Требования итоговое сочинение: Итоговое сочинение: вопросы и ответы

Содержание

Академическая гимназия

Итоговое сочинение (изложение) проводится в образовательных организациях, реализующих образовательные программы среднего общего образования, и (или) в местах проведения итогового сочинения (изложения), определенных регионом. Обучающиеся Академической гимназии пишут итоговое сочинение (изложение) в корпусе гимназии.

Итоговое сочинение (изложение) проводится в первую среду декабря (основной срок проведения итогового сочинения (изложения), а также в дополнительные сроки — первая среда февраля и первая рабочая среда мая.

Итоговое сочинение (изложение) начинается в 10.00 по местному времени. Продолжительность выполнения итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут).

Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность выполнения итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа.

В продолжительность выполнения итогового сочинения (изложения) не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж участников итогового сочинения (изложения), заполнение ими регистрационных полей и др.).

Порядок проверки

Итоговые сочинения (изложения) оцениваются по системе «зачет» или «незачет» по критериям оценивания, разработанным Рособрнадзором.

К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения (изложения), соответствующие установленным требованиям.

Требования к сочинению:

  1. Объем итогового сочинения.
    Рекомендуемое количество слов – от 350.
    Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
  2. Самостоятельность написания.
    Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
    Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.
    Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Требования к изложению:

  1. Объем итогового изложения.
    Рекомендуемое количество слов – 250-300.
    Максимальное количество слов в изложении не устанавливается: участник должен исходить из содержания исходного текста Если в изложении менее 150 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое изложение не проверяется по критериям оценивания).
  2. Самостоятельность написания.
    Итоговое изложение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание изложения из какого-либо источника (работа другого участника, исходный текст и др.).
    Если изложение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое изложение не проверяется по критериям оценивания).

Критерии оценивания итогового сочинения:

  1. Соответствие теме.
  2. Аргументация. Привлечение литературного материала.
  3. Композиция и логика рассуждения.
  4. Качество письменной речи.
  5. Грамотность.

Критерии оценивания итогового изложения:

  1. Содержание изложения.
  2. Логичность изложения.
  3. Использование элементов стиля исходного текста.
  4. Качество письменной речи.
  5. Грамотность.

ВНИМАНИЕ!

Для получения оценки «зачет» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке), а также «зачет» по одному из других критериев.

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению

Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники подают заявление вместе с согласием на обработку персональных данных не позднее чем за две недели до начала проведения итогового сочинения (изложения).
Итоговое сочинение (изложение) проводится в первую среду декабря (6 декабря 2017 года), первую среду февраля (7 февраля 2018 года) и первую рабочую среду мая (16 мая 2018 года).

Продолжительность написания итогового сочинения (изложения) составляет 3 часа 55 минут (235 минут).

С результатами итогового сочинения (изложения) участники могут ознакомиться в образовательных организациях или в местах регистрации на участие в итоговом сочинении (изложении).

Порядок проверки итогового сочинения (изложения)

Итоговые сочинения (изложения) оцениваются по системе «зачет» или «незачет» по  критериям, разработанным Рособрнадзором.

К проверке допускаются итоговые сочинения (изложения), соответствующие установленным требованиям:

Требование № 1.   «Объем итогового сочинения (изложения)»

Рекомендуемое количество слов – от 350.  Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Требование № 2.   «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).

Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Требования к изложению:

Требование № 1.   «Объем итогового изложения»

Рекомендуемое количество слов – 250-300.

Максимальное количество слов в изложении не устанавливается: участник должен исходить из содержания исходного текста. Если в изложении менее 150 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое изложение не проверяется по критериям оценивания).

Требование № 2.   «Самостоятельность написания итогового изложения»

Итоговое изложение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание изложения из какого-либо источника (работа другого участника, исходный текст и др.).

Если изложение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое изложение не проверяется по критериям оценивания).

Если сочинение (изложение) не соответствует требованию № 1 и (или) требованию № 2, то выставляется «незачет» за соответствующее требование и «незачет» за всю работу в целом (такие итоговые сочинения (изложения) не проверяются по критериям оценивания).

Итоговое сочинение (изложение), соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям.

Критерии оценивания итогового сочинения и изложения образовательными организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования, сближены, что видно из приведенной ниже сопоставительной таблицы:

 

СочинениеИзложение
1. Соответствие теме1. Содержание изложения
2. Аргументация. Привлечение литературного материала2. Логичность изложения
3. Композиция и логика рассуждения3. Использование элементов стиля исходного текста
4. Качество письменной речи
5. Грамотность

 

Для получения оценки «зачет» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке), а также «зачет» по одному из других критериев.

Итоговое сочинение (изложение) лиц с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов может  по их желанию и при наличии соответствующих медицинских показаний проводиться в устной форме. Оценивание итогового сочинения (изложения) указанной категории участников итогового сочинения проводится по двум установленным требованиям. Итоговое сочинение (изложение), соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям. Для получения «зачета» за итоговое сочинение (изложение) необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2, а также дополнительно «зачет» по одному из критериев  № 3- № 4.

Более подробная информация здесь

Как получить «зачет»: разработчик тем дал рекомендации по итоговому сочинению в 11-х классах

2 декабря 2020 года ученики 11-х классов напишут обязательное итоговое сочинение. Свои рекомендации выпускникам дал разработчик тем итогового сочинения, доктор филологических наук Алексей Федоров в рамках серий онлайн-консультаций Рособрнадзора.

Зачем нужно итоговое сочинение?


«Изначально итоговое сочинение задумывалось как метапредметное испытание. Главная его цель — проверка вашей личностной зрелости, умения формулировать свою точку зрения, рассуждать на отвлеченные темы, предлагать свои ответы на философские вопросы, уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения», — говорит Алексей Федоров.

Положительный результат, то есть «зачет», является допуском выпускников к ЕГЭ. Кроме того, сочинение могут оценить в вузе при поступлении.

«Если в вузе учитывается итоговое сочинение как индивидуальное достижение, абитуриенту могут добавить до 10 баллов по критериям учебного заведения», — отмечает разработчик.

На какую литературу можно опираться


Рассуждения на разработанные темы предполагают обязательно опору на литературный материал.

«Это важно. По опыту проверки сочинений прошлых лет убеждаешься, что для глубокого рассуждения на философские, общественно-политические, нравственно-этические темы у ребят не хватает собственного жизненного опыта. Поэтому им предлагается опереться на свой читательский опыт. Но они показывают свой читательский кругозор, умение подобрать литературные произведения, чтобы выразить свою точку зрения», — поясняет Алексей Федоров.

В школе изучают художественную литературу. Но можно использовать не только ее.

«Этот критерий получил специальное, расширяющее дополнение, — говорит разработчик. — Можно использовать произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров — то есть загадок, потешек, пословиц и поговорок), художественную литературу, документальную, мемуарную, публицистическую, научную, научно-популярную. В том числе философскую, психологическую, литературоведческую, искусствоведческую, дневники, очерки, литературную критику и другие произведения отечественной и мировой литературы. То есть так или иначе весь человеческий опыт. Никто не ограничивает, никто не нацеливает на обязательность школьной программы для доказательства своей мысли».

В более 90% случаев однако выпускники обращаются к школьной программе, но это не снижает отношения эксперта к работе. «Есть замечательные сочинения на основе казалось бы всем известных произведений», — отмечает разработчик.

Каковы требования к итоговым сочинениям, и за что ставят «незачет»


Есть два главных требования — так сказать, допуск к проверке. Первое — формальное — объем: рекомендовано 350 слов (включая служебные). Если меньше 250 слов — по первому требованию выставляется несоответствие и автоматически «незачет». Второе требование — самостоятельность написания.

«Это предполагает, что вы не используете неоправданные заимствования, — поясняет разработчик. — То есть не занимаетесь плагиатом, не выдаете чужой текст — списанный или заученный заранее — за свой. Если используете чужое мнение, необходимо сослаться на источник. Правильность оформления ссылки никто не требует, ссылка в свободной форме. Главное назвать автора».
Еще одно важное уточнение — объем цитирования текста, который приводите как чужой, не должен быть больше вашего собственного текста. То есть не более 50%.

Остальные пять критериев остались неизменны. Первое — соответствие теме. «Подразумевается, что у ученика верное представление о ключевых понятиях, их лексическом значении, смысловом поле. Незнание или произвольное толкование просто уведет в другую сторону», — говорит Андрей Федоров.

Второй главный критерий — аргументация и опора на литературный материал.

«Часто бывает так: вступление, в основной части пересказ какого-то произведения, и в качестве вывода в лучшем случае другими словами повтор вступления, — объясняет Федоров. — Аргументация предполагает, что у вас есть тезис (не обязательно один) и аргумент, почему он правилен. В качестве аргумента может быть приведен фрагмент произведения или проблемный анализ определенной ситуации.

Незачет по второму критерию выставляется, если нет опоры вообще на литературный материал; или он только называется; или автор называет произведение, не помня, о чем оно, и начинает импровизировать, искажая содержание.
«Эти два критерия ключевые. Если хотя бы по одному из них поставлен незачет, сочинение дальше не проверяется», — заявляет Алексей Федоров.

