Дата | ЕГЭ | ГВЭ | ОГЭ | ГВЭ |
Досрочный февральский срок | ||||
| 14 февраля (сб) | русский язык, география | |||
Досрочный период | ||||
| 23 марта (пн) | математика Б | математика | ||
| 26 марта (чт) | математика П | |||
| география, литература | география, литература | |||
| 30 марта (пн) | русский язык | русский язык | ||
| 4 апреля (сб) | обществознание, химия | обществознание, химия | ||
| 10 апреля (пт) | иностранные языки, физика | иностранные языки, физика | ||
| 11 апреля (сб) | иностранные языки (устн) | |||
| 18 апреля (сб) | информатика и ИКТ, биология, история | информатика и ИКТ, биология, история | ||
| 20 апреля (пн) | резерв: русский язык | резерв: русский язык | математика | математика |
| 21 апреля (вт) | резерв: математика Б, математика П | |||
| 22 апреля (ср) | резерв: география, химия, литература, обществознание, физика | резерв: география, химия, литература, обществознание, физика | обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ |
| 23 апреля (чт) | резерв: иностранные языки, история, биология, информатика и ИКТ | резерв: иностранные языки, история, биология, информатика и ИКТ | ||
| 24 апреля (пт) | резерв: иностранные языки (устн) | русский язык | русский язык | |
| 27 апреля (пн) | география, история, биология, иностранные языки, физика | география, история, биология, иностранные языки, физика | ||
| 29 апреля (ср) | Резерв: математика | |||
| 30 апреля (чт) | Резерв:обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | Резерв:обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | ||
| 6 мая (ср) | Резерв: русский язык | Резерв: русский язык | ||
| 7 мая (чт) | Резерв: география, история, биология, иностранные языки, физика | |||
Основной период | ||||
| 25 мая (пн) | география, литература | география, литература | ||
| 27 мая (ср) | математика | математика | ||
| 28 мая (чт) | русский язык | русский язык | ||
| 29 мая (пт) | обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | ||
| 1 июня (пн) | математика Б | математика | ||
| 3 июня (ср) | русский язык | русский язык | ||
| 4 июня (чт) | математика П | |||
| 5 июня (пт) | география, история, биология, иностранные языки, физика | география, история, биология, иностранные языки, физика | ||
| 8 июня (пн) | обществознание, химия | обществознание, химия | ||
| 9 июня (вт) | Резерв: математика | Резерв: математика | ||
| 10 июня (ср) | Резерв: обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | Резерв: обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | ||
| 11 июня (чт) | иностранные языки, физика | иностранные языки, физика | ||
| 15 июня (пн) | информатика и ИКТ, биология, история | информатика и ИКТ, биология, история | | |
| 16 июня (вт) | Резерв: русский язык | Резерв: русский язык | ||
| 17 июня (ср) | иностранные языки (устн) | Резерв: география, история, биология, иностранные языки, физика | Резерв: география, история, биология, иностранные языки, физика | |
| 18 июня (чт) | иностранные языки (устн) | Резерв: русский язык, математика, география, история, биология, иностранные языки, физика обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | Резерв: русский язык, математика, география, история, биология, иностранные языки, физика обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | |
| 22 июня (пн) | резерв: русский язык | резерв: русский язык | ||
| 23 июня (вт) | резерв: математика Б, математика П | резерв: математика | ||
| 24 июня (ср) | резерв: география, химия, литература, обществознание, физика | резерв: география, химия, литература, обществознание, физика | ||
| 25 июня (чт) | резерв: иностранные языки, история, биология, информатика и ИКТ | резерв: иностранные языки, история, биология, информатика и ИКТ | ||
| 26 июня (пт) | резерв: иностранные языки (устн) | |||
Дополнительный период для ГИА-9 (августовские сроки) | ||||
| 3 августа (пн) |
| русский язык | русский язык | |
| 5 августа (ср) |
| обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | |
| 7 августа (пт) |
| математика | математика | |
| 10 августа (пн) |
| география, история, биология, иностранные языки, физика | география, история, биология, иностранные языки, физика | |
| 11 августа (вт) |
| резерв: русский язык | резерв: русский язык | |
| 12 августа (ср) |
| Резерв: обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | Резерв: обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | |
| 13 августа (чт) |
| Резерв: математика | Резерв: математика | |
| 14 августа (пт) |
| Резерв: география, история, биология, иностранные языки, физика | Резерв: география, история, биология, иностранные языки, физика | |
Дополнительный период для ГИА-9 (сентябрьские сроки) | ||||
7 сент. (пн) |
| математика | математика | |
| 9 сент. (чт) | обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | ||
| 11 сент. (пт) |
| география, история, биология, иностранные языки, физика | география, история, биология, иностранные языки, физика | |
| 14 сент. (пн) |
| русский язык | русский язык | |
| 16 сент. (ср) | Резерв: математика | Резерв: математика | ||
17 сент. (чт) | Резерв: обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | Резерв: обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | ||
| 18 сент. (пт) | Резерв: география, история, биология, иностранные языки, физика | Резерв: география, история, биология, иностранные языки, физика | ||
| 21 сент. (пн) | Резерв: русский язык | Резерв: русский язык | ||
| 22 сент. (вт) | Резерв: русский язык, математика, география, история, биология, иностранные языки, физика обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | Резерв: русский язык, математика, география, история, биология, иностранные языки, физика обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | ||
Курсы подготовки к ОГЭ по биологии: услуги центра «Талантум»
Благодарность выпускников
Уважаемая Гиря Ирина Владимировна!
Выражаем Вам и всему коллективу Учебного Центра «Талантум» искреннюю благодарность и глубокую признательность за высокий профессионализм, педагогический талант, самоотверженный труд, ответственность, компетентность, душевную радость, высочайший уровень подготовки к экзаменам и индивидуальный подход к каждому ученику.
Желаем Учебному Центру «Талантум» дальнейшего развития, новых успехов и процветания!
Спасибо за наши высокие результаты ЕГЭ!
С уважением, ученики и их родители
Учебного Центра «Талантум»
Выпуск 2017
Петров Алексей
Приемлемая цена для занятий на 2 часа + высококвалифицированные профессионалы с которыми можно было встретиться поговорить + пробный (бесплатный) тест на проверку знаний.
Если вы сомневаетесь заниматься в центре «Талантум», просто попробуйте, в любой момент вы можете прекратить свое обучение если вам что-то не понравится, но тут есть моменты которые действительно стоит учитывать, во-первых ученики заинтересуются предметом благодаря учителям, которые при объяснении материала могут весело и доступно объяснить материал, во-вторых ни один персональный репетитор не сможет дать вам шанс сдать пробный экзамен в реальных условиях, в-третьих, как я уже говорил цена очень даже приемлемая, хоть и занятия в группе, но учителя никогда не обделят кого-либо, все объяснят и покажут.
А так как занятия в группах, то существует какой-то момент соревнования, что-бы не быть хуже других, что мотивирует учиться и заниматься. Ну и самое главное то, что вы сможете выбрать время, группу в который заниматься, в каждой группе ребята с разными знаниями.
Штомпель Полина
Очень понравилось серьезное отношение преподавателей к учебным занятиям, ни одно занятие не было отменено. На электронную почту присылались дополнительные материалы, проводились контрольные работы и анализ ошибок. В центре несколько раз проводились пробные ЕГЭ по предметам, обстановка была максимально приближена к боевой. Это очень помогает почувствовать что тебя ждет в будущем. Результаты можно было посмотреть в письмах на электронной почте.
Рогова Екатерина
Удобное расположение, доступные цены, понятный и информативный сайт. Было 3 варианта, но выбор пал именно на «Талантум» и я не прогадала.Я бы советовала этот центр. Во-первых, вам всегда помогут и пойдут на встречу (перенести занятие, еще что-либо).
Во-вторых, складывается маленький и уютный коллектив, подкрепляемый разговорами, чаем кофе, печеньками в перерыве. В-третьих, пробные экзамены в условиях приближенных к настоящим(помогают бороться со стрессом), разбор экзамена с преподавателем+результаты независимых экспертов. Очень трепетное отношение к каждому. В какой-то степени будет даже грустно расставаться, но этот центр внес огромный вклад в мою жизнь. Не жалею. Благодарна. Советую.
Грищенкова Мария
Хорошая, доброжелательная атмосфера, ответственный подход к подготовке к экзамену, грамотные преподаватели, отслеживание динамики, нацеленность курса на максимальный результат, наличие возможности написать экзамен в реальных условиях. Хотелось бы сказать, что обучение в центре «Талантум» стоит без всяких сомнений. В центре есть значительное преимущество перед другими курсами (особенно перед курсами при вузах):
1) Небольшие группы, что обеспечивает возможность индивидуальной работы с каждым учеником
2) Постоянный контроль со стороны преподавателя и администрации за выполнением домашних заданий, выучиванием материала.
3) Большое внимание практике: постоянная работа с типовыми заданиями ЕГЭ
4) Пробные экзамены, в реальных условиях, которые позволяют выявить пробелы в знаниях и устранить их.
Одним из наиболее приятных преимуществ является теплое отношение администрации и преподавателей к ученикам, гостеприимная (даже так!) атмосфера. Поэтому посещение занятий вызывает исключительно положительные эмоции, приходить туда по-человечески приятно!
Поэтому можно сказать, что «Талантум» — это правильный выбор! Это идеальный вариант, как для тех уже имеет хороший уровень подготовки и нуждается в систематизации знаний и практике, так и для тех, кто неуверен в своей подготовке к экзамену.
Зобова Екатерина
Почитала отзывы, прошла собеседование, пообщались с администраторами, была возможность выбора, так как важно не просто прослушать курс, а очень важно услышать и понять что говорит преподаватель.«Талантум» — это качество! Подбор преподавателя именно под вашего ребенка, подбор группы по уровню, небольшие группы, отчет преподавателя об успехах, опрос после каждого проведенного урока контроль успеваемости, контроль посещаемости, близость к метро.
Самое важное на что нужно обратить внимание это внимательность администрации к нам (к ученикам и родителям). Вся работа нацелена на результат. Здесь вас встретят, накормят, угостят чаем, кофе, так как это гостеприимный дом с очень радушными хозяевами. Конечно если нет желания учиться вам никто не поможет, а если оно есть cдесь сделают все возможное чтобы вы ушли из их стен только с положительными результатами. На любой ваш вопрос отвечают, возникающую проблему решают.
Дмитриева Татьяна Алексеевна
мама Дмитриева Евгения
Провели разведку, просмотрели огромное количество способов подготовки к ЕГЭ, по рекламе размещенной в интернете, проверяли звонками, распрашивали администратора, сравнивали, сделали выбор. Существенным моментом была беседа по телефону с администратором Марией Валерьевной. После первоначального собеседования состоялась встреча в учебном корпусе, где администратор показала отзывы учащихся и папку с достижениями — результатами пробных экзаменов, где так же преведены реальные результаты учеников, полученные на ЕГЭ.
Существенной опцией, являеться возможность помесячной оплаты занятий. Ответственно могу рекомендовать центр «Талантум» по следующим критериям:
1. Подбирается профессиональный преподавательский состав высокого уровня, экспертов.
2. Не бывает переносов или замены занятий
3. Ведется персональное сопровождение учащегося, сообщается родителям посещаемость, опоздания, уровень подготовки к занятиям, результаты тестовых работ, экзаменов.
Особенно хочется отметить профессиональное исполнение обязанностей Марией, которая вела постоянный контакт и проявляла заинтересованность в повышении мотивации учащегося и информировании посещаемости, и подготовки к занятиям, а так же информировала о дополнительных занятиях.
Особенно хочется отметить внимательное отношение к родителям учащихся: от учебного центра «Талантум» было приятно получить поздравление с праздником. Администрации УЦ «Талантум» сумело создать единство устремлений к поставленной цели и родителей и преподавателей и учащихся и совместными усилиями достичь, хорошего итогового результата.
Выражаю свою истинную благодарность преподавателям, администраторам и всему коллективу учебного центра «Талантум». С Уважением Дмитриева Татьяна Алексеевна 27 мая 2017г.
Артеев Артем
Здесь сочетаеться качественное образования с контролем на каждой ступени, соседствует с очень демократичными ценами, что являеться довольно редким явлением на рынке подготовки абитурьентов.Родители — вам будет легче контролировать своих детей, т.к. это сделают администраторы и педагоги центра. Ребятам — при ответственном отношении к учебе вы получите действительно помощь в повышении балов при сдаче ЕГЭ.>
Савельева Мария
Ребята! В центр я действительно пришла с низким уровнем по русскому и нулевым по литературе. Честно, выучить литературу, я представляла мало возможным, но понимая что это мне действительно нужно, я пришла учиться и не пожалела. С Марией Владимировной, мой нулевой тест стал великолепным! Про русский который в школе я стабильно писала на 3, думать боялась.
Но чудо произошло, постоянные занятия, тесты и материалы, дали то о чем я и мечтать не могла — 83 балла. Особенно меня радуют отношения между мной и преподавателем, потому что именно благодаря тому, что спуску не давали, постоянно подначивали к лучшей работе, я смогла взять волю в кулак и подняться так высоко. Так же я очень благодарна коллективу центра «Талантум» за их работу и поддержку.
Сьянова Вероника
Центр «Талантум» очень удобно расположен, но я выбрала его не только поэтому, я выбрала его, так как тут чудесные педагоги, которые действительно переживают за вас, которые вкладывают всю душу в детей. Надо добавить, что тут также систематический подход к проверке знаний вашего ребенка, что особенно важно при подготовке.
