ОГЭ 2018. Биология. 14 вариантов. Типовые тестовые задания от разработчиков ОГЭ. 14 вариантов заданий. Ответы. Критерии оценок
Мазяркина Т.В.
Аннотация
Пособие содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного экзамена.
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при подготовке к Основному государственному экзамену в 9 классе по биологии.
В сборнике изложен подробный разбор и решение всех заданий одного из вариантов, помимо этого даны ответы на все варианты тестов. Приведена подробная инструкция по проверке и оценке работ учащихся.
Сборник предназначен для учителей и методистов, готовящих учащихся к Основному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.
Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): | Москва |
Год публикации: | 2018 |
Тираж: | 50000 |
Страниц: | 207 |
Формат: | 70×108/16 |
Ширина издания: | 170 |
Высота издания: | 260 |
Вес в гр.: | 217 |
Язык публикации: | Русский |
Тип обложки: | Мягкий / Полужесткий переплет |
Цвета обложки: | Многоцветный |
Полный список лиц указанных в издании: | Мазяркина Т.В. |
Как найти в магазине
Популярные книги автора
Кодификатор по биологии огэ решу егэ. Онлайн тесты гиа по биологии
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2018 году основного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ
1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Документы, определяющие содержание КИМ
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариантное ядро содержания биологического образования основной школы, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках по биологии, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Проявляется в отборе контролируемого содержания и построении структуры контрольных измерительных материалов. Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности по блокам, аналогичным блокам курса биологии в основной школе. Структура экзаменационной работы представлена одинаковым количеством частей и используемыми типами заданий.
5. Характеристика структуры и содержания КИМ
Работа включает в себя 32 задания и состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры; 6 заданий повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести, 3 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.
Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из них: 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 2 на применение биологических знаний для решения практических задач.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ.
Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменуемой работы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов
Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток -одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы — неклеточные формы жизни
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость — свойства организмов.
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Биология, 9 класс, Кодификатор — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
- Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ
- Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ, 2020
- Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 года по БИОЛОГИИ
- ОГЭ 2020, Биология, 12 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ, Мазяркина Т.В.
Следующие учебники и книги.
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности.
Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2018 (9 класс)
Изменения в КИМ ОГЭ 2018 года по биологии по сравнению с 2017 годом отсутствуют
Всего заданий – 32; из них по типу заданий: с записью краткого ответа – 28; с развернутым ответом – 4; по уровню сложности: Б – 22; П – 7; В – 3.
Максимальный балл – 46.
Общее время выполнения работы – 180 минут.
Так как изменений нет, для подготовки актуальна демоверсия ОГЭ 2017 года.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2017 год
Дополнительные материалы и оборудование
Перечень дополнительных материалов и оборудования, пользование которыми разрешено на ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России. На экзамене по биологии разрешается использовать линейку и непрограммируемый калькулятор.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 32 задания.
Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
Ответы к заданиям 1–22 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Ответы к заданиям 23–28 записываются в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
К заданиям 29–32 следует дать развёрнутый ответ. Задания выполняются на бланке ответов № 2.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы ОГЭ по биологии в целом
За верное выполнение каждого из заданий 1–22 выставляется 1 балл, в другом случае – 0 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий 23–27 выставляется 2 балла.
За ответы на задания 23 и 24 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задания 25 и 27 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки.
За ответ на задание 26 выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Если ошибок больше, то ставится 0 баллов.
За полное верное выполнение задания 28 выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2020 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметку по пятибалльной шкале .
Изменения в демонстрационных вариантах ОГЭ по биологии
Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.
В 2013 году в в часть 2 (В) было добавлено практико ориентированное задание на соотнесение по заданному алгоритму морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями.
В 2014 году в демонстрационный вариант ОГЭ по биологии были внесены следующие изменения :
- в части 1(А) на 2 было сокращено количество заданий,
- в часть 2 (В) было добавлено новое задание с выбором трех верных ответов из шести ;
- в часть 3(С) было включено новое задание на применение биологических знаний в практической ситуации;
- общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с 43 до 46.
В 2015 году в демострационном варианте ОГЭ по биологии изменилась структура варианта :
- Вариант стал состоять из двух частей .
- Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
- Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).
В демострационных вариантах ОГЭ 2016 — 2019 годов по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года изменений не было.
В демострационном варианте ОГЭ 2020 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года произошли следующие изменения:
- Было сокращено количество заданий с 32 до 30 .
- Был уменьшен максимальный первичный балл с 46 до 45 .
- В часть 1 были включены новые модели заданий 1 и 20 .
- В части 2 было добавлено новое задание 27 , а задания 31 и 32 переработаны в новое задание 30 .
М.: 2018. — 208 с.
Авторы заданий — преподаватели и методисты,
принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для
подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ОГЭ. Пособие
содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного
экзамена. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при
подготовке к Основному государственному экзамену в 9 классе по биологии. В
сборнике изложен подробный разбор и решение всех заданий одного из вариантов,
помимо этого даны ответы на все варианты тестов. Приведена подробная инструкция
по проверке и оценке работ учащихся. Сборник предназначен для учителей и
методистов, готовящих учащихся к Основному государственному экзамену, а также
для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.
Формат: pdf
Размер: 6,5 Мб
Скачать: drive.google
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Инструкция по выполнению работы 6
Вариант 1 7
Часть 1 7
Часть 2 17
Вариант 2 20
Часть 1 20
Часть 2 29
Вариант 3 33
Часть 1 33
Часть 2 41
Вариант 4 46
Часть 1 46
Часть 2 55
Вариант 5 58
Часть 1 58
Часть 2 66
Вариант 6 69
Часть 1 69
Часть 2 77
Вариант 7 80
Часть 1 80
Часть 2 87
Вариант 8 91
Часть 1 91
Часть 2 100
Вариант 9 104
Часть 1 104
Часть 2 113
Вариант 10 117
Часть 1 117
Часть 2 125
Вариант 11 129
Часть 1 129
Часть 2 139
Вариант 12 142
Часть 1 142
Часть 2 150
Вариант 13 155
Часть 1 155
Часть 2 165
Вариант 14 169
Часть 1 169
Часть 2 179
Ответы 183
Вариант 1 183
Вариант 2 184
Вариант 3 186
Вариант 4 188
Вариант 5 189
Вариант 6 191
Вариант 7 193
Вариант 8 195
Вариант 9 196
Вариант 10 198
Вариант 11 200
Вариант 12 201
Вариант 13 203
Вариант 14 205
Результатом Основного государственного экзамена по биологии является
оценка уровня подготовки выпускников 9 классов по предмету, итоговая
аттестация знаний и умений.
Данное пособие представляет собой контрольные измерительные материалы
для подготовки к Основному государственному экзамену по биологии в 9
классе. Контрольные измерительные материалы построены на основе
структуры курса биологии в основной школе, они полностью соответствуют
федеральному государственному образовательному стандарту и проверяют
подготовку учащихся по следующим разделам биологии:
— Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
— Животные.
— Человек и его здоровье.
— Биология. Общие закономерности. Введение в общую биологию и экологию.
Подготовка к выполнению контрольных измерительных материалов может
проводиться по любому учебнику биологии, входящему в Федеральный
перечень учебников.
Пособие включает 14 вариантов экзаменационной работы по биологии в 2018
году, соответствующих официальной демоверсии. Ко всем заданиям даны
ответы, к заданиям с развернутым ответом приводятся также критерии
оценивания.
Тесты огэ биология в новой форме. Онлайн тесты гиа по биологии
Тесты огэ биология в новой форме. Онлайн тесты гиа по биологии
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2018 году основного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ
1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Документы, определяющие содержание КИМ
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариантное ядро содержания биологического образования основной школы, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках по биологии, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Экзаменационные материалы направлены на проверку усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов познавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материалов. Проверяемое в экзаменационных материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ и учебников, по которым ведется преподавание биологии в конкретных образовательных организациях.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются актуальные для обучающихся вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека.
4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Проявляется в отборе контролируемого содержания и построении структуры контрольных измерительных материалов. Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности по блокам, аналогичным блокам курса биологии в основной школе. Структура экзаменационной работы представлена одинаковым количеством частей и используемыми типами заданий.
5. Характеристика структуры и содержания КИМ
Работа включает в себя 32 задания и состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры; 6 заданий повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести, 3 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.
Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из них: 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 2 на применение биологических знаний для решения практических задач.
И первым серьезным экзаменационным испытанием для школьников, которые до этого момента никогда не сдавали предметы посторонним учителям. Кроме того, результаты ОГЭ – это не просто баллы, влияющие на аттестат, но и перспектива продолжить обучение в профильном классе, престижном специализированном колледже или лицее.
Период сдачи ОГЭ волнителен не только для девятиклассников и их родных, но и для учителей. На основании итогов общероссийской аттестации будут сделаны выводы о профпригодности педагогического состава, адекватности программ по всем предметам и уровне успеваемости в школе. В числе выборочных дисциплин для сдачи ОГЭ нужно отдельно отметить экзаменацию по биологии.
Данный предмет выбирает для себя большое количество школьников, ведь биология – дисциплина, необходимая будущим медикам, психологам или биологам. Безусловно, простым этот экзамен не назовешь – обычная зубрежка не принесет девятикласснику высоких баллов. Однако впереди еще достаточно времени, чтобы проработать материал за прошлые годы, понять структуру предмета и познакомиться со всеми особенностями билетов образца 2018 года!
Демонстрационный вариант ОГЭ-2018
Даты ОГЭ по биологии
Рособрнадзор уже огласил расписание сдачи предметов, входящих в перечень ОГЭ в 2018 году. Девятиклассники будут сдавать биологию в такие даты:
- на 23 апреля назначена досрочная сдача данного предмета. Резервной датой в предварительном периоде поставлено 3 мая 2018 года;
- основная дата, выделенная для ОГЭ по биологии, – 31 мая. Резервным днем для проведения основного ОГЭ назначили 18 июня 2018;
- дополнительным днем для биологии стало 10 сентября, а в качестве резерва зафиксировано 18 сентября 2018.
Профильная комиссия уведомила школьников о том, что в билетах по биологии не будет никаких изменений по сравнению с прошлым годом. Структура КИМа уже достаточно хорошо продумана – она проверит, насколько успешно ученики средней школы усвоили знания, представленные в основном курсе биологии.
Билеты по биологии затронут все темы школьного курса, начиная с 5 класса
- Блок 1 – биология как наука. Содержит задания о роли этой науки в познании естественнонаучных процессов, об использовании биологии в практической деятельности человека, а также о методах, при помощи которых можно изучать живые объекты;
- Блок 2 – признаки живых организмов. Эта часть билета посвящена: строению, функциям и многообразию клеток, тканей, органов и их систем; признакам, характеризующим живые организмы; законам, диктующим наследственность и изменчивость; способам, при помощи которых размножаются, выращиваются и разводятся живые организмы;
- Блок 3 – многообразие и эволюция живой природы. Данный блок проверит, достаточно ли вы знаете про царства животных, растений, грибов и бактерий, оценит навыки в классификации представителей растительного и животного мира, а также поднимет вопросы эволюции и биологического разнообразия;
- Блок 4 – человек и его здоровье. Эта часть посвящена происхождению человека, его биосоциальной природе, особенностям нервной деятельности и поведения, устройству органов человека и их систем, работе иммунной системы и органов чувств, а также правилам санитарии, гигиены и здорового образа жизни;
- Блок 5 – взаимосвязь между организмами и внешней средой. Этот блок проверит, насколько хорошо ученики осведомлены об экологических проблемах, экосистемах искусственного и естественного происхождения, взаимодействиях разных видов и формировании пищевых связей.
Структурно билет представлен 32 заданиями, распределенными на две части:
- первая часть – 28 заданий, на которые нужно дать короткий ответ. Им может стать одна цифра, несколько правильных ответов, выбранных из множества, слово, вставленное на место пропуска, либо правильная расстановка последовательности объектов классификации. Правильно решенные задания из первой части могут обеспечить ученику 35 первичных баллов, то есть 76% от всех баллов, заложенных в билет;
- вторая часть – 4 задания, над которыми нужно подумать, чтобы дать развернутый и аргументированный ответ. Тут ученики столкнутся анализом статистической информации и решением задач практического характера. За вторую часть можно заработать 11 первичных баллов, что соответствует 24% от всех баллов за КИМ.
Первичные баллы, которые можно заработать за верное решение всех заданий, исчисляются цифрой 46.
Регламент и правила поведения на экзаменации
Девятиклассники могут работать с выданными КИМами на протяжении 180 минут. В экзаменационную аудиторию можно будет принести собственную линейку и воспользоваться простейшим калькулятором – все остальные предметы и материалы входят в категорию запрещенных на ОГЭ вещей.
Чтобы решить 32 задания за 180 минут, вам придется хорошо подготовиться!
И не забудьте о дисциплинарных аспектах и правилах поведения! Согласно официальному извещению Рособрнадзора, во время ОГЭ категорически запрещены разговоры, повороты и перемещение по аудитории без разрешения наблюдателей. Эти действия, равно как и попытка воспользоваться шпаргалками, приведут лишь к одному итогу – аннулированию работы ученика и его выводу из класса.
Перевод баллов за экзамен в оценку
Пересчет первичных баллов в оценки происходит по такому принципу:
- от 0 до 12 баллов – неудовлетворительный уровень знаний и отметка «два»;
- от 13 до 25 баллов – отметка «три»;
- от 26 до 36 баллов – оценка на уровне «четверки»;
- от 37 до 46 баллов – отличные знания и отметка «пять».
По итогам экзаменации руководство школы и педсостав специализированных колледжей может принимать решение о зачисление ученика в профильный класс или учебное заведение. Минимальный балл, который должен набрать такой ученик – 33.
Как подготовиться к ОГЭ по биологии в 2018 году?
Довольно часто при подготовке к ОГЭ родители решают, что лучшим выходом будет посещение курсов или уроки с репетитором. Тем не менее, практика показывает, что ребенок, который в целом разбирается в предмете и обладает усидчивостью, вполне способен получить высокие баллы за экзамен, готовясь к нему самостоятельно. Главное – найти актуальные , пособия, справочники, а также биологические энциклопедии и словари, которые содержат информацию из школьного курса биологии и дополнительные сведения.
Многие ученики похвально отзываются о работе с видеоуроками. Кроме того, важно систематически проработать материалы школьного курса. Начинайте с простейших тем, первым делом повторяя материалы за 5-й класс. Лучший ориентир – школьная программа, которая постепенно продвигает ученика от простого к сложному. Постарайтесь не просто читать, но и записывать, чтобы подготовить для себя понятный конспект. Также вам стоит заранее набить руку при помощи онлайн-тестов, которые можно с легкостью отыскать в интернете.
Начинайте работу с учебниками и билетами заранее, лучше всего – в сентябре
Важный аспект – математические навыки ученика, ведь очень часто школьники теряют баллы на простых математических действиях типа вычисления процентов. Не забывайте, что на экзамене требуется четко следовать инструкциям. Если в задании вас просят написать 2 аргумента в пользу высказанного мнения, то не стоит приводить 3 или 4, чтобы поразить комиссию своими знаниями. Лишние аргументы все равно не оценят, а время на их написание вы потеряете.
ОГЭ по биологии не входит в перечень обязательных, но выбирается учениками довольно часто. Согласно оценкам специалистов, экзамен по этому предмету большинство испытуемых сдает вполне успешно, поэтому за предметом закрепилась слава сравнительно легкого. Также ряд выпускников 9-го класса планируют поступать в училища медицинской направленности. Биологию выбирают и при поступлении в 10-й класс с определенным уклоном.
На этапе 9-го класса пройденного материала немного, он довольно доступен для понимания и освоения.
В 2018 году минимальное пороговое значение составляло 13 баллов – другими словами, чтобы сдать экзамен на минимальную оценку, требуется выполнить 13 заданий. Максимум – 32 балла на оценку «отлично».
Структура экзамена по биологии напоминает остальные экзамены:
- Первая часть призвана проверить уровень владения фактическими данными, законами, терминами. Это обычные тестовые задания, где требуется найти правильный ответ из предложенных, установить соответствия, последовательность – ответы отображаются в бланке ответов.
- Вторая часть – это несколько заданий, которые требуют развернутого ответа. Необходимо решить поставленную задачу и подробно описать ход умозаключений.
Первый шаг – определиться с целью, которой необходимо достичь. На базе цели можно создать подробный план подготовки. Без плана процесс повторения и изучения информации будет отрывочным, несистематичным, а результат – не самым высоким. Ознакомление с
позволит создать план, по которому будет осуществляться подготовка. Очень важно организовать себя так, чтобы не отклонятся от плана, заниматься регулярно. Лучше всего – сочетать самостоятельную работу, внимательность на уроках и консультации с учителем или репетитором.
Решу ОГЭ по биологии – это дополнительная возможность оценить уровень знаний, закрепить теорию, привыкнуть к работе с тестовыми заданиями разных типов и уровней сложности.
Можно ли подготовиться с «нуля»?
Да. Для этого требуется время, самодисциплина и возможность консультироваться с профессионалом. В таком случае, рекомендуется нанять репетитора и регулярно проходить задания в онлайн режиме.
Начинать подготовку рекомендуется еще вначале 9-го класса, чтобы повторить материал за предыдущие годы:
- Общую биологию;
- Анатомию;
- Ботанику;
- Экологию;
- Зоологию.
Преимущества подготовки при помощи тестирования онлайн: возможность оценить и закрепить знания, экономия времени, возможность сразу подсчитать баллы за правильные ответы, пользоваться ресурсом можно в любое время, независимо от места пребывания.
Вниманию учащихся и учителей предлагается новое учебное пособие, которое поможет успешно подготовиться к основному государственному экзамену по биологии в 9 классе. Сборник содержит 20 вариантов тренировочных экзаменационных работ. 21-й вариант — контрольный. Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями ОГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности.
Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9 классов к государственной итоговой аттестации — основному государственному экзамену (ОГЭ) по Биологии. Издание включает типовые задания по всем содержательным линиям экзаменационной работы, а также примерные варианты в формате ОГЭ 2019 года.
Пособие поможет школьникам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить степень достижения требований образовательных стандартов отдельными учащимися и обеспечить их целенаправленную подготовку к экзамену.
Скачать и читать ОГЭ, Биология, Готовимся к итоговой аттестации, Лернер Г.И., 2019
В конце книги даны ответы на все задания.
Предлагаемые тренировочные варианты помогут учителю организовать подготовку к основному государственному экзамену, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена.
Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях.
Скачать и читать ОГЭ 2019, Биология, 14 вариантов, 9 класс, Мазяркина Т.В., 2019
Авторы заданий — преподаватели и методисты, принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ОГЭ.
Пособие содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного экзамена.
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при подготовке к Основному государственному экзамену в 9 классе по биологии.
В сборнике изложен подробный разбор и решение всех заданий одного из вариантов, помимо этого даны ответы на все варианты тестов. Приведена подробная инструкция по проверке и оценке работ учащихся.
Сборник предназначен для учителей и методистов, готовящих учащихся к Основному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.
Скачать и читать ОГЭ 2019, Биология, 9 класс, 14 вариантов, Типовые тестовые задания, Мазяркина Т.В., Первак С.В.
Вниманию учащихся и учителей предлагается новое учебное пособие, которое поможет успешно подготовиться к основному государственному экзамену по биологии в 9 классе. Сборник содержит 10 вариантов тренировочных экзаменационных работ. Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями ОГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности.
В конце книги даны ответы на все задания.
Предлагаемые тренировочные варианты помогут учителю организовать подготовку к основному государственному экзамену, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена.
Скачать и читать ОГЭ 2019, Биология, 10 тренировочных вариантов, Лернер Г.И., 2018
Показана страница 1 из 6
Демонстрационные варианты огэ по биологии. Онлайн тесты гиа по биологии Огэ биология демоверсия
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ.
Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменуемой работы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов
Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток -одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы — неклеточные формы жизни
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость — свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов.
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Биология, 9 класс, Кодификатор — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
- Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ
- Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ, 2020
- Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 года по БИОЛОГИИ
- ОГЭ 2020, Биология, 12 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ, Мазяркина Т.В.
Следующие учебники и книги.
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности.
Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2018 (9 класс)
Изменения в КИМ ОГЭ 2018 года по биологии по сравнению с 2017 годом отсутствуют
Всего заданий – 32; из них по типу заданий: с записью краткого ответа – 28; с развернутым ответом – 4; по уровню сложности: Б – 22; П – 7; В – 3.
Максимальный балл – 46.
Общее время выполнения работы – 180 минут.
Так как изменений нет, для подготовки актуальна демоверсия ОГЭ 2017 года.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2017 год
Дополнительные материалы и оборудование
Перечень дополнительных материалов и оборудования, пользование которыми разрешено на ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России. На экзамене по биологии разрешается использовать линейку и непрограммируемый калькулятор.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 32 задания.
Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
Ответы к заданиям 1–22 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Ответы к заданиям 23–28 записываются в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
К заданиям 29–32 следует дать развёрнутый ответ. Задания выполняются на бланке ответов № 2.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы ОГЭ по биологии в целом
За верное выполнение каждого из заданий 1–22 выставляется 1 балл, в другом случае – 0 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий 23–27 выставляется 2 балла.
За ответы на задания 23 и 24 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задания 25 и 27 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки.
За ответ на задание 26 выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Если ошибок больше, то ставится 0 баллов.
За полное верное выполнение задания 28 выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46
Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдавать привычные традиционные экзамены.Чем же привлекательнее тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственно аттестации в данной новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответа на них. Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и оценить реально свои шансы. Помимо этого, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами сможете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 года 9 класс онлайн , в полной мере поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.
Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной для понимания форме. Будь вы круглый отличник в своем классе или обычный среднестатистический ученик — всё теперь в ваших руках. Не лишним вам будет посетить наши . Здесь вы найдете ответы на все интересующие вас вопросы. Будьте подготовленным к непростому испытанию ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.
М.: 2018. — 208 с.
Авторы заданий — преподаватели и методисты,
принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для
подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ОГЭ. Пособие
содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного
экзамена. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при
подготовке к Основному государственному экзамену в 9 классе по биологии. В
сборнике изложен подробный разбор и решение всех заданий одного из вариантов,
помимо этого даны ответы на все варианты тестов. Приведена подробная инструкция
по проверке и оценке работ учащихся. Сборник предназначен для учителей и
методистов, готовящих учащихся к Основному государственному экзамену, а также
для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.
Формат: pdf
Размер: 6,5 Мб
Скачать: drive.google
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Инструкция по выполнению работы 6
Вариант 1 7
Часть 1 7
Часть 2 17
Вариант 2 20
Часть 1 20
Часть 2 29
Вариант 3 33
Часть 1 33
Часть 2 41
Вариант 4 46
Часть 1 46
Часть 2 55
Вариант 5 58
Часть 1 58
Часть 2 66
Вариант 6 69
Часть 1 69
Часть 2 77
Вариант 7 80
Часть 1 80
Часть 2 87
Вариант 8 91
Часть 1 91
Часть 2 100
Вариант 9 104
Часть 1 104
Часть 2 113
Вариант 10 117
Часть 1 117
Часть 2 125
Вариант 11 129
Часть 1 129
Часть 2 139
Вариант 12 142
Часть 1 142
Часть 2 150
Вариант 13 155
Часть 1 155
Часть 2 165
Вариант 14 169
Часть 1 169
Часть 2 179
Ответы 183
Вариант 1 183
Вариант 2 184
Вариант 3 186
Вариант 4 188
Вариант 5 189
Вариант 6 191
Вариант 7 193
Вариант 8 195
Вариант 9 196
Вариант 10 198
Вариант 11 200
Вариант 12 201
Вариант 13 203
Вариант 14 205
Результатом Основного государственного экзамена по биологии является
оценка уровня подготовки выпускников 9 классов по предмету, итоговая
аттестация знаний и умений.
Данное пособие представляет собой контрольные измерительные материалы
для подготовки к Основному государственному экзамену по биологии в 9
классе. Контрольные измерительные материалы построены на основе
структуры курса биологии в основной школе, они полностью соответствуют
федеральному государственному образовательному стандарту и проверяют
подготовку учащихся по следующим разделам биологии:
— Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
— Животные.
— Человек и его здоровье.
— Биология. Общие закономерности. Введение в общую биологию и экологию.
Подготовка к выполнению контрольных измерительных материалов может
проводиться по любому учебнику биологии, входящему в Федеральный
перечень учебников.
Пособие включает 14 вариантов экзаменационной работы по биологии в 2018
году, соответствующих официальной демоверсии. Ко всем заданиям даны
ответы, к заданиям с развернутым ответом приводятся также критерии
оценивания.
Демонстрационные варианты огэ по биологии. Онлайн тесты гиа по биологии Огэ по биологии демоверсия
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2020 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметку по пятибалльной шкале .
Изменения в демонстрационных вариантах ОГЭ по биологии
Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.
В 2013 году в в часть 2 (В) было добавлено практико ориентированное задание на соотнесение по заданному алгоритму морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями.
В 2014 году в демонстрационный вариант ОГЭ по биологии были внесены следующие изменения :
- в части 1(А) на 2 было сокращено количество заданий,
- в часть 2 (В) было добавлено новое задание с выбором трех верных ответов из шести ;
- в часть 3(С) было включено новое задание на применение биологических знаний в практической ситуации;
- общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с 43 до 46.
В 2015 году в демострационном варианте ОГЭ по биологии изменилась структура варианта :
- Вариант стал состоять из двух частей .
- Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
- Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).
В демострационных вариантах ОГЭ 2016 — 2019 годов по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года изменений не было.
В демострационном варианте ОГЭ 2020 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года произошли следующие изменения:
- Было сокращено количество заданий с 32 до 30 .
