Урок знаний 1 сентября 2019 года: 1 сентября 2019 г. — День Знаний | Статья (3 класс):

Попробую всего 5. (Попытка быть наполовину реалистичной!)
5/5 по состоянию на 30 сентября!
СДЕЛАНО! ЗАВЕРШЕННЫЙ! Как раз в самый последний момент!

Это все книги, которые я действительно хочу прочитать!
Очень хотелось бы прочитать все 10!

✔️ 1. Научная литература — Прочтите научно-популярную книгу, которая охватывает как минимум два предмета (естественные науки, история, язык и т. Д.).)
Практически нормально
Политика, Психология, Социология
2-5 сентября / 5 звезд

2. Вовремя в класс — Прочтите книгу в школе
Тайная история

3. Домашнее животное учителя — Прочтите книгу где главный герой — студент или учитель
Whistling Past the Graveyard

✔️ 4. Учитель знает лучше — прочтите книгу профессора
The Minor Adjustment Beauty Salon
Александр МакКолл Смит, среди многих других, академик вещи! Такой интеллектуал!

✔️ 5.Урок географии — прочтите книгу, действие которой происходит в стране, о которой вы мало знаете.
The Limpopo Academy of Private Detection Одна из моих любимых серий! То немногое, что я знаю о Ботсване, было извлечено из этой серии! 🙂

6. Студент по обмену — прочтите мемуары автора, чей образ жизни отличается от вашего (пол / социальная / экономическая / расовая / этническая принадлежность)
Обычные девушки
Выиграли копию в раздаче Goodreads!

7. Перерыв Прочтите книгу, написанную с точки зрения ребенка школьного возраста
Сообщник
Я люблю эту серию и не подозревал, что есть еще один выпуск!

✔️ 8.Задание по чтению — прочитайте книгу, которую вы должны были прочитать в школе, и / или спросите ребенка, что они читают в школе
Цветы для Алджернона
2—5 сентября / 5 звезд
Прекрасная книга!

9. Математика — Прочтите книгу, в названии которой есть номер или на обложке.
Catch-22

✔️ 10. Дополнительные занятия — Прочтите книгу нового для вас жанра или книгу на новую для вас тему.
Высококачественная отделка
Обустройство дома
29—5 сентября / 5 звезд
Я обязательно продолжу эту серию! Я также планирую посмотреть ее серию книг о библиофилах!
Салон красоты The Minor Adjustment

Посвящение Кеннета Коупленда 1 сентября 2019 г.

Тема: Настойчивость приносит результаты [Чтение Кеннета Коупленда, 1 сентября 2019 г.]

Нажмите H ERE для предыдущей молитвы

Я говорю вам, хотя он не встанет и не даст ему ничего, потому что он его друг, но из-за своей бесстыдной настойчивости и настойчивости он встанет и даст ему столько, сколько ему нужно.- Луки 11: 8, Расширенная Библия

Если, как Бог говорит нам в 1 Тимофею 2: 4, Его воля состоит в том, чтобы все люди были спасены, почему мы не видим, чтобы каждый день снова рождались новые массы заблудших людей? Вы когда-нибудь задумывались об этом?

У меня есть… и когда я искал об этом Господа, я пришел к выводу, что по большей части это происходит потому, что те из нас, кто уже спасен, не молятся настойчиво за тех, кто не спасен. Вместо того чтобы упорствовать — оставаться перед Отцом, молиться, чтобы они получили хлеб спасения — как человек в Луки 11: 8 сделал для своего друга, когда мы не видим немедленных результатов, мы просто сдаемся и идем домой.

Мы не осознаем следующего: стойкость — ключ к успеху в ходатайстве!

Почему? Это, конечно, не потому, что вам нужно изменить мнение Бога. Он никогда не меняется. Его решение принято. Он хочет, чтобы все люди были спасены. Причина, по которой вы должны настойчиво ходатайствовать, состоит в том, чтобы оказывать давление на демонические силы, которые пытаются помешать исполнению воли Бога. Эти силы необходимо сломить молитвой, чтобы разрушить твердыни и убрать духовные шоры с духовных глаз людей, за которых вы молитесь.