Я хочу сказать, что «Талантум» лучше репетиторов или подготовки на курсах при ВУЗе. Я знаю ребят, которые ходили на курсы при МГУ, они говорили, что им приходится приезжать за 40 минут до занятия, чтобы занять место, с которого можно хоть что-то увидеть.
В «Талантуме» же в группе никогда не бывает более 8 человек, а зачастую даже меньше. Почему «Талантум» лучше репетиторов? По многим причинам. Во-первых, очень сложно найти хороших учителей, а времени это отнимает очень много. Во-вторых, группа заставляет тебя работать лучше, также иногда ребята могут задать вопросы, о которых ты не задумывался, а они окажутся полезными тебе. Но самое важное – это учителя и атмосфера, вам всегда помогут, подскажут и объяснят.
Особую благодарность я бы хотела выразить своим учителям: Лие Рафиковне, Полине Витальевне, Артему Валерьевичу и Якову Сергеевичу за то, что они привили мне интерес к предметам, а также за их педагогический талант.
Кафиятуллина Марта
Не сомневайтесь :). Мне очень понравилось учиться в центре «Талантум». Полные и информативные материалы, которые удовлетворяют все потребности для подготовки к ЕГЭ. Проверка домашних заданий, контроль за успеваемостью ученика. Прямая связь с родителями, им легко отслеживать процесс обучения своего ребенка.
Всегда вежливое и приветливое отношение к ученикам, дружеская и спокойная атмосфера. Администрация и учителя действительно заинтересованы в процессе обучения ученика. Всегда в наличии чай, кофе и сладости, можно перекусить на перемене :). Очень приятно было получить сладкий подарок нп новый год и СМС-поздравление с днем рождения :). Все очень понравилось и смело рекомендую другим!
Потапенко Владислав
Здесь царит уютная атмосфера. Работают профессионалы. Занятия проходят интересно, а также администрация и преподаватели постоянно мотивируют на новые свершения.
Алексеева Софья
Когда я начала заниматься в центре «Талантум» и была поражена, что практически 2.5 часа (продолжительность 1 урока),
могут пролететь как секунда. На уроках всегда интересно, не было ни дня, когда хотелось задумчиво смотреть в окно, а не слушать учителя.
Более того занятия построены так, что задействован каждый ученик в группе, никто не остается без внимания. У каждого учителя есть свой индивидуальный подход, способ заинтересовать.
К сожалению мое обучение в «Талантум» подходит к концу, но от чистого сердца могу сказать что на каждое занятие я ездила с удовольствием.
В «Талантуме» всегда царила дружелюбная атмосфера. Администрация в лицо знает каждого ученика, поздравляет с днем рождения учеников и родителей. Особенно порадовало то, что
на новый год каждому подарили подарок. В «Талантуме» чувствуешь себя как дома. Несмотря на то, что к подготовке к экзаменам тут относятся с должной строгостью
и ответственностью, ты всегда можешь обратиься за помощью в которой не откажут. За 2 года обучения в «Талантуме» я полюбила своих учителей и одногрупников, очень грустно будет со всеми прощаться.
Я знаю, что в своем выборе не ошиблась, обучаясь в центре «Талантум»
Артемьева Ева
Чудесный препод! Антон Юрьевич.ТОП! Объясняет понятно и очень интересно!!! Большой объем информации получила не только для ЕГЭ, но и для общего развития.
Цены доступны, печеньки вкусные, конфетки!
Тут два вида кофе и три вида чая! Если вы не идете на урок (заболели) — заполните бумажку и получите 50% стоимости.
Общество+История учите тут!!!
Ахаян Елена
Я получила много знаний по обществознанию и истории, ибо пришла сюда с абсолютно нулевыми знаниями, а сейчас с уверенностью могу сказать, что знания в моей голове значительно наполнились.Тут нереальная атмосфера в которой ты хочешь учиться, даже если тебе не нравиться. Есть стимул, каждый подталкивает тебя на обучение в в этом центре. Например конкуренция между ребятами так же подталкивает на обучение и изучение материала. Доброжелательные прподователи и работники, которые все время хотят тебе помочь, контролируют тебя и не дают расслабиться, что очень хорошо для ученика
Бобкова Диана
Я научилась писать сочинения. Огромное количество прочитанных книг. Научилась в мельчайших подробностях разбирать литературу.
Повторила весь курс обществознания. Научилась писать задания второй части. Куча новых аргументов. В центре легко и доступно преподносят знания. Всегда помогают индивидуально, если есть вопросы.
Отличный дружный коллектив, вас точно не разочарует. Так же в центре есть все условия для учебы,
например на курсах русского рабочие тетради купил нам центр. Еще если у вас такие же проблемы с памятью как у меня, не переживайте, тут есть индивидуальный подход к каждому.
Бородина Валентина
Я поняла, что предмет который я выбрала, действительно интересный.Я советую прийти, хотя бы на пару занятий и попробовать. Тут оплата каждый месяц, так что вы можете понять, хотели ли вы тут заниматься. В центре приятная атмосфера, учителя по-настоящему любят свой предмет. В группе мало человек, что позволяет вашему ребенку, легче усваивать материал. Если ваш ребенок в 10-ом классе, то советую прийти в «Талантум» они не отказываются готовить ребят не из 11 класса. Тут распределение по группам, еще зависит от того, как написал пробный тест в формате ЕГЭ (если я не ошибаюсь), а это тоже важно.
Бричева Ирина
Особенно полезными стали жесткий контроль посещения занятий и проверка выполнения домашних заданий.
А так же возможность писать пробные работы в любое время и в неограниченном количестве. И наличие по правде индивидуального подхода к ученику.
Если вы еще сомневаетесь — идти в «Талантум» или нет, то смело отбросьте в сторону все сомнения и скажите да подготовке к экзаменам. В «Талантуме» родители могут не переживать о частоте посещаемости ребенком занятий, а дети о том, что в центре будет скучно и неинтересно. О качестве образования, так же не стоит беспокоиться.
О каждом пропуске и переносе занятия донесено как до ребенка так и до родителя. Занятия проходят в очень дружелюбной атмосфере, так что в «Талантуме» можно действительно получать удовольствие от занятий.
В центре всегда можно перекусить печенками и согреться горячим чаем с лимоном, что является к слову неотъемлемой частью каждого посещения «Талантума». Все педагоги относятся крайне внимательно
к каждому ученику, предоставляя возможность перейти в группу сильнее/слабее и заниматься дополнительно. За этот год «Талантум» стал для меня особым местом, в котором я нашла новых друзей, написала множество работ и поняла, что ЕГЭ не такой уж страшный зверь.
В целом это все, что и нужно 11 класснику. От души всем советую поступать в «Талантум» и готовиться к экзаменам именно тут. Не пожалеете!
Виноградова Полина
Я выбрала центр «Талантум», так как данный центр имеет ряд преимуществ: удобное расположение, квалифицированные прподователи, проведение пробных экзаменов, позволяющих здраво оценить свои силы и привыкнуть к структуре проведения ЕГЭ, индивидуальный подход к каждому ученику, наличие бесплатных пробных занятий.В центре «Талантум» стоит обучаться, так как это прекрасный способ подготовиться к экзаменам. Мне очень помогли занятия здесь, уровень моей подготовки заметно вырос. Я советую данный центр моим знакомым и друзьям, которым предстоит сдавать экзамены. Так как эти занятия стали для меня очень продуктивным и приятным способом подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ. Я невероятно признательна преподавателям за годы обучения у них, администрации за доброжелательность и индивидуальный подход к каждому ученику.
Горешнякова Женя
Самое главное, Что «Талантум» мне помог полностью избавиться от стресса перед экзаменами.
Он помог мне обрести веру в свои силы. Индивидуальный подход, репетиции экзамена, информация доносящаяся доступным языком, в совокупности дают очень высокие результаты. Очень важно, что на занятия хотелось идти с удовольствием, ведь тебе не приходилось скучать или бояться задавать вопросы.Нужно сказать, что центр я нашла еще в начале 11 класса и целых 1.5 года сомневалась, стоит ли тут заниматься. У меня было достаточно репетиторов, но в 11 классе я поняла что они не знают саму структуру экзамена. Куча нервов и постоянный вопрос: Если все оставить как есть, я не смогу получить нужный балл. Что делать?
В конце концов я уговорила маму хотя бы съездить и написать первый тест и получить консультацию. Нам очень понравился индивидуальный подход и внимательность всей команды «Талантума». Я благодарна центру за их работу и ни о чем не жалею. Скажу одно, не стоит сомневаться, идите и пишите свой первый тест, «Талантум» вас не разочарует.
Ильинская Юлия
В 9-ом классе готовилась сдесь к ОГЭ потому что в школе не готовили к этому совсем.
Мне понравилось, было очень полезно и интересно, поэтому к ЕГЭ решила тоже готовиться сдесь. Очень нравяться преподователи. Уроки обществознания и литературы, просто замечательны, они скрашивают мою порой унылую жизнь. Не знаю как буду без этих уроков жить. «Талантум» — как дом. Такая доброжелательная атмосфера. Чувствуешь, что о тебе заботяться и переживают. Каждый урок который я посещаю, пробники добавляют уверенности. На занятиях мне дают возможность высказаться и послушать других. Люблю «Талантум» и это полезно.
Йоксимович София
Не стоит сомневаться в «Талантуме» это глупо. Уйти можно в любое время, но уверяю вас, вы не пожалеете. Атмосфера здесь очень дружная и уютная, а значит человеку будет комфортно учиться. Занятия проходят очень увлекательно, время пролетает быстро, что иногда расстраивает. Видно что преподавателям нравиться их предмет и из-за этого тебе самому начинает он нравиться, так как учителя понятно, доступно, а главное интересно преподают. Вы так же можете перейти в другую группу или к другому преподавателю, если чувствуете что ваш уровень знаний отличается от уровня группы
Картавых Евгения
Для меня было трудно начать готовиться самостоятельно, было мало мотивации, нужен был педагог или просто человек который будет контролировать и направлять.
Плюс нужен был систематизированный материал, и знания о самом главном, которые я и получила от преподователя.Самое главное это желание работать и много терпения. В центре «Талантум» готовят очень хорошо и будет достойный результат, если ученик будет стараться не запускать учебу, не откладывать выполнение домашних заданий на более поздний срок. Если человеку важно поступить и он наполнен оптимистичным настроем, то у него все получиться. Желаю удачи!
Куренков Артем
При первой консультации с преподователями понравилась их мотивация и увереность в том, что любой может получить хороший результат. Получиться может сумбурно, но все таки: Я считаю, что плохих преподавателей не бывает. И независимо от того кто вас учит, без вашего желания,работы над собой и предметами, вы не добьётесь многого, даже если учить вас будет гений. Плюсы центра «Талантум» по сравнению со всеми остальными следующие:
это не репетиторство, от которого толку без вклада ученика не много, и которое имеет не самую дешевую цену.
Это и не лекции наподобие институтских, на которые вы приходите, отсиживаетесь, а что вы поняли одному Богу известно, это и не класс в школе в котором собраны люди настолько разные, что учиться невозможно. «Талантум» подразделяет учеников по группам уровня их знаний (это плюс), на самом деле работа в группах не более 8 человек, и материал преподноситься не как лекционный, а как будто перед вами репетитор и он вам все разъясняет. Центр беспокоиться об учениках и всячески интересуеться их успехами+ чаек и печеньки.
Мое субъективное мнение таково: нет идеальных центров, которые научат всему, но центр «Талантум» к этому ближе чем все остальные. Всем успеха! Огромное спасибо всей команде «Талантума» и преподавателям.
Макеенко Юлия
Особенно полезно было общение с действительно хорошими педагогами. На занятиях я узнавала много нового не только по изучаемым предметам, но и случай из жизни и истории.Это мои первые групповые занятия, поэтому сравнить не с чем. Но я считаю, что сделала правильный выбор, решив заниматься в этом центре.
Чуткие работники и ответственные знающие свое дело педагоги — это плюсы «Талантума».
Год пролетел незаметно. Совсем не хочеться уходить из школы и прекращать занятия.
Максименко Софья
Некоторе время назад в «Талантуме» занимались друзья.
По отзывам, понравились преподаватели.
Учебный материал, который дается на уроках
Небольшие группы, приятная атмосфера и активная работа на уроках.
Очень приятно, что все группы набираются по возрасту и знаниям, поэтому нет никаких «тормозов» в группе, которые мешают остальным.
(А еще тут есть чай, кофе и вкусные печеньки)
Марков Антон
Педагоги занимаются с каждым ребенком с учетом индивидуальных особенностей и способностей. Когда мы первый раз приехали в «Талантум»
сразу очень понравилось, что что прежде чем определить ребенка в группу, он написал пробную работу по выбранному им предмету, затем педагог беседовал с ним и только потом он был определен в группу. Очень важно, что группы формируются продумано.
Ученики подбираются именно одного уровня. Уже с 3 четверти Антом перелетел с 2 на 4.За период обучения много раз проводились пробные экзамены по ОГЭ. Все просчеты допущенные на экзамене, тщательнейшим образом анализировались на занятиях.
В центре очень теплая, домашняя атмосфера. Было очень приятно, когда всех ребят поздравили с новым годом! Работники центра внимательны, вежливы и я бы сказала необычайно заботливы и предупредительны.
Профессионализм и исполнительская дисциплина на высочайшем уровне! Слова сердечной признательности и благодарности педагогам Алексею Львовичу (математика), Ольге Леонидовне (английский язык). Работникам центра Мирии Владимировне, Светлане Борисовне, Карине Игоревне! Так что до встречи в следующем учебном году!
