Демоверсия егэ по математике базовый уровень: Демоверсии по математике ЕГЭ 2021 🖋.

Демоверсия ЕГЭ 2020 по математике

Официальный сайт ФИПИ в преддверии  начала учебного года 2019/2020  опубликовал проекты документов, регламентирующих структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2020 года (в том числе демоверсию ЕГЭ по математике базового уровня).

 ЕГЭ 2020 математика базовый уровень демоверсия с ответами и критериями оценивания — скачать

В демонстрационном варианте представлено по несколько примеров заданий на некоторые позиции экзаменационной работы. В реальных вариантах экзаменационной работы на каждую позицию будет предложено только одно задание.

Структура КИМ ЕГЭ 2020 по математике  базового уровня

Экзаменационная работа состоит из одной части, содержащей 20 заданий с кратким ответом базового уровня сложности. Все задания направлены на проверку освоения базовых умений и практических навыков применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Ответом к каждому из заданий 1–20 является целое число, или конечная десятичная дробь, или последовательность цифр.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если верный ответ записан в бланке ответов № 1 в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам действий

В экзаменационной работе проверяется следующий учебный материал.

1. Математика, 5–6 классы.

2. Алгебра, 7–9 классы.

3. Алгебра и начала анализа, 10–11 классы.

4. Теория вероятностей и статистика, 7–9 классы.

5. Геометрия, 7–11 классы.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2020 года по математике базового уровня

в сравнении с 2019 годом отсутствуют.

Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на ЕГЭ, утвержден приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора. Необходимые справочные материалы выдаются вместе с текстом экзаменационной работы. При выполнении заданий разрешается пользоваться линейкой.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Правильное решение каждого из заданий 1–20 оценивается 1 баллом.

Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый дал правильный ответ в виде целого числа, или конечной десятичной дроби, или последовательности цифр.

Максимальный первичный балл за всю работу – 20.

Смотрите также:

Демоверсия ЕГЭ по математике | Безик Е. В.

Демоверсия ЕГЭ по математике 2017 от ФИПИ

• Спецификация КИМ-ов для проведения в 2017 году ЕГЭ по математике (профильный уровень)

• Спецификация КИМ-ов для проведения в 2017 году ЕГЭ по математике (базовый уровень уровень)

• Кодификатор элементов содержания по математике для составления КИМ-ов для проведения ЕГЭ

• Кодификатор требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ЕГЭ по математике

• Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 года по математике (профильный уровень)

• Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 года по математике (базовый уровень)

• Скачать демоверсию ЕГЭ по математике 2017

Скачать демоверсию ЕГЭ по математике 2017

 

 

Демоверсия ЕГЭ по математике 2016 от ФИПИ

• Справочные материалы для базового уровня ЕГЭ по математике

• Спецификация КИМ-ов для проведения в 2016 году ЕГЭ по математике (профильный уровень)

• Спецификация КИМ-ов для проведения в 2016 году ЕГЭ по математике (базовый уровень уровень)

• Кодификатор элементов содержания по математике для составления КИМ-ов для проведения ЕГЭ

• Кодификатор требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ЕГЭ по математике

• Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 года по математике (профильный уровень)

• Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 года по математике (базовый уровень)

• Скачать демоверсию ЕГЭ по математике 2016

Скачать демоверсию ЕГЭ по математике 2016

 

Демоверсия ЕГЭ по математике 2015 от ФИПИ

• Справочные материалы для базового уровня ЕГЭ по математике

• Спецификация КИМ-ов для проведения в 2015 году ЕГЭ по математике (профильный уровень)

• Спецификация КИМ-ов для проведения в 2015 году ЕГЭ по математике (базовый уровень уровень)

• Кодификатор 

элементов содержания по математике для составления КИМ-ов для проведения ЕГЭ

• Кодификатор требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ЕГЭ по математике

• Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 года по математике (профильный уровень)

• Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 года по математике (базовый уровень)

• Скачать демоверсию ЕГЭ по математике 2015

Скачать демоверсию ЕГЭ по математике 2015

 

Демоверсия ЕГЭ по математике 2014

• Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году ЕГЭ по математике

• 

Кодификатор элементов содержания по математике для составления КИМ-ов для проведения ЕГЭ

• Кодификатор требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения ЕГЭ по математике

• Демонстрационный вариант КИМ-ов ЕГЭ 2014 года по математике

• Скачать демоверсию ЕГЭ по математике 2014

Скачать демоверсию ЕГЭ по математике 2014

 

Математика  

Информатика  

 

Демоверсии ЕГЭ по математике

Демоверсия ЕГЭ 2021 по математике от ФИПИ, утверждено

• Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов для ЕГЭ 2021 года по МАТЕМАТИКЕ
  
• Инструкция по выполнению работы, профильный уровень
• Инструкция по выполнению работы, базовый уровень
• Спецификация профильного уровня
• Спецификация базового уровня
• Просмотр демоверсии базового уровня
• Просмотр демоверсии профильного уровня
• Скачать демоверсию ЕГЭ 2021 по математике

Демоверсия ЕГЭ 2020 по математике от ФИПИ, проект

• Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов для ЕГЭ 2020 года по МАТЕМАТИКЕ
  
• Инструкция по выполнению работы, профильный уровень
• Инструкция по выполнению работы, базовый уровень
• Спецификация профильного уровня
• Спецификация базового уровня
• Просмотр демоверсии базового уровня
• Просмотр демоверсии профильного уровня
• Скачать демоверсию ЕГЭ 2020 по математике

Демоверсия ЕГЭ 2019 по математике от ФИПИ, утверждено

• Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов для ЕГЭ 2019 года по МАТЕМАТИКЕ
  
• Инструкция по выполнению работы, профильный уровень
• Инструкция по выполнению работы, базовый уровень
• Спецификация профильного уровня
• Спецификация базового уровня
• Просмотр демоверсии базового уровня
• Просмотр демоверсии профильного уровня
• Скачать демоверсию ЕГЭ 2019 по математике

Демоверсия ЕГЭ 2018 по математике от ФИПИ, утверждено

• Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов для ЕГЭ 2018 года по МАТЕМАТИКЕ 
  
• Инструкция по выполнению работы, профильный уровень
• Инструкция по выполнению работы, базовый уровень
• Спецификация профильного уровня
• Спецификация базового уровня
• Просмотр демоверсии базового уровня
• Просмотр демоверсии профильного уровня
• Скачать демоверсию ЕГЭ 2018 по математике

Официальная демоверсия ЕГЭ 2017 по математике от ФИПИ

• Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов для ЕГЭ 2017 года по МАТЕМАТИКЕ 
  
• Инструкция по выполнению работы, профильный уровень
• Инструкция по выполнению работы, базовый уровень
• Спецификация профильного уровня
• Спецификация базового уровня
• Просмотр демоверсии базового уровня
• Просмотр демоверсии профильного уровня
• Скачать демоверсию ЕГЭ 2017 по математике

Страница 1 из 3

Демоверсия ЕГЭ 2020 по математике

→ Онлайн-обучение в лучших школах США, Канады и Великобритании

Официальный сайт ФИПИ опубликовал проекты документов, регламентирующих структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2020 года , в том числе демонстрационный вариант ЕГЭ по математике базового и профильного уровня.

 Демоверсия ЕГЭ 2020 по математике база — скачать

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ 2020 по математике базового уровня

Модель ЕГЭ по математике базового уровня предназначена для государственной итоговой аттестации выпускников, не планирующих продолжения образования в профессиях, предъявляющих специальные требования к уровню математической подготовки.

Так как в настоящее время существенно возрастает роль общематематической подготовки в повседневной жизни, в массовых профессиях, в модели ЕГЭ по математике базового уровня усилены акценты на контроль способности применять полученные знания на практике, развитие логического мышления, умение работать с информацией.

Выполнение заданий экзаменационной работы свидетельствует о наличии у участника экзамена общематематических умений, необходимых человеку в современном обществе.

Задания проверяют базовые вычислительные и логические умения и навыки, умение анализировать информацию, представленную на графиках и в таблицах, использовать простейшие вероятностные и статистические модели, ориентироваться в простейших геометрических конструкциях.

В работу включены задания базового уровня по всем основным предметным разделам: геометрия (планиметрия и стереометрия), алгебра, начала математического анализа, теория вероятностей и статистика.

Тексты заданий предлагаемой модели экзаменационной работы в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках и учебных пособиях, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Минпросвещения России к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего и среднего общего образования.

Содержание и структура экзаменационной работы дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений и навыков по предмету:

— уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

— уметь выполнять вычисления и преобразования;

— уметь решать уравнения и неравенства;

— уметь выполнять действия с функциями;

— уметь выполнять действия с геометрическими фигурами;

— уметь строить и исследовать математические модели.

Смотрите также:

ЕГЭ-2022: как изменились задания по математике | 29.08.21

Вчера Владимир Владимирович Путин подписал указ о назначении Дмитрия Миронова помощником Президента Российской Федерации. Временно исполняющим обязанности губернатора стал Михаил Яковлевич Евраев.

Уход Дмитрия Юрьевича на повышение активно обсуждается в социальных сетях. Лидеры общественных мнений со словами благодарности отмечают его заслуги.

— Спасибо Вам за поддержку науки и образования! — благодарит ректор ЯрГу имени П. Г. Демидова Александр Русаков. — Ваше личное участие в проектах развития университета уже позволило реализовать многие из них.

За время работы Дмитрия Миронова область получила огромный импульс для развития — в первую очередь, экономического и инфраструктурного характера. Не стоит забывать, что при нем были построены школы, которые не строились при прежних трех губернаторах с 1990-х годов.

— За пять лет правления Миронова ремонт дорог в регионе в абсолютных цифрах вырос в 2,7 раза, — сообщает генеральный директор Центра политического консультирования в Ярославле Андрей Становой. — Удастся ли следующему губернатору сохранить такой темп? В этом смысле регион достаточно хорошо развит, он требует больших вливаний в инфраструктуру и экономику, в благоустройство, ЖКХ.

Главы микрорайонов благодарят Дмитрия Миронова за особое внимание к населенным пунктам.

— Спасибо за помощь в решении проблем Рыбинска, за привлечение инвестиций, развитие и благоустройство, — сообщает глава Рыбинска Денис Добряков. — Город изменился за последние пять лет, в том числе благодаря Вашей поддержке. Желаю удачи на новом месте.

Для многих жителей региона вчерашняя новость стала неожиданностью. Губернатором Дмитрием Мироновым было запланировано еще множество проектов на конец 2021 и начало 2022 года.

— С точки зрения взаимодействия бизнеса и власти я благодарен Дмитрию Юрьевичу Миронову, и думаю многие другие промышленники меня поддержат, — размышляет генеральный директор ПСМ Андрей Медведев. — За время его работы мы построили новый крутейший завод в Тутаеве, работали без остановки в период пандемии, были в постоянном оперативном диалоге с правительством области и многое другое.

Читать также: Подведены итоги пятилетней работы губернатора Ярославской области Дмитрия Миронова

Егэ по математике. Егэ по математике Демоверсия егэ базовый уровень

Оценивание

3 часа (180 минут).

