Сколько должно быть слов в эссе по обществознанию в егэ: как писать сочинение на экзамене в 2020 году и критерии его оценивания, шаблоны работы и ее структура

Как писать эссе по обществознанию ЕГЭ? / Блог / Справочник :: Бингоскул

Эссе по обществознанию – это последнее, 29 задание ЕГЭ. Вам на выбор даются пять цитат, соответствующих отдельным блокам наук: философии, экономики, социологии (социальной психологии), политологии и правоведения. Вы выбираете одну из тем и пишите по ней эссе.

Критерии оценивания эссе

Что ФИПИ хотят видеть в эссе по обществознанию?

В данном виде письменной работы вам нужно:

1. Выбрать одно из пяти высказываний каких-либо популярных и великих личностей и сформулировать одну из идей (не проблем!) на ваше усмотрение и развёрнуто раскрыть его.
2. Использовать теоретические понятия для точного и полного раскрытия выдвинутой вами идеи.
3. Для подтверждения идеи привести два аргумента из разных источников, развёрнуто их описать и связать с выбранной вами идеей.

Всего за эссе по обществознанию вы можете получить 6 баллов. Однако если вы неправильно выдвинули идею, то вся работа оценивается в 0 баллов и дальше не проверяется.

 

План эссе по обществознанию

Для написания правильной работы вам нужно следовать приведённым пунктам:

1. Сделать вступление.
2. Написать теоретическую часть.
3. Первый аргумент и его пояснение.
4. Второй аргумент и его пояснение.
5. Вывод.

Минимальное количество слов, которые необходимо написать в эссе, не указывается, поэтому вы можете писать работу любой длины.

 

Вступление

В этом пункте (первый абзац) вам нужно сформулировать одну из идей выбранного вами высказывания и объяснить его смысл.

Пример:

• «Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения разочарований». (М. Станс). – Это цитата по экономики, которое говорит о государственном бюджете (идея), её смысл заключается в том, что от того, как и куда распределяется расходная статья этого бюджета зависит настроение населения государства (смысл цитаты).

Таким образом вам необходимо работать с любым высказыванием, определяя его идею и раскрывая смысл.

Для вступления вы можете использовать следующие клише:

1. В своём высказывании/ цитате (ФИО автора) говорит о…
2. Смысл её/ его слов заключается в следующем: …

Это универсальные предложения, которые подойдут под любое высказывание.

---

НО! Эссе по обществознанию меняется, и, согласно новым критериям, нужно писать именно об идее, а не проблеме. Также не нужно писать об актуальности, потому что это устаревший шаблон, который раздражает большинство экспертов.

---

Теоретическая часть

В этом пункте вам нужно доказать первый абзац, опираясь на теоретические знания, то есть привести не меньше 3 понятий, относящихся к данной идее, раскрыть их значение, связать друг с другом и с выбранной темой. Заметьте, что вам не просто нужно написать определения понятий, но и пояснить их, порассуждать об их связи, об отношение к идее.

Также не нужно писать лишних понятий, не имеющих ничего общего с выбранной темой, то есть, если вы пишите о государственном бюджете, то и понятие берите, относящие к нему – сам госбюджет, его доходная и расходная части, пути, по которым деньги распределяются, источники доходной части и др.

Как таковых клише для этой части нет, но вы можете начать абзац со слов: «Для подтверждения этой идеи обратимся к теории».

Первый и второй аргументы

С этой частью у многих учеников возникают большие проблемы, ведь порой привести два примера из разных источников бывает сложно. Но всегда нужно быть хитрее, ведь источники аргументов можно придумать самим.

Например, у нас идея роли налогов в государстве. Первый аргумент у нас касается какой-либо развитой страны с высокими налогами. Допустим, Швеция. И его мы можем начать со слов:

• «Примером для подтверждения этой идеи может послужить статья, которую я прочитал(а) в источнике (название газеты, журнала, телеканала и др.)» Далее описываем ситуацию с налогами в Швеции и делаем мини-вывод о высоких налогах и их влиянии на уровень развития страны.

В качестве второго примеры мы можем привести отсталую страну, у которой минимальные налоги, но и уровень жизни тоже очень низкий, например, Никарагуа или Зимбабве. И начинаем наш второй аргумент:

• «Кроме того, из школьного курса (географии, истории, обществознания, ОБЖ и другие) мне известно о такой стране с…». Далее описываем положение бедной страны и связываем его с низкими налогами.

Заметьте, что аргументы имеют схожую структуру, но так как мы указали, разные источники, то спокойно получает 2 балла по этому критерию.

Главное указывайте точное название источника, не говорите, что просто услышали его, а конкретное напишите где именно.

Вывод

Критерия, который относится к выводу, нет, но это не значит, что заключение не нужно писать. Вы можете закончить на аргументах, но так ваше эссе не будет выглядеть законченным и цельным, поэтому вывод стоит написать.

В этом абзаце вы просто кратко подводите итог всему написанному выше, используя следующие клише:

• «Таким образом, оба приведённых примеры ещё раз доказывают…»

Алгоритм написания эссе:

1. Внимательно прочитать все высказывания. Выделить одну или несколько основных идей. Сформулировать один или несколько тезисов в контексте высказывания, которые требуют обоснования.
2. Подумать какие термины и положения из курса обществознания можно отнести к данному высказыванию и написать их.
3. Корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов.
4. Качество приводимых фактов и примеров:
   • примеров должно быть не менее двух, но можно привести и больше.
   • в качестве источников могут использоваться факты общественной жизни, личного социального опыта (прочитанные книги, просмотренные кинофильмы), материалы учебных предметов (истории, географии и др.).
   • они должны быть приведены без ошибок, конкретные и развернутые
   • пример должен иллюстрировать заявленное суждение, поэтому не стремитесь разместить их в конце текста.

---

Смотри также:

Минимальное Количество Слов В Эссе По Обществознанию – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Минимальное Количество Слов В Эссе По Обществознанию
Читайте также:   Какой шаблон к сочинению по русскому языку?
Читайте также:   Как осуществить подготовку к ЕГЭ по биологии?
ЕГЭ по обществознанию обещает стать одним из самых популярных экзаменов по выбору в 2020 году, а это значит, что выпускникам стоит больше узнать о том, каким будет испытание в новом году, какой должна быть структура эссе (задание №), а также на что стоит обратить особе снимание в ходе подготовки.
Более подробно о том, какие ВУЗы России требуют наличие сертификата по обществознанию, а также каким будет регламент экзамена в новом сезоне, читайте в статье «ЕГЭ по обществознанию в 2020 году». В данной статье мы подробно рассмотрим вопросы, касающиеся написания эссе.
Напомним, что всего в КИМе по обществу 29 заданий – 20 с кратким ответом, 8 с развернутым и эссе (мини-сочинение с элементами рассуждения на заданную тему). В демонстрационном варианте 2020 года предложена такая формулировка задания:
Обратите внимание, в качестве обществоведческих знаний, на которые необходимо опираться, раскрывая выбранную тему, рекомендовано использовать:
Само задание относится к разряду альтернативных. Это значит, что экзаменуемым предоставляется право выбора.  В данном конкретном случае – право выбора темы для мини-сочинения. В задании предложено 5 высказываний, по одному на каждый тематический блок:
В спецификациях рекомендовано выделить для написания мини-сочинения 30-45 минут из 235, отведенных для выполнения всех 29 заданий ЕГЭ по обществознанию. Но, педагоги рекомендуют увеличить время на написание эссе и ориентироваться примерно на 60-90 минут.  Так на тестовую часть останется чуть мене 3-х часов, что более чем достаточно.
Еще один совет репетиторов – начните с мини-сочинения. Первые 60 минут мозг работает максимально эффективно, и эссе будет писать легче, чем после 3-х часов пребывания в душном учебном классе.
За правильно выполненное 29-е задание можно получить 6 баллов, что составляет 9% от максимального первичного балла (в 2020 году это 65).
Вторую часть экзаменационной работы по обществознанию оценивают эксперты, поэтому очень важно писать разборчиво.
ФИПИ установил такие критерии для проверки эссе:
Обратите внимание, что за задание №29 в целом будут выставлены нули, если не раскрыт смысл высказывания, а по критерию К-3 автоматически поставят «0», если отсутствует объяснение ключевых понятий и в ноль баллов оценивается второй критерий К-2.
Также стоит обратить внимание на рекомендуемый объем текста – примерно 150-450 слов. В идеале ваше эссе по объему должно быть приближено к 350 словам, что при среднестатистическом размере прописных букв составляет приблизительно 2-3 листа.
Тех, кто переживает за грамотность сочинения, хотим успокоить – орфографические ошибки не влияют на оценку за эссе по обществознанию. Исключение составляют ошибки, допущенные в написании терминов и понятий.
Результаты проверки заданий 2-й части можно обжаловать. Конечно, если вы уверены в своей правоте и готовы отстаивать свое мнение перед экспертной комиссией по рассмотрению апелляций.
Для того, что бы на самом экзамене по обществознанию в 2020 году не возникло проблем с написанием мини-сочинения, необходимо заранее подготовится – продумать, какой должна быть структура эссе, подобрать актуальные примеры для разных тем, заготовить клише.
Поскольку темы, которые будут предложены экзаменуемым на ЕГЭ в 2020 году заранее не разглашаются, на этапе подготовки ориентироваться можно на самые актуальные направления, определенные для каждого из 5 блоков.
В 2020 году структура эссе по обществознанию не изменится. Мини-сочинение должно включать такие блоки:
Наряду с тем, какой должна быть структура эссе по обществознанию, эксперты рассказываются также, о чем не стоит писать в сочинении на ЕГЭ 2020.
Так, лишним в тексте будут доказательство актуальности, а также биографии авторов литературных произведений и известных личностей, фигурирующих в примерах.
Чаще всего именно на эти блоки, не добавляющие баллов сочинению, выпускники тратят время зря, вместо того, что бы максимально детализировано расписать смысл высказывания и найти правильные примеры.
Итак, теперь вы знаете, что стоит, а что не стоит писать в сочинении на ЕГЭ по обществу. Теперь давайте подробнее разберем, как можно собрать необходимое сочинение из заготовленных блоков.
Такие блоки называются клише и помогают при написании эссе по обществознанию грамотно строить текст с учетом требований, которые диктует структура и критерии оценивания ЕГЭ 2020.
Источник: https://2020-god.com/struktura-esse-po-obshhestvoznaniyu-2020-goda/
ЭТО ПЕРВЫЙ АБЗАЦ ЭССЕ – САМЫЙ ГЛАВНЫЙ КРИТЕРИЙ, если за него 0, то за все эссе 0!
Выводим из ключевых идей теоретические суждения (2 точно), сопровождая их терминами из списка.
ЭТО ВТОРОЙ АБЗАЦ ЭССЕ – ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ
К каждому теоретическому суждению подбираем иллюстрирующий пример. Разные источники! История, литература, социальный опыт, книги, фильмы.
Примеры не должны быть однотипными и абстрактными. Должны четко отражать теоретические суждения. Вы должны показать, почему именно этот факт вы используете как иллюстрирующий аргумент!
ЭТО ТРЕТИЙ АБЗАЦ ЭССЕ – ПРАКТИЧЕСКАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ
В выводе необходимо сформулировать, показать чем/почему важны идеи, затронутые автором в цитате (идем снизу вверх по эссе)
Фраза-лозунг, как логическое завершение творческой мысли.
Эссе это вариант творческой работы:
Приводим конкретный ПОДРОБНЫЙ план как писать эссе на егэ по обществознанию. Он состоит из 7 важных пунктов.
А теперь рассмотрим пошагово все рекомендации, которые важно учесть при написании эссе. Прокомментируем каждый пункт нашего плана для эссе.
Для более чёткой формулировки проблемы предлагаем список возможных формулировок проблем, которые встречаются наиболее часто.
После формулировки проблемы необходимо указать актуальность проблемы в современных условиях. Для этого можно использовать фразы-клише:
К проблеме необходимо периодически возвращаться на протяжении всего процесса написания эссе. Это нужно для того, чтобы верно раскрыть её содержание, а также случайно не выйти за рамки проблемы и не увлечься рассуждениями, не относящимися к смыслу данного высказывания (это одна из наиболее распространенных ошибок во многих экзаменационных эссе).
Далее необходимо раскрыть смысл высказывания, но не стоит повторять дословно высказывание. В этом случае можно использовать следующие клише:
Здесь можно согласиться с автором полностью, можно частично, опровергнув опредёленную часть высказывания, или поспорить с автором, высказав противоположное мнение. При этом можно воспользоваться фразами-клише:
Далее следует обосновать собственное мнение по данной проблеме. Для этого необходимо подобрать аргументы (доказательства), то есть вспомнить основные термины, теоретические положения.
Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:
Теоретический уровень — его основой являются обществоведческие знания (понятия,термины, противоречия, направления научной мысли, взаимосвязи, а также мнения учёных, мыслителей).
Эмпирический уровень — здесь возможны два варианта:
При отборе фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта мысленно ответьте себе на вопросы:
Предлагаемая форма позволит строго контролировать адекватность приводимых аргументов и предотвратит «уход от темы».
Наконец, нужно сформулировать вывод. Вывод не должен дословно совпадать с суждением, данным для обоснования: он сводит воедино в одном-двух предложениях основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность или неверность суждения, являвшегося темой эссе.
Для формулирования проблемного вывода могут быть использованы фразы-клише:
Кроме того, дополнительным достоинством эссе является включение в него:
Источник: https://www.ctEGE.info/esse-po-obschestvoznaniyu/plan-i-struktura-esse-po-obschestvoznaniyu.html
Эссе по обществознанию – это последнее, 29 задание ЕГЭ. Вам на выбор даются пять цитат, соответствующих отдельным блокам наук: философии, экономики, социологии (социальной психологии), политологии и правоведения. Вы выбираете одну из тем и пишите по ней эссе.
В данном виде письменной работы вам нужно:
Всего за эссе по обществознанию вы можете получить 6 баллов. Однако если вы неправильно выдвинули идею, то вся работа оценивается в 0 баллов и дальше не проверяется.
Для написания правильной работы вам нужно следовать приведённым пунктам:
Минимальное количество слов, которые необходимо написать в эссе, не указывается, поэтому вы можете писать работу любой длины.
В этом пункте (первый абзац) вам нужно сформулировать одну из идей выбранного вами высказывания и объяснить его смысл.
Таким образом вам необходимо работать с любым высказыванием, определяя его идею и раскрывая смысл.
Для вступления вы можете использовать следующие клише :
Это универсальные предложения, которые подойдут под любое высказывание.
НО! Эссе по обществознанию меняется, и, согласно новым критериям, нужно писать именно об идее , а не проблеме. Также не нужно писать об актуальности, потому что это устаревший шаблон, который раздражает большинство экспертов.
В этом пункте вам нужно доказать первый абзац, опираясь на теоретические знания, то есть привести не меньше 3 понятий, относящихся к данной идее, раскрыть их значение, связать друг с другом и с выбранной темой. Заметьте, что вам не просто нужно написать определения понятий, но и пояснить их, порассуждать об их связи, об отношение к идее.
Также не нужно писать лишних понятий, не имеющих ничего общего с выбранной темой, то есть, если вы пишите о государственном бюджете, то и понятие берите, относящие к нему – сам госбюджет, его доходная и расходная части, пути, по которым деньги распределяются, источники доходной части и др.
Как таковых клише для этой части нет, но вы можете начать абзац со слов: «Для подтверждения этой идеи обратимся к теории».
С этой частью у многих учеников возникают большие проблемы, ведь порой привести два примера из разных источников бывает сложно. Но всегда нужно быть хитрее, ведь источники аргументов можно придумать самим.
Например, у нас идея роли налогов в государстве. Первый аргумент у нас касается какой-либо развитой страны с высокими налогами. Допустим, Швеция. И его мы можем начать со слов:
В качестве второго примеры мы можем привести отсталую страну, у которой минимальные налоги, но и уровень жизни тоже очень низкий, например, Никарагуа или Зимбабве. И начинаем наш второй аргумент :
Заметьте, что аргументы имеют схожую структуру, но так как мы указали, разные источники, то спокойно получает 2 балла по этому критерию.
Главное указывайте точное название источника, не говорите, что просто услышали его, а конкретное напишите где именно.
Критерия, который относится к выводу, нет, но это не значит, что заключение не нужно писать. Вы можете закончить на аргументах, но так ваше эссе не будет выглядеть законченным и цельным, поэтому вывод стоит написать.
В этом абзаце вы просто кратко подводите итог всему написанному выше, используя следующие клише :
Источник: https://bingoschool.ru/blog/230/
Теоретическое содержание (объяснение ключевых понятий)
Теоретическое содержание (логичность рассуждений и выводов)
Качество и актуальность приводимых фактов (примеров)

