Сочинений егэ по русскому языку план: Сочинение ЕГЭ по русскому языку 2022

Содержание

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 2022

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2022.
ЭКСПРЕСС-подготовка к сочинению ЕГЭ по русскому языку 2022 «Сочинение на 25»
Проблема в сочинении ЕГЭ по русскому языку — это то, ради чего создается текст. Это вопрос, который волнует автора и на который он ищет ответ. В публицистическом тексте проблема может быть сформулирована самим автором, ее не нужно долго искать, а в художественном тексте часто необходим анализ текста, определение тематики, главных героев, морали текста.

1) Как сформулировать проблему
2) Список проблем, часто встречающихся в текстах ЕГЭ
3) Примеры формулировок проблемы от ФИПИ в сочинениях
4) Ошибки при формулировании проблемы

Комментарий в сочинении ЕГЭ — это ваш анализ исходного текста. Посредством комментария вы показываете свои умения следить за логикой текста, подмечать важные для понимания проблемы участки текста и использовать их для формулировки позиции автора и собственной позиции.

1) Как правильно писать комментарий
2) Примеры комментариев
3) Комментарии с пояснениями экспертов
4) Клише для связи между примерами в комментарии

Авторская позиция в сочинении ЕГЭ — это главная мысль, ради которой создавался текст. Это то, к чему автор вел читателя, вывод его размышлений. В публицистическом тексте позиция автора обычно бывает сформулирована четко, в художественном тексте позицию автора необходимо понять, проанализировав поступки героя, отношение автора к героям повествования, описания внешности, поведения, которыми автор сопровождает героев своего текста.

Как найти и сформулировать позицию автора (примеры)

Ваше мнение — это не только согласие или несогласие с автором текста. В своих размышлениях вы можете пойти дальше, объяснив, почему вы так думаете. Конечно, важно подкрепить ваши умозаключения аргументом. В сочинении можно привести практический любой аргумент (из литературы, из личного опыта, факты истории и т.

д.)

1) Как писать аргумент, виды аргументов.
2) Примеры аргументов: из жизни, из художественной литературы, логический довод.
3) Литературный аргумент в сочинении+ клише для написания.
4) Аргументы из кинофильмов

Чтобы сочинение было последовательным, связным, логически выверенным, необходимо уметь составлять план, использовать средства связи между предложениями и структурными элементами сочинения. Каждое предложение вашего сочинения должно быть связано с предыдущим(и). Не забывайте об абзацном членении.

1) Как писать сочинение ЕГЭ по русскому языку: с чего начать, как работать с черновиком.
2) Как писать вступление в сочинении ЕГЭ
3) Подробный план сочинения ЕГЭ
4) Шаблоны сочинений ЕГЭ (12 шаблонов)
5) Клише для сочинения ЕГЭ

Точность речи заключается в умении четко донести смысл высказывания. Большое количество повторов, грамматические и речевые ошибки затрудняют понимание текста. Выразительность сочинения ЕГЭ заключена в использовании средств выразительности, интересных синтаксических конструкций, стилистических приемов.
Постарайтесь не использовать канцелярит в своей речи, не нанизывайте огромное количество Родительных падежей.
О точности и выразительности речи лучше всего Вам расскажет замечательная Нора Галь

1) Берегись канцелярита. Н.Галь
2) Точность и выразительность речи. Примеры сочинений, оцененные экспертами по критерию К6.

Большое количество ошибок в сочинении может лишить вас половины баллов за сочинение. Поэтому будьте внимательны при написании, повторите орфографические и пунктуационные правила. Если вы не уверены в том, как пишется слово, лучше замените его на синоним, в котором вы уверены. То же самое со знаками препинания: когда вы пишите слишком длинные предложения с большим количество грамматических основ, предложения с разными видами связи и с несколькими придаточными, осложненные причастными и деепричастными оборотами, вводными словами, вы рискуете пропустить запятые. Более того, важно помнить, что запятая не единственный знак пунктуации в русском языке, есть еще бессоюзные предложения, в которых бывают тире, точка с запятой, двоеточие. В общем, если вы на 100 процентов уверены в знании пунктуации русского языка, то дерзайте, если же сомневаетесь, лучше упростить предложения.

От грамматических и речевых ошибок вас спасет умение критически оценивать написанное. Не используйте слова, которые вы не употребляете. Написать просто не значит плохо. А.С. Пушкин писал просто, но гениально. Попробуйте так же.

1) Подробно о типах ошибок в сочинении ЕГЭ
2) Этические и фактические ошибки

Обязательно изучите таблицу с критериями, а также прочитайте подробное описание каждого критерия от РУСТЬЮТОРС.

1) Критерии оценивания сочинения ЕГЭ 2022 (таблица)
2) Подробное описание каждого критерия

ЕГЭ существует с 2001 года. За это время собралось огромное количество текстов. Мы подготовили для вас целый сборник текстов, все они разбиты по темам. Это очень удобно, так как вы сможете потренироваться в написании сочинения на разные темы, а не только на те, что есть в сборниках тестов.

Сборник текстов ЕГЭ

«Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту)! не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.»

Алгоритм написания сочинения ЕГЭ по русскому языку | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (11 класс):

Сочинение в формате ЕГЭ 2021.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру- иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика)

по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВНИМАНИЕ! В задании к сочинению НЕТ указаний об использовании примеров из художественной литературы. ВСЕ примеры-иллюстрации из текста!!!

КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ.

1. Проблема (=тезис) …..? Над этой проблемой размышляет … . (Этой проблемой заинтересовался…) отрывка (фрагмента), предоставленного нам для работы. Писатель (ФИО) исследует проблему … +Тезис.

2. Первый пример-иллюстрация. Автор отрывка повествует о …. (цитата и/или краткий пересказ фрагмента).

3. Комментарий (пояснение к первому примеру). Действительно, … (в самом деле,…)

4. Второй пример-иллюстрация. Мне кажется особенно важной мысль о … (Рассказывая о …, повествуя о…) писатель упоминает о … Пете, (подчеркивает, рассказывает …)…

5. Комментарий (пояснение ко второму примеру). (ФИО) хочет сказать, что… (Повествуя о действиях ….., писатель даёт оценку…,/ герой отрывка поступает …., потому что…)

6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ. Оба эти примера, дополняя друг друга, позволяют автору показать… (позволяют читателю понять, осознать , почувствовать…), потому что…

7. Позиция автора. Таким образом, размышляя о (проблема…), автор приходит к следующему выводу: … (подводит читателя к выводу…, к мнению о том, что…) (дает возможность читателю понять, что…)

8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моей позиции. Заключение. Невозможно не согласиться с писателем ….,поскольку… (Я согласен с позицией…, так как… ) СМ. п. 1-й! Здесь обязательно должна прозвучать проблема, только переданная другими словами!!

Краткая шпаргалка

Композиция сочинения ЕГЭ 2021

Проблема (=тезис)

2. 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

3. Комментарий (пояснение к 1-му примеру).

4. 2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

5. Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).

6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.

7. Позиция автора.

8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моего отношения. СМ. п. 1-й!!! Т.е ВЫВОД из ТЕЗИСА (=проблемы), в котором надо вспомнить формулировку проблемы и ещё раз пересказать (перетолковать) её, НО ДРУГИМИ СЛОВАМИ.

Текст из демоверсии 2021

С детства, со школьной скамьи человек привыкает к сочетанию слов«любовь к родине». (2)Осознаёт он эту любовь гораздо позже, а разобраться в сложном чувстве любви к родине, то есть что именно и за что он любит, дано уже в зрелом возрасте.

(3)Чувство это действительно сложное. (4)Тут и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. (5)На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к родной природе.

(6)Для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов. (7)Казалось бы, что любить в тундре? (8)Однообразная заболоченная земля с бесчисленными стёклышками озёр, поросшая лишайниками, однако ненец-оленевод не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты. (9)Одним словом, кому мила степь, кому ‒ горы, кому ‒ морское, пропахшее рыбой побережье, а кому ‒ родная среднерусская природа, тихие красавицы реки с жёлтыми кувшинками и белыми лилиями, доброе, тихое солнышко маленького города… (10)И чтобы жаворонок пел над полем ржи, и чтобы скворечник – на берёзе перед крыльцом.

(11)Было бы бессмысленно перечислять все приметы русской природы. (12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете.

(13)Всё это так. (14)Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам. (15)Разве не помним мы с детства наизусть лучшие строки о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Алексея Толстого, Тютчева, Фета? (16)Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему описания природы у Тургенева, Аксакова, Льва Толстого, Пришвина, Леонова, Паустовского?.. (17)А живопись? (18)Шишкин и Левитан, Поленов и Саврасов, Нестеров и Пластов ‒ разве они не учили и не учат нас любить родную природу?

(19)В ряду этих славных учителей занимает достойное место имя замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. (20)Иван Сергеевич прожил долгую и богатую жизнь. (21)Он был моряком, путешественником, охотником, этнографом. (22)Но, главное, он был талантливым и ярким писателем. (23)Последние двадцать лет жизни Соколова-Микитова были связаны с Карачаровом на Волге, где у Ивана Сергеевича в ста шагах от воды, на краю леса был простой бревенчатый домик. (24)Широкая гладь воды, перелески и деревеньки на том берегу, обилие цветов, лесных птиц, грибов ‒ всё это ещё больше сближало писателя с родной природой. (25)Из охотника, как это часто бывает с людьми под старость, он превратился во внимательного наблюдателя, и не только потому, что, скажем, ослабло зрение или рука, но и потому, что проснулось в душе бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе. (26)В эти годы Иван Сергеевич пишет лучшие свои страницы о родной русской природе, о деревьях и птицах, о цветах и зверях.

(27)Добрый и мудрый человек учит нас тому, что природа есть наше не только материальное, но и духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, чувство человечности, доброты, развивают чувство прекрасного. (28)Поколения русских людей будут учиться этому у Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, как они учатся у Тургенева и Аксакова, у Некрасова и Пришвина, у Паустовского и Леонова.

(По В.А. Солоухину*)

Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) ‒ русский советский писатель и поэт, яркий представитель «деревенской прозы».

Информация о тексте*
Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема любви к Родине. (Что такое Родина? В чём заключается любовь к Родине?)	1. Понятие «Родина» многогранно. Это и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. На одном из первых мест в сложном чувстве любви к Родине находится любовь к родной природе.
2. Проблема взаимосвязи любви к Родине и любви к природе. (Как связаны любовь к Родине и любовь к природе?)	2. Любовь к родной природе формирует в человеке любовь к Родине. Из тысяч примет и признаков окружающего мира складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы любим сильнее, чем что-либо иное на свете.
3. Проблема влияния искусства на чувство любви к родной природе, Родине. (Как искусство влияет на чувство любви человека к родной природе, Родине?)	3. Искусство воспитывает в нас любовь к природе, Родине. Писатели, поэты, художники передали нам любовь к родной земле, научили нас любить родную природу и Родину.
4. Проблема отношения к родной природе. (Как относился к родной природе И.С. Соколов-Микитов? Как влияет творчество И.С. Соколова- Микитова на читателей?)	4. Для таких писателей, как И.С. Соколов-Микитов, характерно бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе. Творчество писателя помогает понять, что природа есть не только материальное, но в первую очередь духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, человечности, доброты, развивают чувство прекрасного.
5. Проблема влияния природы на художника и его мировоззрение. (Какое влияние оказала природа на И.С. Соколова-Микитова?)	5. Родная природа пробуждает в художнике бережное, любовное, сыновнее отношение к Родине, к окружающему миру; превращает его из охотника во внимательного наблюдателя.

Сочинение

1. Проблема. Как зарождается в человеке чувство глубокой привязанности к родной стране? Над этим вопросом размышляет советский писатель В.А. Солоухин. В тексте этого яркого представителя «деревенской прозы» поднимается проблема взаимосвязи любви к Родине и любви к природе.

2,3. Пример-иллюстрация + комментарий. Как отмечает автор, быть настоящим патриотом не так просто. С детства человек слышит о необходимости любить Отечество, но осознает это сложное чувство многим позже, когда становится взрослым. В.А. Солоухин считает, что человек, любящий родной край, испытывает необъяснимую тягу к миру природы, ощущает с ней неразрывную связь. Например, для того, кто вырос в тундре, нет ничего милее «однообразной заболоченной земли», которую он не готов променять ни на что другое. Невзрачное, зато родное и близкое для патриота важнее чего-то яркого и красивого, но чужого.

4,5. Пример-иллюстрация +комментарий. Эта необыкновенная способность русского человека ценить родную природу становится крепче благодаря искусству. Конкретизируя данную мысль, автор подчеркивает, что во многих произведениях изображаются самые простые приметы природного мира, но даже в обыденном можно увидеть красоту. Наблюдательность и умение в любой мелочи находить что-то прекрасное помогают творцу достучаться до сердца каждого жителя России.

7. Позиция автора. Итогом размышлений становится такаяпозиция В.А. Солоухина: любовь к Родине формируется благодаря любви к природе. Из тысяч примет окружающего мира складывается то общее, что русский человек любит сильнее всего на свете.

8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моего отношения= ВЫВОД (СМ. п. 1).

Нельзя не согласиться с мнением автора. Я считаю, что только тот человек может по-настоящему понять Отечество, который с любовью и уважением относится к родной природе и культуре. Еще в XIX веке М.Ю. Лермонтов писал: «Люблю Отчизну я, но странною любовью!» Особенно милым сердцу поэта оказывается обыкновенный деревенский пейзаж. Действительно, Родину любят не за красоту; это более глубокое и сильное чувство, с которым тесно связаны такие понятия, как человечность и доброта.

ВЫВОД. Таким образом, любовь к природе – это неотъемлемая составляющая любви к Родине, обогащающая человеческую жизнь.

ВОПРОСЫ.

1. Проблема была сформулирована так:

Как зарождается в человеке чувство глубокой привязанности к родной стране?

Соответствует ли ВЫВОД этой проблеме? Есть ли ответ на поставленный вопрос?

2. Какая часть композиции сочинения пропущена? Как она могла бы выглядеть?

Краткая шпаргалка

Композиция сочинения ЕГЭ 2021

Проблема (=тезис)

2. 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

3. Комментарий (пояснение к 1-му примеру).

4. 2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)

5. Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).

6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.

7. Позиция автора.

Примеры, приведенные мной, показывают, что чувство любви к родине формируется у человека на протяжении всей жизни, становится более глубоким и осознанным.

Примеры, приведенные мной, показывают, что чувство любви к родине «возникает не стихийно», оно крепнет, набирает силу при созерцании неяркого обаяния родных мест и под воздействием русской литературы.

Текст ЕГЭ 2020

Академическое познание, изучение творческого созидания никогда не встанет вровень с художественным восприятием этого созидания. Великое искусство потому и зовут великим, что оно понятно для всех, по крайней мере, для большинства. Вовсе не обязательно быть докой-специалистом, чтобы читать «Войну и мир» или смотреть и слушать «Лебединое озеро». Сложностью и недоступностью формы не так уж и редко маскирует посредственный художник недостаток таланта. Это не означает, что произведения великих, гениальных художников никогда не бывают сложными и непонятными. Разница между сложностью малоталантливого и сложностью гениального художника скорей всего в том, что в первом случае сложность топчется на одном месте, она статична, во втором — она движется, самораскрывается, обнаруживая все новые возможности произведения.