20 заданий с кратким ответом и практических навыков .

Ответом

Но можно сделать циркуль Калькуляторы на экзамене не используются .

паспорт ), пропуск и капиллярную или ! Разрешают брать с собой воду (в прозрачной бутылке) и еду

На выполнение работы отводится 3 часа (180 минут).

Экзаменационная работа состоит из одной части, включающей 20 заданий с кратким ответом базового уровня сложности. Все задания направлены на проверку освоения базовых умений и практических навыков применения математических знаний в повседневных ситуациях .

Ответом к каждому из заданий 1–20 является целое число или конечная десятичная дробь, или последовательность цифр . Задание с кратким ответом считается выполненным, если верный ответ записан в бланке ответов №1 в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

При выполнении работы Вы можете воспользоваться , содержащими основные формулы курса математики, выдаваемыми вместе с работой. Разрешается использовать только линейку , но можно сделать циркуль своими руками. Запрещается использовать инструменты с нанесёнными на них справочными материалами. Калькуляторы на экзамене не используются .

На экзамене при себе надо иметь документ удостоверяющий личность (паспорт ), пропуск и капиллярную или гелевую ручку с черными чернилами ! Разрешают брать с собой воду (в прозрачной бутылке) и еду (фрукты, шоколадку, булочки, бутерброды), но могут попросить оставить в коридоре.

ЕГЭ по математике базового выбирают для поступления в гуманитарный ВУЗ и считается легким предметом. Но не стоит забывать о подготовке, если хочешь получить максимальный балл.

Изменений в КИМ ЕГЭ 2020 г. нет.

Необходимые справочные материалы

Перед началом экзамена каждому ученику выдадут для решения заданий по математике базового уровня.

У вас перед глазами будут

Формулы :

• для определения свойств арифметического квадратного корня;
• для .

Таблицы :

Графики :

• тригонометрических функций;
• линейной функции.

Из чего состоят КИМы

Контрольно-измерительные материалы содержат 20 заданий. Экзаменационная работа включает в себя один уровень, определяющий:

• Знания теоретической части;
• Навыки решения стандартных задач;
• Способность к применению математических знаний в повседневности.

Особое внимание обрати на задачи с краткими ответами по темам:

• Последовательность цифр;
• Целые числа;
• Конечные десятичные дроби.

Система оценивания

Баллы за экзамен будут выставляться по привычной «школьной» шкале.

За каждое задание дается 1 балл. Всего максимально можно набрать 20 баллов.
Длительность экзамена – 3 часа (180 минут).

Как подготовиться к ЕГЭ по математике?

1. Составь план работы, четко определить, что именно будет изучаться каждый день.
2. Каждую тематическую тему закрепляй решением тренировочных задач.
3. В конце каждого дня подготовки следует проверить, как усвоен материал, решив тест к нему.
4. Реши

В данном разделе мы занимаемся подготовкой к ЕГЭ по математике как базового, профильного уровня — у нас представлены разборы задач, тесты, описание экзамена и полезные рекомендации. Пользуясь нашим ресурсом, вы как минимум разберетесь в решении задач и сможете успешно сдать ЕГЭ по математике в 2019 году. Начинаем!

ЕГЭ по математике является обязательным экзаменом любого школьника в 11 классе, поэтому информация, представленная в данном разделе актуальна для всех. Экзамен по математике делится на два вида — базовый и профильный. В данном разделе я приведен разбор каждого вида заданий с подробным объяснением для двух вариантов. Задания ЕГЭ строго тематические, поэтому для каждого номера можно дать точные рекомендации и привести теорию, необходимую именно для решения данного вида задания. Ниже вы найдете ссылки на задания, перейдя по которым можно изучить теорию и разобрать примеры. Примеры постоянно пополняются и актуализируются.

Структура базового уровня ЕГЭ по математике

Экзаменационная работа по математике базового уровня состоит из одной части , включающей 20 заданий с кратким ответом. Все задания направлены на проверку освоения базовых умений и практических навыков применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Ответом к каждому из заданий 1–20 является целое число , конечная десятичная дробь , или последовательность цифр .

Задание с кратким ответом считается выполненным, если верный ответ записан в бланке ответов №1 в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Как и в прошлые годы сохраняется разделение экзаменов на базовый и профильный уровни. Но в отличие от предыдущих трёх лет нельзя будет сдавать оба экзамена в одну сессию, придётся определиться с выбором уровня заранее. Результаты ЕГЭ базового уровня признаются образовательными организациями среднего общего образования и образовательными организациями среднего профессионального образования как результаты государственной итоговой аттестации, т.е. позволяют получить полноценный документ о среднем образовании. Задания базового варианта очень просты, однако базовый вариант предназначен для аттестации выпускников, не планирующих продолжение образования в профессиях, предъявляющих специальные требования к уровню математической подготовки, т.е. выпускники, сдававшие этот вид экзамена не смогут поступать в вузы, в программы обучения в которых, входят те или иные точные науки. А таких вузов, мягко говоря, немало.
На мой взгляд, перед выпускниками среднего уровня успеваемости встает нелегкая задача — рискнуть и попытаться сдать экзамен профильного уровня сложности или остановиться на базовом, но ограничить себя в дальнейшем выбором профессии только в чисто гуманитарной сфере. Хорошо тем, кто уже точно определился со своими талантами и наклонностями. А как поступить остальным?

Я полагаю, что в наступающем году конкурс на естественнонаучные и технические специальности продолжит расти. Поэтому рекомендую, начав подготовку с базового уровня, убедиться в том, что при необходимости вы справитесь с этим вариантом. А затем в течение учебного года наращивать свои способности В этом случае вы будете ограничивать себя в выборе будущей профессии только собственными наклонностями, а не боязнью сложных экзаменов.

Вариант базового уровня содержит 20 задач, рассчитанных на 3 часа работы и предназначенных для проверки способности применять полученные знания на практике, развития логического мышления, умения работать с информацией. Как и в прошлом году, экзаменационная работа базового уровня будет содержать раздел Справочные материалы.

Предлагаю ознакомиться с Демонстрационным вариантом в интерактивной форме , чтобы
1) проверить свои возможности и определиться с режимом подготовки: к какому уровню Вы будете готовиться в течение учебного года;
2) начать подготовку уже сейчас и продолжить её в любое удобное для вас время.
Для этого сначала решите задание самостоятельно , проверьте ответ, затем посмотрите возможное решение.

Ответом к каждому заданию является конечная десятичная дробь, целое число или последовательность цифр. Если ответом является последовательность цифр, то введите эту последовательность в поле ответа без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Единицы измерений писать не нужно. Также не ставьте пробелы в начале и в конце строки.

Демонстрационный вариант с решениями.

Математика. 11 класс. ЕГЭ 2020. Базовый уровень.

№	Задание	Комментарии и ссылки для подготовки
1a	Найдите значение выражения (6,7 − 3,2)·2,4.	При работе с обыкновенными дробями помните простые правила: 1) Дроби приводят к общему знаменателю при сложении и вычитании. 2) Для умножения 2-ух правильных обыкновенных дробей достаточно числитель умножить на числитель, а знаменатель на знаменатель. 3) Разделить на дробь — то же самое, что умножить на перевернутую. Если вычисления содержат десятичные дроби, внимательно следите за положением запятой. Внимание, ©mathematichka . Прямое копирование материалов на других сайтах запрещено.

ЕГЭ по математике – основная дисциплина, которая сдается всеми выпускниками. Экзаменационное испытание делится на два уровня – базовый и профильный. Второй требуется только тем, кто планирует сделать математику основным предметом изучения в высшем учебном заведении. Базовый уровень сдают все остальные. Цель данное испытания – проверить уровень умений и знаний учеников-выпускников на соответствие нормам и стандартам. Деление на профильный и базовый уровни впервые использовалось в 2017 году, чтобы ученики, которым не нужна углубленная математика для поступления в ВУЗ, не тратили время на подготовку к сложным заданиям.

Чтобы получить аттестат, и подать документы в ВУЗ, требуется удовлетворительно выполнить задания базового уровня. Подготовка включает повторение школьной программы по алгебре и геометрии. Задания в ЕГЭ базового уровня доступны школьникам с разным уровнем знаний. Базовый уровень могут сдать школьники, которые были просто внимательны на уроках.
Основные рекомендации по подготовке такие:

• Систематическую подготовку стоит начинать заблаговременно, чтобы не пришлось нервничать, осваивая все задания за 1-2 месяца до экзамена. Период, необходимый для качественной подготовки, зависит от исходного уровня знаний.
• Если у вас нет уверенности в том, что вы осилите задания самостоятельно, обратитесь за помощью к репетитору – он поможет систематизировать знания.
• Тренируйтесь решать задачи, примеры, задания, согласно программе.
• Решайте задания в онлайн режиме – «Решу ЕГЭ» поможет с регулярными тренировками и подготовкой к экзамену. С репетитором вы сможете анализировать ошибки, разбирать задания, которые вызывают особые затруднения.

Чтобы успешно пройти испытание, требуется повторять такие темы: уравнения и неравенства, системы координат, геометрические фигуры, тождественные преобразования, функции и векторы.
В процессе подготовки решайте как можно больше заданий разной сложности, постепенно переходите на выполнение заданий на время. Познакомьтесь с .
Методы подготовки

• Изучение предмета в школе;
• Самообразование – решение задач по примеру;
• Занятия с репетитором;
• Обучение на курсах;
• Онлайн подготовка.

Последний вариант – экономия времени и средств, возможность проверить свои силы и очертить круг проблемных заданий.

Предусматривается 20 заданий (количество может меняться с каждым годом), на которые необходимо дать краткие ответы. Этого хватит для школьника, который планирует поступать в высшие учебные заведения на гуманитарные специальности.
Испытуемому дается 3 часа для выполнения заданий. Перед началом работы необходимо внимательно читать инструкцию, и действовать, согласно ее положениям. В сопровождении к экзаменационной тетради идут справочные материалы, которые необходимы для прохождения экзаменационного испытания. За успешное выполнение всех заданий дается 5 баллов, минимальная, пороговая оценка – 3.

ЕГЭ-2020. Математика. Базовый уровень. 40 тренировочных вариантов по демоверсии 2020 года, Лысенко Ф.Ф. (под ред.) | ISBN: 978-5-9966-1283-3

Лысенко Ф.Ф. (под ред.)

Аннотация

Книга содержит весь необходимый материал для подготовки к базовому уровню ЕГЭ-2020 по математике:
• 40 новых авторских тренировочных вариантов, составленных по проектам спецификации и демоверсии ЕГЭ-2020 (базовый уровень), опубликованным августе 2019 года;
• краткий теоретический справочник;
• справочно-подготовительные материалы, предназначенные для тренировки и развития навыков выполнения заданий ЕГЭ;
• ответы ко всем вариантам.
Материал пособия позволит учащимся успешно сдать ЕГЭ по математике базового уровня для получения аттестата. Книга адресована выпускникам общеобразовательных учреждений, учителям, методистам.