Как писать эссе по обществознанию на ЕГЭ?
Эссе на 6/6 по обществознанию : пошаговый план и примеры…
Структура эссе по обществознанию 2021 года
Структура эссе по обществознанию 2020 года
Ответы Mail.ru: скажите, пожалуйста, сколько слов нужно в написании эссе (С9) по обществознанию (ЕГЭ)??
Мотивация И Стимулирование Реферат
Сочинение Про Ивана Крестьянского
Историческое Сочинение Монгольское Нашествие На Русь
Простые Эфиры Реферат
Кавычки В Курсовой Работе Гост

Сколько Слов В Мини Сочинении По Обществознанию – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Сколько Слов В Мини Сочинении По Обществознанию
Заметили опечатку на сайте? Мы будем благодарны вам, если вы выделите ее и нажмете Ctrl + Enter
В рамках ЕГЭ 2021 года планируете сдавать экзамен по обществознанию – мы расскажем, на что обратить внимание в ходе подготовки, какой должна быть правильная структура эссе, а также предложим клише, которые можно будет применить при написании мини-сочинения.
Обществознание – самый популярный предмет из числа дисциплин по выбору. В прошлом году, несмотря на все сложности экзаменационной кампании, 48% экзаменуемых сдавали именно обществознание (это около 375 000 человек).
В 2021 году кардинальных изменений в структуре ЕГЭ по обществу не ожидается. Масштабные реформы системы контроля качества знаний завершены и все КИМы соответствуют ФГОС, поэтому Министерство просвещения берет курс на стабильность требований к выпускникам 11-х классов, что должно дать возможность будущим абитуриентам как можно лучше подготовиться к экзаменам и продемонстрировать более высокие результаты.
На экзамене по обществу в 2021 году экзаменуемым предложат за  3 часа 55 минут выполнить 29 заданий, из которых:
Естественно, что многие выпускники волнуются больше всего именно за последнее 29-е задание, в котором необходимо написать мини-сочинение, сформулировав идеи затронутой автором высказывания темы.
В 2021 году содержание и саму формулировку задания №29 менять не планируют.
Задание №29 носит вариативный характер.
Экзаменуемым на выбор будет предложено 5 высказываний, каждое из которых находится в рамках одного из тематических блоков, входящих в дисциплину «обществознание»:
В демонстрационном варианте были представлены такие высказывания:
В 1 варианте КИМа досрочного ЕГЭ 2020 года выпускникам были предложены на выбор такие 5 высказываний:
При этом для выпускников 2021 года, сдающих ЕГЭ по обществознанию, будут актуальны такие требования к заданию №29:
За правильное выполнение 29-го задания выпускник может получить 6 первичных баллов (максимальный первичный балл за всю работу – 64).
Оценивать эссе будут 2 независимых эксперта согласно таблице критериев, разработанной ФИПИ:
Также важно помнить, что даже если структура вашего эссе по обществознанию на ЕГЭ 2021 будет правильной, но текст окажется менее 150 слов, эксперты не будут его проверять и выставят 0 за задание №29. Также нулевой результат получат те, кто не раскроет тему высказывания, поэтому стоит выбирать из 5 предложенных вариантов ту тему, которая вам полностью понятна.
Понять, как именно вас будут оценивать проверяющие и на что в первую очередь обратят внимание можно, ознакомившись с рекомендациями для предметных комиссий, которые доступны на официальном сайте ФИПИ.
Прежде чем приступить к написанию тренировочных эссе по обществознанию,  необходимо детально разобраться и понять, какой должна быть структура мини-сочинения в 2021 году. Эксперты рекомендуют придерживаться такого плана:
Таким образом, у вас должно получиться 5 абзацев:
А как же актуальность, спросят многие? На протяжении нескольких лет педагоги акцентировали внимание выпускников на том, что в начале эссе необходимо описать актуальность проблемы. Сегодня в структуре эссе по обществознанию этот пункт отсутствует, ведь, по мнению экспертов, все темы, предложенные выпускникам на ЕГЭ 2021 года, априори являются актуальными. Конечно, при желании вы можете кратко указать актуальность, но баллов вам этот абзац не прибавит (также и отсутствие данного блока не снизит результат).
Также стоит заблаговременно запомнить несколько клише, которые будут актуальны для формирования логического перехода от блока к блоку.
Клише – это короткие универсальные фразы, с помощью которых может быть легко сформирована правильная структура эссе на ЕГЭ по обществознанию. В 2021 году вы можете взять на вооружение такие клише:

В качестве альтернативы набору клише некоторые школьники рассматривают шаблоны сочинений. Например, вот такой универсальный шаблон для эссе по обществознанию, предлагают в сети для ЕГЭ 2021 года.
Но, важно помнить, что нет 100% универсальных шаблонов, ведь фразы могут быть разными в зависимости от темы, вашей позиции и приводимых примеров.
Важно! Категорически нельзя надеяться на готовые сочинения, ведь из года в год высказывания и темы меняются, а значит, вы рискуете получить 0 баллов за эссе. Чаще всего эксперты расценивают такие работы, как не раскрывающие тему.
В ходе подготовки стоит прислушаться к таким полезным советам опытных педагогов:
Большинство выпускников для написания эссе на ЕГЭ по обществознанию выбирают темы, связанные с экономикой и социологией, и 2021 год вероятнее всего, не станет исключением. Право и политология – для тех, кто увлекается соответствующим направлением. Самым сложным направлением по обществу выпускники считают философию ввиду сложности и глубины затрагиваемых проблем.
Больше информации о том, какие еще задания будут представлены в КИМах и каким будет формат экзамена в 2021 году читайте в статье, посвященной ЕГЭ по обществознанию .
Также предлагаем ознакомиться с рекомендациями онлайн-репетиторов по выполнению задания №29 по обществу.
Ваш адрес email не будет опубликован.
Полностью раскрыт смысл высказывания
Присутствуют понятия и термины с объяснениями

Эссе по обществознанию на ЕГЭ: как писать сочинение на экзамене в 2020…
Структура эссе по обществознанию 2021 года
Критерии 2020 ФИПИ оценивания эссе ЕГЭ по обществознанию
Эссе на 6/6 по обществознанию : пошаговый план и примеры работ…
Как писать сочинение на ЕГЭ по обществознанию ? MAXIMUM Блог
Как писать эссе по обществознанию ЕГЭ? / Блог :: Бингоскул
Ответы Mail.ru: скажите, пожалуйста, сколько слов нужно в написании эссе …
Как написать эссе по обществознанию на 6 баллов? 🐒 EDU-EGE
Структура эссе по обществознанию 2019 | ЕГЭ, клише
План мини — сочинения ЕГЭ по обществознанию
Обществознание ЕГЭ 2020 | Эссе ( мини — сочинение ), аргументы, сколько …
Как писать сочинение по обществознанию : алгоритм с примерами
Как написать эссе на ЕГЭ по обществознанию : подробный план | Мел
Эссе по обществознанию ЕГЭ 2020-2021: примеры, темы, план, структура…
Сочинение Книга Всегда Со Мной
Дистанционное Образование Курсовая Работа
Обломов Счастье Сочинение
Что Такое Тезис В Сочинении Рассуждении
Оценка Эффективности Реализации Проекта Дипломный Проект

Критерии оценивания эссе по обществознанию ЕГЭ 2021

№	Критерии оценивания ответа на задание 29	Баллы
29.1	Раскрытие смысла высказывания	1
	Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования	1
	Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один тезис не сформулирован. ИЛИ Выделенная идея, сформулированный тезис не отражают смысла высказывания / произведена подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими специфики предложенного высказывания. ИЛИ Раскрытие смысла подменяется прямым пересказом / перефразированием приведённого высказывания / последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом	0
	Указание по оцениванию: Если по критерию 29.1 выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется 0 баллов
29.2	Теоретическое содержание мини-сочинения: объяснение ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие и корректность теоретических положений	2
	В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения	2
	В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий), теоретические положения не представлены. ИЛИ В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) теоретические положения, смысл ключевого(-ых) понятия(-ий) не раскрыт. ИЛИ В приведённых объяснениях ключевого(-ых) понятия(-ий) / теоретических положениях допущены отдельные неточности, не искажающие научного смысла этих понятий, теоретических положений	1
	Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла, в том числе если теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует: смысл ключевого(-ых) понятия(-й) не объяснён; теоретические положения не приведены или не связаны с основной идеей/тезисом, не раскрывают смысла высказывания. ИЛИ Приведены рассуждения бытового характера без опоры на обществоведческие знания	0
	Указание по оцениванию: Если по критерию 29.2 выставляется 0 баллов, то по критерию 29.3 выставляется 0 баллов
29.3	Теоретическое содержание мини-сочинения: связность и логичность рассуждений, выводов	1
	В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод	1
	Все иные ситуации, включая рассуждения и выводы бытового характера без опоры на обществоведческие знания	0
29.4	Качество приводимых социальных фактов и примеров	2
	Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис/ положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом	2
	Приведён только один корректный, развёрнуто сформулированный факт/пример, подтверждающий иллюстрируемую идею/тезис/положение/рассуждение/ вывод. Имеется явная связь этого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом. ИЛИ Приведены из источников одного типа корректные, развёрнуто сформулированные факты/примеры, подтверждающие иллюстрируемую идею/тезис/положение/ рассуждение/вывод. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой  сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом. ИЛИ Приведены два примера из источников разных типов, дублирующих друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом	1
	Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла	0
	Указания по оцениванию: 1. Могут быть приведены как реальные факты общественной жизни настоящего и/или прошлого, личного социального опыта участника ЕГЭ, так и модели социальных ситуаций. 2. Указания источника фактов современной общественной жизни (конкретного СМИ, социологической службы и т.п.) не требуется. 3. Информация о прочитанных книгах / просмотренных спектаклях / посещённых выставках, экскурсиях и т.п. относится к личному социальному опыту участников ЕГЭ независимо от того, осуществлялась эта деятельность в рамках образовательного процесса в образовательной организации, в семье или в процессе самообразования. 4. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого материала, не засчитываются при оценивании

Критерии оценки эссе по обществознанию. Как писать эссе по обществознанию, готовые сочинения

Среднее общее образование

Обществознание. Линия УМК под ред. Г.А. Бордовского (ВЕНТАНА-ГРАФ)

Линия УМК Г. А. Бордовского. Обществознание (6-9)

Обществознание

В этом году критерии оценки ЕГЭ по обществознанию претерпели изменения. О том, как теперь будет оцениваться сочинение, а также о распространенных ошибках учеников рассказывает один из наших авторов, заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по обществознанию Санкт-Петербурга Ольга Соболева.

Измененные критерии оценки

Уже не в первый раз корпорация «Российский учебник» приглашает специалистов рассказать о задании № 29 из ЕГЭ по обществознанию. Актуальная информация постоянно трансформируется и дополняется. Например, в этом году изменилась формулировка задачи. Слово «проблема» заменили понятием «идея», и ученик может проработать не все идеи высказывания, а одну из них. Существенно поменялись критерии оценки:

• 29.1 Раньше ребенок мог показать свое понимание темы в общем контексте сочинения. В 2018 году для этого необходимо будет выделить и сформулировать идеи высказывания. Если требование не выполнено, за все сочинение ставится 0 баллов
• 29.2 Высший балл не будет получен, если теоретические рассуждения не связаны между собой. Поскольку все высказывания разные, нельзя сказать, сколько именно понятий должно быть раскрыто. Но для хорошей отметки, конечно, нужно выделить все тезисы.
• 29.3 Раньше балл вычитался за наличие ошибок, теперь он начисляется бонусом за их отсутствие.
• 29.4 По-прежнему необходимо привести два фактических аргумента из разных источников, но теперь эти примеры нужно представить развернуто и указать, как они связаны с высказыванием.

Таким образом, критериев стало больше. Максимальное количество баллов за сочинение в 2018 году: 6.

Учтем еще одно важное изменение. Раньше серьезным требованием было соответствие содержания одной науке. Но поскольку границы наук условны, теперь ученики могут рассматривать темы в разных контекстах, и это не будет ошибкой. Возьмем, например, высказывание из права: «Полное подчинение закону доброты устранит необходимость в правительстве и государстве (О. Фронтингем)» — его также можно отнести и к политике, и к социологии, и к философии.

Распространенные ошибки

Выделим основные трудности, с которыми ученики сталкиваются в задании № 29.

Ученику предложено 5 тем сочинения. Как сделать правильный выбор:

• Понимать, что главный критерий — возможность выполнить все требования.
• Заранее определить для себя основную науку. Быть готовым к смене выбора: на экзамене тема по этой науке может оказаться неприемлемой. При подготовке использовать списки тем, представленные в интернете.
• При прочих равных условиях не выбирать образные темы. Каждый год встречаются формулировки, с которыми не справляются даже отличники. Например: «Семья это кристалл общества (В. Гюго)».
• Ориентироваться на свои возможности и особенности, а не на рекомендации учителя. У педагога может быть предвзятое отношение к тем или иным темам. Мнения специалистов по поводу «удобства» и «неудобства» тем расходятся.

• Ориентир на другие предметы

Часто ученики стараются соблюсти в сочинении по обществознанию требования к сочинениям по другим предметам. Это не только не помогает, но и увеличивает вероятность ошибки. В действительности не учитываются:

• объем (умение излагать мысли лаконично — это плюс),
• грамматические ошибки (но не в тех случаях, когда они влияют на смысл),
• структура,
• стиль (уже не эссе),
• правильная постановка проблемы,
• знания об авторе высказывания (можно вписать, но это не оценивается),
• моральная/идеологическая позиция (однако, нельзя нарушать законы РФ и не рекомендуется высказывать резкие позиции по любой теме).

• Переписывание темы

К сожалению, даже отличники из-за волнения иногда неправильно переписывают тему. Ошибкой может стать пропуск слова, пропуск или добавление частицы «не», пропуск или замена буквы, пропуск или добавление возвратной частицы, изменение знаков препинания. Все это меняет смысл темы и приводит к 0 за сочинение.

• Шаблонные фразы

Некоторые формулировки часто выглядят глупыми и раздражают экспертов. Например, «проблема, актуальная во все времена», «тема открывает огромный простор для размышлений» и другие. Это вовсе не значит, что их нужно непременно избегать. Главное, чтобы в тексте все было уместно и логично.

• Неправильные примеры

Что не засчитывается:

• Домыслы («что было бы»).
• Выдуманные примеры.
• Факты, которые не являются фактами.
• Примеры без конкретики.
• Примеры, больше похожие на теории.
• Пример с фактическими ошибками.
• Примеры не из области представленной теории.
• Примеры, опровергающие собственные теоретические положения ученика.
• Модельные примеры (но могут быть исключения).
• Примеры из одного вида источника.

• Домашние заготовки

Во многих работах встречаются лишние положения. Например, определение общества, неуместное использование определения науки — это в большинстве случаев портит работу и вызывает недовольство экспертов.

Часто задаваемые вопросы

Рассмотрим также распространенные вопросы по содержанию текста.

Нужно ли соглашаться с автором? Не обязательно. Конечно, встречаются высказывания об относительности явлений, с которыми невозможно не согласиться, например: «Общество не обязательно соответствует политическим границам (С. Тернер)». Но также есть и провокационные фразы, с которыми согласиться очень сложно. В любом случае в аргументации должна прослеживаться отношение экзаменуемого к теме.

Как сформулировать смысл высказывания и сколько идей лучше раскрывать? Все зависит от конкретного высказывания. Лучше сузить изучение аспекта до одной науки.

Можно ли выделить только часть высказывания? Специалисты считают, что нельзя, поскольку высказывание несет определенный смысл. Ученик должен показать, что понял высказывание целиком, даже если хочет уделить основное внимание одной его части.

Как выучить теоретические положения? Когда понять и усвоить не получается, можно использовать простой прием: «Спиши правильно». Ученик должен за короткое время найти и списать из учебника теоретические обоснования по конкретной теме — это поможет запомнить положения.

Методы подготовки

В изданиях корпорации «Российский учебник» полностью реализована система подготовки к написанию сочинения по обществознанию. Авторы представляют памятки, примеры, списки тем, а также алгоритмы поэтапного формирования необходимых умений.

