2018 год обязательные предметы егэ: ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ — Вопрос-ответ

Завершается регистрация на единый государственный экзамен-2021

27 января 2021

Заявления на участие в ЕГЭ-2021 можно подать до 1 февраля включительно.

В соответствии с пунктами 11, 14 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 ноября 2018 года № 190/1512, заявления на участие в государственной итоговой аттестации и едином государственном экзамене подаются до 1 февраля включительно.

Места регистрации на ЕГЭ -2021 в Ленинградской области

Выпускники школ текущего года подают заявление на сдачу ГИА (ЕГЭ, ГВЭ) по месту учебы.

Выпускники прошлых лет подают заявление в места регистрации на сдачу ЕГЭ, определенные комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области.

Информация о местах подачи заявления на ЕГЭ в Ленинградской области

Что указывается в заявлении?

При подаче заявления на участие в ЕГЭ в нем необходимо перечислить предметы, которые участник планирует сдавать. При этом можно указать любое количество предметов.

Выбирать предметы для сдачи необходимо с учетом того, по какой специальности или направлению подготовки намерен продолжить обучение участник ЕГЭ, и какие предметы вуз будет засчитывать в качестве вступительных испытаний. Перед подачей заявления следует ознакомиться с этой информацией на сайтах выбранных вузов.

Остальные предметы сдаются участниками по их выбору и необходимы тем, кто желает продолжить обучение в вузе. Выбирать предметы для сдачи необходимо с учетом того, по какой специальности или направлению подготовки намерен продолжить обучение участник ЕГЭ, и какие предметы вуз будет засчитывать в качестве вступительных испытаний. Перед подачей заявления следует ознакомиться с этой информацией на сайтах выбранных вузов.

Заявления подаются обучающимися и выпускниками прошлых лет лично на основании документа, удостоверяющего их личность, или их родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и доверенности.

Обучающиеся и выпускники прошлых лет с ограниченными возможностями здоровья, нуждающиеся в особых условиях организации экзаменов, при подаче заявления должны предъявить копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, а участники экзаменов дети-инвалиды и инвалиды – оригинал или заверенную в установленном порядке копию справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы.

Выпускники прошлых лет при подаче заявления должны предъявить оригиналы документов об образовании или их заверенные копии. Оригинал или копия иностранного документа об образовании предъявляется с заверенным в установленном порядке переводом с иностранного языка.

Лица, обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования, и обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях, при подаче заявления предъявляют справку из своей образовательной организации, подтверждающую освоение образовательных программ среднего общего образования или завершение освоения образовательных программ среднего общего образования в текущем учебном году.

Оригинал справки предъявляется обучающимся, получающим среднее общее образование в иностранной образовательной организации, с заверенным в установленном порядке переводом с иностранного языка.

После 1 февраля заявление на участие в ЕГЭ принимается по решению государственной экзаменационной комиссии Ленинградской области только при наличии у заявителя уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально) и не позднее, чем за две недели до начала экзаменов.

Изменить выбранные сроки участия в ЕГЭ можно только при наличии уважительных причин (болезни или иных обстоятельств), подтвержденных документально. В этом случае участники ЕГЭ подают заявление с указанием сроков участия в ЕГЭ в государственную экзаменационную комиссию.

По материалам Рособрнадзора

Основной период ЕГЭ в 2021 году планируется провести с 31 мая по 2 июля.

Сдавать экзамены в эти сроки будут как выпускники текущего года, так и выпускники прошлых лет.

Досрочный период ЕГЭ в 2021 году проводиться не будет.

Для выпускников, планирующих поступать в вузы в 2021 году, для получения аттестата необходимо сдать только один обязательный предмет в форме ЕГЭ – русский язык. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году не проводится. ЕГЭ по математике профильного уровня и остальные предметы по выбору выпускники выбирают по необходимости для предоставления результатов ЕГЭ при приеме в вуз.

Для выпускников, не планирующих поступать в вузы, для получения аттестата необходимо сдать два обязательных предмета в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ): русский язык и математику. ГВЭ планируется провести в конце мая.

Обучающиеся 10 классов, которые завершили в 2020/21 учебном году освоение отдельных учебных предметов учебного плана среднего общего образования, вправе в 2021 году принять участие в ЕГЭ по этим учебным предметам.

Обязательный ЕГЭ по иностранному языку решили не вводить – Учительская газета

Минпросвещения России намерено отказаться от введения обязательного ЕГЭ по иностранному языку. Соответствующий проект приказа опубликован на официальном портале проектов нормативно-правовых актов regulation.gov.ru. Как отмечают в министерстве, решение принято по итогам общественного обсуждения, посвященного готовности системы образования к введению обязательного ЕГЭ по иностранному языку с 2022 года. При этом он останется в числе предметов, которые выпускники сдают по выбору. Позицию министерства поддержали в Рособрнадзоре. Врио руководителя ведомства Анзор Музаев назвал отказ от обязательного экзамена верным решением из-за неравенства в условиях преподавания иностранных языков в школах, а также в практике их применения. Ситуацию комментируют наши эксперты и читатели.

Любовь ДУХАНИНА, заместитель председателя Комитета Государственной Думы РФ по образованию и науке, координатор проекта ОНФ «Равные возможности – детям»:
– Введения обязательного ЕГЭ по иностранному языку ждали со страхом и дети, и родители, и учителя. По данным Рособрнадзора, сейчас ЕГЭ по иностранному языку ежегодно выбирают только 11% школьников.
Еще в 2017 году половина родителей выступали против введения обязательного ЕГЭ по иностранному языку, это показал опрос Общероссийского народного фронта, проведенный совместно с фондом «Национальные ресурсы образования». Только 35% респондентов поддерживали эту инициативу при условии улучшения качества преподавания. Но проблема преподавания иностранного языка в школе остается крайне острой и сегодня. Как показал опрос ОНФ, проведенный в мае 2018 года среди более 3,1 тысячи учителей из 82 регионов страны, 39% педагогов отмечают, что в школе наблюдается нехватка учителей иностранного языка. По данным Минпросвещения, в 2019 году иностранный язык не изучали более 40 тысяч детей и 56% из них проживают в сельской местности. Не все преподаватели обладают достаточными навыками для подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку: некоторые педагоги, по их собственным признаниям, не владеют в совершенстве фонетическими и грамматическими нормами.

Дети, которым пришлось бы сдавать экзамен в 2022 году, находятся в очевидно неравных условиях. Новый обязательный экзамен привел бы к всплеску спроса на репетиторство, поскольку система образования оказалась не в состоянии обеспечить резкий рост качества обучения. В ходе опроса фонда «Национальные ресурсы образования», проведенного в конце 2019 года с участием 2,5 тыс. родителей из 83 регионов РФ, 16% опрошенных заявили, что прибегнут к услугам репетиторов просто для того, чтобы ребенок набрал хотя бы минимальный балл для сдачи ЕГЭ. Еще 17% родителей уверены, что репетитор требуется, чтобы получить оценку выше тройки.

Чтобы создать новые возможности для ребят из села, в рамках проекта ОНФ «Равные возможности – детям» с сентября мы открываем бесплатные онлайн-занятия с репетитором по немецкому языку. Также педагоги-волонтеры будут вести занятия по русскому языку, истории и обществознанию. В масштабах же всей страны необходима полноценная программа повышения качества образования. И она не сможет быть реализована без решения кадровых проблем.

Юлия МИЩЕНКО, победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России»-2002, директор гимназии №38 г. Тольятти Самарской области, учитель английского языка:
– Единый государственный экзамен по английскому языку считается одним из самых сложных. Но даже если знаний достаточно, для успешной сдачи экзамена нужно хорошо понимать, что конкретно требуется в рамках каждого задания. Ежегодно в нашей лингвистической гимназии около пятидесяти процентов выпускников выбирают ЕГЭ по английскому языку, половина из них получают свыше 90 баллов. Средний балл составляет не менее 85 (в этом году – 86).

И даже в нашей гимназии, где на изучение английского языка в выпускных классах отводится 6 часов в неделю, у педагогов, родителей и ребят было определенное беспокойство относительно включения английского языка в список обязательных предметов для сдачи на государственной итоговой аттестации. Известно, что подготовка к экзамену по иностранным языкам требует много сил и времени. Нам всем хотелось бы, чтобы выпускники смогли направить эти силы на подготовку к тем предметам, которые необходимы им для поступления в выбранный вуз.