Восприятие художественного образа по сути и качественно то же, что и его создание. Разница здесь, вероятно, лишь в масштабности… Несомненно, во всяком случае, то, что восприятие образа процесс также творческий. Именно это-то обстоятельство и таит в себе великую опасность культурного иждивенчества.

Под маской скромности (где уж нам, дескать?) таится обычная трусость либо обычная лень, и человек лишь пользуется созданными до него художественными ценностями, даже не пытаясь создать что-то свое. Пусть не гениальное, но свое! Пресловутый максимализм (либо стать Микеланджело, либо совсем не заниматься творчеством) никогда не содействовал благу общенародной культуры. Игнорировать собственный талант (какой бы он ни был по величине) на том основании, что есть люди способней тебя, глушить в себе творческие позывы так же безнравственно, как безнравственно заниматься саморекламой, шумно преувеличивая собственные, нередко весьма средние возможности.

«Уничижение паче гордости», — говорится в пословице. Найти свое лицо — нравственная обязанность каждого. Но к лицу ли человеку подобострастие? Растерянность перед более талантливым унижает его. Настоящий художник ждет от других обычного уважения. Ему совсем незнакомо чувство собственного превосходства. Чем больше талант, тем меньше высокомерия и гордости у его обладателя. Между величиной таланта, силой художественного образа и уровнем нравственности существует самая прямая зависимость. Стыд, совесть, целомудрие, духовная и физическая чистота, любовь к людям, превосходное знание разницы между добром и злом — все эти нравственные свойства художника отображает питаемый им художественный образ. Художественный образ не может быть создан бесстыжим, бессовестным художником, человеком с грязными руками и помыслами, с ненавистью к людям, человеком, не знающим разницы между добром и злом. Да и вообще, возможно ли подлинное творчество в неспокойном или злом состоянии? Вряд ли… Злой человек склонен более к разрушению, чем к творчеству, и нельзя путать вдохновение созидателя с геростратовским…

Подлинный художественный образ всегда нов, то есть стыдлив, словно невеста, целомудрен и чист. Свежесть его ничем не запятнана. Настоящий художник, как нам кажется, тоже стыдлив, ведь и само творчество требует уединения, тайны. Вынашивание и рождение образа не может совершаться публично, у всех на виду. Публичным, известным всем или множеству должно стать впоследствии творение художника, но отнюдь не он сам. Не потому ли гениальные творения древних русских живописцев не подписаны? Древние художники и архитекторы предпочитали остаться безвестными. Ведь значит же что-то это известное и совсем не случайное обстоятельство.

(Василий Белов)

План написания сочинения ЕГЭ по русскому языку

Правильно написанное сочинение на ЕГЭ по русскому языку (задание С1) – это дополнительные 24 балла в вашу копилку. Давайте разберемся, из каких пунктов состоит план, позволяющий отлично выполнить творческое задание.

Обратите внимание! Минимальный объем сочинения – 150 слов. Стандартная хорошая работа содержит 220 слов.

План написания сочинения

Первое, что необходимо понять, сочинение – это легко. Какой бы сложной ни казалась тема, помните, что здесь вы свободы в формулировании тезиса и выборе аргументов. Достаточно уметь правильно и красиво оформлять выражения, чтобы получить максимальный балл. План сочинения:

Введение и постановка проблемы

Вступление вашей работы – это сразу постановка проблемы. В представленном тексте будет несколько тезисов, и ваша задача – выбрать любой из них. Обычно это проблема поиска жизненной цели, любви к малой родине, предательства и др.

Объем: 3-4 предложения. Время написания: 5-7 минут.

Клише: «В данном тексте автор затрагивает актуальную (злободневную) проблему…», «Работа автора заставила меня задуматься о том…».

Комментарий к проблеме

Краткий рассказ, почему писатель решил затронуть именно эту тему. Не пишите в комментарии длинного и подробного пересказа – достаточно кратко обрисовать ситуацию, отраженную в представленном тексте.

Объем: 2-3 предложения. Время написания: 5-7 минут.

Клише: «Проблема, рассмотренная автором, особенно актуальна, поскольку…», «Во время раздумий над проблемой автора, чувствуется его заинтересованность (пишем, в чем это выражается)».

Позиция автора

Запомните, основная проблема (выдвинутый тезис) и позиция писателя – одинаковы. Просто ответьте на вопросы – «Как автор относится к событию?», «Что он считает наиболее важным?», «Что стремится показать читателю?».

Объем: 3-4 предложения. Время написания: 7-8 минут.

Клише: «Автор считает, что…», «Позиция автора ясна, он говорит, что…».

Собственная позиция

Как ни банально, но ваше мнение и позиция писателя должны совпасть – это будет проще, и понравится оценочной комиссии. Фактически вы передаете точку зрения создателя текста своими словами.

Объем: 2-3 предложения. Время написания: 5-6 минут.

Клише: «Я полностью согласен с мнением автора и считаю, что…», «По моему мнению, эта проблема актуальна, поскольку…».

Аргументы

Минимум два аргумента – один из русской литературы, другой из жизненного опыта (лучше, если оба примера из литературы). Иными словами, вы вспоминаете произведения, затрагивающие схожую проблему, и сравниваете ситуации. Важно указать название произведения и его создателя.

Объем: 8-10 предложений. Время написания: 10-15 минут.

Клише: «В качестве примера приведу произведение….», «Особенно остро эта тема поднимается в произведении…».

Заключение

Подведите итог работы и не забудьте упомянуть, насколько важна и актуальна проблема, поставленная и рассмотренная создателем. Можно кратко написать, как вы впечатлены текстом, или как можно решить возникшую проблему.

Объем: 2-3 предложения. Время написания: 5 минут.

Клише: «Прочитав текст автора, я пришел к выводу…», «После прочтения текста, становится понятно, что…».

Советы, как написать хорошее сочинение

Идеально знать план сочинения на ЕГЭ по русскому языку – это 70% успеха. Однако набрать максимальный балл помогут еще несколько рекомендаций:

Пиши и еще раз пиши

Прорешивай все демонстрационные бланки и просматривай дополнительные темы из банка вопросов. Пиши на все тезисы, что найдешь. Только так удастся «набить» руку и не волноваться на ЕГЭ за структуру своей работы.

Читай и тщательно разбирай.

Выпиши на отдельный лист перечень основных проблем – к каждой добавь по парочке тезисов и аргументов. В продолжение подготовки используй составленную таблицу, и к экзамену выучишь её наизусть.

Языковая «чуткость»

Читай больше художественной литературы, пиши диктанты, банально ищи ошибки в новостной ленте «Вконтакте» и сообщениях друзей. Придумывай для одной мысли различные выражения – результат не заставит себя ждать.

Учись анализировать

После каждого прочитанного произведения отвечай на вопросы, какие темы поднимает писатель и что он стремится донести до читателя. Не факт, что сами писатели задумывались над этой проблемой, но для получения высокого балла придется это сделать.

Изложение не подойдёт

Забудь о пересказе даже своими словами. Если большая часть предложений в сочинении будет пересказывать написанное в оригинальном тексте, то даже на 12 баллов можно не рассчитывать.

Помните, что все – в ваших руках. Чем больше практики, тем выше будет оценка за сочинение на ЕГЭ по русскому языку.

Сочинение ЕГЭ по русскому 2021: критерии и рекомендации

Большинство школьников боится писать тренировочные экзамены по этому предмету, потому что не уверены в своих способностях. Однако чтобы получить высокий балл по русскому языку, достаточно знаний из школьной программы. Рассказываем, что нужно знать, чтобы написать сочинение ЕГЭ по русскому языку в 2021 году на 24 балла из 24.

Для успешной подготовки мы подготовили специальный подарок. Он ждёт вас в конце статьи!

Критерии оценивания и баллы за сочинение

Чтобы набрать максимальный балл за сочинение по русскому языку, необходимо знать и понимать каждый критерий оценки.

Содержание сочинения

Критерий 1 — формулировка проблем исходного текста

Как найти проблему? Она отражает центральную мысль рассказа — то, чему в тексте уделено больше всего внимания. Посмотрите, о чём автор пишет, какая ситуация лежит в основе текста?

Попробуйте выписать ключевые слова, из них можно составить проблему. Обычно она формулируется 2-5 словами.

Получите 1 балл, если правильно и без фактических ошибок обозначите проблему.
Если не сможете сформулировать ни одной, получите 0 баллов.

Критерий 2 — комментарий к сформулированной проблеме

Это, по мнению учеников, самый сложный критерий. Не все понимают, что здесь писать.

Запомните: комментарий — это действие в тексте, в котором иллюстрируется проблема. Зачастую таких действий два. Например, автор в начале рассказа описывает гнездо с птицей и птенцами. Потом он вспоминает о своих детях, а затем рассуждает об обязанностях родителей. Всё крутится вокруг проблемы родительства. Чтобы написать достойный комментарий, предлагаем следовать нашему плану:

Пересказываем первый пример. Кратко и другими словами.
Поясняем пример. Отвечаем на вопрос: «Что автор хотел этим показать?».
Анализируем второй пример и поясняем его.
В последнем предложении этого комментария пытаемся установить смысловую связь между двумя примерами. Почему автор использовал именно их? Может, он хотел подчеркнуть, вынести на поверхность чувства, эмоции, мысли? Какие именно?

За два примера с пояснениями и смысловой связью без фактических ошибок можно получить целых 5 баллов!

Однако за несоответствие хотя бы в одной позиции количество баллов будет уменьшаться по одному. Соответственно, за работу без примеров-иллюстраций ИЛИ за комментарий другой проблемы (не сформулированной во втором абзаце) ИЛИ за пересказ текста (без анализа)/простое цитирование будет выставлено 0 баллов.

Критерий 3 – отражение позиции автора исходного текста

Теперь между строк попытаемся уловить отношение автора к ситуации. Это можно понять по эмоциональной окраске текста. Если автор гордится тем, о чём рассказывает, если его волнует поднятая проблема – делаем вывод, что писатель неравнодушен к тому, о чём говорится в тексте.

Использование снижающих образ детали (например, фамилии Хихикин, Водянкин или «короткая губка с усиками» Наташи Ростовой, иными словами — неприятные характеристики персонажей) также подсказывает нам отношение автора к героям, ситуации.

Правильно сформулированная позиция автора даст вам 1 балл. Если этот пункт в сочинении будет отсутствовать, или мнение писателя будет искажено — 0 баллов.

Критерий 4 – отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

Самая интересная композиционная часть сочинения. Здесь ученик может высказать своё мнение относительно волнующей проблемы. Структура проста: согласие/несогласие с автором + аргументы. Остановимся подробно на каждом из пунктов.

1. Выражаем согласие.

Используем вводные конструкции:

Я СОГЛАСЕН С АВТОРОМ И СЧИТАЮ, ЧТО…;
НЕЛЬЗЯ НЕ СОГЛАСИТЬСЯ С МНЕНИЕМ …, ПОТОМУ ЧТО…;
Я ПОДДЕРЖИВАЮ АВТОРА В ЕГО РАССУЖДЕНИЯХ, ВЕДЬ…

2. Добавляем аргументы.

После союзов необходимо обосновать свою точку зрения. Сделать это можно двумя способами: привести пример из жизни или из литературы.

Нюанс в том, что жизненный пример не подразумевает под собой тот случай, когда вы перевели бабушку через дорогу и вдруг осознали, как важно помогать старшим.

Такой аргумент должен включать в себя событие из истории, научный факт, кинофильм или спектакль в театре. Причём в первых двух случаях необходимо указать дату и фамилии, а в последних двух — режиссёров и название картины.

Клише:

ОБРАЩАЯСЬ К ПОМОЩИ ЛИТЕРАТУРЫ, МЫ НАХОДИМ ОТВЕТ В ПРОИЗВЕДЕНИИ…;
ИЗ СПЕКТАКЛЯ … Я ПОНЯЛ, ЧТО…;
ТАК, В ПРОИЗВЕДЕНИИ/ФИЛЬМЕ/РОССИИ ОТРАЖЕНА ПРОБЛЕМА…

3. Выражаем несогласие.

Вы имеете право не согласиться с автором, но, чтобы получить заветные баллы, вы должны предоставить железные аргументы. Вдруг у вас совсем нет аргументов для того, чтобы согласиться с мнением писателя, но есть контраргументы? Используйте их!

На этом основные критерии, в которые вы должны попасть, заканчиваются. Но сочинение по русскому языку не было бы таковым, если бы не проверяло ваших познаний о правилах правописания.

Ваша позиция + обоснование = 1 балл.
Ваша позиция не подкреплена аргументами или не выражена вообще = 0 баллов.

Речевое оформление сочинения

Критерий 5 – смысловая речевая связность и последовательность изложения

При написании сочинения следует придерживаться строгого плана, который поможет не растерять ваши мысли и не нарушит логики высказываний:

Вступление (постановка проблемы) – комментарий (1 + пояснение, 2 + пояснение, смысловая связь между ними) – мнение автора + ваше мнение (не забываем про аргументы!) – вывод.

Каждый пункт лучше начинать с нового абзаца. Мнение автора можно написать отдельно от вашего, это не принципиально и на баллы на влияет.

Работа с правильным абзацным членением без логических нарушений — 2 балла.
Допустили одну ошибку или промахнулись с абзацем — 1 балл.
Совершили более одной логической ошибки и неправильно расчленили текст на абзацы 0 баллов.

Критерий 6 – точность и выразительность речи

Здесь экзаменуемый должен показать, как разнообразна его речь и как он владеет языком. Поможет употребление синонимов, тропов, речевых оборотов.

Следует отказаться от жаргонизмов, заимствованных слов, просторечий. Избегайте коротких, обрубленных предложений. Если уместно, можно включить в текст знаки восклицания, вопроса, многоточия.

Максимальный балл здесь возможно получить, если вы получили 2/2 за 10 критерий.

Работа без повторов с точно выраженной мыслью будет оцениваться в 2 балла.
При наличии неточностей и однообразных конструкций, вы получите 1 балл.
При бедном словарном запасе и однообразии предложений — 0 баллов.

Грамотность

Критерий 7 – соблюдение орфографических норм

Избегаем ошибок в написании слов, правильно пишем приставки, суффиксы, расставляем буквы «н» в правильном количестве. Помним о правилах переноса слова, об употреблении прописных и строчных букв, ставим дефис только там, где он действительно нужен.

В этом поможет чтение учебников, художественной литературы, энциклопедий, словарей.

За работу без орфографических ошибок получаем целых 3 балла.

1-2 ошибки и балла уже 2.
3-4 ошибки — 1 балл.
Больше 4 ошибок — 0 баллов.

Критерий 8 – соблюдение пунктуационных норм

Отсутствие запятой в нужном месте может стоить вам целого балла на экзамене. Поэтому проверяем каждое написанное предложение, рассуждаем над постановкой всех знаков препинания. Может понадобиться начертить схему предложения – так будет даже лучше, наглядность поможет сориентироваться в постановке запятой, дефиса, двоеточия.

Здесь оценка выстроена следующим образом:

Работа без ошибок (или с одной, не препятствующей пониманию текста) — 3 балла.
1-3 ошибки — 2 балла.
4-5 ошибок — 1 балл.
Более 5 ошибок — 0 баллов.

Критерий 9 – соблюдение грамматических норм

Теперь стараемся проверить все слова на правильность склонения, написания и употребления. Таких ошибок поможет не допустить задание 8 ЕГЭ. Тренируемся, решаем его. Забываем про «ляжь», «ехай», «ихний».

За сочинение со словами без ошибок — 2 балла!
1-2 ошибки и рассчитываем на 1 единственный балл.
Более двух ошибок — 0 баллов.