Специалистов часто спрашивают, сколько нужно написать сочинений при подготовке. Ответ: как можно больше, чтобы «набить руку», и до 5 штук на высший балл. Кроме тренировки, ученику полезно вести копилку информации на выбранные темы, просматривать эталоны сочинений на тематических сайтах и проверять работы с учителем по пробным критериям.

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него в полном объёме включён материал курса обществознания, который проверяется на экзамене. Теоретическая часть пособия представлена в краткой и доступной форме. Большое количество схем и таблиц позволяет легко и быстро сориентироваться в теме и найти нужную информацию. Тренировочные задания соответствуют современному формату ЕГЭ, учтены все изменения в содержании экзаменационной работы, внесённые в последние годы.

• Философия,
• Экономика,
• Политология,
• Правоведение.

3. Теоретическая часть

4. Фактическая часть

5. Заключение

Помните, что

вспомните терминологию

пишите сразу начисто

Если вы «плаваете» в теме

Эссе похоже на сочинение, обычно имеет свободную композицию и небольшой размер. Хотя задание и должно казаться легким, однако почему-то пугает учащихся и застает их врасплох.

Вам понадобится

• — учебная литература;
• — компьютер.

Инструкция

Продумайте примерный план работы. Как правило, эссе состоит из короткого вступления, где раскрывается сущность темы; основной части, в которой излагаются мнения ученых на предмет повествования; отношение автора работы к этим мнениям, а также заключения, в котором даются краткие выводы о проделанном исследовании. На последней странице эссе указываются использованные для источники.

Отберите необходимый материал. Различные точки зрения ученых на выбранную тему выпишите на бумагу и отметьте порядок использования высказываний в работе.

Видео по теме

Обратите внимание

Проверьте, чтобы вся используемая литература была актуальна в настоящее время. Учебные пособия должны быть не старше 8-10 лет, периодические издания — не старше 3-5 лет.

Чтобы не прослыть плагиатором, все цитаты оформите ссылками с указанием автора, названия издания и выходных данных.

Полезный совет

При написании эссе не следует использовать много литературы, чтобы работа не получилась слишком большой и перегруженной ненужной информацией.

При работе с литературой необязательно переписывать заметки на бумагу, можете сразу делать их на компьютере. Так удобнее редактировать текст.

Во время написания эссе будьте внимательны, старайтесь не допускать ошибки. После окончания работы прочтите ее и исправьте недочеты.

Эссе по высказыванию это короткое сочинение, в котором можно продемонстрировать свои знания не только в конкретно взятой дисциплине, но и сведения из смежных научных предметов.

Инструкция

Выберите одно высказывание из тех, что предложены в качестве тем экзаменационной работы, по которому вы будете эссе. Важно, чтобы оно было вам понятно и близко. Помните о том, что для обоснования своей позиции касательно этих слов, вам нужно будет привести четкие , а не просто апеллировать к тому, что «это аморально» или «в современной жизни это не имеет смысла». Подумайте, знаниями в каких областях вы обладаете, чтобы эту информацию к обоснованию.

Раскройте смысл высказывания. Для этого просто опишите, что именно хотел сказать автор этими строчками, как вам это представляется. Для каждого человека одни и те же означают разные вещи, поэтому ваша версия не может быть правильной или не правильной, любая адекватная мысль имеет на существование. именно в том контексте, который задан научным предметом, по которому эссе. Например, не стоит раскрывать налога на добавленную стоимость в смысле, если в высказывании он упоминается исключительно в экономическом аспекте.

Приведите аргументы в пользу своего суждения. Для этого используйте знания, полученные в процессе других наук, но не «зацикливайтесь» на этой информации. Дополнительное обоснование хорошо, если оно лишь подчеркивает вашу правоту. Например, при написании эссе по высказываниям политических деятелей обязательно вспомните, какие исторические события могли повлиять на его убеждения.

Сформулируйте свою собственную точку зрения по поводу высказывания. Если вы частично или полностью не согласны, предложите собственную редакцию фразы. Обязательно аргументируйте, с чем именно вы не согласны, и почему ваша позиция более уместна. Опирайтесь на собственный опыт, на факты общественной жизни.

Связанная статья

Источники:

• как составить афоризм

Написание эссе – последнее задание в ЕГЭ по обществознанию. И при подготовке к экзамену именно оно вызывает больше всего вопросов. Какие требования предъявляются к работе, как она оценивается, и как получить максимальный балл за сочинение по обществознанию?

Что представляет собой задание

Мини-сочинение на ЕГЭ по обществознанию – альтернативное задание. Это значит, что участник экзамена может выбрать из нескольких предложенных вариантов тот, который ему ближе и интересней.

Темы для эссе представляют собой короткие цитаты – афоризмы, относящиеся к пяти блокам учебного курса, по одному на каждый. Тематические направления высказываний следующие:

• Философия,
• Экономика,
• Социология, социальная психология,
• Политология,
• Правоведение.

Из пяти высказываний надо выбрать всего одно (самое близкое или самое понятное) и написать мини-сочинение, раскрывающее смысл выбранного афоризма и содержащее примеры-иллюстрации.

«Вес» эссе по обществознанию в итоговых баллах достаточно невелик: около 8% от общей суммы баллов. Идеально написанная работа может принести всего 5 первичных баллов из 62 возможных, около 8%. Поэтому не стоит подходить к работе столь же фундаментально, как при написании эссе по русскому языку или сочинений по литературе.

Сами составители ЕГЭ предлагают отвести на написание эссе по обществознанию 36-45 минут (именно такой временной промежуток указан в спецификации). Для сравнения: на эссе по русскому языку «заложено» 110 минут, на полноформатное сочинение по литературе – 115.

Все это говорит о том, что подход к обществоведческому должен быть другим: здесь не требуется создавать «шедевр», здесь нет обязательных требований к стилю изложения (и даже грамотности), и даже объем работы не регламентируется. Здесь не обязательно писать 150-350 слов текста: ведь задание позиционируется как «мини-сочинение» и, если вам удастся раскрыть мысль коротко и емко — это будет только приветствоваться.

Достаточно просто продемонстрировать знание предмета и умение находить подходящие примеры, подтверждающие вашу точку зрения – и связно и убедительно изложить свои мысли на экзаменационном бланке.

Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

Эссе оценивается всего по трем по трем критериям. Чтобы заработать максимальные пять баллов, необходимо выполнить следующий «обязательный минимум»:

Раскрыть смысл исходного высказывания , или хотя бы продемонстировать, что вы верно поняли, что подразумевал его автор (1 балл). Это ключевой момент: если вы не поняли цитату и получили по первому критерию 0 баллов, работа не будет оцениваться дальше.

Продемонстрировать знание теории (2 балла). Здесь для получения высокой оценки необходимо проанализировать смысл высказывания, используя знания, полученные во время изучения школьного курса обществознания, вспомнить основные моменты теории, правильно использовать терминологию. Неполное соответствие требованиям, отход от исходной темы или смысловые ошибки приведут к потере одного балла.

Умение находить подходящие к случаю примеры (2 балла). Для получения высшей оценки по этому критерию надо проиллюстрировать проблему двумя (как минимум) примерами – фактами, подтверждающими основную мысль эссе. Причем они должны быть из источников разного типа. В качестве источников могут выступать

• примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
• примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
• исторические факты;
• факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
• личный опыт и наблюдения;
• сообщения средств массовой информации.

Если в качестве примеров используется только личный опыт или приведены однотипные примеры (например, оба из художественной литературы), оценка снижается на балл. Ноль по данному критерию ставится, если примеры не соответствуют теме или же информация отсутствует вообще.

План написания сочинения по обществознанию

К структуре эссе не предъявляется жестких требований – главное, раскрыть смысл высказывания, продемонстировать знание теории и подкрепить ее фактами. Однако при том, что времени на обдумывание не так много, можно придерживаться стандартного плана эссе, включающего все необходимые элементы.

1. Необязательная часть – введение. Общая постановка проблемы (одно-два предложения). В эссе по обществознанию этот пункт плана можно опустить и сразу перейти к трактовке предложенного афоризма, однако школьникам часто бывает трудно отступить от привычной композиционной схемы, когда «суть дела» предваряется общими рассуждениями. Поэтому, если вы привыкли начинать с введения – пишите его, если для вас это не принципиально – можете опустить этот пункт, баллы за это не снижаются.

2. Раскрытие смысла исходного высказывания – 2-3 предложения. Полностью приводить цитату не надо, достаточно сослаться на ее автора и изложить смысл фразы своими словами. Необходимо помнить, что, в отличие от сочинения по русскому, где обязательно вычленение проблемы, эссе по обществознанию может быть посвящено и явлению, и процессу, и просто констатации факта. Для раскрытия смысла высказывания можно использовать шаблоны типа «В предложенном высказывании N.N (известный философ, экономист, знаменитый писатель) рассматривает (описывает, рассуждает о…) таком явлении (процессе, проблеме) как…, трактуя его как… » или «Смысл высказывания (выражения, афоризма) N. N состоит в том, что…»

3. Теоретическая часть (3-4 предложения). Здесь необходимо подтвердить или опровергнуть точку зрения автора, опираясь на знания, полученные на уроках и используя специальную терминологию. Если вы согласны с точкой зрения автора – то по большому счету эта часть представляет собой развернутый перевод исходной фразы на «язык учебника». Например, если автор назвал детские игры во дворе «школой жизни» – вы будете писать о том, что такое институты социализации и роли, которую они играют в процессе усвоения индивидом социальных норм. Здесь же можно привести цитаты других философов, экономистов и др., подтверждающие главную мысль текста – однако это не является обязательным требованием.

4. Фактическая часть (4-6 предложений). Здесь надо привести минимум два примера, подтверждающих тезисы, выдвинутые в предыдущем абзаце. В этой части лучше избегать «общих слов» и говорить о конкретике. И не забывать указывать источники информации. Например, «в научно-популярной литературе неоднократно описывались эксперименты, посвященные»; «как мы знаем из школьного курса физики…», «писатель N,N. в своем романе «Без названия» описывает ситуацию…», «на полках супермаркета напротив моей школы можно увидеть…».

5. Заключение (1-2 предложения). Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения – можно завершить эссе, подведя итог сказанному. Например: «Таким образом, и примеры из жизни, и читательский опыт позволяют утверждать, что…», после чего следует переформулированный основной тезис.

Помните, что главное – правильно раскрыть смысл высказывания . Поэтому, выбирая из предложенных вариантов, берите цитату, трактовка которой не вызывает у вас сомнений.

Перед тем, как приступать к написанию текста, вспомните терминологию по теме. Выпишите их на бланк черновика, чтобы потом использовать в работе.

Подберите максимально подходящие примеры по теме. Помните, что примеры из литературы могут не ограничиваться произведениями школьной программы – на экзамене по обществоведению вы можете использовать в качестве аргументов любые литературные произведения. Не стоит забывать и о том, что опора на читательский опыт в случае с обществознанием не является приоритетной: вспоминайте случаи из жизни; новости, услышанные по радио; обсуждаемые в обществе темы и так далее. Выбранные примеры также запишите на бланк черновика.

Поскольку грамотность, стиль и композиция текста не оцениваются – если вы достаточно уверенно излагаете свои мысли в письменном виде, лучше не тратить время на написание полного текста черновика. Ограничьтесь составлением тезисного плана и пишите сразу начисто – это поможет сэкономить время.

Приступайте к эссе после того, как ответили на все остальные вопросы – иначе вы можете «не вписаться» по времени и потерять больше баллов, чем приобретете. Например, первые четыре задания с развернутыми ответами (по прочитанному тексту) в сумме могут дать 10 первичных баллов (в два раза больше, чем эссе), а формулировка ответов на них обычно занимает гораздо меньше времени, чем написание мини-сочинения.

Если вы «плаваете» в теме и чувствуете, что не сможете написать эссе на максимум баллов – все равно делайте это задание. Важен каждый балл – и даже если вам удастся только правильно сформулировать тему и привести хотя бы один пример «из жизни» – вы получите за эссе по обществознанию на ЕГЭ два первичных балла, что гораздо лучше нуля.

Если вы твердо решили сдавать ЕГЭ по обществознанию, значит это статья для вас. Сегодня мы разберемся с тем, как выполнять одно из самых сложных заданий КИМа ЕГЭ по обществознанию — эссе.

Как писать эссе по обществознанию? Для начала необходимо ознакомиться с критериями оценивания вашей работы на экзамене. Эссе по обществознанию оценивается в рамках трех основных критериев.

Критерий 1 — нахождение проблемы

Это самый важный критерий. Здесь проявляется ваше умение понять, о чем автор говорит в своем высказывании. В этой части выполнения задания есть несколько рисков:

Риск №1: ключевые слова

Прочитав выбранное высказывание экзаменуемые скорее всего увидят в его составе знакомые слова и считают нужным включить эти слова в свое определение проблемы. Так, например, высказывание типа «Неравенство- такой же хороший закон природы, как и всякий другой». (И. Шерр.) может ввести экзаменуемого в заблуждение. Казалось бы все очевидно: автор использует термин неравенство, а значит мы можем написать, что он поднимает «проблему неравенства»… Но нет, нет и нет!

Если вы перечитаете приведенное высказывание несколько раз (кстати цитата Шерра — не самая сложная тема для распознания проблемы), то увидите, что автор рассуждает о том, насколько естественно неравенство, является ли оно чем-то присущим человеческому сообществу от природы.

Может быть на данном этапе разница покажется кому-то не очевидной, но в дальнейшем ваши термины и (!!) аргументы будут выдавать ошибки в интерпретации. Вам нужно будет рассказать не о неравенстве как экономическом или социальном феномене, но о его неизбежности для человека, либо же напротив — изначальной несвойственности (в случае, если вы с автором не согласны).

Риск №2: неточная формулировка

За годы преподавания на курсах подготовки к ЕГЭ по обществознанию мне нередко приходилось слышать от учеников заявления в духе «я понимаю, о чем идет речь, но мне сложно это сформулировать и записать». Так вот, на ЕГЭ это обстоятельство не является уважительной причиной.

В самом начале вашего эссе по обществознанию проблема высказывания должна быть сформулирована четко и ясно. Не заставляйте экспертов искать проблему в вашем тексте, укажите ему на нее, выразив всю сущность одним или двумя емкими предложениями.

Риск заключается не только в том, что отсутствие четкой формулировки может привести к тому, что эксперт попросту не найдет проблему высказывания в вашем эссе. Описав проблему двусмысленно и нечетко вы сами становитесь объектом риска, т.к. можете сбиться на другую проблему в ходе написания эссе. И подобных примеров огромное количество.

Риск №3: неоправданно усложнение

Некоторые ребята слишком сильно пугаются ЕГЭ. Это — нормальная реакция, но вот при написании экзамена она не только Вам не поможет, но и скорее всего навредит.

Если вы решаете поразить проверяющих, выбрав философское высказывание, будьте уверены, что вы правильно поняли его смысл. Подготовившись к тому, что философия — это история про сложные смыслы, абстрактные идеи и непонятные слова, ребята усложняют изначальное высказывание, выстраивают слишком длинные логические цепочки. Помните, что ЕГЭ — экзамен для школьников, никто не ждет от вас повторения подвигов Ницше или Канта.

Критерий 2 — теоретическая аргументация

Максимальная оценка за этот критерий — 2 балла. Она слагается из двух блоков: отсылка к теоретическому материалу из курса обществознания и объяснение основных терминов.

Разберемся с первым блоком. Подойдя к финишной прямой, вы должны продемонстрировать максимум своих знаний, и теоретическая аргументация- лучшая возможность сделать это. Выбрали эссе про экономическое неравенство? Вспомните о теории Карла Маркса! Согласитесь с ним или покритикуйте, главное- расскажите о его вкладе.

Не помните теории? Не беда! В эссе про проблему истинности или ложности идей вспомните о критериях определения истины, ее видах.

Второй блок — термины. Вам нужно вспомнить не менее двух терминов, (!!) НАПРЯМУЮ относящихся к проблеме. Термины демократия и политическое лидерство изучается в одном тематическом блоке- политика, но, если вам попалась проблема, затрагивающая электоральные процессы, «политический лидер» будет не лучшим выбором.

Выбор терминов для эссе должен базироваться на «золотом» правиле написания любого текста: думайте, не что еще добавить, а без чего нельзя обойтись. Поэтому в разговоре о выборах лучше вспомнить об уже указанной демократии, избирательных цензах, политической репрезентативности и самом понятии «электоральные процессы».

