Готовимся к экзаменам 2021
Проект расписания проведения ОГЭ и ГВЭ-9 в 2021Проект расписания проведения ЕГЭ и ГВЭ-11 в 2021
В декабре одиннадцатиклассники напишут итоговое сочинение.
ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» опубликовал на своем сайте проекты документов, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory и основного государственного экзамена http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory в 2018 году.
Данные документы являются основой для составления экзаменационных материалов и ежегодно публикуются для экспертного обсуждения до начала учебного года. Они также дают возможность будущим участникам ГИА
и преподавателям составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности. Задания, включаемые в демоверсии, не используются на экзаменах, но они аналогичны реальным.
Полный перечень вопросов и тем, которые могут встретиться на экзамене, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников. Его можно использовать при составлении плана повторения материала перед экзаменом.
Правила проведения ЕГЭ в ППЭ
Административный регламент предоставления услуги, оказываемой муниципальной и частной общеобразовательной организацией в городском округе Истра «Подача заявлений на участие в едином государственном экзамене и основном государственном экзамене»
Постановление об утверждении административного регламента предоставления услуги, оказываемой муниципальной и частной общеобразовательной организацией в городском округе Истра «Подача заявлений на участие в едином государственном экзамене и основном государственном экзамене»
Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году
О назначении консультаций по подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) учащихся 11 класса АНО «Павловская гимназия» в режиме онлайн
Методические рекомендации по подготовке и проведению единого государственного экзамена в пунктах проведения экзаменов в 2020 году с применением технологии передачи экзаменационных материалов по сети «Интернет» и сканирования в аудиториях
Приказ о порядке проведения итогового собеседования по русскому языку для обучающихся 9 классов на территории Московской области (1)
Приказ о порядке проведения итогового собеседования по русскому языку для обучающихся 9 классов на территории Московской области (2)
Методические рекомендации по подготовке и проведению единого государственного экзамена в пунктах проведения экзаменов в 2020 году
Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2020 году
УО в ОО информация на сайт на вопросам ГИА (ИСИ)
РОСОБР_разъяснения_сдача после 10 класса
Истра, Дорожная карта ГИА 2019/20 Правила заполнения бланков ЕГЭ
Рекомендации ФИПИ по написанию сочинения
Порядок проведения государственной аттестации по образовательным программам основного общего образования 2018
Порядок ГИА — 9 классы
Порядок ЕГЭ — 11 классы
Приказ о внесении изменений в порядок учета и выдачи аттестатов об основном и среднем общем образовании и их дубликатов в 2019 году
ЕГЭ изнутри: от разработки заданий до получения результатов
Что нужно знать о своих правах на ЕГЭ и как действовать
Что будут сдавать школьники в новом учебном году
Что делать в случае лишения/приостановления лицензии или аккредитации ВУЗа
Аккредитация ВУЗа: зачем она нужна?
Что необходимо проверить при выборе ВУЗа
Итоги опроса ВЦИОМ о ЕГЭ
Что выпускники 2017 года думают о ЕГЭ?
ЕГЭ по математике 2019
Итоговое сочинение
ЕГЭ по русскому языку
ЕГЭ: Процедуры
Официальные соцсети ЕГЭ
ЕГЭ: предметы 2019
Пункты проведения экзамена
ЕГЭ по иностранным языкам 2019
Изложение 2019
Запрещается на ЕГЭ
Где найти корректную информацию о ЕГЭ 2019
Минимальное количество баллов для поступления в ВУЗы
Памятка организаторам
Единая Система Оценки Качества Образования (ЕСОКО)
Как справиться с психологическими сложностями и успешно сдать экзамены
Сборник методических рекомендаций по вопросам функционирования системы мониторинга оценки качества общего образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях и формированию единых подходов в части технологии обеспечения процедур оценки качества образования, направленных на совершенствование оценочных процедур
ЕГЭ в цифрах
ГИА-9
Брошюра ГИА-9 Все решают только знания
Брошюра ЕГЭ Выбор будущего для родителей и учителей
Брошюра Всероссийские проверочные работы
Брошюра ЕГЭ. Для участников
Методические рекомендации по подготовке и проведению ЕГЭ в пунктах проведения экзаменов в 2019 году в регионах, осуществляющих доставку экзаменационных материалов по информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
Расписание ЕГЭ
Расписание ОГЭ
Государственная аттестация 11 классов — Информация по ГИА и ЕГЭ — Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Школа № 10 имени Героя Советского Союза М.П. Галкина»
Информационное письмо «Я сдам ОГЕ, ЕГЭ» (скачать документ…)
Презентация пособий «Я сдам ЕГЭ» (смотреть презентацию…)
Места регистрации на сдачу ГИА-11, в том числе в форме ЕГЭ, в Челябинской области в 2020 году
Места приема заявлений на сдачу ГИА, в том числе в форме ЕГЭ,
для выпускников прошлых лет, обучающихся по образовательным программам
среднего профессионального образования
в Челябинском городском округе в 2020 году
|
Место регистрации |
Адрес, телефон |
Время приема |
|
МКОУ «Школа №10 г. Пласта» |
г. Пласт, ул. Октябрьская, д. 57, кабинет 25/в |
Понедельник, вторник, среда четверг, пятница: 09.00-12.00 часов |
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2020 году» (проект)
|
Рособрнадзор подготовил информационные плакаты ЕГЭ-2020 для участников экзаменов Рособрнадзор подготовил информационные плакаты ЕГЭ-2020 для участников экзаменов. серия плакатов, посвященных процедурам сдачи единого государственного экзамена. Плакаты предназначены для информирования будущих участников ЕГЭ. Они в наглядной форме рассказывают о предметах ЕГЭ, особенностях сдачи экзаменов по русскому языку, математике, иностранным языкам, правилах поведения в пункте проведения экзаменов, подаче апелляции и других аспектах экзаменационной процедуры. «Рособрнадзор традиционно уделяет большое внимание информационно-разъяснительной работе с участниками ЕГЭ и их родителями. Такие способы донесения информации как популярные плакаты, брошюры, видеоролики помогают в простой и доступной форме рассказать об особенностях предстоящих экзаменов и тем самым помочь выпускникам лучше подготовиться к ним», — отметил заместитель министра образования и науки РФ – руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. Ссылка на брошюры
ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ (ИЗЛОЖЕНИЕ) Советы психологаСоветы выпускникамСоветы родителям
Список телефонов специалистов Министерства образования и науки Челябинской области
Скачать сопроводительные документы |
|||||||||||||
Какие оценки идут в аттестат после 11 класса
Аттестат выпускника после 11 класса – это ключевой документ, который позволяет человеку получить высшее образование либо устроиться на работу, где профильный диплом не требуется. Законом закреплено, что каждый человек в РФ обязан получить полное среднее образование (9 классов и колледж либо 11 полных классов в школе).
Что дают после 11 класса аттестат или диплом
Часто люди путают аттестат и диплом, приравнивают их, хотя на практике между этими двумя документами есть существенная разница. Заключается она в форме итогового оценивания, которая определяет балл и уровень знаний учащегося.
Аттестат – это итоговый документ об общем образовании человека, который выдается после сдачи выпускных экзаменов. Он включает в себя перечень оценок и средний балл.
Диплом – это результат обучения студента в высшем учебном заведении, колледже или другом учреждении, где для получения выпускных документов необходимо не только сдать экзамены, но и написать письменную работу: дипломную, магистерскую.
На постсоветском пространстве разница между этими двумя понятиями смазана, хотя на практике есть большая разница в том, что и как называется.
Важен ли аттестат после 11 класса
Без этого документа человек не может стать полноценным членом общества. Освоение школьного материала хотя бы на базовом уровне – необходимое условие для жизни индивида. Аттестат нужен чтобы поступить в ВУЗ или колледж. Без этого документа ни одно учебное заведение не примет к себе абитуриента.
Повысить свои шансы на бюджетное место с помощью аттестата можно, но это спорная инициатива. Люди, у которых оценки в аттестате исключительно «отлично», имеют при поступлении дополнительные баллы к ЕГЭ, но они устанавливаются ВУЗом и обычно крайне малы. Только крупнейшие университеты РФ, такие как МГЛУ, МАМИ и МЭИ дают 10 баллов за золотую медаль, а МГУ ограничивается шестью баллами.
Намного больше преимуществ при поступлении на бюджет дают личные достижения. К ним относятся:
-
Победы в олимпиадах.
-
Победа на интеллектуальном конкурсе Всероссийского масштаба, у которого есть аккредитация.
-
Первые места на спортивных чемпионатах.
-
Волонтерская деятельность (которая проводится официально).
-
Золотой значок ГТО.
Какие оценки идут в аттестат после 11 класса
После окончания 11 класса в аттестат идут только баллы за 10 и 11 класс. Предметы, которые преподавались до этого, уже нашли свое отражение после выпуска в 9 классе, поэтому дублировать их нерационально.
-
В соответствии с приказом Министерства Образования №115, который вступил в силу в 2014 году, для вычисления итоговых баллов в аттестате используются оценки за весь период получения среднего образования (10-11 классы). То есть чтобы узнать балл аттестата по предмету, нужно вычислить среднее арифметическое полугодовых и годовых оценок учащегося за эти два года. Годовые итоговые контрольные не указываются, хотя они могут повлиять на оценку до ее выставления в аттестат.
-
Баллы ЕГЭ не влияют на оценки за обучение в школе. Аттестат дают в качестве подтверждения того, как учащийся работал во время получения среднего образования, а не как подтверждение его уровня готовности к тесту.
Какие предметы идут в аттестат после 11 класса
Существует специальный документ, который регламентирует выставление оценок в аттестат о среднем образовании: Приказ №115 Министерства образования и науки РФ от 14.02.2014. Согласно этому приказу, итоговые оценки за 11 класс определяются как среднее арифметическое полугодовых и годовых оценок ученика за каждый год обучения по программе среднего образования.
Во всех школах РФ выдают бумаги с оценками за предметы:
-
Языки: русский язык, иностранный язык (или языки) с указанием того, какой именно изучался, литература.
-
Точные науки: геометрия, алгебра, физика, информатика, ИКТ, технология.
-
Природные науки: химия, биология, ОБЖ.
-
Гуманитарные науки: История России, Всемирная История, обществознание, культура.
-
Физическая культура.
Система названий некоторых предметов может меняться. Некоторые школы видоизменяют название учебного курса «Культура» или «Технология», но в основном базис остаётся стабильным.
Какие преимущества даёт красный аттестат
Получить красный аттестат по окончании 11 класса с каждым годом становится всё сложнее. Если ранее учитывали только оценки из школы, то сейчас на золотую медаль также влияют баллы ЕГЭ. Чтобы получить красный аттестат нужно:
-
Иметь исключительно высшие баллы по всем итоговым экзаменам в школе, а также по поточному оцениванию предметов за время старшей школы (10 и 11 классы).
-
Нужно сдать ЕГЭ с первого раза и набрать не менее 70 баллов по русскому языку и математике (или получить пятёрку за базовую математику).
В советском союзе медалисты при поступлении сдавали только один предмет – чаще всего писали сочинения. Дороги во все высшие учебные заведения были открыты для них. Сейчас, в связи с растущим уровнем коррупции и введением системы ЕГЭ красный аттестат не так важен, но он всё равно даёт некоторые преимущества:
-
Золотая медаль предоставляет студенту льготные условия поступления в ВУЗ. Он получает дополнительные баллы, которые прибавляются к результату ЕГЭ.
-
Если два абитуриента набрали одинаковое количество проходных баллов, но у одного из них есть красный аттестат, то решение о зачислении на бюджетную основу принимают в его пользу.
Некоторые регионы и университеты дают особенные привилегии за золотую медаль. Иногда за счёт государственного бюджета для таких студентов выделяются места в частных университетах. Информацию о таких программах можно найти на сайте Министерства Образования или конкретного ВУЗа.
Средний балл аттестата после 11 класса
Средний балл аттестата – это число, которое получается после того, как все оценки за 10 и 11 классы складываются и делятся на их количество для получения единого показателя. Округление происходит до первой десятой части.