Критерий 10 — соблюдение речевых норм

Употребление слов в неправильном, несвойственном им значении называется синдромом псевдоинтеллектуала. Это когда человек говорит глупости с умным видом. Чтобы не предстать таковым перед экзаменационной комиссией, не используем незнакомые слова, не мешаем современную лексику с лексикой других исторических эпох, избегаем плеоназмов (речевая избыточность).

Обратите внимание на словарь паронимов! Он там не просто так, слова оттуда пригодятся и в тесте, и в сочинении.

Отсутствие или одна речевая ошибка — 2 балла.
2-3 ошибки — 1 балл.
Более 3 ошибок — 0 баллов.

Критерий 11 – соблюдение этических норм

Никакой агрессии в тексте быть не должно! Забываем про целый ряд слов: глупый, тупой, жирный, уродливый и т.д.

За уважительное отношение к героям и событиям получим 1 балл.
При наличии этической ошибки один балл превращается в 0.

Критерий 12 – соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Этот критерий следит за тем, чтобы ученик знал авторов, их произведения и сюжет и вообще обладал широким кругозором. Так, если вы не уверены в жанре произведения, лучше не пишите об этом. А то получится, что многотомный роман-эпопея «Война и мир» станет рассказом, а столица США — Нью-Йорк.

Работа без фактических неточностей оценивается в 1 балл.
Если ученик где-то соврёт или додумает сам, эта вольность оценится в 0 баллов.

Заключение

Вот мы и подобрались к концу сочинения. Попав во все критерии, не допустив ни единой ошибки, вы можете получить 24 первичных балла!

Тетрика с радостью станет вашим наставником в подготовке и поможет написать классное сочинение на ЕГЭ по русскому языку в 2021 году. Мы определим ваш текущий уровень и составим индивидуальную программу уже на первом занятии! Нажимайте кнопку ниже, чтобы записаться 🙂 А если вам понравится учиться с нами, используйте промокод blog20, который подарит вам +1 занятие при покупке пакета уроков.

План сочинения по русскому языку ЕГЭ

План НОВОГО сочинения по русскому языку:

1.С чего начать? Внимательно читаем текст.

Сочинение пишется по тексту. Теперь не нужно приводить аргументы из литературы и жизненного опыта. Поэтому начинаете, ребята, с внимательного прочтения текста, подчёркивания в нём основных мыслей, важных слов, фраз, художественных средств, которые использует автор. Вы должны найти в нём тот материал, который будете использовать при анализе.

2.Определяем проблему текста, пишем вступление.

Приступаем к самой важной части сочинения – определяем проблему. Если неверно будет указана одна из проблем, по которой вы будете писать сочинение, то такая работа НЕ будет засчитана.

Вспомним, что проблема текста – это то, над чем размышляет автор, что его волнует; это вопрос, понять ответ на который пытается автор.

В данном случае речь идёт об оценке человека, о его восприятии другими людьми. Как нужно оценивать людей? Всегда ли по внешности можно верно понять человека?

Определили проблему, начинаем писать вступление.

3.Следующий этап сочинения – комментарий проблемы.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. За него можно получить 5 баллов.

План данной части сочинения:

Первый аргумент из текста для комментирования проблемы, его значение для её раскрытия.
Второй аргумент из текста для комментирования проблемы, его значение для её раскрытия.
Определение смысловой связи данных примеров для раскрытия проблемы текста.

Необходимо выделить эти два аргумента. Постарайтесь подобрать примеры, с разной точки зрения освещающие проблему.

В нашем тексте можно чётко определить, что 1-ый аргумент будет подтверждать то, что ребёнок судил крепостных только по внешности, а 2-ой – как изменилось его отношение к крепостным, а позже к каторжникам, вообще к людям с трудной судьбой и неприглядной внешностью.

Приведя два противоположных по смыслу аргумента, вам будет легко определить их смысловую связь, ведь оба они, но с разных точек зрения более полно раскрывают проблему.

4.Отражение позиции автора исходного текста. 1 балл.

Позиция автора – это его ответ на решение проблемы, поднятой в тексте. Однако он не только высказывает свою точку зрения, а ставит для себя более важную цель – донести это до читателей, взволновать души людей, привлечь их внимание к проблеме, даже призвать к каким-то определённым действиям. Поэтому лучше, если данная часть сочинения будет строиться по плану:

автор считает, что…
автор хочет, чтобы…; автор стремится к тому, чтобы…

5.Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. 1 балл.

В данной части работы необходимо выразить своё согласие или несогласие с позицией автора и обосновать свою точку зрения.

Как писать сочинение рассуждение ЕГЭ по русскому: примеры, план, структура и шаблон эссе с комментариями

ЕГЭ по русскому языку завершается сочинением. Если правильно выполнить это несложное задание, можно не волноваться о том, что вы набрали мало баллов за экзамен. Но для того, чтобы безупречно справиться с этим испытанием, необходимо знать и соблюдать несколько правил. Из статьи вы узнаете, как писать сочинение ЕГЭ так, чтобы итоговый балл был высоким….

Какими бывают сочинения

Наиболее распространенные виды сочинений по литературе – это сочинение-рассуждение, которое отличается от эссе строгой структурой, и сочинение-описание. Более удачно будет выглядеть работы, в которых объединены элементы описания и рассуждения.

Например, рассуждение следует применить в раскрытии проблемы, комментарии, аргументации и заключении. А описание можно применить в аргументации для того, чтобы более точно описать схожесть ситуаций в данном и приведенном текстах. Все виды сочинений по разному подходят к освещению темы.

Пишем эссе

Как написать сочинение в этом жанре, знают далеко не все выпускники. Эссе – это сочинение в свободной форме, как правило, небольшого объема.

Главная задача, стоящая перед автором, который решил писать эссе по русскому языку, – как можно четче и ярче раскрыть свои мысли и чувства по данной теме.

Структура сочинения в жанре эссе нестрогая – вы сами решаете, с чего будет начинаться ваше сочинение, что будет его кульминацией и как оно завершится. Как составить композицию сочинения, завист от индивидуальности автора.

Эссе предполагает, что автор будет раскрывать свое восприятие мира, творческие способности. Для этого человек должен уметь хорошо излагать свои мысли на письме.

Чтобы эссе было полноценным, нужно придерживаться простого плана:

Тезисное изложение мыслей.
Тезисы должны быть подкреплены аргументами, фактами и доказательствами.

Сочиняем, рассуждая

Для того чтобы грамотно написать сочинение рассуждение, следует придерживаться правил:

Тезис. Сформулируйте проблему, мысль, которую хотите доказать.
Аргументация. Используйте различные ситуации из литературы, кино, истории, жизни для того, чтобы подтвердить свои слова.
Вывод. Этот пункт является следствием из вашего тезиса, но в более широком понятии. Здесь можно описать рекомендации, прогнозы, последствия.

Все пойдет по плану

План сочинения ЕГЭ поможет правильно расставить смысловые акценты в тексте и выстроить четкую структуру. Придерживайтесь следующей схемы:

Введение (раскрытие проблемы, ваше понимание проблемы, актуальность, ваше согласие или несогласие с автором, комментарий к проблеме).
Аргументация (всего в сочинении должно быть не менее двух аргументов. В идеале оба примера должны быть из русских классических литературных произведений, но допускается взять один пример из жизни, кино, истории и т.д.).
Заключение (в этом пункте необходимо подвести итог, сделать вывод в подтверждение своих аргументов, выразить свое согласие или не согласие с автором).

Внимание! Вы можете взять в аргументацию более двух примеров из зарубежной литературы, но ни в коем случае не используйте в качестве источников народные сказки.

Готовые шаблоны

Для того чтобы написать введение, можно взять за основу шаблон:

Я думаю, автор хочет рассказать читателям о проблеме…
Мне кажется, главная мысль этого текста заключается в…
По моему мнению, писатель нам демонстрирует проблему…

Для написания аргументации:

В качестве примера можно привести произведение (название, автор).
Для того чтобы подтвердить мои слова, обратимся к примерам из литературы. Наиболее ярко эту проблему иллюстрирует произведение (автор, название).
Эта проблема всегда была актуальной, она волновала умы многих писателей, например, (автор) в своем произведении (название) полностью раскрывает эту проблему.

Для заключения можно использовать такие речевые клише:

В заключение я хочу сказать, что…
Невозможно не согласиться с автором данного текста, ведь…
Я считаю, что эта тема была, есть и будет актуальна, так как…

Комментарий к проблеме

Перед тем как писать комментарий к проблеме, следует определить ваше собственное отношение к затрагиваемой теме (эта проблема актуальна, жизненна, распространена и т.д.).

Например: Я считаю, что проблема жертвенной любви очень актуальна и трагична.

Следует выразить ваше согласие или несогласие с автором (Я считаю, что автор прав, ошибается и т.д.). Например: невозможно не согласиться с автором в том, что следует помогать более слабым, нуждающимся людям, если у нас есть возможность.

Также можно написать, с помощью каких средств автор сумел так точно и детально описать и раскрыть проблему.

Важно! Для того чтобы избежать чрезмерного цитирования в комментарии, можно написать лишь номера предложений, где более четко описана проблема.

Пишем вывод

Структура сочинения подразумевает в конце наличие вывода, в котором подводится логический итог повествованию. В написании вывода важно учесть вашу позицию по данной проблеме. Также стоит объединить вышесказанное (комментарий на основе данного текста и вашу аргументацию), чтобы сделать обобщение на этой основе.

В выводе вы должны дать ответы на вопросы:

Зачем автор текста заостряет внимание на данной теме?
Какие последствия могут возникнуть, если не прекратить развитие проблемы?
Что можно сделать, чтобы предотвратить развитие проблемы?
Призыв к действию или, наоборот, противодействию.

Раскрываем проблему

Для сочинений ЕГЭ по русскому языку, как правило, подбираются проблемы, которые связаны с общественной жизнью. Наиболее часто встречаются темы, связанные с исторической памятью, любовью и верностью Родине, спором поколений, личными качествами человека (верность, сопереживание, доброта, честность и т.д.). Нередки и глобальные проблемы: война, голод, экологическая обстановка и т.д.

Внимание! Если вы столкнулись с термином, определение которого не можете четко сформулировать, то постарайтесь ответить на два вопроса: что это и какое оно? (подобрать словосочетание, которое наиболее точно описывает его). Например: любовь это (какое?) глубокое (что?) чувство привязанности, верность – это (что?) постоянство (в чем?) в своих убеждениях, взглядах.

Чтобы раскрыть проблему, необходимо дать определение термину, который является его основой, и подумать, для чего автор рассказывает об этом читателям.

Учимся на примерах

Удачные примеры сочинений найти несложно, их изучение поможет понять принцип построения логичного и аргументированного текста.

Автор данного текста хочет продемонстрировать читателям проблему безразличия к другим людям.

Мы видим здесь слабую пожилую женщину, которая нуждается в помощи. Б.П. Екимов так точно и реалистично описывает состояние тётки Вари, что нам становится её жалко.

И как же радуется душа, когда мы видим, что есть еще на свете неравнодушные люди, которые готовы помочь просто так, бескорыстно.

Я думаю, что проблема, затронутая автором этого текста, всегда была, есть и будет актуальной. И невозможно не согласится с писателем в том, что совершая добрые поступки, человек расцветает в душе, он духовно обогащается и ему становится легче жить. Ведь так радостно видеть счастливые и благодарные глаза тех, кому ты оказал помощь.

Многие писатели освещали тему безразличия в своих произведениях. Одной из ярких иллюстраций этой проблемы является «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского. Тут перед читателем всплывают образы зажиточной старушки-процентщицы и Родиона Раскольникова, бедного студента, который нуждается в деньгах. Пожилой даме было безразлично тяжелое материальное положение студента, загнала его в безвыходную ситуацию, за что она и поплатилась, толкнув юношу на преступление.

Но внимание писателей привлекали не только безразличие и равнодушие, но и обратная сторона этого явлений – взаимопонимание и отзывчивость. Многие произведения, раскрывающие эту тематику, посвящены военным событиям. К примеру, «Василий Тёркин» Твардовского. Здесь читатели видят образ солдата по имени Василий Тёркин. Он старается всячески подбодрить своих товарищей, морально поддержать их. Именно главный герой вселяет надежду в душе однополчан, ведь в тяжелые военные годы так важно верить в победу.

В заключение я хочу сказать, что нужно обращать внимание не только на себя и собственное благополучие. Если бы каждый из нас был чуточку внимательнее и добрее к окружающим, если бы мы помогали друг другу, то мир бы стал намного лучше. И совсем неважно, в чем заключается помощь: в моральной поддержке, или же в куске хлеба, в добром слове или же в чем-то другом… Главное – всегда и везде оставаться людьми.

Как писать сочинение ЕГЭ? Структура

Написание сочинения в ЕГЭ по русскому языку: советы и трудности

Заключение

Для того, чтобы написать хорошее эссе, следует придерживаться правил. План сочинения ЕГЭ должен быть простым и помогать в раскрытии темы. Также стоит позаботиться об аргументации: продумайте, какие произведения вы возьмете. Например «Тихий Дон» Шолохова можно использовать в таких темах: дом, семья, любовь, спор поколений, патриотизм, измена себе, семье, Родине, любимому человеку.

Сборник сочинений по русскому языку (задание 26) / Русский на 5

Письма выпускников и сочинения показывают, что многие не понимают, что от них требуется при написании сочинения на ЕГЭ по русскому языку. Будем разбирать работы выпускников и оценивать их вместе. Так «Критерии оценивания» станут яснее.

Автор раздела: Кутырева Н. А.
В разделе использованы реальные сочинения выпускников разных лет.

Лучшие работы разных лет. Всем авторам решением Учебно-методического совета интернет-ресурса «Русский на 5» выданы свидетельства о публикации в СМИ

Это реальные работы выпускников. Будем разбирать и оценивать их вместе. Так «Критерии оценивания» станут яснее. Примеры сочинений помогут стать грамотнее, а также избежать типичных ошибок в собственной работе.