Критерий 3 — аргументы в ЭССЕ по обществознанию

Максимальная оценка за этот критерий — 2 балла. А вот теперь, друзья, запоминаем главное правило: вам нужны 2 аргументы из 2 РАЗНЫХ источников. Что это значит? Если вы в своем эссе, посвященном политическим реформам, приводите блестящие аргументы о Петре I и Александре II, не ждите 2 баллов, потому как оба аргумента были почерпнуты вами из истории России. Обратитесь к актуальным событиям (СМИ), вспомните любимых литературных персонажей. В конце концов, вы можете обратиться к личному опыту, подтвердив или опровергнув выдвинутый тезис.

Вот и все. 3 критерия, 5 баллов. Однако, на этом история с эссе по обществознанию не заканчивается.

FAQ`s (наиболее частые вопросы)

• Нужно ли выражать свою позицию?

Ответ: нужно. И хотя в критериях четко не прописана необходимость вашего взгляда на проблему, но давайте подумаем логически. Для того, чтобы аргументировать какую-то позицию (вспоминайте про К3), нужно эту позицию иметь. Поэтому, друзья, приводим свою позицию.

• Нужно ли прописывать мнение автора?

Ответ: нужно. В той части эссе, где вы объясняете суть проблемы, о которой хотите порассуждать, вам необходимо помнить об одной очень важной вещи. Позиция автора не тождественна проблеме. Автор может говорить о том, что рыночная экономика- худшая форма экономических отношений, это его субъективное мнение. Проблема же вашего высказывания- вопрос, который не может быть субъективным, а напротив- взывает к дискуссии. Поэтому позиция автора должна быть озвучена отдельно.

• Я не помню точные формулировки терминов, можно ли писать своими словами?

Ответ: можно, но это очень опасно. Обществознание — предмет, в котором нет однозначных определений, одно и то же явление может быть рассмотрено с разных позиций. Выражение вашей авторской позиции с этой точки зрения не возбраняется, но помните, что авторские определения- задача, с которой не всегда справляются даже аспиранты ведущих университетов. Поэтому идеальным выходом из ситуации будет не придумывание новых смыслов, но попытка передать ключевой смысл термина, использовав точную лексику и составив грамотное предложение.

• Что лучше: выбрать один раздел и писать весь год эссе по нему или же писать по всем разделам?

Ответ: Это дело индивидуальное. Но как показывает практика, лучше выбрать не один, но 2 или 3 раздела, которые нравятся вам больше остальных и писать по ним эссе каждую неделю (минимум). Выбирая лишь один раздел, вы рискуете столкнутся с неожиданно сложным высказыванием и не понять проблему. Поэтому застрахуйте себя заранее.

• В каком стиле нужно писать эссе?

Ответ: Обществознание — это не литература (строго говоря, ничто не обществознание, кроме обществознанияJ). Поэтому литературный слог, эпиграфы, 5строчные предложения скорее навредят вашей работе. Задача вашего эссе- представить проблему и рассказать о том, как она может быть осмыслена. Здесь нужна точность, лаконичность и четко выстроенная логика. Однако, в то же время эссе — не сухой текст, а ваши рассуждения. Поэтому все должно быть в меру.

• Влияют ли орфографические и пунктуационные ошибки на мою оценку?

Ответ: Нет, отдельного критерия для этого нет, но на общее впечатление о вашей работе такие ошибки повлияют.

И самое главное правило: начинайте готовиться как можно раньше. Удачное эссе — дело опыта, поэтому смело атакуйте своих преподавателей в школе или на .

УЦ «Годограф» искренне желает вам удачи на экзаменах!

В данной статье вы узнаете, как написать эссе по обществознанию. Примеры прилагаются.

Прежде всего необходимо уяснить, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию, необходимо довольно продолжительное время. Нельзя без предварительной подготовки написать эссе, которое бы эксперты оценили на высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты появляются через 2-3 месяца работы (примерно 15-20 написанных эссе). Именно систематические занятия, целеустремленность приносят высокую результативность. Нужно отточить свои навыки на практике при непосредственной помощи и тщательном контроле учителя..

Видео – как написать эссе по обществознанию

Если вы еще не сталкивались с написанием эссе, посмотрите видео.

В отличие от эссе по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и допускается общее размышление («философствование» без конкретизации), в эссе по обществознании объем не ограничен, но его структура и содержание принципиально иные. Эссе по обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация. В то же время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе используются весьма парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления, нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и внимания.

Также хотелось бы добавить, что экзаменационное эссе оцениваются конкретными людьми. Чтобы эксперт, проверяющий в день от 50 до 80 работ, отметил какое-то эссе как заслуживающее внимание, данное эссе должно не только отвечать всем нижеизложенным требованиям, но и отличаться определенной оригинальностью, неординарностью и самобытностью – это подразумевается самим жанром эссе. Поэтому необходимо не только изложить научно-фактический материал по теме, но и приятно удивить нестандартностью и гибкостью своего мышления.

Алгоритм написания эссе во время ЕГЭ

1. Прежде всего, во время экзамена необходимо правильно распределить время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Целесообразнее всего приниматься за написание эссе после того, как были решены все остальные задания КИМа, т.к. данный вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
2. Внимательно прочитать все предложенные на выбор темы.
3. Выбрать те темы, которые понятны, т.е. – ученик должен четко представлять – о чем данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой. Для того, чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, выпускник должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль. Ученик это может сделать устно или на черновике.
4. Из выбранных понимаемых высказываний необходимо выбрать одну тему – ту, которую лучше всего ученик знает. Необходимо отметить тот факт, что нередко экзаменуемые выбирают легкие, на их взгляд темы, но которые оказываются сложными при раскрытии темы из-за ограниченности научного и фактического материала по данной проблематике (иными словами – в самой фразе все сказано, ничего нельзя добавить). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла высказывания в разных вариантах и оценивается экспертами из-за плохой доказательной базы низко. Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (т. е. – тема должна быть выигрышной).
5. При выборе темы эссе необходимо обращать внимание и на то, к какой социальной науке отнесено данное высказывание. Практика показывает, что ряд фраз может относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гете «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может принадлежать и философии, и социальной психологии, и социологии. Соответственно содержание эссе должно различаться в зависимости от этого, т.е. должно соответствовать указанной базовой науке.
6. Эссе полностью писать на черновик не нужно. Во-первых – из-за ограниченного времени, во-вторых – из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания – другие, а переделать готовый текст значительно труднее, нежели создавать новый. На черновике выпускник делает только план своего эссе, примерные краткие наброски смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые он собирается приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
7. В обязательном порядке ученик должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобны по значению и смыслу фразы). Наличие личностного отношения является одним из критериев, на основе которых оценивается эссе экспертами.
8. В обязательном порядке выпускник должен изложить свое понимание смысла высказывания. Т.е. старшеклассник своими словами объясняет – что автор хотел сказать данной фразой. Целесообразнее это сделать в самом начале эссе. И если совместить требования данного пункта с положениями предыдущего, то вот как, например, будет выглядеть начало эссе по философии «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно определиться, какие потребности составляют благо»: «Я полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX – нач. XX вв. Л.Н. Толстого, в котором он говорит о подлинных и мнимых потребностях».
9. Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни. Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко, поэтому их применение в качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной практики, если писать о нем от третьего лица (например – не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя» , а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя». Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов. Следует также помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично – в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.
10. Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть грамотным, уместным, применительно к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть перегружено терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать научную терминологию. Термин должен быть упомянут к месту, такое упоминание должно свидетельствовать о его правильном понимании.
11. Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику, дает ссылку на различные толкования проблемы и различные пути ее решения (если таковое возможно). Указание на иные точки зрения могут быть прямыми (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе:…, а Сталин – не был согласен с ними обоими:…» ), а могут быть опосредованными, неконкретизированными, неперсонифицированными: «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…, а некоторые – предлагают совершенно иное:…».
12. Очень приветствуется, если в эссе указывается – кем был автор данного высказывания. Указание должно быть кратким, но точным (см. пример в п. 8). Если аргументируя свою позицию по указанной проблематике уместно упоминание взглядов автора фразы, это необходимо сделать.
13. Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в эссе должна четко прослеживаться. Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, стыковки отдельных положений своей работы.
14. Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».

Примеры эссе на тему:

Философия «Революция – варварский способ прогресса» (Ж.Жорес)

На высший балл

Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.

Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве.

Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн.

Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.

А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – Гражданской войны.

Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.

И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!

На небольшой балл

В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс- это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.

План эссе

Введение
1) Четкое указание проблемы высказывания:
«Избранное мною высказывание касается проблемы….»
«Проблема данного высказывания заключается в….»
2) Объяснение выбора темы (в чем значимость или актуальность этой темы)
«Всех волнует вопрос…»
«АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ (СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
«Я считаю…» «я согласен с автором высказывания…»
6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе

P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить определение выбранной сферы эссе (философии, политики, экономики, правоведения и т.д.)

Аргументация :
1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни

На сайте ФИПИ выложили проекты демоверсий ЕГЭ-2018. В них еще возможны изменения. Окончательные, заверенные печатями и подписями демоверсии опубликуют в ноябре. Тем не менее по проектам демоверсий уже можно судить, что в заданиях ЕГЭ изменится, а что останется прежним. Наши преподаватели внимательно изучили новые демоверсии и сделали краткий обзор.

Русский язык

Стало на одно задание больше. Перед заданиями по тексту добавили новое задание 20. Оно проверяет знание речевых норм, умение находить лексические ошибки. Это задание базового уровня сложности и оценивается в 1 балл.

Лексическая ошибка в этом предложении — плеоназм, речевая избыточность. Лишнее слово, которое нужно выписать, — «главную» (слово «суть» и так означает нечто главное, важное).

Что изменилось:

Теперь в ЕГЭ по русскому языку 26 заданий и нумерация заданий по тексту сместилась на один пункт вперед. В первую часть входят задания 1-25. Это 34 первичных балла. Вторая часть — сочинение, задание 26. Максимальное количество баллов за сочинение — 24. Всего за обе части — 58 баллов.

Обществознание

Увеличили максимальный балл и изменили критерии в заданиях 28 (план) и 29 (мини-сочинение). Теперь за план дают четыре первичных балла, за сочинение — шесть. Максимальное количество первичных баллов за всю работу увеличилось с 62 до 64.

Задание 28 (план)

В новой демоверсии для плана вели отдельные критерии оценивания :

Критерий 28.1. Раскрытие темы (2 балла)
Чтобы получить максимальное количество баллов, нужно:

1) включить в план как минимум два из трех пунктов, раскрывающих тему по существу;
2) как минимум один из этих пунктов раскрыть в подпунктах.

Критерий 28.2. Количество пунктов плана (1 балл)
В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых детализированы в подпунктах. Учитываются только те пункты, которые имеют отношение к содержанию темы. Не относящиеся к теме и абстрактные пункты (например, «Введение» или «Заключение») не считаются.

Критерий 28.3. Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана (1 балл)
В формулировках пунктов и подпунктов плана не должно быть ошибок.

Что изменилось:

• Сложный алгоритм оценивания (таблица на две страницы) заменили на три отдельных критерия — как у сочинения. Требования к заданию стали понятнее.
• Увеличилось максимальное количество первичных баллов с трех до четырех.

Задание 29 (мини-сочинение)

Максимальное количество баллов увеличили с пяти до шести. Изменили формулировку задания и критерии оценки.

Формулировка задания 29

Что изменилось:

• «Проблема» в условии задания больше не упоминается. Раньше это вносило путаницу, так как в критериях про формулировку проблемы ничего не говорится.
• В задании отдельно прописали требования к теоретической и к фактической аргументации.
• Фактическая аргументация теперь должна иллюстрировать положения, сформулированные в теоретической аргументации.

Критерии задания 29

Теперь сочинение оценивается по четырем критериям :

Критерий 29.1. Раскрытие смысла высказывания (1 балл, если не выполнен, соответствие другим критериям не учитывается и за все задание ставится 0 баллов)
Это бывший критерий К1. В новой демоверсии добавили условие: чтобы раскрыть смысл высказывания, нужно выделить основную идею или сформулировать тезис в контексте высказывания.

Критерий 29.2. Теоретическое содержание мини-сочинения (2 балла)
Этот критерий оценивает связность аргументации: объяснения ключевых понятий, рассуждения и теоретические положения должны пояснять сформулированный тезис или идею.

Критерий 29.3. Корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов (1 балл)
В аргументации не должно быть ошибочных утверждений.

Критерий 29.4. Качество приводимых фактов и примеров (2 балла)
Как и раньше, нужно привести примеры из двух разных источников: СМИ, другие школьные предметы, факты личного опыта. Примеры с фактическими и смысловыми ошибками не засчитываются. Новое требование: если оба примера не сформулированы развернуто или не связаны с положениями теоретической аргументации, по критерию выставляется ноль баллов.

Что изменилось:

• Трудности вызывала расплывчатая формулировка «раскрытие смысла» в первом критерии. Оценка по этому критерию была субъективной и зависела от личности эксперта. Теперь добавили объективное условие: чтобы раскрыть смысл, нужно выделить идею или сформулировать тезис. Критерий стал более понятным.
• Качество теоретической аргументации теперь оценивается по двум критериям, за теоретическую аргументацию дают больше баллов.
• Ужесточились требования к фактической аргументации: примеры должны быть развернутыми и иллюстрировать положения теоретической аргументации.

Литература

Увеличили максимальное количество баллов и изменили критерии оценки в заданиях с развернутым ответом: 8, 9, 15, 16, 17. Максимальное количество первичных баллов за экзамен увеличилось с 42 до 57.

Задания 8 и 15

Максимальный балл — 4.
Два критерия:

1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов (3 балла; если 0 или 1 балл, по второму критерию ставится 0 баллов).
2. Следование нормам речи (1 балл).

Максимальный балл — 5.
Три критерия:

1. Соответствие ответа заданию (1 балл; если 0, за все задание ставится 0 баллов).
2. (2 балла; если 0, третий критерий также оценивается в 0 баллов).
3. (2 балла).

Что изменилось:

Большие проблемы вызывала оценка «убедительности аргументов», значительную роль здесь играл субъективный фактор. Теперь качество аргументов оценивается во всех трех критериях: в первом критерии устанавливается, отвечает ли ученик на поставленный в задании вопрос, во втором — насколько аргументы опираются на текст произведения, в третьем — отсутствие логических ошибок в аргументации.

Задания 9 и 16

Максимальный балл — 4.
Нужно было обосновать выбор произведения.
Не учитывались речевые ошибки.
Сложный алгоритм оценивания.

Максимальный балл — 10.
Выбор произведения обосновывать не нужно.
Учитываются речевые ошибки (критерий 3).
Три критерия:

1. Подбор произведений для выполнения задания (4 балла; если ставится 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Сопоставление произведений (4 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
3. Фактологическая, логическая и речевая точность ответа (2 балла).

Что изменилось:

• Увеличился максимальный балл с четырех до десяти. Задания 9 и 16 сложнее, чем 8 и 15. Теперь оценка учитывает эту разницу в уровне сложности.
• Не требуется обосновывать выбор произведения.
• Кроме фактологической, оценивается также логическая и речевая точность.

Задание 17

Максимальный балл — 14.
Три темы сочинения.
Пять критериев:

1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений (3 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями (2 балла).
3. Обоснованность привлечения текста произведения (2 балла).
4. Композиционная цельность и логичность изложения (3 балла).
5. Следование нормам речи (3 балла).

Максимальный балл — 15.
Четыре темы сочинения.
Семь критериев:

1. Соответствие сочинения теме (1 балл; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Аргументированность, привлечение текста произведения (2 балла).
3. Опора на теоретико-литературные понятия (2 балла).
4. Композиционная цельность (2 балла).
5. Логичность (2 балла).
6. Фактологическая точность (3 балла).
7. Соблюдение речевых норм (3 балла).

план, аргументы и типичные ошибки

Все, кто собирается сдавать обществознание, проходит через подготовку к написанию эссе. Как это делать правильно, чтобы к концу года уметь писать его на максимальный балл? В этой статье узнаем обо всех тонкостях последнего задания.

Структура эссе по обществознанию ЕГЭ

В ЕГЭ по любому предмету все держится на критериях. Эссе по обществознанию ЕГЭ — не исключение. Для того, чтобы получить максимум баллов, в вашем сочинении должны быть:

• цитата;
• проблема;
• суть высказывания;
• мнение ученика о проблеме и объяснение позиции;
• два аргумента;
• вывод.