Пример вычисления среднего балла аттестата выглядит следующим образом:
-
Если у школьника балл за все предметы одинаковый (четвёрка), то оно же будет являться его общим баллом.
-
Если баллы по предметам отличаются, то педагоги в школе должны сложить их между собой и разделить на количество. Предположим, у учащегося было 17 предметов. Оценки по ним следующие: 5,5,5,4,4,3,3,5,5,4,3,3,3,5,5,4,3. Сумма этих чисел – 69. Результат надо поделить на 17. В итоге школьник получает средний балл 4,05 или, если округлить его по базовым математическим правилам, то 4.
Как ЕГЭ влияет на аттестат
До 2018 года экзамены по ЕГЭ никак не влияли на аттестат об общем и среднем образовании. После был разработан новый образовательный проект, в котором утверждалось, что дадут документ об окончании школы только тем, кто сдаст единый экзамен. Потом эти правила смягчили и в 2019 году вступила в силу окончательная редакция. Теперь для выдачи аттестата нужно:
-
Сдать ЕГЭ по русскому минимум на 24 балла.
-
Закрыть профильную математику на 27 баллов либо сдать базовую математику на тройку.
Все остальные предметы для получения аттестата значения не имеют. Студентам, которые хотят поступить на гуманитарные специальности, всё равно нужно сдать математику.
Также ЕГЭ может повлиять на получение аттестата с отличием. Его нужно подтвердить результатом в 70 баллов по русскому языку и профильной математике (или получить 5 по базовой математике).
В процессе обучения отметку получить не так сложно, как на итоговом экзамене. Именно поэтому Министерство Образования и профильный комитет решили сделать проверку ликвидности аттестатов через ЕГЭ.
Мнение о том, что приёмной комиссии в университете нет дело до аттестата, ошибочно. Документ об окончании среднего образования с оценками нужен как минимум для решения спорных ситуаций в случае с равными баллами ЕГЭ, а на практике он является первым объективным фактором, по которому могут оценить абитуриента, не считая оценок за единый экзамен.
Какие экзамены сдавать в 11 классе в 2018 году
Здравствуйте, уважаемые читатели блога KakiGdeUchitsya.ru. Вопрос, поднятый в данной теме, а именно вопрос о том, какие экзамены сдавать в 11 классе в 2018 году, наверняка интересует очень многих одиннадцатиклассников. В том случае, если Вы знаете что хотите сдавать, куда поступать и какую специальность получить, то Вы огромный молодец, главное не разочаруйтесь в своем выборе. Но я смотрю тут на то, какие статьи в моём блоге читают и вижу, что статья какие экзамены сдавать в 11 классе является одной из самых популярных в данное время, значит необходимо написать новую статью, в которой будут более свежие данные. Но ту статью, ссылка на которую была приведена выше я прочитать очень советую, чуть позже поясню почему.
Какие экзамены сдавать в 11 классе в 2018 году, ЕГЭ-2018
С 2017 года стало необходимо сдать не только русский язык и математику, экзамены по которым были обязательными всегда, но и ещё какой-то экзамен по выбору. Активно ходили слухи о том, что уже в 2018 году добавится ещё 1 обязательный экзамен, но уже октябрь, официальной информации о новом обязательном экзамене нет, так что его уже можно и не ждать. Про ЕГЭ-2018, про новшества, которые там есть лучше прочитать в статье ЕГЭ-2018 изменения. Если говорить вкратце, то ничего значительного не ожидается, но про мелочи лучше всё же прочитать по ссылке.
Вернемся к проблеме выбора того, какие экзамены сдавать в 11 классе в 2018 году. Более подробно об этом написано в статье какие экзамены сдавать в 11 классе, ссылку на которую я давал выше, но если вкратце, то необходимо исходить из Ваших личных желаний и стремлений. Если учиться дальше Вы не хотите, то выбирайте самый простой экзамен и сдавайте его. Какой экзамен лично для Вас будет самым простым я, разумеется, сказать не могу.
Не знаю я, что лично Вам лучше сдать, честноВ том случае, если Вы собираетесь поступать в ВУЗ и, как и большинство школьников, специальность ещё не выбрали, то просто сдавайте больше экзаменов. Сдайте 5-6 экзаменов ЕГЭ-2018 и выбирайте куда поступить из множества вариантов. Напомню список предметов, из которых можно выбирать:
- литература;
- химия;
- физика;
- история;
- география;
- обществознание;
- иностранные языки;
- информатика.
Если немного поиграть в Вангу и поговорить о том, куда будет проще поступить, то я бы советовал поступить на техническую специальность, не зря же для них выделяются дополнительные бюджетные места. Но это к теме статьи не относится, да и советы мои никому не нужны.
Но всё же один совет хотелось бы дать. Почитайте статью о том, как выбрать какие экзамены ЕГЭ сдавать, там описан немного иной подход.
Статья получилась короткой, но содержащей много ссылок на статьи, в которых тот или иной вопрос раскрыт подробнее. Ещё хотелось бы посоветовать Вам посмотреть статью какие экзамены сдавать в 11 классе в 2017 году. До встречи на страницах блога KakiGdeUchitsya.ru
Если статья показалась Вам полезной, пожалуйста, поделитесь ею с помощью кнопочек, расположенных чуть ниже.
Если у Вас остались вопросы, пишите в комментариях, постараюсь ответить максимально подробно и ясно.
(Visited 90 times, 1 visits today)
Более 70 нижегородских школьников получили по 100 баллов на ЕГЭ
Нижний Новгород. 20 июня. НТА-Приволжье — Более 70 нижегородских школьников получили по 100 баллов на ЕГЭ.Как сообщает пресс-служба администрации Нижнего Новгорода, к настоящему времени 71 выпускник по итогам единого государственного экзамена получил стобалльный результат.
По данным директора городского департамента образования Елены Платоновой, на сегодняшний день результаты экзаменов поступают в оперативном режиме, и количество ребят, получивших максимальное количество баллов, растет с каждым днем.
«На госэкзамене по русскому языку сто баллов сумели набрать 30 ребят. Профильную математику на высший балл сдали 13 человек, историю – 2 человека, химию – 9 человек, литературу – 15 человек, физику – двое выпускников. К слову, в отличие от прошлого года в разы увеличилось количество высоких результатов по профильной математике, в 2017-2018учебному году только один человек сдал ЕГЭ на 100 баллов», — рассказала Елена Платонова, добавив, что количество стобалльников может измениться.
С 17 июня начались резервные дни сдачи экзаменов, которые завершатся 1 июля.
«Это дополнительные дни для тех, кто не смог сдать экзамен в день официальной сдачи ЕГЭ. Например, если выбранные учеником экзамены совпали по дате, для тех, кто не набрал минимум баллов, или, если по уважительной причине была пропущена сдача экзамена в основное время, или ученик по уважительной причине не смог завершить сдачу экзамена в основное время», — добавила Елена Платонова.
Напомним, 22 мая в ходе отчета перед депутатами городской Думы о деятельности мэрии в 2018 году глава Нижнего Новгорода Владимир Панов, сообщил, что нижегородские школы в 2018 году по данным различных рейтинговых агентств входят в топы лучших. Стабильно растет процент качества обучения.
В 2017-2018 учебном году:
712 выпускников 9-х классов получили аттестаты с отличием за курс основной школы;
577 выпускников 11 классов награждены медалью «За особые успехи в учении»;
72 выпускника 2018 года набрали по результатам ЕГЭ максимальное количество баллов (100 баллов).
Победителями и призерами регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников стали 168 учащихся школ города Нижнего Новгорода из 300 по Нижегородской области. Нижегородские школьники на заключительном этапе Всероссийской олимпиады в 2018 году заняли 17 призовых мест из 28 по Нижегородской области.
Все новости раздела «Общество»
| Название экзамена | Источник требования | Контент протестирован | Цель теста | Необходимое время * | График ** | Распределение результатов |
| Краткое описание подростковой депрессии (BSAD) | Отдел | Психическое здоровье и благополучие | Для выявления симптомов депрессии | Прибл.10 минут | 23 августа — 17 декабря | Включено в постоянное общение с родителями / опекунами об успеваемости в классе |
| Инвентарь по математике | Дивизион ТОЛЬКО для студентов, изучающих курс алгебры 1 или алгебры 1, часть 1 | Математика | Для определения текущего уровня математических навыков развития и отслеживания роста | Прибл. 45 минут | авг.С 30 по 29 октября 6 декабря — 28 января 9 мая — 10 июня | Передано родителям / опекунам в течение прибл. 1 месяц после закрытия окна оценки |
| Диагностика записи NoRedInk | Отдел | Письмо | Для отслеживания прогресса в развитии навыков письма и грамматики | Прибл. 30 минут | 4 октября — 12 ноября фев.2–25 февраля | Включено в постоянную коммуникацию с родителями / опекунами |
| Оценка на основе результатов (PBA) для подтвержденного кредита, выданного на местном уровне (LAVC) | Государство ТОЛЬКО для студентов, обучающихся на курсах социальных наук с подтвержденным кредитом | История | Для измерения знания стандартов курса и дисциплинарных навыков | Прибл.2-4 часа | 18 октября — 27 мая | Включено в сообщение об успеваемости родителям / опекунам в рамках выпускных классов |
| Предварительный SAT (PSAT) | Отдел | Чтение, логические рассуждения, математика | Для оценки готовности к продвинутым курсам и права на получение национальной стипендии | Прибл. 3 часа | 13 октября | Доступен через учетную запись Совета колледжей для учащихся и включен в постоянный обмен информацией об успеваемости с родителями / опекунами |
| Опись чтения | Дивизион ТОЛЬКО для студентов, обучающихся на курсах повышения грамотности | Чтение | Для определения текущего уровня развития навыков чтения и отслеживания роста | Прибл.45 минут | 30 августа — 29 октября 6 декабря — 28 января 9 мая — 10 июня | Передано родителям / опекунам в течение прибл. 1 месяц после закрытия окна оценки |
| Социально-эмоциональное обучение (SEL) Screener | Отдел | Социально-эмоциональные навыки обучения | Для измерения развития социально-эмоционального обучения, отношений и благополучия | Прибл.20 минут | 12 октября — 22 октября 25 января — 11 февраля 25 апреля — 13 мая | Включено в постоянную коммуникацию с родителями / опекунами |
| Стандарты обучения (SOL) Тесты | Государство ТОЛЬКО для зачисленных на курс SOL, которым требуется тест на участие в федеральном округе или подтвержденный кредит для окончания обучения | Письмо, чтение, математика, естественные науки | Для измерения уровня знаний стандартов содержания курса для государственной и федеральной ответственности | Прибл.2 часа по предмету | Расписание на основе требований курса и выпуска 6 декабря — 14 января с 7 по 23 марта (только написание) 25 апреля — 27 мая | Передано родителям / опекунам в течение прибл. 2 месяца после закрытия окна оценки |
| Программа альтернативной оценки штата Вирджиния (VAAP) | Государство ТОЛЬКО для студентов, обучающихся по адаптированной программе | Чтение, математика | Для измерения знаний о согласованных стандартах подотчетности на уровне штата и на федеральном уровне | TBD | янв.5 по 4 июня | Передано родителям / опекунам к началу следующего учебного года |
| ДОСТУП WIDA для ELLS | Государство ТОЛЬКО для изучающих английский язык | Чтение, письмо, устная речь, аудирование | Для измерения годового уровня владения английским языком и прогресса в соответствии с федеральным законом | Прибл. 5 часов | 18 января — 18 марта | Передано родителям / опекунам к началу следующего учебного года |
| WIDA Screener | Государство ТОЛЬКО для потенциальных изучающих английский язык | Чтение, письмо, устная речь, аудирование | Для определения права на услуги для изучающих английский язык в соответствии с федеральным законом | Прибл.90 минут | В течение 14 дней после поступления из-за пределов государственных школ Вирджинии | Передано родителям / опекунам в течение прибл. 1 месяц |
| Рабочие ключи | Дивизион ТОЛЬКО для студентов, обучающихся на английском языке 11, которые не прошли тест SOL и нуждаются в подтвержденных зачетных единицах для завершения обучения | Чтение, письмо | Для измерения способности применять знания о содержании к реальной ситуации | Прибл.30-45 минут на предмет | 31 мая — 9 июня | Включено в постоянную коммуникацию с родителями / опекунами |
| Директивы | ||||
| Team Test to Music — Music Guidelines | ||||
| Тесты по выездке I степени | Стандартный | XML | Крупный шрифт | |
| Тест для новичков A (издание 2009 г.) | XML | |||
