Турнир ломоносова литература задания: Задания 40-го Турнира имени М.В. Ломоносова

43 Турнир имени М.В. Ломоносова

 Внимание учащиеся 6-11 классов! 

04.10.2020 состоится 43 Турнир имени М.В. Ломоносова 

Так как в ряде регионов сейчас провести очно Турнир невозможно, решено проводить его 4 октября в заочном формате в режиме онлайн на сайте https://online.olimpiada.ru/ .  

Для того, чтобы принять участие надо: 

1. получить свой собственный код (ключ доступа к заданиям) у классного руководителя (один ключ, вне зависимости от числа предметов, которые собираетесь писать) 

2. 04.10.2020 по ссылке https://online.olimpiada.ru/  зайти на сайт и ввести код (до дня Турнира вводить код в поле не надо. В данный момент вы получите при вводе ключа сообщение: «Неверный код участника».

    ) 

Обратите внимание:  

Время начала: Приступить к выполнению заданий можно, начиная с 7:30 утра по московскому времени. 

Длительность: 5 часов (300 минут) 

Время окончания: через 5 часов после начала, но не позднее чем в 15:00 по Московскому времени. 

(в случае, если вы начнете Турнир после 10:00 по Московскому времени, в 15:00 Турнир всё равно автоматически закончится). 

Классы: Задания Турнира составлены для школьников 6-11 классов. 

Предметы: химия, астрономия и науки о Земле, математика, физика, литература, лингвистика, биологии и истории. 

Участие в олимпиаде - бесплатное. 

Для выполнения заданий Турнира не требуется использование дополнительных материалов. Все задания должны быть выполнены самостоятельно. В случае, если оргкомитет обнаружит признаки несамостоятельного выполнения работ участниками, их работы по всем предметам будут аннулированы.  

В части заданий будет необходимо выбрать ответ из списка вариантов, часть заданий на соотнесение данных, в части необходим краткий ответ, а часть подразумевает развернутый. Пожалуйста, внимательно читайте формулировки заданий. 

В части предметов, кроме стандартных заданий, будут предложены тестовые задания. Оргкомитет обязуется проверить только те работы, в которых хотя бы треть этих заданий будет выполнена верно. 

Для удобства выполнения, рекомендуем распечатать задания, решить их и после решения вносить ответы и решения в компьютер, чтобы не сидеть все 5 часов за компьютером. 

Надеемся, что все желающие получат удовольствие от самостоятельного решения интересных задач. Все участники, заметно продвинувшиеся согласно критериям награждения, в решении задач, будут награждены похвальными грамотами по традиционным критериям Турнира за успешное заочное участие по одному из предметов или по многоборью. Получайте удовольствие от участия в олимпиаде, решайте те задания, которые вам нравятся! 

Турнир имени М. В. Ломоносова

Внимание!

Приглашаем лицеистов принять  участие в XLIV Турнире имени М. В. Ломоносова,

который  состоится 3 октября 2021 года в онлайн формат
и будет посвящён памяти Николая Николаевича Константинова.

Правила и особенности проведения Турнира.

Регистрация: каждому участнику необходимо ЗАРАНЕЕ зарегистрироваться через сайт Единой Системы Регистрации, чтобы получить свой собственный код доступа к заданиям. Регистрация будет проходить с 16 сентября по 1 октября. У каждого участника должен быть

личный логин в Единой Системе Регистрации. Инструкция по регистрации на Турнир

Дата: 3 октября 2021 года

Место проведения: онлайн на платформе online.olimpiada.ru

Время начала: Приступить к выполнению заданий можно, начиная с 7:00 утра по московскому времени.

Длительность: 5 часов (300 минут)

Время окончания: через 5 часов после начала, но не позднее чем в 15:00 по московскому времени.

(в случае, если вы начнете Турнир после 10:00 по московскому времени, в 15:00 Турнир всё равно автоматически закончится).

Классы: задания Турнира составлены для школьников 6-11 классов.

Предметы:  химия, астрономия и науки о Земле, математика, физика, литература, лингвистика, биология и история.

Язык олимпиады: русский (в этом году заданий на английском языке не будет)

Задания: Каждому участнику будут доступны задания всех классов, но в итоговый результат идут только баллы за задания своего и старших классов.

Участие в олимпиаде — бесплатное.

При прохождении Турнира для сохранения ответа на каждое задание необходимо после внесения изменения в ответ нажать кнопку «

Сохранить ответ». Несохранённые ответы не поступают на проверку.

В ряде задач по физике может понадобиться прикрепление чертежа, о чём будет говориться в условии задачи. Прикреплённые в файле решения и ответы не проверяются. Для решений и ответов используйте специальные предусмотренные для этого поля.

Для выполнения заданий Турнира не требуется использование дополнительных материалов. Их использование запрещено. Все задания должны быть выполнены самостоятельно. В случае, если оргкомитет обнаружит признаки несамостоятельного выполнения работ участниками, их работы

по всем предметам будут аннулированы. 

Предметное жюри проверяет решения и ответы каждой задачи от одного до трёх раз. Предварительные результаты будут опубликованы на сайте Турнира после проверки, однако могут быть в последствии аннулированы по результатам проверки на самостоятельность до публикации окончательных результатов.

С более подробными правилами вы можете ознакомиться в Регламенте.

ББК 74.200.58 Т86 > Alexander Zholkovsky > USC Dana and David Dornsife College of Letters, Arts and Sciences

29-й Турнир им. М. В. Ломоносова 1 октября 2006 года. Задания. Решения. Комментарии / Сост. А. К. Кулыгин. — М.: МЦНМО, 2007.

— 156 с.: ил.

Приводятся условия и решения заданий Турнира с подробными коммен­тариями (математика, физика, химия, астрономия и науки о Земле, биология, история, лингвистика, литература, математические игры). Авторы постара­лись написать не просто сборник задач и решений, а интересную научно-популярную брошюру для широкого круга читателей. Существенная часть материала изложена на уровне, доступном для школьников 7-го класса.

Для участников Турнира, школьников, учителей, родителей, руководите­лей школьных кружков, организаторов олимпиад.

Эл. версия http://www.mccme.ru/olympiads/turlom/ (www-сервер МЦНМО).

29-й Турнир им. М. В. Ломоносова 1 октября 2006 года. Задания. Решения. Комментарии.

Ответственный за выпуск, составитель

Кулыгин Алексей Кириллович

Лицензия ИД № 01335 от 24.03.2000 г. Подп. к печати 15.01.2007.Формат 60×90  1/16. Печать офсетная. Объём 10 печ. л. Заказ            . Тираж 10000 экз.

Издательство Московского центра непрерывного математического образования. 119002, Москва, Большой Власьевский переулок, дом 11. Тел. (495)241-05-00, (495)241-12-37, (495)241-72-85.

Отпечатано с готовых диапозитивов в ФГУП «Полиграфические ресурсы»

© Московский центр непрерывного математического образования, 2007.ISBN 978-5-94057-273-2                               

…….

Отличительная черта конкурса по литературе — тексты ответов и решений (стр. 83) подготовлены не жюри, а написаны самими участ­никами в конкурсных работах. Задача жюри здесь — подобрать для публикации наиболее удачные, точные, содержательные и интересные ответы, дополнить, уточнить и прокомментировать их. Как показывает опыт, серьёзные литературоведческие тексты, написанные взрослыми, с точки зрения школьников часто оказываются сложными для чтения и понимания, а иногда и просто скучными. Литературный конкурс Ломо­носовского турнира предоставляет уникальную возможность исправить эту ситуацию. Среди нескольких тысяч участников — школьников раз­ных классов, разных школ и регионов, обязательно находятся очень хорошие работы.

Собранные вместе, они позволяют составить решения заданий литературного конкурса намного лучше, понятнее и интереснее для школьников, чем это получилось бы у жюри самостоятельно.

…….

Электронная версия этой книжки, а также материалы турниров этого года и предыдущих лет опубликованы в интернете по адресу http://www.mccme.ru/olympiads/turlom

Конкурс по литературе

Задания

……

4. Один из рассказов русского филолога Александра Жолковского заканчивается размышлениями засыпающего героя

— профессора З. Приводим финал рассказа в сокращении.

«В общем, моё подсознание — меня бережёт… Но чего оно тут только не навертело, как говаривала перед смертью Алёна Ивановна… А зачем? Правильно, смысла я в тебе ищу. Ну, разумеется, из-за бабы, причём она же тебе и пишет, чего же боле, в тот день мы больше не читали… Ну а глубже? Страх, естественно… Страх, но какой? Не предсмертный — его нет даже у Державина, хотя ода, так сказать, не окончена за смертью. А у Мандельштама если какой и есть, то сугубо грифельный, графический, графологический — звездоносный и хвоста­тый. Но не графоманский, как у некоторых (простыни не смяты, поэзия не ночевала)… А дальше так: какие сны в том смертном сне приснятся, когда покров земного чувства снят? Вот объясненье. Вот что удлиняет (или, наоборот, сокращает? Шекспир — Пастернак — Пушкин, звезда с звездой, могучий стык!) нам опыты быстротекущей жизни… Знакомых мертвецов живые разговоры, знакомый труп лежал в пустыне той. Нет, как труп в пустыне я лежал. В общем, Кавказ был весь как на ладони, был весь как смятая постель, спи, быль, спи жизни ночью длинной, усни, баллада, спи, былина, хрр… храни меня, мой талисс… с-с… с-с. . . »

Профессор спал. Ему снилась идеальная концовка: «С головой зарывшись в бесплотный шелест своего центона, профессор уже наполовину спал, как спят или, лучше, лениво дремлют в раннем детстве, где-нибудь на даче, в четырёхстопном ямбе — пока он ещё не надоел».

Какие цитаты из произведений русской и зарубежной литературы или отсылки к ним (укажите, если можете, названия и авторов) здесь встречаются?

Попробуйте определить логику построения этого текста. Какое впечатление он на вас произвёл?

«Центон (от лат. cento — одеяло из разноцветных лоскутов) — стихотворе­ние, составленное из строк других стихотворений. В европейской литературе наиболее известны позднеантич. Ц. из стихов и полустиший Вергилия… слу­жившие средством выразить преклонение перед [ним] и показать эрудицию авторов» (КЛЭ, М., 1975. т. 8. с. 383).

…….

Ответы и комментарии к заданиям конкурса по литературе

…..

4. Приводим список цитат и отсылок.

1.    … моё подсознание — меня бережёт. . . Ср.: Моя милиция меня бережёт. В. Маяковский, «Хорошо!»

2.    Но чего оно тут только не навертело, как говаривала перед смер­тью Алёна Ивановна…  Ср.: — Да что он тут навертел! — с досадойвскричала старуха… Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание».

3.    смысла я в тебе ищу. . .  — А. С. Пушкин, «Стихи, сочинённыеночью во время бессонницы».