- Был уменьшен максимальный первичный балл с 46 до 45 .
- В часть 1 были включены новые модели заданий 1 и 20 .
- В части 2 было добавлено новое задание 27 , а задания 31 и 32 переработаны в новое задание 30 .
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности.
Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2018 (9 класс)
Изменения в КИМ ОГЭ 2018 года по биологии по сравнению с 2017 годом отсутствуют
Всего заданий – 32; из них по типу заданий: с записью краткого ответа – 28; с развернутым ответом – 4; по уровню сложности: Б – 22; П – 7; В – 3.
Максимальный балл – 46.
Общее время выполнения работы – 180 минут.
Так как изменений нет, для подготовки актуальна демоверсия ОГЭ 2017 года.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2017 год
Дополнительные материалы и оборудование
Перечень дополнительных материалов и оборудования, пользование которыми разрешено на ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России. На экзамене по биологии разрешается использовать линейку и непрограммируемый калькулятор.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 32 задания.
Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
Ответы к заданиям 1–22 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Ответы к заданиям 23–28 записываются в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
К заданиям 29–32 следует дать развёрнутый ответ. Задания выполняются на бланке ответов № 2.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы ОГЭ по биологии в целом
За верное выполнение каждого из заданий 1–22 выставляется 1 балл, в другом случае – 0 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий 23–27 выставляется 2 балла.
За ответы на задания 23 и 24 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задания 25 и 27 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки.
За ответ на задание 26 выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Если ошибок больше, то ставится 0 баллов.
За полное верное выполнение задания 28 выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46
М.: 2018. — 208 с.
Авторы заданий — преподаватели и методисты,
принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для
подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ОГЭ. Пособие
содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного
экзамена. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при
подготовке к Основному государственному экзамену в 9 классе по биологии. В
сборнике изложен подробный разбор и решение всех заданий одного из вариантов,
помимо этого даны ответы на все варианты тестов. Приведена подробная инструкция
по проверке и оценке работ учащихся. Сборник предназначен для учителей и
методистов, готовящих учащихся к Основному государственному экзамену, а также
для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.
Формат: pdf
Размер: 6,5 Мб
Скачать: drive.google
СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работы 6
Вариант 1 7
Часть 1 7
Часть 2 17
Вариант 2 20
Часть 1 20
Часть 2 29
Вариант 3 33
Часть 1 33
Часть 2 41
Вариант 4 46
Часть 1 46
Часть 2 55
Вариант 5 58
Часть 1 58
Часть 2 66
Вариант 6 69
Часть 1 69
Часть 2 77
Вариант 7 80
Часть 1 80
Часть 2 87
Вариант 8 91
Часть 1 91
Часть 2 100
Вариант 9 104
Часть 1 104
Часть 2 113
Вариант 10 117
Часть 1 117
Часть 2 125
Вариант 11 129
Часть 1 129
Часть 2 139
Вариант 12 142
Часть 1 142
Часть 2 150
Вариант 13 155
Часть 1 155
Часть 2 165
Вариант 14 169
Часть 1 169
Часть 2 179
Ответы 183
Вариант 1 183
Вариант 2 184
Вариант 3 186
Вариант 4 188
Вариант 5 189
Вариант 6 191
Вариант 7 193
Вариант 8 195
Вариант 9 196
Вариант 10 198
Вариант 11 200
Вариант 12 201
Вариант 13 203
Вариант 14 205
Результатом Основного государственного экзамена по биологии является
оценка уровня подготовки выпускников 9 классов по предмету, итоговая
аттестация знаний и умений.
Данное пособие представляет собой контрольные измерительные материалы
для подготовки к Основному государственному экзамену по биологии в 9
классе. Контрольные измерительные материалы построены на основе
структуры курса биологии в основной школе, они полностью соответствуют
федеральному государственному образовательному стандарту и проверяют
подготовку учащихся по следующим разделам биологии:
— Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
— Животные.
— Человек и его здоровье.
— Биология. Общие закономерности. Введение в общую биологию и экологию.
Подготовка к выполнению контрольных измерительных материалов может
проводиться по любому учебнику биологии, входящему в Федеральный
перечень учебников.
Пособие включает 14 вариантов экзаменационной работы по биологии в 2018
году, соответствующих официальной демоверсии. Ко всем заданиям даны
ответы, к заданиям с развернутым ответом приводятся также критерии
оценивания.
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2018 году основного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ
1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Документы, определяющие содержание КИМ
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариантное ядро содержания биологического образования основной школы, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках по биологии, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Экзаменационные материалы направлены на проверку усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов познавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материалов. Проверяемое в экзаменационных материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ и учебников, по которым ведется преподавание биологии в конкретных образовательных организациях.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются актуальные для обучающихся вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека.
4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Проявляется в отборе контролируемого содержания и построении структуры контрольных измерительных материалов. Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности по блокам, аналогичным блокам курса биологии в основной школе. Структура экзаменационной работы представлена одинаковым количеством частей и используемыми типами заданий.
5. Характеристика структуры и содержания КИМ
Работа включает в себя 32 задания и состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры; 6 заданий повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести, 3 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.
Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из них: 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 2 на применение биологических знаний для решения практических задач.
Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдавать привычные традиционные экзамены.Чем же привлекательнее тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственно аттестации в данной новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответа на них. Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и оценить реально свои шансы. Помимо этого, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами сможете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 года 9 класс онлайн , в полной мере поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.
Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной для понимания форме. Будь вы круглый отличник в своем классе или обычный среднестатистический ученик — всё теперь в ваших руках. Не лишним вам будет посетить наши . Здесь вы найдете ответы на все интересующие вас вопросы. Будьте подготовленным к непростому испытанию ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.
Онлайн тесты гиа по биологии. Онлайн тесты гиа по биологии Изменения в демонстрационных вариантах ОГЭ по биологии
ОГЭ по биологии не входит в перечень обязательных, но выбирается учениками довольно часто. Согласно оценкам специалистов, экзамен по этому предмету большинство испытуемых сдает вполне успешно, поэтому за предметом закрепилась слава сравнительно легкого. Также ряд выпускников 9-го класса планируют поступать в училища медицинской направленности. Биологию выбирают и при поступлении в 10-й класс с определенным уклоном.
На этапе 9-го класса пройденного материала немного, он довольно доступен для понимания и освоения.
В 2018 году минимальное пороговое значение составляло 13 баллов – другими словами, чтобы сдать экзамен на минимальную оценку, требуется выполнить 13 заданий. Максимум – 32 балла на оценку «отлично».
Структура экзамена по биологии напоминает остальные экзамены:
- Первая часть призвана проверить уровень владения фактическими данными, законами, терминами. Это обычные тестовые задания, где требуется найти правильный ответ из предложенных, установить соответствия, последовательность – ответы отображаются в бланке ответов.
- Вторая часть – это несколько заданий, которые требуют развернутого ответа. Необходимо решить поставленную задачу и подробно описать ход умозаключений.
Первый шаг – определиться с целью, которой необходимо достичь. На базе цели можно создать подробный план подготовки. Без плана процесс повторения и изучения информации будет отрывочным, несистематичным, а результат – не самым высоким. Ознакомление с
позволит создать план, по которому будет осуществляться подготовка. Очень важно организовать себя так, чтобы не отклонятся от плана, заниматься регулярно. Лучше всего – сочетать самостоятельную работу, внимательность на уроках и консультации с учителем или репетитором.
Решу ОГЭ по биологии – это дополнительная возможность оценить уровень знаний, закрепить теорию, привыкнуть к работе с тестовыми заданиями разных типов и уровней сложности.
Можно ли подготовиться с «нуля»?
Да. Для этого требуется время, самодисциплина и возможность консультироваться с профессионалом. В таком случае, рекомендуется нанять репетитора и регулярно проходить задания в онлайн режиме.
Начинать подготовку рекомендуется еще вначале 9-го класса, чтобы повторить материал за предыдущие годы:
- Общую биологию;
- Анатомию;
- Ботанику;
- Экологию;
- Зоологию.
Преимущества подготовки при помощи тестирования онлайн: возможность оценить и закрепить знания, экономия времени, возможность сразу подсчитать баллы за правильные ответы, пользоваться ресурсом можно в любое время, независимо от места пребывания.
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2020 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале ;
- шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметку по пятибалльной шкале .
Изменения в демонстрационных вариантах ОГЭ по биологии
Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.
В 2013 году в в часть 2 (В) было добавлено практико ориентированное задание на соотнесение по заданному алгоритму морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями.
В 2014 году в демонстрационный вариант ОГЭ по биологии были внесены следующие изменения :
- в части 1(А) на 2 было сокращено количество заданий,
- в часть 2 (В) было добавлено новое задание с выбором трех верных ответов из шести ;
- в часть 3(С) было включено новое задание на применение биологических знаний в практической ситуации;
- общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с 43 до 46.
В 2015 году в демострационном варианте ОГЭ по биологии изменилась структура варианта :
- Вариант стал состоять из двух частей .
- Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
- Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).
В демострационных вариантах ОГЭ 2016 — 2019 годов по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года изменений не было.
В демострационном варианте ОГЭ 2020 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года произошли следующие изменения:
- Было сокращено количество заданий с 32 до 30 .
- Был уменьшен максимальный первичный балл с 46 до 45 .
- В часть 1 были включены новые модели заданий 1 и 20 .
- В части 2 было добавлено новое задание 27 , а задания 31 и 32 переработаны в новое задание 30 .
М.: 2018. — 208 с.
Авторы заданий — преподаватели и методисты,
принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для
подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ОГЭ. Пособие
содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного
экзамена. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при
подготовке к Основному государственному экзамену в 9 классе по биологии. В
сборнике изложен подробный разбор и решение всех заданий одного из вариантов,
помимо этого даны ответы на все варианты тестов. Приведена подробная инструкция
по проверке и оценке работ учащихся. Сборник предназначен для учителей и
методистов, готовящих учащихся к Основному государственному экзамену, а также
для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.
Формат: pdf
Размер: 6,5 Мб
Скачать: drive.google
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Инструкция по выполнению работы 6
Вариант 1 7
Часть 1 7
Часть 2 17
Вариант 2 20
Часть 1 20
Часть 2 29
Вариант 3 33
Часть 1 33
Часть 2 41
Вариант 4 46
Часть 1 46
Часть 2 55
Вариант 5 58
Часть 1 58
Часть 2 66
Вариант 6 69
Часть 1 69
Часть 2 77
Вариант 7 80
Часть 1 80
Часть 2 87
Вариант 8 91
Часть 1 91
Часть 2 100
Вариант 9 104
Часть 1 104
Часть 2 113
Вариант 10 117
Часть 1 117
Часть 2 125
Вариант 11 129
Часть 1 129
Часть 2 139
Вариант 12 142
Часть 1 142
Часть 2 150
Вариант 13 155
Часть 1 155
Часть 2 165
Вариант 14 169
Часть 1 169
Часть 2 179
Ответы 183
Вариант 1 183
Вариант 2 184
Вариант 3 186
Вариант 4 188
Вариант 5 189
Вариант 6 191
Вариант 7 193
Вариант 8 195
Вариант 9 196
Вариант 10 198
Вариант 11 200
Вариант 12 201
Вариант 13 203
Вариант 14 205
Результатом Основного государственного экзамена по биологии является
оценка уровня подготовки выпускников 9 классов по предмету, итоговая
аттестация знаний и умений.
Данное пособие представляет собой контрольные измерительные материалы
для подготовки к Основному государственному экзамену по биологии в 9
классе. Контрольные измерительные материалы построены на основе
структуры курса биологии в основной школе, они полностью соответствуют
федеральному государственному образовательному стандарту и проверяют
подготовку учащихся по следующим разделам биологии:
— Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
— Животные.
— Человек и его здоровье.
— Биология. Общие закономерности. Введение в общую биологию и экологию.
Подготовка к выполнению контрольных измерительных материалов может
проводиться по любому учебнику биологии, входящему в Федеральный
перечень учебников.
Пособие включает 14 вариантов экзаменационной работы по биологии в 2018
году, соответствующих официальной демоверсии. Ко всем заданиям даны
ответы, к заданиям с развернутым ответом приводятся также критерии
оценивания.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ.
Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменуемой работы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов
Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток -одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы — неклеточные формы жизни
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость — свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов.
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Биология, 9 класс, Кодификатор — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
- Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ
- Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ, 2020
- Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 года по БИОЛОГИИ
- ОГЭ 2020, Биология, 12 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ, Мазяркина Т.В.
Следующие учебники и книги.
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности.
Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2018 (9 класс)
Изменения в КИМ ОГЭ 2018 года по биологии по сравнению с 2017 годом отсутствуют
Всего заданий – 32; из них по типу заданий: с записью краткого ответа – 28; с развернутым ответом – 4; по уровню сложности: Б – 22; П – 7; В – 3.
Максимальный балл – 46.
Общее время выполнения работы – 180 минут.
Так как изменений нет, для подготовки актуальна демоверсия ОГЭ 2017 года.
Демоверсия ОГЭ по биологии 2017 год
Дополнительные материалы и оборудование
Перечень дополнительных материалов и оборудования, пользование которыми разрешено на ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России. На экзамене по биологии разрешается использовать линейку и непрограммируемый калькулятор.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 32 задания.
Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
Ответы к заданиям 1–22 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Ответы к заданиям 23–28 записываются в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
К заданиям 29–32 следует дать развёрнутый ответ. Задания выполняются на бланке ответов № 2.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы ОГЭ по биологии в целом
За верное выполнение каждого из заданий 1–22 выставляется 1 балл, в другом случае – 0 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий 23–27 выставляется 2 балла.
За ответы на задания 23 и 24 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задания 25 и 27 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки.
За ответ на задание 26 выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Если ошибок больше, то ставится 0 баллов.
За полное верное выполнение задания 28 выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46
подготовка, демоверсия (задания и тесты от ФИПИ), дата, условия
ОГЭ – это форма аттестации учащихся, которые окончили обучение в средней школе. По сути, она является аналогом ЕГЭ и первым серьезным экзаменационным испытанием для школьников, которые до этого момента никогда не сдавали предметы посторонним учителям. Кроме того, результаты ОГЭ – это не просто баллы, влияющие на аттестат, но и перспектива продолжить обучение в профильном классе, престижном специализированном колледже или лицее.
Период сдачи ОГЭ волнителен не только для девятиклассников и их родных, но и для учителей. На основании итогов общероссийской аттестации будут сделаны выводы о профпригодности педагогического состава, адекватности программ по всем предметам и уровне успеваемости в школе. В числе выборочных дисциплин для сдачи ОГЭ нужно отдельно отметить экзаменацию по биологии.
Данный предмет выбирает для себя большое количество школьников, ведь биология – дисциплина, необходимая будущим медикам, психологам или биологам. Безусловно, простым этот экзамен не назовешь – обычная зубрежка не принесет девятикласснику высоких баллов. Однако впереди еще достаточно времени, чтобы проработать материал за прошлые годы, понять структуру предмета и познакомиться со всеми особенностями билетов образца 2018 года!
Демонстрационный вариант ОГЭ-2018
Даты ОГЭ по биологии
Рособрнадзор уже огласил расписание сдачи предметов, входящих в перечень ОГЭ в 2018 году. Девятиклассники будут сдавать биологию в такие даты:
- на 23 апреля назначена досрочная сдача данного предмета. Резервной датой в предварительном периоде поставлено 3 мая 2018 года;
- основная дата, выделенная для ОГЭ по биологии, – 31 мая. Резервным днем для проведения основного ОГЭ назначили 18 июня 2018;
- дополнительным днем для биологии стало 10 сентября, а в качестве резерва зафиксировано 18 сентября 2018.
Содержание КИМа по биологии
Профильная комиссия уведомила школьников о том, что в билетах по биологии не будет никаких изменений по сравнению с прошлым годом. Структура КИМа уже достаточно хорошо продумана – она проверит, насколько успешно ученики средней школы усвоили знания, представленные в основном курсе биологии.
Билеты по биологии затронут все темы школьного курса, начиная с 5 классаПо содержанию контрольно-измерительный материал можно разделить на следующие блоки:
- Блок 1 – биология как наука. Содержит задания о роли этой науки в познании естественнонаучных процессов, об использовании биологии в практической деятельности человека, а также о методах, при помощи которых можно изучать живые объекты;
- Блок 2 – признаки живых организмов. Эта часть билета посвящена: строению, функциям и многообразию клеток, тканей, органов и их систем; признакам, характеризующим живые организмы; законам, диктующим наследственность и изменчивость; способам, при помощи которых размножаются, выращиваются и разводятся живые организмы;
- Блок 3 – многообразие и эволюция живой природы. Данный блок проверит, достаточно ли вы знаете про царства животных, растений, грибов и бактерий, оценит навыки в классификации представителей растительного и животного мира, а также поднимет вопросы эволюции и биологического разнообразия;
- Блок 4 – человек и его здоровье. Эта часть посвящена происхождению человека, его биосоциальной природе, особенностям нервной деятельности и поведения, устройству органов человека и их систем, работе иммунной системы и органов чувств, а также правилам санитарии, гигиены и здорового образа жизни;
- Блок 5 – взаимосвязь между организмами и внешней средой. Этот блок проверит, насколько хорошо ученики осведомлены об экологических проблемах, экосистемах искусственного и естественного происхождения, взаимодействиях разных видов и формировании пищевых связей.
Структурно билет представлен 32 заданиями, распределенными на две части:
- первая часть – 28 заданий, на которые нужно дать короткий ответ. Им может стать одна цифра, несколько правильных ответов, выбранных из множества, слово, вставленное на место пропуска, либо правильная расстановка последовательности объектов классификации. Правильно решенные задания из первой части могут обеспечить ученику 35 первичных баллов, то есть 76% от всех баллов, заложенных в билет;
- вторая часть – 4 задания, над которыми нужно подумать, чтобы дать развернутый и аргументированный ответ. Тут ученики столкнутся анализом статистической информации и решением задач практического характера. За вторую часть можно заработать 11 первичных баллов, что соответствует 24% от всех баллов за КИМ.
Первичные баллы, которые можно заработать за верное решение всех заданий, исчисляются цифрой 46.
Регламент и правила поведения на экзаменации
Девятиклассники могут работать с выданными КИМами на протяжении 180 минут. В экзаменационную аудиторию можно будет принести собственную линейку и воспользоваться простейшим калькулятором – все остальные предметы и материалы входят в категорию запрещенных на ОГЭ вещей.
Чтобы решить 32 задания за 180 минут, вам придется хорошо подготовиться!И не забудьте о дисциплинарных аспектах и правилах поведения! Согласно официальному извещению Рособрнадзора, во время ОГЭ категорически запрещены разговоры, повороты и перемещение по аудитории без разрешения наблюдателей. Эти действия, равно как и попытка воспользоваться шпаргалками, приведут лишь к одному итогу – аннулированию работы ученика и его выводу из класса.
Перевод баллов за экзамен в оценку
Пересчет первичных баллов в оценки происходит по такому принципу:
- от 0 до 12 баллов – неудовлетворительный уровень знаний и отметка «два»;
- от 13 до 25 баллов – отметка «три»;
- от 26 до 36 баллов – оценка на уровне «четверки»;
- от 37 до 46 баллов – отличные знания и отметка «пять».
По итогам экзаменации руководство школы и педсостав специализированных колледжей может принимать решение о зачисление ученика в профильный класс или учебное заведение. Минимальный балл, который должен набрать такой ученик – 33.
Как подготовиться к ОГЭ по биологии в 2018 году?
Довольно часто при подготовке к ОГЭ родители решают, что лучшим выходом будет посещение курсов или уроки с репетитором. Тем не менее, практика показывает, что ребенок, который в целом разбирается в предмете и обладает усидчивостью, вполне способен получить высокие баллы за экзамен, готовясь к нему самостоятельно. Главное – найти актуальные учебники, пособия, справочники, а также биологические энциклопедии и словари, которые содержат информацию из школьного курса биологии и дополнительные сведения.
Многие ученики похвально отзываются о работе с видеоуроками. Кроме того, важно систематически проработать материалы школьного курса. Начинайте с простейших тем, первым делом повторяя материалы за 5-й класс. Лучший ориентир – школьная программа, которая постепенно продвигает ученика от простого к сложному. Постарайтесь не просто читать, но и записывать, чтобы подготовить для себя понятный конспект. Также вам стоит заранее набить руку при помощи онлайн-тестов, которые можно с легкостью отыскать в интернете.
Начинайте работу с учебниками и билетами заранее, лучше всего – в сентябреВажный аспект – математические навыки ученика, ведь очень часто школьники теряют баллы на простых математических действиях типа вычисления процентов. Не забывайте, что на экзамене требуется четко следовать инструкциям. Если в задании вас просят написать 2 аргумента в пользу высказанного мнения, то не стоит приводить 3 или 4, чтобы поразить комиссию своими знаниями. Лишние аргументы все равно не оценят, а время на их написание вы потеряете.
Выявить, какие темы из школьного курса являются для вас проблемными, поможет проработка демонстрационных КИМов. В начале нашей статьи вы можете скачать билет, работа с которым покажет, насколько хорошо вы владеете предметом, а также познакомит вас с критериями оценивания работы и особенностями заполнения экзаменационного листа.
Печать экзаменатестов биологии. Онлайн-тесты ГИА по биологии
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольно-измерительные материалы
ЕГЭ 2017 по БИОЛОГИИ
1. Назначение КИМ ЕГЭ
Единый государственный экзамен (далее — ЕГЭ) — форма объективной оценки качества обучения лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольно-измерительных материалов).
ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень усвоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, базового и профильного уровня.
Результаты единого государственного экзамена по биологии признаются образовательными организациями среднего профессионального образования и образовательными организациями высшего профессионального образования.
профессиональное образование по результатам вступительных экзаменов по биологии.
2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
3. Подходы к выбору контента, разработка структуры ЦИМ ЕГЭ
Основой разработки ЦИМ ЕГЭ является инвариантное ядро содержания биологического образования, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования, различных типовых программах и учебниках, рекомендованных Минобрнауки. Образование и наука России для использования при реализации государственных образовательных программ среднего общего образования по биологии.
ЕГЭ КИМ проверяет усвоение знаний и умений выпускниками основных разделов курса биологии: «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». Это позволяет проверке охватить основное содержание курса, чтобы гарантировать существенную валидность CMM. Содержание ЕГЭ КИМ не выходит за рамки курса биологии средней школы и не зависит от того, какая программа и какой учебник преподаются. в конкретной образовательной организации.
В экзаменационной работе преобладают задания по разделу «Общая биология», поскольку он интегрирует и обобщает фактические знания, полученные в основной школе, учитывает общебиологические законы, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы. К ним относятся: клеточные, хромосомные, эволюционные теории; законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности развития биосферы.
Задания, контролирующие степень овладения знаниями и умениями, охватывают наиболее значимые вопросы содержания курса биологии и проверяют формирование у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности.
4. Структура КИМ ЕГЭ
Каждая версия экзаменационной работы CMM содержит 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности. Часть 1 содержит 21 задание:
7 — с множественным выбором с рисунком или без;
6 — для установления соответствия рисунку или без него;
3 — для установления последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений;
2 — для решения биологических задач цитологии и генетики;
1 — добавить недостающую информацию в схему;
1 — добавить недостающую информацию в таблицу;
1 — для анализа информации, представленной в графической или табличной форме.
Ответ на задания части 1 дает соответствующая запись в виде слова (фразы), числа или последовательности чисел, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 содержит 7 заданий с подробным ответом. В этих задачах ответ формулируется и записывается испытуемым самостоятельно в развернутой форме. Задачи этой части работы направлены на выявление выпускников с высоким уровнем биологической подготовки.
В части 1 задачи 1-21 сгруппированы по значимым блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное
восприятие информации.В части 2 задания сгруппированы в зависимости от тестируемых видов образовательной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью.
М .: 2017. — 168 с.
ЕГЭ по биологии предназначен как для аудиторной работы, так и для самостоятельной проверки знаний. Предлагаемое пособие содержит варианты обучения к заданиям ЕГЭ по биологии, составленные с учетом всех особенностей и требований ЕГЭ.Особое внимание уделяется отработке навыков правильного заполнения формы ответа. Студенту предлагается пройти настоящий экзамен-тест, заполнив при этом настоящую форму ответов на задания ЕГЭ 2017. Семинар предназначен для учителей и методистов, которые используют тесты для подготовки студентов к ЕГЭ 2017, а также могут быть использованы студентами для самоподготовки и самоконтроля.
Формат: pdf
Размер: 3.9 Мб
Watch, скачать: drive.google
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Анализ задач и рекомендации по их реализации 10
Часть 1 t 10
Часть 2 33
Вариант 1 39
Часть 1 39
Часть 2 44
Вариант 2 48
Часть 1 48
Часть 2 53
Вариант 3 57
Часть 1 57
Часть 2. 62
Вариант 4 66
Часть 1 66
Часть 2 71
Вариант 5 75
Часть 1 75
Часть 2 80
Вариант 6 83
Часть 1, 83
Часть 2 88
Вариант 1.92
Часть 1 92
Часть 2 97
Опция 8101
Часть 1 101
Часть 2 106
Опция 9 110
Часть 1110
Часть 2115
Опция 10120
Часть 1 .120
Часть 2 125
129 ответов
Вариант 1 129
Вариант 2133
Вариант 3137
Вариант 4 141
Вариант 5 145
Вариант 6 149
Вариант 7 153
Вариант 8 157
Вариант 9 161
Вариант 10 165
Предлагаемое руководство адресовано старшеклассникам и поступающих на подготовку к ЕГЭ по биологии.Экзамен по биологии — один из экзаменов, который выпускник средней полной общеобразовательной школы сдает по выбору. ЕГЭ проводится с использованием заданий стандартизированной формы — контрольных измерительных материалов (КИМ), которые проверяют биологические знания на протяжении всего школьного курса с 5 по 11 класс. Основным критерием отбора заданий являлись их статистические характеристики и соответствие мера сложности в соответствующих интервалах: базовый уровень — 60-85%, повышенный уровень — 30-60%, высокий уровень — 5-30%.Это обеспечило достаточно высокий научно-методический уровень КИМ по биологии, объективность задач, параллелизм всех вариантов, соответствие вариантов ЕГЭ кодификатору и спецификации.
