Ответы ОГЭ 2018 по русскому языку Цыбулько И. П. Ответы к вариантам
Ответы ОГЭ 2018 по русскому языку Цыбулько И. П. Ответы к вариантам пособия ОГЭ 2018 по русскому языку 36 вариантов. Типовые экзаменационные варианты. Под редакцией И. П. Цыбулько.
Блок 1. Варианты 1-4.
Информация о тексте для сжатого изложения | |
Номер абзаца | Микротема |
1 | Одни люди идут по жизни достойно, другие совершают дурные поступки и не жалеют об этом. |
2 | Духовные стремления людей умирают, потому что совесть перестала быть нравственным ориентиром в их жизни. |
3 | Совесть — внутренний голос человека, который предостерегает его от совершения дурных поступков, это совещание каждого человека с самим собой. |
Номер задания | Вариант 1 | Вариант 2 | Вариант 3 | Вариант 4 |
2 | 3 | 1 | 4 | 2 |
3 | 2 | 3 | 1 | 4 |
4 | растолкать | взглядом | искривила | всплеском |
5 | испорчена | (не) выставлено | одновременно | распространены |
6 | уходи | надел | украсть | странность <или> несуразность <или> глупость |
7 | стоял с гордостью | раскрыл ловко | дверные косяки | пары лебедей |
8 | пойдем | я отвечаю | старуха была (почти) слепа | стало стыдно |
9 | 48 | 13 | 15 | 5964 или 6459 |
10 | 123 или любая комбинация этих цифр | 34 или 43 | 12 или 21 | 346 или любая комбинация этих цифр |
11 | 3 | 3 | 4 | 4 |
12 | 145 или любая комбинация этих цифр | 168 или любая комбинация этих цифр | 3 | 1 |
13 | 42 | 21 | 24 | 12 |
14 | 19 | 25 | 1721 или 2117 | 7910 или любая комбинация этих цифр |
Блок 2. Варианты 5-8.
Информация о тексте для сжатого изложения | |
Номер абзаца | Микротема |
1 | Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подниматься над своими повседневными заботами. |
2 | Надо уметь жить для других людей. Только люди, служившие другим, остаются в памяти. |
3 | В жизни надо иметь свое дело. Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о себе. |
Номер задания | Вариант 5 | Вариант 6 | Вариант 7 | Вариант 8 |
2 | 2 | 4 | 2 | 3 |
3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
4 | приподнятым | рассказывал | вздохнул | привалился |
5 | медленно | испуганно | заброшенный | привязаны |
6 | носить | побежит | сразу | удивил |
7 | конюшне цирка | нетерпеливо ждал | заорал с радостью | саночки из фанеры |
8 | съела | принесёшь | он нужен | стало плохо |
9 | 54 | 29 | 68 | 46 |
10 | 56 или 65 | 124 или любая комбинация этих цифр | 24 или 42 | 6 |
11 | 4 | 3 | 2 | 2 |
12 | 25 или 52 | 34 или 43 | 3 | 126 или любая комбинация этих цифр |
13 | 16 | 48 | 78 | 11 |
14 | 46 или 64 | 32 | 5 | 40 |
Блок 3. Варианты 9-12.
Информация о тексте для сжатого изложения | |
Номер абзаца | Микротема |
1 | Люди всегда благодарны тем, кто нашёл в себе мужество и силы совершать великое, идти на подвиг ради других. |
2 | Место подвигу есть при любой обстановке и при любых занятиях. Подвиг заключается в том, чтобы победить себя, свои недостатки и слабости. |
3 | Каждый человек стоит перед нравственным выбором; какой путь он выберет, зависит от него самого. |
Номер задания | Вариант 9 | Вариант 10 | Вариант 11 | Вариант 12 |
2 | 4 | 3 | 3 | 1 |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
4 | рассвету | распахнув | всплёскивает | бескозырка |
5 | придумана | раскалёнными | спрятана | лиственным |
6 | заблудился | вышел | тяжело <или> несносно <или> мучительно <или> тоскливо <или> невыносимо | сегодня <или> сейчас |
7 | волевым усилием | дворовый угол | на берегу справа | фашистские ряды |
8 | не придумаешь | снимай | кажется | они погибли |
9 | 27 | 35 | 14 | 12 |
10 | 34 <или> 43 | 126 <или> любая комбинация этих цифр | 456 <или> любая комбинация этих цифр | 56 <или> 65 |
11 | 2 | 3 | 3 | 3 |
12 | 23 <или> 32 | 13 <или> 31 | 27 <или> 72 | 56 <или> 65 |
13 | 6 | 10 | 38 | 17 |
14 | 15 | 41 | 6 | 30 |
Блок 4. Варианты 13-16.
