Распределение баллов за каждое задание ЕГЭ 2019
Количество баллов за каждое задание по предметам ЕГЭ 2019:
Русский язык:
- 1 балл – за 1-7, 9-15, 17-25 задания
- 2 балла – 16.
- 4 балла – 26.
- 5 баллов – 8.
Всего 58 баллов.
Математика база:- 1 балл — за 1–20 задания.
Всего: 20 баллов
Математика профиль:
- 1 балл — за 1-12 задания.
- 2 балла — 13-15.
- З балла — 16, 17.
- 4 балла — 18, 19.
Всего: 32 баллов
Физика:
- 1 балл — за 1-4, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 27 задания.
- 2 балла — 5, 6, 7, 11, 12, 16, 17, 18, 21, 24.
- З балла — 28, 29, 30, 31, 32.
Всего: 52 баллов.
Обществознание:- 1 балл — за 1, 2, 3, 10, 12 задания.
- 2 балла — 4-9, 11, 13-22.
- З балла — 23, 24, 26, 27.
- 4 балла — 25, 28.
Всего: 65 баллов.
География:- 1 балл — за 1, 2, 5-10, 12, 13, 16, 17, 19-27 задания.
- 2 балла — 3, 4, 11, 14, 15, 18, 28-34.
Всего: 47 баллов.
Иностранные языки:
- 1 балл — за 3-9, 12-38, 41 задания.
- 5 балла — 42.
- 6 балла — 1, 11, 39.
- 7 балла — 2, 10, 43,44.
- 14 балла — 40.
Всего: 100 баллов.
Биология:- 1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
- 2 балла — 4, 5, 7-22.
- З балла — 23-28.
Всего: 58 баллов.
История:
- 1 балл — за 1, 4, 10, 13, 14, 15, 18, 19 задания.
- 2 балла — 2, 3, 5-9, 12, 16, 17, 20, 21, 22.
- З балла — 11, 23.
- 4 балла — 24.
- 11 баллов — 25.
Всего: 55 баллов.
Химия:- 1 балл — за 1-6, 11-15, 19-21, 26-29 задания.
- 2 балла — 7-10, 16-18, 22-25, 30, 31.
- З балла — 35.
- 4 балла — 32, 34.
- 5 баллов — 33.
Всего: 60 баллов.
Информатика:- 1 балл — за 1-23 задания
- 2 балла — 25.
- З балла — 24,26.
- 4 балла — 27.
Всего: 35 баллов.
Литература:- 1 балл — за 1-7, 10-14 задания.
- 6 балла — 8, 15.
- 10 балла — 9, 16.
- 14 балла — 17.
Всего: 58 баллов.
Распределение баллов ЕГЭ 2019 года по заданиям можно найти в демонстрационном варианте в разделе «Система оценивания экзаменационной работы»
Смотрите также:
Распределение баллов ЕГЭ 2019 по заданиям
Распределение баллов ЕГЭ 2019 года по заданиям по физике можно найти в демонстрационном варианте в разделе «Система оценивания экзаменационной работы по физике»
Таблица распределения баллов ЕГЭ 2019 по заданиям — физика
| Номер задания | Количество первичных баллов |
| 1 | 1 |
| 2 | 1 |
| 3 | |
| 4 | 1 |
| 5 | 2 |
| 6 | 2 |
| 7 | 2 |
| 8 | 1 |
| 9 | 1 |
| 10 | 1 |
| 11 | 2 |
| 12 | 2 |
| 13 | 1 |
| 14 | 1 |
| 15 | 1 |
| 16 | 2 |
| 17 | 2 |
| 18 | 2 |
| 19 | 1 |
| 20 | |
| 21 | 2 |
| 22 | 1 |
| 23 | 1 |
| 24 | 2 |
| 25 | 1 |
| 26 | 1 |
| 27 | 1 |
| 28 | 3 |
| 29 | 3 |
| 30 | 3 |
| 31 | 3 |
| 32 | 3 |
| Всего | 52 |
Распределение баллов за каждое задание ЕГЭ по физике
- 1 балл — за 1-4, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 27 задания.
- 2 балла — 5, 6, 7, 11, 12, 16, 17, 18, 21, 24.
- З балла — 28, 29, 30, 31, 32 задания с развернутым ответом оцениваются по критериям от ФИПИ (см.ниже)
Всего: 52 баллов.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в бланке № 1 ответ совпадает с верным ответом.
Задания 1–4, 8–10, 13–15, 19, 20, 22 и 23 части 1 и задания 25–27 части 2 оцениваются 1 баллом.
Задания 5–7, 11, 12, 16–18, 21 и 24 части 1 оцениваются 2 баллами, если верно указаны оба элемента ответа, 1 баллом, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и 0 баллов, если допущено две ошибки. Если указано более двух элементов (в том числе, возможно, и правильные), то ставится 0 баллов.
Ответы на задания с кратким ответом обрабатываются автоматически после сканирования бланков ответов № 1. Задание с развернутым ответом оценивается двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа.
Максимальный первичный балл за задания с развернутым ответом – 3. К каждому заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.
В экзаменационном варианте перед каждым типом задания предлагается инструкция, в которой приведены общие требования к оформлению ответов. Максимальный первичный балл – 52.
Смотрите также:
ЕГЭ 2019. Биология. Баллы за каждое задание
Распределение баллов ЕГЭ 2019 года по заданиям по биологии можно найти в демонстрационном варианте в разделе «Система оценивания экзаменационной работы по биологии»
Распределение баллов ЕГЭ 2019 по заданиям — биология
Таблица 1
| Номер задания | Первичные баллы |
| 1 | 1 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 2 |
| 5 | 2 |
| 6 | 1 |
| 7 | 2 |
| 8 | 2 |
| 9 | 2 |
| 10 | 2 |
| 11 | 2 |
| 12 | 2 |
| 13 | 2 |
| 14 | 2 |
| 15 | 2 |
| 16 | 2 |
| 17 | 2 |
| 18 | 2 |
| 19 | 2 |
| 20 | 2 |
| 21 | 2 |
| 22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 3 |
| 25 | 3 |
| 26 | 3 |
| 27 | 3 |
| 28 | 3 |
| Всего | 58 |
Перевод из первичных баллов в 100 бальную систему ЕГЭ 2019. Биология смотрите здесь.
Биология:
- 1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
- 2 балла — 4, 5, 7-22.
- З балла — 23-28.
Всего: 58 баллов.
Система оценивания экзаменационной работы ЕГЭ 2019 по биологии (ГИА 11 класс)
Часть 1
Каждое из заданий 1, 2, 3, 6 оценивается 1 баллом.
Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
За выполнение каждого из заданий 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры), 0 баллов во всех остальных случаях.
За выполнение каждого из заданий 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если допущена одна ошибка, 0 баллов во всех остальных случаях. За выполнение каждого из заданий 11, 14, 19 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если в последовательности цифр допущена одна ошибка (переставлены местами любые две цифры), 0 баллов во всех остальных случаях.
Часть 2
Баллы за задания выставляются в соответствии с критериями оценивания заданий с развёрнутым ответом представленными в демонстрационном варианте с официального сайта ФИПИ. Задание 22 до 2 баллов, остальные до 3 баллов.
Смотрите также:
Распределение баллов за каждое задание ЕГЭ 2021
сколько баллов можно получить за часть с по обществознанию егэ Bingoschool. ru
29.01.2017 21:47:40
2017-01-29 21:47:40
Формат: онлайн/видеозаписи
| Узнать подробности |
Формат: онлайн/видеозаписи
Занятия : 53
| Узнать подробности |
Формат: онлайн
Занятия : индивидуально
| Узнать подробности |
Система первичных и тестовых баллов кажется сложной школьникам, привыкшим учиться по пятибалльной шкале. Если нужно понять, на какую «школьную» оценку ученик сдал экзамен, можно привести соответствия тестовых баллов и оценок от пятерки до двойки.
- 0-41 тестовых баллов соответствуют «двойке»,
42-57 тестовых баллов – «тройке»,
58-69 тестовых баллов – «четверке»,
70-100 тестовых баллов – оценка «пять».
Тестовые баллы позволяют оценить общий уровень того, насколько хорошо выпускник усвоил школьную программу по тому или иному предмету. Их придумали для того, чтобы привести к общему виду результаты экзаменов по разным предметам, оцененные в первичные баллы.
Именно количество тестовых баллов будет итогом экзаменационной работы, и именно они и нужны для поступления в университет – чем выше балл, тем больше шансов стать студентом выбранного вуза.
Максимально на ЕГЭ по обществознанию можно набрать 100 баллов. Однако стобалльников очень мало, это буквально единичные случаи – около ста человек на всю страну.
Средний балл по обществознанию – 56 тестовых из 100. Именно такое количество баллов в среднем набрали школьники на экзамене в 2020 году. Если переводить балл в школьную оценку, то это тройка. Такого количества баллов не хватит для поступления в вуз, тем более на бюджетное место.
Андрей Пучков, кандидат социологических наук, эксперт по подготовке к ЕГЭ по обществознанию, автор блога ege59.ru:
– В 2015 году у меня произошел интересный случай. Один мой ученик (занимались с ним с января по июнь), сдал обществознание на 75 тестовых баллов. Я предложил ему подать апелляцию. Он подал ее, и его работу отправили в Москву на экспертизу. По итогам обжалования оценки ему присвоили около 88 баллов вместо 75. Это был первый и единственный случай в моей практике, когда апелляция прошла успешно. Во всех остальных случаях эксперты, просматривая работу заново, всегда занижали баллы. Наблюдаю такую закономерность уже несколько лет: работа пересматривается, мнения экспертов различаются и, как результат, баллы снижаются.
Еще одна история произошла в прошлом году. Девушка сдала экзамен по обществознанию на 93 балла из 100. После перепроверки на апелляции ей поставили 91 балл – снизили оценку на 2 балла.
Моя главная рекомендация: готовясь к экзамену, не рассчитывать на апелляцию, так как пересмотр работы может привести к снижению изначального балла.
Формат: онлайн/видеозаписи
Формат: онлайн/видеозаписи
Занятия: 30
| Узнать подробности |
Формат: онлайн/видеозаписи
Занятия : 53
| Узнать подробности |
Формат: онлайн
Занятия : индивидуально
| Узнать подробности |
Система первичных и тестовых баллов кажется сложной школьникам, привыкшим учиться по пятибалльной шкале. Если нужно понять, на какую «школьную» оценку ученик сдал экзамен, можно привести соответствия тестовых баллов и оценок от пятерки до двойки.
- 0-41 тестовых баллов соответствуют «двойке»,
42-57 тестовых баллов – «тройке»,
58-69 тестовых баллов – «четверке»,
70-100 тестовых баллов – оценка «пять».
Тестовые баллы позволяют оценить общий уровень того, насколько хорошо выпускник усвоил школьную программу по тому или иному предмету. Их придумали для того, чтобы привести к общему виду результаты экзаменов по разным предметам, оцененные в первичные баллы.
Именно количество тестовых баллов будет итогом экзаменационной работы, и именно они и нужны для поступления в университет – чем выше балл, тем больше шансов стать студентом выбранного вуза.
Максимально на ЕГЭ по обществознанию можно набрать 100 баллов. Однако стобалльников очень мало, это буквально единичные случаи – около ста человек на всю страну.
Средний балл по обществознанию – 56 тестовых из 100. Именно такое количество баллов в среднем набрали школьники на экзамене в 2020 году. Если переводить балл в школьную оценку, то это тройка. Такого количества баллов не хватит для поступления в вуз, тем более на бюджетное место.
Андрей Пучков, кандидат социологических наук, эксперт по подготовке к ЕГЭ по обществознанию, автор блога ege59.ru:
– В 2015 году у меня произошел интересный случай. Один мой ученик (занимались с ним с января по июнь), сдал обществознание на 75 тестовых баллов. Я предложил ему подать апелляцию. Он подал ее, и его работу отправили в Москву на экспертизу. По итогам обжалования оценки ему присвоили около 88 баллов вместо 75. Это был первый и единственный случай в моей практике, когда апелляция прошла успешно. Во всех остальных случаях эксперты, просматривая работу заново, всегда занижали баллы. Наблюдаю такую закономерность уже несколько лет: работа пересматривается, мнения экспертов различаются и, как результат, баллы снижаются.
Еще одна история произошла в прошлом году. Девушка сдала экзамен по обществознанию на 93 балла из 100. После перепроверки на апелляции ей поставили 91 балл – снизили оценку на 2 балла.
Моя главная рекомендация: готовясь к экзамену, не рассчитывать на апелляцию, так как пересмотр работы может привести к снижению изначального балла.
Средний балл по обществознанию – 56 тестовых из 100. Именно такое количество баллов в среднем набрали школьники на экзамене в 2020 году. Если переводить балл в школьную оценку, то это тройка. Такого количества баллов не хватит для поступления в вуз, тем более на бюджетное место.
58-69 тестовых баллов четверке,.
Www. kp. ru
01.07.2018 7:19:07
2018-07-01 07:19:07
ЕГЭ 2019. Обществознание. Количество баллов по заданиям.
| № задания | Количество баллов |
| 1 | 1 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 2 |
| 5 | 2 |
| 6 | 2 |
| 7 | 2 |
| 8 | 2 |
| 9 | 2 |
| 10 | 1 |
| 11 | 2 |
| 12 | 1 |
| 13 | 2 |
| 14 | 2 |
| 15 | 2 |
| 16 | 2 |
| 17 | 2 |
| 18 | 2 |
| 19 | 2 |
| 20 | 2 |
| 21 | 2 |
| 22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 3 |
| 25 | 4 |
| 26 | 3 |
| 27 | 3 |
| 28 | 4 |
| 29 | 6 |
| ИТОГО. | 65 |
Итого баллов:
| 1 часть (1-20) | 35 |
| 2 часть (21-28) | 24 |
| Сочинение (29) | 6 |
| Итого: | 65 |
Сколько баллов дается за каждое задание по обществознанию на ЕГЭ 2019 можно узнать в демоверсии файл спецификация.
Изменения в КИМ 2019 года по сравнению с КИМ 2018 года
Детализирована формулировка и переработана система оценивания задания 25.
Максимальный балл за выполнение задания 25 увеличен с 3 до 4. Детализированы формулировки заданий 28, 29, и усовершенствованы системы их оценивания.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 64 до 65
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.
Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 6 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23, 24, 26, 27 – по 3 балла; заданий 25 и 28 – 4 балла; задания 29 – 6 баллов.
Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.
Сколько баллов дается за каждое задание по обществознанию на ЕГЭ 2019 можно узнать в демоверсии файл спецификация.
ЕГЭ 2019. Обществознание. Количество баллов по заданиям.
| № задания | Количество баллов |
| 1 | 1 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 2 |
| 5 | 2 |
| 6 | 2 |
| 7 | 2 |
| 8 | 2 |
| 9 | 2 |
| 10 | 1 |
| 11 | 2 |
| 12 | 1 |
| 13 | 2 |
| 14 | 2 |
| 15 | 2 |
| 16 | 2 |
| 17 | 2 |
| 18 | 2 |
| 19 | 2 |
| 20 | 2 |
| 21 | 2 |
| 22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 3 |
| 25 | 4 |
| 26 | 3 |
| 27 | 3 |
| 28 | 4 |
| 29 | 6 |
| ИТОГО. | 65 |
Итого баллов:
| 1 часть (1-20) | 35 |
| 2 часть (21-28) | 24 |
| Сочинение (29) | 6 |
| Итого: | 65 |
Сколько баллов дается за каждое задание по обществознанию на ЕГЭ 2019 можно узнать в демоверсии файл спецификация.
Изменения в КИМ 2019 года по сравнению с КИМ 2018 года
Детализирована формулировка и переработана система оценивания задания 25.
Максимальный балл за выполнение задания 25 увеличен с 3 до 4. Детализированы формулировки заданий 28, 29, и усовершенствованы системы их оценивания.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 64 до 65
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.
Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 6 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23, 24, 26, 27 – по 3 балла; заданий 25 и 28 – 4 балла; задания 29 – 6 баллов.
Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.
Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.
Итого баллов.