Есть еще три критерия. Это композиционная цельность и логичность высказывания. «Нужно понимать, что мысль развивается последовательно: сначала тезис, а потом доказательство. Можно от примера прийти к доказательству, — поясняет разработчик. — „Незачет“ — если сочинение очень сложно понять с точки зрения построения, когда нарушения логики не дают возможности определить коммуникативный замысел».

Следующий критерий — культура речи, под этим подразумевается речевая грамотность, языковое разнообразие, отсутствие речевых и лексических ошибок. Если из-за неверных сочетаний невозможно понять мысль, то также будет незачет. Кроме того, оценивается грамотность (пунктуация, орфография, грамматика). На 100 слов не должно быть больше 5-ти ошибок. Негрубые ошибки суммируются, не считаются отдельно.

«Таким образом, чтобы получить „зачет“ (у сочинения две оценки), нужно пройти допуск в качестве двух требований, обязательно получить зачет по первым двум критериям (соответствие теме и аргументация), и из оставшихся трех хотя бы по одному получить зачет», — резюмирует разработчик тем.

Направления тем для итогового сочинения в 2020 году


В этом году утверждено пять направлений. Публикуем все с пояснениями, чего ждут от выпускников.

— «Забвению не подлежит». Темы данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.

— «Я и другие». Здесь целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде. В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми. Собственный жизненный опыт, а также обращение к различным литературным источникам (в том числе к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему.

— «Время перемен». Здесь можно будет поразмышлять о меняющемся мире, о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений. На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристику, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями

— «Разговор с собой». Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной личности, о ценности и уникальности своего внутреннего мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования. Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике.

— «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения». Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах современного человека, его литературных пристрастиях, жизненной позиции, о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на формирование будущего мира. Потребуется осмысление духовных ценностей и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире. О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики.

Вот как звучали реальные темы: Как вы понимаете мысль автора романа «Война и мир» о том, что главная победа над врагом — это «победа нравственная»? Может ли книга помочь в минуту отчаяния? Почему доброе дело благотворно для того, кто его совершает? Всегда ли легко различить добро и зло? Должен ли человек смирять свою гордость? Как победить в себе гордыню? Согласны ли вы с тем, что безвыходных ситуаций не существует? В чём заключается рыцарское отношение к женщине?

График написания итогового сочинения в 2020 году


Повторимся, что основной период назначен на 2 декабря. Глава Рособрнадзора Анзор Музаев сообщил, что эти сроки в связи с эпидобстановкой менять не собираются.

Итоговое сочинение начнется в 10 часов по местному времени. Темы будут известны не раньше, чем за 15 минут до написания.

Если выпускник получит «незачет» на итоговом сочинении, не явится на его написание или не завершит работу по уважительным причинам, он сможет написать сочинение в дополнительные сроки — 3 февраля и 5 мая 2021 года.

Фото: obrnadzor.gov.ru.

Критерии оценивания итогового сочинения 2021

Автор Любовь Фриму На чтение 5 мин Обновлено

Для успешной сдачи декабрьского сочинения выпускнику необходимо знать критерии оценивания итогового сочинения.

Итоговое сочинение как вид контроля знаний школьников появилось в 2014 году. С тех пор ежегодно ученики 11 классов в первую среду декабря собираются в пункте проведения экзаменов для прохождения данной процедуры.

Она является лишь допуском к итоговой аттестации обучающихся 11 класса, каковым является и итоговое собеседование в 9 классе. Это еще не экзамен, но уже первое важное испытание, влияющее на дальнейшую жизнь школьников. Поэтому большинство 11-классников не спит ночами и переживает, ведь отправиться на пересдачу не хочется. Чтобы избавиться от ненужного стресса, необходимо тщательно подготовиться к данной процедуре.

В первую очередь нужно понять, как оценивается декабрьское сочинение и за что конкретно можно получить баллы. Результатом итогового сочинения является лишь зачет, который не будет учитываться в аттестате. Чтобы набрать необходимое для зачета количество баллов, выпускник должен знать основные требования к содержанию и структуре данного вида работы. Этих требований всего два: количество слов и самостоятельность написания сочинения. Расскажем подробнее о каждом.

Требования к итоговому сочинению

Первое требование — это количество слов.

В методических рекомендациях обозначен примерный объем — 350 слов. Однако обучающийся может написать сочинение и меньшего объема, все зависит от словарного запаса и умения четко формулировать мысли. Кто-то умеет говорить кратко и существенно, а кому-то нужно больше слов, чтобы выразить те же мысли. Советуем писать меньше слов: в таком случае будет допущено меньше ошибок. Умение компактно выражать мысли пригодится при подготовке к сочинению по прочитанному тексту из ЕГЭ. Однако следует помнить, что если в работе менее 250 слов, то она будет считаться невыполненной и не будет проверяться по основным критериям.


Второе требование — самостоятельность работы.

Сочинение должно быть авторским, т. е. написано самим учеником. Допускается использование цитат, но на них должны быть ссылки: указание того, кому принадлежат слова. Использование сочинения другого лица или скопированный из интернета материал считается плагиатом. Поэтому необходимо понимать, что выучить написанное кем-то сочинение и присвоить ему свое имя невозможно. Такая работа не будет оценена по критериям.
Соблюдение данных требований делает работу допущенной к проверке по критериям. Теперь расскажем о критериях. Их всего пять: соответствие теме, аргументация, композиция, качество речи и грамотность. По каждому критерию выставляется 1 балл. Максимальное количество баллов за работу — 5.

Критерии оценивания итогового сочинения

Критерий 1: соответствие теме.

В рамках каждого из пяти направлений формулируется тема. Она может звучать в форме вопроса, утверждения или цитаты. При выполнении работы необходимо четко придерживаться указанной темы. Например, если тема сочинения «Добрыми рождаются или становятся?», нужно писать именно об истоках доброты в душе человека. Если в сочинении будет идти речь только о том, что такое доброта и кто из литературных героев был добрым, то по первому критерию автор сочинения получит незачет.

Критерий 2: аргументация.

Итоговое сочинение представляет собой рассуждение, обязательными составляющими которого являются тезис, аргументы и вывод. Сформулированный в первом абзаце тезис, основанный на предложенной теме, должен быть подтвержден аргументами из литературных произведений. При этом произведение должно стать опорой для рассуждения, а не просто приведением факта из жизни героев. Также особую роль играет фактическая точность изложения. Если содержание произведения искажено, то обучающийся потеряет балл по данному критерию. Количество аргументов строго не регламентировано: можно привести одни, а можно и два. Для доказательства сформулированного тезиса можно использовать два примера из одного произведения, или же два примера из разных произведений. При оценивании это не играет роли. Главное — соответствие примеров содержанию работы.
Первый и второй критерии являются основными. Незачет хотя бы по одному из них приведет к незачету за работу в целом. Зачет будет в том случае, если школьник набрал минимум три балла. Чтобы работа была принята, нужно набрать два балла по первым двум критериям и хотя бы один балл по следующим трем.


Критерий 3: композиция.

Как уже говорилось, итоговое сочинение — это сочинение-рассуждение. При построении работы обязательно нужно учитывать все структурные элементы текста типа рассуждения (тезис — аргументы — вывод) и логическую связь между ними. Здесь учитывается и правильное деление текста на абзацы, и связь между предложениями, и правильное построение причинно-следственных отношений, логическое завершение текста сочинения, правильное употребление вопросно-ответной формы и др. Грубые логические ошибки или отсутствие тезисно-доказательной части приводят к потере балла по данному критерию.


Критерий 4: качество речи.

При проверке работы по данному критерию учитывается качество речи обучающихся: точность и ясность в формулировании мыслей, умение грамматически правильно строить предложения, достаточно богатый словарный запас, отсутствие в речи штампованных выражений. Присутствие в работе незначительных речевых ошибок допускается, однако они не должны затруднять понимание текста.


Критерий 5: грамотность.

В подсчет идут речевые ошибки, грамматические, орфографические и пунктуационные. Данный критерий вызывает трудности у большинства школьников, т. к. далеко не каждый школьник может запомнить все правила орфографии и пунктуации. Но это не значит, что можно сразу отчаиваться и проститься с баллом по этому критерию. Требования не слишком жесткие: на 100 слов допускается 5 ошибок в сумме. Если объем сочинения составляет 350 слов, то количество возможных ошибок больше — 17 в сумме. Соответственно, если слов меньше, то и ошибок должно быть меньше.

Таким образом, чтобы получить зачет за итоговое сочинение, необходимо:
— соблюдать количество слов;
— писать самостоятельно;
— не отвлекаться от заданной темы;
— привести хотя бы одни пример из литературы.

Надеемся, что вы получили всю волнующую вас информацию о критериях оценивания итогового сочинения и сможете использовать полученные знания при подготовке к испытанию. Желаем творческих успехов и высшего балла за работу! А если у вас остались какие-то вопросы, пишите их в комментариях к данной статье. Мы с удовольствием на них ответим!