Самбурова Анастасия
В «Талантуме» нет разделения на двоечников и отличников, ко всем относяться одинаково. Простота с которой преподносят информацию, облегчает ее усвоение, легче запоминается большое количество информации. Да и в целом изучение предмета становиться куда более интересным чем в школе.
Не стоит бояться что здесь будут смотреть косо, ничего подобного, здесь с легкостью принимают в коллектив, можно найти новых друзей и вместе с ними получать знания на занятиях. Учителя не ругают за правильные ответы, а наоборот указывают на ошибки, и помогают их решить объясняя. Не стоит бояться, здесь очень здорово.
Самохина Анастасия
Мне понравились систематические домашние задания и контроль над усвоением информации. Множество пробников в конце учебного года позволило ознакомиться со структурой самого экзамена, что дало не волноваться и не нервничать перед настоящим экзаменах. Если вы не знаете куда обратиться, чтобы подготовиться к экзаменам, однозначно выбирайте учебный центр «Талантум».
Соотношение цена/качество неизмеримо выгодно, ведь за год вас могут обучить всей школьной программе, необходимой для сдачи ЕГЭ.
Приятный коллектив и дружественная атмосфера дают возможность не волноваться, а целенаправленно идти к выполнению своей основной задачи.
Каждое занятие несмотря на то что оно продолжительно по времени, проходит быстро и информативно, так как невозможно устать как в школе, потому что работники «Талантума» подготовили все условия для максимального комфорта обучающегося.
В общем конечно я советую центр «Талантум» всем желающим сдать экзамены на высокие баллы, гарантированно полученные Вами при условии, выполнения всех требований учителей центра.
Серегина Мария
Хорошие рекомендации от знакомых, хорошее и позитивное впечатление от первой встречи с преподователями (и просто хорошее впечатление, отношение, отзывчивость). В учебном центре «Талантум» можно получить не только знания, повысить свой уровень и успешно сдать экзамены, тут вас окружат дружеской атмосферой, всегда помогут советом, угостят шоколадкой в новый год, а главное это внимательное отношение к ученикам и родителям.
Титова Елизавета
Особенно полезными для меня были постоянные домашние задания, которые окончательно закрепляли мои знания. И программа работы во время занятий всегда была интересной и продуктивной. Наша работа была направлена лишь только на госэкзамен, что радовало и мотивировало с каждым днем все больше и больше. Конечно же стоит попробовать свои силы и присоединиться к центру «Талантум».
У вас получиться добиться успеха, если и Ваша работа будет усердной и продуктивной, а центр «Талантум» сделает все необходимое чтобы вам помочь. Я в этом уверена!
Целищева Анастасия
Занятия по физике помоглди систематизировать знания полученные в школе, а так же внесли свой вклад.Особое предпочтение хотелось бы отдать занятиям по математике. Преподаватель помог углубиться в математические темы помог углубиться в математический анализ задач, внес очень большой вклад (хотелось бы отметить, что задания были еще и очень интересными.Раньше я думала, что прибегать к обучению в центре по подготовке к ЕГЭ последнее дело. Никогда не поддерживала данное направление дополнительного обучения. Но центр «Талантум» полностью поменял мое мнение на этот счет. Очень приятная цена, замечательные преподователи, котоые отличаються своей пунктуальностью, вежливостью
и заинтересованостью, в результатах вашего обучения. Очень грамотно построена учебная программа: преподаватели дают возможность ученикам самостоятельно решать задачи, оказывая необходимую помощь.
Тем самым у ученика появляеться вера в свои способности и мотивация.
Обращу что прогресс в изучении материалов ЕГЭ постоянно контролируеться и вы всегда можете следить за вашими результатами, в которых всегда прослеживаеться прогресс (если вы конечно в этом заинтересованы и прикладываете хотя бы минимум усилий)
«Талантум» — место помощи в реализации ваших способностей.
Юдаков Константин
Домашнее задание, благодаря которому у меня была постоянная практика. пробные экзамены, благодаря которым я мог обратить внимание на свои слабые места. «Талантум» — хороший способ подготовиться к экзаменам, учителя большие специалисты, а график занятий я считаю оптимальным,поэтому я с радостью советую «Талантум»!
Контрольная работа по биологии в формате ОГЭ
Коломникова Надежда Валентиновна
учитель биологии и химии
МБОУ «Уваровщинская сош» в п. Краснослободский Кирсановский район
Класс: 9
Контрольная работа для 9 класса в формате ОГЭ
Вариант 1
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1 – А25) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А 1 Какая наука изучает неклеточные формы жизни?
1) микробиология;
2) вирусология;
3) антропология;
4) биология.
А 2 Какая клеточная структура выполняет транспортную функцию?
1) митохондрия;
2) комплекс Гольджи;
3) мембрана;
4) эндоплазматическая сеть.
А 3 Какой из организмов относится к многоклеточным?
1) инфузория — туфелька;
2) ламинария;
3) молочнокисле бактерии;
4) дрожжи.
А 4 К грибам — паразитам относятся:
1) бледная поганка и мухомор;
2) пеницилл и мукор;
3) гриб трутовик и головня;
4) шампиньоны и вешенки.
А 5 Какой тип соцветия изображен на рисунке по номером 6 ?
1) корзинка;
2) зонтик;
3) початок;
4) кисть.
А 6 У каких растений листорасположение, как на рисунке 2?
Рис.1 Рис.2 Рис.3
у крапивы и фуксии;
у элодеи и олеандра;
у березы и ивы;
у сирени и подсолнечника.
А 7 Какое животное имеет лучевую симметрию тела?
1) дождевой червь;
2) майский жук;
3) проволочник;
4) актиния.
А 8 К какому классу относят животное, изображенное на рисунке?
1) Паукообразные;
2) Ракообразные;
3) Насекомые;
4) Головоногие.
А 9 Основоположником систематики является:
1) Ч. Дарвин;
2) К. Линней;
3) К. Бэр;
4) Ж.-Б. Ламарк.
А 10 У человека рудиментами не являются:
1) аппендикс;
2) копчик;
3) хвост;
4) третье веко.
А 11 Проявлением какого рефлекса является поворот головы в сторону незнакомого звука?
1) болевого;
2) условного;
3) защитного;
4) ориентировочного.
А 12 Гормоны – это:
1) белки, катализирующие химические реакции;
2) биологически активные вещества, поступающие с пищей;
3) соединения белков и витаминов;
4) биологически активные вещества, вырабатываемые организмом.
А 13 Для свертывания крови необходимо присутствие:
1) железа;
2) калия;
3) йода;
4) кальция.
А 14 В каком сосуде течет венозная кровь?
1) легочная вена;
2) капилляр;
3) легочная артерия;
4) аорта.
А 15 Трахея у человека относительно пищевода располагается:
1) спереди;
2) сзади;
3) справа;
4) слева.
А 16 Какое вещество, вырабатываемое печенью, использует в качестве источника энергии спортсмен, бегущий на марафонскую дистанцию?
1) адреналин;
2) гликоген;
3) гемоглобин;
4) пепсин.
А 17 У пожилых людей кости становятся ломкими, так как в них:
1) преобладают минеральные вещества;
2) преобладают органические вещества;
3) преобладает вода;
4) оптимальное сочетание органических и минеральных веществ.
А 18 На рисунке изображена схема органа слуха.
Какой цифрой на ней обозначена часть органа слуха, в которой находятся слуховые рецепторы?
1) 1; 2) 4; 3) 7; 4) 9.
А 19 При переломах позвоночника пострадавшего необходимо положить на ровную поверхность:
1) лицом вниз;
2) лицом вверх;
3) на бок;
4) нет правильного ответа.
А 20 Какой характер носят взаимоотношения термитов и их кишечных сожителей — жгутиковых?
1) полезно-нейтральные;
2) взаимовыгодные;
3) конкурирующие;
4) нейтральные.
А 21 Какую функцию выполняют тромбоциты?
1) обеспечивают иммунитет;
2) вырабатывают антитела;
3) переносят кислород и углекислый газ;
4) участвуют в свертывании крови.
А 22 Как называются органы, имеющие различное происхождение и строение, но выполняющие сходные функции?
1) специализированные;
2) гомологичные;
3) аналогичные;
4) дифференцированные.
А 23 К какой группе экологических факторов относится сведение лесов?
1) биотические;
2) антропогенные;
3) абиотические;
4) почвенно-грунтовые.
А 24 Какую функцию в клетке выполняет молекула АТФ?
1) защитную;
2) транспортную;
3) энергетическую;
4) опорную.
А 25 Предметом изучения биологии является:
1) строение и функции организма;
2) природные явления;
3) закономерности развития и функционирования живых систем;
4) строение и функции растений и животных.
Часть 2
При выполнении зданий с кратким ответом (В1 – В4) запишите ответ так, как указано в тексте задания.
В 1 Выберите несколько правильных ответов.
Сходство грибов и животных состоит в том, что
они способны питаться только готовыми органическими веществами;
они растут в течение всей своей жизни;
в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком;
в клеточных стенках грибов и покровах тел членистоногих содержится хитин;
в их клетках отсутствуют специализированные органоиды – хлоропласты;
они размножаются спорами.
В 2 Проклассифицируйте Осла сомалийского, расставив термины в правильной последовательности, в соответствии с таблицей систематических групп
Царство ____________________
Тип ____________________
Класс ____________________
Отряд ____________________
Семейство ____________________
Род ____________________
Вид ____________________
1) Осел; 2) Млекопитающие;3)Лошади) 4) Животные5) Хордовые; 6)Непарнокопытные; 7) Осел сомалийский.
В 3 Установите последовательность организмов в цепи питания
А) орел
Б) змея
В) кузнечик
Г) растение
Д) лягушка
В 4 Выберите правильные утверждения.
1) Глаз приводится в движение с помощью глазодвигательных мышц.
2)Зрачок регулирует поток света, поступающего в глаз.
3) Цвет радужки зависит от количества и характера пигмента.
4) Слепое пятно сетчатки – это место наилучшего видения
5) Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.
6) При близорукости изображение фокусируется позади сетчатки.
7) Кончик языка лучше всего воспринимает кислое.
8) Слуховые рецепторы находятся в наружном ухе.
Часть 3
Для ответов на задания С1-С3 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.
С 1 Перечислите действия, которые необходимо совершить в случае оказания первой помощи при ушибе бедра.
Прочитайте текст «Витамины А и С» и выполните задания С2 -С3
Витамины А и С.
Витамины — биологически активные органические соединения разной химической природы, жизненно необходимые для нормальной жизнедеятельности организма.
Витамин А, или ретинол, входит в состав зрительного пигмента палочек сетчатки глаза.
Его много в томатах, моркови, тыкве, хурме, животных продуктах, особенно в печени морских млекопитающих и рыб. Он растворяется только в жирах, поэтому содержащие витамин А овощи следует употреблять с маслом. Суточная потребность в витамине 1,5 – 2мг. При недостатке витамина нарушается темновая адаптация – нормальное зрение днем и плохое в сумерках («куриная слепота»), снижается иммунитет, возникает сухость кожи и помутнение роговицы. У взрослых людей ретинол способен накапливаться в печени в количествах, обеспечивающих потребности организма в течение двух лет.
Водорастворимый витамин С, или аскорбиновая кислота, будучи сильным восстановителем, участвует во многих процессах в организме: транспорте электронов, синтезе норадреналина, обеспечении проницаемости стенок капилляров. Витамин содержится в свежих овощах и фруктах, в ягодах черной смородины, плодах цитрусовых и шиповника. В сутки человеку необходимо 60 мг аскорбиновой кислоты.
При его недостатке появляются общая слабость, нервозность, признаки цинги – кровоизлияние в коже, кровоточивость десен, выпадение зубов.
Аскорбиновая кислота малоустойчива, быстро окисляется и теряет биологическую активность. Поэтому ее обычно мало в долго хранящихся продуктах, много ее теряется при кулинарной обработке.
С 2. Используя содержание текста «Витамины А и С», заполните в таблице «Сравнительная характеристика витаминов» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.
При выполнении задания перерисовывать таблицу необязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
Сравнительная характеристика витаминов.
С 3. Используя текст «Витамины А и С» и свои знания, предложите не менее трех способов максимального сохранения витамина С в овощах, которые употребляют в приготовлении овощного салата. Свои действия обоснуйте.
Вариант 2
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1 – А25) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А 1 Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки?
1) гистология;
2) эмбриология;
3) цитология;
4) экология.
А 2 Какая из клеточных структур есть у всех живых организмов, кроме вирусов?
1) вакуоль;
2) клеточная мембрана;
3) хлоропласт;
4) ядро.
А 3 Как называются организмы, которым для жизнедеятельности необходим свободный кислород?
1) гетеротрофами;
2) аэробами;
3) автотрофами;
4) анаэробами.
А 4 Квашение капусты, силосование кормов происходит с помощью:
1) клубеньковых бактерий;
2) бактерий гниения;
3) дрожжей;
4) молочнокислых бактерий.
А 5 Какой тип соцветия изображен на рисунке по номером 1 ?
1) корзинка;
2) зонтик;
3) початок;
4) кисть.
А 6 Из центральной клетки после ее слияния со спермием возникает:
1) зародыш;
2) эндосперм;
3) семязачаток;
4) зигота.
А 7 Жабы, в отличие от лягушек, могут жить вдали от водоема. Чем это можно объяснить?
1) они размножаются на суше;
2) у них лучше развиты легкие и более сухая кожа;
3) у них короткие задние конечности и длинные передние;
4) они питаются наземными беспозвоночными животными.
А 8 К какому классу относят животное, изображенное на рисунке?