Vpr-ege. ru
07.11.2017 8:44:52
2017-11-07 08:44:52
Источники:
Https://bingoschool. ru/blog/129/
Https://www. kp. ru/putevoditel/ege/obshhestvoznanie/bally/
Https://vpr-ege. ru/ege/obshchestvoznanie/382-ege-2019-obshchestvoznanie-bally-za-kazhdoe-zadanie
Единый экзамен реализует в масштабах страны конкурс знаний. Самые умные получают максимум очков и 100 баллов. Для оценивания всех остальных участников экзамена построены теории, нарисованы графики и распределения. Это очень плодотворная и интересная тема. В этом разделе будет освещаться шкалирование, теоретическая основа оценивания в ЕГЭ. Вся информация излагается в доступной форме, а табличные данные берутся с официальных сайтов. Мы заранее приносим свои извинения за то, что вставленные картинки и материалы иногда содержат ошибки первоисточника, исправлять их мы не будем, соблюдая авторские и другие права первоисточников. Наибольшее внимание мы уделим практическим советам и рекомендациям. Экзамен можно сдать на балл выше, чем «средний школьник с таким уровнем знаний». «Каким образом это сделать?», «Почему данные методики будут работать?» — это вы увидите сами. ШкалированиеПри проведении ЕГЭ в экзамене участвует множество выпускников из разных образовательных учреждений. Они имеют совершенно разный уровень подготовки: от победителей олимпиад до «троечников». В связи с этим встает вопрос, как объективно оценить и, самое главное, сравнить уровень их подготовленности, ведь все выпускники имеют равные права при сдаче выпускных экзаменов и при поступлении в ВУЗ или ССУЗ? Шкалирование – это процедура перевода первичных баллов в тестовые. Необходимо понимать разницу между понятиями «первичный балл» и «тестовый балл». Первичный балл – это предварительный балл ЕГЭ, который получается путем прямого суммирования числа правильных ответов, каждый из которых имеет определенный коэффициент. Первичный балл для разных предметов, как правило, различный . Например, по математике он равен 30, а по русскому языку — 64 Тестовый балл – это окончательный балл, который получает участник ЕГЭ по результатам экзамена. Максимальный тестовый балл по всем предметам — 100. Каждое выполненное задание ЕГЭ оценивается числом баллов от 1 до 6. Сумма этих баллов составляет первичный балл экзаменационной работы. Приведем таблицу, в которой вы увидите, сколько первичных баллов и за какие задания выставляется: Далее устанавливается соответствие между первичными и тестовыми баллами. Шкала перевода первичных баллов в тестовые строится с помощью специальной методики с учетом свойств контрольных измерительных материалов по предметам. Очевидно, что эта шкала сохраняет упорядоченность индивидуальных результатов, то есть большему первичному баллу будет соответствовать и больший тестовый балл, а равным первичным баллам – равные тестовые. Особенностью шкалы перевода является то, что изменение тестового балла при изменении первичного зависит от общей суммы первичных баллов . Это изменение будет несколько больше, если участник получил либо небольшой первичный балл, либо, наоборот, достаточно высокий. Причем границы интервалов, на которых проявляются эти различия, опубликованы заранее в указанной методике. Внутри самих интервалов изменение тестового балла при изменении первичного будет практически постоянным (колебания в 1 балл могут возникать только из-за того, что количество тестовых баллов на интервале не кратно количеству первичных). Необходимо запомнить, что тестовый балл — это НЕ процент верно выполненных заданий. Приведем таблицу соответствия первичного и тестового баллов на ЕГЭ по математике 2011 года:
В этой таблице также указано число и процент школьников набравший определенный тестовый балл. | ||||||
Минимальные баллы | ||
первичный | тестовый | |
Русский язык | ||
Математика (профиль) | ||
Информатика | ||
Обществознание | ||
Иностранные языки | ||
Биология | ||
География | ||
Литература | ||
Ориентируясь на эти цифры вы можете точно понять, что экзамен сдан. Но та какую оценку? В этом вам поможет online шкала 2018 года, разработанная специально для перевода первичных баллов ЕГЭ в тестовые, которая также будет актуальна и для результатов 2019 года. Удобный калькулятор можно найти на сайте 4ege.ru.
Оглашение официальных результатов
Выпускников всегда волнует вопрос – как быстро можно узнать, какой результат получен при сдаче и какой будет в 2019 году шкала для перевода набранных на ЕГЭ баллов в традиционные оценки.
Успокоить учеников зачастую берутся учителя, прорабатывая сразу после экзамена задания билетов ЕГЭ и оценивая качество выполнения работы воспитанниками и сумму набранных первичных баллов. Официальные результаты необходимо ждать 8-14 дней, согласно установленному регламенту проведения ЕГЭ-2019 года. В среднем организаторы утверждают такие графики проверки:
- 3 дня на проверку работ;
- 5-6 дней на обработку информации на федеральном уровне;
- 1 рабочий день на утверждение результатов ГЭК;
- 3 дня на размещение результатов в сети и передачу данных в учебные заведения.
В случае возникновения непредвиденных ситуаций и технических неполадок эти сроки могут быть пересмотрены.
Узнать совой балл можно:
- непосредственно в своей школе;
- на портале check.ege.edu.ru;
- на сайте gosuslugi.ru.
Перевод балов в оценку
С 2009 года результаты ЕГЭ не вносят в аттестат выпускника. Поэтому сегодня нет официальной государственной системы перевода результата ЕГЭ в оценку по школьной 5-тибальной шкале. В рамках вступительной кампании всегда суммируется и учитывается именно набранный на экзамене тестовый балл. Но, многим учащимся все же интересно узнать, как они сдали экзамен – на 3 или на 4, на 4 или на 5. Для этого существует специальная таблица, в которой подробно прописаны соответствия для каждого из 100 баллов по каждому из предметов.
Русский язык | ||||
Математика | ||||
Информатика | ||||
Обществознание | ||||
Иностранные языки | ||||
Биология | ||||
География | ||||
Литература | ||||
Пользоваться такой таблицей достаточно неудобно. Намного проще узнать, как ты сдал русский язык, математику или историю, воспользовавшись online калькулятором 4ege.ru, в который также строена шкала перевода баллов ЕГЭ, актуальная для выпускников 2019 года.
Получив результат ЕГЭ, стоит как можно быстрее определится с ВУЗом, сопоставив свои возможности с реальным конкурсом на интересующие специальности. Так, практика прошлых лет показывает, что в ряде случаев на самые востребованные направления в столичных ВУЗах сложно попасть даже с высокими баллами, ведь соревноваться за места будут не только обладатели 100-бальных результатов ЕГЭ, а и призеры крупнейших олимпиад 2018-2019 учебного года.
После проверки заданий ЕГЭ по математике выставляется первичный балл за их выполнение:
- Для базового уровня по математике – от 0 до 20;
- Для профильного уровня по математике – от 0 до 30.
Каждое задание оценивается определенным количеством баллов: чем сложнее задание, тем больше баллов за него можно получить. За верное выполнение каждого задания в ЕГЭ по математике базового уровня дается 1 балл. За верное выполнение заданий в ЕГЭ по математике профильного уровня дается от 1 до 4 баллов в зависимости от сложности задания.
После этого первичный балл переводится в тестовый балл, который указывается в сертификате ЕГЭ. Именно этот балл используется при поступлении в высшие учебные заведения. Перевод баллов ЕГЭ осуществляется с помощью специальной шкалы баллов. Балл за ЕГЭ по математике базового уровня для поступления не нужен, поэтому он не переводится в тестовый балл и не указывается в сертификате ЕГЭ.
Также по баллу за ЕГЭ можно определить приблизительную оценку по пятибалльной шкале, которую бы получил школьник за выполнение заданий на экзамене.
Ниже приведена шкала перевода баллов ЕГЭ по математике для базового и профильного уровней: первичные баллы, тестовые баллы и приблизительная оценка.
Шкала перевода баллов ЕГЭ: математика базовый уровень
Шкала перевода баллов ЕГЭ: математика профильный уровень
Минимальный тестовый балл для поступления в высшие учебные заведения равен 27.
| Первичный балл | Тестовый балл | Оценка |
|---|---|---|
| 0 | 0 | 2 |
| 1 | 5 | |
| 2 | 9 | |
| 3 | 14 | |
| 4 | 18 | |
| 5 | 23 | |
| 6 | 27 | 3 |
| 7 | 33 | |
| 8 | 39 | |
| 9 | 45 | |
| 10 | 50 | 4 |
| 11 | 56 | |
| 12 | 62 | |
| 13 | 68 | 5 |
| 14 | 70 | |
| 15 | 72 | |
| 16 | 74 | |
| 17 | 76 | |
| 18 | 78 | |
| 19 | 80 | |
| 20 | 82 | |
| 21 | 84 | |
| 22 | 86 | |
| 23 | 88 | |
| 24 | 90 | |
| 25 | 92 | |
| 26 | 94 | |
| 27 | 96 | |
| 28 | 98 | |
| 29 | 99 | |
| 30 | 100 |
Ниже предлагается шкала перевода первичных баллов профильного ЕГЭ по математике в 2019 году:
- Набранный первичный балл переводится в тестовый. Каждое задание тестовой части «стоит» 1 балл. Задания письменной части — от 2 до 4 баллов
- Для прохождения порога по профильному ЕГЭ нужно решить не менее 6 задач, то есть набрать 6 первичных или 27 тестовых баллов.
Причём, можно заметить, что первая часть очень «дорогая» по баллам, за одно задание первой части можно получить 1 сырой балл, который перекодируется в 5 или 6 тестовых!
- Если решить верно все задачи первой части, то можно набрать 62 балла.
- Если решить всю первую часть, номер 13, 15 и 17 (чаще всего именно эти номера решают, те, кто имеет в школе твёрдую «5»), то можно набрать 80 баллов.
Скачай ЧЕК-ЛИСТ «ЕГЭ по математике» бесплатно! Алгоритм подготовки, литература, полезные ссылки, шкала баллов ЕГЭ.
- Далее баллы можно взять на геометрии (№14, 16), параметрах (№18) или теории чисел (№19). Если вы решили, например, №14, взяли пару баллов на №19, решив а) и б) – это уже 88 баллов.
- Таким образом, чтобы набрать выше 80 баллов , нужно уметь решать задачи хотя бы на одну из этих тем или на несколько :
— параметры,
— планиметрия,
— стереометрия,
Например, вы решили 12 задач, но в одной допустили ошибку, в результате получаете 11 первичных и 56 тестовых баллов, а могли бы получить 62 балла (!) , если бы не ошиблись в каком-то номере, это мог быть даже простейший №1. Ошибётесь ещё раз, получите уже 50 баллов за первую часть. Балл за простейшее задание №1 «весит» столько же, сколько один балл за сложную планиметрию №16, компьютеру всё равно, где вы его набрали. Главная стратегия — быть внимательным в первой части.
План экзаменационной работы ЕГЭ по математике
Работа рассчитана на 3 часа 55 минут. Если Вы планируете выполнять задания высокого уровня сложности под номерами 18-19, то на первую часть №1-12 у вас должно уходить не более 30 минут.
Всем удачи на экзамене!
В некоторых заданиях существует несколько правильных решений, из-за чего возможна различная трактовка верного выполнения задания. Не бойтесь подавать апелляцию, если считаете, что ваш балл неправильно посчитан.
Ознакомьтесь с общей информацией об экзамене и приступайте к подготовке. По сравнению с прошлым годом КИМ ЕГЭ 2019 несколько изменился .
Оценивание ЕГЭ
В прошлом году чтобы сдать ЕГЭ по физике хотя бы на тройку, достаточно было набрать 36 первичных баллов. Их давали, например, за правильно выполненные первые 10 заданий теста.
Как будет в 2019 году пока точно неизвестно: нужно дождаться официального распоряжения от Рособрнадзора о соответствии первичных и тестовых баллов. Скорее всего оно появится в декабре. Учитывая, что максимальный первичный балл увеличился с 50 до 52, очень вероятно, что незначительно может поменяться и минимальный балл.
Пока же можно ориентироваться на эти таблицы:
Структура ЕГЭ
В 2019 году тест ЕГЭ по физике состоит из двух частей. В первую часть добавили задание № 24 на знание астрофизики. Из-за этого общее число заданий в тесте увеличилось до 32.
- Часть 1: 24 задания (1–24) с кратким ответом, являющимся цифрой (целым числом или десятичной дробью) или последовательностью цифр.
- Часть 2: 7 заданий (25–32) с развернутым ответом, в них нужно подробно описать весь ход выполнения задания.
Подготовка к ЕГЭ
- Пройдите тесты ЕГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.
- Скачайте демонстрационные варианты ЕГЭ по физике, которые позволят лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к ЕГЭ Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). В этом же ФИПИ разрабатываются все официальные варианты ЕГЭ.
Задания, которые вы увидите, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, аналогичные демонстрационным, по той же тематике или просто с другими цифрами. - Ознакомьтесь с основными формулами для подготовки к экзамену, они помогут освежить память, перед тем как приступить к выполнению демонстрационных и тестовых вариантов.
Общие цифры ЕГЭ
| Год | Миним. балл ЕГЭ | Средний балл | Кол-во сдававших | Не сдали, % | Кол-во 100-балльников | Длитель- ность экзамена, мин. |
| 2009 | 32 | |||||
| 2010 | 34 | 51,32 | 213 186 | 5 | 114 | 210 |
| 2011 | 33 | 51,54 | 173 574 | 7,4 | 206 | 210 |
| 2012 | 36 | 46,7 | 217 954 | 12,6 | 41 | 210 |
| 2013 | 36 | 53,5 | 208 875 | 11 | 474 | 210 |
| 2014 | 36 | 45,4 | 235 | |||
| 2015 | 36 | 51,2 | 235 | |||
| 2016 | 36 | 235 | ||||
| 2017 | 36 | 235 | ||||
| 2018 |
Сдаем ОГЭ и ЕГЭ по биологии
Единый государственный экзамен по биологии является предметом по выбору. Результаты ЕГЭ по биологии необходимы для поступления в вузы на такие направления подготовки, как
- «Медицина»,
- «Биология и экология»,
- «Физическая культура»,
- «Психология и педагогика»,
- «Агрономия»,
- «Ветеринария» и отдельные специальности:
- «Дефектология»
- «Биоинженерия»,
- «Биоинформатика»,
- «Технологии производства сельскохозяйственной продукции»,
- «Ландшафтная архитектура»,
- «Психология» и другие.
Минимальный балл ЕГЭ по биологии, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной порог для абитуриентов, составляет 36 баллов. На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут). Дополнительные материалы и оборудование на ЕГЭ по биологии не используются.
Экзаменационная работа содержит 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности.
Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом. Здесь представлены задания с множественным выбором ответов с рисунком или без него; задания на установление соответствия с рисунком или без него; на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений; на решение биологических задач по цитологии и генетике; на дополнение недостающей информации в схеме и в таблице; на анализ информации, представленной в графической или табличной форме. Задания группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает доступное восприятие информации. Ответами к заданиям части 1 являются последовательность цифр, число или слово (словосочетание), записанные без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 содержит семь заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме (дать объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение). Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки. Для выполнения экзаменационной работы участнику ЕГЭ нужно уметь работать со схемами, рисунками, графиками, таблицами и гистограммами, объяснять факты, обобщать и формулировать выводы, решать биологические задачи, работать с биологической информацией, с изображением биологических объектов. Контрольные измерительные материалы по биологии учитывают специфику предмета, его цели и задачи, а также исторически сложившуюся структуру биологического образования.
Проверяются знания и умения выпускников, сформированные при изучении следующих разделов курса биологии: «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». В экзаменационной работе преобладают задания по общей биологии, в которых рассматриваются общебиологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы. К их числу относятся клеточная, хромосомная и эволюционная теории; законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности развития биосферы. В контрольные измерительные материалы включены также задания, проверяющие прикладные знания из области биотехнологии, селекции организмов, охраны природы, здорового образа жизни человека.
При выполнении заданий рекомендуем внимательно читать условие. Например, в задании 4, требуется определить перечень понятий «выпадающих» из общего списка, в задании 12 может быть инструкция «выберите три неверно обозначенные подписи к рисунку».
Также следует обращать внимание на оформление ответа. Так в задании 1, требуется разборчиво написать недостающий термин; в задании 6 правильно записать число или последовательность цифр; в заданиях 19, 20 – правильную последовательность цифр.
К числу типичных ошибок участников ЕГЭ по биологии относится повторение терминов из формулировки задания в ответе на задание 1.
В задании 3 часто вместо числа хромосом в половых клетках записывается число хромосом в соматических клетках и наоборот. При ответе на задание 6 вместо соотношения генотипов в ответе записывается количество особей или их процентное соотношение.
В заданиях на установление последовательности участники ЕГЭ часто начинают не с наименьшего таксона, как это требуется в задании, а с наибольшего, и наоборот. Распространенной ошибкой является проставление запятых между цифрами в ответе, хотя в инструкции в КИМ четко указано, что цифры требуется записывать в бланке без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Наибольшие затруднения участников ЕГЭ прошлых лет возникали при выполнении заданий содержательных блоков «Клетка как биологическая система» и «Человек и его здоровье».