Информация о тексте для сжатого изложения | |
Номер абзаца | Микротема |
1 | |
2 | Из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшим является самовоспитание. |
3 | Только правильная самооценка позволяет человеку ставить в жизни конкретные цели и добиваться их. |
Номер задания | Вариант 13 | Вариант 14 | Вариант 15 | Вариант 16 |
2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
4 | разбрасываюсь | прикрыть | бесконечные | раскинулось |
5 | мысленно | спутанных | обведено | таинственных |
6 | трогал | лицо | летишь <или> едешь <или> передвигаешься | учил |
7 | школу для лётчиков | радостным чувством | душевные силы | материнские черты |
8 | решение было тайной | сжёг сожгёт | удалось добиться | поражаешься |
9 | 29 | 6 | 1 | 7 |
10 | 124 или любая комбинация этих цифр | 23 или 32 | 34 или 43 | 34 или 43 |
11 | 3 | 4 | 4 | 2 |
12 | 12368 или любая комбинация этих цифр | 356 или любая комбинация этих цифр | 24 или 42 | 67 или 76 |
13 | 29 | 15 | 12 | 22 |
14 | 2 | 20 | 26 | 10 |
Блок 5. Варианты 17-20.
Информация о тексте для сжатого изложения | |
Номер абзаца | Микротема |
1 | Сострадание — это особый талант, и без него трудно оставаться человеком. |
2 | Несчастья и беды — это неизбежность, но о них нельзя думать постоянно. |
3 | Умение переживать чужую боль раскрывает истинные добродетели человека. |
Номер задания | Вариант 17 | Вариант 18 | Вариант 19 | Вариант 20 |
2 | 4 | 3 | 4 | 2 |
3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
4 | приподнялся | расчищенной | преодолеть | измученным |
5 | связанным | медленно | форменных | деревянных |
6 | украл | отказ | сразу или мгновенно | подождите |
7 | уверенно сказал | сад в снегу | паренёк из деревни | сказала с насмешкой |
8 | ты украл бы | помните | почта повезёт | тянуло |
9 | 30 | 31 | 6 | 49 |
10 | 45 или 54 | 23 или 32 | 910 или 109 | 346 или любая комбинация этих цифр |
11 | 2 | 1 | 2 | 3 |
12 | 2 | 1234 или любая комбинация этих цифр | 1234 или любая комбинация этих цифр | 13 или 31 |
13 | 28 | 4 | 18 | 67 |
14 | 32 | 46 | 2 | 69 |
Блок 6. Варианты 21-24.
Информация о тексте для сжатого изложения | |
Номер абзаца | Микротема |
1 | У человеческого искусства было два пути развития: поделиться своей красотой с другим человеком и украсить свой быт. |
2 | Красота окружающего мира постепенно накапливалась в душе человека, потом неизбежно началась отдача, выражающаяся прежде всего в украшении быта. |
3 | Потом искусство отвлеклось и перестало носить прикладной характер, став радостным или горестным криком души. |
Номер задания | Вариант 21 | Вариант 22 | Вариант 23 | Вариант 24 |
2 | 3 | 4 | 3 | 4 |
3 | 2 | 4 | 4 | 2 |
4 | пригвоздила | принести | приподнялся | прекрасный |
5 | раненное | смущенно | винными | оловянной |
6 | страх или ужас | тяжёлая или грузная | заболела | небрежно или плохо |
7 | скрипку Васи | яблоневая ветвь | отцовскую просьбу | смотрел восхищенно |
8 | нет | я послал | скажите | не чистили |
9 | 30 | 18 | 123 или любая комбинация этих цифр | 10 |
10 | 2 | 7 | 45 или 54 | 34 или 43 |
11 | 2 | 3 | 3 | 2 |
12 | 8 | 1710 или любая комбинация этих цифр | 24 или 42 | 13 или 31 |
13 | 20 | 9 | 21 | 51 |
14 | 38 | 1920 или 2019 | 49 | 10 |
Блок 7. Варианты 25 — 28.
