В каком году станет обязательным егэ по английскому: В России не будут вводить обязательный ЕГЭ по иностранному языку — Общество

Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритетах в развитии системы образования…

Говоря о ситуации с иностранными языками в России в целом, министр в сказала, что в ближайшее время не планируется вводить второй обязательный иностранный язык, так как это очень большая нагрузка на учеников и преподавателей.

«Не можем мы сейчас позволить себе во всех школах два языка, не выучим мы их! Нам нужно хорошо знать русский язык, который мы знаем не очень хорошо. Нам нужно хорошо знать иностранный язык, желательно английский — это язык международного общения на сегодняшний день», — сказала Васильева.

«Правильный путь»

Представители учебных заведений положительно оценивают инициативу министерства. По мнению директора московской школы №548 Ефима Рачевского, в свете усиления позиций России на международной арене и развития взаимодействия с зарубежными странами повышение качества обучения иностранным языкам просто необходимо.

«Правильный путь наметила министр образования Ольга Васильева, сделала она это ещё год назад, когда впервые сказала об этом. Правильно делает Рособрнадзор, что вводит этот экзамен. Сегодня, когда мы говорим о необходимости построения цифровой экономики, цифровой культуры, новой инженерии, без языка международного общения — а таковым пока является английский — обойтись невозможно. Но надо изменить методики и технологии, учебники, организовывать языковые практики», — подчеркнул он.

• Агентство городских новостей «Москва»

Такого же мнения придерживается и директор школы №606 с углублённым изучением английского языка Пушкинского района, член Ассоциации лучших директоров России кандидат педагогических наук Марина Шмулевич. В беседе с RT она пояснила, что иностранный язык любому специалисту даёт доступ на международный уровень и открывает более широкие горизонты.

«То, что предложила министр просвещения, разумно. Когда ребёнок выходит из стен образовательного учреждения, ему стыдно не знать международного языка. Это отсекает возможность быть в центре событий, получать информацию», — пояснила педагог.

По оценке Шмулевич, реализовать программу министерства не так сложно «при грамотном подходе и притом что этим будут заниматься профессионалы». По её мнению, необходимо сделать несколько уровней экзамена: более сложный вариант будут сдавать те, для этого иностранный язык профильный, более лёгкий — те, для кого он станет лишь вспомогательной дисциплиной.

«Когда ввели базовую математику и профильную, никто не переходил на специальную программу, базу должны знать все. Я считаю, что с английским языком тоже должно быть такое разделение», — заключила директор школы №606.

Подготовительная работа

Член центрального штаба Общероссийского народного фронта, зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина рассказала, что для реализации инициативы нужно будет провести огромную работу во всех сферах.

«За этим стоит не одна, а несколько комплексных проблем — уровень подготовки учителей, материально-техническая база, качество учебной литературы, возможности практиковаться с носителями языка. Для того, чтобы 2022 год не обернулся низкими баллами для большинства выпускников, их (проблемы. — RT ) необходимо решать уже сейчас», — подчеркнула она.

Духанина также отметила, что на сегодня не все преподаватели обладают достаточными навыками для подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку. Особенно в сельских учебных заведениях некоторые педагоги по иностранному языку «не владеют в совершенстве фонетическими и грамматическими нормами». Необходимо менять и содержание учебников, где недостаточно хорошо продумано распределение работы в классе и дома.

«Когда мы проводили контрольную закупку линейки учебников по английскому языку, продавцы рекомендовали вместе с учебником и рабочей тетрадью купить также материалы для учителя и для родителя, поскольку практика продаж говорит о том, что ребёнок не может сделать домашнее задание самостоятельно, а родитель даже со знанием языка без инструкции автора не сможет ему помочь», — отметила зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке.

• © Григорий Сысоев
• РИА Новости

В 2018 году можно было сдать ЕГЭ по английскому, французскому, немецкому и испанскому языкам. Об этом сообщила руководитель Рособрнадзора Анзора Музаева.

«Заявления на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам подали около 88,5 тыс. человек, из них более 85 тыс. записались на экзамен по английскому языку», — отмечается в пресс-релизе ведомства.

Обязательные государственные экзамены с каждым годом становятся все сложнее и сложнее, требуя от выпускников 9-х классов глубоких основательных знаний по основным предметам школьной программы.

Ученикам, которые в 2017-2018 учебном году заканчивают 8-й класс самое время задуматься о том, как подготовится к предстоящему ОГЭ 2019 года и какие предметы нужно уже сегодня учить лучше.

Для учителей учеников и их родителей мы собрали самую актуальную информацию про ОГЭ следующего года, а именно:

Все предметы

В 2018-2019 учебном году девятиклассникам предстоит сдавать в общей сложности 5 выпускных экзамена, из которых 2 будут обязательными (русский язык и математика), а еще 3 ученики получат возможность выбрать по собственному желанию из списка утвержденных предметов. На экзамен по выбору выносятся:

• история;
• физика;
• химия;
• информатика;
• биология;
• география;
• литература;
• обществознание;
• иностранные языки (английский, французский, немецкий или испанский).

Зная, какие обязательные испытания входят в ОГЭ, вы сможете подтянуть необходимые предметы с успешно сдать экзамены в 2019 году, вступив в желаемые учебные заведения или профильные классы.

Важно! Для многих девятиклассников ОГЭ станет не просто итогом обучения в средней школе, а и первым шагом к желаемой профессии, ведь в 2019 году экзаменационные оценки будут влиять на аттестат, а для профильных классов установлены рекомендованные проходные баллы.

График проведения ОГЭ в 2019 году

Начиная с 2018 года, для выпускников 9-х классов вводят обязательную устную часть экзамена по русскому языку. Говорение станет первым испытанием для школьников и одновременно неким допуском к остальным экзаменам. Принимать говорение планируют в феврале (до старта предварительной и основной кампании).

Пока нет официального графика проведения ОГЭ, но уже сегодня можно предположить, что кампания пройдет в три этапа:

1. Предварительный (конец апреля – начало мая).
2. Основной (конец мая – начало июня).
3. Дополнительный (сентябрь 2019 года).

Календарь предварительного периода ОГЭ 2019 будет следующим:

Основные экзамены для 9-х классов в 2019 году запланированы на такие даты:

Осенняя (сентябрьская) пересдача назначена на такие дни:

Ожидаемые изменения

Итак, мы разобрались, сколько и каких предметов предстоит сдавать девятиклассникам в 2019 году. Но что ожидать детям от билетов? Какими будут задания?

В Минобрнауки заверяют, что вполне удовлетворены уровнем билетов 2017-2018 учебного года и не планируют кардинальных изменений. Так ли это с уверенностью можно будет сказать, когда выпускная кампания завершится и будут подведены итоги.

В 2019 году точно сохранятся такие нововведения 2017 и 2018 года, как:

• говорение по русскому языку;
• устная часть на ОГЭ по иностранным языкам;
• единые билеты по математике для всех учебных заведений и всех регионов РФ;
• обязательное видеонаблюдение в кабинетах, где будут проходить экзамены.

В грядущем 2019 году ученики 9-х классов будут сдавать как обязательные предметы ОГЭ так и дисциплины по выбору на базе своих школ!

Скорее всего, КИМы для ОГЭ по обязательным и дополнительным предметам в 2019 году получат незначительные изменения, направленные на более точную корректировку вопросов и замену некоторых спорных заданий (если таковые будут выявлены после сдачи экзаменов в 2018 году).

Рассматривается вероятность повышения проходного порога для вступления в профильные классы. Но, на сегодняшний день данный критерий отбора носит скорее рекомендательный характер. В 2017-2018 году минимальные баллы были распределены следующим образом:

Более подробно о том, как интерпретируются результаты ОГЭ, предлагаем прочесть в официальном документе ФИПИ, разработанном для 2018 года.