По блоку «Клетка как биологическая система» затруднения часто возникают при выполнении заданий, проверявших знания характеристик фаз митоза и мейоза и процессов метаболизма клетки, а также умения определять число хромосом и ДНК в разных фазах митоза и мейоза, в половых и соматических клетках; устанавливать соответствие между характеристиками обмена веществ и конкретными процессами; определять по рисунку фазы деления, обосновывать и объяснять свой выбор.
По блоку «Человек и его здоровье» особые затруднения вызывали задания, проверявшие знание нервно-гуморальной регуляции и особенностей протекания физиологических процессов в организме человека. Советуем обратить особое внимание на повторение этих содержательных блоков. Желаем успеха на экзамене! Рекомендуем посмотреть консультацию по биологии.15 баллов по физике егэ. Перевод баллов егэ по математике. Перевод баллов ЕГЭ в оценку
Распределение баллов ЕГЭ 2018 по заданиям по русскому языку можно найти в демонстрационном варианте в разделе «Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку»
Таблица распределения баллов ЕГЭ 2018 по заданиям — русский язык
| Номер задания | Первичные баллы |
| 1 | 2 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 1 |
| 5 | 1 |
| 6 | 1 |
| 7 | 5 |
| 8 | 1 |
| 9 | 1 |
| 10 | 1 |
| 11 | 1 |
| 12 | 1 |
| 13 | 1 |
| 14 | 1 |
| 15 | 2 |
| 16 | 1 |
| 17 | 1 |
| 18 | 1 |
| 19 | 1 |
| 20 | 1 |
| 21 | 1 |
| 22 | 1 |
| 23 | 1 |
| 24 | 1 |
| 25 | 4 |
| 26 | 24 |
Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 26 заданий.
Часть 1 содержит 25 заданий, часть 2 содержит 1 задание.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответами к заданиям 1–25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку
Часть 1 За верное выполнение заданий 2–6, 8–14, 16–24 экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.
Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов.
За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За выполнение задания 25 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры.
За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу.
Часть 2
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1–К12) — 24
После проверки заданий ЕГЭ по математике выставляется первичный балл за их выполнение:
- Для базового уровня по математике – от 0 до 20;
- Для профильного уровня по математике – от 0 до 30.
Каждое задание оценивается определенным количеством баллов: чем сложнее задание, тем больше баллов за него можно получить. За верное выполнение каждого задания в ЕГЭ по математике базового уровня дается 1 балл. За верное выполнение заданий в ЕГЭ по математике профильного уровня дается от 1 до 4 баллов в зависимости от сложности задания.
После этого первичный балл переводится в тестовый балл, который указывается в сертификате ЕГЭ. Именно этот балл используется при поступлении в высшие учебные заведения. Перевод баллов ЕГЭ осуществляется с помощью специальной шкалы баллов. Балл за ЕГЭ по математике базового уровня для поступления не нужен, поэтому он не переводится в тестовый балл и не указывается в сертификате ЕГЭ.
Также по баллу за ЕГЭ можно определить приблизительную оценку по пятибалльной шкале, которую бы получил школьник за выполнение заданий на экзамене.
Ниже приведена шкала перевода баллов ЕГЭ по математике для базового и профильного уровней: первичные баллы, тестовые баллы и приблизительная оценка.
Шкала перевода баллов ЕГЭ: математика базовый уровень
Шкала перевода баллов ЕГЭ: математика профильный уровень
Минимальный тестовый балл для поступления в высшие учебные заведения равен 27.
| Первичный балл | Тестовый балл | Оценка |
|---|---|---|
| 0 | 0 | 2 |
| 1 | 5 | |
| 2 | 9 | |
| 3 | 14 | |
| 4 | 18 | |
| 5 | 23 | |
| 6 | 27 | 3 |
| 7 | 33 | |
| 8 | 39 | |
| 9 | 45 | |
| 10 | 50 | 4 |
| 11 | 56 | |
| 12 | 62 | |
| 13 | 68 | 5 |
| 14 | 70 | |
| 15 | 72 | |
| 16 | 74 | |
| 17 | 76 | |
| 18 | 78 | |
| 19 | 80 | |
| 20 | 82 | |
| 21 | 84 | |
| 22 | 86 | |
| 23 | 88 | |
| 24 | 90 | |
| 25 | 92 | |
| 26 | 94 | |
| 27 | 96 | |
| 28 | 98 | |
| 29 | 99 | |
| 30 | 100 |
В некоторых заданиях существует несколько правильных решений, из-за чего возможна различная трактовка верного выполнения задания. Не бойтесь подавать апелляцию, если считаете, что ваш балл неправильно посчитан.
Ознакомьтесь с общей информацией об экзамене и приступайте к подготовке. По сравнению с прошлым годом КИМ ЕГЭ 2019 несколько изменился .
Оценивание ЕГЭ
В прошлом году чтобы сдать ЕГЭ по физике хотя бы на тройку, достаточно было набрать 36 первичных баллов. Их давали, например, за правильно выполненные первые 10 заданий теста.
Как будет в 2019 году пока точно неизвестно: нужно дождаться официального распоряжения от Рособрнадзора о соответствии первичных и тестовых баллов. Скорее всего оно появится в декабре. Учитывая, что максимальный первичный балл увеличился с 50 до 52, очень вероятно, что незначительно может поменяться и минимальный балл.
Пока же можно ориентироваться на эти таблицы:
Структура ЕГЭ
В 2019 году тест ЕГЭ по физике состоит из двух частей. В первую часть добавили задание № 24 на знание астрофизики. Из-за этого общее число заданий в тесте увеличилось до 32.
- Часть 1: 24 задания (1–24) с кратким ответом, являющимся цифрой (целым числом или десятичной дробью) или последовательностью цифр.
- Часть 2: 7 заданий (25–32) с развернутым ответом, в них нужно подробно описать весь ход выполнения задания.
Подготовка к ЕГЭ
- Пройдите тесты ЕГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.
- Скачайте демонстрационные варианты ЕГЭ по физике, которые позволят лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к ЕГЭ Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). В этом же ФИПИ разрабатываются все официальные варианты ЕГЭ.
Задания, которые вы увидите, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, аналогичные демонстрационным, по той же тематике или просто с другими цифрами. - Ознакомьтесь с основными формулами для подготовки к экзамену, они помогут освежить память, перед тем как приступить к выполнению демонстрационных и тестовых вариантов.
Общие цифры ЕГЭ
| Год | Миним. балл ЕГЭ | Средний балл | Кол-во сдававших | Не сдали, % | Кол-во 100-балльников | Длитель- ность экзамена, мин. |
| 2009 | 32 | |||||
| 2010 | 34 | 51,32 | 213 186 | 5 | 114 | 210 |
| 2011 | 33 | 51,54 | 173 574 | 7,4 | 206 | 210 |
| 2012 | 36 | 46,7 | 217 954 | 12,6 | 41 | 210 |
| 2013 | 36 | 53,5 | 208 875 | 11 | 474 | 210 |
| 2014 | 36 | 45,4 | 235 | |||
| 2015 | 36 | 51,2 | 235 | |||
| 2016 | 36 | 235 | ||||
| 2017 | 36 | 235 | ||||
| 2018 |
Каждый выпускник отлично понимает, что для успешного поступления на интересующую специальность необходимо качественно подготовится к ЕГЭ 2018 и набрать максимально возможные баллы. Что же значит «хорошо сдать экзамен» и сколько баллов будет достаточно для того, что бы побороться за бюджетное место в том или ином ВУЗе? Об этом пойдет речь в данной статье.
Мы затронем такие важные вопросы:
Прежде всего, важно понимать, что существует:
- минимальный балл, дающий право на получение аттестата;
- минимальный балл, позволяющий подать документы в ВУЗ;
- минимальный балл, достаточный для реального поступления на бюджет по конкретной специальности в определенном университете России.
Естественно, что эти цифры существенно отличаются.
Минимальный аттестационный балл
Минимальные аттестационные баллы ЕГЭ установлены для обязательных предметов – русского языка и математики базового уровня и в 2018составляют:
Преодолев данный порог, но, не дотянув до минимального тестового балла, экзаменуемый получит аттестат, но не сможет подать документы в университет.
Минимальный тестовый балл
Тестовый минимум – это пороговое значение, дающее право на вступление в ВУЗ. Иными словами, лица, преодолевшие тестовый порог теоретически имеют право вступить в борьбу за бюджетные места. Хотя, на практике, вступить с минимальными показателями в высоко котируемые университеты практически нереально.
В 2018 году по всем предметам, кроме русского языка и базовой математики тестовые минимальные баллы ЕГЭ совпадают с аттестационными и составляют:
Предмет | Минимальный тестовый балл |
Русский язык | |
Математика (базовый уровень) | |
Математика (профильный уровень) | |
Обществознание | |
Литература | |
Иностранный язык | |
Биология | |
Информатика | |
География |
Принцип расчета успешности сдачи единого государственного экзамена предполагает, что испытуемый должен продемонстрировать высокий, средний либо достаточный уровень знаний, соответствующий в школьной шкале оценкам «5», «4» и «3».
В случае неудовлетворительного результата, а также при сдаче на балл, который сам экзаменуемый считает для себя недостаточным, выпускникам предоставляется право пересдачи ЕГЭ.
Минимальный балл для поступления на бюджет
Большинство ВУЗов оглашают пороговый балл, необходимый для претендующих на бюджетное место. Это позволяет каждому абитуриенту реально оценивать перспективы поступления и выбирать университеты и специальности с учетом набранных на ЕГЭ баллов.
В 2018 году можно ориентироваться на тот факт, что в прошлом сезоне средние проходные баллы по всем предметам ЕГЭ среди абитуриентов, поступивших в МГИМО и другие высоко котируемые университеты столицы, колебались между пороговым значением 80-90. Но, для большинства региональных ВУЗов РФ конкурентным результатом можно считать уже 65-75 баллов.
Перевод первичного балла в результирующий
Выполняя задания, предложенные в билете ЕГЭ, экзаменуемый набирает так называемые первичные баллы, максимальное значение которых варьируется в зависимости от предмета. При оценивании уровня знаний, такие первичные баллы переводятся в результирующие, которые заносятся в сертификат и являются базовыми при поступлении.
С помощью онлайн калькулятора, вы сможете сопоставить первичные и тестовые баллы по интересующим предметам.
Также как в прошлом году, в 2018 набранные при прохождении ЕГЭ баллы влияют на балл аттестата и, хотя официально таблица сопоставления тестового балла и традиционных оценок, не принята, можно приблизительно сопоставить свои баллы прямо сейчас, используя универсальный калькулятор.
Проходные баллы топ 10 ВУЗов России
суммарный | ||
| Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова | ||
| Московский физико-технический институт | ||
| Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» | ||
| Санкт-Петербургский государственный университет | ||
| Московский государственный институт международных отношений | ||
| Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» | ||
| Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана | ||
| Национальный исследовательский Томский политехнический университет | ||
| Новосибирский национальный исследовательский государственный университет | ||
| Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого |
Обратите внимание, что средние проходные баллы по разным специальностям в одном ВУЗе могут существенно отличаться. Эта цифра отображает минимальный балл абитуриентов, поступивших на бюджет, и имеет тенденцию изменяться каждый год. Результаты 2017 года могут служить лишь неким ориентиром для абитуриентов 2018, мотивируя к достижению максимально высоких результатов.
На минимальный проходной балл влияет множество факторов, в числе которых:
- общее количество выпускников, подавших заявления и баллы, указанные в их сертификатах;
- число абитуриентов, предоставивших оригиналы документов;
- количество льготников.
Так, увидев свою фамилию на 20 месте в списке специальности, предусматривающей 40 бюджетных мест, можно с уверенностью считать себя студентом. Но, даже если вы окажитесь в этом списке 45, нет повода расстраиваться, если среди стоящих перед вами числится, 5-10 человек, предоставивших копии документов, ведь скорее всего эти люди настроены на другой ВУЗ и подали документы на эту специальность как на запасной вариант.
2018-2019 учебный год станет выпускным для многих российских школьников, которых уже сегодня волнуют вопросы успешного прохождения Единого государственного Экзамена и успешного поступления в хороший ВУЗ.
Мы расскажем, как происходит проверка экзаменационных работ по разным предметам, как работает шкала перевода баллов ЕГЭ в оценки и какие нововведения можно ожидать в 2019 году.
Принципы оценивания работ ЕГЭ 2019 года
На протяжении нескольких последних лет система ЕГЭ по ряду предметов претерпела существенные изменения и была приведена к оптимальному (по мнению организаторов) формату, позволяющему в полной мере оценить объем знаний выпускника по конкретно взятому предмету.
В 2018-2019 году кардинальных перемен не предвидится и можно с уверенностью сказать, что для оценивания работ выпускников будут применены те же принципы, что и в 2017-2018 году:
- автоматизированная проверка бланков;
- привлечение экспертов к проверке заданий с развернутыми ответами.
Как оценивает компьютер?
Первая часть экзаменационной работы предполагает краткий ответ на поставленные вопросы, который участник ЕГЭ должен занести в специальный бланк ответов.
Важно! Перед началом выполнения работы обязательно ознакомьтесь с правилами заполнения бланка, так как неправильно оформленная работа не пройдет автоматизированную проверку.
Оспорить результат компьютерной проверки довольно сложно. Если работа не была засчитана по вине участника, неправильно заполнившего форму, результат приравнивается к неудовлетворительному.
Как оценивают эксперты?
Во многих предметах помимо тестовой части присутствуют задания, на которые необходимо дать полный развернутый ответ. Поскольку автоматизировать процесс проверки таких ответов невозможно, к проверке привлекают экспертов – опытных учителей, имеющих большой стаж работы.
Проверяя ЕГЭ учитель не знает (и даже при большой желании не может узнать), чья работа лежит перед ним и в каком городе (регионе) она была написана. Проверка осуществляется на основании единых критериев оценивания, разработанных специально для каждого предмета. Каждую работу проверяют два эксперта. Если мнение специалистов совпадает, оценка выставляется в бланк, если же независимые оценщики расходятся во мнении, то к проверке привлекают третьего эксперта, чье мнение и будет решающим.
Именно поэтому писать важно разборчиво и аккуратно, чтобы не возникало неоднозначного толкования слов и фраз.
Первичные и тестовые баллы
По результатам проверки участнику ЕГЭ начисляется определенное количество первичных баллов, которые после переводят в текстовые (баллы за весь тест). В разных предметах предусматривается разный максимум первичных баллов, в зависимости от количества заданий. Но после приведения результата по соответствующей таблице участник ЕГЭ получает окончательной тестовый балл, который и является официальным результатом его выпускных испытаний (максимально 100 баллов).
Так, чтобы сдать экзамен достаточно набрать установленный минимальный порог первичного балла:
Минимальные баллы | ||
первичный | тестовый | |
Русский язык | ||
Математика (профиль) | ||
Информатика | ||
Обществознание | ||
Иностранные языки | ||
Биология | ||
География | ||
Литература | ||
Ориентируясь на эти цифры вы можете точно понять, что экзамен сдан. Но та какую оценку? В этом вам поможет online шкала 2018 года, разработанная специально для перевода первичных баллов ЕГЭ в тестовые, которая также будет актуальна и для результатов 2019 года. Удобный калькулятор можно найти на сайте 4ege.ru.
Оглашение официальных результатов
Выпускников всегда волнует вопрос – как быстро можно узнать, какой результат получен при сдаче и какой будет в 2019 году шкала для перевода набранных на ЕГЭ баллов в традиционные оценки.
Успокоить учеников зачастую берутся учителя, прорабатывая сразу после экзамена задания билетов ЕГЭ и оценивая качество выполнения работы воспитанниками и сумму набранных первичных баллов. Официальные результаты необходимо ждать 8-14 дней, согласно установленному регламенту проведения ЕГЭ-2019 года. В среднем организаторы утверждают такие графики проверки:
- 3 дня на проверку работ;
- 5-6 дней на обработку информации на федеральном уровне;
- 1 рабочий день на утверждение результатов ГЭК;
- 3 дня на размещение результатов в сети и передачу данных в учебные заведения.
В случае возникновения непредвиденных ситуаций и технических неполадок эти сроки могут быть пересмотрены.
Узнать совой балл можно:
- непосредственно в своей школе;
- на портале check.ege.edu.ru;
- на сайте gosuslugi.ru.