4.     она же тебе и пишет, чего же боле. . . Ср.: Я к вам пишу. Чегоже боле? А. С. Пушкин, «Евгений Онегин».

5.        В тот день мы больше не читали. . .  Данте Алигьери, «Боже­ственная комедия» («Ад», песнь пятая).

6.        …графический, графологический — звездоносный и хвостатый.Ср.: И пишут звездоносно и хвостато / Толковые лиловые чернила.О. Э. Мандельштам. «Ещё мы полны жизнью в высшей мере… »

7.        простыни не смяты, поэзия не ночевала… Ср.: … Там, где обна­ружена соизмеримость вещи с пересказом, там простыни не смяты,там поэзия, так сказать, не ночевала. О. Э. Мандельштам, «Разговор о Данте».

8.        Какие сны в том смертном сне приснятся,когда покров земного чувства снят?

Вот в чём разгадка. Вот что удлиняет

Несчастьям нашим жизнь на столько лет.

В. Шекспир, «Гамлет», перевод Б. Л. Пастернака.

9.                  Наука   сокращает   /   Нам   опыты    быстротекущей   жизни. А. С. Пушкин, «Борис Годунов».

10.           Звезда с звездой Ср.:

И звезда с звездою говорит. М. Ю. Лермонтов,  «Выхожу один я на

дорогу. . . »;

Звезда с звездой — могучий стык… О. Э. Мандельштам, «Грифельная

ода».

11.    Знакомых   мертвецов   живые   разговоры. . .    А.   С.   Пушкин,«К Чаадаеву» (1821).

12.         Знакомый труп лежал в пустыне той. . .  Ср.: Знакомый труплежал в долине той. М. Ю. Лермонтов, «Сон».

13.         Как труп в пустыне я лежал. . . А. С. Пушкин, «Пророк».

14.         Кавказ был весь как на ладони / И весь как смятая постель. . .Б. Л. Пастернак, «Волны».

15.         Спи,  быль.   Спи жизни ночью длинной. / Усни,  баллада,  спи,былина… Б. Л. Пастернак, «Вторая баллада».

16.         Храни меня, мой талисман! А. С. Пушкин, «Талисман».

17.         . . . уже наполовину спал, как спят или, лучше, лениво дремлют в раннем детстве, где-нибудь на даче. . .  Ср.: На даче спят, укрывшиспину, /Как только в раннем детстве спят… / Но я уж сплю наполо­вину. .. Б. Л. Пастернак, «Вторая баллада».

18.         …в четырёхстопном ямбе — пока он ещё не надоел. Ср.: Четы­рёхстопный ямб мне надоел. А. С. Пушкин, «Домик в Коломне».

Также упомянуты предсмертное стихотворение Г. Р. Державина «Река времён в своём стремленьи…», так называемая «Грифельная ода», и стихотворение «Грифельная ода» О. Э. Мандельштама.

Все цитаты и отсылки назвали две участницы конкурса — Алек­сандра Дедюхина и Ольга Николаенко.

Наиболее распространённый ответ на вопрос о логике построения текста примерно такой: Этот текст построен на объединении цитат из различных произведений посредством одинаковых слов и вставок из слов автора. Этот текст лишён смысла, он очень чётко передаёт состояние засыпающего героя — все мысли путаются и, перескакивая с одного произведения на другое, создают ощущение бессвязного и бес­смысленного текста, т. е. бреда. (Ульяна Хомякова, 11-й класс, школа № 1, г. Оболенск Московской обл.)

Есть работы, авторы которых очень серьёзно отнеслись к содержа­нию текста и высказали интересные догадки о логике сцепления цитат.

На мой взгляд, есть некоторая закономерность, последователь­ность в мыслях засыпающего героя: Маяковский — ХХ век, Досто­евский — 2-я половина ХIХ века, Шекспир — ХVIIвек, но вдруг вме­шивается Пастернак (ХХ век), потом Пушкин, Лермонтов. Словно идёт возвращение к истокам, а потом нарушается. Игру подсознания сложно удержать и посадить в какие-то рамки. (Екатерина Кузь­мина, 11-й класс, гимназия города Переяславль-Залесский).

В сознании идёт «интернационально-межвековая» полемика идей, изложенных мыслителями на бумаге. (Родион Лозовский, 11-й класс, школа № 1199 (Лига Школ), г. Москва).

Текст, который представлен в задании, принадлежит к особой культурной эпохе — эпохе постмодернизма.

В условиях XX века художниками (писателями, поэтами, да и вообще всеми творче­скими людьми) особенно остро начинает восприниматься важность нематериальных ценностей, Культуры и Слова.

Литература стано­вится местом осмысления культурного прошлого, его переработки и воспроизведения. Поэзия становится коллажем из цитат (ср. у А. Ахматовой: «И, может быть, поэзия сама — // Одна великолеп­ная цитата»), «текстом о тексте». Да и сама жизнь становится текстом, а писатель — пленником языка.

Отсюда и метафора «центона»: текст, состоящий из отрывков других текстов, цитат, реминисценций и аллюзий.

Первое предложение («. . . моё подсознание меня бережёт. . . ») отсылает нас к В. Маяковскому («моя милиция меня бережёт»), но при этом смысл рождается из контраста: строчка Маяковского с её (псевдо?)гражданским пафосом противопоставлена мысли лири­ческого героя: его «бережёт», то есть спасает от суеты мира, его подсознание, его культурная память, его сверх-Я. . . Образ подсозна­ния, — вгрызание вглубь себя, стремление понять себя, своё Я.

Затем цитата из Ф. М. Достоевского. Писатель по-новому осмыс­ливает текст Достоевского и его образы. . . Образ смерти, её неиз­бежного приближения («говаривала Алёна Ивановна перед смер­тью. . . » — противопоставлен первому предложению: «бережёт, но убивает».

Следующая цитата («. . . смысла я в тебе ищу») — из стихотворе­ния А. С. Пушкина «Стихи, сочинённые ночью во время бессонницы». Схож сюжет отрывка из Жолковского и стихотворения Пушкина: пограничное состояние сна и яви, дня и ночи, когда смыслы реальной жизни «улетучиваются», а из подсознания, подкорки мозга «извлека­ются» вечные сверх-смыслы.

. . . Мы вспоминаем знаменитую державинскую предсмертную оду, начертанную им грифелем на доске:

Река времён в своём стремленьи
Уносит все дела людей. . .
А если что и остаётся
Чрез звуки лиры и трубы,
То вечности жерлом пожрётся
И общей не уйдёт судьбы. . .

Действительно, это стихотворение было не закончено «за смер­тью» — Державин так и умер, перед этой доской. Что же могло быть в нём дальше? Если окинуть взглядом его творчество, мы пой­мём, что одной из главных проблем, волновавших Державина как поэта и как человека, была проблема взаимоотношения времени и человеческой жизни. Она связана с религиозным пафосом его твор­чества (рефлексией о месте человека перед Богом) и образует главное трагическое противоречие его личности и творчества: человеческая жизнь мимолётна, перед всепожирающим временем она — ничто, но чистая, искренняя, праведная человеческая душа всегда бессмертна — в Боге. И поэтому можно предположить, что в конце своей знамени­той «грифельной оды» Державин хотел об этом сказать. И поэтому «предсмертного страха» нет. Но есть ли он у профессора З. ? Он гово­рит, что страх есть (а как же иначе в современном мире?!), но не тот, что у Державина. Поиск выхода из страшного лабиринта про-должается. . . Цепочка культурных ассоциаций приводит профессора к Мандельштаму, который,  впечатлённый силой переживания, глубиной чувства и философией Державина, написал свою «Грифельную оду». Откуда же «грифельный», «графический», «графологический» страх у Мандельштама? Он связан с одной из главных тем периода «Tristia» — темой потери слова, потери его формы и невозможности обретения смыслов: «Я слово позабыл, что я хотел сказать. . . »

Потом профессор вдруг вспоминает Гамлета: «какие сны в том смертном сне приснятся, когда покров земного чувства снят». Почему? Ответа, как мне кажется, возможно два. Первое: «Гамлет» является одним из знаковых произведений для культуры XX века. В проблематике трагедии и образе Гамлета мы видим предпосылки появления философии экзистенциализма: размышления о месте чело­века в мире, о жизни и смерти, о смысле существования человека, о выборе пути и ответственности за него. Схожа и культурная ситуация начала XVII века (когда был написан «Гамлет», переход­ный период, так называемое «барокко», период осознания распада цен­ностей эпохи Возрождения) и второй половины XX века: осознание недееспособности старых ценностей. .. «Шекспир… — Пушкин»: таков был путь к Борису Годунову. Во время написания исторической трагедии Пушкин читал Шекспира, и тот служил ему образцом.

«Звезда с звездой» — цитата из Лермонтова: «Выхомсу один я на дорогу; // Сквозь туман кремнистый путь блестит; //Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,//И звезда с звездою говорит» («Выхомсу один я на дорогу. . . », 1841). Какой значимый для всей русской поэзии образ: поэт, выбирающий свой путь («выхомсу на дорогу»), наедине с при­родой, слышит разговор двух звёзд! Здесь чувствуются и тревога, и одиночество, и мотив выбора пути, и важнейшая сквозная тема рус­ской литературы — тема предназначения поэта и поэзии, — и образ поэта, слышащего «музыку сфер», проникающего в глубины бытия. . .

Продолжение цепочки цитат из Лермонтова — опять стихотво­рение 1841 года, на этот раз — «Сон». Напомню: в этом стихотворе­нии умирающему лирическому герою снится его возлюбленная на пиру, которой снится он.

Ассоциации (долина Дагестана — пустыня) приводят профессора к Пушкину, к его знаменитому «Пророку»: «Храни меня, мой талис­ман» — цитата из пушкинского «Талисмана». Символично, что именно на этой успокаивающей фразе профессор засыпает. . . Его раз­мышления образуют полный круг: «бережёт» — «храни». А что «бере­жёт» и «хранит», что спасает от «страха» (как «предсмертного», так и «графологического»), от смертного сна? Поэзия, культура, мир слов и текстов. . .

В этом и «логика построения текста»: ассоциативные переходы от цитаты к цитате, от символа к символу, образующие единый поток (неслучайно так часто повторяются вопросы и многоточия — то есть незаконченные ответы, ненайденные смыслы). Казалось бы, «рваный» текст из разрозненных цитат образует сложный, но очень закономерный и продуманный лирический сюжет, элементы которого перекликаются между собой и каждая в отдельности служат своей определённой цели, поднимая целый пласт культурных ассоциаций.