Дополнительная информация

Регион (Город/Страна где издана):	Ростов-на-Дону
Год публикации:	2019
Тираж:	20000
Страниц:	352
Формат:	60×84/16
Вес в гр.:	239
Язык публикации:	Русский
Тип обложки:	Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки:	Многоцветный
Редактор:	Иванова С.О.,
Полный список лиц указанных в издании:	Лысенко Ф.Ф. (под ред.)

Практические вопросы по математике 1

1. Магазин инструментов дает всем студентам 10% скидку от первоначальной стоимости инструмента. Во время распродажи со скидкой дополнительно вычитается 15%. Джули, ученица местной средней школы, покупает флейту за 306 долларов. Сколько это стоило изначально?

1. 325
2. 375
3. 400
4. 408
5. 425

2. Если y (x-1) = z, то x =

1. yz
2. z / y + 1
3. y (z- 1)
4. z (y-1)
5. 1-zy

3.Какое из следующих значений НЕ равно 34 (58 + 9)?

1. 34 * 67
2. 58 (34 + 9)
3. 34 * 58 + 34 * 9
4. 1,972 + 306
5. (9 + 58) 34

4. Два угла треугольника составляют 15 ° и 85 °. Какова мера третьего угла?

1. 50 °
2. 55 °
3. 60 °
4. 80 °
5. 90 °

5. Если 5 унций равны 140 граммам, то 2 фунта фарша равны сколько граммов?

1. 863
2. 878
3. 896
4. 915
5. 932

6.В каком году большинство детей брали уроки плавания?

1. 1990
2. 1991
3. 1992
4. 1994
5. 1995

7. В течение какого года произошло наибольшее снижение числа детей, посещающих уроки плавания?

1. 1990–1991
2. 1991–1992
3. 1992–1993
4. 1993–1994
5. 1994–1995

8. Сколько в среднем детей брали уроки плавания с 1990 по 1995 год?

1. 250
2. 308
3. 385
4. 450
5. 1850

9.Что из следующего равно 5,93 * 10-2?

1. 0,0593
2. 0,00593
3. 593
4. 5930
5. 59300

10. На карте 1 дюйм означает 20 миль. Расстояние между двумя городами составляет 6 1/5 дюйма. Сколько миль на самом деле между двумя городами?

1. 65 миль
2. 84 мили
3. 124 миль
4. 138 миль
5. 145 миль

11. Что из следующего является правильным графиком x> 1, x

<4?

1. Линия A
2. Линия B
3. Линия C
4. Линия D
5. Линия E

12.Сколько кубиков помадки с 3-дюймовым краем можно упаковать в рождественскую банку глубиной 9 дюймов, шириной 12 дюймов и высотой 9 дюймов, при этом крышка все еще может быть закрыта?

1. 18
2. 24
3. 32
4. 36
5. 43

13. Сара вдвое старше своего младшего брата. Если разница в возрасте 15 лет. Сколько лет ее младшему брату?

1. 10
2. 15
3. 20
4. 25
5. 30

14.Какая из следующих дробей равна

⁵ / ₆ ?

1. ²⁰ / ₃₀
2. ¹⁵ / ₂₄
3. ²⁵ / ₃₀
4. ⁴⁰ / ₅₄
90/ ₅₄ 909 2 Сколько будет стоить облицовка кухонного пола шириной 12 футов и длиной 20 футов, если плитка будет стоить 8,91 доллара за квадратный ярд?
1. 224,51
2. 237.6
3. 246,55
4. 271,38
5. 282,32

16. В письменном конкурсе победитель, занявший первое место, получает ½ призовых денег. Второй участник, занявший второе место, получает того, что выиграл победитель. Какова общая сумма призовых, если победитель получит 6000 долларов?

1. 6000 долларов
2. 8 500 долларов
3. 12000 долларов
4. 15000 долларов
5. 18 500 долларов

17. Вы лежите на расстоянии 120 футов от дерева высотой 50 футов. Вы смотрите на верхушку дерева.Примерно как далеко по прямой от верхушки дерева находится ваш слух?

1. 50 футов
2. 75 футов
3. 120 футов
4. 130 футов
5. 150 футов

18. Велосипедист едет на велосипеде x расстояние со скоростью 10 миль в час и возвращается по тому же пути со скоростью 8 миль в час. Какова средняя скорость поездки велосипедиста в милях в час туда и обратно?

1. 8,1
2. 8,3
3. 8,6
4. 8,9
5. 9,0

19.Если окантовка стоит 2,32 доллара за 12-дюймовый камень, и вам нужен двойной слой окантовки вокруг вашей клумбы размером 6 ярдов на 1 ярд. Сколько будет стоить окантовка клумбы?

1. $ 32,48
2. $ 64,96
3. $ 97,44
4. $ 129,92
5. $ 194,88

20. Если 3x = 6x-15, то x + 8 =

1. 5
2. 10

21. Количество миллилитров в 1 литре:

1. 10,000
2. 1,000
3. 0.1
4. 0,01
5. 0,001

22. Стоимость поездки на пароме составляет 5,00 долларов США за транспортное средство и водителя с дополнительными расходами в размере 50 центов за пассажира. Если за поездку взимается плата в размере 6,50 долларов США, сколько человек находилось в транспортном средстве?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5

23. Что такое

¹ / ₉ из 9?
1. ¹ / ₉
2. 0
3. 1
4. 2
5. 3

24.В кармане у мальчика 3 красных шарика, 4 синих шарика и 4 зеленых шарика. Сколько ему придется вынуть из кармана, чтобы убедиться, что он достал хотя бы по одному каждого цвета?

1. 3
2. 7
3. 8
4. 9
5. 11

25. Какая доля равна 0,20%?

1. ¹ / ₂₀
2. _{¹ /40}
3. ¹ / ₅₀
4. ¹ / ₄₀₀
90/ ₄₀₀ 95 95 .Найдите пропущенный член в следующей последовательности: 4, 9, 19, __, 79
1. 36
2. 37
3. 38
4. 39
5. 40

27. Сколько денег позволяло бюджет Джессики на жилье в апреле 2001 г.?

1. 617,80 долл. США
2. 620,92 долл. США
3. 622,50 долл. США
4. 626,38 долл. США
5. 633,20 долл. США

28. Какова была средняя сумма денег, которую бюджет Джессики позволял на покупку одежды в первые шесть месяцев 2001 года?

1. 249 долларов США.90
2. 250,40 долл. США
3. 251,32 долл. США
4. 253,33 долл. США
5. 255,75 долл. США

29. Если в мае 2001 года Джессика потратила только 20% вместо выделенных 25% средств на еду, сколько она сэкономила?

1. 131,10 долл.
2. 144,30 долл.
3. 148,32 долл.
4. 152,22 долл.
5. 153,33 долл. США

30. Джонатан может напечатать 20-страничный документ за 40 минут, Сьюзан — за 30 минут, а Джек — за 24 минуты. Сколько времени им потребуется, работая вместе, чтобы напечатать один и тот же документ?

1. 5 минут
2. 10 минут
3. 15 минут
4. 18 минут
5. 20 минут

31.Из следующих дробей, которая меньше

² / ₃ ?
1. ⁷ / ₈
2. ⁵ / ₆
3. ³ / ₄
4. ³ / ₅
90/ ₅
5. Хоккейная команда выиграла 6 игр и проиграла 8. Каково отношение выигрышей к количеству игр?
   1. ⁶ / ₈
   2. ⁸ / ₆
   3. ³ / ₇
   4. ⁸ / ₁₄
   / ₁₄ 909 6 .Сью получает базовый оклад в размере 90 долларов в неделю плюс 12% комиссионных со всех продаж. На этой неделе у Сью было продано 3000 долларов. Сколько она всего заработала?
   1. 375 долларов
   2. 450 долларов
   3. 480 долларов
   4. 510 долларов
   5. 525 долларов

   34. Если периметр прямоугольного дома равен 25

   ¹ / ₃ ярда, а длина 22 фута. Какая ширина?
   1. 16 футов
   2. 35 футов
   3. 37 футов
   4. 40 футов
   5. 42 футов

   35.Джимми получил 15% прибыли от продажи лодки, спроектированной по индивидуальному заказу, а первоначальная стоимость лодки составляла 15 000 долларов. Лодка продана за сколько?

   1. 17 250,00 долларов
   2. 16 540,44
   3. 16 230,34 долларов
   4. 15 980,55 долларов
   5. 15 870,88 долларов

   36. Недавнее исследование показало, что увеличение массы тела на 10 кг приводит к увеличению сердечных заболеваний на 0,15%. Какая доля равна 0,15%?

   1. ³ / ₂₀₀₀
   2. ² / ₇₅₀
   3. ⁷ / ₄₀₀₀
   370005 ⁵ / ₃₄₆₂ 95 95 .6,334 * 10 ⁴ =
   1. 0,0006334
   2. 0,06334
   3. 6334
   4. 63340
   5. 633400

   38. Если 3x + 5x = -8, то x + 1 =

   1. -2
   2. -2 9
   3. 0
   4. 1
   5. 2

   39. Два угла в треугольнике равны 120 °. Какова мера третьего угла?

   1. 60 °
   2. 70 °
   3. 80 °
   4. 90 °
   5. 120 °

   40. Какие из следующих единиц подходят для измерения сахара в рецепте печенья?

   1. литров
   2. стаканов
   3. кварт
   4. килограммов
   5. фунтов

   Ответы и пояснения

   ---

   1. C: Уравнение x -0,10 x -0,15 ( x -0,10 x ) = 306, может использоваться для решения проблемы. Решение относительно x дает 0,90 x — 0,15 x + 0,015 x = 306, где x = 400. Таким образом, первоначальная цена составляла 400 долларов.

   2. B: Уравнение можно решить, сначала распределив y по выражению, x — 1, в левой части уравнения. Это дает: x y — y = Z .Добавление y к обеим сторонам уравнения дает: x y = Z + y . Наконец, деление обеих частей уравнения на y дает: x = ( Z + y ) / y или x = Z / y +1.

   3. B: Эта задача иллюстрирует свойство распределения умножения над сложением. Распределяемый коэффициент не может измениться.

   4. D: Размер третьего угла треугольника равен 180 ° — (15 ° + 85 °) или 80 °.

   5. C: Поскольку в 2 фунтах 32 унции (16 унций = 1 фунт), можно записать следующую пропорцию: 5/140 = 32/ x . Решение относительно x дает x = 896. Таким образом, в 2 фунтах мяса содержится 896 граммов.

   6. E: Наибольшее количество детей, посещающих уроки плавания в течение одного года, составляло 500 в 1995 году.

   7. C: Единственное уменьшение количества детей, посещающих уроки плавания, произошло с 1992 по 1993 год. , с уменьшением на 200 детей.

   8. B: Среднее значение может быть записано как (200 + 250 + 400 + 200 + 300 + 500) / 6, что приблизительно равно 308.

   9. A: Перемещение десятичной запятой на два разряда слева дает 0,0593.

   10. C: Для решения задачи можно использовать следующую пропорцию: 1/20 = 6,2 / x . Решение относительно x дает x = 124, так что на самом деле между двумя городами есть 124 мили.