Информация о тексте для сжатого изложения | |
Номер абзаца | Микротема |
1 | Древние римляне верили в то, что человек влюбляется, когда его сердце попадает невидимая стрела бога любви Купидона. |
2 | Влюблённый несвободен: он чувствует себя пленником своего чувства. Лекарства от неразделенной любви нет, только время может исцелить, освободить из плена. |
3 | Настоящее чувство приходит со временем, оно преображает человека, делает его красивым, мудрым и по-настоящему свободным. Влюбляться можно бесконечно — любят один раз в жизни. |
Номер задания | Вариант 25 | Вариант 26 | Вариант 27 | Вариант 28 |
2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
3 | 1 | 2 | 2 | 4 |
4 | возрастающим | приблизилось | пришедшего | разговор |
5 | внутренний | беспричинной | увлечена | попеременно |
6 | плакать или громко плакать | лгала или обманывала | посмотрел | получалось или удавалось |
7 | боли внутри или боль внутри | отчаянно возразил | борта слева | работала трудно |
8 | он зашагал | жив | узнала (ли) ты | все стали красивые |
9 | 13 | 72 | 31 | 44 |
10 | 34 или 43 | 1234 или любая комбинация этих цифр | 78 или 87 | 123 или любая комбинация этих цифр |
11 | 2 | 2 | 3 | 3 |
12 | 56 или 65 | 36 или 63 | 8 | 134 |
13 | 28 | 66 | 26 | 44 |
14 | 16 | 68 | 11 | 22 |
Блок 8. Варианты 29 — 32.
Информация о тексте для сжатого изложения | |
Номер абзаца | Микротема |
1 | Без доброты невозможна душевная красота человека. |
2 | Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путём человека. |
3 | Воспитывать в ребёнке добрые чувства трудно, для этого ребенок должен пройти эмоциональную школу. |
Номер задания | Вариант 29 | Вариант 30 | Вариант 31 | Вариант 32 |
2 | 3 | 3 | 4 | 4 |
3 | 2 | 2 | 2 | 3 |
4 | распорядился | приплясывали | измятую | приедет |
5 | рассерженный | длинное | серебряным | старинный |
6 | быстро или стремительно | сетка или сумка | шершавые или загрубевшие | полежать |
7 | помогал с охотой | земля огорода | лачуг рыбаков | крикнул с радостью |
8 | поехал | докладай | идти | боимся |
9 | 17 | 18 | 10 | 41 |
10 | 56 или 65 | 34 или 43 | 23 или 32 | 234 или любая комбинация этих цифр |
11 | 3 | 4 | 3 | 2 |
12 | 235 или любая комбинация этих цифр | 36 или 63 | 67 или 76 | 56 или 65 |
13 | 20 | 19 | 34 | 13 |
14 | 32 | 34 | 21 | 38 |
Блок 9. Варианты 33 — 36.