Содержание теста ЕГЭ включает знания и умения по всем разделам школьного курса, которые составляют неизменное ядро содержания биологического образования и отражены в стандарте 2004 года для базового и продвинутого уровней в различных учебные планы по биологии, рекомендованные Минобрнауки России для использования в образовательных учреждениях.
Значительное место в работе отведено контролю теоретических знаний, общебиологических законов, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. К ним относятся теории: клеточные, хромосомные, эволюционные; законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности развития биосферы. С основной школы проверяется материал по классификации, строению, жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, их роли в природе и жизни человека.Кроме того, в тестовых заданиях проверяется материал практического характера, такой как последствия воздействия деятельности человека на окружающую среду, соблюдение мер профилактики заболеваний и правил здорового образа жизни, норм поведения в природа, решение биологических проблем и др.
Государственная итоговая аттестация 2019 года по биологии для выпускников 9 классов образовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине.В заданиях проверяется знание следующих разделов биологии:
- Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей.
- Клеточное строение организмов как доказательство их взаимосвязи, единства живой природы.
- Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство бактерий. Царство грибов.
- Царство растений.
- Царство животных.
- Общий план строения и жизненных процессов. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие человеческого тела.
- Нейрогуморальная регуляция жизненно важных процессов в организме.
- Опора и движение.
- Внутренняя среда.
- Перевозка веществ.
- Питание. Дыхание.
- Метаболизм. Выбор. Чехлы для тела.
- Органы чувств.
- Психология и поведение человека.
- Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.Приемы оказания первой помощи.
- Влияние факторов окружающей среды на организмы.
- Экосистемная организация животного мира. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.
Стандартный тест OGE (GIA-9) формата 2019 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом.В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2019 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2018 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте только первая часть (т.е. первые 28 задач). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2018 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2018 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте только первая часть (т.е. первые 28 задач). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2018 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2017 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте только первая часть (т.е. первые 28 задач). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом.В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом.В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест OGE (GIA-9) формата 2015 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте только первая часть (т.е. первые 28 задач). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест OGE (GIA-9) формата 2015 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест OGE (GIA-9) формата 2015 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте только первая часть (т.е. первые 28 задач). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
один правильный вариант .
При выполнении задач A1-A24 выберите только , один правильный вариант .
При выполнении задач A1-A24 выберите только , один правильный вариант .
При выполнении задач A1-A24 выберите только , один правильный вариант .
САДЫКОВ БОРИС ФАГИМОВИЧ, кандидат биологических наук, доцент. Подготовка в 2019 году к ЕГЭ по Skype. [электронная почта защищена]; +7 (927) 32-32-052Опубликовано 10.09.2016 Борис Садыков
Здравствуйте уважаемые читатели блога репетитора биологии в Skype.
Наконец, у меня появилась возможность дать внятный ответ на многие ваши вопросы об изменениях в ЕГЭ по биологии в 2017 году.
Уже давно ходят слухи, что «значительным нововведением для выпускников 11-х классов станет отказ от формы ТЕСТ на итоговых экзаменационных заданиях по трем дисциплинам: физике, химии, биологии. Это серьезное изменение формата экзаменов связано с попыткой уменьшить вероятность интуитивного угадывания правильного ответа.«
Да, ходят очень абсурдные слухи, что тестовую часть якобы снимут.
ЕГЭ был плохим в прежнем виде?
Слухи подтверждались тем, что с самого начала ЕГЭ, как формы аттестации студентов, позволяющей по результатам сдачи ЕГЭ поступить в вуз, данная форма аттестации Экзамен подвергался критике за то, что он, якобы, не мог обеспечить нормальное усвоение знаний, приводил только к «тренировкам» к запоминанию, а не пониманию материала.
Но так могли думать только те, кто никогда не преподавал ни в школе, ни в университете. С самого начала в экзамен в форме ЕГЭ, помимо тестовых, входили части ( в три раза дороже, чем часть А ).
Следовательно, сколько бы места тесты части A ни занимали в экзаменационной работе, баллов, полученных простым угадыванием правильного ответа (а шанс угадать довольно велик — 25%), все равно недостаточно даже для прохождения барьера. на троих.
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) развеивает все слухи
26 августа 2016 ФИПИ на своем официальном сайте опубликовал проектные документы, регламентирующие структуру и содержание контрольно-измерительных материалов экзамена 2017 года.
Смотрим Кодификатор … Его нет. Для хорошей подготовки к экзамену необходимо, как и прежде, комплексно изучить биологию в следующих 7 блоках:
Первый блок «Биология как наука.Методы научного познания »контролирует материал о достижениях биологии, методах исследования, об основных уровнях организации живой природы.
Второй блок «Клетка как биологическая система» содержит задачи, проверяющие: знание структуры, жизни и разнообразия клеток; умение устанавливать взаимосвязь между структурой и функциями клеточных органелл, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, происходящие в них.
Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний о законах наследственности и изменчивости, об онтогенезе и воспроизводстве организмов, о селекции организмов
и биотехнологии, а также выявляет уровень усвоения навыки применения биологических знаний при решении задач по генетике.
В четвертом блоке «Система и разнообразие органического мира» проверяется: знания о разнообразии, строении, жизни и размножении организмов различных царств живой природы и вирусов;
способность сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определенному систематическому таксону.
Пятый блок «Организм человека и его здоровье» направлен на определение уровня развития системы знаний о строении и жизни человеческого тела.
К шестому блоку «Эволюция живой природы» входят задачи, направленные на мониторинг: знания о видах, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира; умение объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать взаимосвязь между движущими силами и результатами эволюции.
Седьмой блок «Экосистемы и присущие им модели» содержит задачи, направленные на проверку: знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере; способность устанавливать взаимосвязь организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости,
саморазвития и изменения экосистем.
Но действительно есть довольно значительные изменения в CMM 2017 года по сравнению с CMM 2016 года (см. Демо, спецификации, кодификаторы USE 2017.Биология)
Эти изменения в основном касаются оптимизации структуры самой экзаменационной работы. :
1. Исключаемые задания в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа.
2. Общее количество заданий уменьшено с 40 до 28.
3. Максимальный начальный балл уменьшен с 61 до 59.
4. Продолжительность экзаменационной работы увеличена со 180 до 210 минут.
5. Часть 1 включает новые типы заданий, существенно различающиеся по видам образовательной деятельности : заполнение недостающих элементов схемы или таблицы, нахождение правильно указанных обозначений на рисунке, анализ и обобщение информации, в том числе информации, представленной в виде графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными.
Новая структура КИМ ЕГЭ в 2017 году
Таким образом, каждая версия экзаменационной работы CMM теперь содержит в общей сложности 28 заданий и состоит из 2 частей , различающихся по форме и уровню сложности.
Часть 1 содержит 21 задачу:
Большинство заданий (7 заданий), как и раньше, с на выбор готовых ответов … Это то, что раньше входило в состав А … Только теперь ученикам предлагается выбрать не 1 правильный ответ из 4 предложенных, но 2-3 ответа из 5-7 предложенных.
Вот, собственно, вот где весь «сырный бор» «таится» о слухах об исключении тестовой части из экзаменов. Уменьшили и изменили, как видим, только бывшую деталь A … Пунктов теста, ранее относившихся к детали V , стало и того больше:
6 заданий — установить соответствие;
3 задания — установить последовательность биологических процессов, явлений, объектов, систематических таксонов;
2 задания — для решения биологических задач в цитологии и генетике;
1 задание — восполнить недостающую информацию в схеме;
1 задание — восполнить недостающую информацию в таблице;
1 задание — проанализировать информацию, представленную в графической или табличной форме ((последние три типа заданий являются совершенно новыми для ЕГЭ, поэтому особое внимание следует уделить способам ответа на них студентам и преподавателям биологии).
Вы должны очень и очень скрупулезно заполнять формы ответов для экзаменационной работы по Части 1 (не оставляйте ячейки пропущенными), так как эта тестовая часть работы, как и прежде, оценивается «безжалостным» компьютером.
Часть 2 содержит 7 заданий с подробным ответом.
В этих заданиях, как и ранее, ответ формулируется и записывается испытуемым самостоятельно в развернутой форме. Задачи этой части работы, по сути, направлены на выявление биологических талантов — выпускников с очень высоким уровнем биологической подготовки.
В таблице ниже показано, как задания из разных блоков Кодификатора распределяются в экзаменационной работе в Части 1 и Части 2.
Как видите, все разделы биологии в Части 1 и Части 2 любого варианта экзаменационной работы должны быть распределены одинаково. То есть не должно быть «искажений» в части того, что в одной версии было бы, например, много ботаники, а в другой — биологии человека.
В таблице ниже показано максимальное количество первичных баллов, которое теперь можно получить за первую и вторую части экзаменационной работы.
Видим, как и раньше, у студентов есть возможность получить б О Наибольшая доля в оценке (66%) приходится на контрольную часть работы (это ответ на вопрос, из которого тесты будут отменены). 2017).
выводы
Сама стратегия при подготовке к сдаче экзамена по биологии в 2017 должна. Для изучения биологии необходимо использовать различные школьные учебники и справочные материалы в рамках одних и тех же основных 7 разделов Кодификатора.
Поскольку тестовая часть экзаменационной работы претерпела существенные изменения, теперь, «не откладывая», следует внимательно изучить Демо-версию КИМ ЕГЭ 2017 года. Обратите особое внимание на правильность заполнения форм ответов на задачи, представленные в новой форме.
В целом могу констатировать, что сдать экзамен по биологии в 2017 году будет намного сложнее, чем раньше (пропала возможность получить совершенно «бесплатные» баллы за простую догадку).Достичь как минимального порога, так и максимального количества баллов будет сложнее. Но, главное, сами варианты экзаменационных работ по сложности мало чем отличаются друг от друга, так что всем поступающим ставятся примерно равные условия.
*********************************************** *********************************************
*********************************************** ************************
Успехов в изучении биологии и подготовке к экзаменам.У кого будут вопросы к репетитору биологии по скайпу по этой статье, напишите нам в комментариях.
J. FIPI. Открытый банк заданий ЕГЭ I. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) | ЕГЭ по биологии новые тесты в 2017 году ответы на экзаменационные тесты по биологии |
ЕГЭ по биологии сдается по выбору студента, который планирует поступать в вуз с определенной специализацией.По популярности этот предмет ежегодно занимает 5-6 место, его берут около 18% школьников. В каких университетах нужна биология? Данный предмет сдается в образовательных учреждениях следующей направленности: медицина, биология, педагогика по специальности «Учитель биологии», сельское хозяйство, ветеринария, физическая культура, психология, садоводство, экология, технические специальности, где биология граничит с физикой. Профессии: психолог, эколог, спортсмен, инженер, врач.
Работа состоит из задач, которые условно разделены на две части. В 2018 году было 28 заданий: 21 — тесты, нужно выбрать вариант из предложенных, 7 — повышенной сложности, нужно дать развернутый ответ.
На работу отводится 210 минут — ученик сам решает, как выделить время на ответы.
Пороговый балл для поступления в различные университеты зависит от требований конкретного учебного заведения — эту информацию необходимо уточнить в университете.
- Первая часть содержит задания на знание теории и умение использовать эти знания. Типы задач в первой части: для множественного выбора (может сопровождаться картинкой), для установления логической последовательности, для решения задач, добавления данных в таблицу, для анализа данных.
- Вторая часть направлена на выявление характеристик и глубины познания предмета. Цель таких заданий — проверить умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, применять теорию на практике, обосновывать свою позицию, мыслить логически.Именно эта часть теста является ключевой в процессе отбора потенциальных студентов университета.
Первая часть проверяется автоматически с помощью компьютера. Второй анализируется специалистами.
В чем сложность экзамена по биологии?
- Основная трудность заключается в значительном объеме информации, которую необходимо повторить. Школьный курс начинается в 5-6 классах, так что в подготовке придется «копать поскорее».
- Трудности связаны и со структурой экзамена.Качественные теоретические знания не обязательно гарантируют успешную сдачу ЕГЭ — необходимо научиться выполнять задания определенного типа. Этому можно научиться с помощью профессионального репетитора или пройдя онлайн-тест. Ежегодно в структуру вводятся новые типы заданий — к этому нужно быть готовым.
- Самые сложные темы: фотосинтез, ДНК, энергетический обмен. С этими разделами и заданиями по данной теме лучше обратиться к репетитору.
Как эффективно подготовиться к ЕГЭ?
- Главное внимательно слушать в классе и изучать учебники. Это станет прочной базой для успешной сдачи экзамена.
- Планирование: Систематическая подготовка требует стабильного и тщательного изучения материала программы ЕГЭ.
- Самообразование: самостоятельно читать справочники.
- Пройдите онлайн-тестирование.
Основным преимуществом онлайн-тестирования является умение работать до автоматизма, умение решать задачи разного типа и уровня сложности, правильно распределять время на экзамене.Ко второй части рекомендуется готовиться с учителем или репетитором.
ресурсов DEI | Управление последипломного образования
OGE стремится к созданию инклюзивной исследовательской среды, в которой каждый может полностью посвятить себя работе. Мы собрали эти ресурсы, чтобы помочь всем постоянно обсуждать эти темы и общаться друг с другом. Многие отделы UNC занимаются постоянным улучшением нашего исследовательского сообщества, используя DEI Framework от Office of Inclusive Excellence.
Ликвидация расизма в академических кругах: Журнальный клуб и дискуссионная группа
Аспиранты, постдоки, преподаватели и сотрудники биомедицинских наук (и не только) могут присоединиться к нам в ежемесячном клубе и дискуссионной группе DRA Journal Club — серии дискуссий, посвященных различным журнальным статьям, книгам, подкастам. , и другие СМИ.
- 17.02.21, 17: 00-18: 00, Противодействие структурному неравенству: в вашем отделе
- 17.03.21, 17: 00-18: 00, Преимущества всей команды: как разнообразие делает нас лучше
- 21.04.21, 17:00 — 18:00, Противодействие структурному неравенству: на территории кампуса
- 19.05.21, 17.00-18.00, Поддержка всего студента
- 16.06.21, 17: 00-18: 00, тема уточняется.
Шаги, которые мы все можем предпринять для борьбы с расизмом
В основном на основе Хроники высшего образования, препринта на EcoEvoRxiv и письма цветных студентов UNC, специализирующихся на психологии и нейробиологии, белым аспирантам, докторантам и преподавателям
- Не ждите, что цветные люди будут руководить действиями и разговорами
- Регулярно обсуждайте расы в науке, академических кругах и мире, в котором мы живем.
- Подтвердите текущие события и пригласите к разговору.Непризнание их может означать, что вы либо не знаете, либо не считаете это важным.
- Вам не обязательно иметь ответ, но вы должны выслушать и подтвердить их опыт
- Обсудите со студентами, каким образом раса и расизм были и остаются частью вашей области
- Устраните расизм в своих лабораторных рекомендациях
- Сотрудничайте, пишите гранты и публикуйте публикации с цветными учеными
- Оцените свою практику наставничества на предмет бессознательной расовой предвзятости
- Увеличьте вклад ученых в области цвета в ваших курсах, приглашенных выступлениях, социальных сетях и т. Д.
- Поддерживать цветных людей в организации, проведении дискуссий и защите интересов
- Намеренно нанимать цветных студентов и сотрудников
- Пропаганда расово разнообразного лидерства в вашем учреждении и в ваших профессиональных организациях (вплоть до выхода из комитета, чтобы в него могли вмешаться цветные люди)
- Сделайте свое обучение более инклюзивным с помощью этого руководства от CHE
Научные статьи
Гриффин К.А. Институциональные барьеры, стратегии и преимущества для увеличения представительства цветных женщин и мужчин в профессоре: взгляд за пределы конвейера.Высшее образование: Справочник по теории и исследованиям 2019; 35: 1-73.
Sue DW, Alsaidi S, Awad MN, Glaeser E, Calle CZ, Mendez N. Обезоруживание расовой микроагрессии: стратегии микровмешательства для целей, белых союзников и прохожих. Am Psychol 2019; 74 (1): 128-142.
Национальные академии наук, инженерии и медицины. Высшее образование в области STEM для 21 века. National Academies Press 2018. — В частности, Глава 3 «УЛУЧШЕНИЕ РАЗНООБРАЗИЯ, РАВНОВЕСИЯ И ВКЛЮЧЕНИЯ» (стр.73-76)
Харрисон К., Таннер К.Д. Язык имеет значение: учитывая микроагрессию в науке. CBE Life Sci Educ 2018; 17 (1): fe4.
Эстрада М., Эрой-Ревелес А., Мацуи Дж. Влияние подтверждения доброты и общности на расширение участия в карьерных направлениях STEM. Политика социальных вопросов, редакция 2018 г .; 12 (1): 258-297.
McGee Jr R, Saran S, Krulwich TA. Разнообразие в биомедицинских исследовательских кадрах: развитие талантов. Медицинский журнал горы Синай: журнал трансляционной и персонализированной медицины, 2012 г .; 79 (3): 397-411.
Хаак Д.К., ХиллеРисЛамберс Дж., Питр Э., Фриман С. Повышенная структура и активное обучение сокращают разрыв в достижениях во вводной биологии. Наука 2011; 332 (6034): 1213-1216.
Другие статьи
Гевин В. Чего чернокожие ученые хотят от коллег и их учреждений. Природа 2020.
Graves J, Jarvis ED. Открытое письмо: Ученые и расовая справедливость. Ученый 2020.
Андерсон-Томпкинс С., Осборн-Адамс Д. Говоря о гонке на рабочем месте.UNC SOM Vital Signs 2020.
Research Talks
Гиббс К. Разнообразие в биомедицинских исследованиях. Американское общество клеточной биологии 2019.
Видео
Почему белые люди не могут говорить о расе? Интервью с доктором Робином ДиАнджело, автором книги White Fragility
Серия видеосюжетов New York Times: «Белые люди о расе», «Темнокожие женщины» о расе, латиноамериканцы о расе, коренные американцы о расе, американцы азиатского происхождения о расе, растут чернокожими в Америке, воспитывают чернокожих детей в Америке
Видео с сайта iBiology «Улучшение разнообразия в науке»
Книги
Дочери Лилавати: женщины-ученые Индии , под редакцией Рохини Годболе и Рам Рамасвами
Интерактивные материалы и обсуждения
Проверьте себя на предмет неявной предвзятости от Project Implicit в Гарварде
Разговор о расе, ресурсы из Национального музея истории и культуры афроамериканцев
Ресурсы для углубленного обучения от Academics for Black Survival and Wellness
июня
Письмо доктораНатан Томас, заместитель декана ЗВОЛ UNC по вопросам разнообразия, справедливости и интеграции (2020)
Местные празднования 19 июня 2020 года
Видео от Austin PBS о значении праздника Июнь
Рекомендации к шоу и фильмам из TV Guide
Читать, смотреть и слушать дальше
Ресурсы по борьбе с расизмом от Управления разнообразия и инклюзивности UNC
Ресурсы по борьбе с расизмом от Duke Center for Advanced Hindsight
Список для чтения Black Liberation из Центра исследований культуры чернокожего населения им. Шомбурга Нью-Йоркской публичной библиотеки
Возможности обучения
фреймворк на основе Python для разработки метаболической модели в масштабе генома на основе тестирования
Биоинформатика.2019 сен 15; 35 (18): 3397–3403.
, 1 , 1 , 1, 2 , 1 , 1 , 3 , 1, 2 , 1 и 4 Джеймс Гилберт1 Исследовательский центр синтетической биологии, Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания
Николь Пирси
1 Исследовательский центр синтетической биологии, Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания
Руперт Норман
1 Исследовательский центр синтетической биологии, Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания
2 Школа биологических наук Ноттингемского университета, Саттон Бонингтон, Лафборо, Великобритания
Томас Миллат
1 Исследовательский центр синтетической биологии, Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания
Клаус Винцер
1 Исследовательский центр синтетической биологии, Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания
Джон Кинг
3 Школа математических наук Ноттингемского университета, Ноттингем, Великобритания
Чарли Ходгман
1 Исследовательский центр синтетической биологии, Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания
2 Школа биологических наук Ноттингемского университета, Саттон Бонингтон, Лафборо, Великобритания
Найджел Минтон
1 Исследовательский центр синтетической биологии, Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания
Джейми Твайкросс
4 Школа компьютерных наук Ноттингемского университета, Ноттингем, Великобритания
Рассел Шварц, младший редактор
1 Исследовательский центр синтетической биологии, Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания
2 Школа биологических наук Ноттингемского университета, Саттон Бонингтон, Лафборо, Великобритания
3 Школа математических наук, Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания
4 Школа компьютерных наук Ноттингемского университета, Ноттингем, Великобритания
Поступило 4 октября 2018 г .; Пересмотрено 29 января 2019 г .; Принята в печать 12 февраля 2019 г.
Copyright © Автор (ы) 2019. Опубликовано Oxford University Press. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), которая разрешает неограниченное повторное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы. Эта статья цитируется в других статьях PMC.Abstract
Мотивация
Метаболические модели в масштабе генома (GSMM) становятся все более важными для исследований системной биологии и метаболической инженерии, поскольку они способны моделировать сложное стационарное поведение.Модели этой формы, основанные на ограничениях, могут включать тысячи реакций и метаболитов со многими важными путями, которые активируются только в определенных настройках симуляции. Однако, несмотря на их широкое использование, мощность и доступность инструментов, помогающих при построении и анализе крупномасштабных моделей, для постоянного управления ими предлагается мало методологии. Например, когда аннотации генома обновляются или открывается новое понимание поведения, модели часто необходимо изменять, чтобы отразить это.Это быстро становится проблемой для промышленных систем и приложений синтетической биотехнологии, которые требуют многоразовых моделей хорошего качества, являющихся неотъемлемой частью цикла проектирования, сборки, тестирования и обучения.
Результаты
В рамках постоянных усилий по улучшению метаболического анализа в масштабе генома мы разработали методологию разработки на основе тестов для непрерывной интеграции данных валидации из различных источников. Внося свой вклад в технологию с открытым исходным кодом, основанную на COBRApy, мы разработали среду моделирования gsmodutils , уделяя особое внимание проектированию моделей, основанному на тестировании, с помощью определенных тестовых примеров.Важно отметить, что можно настраивать различные условия, что позволяет пользователям исследовать, как различные конструкции или настройки влияют на широкий спектр поведения системы, сводя к минимуму ошибки между версиями модели.
1 Введение
Моделирование биологических систем на основе стехиометрических ограничений было основой системной биологии в течение нескольких десятилетий (Fell and Small, 1986; Varma and Palsson, 1994). Учитывая его гибкость, низкий барьер для входа и требование лишь минимальных знаний о стехиометрии метаболических сетей, этот структурный подход стал чрезвычайно популярным методом моделирования стационарного поведения больших биохимических сетей (Kauffman et al., 2003). Такие крупномасштабные реконструкции часто называют метаболическими моделями в масштабе генома (GSMM), поскольку этим процессам в значительной степени способствует появление относительно недорогого секвенирования генома (Land et al. , 2015; O’Brien et al. , 2015). Действительно, благодаря своей способности моделировать сложные аспекты метаболизма, GSMM получили широкое распространение в качестве стандарта для разъяснения и оптимизации промышленных биотехнологических процессов (Kim et al. , 2017).
Реконструкция GSMM — это трудоемкий процесс ручной настройки, который следует сложному протоколу для обеспечения достоверности модели (Thiele and Palsson, 2010).Несмотря на то, что существует множество популярных автоматизированных методов построения GSMM из эталонных геномов (Генри и др. , 2010; Пулман, 2006), все еще существует значительный объем ручного курирования. Однако рассмотрение создания моделей как изолированного «разового» события игнорирует значительный объем кураторства, который требуется для таких приложений, как биотехнология.
Как следствие, значительный объем работы был направлен на управление масштабными моделями генома. База данных моделей BiGG (King et al., 2016), например, существует для обеспечения стандартизированного репозитория проверенных моделей, которые можно совместно использовать и повторно использовать. Возможно, одним из лучших примеров хорошо продуманной модели, разработанной итеративно, является yeast-GEM, модель для Saccharomyces cerevisiae , находящаяся в стадии непрерывной разработки (Sánchez et al. , 2018). Точно так же система MetaNetX (Moretti et al. , 2016) существует для обеспечения стандартизированного пространства имен и набора инструментов для анализа GSM. Тем не менее, во многих случаях слишком мало внимания уделяется аспекту совместного проектирования таких моделей, поскольку существует несколько механизмов, позволяющих уловить различия между двумя версиями модели, дельты модели .
Лучшие инструменты для разработки автоматизированных реконструкций масштабных моделей генома всегда находятся в стадии разработки. Например, недавней разработкой в области масштабных моделей генома является репозиторий моделей EMBL-GEMS для автоматизированных реконструкций видов бактерий, созданный из аннотаций NCBI с помощью инструмента CarveMe (Machado et al. , 2018). Однако эти инструменты часто добавляют неправильные реакции, такие как аэробные реакции у организмов, которые выживают только в анаэробной среде (Norman et al., 2018b). Кроме того, мы считаем, что особое преимущество масштабных моделей генома состоит в том, что они кодируют знания, специфичные для предметной области, что позволяет раскрыть противоречия в понимании. Например, полностью автоматизированный процесс вряд ли сможет найти правильные кофакторы, участвующие в реакциях в определенных условиях.