Татьяна СЕМЕНОВА, мама девятиклассницы, менеджер, Великий Новгород:
– Я поддерживаю это решение. Моя дочь учится в гимназии, но даже в этом престижном образовательном учреждении нашего города ежегодно только один-два ученика выбирают ЕГЭ по иностранному языку. В обычных школах таких желающих не находится вовсе. Дело в том, что экзамены трудные. А подавляющее большинство наших детей плохо знают иностранные языки. Почему? Причину я вижу, во-первых, в том, что учебники очень сложные. Во-вторых, часов в школьном расписании на этот предмет катастрофически мало. Моя дочь ездила по обмену в Германию, там изучению иностранных языков посвящается два-три часа в день, дети на уроках смотрят фильмы на иностранных языках, а потом пишут сочинения по этим фильмам. В российских школах изучение иностранных языков теоретизировано и минимизировано. Какого же результата мы при этом можем ждать? В сельских школах массовый дефицит учителей иностранных языков. Даже у нас в областном центре каждый год наблюдается нехватка преподавателей этого профиля. Пока мы не решим все эти проблемы, наши дети не будут знать иностранные языки. И требовать от них в таких условиях сдачи обязательного ЕГЭ по иностранному языку нельзя.

Ренат ЧЕБУТАЕВ, директор Алгашинской средней школы, Шумерлинский район, Чувашия:
– Меня и многих коллег, учителей иностранного языка, родителей и школьников устраивает нынешнее положение, когда иностранный язык относится к числу предметов, которые выпускники сдают по выбору. Это правильно. Каждый ученик после окончания школы сам решает, в какой вуз ему поступать. И далеко не всем нужен иностранный язык. Кроме того, не будем забывать о кадровом голоде, который распространяется и на учителей иностранного языка. Зачастую в сельских школах иностранные языки преподают учителя других предметов, прошедшие переподготовку.

Анна ЛИТВИНЦЕВА, учитель английского языка, педагог-психолог, библиотекарь Курбатовской школы Нижнедевицкого района Воронежской области:
– На мой взгляд, отказ от введения обязательного ЕГЭ по иностранному языку – это большой плюс, потому что нагрузка на детей и без того немалая. С иностранным языком, как и с другими предметами, – кому-то дано, а кому-то нет, поэтому у детей должно оставаться право выбора. Многие мои ребята, когда узнали об отмене ЕГЭ по иностранному, даже звонили мне и спрашивали, так ли это на самом деле. И радовались утвердительному ответу. Ведь те, кому иностранный язык нужен для поступления, все равно будут его сдавать, а остальным такое решение облегчит жизнь. С преподаванием тоже не все гладко. Сейчас открываются так называемые фгосовские классы, в которых разрешается изучать иностранный одной группой в 25 человек. Если раньше при наличии в классе 24 учеников его делили на две группы и изучали язык по 12 человек, то теперь надо успеть за урок обучить всех 25. Это нереально, работают в итоге только сильные, а остальные отмалчиваются. Тут уже не до обязательного ЕГЭ.

Алексей М., преподаватель английского языка, Нижний Новгород:
– Я отношусь к этому решению очень плохо, потому что это был единственный шанс для российского образования догнать европейское в плане изучения английского языка. Мы сильно в этом отношении отстаем от Европы, и наши выпускники – большинство из них – очень уступают зарубежным сверстникам во владении иностранным языком. По мнению многих моих коллег, это первый, но решительный шаг к закрытию границ.

новых обязательных ЕГЭ, кроме иностранного, пока не будет

 Об обязательных ЕГЭ, объективности проведения всероссийских проверочных работ и других актуальных темах сферы образования в преддверии нового 2019 года рассказал в интервью РИА Новости руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

— В последнее время активно обсуждалась тема будущей цифровизации ЕГЭ. Какая работа ведется в этом направлении?

— Рособрнадзор на протяжении последних лет проводит огромную работу по цифровизации ЕГЭ: экзаменационные материалы в зашифрованном виде доставляются в пункты проведения экзаменов на дисках или флеш-накопителях, там же печатаются и сканируются, действуют системы онлайн-видеонаблюдения.

Активное развитие цифровых технологий и внедрение их практически во все сферы жизни открывает новые возможности и формирует новые вызовы, на которые будет откликаться система государственной итоговой аттестации. Возможности и горизонты в перспективе тут самые широкие: это и внедрение компьютерных форматов экзаменов, и использование систем искусственного интеллекта для проверки ответов, моделирование экспериментов, технологии виртуальной реальности.

Пока в 2018 году мы начали апробировать технологию передачи контрольных измерительных материалов ЕГЭ в экзаменационные пункты по интернету. С 2019 года планируем поэтапное внедрение этой технологии в практику. Она позволит уйти от доставки экзаменационных материалов на физических носителях, что еще больше повысит уровень информационной безопасности ЕГЭ.

— Эта технология действительно надежна?

— Абсолютно. Все экзаменационные материалы зашифрованы, а ключ шифрования направляется в пункт за 30 минут до начала ЕГЭ. Печать экзаменационных материалов в аудиториях возможна только с использованием ключа-токена члена государственной экзаменационной комиссии и ключа шифрования. Утечка заданий до начала экзамена исключена.

— А каковы перспективы развития компьютерных форм сдачи экзаменов?

— Мы уверенно двигаемся в этом направлении. С 2015 года в компьютерной форме проводится устная часть ЕГЭ по иностранным языкам. В настоящее время активно разрабатываем компьютерный ЕГЭ по информатике. Значительную часть экзамена составляют задания по программированию, поэтому их выполнение на компьютере вполне естественно. Компьютерная форма экзамена также открывает возможности автоматизированной проверки ответов, в том числе тестирования написанных участниками экзамена программ. Эта модель экзамена предполагает проверку ответов участников ЕГЭ на федеральном уровне, без привлечения региональных экспертов.

В конце ноября мы провели апробацию компьютерной модели ЕГЭ по информатике с участием трех тысяч одиннадцатиклассников. Результаты сейчас анализируются. В 2019 проведем более масштабную апробацию данной технологии, а в 2020 году планируем ее внедрение в штатный режим.

Однако важно понимать, что проведение ЕГЭ в компьютерной форме требует значительных организационных усилий и материальных затрат: все пункты проведения экзамена должны быть оснащены соответствующей техникой и лицензионным программным обеспечением. Каждому из выпускников должны быть созданы все условия для успешной сдачи госэкзамена по информатике, несмотря на то, в каком регионе он проживает и в какой школе, сельской или городской, сдает ЕГЭ.

Еще один аспект цифровизации – развитие информационных систем Рособрнадзора и не только тех, которые связаны с ЕГЭ.

— Что это за информационные системы?

— Сейчас у нас действует порядка 20 систем, в которых собрана информация по всем уровням образования и отраслям науки. В том числе сведения по отдельно взятой школе любого региона страны, результаты всероссийских проверочных работ каждого школьника, итоги выпускных экзаменов после 9 класса и результаты ЕГЭ, реестры аккредитованных и лицензированных вузов, система взаимодействия с Пенсионным фондом РФ и другие. Для обеспечения эффективного взаимодействия между информационными системами внедрена единая интеграционная платформа, обеспечивающая прозрачный и универсальный обмен данными.

В настоящий момент в информационных системах Рособрнадзора аккумулируется большой массив сведений об образовательной деятельности как на федеральном, так и региональном уровнях. Создание такого «озера данных» в области образования дает возможность готовить широкий спектр аналитических материалов, необходимых для принятия управленческих решений и прогнозирования событий в области образования. Эти данные помогут правительству и профильным министерствам эффективно управлять реализацией национальных проектов «Образование» и «Наука», вести мониторинг их исполнения и прогнозировать результаты.

— Звучат предложения увеличить число обязательных ЕГЭ, в частности, добавить экзамен по иностранному языку и истории. Пока предварительный срок введения этих экзаменов — после 2022 года. Началась ли уже работа в этом направлении?

— Иностранные языки будут включены в перечень обязательных предметов ЕГЭ в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в 2022 году, к моменту полного перехода обучающихся на новый ФГОС. Уже восьмой год он поэтапно внедряется нашими школами.

Безусловно, Рособрнадзором уже ведется и предусмотрена в дальнейшем большая подготовительная работа в этом направлении. Принята и реализуется дорожная карта по разработке и апробации модели обязательного ЕГЭ по иностранным языкам. Подходы к уровню сложности заданий сейчас отрабатываются на всероссийских проверочных работах (ВПР) для 11 класса. С этого учебного года мы вводим ВПР по иностранным языкам и в 7 классе. Это позволит нам оценить уровень подготовки школьников, а самим школам даст возможность анализировать результаты ВПР и принимать необходимые решения по работе с учениками и учителями.

Ведется мониторинг технических условий проведения ЕГЭ, важно понять готовность и в этом аспекте. Планируется методическое сопровождение, проведение семинаров и курсов повышения квалификации для педагогов.

