Сколько предметов всего в школе: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района «Средняя общеобразовательная школа № 8 c углубленным изучением отдельных предметов г. Пушкино»

Из школьной программы предложили исключить семь предметов

+ A —

Большинство учащихся мечтают избавиться от ОБЖ и технологии

Почти 70% школьников назвали ОБЖ самым бесполезным предметом в школе. Такие данные показал опрос, проведенный Институтом прогрессивного образования среди учащихся 8-11 классов. В немилость к школярам попали также технология, астрономия, основы религиозной культуры, краеведение, рисование и музыка. Учащиеся предлагают исключить эти дисциплины из школьной программы за ненадобностью. Прокомментировать выбор школьников мы попросили учителей.

Первое место среди самых ненужных предметов по мнению учащихся с большим отрывом заняли ОБЖ. За ликвидацию данной дисциплины высказалось 69% школьников, указав, что уроки проводятся формально и не дают никаких практических навыков. 57% старшеклассников посчитали абсолютно бесполезным предметом технологию: ребята назвали предмет скучным, а также отметили, что разделение программы на мужскую и женскую в наше время уже не актуально.

Изгнать из школы астрономию захотели 38% школьников: по мнению учащихся, этот предмет слишком сложный и никогда не пригодится в жизни. Каждый пятый опрошенный предложил исключить из программы основы религиозной культуры: по словам ребят, вопросы религии для них являются слишком личными. 17% учащихся предпочли отказаться от уроков краеведения, а 15% считают бесполезными школьные уроки музыки и рисования.

По мнению педагогов, выбор ненужных предметов старшеклассниками во многом определялся тем, что по этим дисциплинам не сдают ЕГЭ. Однако из опроса учащихся можно сделать вывод и о системных проблемах преподавания указанных предметов в российских школах.

– На самом деле к большинству предметов, которые учащиеся захотели убрать из программы, сами школы относятся как к маловажным и второстепенным, – рассказывает учитель начальных классов Наталья Полянская. – Например, в начальной школе очень часто не хватает учителей технологии и рисования, и их обязанности вешают на классного руководителя. Понятно, что от таких занятий немного толку. Хотя в целом для младшеклассников эти дисциплины нужны. Немногие дети в этом возрасте могут целый учебный день концентрироваться на письме или счете – технология, музыка и рисование помогают им переключиться на другую сферу деятельности и отчасти отдохнуть. Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» 4-классники, конечно, вообще всерьез не воспринимают. Оценка по дисциплине не ставится – соответственно, вникать в пройденный материал для большинства ребят нет никакого резона.

Учитель ОБЖ Николай Топорков считает, что значимость его предмета незаслуженно недооценивается уже многие годы самими школами, поэтому и дети считают его бесполезным.

– Проблема в том, что квалифицированных педагогов по ОБЖ в стране практически нет, – говорит учитель. – В педвузах отдельного направления подготовки по этой дисциплине не предусмотрено. Да и многие школы стремятся максимально сократить количество часов на преподавание дисциплины. Серьезные вопросы вызывает и программа, в которой большая часть времени отводится теории, а не практике.

На деле именно практические знания из курса ОБЖ необходимы всем нам в повседневной жизни. Многие люди не знают элементарных правил безопасности, единицы могут правильно оказать первую помощь другому человеку. Все это в том числе – последствие многолетнего наплевательского отношения к преподаванию ОБЖ в школах.

Необходимость изучения астрономии многие педагоги ставят под сомнение, как и школьники. По мнению учителя физики и астрономии Дарьи Мельниковой, этот предмет не следовало делать обязательным в старших классах.

– С 2018 года школы обязаны включать астрономию  в программу 10-11-го классов, – объясняет педагог. – В это время большинство детей уже определяются с направлением и начинают готовиться к поступлению в вуз. С точки зрения сдачи ЕГЭ этот предмет полезен только тем ребятам, которые сдают выпускной экзамен по физике, так как туда с недавних пор вошел и вопрос по астрономии. Понятно, что все остальные в большинстве своем воспринимает необходимость изучения данного предмета скептически. К тому же он действительно сложный и дается легко далеко не всем. Многие учителя это понимают и оценивают учеников лояльно, чтобы не портить аттестат. На мой взгляд, подобные дисциплины все-таки должны изучаться в специализированных классах или преподаваться в качестве факультатива.

Опубликован в газете «Московский комсомолец» №28489 от 3 марта 2021

Заголовок в газете: Проживем без ОБЖ

Школьные предметы, которых не было 20 лет назад

• Олег Карпьяк
• ВВС Украина

30 августа 2013

За прошедшие годы у украинских школьников появилось несколько новых предметов, которых не могло быть в учебных расписаниях их родителей.

Сейчас дети со второго класса изучают информатику, а старшеклассники вместо трудового обучения слушают «Технологии», а также узнают о толерантности и культурные различия на уроке «Человек и мир».

В обязательной школьной программе есть этика, эстетика, экология, основы здоровья и смотровая предмет для младших школьников «Я и Украина» .

Но означает ли разнообразие новых дисциплин, что украинское образование успевает за стремительным развитием знаний и что десять проведенных за партой лет действительно помогают детям лучше приспосабливаться к жизни?

Технология и экология

Старая Котельня — большое село в Андрушевском районе Житомирской области. В здешнюю школу, куда съезжаются ученики из нескольких меньших соседних сел, недавно переименовали в гимназию. Однако в целом это — типовое учебное заведение, похожее на тысячи других по всей Украине.

«У нас обычная сельская школа» , — как бы оправдываясь за название «гимназия» , говорит ВВС Украина завуч Майя Хоменко.

Конец августа. Учителя, готовясь к новому учебному году, рассказывают о своих предметах, которые им в их юности не преподавали. Среди таких уроков ОБЖ — основы безопасности жизнедеятельности.

«Здесь учат, как вести себя в экстренных ситуациях,что есть, чтобы вывести радионуклиды. Газ, пожар, лед, утопленники — все, чтобы ребенок ориентировался, как себя вести в любых нестандартных ситуациях» , — рассказывает г-жа Хоменко.

Педагог говорит, что детям предме нравится: «Они с удовольствием поменяют украинский (урок украинского языка. — Ред.) на ОБЖ » .

Еще одно новшество — предмет для старшеклассников с загадочным названием «Технологии», который, по замыслу чиновников из Минобразования, должен заменить трудовое обучение, традиционно ориентированное на практические навыки. Однако понять суть нового предмета из пояснительной записки, подготовленной в министерстве образования, довольно сложно.

«Очевидная потребность развить сильные стороны предмета (трудового обучения — Ред.) и отказаться от тех, которые не отвечают современным требованиям производственной деятельности человека, акцентируя внимание на формировании у учащихся таких умений, которые являются независимыми от содержания, постоянно меняется» , — написали чиновники в учебной программе по технологиям.

Что изучают на «Технологиях», попыталась объяснить Татьяна Леонидовна, которая читает этот предмет школьникам из Старой Котельни.

«Это — проектная деятельность. Дети выбирают тему и пишут проект. Девушки, например, могут выбрать дизайн интерьера, вышивку, одежду, дизайн мебели», — рассказала она.

По словам учителя, этот предмет «немного иной, чем трудовое обучение» , ибо он связан с компьютерными технологиями, маркетинговыми исследованиями, экономическим обоснованием и экологией.

Экология, кстати, тоже стала отдельным обязательным предметом. Старшеклассники Старокотельнянской гимназии имеют один урок экологии в две недели.

По словам учительницы Людмилы Петровны, эти уроки полезны, но слишком сложны для подростков.

«Я считаю, что для школы экологию надо упростить. Много сложной терминологии. Но дети очень интересуются этим предметом и считают, что он нужен», — рассказала она.

На уроках экологии изучают загрязнение атмосферы и водоемов, эрозию почв, знакомятся с Красной книгой и местными заповедниками.

Лучше учителей

Учитывая то, как быстро меняется мир и технологии, сегодня мы не можем знать, на что будет похоже наша жизнь через 20 лет, говорит Лилия Гриневич , которая возглавляет комитет Верховной Рады по науке и образованию. Поэтому детей, по ее словам, нужно «научить учиться на протяжении жизни» .

«Мы должны перейти от способа передачи детям только определенного количества знаний к обучению их компетентности, как классифицировать эти знания, как добывать информацию, как ее критически анализировать, решать проблемы» , — говорит г-жа Гриневич.

«Введение новых предметов не гарантирует, что мы этой цели достигаем», — добавляет парламентарий.

Настороженно к увеличению количества учебных предметов относится и Павел Полянский, бывший заместитель министра образования, а ныне председатель общественного Центра образовательного монитиринга (ЦВМ). Однако он признает, что некоторые изменения в современной школе все же эффективны.

Підпис до фото,

В современном мире учитель из источника знаний превращается в инструктора, который помогает ученику овладевать знаниями, говорят эксперты

Среди таких изменений — все, что связано с информацией и глобальным информационным пространством, говорит г-н Полянский. Если раньше информатику в школах иногда изучали на пальцах, то сегодня совершенно очевидно, что многие старшеклассники ориентируются в ИТ лучше, чем учителя.

«Я не вижу в этом ничего катастрофического, наоборот, потому что они также помогают людям старшего возраста, учителям, овладевать этими технологиями», — добавляет эксперт.

Русский как второй иностранный

Улучшилось также овладение иностранными языками, прежде всего английским, хотя есть проблемы с качеством преподавания, говорит г-н Полянский.

В советской школе учителя иностранных языков делали упор на грамматику и мало внимания уделяли навыкам общения. Такая тенденция в относительно закрытой для мира Украине сохраняется до сих пор, ведь школьникам не хватает надлежащей языковой среды, чтобы закреплять свои навыки, объясняет он.

При этом с нового учебного года в школах в обязательном порядке будут изучать еще и второй иностранный язык. По словам г-жи Гриневич, такой шаг преждевременен, ведь, несмотря на распространенность в школах английского языка, современные выпускники знают его все же недостаточно хорошо.

Парламентарий говорит, что в Украине пока не хватает учителей, которые могли бы на высоком уровне преподавать иностранные языки, поэтому ученики вынуждены выбирать вторым иностранным русский.

Чтобы реформировать систему образования в целом, нужно повысить статус учителя, привлекая в эту профессию лучших и неординарных людей, добавляет председатель комитета по образованию. О том , что на рынке труда эта профессия не престижна, свидетельствуют хотя бы низкие рейтинги при поступлении в вузы, добавляет она.

На вопрос о том, что именно она как парламентарий делает, чтобы исправить ситуацию, автор этого высказывания ответила, что предложила парламенту вернуть законодательную норму о средней зарплате учителя на уровне не ниже, чем средняя зарплата в промышленности. Однако добавила, что ранее эта норма все равно не выполнялась.

По данным Госстата, средняя зарплата в промышленной отрасли в июле была почти 3900 грн, а средняя зарплата педагогов — почти 3000 грн .

Образование или имитация?

Еще одно изменение в украинских школах, по словам главы Центра образовательного мониторинга, — попытка соединить в образовании национальные традиции с глобальным контекстом. Это, например, введение предмета для младших школьников «Я и Украина» (который пробовали изменить на «Я в мире»), упор на украинской литературе и истории Украины, которая стала отдельным предметом.

Однако последнее решение можно оценивать по-разному. Например, в британских школах нет такой дисциплины как история Великобритании. Историю своей страны британское министерство образования рекомендует учителям преподавать с привязкой к знаковым событиям в Европе и мире.

«Например, во время ознакомления со средневековым периодом в Британии можно для противовеса изучать политические и культурные достижения исламских государств в период между 600-ми и 1600-ми годами. А изучение Британской империи можно расширить, сравнивая ее с другими империями, такими, как Римская», — говорится на сайте британского минобразования.

Підпис до фото,

Некоторые элементы обучения остались неизменными со времен СССР

Публичные дискуссии о том, как преподавать школьникам историю Украины, г-н Полянский называет абсолютно непрофессионально и говорит, что это «политическое торгашество».

«Зато мы совсем не слышим этих дискуссий по математике, физике, химии, географии, биологии. Политики понимают, что от переписывания алгебраических формул политического капитала не нажить», — добавляет он.

На вопрос, какого предмета недостает украинским школьникам, бывший чиновник отвечает: практического курса психологии, который бы привил молодому человеку навыки поведения в обществе и уменьшил количество как личных, так и социальных конфликтов.

«Мы часто умеем обращаться с техникой и технологиями, но остаемся беспомощны в вопросах взаимоотношений», — говорит он.

«Все же образование предполагает не просто «я знаю». Вследствие настоящего образования, а не его имитации, должно происходить изменение личности», — добавляет г-н Полянский.

Отзывы о школе « Частная школа «Обучение в диалоге»

Отзывы о школе

ИЗ НАШЕЙ КНИГИ ОТЗЫВОВ

В школе абсолютный психологический комфорт и доброжелательность. Мой сын учится с удовольствием, за что всему коллективу школы ОГРОМНОЕ СПАСИБО. Беляева О.Э., 25.06.18

Хотела бы выразить огромную благодарность всему коллективу и администрации за высокий профессионализм и чуткое отношение к учащимся. Обучение действительно построено в форме диалога учителя и ребенка. Ребенок может высказать свое мнение, задать уточняющие вопросы. Учителя с уважением относятся к личности ученика, строят работу на уроке с учетом всех его особенностей. Салахова А.Ю., 25.06.18

В разные годы в школе «Обучение в диалоге» учились двое моих детей. Мы с большой благодарностью вспоминаем школу. Очень хочется отметить педагогов, формирующих у детей интерес к обучению и особую систему обучения Диалог.

Юрьева М.М., 25.06.18

Проучившись здесь месяц, мой ребенок не захотел переходить в другую школу. Прекрасные учителя и прекрасное образование. У ребенка появилось желание учиться. Павлова Наталья, 25.06.18

Огромное спасибо за атмосферу. Очень важно видеть довольного ребенка, преисполненного желанием приходить и учиться. Нам, родителям очень важно видеть как ребенок с удовольствием посещает школу. Дударева О.В., 25.06.18

Обучаясь в школе с 2016 по 2018 г. я получила хорошие знания и внимательное отношение преподавателей, которые со мной занимались. Благодаря им мое отношение к учебе стало только положительным. Они заинтересовали меня новыми методиками обучения, подчеркнули во мне личность, открыли новые стороны жизни и отношение к людям.

Цацына Ирина, 25. 06.18

Больше всего запомнились доброжелательные учителя и душевная обстановка. Лекомцева Татьяна, 25.06.18

Закончила 11 класс. Мне все очень понравилось. Огромное спасибо всем учителям. Все очень добрые и отзывчивые. Сухова Зоя, 25.06.18

Школа поразила своей открытостью, способностью всегда находить общий язык со своими учениками и их родителями. Методика обучения — успешна. Несмотря на то, что мы пропустили больше месяца уроков, учителя смогли не только догнать и не позволить ученику иметь пробелы в знаниях, но и по некоторым предметам опередить программу. Это вызывает уважение, профессионалы своего дела.

Луханин Д.В., 01.06.18

Хотим выразить благодарность за труд, терпение, неподдельную любовь к профессии учителя и искреннее отношение к нашему ребенку. Недяк И., 25.05.18

Это удивительная школа!

Я перевела двоих детей ( двойня) из государственной гимназии в 9 класс, устав от всего , от чего можно устать в государственной школе.

За первый же месяц обучения дети изменились психологически, успокоились и сосредоточились исключительно на получении знаний. Они научились учиться!!! Сами регулируют на каких предметах в данный момент нужно сконцентрироваться.

У них появилась свобода и ответственность!!!

У нас навсегда из жизни ушла фраза:» К доске пойдёт….», здесь не надо выходить к доске.

Рассеялся миф, что в платной школе ставят пятёрки просто так, чтобы родители были довольны. Здесь невозможно получить двойку, так как если ты не готов по какому то предмету, ты его просто не сдаёшь сегодня, а сдашь, когда будешь готов, хоть за всю четверть сразу.

У меня ушёл страх, что если ребёнок заболел, всё, он пропустил новые темы, теперь догонять….Здесь, где ты остановился до болезни, оттуда и начнёшь( индивидуальный план) и учителя ответят на все твои вопросы.

Здесь нет пафосных детей, которые часто встречаются в платных школах.

Здесь демократия и уважение к детям.

Директор создаёт лёгкий, дружественный настрой.

Завучи-разговаривают мягко, спокойно. Учителя-профессионалы.

До того, как придти в эту школу,мы

«протестировали» несколько других платных школ-для нас эта школа оказалась лучшая.

Прошёл учебный год, наше мнение не изменилось, а укрепилось.

Поэтому решила написать этот отзыв, вдруг поможет кому определиться с выбором! Светлана Могучая,15.05.18

Добра, удачи, света и тепла
И долгих лет хочу я пожелать
А также важных интересных дел
Летать, творить, ведь это — не предел
Особенной той школе, где нас ждут,
Где каждого научат и поймут
Зудина В.В., 24.05.17

Лучший учитель школы))
Добрый день, уважаемая администрация! От всей души хотим поблагодарить нашего учителя Полину Геннадьевну Васильеву — высококвалифицированного специалиста, человека энциклопедических познаний, строгую, справедливую и в то же время очень человечную и понимающую. Учитывая её совершенную красоту — Полина Геннадьевна — идеальный образ петербургского учителя. Хотим, чтобы родители самых маленьких человечков города знали к кому в первую очередь бежать за знаниями и умениями!
С благодарностью — семья Селивановых, 28.04.17

В ШОД я перешла относительно недавно. Как только я вошла в учебное заведение, поняла — здесь я хочу учиться. В школе гармонично сочетаются учебный дух и уютная атмосфера.
После нескольких уроков стало ясно, что я попала в надежные руки. Учителя оказались внимательными, опытными и что немаловажно, умеющими интересно составить урок. Благодаря им, я открыла для себя интерес ко многим наукам, которые до этого его не любила. Если вы хотите окончить школу с большим «багажом знаний», удачно поступить в высшее учебное заведение, и сделать каждый учебный день желанным — вам сюда! Нина Куделина,15.02.17

Закончила экстернат в 2005 г. Это отличная школа с возможностью подобрать подходящую форму обучения любому ученику. Индивидуальный подход помогает достичь наилучших результатов в обучении. А в то время мне это сильно помогло. Благодаря преподавателям и завучу экстерната получила аттестат и смогла поступить в СПбГУ на бюджет исключительно своими силами. С благодарностью, Ольшевская Т.М. 29.10.16

 

Отзывы участников семинара «Практика применения надпредметных программ в условиях реализации ФГОС», 25.10.16

• Благодарим администрацию ЧОУ ШОД, интересный набор методик. Фомина А.А., зам. директора ИМЦ.
• Большое спасибо администрации и педколлективу школы за доброжелательную и творческую атмосферу семинара. было интересно познакомиться с методикой и программами, которые применяются в школе. Желаю творческих успехов и удачи. Пятибратова С.И., зам. директора ГБОУ СОШ № 216.
• Надпредметные программы ЧОУ ШОД являются систематизированными и отработанными. Спасибо за необычный семинар «Пилоты Разума», предложивший оригинальный подход к работе с текстами научно популярной направленности. Данный метод используется на уроках английского языка при подробном чтении тестов различной направленности (Paraphrasing).
• Большое спасибо за организацию семинара. Очень полезно было выслушать выступление  Жилиной А.И.. показавшей суть ФГОС в доступной, ясной форме. Интересно было познакомиться с программами, поучаствовать в практической части семинара. Желаю успехов в дальнейшей работе. Зам. директора по уВР ГБОУ СОШ № 183 Удальцова Т.И.
• Семинар актуален, некоторые идеи возьму в работу: вдумчивое и осознанное чтение по абзацам, работа со словарем. Зам. директора по УВР ГБОУ СОШ № 193 Кузьмина О.В.
• Спасибо за очень интересный и практический семинар. Замечательная возможность увидеть и попробовать необычную форму. Данная работа имеет практическое применение. Замечательная дружеская атмосфера располагает к совместной работе.

Хочу поделиться своим впечатлением от школы «Обучение в диалоге». Просторные классы, приветливые, доброжелательные, заинтересованные учителя. Постоянно в общении с учениками. Нет проблем с дисциплиной, обязаловкой. Ученики выглядят заинтересованно. Работают сами и в диалоге с преподавателями. Задают вопросы, выясняют информацию, готовятся, сдают зачеты, делают презентации. Доброжелательны и раскованы. Ощущение, что все чувствуют себя «как дома». И получают при этом квалифицированную помощь в обучении.
Смирнова Е.В. 29.09.2016.