Кроме того, как и во многих областях биоинформатики, количество доступных вычислительных инструментов стало огромным. Это охватывает огромное количество программных платформ, включая набор инструментов COBRA для MATLAB (Schellenberger et al., 2011), ScrumPy и COBRApy в python (Ebrahim и др. , 2013; Poolman, 2006) с дополнительными инструментами и библиотеками, такими как Cameo (Cardoso и др. , 2018), OptFlux в Java (Rocha и др. др. , 2010) и SurreyFBA (Геворгян и др. , 2011). Хотя большинство этих инструментов имеют открытый исходный код и соответствуют стандартам, таким как SBML (Finney and Hucka, 2003), часто бывает сложно воспроизвести первоначальные усилия по моделированию, проведенные авторами статей. Следовательно, мы считаем, что для решения этой проблемы срочно необходимы программные инструменты.Точно так же цикл архетипа, создания, тестирования и изучения синтетической биологии в значительной степени опирается на программное обеспечение биоинформатики и моделирование для улучшения производства натуральных продуктов (Carbonell et al. , 2016). Чтобы ускорить использование инструментов биоинформатики для производства высокоценных платформенных химикатов, модели в масштабе генома часто используются для обнаружения методов оптимизации процесса in silico .
Например, многие инструменты, такие как RetroPath (Carbonell et al., 2014a), XTMS (Carbonell et al. , 2014b) и GEM-Path (Campodonico et al. , 2014) предполагают тысячи потенциальных гетерологичных путей. Многие из этих инструментов значительно увеличивают ценность моделей в масштабе генома, например, путем увязки производства товаров с ростом организма (Feist et al. , 2010). Все эти инструменты предполагают, что основные изменения в штаммах дикого типа необходимо отслеживать и сравнивать, чтобы модели оставались актуальными. По сути, требуются механизмы, относящиеся к модифицированным тестовым и продукционным штаммам.
Аналогичным образом, многие традиционные применения моделей в масштабе генома в системной биологии часто страдали от ненужного дублирования работы из-за несоблюдения стандартов (Monk et al. , 2014). Например, в настоящее время существует множество независимо разработанных моделей Clostridium acetobutylicum (Dash et al. , 2014; Lee et al. , 2008; McAnulty et al. , 2012; Senger and Papoutsakis, 2008; Yoo et al., , 2015), организм, используемый в производстве растворителей около века (Moon et al., 2016; Вейцман, 1919). Все эти модели существуют для решения схожих биологических проблем, некоторые из которых являются обновлениями исходных базовых моделей. Однако существуют разногласия по поводу фундаментальных биохимических свойств этого анаэробного организма, особенно с акцентом на окислительно-восстановительный баланс (Dash et al. , 2014). Такие модели также включают обновления, основанные на улучшенных аннотациях генома и включении флуксомных, транскриптомных и метаболомных характеристик (Yoo et al. , 2015).
К сожалению, многие результаты, представленные в (Dash et al. , 2014; Lee et al. , 2008; McAnulty et al. , 2012; Senger and Papoutsakis, 2008; Yoo et al. ) , 2015) трудно сравнивать или воспроизводить из-за ряда проблем. Часто авторы моделей не используют стандартизованный набор идентификаторов для названий реакций [таких как пространство имен MetaNetX (Moretti et al. , 2016)], что затрудняет прямое сравнение структуры модели, а также различия между реакциями.Совместное использование моделей часто выполняется в нестандартных форматах электронных таблиц, а не в моделях SBML. В самом деле, даже в случае, когда действительные модели SBML становятся доступными во время публикации, дается мало подробностей о том, как запускать такие модели для условий, обсуждаемых в оригинальных статьях.
В этой статье мы представляем программную среду, ориентированную на разработку тестируемых масштабных моделей генома , концепция, взятая непосредственно из передовой практики разработки программного обеспечения (Martin, 2002).Под этим мы подразумеваем представление о том, что, поскольку модель курируется для представления биологических явлений, большая часть проверки может быть превращена в конкретные тестовые примеры, которые могут повторяться между версиями модели. Мы предоставляем пример тестового случая для Clostridium autoethanogenum , организма, которому уделялось значительное внимание с точки зрения масштабных моделей генома и того, как рабочая методология с использованием представленного здесь программного обеспечения может уменьшить повторение работы и улучшить воспроизводимость результатов. Эта статья призвана обобщить основные цели программного обеспечения gsmodutils , и мы отсылаем читателя к руководству пользователя программного обеспечения для более подробного изучения функций.
2 Улучшение этапа проектирования промышленной биотехнологии
Недавние усилия в области систем и синтетической биологии были основаны на форме цикла итераций, проектирования, сборки, тестирования и обучения (Carbonell et al. , 2016) (см.). Что касается вычислительных моделей, эта итерационная стратегия требует адаптации и обновления моделей для интеграции новых биологических знаний (Reed et al. , 2006). Однако традиционные процессы в научной литературе часто сводятся к тому, что модели публикуются.В действительности итеративный процесс означает, что очень важно, чтобы цифровые эксперименты можно было воспроизводить воспроизводимым образом (Cooper et al. , 2015). Это должны быть отражены будущие изменения моделей, вызванные необходимостью решать новые задачи и интегрировать новые знания.
Итерационный цикл для разработки систем и синтетической биологии, распространенный в приложениях промышленной биотехнологии. Этот подход охватывает итеративный режим разработки, когда модели используются для информирования о принятии решений в лаборатории, а информация возвращается в будущие решения по моделированию.За счет интеграции разработки модели на основе тестирования (верхний раздел) цель состоит в том, чтобы одновременно охватить вопросы исследования, критерии проверки модели и минимизировать влияние изменений на ранее завершенные модели. работать в соответствии с новыми требованиями (Мартин, 2002). Такой подход лучше всего подходит для масштабных моделей генома, потому что они редко создаются для исследования отдельных процессов и, вместо этого, отражают сложность больших систем.Масштабные модели генома неразрывно связаны с доступными аннотациями генома. Такие аннотации в значительной степени полагаются на автоматическое сопоставление с родственными видами, при этом характеристики отдельных генов или изменения кофакторов и субстратов для конкретных реакций часто оставляются на усмотрение немногих, представляющих критический интерес (Seemann, 2014). Такое моделирование формации требует глубокого понимания динамического поведения. Однако регистрация стационарных явлений по-прежнему обеспечивает хорошее понимание свойств системы (O’Brien et al., 2015).
Таким образом, подходы часто оставляют модели с отсутствующими реакциями, неправильными правилами генных реакций (Thiele and Palsson, 2010) или с путями, основанными на методах заполнения пробелов, которые добавляют реакции, которые на самом деле могут не катализироваться рассматриваемым организмом (Benedict ). и др., , 2014). При попытке понять конкретные природные явления аннотации генома часто обновляются, а модели часто корректируются специальным образом .
Таким образом, модели подвергаются значительным ручным аннотациям и корректировке; процесс, который имеет высокую вероятность ошибки.В этой работе мы поддерживаем ориентированный на тестирование подход к разработке моделей, выделенный на (вверху). Здесь модель изменяется для достижения целей исследования, которые динамичны в ответ на изменения проекта. Для достижения этой цели необходимо формально установить критерии валидации модели, такие как условия роста или влияние нокаутов генов. Когда модель изменяется, все такие критерии проверки должны быть повторно протестированы, чтобы гарантировать, что модели не регрессируют к предыдущим состояниям.
Мы считаем, что многие современные программные инструменты для масштабных моделей генома отлично справляются с поиском ответов на важнейшие вопросы исследований и проектирования.Однако существует серьезный пробел с точки зрения надежности и возможности повторного использования моделей из-за отсутствия стандартизации и программных инструментов, помогающих таким процессам. В следующих разделах представлен обзор программной среды gsmodutils . gsmodutils призван обеспечить основу для разработки гибких моделей на основе тестирования и управления версиями. Все программное обеспечение и пакеты имеют открытый исходный код и предназначены для взаимодействия с платформами, широко используемыми в области моделирования на основе ограничений.
3 Программное обеспечение
3.1 Описание и функции
Разработка через тестирование мотивируется идеей четко определенных тестовых примеров, написанных до внесения значительных изменений в любую базовую архитектуру. В случае масштабных моделей генома ошибки могут легко возникнуть в результате человеческих усилий, направленных на лучшее представление недавно обнаруженных аспектов метаболизма.
Путем автоматической интеграции COBRApy (Ebrahim et al. , 2013) пользователи могут легко писать удобные тестовые случаи, следуя примерам, приведенным в руководстве пользователя.Стандартный тестовый пример, обеспечивающий рост данной модели на носителе, приведен в. Когда новый репозиторий моделей создается с помощью инструмента gsmodutils , в файл автоматически добавляется ряд предварительно написанных тестовых примеров. Однако мы подчеркиваем, что подавляющее большинство индивидуальных вариантов использования модели должны быть специфичными для конкретной биологической проблемы.
Пример gsmodutils test case, написанный на python. В этом тесте анализ изменчивости потока используется для сравнения модели с данными отслеживания потока углерода 13 C.Тест также демонстрирует, как проекты могут быть интегрированы в рабочий процесс тестирования путем указания идентификатора в декораторе функции ModelTestSelector
Программное обеспечение предоставляет ряд функций, таких как импорт и экспорт моделей в различных форматах и создание отчетов об испытаниях с помощью использование командной строки. Использование плоских файлов обеспечивает простую интеграцию с программным обеспечением для контроля версий, таким как git и mercurial. Кроме того, проекты легко экспортировать с помощью переносимых стандартизованных образов докеров (Merkel, 2014), идея заключается в том, чтобы позволить пользователям обмениваться моделями как можно быстрее и проще, не беспокоясь о пользовательских конфигурациях системы (более подробную информацию см. В документации по программному обеспечению).
3.2 Модели штаммов
Ключевым аспектом реализации gsmodutils является концепция дизайна , которая включает в себя простой набор изменений в модели «дикого типа», необходимых для анализа. Однако нередко такие делеции представляют научный или промышленный интерес, и как таковые штамм будет использоваться в будущей работе. Следовательно, такие конструкции носят наследственный характер. Принимая во внимание разницу между ограничениями, примененными к исходной модели и последующим модификациям, gsmodutils позволяет пользователям легко повторно использовать и экспортировать модели с этой дельтой проекта .
Формально мы рассматриваем проектную дельту как набор различий между любыми реакциями, метаболитами и генами, хранящимися в объекте COBRApy. Это не следует рассматривать как diff в системах контроля версий, таких как git. Вместо этого проекты такого рода хранятся как объекты JSON в проекте gsmodutils и могут отслеживаться системами контроля версий.
Поскольку проекты наследуются от базовой модели, последующее преобразование в базовую модель дикого типа автоматически включается в результирующие модели.Точно так же проекты являются самодостаточными и не будут мешать друг другу, что позволяет управлять проектами и делать аннотации относительно функций каждого дизайна. показывает, как это может работать в практической ситуации. Здесь мы рассмотрим, как функциональные нокауты генов могут быть объединены с гетерологичными генами для создания производственных штаммов. Поскольку дизайны могут быть унаследованы, общие выбивки или изменения в дизайне могут быть объединены.
Примеры наследования дизайна gsmodutils . В каждом проекте хранится разница между базовой моделью дикого типа, любыми родительскими элементами и изменениями ограничений, которые содержит дизайн.В примере, представленном выше, гетерологичный производственный путь комбинируется с многократно используемым набором нокаутов. Вместо того, чтобы хранить повторяющиеся копии моделей, проекты упрощают обслуживание и понимание проектов, сохраняя только аннотированные различия между моделями. Затем дизайны можно загружать в иерархическом порядке. На практике, в идеале, эти конструкции должны относиться к экспериментально оцененным конструкциям и деформациям.
Конструкции такого рода также могут быть программными, что позволяет реализовать такие функции, как нестандартные ограничения, которые могут быть загружены динамически.Пример этого показан на. В этом примере существующая модель преобразуется в модель на основе смешанной целочисленной линейной программы (MILP) и ставится цель минимизировать количество ферментативных реакций, используемых с фиксированным ограничением биомассы. Это связано с минимизацией количества активных генов в системе. Поскольку названия реакций указывать не нужно, в случае изменения реакций в базовой модели конструкция останется функционально прежней. Альтернативные примеры могут включать сокращение моделей с помощью таких методов, как режимы элементарного потока или минимальные наборы разрезов, которые могут резко измениться лишь с небольшими изменениями стехиометрии.Кроме того, функциональность всех конструкций деформации автоматически включается в тесты как часть стандартной тестовой среды gsmodutils .
Пример gsmodutils программный дизайн, написанный на python. Этот дизайн преобразует реакции в целочисленный тип, что позволяет формировать MILP. Приведенный выше пример пытается использовать проблему MILP, чтобы минимизировать количество реакций для получения требуемых компонентов биомассы. Динамическая загрузка модели этой формы, в отличие от сохранения ее как модели SBML, позволяет изменять любые базовые реакции.Проекты этой формы также можно легко экспортировать в файлы моделей с помощью утилиты командной строки.
3.3 Рабочий процесс разработки
В этом разделе мы предлагаем метод разработки масштабных моделей генома, который объединяет gsmodutils с системами контроля версий. Основной рабочий процесс заключается в том, что пользователь пишет формальный тестовый пример для некоторой цели моделирования, возможно, на основе собранных экспериментальных данных, который соответствует определенной форме критериев проверки. Отметим, что, в принципе, тестовые примеры должны быть написаны до того, как будут внесены изменения в модель.
подчеркивает понятие тестовых примеров, взятых из разработки, основанной на тестировании. В этом примере написан многоразовый тест, который включает данные отслеживания метаболического потока 13 C. Затем используется анализ изменчивости потока для сравнения ожидаемых диапазонов потоков модели с экспериментальными данными. Утверждения теста пройдут или не пройдут на основе значений модельного потока по сравнению с экспериментально наблюдаемыми данными.
4 Пример использования Clostridium autoethanogenum
Clostridium autoethanogenum — это вид бактерий, используемый для производства товарных химикатов в промышленных масштабах (Abrini et al., 1994; Norman et al. , 2018а). Новый GSMM C.autoethanogenum , «MetaCLAU», был проанализирован для улучшения этого биопроцесса (Norman et al. , 2018b) (представлен на экспертную оценку). В этом разделе мы описываем, как использовался gsmodutils , чтобы гарантировать, что будущие версии MetaCLAU останутся функционально актуальными с точки зрения промышленной биотехнологии.
4.1 Научное обоснование и интеграция моделей
С.autoethanogenum — строго анаэробная ацетогенная бактерия, которая естественным образом производит этанол и следовые количества 2,3-бутандиола (2,3-BD) из монооксида углерода и воды (Abrini и др. , 1994; Norman и др. , 2018a; Schuchmann, Müller, 2014). Поскольку монооксид углерода легко доступен в виде промышленных отходящих газов, а 2,3-BD имеет мировую рыночную стоимость в 43 миллиарда долларов (Köpke et al. , 2011), оптимизация выхода 2,3-BD из окись углерода очень желательна в контексте промышленности (Norman et al., 2018а). MetaCLAU был построен с использованием Pathway Tools (Karp et al. , 2002) и ScrumPy (Poolman, 2006) и основан на вручную аннотированной последовательности генома C.autoethanogenum (Humphreys et al. , 2015). Полученная модель состояла из 758 реакций, 773 метаболитов и 518 генов. Для получения полной информации о модели (см. Norman et al. , 2018b) (представлен на экспертную оценку). Модель была интегрирована со средой моделирования gsmodutils как проект, управляемый тестированием.В следующем разделе подробно описаны конкретные тесты, используемые для оценки модели на каждом этапе ее дальнейшего развития.
4.2 Оценка критериев валидации модели
В этом разделе мы очерчиваем конкретные критерии тестирования, которые применялись для модели C.autoethanogenum , обсуждаемой в этом исследовании. Все примеры, обсуждаемые здесь, доступны более подробно в дополнительном репозитории Supplementary Material File S1.
Энергетическая согласованность: Важным ограничением FBA является то, что оптимальные решения могут быть термодинамически недопустимыми, если не применяются соответствующие ограничения (Fell et al., 2010). Чтобы идентифицировать эти нежелательные распределения потоков и ограничить модель таким образом, чтобы они не находились в допустимом пространстве решений, применяется диагностический FBA со следующими ограничениями: i) все транспортные реакции ограничены, чтобы не допустить поглощения, и ii) АТФазная реакция имеет фиксированный поток, равный единице. Если существует (ненулевое) решение этой проблемы, оно должно содержать термодинамическую несогласованность, с которой можно справиться путем ручной проверки решения и модификации одной или нескольких задействованных реакций (Fell et al., 2010).
Тесты минимизации потока: Один из традиционных подходов в FBA — установить критерий оптимизации минимизации потока через ферментативные реакции с фиксированным ограничением биомассы (Holzhütter, 2006). Решение этой проблемы FBA представляет собой минимальные затраты на белок (Holzhütter, 2006). Выполнение минимизации потока в COBRApy требует модели, в которой обратимые реакции разделены на две необратимые реакции, представляющие прямую и обратную реакции.Был создан дизайн штамма gsmodutils , в котором все обратимые реакции разделены с использованием программного дизайна на основе Python.
В случае MetaCLAU раствор с минимальным потоком включает образование как этанола, так и ацетата, что представляет хорошее качественное согласие с экспериментальными данными (Norman et al. , 2018a, на рассмотрении). Поскольку любые изменения этого предсказанного фенотипа должны быть исследованы, анализ минимизации потока был сформулирован как тест gsmodutils , в котором используется вышеупомянутый дизайн.
Сканы продукта: Интерес для этого проекта вызвали изменения в спектре продуктов C.autoethanogenum в условиях, когда организм может и не может производить молекулярный водород (с монооксидом углерода в качестве единственного источника углерода и энергии). Гипотеза, проверенная в (Norman et al. , 2018a, анализируется), заключалась в том, что в случае, когда производство водорода невозможно, будут образовываться альтернативные поглотители электронов, такие как лактат и 2,3-BD. Как и в предыдущем случае, предсказанное моделью поведение, показывающее и лактат, и 2,3-BD, было сочтено важным результатом, о котором кураторы модели должны быть уведомлены в случае потери во время разработки модели.Таким образом, анализ был встроен в тест gsmodutils .
Мутанты с летальным нокаутом: Прогнозирование летальных KO-мутантов с одним геном с помощью FBA GSMM полезно двумя способами: i) идентификация основных генов является важным первым шагом для стратегий метаболической инженерии, и ii) с помощью С появлением высокопроизводительных наборов данных о важности генов TraDIS (Langridge et al. , 2009) GSMM могут быть подтверждены их способностью предсказывать основные гены.Более того, любое изменение набора основных генов (особенно увеличение их числа) представляет собой важную информацию для метаболической инженерии. По этим причинам в проект MetaCLAU встроен тест, который позволяет вычислять набор основных генов и сравнивать их с наборами данных TraDIS.
5 Связанное программное обеспечение
Воспроизводимость компьютерных исследований привлекает все большее внимание в последнее десятилетие (Cooper et al. 2015; Пэн, 2011; Sandve et al. , 2013). Следовательно, появилось множество инструментов для поддержки исследователей в этом начинании. В этом разделе мы кратко рассмотрим ряд инструментов, которые существуют как для моделей в масштабе генома, так и от более широкого сообщества математиков и вычислительной биологии.
PSAMM: PSAMM (Steffensen et al. , 2016) — это инструмент, который преследует аналогичные цели с gsmodutils , помогая переносить масштабные модели генома.PSAMM использует специальный формат YAML, который позволяет аннотировать модели более простым способом, чем стандартный стандарт SBML. Это одновременно позволяет легко настраивать параметры модели в удобной для человека манере, а также позволяет отслеживать изменения в программном обеспечении для контроля версий, таком как git. Этот формат напрямую связан с дизайнерским объектом gsmodutils , который фиксирует разницу между объектами кобры. Оба подхода позволяют экспортировать в стандартизированные модели SBML, MATLAB и JSON для использования в других инструментах.Однако основное различие между этими двумя средами заключается в том, что PSAMM включает в себя гораздо больше функций для работы с масштабными моделями генома, включая заполнение пробелов и даже собственный интерфейс для решателей линейного программирования. Напротив, gsmodutils предназначен для размещения поверх уже существующего стека COBRApy с такими инструментами, как камея (Cardoso и др. , 2018), обеспечивающими дополнительные функции для более сложного анализа. С этой целью gsmodutils также имеет полный API-интерфейс Python, позволяющий загружать модели и проекты из внешних скриптов или записных книжек jupyter.
Заметка: Lieven et al. (2018) — отличный инструмент с амбициями, аналогичный gsmodutils , для создания многоразовых масштабных моделей генома. Он включает полностью определенный набор тестов, включая пользовательские тестовые примеры, и имеет сильную интеграцию контроля версий с git. Основная функциональность memote — предоставить стандартизированный набор тестов, проводимых сообществом, которые проверяют согласованность модели, а также аннотации. Наряду с пользовательскими тестами для экспериментальных данных, эти тесты позволяют непрерывную интеграцию по мере обновления моделей в репозитории git.Одним из самых сильных аспектов заметок является предоставление удобочитаемых отчетов между версиями модели, что позволяет легко отслеживать изменения между аннотациями в реконструкциях.
Основное различие между этими проектами состоит в том, что gsmodutils уделяет больше внимания сокращению избыточности в хранилище моделей за счет использования дельт проектирования , как описано выше. Точно так же основная цель gsmodutils — обеспечить простой импорт и экспорт за пределы платформы для совместимости с другими пакетами моделирования.Следует отметить, что, поскольку memote написан на python, использует COBRApy и на момент написания полностью совместим с gsmodutils .
Репозитории моделей: Модели часто используются совместно во время публикации через такие службы, как BiGG (King и др. , 2016) и BioModels (Chelliah и др. , 2013). Хотя эти репозитории поощряют повторное использование моделей и воспроизводимость прогнозов in silico , они не предназначены для улучшения совместной работы.Представленное здесь программное обеспечение разработано с учетом того, что масштабные модели генома никогда не заканчиваются, как таковые , но находятся в постоянном развитии. Краеугольным камнем этого является использование тестовых примеров, которые формализуют критерии валидации моделирования. Репозитории моделей, такие как EMBL-GEM, основанные на автоматизированных реконструкциях, созданных CarveMe (Machado et al. , 2018), могут значительно выиграть от постоянно развивающегося набора тестов, которые лучше отражают биологическое понимание. Действительно, добавление дополнительных функций для контроля будущего управления репозиторием BioModels привлекло внимание к таким инструментам, как JUMMP (JUst a Model Management Platform (JUMMP), доступный по адресу https: // bitbucket.org / jummp / jummp /, дата обращения: 13.12.2018), цель которых — добавить контроль версий в управление репозиториями.
Инструменты, такие как BiVes и BudHat (Scharm et al. , 2016), также существуют и применяют более широко, чем gsmodutils , для фиксации изменений в моделях между версиями. Подобно gsmodutils , эта утилита позволяет управлять версиями между версиями модели, фиксируя изменения параметров, которые влияют на производительность модели. Как и в случае с gsmodutils , этот тип подхода игнорирует нерелевантные свойства, такие как изменения пробелов в файлах XML, захваченные обычным unix diff.
6 Обсуждение
Для облегчения обмена и распространения высококачественных компьютерных исследований требуются хорошие стандарты и программное обеспечение (Jimenez et al. , 2017). Естественно, большие усилия были вложены в создание высококачественных систем и стандартов синтетической биологии (Cox et al. , 2018; Hucka et al. , 2003). Более того, когда исследовательские проекты заканчиваются, часто публикуются важные, большие модели, которые становятся реликвиями, потерянными в литературе, о которых забывают все, кроме самых преданных людей.По мере того, как GSMM увеличивается с точки зрения информации о метаболизме, которую они содержат, а также биологических проблем, для решения которых они используются, проблемы с аннотациями и курированием, естественно, накапливаются как результат человеческой ошибки. Требуется программное обеспечение, которое способствует активному совершенствованию того, как исследователи разрабатывают и применяют модели к новым явлениям.
Мы представили структуру с рядом функций, взятых из мира разработки программного обеспечения, специально разработанную для улучшения совместной работы и минимизации таких ошибок.Однако важно подчеркнуть разницу между определенным поведением, ожидаемым от заранее написанных тестовых примеров, и новыми прогнозами, сделанными моделью. Действительно, основная цель этой схемы — обеспечить соблюдение передовых практик при разработке моделей, которые помогут ученым лучше доверять результатам, полученным с помощью их моделей. В идеальном мире мы могли бы представить себе, что методология, подобная нашей, станет предпосылкой для прохождения GSMM-проверок.
Как и в большинстве проектов по разработке программного обеспечения, gsmodutils получит расширенные функции.Первоначально это будет включать более тесную интеграцию с системами контроля версий, такими как git и mercurial. Кроме того, цель проекта — развивать сотрудничество за счет упрощения процесса распространения больших моделей среди разных пользователей.
Дополнительные материалы
btz088_Supplementary_File
Благодарности
Мы хотели бы поблагодарить группу Oxford Brookes Cell Systems Modeling за полезные обсуждения этой работы и за научные советы.
Финансирование
Эта работа была поддержана Исследовательским советом в области биотехнологии и биологических наук [номера грантов BB / L013940 / 1, BB / K00283X / 1, BB / L502030 / 1]; и Совет по исследованиям в области инженерных и физических наук.