| Тест для новичков B (выпуск 2017 г.) | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Командный тест | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Индивидуальный тест | XML | действует с 1 января 2017 г. — актуально с 1 января 2018 г. | ||
| Тест вольным стилем | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Уровень I Вводный тест A | действует с 01.01.2018 г. | |||
| Уровень I Вводный тест B | действует с 01.01.2018 г. | |||
| Вводные тесты предназначены для ознакомления с комбинацией лошадь / спортсмен и должны использоваться ТОЛЬКО в Национальных классах | ||||
| Тесты по выездке II степени | Стандартный | XML | Крупный шрифт | |
| Тест для новичков A (издание 2009 г.) | XML | |||
| Тест для новичков B (выпуск 2017 г.) | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Командный тест | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Индивидуальный тест | XML | действует с 1 января 2017 г. — актуально с 1 января 2018 г. | ||
| Тест вольным стилем | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Уровень II Вводный тест A | действует с 01.01.2018 г. | |||
| Уровень II Вводный тест B | действует с 01.01.2018 г. | |||
| Вводные тесты предназначены для ознакомления с комбинацией лошадь / спортсмен и должны использоваться ТОЛЬКО в Национальных классах | ||||
| Тесты по выездке, класс III | Стандартный | XML | Крупный шрифт | |
| Тест для новичков A (издание 2009 г.) | XML | |||
| Тест для новичков B (выпуск 2017 г.) | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Командный тест | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Индивидуальный тест | XML | действует с 1 января 2017 г. — актуально с 1 января 2018 г. | ||
| Тест вольным стилем | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Уровень III Вводный тест A | действительно с 1 января 2018 г. — обновление 22 февраля 2018 г. | |||
| Уровень III Вводный тест B | действительно с 1 января 2018 г. — обновление 22 февраля 2018 г. | |||
| Вводные тесты предназначены для ознакомления с комбинацией лошадь / спортсмен и должны использоваться ТОЛЬКО в Национальных классах | ||||
| Тесты по выездке IV класс | Стандартный | XML | Крупный шрифт | |
| Тест для новичков A (издание 2009 г.) | XML | |||
| Тест для новичков B (выпуск 2017 г.) | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Командный тест | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Индивидуальный тест | XML | действует с 1 января 2017 г. — актуально с 1 января 2018 г. | ||
| Тест вольным стилем | XML | действительно с 1 января 2017 г. — обновление 6 декабря 2017 г. | ||
| Уровень IV Вводный тест A | действительно с 1 января 2018 г. — обновление 22 февраля 2018 г. | |||
| Уровень IV Вводный тест B | действительно с 1 января 2018 г. — обновление 22 февраля 2018 г. | |||
| Вводные тесты предназначены для ознакомления с комбинацией лошадь / спортсмен и должны использоваться ТОЛЬКО в Национальных классах | ||||
| Тесты по выездке Уровень V | Стандартный | XML | Крупный шрифт | |
| Тест для новичков A (издание 2009 г.) | XML | обновление 1 января 2017 г. — исправление к крупному шрифту 19 октября 2021 г. | ||
| Тест для новичков B (выпуск 2017 г.) | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Командный тест | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Индивидуальный тест | XML | действует с 1 января 2017 г. — актуально с 1 января 2018 г. | ||
| Тест вольным стилем | XML | действует с 01 января 2017 года | ||
| Уровень V Вводный тест A | действует с 01.01.2018 г. | |||
| Уровень V Вводный тест B | действительно с 1 января 2018 г. — обновление 22 февраля 2018 г. | |||
| Вводные тесты предназначены для ознакомления с комбинацией лошадь / спортсмен и должны использоваться ТОЛЬКО в Национальных классах | ||||
Образование в Колумбии
Леанна Кэрролл, аналитик знаний, WES, Энтони Рейес, аналитик знаний, WES, и Стефан Тринс, редактор исследований, WENR
Площадь Боливара в Боготе, столице Колумбии и самом густонаселенном городе.
Как и весь остальной мир, Колумбия сильно пострадала от пандемии коронавируса 2020 года и была вынуждена закрыть свои школы. Более девяти миллионов детей начальной и средней школы были вынуждены учиться дома с помощью образовательных радио и телевизионных передач или онлайн — в случае богатых домохозяйств, которые имели доступ к Интернету и цифровым устройствам. Ожидалось, что прием в высшие учебные заведения значительно сократится из-за потери дохода — по некоторым оценкам, на целых 50 процентов.В экономическом плане меры социального дистанцирования и потрясения, такие как падение цен на сырую нефть, самый важный экспортный продукт Колумбии, угрожали свести на нет недавние экономические достижения страны.
Кризис поразил Колумбию, вторую по численности населения страну после Бразилии, во время «колумбийского чуда» — периода устойчивого экономического роста и снижения уровня бедности с начала нынешнего века. В 2016 году мирное соглашение между колумбийским правительством и Революционными вооруженными силами Колумбии (FARC) положило конец самой продолжительной гражданской войне в мире и открыло эру новой политической стабильности.Колумбия, охваченная насилием и наркопреступностью на протяжении десятилетий, переживала рост благосостояния и бум туризма.
В сфере образования также росли показатели участия — вопрос первостепенной важности для социальной мобильности в молодом обществе, страдающем от крайнего неравенства в уровне благосостояния. Несмотря на снижение рождаемости, четверть из 49,6 миллиона человек в стране составляют молодые люди в возрасте от 15 до 24 лет. Между тем неравенство в уровне благосостояния таково, что Колумбия является одним из самых неравноправных обществ в мире.Хотя за последнее десятилетие был достигнут значительный прогресс в выравнивании неравенства, коэффициент Джини страны — стандартный показатель распределения богатства — начал снова расти за последние несколько лет, несмотря на устойчивый экономический рост и повышение уровня доходов в целом. Нищета, отсутствие продовольственной безопасности и отсутствие доступа к жилью или приютам остаются серьезными проблемами, от которых больше всего страдают женщины.
Как и во многих других странах Латинской Америки, существуют явные различия в доступе к образованию и медицинскому обслуживанию между регионами и социально-экономическими группами.Социальное неравенство присутствует на всех уровнях колумбийского образования. Учтите, что в 2016 году только 25 процентов беднейших колумбийцев учились в университетах, в то время как 61 процент самых богатых колумбийцев учились. Чистый коэффициент охвата средним и неполным средним образованием в городах на 20 процентов выше, чем в отдаленных сельских регионах.
Учитывая такое неравенство, хорошая новость заключается в том, что доступ к образованию увеличивается. Хотя Колумбия еще не достигла своей цели стать «самой образованной страной» Латинской Америки — цели, которую бывший президент Хуан Мануэль Сантос намеревался достичь к 2025 году, — усилия по увеличению расходов и участию в образовании в последнее время окупились.Например, по данным ЮНЕСКО, валовой коэффициент охвата высшим образованием (GER) почти удвоился с 28 процентов в 2004 году до 55 процентов в 2018 году. Ожидаемое количество лет обучения в Колумбии с 2007 года увеличилось на целых два года.
В то же время образование в Колумбии по-прежнему сдерживается различными проблемами, включая плохую школьную инфраструктуру, тревожный уровень отсева и высокий уровень прогулов учителей. Исследование ОЭСР PISA, стандартизированный тест для учащихся средних школ, в котором Колумбия принимает участие с 2006 года, отражает относительно низкие результаты обучения по сравнению с другими странами.Согласно последнему исследованию, проведенному в 2018 году, Колумбия занимала второе место среди 37 стран ОЭСР после Мексики и Чили. Несмотря на то, что GER второй ступени среднего образования вырос с 58 процентов в 2000 году до почти 80 процентов в 2018 году, чистый коэффициент охвата образованием (NER) в последние годы практически не изменился и составляет всего 42,5 процента, что свидетельствует о большом количестве учащихся в Колумбии. повторники и старшеклассники.
В то время как общие расходы на образование в Колумбии в процентах от валового внутреннего продукта (ВВП) в последние годы превысили уровень расходов в других странах с доходом выше среднего, финансирование высшего образования невелико и не успевает за растущим набором учащихся.В 2018 году дефицит бюджета государственных университетов составил 5,7 млрд долларов США между операционными расходами и расходами на инфраструктуру.
Расходы на высшее образование в течение многих лет были источником конфликта с недавними неолиберальными правительствами, стремящимися уменьшить роль государства в высшем образовании и следовать бразильской модели расширения доступа через частное коммерческое образование (в настоящее время запрещено в Колумбии). Студенческие организации, с другой стороны, настаивают на увеличении инвестиций в государственное образование.Они предупреждают о потере качества, если будет разрешено коммерческое образование, и рассматривают приватизацию как отказ государства от ответственности за предоставление доступного образования своим гражданам.
Несмотря на то, что попытки администрации Сантоса разрешить частное коммерческое образование в Колумбии были пресечены оппозицией в начале 2010-х годов, правительство в последние годы помогло увеличить набор в частные учебные заведения с помощью программы под названием Ser Pilo Paga — инициативы, которая, намеренно или нет, но направил больше студентов в частные учебные заведения, субсидируя самых успешных студентов ссудами и стипендиями.
В 2018 году спорная программа была в конечном итоге приостановлена, когда студенты Колумбии провели массовую демонстрацию, чтобы заставить нынешнего правого президента Ивана Дуке Маркеса увеличить расходы на государственное высшее образование. За студенческими демонстрациями в 2019 году последовали крупнейшие массовые протесты за последние десятилетия. Сотни тысяч людей из разных слоев общества вышли на улицы, чтобы требовать улучшения здравоохранения и пенсионных пособий, уменьшения неравенства и коррупции, а также выполнения мирного соглашения с FARC, некоторые части которого правительство Дуке отклонило.Еще предстоит увидеть, как политическая ситуация в Колумбии будет развиваться в предстоящие годы. Согласно опросам общественного мнения, проведенным в июне 2019 года, более 80 процентов молодых колумбийцев в возрасте от 18 до 24 лет не одобряли президента Колумбии.
Студенческая мобильность за границуДо того, как пандемия коронавируса остановила международную студенческую мобильность во всем мире, поток студентов из Колумбии неуклонно рос. За десятилетие между 2007 и 2017 годами общее количество колумбийских студентов, обучающихся по программам академической степени в других странах, увеличилось вдвое, с 21 808 до 44 423, что сделало Колумбию крупнейшей страной, отправляющей иностранных студентов в Латинской Америке после Бразилии (согласно статистике ЮНЕСКО). .Более того, Колумбия — быстро развивающийся рынок обучения английскому языку (ELT). В последние годы все большее число колумбийцев направляется за границу, чтобы пройти курсы ELT в англоязычных странах, таких как США, Великобритания, Австралия и Канада.
Растущая мобильность выезжающих из Колумбии студентов отражает массовое распространение высшего образования и повышение уровня доходов в стране. Все больше и больше молодых колумбийцев получают высшее образование, в том числе за рубежом.В период с 2002 по 2018 год количество студентов высших учебных заведений увеличилось на 140 процентов, с примерно 1 миллиона до 2,4 миллиона. В то же время большее количество семей теперь может позволить себе дорогостоящее международное образование. Хотя финансовое положение большинства колумбийцев остается нестабильным, средний класс страны, как утверждается, вырос с 11 процентов населения в 2001 году до почти 30 процентов в 2014 году. Тем не менее, наблюдатели прогнозируют увеличение числа домохозяйств со средним уровнем дохода. Кроме того, особенно в крупных городах, еще предстоит увидеть, как экономические последствия пандемии коронавируса повлияют на эту тенденцию в ближайшие годы.