Перед тем, как начать писать эссе по обществознанию ЕГЭ, нужно выбрать тему. Конкретного списка нет, но есть разделы, к которому будут относиться эти темы:

1. Философия;
2. Экономика;
3. Социология;
4. Политология;
5. Правоведение.

Теперь давайте разберемся с самими критериями оценивания каждого из пунктов, чтобы писать их правильно.

Критерии оценивания и требования эссе

Максимальный балл за эссе по обществознанию ЕГЭ — 6. Из них:

• 1 балл — раскрыт смысл высказывания;
• 2 балла — присутствуют понятия и термины с объяснениями;
• 1 балл — за логику и правильные рассуждения;
• 2 балла — за примеры.

В эссе есть минимум слов, которые нужно написать, и его стоит придерживаться в первую очередь. Если вы напишете меньше 150 слов, то получите 0 баллов, даже если раскроете смысл, приведете примеры и будете пользоваться терминами.

Алгоритм написания эссе по обществознанию

За много лет существования эссе по обществознанию ЕГЭ появился план, которого придерживаются все желающие набрать максимальное количество баллов:

1. Посмотреть на темы и выбрать ту, в которой вы больше всего разбираетесь;
2. Составить собственный план исходя из темы;
3. Свериться с критериями и подкорректировать план, если что-то не раскрыто до конца;
4. Приступить к работе;
5. Проверить работу и подкорректировать.

План написания эссе по обществознанию ЕГЭ

Независимо от темы эссе, план его написания одинаковый и выглядит так:

1. Вступление;
2. Теория;
3. 1-й аргумент с пояснениями;
4. 2-й аргумент с пояснениями;
5. Вывод.

Разберем каждый пункт подробнее.

Вступление

В первой части эссе по обществознанию ЕГЭ вам нужно плавно начать работу, но не растягивать начало. В паре предложений нужно сформулировать идею и объяснить смысл.

Для удобства есть клише, которые подойдут для начала эссе:

1. В своем высказывании автор говорит о…
2. Смысл слов автора в том, что…

Также есть несколько важных вещей, о которых стоит сказать:

1. Пишите об идее, а не о проблеме.
2. Не стоит писать о том, что эта идея актуальна, так как этот шаблон, в отличие от тех, которые указаны выше, устарел.

Теоретическая часть

С помощью терминов докажите то, о чем шла речь в первом абзаце. Приведите не менее трех понятий, которые относятся к теме. Пишите не просто понятия, а связывайте их с текстом и между собой. Вам нужно показать, что вы умеете применять знания и разбираетесь в терминах, а не просто выучили значение наизусть. 

Полезный совет: напишите логическую карту перед написанием эссе.

Логическая карта — это набросок всего, что относится к теме, чтобы позже это использовать в сочинении. После ее написания вы сможете мысленно расставить в правильном порядке нужные понятия и связать их в один единый текст.

Клише для второго абзаца нет, но вам и не обязательно долго подводить к доказательствам.

Первый и второй аргументы

Нужно привести 2 примера, касающиеся темы и доказывающие вашу позицию. Использовать можно:

1. Общественные факты настоящего
2. Общественные факты прошлого
3. Модели социальных ситуаций

Чтобы получить 2 балла, нужно привести примеры из разных областей. Это значит, что нельзя получить два факта из прошлого и ждать максимальных результатов. 

Вывод

Закончить тоже нужно красиво — это оставит хорошее впечатление о работе и порадует эксперта. Подведите итог вышесказанному и лаконично поставьте точку. Критерия для этого нет, но зато сочинение будет цельным. Например, так:

«В этой статье мы разобрали основные принципы написания эссе по обществознанию ЕГЭ, узнали лайфхаки о каждой части и составили четкий план написания работы. Теперь вы знаете, как нужно готовиться и лучше это делать прямо сейчас, потому что времени остается все меньше. Если вы хорошо усвоите все правила, данные здесь, то вас ждет высший балл. Но это зависит только от вас!».

Как написать эссе на ЕГЭ по обществознанию на максимальный балл

В ЕГЭ самые «ценные» и самые сложные задания в последней части: надо писать сочинения и эссе, решать задачи и объяснять каждое своё действие. Сегодня наш блогер, репетитор по обществознанию Алексей Соловьев, объясняет, как написать эссе на максимальный балл.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Я напишу только о самом тексте эссе. Как построить структуру, что и в каком месте должно быть, а чего точно не нужно делать, чтобы текст состоялся именно как мини-сочинение по обществознанию, а не сочинение по русской литературе.

Если вы выполните все условия, которые от вас требуют, то можете получить шесть первичных баллов. Это самое «дорогое» задание во всём ЕГЭ по обществознанию. Поэтому стоит понять, как его правильно выполнять.

Кто ещё не озадачился тем, чтобы посмотреть как устроен тест ЕГЭ по обществознанию, скачайте демонстрационную версию и сделайте это. Темы эссе в самом конце.

Краткий план-конспект мини-сочинения:

1. Вступительная часть. Здесь вы выбираете высказывание, раскрываете его смысл, формулируете проблему и подчёркиваете, зачем собираетесь об этом писать (значимость и/или актуальность).

2. Основная (теоретическая) часть. Здесь вы раскрываете основные понятия по выбранной теме и демонстрируете теоретические знания из курса обществознания.

3. Аргументы (фактические примеры). Приводите не менее двух примеров-аргументов, которые подтверждают теоретические рассуждения.

4. Вывод. Завершаете эссе финальным обобщением, которое должно подвести итог всему написанному.

1. Вступительная часть

Выбираем тему

У вас пять вариантов тем на выбор. Каждая из них привязана к определённому разделу. На стадии выбора вам нужно определиться, какой раздел вам ближе и в каком из них вы чувствуете себя увереннее.

Итак, вы определились и, например, выбрали тему из рубрики «Экономика». Все рассуждения, начиная с формулировки проблемы и заканчивая выводом, должны касаться только этого раздела. Понятия, факты, рассуждения должны быть экономическими и раскрывать только выбранную тему. Это рамка, которая вам задана, и при написании текста не стоит выходить за её границы.

Ставим проблему

Например, перед вами известная русская пословица «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». Проблема может быть обозначена так: «В данном высказывании поднимается проблема роли трудовой деятельности в жизни общества». Вы говорите на «языке обществознания», переводя «простые слова» на «обществоведческие понятия». Этого принципа нужно придерживаться на протяжении всего текста, избегая просторечий и многословия. Ёмко, лаконично, на языке выбранного вами раздела курса, при этом достаточно содержательно, чтобы раскрыть тему.

Раскрываем смысл высказывания

Во втором предложении (после постановки проблемы) вам необходимо раскрыть смысл высказывания. В частности, для приведённого примера это может звучать следующим образом: «Смысл данного высказывания в том, что труд является важнейшим условием развития любого общества и достижения желаемого экономического результата». Фраза должна быть ёмкой, без чрезмерной детализации (она будет в следующей, теоретической части).

Вы демонстрируете свои познания по курсу обществознания, а потому высказывания в стиле «Труд — это очень важно для любого человека» неприемлемы для эссе по обществознанию и будут оцениваться негативно.

Завершая вступительную часть, вы раскрываете значимость или актуальность выбранной темы, обосновывая необходимость дальнейшего размышления. Почему эта тема актуальна? Зачем необходимо писать на эту тему? Мысленно ответив на эти вопросы, вы сможете обосновать её значимость и логически перейти к основной части мини-сочинения.

2. Основная (теоретическая) часть

Раскрываем тему

В основной части необходимо раскрыть теоретическое содержание выбранной темы. Нужно привести определения нескольких основных понятий, описать их виды и функции (если они есть) и раскрыть важные теоретические аспекты выбранной темы.

Это означает, что вам необходимо выбрать ключевое понятие и дополнить его связанными с ним понятиями так, чтобы получился фрагмент текста объёмом пять-шесть предложений, состоящих исключительно из теоретических рассуждений.

Очевидно, что в нашем случае основное понятие — это труд. Начинать основную часть можно так: «Из курса обществознания мне известно, что труд — это…» Чтобы нить повествования не терялась и развивалась в русле раздела «Экономика» (а не «Философия», например), дальнейший ход рассуждений может вести вас к теме «факторы производства», потому что труд — один из них, и это позволит вам дать следующее определение.

Дав определение понятию и перечислив его виды, можно говорить о факторных доходах, среди которых и факторный доход от труда, то есть зарплата (опять определение). Двигаясь таким образом, вы строите связное теоретическое рассуждение по заданной теме, при этом не теряя из виду проблему, поставленную в начале эссе.

3. Аргументы

Приводим фактические примеры

Вам нужно привести минимум два фактических примера по теме эссе, которые подкрепят ваши теоретические рассуждения. Примеры — это конкретные факты, а не общие рассуждения. Откуда их брать? Из истории России и мировой, биографий известных людей, СМИ, экономической географии, курса обществознания и личного опыта (здесь под ним понимаются не бытовые примеры, а прочитанные вами книги, просмотренные фильмы или познавательные передачи).

Примеры должны быть обязательно из двух разных источников. Например, если один пример исторический, то второй — из СМИ, или один литературный, а другой — из экономической географии. Если оба примера будут из одной группы источников, то засчитают только один. При тренировке в написании эссе составляйте «копилку» примеров (гугл вам в помощь).

4. Вывод

Подводим итоги

Вы подводите итоги, начиная рассуждение со слов «Таким образом…» или «В итоге можно сделать вывод…». Здесь вы подтверждаете слова, которыми вы описали проблему высказывания и раскрыли его смысл в первых двух предложениях текста. Внимательно смотрите на них и «другими словами» говорите ту же мысль.

Следуя этому алгоритму, вы сможете написать эссе (мини-сочинение) для ЕГЭ по обществознанию на максимальный балл. Нужна тренировка и внимательное построение рассуждений. Избегайте ускользания в литературную лирику, просторечие и многословие.

В качестве подспорья и настройки может выступать анализ текста для выполнения заданий 21–24 из второй части тестов. Манера изложения, представленная в анализируемых фрагментах научной литературы, может послужить своеобразным маяком и помочь выдержать эссе в информативном и научно-популярном стиле.

Желаю успехов всем, кто сдаёт ЕГЭ по обществознанию в 2020 году!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Dmytro Zinkevych)

Как долго длится эссе? Рекомендации для различных типов эссе

Длина академического эссе зависит от вашего уровня и предмета обучения, рекомендаций факультета и требований конкретного курса. В общем, эссе — это более короткий текст, чем исследовательская работа или диссертация.

В большинстве случаев ваше задание будет включать четкие указания относительно количества слов или страниц, которые вы должны написать. Часто это будет диапазон, а не точное число (например, 2500–3000 слов или 10–12 страниц).Если вы не уверены, всегда уточняйте у своего инструктора.

В этой статье вы найдете несколько общих рекомендаций по длине различных типов эссе. Но имейте в виду, что качество важнее количества — сосредоточьтесь на убедительных аргументах или анализе, а не на точном подсчете слов.

Рекомендации по длине эссе

Для поступления в колледж

Тип реферата	Диапазон среднего количества слов	Содержание эссе
Эссе средней школы	300–1000 слов	В старшей школе вас часто просят написать эссе из 5 абзацев, состоящее из введения, трех абзацев и заключения.
Эссе для поступления в колледж	200–650 слов	требуется небольшое личное эссе, чтобы выразить ваши интересы и мотивацию. Обычно это строгое ограничение по количеству слов.
Эссе для бакалавриата	1500–5000 слов	Продолжительность и содержание заданий на сочинение в колледже различаются в зависимости от учебного заведения, факультета, уровня курса и учебной программы.
Эссе для поступления в аспирантуру	500–1000 слов	Для поступления в аспирантуру обычно требуется более подробное личное заявление и / или заявление о цели с подробным описанием ваших академических достижений и мотивации.
Эссе для аспирантуры	2500–6000 слов	Задания для выпускников различаются в зависимости от учебного заведения и дисциплины, но, вероятно, будут включать в себя более длинные эссе или исследовательские работы.

Какова длина каждой части эссе?

В академическом эссе основная часть всегда должна занимать больше всего места. Здесь вы приводите аргументы, приводите доказательства и развиваете свои идеи.

Введение должно быть пропорционально длине эссе.В эссе объемом менее 3000 слов введение обычно занимает всего один абзац. В более длинных и сложных эссе вам может потребоваться изложить предысторию и изложить свои аргументы в двух или трех абзацах.

Заключение эссе часто состоит из одного абзаца, даже в длинных эссе. Оно не должно резюмировать каждый этап вашего эссе, но должно объединить ваши основные моменты в краткой и убедительной форме.

Получение отзывов о языке, структуре и макете

Профессиональные редакторы корректируют и редактируют вашу статью, уделяя особое внимание:

• Академический стиль
• Расплывчатые предложения
• Грамматика
• Единообразие стиля

См. Пример

Использование длины как ориентира по теме и сложности

Предлагаемое количество слов не только говорит вам, какой длины должно быть ваше эссе, но и помогает понять, сколько информации и сложности вы можете уместить в отведенное место.Это должно направлять развитие вашего тезисного утверждения, которое определяет основную тему вашего эссе и устанавливает границы вашей общей аргументации.

Для короткого эссе потребуется конкретная конкретная тема и ясная и прямая аргументация. Более длинное эссе по-прежнему должно быть целенаправленным, но оно может потребовать более широкого подхода к теме или более сложных и амбициозных аргументов.

При составлении наброска эссе убедитесь, что у вас есть четкое представление о том, сколько доказательств, деталей и аргументов потребуется для поддержки вашего тезиса.Если вы обнаружите, что у вас недостаточно идей, чтобы заполнить счетчик слов, или что вам нужно больше места, чтобы привести убедительные доводы, подумайте о том, чтобы пересмотреть свой тезис, чтобы сделать его более общим или более конкретным.

Длина эссе также влияет на то, сколько времени вам нужно будет потратить на редактирование и корректуру.

Могу я пойти меньше рекомендованной длины?

Вы всегда должны стремиться к соблюдению минимальной длины, указанной в вашем задании. Если вам не удается достичь количества слов:

• Добавляйте больше доказательств и примеров к каждому абзацу, чтобы прояснить или усилить свои позиции.
• Убедитесь, что вы полностью объяснили или проанализировали каждый пример, и постарайтесь развить свои мысли более подробно.
• Обратитесь к другому аспекту вашей темы в новом абзаце. Это может потребовать пересмотра вашего тезисного утверждения, чтобы выдвинуть более амбициозный аргумент.

• Не используйте наполнитель. Добавление ненужных слов или сложных предложений сделает ваше эссе слабее, а аргумент — менее ясным.
• Не зацикливайтесь на точном числе. Вашему маркеру, вероятно, наплевать на 50 или 100 слов — важнее, чтобы ваш аргумент был убедительным и адекватно развитым для сочинения предлагаемой длины.

Могу ли я перейти на рекомендованную длину?

В некоторых случаях вам разрешено превышать верхний предел слов на 10%, поэтому для задания 2500–3000 слов вы можете написать абсолютный максимум 3300 слов. Однако правила зависят от вашего курса и учебного заведения, поэтому всегда уточняйте у своего инструктора, если вы не уверены.

Превышайте количество слов, только если это действительно необходимо для завершения аргументации. Для оценки более длинных эссе требуется больше времени, поэтому не надоедать маркеру лишней работой! Если вы изо всех сил пытаетесь отредактировать:

• Убедитесь, что каждый абзац имеет отношение к вашему аргументу, и вырежьте неуместную или неуместную информацию.
• Убедитесь, что каждый абзац сконцентрирован на одном моменте и не извилистый.
• Вырежьте слова-вставки и убедитесь, что каждое предложение четкое, краткое и соответствует сути абзаца.

• Не сокращайте ничего, что необходимо для логики ваших аргументов. Если вы удалите абзац, не забудьте пересмотреть свои переходы и совместить все свои моменты.
• Не жертвуйте введением или заключением. Эти абзацы имеют решающее значение для создания эффективного эссе — убедитесь, что вы оставили достаточно места, чтобы подробно изложить тему и решительно завершить аргументацию.

Формат диссертации | Комитет по общественным наукам

Количество слов

Старшие тезисы по обществоведению должны содержать от 20 000 до 30 000 слов текста. Тезисы, объем которых превышает 30 000 слов, могут быть оштрафованы на половину балла за чрезмерную длину. Тезисы, не достигшие минимально необходимой длины, могут не получить награду. Вы должны приложить к своей диссертации подсчет слов. Для этого распечатайте количество слов на пустом листе бумаги и включите его как последнюю страницу в своей диссертации.Без подсчета слов тезисы не принимаются.