Конфликт интересов : не объявлен.
Список литературы
- Абрини Дж. и другие. (1994) Clostridium autoethanogenum , sp. nov., анаэробная бактерия, производящая этанол из окиси углерода. Arch. Microbiol., 161, 345–351. [Google Scholar]
- Бенедикт М.Н. и другие. (2014) Аннотации генов на основе правдоподобия для заполнения пробелов и оценки качества в моделях метаболизма в масштабе генома. PLoS Comput. Biol., 10, e1003882 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Камподонико М.А. и другие. (2014) Создание атласа товарного химического производства для Escherichia coli и нового алгоритма прогнозирования пути, gem-path. Метаб. Eng., 25, 140–158. [PubMed] [Google Scholar]
- Карбонелл П.и другие. (2014a) Retropath: автоматизированный конвейер для встроенных метаболических цепей. ACS Synth. Биол., 3, 565–577. [PubMed] [Google Scholar]
- Карбонелл П. и другие. (2014b) Xtms: проектирование путей в расширенном метаболическом пространстве. Nucleic Acids Res., 42, W389-W394. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Карбонелл П. и другие. (2016) Биоинформатика для синтетической биологии натуральных продуктов: интеграция в цикле проектирования – сборки – тестирования. Nat. Prod. Rep., 33, 925 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Кардосо Х.ГРАММ. и другие. (2018) Cameo: библиотека Python для компьютерной метаболической инженерии и оптимизации клеточных фабрик. ACS Synth. Биол., 7, 1163–1166. [PubMed] [Google Scholar]
- Челлия В. и другие. (2013) База данных биомоделей: хранилище математических моделей биологических процессов. Методы Мол. Биол., 1021, 189–199. [PubMed] [Google Scholar]
- Купер Дж. и другие. (2015) Призыв к виртуальным экспериментам: ускорение научного процесса. Progress Biophys. Мол. Биол., 117, 99–106.[PubMed] [Google Scholar]
- Кокс Р.С. и другие. (2018) Синтетическая биология open language visual (sbol visual) версия 2.0. J. Integr. Bioinf., 15, 20170074. [Google Scholar]
- Даш С. и другие. (2014) Регистрация реакции clostridium acetobutylicum на химические стрессоры с использованием регулируемой метаболической модели в масштабе генома. Biotechnol. Биотопливо, 7, 144 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Эбрагим А. и другие. (2013) Cobrapy: реконструкция и анализ на основе ограничений для Python.BMC Syst. Biol., 7, 74 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Файст А. и другие. (2010) Модельная оценка производственного потенциала продуктов, связанных с ростом, из Escherichia coli . Метаб. Eng., 12, 173–186. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Фелл Д.А., Смолл Дж. Р. (1986) Синтез жира в жировой ткани. Исследование стехиометрических ограничений. Biochem. J., 238, 781–786. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Фелл Д.А. и другие. (2010) Построение и анализ метаболических моделей в масштабе генома. Biochem. Soc. Пер., 38, 1197–1201. [PubMed] [Google Scholar]
- Финни А., Хука М. (2003) Язык разметки системной биологии: уровень 2 и выше. Biochem. Soc. Пер., 31, 1472–1473. [PubMed] [Google Scholar]
- Геворгян А. и другие. (2011) SurreyFBA: инструмент командной строки и графический пользовательский интерфейс для моделирования сетей метаболических реакций в масштабе генома на основе ограничений. Биоинформатика, 27, 433–434. [PubMed] [Google Scholar]
- Генри К.С. и другие. (2010) Высокопроизводительное создание, оптимизация и анализ метаболических моделей в масштабе генома. Nat. Biotechnol., 28, 977–982. [PubMed] [Google Scholar]
- Holzhütter H.-G. (2006) Обобщенный метод минимизации потока и его применение к метаболическим сетям, затронутым дефицитом ферментов. Биосистемы, 83, 98–107. [PubMed] [Google Scholar]
- Хука М. и другие. (2003) Язык разметки системной биологии (SBML): среда для представления и обмена моделями биохимических сетей.Биоинформатика, 19, 524–531. [PubMed] [Google Scholar]
- Хамфрис К. и другие. (2015) Последовательность полного генома и ручная аннотация Clostridium autoethanogenum , промышленно значимой бактерии. BMC Genomics, 16, 1 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Хименес Р. и другие. (2017) Четыре простых рекомендации для поощрения передового опыта в исследовательском ПО. F1000Research, 6, 876. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Карп П.Д. и другие. (2002) Программное обеспечение Pathway Tools. Биоинформатика, 18, S225 – S232. [PubMed] [Google Scholar]
- Кауфман К.Дж. и другие. (2003) Достижения в анализе баланса потоков. Curr. Opin. Biotechnol., 14, 491–496. [PubMed] [Google Scholar]
- Ким W.J. и другие. (2017) Текущее состояние и применение метаболических моделей в масштабе генома микробов. Curr. Opin. Syst. Биол., 2, 10–18. [Google Scholar]
- Король З.А. и другие. (2016) Модели Bigg: платформа для интеграции, стандартизации и обмена моделями в масштабе генома.Nucleic Acids Res., 44, D515 – D522. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Кёпке М. и другие. (2011) Производство 2,3-бутандиола ацетогенными бактериями, альтернативный способ химическому синтезу, с использованием промышленных отходящих газов. Прил. Environ. Microbiol., 77, 5467–5475. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Земля М. и другие. (2015) Выводы за 20 лет секвенирования бактериального генома. Функц. Интегр. Геномика, 15, 141–161. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Лэнгридж Г.С. и другие. (2009) Одновременный анализ каждого гена Salmonella Typhi с использованием одного миллиона мутантов транспозонов. Genome Res., 19, 2308–2316. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Ли Дж. и другие. (2008) Реконструкция в масштабе генома и анализ in silico метаболической сети Clostridium acetobutylicum atcc 824. Прил. Microbiol. Biotechnol., 80, 849–862. [PubMed] [Google Scholar]
- Ливен К. и другие. (2018) Памятка: инициатива сообщества по созданию стандартизированного набора тестов метаболической модели в масштабе генома.bioRxiv, DOI: 10.1101 / 350991/350991. [Google Scholar]
- Мачадо Д. и другие. (2018) Быстрая автоматическая реконструкция метаболических моделей в масштабе генома для видов и сообществ микробов. Nucleic Acids Res., 46, 7542–7553. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Мартин Р. (2002) Гибкая разработка программного обеспечения: принципы, шаблоны и практики. Прентис Холл, Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси. [Google Scholar]
- Маканалти М.Дж. и другие. (2012) Моделирование в масштабе генома с использованием ограничений отношения потоков для обеспечения метаболической инженерии метаболизма клостридий in silico.BMC Syst. Biol., 6, 42 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Меркель Д. (2014) Docker: легкие контейнеры Linux для последовательной разработки и развертывания. Linux J., 2014, 2. [Google Scholar]
- Монах Дж. и другие. (2014) Оптимизация реконструкций сети в масштабе генома. Nat. Biotechnol., 32, 447–452. [PubMed] [Google Scholar]
- Мун Х. и другие. (2016) Сто лет клостридиальной ферментации бутанола. FEMS Microbiol. Lett., 363, DOI: 10.1093 / femsle / fnw001.[PubMed] [Google Scholar]
- Моретти С. и другие. (2016) MetaNetX / MNXref — согласование метаболитов и биохимических реакций для объединения метаболических сетей в масштабе генома. Nucleic Acids Res., 44, D523 – D526. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Норман Р.О. и другие. (2018a) Прогресс в направлении химического производства платформ с использованием Clostridium autoethanogenum . Biochem. Soc. Пер., 46, 523–535. [PubMed] [Google Scholar]
- Норман Р.О.Дж. и другие.(2018b) Модель Clostridium Autoethanogenum в масштабе генома выявляет оптимальные условия биопроцесса для получения ценных химических веществ из окиси углерода. [НА ПРОВЕРКЕ].
- О’Брайен Э.Дж. и другие. (2015) Использование моделей в масштабе генома для прогнозирования биологических возможностей. Cell, 161, 971–987. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Пэн Р.Д. (2011) Воспроизводимые исследования в области вычислительной техники. Science, 334, 1226–1227. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Пулмен М.(2006) Scrumpy: метаболическое моделирование с помощью python. IEEE Proceed. Syst. Биол., 153, 375–378. [PubMed] [Google Scholar]
- Рид Дж. Л. и другие. (2006) К многомерной аннотации генома. Nat. Rev. Genet., 7, 130 .. [PubMed] [Google Scholar]
- Роча И. и другие. (2010) OptFlux: программная платформа с открытым исходным кодом для метаболической инженерии in silico. BMC Syst. Biol., 4, 45 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Сандве Г.К. и другие. (2013) Десять простых правил воспроизводимых вычислительных исследований.PLoS Comput. Biol., 9, e1003285 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Шарм М. и другие. (2016) Алгоритм для обнаружения и передачи различий в вычислительных моделях, описывающих биологические системы. Биоинформатика, 32, 563–570. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Шелленбергер Дж. и другие. (2011) Количественное прогнозирование клеточного метаболизма с помощью моделей на основе ограничений: Cobra Toolbox v2.0. Nat. Protoc., 6, 1290 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Шухманн К., Мюллер В. (2014) Автотрофия на термодинамическом пределе жизни: модель сохранения энергии у ацетогенных бактерий. Nat. Rev. Microbiol., 12, 809 .. [PubMed] [Google Scholar]
- Зееманн Т. (2014) Прокка: быстрое аннотирование генома прокариот. Биоинформатика, 30, 2068–2069. [PubMed] [Google Scholar]
- Зенгер Р.С., Папуцакис Э.Т. (2008) Модель в масштабе генома Clostridium acetobutylicum : часть i. разрешение и анализ метаболической сети. Biotechnol. Bioeng., 101, 1036–1052. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Санчес Б.Дж. и Йенс Н. (2015) Масштабные модели генома дрожжей: к стандартизированной оценке и последовательной интеграции омов. Интегративная биология, 7, 846–858. [PubMed] [Google Scholar]
- Стеффенсен Дж. Л. и другие. (2016) PSAMM: портативная система для анализа метаболических моделей. PLoS Comput. Biol., 12, e1004732 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Тиле И., Палссон Б. О. (2010) Протокол для создания высококачественной метаболической реконструкции в масштабе генома.Nat. Protoc., 5, 93 .. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Варма А., Палссон Б.О. (1994) Модели стехиометрического баланса потока позволяют количественно прогнозировать рост и секрецию побочных продуктов метаболизма у Escherichia coli дикого типа w3110. Прил. Environ. Microbiol., 60, 3724–3731. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
- Вейцманн К. (1919) Производство ацетона и спирта с помощью бактериологических процессов. Патент США 1, 315, 585. [Google Scholar]
- Ю М.и другие. (2015) Количественная системно-масштабная характеристика метаболизма Clostridium acetobutylicum . MBio, 6, e01808 – e01815. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Загрузить демо-версию биологии. Как выпускники прошлых лет справились с предметом?
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольно-измерительные материалы
ЕГЭ 2018 г. по БИОЛОГИИ
1. Назначение КИМ ЕГЭ
Единый государственный экзамен (далее — ЕГЭ) — форма объективной оценки качества обучения лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольно-измерительных материалов).
ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень усвоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, базового и специального уровня.
Результаты единого государственного экзамена по биологии признаются образовательными организациями среднего профессионального образования и образовательными организациями высшего профессионального образования.
профессиональное образование по результатам вступительных экзаменов по биологии.
2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
3. Подходы к выбору контента, разработка структуры ЦИМ ЕГЭ
Основой разработки ЦИМ ЕГЭ является инвариантное ядро содержания биологического образования, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования, различных типовых программах и учебниках, рекомендованных Минобрнауки. Образование и наука России для использования при реализации государственных образовательных программ среднего общего образования по биологии.
КИМ ЕГЭ проверяет владение знаниями и умениями по основным разделам курса биологии: «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». позволяет проверке охватить основное содержание курса, чтобы обеспечить существенную валидность CMM. Содержание ЕГЭ КИМ не выходит за рамки курса биологии средней школы и не зависит от того, на какой программе и в каком учебнике преподается конкретная образовательная организация.
В экзаменационной работе преобладают задания по разделу «Общая биология», поскольку он интегрирует и обобщает фактические знания, полученные в основной школе, учитывает общебиологические законы, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы. К ним относятся: клеточные, хромосомные, эволюционные теории; законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности развития биосферы.
Задания, контролирующие степень овладения знаниями и умениями, охватывают наиболее значимые вопросы содержания курса биологии и проверяют формирование у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности.
4. Структура КИМ ЕГЭ
Каждая версия экзаменационной работы CMM содержит 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности. Часть 1 содержит 21 задание:
7 — с множественным выбором с рисунком или без;
6 — для установления соответствия рисунку или без него;
3 — для установления последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений;
2 — для решения биологических задач цитологии и генетики;
1 — добавить недостающую информацию в схему;
1 — добавить недостающую информацию в таблицу;
1 — для анализа информации, представленной в графической или табличной форме.
Ответ на задания части 1 дает соответствующая запись в виде слова (фразы), числа или последовательности чисел, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 содержит 7 заданий с подробным ответом. В этих задачах ответ формулируется и записывается испытуемым самостоятельно в развернутой форме. Задачи этой части работы направлены на выявление выпускников с высоким уровнем биологической подготовки.
В части 1 задачи 1-21 сгруппированы по значимым блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное
восприятие информации.В части 2 задания сгруппированы в зависимости от тестируемых видов образовательной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью.
Известно, что условия ЕГЭ не претерпели существенных изменений за последние 6-7 лет. И вдруг летом 2016 года «как гром среди ясного неба» прошла информация, что мол все говорят — тестов больше не будет!
Слухи оказались сильно преувеличенными. Помимо части 2 экзаменационной работы, также сохраняется тестовая часть 1 ().
Что ждет абитуриентов в 2018 году?
В этом году, уже в августе, сотрудники ФИПИ опубликовали проекты Кодификатора, Спецификаций и демонстрацию самой экзаменационной работы.
Стало ясно, что в этом году, к счастью, сюрпризов не будет.
Те, кто начал подготовку к экзамену по биологии с прошлого года, могут ничего не менять в своей стратегии подготовки. И тот, кто начнет подготовку с сентября этого года, может быть уверен, судя по опубликованной Демо-версии 2018 года, что экзаменационная работа и условия сдачи экзамена будут полностью такими же.
По-прежнему советую всем поступающим не пренебрегать информацией, изложенной в Кодификаторе и Спецификации, чтобы стратегия подготовки к ЕГЭ по биологии была наиболее оптимальной. Для этого у меня в блоге есть целая серия видеоуроков «».
Уже много вопросов из демо-версии Exam Paper 2018.
В этой статье я, как всегда, хотел разобраться с некоторыми «деликатными», не очень хорошо написанными демо-вопросами.
И вы знаете, у меня просто нет претензий к Демо-версии 2018!
Тем не менее, некоторые задачи я прокомментирую.
12. Выберите три правильно обозначенных подписи к рисунку, показывающему строение уха. Запишите числа, под которыми они указаны в таблице.
1) наружный слуховой проход
2) барабанная перепонка
3) слуховой нерв
4) стремени
5) полукружный канал
6) улитка
Даже очень маленькие стрелки на рисунке позволяют дать четкие ответы.
27. Известно, что все типы РНК синтезируются на матрице ДНК. Фрагмент молекулы ДНК, на котором синтезируется область центральной петли тРНК, имеет следующую нуклеотидную последовательность: GCT TCTS ACT GTT ACA.Установите нуклеотидную последовательность области тРНК, которая синтезируется на этом фрагменте, и аминокислоту, которую эта тРНК будет нести в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Объясни ответ. Используйте таблицу генетического кода для решения задачи
.
Теперь, когда этот тест уже повторяется, становится даже смешно. Сколько «копий было сломано» в комментариях в моем блоге, когда они пытались доказать мне от имени «экспертов», что нечего «изобретать велосипед», и раз уж мы построим цепочку ДНК вдоль него i- РНК… А на сайте буду решать ЕГЭ, неправильное решение целый год висело.
1. Область центральной петли тРНК будет иметь следующую нуклеотидную последовательность: CGA AGG UGA CAA UGU.
2. Центральный триплет этого участка САА является антикодоном комплементарного ему кодона м-РНК. Этот кодон i-РНК необходимо найти, поскольку таблица генетического кода построена на соответствии кодонов (триплетов) i-РНК определенным аминокислотам, что необходимо знать для установления трансляции белка. молекула.Этот кодон i-РНК будет ACU.
3. По таблице генетического кода мы находим, что этому кодону м-РНК соответствует аминокислота треонин.
Что ж, абитуриенты, желаю удачной подготовки к экзаменам. Придется много поработать, но еще успеешь отдохнуть, чтобы «мозги не закипали».
*********************************************** *************************
Если у кого-то из студентов или преподавателей биологии есть вопросы по статье, напишите нам в комментариях.
В моем блоге можно купить ответы на все тесты ОБЗ ФИПИ за все годы сдачи экзаменов и т.д.
После тематических заданий по биологии приступаем к практике. Поскольку для демонстрации высокого уровня знаний необходимо уверенно работать с диаграммами, таблицами и графиками. Объясняйте биологические процессы, используя графическую информацию.
Прежде всего, скачайте демо-версию FIPI, которая является образцом и дает представление о структуре и форме сложности будущих заданий на экзамене.
На основе новой демки, разработано вариантов обучения 10, регистрируются и отслеживают уровень знаний в личном кабинете.
Выявляйте, анализируйте ошибки и тренируйтесь снова. Ваш успех — это постоянное решение вариантов при приготовлении!
ЕГЭ по биологии 2020 включает 28 заданий.
- Часть 1 содержит 21 задачу с кратким ответом (последовательность чисел, число, слово или фразу)
- Часть 2 содержит 7 задач с подробным ответом (дайте полный ответ: объяснение, описание или обоснование; выражайте и аргументируйте свое собственное мнение).
Вариант сгруппирован по тематике.
- Первая часть содержит 21 задачу, которые сгруппированы по значимым блокам, представленным в:
- Множественный выбор;
- Для установления корреспонденции;
- Для установления последовательности процессов или явлений;
- Задачи по цитологии и генетике;
- Для добавления чертежей;
- Проанализируйте схему или таблицу.
- Вторая часть содержит 7 задач. Для успешного решения которой от студента требуется досконально овладеть понятийным аппаратом и грамотно оперировать биологическими терминами.
Краткий анализ условий некоторых задач
Задачи из блока первого билета:
- — представлен биологический фрагмент, требующий установления связей между понятиями;
- — подсчитать количество хромосом и установить количество клеток, образовавшихся при различных процессах;
- — найти в тексте примеры, соответствующие понятиям;
- — для проверки знания видовых свойств — из теста выберите критерии, соответствующие виду.
Оценка тестов по биологии ЕГЭ
По первая часть билет максимум — 38 баллов .
За решение задач вторая часть — 20 баллов .
Баллы, полученные за правильно выполненные задания, суммируются.
Конвертация баллов в оценки
- 0-35 баллов — 2,
- 36-54 баллов — 3,
- 55-71 баллов — 4,
- 72 и выше баллов — 5;
Для поступления на бюджетное место в престижном вузе необходимо набрать более 84 баллов.
Решай! Действуй! Стремитесь к лучшему!
Выпускные экзамены не за горами. Пора начинать интенсивные тренировки. В том числе и тех, кто решился на ЕГЭ по своему выбору. Многие в этом году, как и в прошлом, выберут биологию для этого вида. Так что теперь поговорим о том, что ждет выпускников на ЕГЭ в 2018 году.
Актуальность дисциплины
Кто, скорее всего, отдаст предпочтение ЕГЭ по биологии в 2018 году? В первую очередь, это те студенты, которым желательны такие специальности, как биолог или биотехнолог, эколог, биофизик, зоолог, палеонтолог, ветеринар.
Дисциплина считается обязательной для тех, кто мечтает о профессии врача и собирается штурмовать медицинские вузы. Хорошие знания биологии и высокий балл на экзамене также необходимы будущим психологам, психоаналитикам, психотерапевтам и дефектологам. Еще одно профильное направление: университеты и спортивные факультеты.
Сроки проведения ЕГЭ по биологии в 2018 году
Как правило, выпускникам 2017-2018 учебного года предстоит сдать ЕГЭ по биологии, в котором запрограммировано три этапа.
В предварительном, который ожидается 4 апреля 2018 года, могут принять участие выпускники прошлых курсов или нынешние школьники, которые документально подтвердили, что не смогут уложиться в основные сроки ЕГЭ. Также есть заповедник — 11 апреля.
Для тех, у кого есть форс-мажор, не позволяющий прийти на экзамен в обычное время, оставлена возможность дополнительного шанса. ЕГЭ смогут пройти в сентябре студенты, которые докажут, что пропустили основной этап не зря.
Как справились с предметом выпускники прошлых лет?
Около 7% всех выпускников выбирают этот предмет для ЕГЭ … Кроме того, за последние несколько лет их количество уменьшилось: со 129 тысяч в 2016 году до 112 тысяч в 2017 году.
Настораживает и другая цифра: последний экзамен по биологии в 2017 году не сдали 18% школьников. Годом ранее их было примерно столько же, даже чуть больше: на 0.3%.
Основная группа выпускников сдала этот экзамен на четверку, набрав в среднем 53,2-53,8 итоговых балла.
Ожидаются ли нововведения на экзамене по биологии в 2018 году?
Стоит ли выпускникам этого года и будущим абитуриентам ожидать значительных изменений в ЕГЭ в 2018 году? Едва ли. Если есть корректировки, то они минимальные и несущественные. Так как в 2017 году КИМ по этому предмету были серьезно улучшены.
Из них исчезли вопросы формата теста, где достаточно было выбрать хотя бы наугад один вариант ответа из тех, что предусмотрены в КИМ.
Количество вопросов уменьшилось, причем намного: теперь 28 против 40 ранее … Вам нужно освоить эти задания за 210 минут. Примерная «раскадровка» следующая: оптимально потратить примерно 5 минут на каждый из вопросов первого раздела и 10-20 минут на каждое задание блока 2.
К задачам первого блока появились новые требования, сюда включены новые типы задач, для выполнения которых необходимы специфические навыки: навыки работы с таблицами и различными графическими схемами, в том числе с диаграммами и графиками.Также приветствуется способность как анализировать, так и синтезировать доступную информацию.
Содержание экзамена КИМ
На этом тесте выпускник должен показать, как усвоен материал по развитию и строению растений, грибов, лишайников и животных. Основы устройства и быта человека также будут представлены с вопросами билетов. Студенты также должны знать основы теории эволюции, понимание общих биологических законов, глубокое понимание структуры и функций клеток и т. Д.Важный раздел знаний по теме — это темы, связанные с биосферой, экологией планеты.
Блок № 1. Максимальный балл, который может набрать 11-классник — 39. Есть 21 задание на выбор ответов и умение делать сравнительный анализ, решение задач по генетике и основам цитологии, а также предстоит аналитическая работа с таблицами и рисунками. Действия требуются незамедлительно, а ответы — как можно более краткими.
Во втором блоке выполнение заданий требует объемных, полных ответов.Но за эти 7 заданий можно получить 20 баллов. Всего получаем 59 первичных баллов, по окончательному результату они будут 100 баллов. А для удовлетворительного результата нужно минимум 36 баллов.
Оптимальная подготовка к ЕГЭ 2018
Наука — дело непростое, требует внимательности и понимания, а не только механического запоминания. Поэтому подготовка нужна методическая, постоянная, а не время от времени и не срочно накануне экзамена.
Базовая подготовка включает изучение терминологии, без ее знания сложно ориентироваться в биологии как науке. Чтобы было легче запоминать, используйте прием визуализации, то есть подкрепите теорию иллюстративным материалом, ищите картинки, графики, диаграммы, которые станут основой ассоциативной работы памяти.
Задавайте вопросы преподавателям и одноклассникам, хорошо разбирающимся в теме. Проработайте тесты прошлых лет, а также новые демо-версии экзамена.Настройтесь на положительный результат!
Баллов и оценок ЕГЭ по биологии в 2018 году
Баллы ЕГЭ переводятся в обычную школьную систему следующим образом:
- «Двойка», неудовлетворительный результат, соответствует 0-35 баллам;
- «Тройку лучших» заняли испытуемые, набравшие 36-54 балла;
- «Четыре» — так можно перевести сумму баллов в диапазоне от 55 до 71;
- «Отлично», пятерка становится достоянием школьников с результатом экзамена 72 и более баллов.
Минимум, необходимый для успешной сдачи экзамена, пусть и удовлетворительного, составляет 36 баллов … При этом для поступления на далеко не престижные профессии и не по бюджету необходимо иметь как минимум аттестат с 50 баллами. Высококлассные университеты предъявляют гораздо более высокие требования: на бюджетную форму обучения будут приняты только те, у кого ЕГЭ по биологии составляет 84 балла и выше.
Как будет организован ЕГЭ по биологии в 2018 году?
Все вспомогательные материалы, необходимые для работы с КИМ, будут предоставлены организаторами экзамена. Вы не можете брать с собой что-либо из справочной или иллюстративной литературы.
Телефоны, планшеты и другие устройства также являются незаконными. Если кто-то надеется на кроватки или подсказки от мудрого соседа, то не забывайте: экзаменационная комиссия очень бдительна, но все 100% аудиторий, в которых будет проходить ЕГЭ по биологии в 2018 году, обещают оснастить онлайн. системы наблюдения.