Видите ли, Бог не пойдет против воли любого человека. Но Он будет действовать через ваше ходатайство, чтобы открыть Себя им. Через ваши настойчивые молитвы Он приведет их к осознанию их нужды в Нем. Тогда они потянутся к Нему, и может произойти духовное возрождение!

Если вы сидите и ждете, пока Бог спасет тетю Мэри, дядю Джима или вашего лучшего друга… перестаньте сидеть сложа руки! Займитесь ходатайством за них. Будьте настойчивы в молитве. Помолитесь за них молитвой из Ефесянам 1: 16-23, отказываясь сдаваться, пока они не окажутся в безопасности в Царстве Божьем.

Иисус уже отдал Свою жизнь, чтобы они могли спастись. Вопрос в том, согласны ли вы?

Место чтения: Луки 11: 1-10

Это сообщение написано Кеннетом и Глорией Коупленд, лидером министерства Кеннета Коупленда (www.KCM.org), которое специализируется на обучении принципам библейской веры — молитве, исцелению, спасению и другим библейским темам.

Доска объявлений Flatimes: Пока вы не родитесь свыше, постоянное присутствие Бога никогда не будет с вами.Вы должны родиться свыше, чтобы постоянно побеждать. Пожалуйста, произнесите с верой указанную ниже молитву:

Господь Иисус, войди в мою жизнь. Я принимаю Тебя как своего Господа и Личного Спасителя. Я верю в свое сердце. Ты умер и воскрес из мертвых, чтобы спасти меня. Благодарю Тебя, Господь, за спасение меня, во имя Иисуса, аминь.

Если вы только что помолились молитвой спасения онлайн, отправьте свое свидетельство и молитвенную просьбу по номеру + 1-817-852-6000

Отсутствие базовых знаний может препятствовать пониманию прочитанного — ScienceDaily

Целью посещения школы является обучение, но учащиеся могут найти некоторые темы трудными для понимания, если у них нет необходимых базовых знаний.Это один из выводов исследовательской статьи, опубликованной в Psychological Science , журнале Ассоциации психологических наук.

«Фоновые знания играют ключевую роль в понимании прочитанного учащимися — наши результаты показывают, что, если учащиеся не обладают достаточными соответствующими знаниями, они, вероятно, будут испытывать трудности с пониманием текста», — говорит ведущий исследователь Тенаха О’Рейли из Службы образовательного тестирования. (ETS) Центр исследований человеческого капитала в образовании.«Мы также обнаружили, что можно быстро измерить знания учащихся, используя методы обработки естественного языка. Если учащийся наберет меньше порогового уровня знаний, у него, вероятно, возникнут проблемы с пониманием текста».

Предыдущее исследование показало, что учащиеся, не обладающие достаточными навыками чтения, включая декодирование и словарный запас, плохо учатся по сравнению со своими сверстниками. Но исследование О’Рейли и коллег из ETS Зуовей Ван и Джона Сабатини предполагает, что порог знаний также может быть важным компонентом понимания прочитанного.

Исследователи изучили данные 3 534 старшеклассников в 37 школах США. Студенты прошли тест, в ходе которого были измерены их базовые знания об экосистемах. В разделе теста по тематической лексике учащиеся увидели список из 44 слов и должны были решить, какие из них относятся к теме экосистем. Они также заполнили раздел с множественным выбором, который был разработан для измерения их фактических знаний.

Затем, прочитав серию текстов по теме экосистем, ученики выполнили 34 задания, предназначенных для определения того, насколько хорошо они понимают тексты.Эти элементы понимания задействовали их способность резюмировать прочитанное, распознавать мнения и неверную информацию и применять прочитанное для более широких рассуждений о содержании.

Исследователи использовали статистический метод, называемый ломаной регрессией, который часто используется для определения точки перегиба в наборе данных, для анализа успеваемости учащихся.

Результаты показали, что оценка фоновых знаний около 33,5, или около 59% правильных ответов, служила порогом эффективности.Ниже этого балла базовые знания и понимание не были заметно коррелированы; выше порогового значения, понимание учащимися, по-видимому, улучшалось по мере увеличения их базовых знаний.

Дополнительные результаты показали, что модель не может быть полностью объяснена уровнем знаний учащихся по другой теме — важны были их базовые знания об экосистемах.