(Антон Скулачёв, 10-й класс, гимназия № 1514, г. Москва)

процитированной выше обстоятельной работе вызывают уважение и эрудиция автора, и глубокое понимание литературных явлений, и способность к интерпретации. Не учтена здесь только не вполне серьёз­ная интонация обсуждаемого отрывка, ведь, скажем, цитата из пуш­кинского «Талисмана» интересна не только содержанием — она успо­каивает, снимает страх, — но и тем, что она обрывается на звуках, имитирующих храп заснувшего героя. Эту шутливая, игровая сторона постмодернистского текста замечена другими участниками конкурса.

Профессор, очевидно, засыпает после полного треволнений дня. В голове проносятся вопросы без ответов и ответы без вопросов. В кажущемся хаосе мыслей прослеживается нить рассуждения о жизни и способ выйти из ситуации (очевидно, неблагоприятной). . . Чем можно помочь человеку в безвыходной ситуации? Что нас спа­сает в трудный период жизни? Искусство, поэзия. Возможно, в искусстве господин З. старался найти путь, но слегка заблудился. Зато ему стало легче (с тяжёлым сердцем не будешь спать как ребёнок). В целом этот текст почему-то показался мне почти весё­лым. Есть что-то в этой мешанине, похожее на «Алису в Стране Чудес», где тоже намешано всего понемногу. (Ксения Уланова, 9-й класс, школа № 81, г. Москва)

Мне было интересно догадываться, на каких писателей и поэтов ссылается персонаж. Но я не люблю сумбурности и недосказанности, поэтому этот отрывок немного раздражил меня. Хотя все это очень необычно и забавно; первый раз читала произведение такого типа. (Анастасия Уманец, 11-й класс, гимназия № 1505, г. Москва)

О логике построения текста: постепенно разнообразные отсылки и цитаты сменяются связанными со сном. . . и читатель получает эстетическое наслаждение, когда находит знакомые строки, как бы разгадывая головоломку или разглядывая мозаику. (Светлана Малютина).

Турнир имени М.В. Ломоносова — олимпиады для школьников — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Раскрыть тайны. В Москве наградили участников турнира имени Ломоносова | Образование | Общество

Различных турниров и соревнований для школьников очень и очень много. Особняком можно выделить турнир имени Ломоносова, который привлекает к себе внимание уже не один год.

 Удовольствие и ещё победа

Этот турнир-долгожитель стартовал в столице в 1978 г. и быстро набрал популярность в десятках городов Советского Союза. Он по-прежнему привлекает огромное число детей: в этом году – это 100 тыс. юных россиян.

 От других интеллектуальных состязаний его отличает форма проведения. Школьники в течение нескольких часов вольны выбирать себе задания по любой из предложенных дисциплин. Чувствуешь силы – охватывай хоть всё: математика, физика, астрономия и науки о Земле, химия, биология, история, лингвистика и литература. Смысл турнира состоит в том, чтобы дать развиться творческому началу через решение нетривиальных задач, составленных специалистами из разных областей научных знаний. «Проставлять галочки напротив правильного ответа – не для творческих людей. Важно поломать голову. Турнир стартовал с этим принципом 43 года назад и не утратил его», – считает замдиректора департамента Министерства науки и высшего образования РФ Андрей Романов.

 Существенную часть победителей и призёров Турнира им. Ломоносова составили московские школьники. Иван Калинин оканчивает школу № 1363. Учится он в инженерном классе, в турнире пробовал силы в разных дисциплинах, а первое место занял по лингвистике. «Я быстро решил две задачи, а над третьей долго думал, – говорит обладатель чемпионского диплома. – Вдруг мелькнула идея, и задача решилась за одно мгновение. Это очень круто, радостно было целый день! Формат турнира интересный: здесь мало знать, важно вчитаться в условие, подумать. Например, выполняя задание по биологии, я представил себя птицей, живущей в Сибири. Правильных ответов может быть не один-два, а намного больше. Я участвовал во многих олимпиадах за школьные годы, но эта мне понравилась больше остальных. Люблю сложные задачи, где нужно включить логику. Вот в олимпиаде по лингвистике требовалось увидеть закономерности, соотнести одно с другим. Я как будто оказался в книге о Шерлоке Холмсе или на месте Эркюля Пуаро. Раскрывать тайны прекрасно! От олимпиады получил удовольствие, так и должно быть. А победа – хороший бонус».

 Есть с чем сравнить

Олимпиада относится к так называемым перечневым, то есть входит в утверждённый федеральными властями список: призовое место в ней даёт преимущество при поступлении в вузы. Вероятно, нынешним летом студенткой московского института станет 11-классница Гилян Шарипова. На награждение в столицу она приехала из Калмыкии, показав блестящее знание биологии. Ей есть с чем сравнить данное соревнование: за последний год девушка приняла участие в невероятном количестве состязаний. «В выпускном классе я стала проходить вузовские олимпиады и поучаствовала в 15-ти из них. На заключительный этап прошла в трёх, и в Турнире им. Ломоносова завоевала призовое место, – рассказывает Гилян. – Меня привлекло, что здесь не преобладает тестовая часть. Я, наоборот, люблю давать развёрнутые ответы и смогла показать все свои знания». В планах у выпускницы – поступление в медицинский вуз и карьера онколога. 

Скоро у обладателей блестящих достижений ещё одно большое событие – ЕГЭ. По мнению проректора Московского государственного технологического университета «СТАНКИН» Юлии Еленевой, вручавшей дипломы приглашённым на награждение ребятам, они брали и не такие высоты. Она посоветовала им действенный психологический приём избавиться от излишнего волнения: идти сдавать Единый госэкзамен с мыслью, что поступление уже успешно состоялось. А для поддержания хорошей формы можно посидеть над занимательными заданиями Турнира им. Ломоносова – на сайте turlom.olimpiada.ru выложен архив задач, начиная с 1978 г.

МКУ «Лужский ИМЦ» — XLIII Турнир имени М.В. Ломоносова состоялся 04.10.2020 г. онлайн! Тренировка по задачам Турнира стартует 08 октября

Идёт прием заявок от школ на централизованное получение ключей и от школьников на индивидуальный ключ.

Материалы XLIII Турнира

 

Выложены задания Турнира, состоявшегося 4 октября

4 октября состоялся Турнир имени М.В. Ломоносова. В нем приняли участие рекордное количество школьников — более 90 тысяч.

95 тысяч участников ввели данные,

94 тысячи приступили к выполнению,

91 тысяча ввели хотя бы один ответ.

Оргкомитет приступил к обработке поступивших ответов.

Утвержден Перечень олимпиад школьников. По химии и астрономии и наукам о Земле Турниру присвоен третий уровень, а по математике, физике, литературе, лингвистике, биологии и истории — второй.

Выложены задания прошедшего Турнира.

Кроме того, в ближайшие дни можно будет принять участие в тренировке по задачам Турнира Ломоносова. Это шанс попробовать решить интересные задачи для тех, кто не смог вчера принять участие в Турнире. Если вы участвовали, у вас будет возможность дать ответы на те предметы, к которым вы приступить не успели, и посмотреть верные ли вы дали ответы по тем предметам, задания по которым выполняли.

Участникам этой тренировки будут предложены те вопросы прошедшего Турнира, которые могут быть проверены автоматически, а также несколько новых интересных заданий. Выполнить их можно будет в любой удобный момент на каникулах. Ответы будут продемонстрированы сразу после выполнения. Итоги тренировки подводиться не будут. Надеемся, что вы получите удовольствие от решении задач, в том числе, если вам не хватило 5 часов в воскресенье.

Расписание старта тренировок:

8 октября, 10:00	математическая тренировка
	историческая тренировка
9 октября, 10:00	лингвистическая тренировка
	физическая тренировка
10 октября, 10:00	биологическая тренировка
	астрономическая тренировка
11 октября, 10:00	литературная тренировка
	химическая тренировка

 

Для участия необходимо будет пройти регистрацию. Информация о регистрации будет опубликована позже.

tl2017-litr-eng.pdf

%PDF-1.4 % 1 0 объект > эндообъект 2 0 объект >поток

tl2017-litr-eng.pdf

Мария Зарубина

конечный поток эндообъект 3 0 объект >>> эндообъект 4 0 объект > эндообъект 5 0 объект [0> 1>] эндообъект 6 0 объект >/Родительский 4 0 R/Повернуть на 90/MediaBox[0 0 595 842]/TrimBox[0. l.ꊊBfFK-21dUyQW

Школьный учитель будущих результатов. Олимпиада школьников «Учитель школы будущего» по иностранным языкам

Олимпиада «Школа будущего» по иностранным языкам проводится с 2010 года. С первого года проведения олимпиада включена в Перечень олимпиад школьников, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ. Российская Федерация. Организатором олимпиады с 2013 года является Московский городской педагогический университет.В текущем учебном году Олимпиада также включена в Перечень ((Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 28 августа 2018 г. № 32н, номер Олимпиады в Перечне – 71). Начиная с 25 декабря 2018 года в курсе «Школьная олимпиада «Учитель школы будущего» и на странице олимпиады мы начинаем публикацию нормативных, учебных и контрольных материалов отборочного этапа, который традиционно проводится в заочной форме ( расстояние) формат.языках, для учащихся 5-7 классов на английском, китайском, немецком и французском языках, для учащихся 8-11 классов на английском, китайском, немецком, французском и японском языках.

ОТКРЫТА РЕГИСТРАЦИЯ НА УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАДЕ 2018-2019!

Всероссийские олимпиады школьников проводятся под эгидой Минобрнауки России после официального утверждения календаря их дат. Подобные мероприятия охватывают практически все дисциплины и предметы, входящие в обязательный учебный план общеобразовательных школ.

При участии в подобных конкурсах обучающимся предоставляется возможность получить опыт ответов на вопросы интеллектуальных конкурсов, а также расширить и продемонстрировать свои знания. Учащиеся начинают спокойно реагировать на различные формы проверки знаний, несут ответственность за представление и защиту уровня своей школы или региона, что развивает чувство долга и дисциплинированность. Кроме того, хороший результат может принести заслуженную денежную премию или преимущества при поступлении в ведущие вузы страны.

Олимпиады школьников 2017-2018 учебного года проводятся в 4 этапа, подразделяющихся по территориальному признаку. Эти этапы во всех городах и районах проводятся в общие календарные сроки, установленные областным руководством муниципальных образований.

