 класс. 1-4 варианты с ответами

Решение.

Сумма углов выпуклого четырёхугольника равна 360°. Имеем: Так как , и  — общая треугольника ABD и BDC. Из равенства треугольников следует, что . Таким образом, .

 

Ответ: 95.

Ответ: 95

17. Короткое плечо шлагбаума имеет длину 1 м, а длинное плечо – 3 м. На какую высоту (в метрах) опустится конец короткого плеча, когда конец длинного плеча поднимается на 1,8 м?

Решение.

Найдём синус угла, на который поднимается длинное плечо:

 

 

Угол подъема длинного плеча равен углу на который опустится короткое плечо. Пусть x — высота, на которую опустится короткое плечо, имеем:

 

 

Таким образом, короткое плечо опустится на 0,6 м.

 

Ответ: 0,6.

Ответ: 0,6

18 На диаграмме представлено распределение количества пользователей некоторой социальной сети по странам мира. Всего в этой социальной сети 12 млн пользователей.Какое из следующих утверждений неверно?

 

1) Пользователей из России больше, чем пользователей из Белоруссии и Украины вместе.

2) Пользователей из Украины больше, чем пользователей Латвии.

3) Примерно две трети общего числа пользователей — из России.

4) Пользователей из Украины больше 3 миллионов.

В ответ запишите номер выбранного утверждения.

Решение.

Разъясним каждый вариант ответа:

1) Очевидно, что пользователей из России больше, чем пользователей из Украины и Белоруссии вместе.

2) Сектор «Украина» занимает большую площадь диаграммы, чем сектор «Другие страны», а т. к. «Латвия» включена в «Другие страны», имеем: пользователей из Украины больше, чем пользователей из Латвии.

3) Сектор в две трети диаграммы отсекается углом в 2·360°/3 = 240°. Очевидно, что угол, отсекающий сектор «Россия» примерно равен 240°, значит примерно две трети общего числа пользователей — из России.

4) Видно, что пользователей из Украины меньше четверти всех пользователей, значит, меньше 12/4=3 миллионов.

Ответ: 4.

Ответ: 4

19. В лыжных гонках участвуют 13 спортсменов из России, 2 спортсмена из Норвегии и 5 спортсменов из Швеции. Порядок, в котором спортсмены стартуют, определяется жребием. Найдите вероятность того, что первым будет стартовать спортсмен не из России.

Решение.

Вероятность благоприятного случая() — отношение количества благоприятных случаев к количеству всех случаев. В данной задаче благоприятным случаем является старт спортсмена не из России под номером 1. Всего благоприятных случаев 2 + 5 = 7, а количество всех случаев 13 + 2 + 5 = 20. Отношение соответственно равно  

 

Ответ: 0,35.

Ответ: 0,35

20. Площадь трапеции    можно вычислить по формуле  , где   — основания трапеции,   — высота (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите высоту  , если основания трапеции равны    и  , а её площадь  .

Часть 2

Решение.

Выразим высоту трапеции из формулы площади:

 

 

Подставляя, получаем:

 

 

 

Ответ: 4.

 

Приведём другое решение.

Подставим в формулу известные значения величин:

 

 

Ответ: 4

21. Разложите на множители .

Решение.

Имеем:

 

.

 

Ответ: .

22.Два оператора, работая вместе, могут набрать текст газеты объявлений за 8 ч. Если первый оператор будет работать 3 ч, а второй 12 ч, то они выполнят только 75% всей работы. За какое время может набрать весь текст каждый оператор, работая отдельно?

23.Постройте график функции и определите, при каких значениях прямая имеет с графиком ровно три общие точки.

Решение.

Раскрывая модуль, получим, что график функции можно представить следующим образом:

 

 

Этот график изображён на рисунке:

 

 

Из графика видно, что прямая имеет с графиком функции ровно три общие точки при и

 

Ответ: 0; 4.

24. Диагонали и трапеции пересекаются в точке . Площади треугольников и равны соответственно и . Найдите площадь трапеции.

Решение.

Заметим, что площади двух треугольников, общей вершиной которых является точка пересечения диагоналей трапеции, а основаниями — боковые стороны, равны. Это следует, например, из того, что площади треугольников и равны (поскольку эти треугольники имеют общее основание , и их высоты, проведенные к этому основанию, равны как высоты трапеции), а . По условию, , поэтому и являются не боковыми сторонами, а основаниями трапеции. Тогда треугольники и подобны по двум углам, и отношение их площадей равно квадрату коэффициента подобия . Поэтому . Поскольку треугольники и имеют общую высоту, проведённую из вершины , то отношение их площадей равно отношению их оснований, т. е. . Значит, . Поэтому и . Но тогда .

Ответ: .

25.В параллелограмме ABCD диагонали AC и BD пересекаются в точке O. Докажите, что площадь параллелограмма ABCD в четыре раза больше площади треугольника BOC.

Решение.

Проведём высоту так, чтобы она проходила через точку Углы и равны друг другу как вертикальные. Вспомним также, что диагонали делятся точкой пересечения пополам, следовательно, Рассмотрим треугольники и , они прямоугольные, имеют равные углы и равные гипотенузы, следовательно эти треугольники равны, а значит равны отрезки и . Таким образом,

Площадь параллелограмм равна а площадь треугольника

 

 

26. Основание AC равнобедренного треугольника ABC равно 10. Окружность радиуса 8 с центром вне этого треугольника касается продолжения боковых сторон треугольника и касается основания AC в его середине. Найдите радиус окружности, вписанной в треугольник ABC.

ВАРИАНТ № 2

Часть 1 МОДУЛЬ «АЛГЕБРА»

1. Вычислите:  

Решение.

Приведём к общему знаменателю:

 

Ответ: 3,7.

Ответ: 3,7

2.На координатной прямой отмечены числа a, b и c:

Значение какого из следующих выражений отрицательно?

1)−a 2)a+c 3)b−c 4) c − a

Решение.

Заметим, что −2 < a < −1, 1 < b < 2 и 3 < c < 4. Тогда выражение −a положительно. Для выражения a + c верно двойное неравенство 1 < a + c < 3. Для выражения b − c верно двойное неравенство −2 < b − c < −1. Для выражения c − a верно двойное неравенство 4 < c − a < 6.

Таким образом, отрицательным является выражение b − c.

 

Правильный ответ указан под номером 3.

Ответ: 3

3.В какое из следующих выражений можно преобразовать дробь   ?

1) 2) 3) 4)

Решение.

Упростим дробь:

 

Правильный ответ указан под номером 3.

Ответ: 3

4. Решите уравнение (x + 2)² = (x − 4)².

Решение.

Последовательно получаем:

 

 

Ответ: 1.

 

Приведем другое решение.

Возведем обе части уравнения в квадрат:

 

 

Приведем другое решение.

Воспользуемся формулой разности квадратов:

 

Ответ: 1

5.График какой из приведенных ниже функций изображен на рисунке?

 

 

1)

281. 2)

282. 3)

283. 4)

 

 

Решение.

Ветви изображённой на рисунке гиперболы лежат во II и IV четверти, её график растянут вдоль оси ординат в два раза. Этим условиям соответствует вариант 1

 

Графику соответствует вариант под номером 1.

Ответ: 1

6. Геометрическая прогрессия    задана формулой  n — го члена  . Укажите третий член этой прогрессии.

Решение.

По формуле n-го члена геометрической прогрессии имеем:

 

Ответ: 12.

Ответ: 12

7.Представьте в виде дроби выражение    и найдите его значение при  . В ответ запишите полученное число.

Решение.

Упростим выражение:

 

 

Найдем значение выражения при

 

 

Ответ: −10.

Ответ: -10

8.Решите неравенство:

1) 2)3) 4)

МОДУЛЬ «ГЕОМЕТРИЯ»

Решение.

Решим неравенство:   Корнями уравнения являются числа -23 и 0. Поэтому

 

 

 

Правильный ответ указан под номером 4.

Ответ: 4

9. Диагональ BD параллелограмма ABCD образует с его сторонами углы, равные 65° и 50°. Найдите меньший угол параллелограмма.

Решение.

Сумма смежных углов параллелограмма равна 180°. Тогда величина меньшего угла параллелограмма будет равна:

 

 

Ответ:

Ответ: 65

10. В окружности с центром в точке    проведены диаметры    и  , угол    равен 25°. Найдите величину угла  .

Решение.

Углы OCD и OAB являются вписанными и опираются на одну дугу BD. Таким образом,

 

Ответ: 25.

Ответ: 25

11. Найдите площадь параллелограмма, изображённого на рисунке.

Решение.

Площадь параллелограмма равна произведению основания на высоту: 7 · 4 = 28.

 

Ответ: 28.

Ответ: 28

12. Найдите тангенс угла    треугольника  , изображённого на рисунке.

Решение.

Тангенс угла в прямоугольном треугольнике — отношение противолежащего катета к прилежащему. Треугольник ABC — прямоугольный, поэтому

 

Ответ: 0,75.

Ответ: 0,75

13.Какие из следующих утверждений верны?

1) Каждая сторона треугольника меньше разности двух других сторон.

2) В равнобедренном треугольнике имеется не более двух равных углов.

3) Если сторона и угол одного треугольника соответственно равны стороне и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.

4) В треугольнике ABC, для которого AB = 3, BC = 4, AC = 5, угол C наименьший.

МОДУЛЬ «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Решение.

Проверим каждое из утверждений:

1)«Каждая сторона треугольника меньше разности двух других сторон. » — неверно, так как если имеем, что

2) «В равнобедренном треугольнике имеется не более двух равных углов.» — неверно, в равнобедренном треугольнике углы при основании равны.

3)«Если сторона и угол одного треугольника соответственно равны стороне и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.» — неверно, равенство определяется по трем элементам.

4)«В треугольнике ABC, для которого AB = 3, BC = 4, AC = 5, угол C наименьший.» — верно, в треугольнике против большего угла лежит большая сторона.

 

Ответ: 4.

Ответ: 4

14. Учёный Иванов выезжает из Москвы на конференцию в Санкт-Петербургский университет. Работа конференции начинается в 10:00. В таблице дано расписание ночных поездов Москва — Санкт-Петербург

Номер

поезда

366. Отправление из

367. Москвы

368. Прибытие в

369. Санкт-Петербург

373. 026А

374. 23:00

375. 06:30

376. 002А

377. 23:55

378. 07:55

379. 038А

380. 00:44

381. 08:46

382. 016А

383. 01:00

384. 08:38

 

Путь от вокзала до университета занимает полтора часа. Укажите номер самого позднего (по времени отправления) из московских поездов, которые подходят учёному Иванову.

1)026А 2)002А 3)038А 4) 016А

Решение.

Поскольку путь от вокзала до университета занимает полтора часа, поезд должен прибыть на вокзал не позднее 08:30. Этому условию удовлетворяют поезда под номерами: 026А и 002А. Из них позже отправляется поезд под номером 002А.

 

Правильный ответ указан под номером 2.

Ответ: 2

15.В таблице даны рекомендуемые суточные нормы потребления (в г/сутки) жиров, белков и углеводов детьми от 1 года до 14 лет и взрослыми.

 

Вещество

397. Дети от 1 года

398. до 14 лет

399. Мужчины

400. Женщины

401. Жиры

402. 40—97

403. 70—154

404. 60—102

405. Белки

406. 36—87

407. 65—117

408. 58—87

409. Углеводы

410. 170—420

411. 257—586

 

Какой вывод о суточном потреблении жиров, белков и углеводов 7-летней девочкой можно сделать, если по подсчётам диетолога в среднем за сутки она потребляет 42 г жиров, 35 г белков и 190 г углеводов? В ответе укажите номера верных утверждений.

1) Потребление жиров в норме.

2) Потребление белков в норме.

3) Потребление углеводов в норме.

Если утверждений несколько, запишите их через точку с запятой в порядке возрастания.

Решение.

Проанализируем каждое утверждение.

1) Для семилетней девочки нормой является употребление от 40 до 97 граммов жиров в сутки, 42 грамма укладываются в этот промежуток. Первое утверждение верно.

2) Для семилетней девочки нормой является употребление от 36 до 87 граммов белков в сутки, 35 граммов не укладываются в этот промежуток. Второе утверждение неверно.

2) Для семилетней девочки нормой является употребление от 170 до 420 граммов углеводов в сутки, 190 граммов укладываются в этот промежуток. Третье утверждение верно.

 

Ответ: 1; 3.

Ответ: 1; 3

16.Площадь земель крестьянского хозяйства, отведённая под посадку сельскохозяйственных культур, составляет 24 га и распределена между зерновыми и овощными культурами в отношении 5:3. Сколько гектаров занимают овощные культуры?

Решение.

Овощные культуры занимают:

 

 

Ответ: 9.

Ответ: 9

17. Сколько досок длиной 3,5 м, шириной 20 см и толщиной 20 мм выйдет из четырехугольной балки длиной 105 дм, имеющей в сечении прямоугольник размером 30 см 40 см?

Решение.

Найдем объем доски : 350 · 20 · 2 = 14 000 см³. Найдем объем балки: 1050 · 30 · 40 = 1 260 000 см³.

Поэтому количество досок равно 1 260 000 : 14 000 = 90.

Ответ: 90.

Ответ: 90

18. На диаграмме представлены семь крупнейших по площади территории (в млн км²) стран мира.

Какое из следующих утверждений неверно

1) По площади территории Австралия занимает шестое место в мире.

2) Площадь территории Бразилии составляет 7,7 млн км².

3) Площадь Индии меньше площади Китая.

4) Площадь Канады меньше площади России на 7,1 млн км².

В ответе запишите номер выбранного утвержденияРешение.