Большинство колумбийских студентов, обучающихся по программам за рубежом — около четверти — обучаются в Аргентине, за ней следуют США (17 процентов), Испания (12 процентов), Австралия (8,5 процента) и Франция (7 процентов). Географическая близость и общий язык делают Аргентину логичным выбором для колумбийских студентов. По сравнению с более дорогими странами Латинской Америки, такими как Чили, Аргентина также предлагает высококачественное образование по невысокой цене — у нее «хорошо налаженная государственная система высшего образования с небольшой платой (если таковая имеется), без вступительных экзаменов и всемирно признанным уровнем образования». качественный.Таким образом, это … хороший выбор … для студентов в регионе ».
США — это не только желанный пункт назначения для иммиграции колумбийцев (только в период с 2002 по 2012 год 280 000 колумбийских граждан получили разрешение на постоянное проживание в США), но и все более популярное направление для учебы. Хотя в предыдущие годы наблюдались некоторые колебания в объеме, количество колумбийских иностранных студентов в США увеличилось на 23 процента с 2012/13 года и составило 8060 в 2018/19 учебном году, согласно Open Doors данные Института международного образования.Это означает, что Колумбия в настоящее время является 21 -й -й страной, которая больше всего отправляет иностранных студентов в Соединенные Штаты.
Множество колумбийских студентов в США — 40 процентов — обучаются на уровне бакалавриата, в то время как 37 процентов обучаются по программам магистратуры, 8 процентов — по программам без получения степени и 16 процентов проходят дополнительное практическое обучение. На уровне выпускников мобильности способствуют стипендиальные программы для обучения в магистратуре и докторантуре, проводимые колумбийским правительством, такие как Colfuturo.Наибольшая доля бенефициаров этих программ обучается в Соединенных Штатах.
Большое количество колумбийцев в США учатся на докторском уровне по сравнению со студентами других национальностей. В 2018 году колумбийцы были 11 -м числом — самой большой группой иностранных граждан, имеющих студенческие визы для обучения по программам докторантуры. Одним из факторов, побуждающих этих студентов приехать в США, является небольшое количество доступных докторских программ в Колумбии. По данным Института миграционной политики, эти студенты, как правило, менее заинтересованы в том, чтобы остаться в США, чем другие иностранные студенты.С. длительный срок, по крайней мере, в предыдущие годы. «Около 70 процентов иностранных студентов, получивших докторскую степень в Соединенных Штатах в 2012 году, планировали остаться в стране после окончания учебы, но только 53 процента колумбийских студентов разделяли это стремление».
Финансирование стипендий и транснациональное академическое сотрудничество также привели к увеличению притока аспирантов в страны Европейского Союза, такие как Испания, Франция, Великобритания и Германия. Франция, например, имеет давнюю традицию поощрения обмена студентами с Колумбией, включая двустороннее соглашение о взаимном признании академической квалификации, а также различные межуниверситетские соглашения и сотрудничество в области исследований.
Австралия — еще одна страна, популярность которой среди мобильных колумбийских студентов стремительно выросла за последнее десятилетие. Согласно статистике правительства Австралии, количество зачисленных колумбийских студентов почти утроилось в период с 2010 по 2020 год — с 6 627 до 18 229, что сделало Колумбию седьмым по величине отправителем иностранных студентов. Однако следует отметить, что лишь небольшая часть этих студентов обучается по программам высшего образования. Большинство колумбийцев обучаются по программам профессионального обучения или ELT (ELICOS), что отражает растущий спрос на ELT в Колумбии и Латинской Америке в целом.
Как и в Австралии, в Канаде в последние годы наблюдался всплеск набора колумбийских студентов, хотя и в меньших масштабах. Согласно государственной статистике, количество колумбийских студентов в стране выросло на 278 процентов в период с 2014 по 2019 год, с 1485 до 5620 — это число, которое включает как студентов высших учебных заведений, так и значительное количество студентов ELT. До недавнего времени аналитики прогнозировали дальнейший рост числа учащихся в Колумбии из-за таких факторов, как сравнительное преимущество Канады по стоимости над Соединенными Штатами.Однако, как и в случае с другими направлениями обучения, еще неизвестно, в какой степени поток студентов в Канаду восстановится после кризиса COVID-19.
Входящая мобильность студентовЧисло иностранных студентов в Колумбии невелико — менее 5000 студентов из других стран были зачислены на программы обучения в высших учебных заведениях Колумбии в 2018 году, по данным ЮНЕСКО. За исключением небольшого числа европейских, особенно французских, и американских студентов, большинство иностранных студентов приехали из других латиноамериканских стран, среди которых Венесуэла (1631 студент), Эквадор (566), Мексика (441) и Перу (335) были основными отправителями. .Учитывая политическую стабильность в Колумбии, в настоящее время также растет число студентов из США, посещающих программы краткосрочного обучения за рубежом, но это число все еще бледнеет по сравнению с другими странами Латинской Америки, такими как Мексика, Эквадор или Аргентина.
Неудивительно, что большое количество студентов из Венесуэлы ищут убежища в соседней Колумбии, учитывая политический кризис Венесуэлы и экономический коллапс. Наблюдается массовая утечка мозгов из студентов и специалистов на фоне безудержного отсутствия продовольственной безопасности, преступности, безработицы, отсутствия финансирования образования, насилия на территории кампуса и закрытия учебных заведений.По данным ЮНЕСКО, в 2020 году во всем мире насчитывалось около 4,5 миллионов беженцев и мигрантов из Венесуэлы, около трети из них — в Колумбии. В том же году около 200 000 венесуэльцев в возрасте до 18 лет были зачислены в колумбийские школы.
Однако обеспечение доступа к образованию для большинства венесуэльцев в Колумбии является серьезной проблемой. 260000 детей венесуэльских мигрантов не посещали школу до кризиса COVID-19. Теперь дела обстоят еще хуже. Участие венесуэльских мигрантов в высшем образовании незначительно и затруднено из-за негибких требований к поступающим и нехватки средств для получения образования.Хотя многие венесуэльские беженцы являются образованными профессионалами, у них может не быть доступа к соответствующим академическим документам, чтобы поддержать их поступление в университеты. Многие испытывают трудности с получением разрешений на работу, они часто подвергаются дискриминации на колумбийском рынке труда и часто в конечном итоге работают на низкоквалифицированной работе.
Вкратце: система образования КолумбииСовременное образование в Колумбии было введено католической церковью в эпоху испанского колониализма.Первые школы были созданы в 16 веке для обучения детей колонизаторов. За этим последовало создание католических семинарий и нескольких университетов, в том числе университета Сент-Томас, старейшего университета Колумбии, который открылся в Боготе в 1580 году. До обретения независимости в начале 19 века система образования оставалась строго элитарной.
После обретения независимости управление системой образования во все большей степени перешло к колумбийскому государству, хотя католическая церковь продолжала время от времени сильно влиять на образование при разных правительствах вплоть до 20 века.В 1870 году начальное образование в государственных школах стало бесплатным и обязательным. Однако усилия по увеличению числа участников поначалу сдерживались церковью, которая выступала против государственного образования и ледникового прогресса в сельских регионах. Еще в 1970 году «около 70 процентов детей школьного возраста в сельской местности не ходили в школу. Почти 77 процентов сельских школ имели один класс, а 80 процентов сельских школ — одного учителя. Немногие ученики посещали школу очень долго… Условия были плохими — 21 процент учеников не имели парт.”
Среднее образование, тем более, было в основном привилегией городских домохозяйств и не получило широкого распространения в стране до конца прошлого века, когда средний GER подскочил с 43 процентов в 1981 году до 74 процентов в 1999 году — один из самых быстрых темпов роста. ставки в Латинской Америке.
По мере увеличения количества учеников средней школы росла и система высшего образования. GER высшего образования вырос с 5 процентов в 1972 году до 23 процентов в конце века. В то же время система становилась все более диверсифицированной за счет увеличения числа небольших частных вузов, удовлетворяющих спрос, в дополнение к государственным университетам, частным католическим университетам и другим типам вузов.Появилось больше краткосрочных программ в популярных областях, таких как бизнес-администрирование, наряду с традиционными программами получения степени по профессиональным дисциплинам. Всего за одно десятилетие, с 2001 по 2011 год, количество программ высшего образования в Колумбии выросло с 3600 до 6276.
В результате этой быстрой массовости Колумбия разработала неоднородную систему высшего образования, отмеченную значительными различиями в качестве между избранными высшими учебными заведениями и низкоуровневыми «гаражными» университетами.Еще одна проблема заключалась в том, что, несмотря на эти компромиссы в отношении качества, оставались узкие места в доступе к высшему образованию. По данным ОЭСР, коэффициент поглощения колумбийских вузов, определяемый как общее количество принятых студентов по сравнению с общим числом подавших заявления, в 2011 году составлял всего 55 процентов. Колумбийцы, которые по-прежнему не имеют доступа к системе высшего образования страны.
Управление системы образованияКолумбия — децентрализованное, но унитарное государство, разделенное на 32 департамента, которые далее подразделяются на 1123 муниципалитета.Города Богота, Барранкилья, Буэнавентура, Картахена и Санта-Марта имеют особый административный статус.
Министерство национального образования (MEN) в Боготе устанавливает общую политику в области образования и школьные программы, а также контролирует качество образования. На местном уровне административные обязанности определяются процессом сертификации. Все 32 департамента и все муниципалитеты с населением не менее 100 000 человек, а также некоторые более мелкие муниципалитеты, «обладающие достаточным техническим, финансовым и административным потенциалом», были определены как «Сертифицированные территориальные образования» (CTE).Эти CTE реализуют политику в области образования и контролируют государственные и частные школы в пределах своей юрисдикции, включая автономное управление финансированием и преподавательским составом. С другой стороны, несертифицированные муниципалитеты имеют меньшую автономию; они в основном входят в компетенцию департаментов.
В отличие от децентрализованной школьной системы, высшее образование в Колумбии управляется централизованно MEN, которое выдает лицензии всем ВУЗам, государственным или частным, и обеспечивает контроль качества с помощью таких учреждений, как Consejo Nacional de Acreditación (CNA) или Comisión. Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (КОНАС).Хотя университеты, как правило, обладают относительно высокой степенью автономии, все программы на получение степени должны соответствовать определенным минимальным требованиям и быть зарегистрированы и авторизованы MEN (для получения дополнительной информации см. Раздел о гарантии качества ниже).
Академический календарьУчебный год в Колумбии состоит из 40 недель обучения в течение двух семестров, разделенных на 12-недельный перерыв. Для школьной системы МУЖЧИНЫ установили минимальное количество часов обучения в год: 800 часов на дошкольном уровне, 1000 часов на начальном образовании и 1200 часов на среднем образовании.В рамках этих параметров факультеты могут выбирать между двумя различными системами семестров: вариант A, учебный год, который длится с февраля по ноябрь; или вариант B, учебный год, который начинается в сентябре и заканчивается в июне. В то время как некоторые департаменты выбирали вариант B в прошлом, по данным МУЖЧИН, все они в настоящее время используют первый вариант. Однако на местном уровне могут быть некоторые различия. Следует также отметить, что частные учебные заведения могут использовать разные семестровые системы, если они преподают необходимое минимальное количество часов в год.
Язык обученияВ то время как Колумбия является многокультурным обществом, в котором проживает более 87 этнических групп и 64 языка коренных народов, испанский язык является официальным языком и основным языком обучения. Однако в некоторых регионах коренные и другие языки используются в качестве средства обучения наряду с испанским. Новый закон о родном языке, принятый в 2010 году, укрепил etnoeducación и двуязычие.
В последние годы также большое внимание уделялось продвижению владения английским языком — политика, явно продиктованная целью повышения конкурентоспособности Колумбии в мировой экономике.«Национальная двуязычная программа на 2004–2019 годы» ознаменовала собой важную веху, сделав английский язык обязательным предметом в учебных планах старших классов средней школы, при этом определив установленный уровень владения английским языком, который должны достичь учащиеся старших классов и университетов после окончания учебы. Для определения уровня владения языком Колумбия использовала Общеевропейскую систему компетенций владения иностранным языком (CEFR) и вместе с Cambridge Assessment разработали тесты по английскому языку. Однако, несмотря на значительный прогресс, уровень владения языком в последнее время не соответствует официальным целевым показателям, и Колумбия продолжает отставать от других стран Южной Америки, таких как Аргентина, Уругвай, Чили, Парагвай, Боливия и Перу, в рейтингах владения английским языком.В университетах почти все программы преподаются на испанском языке.