Школьники, участвующие в конкурсе, проходят четыре уровня конкурса поэтапно:

• 1 этап (школа). В сентябре-октябре 2017 года соревнования пройдут в рамках каждой отдельной школы.Все параллели учащихся проверяются независимо друг от друга, начиная с 5-го класса и заканчивая выпускниками. Задания для этого уровня готовятся методическими комиссиями городского уровня, они же дают задания для районных и сельских общеобразовательных школ.
• Этап 2 (региональный). В декабре 2017 — январе 2018 года пройдет очередной этап, в котором примут участие победители города и района — учащиеся 7-11 классов. Тесты и задания на этом этапе разрабатываются организаторами регионального (третьего) этапа, а все вопросы по подготовке и местам проведения возлагаются на местные органы власти.
• Этап 3 (региональный). Время проведения – с января по февраль 2018 года. Участниками становятся победители олимпиад текущего и завершенного года обучения.
• 4 этап (всероссийский). Организуется Министерством образования и проходит с марта по апрель 2018 года. В нем участвуют победители региональных этапов и победители прошлого года. Однако не все победители текущего года могут принять участие во Всероссийских олимпиадах. Исключение составляют дети, занявшие 1 место в регионе, но значительно отстающие от других победителей по количеству баллов.

Победители Всероссийского уровня при желании могут принять участие в международных соревнованиях, проходящих в период летних каникул.

Перечень дисциплин

В учебном сезоне 2017-2018 школьники России могут проверить свои силы по следующим направлениям:

• точные науки — аналитическое и физико-математическое направление;
• естественные науки — биология, экология, география, химия и др.;
• филологический сектор — различные иностранные языки, родной язык и литература;
• гуманитарное направление – экономика, право, исторические науки и др.;
• прочие предметы — арт и БЖД.

В этом году Минобразования официально объявило 97 олимпиад, которые пройдут во всех регионах России с 2017 по 2018 год (на 9 больше, чем в прошлом году).

Льготы для победителей и призеров

Каждая олимпиада имеет свой уровень: I, II или III. Самым сложным является I уровень, но он дает его дипломантам и призёрам наибольшие преимущества при поступлении во многие престижные вузы страны.

Льготы для победителей и призеров делятся на две категории:

• поступление без экзаменов в выбранный вуз;
• присуждение наивысшего балла ЕГЭ по дисциплине, по которой студент получил призовое место.

К наиболее известным государственным соревнованиям I уровня относятся следующие Олимпиады:

• Санкт-Петербург Астрономическая;
• «Ломоносов»;
• Санкт-Петербургский государственный институт;
• «Молодые таланты»;
• Московская школа;
• «Высший тест»;
• «Информационные технологии»;
• «Культура и искусство» и др.

Олимпиады II уровня 2017-2018:

• Герценовская;
• Москва;
• «Евразийская лингвистика»;
• «Учитель школы будущего»;
• Турнир Ломоносова;
• ТехноКубок и т.д.

Конкурсы III уровня 2017-2018 гг. включают:

• «Звезда»;
• «Молодые таланты»;
• Конкурс научных работ «Юниор»;
• Энергия надежды;
• «Шаг в будущее»;
• «Океан знаний» и др.

Согласно Приказу «О внесении изменений в Порядок приема в ВУЗы» победители или призеры итогового этапа имеют право без вступительных испытаний поступать в любой ВУЗ по направлению, соответствующему профилю олимпиады.При этом соотношение направления подготовки и профиля олимпиады определяет сам вуз и в обязательном порядке публикует эту информацию на своем официальном сайте.

Право пользования льготой сохраняется за победителем в течение 4 лет, после чего оно аннулируется и получение происходит на общих основаниях.

Подготовка к олимпиадам

Стандартная структура олимпиадных заданий делится на 2 вида:

• проверка теоретических знаний;
• способность воплотить теорию в жизнь или демонстрация практических навыков.

Достичь достойного уровня подготовки можно с помощью официального сайта Всероссийских государственных олимпиад, на котором размещены задания прошлых туров. Их можно использовать как для проверки своих знаний, так и для выявления проблемных зон в обучении. На этом же сайте можно уточнить даты туров и ознакомиться с официальными результатами.

Видео: заданий для Всероссийской олимпиады школьников появилось в сети

Стартовал отборочный интернет-этап школьной олимпиады «Учитель школы будущего» на иностранных (английский, немецкий, французский) языках.

Олимпиаду готовят и проводят преподаватели Московского городского педагогического университета. В этом году олимпиада также вошла в «Перечень олимпиад школьников», утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации, и получила 3-й уровень. Для победителей и призеров олимпиады это означает возможность облегчить их поступление во многие вузы по направлению олимпиады – иностранные языки.
Если ваши ученики зарегистрировались на портале олимпиады https://moodle.mgpu.ru/login/index.php прошлого года, то ему нужно вспомнить логин и пароль, войти в личный кабинет, прочитать нормативные документы, просмотреть обучающие материалы и после всего этого он приступит к выполнению задач интернета отборочный этап.
Если у ваших учеников нет личного кабинета на портале https://moodle.mgpu.ru/login/index.php ¸ то для участия в интернет-отборочном этапе олимпиады необходима регистрация. Эта процедура не займет у ваших учеников много времени: она интуитивно понятна и предельно проста.При регистрации каждый участник олимпиады придумывает свой оригинальный логин и пароль и создает свой личный кабинет на сайте системы дистанционного обучения МГПУ. Далее зарегистрированный участник олимпиады должен самостоятельно, но без указания дополнительной информации, записаться на курс «Олимпиада школьников по иностранным языкам «Учитель школы будущего», который находится на стартовой странице порта https:/ /мудл. mgpu.ru/логин/index. php Регистрация на курс происходит автоматически. После этого участник получает доступ к материалам Олимпиады и сможет ознакомиться с регламентом Олимпиады, решить задания отборочного этапа прошлых лет, ознакомиться с новостями Олимпиады, а также также выполнить задания отборочного интернет-этапа Олимпиады этого года онлайн.

На выполнение заданий интернет-отборочного этапа дается одна (одна!) попытка и 2 часа времени (плюс-минус 15-20 минут в зависимости от языка).По окончании теста участник сразу видит балл, который он набрал.
Задания заочного тура будут открыты до 14 февраля 2016 года.
По результатам заочного тура 25% участников, набравших высокие баллы, будут приглашены на очный этап олимпиады, который пройдет в г. Март 2016.
Также рекомендуем учителям зарегистрироваться на сайте, чтобы своевременно получать всю необходимую информацию.
Все последние новости Олимпиады будут публиковаться на странице Олимпиады по адресу.

Олимпиада включает в себя такие профили, как востоковедение и африканистика, педагогическое образование (профиль «иностранный язык»), языкознание и филология. ..

В 2019 году конкурс включает в себя три отдельных конкурса: для учащихся 2-4 классов по английскому языку , немецкий и французский языки; для учащихся 5-7 классов на английском, немецком, французском и китайском языках; для учащихся 8-11 классов на английском, немецком, французском, китайском и японском языках.

Первый, отборочный, этап проводится в заочной форме.Для участия необходимо зарегистрироваться.

Для учащихся 2-7 классов конкурс заканчивается на заочном этапе. Победители и призеры получат сертификаты. На финал приглашаются школьники 8-11 классов, успешно выполнившие задания отборочного этапа. Конкурс проводится в очном формате.

Что нового

Как принять участие

1. Зарегистрироваться на сайте олимпиады.
2. Решите тренировочные задачи, если это необходимо для подготовки.
3. Начать выполнение заданий отборочного этапа.
4. Дождаться результатов и списков победителей и призеров.
5. В финал могут выйти победители и призеры среди 8-11 классов.
6. Выполнить задания финального этапа.
7. Дождитесь результатов. При необходимости вы можете подать апелляцию.
8. Дождитесь публикации списка победителей и призеров.
9. Получите заветный диплом!

Что особенного

Как приготовить

Решить задачи прошлых лет Разобраться с учителем.Задавать вопросы. Школа заинтересована в ваших успехах — это повышает ее престиж. Задачи и решения →

Отзывы учителей, учеников и родителей

К сожалению, я не могу оценивать задания, так как не говорю по-немецки. Но ребенку понравилось, участвовал с удовольствием. Впечатление от организации мероприятия было испорчено тем, что вся система была заморожена за 10 минут до окончания отведенного времени. Дочь очень переживала, что ничего не уцелело.В итоге задания были засчитаны, но буквально трех баллов не хватило, чтобы выйти на призовое место. Возможно, если бы не этот сбой в системе, они бы получили свой диплом. Я отправил письмо с описанием проблемы и скриншотами скринов для обратной связи (как просили организаторы — написать отзывы), но в ответ ничего не получил. Надеюсь, нам удалось решить проблему. Обязательно будем участвовать в следующем году!

Организация 3 😐

Организация не на высоте, особенно для малышей.В чем-то «виноваты» пятиклассники, выполнившие задание по английскому языку. По ним пока не опубликованы только результаты. И задать вопрос организаторам невозможно, все сообщения в форуме на эту тему «внезапно» куда-то исчезли, видимо организаторам надоели вопросы родителей. Короче говоря, мы разочарованы, это был первый и последний раз, когда мы принимали участие

.

В настоящее время идет заочный (интернет) тур

Приглашаем студентов 5-11 классов принять в нем участие.

Учащиеся 8-11 классов смогут принять участие в очном туре.

Для регистрации и выполнения заданий заочного тура необходимо пройти по ссылке https://moodle.mgpu.ru/login/index.php.

Задания отборочного тура необходимо выполнить не позднее 05 февраля 2017 г. .

Обратите внимание: только с одной попытки. Количество времени на выполнение задач ограничено .

подробная информация

ГАОУ ВО

«Московский городской педагогический университет»

ПРИГЛАШАЕТ ВАС

принять участие в олимпиаде школьников

на иностранных языках

«УЧИТЕЛЬ ШКОЛЫ БУДУЩЕГО — 2017»

К участию допускаются учащиеся, начиная с 5 класса.

Но только учащиеся 8-11 классов смогут поехать на очную экскурсию.

Для учащихся 5-7 классов использование Интернета рассматривается как профориентация.

Олимпиада «Учитель школы будущего» имеет II уровень в списке олимпиад для школьников, дающих преимущества при поступлении в вузы .

Дипломы победителей и призеров позволяют поступать во многие вузы по профилю олимпиады — иностранные языки, используя дополнительные льготы.

За участие в олимпиаде необходимо пройти заочный тур (интернет тур), который продлится до 05 февраля 2017 года

Если вы/ваши ученики регистрировались на портале олимпиады https://moodle. mgpu.ru/login/index.php в прошлом году, то вам необходимо вспомнить логин и пароль, войти в личный кабинет, ознакомиться с ознакомиться с нормативными документами, просмотреть учебные материалы и после всего этого приступить к выполнению заданий отборочного интернет-этапа.