Критерии оценивания итогового сочинения 2020-2021

Критерии оценивания итогового сочинения 2020-2021

 

Дата проведения итогового сочинения 2020-2021

Итоговое сочинение для учеников 11 классов состоится 5 апреля 2021 года. Это сочинение является допуском к Единому государственному экзамену (ЕГЭ). Такая дата объявлена в приказе Минпросвещения и Рособрнадзора. Темы сочинений будут сформированы по часовым поясам. Дополнительные даты назначены на 21 апреля и 5 мая.

Изначально написание итогового сочинения должно было состояться 2 декабря, однако 25 ноября стало известно о его переносе. Проведение сочинения в дистанционном формате не рассматривалось из-за риска, что дома «испытание превратится в сочинение для родителей, а не для выпускников», подчеркнул глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

Всего есть три попытки для написания итогового сочинения. Если по тем или иным причинам вы не сможете 5 апреля написать его или получите “не зачёт”, то у вас еще будут две возможности написать итоговое сочинение 21 апреля или 5 мая. Напомним вам, что итоговое сочинение оценивается оценками “зачёт” или “незачёт”.

Важная информация!

Некоторые ВУЗы в Москве и Санкт-Петербурге принимают итоговое сочинение как личное достижение и оценивают его от 2 до 10 баллов, поэтому рекомендуется заранее узнать в приёмной комиссии тех ВУЗов, куда вы собираетесь поступать, рассматривают ли они итоговое сочинение как личное достижение, потому что там другие требования. Обычно там требуются два примера анализа художественного текста и пример из жизни.

[свернуть]

В данной статье мы поговорим о требованиях и критериях оценивания итогового сочинения, предъявляемых ко всем итоговым сочинениям в нашей стране.

Требования, предъявляемые к итоговому сочинению

Итак, существует 2 основных требования, которые являются допуском к проверке вашего сочинения:

 

  1. Объём работы(минимум 250 слов, рекомендуется 350)
  2. Самостоятельность написания

Первое требование – это конечно же объём работы. Ваша работа должна содержать минимум 250 слов, а рекомендуемый ФИПИ объём – 350 слов. Все самостоятельные служебные части речи считаются как отдельное слово, поэтому и союзы и предлоги идут в зачёт. Есть еще один маленький нюанс: если вы пишете в тексте “А.С.Пушкин”, то эта конструкция считается за одно слово, в если вы пишете в тексте “Александр Сергеевич Пушкин”, то это уже три слова. Но в то же время, названия произведений, сколько бы они слов не содержали, оцениваются как одно слово.

Второе требование – это требование самостоятельности написания сочинения, то есть если сочинение откуда-то списано или экзаменуемый по памяти воспроизводит его, то проверяющие не допускают работу к проверке.

Критерий №1. Соответствие теме

Итак, если эти 2 требования соблюдены, то работа проверяется по 5 критериям.

Первые 2 критерия являются обязательными. Первый критерий называется “Соответствие теме”. Что значит соответствовать теме? Каждый год в сентябре ФИПИ публикует 5 направлений итогового сочинения, которое в этом году пройдёт 5-го апреля. Конкретные темы будут известны за 10 минут до начала экзамена. Вы выбираете одну из тем. Тема может быть сформулирована в трёх вариантах:

  1. Вопросная форма
  2. Цитатная форма
  3. Назывная форма

Пример вопросной формы темы: “Почему талантливые люди обычно одиноки?”, то есть вы в своём сочинении отвечаете на этот вопрос.

Пример цитатной формы темы: “Рукописи не горят”.

Назывная форма темы утверждает какую-либо мысль.

Вы выбираете одну из тем и по ней пишете сочинение, поэтому это первый основной критерий – “Соответствие теме”.

Критерий №2. Аргументация. Привлечение литературного материала

Второй критерий называется “Аргументация. Привлечение литературного материала”.

Не обязательно приводить аргументы из художественных произведений, то есть вы можете привести аргумент из какого-либо публицистического произведения. Также необязательно приводить аргументы исключительно из классических произведений, вы можете привести примеры как из современного, так и из классического произведения, как из русское, так и зарубежное. Здесь нет ограничений.

Также следует отметить, что необязательно писать 2 примера. Обычно пишут два для перестраховки, для того, чтобы показать читательский опыт.

Критерий №3. Грамотность

Это были 2 основных критерия, далее идут 3 факультативных критерия. Из этих 3 критериев, хотя бы 1 должен быть в плюсе. Например, третий критерий – это “Грамотность”. Что подразумевается под грамотностью? Суть в том, чтобы на 100 слов в сочинении должно быть не более 5 ошибок, то есть к примеру, если вы пишете сочинение на 300 слов, то в вашей работе может быть до 15 ошибок. Какие ошибки здесь имеются ввиду? Это орфографические, пунктуационные, грамматические ошибки. Под грамматикой подразумевается правильное употребление всех форм частей и правильное употребление членов предложения в различных конструкциях. Вот это все является грамотностью.

Критерий №4. Композиция и логика рассуждения

Ещё один критерий называется “Композиция и логика рассуждения”. Обычно сочинение имеет трёхчастную структуру. Это вступление, основная часть и заключение. Причём вступление и заключение обычно составляют две трети от всего объёма.

Во вступлении обычно бывает ответ на вопрос, потом рекомендуется писать собственное мнение, через конструкции: “Я думаю”, “По моему мнению”, “Я считаю” или через сложноподчиненные предложения. Заканчивать вступление лучше всего с помощью речевого мостика. Например, вы говорите: “Для подтверждения данной мысли хочется обратиться к личному читательскому опыту” или “Данная тема является актуальной во все времена и затрагивается во многих произведениях как русской так и зарубежной литературы”. Это предложение-мостик заканчивает ваше вступление и подготавливает читателя к основной части.

Если в основной части у вас два примера, естественно каждое произведение будет выделено в отдельный абзац, вы можете писать так: “В качестве первого примера хочу проанализировать” или же через вводные слова: “Во первых, во вторых” и т.д. В основной части обязательно делается отсылка к самому произведению, его анализ, но без пересказывания, как это часто бывает.  Вы раскрываете произведение с какими-то элементами пересказа и делаете микровывод. Это не вывод для всего сочинения, это некий итог того, как данная тема отражена в произведении.

Не забывайте, что вывод тоже выделяется в отдельный абзац. Вывод начинается обычно с вводных слов. Например, “таким образом”, “итак” или через конструкцию “в заключении хочу сказать, что”.

Критерий №5. Качество письменной речи

Пятый критерий называется: “Качество письменной речи”. В чём же заключается качество письменной речи? Зачастую в своих работах дети допускают речевые ошибки. Назовём топ-3 речевых ошибок:

  1. Тавтология
  2. Плеоназм
  3. Нарушение лексической сочетаемости слов

Тавтология – это повторение однокоренных слов. Например в предложении: “Следует отметить следующие недостатки” мы отмечаем, что повторяются два слова “следует и следующие”.

Вторая ошибка, которая встречается в работах – это плеоназм. Плеоназм – это словосочетания, в которых слова дублируют друг друга по смыслу. Например, если мы говорим: “Главная суть”, то слово “суть” уже содержит в себе смысл слова “главная”.

Третья ошибка – это “Нарушение лексической сочетаемости слов”. Например, если сказать “В магазине дешевые цены”, то слово “дешевый” в принципе вместе со словом “цены не употребляется”. Это пример 6 задания ЕГЭ.

Статья написана, базируясь на видеоуроках youtube-канала автора Мимоза Фахрутдинова

Критерии оценивания итогового сочинения 2020-2021 — PADEJ.RU Занимательный русский язык

Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования

К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.

ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ

Требование № 1. «Объем итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:

  1. «Соответствие теме»;
  2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
  3. «Композиция и логика рассуждения»;
  4. «Качество письменной речи»;
  5. «Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.

Критерий № 1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.). «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация»

Привлечение литературного материала» Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, подкрепляя аргументы примерами из литературного материала. Можно привлекать художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст). «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины. «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5 «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

Критерии оценки итогового сочинения 2020

Требование № 1. «Объем итогового сочинения» 1

Рекомендуемое количество слов – от 350.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).

Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).

Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания). Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по
критериям:

1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными.

Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.

Критерий № 1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).

«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из опубликованных литературных произведений. Можно привлекать произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), художественную, документальную, мемуарную, публицистическую, научную и научно-популярную литературу (в том числе философскую, психологическую, литературоведческую, искусствоведческую), дневники, очерки, литературную критику и другие произведения отечественной и мировой литературы (достаточно опоры на один текст).

«Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5 «Грамотность» 2

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных 3.

1. При подсчёте слов в сочинении учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).

2.Итоговое сочинение для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов может по их желанию и при наличии соответствующих медицинских показаний проводиться в устной форме. Оценивание итогового сочинения указанной категории участников итогового сочинения проводится по двум установленным требованиям «Объем итогового сочинения» и «Самостоятельность написания итогового сочинения». Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2, а также дополнительно «зачет» по одному из критериев № 3 или № 4. Итоговое сочинение в устной форме по критерию № 5 не проверяется.