Форматирование

Два экземпляра вашей диссертации должны быть отправлены в офис социальных исследований, каждый вложен в черный переплет. Если вы являетесь совместным концентратором, вам следует сдать один переплетенный тезис по общественным наукам, а другой — по совместному сосредоточению. Социальные науки имеют предварительно маркированные папки для каждого студента. Совместные концентраторы получат только переплет, который будет использоваться для их копии диссертации по общественным наукам.

Вы можете прийти в WJH в обычные рабочие часы (9-5), чтобы забрать их. Вы не можете забрать свои папки в День дипломной работы.

Тезисы должны быть напечатаны только на одной стороне листа и, кроме цитат из более чем 50 слов и сносок, должны быть через два интервала.

Страницы должны быть пронумерованы.

Поля должны составлять один дюйм сверху и снизу каждой страницы, два дюйма по левому краю, чтобы освободить место для переплета, и один дюйм справа.

Следуйте правилам дисциплины, с которой эссе наиболее тесно связано.

Титульная страница

Вот пример текста, который должен быть правильно отцентрирован и размещен на титульном листе:

Благодарности

При подаче тезиса не включайте страницу с благодарностями. Если ваша диссертация будет принята в архив, с вами свяжутся, чтобы предоставить страницу благодарностей и любые незначительные обновления, которые вы хотите включить.

GED Social Studies Study Guide 2021 [GED Academy]

Это пособие по общественным наукам входит в серию наших пособий GED.

Содержание

Какие материалы по общественным наукам проходят тестирование? История США — 20% (10 вопросов из 48) 5. Узнайте о правительстве и истории США. История США — 20% (около 10 вопросов из 48).

---

Нужна помощь в подготовке к экзамену по общественным наукам GED? Это учебное пособие поможет вам начать работу!

Изучение социальных наук для GED может быть трудным.Сам по себе словарный запас может устрашать. Не волнуйся. С правильной помощью любой может пройти испытание. Это руководство покажет вам, что вам нужно изучить, чтобы развить навыки, необходимые для прохождения теста.

Несмотря на то, что вы, возможно, слышали, социальные исследования GED не о запоминании. Никто не ждет, что вы запомните столицы штатов или исторические даты. Вместо этого тест фокусируется на интерпретации и применении информации социальных исследований.

Если вы хотите понять, что вам еще предстоит изучить, попробуйте пройти бесплатный онлайн-тест GED по социальным исследованиям.Пройдя тест, вы всегда можете вернуться к этому руководству, чтобы узнать больше.

Часто задаваемые вопросы о тесте по обществоведению

Сложен ли тест GED по социальным исследованиям?

Тест GED по социальным исследованиям не сложен, если вы готовы. Помните, что тест GED по общественным наукам не предназначен для запоминания. Никто не будет ожидать, что вы запомните конкретные исторические подробности. Тест GED по социальным исследованиям больше ориентирован на понимание концепций социальных исследований, использование логики и рассуждений, а также на формирование выводов.

Какие социальные исследования входят в тест GED? Какие темы?

Тест GED Social Studies фокусируется на четырех категориях контента:

• 50% Гражданское и государственное управление
• 20% История США
• 15% Экономика
• 15% География и мир

Что еще более важно, он охватывает три широкие темы навыков:

• Чтение смысла в социальных исследованиях
• Анализ исторических событий и аргументов в социальных исследованиях
• Использование чисел и графиков в социальных исследованиях

Каждую тему можно разбить на следующие задачи:

Значение чтения в социальных исследованиях

• Определите и используйте основные идеи и детали в чтениях по общественным наукам.
• Понимать словарный запас по общественным наукам.
• Определите, как авторы используют язык в социальных исследованиях.
• Определите факт из мнения.
• Оценивайте утверждения и доказательства в социальных исследованиях.

Анализ исторических событий и аргументов

• Делайте выводы на основе доказательств в чтениях по общественным наукам.
• Проанализируйте отношения между людьми, событиями, местами и процессами, описанными в чтении по обществоведению.
• Делать выводы о точке зрения автора (например, какие события сформировали точку зрения, подтверждена ли эта точка зрения доказательствами).
• Выявление предвзятости и пропаганды в чтениях по общественным наукам.

Использование чисел и графиков в социальных исследованиях

• Используйте данные, представленные в наглядной форме, например карты, диаграммы, графики и таблицы.
• Общие сведения о зависимых и независимых переменных.
• Признайте разницу между корреляцией и причинно-следственной связью.
• Используйте статистику в социальных исследованиях (например, поиск среднего, медианы и моды).

Как долго длится тест по общественным наукам GED?

Тест GED по общественным наукам длится 70 минут. В тесте примерно 48 вопросов в зависимости от того, какой тест вы получите. Во время теста перерывов нет.

Как я могу сдать тест по обществоведению?

Для прохождения теста необходимо изучить ряд навыков. Поскольку большая часть теста GED Social Studies включает чтение, вам стоит начать с него.Сначала изучите литературу, а затем приступайте к тесту, когда будете лучше подготовлены.

Где я могу сдать практический тест GED по социальным исследованиям 2019?

Практический тест — хорошее место для начала. Это даст вам некоторое представление о том, что проходит тест, и покажет, над чем вам еще нужно поработать. Вы можете пройти бесплатный практический онлайн-тест здесь GED Social Studies Practice Test.

После того, как вы пройдете практический тест и будете готовы пройти тест GED, подумайте о том, чтобы сначала сдать GED Ready.GED Ready — это официальный практический тест за 6 долларов от службы тестирования GED на GED.com.

Где я могу найти практический тест GED по социальным исследованиям на испанском языке?

Академия

GED предлагает полные уроки по всем предметам GED с множеством практических тестов по испанскому и английскому языкам. Запишитесь сегодня всего за 19 долларов в месяц.

Служба тестирования GED предлагает официальные практические тесты GED Ready на испанском языке по цене 6 долларов США за тест на сайте GED.com.

Какие рабочие листы GED по социальным исследованиям я могу скачать?

Попробуйте эти бесплатные образцы рабочих листов в формате PDF из учебников по чтению и математике, чтобы отточить свои важные навыки социальных исследований:

Есть ли шпаргалка, которая поможет мне разобраться в тесте?

Эта удобная шпаргалка по общественным наукам GED дает вам все необходимое о тесте!

Что такое расширенный ответ GED по социальным исследованиям?

В тест GED Social Studies 2014 года служба тестирования GED включила расширенный ответ, также известный как эссе GED.Расширенный ответ был удален 1 марта 2016 г. В текущем тесте нет вопросов для сочинения, поэтому вам не нужно писать сочинение для этого теста!

Могу ли я получить флеш-карточки GED по социальным исследованиям?

Вот несколько примеров веб-сайтов с флеш-карточками, которые помогут вам подготовиться к экзамену!

Как мне получить ответы на тестах GED по социальным исследованиям?

Поиск ответа на вопрос теста по обществоведению — это отчасти подготовка, отчасти внимательное чтение и отчасти стратегия.

• Подготовка: Найдите учебную программу GED, которая поможет вам овладеть важными навыками, включая чтение текстов по общественным наукам и понимание фактических данных социальных исследований.
• Внимательное чтение: Когда вы будете проходить тест по обществоведению, сначала прочтите вопросы. Это поможет вам узнать, что искать, когда вы смотрите на текст, или на диаграмму или график, если вы смотрите на данные. Как только вы поймете, что ищете, внимательно ищите в тексте нужную информацию. Это, вероятно, самый важный навык для получения правильных ответов на вопросы социальных исследований.
• Стратегия: Тест GED по социальным исследованиям в основном предполагает множественный выбор.Разработайте стратегию ответа на вопросы с несколькими вариантами ответов. Во-первых, исключите все неправильные ответы. Затем, если вы знаете правильный ответ, выберите его. Если нет, выберите первый ответ, который вы не удалили. Не волнуйтесь, если вам нужно угадать, просто всегда следуйте одной и той же системе угадывания. Эта стратегия работает и с раскрывающимися вопросами! Вы улучшите свой результат, следуя этой простой стратегии тестирования.

Пройдите практический тест GED по социальным наукам, чтобы узнать, как вы его сдадите!

GED Social Studies Questions

Какие социальные науки входят в тест GED?

Это руководство поможет вам понять, чего ожидать от теста GED по социальным исследованиям.Чем лучше вы ознакомитесь с тестом, тем лучше вы его справитесь.

Каковы основы теста GED по социальным исследованиям?

Тест длится 70 минут, без перерывов. В нем около 48 вопросов, так что у вас будет около 1 минуты 45 секунд на каждый вопрос. Если вы рассчитываете время для собственных практических вопросов, попробуйте полторы минуты на каждый вопрос, но не смотрите постоянно на часы. Вместо этого сосредоточьтесь на вопросах. У вас будет доступ к калькулятору, но мы не будем заниматься математикой. Вы не будете много заниматься математикой, но вам нужно будет разбираться в данных социальных исследований.

Какие вопросы входят в тест GED по общественным наукам?

В тесте GED по общественным наукам входят вопросы следующих типов:

• Множественный выбор. Большинство вопросов в тесте представляют собой вопросы с несколькими вариантами ответов с четырьмя вариантами ответов.
• Заполните пробел. Заполните пустые поля: вам будет предложено завершить предложение правильным ответом.
• Перетаскивание. Перетаскиваемые элементы попросят вас сделать такие вещи, как навести порядок в исторических событиях.
• Раскрывающийся список. В раскрывающемся списке предлагается завершить предложение, выбрав правильный ответ из раскрывающегося списка.
• Hot Spot. Вопросы о горячих точках просят вас щелкнуть определенную часть изображения, например область на карте или часть фотографии.

Некоторые вопросы теста будут самостоятельными. Другими словами, это будет один вопрос, может быть, о небольшой таблице, картинке или небольшом фрагменте текста. Что касается других вопросов, вы прочтете более длинный отрывок текста и ответите на ряд вопросов по нему.

Какие материалы по общественным наукам будут включены в тест?

Гражданские права и правительство — 50% (24 из 48 вопросов)

Гражданские права и правительство охватывает типы правительства, основополагающие принципы американского правительства, структуру правительства США, индивидуальные права и обязанности граждан США, политические партии, кампании, выборы, современную политику и дебаты в современной политике. Основное внимание уделяется американскому правительству, его происхождению и принципам работы. Задайте примерный вопрос!

Навыки социальных исследований: анализ взаимосвязей между текстами

Эти две выдержки представляют собой поправки к U.С. Конституция.

1870: 15-я поправка — Право голоса граждан Соединенных Штатов не может быть отказано или ограничено Соединенными Штатами или каким-либо штатом из-за расы, цвета кожи или предыдущего состояния подневольного состояния. Конгресс имеет право обеспечить выполнение данной статьи соответствующим законодательством.

1920: 19-я поправка — Право голоса граждан Соединенных Штатов не может быть отказано или ограничено Соединенными Штатами или каким-либо штатом по признаку пола.Конгресс имеет право обеспечить выполнение данной статьи соответствующим законодательством.

Каким образом эти две поправки преследуют схожие цели?

1. Они оба передают власть Конгрессу.
2. Они оба защищают избирательные права граждан.
3. Оба они предоставляют гражданам право голоса.
4. Они оба применяют законы к федеральному правительству и правительству штата.

Ответ: 2

Внимательно прочтите две поправки.Они оба говорят, что «право граждан … не может быть отказано или ограничено …» Ни одна из поправок не говорит о предоставлении новых прав. Обе поправки касаются уже имеющихся у гражданина прав. Соединенные Штаты исходят из того, что их граждане обладают неотъемлемыми правами, правами, с которыми они родились. Обе поправки призваны защитить права граждан, права которых ущемлялись в прошлом.

История США — 20% (10 вопросов из 48)

История США — это именно то, как звучит, история Соединенных Штатов, начиная с Войны за независимость и написания буквы U.С. Конституция, вплоть до современной политики после 11 сентября. Вы не найдете вопросов по всем следующим темам, но любой из них может быть на тесте: важные документы, такие как Декларация независимости и Билль о правах; Война за независимость и ранняя история США; Гражданская война и реконструкция; Гражданские права; Европейское заселение Америки; Первая Мировая Война; Вторая Мировая Война; холодная война; и современная американская внешняя политика после 11 сентября. Вот практический вопрос по истории США.

Навыки социальных исследований: анализировать точку зрения автора, делать выводы

Это отрывок из речи Патрика Генри «Дай мне свободу или дай мне смерть». Он говорит американским лидерам о возможной угрозе британского вторжения:

20 марта 1775 г., Второй съезд Вирджинии: Они говорят нам, сэр, что мы слабы; не в силах справиться с таким грозным противником. Но когда мы станем сильнее? Будет ли это на следующей неделе или в следующем году? Будет ли это, когда мы будем полностью разоружены и когда в каждом доме будет стоять британская охрана? Соберем ли мы силы нерешительностью и бездействием? Обретем ли мы средства эффективного сопротивления, лежа на спине на спине и обнимая обманчивый призрак надежды, пока наши враги не свяжут нас по рукам и ногам? Сэр, мы не слабы, если должным образом используем те средства, которые Бог природы поместил в нашу власть.Миллионы людей, вооруженных святым делом свободы, в такой стране, как та, которой мы обладаем, непобедимы для любой силы, которую наш враг может направить против нас.

Исходя из этой цитаты, какую из этих идей Генри поддержал бы?

1. Американские лидеры не должны обсуждать военные действия, кроме британского нападения.
2. Американские лидеры должны собрать армию и атаковать Британию.
3. Американские лидеры должны поднять ополчение и быть готовыми защищать свою свободу.
4. Американские лидеры должны сделать все возможное, чтобы избежать войны с англичанами.

Ответ: 3

Генри обеспокоен тем, что американские лидеры не воспринимают британскую угрозу всерьез. Он хочет видеть «миллионы людей, вооруженных святым делом свободы». Большая часть его языка связана с тем, что британцы сделают с его родиной. Он больше озабочен защитой своей страны, чем нападением на британцев.

Экономика — 15% (7 вопросов из 48)

Экономика — важный вопрос для всех.В конце концов, вам нужно иметь работу, зарабатывать деньги и обеспечивать себя. Это все экономика. В тесте вы можете найти следующие темы: ключевые экономические события в истории Америки; отношения между политикой и экономикой; экономические идеи, такие как рынки, стимулы, конкуренция и прибыль; микроэкономика и макроэкономика, такие как спрос и предложение, денежно-кредитная политика, государственное регулирование, инвестиции и безработица; потребительская экономика, такая как кредитование, сбережения и банковское дело; экономические причины и последствия войны; как экономика повлияла на исследования и колонизацию; и научная и промышленная революции.Задайте вопрос по экономической практике.

Навыки социальных исследований: понимание и интерпретация диаграмм, графиков и данных

На этих двух круговых диаграммах показаны совокупные обязательные расходы США за 2011 год, также известные как программы льгот. Эти программы приносят пользу подходящим гражданам.

Источник: https://thornberry.house.gov/news/email/show.aspx?ID=YLQCOBH7KKBK6JNC4YDAIWANPI

Для чего нужна правая круговая диаграмма?

1. Правый график дает более конкретную разбивку той же информации.
2. Правая диаграмма представляет собой один клин левой диаграммы.
3. Правый график — это прогноз на 2012 год, основанный на левом графике.
4. Правый график включает левый график как часть себя.

Ответ: Правый график представляет собой подробную разбивку клина «Прочие обязательные» на крайнем левом графике.

Без этой второй диаграммы отдельные фрагменты «Прочие обязательные» были бы слишком малы для чтения.Добавление второго графика позволяет легко увидеть отдельные части «Прочие обязательные».

География и мир — 15% (7 из 48 вопросов)

Остальная часть теста GED по социальным исследованиям будет посвящена географии и миру. Вы можете встретить вопросы по любой из следующих тем: развитие классических цивилизаций, таких как Греция и Рим; отношения между окружающей средой и тем, как развивается общество; границы между людьми и народами, включая чтение и понимание карт; и миграция людей, или перемещение с места на место на протяжении всей истории.Вот примерный вопрос из практики по географии.

Навыки социальных исследований: интерпретация карт, построение выводов, понимание гипотез

Четыре участка, отмеченные на карте, показывают местонахождение старых деревень. Какая гипотеза о расстоянии между деревнями является наилучшей?