Информация о тексте для сжатого изложения | |
Номер абзаца | Микротема |
1 | У каждого человека есть свой «будильник» чувства природы. |
2 | У человека должна быть школа благоговейного отношения к таинству жизни. |
3 | Точкой отсчета всех ценностей жизни является Любовь, которая приближает человека к счастью. |
Номер задания | Вариант 33 | Вариант 34 | Вариант 35 | Вариант 36 |
2 | 2 | 4 | 3 | 3 |
3 | 3 | 3 | 2 | 2 |
4 | пришел, привёл | пришёл | привезли | прибежали |
5 | удивленно | затуманенный | единственную | деревянной |
6 | побежал или пошел или последовал | смешно или забавно | мучил | сначала или вначале |
7 | говорила с лаской | лай собаки | совиный плач | душа собаки |
8 | не обижайте | болен | клапан был заткнут | приласкали |
9 | 32 | 3 | 28 | 7 |
10 | 12 или 21 | 45 или 54 | 23 или 32 | 12 или 21 |
11 | 1 | 3 | 1 | 3 |
12 | 125 или любая комбинация этих цифр | 13 или 31 | 57 или 75 | 26 или 62 |
13 | 20 | 26 | 43 | 35 |
14 | 29 | 10 | 27 | 24 |
russkiykim.ru
ОГЭ по русскому языку 2017-2018
ОГЭ по русскому языку 2017-2018, изложение ОГЭ по русскому языку 2017-2018, сжатое изложение ОГЭ 2017-2018, тексты сжатое изложение ОГЭ 2017-2018, тексты сжатое изложение с ФИПИ, аудиозаписи сжатое изложение ОГЭ по русскому языку, как написать сжатое изложение по русскому языку, способы сжатия текста ОГЭ, способы сжатия текста ОГЭ, исключение ОГЭ, обобщение ОГЭ, упрощение ОГЭ, замена ОГЭ, слияние ОГЭ, написать сжатое изложение ОГЭ, проверить сжатое изложение ОГЭ, готовые сжатые изложения ОГЭ по русскому языку, критерии оценивания сжатого изложения ОГЭ 2017-2018, тесты ОГЭ 2017-2018 по русскому языку, открытый банк заданий ОГЭ ФИПИ, сравнение ОГЭ, фразеологизм ОГЭ, метафора ОГЭ, олицетворение ОГЭ, эпитет ОГЭ, приставки ОГЭ, приставки ПРЕ/ПРИ ОГЭ по русскому языку, простаки на З/С ОГЭ по русскому языку, суффиксы ОГЭ, Н/НН ОГЭ, нейтральный синоним ОГЭ по русскому языку, словосочетание ОГЭ по русскому языку, управление ОГЭ, примыкание ОГЭ, согласование ОГЭ, грамматическая основа ОГЭ, подлежащее ОГЭ, сказуемое ОГЭ, обособленное обстоятельство ОГЭ, обособленное определение ОГЭ, приложение ОГЭ, причастный оборот ОГЭ, деепричастный оборот ОГЭ, вводное слово ОГЭ, обращение ОГЭ, сочинительная связь ОГЭ, подчинительная связь ОГЭ, сложносочинённое предложение ОГЭ, сложноподчинённое предложение ОГЭ, бессоюзное предложение ОГЭ, последовательное подчинение ОГЭ, однородное подчинение ОГЭ, параллельное подчинение ОГЭ, решать тесты ОГЭ по русскому языку, бланк ОГЭ по русскому языку 2017-2018, сочинение ОГЭ по русскому языку 2017-2018, композиция сочинения ОГЭ по русскому языку 2017-2018, сочинение ОГЭ 15.1, сочинение ОГЭ 15.2, сочинение ОГЭ 15.3, написать сочинение ОГЭ, проверить сочинение ОГЭ, клише написания сочинения ОГЭ 2017-2018, как написать сочинение ОГЭ по русскому языку, клише для написания сочинения ОГЭ по русскому языку, клише для написания аргументов по русскому языку ОГЭ, клише для написания заключения ОГЭ по русскому языку, критерии оценивания сочинения 15.1, критерии оценивания сочинения 15.2, критерии оценивания сочинения 15.3, цитаты ОГЭ по русскому языку, примеры написания сочинения ОГЭ, готовые сочинения ОГЭ, словарь понятий 15.3, темы сочинений 15.3, темы сочинений 15.3 из ОБЗ, темы сочинений из ОБЗ, критерии ГК ОГЭ по русскому языку, что такое внутренний мир человека, что такое выбор, что такое доброта, что такое драгоценные книги, что такое жизненные ценности, что такое любовь, что кале материнская любовь, что такое настоящее искусство, что такое неуверенность в себе, что такое нравственный выбор, что такое сила духа, кто такой сильный человек, что такое взаимовыручка, что такое счастье
xn—-etbbfc2ae1a2l.xn--p1ai
Пробник по русскому языку. ОГЭ-2018.