3. На оценку сочинения по Критерию № 5 распространяются положения о негрубых и однотипных ошибках.

Требования к эссе для старших сотрудников | Американские исследования

Проспект и подписанная форма заявки: Проспект должен представлять собой документ объемом от одной до двух страниц, описывающий цели и объем проекта и объясняющий используемые методы / планы исследований. Проспект должен также включать предварительную библиографию первичных и вторичных ресурсов. Форма заявления на факультет (которую можно скачать ниже) должна быть заполнена вами и подписана консультантом вашего факультета. Подписанная вами анкета и прилагаемый проспект должны быть поданы в офис американских исследований до 16:00 в последний день регистрации на семестр. Например, если регистрация на осенний семестр закрывается 15 сентября, то ваша подписанная форма проспекта должна быть сдана до 16:00 15 сентября. Для студентов, обучающихся на интенсивном годичном курсе, форму необходимо заполнить только один раз. Помните, что вы не можете зарегистрироваться на курс, не отправив подписанную форму проспекта эмиссии до указанной даты, если вы не получите на это разрешение от DUS.

Аннотированная библиография: В этом документе должен быть перечислен ряд вторичных источников, которые будут играть важную роль в вашем написании.Что касается аннотаций, вы должны включать краткое изложение того, как аргументы или содержание каждой работы пересекаются с вашим предлагаемым проектом, а также способы их использования. Вместо того, чтобы случайным образом добавлять какие-либо потенциальные цитаты с краткими резюме в стиле книжного отчета, найдите время, чтобы составить вдумчивый обзор основных направлений научных исследований, с которыми вы рассчитываете участвовать. Этот документ предназначен для вашего будущего использования; таким образом, вы можете организовать и собрать его так, как вам нравится, при условии, что вы продемонстрируете относительно полный и разумный обзор источников, которые вы изучили и на которые рассчитываете существенно полагаться.Некоторые студенты считают полезным написать библиографическое эссе, которое станет основой обзора литературы для их более продолжительной работы. Поговорите со своим консультантом о том, что будет лучше всего для вас.

Черновики: Для участников, которые работают в течение года, вы должны предоставить 15-страничные части своего эссе. Студенты весеннего и осеннего семестров должны будут представить полный черновик как минимум за три недели до крайнего срока для окончательной рукописи (см. Даты выше). У вас все еще могут быть пробелы, которые вам необходимо заполнить, но этот черновик должен продемонстрировать, что вы в значительной степени завершили этапы исследования, организации и разработки и что вы переходите в режим окончательной редакции.Сразу после подачи полного проекта вам следует назначить встречу с вашим консультантом факультета, чтобы обсудить, какие изменения потребуются для этого проекта перед окончательной отправкой. Весеннее сочинение нужно сдать с понедельника 3-й по последнюю неделю занятий.

Заключительное эссе: Студенты, участвующие в односеместровой версии процесса, должны представить рукопись объемом 30 страниц, в то время как студенты годовой версии должны представить рукопись объемом 60 страниц. Для подачи электронная копия должна быть отправлена ​​регистратору бакалавриата.Для AMST 491 — осенний семестр, крайний срок — понедельник последнего дня занятий, 2020. Для AMST 491b — весенний семестр и AMST 493-494 — эссе / проект для выпускников на весь год, крайний срок — понедельник с 3-й по последнюю неделю занятий в бакалавриате. Смотрите здесь календарь, чтобы узнать даты и крайние сроки. Они будут доставлены руководителю студента и второму читателю самим студентом.

Формат заключительного эссе должен быть следующим: с двойным интервалом и полями в 1 дюйм шрифтом, например Times New Roman 11 кегль или Garamond 12 кеглей.Он должен включать титульный лист с вашим именем, названием вашей работы, именем вашего консультанта, а также указать, написано ли ваше эссе для осеннего, весеннего или интенсивного годичного курса. Номера страниц должны быть размещены внизу по центру страницы. Проконсультируйтесь со своим консультантом относительно стиля цитирования и размещения иллюстраций. Если предпочтения не указаны, используйте чикагский стиль цитирования с концевыми сносками в конце текста. Размещайте иллюстрации внутри текста, а не в отдельном фолио.Для получения дополнительной информации о стилях цитирования щелкните здесь.

Старший семинар-коллоквиум

Ожидается, что в конце весеннего семестра вы примете участие в коллоквиуме по проектам американских исследований для пожилых людей. Вы представите свою работу своим коллегам и преподавателям, сделаете короткую презентацию и ответите на вопросы.

Написание академического эссе: некоторые рекомендации

Нижеследующее основано на оригинальном документе Бетан Дэвис с поправками Джона МакКенны, Д.Роберт Лэдд и Эллен Дж. Бард из Школы философии, психологии и языковых наук Эдинбургского университета.

1 Введение

Хорошее написание эссе — это навык, который приобретается, а не усваивается. Подходы варьируются от человека к человеку и будут зависеть от опыта написания эссе, почти до такой степени, что стиль письма будет таким же индивидуальным, как подпись.

Возможно, вы уже вполне комфортно пишете эссе, и если да, то у вас будет определенное представление о том, что работает для вас.Если, с другой стороны, вы новичок в игре или, похоже, не получаете тех оценок, которые, по вашему мнению, заслуживают ваши усилия, то мы рекомендуем вам следовать советам из Раздела 2 по подготовке и исследованиям. То же самое относится к Разделу 3 по структуре и Разделу 4 по стилю, но содержание этих разделов также может служить основой для самооценки — даже для опытных — перед тем, как этот окончательный проект будет представлен. В конце есть контрольный список — используйте его! Вам следует обратить особое внимание на раздел 4.3, посвященный стилистическим соглашениям, так как здесь мало возможностей для гибкости в этих вопросах в рамках конкретной академической дисциплины.

В этом кратком руководстве мы используем термин «эссе» для обозначения любого вида академического письменного задания, которое вы сдаете для курса. По экономике от вас потребуется выполнить множество письменных заданий, и только некоторые из них будут «эссе» в том смысле, в котором этот термин может использоваться в курсе истории или литературы. Другие будут краткими отчетами об экспериментах или описанием экономических или других данных. Однако все они называются здесь «эссе», и большинство принципов ясности, организации и изложения применимы ко всем.

2 Подготовка

2.1 Тайм-менеджмент

Дайте себе достаточно времени. Если вы постоянно работаете над своим эссе вплоть до крайнего срока, очень высока вероятность того, что вы не отдали должное самому себе (или теме). Так что составьте примерный график. Стремитесь получить то, что вы субъективно считаете «окончательным» черновиком, по крайней мере, за два дня до крайнего срока подачи. В оставшиеся дни проверяйте свою работу через определенные промежутки времени. Это поможет вам более объективно взглянуть на свою работу.

2.2 Начало работы

Первый — план! Не просто начинайте писать и надейтесь, что это сработает с первого раза: многие люди обнаруживают, что их идеи и аргументы развиваются в процессе планирования и / или написания. Весь процесс в значительной степени итеративный, и вы должны ожидать написания более одного черновика. Поскольку вы должны обрабатывать свою работу в электронном виде, редактирование и переработка — относительно простая задача.

Возможные варианты (среди многих) для начала работы включают:

• перечислите точки, которые вы собираетесь охватить, затем попытайтесь сгруппировать их в соответствии с некоторым общим фактором

• кратко изложите свой ответ на вопрос в одной строке, затем перечислите доказательства, которые у вас есть для этого заключения (сначала наиболее убедительные доказательства?).

• начните писать и посмотрите, что получится

• кратко изложите каждый предполагаемый абзац в одной строке и посмотрите, как они соотносятся с вопросом

• напишите серию отдельных абзацев (по одному для каждой области, которую вы хотите охватить), каждый на отдельном листе бумаги, а затем попробуйте заказать их.

• оставьте введение и заключение, пока не напишете остальную часть эссе (очень нравится)

2.3 Соответствие вопросу

Хотя это может показаться очевидным, многие эссе теряют оценки из-за того, что содержат материал, который просто неуместен. Убедитесь, что вы внимательно прочитали лист заданий и уверены в том, что он просит , прежде чем вы начнете читать эссе. Во время чтения помните, какой материал вы ищете, чтобы обратиться к заданной теме. Даже если вы натолкнетесь на много интересного материала при написании эссе, будьте избирательны.Интересный материал не принесет вам дополнительных оценок, если он не является актуальным.

Помните, что релевантность касается не только материала, который вы используете, но и того, как вы его используете. Обобщение каждой соответствующей области исследования для эссе не является ответом: вы должны ориентировать материал, который вы используете, на заданную тему. Часть того, что вам нужно изучить, состоит из отношений между идеями.

Также рекомендуется проверять окончательный вариант проекта с учетом этого. Прочтите каждый абзац и спросите себя, относится ли он к теме.Слишком легко отклониться от сути.