Сейчас специалисты обсуждают возможные конструкции экзаменационной модели обязательного ЕГЭ по иностранным языкам. Рассматриваются варианты как двух отдельных экзаменационных моделей базового и углубленного уровня по образцу базовой и профильной математики, так и выделение в рамках одной модели базовой и углубленной частей.

Мы полагаем, что экзамен по выбору и обязательный ЕГЭ по иностранному языку – это два разных экзамена. Экзамен базового уровня либо базовая часть в измерительном материале будет ориентирован на тех, кто не планирует связать свою жизнь с языковой профессией. Подобно базовой математике это будет экзамен для жизни. Надо его сделать доступным и интересным, он должен мотивировать к изучению иностранных языков. Это сейчас серьезная тема для обсуждения.

Углубленный экзамен будет очень близок к тому, что мы имеем сейчас, проводя ЕГЭ по выбору. Это должен быть инструмент, позволяющий вузам отобрать наиболее подготовленных абитуриентов, чтобы обучать их по специальностям, связанным с иностранными языками.

После завершения работы над моделью и всех апробационных исследований, не позднее августа 2021 года, мы опубликуем проекты демонстрационных вариантов контрольных измерительных материалов для обязательного ЕГЭ по иностранным языкам на сайте Федерального института педагогических измерений.

— Как думаете, какая будет реакция у выпускников на увеличение числа обязательных экзаменов? Как можно подготовить их морально к таким изменениям?

— Очевидно, что любое нововведение делит общество на его сторонников и противников. Введение иностранных языков в перечень обязательных учебных предметов государственной итоговой аттестации не является исключением.

Выпускникам нужно осознать, что так же, как и по остальным предметам, нужно просто учиться с 1 по 11 класс. Если выпускник освоил школьную программу, проблем на экзамене у него не возникнет. Дать ему для этого все необходимое – это задача школы и педагогов. Родители же должны контролировать процесс обучения, быть в контакте с учителем.

— А что все-таки с историей?

— В настоящее время нет нормативных оснований для изменения перечня обязательных предметов, кроме иностранных языков. Но вопрос о включении истории и других предметов в перечень обязательных предметов ЕГЭ регулярно обсуждается. Однако прежде, чем говорить о расширении перечня обязательных предметов, необходимо провести соответствующее общественно-профессиональное обсуждение, затем разработать модель экзамена, провести апробацию технологии и содержания.

Обязательная проверка знаний выпускников по истории своей страны – это достаточно распространенная в разных странах практика. Но она может быть не только в форме ЕГЭ, но и, например, всероссийских проверочных работ. Это проводимые школами на основе единых измерительных материалов итоговые контрольные работы по русскому языку, математике, истории, биологии, обществознанию и другим предметам. Такие работы поддерживают единое образовательное пространство нашей страны и при объективном проведении позволяют совершенствовать работу школы, методики преподавания.

— В число иностранных языков, которые можно сдать в формате ЕГЭ, добавился китайский. С чем связано это решение?

— С расширением сотрудничества нашей страны с КНР. В разных отраслях экономики, в культурной сфере востребованы специалисты, владеющие китайским языком. Китайский язык начал активно изучаться в школах, поэтому было принято решение о введении ЕГЭ по китайскому языку. Мы полагаем, что этот шаг еще больше простимулирует интерес к его изучению.

В 2019 году выпускники 11 классов впервые получат возможность сдать ЕГЭ по китайскому языку. Он станет пятым языком по выбору для участников ЕГЭ наряду с английским, немецким, французским и испанским.

В течение трех лет Рособрнадзор по поручению правительства занимался подготовкой к включению китайского языка в число предметов, по которым проводится ЕГЭ. Эта работа не ограничивалась только разработкой экзаменационной модели. Были разработаны и включены в реестр Минпросвещения проекты примерных основных образовательных программ по китайскому языку. Разработана концепция проведения итоговой аттестации по китайскому языку, экзаменационная модель, которая, как и в других иностранных языках, включает письменную и устную части. Разработаны экзаменационные задания по китайскому языку и методические материалы для экспертов, которым предстоит оценивать выполнение заданий, программа повышения квалификации для этих экспертов. Было проведено несколько апробаций. К настоящему времени ЕГЭ по китайскому языку полностью проработан, подготовлена методическая и технологическая основы этого экзамена.

— Есть ли планы по введению сдачи в формате ЕГЭ других восточных языков — арабский, персидский, турецкий, корейский, японский и так далее?

— Дальнейшее расширение перечня иностранных языков для сдачи ЕГЭ пока не планируется. Для этого нужен соответствующий запрос в обществе: наличие значительного числа обучающихся, изучающих эти языки в школе, и вузов, готовых включить их в свой перечень вступительных испытаний для абитуриентов.

— Вы говорили о том, что разрыв баллов между студентами-бюджетниками и платниками колоссален. Есть ли у Рособрнадзора идеи, как его сократить? Не планируется ли повысить порог баллов для поступления в вузы?

Минимальные баллы ЕГЭ были установлены Рособрнадзором в 2016 году и с тех пор не менялись. Минимальные пороги для поступающих вузы определяют самостоятельно, при этом они не должны быть ниже количества баллов ЕГЭ, установленных Рособрнадзором. Решение об изменении порогов для поступления принимает вуз.

Разница средних баллов студентов, принятых в 2018 году на бюджет по конкурсу и принятых на платные места, составила 10,3 балла. Разрыв действительно существенный. И причина понятна. Вопрос в том, каких специалистов можно подготовить, если они изначально имеют слабую базу знаний. Мы будем вести контроль качества образования студентов в вузах, которые устанавливают для поступления критически низкие пороги.

— Рособрнадзор ранее заявлял о проблемах с объективностью выдачи школьных медалей и аттестатов с отличием. Удалось ли улучшить ситуацию по этим направлениям?

— Ситуацию изменить удалось. Если в прошлом году количество медалистов, не преодолевших минимальный порог ЕГЭ, составляло свыше 1300, то уже в 2018 году их число сократилось до 878. Цифра значительно снизилась.

А в некоторых регионах динамика улучшения еще более наглядна. Так, например, в Дагестане количество медалистов, не набравших минимальное количество баллов, снизилось более чем в шесть раз – с 266 до 47.

Но будут еще изменения в нормативных документах по данной теме, так же, как и по выдаче аттестатов с отличием. Сейчас они готовятся министерством просвещения.

— В этом году Рособрнадзор опубликовал список школ с необъективными результатами ВПР. Какой эффект это дало?

— В 2017 году мы направили в регионы списки школ с необъективными результатами. В 2018 году таких школ стало меньше. Это 2705 школ по сравнению с 3116 год назад. Но все равно их достаточно много. Эти школы включены в план проверок региональных органов исполнительной власти на 2019 год.

Наряду с публикацией списка школ с необъективными результатами ВПР Рособрнадзор в марте 2018 года направил в региональные министерства образования рекомендации по повышению объективности оценки образовательных результатов. Это и профилактическая работа со школами. Это и программы помощи школам с низкими результатами, и повышение заинтересованности школ в объективных результатах, разъяснительная работа с муниципалитетами, с директорами школ.

— Как продвигается работа над изменением системы аккредитации вузов?

— Работа идет очень интенсивно. Сразу отмечу, сейчас необходима трансформация процедуры государственной аккредитации и определение новых направлений развития. Настало время развиваться, внедрять философию роста. Государственная аккредитация образовательной деятельности – это не только важнейший инструмент оценки ее содержания и качества, но и, что более важно, фактор обеспечения доверия общества к системе образования, условие развития человеческого капитала страны. На современном этапе это еще и действенный механизм управления в системе образования.

Решения, которые нам предстоит принять, должны быть системными и учитывать специфику разных вузов: ведущих, отраслевых, региональных, негосударственных. Поэтому к этой работе мы подходим очень взвешенно и аккуратно. Нужно сбалансировать все предложения и выработать наиболее эффективные механизмы решения.

Создана межведомственная рабочая группа, в состав которой вошли представители различных министерств, вузовских объединений и Национального совета при президенте РФ по профессиональным квалификациям. Прошли обсуждения изменений действующей модели аккредитации на различных площадках: с ректорским сообществом, парламентариями, Российской академией наук. Мы выслушали много интересных предложений и идей, сейчас их анализируем. Прошло два заседания рабочей группы, на последнем мы еще раз сверили позиции и перешли к обсуждению проектов новых нормативных документов в сфере аккредитации, устанавливающих квалификационные требования к экспертам.

— В конце 2019 года будут опубликованы данные нового цикла международного исследования PISA. Именно по нему, по мнению многих экспертов, должна определяться успешность выполнения указа президента о вхождении России в топ-10 стран по качеству общего образования. Каких результатов PISA вы ожидаете для России?