Перевод балов в оценку
С 2009 года результаты ЕГЭ не вносят в аттестат выпускника. Поэтому сегодня нет официальной государственной системы перевода результата ЕГЭ в оценку по школьной 5-тибальной шкале. В рамках вступительной кампании всегда суммируется и учитывается именно набранный на экзамене тестовый балл. Но, многим учащимся все же интересно узнать, как они сдали экзамен – на 3 или на 4, на 4 или на 5. Для этого существует специальная таблица, в которой подробно прописаны соответствия для каждого из 100 баллов по каждому из предметов.
Русский язык | ||||
Математика | ||||
Информатика | ||||
Обществознание | ||||
Иностранные языки | ||||
Биология | ||||
География | ||||
Литература | ||||
Пользоваться такой таблицей достаточно неудобно. Намного проще узнать, как ты сдал русский язык, математику или историю, воспользовавшись online калькулятором 4ege.ru, в который также строена шкала перевода баллов ЕГЭ, актуальная для выпускников 2019 года.
Получив результат ЕГЭ, стоит как можно быстрее определится с ВУЗом, сопоставив свои возможности с реальным конкурсом на интересующие специальности. Так, практика прошлых лет показывает, что в ряде случаев на самые востребованные направления в столичных ВУЗах сложно попасть даже с высокими баллами, ведь соревноваться за места будут не только обладатели 100-бальных результатов ЕГЭ, а и призеры крупнейших олимпиад 2018-2019 учебного года.
Формат теста IELTS
Формат теста — Академическое письмо
60 минут
Темы представляют общий интерес и подходят для тестируемых, поступающих в бакалавриат и аспирантуру или ищущих профессиональную регистрацию. Есть две задачи:- Задача 1 — вам будет представлен график, таблица, диаграмма или диаграмма и предложено описать, обобщить или объяснить информацию своими словами. Вас могут попросить описать и объяснить данные, описать этапы процесса, как что-то работает или описать объект или событие.
- Задача 2 — вам будет предложено написать эссе в ответ на точку зрения, аргумент или проблему. Ответы на обе задачи должны быть формальными.
Описание IELTS Academic Writing
| Формат бумаги | Есть два письменных задания, ОБЕИ должны быть выполнены. |
|---|---|
| Сроки | 60 минут |
| №вопросов | 2 |
| Типы задач | В задании 1 испытуемых просят описать некоторую визуальную информацию (график / таблица / диаграмма / диаграмма) своими словами. Им нужно написать 150 слов примерно за 20 минут. В Задаче 2 они отвечают на точку зрения, аргумент или проблему. Им нужно написать 250 слов примерно за 40 минут. |
| Ответ | Ответы должны быть даны на листе для ответов и должны быть написаны полностью.Примечания или маркированные списки не принимаются в качестве ответов. Тестируемые могут писать на листе с вопросами, но его нельзя брать из экзаменационной комнаты и экзаменатор не видит. |
IELTS Academic Writing подробно
Подробный взгляд на документ со ссылками на связанные ресурсы.
Задача 1
| Тип и формат задачи | В письменном задании 1 испытуемых могут попросить описать факты или цифры, представленные в одном или нескольких графиках, диаграммах или таблицах по связанной теме; или им могут дать схему машины, устройства или процесса и попросить объяснить, как это работает.Они должны писать в академическом или полуофициальном / нейтральном стиле и включать в схему наиболее важные и наиболее важные моменты. Некоторые незначительные моменты или детали могут быть опущены. Тестируемые должны потратить на это задание не более 20 минут. Их просят написать не менее 150 слов, и они будут наказаны, если ответ будет слишком коротким. Несмотря на то, что тестируемые не будут наказаны за написание более 150 слов, им следует помнить, что более длинный ответ на Задачу 1 может означать, что у них будет меньше времени на выполнение Задачи 2, что в два раза больше влияет на оценку группы Writing. Тестируемые также должны учитывать, что они будут наказаны за несоответствие, если ответ не по теме или не написан как полный, связанный текст (например, с использованием маркированного списка в любой части ответа, или в форме примечания и т. Д.). Они будут строго наказаны за плагиат (т. Е. Копирование из другого источника). Тестируемые должны написать свои ответы в буклете для ответов. |
|---|---|
| Фокус задачи | Эта задача оценивает способность идентифицировать наиболее важную и релевантную информацию и тенденции на графике, диаграмме, таблице или диаграмме и давать хорошо организованный обзор этого, используя язык, точно в академическом стиле. |
| Кол-во вопросов | 1 |
Задача 2
| Тип и формат задачи | В письменном задании 2 испытуемым дается тема для написания академического или полуформального / нейтрального стиля. Ответы должны быть дискурсивным рассмотрением соответствующих вопросов. Тестируемые должны внимательно прочитать задание и дать полный и актуальный ответ.Например, если речь идет об определенном аспекте компьютеров, им следует сосредоточиться на этом аспекте в своем ответе. Они не должны просто писать о компьютерах в целом. Тестируемые должны потратить на это задание не более 40 минут. Их просят написать не менее 250 слов, и они будут наказаны, если ответ будет слишком коротким. Хотя тестируемые не будут наказаны за написание более 250 слов, если они напишут очень длинный ответ, у них может не быть времени на проверку и исправление в конце, а некоторые идеи могут не иметь прямого отношения к вопросу. Тестируемые будут наказаны за несоответствие, если ответ не по теме или написан не как полный, связанный текст (например, с использованием маркеров в любой части ответа, или в форме примечания и т. Д.). Они будут строго наказаны за плагиат (т. Е. Копирование из другого источника).Наконец, экзаменуемые должны убедиться, что они не копируют прямо с вопросника, потому что это не будет оцениваться. Они должны написать свои ответы в буклете для ответов. |
|---|---|
| Фокус задачи | Это задание оценивает способность представить четкие, релевантные, хорошо организованные аргументы, приводя доказательства или примеры в поддержку идей и правильно использовать язык. |
| №вопросов | 1 |
IELTS Academic Writing — как отмечается
Оценка и оценка
Каждая задача оценивается независимо. Оценка Задания 2 имеет больший вес при выставлении оценок, чем Задание 1.
ответов оцениваются сертифицированными экзаменаторами IELTS. Все экзаменаторы IELTS имеют соответствующую педагогическую квалификацию и принимаются на работу в качестве экзаменаторов центрами тестирования и утверждаются Британским Советом или IDP: IELTS Australia.
Результаты представлены в целой и половинной полосах. Были разработаны подробные дескрипторы результатов, которые описывают письменные результаты по девяти диапазонам IELTS. Они доступны на странице Как оценивается IELTS. Они применимы как к версии IELTS Academic, так и к IELTS General Training, и основаны на следующих критериях.
Ответы на Задание 1 оцениваются по:
- Выполнение задания
- Согласованность и сплоченность
- Лексический ресурс
- Грамматический диапазон и точность.
Ответы на Задание 2 оцениваются по:
- Ответ на задание
- Согласованность и сплоченность
- Лексический ресурс
- Грамматический диапазон и точность.
Дескрипторы производительности
Задача 1
Выполнение задачи
Это позволяет оценить, насколько правильно, точно и уместно ответ соответствует требованиям, изложенным в задаче, используя как минимум 150 слов.Академическое письменное задание 1 — это письменное задание, которое имеет определенный ввод и в значительной степени предсказуемый результат. По сути, это задача передачи информации, которая имеет узкое отношение к фактическому содержанию входной диаграммы, а не к умозрительным объяснениям, лежащим за пределами данных.
Согласованность и сплоченность
Это касается общей ясности и плавности: как ответ организует и связывает информацию, идеи и язык. Согласованность относится к связыванию идей посредством логической последовательности.Сплоченность относится к разнообразному и уместному использованию связных устройств (например, логических соединителей, местоимений и союзов), чтобы помочь прояснить концептуальные и ссылочные отношения между предложениями и внутри них.
Лексический ресурс
Это относится к диапазону используемого словаря, его точности и соответствию с точки зрения конкретной задачи.
Грамматический диапазон и точность
Это относится к диапазону и точности использования грамматики, что проявляется в написании предложений.
Задача 2
Ответ на задание
Как в версии IELTS Academic, так и в IELTS General Training, задание 2 требует от тестируемых сформулировать и разработать позицию по отношению к заданной подсказке в форме вопроса или утверждения. Идеи должны подтверждаться доказательствами, и примеры могут быть взяты из собственного опыта испытуемых. Ответы должны быть не менее 250 слов. Сценарии, не превышающие требуемого минимального лимита слов, будут наказаны.
Согласованность и сплоченность
Оценивается общая ясность и беглость сообщения: как ответ организует и связывает информацию, идеи и язык.Согласованность относится к связыванию идей посредством логической последовательности. Сплоченность относится к разнообразному и уместному использованию связных устройств (например, логических соединителей, местоимений и союзов), чтобы помочь прояснить концептуальные и ссылочные отношения между предложениями и внутри них.
Лексический ресурс
Этот критерий относится к диапазону используемого словарного запаса, а также к его точности и соответствию с точки зрения конкретной задачи.
Грамматический диапазон и точность
Оценивает диапазон и точность использования грамматики, что проявляется в написании их участниками теста на уровне предложения.
Общие сведения об анализе предметов | Управление оценки образования
Анализ заданий — это процесс, который исследует ответы учащихся на отдельные задания (вопросы), чтобы оценить качество этих заданий и теста в целом. Анализ заданий особенно ценен для улучшения заданий, которые будут снова использоваться в более поздних тестах, но его также можно использовать для устранения неоднозначных или вводящих в заблуждение пунктов за одно администрирование теста. Кроме того, анализ заданий полезен для повышения навыков преподавателей при построении тестов и выявления конкретных областей содержания курса, которые требуют большего внимания или ясности.Для каждой необработанной оценки 1 , созданной во время данного прогона ScorePak®, можно запросить отдельный анализ заданий.
Анализ образцов (30K PDF)
Основное предположение, сделанное ScorePak®, состоит в том, что анализируемый тест состоит из заданий, измеряющих одну предметную область или основную способность. Качество теста в целом оценивается путем оценки его «внутренней согласованности». Качество отдельных заданий оценивается путем сравнения ответов учащихся с их общими баллами за экзамен.
Ниже приводится описание различных статистических данных, представленных в отчете об анализе элементов ScorePak®. Этот отчет состоит из двух частей. Первая часть оценивает элементы, входящие в состав экзамена. Во второй части представлена статистика, обобщающая производительность теста в целом.
Статистика товара
Статистика элемента используется для оценки производительности отдельных элементов теста, исходя из предположения, что общее качество теста зависит от качества его элементов. Отчет об анализе элементов ScorePak® предоставляет следующую информацию об элементах:
Номер позиции
Это номер вопроса, взятый из листа ответов учащегося и ключевого листа ScorePak®.На стандартном листе ответов можно поставить оценку до 150 пунктов.
Среднее и стандартное отклонение
Среднее значение — это «средний» ответ учащегося на элемент. Он вычисляется путем сложения количества баллов, полученных всеми учащимися по заданию, и деления полученной суммы на количество учащихся.
Стандартное отклонение, или S.D., является мерой разброса оценок учащихся по этому пункту. То есть показывает, насколько «разбросаны» ответы. Стандартное отклонение элемента данных является наиболее значимым при сравнении элементов, у которых есть более одной правильной альтернативы, и когда используется шкала оценок.По этой причине он обычно не используется для оценки аудиторных тестов.
Сложность предмета
Для заданий с одной правильной альтернативой, стоящей один балл, сложность задания — это просто процент учащихся, ответивших на вопрос правильно. В этом случае оно также равно среднему значению элемента. Индекс сложности предмета варьируется от 0 до 100; чем выше значение, тем легче вопрос. Когда альтернативный вариант оценивается не в один балл, или когда существует более одной правильной альтернативы на каждый вопрос, сложность задания представляет собой средний балл по этому пункту, деленный на наибольшее количество баллов для любой альтернативы.Сложность задания важна для определения того, усвоили ли учащиеся тестируемую концепцию. Это также играет важную роль в способности предмета различать студентов, которые знают тестируемый материал, и тех, кто не знает. Предмет будет иметь низкую дискриминацию, если он настолько сложен, что почти каждый ошибается или догадывается, или настолько прост, что почти каждый понимает его правильно.
Чтобы максимизировать различение предметов, желаемые уровни сложности немного выше, чем на полпути между шансом и высшим баллом для предмета.(Вероятность вероятности ответов на вопросы с пятью вариантами, например, равна 20, поскольку можно ожидать, что пятая часть учащихся, ответивших на вопрос, выберет правильный вариант, угадав). Идеальные уровни сложности для заданий с несколькими вариантами ответов с точки зрения дискриминации. потенциал:
| Формат | Идеальная сложность | |
|---|---|---|
| Множественный выбор с пятью ответами | 70 | |
| Множественный выбор с четырьмя ответами | 74 | |
| Множественный выбор с тремя ответами | 77 | |
| Истина-ложь (два ответа, множественный выбор) | 85 |
(от лорда, Ф.М. «Связь надежности теста с множественным выбором с распределением трудностей заданий», Психометрика, 1952, 18, 181–194.)
ScorePak® произвольно классифицирует сложность задания как «легкую», если индекс составляет 85% или выше; «Средний» — от 51 до 84%; и «жесткий», если он составляет 50% или ниже.
Дискриминация по предмету
Дискриминация по заданию относится к способности задания различать учащихся на основе того, насколько хорошо они знают тестируемый материал.Для сравнения ответов заданий с общими баллами теста с использованием групп учащихся с высокими и низкими баллами традиционно использовались различные процедуры ручного подсчета. Компьютеризированный анализ обеспечивает более точную оценку способности различать заданий, поскольку он учитывает ответы всех учащихся, а не только группы с высокими и низкими баллами.
Индекс различения заданий, предоставляемый ScorePak®, представляет собой корреляцию 2 моментов продукта Пирсона между ответами учащихся на конкретный элемент и общими баллами по всем другим пунктам теста.Этот индекс является эквивалентом точечного бисериального коэффициента в этом приложении. Он обеспечивает оценку степени, в которой отдельный элемент измеряет то же самое, что и остальные элементы.
Поскольку индекс дискриминации отражает степень, в которой элемент и тест в целом измеряют унитарную способность или атрибут, значения коэффициента будут иметь тенденцию быть ниже для тестов, измеряющих широкий диапазон областей содержания, чем для более однородных тестов. Индексы различения заданий всегда должны интерпретироваться в контексте анализируемого типа теста.Пункты с низкими индексами дискриминации часто имеют двусмысленные формулировки и требуют изучения. Пункты с отрицательными индексами следует изучить, чтобы определить, почему было получено отрицательное значение. Например, отрицательное значение может указывать на то, что элемент был неправильно введен, поэтому студенты, которые знали материал, как правило, выбирали вариант ответа без ключа, но правильный.
Тесты с высокой внутренней согласованностью состоят из элементов, в основном положительных по отношению к общему баллу теста. На практике значения индекса дискриминации редко превышают.50 из-за разной формы распределения пунктов и общего количества баллов. ScorePak® классифицирует предмет дискриминации как «хорошее», если индекс находится выше .30; «Удовлетворительно», если оно находится в диапазоне от 0,10 до 30; и «плохо», если ниже .10.
Альтернативный вес
В этом столбце показано количество баллов, начисленных за каждый вариант ответа. Для большинства тестов будет один правильный ответ, за который дается один балл, но ScorePak® допускает несколько правильных альтернатив, каждой из которых может быть присвоен разный вес.
означает
Средний общий балл за тест (за вычетом этого пункта) отображается для студентов, которые выбрали каждый из возможных вариантов ответа. Эту информацию следует рассматривать вместе с индексом дискриминации; Более высокие общие результаты тестов должны быть получены учащимися, выбравшими правильную или наиболее взвешенную альтернативу. Следует изучить неправильные альтернативы с относительно высокими средствами, чтобы определить, почему «лучшие» ученики выбрали именно эту альтернативу.
Частоты и распределение
Сообщается количество и процент студентов, выбравших каждую альтернативу.Гистограмма справа показывает процент выбора каждого ответа; каждый знак «#» представляет примерно 2,5%. Часто выбранные неправильные альтернативы могут указывать на распространенные заблуждения среди студентов.
Распределение трудностей и дискриминации
В конце отчета об анализе заданий тестовые задания перечислены в соответствии с их степенями сложности (легкий, средний, жесткий) и различением (хорошо, удовлетворительно, плохо). Эти дистрибутивы предоставляют краткий обзор теста и могут использоваться для выявления элементов, которые не работают должным образом и которые, возможно, можно улучшить или отбросить.