Кроме того, продолжается работа по предотвращению утечек информации. В частности, все больше и больше школ выбирают формат, когда экзаменационные билеты распечатываются на месте, а при доставке и транспортировке КИМ нет несчастных случаев и преднамеренных механизмов.Предполагается, что в 2019 году все школы будут переведены на новый алгоритм печати билетов, а экзаменационные классы будут оснащены соответствующим оборудованием.
Когда пишут gia. Как узнать расписание экзамена, oge и gve
Учебный год уже начался, а это значит, что ученикам 9 и 11 классов пора серьезно задуматься о предстоящих экзаменах. После серьезных нововведений, с которыми пришлось столкнуться выпускникам прошлого года, преподаватели и будущие абитуриенты стараются не пропустить важные новости о грядущих НГЭ и SIA.Рособрнадзор уже представил проект расписания экзаменов на ЕГЭ и ОГЭ на 2018 год, и мы предлагаем вам ознакомиться с наиболее вероятным расписанием экзаменов для учащихся 9 и 11 классов.
Итоговое эссе является первым тестом для выпускников, которые мечтают успешно поступить в вуз на бюджетную форму обучения. Как и в случае сдачи основных предметов Государственной академии художеств, в 2018 году у студентов будет возможность пересдать эссе, если первая попытка окажется неудачной, поскольку Рособрнадзор включил в проект расписания три официальных даты:
- 6 декабря. , 2017;
- 7 февраля 2018 г .;
- 16 мая 2018
Особое внимание при подготовке следует уделить тем, кто планирует поступать на гуманитарные науки и брать предмет «Литература».Подробнее о том, какие нововведения возможны, как будет проходить экзамен и как правильно к нему подготовиться, вы можете прочитать в материалах нашего сайта.
Календарь ЕГЭ 11 классов на 2018 год
Как и прежде, ученики будут сдавать экзамены в три этапа:
- досрочно;
- основной;
- доп.
Ранний период экзамена 2018
Выпускники прошлых лет, а также учащиеся 11 классов, которые по уважительной причине (документально подтвержденной) не смогут присутствовать на основной экзаменационной сессии, имеют право сдать экзамен досрочно .
Официальный проект расписания GIA на 2018 год предполагает следующие даты ранней стадии:
День недели | ||
география, информатика | ||
Русский язык | ||
история, химия | ||
математика (базовая и профильная) | ||
Понедельник | иностранные языки (письменная часть), биология, физика | |
обществознание, литература | ||
Резервные дни | ||
география, химия, информатика, иностранные языки (устно), история | ||
Понедельник | иностранные языки, литература, физика, обществознание, биология | |
Русский язык, основы и профиль математики |
Обратите внимание, что для участия в ранней сессии необходимо подать заявку на имя директора школы до 1 марта!
Основная сессия экзамена 2018
Большинство выпускников 11 классов и будущих абитуриентов, желающих пройти аттестацию для подачи документов в вузы РФ, могут ориентироваться на сроки проведения основной сессии.
День недели | ||
Понедельник | география, информатика | |
математика (базовый уровень) | ||
математика (профильный уровень) | ||
Понедельник | химия, история | |
Русский язык | ||
иностранные языки (устная) | ||
иностранные языки (устная) | ||
Социальные науки | ||
Понедельник | биология, иностранные языки | |
литература, физика | ||
Резервные дни | ||
география, информатика | ||
Понедельник | математика (базовая и профильная) | |
Русский язык | ||
история, химия, биология, иностранные языки | ||
литература, физика, обзор | ||
иностранные языки (устная) | ||
Понедельник | все |
Дополнительный период (пересдача экзамена) в 2018 году
Осенняя пересдача — последний шанс получить аттестат и поступить в университет, по крайней мере, для контрактной формы обучения.Некоторые университеты расширяют прием на специальности, не пользующиеся большой популярностью у абитуриентов, что дает возможность стать студентом даже после осенней пересдачи. Подробнее о праве чтения читайте в соответствующей статье на страницах нашего информационного портала.
Утвержденный проект расписания от Рособрнадзора дает прошедшим ГИА в 2018 году последний шанс по следующим номерам:
День недели | ||
Русский язык | ||
математика (базовый уровень) | ||
Резервный день | ||
математика (базовый уровень), русский язык |
Календарь НГЭ для 9 класса в 2018 году
По сравнению с календарем экзаменов в 11 классе, девятиклассникам было предоставлено больше дней для повторной сдачи в сентябре.И круг предметов, которые можно вернуть, намного шире.
Сроки досрочного завершения ОГЭ в 2018 году
Предлагаемый проект расписания подтверждает, что учащиеся 9-х классов, имеющие право на досрочные роды, смогут сдать ОГЭ в марте 2018 года. Утверждены следующие даты предварительной сессии:
День недели | ||
математика | ||
Понедельник | ||
Русский язык | ||
иностранных языков | ||
Резервные дни | ||
Понедельник | математика | |
история, биология, физика, география | ||
Русский язык | ||
Понедельник | информатика, обществознание, химия, литература | |
иностранных языков |
Как и выпускникам 11 классов, ученикам 9 классов необходимо собрать необходимые документы, подтверждающие необходимость переноса экзамена.Рекомендуем в феврале обратиться с этим вопросом к директору учебного заведения и выяснить все важные нюансы.
Основной этап ОГЭ 2018
Для основной массы выпускников школ экзамены начнутся 25 мая с тестирования по иностранным языкам … Рособрнадзор предлагает такой проект основного расписания ОГЭ на 2018 год:
День недели | ||
иностранных языков | ||
иностранных языков | ||
Русский язык | ||
история, биология, физика, география | ||
физика, информатика | ||
математика | ||
Резервные дни | ||
Понедельник | история, биология, физика, география | |
Русский язык | ||
иностранных языков | ||
математика | ||
обществознание, химия, информатика, литература | ||
все |
Сентябрьская пересдача ОГЭ 2018
Сентябрьская сессия даст шанс тем, кто не сможет сдать экзамен в основной период по болезни или получит неудовлетворительные оценки.Также эти даты будут актуальны для тех, чей результат будет аннулирован по независящим от них причинам.
День недели | ||
Русский язык | ||
математика | ||
Понедельник | история, биология, физика, география | |
обществознание, химия, информатика, литература | ||
иностранных языков | ||
Резервные дни | ||
Понедельник | Русский язык | |
история, биология, физика, география | ||
математика | ||
обществознание, химия, информатика, литература | ||
иностранных языков |
Подробнее о том, что ждет студентов в ОГЭ в 2018 году, читайте в том, что посвящено нововведениям предстоящего учебного года.
В 2017 году, как и раньше, ученики девятых классов получат государственную итоговую аттестацию — обязательные экзамены для учащихся. Выпускники девятых классов общеобразовательных школ сдают ОГЭ (одну из форм), а учащиеся школ-интернатов закрытого типа, исправительных учреждений, а также дети с ограниченными возможностями и дети с определенными формами инвалидности сдают ОГЭ.
Чем ближе 2017 год, тем чаще будущие девятиклассники думают о предстоящих экзаменах. Уже сейчас школьники и их родители просматривают информацию в Интернете, чтобы узнать , сколько НГЭ в 2017 году , какие изменения ждут экзаменаторов и т. Д.
Когда состоится ОГЭ в 2017 году
Традиционно ОГЭ проходит в четыре волны: начальный этап, основную и две дополнительных. Дополнительные этапы устанавливаются для учащихся девятых классов, не сдавших ОГЭ или получивших неудовлетворительные результаты по ОГЭ по одному обязательному предмету.
Чтобы мы могли «прикинуть», в каких количествах пройдет НГЭ в 2017 году, давайте посмотрим на данные за предыдущие два года, которые для наглядности собраны в таблице. Чтобы упростить навигацию по предоставленной информации, 2015 и 2016 отмечены своим цветом.
Даты НГЭ в 2015-2016 гг .:
дата | ОГЭ | ||
2015 год | 2016 год | 2015 год | 2016 год |
Ранняя стадия | |||
20 апреля (пн) | 20 апреля (ср) | Математика | Русский язык |
22 апреля (ср) | 22 апреля (пт) | ||
24 апреля (пт) | 25 апреля (пн) | Русский язык | Математика |
27 апреля (пн) | 27 апреля (ср) | Иностранные языки | |
28 апреля (чт) | |||
Резервные дни | |||
29 апреля (среда) | 4 мая (среда) | Математика | География, история, биология, литература, физика, общественные науки, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки |
30 апреля (чт) | 5 мая (чт) | Обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | Русский язык, математика |
6 мая (ср) | 6 мая (пт) | Русский язык | По всем предметам |
7 мая (чт) | География, история, биология, иностранные языки, физика | ||
Основная сцена | |||
27 мая (ср) | 26 мая (чт) | Математика | Социальные науки, химия, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), литература |
29 мая (пт) | 28 мая (сб) | Обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | Иностранные языки |
3 июня (ср) | 31 мая (вт) | Русский язык | Математика |
5 июня (пт) | 3 июня (пт) | География, история, биология, иностранные языки, физика | Русский язык |
7 июня (вт) | Иностранные языки | ||
9 июня (чт) | География, история, биология, физика | ||
Резервные дни | |||
9 июня (вт) | 15 июня (среда) | Математика | Социальные науки, химия, информатика и ИКТ, литература, география, история, биология, физика, иностранные языки |
10 июня (ср) | 17 июня (пт) | Обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ | Русский язык, математика |
16 июня (вт) | 21 июня (вт) | Русский язык | По всем предметам |
17 июня (ср) | География, история, биология, иностранные языки, физика | ||
18 июня (чт) | По всем предметам | ||
Дополнительный период (август-июль) | |||
3 августа (пн) | 1 июля (пт) | Русский язык | Математика |
5 августа (ср) | 2 июля (сб) | Общественные науки, химия, литература, информатика и ИКТ | Иностранные языки |
7 августа (пт) | 4 июля (пн) | Математика | География, история, биология, физика |
10 августа (пн) | 6 июля (ср) | География, история, биология, иностранные языки, физика | Русский язык |
8 июля (пт) | Обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература | ||
Резервные дни | |||
11 августа (вт) | 12 июля (вт) | Русский язык | Русский язык, математика |
12 августа (среда) | 13 июля (среда) | Социальные науки, химия, литература, информатика и ИКТ | Социальные науки, химия, информатика и литература по ИКТ, география, история, биология, физика, иностранные языки |
13 августа (чт) | Математика | ||
14 августа (пт) | География, история, биология, иностранные языки, физика | ||
Дополнительный период (сентябрь) | |||
7 сентября (пн) | 5 сентября (пн) | Математика | |
9 сентября (чт) | 7 сентября (ср) | Общественные науки, химия, литература, информатика и ИКТ | География, история, биология, физика |
11 сентября (пт) | 9 сентября (пт) | География, история, биология, иностранные языки, физика | Иностранные языки |
14 сентября (пн) | 12 сентября (пн) | Русский язык | |
14 сентября (ср) | Обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература | ||
Резервные дни | |||
16 сентября (ср) | 15 сентября (чт) | Математика | Русский язык, математика |
17 сентября (чт) | 16 сентября (пт) | Общественные науки, химия, литература, информатика и ИКТ | География, история, биология, литература, физика, обществознание, химия, иностранные языки, информатика и ИКТ |
18 сентября (пт) | География, история, биология, иностранные языки, физика | ||
21 сентября (пн) | Русский язык | ||
22 сентября (вт) | По всем предметам |
Из таблицы следует, что в 2017 году ранняя стадия НГЭ начнется, скорее всего, в начале двадцатых годов апреля, с резервными днями в конце апреля — начале мая.Основной этап ОГЭ-2017, вероятно, состоится в двадцатых числах мая, с резервными днями в середине июня.
Дополнительные сроки сдачи экзамена в 2017 году подсчитать сложнее, так как в 2015 году дополнительный этап стартовал в августе, а в 2016 году — в июле. Второй дополнительный период для сдачи Главного государственного экзамена начнется, скорее всего, в начале сентября, а резервные дни выпадут на середину сентября.
Также нужно учесть некоторые изменения в проведении ОГЭ-2017.Минобрнауки РФ решило добавить еще один обязательный экзамен для наших студентов по выбору студента. В 2016 году обязательных предметов будет четыре, а в 2017 году их будет уже 5.
Русский язык и математика по-прежнему обязательны, остальные студенты должны выбирать сами. И впервые в 2017 году только успешная сдача всех предметов станет основанием для выдачи школьного аттестата за 9 класс.
Девятиклассникам, сдающим ОГЭ, следует запомнить:
- Все экзамены начинаются в 10:00
- Продолжительность экзаменов по математике, русскому языку и литературе составляет 3 часа 55 минут.
- Продолжительность экзаменов по обществознанию, истории, физике и биологии составляет ровно 3 часа.
- Продолжительность экзаменов по информатике и информационно-коммуникационным технологиям составляет 2 часа 30 минут.
- Продолжительность экзаменов по географии и иностранным языкам составляет ровно 2 часа.
- Продолжительность экзамена по химии: модель 1-2 часа; модель 2 — 2 часа 20 минут.
Самым важным экзаменом для старшеклассников, определяющим уровень знаний, полученных в средней школе, является GIA. Именно он дает возможность студентам поступить в средние специальные учебные заведения и получить востребованные и важные профессии. Его необходимо принять всем девятиклассникам — своего рода порог, разделяющий старшие классы и старшие классы.А потому каждый студент обязан быть в курсе всех новостей, связанных с ГИА и НГЭ, в том числе и с проектом расписания на 2017 год.
График GIA 2017
Основной государственный экзамен в 2017 году будет разделен на три этапа: ранний, основной и дополнительный.
- Ранняя стадия: в обновленном проекте расписания НГЭ Рособрнадзор указывает следующие даты — 20.04. — 06.05.2017
- Основной этап: у большинства студентов время на сдачу экзамена будет с 26.05. до 24.06.2017
- Дополнительный этап: для тех, кто не смог сдать ОГЭ на первых двух этапах по объективным причинам или просто хочет улучшить свою оценку, Рособрнадзор обозначил период с 04.09 по 21.09.2017.
График экзаменов
Это второй проект расписания GIA 2017, опубликованный Рособрнадзором. Изменения в нем по сравнению с первым довольно незначительны, но они есть, и мы советуем вам ориентироваться на обновленную версию.
Первый шаг. Ранний срок для сдачи экзамена
Вторая фаза. Основной период для сдачи экзамена
Этап третий. Дополнительный период для сдачи экзамена
Что такое ГИА и ОГЭ
GIA — это аббревиатура, образованная от слов «государственная итоговая аттестация». НГЭ соответственно от слов «базовый государственный экзамен». GIA включает два типа экзаменов — OGE и GVE (государственный итоговый экзамен). В чем разница?
ОГЭ проводится для общеобразовательных учреждений (школы, гимназии, лицеи), а ОГЭ — для специальных закрытых регистрационных учреждений, таких как школы для трудных подростков и т. Д.ОГЭ принимают с использованием КИМ — контрольно-измерительных материалов, а ОГЭ сдают студенты в виде тестов и билетов.
Именно этот экзамен сдают ученики девятых классов для получения аттестата о среднем образовании. Поэтому в прессе часто можно встретить написание ГИА-9, которое следует понимать как ОГЭ — экзамены, сданные девятиклассниками.
Что изменилось в ОГЭ в 2017 году
В 2017 году ГИА-9 ожидают существенные изменения — и это заметно даже в проекте расписания НГЭ на 2017 год.
Процедура сдачи экзамена будет максимально приближена к экзамену. Использовать опыт, накопленный за годы проведения единого государственного экзамена, было решено еще в 2015 году, но старт сдачи новой программы запланирован на 2016-2017 годы. Основным нововведением станет кардинальное усиление информационной безопасности с целью предотвращения утечки экзаменационных материалов и, как следствие, случаев необъективной оценки знаний студентов.
Важные даты
В рамках подготовки к ОГЭ 2017 Рособрнадзор публикует даты некоторых мероприятий.Чтобы успешно и без проблем сдать столь важный студенческий экзамен, вам необходимо быть в курсе следующих событий:
- 6 сентября 2016 г. Опубликован банк задач НГЭ. На сайте ФИПИ можно найти учебные задания к экзаменам и демонстрационные версии ОГЭ. Вы можете попробовать свои силы и получить представление об уровне сложности ОГЭ сегодня.
- 31 декабря 2016 года. Это последний день размещения информации о механизме подачи заявок на доставку GIA.До этой даты соответствующие ведомства обязаны публиковать данные о местах и датах отправки заявлений на экзамены.
- 1 марта 2017 года. Начало весны — последний день регистрации для прохождения ГИА. Ученики: Пожалуйста, позаботьтесь о подаче заявки заранее!
- 1 апреля. До этого дня департаменты обязаны публиковать информацию о сроках проведения экзаменов. После 1 апреля Рособрнадзор больше не обязан предоставлять данные о графике ГИА.
- 20 апреля. До указанной даты государственные органы обязаны размещать информацию о результатах GIA и механизме подачи апелляции. Ученики, внимание: о датах и местах, где можно узнать результаты экзамена и о механизме подачи протеста, данные будут опубликованы только до 20 апреля.
- 20 апреля. В этот день начнутся досрочные экзамены. Начинается первая, ранняя стадия НГЭ и ГВЭ.
- 26 мая. Начало второго, основного этапа прохождения ОГЭ и ГВЭ.
- 4 сентября. Начало третьего этапа экзаменов — дополнительное время для тех, кто не успел сдать ОГЭ и ГВЭ или хочет повысить итоговую оценку.
«Экзамены» — этого слова опасаются не только выпускники 11 класса, но и те, кто младше. Девятиклассникам в России тоже приходится нелегко, потому что в конце учебного года специально сформированная комиссия проверяет их уровень знаний с помощью основного государственного экзамена (сокращенно ОГЭ).
Именно этот тест решает судьбу ученика и дает возможность продолжить обучение в 10-11 классах или поступить в колледж (техникум). Приступить к подготовке к ЕГЭ может каждый девятиклассник, тем более что уже известно, сколько ОГЭ 2018.
Это только кажется, что до конца учебного года еще далеко. На самом деле время пролетит незаметно, и только действительно подготовленные дети смогут сдать экзамен на «отлично».
А может ОГЭ отменят?
Эта мысль из года в год проскальзывает в сознании учеников 9-х классов.Конечно, такое решение сыграло бы только на руку ребятам, но, увы, такая форма экзамена будет действовать не только в 2018 году, но и в последующих. Чтобы школьникам не приходилось жаловаться на тяжесть учебного процесса, а нужно быстро браться за учебники, проходить демо-версии тестов, чтобы расширить кругозор знаний и прийти во всеоружии.
Хочу отметить, что участие родителей играет огромную роль в подготовке учеников к экзаменам.Если мамы и папы позаботятся о том, чтобы у их ребенка были все новейшие методические разработки и пособия, а также обратятся за помощью к репетиторам, то можно не сомневаться, что ребенок справится с этим тестом без особого труда.
Во время подготовки не следует забывать, что ФИПИ периодически вносит изменения в КИМ, помогая повысить объективность и полноту проверки знаний учащихся 9-х классов.
Обо всех нововведениях и тонкостях НГЭ можно узнать на сайте Роскомнадзора, где новости размещаются оперативно и доступны каждому пользователю сети Интернет.
Что такое НГЭ?
Чтобы понять, чего ожидать от этого экзамена, нужно понимать его суть. Не путайте приведенную выше аббревиатуру с государственным итоговым аттестатом (GIA), с которым также сталкиваются окончившие среднюю школу.
НГЭ является частью и основным звеном сертификации. Это тест, с которым сталкивается большинство девятиклассников российских школ. Как и ЕГЭ, этот экзамен проходит в определенные дни и контролируется членами специально созданных комиссий.
В государственную итоговую аттестацию помимо ОГЭ входит ГВЭ или государственный выпускной экзамен. Обычно его принимают студенты. образовательные учреждения закрытого типа, а именно в колониях для малолетних преступников, в школах-интернатах. Студенты зарубежных учебных заведений, а также дети с ограниченными возможностями тоже сдают GVE.
Изменения в ОГЭ, запланированные на 2018 год
Предстоящие нововведения в ОГЭ направлены на улучшение экзаменационного процесса и выглядят они так:
- Оценки, полученные на экзамене, повлияют на сертификацию.
- Вводится общая шкала оценок с единым минимальным порогом для всех.
- ШМ одинаковы для всех регионов страны, т.е. варианты для них будут разрабатываться не отдельно по регионам, а на федеральном уровне.
- Экзамен по информатике будет сдаваться на персональном компьютере.
- Если на экзамене студент получил «Неуд» по трем-четырем предметам, то пересдать ОГЭ можно будет только в следующем году, т.е.е. ребенок оставлен на второй год.
- В некоторых регионах планируется ввести устный экзамен по русскому языку.
Что касается увеличения обязательных предметов, то в 2018 году этого не произойдет. Как и прежде, в ОГЭ будут две обязательные дисциплины (математика и русский язык), добавятся два предмета на выбор. Чиновники приняли это нововведение, исходя из того, что тестирование только двух дисциплин не позволяет расширить кругозор студента.
Кроме того, дополнительные предметы на экзамене помогут студенту поступить в учебные заведения (или классы) со специализированной направленностью.
Те, кто будет проходить ОГЭ в 2018 году, уже могут ознакомиться с полным списком доступных для выбора позиций:
- Литература
- Физика
- Биология
- География
- Общественные науки
- История
- Иностранные языки
- Информатика
Как OGE может повлиять на сертификат?
С 2018 года результаты сдачи государственного экзамена будут влиять на итоговую оценку в аттестате.То есть ученик может либо увеличить, либо увеличить свой балл. Получается, что если в течение всего учебного года ученик ни один предмет не «тянул», а написал по ОГЭ «Отлично», то вместо «4» в документе будет поставлена «5».
График ОГЭ на 2018 год
Как и ЕГЭ, ОГЭ для девятиклассников делится на три периода: начальный, основной и дополнительный. Даты уже известны, и вы можете ознакомиться с ними прямо сейчас.
Могу ли я «обмануть» на экзамене?
После того, как в последние годы в Интернет просочились ответы на все госэкзамены, было решено значительно улучшить защиту вариантов.Видеокамеры и металлоискатели установлены во многих точках, где проверяются знания.
Однако есть смельчаки, которым удается принести на экзамен бумажные шпаргалки. Хотя не стоит слишком полагаться на удачу, ведь в любой момент вас могут заметить. Лучше хорошенько подготовиться перед экзаменом и уже на нем, умело владея знаниями, достойно справиться со всеми поставленными задачами.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ и ОГЭ) в 2017 году остается приоритетным при получении аттестата по результатам ежегодной аттестации школы ( GIA 2017 ).Но из года в год вносят изменений в порядок проведения ЕГЭ и ОГЭ , чтобы оценки стали объективными и справедливыми, а поступление в высшие учебные заведения (университеты) было более доступным для всех студентов из разных регионов страны. . Чего ожидать новым выпускникам в 2017 году при сдаче экзамена v , каковы крайние сроки сдачи единого государственного экзамена на 2017 год (календарь и расписание экзамена на 2017 год). Будет ли минимальных баллов до метам в 2017 году и можно ли не сдавать экзамен для студентов? Экзамен по каким предметам повлияет на существенных изменений… И Сколько обязательных предметов должны сдать одиннадцатиклассники в 2017 году?
Об этих изменениях вы можете узнать из закона, согласно которому вы вправе решать, в какой форме будет проходить их государственная итоговая аттестация (Федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 308-ФЗ «О внесении изменений в статью 5. Федерального закона «Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в связи с принятием Республики Крым в состав Российской Федерации и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов — Республики Крым и города федерального значения». Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части особенностей проведения государственной итоговой аттестации и допуска к обучению в организациях, осуществляющих образовательную деятельность »).
Таким образом, не сдавать экзамен, в 2017 году год могут только студенты Крыма и Севастополя, все остальные российские студенты должны сдать государственный экзамен в форме Единого государственного экзамена.
Экзамены после окончания 4 класса
С наступающего учебного года знания школьников будут оцениваться после окончания начальной школы. Но в данном случае я имею в виду аттестацию не в формате ЕГЭ, а в более простой форме. Б, вроде. По мнению экспертов, увеличение количества аттестаций — после начальной школы, после 9 класса и после 11 класса — обеспечит системность системы оценивания знаний, приучит учащихся к ответственности и порядку.Подписаться на «сайт» каналов в т амТам или присоединяйтесь к
Оге биологии онлайн с проверкой. Сдаем ГИА по биологии
Юлия Цветова:
РАННЕЕ ИЛИ ПОЗДНО
Я не хотел готовиться к биологии. Сдала без репетиторов, потому что в тот год, когда я писала ОГЭ, в аттестат не входила оценка за экзамен по выбору. Я учился каждый день, разгадывал Гущину, много читал литературы, но, конечно, не все запомнилось.Я больше работал над второй частью. Поначалу было не очень страшно, практически совсем не волновалась до того момента, когда начались сами экзамены. Вся атмосфера напугала меня и что что-то может пойти не так.
Сам экзамен был достаточно напряженным, потому что на брифинге ОГЭ по биологии было написано, что можно было бы иметь с собой калькуляторы, но на входе у нас все забрали. Затем началась паника. Я сказал учителю, который проводил меня в класс, что они не имеют права забирать у нас калькулятор.Потом его вернули.
Подпишитесь на «ПУ» в телеграмме … Только самое главное.
Сам экзамен был трудным. Если вы не разбираетесь в биологии или думаете, что это легкий предмет, который можно сойти за удачу, то это не так.
Учителя все время смотрели на нас, в коридорах было много инспекторов, которые проводили нас в туалет. Больше боялась не самого экзамена, а его результатов позже, но оказалось, что не все так плохо.