   11. A: На правильном графике должен быть показан отрезок линии между 1 и 4, включая точки 1 и 4.

   12. D: Объем олова 972 дюйма. Объем каждой выдумки — 27 дюймов. 972 ÷ 27 = 36.

   13. B: Для решения задачи может использоваться следующая система уравнений: ( s = 2 b @ s — b = 15). Подстановка 2 b на s во втором уравнении дает: 2 b — b = 15, где b = 15. Младшему брату 15 лет.

   14. C: Умножение числителя и знаменателя данной дроби на 5 дает дробь 25/30, что эквивалентно.

   15. B: Конвертируя футы в ярды, размеры можно переписать как 4 ярда на 6 2/3 ярда. Таким образом, площадь этажа составляет 26 2/3 ярда. Умножение этой площади на стоимость квадратного ярда дает выражение 26 2/3? 8,91, что равно 237,6. Таким образом, стоимость составляет 237,60 долларов.

   16. C: Следующее уравнение может быть решено для x : 6000 = 1/2 x .Решение относительно x дает x = 12000. Таким образом, сумма розыгрыша призов составила 12 000 долларов США.

   17. D: Расстояние можно определить, записав и решив следующее уравнение для c : 50 ² +120 ² = c ² . c = 130, следовательно, расстояние составляет 130 футов.

   18. D: Средняя стоимость поездки туда и обратно — это общее пройденное расстояние, разделенное на общее время в пути.Пройденное расстояние = 2x. Время прохождения = x / 10 + x / 8 = 4x / 40 + 5x / 40 = 9x / 40. Средняя скорость = 2xx9x / 40 = (2xx40) / 9x = 80/9 = приблизительно 8,9 миль в час.

   19. E: Длина равна 216 дюймам. Ширина равна 36 дюймам. Таким образом, длина может быть покрыта 18 12-дюймовыми камнями, а ширина может быть покрыта 3 12-дюймовыми камнями. Всего на один слой нужно 42 камня, а на два — 84 камня. Умножение 84 на 2,32 доллара дает 194,88. Таким образом, общая стоимость составляет 194,88 доллара.

   20. E: Уравнение может быть решено для x , сначала вычитая 6 x из обеих частей уравнения. Это дает -3 x = -15, где x = 5. Подстановка 5 вместо x во второе выражение дает 5 + 8, что равно 13.

   21. B: Есть 1000 миллилитров. в 1 л.

   22. D: Задачу можно смоделировать с помощью уравнения, 6.50 = 5.00 + 0.50 x , где x представляет количество пассажиров.Решение относительно x дает x = 3. Таким образом, было 3 пассажира плюс 1 водитель, всего в автомобиле было 4 человека.

   23. C: Эта проблема может быть представлена ​​как 1/9 ^. 9, что равняется 1.

   24. D: Если взять по три каждого цвета, он получит по одному каждого цвета. Таким образом, ему нужно вынуть всего 9 шариков.

   25. E: 0,20% = 0,002 и 1/500 = 0,002.

   26. D: Увеличение от срока к сроку вдвое превышает увеличение по сравнению с предыдущими двумя сроками.Таким образом, увеличение с 19 до недостающего члена будет 20, или вдвое больше, чем 10. Таким образом, недостающий член равен 19 + 20, или 39.

   27. C: Решение можно смоделировать следующим образом: выражение 0,25 (2490). Таким образом, в ее бюджете в апреле 2001 года было предусмотрено 622,50 доллара на жилье.

   28. E: Среднее значение может быть представлено как (0,10 (2578) +0,10 (2432) +0,10 (2668) +0,10 (2490) +0,10 ( 2622) +0.10 (2555)) / 6, что упрощается как (257.80 + 243.20 + 266.80 + 249.00 + 262.20 + 255.50) / 6 или 255.75. Средняя сумма бюджета на одежду за первые шесть месяцев 2001 года составила 255,75 долларов.

   29. A: Сэкономленную ею сумму можно представить выражением 0,25 (2622) — 0,20 (2622), что равно 131,10. Таким образом, она сэкономила 131,10 доллара.

   30. B: Задачу можно смоделировать с помощью уравнения: 1/40 + 1/30 + 1/24 = 1/ t . Решение для t дает t = 10. Таким образом, работая вместе, они могут напечатать один и тот же документ за 10 минут.

   31. D: Дробь 3/5 равна 0,6, что меньше 2/3.

   32. C: Отношение можно записать как 6/14, что сокращается до 3/7.

   33. B: Заработанную ею сумму можно представить выражением 90 + 0,12 x , где x представляет собой сумму продаж. Замена 3000 на x дает 90 + 0,12 (3000), что равняется 450. Итак, на этой неделе она заработала 450 долларов.

   34. A: Во-первых, измерение периметра может быть преобразовано в футы.Умножение 25 1/3 ярда на 3 дает эквивалент 76 футов. Таким образом, можно записать следующее уравнение: 76 = 2 (22) + 2 w , что упрощается до 76 = 44 + 2 w , где w = 16. Ширина дома составляет 16 футов.

   35. A: Задачу можно смоделировать с помощью выражения 15 000 + 0,15 (15 000), что равно 17 250. Таким образом, он продал лодку за 17 250 долларов.

   36. A: 3/2000 = 0,0015, что эквивалентно 0,15%.

   37. D: Перемещение десятичной запятой на 4 позиции вправо дает 63,340.

   38. C: Решение данного уравнения относительно x дает x = -1. Замена x на -1 во втором уравнении дает -1 + 1 = 0.

   39. A: Сумма внутреннего угла треугольника равна 180 °. Таким образом, величина третьего угла равна разнице 180 ° и 120 °, или 60 °.

   40. B: Чашки являются подходящей мерой емкости для сахара.

   ELM & EPT: ELM: Обзор экзамена по математике для начального уровня | Подготовка к экзамену

   Цель начального уровня математики — определить, готовы ли вы к работе по математике на уровне колледжа. Результаты теста будут использованы для размещения вас на соответствующем курсе. ELM состоит из 50 вопросов с несколькими вариантами ответов; 45 вопросов фактически засчитываются для вашей оценки (пять, которые не являются случайными и могут быть разбросаны по всему тесту). У вас есть 90 минут на выполнение теста.

   Помните, ELM — это тест на размещение. Это не повлияет на ваше поступление в колледж, но ваш колледж использует баллы, чтобы поместить вас в соответствующие классы математики. Тест ELM оценивается по формуле, которая дает вам оценку от 0 до 80: Если вы наберете 50 или выше, вы попадете в обычные классы математики на уровне колледжа. Если вы набрали меньше 50 баллов, вам нужно будет пройти корректирующий курс по математике. (Промежуточные оценки, указанные в трех категориях тестирования, будут определять ваш курс по исправлению положения.)

   Следующий список даст вам представление об основных навыках и темах, с которыми вы должны быть знакомы для сдачи ELM. Вы можете использовать этот официальный список тем ELM в качестве контрольного списка, когда начнете обзор.

   Счетчик чисел и данные

   Примерно 35%, или примерно 15-20 вопросов

   • Выполнение основных арифметических вычислений
   • Понять и использовать проценты в контексте
   • Сравнить и упорядочить рациональные числа, выраженные дробями и / или десятичными дробями
   • Решать проблемы с дробями и / или десятичными числами в контексте
   • Интерпретация и использование соотношения и пропорции в контексте
   • Используйте оценку надлежащим образом
   • Оценить разумность решения проблемы
   • Вычислить и оценить квадратные корни
   • Представлять и понимать данные, представленные в графическом виде (включая круговые диаграммы, гистограммы и линейные диаграммы, гистограммы и другие форматы)
   • Вычислить и понять среднее арифметическое
   • Вычислить и понять медианное значение
   • Делайте оценки и прогнозы на основе данных
   • Различать обоснованные и необоснованные претензии на основе данных
   Алгебра

   Примерно 35%, или 15-20 вопросов

   • Оценивать и интерпретировать алгебраические выражения
   • Упростить алгебраические выражения
   • Выразите отношения между величинами с помощью переменных
   • Использовать свойства экспонент
   • Выполнение полиномиальной арифметики (сложение, вычитание, умножение, деление и множитель)
   • Выполнять арифметические операции с рациональными выражениями
   • Решение линейных уравнений (с числовыми и буквальными коэффициентами)
   • Решить системы линейных уравнений с двумя неизвестными
   • Решите линейные неравенства
   • Решать проблемы в контексте, моделируемые линейными уравнениями
   • Решение квадратных и рациональных уравнений (с числовыми и буквальными коэффициентами)
   • Решать проблемы в контексте, моделируемом квадратными уравнениями
   • Решите уравнения, содержащие абсолютное значение (с одной переменной)
   • Решите неравенства, связанные с абсолютным значением (в одной переменной)
   • Найдите и используйте уклоны и пересечения линий
   • Используйте постоянные и средние скорости для решения проблем в контексте
   Геометрия

   Примерно 30%, или 13-17 вопросов

   • Найдите периметр, площадь или объем геометрических фигур
   • Рассчитайте соотношение соответствующих геометрических размеров одинаковых фигур (например.g., если периметры в соотношении 3: 2, площади в соотношении 9: 4)
   • Используйте теорему Пифагора
   • Использовать свойства конгруэнтных или подобных геометрических объектов
   • Решать геометрические задачи, используя свойства основных геометрических фигур (включая треугольники, четырехугольники, многоугольники и окружности)
   • Определить углы на плоскости (используя свойства пересекающихся прямых, параллельных прямых и перпендикулярных прямых)
   • Определите и нанесите точки на числовой прямой и на координатной плоскости
   • Нанести точки на график функции, определяемой алгебраическим выражением
   • График линейных функций и квадратичных функций от одной переменной
   • Связать основную информацию о функции с характеристиками ее графика (линейность, положительность или отрицательность, увеличение или уменьшение)
   • Найдите длину или середину отрезка прямой в координатной плоскости

   Центр вступительного тестирования

   Содержание вступительного теста по математике

   С 1978 года преподаватели системы UW и учителя средней школы штата Висконсин совместно разрабатывают тест для размещения поступающих на курсы математики в колледжах.Текущий тест состоит из трех разделов: основы математики, продвинутая алгебра, а также тригонометрия и аналитическая геометрия. Каждый кампус определяет соответствующие баллы для поступления на определенные курсы. Цель этой брошюры — познакомить вас с тестом, описать причины его создания и предоставить некоторые образцы тестовых заданий.

   Перейдите по этой ссылке, чтобы пройти практический тест по математике

   Предпосылки и цель теста

   В 1978 году, после публикации отчета рабочей группы по базовым навыкам UW System, члены факультетов математических факультетов институтов UW System встретились в Мэдисоне, чтобы обсудить общие проблемы учебной программы начального уровня.Одна из проблем, которую разделяло большинство факультетов, заключалась в том, как эффективно направить новичков на соответствующий курс математики. Процедуры размещения и тесты варьировались от университетского городка к университетскому городку, и казалось, что желательна некоторая последовательность. Было принято решение разработать общесистемный тест для включения в вводную программу обучения математике.