1. Гипотеза A: Расстояние между деревнями основано на том факте, что Участок C — самая большая деревня.
2. Гипотеза B: Расстояние между деревнями — это расстояние, на которое жители могут спуститься по реке за один день.
3. Гипотеза C: Река заставила жителей разделить деревни на определенное расстояние.
4. Гипотеза D: Река позволяла сельским жителям производить урожай, поэтому деревни находятся на определенном расстоянии друг от друга, чтобы выращивать урожай.

Ответ: 2. Гипотеза Б.

Вероятно, река дала сельским жителям много ресурсов, в том числе возможность путешествовать. Деревни примерно одинаково расположены вдоль реки, и гипотеза о том, что это расстояние — это время, которое потребуется сельским жителям, чтобы спуститься по реке за один день, является единственной, которая объясняет этот факт.

Какие навыки социальных наук проходят тест?

Если бы вы хотели запомнить все события истории США, это было бы сложно! Гораздо важнее научиться читать на эти темы и понимать прочитанное. Вот почему тест по обществоведению фокусируется на навыках, также называемых практиками социальных исследований. Каждый вопрос будет относиться к одному из следующих типов навыков социальных исследований:

• Делаем выводы и делаем выводы.
• Понимание центральной идеи, гипотез и выводов в тексте социальных исследований.
• Анализ событий и идей в области социальных исследований.
• Понимание символов, слов и фраз, используемых в социальных исследованиях.
• Анализ цели и точки зрения автора, включая точку зрения людей, живущих в прошлом времени и месте.
• Понимание и интерпретация диаграмм, графиков, данных и изображений, а также текста.
• Оценка аргументов и доказательств в том, что вы читаете.
• Анализ взаимосвязей между текстами.

Советы и уловки GED по социальным исследованиям: как подготовиться к экзамену

Как лучше всего поступить в GED по общественным наукам? Эти советы помогут вам быстро учиться и быстро подготовиться.

1. Изучите навыки социальных исследований, а не подробности

Вы хотите запомнить каждый факт, дату и имя с начала времен до нынешнего президента США? Конечно же нет! Хорошая новость в том, что в этом нет необходимости. Вместо того, чтобы изучать факты, изучите навыки.

• Научитесь читать о социальных науках.
• Научитесь интерпретировать карты, графики и данные по общественным наукам.
• Изучите «большие идеи» по экономике, географии и истории.
• Узнайте о том, как работает американское правительство.

Это намного быстрее и проще, чем запоминать!

2. Пройдите практический тест GED по социальным наукам

Наш практический тест поможет вам сдать экзамен по обществоведению.Практический тест — отличное место для начала. Показывает:

• Какие вопросы есть в фактическом тесте GED.
• Что значит пройти тест.
• С какими вопросами у вас проблемы и с какими вы справляетесь хорошо.
• Что нужно изучать.

3. Учитесь быстрее и эффективнее, вот как

Если вы хотите лучше изучать общественные науки, вам нужен план учебы.

• Составьте список того, что вам нужно знать. Сосредоточьтесь на больших идеях и навыках социальных исследований, таких как чтение. Это поможет вам быстро подготовиться. Если вы изучаете онлайн-курс, он может помочь вам определить, что вам нужно изучать.
• Соберите учебные материалы. Возможно, вы лучше всего работаете по книгам, или, может быть, вы лучше учитесь на онлайн-курсе или классе. Если вы учитесь самостоятельно, найдите материалы для всего, что вам нужно изучать. Онлайн-курс или класс должны предоставить вам необходимые учебные материалы.
• Составьте расписание занятий. Постарайтесь каждый день учиться понемногу. Это более эффективно, чем изучать большой отрезок времени раз в неделю. Также эффективнее заниматься ночью, перед сном. Ведите трекер, чтобы быть уверенным в том, что вы соблюдаете свой учебный график, и поощряйте себя за достижение целей.
• Просматривайте по ходу дела. Возвращайтесь и просматривайте каждый день и раз в неделю. Это поможет вам лучше запомнить то, что вы узнали.
• Пройдите практические тесты.По мере продвижения вперед проходите больше практических тестов, чтобы увидеть, насколько вы улучшились. Когда ваш практический тест покажет проходной балл, назначьте дату теста GED!

4. Выучите несколько формул социальных исследований GED

Социальные исследования основаны не на таких формулах, как наука. В социальных исследованиях не так уж много формул, которые вам нужно знать, но есть несколько основных концепций, касающихся данных и тенденций социальных исследований, которые вам следует знать.

• Среднее, Медиана и Мода. Эти формулы называются центральными тенденциями данных.Это способы взглянуть на большой объем информации и найти «центр». Например, каков средний возраст жителей города? Если вы изучите среднее значение, медианное значение и режим, это поможет вам понять данные.
• Диапазон. Диапазон также дает вам информацию о данных. Диапазон — это величина разницы между самой большой частью данных в наборе и самой маленькой.
• Дисплеи данных. Большие объемы данных могут быть показаны в виде гистограммы или прямоугольной диаграммы.Это способы увидеть медиану или центр данных, а также самые низкие и самые высокие точки данных: диапазон или разброс. Если вы узнаете о гистограммах и коробчатых диаграммах, вы сможете понять многие данные теста. Посетите GED Academy , чтобы получить простые уроки по всему, что вам нужно знать, включая простые уроки по отображению данных.
• Спрос и предложение. Спрос и предложение — одна из тех основных экономических концепций, с которыми вам следует ознакомиться.В основном, когда количество, которое вы продаете, растет, цена снижается. На графике спроса и предложения есть линия предложения (сколько чего-то продают люди) и линия спроса (сколько люди хотят купить). Место пересечения линий — это точка, называемая равновесием. Это «рыночная цена» товара. Он описывает, сколько будет продано и по какой цене.
• Принципы об обществе. Какие общие правила существуют в обществе и как оно развивается? Подумайте об этих правилах, а также о том, когда и как они применяются.По мере изучения добавляйте в список новые общие правила:
  • Люди строят поселки рядом с водой и другими важными ресурсами.
  • В наше время люди в основном перебрались из деревни в города.
  • Экономикой управляет либо правительство и его законы, либо экономические силы, такие как спрос и предложение. Большинство экономик — это сочетание двух!

5. Узнайте о U.S. Правительство и история

Правительство США и история — большая часть этого испытания. Выберите несколько важных идей и важных моментов в истории.

• Узнайте о Конституции США, Билле о правах, Декларации независимости и важных решениях Верховного суда.
• Узнайте о Войне за независимость, Гражданской войне, Движении за гражданские права, Вьетнамской войне и Второй мировой войне.
• Узнайте о таких важных событиях, как Пыльная чаша, покупка Луизианы, крах фондового рынка 1929 года, Уотергейт и 11 сентября.
• Узнайте о федеральном правительстве по сравнению с правительствами штатов.
• Узнайте о том, как устроено федеральное правительство и его три ветви: исполнительная, законодательная и судебная. Это должно включать такие идеи, как система сдержек и противовесов, которые помогли сформировать правительство США.
• Узнайте о выборах, политических партиях и кампаниях.

6. Карты, картинки, комиксы, графики!

Найдите время, чтобы просмотреть визуальную информацию, которую вам может понадобиться прочитать во время теста.

• Убедитесь, что вы умеете читать карту, на которой показано географическое положение, демографические тенденции или другая информация по социальным исследованиям.
• Посмотрите важные фотографии из прошлого. Какую информацию можно получить из исторических фотографий? Что они говорят вам о времени?
• Прочтите политические карикатуры! Политические карикатуры могут дать вам важную информацию о политике.
• Научитесь читать диаграммы и графики по экономике, истории и политике.Вы должны понимать данные социальных исследований.

7. Изучите чтение прежде всего

Если у вас нет сильных навыков чтения, изучите GED, прежде чем приступить к изучению общественных наук. Это поможет вам овладеть многими навыками на тесте GED по общественным наукам. Большая часть теста посвящена чтению, поэтому чем лучше у вас навыки чтения, тем лучше вы справитесь.

8. Выучите некоторые слова и фразы по обществоведению

Чтобы читать общественные науки, вам нужно знать несколько слов и фраз.Выучите термины, обозначающие важные события и идеи в области социальных исследований, и это поможет вам понять, что вы читаете. Чтобы помочь вам начать работу, вот глоссарий социальных исследований, основанный на стандартах Министерства образования штата Мичиган.

9. Составьте хронологию … или их много!

Составьте график социальных исследований, о которых вы узнали. Начните с более серьезных тем теста по обществоведению, таких как Вторая мировая война, Гражданская война и Война за независимость. График поможет вам упорядочить идеи социальных исследований.Вы можете создать одну основную хронологию крупных событий, а затем меньшие временные шкалы тем по мере изучения.

10. Подготовка к экзамену

Будьте готовы к тесту. Люди, готовые к стандартному тесту, справляются лучше. Это означает:

• Пройдите тренировочные тесты на время, чтобы вы знали, что это такое.
• Отдохните перед прохождением теста GED. Не засиживайся всю ночь на учебе! Не занимайтесь изучением накануне или в день экзамена. Вместо этого расслабьтесь и выспитесь.
• Хорошо поешьте перед тестом. Ешьте здоровую пищу с большим количеством белка и пейте много воды. Вы же не хотите, чтобы ваш желудок отвлекал вас, пока вы пытаетесь пройти тест.
• Убедитесь, что вы знаете, где находится тест и сколько времени нужно, чтобы добраться до него. GED Test проводится в ближайшем к вам центре тестирования, поэтому приходите пораньше, чтобы не спешить.
• Не сосредотачивайтесь на том, чтобы нервничать или волноваться. Ведите себя так, как будто вы проходите еще один практический тест.Ты знаешь что делать!
• Не сосредотачивайтесь на других тестируемых, чем бы они ни занимались. Дело не в том, чтобы сравнивать себя с другими. Вам нужно только сделать все возможное, и, если вы будете готовы, вы пройдете.
• Используйте стратегию сдачи тестов. Большинство вопросов будет с множественным выбором. Хорошая стратегия — удалить все варианты ответов, которые, как вы знаете, неверны. Если вы знаете правильный ответ — отлично! Если вы не знаете, всегда угадывайте первый ответ, который вы не исключили.Не оставляйте вопросы пустыми.

Контрольный список того, что вам нужно знать, чтобы пройти тест GED по социальным исследованиям

В этом разделе мы напишем краткий обзор всего, что нужно знать, чтобы пройти тест GED Social Studies. Мы будем использовать подзаголовки и маркеры, например:

Вот что вам следует подготовить для сдачи теста по обществоведению. Не все из этих тем будут включены в тест, но любая из этих тем может быть включена!

Гражданские права и правительство — 50% (около 24 вопросов из 48)

• Вам нужно знать о типах современных и исторических правительств.
• Вам необходимо знать основные принципы американской демократии.
• Вам необходимо знать структуру правительства США и то, как она работает.
• Вам необходимо знать об индивидуальных правах и обязанностях граждан США.
• Вам необходимо знать о политических партиях, кампаниях и выборах в США
• Вам необходимо знать о современной политике и политических дебатах.

U.S. История — 20% (около 10 вопросов из 48)

• Вам необходимо знать, что содержится в ключевых документах, таких как Конституция США и Декларация независимости.
• Вам необходимо знать о Войне за независимость и ранней истории США.
• Вам необходимо знать о Гражданской войне и периоде Реконструкции после войны.
• Вам необходимо знать о гражданских правах.
• Вам необходимо знать о европейском поселении в Америке.
• Вам нужно знать о Первой и Второй мировых войнах.
• Вам нужно знать о холодной войне.
• Вам необходимо знать о современной американской внешней политике после 11 сентября.

Экономика — 15% (около 7 вопросов из 48)

• Вам необходимо знать о ключевых экономических событиях в истории Америки.
• Вам необходимо понимать отношения между политикой и экономикой.
• Вам необходимо понимать экономические идеи, такие как рынки, стимулы, конкуренция и прибыль.
• Вам необходимо разбираться в таких темах микроэкономики и макроэкономики, как спрос и предложение, денежно-кредитная политика, государственное регулирование, инвестиции и безработица.
• Вам необходимо разбираться в потребительской экономике, такой как кредитование, сбережения и банковское дело.
• Вам необходимо знать об экономических причинах и последствиях войны.
• Вам необходимо понять, как экономика повлияла на исследования и колонизацию.
• Вам нужно знать о научной и промышленной революции.

География и мир — 15% (около 7 вопросов из 48)

• Вам необходимо знать о развитии классических цивилизаций, таких как Греция и Рим.
• Вам необходимо понимать взаимосвязь между окружающей средой и тем, как развивается общество, например, как технологии и ресурсы, такие как вода, влияют на общество.
• Вам необходимо понимать границы между людьми и нацией, в том числе читать и понимать карты.
• Вам необходимо понять миграцию людей.Когда и почему люди переезжали из страны в страну или с континента на континент? Когда и почему люди переехали из деревни в города?

Социальные практики

На протяжении всего теста вам нужно будет использовать эти навыки, чтобы отвечать на вопросы по всем темам. Сосредоточение внимания на навыках социальных исследований — хороший способ подготовиться к экзамену!

• Нужно уметь делать выводы и делать выводы.
• Когда вы читаете, вам необходимо понимать центральную идею, гипотезу и заключение.
• Вам необходимо анализировать события и идеи социальных исследований.
• Вам необходимо понимать символы, слова и фразы, используемые в социальных исследованиях.
• Вам нужно уметь анализировать цель и точку зрения.
• Вам необходимо понимать и интерпретировать диаграммы, графики, данные и изображения, а также текст.
• Вам необходимо оценить аргументы и доказательства того, что вы читаете.
• Вам необходимо проанализировать отношения между текстами.

Уроки социальных наук онлайн

Какой самый быстрый и простой способ сдать тест GED по социальным исследованиям? Онлайн-курс GED Academy дает вам индивидуальное обучение, которое поможет вам быстро туда добраться. Быстрые и легкие уроки — это только начало!

Академия GED включает полный курс социальных исследований, чтобы подготовить вас к тесту GED Social Studies. Сначала вы пройдете практический тест или самооценку. В зависимости от того, как вы это делаете, программа создаст для вас персональный план уроков по общественным наукам и викторин, чтобы вы изучали только то, что вам нужно.Вы будете совершенствоваться быстро и легко, потому что в ваш план обучения будет включено все, что вам нужно, чтобы пройти тест GED, от самого простого до более сложного.

Сколько времени это займет? Каждый учебный план индивидуален, но среднестатистическому студенту достаточно пройти всего несколько недель. Возможно, вам понадобится всего 20 часов, чтобы сдать тест GED по общественным наукам. Это примерно неделя подработки! Если это займет больше времени, не волнуйтесь. Вы можете уделить столько времени, сколько вам нужно, потому что вы учитесь в своем собственном темпе.

Благодаря полезной личной поддержке на всех уровнях, GED Academy призвана помочь вам добиться успеха. Когда вы зарегистрируетесь в GED Academy, вы получите:

• Виртуальный репетитор. Во время обучения ваш виртуальный репетитор будет рекомендовать вам попрактиковаться и повторить упражнения, чтобы вы были готовы к экзамену. Ваш виртуальный репетитор шаг за шагом проведет вас через уроки, которые вам нужны.
• Практические онлайн-тесты GED. Пройдите столько практических тестов, сколько вам нужно, чтобы улучшить свой результат.Вы сразу увидите свой результат по результатам компьютерных тестов и увидите, насколько вы близки к сдаче теста GED по социальным исследованиям.
• Уроки обществознания и викторины. Узнайте все, что вам нужно, с помощью простых коротких уроков и викторин по каждой теме. Узнайте, как:
  • Читать тексты по обществознанию
  • Понимать контекст и точку зрения социальных исследований
  • Анализируйте события и идеи в области социальных исследований
  • Работа с данными социальных исследований
  • Причина в социальных исследованиях

Готовы начать? Посмотрите, как работает GED Academy.

Маркированная бумага

| Прием в Принстонский университет

Мы просим студентов подать в Принстон оцененную письменную работу со следующими рекомендациями:

• Работа должна быть написана для академического курса, предпочтительно английского языка, обществознания или курса истории, в течение последних трех лет средней школы, включая выпускной год.
• Вы можете отправить работу, эссе, исследовательскую работу или экзамен для сочинения.Мы заинтересованы только в пояснительном письме, а не в творческом письме.
• Достаточно одной-двух страниц.
• В документе должна быть указана оценка преподавателя курса и комментарии, если таковые были предоставлены вашим преподавателем.