Я сказал себе: «Время все равно идет, рано или поздно это произойдет». Вам нужно столкнуться со своими страхами, а также выпить Глицин.
Алексей Бурмин:
ДОЛЖЕН УЧИТЬСЯ ВЕСЬ ГОД
Все началось с того, что учебный год не предвещал ничего нового, кроме подготовки к экзамену. Все шло своим чередом. Мы узнали много нового и повторили еще больше старых. Постепенная подготовка к экзаменам мне наскучила, и я решил просто посидеть на уроках биологии, ничего не записывать, а послушать умные речи преподавателя, что мне понравилось.
Я не думал, что это поможет мне сдать экзамены, потому что я был самоуверенным и думал, что знаю все. Сдав пробный экзамен на неудовлетворительную оценку, я решил, что надо немного полистать учебник с тетрадями, но вскоре как-то забросил это дело. За день до экзамена я совершенно не волновался. Я думал, что экзамен — это олимпиада, которую я часто посещал, но с более сложными задачами и строгим контролем.
Настал день экзамена.Мы вошли в класс, и я, совершенно не подготовленный, начал писать. Все вопросы были очень знакомы. С одной стороны, я не пожалел, что не подготовился к ОГЭ, потому что у меня было свободное время. С другой стороны, мне было немного грустно, что я могу писать о большом количестве пунктов.
Напоследок хочу сказать, что готовиться к экзамену или нет — это решение каждого. Я бы только посоветовал вам учиться круглый год.
Наталья Виноградова:
БИОЛОГИЯ — РЕЗЬБА
Могу сказать, что ОГЭ по биологии зубрежка.При подготовке к экзамену сдал более 150 тестов, пользовался группой в соцсети … Никогда не надейся на удачу — изучи все темы. Я не очень глубоко изучил материал, и именно по этой теме я натолкнулся на четыре вопроса.
Не пейте успокаивающее — это только усугубит ситуацию. Не волнуйтесь, но вам обязательно стоит написать несколько шпаргалок. Их не нужно брать с собой — просто для запоминания информации.
Естественно, я, как и другие студенты, волновался, боялся, думал, что не сдам, но когда увидел задания, понял, что готовлюсь к худшему.
Каждый может сдавать экзамен по-разному. Например, нас по одному выпускали в туалет, а один мальчик уходил на 40 минут. Когда его нашли, он сказал, что плохо себя чувствует, и ему дали еще 30 минут на написание НГЭ. Оставили воду в коридоре.
Вообще-то это нормально, но я, например, советую думать в этот момент только о себе и ни о ком больше.
Образование :
Лондонский университет, диплом по экономике
Лондонский университет, магистр педагогических и социальных наук
Московская государственная академия тонкой химической технологии, кандидат технических наук
Педагогический стаж: 17 лет
«Если ученик дает неправильный ответ, я не говорю ему об этом сразу.Вместо этого я спрашиваю, почему он так думает и как он пришел к такому выводу. Только общаясь и взаимодействуя с материалом, ученик может учиться. Вы не можете оперировать только одним правильным ответом. Мне близки идеи Сократа об обучении. «
Илья
Образование:
МГУ им. М.В. Ломоносова, химический факультет
Бернский университет, Швейцария, доктор химии и молекулярных наук
Педагогический стаж: 9 лет
«Хорошее образование имеет мало общего с обучающими приемами.успешные тесты доставки. Хорошее образование развивает личность, дает глубокое понимание окружающего мира. «
Сергей
Образование:
Московский государственный педагогический университет, физический факультет
Гарвардский университет Приглашенный научный сотрудник
Кандидат физико-математических наук
Педагогический стаж: 14 лет
«Физика проста. Математика — это просто. «
Екатерина
Образование:
МГУ им. М.В. Ломоносов
Кандидат биологических наук
Педагогический стаж: 10 лет
«Я считаю, что обучение — это не просто передача знаний по предмету. Задача учителя — сделать предмет интересным, показать его внутреннюю структуру и логику, научить ученика мыслить в рамках этой структуры, установить связи между отдельными темами, а также с другими областями науки. Биология очень интересна и тесно связана с другими науками.Мы используем математику для расчетов, опираемся на концепции физики, полагаемся на химию и даже обсуждаем этические и экономические вопросы. Биология касается всех нас — мы часть живой природы, мы постоянно взаимодействуем с ней и часто используем ее в своих целях. Я хочу показать студентам, что знания о нашем теле и мире, который нас окружает, очень важны для всех, и актуальность биологических и медицинских исследований будет только расти. «
Василий
Образование:
МГУ им. М.В. Ломоносов, механико-математический факультет
Российская экономическая школа
Педагогический стаж: 9 лет
«В современном мире математика занимает одно из важнейших мест, как в науке, так и в повседневной жизни. Моя цель — объяснить студентам, что математика очень интересна и совсем не сложна».
Анастасия
Образование:
Университет Лидса, Russell Group, Великобритания
Английский язык и история, степень бакалавра искусств
Кембриджский сертификат CELTA
Педагогический стаж: 5 лет
«Мне нравится работать с людьми.Для меня важно видеть, что моя работа имеет значение в жизни людей. Я бы назвал себя энергичным, полным энтузиазма и новаторским учителем. Мое отношение к работе — всегда стремиться к развитию и обучению. «
Елена
Образование :
Российский государственный гуманитарный университет, Институт филологии и истории
Университет Бакнелла, Пенсильвания, США, магистр гуманитарных наук
Кембриджский сертификат CELTA
Педагогический стаж: 7 лет
«Больше всего в своей работе я люблю наблюдать за успеваемостью моих учеников.Поэтому в свое время я пришла в эту профессию. На мой взгляд, самое главное качество хорошего учителя — это искренний интерес к своему предмету, который непременно передается ученикам. Однако также важны практические навыки преподавания, такие как планирование уроков, выбор материалов и разработка интересных интерактивных заданий. Это единственный способ сделать процесс обучения одновременно эффективным и увлекательным. Я стараюсь любыми способами повысить интерес студентов к гуманитарным наукам и привить им такие необходимые сегодня навыки, как критическое мышление, анализ текста, умение четко и структурированно излагать свои мысли в письменной форме.»
Наталья
Образование:
Финансовый университет при Правительстве РФ, корпоративные финансы
МГИМО (У), магистр международного регионоведения
МГИМО (У), переводчик-синхронист для международных организаций
МГИМО (У), бакалавр международных отношений
Педагогический стаж: 7 лет
«Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь.»
Алексей
Образование:
Московский институт иностранных языков (магистр лингвистики)
Педагогический стаж: 6 лет
«За годы преподавания у меня сложилось мнение, что работа с детьми и подростками — это отдельные виды искусства. Еще будучи студентом, я увлекся процессом обучения языкам изнутри, и с тех пор продолжаю открывать для себя новые грани.Говоря на иностранных языках, люди получают неограниченные возможности узнавать о других культурах и обществах. В нашем ремесле важно не только грамотно обучать, но и мотивировать ученика, ведь окружающий мир предоставляет столько возможностей для познания нового! «
Екатерина
Образование :
Американский университет, Бейрут, Ливан
Университет Хоккайдо, Япония
Доктор биологических наук
Педагогический стаж: 10 лет
«Думаю, я родился учителем.Мне нравится поддерживать интерес студентов к любой теме, которую я преподаю. Биология — мой любимый и самый интересный предмет для изучения и исследования. Как преподаватель я ставлю перед собой три важные задачи: заинтересовать учеников своим предметом, заставить их понять каждую деталь и показать хороший результат на экзамене ».
Стивен
Образование:
Keble College, Оксфорд
Oxford Brookes University
Педагогический стаж: 11 лет
«Уверенность и любовь к изучаемому предмету.Я уверен, что без этих двух качеств настоящая учеба не пройдет. Человек может чему-то научиться и поделиться знаниями, когда это необходимо, но истинное понимание объекта происходит только тогда, когда человек искренне верит, что этот объект является его частью. И ученик достигает этого, задавая вопросы, споря, размышляя и рискуя. «
Мэтью
Образование:
Тринити-колледж, Дублин, бакалавриат. Economics, 2: 1
Специализируется на среднем и продвинутом микро- и макроэкономическом анализе, международной экономике и истории денежной мысли
Педагогический стаж: 8 лет
«Если человек хорошо знает предмет, это не значит, что он может его преподавать.Моя сила — в умении заинтересовать предмет, особенно если ученику не хватает уверенности в себе. «
Тимофей
Образование:
МГУ им. М.В. Ломоносова, физический факультет, кандидат физико-математических наук
Педагогический стаж : 7 лет
«Прилежно изучайте физику, чтобы понять мировой порядок: только любознательный человек может заставить физику ответить на вопрос« почему? «Поэтому моя цель — воспитывать в моих учениках внимательность и любопытство!»
Омари
Образование:
Оксфордский университет (BA Hons) Английский и испанский 2: 1
Специализируется на английской викторианской литературе конца века и латиноамериканском бума
Педагогический стаж: 9 лет
«Я надеюсь предложить студентам больше, чем просто академические знания.Мне очень приятно, что я стал для многих из них образцом для подражания. И часто просят родителей продолжить с ними учебу после того, как я уже помог им с тестами или экзаменами. «
Броган
Образование:
Рэйвенсборн, степень бакалавра фотографии с отличием
Педагогический стаж: 6 лет
«Важная задача учителя — убедить каждого ученика в успехе!»
Элиас
Образование:
Йоркский университет, магистр менеджмента, бакалавр экономики и финансов, LSE
ОГЭ по биологии не входит в список обязательных, но студенты выбирают его довольно часто.По мнению специалистов, большинство предметов сдают экзамен по этому предмету достаточно успешно, поэтому за предметом закрепилась слава относительно легкого. Также ряд выпускников 9-х классов планируют поступить в медицинские вузы. Биология тоже выбирается при поступлении в 10 класс с определенным уклоном. На этапе 9 класса пройденного материала немного, он вполне доступен для понимания и усвоения.
В 2018 году минимальный порог составлял 13 баллов — иными словами, для сдачи экзамена на минимальную оценку требуется 13 заданий.Максимум — 32 балла на «отлично».
Структура экзамена по биологии аналогична другим экзаменам:
- Первая часть предназначена для проверки уровня знания фактических данных, законов, терминов. Это обычные тестовые задания, где нужно найти правильный ответ из предложенных, установить соответствия, последовательность — ответы отображаются в форме ответа.
- Вторая часть состоит из нескольких задач, требующих развернутого ответа. Необходимо решить задачу и подробно описать ход умозаключений.
Первый шаг — определиться с целью, которую необходимо достичь. Исходя из поставленной цели, вы можете составить подробный план тренировок. Без плана процесс повторения и изучения информации будет фрагментарным, бессистемным, а результат не будет наивысшим.Ознакомление с ним позволит вам составить план, согласно которому будет проводиться подготовка. Очень важно организовать себя так, чтобы не отклоняться от плана, регулярно заниматься. Лучше всего совместить самостоятельную работу, внимательность на уроках и консультации с преподавателем или репетитором.
Решу ОГЭ по биологии — это дополнительная возможность оценить уровень знаний, закрепить теорию, привыкнуть к работе с тестовыми заданиями разных типов и уровней сложности.
Можете ли вы подготовиться с нуля?
Да. Это требует времени, самодисциплины и умения проконсультироваться с профессионалом. В этом случае рекомендуется нанять репетитора и регулярно выполнять онлайн-задания.
Рекомендуется начинать обучение в начале 9 класса, чтобы повторить материал прошлых лет:
- Общая биология;
- Анатомия;
- Ботаника;
- Экология;
- Зоология.
Преимущества подготовки с помощью онлайн-тестирования: возможность оценивать и закреплять знания, экономия времени, возможность сразу подсчитывать баллы за правильные ответы, пользоваться ресурсом можно в любое время, независимо от того, где вы находитесь.
Биологический тест.
Часть 1
A 1. Какую функцию молекула АТФ выполняет в клетке?
1) защитный
2) энергетический
3) транспортный
4) опорный.
A2. Что такое копытные наросты на деревьях?
1) плодовые тела трутовиков 3) годовые кольца
2) разрастание коры и древесины 4) мицелий осенних грибов.
A3. Какую роль корни играют в жизни растений?
1) охлаждают растения 3) образуют органическое вещество из неорганического
2) накапливают органическое вещество 4) поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
А 4. Движение растворов органических веществ в стволе происходит по
1) сосудам 3) ситовым пробиркам
2) клеткам запасающей ткани 4) лубяным волокнам.
A 5. Наличие мантии и панциря у животного указывает на его принадлежность к типу
1) Плоские черви 3) круглые
2) Круглые черви 4) Моллюски
A 6.Какая железа называется «проводником» всех желез внутренней секреции?
1) гипофиз 3) печень
2) поджелудочная железа 4) щитовидная железа.
A 7. Какое из утверждений правильно описывает движение в большом круге кровообращения?
1) начинается в левом желудочке и заканчивается в правом предсердии
2) начинается в левом желудочке и заканчивается в левом предсердии
3) начинается в правом желудочке и заканчивается в левом предсердии
4) начинается в правом желудочке и заканчивается в правом предсердии.
А8. Дыхательные движения у человека возникают за счет
1) изменения скорости движения крови по сосудам малого круга кровообращения
2) сокращений гладких мышц
3) волнообразных движений цилиарного эпителия дыхательных путей
4 ) изменения объема грудной полости.
A 9. Какие рецепторы анализатора возбуждаются газообразными химическими веществами?
1) обонятельная 3) слуховая
A 10. У курильщика газообмен в легких менее эффективен, так как у него:
1) стенки альвеол покрыты инородными веществами
2) смерть клеток слизистой оболочки дыхательных путей происходит
3) ухудшается деятельность нервных центров
4) развивается гипертония.
A 11. Какое судно повреждено на рисунке A?
1) лимфатическая
2) капиллярная
3) вена
4) артерия.
A 12. Какой организм в данной пищевой цепи является производителем?
Дуб → желудевой долгоносик → певчая птица → перепелятник
1) Ястреб-перепелятник 3) Дуб
2) певчий дрозд 4) желудевой долгоносик.
Часть 2.
IN 1. Что из перечисленного может вызвать СПИД?
Выберите три правильных ответа из шести и запишите числа, под которыми они указаны.
1) плавание в бассейне 4) татуировка
2) случайный секс 5) объятия с больным СПИДом
3) внутривенная инъекция 6) поцелуй в шею больного СПИДом.
Ответ:
IN 2. Установите соответствие между организмами и типом биологических отношений, которые существуют между ними. Для этого выберите позицию из второго столбца для каждого элемента первого столбца. Введите номера выбранных ответов в таблицу.
Тип взаимоотношений организмов
B) щука и карась 2) хищник-жертва
B) человек и зуд
D) лиса и мышь
D) свиньи и свиной цепень
E) бактерии и бактериофаги.
Ответ:
Листопад.
Листопад — это сезонное явление, характерное для многих деревьев, поэтому их называют листопадными. Основная проблема, которую решает опадание листьев, — это необходимость безопасного преодоления засушливого периода. Избавившись от листовой массы, деревья прекращают непрерывный процесс испарения с листовой поверхности. Деревья умеренного климата северного полушария осенью сбрасывают листву, поскольку зима — это не только холодное время, но и период, когда корни растения не могут извлекать влагу из почвы.Таким образом, листопад — это приспособление к засухе.
Еще одна проблема, решаемая опадом, — это удаление из растений вредных веществ. В отличие от животных, у растений нет выделительной системы, но продукты метаболизма накапливаются. Например, в листьях ильма неорганических веществ в конце октября содержится в 2 раза больше, чем весной. Это связано с тем, что растение поглощает почвенный раствор и испаряет чистую воду … Чем больше лист растения испаряет воду, тем больше минеральных солей он будет содержать к концу вегетационного периода.Опадая, лист избавляет растение от ненужных и вредных для организма веществ.
C1. Заполните таблицу «Причины листопада» в столбцы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.
Перерисовывать таблицу во время выполнения задачи не нужно. Достаточно записать номер столбца и содержимое недостающего элемента.
таблица
проблема | Причина проблемы | Почему можно решить проблему с опадающими листьями? |
Засушливый период необходимо безопасно преодолевать | Прекращается непрерывный процесс испарения с поверхности листа | |
Удаление вредных веществ с растений | У растений нет выделительной системы, но продукты обмена накапливаются | |
На широкой лиственной поверхности деревьев и кустарников накапливается большая масса снега |
С 2.Используя содержание текста «Листопад» и свои знания, ответьте на следующие вопросы … Какие вечнозеленые растения вы знаете? (назовите хотя бы трех членов этой группы). Какие приспособления позволяют им сохранять листву осенью и зимой?
Ответы:
Часть A:
Часть B:
B 1.234
B 2.221211
C1. 1) зимой корни растения не могут извлекать влагу из почвы.
Или
Зима — это не только холодное время года, но и период, когда корни растения не могут извлекать влагу из почвы.
2) опадающий лист избавляет растение от ненужных и вредных для организма веществ.
3) Облом веток из-за скопившегося снега. (3b)
C2 … 1) ель, сосна, клюква
2) на листьях восковой налет
3) мелкие листья. (3b)
Предварительный просмотр:
Часть 1
На каждое из заданий A1-A12 дано 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Обведите номер этого ответа.
A1.Селекция как наука решает проблемы
- Сохранение биосферы
- Создание агроценозов
- Создание новых удобрений
- Выведение новых сортов и сортов
A2. Прокариотические клетки содержат
1) ядро 3) аппарат Гольджи
2) митохондрии 4) рибосомы
A3. Любая клетка человеческого тела, содержащая ядро, способна к
1) делению
2) проведению нервных импульсов
3) сокращению
4) метаболизму
A4.Клубеньковые бактерии, обитающие в корнях бобовых, — это
1) симбионты 3) автотрофы
А5. Зеленые водоросли — это группа растений, образующих систематическую категорию
1) тип 3) отдел
2) класс 4) семейство
A6. Можно заразиться аскаридами
1) есть сырое мясо 3) есть немытые овощи и фрукты
2) купаться в стоячем пруду 4) отравление кислым молоком
А7. Самым важным социальным приобретением в эволюции человека было
1) ходьба на двух ногах
2) увеличение объема мозга
3) получение и использование огня
4) стереоскопическое зрение
A8.Кора головного мозга человека находится под контролем
- Чихание 3) моргание
- Кашель 4) скарлатина
А9. Долговременный иммунитет против
1) кори 3) гриппа
2) ветрянки 4) скарлатины
A10. Накопление мочевины в организме указывает на нарушение функции
1) сердце 3) желудок
2) почки 4) легкие
A11. Взаимовыгодные отношения между организмами называются
1) хищничество 3) мутуализм
A12.В результате фотосинтеза у растений
1) углекислый газ и вода 3) углеводы и кислород
2) белки и жиры 4) вода и кислород
Часть 2
IN 1. Выберите три правильных ответа из пяти. Какова роль дождевых червей в природе?
1) рыхление почвы 2) повреждение корней растений
3) улучшение корневого дыхания 4) переработка перегноя
5) распространение патогенов
IN 2. Установите соответствие между железой и соответствующей ей характеристикой.
Напишите цифры выбранных ответов под буквами.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЖЕЛЕЗА
A) недостаток продуцируемого гормона 1) надпочечник
вызывает диабет
B) вырабатывает гормон инсулин 2) поджелудочная железа
C) железа смешанного секрета
D) вырабатывает гормон адреналин
D) состоит из коры и мозгового вещества
E) железа парная
ABCDEF
ОТВЕТЫ
Часть 3
C1.Объясните, почему маленьких детей нужно одевать теплее, чем взрослых.
Пожалуйста, объясните.
C2. Объясните, почему вредно носить тесную обувь, а в подростковом возрасте —
и туфли на высоком каблуке.
теория и практика 1 из вариантов в биологии печать
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. БИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
Биология — наука о жизни, ее законах и формах проявления, ее существовании и распределении во времени и пространстве.Она исследует происхождение жизни и ее сущность, развитие, взаимосвязи и разнообразие. Биология относится к естественным наукам.
Впервые термин «биология» был использован немецким профессором анатомии Т. Русе в 1779 году. Однако общепринятым он стал в 1802 году, после того как французский естествоиспытатель Ж.-Б. Ламарк.
Современная биология — сложная наука, состоящая из ряда самостоятельных научных дисциплин со своими объектами исследования.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Ботаника — растениеводство,
Зоология — зоотехника,
Микология — о грибах,
Вирусология — о бактериях — о вирусах — .
Анатомия — наука, изучающая внутреннее строение организмов (отдельных органов, тканей). Анатомия растений изучает строение растений, анатомия животных изучает строение животных.
Морфология — наука, изучающая внешнее строение организмов
Физиология — наука, изучающая процессы жизнедеятельности организма, функции отдельных органов.
Гигиена — наука о сохранении и укреплении здоровья человека.
Цитология — наука о клетке.
Гистология — наука о тканях.
Таксономия — наука о классификации живых организмов. Классификация — разделение организмов на группы (виды, род, семейства и т. Д.) На основе характеристик их строения, происхождения, развития и т. Д.
Палеонтология — наука, изучающая ископаемые останки (отпечатки, окаменелости, и др.) организмов.
Эмбриология — наука, изучающая индивидуальное (эмбриональное) развитие организмов.
Экология — наука, изучающая взаимоотношения организмов друг с другом и с окружающей средой.
Этология — наука о поведении животных.
Генетика — наука о законах наследственности и изменчивости.
Селекция — наука о выведении новых и улучшении существующих пород домашних животных, разновидностей культурных растений и штаммов бактерий и грибов.
Эволюционное учение — изучает вопросы происхождения и закономерности исторического развития жизни на Земле.
Антропология — наука о происхождении и развитии человека.
Клеточная инженерия — отрасль науки, занимающаяся производством гибридных клеток. Примером может служить гибридизация раковых клеток и лимфоцитов, слияние протопластов различных растительных клеток и клонирование.
Генная инженерия — отрасль науки, занимающаяся производством гибридных молекул ДНК или РНК.Если клеточная инженерия работает на клеточном уровне, то генная инженерия работает на молекулярном уровне. В этом случае специалисты «пересаживают» гены одного организма другому. Одним из результатов генной инженерии является производство генетически модифицированных организмов (ГМО).
Бионика — направление в науке, ищущее возможности применения принципов организации, свойств и структур живой природы в технических устройствах.
Биотехнология — дисциплина, изучающая возможности использования организмов или биологических процессов для получения веществ, необходимых человеку.Бактерии и грибы обычно используются в биотехнологических процессах.
ОБЩИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
Метод — это способ познания реальности.
1. Наблюдение и описание.
2. Измерение
3. Сравнение
4. Эксперимент или опыт
5. Моделирование
6. Исторический.
ЭТАПЫ научного исследования
Проведено наблюдение над объектом или явлением
на основании полученных данных, гипотеза
научный эксперимент (с контрольным опытом)
гипотеза, проверенная в ходе эксперимента, может быть названа
теория или по закону
СВОЙСТВА ЖИЗНИ
Метаболизм (обмен веществ) и поток энергии — важнейшее свойство живых существ.Все живые организмы поглощают необходимые им вещества из внешней среды и выделяют в нее продукты жизнедеятельности.
Единство химического состава. Среди химических элементов в живых организмах преобладают углерод, кислород, водород и азот. Кроме того, важнейшей особенностью живых организмов является наличие органических веществ: жиров, углеводов, белков и нуклеиновых кислот.
Ячеистая структура. Все организмы состоят из клеток.Только вирусы имеют неклеточную структуру, но они также проявляют признаки жизни, только когда попадают в клетку-хозяин.
Раздражительность — способность организма реагировать на внешние или внутренние воздействия.
Самовоспроизведение. Все живые организмы способны к воспроизводству, то есть к воспроизводству себе подобных. Размножение организмов происходит в соответствии с генетической программой, записанной в молекулах ДНК.
Наследственность и изменчивость.
Наследственность — это свойство организмов передавать свои характеристики потомкам. Наследственность обеспечивает непрерывность жизни. Изменчивость — это способность организмов приобретать новые черты в процессе своего развития. Наследственная изменчивость — важный фактор эволюции.
Рост и развитие.
Рост — это количественное изменение (например, увеличение массы).
Развитие — качественные изменения (например, формирование систем органов, цветение и плодоношение).
Саморегуляция — способность организмов поддерживать постоянство своего химического состава и жизненных процессов — гомеостаз.
Фитнес (адаптация)
Ритм — периодических изменений интенсивности физиологических функций с разными периодами колебаний (суточные, сезонные ритмы). (Например, фотопериодизм — это реакция организма на продолжительность светового дня).
Уровни организации жизни
Число | Имя | Что есть в наличии | |
Биосфера | Совокупность всех экосистем | ||
Экосистема (биогеоценотическая) | Система популяций | Саванна, тундра | |
Население — | Набор популяций | Белые медведи | |
Органический | Корпус в целом | Бактерии обезьяны | |
Сотовая связь | Ячейка и ее конструктивные элементы | Эритроциты, митохондрии, хлоропласты | |
Молекулярный | Органические и неорганические вещества | Белки, углеводы; Вода, солевые ионы |
Контрольные задания в формате ОГЭ
Какая наука изучает сортовое разнообразие растений?
1) физиология 2) таксономия 3) экология 4) селекция
2.Чтобы выяснить, нужен ли свет для образования крахмала в листьях, вы можете использовать
1) описания органов растений 2) сравнение растений из разных природных зон
3) наблюдение за ростом растений 4) эксперимент по фотосинтезу
3. В какой области биологии была разработана клеточная теория?