Процедура пересдачи

Обязательные экзамены для девятиклассников – это не просто срез знаний. От результатов, которые дети получат в ходе выполнения заданий, зависит вопрос выдачи аттестатов.

В 2019 году правом на пересдачу можно будет воспользоваться, если:

1. Ребенок не смог прийти на экзамен по уважительной причине (требуется документальное подтверждение).
2. Ученик явился на испытание, но не завершил его по уважительной причине.
3. Работа была аннулирована ГЭК (но не по вине ученика).
4. Экзаменуемый получил неудовлетворительную оценку по обязательному предмету.
5. При подаче апелляции и ее удовлетворении после рассмотрения конфликтной комиссией.

Ученик не допускается к пересдаче, если:

1. Экзамен был пропущен без уважительной причины.
2. Ребенок был отстранен от выполнения работы по собственной вине (нарушение поведения, использование шпаргалок, неразрешенных технических средств и т.д.).
3. Экзаменуемый «завалил» оба обязательных экзамена или более 2-х предметов.

Отслеживайте нововведения и изменения, касающиеся ОГЭ, которое должно состояться в 2019 году, читая свежие новости на нашем портале. Как только будут озвучены даты и новшества, касающиеся ЕГЭ и ОГЭ, мы первыми расскажем об этом!

Подготовка

Важнейшей составляющей успешной сдачи ГИА всегда является систематическое изучение предмета на протяжении всех лет обучения в школе. Если же с 5 по 8 класс образовались некоторые прогалины в знаниях, самое время их восполнить, начав интенсивную подготовку к итоговым экзаменам.

С чего начать?

1. Узнать, какие экзамены будет сдавать ваш 9 класс и сколько предметов выносится на итоговую аттестацию в 2019 году.
2. Повторить теоретические основы по выбранным дисциплинам.
3. Как можно больше практиковаться в решении тестов и задач, прорабатывая пробные версии билетов ОГЭ за 2017, 2018 и 2019 год.

В большинстве школ организуют дополнительные занятия по подготовке к итоговым экзаменам. Если таковых нет, а необходимость в помощи педагога очевидна, стоит рассмотреть вариант групповых или индивидуальных занятий с репетитором.

Незаменимой может стать информация, которую можно найти в сети. Это и пояснения к решениям определенного типа заданий, и видео уроки, и сборники необходимой для подготовки к ОГЭ теории.

Английский язык как обязательный предмет в егэ. Обязательный английский

Новый образовательный стандарт для 10-11-х классов предусматривает введение третьего обязательного ЕГЭ — по иностранному языку. О преимуществах и рисках нововведения рассуждает в интервью РИА Новости учитель английского языка московского лицея «Вторая школа», эксперт программы «Информация для всех» ЮНЕСКО Галина Рынская.

Галина Олеговна, решение о введении обязательного ЕГЭ по иностранному языку принято, однако остается вопрос о сроках. Все школы страны будут работать по стандарту для старших классов лишь к 2020 году, но ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов предлагает сделать ЕГЭ по иностранному языку обязательным как можно скорее. Как вы относитесь к этой идее?

Идею обязательного ЕГЭ по иностранному языку я поддерживаю, но сроки и методы ее реализации можно и нужно обсуждать. Как учитель я считаю, что действовать в данной ситуации надо осмотрительно и постепенно: вводить обязательный ЕГЭ поэтапно, сначала в пилотном режиме и, в зависимости от результатов, распространять его на всю страну. Начать эксперимент предлагаю с Москвы, где учителя английского языка получают больше других учителей-предметников и где больше всего школьников выбирают ЕГЭ по иностранным языкам.

ЕГЭ по иностранным языкам непопулярны среди выпускников. Так, английский в этом году сдавали всего 8,5% от общего числа детей, немецкий и французский — вообще десятые доли процентов. На фоне 54% сдававших обществознание и 25% — по физике это вообще не цифры. Чем объяснить такой низкий рейтинг столь важного предмета?

Во-первых, в очень немногих вузах иностранный язык является профилирующим. Во-вторых, КИМ по английскому языку у нас разработаны по иностранным аналогам, излишне усложнены и рассчитаны скорее на носителей языка, нежели на среднестатистических российских детей. Неслучайно многие выпускники, которые идут сдавать этот экзамен, хотят просто потренироваться перед поступлением в зарубежные вузы и колледжи.

Но мы-то должны готовить наших детей не для отъезда за границу, а для работы на благо нашей промышленности и науки. Английский язык, наряду с информационными технологиями, сегодня становится неотъемлемым «джентльменским набором» при устройстве на любую мало-мальски перспективную работу. Знание иностранных языков расширяет кругозор, позволяет свободно общаться со сверстниками из других стран…

Поможет ли введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку повысить качество преподавания этого предмета?

Надеюсь, именно так и произойдет. А главное — это позволит обратить внимание государства на эту проблему и сдвинуть ее решение с мертвой точки. Обязательность предполагает контроль, а это означает, что спрос с учащихся и преподавателей будет строже. Пока у нас английский, равно как и другие иностранные языки, преподается плохо, как второстепенный предмет: если обязательного независимого экзамена нет, требования к учителям предъявлять довольно сложно. Конечно, заинтересованные родители будут находить репетиторов, платить им деньги, но далеко не у всех есть такая возможность, и это не выход из положения.

Что же касается учащихся, то у них наконец-то появится стимул изучать иностранный язык — и не только в старших классах, но на протяжении всей учебы в школе.

Вместе с тем лишь за счет политики «кнута и пряника» реализовать предлагаемое нововведение нам не удастся. Потребуется целый комплекс мер.

— Что необходимо предпринять?

Действовать надо в разных направлениях. Прежде всего, переработать КИМ по английскому языку: в нынешнем виде они не соответствуют задачам нашей школы и реальным возможностям учащихся и педагогов. Иными словами, уровень заданий должен соответствовать требованиям, какие предъявляются к школьникам в процессе обучения, а не заоблачным иностранным стандартам. Для этого в разработке КИМ должны принять участие методисты и учителя, хорошо знающие школьную практику. Считаю перспективным также введение устной части: умение общаться — одна из ключевых компетенций.

И следует подвергнуть переоценке действующие программы и учебники по английскому языку, поскольку многие из них, рекомендуемые для школы, оказываются совершенно неэффективными.

Вне всякого сомнения, необходимо повышать квалификацию учителей и проводить их аттестацию в форме ЕГЭ. Пусть докажут, что они знают язык, который преподают: умеют свободно общаться, отвечать на вопросы, грамотно писать. Чем больше будет у нас педагогов, подтвердивших свою квалификацию, тем больше будет экспертов, способных принять и оценить устную часть ЕГЭ по иностранному языку. Не сдавшие экзамена пусть ищут другую работу.

Каких основных принципов нужно придерживаться в преподавании иностранного языка при переходе на новые стандарты?

Цели и задачи преподавания английского языка в школе должны отвечать запросам общества, а требования, предъявляемые к выпускникам, должны быть выполнимыми. Тогда и задания к ЕГЭ станут реальными, и учителя с учениками подтянутся.

Подготовила Ольга Дашковская, НИУ ВШЭ, специально для РИА Новости.

В России планируется к 2022 году ввести обязательный Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку. Такое заявление сделал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на ежегодной встрече по подведению итогов кампании ЕГЭ.

«С 2022 года будет введён иностранный язык, уже сейчас разрабатываем задания​​​. Мы учитываем результаты ОГЭ, для того чтобы были объективные результаты. В 2021 году проведём, наверное, массовую апробацию. Если иностранный язык будет обязательный, то он будет двухуровневый. То, что английский будет разделён на два уровня, выходит из стандарта 2010 года», — пояснил Кравцов.