Проверим каждое утверждение:

1) На диаграмме видно, что Австралия — шестая по площади страна в мире. Значит первое утверждение верно.

2) Из диаграммы видно, что площадь Бразилии — 8,5 млн км². Второе утверждение неверно.

3) Из диаграммы видно, что площадь Индии меньше площади Китая. Третье утверждение верно.

4) Из диаграммы видно, что площадь Канады меньше площади России на 17,1-10,0=7,1 млн км². Четвёртое утверждение верно.

 

Неверным является утверждение под номером 2.

Ответ: 2

Решение.

Проанализируем все утверждения.

1) Пользователей из России больше всех, тем самым, их больше чем пользователей из Украины.

2) Сектор «Беларусь» занимает большую площадь диаграммы, чем сектор «Другие страны», а т. к. «Швеция» включена в «Другие страны» пользователей из Беларуси больше чем пользователей из Швеции.

3) Сектор в треть диаграммы имеет угол 360° : 3 = 120°. Угол сектора «Украина» меньше 90°, следовательно, меньше трети пользователей сети из Украины.

4) Пользователей из России больше половины всех пользователей, значит, больше 9 : 2 = 4,5 млн, а значит, больше 4 миллионов.

 

Ответ:3.

Ответ: 3

19. Какова вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 15 до 29 делится на 5?

Решение.

Чисел от 15 до 29 — 15 штук. Среди них на 5 делится только 3 числа. Таким образом, вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 15 до 29 делится на 5 равна

Ответ: 0,2

20.Объём пирамиды вычисляют по формуле  , где   — площадь основания пирамиды,   — её высота. Объём пирамиды равен 40, площадь основания 15. Чему равна высота пирамиды?

Часть 2

Решение.

Выразим высоту пирамиды из формулы для ее объема:

 

 

Подставляя, получаем:

 

 

 

Ответ: 8.

Ответ: 8

21.Сократите дробь , если .

Решение.

Имеем:

 

 

Ответ: 1.

22.Пристани и расположены на реке, скорость течения которой на этом участке равна 3 км/ч. Лодка проходит туда и обратно без остановок со средней скоростью 8 км/ч. Найдите собственную скорость лодки.

Решение.

Пусть км/ч — собственная скорость лодки. Тогда скорость движения по течению равна км/ч, а скорость движения против течения равна км/ч. Обозначим расстояние между пристанями. Время, затраченное на весь путь, равно

.

 

По условию средняя скорость равна 8 км/ч, а весь путь равен . Следовательно,

.

 

Решим это уравнение:

 

Получаем: или . Корень −1 не является решением задачи. Значит, скорость лодки равна 9 км/ч.

Ответ: 9 км/ч.

23.Постройте график функции

 

и определите, при каких значениях прямая будет иметь с графиком единственную общую точку.

Решение.

Построим график функции (см. рисунок).

 

 

 

Из графика видно, что прямая будет иметь с графиком функции единственную точку пересечения при принадлежащем множеству [0; 1).

 

Ответ: [0; 1).

24. Медианы треугольника пересекаются в точке . Найдите длину медианы, проведённой к стороне , если угол равен 47°, угол равен 133°, .

Решение.

Обозначим середину стороны за . Продлим на свою длину за точку до точки . Четырёхугольник — параллелограмм, потому что и . Значит, = 133°, поэтому четырёхугольник — вписанный. Тогда .

Ответ: 6.

25. В параллелограмме АВСD точки E, F, K и М лежат на его сторонах, как показано на рисунке, причём СF = АM, BE = DK. Докажите, что EFKM — параллелограмм.

Решение.

Противоположные стороны параллелограмма равны и по условию следовательно:

 

 

 

В параллелограмме противоположные углы равны: , Рассмотри треугольники и , в этих треугольниках , , следовательно эти треугольники равны, а значит, . Аналогично равны треугольники и а следовательно равны отрезки и Противоположные стороны четырехугольника равны, следовательно, по признаку параллелограмма, этот четырёхугольник — параллелограмм.

26.Медиана BM треугольника ABC является диаметром окружности, пересекающей сторону BC в её середине. Найдите длину стороны AC, если радиус описанной окружности треугольника ABC равен 7.

ВАРИАНТ № 3

Часть 1 МОДУЛЬ «АЛГЕБРА»

1. Вычислите:

 

Решение.

Приведём к общему знаменателю:

 

 

Ответ: 1,03.

Ответ: 1,03

2.На координатной прямой отмечены числа и Какое из следующих утверждений неверно?

 

1) 2)
3) 4)

Решение.

Заметим, что и , и проверим все варианты ответа:

 

1) — неверно.

2) — верно, поскольку каждый множитель отрицателен.

3) — верно.

4) — верно.

 

Неверным является утверждение 1.

Ответ: 1

3. Какое из чисел больше: или ?

1)
2)
3)

Решение.

В силу цепочки неравенств

 

 

первое число меньше второго.

 

Правильный ответ указан под номером 1.

Ответ: 1

4. Найдите корни уравнения

Если корней несколько, в ответе запишите их сумму.

Решение.

Перенесём всё в уравнении в одну сторону:

 

 

По теореме, обратной теореме Виета, сумма корней равна 1, а их произведение равно −12. Тем самым, это числа −3 и 4.

 

Ответ: −3; 4.

Ответ: -3;4

5.Укажите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

1) 2)

3) 4)

 Ответ укажите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых в указанном порядке

А

589. Б

590. В

591.  

592.  

593.  

 

Решение.

Определим вид графика каждой из функций.

 

1) уравнение прямой, которая пересекает ось абсцисс в точке 2 ; ось ординат в точке −2.

2) уравнение степенной функции с положительным дробным показателем. График проходит через точку (1; 0).

3) уравнение параболы, ветви которой направлены вверх.

4) уравнение степенной функции с положительным дробным показателем. График проходит через точку (−1; 0).

Таким образом, искомое соответствие: A — 4, Б — 3, В — 1.

 

Ответ: 431.

Ответ: 431

6. Последовательность задана условиями , . Найдите .

Решение.

Будем вычислять последовательно:

Данная последовательность образует арифметическую прогрессию. Найдем разность арифметической прогрессии:

тогда

 

Примечание.

Зная разность и первый член арифметической прогрессии, можно найти посредственно:

 

 

 

Ответ: −9.

Ответ: -9

7. Сократите дробь

Решение.

Сократим дробь:

 

 

Ответ: 84.

Ответ: 84

8.На каком рисунке изображено множество решений неравенства

1)
2)
3)
4)

МОДУЛЬ «ГЕОМЕТРИЯ»

9. В равностороннем треугольнике ABC биссектрисы CN и AM пересекаются в точке P. Найдите .

Решение.

В равностороннем треугольнике ABC все углы равны 60°. Биссектрисы CN и AM делят уголы пополам, поэтому = = Сумма углов в треугольнике равна 180°, поэтому Вертикальные углы равны, следовательно,

 

Ответ: 120.

Ответ: 120

10 . Треугольник ABC вписан в окружность с центром в точке O. Найдите градусную меру угла C треугольника ABC, если угол AOB равен 48°.

Решение.

Угол AOB является центральным углом, ACB — вписанным. Оба угла опираются на одну и ту же дугу, следовательно, угол AOB в два раза больше угла ACB.

 

Ответ: 24.

Ответ: 24

11. Сторона ромба равна 5, а диагональ равна 6. Найдите площадь ромба.

Решение.

Диагонали ромба пересекаются под углом 90° и точкой пересечения делятся пополам. Из прямоугольного треугольника, катетами которого являются половины диагоналей ромба, а гипотенузой — сторона ромба, по теореме Пифагора найдем половину неизвестной диагонали: Тогда вся неизвестная диагональ равна 8.

Площадь ромба равна половине произведения диагоналей:

 

Ответ: 24.

Ответ: 24

12. Найдите тангенс угла AOB, изображенного на рисунке.

Решение.

Опустим перпендикуляр BH на отрезок OA и рассмотрим прямоугольный треугольник OBH:

 

 

Ответ: 2.

Ответ: 2

13.Какие из следующих утверждений верны?

1) Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду окружности, равны.

2) Если радиусы двух окружностей равны 5 и 7, а расстояние между их центрами равно 3, то эти окружности не имеют общих точек.

3) Если радиус окружности равен 3, а расстояние от центра окружности до прямой равно 2, то эти прямая и окружность пересекаются.

4) Если вписанный угол равен 30°, то дуга окружности, на которую опирается этот угол, равна 60°.

МОДУЛЬ «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

14. В таблице представлены нормативы по технике чтения в 3 классе.

Какую отметку получит третьеклассник, прочитавший в апреле 68 слов за минуту?

1)«2» 2)«3» 3)«4» 4) «5»

Решение.

Проверка техники чтения происходила во втором полугодии. Из таблицы видно, что 68 прочитанных за минуту слов попадают в интервал «69 и менее» слов. Это соответствует отметке «2».

 

Правильный ответ указан под номером 1.

Ответ: 1

15.В таблице приведены результаты двух полуфинальных забегов на дистанцию 60 м. В финальном забеге 6 участников. Из каждого полуфинала в финал выходят два спортсмена, показавших первый и второй результаты. К ним добавляют еще двух спортсменов, показавших лучшее время среди всех остальных участников полуфиналов. Запишите в ответ номера спортсменов, не попавших в финал. 

Решение.

В полуфинале 1, лучшее время у спортсмена №4 и у спортсмена №1, таким образом, они выходят в финал.

В полуфинале 2, лучшее время у спортсмена №6 и у спортсмена №7 таким образом, они также выходят в финал.

Лучшее время из оставшихся спортсменов у спортсмена №2 и №5. таким образом таким образом, они тоже выходят в финал.

Таким образом, в финал не попали спортсмены под намерами 3 и 8.

Ответ: 38|3,8|8,3|83

16.На молочном заводе пакеты молока упаковываются по 12 штук в коробку, причём в каждой коробке все пакеты одинаковые. В партии молока, отправляемой в магазин «Уголок», коробок с полуторалитровыми пакетами молока втрое меньше, чем коробок с литровыми пакетами. Сколько литров молока в этой партии, если коробок с литровыми пакетами молока 45?

Решение.

Найдём количество коробок с полуторалитровыми пакетами молока: 45 : 3 = 15. Теперь рассчитаем количество литров молока в этой партии: 45 · 12 · 1 + 15 · 12 · 1,5 = 810 л.

 

Ответ: 810.

Ответ: 810

17. На каком расстоянии (в метрах) от фонаря стоит человек ростом 2 м, если длина его тени равна 1 м, высота фонаря 9 м?

Решение.

Пусть неизвестное расстояние равно х м. Рассмотрим два прямоугольных треугольника, выделенные на рисунке красным и зелёным. Они имеют общий угол и, следовательно, подобны. Поэтому отношения их катетов равны:

 

Тем самым, искомое расстояние равно 3,5 м.

 

Ответ: 3,5.

Ответ: 3,5

18.На диаграмме представлено распределение количества пользователей некоторой социальной сети по странам мира. Всего в этой социальной сети 9 млн пользователей.Какое из следующих утверждений неверно?

1) Пользователей из Беларуси меньше, чем пользователей из Украины.

2) Пользователей из России больше 4 миллионов.

3) Пользователей из Украины больше четверти общего числа пользователей.

4) Пользователей из Беларуси больше, чем пользователей из Финляндии.

 

В ответе запишите номер выбранного утверждения.

Решение.

Разъясним каждый вариант ответа.

 

1) Очевидно, что пользователей из Беларуси меньше, чем пользователей из Украины.

 

2) Видно, что пользователей из России больше половины всех пользователей, значит, больше 9/2 = 4,5 млн, а значит, больше 4 миллионов.

 

3) Сектор в четверть диаграммы отсекается углом в 360°/4 = 90°. Очевидно, что угол, отсекающий сектор «Украина» меньше 90°, значит, меньше четверти пользователей сети — из Украины.

 

4) Сектор «Беларусь» занимает большую площадь диаграммы, чем сектор «Другие страны», а т. к. «Финляндия» включена в «Другие страны», имеем: пользователей из Белоруссии больше, чем пользователей из Финляндии.

Ответ: 3.

Ответ: 3

19. В фирме такси в данный момент свободна 21 машина: 11 черных, 2 желтых и 8 зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к ней приедет зеленое такси. Полученный ответ округлите до сотых.

Решение.

Вероятность того, что приедет зеленая машина равна отношению количества зеленых машин к общему количеству машин:

Ответ: 0,38.

Ответ: 0,38

20.Площадь параллелограмма можно вычислить по формуле , где  — стороны параллелограмма (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите площадь параллелограмма, если его стороны 10 м и 12 м и .

Часть 2

Решение.

Подставим в формулу известные значения величин:

 

Ответ: 60.

Ответ: 60

21.Решите систему уравнений:   

Решение.

Сложим два уравнения системы:

 

откуда получаем    или  
Вычтем из первого уравнения системы второе:  
Таким образом, решения систему  

Ответ:  

22. Две трубы наполняют бассейн за 8 часов 45 минут, а одна первая труба наполняет бассейн за 21 часов. За сколько часов наполняет бассейн одна вторая труба?

Решение.

По условию первая труба за одну минуту наполняет часть бассейна, а две трубы вместе за одну минуту наполняют часть бассейна. Таким образом, одна вторая труба за минуту наполняет часть бассейна, то есть она наполнит весь бассейн за 15 часов.

 

Ответ: 15.

23.При каком значении прямая имеет с параболой ровно одну общую точку? Найдите координаты этой точки. Постройте в одной системе координат данную параболу и прямую при найденном значении .

Решение.