Достоинства школы (из анкет родителей и учеников)

• Удобство обучения, адекватные преподаватели
• На мой взгляд высокий уровень подготовки преподавателей, доброжелательная атмосфера. Нам нужен экстернат, школа предоставляет эту возможность
• Для нашего ребенка это индивидуальный график обучения. Когда есть проблемы со здоровьем — это очень важно
• Разные формы обучения, прекрасные педагоги, теплая атмосфера
• Нам нравится гибкий режим работы и что учителя находят подход к любому ребенку
• Уважение к ученикам ,возможность сдавать зачеты в удобное время
• Интересные уроки, человек учится сам на себя
• Несколько форм обучения, уютно, хорошая столовая, много отличных учителей
• Хорошо объясняют, не устаешь
• Хорошие учителя, библиотека, столовая. Все мне здесь нравится
• Развивается самостоятельность в обучении, позволяет развиваться в направлениях, не связанных со школой (много свободного времени). Учителя очень хорошие, мы получаем образование, достойное лучших ВУЗов, умеем общаться с людьми. Возможность составить план учебы
• Можно пересдать темы, нет второстепенных предметов, индивидуальный подход к каждому ученику
• Хорошие учителя, хорошая организованность, честные оценки, удобное расписание
• Доброжелательные учителя, свобода в выборе изучаемых предметов, чистые туалеты, горячая качественная еда
• Дает больше времени на другие занятия, развивает самостоятельность и ответственность, спокойная обстановка обучения
• Школа имеет хорошую и гибкую систему образования. За счет того, что учителя общаются с учеником, процесс получения знаний становится интересным и увлекательным
• Удобный график, высококвалифицированные специалисты

Достоинства школы — в школе можно составить удобное расписание. Замечательные педагоги.
Рухлова Е.А. 19.09.2016.

Достоинства школы — индивидуальный подход и яхта
Крутикова Н.Б. 15.09.2016.

Спасибо за наших детей, за отношение к ним. За терпение и индивидуальный подход. Пусть Ваша школа живет и процветает. Всего Вам самого наилучшего, успехов и счастья.
С уважением, семья Горбенко. 24.06.2016.

Уважаемые учителя. Сердечно поздравляем с окончанием учебного года, школьного обучения в диалоге. Желаем исполнения желаний, больших свершений. Пусть Ваш жизненный путь принесет счастье и благополучие.
С наилучшими пожеланиями, семья Будиловых. 24.06.2016.

Спасибо этой замечательной школе! Мы были вместе 9 лет и это было интересное время. Учителя очень внимательны и доброжелательны. Администрация школы предлагает удобные режимы обучения, применительно к индивидуальным особенностям каждого ученика. Все это делает обучение в школе приятным и создает уютную атмосферу. Спасибо!
Цырульников И.О. 24.06.2016.

Большое спасибо Ирине Владимировне, Ольге Петровне, Елене Григорьевне, Вере Олеговне и другим учителям школы «Обучение в диалоге» за внимательное отношение, дружелюбие, понимание и моему сыну Андрею Стрелкову и прекрасное обучение предметам.
Мама Стрелкова Андрея. 24.06.2016.

Каждый год по два-три раза, как бы сильно не был занят, я приезжаю в нашу школу. Я всегда буду с нежностью вспоминать эти шумные коридоры и своих строгих, но очень добрых учителей. Благодаря им я полюбил учиться и никогда не останавливаться на достигнутом, именно благодаря им я научился никогда не опускать руки и идти по жизни с улыбкой. Спасибо Вам за то, что благодаря именно Вам школа стала на семь лет мне вторым домом.

С любовью, Федор Гаслов, выпускник 2011 года. 05.10.2015.

О школе можно сказать одно: великолепное учебное заведение. Здесь очень дружный и веселый коллектив и прекрасные оптимистичные учителя. Здесь новые знания может получить как ученик, так и учитель. Можно сказать, что у этой школы большое и светлое будущее.

Петров Павел, выпускник 2014 года, 28.09.15.

Отзывы участников экскурсии в зоопарк 15.09.15.

Андрей (9 кл.)

Большое спасибо за замечательную поездку в зоопарк! Я давно хотел снова там оказаться, ведь последний раз я был там примерно 3 года назад. Когда мы приехали, я думал, что мы посмотрим всё то, что обычно видят все посетители зоопарка. Но оказалось, что нас пустили в служебное помещение и показали разных животных на близком расстоянии, держа их на руках. Такого я не ожидал. Более того, я могу сказать, что я счастлив, что побывал там, куда пускают лишь определенную группу людей. И узнал кое-что о том, как работают сотрудники зоопарка и просто о животных.

Алина (8 кл.)

Мне понравился живот дикобраза на ощупь

Иван (9 кл.)

В зоопарке мы побывали в отделе с животными. Там мне очень понравилось. Спасибо.

Таис (8 кл.)

По-моему экскурсия хорошая. Было 500 животных. Можно было их брать.

Владислав (5 кл.)

Мы ехали в зоопарк. Там было удивительно! Там было очень много животных: дикобразы, ежи, лисы, еноты, броненосцы и т.д. Там мне на шею положили змею. Змеи приятные на ощупь. Всем советую.

Георгий (6 кл.)

Мне понравилось быть в отделе домашних животных. Потому что я мог видеть вблизи, трогать их.

08.09.15 Отзывы участников второго учебного похода.

Андрей (9 кл.)

Походы на яхте — это то, что отлично подойдет для тех, кто хочет попробовать что-то новое для себя. И именно этот вариант является, на мой взгляд, самым лучшим.

Иван (9 кл.)

Поход на яхте 08.09.15 мне понравился. Потому что мы шли под стакселем в отличие от двух последних раз, когда ходили на моторе. Погода была хорошая, но не идеальная. Ходить на яхте мне нравится, но не знаю почему. Вроде это семейное. В моей семье все интересовались парусным спортом. Читают книги, изучают строение морских судов и т.д. Это интересно и подвигает к разным раздумьям. Вязать узлы — это полезное умение, которое понадобится хотя бы раз в жизни

Костина О.Н. (учитель физкультуры)

В прошлую пятницу я вместе с ребятами попала на яхту. Плавали около двух часов, погода как по заказу, для прогулок под парусом. Светило яркое солнце, ветер дул в наш парус, который по просьбе ребят поставил капитан яхты. Капитан рассказал нам какие основные правила существуют для всех, кто находится на яхте под парусом. С огромным удовольствием мы с ребятами вязали морские узлы, смотрели на приборую доску, которая показывала с какой скоростью идет яхта под парусом. Огромное спасибо всем, кто организовывает этот вид спорта в сочетании с досугом после уроков для всех желающих. Будем возможность я еще раз хотела бы покататься или, как говорят моряки, пройти под парусом.

Спасибо огромное за прекрасную возможность насладиться учебой. Спасибо отдельное Ольге Петровне, Олесе Игоревне и Ирине Владимировне за дорогу в будущее.

Бардинов Д.А., ученик 11 класса, 19.06.15

Всему коллективу школы огромная благодарность! Рады, что наш сын учился в Вашей школе! Нам повезло. Внимательное,чуткое отношение педагогов к ученикам, высокий профессионализм. За все спасибо!

Родители Прокопенко Юры, ученика 11 класса, 19.06.15

Огромная благодарность всем педагогам школы! Вы очень помогли Катарине!

Бутурлина Карсикас Н.С., мама Катарины Карсикас, ученицы 11 класса, 19.06.15

Огромное спасибо педагогическому коллективу школы за отзывчивость, понимание, помощь, полученные нами. Вы помогли понять, что учиться можно и в таких образовательных «рамках», которые берегут личность человека.

Ушакова Л.Е., мама Будниченок Юлии, ученицы 11 класса, 19.06.15

Хочу сказать огромное спасибо всем преподавателям и руководству школы. Надежды не было никакой, что сын получит диплом об окончании 9 классов, пока не нашли вашу школу. Благодаря вам сын стал более ответственным, учителя относились к ребенку как к равному, что немаловажно, в этом возрасте для детей. Максиму стали нравиться предметы, которые в государственной школе он прогуливал. Как-то, придя домой, Максим сказал: «Мама, ко мне в этой школе относится как к человеку». Спасибо, что вы есть и даете возможность нашим детям учиться и получать образование.

Мама Мисник Максима, ученика 9 класса, 17.06.15

Хотелось бы поблагодарить весь коллектив нашей школы, за то особое отношение, что получил каждый из нас в этих стенах, за то понимание, на фундаменте которого каждый из нас воздвиг свои знания. Хотелось бы просто сказать спасибо!

Горбенко Элия, 9 класс, 17.06.15

Я, Коновалова Алла, мама Коноваловой Марии. Спасибо школе за внимание администрации и учителей за индивидуальный подход ко всем ученикам, ваша школа дала возможность моей дочери стать более самостоятельной и ответственной, а также иметь гибкий график для занятий музыкой хореографией. В этом году она закончила музыкальную школу и хореографическое отделение и получила 2 диплома. Спасибо за все.

Коновалова Алла, 17.06.15

Спасибо большое за возможность учиться самостоятельно. Замечательный коллектив учителей, которые объяснят, поддержат, помогут и заинтересуют. Благодаря им мне понравились многие предметы, на которых в обычной школе было не интересно. Школа «Обучение в диалоге» подготовила меня к учебе в музыкальном училище, и я смогла закончить хореографическое и хоровое отделение школы искусств с отличием, потому что училась в такой школе. Выражаю личную благодарность учителю русского языка Елене Григорьевне, учителю истории Владимиру Владимировичу, учителю математики Наталье Васильевне, а также Софье Ивановне, Ольге Петровне, Ирине Владимировне.

Коновалова Мария, 9 класс, 17.06.15

Был обычный майский день, 22 мая, который неожиданно превратился для меня в замечательный праздник. В 13 часов у меня закончился последний урок во 2 классе. Мы пошли отмечать последний звонок в актовый зал, там было много улыбок детей, их родителей, учителей, песни о школе, было сказано много приятных слов, мне подарили цветы. Прекрасное настроение дополнило неожиданное предложение директора покататься на яхте. Вместе с цветами я пришла на борт. Вдруг погода стала ясной, Финский залив переливался в лучах солнца и был похож на море, море-чувство свободы и радости. Прекрасный день, настоящий праздник!

Русакова О.Ю. учитель русского языка и литературы

Яхта – отдых души и тела. А также достойное обучение яхтенному делу. Свежий воздух, вода, солнце и отличная компания. «Унция» — находка для активного отдыха и обучения!

Поповцева А.В., учитель английского языка

Мне всегда нравилось ходить на яхте. В море, на борту яхты ты чувствуешь себя спокойно и умиротворенно. Мотора не слышно. Только вода разрезается носом яхты. Ты можешь сесть на нос и просто отдыхать, наслаждаться видами и тишиной. Но это в спокойное время. В сильный ветер можно наоборот как-то взбодриться, прочувствовать всю мощь ветра и получить массу впечатлений и удовольствия. Яхта – прекрасное времяпровождение и очень здорово, что наша школа может это дать своим ученикам.

29 мая, 13 часов. Солнечный майский день. Мы (Саша-Александр -так он себя представил, его мама Елена Анатольевна, Фарида, Иван, Владимир Иванович и я) ступаем на борт яхты, где нас встречает немного суровый и немногословный капитан Юрий Олегович — по виду настоящий морской волк. И все. На земле осталась та — земная — жизнь. И началась другая. Яхта спокойно разрезает воду. Никакой качки. Белый парус решительно устремляется в небо. Кругом вода, одна вода… А вдали берега родного города. С интересом рассматриваем здание строящегося стадиона, а вон там будет возведен Лахта-центр, а здесь возводится будущий мост… Но мы не праздные пассажиры, мы учимся вязать морские узлы. Иван оказался хорошим учителем, и вот уже все новички вяжут узел «Беседка». А Саша садится управлять яхтой и, признаться, делает это весьма умело и толково. Впрочем, возможность провести яхту по фарватеру есть у каждого. Так что мы не просто «прогулялись», а почувствовали себя хотя бы капельку моряками. Все-таки нас немного покачало на волнах — чему мы были только рады, и небо вдруг затянуло облаками, и солнце ненадолго скрылось, а потом опять приветливо заиграло ласковыми лучами. А самое прекрасное — это вода, «водичка», как ласково называл ее Иосиф Бродский. В этот день она захотела быть только искрящейся, чарующей, глубокой и загадочной. И совсем-совсем не враждебной. Как будто говорила: «Возвращайтесь!»

Жирнова Елена Ивановна, учитель русского языка

Мне очень понравилась яхта и капитан, и очень-очень понравилось, что там можно порулить самому и вязать узлы: прямой и беседку, идти под парусом.

Саша Рухлов, 4 класс

Хочу поблагодарить за чудесную прогулку на яхте! Как-то сразу начинаешь чувствовать себя немножко «морским волком». Особенно, когда тебе дают руль и ты сам управляешь яхтой. Спасибо!

Мама Саши Рухлова.

Мне понравилось кататься на яхте. Мы научились вязать узлы. Погода была замечательная. Мне было интересно. Я узнала много нового.

Исмаилова Фарида, 10 класс.

Прогулка на яхте стала прекрасным вступлением к выходным дням. Нам повезло с погодой, было солнечно, в меру ветрено и тепло. И, разумеется, не страшно. За это спасибо и капитану яхты и организатору этой чудесной пятничной вылазки – нашему директору. Была возможность и взять в свои руки руль, и выпить горячего чаю, и просто посидеть, подставив лицо солнцу и ветру. Яхта рассекала воду, а я думала о том, что это самый лучший символ для школы, по-настоящему увлеченной своим делом.

Веселкова Е.А.

По-моему то, что мы имеем школьную яхту — это уникальная возможность почувствовать себя моряком, которая бывает не у многих. Всегда,когда ступаешь ногой на борт, ожидаешь новых ощущений. И этот второй поход не оставил меня равнодушным. Было также интересно, также весело, как и в тот первый раз. И я очень доволен этим. Будет что потом рассказать.

Стрелков Андрей, 8 класс, 28.05.15

 

 

Мы в школе недавно, всего полгода. Сыну нравится Ваша школа, он стал лучше учиться. Для нас, родителей, важно, что улучшились объективные показатели здоровья нашего сына.

Рухлова Е.А. 22.05.15

Уважаемая школа! Спасибо за все, все, все! За Вашу поддержку и понимание! За любовь, которую Вы дарите нашим детям, за знания, которые даете! Огромное спасибо нашей волшебной Полине Геннадьевне — это учитель, который безусловно запомнится на всю жизнь! Спасибо вашему педагогическому коллективу и администрации школы за великолепную организацию учебного процесса и доброжелательную атмосферу, которую Вы создали в школе!

Мама Анастасии (4 класс) и Никиты (7 класс) Божаткиных. 22.05.15

Дорогие наши друзья! дети и преподаватели! Огромное спасибо, что Вы есть. Мы благодарим Вас, весь состав школы и ребят за память. Здоровья, здоровья всем, успешной учебы и работы. Дай бог, чтобы никто не знал войны.

С уважением ленинградцы Белова, Юдина, Русакова, Щербакова. 12.05.15

Большое спасибо детям, педагогам, директору школы «Обучение в диалоге» за особенное внимание, заботу, доброту к нам ветеранам. Осень тронуты тем, что дети знают и не забывают тяжелое время войны, те испытания, которые выпали на долю нашей страны, нашего народа. На глаза наворачиваются слезы, когда мы слушаем песни, стихи, музыку, посвященные этим годам. Еще раз большое спасибо от всей души от нас ветеранов Литейного округа. С благодарностью, с любовью к Вашей школе.

Аксенова, Добрицкая, Рыбакова, 12.05.15

Хочется выразить огромную благодарность диреткору школы и коллективу учителей за хороший концерт, посвященный 9 мая. Дети очень хорошо подготовились. Я желаю Вам успешного процветания.  Спасибо за все.

Павлова Ольга Иосифовна, председатель общества «Жители блокадного Ленинграда Центрального района». 12.05.15

Отзыв о празднике. Я, Москвин Михаил, вел праздник «9 мая» в первый раз. Мне очень понравилось, гостям тоже. Я спел песни, Еще я провел презентацию. Я буду стараться вести и другие праздники.

Москвин Миша, 5 класс, 12.05.15

Сегодня великий, прекрасны и чудесный день!!! Сегодня я закрыла школу и большое спасибо педагогам, которые занимались со мной! В нашей школе очень интересно учиться! Тут очень здорово и каждый предмет по-своему интересен. Учиться в нашей школе — это значит учиться налегке, потому что каждый предмет разбираешь неторопясь, вдумчиво и со смыслом. В нашей школе очень комфортно и чудесно. Я очень рада, что учусь в этой школе.

Королёва Елизавета, 7 класс, 12.05.15

Отзыв о проектной деятельности. Мне понравилась идея одноклассника Миши, чтобы сделать проект по ОБЖ «Угроза терроризма обществу». Это мой третий проект, но первый, в котором я работаю и выступаю не один. Мне понравилось какая красочная и яркая получилась наша презентация. Она в чем-то отличалась от других. Мне  понравилось и я хочу делать презентации еще.

Бородянский Александр, 5 класс, 21.04.15

Отзыв о проектной деятельности. Я подготовил уже четыре проекта по русскому языку, литературе, биологии и ОБЖ. Больше всего мне понравился проект по ОБЖ. Я с одноклассником Сашей подготовил брошюры и раздал всем присутствующим. Я был удивлен своим итогом, думал, что будет хуже. Мне очень нравится делать проекты.

Москвин Михаил, 5 класс, 21.04.15

На мой взгляд Школа «Обучение в диалоге» очень хорошо обучает. Индивидуальная система мне очень нравится. И я учусь здесь 6 год.

Апарина Вероника, 23.03.15

Мне очень нравится учиться в этой школе. Мне нравится система и индивидуальное обучение, уже 6 год.

Никита Апарин, 23.03.15

В Школе «Обучение в диалоге» мой внук Косолапов Егор учится уже 5 лет. Благодарны всему коллективу школы за отзывчивое отношение к ученикам и родителям. Всегда можно согласовать расписание, удобное посещение занятий, ввиду частых болезней внука. С удовольствием посещаем ваше школу. Спасибо за Ваш труд.

Косолапова Т.М., 21.03.15

Благодарим школу за качественное обучение и индивидуальный подход к ученику 3 класса Лауренса Ройттера.

Герхарт Ройттер, 20.03.15

Сын учится в школе уже 3 года. Благодаря этой школе у него есть возможность осваивать обычную школьную программу в комфортных для него условиях. Огромное спасибо нашей учительнице Полине Геннадьевне за отзывчивость, терпение. Очень рады, то учимся в «Диалоге».

Юлия Белецкая, 19.03.15

Учусь в Школе «Обучение в диалоге» 1 год. Было правильным решением перейти в эту школу. За это благодарю своих родителей. Здорово обучаться самостоятельно, организовывать свое время, не тратить время. Очень хорошие учителя, которые могут все понятно объяснить и интересно рассказать. Спасибо.

Коновалова Мария, 12. 03.15

Учусь в Школе «Обучение в диалоге» 2 год и очень довольна процессом. Для меня возможность учиться в свободном темпе, сдавать предметы по своему усмотрению крайне важна. Школа это предоставляет. Могу отметить высокую квалификацию и профессионализм преподавателей. Обучаясь в этой школе я улучшила понимание материала. Огромное спасибо школе.

Демидова Света, 12.03.15

Мой сын учится в Школе «Обучение в диалоге» 4 год. С самого начала учебы мне понравился индивидуальный подход к ученику. Всегда можно согласовать удобный график сдачи зачетов. особенно мне нравится как происходит очная сдача устного зачета — личный контакт преподавателя с учеником позволяет выявить все пробелы в усвоении материала, понять какие темы нуждаются в повторении, а какие усвоены на отлично. Вы бирая школу для своего сына, тогда еще второклассника, самым главным условием была возможность личного общения «ученик-учитель» при обучении на экстернате. Особенно хочу отметить наше первую учительницу — Полину Геннадьевну! Таким Учителем, классным профессионалом и отличным человеком может гордиться любой педагогический коллектив. Сейчас мой сын уже в 5 классе, появилось много новых учителей-пердметников, а самая первая учительница осталась Полина Геннадьевна. Жалею, что мы оказались у нее только в середине 2 класса, а не с самого первого. Через 4 года обучения я считаю, что сделала правильный выбор в пользу школы «Обучение в диалоге». Индивидуальный подход к ученику, гибкий график аттестаций — вот главные преимущества школы.

Мама ученика 5 класса Никиты Строева, 28.02.15

Учусь на заочном отделении в Школе «Обучение в диалоге» . Хорошие учителя отлично объясняют, правильно и грамотно распределяют темы для быстрого развития и получения знаний.  Спасибо большое школе!

Андреев Сергей, 11 класс, 20.02.15

В Школе «Обучение в диалоге» уже 10 лет. Здесь, на мой взгляд, есть самая удобная форма обучения — индивидуальная, учитывающая все особенности ученика: характер, способности, наличие свободного времени. В обычных школах большое количество неважных предметов: ОБЖ, МХК, ИКТ и т. д. В нашей школе все эти предметы можно сдать за несколько уроков, не тратя много времени. Здесь всегда можно сочетать удобный график учебы, но получать знания на должном уровне. Всем советую эту школу!