Исследователи обнаружили, что способность студентов определять конкретные ключевые слова была довольно сильным предиктором того, будут ли они работать выше или ниже порогового значения.То есть, правильное определение экосистем, местообитаний и видов как актуальных по тематике было более тесно связано с пониманием учащимися, чем определение биоремедиации, плотности и фауны.

Результаты подчеркивают важность достижения базового уровня знаний для чтения и понимания текстов по разным предметам:

«Чтение имеет отношение не только к урокам английского языка, но и к чтению в предметных областях», — говорит О’Рейли. «Общие основные государственные стандарты подчеркивают возрастающую роль области содержания и дисциплинарного чтения.Мы считаем, что роль базовых знаний в понимании и обучении учащихся может быть более заметной при чтении текстов по предметным областям ».

Исследователи планируют выяснить, возникает ли подобный порог знаний в других тематических областях и областях; они отмечают, что будет важно расширить исследования, сосредоточив внимание на различных показателях и группах населения.

Если модель верна, полученные результаты могут иметь важное применение для обучения в классе, учитывая доступность оценок знаний, которые можно проводить, не отвлекая драгоценное время от обучения.

«Если мы можем определить, не обладает ли данный ученик достаточными знаниями для понимания текста, то учителя могут предоставить справочный материал — например, карты знаний, — чтобы у учеников был контекст для текстов, которые они собираются прочитать, «О’Рейли заключает ..

Управление изменениями Урок 4: Обучение знаниям

Опубликован: 4 февраля 2020 г.

Центр государственных инноваций

Каждый день вы управляете изменениями.Существуют изменения в законах штата, которые влияют на операции, развертывание некоторой новой системы программного обеспечения или сервисной программы или новый мандат на отчетность для хорошо налаженной службы. По крайней мере, у вас есть новый сотрудник, которого нужно обучить для существующей роли, но новый человек в команде всегда будет вносить небольшие изменения в то, как каждый выполняет свою работу.

Многие организации рассматривают эти проблемы в первую очередь как «пробелы в знаниях». И решение проблемы пробела в знаниях — это обучение, верно?

Для успешного обучения необходимы мотивированные сотрудники

Обращение к изменениям с помощью обучения предполагает, что все сотрудники полностью примут это изменение — мышление «Если мы построим это, они придут».Управление изменениями начинается с повышения осведомленности и желания (см. Наши предыдущие сообщения в блоге для получения дополнительной информации по этим темам), потому что оно признает, что успех требует, чтобы каждый сотрудник принял решение принять и использовать новый процесс. Обучение новым знаниям даст лучшие результаты, если вовлеченные люди будут достаточно осведомлены и захотят принять изменения, а будут искать знания и применять их на практике.

Убедитесь, что они знают, почему это важно

На рабочем месте процесс передачи знаний работает лучше всего, если он соответствует конкретным потребностям взрослых учащихся.Взрослые хотят знать, почему новые знания важны и важны для их успеха. Если они не могут понять, зачем нужна идея, инструмент или навык, внимание к предмету и удержание значительно снижаются. Это не может быть просто посещение этого учебного курса, «потому что мой начальник сказал мне, что я должен быть здесь».

Практическое приложение работает лучше всего

Также важно, как доставляются знания. Исследования показывают, что взрослые запоминают лишь небольшую часть того, что они читают, немного больше того, что они слышат, и примерно половину того, что они наблюдают за действиями других.Наибольшее удержание происходит от практического применения новых практик.

Не тренируйтесь слишком рано

Наконец, время имеет значение. Чем больше времени проходит между изучением новых навыков и их практическим применением в реальном мире, удержание уменьшается.

Вот несколько практических вопросов, которые могут помочь вам составить успешный план тренировок.