   Комитет, который приступит к выполнению этой задачи, будет состоять из представителей любого математического факультета UW, который пожелает принять участие.После тщательного анализа каждой индивидуальной учебной программы в Системе и написания и утверждения подробного набора предварительных задач для всех курсов до проведения расчетов комитет приступил к разработке тестовых заданий по навыкам, определенным в их задачах тестирования. Через серию пилотных администраций в средних школах области и университетских городках UW комитет получил ценную информацию о том, как работают отдельные элементы. Многие задания были доработаны или исправлены, если необходимо, и переработаны, чтобы улучшить их способность различать учащихся с разным уровнем математической подготовки.После того, как было разработано достаточное количество высококачественных элементов, они были собраны в полное испытание. Первая операционная форма установочного теста по математике была проведена в 1984 году.

   С тех пор тест по математике подвергся различным обновлениям, чтобы соответствовать содержанию, преподаваемому в учебных заведениях UW. Способность этого теста правильно распределить студентов по курсам зависит от качества соответствия между содержанием теста и учебными программами в каждом кампусе UW.Чтобы гарантировать, что тест отражает учебную программу вводных курсов математики по всей системе UW, решения по содержанию, оценкам и политическим вопросам принимаются Комитетом по развитию аттестационного теста по математике, в который входят один представитель из 14 учреждений UW, один учитель математики в средней школе штата Висконсин. и один представитель системы технических колледжей штата Висконсин. Этот комитет собирается дважды в год для написания и проверки заданий тестов и обсуждения вопросов, касающихся содержания тестов и университетских учебных программ.

   Единственная цель этого теста — зачисление на курсы колледжа. Как инструмент распределения, тест должен быть достаточно простым, чтобы выявить тех учащихся, которые нуждаются в коррекционной помощи, но при этом он должен быть достаточно сложным, чтобы выявить тех учащихся, которые готовы к исчислению. Оценки должны быть достаточно точными, чтобы их можно было разместить на разных уровнях университетской курсовой работы. Кроме того, для получения баллов тест должен быть эффективным, поскольку каждый год тысячам студентов необходимо оперативно сообщать о своих результатах.Чтобы соответствовать этим критериям, комитет по разработке тестов выбрал формат множественного выбора. Эти задания измеряют три различных области математической компетенции: основы математики (MFND), продвинутая алгебра (AALG) и тригонометрия и аналитическая геометрия (TAG). Каждая область навыков имеет свой набор подробных задач, тщательно разработанных для наилучшего соответствия университетским программам математики в системе Университета Висконсина. Комбинация трех оценок используется для размещения поступающих студентов на соответствующий курс математики.

   Каждый год публикуется новая форма установочного теста по математике вместе с некоторыми новыми пилотными заданиями по каждому компоненту теста, которая проводится для всех поступающих первокурсников в систему UW. Все задания подвергаются статистическому анализу, чтобы определить, какие задания эффективно отличают учащихся с самыми сильными математическими навыками или самыми слабыми математическими навыками от общей совокупности учащихся. Только те элементы, которые наиболее полезны для различения учащихся, когда-либо рассматриваются для использования в будущей форме теста.

   Хотя преподавателей нельзя считать незаинтересованными наблюдателями, те, кто знаком с тестом на размещение, считают его качество чрезвычайно высоким. Преподаватели участвующих вузов UW считают, что этот тест очень помог в размещении студентов на соответствующих курсах. Одной из сильных сторон теста по математике является то, что он разработан преподавателями системы Университета Висконсина. Таким образом, этот тест представляет собой взгляд на систему UW в отношении базовых навыков, необходимых для успешной прохождения наших курсов.

   Последние события

   В октябре 2013 года система UW сформировала Общесистемную рабочую группу по коррекционному обучению, которой было поручено анализировать политики, данные, относящиеся к существующим программам, направленные на коррекционное обучение (в дальнейшем именуемое развивающим обучением) в системе UW. Одним из итоговых решений, основанных на работе Рабочей группы, был шаг к стандартизации размещения в / из развивающей математики в системе UW. Одна из проблем при этом заключается в том, что в учебных заведениях UW System нет единой учебной программы по математике.Вместо этого в каждом кампусе есть собственная учебная программа и свои курсы, которые могут или не могут хорошо соответствовать курсам в других кампусах UW. Это верно и для математики на уровне развития. Таким образом, первым шагом в стандартизации размещения из курса развивающей математики было определение ожиданий системы UW в отношении того, что поступающий студент должен знать и уметь делать по математике. Вице-президент UW System поручил эту задачу Центру тестирования UW и комитету по сдаче экзаменов по математике.
   Подгруппа комитета по тестированию по математике собралась, чтобы начать работу по определению знаний, навыков и умений (KSA), которыми студенты должны обладать для поступления на кредитный курс математики в любом кампусе UW System. KSA были разработаны путем оценки учебных программ университетских городков и Стандартов по математике штата Висконсин. После нескольких проверок и ответов на отзывы различных заинтересованных сторон, на своем весеннем собрании 2015 года полный комитет по тестированию по математике единогласно проголосовал за принятие списка KSA в качестве критерия для включения в зачетную математику.Эти критерии стали целями содержания раздела теста по основам математики (см. Таблицу 1).

   До 2017 года результаты теста по математике включали в себя базовые математические навыки, алгебру и тригонометрию. При составлении списка ожиданий было обнаружено, что в результате произойдет сдвиг в содержании теста по математике. В частности, определенное содержание, которое ранее оценивалось по компоненту алгебры теста, было определено как необходимые знания для помещения в кредитную математику, поэтому это содержание было перенесено на новую шкалу основ математики.Текущая шкала основ математики измеряет критерии для включения в зачетную математику и в значительной степени состоит из целей из прежней шкалы базовых математических навыков, а также некоторых целей содержания из прежней шкалы алгебры. Таким образом, шкала алгебры теперь стала расширенной шкалой алгебры. Раздел тригонометрии остается прежним по содержанию и плану; однако мы решили переименовать этот раздел в «Тригонометрия и аналитическая геометрия».

   После внесения в 2017 г. изменений в тест по математике было также решено, что все университетские городки UW теперь будут использовать общую оценку по основам математики для определения зачисления в / из развивающей математики.Поскольку все кампусы UW теперь будут использовать одни и те же ожидания в отношении размещения вне развивающего образования, необходимо ввести общий балл, чтобы гарантировать, что студент, который соответствует ожиданиям, основанным на его балле по его баллу по основам математики, будет помещен в зачет: с математикой независимо от того, в каком кампусе они учатся. Следующим шагом было преобразование списка знаний, навыков и способностей, ожидаемых от поступающих первокурсников, в балл по шкале основ математики во вступительном тесте.Это было сделано с помощью процесса, известного как стандартная установка.

   Проще говоря, стандартная установка — это процесс, с помощью которого устанавливается результативная оценка. Чижек (1993) далее определил установление стандартов как «правильное следование предписанной рациональной системе правил или процедур, приводящее к присвоению числа для различения двух или более состояний или степеней эффективности» (стр. 100). Цель встреч по установлению стандартов состояла в том, чтобы определить оценку по шкале основ математического теста (MFND), которой должен соответствовать учащийся, чтобы пройти тестирование на курсах математики на уровне развития.Намерение состояло в том, чтобы выбрать оценку, которая минимизирует шансы вывести учащихся из уровня развития математики, не обладающих необходимым уровнем математических способностей (ложноположительные результаты), или учащихся, переводящих учащихся в математику уровня развития, которые обладали необходимыми необходимыми знаниями ( ложноотрицательные).
   После проведения двух отдельных групп по установлению стандартов с участием представителей всех учебных заведений UW, некоторых средних школ штата Висконсин и системы технического колледжа штата Висконсин было решено, что учащийся должен набрать 470 или выше баллов в разделе «Основы математики» вступительного экзамена. чтобы поместить в кредитную математику.Тем не менее, отдельные кампусы могут свободно определять несколько направлений и / или дополнительную поддержку для студентов, набравших ниже 470 баллов по основам математики.
   Кроме того, каждое учебное заведение UW определяет свои собственные оценки для размещения выше уровня развития, чтобы оптимизировать размещение в своей собственной последовательности курсов математики. Следовательно, баллы выше 470 по основам математики и баллы по продвинутой алгебре, тригонометрии и аналитической геометрии будут варьироваться от университетского городка к университетскому городку в результате различий в учебных программах и различий в составе студентов.Кроме того, во многих университетских городках тест на определение уровня является лишь одной из нескольких переменных, используемых для размещения учащихся, часто также включающих результаты ACT / SAT, единицы математики в средней школе и оценки на курсах математики в средней школе.

   Общие характеристики теста

   1. Все задания должны быть выполнены всеми учащимися. Пункты примерно упорядочены от начального до продвинутого. Ожидается, что менее подготовленные студенты ответят на меньшее количество вопросов правильно, чем более подготовленные.
   2. Тест полностью состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов, в каждом из которых есть пять вариантов.
   3. Тест оценивается по количеству правильных ответов без штрафа за угадывание. По каждому пункту есть только один приемлемый ответ. Это количество правильных баллов преобразуется в стандартный балл от 150 до 850 для целей отчета о баллах.
   4. Разговорный тест по математике предназначен для проверки навыков, а не скорости. У большинства студентов достаточно времени, чтобы ответить на все вопросы.На выполнение теста отводится девяносто (90) минут.
   5. Компонент «Основы математики» имеет надежность 0,89. Компонент продвинутой алгебры имеет надежность 0,88. Компонент тригонометрии и аналитической геометрии имеет надежность 0,85. Для всех трех разделов выбраны элементы соответствующей сложности, чтобы предоставить полезную информацию в пределах диапазона баллов, используемых для размещения в кампусах Системы.

   Описание теста

   Комитет по разработке тестов по математике принял решение по трем широким категориям предметов: основы математики, продвинутая алгебра и тригонометрия.Весь вводный тест по математике рассчитан на выполнение за 90 минут, что является достаточным временем для большинства студентов, чтобы пройти тест.

   Пункты для каждого из трех компонентов выбраны в соответствии с тщательно разработанным набором детальных целей. Процент элементов, выбранных из каждого компонента, показан в таблице 1 ниже.