График функции изображён на рисунке.

Запишем условие общей точки:

Прямая будет иметь с параболой единственную общую точку при условии, что дискриминант полученного квадратного уравнения равен нулю:  откуда  Подставив значение параметра в уравнение, находим

 

Ответ: (-2;0).

24. Найдите угол АСО, если его сторона СА касается окружности, О — центр окружности, а дуга AD окружности, заключённая внутри этого угла, равна 140°.

Решение.

Проведём радиус OA. Треугольник AOC — прямоугольный, ∠A = 90°. ∠COA = 180° − ∠AOD = 180° − 140° = 40°; ∠ACO = 90° − 40° = 50°.

Ответ: 50.

25.Дана равнобедренная трапеция . Точка лежит на основании и равноудалена от концов другого основания. Докажите, что — середина основания .

Решение.

Треугольник равнобедренный. Поэтому .
В равнобедренной трапеции .
Отсюда следует, что . Значит, треугольники и равны по двум сторонам и углу между ними. Следовательно, .

26. Диагонали четырёхугольника , вершины которого расположены на окружности, пересекаются в точке . Известно, что  = 74°,  = 102°,  = 112°. Найдите .

ВАРИАНТ № 4

Часть 1 МОДУЛЬ «АЛГЕБРА»

1.Найдите значение выражения .

Решение.

Вынесем общий множитель за скобки:

 

Ответ: −3.

Ответ: -3

2. Одна из точек, отмеченных на координатной прямой, соответствует числу . Какая это точка?

1) точкаM 2) точкаN
3) точкаP 4) точка Q

Решение.

Возведём в квадрат числа 6, 7, 8:

 

 

Число 45 лежит между числами 36 и 49 и находится ближе к числу 49, поэтому соответствует точке N.

 

Правильный ответ указан под номером 2.

Ответ: 2

3 Какое из чисел больше: или?

1)
2)
3)

Решение.

В силу цепочки неравенств

 

 

первое число меньше второго.

 

Правильный ответ указан под номером 1.

Ответ: 1

4.Найдите корни уравнения  .

Если корней несколько, запишите в ответе наименьший.

5.На одном из рисунков изображен график функции . Укажите номер этого рисунка.

 

1)

802. 2)

804. 3)

806. 4)

Решение.

График функции проходит через точку (1; 0). Этому условию удовлетворяет только график, изображённый на рисунке 4.

 

Таким образом, верный ответ указан под номером 4.

Ответ: 4

6. Дана арифметическая прогрессия: 33; 25; 17; … Найдите первый отрицательный член этой прогрессии.

Решение.

Для члена имеем: По формуле нахождения n-го члена арифметической прогрессии имеем:

 

 

Первое число, которое удовлетворяет этому условию, число 6. Следовательно, первым отрицательным членом прогрессии является

Таким образом, правельный ответ указан под номером 1.

 

Ответ: 1.

Ответ: 1

7.Найдите значение выражения    при  .

Решение.

Упростим выражение:

 

 

Найдем значение выражения при

 

 

Ответ: 2,5.

Ответ: 2,5

8.На каком рисунке изображено множество решений неравенства   ?

1)1 2)2 3)3 4) 4

МОДУЛЬ «ГЕОМЕТРИЯ»

9.Сумма трех углов выпуклого четырехугольника равна 300°. Найдите четвертый угол. Ответ дайте в градусах.

Решение.

Так как сумма углов выпуклого четырехугольника равна 360°, четвертый угол равен 360° − 300° = 60°.

 

Ответ: 60.

Ответ: 60

10.Боковая сторона равнобедренного треугольника равна 5. Угол при вершине, противолежащий основанию, равен 120°. Найдите диаметр окружности, описанной около этого треугольника.

Решение.

Воспользуемся теоремой косинусов:

 

 

Здесь и — боковые стороны равнобедренного треугольника, — основание.

Диаметр описанной окружности вычислим по формуле:

 

 

 

Ответ: 10.

Ответ: 10

11. Найдите площадь трапеции, изображённой на рисунке.

Решение.

Площадь трапеции вычисляется по формуле где и — основания, а — высота трапеции.

 

 

Ответ: 270.

Ответ: 270

12. Найдите тангенс угла С треугольника ABC , изображённого на рисунке.

Решение.

Тангенс угла в прямоугольном треугольнике — отношение противолежащего катета к прилежащему:

 

 

Ответ: 0,75.

Ответ: 0,75

13. Какие из следующих утверждений верны?

1) Около любого правильного многоугольника можно описать не более одной окружности.

2) Центр окружности, описанной около треугольника со сторонами, равными 3, 4, 5, находится на стороне этого треугольника.

3) Центром окружности, описанной около квадрата, является точка пересечения его диагоналей.

4) Около любого ромба можно описать окружность

МОДУЛЬ «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

14. На диаграмме представлено распределение количества пользователей некоторой социальной сети по странам мира. Всего в этой социальной сети 9 млн пользователей.

Какое из следующих утверждений неверно?

 

1) Пользователей из Украины больше, чем пользователей из Беларуси.
2) Пользователей из Украины меньше четверти общего числа пользователей.
3) Пользователей из Беларуси больше, чем пользователей из Эстонии.
4) Пользователей из России больше 8 миллионов.

Решение.

Проверим каждое утверждение:

1) Из диаграммы видно, что число пользователей из Украины больше, чем пользователей из Беларуси. Первое утверждение верно.

2) Из диаграммы видно, что пользователей из Украины меньше четверти общего числа пользователей. Второе утверждение верно.

3) Из диаграммы видно, что пользователей из Беларуси больше, чем пользователей из «других стран», а значит, и больше, чем пользователей из Эстонии. Третье утверждение верно.

4) Из диаграммы видно, что пользователей из России примерно две трети от общего числа пользователей. Всего пользователей 9 млн, значит пользователей из России около 6 млн, что меньше 8 млн. Четвёртое утверждение неверно.

 

Неверным является утверждение под номером 4.

Ответ: 4

15.На графике показано, сколько человек зарегистрировалось с 25 декабря 2012 года по 13 февраля 2013 года в качестве участников конференции. По горизонтали указаны числа месяцев, а по вертикали — количество человек.

 

 

Во сколько раз возросло количество зарегистрировавшихся с 4 января по 3 февраля?

Решение.

Из графика видно, что число зарегестрировавшихся на4 января состваляло 30 человек, а 3 февраля — 270. Следовательно, число зарегистрировавшихся возросло в 270 : 30 = 9 раз.

 

Ответ: 9.

Ответ: 9

16. На пост председателя школьного совета претендовали два кандидата. В голосовании приняли участие 120 человек. Голоса между кандидатами распределились в отношении 3:5. Сколько голосов получил победитель?

Решение.

Пусть x голосов приходится на одну часть, тогда 5x приходится на второго кандидата, а 3x — на первого. Зная, что в голосовании участвовало 120 человек составим уравнение:

 

 

Таким образом, победитель получил:

 

 

.

Ответ: 75.

Ответ: 75

17. Какой угол (в градусах) описывает минутная стрелка за 10 мин?

Решение.

Часовыми делениями циферблат разбит на 12 круговых секторов. Угол каждого из них равен 360° : 12 = 30°. Между минутной и часовой стрелкой два часовых деления. Они образуют угол 60°.

 

Ответ: 60.

Ответ: 60

18. Рок-магазин продаёт значки с символикой рок-групп. В продаже имеются значки пяти цветов: чёрные, синие, зелёные, серые и белые. Данные о проданных значках представлены на столбчатой диаграмме.

 

Определите по диаграмме, значков какого цвета было продано меньше всего. Сколько примерно процентов от общего числа значков составляют значки этого цвета?

1) 5 2) 10 3) 15 4) 20

Решение.

Из диаграммы видно, что было продано меньше всего значков зелёного цвета в количестве 150 штук. Определим сколько процентов от общего числа составляют зелёные значки:

 

 

Значит зелёных значков примерно 15% от общего числа.

 

Ответ: 3.

Ответ: 3

19. На тарелке лежат пирожки, одинаковые на вид: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с яблоками. Петя наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с яблоками

Решение.

Всего было подготовлено 25 билетов. Среди них 16 двузначных. Таким образом, вероятность взять билет с двухзначным номером равна

Ответ: 0,64

20. Из закона всемирного тяготения

 

выразите массу и найдите её величину (в килограммах), если и гравитационная постоянная

Часть 2

Решение.

Выразим массу: Подставим значения переменных:

 

 

Ответ: 1000.

Ответ: 1000

21. Решите неравенство

Решение.

Умножим на 10, приведём подобные слагаемые и разложим на множители:

 

 

Произведение двух сомножителей будет меньше нуля, если сомножители имеют разный знак (см. рисунок). Таким образом, получаем ответ:

 

 

Ответ:

22. Железнодорожный состав длиной в 1 км прошёл бы мимо столба за 1 мин., а через туннель (от входа локомотива до выхода последнего вагона) при той же скорости — за 3 мин. Какова длина туннеля (в км)?

Решение.

Поезд проходит через туннель за 3 минуты, при этом за одну минуту поезд проходит мимо выхода из туннеля, следовательно, от входа локомотива в туннель до выхода проходит 2 минуты. Мимо столба поезд длиной 1 км проходит за 1 минуту, поэтому его скорость равна 1 км/мин. Значит, за 2 минуты поезд пройдет 2 км, поэтому длина туннеля равна 2 км.

Ответ: 2.

23.Постройте график функции и определите, при каких значениях прямая имеет с графиком ровно три общие точки.

Решение.

Раскрывая модуль, получим, что график функции можно представить следующим образом:

 

 

Этот график изображён на рисунке:

 

 

Из графика видно, что прямая имеет с графиком функции ровно три общие точки при и

 

Ответ: 0; 4.

24. Диагонали и трапеции пересекаются в точке . Площади треугольников и равны соответственно и . Найдите площадь трапеции.

Решение.

Заметим, что площади двух треугольников, общей вершиной которых является точка пересечения диагоналей трапеции, а основаниями — боковые стороны, равны. Это следует, например, из того, что площади треугольников и равны (поскольку эти треугольники имеют общее основание , и их высоты, проведенные к этому основанию, равны как высоты трапеции), а . По условию, , поэтому и являются не боковыми сторонами, а основаниями трапеции. Тогда треугольники и подобны по двум углам, и отношение их площадей равно квадрату коэффициента подобия . Поэтому . Поскольку треугольники и имеют общую высоту, проведённую из вершины , то отношение их площадей равно отношению их оснований, т. е. . Значит, . Поэтому и . Но тогда .

Ответ: .

25. В параллелограмме ABCD диагонали AC и BD пересекаются в точке O. Докажите, что площадь параллелограмма ABCD в четыре раза больше площади треугольника BOC.

Решение.

Проведём высоту так, чтобы она проходила через точку Углы и равны друг другу как вертикальные. Вспомним также, что диагонали делятся точкой пересечения пополам, следовательно, Рассмотрим треугольники и , они прямоугольные, имеют равные углы и равные гипотенузы, следовательно эти треугольники равны, а значит равны отрезки и . Таким образом,

Площадь параллелограмм равна а площадь треугольника

 

 

26. Основание AC равнобедренного треугольника ABC равно 10. Окружность радиуса 8 с центром вне этого треугольника касается продолжения боковых сторон треугольника и касается основания AC в его середине. Найдите радиус окружности, вписанной в треугольник ABC.

Государственная итоговая аттестация (9 класс)

В экзаменационную пору всегда присутствует психологическое напряжение. Стресс при этом – абсолютно нормальная реакция организма.

Легкие эмоциональные всплески полезны, они положительно сказываются на работоспособности и усиливают умственную деятельность. Но излишнее эмоциональное напряжение, зачастую, оказывает обратное действие.

Причиной этого является, в первую очередь, личное отношение к событию.  Поэтому важно формирование адекватного отношения к ситуации. Оно поможет выпускникам разумно распределить силы для подготовки и сдачи экзамена, а родителям – оказать своему ребенку правильную помощь.    
 
Экзамены — лишь одно из жизненных испытаний, многих из которых еще предстоит пройти. Не придавайте событию слишком высокую важность, чтобы не увеличивать волнение.

        

При правильном подходе экзамены могут служить средством самоутверждения и повышением личностной самооценки.

Заранее поставьте перед собой цель, которая Вам по силам. Никто не может всегда быть совершенным. Пусть достижения не всегда совпадают с идеалом, зато они Ваши личные.

Не стоит бояться ошибок. Известно, что не ошибается тот, кто ничего не делает.

Люди, настроенные на успех, добиваются в жизни гораздо больше, чем те, кто старается избегать неудач.

Будьте уверены: каждому, кто учился в школе, по силам сдать выпускные экзамены в любой форме. Все задания составлены на основе школьной программы. Подготовившись должным образом, Вы обязательно сдадите экзамен.

Некоторые полезные приемы

 
Перед началом работы нужно сосредоточиться – расслабиться и успокоиться. Расслабленная сосредоточенность гораздо эффективнее, чем напряженное, скованное внимание.

Заблаговременное ознакомление с правилами и процедурой экзамена снимет эффект неожиданности на экзамене. Тренировка в решении заданий поможет ориентироваться в разных типах заданий, рассчитывать время.

Подготовка к экзамену требует достаточно много времени, но она не должна занимать абсолютно все время. Внимание и концентрация ослабевают, если долго заниматься однообразной работой. Меняйте умственную деятельность на двигательную. Не бойтесь отвлекаться от подготовки на прогулки и любимое хобби, чтобы избежать переутомления, но и не затягивайте перемену! Оптимально делать 10-15 минутные перерывы после 40-50 минут занятий.