Григорий, 11 класс, 18.02.15

Учусь в школе первый год. Очень нравится возможность заниматься в удобное время, совмещая работу с учебой. Также очень нравится, что в отличие от школы и колледжа, где я учился ранее, можно работать с учителем только по тем темам, которые мне не понятны, и потратить на их изучение столько времени, сколько нужно. Благодаря работе замечательных учителей, у меня появился интерес ко многим предметам, которые раньше были мне безразличны. За это большое спасибо.

Максим, 07.02.15

Учусь в Школе «Обучение в диалоге» около 5 лет. Очень нравится взможность самостоятельно составлять удобное расписание. Заниматься индивидуально с преподавателями намного интереснее и продуктивнее, чем в классе. Если чего-то не знаешь, то обязательно объяснят и оно запомнится. В итоге при обучении в форме «Диалог» запоминается больше информации. Полюбила многие предметы, которые раньше были в тягость. Очень жалко, что не училась в этой школе с первого класса.

Алеся, 11 класс, 05.02.15

Огромное спасибо Школе «Обучение в диалоге» за возможность исполнения моей мечты за 1 год ( получить образование 11 классов)!!! Отдельное спасибо моим преподавателям Наталье Васильевне и Елене Михайловне за умение очень понятно и доходчиво объяснять, а также Оксане Вячеславовне и Алексею Сергеевичу!!!

Тимченкова Надежда, 11 класс, 20.06.14

Школа дала возможность закончить учебу так, как удобно мне. Я получил возможность заниматься подготовкой к поступлению в ВУЗ и одновременно закончить хорошо школу. За это я благодарен.

Колотаев, 20.06.14

Школа «Обучение в диалоге» по праву может называться лучшей школой, в которой я учился. Я необычайно рад, что провел в ней оставшиеся 2 года.

Куранов Влад, 11 класс, 20. 06.14

Хочу поблагодарить учителей нашей прекрасной школы за то, что дали нам возможность получить столь хорошее образование. Благодаря программе обучения «Диалог» у меня оставалась уйма времени на занятие своим любимым делом – танцами, вокалом. Спасибо за прекрасное детство! Здесь я выросла. Буду всегда держать в памяти Вашу школу.

Подгосник Надежда, 11 класс, 20.06.14

Хочу сказать этой школе огромное спасибо! Пока я учился в этой школе, я многое понял, а также открыл новые стороны своего характера и за это благодарен. Спасибо большое.

Петров Павел, 11 класс, 20.06.14

Хочу выразить благодарность этой школе за то, что она дала мне возможность закончить 2 класс за год. Я очень благодарна всем учителям, которые со мной работали, без вас я бы не справилась. Огромное спасибо!

Лапина Екатерина, 20.06.14

Большое спасибо школе, что дала возможность получить хорошее образование. Спасибо за отличных учителей, давших нам знания. Благодарю!

Кузьмин Михаил, 20.06.14

От всей души благодарю весь коллектив школы за те знания и умения, которые он вложил в меня. Спасибо!

Чистяков Марк, 11 класс, 20.06.14

Большое спасибо школе. Форма обучения «Экстернат» помогла мне освободить большое количество времени. Благодаря замечательным учителям я сдала ЕГЭ. Рада, что выбрала Школу «Обучение в диалоге».

Дегтярева А.Л., 20.06.14

Огромное спасибо школе и учителям, с которыми мы нашли хорошее общение понимание. Это важно в учебе. Я очень рада, что училась здесь.

Закамулина Н.А., 11 класс, 20.06.14

Благодарю всех учителей за помощь и поддержку в учебе. Выбранный мною «экстернат» помог приобрести необходимые знания.

Егорова Дарья, 11 класс, 20.06.14

Спасибо большое школе и всем учителям за помощь и замечательные отношения  к ученикам.

Шиловская Юлия, 11 класс, 20. 06.14

Это одна из самых лучших школ для меня. По моему мнению, эта школа подходит для каждого ученика. В этой школе учителя могут решить с каждым ребенком проблемы с образованием. Отдельное спасибо от меня — именно здесь я смогла учиться спокойно, и с уверенностью пошла на экзамены. Мои результаты на экзамене доказали, что я все могу, мне просто нужно верить в себя и идти только вперед. Спасибо Вам большое!

Улыбина Виталина, 9 класс, 20.06.14

Мне нравится состав учителей. К каждому свой подход. Редко такое увидишь. Большое спасибо всем!

Гурева Любовь, 9 класс, 20.06.14

Большое спасибо всем. Вы нас очень выручили. Дочь обрела в Вашей школе уверенность, спокойствие. Стала самостоятельнее. Надеюсь, что мы еще к вам вернемся. Еще раз спасибо!

Колосов, 20.06.14

Спасибо школе за эти 2 года.

Бодюльков Иван, 9 класс, 20.06.14

Спасибо школе за эти полгода, помогли подтянуть учебу, очень благодарен.

Ступа Егор, 9 класс, 20.06.14

Спасибо огромное школа. Пришел сюда только в этом году, здесь крутая обстановка, легко учиться  и учителя добрые. Я очень рад, что перешел именно в эту школу.

Лях Алексей, 9 класс, 20.06.14

Дорогие учителя! Спасибо за то, что вы тратили на учеников свое драгоценное время, здоровье на нас, выводя во взрослую жизнь маленьких несмышленых людей.

Будилов Григорий, 20.06.14

Уважаемые учителя-наставники. Мы, родители Ваших учеников, благодарим за тот вклад, который Вами сделан в наших детей. Желаем коллективу школы и в дальнейшем высоко держать планку образовательного уровня молодого поколения России. Счастья! Здоровья! Благополучия!

Родители Григория Будилова. 20.06.14

Благодарю Сергея Борисовича за наш незабываемый поэтическо-лирический диалог и за Ваши советы. Благодарю Оксану Вячеславовну за ее вдохновение, которое побудило меня писать сочинения. Благодарю Веру Олеговну, с которой я научилась не только читать, но и мыслить на английском языке. Благодарю Наталью Васильевну за ее добрый ласковый подход к решению задач и примеров. Благодарю Викторию Анатольевну за интересные беседы о жизни нашей планеты. Благодарю Николая Николаевича за наше увлекательное путешествие по Древнему миру. Осадчева Саша, 5 класс. Благодарю  Ольгу Петровну за профессиональную организацию учебного процесса, за умение слышать и мгновенную помощь. Спасибо. Спасибо Вашему творческому коллективу за то, что Вы с любовью относились к обучению моего ребенка.

Осадчевы, 10.06.14

Занималась подготовкой к ЕГЭ по математике, был слабый уровень. Готовила меня Наталья Васильевна, замечательный преподаватель, который вытащил меня из «дырки». В результате, я очень хорошо сдала математику. Очень благодарна школе, которая внимательно отнеслась ко всем нюансам. Спасибо большое!

Котлярова А.В., 02.06.14

Выпуск 2004 г. Очень благодарна школе за 3,5 года насыщенных как академическими, так и жизненными уроками. Нестандартный подход к обучению открыл мир в очень ярких красках и помог войти во взрослую жизнь.

Ю.О. Васильева 30.05.14

В школе я училась с 8 по 11 класс. Я очень благодарна школе, директору, завучам, библиотекарю, веселым буфетчицам, учителям и всем учащимся. Особенно хотелось бы отметить состав преподавателей – он превосходный. Качество обучения на высоте. Индивидуальный подход к ученикам. Подготовка к ЕГЭ на высшем уровне, в особенности русский язык с Оксаной Вячеславовной! В общем, о школе остались только положительные и теплые воспоминания, за что ей огромное СПАСИБО!

Венская Серафима Игоревна, 06.05.14

Наш сын учится в этой школе в 5 классе. Замечательная школа и учителя. Раньше шел в школу как на каторгу, с капризами по утрам. Сейчас спокоен и  с интересом учится. Мы даже болеть перестали! Атмосфера школы располагает к учебе, работе. Ребенок очень быстро становится самостоятельным и ответственным. Репетиторы не нужны совсем! Любые вопросы решаются на базе школы. Здесь ребенок не только получает качественное образование, но и умение учиться, достойное поведение в обществе.

Болдырева Татьяна Георгиевна, 06.05.14

Сын, Дима, учится первый год (7 класс). В школе, как нам кажется, очень добрая, располагающая к себе энергетика, серьезное вдумчивое отношение к ученикам (личностям). Это школа для учеников.

Михайлов Борис Иванович. 28.04.14

Моя младшая дочь Женя с младенчества была особым ребенком – нежным, мечтательным, как ассоль. Она с огромным удовольствием и успехом занималась танцем, пением, но учение давалось ей с трудом. Я очень беспокоилась, сможет ли она учиться в достаточно жесткой общеобразовательной школе. Домашнее образование вполне подошло для начальной школы, но ребенок должен находиться в обществе, уметь общаться со сверстниками, педагогами. Нужна школа, но особенная. Я начала поиски альтернативных форм обучения. Вскоре я нашла идеальный вариант – Школа «Обучение в двалоге». Здесь нас очень приветливо встретила председатель приемной комиссии – Андреева Ирина Владимировна. Узнав об особенностях ребенка, о ее большой занятости в вокально-танцевальном коллективе, нам помогли подобрать особую программу обучения, сочетающую индивидуальные занятия по основным предметам и очно-заочную форму для остальных предметов. Мы получили зачетную книжку и моя 10-летняя дочь стала «студенткой». Сначала Женя растерялась, ведь с ней на занятиях присутствовали совсем взрослые ребята, но очень быстро дочка освоилась и полюбила эти необычные уроки (а эти старшеклассники такие внимательные и даже милые). Мы могли сами планировать, какие предметы посещать и какие темы сдавать. Что касается индивидуальной формы обучения, то наш завуч Ольга Петровна Нейкшина очень чутко подобрала нам педагогов, а ее фантастическое умение составлять удобное для всех расписание просто удивляет. Юлагодаря нашим учителям свершилось чудо – мой «нематематический» ребенок обожает математику и своего учителя Наталью Васильевну Шарагу. Постепенно проходит ужас перед уроками русского языка и уменьшается количество ошибок. Спасибо Терпению Оксаны Вячеславовны Зайчиковой.  Мой ребенок с радостью и желанием всегда идет в школу:  «Это моя школа и я ее очень люблю!»

Биндер Юлия Владимировна, мать Биндер Евгении, ученицы 5 класса), 10.04.14

В этой чудесной школе я проучился 6 лет. Я очень благодарен школе, директору, всем учителям, и учащимся. Ведь только здесь учителя понимают своих учеников и не требуют от них больше, чем они знают. Эта школа научила меня быть самостоятельным, что очень помогло мне в дальнейшей учебе.

Кайдалов Филипп. 07.04.14

С 2000 по 2009 гг. обучался в «Школе «Обучение в диалоге». Эта школа, и программа обучения в частности, позволила мне стать тем, кем я являюсь в данный момент: столяр-краснодеревщик 4 разряда, младший сержант запаса ВС РФ, студент СПбГУТД по специальности дизайна пространственной среды, работник архитектурного бюро архитектора Шишкина. По сему могу сказать огромное спасибо всему коллективу школы и пожелать успехов в их нелегком труде.

Андреев Василий, 14.03.14

Со школой у меня связано очень много воспоминаний и признаюсь честно, среди них нет ни одного плохого. Здесь прошло все мое детство с 8 лет, эта школа была не просто местом, где я получал образование, нет, она стала мне вторым домом. Благодаря моим учителям я научился не только обязательным предметам, но и научился быть самостоятельным. Это мне пригодилось не только в учебе, но и в жизни вообще. Здесь я познакомился с разными интересными людьми, и, как это ни глупо, испытал муки первой любви. Каждый раз, когда я возвращаюсь сюда, сердце начинает биться чаще, ведь я буквально возвращаюсь в детство.

Гаслов Федор. 04.03.14 г.

В ШОДе я училась в эктернате 4 года. Я очень рада, что попала именно в эту школу, так как Вы помогли мне получить знания и сдать все экзамены уверенно и веря, что у меня все получится и в дальнейшем. Особенно важна была поддержка в 11 классе, когда помимо всех предметов нужно было еще и готовиться к ЕГЭ. И вот тут ощущалась ткже полная поддержка от учителей, от школы. Идя на экзамены, я чувствовала всегда себя уверенно. Спасибо! Это Ваша заслуга. Для меня очень важным является и то, что сдавая устный экзамен учителям, я получила опят общения с преподавателями, что потом очень помогло мне при сдаче экзаменов в ВУЗ. Это я поняла позже, когда сдавала свою сессию. Поэтому я хочу сказать всем моим учителям большое спасибо! Спасибо ШОДу за уют, тепло и заботу! Мне очень приятно возвращаться в свою школу и вспоминать школьные годы!!

Колотаева Анна,  20.02.14 г.

ШОД была моей последней ступенью школьного образования и я очень рада, что оказалась именно здесь. Впервую очередь спасибо, что помогли в осуществлении моей цели — закончить школу раньше. Спасибо, что поверили в меня и поддерживали меня на протяжении всего обучения. Нижайший поклон моим учителям, администрации школы за помощь, доброту, отзывчивость и возможность обрести бесценный опыт. Никогда Вас не забуду! Хотелось бы навещать чаще, и обещаю, что буду по возможности!

Никифорова Елизавета, 19.02.14 г.

В ШОДе я получила одно из самых важных преиуществ перед своими сверстниками: я научилась быть самостоятельной. Это помогает мне не только у учебе. Кроме того, я познакомилась с удивительными и интересными людьми. Мне каждый раз приятно возвращаться сюда, вспоминая школьные годы.

Рудая Анна, 06.02.14.

Мы, родители, и наш сын очень довольны новой школой. Основные преимущества школы «Обучение в Диалоге» заключаются в том, что у ребёнка высвободилась масса времени для тренировок и досуга, появилась возможность сдавать экстерном предметы из школьной программы, не являющиеся основными для профиля ВУЗа, в который собирается поступать мой сын. Для нас очень удобно, что мы можем выбирать любые дни недели для обучения и их количество, можем выбирать количество часов по каждому предмету и сами решать, как, когда и сколько сдавать зачётов по школьной программе. Основное требование школы — знать материал. Ко всем этим преимуществам перед стандартными школами добавляется существенный плюс — весь, без исключения, персонал школы очень доброжелателен и внимателен, как к своим воспитанникам, так и к их родителям. С любым учителем-предметником можно установить личный контакт, что в обычных школах удаётся чрезвычайно редко. Мы сожалеем, что не перевели ребёнка в школу «Обучение в Диалоге» гораздо раньше. Большое спасибо школе за добросердечность, за понимание и, конечно, за знания.

Татьяна Новикова. 20.12.13 г.

Наша школа сегодня — это квалифицированные педагоги, добрый и отзывчивый обслуживающий персонал. Благодаря интересным проектам, детираскрывают свои лучшие стороны, проявляют интерес к изучению чего-то нового, поднимается самомоценка.

Мама Петра Иту. 12.12.13 г.

Школа «Обучение в диалоге» — достойный пример нового подхода в образовании. Приоритет внимательного отношения к ребенку вызывает восхищение! Компетентность, высокий профессионализм, умение найти подход к ученику, раскрыть позитивные стороны ребенка (и так, чтобы ребенок чувствовал себя спокойно, ощущал к себе уважение со стороны преподавателя) дорогого стоят. Хочется выразить глубокую признательность администрации (в лице Ирины Владимировны Андреевой и Ольги Петровны Некшиной, преподавателям Сергею Борисовичу Болобану, Тумасову Михаилу Николаевичу, Волкову Владимиру Викторовичу, Григорьеву Алексею Сергеевичу, Абиловой Олесе Игоревне, Петровой Вере Олеговне) за возможность видеть мне своего ребенка уверенным в себе, в своих знаниях, чувствовать себя реализованным как личность, как человека, с которым считаются. Подход как к оценке качества знания, так и к мотивации в процессе обучения (и к самому процессу обучения) очень отличается от подхода ко всему (из вышеназванных критериев) в общеобразовательной школе. Причем в пользу «Школы «Обучение в диалоге». Ничего кроме благодарности невозможно испытывать к людям, работающим в данной школе.

С глубокой признательностью Вальнер Елена Александровна, 11.12.13 г.

Первый и главный вопрос, почему я перевел свою дочь учиться в Диалог: Ведь известно, что смена школы, часто отрицательно сказывается на обучаемости подростка, который, зачастую, нелегко адаптируется к новой среде.  В нашем случае, именно отсутствие условий для интеграции с образовательной системой, послужило причиной смены школы. До Диалога моя дочь с 1 по 7 класс училась в престижной гимназии и с 7 по 9 класс в не менее уважаемой школе центрального района нашего города. В системе образования этих двух школ заложен принцип коллективного усвоения учебного процесса с его репрессивной системой определения эффективности этого процесса. Мне всегда казалось, что главной задачей школы является дать каждому ученику хорошее базисное образование, вне зависимости от его национальности, темперамента и природных способностей. На деле общеобразовательная школа провела четкую и непреодолимую грань между «давать образование» и «получать это образование» в виде системы определения успеваемости по пятибалльной шкале, которые, по моему мнению, являются пережитком школы Луначарского, где каждый школьник обязан был доказывать хорошими отметками всей стране право носить красный галстук. И первая трудность, с которой приходится сталкиваться ученику, его родителям и, в конечном итоге, школе, возникает тогда, когда подросток не хочет получать то самое образование, которое дает ему школа. Реакция школы в виде неудовлетворительных оценок четко определяет момент, когда школьная система дает сбой. Для меня, например, является очевидным, что когда учитель выставляет балл успеваемости ученику, он ставит эту отметку и себе, расписываясь в собственных успехах или собственном бессилии. И дальше этой репрессивной меры дело не идет. Причиной тому является то, что в общеобразовательной системе советского образца не заложен принцип индивидуального подхода к подростку. Эта ситуация и привела к тому, что моя дочь, будучи от природы любознательной, раскрепощенной и умной девочкой, к седьмому классу завалила всю учебу и замкнулась в кругу своих интересов, где школа даже не упоминалась «в суе». О Диалоге я узнал от своей знакомой, которая долгое время мытарствовала по системе образования со своим неформатным чадом, пока не пристала к благодатным берегам альтернативного обучения. Второй год, как моя дочка учится в Диалоге. Результат на лицо: в круг ее жизненно важных интересов вошла и школа. Это главное достижение Диалога. Именно благодаря этой школе и его коллективу у дочки появилось понимание того, что дает школа, для чего она это делает и зачем это нужно ей в дальнейшей жизни. И если первый год, который можно назвать «реабилитационным», она осваивалась с новыми правилами и иным подходом к образованию. На второй год она решила освоить материал двух последних, самых объемных и ответственных 10 и 11 классов. Все это стало возможным благодаря той системе, которую пропагандирует коллектив Диалога. По моему мнению, им удалось сделать главное – преодолеть ту грань между педагогом и учеником, которая пропастью лежит в школах с классическим подходом к образованию. И ключевым в этом подходе является именно диалог между учителем и учеником, в процессе которого и разрешаются все те задачи, которые ставит перед собой школа. Диалог в школе не возможен без взаимопонимания, а основой взаимопонимания являются знания, которые дает педагог и получает ученик. И здесь Диалог проводит в жизнь этот принцип, который отличает эту школу от многих других: — важны не оценки за Знание, а само Знание и интерес к этому Знанию со стороны ученика.  И последнее, что положительно отличает образование в Диалог от других школ – это возможность ученику самостоятельно формировать график учебного процесса, что, несомненно, формирует в подростке и ответственность за свои решения, и сказывается на эффективности усвоения учебного материала. Это и есть тот самый индивидуальный подход, который заложен в основу фундамента Диалога. Спасибо Вам!

Вячеслав Витальевич Суворов, март 2011г.

Хочу выразить огромное спасибо Ольге Петровне Нейкшиной за помощь в организации уроков. Также благодарю все руководство и учителей школы. Своим аттестатом я обязана вам. Желаю школе процветания и долголетия. Отдельное спасибо Мухиной Елене Анатольевне за уроки истории и обществознания.

Федюкович А.Э., 24.06.2011г.

Хочу выразить огромную благодарность за помощь в обучении и организации Нейкшиной Ольге Петровне и руководству школы!

Тарасова П., 24.06.2011г.

Хочется пожелать огромных успехов в нелегком педагогическом труде коллективу школы и выразить огромную благодарность администрации школы, педагогическому коллективу и техническому персоналу за чуткое и сердечное отношение всех, без исключения, сотрудников к детям, умение раскрыть их способности и найти к каждому индивидуальный подход.

Ефлеева М.Б., 24.06.2011г.

Спасибо вам за полтора замечательных года, проведенных мной в этой школе.

24.06.2011г.

Мой сын окончил Диалог в 1997 году. Но до сих пор мы с признательностью вспоминаем школу и ее преподавателей. Спасибо за все!

Михаил Бевза, 23.12.2010г.

За 3,5 года обучения здесь из худшего ученика в двух школах, где я обучался ранее, я стал весьма успешным студентом — сейчас всего на третьем курсе Политеха, но уже являюсь одним из самых ярких студентов за 10 лет существования кафедры. Спасибо!