• Проделали ли мы хорошую работу по воспитанию осведомленности и желания? Уверены ли мы, что достигли этих целей и готовы перейти к знаниям?
• Каковы возможности организации по обучению, обучению и поддержке? Будет ли стратегия в классе иметь наибольший смысл, или нам следует планировать обучение каждого сотрудника индивидуально?
• Будет ли доступ к экспертам в данной области или это будет ситуация «учимся на ходу и учимся на своих ошибках»? Кто станет «тренером» после завершения официальной программы тренировок? Если это начальник сотрудника, готов ли он к своей новой роли?
• Особенно во времена борьбы сотрудники могут относиться и идентифицировать себя с опытом своих коллег по работе больше, чем с опытом руководителей или исполнительного руководства.Можете ли вы создать группы пользователей, чтобы сотрудники учили друг друга? Можете ли вы определить «суперпользователей», которые быстро освоили новые методы и инструменты, которым они могут научить других?
• Какие ресурсы мы должны создать, чтобы оказывать сотрудникам поддержку, в которой они нуждаются, когда они применяют свои новые знания? Нужна ли нам справочная линия или функция живого чата? Могут ли помочь контрольные списки, шаблоны или справочные карточки? Если да, то кто будет «владеть» ими и отвечать за их обновление и уточнение по мере накопления реального опыта?
• Чему способен учиться каждый сотрудник? Некоторые сотрудники легко усваивают новые концепции, в то время как другие могут испытывать затруднения.Работали ли вы с отделами и руководителями, чтобы определить конкретные потребности ваших сотрудников?

Размер организации имеет значение

Разработка обучающей части организационных изменений может сильно отличаться для больших и малых организаций. В более крупных организациях за использование новой процедуры часто отвечают несколько человек. В таких ситуациях, и особенно если они не работают в одно и то же время или в одном месте, может потребоваться более формальная программа обучения — и ваша крупная организация с большей вероятностью будет располагать ресурсами и персоналом для организации этого обучения.

Но даже для небольших организаций, где изменение может затронуть только одного или двух человек, стоит задуматься над этими вопросами. Возможно, вам потребуется проявить творческий подход, чтобы найти эффективные ресурсы за пределами вашего агентства, например, компании-разработчики программного обеспечения и коллег в других правительствах, которые недавно прошли аналогичные пути. «Мы просто доверим им это выяснить» — это не совсем стратегия, если только вашей целью не является создание разочарованных и деморализованных сотрудников.

Каким бы ни был размер вашей организации, помните, что процесс обучения может быть как стрессовым, так и бодрящим, отнимающим много времени и творческим.Дайте своим сотрудникам должное — и необходимое время — для участия в реальном процессе обучения, и они вознаградят вас, найдя новые способы сделать работу вашей организации лучше, быстрее и с меньшим стрессом для всех участников. Возможность учиться, расти в профессиональном плане, приобретать новые навыки и улучшать обслуживание клиентов — одни из важнейших факторов вовлеченности сотрудников.

Лос-Анджелес, Калифорния: ESL / английский / исполнительный преподаватель, который считает, что образование — это обмен знаниями!

Методология

Как я уже упоминал ранее, я обучал студентов всех возрастов и уровней.Хотя большинство из них были основаны на предметах ESL, таких как словарный запас, произношение, чтение и письмо, я также преподавал варианты литературы, написание эссе, лингвистику и многое другое! Мой подход к обучению варьируется в зависимости от стиля обучения моего ученика. В целом, я верю в фрейрианскую философию преподавания, которая описывает динамику между учителем и учеником как обмен, а не как одностороннее накопление знаний.

Фон

Я преподаю и наставляю как в группах, так и в индивидуальном порядке уже около 6 лет.Я не могу сосчитать количество учеников, которых я обучал, потому что было очень много студентов всех возрастов и по разным предметам английского языка. Мои ученики всегда были очень довольны моими уроками, потому что они добивались своих целей и в конце концов получали хорошие оценки. Наконец, я считаю, что мой стиль преподавания особенный, потому что я очень быстро приспосабливаюсь к уникальному стилю обучения каждого моего ученика.

Тарифы

Стоимость онлайн-уроков: 25 $ / час

Резюме Аманды

Образование степень магистра лингвистики / TESOL от CSUDH
Бакалавр английской литературы, Государственный университет Рутгерса,
. Сертифицировано TESOL

Навыки
• Свободное владение испанским и французским языками, практическое знание японского, португальского арабского и итальянского
• Сильные коммуникативные и вербальные навыки
• Быстрое обучение
• Позитивный настрой
• Персональный и общительный
• Хорошие знания в области технологий и компьютеров
• Внимательно-аналитический
• Совместная
• Ответственный
• Организовано