— В 2018 году был проведен основной этап очередного цикла исследования PISA. В России в нем приняли участие более 8 тысяч учащихся 15-летнего возраста из 200 школ 43 регионов. Согласно графику ОЭСР, результаты исследования будут опубликованы в декабре 2019 года.

Россия уже в 2015 году показала существенное улучшение результатов по сравнению с предыдущим циклом исследования, который проходил в 2012 году. Увеличилось число учащихся с высокими уровнями математической, читательской и естественнонаучной грамотности. Я думаю, в новом цикле исследования результаты российских школьников покажут положительную динамику. Способствует этому та большая работа, которая ведется сейчас для модернизации системы школьного образования в России, переход на обучение по новому ФГОС. PISA-подобные задания, проверяющие умение применять знания в новых ситуациях, мы сейчас вводим в ВПР. Они уже становятся привычными для наших школьников.

— Что, по вашему мнению, необходимо сделать, чтобы добиться поставленной цели — вхождения России в топ-10 стран по качеству общего образования к 2024 году?

— Качество образования – это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, поэтому для достижения поставленной цели необходима всесторонняя работа, учитывающая все элементы образовательной системы. При этом должна быть возможность развития личностных результатов образования, помощь школьникам в самореализации.

И, конечно, не может быть и речи о повышении качества образования без справедливой и честной оценки результатов школьников, которая гарантирует для них равные возможности.

Я хотел бы пожелать нам всем в новом году плодотворной работы для достижения этой важной цели, а тем ребятам, которые сейчас учатся в наших школах и вузах, тяги к знаниям и уверенности в своих силах.

В Березниках подвели итоги сдачи единого государственного экзамена

10.07.2018

В Березниках подвели итоги сдачи единого государственного экзамена.

В текущем году Государственная итоговая аттестация проходила в школах с 28 мая по 2 июля. Экзамены сдавали 679 выпускников 11-х классов.

Обязательными предметами для получения аттестата, которые выпускник должен сдать успешно, являются русский язык и математика. В 2018 году по данным предметам все выпускники получили положительные результаты.

По итогам освоения образовательных программ среднего общего образования в 2018 году медали «За особые успехи в учении» с соответствующими аттестатами получили 6 выпускников из школ № 2, 5, 11, 24 и лицея № 1.

Среди экзаменов по выбору самыми популярными у березниковских выпускников продолжают традиционно оставаться обществознание и физика. В этом году данные экзамены сдавали 38,7% и 24% школьников, соответственно. Информатику выбрали 15,9% выпускников. 14% остановили свой выбор на химии и истории. Всё больше одинадцатиклассников выбирают для сдачи ЕГЭ английский язык. В этом году экзамен по английскому языку сдавали 91 человек (13,4 %), что на 2,4% больше, чем в 2017 году, тогда ЕГЭ по английскому выбрали 11% выпускников. С 2020 года иностранный язык станет обязательным предметом.

Березниковские выпускники ежегодно показывают высокие результаты сдачи ЕГЭ. В 2018 году высокие результаты показали выпускники школы с углубленным изучением отдельных предметов № 3, набравшие 100 баллов  по русскому языку (1 человек) и по географии (1 человек). В 2017 году 100 баллов по результатам ЕГЭ набрали 4 человека.

Высокими результатами также стоит считать результаты от 90 баллов и выше. В этом году такие результаты показали 90 человек: по информатике и химии – по 3 школьника; по обществознанию, физике и литературе – по 2 человека; по английскому языку – 6 выпускников; по математике профильной – 1 человек; и 71 выпускник по русскому языку. В 2017 году такие результаты показали 72  школьника.

(Загрузить) Экзамен по электросети UPSC IAS — 2018: обязательный английский | ПОРТАЛ ЭКЗАМЕНА МАС

(Загрузить) Экзамен по электросети UPSC IAS — 2018: обязательный английский

АНГЛИЙСКИЙ (ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ)

Максимальное количество баллов: 300

Допустимое время: три часа

Пожалуйста, внимательно прочтите каждую из следующих инструкций, прежде чем задавать вопросы.

Все вопросы должны быть заданы.
Число отметок в вопросе указывается напротив него.
Ответы должны быть написаны только на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ .
Следует соблюдать ограничение по количеству слов в вопросах, где бы оно ни было указано, и если ответы будут намного длиннее или короче предписанной длины, будут вычтены оценки.
Любая страница или часть страницы, оставленная пустой в буклете вопросов и ответов, должна быть четко зачеркнута.

1. Напишите эссе примерно в 600 слов на любую из следующих тем:

(a) Влияние вестернизации на индийскую семью
(b) Общество в зеркале литературы
(c) Женщины в политике Индии
(d) Сельское и городское разделение в Индии

2.Внимательно прочтите отрывок, приведенный ниже, и напишите свои ответы на следующие вопросы ясным, правильным и кратким языком:

Часто говорят, что солдаты Газневидов и Гуридов считали смерть в войне против неверных мученичеством во имя ислама. Но более вероятно, что настоящая ничья заключалась в привлечении грабежа, подобного которому они не видели в кампаниях в более засушливых странах. Для индийских командиров, помимо грабежа, сражения включали в себя тонкости спорта со своими собственными правилами игры.Увековечивая героизм королей в битвах, поэты и барды подчеркивали правила войны и рыцарства. Применение рыцарского кодекса в незначительных кампаниях могло облегчить утомительную войну, но кампании против Гуридов имели совершенно иную природу, и это, возможно, не было реализовано изначально. Понятия чести и преданности часто ставились выше целесообразности, и постепенно астрологически определенный благоприятный момент для нападения стал преобладать над стратегией и тактикой. В риторике придворной литературы стали входить завышенные притязания на доблесть, вроде героя, который мог победить тысячу воинов одновременно.

Организация индийских армий усугубляла их слабость. Каждая армия имела в качестве своего постоянного ядра постоянную армию, но многие из солдат были местными новобранцами или солдатами, предоставленными Самантасом, когда это было частью обязательств последнего перед сюзереном. Кроме того, наемники составляли заметную часть армий того времени. Такой набор солдат не всегда был обучен сражаться как единая армия. Возможно, именно рассредоточенный характер армии дал ей лицензию на неизбирательное грабежи.Сельские жители подвергались преследованиям и грабежам со стороны армий на марше, особенно если кампания совпадала со сбором урожая, как это часто происходило. Для крестьян и торговцев война была кошмаром, нарушившим распорядок зарабатывания средств к существованию. Разорение огромных массивов населенных и возделываемых земель только потому, что они были частью территории врага, было гордостью, приписываемой Притхвираджу Чаухану после победы над правителем Чанделлы.

Историки иногда комментировали, возможно, задним числом, почему индийские правители на протяжении веков не прилагали совместных усилий для защиты Северо-Западных перевалов.Снова и снова захватчики проходили через эти проходы, но мало что было сделано, чтобы предотвратить это, защита региона произвольно находилась в руках местных правителей. Похоже, что строительство ряда укреплений вдоль перевалов не представлялось возможным. Возможно, необходимость обороны не была приоритетной, поскольку этот район рассматривался как естественная граница. В качестве альтернативы, учитывая гористую местность, единственные маршруты для скотоводов и караванов проходили через перевалы, и поэтому было решено оставить их открытыми.Местные короли и вожди, контролировавшие перевалы, получали доход от этой торговли. Также было бы знакомство с теми, кто пересекал перевалы, и, следовательно, медленное признание того, что иногда дружелюбие превращалось в враждебность. Эффективности гор как границы также мешали многочисленные случаи, когда Пенджаб был завоеван из-за границы или был вовлечен в политику Афганистана и Центральной Азии. Эта близость препятствовала правильно сфокусированному взгляду на политические события в приграничных районах и в Центральной Азии.

Вторжения посторонних известны во многих частях мира: гунны нападают на Рим, арабы вторгаются в Испанию или испанцы и португальцы завоевывают Латинскую Америку. Возможности вторжений были признаны только в ретроспективе. Эти вторжения были организованы инопланетными народами, которые были мало известны, если вообще были известны обществам, в которые они вторглись. Но турки были сплошным народом, знакомым по торговле лошадьми и другими товарами, а также по турецким наемникам, работавшим в некоторых индийских армиях.Однако историческая сцена в Центральной и Западной Азии теперь изменилась, и после подъема ислама появились новые политические амбиции. Правителям Северной Индии, чтобы признать это, потребовалось понимание более широкого диапазона политики, выходящей за пределы областей, ограниченных непосредственными границами. Похоже, что это не было проблемой Индии. Индейцы, которые путешествовали по разным частям Азии с разнообразными поручениями, мало писали о том, что они наблюдали, и умалчивали о политике других стран.Это было почти так, как если бы внешний ландшафт не имел отношения к делу. Поэтому политические интересы имели тенденцию быть ограниченными. Это резко контрастирует с миром теорий китайцев и арабов, которые осознают далекие места благодаря подробным рассказам путешественников и торговцев. Арабы увлекались географией других стран, а китайцы опасались происходящего в их окрестностях в Средней Азии.