Андрей Аликимович, 29.11.2010г.

Спасибо огромное вам! Вы — замечательные и чуткие!

Мама выпускника, 21.06.2010г.

Благодарю школьный коллектив и директора от имени нашей семьи Матякубовых за колоссальный труд, за терпение и воспитание нашего сына. Успехов вам, здоровья и всего самого наилучшего!

Мама Руслана, 21. 06.2010г.

Огромная благодарность всем педагогам за ваш труд, за терпение, внимание, любовь и понимание ребят. Всего самого доброго, здоровья, счастья, успехов, гордости за ваших выпускников! Очень приятно, что такие люди, чуткие и отзывчивые, встретились на нашем пути! Всех благ и процветания.

Мама Царевой Александры, 21.06.2010г.

Спасибо большое, замечательные педагоги, за помощь нашим детям выплывать из болота незнания в огромном океане образования жизни. Спасибо вам за труд и терпение.

Хаит О.К. 20.06.2010 г.

Огромное спасибо, дорогие учителя!!! Я вам очень благодарна за все!!! Для меня школа стала настоящей СЕМЬЕЙ! Я буду ОЧЕНЬ скучать!!! СПАСИБО!!!

Ксюша Дёмкина, 19.06.2009г.

Большое вам спасибо за то, что в нашем городе есть вы! Очень рада, что мои девочки попали в вашу школу и учились и будут учиться. Спасибо за вашу доброту, отызвчивость и понимание.

С уважением, мама Ксении Дёмкиной, 19. 06.2009г.

Большое спасибо за заботу и внимание к нашим детям!

С уважением, мама Сикорского Александра, 19.06.2009г.

Большое спасибо учителям за хорошее обучение и понимание нас — учеников — в учебном году.

Сикорский Александр, 19.06.2009г.

Большое спасибо всему учительскому коллективу за ваш благородный труд.

С уважением, весь родительский коллектив выпускников 2008-2009 уч. года.

Благодарим от всей души руководство школы, учителей и воспитанников школы за теплое отношение к ветеранам, за праздник, организованный ко Дню Победы. Желаем успехов в воспитании молодого поколения и сохранять традиции. Спасибо.

Совет ветеранов Центрального района, 08.05.2008г.

Спасибо большое за то, что вы подарили мне столько замечательных моментов, проведенных в стенах вашей школы. Я благодарна вам за то, что я получила здесь не только знания, но и приобрела отличных друзей в лице учеников и преподавателей. Спасибо огромное!

Рогозина Ирина Андреевна, 06.11.2007г.

Владимир Иванович и весь коллектив школы!  Я очень рада, что мой сын учился в такой замечательной школе. Он пришел в школу в 7 класс робким мальчиком. Сейчас он уже уверенный в себе молодой человек. И заслуга в этом принадлежит всему великолепному коллективу преподавателей. Из года в год учителя учили его не только предметам, но и отношению к жизни. Именно в школе он получил навыки самостоятельной работы, умение анализировать; а занятия по прояснению слов обогатили его речь, сделали ее более выразительной и богатой. В школе добросердечная обстановка и великолепный климат для детей, уют. Весь персонал очень доброжелателен. Особенно хочется отметить руководителей «площадки». Наша Елена Юрьевна, по-моему мнению, это школьная мама. С какой заботой и трепетом она говорит об учащихся: «мой мальчик», «мои ребятишки». Большое спасибо Ольге Валентиновне и Сергею Степановичу, которые очень много времени и сил отдавали Игорю для освоения им их предметов. Я считаю весь школьный коллектив, всех учителей и школу эталоном школьного образования, в будущем таких школ должно быть как можно больше.
С искренним уважением,
Антонова Татьяна Николаевна.
06.06.02

Хочу от всей души поблагодарить всех педагогов, которые принимали участие в обучении моего сына, Архипова Родиона. Результатом этого обучения явилось поступление Родиона в университет без посторонней помощи, на основе знаний, полученных в школе. Я благодарна за то, что есть такие школы, где родители имеют душевное спокойствие, за то, что школа для них не является бременем, а только радостью за своего ребенка.
Мама Архипова Родиона
20.06.06

Дорогие учителя!
Еще раз огромное спасибо за все то, что Вы сделали для нашего Кости. В основном благодаря Вашей заботе и поддержке он смог закончить школу. А самое главное – он начал понимать свою ответственность за свои поступки и свою судьбу, за то, что каждая строчка его зачетки должна быть заполнена, что каждый отрезок пути к знаниям надо все-таки пройти. Самое главное в этой школе – это то, что несмотря на то, что она платная, в ней полностью отсутствует цинизм, что так часто встречается повсюду. А это так важно для молодежи – понять, что успех в жизни дается трудом, хотя формы обучения могут быть разными.
Желаю Вам здоровья, молодости и творческих успехов.
Мать К. Беляева.
24.06.03

Эта школа – школа будущего, школа – образец удивительного четкого, уважительного взаимодействия учителя и ученика. Комфортно, спокойно, уютно и в то же время – высокая
требовательность, дисциплина, культура, высочайший профессионализм преподавательского состава позволяют считать эту школу одной из лучших в нашем городе.
17.06.08.

Какие предметы нужно ввести в школьную программу?

Научиться можно только тому, что любишь.

 

Иоганн Вольфганг Гёте

человек, который многое любил

 

В преддверии нового учебного года мы в TutorOnline решили озадачить своих сотрудников и учеников, попросив их поразмышлять о том, каких предметов не хватает современной российской школе. Делимся самыми честными и интересными мнениями, которые полностью разделяем и берём на заметку.

 

Нонна Борисенок

преподаватель физики и математики

Думаю, проблема современной школы заключается не в том, что дети изучают мало дисциплин, а в том, что сам учебный процесс слишком автоматизирован. Стандартные учебные планы, которые стремятся выполнять учителя, разработаны без учета ценностных аспектов. Дети часто учатся ради отметки, чтобы сдать экзамен или потому что «надо».

В эпоху глобальной информатизации жизненного пространства важную роль вновь начинают играть экзистенциальные вопросы.

Каждый учитель должен пытаться вернуть знание в человекоразмерный контекст, делая акцент на ценности личности, её уникальности.

Школьники должны учиться думать, писать эссе, генерировать идеи, искать альтернативные решения, анализировать, критиковать, дискутировать, участвовать в интеллектуальных поединках и пр. Любой предмет, неважно, физика это или литература, любой учебный материал можно обернуть в такой формат, который предполагает активное мышление, а не пассивное слушание и впоследствии зазубривание.

Возможно, полезно было бы ввести отчётные часы, обязательные для посещения, на которых ученики представляли бы свои проекты в самых разных областях знания. Это был бы результат их самостоятельной работы по интересующей их учебной проблеме. В такой деятельности были бы не только смысл и польза, но и душа.

Юлия Богомолова

выпускница

Школе не хватает творчества. Если бы у меня была возможность ввести один дополнительный предмет в учебную программу, я бы обязала (именно обязала!) всех учеников от мала до велика посещать уроки творчества. Здесь варианты возможны самые различные. Например, в качестве одного из экзаменов, позволяющих перейти из одного класса в другой, можно делать ежегодный отчётный спектакль, который ученики будут готовить со своими одноклассниками и педагогами на протяжении всего года.

Подобные инициативы помогли бы детям не только развить в себе скрытые таланты и реализовать творческий потенциал, но и стали бы отличным способом отвлечься, отдохнуть, выплеснуть накопившиеся эмоции, разрешить внутренние противоречия, разнообразить свой досуг и расширить культурный бэкграунд.

Можно сколько угодно заставлять детей на уроках литературы читать Шекспира, но так и не привить любовь к чтению.

А какой был бы эффект, если бы произведение читалось, разбиралась в деталях, а затем ставилось на сцене школьного театра!

Кто-то может сказать, что далеко не всем ученикам интересны подобные занятия, но и математика нравится не каждому, биологию половина класса забудет после выпускного как страшный сон, а из курса химии лично я запомню только неудачные опыты.

Занина Алена

преподаватель английского и японского языков

Обычной школе критически не хватает навыков преподавания иностранных языков. Вроде бы английский всюду учат, где-то преподаётся даже несколько языков, но из года в год ситуация одна и та же: после 11 лет сидения за партой многие не продвигаются дальше уровня «Лондэн из зэ кэпитал ов Грейт Бритн». Вероятно, стоит вести речь не о нехватке предметов, а о несовершенной программе, недостаточно мотивированных и квалифицированных учителях.

Конечно, от ученика тоже многое зависит, но, на мой взгляд, неправильно, что детям приходится несколько лет заниматься с репетитором, чтобы иметь шанс сдать ЕГЭ по английскому языку на достойный балл.

Складывается ощущение, что школа дает уже не необходимую базу, а минимум, который приходится прокачивать при помощи репетиторов, факультативов, курсов… Дети должны заниматься самостоятельно, трудиться и стремиться, но и школа тоже кое-что должна. Ученик, идущий первый раз в первый класс, не виноват в том, что Марь Иванна, его учительница, получает маленькую зарплату, а потому не будет особенно переживать за его будущее.

Семён Гирса

выпускник

Я бы вернул в учебную программу в качестве обязательного предмета черчение. В этом году, готовясь к поступлению в архитектурный, столкнулся с огромной проблемой: в моей школе не было предмета, не было факультатива, а в городе не было даже опытного репетитора. Приходилось ездить за 80 км два раза в неделю к репетитору в другой город.

В итоге я вспоминаю выпускной класс как период постоянного недосыпа, нервного напряжения и нехватки денег у родителей, вынужденных оплачивать мои дополнительные уроки.

Возможно, это лишь моя проблема, и другим выпускникам черчение бы только мешало (предмет, конечно, специфический). Но, как вариант, школа может предложить мотивированным ученикам спецкурс или факультатив. Да хотя бы онлайн-курс, доступный в кабинете информатики. Я знаю, что такие программы сегодня есть. Для поступления этого было бы недостаточно, но ещё класса с 8-го ученик имел бы возможность определиться с выбором и хотя бы с чего-то начать подготовку.

Ольга Лукашонок

преподаватель физики

Я полагаю, что крайне полезно было бы ввести в старших классах предмет под условным названием «Эффективная коммуникация». В рамках данного курса учитель объяснял бы ученикам принципы и правила межличностного взаимодействия не в контексте общественных норм, а в контексте логики, когнитивной психологии, личностной психологии. Подобные дисциплины преподаются в вузах, и я не говорю о том, чтобы грузить детей лишней и сложной для понимания информацией.

Но выпускник — это уже не маленький ребенок, а взрослый человек, который учится принимать ответственность за собственную жизнь.

В этом возрасте важно понимать себя, уметь общаться с другими людьми, выстраивать отношения и формировать прочные социальные связи.

Уроки общей психологии также были бы крайне полезны. Их можно проводить, используя разнообразные увлекательные форматы: психологические игры, тестирования, круглые столы, диспуты и т. п. В целом, школа должна делать всё возможное, чтобы человек выходил из alma mater, способным не только сдать ЕГЭ, но и успешно адаптироваться к самостоятельной жизни, принимать взрослые решения и осознавать всю степень ответственности перед социумом.

Александр Пашков

предприниматель в сфере онлайн-образования

В школе нужны качественные уроки профориентации. Я бы даже сказал, что это должны быть практические уроки, в процессе которых дети могли знакомиться с профессиями, так скажем, из первых уст и рук.

Я знаю, что школы по-своему стараются этот вопрос решать: иногда приглашают в классы представителей разных профессий, проводят тестирование, беседы, ходят на экскурсии, возможно, уже какие-то онлайн-гиды по миру профессий придумали, чтобы демонстрировать в классе при помощи специального оборудования. Но подобные уроки всё-таки должны являться не инициативой школы или учителя, а обязательным предметом с четко выработанными методиками, программой, критериями оценки их эффективности. Очевидно, что для московских школьников вариантов профориентироваться существует огромное количество, школы могут пригласить любых специалистов, даже известных людей. В маленьком населенном пункте нет таких возможностей и средств, чтобы компенсировать географическую удаленность от столицы. Поэтому важно учесть и использовать различные форматы подобных занятий.

Предположим, в столичную гимназию может прийти ректор МГУ, пилот или звезда эстрады, а провинциальная школа может организовать те же встречи, но в формате скайп-конференции.

Подобная практика должна быть доступна, хорошо изучена и внедрена во все школы. Государству в этих вопросах должен помогать бизнес: частные компании вполне могут курировать подобные проекты, участвовать в решении финансовых и организационных вопросов. Но для начала необходимо ввести подобную практику в качестве обязательной.

Марта Крицкая

мама

В школе нужны уроки полового просвещения, но только без ханжества, лицемерия и псевдоморали. Всем старшеклассникам известно, откуда берутся дети. Им не нужно, чтобы учителя убеждали их в безнравственности свободной любви или запугивали рассказами о ВИЧ. Они в курсе, чем отличается М от Ж с точки зрения анатомии.

Подростку в 14, 15 или 16 лет иногда бывает страшно и неловко: на многие вопросы он не знает верный ответ и боится спросить у родителей.

Половое просвещение, которое должно преподаваться в школе, — это не азбука секса, не гид по увлекательной биологии, не чтение псалмов о добродетели.

Такие уроки должны помогать ученикам формировать правильное отношение к собственному телу, должны освещать вопросы пола и гендера, должны помогать молодым парням и девушкам принять себя такими, какие они есть (не оглядываясь каждую секунду назад, не опасаясь быть осмеянными).

Что нужно, чтобы такие уроки появились в школах? Наверное, смелые учителя, которые не откажутся признать, что 10-15-20 лет назад были такими же подростками с тайными желаниями и страхом оказаться белой вороной.

---

И немного бонусных ответов

Среди недостающих школе предметов несколько учеников назвали каллиграфию. Кому-то очень пригодились бы уроки ПДД (чтобы выпускники могли проходить в автошколах только практическую часть, а теорию изучать в обычной школе). Наиболее продвинутые школьники мечтают видеть в своем расписании «айтишные» специализации по выбору в рамках информатики для старших классов. Многие девушки не отказались бы посещать занятия по истории искусств или истории моды. Некоторые респонденты предложили ввести в учебную программу уроки ЧГК (интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»), которые позволили бы в увлекательной форме развивать логическое мышление и повышать общий интеллектуальный уровень учеников.

30 августа 2016, 12:00
Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Школьные предметы не применимы в жизни или на что тратим 10 лет? » Перуница

С чем-то в этом материале хочется не согласиться, но есть «зёрна» истины…

Чему не учат в школе?

«Вычитать и умножать, малышей не обижать Учат в школе, учат в школе, учат в школе. К четырем прибавить два, по слогам читать слова Учат в школе…»
Популярный советский шлягер

Как каждого родителя поход ребенка в школу — это одновременно и счастье, и хлопоты. С одной стороны, ребенка необходимо «собрать» к школе — купить ранец, костюм, обувь, тетради, ручки и еще много других принадлежностей. Радостно же родителям от того, что ребенок сделает наконец первые шаги к своему будущему, к своей карьере и счастью. Ведь именно школа дает тот минимум базовых знаний, который необходим ребенку.

В школе учат музыке, математике, литературе и многому другому. Но что это дает ребенку в жизни. Конечно, прилежный ученик будет знать мораль басней Крылова, будет уметь складывать и умножать, получит знания по нотной грамоте. Но пригодится ли ему это в жизни.

Горькая правда заключается в том, что 95 % всего обучающего материала, который дают ребенку в процессе обучения, совершенно не применима в жизни. Более того, изучив этот материал, во взрослой жизни все знания будут забыты, ведь они потеряют актуальность. И вправду, зачем слесарю первого разряда знать нотную грамоту? А менеджеру среднего звена абсолютно необязательно читать произведение «Мастер и Маргарита».

Настоящим знаниям, которые пригодятся человеку вне зависимости от его жизненного пути, в наших школах не учат. Многие учителям абсолютно безразлично, что будет знать ребенок, а что — нет. Для них главное отчитать нужный объем материала, получить свою скромную зарплату, после чего продолжить «шпиговать» детей откровенным информационным мусором.

Множество уважаемых людей во всем мире в своих трудах не раз подчеркивали отсутствие значения среднего образования для достижения успеха в жизни. К примеру, известный инвестор и предприниматель Роберт Т. Кийосаки написал свой бестселлер, разошедшийся по всему миру миллионными тиражами. Назывался этот бестселлер «Если хочешь стать богатым и счастливым, не ходи в школу».

Вот лишь некоторые цитаты из книги:

1. Традиционное образование зиждется на поощрении учащихся, признанных способными в систематическом “пропалывании сорняков”, т.е. “тупых” учеников. Она не является системой, нацеленной на образование всех, кто в нее приходит. Она нацелена на выбор “самых способных” и их обучение. Вот почему существуют тесты, отметки, программы для одаренных, программы для слаборазвитых и ярлыки. Это система классифицирования, дискриминации и разделения.

2. Мы должны заново переоткрыть для себя все истины, а не просто принимать их навязывание со стороны.

3. Детей интересует оценка, а не знания. Наша система образования учит тому, что быть правым важнее истинных знаний. Она приветствует правильные ответы и наказывает за ошибки.

4. Единственная причина того, почему я счастлив в своей жизни и никогда не волнуюсь из-за денег в том, что я научился проигрывать. Вот почему я сумел добиться в жизни успеха.

Роберт знает, о чем говорит. Если бы это говорил человек, ничего не добившийся в жизни — можно было бы подумать, что человек бредит. Однако, Роберт не единственный из успешных людей, который утверждал, что среднее образование больше портит детей, нежели приносит им пользы.

Учась в современной средней школе, ребенок учится быть роботом, смотреть на мир взглядом учителя и не формировать собственное мнение. Окончив школу, перед подростком встает важный вопрос — выбор будущей профессии. И тут начинается самое интересное — при выборе специальности в университете ребенок начинает теряться и сомневаться. Причина этих сомнений в том, что ребенок не знает своего места в жизни, не знает своих предпочтений. Но разве не должна этому учить школа? Естественно, должна. По факту же, ничего подобного не происходит. И на этом все беды не заканчиваются.

Когда у ребенка в университете начинают спрашивать о важном деятеле либо событии, выходящего за рамки школьной программы — он молчит. Это до слез напоминает робота — если робот нашел в базе данных ответ — он его выдал, а не нашел — тут и до перегорания транзисторов недалеко. А школьная программа в наших школах, откровенно говоря, оставляет желать лучшего.

Итак, чему же не учит школа?

1. Умение находить взаимопонимание с окружающими. В школе учат алгоритмам, но ни один алгоритм не способен в полной мере описать поведение и восприятие человека. В результате, многие окончившие школу не способны элементарно общаться с другими людьми, находить с ними взаимопонимание. Да, некоторые учителя учат детей: «Относитесь к другим людям так, как хотели бы, чтобы они относились к вам!». Просто браво! За годы педагогической практики книга Дейла Карнеги таки была прочитана.

Все в этой фразе верно, но на практике подобное отношение к людям не дает результата. Причина в том, что не только на этом следует строить взаимоотношения с окружающими. Следует внимательно слушать человека, уважать его интересы, не обсуждать человека, принимать его таким, какой он есть, быть искренним и честным, всегда держать данное слово. И так далее, и так далее… Всему этому должна учить ребенка школа. Учит? Вопрос риторический.

2. Задавать вопросы. Каждый ребенок рождается любознательных. Его мама и папа не успевают сосчитать количество заданных им вопросов «Как?», «Зачем?» и «Почему?». Но, пойдя в школу, у ребенка внезапно теряется желание задавать вопросы. Почему так происходит? Дело в том, что ребенок знает — если я задам вопрос, меня ждут или грубый отказ, или «двойка». Таким образом, ребенок предпочитает смолчать.

Как это проявляется во взрослой жизни. Допустим, на предприятии, где работает бывший ученик среднеобразовательной школы, проводят инструктаж по технике безопасности. В конце инструктор задает вопрос: «Всем все понятно?». В ответ — тишина. Ну что же — молчание знак согласия. И вот, по вине работника происходит несчастный случай. Он хотел задать вопрос, ведь далеко не все было понятно, однако — «спасибо» школе, вопрос так и не был задан.

Вместо того, чтобы карать учеников за вопросы, учителя обязаны их поощрять.

3. Принимать решения и нести за них полную ответственность. Это едва ли не важнейшее качество в наглую забывается школой. В результате, во взрослой жизни человек упускает тысячу прекрасных возможностей, просто побоявшись в нужное время взять на себя ответственность и принять верное решение. Еще одна сторона недостатка этого качества — человек принимает решение, которое оказывается неправильным и приводит к убыткам компании. Что дальше делает человек — признает свою ошибку и пытается ее исправить? Как бы не так. Он пытается найти крайнего, чтобы спихнуть вину на него. В школе этот поступок может и остаться безнаказанных, однако во взрослой жизни подобное поведение жестоко карается. Либо человек, которого подставили, отомстит обидчику, либо его накажет судьба, и с ним однажды поступят точно также.