Для активной работы мозга требуется много жидкости, поэтому полезно больше пить простую или минеральную воду, зеленый чай. А о полноценном питании можно прочитать в разделе «Советы родителям».

Соблюдайте режим сна и отдыха. При усиленных умственных нагрузках стоит увеличить время сна на час.  

Рекомендации по заучиванию материала

Главное – распределение повторений во времени.
Повторять рекомендуется сразу в течение 15-20 минут, через 8-9 часов и через 24 часа.

Полезно повторять материал за 15-20 минут до сна и утром, на свежую голову. При каждом повторении нужно осмысливать ошибки и обращать внимание на более трудные места.

Повторение будет эффективным, если воспроизводить материал своими словами близко к тексту. Обращения к тексту лучше делать, если вспомнить материал не удается в течение 2-3 минут.  
 
Чтобы перевести информацию в долговременную память, нужно делать повторения спустя сутки, двое и так далее, постепенно увеличивая временные интервалы между повторениями.  Такой способ обеспечит запоминание надолго.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМИменно Ваша поддержка нужна выпускнику прежде всего. Зачастую родители переживают ответственные моменты в жизни своих детей гораздо острее, чем свои. Но взрослому человеку гораздо легче справиться с собственным волнением, взяв себя в руки.

Поведение родителей

В экзаменационную пору основная задача родителей – создать оптимальные комфортные условия для подготовки ребенка и… не мешать ему. Поощрение, поддержка, реальная помощь, а главное – спокойствие взрослых помогают ребенку успешно справиться с собственным волнением.

Не запугивайте ребенка, не напоминайте ему о сложности и ответственности предстоящих экзаменов. Это не повышает мотивацию, а только создает эмоциональные барьеры, которые сам ребенок преодолеть не может.

Очень важно скорректировать ожидания выпускника. Объясните: для хорошего результата совсем не обязательно отвечать на все вопросы заданий. Гораздо эффективнее спокойно дать ответы на те вопросы, которые он знает наверняка, чем переживать из-за нерешенных заданий.

Независимо от результата экзамена, часто, щедро и от всей души говорите ему о том, что он (она) – самый(ая) любимый(ая), и что все у него (неё) в жизни получится! Вера в успех, уверенность в своем ребенке, его возможностях, стимулирующая помощь в виде похвалы и одобрения очень важны, ведь «от хорошего слова даже кактусы лучше растут».

Организация занятий

Очень важно разработать ребёнку индивидуальную стратегию деятельности при подготовке и во время экзамена.

Именно индивидуальную, так как все дети разные (есть медлительные, есть очень активные, есть аудиалы, кинестетики, тревожные, есть с хорошей переключаемостью или не очень и т. д.)! И вот именно в разработке индивидуальной стратегии родители должны принять самое активное участие: помочь своим детям осознать свои сильные и слабые стороны, понять свой стиль учебной деятельности (при необходимости доработать его), развить умения использовать собственные интеллектуальные ресурсы и настроить на успех!

Одна из главных причин предэкзаменационного стресса — ситуация неопределенности. Заблаговременное ознакомление с правилами проведения ОГЭ и заполнения бланков, особенностями экзамена поможет разрешить эту ситуацию.

Тренировка в решении пробных тестовых заданий также снимает чувство неизвестности. В процессе работы с заданиями приучайте ребёнка ориентироваться во времени и уметь его распределять.

Помогите распределить темы подготовки по дням. Ознакомьте ребёнка с методикой подготовки к экзаменам.

Обеспечьте своему выпускнику удобное место для занятий, чтобы ему нравилось там заниматься!

Питание и режим дня

Позаботьтесь об организации режима дня и полноценного питания. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга. Кстати, в эту пору и «от плюшек не толстеют!»

Не допускайте перегрузок ребенка. Через каждые 40-50 минут занятий обязательно нужно делать перерывы на 10-15 минут.

Накануне экзамена ребенок должен отдохнуть и как следует выспаться. Проследите за этим.

С утра перед экзаменом дайте ребёнку шоколадку… разумеется, чтобы глюкоза стимулировала мозговую деятельность…

Материалы подготовлены на основе книг Ф.Йейтса «Искусство памяти»; Корсакова И.А., Корсаковой Н.К. «Хорошая память на каждый день», бесед с лучшими российскими психологами и педагогами, а также собственного родительского опыта.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 512 Невского района Санкт-Петербурга

Расписание ГИА-2022 — Открыть
Инструкция участнику ОГЭ — Открыть
Распоряжение КО. Конфликтная комиссия ГИА ООО — Открыть

Индивидуальный итоговый проект (ИИП)

• ИИП — это одна из форм промежуточной аттестации вы­пуск­ни­ков 9-х клас­сов общеобразовательных учреждений Российской Федерации — Подробнее…
• Индивидуальный итоговый проект — Презентация — Смотреть
• Шаблон проекта — Открыть
• Советы перед защитой проекта — Открыть
• Оценочный лист индивидуального проекта — Открыть 

Освоение образовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией (далее – ГИА).

Формы проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования – основной государственный экзамен (ОГЭ) и государственный выпускной экзамен (ГВЭ).

ОГЭ – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. При проведении ОГЭ используются контрольные измерительные материалы стандартизированной формы.

ГВЭ – форма ГИА в виде письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов.

ГИА в форме ОГЭ и (или) ГВЭ включает в себя четыре экзамена по следующим предметам: экзамены по русскому языку и математике (далее – обязательные учебные предметы), а также экзамены по выбору обучающегося, экстерна (далее вместе – участники ГИА) по двум учебным предметам из числа учебных предметов, названных в Порядке проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский языки), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Для участников ГИА с ограниченными возможностями здоровья, участников ГИА – детей-инвалидов и инвалидов по их желанию ГИА проводится только по обязательным учебным предметам.

Лицам, изучавшим родной язык из числа языков народов Российской Федерации и литературу народов Российской Федерации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации при получении основного общего образования, предоставляется право выбрать экзамен по родному языку и/или родной литературе. С указанными материалами можно ознакомиться на официальном сайте федерального государственного научного бюджетного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений» в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» по адресу: 

https://fipi.ru.

Нормативные документы ОГЭ:

В соответствии с пунктом 11 статьи 59 Федерального закона от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» государственная итоговая аттестация выпускников IX классов с 2014 года проводится с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы.

В связи с изменением формата проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов, переходом государственной итоговой аттестации выпускников IX классов в штатный режим, доводим до Вашего сведения, что: экзамены по русскому языку, математике и два предмета по выбору являются обязательными!

Нормативные документы

1. Федеральный закон от 29. 12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации  и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 07.11.2018 №189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.12.2018 № 315 «О внесении изменений в Порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 февраля 2014 г. № 115»
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.11.2019 № 610/1560 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году»
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14. 11.2019 № 611/1561 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году» 
7. Итоговое собеседование ОГЭ 2021-2022 уч.году

Итоговое собеседование по русскому языку проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 189/1513 (зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018, регистрационный № 52 953).

Согласно Порядку проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования к ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за класс не ниже удовлетворительных), а также имеющие результат «зачет» за итоговое собеседование по русскому языку.

Итоговое собеседование проводится во вторую среду февраля. Дополнительные сроки проведения итогового собеседования — вторая рабочая среда марта и первый рабочий понедельник мая.

Итоговое собеседование направлено на проверку коммуникативной компетенции обучающихся IX классов — умения создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации.
 

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов итогового собеседования по русскому языку в 2022 году

Критерии оценивания выполнения заданий итогового собеседования по русскому языку в 2022 году

Спецификация итогового собеседования по русскому языку в 2022 году

• 1. Нормативные документы по организации и проведению итогового собеседования в 9 классе
  2. Распоряжение Комитета по образованию от 14.01.2019 № 54-р«Об утверждении Порядка организации и проведения итогового собеседования по русскому языку в Санкт-Петербурге в 2019 году и определении минимального количества баллов, полученных за итоговое собеседование по русскому языку, отдельной категории участников»

Полезные ссылки:

 Документы, регламентирующие проведение ГИА всех уровней

(федеральный, региональный, районный)

1.  Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 6 сентября 2019 г. № 729 «Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам, соответствующим специальности или направлению подготовки, по которым проводится прием на обучение в образовательных организациях, находящихся в ведении Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, на 2020/21 учебный год». — Смотреть

2. Приказ Приказ Министерства просвещения РФ № 611 от 14 ноября 2019 г. «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году» — Смотреть

3.Приказ Приказ Министерства просвещения РФ № 610 от 14 ноября 2019 г. «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году» — Смотреть

4. Приказ Приказ Министерства просвещения РФ № 609 от 14 ноября 2019 г. «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году» — Смотреть

5.Распоряжение Рособрнадзора «Об утверждении методики определения минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления в образовательные организации высшего образования на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета». — Смотреть 

6.Письмо Комитета по образованию от 03.12.2019 № 03-28-10352

7.Рекомендации по проведению ГИА-9 и ГИА-11 в форме ЕГЭ и ОГЭ для ОВЗ в 2022 году. — Смотреть

8.Правила заполнения бланков ЕГЭ 2022 год. — Смотреть

9. Письмо Рособрнадзора от 16. 12.2019 №10-1059 о направлении Методических рекомендаций по подготовке и проведению ГИА в 2020 году.

 Распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга от 18.10.2018 г. №4098-р «О мерах по реализации распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 04.10.2018 №2914-р».

 ОБРАЩАЕМ ВНИМАНИЕ

На сайте ФИПИ размещены перспективные модели ОГЭ:

Задания, требования и изменения в КИМ ОГЭ 2022 Смотреть 

Уважаемые родители обучающихся 9-х классов, выбравших для прохождения ГИА экзамен по иностранному языку!

Обращаем Ваше внимание на то, что экзамен по ин языку состоит из двух частей: письменная и говорение (два дня сдачи экзамена). Неявка на одну из частей экзамена или получение неудовлетворительного результата на одной из частей приводит к получению общего неудовлетворительного результата.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования (ГИА выпускников IX классов), представляет собой новую форму организации экзаменов с использованием заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного стандарта основного общего образования.

При про­веде­нии аттеста­ции в но­вой фор­ме ис­поль­зу­ют­ся за­дания стан­дарти­зиро­ван­ной фор­мы, вклю­ча­ющие в се­бя за­дания с вы­бором от­ве­та, а так­же с крат­ким и раз­верну­тым от­ве­том. Вы­пол­не­ние этих заданий поз­во­ля­ет ус­та­новить уро­вень ос­во­ения фе­дераль­но­го го­сударс­твен­но­го стан­дарта основно­го об­ще­го об­ра­зова­ния вы­пуск­ни­ками IX клас­сов.

ГИА выпускников IX классов организуется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, при участии общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, а также органов местного самоуправления, осуществляющих полномочия в сфере образования.

• Вве­дение в прак­ти­ку но­вой мо­дели эк­за­мена для вы­пуск­ни­ков ос­новной шко­лы продиктовано не­об­хо­димостью внед­ре­ния в прак­ти­ку отк­ры­той и объек­тивной про­цеду­ры оце­нива­ния учеб­ных дос­ти­жений обу­ча­ющих­ся. Ре­зуль­та­ты ГИА в но­вой фор­ме мо­гут быть исполь­зо­ваны как для ат­теста­ции вы­пуск­ни­ков за курс ос­новной шко­лы, так и для вы­яв­ле­ния уча­щих­ся, на­ибо­лее под­го­тов­ленных к обу­чению в про­филь­ных клас­сах старшей шко­лы.
• Для учас­тия в ГИА вы­пуск­ни­кам X клас­сов не­об­хо­димо на­писать со­от­ветс­тву­ющее заявление. Сро­ки, фор­ма и мес­то по­дачи за­яв­ле­ния оп­ре­деля­ют­ся ре­ги­ональ­ны­ми органами уп­равле­ния об­ра­зова­ни­ем.

Участники ГИА:

• вы­пуск­ни­ки 9-х клас­сов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, имеющие го­довые от­метки по всем об­ще­об­ра­зова­тель­ным пред­ме­там учеб­но­го пла­на за IX класс не ни­же удов­летво­ритель­ных;
• обу­ча­ющиеся, име­ющие не­удов­летво­ритель­ную го­довую от­метку по од­но­му пред­ме­ту учеб­но­го пла­на за IX класс с обя­затель­ной сда­чей эк­за­мена ГИА в но­вой фор­ме по это­му пред­ме­ту;
• иност­ран­ные граж­да­не, обу­ча­ющиеся в общеобразовательных учреждений Российской Федерации в со­от­ветс­твии с до­гово­ром, ли­ца без граж­данс­тва, бе­жен­цы и вы­нуж­денные пе­ресе­лен­цы, обу­ча­ющиеся в общеобразовательных учреждений Российской Федерации, до­пус­ка­ют­ся к ГИА вы­пуск­ни­ков IX клас­сов в том же порядке, что и ос­таль­ные вы­пуск­ни­ки IX клас­сов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

На сайте http://gia.edu.ru размещены рекомендации ФИПИ по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2013 году, включающие шкалы пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале по каждому предмету.

Обратите внимание, что структура всех вариантов экзаменационной работы ГИА по каждому общеобразовательному предмету едина, поэтому рекомендуем ознакомиться с размещенными на сайте ФИПИ документами, определяющими эту структуру, а также содержание КИМ.