Опыт Сентябрь 2020 г. — настоящее время
Привет, репетитор: частный академический репетитор
• Подайте заявку на доступные кейсы на сайте Hey Tutor.
• После того, как урок усвоен, организуйте встречи урока в соответствии с расписанием.
• Составьте план урока в зависимости от потребностей и желаний учащегося
• Встречайтесь со студентом онлайн или лицом к лицу в зависимости от урока и предпочтений ученика.
Февраль 2020-май 2020
RTI International: ведущий полевой наблюдатель
• Свяжитесь с исследовательскими центрами для организации первых посещений
• Расписание наблюдений с представителями центра
• Посещайте и соблюдайте необходимое количество уроков для записи данных наблюдений
• Отправка данных обратно в штаб-квартиру RTI в Северной Каролине в течение 24 часов
• Поддерживайте постоянную связь с полевым супервайзером
• Обновление системы управления делами на компьютере RTI
Январь 2020-настоящее время
Global LT: специалист по языкам
• Координируйте свои действия со штаб-квартирой Global LT для организации частных уроков
• Общайтесь с клиентом, чтобы согласовать расписание уроков и место встречи
• Регистрируйте каждый урок на сайте Global LT Engage
. • Разработайте учебную программу уроков в соответствии с потребностями клиента
Сентябрь 2019-настоящее время
Hayutin & Associates: Академический куратор по нескольким предметам гуманитарных наук
• Составьте расписание вместе со студентом, чтобы организовать частные уроки
• Общайтесь со студентами о предметном материале, а также об их сильных и слабых сторонах
• Встречайтесь с учеником еженедельно или столько раз, сколько ученик желает закончить уроки, которые могут длиться сколько угодно раз.
• Поездка в общежитие студента или общественное место на урок
. • Обсуждайте успехи учеников с родителями и записывайте их в заметках в журналах компании после каждого урока.
• При необходимости оцените документы по подготовке к экзамену в испытательный центр компании
• Отправляйте заметки о каждой студенческой сессии еженедельно
Август 2019 — сентябрь 2019 (летний лагерь)
Расширение UCLA: ESL Academic Writing and Presentation Instructor — Westwood, CA
• Подготовьтесь к занятиям в соответствии с учебной программой UCLA Extension
. • Измените учебный план, чтобы сделать уроки более инновационными и интересными для учащихся
• Публикуйте оценки и объявления на Canvas, чтобы учащиеся могли отправить
• Проводить инструктаж в классе как курс английского сочинения на университетском уровне
• Присутствовать на церемонии закрытия по случаю возвращения учащихся на родину
Июль 2019 — август 2019
Инструктор ESL на замену PT в EC Los Angeles — Santa Monica, CA
• Подготовьте уроки для различных 3-часовых классов (Elementary-Advanced)
• Готовьте веселые, активные, но академические уроки, чтобы заинтересовать учащихся
• Организуйте мероприятия вне класса, чтобы студенты могли практиковать английский
• Проинструктируйте двоих 1.5-часовые занятия с 15-минутным перерывом
• Посещать собрания персонала и выполнять административные обязанности
Февраль 2017 г.- ноябрь 2019 г.
Ассистент по обучению студентов и преподаватель по письму в колледже Эль-Камино — Комптон, Калифорния
• Посещайте различные курсы английского языка
• Помощь и помощь в сочинении, чтении и письме на английском языке
• Предложите поддержку и помощь по вопросам, связанным с английским или учебным материалом
• Сотрудничать с профессорами раз в неделю
• Проведите в классе репетиторские семинары по нескольким различным предметам на английском языке
• Помогите ученикам прийти в центр письма в Центре успеха учеников
. Сентябрь 2017 — май 2019
Репетитор по письму в TLTC (Центр обучения и тестирования Toro)
• Помогите нынешним студентам DH с написанием заданий согласно записи
• Предоставлять обзоры и общие предложения по редактированию статей
• Обзор структуры набросков и эссе
• Обеспечьте правильное использование MLA / APA / Chicago Formats
• Работа со студентами индивидуально по 30-60-минутным урокам
Август 2015 — август 2018
Преподаватель ESL в Language Systems International — Торранс, Калифорния,
• Создавайте планы уроков для разных уровней английского языка, эквивалентного
. • Обучайте студентов из разных культур
• Оценивать успеваемость учащихся с помощью еженедельных тестов
• Посещайте ежемесячные встречи с руководством
• Обеспечение внеклассных занятий для студентов, чтобы они могли практиковать английский вне класса
. • Вела уроки письма 6-го уровня для студентов, которые сейчас учатся в Университете
. Апрель 2014 г. — апрель 2015 г.
Преподаватель английского языка в школе разговорного английского языка AEON, Хашимото, Канагава, Япония,
• Посещение интенсивного 10-дневного обучения, а также двух отдельных последующих взрослых и детей, обучающихся три месяца на работе.
• Придите на работу пораньше, чтобы убраться в офисе
• Готовить ежедневные уроки и будущие специальные уроки в рабочее время
• Исправьте и проконсультируйтесь со студентами, которые используют материалы для самообучения
• Проводите одночасовые занятия для детей в возрасте 3-15 лет и взрослых учащихся в возрасте от 18 до 75 лет.
• Следите за изменениями расписания и новыми маркетинговыми мероприятиями для школы.
• Работайте с коллегами, чтобы найти лучшие варианты для дальнейшего обучения наших студентов.
• Последовательно советуйте и направляйте учеников, выбирая правильные методы обучения и подготовки к уроку.
Интересы
• Работа и знакомство с новыми людьми
• Путешествие по всему миру — (посетил Испанию, Францию, Доминиканскую Республику, Великобританию, Германию, Италию, Голландию, Мексику, Бермудские острова, Японию, Гонконг и т. Д.)
• Язык и лингвистика
• Написание и чтение литературы и поэзии
• Спорт, включая футбол, софтбол, теннис, сноуборд, плавание
• Фотография и музыка
• Выпечка
• Чтение, обучение и пробование нового