Об этом же ранее заявляла и министр просвещения Ольга Васильева. В ходе прямой линии с президентом России Владимиром Путиным она сообщила, что планируется с 2022 года ввести экзамен по иностранному языку, а в 2020-м опробовать этот проект в 19 регионах.

Также по теме

Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритетах в развитии системы образования. ..

Говоря о ситуации с иностранными языками в России в целом, министр в сказала, что в ближайшее время не планируется вводить второй обязательный иностранный язык, так как это очень большая нагрузка на учеников и преподавателей.

«Не можем мы сейчас позволить себе во всех школах два языка, не выучим мы их! Нам нужно хорошо знать русский язык, который мы знаем не очень хорошо. Нам нужно хорошо знать иностранный язык, желательно английский — это язык международного общения на сегодняшний день», — сказала Васильева.

«Правильный путь»

Представители учебных заведений положительно оценивают инициативу министерства. По мнению директора московской школы №548 Ефима Рачевского, в свете усиления позиций России на международной арене и развития взаимодействия с зарубежными странами повышение качества обучения иностранным языкам просто необходимо.

«Правильный путь наметила министр образования Ольга Васильева, сделала она это ещё год назад, когда впервые сказала об этом. Правильно делает Рособрнадзор, что вводит этот экзамен. Сегодня, когда мы говорим о необходимости построения цифровой экономики, цифровой культуры, новой инженерии, без языка международного общения — а таковым пока является английский — обойтись невозможно. Но надо изменить методики и технологии, учебники, организовывать языковые практики», — подчеркнул он.

• Агентство городских новостей «Москва»

Такого же мнения придерживается и директор школы №606 с углублённым изучением английского языка Пушкинского района, член Ассоциации лучших директоров России кандидат педагогических наук Марина Шмулевич. В беседе с RT она пояснила, что иностранный язык любому специалисту даёт доступ на международный уровень и открывает более широкие горизонты.

«То, что предложила министр просвещения, разумно. Когда ребёнок выходит из стен образовательного учреждения, ему стыдно не знать международного языка. Это отсекает возможность быть в центре событий, получать информацию», — пояснила педагог.

По оценке Шмулевич, реализовать программу министерства не так сложно «при грамотном подходе и притом что этим будут заниматься профессионалы». По её мнению, необходимо сделать несколько уровней экзамена: более сложный вариант будут сдавать те, для этого иностранный язык профильный, более лёгкий — те, для кого он станет лишь вспомогательной дисциплиной.

«Когда ввели базовую математику и профильную, никто не переходил на специальную программу, базу должны знать все. Я считаю, что с английским языком тоже должно быть такое разделение», — заключила директор школы №606.

Подготовительная работа

Член центрального штаба Общероссийского народного фронта, зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина рассказала, что для реализации инициативы нужно будет провести огромную работу во всех сферах.

«За этим стоит не одна, а несколько комплексных проблем — уровень подготовки учителей, материально-техническая база, качество учебной литературы, возможности практиковаться с носителями языка. Для того, чтобы 2022 год не обернулся низкими баллами для большинства выпускников, их (проблемы. — RT ) необходимо решать уже сейчас», — подчеркнула она.

Духанина также отметила, что на сегодня не все преподаватели обладают достаточными навыками для подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку. Особенно в сельских учебных заведениях некоторые педагоги по иностранному языку «не владеют в совершенстве фонетическими и грамматическими нормами». Необходимо менять и содержание учебников, где недостаточно хорошо продумано распределение работы в классе и дома.

«Когда мы проводили контрольную закупку линейки учебников по английскому языку, продавцы рекомендовали вместе с учебником и рабочей тетрадью купить также материалы для учителя и для родителя, поскольку практика продаж говорит о том, что ребёнок не может сделать домашнее задание самостоятельно, а родитель даже со знанием языка без инструкции автора не сможет ему помочь», — отметила зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке.

• © Григорий Сысоев
• РИА Новости

В 2018 году можно было сдать ЕГЭ по английскому, французскому, немецкому и испанскому языкам. Об этом сообщила руководитель Рособрнадзора Анзора Музаева.

«Заявления на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам подали около 88,5 тыс. человек, из них более 85 тыс. записались на экзамен по английскому языку», — отмечается в пресс-релизе ведомства.

Обязательный ЕГЭ по иностранному языку для всех выпускников планируют ввести в 2022 году. Он будет намного легче того, что есть сейчас. В 2018-2019 учебном году выпускников ждет нововведение – обязательная всероссийская проверочная работа (ВПР) по английскому языку, которая будет отличной тренировкой перед обязательным ЕГЭ в 2022 году. Задания к нему будут сделаны так, чтобы с ними мог справиться каждый ученик.

Директор института педагогических измерений Оксана Решетникова сообщила, что обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет введен в 2022 году и нацелен на итоговую школьную оценку выпускников, которые изучают его на базовом уровне.

Экзамен будет намного легче, чем тот, что на данный момент сдают по выбору, который выбирают выпускники для поступления в высшие учебные заведения на некоторые специальности.

Базой для обязательного ЕГЭ по иностранному языку станут задания всероссийских проверочных работ (ВПР). В 2018-2019 учебном году такой экзамен впервые сдадут выпускники, которые изучали английский, французский и немецкий языки.

В этом году в ВПР не были внесены задания на разработку письменных текстов, потому как они меньше всего требуются для тех, кто не собирается связывать свою профессию с иностранным языком.

В нынешнем ЕГЭ выпускникам предлагаются научно-популярные тексты, а в ВПР и, соответственно, в будущем облегченном ЕГЭ будут предлагаться тексты о России и жизни российских школьников. Разработчики ЕГЭ считают, что каждый выпускник должен уметь рассказать о себе и своей стране.

Рособрнадзор установил апробации ЕГЭ по иностранному языку до 2022 года

Рособрнадзор утвердил введение апробации обязательного ЕГЭ по иностранному языку на 2018-2022 годы. Экзамен будет разделен на 2 уровня – базовый и углубленный.

Председатель Рособрнадзора Сергей Кравцов заявил, что к 2022 году будет введен ЕГЭ по иностранному языку и данное решение пересматриваться не будет. Также он отметил, что задания по сложности должны соответствовать среднему уровню школы.

Доцент кафедры фонетики и лексики английского языка МПГУ Евгения Байда объяснила, что если школьник овладел школьной программой, то проблем на экзамене у него возникнуть не должно.

Кроме введения более простых заданий на экзамене, еще одним решением данной задачи является снижение минимального балла. Его можно будет установить после того, как проведут исследования уровня знаний российских школьников. Этому также поспособствуют и всероссийские проверочные работы.

До сих пор ежегодно только 8-9% выпускников выбирают для сдачи ЕГЭ по иностранному языку. В основном это те, кто собираются поступать на филологические и параллельные с ними специальности. Остальных же выпускников на владение языком на федеральном уровне никто не проверял.

Обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет легче нынешнего. Задания разработают так, чтобы с ними мог справиться ученик самой обычной школы. Их создадут на основе материалов всероссийских проверочных работ, которые 11-классники в этом году пишут впервые. Читать и обсуждать широкому кругу школьников предлагают несложные тексты о России, из заданий исключили эссе и письмо. Обязательный ЕГЭ по иностранному языку для всех выпускников планируют ввести в 2022 году.

Как сообщила «Известиям» директор Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова, обязательный ЕГЭ ориентирован на итоговую школьную оценку выпускников, изучающих иностранный язык на базовом уровне. Он будет проще, чем нынешний госэкзамен по выбору, который пишут желающие поступить в вузы на некоторые специальности.