9 — Сайт МБОУ СОШ №10 им. М.И. Белоусова

Телефоны «горячей линии» по вопросам государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов:

Наименование учреждения	Телефон	Режим работы «горячей линии»
		Период работы	Время  работы
Министерство образования, науки  и молодёжной политики Краснодарского края	8 (918) 069-65-86	ежедневно, кроме субботы и воскресенья	С 09. 00 до 18.00 часов (понедельник-четверг) С 09.00 до 17.00 (пятница), в дни проведения экзаменов с 08.00 до 21.00
Государственное казенное учреждение Краснодарского края Центр оценки качества образования	8 (861) 236-48-46	ежедневно, кроме субботы и воскресенья (По вопросам формирования РИС ГИА-9 и обработки экзаменационных работ)	С 09.00 до 18.00 часов (понедельник-четверг) С 09.00 до 17.00 (пятница), в дни проведения экзаменов с 08.00 до 21.00
Лучина Татьяна Викторовна, заместитель начальника управления образования администрации муниципального образования Гулькевичский район	8-961-51-51-483	ежедневно, кроме субботы и воскресенья	с 09:00 до 17:00 часов в рабочие дни с 08.00 до 21.00 часов в дни проведения экзаменов
Парфинцова Елена Александровна, зам.директра по УВР МБОУ СОШ №10 им. М.И. Белоусова п. Гирей Приказ о назначении: №324-О от 02.09.2020	(86160) 29-2-60 8(918) 951-92-66	ежедневно, кроме субботы и воскресенья	с 8.00 до 17.00 в рабочие дни с 8.00 до 21.00 в дни проведения экзаменов

Информация для участников ОГЭ-9 и их родителей

Государственная итоговая аттестация обучающихся IX классов проводится на основании Закона Российской Федерации «Об образовании» и в соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.

Государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования (ГИА выпускников IX классов), представляет собой основной государственный экзамен  с использованием заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень освоения федерального государственного стандарта основного общего образования. При про­веде­нии аттеста­ции в фор­ме основного государственного экзамена ис­поль­зу­ют­ся за­дания стан­дарти­зиро­ван­ной фор­мы, вклю­ча­ющие в се­бя за­дания с вы­бором от­ве­та, а так­же с крат­ким и раз­верну­тым от­ве­том. Вы­пол­не­ние этих заданий поз­во­ля­ет ус­та­новить уро­вень ос­во­ения фе­дераль­но­го го­сударс­твен­но­го стан­дарта основно­го об­ще­го об­ра­зова­ния вы­пуск­ни­ками IX клас­сов.

ГИА выпускников IX классов организуется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, при участии общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, а также органов местного самоуправления, осуществляющих полномочия в сфере образования.

Сроки подачи заявлений на прохождение ОГЭ:

• до 01 марта 2021 года

Место подачи заявлений на прохождение ОГЭ:

• Общеобразовательное учреждение (каждый девятиклассник подает заявление в своей школе)

К ГИА допускаются обучающиеся

• не имеющие академической задолженности
• в полном объеме выполнившие учебный или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за 9 класс не ниже удовлетворительных
• имеющие результат «зачет» за итоговое собеседование по русскому языку

Сроки проведения ОГЭ-9

• Досрочный — 20 апреля 2021 г.
• Основной — 21 мая 2021 г.

Сроки и места информирования о результатах ГИА-9 (ОГЭ и ГВЭ)

• С результатами ОГЭ и ГВЭ выпускники 9-х классов знакомятся под роспись в течение 2-х рабочих дней с момента официального опубликования результатов в своей образовательной организации.

Апелляция

• О несогласии с результатами ОГЭ (ГВЭ) — подается в течение 2-х рабочих дней после официального опубликования результатов экзамена. Подается в своей школе.
• О нарушении порядка проведения экзамена — подается в день ОГЭ (ГВЭ) до выхода из ППЭ,  подается руководителю ППЭ

Изменения в ОГЭ:

• Устная часть по русскому языку.
• Устная экзаменация на иностранном.
• Единые математические задания на всей территории РФ.
• Обязательная установка камер в кабинетах, где проводятся экзамены.

Участники ГИА-9:

• вы­пуск­ни­ки 9-х клас­сов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, имеющие го­довые от­метки по всем об­ще­об­ра­зова­тель­ным пред­ме­там учеб­но­го пла­на за IX класс не ни­же удов­летво­ритель­ных;
• обу­ча­ющиеся, име­ющие не­удов­летво­ритель­ную го­довую от­метку по од­но­му пред­ме­ту учеб­но­го пла­на за IX класс с обя­затель­ной сда­чей ОГЭ по это­му пред­ме­ту;

В 2021 году выпускники 9-х классов проходят ГИА по 2 обязательным предметам (математике и русскому языку) и двум предметам по выбору из предметов:

• литература,
• география,
• история,
• обществознание,
• иностранный язык,
• биолигия,
• химия,
• информатика и ИКТ,
• физика

Максимальные баллы по предметам

• Русский язык — 33 балла
• Математика — 32 балла
• Физика — 43 балла
• Химия (работа без реального эксперимента) — 40 баллов
• Химия (работа с реальным экспериментом) — 40 баллов
• Биология — 45 баллов
• География — 31 балл
• Обществознание — 35 баллов
• История России — 34 балла
• Литература — 39 баллов
• Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) — 19 баллов
• Английский / немецкий / французский / испанский язык — 68 баллов

Демонстрационные варианты ОГЭ-2021

Информационные ресурсы для подготовки к ГИА-9

Список федеральных информационных ресурсов для подготовки к ГИА-9

Материалы ИРР для участников ГИА и их родителей

Календарь важных дат ГИА-9 2022 год

Информационные ресурсы ГИА-9

Памятка «Общественные наблюдатели»

Памятка «Выбери профиль — сделай шаг к успешной карьере!»

Памятка «Выбери профиль — сделай шаг к успешной карьере!»

Памятка «ГИА-9»

Памятка «Алгоритм выбора предметов»

Памятка «Допуск к ГИА-9»

Памятка «Информационные ресурсы для участников ГИА-9»

Памятка «Правила поведения во время экзамена»

Памятка «Формы и периоды ГИА-9»

Памятка «Чек-лист подготовки к ГИА-9»

Структура КИМ ГИА-9 по учебным предметам

Продолжительность экзаменов ГИА-9 по учебным предметам; материалы, которыми разрешено и запрещено пользоваться на экзаменах

Информация о запрете использования на ГИА-9 средств связи и справочных материалов

О допуске к государственной итоговой аттестации в 9 классе

Формы и периоды государственной итоговой аттестации в 9 классе

Нормативно-правовая база ОГЭ

Федеральные документы

Федеральный закон от 27. 06.2018 «О внесении изменения в статью 47 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 июня 2013 г. N 491 «Об утверждении Порядка аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников» (С изменениями и дополнениями от: 19 мая 2014 г., 12 января 2015 г., 6 апреля 2017 г.)

Региональные документы

Письмо МОН и МП КК от 06.11.2020 № 4701-13-25076/20 «Об организации и проведении ИРР по ГИА-9 в 2021 году»

Приложение к письму МОН и МП КК от 06.11.2020 № 4701-13-25076/20. Рекомендации по организации ИРР о порядке проведения ГИА-9 в Краснодарском крае в 2020-2021 учебном году

Муниципальные документы

Дорожная карта подготовки и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в муниципальном образовании Гулькевичский район в 2020-2021 учебном году

План информационно – разъяснительной работы о порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в Гулькевичском районе в 2020-2021 году

Школьные документы

Полезные интернет-ресурсы

Основной государственный экзамен (9 класс)

ОГЭ

Приказ Минпросвещения России от 07. 11.2018г №15131513 Порядок ГИА ООО.pdf

Приказ № 118 от 16.11 2021 О перечне мест подачи заявлений в 2022.pdf

Образец заявления на участие в ОГЭобразец заявления на участие в ОГЭ 9 класс.docx

Расписание ОГЭ в 2022 году.pdf

График консультаций 9 класс.PDF

ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ — 2022

Информация об организации итогового собеседования по русскому языку (ИС-9)

Подача заявлений на участие в ИС-9

Категории участников ИС-9	Места подачи ИС-9	Сроки участия в ИС-9
выпускники 9 классов подают заявления на участие в ИС-9	в образовательных организациях, в которых проходят обучение	Основной срок: 9 февраля 2022 г. (регистрация осуществляется до 26 января 2022 г. включительно) Дополнительные сроки: 9 марта 2022 г. (регистрация осуществляется до 22 февраля 2022 г. включительно) 16 мая 2022 г. (регистрация осуществляется до 30 апреля 2022 г. включительно)
экстерны подают заявления на участие в ИС-9	в образовательных организациях по месту жительства участника (адреса и контактные телефоны МОУО)	Основной срок: 9 февраля 2022 г. (регистрация осуществляется до 26 января 2022 г. включительно) Дополнительные сроки: 9 марта 2022 г. (регистрация осуществляется до 22 февраля 2022 г. включительно) 16 мая 2022 г. (регистрация осуществляется до 30 апреля 2022 г. включительно)

Заявления на ИС-9 подаются лично участниками на основании документов, удостоверяющих личность, или их родителями (законными представителями) на основании документов, удостоверяющих личность, или уполномоченными лицами на основании документов, удостоверяющих личность, и доверенности.   

 Ознакомление с результатами ИС-9 С результатами итогового собеседования по русскому языку можно ознакомиться в местах подачи заявления на ИС-9 в следующие сроки:

Дата проведения ИС-9	Сроки ознакомления
Основной срок: 9 февраля 2022 г.	не позднее 21 февраля 2022 г.
Дополнительный срок: 9 марта 2022 г.	не позднее 21 марта 2022 г.
Дополнительный срок: 16 мая 2022 г.	не позднее 24 мая 2022 г.

Памятка для участников итогового собеседования по русскому языку и их родителей (законных представителей).docx

заявление на ИС-9 и согласия 2022.doc

ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССАХ  
Итоговое собеседование по русскому языку – это новая форма мониторинга качества образования, которая вводится для проверки навыков устной речи девятиклассников. Начиная с 2018- 2019 учебного года, получение «зачета» на итоговом собеседовании является обязательным условием допуска к государственной итоговой аттестации».
Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут проходить в своих школах. Итоговое собеседование по русскому языку направлено на проверку навыков спонтанной речи – на подготовку участнику будет даваться около минуты, само собеседование займет около 15 минут. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья участвуют в апробации на добровольной основе, для них продолжительность проведения собеседования увеличивается вдвое (до 30 минут).
Модель собеседования включает следующие типы заданий
1) чтение текста вслух;
2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации;
3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;
4) диалог с экзаменатором-собеседником.
Все тексты для чтения, которые будут предложены участникам собеседования, – это тексты о выдающихся людях России. В проведении собеседования участвует экзаменатор-собеседник и один эксперт, оценивающий ответ. В качестве экспертов могут выступать только учителя русского языка и литературы. Эксперт оценивает выполнение заданий непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям с учетом соблюдения норм современного русского литературного языка.
На выполнение работы каждому участнику будет отводиться около 15 минут. В процессе проведения собеседования будет вестись аудиозапись. Оценка выполнения заданий работы будет осуществляться экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям с учетом соблюдения норм современного русского литературного языка.
Оцениваться оно будет по системе «зачёт» /«незачёт».
Письмо Рособрнадзора от 25.05.2016 г. №10-253 «Об обучающихся, отказавшихся дать согласие на обработку персональных данных».pdf
Советы психолога выпускникам sovet_phi.docx

По вопросам проведения ОГЭ Вы можете обратиться к

Гологановой Ларисе Геннадьевне, и.о. заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Режим работы — понедельник-пятница, 8.30-16.30.
Контактный телефон: 46-26-28

Информирование о результатах итоговой аттестации осуществляется в МОУ гимназии №15.
Прием заявлений на апелляцию о несогласии с выставленными баллами осуществляется в МОУ гимназии №15 с понедельника по пятницу, с 8.30 до 16.30 часов. Ответственная Гологанова Л.Г.
Для того, чтобы узнавать полезную информацию, выпускникам 9 классов рекомендуем присоединиться к группе «Выпускники Волгоградской области» https://vk. com/obr34rf; официальной группе ВКонтакте Рособрнадзора https://vk.com/obrnadzorru; группе «ЕГЭ и ГИА» https://vk.com/osokoru

NATO — Тема: Отношения с Россией

До приостановки деятельности в апреле 2014 г. Совет Россия-НАТО обеспечивал основу для консультаций по текущим вопросам безопасности и практического сотрудничества в широком диапазоне областей, представляющих общий интерес:

Поддержка операций под руководством НАТО: В течение ряда лет Россия поддерживала Международные силы содействия безопасности (ИСАФ) под руководством НАТО и под мандатом ООН в Афганистане посредством различных механизмов для облегчения транзита невоенной техники для участников ИСАФ. по территории России.Несколько российских кораблей были развернуты для поддержки операции «Активные усилия» — морской операции НАТО против терроризма в Средиземном море, а также в рамках операции «Океанский щит» — операции НАТО по борьбе с пиратством у берегов Африканского Рога. До вывода своих миротворцев в начале 2003 года Россия поддерживала операции по поддержанию мира под руководством НАТО в Боснии и Герцеговине и Косово.

Поддержка афганских вооруженных сил: Проект Целевого фонда СРН по обслуживанию вертолетов, запущенный в 2011 году, помог обучить афганские вооруженные силы эксплуатации и обслуживанию парка вертолетов, а также проведению медицинских эвакуаций.К концу 2013 года обучение прошли около 40 афганских специалистов по обслуживанию вертолетов.