1) Паукообразные;
2) Ракообразные;
3) Насекомые;
4) Головоногие.
А 9 Борьба за существование наиболее остро протекает между:
1) клевером и шмелем;
2) волком и зайцем;
3) березами в березовой роще;
4) актинией и раком-отшельником.
А 10 К древним людям относится:
1) неандерталец;
2) питекантроп;
3) синантроп;
4) австралопитек.
А 11 Высшая нервная деятельность человека характеризуется:
1) наличием безусловных рефлексов;
2) формированием условных рефлексов;
3) абстрактным мышлением и речью;
4) элементарной рассудочной деятельностью.
А 12 К железам смешанной секреции относится:
1) гипофиз;
2) поджелудочная железа;
3) щитовидная железа;
4) надпочечники.
А 13 Свертывание крови связано с переходом:
1) фибрина в фибриноген;
2) лейкоцитов в тромбоциты;
3) эритроцитов в тромбоциты;
4) фибриногена в фибрин.
А 14 Где заканчивается малый круг кровообращения человека?
1) в правом желудочке;
2) в левом желудочке;
3) в правом предсердии;
4) в левом предсердии.
А 15 Функция легочных пузырьков:
1) газообмен между кровью и тканями;
2) газообмен между кровью и атмосферным воздухом;
3) очитка воздуха от пыли;
4) задержка излишней влаги.
А 16 В каком продукте содержится наибольшее количество белка?
1) мясо;
2) хлеб;
3) овощи;
4) голландский сыр.
А 17 Подвижное соединение костей – это соединение:
1) костей черепа;
2) позвонков;
3) ребер и грудины;
4) костей таза и бедренной кости.
А 18 На рисунке изображена схема органа слуха. Какой цифрой на ней обозначено наружное ухо?
1) 1; 2) 4; 3) 7; 4) 9.
А 19 При ожогах кожи нельзя:
1) накладывать стерильную повязку;
2) промывать пораженные участки холодной водой;
3) устранять причину;
4) прокалывать пузыри.
А 20 Растительноядные животные являются:
1) продуцентами;
2) консументами 1 порядка;
3) консументами 2 порядка;
4) редуцентами.
А 21 Где образуются эритроциты?
1) в красном костном мозге;
2) в селезенке;
3) в красном костном мозге и селезенке;
4) в красном костном мозге, селезенке и лимфатических узлах.
А 22 Как называются органы, имеющие общее происхождение и строение, но выполняющие разные функции?
1) специализированные;
2) гомологичные;
3) аналогичные;
4) дифференцированные.
А 23 Какую роль в наземных биоценозах играют плесневые грибы?
1) производители;
2) потребители 1 порядка;
3) потребители 2 порядка;
4) разрушители.
А 24 Как называется органоид, участвующий в сборке молекулы белка?
1) митохондрия;
2) лизосома;
3) комплекс Гольджи;
4) рибосома.
А 25 Изучением передачи наследственных признаков организма занимается:
1) ботаника;
2) зоология;
3) генетика;
4) экология.
Часть 2
При выполнении зданий с кратким ответом (В1 – В4) запишите ответ так, как указано в тексте задания.
В 1 Выберите несколько правильных ответов.
Лишайники относят к симбиотическим организмам, потому что:
организмы, их составляющие, вредят друг другу;
они состоят из бактерий и грибов;
гриб добывает для водоросли минеральные соли и воду;
водоросль образует, а гриб использует органические вещества;
гриб поставляет водоросли органические вещества из почвы;
организмы, составляющие лишайники, приносят взаимную пользу друг другу.
В 2 Проклассифицируйте Тигра амурского, расставив термины в правильной последовательности, в соответствии с таблицей систематических групп
Царство ____________________
Тип ____________________
Класс ____________________
Отряд ____________________
Семейство ____________________
Род ____________________
Вид ____________________
1) Млекопитающие; 2) Кошачьи; 3) Кошка; 4) Хищные;
5) Хордовые; 6) Тигр амурский; 7) Животные.
В 3 Установите последовательность организмов в цепи питания
А) слизень
Б) змея
В) орел
Г) капуста
Д) жаба
В 4 Выберите правильные утверждения.
1) Основную информацию из внешнего мира человек получает через органы зрения.
2)Слезы не выполняют защитной функции.
3) В сетчатке три вида рецепторов.
4) Внутреннее ухо расположено в височной кости.
5) Зрение обязательно участвует в мышечном чувстве.
6) При дальнозоркости изображение фокусируется впереди сетчатки.
7) Система, состоящая из рецепторов, проводящих путей и центров в коре большого мозга, называется анализатором.
8) Вкусовая зона коры большого мозга находится в затылочной доле.
Часть 3
Для ответов на задания С1-С3 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.
С 1 Что нужно обязательно внести в инструкцию о наложении жгута для остановки венозного кровотечения?
С 2 Прочитайте текст «Углеводы» и выполните задания С2 -С3
Углеводы.
Углеводы – сахаристые или сахароподобные вещества. В клетках животных находится всего от 1 до 3% углеводов, тогда как в клетках растений содержится до 90%.
Все углеводы разделяются на две группы: моносахариды и полисахариды. К моносахаридам относят рибозу, глюкозу и фруктозу. По своим свойствам это бесцветные кристаллические вещества, сладкие на вкуси хорошо растворимы в воде. Полисахариды – высокомолекулярные полимеры, мономерами которых являются, чаще всего, молекулы глюкозы. К ним относят крахмал, гликоген, целлюлозу. В отличие от моносахаридов, они не сладкие и почти не растворимы в воде.
В организме углеводы выполняют в основном строительную и энергетическую функции. Так, из целлюлозы состоит оболочка растительной клетки, полисахарид хитин входит в состав покровов членистоногих и оболочки клеток грибов. Крахмал и гликоген резервируются как запасные питательные вещества клеток. Крахмал синтезируется в клетках растений, а гликоген – в клетках животных в основном печени и мышцах. Углеводы выполняют также энергетическую функцию, но при их окислении образуется в два раза меньше энергии, чем при окислении такого же количества жиров.
Будучи менее энергоемкими моносахариды быстрее расщепляются и легче усваиваются организмом, чем жиры. Поэтому клетки мозга, нуждающиеся в постоянно большом количестве энергии, используют в своей деятельности только энергию глюкозы.
С 2. Используя содержание текста «Углеводы», заполните в таблице «Сравнительная характеристика углеводов» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.
При выполнении задания перерисовывать таблицу не обязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
Сравнительная характеристика углеводов.
С 3. Используя содержание текста «Углеводы» определите группу углеводов, выполняющих в клетке строительную функцию. Приведите два примера.Система оценивания экзаменационной работы по биологии
Часть 1
За верное выполнение заданий А1 – А25 выставляется 1 балл.
Вариант 1
Вариант 2
Часть 2
За верное выполнение заданий В1–В4 выставляется по 2 балла.
Для заданий В1–В2 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл. Для задания В3 выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Для задания В4выставляется 1 балл, если на одной или двух любых позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Вариант 1
№ задания Ответ
В1 145
В2 4526317
В3 ГВДБА
В4 1235
Вариант 2
№ задания Ответ
В1 346
В2 7514236
В3 ГАДБВ
В4 147
Часть 3
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ С
РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ
Задания этой части оцениваются в зависимости от полноты и правильности
ответа.
.
Балл
Ответ включает два названных выше элемента и не содержит биологических ошибок
2
Ответ включает один из названных выше элемента и не содержит биологических ошибок,
ИЛИ
ответ включает два из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
1
Ответ включает один – два элемента при наличии грубых биологических ошибок,
ИЛИ
ответ включает один из названных выше элементов при наличии негрубых биологических ошибок,
ИЛИ
ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
Вариант 1
С1 Перечислите действия, которые необходимо совершить в случае оказания первой помощи при ушибе бедра.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Холод (пузырь с холодной водой или льдом) на поврежденное бедро.
Давящая повязка и покой поврежденной конечности.
Вариант 2
С1 Что нужно обязательно внести в инструкцию о наложении жгута для остановки венозного кровотечения?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Жгут следует накладывать ниже места ранения на мягкую ткань.
Жгут накладывают не более чем на 1 – 1,5 часа, о чем указывают в записке, помещенной под жгут.
С2.
Содержание критерияБалл
Правильно заполнены три графы таблицы
3
Правильно заполнены любые две графы таблицы
2
Правильно заполнена одна любая графа таблицы
1
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
3
Вариант 1
Графы таблицы должны быть заполнены следующим образом:
1 – витамин С – водорастворимый витамин;
2 – недостаток витамина,
ИЛИ
Гиповитаминоз;
3) – свежие овощи и фрукты, печень морских животных.
Вариант 2
Графы таблицы должны быть заполнены следующим образом:
1 –крахмал, гликоген, хитин, целлюлоза;
2 – свойства;
3 – от 1% до 90%.
С3.
Содержание критерияБалл
Правильный ответ включает все перечисленные элементы и не содержит биологических ошибок
3
Ответ включает два из названных выше элементов
ИЛИ
ответ включает три из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки
2
Ответ включает один из названных элементов и не содержит биологических ошибок,
ИЛИ
ответ включает два из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки,
ответ неправильный
1
0
Максимальный балл
3
Вариант 1
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
следует использовать свежие овощи, которые держат в закрытой посуде (емкости) до момента ее помещения в кастрюлю (на воздухе происходит окисление аскорбиновой кислоты).
Овощи следует помещать уже в кипящую воду, а не в холодную (при нахождении овощей в воде происходит дополнительное вымывание витамина из продуктов).
Максимально сократить время варки (во время длительной варки происходит разрушение витамина).
Вариант 2
Правильный ответ должен содержать следующие элементы :
целлюлоза и хитин;
целлюлоза образует стенку растительной клетки;
хитин является основой наружного скелета членистоногих и оболочек клеток грибов.
Создание новых флуоресцентных зондов для клеточной биологии
Цзянь Р. Ю. Зеленый флуоресцентный белок. Annu. Rev. Biochem. 67 , 509–544 (1998).
CAS Статья PubMed PubMed Central Google Scholar
Савано, А.
и Мияваки, А. Управляли эволюцией зеленого флуоресцентного белка с помощью новой универсальной стратегии ПЦР для сайт-направленного и полуслучайного мутагенеза. Nucleic Acids Res. 28 , E78 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Грисбек О., Бэрд Г. С., Кэмпбелл Р. Э., Захариас Д. А. и Циен Р. Ю. Снижение чувствительности желтого флуоресцентного белка к окружающей среде. Механизм и приложения. J. Biol. Chem. 276 , 29188–29194 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Нагай, Т.и другие. Вариант желтого флуоресцентного белка с быстрым и эффективным созреванием для клеточно-биологических применений. Nature Biotechnol. 20 , 87–90 (2002).
CAS Google Scholar
Scholz, O., Thiel, A., Hillen, W. & Niederweis, M.
Количественный анализ экспрессии генов с улучшенным зеленым флуоресцентным белком. евро. J. Biochem. 267 , 1565–1570 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Ормё, М.и другие. Кристаллическая структура зеленого флуоресцентного белка Aequorea victoria . Science 273 , 1392–1395 (1996).
PubMed Google Scholar
Йоко, Х. и Мейер, Т. Пространственная динамика GFP-меченых белков исследуется с помощью локального усиления флуоресценции. Nature Biotechnol. 14 , 1252–1256 (1996).
CAS Google Scholar
Савин, К.Э. и Нерс П. Фотоактивация зеленого флуоресцентного белка. Curr. Биол. 7 , R606 – R607 (1997).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Elowitz, M.
B., Surette, M. G., Wolf, P. E., Stock, J. & Leibler, S. Фотоактивация превращает зеленый флуоресцентный белок в красный цвет. Curr. Биол. 7 , 809–812 (1997).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Паттерсон, Г.Х. и Липпинкотт-Шварц, Дж. Фотоактивируемый GFP для селективной фотомаркировки белков и клеток. Наука 297 , 1873–1877 (2002).
CAS Google Scholar
Андо, Р., Хама, Х., Ямамото-Хино, М., Мизуно, Х. и Мияваки, А. Оптический маркер, основанный на УФ-индуцированном фотопреобразовании из зеленого в красный флуоресцентный белок. . Proc. Natl Acad. Sci. США 99 , 12651–12656 (2002). Ссылки 10 и 11 описывают пару фотоактивируемых флуоресцентных белков, которые можно использовать в качестве флуоресцентных «маркеров» для маркировки определенных органелл или белковых субпопуляций.
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Липпинкотт-Шварц, Дж.
, Снапп, Э. и Кенуорти, А. Изучение динамики белков в живых клетках. Nature Rev. Mol. Cell Biol. 2 , 444–456 (2001).
CAS Google Scholar
Захариас, Д. А., Скрипка, Д. Д., Ньютон, А. К. и Циен, Р. Ю. Разделение липид-модифицированных мономерных GFP на мембранные микродомены живых клеток. Science 296 , 913–916 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Уорд, У. У., Прентис, Х. Дж., Рот, А. Ф., Коди, К.У. и Ривз, С. С. Спектральные возмущения зеленого флуоресцентного белка Aequorea . Photochem. Photobiol. 35 , 803–808 (1982).
CAS Google Scholar
Ян Ф., Мосс Л. Г. и Филлипс Г. Н. мл. Молекулярная структура зеленого флуоресцентного белка. Nature Biotechnol. 14 , 1246–1251 (1996).
CAS Google Scholar
Матц, М.
V. et al. Флуоресцентные белки небиолюминесцентных видов Anthozoa . Nature Biotechnol. 17 , 969–973 (1999).
CAS Google Scholar
Цзянь, Р. Ю. Рози: рассвет флуоресцентных белков. Nature Biotechnol. 17 , 956–957 (1999).