3. Структура и содержание

3.1 Структура

Важным навыком написания эссе является умение структурировать то, что вы хотите сказать. Все эссе должны иметь введение и заключение. В большинстве случаев это будут ваши первый и последний абзацы соответственно, хотя, когда вы овладеете искусством написания эссе, вы сможете несколько изменить свою структуру. В техническом описании порядок часто предписывается или логически продиктован материалом (например,g., методы перед результатами). Но даже в техническом описании вводный раздел сам по себе может быть похож на мини-эссе, цель которого — изложить точку зрения.

3.1.1 Введение

Во введении скажите:

• о чем написано эссе; например, «В этом эссе я рассмотрю вопрос о…»

• какой материал вы собираетесь освещать; например, «Я посмотрю на…»

• какой аргумент вы собираетесь использовать; например, «Я предлагаю…»

Наконец, проясните, где заканчивается ваше введение и начинается остальная часть вашего эссе; я.е., начать новый абзац!

3.1.2 Основная часть эссе

Хорошо структурированное эссе должно состоять из серии абзацев, которые логически продвигаются через серию пунктов, которые вы собираетесь охватить. Очевидно, самая сложная часть состоит в том, чтобы понять, каким должен быть этот порядок. По сути, эссе — это аргумент, поэтому ваша структура должна основываться на деталях вашего аргумента.

Помните, что хорошие эссе не только подтверждают свою точку зрения, но и демонстрируют, почему противоположные взгляды ошибочны.Представьте себе читателя, затем попытайтесь предсказать его возражения против вашего аргумента, а затем продемонстрируйте, почему они ошибаются.

3.1.3 Заключение

У вашего эссе должно быть определенное окончание в виде заключения. Здесь вы должны обобщить то, что вы сказали в своем эссе, указав, каков ваш ответ на вопрос и почему. Часто простого ответа нет (именно поэтому вы пишете эссе, а не ответ с двумя отметками на тесте класса), поэтому вам следует указать, в чем сложность проблемы.Вы можете почувствовать, что повторяете себя, поскольку основная часть вашего эссе уже должна была прояснить вашу аргументацию, но читатель оценит хорошее резюме.

3,2 Оригинальность

Оригинальность — одна из самых сложных вещей, которую нужно достичь в сочинении, но любое усилие, которое вы приложите для того, чтобы быть оригинальным, будет замечено маркером. Это не означает, что вам нужно изобретать новую теорию каждый раз, когда вы пишете эссе. Вы все еще можете достичь оригинальности несколькими более мелкими способами, такими как создание собственных примеров, а не использование примеров прямо из книг, соотнесение популярных примеров со своим собственным опытом или, возможно, попытка установить новые связи между конкретными точками зрения.

Возможно, вы не первый, кто устанавливает эти связи, но это не делает их менее значимыми или интересными. Это показывает человеку, читающему ваше эссе, что вы были вовлечены в тему и действительно думали о ней, а не просто извергали то, что вы читали в учебнике курса или что-то еще.

Прочтение некоторых других книг или статей помимо, скажем, двух или трех, которые используют все остальные, также, вероятно, поможет вам получить более широкий взгляд на изучаемый вопрос.Все опубликованные академические работы содержат библиографии, по которым вы можете найти другие статьи. Используйте каталог онлайн-библиотеки для поиска книг, хранящихся в университетской библиотеке. В некоторых областях индекс цитирования в социальных науках (SSCI), который теперь доступен в онлайн-библиотеке университета (например, через Web of Science), позволит вам искать любую публикацию, упомянутую в библиографии любой статьи журнала. Это также позволит вам искать любую публикацию, цитирующую вашу целевую статью в его библиографии .

В эссе с отличием вам следует немного осмотреться, чтобы увидеть, не выдвигал ли кто-нибудь еще аргумент, который, по вашему мнению, вы разработали первым. Ваш руководитель эссе сможет направить вас к нужному материалу. Не расстраивайтесь, если найдете такую ​​работу — развивайте ее.

3.3 Использование примеров

Использование примеров необходимо для хорошего эссе. Каждое ваше замечание следует подкрепить одним или двумя хорошими примерами. Но помните, что одного примера недостаточно для подтверждения вашей точки зрения.Четко объясните, почему этот пример является убедительным доказательством вашей аргументации. Кроме того, их не нужно много: один подходящий пример намного эффективнее трех посредственных.

В случае экономических примеров вы также должны быть очень осторожны, чтобы прояснить контекст. Умение анализировать различные факторы, которые могут формировать конкретную ситуацию, — важный навык, который необходимо приобрести.

3,4 Длина

Часто вам дается ограничение на количество слов или рекомендуемая длина эссе.Используйте эту информацию, чтобы оценить уровень детализации и ожидаемую степень охвата. Очевидно, эссе из 1500 слов будет иметь более узкую направленность и потребует больших навыков резюмирования, чем одно из 3000 слов. Способность выделить то, что важно в той или иной статье, и подвести итоги — бесценный навык, который можно применить во всех видах реальных ситуаций (если использовать модный в настоящее время жаргон, это «навык, который можно передать»). Обратите внимание, что маркеры будут наказывать слишком длинные сочинения.Соблюдение предела говорит маркеру, что вы понимаете, что важно в ваших аргументах.

4 Внешний вид и стиль

4.1 Презентация

Несмотря на то, что нет строгого соглашения о макете, подумайте о том, как эссе будет выглядеть на странице. Несколько исследований показали, что презентация оказывает подсознательное влияние на маркеры, даже если они явно не указывают на этот критерий.

Для более длинных эссе с отдельными разделами вы можете рассмотреть возможность использования разделов с заголовками, как в этих рекомендациях.Однако это может нарушить ход написания эссе. Для эссе объемом менее 1500 слов вряд ли вам понадобится раздел.

Вам может показаться, что диаграмма может помочь проиллюстрировать точку зрения. Это дает дополнительный эффект разбиения на большие куски текста, которые могут подсознательно отталкивать читателя. Но будьте осторожны с дополнительными сложностями, связанными с форматированием вашего документа (если вы включаете диаграмму в электронном виде) или дополнительным временем, необходимым для добавления диаграммы вручную. Некоторые версии программного обеспечения, доступные на общедоступных машинах, создают графику, которую нельзя распечатать с других машин.Дайте себе время проверить возможные сбои такого рода.

4.2 Тип

То, что составляет «хороший стиль», — одно из самых трудных для явного определения, и, возможно, это критерий, наиболее подверженный личным вариациям. Но есть некоторые моменты, о которых следует помнить. Один из этих моментов заключается в том, что вы пишете академическое эссе и, следовательно, должны использовать достаточно формальный стиль письма. Это не означает, что вы должны быть непонятными или использовать невероятно длинные предложения с многосложными словами, но вам следует избегать излишней разговорной речи.

Что еще более важно, вам следует:

Будьте откровенны : Помните, что вы должны писать эссе для кого-то, кто имеет общий опыт работы в общей предметной области, но не обязательно специализируется на этой конкретной теме. Кроме того, не позволяйте читателю делать выводы о ваших выводах — изложите их прямо.

Используйте таблички с указателями : Сделайте свое эссе более легким для чтения, четко (снова это слово!) О структуре вашего эссе; например, «В следующем разделе я…» или «Как я утверждал ранее….”

Избегайте длинных предложений : остерегайтесь запутанных синтаксических структур — их может быть интересно анализировать, но их может быть трудно читать. Используйте короткие предложения: если у вас есть предложение длиной более трех или четырех строк, его, вероятно, нужно разбить на более простые структуры.

Избегайте длинных абзацев : Старайтесь не писать абзацы длиной более 10 или 15 строк. Длинные блоки текста подсознательно негативно влияют на читателя. Конечно, для обозначения пунктов иногда требуется больше места, но если вы обнаружите, что пишете длинный абзац, спросите себя: «Следует ли мне разбить этот момент на подпункты?» Затем вы можете соединить подпункты со связующими предложениями в начале и / или в конце каждого из меньших абзацев.

Не думайте, что читатель знает, что вы имеете в виду. : Если вы представляете читателя, не представляйте маркер, чьи знания вы, вероятно, преувеличите! Представьте себе другого ученика в вашем классе. Это должно помочь вам четко сформулировать определения и быть полезным при размещении указателей.

В общем, подумайте обо всем, что вы прочитали для только что написанного эссе: что сделало каждую из статей и / или книг легче или сложнее для чтения?

4.3 стилистических условных обозначения

Наконец, есть ряд правил грамматики и стиля, о которых вам следует знать, а также ряд подробных соглашений, которым вы должны следовать. Они обсуждаются в следующих подразделах.

4.3.1 Стиль и грамматика

Несколько стилистических моментов перечислены ниже. Используйте свое собственное суждение: не используйте сложные структуры, просто чтобы избежать этих форм, но и не махайте сознательно красным флагом, если в этом нет необходимости.Ваши тесты должны быть такими: «Звучит неудобно?» и «Ясно ли я имею в виду?»

Разбить инфинитивы : «Смело идти…». Это классический случай пуристического запрета, который имеет мало отношения к тому, как большинство людей говорят и пишут. Тем не менее, полезно попрактиковаться в построении предложений, чтобы избежать разбиения инфинитивов, поскольку при написании того, что вы изучаете вне курсов экономики, они могут быть полностью исключены.