   Таблица 1

   Оценка по основам математики (30 заданий)

   Объективы	В процентах от шкалы
   АРИФМЕТИЧЕСКИЙ
   1.Целочисленная арифметика 2. Рациональная и десятичная арифметика 3. Введение в алгебраические навыки	5,0 10,0 10,0
   АЛГЕБРА
   1. Упрощение алгебраических выражений. 2.Факторинг алгебраических выражений 3. Линейные и квадратные уравнения 4. Линейные равенства 5. Введение в решение рациональных и радикальных уравнений 6. Функции 7. Решение буквальных уравнений	10,0 7,5 10,0 5.0 5,0 7,5 5,0
   ГЕОМЕТРИЯ
   1. Плоская геометрия 2. Трехмерная геометрия. 3. Геометрические отношения	10,0 5.0 10.0

   Оценка продвинутой алгебры (25 пунктов)

   Объективы	В процентах от шкалы
   АЛГЕБРА
   1.Графики нелинейных уравнений 2. Упрощение выражений 3. Квадраты	3,0 3,0 12,0
   ГЕОМЕТРИЯ
   1. Геометрические отношения 2. Круги и другие коники.	3.0 12,0
   РАСШИРЕННАЯ АЛГЕБРА
   1. Радикалы и дробные экспоненты 2. Абсолютная стоимость и неравенства 3. Функции 4. Экспоненты и логарифмы 5.Комплексные числа и теория уравнений 6. Приложения	8,0 8,0 20,0 15,0 8,0 8,0

   Оценка тригонометрии и аналитической геометрии (20 пунктов)

   Объективы	В процентах от шкалы
   ТРИГОНОМЕТРИЯ
   1.Основные определения тригонометрии 2. Идентичности 3. Треугольники 4. Графики	30,0 20,0 10,0 10,0
   ГЕОМЕТРИЯ
   1. Круги 2. Треугольники 3.Параллельные / перпендикулярные линии	15,0 10,0 5,0

   
   

   Примечание. Следующие образцы элементов являются отсканированными изображениями и поэтому не имеют той четкости, которую имеют элементы при печати в тестовых буклетах.

   Примеры элементов из компонента «Основы математики»

   Примеры элементов из компонента Advanced Algebra

   Примеры элементов из компонента тригонометрии и аналитической геометрии

   Дополнительные сведения о подготовке к старшей школе для изучения математики в колледже

   РАСЧЕТ

   Число средних школ, предлагающих ту или иную версию математического анализа, заметно увеличилось после первого заявления Комитета по тестированию по системной математике UW о целях и философии, и опыт проведения этих курсов показал обоснованность первоначальной позиции Комитета.Эта позиция заключалась в том, что программа исчисления в старшей школе может работать как на пользу, так и на вред учащимся, в зависимости от характера учащихся и программы. Сегодня кажется необходимым сначала упомянуть об отрицательных возможностях.

   Программа математического анализа средней школы, не предназначенная для получения зачетных единиц колледжа, скорее всего, будет
   математически ставить в невыгодное положение учащихся, поступающих в колледж. Это верно для всех таких студентов, чья программа колледжа предполагает использование математических навыков, и особенно верно для студентов, чья программа колледжа включает математический анализ.Программы этого типа в старших классах обычно связаны с ограниченной или поверхностной подготовкой на уровне предвычисления, а их ученики, как правило, имеют недостатки в алгебре, которые мешают им не только на курсах математики, но и на других курсах, в которых используется математика.

   Положительным моментом является то, что хорошо продуманный курс математического анализа в средней школе, который генерирует колледж
   зачетные единицы для успешных студентов обеспечат математическое преимущество студентам, поступающим в колледж.Исследование, проведенное Математической ассоциацией Америки, выявило следующие особенности успешных программ математического анализа в средней школе:

   1. они открыты только для заинтересованных студентов, которые закончили стандартную четырехлетнюю подготовительную последовательность к колледжу. Студенты, выполнившие эту последовательность в начале старшего года обучения, могут выбрать один из вариантов математики.
   2. это годичные курсы, преподаваемые на уровне колледжа с точки зрения текста, учебной программы, глубины и строгости
   3. их наставники имели хорошую математическую подготовку (например.грамм. как минимум один семестр

   младший / старший уровень реального анализа) и имеют дополнительное время на подготовку.

   1. преподавателей ожидают, что их успешные выпускники не будут повторять курс в колледже, но получат за это кредит.

   Существуют различные специальные меры, в соответствии с которыми успешные выпускники математического курса средней школы могут получить кредит в том или ином колледже. Общепринятым методом является сдача студентами экзаменов Advanced Placement Examinations Совета колледжей.Показатели успешности учащихся на этом экзамене могут быть хорошим инструментом для оценки успешности курса математического анализа в средней школе.

   
   

   ГЕОМЕТРИЯ

   Набор целей в этом документе представляет собой небольшую часть целей традиционного школьного курса геометрии. Задачи по алгебре составляют значительную часть задач традиционных курсов алгебры в старших классах. Несбалансированность целей тестирования частично объясняется характером курсов математики начального уровня, доступных в большинстве колледжей.Первый курс математики в колледже, как правило, будет включать в себя исчисление или некоторый уровень алгебры. Выбор обычно основывается на трех факторах: (1) уровень средней школы; (2) результаты вступительного теста; (3) учебные цели. Одна из причин акцента на алгебру в этом документе и на тесте заключается в том, что практически все решения о зачислении в колледж включают зачисление на курс, который носит скорее алгебраический, чем геометрический характер.

   Тем не менее, есть причины для сохранения курса геометрии в качестве важного компонента в программе подготовки к колледжу.Поскольку на уровне колледжа нет курсов по геометрии начального уровня, важно, чтобы учащиеся усваивали геометрические цели в старшей школе. Геометрия в средней школе способствует достижению математической зрелости, которая важна для успешной учебы в колледже.

   ЛОГИКА

   Студенты должны иметь способность использовать логику в математическом контексте, а не способность выполнять символическую логику. К особо важным элементам логики относятся:

   1. Использование связок «и» и «или» плюс «отрицание» результирующих утверждений и признание сопутствующей связи с заданными операциями «пересечение», «объединение» и «дополнение».”
   2. Толкование условных утверждений формы «если P, то Q», включая признание обратного и контрапозитивного.
   3. Признание того, что общее утверждение не может быть установлено путем проверки конкретных экземпляров (если домен не является конечным), но что общее утверждение может быть опровергнуто путем поиска единственного встречного примера. Это не должно мешать студентам пробовать конкретные примеры общего утверждения гипотезы о его истинности.

   Более того, логическое мышление или логическое рассуждение как метод должны пронизывать всю учебную программу. В этом смысле логика не может быть ограничена одной темой или подчеркнута только в курсах, основанных на доказательствах. Логические рассуждения следует четко преподавать и практиковать в контексте всех тем. Из этого ученики должны узнать, что забытые формулы можно восстановить, исходя из основных принципов, и что незнакомые или сложные проблемы могут быть решены аналогичным образом.

   Хотя только две цели прямо относятся к логике, важность логического мышления как цели учебной программы не уменьшается. Эту цель, как и другие общие цели, следует преследовать, несмотря на то, что ее нелегко измерить на тестах на размещение.

   РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

   Решение проблем включает в себя определение и анализ проблемы вместе с выбором и объединением математических идей, ведущих к решению.В идеале полный набор навыков решения проблем должен присутствовать в списке целей. Тот факт, что в списке фигурирует лишь несколько целей решения проблем, не умаляет важности решения проблем в учебной программе средней школы. Ограничения формата множественного выбора препятствуют проверке навыков решения проблем более высокого уровня.

   МАТЕМАТИКА ПО УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ

   Математика — это базовый навык, равный по важности чтению, письму и устной речи.Если основные навыки считаются важными и осваиваются учащимися, их необходимо поощрять и укреплять на протяжении всей учебной программы. Поддержка математики по другим предметам должна включать:
   — положительное отношение к математике
   — внимание к правильным рассуждениям и принципам логики
   — использование количественных навыков
   — применение учебной программы по математике.

   КОМПЬЮТЕРЫ В УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ

   Влияние компьютера на повседневную жизнь очевидно, и, следовательно, во многих средних школах введены курсы, посвященные компьютерным навыкам.Хотя обучение навыкам работы с компьютером важно, компьютерные курсы не следует рассматривать как замену курсам математики.

   КАЛЬКУЛЯТОРЫ

   На курсах математики в колледже бывают случаи, когда калькуляторы полезны или даже необходимы (например, для определения значений тригонометрических функций), поэтому учащиеся должны иметь возможность использовать калькуляторы на уровне, соответствующем уровню, на котором они изучают математику (четыре -функциональные калькуляторы изначально, научные калькуляторы в предварительном исчислении).Более веская причина использования калькуляторов заключается в том, что они понадобятся в других курсах, связанных с применением математики. Правильное использование калькулятора определенно является частью подготовки к колледжу.

   С другой стороны, учащиеся должны уметь быстро вводить из головы — вычислением или по памяти — основы арифметики, чтобы иметь возможность следовать математическим объяснениям. Они также должны знать общепринятый приоритет арифметических операций и уметь иметь дело с группировкой символов в своей голове.Например, учащиеся должны знать, что (-3) ² равно 9, что -3 ² равно -9 и что (-3) ³ равно -27, без необходимости нажимать кнопки на калькуляторах. Более того, учащиеся должны уметь делать достаточно мысленных оценок, чтобы проверить, являются ли результаты, полученные с помощью калькулятора, приблизительно правильными.

   Начиная с весны 1991 года, использование научных калькуляторов было разрешено при сдаче экзамена UW Mathematics Placement Test. Тест был изменен с учетом использования научных калькуляторов, чтобы свести к минимуму влияние на размещение из-за использования или неиспользования калькуляторов.Точные числа, такие как √2, √5 и π, продолжают появляться как в вопросах, так и в ответах, где это необходимо.

   Использование научных калькуляторов без графического представления данных необязательно. Каждому учащемуся рекомендуется использовать или не использовать калькулятор в соответствии с его или ее предыдущим опытом в классе. Калькуляторы на тестовых площадках поставляться не будут.

   Учебные программы по математике и преподаватели в UW разделены по вопросу о том, разрешать ли графические калькуляторы в классах. Остается много курсов на уровне колледжа, для которых использование графических калькуляторов недопустимо.Таким образом, тест на размещение не был изменен с учетом использования графических калькуляторов. Студенты не могут использовать графические калькуляторы для сдачи экзамена по математике.

   ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА

   Хотя университетские учебные программы в некоторой степени изменяются, изучаются многие основные вопросы и философские принципы, обычные курсы начального уровня по математике остаются традиционными курсами алгебры и вычислений. Таким образом, вступительные тесты должны отражать те навыки, которые необходимы для успешного прохождения этих курсов.Это не означает, что курсы, в которых подчеркиваются темы, отличные от алгебры и геометрии, не являются жизненно важными для школьной программы математики, а скорее, что эти темы не помогают при размещении студентов на традиционных университетских курсах начального уровня.

   Вероятность и статистика являются важными темами в математической подготовке молодых людей сегодня, которые не отражаются в контрольном экзамене. Комитет считает, что эти темы важны для начальной и средней школы.Они приобретают все большее значение в университетских городках, как на математических факультетах, так и на тех факультетах, которые обычно не считаются количественными по своей природе. Социальные науки ищут математические модели для применения, и в целом эти модели имеют тенденцию быть вероятностными или статистическими. В результате учебная программа в этих областях становится сильно пронизанной вероятностью и статистикой.