Начальное образованиеШкольное образование в Колумбии включает обязательный цикл базового образования ( educationación básica, , классы с 1 по 9), за которым следуют два года необязательного среднего образования (классы 10 и 11). До начальной школы дети могут записаться в дошкольное образование ( educationación preescolar ), которое предлагается в три этапа: подготовительный детский сад ( pre-jardín , трехлетний возраст), детский сад ( jardín , четырехлетний возраст ). ) и переходный год ( transición, пятилетний).Однако, хотя Колумбия добилась огромного прогресса в повышении уровня охвата дошкольным образованием, только переходный год является обязательным, и лишь немногие дети участвуют в формальном дошкольном образовании, хотя они могут посещать неформальные программы ухода за детьми на дому или в общине.
Начальное образование ( Educaci — n básica primaria ) является первым этапом базового образования и предоставляется бесплатно в государственных школах . Он начинается в возрасте шести лет и длится пять лет (с 1 по 5 классы).Существуют различные типы школ, предоставляющих такое образование. Некоторые школы предлагают только начальное образование, в то время как другие также предоставляют дошкольное или среднее образование. Другие учебные заведения обслуживают студентов из неблагополучных сельских регионов по нетрадиционным программам и учебному телевидению. Большое количество сельских школ используют модель «новой школы» ( escuela nueva ) — новаторскую форму многоуровневого обучения с гибкими учебными программами и самостоятельным обучением.
Большинство школ являются государственными — только 20 процентов учеников начальной школы были зачислены в частные школы в 2018 году.Частные учебные заведения почти исключительно расположены в городах и, как правило, обслуживают более обеспеченные домохозяйства, хотя есть несколько частных школ с низкой платой за обучение для учащихся из неблагополучных семей. Как правило, частные школы лучше оснащены и укомплектованы кадрами и приводят к лучшим результатам обучения, чем государственные школы с низким уровнем финансирования. Кроме того, есть школы, которые работают по соглашениям о государственно-частном партнерстве. В основном они находятся в частном владении и субсидируются государством.
Государственные или частные школы в Колумбии должны следовать обязательным учебным инструкциям, изданным MEN, которые определяют основные учебные предметы ( áreas обязательные и основные ).Национальная учебная программа как для начального, так и для неполного среднего образования (базовое образование) включает испанский, иностранный язык, математику, естественные науки, социальные науки, искусство, этику, религию, искусство, а также технологии и вычисления . Школы имеют некоторую свободу действий, чтобы решить, сколько учебных часов они отводят конкретным предметам, если 80 процентов общего времени обучения посвящается обязательным предметам. MEN предоставляет более подробные инструкции по отдельным темам на своем веб-сайте.
Помимо обязательных учебных программ, колумбийские школы обладают высокой степенью автономии в таких вопросах, как оценка учащихся. Это означает, что требования к продвижению по службе и практика оценки могут различаться в зависимости от учреждения. Следует отметить, что перевод из одного класса в другой основан исключительно на внутренней оценке школы — в базовом образовании внешние экзамены не проводятся. Ученики сдают стандартизированный тест, проводимый Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacion Superior (ICFES) по определенным основным предметам в конце 5 и 9 классов.Однако, в отличие от старших классов средней школы, где тест может определить будущие академические перспективы учащегося, в этих классах результаты теста используются только для оценки школы и не влияют на продвижение учащихся по службе.
Младшее среднее образованиеВторая фаза базового образования, educationación básica secundaria , включает классы с 6 по 9. Для зачисления необходимо завершить начальное образование; обычно нет вступительных экзаменов или других дополнительных требований.Ученики изучают те же обязательные предметы, что и раньше, но общее количество часов занятий увеличивается с 25 до 30 в неделю. По завершении программы выпускники могут получить Certificado de Estudios del Bachillerato Básico (свидетельство о базовом среднем образовании) или его разновидности.
Школы, дающие неполное и полное среднее образование, имеют разные названия. Их можно назвать colegios , gimnasios , institutos, или liceos .Как и в начальной школе, большинство школ являются государственными. В 2018 году около 18 процентов учащихся младших классов средней школы были зачислены в частные школы. В старших классах среднего образования этот процент возрастает до 26 процентов.
Полное среднее образованиеДля перехода к полному среднему образованию ( educationación media, , , классы 10 и 11) обычно требуется завершение базового образования, хотя в некоторых школах могут быть введены дополнительные требования для зачисления.Полное среднее образование не является обязательным, но есть планы сделать его к 2030 году, а также добавить 12-й год обучения, чтобы согласовать систему Колумбии с подавляющим большинством систем образования во всем мире.
По сравнению с базовым образованием, образовательные средства массовой информации более разнообразны и включают разные направления. Существует общий академический поток ( bachillerato académico ), а также технический поток, ориентированный на трудоустройство ( bachillerato técnico ). Обе программы включают общие академические базовые курсы, но академическая программа фокусируется на дальнейшей специализации по таким предметам, как естественные науки, социальные науки, гуманитарные науки или иностранные языки, тогда как техническая программа включает теоретические и практические курсы по конкретным профессиям, таким как коммерция, сельское хозяйство, информационные технологии или промышленность.Выпускники обеих программ имеют право на получение высшего образования. Большинство студентов поступают на академический курс, в то время как только меньшинство обучается на техническом.
В отличие от базового образования, здесь нет установленной национальной учебной программы для старших классов средней школы. МУЖЧИНЫ выпустили учебные программы по нескольким основным предметам, но они не являются обязательными, поэтому могут быть значительные различия в учебных программах от школы к школе. Однако все выпускники средней школы, желающие получить высшее образование, должны сдать национальный экзамен ICFES в конце 11 класса (см. Врезку ниже) — факт, который помогает согласовать учебные программы.
Выпускники получают диплом и звание, обозначающее тип программы, то есть Título de Bachiller Académico (звание академического бакалавра) или Título de Bachiller Técnico (звание бакалавра технических наук). Школы устанавливают свои собственные требования к выпускным экзаменам — МУЖЧИНЫ не устанавливают правил, — но большинство учебных заведений требуют минимального среднего балла, который определяется внутренними экзаменами и другими критериями. MEN установила национальную шкалу оценок, но школы могут использовать свои собственные «институциональные системы оценки учащихся», если они также переводят свои оценки по национальной шкале (см. Ниже).Это означает, что академические справки из школ, которые используют альтернативные шкалы, числовые или другие, обычно включают в свои академические записи как институциональную, так и преобразованную национальную оценку.
В Колумбии растет число международных школ и двуязычных колледжей , которые обслуживают детей из более обеспеченных семей. Во многих случаях учащиеся этих школ получают как колумбийский диплом bachillerato , так и иностранную квалификацию, например U.С. Аттестат средней школы.
Sabre 11 (экзамен ICFES)
Sabre (знания), ранее известный как экзамен ICFES, представляет собой стандартизированный тест, который оценивает знания и навыки колумбийских учащихся. Sabre выставляется в разных классах (3, 5, 9, 11) и используется для измерения успеваемости в школах и общего качества системы образования. Хотя Sabre 11 не влияет на успеваемость учащихся, он имеет первостепенное значение для выпускников средних школ, поскольку колумбийские вузы требуют его для поступления.Это также актуально для получения стипендий и студенческих ссуд.
Тест Sabre 11 охватывает пять предметов: критическое чтение, английский язык, математику, естественные науки, а также общественные науки и обществоведение. Экзамен проводится два раза в год для учета различных академических календарей (варианты A и B). Он состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов и нескольких вопросов для эссе, задаваемых в течение двух занятий из четырех с половиной часов . Общий максимальный балл составляет 500, по каждому предмету можно получить от 0 до 100 баллов.За исключением английского раздела, который оценивается в соответствии с европейскими стандартами CEFR, окончательные баллы сгруппированы по четырем категориям, последняя из которых считается недостаточной. На заключительной экзаменационной сессии 2018 года в эту категорию попали 17 процентов тестируемых. Учащиеся частных школ и городских районов, как правило, на лучше сдают экзамен , чем ученики государственных школ и сельских районов. Студенты могут пересдать экзамены, чтобы улучшить свои результаты.
Проблемы: низкая посещаемость и высокий процент отсева
Несмотря на то, что в 2012 году образовательных средств массовой информации было введено бесплатное обучение в государственных школах, а посещаемость в последние годы неуклонно растет, посещаемость остается низкой по международным стандартам. Чистый коэффициент охвата старшей средней школой — процент охвата школьным образованием в соответствующей возрастной группе — в 2018 году составлял всего 42,5 процента.
Уровень второгодничества также высок, что приводит к тому, что в Колумбии учится большое количество старших школьников.По данным ОЭСР, число 15-летних, которые повторили хотя бы один класс, увеличилось с 38 процентов до 43 процентов в период с 2009 по 2015 год — второй по величине процент среди 70 стран, участвовавших в исследовании PISA 2015 года. Более того, большое количество учащихся бросают школу, особенно в сельских регионах, где менее половины всех учащихся старших классов средней школы оставались до 11 класса в середине 2010-х годов.
Учитывая большое количество бросивших школу и людей, которые вообще не поступают в старшие классы средней школы, ICFES предлагает пожилым колумбийцам возможность получить диплом бакалавра , сдав экзамен на эквивалентность, который очень похож на Sabre 11 ( examen de validación del bachillerato académico ).Люди могут подготовиться к экзамену в школах обучения взрослых, программах непрерывного образования или гибкой «обучающей системе обучения».
Техническое и профессиональное образование (TVET)В дополнение к программам bachillerato técnico для старших классов средней школы, нетретичное ТПОП в Колумбии предоставляется в форме программ прикладной практической подготовки в таких областях, как сельское хозяйство, автомобильные технологии, бизнес, электронные технологии, сестринское дело или смежное здравоохранение.Основным поставщиком услуг ТПО и органом по обеспечению качества в этом секторе является государственная служба Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), входящая в состав Министерства труда. Однако несколько частных учебных заведений также проводят программы профессионального обучения.
Хотя есть различия, большинство программ требует завершения базового образования (9 класс) для поступления и длятся от полутора до трех лет (от 600 до 1800 часов). По крайней мере, половина программы посвящена практическому обучению, обычно ученичеству на рабочем месте, дополненному теоретическим обучением в учебном центре или в школе другого типа.В зависимости от программы и области обучения итоговая квалификация может называться Certificado de aptitud ocupacional (сертификат профессиональной квалификации, CAO), Certificado de aptitud profesional (сертификат профессиональных способностей, CAP) или сертификат técnico. лаборатория (техник по труду). Учитывая, что SENA также предлагает программы среднего технического образования, некоторые студенты могут одновременно получить bachillerato técnico и сертификат CAP или аналогичный.
Высшее образование ( Educación Superior )Система высшего образования Колумбии претерпела значительные изменения и расширилась с прошлого века. Например, количество выпускников высших учебных заведений увеличилось с 65 720 человек в 2002 году до 482 122 человека в 2018 году. Социальное воздействие этого роста было весьма положительным. Колумбийцы, имеющие высшее образование, работают по более высокой ставке и зарабатывают в два раза больше, чем те, кто имеет полное среднее образование.
Однако в последние годы наблюдается заметное снижение приема в высшие учебные заведения, особенно в частных учебных заведениях, где за период с 2016 по 2018 год число учащихся сократилось более чем на 10 процентов .Снижение рождаемости привело к сокращению роста населения, поэтому общее число колумбийцев университетского возраста постепенно сокращается.