Основой для обязательного ЕГЭ станут задания всероссийских проверочных работ (ВПР). В этом году такие итоговые контрольные впервые пишут выпускники, изучающие английский, французский и немецкий языки.

В этом году в ВПР не включены задания на создание письменных текстов — этот вид речевой деятельности наименее востребован для тех, кто не свяжет свою профессию с иностранным языком, — пояснила Оксана Решетникова. — Но необходимость заданий на написание текста в обязательном ЕГЭ еще обсуждается.

Различается и содержательная часть нынешнего ЕГЭ и ВПР. Сейчас выпускникам, которые выбирают итоговую аттестацию по иностранному языку, на экзамене предлагают научно-популярные тексты. В ВПР и, соответственно, будущем «облегченном» ЕГЭ — тексты о России и жизни российского школьника. По мнению разработчиков, важно, чтобы любой выпускник мог рассказать о себе и своей стране. Они руководствовались принципом «диалога культур», который требует в том числе умений «представлять свою родную культуру на изучаемом иностранном языке», пояснила Оксана Решетникова.

обязательного ЕГЭ по иностранным языкам на 2018–2022 годы. Пока не решено, будет ли (и каким образом) экзамен разделен на два уровня — для тех, кому он нужен для поступления в вуз, и тех, кому не нужен.

Сегодня ЕГЭ по иностранному языку состоит из двух частей — письменной (40 заданий за три часа, в том числе эссе, письмо, аудирование) и устной (четыре задания за 15 минут).

» глава Рособрнадзора Сергей Кравцов заявлял, что решение о введении обязательного ЕГЭ по иностранному с 2022 года пересматриваться не будет. Глава службы признал, что у школ есть проблемы с ресурсами, но отметил, что переносом сроков их не решить.

Сложность заданий для обязательного ЕГЭ должна соответствовать среднему уровню школы, пояснила «Известиям» доцент кафедры фонетики и лексики английского языка МПГУ Евгения Байда. По ее мнению, если выпускник освоил школьную программу, проблем на экзамене у него не возникнет. Дать ему для этого всё необходимое — задача педагогов, подчеркнула Евгения Байда.

Помимо упрощенных экзаменационных материалов, один из способов решения задачи по внедрению обязательного ЕГЭ по иностранному языку — ввести низкий минимальный балл. Он будет определен, когда проведут исследования уровня знаний российских школьников, чему помогут и всероссийские проверочные работы.

Сейчас ЕГЭ по иностранному языку ежегодно выбирают 8–9% выпускников. Это те, кто собирается поступать на лингвистические и смежные с ними специальности. Уровень владения языком остальных выпускников раньше на федеральном уровне не проверялся.

Справка «Известий»

В этом году ВПР по иностранному проводят около четверти российских школ (12 тыс.), рассказал «Известиям» директор Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) Сергей Станченко.

В обязательном порядке их пишут только ученики четвертых и пятых классов, а шести- и 11-классники — на усмотрение школы. Для выставления годовых отметок использовать результаты ВПР не рекомендуется, сообщили «Известиям» в Рособрнадзоре.

Информация об итоговом экзамене | ВиртуалСК

Программа итоговых экзаменов (EOCEP) утверждена государством и требует, чтобы учащиеся, прошедшие следующие курсы VirtualSC, сдали заключительный экзамен EOCEP, который составляет 20% от итоговой оценки учащегося:

Алгебра 1

Алгебра среднего уровня

Биология 1

Английский 1*

Английский 1 с отличием*

Английский 2

Английский 2 с отличием на перечисленных выше курсах необходимо сдать эти экзамены; сюда входят учащиеся государственных, частных и домашних школ (учащиеся, обучающиеся в чартерных школах и программах образования для взрослых, считаются учащимися государственных школ). Студенты VirtualSC должны сдать экзамены EOCEP в соответствии с рекомендациями по тестированию EOCEP в конце семестра, в котором они должны завершить курс.

* EOC по английскому языку 1 будет выдаваться учащимся только по мере необходимости в целях подотчетности. Все остальные студенты, изучающие английский язык на уровне 1 CP или с отличием, сдают выпускной экзамен VirtualSC. Пожалуйста, обратитесь к школьному консультанту, если у вас есть какие-либо вопросы о EOC для этого курса.

Учащиеся государственных школ

Учащиеся, спонсируемые государственными школами, сдают экзамен EOCEP в своей школе-спонсоре.Учащиеся должны связаться со своими школьными консультантами, чтобы подтвердить дату, время и место проведения тестирования.

Учащиеся частных школ

Учащиеся частных школ будут сдавать экзамены EOCEP, проводимые VirtualSC в определенных региональных центрах тестирования. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь с г-жой Катиной Монтгомери по электронной почте kmontgomery@ed. sc.gov или по телефону 803-734-0016.

Учащиеся, обучающиеся на дому

Учащиеся, обучающиеся на дому, будут сдавать экзамены EOCEP, проведенные VirtualSC в определенных региональных центрах тестирования.Для получения дополнительной информации свяжитесь с г-жой Катиной Монтгомери по адресу [email protected] или по телефону 803-734-0016.

«Реверсивные передачи»: Китай все больше отвергает английский язык и весь мир

Будучи студентом юридического факультета Пекинского университета в 1978 году, Ли Кэцян держал оба кармана куртки набитыми рукописными бумажками. На одной стороне было написано английское слово, вспоминал бывший одноклассник, а на другой — соответствующая китайская версия.

Г-н Ли, ныне премьер-министр Китая, был частью повального увлечения китайцев изучением английского языка.В том году журнал Learning English продал полмиллиона подписчиков. В 1982 году около 10 миллионов китайских домохозяйств — почти столько же, сколько владели китайскими телевизорами в то время — смотрели «Следуй за мной», программу BBC по изучению английского языка со строками вроде: «Как тебя зовут?» «Меня зовут Джейн».

Трудно переоценить роль английского языка в изменении социального, культурного, экономического и политического ландшафта Китая. Английский язык является почти синонимом китайской политики реформ и открытости, которая превратила обнищавшую и замкнутую страну во вторую по величине экономику мира.

Вот почему для многих стало шоком, когда органы образования Шанхая, самого космополитичного города страны, в прошлом месяце запретили местным начальным школам проводить выпускные экзамены по английскому языку.

В целом китайские власти облегчают нагрузку на школьников, пытаясь облегчить бремя семей и родителей. Тем не менее, многие китайцы, интересующиеся английским языком, не могут не рассматривать решение Шанхая как сопротивление языку и западному влиянию в целом — и еще один шаг в сторону от открытости миру.

Многие называют это явление «задним ходом» или «большим скачком назад» Китая, намекая на катастрофическую кампанию индустриализации конца 1950-х годов, которая привела к худшему искусственному голоду в истории человечества.

В прошлом году управление образования Китая запретило начальным и средним школам использовать зарубежные учебники. В этом году правительственный советник рекомендовал, чтобы ежегодные вступительные экзамены в колледжи страны прекратили тестирование английского языка. Новые ограничения, введенные этим летом в отношении коммерческих сетей внешкольных репетиторских занятий, коснулись компаний, которые годами преподают английский язык.

Книги на английском языке и переведенные книги также не приветствуются в университетах, особенно по более деликатным предметам, таким как журналистика и конституционные исследования, по словам профессоров, которые говорили на условиях анонимности. Трое из них пожаловались на то, что качество некоторых утвержденных правительством учебников пострадало из-за того, что некоторые авторы были выбраны по их старшинству и партийной лояльности, а не по академической квалификации.