Провальное сочинение (по тексту Е. Кореневской)

В работе сформулирована проблема, выражено отношение к ней автора и собственное мнение. Всё это потянуло только на 5 исходных баллов из 23 возможных

Хорошее сочинение (по тексту С. Соловейчика)

Полшага до отличного сочинения. 22 балла из 23 возможных

Ещё одно неплохое сочинение по тексту С. Соловейчика

Работа набрала 18 баллов. Автор проигнорировал требование К2 и недотянул с первым аргументом. Кроме того, в работе есть ошибки

Типичное сочинение (по тексту С. Довлатова)

Работа набрала 18 баллов только благодаря грамотности её автора. Содержание оказалось далеким от идеального. Автор даже не пытался следовать «Критериям оценивания»: К1, К2, К3 и частично К4 смешаны. Отсутствие абзацного членения в первой части работы закономерно: скудного содержания не хватило бы на несколько абзацев

Неграмотное сочинение (по тексту Н. Коршуновой)

8 из 23 возможных баллов автор потерял из-за недостаточной грамотности

Сочинение с большим количеством лексических ошибок (по тексту Д. Лихачёва)

Лексические ошибки особенно досадны. Совет: точнее подбирайте слова при формулировании своих мыслей. И не используйте слов, значений которых вы не знаете. 17 баллов из 23 возможных

Сочинение из стобалльной работы 2012 г. (по тексту Ю. Нагибина)

Для многих отрывки из художественных произведений — самые сложные исходные тексты. По такому непростому тексту и была написана данная работа. Вполне удачное сочинение, стройное, логичное и грамотное. Оценка: 23 балла

Чёткое сочинение, автор которого действительно осознал все требования к С1 (по тексту Д. Гранина)

Работа может быть оценена максимальным количеством баллов. 23 балла из 23 возможных

Сочинение с 55 орфографическими ошибками (по тексту Д.Н. Медведева)

В сочинении допущено 55 орфографических ошибок. При этом «Критерии оценивания» позволяют выставить за него 19 баллов. Из 23 возможных баллов 3 балла «сняты» за орфографию и 1 балл — за пунктуацию

Сочинение на 0 баллов (по тексту Л. Леонова)

Узнай, за какие работы ставят 0 баллов

Слишком короткое сочинение (по тексту академика А. Мигдала)

Исходный текст вовсе не прост, но автор сочинения с ним справился. Работа грамотная и вполне внятная. 0 баллов из возможных 23 автор получил за излишнюю лаконичность. Работы, объёмом менее 70 слов, получают 0 баллов

Слишком длинное сочинение (по тексту В. Солоухина)

Эта работа в два — два с половиной раза больше того объёма, который требуется. Хорошо ли это? Было бы лучше, если бы автор сформулировал мысли более внятно и чётко и избежал множества ошибок, снижающих впечатление от данного сочинения. Работа от этого только выиграла бы

Сочинение без плана (по тексту Р. Рождественского)

Сочинение без плана, соответствующего требованиям К1, К2, К3 и К4, не может получить 23 исходных балла

Сочинение с нарушениями логики (по тексту И. Ильина)

Очень поверхностная работа. Много нарушений логики. Нет связи с исходным текстом. Автор решил: «А-а-а, текст про дружбу! Сейчас я напишу про дружбу». Но для С1 этого оказалось мало. 8 баллов из 23 возможных

Сочинение по неверно понятому тексту Ф. Кривина

Исходный текст понят и интерпретирован ошибочно. За работу можно поставить 8 баллов. Это максимум при самом лояльном отношении к её автору. При более жестких личностных установках балл будет еще ниже

Сочинение без абзацного членения (по тексту И. Серкова)

Сочинение, которое могло бы быть лучше. Запомните: абзацное членение – обязательное требование К5. Думайте о проверяющих, помогите им понять вашу работу. И не соглашайтесь с авторами исходных текстов бездумно: это чревато осложнениями

Содержательное сочинение (по тексту Ю.Бондарева)

Пример хорошей, содержательной работы, но автора подвела грамотность. 17 баллов из 23 возможных. Обязательно обратите внимание на нарушение фактологической точности. К сожалению, допущенная автором фактическая ошибка типична для многих

Сочинение с типичными недочётами в содержании (по тексту В. Астафьева)

Что бывает, когда исходный текст прочитан невнимательно. Автору удалось верно сформулировать проблему, но прокомментировать её и выразить своё мнение у него не получилось. Комментарий и аргументация есть! Просто они имеют малое отношение к исходному тексту. Это типичная ошибка многих выпускников. 16 баллов из 23 возможных

Сочинение, в котором своё мнение превалирует над писательским. О чём не писал Вл. Солоухин

10 баллов из 23 возможных. Автор сочинения неправильно понял содержание исходного текста и предложил слишком вольную его интерпретацию. Никогда не сочиняйте за других: учитесь внимательнее читать исходный текст

Не самое грамотное сочинение (по тексту В. Никляева)

Автора подвела грамотность. 18 баллов из 23 возможных. Обратите внимание на неудачный комментарий к проблеме исходного текста

Сочинение с неудачным тактическим приёмом (по тексту Н. Галь)

18 баллов из 23 возможных. В работе использован тактический приём ссылок на номера предложений из исходного текста, приём неудачный, стоивший автору сочинения 2 исходных баллов

План работ по русскому языку Экзамены на 2021-2021 год

Необходимо сдать экзамены по русскому языку в 2021 году, предлагаем ознакомиться с изменениями, описанными в технических условиях, а также узнать, каким должен быть характер работы , и какие правила следует учитывать при выполнении экзаменационного задания № 27.

Структура КИМС 2021

Экзаменационный билет Экзамен 2021 на русском языке состоит из 27 заданий, которые разделены на две части:

Работа дано 210 минут (3.5 часов). Использование дополнительных материалов и оборудования запрещено.

Правильно выполняя все задания, экзаменуемые могут набрать максимум 58 первичных баллов, которые будут интерпретироваться как 100-балльная оценка. В этом случае, выполняя только 1-ю часть работы, выпускник может набрать максимум 34 балла (эквивалент 59 баллов экзаменов). Композиция оценивается в 24 основных балла (соответственно 41 тест).

Это означает, что на этапе подготовки к ЕГЭ 2021 необходимо обращать внимание не только на повторение теории на русском языке, но и на практику написания рефератов, составления плана работы и продумывания аргументов. .

Важные нововведения

За последний год в KIMS были внесены небольшие изменения. В частности, указаны критерии, по которым эксперты оценивают эссе, и новые правила будут актуальны для экзаменов по русскому языку в 2021 году.

Всего FIPI разработало 12 критериев оценки. Обновлены были только два из них:

K2 Теперь обзор задачи должен включать как минимум 2 примера с пояснениями, отражающими понимание испытуемым сущности проблемы;
К4 — выпускник должен выразить свое отношение к позиции автора, разъяснив ее.

Предложите более подробную информацию о том, как оценивать эссе по русскому языку на экзаменах и 2021 году: какое приблизительное количество баллов вы можете получить за выполнение определенных требований после просмотра полного списка критериев:

Советы учителям

Репетиторам с большим опытом подготовки к экзаменам рекомендуется подготовиться к написанию рефератов по следующему плану:

Ознакомиться с основными требованиями экзаменов по русскому языку 2021 и понять, какой должна быть правильная структура письма и какая на экзамене можно задать какие-то задачи.
Разработать план, который поможет при написании экзаменационных работ по любой из возможных тем.
Вспомнить произведения и записать в тетрадь основные факты, которые могут пригодиться при написании рефератов.
Практическое задание № 27 по готовым клише.

Структура эссе

Основные документы, которые помогут понять, чего ожидать от экзаменов по русскому языку, и как оценивать тесты и эссе, можно найти на сайте ФИПИ.Мы рекомендуем вам ознакомиться с кодификатором, спецификациями и демонстрационной версией KIMS по этой теме.

Работа № 27 на 2021 год будет иметь следующую редакцию:

Работа, достойная высокой оценки, должна содержать фактическую, концептуально и подтекстом информацию. Важно, чтобы в состав эссе входили такие блоки, как:

Первоначальная остановка выдачи.
Обзор (примерная иллюстрация) устраненной проблемы.
Описание должности, занимаемой автором произведения.
Выражение отношения экзаменуемого к позиции автора с указанием причин.
Краткое заключение.

Если вам сложно представить, что должно быть написано в каждом из блоков, возьмите примеры работ на русском языке из любого сборника к Экзамену 2021 и проработайте имеющийся текст. Но не стоит полагаться исключительно на готовые варианты, так как специалисты хорошо знают клише публичных тестов. К тому же не все из них соответствуют требованиям 2021 года.

Круг проблем

В 2021 году 27-е место Экзамены могут поднять самые разные проблемы, от воинов судьбы до засорения русского языка. На самом деле спектр возможных тем невероятно широк, что не позволяет подготовиться к сочинению на все 100%.

Однако, следуя рекомендациям опытных преподавателей, можно проработать основные направления, подобрать клише и работы, на которые можно опираться, раскрывая ту или иную тему, что упростит выполнение 17-го задания на Экзаменах.

Важно! Чтобы точно определить проблему, поднятую в задании, необходимо прочитать текст.

Вот список возможных проблем:

Также посмотрите видео, в котором показано, как определить проблему, анализируя текст:

План работает

Для упрощения написания эссе позволяет план написания эссе, на на которую можно положиться, прорабатывая практически любую из возможных тем Экзамена 2021 года по русскому языку.

Как правило, большинство проблем выпускников возникает при выборе примеров и обращении к ним для комментариев и разъяснений.Учителя акцентируют внимание на этих моментах:

Примеров должно быть два.
Они должны быть связаны.
Для каждого примера необходимо добавить пояснение.

По сути, примеры и пояснения — это плавный переход от постановки проблемы к обсуждению позиции автора, поэтому их не следует вырывать из контекста.

Смотрите также онлайн-урок о том, как писать комментарии:

Клише

Хотя использование 2021 года для экзаменов по русскому языку готово к работе не рекомендуется, можно взять за основу так называемые клише ( клише).Нанизывая их, как бусинки на нитку, и разбавляя фразы с учетом особенностей, предложенных в тематическом задании, можно получить красивое и хорошо написанное эссе, отвечающее основным требованиям.

Стоит учесть, что у каждой единицы есть свое клише:

Стоп-слова

Казалось бы, плохо в тексте, приукрашены эпитеты и художественная динамика. Оказывается, некоторые фразы некорректны с точки зрения русского языка, и поэтому их следует избегать в письменной форме, особенно когда это выпускной экзамен.

Предлагаем ознакомиться со списком таких стоп-слов и фраз, а также проверить грешат ли такие обороты готовые сочинения, предлагаемые онлайн для подготовки к экзаменам 2021 на русском языке.

Заключение

Секрет успешного написания рефератов на Экзаменах на русском языке прост — это умение рассуждать, хороший базовый аргумент в поддержку работ и грамотное написание, выработанное за годы обучения.

Мы также рекомендуем посмотреть видео, в котором учителя подробно рассказывают обо всех основных моментах, на которые нужно обращать внимание при написании эссе:

Эссе по языковому планированию | WOW Essays

В процессе планирования языка для нового общества, которое только что родилось, важно знать опыт людей, которые будут использовать этот язык.Исходная информация должна состоять из конкретных данных, которые хорошо соотносятся с характеристиками каждой группы, таким образом определяя, какая конкретная форма языка лучше всего соответствует их потребностям, особенно в отношении того, как они должны адаптироваться к ней в долгосрочной перспективе. В данном случае рождается практически новое общество, и оно зависит от прошлого, которое конкретно определяет основные характеристики людей, которые должны использовать новый формат языка, который будет создан.
Степистан, расположенный между территориями Ирана и России, только что освободился от рабства и теперь вступает в новую эру, будучи новой страной.Эта новорожденная нация, состоящая из пяти лингвистических групп: аральцев, бакусов, каспийцев, душанов и эсмаилитов, сталкивается с проблемой поиска или создания общего языка, который мог бы охарактеризовать их бытие как нацию, объединенную внутри. одна цель — быть в мирном состоянии друг с другом среди огромного разнообразия их происхождения. Первые четыре группы происходят из относительно приличных русских, в то время как эсмаилиты происходят из иранского происхождения. Примечательно, что есть некоторые общие элементы как в русском, так и в иранском языках, особенно в том, что они сосуществуют в четко определенных обществах еще до того, как между этими социальными образованиями возникнет культурное смешение.

Следовательно, чтобы создать язык для этой новой нации, вот некоторые элементы, которым следует уделить особое внимание:

— Политическая подоплека, характеризующая людей, которым посвящен этот язык.
Как отмечалось ранее, Степистан только что освободился от политического рабства. Четыре из групп людей, проживающих в этом районе, привыкли к российской системе, а последняя больше зависела от иранского способа управления. Тогда ожидается, что по мере того, как нация начинает заново, можно ожидать серьезного рассмотрения вопроса об использовании обоих предысторий политических процедур управления.
— Социальный состав вовлеченных групп, включая их культурное происхождение.
Аральцы, бакусы, каспийцы и душаны эволюционировали в соответствии с особенностями российской системы жизни. Например, Арал очень специфичен, когда речь идет о детях, получающих необходимое им образование в формальных учреждениях до пятого класса. Это означает, что большинство членов этой группы хорошо обучены базовым знаниям. Процесс их обучения представлен на аральских языках. Баку, с другой стороны, имеют долгую историю споров против Арала из-за исторических свидетельств.Когда дело доходит до языкового состава, группа считает свой язык своей идентичностью, поэтому не желает допускать возможности заимствования языка из других групп в любой форме. Хотя они не так образованы, как аральцы, группа Бакус особенно известна своим творчеством и литературным экспрессионизмом.
Каспийцы, среди всех заинтересованных групп, считаются более современным обществом. Они также высокообразованы и более либеральны по своей природе. Имея единственный университет в регионе, родной город Каспия считается новой столицей страны Степистан.С другой стороны, душанцы более склонны принимать разнообразие как часть своей общей культуры. Будучи таковыми, они также открыты для языковых ответвлений, поскольку именно они испытывают прямую связь с посторонними людьми, свободно торгуя с ними.
Группа эсмаилитов приняла более иранский образец культурного происхождения по сравнению с первыми четырьмя группами, которые считаются объединением армянского, турецкого и русского происхождения. Они также очень культурны по своей природе; специально отстаивая свои литературные произведения, чтобы они были одними из самых дорогих культурных ценностей.
Культура и политика, представленные здесь, представляют собой два конкретных элемента, вызывающих большую озабоченность по поводу создания единого языка, который объединит эту новую нацию. Относительно, исходя из рассмотренной проверки биографических данных, пять групп, которые, как ожидается, будут проживать вместе и будут отмечены как одна страна, имеют особые различия и имеют определенные проблемы, которые могут создать напряженность между ними. Исмаилиты, являющиеся иранцами по происхождению, в какой-то момент находятся на грани социальной дискриминации, если им не дается возможность считаться едиными с другими группами; в этом случае крайне необходимо создание общего национального языка для всех пяти групп.
Учитывая представление о том, что баку и аральцы являются наиболее культурно привязанными людьми, огромная ценность нового языка будет исходить от их языка. Это уравновесит тот факт, что Арал, получив образование, сможет соответствующим образом приспособиться, в то время как члены группы Бакус могут довольствоваться тем, что достаточно близко к языку, который они используют в настоящее время. Каспийцы и душаны также должны приспосабливаться к языку, хотя части фонемы нового языка также должны происходить из их первоначального языка.Соответственно, следует рассматривать язык эсмаилитов, так как он будет означать нечто большее, чем просто набор новых слов, на которых можно говорить, но это идентифицируемый общий элемент, которым они могли бы поделиться со своими новыми соотечественниками как часть нации Степистана.
Считается, что создание гибридного языка для этой новой нации служит средством единства. Следовательно, при его создании важно убедиться, что каждая вовлеченная группа имеет относительную долю владения языком. Это облегчит всем группам возможность собраться вместе и согласовать указанный язык.Людям потребуется время, чтобы приспособиться, но если они получат представление о том, что такая корректировка необходима для создания их нации как единой единицы, тогда им будет легче принять последствия нахождения под новым общим управлением.
Характеристики нового языка следует учитывать в сравнении с его происхождением. Важно, чтобы эта форма речи смогла преодолеть нынешний разрыв, существующий между Бакусом и Аралом. Он также должен объединить эти более русские группы с иранской группой и сдержать возможность развития вопросов дискриминации между ними.Использование общих согласных и гласных, которые чаще всего используются в пяти языках, могло бы стать началом этого плана. Определение того, как эти буквы произносятся каждой группой, поможет определить общие элементы, которыми обладают все пять языков. Принимая во внимание семь подходов [назальный, взрывной, аффрикатный, фрикативный, трель, латеральный и аппроксимантный] к произнесению согласных и гласных в рамках определения пяти соединенных вместе языков, можно было бы уделить внимание созданию новых звуков и фонематических паттернов. .Важно составить перечень звуков и то, как отдельные слова, общие для языков всех пяти групп, могут быть помещены в обоснованный образец, который определил бы основы, на которых будет возникать новый язык.
Действительно, язык — важный элемент построения нации. Способность нации понимать друг друга в условиях разнообразия культур, традиций и исторических традиций, которыми может обладать ее народ, становится ключом к национальному единству. С новой репутацией новой нации, на которой должен быть основан Степистан, необходимо отметить, что язык собирается сделать большой поворот в обеспечении того, чтобы все пять групп, вместе взятых, смогли объединиться, особенно ради прогрессирует как одна нация.