Использование первого лица : В любых научных трудах повторное использование «я» неуместно (как и повторение любого слова или фразы), но для многих людей предпочтительнее иногда использовать «я» вместо «Писатель» или подобные фразы.Однако, как и в случае с разделенными инфинитивами, обратите внимание, что некоторые соглашения полностью запрещают использование «I». В отчетах об экспериментальной работе «мы» часто рассматривается как хорошая замена «я». Отчасти это связано с тем, что использование первого лица более необходимо для описания экспериментальной процедуры, но также использование множественного числа делает изложение убеждений не столько личным мнением, сколько коллективной точкой зрения. Поэтому использование «редакционного« мы »» часто допустимо в академической литературе.

Родовые термины мужского рода : Использование родовых терминов мужского рода, таких как «мужчина» и «он», для обозначения как мужчин, так и женщин, в настоящее время избегается в большинстве научных работ. Полезной альтернативой универсальному «он» является использование множественных конструкций, которые позволят использовать «они».

4.3.2 Орфография

Плохое правописание, разумное или неправильное, производит впечатление небрежности и лени. Поскольку ваше эссе будет обрабатываться в электронном виде, воспользуйтесь функцией проверки орфографии! Но не полагайтесь исключительно на него — также внимательно вычитайте свое эссе.

4.3.3 Предложения

Не цитируйте ради цитирования. Вы должны использовать цитату только тогда, когда вы не можете сказать что-то лучше, а не только потому, что вас не беспокоит резюмирование точки зрения! Например, если автор резюмировал свою аргументацию в одной содержательной фразе, возможно, стоит ее повторить.

Если вы все же используете кавычки, их следует заключать в кавычки «вот так». Более длинные цитаты — если это абсолютно необходимо — также могут быть выделены из основной части текста с небольшим отступом и, возможно, шрифтом немного меньшего размера.

На все цитаты всегда следует указывать автора, дату и номер страницы, как показано ниже.

4.3.4 Ссылки

Любые книги или статьи, которые вы цитируете (или даже просто упоминаете), должны иметь правильные ссылки в и основной части эссе и в разделе ссылок или библиографии в конце статьи. NB : В экономике (как и во многих других областях) сноски никогда не используются исключительно для библиографических ссылок.Сноски следует использовать, если они вообще используются, только для добавления дополнительных комментариев, которые находятся далеко за пределами основной части основного текста.

Когда вы цитируете или ссылаетесь на работу, укажите имя автора, дату публикации и (если необходимо) номер (а) страницы в теле текста. В конце эссе включите раздел ссылок, в котором в алфавитном порядке по фамилии автора перечислены все публикации, которые вы упомянули в ходе своего эссе. Раздел справочной информации предназначен для того, чтобы люди могли найти книги и статьи, на которые вы ссылались в качестве помощи при дальнейшем изучении, и четко показать, как ваше эссе связано с соответствующей литературой.Дело не только в том, что маркер может видеть, сколько вы прочитали!

В руководстве The Honors Essay (Раздел 8, подраздел «Формат») вы можете найти, как Департамент предпочитает форматировать ваши ссылки как в тексте, так и в разделе ссылок в конце эссе. Если инструктор курса вам не скажет иное, используйте условные обозначения факультета.

5 Заключение

Написание эссе — это навык, который стоит совершенствовать, поскольку техники, которые вам нужно освоить, чтобы писать хорошие эссе, очень хорошо распространяются на мир за пределами академических кругов.Компоненты хорошего эссе также связаны с другими коммуникативными навыками, такими как выступления или презентации.

Время, потраченное на улучшение своих навыков, определенно не будет потраченным зря. Хороших выпускников ценят за их способность общаться и свободно выражать свои мысли с помощью письменного слова. Научитесь структурировать аргументы, обобщать свои источники и улучшать свой стиль письма now сослужит вам хорошую службу еще долго после того, как вы сбежите из царства красного пера!

Контрольный список

• Проверялась ли орфография?

• Правильно ли указан справочный раздел? Есть ли ссылки на все цитируемые материалы? Есть ли какие-либо материалы, которые вы не цитировали (и поэтому должны быть удалены)?

• Нормальная длина слова?

• Есть ли на нем мое имя, номер ученика, имя преподавателя и т. Д.?

• Включены ли необходимые рукописные символы, диаграммы и т. Д.?

• Может ли кто-нибудь прочитать мое введение и иметь приблизительное представление о теле?

• Может ли кто-нибудь прочитать мое заключение и узнать, что они узнали бы, если бы прочитали тело?

• Были ли мои аргументы необоснованными или необъективными?

• Оставил ли я эссе на несколько часов, а затем перечитал его снова с более объективной точки зрения?

• Если я что-то изменил при просмотре этого контрольного списка, начал ли я снова с начала контрольного списка?

Поделиться: Twitter, Facebook
Короткий URL: https: // карлтон.ca / Economics /? p = 6000

Основы написания эффективного эссе

Бектон Лавлесс

По мере обучения в школе вам необходимо будет писать сочинения. И чем дальше вы продвигаетесь в школе, тем сложнее и требовательнее становятся сочинения. Важно, чтобы вы с самого начала научились писать эффективные эссе, которые четко сообщают и решают конкретные задачи.

Эссе — это письменное сочинение, в котором вы выражаете определенную идею, а затем подкрепляете ее фактами, утверждениями, анализом и объяснениями.Основной формат эссе известен как эссе из пяти абзацев, но в эссе может быть столько абзацев, сколько необходимо. Эссе из пяти абзацев состоит из пяти абзацев. Однако само эссе состоит из трех разделов: введения, тела и заключения.

Ниже мы рассмотрим основы написания эссе.

Выберите тему

Когда вы впервые начинаете писать сочинение в школе, вам нередко назначают определенную тему. Однако по мере того, как вы продвигаетесь в классе, вам все чаще будет предоставляться возможность выбирать тему сочинения.Выбирая тему для своего эссе, вы должны убедиться, что ваша тема соответствует типу статьи, которую вы собираетесь написать. Если от вас ожидается, что вы напишете статью с общим обзором, тогда будет достаточно общей темы. Однако, если от вас ожидается, что вы напишете конкретный анализ, ваша тема должна быть достаточно конкретной.

Например, предположим, что цель вашего эссе — написать обзор. Тогда подойдет тема «РОССИЯ». Однако, если цель вашего эссе — написать конкретный анализ, то «РОССИЯ» будет слишком общей темой.Вам нужно сузить тему до чего-то вроде «Российская политика: прошлое, настоящее и будущее» или «Расовое разнообразие в бывшем СССР».

Если от вас ждут, что вы выберете собственную тему, то первым делом определите цель своего эссе. Ваша цель — убедить? Чтобы объяснить, как чего-то добиться? Или к просвещению о человеке, месте, вещи или идее? Выбранная вами тема должна соответствовать цели вашего эссе.

Цель вашего эссе определяется типом статьи, которую вы пишете.Есть три основных типа эссе:

  • Аналитический — Аналитический эссе разбивает идею или проблему на ключевые компоненты. Он оценивает проблему или идею, представляя читателю анализ структуры и / или компонентов.
  • Expository — Разоблачительные статьи, также известные как пояснительные эссе, предоставляют объяснения чего-либо.
  • Аргументативный — Эти типы эссе, также известные как убедительные эссе, содержат конкретное утверждение по теме, а затем предоставляют доказательства и аргументы в поддержку утверждения.Утверждение, изложенное в аргументированных (убедительных) эссе, может быть мнением, оценкой, интерпретацией, причинно-следственным заявлением или политическим предложением. Цель аргументированных эссе — убедить или убедить читателя в обоснованности утверждения.

После того, как вы определили цель своего эссе, пора провести мозговой штурм. Не выбирайте сразу одну тему. Найдите время, чтобы обдумать, сопоставить и взвесить ваши варианты. Возьмите лист бумаги и составьте список всех различных тем, которые соответствуют цели вашего эссе.Когда все они изложены на бумаге, начните с исключения тех тем, которые являются сложными или не столь актуальны, как другие темы. Кроме того, избавьтесь от слишком сложных или малоинтересных тем. Довольно скоро вы сократите свой список до нескольких тем, и тогда вы сможете сделать окончательный выбор.

Организуйте свои идеи с помощью диаграммы или контура

Некоторые студенты боятся писать. Они хотят убедиться, что все их мысли организованы в голове, прежде чем записывать что-либо на бумаге.Создание диаграммы или плана позволяет вам написать пером на бумаге и начать систематизировать свои идеи. На данном этапе не беспокойтесь и не переживайте по поводу организации, просто создайте умеренно организованный формат для вашей информации.

Неважно, используете ли вы схему или схему. Некоторые люди предпочитают плавную структуру диаграммы и лучше работают с ней. Другим нравится жесткая и логичная структура контура. Не волнуйтесь, как только вы начнете, вы всегда сможете изменить форматы, если выбранный вами формат вам не подходит.

Схема

Ниже приведены полезные шаги по созданию диаграммы, чтобы систематизировать идеи для вашего эссе.