Если у вас/ваших учеников нет личного кабинета на портале https://moodle.mgpu.ru/login/index.php ¸ для участия в интернет-отборочном этапе олимпиады необходима регистрация. Эта процедура не занимает много времени: она интуитивно понятна и предельно проста. При регистрации каждый участник олимпиады придумывает свой оригинальный логин и пароль и создает личный кабинет на сайте системы дистанционного обучения МГПУ.Далее зарегистрированный участник олимпиады должен самостоятельно, но без указания дополнительной информации, записаться на курс «Олимпиада школьников по иностранным языкам «Учитель школы будущего» , который находится на стартовой странице олимпиады. порт https://moodle.mgpu.ru/login/index. php.Регистрация на курс происходит автоматически.После этого участник получает доступ к материалам олимпиады и сможет ознакомиться с правилами и положениями Олимпиады, выполнить задания отборочного этапа прошлых лет, ознакомиться с новостями Олимпиады, а также выполнить задания отборочного интернет-этапа Олимпиады этого года онлайн.

На выполнение заданий интернет-отборочного этапа дается одна (одна!) попытка и 2 часа времени (плюс-минус 15-30 минут в зависимости от языка). По окончании теста участник сразу видит балл, который он набрал.

Все самые свежие новости Олимпиады будут публиковаться на странице Олимпиады по адресу: https://www.mgpu.ru/article/1422.

Английский на 8. Решебники и готовые домашние задания (ГДЗ): как ими пользоваться

Стремительное развитие общества привело к значительному усложнению школьных программ и общеобразовательной реформы.Информационная нагрузка на современного школьника постоянно растет, и сегодня, чтобы усвоить весь необходимый материал, ребенку приходится проводить за партой 8 часов: целый рабочий день, и это не считая времени, потраченного на подготовку домашнего задания. . Такая нагрузка приводит к усталости, снижению работоспособности и потере мотивации. ГДЗ — готовые домашние задания — помогут справиться с возрастающим объемом информации, научат анализировать и логически мыслить, повысить успеваемость.

ГДЗ, или «Решебники», — это учебники, которые активно используются в качестве методических пособий, дополняющих образовательную программу по таким предметам, как русский язык, математика (алгебра), химия, физика и ряду других. В настоящее время создано множество ресурсов в помощь школьникам и их родителям: Ставкур, Спиши.Ру, ГДЗ от Путина и другие, но как с их помощью получить настоящие знания?

«Решаки» для родителей

Учебно-методические пособия, получившие название ГДЗ, разработаны опытными педагогами, прежде всего, в помощь родителям.На протяжении всей школьной жизни многие взрослые стремятся контролировать учебный процесс, чтобы быть в курсе успехов и неудач ребенка, помогать ему осваивать новые знания. Однако, это не всегда возможно.

Во-первых, в связи с тем, что современная образовательная программа претерпела существенные изменения — это легко заметить, посетив такой сайт, как Мегаботан, ГДЗ Путина. Во-вторых, не каждый родитель сможет вспомнить теоретические знания, заложенные в школе, а значит, проконтролировать правильность выполнения домашнего задания своим ребенком.В-третьих, у взрослых может просто не хватить времени на то, чтобы самостоятельно с ребенком разобраться с домашними заданиями (особенно в многодетных семьях). Но это не значит, что учебный процесс нужно пустить на самотек: иногда помощь родителей просто необходима, чтобы ребенок не потерял интерес к предмету, получил знания, понял трудный для него материал. И ГДЗ вполне может в этом помочь. С их помощью:

• Родители быстро разберутся в решении сложной задачи и объяснят ее ребенку;
• Взрослые могут проверить правильность выполнения домашнего задания учеником;
• Учащийся средней и старшей школы может самостоятельно проверить себя и при обнаружении ошибок проанализировать причину их возникновения, лучше усвоить материал и не допускать ошибок в будущем.

Таким образом, использование решебников направлено, прежде всего, на помощь школьникам в усвоении сложного материала.

Дополнение к школьной программе

Как известно, школьная программа ориентирована на «среднего ученика», но как быть тем, кто по каким-то причинам отстал от программы (например, из-за продолжительной болезни) или, наоборот, развивается быстрее, чем подавляющее большинство его одноклассников? В обоих случаях универсальным ответом будет «решакс».

Отстающий ученик с помощью ГДЗ сможет понять не усвоенный им материал и «догнать» остальных в классе, а для учащихся уровень выше среднего ГДЗ станет «палочкой-выручалочкой» с которым он сможет двигаться дальше в своем развитии, усваивая материал, опережающий школьную программу. Более того, часто такие ресурсы, как Мегаботан и Ответ.Ру, используются родителями для того, чтобы дать своему ребенку знания, выходящие за рамки школьной программы, расширить кругозор ребенка.

В помощь воспитателю

ГДЗ также является уникальным инструментом для репетиторов и учителей. Не секрет, что усложнение школьной программы привело к тому, что почти у каждого школьника для подготовки к выпускным экзаменам и зачетам присутствовали репетиторы. Решебники активно используются учителями для того, чтобы помочь своим ученикам освоить весь школьный курс, а также проверить знания школьников и следить за их успеваемостью.

Кстати, поскольку такие ресурсы, как «Списать онлайн» или «Списать.Ру» изучаются и используются учителями, учащиеся не могут просто скопировать домашнее задание из справочника — учитель сразу это заметит. Поэтому ГДЗ нельзя использовать таким образом.

Экспертное заключение

Несмотря на вышесказанное, мнения специалистов относительно готовых домашних заданий разделились. Некоторые считают, что такие преимущества больше вредны, чем полезны. Поэтому были проведены многочисленные исследования влияния решаков на общеобразовательный процесс.И выводы поразительны: американские ученые Стивенс и Лайонсон доказали, что при использовании ГДЗ мозг ребенка работает почти в два раза активнее для анализа изучаемой информации, что увеличивает коэффициент усвоения материала в 1,4 раза и, соответственно, увеличивает успеваемость ученика.

Положительное влияние ГДЗ это, прежде всего:

• Развитие аналитических способностей ребенка: готовое домашнее задание учит школьника анализировать собственные домашние задания и данные в методическом пособии ответы, искать ошибки, выбирать оптимальные решения из нескольких вариантов.
• Развитие самостоятельности: ГДЗ способствуют развитию навыка обучения и самостоятельного поиска информации.
• Постоянная стимуляция любознательности: если материал слишком сложен или слишком прост, у ребенка быстро пропадает мотивация к обучению – как правило, это причина того, что даже успешный в прошлом ученик вдруг «раскатывается» надвое. Использование ГДЗ позволяет сохранить интерес ребенка к процессу обучения, предохраняет его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не дает потерять веру в свои силы.

Именно по этим причинам с каждым годом появляется все больше решаков, самые популярные из которых собраны для удобства учителей, учеников и их родителей на данном ресурсе.

Многие учителя «старой школы» и значительная часть молодых учителей общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также внушительная армия родителей школьников (обеспокоенных уровнем и объемом знаний своих детей) выступают за исключительно самостоятельную домашнюю работу младших поколение.

Но есть и другое мнение, разительно отличающееся от классического, общепринятого. Некоторые авторитетные педагоги и не менее внушительная часть родителей не против периодического использования детьми так называемых ГДЗ (книг с готовыми домашними заданиями). Их главный контраргумент – стремительно растущая с каждым годом нагрузка на учащихся и, как следствие, переутомление детей, отсутствие достаточного времени для качественного выполнения домашних заданий. Они также утверждают, что зачастую беглое, поверхностное прохождение тем в стенах школы (из-за ограниченного количества часов, отводимых на новый материал), не способствует правильному усвоению предметов учащимися.

К сожалению, реалии современной жизни таковы, что не только взрослым, но и детям и подросткам приходится приспосабливаться к требованиям динамичной жизни, как в калейдоскопе сменяющих друг друга повседневных дел и проблем. Сегодня редко кому удается ежедневно часами безмятежно лежать на диване и жадно читать увлекательные книги или проводить подолгу в релаксации перед телевизором.

Большинство родителей заняты сами, в том числе и в вечерние часы дня, якобы предназначенные для отдыха, досуга, семейного общения.Дети вынуждены оставаться в не меньшем, а, порой, и в гораздо большем размере каждый день. После школы многие школьники посещают кружки, секции, часто получают там домашние задания от своих наставников.

Большое количество устного материала, необходимого для усвоения, многочисленные письменные, творческие работы почти все отнимают у школьников в будни и выходные свободное время… Но растущий организм регулярно нуждается как в полноценном отдыхе, так и в смене деятельности. И просто каждому ребенку хочется каждый день иметь немного свободного времени для любимых внеклассных занятий.

Как все успеть, совместить и не сломать? Как не потерять интерес к учебе, получать хорошие оценки за свои знания и при этом жить полноценной жизнью здесь и сейчас, испытать все прелести и преимущества детства? Палочкой-выручалочкой могут быть ГДЗ или, как их еще называют по-другому, решебники.

ГДЗ: друг или враг студента?

Никто не утверждает, что к помощи жителя нужно прибегать каждый день, бездумно списывая предложенные варианты ответов.Родители, заботящиеся о своем ребенке, его уровне и качестве знаний, безусловно, должны контролировать процесс обучения, не позволять ребенку поверхностно изучать школьные предметы, где-то подсказывать, объяснять не совсем понятные ему темы и, Конечно, прививать навыки самостоятельного изучения и освоения нового материала.

Однако, к сожалению, не все родители в силу своей занятости или имеющихся пробелов в знаниях могут помочь ребенку справиться с домашним заданием в трудной ситуации.Но при этом большинство из них хотят развивать в своих детях ответственность, умение доводить любое начатое дело до конца. ГДЗ разрабатываются только в крайних случаях, чтобы помочь учащемуся выйти из сложной ситуации, понять сложность предлагаемых задач. Они позволяют в считанные минуты решать заумные математические задачи, примеры, разбирать упражнения по русскому, иностранному языку, давать правильные ответы на сложные вопросы по устным предметам или точным наукам.

Некоторым может показаться, что в готовых домашних заданиях практически нет недостатков. Ведь они помогают правильно и быстро выполнить домашнее задание, помогают уточнить и закрепить пройденный материал. Но есть у ГДЗ и свои недостатки.

К основным относятся:

• Бессознательно, механически, с помощью переписчика, переписывая ответы, учащийся получает минимальную пользу, поверхностные знания. Находясь на уроке, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет объяснить учителю и одноклассникам ход своей мысли, не сможет решить такую ​​задачу, правильно применить пройденное правописание.
• Кроме того, метод решения задачи, предложенный, например, в ГДЗ по математике, не всегда совпадает с методом, анализируемым на занятиях под руководством учителя.
• Опытный преподаватель без труда разберет списано учеником Домашнее задание или выполнено самостоятельно. Как правило, многие школьники имеют дома и пользуются ГДЗ, а значит, выдают абсолютно одинаковые, как под копирку, ответы с помощью решебников (особенно это касается таких предметов, как литература, история, обществознание).

Конечно, школьникам полезно иметь под рукой готовые домашние задания по математике, русскому языку, английскому языку, физике и другим предметам. Решебник может выручить в ситуациях, когда по объективным причинам ученик не успел подготовиться к урокам.