4. Трудолюбие. В жизни каждый человек должен любить то, чем он занимается — только таким образом достигается успех. Он не должен думать: «Ну вооот, опять это нужно делать…», а делать свою работу с удовольствием. Труд облагораживает человека.

Что на этот счет думает школа? А ничего — всем безразлично, что ребенок любит, а что нет. Есть общеобразовательная программа, и ей необходимо следовать. Нравится тебе химия или нет, понимаешь ты ее или нет — не сделаешь домашнее задание, получишь «неуд». Когда же ребенок пытается освоить предмет, но у него не выходит, ему необходима помощь преподавателя. Однако, этой помощи он не получает. В результате, после очередной неудовлетворительной оценки страдает самооценка самого ученика — тут уж не до трудолюбия.

Это же справедливо и для отличников — сделал домашнее задание, и знаешь, что получишь «пятерку». Остальное неважно. Зачем узнаваться что-либо новое, к чему то стремиться? Это ведь никак не будет замечено или поощрено преподавателем.

5. Умение отстаивать свою позицию и правоту. С первых же классов детям внушают, что учитель всегда прав. А если учитель не прав — смотри выше. В результате, учитель может нести откровенную ересь, и ученик может знать об этом, но он смолчит. Как это так?? Сморить с учительницей? Да перед тобой же Сенека в юбке! Кстати, кто такой Сенека, в школе так же не учат.

Каждый человек обязан уметь отстаивать свою правоту, если на кону стоит что-то очень важное для него. В противном случае, человек из ведущего превращается в ведомого. Ему можно будет внушить любое мнение, которое никак не перекликается с его мнением. В конце концов, на работе на него будут спихивать все обязанности, так как он самый тихий и никогда не возражает.

6. Способность быть гибким. Тут и вовсе у школьного образования полнейший провал. Можно начать с того, что сама школьная программа в наших странах не гибкая — во всем мире нужны высокие технологии и научные открытия, а в наших школах вместо этого предпочитают провести урок истории.

Второе. Детей не учат быть гибкими и приспосабливаться к условиям изменяющейся среды. Если еще 30 лет назад судьба окончивших школу была предрешена — они знали, кем и где они будут работать, то сегодня перед человеком открыто множество возможностей. Но жизнь очень переменчива, и та профессия, которая была популярна год назад, уже через неделю может оказаться невостребованной. Человек должен уметь менять свои приоритеты, учиться чему-то новому, постигать не постигнутое ранее. Но он этого не делает.

На вопрос «Почему вы выбрали карьеру переводчика?» многие отвечают «Ну не знаю… наверное, это престижно…». В идеале, именно школа должна учить детей понимать, какие навыки важны и что может быть полезным в будущем. Но она этого не делает. А жаль.

7. Быть независимым. Ни один школьный предмет не учит ребенка, что нужно быть независимым, что только свобода может подарить настоящее удовлетворение. В результате, окончив школу, человек становится зависимым от всех — от родителей, от начальника, от друзей и т.д.

8. Умение разрешать конфликты. Впервые об этом качестве многие узнают на предмете «Конфликтология» в университете. Да и то только те, у кого этот предмет преподается. Умение разрешать конфликты — прекрасная способность, отличающая по-настоящего взрослого и ответственного человека от ребенка. Если вы не умеете разрешать конфликты, вы постоянно находитесь в стрессовых ситуациях и ни с кем нее разговариваете — вы либо уже со всеми перессорились, либо избегаете этой печальной перспективы.

Нельзя избегать общения с людьми только лишь потому, что не умеешь разрешать конфликты. Этому не учат в учебниках — умение разрешать конфликтные ситуации отрабатывается на практике, а потому такой предмет обязан быть введен в каждой школе, но… увы, его нет и в ближайшей перспективе не предвидится.

9. Умение доводить начатое дело до конца. Мало начать дело, важнее — довести начатое до логического завершения. Многие люди не умеют это делать — их этому не учили в школе. Оттого они приобрели репутацию безответственных людей, на которых нельзя положиться.

10. Умение справляться с трудностями, стрессом и депрессией. Многие окончившие обучение в школе дети подвержены депрессиям — они не знают, какой путь им выбрать, что приводит к упадку настроения и нежеланию что-либо менять в своей жизни. Нередко депрессия доводить до пристрастия к алкоголю и даже суициду. Но всего этого бы не произошло, если бы школа учила детей справляться с любой затруднительной ситуацией и не опускать руки при первой же неудаче. К тому же, депрессией и стрессами также можно управлять, однако если где и можно этому научиться — то явно не за школьной партой.

Несмотря на то, что перечень навыков, которым не учат в школе, далеко не полон — мы остановимся на этом. Ведь и так понятно, что важных жизненных знаний и умений в школе не получить.

Возникает вопрос — где получить эти знания? Естественно, главная роль в этом отводится родителям. Ведь вряд ли ребенок сам найдет в газете объявление о проведении обучающих курсов и посетит их.

Именно родители должны с раннего возраста учить ребенка нести ответственность за свои слова и поступки, развивать навыки командной работы, учить ребенка справляться с неприятностями с гордо поднятой головой, вырабатывать в ребенке критическое мышление, учить его постоять за себя и еще многое другое. Однако, большинство родителей отводят ребенка в школу и полагают, что там его всему научат. У них же есть своя работа — ей они и уделяют все свое время и внимание.

Остановитесь, так нельзя! Поймите, что без вашего активного участия школа превратит вашего ребенка в робота, который только и сможет, что выполнять монотонную работу. Если вы желаете своему ребенку счастья — принимайте активное участие в его развитии, и он отплатит вам своими успехами.
Смотреть видео Юрия Мороза: Школьные предметы не применимы в жизни.

Автор: Антон Ясыр

Школьные предметы не применимы в жизни. На что тратим 10 лет?

Статья 58. Промежуточная аттестация обучающихся / КонсультантПлюс

Статья 58. Промежуточная аттестация обучающихся

1. Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.

2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

3. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

4. Образовательные организации, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.

5. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам.

6. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия.

7. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации.

8. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс или на следующий курс условно.

9. Обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

10. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в образовательной организации.

11. Обучающиеся по основным профессиональным образовательным программам, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, отчисляются из этой организации как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.

Открыть полный текст документа

50 фотографий и предметов из жизни советской школы

Посмотрел, и сразу стооооооооолько вспомнилось…

Дежа вю, одним словом.

Всего 50 фотографий, которые многим навеют ностальгию, ведь на них изображены предметы советской школы, которыми мы регулярно пользовались, когда были школьниками. Также представлены фотографии из школьной жизни.

В 1918 году церковь отделилась от государства, а школы отделились от церкви, после чего был введён принцип советского образования. Уже в 1930 году в России был введён принцип всеобщего обязательного бесплатного образования. Для уменьшения неграмотности среди населения вплоть до 1930-х годов в системе народного образования СССР действовали школы ликбеза, школы грамотности.

В СССР была создана система общеобразовательных школ, охватывающая все слои населения. Существовали средние общеобразовательные школы, вечерние школы, школы для работающей молодёжи.

Советский калькулятор и счеты, без этих школьных предметов никак нельзя было обойтись на математике.

Букварь 1958 года

Папки для бумаг на завязочках.

Арифметика для 1-го класса (1965 год)

Логарифмическая линейка

Обучение часам, алфавиту и счетам

Портфель учителя советской школы

Пенал для ручек и карандашей.

Скрепки металлические, которые впоследствии заменили скрепки пластмассовые.

Очень нужная линейка и не только для уроков, но и как средство от скуки.

Трафаретами пользовались все: и учителя, и ученики при оформлении стенгазет, журналов, рефератов и т.п.

Букварь 1964 года

Советский блокнот

Свидетельство об окончании восьмилетнего образования

Куда же без портрета Ленина… Данный предмет висел в каждом классе, в холле и в кабинете у директора

Игра для расслабления — настольный футбол

Лучше чем этот конструктор ничего не может быть. Огромное количество деталей с отверстиями. Из них можно было делать все что угодно.

Советское Лего.

Как завязать пионерский галстук

Табель успеваемости, ручка и бутылка черных чернил Радуга, которые стоили 12 копеек в начале 80-х годов

Журнал «Весёлые картинки», выпуск №8, август 1982 года

Эмблемы школьной формы 80-х

Школьный ранец, который можно было встретить в советских школах в 80-х

Разноцветные карандаши Полицвет являются хорошим дополнением к школьным предметам

Советская школьная столовая

Ребята на уроке труда

Подготовка домашнего задания

Урок физкультуры в 4-м классе (весна 1945 года)

День знаний начал праздноваться в 1984 г. в соответствии с Указом Президиума Верховного Совета СССР. В советское время 1 сентября было учебным днем, начинавшимся с торжественной линейки, после которой проводился урок мира и другие сокращенные уроки.

В советские годы и на нынешнем постсоветском пространстве широко распространен стереотип советской школы как «лучшей в мире».

В школах существовали Ленинские комнаты, первичные ячейки детских и молодёжных организаций: для младших классов октябрятские звёздочки, с 4-го по 7-й класс пионерские отряды и в старших классах — комсомольские организации.

Репетиция школьного ансамбля

Советские ученики в классе

Существовала стандартная школьная форма, покрой которой с годами изменялся

Советский класс

Урок в советской школе в 1964 году

Наша родина — СССР

А что вам больше всего запомнилось со школьных лет? Может, я о чем-то забыл упомянуть в этой статье? Пишите в комментариях, пишите в сообществе свои воспоминания, размещайте свои фото , и фото друзей!! Мы всегда рады вам!

Специальные предметы (с 1 по 8 классы)

Начиная с классов, занятия по специальным предметам становятся неотъемлемой частью учебной программы. Студенты встречаются с учителями по специальным предметам вне основного урока несколько раз в неделю.

Искусство (с 3 по 8 классы)

В Mountain Phoenix искусство повсюду. Вы найдете его в учебной программе, в основных учебниках, на классных досках, в классах и коридорах. Он используется как инструмент для обучения и способ понимания обучения.

Урок рисования всегда связан с основными темами урока в каждом классе. Чем больше связи создается между основными занятиями на уроке и тем, что ученики создают в художественной комнате, тем глубже становится обучение.

Один или два раза в неделю все учащиеся 3-8 классов приходят в художественную комнату, чтобы сосредоточить свои занятия на изобразительном искусстве.

Музыка (3-8 классы)

«Многие учителя обнаружили, что музыка также может быть мощным средством интеграции других аспектов учебной программы.Задействуя эмпирические и выразительные аспекты музыки, учителя могут придать особый смысл преподаванию других предметов. Это понимание было использовано для разработки интересных и продуктивных педагогических моделей, таких как вальдорфские школы в Европе и Соединенных Штатах. В вальдорфских школах, например, целью является воспитание всего человека, обращая внимание на потребности человеческого духа. В частности, искусство используется как часть теории человеческого развития, которая помогает детям находить невербальные способы выражения и понимания.(Полное взросление: императив музыкального образования, Отчет Национальной комиссии по музыкальному образованию, март 1991 г.)

Уроки музыки становятся частью учебной программы MPCS в третьем классе, когда все учащиеся должны присоединиться к оркестру. Студенты в оркестре сосредотачиваются на струнных инструментах, таких как скрипка, альт, виолончель и бас. Мы исполняем музыку разных жанров, включая традиционную скрипичную музыку, классические стандарты и даже поп! Они участвуют в оркестре до пятого класса, когда у них есть возможность перейти в оркестр.

Группа

предлагает различные инструменты, в том числе духовые: туба, баритон, тромбон, труба. Деревянные духовые инструменты: тенор, баритон и альт-саксофон, кларнет, бас-кларнет, флейта, гобой, фагот. Перкуссия: маримба, малый барабан, бас, томы и ручная перкуссия. Группа исполняет разнообразную музыку, от классической до современной, на четырех концертах в год.

Помимо ансамбля и оркестра, учащиеся также участвуют в хоре, где разучивают различные народные песни, а также праздничные песни.

Ручная работа (1-8 классы)

«Нельзя недооценивать чувство собственного достоинства и радость, которые возникают у ребенка в результате того, что он сделал что-то практичное и красивое, что-то, что возникло в результате усвоенного навыка.В эпоху, когда дети часто являются пассивными потребителями, которые, как однажды сказал Оскар Уайльд, «знают цену всему и ничего не ценят», обучение вязанию может быть мощным способом привнести смысл в жизнь ребенка». – Юджин Шварц

Ручная работа включает, помимо прочего, вязание спицами, крючком, ручное шитье, вышивку, вышивку крестиком, мокрое валяние, бумажные поделки и машинное шитье. Учащихся обучают прогрессированию соответствующих их развитию навыков, которые поддерживают и информируют о том, что они изучают в различных областях учебной программы.Пример многих преимуществ ручной работы:

• Улучшает мелкую моторику
• Способствует развитию мозга
• Развивает математические навыки
• Обучает процессу, важности и радости завершения проекта
• Раскрывает творческий потенциал
• Укрепляет зрительно-моторную координацию
• Улучшает концентрацию

Учащиеся с первого по восьмой классы проходят курсы рукоделия. В классах с первого по пятый ручная работа является ключевой частью учебной программы, и все учащиеся занимаются ручной работой два-три раза в неделю в зависимости от своего расписания.Каждый семестр учащиеся старших классов выбирают из множества факультативов по ручной работе.

Испанский (1–8 классы)

Подход к изучению иностранного языка в вальдорфских школах, безусловно, очень творческий и имеет много общего с другими методами погружения. Иностранный язык в вальдорфских школах также выглядит совершенно иначе в классах с первого по четвертый, чем в классах с пятого по восьмой. Начальные классы посвящены подражанию, пению и жестам, и это должно быть немного похоже на дирижирование оркестром.К третьему или четвертому классу этот оркестр немного меняется, поскольку дети становятся личностями и теперь готовы понимать, что они говорят или поют. Они немного пробуждаются, как семя, и не хотят и не способны буквально прыгать и танцевать и присоединяться к группе, поющей или декламирующей заученное стихотворение. Старшие классы (с четвертого по восьмой) — это время, когда изучение грамматики поощряется по Вальдорфскому методу, так как оно является заземлением для ребенка. Они больше в голове и готовы записать то длинное стихотворение, которое выучили наизусть во втором классе, а потом даже разберут на части.Старшеклассники также много разыгрывают пародии и короткие диалоги, а также иногда рисуют и пишут песни в книгах, поскольку искусство поощряется по всем предметам.

Учащиеся с 1 по 8 классы встречаются со своим учителем испанского два раза в неделю.

Игры (с 1 по 8 классы)

Здоровые дети процветают благодаря целеустремленному, творческому и веселому движению. В Mountain Phoenix наши дети могут проводить много времени на свежем воздухе, играя в игры, предназначенные для укрепления выносливости, разжигания воображения и изящной координации движений, при этом поддерживая социальное здоровье, поскольку они наслаждаются универсальным языком игры.Когда они взаимодействуют физически, они узнают друг о друге эмоционально. Они учатся не только тому, как выполнять движение, но и когда… когда дать другому дотянуться до мяча, когда вступить в действие или отступить в подготовке и предвкушении, как быть группой, командой, классом или просто быть лучшие люди, которыми они могут быть.

В зависимости от возраста и состояния развития детей в учебной программе Игр предусмотрены движения как дополнительный инструмент для поднятия духа, укрепления тела и укрепления духа товарищества в классе. Иногда у них есть цель, иногда у них есть видение, но в основном они получают радость от движений, а движения питают большее чувство здоровья, как физического, так и в смысле принадлежности к сообществу.

Учащиеся всех классов несколько раз в неделю проводят уроки игр.

Эвритмия (1-3 классы)

Эвритмия приводит язык и музыку в движение. Учащийся учится делать речь видимой, используя движения, представляющие буквы алфавита и грамматику.То же верно и для эвритмии как видимой музыки. Студент выучит движения для всех тонов в музыке, для мажора и минора, и как выразить музыку различных инструментов.

Эвритмия открывает для детей новое и более глубокое понимание языка и музыки, чем то, которое они получили бы, «просто» говоря или играя музыку. Опыт изучения эвритмии дает студентам возможность выйти за рамки теоретического понимания языка и музыки.

Классный руководитель может работать на более глубоком уровне с детьми, у которых есть эвритмия, чем с детьми, у которых ее нет. Во-первых, они могут лучше понимать язык и музыку, но они также развивают социальные навыки, которые обогатят процесс обучения. В программе Вальдорфа эвритмия является одним из способов развития трех основных душевных эмоций: мышления, чувства и воли.

Различия между предметами средней школы и предметами колледжа — видео и стенограмма урока

Курсовая работа

Первое различие между ними, которое заметит Эй-Джей, — фактическая курсовая работа , которую ему нужно будет пройти.Курсовая работа относится к предметам, которые каждый студент должен пройти.

В старших классах учащиеся обычно должны пройти от трех до четырех занятий по математике, естественным наукам, английскому языку и общественным наукам. Мало того, что они обязаны проходить эти курсы, у них, как правило, очень мало выбора в том, какой курс в предметной области они могут выбрать.

Например, Эй-Джей знал, что ему нужно пройти четыре урока математики, пока он учился в старшей школе, чтобы соответствовать школьным требованиям. Однако у него не было выбора, какие уроки математики брать и когда их брать.Сначала ему пришлось взять алгебру I, затем геометрию, затем алгебру II и, наконец, тригонометрию. Его график был установлен для него. Каждый курс стоил один кредит, и как только все кредиты были набраны, он выполнил свои требования по математике.

Тем не менее, в колледже Эй-Джею будет разрешено выбрать любой курс из каждой требуемой предметной области, чтобы пройти общеобразовательный курс . Общеобразовательные курсы — это общие курсы, охватывающие широкий спектр информации, которая требуется большинству колледжей и университетов для студентов первого и второго курсов.Большинство колледжей требуют, чтобы студенты в начале учебного года набрали определенное количество кредитных часов по каждому общеобразовательному предмету. Кредит-часы — это вес кредитов, отдаваемых курсу колледжа. Как правило, обычный курс колледжа стоит три кредитных часа, если школа работает по семестрам. Некоторые школы, такие как Вашингтонский университет, проводят занятия по четвертям (это означает, что в году четыре триместра), и большинство их курсов оцениваются в пять кредитных часов каждый.

Например, если AJ решит поступить в Вашингтонский университет, ему потребуется пройти 20 кредитных часов (четыре занятия) по курсам визуального, литературного и исполнительского искусства. Помните, в старшей школе кто-то сказал бы Эй-Джею, какие именно курсы он должен был пройти, но в колледже он может выбирать из невероятного списка вариантов, которые соответствуют его интересам или, может быть, даже хорошо совпадают с выбранной им специальностью. Только в этой предметной области он мог выбирать из «Искусство и дизайн», «Концепции 3-D искусства», «Основное фото», «Введение в рисование» или что-то еще из списка, состоящего из более чем сотни других курсов.И ему нужно выбрать только четыре из всех этих названий!

Выполнив требования общеобразовательного курса, студенты колледжа начинают сосредотачиваться на своем основном курсе обучения. Специальность студента — это курсовая работа, необходимая для получения степени в академической области. Большинство специальностей требуют, по крайней мере, нескольких конкретных курсов от каждого студента в этой области. Однако в дополнение к обязательным курсам основные курсы обучения включают факультативы в рамках требований кредитного часа, что дает студентам большую свободу действий при выборе курса.

На многих специальностях студенты могут специализироваться по своим интересам, изучая факультативные курсы, которые легко объединяются. Если AJ решит специализироваться на психологии, он может сосредоточиться на концепциях консультирования, в то время как другой студент может сосредоточиться на исследованиях. Оба получат степени в области психологии, но могут иметь только необходимые общие курсы в этой области.

Классное время и учебное время

Теперь, когда AJ лучше знаком с разницей в типах курсов, которые он будет изучать в колледже, по сравнению с тем, когда он учился в старшей школе, ему необходимо понять разницу в его приверженности учебе каждый курс.

В старших классах у AJ был традиционный график , что означало, что каждый класс встречался каждый день примерно по 50 минут. В целом, AJ рассчитывал заниматься около десяти минут для каждого соответствующего уровня обучения каждый день. Другими словами, когда он учился в девятом классе, у него было около 90 минут учебного времени или домашних заданий каждый день. К 12 классу ЭйДжей рассчитывал, что каждый вечер он будет заниматься около 120 минут.

Курсы колледжа встречаются реже в течение недели. Некоторые могут встречаться в понедельник, среду и пятницу, в то время как другие встречаются только во вторник и четверг.Общее время, которое учащийся проводит в классе в колледже, меньше, чем его общее время в классе в старшей школе.

Однако общее время, которое учащиеся должны проводить за учебой, чтением и подготовкой к уроку самостоятельно, намного больше среднего ожидаемого в старшей школе. Обычное ожидание составляет от четырех до шести часов учебного времени в день для полной загрузки курсов колледжа (полная нагрузка обычно составляет 15 кредитных часов). Это составляет примерно два часа учебного времени в неделю на каждый кредитный час курсов, который студент имеет в своем расписании.