  • Начните с рисования круга в середине листа бумаги, достаточно большого, чтобы на нем можно было писать.
  • Напишите тему сочинения внутри своего круга.
  • Теперь проведите три или четыре линии из вашего круга.
  • В конце каждой из линий нарисуйте еще один круг, чуть меньше круга в середине страницы.
  • В каждом кружке поменьше напишите основную идею по вашей теме или точку, которую вы хотите высказать. Если это убедительное (аргументированное) эссе, запишите свои аргументы. Если цель эссе — объяснить процесс (объяснение), запишите шаг в каждом кружке. Если ваше эссе должно быть информативным или объясняющим (аналитическим), напишите основные категории, на которые можно разделить информацию.
  • Теперь нарисуйте еще три линии из каждого круга, содержащие основную идею.
  • В конце каждой из этих линий нарисуйте еще один круг.
  • Наконец, в каждом из этих кружков запишите факты или информацию, которые поддерживают основную идею.

Контур

Ниже приведены полезные шаги для разработки плана для систематизации идей для вашего эссе.

  • Возьмите лист бумаги и напишите свою тему вверху.
  • Теперь в левой части страницы под темой напишите последовательно римские цифры I, II и III.
  • Рядом с каждой римской цифрой напишите основные моменты или идеи по теме вашего сочинения. Если это эссе убедительное, напишите свои аргументы. Если это сочинение для информирования, напишите основные категории, на которые будет разделена информация. Если цель вашего эссе — объяснить процесс, запишите каждый шаг процесса.
  • Затем под каждой римской цифрой напишите A, B и C в левой части страницы.
  • Наконец, рядом с каждой буквой под каждой римской цифрой напишите информацию и / или факты, подтверждающие основную мысль или идею.

Разработайте тезис

Когда у вас есть представление об основной структуре вашего эссе и о том, какую информацию вы собираетесь представить в своем эссе, пришло время разработать свое тезисное изложение. В тезисе излагается или излагается то, что вы собираетесь доказать в своем эссе. Хорошее изложение тезиса должно быть четким, кратким, конкретным и содержать позицию.

Слово «тезис» звучит пугающе для большинства студентов, но на самом деле тезис довольно прост.Утверждение тезиса (1) сообщает читателю, о чем написано эссе, и (2) какие моменты вы сделаете. Если вы уже выбрали тему эссе и разработали план или схему, теперь вы можете решить, какие моменты вы хотите донести в своем эссе.

Изложение тезиса состоит из двух ключевых компонентов. Первый компонент — это тема, а второй — суть эссе. Ниже приводится пример пояснительного (пояснительного) тезиса:

Для жизни ребенка, выросшего в Пена-Бланка, характерны небольшие игры, много тяжелой работы и крайняя бедность.

Пример аналитического тезиса:

Анализ процесса подачи заявки на ссуду для граждан стран третьего мира выявляет одно серьезное препятствие: у соискателей уже должны быть деньги, чтобы иметь право на получение ссуды.

Пример аргументированного (убедительного) тезиса:

Вместо того, чтобы отправлять налоговые деньги за границу для поддержки испытывающих трудности правительств и экономик, резидентам США следует предлагать налоговые льготы для пожертвований компаниям, которые предоставляют микрокредиты непосредственно гражданам стран третьего мира.

Как только вы закончите разработку тезиса, который поддерживает тип сочинения, которое вы пишете, и его цель, вы готовы приступить к введению.

Введение

Введение — это первый абзац эссе. Он знакомит читателя с идеей, о которой идет речь в эссе. Он также предназначен для привлечения внимания и интереса читателя. Первое предложение вступительного абзаца должно быть максимально увлекательным и интересным.Следующие предложения должны прояснить ваше вступительное слово. Завершите вводный абзац своим тезисом.

Кузов

В теле вашего эссе вы объясняете, описываете или аргументируете выбранную вами тему. Каждая из основных идей, которые вы включили в свой план или схему, превратится в основные абзацы. Если вы записали четыре основные идеи в своем плане или схеме, у вас будет четыре основных абзаца.

В каждом абзаце рассматривается одна основная идея, поддерживающая тезис.В первом абзаце основного текста должен быть изложен ваш самый сильный аргумент в поддержку вашего тезиса. Начните абзац с утверждения поддерживающей идеи. Затем напишите дополнительные предложения, содержащие подтверждающую информацию, факты, доказательства или примеры, как показано на вашей диаграмме или схеме. Заключительное предложение должно резюмировать то, что вы обсуждали в абзаце.

Второй основной абзац будет иметь тот же формат, что и первый основной абзац. Этот абзац должен выдвинуть ваш второй самый сильный аргумент, подтверждающий ваш тезис.Точно так же третий и четвертый абзацы основного текста, как и первый и второй, будут содержать ваши третий и четвертый сильнейшие аргументы, подтверждающие ваше тезисное утверждение. Опять же, последнее предложение как третьего, так и четвертого абзацев должно суммировать то, что вы обсуждали в каждом абзаце, и указывать читателю, что абзац содержит последний аргумент в поддержку.

Заключение

Заключительный абзац эссе дает заключение. В этом абзаце следует переформулировать ваш тезис, используя несколько иные формулировки, чем во введении.Этот абзац должен резюмировать аргументы, представленные в основной части эссе. Последнее предложение в заключительном абзаце должно указывать на то, что ваше эссе подошло к концу. Ваш заключительный абзац должен сообщить читателю, что вы уверены, что доказали идею, изложенную в вашем тезисе.

Умение писать эффективные эссе будет приобретать все большее значение по мере вашего продвижения в средней школе и в колледже. Если вы усвоите представленный выше формат, вы разовьете способность писать ясные и убедительные эссе.

Требования к исследовательскому эссе

| Письмо II

В этом исследовательском эссе вас просят изучить некоторые аспекты культуры: искусство, музыку, идентичность, СМИ, преступность или другие аспекты. Затем вы проведете небольшое исследование по выбранной вами теме и напишете документ, который будет включать поддержку этого исследования, а также ваши собственные идеи и идеи.

Основные элементы этого задания включают исследование, документирование источников и включение источников в исследовательское эссе.

В этом разделе мы сосредоточимся на поиске и оценке источников, включении их в ваш текст и надлежащем документировании ваших исследований в стиле MLA. Вместе с заключительным эссе вы создадите аннотированную библиографию источников, чтобы продемонстрировать логику вашего выбора исследования.

Essay 3 — Research Essay

Голы

  • осознавать компоненты аргументации и создавать свои собственные аргументы в разговоре с другими членами вашего дискурсивного сообщества
  • сосредоточиться на конкретной риторической цели
  • признают заинтересованные стороны аудитории и их позиции
  • приводить аргументы за и против позиции, чтобы понять масштаб и широту аргумента
  • проводить и документировать исследования
  • выражают практическое знание ключевых риторических характеристик, таких как аудитория, ситуация и использование соответствующих стратегий аргументации

Ступеньки

  • Выберите одну из представленных ниже тем или предложите свою.
  • Провести исследования.
  • Выразите свое мнение по теме (обязательно критически относитесь к своим идеологическим предубеждениям).
  • Подготовьте аннотированную библиографию с вашими источниками
  • Создайте аргумент, который исследует убеждения, лежащие в основе выбранной вами темы, и критикует то, как это убеждение поддерживает или вредит сообществу.

Требования и оценка

Описание эссе:
  • 5+ страниц
  • Формат MLA
  • Не менее 4 источников, 3 и более из баз статей
Аннотированная библиография :
  • Не менее 6 источников, 4 и более из баз статей
  • Формат MLA
  • следуйте инструкциям по разметке и содержанию
  • содержат аннотации, критически затрагивающие текст (не резюме аннотации)
Общая оценка:
  • Использование риторических стратегий
  • Осведомленность аудитории
  • Понимание ключевых понятий — i.е. идеология
  • Использование источников
  • Организация и согласованность
  • Внимание к грамматике, пунктуации и орфографии.