1) вирусология 2) цитология 3) анатомия 4) эмбриология
4. Для разделения клеточных органелл по плотности выберите метод
1) наблюдение 2) хроматография 3) центрифугирование 4) выпаривание
5 .На фото представлена модель фрагмента ДНК. Какой метод позволил ученым создать такое трехмерное изображение молекулы?
1) классификация 2) эксперимент 3) наблюдение 4) моделирование
6. На фотографии показан фрагмент ДНК в виде шарика и палки. Какой метод позволил ученым создать такое трехмерное изображение молекулы?
классификация 2) эксперимент 3) наблюдение 4) моделирование
7. Применение этого научного метода иллюстрируется сюжетом картины голландского художника Я.Стен «Пульс», написанный в середине 17 века?
1) моделирование 2) измерение 3) эксперимент 4) наблюдение
8. Изучите график, показывающий рост и развитие насекомого.
Определите длину насекомого на 30-й день развития.
1) 3,4 2) 2,8 3) 2,5 4) 2,0
9. Кто из следующих ученых считается создателем эволюционной доктрины?
1) I.И. Мечников 2) Л. Пастер 3) Чарльз Дарвин 4) И. Павлова
10. Какая наука изучает сортовое разнообразие растений?
1) физиология 2) таксономия 3) экология 4) селекция
11. Выберите пару животных, которые экспериментировали с крупными открытиями в области физиологии животных и человека.
1) лошадь и корова 2) пчела и бабочка 3) собака и лягушка 4) ящерица и голубь
12. В какой области биологии была разработана клеточная теория?
1) вирусология 2) цитология 3) анатомия 4) эмбриология
13.Точно определить степень влияния удобрений на рост растений можно методом
1) эксперимент 2) моделирование 3) анализ 4) наблюдение
14. Примером применения экспериментального метода исследования является
1) описание строения нового растительного организма
2) сравнение двух слайдов с разными тканями
3) подсчет пульса человека до и после тренировки
4) формулировка позиции на основе фактов получено
15.Микробиолог хотел узнать, насколько быстро один из видов бактерий размножается в различных питательных средах. Он взял две колбы, наполовину наполнил их разными питательными средами и поместил в них примерно одинаковое количество бактерий. Каждые 20 минут он брал образцы и подсчитывал количество бактерий в них. Данные его исследования отражены в таблице.
Изучите таблицу «Изменение скорости размножения бактерий с течением времени» и ответьте на вопросы.
Изменение скорости размножения бактерий во времени
Время после внесения бактерий в культуру, мин. | Количество бактерий в колбе 1 | Количество бактерий в колбе 2 |
1) Сколько бактерий ученый поместил в каждую колбу в самом начале эксперимента?
2) Как менялась скорость размножения бактерий во время эксперимента в каждой колбе?
3) Как можно объяснить полученные результаты?
Литература
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология 9 класс: учебник. для учебных заведений. М .: Дрофа, 2013.
Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Бутиловский В.Е., Давыдов В.В. Биология для поступающих: вопросы, ответы, тесты, задания.- Минск: Унипресс, 2011.-768 с.
«Решу ОГЭ»: биология. Система обучения Дмитрия Гущина [Электронный ресурс] — URL: http: // oge.sdamgia.ru
Рассказываем о требованиях к задачам и подробно анализируем задачи
Преподаватель биологии в Foxford
Как работает экзамен
Задания. ОГЭ по биологии состоит из двух частей и 32 заданий.
Часть 1 → 28 заданий с кратким ответом. В форме достаточно ввести одно или несколько чисел с правильным ответом, правильно записать последовательность или соответствие.
В задачах 1–22 нужно выбрать один из четырех вариантов ответа, в задачах 23–24 — три из шести вариантов.
Задача 25: Установите соответствие, сопоставив каждый элемент из первого столбца с правильным номером из второго столбца.
Задача 26: Определите правильную последовательность элементов.
Задание 27: Подставьте в текст правильные термины.
Задача 28: выбрать правильные характеристики объекта из предложенного списка и составить его описание согласно заданному алгоритму.
Часть 2 → 4 задания с развернутым ответом. Они требуют подробного описания хода решения.
Задание 29: Ответьте на несколько вопросов по тексту.
Задача 30: работать со статистикой и подробно объяснять результаты.
В задании 31 от вас потребуется, исходя из состояния задачи, выбрать диету и объяснить свой выбор.В задании 32 — на основании результатов, полученных в задании 31, ответьте на теоретический вопрос, связанный с темой питания человека.
Разделы курса. Экзаменационная работа по биологии охватывает пять основных блоков:
1. Биология как наука
2. Признаки живых организмов
3. Система, разнообразие и эволюция живой природы
4. Человек и его здоровье
5 Взаимосвязь организмов и окружающей среды
Требования. Для успешной сдачи экзамена необходимо знать:
- Об основных методах биологических исследований: описание, наблюдение, измерение и эксперимент.
- О строении, признаках, функциях клеток, тканей, органов и живых организмов.
- О принятой в биологии классификации растений и животных и основных признаках царств, типов и классов.
- О строении и функциях органов и систем организма человека.
- Об экологии и взаимодействии разных видов в природе.
Время. ОГЭ по биологии длится 3 часа (180 минут).
Материалы и оборудование. Вы можете взять с собой на экзамен линейку и непрограммируемый калькулятор.
Как оценивается работа
На экзамене можно получить 46 основных баллов.
1 балл → задания 1–22
2 балла → задания 23–27, 32
3 балла → задания 28-31
Вы получите 1 балл за задания 23 и 24, если укажете только два из трех правильных ответы.Если есть только один правильный ответ или нет, баллы не начисляются. Если вы укажете в ответе более трех вариантов, за каждую лишнюю цифру в ответе будет вычитаться 1 балл.
Вы получите 1 балл за задания 25 и 27, если сделаете не более одной ошибки. За задание 26 начисляется 1 балл, если перепуталась последовательность не более чем из двух элементов.
В задании 28 вычитается 1 балл за каждую ошибку. За три и более ошибок вы получите 0 баллов.
В задачах 29–32 количество баллов зависит от полноты и правильности ответов.
Анализ задач 23-32
Квесты 23 и 24
Пример задачи
Какие из следующих свойств характерны для растений из семейства розоцветных? Выберите три правильных знака из шести и запишите числа, под которыми они указаны.
1. Может быть деревянистым
2. Пятичленный цветок
3. Прилистники отсутствуют
4. Плод — ягодный
5. Параллельное жилкование
6. Большое количество тычинок на цветке
Решение
Для выполнения задания необходимо знать характерные особенности семейств, в данном случае семейства розоцветных.При подготовке к экзамену кратко опишите каждую семью, используя следующий алгоритм.
👉 Уметь выделять общие и разные признаки разных групп и классов животных.
👉 Помните об исключениях.
Ответ : 1, 2, 6.
Пример задания
Какие черты общие у птиц и крокодилов? Выберите три правильных ответа из шести и запишите числа, под которыми они указаны.
1.Есть атлас и эпистрофия
2. Теплокровность
3. Имеется четырехкамерное сердце
4. Несушка яиц
5. Конечным продуктом азотистого обмена является мочевина
6. Имеют зубы
Решение
Крокодил — исключение из всех рептилий, у него четырехкамерное сердце, как у теплокровных животных, включая птиц, поэтому пункт 3 верен. Кроме того, у крокодилов и птиц есть атлас и эпистрофия, и они откладывают яйца.
👉 Сосредоточьтесь на ключевых словах в задании.
Ответ : 1,3,4.
Пример задания
Какие из следующих признаков красноухой черепахи можно отнести к позвоночным? Выберите три правильных ответа из шести и запишите числа, под которыми они указаны.
1. Сердце красноухой черепахи состоит из 2 предсердий и 1 желудочка.
2. Череп черепахи имеет анапсидное строение, так как в нем отсутствуют временные окна
3.Центральная нервная система красноухой черепахи представлена головным и спинным мозгом
4. Эмбрион красноухой черепахи имеет хорду
5. Верхний щит панциря красноухой черепахи срастается с ребра и отростки позвонков
6. Красноухая черепаха откладывает яйца во влажный песок
Решение
Ищите ключевые слова, которые помогут определить признаки принадлежности черепахи к позвоночному: череп, головной и спинной мозг , позвонки (все это встречается только у позвоночных.)
Ответ : 2,3,5.
Задача 25
В этой задаче часто просят установить соответствие между организмами и стадиями (или типом) их развития, родственными растениями и их характеристиками.
👉 При принятии решения ориентируйтесь на количество знаков.
Чаще всего 3 знака относятся к одной категории, 3 — к другой, но бывает по разному. Однако если вам кажется, что 5 или все 6 знаков относятся к одной категории, скорее всего, в ваших рассуждениях есть ошибка.
👉 Правильно заполните таблицу с ответом, будьте внимательны при совмещении букв и цифр.
Пример задания
Установите соответствие между перечисленными насекомыми и типами их развития. Для этого выберите позицию из второго столбца для каждого элемента первого столбца.
Насекомое
A. Стрекоза-качалка
B. Капустная бабочка
B. Рыжий муравей
D. Постельный клоп
D.Виноградная тля
E. Майский жук
Тип развития
1. Полная трансформация
2. Неполная трансформация
Ответ:
Задача 26
Для выполнения этих задач часто требуется установить правильную таксономическую последовательность. группы — царство, тип, класс, отряд, семейство, род и вид. Также есть задания на знание этапов жизненного цикла тех или иных организмов, порядка расположения органов в организме человека и последовательности проведения эксперимента.
👉 Обратите внимание, с чего начать.
В присвоениях обычно есть пояснение, из какого элемента нужно построить последовательность. Если вы пропустите это и напишете правильную последовательность, но «наоборот», вы получите 0 баллов.
Пример задачи
Задайте последовательность таксономических единиц в классификации ворона, начиная с самой большой. В ответ запишите соответствующую последовательность цифр.
2. Корвидс
3.Серая ворона
4. Позвоночные
6. Воробьиные
Решение
Самая крупная таксономическая единица в данном подтипе — позвоночные. За ним следуют класс (птицы), отряд (воробьиные), семейство (врановые), род (ворона) и вид (серая ворона).
Ответ: 4, 1, 6, 2, 5, 3.
👉 Если такого разъяснения нет, руководствуйтесь состоянием проблемы и здравым смыслом.
Пример задания
Расположите в правильном порядке шаги в инструкции по проведению эксперимента, доказывающего использование атмосферного углекислого газа растениями.В ответ запишите соответствующую последовательность цифр.
1. Посадите предварительно взвешенную рассаду ивы в кадку
2. Взвесьте выращенную рассаду и высушенную почву
3. Регулярно поливайте рассаду
4. Взвесьте сухую почву и добавьте ее в кадку
5. Через 5 лет вынуть саженец из кадки
6. Поставить сеялку с саженцем на освещенное место.
Раствор
Очевидно, что в этом случае эксперимент начинается с подготовки почвы.Затем высаживают саженец, ставят кадку в освещенное место, поливают, вынимают из кадки и взвешивают саженец и почву.
Ответ: 4, 1, 6, 3, 5, 2.
Задача 27
В этом упражнении вам нужно вставить правильные термины в текст.
👉 Используйте в качестве подсказки падеж и временные формы, в которых должны появляться термины в предложении — в них они также появляются в вариантах ответа. Таким образом, в каждой точке (A, B, C, D) вам придется делать выбор не из шести, а из двух подходящих вариантов.
Пример задачи
Решение
Для точки А подходят перикард и миокард, для точек B и C — диастола и систола, для точки D нужно выбрать между словами «правильно» или «левый».
Текст с правильно вставленными терминами выглядит так:
«Сокращения сердца обеспечивает мышечный слой, который называется миокард … Сердечный цикл состоит из нескольких последовательных фаз: систол, предсердий, систол, желудочков. и общая диастола … Драйвер пульса расположен в правом предсердии ».
Ответ:
Задача 28
Эта задача требует не столько знаний, сколько внимательности. Вам дается изображение биологического объекта, животного или растения , и изображения некоторых морфологических признаков таких объектов.Посматривая изображения, необходимо выбрать из представленного списка морфологические признаки, относящиеся к объекту, указанному в задаче.
Пример задачи
Решение
Смотрим фото.Определите отряд, сравнив тип крыльев с представленным списком.
Очевидно, перед нами представитель отряда ретиноптер.
По такому же алгоритму определяем тип складывания крыльев, форму антенн, тип ротового аппарата, форму передних лап и складываем необходимые точки в ответ.
Задача 29
Для этой задачи вам дается текст и несколько вопросов к нему.
Пример задачи
1.Где пудровый строит свое гнездо?
2. Сколько яиц может произвести пара затяжек за всю жизнь?
3. К какому отряду относится рассыпчатая птица и насколько хорошо сформированы ее птенцы?
Алгоритм выполнения задачи
1. Прочтите текст.
2. Найдите в нем информацию, чтобы ответить на вопрос.
Ответ на первый вопрос содержится в фразе «Пара выдолбливает и вырывает себе дупло, обычно в гнилом стволе осины, березы, ольхи.
Типичная ошибка: упоминается еще и лиственница. В задании спрашивают, где порошок строит гнезда, а в лиственнице птица использует уже существующие дупла.
3. Если в самом тексте информации нет, определите какие данные необходимы для получения ответа.
Чтобы определить, сколько яиц приносит пара затяжек за всю жизнь, вам нужно знать, сколько они живут, когда начинают нести потомство, сколько яиц в кладке и как много выводков в год.Все эти данные есть в тексте: пудра становится половозрелой на втором году жизни и живет до 9 лет. В кладке обычно 6–8 яиц, за сезон не бывает 2 выводков.
4. Произведите необходимые расчеты.
Получается, что за 8 лет пара затяжек ежегодно приносит 6-8 яиц. 6 × 8 = 48, 8 × 8 = 64.
Распространенная ошибка: не учитывается важная информация, в данном случае возраст, с которого птицы могут выносить потомство. Количество яиц в кладке умножают не на 8, а на 9 лет, и результат неверный.
5. Ищите в тексте подсказки, позволяющие ответить на вопрос, применяя знания из курса биологии.
Подсказки для ответа на третий вопрос:
Упомяните в тексте, что порошок — это синицы. Синицы относятся к отряду воробьиных.
Информация о том, что курочки разводят цыплят в дуплах. Все птицы, гнездящиеся в дуплах, принадлежат птенцам, а у птенцов рождаются детеныши голыми, слепыми и беспомощными. Так что пудра тоже.
6. Внимательно запишите решение по пунктам: номер вопроса, ответ на вопрос, обоснование.
Задача 30
В этой задаче вам предоставляется таблица со статистикой. Его необходимо проанализировать и ответить на вопросы, исходя из знания курса биологии.
Пример задания
Используя таблицу «Кровоток» и знание курса биологии, ответьте на следующие вопросы:
1. В каком органе снижается кровоток при физической нагрузке и почему?
2. Почему во время упражнений увеличивается кровоток в коже?
3.Какая часть вегетативной нервной системы активируется во время упражнений: симпатическая или парасимпатическая?
Объем кровотока:
Раствор
1. Таблица показывает, что во время физических упражнений кровоток в тонком кишечнике уменьшается. Чтобы ответить на вопрос «почему», мы используем знания биологии. В этом случае причина заключается в необходимости обеспечить больший приток крови к мышцам и коже.
2. Кожа обеспечивает терморегуляцию, защищая ее от перегрева за счет выделения и испарения пота.Пот требует обильного кровотока через кожу.
3. Физические упражнения активизируют симпатическую нервную систему.
Задача 31
Задача предоставляет список условий и статистические данные, на основании которых нужно выбрать меню, а именно: таблицу расхода энергии при выполнении определенных действий в килокалориях и список продуктов, их калорийность и содержание в них белков, жиров и углеводов.
Пример задания
Маша и Миша решили посетить скалодром.Чтобы сэкономить на поездке на автобусе, они натянули ролики и за полчаса быстрого катания добрались до скалодрома, где провели на альпинистских маршрутах 2 часа, после чего вернулись домой на роликовых коньках, потратив 40 минут.
Дома Маша и Миша решили пообедать. У Маши аллергия на глютен, который содержится в большинстве злаков, а Миша не любит рыбу, но хочет, чтобы в его рационе было много белка.
Укажите энергозатраты Маши и Миши и составьте рекомендуемый обед для каждого с учетом индивидуальных потребностей.
Таблица 1Блюда и напитки | Энергетическая ценность (ккал) | Белки (г) | Жиры (г) | Углеводы (г) |
---|---|---|---|---|
Геркулес | 303 | 12,8 | 6 | 65,4 |
Гречка | 153 | 5,8 | 1,7 | 29,1 |
Манная крупа | 119 | 3 | 5,2 | 15,4 |
Овсянка | 115 | 4,5 | 5 | 13,6 |
Макаронные изделия | 356 | 10,9 | 0,6 | 74 |
Пшенная каша | 131 | 4,6 | 1,3 | 25,9 |
Рис отварной | 123 | 2,5 | 0,7 | 36,1 |
Вареный картофель | 74 | 1,7 | 0,2 | 15,8 |
Суп из упаковки | 333 | 10,7 | 3,3 | 51,6 |
Лапша быстрого приготовления | 326 | 10 | 1,1 | 69 |
Тушеная говядина (вес нетто банки обычно 350 г) | 220 | 16,8 | 17 | 0 |
Шпроты в масле (вес нетто банки обычно 350 г) | 362 | 17,5 | 32,3 | 0 |
Сырокопченая колбаса | 473 | 24,8 | 41,5 | 0 |
Сыр | 370 | 26,8 | 27,4 | 0 |
Сухари сладкие | 377 | 9 | 4,6 | 72,8 |
Печенье крекер | 352 | 11 | 13,3 | 67,1 |
Сладкое печенье | 445 | 7,5 | 16 | 68 |
Хлеб | 235 | 8 | 0,9 | 50 |
Апельсиновый сок | 60 | 0,7 | 0,1 | 13,2 |
Чай без сахара | 0 | 0 | 0 | 0 |
Алгоритм выполнения задачи
1.Используя таблицу, рассчитываем потребление энергии.
Скалолазание — 5,5 ккал / мин, 2 часа, то есть 120 минут.
Катание на роликах — 7,5 ккал / мин, 30 минут туда и 40 минут назад, всего 70 минут.
(5,5 × 120) + (7,5 × 70) = 660 + 525 = 1185 ккал.
2. Ориентируясь на состояние, мы выбираем товары, которые можно использовать.
Если сказано, что Маше нельзя глютен, то следует вычеркнуть все продукты, в которых он содержится.Глютен содержится в крупах, за исключением гречки и риса, поэтому нужно вычеркнуть все остальные крупы, выпечку, макароны и колбасы.
Если указано, что Миша не любит рыбу, но хочет получить больше белка, нужно вычеркнуть рыбу и выбрать продукты с наибольшим содержанием белка.
Аналогичным образом необходимо обосновать, если в условии упоминаются какие-либо другие обстоятельства или ограничения.
3. Составляем меню таким образом, чтобы покрыть получившееся количество затраченных калорий.Превышение допустимо не более чем на 20 килокалорий.
Меню для Маши: суп из пакетика, картофель, шпроты в масле, сыр, апельсиновый сок — 1199 ккал.
Меню для Миши: колбаса сырокопченая, сыр, сухарики, апельсиновый сок — 1206 ккал.
Задача 32
Она всегда связана с задачей 31 и выполняется на основе полученных вами данных.
Пример задания
Кто из молодых скалолазов дольше после обеда будет чувствовать себя сытым в состоянии покоя? Объяснить свой выбор.
Раствор
Мы знаем, что углеводы усваиваются быстрее, чем жиры. Оцените меню Маши и Миши по количеству жира. У Маши в меню 63,3 г жира, у Миши 82,3 г, а значит, Миша будет дольше чувствовать сытость.
Государственная итоговая аттестация 2019 года по биологии для выпускников 9 классов образовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяется знание следующих разделов биологии:
- Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей.
- Клеточное строение организмов как доказательство их взаимосвязи, единства живой природы.
- Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство бактерий. Царство грибов.
- Царство растений.
- Царство животных.
- Общий план строения и жизненных процессов. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие человеческого тела.
- Нейрогуморальная регуляция жизненно важных процессов в организме.
- Опора и движение.
- Внутренняя среда.
- Перевозка веществ.
- Питание. Дыхание.
- Метаболизм. Выбор. Чехлы для тела.
- Органы чувств.
- Психология и поведение человека.
- Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой помощи.
- Влияние факторов окружающей среды на организмы.
- Экосистемная организация животного мира.Биосфера. Учение об эволюции органического мира.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий).Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2018 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте только первая часть (т.е. первые 28 задач). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2018 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2018 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте только первая часть (т.е. первые 28 задач). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2018 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий предлагается только 22 задания с вариантами ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный OGE-тест (GIA-9) формата 2017 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте только первая часть (т.е. первые 28 задач). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий только 22 предлагают варианты ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий только 22 предлагают варианты ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом.В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий только 22 предлагают варианты ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий только 22 предлагают варианты ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом.В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий только 22 предлагают варианты ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий только 22 предлагают варианты ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам.Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест OGE (GIA-9) формата 2015 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте только первая часть (т.е. первые 28 задач). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий только 22 предлагают варианты ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест OGE (GIA-9) формата 2015 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий только 22 предлагают варианты ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест OGE (GIA-9) формата 2015 по биологии состоит из двух частей. Первый состоит из 28 заданий с кратким ответом, второй — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в этом тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий только 22 предлагают варианты ответов. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов по всем задачам. Однако для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
один правильный вариант .
При выполнении задач A1-A24 выберите только , один правильный вариант .
При выполнении задач A1-A24 выберите только , один правильный вариант .
При выполнении задач A1-A24 выберите только , один правильный вариант .
ОГЭ по биологии не входит в список обязательных, но студенты выбирают его довольно часто. По мнению экспертов, большинство предметов сдают экзамен по этому предмету достаточно успешно, поэтому за предметом закрепилась слава относительно легкого.Также ряд выпускников 9-х классов планируют поступить в медицинские вузы. Биология тоже выбирается при поступлении в 10 класс с определенным уклоном. На этапе 9 класса пройденного материала немного, он вполне доступен для понимания и усвоения.
В 2018 году минимальный порог составлял 13 баллов — иными словами, для сдачи экзамена на минимальную оценку требуется 13 заданий. Максимум — 32 балла на «отлично».
Структура экзамена по биологии аналогична другим экзаменам:
- Первая часть предназначена для проверки уровня знания фактических данных, законов, терминов.Это обычные тестовые задания, где нужно найти правильный ответ из предложенных, установить соответствия, последовательность — ответы отображаются в форме ответа.
- Вторая часть состоит из нескольких задач, требующих развернутого ответа. Необходимо решить задачу и подробно описать ход умозаключений.
Первый шаг — определиться с целью, которую необходимо достичь. Исходя из поставленной цели, вы можете составить подробный план тренировок. Без плана процесс повторения и изучения информации будет фрагментарным, бессистемным, а результат не будет наивысшим. Ознакомление с ним позволит вам составить план, согласно которому будет проводиться подготовка. Очень важно организовать себя так, чтобы не отклоняться от плана, регулярно заниматься. Лучше всего совмещать самостоятельную работу, внимательность на уроках и консультации с преподавателем или репетитором.
Решу ОГЭ по биологии — это дополнительная возможность оценить уровень знаний, закрепить теорию, привыкнуть к работе с тестовыми заданиями разного типа и уровня сложности.
Можете ли вы подготовиться с нуля?
Да. Это требует времени, самодисциплины и умения проконсультироваться с профессионалом. В этом случае рекомендуется нанять репетитора и регулярно выполнять онлайн-задания.
Рекомендуется начинать обучение в начале 9 класса, чтобы повторить материал прошлых лет:
- Общая биология;
- Анатомия;
- Ботаника;
- Экология;
- Зоология.
Преимущества подготовки через онлайн-тестирование: возможность оценивать и закреплять знания, экономия времени, возможность сразу подсчитывать баллы за правильные ответы, пользоваться ресурсом можно в любое время, независимо от того, где вы находитесь.
- шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы в 2020 году в оценку по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы 2019 года в оценку по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы в 2018 году в оценку по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2017 году в оценку по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2016 году в оценку по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы 2015 года в оценку по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2014 года в оценку по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в оценку по пятибалльной шкале.
Изменения в вариантах демонстрации ОГЭ в биологии
Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 гг. состояли из 3-х частей: задания с выбором ответов, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.
В 2013 году в часть 2 (B) добавлено — практическое задание для сопоставления, согласно заданному алгоритму, морфологических характеристик организма или его отдельных органов с предложенными моделями.
В 2014 г. в демо-версии НГЭ по биологии следующие изменения :
- в части 1 (A) на 2 было уменьшено количество задач,
- в части 2 (B) было добавлено новое задание с выбором трех правильных ответов из шести ;
- в части 3 (В) было новых заданий, включенных по применению биологических знаний в практической ситуации;
- общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы вырос на с 43 до 46.
В 2015 году в демо-версии ОГЭ по биологии изменилась структура версии :
- Опция стала состоять из двух частей .
- Нумерация заданий во всей версии стали с по без буквенных обозначений A, B, C.
- Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь нужно записывать ответ Номер с номером правильного ответа (не обведен).
V демо-версии OGE 2016-2019 по биологии по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.
V демо-версия OGE 2020 по биологии по сравнению с демо 2019 года произошло изменений:
- Было уменьшено количество задач с 32 до 30 .
- Было уменьшено максимум начальных баллов с 46 до 45 .
- Часть 1 включает новых моделей задач 1 и 20 .
- Часть 2 включена добавлена новая задача 27 , задачи 31 и 32 переработаны в новую задачу 30 .