Однако и родители, и, конечно же, их дети должны помнить, что ГДЗ следует использовать только в исключительных случаях. Тогда умная книга-подсказка, знающая ответы на все вопросы школьной программы, не принесет вреда, не будет способствовать резкому снижению успеваемости, а лишь изредка выступит спасательным кругом, верным другом, на которого можно положиться. в сложной ситуации.

Закажи решебник и скоро он будет на сайте

• 
  Поступление в университет. Вы можете дать ребенку конечную цель всего образовательного процесса, тем самым убедив его в необходимости хорошей учебы. Родители часто говорят своим детям, что если они будут плохо учиться, то не смогут в будущем приобрести хорошую профессию и пойдут дворниками.
• 
  Школьное питание должно быть хорошо организовано. Студент должен быть обеспечен обедом и горячим завтраком в столовой.Интервал между первым и вторым приемом пищи не должен превышать четырех часов. Лучшим вариантом должен быть завтрак ребенка дома, в то время как в школе он обедает.
• 
  Установлена ​​определенная связь между детской агрессией и трудностями в обучении. Каждый ученик хочет иметь много друзей в школе, иметь хорошую успеваемость и хорошие оценки. Когда у ребенка это не получается, он совершает агрессивные действия. Каждое поведение направлено на что-то, имеет смысл
• 
  В любых олимпиадах и всевозможных конкурсах ребенок, прежде всего, самовыражается и реализуется.Родители обязательно должны поддерживать своего ребенка, если он увлечен интеллектуальным соревнованием. Ребенку важно осознать себя частью общества интеллектуалов, в котором царят соревновательные настроения, и ребенок сравнивает свои достижения
• 
  Проницательному ребенку может не понравиться школьная еда. Часто это самая распространенная причина, по которой ученик отказывается от еды. Все это происходит от того, что меню в школе не учитывает вкусовые потребности каждого отдельного ребенка.В школе никто не будет исключать из рациона отдельного ребенка какой-либо продукт, чтобы
• 
  Для того чтобы понять, как родители относятся к школе, важно сначала охарактеризовать современных родителей, возрастная категория которых очень разнообразна. Несмотря на это, большинство из них – родители, принадлежащие к поколению девяностых, отличающемуся непростым временем для всего населения.
• 
  Первые школьные сборы навсегда останутся в памяти каждого из нас. С августа родители начинают закупать все необходимые канцтовары.Главный школьный атрибут – школьная форма. Наряд должен быть тщательно подобран, чтобы первоклассник чувствовал себя уверенно. Введение школьной формы обусловлено многими причинами.

Быстрый перевод

Гдз на английском языке 8 класс Афанасьева радужный учебник 2016

Книга Путеводитель

БЛОК 1.

Спорт и активный отдых (учебник, стр. 5-49)

Темы для обсуждения 1. Отдых дома и за границей 2. Спорт и игры 3. Спорт и здоровье 4.Зимние и летние виды спорта 5. Спортивная одежда и спортивный инвентарь 6. Древние и современные Олимпийские игры 7. Известные спортсмены и тренеры 8. Паралимпийские игры
Грамматические баллы 1. Конструкция, используемая для описания событий в прошлом 2. Сравнительная степень наречия little 3. Конструкция the more … чем больше, тем длиннее… чем больше, чем больше… тем меньше и т. д. 4. Прошедшее совершенное время (общая информация) 5 . Предложения прошедшего совершенного времени (с предлогами после, до, как только)

Словарный запас 1. Слова для обсуждения 2.Предлоги с полем существительного 3. Существительное спорт и словосочетания с ним — заниматься спортом (с), заниматься спортом (с) 4. Функциональное слово еще и сочетания с ним — кто еще, что еще, или еще, и т.д. 5. Словообразование: суффиксы -ic, -al, -ical для образования прилагательных 6. Фразовые глаголы: to end in, to end with, to end up 7. Слова для предложений, принятия или отказа от них

Культура и история 1. Спорт в Британии 2. Спорт в России 3. История Олимпийских игр
Консолидация и расширение (Учебник, шаг 8, страницы 36-41) стр. 41-46)
Проверьте себя (учебник, шаг 10, стр. 46-49)
Проектная работа 1 (учебник, стр. 49)

БЛОК 2.Исполнительское искусство: театр (учебник, стр. 50-95)

Лексика Пункты 1. Слова для тезисов 2. Глаголы для введения сообщаемой речи 3. Существительное билет и предлоги с ним 4. Предлоги с существительными, обозначающими места в театре 5. Лексические изменения в зависимости от последовательности времен 6. Время слов в повествование 7. Словообразование: суффиксы -ance, -ence, -ist для образования существительных 8. Фразовые глаголы: держаться, держаться, держаться, держаться 9. Сбивающий с толку английский: like vs alike; в конце против в конце.

Книжный путеводитель
ЧАСТЬ 3. Исполнительское искусство: кино (стр. 5-51)
1 Темы для обсуждения 1. История кино 2. Кинозвезды 20 века 3. Типы фильмов 4. Описание и обсуждение фильмов
Грамматические вопросы 1 .Артикулы с названиями кинотеатров, театров, музеев, галерей 2. Прошедшее совершенное и прошедшее совершенное прогрессивное в сообщаемой речи 3. Будущее-в-прошедшем 4. Правила последовательности времен не соблюдены 5. Глаголы с двумя формами сравнительной и превосходной степени (поздний, старый, далекий, близкий) 6.Определенный артикль и нулевой артикль с прилагательным late
Словарный запас 1. Слова для разговоров 2. Официальный и неформальный английский 3. Словообразование: суффикс -ish для образования прилагательных 4. Фразовые глаголы: to see around, to see to, to see через, проводить

Культура и история 1. История Голливуда 2. Уолт Дисней и его мультфильмы
Консолидация и расширение (Учебник, Шаг 8, стр. 37-43) *
Рабочая тетрадь 8: Часть 3 )
Проверка себя (учебник, шаг 10, страницы 48-51)
Проектная работа (учебник, страница 51)

БЛОК 4.

Их знает весь мир (учебник, стр. 52-101)

Тезисы 1. Известные люди разных стран 2. Известные художники и их произведения 3. Знаменитые писатели и ученые 4. Биографии выдающихся людей отрицательные и вопросительные предложения) 3. Пассивные конструкции с глаголами, которые могут иметь два объекта 4. Пассивные конструкции в простом настоящем времени 5. Пассивные конструкции с глаголами, за которыми следуют предлоги 6.Пассивные конструкции с модальными глаголами 7. Использование прилагательных после глаголов-связок (кажется, смотрите, чувствуете и т.д.)

Vocabulary Points 1. Слова для обсуждения 2. Слово «сэр» и его использование 3. Английские синонимы для изучения и изучения 4. Английский язык, с которым можно спутать: to be made of vs to be made from 5. Слова и фразы для выражения мнения 6. Словообразование: суффиксы -dom, -hood, -ship, -ism для образования существительных 7. Фразовые глаголы: to put down, to put off, to put out, to make up with
Культура и история Некоторые представители разных культур — Кэтрин великие, Михаил Ломоносов, Александр Грибоедов, Горацио Нельсон, Бенджамин Франклин, королева Виктория, королева Елизавета II, Стив Джобс, американские президенты, Конфуций, Мать Тереза, Юрий Гагарин и др.

Консолидация и расширение (учебник, шаг 8, страницы 87–93) Рабочая тетрадь 8: Раздел 4

Пересмотр (Учебник, Шаг 9, страницы 94-98) Проверка себя (Учебник, Шаг 10, страницы 98-101)

Проектная работа (учебник, стр. 101)

Содержание

Книжный путеводитель …………………………………………………………………………………… 3

БЛОК 1.Спорт и активный отдых

Этап 2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

96 шаг 5 ………………………………………………………………………………………………….23

Шаг 7 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….31

.31

. 31

.31

Шаг 8. Консолидация и расширение ………………………………………………………… 36

Шаг 9. Редакция …………………………………………………………………………………. .41

Шаг 10. Проверить себя ………………………………………………………………………….. 46

БЛОК 2. Исполнительское искусство: Театр

Шаг 1 ………………………………………………………………………………………………50

Этап 2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .54 00007 .54 00007

Этап 3…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… там . 59 00007

Этап 4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….64 00007 .64

.64

Этап 5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….68 00007 00007 .68

Этап 6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… там .72 .72 .72 .72

.72

Шаг 7 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… там . 76 .76 00007

Шаг 8. Консолидация и расширение …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Шаг 9. Ревизия…………………………………………………………………………87

Шаг 10. Проверить себя ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

БЛОК 3. Исполнительское искусство: кино

Этап 1……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… за . 5

.5

.5

.5

Этап 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….10

00007 .10

Этап 3…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….14

.14

.14

.14

Этап 4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….18

.18

.18

.18

.18

126 Шаг 5 ……………………………………………………………………………………………………… .22

— Шаг 6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….27 00007

Шаг 7 ……………………………………………………………………………………………….32

шаг 8. Консолидация и расширение ………………………………………………………. 37

Шаг 9. Редакция ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….44

Шаг 10. Проверь себя …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

БЛОК 4. Их знает весь мир

Этап 1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… там .52 .52 00007 .52

.52

.52

Этап 2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… там .59 00007

Этап 3 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….63

.63

Шаг 4 ……………………………………………………………………………………………………..68

Шаг 5 ………………………….. …………………………………………………………………………73

Этап 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….78 00007

Шаг 7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….82

.82

Шаг 8. Консолидация и расширение …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………..

Шаг 9. Редакция ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

шаг 10. Проверить себя ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Справочник по грамматике …………………………………………………………………………… 102

Интернет-ресурсы …………………………………………………………………………….107

Вопросы для самооценки ……………. ……………………………………… .108

Список неправильных глаголов ……………………………………………………………………… 109

Англо-русский словарный запас ………………………………… ……………………………………………………………………

Список правильных имен ………………………………………………………………………. .124

Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (статья 1274 пункт 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

Рабочие тетради

ГДЗ на английском языке для 8 класса на сайте Euroki

• Ученики восьмого класса в школе – это дети, которые чаще отдают предпочтение не учебе, а развлечениям.Тем не менее, многие родители придерживаются строгого эмпирического правила: сначала сделать домашнее задание, и только потом им дается время для игр. Чтобы быстро справиться с домашним заданием (а именно с иностранным языком), можно использовать ГДЗ по английскому языку за 8 класс. В этом «Решебнике» собраны правильные ответы на задания из учебника. Стоит отметить, что данную книгу целесообразно использовать как вспомогательную литературу (то есть когда сложно справиться с заданием), иначе изучение английского языка не принесет желаемых результатов.
• Воспользоваться ГДЗ на английском языке (8 класс) вы можете на сайте «eUroki.ru». Мы подобрали литературу, написанную в доступной форме для детей и взрослых, чтобы родители могли помочь ребенку с домашним заданием, даже если плохо знают иностранный язык. На нашем сайте есть несколько книг с ГДЗ на английском языке для 8 класса, так что вы сможете подобрать для себя наиболее подходящий вариант. Мы постарались сделать изучение английского языка увлекательным и легким для детей, ведь это залог получения качественных знаний, которые запомнятся на долгие годы.