Лучшие инструменты для обучения 2021 — Результаты 15-го ежегодного исследования опубликованы 1 сентября 2021 года

Почему вам следует подумать о «Планировании уроков» «Заметки о преподавании и обучении

Это пост о важности планирования уроков.Сначала я объясню, что такое «план урока», и покажу, как он может (и должен) строиться вокруг целей обучения и включать в себя различные виды деятельности (мини-лекция, интерактивные элементы и задания, обсуждение под руководством учащихся, выход проездной билет). Затем я приведу пример того, как выглядит план урока из моего собственного курса, и в завершение приведу несколько причин, по которым стоит попробовать преподавать по плану урока, даже если это не то, что вы делаете регулярно.

Что такое «План урока»?

План урока — это именно то, на что он похож: документ, в котором вы планируете урок.Однако в большей части образовательного мира он имеет несколько более конкретное значение. Обычно планы уроков включают в себя цели обучения и включают в себя примерное описание того, как будет проводиться время в классе. В мои планы уроков также входят напоминания о том, что студенты прочитали за этот день, некоторые ключевые концепции, которые я хочу запомнить, чтобы подчеркнуть, ссылки на мои слайды и занятия в классе, которые мы будем выполнять.

Планирование уроков вокруг целей обучения

Цель обучения — это краткое описательное изложение того, что студент извлечет из дневного урока.Как правило, у каждого урока есть две или три цели, и они будут выглядеть следующим образом (слова, выделенные жирным шрифтом, являются ключевыми понятиями):

1. По завершении этого урока вы поймете, почему Сократовское невежество является формой скептицизма и почему Сократ считал это добродетелью .

Некоторые цели обучения определяют цели знания или понимания (например, эта), а некоторые определяют навыки или практические знания (например, как правильно цитировать источник или как искать академические источники в базе данных).(Щелкните здесь, чтобы получить сообщение, которое более полно определяет цели обучения и дает несколько советов о том, как сделать их «S.M.A.R.T.» э…)

Было бы неплохо связать эти цели с конкретными действиями, которые вы можете выполнять в классе, которые помогут учащимся продвигаться к их достижению, и это даст вам доказательства того, в какой степени они их достигли. Фактически, мои уроки полностью построены вокруг этих двух целей. Сначала я спрашиваю себя (1) какие (теоретические) знания понадобятся студентам для достижения моих учебных целей на день? Я обычно составляю «мини-лекцию», основываясь на своем ответе на этот вопрос.Затем я спрашиваю себя (2) какие действия помогут студентам применить эти знания и развить навыки, которые я определил в своих учебных целях? Затем я планирую от одного до трех занятий, основываясь на своем ответе на этот вопрос. Наконец, я спрашиваю себя (3) как я узнаю, достигли ли студенты поставленных на сегодня целей? Затем я убеждаюсь, что либо получу эти доказательства из уже запланированных мною занятий, либо планирую быстрый «выходной билет» (подробнее об этом ниже), чтобы убедиться, что я получу эту информацию до того, как они покинут класс. .