Вариант 1.
Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.
Как проявить любовь и доброту?
(1)Любовь – это одна из самых величайших тайн человечества. (2)Ей посвящают великое множество произведений. (3)Каждому хочется понять магическую природу любви. (4) И большинство желают ощутить вкус этой прекрасной чаровницы.
(5) Каков самый ценный подарок для любого человека? (6)Конечно, это любовь и доброта. (7)Они всегда идут рядом, они словно одно целое. (8) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.
(9)Как это сделать? (10)Легко и просто. (11)Особых усилий не потребуется. (12)Мелочи, на которые мы порой не обращаем внимания, могут поднять настроение до небес. (13)И именно в наших силах сделать день радостным и счастливым для других. (14)А значит, и для себя.
(15)Простая отзывчивость к людям уже означает добро.
(16)Вы можете улыбнуться, и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ! (17)Попробуйте сделать это в общественном транспорте.(18) Можете начать с малыша. (19) Это самый благодарный человечек. (20) Он не подумает ни о чем плохом, он просто улыбнется в ответ, показывая пару своих зубиков.
(21)Поддержите своего коллегу. (22)Помогите ему выполнить сложную работу или сделайте искренний комплимент.
(23)Мужчины могут подать руку молодой маме с ребенком или пожилой старушке (старику), выходящим из автобуса.
(24)Быть может, ждет внимания больной друг или родственник. (25)Если нет возможности навестить лично, можно отправить открытку, подписанную собственноручно, или букетик цветов с коробочкой вкусных конфет.
(26)Возможно, соседка-старушка ждет — не дождется, чтобы кто-то купил ей булочку свежего хлеба. (27)И не важно, что у нее есть дети, которые очень любят её. (28)Возможно, именно сейчас они не могут быть рядом. (29)А вы можете доставить радость пожилому человеку.
(30) А главное, не забывайте о самых близких – родителях! (31) Они не меньше других нуждаются в нашей любви и доброте. (32)Именно им достается меньше всего приятных слов от нас. (33)Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как что-то, само собой разумеющееся. (34) Однако родители тоже имеют право на нашу любовь и благодарность. (35) Позвоните, скажите им об этом! (36) Или напишите.
(37)А может, кого-то просто надо выслушать. (38) Даже если это совсем чужой человек.
(39)Возможно, именно сейчас ему это очень необходимо. (40)Подарить любовь и доброту легко. (41)Надо просто начать.(42) Пройдёт немного времени, и вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь. *(Из статьи Виктории Бессоновой “Как проявить любовь и доброту?”. Интернет-журнал “Школа жизни.ру”)
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: “Как проявить любовь и доброту?”.
1) Родителям необязательно говорить о своей любви, они и так об этом знают.
2) Соседке-старушке необходимо помочь, если у неё рядом нет близких людей.
3) Принято улыбаться только знакомым людям.
4) Можно собственноручно подписать открытку или подарить цветы.
Ответ: ________________________________.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Они не меньше других нуждаются в нашей любви и доброте.
2) Попробуйте сделать это в общественном транспорте.
3) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.
4) А главное, не забывайте о самых близких – родителях!
Ответ: ________________________________.
4. Из предложений 5 – 12 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом «На конце приставки пишется – С, если после неё следует глухой согласный».
Ответ: ________________________________.
5. Из предложений 1 – 8 выпишите слово, в котором правописание –Н- (-НН-) подчиняется правилу «В прилагательном, образованном с помощью суффикса –Н- от существительного с основой на –Н-, пишется –НН-».
Ответ: ________________________________.
6. Замените книжное слово «чаровница» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________.
7. Замените в предложении 22 словосочетание «искренний комплимент», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: __________________________________________.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 8.
Ответ: __________________________________________.