3. Альберуни, в первой главе своей книги, он записывает наблюдения, касающиеся более широкого восприятия понятия «w» или «не согласен с ним»: «У индусов нет нации, подобной их, нет царя, подобного их…….. Они по природе ниггарди. они делают все возможное, чтобы скрыть это среди своих людей, особенно, конечно, от любого иностранца «.

(а) Каков был характер кампании против Гуридов?
(b) Согласно отрывку, «индийские правители не сочли нужным пройти Северо-Западный проход». Почему?
(c) Объясните утверждение: «Возможности вторжений были признаны только задним числом».
(d) Выскажите свои критические замечания по поводу комментариев Альберуни об индусах.
(e) Перечислите основные точки зрения данного отрывка.

4. (a) Точно сделайте следующий отрывок примерно на одной трети его длины. Не давайте ему названия. Краткий текст должен быть написан своими словами:

Ренессанс в Индии не был похож на Ренессанс в Европе. Это не было возвращением в Индию прошлого. По сути, это был вопрос духа, который произвел поразительные изменения в сфере религии, общества и культуры наряду с требованием естественного возрождения.Среди людей Индии возникло новое самосознание. Душа Индии начала разворачиваться и разрывать оковы прошлого. Утверждается, что Ренессанс в Индии взволновал индийскую душу до самых глубин, а современная Индия всем обязана Ренессансу, за которым последовали движения реформации по всей Индии. Это также проложило путь к национальному возрождению. Дух Возрождения и последующих реформаторских движений затронул почти все стороны национальной жизни.Произошли новые события в религиозной, социальной и политической жизни. Появились новые тенденции в области образования, литературы, изобразительного искусства и науки.

По мнению сэра Джадунатха Саркара, индийское Возрождение было сначала интеллектуальным пробуждением, которое глубоко повлияло на нашу литературу, образование и искусство песка. В следующем последующем поколении он стал моральной силой и реформировал индийское общество и религию. В третьем поколении это привело к экономической модернизации Индии и, в конечном итоге, к политической эмансипации.
В своей книге под названием «Возрождение в Индии» Шри Ауробиндо предпринял попытку анализа эпохи Возрождения в Индии. Он указывает, что восемнадцатый и начало девятнадцатого века в Индии были периодами политического упадка, поражений и анархии, которые практически убили всех. творческий дух в религии и искусстве. Индия начала подражать Европе и забыла о своих прошлых достижениях. Однако жизненное дыхание минации переместилось как подчиненный младший кубок 6 и Пенджаба в политические устремления Махараштры и литературную деятельность Бенгалии.

Шри Ауробиндо указывает, что Возрождение в Индии в девятнадцатом веке имело три аспекта. В первую очередь, он был направлен на восстановление старого духовного Евангелия, содержащегося в священных группах страны. Исследования европейских индологов помогли людям на Западе и в Индии понять и оценить достижения индейцев в прошлом. Философы и мыслители, такие как Шопенгауэр Эмерсон Торо Ройс, высоко оценили мудрость Индии в прошлом. Индийские святые и мистические лидеры Индии также помогли этому процессу. Во-вторых, эта возрожденная духовность вдохновила на новую деятельность в области философии, литературы, искусства и т. Д.В-третьих, была сделана попытка оригинальным образом решить современные проблемы в свете нового вдохновения.

Шри Ауробиндо не сравнивал индийский ренессанс с европейским 36 ренессансом пятнадцатого века. Он сравнил это с кельтским Возрождением 37, когда Ирландия хотела вернуться к более старой культуре после длительного периода британского господства. В своем анализе индийского Возрождения Шри Ауробиндо уделял особое внимание восстановлению духовных традиций и наследия прошлого.По его словам, создание новых религиозных сект в Индии было центральным событием индийского Возрождения. БрахмоСамадж, Арья Самадж, Рамкришна 42 Парамханы и Вивекананда, неовайшнавизм Бенгалии и Возрождение в Исламе 43 пытались вернуться в прошлое и вернуть свет старой мудрости. Шри Ауробиндо A4 говорил о космополитизме, эклектике, религиозном рационализме и логике 4 € БрахмоСамаджа. Из всех лидеров Возрождения в Индии Даянанда апеллировал 4.больше всего Шри Ауробиндо. Он считал его уникальной личностью, которая создала в Индии 69 энергичных арийцев. Ауробиндо обнаружил национальный инстинкт в привязанности Даянанды к ведической мудрости. По словам Ауробиндо, Даянанда «возвращает 1. древний арийский элемент в национальный характер». Ауробиндо воздал должное Теософскому обществу за то, что оно получило некоторое признание на Западе некоторых психических, оккультных и эзотерических достижений старых индусов. Согласно Ауробиндо Рамкришна Парамханс был «человеком, оказавшим наибольшее влияние и сделавшим больше всего для возрождения Бенгалии».Вивекананда провозгласил миру, что Индия пробудилась не только для того, чтобы существовать, но и для того, чтобы побеждать. В самой Индии Вивекананда был лидером, который хотел «сохранения путем восстановления». Ауробиндо также сослался на достижения Дж. К. Боса и Рабиндраната Тагора в области индийского Возрождения. Ауробиндо считал, что духовный и интеллектуальный прогресс Индии неизбежен. По его словам, «Возрождение в Индии так же неизбежно, как восход завтрашнего Солнца и Возрождение великой трехсотмиллионной нации с таким своеобразным темпераментом, такими уникальными традициями и представлениями о жизни, таким могущественным умом и таким великим человеком. масса потенциальных энергий не может не быть одним из самых грозных явлений современного мира.«
напишите следующие предложения после внесения необходимых исправлений. Не вносите ненужных изменений в исходное предложение.]

(i) Он умер от лихорадки.
(ii) Рам согласился с моим предложением.
(iii) Она поссорилась со мной по поводу собственности.
(iv) Бережно относитесь к здоровью своей матери
(v) Сикх выше любого из своих
(vi) Они обманывали друг друга.
(vii) Старый отец смотрит на своих детей.
(viii) Многие люди погублены спекуляциями.
(ix) Пусть мы с ним пойдем вместе.
(x) Священник был очень добр ко всем нам.

4. (b) Введите недостающие слова:

(i) Мальчик не может справиться с давлением в школе.
(ii) Не бери закон в свои руки.
(iii) Преступник был доставлен в суд.
(iv) Я хочу нажать_, как только закончу работу.
(v) Девушка впала в депрессию два года назад.

4. (c) Используйте правильные формы глаголов в скобках:

(i) Путь ее был увит цветами.(strew)
(ii) Он произнес свою речь перед тем, как мы приехали. (начало)
(iii) Книга прошла проверку временем. (стенд)
(iv) В последнее время резко выросли цены на бензин. (go)
(v) Старый нищий был бешеной собакой. (прикус)

4. (d) Напишите антонимы следующего:

(i) Sagacious
(ii) Attenuate
(iii) Bawdy
(iv) Dormant
(v) Dunce

5 (а). Повторно напишите следующие предложения, как указано, не меняя смысла:

(i) Лави сказал: «Сегодня я съем рис на обед».(Переход на косвенную речь)
(ii) Мужчина долгое время управлял магазином. (Переход на пассивный голос)
(iii) Он был в Дели. Он не встретил своего друга. (Перепишите, используя хотя)
(iv) Я приземлился в аэропорту. Начался дождь. (Перепишите, используя «не раньше»)
(v) Хотя мы находились под властью Великобритании, у нас было богатое культурное наследие. (Замените простым предложением)
(vi) Индия может измениться только тогда, когда образование станет доступным для всех. (Используйте «если»)
(vii) Люди в развивающейся стране одновременно богаты и бедны.(Перепишите, используя «или» и «или»)
(viii) Если вы будете много работать, вы добьетесь успеха. (Перепишите, используя «чтобы»)
(ix) Большинство коррумпированных политиков не попадают в тюрьму. (Превратить в сложное предложение)
(x) Он стар. Он не может подниматься по лестнице. (Перепишите, используя «тоже»)

5. (б). Используйте следующие слова, чтобы составлять предложения, которые ясно раскрывают их значение. Не менять форму слов. Se форма слов: (За расплывчатые и неоднозначные предложения оценки не ставятся):

(i) Обязательно
(ii) Дилемма
(iii) Окаменелое
(iv) Затенение
(v) Дилиджент

5.(с). Выберите подходящее слово, чтобы заполнить пробелы:

(i) Террористы __ боятся в умах людей. (установить / внедрить).
(ii) Мальчик _ со слов своего учителя. (ответ / ответ)
(iii) С тех пор, как пришел диктатор, люди страдают. (дождь / царствование)
(iv) Это почти _ предполагать, что он не лжет. (констатировать / аскетично)
(v) Жизнь человека — это всего лишь _ к великой истории человечества. (исключение / прелюдия)

5.(г). Используйте следующие идиомы / фразы в собственных предложениях, чтобы четко обозначить их значение. Не меняйте форму слов:

(i) Сквозь толстый и тонкий
(ii) Сидя на заборе
(iii) Бросив холодную воду
(iv) Оплатите счет
(v) Глава и стих

Требования к домашнему обучению во Флориде | fpea.com

ПРАВОВОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДОМАШНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:

Домашнее образование, как определено в законе Флориды, — это «последовательное постепенное обучение учащегося под руководством его или ее родителя или опекуна с целью удовлетворения требований Статута 1003.21 и 1002,41 ». Закон является широким, предоставляя родителям некоторую свободу в управлении образованием своего ребенка. Дети всех возрастов получают домашнее образование по всему штату, и многие из них поступают в колледж сразу после домашнего обучения.