Почему можно и нужно использовать

ГДЗ по английскому языку для 8 класса
• В настоящее время для человека важно владение английским языком, так как на нем говорят во многих странах мира. Его изучение начинается еще в школе, но любой язык, в том числе и английский, динамичен и постоянно развивается, поэтому ученики часто испытывают трудности при его изучении. Когда учебный материал не понят, в его использовании нет ничего плохого. ГДЗ по английскому языку за 8 класс.
• Современный английский язык имеет множество региональных вариаций, наиболее популярными из которых являются американский и британский диалекты.Постичь все тонкости изучения этого языка в школе достаточно сложно, так как помимо этого предмета приходится изучать множество других дисциплин. Более того, за один учебный год учащимся приходится изучать большое количество тем по каждому предмету, что часто создает путаницу в сознании ребенка. Таким образом, сборник ГДЗ на английском языке (8 класс) является надежным помощником в обучении и способен облегчить жизнь школьника.

Английский 8 класс — нужная и полезная тренировка

• Английский для восьмиклассников в обычных школах без языкового уклона часто сложно выучить.Большой объем новых слов, необходимых для запоминания, сложная грамматика иностранного языка, отрывки из произведений американских и британских писателей и поэтов на языке оригинала – самостоятельное освоение всего этого – непростая задача. Для того, чтобы внимательно и вдумчиво изучить материал и получить высокие результаты на тестировании, а также глубокие знания, которые так необходимы сегодня практически каждому, основного международного языка, вам потребуются качественные учебные материалы и решебники к ним.
• Вы можете самостоятельно решить, какой комплект и для каких учебно-методических материалов использовать в процессе подготовки (при наличии достаточных знаний по дисциплине и особенностям обучения в рамках каждого комплекса) или обратиться за помощью к специалистам. Среди них школьные учителя-предметники, репетиторы, руководители языковых и лингвистических кружков, курсов и другие подобные специалисты. Определившись с методическими материалами и перечнем книг и пособий, необходимо подобрать для работы соответствующий ГДЗ .Это позволит:
  — оценить порядок правильной, грамотной записи ответов. Это важно и для тех, кто планирует плодотворное участие в языковых олимпиадах по английскому языку, школьных и проводимых на других площадках, в том числе международных. А для тех, кто намерен сдавать английский язык на выпускных испытаниях в выпускных классах – ОГЭ/ЕГЭ;
  — систематизировать свою работу, определить трудности, которые необходимо преодолеть по мере ее выполнения;
  — исправить проблемы, исправить проблемы, проверив правильные результаты.
• Как правило, стандартный набор пособий и сборников для изучения английского языка в 8 классе подразумевает следующий набор:
  — учебник по теории, уровень которого лучше выбрать, ориентируясь на базовый уровень знаний восьмиклассника и цели, которые перед ним ставятся;
  — рабочие тетради, позволяющие отрабатывать практический материал на практике, затрачивая минимум времени на написание;
  — тестовые материалы, в том числе в рамках КИМ, позволяющие хорошо подготовиться к ВПР и первой части зачета на экзаменах, итоговых испытаниях;
  — другие аналогичные преимущества.
• Для тех восьмиклассников, которые находятся на семейном обучении Если вы решили предпочесть метод обучения, отличный от школьной программы, вы можете добавить в этот список планы уроков по дисциплине.

Классы 4-5 – АКАДЕМИЯ CEDAR CREST

Наука
Наука EXPO: Активный исследовательский проект
Этот 8-12-недельный проект обучает научному методу, который включает исследования из научной литературы и журналов, научные интервью и Интернет.Студенты используют это время, чтобы изучить и исследовать научную тему, представляющую их личное любопытство, и найти научное решение. Презентации отшлифованы в презентации PowerPoint и научной статье.

Науки о Земле
Науки о Земле — это изучение нашей Земли от внутреннего ядра до космоса. Единицы изучения включают топографию, географию, тектонику плит, выветривание, эрозию, историю жизни, пресные и океанские воды, атмосферу, климат, минеральные и энергетические ресурсы, влияние человека на окружающую среду и астрономию.Изучение местных экосистем включает проект водораздела реки Клинтон. Студенты проводят анализы воды и перепись макробеспозвоночных в водоразделе нашего кампуса. Данные анализируются и представляются на студенческом конгрессе двух округов.

Науки о жизни
Репродукция растений и животных, жизненные циклы, клеточные структуры, мейоз и митоз являются основой всех наук о жизни. Применение этого исследования приводит к вскрытию дождевого червя, окуня и лягушки.

Математика
Две математические программы интегрированы для ускорения вычислений и навыков решения задач.

Everyday Mathematics®
Everyday Mathematics® вовлекает учащихся в решение задач и критическое мышление с использованием реальных приложений. Студентам предлагается объяснять и обсуждать свое математическое мышление на протяжении всей учебной программы. Навыки приобретаются с помощью различных алгоритмов и математических игр. Каждая учебная концепция пересматривается, чтобы обеспечить мастерство. Программа способствует развитию алгоритмов математики, а также математической интуиции и теории.

EXCEL® Math
Математические вычисления EXCEL® дают процедуру для понятий как основу для точности. EXCEL® — это программа с индивидуальным темпом. Учебная программа по математике EXCEL® начинается в детском саду и может продолжаться до шестого класса.

Литература / Чтение
Студенты читают романы, эссе, пьесы, стихи, разъяснительную и информационную литературу. Ежедневные задания по чтению — это занятия в классе, а также домашние задания. Занятия включают изучение значения лексики, развитие характера и структуру литературы.При чтении про себя и устно, а также в активном обсуждении учащиеся изучают интерпретацию, тон и точку зрения художественной и нехудожественной литературы.

Письменный язык
Процесс письма изучается поэтапно. Темы для чтения часто являются подсказками для письменных заданий. Сочинение из пяти абзацев осваивается в четвертом и пятом классах. Студенты учатся писать ясно, используя правильную структуру, грамматику, механику и пунктуацию. Импровизированное письмо предлагает свободу самовыражения и личного творчества. Это возможность для учащихся сосредоточиться на содержании и цели, когда они реагируют на цитаты, аргументы, идеи, текущие события и эмоции.

Правописание, словарный запас, грамматика
Учебники по правописанию развивают звуковые навыки, развивают визуальные идиоматические модели, расширяют словарный запас и обучают корректуре. Учебный уровень правописания индивидуален. Изучаются градуированные списки слов, слова из литературы и предметная лексика. Учебники по грамматике используются для отработки учащимися качественной структуры предложений, грамматики, механики и пунктуации.

Социальные науки
Исследования штатов, регионов и Мичигана. Изучение Соединенных Штатов и географических регионов позволяет узнать много интересного об американской истории и географии. Учащиеся связывают прошлое и настоящее, узнавая о множестве разнообразных ландшафтов и ресурсов Соединенных Штатов.

Изучение Мичигана знакомит с историей, географией, правительством и экономикой. Учащиеся узнают о людях и событиях, повлиявших на это состояние. Они изучают географию Мичигана, в том числе физические и культурные особенности.Студенты изучают, как Мичиган поддерживает мировую экономику посредством производства, потребления и распределения товаров и услуг. Вводится государственное управление. Студенты изучают текущие проблемы, с которыми сталкиваются жители Мичигана, чтобы решить и выразить себя как граждан.

Американская история: хронологическое исследование первых американцев до Второй мировой войны. Студенты учатся размещать основные события на временной шкале и анализировать причины и следствия этих событий. Они сравнивают противоречивые сведения о прошлом и настоящем и анализируют, как устно, так и письменно, важные события, сформировавшие нацию.Используя различные средства массовой информации, они исследуют, изучают и представляют исторические данные. Студенты углубляют свое понимание основных географических тем и основных экономических концепций. Они начинают понимать основы американского правительства через введение в Конституцию Соединенных Штатов.

Испанский и немецкий

• Языковые навыки: Аудирование, разговорная речь, чтение и письмо.
• Темы: Личность, приветствия, цвета, числа, части тела, физические действия, направления, животные, еда, одежда, семья, дом, класс, дни, погода, транспорт, праздники, культура, формы, календарь, описание, времена года, чувства, время, спорт и география Германии
• Грамматика: Род, подлежащие местоимения, правильные и неправильные глаголы, отрицание, согласование прилагательных, вопросительное образование, настоящее время, объектные местоимения и прошедшее время.
• Инструкция: Повторение, взаимодействие, песни, парные занятия, видеоклипы, упражнения на понимание на слух и обсуждение.
• Текст: Знакомство с немецким, уровень 1 и уровень 2
• Оценка: наблюдение, устные ответы, письменные задания, презентации, викторины и тесты.

Китайский

• Фокус: Произношение основных китайских слов, знакомство с китайской системой Пинь-Инь, детские стишки, китайская культура, история и великие изобретения, а также традиционные праздничные истории.
• Словарный запас: природа, числа, животные, цвета, фрукты и овощи, предметы первой необходимости, тело, электроприборы, еда, одежда и произношение до 70 словарных слов.
• Проекты: китайские вырезки из бумаги, игры на подбор словарного запаса, традиционные китайские мультфильмы, китайское письмо кистью, включая основные штрихи и иероглифы.
• Письмо: Учащиеся научатся писать свои имена на китайском языке и писать цифры от 1 до 10. Основные китайские штрихи и слова.

Музыка

• Пойте уверенно.
• Слушайте намеренно; Назовите детали оркестровки и музыкальности.
• Игра на музыкальных инструментах в ансамбле (ксилофоны Орфа, перкуссия, африканские барабаны).
• Интерпретация музыкальных произведений с учетом исторических или культурных аспектов.
• Группа

Изобразительное искусство
В центре внимания — известные художники на протяжении всей истории и движения в искусстве. Студенты рассмотрят историю и личные истории художественных гениев от художников эпохи Возрождения до современных чудес.Живопись, рисунок, коллаж, скульптура, волокна и методы гравюры используются, когда студенты изучают методы, используемые художниками на протяжении веков.

Физкультура
Учебная программа 4-5 классов закрепляет навыки, полученные в предыдущие годы. Эти навыки применяются в командных видах спорта. Учащиеся 4-х и 5-х классов имеют возможность участвовать в спортивной программе средней школы на уровне младших классов.
Основные цели

• Продемонстрировать мастерство основных двигательных и спортивных навыков.
• Участие в командных играх.
• Увеличение мышечной силы, выносливости сердечно-сосудистой системы и гибкости.