9. Среди предложений 15 – 22 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую (ие) запятую при вводном слове.
Возможно,(1) соседка-старушка ждет — не дождется, чтобы кто-то купил ей булочку свежего хлеба.
Быть может,(2) ждет внимания больной друг или родственник.
Мелочи,(3) на которые мы порой не обращаем внимания,(4) могут поднять настроение до небес.
Возможно,(5) именно сейчас они не могут быть рядом.
Ответ: __________________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 42. Ответ запишите цифрой.
Ответ: __________________________________________.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Возможно,(1) соседка-старушка ждет — не дождется,(2) чтобы кто-то купил ей булочку свежего хлеба.
Вы можете улыбнуться, (3) и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ!
Ответ: __________________________________________.
13. Среди предложений 25 – 30 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
14. Среди предложений 33 – 42 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из Словаря русского языка С.И.Ожегова: «Вводное слово или предложение – в грамматике: интонационно обособленное слово или предложение внутри другого предложения, выражающее разные виды отношения говорящего к тому, о чём он говорит».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами из Словаря русского языка С.И.Ожегова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2. Напишите по материалу этой статьи сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений текста: “Подарить любовь и доброту легко. Надо просто начать”. Приведите в сочинении два аргумента из данного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3. Как Вы понимаете значение слова доброта? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое доброта?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 2.
Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.
(1) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.
(2) Но где кроется самая сердцевина счастья?(3) Замечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.(4)Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? (5) И да, и нет.(6) Нет – по той причине, что, имея все эти недостатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами.(7) Кроется ли она в здоровье?(8) Конечно, да, но в то же время и нет.
(9) Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве.(10) А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай»(11) Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом…» (12) И ещё – «вникай сам».
(13) В госпитале я лежал загипсованный почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был весёлый.
(14) Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?» (15) А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я – то здоровый».(16) Дух мой был здоровый.
(17) Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царствие Божие внутри нас».(18) Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. (19) Но не самую важную.(20) При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделяю борьбу с самим собой.(21) Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь.(22) Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе – беда. ( В. Розов)
*В.С.Розов – русский советский драматург, сценарист.
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы.
2. В каком варианте ответа содержится основная информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: “Где кроется самая сердцевина счастья?”.
1) Сердцевина счастья кроется в здоровье.
2) Сердцевина счастья – в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде.
3)Сердцевина счастья зависит от самой личности.
4) Сердцевина счастья зависит от окружающих человека хороших людей
Ответ: ________________________________.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.
2) Жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве.
3) Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?»
4) Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде?
Ответ: ________________________________.
4. Из предложений 1–8 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом «На конце приставки пишется – З-, если после неё следует звонкий согласный».
Ответ: ________________________________.
5. Из предложений 9 – 16 выпишите слово, в котором правописание –Н (-НН) подчиняется правилу «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется –НН-».
Ответ: ________________________________.
6. Замените разговорное слово «вникай» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________.
7. Замените в предложении словосочетание «в удобной квартире», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: __________________________________________.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
Ответ: __________________________________________.
9. Среди предложений 1– 8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.
Сёстры спрашивали: «Розов,(1) что ты такой весёлый?»
Конечно, (2) да, (3)но в то же время и нет.
Ответ: __________________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.
Ответ: __________________________________________.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Замечу сразу,(1) я только размышляю, (2)а не изрекаю истины, (3) к которым сам только стремлюсь.
При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, (4)которых накопилось с избытком, (5)я всё же прежде всего выделяю борьбу с самим собой.
Ответ: __________________________________________.
13. Среди предложений 2 – 10 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
14. Среди предложений 1–8 найдите сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Константина Георгиевича Паустовского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2. Напишите по материалу этой статьи сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь». Приведите в сочинении два аргумента из данного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3. Как Вы понимаете значение слова счастье? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое счастье?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 3.
Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.
(1) Сострадание – активный помощник.
(2 )Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому? (3)Постороннему, какими они считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто равнодушны. (4) Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?
(5) С самого детства воспитывать – прежде всего самого себя – так, чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде. (6) И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве не считать сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальностью.