Краткий обзор урока

В этом путешествии Эй-Джей узнал, что в старшей школе ему назначают занятия, а в колледже он может выбирать свою курсовую работу. Он обнаружил, что ожидаемое внеклассное время обучения составляет всего около десяти минут на соответствующий класс в старшей школе и два часа на кредитный час в неделю в колледже.

AJ проделал огромную работу по анализу различий между предметами средней школы и предметами колледжа. Я думаю, он готов начать свое новое путешествие. А вы?

Результаты обучения

После изучения этого урока вы должны уметь:

• Описывать некоторые различия в курсовых работах средней школы и колледжа
• Определить общеобразовательные курсы, кредит-часы и основной курс обучения
• Сравните часы, необходимые вне занятий в средней школе и в колледже

самых бессмысленных школьных предметов — список десяти лучших

1 стр.Е.

Что-то, что я заметил в учителях физкультуры, так это то, что они либо в отличной форме и имеют видимые мышцы (даже женщины), либо они очень толстые и имеют очень заметный выпуклый живот. Нет ничего среднего, ваш учитель физкультуры — одна из двух противоположностей.

В любом случае, я лучше буду рисовать или слушать музыку, чем тратить свою энергию на какие-то случайные бессмысленные упражнения или носить неудобную свободную одежду и умирать от желания снова надеть обтягивающую обычную одежду в конце урока.И не говорите мне, что я вынужден открыть левый глаз, потому что мне нужно заколоть волосы (включая челку, зачесанную набок) для этого дурацкого урока. Теперь я должен видеть свои проблемы обоими глазами, вместо того, чтобы прятаться за собственными волосами и находиться в своем собственном мире.

Я имею в виду, что это нормально, когда мы занимаемся плаванием или бадминтоном, но иногда они смешивают наши занятия, так что нижняя группа с верхней, или девочки с мальчиками. В любом случае, это не заставляет меня чувствовать себя хорошо, и сейчас есть люди, которые постоянно насмехаются над другими за то, что они не могут заниматься спортом, когда на самом деле эти дети даже сами ничего не делают. Они делают весь P.E. испытать ад, и именно поэтому я ненавижу P.E.

Ребята, вы сейчас серьезно? ЧП не бессмысленный урок, многие здесь пытаются указать на то, что P.E. не обеспечивает важные упражнения, такие как силовые тренировки. Ну, вы когда-нибудь осознавали, что одной из главных целей Ф.Э. это избавить вас от стресса и беспокойства и просто выйти на улицу, чтобы передвигаться. Ребята, вы серьезно хотите сидеть в классе весь день и идти домой, чтобы делать домашнюю работу всю ночь.ЧП это время, чтобы просто расслабиться и не так сильно напрягаться. Клянусь, люди в наши дни просто не хотят хороших вещей. Чем не весело бегать и дурачиться с друзьями?

Лично я не являюсь поклонником физкультуры просто потому, что мне, как человеку с ограниченными физическими возможностями, это всегда представляло проблему; однако игнорирование важности этого класса указывает на недостаток образования в целом. Принцип движения для здорового тела. Не все мы спортсмены, и не все мы будем заниматься спортом профессионально.Я согласен, что по этой причине больше внимания должно быть уделено аэробике, а не конкретным видам спорта в этих классах. Тем не менее, я понимаю, что основной принцип состоит в том, чтобы представить различные виды спорта, чтобы познакомить учащихся с вещами, которыми они могут быть заинтересованы. И это самая важная роль, которую мы выполняем как преподаватели, — предлагать ученикам выбор и возможности для расширения их кругозора!

2 Алгебра

Время, потраченное на его изучение, могло бы быть гораздо полезнее при изучении некоторых других действительно полезных тем по математике.Вместо того, чтобы решать одновременные уравнения. Почему бы нам не научиться полезным жизненным навыкам, например, расчету налогов.

Алгебра бесполезна для 99% людей, включая меня. Я не понимаю, почему школы заставляют учеников ходить на эти бессмысленные занятия.

Алгебра учит критическому мышлению, распознаванию образов и помогает решать проблемы. На самом базовом уровне действительно есть полезные приложения для населения в целом; однако по мере продвижения по курсу некоторые виды использования становятся гораздо более теоретическими, что в целом верно для любого математического курса.Опять же, речь идет о расширении горизонтов и предоставлении учащимся выбора для развития наборов навыков, которые выходят за рамки простого класса.
И нет, я не фанат математики как таковой
(хотя некоторые аспекты мне нравятся). Тем не менее, нельзя отрицать алгебру I, и некоторое базовое знакомство с прикладной геометрией является обязательным для всех, независимо от того, понимают ли люди эту предпосылку. Поверьте мне; это необходимо!

При этом математика более высокого уровня, такая как алгебра II (требуется в большинстве штатов), Pre-Cal, исчисление и т. д…. они действительно предназначены специально для студентов, желающих получить ученую степень в области химии или физики. Всякое образование имеет ценность, но не все применимо ко всем.

Чтобы …подробнее

Алгебра бессмысленна, потому что подавляющее большинство людей в жизни никогда не используют алгебру, менее 20% американцев используют алгебру на работе, будь то базовую или сложную, и исследования показали, что математические способности учащихся ухудшаются, когда они начинают алгебру.
Кроме того, если есть потребность в алгебре, то просто используйте компьютер.Существует множество приложений для компьютеров и смартфонов, где вы можете вычислять алгебру, а не тратить часы своей драгоценной жизни на бессмысленные алгебраические вычисления.

3 Религиозное образование

Лично я считаю религию самым тупым классом. Во-первых, вы должны сделать вдвое больше работы, чем в другом классе, и сдать тесты, которые стоят 50% вашей оценки. Во-вторых, они снова и снова учат вас одному и тому же. А что, если вы не следуете за Богом, значит ли это, что вы обязаны это делать? И правильные очерки и огромные проекты о нем.Наконец, если вы учитесь в религиозной школе (как и я), вы должны делать работу, которую не делают в большинстве других государственных школ, и они делают так, чтобы ваша оценка продвигала религию среди людей, и если вы не очень хороши в это (как и я, лол) резко снижает ваш средний балл, даже если у вас могут быть пятерки в любом другом классе.

Религия — самый бесполезный и скучный класс. Как верующий. Этот класс бессмысленный. Они должны учить нас полезным вещам о религии и тому, как укреплять нашу веру и поклоняться Богу.Они могли бы спасти так много людей от попадания в ад. И плюс некоторые люди даже не верят в Бога. Так что, если вы заставите атеистов изучать Бога, даже если они не верят, тогда они будут еще больше ненавидеть религию. Вероятно, им следует учить верующих, как направлять атеистов к вере в Бога. И они не должны давать нам экзамены и тесты по этому поводу, потому что религию и загробную жизнь не следует изучать там, где это вот-вот устроит на работу.

Я лучше пойду в церковь, эта тема просто дополнительная нагрузка на наш мозг.Кроме того, на уроках религии я изучаю политику, которую больше всего не люблю.

Я понял. Мы должны с уважением относиться к религиям и изучать культуру, но это не должно быть обязательным на выпускных экзаменах в школе. Вместо этого время можно было бы потратить гораздо лучше на изучение более полезных предметов

4 Танец

Пришлось 2 недели убеждать друга, что заниматься этой темой — пустая трата времени. Хотя я потерпел неудачу, было недостаточно студентов, заинтересованных в предмете, чтобы он мог изучать его на выпускных экзаменах в школе. .. Там он увернулся от пули.

Почему это вообще класс? Буквально единственный предмет (кроме, может быть, Аспектов химии), где вы можете искренне использовать старый аргумент «когда я когда-нибудь буду использовать это в реальной жизни». Этот класс, мягко говоря, глупый.

Танцевальный класс буквально бесполезен. Единственный танец, который вам нужно знать, это причудливый танец, который вы танцуете со своей женой после женитьбы, если вы женаты, и вам не нужен взбешенный учитель физкультуры, обучающий кучу беспокойных детей, как делать купидоновое шарканье, когда они можно было бы научиться делать налоги.
Это причина, по которой я впервые пропустил урок (ну, вроде как)
Я отдыхаю, мой чемодан

Танцы бессмысленны. Нет причин подводить ребенка из-за того, что он не любит или не умеет танцевать. Вы бы не пошли на собеседование и не попросили бы танцевать, чтобы вы могли получить работу. Совершенно бессмысленно, если вы не собираетесь быть Майклом Джексоном, тогда лучше брать уроки танцев, чем танцевать в школе.

5 Английская литература

В этом классе буквально нет ничего полезного.О да, я должна ходить на этот проклятый урок все 12 лет моего обучения. С тобой, школа.

Английская литература — воплощение бессмысленности. Он не имеет никакой ценности для изучения и бесполезен в реальном мире. Математика используется для создания всего, от компьютеров до мостов, история важна для изучения, чтобы предотвратить повторение прошлых событий, а наука важна, потому что она связана с вещами, которые звучат для нас каждый день, и привела к стольким бесценным открытиям, как лекарства от болезни.И, конечно же, регулярный английский чрезвычайно важен по очевидным причинам. Вы можете не обязательно использовать все предметы, которые я перечислил выше, но это не меняет того факта, что они по-прежнему так важны в нашем мире, и сегодня существовало бы намного больше проблем, если бы мы перестали их изучать. Но позвольте мне спросить вас вот о чем: что произойдет, если люди перестанут изучать старый английский язык? Позвольте мне дать вам очевидный ответ: Абсолютно НИЧЕГО. Ничего бы не изменилось, потому что это ни в малейшей степени не влияет на наш мир.Какой реальный смысл читать этот материал? Смысла нет, все же вуз …подробнее

Английская литература — само определение бесполезного предмета. Нам нужно выучить правильную грамматику, пунктуацию и орфографию, а не то, что символизирует красная дверь или мертвая акула в дурацкой книге, где нет абсолютно никакой грамматики. Люди говорят, что английский язык вымирает из-за технологий, но почему бы нам не изучить, как работает современный английский, прежде чем изучать Шекспира и его удивительное использование СТАРОГО АНГЛИЙСКОГО? Эта тема даже не полезна в любом случае.Когда вы оказываетесь на рабочем месте, необходимо обширное знание слов и профессиональное использование языка, а не количество абсурда, которое вы можете вытянуть из головы. Если вы думали, что моя грамматика ужасна, подождите, пока вы не увидите других людей в моей школе.

Английская литература — это полная чушь**. Как это пригодится в жизни. Будет ли Шекспир действительно играть роль в вашей будущей жизни. Я очень надеюсь, что нет! Вы действительно думаете, что люди хотят сидеть в кресле полтора часа и говорить о Шекспире, передавая свои эмоции и мысли.Вы действительно думаете, что сам Шекспир думал о том, будет ли он использовать метафору, сравнение или персонификацию? Я очень сомневаюсь в этом. Есть ли смысл узнавать о вещах, которые произошли 400 лет назад и являются вымышленными. Современные дети тратят свою жизнь на декламацию какой-нибудь кровавой пьесы, которую они сыграют только один раз. Эссе, которое вы напишете для 1 или 2 экзаменов, будет пустой тратой времени, потому что в конце концов его больше никто не прочитает. Хотя современный английский полезен для общения в текущей жизни, ты когда-нибудь скажешь это своей девушке/парню, что ты не очень хорошо выглядишь. Простите людей, которые любят английский, но вы тратите свое время на чтение кучи дерьма. …подробнее

6 Математика

Математика до определенного момента полезна при таких вещах, как PEMDAS, налог с продаж, дроби, десятичные дроби, проценты, управление деньгами и определение времени. Но как только вы дойдете до определенного момента, когда вам придется изучать такие вещи, как тригонометрия, квадратичная формула, единичный круг, логарифмы, радикалы и т. д., это становится бесполезным и помогает.Вам не понадобится большая часть этих вещей, пока вы не захотите заняться определенной карьерой.

Математика, безусловно, самая полезная вещь во вселенной! Без математики Вселенная перестанет существовать! И многие спрашивают, для какой работы требуется высшая математика? Ну, любая хорошо оплачиваемая работа. Каждая работа STEM требует этого. Даже если вы собираетесь работать в McDonald’s всю оставшуюся жизнь, вам нужна математика для базовых финансов. Люди говорят, что я предвзят, так как я мог делать AP Calculus в 3-м классе и университетскую математику в 4-м классе, но это неправда! Я люблю математику, и я считаю, что все должны.

Математика, которую мы изучаем в начальной и, возможно, средней школе, хороша (такие вещи, как проценты, умение обращаться с деньгами, сложение, вычитание, умножение и деление и т. д., в общем, все, что можно применить в реальной жизни). Алгебра и тригонометрия — примеры бесполезной математики. Я не думаю, что мне когда-нибудь понадобится знать, чему равен x, чему равна гипотенуза определенного треугольника или как строить графики линейных уравнений.

Математика бесполезна, когда ты поступишь в старшую школу. Изучение базовой математики важно и не вызывает стресса, пока вы не начнете изучать алгебру.Если бы не было букв, это сделало бы математику полезной. Единственный вид математики, который я на самом деле делаю, это такие вещи, как измерение того, насколько большим это может быть для моего общежития и прочего.

7 История

Честно говоря, для меня это самый бесполезный предмет, и мне кажется, что его нужно изучать в колледже или когда знаешь, какую работу хочешь. Есть так много профессий, и очень немногие связаны с изучением истории. Для меня этот предмет несколько важен, но я просто не понимаю, почему мы должны запоминать все, если бы у меня была работа, требующая исторического образования, разве я не мог бы просто выучить то, что мне нужно, чтобы узнать, что было на работе.Мне кажется, это должно быть факультативом. Мое мнение может быть таким из-за моего учителя (она дала нам 6-страничный обзорный пакет, который нужно было сдать через 2 дня), но даже мой другой учитель истории был таким же, так что я больше не знаю.

История важна независимо от того, является ли она американской, государственной, мировой или чернокожей, вы удивитесь, узнав, сколько миллениалов и представителей поколения Z ничего не знают ни о какой истории. Я пытался показать им вещи, и я получаю «вы не можете поверить ничему, что вы читаете в Интернете», я нашел бы это в энциклопедии, если бы я мог найти набор таких.Доказать им что-либо невозможно, я не знаю, откуда они берут всю свою дезу. История также помогает в понимании правительства и экономики, и это также проблема нашего миллениала и поколения Z.

На самом деле это очень важно, мы ведь не хотим повторять прошлые события, не так ли? Это то, о чем я думал. Не то чтобы самый полезный, но, безусловно, довольно крутой. Я мог цитировать Майн Кампф в 3-м классе. Дайте истории шанс, я люблю ее, а вы, возможно, нет, но просто дайте ей шанс

Я очень хорошо разбираюсь в истории, и это мой любимый предмет, так что это, очевидно, будет предвзятым.Я хочу вежливо опровергнуть аргументы некоторых людей, считая это излишним, и сказать вот что. История важна потому, что она показывает, как развивались: религия, цивилизация, культура, общество. История показывает нам, как мир работал раньше, и как это применимо к современности. Говорят, что тот, кто не учит историю, обречен на ее повторение, и мы видели это несколько раз в прошлом. Может быть важно изучать историю, чтобы формировать образ мышления людей, иначе мы можем снова, и снова, и снова идти по ложному пути.Например, преступления, убийства и зверства, совершенные японцами и немцами во время Второй мировой войны, были одними из величайших злодеяний в мире, число погибших исчислялось десятками миллионов. Если люди не узнают об этом, люди могут попасть под влияние «Нового Гитлера», который может прийти к власти и изменить все, что мы знаем, и не зная, что …подробнее

8 Критическое мышление/социальные изменения

Критическое мышление — это навык, а не класс.Социальные изменения являются результатом идеологии и личных представлений о системах, которые необходимо настроить для конкретных целей человеческого взаимодействия, и они более тесно связаны с историей.

Что касается того, есть ли курс, который кто-то придумал, чтобы накачать самомнение: это делается постоянно. Однако большинство «странных» курсов являются результатом получения грантов студентами-диссертантами или профессорами. Я предполагаю, что этот курс, вероятно, связан с изучением множества решений текущего социального кризиса.

Никогда не было этого в классе, так как этим навыкам можно обучать по другим предметам.

К черту?! Это класс?! Мир поврежден…

Действительно тема! Бесполезнее, чем танцевать

9 Латинский

И латинский, и греческий языки являются предшественниками большинства мировых/современных языков, включая так называемые романские языки: испанский, французский, итальянский. Кроме того, в английском языке много заимствованных слов и фраз из этих языков.Прежде всего, латинский и греческий языки универсальны как в медицинской, так и в юридической областях во всем мире и объединяют таких людей, как ученые, во всем мире, что важно для развития медицины.
Однако в наше время это, вероятно, должно быть факультативным. При этом вы, вероятно, уже сталкивались с этим на английском языке, истории и ваших научных курсах, особенно включая биологию. Нет ничего бесполезного; вопрос в том, придаете ли вы этому значение.

Учителя и родители говорят, что латынь поможет мне расширить словарный запас, но на самом деле это не так.Я никогда не смотрел на слово и не говорил: «О, корень этого слова происходит от латинского слова…». Кроме того, они говорят, что это помогает с другими языками. Однако это никогда не помогало мне по-французски или по-испански. Родители также говорят, что это помогает с математикой и естественными науками. в математике стандартно изучать килограммы и т. д., и латынь никогда не помогала мне в математике, то же самое касается и естественных наук. Латынь — мертвый язык, на нем никто не говорит. Хиндустани/урду более полезен, чем латынь, хотя я никогда не поеду в Индию или Пакистан.

Современные языки, такие как французский, немецкий и испанский, ДОЛЖНЫ преподаваться в школах.По крайней мере, на них действительно говорят в мире, и они используются во многих хороших делах, но латынь? Это мертвый язык! Больше никто не говорит! Так ПОЧЕМУ, ЧЕРТА, ты на самом деле учишь этому?! Все классические языки должны быть исключены из системы образования и заменены французским, немецким или испанским. Латынь бесполезна во всех смыслах этого слова!

Если какой-то предмет нужно убрать, то только этот. Наука полезна ученым, история полезна историкам, музыка полезна музыкантам и т. д.Но латынь никому не нужна. это мертвый язык. Я понимаю, что некоторые дети хотят это знать, поэтому сделайте это необязательным. У нас также есть переводчики Google, поэтому я ненавижу языковые курсы.

10 Музыка

Ну, музыка была забавой в моей школе, пока этот случайный лысый занудный чувак не испортил предмет. Он преподает уже 4 года и является самым ненавистным учителем в школе. Все ненавидели его за его оскорбительный стиль преподавания, например, заставляющий нас играть идеально, как братан, это не похоже на то, что все рождены, чтобы быть музыкантами.Так что есть классный коридор, а урок музыки прямо рядом с моим классом. Каждый раз, когда все мои одноклассники слышат, как другие ученики много раз плачут. Однажды он затащил моего лучшего друга за то, что он плохо играл во время темы :(. Поскольку это произошло, я собирался пожаловаться на него за жестокое обращение с детьми, месть за моего лучшего друга, но да, ему немного повезло, что изоляция covid 19 происходит как раз вовремя, когда день я собирался сказать директору, так что есть классный коридор, а урок музыки прямо рядом с моим классом.Каждый раз, когда все мои одноклассники слышат многократный плач других одноклассников (кстати, извините за ужасную грамматику)

Музыка, искусство, литература, кино: кто может представить себе мир без всего этого. Я уж точно не хочу, а искусство связывает нас самым базовым универсальным уровнем любой другой дисциплины. Это похоже на персонализированную карточку Hallmark с нашей печатью. Нам нужны красота и надежда в этом мире, чтобы воодушевлять, мотивировать, вдохновлять и побуждать нас мечтать и творить. Это становится процессом, привязанным к циклу, а жизнь — это цикл.

«Да, Вирджиния, Санта-Клаус есть…» кто-нибудь помнит? Нам нужна музыка и все другие виды творческого самовыражения, даже если мы не занимаемся ими лично, мы обязательно будем тяготеть к ним, и они дают отдых, утешение, радость, надежду и вдохновение. Какой печальный мир мы бы заняли без них!

Я не согласен, и я не знаю, как это вообще здесь. Музыка, пожалуй, один из, если не самый важный аспект жизни. Не менее важно иметь класс, который может научить вас, почему, или класс, который научит вас, как.Музыка — это то, как люди могут общаться и выражать чувства. Музыка стала частью цивилизации с тех пор, как люди открыли, что звук можно воспроизводить для создания мелодий. Это культурно, это волшебно и вдохновляюще. Вы посещаете уроки музыки не потому, что вы интересуетесь или не интересуетесь музыкой, а потому, что важно понять, почему музыка так важна. Кто знает, может быть, вы даже научитесь сами создавать музыку.