Статистика теста
Две статистические данные предназначены для оценки производительности теста в целом.
Коэффициент надежности
Надежность теста относится к степени, в которой тест, вероятно, даст согласованные баллы. Конкретный коэффициент надежности, вычисленный ScorePak®, отражает три характеристики теста:
- Взаимосвязи между элементами — чем больше относительное количество положительных взаимосвязей и чем сильнее эти взаимосвязи, тем выше надежность.В этом отношении связаны индексы различения заданий и коэффициент надежности теста.
- Длина теста — тест с большим количеством элементов будет иметь более высокую надежность при прочих равных условиях.
- Содержание теста — как правило, чем разнообразнее тестируемый предмет и используемые методы тестирования, тем ниже надежность.
Коэффициенты надежности теоретически варьируются от нуля (отсутствие надежности) до 1,00 (абсолютная надежность). На практике их приблизительный диапазон составляет от.От 50 до 0,90 примерно для 95% аудиторных тестов, набранных ScorePak®. Высокая надежность означает, что вопросы теста имеют тенденцию «сближаться». Учащиеся, правильно ответившие на данный вопрос, с большей вероятностью ответят правильно на другие вопросы. Если бы параллельный тест был разработан с использованием схожих заданий, относительные оценки учащихся мало изменились бы. Низкая надежность означает, что вопросы, как правило, не связаны друг с другом с точки зрения того, кто на них правильно ответил. Полученные результаты теста больше отражают особенности заданий или тестовой ситуации, чем знания учащихся по предмету.
Как и многие другие статистические данные, опасно интерпретировать величину коэффициента надежности вне контекста. Высокая надежность должна требоваться в ситуациях, когда один результат теста используется для принятия важных решений, таких как экзамены на получение профессиональной лицензии. Поскольку для определения оценок аудиторные экзамены обычно комбинируются с другими оценками, стандарты для одного теста не должны быть такими строгими. Следующие общие рекомендации можно использовать для интерпретации коэффициентов надежности аудиторных экзаменов:
| Надежность | Интерпретация |
|---|---|
| .90 и выше | Отличная надежность; на уровне лучших стандартизированных тестов |
| 0,80 — 0,90 | Отлично для контрольных работ |
| 0,70 — 0,80 | Годен для школьного теста; в ассортименте большинство. Вероятно, есть несколько элементов, которые можно улучшить. |
| 0,60 — 0,70 | Несколько низко. Этот тест необходимо дополнить другими мерами (например, дополнительными тестами) для определения оценок. Вероятно, есть некоторые элементы, которые можно улучшить. |
| 0,50 — 0,60 | Предлагает пересмотр теста, если он не очень короткий (десять или меньше). Этот тест определенно необходимо дополнить другими мерами (например, дополнительными тестами) для выставления оценок. |
| .50 или ниже | Сомнительная надежность. Этот тест не должен сильно влиять на оценку за курс и требует доработки. |
Мерилом надежности, используемым ScorePak®, является Alpha Кронбаха. Это общая форма KR-20, о которой чаще всего сообщают, и ее можно применять к тестам, состоящим из элементов с разным количеством баллов, полученных за разные варианты ответа.Когда коэффициент альфа применяется к тестам, в которых каждый элемент имеет только один правильный ответ, и все правильные ответы приносят одинаковое количество баллов, результирующий коэффициент идентичен KR-20.
(Дальнейшее обсуждение надежности теста можно найти в J. C. Nunnally, Psychometric Theory. Нью-Йорк: McGraw-Hill, 1967, стр. 172-235, см. Особенно формулы 6-26, стр. 196.)
Стандартная ошибка измерения
Стандартная ошибка измерения напрямую связана с надежностью теста.Это показатель степени вариабельности успеваемости отдельного учащегося из-за случайной ошибки измерения. Если бы можно было проводить бесконечное количество параллельных тестов, можно было бы ожидать, что оценка студента будет меняться от одного курса к другому из-за ряда факторов. Для каждого студента баллы образуют «нормальное» (колоколообразное) распределение. Предполагается, что среднее значение распределения является «истинной оценкой» учащегося и отражает то, что он или она «действительно» знает о предмете.Стандартное отклонение распределения называется стандартной ошибкой измерения и отражает величину изменения оценки учащегося, которую можно ожидать от одного проведения теста к другому.
В то время как надежность теста всегда колеблется от 0,00 до 1,00, стандартная ошибка измерения выражается в той же шкале, что и баллы теста. Например, умножение всех результатов тестов на константу умножит стандартную ошибку измерения на ту же константу, но оставит коэффициент надежности неизменным.
Общее эмпирическое правило для прогнозирования количества изменений, которые можно ожидать в отдельных результатах тестов, состоит в умножении стандартной ошибки измерения на 1,5. Лишь изредка можно было ожидать, что результат учащегося увеличится или уменьшится более чем на указанную величину между двумя подобными тестами. Чем меньше стандартная ошибка измерения, тем более точное измерение дает тест.
(Дальнейшее обсуждение стандартной ошибки измерения можно найти в J.С. Наннэлли, Психометрическая теория. Нью-Йорк: McGraw-Hill, 1967, стр. 172-235, особенно см. Формулы 6-34, стр. 201.)
Предостережение при интерпретации результатов анализа предметов
Каждая из различных статистических данных по элементам, предоставляемая ScorePak®, предоставляет информацию, которую можно использовать для улучшения отдельных элементов теста и повышения качества теста в целом. Такая статистика всегда должна интерпретироваться в контексте типа проводимого теста и испытуемых. В. А.Меренс и И. Дж. Леманн предоставляют следующие предостережения при использовании результатов анализа заданий (Измерение и оценка в образовании и психологии. Нью-Йорк: Holt, Rinehart and Winston, 1973, 333-334):
- Данные анализа номенклатуры не являются синонимом действительности номенклатуры. Внешний критерий необходим для точной оценки валидности тестовых заданий. Используя внутренний критерий общей оценки за тест, анализ заданий отражает внутреннюю согласованность заданий, а не их валидность.
- Индекс дискриминации не всегда является показателем качества задания.Существует множество причин, по которым задание может иметь низкую распознающую способность: (а) очень сложные или легкие задания будут иметь низкую способность различать, но такие задания часто необходимы для адекватной выборки содержания курса и целей; (б) элемент может иметь низкую способность к различению. дискриминация, если тест измеряет множество различных областей содержания и когнитивные навыки. Например, если в большинстве тестов измеряется «знание фактов», то элемент, оценивающий «способность применять принципы», может иметь низкую корреляцию с общим баллом теста, однако оба типа элементов необходимы для измерения достижения целей курса.
- Данные по предметному анализу предварительные. На такие данные влияют тип и количество студентов, проходящих тестирование, используемые учебные процедуры и случайные ошибки. Если возможно повторное использование предметов, статистические данные следует регистрировать для каждого применения каждого предмета.
1 Необработанные баллы — это те баллы, которые рассчитываются путем выставления баллов на листах ответов на основе ключевого листа ScorePak®. Названия исходных оценок: от EXAM1 до EXAM9, QUIZ1 до QUIZ9, от MIDTRM1 до MIDTRM3 и FINAL.ScorePak® не может анализировать баллы, взятые из бонусной части бланков ответов учащихся или вычисленные из других баллов, потому что такие баллы не выводятся из отдельных элементов, к которым может получить доступ ScorePak®. Кроме того, необходимо запрашивать отдельные анализы для разных версий одного и того же экзамена. Вернуться к тексту. (привязка к примечанию 1 в тексте)
2 Корреляция — это статистика, которая индексирует степень линейной связи между двумя переменными. Если значение одной переменной связано со значением другой, они называются «коррелированными».«В положительных отношениях значение одной переменной имеет тенденцию быть высоким, когда значение другой высокое, и низким, когда другое низкое. В отрицательных отношениях значение одной переменной имеет тенденцию быть высоким, когда другая — низким, и наоборот. Возможные значения коэффициентов корреляции находятся в диапазоне от -1,00 до 1,00. Сила взаимосвязи показывает абсолютное значение коэффициента (то есть, насколько велико число, положительное или отрицательное). Знак указывает направление отношений (положительное или отрицательное).Вернуться к тексту.
Узнайте больше о подсчете баллов и успешных сдаче экзаменов CPA | Ресурсы
Расчет баллов за экзамен CPA
Чтобы сдать раздел экзамена CPA, вы должны набрать минимум 75 баллов. Вы когда-нибудь задумывались, как AICPA рассчитывает баллы по разделу экзамена CPA? Баллы представлены по шкале от 0 до 99. Важно знать, что ваш общий отчетный балл не представляет собой правильный процент, и вы не можете интерпретировать его как таковой. Счета не изогнутые. Если вы не сдадите экзамен, вы также получите отчет об успеваемости кандидата, в котором оценивается ваша успеваемость по этому конкретному разделу.
Оценка за экзамен CPA требует особого внимания, должной осмотрительности и точности. Ваши ответы на вопросы проходят несколько проверок качества, чтобы обеспечить точность выставления оценок.
Ваш общий балл в разделах AUD, FAR и REG представляет собой взвешенную комбинацию шкал баллов из вопросов с несколькими вариантами ответов (MCQ) и моделирования задач (TBS).
Для раздела BEC ваш общий балл представляет собой взвешенную комбинацию шкал баллов из MCQ, TBS и письменных коммуникационных задач.
Шкала баллов по частям MCQ и TBS экзамена CPA рассчитывается с использованием формул, которые учитывают такие факторы, как правильность ответа на вопрос и относительная сложность каждого вопроса. Только для MCQ экзамен использует многоступенчатую адаптивную модель проведения теста (см. График выбора тестлета). Ваш первый тестовый лист будет сдан на уровне средней сложности. Следующий тест будет того же уровня или немного сложнее в зависимости от вашей успеваемости.Более подробную информацию об использовании многоэтапных адаптивных вопросов можно найти в часто задаваемых вопросах по выставлению оценок.
Выбор теста
Этапы подсчета баллов Разделы AUD, FAR и REG
Раздел BEC
Какова в целом успеваемость кандидатов?
Несмотря на то, что тестирование проводится в течение года, мы ежеквартально публикуем процент сдачи кандидатов по каждому разделу. При проверке этих показателей успешной сдачи вы должны помнить, что кандидаты оцениваются по установленному стандарту компетентности, и что экзамен CPA оценивается и масштабируется так, чтобы результаты были сопоставимы по формам теста и по времени.Экзамен не сложнее или легче сдать в разное время. Повышение успеваемости просто означает, что кандидаты лучше подготовлены. Ниже приведены процентные ставки на 2021 календарный год.
| Раздел | 1 квартал | 2 квартал | Совокупно |
|---|---|---|---|
| AUD | 48,56% | 50,49% | 49,70% |
| BEC | 62,16% | 63,31% | 62,84% |
| FAR | 46.64% | 42,63% | 44,70% |
| REG | 59,29% | 58,81% | 59,03% |
Награда Элайджа Уоттса по продажам
С 1923 года AICPA присуждает премию Элайджа Уотта по продажам — успешные кандидаты за выдающиеся результаты на экзамене CPA. Премия названа в честь одного из первых CPA страны, который принимал активное участие в создании AICPA. Как защитник профессии, Sells сыграл ключевую роль в продвижении профессионального образования по профессии.Чтобы получить награду, кандидат CPA должен иметь:
Вам не нужно подавать заявку на эту награду.Если вы соответствуете критериям, с вами свяжутся весной следующего года, в котором вы завершили тестирование.
GRE Общее содержание теста
Общий тест GRE ® — это компьютерный тест, который включает типы вопросов, которые точно отражают ваш образ мышления и навыки, необходимые для достижения успеха, в современных сложных программах для аспирантов, включая бизнес и право.Удобный для тестируемых дизайн позволяет пропускать вопросы в разделе, возвращаться и изменять ответы, а также иметь возможность выбирать, на какие вопросы в разделе вы хотите ответить в первую очередь. Ознакомьтесь со структурой общего теста GRE.
Общий тест GRE измеряет ваши навыки вербального и количественного мышления, критического мышления и аналитического письма — навыков, которые были выработаны в течение длительного периода времени и не связаны с конкретной областью обучения, но важны для всех.Вот обзор содержания трех тестовых разделов: аналитическое письмо, вербальное мышление и количественное мышление.
Аналитическое письмо
В разделе «Аналитическое письмо» измеряется ваша способность:
- четко и эффективно формулировать сложные идеи
- поддержите идеи с соответствующими причинами и примерами
- изучить претензии и сопроводительные доказательства
- поддерживать сфокусированное, связное обсуждение
- контроль элементов стандартного письменного английского языка
Раздел «Аналитическое письмо» требует, чтобы вы давали сфокусированные ответы на основе представленных задач, чтобы вы могли точно продемонстрировать свои навыки прямого ответа на задачу.
Получите быстрый обзор типов вопросов Analytical Writing.
Ознакомьтесь с разделом «Аналитическое письмо», включая образцы вопросов, образцы ответов на эссе с оценкой, комментарии оценщика, советы и многое другое.
Вербальное мышление
В разделе «Устное мышление» измеряется ваша способность:
- анализировать и делать выводы из дискурса; причина из неполных данных; выявить авторские предположения и / или точку зрения; понимать несколько уровней смысла, таких как буквальный, образный и авторский замысел
- выберите важные точки; отличать важные моменты от второстепенных или не относящихся к делу; резюмируйте текст; понять структуру текста
- понимать значение отдельных слов, предложений и целых текстов; понимать отношения между словами и понятиями
Получите быстрый обзор типов вопросов «Устное рассуждение».
Ознакомьтесь с разделом «Устное рассуждение», включая примеры вопросов с пояснениями, советами и т. Д.
Количественное мышление
Раздел «Количественное мышление» позволяет оценить вашу способность:
- понимать, интерпретировать и анализировать количественную информацию
- решать задачи с использованием математических моделей
- применять базовые навыки и элементарные понятия арифметики, алгебры, геометрии и анализа данных
Раздел «Количественное мышление» включает экранный калькулятор.
Получите быстрый обзор типов вопросов количественного мышления.
Внимательно изучите раздел «Количественное мышление», включая примеры вопросов с пояснениями, советами и т. Д.
Модифицированные версии вопросов о вербальном и количественном рассуждении
Тест, который вы пройдете, может включать вопросы, которые являются модифицированными версиями опубликованных вопросов или вопросов, которые вы уже видели в тесте. Некоторые модификации существенны; другие менее очевидны.
Даже если вопрос кажется похожим на вопрос, который вы уже видели, на самом деле он может быть другим и иметь другой ответ. Обратите особое внимание на формулировку каждого вопроса.
Техасский совет юристов
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКЗАМЕНА TEXAS BAR В ИЮЛЕ 2004 ГОДА ПО ГЕНДЕРНЫМ И РАСОВЫМ / ЭТНИЧЕСКИМ ГРУППАМ
Стивен П. Кляйн, Ph.D. и Роджер Болюс, доктор философии.
GANSK & Associates
(Этот анализ был обновлен в июне 2006 г. Щелкните здесь, чтобы узнать подробности.)
15 декабря 2004 г.
Кодекс правительства штата Техас, разд. 82.0291 поручил Совету юридических экспертов Техаса «составить отчет с указанием числа претендентов, не сдавших экзамен на адвоката в июле 2004 года. Данные должны быть агрегированы по полу, этнической и расовой принадлежности. Отчет также должен включать анализ идентифицируемых причин отказа и рекомендации, если таковые имеются, по устранению причин отказа ».