Этим летом президент престижного пекинского университета Цинхуа подвергся резкой критике после того, как отправил каждому новому студенту экземпляр на китайском языке книги Эрнеста Хемингуэя «Старик и море». Он написал в письме, что хочет, чтобы ученики научились мужеству и упорству. Некоторые пользователи социальных сетей задавались вопросом, почему он выбрал работу американского автора или почему он не поощрял студентов учиться для подъема Китая.

В некоторых случаях православие коммунистической партии заменяет иностранные тексты. Начальные школы в Шанхае, возможно, не проводят тесты по английскому языку, но новый учебник «Мысли Си Цзиньпина о социализме с китайской спецификой для новой эры» будет обязателен к прочтению в начальных, средних и старших школах города, начиная с этого месяца.Каждый студент обязан посещать еженедельные занятия в течение семестра.

Коммунистическая партия усиливает идеологический контроль и националистическую пропаганду, усилия, которые могут повернуть время вспять к 1950-м и 1960-м годам, когда страна была закрыта для большей части мира, а политические кампании преобладали над экономическим ростом. В националистическом эссе, широко распространенном на прошлой неделе китайскими официальными СМИ, упоминаются «варварские и свирепые атаки, которые США начали проводить против Китая».

Еще несколько лет назад китайское правительство уделяло особое внимание изучению иностранного языка.«Обучение иностранным языкам в Китае нельзя ослабить. Вместо этого его следует укреплять», — писала официальная газета Коммунистической партии People’s Daily в 2019 году. В статье говорилось, что в 2018 году почти 200 миллионов китайских студентов посещали курсы иностранных языков, от начальных школ до университетов. Подавляющее большинство из них изучали английский язык.

Долгое время умение читать и говорить по-английски считалось ключом к высокооплачиваемой работе, возможностям обучения за границей и лучшему доступу к информации.

Когда г-н Ли изучал право в Пекине в конце 1970-х годов, страна только что вышла из бурной Культурной революции. Он и его одноклассники хотели изучать западные законы, но большинство книг было на английском языке, — сказал Тао Цзинчжоу, однокурсник г-на Ли по колледжу и юрист в Пекине. Их профессора поощряли их изучать английский язык и переводить некоторые оригинальные работы на китайский язык.

Г-н Ли стал частью группы, которая переводила книгу лорда Деннинга, британского юриста, «Правовые процедуры».

В 1980-х и 1990-х годах молодые китайцы во многих городах собирались в «английских уголках», чтобы поговорить друг с другом на иностранном языке. Некоторые смельчаки, в том числе будущий основатель Alibaba Джек Ма, завели беседы с несколькими англоговорящими иностранными посетителями, чтобы улучшить свои разговорные навыки.

По мере развития Интернета целое поколение китайцев выучило английский язык по таким телесериалам, как «Друзья» и «Теория большого взрыва».

Некоторые бизнесмены добились успеха, обучая английскому языку или предлагая инструкции по сдаче тестов на этом языке.Компания New Oriental Education and Technology, базирующаяся в Пекине, стала таким культурным феноменом, что вдохновила на создание блокбастера «Американские мечты в Китае». Герой учил английский язык так, как его учили многие в Китае, например, заучивая слово «скорая помощь» как китайское «я не могу умереть». («Ан бу нэн си».)

Высшее руководство Китая гордилось своим английским языком. Бывший президент Цзян Цзэминь процитировал Геттисбергское обращение Линкольна в своем интервью 2000 года программе «60 минут» и сказал агрессивным гонконгским журналистам, что их вопросы были «слишком простыми, а иногда и наивными.«Не далее как в 2013 году премьер Ли выступил в Гонконге с речью частично на английском языке.

Английский потерял часть своего блеска после финансового кризиса 2008 года. Си Цзиньпин, верховный лидер Китая, кажется, не говорит на нем.

Теперь английский язык стал одним из признаков подозрительного иностранного влияния, страха, подпитываемого националистической пропагандой, тон которого только ухудшился после вспышки коронавируса. В результате связи Китая с внешним миром разрываются одна за другой.

Управление пограничного контроля Китая заявило в августе, что в рамках процедур борьбы с пандемией оно приостановит выдачу и продление паспортов, за исключением срочных и необходимых случаев. Китайские граждане среднего класса с просроченными паспортами задаются вопросом, смогут ли они выезжать за границу даже после пандемии.

Некоторым жителям восточного города Ханчжоу, получившим телефонные звонки из-за рубежа, сразу же позвонили из местной полиции, которые спросили, были ли эти звонки мошенническими.В начале лета ученых и журналистов, участвовавших в программе обмена, спонсируемой Министерством иностранных дел Японии, назвали предателями и призвали принести извинения.

Для китайцев, пытающихся сохранить свои связи за границей, это может показаться концом целой эпохи. Цены на акции New Oriental, образовательного гиганта, резко упали в июле после того, как правительство Пекина объявило о суровых мерах в отношении внешкольных репетиторских услуг. Заявление правительства Шанхая вызвало похвалу в Интернете со стороны некоторых националистических кругов.

Но до тех пор, пока Китай не закроет дверь для внешнего мира, многие по-прежнему будут рассматривать английский как ключ к успеху. После объявления в Шанхае онлайн-опрос, на который было получено около 40 000 ответов, показал, что около 85 процентов респондентов согласились с тем, что учащиеся должны продолжать изучать английский язык, несмотря ни на что.

Covid-19 и напряженность в отношениях между двумя странами повлияли на приток китайских студентов в американские университеты. Тем не менее, посольство США в Пекине заявило, что с мая выдало 85 000 студенческих виз.

Юрист из Шанхая с националистическими наклонностями написал в своем проверенном аккаунте Weibo, что хотел бы, чтобы его дочь хорошо выучила английский язык, потому что английский поможет экономическому росту Китая.

«Когда китайцы перестанут учить английский?» — спросил он, а затем ответил на свой вопрос: когда Китай станет лидером в самых передовых технологиях, и мир должен будет следовать за ним.

«Тогда, — писал он, — иностранцы могут приезжать изучать китайский язык».

Будут ли стандартизированные тесты в этом году? Ответы на 8 вопросов

В преддверии весны и приближающегося сезона государственных испытаний в конце года все еще остается неопределенность в отношении того, как на самом деле будут выглядеть стандартные экзамены в этом году, и будут ли школы их проводить вообще.

В первые месяцы пандемии COVID-19 прошлой весной Министерство образования США одобрило запросы от всех 50 штатов на освобождение от стандартного тестирования, требуемого федеральным законом. Осенью 2020 года тогдашний министр образования Бетси ДеВос заявила, что Министерство образования больше не будет предоставлять эти исключения, но со сменой администрации решение будет принимать кандидат президента Джо Байдена на пост министра образования Мигель Кардона.

Сторонники сдачи экзаменов в этом году утверждают, что данные необходимы для количественной оценки потерь учащихся во время пандемии и оказания адресной поддержки детям, которые в ней нуждаются.Но другие говорят, что тестирование добавляет еще один стресс в и без того трудный год и создает непреодолимые логистические проблемы — риски для безопасности при личном тестировании и проблемы с достоверностью при дистанционном тестировании.

В ходе этих дебатов у педагогов, планирующих тестирование окон в этом году, возникают практические вопросы: состоятся ли экзамены? Если да, то как они будут выглядеть и как будут использоваться результаты? Неделя образования отвечает на некоторые из наиболее актуальных вопросов ниже.

1. Может ли министр образования отменить весенние испытания?

Не совсем так.Штаты могут запросить освобождение от администрирования государственных оценок, установленных федеральным законом, и Кардона — при условии, что он будет утвержден в качестве министра образования — может предоставить этот отказ. Но у Кардоны не будет права в одностороннем порядке отменить эти тесты. Как сказала Терра Валлин, бывший сотрудник Министерства образования США, ныне работающая в Education Trust, «в конечном счете власть принадлежит штатам, которые проводят оценки и выбирают, какие оценки проводить».