CAS Google Scholar
Захариас, Д. А. Важные оговорки в остальном блестящем отчете: олигомеризация флуоресцентных белков и их использование в клеточной биологии. Sci. СТКЕ. 2002 , PE23 (2002).
PubMed PubMed Central Google Scholar
Лауф, У., Лопес, П. и Фальк, М. М. Экспрессия флуоресцентно меченных коннексинов: новый подход к восстановлению функции олигомерных белков, меченных DsRed. FEBS Lett. 498 , 11–15 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Солинг, А.
, Simm, A. & Rainov, N. Внутриклеточная локализация тимидинкиназы 1 типа вируса простого герпеса, слитой с различными флуоресцентными белками, зависит от выбора флуоресцентной метки. FEBS Lett. 527 , 153 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Янушевич Ю.Г. и др. Стратегия создания неагрегированных мутантов флуоресцентных белков Anthozoa . FEBS Lett. 511 , 11–14 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Терских А.В., Фрадков А.Ф., Зарайский А.Г., Каява А.В. и Ангрес Б. Анализ мутантов DsRed: пространство вокруг флуорофора ускоряет развитие флуоресценции. J. Biol. Chem. 277 , 7633–7636 (2002).
CAS Google Scholar
Бевис, Б.J. & Glick, B. S. Быстро созревающие варианты красного флуоресцентного белка Discosoma (DsRed).
Nature Biotechnol. 20 , 83–87 (2002).
CAS Google Scholar
Кэмпбелл, Р. Э. и др. Мономерный красный флуоресцентный белок. Proc. Natl Acad. Sci. США 99 , 7877–7882 (2002). В этой статье описывается направленная эволюция мономерного RFP, которая преодолевает проблемы, связанные с тетрамерным DsRed.
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Кноп, М., Барр, Ф., Ридель, К. Г., Хекель, Т. и Райхель, К. Улучшенная версия красного флуоресцентного белка (drFP583 / DsRed / RFP). BioTechniques 33 , 592, 594, 596–598 (2002).
Google Scholar
CLONTECH Laboratories Inc. Руководство пользователя Living Colours Vol.II: Красный флуоресцентный белок 4 (Becton, Dickinson and Company, США, 2002).
Фрадков А.
Ф. и др. Ярко-красная флуоресцентная метка для маркировки белков. Biochem. J. 368 , 17–21 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Labas, Y.A. et al. Разнообразие и эволюция семейства зеленых флуоресцентных белков. Proc. Natl Acad. Sci. США 99 , 4256–4261 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Мац, М. В., Лукьянов, К. А., Лукьянов, С. А. Семейство зеленого флуоресцентного белка: путешествие к концу радуги. Bioessays 24 , 953–959 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Пилле Б., Гурураджа Т. Л., Паян Д. Г.И Андерсон, Д. С. Характеристика и использование зеленых флуоресцентных белков из Renilla mulleri и Ptilosarcus guernyi для отображения функциональных пептидов на клетках человека.
J. Protein Chem. 20 , 507–519 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Лукьянов К.А. и др. Естественную окраску животного можно определить по нефлуоресцентному гомологу GFP. J. Biol. Chem. 275 , 25879–25882 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Фрадков А.Ф. и др. Новый флуоресцентный белок из коралла Discosoma и его мутантов обладает уникальной далекой красной флуоресценцией. FEBS Lett. 479 , 127–130 (2000).
CAS Google Scholar
Гурская, Н.G. et al. GFP-подобные хромопротеины как источник дально-красных флуоресцентных белков. FEBS Lett. 507 , 16–20 (2001).
CAS Google Scholar
Wiedenmann, J.
et al. Ярко-красный флуоресцентный белок с быстрым созреванием и пониженной тенденцией к олигомеризации из Entacmaea quadricolor ( Anthozoa, Actinaria ). Proc. Natl Acad. Sci. США 99 , 11646–11651 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Гриффин Б. А., Адамс С. Р. и Циен Р. Ю. Специфическое ковалентное мечение рекомбинантных белковых молекул внутри живых клеток. Наука 281 , 269–272 (1998).
CAS PubMed Google Scholar
Наканиши, Дж. И др. Визуализация конформационных изменений белков с помощью нового чувствительного к окружающей среде флуоресцентного зонда, предназначенного для сайт-специфической маркировки рекомбинантных белков в живых клетках. Анал. Chem. 73 , 2920–2928 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Адамс, С.
Р. и др. Новые биомышьяковые лиганды и тетрацистеиновые мотивы для маркировки белков in vitro и in vivo : синтез и биологические применения. J. Am. Chem. Soc. 124 , 6063–6076 (2002).
CAS Google Scholar
Gaietta, G.и другие. Многоцветная и электронно-микроскопическая визуализация торговли коннексином. Наука 296 , 503–507 (2002). В этой статье описывается применение системы тетрацистеин – биомышьяк в импульсном метке и электронной микроскопии.
CAS PubMed Google Scholar
Lauf, U. et al. Динамический транспорт и доставка коннексонов к плазматической мембране и аккреция к щелевым соединениям в живых клетках. Proc. Natl Acad. Sci. США 99 , 10446–10451 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Фаринас, Дж.
И Веркман, А.С. Рецептор-опосредованное нацеливание флуоресцентных зондов в живых клетках. J. Biol. Chem. 274 , 7603–7606 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Ву, М.M. et al. Исследования pH органелл с использованием целевого авидина и флуоресцеин-биотина. Chem. Биол. 7 , 197–209 (2000).
CAS PubMed Google Scholar
Wu, M. M. et al. Изучение физиологии органелл с использованием целевого авидина и флуоресцеин-биотина. Methods Enzymol. 327 , 546–564 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Ву, М.M. et al. Механизмы регуляции pH в регулируемом секреторном пути. J. Biol. Chem. 276 , 33027–33035 (2001).
CAS PubMed Google Scholar
Sano, T.
& Cantor, C.R. Экспрессия клонированного гена стрептавидина в Escherichia coli . Proc. Natl Acad. Sci. США 87 , 142–146 (1990).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Гамбетта, Г.А. и Лагариас, Дж. С. Генная инженерия биосинтеза фитохрома в бактериях. Proc. Natl Acad. Sci. США 98 , 10566–10571 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Тули А.Дж., Кай Ю.А. и Глейзер А.Н. Биосинтез флюоресцентной цианобактериальной голо-α-субъединицы C-фикоцианина в гетерологичном хозяине. Proc. Natl Acad. Sci. США 98 , 10560–10565 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Тули, А. Дж. И Глейзер, А. Н. Биосинтез цианобактериальной светособирающей субъединицы фикоэритроцианина голо-α субъединицы в гетерологичном хозяине.
J. Bacteriol. 184 , 4666–4671 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Мерфи, Дж.T. & Lagarias, J. C. Фитофлюоры: новый класс флуоресцентных белковых зондов. Curr. Биол. 7 , 870–876 (1997).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Wildt, S. & Deuschle, U. cobA, красный флуоресцентный репортер транскрипции для Escherichia coli , клеток дрожжей и млекопитающих. Nature Biotechnol. 17 , 1175–1178 (1999).
CAS Google Scholar
Cubitt, A.B. et al. Понимание, использование и улучшение зеленого флуоресцентного белка. Trends Biochem. Sci. 20 , 448–455 (1995).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Gonzalez, C.
& Bejarano, L.A. Белковые ловушки: использование внутриклеточной локализации для клонирования. Trends Cell Biol. 10 , 162–165 (2000).
CAS Google Scholar
Waterman-Storer, C.М., Десаи, А., Булински, Дж. К. и Сэлмон, Э. Д. Флуоресцентная спекл-микроскопия, метод визуализации динамики белковых ансамблей в живых клетках. Curr. Биол. 8 , 1227–1230 (1998).
CAS PubMed Google Scholar
Watanabe, N. & Mitchison, T.J. Одномолекулярный спекл-анализ оборота актиновых филаментов в ламеллиподиях. Наука 295 , 1083–1086 (2002).
CAS PubMed Google Scholar
Булински Дж. К., Одде Д. Дж., Хауэлл Б. Дж., Салмон Т. Д. и Уотерман-Сторер К. М. Быстрая динамика связывания энсконсина с микротрубочками in vivo . J. Cell Sci. 114 , 3885–3897 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Watton, S. J. & Downward, J.Локализация Akt / PKB и генерация 3′-фосфоинозитидов в местах взаимодействия эпителиальная клетка-матрикс и клетка-клетка. Curr. Биол. 9 , 433–436 (1999).
CAS PubMed Google Scholar
Oatey, P. B. et al. Конфокальная визуализация субклеточного распределения фосфатидилинозитол 3,4,5-трифосфата в адипоцитах 3T3-L1, стимулированных инсулином и PDGF. Biochem. J. 344 , 511–518 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Gray, A., Van Der, KJ & Downes, CP Домены гомологии плекстрина протеинкиназы B и GRP1 (общий рецептор фосфоинозитидов-1) являются чувствительными и селективными зондами для клеточного обнаружения фосфатидилинозитола 3,4 -бисфосфат и / или фосфатидилинозитол 3,4,5-трифосфат in vivo .
Biochem. J. 344 , 929–936 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Слуга, Г. и др. Поляризация передачи сигналов рецептора хемоаттрактанта во время хемотаксиса нейтрофилов. Наука 287 , 1037–1040 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Meili, R. et al. Опосредованная хемоаттрактантом временная активация и локализация Akt / PKB на мембране необходимы для эффективного хемотаксиса к цАМФ в Dictyostelium . EMBO J. 18 , 2092–2105 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Stauffer, T. P., Ahn, S. & Meyer, T. Индуцированное рецептором временное снижение концентрации PtdIns (4,5) P2 в плазматической мембране, отслеживаемое в живых клетках. Curr. Биол. 8 , 343–346 (1998).
CAS PubMed Google Scholar
Хиросе, К., Kadowaki, S., Tanabe, M., Takeshima, H. & Lino, M. Пространственно-временная динамика инозитол-1,4,5-трифосфата, который лежит в основе сложных паттернов мобилизации Ca 2+ . Наука 284 , 1527–1530 (1999).
CAS PubMed Google Scholar
Oancea, E., Teruel, M. N., Quest, A. F. G. & Meyer, T. Помеченные зеленым флуоресцентным белком (GFP) богатые цистеином домены протеинкиназы C в качестве флуоресцентных индикаторов передачи сигналов диацилглицерина в живых клетках. J. Cell Biol. 140 , 485–498 (1998).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Теруэль, М. Н. и Мейер, Т. Параллельный одноклеточный мониторинг инициируемой рецептором мембранной транслокации кальций-чувствительного белкового модуля.
Наука 295 , 1910–1912 (2002).
CAS PubMed Google Scholar
Oancea, E.И Мейер, Т. Протеинкиназа C как молекулярная машина для декодирования сигналов кальция и диацилглицерина. Cell 95 , 307–318 (1998). Ссылка 64 сравнивает кинетику транслокации полноразмерной PKC по сравнению с индивидуальным DAG-связывающим доменом C1 и Ca 2+ -связывающим доменом C2, что привело к модели для последовательной активации PKC через временную координацию. между Ca 2+ и сигналами DAG.
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Риццо, М. А., Шом, К., Уоткинс, С. С. и Ромеро, Г. Рекрутирование Raf-1 на мембраны опосредуется прямым взаимодействием с фосфатидной кислотой и не зависит от ассоциации с Ras. J. Biol. Chem. 275 , 23911–23918 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Диркс, Р.W., Molenaar, C. & Tanke, H. J. Методы визуализации процессов обработки и транспорта РНК в живых клетках. Histochem. Cell Biol. 115 , 3–11 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Bassell, G.J., Олейников, Y. & Singer, R.H. Путешествие мРНК через все клетки, большие и малые. FASEB J. 13 , 447–454 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Бертран, Э.и другие. Локализация частиц мРНК ASh2 в живых дрожжах. Мол. Cell 2 , 437–445 (1998).
CAS PubMed Google Scholar
Theurkauf, W. E. & Hazelrigg, T. I. In vivo анализы цитоплазматического транспорта и цитоскелетной организации во время оогенеза Drosophila : характеристика многоступенчатого пути передней локализации.
Развитие 125 , 3655–3666 (1998).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Zhang, H. L. et al. Индуцированный нейротрофином транспорт комплекса мРНП β-актина увеличивает уровни β-актина и стимулирует подвижность конусов роста. Neuron 31 , 261–275 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Мюллер, В. Г., Уокер, Д., Хагер, Г.L. & McNally, J.G. Крупномасштабная деконденсация и повторная конденсация хроматина, регулируемая транскрипцией с природного промотора. J. Cell Biol. 154 , 33–48 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Tsukamoto, T. et al. Визуализация активности генов в живых клетках. Nature Cell Biol. 2 , 871–878 (2000).
CAS PubMed Google Scholar
Прямая, А.
Ф., Маршалл, У. Ф., Седат, Дж. У. и Мюррей, А. У. Митоз у живых почкующихся дрожжей: анафаза А, но не метафазная пластинка. Science 277 , 574–578 (1997).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Robinett, C.C. et al. In vivo локализация последовательностей ДНК и визуализация крупномасштабной организации хроматина с использованием распознавания lac-оператора / репрессора. J. Cell Biol. 135 , 1685–1700 (1996).
CAS PubMed Google Scholar
Хаджантонакис, А. К. и Надь, А. Цвет мышей: в свете репортеров варианта GFP. Histochem. Cell Biol. 115 , 49–58 (2001).