Описанный ниже анализ был проведен в соответствии с этим законодательством.В качестве предыстории для дальнейшего мы начнем с обобщения основных характеристик экзамена на адвоката в Техасе, а также того, как подсчитываются баллы и принимаются решения о сдаче / неудаче. Затем мы описываем процедуры, которые использовались для сбора и обработки данных для нашего анализа. Наконец, мы предоставляем информацию о величине и характере различий в баллах на экзаменах на адвоката и успеваемости среди гендерных и расовых / этнических групп, а также результаты нашего анализа определенных факторов, которые связаны и не связаны с этими различиями.В ходе нашего анализа мы рассматриваем следующие конкретные вопросы:
- Имеют ли мужчины и женщины сопоставимые показатели успешной сдачи экзаменов на степень бакалавра и баллов за экзамены? Результаты
- Имеют ли разные расовые / этнические группы сопоставимые показатели успешной сдачи экзаменов для получения адвокатуры? Результаты
- Соответствуют ли различия в показателях сдачи экзаменов на адвоката и баллах среди расовой / этнической группы разнице в их допусках и оценках в юридической школе? Выводы
- Были ли некоторые мероприятия по подготовке к экзамену на адвоката связаны с более высокими баллами? Выводы
- Как группа, студенты некоторых юридических школ обычно набирают больше или меньше баллов на экзамене на адвоката, чем можно было бы ожидать на основе их средних баллов LSAT? Результаты
Компоненты экзамена на адвоката в Техасе
Экзамен на адвоката в Техасе занимает два с половиной дня.Один день отводится на раздел сочинений в Техасе, один день на экзамен на адвокатское сословие по нескольким штатам и полдня на сочетание теста производительности с несколькими штатами и теста процедур и доказательств в Техасе. Основными характеристиками этих четырех компонентов являются следующие:
Multistate Bar Exam (MBE). MBE — это шестичасовой тест с несколькими вариантами ответов, состоящий из 200 вопросов. Вопросы (или «задания») MBE готовятся и оцениваются Американским колледжем тестирования (ACT) под общим руководством Национальной конференции адвокатов.MBE содержит примерно равное количество пунктов по каждому из следующих шести предметов: конституционное право, контракты, уголовное право, доказательства, собственность и правонарушения. «Необработанный» балл кандидата MBE — это количество вопросов, на которые были даны правильные ответы.
Примерно 30 процентов вопросов MBE, задаваемых одной администрацией (например, июль 2004 г.), использовались ранее. ACT использует данные по этим повторяющимся вопросам для корректировки исходных баллов MBE с учетом возможных различий в средней сложности вопросов между администрациями.В результате этого процесса калибровки (который называется «приравниванием» или «масштабированием») данный балл по «шкале» MBE указывает примерно на один и тот же уровень мастерства независимо от администрации, в которой он был получен.
Многопозиционный тест производительности (MPT). Техас управляет одним 90-минутным вопросом или «задачей» MPT, состоящим из юридического анализа и письменного задания. Эта задача разрабатывается под руководством Национальной конференции адвокатов. Перед каждой администрацией стоит новая задача.Читатели из Техаса оценивают ответы по шкале от 1 до 6 с интервалом в полбалла.
Задание MPT оценивает определенные практические юридические исследования, анализ и навыки письма. Задача состоит из файла, который выглядит как типичный файл юриста (например, письма, записки, отчеты и т. различные вопросы в гипотетическом случае. Кандидаты используют файл и библиотеку для выполнения реалистичной задачи, такой как составление служебной записки старшему юристу, письма клиенту или адвокату противной стороны или записки для подачи в суд.
Техасский тест эссе. Шестичасовая эссе техасского экзамена состоит из 12 вопросов в таких областях, как деловые ассоциации, завещания, недвижимость и семейное право. Члены Техасской коллегии юридических экспертов с помощью профессиональных редакторов готовят вопросы. Затем члены совета директоров и опытные юристы оценивают ответы на каждый вопрос по шкале от 1 до 25. Максимально возможный исходный балл за эссе составляет 12 x 25 = 300 баллов.
Техасский тест на процедуры и доказательства (P&E).90-минутный тест P&E содержит 20 вопросов гражданского характера с краткими ответами и 20 вопросов уголовного характера с краткими ответами. Правовая комиссия Техаса отвечает за создание этих вопросов, и они и их сотрудники оценивают ответы на каждый вопрос по шкале от 0 до 5. Техас делит общий исходный балл P&E по каждому разделу на 2 (и округляет результат до целого числа), так что максимально возможный общий исходный балл P&E по двум разделам составляет 100 баллов.
Общие баллы и решения «прошел / не прошел»
Техас переводит общие необработанные баллы за эссе в ту же шкалу измерения, что и для MBE.Это делается для корректировки баллов за эссе с учетом возможных различий в средней сложности вопросов между администрациями. Масштабирование включает в себя присвоение наивысшей общей необработанной оценки эссе тому же значению, что и самая высокая оценка по шкале MBE в Техасе, второй по величине общей необработанной оценки эссе — того же значения, что и вторая по величине оценка по шкале MBE, и т. присвоено то же значение, что и самый низкий балл по шкале MBE. Преобразованные баллы называются баллами по «шкале» эссе. Эта же процедура используется для преобразования исходных оценок MPT и P&E в оценки шкалы.
Техас использует следующую формулу для вычисления общего балла по шкале каждого кандидата таким образом, чтобы веса, присвоенные тестам MBE, Essay, MPT и P&E, составляли 40, 40, 10 и 10 процентов соответственно:
Общая шкала = 2 ( Шкала MBE) + 2 (Шкала эссе) + (Шкала MPT) / 2 + (Шкала P&E) / 2
Кандидаты с общей суммой баллов по шкале 675 или выше прошли успешно. Все остальные терпят неудачу. Этот стандарт прошел / не прошел (что соответствует 135 по шкале измерений MBE) сопоставим со стандартами, используемыми в большинстве других штатов.
Анализ выборки данных
Форма заявки на экзамен в июле 2004 г. содержала раздел, в котором кандидаты указывали свой пол и расовую / этническую группу. Почти все сдавшие экзамен также заполнили анкету, которая раздавалась во время перерыва в тестовой сессии, хотя не все отвечали на все вопросы. Копия этого опроса прилагается в конце отчета.
Кандидаты 2003 года, данные которых используются в этом отчете, окончили девять юридических школ в Техасе, аккредитованных Американской ассоциацией адвокатов.Эти школы предоставили нам результаты вступительного экзамена на юридическую школу (LSAT), средние баллы бакалавриата (UGPA) и средние баллы юридических факультетов (LGPA) для своих выпускников, сдавших экзамен на адвоката в Техасе в июле 2004 года. Ни одна из данных, предоставленных юридическими школами, не была передана экзаменаторам Техасской комиссии. Такие данные считаются собственностью отдельных юридических вузов и никогда не разглашаются. Совет юридических экзаменаторов Техаса предоставил нам результаты экзаменов на получение адвокатского статуса этих претендентов и данные о статусе репитера.Все данные, предоставленные Техасским советом юридических экзаменаторов, были переданы юридическим школам в соответствии с Правительственным кодексом штата Техас Sec. 82.029 и не подлежит дальнейшему раскрытию в соответствии с этим законом.
Все данные были предоставлены нам без раскрытия личности какого-либо кандидата и были связаны через общий идентификационный номер исследования для каждого кандидата. Конфиденциальность этих данных была сохранена за счет использования процедур, которые не позволяли нам иметь доступ к именам заявителей и не позволяли Совету Техаса получить доступ к данным, предоставленным юридическими школами.
Предварительный анализ
Общеизвестно, что стандарты выставления оценок различаются в зависимости от юридических вузов. 3.00 LGPA в одной школе может соответствовать значительно более высокому или более низкому уровню владения языком, чем 3.00 в другой школе. Однако несколько анализов требуют объединения LGPA по школам. Таким образом, чтобы скорректировать возможные различия в стандартах оценок между школами, мы преобразовали LGPA в школе в распределение баллов, которое имело такое же среднее значение и стандартное отклонение, как и распределение баллов LSAT в этой школе.Это преобразование используется в этом отчете.
Претенденты указали свой пол и расовую / этническую группу в анкете. В выборку для анализа вошли кандидаты из 19 расовых / этнических групп, но в некоторых из этих групп было всего несколько кандидатов. Это привело нас к формированию следующих пяти кластеров для нашего анализа:
Азиатский = азиатский, китайский, японский, корейский, островитянский, полинезийский и вьетнамский
Черный = афроамериканец, африканец и черный
Испанец = латиноамериканец, мексиканец, кубинец , Пуэрториканцы, латиноамериканцы и центрально-южноамериканские
белые = белые и белые
другие = все остальные (включая 5 коренных американцев и расовую / этническую группу опущены)
исследовательские вопросы и ответы
1) сопоставимы ли мужчины и женщины процент сдачи экзаменов и баллы за экзамены?
Да.У мужчин и женщин практически одинаковые показатели успеваемости (74,73 процента и 74,85 процента соответственно). В нашей выборке из девяти школ также было почти одинаковое количество мужчин и женщин (1005 и 998 соответственно). Таблица 1a показывает, что у мужчин средний балл LSAT был немного выше, чем у женщин, тогда как для UGPA верно обратное. У мужчин и женщин были очень похожие средние LGPA.
Таблица 1a
Средние оценки UGPA, LSAT и LGPA по полу
| Оценка | Мужчины | Женщины | Все участники |
|---|---|---|---|
| UGPA | 3.15 | 3,29 | 3,22 |
| LSAT | 153,8 | 153,0 | 153,4 |
| LGPA | 152,8 | 154,0 | 153,4 |
Стандартные отклонения для всех заготовок для UGPA и LGPA составляли 0,47, 7,34 и 10,41 соответственно.
В среднем мужчины набирали несколько больше баллов, чем женщины, на MBE, тогда как в других разделах наблюдалось обратное (см. Таблицу 1b). Этот вывод согласуется с результатами, касающимися гендерных эффектов, которые представлены в технических отчетах, регулярно публикуемых Калифорнийским комитетом адвокатов.Различия в средних баллах между гендерными группами уравновешивались, так что в целом мужчины и женщины имели практически одинаковые средние общие баллы по шкале.
Таблица 1b
Средние баллы по шкале экзамена по полу и для всех участников
| Оценка | Мужчины | Женщины | Все участники |
|---|---|---|---|
| MBE | 142,6 | 140,2 | 141,4 |
| Очерк | 141,4 | 143.0 | 142,2 |
| MPT | 140,0 | 143,0 | 141,5 |
| P&E | 142,0 | 143,1 | 142,6 |
| Общий масштаб | 708,5 | 708,954 |
Стандартные отклонения для оценок MBE, Essay, MPT и P&E составили 13,0. Стандартное отклонение общего балла по шкале составило 54,5.
2) Имеют ли разные расовые / этнические группы сопоставимые показатели успешной сдачи экзаменов на адвокатское сословие?
№Используя указанные выше обозначения расовых / этнических групп, белые и азиаты имели статистически значимо более высокие показатели сдачи экзаменов для получения аттестата зрелости и средние результаты экзаменов на аттестат зрелости, чем их одноклассники. Это относится к тем, кто набирает впервые и повторяет время.
В таблице 2а показано количество заявителей по расовой / этнической группе и статусу ретранслятора. В таблице 2b показаны их показатели прохождения. Эти данные показывают, что 75 процентов кандидатов 2003 года в выборке для анализа прошли. Процент успешно прошедших обучение для новичков (81 процент) был почти вдвое выше, чем для ретрансляторов (42 процента).Вместе чернокожие и латиноамериканцы составили 18 процентов впервые пришедших, но 36 процентов вернувшихся.
Таблица 2a
Число участников по расовым / этническим группам и статусу репитера
| Группа | Белый | Азиатский | Испанец | Черный | Другое | Всего |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Новички | 1290 | 75 | 162 | 138 | 35 | 1700 |
| Повторители | 178 | 13 | 47 | 58 | 7 | 303 |
| Всего | 1468 | 88 | 209 | 196 | 42 | 2003 |
Таблица 2b
Процент прохождения по расовой / этнической группе и статус репитера
| Группа | Белый | Азиатский | Испанец | Черный | Прочие | Всего |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Начинающие | 9002 7 8580 | 69 | 53 | 74 | 81 | |
| Повторители | 49 | 46 | 30 | 28 | 29 | 42 |
| Всего | 81 | 75 | 60 | 45 | 67 | 75 |
Таблица 3a (в которой используются данные по всем кандидатам в анализируемой выборке за 2003 год) показывает средние значения UGPA, LSAT и LGPA для каждой группы.
В таблице 3b показаны их средние баллы на экзаменах. Эти данные показывают, что средний балл по шкале группы был очень похож по четырем разделам экзамена. Единственным исключением было то, что азиатские кандидаты особенно хорошо справились с MPT, но это легко могло быть связано с случайностью, учитывая сравнительно низкую надежность оценки одного задания MPT. Латиноамериканцы и чернокожие сдали экзамен MBE примерно так же хорошо, как и письменные части экзамена. Таким образом, в целом формат экзамена не повлиял на разницу средних общих баллов между группами.
Таблица 3a
Среднее значение UGPA, LSAT и LGPA по расовым / этническим группам
| Оценка | Белый | Азиатский | Испанец | Другие 08 Чернокожие | |
| UGPA | 3,28 | 3,27 | 3,06 | 2,94 | 3,18 |
| LSAT | 154.6 | 154,9 | 149,5 | 146,6 | 152,5 |
| LGPA | 154,9 | 154,2 | 149,3 | 146,8 | 151,6 |
Таблица 3b
Средние царапины на штанге / Этническая группа
| Оценка | Белый | Азиатский | Испанский | Черный | Другой |
| MBE | 143.3 | 138,0 | 136,2 | 134,0 | 141,9 |
| Эссе | 144,1 | 141,5 | 137,6 | 133,6 | 140,8 |
| MPT | 142,9 | 145,3 | 136,7 136,7 | 138,7 | |
| P&E | 144,0 | 138,9 | 139,9 | 136,9 | 142,0 |
| Общий масштаб | 717.7 | 700,6 | 685,5 | 670,5 | 705,3 |
3) Соответствуют ли различия в сдаче экзаменов адвокатуры и баллах среди расовой / этнической группы разнице в их допусках и оценках в юридическом образовании?
Да. Мы обнаружили, что в среднем абитуриенты, принадлежащие к разным расовым / этническим группам, сдали экзамен на адвоката так же хорошо, как и следовало ожидать, исходя из их допуска в юридический институт и оценок в юридическом образовании.
Мы рассмотрели этот вопрос двояко. Во-первых, мы отметили, что 8-балльная разница в среднем LGPA между белыми и чернокожими была эквивалентна 0,78 единиц стандартного отклонения. Это было почти идентично разнице (в единицах стандартного отклонения) между средними общими баллами по шкале этих групп. Размер разницы между белыми и латиноамериканцами по LGPA также был очень похож на разницу (в единицах стандартного отклонения) между этими группами в общих баллах по шкале. Азиаты были единственной группой, которая не справилась с экзаменом на адвоката так хорошо, как можно было бы прогнозировать на основе их LGPA.
Наш второй (более сложный и точный со статистической точки зрения) подход включал построение двух уравнений «множественной регрессии» для прогнозирования общего балла кандидата на экзамене по барной шкале. Одно из этих уравнений включало UGPA кандидата, оценку LSAT и LGPA. Другое уравнение содержало те же переменные плюс пол заявителя и расовую / этническую группу. Этот анализ показал, что расовая / этническая группа почти не имеет отношения к баллам на экзаменах на адвоката, если есть контроль за допуском заявителя и оценками в юридическом факультете.
В частности, первое уравнение объяснило 37,2 процента дисперсии в общих баллах за экзамен на адвоката, тогда как второе объяснило 37,8 процента, то есть всего на 0,6 процента больше. Таким образом, добавление к уравнению пола и расовой / этнической группы не имело никакого практического влияния на точность прогнозов. Все группы (включая азиатов) выступили, как и ожидалось. Короче говоря, баллы на экзаменах адвокатуры представителей меньшинств и не меньшинств очень соответствовали тому, что можно было бы ожидать, учитывая различия в их допусках и оценках в юридической школе.Экзамен не увеличивал и не уменьшал различия между группами, которые присутствовали до того, как они сели для сдачи теста.
Наш анализ внутри и между школами также показал, что существует большая разница в оценках экзаменов на адвоката, которые не объясняются UGPA, LSAT, LGPA, полом и расовой / этнической группой. Таким образом, значительная часть различий в оценках кандидатов на экзаменах на адвоката должна быть связана с другими факторами, например, с тем, как кандидаты подготовились к экзамену.
4) Были ли некоторые мероприятия по подготовке к экзамену на адвоката связаны с более высокими баллами?
Да.Почти все соискатели в нашей выборке для анализа сообщили, что участвовали в одном или нескольких курсах по обзору коммерческих адвокатов за шесть месяцев до сдачи экзамена. Чтобы выяснить, были ли некоторые из этих действий более полезными, чем другие, мы построили уравнение регрессии, которое содержало оценку LSAT кандидата, LGPA и их ответы на каждый из вопросов в опросе студентов (см. Прилагаемую копию этой анкеты).
Этот анализ показал, что абитуриенты, как правило, получали от 4 до 10 дополнительных баллов по общей шкале, если они выполняли одно или несколько из следующих действий в течение шести месяцев до сдачи экзамена: посещали лекции и обсуждения, использовали уроки в Интернете и усердно использовали копировать учебные пособия и книги.Процент кандидатов, использующих эти методы, составил: 85, 28 и 95 соответственно (многие кандидаты использовали более одной стратегии).