Ссылка на Закон Флориды (Глава 1002)

Как я могу соблюдать закон о домашнем обучении?

По определению, программа домашнего обучения — это «последовательно прогрессивное обучение учащегося под руководством его или ее родителей с целью удовлетворения требований Статута 1003.21 и 1002,41 ».

Родитель не обязан быть дипломированным учителем или иметь какое-либо образование. Как родитель вы являетесь основным инструктором и руководителем обучения вашего ребенка. Допускается и приветствуется дополнительное обучение посредством других занятий, включая внешкольные спортивные или музыкальные занятия, виртуальную школу Флориды, зачисление на неполный рабочий день в государственную или частную школу или двойное зачисление в колледж или университет.

Люди часто спрашивают, законно ли обучать детей других людей.Если кто-то другой становится основным инструктором ребенка и руководит обучением ребенка дома или вне его, и если обучение проводится ежедневно и постоянно, то инструктор должен иметь действующий сертификат преподавателя Флориды по преподаваемым предметам и классам. Юридически этот тип обучения относится к частным репетиторам (см. Стр. 25). Однако это не мешает кому-либо, кто несет основную ответственность за ребенка, обучать ребенка на дому. Определение «родитель» в Статуте 1000.21 (5) «является одним или обоими родителями ученика, любым опекуном ученика, или любым лицом, состоящим в родительских отношениях с учеником, или любым лицом, осуществляющим надзор за учеником вместо родителя».

По закону у родителей шесть обязанностей

1. Подача уведомления о намерениях

Ваше письменное уведомление о намерениях должно включать каждое из следующего:

• Имя каждого ребенка (6–16 лет).
• Дата рождения каждого названного ребенка.
• Адрес.
• Подпись родителя.

Найдите здесь свой округ

Уведомление должно быть подано в офис школьного суперинтенданта вашего округа в течение 30 дней после начала вашей программы домашнего обучения. Целесообразно сделать это сразу после создания вашей программы, особенно если вы забираете своего ребенка из государственной или частной школы, чтобы избежать обвинений в прогулах. Отправьте уведомление-квитанцию ​​о доставке, чтобы доказать, что он прибыл в пункт назначения.Хотя нет официальной формы, которую необходимо отправить, образец уведомления о намерениях можно найти здесь.

Согласно Статуту Флориды 1003.01 (13), все дети в возрасте от 6 до 16 лет обязаны регулярно посещать школу. Если вашему ребенку исполняется 6 лет в период между началом учебного года и 1 февраля, этот ребенок должен посещать учебный год весь учебный год, и вы должны уведомить об этом суперинтенданта.

В редких случаях, когда ваш суперинтендант возвращает ваше письмо о намерениях, если вашему ребенку 5 лет, будет уместно поговорить с суперинтендантом об обязательной части закона о детском саду.

Когда вы начнете учить своего 6-летнего ребенка, вы можете начать с детского сада, первого класса, любого другого класса или даже с продолжения дошкольной программы. Детский сад необязательно начинать в 5 лет; однако в системе государственных школ, если ребенку исполняется 5 лет не ранее 1 сентября этого учебного года, он может быть записан в детский сад.

Разрешено преподавать в детском саду, когда вашему ребенку 5 лет, даже если вы не обязаны регистрировать своего ребенка у заведующего или проводить оценку в конце года.

2. Поддержание вашего портфеля

Ваше портфолио должно состоять из двух частей, первая из которых является документированными записями. С юридической точки зрения документированные записи — это «журнал образовательной деятельности, который ведется одновременно с инструкцией и в котором по заголовку указаны все использованные материалы для чтения». «Одновременно с инструкцией» означает, что документация должна появляться одновременно с инструкцией.

Здесь ваша документация и материалы хранятся в хронологическом порядке, что помогает в процессе оценки или проверки.Поскольку закон Флориды не требует, чтобы уроки планировались или утверждались заранее, это позволяет сделать ваше обучение более спонтанным и уловить моменты, которые можно преподать. Также должны быть включены образцы материалов. Закон называет их «образцами любых письменных работ, рабочих листов, рабочих тетрадей или творческих материалов, используемых или разработанных учащимся».
Согласно Статуту 1002.41, домашние педагоги не обязаны соблюдать посещаемость или соответствовать «требованиям учебного дня, как определено в статуте 1002.01». Должностное лицо округа или штата не может требовать от вас вести или показывать записи о посещаемости.Лучший способ ответить на такой запрос — попросить вашего окружного директора FPEA разобраться в этом вопросе.

(d) Материнская компания должна вести портфель записей и материалов. Портфель должен состоять из:

1. Журнал образовательной деятельности, который ведется одновременно с инструкцией и обозначает по заголовку все использованные материалы для чтения.

2. Образцы любых письменных работ, рабочих листов, рабочих тетрадей или творческих материалов, использованных или разработанных учащимся.

(e) Родитель должен определить содержание портфолио, хранить его в течение 2 лет и предоставить его для ознакомления, если потребуется, школьным инспектором округа или его агентом после письменного уведомления за 15 дней. Ничто в этом разделе не требует от окружного директора школы проверять портфолио.

3. Сделайте ваше портфолио доступным

Закон Флориды требует, чтобы вы предоставили свое портфолио для ознакомления суперинтенданту или его агенту после письменного уведомления за 15 дней.«Суперинтендант или его или ее агент не обязаны проверять портфель в обычном порядке, но имеют право проверять его, если предоставлено письменное уведомление за 15 дней. Вы не обязаны показывать свое портфолио никому, кто его запрашивает, без надлежащего уведомления. Проверка только для того, чтобы убедиться, что портфель легален; суперинтендант не может оценить его содержание.

4. Подача ежегодной оценки

Закон требует ежегодной образовательной аттестации, которую родитель или опекун должен подавать в офис окружного директора школы.Родитель несет ответственность за то, чтобы оценка прибыла туда. Рекомендуется отправить его заказным письмом с уведомлением о вручении. Ежегодная оценка должна быть проведена в годовщину подачи вашего письма о намерениях. Эту дату не следует путать с датой представления вашей последней годовой оценки.

Ничто в законе не требует, чтобы семьи соблюдали любую другую конкретную дату, а местный школьный округ не может установить произвольный крайний срок.

Закон о домашнем обучении предусматривает пять вариантов оценки:

• Индивидуальная оценка, проводимая сертифицированным преподавателем из Флориды по вашему выбору.
• Любой национальный тест на успеваемость учащихся, проводимый сертифицированным учителем по вашему выбору.
• Государственный оценочный тест учащихся.
• Психологическая оценка.
• Любой другой метод, по взаимному согласованию между родителем и суперинтендантом.

После того, как вы отправите оценку своему ребенку, суперинтендант по закону получает указание «проверить и принять результаты ежегодной образовательной оценки». Когда сертифицированный учитель Флориды приходит к выводу, что ваш ребенок добился достаточного прогресса в соответствии с его способностями, суперинтендант юридически «принимает» это заключение, и отчет переходит в личное дело вашего ребенка.Однако, если оценка вашего ребенка не покажет достаточного прогресса, суперинтендант письменно уведомит вас о том, что вашему ребенку будет назначен годичный испытательный срок. В течение годичного испытательного срока вы должны предоставить инструкции по исправлению положения. В конце этого года ваш ребенок снова будет оценен, и он должен показать достаточный прогресс в соответствии с его способностями. Если не будет продемонстрирован достаточный прогресс, ваш ребенок больше не будет иметь права быть зарегистрированным в округе. Если вы хотите продолжить домашнее обучение, вы можете записать своего ребенка в частную школу, которая будет оказывать помощь и контроль.