Я ненавижу уроки музыки. Я ужасен в математике, но в музыке я просто ужасен! Музыкальные ноты, каждый раз, когда учитель учит нас, и мы должны это написать, я просто не могу понять.Музыка не должна быть принудительной, у вас должна быть возможность выбирать, хотите вы идти или нет.

Претенденты

11 Личное, социальное, медицинское и экономическое образование

Этот предмет МОЖЕТ быть полезен… Не тогда, когда у вас есть учитель, который думает о бессмысленных занятиях… И не учит вас, как составить резюме или как устроиться на работу или, еще лучше, как быть уверенным на собеседовании

Я понятия не имею, что это такое, но похоже, что в одном слишком много тем.

Мы можем просто узнать это от окружающих нас людей, а не учиться в школе.

12 Французский

Французский для меня на сегодняшний день самый бесполезный предмет. Я первокурсник, и мне не нужен французский, чтобы стать нейробиологом! Моя учительница французского даже разговаривает с нами по-французски, и мы понятия не имеем, о чем она говорит. Она заставила нас написать абзац по-французски в тесте, и мои одноклассники пропустили это. Контрольная работа была ниже 80, но в моей оценочной карточке она была выше 100.В прошлом году я так хорошо учил французский с моим старым учителем французского. (В моем основном классе есть две французские группы, так как многие одноклассники и мой другой класс выбрали французский язык. В моем основном классе 24 ученика, а в другом классе 25 учеников.)

Изучение новых языков бессмысленно и совершенно глупо. Тем не менее, некоторые люди хотят изучать языки, и поэтому я думаю, что это должно быть необязательным

.

Это не бессмысленно. Если вы говорите на двух языках, это открывает много возможностей для карьерного роста, потому что вы можете работать с клиентами, которые говорят по-французски или на других языках.Английский не так важен, не все живут в Америке. Может быть, география не бесполезна. Вы все должны изучить это больше.

Хотя хорошо быть двуязычным, то, как преподают французский в школах, просто смешно! Учителя учат только правилам грамматики! Грамматические правила не помогут мне понимать, читать, говорить и едва ли помогут мне писать.

13 Проблемное обучение

Ммм, в моем классе это продолжение рассуждений, британский класс просто говорит.Так что это как Odd one out, да, у других треугольник, а у этого квадрат. Храп недели и причина, по которой я больше не жду пятницы

Этому навыку можно научиться в других классах.

Это называется жизнь

14 Гендерные исследования

В нашей школе нет этого класса, но как женщина-девушка и лесбиянка, я должна сказать, что вижу ценность этого класса.

У меня нет этого класса, но я так рад, что у меня его нет.Только представьте, что одна женщина из этого триггерного феминистского мема в роли вашего учителя кричит на вас, потому что вы сказали, что есть два пола.

Боже, в наши дни левши используют новую улучшенную тактику для воспитания маленьких детей.

Актуальная область нашего времени и не стоит преподавать, пока не уляжется истерия вокруг нее.

15 Арт.

Я люблю смотреть на красивые вещи, но определенно не делаю произведения искусства с моим плохим рисунком и моими навыками рукоделия.Этот предмет должен быть посвящен тому, как правильно рисовать, не напрягая учеников, не обладающих художественными знаниями, сложными работами, и в конце ставит им плохие оценки из-за их плохо выглядящих работ. Я не понимаю, почему учителя рисования судят о людях по их работам и называют учеников трудолюбивыми только потому, что они лучше рисуют.
В целом, люди, которые хотят изучать искусство, могут просто записаться на дополнительные занятия или посмотреть видео на Youtube. Тяжелая домашняя работа по искусству — это не то, что мы, бездарные, надеемся получить от уроков рисования.

Я не понимаю, как П.Е. находится под номером 1, а искусство — нет. Посмотрите на факты, выводя линии на листе бумаги против получения физкультуры. Людям нужна физкультура из-за того, сколько у нас в Америке людей с избыточным весом. У нас также есть много глупых людей в Америке, включая тех, кто проголосовал за P.E. за 1. Чем люди имеют наглость говорить, что алгебра номер 1. Как вы, люди, живете с собой? Бог.

Я люблю искусство и я действительно хороший художник
но я выбрал это из-за двух вещей

1) как этому учат
учителя говорят вам, что делать, рисовать, рисовать и т. д., как это делать, что какие цвета использовать и что использовать
Я думал, что рисование должно приносить удовольствие?

2) предмет
многие люди в моем классе не занимаются искусством, и они мешают классу
лично я думаю, что мы должны иметь возможность выбирать, хотим ли мы заниматься такими предметами, как искусство, DT, ИКТ, технологии питания и т. д.

Меня угнетает школа.Искусство было единственным, что я с нетерпением ждал, когда дело дошло до школы. Очевидно люди бездарные и не умеющие рисовать голосовали за искусство. И, честно говоря, физкультура заслуживает звания 1. Есть и другие способы оставаться в форме, кроме как бегать с потными учениками, пытающимися поймать мяч.

16 Химия

Это самый бессмысленный предмет. От нас требуется запоминать детали всех веществ в мире. Чувак, мы не компьютеры, мы просто люди. Наш мозг ограничен.Скажи мне, почему эта тема существует. Если я стану министром образования своей страны, я объявлю этот предмет незаконным. В принципе, эта тема бесполезна и только обременяет наш мозг.

Совершенно бесполезно. Если вы не хотите получить работу, которая требует химии, то зачем учить этому людей, которые выбирают карьеру, например, бизнесмена, официанта, продавца, фотографа и т. д.

В настоящее время я разработчик программного обеспечения. Так какого черта меня заставляли изучать химию в школе? Чтобы стать разработчиком программного обеспечения, вам вообще не нужна химия.В 90% профессий химия тоже не нужна, поэтому я не понимаю, как нас заставляют изучать этот предмет.

Химия иногда полезна для создания новых лекарств, например, когда болезнь заражает всех. Нам нужна химия, чтобы сделать новое лекарство.

17 Учебные навыки

У меня есть степень бакалавра и магистра, и я работаю над докторской степенью. Думаю, я понял, как учиться на этом этапе моей жизни. Почему я вынужден брать и платить за курс, который является пустой тратой моего времени и служит только для увеличения моей рабочей нагрузки, которая для кандидата в доктора права и без того достаточно велика.4 часа работы в неделю, которые он добавляет, несоразмерны 1 часу кредита, который я получаю, который даже не требуется по степени.
Нет никаких причин, по которым этот класс не должен быть no. 1 в списке как самая большая трата времени.

Этому навыку также можно научиться в других классах.

Должен быть частью всех классов, а не отдельным классом.

18 География человека

В чем снова был смысл этого занятия? О да, в этом нет никакой цели.География ничему новому меня не научила. Мне совали только карты и бессмысленные эссе. Кроме того, я потерял бессчетное количество часов сна, печатая эти чертовы эссе. Мне кажется, я только научился ненавидеть — даже презирать — этот совершенно бесполезный и скучный урок. Слава богу, это всего лишь семестр в моей старшей школе.

География — это изучение земли и того, что происходит у вас под ногами. Меня не волнует, как люди живут в Уганде… Мне пришлось пройти настоящий осмотр. Это пойдет мне на пользу?
Я хочу узнать о формировании вулканов и о том, как происходят землетрясения. Такая вещь ИНТЕРЕСНА!

Я просто не могу сосредоточиться на этой нелепой теме, это идиотизм, отвратительность и пустая трата вашего времени.
Например, для чего ты собираешься использовать свои знания в области прогнозирования погоды?
Кроме того, какая у вас работа, где вам нужны знания о разных камнях?

Если вы хотите путешествовать, купите книгу о путешествиях и изучите ее. Купить карту и т.д. Только для этого и нужна география, остальное — пустая трата времени.

19 Испанский

Просто хочу сказать, что языки в большинстве своем являются факультативными предметами.Кроме того, английский не является «основным языком» мира. Китайский, за которым следует испанский, ЗАТЕМ английский, входят в тройку самых популярных языков мира. Во всяком случае, китайский или испанский предпочтительнее английского. Получите ваши факты прямо

Есть только два языка, которые вы должны выучить; Ваш родной язык и английский язык, так как английский язык является основным языком всемирной паутины.
Навязывать человеку другой язык только потому, что страна, с которой ты граничишь, говорит на нем, это нелепо.

Чрезвычайно важно, особенно если вы живете в пограничном государстве! Уходит корнями в латынь, язык оригинала, с которого было переведено каждое крупное произведение. Все формулировки уместны — см. другие мои размышления в подразделах этого списка для дальнейшего объяснения!

Боже мой. Это должно быть номер один. Я никогда не пойму, почему колледжи требуют иностранного языка в течение 2 лет для поступления. Я знаю кое-кого, кто выучил испанский, чтобы поступить в колледж, и она НИЧЕГО не помнит о своих занятиях.

20 Почерк

Не моя проблема, если вы не можете прочитать мой почерк. Я все равно лучше напишу. быстрее и намного эффективнее, и я не теряю оценки по глупым причинам только потому, что мой почерк не на должном уровне.

Послушайте, у меня было бесчисленное количество зачислений в кружки рисования в моей школе, повышенное внимание на уроках и. посмотрите на прогресс. Прогресс равен 0. После того, как они задали
домашнее задание по почерку, те, у кого был хороший почерк и кто делал это отдельно, были оштрафованы, а те, кто сделал это плохо и присоединился, как я, были оштрафованы за это

В некоторых штатах это больше не требуется.И это не класс как таковой; это навык, которому часто учат на начальном и начальном уровнях. При этом я считаю, что каждый должен разработать подпись как минимум. Я понимаю, что мы живем в технологическом мире, и не у всех красивый почерк, но люди получают от этого пользу на нескольких уровнях: они изучают различные штрихи, которые можно использовать в таких хобби, как каллиграфия или даже черчение, распознавание образов (да, это относится к скорописи). письмо), пространственное восприятие и мелкую моторику, особенно у детей с ортопедическими проблемами или проходящих трудотерапию.

Я никогда в жизни не посещал ни одного курса рисования, и мой почерк просто великолепен. Моя сестра не может правильно прочитать мой почерк, но она даже пишет по буквам.

21 Тригонометрия

Еще один бесполезный предмет по математике, который все забывают после экзаменов

Математика, так что это фигня.

22 Медиа-исследования

Если вы не хотите работать в таблоиде, рецензировать феминистский фильм или заинтересованы в работе в основных СМИ или киноиндустрии.Или маркетинг. В любом случае, нет смысла выбирать медиа-исследования, поскольку они не научат вас ничему ценному или полезному, чего вы не могли бы выучить на уроках социологии или английского языка, или скачав Photoshop и видеоредактор. Попытка найти, что «означает» синий цвет на мужской рубашке на обложке журнала, НЕ является образованием. Большая часть курса была болезненно основана на здравом смысле, и я сожалею, что выбрал его, потому что это не очень ценный уровень. Я хочу, чтобы школы не лгали нам вот так.

Что? Почему это когда-либо должно быть классом?

23 Латиноамериканские исследования

Что? Должен быть частью курса социальной антропологии, а не отдельным предметом.

Оставьте как факультатив, никому не нужно действительно учиться.

Эх, неплохо, но и не хорошо.

Какое мне дело до штатов Латинской Америки или просто Латинской Америки вообще БЕССМЫСЛЕННО

24 Физика

Этот предмет такой сложный, но бесполезный.От нас требуют запоминания формул, но научиться их использовать сложно. В будущем они нам даже не понадобятся.

Сила = Масса × Ускорение. Почему? Почему МЫ должны этому учиться? Я не думаю, что на моем рабочем месте, как деловой человек, использовать эту формулу. Если вы не хотите быть врачом, это в основном бесполезно

Практически бесполезен для тех, кто не хочет быть врачом. Кроме того, чертовски запутанно.

Мне было очень весело спать на этом уроке, и я ничего из этого не вынес.

25 Наука

Соответствующие, веселые и увлекательные курсы со многими поддисциплинами, включая биологию, химию, анатомию, физику, садоводство, сельское хозяйство и т. д.. Он учит функциям и роли жизненных процессов, исследует историю и эволюцию, лежащие в их основе, использует прикладные (практическое) экспериментирование и сотрудничество требует, чтобы вы задавали как можно больше вопросов, формулировали гипотезы, а также опровергали их. Она всегда основана на открытиях и, следовательно, циклична и бесконечна, как и история!
Увлекает и обучает различным навыкам: решению проблем, критическому мышлению, математическим вычислениям, творческому поиску и т. д…Определенно нужны эти курсы! Не только для врачей, особенно по мере вашего продвижения (да), но и для населения в целом: учителей, поваров, инженеров, компьютерщиков, специалистов по СМИ, фермеров, владельцев ранчо, предпринимателей, изобретателей, лаборантов и т. д…

Самый бесполезный. Вопрос к школьному совету: будем ли мы КОГДА-ЛИБО и я имею в виду КОГДА-ЛИБО использовать информацию, которую мы изучаем в биологии, химии или любой другой основной науке, в обычной повседневной жизни? Нет, мы никогда не будем использовать его, если только мы не будем работать в этой конкретной области в будущем (и в этом случае это должен быть либо факультативный курс, либо только курс колледжа).Честно говоря, финансовое образование должно быть поставлено вместо естественных наук в требованиях средней школы для получения высшего образования. И, честно говоря, половина того, чему учат в современных средних школах, должна быть ТОЛЬКО факультативной! Я отдыхаю мой случай

Наука будет очень полезна для меня, особенно учитывая, что моя будущая работа связана с анализом, хотя единственным требованием на курсе было получение GSCE по английскому языку, я решил, что также буду работать над получением GSCE по биологии, физике, «Визуальное искусство на практике» и «Пищевые технологии» только потому, что мне нравится готовить.

Я собираюсь стать профессиональным музыкантом. Когда мне КОГДА-ЛИБО понадобится знать, как писать лабораторные отчеты или что такое полимеры рибонуклеиновой кислоты РНК-полимеразы? Ой, подождите, я забыл — я не буду. Если бы я перестал посещать уроки естествознания, истории и английского языка в 6-м классе, моя карьера была бы более чем хороша. Ничто из этого даже не имеет значения или действительно не имеет никакой пользы для кого-либо, если только вы СПЕЦИАЛЬНО не занимаетесь указанной научной областью.

Классы старшей школы, которые ищут колледжи — BigFuture

Если вы учитесь в старшей школе и думаете о поступлении в колледж — а вы должны это сделать — вы должны знать, что курсы, которые вы изучаете, сейчас имеют значение.Это потому, что приемная комиссия колледжа хочет видеть прочную основу обучения, на которую вы можете опираться в колледже.

Чтобы создать такую ​​основу, посещайте не менее пяти серьезных академических занятий в каждом семестре. Начните с основ, а затем переходите к продвинутым курсам. Перечисленные ниже курсы должны подготовить вас к успеху в колледже и за его пределами.

Английский (языковое искусство)

Изучайте английский каждый год. Традиционные курсы, такие как американская и английская литература, помогают улучшить ваши навыки письма, понимание прочитанного и словарный запас.

Математика

Алгебра и геометрия помогут вам успешно сдать вступительные экзамены в колледж и на занятиях по математике в колледже. Сдайте их заранее, чтобы у вас было время для углубленной науки и математики, которые помогут показать колледжам, что вы готовы к работе более высокого уровня.

Большинству колледжей нужны студенты, закончившие три года средней школы по математике. Более конкурентоспособные колледжи предпочитают четыре года обучения. Возьмите некоторую комбинацию из следующего:

• Алгебра I
• Алгебра II
• Геометрия
• Тригонометрия
• Исчисление

Наука

Наука учит вас мыслить аналитически и применять теории к реальности. Колледжи хотят видеть, что вы прошли как минимум три года занятий по лабораторным наукам. Хорошая комбинация включает в себя год каждого из следующих:

• Биология
• Химия или физика
• Наука о Земле/космосе

В школах с более высокой конкуренцией ожидаются четырехлетние курсы лабораторных наук, которые вы можете получить, пройдя курсы повышения квалификации в тех же областях.

Общественные науки

Улучшите свое понимание местных и мировых событий, изучая культуры и историю, которые помогли их сформировать.Вот рекомендуемый план курса средней школы:

• История США (полный год)
• правительство США (полгода)
• Всемирная история или география (полгода)
• Дополнительное полугодие в вышеуказанных или других областях

Иностранные языки

Серьезное изучение иностранного языка показывает, что вы готовы выйти за рамки основ. Во многих колледжах требуется как минимум два года обучения на одном и том же иностранном языке, а некоторые предпочитают и больше.

Искусство

Исследования показывают, что учащиеся, занимающиеся искусством, часто лучше учатся в школе и лучше сдают стандартные тесты.Искусство помогает вам распознавать закономерности, учиться замечать различия и сходства и тренировать свой ум уникальными способами.

Многие колледжи требуют или рекомендуют один или два семестра по искусству. Хороший выбор включает студийное искусство, танцы, музыку и драму.

Сложная курсовая работа

Чтобы подготовиться к работе на уровне колледжа, запишитесь на сложные курсы средней школы, такие как курсы с отличием, курсы AP или курсы программы IB. Возможно, вы даже сможете посещать курсы колледжа в своей средней школе или в местном колледже.

Дополнительная помощь в выборе курсов

Воспользуйтесь поиском по колледжу , чтобы найти академические требования конкретного колледжа, чтобы убедиться, что вы на пути к поступлению в выбранный вами колледж. Вы также можете встретиться со школьным консультантом или учителем, если у вас есть вопросы о выборе классов и подготовке к поступлению в колледж.

Выбор предметных областей – Parents.education.govt.nz – Практическая информация об образовании для родителей и опекунов

9 и 10 классы

Все учащиеся 9 и 10 классов средних школ с английским языком должны изучать основные предметы, такие как английский язык, математика, естественные науки, а также здоровье и физическое воспитание.Кроме того, большинство средних школ предлагают вашему ребенку на выбор ряд различных предметов, включая технологии, искусство, социальные науки и языки, отличные от английского.

Это хорошая идея для вас и вашего ребенка подумать о любых сферах интересов или конкретных сильных сторонах, когда они будут в 8-м классе, так как это может повлиять на то, какую школу и какие предметы они выберут, когда перейдут в 9-й класс. Когда ваш ребенок зачислится в школу, он не уверен, какие дополнительные предметы он хочет изучать, выбранная вами школа сможет помочь вам в этом.

11-й класс и старше

В 11-13 классах учащиеся получают дополнительную специализацию, работая над получением NCEA (Национальный сертификат об образовании, который является основной квалификацией средней школы). В большинстве школ учащиеся начинают рассматривать выбор предметной области в середине 10-го класса. Это включает в себя выяснение того, какая квалификация им понадобится, когда они покинут школу, чтобы перейти к работе или учебе в высшем учебном заведении по своему выбору.

Требования к высшим учебным заведениям различаются, поэтому лучше всего, чтобы студенты сохраняли свои варианты открытыми как можно дольше.И может случиться так, что ваш подросток не уверен, что он хочет делать, когда закончит школу.

В дополнение к основным предметным областям многие школы предлагают курсы, связанные с профессиями или профессиями, такими как путешествия и туризм, инженерное дело и гостеприимство.

Кто может помочь?

Консультант по вопросам карьеры в школе вашего подростка сможет помочь вам в выборе предметов и о том, как они могут повлиять на будущую учебу или варианты работы. Во многих случаях они могут помочь вашему подростку разработать индивидуальный план обучения.

Careers NZ также предоставляет обширную информацию о выборе предметов, дальнейшем обучении или карьере.

8 шагов к выбору школьных предметов(внешняя ссылка)

Вы также можете позвонить им по бесплатному номеру 0800 601 301.

Наверх

Последнее рассмотрение: 14 февраля 2020 г. Было ли это полезным? Скажи нам что ты думаешь.

Какие 5 основных предметов в школе? – Цвета-NewYork.com

Какие 5 основных предметов в школе?

Список школьных предметов

• Основные предметы.Языковые искусства. Математика.
• АНГЛИЙСКИЙ. Английский I. Английский II.
• ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. Искусство I. Искусство II.
• ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО. Компьютерный дизайн {Цифровые медиа} Фотография.
• НАУКА. Общая наука. Физика.
• ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. Испанский язык. Французский.
• МАТЕМАТ. Лечебная математика.
• ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ. Древняя история.

Сколько предметов в школе?

В школе каждый урок обычно посвящен только одному предмету.Одними из наиболее распространенных предметов в школе являются английский язык, история, математика, физкультура и естествознание.

Какие предметы преподаются в школах США?

Обязательные предметы, которые преподаются в средних школах США, включают:

• Наука- биология, химия и физика.
• Математика-статистика, алгебра, геометрия и исчисление.
• Английский-устные языки, гуманитарные науки, литература и сочинение.
• Общественные науки — история, география и экономика.

Какой предмет права самый сложный?

Самый сложный предмет в юридической школе сильно различается в зависимости от ваших личных интересов, вашего профессора и вашего мышления. Как правило, больше студентов считают конституционное право и гражданский процесс наиболее сложными, потому что они гораздо более абстрактны, чем другие области права.