   Математические факультеты обнаруживают, что многие из их выпускников ищут работу, связанную с информатикой или статистикой.Следовательно, их учебные программы начинают отражать эти тенденции.
   Комитет призывает образовательное сообщество развивать и поддерживать содержательные инструкции по вероятности и статистике.

   Как учителя могут помочь ученикам подготовиться к экзамену

   Лучший способ подготовить учащихся к вступительным тестам — предложить основательную учебную программу по математике и побудить учащихся пройти четыре года подготовительного курса математики в колледже.Мы не рекомендуем никакой специальной подготовки к тесту, так как мы обнаружили, что студенты, которые специально подготовлены к этому тесту, будь то практические занятия или использование дополнительных материалов, получают искусственно высокие баллы. Часто таких студентов переводят на курс более высокого уровня, чем диктует их опыт, в результате чего эти студенты либо не успевают, либо вынуждены бросить курс. Из-за трудностей с зачислением во многих кампусах студенты не могут перейти на более подходящий курс после начала семестра.Тем не менее, мы предоставляем полный практический экзамен на нашем веб-сайте, чтобы студенты могли ознакомиться с типами предметов, которые они увидят на фактическом тестовом экзамене.

   Существенными факторами в уровне размещения учащегося являются курсы средней школы, а также то, изучалась ли математика в старшем классе. Данные показывают, что четыре года подготовительной математики в старшей школе не только повышают уровень начального курса математики, но и предсказывают успехи в других областях, включая возможность окончить колледж через четыре года.В среднем учащиеся, проучившиеся четыре года математики в старшей школе, набирают значительно более высокие баллы по всем трем частям вступительного экзамена по математике, чем ученики, не окончившие четыре года математики в старшей школе. Учителя, безусловно, должны поощрять учеников к тому, чтобы они хорошо отдохнули и старались оставаться максимально расслабленными во время теста. Мы стремимся, чтобы этот опыт был приятным, но в то же время сложным. Помните, что тест предназначен для оценки учащихся на разных уровнях математической подготовки; От всех студентов не ожидается, что они ответят правильно на все вопросы.За угадывание нет штрафа, и умное угадывание, скорее всего, поможет учащимся набрать более высокий балл.

   Использование тестов

   Когда были разработаны тестовые задания по математике UW System, они были написаны для использования исключительно в качестве инструмента, помогающего в наиболее подходящем размещении учащихся. Они не были предназначены для сравнения учеников, оценки средних школ или определения учебной программы. Решение о том, как учебное заведение использует тест для размещения студентов, принимает каждое учебное заведение.Центр тестирования при приеме на работу может помочь учебным заведениям в принятии этих решений.

   Каждый кампус будет продолжать анализировать и изменять свою учебную программу и, следовательно, будет продолжать изменять способ, которым он использует тесты для размещения студентов. С течением времени, возможно, потребуется изменить пороговые баллы, чтобы они отражали предпосылки для учебной программы университетского городка. Также важно провести последующие исследования для определения эффективности процедур размещения. Необходимо поддерживать контакты со старшими школами, чтобы можно было обсудить изменения в учебной программе как в средних школах, так и в системе UW.

   Будущие направления испытаний

   По мере того, как учебная программа по математике продолжает развиваться, вместе с ней будут развиваться и системные тесты по математике UW. Поскольку членами комитета по сдаче экзаменов по математике UW являются преподаватели, которые регулярно преподают курсы начального уровня, они оказывают непосредственное влияние на развитие этих курсов и создание новых курсов. Таким образом, сдвиговые тесты по математике UW могут сразу же измениться вместе с учебной программой, в то время как национальные тесты будут иметь задержку до нескольких лет.Свидетельством этого является использование калькуляторов в тестах на зачисление в систему UW по математике в 1991 году. До 1991 года калькуляторы не допускались в этом тесте. Однако учителя старших классов и колледжей проявили достаточный интерес к использованию калькуляторов, поэтому тесты были изменены, чтобы можно было использовать калькулятор, если ученик пожелает.

   Содержание этого теста будет постоянно пересматриваться и анализироваться, чтобы быть уверенным, что оно актуально и имеет прямое отношение к учебным планам вводных курсов математики в рамках системы UW.Мы также будем постоянно добавлять новые вопросы в растущий банк вопросов, которые сейчас пишутся. Данные о том, как каждый вопрос функционирует в реальных условиях тестирования, использовались и будут использоваться для замены элементов, которые больше не работают должным образом.

   Вернуться на главную страницу Контрольный зачет по математике

   | Кафедра математики

   Кузов

   ВНИМАНИЕ! Если вы были зачислены на осенний семестр 2021 года, тест теперь доступен.Пожалуйста, найдите ссылку на свой тест прямо через Buckeyelink. Если тест на размещение находится в вашем списке дел, вы должны пройти онлайн-тест до ориентации. Если академический консультант в вашей программе заявил, что вам больше не нужен тест, , пожалуйста, не обращайте внимания на приглашение , и он автоматически выпадет из вашего списка дел в начале семестра. Для удаления подсказки не требуется никаких дополнительных математических рекомендаций.

   Онлайн-тест по математике — важный инструмент, который определяет начальный уровень учащегося на курсах математики и естествознания.За тест не выдается никаких зачетных единиц, но он может удовлетворить базовые математические навыки, необходимые для общего образования. Во время ознакомительной академической консультации консультанты используют уровень размещения, чтобы определить, с какой последовательности курса математики студенты должны начать в течение первого семестра в штате Огайо. Распределительные тесты других учебных заведений не используются вместо установочного теста OSU по математике.

   Часто задаваемые вопросы

   Внимательно прочтите — здесь вы найдете ответы на свои вопросы.

   Я потерял ссылку на тест. Могу я запросить ссылку?

   Когда вы будете готовы пройти тест, войдите в систему со своим именем пользователя и паролем штата Огайо здесь.

   Я получил U. Что это значит и как мне пройти повторный тест?

   Это означает, что в алгоритме подсчета очков не было достаточно последовательной информации для оценки вашего уровня размещения. Когда вы будете готовы пройти второй тест, войдите в систему со своим именем пользователя и паролем штата Огайо здесь. Результатом второго теста будет уровень размещения.

   Можно ли удалить подсказку о тестировании из моего списка дел?

   № Не обращайтесь за консультациями по математике, потому что мы не контролируем подсказки Buckeyelink. Если научный руководитель вашей программы определил, что вам больше не нужен тест, подсказка будет отображаться до тех пор, пока она не исчезнет автоматически в начале семестра.

   Могу ли я пересдать контрольный тест по математике?

   Разговорный тест по математике одноразовый тест с баллами , действительный в течение 5 лет .Запросы на повторную сдачу теста, скорее всего, будут отклонены. Отсутствие подготовки к тесту не является основанием для повторной сдачи теста. Пожалуйста, внимательно просмотрите тест и пройдите тест в тихом месте с хорошим подключением к Интернету. Если с момента последней попытки тестирования прошло 5 лет, отправьте электронное письмо по адресу [email protected] для сброса настроек.

   Какой тест по математике?

   Существует две версии 75-минутного веб-теста: B-тест (арифметика, алгебра и геометрия) и D-тест (предварительное исчисление).Когда учащиеся входят в систему тестирования, компьютер автоматически выбирает правильный тест для учащихся на основе их наивысшего квалификационного балла ACT / SAT или теста B по умолчанию, если вы не отправили стандартизированный тестовый балл. Если вы поступаете на первый курс или переезжаете, уровень вашего теста по математике уже установлен в базе данных через приемную комиссию. Пройдите назначенный вам тест.

   ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: Студенты , набравшие достаточно высокие баллы на тесте B , автоматически получат компьютеризированное приглашение на пройти тест D по математике , что может привести к более высокому уровню размещения. Если вы не получили предложение продолжить тестирование, значит, вы не прошли тест D. Ваше тестирование завершено.

   Вводный экзамен по математике

   Вводный экзамен по математике (MPE) используется для определения правильного размещения студента для зачисления на предварительные или вводные курсы математического анализа.

   Студенты, которые не соответствуют другим требованиям для зачисления, должны сдать MPE до регистрации на курс. См. Размещение студентов, чтобы узнать, нужно ли вам сдавать MPE.

   MPE содержит 60 вопросов и длится 90 минут.

   Офис тестирования и распределения по математике рекомендует студентам сдать MPE как можно раньше и выделить время на изучение предлагаемых тем:

   Темы

   • Показатели и радикалы
   • Функции и их графики
   • Геометрия и геометрические приложения
   • Линейные уравнения и неравенства, абсолютные значения и их графики
   • Логарифмические и экспоненциальные функции и их графики
   • Полиномы и полиномиальные уравнения и их графики
   • Рациональные выражения и их графики
   • Тригонометрия

     ---

   Препарат

   Мы рекомендуем студентам пройти онлайн-тест на готовность к практике для MPE.Учащиеся мгновенно получают результаты по темам математики, которые необходимы для успешного прохождения курса математики в первой четверти.

   После получения результатов диагностики студенты могут участвовать в учебных модулях MDTP, разработанных для поддержки самостоятельной практики студентов по определенным темам MDTP.

   Кроме того, следующие книги рекомендуются для ознакомления с этими основополагающими темами, чтобы повысить готовность к курсу математического анализа в первом квартале.

   • Оперативная алгебра и тригонометрия Мюллера и Брента.Аддисон-Уэсли ISBN 0-201-41951-3 (для 4C / 20A)
   • Схема колледжа алгебры Шаума Шпигель. ISBN McGraw Hill 0-07-060266-2 (для 3C / 10A)
   • Schaum’s Outline of Precalculus Фреда Сафьера. ISBN McGraw Hill 0-07-057261-5 (для 4C / 20A)

     ---

   Что нужно для тестирования

   Следующие предметы необходимы или разрешены для тестирования:

   • Ваш номер UCSD PID. Ваши результаты не могут быть опубликованы, если вы не используете свой номер PID.
   • Действующее удостоверение личности с фотографией. Принимаемые удостоверения личности включают: удостоверение личности Калифорнийского университета в Сан-Диего, удостоверение личности штата или паспорт или удостоверение личности средней школы (для студентов первого курса)
   • (2) Чистые листы бумаги для заметок
   • # 2 карандаш и ластик.
   • Калькуляторы разрешены, кроме калькуляторов CAS.

     ---

   Условия тестирования

   Студенты с ограниченными возможностями или полагающие, что они могут иметь инвалидность, должны обратиться в Управление по делам студентов с ограниченными возможностями (OSD), чтобы узнать, имеют ли они право на тестирование условий проживания.Студенты должны получить разрешение OSD на размещение (AFA), чтобы получить условия для сдачи вступительного экзамена по математике. Свяжитесь с [email protected] или позвоните по телефону 858-534-3373, чтобы договориться о тестировании MPE как минимум за три дня до желаемой даты экзамена.

   ---

   Результаты тестов

   Результаты зачисления вводятся в систему регистрации студентов, и студенты могут зарегистрироваться в своем соответствующем классе математики через WebReg.