Более того, недавняя приостановка стипендиальной программы Ser Pilo Paga, которая, как говорят, помогала 32 процентам новых студентов в аккредитованных университетах, преимущественно частных, снизила набор студентов. Хотя плата за обучение в государственных учреждениях является гибкой и зависит от дохода, высокая стоимость высшего образования в Колумбии остается препятствием для многих.Учтите, что плата за обучение в ведущих частных университетах, таких как Universidad de los Andes, может превышать $ 13 000 в год . В целом, в Колумбии по-прежнему один из самых низких процентов взрослых с высшим образованием в ОЭСР, с низким уровнем последипломного образования , в частности .
Типы ВУЗоввуза в Колумбии делятся на четыре типа в зависимости от предлагаемых ими программ:
Университеты (Universidades)Университеты — это учреждения, имеющие право предлагать полный спектр академических программ, от бакалавриата до докторского уровня.В 2018 году таких заведений было 86. Как правило, это крупные многопрофильные исследовательские университеты, хотя некоторые учреждения, такие как педагогические университеты, более специализированы, чем другие. Самый крупный, Национальный университет Колумбии, предлагает более 400 программ, и в 2018 году в нем обучались 53 758 студентов.
Почти две трети университетов (53) являются частными, но некоторые частные учебные заведения небольшие, поэтому общий набор студентов более равномерно распределяется между частными и государственными учреждениями.Частные университеты включают несколько религиозных институтов, в том числе католические университеты, такие как Universidad de Santo Tomás, Universidad Pontificia или Адвентистская корпорация адвентистов седьмого дня. Многие университеты имеют филиалы в разных местах.
Университетские учреждения и технологические школы (Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnológicas)Университетские учреждения и технологические школы образуют группу более специализированных вузов, которые обеспечивают обучение по профессиональным дисциплинам.Хотя они могут предлагать программы последипломной специализации, им не разрешается предлагать программы магистратуры или докторантуры. Подавляющее большинство этих учебных заведений — 103 из 134 — в 2018 году были частными. Технологические школы обычно специализируются в технических областях, таких как инженерия или архитектура, в то время как университетские учреждения могут предлагать более широкий спектр программ, включая программы в области искусства.
Технологические институты (Instituciones Tecnológicas)Технологические институты — это высшие учебные заведения, предлагающие прикладные академические программы ниже уровня бакалавриата.Некоторые из этих программ сочетаются с программами высшего образования в учебных заведениях университетского уровня и позволяют выпускникам перейти в третичное образование. В 2018 году насчитывалось 48 технологических институтов, из них 37 частных.
Институты технического обучения (Instituciones Técnicas Profesionales)Технические учебные заведения представляют собой наиболее профессионально ориентированный тип вузов в Колумбии. Эти учреждения предлагают в основном краткосрочные программы обучения ( tecnico profisional ) с прикладной направленностью, часто включая стажировки.В 2018 году насчитывалось 30 технических учебных заведений, две трети из которых частные.
Колумбийские университеты в международных рейтингах
В то время как в Бразилии, Чили и Мексике больше университетов входит в первую сотню самых распространенных рейтингов университетов Латинской Америки, некоторые вузы Колумбии занимают заметное место в этих рейтингах. 10 колумбийских университетов вошли в последний рейтинг Times Higher Education 2019 в Латинской Америке по сравнению с 37 бразильскими, 20 чилийскими, 13 мексиканскими и семью аргентинскими вузами.Колумбийский университет с самым высоким рейтингом в Global 2020 по версии Times — это Университет Понтифисия Хавериана, частный университет, основанный в 17 веке иезуитами и находящийся в диапазоне от 401 до 500. Другой колумбийский вуз среди 1000 лучших — это Андский университет, занимающий 601-801 места.
12 колумбийских университетов входят в 1000 лучших в глобальном рейтинге QS 2020 по сравнению с 19 бразильскими, 13 аргентинскими, 13 мексиканскими и 11 чилийскими вузами.Лучшие учебные заведения — Андский университет (234), Национальный университет Колумбии (253) и Понтификационный университет Хаверианы (468). Большинство учебных заведений с самым высоким рейтингом являются частными.
Обеспечение качества и аккредитация
Прежде чем они смогут начать набор студентов, все новые вузы в Колумбии, государственные или частные, должны получить лицензию от MEN и соответствовать определенным минимальным требованиям с точки зрения инфраструктуры и финансовых ресурсов.Кроме того, все программы на получение степени должны быть оценены и получить registro calificado (квалифицированный регистр) на основе рекомендации Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CONACES). Программы, не прошедшие достаточную регистрацию, не могут быть предложены. Программы обычно сертифицируются на семь лет, после чего они проходят повторную оценку.
В дополнение к обязательной сертификации существует более строгий процесс добровольной аккредитации как для академических программ, так и для учебных заведений, находящихся в ведении Consejo Nacional de Acreditación (CAN).Аккредитация основана на самооценке, экспертной оценке и проверках на месте. CAN учитывает такие критерии, как заявления о миссии, требования к поступающим, квалификация преподавателей, системы оценки студентов, внутренние механизмы обеспечения качества, инфраструктура, финансирование и приверженность учреждения исследованиям. В зависимости от типа и качества программы или учебного заведения, аккредитация предоставляется на срок от четырех до 10 лет, после чего требуется повторная оценка со стороны CAN.Вузам с институциональной аккредитацией не нужно подавать заявку на регистрацию registro calificado при создании новых программ.
Информация об утверждении и статусе аккредитации программ и учреждений предоставляется Национальной системой информации высшего образования (SNIES). Институциональная аккредитация по-прежнему встречается в Колумбии нечасто. Только 52 из 269 вузов, внесенных в реестр SNIES, аккредитованы, причем около 80 процентов из них — университеты. То же самое и с программами — только 1722 из 13 519 активных программ, перечисленных SNIES в июне 2020 года, или около 13 процентов, были аккредитованы.Несмотря на то, что их относительно немного, аккредитованные программы востребованы: по данным SNIES, в 2018 году 44 процента поступивших в высшие учебные заведения поступали по аккредитованным программам. Следует также отметить, что, поскольку аккредитация является добровольной, ее отсутствие не обязательно указывает на низкое качество учреждения или программы.
Sabre Pro и Sabre TyT
Как и экзамены Sabre в школьной системе, существуют тесты для оценки качества высшего образования.Экзамен Sabre Pro ежегодно сдается студентам бакалавриата в последний год их академической программы. Он оценивает общие навыки критического чтения, количественного мышления, английского языка, письма и гражданские навыки, а также компетенции, относящиеся к конкретным специальностям. Хотя сдача теста является обязательной для окончания учебы, результаты теста обычно не влияют на способность учащегося окончить учебу. Тем не менее, ICFES публикует результаты тестов, что делает Sabre важным для институционального рейтинга и репутации.
Аналогичный тест под названием Sabre TyT сдается студентам программ Técnico Professional и Tecnólogo (TyT). Этот тест оценивает те же общие компетенции, что и Sabre Pro, но предметные оценки адаптированы к более прикладному и ориентированному на занятость характеру программ TyT. В зависимости от программы Sabre TYT может включать модули оценки в таких областях, как обслуживание компьютеров или эксплуатация и обслуживание оборудования.
Прием в университеты
Зачисление в программы высшего образования обычно осуществляется на основе диплома бакалавра старшей ступени и результатов теста Sabre 11.Однако, помимо этих критериев, вузы автономны в принятии решений о приеме, поэтому минимальный требуемый балл Sabre зависит от вуза. Некоторые вузы, особенно престижные университеты и востребованные программы, также проводят собственные вступительные экзамены и проводят собеседования в дополнение к обзору Sabre. С другой стороны, в технологические институты и институты технического обучения можно поступить на основании завершения базового образования и квалификации ТПОП, такой как CAP или CAO, в сочетании с соответствующим опытом работы.
Структура дипломов о высшем образованииВысшее образование в Колумбии подразделяется на два уровня: бакалавриат ( pregrado ) и высшее образование ( posgrado ). Уровень бакалавриата включает прикладные технические навыки ( Técnico Professional и Tecnólogo ) и академический Título Profesional , присуждаемый университетами. Последипломное образование включает программы специализации ( Especialista ), а также степени магистра и доктора ( Magister и Doctorado ).В 2018 году большинство студентов — 64 процента — были зачислены на программы бакалавриата в университетах, 29 процентов посещали технические программы, а 7 процентов учились на уровне магистратуры. Программы без специализации наиболее популярны на уровне выпускников — лишь незначительное меньшинство студентов получают степень магистра (2,8 процента) или доктора наук (0,25 процента).
Кредитная система
и оценочная шкалаПравительство Колумбии разработало академическую кредитную систему, которая определяет одну кредитную единицу как 48 условных учебных часов, разделенных на 16 часов посещения занятий и 32 часа самостоятельной подготовительной работы вне класса.Хотя эта система в целом похожа на систему США, существуют значительные различия между колумбийскими учреждениями с точки зрения требований к кредитам, так что год обучения на уровне бакалавриата может соответствовать от 30 до 45 кредитных единиц. Для некоторых программ официальная продолжительность выражается только в кредитах, а не в семестрах.
Наиболее распространенная шкала оценок — от 0 до 5, где 3 — минимальный проходной балл на уровне бакалавриата. (Обратите внимание, что 2 — это минимальный проходной балл на уровне выпускника.)
Técnico ProfessionalКвалификация Técnico Profesional (профессиональный техник) обычно присваивается в технических учебных заведениях. Программы этой категории применяются и ориентированы на трудоустройство. Они обеспечивают профессиональную подготовку по определенной профессии. Программы обычно длятся два, два с половиной или три года. Выпускники получают официальное академическое звание в определенной дисциплине, например, Técnico Profesional en Diseño Textil (профессиональный техник в текстильном дизайне).В зависимости от области обучения они могут в некоторых случаях продолжить обучение по специальности, что приведет к получению Técnico Profesional Especialista (специализированный профессиональный техник) после двух лет дополнительного обучения. Однако более распространенный академический путь, выбранный этими выпускниками, — это продвижение по программам Tecnólogo или Título Profesional.
TecnólogoИмея прикладной и профессиональный характер, Tecnólogo (технолог) является более академической квалификацией, чем Técnico Profesional , и может также присваиваться университетами и учреждениями университетского уровня.Он готовит студентов к техническим и управленческим должностям среднего уровня в таких областях, как бизнес-администрирование, инженерия или информационные технологии. Обычно программы рассчитаны на три года. Выпускники программ Técnico Profesional в смежных областях могут получить освобождение и завершить программу Tecnólogo менее чем за два года. Дальнейшая специализация в конкретных областях возможна после прохождения программы Tecnologo Especializado (специализированный технолог).
Título ProfessionalПрограммы высшего образования, предлагаемые университетами и учреждениями университетского уровня, рассчитаны на четыре или пять лет, за исключением программ в профессиональных областях, таких как медицина, которые длятся шесть лет или дольше. В большинстве случаев учебные программы включают сочетание общеобразовательных предметов и предметов специализации, а также заключительный проект, диссертацию или практикум. Курсы иностранного языка, как правило, английского, обязательны.Окончательные учетные данные обычно называются Título Profesional (профессиональное звание), но обычно обозначают также академическое звание в определенной области, например, Título de Químico / a (титул химика) или Título de Contador / Общественный (звание аудитора). В зависимости от программы и учебного заведения обладателям квалификации Tecnólogo могут быть предоставлены льготы и возможность пройти ускоренную программу.
Título de Especialistaвыпускников вузов могут поступить на специализированные программы для продолжения обучения по специальности.Эти программы длятся от одного до двух лет. Для поступления требуется степень в соответствующей области, а в некоторых случаях — вступительные экзамены. Окончательный сертификат называется Titulo de Especialista (звание специалиста). В отличие от магистерских программ, программы специализации не требуют диссертации и не предоставляют доступ к докторским программам.
Título de MagisterМагистерские программы (магистратура) — это академические исследовательские программы, предлагаемые исключительно университетами.Поступление основано на первом высшем образовании ( Título profesional ) и других требованиях, таких как вступительные экзамены и знание английского языка, в зависимости от учебного заведения. Продолжительность большинства программ составляет от полутора до двух лет. Учебные планы включают курсовую работу и подготовку диссертации или исследовательского проекта на заключительном этапе программы.