Найдите здесь оценщика.

5. Сохранение ваших записей

Согласно закону, «портфель хранится у материнской компании в течение двух лет». Было бы разумно сохранить портфолио средней школы более двух лет.

6. Подача уведомления

Если вы решите больше не получать домашнее образование в соответствии с 1002.41, отдать своего ребенка в государственную или частную школу, или ваш ребенок заканчивает или завершает вашу программу домашнего обучения, вы должны подать уведомление о прекращении обучения вместе с вашей ежегодной оценкой в ​​офис суперинтенданта. в течение 30 дней с момента расторжения договора.

Уведомление об увольнении должно включать ту же информацию об учащемся, что и уведомление о намерениях.
Опять же, отправьте уведомление заказным письмом с уведомлением о вручении, чтобы доказать, что оно достигло пункта назначения.

Обязательно ли посещать детский сад?

Детский сад является обязательным только в том случае, если вы собираетесь записать своего ребенка в государственную школу в первый класс. Зачисление определяется директором школы, и даже если вы зарегистрировали детский сад и подали аттестацию, директор все равно может принять решение о том, чтобы ваш ребенок пошел повторно в детский сад.

Если родители не уверены, что ребенок будет получать домашнее образование в первом классе, самый безопасный способ — зарегистрировать вашего ребенка в детском саду округа. Затем по закону вы должны будете сдать оценку за этот год.

Некоторые школьные округа не разрешают записывать ребенка в детский сад для домашнего обучения. Уточните в своем школьном округе, какой процесс можно использовать, если ребенок не получил домашнего образования в детском саду и должен был быть зачислен в государственную школу в первом классе.Школа, например, может оценить ребенка через месяц или два и перевести его в первый класс.

Если ребенок записан в детский сад, школа потребует доказательства того, что ваш ребенок удовлетворительно выполнил программу детского сада, поэтому оценку необходимо будет подать в школьный округ. Это также может потребоваться в некоторых частных школах. Для поступления в любой класс, кроме первого, не потребуется доказательство детского сада, но может потребоваться демонстрация минимальных навыков для введенного класса.

Часто задаваемые вопросы

• Где я могу найти более подробную информацию и помощь?

FPEA также предоставляет более подробный ресурс — Руководство по домашнему обучению во Флориде, , в котором более подробно рассматривается домашнее обучение. Одно из преимуществ членства FPEA — это бесплатный онлайн-доступ к этому ресурсу объемом более 100 страниц. Справочник Справочник содержит информацию о методах обучения, учебных программах, ваших юридических обязанностях, местах, где можно найти дополнительную поддержку и / или подотчетность, обучении старшеклассников на дому и обучении детей с особыми потребностями, а также полезные формы.

• Что такое домашнее обучение?

Домашнее образование, как определено законодательством Флориды, представляет собой «последовательное постепенное обучение учащегося под руководством его или ее родителя или опекуна с целью удовлетворения требований Статутов 1003.21 и 1002.41». Закон является широким, предоставляя родителям некоторую свободу в управлении образованием своего ребенка. Дети всех возрастов получают домашнее образование по всему штату, и многие из них поступают в колледж сразу после домашнего обучения.

• Должен ли я быть сертифицированным учителем, чтобы обучать своего ребенка?

Родитель не обязан быть сертифицированным учителем или иметь какое-либо образование. Как родитель вы являетесь основным инструктором и руководителем обучения вашего ребенка. Допускается и приветствуется дополнительное обучение посредством других занятий, включая внешкольные спортивные или музыкальные занятия, виртуальную школу Флориды, зачисление на неполный рабочий день в государственную или частную школу или двойное зачисление в колледж или университет.

• Могу ли я обучать других детей на дому?

Часто спрашивают, законно ли обучать детей других людей. Если кто-то другой становится основным инструктором ребенка и руководит обучением ребенка дома или вне его, и если обучение проводится ежедневно и постоянно, то инструктор должен иметь действующий сертификат преподавателя Флориды по преподаваемым предметам и классам. Юридически этот тип обучения относится к частным репетиторам. Однако это не мешает кому-либо, кто несет основную ответственность за ребенка, обучать ребенка на дому.Определение «родитель» в Статуте 1000.21 (5) «означает один или оба родителя ученика, любой опекун ученика или любое лицо, состоящее в родительских отношениях с учеником, или любое лицо, осуществляющее контроль над учеником на месте. родителя ».

Результат CSS 2018: Преобладающие тенденции и мнение соискателей и пожилых людей — Пакистан

Последнее обновление 26 сентября 2018 г. 08:10

Кандидаты верят, что CSS может осуществить их мечту о служении нации на высшем уровне бюрократии.

(Web Desk) — 18 сентября 2018 года был объявлен результат письменной части самого престижного и широко признанного конкурсного экзамена Central Superior Service или CSS. Комиссия Федеральной государственной службы (FPSC) провела экзамены в феврале 2018 года. Результат на самом деле, как и ожидалось, оказался кошмаром для тысяч претендентов, которые мечтали присоединиться к наиболее уважаемым профессиональным группам бюрократии. Этот экзамен в прямом смысле слова привлекает настоящих талантов со всего Пакистана.Это также помогает остановить утечку мозгов.

Хотя очарование сервиса по сравнению с прошлым исчезло, оно все же привлекает внимание и добавляет опытной молодежи в бюрократию. Принимая во внимание результаты этого года, надежда превратилась в разочарование, особенно для тех претендентов, которые сдали все документы, но смогли преодолеть совокупный порог в 600 (50 процентов от общих 1200 баллов).

ТАКЖЕ ПРОЧИТАЙТЕ: Кто пропускает вопросы экзамена CSS?

Единственное сообщение, которое пожилые люди и предметные специалисты имеют для тех, кто потерпел неудачу в этой попытке, и тех, кто планирует впервые появиться в следующей, — это снова попытаться быть непоколебимым и дотошным.

Согласно FPSC , было подано 24 010 кандидатов, явившихся 11 887, и только 569 смогли пройти. Таким образом, только 4,79% от общего числа претендентов смогли пройти письменную часть CSS 2018.

Большинство обязательных предметов осталось в пользу соискателей. На этот раз английский был воспринят серьезно; вот почему соискатели казались благоговейными, видя оценки факультативных предметов, таких как история США, а не эссе. Это может быть связано с тем, что серьезные кандидаты осознавали важность английского языка.Английский Essay, Précis и Composition раздражали полусерьезных соискателей. А несерьезных плохо завалили. Они также потерпели неудачу в исламият, обязательном предмете, который обычно не принимают во внимание, называя содержание курса знакомым.

Кандидат хоть и набрал хорошие баллы, но проиграл по исламиатам и истории США. Фото: Facebook

ТАКЖЕ ПРОЧИТАЙТЕ: Реформы государственной службы, проводимые PTI, и проблемы сотрудников PMS

Любопытный случай из истории США в этом году

Только появившиеся соискатели могут более подробно рассказать о том, какие тенденции преобладали на экзамене.Большинство из них отправились в социальную сеть Facebook, чтобы выразить свое недовольство тем, что разрушило их мечту. Когда рассматривались их DMC, большинство из них терпели неудачу в истории США, академии предметов убедили претендентов сделать выбор. Эта тема также была подвергнута неоправданной шумихе, назвав ее оценочной.

Когда соискателя Саада ур Рехмана Марвата, который появился в CSS 2018, спросили о преобладающей тенденции, он сказал, что можно хорошо набрать очки, если он полностью подготовлен. Обязательные и факультативные предметы можно сдать только с подготовкой.Далее он заявил, что каждый год нацелена на конкретную тему, и на этот раз это была история США.

Другой кандидат Джаханзаиб Алхайри сказал, что нацеливание на одного или более субъектов — это правда; Двое из них — история США и гендерные исследования. Он входит в число претендентов, чья совокупная оценка ниже порога, установленного FPSC (50 процентов от общей суммы оценок).

Мухаммад Хамза Шафкаат, известный бюрократ и сотрудник Административной службы Пакистана (PAS) заявил, что это (нацеленное на объект) может быть неправдой; экзаменатор может быть жестким учителем, и это может быть непреднамеренно.

Помощник комиссара округа Юглот Гилгит Каримдад Чухтай ежегодно подтверждает, что эту практику принимает экзаменатор. Фахад ур Рехман из 43-го общества, присоединившийся к дипломатической службе Пакистана (FSP), считает, что письмо является ключом к успеху. Продолжайте писать, пока не взломаете.

Саид Батт, преподаватель истории США для абитуриентов CSS и доцент Университета GC, описал этот вопрос, назвав этот предмет низкой оценкой в ​​этом году. В своих подробных наблюдениях он охарактеризовал строгий метод проверки экзаменатора и возложил ответственность за неудачу и на претендентов.