Артикул:

Mallory, J. P .; Адамс, Дуглас К. (2006). Оксфордское введение в протоиндоевропейский и протоиндоевропейский мир. Издательство Оксфордского университета.
Карлтон, Т. (1991). Введение в фонологическую историю славянских языков. Колумбус, Огайо: Slavica Press.
Комри, Бернар; Корбетт, Гревиль. Г. (2002). «Вступление». В Комри, Бернар; Корбетт, Гревиль. G. Славянские языки. Лондон: Рутледж. С. 1–19.

Поделитесь с друзьями, используя:

Зачем учить русский язык? Как выучить русский язык?

Если вам просто интересно, какой язык вы должны выучить дальше, мы предлагаем вам выучить русский язык, и вот почему..

Зачем учить русский язык?

Есть несколько причин, по которым вам стоит выучить русский язык. Вот наиболее очевидные из них:

Русский язык — пятый по распространенности язык в мире.
Русский язык является наиболее распространенным в географическом отношении языком Евразии и наиболее распространенным из славянских языков. Это также самый большой родной язык в Европе, на котором говорят 144 миллиона человек в России, Украине и Беларуси.
Русский язык считается вторым по распространенности языком в Интернете после английского.
Русский очень красивый и богатый язык. Русские называют его «великим и сильным» благодаря русскому классику И.С. Тургенев.
Россия — самая большая страна в мире. Исторически он играл важную роль в мировых событиях и до сих пор играет. В нашем мире, где за деньги можно купить мнения, а правда становится относящейся к тому, кто ее представляет, крайне важно иметь возможность получать информацию из первых рук. Знание русского языка даст вам эту способность по многим важным вопросам.
Россия — одна из самых популярных стран мира благодаря своей многокультурной этнической принадлежности, богатому наследию, впечатляющим архитектурным чудесам и легендарным лидерам. Но это также дом для некоторых из величайших интеллектуалов и академиков мира, которые сильно повлияли на жизнь многих людей по всему миру. Среди них: Михаил Ломоносов, Иван Кулибин, Дмитрий Менделеев, Иван Павлов и так далее.
Русская литература насчитывает огромное количество великих произведений (Достоевский, Чехов, Толстой, Тургенев).Говоря по-русски, вы сможете прочитать их в оригинале.
Сегодня русских можно встретить повсюду. Они любят путешествовать и много путешествуют. Новые поколения россиян — очень дружелюбные люди и готовы повсюду заводить друзей. Если вам повезет с ними встретиться, у вас будет очень хороший шанс найти себе прекрасных друзей.
Русские женщины умеют заботиться о тех, кого любят. Они лояльны и внимательны. Они скромны и с раннего возраста учатся у своих мам, как содержать дом в чистоте.Если вам повезло влюбиться в русскую девушку, и она любит вас в ответ, вы могли бы найти идеального товарища и соучастника в преступлении на всю жизнь.
В России есть что предложить для отдыха. Если вы планируете свой следующий отпуск в России (если нет, вам следует серьезно об этом подумать), хотя бы немного по-русски вам очень поможет.
Выучить русский язык сложно, не правда ли? Знаете ли вы, что ученые доказали, что изучение иностранного языка очень полезно для мозга? Изучение русского языка как минимум укрепит ваше психическое здоровье, когда вы станете старше! 🙂

Как выучить русский язык?

Если вы уже решили выучить русский язык, но все еще не знаете, как это сделать, вот несколько советов для вас.

Прежде всего, забудьте о таких вещах, как «Выучите русский за месяц» или «Выучите русский язык за 3 месяца». Если вы хотите выучить второй язык, это должно стать вашей новой привычкой, возможно, на всю оставшуюся жизнь. Конечно, это не значит, что вы сможете говорить по-русски только через несколько лет, нет. Скорее всего, через несколько месяцев вы сможете вести простой разговор и понимать многое из того, что слышите.

Да, изучение языка — это небольшая работа, иногда она может быть сложной и запутанной, но это невероятно приятно и полезно! Представьте: буквально вчера вы смотрели на кириллицу и не понимали, о чем идет речь, а теперь вы все это понимаете! Как будто кто-то нашептывает вам это на ушко.

Чтобы однажды свободно говорить по-русски, используйте любую небольшую возможность выучить и практиковать русский язык в повседневной жизни. Например:

Начните изучать русский язык с простых вещей и шаг за шагом двигайтесь вперед. Скоро вы увидите, что даже ваши небольшие усилия дают результат, а это еще больше вас мотивирует.
Погрузитесь в русский язык до максимального уровня: установите интерфейс своего телефона, плеера или клиента электронной почты
на русский язык, начните свою первую русскую книгу, даже если вам потребуется 20 минут, чтобы прочитать и перевести всего одну страницу (но не сделайте это, если вы чувствуете, что это слишком сложно и демотивирует вас).Если ваш уровень позволяет, читайте и смотрите российские новости, смотрите русские фильмы.
Учитесь онлайн: в Интернете много курсов русского языка, многие из них бесплатные.
Учите новые русские слова каждый день: вы должны учить не менее 10 новых слов в день. Расширение словарного запаса — один из ключевых моментов в овладении языком.
Используйте карточки на русском языке, чтобы пополнить свой словарный запас.
Изучите наши бесплатные онлайн-уроки русского языка или подпишитесь на подкаст русского языка.
Читайте русские анекдоты, они полны полезной лексики, которую русские используют в разговорной речи.
Попробуйте начать думать по-русски, при этом описывайте свой распорядок дня по-русски.
Найдите русского друга по переписке и потренируйтесь писать сообщения без переводчика Google. Позвольте носителю языка поправить вас.
Возьмите уроки по Skype с профессиональными преподавателями русского языка или просто пообщайтесь со своими русскими друзьями.
Найдите себе хороший учебник по русской грамматике и время от времени изучайте его.Повторение — мать учения, — говорят россияне.
Говори! Используйте любую возможность говорить по-русски и не бойтесь ошибаться. Мы расскажем вам больше, вы должны быть готовы совершать ошибки! Это единственный способ преодолеть языковой барьер.

Как выучить русский язык с повседневным русским?

Выше мы дали вам несколько советов, как выучить русский язык самостоятельно. Вот как это можно сделать на нашем веб-сайте.

Цель нашего сайта — предоставить изучающим русский язык бесплатные возможности изучать и практиковать русский язык.За нашими уроками нет системы, их можно изучать в любом порядке. Выберите свой уровень и проходите уроки один за другим или выбирая их по своему вкусу.

Мы рекомендуем вам прослушивать аудио столько раз, сколько вам нужно, пока каждое слово не будет звучать вам знакомо. Это также может помочь время от времени возвращаться к ранее изученным урокам и освежить свои знания.

Внимательно изучите стенограмму и запишите все неизвестные слова, чтобы их запомнить.Не стесняйтесь читать расшифровку стенограммы вслух, это поможет вам овладеть произношением.

Если вы ничего не понимаете в прочитанном уроке, значит, в данный момент он слишком сложен для вас. Не мучайте себя, просто пропустите и вернитесь к этому позже. Вы увидите, что через некоторое время это будет намного проще.

Нам очень нравятся ваши отзывы!

Расскажите, а зачем вы учите русский язык? Как ты это делаешь? Какая у вас мотивация? Сколько часов в день или неделю вы посвящаете изучению русского языка?

Бесплатные языки Примеры эссе и тематические идеи

Есть много разных моментов, которые вы должны учитывать при написании эссе по языкам.Различный язык может демонстрировать огромное количество различий как в письменной, так и в устной речи.

Например, многие восточные иероглифы не могут быть прочитаны напрямую, и их необходимо интерпретировать перед произношением. По этой причине в таких языках, как японский, есть несколько полностью используемых алфавитов.

Таким образом, вы хотите предоставить исчерпывающий обзор всех аспектов языка. Обсудите их историю, цели и применение как в формальном, так и в неформальном контексте.

Помните, что вы должны пытаться вывести правила языка, а не искать уже существующие.

Нормальные и банальные правила для английского языка могут не существовать на других языках. Структура предложения — отличный пример: в русском языке вам не нужно следовать определенному порядку при построении. Вместо этого вы изменяете окончания слов, чтобы обозначить отношения.

Первоначальная адаптация к такому методу может быть сложной задачей, но конечный результат дает значительную свободу выражения. Вы должны признать различия, не делая суждений и искать идеи.

Вот несколько предложений для вашей статьи:

Обратите внимание, если язык более примитивен, чем английский, но старайтесь избегать неправильных представлений. Язык может быть очень продвинутым и иметь несколько разных звуков.
Обсудите все применения языка, как формальные, так и неформальные. Хотя они используются для общения, их основная цель — представление идей.
Не думайте, что язык трудно выучить по какой-то характеристике. Наверное, миллионы людей овладели им, слушая его с детства.

Найдите языковые темы для эссе, примеры названий языковых исследований и короткие эссе по языкам, а также другие образцы на IvyPanda!

Показать все Скрывать

146 лучших примеров эссе на языках

Юкатекский язык майя: описание и анализ

Эти характеристики делают юкатекский язык майя очень похожим на другие языки майя, при этом принцип артикуляции выделяется в языковой семье майя из-за повторяющегося использования последовательности гласных и гласных.Следовательно, […]

Определение слова «мечта»

В среднеанглийском языке слово dream, которое писалось как dr m или dr m, обозначало звук колокола или трубы, звук, радость песни, веселье, шум.

Языки аборигенов в Канаде

Например, данные переписи за последние несколько десятилетий ни разу не выявили существования такого большого количества языков аборигенов в Канаде.

Произношение P и B среди арабских учащихся

Основное различие между звуками / b / и / p / заключается в том, что второй звук создается гораздо более сильным потоком воздуха, который проходит между губами.

Профиль и функции арабского языка

Во-вторых, учащиеся испытывают значительные трудности в овладении английским языком из-за различий в грамматических и синтаксических структурах арабского языка и английского языка.

Английская и арабская фонология и синтаксис

Английский язык распространился по остальному миру, став ведущим языком международного общения из-за обширного влияния Великобритании и Соединенного Королевства.

Логографическая система письма и язык эмодзи

Следует отметить, что самая большая разница, которую стоит отметить, заключается в том, что символы используются для описания конкретной концепции, а не звука, как в других системах.

Открытие ненормативной лексики

В подтверждение этого Лоуренс утверждает, что «оскорбительные выражения являются источником и функцией самих слов». Лоуренс против использования ненормативной лексики, которая унижает и унижает женщин.

Английский как Lingua Franca в современном толковании

Английский язык, принятый в качестве языка общения в таких областях, как бизнес, коммерция, медицина и наука, как lingua franca, начал обнаруживать некоторые из своих недостатков.

Статус сомалийского языка

Различные политики в области языка и грамотности, проводившиеся в Сомали до 1990-х годов, способствовали развитию языка в стране, но после распада государства, когда существующая политическая структура была разрушена, положение […]

Ивилиуатский язык племен кауилья

Экспансия британских колонистов в Северную Америку в 17 и 18 веках с последующим полным захватом континента независимыми американскими колонистами на протяжении 19 и […]

гг.

Язык жестов в США

В нем будет сделан обзор его истории, эволюции в США, распространенных заблуждений о языке и важности обучения детей с нарушениями слуха языку жестов с раннего возраста.Значительный […]

Экспликатура и импликатура в теории релевантности

Другими словами, теория предполагает, что получатель сообщения склонен искать значение определенного сообщения в любых обстоятельствах и прекращает анализировать сообщение только после того, как […] неявное значение […]

Арабский язык и диалекты в США и Европе

Можно сказать, что в настоящее время арабский язык является довольно распространенным языком, на котором говорят во многих странах мира.

Врожденная теория синтаксиса Ноама Хомского

Это, конечно, подчеркивает феноменологический подтекст понятия синтаксиса как такового, который не может обсуждаться за пределами того, что оказалось деталями первичной проводки аффилированного лица ».

Русский язык, его фонология и усвоение

Отличительной чертой фонологии русского языка является широкий спектр сочетаний согласных звуков, которые принимает язык.

Противостояние иврита и идиша в еврейском государстве

После Холокоста и после основания современного еврейского государства именно благодаря успеху сионистского проекта еврейское еврейство Израиля переняло иврит, а не идиш.

Глобальное развитие английского языка

Как показано в статье, независимо от диалекта, количество людей, говорящих на английском языке, во всем мире продолжает расти.

Минимализм и вопросительный знак

Например, влияние арабского языка на английский язык весьма заметно, и этот аспект в основном инициирует изучение стандартной арабской структуры и формаций в подходе грамматики английского языка.

Языковое и религиозное разнообразие

При изучении лингвистики было установлено, что существуют тысячи языков, которые были введены в историю человечества.

Иешивский язык в современном американском обществе

Язык ешивиш включает в себя исключительно элементы английского и иврита; суффикс слова «гедонический», в свою очередь, происходит от сочетания слов «иврит» и «фонетика» или «фонетика».

Значение слова «сука»

В этой статье будут обсуждаться уничижительные коннотации слова «сука» и различные изменения, которые значение этого слова претерпевало с течением времени.

Язык волоф, его структура и использование

Обычно существует два типа волоф: гамбийский волоф, на котором говорят в основном гамбийцы, и сенегальский волоф, который является стандартной формой языка.

Американский язык жестов: взгляды Томаса Холкомба

В первых главах книги он определяет Американское сообщество глухих как людей, которые разделяют использование ASL и другие общие интересы.

Этнолингвистическая ситуация в Руанде

Французский до сих пор используется во многих городских районах Руанды; тем не менее, правительство стремится пропагандировать английский язык как ведущий язык науки, торговли и экономического развития в стране и во взаимодействии с ней […]

Языковое планирование: программа Mi’kmaq Language Nest

Хотя есть два варианта на выбор, в этой статье делается попытка применить программу Language Nest, чтобы предпринять возрождение программы в университете.

Сравнение австралийского и британского английского языков

Одно из главных отличий австралийского варианта английского языка — его уникальное произношение. Проанализировав основные отличия австралийского и британского вариантов английского языка, можно сделать некоторые выводы.

Руководство по написанию стихотворения

Цель этого — помочь студенту составить хорошее стихотворение, основанное на общих принципах написания стихотворения. Тон стихотворения очень важен, так как он передает чувства […]

Определение иностранных языков

Это лицо не будет рассматривать какой-либо из языков как иностранный, независимо от доли лиц, говорящих на этом языке.

Перевод и его влияние на языки

Он начинается с исторического контекстуального обсуждения политического и социального климата Средневековья до Реформации и событий, которые в конечном итоге привели к переводу латинской Библии на […]

Арабский язык 50 лет спустя

Согласно идеям, высказанным ученым, весьма вероятно, что «низкий» вариант арабского языка окончательно вытеснит «высокий», сделав его ближе к устному варианту […]

Языки: проблемы перевода мультимедиа

Объективность и нейтральность всегда должны поддерживаться в максимально возможной степени даже в случае перевода новостей с одного языка на другой.

Родной язык и его роль в жизни человека

Уезжая в чужую культуру, взять с собой все невозможно, но можно иметь родной язык и пользоваться им, когда захочется.

Языки: социальные и региональные разновидности английского языка

Изучение диалектов называется диалектологией, оно влечет за собой изучение географического и социального разнообразия языка, а также речевого соглашения о количестве людей, разделяющих языковые нормы […]

Языки: влияние перевода на культуру на Ближнем Востоке

В своей статье «Влияние арабского языка на психологию арабов» Шуби был одним из первых психологов, подчеркнувших «влияние, которое сам язык оказывает на психологию и культуру […]

Лингвистика диалекта гурбетча

Цель этого проекта — выявить корни диалекта гурбетча и сравнить его с другими кипрскими диалектами и разновидностями и, в частности, с диалектами кипрско-турецкого языка.

Понятия языка

С другой стороны, лексика — это скорее компонент языка, чем сам язык. В когнитивной психологии язык, следовательно, лексика составляет основу понимания фоновых способностей людей.

Литературные этюды книги Дональда Пиза «Автор»

Каждая строка в тексте — это своего рода отражение, которое необходимо оценить, и смерть автора — единственное условие, при котором произведение может быть сочтено стоящим.

«Ты то, что говоришь» Гая Дойчера

Сторонники теории Дойчера утверждают, что язык — не единственный фактор, привлекающий внимание к определенным особенностям разговора.

Норманнское завоевание английского языка

Завоевание привело к развитию двух категорий английского языка, названных староанглийским и среднеанглийским. Древнеанглийский относится к языку, который использовался до норманнского завоевания, в то время как среднеанглийский […]

Является ли арабский язык лучше других языков?

Одним из основных факторов, благодаря которым арабский язык оставался самым лучшим языком на земле, является великолепие и сила большинства арабских слов.

Литературные исследования: роль рассказов в личной жизни

Некоторые истории делают это тонко, в то время как другие забивают, что они нравственны, довольно неприятно; однако каждый из них призван иметь определенное значение для процесса межличностного общения, для личного […]

Изменение языка на юге США

Что касается специфики южноамериканского произношения, следует отметить, что последнее резко контрастирует с манерой речи, принятой в северных районах Соединенных Штатов […]

Языки: канадский английский

Принимая во внимание географическое соседство Канады и США, которые являются одной из крупнейших англоязычных стран в мире, должно быть ясно, что США имеют […]

Канадский английский язык: автономия и однородность

Канадский английский язык в настоящее время интерпретируется как разновидность английского языка наряду с американским и австралийским английскими языками.

Языки: образцы мирового английского

Распространение английского языка привело к развитию таких понятий, как мировой английский и английский язык как Lingua Franca. Как уже упоминалось выше, понятие английского языка как Lingua Franca появилось благодаря […]

Гендерная роль в языке

Указания на принадлежность определенных слов к определенному полу в английском языке довольно легко заметить; однако вопрос в том, можно ли рассматривать эти показания как шаг вперед в продвижении […]

Лингвистика: овладение вторым языком

Название статьи «Лонгитюдное исследование опыта двух мальчиков в изучении итальянского языка как второго: влияние возраста». Исследователь использует буквы А для обозначения старшего брата и […]

Процесс приобретения языковых навыков

Информация, представленная ниже, была получена путем записи диалогов между ребенком и членами его семьи, а также высказываний, которые ребенок делал во время игры или взаимодействия […]

Лингвистика: двуязычие, многоязычие и толерантность

На мой взгляд, человек с некоторым пониманием местного языка, вероятно, найдет некоторые социальные и культурные вещи в чужой стране неудобными или ненормальными.

Английский язык в Канаде

Более трети людей в Канаде говорят на стандартном канадском английском, в то время как остальная часть населения либо многоязычна, либо англоязычна.

Стандартный и нестандартный язык

Я могу относиться к этому косвенным образом, один из моих самых близких друзей частично арабский и частично белый, но он провел большую часть своих ранних лет в ОАЭ.

Азиатское общество Калькутты

Еще одна выдающаяся характеристика Азиатского общества Калькутты подробно рассматривается в статье, о чем свидетельствуют многочисленные усилия различных восточных исследователей.Очевидно, что создание […]

Взгляд на английский как на глобальный язык

Основная цель автора при написании статьи — проинформировать читателя о возможных негативных последствиях превращения английского в глобальный язык.

Статус английского как глобального языка

Однако я склонен не соглашаться с этой школой мысли и приводить следующие причины того, почему будущее английского языка по-прежнему гарантировано во всем мире: большое количество говорящих и изучающих английский язык, простота […]

Языковые трудности среди иностранных студентов

Лучшее решение этой проблемы — разрешить внеклассную языковую практику; например, иностранные студенты могут разговаривать с носителями языка как в школе, так и за ее пределами.

Ситуация языкового контакта

Было бы интересно проанализировать, почему язык этих детей перешел с родного языка на английский. Такое взаимодействие также заставило их понять, что этот английский был правильным языком для использования […]

Новое определение слова «антиквариат»

Из-за путаницы, связанной с точностью того, какие предметы подходят под описание антиквариата, определение термина «антиквариат» следует изменить так, чтобы оно явно относилось к предметам, которым более ста лет.

Литературоведение: поэзия в бизнес-школах

Вдобавок поэзия использует исключение, чтобы определить ее, не включая ее в свой мир, и, следовательно, инсинуациями бизнес превратился во все, чем поэзия не является.

Проблемы лингвистики: морфемы и фонемы

Эти морфемы состоят из морфем, которые представляют собой отдельные слова, и других, которые являются фрагментами слов. С другой стороны, морфемы, которые нуждаются в перегибе, чтобы быть значимыми, являются связанными морфемами.

Выступление Стива Джобса «Как жить до смерти»

Он полностью контролирует направление речи и хорошо владеет предметом. Последняя история, рассказанная Стивом, касается деликатной темы смерти.

Супермен и я

Можно утверждать, что вспомогательный контент, используемый автором, эффективен в той мере, в какой он демонстрирует, как автор сталкивался с материалами для чтения в раннем возрасте и как это воздействие […]

Влияние языка и культуры на спортивные репортажи

Первая причина заключается в том, что в процессе перевода важно, чтобы переводчик осознавал, что конечной целью процесса является понимание значения, содержания текста и […]

Французские обычаи и язык

Французский язык также используется как инструмент очернения обычаев, что способствует развитию французского языка и обычаев. Во французских обычаях язык используется как символ единства.

Язык идиш

Они принесли евреям на славянских территориях немецкий диалект и обычаи. Это привело к появлению литературы на идиш.

Синтаксическая трансформационная грамматика и системная функциональная грамматика

Существует множество причин того, почему изучение синтаксиса является жизненно важным и включает в себя общие гуманистические или поведенческие мотивации, а также конкретные цели, такие как: помощь в иллюстрировании шаблонов […]

Сексизм в английском языке

Значение дискуссии Пирси заключается в попытках доказать идею о том, что английский язык является сексистским по своей природе, поэтому тема гендерного неравенства обсуждается со ссылками на лингвистическую […]

Проблемы орфографии и звука для изучающих испанский язык второго уровня

Большинство учащихся столкнутся с проблемами в этих двух областях из-за различий, существующих между испанским и английским языками в написании и звучании слов.

Характеристики генеративного синтаксиса

C-команда — это структурная взаимосвязь между двумя элементами в синтаксическом дереве, так что можно сказать, что один из них выполняет c-команду другого, если этот другой элемент находится в области дерева […]

Семантика

Группа слов или фраза, которая использовалась для обозначения одного и того же объекта или понятия, называется семантическим полем или семантической областью и придает значение слову в […]

Учреждение программы погружения в подготовительную начальную школу в Саудовской Аравии

Основное предположение модели SUP о том, что овладение вторым языком возможно за счет первого, и доля владения учащимся основным языком пропорционально уменьшается, […]

Урок Билла о говорении и произношении английских слов

В конце урока учащиеся продемонстрировали способность говорить и произносить английские слова наиболее подходящим образом.

Язык и неправильные толкования

Проблема неправильного толкования при использовании языка является сложной задачей, потому что, вероятно, существует несколько действительных интерпретаций одного высказывания.

Влияние многоязычия на детей Саудовской Аравии

Основные задачи расследования заключаются в следующем: определить причины, по которым сообщество Саудовской Аравии является подходящим выбором для исследования; Определить многоязычие как важный фактор в обсуждении […]

Новая роль сравнительного анализа

Принимая во внимание следующую цитату из статьи Фрайса: «Наиболее эффективные материалы — это те, которые основаны на научном описании изучаемого языка, тщательно сравниваемом с параллельным описанием носителя […]

План урока по поликультурному изучению науки

Цель плана — использовать легенду о майя, чтобы показать учащимся, как наука развивалась на протяжении веков.

Религиоведение: теория магии Марселя Мосса

Среди наиболее распространенных практик в христианском братстве, которые для целей данной статьи можно классифицировать как магические, можно упомянуть практику говорения на языках. Может ли практика разговорной […]

Язык детей

По словам Алатиса, язык детей сильно различается, когда они разговаривают со своими сверстниками и со взрослыми.

Интеграция эссе по лингвистике

Набор статей, рассмотренных в настоящей работе, обеспечивает более глубокое понимание связей, которые язык имеет с реальностью на любом уровне, функций, которые он играет в отражении человеческого […]

Английские и русские прилагательные

Роль прилагательных в русском языке Из-за различий в языковых структурах роль разных частей речи в русском и английском языках также различается.

Анализ текста с помощью системной функциональной грамматики

Ты мне нравишься, и я хочу быть с тобой. Теперь я тоже не хочу ехать ‘,’ И мне это совсем не понравилось.

Визуальный анализ языка

Большинство знаков и кодов признаются всеми живущими в одном и том же обществе, и мы, кажется, имеем схожее видение и интерпретацию этих знаков.

Преимущества двуязычия среди детей детского сада

Цель этого отчета — показать преимущества изучения более чем одного языка детьми детского сада. Целью данного отчета является анализ преимуществ изучения двух языков в детском саду […]

Теория Скопоса: развитие личности как переводчика

Где применима теория Я считаю, что основная концепция теории Скопоса очень важна для переводчика, поскольку она помогает достичь главной цели перевода, т.е.д. сделать оригинальный текст […]

Естественный семантический метаязык

Эта статья представляет собой критический обзор семантических простых чисел внутри и между языками, в частности теории естественного семантического метаязыка, разработанной Анной Вежбицкой, польско-австралийским лингвистом, занимающимся лингвистической семантикой, […]

Важность перефразирования

Какова бы ни была причина, важно понимать, что писатель допускает ошибки с первой попытки.

Двуязычие и многоязычие

Однако, чтобы обсудить аспекты двуязычия и многоязычия, необходимо сосредоточить внимание на факторе социальной мотивации и психологических особенностях умения использовать два и более языков для взаимодействия.

Гипотеза лингвистической относительности Уорфа

Восприятие мира зависит от человеческой культуры, так как в большинстве случаев культурные и традиционные аспекты влияют на людей с момента их рождения и предполагают формирование их видения окружающей действительности на основе […]

Метакомментарии в «Ядерных отходах» Ричарда А. Мюллера

Мюллер, можно встретить ряд различных метакомментариев, используемых автором с целью убедиться, что читатели могут правильно понять причины разработанной информации и […]

Парадокс наблюдателя

В случаях, когда собеседник имеет более высокий социальный статус, эффектом для информанта будет либо стремление продемонстрировать тот же социальный статус, что и у собеседника, либо тот, который имеет […]

Эффект анафора соглашения

В статье автор стремится углубить понимание эффекта согласования анафоры. Чтобы усилить перспективу маркировки аргументов, Шираки показывает различные роли, которые играют случай и соглашение в контексте […]

Критическая оценка использования английских непонятных глаголов

Некоторые непонятные глаголы содержат тему и определяют местоположение или состояние предполагаемого значения глагола, например, в слове «go», которое указывает местоположение.

«Воображаемая родина» Рушди

В эссе «Воображаемая родина» описывается тяжелое положение писателей из диаспоры, пытающихся восстановить связь со своей родиной.

Теоретические подходы к синтаксису

В статье рассматриваются характеристики темы, освещенные в теории, и проблемы, связанные с понятием темы в SFG.

Двуязычие

Этот текст направлен на то, чтобы найти правильное определение термина «двуязычный» путем определения характеристик, которые определяют двуязычие, различий, вызванных разным периодом изучения языка, а также того, изучается ли язык […]

Языковое тестирование и оценка

Интенсивное чтение также позволит учащемуся развить близость ко второму языку и; следовательно, сможет освоить использование языка в контексте.

Многоязычие

Это потому, что изучение второго языка включает изучение новых вещей или аспектов языка. Третий и последний этап — это результат изучения первого и второго языков.

Обработка предложений: влияние семантической структуры на восприятие предложений

Понимание практических структур интерпретации предложений было областью интенсивных исследований на протяжении более века, и интерес к основам языка и обработки предложений так же стар, как и первоначально задокументированные […]

Критическое резюме: «Динамика семантической и синтаксической обработки в понимании китайских предложений: данные по движениям глаз» Ян, Суйпин, Сюань-Чжи и Райнер.

Говорят, что язык — это система, которая пытается придать значение слову, но для того, чтобы люди пришли к соглашению относительно слова в отношении предполагаемого значения, тогда должно быть универсальное […]

Мандаринский китайский

Оценка успеваемости учащихся, проводимая учителем Оценка успеваемости учащихся является неотъемлемым компонентом процесса обучения, и задача учителя здесь состоит в том, чтобы быть последовательным в маркетинге достижений учащихся в соответствии с материалом, а также подходами к […]

Влияние общения на местном языке при принятии решений для MNC при работе с местными клиентами

Таким образом, основная цель исследования сосредоточена на оценке влияния местного языка на управление иностранными фирмами в Саудовской Аравии.

Социолингвистика

Измерения вариаций в социолингвистической парадигме включают принятие теоретических аспектов, таких как концепция функции, стилистическое и социальное значение, вариативность и лингвистические изменения, двунаправленные отношения между синхронным и […]

Роль общения между английским и арабским языками в Египте

Основным направлением исследования, обсуждаемого в этой статье, является анализ связи между английским и арабским языками в Египте.

Грамматический парадокс в английском языке

Это связано с тем, что последнее утверждение не обязательно относится к материалу, использованному для постройки дома, но относится к владению и размещению строения.

Творческие способы обучения грамматике

На этом этапе обучение называет это «концом» первого раунда, помогает ученикам определить оставшиеся ошибки, если таковые имеются, и призывает вторую группу, которой будет назначена новая […]

Узы идентичности человека с языком

Частично это можно объяснить тем фактом, что на сегодняшний день все больше и больше ученых-культурологов склонны относиться к концепции языка как к инструменту формирования идентичности.

Проблемы языка: диалекты, терминология и грамматические вариации

Диалекты и их развитие: две стороны меча Среди вещей, которые необходимо было сделать в ходе выполнения данного задания, первым было понимание того, как развиваются диалекты, и […]

Родной язык, Эми Тан

Важно отметить, что Эми Тан использует статью не только для того, чтобы дать нам представление о своем писательском мире и о постоянных обязательствах, которые она взяла на себя, чтобы улучшить свое […] знание

Английский язык

Определение роли и целевой аудитории словарей английского языка Язык — это основной инструмент для передачи и выражения человеческих эмоций, мыслей и идей.

Двуязычие в странах Восточной Азии

В большинстве стран Восточной Азии многоязычие ограничено элитами; хотя модели языковой способности различаются между классами, многоязычие является нормой на всех уровнях общества.

Многоязычие и идентичность

Более того, следует иметь в виду, что многоязычие в Соединенных Штатах и «многоязычие людей является одним из краеугольных камней Европы».

Корейская и японская системы почета

Подлежащее и сказуемое должны совпадать при использовании вежливости, и невозможно прикрепить маркер к сказуемому, когда подлежащие классифицируются как группа существительных, которые не согласуются с […]

Различия между американским и британским английским языком

С другой стороны, английский язык, на котором говорят люди, живущие в странах Британского Содружества, — это то, что мы называем британским английским языком.Одна точка, в которой британские и американские […]

Гипотеза произношения слов

В этом конкретном случае необходима гипотеза, которая фокусируется на конкретном предмете и кратком методе применения, чтобы создать утверждение, которое не оставляет путаницы в отношении типа […]

Различия в языках между арабским и английским языками

Учителя должны помогать учащимся овладеть хорошими навыками письма или шаблонами, понимая, что они также меняют шаблоны письма и мышления, а не раздражаться повторением бесконечных предложений […]

Японская телевизионная драма «14 Сай но Хаха»

В частности, язык четырех главных героев анализируется с замечаниями к использованию слов и выражений.

Силы, сокращающие языковое разнообразие

Кроуфорд провел исследование исчезновения языков в Соединенных Штатах и указал, что проблема потери языка сейчас считается кризисом и угрозой для всего мира.

Язык и культура: почетность (речь или система) японского и корейского языков

В Японии почетное употребление определяется категорией адресата, то есть он / она может быть выше адресата, и это напрямую соответствует используемому глаголу.

Демократизация и языки коренных народов Мексики и Венесуэлы

С годами одним из результатов подъема новых движений коренных народов стала трансформация национальных политических культур и признание реалий этнического разнообразия и культур […]

вопросов для сочинений о гражданской войне в России

Причины гражданской войны в России

Вопросы этого раздела сосредоточат внимание студентов на причинах гражданской войны в России.

Опишите роль отречения царя Николая II и создания временного правительства в приведении к гражданской войне. Почему эти изменения привели к внутреннему конфликту и насилию?
Напишите эссе, анализирующее создание Красной Армии, включая все, что в него входило. Как Красная Армия и ее состав способствовали возникновению Гражданской войны?
Проанализируйте две разные стороны, которые сражались друг с другом в Гражданской войне в России.Кем были большевики и их сторонники? Кто и почему возглавил антибольшевистское движение? Каким образом эти две разные стороны неизбежно столкнулись друг с другом?
Какую роль сыграли другие страны мира в разжигании гражданской войны в России и в ее участии? Объясните, как и почему участвовали другие страны.
Сравните и сопоставьте причины гражданской войны в России с причинами еще одной гражданской войны, о которой вы знаете из мировой истории. Используйте это сравнение и контраст, чтобы разработать теорию причин гражданских войн в целом.
Насколько вы считаете, что Первую мировую войну можно рассматривать как причину Гражданской войны в России и почему?
Какова была роль индустриализации и технологического развития в возникновении гражданской войны в России?

Порядок ведения гражданской войны в России

В этом разделе представлены вопросы, посвященные тому, как велась гражданская война.

Напишите эссе с точным описанием участников Гражданской войны в России, а также с тактикой, которую в основном использовала каждая из сторон.
Опишите последствия гражданской войны в России в Крыму и Средней Азии. Чем боевые действия, происходившие в этих регионах, были похожи и отличались от боевых действий в самой России?
Кто-то охарактеризовал Гражданскую войну в России как настоящую национальную катастрофу. Какие аспекты того, как велась война, подтверждают эту теорию?
Посмотрите на три-пять разных фотографий, стихов или художественных образов времен Гражданской войны в России. Напишите эссе с описанием и анализом того, что вы можете узнать о гражданской войне в России из таких источников.
Как именно закончилась Гражданская война в России и каковы были непосредственные результаты ее прекращения для России, а также для остальной Европы?

Последствия гражданской войны в России

Предлагаемые здесь вопросы помогут студентам осмыслить последствия гражданской войны в России.

Опишите как минимум три различных последствия гражданской войны в России. Для каждой причины, которую вы называете, подробно проанализируйте ее, используя конкретные доказательства, чтобы подтвердить свою точку зрения.
В какой степени новые национальные границы, существовавшие после Гражданской войны в России, повлияли на глобальную геополитику? Напишите о том, думаете ли вы, что мир продолжает видеть последствия этих закономерностей.
Какая политическая система сложилась в России после гражданской войны? Опишите систему содержания под стражей, учитывая роль войны в определении точного характера этой системы.
Назовите хотя бы два различных эффекта гражданской войны в России для стран за пределами самой России.Напишите, как возникли эти эффекты и какие долгосрочные последствия они имели для рассматриваемых стран.
Сравните и сопоставьте последствия гражданской войны в России с последствиями по крайней мере еще одной гражданской войны в мировой истории.

Русский

860 Перечень магистерских курсов русского языка

Курсы русского языка

01: 860: 101 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ I (4)
Современный стандартный разговорный и письменный русский язык, предназначенный для студентов, не имеющих опыта владения языком.Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования и письма, а также основ русской грамматики. Знакомство с русской жизнью, культурой, историей, географией и традициями.

01: 860: 102 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ II (4)
Современный стандартный устный и письменный русский язык, предназначенный для студентов, не имеющих опыта владения языком. Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования и письма, а также основ русской грамматики.Знакомство с русской жизнью, культурой, историей, географией и традициями.
Предпосылка: 01: 860: 101 или размещение.

01: 860: 103 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР I (1)
Лабораторный практикум под руководством инструктора, основанный на интенсивном использовании средств массовой информации и разработанный для улучшения слуховых / устных навыков.
Необходимое условие: 01: 860: 101 или 107.

01: 860: 104 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР II (1)
Продолжение изучения отдельных областей русской фонетики: гласных, согласных, сочетаний согласных, основных интонационных паттернов.Дальнейшее развитие слуховых и устных навыков.
Необходимое условие: 01: 860: 102, 107 или 108.

01: 860: 105 ИНТЕНСИВНЫЙ ПЕРВЫЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА НА РУССКОМ (6)
Интенсивное введение в основы русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике и разговоре. Преподает на русском языке в Санкт-Петербурге русскими инструкторами.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 860: 101 .

01: 860: 106 ИНТЕНСИВНЫЙ ПЕРВЫЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (8)
Интенсивное знакомство с основами русского языка.Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике и разговоре. Преподают на русском языке российские инструкторы.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 860: 101 и 102.

01: 860: 120 РУССКИЙ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ЗНАНИЙ (3)
Грамматика и чтение текстов из различных областей.
Не удовлетворяет предварительному условию для 01: 860: 201.

01: 860: 201 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ I (4)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык.Развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Обзор и расширение русской грамматики и словарного запаса. Углубление понимания русской жизни, культуры, истории, географии и традиций.
Предпосылка: 01: 860: 102 или размещение.

01: 860: 202 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ II (4)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма.Обзор и расширение русской грамматики и словарного запаса. Углубление понимания русской жизни, культуры, истории, географии и традиций.
Предпосылка: 01: 860: 201 или размещение. Выполняет цель основной учебной программы AH q.

01: 860: 203 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР I (1)
Лабораторный практикум под руководством инструктора, основанный на интенсивном использовании средств массовой информации и разработанный для улучшения слуховых / устных навыков. Практика включала использование текстовых и других аудио- и видеоматериалов, индивидуальную и групповую работу, а также запись речи учащихся для оценки произношения и беглости.
Основные компоненты: 01: 860: 201 или 207.

01: 860: 204 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР II (1)
Лабораторный практикум под руководством инструктора, основанный на интенсивном использовании медиа и разработанный для улучшения слуховых / устных навыков. Практика включала использование текстовых и других аудио- и видеоматериалов, индивидуальную и групповую работу, а также запись речи учащихся для оценки произношения и беглости.
Основные требования: 01: 860: 202 или 208.

01: 860: 205 ИНТЕНСИВНОЕ ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО В РОССИИ (6)
Интенсивное среднее изучение русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике, разговоре. Чтение художественной литературы. Преподает на русском языке в Санкт-Петербурге русскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 102, 105, 108 или размещение. Кредит не предоставляется ни для этого курса, ни для 01: 860: 201 или 207.

01: 860: 206 ИНТЕНСИВНОЕ ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО В РОССИИ (8)
Интенсивное среднее изучение русского языка.Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике, разговоре. Чтение художественной литературы. Преподают на русском языке российские инструкторы.
Предпосылка: 01: 860: 102, 105, 106, 108 или размещение. Кредит не предоставляется ни для этого курса, ни для 01: 86: 201, 205, 207.

01: 860: 207 ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РУССКИХ ДИКТОРОВ (4)
Продолжение изучения отдельных областей русской грамматики и орфографии. Дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и пополнения словарного запаса литературного русского языка через знакомство с широким спектром текстов, средств массовой информации и фильмов.
Предпосылка: 01: 860: 107 или размещение. Кредит не дается ни для этого курса, ни для 01: 860: 201.

01: 860: 208 ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РУССКОЯЗЫЧНЫХ (4)
Дальнейшее изучение отдельных областей русской грамматики, орфографии и пунктуации. Дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и пополнения словарного запаса литературного русского языка через знакомство с широким спектром текстов, средств массовой информации и фильмов. Сосредоточьтесь на навыках композиции, перевода и устной презентации.
Предпосылка: 01: 860: 207 или размещение. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 860: 202. Удовлетворяет цели основной учебной программы AH q.

01: 860: 301 РАСШИРЕННЫЙ РУССКИЙ I (3)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Усиливает грамматический контроль и развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Развитие умения резюмировать, развивать повествование, использовать сложные грамматические конструкции и синтаксические конструкции.Охватывает многие элементы современной российской жизни.
Предпосылка: 01: 860: 202, 208 или размещение.

01: 860: 302 РАСШИРЕННЫЙ РУССКИЙ II (3)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Усиливает грамматический контроль и развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Развитие умения резюмировать, развивать повествование, использовать сложные грамматические конструкции и синтаксические конструкции. Охватывает многие элементы современной российской жизни.
Предпосылка: 01: 860: 301 или размещение.

01: 860: 303 РАЗГОВОР НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ I (1)
Разговорный язык на высшем уровне — это часовой курс, дополняющий 301-й русский язык, предлагающий дополнительную работу по разговорным навыкам, произношению и интонации, а также грамматический контроль в современном устном стандарте. Русский. Этот курс открыт только для студентов, которые в настоящее время обучаются на русском языке 301. Этот курс также предоставляет студентам дополнительные возможности знакомиться с подлинными русскими материалами, такими как печатные СМИ и фильмы.
Основные требования: 01: 860: 301.

01: 860: 305 ИНТЕНСИВНОЕ ТРЕТИЙ ЛЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (6)
Интенсивное высшее среднее изучение русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, разговоре, фонетике, чтении и языке СМИ. Чтение газет и полных рассказов / текстов. Преподает на русском языке в Санкт-Петербурге русскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 202, 205 или размещение. Кредит не дается ни для этого курса, ни для 01: 860: 301.

01: 860: 306 ИНТЕНСИВНОЕ ТРЕТИЙ ЛЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (8)
Интенсивное высшее среднее изучение русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, разговоре, фонетике, чтении и языке СМИ. Чтение газет и полных рассказов / текстов. Преподает на русском языке в Санкт-Петербурге русскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 202, 205, 206, 207 или размещение. Кредит не дается ни для этого курса, ни для 01: 860: 301 или 305.

01: 860: 351,352 СТРУКТУРА РУССКОГО ЯЗЫКА (3,3)
Продвинутый курс с акцентом на морфологию, сложные вопросы грамматики. Теория и обширная буровая работа.
Необходимое условие: 01: 860: 202, 205 или разрешение преподавателя.

01: 860: 355 РОССИЙСКАЯ ФОНЕТИКА (3)
Анализ фонетической системы, интонации и транскрипции русского языка; упор на чтение текстов и диалогов.
Необходимое условие: 01: 860: 202, 205 или разрешение преподавателя.

01: 860: 401 АМЕРИКА ГЛАЗАМИ РУССКИХ (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки, такие как беглость речи, понимание на слух, письмо и композиция, расширенный словарный запас, распознавание стилистических регистров и продвинутый синтаксис. Навыки отрабатываются при изучении темы отношения россиян к Америке в течение прошлого века.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение. Может быть взято вне очереди с 01: 860: 402, 403 или 404.

01: 860: 402 РОССИЙСКИЕ СМИ И КИНО (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки, такие как беглость речи, понимание на слух, письмо и композиция, расширенный словарный запас, распознавание стилистических регистров и продвинутый синтаксис. Навыки — это практики при изучении темы отношения россиян к Америке в течение прошлого века.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение. Может быть взято вне очереди с 01: 860: 401, 403 или 404.

01: 860: 403 СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ КУЛЬТУРА: ОТ ПЕРЕСТРОЙКИ ДО НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки, такие как беглость речи, понимание на слух, письмо и сочинение, а также продвинутый синтаксис при изучении меняющейся современной культуры России.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение.Может быть взято вне очереди с 01: 860: 401, 402 или 404.

01: 860: 404 ОБСУЖДЕНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ВОПРОСОВ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки, такие как беглость речи, понимание на слух, письмо и сочинение, а также продвинутый синтаксис при изучении различных вопросов глобального значения.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение. Может быть взято вне очереди с 01: 860: 401, 402 или 403.

01: 860: 405 ЧЕТЫРЕЛЕТНИЙ ИНТЕНСИВНЫЙ РУССКИЙ В РОССИИ (6)
Интенсивное углубленное изучение русского языка. Сосредоточьтесь на продвинутых моментах грамматики, стилистики, разговорной речи. Чтение газет, современной русской литературы, семинары по краеведению. Преподает на русском языке в Санкт-Петербурге русскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 302, 305 или размещение.

01: 860: 406 ЧЕТЫРЕЛЕТНИЙ ИНТЕНСИВНЫЙ РУССКИЙ В РОССИИ (8)
Интенсивное углубленное изучение русского языка.Сосредоточьтесь на продвинутых моментах грамматики, стилистики, разговорной речи. Читайте газеты, современную русскую литературу и семинары по краеведению. Преподает на русском языке в Санкт-Петербурге русскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 302, 305, 306 или размещение.

01: 860: 407 СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ КУЛЬТУРА: THE THAW (3)
Курс, преподаваемый в основном на русском языке, способствует развитию навыков разговорной речи, понимания на слух, письма и сочинения, расширенного словарного запаса, распознавания стилистических регистров и т. Д. и расширенный синтаксис.Эти навыки практикуются при изучении тем из истории и культуры России в постсталинскую советскую эпоху.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 01: 860: 306 или размещение. Может быть извлечен вне очереди с 01: 860: 401, 402, 403 или 404.

01: 860: 452 СЕМИНАР ПО СЛАВЯНСКОМУ ЯЗЫКУ (3)
Посвященный конкретным проблемам в области славянского языкознания. Различное содержание, например, история русского языка, чтения на древнерусском языке, сложные проблемы морфологии.
Предпосылка: 01: 860: 451 или разрешение инструктора.

01: 860: 491,492 РУССКИЙ ПРАКТИК (3,3)
Методы упражнений, методы облегчения взаимодействия в классе, анализ ошибок, проверка грамматики и еженедельные практические занятия, проводимые в начальных русских секциях под руководством преподавателей.
Предпосылка: 01: 860: 302 и / или разрешение инструктора. Необходимые условия: 01: 860: 401,402, если применимо.

Курсы русской литературы (возможно обучение на английском языке)

01: 860: 160 КАК ЧИТАТЬ РУССКИЙ РОМАН (1.5)
Медленное путешествие по одному известному русскому роману. Обучает студентов основам чтения художественного текста, принадлежащего к культуре, отличной от нашей, обеспечивая элементарный культурный и исторический контекст. Романы будут меняться в зависимости от семестра.
Все чтения и обсуждения на английском.

01: 860: 259 ВВЕДЕНИЕ В РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (3)
Обзор русской литературы XIX века в ее историческом контексте.
Все чтения и обсуждения на английском. Удовлетворяет цели основной учебной программы AH стр.

01: 860: 260 ВВЕДЕНИЕ В РУССКУЮ ЛИТЕРАТУРУ ХХ ВЕКА (3)
Обзор русской литературы ХХ века.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет цели основной учебной программы AH стр.

01: 860: 268 ИСКУССТВО И ВЛАСТЬ: ВИЗУАЛЬНАЯ И ЛИТЕРАТУРНАЯ КУЛЬТУРА СОВЕТСКОГО ВЕКА (3)
Официальная литература и искусство; литературные и художественные учреждения.Официальное и неофициальное искусство; альтернативные площадки.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 082: 204 или 01: 195: 265 или 01: 860: 336. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o и AH p.

01: 860: 272 РОССИЯ: МЕЖДУ ИМПЕРИЕЙ И НАЦИЕЙ (3)
Изучение имперской культуры, истории и политики России XIX — XXI веков как окно в геополитические сдвиги в отношениях современной России с другими странами. остальной мир.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 195: 334 или 01: 860: 334.Все чтения и обсуждения на английском. Удовлетворяет целям основной учебной программы CC иAH стр.

01: 860: 289 ВОЙНА И МИР ТОЛСТОГО (3)
Подробное исследование монументального романа Льва Толстого «Война и мир» (1869) в его историческом, культурном и критическом контексте.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Кредиты не даны для этого курса и 01: 860: 489 или 01: 195: 489. Удовлетворяет цели основной учебной программы WC d.

01: 860: 315 ЧТЕНИЕ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (3)
Введение в критические вопросы чтения текстов на русском языке. Стилистический регистр, использование грамматики для создания смысла, исторические измерения стиля и лексика.
Все показания на русском языке. Обязательно для всех специальностей. Предпосылка: 01: 860: 202 или 207 или разрешение инструктора.

01: 860: 319 ОСОБЫЕ ТЕМЫ РУССКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ (3)
Переменное содержание.Интенсивное изучение конкретной темы, связанной с Россией и русской культурой. Конкретные темы доступны во время регистрации.

01: 860: 320 СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТЕМЫ В РОССИЙСКИХ И ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ (3)
Переменное содержание. Интенсивное изучение определенной темы, связанной с русской и / или другой восточноевропейской культурой. Конкретные темы доступны во время регистрации.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет цели основной учебной программы WC r.

01: 860: 322 ЛЮБОВЬ И СМЕРТЬ В РУССКОМ РАССКАЗЕ (3)
Русская короткометражка XIX — XXI веков. Включает чтение по теории жанра и изучение критических концепций, полезных для анализа художественной литературы.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o, AH p и WC d.

01: 860: 325 ST. ПЕТЕРБУРГ: ГОРОД КАК ПАМЯТНИК (3)
Переменное содержание.Интенсивное изучение конкретной темы, связанной с Санкт-Петербургом. Конкретные темы доступны во время регистрации.
Необходимые условия: языковые курсы во время летней программы в Санкт-Петербурге, Россия. Все чтения и обсуждения на английском. Предлагается только в рамках летней программы в Санкт-Петербурге.

01: 860: 329 МИР ПО ГОГОЛЮ (3)
Художественная литература и комедии Николая Гоголя (1809-1852), в том числе «Правительственный инспектор» и «Мертвые души» .Сосредоточьтесь на идиосинкразических приемах повествования Гоголя.
Все чтения и обсуждения на английском языке.

01: 860: 330 ДОСТОЕВСКИЙ (3)
Основные работы в историческом, интеллектуальном и эстетическом контекстах. Братья Карамазовы , Преступление и наказание , Записки из подполья и короткие произведения.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o и AH p.Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 195: 311.

01: 860: 331 ТОЛСТОЙ (3)
Этюд по главному роману Толстого «Анна Каренина» и его рассказ, драма и отрывки из автобиографических сочинений.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o, AH p и WC d.

01: 860: 332 РУССКАЯ ПОЭЗИЯ (3)
Чтение, анализ и обсуждение поэзии XIX и XX веков.
Предпосылка: 01: 860: 202 или 207 или 208; или разрешение инструктора. Все чтения на русском языке.

01: 860: 335 ПЕЙЗАЖИ РАЗУМА: СТРАНА И ГОРОД В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И ИСКУССТВЕ (3)
Москва и Санкт-Петербург; русская деревня против экзотического возвышенного; идиллия против реальности крестьянской жизни; город и модернизм; утопия и антиурбанский порыв.
Баллы не выставляются ни за этот курс, ни за 01: 082: 356.

01: 860: 337 РОССИЙСКИЙ И СОВЕТСКИЙ ФИЛЬМ (3)
Обзор российского кино ХХ и ХХI веков.
Знание русского языка не требуется.

01: 860: 338,339 СТАЖИРОВКА МУЗЕЯ ЦИММЕРЛИ В РУССКОМ ИСКУССТВЕ (3,3)
Исследования, связанные с коллекциями Доджа и Рябова; помощь в разработке, координации специальных выставок, переводе и составлении досье художников.
Требование: Разрешение программного директора.Кредит не предоставляется ни для этих курсов, ни для 01: 082: 359,360. Знание русского языка обязательно.

01: 860: 340 НАБОКОВ (3)
Изучение литературных и автобиографических произведений русско-американского писателя Владимира Набокова (1899-1977) в их историческом, политическом и культурном контексте.

01: 860: 345 ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В СМИ (3)
Исследование серийного повествования как современного способа повествования, от сериализованных романов Британии и России XIX века до мультимедийных сериалов нашей цифровой эпохи.Изучение непреходящей силы этой повествовательной формы в различных средствах массовой информации, чтобы переплетать художественную литературу с ходом текущих событий и ритмами повседневной жизни и объединять международную аудиторию, сформированную культурными, социальными и географическими различиями.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Кредиты не выставляются ни за этот курс, ни за 01: 195: 345 или 01: 359: 347. Удовлетворяет цели основной учебной программы WC r.

01: 860: 347 ТЕАТР РОССИИ (3)
Чтение, анализ и обсуждение крупнейших русских драматургов.

01: 860: 348 ИСТОРИИ РУССКОЙ ЖИЗНИ: ПАМЯТЬ, ИЗОБРЕТЕНИЕ, ОПЫТ (3)
Исследование способов воображения и репрезентации себя русскими писателями в автобиографических литературных произведениях. Темы включают отношения между личным опытом и историей; повествовательные приемы; жанровые различия; катастрофические переживания (ГУЛАГ, война).
Все чтения и обсуждения на английском языке. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 195: 348.Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o, AH p и WC d.

01: 860: 349 ВОЙНЫ РОССИИ НА СТРАНИЦЕ И ЭКРАНЕ (3)
Интерпретация российского опыта и памяти о Второй мировой войне посредством изучения фильмов, рассказов, романов, стихов, музыки, дневников, документальных фильмов, и журналистские аккаунты.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы WC r и WC d.

01: 860: 433 ПУШКИН И ЕГО ВОЗРАСТ (3)
Исторический очерк русской литературной сцены 1740–1841 годов, на русском языке.
Пререквизиты: 01: 860: 301 и минимум один 300-уровневый курс русской литературы или разрешение преподавателя. Все чтения на русском языке.

01: 860: 435 ГЕНДЕР И СЕКСУАЛЬНОСТЬ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (3)
Исследование гендера и сексуальности в русской литературе и культуре в рамках гендерной теории. Темы включают: эротические утопии; пол, желание и антиутопия; сексуальность и мораль; однополая любовь и культурные табу; переодевание; гендерные стереотипы и их неповиновение.
Чтения и обсуждения на английском языке. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 988: 435.

01: 860: 484 РОССИЯ ИМЕНИ СТАЛИНА: ЛИТЕРАУРА, ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ (3)
Новейшее прошлое русской культуры и политики. Изучение того, как сталинское прошлое повлияло на позднесоветскую российскую культуру, способствовало распаду СССР и сформировало постсоветскую Россию посредством изучения мощных художественных текстов и фильмов, которые определяли постсталинскую эпоху, начиная с 1950-х годов, а также научной литературы и теоретические тексты о сталинизме и его последствиях. Преподавание на английском языке. Кредиты не даны для этого курса и 01: 510: 484 или 01: 195: 484.

01: 860: 485 КОНКУРСНЫЕ СТОЛИЦЫ РОССИИ: МОСКВА И СВ. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ (3)
Культурное наследие соперничающих столиц России с акцентом на взаимодействие города и текста. Темы включают развивающиеся культурные мифы Санкт-Петербурга и Москвы; город как место переговоров о национальной идентичности и истории; репрезентации в разных жанрах и СМИ; город и воображаемое (городские фантасмагории, мечты, ужасы).

01: 860: 486 СЕМИНАР ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (3)
Интенсивное чтение и исследование одного специфического аспекта русской буквы. Требуется критическая и аналитическая статья.
Пререквизиты: 01: 860: 301 и минимум один 300-уровневый курс русской литературы или разрешение преподавателя.

01: 860: 487 СТАРШИЙ ТЕЗИС (3)
Расширенная исследовательская работа, написанная в тесной консультации с преподавателем.
Предпосылка: 01: 860: 486.

01: 860: 488 БРАТЬЯ КАРАМАЗОВ (3)
Интенсивное чтение последнего романа Достоевского в контексте других классических произведений о науке, религии и вере: Фрейда, Ницше, Библии, Киргегарда и других.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Условие: минимум один 300-уровневый курс русской литературы или разрешение преподавателя.

01: 860: 493,494 НЕЗАВИСИМОЕ ОБУЧЕНИЕ: РУССКИЙ (3,3)
Необходимое условие: разрешение преподавателя.

01: 860: 496-497 ПОЧЕТА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (3,3)
Подготовка к научной работе и устный экзамен под руководством куратора факультета.
Необходимое условие: Разрешение комитета по наградам. Для получения кредита необходимо пройти оба семестра.
Продолжение изучения отдельных направлений русской грамматики и орфографии. Дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и пополнения словарного запаса литературного русского языка через знакомство с широким спектром текстов, средств массовой информации и фильмов.

Стипендия FLAS для изучения русского языка: Кейтлин Райт

Кейтлин Райт является старшим специалистом в области безопасности и разведки и русского языка. Она является участником программы University Honors. Кроме того, она была президентом Клуба безопасности и разведки в 2013-14 учебном году. Она получила две стипендии по изучению иностранных языков и регионов (FLAS); один для летней программы в России и второй академический год, покрывающий ее обучение в течение всего года! В этой статье он делится своим «выигрышным эссе», которое было частью ее заявки на стипендию FLAS.

Моя мотивация изучать русский язык выросла из чар, которые я испытал в детстве, и из стремления лучше понять историю России. Я впервые познакомился с русской культурой, когда мне было семь лет, когда я влюбился в детский мультипликационный фильм «Анастасия». Теперь я понимаю, что фильм полностью вымышленный; тем не менее, он основан на увлечении прошлым, которое привлекло мое внимание. Из фантазий возникло желание узнать правду об истории России.Я начал изучать русский язык в колледже, зная, что язык — это ключ к раскрытию культуры. Возвращаясь к моим прежним интересам о царях и сказках Романовых, у меня было прозрение. Я узнал русские слова из своих исследований в тексте. Когда я мог произносить слово народники, я понял, что теперь могу общаться с людьми, чьи предки жили той историей. Всего лишь два года изучения языка дали мне более широкий взгляд на историю России. Продолжение моего изучения языка и более глубокое знакомство с русской культурой через курсы и опыт обучения за границей позволят мне жить историей, которая меня вдохновляла, предоставляя мне возможность положительно повлиять на наш глобализированный мир посредством культурного обмена.

В настоящее время я изучаю специальность «Международные исследования в области безопасности и разведки». До конца семестра планирую объявить вторую специальность по русскому языку. Как офицер Клуба безопасности и разведки, я могу взаимодействовать с членами разведывательного сообщества и планировать мероприятия клуба и кампуса, имеющие отношение к вопросам национальной безопасности. На протяжении всего моего университетского опыта я также участвовал в работе сервисных и руководящих организаций First Year Leadership Initiative, Romophos Sophomore Honorary Society и Alpha Lambda Delta / Phi Eta Sigma Honorary Society.Я надеюсь учиться за границей в России этим летом, чтобы лично познакомиться с культурой и улучшить свои знания языка. Я рассчитываю на успешное обучение за границей, и получение стипендии по иностранным языкам и региональным исследованиям позволит мне продолжать улучшать свои языковые способности от среднего до продвинутого уровня по возвращении. Во время учебы в бакалавриате я планирую применить свои знания русского языка и культуры как в учебе, так и во внеучебной деятельности.Будучи отличником, я планирую написать диссертацию о политической связи между русскими царями и русским православием, сравнив ее с современными инцидентами, такими как возмущение президента Путина скандалом с Pussy Riot. Я смогу изучить и перевести рассказы от первого лица в их оригинальном тексте, который важен для моего исследования. Как офицер Клуба безопасности и разведки, у меня будет возможность применить свои знания о русской культуре и ее роли на международной арене на дискуссионных встречах в клубе.Я также смогу использовать свои языковые навыки в ежегодной имитационной разведывательной миссии клуба, чтобы расшифровать сообщения или написать диалоги для допроса на русском языке. Я надеюсь, что завершение программы обучения за рубежом и получение стипендии FLAS предоставят мне необходимые навыки и опыт, необходимые для прохождения стажировки в разведывательном сообществе. Стажировка позволит мне получить жизненно важный для моей будущей карьеры опыт, используя и развивая свои языковые навыки.Кроме того, я буду использовать другие возможности за пределами кампуса. Я планирую подать заявку на стажировку в Mondokio International News, компанию, которая переводит статьи со всего мира. Как переводчик я могу улучшить свои навыки чтения и внести свой вклад в понимание того, как культура влияет на мировые новости. Вместе с организацией HandsOn Central Ohio я буду волонтером в программе по оказанию помощи иностранному населению в районе Колумбуса, в том числе русским иммигрантам. Благодаря этому опыту я смогу использовать свои языковые навыки, помогая нуждающимся в помощи людям.

Моя карьерная цель на будущее — работать в Федеральном бюро расследований или в Бюро разведки и исследований Государственного департамента в качестве аналитика или лингвистического аналитика.