Подготовка персонала Афганистана и Центральной Азии по борьбе с наркотиками: Учебный проект СРН по борьбе с наркотиками, начатый в декабре 2005 г., помог нарастить местный потенциал и способствовать региональному сетевому взаимодействию и сотрудничеству между офицерами среднего звена из Афганистана, Казахстана, Кыргызстана, Таджикистан, Туркменистан и Узбекистан. Пакистан присоединился в 2010 году. В сотрудничестве с Управлением Организации Объединенных Наций по наркотикам и преступности (УНП ООН) стационарное обучение проходило в одном из четырех институтов в Турции, России или США, а мобильные курсы проводились в каждой из семи стран-участниц. .В рамках проекта обучено более 3500 офицеров. После приостановки сотрудничества с Россией НАТО организовала новый проект с УНП ООН.

Борьба с терроризмом: В декабре 2004 г. был запущен План действий СРН по борьбе с терроризмом. Сотрудничество в этой области включало учения, регулярный обмен информацией и углубленные консультации по различным аспектам, таким как ликвидация последствий, противодействие самодельным взрывным устройствам и размещение и обеспечение мероприятий с высокой заметностью.В рамках Инициативы по сотрудничеству в воздушном пространстве была разработана система обмена информацией для обеспечения прозрачности воздушного движения и раннего уведомления о подозрительной деятельности в воздухе, чтобы помочь предотвратить террористические атаки, такие как атаки 11 сентября на Соединенные Штаты. В рамках проекта STANDEX была разработана технология, обеспечивающая дистанционное обнаружение взрывных устройств в условиях массового транспорта, и в июне 2013 года были проведены успешные испытания в реальных условиях.

Противоракетная оборона театра военных действий/противоракетная оборона: Всеобщее беспокойство вызывала беспрецедентная опасность, которую представляют для развернутых сил все более точные баллистические ракеты.В ходе исследования, начатого в 2003 году, оценивались возможные уровни оперативной совместимости систем противоракетной обороны театра военных действий союзников и России, а также были организованы командно-штабные и компьютерные учения для разработки механизмов и процедур совместных операций. На саммите в Лиссабоне в 2010 году лидеры СРН одобрили совместную оценку угрозы баллистических ракет и договорились разработать совместный анализ будущих рамок сотрудничества в области противоракетной обороны. В то время как Россия продолжает выражать озабоченность по поводу планируемого потенциала противоракетной обороны НАТО, союзники подчеркивают, что он не направлен против России и не подорвет российские средства стратегического сдерживания, а предназначен для защиты от потенциальных угроз из-за пределов евроатлантического региона.

Нераспространение и контроль над вооружениями: Экспертные обсуждения были посвящены вопросам, связанным с нераспространением оружия массового уничтожения, выработке рекомендаций по укреплению существующих механизмов нераспространения и изучению возможности практического сотрудничества в области защиты от ядерного, биологического и химического оружие. Состоялись откровенные обсуждения вопросов, связанных с контролем над обычными вооружениями, таких как Договор об обычных вооруженных силах в Европе (ДОВСЕ), Договор по открытому небу, меры укрепления доверия и безопасности.Ключевым приоритетом была работа над ратификацией адаптированного ДОВСЕ, поэтому союзники выразили озабоченность в связи с односторонней «приостановкой» Россией своего участия в договоре в декабре 2007 г. и ее последующим решением в марте 2015 г. приостановить участие в совместной консультативной группе. которая регулярно встречается в Вене для обсуждения выполнения ДОВСЕ.

Проблемы с ядерным оружием: Несколько семинаров были посвящены ядерной доктрине и стратегии, урокам, извлеченным из инцидентов и аварий с ядерным оружием, и потенциальным ответным действиям на обнаружение самодельных ядерных или радиологических устройств. В период с 2004 по 2007 год эксперты и представители стран СРН также наблюдали за четырьмя полевыми учениями по реагированию на аварии с ядерным оружием, которые проходили в России и в каждой из ядерных держав НАТО (Франция, Великобритания и США). Такая деятельность повысила прозрачность, способствовала общему пониманию процедур реагирования на аварии с ядерным оружием и укрепила уверенность в том, что государства, обладающие ядерным оружием, полностью способны эффективно реагировать на любую аварийную ситуацию, связанную с ядерным оружием.

Сотрудничество между военными: В рамках СРН были усилены механизмы военной связи в союзных командованиях по операциям и преобразованиям, а также в Москве. Ключевой целью сотрудничества между военными было укрепление доверия, уверенности и прозрачности, а также повышение способности сил НАТО и России работать вместе в подготовке к возможным будущим совместным военным операциям. Области сотрудничества включали логистику, борьбу с терроризмом, поиск и спасание на море, противодействие пиратству, противоракетную оборону театра военных действий/противоракетную оборону и военно-академические обмены, а также связанную с этим военную деятельность.

Поиск и спасение экипажей подводных лодок: Работа в области поиска и спасения экипажей подводных лодок на море неуклонно расширялась после подписания рамочного соглашения о сотрудничестве в этой области в феврале 2003 года. Россия участвовала в трех поисково-спасательных операциях под руководством НАТО. спасательные учения с 2005 по 2011 год

Прозрачность обороны, стратегия и реформа: В целях укрепления взаимного доверия и прозрачности состоялся диалог по доктринальным вопросам, стратегии и политике, включая их связь с оборонной реформой, вопросами ядерного оружия, развитием вооруженных сил и порядком.Инициативы, выдвинутые в области военной реформы, были сосредоточены на развитии вооруженных сил, управлении человеческими и финансовыми ресурсами, реформе оборонной промышленности, управлении последствиями военной реформы и связанных с обороной аспектах борьбы с терроризмом. С 2002 по 2008 год Центр по расселению Россия-НАТО способствовал интеграции бывших российских военнослужащих в гражданскую жизнь, предоставляя информацию о поиске работы и переселении, обучении и услугах по трудоустройству. Первоначально созданная в Москве, ее деятельность постепенно распространилась на регионы. Около 2820 бывших военнослужащих российских вооруженных сил прошли переподготовку, и более 80 процентов нашли гражданскую работу.

Сотрудничество в области оборонной промышленности: Широкомасштабное «Исследование оборонно-промышленного и научно-технического сотрудничества между Россией и НАТО», начатое в январе 2005 г. и завершенное в 2007 г., пришло к выводу, что существует потенциал объединения научных и технологических возможностей для противодействия глобальным угрозам. .

Логистика: Возможности для сотрудничества в области логистики использовались как с гражданской, так и с военной стороны, включая такие области, как воздушный транспорт, дозаправка в воздухе, медицинское обслуживание и очистка воды. Встречи и семинары были направлены на создание прочной основы для взаимопонимания в области логистики путем содействия обмену информацией в таких областях, как политика в области логистики, доктрины, структуры и извлеченные уроки.

Гражданские чрезвычайные ситуации: НАТО и Россия сотрудничали в период с 1996 по 2014 год для развития потенциала для совместных действий в ответ на гражданские чрезвычайные ситуации, такие как землетрясения и наводнения, а также для ликвидации последствий террористических атак.Более того, предложение России привело к созданию в 1998 году Евроатлантического координационного центра реагирования на стихийные бедствия.

Научное сотрудничество: Россия принимала активное участие в программе НАТО «Наука ради мира и безопасности» (SPS) с 1992 года. , радиоактивные и ядерные агенты, обнаружение мин и борьба с терроризмом (включая обнаружение взрывчатых веществ, таких как упомянутый выше проект STANDEX), а также угрозы для окружающей среды и безопасности, создаваемые разливами нефти и местами захоронения боеприпасов в Балтийском море.Через исследовательский грант SPS НАТО также поддержала работу российского ученого, лауреата Нобелевской премии по физике, профессора Жореса Алферова.

Терминология и языковая подготовка: Для облегчения понимания терминов и понятий, используемых НАТО и Россией, были разработаны глоссарии по всему спектру сотрудничества Россия-НАТО. Языковое сотрудничество было расширено в 2011 году с запуском проекта по гармонизации языковой подготовки для военных и отдельных гражданских специалистов в Министерстве обороны России.

Бесплатная средняя школа онлайн в Огайо | 9-12 классы

Американский язык жестов (1 кредит)

Семестр A
Знаете ли вы, что американский язык жестов (ASL) является третьим наиболее часто используемым языком в Северной Америке? Американский язык жестов 1a: Введение познакомит вас со словарным запасом и простыми предложениями, чтобы вы могли сразу начать общаться. Важно отметить, что вы изучите культуру глухих — социальные убеждения, традиции, историю, ценности и сообщества, на которые повлияла глухота.

Семестр B
Преобладающий язык жестов среди глухих в Соединенных Штатах, американский язык жестов является сложным и надежным языком. Американский язык жестов 1b: Learn to Sign познакомит вас с этим языком и его грамматическими структурами. Вы расширите свой словарный запас, изучая интересные темы, такие как образование глухих и искусство и культура глухих.

Анатомия и физиология (1 кредит)

Семестр A
Целью этого курса является расширение того, что вы узнали на уроке биологии, с акцентом на применение этого материала к человеческим структурам и функциям.Этот курс начинается с изучения человека на микроскопическом уровне и продолжается до углубленного изучения отдельных систем органов. Особое внимание будет уделяться применению и демонстрации информации, полученной в этом курсе, не только с помощью тестов и викторин, но и с помощью специальных проектов и сотрудничества.

Семестр B
Часть B предназначена для того, чтобы дать учащимся понимание того, как связаны структура и функции в человеческом теле. Студент будет изучать человеческое тело от клеточного уровня до уровня системы органов. Все основные системы организма будут изучаться с большой деталью. Кроме того, также будет изучаться биохимия, биология клеточной биологии, гистологии, биотехнологии, биоэтики и патологии. Этот курс настоятельно рекомендуется для студентов, ищущих карьеру в науке или профессии, связанной с здоровьем.
* Пререквизиты: биология и физическая наука

Оценка искусства (½ кредита)

Что делает произведение искусства шедевром? Почему художники создают искусство? В чем разница между рококо и арт-нуво? В этом курсе студенты узнают ответы на эти вопросы и многое другое.Мы изучаем элементы искусства и принципы дизайна и исследуем, как художники использовали эти элементы и принципы в создании искусства на протяжении веков.

История искусства (½ кредита)

Этот курс истории искусств объединяет четыре компонента изучения искусства: художественное производство, исторический и культурный контекст, критический процесс и эстетический процесс. Студенты смогут идентифицировать и описать искусство от доисторических времен до наших дней. На протяжении этого курса студенты будут обсуждать различные произведения искусства, исследовать художников и создавать документы и презентации, демонстрирующие изученные концепции.

Планирование карьеры (½ кредита)

Курс «Планирование карьеры» знакомит студентов с основными элементами процесса планирования карьеры и разработкой четкого плана карьеры. Студенты рассмотрят множество факторов, влияющих на успех и удовлетворенность карьерой. Используя процесс исследования, исследования и самопознания, студенты приобретут понимание, имеющее решающее значение для процесса планирования карьеры. По завершении курса учащиеся создадут практичное и всеобъемлющее портфолио для колледжа или карьеры, которое отражает их навыки и способности, а также их интересы, ценности и цели.

Химия (1 кредит)

Семестр A
В этом курсе студенты узнают, что такое химия, как она используется и встречается повсюду. Будет исследована важность научного метода для решения реальных проблем. Знания будут получены в следующих областях: виды вещества, строение атома, химическая периодичность, написание и наименование химических формул, химические уравнения. Этот курс также подчеркнет важную взаимосвязь между математикой и наукой при изучении измерений, метрической системы и стехиометрии.Студенты будут использовать мышление высшего порядка на протяжении всего курса. Рекомендуется знание алгебры из-за количества и типа математики.

Семестр B
Он следует за курсом химии 1 A. В химии 1 B учащиеся будут изучать химическую связь, термохимию, кислоты и основания. Будет исследована важность научного метода для решения реальных проблем. Будут получены знания в следующих областях: органическая химия, биохимия и ядерная химия.Этот курс также подчеркнет важную взаимосвязь между математикой и наукой. Студенты будут использовать мышление высшего порядка на протяжении всего курса. Рекомендуется знание алгебры из-за количества и типа математики.
*Предпосылки: Биология и физика

Основы работы с компьютером (½ кредита)

В этом курсе вы узнаете, как использовать инструменты повышения производительности и совместной работы, такие как G Suite от Google Cloud, для создания документов для обработки текстов, электронных таблиц, опросов и форм, таких как личные бюджеты и приглашения.

Потребительская математика (1 кредит)

Этот курс посвящен математике, необходимой для принятия мудрых потребительских решений. Студенты изучают множество способов, которыми математика влияет на их повседневную жизнь. Первый семестр будет охватывать чеки и заработную плату, налоги, страхование, бюджеты, банковские счета, кредитные карты, расчет процентов и сравнительные покупки. Темы второго семестра включают покупку автомобилей и домов, инвестиции, а также управление бизнесом и персоналом.

Творческое письмо (½ балла)

На протяжении многих сотен лет литература была одной из важнейших форм человеческого искусства. Это позволяет нам выражать свои эмоции, создавать воображаемые миры, выражать идеи и выходить за пределы материальной реальности. Благодаря творческому письму мы можем лучше понять себя и наш мир. Этот курс может дать вам прочную основу в процессе написания, от поиска вдохновения до создания базовой истории. Затем, когда вы будете готовы выйти за рамки основ, изучите более сложные литературные приемы для создания странных гибридных форм поэзии и прозы. К концу этого курса вы сможете лучше раскрыть свои творческие мысли и превратить эти идеи в полностью реализованные произведения творческого письма.