Другой сотрудник CSP Хамуд Ранджа обрисовал сложившуюся ситуацию и признал, что история США и некоторые другие предметы стали кошмаром для претендентов. Далее он сказал, что стремящиеся должны усердно работать, а не менять тему. Он подтвердил важность письма для сдачи этого экзамена.

Тяжелая работа окупается в CSS

Предметы действительно имеют высокие и низкие оценки, без сомнения.С другой стороны, это также зависит от экзаменатора, он может быть строгим контролером, единственное, что требуется, — это сохранять бдительность и как можно лучше подготовиться. Индукция через CSS по 17-й базовой шкале заработной платы — самая заветная мечта соискателей. Тысячи из них возлагают большие надежды на этот конкурсный экзамен; единственное сообщение, которое пожилые люди и предметные специалисты имеют для тех, кто потерпел неудачу в этой попытке, и тех, кто планирует впервые появиться в предстоящей, — это попытаться снова проявить непоколебимость и дотошность.Вместо того, чтобы сетовать на неудачи, пора выбирать предметы с осторожностью и вниманием и прикладывать все усилия — успех будет вашим.

Автор: Джунаид Али Малик

Университет Гуджарата

Выбрать курс

BA Бакалавр BCom MA MCom LLB Магистр BBA BCA LLM Магистр (IT) BA (драма) BPA-Performing Arts Бакалавр (Пожарная безопасность) LLB (5 лет.Интегрированный) Кровать M.Tech PGDCSA Б.Арх Бакалавр дизайна интерьера Б.P.Ed M.Ed Управление MLW 80 — PG-M Фил доктор философии MSW-магистр социальной работы PGDFMI-Диплом аспиранта по финансовым рынкам PGDIFA-Диплом о высшем образовании в области инвестиций и финансов Наука PGDRP-Диплом о высшем образовании в области психиатрической реабилитации Естественные науки — факультативные и базовые курсы Постановления и правила 50-PG-CBCS (ср. Июнь 2010 г.) 50-PG-CBCS Syllabus (июнь 2010 г.) MCA MPE PGDNA Другие курсы DCCP DCCPC DCEC MPA-Performing Arts PGDAS Магистр (AI&ML) Диплом PGDCP по консультированию и психотерапии Бакалавр журналистики и массовых коммуникаций 10-UG-CBCS Постановления и постановления (wef Jun-201

Экзамены Совета CBSE по классу 10 являются обязательными с 2018 года, включая работу по третьему языку

Дополнительный экзамен для класса 10 снова станет обязательным с 2018 года, и учащимся, возможно, придется изучать индийский язык, помимо английского и хинди, до тех пор, пока они не закончат среднюю школу.

Центральный совет среднего образования (CBSE) решил во вторник сделать экзамен обязательным в своих школах, отказавшись от политики, сформированной пять лет назад, которая предлагала учащимся выбрать для проведения финальных экзаменов, проводимых советом, или позволить учебному заведению оценить их работу.

На экзамене в средней школе, который считается ступенькой к получению высшего образования, 80% веса будет уделяться письменному тесту и 20% внутренней оценке школы.

Руководящий орган CBSE, в ведении которого находится более 18 000 школ, требует строгого соблюдения трехязыковой формулы — хинди, английского и другого языка, такого как санскрит, из списка 22 в Конституции.

Третий язык преподается в нескольких школах до 8 класса, но совет хочет добавить к нему еще два года. Однако, по словам источников, учащиеся должны будут получить простые проходные баллы по третьему языку.

Но те, кто хочет изучать иностранный язык, сразу почувствуют последствия этого решения. Возможно, им придется изучать четвертый язык, например французский, который будет рассматриваться как факультативный предмет в учебной программе.

Министр развития человеческих ресурсов Пракаш Джавадекар поддержал предложение сделать доски класса 10 обязательными, когда оно было размещено пару месяцев назад.Источники в министерстве сообщили, что трехъязычная формула также пройдет проверку.

Обязательный экзамен 10 класса с 2018 года

Вес письменного экзамена 80%, внутреннее оценивание 20%

Школы, входящие в CBSE, должны следовать трехъязычной формуле, согласно которой они преподают хинди, английский и один язык, указанный в Приложении VIII Конституции

Иностранные языки должны преподаваться в качестве четвертого языка / факультатива в школах.

Правительство явно недовольно тем, что частные школы меняют правила преподавания иностранного языка в качестве третьего.Приблизительно 13 000 частных школ по всей стране являются членами CBSE.

Школы недовольны решением совета.

«Мы живем в эпоху глобализации, когда студенты едут учиться за границу. Мы не можем заставить их изучать только индийские языки. Нам нужно дать им варианты. Если кто-то хочет изучать индийский язык как третий язык, она должна. Но если кто-то хочет выучить иностранный язык, это тоже должно быть разрешено », — сказала Приянка Гулати, директор государственной школы Evergreen в анклаве Васундхара в Нью-Дели.

Впервые реализованная в 1968 году трехъязычная формула была повторена в политике в области образования 1986 и 2005 годов. Однако, по словам официальных лиц, большинство школ CBSE не соблюдают это правило, несмотря на постановление правительства.

Эта тема вновь всплыла в 2014 году и вызвала серьезную полемику после того, как правительство решило ввести санскрит вместо немецкого в качестве третьего языка в Кендрия Видьялайас.

Читать | ISC будет отражать программу CBSE для удержания учащихся после 10 класса

«Именно штаты решат, как и когда это будет реализовано.Мы лишь издаем рекомендацию о том, что формула должна соблюдаться », — сказал источник.

Экзамен для класса 10 в школах CBSE был отменен правительством под руководством Конгресса и заменен непрерывной и всесторонней оценкой (CCE) через круглогодичные тесты и систему выставления оценок. Это было сделано для уменьшения давления на студентов.

Многие учащиеся предпочли второй вариант для выпускных экзаменов своего класса 10, поскольку, по общему мнению, школы задают более простые вопросы для достижения лучших общих результатов.

Вопрос о том, чтобы сделать экзамен на доске факультативным, был предметом споров, поскольку большинство школ заявили, что CCE не может быть успешно реализован.

«Большая группа директоров, учителей и родителей выступает за сдачу экзамена. CCE предоставил возможность выявить талант учащегося, но для этого потребовались квалифицированные учителя, которых не могли найти многие школы », — сказала Амита Мулла Ватта, директор школы Springdales на Пуса-Роуд.

Читать | Анализ HT, сделанный Кришной Кумар: Не делайте доски класса 10 снова обязательными

Стабильность успеваемости в школьные годы во многом объясняется генетическими факторами

10 самых популярных предметов GCSE 2018

С полным ходом реформы GCSE в 2018 году произошли некоторые серьезные изменения в количестве абитуриентов по каждому предмету. По данным Ofqual, это 10 предметов, по которым большинство студентов сдают экзамены в этом году.

Найдите основные даты и расписание экзаменов для GCSE 2019

1. Комбинированные науки — 744 185

Заменяя науку и дополнительную науку, цифры немного искажены по сравнению с этим, поскольку данные Ofqual включают «двойное взвешенное количество входов в объединенную науку в 2018 году», чтобы можно было сравнить с 2017 годом. Тем не менее, в 2018 году цифры по всем научным предметам увеличились.

2. Математика — 715 775

Несмотря на небольшое снижение по сравнению с 2017 годом, количество записей по этой основной теме EBacc, вероятно, останется высоким.

3. Английский язык — 706 255

В связи с тем, что новые экзамены по английскому языку оказались одними из самых противоречивых в 2017 году, количество поступающих на языковой экзамен немного увеличилось.

4. Английская литература — 537 990

Между тем, количество поступивших на экзамен по литературе снизилось более чем на 10 000 человек.

5. Религиоведение — 260 300

Религиоведение, по-прежнему занимающее в списке самый высокий рейтинг, не относящееся к EBacc, тем не менее, сократилось более чем на 30 000 записей в период с 2017 по 2018 год, поскольку все больше студентов выбирают предметы EBacc.

6. История — 248 925

Число заявок на предмет истории EBacc увеличилось примерно на 7000, что, возможно, догнало некоторых из тех, кто в противном случае пошел бы на религиозные исследования.

7. География — 244 925

Точно так же география увеличилась более чем на 10 000 по сравнению с 2017 годом.

8. Искусство и дизайн — 168 765

Еще одна тема, не относящаяся к EBacc, искусство и дизайн, остаются неизменно популярными для поступающих на экзамены GCSE.

9.Биология — 167 075

Несмотря на отставание по многим гуманитарным предметам, количество записей по биологии выросло более чем на 30 000 по сравнению с 2017 годом.