CAS Google Scholar
Злокарник Г. и др. Количественное определение транскрипции и клональный отбор отдельных живых клеток с использованием β-лактамазы в качестве репортера.
Science 279 , 84–88 (1998).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Li, X. et al. Генерация дестабилизированного зеленого флуоресцентного белка в качестве репортера транскрипции. J. Biol. Chem. 273 , 34970–34975 (1998).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Терских, А.и другие. «Флуоресцентный таймер»: белок, меняющий цвет со временем. Наука 290 , 1585–1588 (2000). В этой статье описан полученный из DsRed транскрипционный репортер, который меняет цвет с зеленого на красный в течение 24 часов, тем самым сохраняя временную историю активации промотора.
CAS Google Scholar
Дантума, Н. П., Линдстен, К., Глас, Р., Джеллн, М. и Масуччи, М. Г.Короткоживущие зеленые флуоресцентные белки для количественной оценки убиквитин / протеасомозависимого протеолиза в живых клетках.
Nature Biotechnol. 18 , 538–543 (2000).
CAS Google Scholar
Kaether, C. & Gerdes, H.H. Визуализация транспорта белка по секреторному пути с использованием зеленого флуоресцентного белка. FEBS Lett. 369 , 267–271 (1995).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Рудольф Р., Salm, T., Rustom, A. & Gerdes, H.H. Динамика незрелых секреторных гранул: роль цитоскелетных элементов во время транспорта, кортикального ограничения и F-актин-зависимого связывания. Мол. Биол. Ячейка 12 , 1353–1365 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Книн, М., Фаринас, Дж., Ли, Ю. и Веркман, А.С. Зеленый флуоресцентный белок как неинвазивный индикатор внутриклеточного pH. Biophys. J. 74 , 1591–1599 (1998).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Llopis, J., McCaffery, J. M., Miyawaki, A., Farquhar, M. G. & Tsien, R. Y. Измерение цитозольного, митохондриального pH и pH Гольджи в отдельных живых клетках с помощью зеленого флуоресцентного белка. Proc. Natl Acad. Sci. США 95 , 6803–6808 (1998).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Мизенбёк, Г., Де Анжелис, Д. А. и Ротман, Дж. Э. Визуализация секреции и синаптической передачи с помощью pH-чувствительных зеленых флуоресцентных белков. Nature 394 , 192–195 (1998). Ссылка 84 описывает «синапто-pHлуорины», которые сообщают о секреции синаптических нейротрансмиттеров, обнаруживая резкое изменение pH, которое происходит, когда кислое внутреннее пространство везикулы (pH ∼5) подвергается воздействию внешней части клетки (pH ∼7) при слиянии с плазматическая мембрана.
PubMed PubMed Central Google Scholar
Мацуяма, С., Llopis, J., Deveraux, Q. L., Tsien, R. Y. & Reed, J. C. Изменения внутримитохондриального и цитозольного pH: ранние события, которые модулируют активацию каспаз во время апоптоза. Nature Cell Biol. 2 , 318–325 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Вахтер Р. М. и Ремингтон С. Дж. Чувствительность желтого варианта зеленого флуоресцентного белка к галогенидам и нитратам. Curr.Биол. 9 , R628 – R629 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Вахтер, Р. М., Ярбро, Д., Каллио, К. и Ремингтон, С. Дж. Кристаллографический и энергетический анализ связывания выбранных анионов с желтыми вариантами зеленого флуоресцентного белка. J. Mol. Биол. 301 , 157–171 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Джаяраман, С., Хэгги, П., Вахтер, Р. М., Ремингтон, С. Дж. И Веркман, А. С. Механизм и клеточные применения галогенидного сенсора на основе зеленого флуоресцентного белка. J. Biol. Chem. 275 , 6047–6050 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Эльслигер, М. -А., Вахтер, Р. М., Хансон, Г. Т., Каллио, К. и Ремингтон, С. Дж. Структурная и спектральная реакция вариантов зеленого флуоресцентного белка на изменения pH. Биохимия 38 , 5296–5301 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Кунер, Т. и Августин, Дж. Дж. Генетически закодированный логометрический нейротехнический индикатор для хлорида: захват транзитных хлоридов в культивируемых нейронах гиппокампа. Нейрон 27 , 447–459 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Барондо, Д.П., Кассманн, К. Дж., Тайнер, Дж. А. и Гетцофф, Е. Д. Структурная химия зеленого флуоресцентного белкового биосенсора Zn. J. Am. Chem. Soc. 124 , 3522–3524 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Остергаард, Х., Хенриксен, А., Хансен, Ф. Г. и Винтер, Дж. Р. Проливая свет на образование дисульфидной связи: разработка переключателя окислительно-восстановительного потенциала в зеленом флуоресцентном белке. EMBO J. 20 , 5853–5862 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Бэрд, Г. С., Захариас, Д. А. и Циен, Р. Ю. Циркулярная перестановка и вставка рецептора в зеленые флуоресцентные белки. Proc. Natl Acad. Sci. США 96 , 11241–11246 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Rapizzi, E.и другие. Рекомбинантная экспрессия потенциал-зависимого анионного канала усиливает перенос микродоменов Ca 2+ в митохондрии. J. Cell Biol. (в печати).
Ю. Д., Бэрд, Г., Цзян, Р. Ю. и Дэвис, Р. Л. Обнаружение переходного процесса кальция в нейронах грибовидного тела Drosophila с помощью камгаро. J. Neurosci. (в печати).
Siegel, M. S. & Isacoff, E. Y. Генетически закодированный оптический зонд мембранного напряжения. Neuron 19 , 735–741 (1997).
CAS Google Scholar
Атака, К. и Пиерибоне, В. А. Генетически нацеленный флуоресцентный зонд стробирования каналов с быстрой кинетикой. Biophys. J. 82 , 509–516 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Накай, Дж.
, Окура, М. и Имото, К.Зонд Ca 2+ с высоким отношением сигнал / шум, состоящий из одного зеленого флуоресцентного белка. Nature Biotechnol. 19 , 137–141 (2001).
CAS Google Scholar
Нагаи, Т., Савано, А., Парк, Э. и Мияваки, А. Циркулярно пермутированные зеленые флуоресцентные белки, сконструированные для восприятия Ca 2+ . Proc. Natl Acad. Sci. США 98 , 3197–3202 (2001). Ссылки 98 и 99 описывают введение циркулярно переставленного GFP между кальмодулином и M13, чтобы получить индикаторы Ca 2+ , которые были названы «GCaMP» и «перикам», соответственно.
CAS Google Scholar
Heim, R. & Tsien, R. Y. Разработка зеленого флуоресцентного белка для повышения яркости, увеличения длины волны и передачи энергии флуоресценции. Curr. Биол. 6 , 178–182 (1996).
CAS Google Scholar
Митра, Р. Д., Сильва, К. М. и Юван, Д. С. Флуоресцентный резонансный перенос энергии между производными зеленого флуоресцентного белка, излучающими синий цвет, и производными возбуждения со смещенным красным смещением. Gene 173 , 13–17 (1996).
CAS PubMed Google Scholar
Махаджан, Н. П., Харрисон-Шостак, Д. К., Мишо, Дж. И Герман, Б. Новые субстраты протеазы мутантного зеленого флуоресцентного белка обнаруживают активацию специфических каспаз во время апоптоза. Chem. Биол. 6 , 401–409 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Луо, К.Q., Yu, V.C., Pu, Y. & Chang, D.C. Применение метода флуоресцентного резонансного переноса энергии для изучения динамики активации каспазы-3 во время УФ-индуцированного апоптоза в живых клетках HeLa.
Biochem. Биофиз. Res. Commun. 283 , 1054–1060 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Rehm, M. et al. Анализ резонансного переноса энергии флуоресценции отдельных клеток показывает, что активация каспаз во время апоптоза — быстрый процесс.Роль каспазы-3. J Biol. Chem. 277 , 24506–24514 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Miyawaki, A. et al. Флуоресцентные индикаторы для Ca 2+ на основе зеленых флуоресцентных белков и кальмодулина. Nature 388 , 882–887 (1997).
CAS PubMed Google Scholar
Мияваки, А., Griesbeck, O., Heim, R. & Tsien, R.Y. Динамические и количественные измерения Ca 2+ с использованием улучшенных камелеонов. Proc. Natl Acad. Sci. США 96 , 2135–2140 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Miyawaki, A. & Tsien, R. Y. Мониторинг конформации и взаимодействия белков с помощью флуоресцентного резонансного переноса энергии между мутантами зеленого флуоресцентного белка. Methods Enzymol. 327 , 472–500 (2000).
CAS Google Scholar
Truong, K. et al. Визуализация in vivo на основе FRET Ca 2+ с помощью новой слитой молекулы кальмодулин-GFP. Nature Struct. Биол. 8 , 1069–1073 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Ромозер, В.A., Hinkle, P. M. & Persechini, A. Обнаружение в живых клетках Ca 2+ -зависимых изменений флуоресцентного излучения индикатора, состоящего из двух вариантов зеленого флуоресцентного белка, связанных кальмодулин-связывающей последовательностью.
J. Biol. Chem. 272 , 13270–13274 (1997). Ссылки 105 и 109 описывают первые генетически кодируемые индикаторы, которые состоят из конформационно-чувствительных элементов, расположенных между двумя флуоресцентными белками, которые могут подвергаться FRET — конструкции, которая с тех пор была распространена на многие другие системы.
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Persechini, A. & Cronk, B. Взаимосвязь между свободными концентрациями Ca 2+ и Ca 2+ –кальмодулина в интактных клетках. J. Biol. Chem. 274 , 6827–6830 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Сато, М., Hida, N., Ozawa, T. и Umezawa, Y. Флуоресцентные индикаторы для циклического GMP на основе циклической GMP-зависимой протеинкиназы I α и зеленых флуоресцентных белков. Анал. Chem.
72 , 5918–5924 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Honda, A. et al. Пространственно-временная динамика гуанозин-3 ‘, 5’-циклического монофосфата, выявленная генетически кодируемым флуоресцентным индикатором. Proc.Natl Acad. Sci. США 98 , 2437–2442 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Mochizuki, N. et al. Пространственно-временные изображения индуцированной факторами роста активации Ras и Rap1. Nature 411 , 1065–1068 (2001).
CAS Google Scholar
Kalab, P., Weis, K. & Heald, R. Визуализация градиента Ran-GTP в интерфазных и митотических экстрактах яиц Xenopus . Наука 295 , 2452–2456 (2002).
CAS PubMed Google Scholar
Курокава К.
и др. Пара зондов на основе FRET для фосфорилирования тирозина адаптерного белка CrkII in vivo . J. Biol. Chem. 276 , 31305–31310 (2001).
CAS Google Scholar
Тинг, А.Ю., Каин, К.Х., Клемке, Р. Л. и Циен, Р. Ю. Генетически кодируемые флуоресцентные репортеры активности протеинтирозинкиназы в живых клетках. Proc. Natl Acad. Sci. США 98 , 15003–15008 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Сато, М., Одзава, Т., Инукай, К., Асано, Т. и Умедзава, Ю. Флуоресцентные индикаторы для визуализации фосфорилирования белков в отдельных живых клетках. Nature Biotechnol. 20 , 287–294 (2002).
CAS Google Scholar
Zhang, J., Ma, Y., Taylor, S. & Tsien, R.Y. Генетически кодируемые репортеры активности протеинкиназы A показывают влияние связывания субстрата.
Proc. Natl Acad. Sci. США 98 , 14997–15002 (2001). Ссылки 116 и 118 описывают общую стратегию неразрушающего визуализации активности киназ в живых клетках с использованием репортеров на основе FRET.
CAS Google Scholar
Сакаи, Р., Репунте-Канониго, В., Радж, К. Д. и Кнопфель, Т. Разработка и характеристика кодируемого ДНК, чувствительного к напряжению флуоресцентного белка. евро. J. Neurosci. 13 , 2314–2318 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Адамс, С. Р., Арутюнян, А. Т., Бюхлер, Ю.J., Taylor, S. & Tsien, R.Y. Отображение соотношения флуоресценции циклического АМФ в отдельных клетках. Nature 349 , 694–697 (1991).
CAS PubMed Google Scholar
Zaccolo, M. et al. Генетически кодируемый флуоресцентный индикатор циклического АМФ в живых клетках.
Nature Cell Biol. 2 , 25–29 (2000).
CAS PubMed Google Scholar
Закколо, М.& Pozzan, T. Дискретные микродомены с высокой концентрацией цАМФ в стимулированных сердечных миоцитах новорожденных крыс. Наука 295 , 1711–1715 (2002). Использование генетически кодируемого межмолекулярного индикатора цАМФ на основе FRET в сердечных миоцитах показало необычную компартментализацию цАМФ.
CAS Google Scholar
Bacskai, B.J. et al. Пространственно разрешенная динамика субъединиц цАМФ и протеинкиназы А в сенсорных нейронах Aplysia . Science 260 , 222–226 (1993).
CAS Google Scholar
Хемпель, К. М., Винсент, П., Адамс, С. Р., Цзян, Р. Ю. и Селверстон, А. И. Пространственно-временная динамика сигналов цАМФ в неповрежденной нервной цепи.
Nature 384 , 166–169 (1996).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Периасами, А., Кей, С. А. и Дэй, Р. Н. в Функциональная визуализация и оптическое управление живыми клетками . SPIE Proc. Vol. 2983 (ред. Фаркас, Д. Л. и Тромберг, Б. Дж.) (Международное общество инженеров-оптических инженеров, США, 1997).