Кулинарное искусство (1 балл)

Семестр A
Думаете о карьере в сфере общественного питания или хотите развить свои кулинарные навыки? Этот вводный курс предоставит вам базовые навыки приготовления пищи и владения ножом, а также подготовит вас к вступлению в кулинарный мир. Откройте для себя историю культуры питания, общественного питания и мировых кухонь, изучая принципы пищевой науки и способы ее сохранения. Наконец, подготовьтесь к своему будущему, выработав профессиональные, коммуникативные, лидерские и командные навыки, которые имеют решающее значение для карьеры в кулинарии.

Семестр B
Знаете ли вы, что выпечка считается наукой? Основываясь на предыдущем предварительном курсе, узнайте, как повысить свои кулинарные навыки, создавая бульоны, супы, соусы и изучая методы выпечки. Изучите методы устойчивого питания и преимущества питания, сохраняя при этом вкус, сервировку и презентацию, чтобы по-настоящему удивить своих гостей. Последний модуль в этом курсе исследует карьеру в кулинарном искусстве, чтобы найти способы направить свою вновь обретенную страсть!

Цифровая фотография (1 кредит)

Semester A
Задумывались ли вы, как профессиональным фотографам удается запечатлеть такое идеальное изображение? Получите лучшее представление о фотографии, изучая функции камеры и элементы композиции, применяя теорию на практике, делая собственные впечатляющие снимки! Узнайте, как демонстрировать свои работы на выставках, и развивайте навыки, важные для карьеры фотографа.

Семестр B
Основываясь на предыдущем предварительном курсе, продолжайте развивать свои навыки фотографии, изучая более профессиональные советы, приемы и приемы для улучшения ваших изображений. Исследуйте различные фотографические стили, темы, жанры и художественные подходы. Узнайте больше о фотожурналистике и о том, как оживить фотографии. Используя эти знания, создайте портфолио своих работ, чтобы продолжить карьеру в этой области!

Дошкольное образование (1 кредит)

Семестр A
Вам интересно узнать, что нужно для обучения и воспитания детей раннего возраста? Используйте свое любопытство, чтобы изучить основы ухода за детьми, такие как питание и безопасность, а также сложные отношения воспитателей с родителями и их детьми.Изучите различные жизненные этапы развития ребенка и лучшие образовательные практики, чтобы обогатить их умы, думая о возможном будущем в качестве поставщика услуг по уходу за детьми!

Семестр B
Опираясь на предыдущий предварительный курс, откройте для себя радость предоставления исключительного ухода за детьми и помощи в развитии будущих поколений. Узнайте о важности игры и используйте ее для создания увлекательных образовательных мероприятий, которые развивают грамотность и математические навыки на каждом этапе детства и особых потребностей.Используйте эти знания для развития своих профессиональных навыков, подходящих для карьеры в сфере ухода за детьми!

Экология (1 кредит)

Семестр A
Это введение в физические науки и научную методологию. Цель состоит в том, чтобы дать базовые знания о физических свойствах и химии вещества. Навыки развиваются в классе и укрепляются посредством чтения домашних заданий и интересных лабораторных работ, связанных с повседневной жизнью.

Семестр B
Это введение в физические науки и научную методологию. Цель состоит в том, чтобы дать базовые знания о физических свойствах и химии вещества. Навыки развиваются в классе и укрепляются посредством чтения домашних заданий и интересных лабораторных работ, связанных с повседневной жизнью.
Французский 1 (1 кредит) Французский 1 фокусируется на развитии навыков аудирования путем многократного воздействия разговорной речи. Разговорные навыки поощряются с помощью рекомендуемых заданий с использованием голосовых инструментов.Навыки чтения и письма, а также языковые структуры отрабатываются в осмысленных контекстах реальной жизни. Использование технологий улучшает и укрепляет аутентичное языковое развитие и способствует культурному пониманию посредством знакомства с носителями языка и их повседневной жизни.

Французский 2 (1 балл)

Семестр A
Семестр A направлен на продолжение и совершенствование языковых навыков, представленных на уровне 1. Словарный запас и грамматические структуры пересматриваются и расширяются, чтобы дать учащимся возможность перейти к промежуточному уровню понимания.Навыки говорения и аудирования совершенствуются благодаря рекомендуемым голосовым упражнениям из реальной жизни. Навыки слушания оттачиваются посредством онлайн-диалогов. Навыки чтения и письма развиваются благодаря доступу к выполнению значимых действий, чтению интересных статей, связанных с культурой, и реагированию на чтение на целевом языке. Использование технологий улучшает и укрепляет аутентичное языковое развитие и способствует культурному пониманию посредством знакомства с носителями языка и их повседневной жизни.

Семестр B
Семестр B продолжает совершенствовать языковые навыки. Словарный запас и грамматические структуры пересматриваются и расширяются по мере того, как учащиеся изучают другие франкоязычные области. Навыки говорения и аудирования совершенствуются благодаря рекомендуемым голосовым упражнениям из реальной жизни. Навыки слушания оттачиваются посредством онлайн-диалогов. Навыки чтения и письма развиваются благодаря доступу к выполнению значимых действий, связанных с путешествиями, Олимпийскими играми, стихийными бедствиями и космической программой.Чтение интересных статей, связанных с культурой, и реагирование на чтение на целевом языке, наряду с использованием технологий, способствует развитию аутентичного языка и способствует культурному пониманию посредством знакомства с носителями языка и их повседневными делами.
* Необходимые условия: Успешное завершение французского языка 1

Дизайн игр (1 кредит) Семестр A
Ваша любовь к видеоиграм побуждает вас продолжать карьеру в этой области? Следуйте своей страсти, изучая принципы дизайна игр на этапах разработки, итеративный процесс, критические анализы и инструменты разработки игр.Используйте эти новые навыки, разработав собственную игру!

Семестр B
Опираясь на предыдущий предварительный курс, используйте свое творчество, чтобы разработать игру от начала до конца! Развивайте свои навыки создания игр и практикуйтесь с инструментами, которые профессионалы используют, чтобы начать свою карьеру в области игрового дизайна. Содержание этого курса также относится к сертификационным экзаменам.

Графический дизайн (½ балла)

Графический дизайн — это введение в элементы дизайна, пространственные отношения, типографику и изображения, поскольку они применяются к практическим визуальным решениям для саморекламы, резюме, дизайна логотипов, веб-дизайна и последовательных систем. В этом курсе студент исследует основные основы дизайна с помощью серии визуальных проектов, которые исследуют принципы и элементы дизайна. Студенты будут работать как с аналоговыми, так и с цифровыми медиа, изучая двухмерный и трехмерный дизайн, а также теорию цвета. Этот курс поможет развить и изучить способность ученика к визуальному общению.
На каждом уроке ученики приобретают новые навыки, которые требуют определенных усилий. Помимо базовых навыков существуют различные уровни творчества.На каждом уроке учащийся может выразить полученные технические навыки в своем собственном творческом ключе.

Средства массовой информации и коммуникации (½ балла)

От рекламных баннеров до рекламных щитов, газетных статей и лент Facebook люди постоянно обмениваются идеями. Этот курс рассматривает многие аспекты средств массовой информации. Студенты узнают, как средства массовой информации формируют каждый аспект нашей жизни. Мы исследуем роль газет, книг, журналов, радио, фильмов, телевидения и растущее влияние Facebook, YouTube и Twitter.

Microsoft Excel (½ балла)

Узнайте о реальном использовании Microsoft Excel и его влиянии на деловые, академические и личные приложения. Перейдите от вставки и обработки данных к работе с таблицами, диаграммами, графиками и вычислениями. Содержание этого курса также применимо к сертификационному экзамену Microsoft Office Suite

.

Microsoft Outlook (½ кредита)

Овладейте электронной почтой и узнайте о функциях Outlook для профессионального общения, которые помогут вам добиться успеха в бизнесе и в жизни.Понимать эффективные методы общения, работать с вложениями, форматировать, отвечать и систематизировать. Будьте готовы к новому дню благодаря другим функциям, таким как календари, контакты и задачи. Содержание этого курса также применимо к сертификационному экзамену Microsoft Office Suite.
Microsoft PowerPoint (½ кредита) Релиз в сентябре 2019 г.! Научитесь создавать чистые и профессиональные презентации, а также развивайте свои навыки оратора, лидера и маркетолога! Создавайте и форматируйте презентации, вставляя мультимедиа, изображения, переходы и анимацию, чтобы сделать конечный продукт динамичным! Содержание этого курса также применимо к сертификационному экзамену Microsoft Office Suite.

Microsoft Word (½ балла)

Научитесь эффективно и рационально использовать один из самых распространенных инструментов деловой, школьной и личной переписки — Microsoft Word! Вы узнаете не только о том, как создавать текстовые документы, такие как письма и отчеты, но и о том, как оформлять их с помощью шрифтов, цветов и инструментов редактирования. Узнайте, как форматировать документы, создавать таблицы, использовать маркеры и нумерацию, а также вставлять изображения. Навыки, которые вы приобретете на этом курсе, можно сразу же применить в школе, и они подготовят вас к сдаче сертификационного экзамена MOS Word.Содержание этого курса также применимо к сертификационному экзамену Microsoft Office Suite.

Оценка музыки (½ балла)

Учащиеся получат полное представление о музыке, изучая элементы музыки, музыкальные инструменты и историю музыки, а также популяризируя музыку. Студенты познакомятся с оркестром и композиторами со всего мира. Они должны быть композитором, исполнителем, изобретателем инструмента и адвокатом.

Физика (1 кредит)

Семестр A
Учащиеся начинают изучение физики с изучения Международной системы единиц (СИ), экспоненциального представления и значащих цифр.Затем они учатся описывать и анализировать движение в одном и двух измерениях. Студенты узнают о гравитации и законах движения Ньютона, прежде чем завершить курс изучением кругового движения. Учащиеся применяют математические концепции, такие как построение графиков и тригонометрия, для решения физических задач. На протяжении всего курса учащиеся применяют свое понимание физики, играя роли куратора музея науки и учителя начальных классов.

Семестр B
Физика B продолжает изучение механики учащимися, а также знакомит их с некоторыми другими важными темами физики.Студенты начинают с изучения простого гармонического движения, волновых свойств и оптики. Затем студенты изучают основы термодинамики и жидкостей. После этого студенты изучают принципы электричества и магнетизма. Наконец, учащиеся изучают область физики, известную как современная физика, которая включает такие темы, как фотоэлектрический эффект, ядерная наука и теория относительности. Это курс, основанный на триггерах. Предполагается, что вы знаете и умеете пользоваться тригонометрией.
*Предпосылки: Биология и физика, Алгебра I

Предварительное исчисление (1 кредит)

Семестр A
В этом курсе студенты будут понимать и применять концепции, графики и приложения различных семейств функций, включая полиномиальные, экспоненциальные, логарифмические, логистические и тригонометрические.Акцент будет сделан на использовании соответствующих функций для моделирования реальных ситуаций и решения проблем, возникающих в этих ситуациях. Основное внимание также уделяется построению графиков функций вручную, а также пониманию и идентификации частей графика. Для работы над заданиями и на экзаменах рекомендуется научный и/или графический калькулятор.

Семестр B
Часть B, посвященная предварительному исчислению, охватывает основные разделы вводной тригонометрии и графиков, тригонометрических уравнений и тождеств, аналитической тригонометрии, последовательностей и рядов, конических сечений и введения в исчисление.Основное внимание также уделяется построению графиков функций вручную, а также пониманию и идентификации частей графика.
*Необходимо: C или выше по алгебре 2 или одобрение учителя

Основы информационных технологий (1 кредит)

Семестр A
Развивайте понимание и владение компьютером вашими учащимися! Студенты узнают о компьютерном оборудовании, архитектуре фон Неймана, периферийных устройствах и обслуживании, а также об управлении данными и вариантах хранения. Учащиеся будут отслеживать историю операционных систем и прикладного программного обеспечения, а также изучать сетевые системы, администрирование и устранение неполадок.Наконец, студенты погрузится в обработку текстов, электронных таблиц и баз данных, чтобы закрепить свои знания в области информационных технологий!

Семестр B
Основываясь на предыдущем предварительном курсе, вы получите дополнительные знания в области информационных технологий. Начав с обзора программирования, алгоритмов и компиляторов, студенты затем изучат основы дизайна веб-страниц и создания графики. Вы также изучите безопасность и киберпреступность, новые технологии, программное обеспечение для презентаций и законы об интеллектуальной собственности.Наконец, вы будете готовиться к будущему, открывая для себя различные карьеры в этой области и планируя свое образование!

Психология (1 кредит)

Семестр A
На курсе «Психология А» студент начинает с краткой истории психологов и их экспериментальных методов. Затем они исследуют теории личности. Затем исследуется развитие человека от младенческой до взрослой стадии. Наконец, последняя часть курса посвящена сознанию: сну, сновидениям и веществам, изменяющим сознание.Студентам предлагается повышать собственное самосознание по мере прохождения курса.

Семестр B
Студенты продолжают изучать психологию. Учащиеся изучают природу интеллекта у людей и животных, в том числе происхождение интеллекта и способы его измерения. Они узнают об обучении с упором на классическое и оперантное обусловливание. Студенты также исследуют социальную психологию и психологические расстройства. Они демонстрируют свое понимание, выполняя проекты, в которых они играют роли учителя, родителя и психолога.

Публичные выступления (1 кредит)

Семестр A
Стремитесь ли вы стать более уверенным, выступая перед людьми? Изучите приемы известных ораторов на протяжении всей истории, изучая, что нужно, чтобы произнести великолепную речь. Развивайте навыки, которые пригодятся вам в карьере и личной жизни.