(7) Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (8) Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живётся труднее, чем бесчувственным. (9) И беспокойнее. (10) Но их совесть чиста. (11) У них, как правило, вырастают хорошие дети. (12) Их, как правило, уважают окружающие. (13) Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции.
(14) Бесчувственным кажется, что им хорошо. (15) Они-де наделены бронёй, которая защищает их от ненужных волнений и лишних забот. (16) Но это им только кажется, не наделены они, а обделены. (17)Рано или поздно – как аукнется, так и откликнется!
(18) На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. (19) Он нередко появляется в своём отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. (20) Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он умеет вселить в них надежду и бодрость. (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается неготовым к ней. (23) Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. (24) Эгоизм, чёрствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. (25)Слепым страхом. (26)Одиночеством. (27) Запоздалым раскаянием.
(28) Одно из самых важных человеческих чувств — сочувствие. (29) И пусть оно не остаётся просто сочувствием, а станет действием. (30) Содействием. (31) К тому, кто в нём нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. (32) Нет радиоприёмника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. (33) Если её настроить на волну высокой человечности.
(По С. Львову) *С.Львов – известный автор статей на морально-этические темы, критик, прозаик.
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: “Как помочь тем, кто страдает от равнодушия?”.
1) Бесчувственным людям не надо помогать, им и так хорошо.
2) Людям, наделённым сочувствием, легко жить.
3) Воспитывать со дня рождения в себе сочувствие.
4) Воспитывать сочувствие, когда появятся свои дети.
Ответ: ________________________________.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Бесчувственным кажется, что им хорошо.
2) Если её настроить на волну высокой человечности.
3) Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг.
4) Одно из самых важных человеческих чувств — сочувствие.
Ответ: ________________________________.
4. Из предложений 24 – 33 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется значением «приближение».
Ответ: ________________________________.
5. Из предложений 13 – 19 выпишите слова, правописание —Н- (-НН-) в которых подчиняется правилу «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется –Н-».
Ответ: ________________________________.
6. Замените слово «мудрым» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________.
7. Замените в предложении 19 словосочетание «по душевной потребности», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: __________________________________________.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 20.
Ответ: __________________________________________.
9. Среди предложений 24 –33 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
Их,(1) как правило,(2) уважают окружающие.
Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут,(3) а дети обманут их надежды,(4) они не отступят от своей нравственной позиции.
Ответ: __________________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Ответ запишите цифрой.
Ответ: __________________________________________.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
С самого детства воспитывать – прежде всего самого себя – так,(1) чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, (2)кто в беде.
Но это им только кажется,(4) не наделены они, (5) а обделены.
Ответ: __________________________________________.
13. Среди предложений 21 –30 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
14. Среди предложений 14–21 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
Часть 3.
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Константина Георгиевича Паустовского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2. Напишите по материалу этой статьи сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «К тому, кто в нём нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова». Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь”. Приведите в сочинении два аргумента из данного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3. Как Вы понимаете значение слова доброта? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое доброта?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ №4.
Прочтите текст и выполните задания 2-14.
(1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки, которая приходилась ему невесткой, до правнучки Дины, прадед называл «доченьками». (2)Всех мужчин — «сыночками». (3)Последние годы прадед почти совсем ослеп, отличал только свет от тьмы: он видел окно, горящую лампу. (4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что почти неслышно.
(5)Когда Дининому брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (6)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (7)Часы были на тонком кожаном коричневом ремешке. (8)Ни у кого в классе часов не было. (10)А у Алика — были. (11)Каждые пять минут он смотрел на часы, а вечерами заводил их и клал рядом с кованой кроватью на стул. (12)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.
(13)Однажды утром Алик ушел в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (14)После завтрака Дина обнаружила часы. (15)Она осторожно взяла их и надела. (16)Прадед покачал головой. (17)Он часто качал головой, словно о чем-то сокрушался.
(18)Во дворе Дину окружили ребята.
(19)— Это Алькины часы! — говорили они.
(20)— Нет, мои! — врала Дина. — (21) — Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (22)У него таких сделанных часов — сто штук. (23)Он и мне подарил.