Google Scholar
Llopis, J. et al. Лиганд-зависимые взаимодействия коактиваторов SRC-1 и PBP с ядерными рецепторами гормонов могут быть визуализированы в живых клетках и необходимы для транскрипции. Proc. Natl Acad. Sci. США 97 , 4363–4368 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Джанетопулос, К., Джин, Т. и Девреотес, П. Рецептор-опосредованная активация гетеротримерных белков G в живых клетках. Science 291 , 2408–2411 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Дамлен, М.И Сильвер, П. А. Картирование взаимодействий между ядерными транспортными факторами в живых клетках выявляет пути через комплекс ядерных пор. Мол. Ячейка 5 , 133–140 (2000).
CAS PubMed Google Scholar
Ruehr, M. L., Zakhary, D. R., Damron, D. S. & Bond, M. Циклическое AMP-зависимое связывание протеинкиназы с белками, заякоренными A-киназой, в живых клетках посредством флуоресцентного резонансного переноса энергии слитых белков зеленого флуоресцентного белка. J. Biol. Chem. 274 , 33092–33096 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Siegel, R.M. et al. Преассоциация Fas необходима для передачи сигналов апоптоза и доминантного ингибирования патогенными мутациями.
Наука 288 , 2354–2357 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Ся, З., Zhou, Q., Lin, J. & Liu, Y. Стабильный комплекс SNARE до вызванного слияния синаптических везикул, выявленный с помощью флуоресцентного резонансного переноса энергии. J. Biol. Chem. 276 , 1766–1771 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Li, H. Y. et al. Белково-белковое взаимодействие FHL3 с FHL2 и визуализация их взаимодействия с помощью двухкомпонентного резонансного переноса энергии флуоресценции (FRET) слияния зеленых флуоресцентных белков (GFP). J. Cell. Биохим. 80 , 293–303 (2001).
CAS PubMed Google Scholar
Мас, П., Девлин, П. Ф., Панда, С. и Кей, С. А. Функциональное взаимодействие фитохрома B и криптохрома 2.
Nature 408 , 207–211 (2000).
CAS PubMed Google Scholar
Tertoolen, L.G. et al. Димеризация рецепторной протеин-тирозинфосфатазы α в живых клетках. B.M.C. Cell Biol. 2 , 8 (2001).
CAS Google Scholar
Гош, И., Гамильтон, А. Д. и Реган, Л. Антипараллельная сборка белка, направленная на лейциновую молнию: приложение к зеленому флуоресцентному белку. J. Am. Chem. Soc. 122 , 5658–5659 (2000).
CAS Google Scholar
Ху Ц. -Д., Чиненов Ю.И Керппола, Т. К. Визуализация взаимодействий между белками семейства bZIP и Rel в живых клетках с использованием бимолекулярной флуоресцентной комплементации. Мол. Ячейка 9 , 789–798 (2002).
CAS Google Scholar
Росси, Ф.
, Чарльтон, К. А. и Блау, Х. М. Мониторинг белок-белковых взаимодействий в интактных эукариотических клетках с помощью комплементации β-галактозидазы. Proc. Natl Acad. Sci. США 94 , 8405–8410 (1997).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Michnick, S. W., Remy, I., Campbell-Valois, F. X., Vallee-Belisle, A. & Pelletier, J. N. Обнаружение межбелковых взаимодействий с помощью стратегий комплементации белковых фрагментов. Methods Enzymol. 328 , 208–230 (2000).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Верман, Т., Кливленд, Б., Хер, Дж. Х., Балинт, Р. Ф. и Блау, Х. М. Белковые взаимодействия, отслеживаемые в клетках млекопитающих посредством комплементации фрагментов фермента β-лактамазы. Proc. Natl Acad. Sci. США 99 , 3469–3474 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Galarneau, A.
, Primeau, M., Trudeau, L.E. & Michnick, S. W. Анализ комплементации белковых фрагментов β-лактамазы как in vivo и in vitro сенсоров межбелковых взаимодействий. Nature Biotechnol. 20 , 619–622 (2002).
CAS Google Scholar
Гордон, Г. В., Берри, Г., Лян, X. Х., Левин, Б. и Герман, Б. Количественные измерения флуоресцентного резонансного переноса энергии с использованием флуоресцентной микроскопии. Biophys. J. 74 , 2702–2713 (1998).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Соркин, А., МакКлюр, М., Хуанг, Ф. и Картер, Р. Взаимодействие рецептора EGF и grb2 в живых клетках, визуализированное с помощью микроскопии флуоресцентного резонансного переноса энергии (FRET). Curr. Биол. 10 , 1395–1398 (2000).
CAS Google Scholar
Эриксон, М.
Г., Алсейхан, Б.А., Петерсон, Б.З. и Юэ, Д.Т. Преассоциация кальмодулина с потенциалзависимыми каналами Ca ( 2+ ), выявленными FRET в отдельных живых клетках. Нейрон 31 , 973–985 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Чан, Ф. К. и др. Анализ флуоресцентного резонансного переноса энергии взаимодействий рецепторов клеточной поверхности и передачи сигналов с использованием спектральных вариантов зеленого флуоресцентного белка. Cytometry 44 , 361–368 (2001).
CAS Google Scholar
Нг, Т.и другие. Визуализация активации протеинкиназы Cα в клетках. Наука 283 , 2085–2089 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Verveer, P. J., Wouters, F. S., Reynolds, A. R. & Bastiaens, P. I. Количественная визуализация латерального распространения сигнала рецептора ErbB1 в плазматической мембране.
Наука 290 , 1567–1570 (2000).
CAS Google Scholar
Харпур, А.Г., Воутерс, Ф. С. и Бастиаенс, П. I. Визуализация FRET между спектрально подобными молекулами GFP в отдельных клетках. Nature Biotechnol. 19 , 167–169 (2001).
CAS Google Scholar
Вейсс, С. Флуоресцентная спектроскопия одиночных биомолекул. Science 283 , 1676–1683 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Сако, Ю., Minoguchi, S. & Yanagida, T. Одномолекулярная визуализация передачи сигналов EGFR на поверхности живых клеток. Nature Cell Biol. 2 , 168–172 (2000).
CAS PubMed Google Scholar
Зоннлейтнер, А., Маннуццу, Л. М., Теракава, С. и Исакофф, Е. Ю.
Структурные перестройки в одиночных ионных каналах, обнаруживаемые оптически в живых клетках. Proc. Natl Acad. Sci. США 99 , 12759–12764 (2002).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Harms, G. S. et al. Визуализация одной молекулы Ca ( 2+ ) каналов l-типа в живых клетках. Biophys. J. 81 , 2639–2646 (2001).
CAS PubMed PubMed Central Google Scholar
Ито, С. и др. Наблюдение в реальном времени за формированием микрометастазов в печени живой мыши с использованием линии клеток карциномы языка крысы, меченной геном зеленого флуоресцентного белка. Внутр. J. Cancer 93 , 212–217 (2001).
CAS Google Scholar
Brown, E. B. et al. In vivo измерение экспрессии генов, ангиогенеза и физиологической функции в опухолях с использованием многофотонной лазерной сканирующей микроскопии.
Nature Med. 7 , 864–868 (2001).
CAS Google Scholar
Оптические зонды в биологии — 1-е издание — Цзинь Чжан
Содержание
Введение и основы
Разработка оптимизированных флуоресцентных белков: обзор с точки зрения голубого и FRET Линдси Хаарбош, Иоахим Гедхарт, Марк А.Хинк, Лаура ван Верен, Дафна С. Биндельс и Теодорус В. Дж. Гаделла
Методы флуоресцентной визуализации: FRET и дополнительные методы Стефан Терджунг и Юрий Беляев
Отслеживание: сенсоры для отслеживания биомолекул
Белковые сенсоры кальция Томас Теструп и Оливер Грисбек
Мониторинг мембранных липидов с белковыми доменами, экспрессируемыми в живых клетках Питер Варнаи и Тамас Балла
Биосенсоры для малых живых клеток GTP и животные Эллен К.О’Шонесси, Джейсон Дж. Йи и Клаус М. Хан
Визуализация РНК типа молекулярного маяка Феликс Хёвельманн и Оливер Зейтц
Оптические датчики для метаболических сигналов Инь Пун Хунг и Гэри Йелленки
Генетические индикаторы напряжения Муто, Вальтер Акеманн и Томас Кнёпфель
Мотивы дизайна прототипа киназы для In Vitro и In Vivo Imaging Gary CH Мо, Амбигхайнатх Ганесан и Джин Чжан
РНК Сами Р.
Jaffrey
Флуоресцентные датчики для визуализации динамики цинка в биологических жидкостях Wen-hong Li
Датчики модификации гистонов в живых клетках Хироши Кимура и Юко Сато
За пределами отслеживания живых клеток: датчики для различных приложений
Химические зонды для флуоресцентной визуализации у живых мышей Тошиюки Ковада, Хироки Маэда и Казуя Кикучи
Оптические зонды для In Vivo Визуализация мозга Ксения В.Кастаненка, Михал Арбель-Орнат, Элоиза Худри, Елена Галеа, Хонг Се и Брайан Дж. Бакскаи
Интеллектуальные зонды для исследования протеазной функции Эхуд Сегал и Мэтью Богио
Новые методы
Визуализация в сверхвысоком разрешении Роберт К. Нили, Вим Ванденберг и Питер Дедекер
Визуализация в оптогенетике Сяобо Ван, Ли Хэ, Кэрол А. Ванденберг и Дениз Монтелл
Индекс
Разработка химических зондов | Институт Слоана Кеттеринга
Постоянно определяясь, химическая биология имеет широкую и очень междисциплинарную область.
Мы используем подход к химической биологии, в котором химические вещества «мутируют», чтобы получить информацию о белке или клеточном состоянии таким же образом, как белки мутируют в структурной биологии или клетки создаются в клеточной биологии. Эти мутировавшие химические вещества обычно называют зондами или химическими зондами, и мы также часто слышим термин химический набор инструментов или набор инструментов, когда не один, а множество таких зондов доступны для изучения и исследования конкретного биологического вопроса. Мы используем химические зонды для изучения биологии белков в естественной клеточной среде, а также для исследования функции белка и управления им контролируемым образом.
Химические инструменты, разработанные в моей лаборатории, бывают разных видов, включая небольшие молекулы для клеточных и организменных исследований CSC (, т.е. . лиганды с оптимизированными in vitro и in vivo свойствами, такими как ингибиторы PU-H71 от рака и PU-AD. для нейродегенеративных заболеваний, GRP94-направленный PU-WS13 и производные для некоторых видов рака, а также HSP70-направленный YK5 и производные для рака), соответствующим образом меченные небольшие молекулы для исследования CSC с помощью классических биологических методов (т.
е. флуоресцентные зонды для микроскопии и проточной цитометрии, такие как PU-FITC; биотинилированный или твердый носитель, прикрепленный для крупномасштабных протеомных анализов с помощью масс-спектрометрии, такой как PU-шарики и YK-биотин; радиоактивно меченные для использования в визуализации, такие как 124I-PU-H71 для рака и 124I-PU-AD для болезни Альцгеймера). Каждый зонд может играть определенную или многогранную роль в решении биологических проблем. Поскольку эти зонды были получены на основе химической интуиции, а не в результате скрининга, каждый фармакофор представляет собой химическое соединение, никогда ранее не созданное человеком или природой — таким образом, мы также разработали новую химическую методологию для их сборки и легкой дериватизации.
Наше внимание и глубокий интерес к химической биологии всегда выходили за рамки фундаментальных биологических исследований и касались применения наших знаний для лечения болезней человека.
Химическая биология сыграла важную роль в нашем понимании шаперома и протеомных сетей при болезнях и дала ответы на вопросы, которые не поддаются решению с помощью классических методов, таких как те, которые обычно используются в клеточной биологии, генетике и биохимии.
Вместе с медицинской химией, которая предоставляет ноу-хау для настройки этих химических инструментов, чтобы они имели характеристики, необходимые для исследований in vivo (, т.е. ., Благоприятная биодоступность и токсикология, правильная модуляция мишени in vivo), химическая биология обещает предложить важные понимание функции и регуляции молекул, которые регулируют жизненные процессы и, в свою очередь, способствуют разработке новых терапевтических средств для лечения и диагностики заболеваний.
О нас | Портал химических датчиков
О
Портал химических зондов — это легко доступный онлайн-портал.
ресурс для ученых по поиску и использованию малых молекул
реагенты, называемые химическими зондами, в биомедицинских исследованиях и
открытие лекарств.Уникальной особенностью портала является то, что эти
молекулы оцениваются признанными экспертами по химическим исследованиям
(Научно-экспертная группа, SERP) и рекомендации
представлены о том, как наилучшим образом использовать эти инструменты в биологических
исследования и открытие лекарств.
Химические зонды — мощные инструменты для выяснения роли
белок-мишень в клетках и болезнях, и потенциально
молекулы-первопроходцы для открытия лекарств.Однако, используя
неправильно или с использованием некачественных смесей, может
дают вводящие в заблуждение результаты (Arrowsmith et al., 2015). Химические зонды эффективны, активны для клеток,
хорошо охарактеризованные низкомолекулярные модуляторы белка
функция. В основном они являются ингибиторами, но также могут быть
активаторы, (муравьи) агонисты или деструкторы или другие виды
модуляторы, которые могут быть использованы для возмущения целевого белка в
биологические системы.Особое внимание уделяется избирательности.
зонда, чтобы иметь возможность распознать активность этой цели
в клетках или на животных моделях и узнайте больше о функции
его родственной цели и значимости болезни.