Título de DoctorDoctorado (докторская степень) — исследовательская степень, предлагаемая избранными университетами; он представляет собой высшую квалификацию в колумбийской системе.Программы рассчитаны на три или четыре года и обычно требуют наличия степени магистра для поступления в дополнение к другим требованиям, таким как вступительные экзамены и знание английского языка, в зависимости от учебного заведения. Учебные планы включают курсовую работу, сконцентрированную на ранних этапах программы, с последующей подготовкой и защитой диссертации. В некоторых случаях университеты могут принимать студентов на основании степени бакалавра, и в этом случае программы более продолжительны.
Медицинское образованиеДипломы для прохождения практики в таких дисциплинах, как медицина, стоматология или ветеринария, присуждаются после завершения длительных программ бакалавриата.Программы по стоматологии и ветеринарии длятся пять лет и завершаются получением Título de Odontologo (звание стоматолога) и Título de Medico Veterinario (звание ветеринарного врача) соответственно.
С другой стороны, программыпо медицине рассчитаны на шесть или семь лет. В настоящее время их предлагают более 60 вузов, большинство из которых являются частными университетами. Учебные планы обычно включают доврачебные курсы по общим наукам в первые два года до введения клинических исследований на третьем году.Затем программы завершаются годом практических смен врачей. Окончательный сертификат называется Título de Doctor en Medicina y Cirugía (титул доктора медицины и хирургии) или Título de Medico y Cirugía .
Для практики выпускники также должны пройти годичное обязательное социальное обслуживание ( servicio social Obligatorio ), которое обычно включает стажировку без отрыва от производства в больнице, и получить лицензию от Министерства здравоохранения.Дальнейшая специализация в медицинской области требует от одного до четырех лет клинической подготовки, в зависимости от специальности. Выпускникам присуждается Título de Especialista en Medicina (звание врача-специалиста).
Педагогическое образованиеАкадемическая квалификация, необходимая для преподавания в колумбийских школах, определяется уровнем преподавания. Учителя начальных и дошкольных учреждений могут пройти программу подготовки учителей в специализированных педагогических школах ( escuelas normales superiors ), тогда как учителя средних школ должны иметь степень бакалавра в учреждении университетского уровня.Тем не менее, Колумбия пытается повысить квалификацию своих учителей. Учителя начальных классов на некоторых факультетах теперь также должны иметь высшее образование. Как правило, наблюдается тенденция к обучению более высокого уровня — только 6 процентов нынешнего штата учителей Колумбии получили образование в педагогических школах; 69 процентов этих учителей работают в сельской местности.
Программы в педагогических школах предлагаются в двух формах: двухлетние программы послесреднего образования, входящие в программу bachillerato , и программы, охватывающие полис среднего и послесреднего образования.Учащиеся второго курса поступают после завершения базового образования (9 класс) и изучают ту же общую академическую базовую учебную программу, что и другие учащиеся старших классов средней школы, в дополнение к предметам, связанным с образованием. После окончания 11 класса они получают диплом средней школы по педагогической специальности ( bachillerato acadeo con profundización en Educación ). Затем следует два года более углубленного изучения педагогики и преподавания предметов, фаза, называемая «дополнительный цикл».Выпускникам присуждается Título de Normalista Superior (звание учителя).
Учителя средней школы, с другой стороны, должны иметь степень бакалавра, которая называется licenciado / a (лиценциат) - квалификация, на получение которой уходит четыре или пять лет и которая присуждается в основном университетами. В качестве альтернативы, обладатели университетской степени по другой дисциплине могут пройти годичную программу повышения квалификации, чтобы получить квалификацию преподавателя. Обладатели программы Título de Normalista Superior могут быть освобождены от нескольких семестров программы licenciado / a .
Учебные программы включают педагогику, предметы по учебной специализации и практическое преподавание. Окончательные удостоверения обычно указывают, по какой области или предмету обладатель обучен преподавать (например, Título de Licenciada de Lenguas Extranjeras — титул преподавателя иностранных языков). Для обеспечения стандартов качества выпускники всех программ подготовки учителей должны пройти аттестацию Национальной комиссии по гражданской службе и пройти испытательный срок, чтобы стать полноценными учителями.
Требования к документации WES Среднее образование- Академическая справка ( Certificado de Notas / Calificaciones ) — отправляется непосредственно в WES учреждением, которое посещало
- Аттестат / диплом — представленный заявителем
- Точные дословные переводы всех документов на английский язык, кроме английского (или французского для приложений в Канаде)
- Академическая справка ( Certificado de Notas / Calificaciones ) — отправляется непосредственно в WES учреждением, которое посещало Свидетельство об образовании
- — представлено заявителем
- Для завершенных докторских степеней письмо, подтверждающее присуждение степени, отправленное непосредственно учреждением, посещенным
- Точные дословные переводы всех документов на английский язык, кроме английского (или французского для приложений в Канаде)
Щелкните здесь, чтобы просмотреть в формате PDF с академическими документами, указанными ниже
- Bachillerato académico (академический бахиллер)
- Técnico профессиональный
- Tecnólogo
- Título profesional (título de administrador de empresas)
- Título de Medico y Cirugía
- Специалист
- Магистр
- Докторадо
Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).
Экзамены 2020 11 класс
Evolution dreamcast rom
Eastern Cape 11 класс прошлые экзаменационные документы и заметки / resultado de exame de intolerancia a frutose / teste grila examen anevar / pci isa практика экзамена / экзамен по практике вождения в провинции Альберта в пенджаби / юриспруденция Техаса экзамен по физиотерапии / пси практика экзамен собственности и раненых / даты и места экзаменов pmp 2019 / test de examen de moto de 50cc / a2 вопросы экзамена по биологии дыхания / тест … Совет ЕС стремится сделать доступными материалы для подготовки по темам, измеряемым в экзамен.Однако кандидаты должны проверить план и цели экзамена до регистрации на экзамен. Примечание. Официальное программное обеспечение курса рекомендуется, но не обязательно для экзамена EC-Council и не гарантирует, что вы его сдадите.
работы 11 класса. математика; математическая грамотность … Ошибки в памятной записке по математике в 9 классе 2019 года. 2018 — мыс восточный. Выпускной экзамен по математике за 9 класс 2018 г. Памятка для выпускного экзамена по математике за 9 класс 2018. 2017 — мыс восточный. Выпускной экзамен по математике в 9 классе, 2017 г., эк.Памятка для выпускного экзамена по математике за 9 класс 2017. 2016 г. — мыс восточный. Выпускной экзамен по математике за 9 класс в 2016 г., эк. 2016 …
КЛАСС 12 ПРЕДЫДУЩИЕ ЗАПРОСЫ И ОТВЕТЫ К ЭКЗАМЕНАМ: ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ВКЛЮЧАЛИ математическую грамотность Ссылка: https://bit.ly/2w8TmS7 … 4/4/2020 18:40:16 PM …
Документы и памятки прошедших экзаменов по географии 11 класса в формате pdf для бесплатного скачивания: 2021, 2020, 2019, 2018, 2017 годы (Южная Африка). Предмет географии значительно изменился с течением времени и продолжает меняться, потому что это один из самых динамичных предметов в учебной программе.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ СЕРТИФИКАТ СТАРШЕГО УРОВНЯ 11 НОЯБРЯ 2019 БИЗНЕС-ИССЛЕДОВАНИЯ ЗНАЧКИ P2: 150 ВРЕМЯ: 2 часа Этот вопросник состоит из 10 страниц. * IBUSTE2 *
Запасные части для правой морозильной сушилки Harvest
- Фотографии Blue Waters Resort Strandfontein
- Глушитель пневматического пистолета Diana
- Ilmu maling jawa
- France tv a l’etranger
- Какова высота над уровнем моря аделаида
- Карта зонирования Индианы в Кларксвилле
- Лучшие радиоуправляемые сканеры
- Rambursare expectata credit nevoi personale bcr
- Page 6 Physical Sciences Grade 11 March 2015 РАЗДЕЛ B ВОПРОС 2 Легкая неэластичная нить соединяет два объекта массой 6 кг и 3 кг соответственно.Их подтягивают вверх по наклонной поверхности, которая составляет угол 300 с горизонтом, с силой величиной F. Не обращайте внимания на массу струны. Коэффициент кинетического трения для объекта весом 3 кг и объекта весом 6 кг
- Герой мучает героин goodreads
- Небольшое хозяйство на продажу филадельфия western cape
- класс 11 бумаги. математика; математическая грамотность; … Пробная экзаменационная работа 2 по математике в 2020 году — winelands memo. 2019 — западный мыс. метро север 2019. Пробный экзамен по математике за 12 класс, работа 1 сан.узел — мин.Пробная экзаменационная работа по математике за 12 класс 2019 г. Пробная экзаменационная работа по математике в 12 классе 2019 г.
Paraclisul maicii domnului pr dani sfart
- Telefoane samsung amanet bucuresti
- De ce acte ai nevoie sa vinzi in piata
- Olx lemne Question Papers
Экзамен. Ноябрьские экзамены в 11 класс 2011 г. Поиск по сайту. Дом. Документы и меморандумы. Карта сайта. Главная> Документы и меморандумы.Темы перечислены ниже в алфавитном порядке. Вопросы и меморандумы находятся в одной папке. … Gr 11 Geography Paper 1 (Eng) .zipGRADE 11 НАУКИ О ЖИЗНИ ИЮНЬСКИЙ ЭКЗАМЕН. Рейтинг этого ресурса еще не выставлен. ИЮНЬСКИЙ ЭКЗАМЕН. 15.00 р. 10.00. 11 КЛАСС НАУКИ О ЖИЗНИ ИЮНЬСКИЙ ЭКЗАМЕН количество. Добавить в корзину. Использование вами или одним клиентом в едином конечном продукте, за который конечные пользователи не платят. Общая цена включает цену товара и комиссию покупателя.
Экзамен по химии 13 университета Ватерлоо и экзамен на Авогадро | Химия
Ученики и учителя средней школы химии , это возможность проверить свои химические навыки и знания с другими учениками и старшими школами по всей Канаде и по всему миру.
Chem 13 News и Avogadro Exams — это сложные онлайн-экзамены, которые готовят более 6000 учеников средней школы химии 11 и 12 классов каждый май, и состоят из 40 вопросов с несколькими вариантами ответов, написанных за 75 минут экзаменационного периода.
** Эти экзамены доступны для покупки только учителем.
Все участники имеют право на получение сертификата Университета Ватерлоо. Лучшие ученики из Северной Америки и их школы получат табличку ограниченного выпуска с элементом из нашего плаката «Хронология элементов».
Новостной экзамен Chem 13 предназначен для учащихся-химиков 12-го класса, учащихся средней школы, изучающих второй курс химии в средней школе. Темы включают: органическую химию, равновесие, кинетику, окисление-восстановление, связывание, структуру, реакции, растворы и газы.
Новости Chem 13 Дата экзамена : четверг, 13 мая 2021 г.
Крайний срок подачи заявок на экзамен Chem 13 News: Пятница, 30 апреля -е
Экзамен Avogadro предназначен для учащихся 11-х классов, старшеклассников, изучающих первый курс химии в старших классах.Темы включают: структуру вещества, связи, реакции, растворы и газы. Тест включает несколько сложных вопросов по основным темам школьной химии.
Дата экзамена Avogadro : четверг, 20 мая 2021 г.
Крайний срок подачи заявок на экзамен Avogadro: Пятница, 7 мая -е
Результаты экзаменов
Chem 13 News и результаты экзамена Avogadro доступны учителям в Интернете. Учителя могут видеть, как их собственные ученики сдали экзамен в целом, а также по каждому вопросу относительно всех учеников, которые сдали экзамен.Мы также публикуем сводку результатов наших последних экзаменов, а также информацию о наградах за экзамены для самых успешных студентов.
Обратите внимание на : Результаты экзамена не используются в качестве критерия для поступления в университет. Мы не показываем и не передаем результаты приемной комиссии.
Вопросы
Если у вас возникнут вопросы, дайте нам знать. Напишите Кэти Джексон по адресу [email protected].