Самым ярким свидетельством этого являются решения Арканзаса и Техаса, например, о проведении весеннего тестирования в той или иной форме, в то время как Мичиган и Нью-Йорк заявили, что добиваются отказа от департамента, чтобы они могли отменить.

Когда почти год назад штаты отменили эти тесты, ДеВос не просто приказал штатам не проводить их. Но она быстро одобрила заявки от штатов на отказ от этого.

Здесь есть большое предостережение: в соответствии с Законом об успехах каждого учащегося, основным федеральным законом K-12, говорится, что зеленый свет на отмену экзаменов не полностью свободен, когда дело доходит до контроля за успеваемостью учащихся и школ. . Одним из важных условий получения отказа является то, что штаты должны по-прежнему демонстрировать, насколько они будут прозрачными в отношении успеваемости учащихся.В контексте пандемии, например, штаты, добивающиеся освобождения, могут заявить, что они будут отслеживать и сообщать данные о таких вещах, как количество очных занятий. Они также должны отслеживать и сообщать такие данные по студенческим подгруппам, таким как цветные учащиеся и изучающие английский язык.

Тем не менее, Кардона не мог приложить какие-либо явные юридические условия к любым отказам от тестирования, которые он предоставляет.

Федеральное правительство может предоставить некоторую свободу действий в отношении требований к тестированию, не давая общих черно-белых ответов. ESSA также требует, чтобы штаты проводили экзамены по естественным наукам на определенных уровнях обучения, хотя обычно им уделяется меньше внимания, чем требуемым на федеральном уровне экзаменам по английскому/языковому искусству и математике. Предоставление отказов от этих научных тестов было бы еще одним способом предложить государствам некоторую гибкость.

2. Можно ли сдавать анализы удаленно? Будут ли результаты действительными?

Дистанционное весеннее тестирование — это не то, что большинство штатов сейчас рассматривают, — сказал Скотт Мэрион, исполнительный директор Центра оценки, организации, которая консультирует штаты и округа по вопросам тестирования.Во-первых, есть практические препятствия: не у каждого студента есть устройства или пропускная способность интернета, необходимые им для прохождения теста из дома.

Удаленные экзамены также вызывают проблемы с безопасностью. Родители могут помочь младшим детям, когда они застряли на сложной задаче; учащиеся старшего возраста могли отвечать в Google или отправлять текстовые сообщения своим друзьям. Некоторые колледжи и университеты пытались решить эти проблемы с помощью программного обеспечения для удаленного прокторинга, которое часто включает в себя запись студентов во время сдачи тестов.Но это решение противоречит правилам конфиденциальности для учащихся K-12 во многих штатах, сказала Марион.

Бетани Гласс, учитель 1-го класса в Цинциннати, сказала, что этой осенью она столкнулась с тем, что семьи вмешивались во время теста MAP, эталонного теста, разработанного поставщиком оценок NWEA и используемого в школьных округах по всей стране. По ее словам, родители не пытались сжульничать, а скорее «вы видите, что ваш ребенок с чем-то борется, вы прыгаете и помогаете». Тем не менее, это изменило результаты ее учеников: некоторым из ее первоклассников, успешно прошедших адаптивный тест с помощью родителей, начали задавать вопросы по алгебре.

Контекст тестирования имеет значение, сказала Мэрион, и все эти факторы окружающей среды влияют на сопоставимость результатов — независимо от того, являются ли очные тесты и дистанционные тесты эквивалентными мерами того, что студенты знают и могут делать. Мы не можем предположить, что они есть, сказал он.

3. Если я преподаю дистанционно или некоторые из моих учеников учатся удаленно, должны ли они приходить в здание для тестирования?

«Если вы просто приводите детей для тестирования, это сложная моральная дилемма для районных руководителей — сказать, что вам безопасно находиться здесь для тестирования, а не для обучения», — сказала Марион.

Кардона выразил эту озабоченность на слушаниях в Сенате по утверждению кандидата: «Если условия, связанные с COVID-19, не позволяют учащемуся лично посещать школу, я не думаю, что нам нужно приводить учеников только для того, чтобы проверить их», — сказал он. .

Но из-за материально-технических барьеров для удаленных экзаменов, скорее всего, любое тестирование будет проводиться лично, сказал Эндрю Бухер, основатель и соуправляющий директор Opportunity Labs, консалтинговой группы в области образования. В Техасе, например, округа обязаны предлагать очное обучение, но некоторые родители решили оставить своих детей дома для дистанционного обучения. Техас уже объявил, что эти удаленные студенты должны будут приходить в здания для прохождения теста STAAR штата.

4. Как будет выглядеть очное тестирование в этом году? Как мы можем сделать его безопасным для учащихся и учителей?

Некоторые штаты могут предложить здесь гибкость, сказал Бухер. В Техасе округам разрешено создавать альтернативные места тестирования, которые поддерживают социальное дистанцирование, например, центры исполнительского искусства или отели, а школы могут устанавливать поэтапное расписание, чтобы учащиеся учились удаленно, когда они не проходят тестирование.

Некоторые штаты также расширяют окна тестирования, сказала Марион.

Грузия среди них, и государство также объявило другие варианты районов. Они включают в себя возможность предлагать вечерние часы для тестирования, что может позволить школам размещать меньше учащихся на каждой сессии или привлекать удаленные группы в разное время, чем очные когорты, сказала Эллисон Тимберлейк, заместитель суперинтенданта штата по оценке и подотчетности. В этом году два округа уже использовали этот вариант для тестирования учащихся по английскому языку.

В дни тестирования школьные округа могут применять те же меры предосторожности, которые школы использовали в течение всего года, — ношение масок, социальное дистанцирование, группирование учащихся в группы и частое мытье рук, — сказал Марио Рамирес, управляющий директор Opportunity Labs, который был исполняющим обязанности директора по пандемии и возникающим угрозам в Министерстве здравоохранения и социальных служб США во время эпидемии лихорадки Эбола.

Это также хорошее время, чтобы использовать любые возможности тестирования COVID-19, которые есть в округах, добавил Рамирес: Учащиеся, которые возвращаются в здание только для экзаменов, могут пройти тест на антиген, который ищет белки в вирусе. , или тест ПЦР, который обнаруживает генетический материал вируса, прежде чем делать это.Если учащиеся уже учатся очно, округа могут использовать объединенное тестирование — объединение нескольких образцов для тестирования в виде партии, что экономит ресурсы — для мониторинга когорт или классов.

Несмотря на меры предосторожности, которые принимают школьные округа, по словам Тимберлейка, семьи некоторых учащихся могут чувствовать себя некомфортно, отправляя их в здания. По этой причине почти полное устранение академических последствий тестирования для учащихся из Джорджии — снижение вклада тестов в итоговые оценки до 0,01% — шло рука об руку с решением проблем безопасности.

5. Возможно ли, чтобы федеральное правительство использовало стандартизированные тесты штатов только для целей сбора данных и приняло решение о том, что школы, учителя или учащиеся не будут подвергаться выставлению оценок или наказанию на основании результатов?

Федеральное правительство не имеет полномочий указывать штатам, как они могут или не могут использовать тесты штатов для оценки, наказания или принятия решений в отношении учащихся или учителей. Например, ESSA прямо заявляет, что Департамент образования не имеет власти над тем, как работает оценка учителей.И штаты сами решают, использовать ли определенные экзамены как часть таких вещей, как выпускные требования для студентов.