(24)Закатав рукава кофточки, она влезла на качели. (25)Когда она качнулась, часы сверкнули на весь двор. (26)Их видела и тетка, которая развешивала белье, и кошка, которая грелась на солнце, и малыш, сидящий в куче песка. (27)Сам дворник спросил у нее, который час. (28)Дина смутилась: она еще не умела различать время по часам. (29)Пришлось сделать вид, что спешит, и убежать на задний двор.
(30)Там ребята увлеченно играли в волейбол. (31)Играть толком она не умела. (32)Мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны — отдельно механизм, отдельно стеклышко. (33)На руке остался только ремешок с блестящим донышком.
(34)Колька Клюквин ехидно произнес:
— (35)Ну, Алька тебе задаст! (36)Хотя часики вроде твои, да?
(37)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина долго-долго поднималась на второй этаж, думая о том, что она натворила… (38)Дверь открыл дед. (39)И слезы наконец брызнули… (40)Она положила в маленькую сухую руку прадеда стеклышко и механизм, отцепила ремешок с донышком… (41)Когда все слезы вылились, она крепко уснула.
infourok.ru
Демоверсия ОГЭ по русскому языку 2018 год с ответами и критериями оценивания
Демоверсия ОГЭ по русскому языку 2018 год с ответами и критериями оценивания
21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ (ГИА 9 класс) по всем предметам, в том числе и по русскому языку.
Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников 9 классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме обучающихся в профильные классы средней школы.
Демоверсия ОГЭ по русскому языку 2018 год (ГИА 9 класс)
Всего заданий – 15; из них по типу заданий: с кратким ответом – 13; с развернутым ответом – 2; по уровню сложности: Б – 14; В – 1.
Максимальный первичный балл – 39
Общее время выполнения работы – 235 минут.
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности. Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.
При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2018 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2018 г. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2018 г., приведён в Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по русскому языку.
Смотрите также:
ucthat-v-skole.ru
ОГЭ по русскому языку 2018
ОГЭ по русскому языку – один из обязательных предметов для сдачи выпускных экзаменов в 9-м классе. С 2009 года сдается только в виде теста ОГЭ.
Ознакомившись с общей информацией об экзамене, можно сразу приступать к подготовке. Вариант КИМ ОГЭ 2019 года не отличается от варианта 2018 года.
Оценивание ОГЭ
В отличие от ЕГЭ у ОГЭ нет единого для всех регионов минимального балльного порога по тому или иному предмету. Этот порог определяют местные региональные власти после проведения досрочного этапа проведения экзаменов. Однако у регионов есть эталон, с которым они сверяются и как правило не отходят от него – это ежегодные рекомендации Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).
Согласно этим рекомендациям, чтобы сдать ОГЭ по русскому языку хотя бы на тройку, необходимо набрать 15-24 первичных баллов. Это равносильно правильному выполнению первых девяти заданий. Для пятерки необходимо набрать 34-39 первичных баллов. С таблицей перевода первичных баллов в оценки по пятибальной системе можно ознакомиться здесь.
Структура ОГЭ
В 2018 году тест ОГЭ по русскому языку состоит из трех частей, включающих в себя 15 заданий.
- Часть 1: одно задание (1), написание сжатого изложения по прочитанному тексту;
- Часть 2: 13 заданий (2–14) с выбором одного варианта из предложенных или написанием краткого ответа – числа, последовательности цифр, слова, словосочетания;
- Часть 3: одно задание (15), написание развернутого аргументированного ответа на один из вопросов.
Подготовка к ОГЭ
На нашем сайте вы можете пройти тесты ОГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. На данный момент раздел обновляется, и со временем в нем будут появляться новые тесты за весь период проведения ОГЭ. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.
Скачайте демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку, которые позволят лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к ОГЭ Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). В этом же ФИПИ разрабатываются все официальные варианты ОГЭ.
Задания, которые вы увидите, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, аналогичные демонстрационным, по той же тематике.
Полезные ссылки:
www.examen.ru