Что означают стадии и степени злокачественности рака?
Стадия рака описывает размер опухоли и то, как далеко она распространилась от места своего возникновения.Оценка описывает появление раковых клеток.
Если вам поставили диагноз «рак», вам могут потребоваться дополнительные анализы, чтобы определить, насколько далеко он прогрессировал. Постановка и классификация рака позволит врачам определить его размер, распространился ли он и выбрать наилучшие варианты лечения.
Стадии рака
Для разных типов рака используются разные типы систем стадирования. Ниже приведен пример одного распространенного метода постановки:
- стадия 0 — указывает, что рак находится там, где он начался (in situ) и не распространился
- I стадия — рак небольшой и больше нигде не распространился
- II стадия — рак вырос, но не распространился
- стадия III — рак крупнее и мог распространиться на окружающие ткани и / или лимфатические узлы (часть лимфатической системы)
- IV стадия — рак распространился от того места, где он начался, по крайней мере, на один другой орган тела; также известный как «вторичный» или «метастатический» рак
Рак
степениСтепень рака зависит от того, как клетки выглядят под микроскопом.
В общем, более низкая оценка указывает на более медленный рост рака, а более высокая степень указывает на более быстрорастущий рак. Обычно используется следующая система оценок:
- степень I — раковые клетки, которые напоминают нормальные клетки и не растут быстро
- степень II — раковые клетки, которые не похожи на нормальные клетки и растут быстрее, чем нормальные клетки
- степень III — раковые клетки, которые выглядят ненормально и могут расти или распространяться более агрессивно
Cancer Research UK предоставляет дополнительную информацию о стадиях рака и классификации различных типов рака.
Дополнительная информация:
Последняя проверка страницы: 24 сентября 2018 г.
Срок следующей проверки: 24 сентября 2021 г.
Геморрой: варианты диагностики и лечения
1. Пфеннингер Дж. Л., Zainea GG. Общие аноректальные заболевания: часть I. Симптомы и жалобы. Ам Фам Врач . 2001; 63 (12): 2391–2398 ….
2. Nivatvongs S, Штерн HS, Фрид Д.С. Длина анального канала. Диск прямой кишки . 1981. 24 (8): 600–601.
3. Йео Д, Tan KY. Геморроидэктомия — понимание хирургических вариантов. Мир Дж. Гастроэнтерол . 2014. 20 (45): 16976–16983.
4. Министерство здравоохранения и социальных служб США; Национальные институты здоровья; Национальный институт диабета, болезней органов пищеварения и почек. Геморрой. Публикация NIH № 11–3021. Ноябрь 2010 г. https://www.niddk.nih.gov/health-information/health-topics/digestive-diseases/hemorrhoids/Documents/Hemorrhoids_508.pdf. По состоянию на 25 октября 2016 г.
5. Riss S, Вайзер Ф.А., Schwameis K, и другие. Распространенность геморроя у взрослых. Int J Colorectal Dis . 2012. 27 (2): 215–220.
6. Чонг П.С., Бартоло, округ Колумбия. Геморрой и трещины в часах. Gastroenterol Clin North Am . 2008. 37 (3): 627–644.
7. Джейкобс Д. Клиническая практика. Геморрой. N Engl J Med . 2014; 371 (10): 944–951.
8. Клюбер Р.М., Wolff BG. Оценка анемии, вызванной геморроидальным кровотечением. Диск прямой кишки . 1994. 37 (10): 1006–1007.
9. Сигель Р.Л., Федева С.А., Андерсон В.Ф., и другие. Структура заболеваемости колоректальным раком в США, 1974–2013 гг. J Natl Cancer Inst . 2017; 109 (8).
10. Риваденейра DE, Стил С.Р., Тернент С, Чаласани С, Buie WD, Рафферти JL; Рабочая группа по стандартизации Американского общества хирургов толстой и прямой кишки.Параметры практики лечения геморроя (пересмотрено в 2010 г.). Диск прямой кишки . 2011. 54 (9): 1059–1064.
11. Маунси А.Л., Halladay J, Sadiq TS. Геморрой. Ам Фам Врач . 2011; 84 (2): 204–210.
12. Алонсо-Коэльо П., Гайатт Дж., Каблуки-Ansdell D, и другие. Слабительные средства для лечения геморроя. Кокрановская база данных Syst Rev . 2005; (4): CD004649.
13. Шафик А. Роль теплой воды при аноректальных состояниях. «Термосфинктерный рефлекс». Дж Клин Гастроэнтерол . 1993. 16 (4): 304–308.
14. Алонсо-Коэльо П., Чжоу Q, Мартинес-Сапата MJ, и другие. Мета-анализ флавоноидов для лечения геморроя. Br J Surg . 2006. 93 (8): 909–920.
15. Перера Н, Лиолица Д, Тип S, и другие. Флеботоники при геморрое. Кокрановская база данных Syst Rev . 2012; (8): CD004322.
16. Горфин SR. Лечение доброкачественной анальной болезни нитроглицерином для местного применения. Диск прямой кишки . 1995. 38 (5): 453–456.
17. Перротти П., Антрополи C, Молино Д, Де Стефано Дж., Антрополи М. Консервативное лечение острого тромбированного наружного геморроя нифедипином местного применения. Диск прямой кишки . 2001. 44 (3): 405–409.
18.Патти Р., Аркара М, Bonventre S, и другие. Рандомизированное клиническое испытание инъекции ботулинического токсина для снятия боли у пациентов с тромбированным наружным геморроем. Br J Surg . 2008. 95 (11): 1339–1343.
19. Гринспон Дж., Уильямс С.Б., Молодой HA, Оркин Б.А. Тромбированный внешний геморрой: исход после консервативного или хирургического лечения. Диск прямой кишки . 2004. 47 (9): 1493–1498.
20. Йонген Дж., Бах С, Штюбингер Ш. Bock JU. Иссечение тромбированного наружного геморроя под местной анестезией: ретроспективная оценка 340 пациентов. Диск прямой кишки . 2003. 46 (9): 1226–1231.
21. Вальд А, Бхаруча А.Е., Косман BC, Уайтхед МЫ. Клинические рекомендации ACG: ведение доброкачественных аноректальных расстройств. Ам Дж. Гастроэнтерол . 2014. 109 (8): 1141–1157.
22.Zuber TJ. Геморроидэктомия по поводу тромбированного наружного геморроя. Ам Фам Врач . 2002. 65 (8): 1629–1632.
23. MacRae HM, McLeod RS. Сравнение методов лечения геморроя. Метаанализ. Диск прямой кишки . 1995. 38 (7): 687–694.
24. Picchio M, Греко E, Ди Филиппо А, Марино Г, Стипа F, Спазиани Э. Клинические результаты после хирургического вмешательства при геморрое: повествовательный обзор. Индиан Дж. Сург . 2015; 77 (приложение 3): 1301–1307.
25. Сазерленд Л.М., Бурчард А.К., Мацуда К, и другие. Систематический обзор скобочной геморроидэктомии. Arch Surg . 2002. 137 (12): 1395–1406.
26. Джутабха Р., Дженсен Д.М., Чавалитдхамронг Д. Рандомизированное проспективное исследование эндоскопического лигирования резинкой по сравнению с биполярной коагуляцией при хроническом внутреннем геморрое с кровотечением. Ам Дж. Гастроэнтерол . 2009. 104 (8): 2057–2064.
27. Burch J, Эпштейн Д, Сари АБ, и другие. Сшитая геморроидопексия для лечения геморроя: систематический обзор. Колоректальный диск . 2009. 11 (3): 233–243.
28. von Roon AC, Риз Дж. Э., Tekkis PP. Геморрой: перевязка геморроидальной артерии. BMJ Clin Evid . 2009; 2009: 0415.
29. Wolff BG, Culp CE.Геморроидэктомия Уайтхеда. Несправедливо оклеветанная процедура. Диск прямой кишки . 1988. 31 (8): 587–590.
30. Milligan ET, Морган CN, Джонс Л. Е., Офицер Р. Хирургическая анатомия анального канала и оперативное лечение геморроя. Ланцет . 1937; 230 (5959): 1119–1123.
31. Фергюсон Дж. А., Хитон-младший. Закрытая геморроидэктомия. Диск прямой кишки . 1959; 2 (2): 176–179.
32. Джейн Д.Г., Боттерилл I, Амвросий Н.С., Бреннан Т.Г., Гийу П.Дж., О’Риордейн DS. Рандомизированное клиническое испытание Ligasure в сравнении с традиционной диатермией при ежедневной геморроидэктомии. Br J Surg . 2002. 89 (4): 428–432.
33. Tan JJ, Сеу-Чоен Ф. Проспективное рандомизированное исследование по сравнению диатермии и геморроидэктомии Harmonic Scalpel. Диск прямой кишки . 2001. 44 (5): 677–679.
34.Nienhuijs S, де Хинг И. Обычная геморроидэктомия по сравнению с LigaSure у пациентов с симптоматическим геморроем. Кокрановская база данных Syst Rev . 2009; (1): CD006761.
35. Джаяраман С, Colquhoun PH, Мальтанер Р.А. Сшивание по сравнению с обычным хирургическим вмешательством при геморрое. Кокрановская база данных Syst Rev . 2006; (4): CD005393.
36. Тяндра Дж.Дж., Чан МК. Систематический обзор процедуры при пролапсе и геморрое (скобочная геморроидопексия). Диск прямой кишки . 2007. 50 (6): 878–892.
37. Тромпетто М, Клерико Г, Cocorullo GF, и другие. Оценка и лечение геморроя: Согласованное заявление Итальянского общества колоректальной хирургии (SICCR) [опубликованная поправка опубликована в Tech Coloproctol. 2016; 20 (3): 201]. Тех Колопроктол . 2015; 19 (10): 567–575.
38. Эмиль Ш., Юссеф М, Эльфеки H, Табет W, Эль-Хамед TM, Фарид М.Обзор литературы о роли боковой внутренней сфинктеротомии (LIS) в сочетании с эксцизионной геморроидэктомией. Int J Colorectal Dis . 2016; 31 (7): 1261–1272.
39. Лю JW, Лин СС, Kiu KT, Ван CY, Там КВ. Влияние мази тринитрата глицерина на контроль боли после геморроидэктомии: метаанализ рандомизированных контролируемых исследований. Мир J Surg . 2016; 40 (1): 215–224.
40. Дэвис Дж., Даффи Д, Бойт Н, Агахосейни А, Александр Д, Левесон С.Ботулинический токсин (ботокс) уменьшает боль после геморроидэктомии: результаты двойного слепого рандомизированного исследования. Диск прямой кишки . 2003. 46 (8): 1097–1102.
41. Сингх Б., Коробка B, Линдси I, Джордж Б, Мортенсен Н, Каннингем К. Ботулинический токсин уменьшает анальный спазм, но не влияет на боль после геморроидэктомии. Колоректальный диск . 2009. 11 (2): 203–207.
42. Ала С, Саиди М, Эшги Ф, Мирзабейги П.Местный метронидазол может уменьшить боль после операции и боль при дефекации при послеоперационной геморроидэктомии. Диск прямой кишки . 2008. 51 (2): 235–238.
43. Ванис К.Н., Эммертон-Кафлин HM, Кафлин С, Фоли Н, Винден К. Системный метронидазол не может уменьшить боль после геморроидэктомии: метаанализ рандомизированных контролируемых исследований. Диск прямой кишки . 2017; 60 (4): 446–455.
44. Тойонага Т, Мацусима М, Согава Н, и другие.Послеоперационная задержка мочи после операции по поводу доброкачественного аноректального заболевания: потенциальные факторы риска и стратегия профилактики. Int J Colorectal Dis . 2006. 21 (7): 676–682.
45. McCloud JM, Джеймсон JS, Скотт А.Н. Опасный для жизни сепсис после лечения геморроя: систематический обзор. Колоректальный диск . 2006. 8 (9): 748–755.
46. Гао XH, Ван ХТ, Чен Дж. Г., Ян XD, Цянь Q, Fu CG.Перфорация прямой кишки после процедуры по поводу пролапса и геморроя: возможные причины.