Мы были удивлены тем, что использование печатных копий учебных материалов имело статистически значимый эффект, потому что почти все кандидаты использовали их. Очевидно, что те, кто их не использовал, плохо обслуживались. Эффект от использования Интернет-уроков был не таким сильным, как от использования двух других методов.
Около 21 процента абитуриентов из числа чернокожих и латиноамериканцев (и 15 процентов всех остальных абитуриентов) сообщили, что они работали 20 или более часов в течение пяти недель до сдачи экзамена в июле 2004 г. (за исключением оплачиваемого отпуска, который у них мог быть. полученные от работодателя для подготовки к экзамену).В среднем работавшие кандидаты набирали примерно на 15 общих баллов по шкале меньше, чем их одноклассники с сопоставимыми баллами LSAT и LGPA. Чтобы представить эту статистически значимую разницу в 15 баллов в общих баллах по шкале, можно сказать, что она сравнима с уникальным эффектом (то есть после контроля LSAT и LGPA) того, чтобы быть повторителем, а не первым делом.
5) Как группа, студенты некоторых юридических школ обычно набирают больше или меньше баллов на экзамене на адвоката, чем можно было бы ожидать на основе их средних баллов LSAT?
Обычно нет.Как отмечается на веб-сайте Техасского совета юристов (www.ble.state.tx.us), между школами существуют большие различия в показателях сдачи экзаменов на адвоката. Мы обнаружили, что почти все эти различия можно объяснить различиями в баллах при поступлении выпускаемых ими студентов. Например, существует почти идеальная взаимосвязь между средним общим баллом по шкале аттестата адвокатуры и его средним баллом LSAT (корреляция составляет 0,98 из возможных 1,00). Многие выпускники юридических школ сдают экзамен на адвоката лучше или хуже, чем можно было бы ожидать на основе их собственных оценок LSAT, но эти различия почти полностью уравновешиваются, когда данные анализируются школой.Тем не менее, средний общий балл по шкале аттестата бара в одной школе был на 10 баллов выше, чем можно было бы ожидать на основе среднего балла LSAT (вероятность того, что разница такого размера возникнет случайно, составляет менее 5 из 100).
Выводы и рекомендации
Мужчины набирают немного больше баллов, чем женщины, на экзамене MBE, в то время как на остальной части экзамена наблюдается обратное, так что в целом они имеют почти одинаковые общие баллы и успеваемость на экзамене в Техасе. Кандидаты-мужчины и женщины в Техасе также имеют сопоставимые допуски.
Темнокожие и латиноамериканские кандидаты неравномерно распределены по девяти юридическим школам Техаса. Они гораздо чаще посещают одни школы, чем другие. Между школами также существуют большие различия в успеваемости. Однако большие различия в успеваемости среди расовых / этнических групп не связаны с тем, какие юридические школы они посещают, потому что почти все школы сдают экзамен на адвоката примерно так же хорошо, как можно было бы ожидать на основе средних баллов LSAT их выпускников. . Это то, что является движущей силой различий в оценках гистограмм между группами.
Различия в баллах среди расовых / этнических групп были довольно схожими по разным разделам экзамена. За исключением, возможно, азиатов, которые особенно преуспели в MPT, ни один раздел не выделялся как необычно легкий или сложный для определенной расовой / этнической группы. Кроме того, общие баллы на экзаменах на степень бакалавра по существу отражают различия в допусках этих групп и в оценках юридических факультетов. Таким образом, аттестат зрелости, похоже, не увеличивает или не сокращает разрыв в баллах, который имел место между группами до того, как они сдали экзамен.
Мы также обнаружили, что значительная часть различий в результатах экзаменов на адвоката между поступающими не связана с различиями в их допусках, оценках в юридическом образовании, поле или расовой / этнической принадлежности. Небольшая, но статистически значимая часть этой оставшейся разницы связана с тем, проработал ли кандидат более 20 часов в течение пяти недель, предшествующих экзамену. Кроме того, абитуриенты из числа чернокожих и латиноамериканцев были примерно в 1,5 раза чаще среди тех, кто работал в этот период, чем другие заявители.Несколько других факторов подготовки также были связаны с оценками, например, участие в лекциях и дискуссионных сессиях, проводимых в рамках коммерческого курса оценки адвокатов.
Учитывая вышеизложенные выводы, мы не видим причин вносить какие-либо изменения в характер самого экзамена. Он кажется хорошо сбалансированным и справедливым для всех участников. Более того, его результаты во многом соответствуют собственным оценкам юридических вузов способностей своих выпускников (о чем свидетельствует в целом высокая корреляция между оценками юридических факультетов и баллами на экзаменах на адвоката в каждой школе).Тем не менее, выводы о факторах подготовки предполагают, что в этой области можно было бы что-то сделать для улучшения показателей прохода через бар для меньшинств. Это может включать предоставление финансирования (и, возможно, стипендий для запрета курсов проверки) студентам, которые хорошо учились в юридической школе, но могут не иметь всех финансовых ресурсов, необходимых для подготовки к экзамену так же, как их одноклассники.
Июль 2004 г., Texas Bar Examination Examinee Survey
Поставьте галочку (√) в поле «Да» или «Нет» в ответ на каждый вопрос ниже:
| Вопрос | Да | Нет |
|---|---|---|
| 1 .Работали ли вы в среднем 20 часов в неделю или больше в течение пяти недель, предшествовавших экзамену на адвоката в июле 2004 г.? (Не считайте оплачиваемый отпуск для подготовки к экзамену). | ||
| 2. Был ли английский основным языком вашего дома, когда вы росли? | ||
| 3. Являетесь ли вы первым человеком в семье, получившим высшее образование? | ||
| 4. Являетесь ли вы первым человеком в семье, получившим ученую степень или профессиональную степень? | ||
| 5.Проходили ли вы какой-либо из следующих компонентов курса по пересмотру коммерческих адвокатов за шесть месяцев до экзамена на адвоката в июле 2004 года? | ||
| а. Лекционные и дискуссионные сессии | ||
| б. Аудио- и / или видеокассеты или компакт-диски | ||
| c. Уроки в Интернете | ||
| d. Печатные копии учебных пособий и книг | ||
| 6.Участвовали ли вы в каких-либо программах юридического факультета, направленных на улучшение ваших навыков сдачи экзаменов или учебы, в следующих случаях: | ||
| a. Предварительная запись Летняя сессия | ||
| b. 1-й курс юридического факультета | ||
| c. 2-й курс юридического факультета | ||
| г. 3-й курс юридического факультета |
Dr.Стивен Кляйн — старший партнер консалтинговой компании GANSK and Associates. В этом качестве он проводил исследования и консультировал по широкому кругу вопросов Национальную конференцию адвокатов, более двух десятков государственных коллегий адвокатов, более десятка юридических школ и Ассоциацию американских юридических школ. Он также консультировал комиссии по сертификации в области бухгалтерского учета, акупунктуры, актуарной науки, стоматологии, медицины, подиатрии, психологии и преподавания. Он давал показания в качестве эксперта в судах штата и федеральных судах, а также на законодательных и административных слушаниях по вопросам уголовного правосудия, тестирования, образования, персонала, права голоса и по другим вопросам.Он работал назначенным федеральным судом техническим советником по крупному коллективному иску, касающемуся вопросов измерения, и консультировал Национальную академию наук, Национальный научный фонд, рыцарскую комиссию по межуниверситетской легкой атлетике, Комиссию Литтла Гувера и многих других общественных организаций. частные агентства и организации. Д-р Кляйн также является старшим научным сотрудником корпорации RAND в Санта-Монике, Калифорния, где он руководил исследованиями по вопросам образования, здравоохранения, кадровых ресурсов вооруженных сил и уголовного правосудия.
Д-р Кляйн получил степень бакалавра в Университете Тафтса и степень магистра наук. и к.т.н. Имеет степень магистра промышленной психологии Университета Пердью. До прихода в RAND в 1975 году он был психологом-исследователем в Службе образовательного тестирования в Принстоне и доцентом по месту жительства в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, где он возглавлял отдел методов исследования в Высшей школе образования. Д-р Кляйн имеет более 250 публикаций, он входит в состав редакционного совета журнала «Обзор исследований в области образования», а также является членом Американской статистической ассоциации, Американской психологической ассоциации, Американской ассоциации исследований в области образования и Национального совета по измерениям в сфере образования. Образование.
Доктор Роджер Болус является старшим партнером Research Solutions Group, компании, предоставляющей технические и аналитические услуги для исследований в области образования, здравоохранения и крупномасштабного тестирования. Роджер также назначен директором отдела психометрии в Центре нейровисцеральных наук Департамента медицины Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. В течение последних 25 лет он в сотрудничестве с доктором Стивеном Кляйном предоставлял статистические, психометрические консультации и консультации по управлению данными для государственных экзаменационных комиссий адвокатов по всей стране.Среди текущих клиентов — государственные бары Калифорнии, Иллинойса, Мэриленда, Огайо, Массачусетса, Техаса, Делавэра и Невады. В этой работе Роджер приобрел опыт проектирования, управления и анализа больших и сложных баз данных, связанных с юридическим тестированием. Текущие интересы доктора Болуса находятся в областях адаптируемости Интернета к администрированию и оценки открытых ответов в тестировании с высокими ставками. Доктор Болюс получил степень магистра и доктора философии. Закончила Педагогическую школу Лос-Анджелеса Калифорнийского университета по специальности «Тестирование, измерение и оценка в учебных заведениях» (1981 г.).Он является автором или соавтором более 30 статей и технических отчетов, а также выступал на нескольких национальных конференциях по темам тестирования и оценки результатов.
PACKRAT®: Оценка и интерпретация | PAEA
PACKRAT вводится более 18 000 раз в год. Национальные сравнительные данные доступны для каждой версии PACKRAT после того, как ее сдали 300 студентов, и эти данные обновляются еженедельно по мере того, как все больше студентов сдают экзамен.Данные доступны для студентов первого и второго курса, а также всех студентов, изучавших каждую версию.
PACKRAT разработан как инструмент самооценки для студентов. Экзамен может проводиться под наблюдением или без присмотра и / или как открытый или закрытый книжный экзамен. Программы также могут определять собственное время для сдачи экзамена. По этим причинам рекомендуется использовать PACKRAT в качестве инструмента самооценки; PAEA не рекомендует и не намеревается рекомендовать проходной балл или метод интерпретации для PACKRAT.
Интерпретация когортных данных
Подробные программные отчеты разработаны, чтобы помочь программам оценить тенденции в знаниях, сильных сторонах и недостатках во всех классах учащихся и использоваться с другими точками данных для информирования при принятии решений по учебным планам. Данные PACKRAT могут анализироваться от когорты к когорте с течением времени и, с точки зрения оценки, предоставляют ценную информацию для размышлений преподавателям программы и администрации.
Интерпретируйте с осторожностью
Данные по конкретному содержанию и областям задач (субшкалам) следует интерпретировать с осторожностью, потому что эти субшкалы представляют собой небольшое количество вопросов с разным уровнем сложности.Однако данные имеют потенциальную ценность, если они используются для оценки содержания или области задач на нескольких экзаменах. Например, можно сравнить баллы по пульмонологии по PACKRAT, экзаменам в конце ротации, итоговым оценкам программы и PANCE. Когда программы триангулируют оценки, если они оказываются ниже ожидаемых — или, в случае PACKRAT и PANCE, ниже, чем среднее значение по стране, — преподаватели программы могут захотеть пересмотреть учебный план по легочным заболеваниям.
Принимайте решения на основе данных
Еще одно ценное использование данных PACKRAT — анализ оценок от когорты к когорте.При тщательной интерпретации программы могут использовать данные PACKRAT для установления контрольных показателей на уровне отдельных учащихся, позволяя программам сравнивать баллы учащихся со средним баллом предыдущих когорт. Это может помочь отдельным учащимся разработать план обучения с акцентом на их слабые места. Отчеты также можно использовать в качестве инструментов оценки программ. На уровне программы вы можете увидеть, постоянно ли увеличиваются или уменьшаются оценки учащихся, и использовать эту информацию как часть процесса оценки учебной программы.Однако интерпретация данных PACKRAT с течением времени — это не то же самое, что интерпретация данных конца ротации и PANCE, поскольку эти исследования стандартизированы с использованием шкал. Результаты PACKRAT следует сравнивать с течением времени относительно среднего национального значения и стандартного отклонения каждой версии.
Данные об успеваемости учащихся
Отчет об успеваемости учащихся позволяет учащимся и программам увидеть, на что попадают отдельные учащиеся по сравнению с другими учащимися PA, сдающими тот же стандартизированный экзамен в масштабах всей страны.
- Расстановка очков. Студентам предоставляется отчет, в котором указывается их индивидуальный общий балл (из 225), разбивка индивидуальных достижений по областям содержания и задачам, а также национальные сравнительные данные для общих баллов и для каждой категории.
- Обратная связь по ключевым словам. Ключевое слово feedback предоставляет информацию об упущенной концепции. Студент может использовать его для выявления тенденций дефицита знаний, а также в качестве инструмента для создания целенаправленного учебного плана. Учащиеся могут использовать категории контента, области задач и ключевые слова диагностики для разработки индивидуальных целей обучения, чтобы сосредоточить свое обучение.
Примечание: Если имеется несколько вопросов с одинаковым диагнозом и кодировкой области задач, ключевое слово будет отображаться только один раз. Таким образом, количество ключевых слов может не совпадать с количеством пропущенных вопросов.
Важные соображения
Ряд косвенных факторов может повлиять на успеваемость учащихся на экзаменах PACKRAT, что приведет к различиям в успеваемости в рамках программ или между программами. Некоторые из этих факторов применимы к любому обследованию, в то время как другие могут применяться более конкретно к PACKRAT и сравнениям с национальными данными.Считайте:
- Мотивация студентов. PACKRAT — это экзамен для самооценки, который нельзя использовать для выставления оценок. Если экзамен не имеет веса по отношению к общей оценке учащегося, это может повлиять на его усилия и успеваемость.
- Сроки администрирования. PACKRAT можно вводить несколько раз и в любое время. Он предназначен для обозначения важных моментов перехода для студентов PA, чаще всего в конце дидактической фазы и в конце клинической фазы обучения.Баллы PACKRAT отражают количество правильных ответов из 225 и процент правильно отвеченных вопросов по сравнению с , впервые принявшими PACKRAT, из . Таким образом, учащиеся и программы должны проявлять осторожность, сравнивая результаты повторных тестов со средними показателями по стране.
- Управление тестирования. PACKRAT может быть отдан под наблюдением или без присмотра, закрытая книга или открытая книга. При более чем 18 000 администраций в год эти различия не должны влиять на национальные данные к концу года, но их следует учитывать при оценке успеваемости студентов или когорт, особенно в первые несколько месяцев администрирования, когда количество администраций все еще невелико.
- Сравнительные данные зависят от версии. Национальные сравнительные данные представлены в специальной версии PACKRAT. Хотя каждый год экзамен строится в соответствии с одними и теми же техническими требованиями и целями, используя один и тот же процесс из года в год, каждая версия может быть немного сложнее или проще по разным причинам. Например, 130 в одной версии и 130 в следующей версии означают несколько иное.
Национальные исторические данные
Поскольку PACKRAT составляется каждый год целиком, вместо использования банка заданий, как в экзаменах по окончании ротации или по окончании учебной программы, статистические данные по интерпретации могут изменяться из года в год.Таблицу исторической национальной статистики PACKRAT можно найти здесь.
Полное руководство к экзамену по статистике AP
Вы берете статистику AP? Если да, то вам, вероятно, интересно, чего ожидать от экзамена по статистике AP. Прежде чем вы сядете сдавать заключительный тест , важно понять, как отформатирован тест AP Stats, какие темы он будет охватывать и как будет оцениваться.
Это руководство объяснит всю эту информацию, покажет вам официальные примеры проблем и даст вам советы о том, как лучше всего подготовиться к тесту AP Statistics.
В 2021 году экзамен AP Statistics состоится в четверг, 13 мая, в 12:00.
2021 AP Test Changes из-за COVID-19
Из-за продолжающейся пандемии коронавируса COVID-19 тесты AP теперь будут проводиться в течение трех разных сессий с мая по июнь. Даты ваших экзаменов, а также то, будут ли они проводиться онлайн или в бумажном виде, будут зависеть от вашей школы. Чтобы узнать больше о том, как все это будет работать, а также получить последнюю информацию о датах тестирования, онлайн-обзоре AP и о том, что эти изменения значат для вас, обязательно ознакомьтесь с нашей статьей часто задаваемых вопросов о AP COVID-19 на 2021 год.