Департамент имеет право отменить требование ESSA о том, чтобы штаты использовали результаты тестов для значимого различия школ и округов. Прошлой весной федеральное правительство предложило штатам исключения, позволяющие им не добавлять и не удалять школы из списка нуждающихся в улучшении на 2020-21 учебный год. Если штаты будут проводить оценки этой весной, они могут решить использовать их для оценки школ и округов.

Еще неизвестно, есть ли в штатах большой аппетит к использованию тестов для таких целей подотчетности. Фактически, некоторые штаты уже перешли к преуменьшению или минимизации роли стандартизированных тестов в целях подотчетности. Многие штаты могут решить, что было бы лучше использовать результаты тестов, чтобы попытаться определить, какие учащиеся нуждаются в большей поддержке и ресурсах, и что школам не следует беспокоиться о том, что их пометят как нуждающиеся в некотором улучшении на основе результатов тестов в этом году.

6. В этом году мой штат принял решение не использовать результаты тестов каким-либо образом, который может наказывать учащихся, учителей или школы за плохие результаты.

ESSA требует публичного отчета о результатах государственных экзаменов, даже если секретарь отказывается от требований отчетности, связанных с этими тестами. Так, например, тот факт, что штаты могут отказаться от ответственности, не означает, что не будет никаких данных об успеваемости отдельных школ.Закон также требует разбивки результатов тестов по успеваемости различных подгрупп учащихся, таких как учащиеся со специальным образованием и учащиеся из семей с низким доходом. Это требование к отчетности распространяется на то, чтобы сделать результаты доступными для преподавателей, включая администраторов. Предполагается, что эта информация поможет преподавателям принимать более обоснованные решения о направлении ресурсов тем, кто в них больше всего нуждается, для различных областей обучения.

«Общее оценивание в масштабах штата должно давать подробные отчеты о баллах отдельных учащихся» в соответствии с ESSA, — сказала Энн Хислоп, работающая в Альянсе за превосходное образование. На практике это позволяет преподавателям получать более подробную информацию об успеваемости отдельных учащихся по разным разделам тестов. Однако предполагается, что эта информация об отдельных учениках должна передаваться только педагогам и родителям, а не широкой публике.

Школы могут получить отмену или некоторую гибкость, когда дело доходит до этого требования о подробных отчетах об оценках для отдельных учащихся. Тем не менее, Хислоп сказала, что, насколько ей известно, такие отказы никогда не предоставлялись во время обычного проведения этих тестов.В целом ожидается, что штаты должны будут публиковать какую-то информацию о том, как идут дела у студентов. Тем не менее, федеральное правительство не имеет права указывать, что штаты должны или не должны сообщать результаты тестов для каждого учителя.

7. Я слышал аргумент, что нам нужны данные государственных тестов для количественной оценки потерь в обучении во время пандемии. Как эти данные будут использоваться для этого? Получат ли школы дополнительную помощь или ресурсы, если их ученики отстают?

Федеральные обязательные тесты не предназначены специально для точного измерения «потери в обучении» или важной информации о том, что учителя должны делать, чтобы продвигать учащихся вперед, особенно во время серьезных потрясений, таких как пандемия. Как выразился Уоллин, «эти тесты сами по себе не дадут полного ответа на этот вопрос». Диагностические или формирующие экзамены, которые учителя проводят для учащихся и которые отличаются от обязательных тестов ESSA, проводимых по всему штату, могут дать больше информации об этом. Подробнее о них можно прочитать здесь.

Однако, как отметил Хислоп, государственные экзамены могут выявить важные закономерности с потенциальными последствиями для академической успеваемости учащихся, в том числе то, насколько разные учащиеся сдают их с самого начала.Если многие латиноамериканские студенты, например, вообще не сдают государственную аттестацию во время пандемии, сказала она, «это может быть тревожным сигналом».

8. Действительно ли справедливо давать стандартизированные тесты, когда этот год был далек от стандартизации?

Ответ на этот вопрос зависит от того, как люди относятся к роли тестов.

Теоретически государственные тесты должны выявить учащихся с наибольшими академическими потребностями, чтобы на них можно было направить больше ресурсов и поддержки. Фактически, это должно быть одной из их самых важных функций, сказал Хислоп. Тем не менее, Валлин также отметил, что эти тесты могут показаться карательными именно потому, что школы и округа не обязательно получают дополнительное финансирование и ресурсы даже после того, как результаты тестов показывают их потребность в дополнительной поддержке.

Некоторые, такие как Джош Старр из PDK International, утверждали, что политики и преподаватели должны исходить из того, что пандемия особенно сильно ударила по социально-экономически неблагополучным и малообеспеченным учащимся, и что они должны быть полностью привержены тому, чтобы предоставить этим учащимся больше денег и поддержки. не дожидаясь (или не нуждаясь) тестов состояния, чтобы указать на наличие проблемы.Как сказал нам в конце прошлого года Дэниел Корец из Гарвардской высшей школы образования: «Мне бы не хотелось видеть, как мало инструкций мы можем дать детям, которые сейчас заняты подготовкой к экзаменам». На слушаниях по утверждению Кардоны сенатор Ричард Берр, RNC, сказал, что он не думает, что тесты и сопутствующая система оценки — это то, о чем школы должны беспокоиться.

Третьи считают, что федеральные обязательные тесты стали еще более важными во время пандемии. Это в основном позиция лидеров комитетов по образованию в Конгрессе, сенатор.Пэтти Мюррей, штат Вашингтон, и член палаты представителей Бобби Скотт, штат Вирджиния. Валлин отметил, что тесты дают представление об успеваемости и потребностях учащихся в разных округах, и заявляет, что другие меры просто не позволяют. По ее словам, хотя переход на дистанционное обучение для многих студентов далек от стандартного, неравенство в отношении ресурсов и доступа к качественному обучению, усугубленное пандемией, слишком стандартно для многих студентов. И она, и Хислоп заявили, что государственные оценки следует рассматривать как один из многих инструментов, помогающих педагогам, родителям и учащимся во время пандемии.

«Крайне важно, чтобы мы знали, как обстоят дела в штатах, в том числе об их академических успехах», — сказал Хислоп. «Мы должны внимательно относиться к тому, как используются оценки».

Английский для академических целей (EAP)

Добро пожаловать на веб-страницу английского языка для академических целей системы колледжей Флориды. Эта страница предназначена для предоставления ресурсов и обновлений, связанных с инициативами «Английский для академических целей», а также содержит определения, соответствующие политики, информацию о курсах и данные, относящиеся к программам EAP системы колледжей Флориды.Информация будет обновляться по мере появления дополнительных ресурсов.

Что такое английский для академических целей или EAP?

English for Academic Purposes (EAP) относится к программе изучения английского языка, направленной на то, чтобы помочь иностранным студентам и студентам-иммигрантам приобрести продвинутые знания академического английского языка, которые потребуются им для завершения программы обучения. Программы EAP обеспечивают языковое обучение для тех, для кого английский язык не является родным, и которые намереваются получить степень младшего специалиста или бакалавра в колледжах Флориды. Учащиеся, проходящие курсы EAP, должны иметь как минимум аттестат об окончании средней школы. Несмотря на то, что наши студенты имеют разное происхождение, их объединяет желание выучить академический английский, чтобы преуспеть в получении высшего образования и карьерных целях.

Правила Государственного совета по образованию

Правило 6A-14.030: Определения и награды послесредних учебных заведений в учреждениях системы колледжей Флориды.