Сделав это
ученым легче определить лучшие инструменты для своих
исследований, Портал помогает исследователям максимально эффективно использовать
ресурсы, повышающие воспроизводимость экспериментов, и
ускорение исследований, дающих пациентам новые лекарства.
Портал включает в себя ряд химических инструментов, в том числе низкомолекулярные ингибиторы, агонисты, PROTAC (протеолиз нацеливание на химеры) молекулярные клеи и молекулярный клей деградеры. Критерии для проверенных зондов можно найти на в Критерии для страницы зондов.
Портал также курирует список исторические соединения, которые использовались в качестве ингибиторов в прошлом, но не дольше считал пробники.
Наша группа научных экспертов (SERP) состоит из
разнообразная группа лидеров научной мысли из областей
химическая биология, медицинская химия, фармакология и
смежные дисциплины.
Результаты поиска содержат рекомендации по лучшим
химические зонды, доступные для конкретного эксперимента и
установить передовой опыт их использования. Компаунды оценены
из четырех звезд для использования в клеточных системах и in vivo
эксперименты.Портал рекомендует зонды с тремя или четырьмя
звезды.
Узнайте больше о звездной рейтинговой системе.
Как цитировать портал химических зондов
Рукопись с описанием нового портала находится в стадии подготовки, тем временем, пожалуйста, процитируйте исходную публикацию:
- Перспективы и опасность химических зондов, Эроусмит и др. Nat Chem Biol 2015 11; 536-531.DOI: 10,1038 / nchembio.1867 ( Природа Химическая Биология)
Добавьте наш URL в свою публикацию:
www. chemicalprobes.org.
История портала химических зондов
Прогресс в молекулярных технологиях за последние десятилетия привела к беспрецедентной силе изучения молекулярных механизмов и пути во всех областях биологии.Наряду с биологическим таких инструментов, как CRISPR, биологи в значительной степени полагаются на использование низкомолекулярные соединения (ингибиторы, агонисты, антагонисты и т. д.), чтобы исследовать конкретные участки и механизмы действия в свои эксперименты.
Однако отсутствие соответствующей информации, сопровождающей многие этих химических средств привело к тревожному распространению в использование неподходящих составов или неправильное использование химические инструменты.
В 2015 году общественный призыв [1] к оружию сопровождался
международная коалиция экспертов, чтобы предупредить исследование
сообщества к опасностям использования неподходящих химических инструментов
в своих экспериментах.
Портал химических зондов родился
насущной необходимости сделать возможным более широкие биологические исследования
сообщество о передовых методах выбора химических зондов,
и как их правильно использовать в лабораторных и естественных условиях.
эксперименты
Несмотря на то, что это была в основном добровольная работа, Химическая Влияние Probes Portal выросло и информирует биологи за последние> пять лет.Однако рост был затруднено из-за отсутствия достаточных выделенных ресурсов для обеспечить его развитие и адаптацию к постоянно меняющимся область химической биологии.
Недавно коллектив был удостоен награды Награда за биомедицинские ресурсы Wellcome для оживления,
усилить и значительно увеличить Портал химических датчиков .
Создана новая специализированная команда.
создан со следующими целями:
- Значительно увеличить количество зондов на портале
- Отражать меняющуюся науку
- Значительно расширить состав Научно-экспертного совета и поддержать их в упрощении предоставления обзоров
- Расширение возможностей обучения и информирования
- Обеспечение более быстрого обновления информации по мере изменения знаний в поле
- Включите все вышеперечисленное за счет реализации нового инфраструктура, направленная на включение данных, лежащих в основе Портал химических зондов
Поддержка
Наша миссия — давать качественные рекомендации и
информация о химических инструментальных соединениях для биологических
исследовательская работа.
Помогите нам продолжить нашу работу.
Поддерживающие организации
Портал химических зондов финансируется грантом WT212969 / Z / 18 / Z от Wellcome. Портал обслуживает Институт Исследования, Лондон, при поддержке Structural Genomics Консорциум.
Добавить в нашу базу данных
Добавить новые зонды и инструменты малых молекул через нашу онлайн-форму.
Присоединяйтесь к нам
Вы эксперт в использовании химических инструментов? Присоединяйтесь к нашему Группа научных экспертов (SERP).
Расскажите о себе
Свяжитесь с нами с командой, если вы хотите организовать тренинг по химические зонды в вашем учреждении.
Пожертвовать
Пожертвуйте, чтобы поддержать нашу работу и сохранить высокое качество данных и
информация о химических датчиках бесплатна для всех.
Оптические зонды в биологии — Орегонский университет здоровья и науки
TY — BOOK
T1 — Оптические зонды в биологии
AU — Zhang, Jin
AU — Mehta, Sohum
AU — Schultz 9, Carsten
0003 2016/4/19
Y1 — 2016/4/19
N2 — Оптические зонды, особенно флуоресцентные, позволяют исследователям наблюдать клеточные события в реальном времени и с большим пространственным разрешением.«Оптические зонды в биологии» исследуют разнообразные возможности этих мощных и универсальных инструментов и представляют различные подходы, используемые для их проектирования, разработки и реализации. В книге исследуется использование оптических зондов для обнаружения и отслеживания многочисленных молекулярных процессов в живых клетках, включая активность ГТФазы и киназ, мембранные липиды, напряжение, ионы металлов, метаболические сигналы, модификации РНК и гистонов. В нем критически рассматриваются различные конструкции зондов и подробно рассматриваются стратегии разработки новых разновидностей флуоресцентных белков с расширенными возможностями.
Он также охватывает сложные методы визуализации и оборудование, такие как методы флуоресцентной микроскопии на основе интенсивности и срока службы, используемые для визуализации и отслеживания оптических датчиков. Кроме того, книга выходит за рамки отслеживания живых клеток и обсуждает растущее применение зондов, основанных на активности, для проведения фармакологического скрининга лекарств и исследования молекулярных процессов у живых животных. В нем также обсуждаются новые методы, которые расширяют подходы на основе оптических датчиков к новым биологическим границам.Эта книга, созданная при участии ведущих международных ученых, предлагает подробный обзор новейших оптических датчиков в области клеточной биологии и биохимии. И новички, и опытные исследователи узнают, как включить в свои исследования современные оптические зонды и флюоресцентную визуализацию.
AB — Оптические зонды, особенно флуоресцентные, позволяют исследователям наблюдать клеточные события в реальном времени и с большим пространственным разрешением.
«Оптические зонды в биологии» исследуют разнообразные возможности этих мощных и универсальных инструментов и представляют различные подходы, используемые для их проектирования, разработки и реализации.В книге исследуется использование оптических зондов для обнаружения и отслеживания многочисленных молекулярных процессов в живых клетках, включая активность ГТФазы и киназ, мембранные липиды, напряжение, ионы металлов, метаболические сигналы, модификации РНК и гистонов. В нем критически рассматриваются различные конструкции зондов и подробно рассматриваются стратегии разработки новых разновидностей флуоресцентных белков с расширенными возможностями. Он также охватывает сложные методы визуализации и оборудование, такие как методы флуоресцентной микроскопии на основе интенсивности и срока службы, используемые для визуализации и отслеживания оптических датчиков.Кроме того, книга выходит за рамки отслеживания живых клеток и обсуждает растущее применение зондов, основанных на активности, для проведения фармакологического скрининга лекарств и исследования молекулярных процессов у живых животных.
В нем также обсуждаются новые методы, которые расширяют подходы на основе оптических датчиков к новым биологическим границам. Эта книга, созданная при участии ведущих международных ученых, предлагает подробный обзор новейших оптических датчиков в области клеточной биологии и биохимии. И новички, и опытные исследователи узнают, как включить в свои исследования современные оптические зонды и флюоресцентную визуализацию.
UR — http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=85038582014&partnerID=8YFLogxK
UR — http://www.scopus.com/inward/citedby.url?scp=85038582014&partnerIDxKFLog
M3 — Book
AN — SCOPUS: 85038582014
SN — 9781138199934
BT — Оптические датчики в биологии
PB — CRC Press
ER —
Флуоресцентные датчики для биологической визуализации
Owing с высокой чувствительностью
, высокое разрешение и множество механизмов контрастирования, флуоресцентная визуализация является наиболее универсальным и широко используемым методом визуализации для изучения структуры и функций биологических систем и молекулярных процессов в живых организмах, не нарушая их.
Флуоресцентная молекулярная визуализация — это развивающаяся область науки о визуализации, которая включает в себя разработку микроскопических методов визуализации живых клеток с высоким разрешением и макроскопических методов для мониторинга молекулярных событий в живом организме. Прорыв в технологиях сверхвысокого разрешения позволяет исследователям получать флуоресцентные изображения с более высоким разрешением, чем дифракционный предел. С другой стороны, флюоресцентная визуализация также сталкивается с серьезными проблемами. Поскольку для визуализации требуются экзогенные зонды для повышения контрастности изображения или обеспечения считывания сигнала, характеристики зонда в значительной степени определяют предел обнаружения и чувствительность.Внутреннее плохое проникновение УФ и видимого света ограничивает их широкое применение в биологии. Поэтому весьма желательны многообещающие зонды, которые демонстрируют высокую фотостабильность, длительное время жизни флуоресценции, сильное поглощение и / или испускание в ближней инфракрасной (NIR) области.
Наночастицы — это совокупность атомов или молекул с гораздо более высокой интенсивностью поглощения и излучения по сравнению с небольшими молекулярными зондами, которые могут обеспечивать сильный локальный контраст при биологической визуализации. Двухфотонный флуоресцентный зонд одновременно поглощает два инфракрасных (ИК) или БИК фотона.Использование ИК- или БИК-света в качестве возбуждения может минимизировать светорассеяние и подавить фоновый сигнал, что позволяет визуализировать живую ткань на глубину примерно до одного миллиметра.
Применения флуоресцентных зондов для флуоресцентной молекулярной визуализации быстро расширяются для регистрации событий от отдельных живых клеток до целых животных с высокой чувствительностью и точной количественной оценкой. Такие подходы обладают огромным потенциалом для отслеживания прогрессирования метастазов, переноса иммунных клеток, терапии стволовыми клетками, трансгенных животных и даже молекулярных взаимодействий у живых субъектов, которые представляют будущее и тенденции технологий оптической молекулярной визуализации.
В этом специальном выпуске собрано несколько избранных оригинальных и обзорных статей, которые варьируются от дизайна контрастных агентов, включая флуоресцентные молекулы и наночастицы, до биомедицинской молекулярной визуализации и зондирования с различными приложениями. Редакторы считают, что избранные работы, представленные в этом выпуске, могут предоставить полезную информацию и способствовать дальнейшим исследованиям по разработке новых флуоресцентных зондов, которые будут использоваться для диагностики и лечения расстройств и заболеваний, а также для понимания биологических процессов.
Благодарности
Редакция пользуется случаем, чтобы поблагодарить авторов за их вклад в этот специальный выпуск. Они также благодарны членам редакционной коллегии и рецензентам за огромную поддержку и сотрудничество.
Xuanjun Zhang
Yupeng Tian
Jiangbo Yu
Zhen Yuan
Авторские права
Авторские права © 2016 Xuanjun Zhang et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая по лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы.
% PDF-1.2
%
76 0 объект
>
эндобдж
xref
76 119
0000000016 00000 н.
0000002729 00000 н.
0000003622 00000 н.
0000003839 00000 н.
0000004848 00000 н.
0000004917 00000 н.
0000004937 00000 н.
0000010589 00000 п.
0000011654 00000 п.
0000011775 00000 п.
0000011891 00000 п.
0000012122 00000 п.
0000012440 00000 п.
0000013635 00000 п.
0000013878 00000 п.
0000015091 00000 п.
0000015602 00000 п.
0000015691 00000 п.
0000015713 00000 п.
0000016143 00000 п.
0000017356 00000 п.
0000018567 00000 п.
0000019678 00000 п.
0000019910 00000 п.
0000025454 00000 п.
0000025840 00000 п.
0000027165 00000 п.
0000027186 00000 п.
0000028253 00000 п.
0000034613 00000 п.
0000034877 00000 п.
0000034968 00000 п.
0000034989 00000 п.
0000035348 00000 п.
0000036541 00000 п.
0000036632 00000 п.
0000036655 00000 п.
0000046636 00000 п.
0000046657 00000 п.
0000046748 00000 н.
0000047625 00000 п.
0000048355 00000 п.
0000048931 00000 н.
0000049532 00000 п.
0000050276 00000 п.
0000051106 00000 п.
0000051724 00000 п.
0000052391 00000 п.
0000053243 00000 п.
0000053347 00000 п.
0000053452 00000 п.
0000054069 00000 п.
0000054812 00000 п.
0000055438 00000 п.
0000056291 00000 п.
0000057111 00000 п.
0000057766 00000 п.
0000058758 00000 п.
0000059556 00000 п.
0000060593 00000 п.
0000061599 00000 п.
0000062902 00000 п.
0000063640 00000 п.
0000064492 00000 п.
0000064514 00000 п.
0000065089 00000 п.
0000080856 00000 п.
0000080878 00000 п.
0000081621 00000 п.
0000082418 00000 п.
0000082440 00000 п.
0000082462 00000 п.
0000082484 00000 п.
00000
00000 п.
0000092320 00000 п.
0000092342 00000 п.
0000092960 00000 п.
0000093627 00000 н.
0000112229 00000 н.
0000112251 00000 н.
0000112869 00000 н.
0000112891 00000 н.
0000119804 00000 н.
0000136791 00000 н.
0000136813 00000 н.
0000137610 00000 п.
0000137632 00000 н.
0000138233 00000 н.
0000138255 00000 н.