   Результаты

   MPE обрабатываются и публикуются каждый день (кроме праздников или перерывов в кампусе) в обычные рабочие часы в первый рабочий день после сдачи теста.

   Чтобы просмотреть свои результаты, перейдите на http://mathtesting.ucsd.edu/, прокрутите страницу вниз и нажмите «ПОЛУЧИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ MPE». Вы должны использовать для входа в TritonLink с вашим PID в качестве имени пользователя .

   Результаты

   MPE действительны в течение одного календарного года. Если учащиеся не зарегистрируются в соответствующий математический класс за это время, им нужно будет снова сдать MPE.

   Студенты могут просматривать индивидуальный отчет в Интернете, который включает их уровень размещения и список тем, которые следует рассмотреть перед началом занятия.

   Если учащихся помещают на более низкий курс математики, чем хотелось бы, им предлагается заняться темами, по которым необходимо повторение, прежде чем снова пытаться выполнить MPE. Примеры включают, но не ограничиваются: участие в тематических учебных модулях MDTP, рецензирование книг для повышения квалификации, перечисленных выше, посещение структурированного обучения или сессий SI или прохождение курса алгебры среднего уровня в общественном колледже.

   ---

   Политика повторной сдачи

   Мы не рекомендуем студентам повторно сдавать MPE, за исключением случаев, когда прошло больше года, так как результаты действительны только в течение одного года. Показано, что MPE является действительной и надежной мерой для прогнозирования успеваемости учащихся в их размещенном классе; поэтому мы настоятельно рекомендуем студентам без промедления записаться в класс, в который они поступают.

   В некоторых случаях студентам может потребоваться повторная сдача MPE; поэтому учащиеся должны подождать не менее 60 дней, прежде чем пытаться пересдать вступительный экзамен по математике. Результаты MPE студентов, которые повторно сдали экзамен до 60-дневного периода ожидания, не будут обрабатываться. Ожидается, что студенты будут соблюдать правила повторной сдачи при регистрации и посещении экзаменационной сессии.

   TASC Test Math | Экзамен средней школы

   В тесте по математике есть вопросы о числе, количестве, алгебре, функциях и геометрии, а также некоторые вопросы, касающиеся статистики и вероятности. Большинство из них представляют собой проблемы со словами и связаны с ситуациями из реальной жизни или с экзаменуемыми предлагается интерпретировать информацию, представленную в диаграммах, диаграммах, графиках и таблицах. Раздел 1 теста по математике позволяет экзаменуемым использовать калькулятор. В разделе 2 калькулятор не используется.Экзаменуемым также будет предоставлена ​​страница с математическими формулами для использования во время теста.

   ВИДЫ СОДЕРЖАНИЯ

   Номера и количества

   • Предоставляет экзаменуемому возможность продемонстрировать понимание того, как количества меняются по отношению друг к другу.
   • Предоставляет свидетельство способности экзаменуемого использовать единицы для решения задач.
   • Требует от экзаменуемого понимания свойств рациональных и иррациональных чисел.
   Алгебра
   • Предлагает вопросы с множественным выбором, ответы с сеткой, построенные ответы и усовершенствованные технологии, которые требуют от экзаменуемого применения алгебраических правил для решения линейного уравнения и обучения использованию этих функций для моделирования реальных жизненных ситуаций на базовых курсах.
   • Демонстрирует свидетельство того, что испытуемый может применять алгебраические правила, включая свойство распределения.
   • Вычисляет алгебраические выражения; в частности, сложение, вычитание и умножение многочленов.
   • Требует от экзаменуемого выделить определенное количество интересующих.
   Функции
   • Предлагает вопросы с множественным выбором, ответы с сеткой, построенные ответы и усовершенствованные технологии, которые предоставят доказательства, касающиеся способности экзаменуемого анализировать и представлять ограничения с помощью системы уравнений.
   • Требует от экзаменуемого идентифицировать систему уравнений, которая моделирует контекстную ситуацию, интерпретируя ключевые слова и фразы.
   Геометрия
   • Предоставляет доказательства, касающиеся способности экзаменуемого распознавать и использовать геометрические формулы для вычисления представляющих интерес величин.
   • Предлагает вопросы с множественным выбором, ответы с сеткой, построенные ответы и усовершенствованные технологии, которые требуют от экзаменуемого применения навыков пропорционального мышления в геометрическом контексте.
   • Анализирует графики для определения расстояний и площадей, зависящих от масштаба и единиц измерения.
   Статистика и вероятность
   • Демонстрирует свидетельство того, что испытуемый может определить подмножество, представляющее возможные результаты вопроса, а также подмножество, которое описывает интересующее событие.
   • Позволяет экзаменующемуся сосредоточиться на выборе правильного подмножества пространства выборки, которое соответствует критериям, используя навыки количественного мышления.

   ELM — Тест по математике начального уровня — Услуги тестирования

   Важные ссылки

   на этой странице

   Кто должен соответствовать требованиям CSU Entry Level Mathematics (ELM)?

   Требование по математике начального уровня (ELM) CSU — это требование, чтобы все студенты бакалавриата продемонстрировали базовое понимание арифметики, начальной алгебры, геометрии, промежуточной алгебры и интерпретации / статистики данных перед зачислением на любой курс математики или статистики уровня бакалавра.Эти темы являются частью трехлетнего курса математики в средней школе.

   Студент соответствует требованиям ELM (на уровне промежуточной алгебры) на

   1. Имеет право на одно из перечисленных ниже исключений, или
   2. Сдача экзамена ELM на уровне промежуточной алгебры, или
   3. Перевод в Калифорнийский Поли из другого колледжа на курс математики или статистики уровня бакалавра выше среднего уровня алгебры с оценкой «С» или выше (для подтверждения проходной оценки требуется транскрипт), или
   4. Следование рекомендациям по размещению на экзамене ELM и прохождение необходимых курсов повышения квалификации.

   В Cal Poly результаты экзаменов ELM действительны в течение двух лет.

   Какие исключения?

   Тест по математике начального уровня CSU должен быть пройден всеми поступающими на бакалавриат, за исключением тех, кто соответствует одному из следующих исключений:

   • Новый SAT: Результат 570 или выше по математике нового SAT
   • Старый SAT: Результат 550 или выше по математике старого теста SAT Reasoning Test
   • SAT Subject Test: Результат 550 или выше на предметном тесте SAT по математике (уровень 1 или уровень 2)
   • ACT: Результат 23 или выше на тесте по математике в Американском колледже (ACT)
   • Calculus (AP): Оценка 3 или выше на экзамене College Board Advanced Placement Calculus AB или Calculus BC
   • Статистика (AP): Оценка 3 или выше на экзамене College Board Advanced Placement Statistics Examination
   • Курс колледжа: Завершение и перевод в CSU курса колледжа, который удовлетворяет требованиям количественного мышления, при условии, что такой курс был завершен с оценкой C или выше
   • EAP: Результат «Превышен стандарт: готов к CSU или участию в курсовой работе колледжа CCC по математике» на экзамене CAASPP Early Assessment Program (EAP).
   • Следующие статусы условно освобождены от обучения требуют, чтобы учащиеся продолжили подготовку в 12 классе, пройдя утвержденный курс математики и получив оценку «C» или выше. Студенты, не отвечающие условным требованиям, должны будут участвовать в Программе раннего старта CSU, если они не удовлетворяют другим исключениям из Программы раннего старта.
     • Новый SAT: Результат от 520 до 560 по математике нового теста SAT
     • Старый SAT: Результат от 490 до 540 по математике старого теста SAT Reasoning Test
     • ACT: Оценка от 20 до 22 баллов по математике в тесте ACT
     • EAP: Результат «Стандарт удовлетворен: условно готов к CSU или участвующим в CCC курсах по математике на уровне колледжа» на экзамене CAASPP Early Assessment Program (EAP)

   Требование освобождения от уплаты налогов

   Если вы выполнили одно или несколько исключений, но вам все еще говорят, что вам нужно сдавать EPT или ELM, посетите веб-сайт Writing Skills (для EPT) и Департамент математики (ELM) для получения информации о том, как подать заявку. ваше освобождение.

   Пенальти

   Студенты, которые не освобождены или освобождены условно, должны сдать экзамен ELM до зачисления в Cal Poly. Невыполнение этого требования приведет к приостановке регистрации. Кроме того, если студент не выполнил требования ELM до начала своего первого семестра, он должен записаться на развивающую курсовую работу. Такие курсы должны быть завершены в течение первого года зачисления, чтобы избежать академической дисквалификации.

   Когда будет сдан экзамен?

   ELM сдается в те же даты, что и EPT (тест по английскому языку).ELM и EPT можно использовать по отдельности или в комбинации.

   Когда брать EPT / ELM?

   Даты испытаний ELM-EPT в CAL POLY:

   2017 ДАТЫ ИСПЫТАНИЙ	СРОКИ РЕГИСТРАЦИИ
11 февраля	27 января
18 марта	43 марта
6 мая	21 апреля
8 июля	23 июня
9 сентября	25 августа

   Студенты должны предварительно зарегистрироваться на экзамен до крайнего срока регистрации.Поздняя или предварительная регистрация: не разрешена в Cal Poly.

   Регистрация

   Студенты могут сдавать тесты здесь, в Cal Poly, или в любом другом кампусе CSU, который им удобен. Когда вы придете на тест, в вашем бланке для ответов будет место, где вас попросят указать, в какие кампусы CSU вы хотите отправить результаты. (Вы можете выбрать до четырех.) Официальные оценки будут автоматически отправлены в выбранные вами университетские городки, и вы также получите личную копию для своих собственных записей, отправленную на домашний адрес, который вы укажете в листе для ответов.

   Запрос на специальные приспособления

   Студенты, желающие пройти тестирование в Cal Poly и нуждающиеся в специальных условиях для тестирования из-за инвалидности или нуждающиеся в тестировании не в субботу из-за религиозных убеждений, должны просмотреть нашу форму запроса на специальные условия.

   Чтобы зарегистрироваться для участия в ELM и / или EPT, перейдите на страницу онлайн-регистрации.

   Тестирование за пределами штата

   Студенты могут организовать сдачу тестов EPT и ELM за пределами штата Калифорния.Позвоните в Службу образовательного тестирования (ETS) по телефону (925)808-2142 или по электронной почте [email protected]. Тестирование за пределами штата проводится во вторую неделю месяца, за исключением мая, когда тестирование проводится в первую неделю. За тестирование за пределами Калифорнии взимается дополнительная плата в размере 75 долларов. ETS — это компания, которая публикует и оценивает тесты. Они могут организовать их передачу в средней школе или колледже в вашем районе.

   Сборы

   Стоимость каждого экзамена (ELM или EPT) составляет 18 долларов США, оплачивается во время сдачи экзамена.Если сдать оба теста, стоимость составит 36 долларов. В день теста вы должны предъявить чек или денежный перевод на счет «ETS». Наличные к оплате не принимаются.

   Политика

   ELM в Cal Poly

   Чтобы узнать больше о политике тестирования ELM в Cal Poly, посетите веб-сайт математического факультета.