Исчерпывающий список внеклассных мероприятий и того, на что обращают внимание колледжи

Внеклассные занятия, в которых вы участвуете в старшей школе, действительно позволяют вам продемонстрировать свои различные увлечения и интересы. Члены приемной комиссии могут почувствовать ваше волнение по поводу деятельности, которая вам действительно небезразлична — это видно по тому, как вы решили проводить свое свободное время.

Вы никогда не должны делать что-то только для того, чтобы это выглядело хорошо при поступлении в колледж. Консультанты по приему обучены обнаруживать неискренность за милю — это действительно отвлекает от вашего заявления. Они хотят знать вас как личность, что заставляет вас вскакивать с постели, ваши интересы, мировоззрение и т. д.

Имея это в виду, часто учащиеся не знают об огромном разнообразии существующих видов деятельности. Вот небольшой список некоторых из наиболее популярных занятий (, пожалуйста, не стесняйтесь вносить свой вклад в любые другие занятия…вы можете редактировать эту вики в любое время!) Для каждого элемента мы указали известность или ценность деятельности курсивом — это означает, насколько колледжи ценят эти конкретные действия.

• Международные олимпиады по естествознанию. На всех этих олимпиадах по естествознанию проводится несколько раундов отбора команды, которая будет представлять США на международных соревнованиях. От среднего до очень высокого
• Научные ярмарки/выставки научных исследований
• Brain Bee — аналогично пчеле по правописанию, за исключением того, что вам задают вопросы о неврологии.Более поздние этапы конкурса также включают практические компоненты, такие как анатомия мозга, диагностика заболеваний и т. д. От среднего до высокого.
• Летние исследовательские программы. Летние исследовательские программы — отличный способ получить практический опыт решения реальной проблемы. Старшеклассники, которые проходят эти программы, могут получить хорошее представление о жизни аспирантов/исследователей.
• Олимпиада по науке. Идет от региональных соревнований —> государственных —> международных. От среднего до высокого
• Неоплачиваемые исследования в местных колледжах, университетах или лабораториях — это очень полезно, поскольку дает практический опыт в интересующей вас области. Это показывает инициативу, так как вы смогли протянуть руку и пройти стажировку, будучи молодым учеником средней школы.

Для старшеклассников предлагается множество математических соревнований. Некоторые из них предназначены только для определенных штатов / округов — основной список можно найти здесь.

• Компьютерная олимпиада США (USACO) / Международная олимпиада по информатике (IOI) — строгие и сложные, но очень престижные соревнования по информатике на основе алгоритмов. Конкурсы принимаются индивидуально дома.Независимо от того, заинтересованы ли вы в соревнованиях, онлайн-программа обучения алгоритмам отлично подходит для общих знаний / обучения / колледжа. Very High
• Американская лига компьютерных наук (ACSL) — относительно простой, но крупный общенациональный конкурс компьютерных наук. Если немного поучиться, вашей школьной команде из трех-пяти человек будет несложно стать национальными. 4 годовых теста с письменной частью и частью программирования. Старшая
• ПЕРВЫЕ соревнования по робототехнике. Главное соревнование по робототехнике для старшеклассников.Лучшие команды хорошо финансируются корпоративными спонсорами и несколькими тренерами. Во многих средних школах будут созданы клубы, посвященные этому конкурсу. Очень высокий
• Программа робототехники Botball. Полностью автономные соревнования по робототехнике с фиксированными деталями, конструкторами Lego и другими элементами. Имеет региональный, государственный и международный уровни. High
• International Autonomous Robotics Competition (IAROC) 2017 — соревнование по автономной робототехнике, в котором Roomba выполняет определенные задачи. High

Если вы участвовали в спортивной команде Junior Varsity/University в старшей школе, особенно если вы планируете играть в колледже, вы должны указать это в своем заявлении.Вы можете связать этот интерес и с другими — например, я несколько недель работал волонтером в теннисной академии, чтобы отдать долг сообществу.

Национальные академические викторины. В этом формате обычно участвуют две команды студентов, соревнующихся лицом к лицу из всех областей знаний, включая историю, литературу, науку, изобразительное искусство, текущие события, спорт и популярную культуру. От среднего до высокого

Дебаты и публичные выступления. Во многих средних школах есть клубы, предназначенные для участия учащихся в соревнованиях на местном, государственном и национальном уровнях.Вы можете участвовать в дебатах Линкольна Дугласа, импровизированных, парламентских дебатах и ​​т. д. Национальная ассоциация судебных экспертов. От среднего до очень высокого

Модель Организации Объединенных Наций — обсуждение насущных политических вопросов с имитацией заседаний Организации Объединенных Наций. Во многих школах есть клубы, посвященные подготовке к различным конференциям. От среднего до очень высокого

Студенческий совет. Вы можете вступить в руководящий орган своей средней школы и баллотироваться на такие должности, как президент класса. Средний.

• Национальный конкурс поэзии для старших классов. В этом конкурсе могут принять участие все учащиеся средних школ США. Стихи должны быть не более 20 строк (заголовок и пробелы между строфами не учитываются). Средний
• Национальный совет учителей английского языка Награды за достижения в письменной форме. High
• National YoungArts Foundation — Национальный конкурс письма (или танца, искусства, кинематографии и т. д.). High
• Scholastic Art & Writing Awards — Конкурс писательских работ, который варьируется от регионального до национального уровня. От низкого до высокого (в зависимости от места)
• Публикация в литературном журнале. Winter Tangerine Review, The Adroit Journal, PANK, DIAGRAM, Word Riot, Vademecum Magazine, The Postscript Journal, Killing the Angel и т. д. – The Poetry Society – международный поэтический конкурс, спонсируемый Национальным поэтическим фондом Великобритании. Medium to High

Не бойтесь работать над личными проектами, которые вам интересны.Часто из них получаются отличные эссе, которые позволяют вам направить свою страсть во что-то, что вы действительно можете сделать. Например, я потратил много времени на создание веб-сайтов (одним из которых был EasyDefine), которыми в итоге пользовались студенты в сотнях городов и стран.

Многие студенты вступают/создают клубы для занятий, которые им глубоко интересны. Они могут варьироваться от объединения группы единомышленников для создания научного журнала, подготовки к соревнованиям, общественных работ, игры в шахматы, занятий спортом, обучать своих одноклассников теме и т. д.

Некоторые колледжи принимают образец вашей работы как часть вашего заявления, поэтому рекомендуется создать сопроводительное портфолио.

• Музыка — В том числе участие в ансамбле, наличие собственной группы, игра на различных инструментах. Особенно хорошо выделить ощутимые награды, такие как победа в битве оркестра и т. д.
• Изобразительное искусство
• Театр

• Работа волонтером
• Помогите своей семье в их бизнесе или начните свой собственный небольшой бизнес (колледжи любят предпринимательство)

В старшей школе я очень интересовался информатикой и теннисом, поэтому большую часть времени проводил, участвуя в клубах/соревнованиях, связанных с этим.Я был в школьной команде по теннису и участвовал в ACSL, Botball, IAROC и т. д. Мы участвовали во многих из этих соревнований на национальном/государственном уровне, поэтому получили массу практических навыков в области программирования/робототехники. Я также провел некоторое время на соревнованиях по математике и естественным наукам, включая Brain Bee и различные олимпиады по естествознанию.

Математика по книгам, через истории, математика оживает

Через истории математика оживает

Истории создают пространство, в котором учащиеся могут исследовать свое математическое мышление и понимание уникальными способами.Детская литература предлагает незабываемые возможности обсудить математические идеи и связать эти идеи со значимыми контекстами. Серия Math by the Book посвящена стратегическому обучению математике через литературу. Настоящее обучение происходит от подлинного и целенаправленного связывания истории с важными математическими понятиями.

Пристальный взгляд на математику в книге

В комплект для уровня класса Every Math by the Book входят:

Кураторский список детской литературы, связанной с математическими навыками и понятиями
Проверенные в классе уроки и занятия, соответствующие каждой детской книге
Подсказки для обсуждения и проектные идеи для расширения мышления учащихся
Видеокоучинг по запросу и поддержка онлайн-ресурсов

---

Связь грамотности с математикой

Послушайте выступление Сью О’Коннелл о ценности интеграции математической грамотности.

---

Математический ресурс, который делает оценку

«Математика по учебнику» — это ресурс для обучения в каждом классе (K–5). Каждая книга содержит детскую литературу и набор заданий и стратегий обучения, которые уникальным образом учитывают критические навыки и содержание, характерные для конкретного класса.

Вы можете просмотреть полный список детских книг, выделенных на каждом уровне обучения.

---

Библиотека уроков, стратегий, занятий и многого другого!

Каждая детская книга, отмеченная в Math by the Book, включает в себя меню задач, советов и стратегий, в том числе вопросы для постановки, исследования для изучения, проблемы для решения, вопросы для стимулирования дискуссий и проекты для расширения мышления учащихся.Вы найдете примеры студенческих работ и получите доступ к онлайн-ресурсам, которые позволят вам легко воспроизводить задания со студентами.

---

Теперь в программе: Большая детская литература

В каждый пакет для каждого класса входит рекомендуемый текст, одна из детских книг, выделенная для каждого класса. Чтобы поддержать использование детской литературы по математике, существуют дополнительные обучающие заметки, функции и онлайн-ресурсы, связанные с рекомендуемым текстом.

Вот избранные тексты на каждом уровне обучения:

• Детский сад: Бабушкина сумочка Ванессы Брантли-Ньютон
• Первый класс: Благодарение Луне: празднование Лунного праздника середины осени , Грейс Лин
• Второй класс: Слова Макса Кейт Бэнкс
• Третий класс: Билал Кукс Даал от Аиши Саид
• Четвертый класс: Пирог со сладким картофелем Кэтлин Д.Линдси
• Пятый класс: Тиа Иса хочет машину Мэг Медина

---

Видеокоучинг по вашему расписанию

Пакет

Math by the Book включает доступ к видеоинструкциям по запросу от Сью О’Коннелл. Эти коуч-сессии можно просматривать самостоятельно или с коллегами в рамках профессионального обучения. Темы включают выбор книг, выбор математического направления и разработку соответствующих уроков и занятий.

---

Серия

---

Познакомьтесь с авторами

Сью О’Коннелл имеет многолетний опыт поддержки учителей в понимании математики и эффективном изменении методов преподавания. Бывшая учительница начальных классов, специалист по чтению и тренер по математике, она также является всемирно известным оратором и консультантом по вопросам образования, которая в настоящее время руководит организацией «Качественное развитие учителей» — организацией, обеспечивающей профессиональное развитие математики для школ и округов по всей стране.