В какой стране самая лучшая студенческая жизнь?

• #8. Швейцария. Глобальный рейтинг. №8.
• №7. Нидерланды. Глобальный рейтинг.№ 7.
• №6. Коста-Рика. Глобальный рейтинг. № 6.
• №5. Мексика. Глобальный рейтинг. № 5.
• №4. Канада. Глобальный рейтинг. № 4.
• №3. Таиланд. Глобальный рейтинг. №3. Международные студенты.
• №2. Испания. Глобальный рейтинг. № 2. Международные студенты.
• №1. Новая Зеландия. Глобальный рейтинг. №1. Международные студенты.

В какой стране лучше всего учиться в 2020 году?

20 лучших стран для обучения за рубежом по состоянию на 2020 год

• США.Соединенные Штаты возглавляют список с наибольшим количеством иностранных студентов.
• Великобритания.
• Канада.
• Китай.
• Австралия.
• Россия.
• Франция.
• Япония.

Студенты какой страны самые умные?

Школьная успеваемость

Рейтинг	Страна	% учащихся набрали дополнительные баллы
1	Сингапур	71. 37
2	Южная Корея	66,85
3	Гонконг	66,66
4	Тайвань	63,21

Какая нация имеет самый высокий IQ?

Сингапур

У кого самый высокий IQ в мире?

Мэрилин вос Савант

Школьные предметы — Австралийский педагог

Предметные области

В рамках каждого штата и территории и национальной учебной программы существует несколько предметных областей [обучения].Большинство важными считаются ключевые/основные предметные области. Они распространены во всех юрисдикциях, с также распространено количество дополнительных предметных/учебных областей, в зависимости от акцента на отдельном штате или территории.

Хотя области могут быть общими, названия могут различаться в зависимости от штата и территории. Это чаще встречается в других областях чем английский [язык], математика и наука. Это еще более распространено в подрайонах, особенно в средних классах.

На этой странице представлена ​​информация об основных областях, названиях по штатам/территориям/национальным учебным программам и ссылки на списки и программы для предметных областей.

Другая информация

Следующие три группы составляют австралийскую учебную программу. Ссылки на них есть в разделе National . ниже.

Существует 8 согласованных на национальном уровне Областей обучения плюс один [1] необязательный предмет. Они есть английский язык, математика, естествознание, гуманитарные и социальные науки, искусство, технологии, здоровье и физкультура, языки и работа Исследования [факультативно в 9 и 10 классах]. Как показано ниже, они могут быть перечислены под разными названиями в юрисдикциях разных штатов и территорий.

Также есть Общие возможности . К ним относятся грамотность, счет, информация и Коммуникационные технологии [ИКТ] Возможности, критическое и творческое мышление, личные и социальные способности, этическое понимание и Межкультурное взаимопонимание.

Есть еще сквозные приоритеты учебной программы , включая аборигенов и пролив Торреса. История и культура островитян, Взаимодействие Азии и Австралии с Азией и устойчивость.

В начальной школе вы изучаете естественные науки, а не химию, физику или биологию.Вы освещаете социальные науки а не история, география, экономика, коммерция или бизнес-исследования. Многие темы в начальных школах изучаются как Интегрированные подразделения, охватывающие более одной ключевой области. Например, раздел о культуре конкретной страны. может включать аспекты, взятые из всех ключевых областей.

В средних школах курсы часто начинаются как интегрированные области, но постепенно развиваются в отдельные предметные компоненты. ученики прогрессируют с годами. Они также дополняются новыми исследованиями, такими как области карьеры и профессионального образования.В старшие годы, «Учебные программы штата и территории, органы по оценке и сертификации несут ответственность за определение того, как Содержание учебного плана и стандарты успеваемости должны быть интегрированы в их курсы. Власти штатов и территорий также определяют спецификации оценки и сертификации для их курсов и любую дополнительную информацию, руководящие принципы и правила для удовлетворения местных требования, в том числе советы по въезду и выезду и зачисление баллов за завершенное обучение».[Учебная программа старших классов средней школы — Австралийский Учебный план]

Начиная с 9-го класса средней школы можно также пройти курсы профессионального образования [ПОО]. В некоторых штатах есть также одобренные программы. Например, в Западной Австралии «Одобренная программа может быть разработан Управлением школьных программ и стандартов, или может быть разработан частным поставщиком или школа и впоследствии одобрена властями».

В каждой ключевой/основной предметной области есть подтемы в зависимости от уровня школы:

Английский - Чтение, письмо, аудирование и разговорная речь, просмотр, Литература

Математика - Число, Измерение, Шанс и Данные, Пространство, Алгебра, исчисление, …

Наука - Земля и космос, энергия, живые существа, Исследования, Химия, Физика, Биология, …

Социальные науки - История, география, коммерция, культура, Исследования коренных народов, гражданское право, экологические исследования, …

Искусство - Танец, драма, медиа, музыка, изобразительное искусство

Здоровье и физкультура - Здоровье, антинаркотическое просвещение, Физкультура, спорт

Языки - Основные языки: китайский, французский, немецкий, Индонезийский, итальянский, японский

Технологии - Информационные технологии, дизайн и технологии, Домашнее хозяйство, сельское хозяйство, текстиль, …

Ссылки на все предметные области предоставлены для каждого штата и территории в следующих разделах посредством ссылок на списки рамок/учебных программ.

Названия ключевых/основных предметных областей приведены для каждого штата ниже.

Национальный

Выше перечислены области содержимого

F-10, а также дополнительный выбор. Пятнадцать предметов старших классов средней школы на английском языке, Математика, естественные науки, история и география были одобрены советом министров образования федерального уровня, штатов и территорий. как согласованная и общая основа для развития старших классов средней школы штата и территории. Для реализации в каждом штате/территории см. подробности ниже.

Информация о программе Австралийская учебная программа доступна по ссылкам ниже. Для расширенного информацию, используйте начальную ссылку, а затем различные доступные меню.

• Австралийская учебная программа V8.4
  ACARA . «Излагает посредством описания содержания и стандарты достижений, чему следует учить учащихся и чего они должны достичь по мере прохождения учебы в школе». Отдельные разделы включают:

• Обзор австралийской учебной программы
  «На 12 июня 2020 г. министры образования согласились с тем, что настало время пересмотреть базовую программу австралийского образования для 10-х классов, которая была действует с 2015 года.ACARA должна завершить проверку к концу 2021 года. В случае одобрения министрами образования пересмотренный Фонд Австралийская учебная программа для 10-х классов будет опубликована на обновленном веб-сайте Австралийской учебной программы к началу 2022 года». Соответствующие элементы, связанные с обзором, перечислены ниже.

• Обновлено! Пакет качественных школ
  ‘Информация на этой странице поможет вам узнать о финансировании школ и механизмах реформ. Механизмы финансирования школ качества предоставлять финансирование школам и школьным системам в зависимости от потребностей учащихся и школ».

Австралийская столичная территория

Области обучения называются — английский язык, математика, естественные науки, гуманитарные и социальные науки [HASS], Искусство, языки, здоровье и физическое воспитание [HPE] и технологии, а также общие возможности и кросс-курсы Приоритеты подробно описаны выше. Несколько других предметов перечислены на странице Наша учебная программа . ниже.

• Политика требований к учебной программе ACT
  «Эта политика устанавливает обязанности по реализации учебной программы ACT в школьных планах и обучении и программы обучения в государственных школах ACT».
• Новинка! Фреймворки BSSS
  Предоставляет доступ к предметной области Frmeworks, а также доступ к A/T/M/Ccourses загружаемая информация о каждом в формате .docx [Word]. Доступ к различным группам курсов, [например, A/T/M/C/V плюс Курсы R, E и H, а также новые и обновленные курсы и рамки на 2022 год. Кроме того, в меню есть ссылки на ряд связанной информации.
• Обновлено! Каждый день Программа
  «Программа «Все каждый день» в настоящее время пересматривается и обновляется.Каждый день направлена ​​на культурный сдвиг в отношении общества к инвалидности и отличиям».
• Наша учебная программа
  Ссылка на Австралийская учебная программа, Языки в школах, Здоровье и благополучие, Религиозное образование, Безопасность и осведомленность о воде в воде, Программа и совет старших классов средней школы.

Новый Южный Уэльс

области обучения до 6 класса: английский язык, математика, естественные науки и технологии, гуманитарные науки. Общество и его среда [HSIE], личное развитие, здоровье и физическое воспитание [PDHPE], творчество.

Области обучения для 7–10 классов одинаковы, за исключением того, что наука и технологии разделены на две части. [Наука и технологии]. Несколько областей разбиты на отдельные предметы [например, Искусство — танец, драма, музыка, Фотографические и цифровые медиа, изобразительное искусство и визуальный дизайн] с добавлением VET для 9 и 10 классов.

Области обучения для 11-х и 12-х классов такие же, как и для 7-10-х классов. обширный, как вы можете сказать из списка Syllabus A-Z [см. ссылку ниже].

• Учебная программа [ NESA ]
  Для получения дополнительной информации выберите либо Детский сад-10 класс или Year 11-Year 12 из меню. Это обеспечит доступ к определенным этапам и областям обучения. Здесь вы найдете содержание и результаты, учебные программы, курсы для старших классов и многое другое.
• Обучение по учебной программе
  Включает ряд других аспектов обучения, таких как обществоведение и гражданство, устойчивое развитие и религия и этика.
• Учебный план и программы Нового Южного Уэльса
  «Структура учебного плана; Ключевые области обучения; Требования к учебной программе и учетные данные; силлабусы; Типы курсов [здесь 6 разделов, включая одобренные курсы]».
Учебная программа
• Нового Южного Уэльса Реформа
  «Правительство Нового Южного Уэльса реформирует учебную программу от детского сада до 12-го класса, чтобы каждый ученик был готов и готовы к своему будущему. На этой странице: обзор результатов и план улучшения».
• Реформа учебной программы Нового Южного Уэльса [2]
  Включает ссылки на Заключительный отчет об обзоре учебной программы Нового Южного Уэльса; в Ответ правительства Нового Южного Уэльса; просматривать видео; а Краткое изложение рекомендаций обзора учебной программы штата Новый Южный Уэльс и несколько других ресурсов. Создан, чтобы начать оказывать влияние к 2022 году.
• Годы K-10 Учебные программы
  Алфавитный список всех областей с учебными планами и рядом других вспомогательных материалов, включая Заявления о жизненных навыках. Включен полный список учебных программ K-10.
• HSC Syllabuses
  Алфавитный список всех основных предметов, одобренных курсов, VET , VET Содержание одобренных курсов и жизненных навыков.

Северная территория

ключевые области обучения называются — английский язык, математика, естественные науки, здоровье и физическое воспитание, Гуманитарные и социальные науки [HASS], Искусство, технологии и языки.Дополнительным направлением являются языки и культура коренных народов.

Квинсленд

основных ключевых области обучения для детей от первого до 10-го класса: английский язык, математика, естествознание, гуманитарные науки. и социальные науки, технологии, здоровье и физическое воспитание, искусство, языки и трудовые исследования, а также Общие возможности и межпредметные приоритеты.

В старших классах [11 и 12] они называются — английский язык, математика, естественные науки, гуманитарные науки и Социальные науки, бизнес и экономика, искусство, здоровье и физкультура, языки, развитие карьеры и ИКТ и дизайн.

• Австралийская учебная программа в Квинсленде [ QCAA ]
  «Школы Квинсленда планируют, обучают, оценивают и отчитываются, используя Австралийская учебная программа для 10-го года подготовки. Включает: Области обучения; Общие возможности; междисциплинарные приоритеты; Консультации по внедрению; Профессиональное развитие; Часто использовать ресурсы; Карьера/Профессиональное образование».
• Внедрение австралийской учебной программы в Квинсленде
  ‘QCAA предоставляет советы и ресурсы, разработанные для поддержки учителей, когда они планируют, обучают, оценивают и отчет с использованием австралийской учебной программы в подготовительном классе 10.QCAA работала в партнерстве с секторами школьного образования, чтобы разработать следующий совет».
• Новинка! Области обучения P-10 [ QCAA ]
  «Описываются дисциплинарные знания, навыки и понимание в областях обучения «Подготовка к 10-му классу австралийской учебной программы». Области обучения включают: английский язык, математику, естественные науки, здоровье и Физическое воспитание, гуманитарные и социальные науки, искусство, технологии, языки и рабочие исследования. Выберите австралийскую учебную программу область обучения для просмотра учебных программ, советов и ресурсов».Дополнительная информация по ссылкам слева.
• Прошлые учебные документы
  «Прошлые документы по учебной программе Квинсленда остаются ценным ресурсом, предоставляя рекомендации по объему и последовательности». Включает предыдущие учебные программы для 1–10 классов, предметные области неполной средней школы и другие разделы.
• Старшие предметы
  Предметы от A до Z; Применяемый предметы; общие предметы; короткие курсы; список по предметной области [например, Математика]; Уведомления об изменении учебного плана»; более.
• Руководство для 10-го года обучения [ QCAA ]
  Руководство для 10-го года также предоставлено информация и советы для школ, использующих прежнюю учебную программу, до конца 2020 года.

Южная Австралия

ключевые области обучения для приема в 10-й класс называются — английский язык, математика, естествознание, Гуманитарные и социальные науки, искусство, технологии, здоровье и физкультура и языки. Есть также рабочие исследования [факультатив для 9-10 классов].

Подробную информацию о предметах для этапов 1 и 2 для старших классов можно найти по ссылке SACE Subjects ниже.

• Учебная программа для учащихся 10–12 классов
  «SACE и австралийская учебная программа; профессиональные пути; Проект передовых технологий; Дополнительные программы; Варианты дальнейшего изучения».
• Учебный план в Южной Австралии
  От раннего возраста до 12 класса. Департамент образования. Охватывает все уровни школьного образования. Ссылки на соответствующую информацию, включая учебную программу и предметы.
• Учебная программа в школах Южной Австралии
  охватывает прием до 10 класса; 10-12 лет; Профессиональное Дорожки в школах; отраслевые программы подготовки; Альтернативное обучение; Специализированные курсы и программы; более. Включает список предметов для приема в 10-й класс и ссылка в 10-12-й класс для предметов SACE.SA.gov.au.
• Для родителей и семей
  Специальный презентация, охватывающая несколько тем, включая раздел для Учебный план и обучение.
• SACE Предметы
  Старшая средняя школа. «Доступ к черновикам предметных описаний, тематическим резюме и информацию, относящуюся к теме, по ссылкам».
• SACE — Другое признанное обучение
  «Совет SACE признает и присуждает кредиты SACE за соответствующие квалификации, предметы, курсы или опыт обучения, полученные местными, между штатами или иностранными студентами».
• Обновлено! Австралийская учебная программа [V9.0]
  «The Австралийская учебная программа преподается в государственных школах для приема учащихся 10-х классов. Эта ссылка даст доступ не только к предметам, но и к информации об общих способностях и междисциплинарных приоритетах.

Тасмания

области обучения называются: английский язык, математика, естественные науки, гуманитарные и социальные науки. [HaSS — включает историю 7-10, географию 7-10, обществознание и гражданство 7-8, экономику и бизнес 7-8], здоровье и физическую Образование, Технологии, Искусство, Языки, Мое образование [Карьера и планирование жизни], а также доступ к профессиональному Образование и обучение [ПОО] квалификации.

• Австралийская учебная программа Годы 11-12
  «Пятнадцать предметов старших классов средней школы по английскому языку, математике, естественным наукам, истории и географии одобрен советом министров образования на федеральном уровне, уровне штатов и территорий в качестве согласованной и общей основы для развитие старших классов средней школы на уровне штатов и территорий». Детали приведены для каждого.
• Учебная программа
  Департамент образования, Тасмания. Обзор, ссылки на соответствующие документы [например, Сайт австралийской учебной программы.В кроме того, есть еще выбор Информационные бюллетени для родителей [для школ Департамента образования], которые включают в себя лист по учебной программе, содержащий информацию, темы, брошюра и ряд других ссылок.
• Программы и Инициативы
  Охватывает их последние версии, например. Программы электронного обучения и стажировки в австралийских школах.
• TASC
  «TASC отвечает за разработку соответствующих стандартов, аккредитация курсов , а также оценку и сертификацию успеваемости учащихся в старших классах средней школы по всем образовательным сектора в Тасмании».Курсы [аккредитованные] являются перечисленных на этом сайте [172 на момент включения]. Студенты имеют доступ к Планировщик курсов TCE [TASC], который охватывает доступные курсы.

Виктория

Области обучения включают английский [также английский как дополнительный язык — EAL], математику, естествознание, Гуманитарные науки [включая обществоведение и гражданство, экономику и бизнес, географию, историю], искусство [включая танцы, драму, медиа искусство, музыка, изобразительное искусство, дизайн визуальных коммуникаций], здоровье и физкультура, языки и технологии [дизайн и Технологии и цифровые технологии.Дополнительные приоритеты включают — аборигены и пролив Торреса. История и культура островитян; Изучение Азии и взаимодействие Австралии с Азией; Изучение устойчивого развития. Существуют также способности [включая критическое и творческое мышление и; Этические, межкультурные, личные и социальные возможности]. «Викторианский учебный план F-10 включает в себя австралийский учебный план и отражает приоритеты и стандарты штата Виктория».

• Предыдущий Учебная программа
  «В январе 2017 года Ausvels была заменена учебной программой Victorian Curriculum F-10 в качестве обязательной учебной программы. для правительства Виктории и католических школ [см. ссылку ниже].Архивные копии учебной программы AusVELS хранятся в Национальная библиотека Австралии». Вы также можете получить доступ к Victorian Essential Стандарты обучения [VELS], которые были учебным планом до Ausvels. Нажмите «Домены», чтобы увидеть тему листинг.
• Викторианская учебная программа: основа — 10 класс
  «Викторианский учебный план F-10 устанавливает, что каждый учащийся должен изучить в течение первых одиннадцати лет обучения в школе. Он включает в себя австралийскую учебную программу и отражает приоритеты и стандарты штата Виктория».Предоставляет обзор, учебный план информация и информация об уровнях.
• Школьные занятия Поиск
  «Этот список обучения в школе основано на том, какие предметы фактически преподаются в школе. Однако многие школы расширяют диапазон учеба, доступная учащимся путем обмена договоренностями с другими школами или провайдерами; чтобы студенты могли поступить на обучение в другие школы или поставщики, такие как Virtual School Victoria или Victorian School of Languages ​​[VSL]. Подробная информация об этих договоренности можно получить в отдельных школах».Второстепенные годы.
• VCE Дизайн исследования
  Список предметных областей со ссылками на ресурсы для реализации. Успевающие, заинтересованные и способные учащиеся могут рассмотреть возможность включения исследования из Высшее образование Программа как часть их VCE. Настенная диаграмма VCE Study Designs 2021 доступна для скачивания по этой ссылке.

Западная Австралия

области обучения включают английский язык, математику, естествознание, гуманитарные и социальные науки. [включая историю, географию, обществоведение и гражданство, экономику и бизнес], искусство, языки, здоровье и физическую Образование, языки, технологии, VET Специально для отрасли и одобрено Программы.Для получения полного списка общих возможностей и кросс-курса Приоритеты выберите пункт меню «Обучение» на Страница плана K-10.

Для получения информации о Учебная программа Западной Австралии посетите этот сайт.

• К-10 Схема
  ‘Он устанавливает обязательные учебная программа, руководящие принципы преподавания, обучения и оценки, а также поддержка учителей в их оценке и отчет об успеваемости учащихся».
• Годы 11 и 12
  ‘Здесь вы найдете материалы и информация, относящиеся к 11 и 12 классам, в том числе: обзор изменений в WACE и материалы курса «Учебный план и поддержка». существенные документы» [см. ниже] и Руководство WACE».Также: новости, информация о событиях и полезные ссылки.
• лет 11 и 12 — Одобренные программы
  «Одобренная программа — это важная учебная программа, разработанная для учащиеся старших классов средней школы. Программа может быть разработана Управлением по школьным учебным программам и стандартам или были разработаны частным провайдером или школой и впоследствии одобрены Управлением. Одобренные программы могут быть проводится в рамках школьной программы или во внеурочной деятельности».Проверьте другие детали, перечисленные для них.
• 11 и 12 классы — Программа и вспомогательные материалы
  Основные области обучения [напр. Математика] и полный список предметов в них. Нажмите на заголовки областей [например, Технологии] для доступа к информации об отдельных курсах в области обучения.
• 11 и 12 классы — Interstate Languages ​​
  «Управление по школьным программам и стандартам имеет доступ к ряду языковые курсы из других штатов в рамках процессов, установленных в рамках совместной учебной программы и оценки Framework for Languages ​​[CCAFL] или посредством договоренностей, заключенных с отдельными штатами.Студенты могут изучать межгосударственные языки курсы в местной языковой школе или в рамках школьной программы. Эти курсы доступны для студентов в год 11 и 12 лет». Списки предоставляются для версий WACE межгосударственных языковых программ, а также для других межгосударственных языковых программ.