Включение различных мероприятий в ваш план

Как я уже сказал выше, я определяю, как я буду проводить время в классе, размышляя о своих учебных целях. Обычно я придерживаюсь следующей, четко установленной структуры: объявления, мини-лекция 1, задание 1, мини-лекция 2, задание 2, обсуждение под руководством студентов, выходной билет, отчисление. Но я определяю содержание «лекций» и форму занятий, учитывая, как мои студенты будут наиболее эффективно продвигаться к целям обучения.

Например, на недавнем уроке, в котором я преподавал «Извинения» Платона, я действительно хотел, чтобы студенты поняли и усвоили обвинения, выдвинутые против Сократа, и начали формулировать ответы Сократа на эти обвинения (таким образом, который в конечном итоге помог они ценят, что такое «сократовское невежество»). Итак, после мини-лекции, которая предоставила некоторые важные предпосылки и контекст, я дал им это задание, где они разбились на небольшие группы и проанализировали различные ключевые отрывки из работы.Когда мы снова собрались большой группой, я поместил их ответы на вопросы на доске, и мы вместе проработали некоторые из наиболее сложных проблем интерпретации.

Действия могут быть более или менее формальными, могут иметь просто устные или устные и письменные инструкции (в большинстве случаев я предпочитаю последнее) и могут принимать самые разные формы.

Использование отзывов студентов для оценки вашего плана (билеты на выход)

Есть много способов, которыми you может собирать отзывы об эффективности вашего плана урока на протяжении всего урока.Например, вы можете читать невербальные сигналы во время лекции, чтобы узнать, следят ли студенты в целом (хотя, будьте предупреждены, что нас легко вводят в заблуждение, когда мы говорим публично), и вы можете быстро заглядывать в небольшие группы, пока они выполняют задания. наблюдать за взаимодействием студентов и даже задавать несколько вопросов для быстрого понимания.

Тем не менее, одним из ценных формальных механизмов обратной связи является введение «выходных билетов» в конце вашего урока. В моем текущем классе мы обычно называем эти вопросы для мастерства (хотя иногда они демонстрируют навыки и не всегда принимают форму вопроса).Однако, как бы вы их ни называли, «выходные билеты» — это быстрые действия, выполняемые в конце урока, которые дают некоторые данные или свидетельства о том, в какой степени учащиеся достигли учебных целей на этот день. В определенный день вы можете попросить студентов поразмышлять над темой дня таким образом, чтобы охватить две или три ключевых концепции, и записать свое отражение в двух или трех предложениях, которые они развернут на половине листа бумаги. Вы также можете просто попросить их записать на листе бумаги: 3 вещи, которые они выучили в тот день, 2 вещи, которые они все еще не понимают, и 1 вещь, которую они хотели бы повторить в будущем уроке (это называется а «3-2-1»).Вы можете получить множество полезных примеров выходных билетов онлайн, и это может быть отличным способом помочь учащимся понять их, одновременно давая вам полезную обратную связь, которая может помочь в будущих уроках.

Пример плана урока

Вот пример плана урока, который я проводил в этом семестре. Как вы увидите, он содержит довольно подробный план и различные приспособления, которые помогут мне своевременно пройти урок.

Заключение

Надеюсь, из приведенного выше описания вы увидите, что такое планы уроков и как они работают, почему их полезно использовать в своем обучении.Если бы мне пришлось выразить это одним предложением, я бы сказал: планы уроков гарантируют, что время в классе будет потрачено на приобретение содержания и формирование навыков, которые являются центральными для курса, и обеспечивают необходимую структуру для студентов, чтобы они были активными участниками курса. процесс собственного обучения.

Планы уроков не обязательно должны быть сложными (или даже такими сложными, как в примере, который я привел), но любая структура, которую вы можете дать ученикам в классе, в конечном итоге окупится. Ваша задача на неделю — спланировать следующий урок около двух С.M.A.R.T. цели обучения и использовать выходной билет для оценки эффективности этого урока.