Семестр B
Основываясь на предыдущем предварительном курсе, оживите свои выступления, изучив язык тела, вокал и другие приемы.Узнайте о логике и разуме, приобретя уверенность, чтобы помочь создавать и проводить отличные презентации и речи. Вы также критически изучите свои выступления и презентации, а также выступления других, чтобы улучшить свою презентацию.
Чтение и письмо по назначению (½ кредита) Этот курс знакомит учащихся с полезной информацией из реальной жизни, поскольку студенты учатся читать юридические документы, документы по страхованию, трудоустройству и транспортным средствам. Кроме того, студенты изучат предвзятость СМИ, тенденции в журналистике, структуру слов и исследовательские стратегии.Чтобы закрепить практические приложения, учащиеся узнают, как критически читать, определять хорошие источники информации и создавать план, что делает этот курс полезным для развития жизненных и учебных навыков.

Социология (½ кредита)

Социология исследует основы социологии, изучающей общество, включая отдельных лиц, человеческие группы и организации. Курс разделен на четыре основные области: социологическая перспектива, социальные структуры, неравенство в обществе, социальные институты и изменения.Учащиеся изучат споры о социальных изменениях, неравенстве, гендере и расе. Курс вращается вокруг обзора области с проектами, которые предлагают студенту возможность исследовать с точки зрения социолога.

Испанский 1 (1 балл)

Семестр A
Испанский язык 1, семестр A, представляет собой введение в испанский язык и культуру. Учащиеся учатся начинать с основ приветствия и основного разговора, работая над тем, чтобы использовать идеи из своей жизни и опыт в разговоре на испанском языке.Это будет достигнуто посредством письменного и устного выражения испанского языка.

Семестр B
Опираясь на семестр A, испанский язык 1 семестр B расширяется до задавания вопросов и разговорного испанского языка по соседству и в повседневной жизни. С помощью сценариев из реальной жизни и обучающих примеров учащиеся будут описывать ситуации на испанском языке как устно, так и письменно.

Испанский 2 (1 балл)

Семестр A
Учащиеся строят основу, разработанную на испанском языке 1.Они продолжают наращивать словарный запас, изучают новые времена глаголов и другие грамматические понятия, а также повышают свою способность общаться с другими людьми. Они изучают новые понятия, такие как возвратные глаголы, инфинитивные выражения, команды, несовершенное время. Семестр B будет продолжать расширять словарный запас, грамматические концепции и эффективно общаться на целевом языке. Вы исследуете новые страны, где говорят на испанском языке, и продолжаете быть в курсе текущих событий в испаноязычном мире.

Семестр B
Семестр B будет продолжать расширять словарный запас, грамматические концепции и эффективно общаться на изучаемом языке.Вы исследуете новые страны, где говорят на испанском языке, и продолжаете быть в курсе текущих событий в испаноязычном мире.
*Необходимое условие: успешное завершение двух семестров испанского языка I

Испанский 3 (1 балл)

Учащиеся продолжают развивать свои способности в чтении, письме, разговорной речи и понимании испанского языка посредством систематического изучения его структуры. Студенты сосредотачиваются на применении лексики в более широком спектре ситуаций, изучая прошлые прогрессивные и сослагательные наклонения, а также настоящее совершенное, будущее и условное время.
*Необходимое условие: успешное завершение курсов испанского языка I и испанского языка II

Учебные навыки (½ кредита)

Курс «Учебные навыки и стратегии» дает учащимся навыки и понимание, необходимые для эффективного обучения. Используя уникальный подход к традиционной теме учебных навыков, этот курс объединяет понимание роли мозга в обучении с обучением дискретным навыкам и стратегиям обучения. Выходя за рамки списка хороших советов и идей, курс «Учебные навыки и стратегии» поставит перед учащимися задачу разработать преднамеренные подходы к обучению.Они должны будут установить связь между стратегиями и навыками, которые они изучают в этом курсе, и реализацией этих стратегий и навыков в других своих курсовых работах. По завершении курса учащиеся узнают множество конкретных навыков и стратегий обучения, получат лучшее понимание своих собственных предпочтений в обучении и будут готовы разрабатывать и реализовывать конкретные планы обучения и обучения для любого академического курса или других потребностей в обучении.

Театроведение (½ кредита)

Задумывались ли вы когда-нибудь, как пьеса проходит путь от драматурга до многомиллионной бродвейской постановки? В этом курсе вы узнаете весь процесс! Этот курс представляет собой подробное введение в театр, предоставляя обзор основных тем театроведения, сочетая теоретические и практические уроки. В первой половине этого курса вы узнаете об определениях театра, истории театра и современных театральных жанрах. Вторая половина курса проведет вас через все элементы постановки профессиональной театральной постановки. Вы узнаете обо всем производственном процессе, от написания пьесы до премьеры, включая элементы технического театра, репетиционный процесс и реакцию публики. Являетесь ли вы начинающим актером, техническим специалистом, режиссером или продюсером или даже просто заядлым театралом, этот курс для вас.

География мира (1 кредит)

Семестр A
Студента научат использовать базовые навыки чтения и разработки карт, географических технологий и распознавания географических тем, чтобы понимать мир. Курс исследует регионы мира, включая нации, людей и культуры Америки и Западной Европы.

Семестр B
Этот курс второго семестра продолжает обучение основным навыкам чтения и разработки карт, использованию географических технологий и распознаванию географических тем. Основное внимание уделяется регионам мира, включая нации, людей и культуры Центральной Европы и Северной Евразии, Центральной и Юго-Западной Азии, Южной Азии, Африки, Восточной Азии и Тихоокеанского региона.

Эстония: положительный опыт PISA

Эстония – небольшая страна с 1,3 миллионами жителей. Он занимает площадь 45 000 квадратных километров и больше, чем, например, Нидерланды, Дания или Швейцария. Он расположен на восточном берегу Балтийского моря в северной части Европы и граничит с Россией на востоке и Латвией на юге.Он имеет красивую, нетронутую природу, богат лесами и имеет более 1500 островов вдоль своей береговой линии. Государственный язык – эстонский, принадлежащий к редкой финно-угорской семье языков. Население Эстонии состоит из 69% эстонцев, 25% русских и 6% других этнических групп (Statistics Estonia 2017). Языковое разделение находит отражение и в системе образования. Есть два типа школ — одна с эстонским языком обучения, другая, где обучение в основном ведется на русском языке.

Чтобы лучше понять происхождение эстонской системы образования, стоит сделать шаг назад и взглянуть на довольно бурную историю этих стран.

На протяжении веков территория Эстонии почти всегда завоевывалась какими-то великими державами. Начало формального образования можно отнести к тринадцатому веку, когда немецкие правители открыли первые церковные школы в Эстонии, но на самом деле не повлияли на уровень грамотности или счета населения. Более системный подход к образованию открылся людям только после Реформации, которая произошла одновременно в Европе и в странах Балтии, когда Таллинн стал частью Ганзейского торгового пути.В семнадцатом веке северная часть Эстонии попала под власть Шведского королевства, поэтому сельское хозяйство и образование были организованы по шведскому образцу. Некоторые влияния «старых добрых шведских времен» присутствуют и сегодня. По инициативе Швеции академические гимназии были открыты в Таллинне в 1631 году и Тарту в 1630 году, Тартуский университет был основан в 1632 году. Школа в Таллинне, посвященная шведскому королю Густаву Адольфу, действует и сегодня и является одной из лучшие школы Эстонии.

Церковь обучала грамоте большую часть крестьянских детей со второй половины XVII века. Была применена идея о том, что все дети должны быть образованными, независимо от их социального положения (Руус, 2002). В начале восемнадцатого века во время Северной войны с Россией территория Эстонии была завоевана Российской империей. Из-за непрекращающейся войны и опустошительной чумы население сократилось почти в десять раз, закрылись единственный университет и множество школ.Однако де-факто в Эстонии правили балтийские немцы, поскольку они имели сильную позицию при царском дворе в Санкт-Петербурге, а русским не хватало административной власти для самостоятельного управления своими отдаленными территориями. Русификация появилась ненадолго в конце девятнадцатого и начале двадцатого века.

Правила и образовательные реформы царской России формально распространялись и на эстонские начальные школы. По переписи 1897 г. уровень грамотности среди эстонцев составлял 80%, что было самым высоким показателем в Российской империи (Lees 2016).Наличие двух иностранных культур, немецкой и русской, способствовало развитию эстонской национальной идентичности в девятнадцатом веке.

Эстония стала независимым государством в 1918 году и ввела бесплатное, обязательное и общественное образование для всех. В новой стране быстро внедрялись господствовавшие в Европе идеи о демократичности школы, обучении на родном языке, общеобразовательных школах, развитии талантов каждого ребенка, поддержке детской инициативы и развитии внеклассной деятельности.Все это было прервано в 1940 году, когда Эстония вместе с другими странами Балтии была оккупирована Советским Союзом. Эстония потеряла около пятой части своего населения из-за потерь во Второй мировой войне, многие бежали на Запад от советского режима, многие были депортированы в Сибирь и больше не вернулись.

Во времена СССР образование оставалось на эстонском языке, хотя в учебные программы было добавлено массовое изучение русского языка как «языка дружбы». Неприкрытая идеология добавлялась даже к урокам математики и естественных наук; однако больше всего пострадали история и социальные науки.Иностранные языки преподавались плохо, с минимальными часами и учебными материалами, сильно пропитанными советской идеологией. Цель состояла в том, чтобы держать людей в изоляции от остального мира и способствовать развитию Homo Sovicus как нового вида. В школах большое внимание уделялось таким предметам, как математика и естественные науки, из-за военных нужд. Советский режим изо всех сил старался держать людей в изоляции от Запада, однако Эстония имела привилегию заглянуть за железный занавес из-за своей близости к Финляндии (80 км).Люди могли смотреть финское телевидение, а поскольку финский и эстонский языки родственны, многие эстонцы самостоятельно выучили финский язык и следили за жизнью на Западе с помощью финского телевидения.

Прорывом в эстонском образовании стал Конгресс учителей Эстонии, который состоялся в 1987 году. Независимость Эстонского государства была восстановлена ​​в 1991 году, а за четыре года до этого эстонские учителя были голосом свободы. Учителя в 1987 году потребовали новой, независимой, свободной от идеологии марксизма-ленинизма учебной программы для средних школ, сформировали комитеты, состоящие из учителей, ученых, преподавателей университетов и т. д.Большую помощь получили проживающие за границей эстонцы, которые были хорошо организованы и уделяли большое внимание поддержке образования в Эстонии. Многие эстонцы, чьи родители эмигрировали во время Второй мировой войны, вернулись и помогли перестроить систему.

Из-за языкового сходства и обмена с финскими университетами финская система образования и практики оказали влияние на процессы в Эстонии. В то время Финляндия уже в течение двух десятилетий следовала системе общеобразовательных школ.Эстонцы изучали свои учебные программы, учебные материалы и практику и учились у своих соседей.

После интенсивной работы учебная программа для новой независимой Эстонии была готова и введена в школах в 1989 году, за два года до того, как страна официально восстановила свою независимость.

Учебная программа, созданная в 1989 году, была реформирована в 1996 году. Если до этого преподавателям давали достаточно подробное описание того, что они должны преподавать по своим предметам, то после реформы больше внимания стало уделяться тому, что ученики должны знать и уметь (выход ориентированная учебная программа).Учителям были представлены современные идеи, популярные в европейских странах, такие как компетентностная учебная программа, общие и межпредметные компетенции, компетенции предметного направления. Это вызвало некоторое замешательство и сопротивление среди учителей, но более двадцати лет спустя мы можем сказать, что это было очень новаторское и позитивное изменение, которое было реализовано. Следующий пересмотр учебной программы был проведен в 2002 году. Национальная учебная программа обновляется примерно каждые десять лет, и в ней указываются результаты обучения, которые учащиеся должны освоить на разных этапах своего формального образования.

Система образования в основном государственная, частные школы составляют 11%. Описание эстонской системы образования отражено на рис. 1.Рис. 1

Система образования в Эстонии

Эстония следует системе общеобразовательной школы, и обязательное образование, называемое «базовым образованием», длится с 1 по 9 классы. Целью общеобразовательной школы (ühtluskool на эстонском языке) является предоставление всем учащимся наилучшего образования , независимо от их происхождения. Первый поток в академические или профессиональные направления происходит после 9 класса, когда учащимся 15–16 лет.По какой-то исторической причине большинство студентов, частично поощряемых своими семьями, выбирают академический (полный средний) путь, около 25% студентов выбирают профессиональное образование.

Эстонская система начального образования основана на сильном дошкольном образовании. Около 94% детей посещают детские сады, а дети идут в школу в возрасте 7 лет. Дошкольные учреждения, как и общеобразовательные школы, учатся по государственной программе. Идея состоит в том, чтобы предоставить маленьким детям игровой, основанный на компетентности, управляемый и структурированный план их деятельности. Хотя дети начинают ходить в школу относительно поздно, в возрасте 7 лет, многие занятия, которые в других странах проводятся в школе, эстонские дети выполняют в детском саду в более игровой и непринужденной обстановке. Большинство детей умеют читать и писать, когда идут в первый класс школы.

Школы, как правило, принадлежат местным муниципалитетам и, следовательно, пользуются достаточно широкой автономией. Все школы могут выбирать свою культуру, цели и направленность обучения. Они могут специализироваться на естественных науках, языках или любом другом предмете.Они следуют государственной учебной программе, которая является основой для разработки школьной программы, поскольку национальная учебная программа оставляет школе возможность развивать свою идентичность. Директора могут нанимать и увольнять учителей, решать, как распределять бюджет и оценивать потребности в подготовке учителей. Учителя выбирают учебники и методы обучения, которые они считают подходящими и хотели бы использовать на своих уроках.