Подсказки по теме эссе

  1. В рассказе «Желтые обои» Шарлотта Перкинс Гилман описывает женщину, проходящую лечение от психического заболевания. В своем выступлении Хиллари Клинтон «Права женщин — права человека» основное внимание уделяется тому, как законы по-разному относятся к людям в зависимости от пола или пола. Для этой темы исследования начните с одного из этих текстов, а затем исследуйте историческую или политическую тему, касающуюся гендера или сексуальности.Вы можете посмотреть на конверсионную терапию геев, репродуктивные права, права материнства / отцовства, роды или смену пола.
  2. В рассказе Рюноскэ Акутагавы «В роще» преступление рассматривается с точки зрения свидетелей, следователей, потерпевших и преступников. В конце концов, история не дает читателям ясного представления о том, что происходит на самом деле. По этой теме исследуйте расследование преступления, сокрытия информации, скандала или другого спорного события. Ваша цель не в повторном открытии дела, а в том, чтобы провести основанный на исследованиях медиа-анализ того, как было изображено событие, и насколько точно граждане действительно знают, что происходит.Примеры могут включать О.Дж. Симпсон, Кейси Энтони, Мумиа Абу Джамал, Джордж Циммерман или Леонард Пельтье.
  3. В фильме Кори Доктороу «Игра Анды» главный герой получает тяжелый урок о реальном мире, участвуя в виртуальном мире видеоигры. Чтобы получить эту подсказку, исследуйте пересечение нашей физической и цифровой жизни. Как они переплетаются? Как одно влияет на другое? Вы можете посмотреть социальные сети, приложения для знакомств, игры, взлом, конфиденциальность или другие связанные темы.
  4. В некоторых материалах раздела «Сдвиги идентичности» этого курса исследуются способы, с помощью которых пересечение границ ведет к культурному обмену и культурным изменениям. По этой теме изучите обычай или практику в США, которые зародились у меньшинства или иммигрантского населения. Вы можете посмотреть на музыку, искусство, праздники, моду и многое другое. Обычай может быть из любой культуры иммигранта или меньшинства.
  5. В рассказе Паоло Бачигалупи «Игрок» главный герой Онг должен примириться с природой американских средств массовой информации и ценностями потребителей средств массовой информации.Используя «Игрок» в качестве отправной точки, исследуйте популярную новость и реакцию аудитории. Примеры могут включать Ричарда Никсона и Уотергейта, электронные письма Хиллари Клинтон, изменение климата, свидетельство о рождении Барака Обамы или утечки информации об Эдварде Сноудене.

Аннотированная библиография

Прежде чем вы начнете писать эссе, вы создадите аннотированный библиографический список. Это также поможет вам составить список цитируемых работ для вашей окончательной статьи.

См. Аннотированную библиографию для получения дополнительной информации об этом задании.

Наилучший способ цитирования цитируемых работ — использование инструментов цитирования, расположенных в правой части экрана в большинстве исследовательских баз данных. Если вы отправите себе источник по электронной почте, вы получите .pdf источника и отформатированную цитату. Вам нужно будет выбрать MLA из раскрывающегося меню. Ознакомьтесь с приведенными ниже ссылками, чтобы узнать больше о ГНД 8 и источниках документации.

Excelsior College OWL — Стиль MLA и цитата

Writing Commons — 8-е издание MLA и контрольный список цитируемых работ

Библиотека PCC — избегайте плагиата, аннотированной библиографии и MLA 8.

Справочник писателя — Создание аннотированной библиографии

Ресурсы для цитирования источников, стиль MLA

Подробнее о правильном форматировании и использовании кавычек см. Примечания к котировкам

WR 121 Политика по окончательному экзамену эссе

ЗАПОМНИТЕ: Требуется присутствие в запланированном Wr 121 Заключительный экзамен, как опубликовано в текущем расписании занятий COCC и план курса WR 121.Однако вы можете договориться с инструктор WR 121 взять последний — досрочно, если вы соответствуете критериям, установленным политикой COCC.

Писательский факультет гуманитарных наук Департаменту требуется 121 студент Writing для демонстрации удовлетворительные навыки написания эссе на уровне колледжа в конце семестр, проверенный двухчасовым экзаменационным эссе в классе, потому что такие навыки важны для успеха в учебе занятия и профессиональная карьера.Все студенты на курсах Wr 121 требуются для написания итогового экзаменационного эссе по заданной теме выбран из нескольких вариантов. Темы итогового экзаменационного эссе будут раздали за неделю до финала, чтобы учащиеся возможность заранее спланировать свое заключительное экзаменационное эссе. Оценка и критерии оценки будут обсуждаться далее в классе, и в классе эссе, заполненные ранее в семестре, предоставят важные подготовка к прохождению финала.

WR 121 Итоговые экзаменационные эссе будут оцениваться на четырехбалльная шкала двух инструкторов COCC Writing: ваш обычный Написание 121 инструктора (т.е. Кора) и секунд «снаружи» оценщик «(то есть, другой преподаватель письма COCC), чтобы обеспечить объективность при выставлении оценок. Каждый из двух оценщиков должен присудить за эссе к заключительному экзамену проходной балл (3 или 4) за продемонстрировать удовлетворительные навыки написания эссе на уровне колледжа. (Неудачные баллы — 2 или 1.) Таким образом, эссе для финального экзамена Wr 121 должно получить общую оценку от двух оценщиков от 6 до пройдите финал WR 121.

Подводя итог, возможны 3 сценария:

  1. Студенты, которые пасс на итоговом экзамене и была получена средняя оценка «C» или выше за регулярную курсовую работу получат оценку за курс, которую они заработали на регулярной курсовой работе. Кора будет присуждать финал Эссе Экзамен буквенная оценка, в дополнение к баллу, и , если это одна из двух заработанных наивысших оценок на трех эссе учащихся в классе, это будет считаться 15% итоговой оценки за курс.
  2. Студенты, которые сбой Wr 121 Final Exam Essay и содержат получил средний балл «С» или выше на регулярная курсовая работа будет «НЕПОЛНЫЙ» в WR 121. Эти студенты должен вернуться, чтобы встретиться с Корой как можно скорее в течение следующего семестра, чтобы обсудить эссе для заключительного экзамена и организовать повторный захват и передать его, чтобы Кора могла измените Неполный на оценку, полученную на регулярной курсовая работа. Политика COCC в отношении «неполных» оценок позволяет студентам один (1) год пересдать и сдать Wr 121 Заключительное экзаменационное эссе, и отметьте изменение оценки на их постоянная стенограмма. В противном случае их окончательный ход оценка в Wr 121 будет записана как постоянная «Неполное» и студентам придется сдавать повторно курс для получения кредита на WR 121.
  3. Студенты, которые провал The Wr 121 Final Essay Exam и имеют средний балл НИЖЕ, чем «C» на обычная курсовая работа получит оценку «F». в Wr 121 политикой ведомства и будет требуется пересдать курс, если они хотят заработать попутный кредит для Wr 121.

Информация об экзамене сочинения

Добро пожаловать

Введение

Все, что вам нужно знать о финале факультета Очерки находится на этом сайте.Здесь ты будешь найти конкретную информацию об обследовании для вашего курс, даты, требования и т. д. Также есть подробная информация о том, как зарегистрироваться на экзамен. Информацию следует читать в таком порядке:

  1. Информация об экзаменах для вашего курса — ENG-101 или ENG-102
  2. Как зарегистрироваться

Прочтите внимательно: чтобы сдать любой экзамен, вы должны напечатать сочинение на компьютере.Без лишнего времени будет выдаваться учащимся, которые плохо печатают.

Политика отдела заключительного эссе

Английское сочинение 101 и 102, финал эссе

Если ученик набрал меньше баллов чем шестерка в выпускном экзамене факультета, экзамен будет немедленно переоценен группой читателей. Эти читатели подтвердит правильность этой оценки.

1. Все студенты, обучающиеся на курсах композиции, должны пройти Финал сочинения для ENG-101 и финал сочинения для ENG-102.
2. Финал эссе засчитывается как 30%. итоговой оценки за курс.
3. Инструкторы должны показать, насколько окончательно оценки рассчитываются на их первом классе раздаточные материалы, чтобы
студентов были осведомлены о политике и влияние последнего эссе на их оценку за курс.
4. Дополнительные кредитные переуступки не могут использоваться для компенсации веса финального эссе.
5. Повторных испытаний для заключительное эссе.
6. Студенты, не принимающие последнее эссе получит 0 баллов за это требование и будет есть возможность принять его до конца следующего семестр.
7. Очки за заключительное эссе в каждый курс приравнивается к следующим оценкам:

Оценка Эквивалент числового класса Буквенный эквивалент
12 100 A +
11 95 A
10 90 A-
9 85 В +
8 80 B
7 75 С
6 70 C-
5 65 D
Результаты ниже чем 5 60 F

Инструкции по применению | Колледж Уэллсли

Нам требуются ваши стенограммы, две оценки учителей и школьный отчет, заполненный вашим консультантом.Их можно подать онлайн через Общую заявку или Коалиционную заявку. После того, как вы выбрали среднюю школу, вы можете перечислить и сохранить имена вашего консультанта и двух учителей в разделе «Школьные формы». Им будут отправлены инструкции по электронной почте с информацией о том, как отправлять формы онлайн или офлайн в печатном виде.

Мы сообщим вам, если учетные данные отсутствуют. Вы обязаны проверить статус отсутствующих учетных данных и проверить в приемном отделении, были ли они получены.Как только мы получим ваше заявление, вы сможете проверить статус своих учетных данных через портал кандидатов Wellesley.

Оценки учителей

Внимательно подумайте, каких учителей вы хотите попросить заполнить вашу оценку. Они узнали вас лично? Видели ли они ваши улучшения? Могут ли они прокомментировать ваш стиль обучения?

Обязательно дайте выбранным вами учителям достаточно времени, чтобы написать рекомендательное письмо. В конце концов, они занятые люди, ведущие полноценную жизнь.

Отчет школы

Попросите школьного консультанта заполнить форму школьного отчета (с указанием ваших последних оценок) для общего заявления или заявления в коалицию.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *