Сочинение по обществознанию егэ 2019 шаблон: Шаблон мини-сочинения по обществознанию ЕГЭ 2019 год

Содержание

Шаблон мини-сочинения по обществознанию ЕГЭ 2019 год

Для выполнения задания 29 экзаменационной работы ЕГЭ по обществознанию.

1. Выбрать высказывание, в котором обозначена идея, наиболее близкая и понятная, при раскрытии которой можно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности. При возможности записать на черновике другие идеи, которые затрагивает автор темы.

2. На черновике выписать ряд обществоведческих понятий, которые вы будете вводить в мини — сочинение.

Текст мини — сочинения

1. В данном высказывании автор (например, Аристотель) затрагивает идею о…(указать какую)
В высказывании содержится идея (идеи) о…
Автор убежден в том, что …
Автор обращает наше внимание на …………….

Раскрыть затронутую автором идею (идеи).
Описать различные точки зрения на затронутую автором идею (идеи) или различные подходы к ее решению (аспекты).

2. Теоретически обосновать свою позицию, применив обществоведческие знания по данной теме, корректно используя необходимые термины и понятия. Рассуждения должны быть последовательными и непротиворечивыми, достоверными с точки зрения общественных наук.

3. Привести конкретные примеры для иллюстрации приведенной идеи (идей). Примеры (не менее 2-х) следует приводить, используя имеющиеся знания по истории, обществознанию, литературе и другим наукам, а также используя факты и примеры из общественной жизни ( в том числе из сообщений СМИ), личный социальный опыт (в том числе прочитанные книги, просмотренные кинофильмы). Примеры из разных учебных предметов считаются примерами из различных источников.

В качестве примера можно привести следующий факт из общественной жизни…
Данная ситуация подтверждается жизненной практикой…
Эти идеи прослеживаются в произведении …

Каждый пример должен быть сформулирован развернуто, подтверждать указанную идею, быть явно связан с идеей, затронутой автором.

Каталог готовых сочинений.

Шаблон эссе по обществознанию » 4ЕГЭ

Задание 29.

1. Выбрать наиболее близкую и понятную тему, при раскрытии которой можно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности.
2. На черновике выписать ряд обществоведческих понятий, которые вы будете вводить в эссе.

Текст эссе

1. В данном высказывании автор (например, Аристотель) поднимает проблему…(указать какую)
Автор считает, что …
Автор убежден в том, что …
Автор обращает наше внимание на …………….

2. Данная проблема является актуальной в условиях…
вечной…
по-прежнему актуальной, так как её решение….
Описать различные точки зрения на проблему или различные подходы к ее решению (аспекты)

3. Я согласен с мнением автора, потому что…
Я не согласен с мнением автора, так как …
Не могу не согласиться с позицией автора, потому что…
«Анализируя высказывание, можно отметить…», «Далее следует сказать…»,
«На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем высказывании……. (картину, ситуацию, проблему и т .д)

4. Теоретически обосновать свою позицию, применив теоретические, научные знания по данной теме, корректно используя необходимые термины и понятия. Приветствуется использование цитат или ссылок на слова известных ученых, сравнение различных точек зрения на данную проблему для усиления своей позиции.

5. Привести конкретные примеры в подтверждение своей позиции. Примеры (не менее 2-х) следует приводить, используя имеющиеся знания по истории, обществознанию, литературе и другим наукам, а также используя факты общественной жизни, собственный опыт.
«В качестве аргумента можно привести…,
«Данная ситуация подтверждается жизненной практикой….

6. В заключении: «Таким образом, приведенные научные положения (принятые в науке точки зрения, теории, данные и т.д.), примеры, подтверждают, что …(пересказать мысль автора своими словами). Высказать свои предположения о перспективах развития данной проблемы, надежды на определенное развитие событий, или каким-либо другим образом завершить рассуждение.

Примеры и шаблоны эссе ЕГЭ по обществознанию с баллами [обновлено 2021]

]]>

07.11.2018

Публикуем примеры готовых эссе по обществознанию по итогам 2019 года. Данные примеры полностью актуальны и для 2020 года, и для 2021 года!

Каждое эссе проверено экспертом, разобран каждый критерий проверки и даны подробные рекомендации по тому над чем именно стоит работать в каждом из эссе. Эксперт: Ксения Кафтаева, проект ОКЕГЭ

Свои вопросы и обсуждения оставляйте в комментариях ниже.

Эссе №1

«Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро» (В.М. Сухомлинский).

В.М. Сухомлинский говорил: «Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро»

Автор в своем высказывании затрагивает идею роли семьи, её важности в жизни человека. Эта идея остается актуальной в наши дни.

Смысл данного высказывания в том, что семья — это социальный институт, который оказывает огромное влияние на становление личности и является агентом первичной социализации, от которого зависит, каким станет человек в будущем. Именно семья воздействует на человека, формирует его мировоззрение и интересы

Комментарий эксперта: Смысл фразы раскрыт верно, сформулирован тезис, который нужно доказать в эссе. Выделена идея, об актуальности писать необязательно.

Из курса обществознания нам известно, что семья — это социальная система, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общим бытом, взаимной моральной ответственностью. Семья выполняет определенные функции. К примеру, репродуктивная, заключающаяся в продолжении рода, экономическая, психологическая, социально-нравственная, функция социализации и духовно-нравственная, проявляющаяся во влиянии на развитие членов семьи. Родители воспитывают детей, показывая, «что такое хорошо, а что такое плохо» на конкретных примерах, учат добру. Они закладывают фундамент индивида, строят его личность кирпичик за кирпичиком.

Комментарий эксперта: Дано объяснение ключевого понятия (семья), нужно подробнее написать про воспитальную функцию (именно в семье человек получает первые знания о нормах морали, правилах поведения в обществе), функцию социализации (в семье ребенок получает первые знания об окружающем мире и формирует важные навыки — подумайте, какие).

Примером идеальной модели семьи является семья Гриневых из произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка. Родители смогли дать Петру нужные знания об окружающем, навыки, умения, сложившиеся нормы, представления о моральной и аморальной деятельности. Именно это способствовало не только наличию у главного героя таких качеств, как мужество, честность, добро, но и становлению достойной личности в обществе.

Комментарий эксперта: Нет тезиса перед аргументом, но твой пример иллюстрирует функцию социализации и воспитательную функцию, он связан с тем, что ты писала ранее. Это пример того, как еще в детстве у ребенка сформировались взгляды и представление о добре и чести. И да, нужен конкретный пример (какие поступки Гринева можно считать добрыми и достойными?). Пусть будет зачтено.

Другим примером, подтверждающим высказывание, можно назвать личность Ивана IV Грозного. Он рано потерял своих родителей и оказался в среде противоборства бояр. Иван был предоставлен сам себе и жил в жестоком окружении. У него не было полноценной семьи, которая смогла бы дать ему основные понятия о морали, добре и зле. Это отразилось на характере царя, он стал жестоким, злым и равнодушным.

Комментарий эксперта: Снова нет тезиса. Какую мысль ты доказываешь? Да, из примера это понятно, но если нет тезиса, то нет и примера. Этот пример не зачтен. Еще нужно показать пример жестокости царя и его жестокое окружение в детстве.

Итак, подводя итог можно сказать, что В. Сухомлинский был прав в своем высказывании, говоря, что семья — это первичный агент социализации человека и что именно семья воспитает в человеке способность творить добро.

Комментарий эксперта: Вывод соответствует теме, хорошо.

БАЛЛЫ

29.1 — 1 балл
29.2 — 1 балл
29.3 — 1 балл
29.4 — 1 балл (могло бы быть и 0, зависит от эксперта).

ИТОГО: 4 балла

Эссе №2

Политология: «Революции — варварский способ прогресса». (Ж. Жорес)

В своём высказывании Жан Жорес утверждает,что революция является формой прогресса, но в то же время он указывает на то, что это жестокая,грубая перемена в общественном устройстве. Я согласна с высказыванием автора, ведь, действительно, революция ведёт к коренным переменам ,связанным с агрессивной деятельностью и направленным на насильственное изменение общественного строя.

Комментарий эксперта: Смысл высказывания раскрыт верно, тезис сформулирован (революция является формой прогресса, но в то же время он указывает на то, что это жестокая,грубая перемена в общественном устройстве.) Собственное мнение по теме сформулировано.

Необходимо заметить,что прогресс-это поступательные движения общества от низшего к высшему ,от менее совершенного к более совершенному. Прогресс обычно приводит позитивным изменениям в обществе. А под революцией понимается коренной переворот в жизни общества ,который приводит к новому общественному и политическому строю и установлению новой власти.Революция сопровождается огромными жертвами,насилием и разрухой во всех сферах жизни общества.

Комментарий эксперта: Раскрыт смысл ключевого понятия (революция), но есть и лишние понятия (раскрывать смыл понятия прогресс тут не нужно, достаточно просто упомянуть, что прогресс приводит в позитивным изменениям, совершенствованию общества. Уместно перечислить характерные черты революции.

Аргументируя данную точку зрениях , стоит упомянуть революцию 1917г в России,которая повлекла за собой жестокую конфронтацию в обществе и стране в целом. Несмотря на то, что экономика государства вышла на новый уровень ,гражданская война унесла миллионы невинных людей ,привнесла голод и разруху.

Комментарий эксперта: Нет тезиса перед фактическим аргументом. Неясно, какую мысль ты доказываешь. Нужны конкретные факты и случаи: что именно происходило в стране, как изменилась экономика после революции и какие жертвы были во время революции. Посмотри учебники истории и статистику. Пока этот пример слишком общий.

Вторым аргументом хотелось бы привести Евромайдан на Украине. Его положительными результатами стала смена правительства ,а также подписание соглашения ассоциации с Евросоюзом. Но средства для достижения были крайне жестоки,поэтому к итогам массовых акций протестов относятся кровопролитные столкновения, огромное количество пострадавших мирных жителей и миллионы беженцев.

Комментарий эксперта: Лучше не трогать современную политику, потому что взгляды у всех разные. Кто-то считает, что вступление в Евросоюз и смена правительства в Украине — это хорошо, а кто-то такого мнения не разделяет.

Опять же, желательно приводить конкретные факты, пример того, как кто-то пострадал. Перед аргументом опять нет тезиса, который ты подтверждает примером, два примера однотипны по содержанию.

Таким образом,подводя итог вышеизложенному,можно сделать вывод о что автор был прав,утверждая о том ,что революция -это способ прогресса ,движения к лучшему ,но совершаемое варварскими методами,т.е с применением силы.

Комментарий эксперта: Вывод хороший, помни о том, что вывод должен обобщать все то, что ты писала ранее.

БАЛЛЫ:

29.1 — 1 балл
29.2 — 1 балл
29.3 — 1 балл
29.4 — 0 баллов
ИТОГО: 3 балла

Эссе №3

«Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста» (Альберт Эйнштейн).

(Автор сочинения – Усманова Фатиме Эскендеровна)

Основная идея данного высказывания заключается в том, что обязанностью любой школы в первую очередь является не преподавание конкретных дисциплин, а развитие в человеке духовных и социальных качеств.Автор размышляет о значимости школы как источника формирования личности. Я полностю согласна с мнением Альберта Эйнштейна и считаю, что эта тема актуальна для всего мирового сообщества.

Комментарий эксперта: Хорошо. Об актуальность лучше не писать.

Рассмотрим данное высказывание с точки зрения социальной науки. Личность- это понятие, характеризующее человека как социальное существо, которое имеет свои индивидуальные качества и предпочтения, образующиеся в условиях общества. Школа,как социальный институт,учит человека общепринятым нормам поведения,знакомит с культурой и тем самым адаптирует каждого к жизни в социуме.Совсем другое значение в жизни имеетспециалист,человек получивший определённые познания и навыки в одной области.Такой субъект может быть хорошо проинформирован и обучен своей профессии, и при этом не влиять на структуру общества в целом.Таким образом роль специалиста ограничена лишь определённой сферой деятельности, а роль личности бесценна для всего мирового сообщества.

Комментарий эксперта: Теория неплохая, но было бы уместно более подробно поговорить о школе и образовании, о функциях образования (воспитательная, социализации), о тенденциях в образовании (гуманизация).

В качестве подтверждения, вышесказанного, приведу таких великих личностейкак Лев Толстой,Уинстон Черчилль,Константин Циолковский. Деятелность этих людей повлияла на всю историю человечества, а ведь все они были двоечниками.Плохая учёба в школе никак не повлияла на дальнейшие успехи этих гениев в области литературы, политики и науки.

Комментарий эксперта: Это не фактический пример. Должен быть четкий ФАКТ, конкретный и полный.

В завершении хочу сказать, что школа — это не место, где воспитывают успешного и великого человека, это место, где формируется гармоничный индивидуум.

Комментарий эксперта: Ты писала о личности, а пришла к индивидууму. Нелогично. Вывод не соответствует всему, что ты писала ранее.

БАЛЛЫ:

29.1 — 1
29.2 — 1
29.3 — 0
29.4 — 0

ИТОГО: 2 балла

Эссе №4

Политология: Забота о человеческой жизни и счастье, а не об их разрушении – это первая и единственная законная задача хорошего правительства» (Томас Джефферсон).

Автор сочинение: Уфаева Яна Евгеньевна

В данном высказывании автор затрагивает идею роли государства в жизни граждан. По мнению автора, самой главной функцией демократического государства является обеспечение защиты прав и свобод , нормальных условий жизни, предоставление различных благ для граждан; невыполнение закрепленных законом функций государством, а также реализация политических решений не соответствующих воле граждан снижает уровень легитимности власти.Я согласна с мнением автора.В данном высказывании можно выделить следующие аспекты: функциидемократического государства и взаимоотношения государственной власти и граждан в демократическом государстве.

Комментарий эксперта: Хорошо.

Рассмотрим первый аспект с теоретической точки зрения. Демократическое государство – это государство, в котором народ признается в качестве основного источника власти, а граждане наделены широким кругом прав и свобод, в том числе правом участвовать в управлении государством. Выделяют следующие функции демократического государства:политическую ,социальную, экономическую, культурную, а также охрану правопорядка, прав и свобод гражданина. Политическая функция государства заключается в обеспечении народовластия,создание условий для деятельности социальных институтов. Социальная заключается в обеспечении нормальных условий жизни, реализацию прав граждан на охрану здоровья, образование, отдых жилище. Экономическая функция государства заключается в обеспечении занятости, распределении государственного бюджета, развитии экономики. Последняя из перечисленных функций подразумевает обеспечение точного соблюдения законодательства, охрана прав и свобод граждан, борьба с правонарушителями и др. Таким образом, только выполняя данные функции, направленные на обеспечение достойной жизни личности, государство может считаться легитимным, потому что граждане признают такую власть и подчиняются ей.

Комментарий эксперта: Отличная теория, умница!

Приведу пример из СМИ. В статье газеты «Аргументы и факты» привели рейтинг стран, где существует наиболее сильная демократия. США является сильным демократическим правовым государством, которое обеспечивает своим гражданам политические права и свободы, именно поэтому там высоко развито гражданское общество. Его наличие свидетельствует о развитой политической свободе граждан. По качеству жизни, ИЧР и другим показателям США занимает также лидирующие позиции, это позволяет государственной власти быть стабильной и сильной, потому что американцы удовлетворены действующей властью. Государство выплачивает большие социальные пособия, разрабатвает специальные программы помощи нуждающимся, поощряет открытие новых рабочих мест, делает медицину более качественной и доступной, образование также является бесплатным для американцев.

Таким образом, данный пример свидетельствует о реализации США важнейшей государственной функции – социальной, направленной на обеспечение достойной жизни гражданина.

Рассмотрим второй аспект с теоретической точки зрения. Выделяют основныме проявления взаимотношений государственной власти и граждан: граждане участвуют в формировании и осуществлении государственной власти (т.е как только граждане будут недовольны государственной властью, они имеют право ее поменять посредством выборов – важного демократического института), органы гос власти сменяемы и подотчетны избирателям, существует гласность и отсутствует цензура в СМИ (таким образом происходит обраная связь между этими сбъектами политики, граждане могут критиковать власть), никакая идеология не может быть государственной, а приоритетом является обеспечение правового и политического равенства граждан. Также важным является политический плюрализм, реальное осуществление принципа разделения властей. В демократическом государстве политические решения принимаются на основе принципа большинства при уважении и учете интересов меньшинства, что является важным при стремлении государства реализовать многочисленные потребности общества. Государственная власть осуществляется через государственныйй аппарат – систему гос органов, учреждений и организаций ,при помощи которых осуществляются права человка. Таким образом мы видим, что государственная власть в демократическом государстве ориентирована на интересы граждан, их связь прочна.

Приведу пример из истории. Древняя Греция было первым демократическим государством. С самого детства жителей страны привлекали к участию в общественной и политической жизни государства. Также при рождении греки обладали разнообразными политическими правами и свободами. Именно поэтому каждый грек с особой ответственностью относился к политической жизни:граждане участвовали в выборах, голосованиях и собраниях для того,чтобы решить важные государственные вопросы , потому что каждый голос был учтен и ценился. Это показывает,что государственная власть отвечала взаимностью своим гражданам, стремилась удовлетворить их потребности, максимально защитить их права и свободы. Таким образом, в соответствии с активным политическим участием граждан, их политической грамотностью, политическое управление в Древней Греции осуществлялось на том же высоком уровне.

Подводя итог, хочется отметить, что сотрудничество граждан и органов государственной власти в решении политических проблем делает государство более сильным, отчего выигрывают все субъекты политики. Если инетересы гражданина в демократическом государстве будут нарушены, то государственная власть сменится, управлять государством будут другие лица, потому что данная функция обязательно должна быть реализована, народ – источик власти, а значит он заслуживает хорошего руководителя

Комментарий эксперта: Прекрасное эссе, не к чему придраться! Умница! Рассмотрены два аспекта, все по структуре, четко. ФАКТИЧЕСКИЕ аргументы подтверждают разные тезисы, они из разных источников и не повторяются по содержанию. Теоретическая часть аргументации отличная.

БАЛЛЫ:

29.1 — 1
29.2 — 2
29.3 — 1
29.4 — 2

ИТОГО: 6 БАЛЛОВ — идеал!

Эссе №5

Экономика: «Все хозяйственные операции можно в конечном счете свести к обозначению тремя словами: люди, продукты, прибыль. На первом месте стоят люди. Если у вас нет надежной команды, из остальных факторов мало что удастся сделать» (Ли Якокка).

Автор сочинения — Тюкаева Светлана Владимировна

Данным высказыванием Ли Якокка хотел сказать, что существует 5 факторов производства (земля, труд, капитал, предпринимательские способности и информация), из которых самыми важными являются предпринимательские способности. Предпринимательские способности объединяют остальные факторы производства. Без людей не было бы самого производства, несмотря на то, что другие факторы имелись бы.

Комментарий эксперта: Неплохо раскрыт смысл высказывания, НО! Труд — это же тоже люди. И без труда, как говорится, не выташишь и рыбку. Обрати на это внимание.

Рассмотрим факторы производства детальнее. Учёные-экономисты дают следующее определение факторам производства: это используемые в производстве ресурсы, от которых в определяющий степени зависят количество, объем выпускаемой продукции. Как ранее уже говорилось, основной фактор производства — предпринимательские способности, т.е. способности человека использовать определённое сочетание ресурсов для производства товаров, принимать последовательные решения, создавать новшества и идти на риск. Не мало важен и труд — все физические и умственные способности людей, применяемые в производстве товаров и услуг. Но так же, как ограничены такие ресурсы как земля, капитал и информация, ограничены и предпринимательские способности. Их ограниченность связана с индивидуальными особенностями людей, редкостью таланта. Труд как фактор производства ограничен количеством трудоспособного населения и его территориальным размещением. Подводя итоги, хочется отметить, что один человек не может полностью самостоятельно организовать целое производство, необходимо объединиться нескольким людям для воссоздания общей цели.

Комментарий эксперта: Уместно писать не только о факторах производства, но и функциях и роли труда и предпринимательских способностей в процессе производства товаров и услуг.

С мнением автора трудно не согласиться. Обратимся к статье из журнала «Мир экономики». В ней рассказывалось о Генри Форде. Его называют лучшим работодателем своего времени. Пройдя путь от неграмотного фермера до автопроизводителя, он создал собственное производство, смог организовать работу по производству доступного и недорогого автомобиля «Форда-Т». Управляя обширным автомобильным производством, получая от него огромные прибыли, Форд старался заботиться и о людях, работающих на этом производстве. Он повысил им заработную плату до 5 долларов в день, а также ввел 8-часовую смену, 6-дневную рабочую неделю, отпуск, оплачиваемый за счет компании. Сотрудники компании получали такую зарплату, что сами покупали себе «Форд-Т». Этот пример демонстрирует важность предпринимательских способностей в организации производства, повествуя историю грандиозного успеха.

Комментарий эксперта: Хорошо.

Другим примером является ситуация, рассмотренная в школьном курсе обществознания. В учебнике был описан случай провала в бизнесе: стартап по разработке видеоигр Курта Шиллинга. Он с партнерами взял кредит на сумму $75 млн у штата Род-Айленд и не смог его вернуть. Начались судебные разбирательства. Штат подал иск на данную компанию, обвиняя её в подделке финансовой отчетности для получения займа. Позднее Шиллинг и бывшие руководители согласились вернуть штату всего лишь $2,5 млн. Судя по документам из дела о банкротстве, компания набрала долгов на $150 млн, имея всего лишь $22 млн активов. По словам Шиллинга, только он сам вложил в компанию $50 млн личных средств. Данный пример также иллюстрирует важность предпринимательских способностей в бизнесе, но повествует о истории провала.

Комментарий эксперта: Отлично! Можно проиллюстрировать и значимость иных факторов производства. Не забывай про тезиса перед примерами, они должны быть обязательно!

Таким образом, приведённые аргументы показывают значимость предпринимательских способностей, что доказывает правоту суждения ЛиЯкокка.

БАЛЛЫ:

29.1 — 1
29.2 — 2
29.3 — 0
29.4 — 2

ИТОГО: 5 баллов.

Эссе №5

«Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста» (Альберт Эйнштейн).

Шабанова Амина

Автор цитаты известный физик Альберт Эйнштейн в своем высказывании указывает на проблему воспитательной функции в школе. Данная проблема является актуальной в условиях развития и социализации личности. Автор обращает наше внимание на то,что школа должна не только давать специальные знания по отдельному направлению, но и выполнять воспитательную функцию таким образом, чтобы ученик в будущем имел весь набор качеств полноценной личности.

Я согласна с мнением автора, так как школа – является очень важной ступенью в жизни каждого человека, и если в школе ребенок сформируется, как личность, то ее воспитательная функция будет выполнена. Кроме того, образование – это способ становления личности, путем получения знаний. Функции образования: социальная, духовная, экономическая. Проблема «воспитания гармоничной личности» относится к социальной стороне образования. В каждой школе обязательно должна присутствовать гуманизация образования, то есть, учителя должны уделять больше внимания ученику и его индивидуальным качествам и учитывать все его стороны. За примером обращусь к личному опыту.

Комментарий эксперта: Теория хорошая, но все-таки ты потеряла важную функцию образования (пишешь о ней в первой абзаце, уместно упомянуть и в теории) — воспитательная функция. Уместно про гуманизацию.

В школе мы получаем не только знания, но и реализовываемся, как личность. Социализация проходит в тот же промежуток, когда получаем специальные знания по тому или иному предмету. Имя в личном опыте достаточно ситуаций, касающихся не уроков и заданий, а именно личностных переживаний, могу сказать, что человек, который встретился с проблемами в школе в этот момент и проходит момент социализации и самореализации своей личности. Совершает тот или иной выбор, прикладывает усилия для достижения цели.

Комментарий эксперта: Должен быть конкретный факт/пример. Пример проблемы или ситуации (какая именно ситуация была трудной: конфликт с подружкой помог узнать, что лучший способ решения — компромисс, или сложности с учебой закалили выдержку и т.п.) То есть нужен КОНКРЕТНЫЙ факт, аргумент не зачтен.

Таким образом, мне хотелось бы отметить, что школа и образование – это один из главных социальных институтов, играющих важную роль в жизни человека и в процессе получения образования, человек также обретает и новые индивидуальные качества, что развивает его, как личность.

БАЛЛЫ:

29.1 — 1
29.2 — 2
29.3 — 1
29.4 — 0

ИТОГО: 4 балла

Эссе №6

Социальная психология: «Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает» (Фридрих Энгельс).

(Евтеева Полина)

Смысл высказывания немецкого философа и историка Ф. Энгельса заключается в том, что черты характера и качества индивида определяются его отношением к деятельности (способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей). Центральной проблемой этой мысли являетсяпроблема проявления и раскрытия личности. Данная проблема является актуальной, так как сейчас любой человек старается показать свои лучшие навыки и умения в процессе жизнедеятельности.

Комментарий эксперта: Хорошо.

Не могу не согласиться с мыслью автора, так как считаю, что человек является индивидуальностью, и каждый по-своему выполняет ту или иную работу. Личность(человек как носитель сознания со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами) сама решает: какие методы использовать для достижения поставленной цели.

Комментарий эксперта: В теории у нас должно быть раскрыто ключевое понятие и даны теоретические суждения. Ключевое понятие у тебя раскрыто (личность), а теоретических положений про деятельность личности и ее методы у тебя ничего нет.

Примером может служить захват Киева Олегом в 882 году. Он использовал методы насильственного пути: убийство Аскольда и Дира. В данном случае это характеризует Олега как жестокого человека, но история знает также его как талантливого полководца и дипломата, что позволило заключить важные торговые договоры с Византией 907 и 911 годах.

Другим примером, подтверждающим мою точку зрения, является отношение Коробочки к своему хозяйству в произведении Гоголя «Мертвые Души». Она успешно развивает хозяйство: избы и постройки целые, огород ухожен. Можно сделать вывод, что Коробочка хозяйственная и бережливая.

Комментарий эксперта: Аргументы неплохие, но нет тезиса перед аргументами (неясно, какую мысль ты доказываешь, поэтому 0 баллов по критерию 29.3)

Таким образом, характеристика личности складывается из качества работы, методов, которые были использованы, а также из отношения к данному виду деятельности.

БАЛЛЫ:

29.1 — 1
29.2 — 1
29.3 — 0
29.4 — 2

ИТОГО: 4 балла

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Шаблон эссе по обществознанию / Блог / Справочник :: Бингоскул

Эссе по обществознанию – 29 задание.
Максимальный балл – 6.

План работы:

Выбрать одну из пяти предоставленных цитат (блоки: социология, экономика, политика, философия, правоведение).
Сделать вступление, выдвинув идею высказывания и конкретнее пояснить её.
Написать термины, подходящие под идею цитаты, раскрыть их и связать вместе. Также писать о своих рассуждениях.
Подтвердить идею двумя аргументами из разных источников.
Сделать небольшой вывод.

Шаблон (клише):

1. Вступление

Формируем идею цитаты (не проблему!), используя следующие клише:

«В своём высказывании (ФИО) выдвигает идею…»
И поясняем её более подробно:
«(ФИО) имеет в виду, что…»
Пишем своё мнение (необязательный пункт):
«Я считаю, что…»
«Я согласна (согласен) с мнением ФИО по поводу…»

НЕ НУЖНО ПИСАТЬ ОБ АКТУАЛЬНОСТИ! – большинство цитат, которые даются для эссе, непроблемные.

2. Теоретическая часть

Выписав, на черновик необходимые понятия и термины (не меньше 3), раскрываем их понятия и органично вписываем в абзац, связывая с идеей цитаты. Также необходимо по мере раскрытия теоретической части писать свои рассуждения,
связывая из с терминами. Клише для теоретической части:

«Для подтверждения данной идеи обратимся к теории. (Первый термин и понятие и так далее)».

3. Аргументы

Пишем два аргумента, которые раскрывают приведённую идею, взяв их из разных источников (СМИ и литература, кинофильм и курс обществознания в школе и др.). Клише для аргументов:

«Для подтверждения этой идеи приведу статью, которую я прочитал(а) в газете «Вестник». В ней говорится о…» – первый аргумент.
«Из курса географии/ обществознания/ истории я узнала(а) о такой…» – второй аргумент.

В аргументах не только описываем ситуацию, но и рассуждаем о её связи с идеей.

4. Вывод

Кратко подводим итог всему написанному выше:

«Таким образом, оба примера ещё раз доказывают выдвинутую автором идею о том, что…».

Пишем кратко и чётко. Новых идей и мыслей не вводим.

Пример шаблона эссе по обществознанию

Смотри также:

Шаблоны сочинений ЕГЭ

Шаблоны сочинения-рассуждения (часть С, ЕГЭ, 11 класс)

Подробно о сочинении ЕГЭ можно почитать в другой статье 5-ege.ru. А здесь мы рассмотрим шаблоны.

Шаблон написания сочинения:

1. Формулировка проблемы.

Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся…
Именно этот вопрос, который не может не беспокоить современного человека, затрагивает…
Следует отметить, что данная проблема существует давно, однако актуальна она и в наши дни.
И меня, жителя современного общества (современной России), этот вопрос не может не волновать.

(Формулировку проблемы можно найти ниже)

2. Комментарий проблемы с элементами краткого пересказа, цитирования.

3. Изложение авторской позиции.

Позиция автора данного текста позитивная (радикальная, умеренная, негативная, нейтральная, двойственная).
Он считает (полагает, думает, высказывает мысль о том), что…
Автора тревожит (беспокоит, волнует)…
Авторская позиция, по моему мнению, связана с … / заключается в …

4. Комментарий к авторской позиции.

Мне близка тревога (волнение, беспокойство) автора, так как…
Я согласен с… в том, что…
С мнением автора трудно не согласиться, так как…
Я полностью разделяю его точку зрения, во-первых, потому, что… во-вторых…
Общеизвестно, что… Совершенно очевиден, на мой взгляд, тот факт, что… Мне кажется / представляется… Действительно, …
Доказательства высказанной мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни.
Подтвердить обоснованность своего мнения я могу, опираясь на…
Мой небогатый пока жизненный опыт свидетельствует…
В качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести судьбу героя известного произведения … классика отечественной (зарубежной) литературы…
Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении…
В эпизоде… герой проявляет такие качества, как… / оказывается в ситуации жизненного выбора…
Судьба героя / сюжет произведения / размышления писателя заставляют задуматься над… / прийти к выводу о том, что…
Краткий вывод.

* В шаблоне предлагаются варианты готовых речевых формул. В каждом пункте приводится несколько вариантов выражения одной и той же мысли. Текст сочинения должен быть ЦЕЛОСТНЫМ, не разбитым на пункты.

Еще один шаблон

( Какова роль литературы в жизни общества?) Эта проблема является главной в тексте … (Ф.И.автора)

Вопрос о (обозначь проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце) никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. Писатель (публицист, автор…) рассуждает над …не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. Его отношение к важному вопросу бытия ощущается во взволнованной, эмоциональной манере письма (приведи примеры), в стремлении сделать читателя своим единомышленником. Рассуждая над (повтори проблему),… обращается (укажи, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.).

Автор ( писатель, Ф.И. автора, публицист) убеждает нас в том, что…

(Позиция автора представляется мне убедительной, потому что…) Мысль, высказанная…, близка и понятна мне. (ИЛИ Невозможно не согласиться с тем выводом, к которому приводит нас автор). Наверное, каждому из нас в жизни приходилось сталкиваться с подобной ситуацией (приходилось задумываться над таким вопросом, встречать подобных людей, решать такие же задачи и т. д.)

Таким образом…

Краткая характеристика трех частей сочинения

Вступление. Во вступлении должен прозвучать первый критерий (К1) – формулировка проблемы исходного текста. Начать сочинение можно с красивой цитаты, взятой из текста, с риторических вопросов, связанных с темой данного текста, со своего размышления. А потом отметить, что именно об этом и размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своём тексте. Это свяжет вступление с основной частью.
Основная часть.

а) В основной части должен прозвучать второй критерий (К2) – комментарий проблемы. Если сделать это трудно самому, то посмотри, как об этом говорит автор. Для этого ещё раз прочти текст и прокомментируй проблему в 2-3 предложениях, обратив внимание на абзацы, выделив в них микротемы: найди и выбери словосочетание или предложение, несущее основную смысловую нагрузку, подтверждающее основную мысль текста, раскрывающие проблему.

https://5-ege.ru/shablony-sochinenij-ege/

б) Чётко изложи позицию автора текста, его мнение по данной проблеме (найди предложение – вывод, к которому приходит, рассуждая, автор) – это ты раскроешь уже третий критерий.

в) Далее необходимо отработать четвёртый критерий – изложение собственного мнения. В сочинении уже изложена точка зрения автора – вырази теперь своё согласие (несогласие) с его позицией. Попробуй изложить собственное мнение. Постарайся подобрать ДВА аргумента – доказательства твоей правоты, опираясь на жизненный опыт и произведения художественной литературы. В качестве аргумента могут быть также приняты пословицы и поговорки, статьи в авторитетных газетах и журналах, примеры из жизни известных людей. Опора на литературные источники должна носить не декларативно-указательный характер (вроде поверхностного упоминания о том, что в известном произведении «тоже» поднимается данная проблема), так как простое упоминание проблемы в привязке к произведению не показывает знания текста и понимания писательской позиции.

3. Заключение. Снова вернись к проблеме и назови её, сделай вывод в 1-2 предложениях.

Все части сочинения должны быть логически связаны друг с другом. Не допускайте орфографических, пунктуационных, речевых ошибок. Избегайте многократных повторений одной и той же мысли. Соблюдайте этичность в высказываниях.

Проблемы текстов:

1. Проблема наследственности и воспитания (Может ли человек вырваться за рамки наследственности?)

Наследственность определяет лишь задатки, склонность человека. Но только сам человек может развить то, что дано природой.

2. Проблема истинного литературного таланта.Проблема творчества и денег (Можно ли творить ради денег?). Одной из главных причин появления литературного произведения должна стать потребность что-либо сказать людям.

3. Проблема интеллигентности. (кого можно считать интеллигентным человеком?)

Интеллигентность – необходимое качество каждого воспитанного человека. Истинная интеллигентность не приравнивается только к внешней образованности и эрудиции, она является внутренним качеством, проявляющемся прежде всего по отношению к окружающим.

4. Проблема соответствия природы народу, который живет на той или иной территории (Как связаны ландшафт и пейзаж страны с духовностью народа?) Пейзаж и ландшафт страны рассказывают об отношении общества к человеку, природе и во многом определяют представления человека о красоте.

5. Роль книги, литературы в жизни человека. (Зачем нужны хорошие книги?) Проблема любимой книги (Как читают любимую книгу?). Любимые книги помогают человеку жить, лучше понимать окружающий мир. В хорошей книге всегда можно уловить главное.

6. Проблема роли искусства в жизни человека. (На что способно истинное произведение искусства? Что такое чувство родины?) Произведением искусства можно не только наслаждаться, оно заставляет людей думать, пробуждает чувства, зовёт к действию. Чувство родины всегда с человеком. Оно заставляет в особых случаях делать всё, чтобы защитить её.

7. Проблема талантливого человека. (Каждый ли человек наделен каким-либо талантом?) Талант – удел лдей не только искусства, он необходим в любой профессии. Это дар природы, но для его развития от человека требуются большие усилия. Нужно обладать недюжинной духовной силой, чтобы сохранить на протяжении жизни свою индивидуальность и врожденный талант.

8. Проблема взаимоотношения человека и природы. (Сумеет ли человек понять, что разрушает дом, в котором живет?) Состояние планеты Земля и судьба человека зависят от экологически разумного поведения человека. Человечество-болезнь планеты. Жизнедеятельность человека, его поведение представляют реальную угрозу планете.

9. Сложность человеческой жизни. (Как прожить жизнь, чтобы «сохранить себя», свои нравственные ценности? Можно ли прожить жизнь без ошибок? ) Роль детства в жизни человека. Чем дольше человек живет, тем больше совершает ошибок, это неизбежно. Детство – «сердцевина» человека ,где проявляется его суть.

10. Проблема понимания красоты. (как увидеть прекрасное?) Проблема духовной «глухоты» или «слепоты» человека. Красоту надо уметь видеть и слышать. Постоянная смена состояний природы, окружающего пейзажа отражается на настроении людей, обогащает их эмоционально. Нужно научиться замечать эти изменения природы. Только духовно «зрячий» может чувствовать, видеть красоту окружающего мира.

Рекомендуем:

Эссе по обществознанию ЕГЭ 2021 — Блог Тетрики

Рассказываем, как справиться с самым «дорогим» заданием второй части экзамена. А в конце статьи читателей ждёт приятный бонус!

Эссе — это письменная работа, в которой ученик демонстрирует свой навык изложения мыслей.

Чтобы написать эссе на высокий балл, нужно иметь теоретическую базу по предмету и обширную эрудицию. Задание обычно содержит пять высказываний из различных сфер общественной жизни:

философия;
экономика;
социология;
политология;
правоведение.

Поэтому ваша задача — раскрыть смысл утверждения и привести примеры, чтобы доказать или опровергнуть точку зрения автора.

Эссе может принести ценные баллы в копилку ЕГЭ, оно оценивается шестью первичными баллами. Узнайте всё о структуре и получите ценные советы по подготовке к экзамену по обществознанию на максимум.

Структура эссе по обществознанию

Заглянем в структуру эссе по обществознанию ЕГЭ 2021. Каждый пункт — новый абзац:

Раскрытие проблемы, поиск идеи автора и её обоснование;
Аргументация теоретическая;
Аргументация фактическая;
Вывод.

Чтобы получить максимум, важно подробно раскрыть каждый абзац в соответствии с критериями. Шкалу перевода баллов ЕГЭ по обществознанию и другим предметам вы найдёте здесь.

Раскрытие проблемы

Итак, первый абзац — формулировка основной идеи высказывания. То, как вы понимаете суть мысли автора. Допустим, французский писатель Андре Моруа однажды сказал, что «бизнес — это сочетание войны и спорта». Вам нужно объяснить любопытному проверяющему, что он имел в виду.

Проверяющие наверняка будут искать в этой части такие ключевые слова как «конкуренция», «рынок», «предприниматели», «покупательский спрос» и т.д. Важно, чтобы вы использовали только те термины, значения которых хорошо знаете. Чем лучше вы ими владеете, тем легче будет раскрыть второй пункт.

Аргументация теоретическая

В этой части эссе вам нужно показать знание обществоведческих понятий, обозначить их прямую либо косвенную связь с идеей высказывания. Это и заставляют делать нас на уроках обществознания — учить наизусть определения элементов всех сфер жизни. В социологии чаще всего встречаются понятия: «общество», «личность», «социализация», «потребности», «биологическое» и «социальное» в человеке и др.

Данную часть эссе можно построить в форме вопросов и ответов. Вернёмся к высказыванию А. Моруа и приведём пример:

«Для продолжения рассуждения о данной идее необходимо обратиться к теории. В первую очередь, в бизнесе, как и в спорте, производители нацелены на достижение результата (прибыли). А что же такое бизнес? Бизнес — это инициативная экономическая деятельность, осуществляемая за счёт собственных или заёмных средств на свой риск и под свою ответственность, ставящая главными целями получение дохода и развитие собственного дела. Бизнес, как и спорт — площадка конкурентов. Конкуренция бывает разных видов, необходимо выделить…»

Аргументация фактическая

Примеров для фактической аргументации может быть больше двух.

В официальном требовании ФИПИ к выполнению 29-ого задания выделены три основные группы источников:

из общественной жизни современного общества, т.е. это реальные факты и модели социальных ситуаций («Гражданин К. стал предпринимателем, но не смог реализовать сбыт своей продукции…»), включая СМИ, интернет-ресурсы социологических служб;
из личного социального опыта, в том числе события из вашей жизни или жизни ваших родственников; также сюда относят прочитанные книги, просмотренные фильмы и т.д.;
из истории, включая историю науки и техники, литературы и искусства.

Лучше писать каждый аргумент в отдельном абзаце. Так текст будет более логичным и структурированным. Кроме того, они должны быть из разных источников. Например, если вы решили рассказать о предпринимательском опыте отца, следующий пример лучше взять из СМИ или истории.

Вывод

Заключительный этап эссе — вывод. Стоит написать о том, что приведенные примеры и аргументы помогают постичь суть высказывания того или иного мыслителя. Также важно отметить актуальность поднятой им проблемы, её значение в современном мире.

В последнем абзаце вы подводите итог всему, о чём говорили ранее, но более сжато:

«В заключение мне хотелось бы подчеркнуть, что приведённые мной примеры и термины заставляют нас убедиться в точности и правильности слов автора. Ведь, действительно, … (здесь снова перифраз цитаты)»

Суперполезные советы по написанию эссе

Информация о просмотренных фильмах и прочитанных книгах относится к личному социальному опыту. Даже если вы посмотрели фильм или прочитали книгу в рамках образовательного процесса.
Будьте аккуратны при использовании фактических примеров. Например, если вы перепутали и написали, что гора Эльбрус находится в Китае, а Северная Корея — демократическое государство с рыночной экономической системой, вам не засчитают фактическую аргументацию.
Количество слов в эссе по обществознанию, к счастью, не ограничено. Пишите столько, сколько душе угодно. Главное — не уходите далеко от темы.
В начале и в конце упомяните актуальность идеи, почему вас затронуло именно это высказывание.
Используйте вводные слова: «во-первых», «во-вторых», «не менее важно то, что …» и т.д.
Не бойтесь придумывать модели-иллюстрации для фактической аргументации. В 2019 году составители экзамена упростили задачу сдающим. Стало возможным самим «подгонять» пример для проблем.
Выучите клише. В условиях ограниченного времени лучше думать об аргументах и терминах, чем о том, с каких слов лучше начать писать эссе.
Пишите сразу в чистовик. Черновик на ЕГЭ нужен только для заметок и небольшого плана письменного задания.

Для самых вовлечённых читателей подарок — промокод blog20 на +1 занятие при покупке пакета. Активировать его можно по ссылке. Очень пригодится после бесплатного урока!

Вам подойдут репетиторы

Шейла Бахтияровна У.

Предмет: обществознание

Ольга Борисовна М.

Предмет: обществознание

Молодой, целеустремленный и компетентный специалист, который точно приведет к результату!

Пробное занятие

Амаяк Варданович В.

Предмет: обществознание

22 года, родился и проживаю в городе Москва, закончил в прошлом году РУДН, по образованию экономист, направление проектный анализ. Вот уже второй год преподаю обществознание и мате…

Пробное занятие

Как писать эссе по обществознанию ЕГЭ, примеры и шаблон написания (Ростов-на-Дону)

Задание 29 на ЕГЭ по обществознанию — мини-сочинение, в котором выпускнику потребуется раскрыть смысл высказывания какого-либо представителя экономики, философии, политологии, социологии и правоведения. Всего на выбор представляется пять цитат

Многие ошибочно сравнивают это задание с эссе, в то время как эссе предполагает раскрыть и обосновать только собственную точку зрения на содержание приведённой цитаты. Мини-сочинение же основано на идее автора, которую учащемуся необходимо обосновать: использовать теоретические знания сферы деятельности автора, привести аргументы и факты.

Как написать сочинение (эссе) по обществознанию на ЕГЭ

Мини-сочинение — самое весомое задание в ЕГЭ по обществознанию. При выполнении всех требований учащийся получит 6 первичных баллов. И, чтобы получить такой результат, рекомендуется придерживаться следующих правил:

приступить к мини-сочинению только после выполнения заданий части 1 и части 2 и выделить на его написание не менее 90 минут;
выбрать ту цитату, в теме которой уверены; поиск аргументов не должен вызывать затруднений;
работу начать с черновика, оставлять на нём широкие поля для заметок и дополнений;
следовать структуре мини-сочинения, чтобы проверка экспертами не вызвала затруднений и учла все критерии;
следить за качеством и количеством аргументов, они должны строго соответствовать теме высказывания и выводу.

План мини-сочинения ЕГЭ по обществознанию

Для того чтобы правильно раскрыть смысл выбранного высказывания необходимо придерживаться плана. Он поможет выпускнику построить чёткую структуру аргументации, а также покажет понимание темы.

Структура сочинения по обществознанию на ЕГЭ:

Выбранная цитата.
Актуальность проблемы, поднятой автором в высказывании.
Основная мысль высказывания.
Собственная точка зрения на данную проблему — согласиться с автором полностью, частично либо опровергнуть мысль автора.
Приведение теоретических аргументов — использование понятий и терминов из курса обществознания.
Приведение двух примеров из истории, жизни общества или социального опыта выпускника.
Вывод.

Для выделения каждого пункта допускается использование фраз-клише. Их рекомендуется выучить при подготовке, чтобы во время самого экзамена не тратить время на подбор слов.

Критерии оценивания сочинения

Критерии оценивания задания 29 на ЕГЭ по обществознанию, которые используются при проверке работ, чётко указывают на то, что мини-сочинение должно иметь научный подход. Разберём каждый из критериев:

К1 (29.1) — раскрытие смысла высказывания. Учащемуся требуется правильно выделить основную идею (одну или несколько) в выбранном высказывании, полагаясь на содержание курса по обществознанию. Если сделать это неверно, то по данному критерию, как и по всем последующим выпускник может получить 0 баллов. Если же он справился, эксперт оценит критерий в 1 балл.

К2 (29.2) — теоретическое содержание мини-сочинения. Выполнение этого критерия оценивается в 2 балла. Выпускнику требуется вспомнить термины, виды и функции курса обществознания, которые раскрывают и подтверждают основную мысль автора высказывания. Понятия должны быть корректно сформулированы.

К3 (29.3) —связность и логичность рассуждений, выводов. По этому критерию эксперты оценивают связи, их последовательность и отсутствие противоречий между приведёнными теоретическими положениями. Выпускник должен привести достоверные с точки зрения науки рассуждения и вывод, чтобы получить по данному критерию оценивания 1 балл.

К4 (29.4) — качество приводимых фактов и примеров. В качестве аргументации выпускнику требуется привести минимум два социальных факта из таких источников, как:

СМИ и интернет-ресурсы (без указаний конкретных названий) отражающие примеры из жизни современного общества;
история стран, науки, техники и искусства;
книги, фильмы, театральные постановки в качестве личного социальный опыта выпускника, его родственников или знакомых.

Аргумент может содержать как реальные факты, так и модели социальных ситуаций; отражать примеры из истории прошлого и современного общества. Допускается использование фактов из литературы, кинематографа и искусства, изученных выпускником самостоятельно, вне рамок образовательного процесса. Но примеры не должны быть однотипны.

Важно, чтобы аргументы не искажали суть цитаты автора, были развёрнуты, понятны и логичны, не содержали фактических и смысловых ошибок В противном случае эксперт сделает вывод о непонимании используемого материала и не зачтёт примеры. В этом случае выпускник потеряет 2 балла.

Таким образом, наиболее высокими баллами оцениваются теоретические знания ученика и качество приведённых им аргументов. В то же время неверно раскрытый смысл высказывания в самом начале сочинения грозит полностью перечеркнуть работу над заданием.

Многие учащиеся сомневаются в своих силах, когда доходят до задания 29 на ЕГЭ по обществознанию. Однако для того, чтобы написать сочинение, нужно всего лишь понимать требования проверки данного задания. Соблюдение структуры мини-сочинения, знание базовых теоретических положений курса и правильно подобранные аргументы обеспечат выпускнику высокий балл. Поэтому важно проявить усидчивость и терпение при подготовке к экзамену.

Экзамены по истории и правительственным экзаменам регентов США

Государственные экзамены по истории и регентам США

Обратите внимание: вы должны использовать Adobe Acrobat Reader / Professional X или выше, чтобы открывать защищенные файлы PDF с материалами для оценки. Если вы используете более раннюю версию Adobe Acrobat Reader / Professional, вы не сможете открывать защищенные файлы PDF. Пожалуйста, убедитесь, что вы используете Adobe Acrobat Reader / Professional X или выше, прежде чем пытаться получить доступ к этим защищенным файлам PDF.

января 2020
августа 2019
июнь 2019
января 2019
августа 2018
июнь 2018
января 2018
августа 2017
июнь 2017
- Экзамен (489 КБ)
- Код подсчета очков, часть I (20 КБ)
- Ключ для выставления оценок, часть I и руководство по рейтингам, часть II — Тематическое эссе (683 КБ)
- Рейтинговое руководство, часть IIIA и часть IIIB — DBQ (1.32 МБ)
- Таблица преобразования
- Важные примечания
  - Важное примечание: Уведомление для учителей, История и правительство США, только русское издание, только вопрос 26 (69 Кб)
  - Важное примечание: Уведомление для учителей, История и правительство США, только китайское издание, только вопрос 44 (68 Кб)
января 2017
августа 2016
июнь 2016
января 2016
августа 2015
июнь 2015
января 2015
августа 2014
июнь 2014
января 2014
августа 2013
июнь 2013
января 2013
августа 2012
июнь 2012
января 2012
августа 2011
июнь 2011
января 2011
августа 2010
июнь 2010
января 2010

Последнее обновление: 27 февраля 2020 г.

Ресурсы для экзамена по всемирной истории AP

ВНИМАНИЕ !!!! ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЛИЧНУЮ ЭЛЕКТРОННУЮ ПОЧТУ, ЧТОБЫ ДОСТУПИТЬ К ЭТИМ ДОКУМЕНТАМ!

(Большинство школьных писем не позволяют получить доступ к материалам из «неизвестных» учетных записей)

Просмотрите все исторические разработки WHAP на 8 слайдах.(Ключ ответа предоставляется только подписчикам Patreon.)

Четыре вещи, которые помогут вам сдать экзамен AP

ВНИМАНИЕ !!!! ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЛИЧНУЮ ЭЛЕКТРОННУЮ ПОЧТУ, ЧТОБЫ ДОСТУПИТЬ К ЭТИМ ДОКУМЕНТАМ!

Графики CED
SPICE-T (версия в формате PDF)
Учебные пособия по отдельным модулям
Временная шкала APWH ULTIMATE (с 1200 по настоящее время)

Одностраничная страница ЛУЧШИХ ресурсов обзора для новой точки доступа Мировой тест!

Привет, учителя! Небольшое примечание об этих ресурсах: я не продаю свои уроки, баллы PowerPoints или занятия в классе на TpT, потому что я помню тех учителей, когда я только начинал, которые вручили мне свои флешки, не задавая вопросов.

Но если вы используете много моих бесплатных ресурсов ниже, рассмотрите возможность присоединиться к моему Patreon (3 доллара в месяц для преподавателей) или сделать одноразовое пожертвование ниже!

DBQ

Рабочий лист DBQ для мозгового штурма (версия PDF)

Практические DBQ

Практика DBQ 1: связи между религией и торговлей (13-15 вв.)
— Подсказка и документы (ОБНОВЛЕНО НА 2021 год!)
— Образец аннотированного эссе (только для подписчиков Patreon)

Практика DBQ 2: роль государства в инновациях и технологиях (17-19 вв.)
— Подсказка и документы (ОБНОВЛЕНО ДЛЯ 2021 ГОДА!)
— Пример аннотированного эссе (только для подписчиков Patreon)

Практика DBQ 3: государство и образование (XIX век)
— Подсказка и документы (ОБНОВЛЕНО НА 2021 год!)
— YouTube LIVE: Вот рабочий лист и эссе, которые я написал на канале Marco Learning на YouTube 25 апреля (на основе Экзамен и Рубрика 2020)
— Образец аннотированного эссе (только для подписчиков Patreon)

Практика DBQ 4: национализм и деколонизация (20-й век)
— Подсказка и документы
— YouTube LIVE (суббота, 17 апреля, 01.02.00 CST на канале Marco Learning на YouTube)
— Образец эссе с аннотациями (СКОРО для Подписчики Patreon!)

DBQ Skills Activities

Документ «Упражнения»: Эти рабочие листы включают 5 отдельных документов, каждый из которых имеет собственное уникальное заранее написанное тематическое предложение.Студентов просят использовать документ для подтверждения тематического предложения, оценить один элемент HIPP и определить часть сторонних доказательств в отношении тематического предложения и данного документа. Отлично подходит для групповой работы в классе или дополнительной практики дома! (Только для подписчиков Patreon)

Шаблон рабочего листа «Drill» документа: Используя этот шаблон, вы можете вставить любой исторический документ, чтобы студенты могли практиковаться в использовании документа для поддержки аргумента, оценки источника и выявления внешних доказательств.(Включает один пример, готовый для использования в классе.)

SAQ

Практический опросный лист: основной источник (7.1 — Мексиканская революция)
— 7.1 Практический опросный лист
— Примеры ответов ( Исключительно для подписчиков Patreon )

Практический опросный лист: основной источник (8.2 — Конференция в Бандунге)
— 8.2 Практический опросный лист
— Образцы ответов ( Исключительно для подписчиков Patreon )

LEQ

MCQ

Обзор «Большой картины»

SPICE-T Шаблоны диаграмм для каждой единицы!

SIMPLIFIED CED: я использую это в качестве обзора модульного теста.Я даю его детям, когда мы запускаем каждый блок, чтобы помочь им при чтении, а затем они подробно комментируют его для проверки перед тестом. Я собираюсь держать их в безопасности до мая, когда они смогут использовать его в качестве личного обзора экзамена AP!

2020 YouTube Cram Sessions!

, 1200 — 1450: вот PowerPoint, который я использовал, и ссылка на запись на YouTube!

1450–1750: вот PowerPoint, которым я пользовался, и ссылка на запись на YouTube!

1750–1900: вот PowerPoint, который я использовал, и ссылка на запись на YouTube!

УСТАНОВКИ 1-2 (1200-1450)

Вот обзорный пакет, который включает в себя схему SPICE-T для блоков 1-2, шесть вопросов «Определить и объяснить», которые помогут им запомнить внешние доказательства и задокументировать вопросы анализа для DBQ.

Если вы хотите интегрировать пакет обзора в Google Classroom, вот тот же пакет обзора в форме Google (только для членов Patreon).

УСТАНОВКИ 3-4 (1450-1750)

Вот обзорный пакет, который включает в себя схему SPICE-T для блоков 3-4 и восемь вопросов «Определить и объяснить», которые помогут им вспомнить внешние свидетельства основных тем эпохи раннего Нового времени и практики анализа документов.

Если вы хотите интегрировать пакет обзора в Google Classroom, вот тот же пакет обзора в форме Google (только для членов Patreon.)

ЕДИНИЦЫ 5-6 (1750-1900)

Вот обзорный пакет, который включает сравнительные таблицы блоков 5–6 и семь вопросов «Определить и объяснить», которые помогут им вспомнить внешние свидетельства по основным темам современной эпохи и практики анализа документов.

ЕДИНИЦЫ 7-9 (1900-НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ)

** Скоро в продаже! **

Простой способ добиться успеха с одностраничными программами

Послушайте мое интервью с Бетси Поташ (стенограмма):

При поддержке Chill Expeditions и Kiddom

Слышали ли вы шепот об однопейджерах в коридорах онлайн-учителей? Концепция одностраничного устройства, в котором учащиеся делятся своими наиболее важными выводами на одном листе чистой бумаги, стала действительно популярной в последнее время.

Одностраничники, которые я вижу в Instagram, привлекают меня, как кусок двойного шоколадного муссового торта. Студенты с художественным мастерством представляют свои тексты на одном листе бумаги, смешивая образы и идеи в творческих цветах, и это почти гипнотизирует меня. Возможно, у вас был такой же опыт.

Одностраничные программы учеников Джины Найт Хесс, 6-й класс ELA, Средняя школа Северного Неаполя

Но именно красота размещаемых в них моделей может оттолкнуть учеников и учителей от одностраничной работы. Конечно, он отлично подходит для супер-артистичных студентов , как мы склонны думать, , но как насчет всех остальных?

Оказывается, он МОЖЕТ подойти всем. Если вы знаете, как его структурировать.

Что такое однопейджер?

Давайте вернемся немного назад и поговорим подробнее о том, что такое однопейджер. На самом деле это довольно просто. Студенты берут то, что они узнали — из учебника истории, романа, стихотворения, подкаста, выступления на конференции Ted Talk, выступления приглашенного докладчика, фильма — и записывают основные моменты на одном листе бумаги.Компания AVID первой разработала эту стратегию, но теперь она широко используется в классах AVID и за их пределами.

Но почему это, казалось бы, простое задание так сильно?

По мере того, как учащиеся создают одностраничные устройства, записываемая ими информация становится более запоминающейся, поскольку они смешивают изображения и информацию. Согласно теории двойного кодирования Аллана Пайвио, у мозга есть два способа обработки: визуальный и вербальный. Комбинация двух приводит к самым впечатляющим результатам. Учащиеся запомнят больше, если смешают язык и образы.

Кроме того, одностраничные программы предоставляют им возможность поделиться тем, что они узнали, что выходит за рамки обычных письменных вариантов. Студенты склонны удивляться тому, что они придумывают, и их работа является ярким проявлением обучения. К тому же их забавно делать. Не будем притворяться, что это неважно.

Итак, если вы хотите попробовать это, вы, вероятно, задаетесь вопросом, что именно входит в одностраничный пейджер?

Студенты могут включать цитаты, идеи, изображения, анализ, ключевые имена и даты и многое другое.Они могут использовать свои одностраничные программы, чтобы установить связь со своей собственной жизнью, с искусством или фильмами, с поп-культурой, с тем, что они изучают в других классах. Они могут даже все это сделать. Вы удивитесь, сколько всего может поместиться на одном листе бумаги.

Многие учителя составляют списки того, что ученики должны помещать в свои одностраничные программы. Знание, что им нужны две цитаты, несколько символических изображений, одна ключевая тема и т. Д., Помогает студентам в их работе.

Проблема искусства

При создании одностраничных программ студенты-художники, как правило, используют больше набросков, каракулей, значков и надписей.Учащиеся, настороженно относящиеся к искусству, как правило, используют больше текста и могут вообще отказываться от визуальной части задания.

Именно эта проблема — проблема ненавистников искусства — впервые привлекла меня к одностраничным устройствам два года назад. Я видел несколько потрясающих одностраничников, размещенных в моей группе на Facebook «Creative High School English». Но последующие комментарии всегда были одинаковыми. «Это потрясающая работа! Но так много моих учеников не любят искусство … »

Эти комментарии поразили меня.В течение многих лет я сталкивался с комментариями некоторых моих учеников об их отвращении к художественным материалам, когда я представлял творческие проекты. Независимо от того, сколько я объяснил, что их выбор имел значение, я всегда получал отпор, если в проекте были задействованы какие-либо художественные элементы.

Был ли способ настроить одностраничное задание, чтобы каждый ученик был уверен в своем успехе?

Другая проблема заключалась в общем дизайне: хотя они знали, что им необходимо выполнить все требования, перечисленные их учителями, ученики все равно были ошеломлены этой огромной пустой страницей.Что должно быть куда? Неужели нужно было задействовать цветные карандаши?

Примеры одной страницы, разработанные Бетси Поташ

Простое решение: шаблоны

Размышляя над проблемой, я подумал, не почувствовали бы себя ученики менее подавленными, если бы они знали, что и куда нужно идти. Если цитаты должны были быть посередине, темы в верхнем левом углу, изображения внизу и т. Д. Я начал экспериментировать с инструментом фигур в PowerPoint, создавая разные одностраничные шаблоны.

Затем я начал формировать свои требования, соотнося каждый элемент с местом на бумаге. Может быть, граница могла быть ключевой цитатой. В центре будет важный символ. Темы могли идти по кругу вокруг центра. Я разработал множество различных шаблонов для различных способов реагирования на романы. Потом попробовал подкасты. Фильмы. Поэзия.

Одностраничная программа ученицы Хизер Бейнбридж, колледж Жака Моно, Ле Пенн Мирабо, Франция
(Этот шаблон доступен бесплатно здесь.)

Когда я делился этими шаблонами с другими учителями, я получал те же отзывы: «Работает!»

Это небольшое творческое ограничение на самом деле позволяет учащимся использовать свое воображение, чтобы без страха представить то, что они узнали на странице. Они знают, что им нужно записать и где, но они также могут расширять и добавлять в шаблон. Выбирать свои цвета. Выявить то, что для них наиболее важно, с помощью своего творчества и артистизма. А эти супер-артистичные студенты? Они могут просто перевернуть шаблон и использовать пустую страницу на обратной стороне.

Однопейджер от ученицы Одри Рени, средней школы Булан Барк, Трой, штат Мичиган,
(этот шаблон доступен бесплатно здесь.)

Помимо романов

Есть так много способов интегрировать эту творческую стратегию в свой класс. В то время как одностраничные программы прекрасно поддаются окончательной оценке после прочтения независимых романов, избранных литературных кружков или романов для всего класса, на самом деле это только начало.

Вы можете использовать их, чтобы лучше узнать студентов, например, с именной палаткой или одностраничным сообщением «обо мне» в начале года.Одна школа использовала шаблоны, чтобы каждый ученик создавал одностраничный журнал о своей жизни, собирая их все на дисплеях в коридоре в рамках проекта, который они назвали «Расскажи свою историю».

Одностраничные программы, которыми пользуется Эрин Макдональд, Penn Elementary, North Liberty, IA

. Вы также можете использовать их, чтобы помочь студентам сосредоточиться на наиболее важной информации в научно-популярных статьях и книгах. Один преподаватель английского языка как иностранного в Хорватии использовал шаблоны, чтобы ученики делились ключевыми выводами из прочитанных ими статей о социальных сетях.Студенты не только должны были глубоко проанализировать текст, чтобы выяснить, что было наиболее важным, но и теория двойного кодирования предполагает, что процесс создания одностраничных страниц поможет им лучше запомнить информацию.

Однопейджер от ученицы Мартины Лацкович, Гимназия Велика Горица, Хорватия
(Этот шаблон доступен бесплатно здесь.)

Еще одно прекрасное применение одностраничных программ — это удерживать учащихся сосредоточенными во время изучения СМИ. Когда студенты смотрят фильм, слушают подкаст или даже присутствуют на собрании с приглашенным оратором, они могут создавать одностраничные программы во время прослушивания, своего рода формализованную версию скетчей.

Один пейджер, ученица Дженнифер Андерсон-Вагнер Джонс, средняя школа Маунтин-Вью

Простые шаги для успеха одного пейджера

Всякий раз, когда вы обдумываете варианты оценивания, добавляйте в них одностраничные программы. Приведенные ниже шаги должны помочь вам в создании задания, для которого у каждого студента есть план успеха.

1. Выберите элементы, которые учащиеся должны поместить на свои одностраничные программы. Например, цитаты, ключевые темы, литературные элементы, обсуждение стиля, важные персонажи или даты, связи с другими дисциплинами, связи с их жизнью, связи с современной культурой.

2. Создайте макет, используя инструмент фигур в PowerPoint или что-то подобное (или возьмите бесплатный набор шаблонов здесь или здесь).

3. Подключите инструкции к макету. Дайте понять, какие элементы должны входить в какую область вашего шаблона.

4. Создайте простую рубрику с ключевыми категориями, по которым ваши ученики должны добиться успеха. В литературных одностраничных программах я использую «Анализ текста», «Необходимые элементы» и «Тщательность».

5.Когда вы представляете задание, покажите студентам несколько примеров одностраничных программ, чтобы дать им представление о том, как они могут действовать.

6. Дайте ученикам время поработать в классе над своими одностраничными программами, чтобы они могли задавать вам вопросы. Подумайте о том, чтобы предоставить некоторые художественные материалы, если можете, или пригласите студентов принести их. Вы всегда можете позволить им завершить работу дома, если это необходимо.

7. Прогуляйтесь по галерее одностраничников, прежде чем собирать их, или попросите их представить друг другу небольшими группами.Студенты многому научатся, видя изображения друг друга.

8. Создайте дисплей после того, как вы оцените одностраничные программы по вашей рубрике.

Одностраничные программы учеников Lori Hinkley, Tabb HIgh School, Yorktown VA
(этот шаблон доступен бесплатно здесь.)

Вы можете найти больше замечательных идей Бетси на ее веб-сайте Spark Creativity.

Вернись, чтобы узнать больше.
Присоединяйтесь к нашему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение, которые сделают ваше обучение более эффективным и увлекательным.Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе к электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое , который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок. Уже присоединились более 50 000 учителей — заходите.

Использование рубрик для оценки открытых вопросов

Математика — простой предмет. Учащиеся знают, какие ожидания они должны оправдать, чтобы получить хорошую оценку: покажите свою работу и убедитесь, что их числа дают правильный ответ.

Однако общественные науки и лингвистические искусства не так просты. История особенно открыта для дискуссий и мнений. Студенты часто демонстрируют свое понимание через успешное критическое мышление и рассуждения.

Отличные учителя социальных наук и языковых искусств понимают, что на открытые оценочные вопросы может быть несколько правильных ответов, если они подкреплены доказательствами. Но некоторые учителя не умеют оценивать их.

Создание рубрик

Чтобы решить эту загадку, многие учителя языковых искусств и социальных наук используют рубрики для открытых вопросов, написания ответов, эссе и даже проектов.

Эффективно разработанная рубрика — отличный инструмент, который может 1) рассказать ученикам, что им нужно делать, чтобы добиться успеха, 2) дать им обратную связь об их навыках и успеваемости, а также 3) отметить ответ на завершенность и компетентность.

Успешные рубрики также четкие, лаконичные и выверенные. По словам Келли Роэлл с образовательного веб-сайта ThoughtCo, хорошие рубрики включают четко сформулированную цель обучения.

«Прежде чем вы сможете создать рубрику, вам необходимо решить, какой тип рубрики вы хотите использовать, и это будет во многом определяться вашими целями оценки», — сказала Роэлл в своей статье от июля 2019 года.

Учителя могут определять эти цели, размышляя о том, какие ожидания они возлагают на своих учеников, обратная связь с учениками необходима, какие задачи ученики должны выполнить и какие стандарты или навыки они должны продемонстрировать.

Эти стандарты должны быть измеримыми, добавил Роэлл. Она посоветовала учителям избегать слишком большого количества критериев в рубрике.

«[Y] вам нужно будет составить мозговой штурм список знаний и навыков, которые вы хотели бы оценить для проекта. Сгруппируйте их по сходству и избавьтесь от всего, что не является абсолютно критическим.Трудно использовать рубрику со слишком большим количеством критериев! » она объяснила. «Вы захотите иметь возможность быстро определять критерии при выставлении оценок и иметь возможность быстро их объяснять, когда инструктируете своих учеников».

Джанель Кокс указала в другой недавней статье ThoughtCo, что учителя должны сосредоточить свои описания критериев рубрики на конкретных глаголах действия или фразах, связанных с тем, что ученики должны делать.

«В описании должны быть подробно описаны особенности успешного выступления — что каждый ученик должен уметь делать, показывать или иным образом применять после урока или раздела», — сказала она, предостерегая от использования языка, описывающего то, что ученик не делал.«Описание должно быть как можно более конкретным и подробным, чтобы не оставлять места неопределенности при анализе работы студентов. Учитель должен иметь возможность сопоставить работу ученика с этим описанием и сразу определить, насколько эффективной была его работа ».

Кокс предоставил учителям несколько шаблонов критериев для использования в любом классе. С небольшой настройкой эти рубрики могут помочь учителям сформулировать рубрики, подходящие для любого типа открытых вопросов или оценок. На веб-сайте Teachers Pay Teachers также есть множество бесплатных шаблонов, которые помогут учителям начальных классов внедрить рубрики в своих классах.

Рубрики также работают с оценками Study Weekly. Следующий открытый контрольный вопрос находится в модуле пятого класса программы Westward Expansion:

Рубрика вопросов, требующих от учащихся высказать и поддержать свое мнение, может выглядеть следующим образом:

Использование этой рубрики учителя могут затем выставлять баллы или оценки за ответы учащихся на открытые вопросы в печатных или онлайн-оценках Studies Weekly.

Преподавание с использованием рубрик

Жанетт Балантик и Эрика Фрегози поделились отличным примером использования четко определенной рубрики в своей статье 2012 года для социальных исследований и молодых учащихся.Они создали шаблон TEES, чтобы помочь своим ученикам укрепить свое мышление, рассуждения и ответы на открытые оценки.

T = Обозначает твердое тематическое предложение, которое представляет основную идею ответа.

E = Обозначает свидетельство, которое поддерживает основную идею или утверждение.

E = Подставляет под расширение. Студенты должны включить конкретные детали, которые объясняют, как или почему что-то произошло, и как доказательства связаны с темой.

S = Обозначает сводку, которая связывает всю информацию вместе.

В преддверии ответа студентов на TEES Балантик и Фрегози использовали дополнительные раздаточные материалы, в которых студентам предлагалось подумать о том, как конкретные люди или вещи влияют на историю. Студенты вышли за рамки изучения исторических фактов — вместо этого они использовали эти факты для создания аргументов и поддержки.

Балантик и Фрегози использовали раздаточные материалы для предварительного написания, которые включали графические органайзеры, чтобы помочь студентам сформировать и оформить свои рассуждения и доказательства.Это важная часть использования рубрик: заранее поделитесь рубрикой с учащимися, чтобы они знали, к какой цели следует стремиться, и обучите необходимым навыкам.

Колледж, карьера и общественная жизнь (C3) Государственные стандарты социальных исследований

Каковы руководящие принципы?

C3 руководствуется следующими общими принципами высококачественного образования в области социальных наук:

Социальные науки готовят молодежь страны к учебе, карьере и гражданской жизни.
Исследование лежит в основе социальных исследований.
Социальные исследования включают междисциплинарные приложения и приветствуют интеграцию искусства и гуманитарных наук.
Социальные науки состоят из глубоких и устойчивых представлений, концепций и навыков из дисциплин. В социальных исследованиях особое внимание уделяется навыкам и практике как подготовке к демократическому принятию решений.
Социальное образование должно иметь прямую и явную связь с Общими основными государственными стандартами английского языка.

Какие изменения в преподавании социальных наук?

C3 Framework, как и Общие основные государственные стандарты, делает упор на приобретение и применение знаний для подготовки студентов к колледжу, карьере и гражданской жизни. Он намеренно рассматривает обучение общественным наукам как исследовательскую дугу взаимосвязанных и взаимоусиливающих элементов, которые говорят о пересечении идей и учащихся. Четыре измерения, выделенные ниже, сосредоточены на использовании вопросов, чтобы пробудить любопытство, направить инструкции, углубить исследования, получить строгий контент и применить знания и идеи в реальных условиях, чтобы стать активными и заинтересованными гражданами в 21 веке.

C3 Рамочная организация

Параметр 1: Разработка вопросов и планирование запросов	Измерение 2: Применение дисциплинарных инструментов и концепций	Параметр 3: Оценка источников и использование доказательств	Измерение 4: Сообщение выводов и принятие осознанных действий
Разработка вопросов и планирование запросов	Гражданские	Сбор и оценка источников	Сообщение и критика выводов
	Экономика	Сбор и оценка источников	Сообщение и критика выводов
	География	Формирование утверждений и использование доказательств	Осведомленные действия
	История	Формирование утверждений и использование доказательств	Осведомленные действия

Связь с Общими основными государственными стандартами для изучения английского языка и грамотности в истории / социальных исследованиях

C3 Framework меняет разговор о обучении грамоте в социальных исследованиях, создавая значимый и целеустремленный контекст.Чтение, письмо, устная речь и аудирование, а также языковые навыки критически важны для развития дисциплинарной грамотности и навыков, необходимых для учебы в колледже, карьеры и гражданской жизни. Каждое из четырех измерений стратегически согласовано с Общими государственными стандартами обучения английскому языку и грамотности в области истории / социальных наук.

Зачем нам C3 Framework?

Есть ряд мотивирующих факторов, которые вдохновили эту работу:

Маргинализация социальных исследований — Потеря учебного времени на начальном уровне и сужение обучения в ответ на многоразовое тестирование с высокими ставками значительно повлияли на время, ресурсы и поддержку социальных исследований.Внедрение Common Core дало возможность преподавателям социальных наук пересмотреть структуру обучения для повышения дисциплинарной грамотности в социальных исследованиях таким образом, чтобы позволить общественным наукам вернуть себе более сбалансированную и возвышенную роль в учебной программе K-12.
Мотивация студентов — Детям и подросткам от природы интересно, в каком сложном и многогранном мире они живут. Но они быстро отключаются, когда обучение ограничивается чтением учебников для ответов на вопросы в конце главы и прохождением тестов с множественным выбором, которые могут измерять знания по содержанию, но мало что делают для измерения того, насколько эти знания значимы и применимы в реальном мире.C3 Framework решает эту проблему фундаментальным образом.
Будущее нашей демократии — Обильные исследования подтверждают печальную реальность того, что все меньше и меньше молодых людей, особенно цветных студентов и студентов, живущих в бедности, получают высококачественное образование в области социальных наук, несмотря на центральную роль социальных исследований в подготовке студентов к обучению. обязанности гражданства. Активные и ответственные граждане способны выявлять и анализировать общественные проблемы, обсуждать с другими людьми, как определять и решать проблемы, совместно предпринимать конструктивные действия, размышлять над своими действиями, создавать и поддерживать группы и влиять на учреждения, как большие, так и малые.Они голосуют, входят в состав жюри, когда их вызывают, следят за новостями и текущими событиями, а также участвуют в добровольных группах и мероприятиях. Внедрение C3 Framework, чтобы научить студентов действовать таким образом — как граждане — значительно улучшает подготовку к колледжу и карьере.

Определение социальных наук

Что такое социальные науки?

Социальные науки — это группа академических дисциплин , посвященных изучению общества. Эта отрасль науки изучает, как люди взаимодействуют друг с другом, ведут себя, развиваются как культура и влияют на мир.

Ключевые выводы

Социальные науки — это группа академических дисциплин, которые сосредоточены на том, как люди ведут себя в обществе.
Некоторые специальности в области социальных наук включают антропологию, психологию, политологию и экономику.
Типичная карьера в социальных науках включает работу экономистом, психологом, социальным работником или юристом, государственным учреждением, некоммерческими организациями, а также работу в академических кругах.
Карьера в сфере социальной работы и экономики — одни из самых быстрорастущих отраслей в США.
Социальные науки дают нам лучшее понимание того, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

Понимание социальных наук

Социальные науки помогают объяснить, как работает общество, исследуя все, от триггеров экономического роста и причин безработицы до того, что делает людей счастливыми. Эта информация жизненно важна и может использоваться для многих целей. Помимо прочего, это помогает формировать корпоративные стратегии и политику правительства.

Социальные науки как область исследования отделены от естественных наук, которые охватывают такие темы, как физика, биология и химия. Социальные науки изучают отношения между людьми и обществами, а также развитие и функционирование обществ, а не изучают физический мир. Эти академические дисциплины в большей степени полагаются на интерпретацию и качественные исследовательские методологии.

К социальным наукам относятся:

Антропология
Экономика
Политология
Социология
Социальная психология

Историю также иногда считают разделом социальных наук, хотя многие историки часто считают, что этот предмет имеет более тесные связи с гуманитарными науками.И гуманитарные, и социальные науки изучают людей. Их отличает применяемая техника: гуманитарные науки считаются более философскими и менее научными. Право тоже имеет некоторые связи с общественными науками, как и география.

В США раннее обучение социальным наукам начинается в начальной школе и продолжается в средней и старшей школе с упором на основные социальные науки, такие как экономика и политология. На коллегиальном уровне предлагаются более специализированные дисциплины.

История общественных наук

Истоки социальных наук восходят к древним грекам. Их образ жизни и их ранние исследования человеческой природы, состояния и смертности помогли сформировать западную цивилизацию.

Социальные науки как академическая область исследований возникли в эпоху Просвещения (или Эпохи разума), которая процветала на протяжении большей части 18 ^{-х годов} века в Европе. Адам Смит, Вольтер, Жан-Жак Руссо, Дени Дидро, Иммануэль Кант и Дэвид Юм были среди крупных интеллектуалов того времени, заложивших основы изучения социальных наук в западном мире.

Люди начали применять более дисциплинированный подход к количественной оценке своих наблюдений за обществом, и со временем подобные аспекты общества, такие как лингвистика и психология, были разделены на уникальные области исследования.

Психология

Психология — одна из самых быстрорастущих областей социальных наук. Психология зародилась как медицинское направление в конце 1800-х годов. Американская психологическая ассоциация образовалась в 1892 году и насчитывала 26 членов. Работы Зигмунда Фрейда в начале 20 века, в том числе его знаковая книга Толкования снов (1900), помогли принести теории психологии в западный мир.В 1952 г. вышло первое издание «Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам». опубликовано.

Однако даже в первой четверти 21 века психология продолжала быстро развиваться. По данным CDC, в 2019 году 19,2% взрослых получали те или иные психиатрические услуги за последние 12 месяцев, что является поразительным увеличением даже по сравнению с тем, что было всего 20 лет назад. Хотя многие по-прежнему используют психиатрическую медицину для лечения своих проблем с психическим здоровьем, в последние годы многие люди ищут альтернативные методы лечения, такие как осознанность и йога, в дополнение к традиционной разговорной терапии.

Экономика

История экономической мысли восходит к древнегреческим философам, таким как Платон, Аристотель и Ксенофонт. Их труды заложили основу почти всех социальных наук, в том числе экономики. По мере того как в 15-18 веках путешествовать стало проще, и больше стран смогли участвовать в международной торговле, школа меркантилизма выросла. Внезапно экономические действия многих стран были мотивированы убеждением, что страна должна максимизировать экспорт и минимизировать импорт.

Этой преобладающей школе мысли бросили вызов такие писатели, как Адам Смит, широко известный как отец современной экономики. Идеи Смита, наряду с идеями Жана Жака Руссо и Джона Локка, продвинули идею саморегулирующейся экономики и представили концепцию того, что сегодня известно как классическая экономика. Книга Адама Смита «Богатство народов » до сих пор изучается и вызывает восхищение у многих политиков.

Двумя другими важными экономистами, которые сформировали то, как мы думаем об этом сегодня, являются Карл Маркс и Джон Мейнард Кейнс.Карл Маркс, как известно, бросил вызов капитализму как подходящей экономической модели, сделав акцент на трудовой теории стоимости. Хотя идеи Маркса отнюдь не широко поддерживаются сегодняшними политиками, его критика капитализма оказала огромное влияние на многих мыслителей.

С другой стороны, кейнсианская школа экономики очень популярна среди современных экономистов. Кейнсианская экономика считается макроэкономической теорией «стороны спроса», которая фокусируется на изменениях в экономике в краткосрочной перспективе и была первой, кто отделил изучение экономического поведения и рынков, основанных на индивидуальных стимулах, от изучения общих экономических агрегатов страны. переменные и конструкции.

Общественные науки и бизнес

Предмет социальных наук — человеческое поведение, отношения, отношения и то, как эти вещи менялись с течением времени, — это, конечно, полезная информация для любого успешного бизнеса. Естественно, что область социальных исследований в экономике является ключевой для делового сектора. В частности, бихевиористские экономисты, которые используют психологию для анализа и прогнозирования процессов принятия экономических решений отдельными лицами и организациями, все чаще пользуются спросом у некоторых крупнейших мировых брендов.

Однако даже такие концепции социальных наук, как демография, политология и социология, часто применяются во многих различных бизнес-контекстах. Например, в области рекламы и маркетинга часто используются теории человеческого поведения из этих областей для более эффективного продвижения своей продукции на рынок потребителей.

Карьера в области социальных наук

Типичная карьера в социальных науках включает работу в качестве экономиста, психолога, социального работника или юриста, в правительстве, в некоммерческих организациях, а также работу в академических кругах.Многие отрасли используют экономический анализ и количественные методы для изучения и прогнозирования тенденций бизнеса, продаж и других рыночных тенденций.

Согласно прогнозам Бюро статистики труда, экономисты являются одними из самых востребованных работников в США. Прогнозируемое изменение занятости экономистов с 2019-2029 гг. Составляет 14%. Ожидается, что другие профессии, связанные с социальными науками, будут расти со скоростью 4%, что является средним показателем для всех профессий.

13%

Прогнозируемый рост занятости социальных работников в 2019-2029 годах, по данным Бюро статистики труда.Это намного выше, чем в среднем по всем остальным профессиям, который составляет 4%.

Примеры социальных наук

В настоящее время колледжи и университеты предлагают множество программ по общественным наукам. Например, в Калифорнийском университете в Беркли 12 академических факультетов, относящихся к категории социальных наук. Они есть:

Афроамериканские исследования
Антропология
Демография
Экономика
Этнические исследования
Гендерные и женские исследования
География
История
Языкознание
Политология
Психология
Социология

Степень магистра и доктора философии.Программы D. в колледжах и университетах предлагают дополнительные возможности для более глубокой специализации.

Часто задаваемые вопросы по социальным наукам

Что такое предметы социальных наук?

Антропология, археология, экономика, география, история, право, лингвистика, политика, психология и социология — одни из самых распространенных предметов в социальных науках.

Почему социальные науки важны?

Социальные науки важны, потому что они помогают людям понять, как анализировать не только собственное поведение, но также поведение и мотивацию своих сверстников.Социальные науки также дают нам лучшее понимание того, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

Как стать социологом?

Как правило, путь к карьере в области социальных наук начинается с получения 4-летней степени по одному из предметов социальных наук, предлагаемых вашим учреждением. Если вы заинтересованы в карьере в сфере социальной работы или психологии, для этой карьеры часто требуются дополнительные сертификаты и лицензии.

Какую работу вы можете получить со степенью в области социальных наук?

Получение степени в области социальных наук может помочь вам получить работу экономиста, психолога, исследователя, а также получить новые возможности в таких секторах, как право, правительство и академические круги.

бесплатных практических тестов GED [2021]

Используйте наши бесплатные практические тесты GED, чтобы сдать экзамен GED (обновлено в 2021 году). Наши актуальные вопросы и ответы GED подготовят вас к официальному экзамену GED.

Наши бесплатные образцы экзаменов GED онлайн включают немедленную оценку, объяснения ответов — и без регистрации! Практические тесты — один из лучших способов подготовиться к настоящему экзамену. Начните подготовку с Test-Guide.

Резюме: попробуйте бесплатные практические тесты GED Test-Guide ниже, чтобы узнать, что вы уже знаете.

Практические тесты GED

GED Практический тест по математике

GED Math Practice Quiz 1
GED Math Practice Quiz 2
GED Math Practice Quiz 3
GED Math Practice Quiz 4
GED Math Practice Quiz 5

Группа тестов по математике GED 1
Группа тестов по математике GED 2

(Примечание: математические вопросы для групп практических тестов рандомизированы, поэтому, пожалуйста, пройдите тест несколько раз.)

GED Практический тест мышления и языковых навыков

Понимание прочитанного
GED Language Arts Практический тест по чтению 1
GED Language Arts Практический тест чтения 2
GED Language Arts Практический тест по чтению 3
GED Language Arts Reading Practice Test 4
GED Language Arts Reading Practice Test 5
GED Language Arts Reading Практический тест 6

Письменные / языковые соглашения и их использование
GED Language Arts Writing Practice Test 1
GED Language Arts Writing Practice Test 2
GED Language Arts Writing Practice Test 3
GED Language Arts Writing Practice Test 4
GED Language Arts Writing Practice Test 5
Практический тест GED Language Arts Writing 6

GED Практика Тестирование Наука

Тест по научной практике GED 1
Тест по научной практике GED 2
Тест по научной практике GED 3
Тест по научной практике GED 4

GED Практический тест по общественным наукам

Test-Guide.Примеры вопросов GED от com — отличный способ подготовиться к предстоящим экзаменам GED. Лучше всего то, что наши онлайн-тесты GED не требуют регистрации или оплаты!

Вопросы в рамках каждого практического экзамена GED классифицируются на основе фактического плана теста GED и сразу же оцениваются в конце викторины. После того, как вы закончите тест, вам будет представлен отчет с оценками, который включает полное обоснование и объяснение для каждого вопроса, на который дан неверный ответ.

В ближайшем будущем мы добавим еще несколько примеров вопросов теста GED, поэтому, пожалуйста, возвращайтесь почаще.Если вам нравятся эти практические вопросы GED, не забудьте поделиться этим ресурсом со своими друзьями и коллегами.

Практические тесты GED от других поставщиков

В дополнение к многочисленным бесплатным практическим тестам GED, которые мы предоставляем выше, мы также предоставляем нашим посетителям множество дополнительных ресурсов для практических экзаменов GED. Ознакомьтесь со следующими вариантами!

Свяжитесь с нами, чтобы сообщить, считаете ли вы какие-либо из этих бесплатных практических тестов GED полезными или у вас есть другой поставщик, который можно порекомендовать.

ОБЗОР ТЕСТОВ GED

Просмотрите нашу инфографику, чтобы узнать, как сдать GED.

(щелкните изображение, чтобы увеличить)

В 2014 году был изменен формат GED. Новый тест GED состоит из четырех отдельных областей содержания: «Рассуждение с помощью языковых навыков» (RLA), «Математическое рассуждение», «Естественные науки» и «Социальные науки».

Тест разработан как тест на соответствие средней школе — если вы сдадите GED, то предполагается, что у вас есть образование, эквивалентное среднему выпускнику средней школы.Подробная информация о предметных экзаменах представлена ниже. Вы также можете просмотреть официальный сайт для получения дополнительной информации.

Рассуждение с помощью языковых искусств

Экзамен «Рассуждение с помощью языковых искусств» (RLA) длится 150 минут. Экзамен разбит на три части. Один из разделов представляет собой 45-минутный расширенный ответ (эссе).

В двух других разделах (35 и 60 минут) представлены вопросы, включающие множественный выбор, раскрывающийся список, краткий ответ и другие форматы. Студентам также предоставляется 10-минутный перерыв во время теста.Студентам предлагаются короткие (от 400 до 900 слов) отрывки для чтения и задаются различные вопросы для понимания прочитанного. Около 75% отрывков для чтения являются информационными, а остальные 25% — литературными. Тексты различаются по сложности, с упором на профессиональную подготовку и чтение для подготовки к колледжу.

Темы, охваченные тестом, включают:

Чтение смысла
Выявление и создание аргументов
Грамматика и язык

Экзамен RLA оценивает способность студента:

читать, писать, редактировать и понимать письменный английский
понимать, интерпретировать и отвечать на вопросы, основанные на чтении отрывков
использовать доказательства в поддержку аргумента
понимать (на уровне подготовки к поступлению в колледж) базовые знания английского языка

Наука

Научный тест GED длится 90 минут.Всего около 40 вопросов (вопросы с множественным выбором, выпадающие и другие типы вопросов). Ваш тест может включать два вопроса с короткими ответами, выполнение каждого из которых может занять 10 минут. Вы также можете использовать калькулятор TI-30XS в этом разделе.

Темы, охваченные тестом, включают:

Чтение смысла в науке
Разработка и интерпретация научных экспериментов
Использование чисел и графики

К конкретным научным областям относятся:

Науки о жизни (40%)
Физические науки (40%)
Науки о Земле и космосе (20%)

На экзамене по естествознанию оцениваются следующие навыки:

Чтение и письмо в науке (30%)
Научные концепции (40%)
Математические рассуждения в естествознании (30%)

Математическое мышление

Экзамен GED по математике длится 115 минут.Всего около 49 вопросов (множественный выбор, раскрывающийся список и другие форматы). Экзамен разбит на две части. Вы можете использовать калькулятор TI-30XS для второй секции, но не для первой. Вам также будет предоставлен справочный лист по математическим формулам, так что вам не нужно запоминать математические формулы!

Основные затронутые темы включают:

Базовая математика
Геометрия
Базовая алгебра
Графики и функции

Тест GED по математике оценивает способности учащегося:

Решение алгебраических задач (55%)
Количественное решение проблем (45%)

Общественные науки

Экзамен GED по общественным наукам длится 70 минут.Всего около 44 вопросов (множественный выбор, раскрывающийся список и другие форматы). Студентам разрешается использовать калькулятор TI-30XS.

Основные затронутые темы включают:

Чтение смысла
Анализ исторических событий и аргументов
Использование чисел и графиков

Навыки рассуждения учащихся оцениваются по трем направлениям:

Социальные науки и концепции (33%)
Чтение и письмо по обществознанию (33%)
Математические рассуждения в социальных исследованиях (33%)

Четыре основных области содержания включают:

Гражданские и государственные деятели (50%)
История США (20%)
Экономика (15%)
География и мир (15%)

Советы по обучению GED — подготовка к практическому экзамену GED

Лучший способ подготовиться к экзамену GED — это грамотно учиться и много практиковаться с нашими практическими тестами GED.Вот несколько ключевых советов, которые, по нашему мнению, будут полезны всем, кто хочет пройти GED.

ФОКУС

Лучший способ подготовиться — учиться с умом:

Разберитесь, что нужно делать по каждому из четырех тестов (по математике, чтению, естествознанию, английскому и языковому использованию)
Сосредоточьтесь на материале, который вам не подходит.
Разработайте гибкий график обучения
Изучите, когда вы наиболее внимательны

ВРЕМЯ

GED — это экзамен по времени. Чтобы сдать экзамен и постараться, нужно идти в ногу.Ответьте на каждый вопрос меньше, чем за это время:

Рассуждение с помощью языковых искусств: 1 мин 30 сек
Математическое мышление: 2 мин 20 сек
Наука: 2 мин 15 сек
Общественные науки: 1 мин. 35 сек.

ПРАКТИКА

Практика ведет к совершенству. Сдать как можно больше практических экзаменов GED:

Ответьте на все вопросы, которые вы задаете неправильно во время учебных занятий
Выполнять экзамен по одному разделу
Сдавать экзамены с установленными сроками

Подготовка к экзамену GED с помощью практических тестов дает множество преимуществ, а подготовка к экзамену GED с использованием типовых вопросов является одним из наиболее эффективных методов обучения, которые вы можете использовать.К преимуществам использования выборочных тестов GED можно отнести:

Концентрация вашего исследования — По мере того, как вы берете все больше и больше образцов практических тестов GED в Интернете, вы начинаете понимать темы, которые вы хорошо знаете, и области, которые нуждаются в улучшении. Многие студенты тратят много ценного учебного времени, просматривая материал, в котором они уже хорошо разбираются (часто потому, что это легче или заставляет их чувствовать себя лучше). Самый эффективный способ обучения — сосредоточиться на тех областях, в которых вам нужна помощь.
Общие сведения о формате теста — Каждый стандартизированный тест имеет свой уникальный формат. По мере прохождения бесплатных практических тестов GED вы освоите формат фактического теста GED. Когда наступит тестовый день, сюрпризов не будет!
Повышение скорости — Все экзамены GED рассчитаны по времени. Хотя большинство студентов, которые сдают экзамен GED, считают, что времени достаточно, выполнение практических тестов GED с установленными таймерами поможет вам эффективно распланировать свое время.
Укрепление ваших способностей к решению проблем — По мере того, как вы готовитесь с примерами вопросов в нашем бесплатном практическом тесте GED и просматриваете предоставленные объяснения, вы повышаете свою способность решать проблемы. Хорошие навыки решения проблем будут иметь решающее значение для получения проходного балла на экзаменах GED, особенно по математической части GED.

ИСПЫТАТЕЛЬНЫЙ ДЕНЬ

ПРИНЯТЬ

Удостоверение личности с фотографией — Не просрочено, выдано государственным органом
Калькулятор — только TI-30XS

НЕ ПРИНОСИТЬ

Блокноты — Вам выдадут 3 стираемые доски для заметок и маркеры
Личные вещи — сюда входят кошельки и рюкзаки
Электроника — Нет телефонов, неутвержденных калькуляторов или умных часов
Еда / напитки — Не разрешается без медицинской необходимости

ЧТО ОЖИДАТЬ

Прибытие — Будьте на месте минимум за 15 минут до встречи
Запомнить? — Нет, вам будет предоставлен справочный лист формул
Перерывы — Между испытуемыми предоставляются 10-минутные перерывы
Проблемы — Поднимите руку, если вам нужно покинуть свое место, или в случае технических проблем

GED теперь имеет два уровня оценки: проходной балл GED и GED с отличием.

Проходной балл GED — это минимальный балл, демонстрирующий навыки и способности, эквивалентные средней школе
Оценка GED с отличием показывает, что тестируемый готов к карьере и / или поступлению в колледж

Тест GED доставляется на компьютер, и его результаты доступны в тот же день. В большинстве штатов вы можете пройти один и тот же предметный тест до трех раз без дополнительного времени ожидания. Если вы не пройдете один из предметных тестов GED после трех попыток, вам придется подождать еще 60 дней, прежде чем повторить попытку.

Очки GED

Каждый предметный тест GED оценивается по шкале от 100 до 200 баллов. Проходной балл составляет 145 по каждому предмету. Ваши результаты GED далее классифицируются, как показано ниже:

Диапазон оценок	Категория	Банкноты
100–144	Ниже прохода	Не демонстрирует навыков типичного выпускника средней школы
145–164	Проходной балл GED	Демонстрирует навыки выпускника старшей школы
165–174	GED College Ready	Демонстрирует навыки выпускника старшей школы на уровне, указывающем на карьеру и готовность к поступлению в колледж
175-200	GED College Ready + Кредит	Демонстрирует готовность к поступлению в колледж и может иметь право на получение до 10 кредитных часов колледжа

Часто задаваемые вопросы по GED

Можно ли получить GED онлайн?

Нет, вы НЕ МОЖЕТЕ получить сертификат GED (или HiSET или TASC) онлайн.Вы можете получить свой GED только при личном тестировании в утвержденном штатом центре тестирования. Однако вы можете подготовиться к экзамену GED с помощью онлайн-курсов и бесплатных практических тестов GED. Кроме того, вы можете получить аттестат об окончании средней школы онлайн, пройдя утвержденные курсы средней школы.

Что нужно набрать, чтобы пройти тест GED?

Вам необходимо набрать не менее 145 баллов по каждому предметному тесту GED. Кроме того, вам необходимо набрать 580 баллов по четырем испытуемым, чтобы успешно сдать экзамен GED и получить его.

Как оценивается тест GED?

Каждый предметный тест GED оценивается по шкале от 100 до 200 баллов. Оценка теста сначала определяется путем вычисления вашего исходного балла, а затем определения масштабированного балла. Общий балл GED рассчитывается следующим образом: 1 балл за каждый правильный ответ и 0 баллов за каждый неправильный ответ. Затем ваш исходный балл «приравнивается», чтобы получить масштабный балл. Шкала баллов снижает влияние различных версий теста и учащихся, которые берут определенные версии.

Как подготовиться к тесту GED?

Есть несколько стратегий, которые вы должны использовать для подготовки к GED. Первый подход — убедиться, что вы знаете, что на экзамене. Вторая стратегия — убедиться, что вы правильно распоряжаетесь своим временем на экзамене. Последняя стратегия — это практика — сдать как можно больше временных экзаменов GED.

Надеемся, вам понравятся наши бесплатные практические экзамены GED

Примеры вопросов для практического экзамена GED, которые мы включили выше, помогут подготовиться к последнему экзамену и открыть для себя способы улучшить свои способности.Поэтому обязательно пройдите наши бесплатные практические тесты GED и тесты других сайтов, которые мы перечислили, и просмотрите области, которые нуждаются в повышении. Удачи!

И если у вас есть какие-либо другие источники бесплатных практических тестов GED или учебные пособия GED, сообщите нам об этом, связавшись с нами, и мы сможем включить их выше.

Шаблон мини-сочинения по обществознанию ЕГЭ 2019 год

Шаблон эссе по обществознанию » 4ЕГЭ

Примеры и шаблоны эссе ЕГЭ по обществознанию с баллами [обновлено 2021]

Эссе №1

Эссе №2

Эссе №3

Эссе №4

Эссе №5

Эссе №5

Эссе №6

Шаблон эссе по обществознанию / Блог / Справочник :: Бингоскул

План работы:

Шаблон (клише):

1. Вступление

2. Теоретическая часть

3. Аргументы

4. Вывод

Пример шаблона эссе по обществознанию

Шаблоны сочинений ЕГЭ

Еще один шаблон

Эссе по обществознанию ЕГЭ 2021 — Блог Тетрики

Структура эссе по обществознанию

Раскрытие проблемы

Аргументация теоретическая

Аргументация фактическая

Вывод

Суперполезные советы по написанию эссе

Вам подойдут репетиторы

Как писать эссе по обществознанию ЕГЭ, примеры и шаблон написания (Ростов-на-Дону)

Как написать сочинение (эссе) по обществознанию на ЕГЭ

План мини-сочинения ЕГЭ по обществознанию

Критерии оценивания сочинения

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТОВАРЫ

Экзамены по истории и правительственным экзаменам регентов США

Государственные экзамены по истории и регентам США

Ресурсы для экзамена по всемирной истории AP

Просмотрите все исторические разработки WHAP на 8 слайдах.(Ключ ответа предоставляется только подписчикам Patreon.)

Четыре вещи, которые помогут вам сдать экзамен AP

Одностраничная страница ЛУЧШИХ ресурсов обзора для новой точки доступа Мировой тест!

DBQ

Практические DBQ

DBQ Skills Activities

SAQ

LEQ

MCQ

Обзор «Большой картины»

2020 YouTube Cram Sessions!

ЕДИНИЦЫ 7-9 (1900-НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ)

Простой способ добиться успеха с одностраничными программами

Что такое однопейджер?

Проблема искусства

Простое решение: шаблоны

Помимо романов

Простые шаги для успеха одного пейджера

Использование рубрик для оценки открытых вопросов

Создание рубрик

Преподавание с использованием рубрик

Колледж, карьера и общественная жизнь (C3) Государственные стандарты социальных исследований

Каковы руководящие принципы?

Какие изменения в преподавании социальных наук?

C3 Рамочная организация

Связь с Общими основными государственными стандартами для изучения английского языка и грамотности в истории / социальных исследованиях

Зачем нам C3 Framework?

Определение социальных наук

Что такое социальные науки?

Ключевые выводы

Понимание социальных наук

История общественных наук

Психология

Экономика

Общественные науки и бизнес

Карьера в области социальных наук

13%

Примеры социальных наук

Часто задаваемые вопросы по социальным наукам

Что такое предметы социальных наук?

Почему социальные науки важны?

Как стать социологом?

Какую работу вы можете получить со степенью в области социальных наук?

бесплатных практических тестов GED [2021]