14) Английский для академических целей .  Каждое учебное заведение системы колледжей Флориды уполномочено проводить, в соответствии с потребностями своих студентов, обучение, которое обеспечивает изучающих английский язык основной языковой и академической подготовкой, необходимой для зачисления в колледж на обучение по коммуникациям. Удовлетворительное завершение такого обучения должно быть признано путем присуждения единиц измерения, называемых институциональным кредитом (серия 0100-0400 в соответствии с таксономией EAP Системы нумерации курсов штата) или кредитом колледжа (серия 1500-1600 в соответствии с таксономией EAP Системы нумерации курсов штата). ).

Правило 6A-10.0315: Общепринятое тестирование и инструкция

(3) Учащиеся, для которых английский не является родным языком, могут быть переведены на обучение английскому языку для академических целей (EAP) до обязательного общего вступительного тестирования, если такая инструкция продемонстрирована иным образом как необходимая. Такие учащиеся не освобождаются от общего вступительного тестирования. Кроме того, знание языка учащимися программы EAP может быть оценено с помощью стандартного вступительного теста по английскому языку. Учреждения могут включить баллы из дополнительных инструментов размещения, таких как письменный образец.

Информация о финансовой помощи студентам

Федеральный справочник помощи студентам

Федеральный справочник помощи студентам, том. 1, Глава 1, стр. 4, учащийся может получить средства FSA на курсы английского языка как второго (ESL) , которые являются частью более крупной соответствующей программе . Курсы ESL не учитываются при годовом ограничении (30 семестровых часов) для корректирующих курсовых работ, и они не обязательно должны быть на уровне средней школы.

Контакты консорциума EAP

Регистрация государственных испытаний и ресурсы

Примите участие в программе

Учителя Техаса должны иметь ваше заполненное заявление, официальные стенограммы, вступительный взнос и личную информацию, включая:
• Официальное имя
• Номер социального страхования
• Дата рождения
• Адрес электронной почты
• Тесты, которые вас интересуют в принятии

Примечание: Если у вас нет U.S. Номер социального страхования, вместо него мы выдадим вам временный PIN-код.

Подать заявку

Настройте свою учетную запись TEAL

Вы должны создать учетную запись в Техасском агентстве по образованию. Следуйте этим важным инструкциям по настройке. Выберите «Кандидат, участвующий в программе подготовки преподавателей» в разделе «Подача заявки». После того, как вы настроите учетную запись, вы сразу же сможете подтвердить свой номер TEA ID.

Примечание. Мы рекомендуем подать заявку на получение сертификата стажера, как только вы будете готовы начать поиск работы преподавателя.Дополнительную информацию см. в разделе «Поиск работы» на странице часто задаваемых вопросов.

Настройка учетной записи TEA Инструкции от TEA

Настройка учетной записи Pearson

Вы также должны создать другую учетную запись в Pearson. Это позволит вам получить доступ к сайту тестирования и зарегистрироваться для тестирования. Вам понадобится ваш идентификационный номер TEA. С 1 сентября 2018 г. компания Pearson заменила ETS в качестве поставщика тестирования для штата.

Примечание. Вы не сможете зарегистрироваться для участия в тесте, если учителя Техаса не дали вам на это предварительное разрешение.

Настройка учетной записи PearsonИнструкции от Pearson

Проблемы с регистрацией

Если у вас возникли проблемы с регистрацией или если в сообщении об ошибке говорится, что ваша информация не совпадает, нам потребуется подтвердить следующее.
• Дата рождения
• Номер социального страхования
• Адрес электронной почты
• Официальное имя

Примечание. Информация, которую вы предоставляете штату в полях выше, должна точно совпадать с той, что вы нам предоставляете. Если информация не совпадает, вы не сможете зарегистрироваться ни на какие тесты.

Если тест, на который вы регистрируетесь, не отображается для выбора, вам нужно будет связаться с учителями Техаса, чтобы узнать, какие тесты вы были одобрены для прохождения. Если желаемая дата тестирования не указана для выбранного вами сертификационного экзамена, это означает, что это место занято, и вам нужно будет выбрать другое место или дату.

Требования к проверке компетентности

В соответствии с NAC 391.036 все кандидаты на получение лицензии преподавателя штата Невада должны пройти серию квалификационных тестов Praxis, которые проводятся Службой образовательного тестирования (ETS) и должны быть завершены в течение пяти (5) лет до заявление на получение лицензии. Когда вы сдаете какие-либо тесты Praxis, обязательно укажите Департамент образования штата Невада в качестве получателя баллов (код получателя 8670), если вы хотите, чтобы ETS передала нам ваши результаты тестов в электронном виде. Время и места тестирования указаны на веб-сайте ETS Praxis Testing ниже.

Соответствующий раздел Административного кодекса штата Невада (NAC), определяющий требования для получения этого типа лицензии, приведен ниже: /временная лицензия, действующая в течение трех (3) лет и выдаваемая на два (2) года для прохождения необходимых тестов.

Обратите внимание, что недавно были внесены поправки в некоторые правила, регулирующие требования к тестированию, см. ниже важную информацию о требованиях к тестированию:

Требуемое тестирование для большинства лицензий включает: серия из трех тестов, охватывающих чтение, письмо и математику. Тесты Praxis Core заменяют серию тестов Praxis I/Pre-Professional Skills Test (PPST), ранее проводившуюся ETS. Вы не можете комбинировать проходные баллы из двух серий; если вы ранее не сдавали все три части PPST, вам нужно будет сдать все три основных академических навыка для преподавателей, чтобы получить лицензию в Неваде. Если вы ранее сдавали все три части PPST в течение последних пяти (5) лет, вам не нужно сдавать экзамены Praxis Core.

• В настоящее время существует две (2) версии основных тестов Praxis для чтения, письма и математики.
  • Предыдущие номера тестов Praxis Core: 5712 (чтение), 5722 (письмо) и 5732 (математика), и NDE продолжит принимать эти результаты тестов.
  • Новые номера тестов Praxis Core: 5713 (чтение), 5723 (письмо) и 5733 (математика).
  • Единственное отличие в тестировании состоит в том, что новый тест по математике был изменен для удаления геометрии.
  • NDE примет проходные баллы за все 3 новых, все 3 предыдущих или их комбинацию.

Принципы обучения и преподавания (PLT) — это педагогический тест, необходимый для большинства областей лицензирования. Предлагаются два отдельных теста: для классов K-6 и для классов 7-12. Кандидаты должны пройти тест Принципы обучения и преподавания, соответствующий уровню обучения, для которого они хотят получить лицензию.

Взаимные лицензии

Кандидаты, имеющие действительную, безусловную, невременную и неистекшую лицензию преподавателя из другого штата или страны, могут иметь право на получение взаимной лицензии в Неваде.Посетите нашу страницу «Новые учителя (за пределами штата)» или страницу «Иностранные преподаватели», чтобы определить, соответствует ли ваша лицензия взаимности.

Помощь при тестировании

ETS предлагает вариант тестирования дома, бесплатные варианты подготовки к тестированию; Академия Хана и вебинары для кандидатов, приспособления для тестирования ADA и приспособления для второго языка.

Исключения для тестирования

NAC 391.036 предусматривает следующие исключения из требований штата Невада к тестированию на квалификацию.

Praxis Core Academic Skills for Educators: Кандидаты на получение лицензии не обязаны сдавать тесты Praxis Core Academic Skills for Educators, если они отвечают одному из следующих требований:

• Пройти тест на базовые навыки, который, согласно NDE, эквивалентен «Основным академическим навыкам для преподавателей» по чтению, математике и письму.
• Получили степень магистра или более продвинутую степень в колледже или университете, аккредитованном на региональном уровне, и завершили в течение пяти (5) лет, непосредственно предшествующих дате подачи заявления, экзамены на получение диплома о высшем образовании (GRE), подготовленные и проводимые ETS или его эквивалентом, и получил балл, который был на уровне или выше середины диапазона баллов , действовавшего на момент экзамена.