Как структурирован экзамен по статистике AP?
Как долго длится экзамен по статистике AP? Тест длится три часа и состоит из двух разделов: множественный выбор и свободный ответ. Вам разрешен графический калькулятор на весь экзамен.
Раздел с множественным выбором
- 40 вопросов с несколькими вариантами ответов
- 90 минут
- Стоит 50% баллов на экзамене
- Вы можете потратить в среднем чуть больше двух минут на каждый вопрос с несколькими вариантами ответов и закончить раздел вовремя.
Раздел бесплатного ответа
- 5 вопросов для кратких ответов
- 1 Следственное задание
- 90 минут
- Стоит 50% баллов на экзамене
- Пять вопросов с короткими ответами предназначены для решения каждого примерно за 12 минут, а следственная задача — примерно за 30 минут.
На чем вас проверяет экзамен по статистике AP?
Экзамен и курс AP Stats состоит из девяти блоков. Ниже приведены девять блоков, а также процентная доля экзамена, на которые они будут приходиться, и все темы, относящиеся к каждой из них. Каждый блок начинается с вопроса о «вводной статистике», на который будет дан ответ на протяжении всего блока. Приведенный ниже список охватывает все темы, по которым вас может проверить экзамен по статистике AP.
Блок 1: Изучение данных с одной переменной (15–23% экзамена)
- Представляем статистику: чему мы можем научиться из данных?
- Переменные
- Представление категориальной переменной с помощью таблиц
- Представление категориальной переменной с помощью графиков
- Представление количественной переменной с помощью таблиц
- Описание распределения количественной переменной
- Сводная статистика для количественной переменной
- Графическое представление сводной статистики
- Сравнение распределений количественной переменной
- Нормальное распределение
Блок 2: Изучение данных с двумя переменными (5-7% экзамена)
- Введение в статистику: связаны ли переменные?
- Представление двух категориальных переменных
- Статистика для двух категориальных переменных
- Представление взаимосвязи между двумя количественными переменными
- Корреляция
- Модели линейной регрессии
- Остатки
- Регрессия наименьших квадратов
- Анализ отклонений от линейности
Раздел 3: Сбор данных (12-15% экзамена)
- Представляем статистику: говорят ли собранные данные правду?
- Введение в планирование исследования
- Случайная выборка и сбор данных
- Возможные проблемы с отбором проб
- Введение в экспериментальный дизайн
- Выбор экспериментальной конструкции
- Заключение и эксперименты
Блок 4: Вероятность, случайные величины и распределения вероятностей (10-20% экзамена)
- Представляем статистику: случайные и неслучайные шаблоны?
- Оценка вероятностей с помощью моделирования
- Введение в вероятность
- Взаимоисключающие события
- Условная вероятность
- Независимые мероприятия и объединения событий
- Введение в случайные величины и распределения вероятностей
- Среднее и стандартное отклонение случайных величин
- Объединение случайных величин
- Введение в биномиальное распределение
- Параметры биномиального распределения
- Геометрическое распределение
Блок 5: Распределение выборки (7–12% экзамена)
- Представляем статистику: Почему мой образец не похож на ваш?
- Распределение нормальное, доработанное
- Центральная предельная теорема
- Предвзятые и непредвзятые точечные оценки
- Распределения выборки для пропорций выборки
- Распределения выборки для различий в пропорциях выборки
- Выборочные распределения для выборочных средних
- Выборочные распределения для различий в выборочных средних
Блок 6: Вывод для категориальных данных: пропорции (12-15% экзамена)
- Представляем статистику: почему быть нормальным?
- Построение доверительного интервала для доли населения
- Обоснование претензии на основе доверительного интервала для доли населения
- Настройка теста для доли населения
- Интерпретация p- значений
- Завершение теста на долю населения
Блок 7: Вывод для количественных данных: средние (10-18% экзамена)
- Представляем статистику: стоит ли беспокоиться об ошибке?
- Построение доверительного интервала для среднего по генеральной совокупности
- Обоснование утверждения о среднем по генеральной совокупности на основе доверительного интервала
- Настройка теста на среднее значение для населения
- Проведение теста на среднее значение для населения
Блок 8: Вывод для категориальных данных: хи-квадрат (2-5% экзамена)
- Представляем статистику: мои результаты неожиданные?
- Настройка критерия согласия по хи-квадрат
- Проведение критерия согласия на соответствие критериям хи-квадрат
- Ожидаемые результаты в двусторонних таблицах
- Настройка теста хи-квадрат на однородность или независимость
- Проведение теста хи-квадрат на однородность или независимость
- Направление навыков: выбор соответствующей процедуры вывода для категориальных данных
Блок 9: Вывод для количественных данных: уклоны (2-5% экзамена)
- Представляем статистику: совпадают ли эти точки?
- Доверительные интервалы для наклона регрессионной модели
- Обоснование утверждения о наклоне регрессионной модели на основе доверительного интервала
- Настройка теста наклона регрессионной модели
- Проведение теста на наклон регрессионной модели
- Направление навыков: выбор подходящей процедуры вывода
Примеры вопросов статистики AP
Как мы упоминали выше, есть три типа вопросов на экзамене AP Stats: множественный выбор, короткий ответ и исследовательское задание. Ниже приведены примеры каждого типа вопросов. Вы можете увидеть больше примеров вопросов и ответы на них в описании курса AP Statistics.
Пример вопроса с несколькими вариантами ответов
На экзамене 40 вопросов с несколькими вариантами ответов. У каждого есть пять вариантов ответа. Некоторые вопросы будут сопровождаться диаграммой или графиком, который необходимо проанализировать, чтобы ответить на вопрос.
Пример вопроса с кратким ответом
В тесте AP Stats есть пять вопросов с короткими ответами. Каждый из этих вопросов обычно состоит из нескольких частей, на которые нужно ответить. Ожидается, что вы потратите около 12 минут на каждый вопрос с коротким ответом.
Ищете помощь в подготовке к экзамену AP?
Наши индивидуальные онлайн-услуги по обучению AP могут помочь вам подготовиться к экзаменам AP. Найдите лучшего репетитора, получившего высокие баллы на экзамене, на который вы готовитесь!
Пример вопроса о следственном задании
Последний вопрос на экзамене — это вопрос следственного задания.Это самый подробный вопрос теста, и вам нужно потратить около 30 минут, чтобы ответить на него. Он будет состоять из нескольких частей, на которые вам нужно будет ответить, и потребует нескольких навыков статистики. Вам также необходимо будет предоставить подробное объяснение ваших ответов, которое покажет силу ваших навыков статистики. Обязательно покажите всю свою работу, так как вас будут оценивать за полноту вашего ответа.
Как оценивается тест статистики AP?
В части экзамена с несколькими вариантами ответов вы получаете по одному баллу за каждый вопрос, на который вы правильно ответили.Баллы за неправильные ответы или вопросы, оставленные пустыми, не начисляются. Официальные оценщики AP будут оценивать ваши вопросы с бесплатными ответами. Каждый из шести вопросов с бесплатными ответами оценивается по шкале от 0 до 4 баллов, т.е. , так что общий раздел выходит из 24 баллов.
Вопросы с бесплатными ответами оцениваются в целом как , что означает, что вместо того, чтобы получать балл или половину балла за каждый бит правильной информации, который вы включаете, оценщики рассматривают ваш ответ на каждый вопрос как «полный пакет», а ваш оценка присуждается за общее качество вашего ответа.Критерий оценки для каждого вопроса с бесплатными ответами:
.- 4: Полный ответ: Показывает полное понимание статистических компонентов проблемы
- 3: Существенный ответ: Может включать арифметические ошибки, но ответы по-прежнему разумны и демонстрируют существенное понимание статистических компонентов проблемы
- 2: Развивающийся ответ: Может включать ошибки, приводящие к необоснованным ответам, но демонстрирует некоторое понимание статистических компонентов проблемы
- 1: Минимальный ответ: Неправильно использует или не использует соответствующие статистические методы и демонстрирует лишь ограниченное понимание статистических компонентов, не имея возможности идентифицировать важные компоненты
- 0: Нет ответа: Показывает слабое понимание статистических компонентов или его отсутствие.
Что для вас означает целостная аттестация? По сути, вы не можете рассчитывать заработать много очков, включив несколько правильных уравнений или арифметических ответов, если вам не хватает ключевого статистического анализа.Вам нужно показать, что вы понимаете, как использовать статистику, чтобы получить хороший балл по этим вопросам.
Оценка вашей статистики AP
Если вы сдадите практический экзамен по статистике AP (что вам следует!), Вы захотите получить приблизительную оценку своего балла, чтобы иметь представление о том, насколько хорошо вы сдадите настоящий экзамен. Чтобы оценить свой балл, вам нужно произвести несколько вычислений.
# 1: Умножьте количество очков, набранных вами в разделе с множественным выбором, на 1.25
# 2: Для вопросов с 1 по 5, требующих бесплатного ответа, сложите количество набранных вами баллов и умножьте эту сумму на 1,875 (не округляйте). Если вам нужна помощь в оценке вашего балла, официальные вопросы с бесплатными ответами, на которые мы ссылались выше, включают образцы ответов , которые помогут вам составить представление о том, какой балл вы получите за каждый вопрос.
№ 3: за вопрос № 6 с бесплатным ответом умножьте свой балл на 3,125.
# 4: сложите баллы, полученные на шагах 1–3, чтобы получить общий балл.
Например, предположим, что вы правильно ответили на 30 вопросов в разделе с множественным выбором, 13 баллов за вопросы 1–5 и 2 балла за вопрос 6. Ваша оценка будет (30 x 1,25) + (13 x 1,875) + (2 x 3,125) = 68,125, что округляется до 68 баллов. Посмотрев на таблицу ниже, вы увидите, что за экзамен по статистике AP вы получите 4 балла.
Ниже представлена таблица преобразования, чтобы вы могли увидеть, как необработанные диапазоны баллов переводятся в окончательные баллы AP. Я также включил процент студентов, набравших каждый балл в 2019 году, чтобы дать вам представление о том, как выглядит распределение баллов:
Совокупный балл | Оценка AP | Процент студентов, получающих каждый балл (2020) |
| 70-100 | 5 | 16.2% |
| 57-69 | 4 | 20,7% |
| 44-56 | 3 | 23,1% |
| 33-43 | 2 | 21,7% |
| 0-32 | 1 | 18,3% |
Источник: Совет колледжей
Где найти практические тесты AP Stats?
Практические тесты — важная часть вашей подготовки к AP Stats.Доступны официальные и неофициальные практические тесты AP Stats, хотя мы всегда рекомендуем в первую очередь официальные ресурсы. Ниже приведены некоторые из лучших практических тестов.
Официальные практические тесты
Чтобы узнать больше о том, где найти практические тесты AP Statistics и как их использовать, ознакомьтесь с нашим полным руководством по практическим экзаменам AP Statistics.
3 совета по экзамену по статистике AP
В этом разделе мы рассмотрим три наиболее полезных совета, которые вы можете использовать при подготовке и прохождении теста AP Statistics.Следуйте им, и у вас больше шансов получить отличную оценку на экзамене.
# 1: Для получения бесплатного ответа ответьте на весь вопрос
Как мы упоминали ранее, вопросы о бесплатных ответах по статистике AP оцениваются в целом: , что означает, что вы получите один балл за весь вопрос. Это отличается от многих других экзаменов AP, где каждый правильный компонент, который вы включаете в вопрос с бесплатным ответом, приносит вам определенное количество баллов, и эти баллы затем суммируются, чтобы получить ваш общий балл за этот вопрос.
Вопросы бесплатного ответа Stats классифицируются как единое целое, потому что в статистике часто есть несколько правильных ответов в зависимости от того, как вы решаете проблему и объясняете свой ответ. Это означает, что вы не можете просто ответить на часть вопроса и рассчитывать на получение хорошей оценки, , даже если вы ответили на эту часть идеально. Если вы проигнорировали большую часть проблемы, ваша оценка будет низкой, несмотря ни на что.
Итак, вместо того, чтобы пытаться получить точку здесь и там, включая правильную формулу или решая одну часть вопроса, убедитесь, что вы смотрите на всю проблему и отвечаете на нее как можно более полно. Кроме того, если вам нужно включить объяснение, убедитесь, что оно объясняет ваш мыслительный процесс и шаги, которые вы предприняли. Если ваше объяснение показывает, что вы понимаете важные концепции статистики, это может помочь вам получить более высокий балл, даже если ваш окончательный ответ не идеален.
Стремление к максимально полному ответу также важно, если вы не можете ответить на одну часть вопроса, которая необходима для ответа на другие части. Например, если вы не можете понять, каков ответ на часть A, но вам нужно использовать этот ответ для частей B и C, просто составьте ответ (постарайтесь, чтобы он был логичным) и используйте этот ответ для решения другие части или подробно объясните, как бы вы решили проблему, если бы знали, каков был ответ на часть А.Если вы сможете показать, что знаете, как правильно решать последние проблемы, вы, вероятно, получите определенную оценку за то, что продемонстрируете, что понимаете тестируемые концепции статистики.
# 2: Умейте пользоваться калькулятором
Вам понадобится графический калькулятор, чтобы ответить практически на все вопросы экзамена по статистике, поэтому убедитесь, что вы знаете, как им пользоваться. В идеале калькулятор, который вы используете в день экзамена, должен быть тем же калькулятором, с которым вы выполняли домашнее задание и проходили тесты в течение всего учебного года, чтобы вы точно знали, как им пользоваться.
Знание того, как решать общие статистические функции на калькуляторе и интерпретировать полученные ответы, сэкономит вам много времени на экзамене. Ваш калькулятор, вероятно, будет наиболее полезен в разделе с множественным выбором, где вам не нужно беспокоиться о демонстрации работы. Просто вставьте данные, которые вы вводите, в свой калькулятор и запустите правильные уравнения. Тогда вы получите ответ!
# 3: Знай свой словарь
Вы можете подумать, что, поскольку AP Stats — это математический курс, словарный запас не будет важной частью теста, но вам нужно знать довольно много терминов, чтобы хорошо сдать этот экзамен. Например, путаница с перекосом вправо и влево или случайной выборкой и случайным распределением может привести к потере тонны баллов в тесте.
В течение учебного года узнавайте новые термины, которые вы изучаете в классе. Создавайте карточки с терминами и регулярно задавайте себе вопросы — отличный способ оставаться в курсе словарного запаса. Многие книги для подготовки AP Stats также включают глоссарий важных терминов, которые вы можете использовать во время изучения.
Перед экзаменом AP Stats вы должны знать все важные термины, например, свои пять пальцев.Недостаточно иметь общее представление. Большая часть статистики — это возможность подкрепить ваши ответы, и для этого вам часто нужно использовать словарь статистики в своих объяснениях. Простое указание этого термина не принесет вам столько очков, сколько объяснение того, что это за термин и как он поддерживает ваш ответ, поэтому убедитесь, что вы действительно хорошо знаете свой словарный запас.
Резюме: Экзамен по статистике AP
Экзамен AP Statistics длится три часа и состоит из 40 вопросов с несколькими вариантами ответов и шести вопросов с бесплатными ответами.Чтобы хорошо подготовиться к вопросам экзамена AP Stats, важно сдавать практические экзамены и знать, как их оценивать, чтобы вы могли оценить, насколько хорошо вы справитесь с фактическим тестом. Готовясь к экзамену AP, не забудьте ответить на весь вопрос, чтобы получить бесплатный ответ, знайте, как пользоваться калькулятором, и будьте в курсе словарного запаса статистики.
Что дальше?
Чувствуете необходимость сделать быстрый обзор после просмотра того, что будет охвачено на экзамене AP Stats? Просмотрите наше руководство по статистической значимости, чтобы освежить свои знания о том, как проводить t-тест.
Насколько сложна статистика AP по сравнению с другими классами AP? Получите ответ, прочитав наше руководство по самым сложным экзаменам и классам AP.
Хотите знать, какие еще математические классы вам следует брать помимо статистики? Математика часто является самым сложным предметом для выбора классов, но наше руководство поможет вам точно определить, какие уроки математики выбрать для каждого года обучения в средней школе.
Книга для подготовки может стать одним из лучших ресурсов для подготовки к экзамену AP Stats. Но какую книгу выбрать? Ознакомьтесь с нашим руководством по книгам для подготовки AP Stats, чтобы узнать, какие из них лучше, а какие вам следует избегать.
Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж — это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию расписания вашего школьного курса.