Оцениваемая письменная работа поможет приемной комиссии оценить письменное выражение студента в академической обстановке. Это будет способствовать целостному пониманию заявки студента и поможет приемным сотрудникам оценить потенциальный вклад студента и его способность преуспевать в строгой академической среде университета.

Princeton больше не требует от абитуриентов сдавать дополнительный письменный раздел SAT или ACT (SAT Essay или ACT Writing Test), потому что сдача теста с дополнительным письменным разделом добавляет дополнительные расходы, которые могут стать финансовым бременем для некоторых кандидатов. Мы были обеспокоены тем, что учащиеся школ, где ACT или SAT предлагаются бесплатно, но только без дополнительной письменной секции, тогда должны будут платить за сдачу теста с дополнительной письменной частью.Пожалуйста, ознакомьтесь с изменениями в цикле приема на 2020-2021 годы в отношении тестирования.

ПРИМЕЧАНИЕ. Если подача официального отчета об оценке вызывает финансовые затруднения, Принстон будет продолжать рассматривать заявки с оценками, полученными самими участниками и подтвержденными школьным должностным лицом, например консультантом-консультантом, консультантом колледжа, учителем или деканом.

Просмотрите наши часто задаваемые вопросы о оцениваемой письменной работе.

---

Чтобы отправить оцененную письменную работу, выберите один из следующих вариантов:

Вариант 1 .Загрузите оцененную письменную работу вместе с материалами заявки при подаче заявки Coalition Application, Common Application или QuestBridge Application

.

Вариант 2. Отправьте по почте, по электронной почте или загрузите оцененную письменную работу на портал вашего кандидата.

Оценка и комментарии учителя должны быть напечатаны на листе. Если использовалась система оценок, включите эту информацию вместе с вашим докладом. Приемная комиссия больше интересуется качеством написания, чем полученной оценкой, и рекомендует вам подавать оцененную письменную работу, в которой показаны ваши максимальные усилия, независимо от оценки.

Если в вашей школе нет оценок за работу учащихся, отправьте комментарии учителя и критерии оценки.

Если вы уже закончили учебу и собираетесь взять отпуск на год, вы можете обратиться в свою среднюю школу, чтобы получить оценочную письменную работу.

Дополнительную информацию о оцениваемых письменных работах можно найти на страницах, где представлена ​​дополнительная информация по номеру:

• Перевод студентов

• Иностранные студенты

• Студенты, обучающиеся на дому

Часто задаваемые вопросы

Что на экзамене HiSET? (Для тестируемых)

Раздел	Время	Формат	Описание
Искусство языка — Чтение	65 минут — (английский) 80 минут — (испанский)	Вопросы с несколькими вариантами ответов	В этом разделе оценивается ваша способность понимать, интерпретировать и анализировать широкий спектр литературных и информационных текстов. Выбранные тексты имеют длину примерно от 400 до 600 слов.
Языковое искусство — письмо	120 минут	Вопросы с несколькими вариантами ответов и подсказка для сочинения	В этом разделе оценивается ваше умение распознавать и использовать стандартный американский английский. Вопросы из раздела с несколькими вариантами ответов позволяют оценить вашу способность редактировать и исправлять письменный текст. Эссе измеряет вашу способность генерировать и систематизировать идеи в письменной форме.
Математика	90 минут	Вопросы с несколькими вариантами ответов	В этом разделе измеряются математические знания и компетенции. Вопросы представлены как практические задачи и решаются с помощью числовых операций, измерения, оценки, интерпретации данных и логического мышления. Некоторые вопросы проверяют абстрактные концепции, такие как алгебраические модели и вероятность. Вы можете использовать калькулятор для этого раздела.
Наука	80 минут	Вопросы с несколькими вариантами ответов	В этом разделе оценивается ваша способность использовать знания научного содержания, применять принципы научного исследования, а также интерпретировать и оценивать научную информацию. Графики, таблицы и диаграммы используются для представления информации и результатов.
Общественные науки	70 минут	Вопросы с несколькими вариантами ответов	В этом разделе измеряется ваша способность анализировать и оценивать информацию из различных областей содержания, таких как история, политология, психология, социология, антропология, география и экономика. В вопросах используются первичные документы, плакаты, карикатуры, хроники, карты, графики, таблицы, диаграммы и отрывки для чтения.

Где можно получить дополнительную информацию о содержании теста?

Загрузите краткий обзор HiSET Test.

Вы можете увидеть образцы вопросов?

Вот несколько примеров вопросов для последнего экзамена.

Часть II: Сколько и что пишут современные ученики средних и старших классов?

учителей AP и NWP, участвующих в отчете об опросе, дают студентам письменные задания, начиная от исследовательских работ и заканчивая короткими ответами, ведением дневника и творческим письмом.Тип и частота письменных заданий значительно различаются в зависимости от изучаемого предмета и уровня обучения, но в целом эти учителя AP и NWP придают огромное значение формальным письменным заданиям.

Эти учителя также отмечают, что «письмо» может быть определено более широко, чем письменная работа, выполняемая в академической среде. В фокус-группах многие учителя отметили, что в дополнение к «формальному» письму учащиеся в классе, они участвуют во многих формах письма вне класса, в основном с использованием цифровых инструментов и платформ, таких как текстовые сообщения и социальные сети в Интернете.Как определить эти новые типы письма и определить, какое влияние они оказывают на «формальное письмо» учащихся в классе, остается открытым вопросом для многих из этих учителей. Но большинство согласны с тем, что среди учащихся «письмо» по-прежнему определяется как задания, которые они должны выполнить в школе, в отличие от текстового выражения, которым они занимаются в свободное время.

Письменные задания учителя AP и NWP дают своим ученикам

Опрос позволил определить, какие типы письменных упражнений учителя AP и NWP назначают своим ученикам средних и старших классов.Как видно из рисунка ниже, среди этой группы учителей короткие сочинения и ведение дневника являются наиболее часто задаваемыми письменными задачами. Более половины опрошенных (58%) сообщают, что их ученики пишут короткие эссе, короткие ответы или мнения по крайней мере один раз в неделю. Четверо из десяти (41%) ведут студенческий дневник еженедельно.

Исследовательские работы, мультимедийные задания и творческое письмо в форме пьес или рассказов, хотя и не назначаются многими учителями на еженедельной основе, назначаются в какой-то момент в течение учебного года большинством этих учителей AP и NWP.Чуть более трех четвертей сообщили, что студенты завершили исследовательскую работу (77%) или мультимедийный проект (77%) в какой-то момент в течение текущего учебного года. Две трети (66%) заставляют учащихся заниматься творческим письмом, например стихами, пьесами, рассказами или художественными произведениями, по крайней мере, один раз в год.

Напротив, более специализированные типы письменных заданий, такие как написание математических задач или доказательств, написание лабораторных работ, написание компьютерных программ, разработка компьютерных игр, а также написание музыки или текстов, назначаются редко, если вообще когда-либо, большинством опрошенных учителей AP и NWP. .

Тип и частота назначаемых письменных работ, очевидно, сильно зависят от изучаемого предмета. Среди учителей математики, например, 81% сообщают, что учащиеся выписывают математические задачи, доказательства или концепции как минимум раз в неделю. А среди учителей естественных наук 51% заставляют студентов писать лабораторные работы хотя бы раз в неделю, а 56% заставляют студентов писать математические концепции или задачи. Все эти проценты намного выше, чем у учителей других предметов.

Кроме того, в то время как 94% учителей английского языка и 83% учителей истории / социальных наук заставляли своих учеников писать исследовательские работы в 2011-2012 учебном году, этот показатель составляет 68% среди учителей естественных наук и 36% среди учителей математики. Аналогичная картина наблюдается и для мультимедийных или смешанных заданий: учителя английского языка (84%) и истории / социальных наук (82%), скорее всего, и учителя математики, наименее вероятно (51%) давали своим ученикам задания такого типа на предыдущем этапе. академический год.Учителя естественных наук (70%) находятся в середине.

Как учителя и ученики определяют «письмо» в цифровом мире?

Фундаментальный вопрос, заданный преподавателям AP и NWP в текущем исследовании, заключается в том, как они и их ученики определяют «письмо». В частности, мы спросили учителей, какие формы письма в эпоху цифровых технологий — академические письменные задания, текстовые сообщения, сообщения на сайтах социальных сетей, блоги, твиты и т. Д. — «пишут» в их глазах, а какие нет? В ходе интернет-опроса подростков по этой теме, проведенного Pew в 2008 году, подростки в возрасте от 12 до 17 лет пришли к общему мнению, что существует фундаментальное различие между их цифровым общением с друзьями и семьей и более формальным письмом, которое они делают для школы или для своих собственных целей. .Только последнее в глазах подростков считается «пишущим». Результаты опроса и фокус-группы в настоящем исследовании показывают, что это восприятие не изменилось ни среди студентов, ни среди их учителей, и что остается довольно сильное концептуальное разделение между «формальным» и «неформальным» письмом. Для обеих групп большая часть повседневного цифрового общения попадает в последнюю категорию.

На вопрос в фокус-группах о том, что конкретно они считают «письмом», большинство учителей указали, что «формальное письмо» и «творческое письмо» соответствуют их определению «письма».Немного меньше заявили, что классифицируют «ведение блога» как письмо, и очень немногие заявили, что рассматривают текстовые сообщения как форму письма. На вопрос, как, по их мнению, студенты будут классифицировать эти же формы письма, результаты сопоставимы. Большинство этих учителей не думают, что их ученики рассматривают возможность написания текстовых сообщений, а скорее ограничивают свое определение «письма» теми упражнениями, которые они должны выполнять в школе. Несколько учителей пошли еще дальше, заявив, что некоторые ученики определяют «письмо» только как нечто, требующее от них использования полных предложений.

О том, как учащиеся определяют «письмо», учителя AP и NWP говорят…

Большинство [учеников] определяют письмо как то, что их заставляют делать учителя. Хотя они действительно считают это необходимым в академических кругах (а иногда и в жизни), немногие видят ценность и цель в практике письма. Большинство студентов сегодня (даже студенты AP) не пишут достаточно ни в классе, ни за его пределами.

Наши дети на протяжении всей своей жизни будут писать бесконечно больше, чем мы когда-либо.Мне 43 года — половина моей жизни прожила без электронной почты, текстовых сообщений, социальных сетей и т. Д. Дело в том, что я писал. Сегодня у детей больше точек доступа, и эти точки доступа буквально у нас под рукой, они издают звуковые сигналы и жужжание, заставляя нас писать. Невероятно, но студенты не воспринимают это как «письмо».

Поскольку студенты все еще ведут журналы в некоторых классах, я думаю, что они все еще отличают это от ведения блогов. Я думаю, они рассматривают ведение дневника как письмо, но пока еще не ведение блога.Хотя, я думаю, это начинает меняться, когда они начинают вести блог для занятий. Я думаю, что в будущем ведение блога будет рассматриваться как более официальное письмо.

Хотя большинство преподавателей AP и NWP в фокус-группах заявили, что не считают текстовые сообщения, ведение блогов или микроблоггинг (размещение в социальных сетях) «писанием» в традиционном смысле, они считают, что эти цифровые форматы действительно стимулируют мышление и поощряют общение. среди своих учеников, что может привести к более глубокому мышлению и самовыражению.Некоторые учителя охарактеризовали эти короткие онлайн-сообщения как «предварительные записи», которые могут вовлечь учащегося в тему или дискурс, достаточный для того, чтобы он захотел написать о нем более длинный текст или исследовать его дальше. В глазах некоторых учителей эти цифровые формы выражения являются строительными блоками для более длинного и формального письма.

Учителя AP и NWP говорят о новых цифровых формах письма…

Эти цифровые технологии дают учащимся повод писать. Социальные сети и текстовые сообщения для них очень интересны; пишут рефлекторно.Это точно не классическое академическое письмо. Но они используют письменный язык для общения. Для этого требуется определенная активность композиции. Текстовые переводчики должны выбрать наиболее эффективный набор слов для включения в свое сообщение, чтобы передать смысл. Эти упражнения представляют собой «доакадемическое письмо», но, тем не менее, для некоторых детей они являются формирующими процессами, которые
могут привести к более сложным навыкам композиции.

Студенты могут записывать и озвучивать идеи во многих различных регистрах.Часто это не «академическое» письмо в том смысле, в котором его считают многие учителя. Однако я думаю, что практическая применимость работы учащихся в классах делает эти новые цифровые инструменты гораздо более актуальными для учащихся вне школьного возраста.

Я прочитал увлекательную статью, в которой говорилось о влиянии микроблогов на писательство. В статье заговорили о том, что все просто предполагали, что, когда такие вещи, как Twitter и Facebook, станут более распространенными, мы увидим снижение готовности нашего общества тратить время на то, чтобы писать.Однако статья продолжала объяснять, что многие люди, которые что-то выпаливают на этих сайтах, на самом деле находят время, чтобы переварить то, что другие говорят по этому поводу, сотрудничать или болтать с другими, которые говорят о том же самом, а затем, в свою очередь, они чувствуют себя более вынужденными продолжать и находить время, чтобы составить более длинный текст — например, сообщение в блоге. Я вижу много правды в этой идее. По сути, микроблог стал для некоторых их предписание.

Учителя, участвовавшие в исследовании, говорят, что сегодняшние ученики проявляют больше самовыражения, и все чаще

Хотя большинство учителей AP и NWP, участвовавших в исследовании, не характеризуют такие действия, как отправка текстовых сообщений, твиты, ведение блогов или микроблоггинг на сайтах социальных сетей как «письмо» в самом строгом смысле слова, среди них почти все согласны с тем, что цифровые Экология, в которой живут сегодняшние подростки, предоставляет гораздо больше возможностей для самовыражения.Кроме того, большинство согласны с тем, что многие формы личного самовыражения более доступны для среднего студента, чем это было для предыдущих поколений. В конечном счете, большинство этих учителей видят, что их ученики выражают себя в тексте (и других форматах) больше, чем это было в случае, когда они сами учились в средней и старшей школе. На вопрос в фокус-группах, если студенты сегодня просто пишут больше, в чистом количестве, большинство участвующих учителей AP и NWP согласны с тем, что это так.

Учителя AP и NWP говорят о том, пишут ли сегодняшние ученики больше, чем предыдущие поколения…

Цифровые технологии предоставляют множество возможностей практиковаться в письме через участие.Мобильные технологии позволяют писать, записывать, редактировать и публиковать в пути, в любое время и в любом месте. Будь то в музее, прогулка по старому району или прогулка по пустыне. Написание больше не ограничено определенным временем или местом.

Им нравится писать. Когда вы разговариваете с этими детьми, они любят писать. Они не любят писать, когда вы говорите им: «Я хочу, чтобы вы написали это». Но на самом деле они любят писать, и когда вы смотрите на то, что они пишут, они говорят о себе и выражают свои мысли.Может быть, не очень хорошо, но они высказывают свое мнение, поэтому, я думаю, они исследуют, кто они и что они собой представляют, и они читают то, что другие люди пишут и на что смотрят, и исследуют чувства и идеи других людей.

Неформальность письменного слова и то, как учащиеся используют язык, является обратной стороной технологии, но положительной стороной является то, что студенты общаются в письменной форме гораздо больше, чем я когда-либо делал в их возрасте.

Легкость доступа, обеспечиваемая технологиями, открыла сегодня для студентов возможность писать.Некоторые устройства соблазняли студентов писать все, как если бы это был текст, но сосредоточение внимания учителя на этом вопросе может направить увлечение текстами на более академическое письмо. Я думаю, что, как и во всех технологиях, есть хорошие и плохие моменты, но, по крайней мере, мыслительные процессы письма имеют место.

Я думаю, они пишут больше, больше, чем когда-либо, и я думаю, что они гораздо более позитивно относятся к письму, не только из-за школы… у вас есть Facebook, у вас есть электронная почта, у вас есть Twitter… они пишут постоянно.

Я собирался повторить то, что [другой учитель] сказал о различных способах выражения. Это, без сомнения, хорошая вещь. То, как они используются и не используются, — еще одна тема для обсуждения, но с точки зрения влияния технологий на письмо, мы становимся обществом, которое почти больше, чем когда-либо прежде, общаясь друг с другом через Интернет. Я даже не скажу письменного слова. Я скажу цифровое слово, если оно вообще станет выражением.Вот что мы делаем.

92% опрошенных учителей AP и NWP описывают письменные задания как «важные» для формального процесса обучения, а «эффективное письмо» возглавляет их список навыков, необходимых учащимся для достижения успеха в жизни

Опрос оценил понимание учителями AP и NWP общей важности включения письма в формальное обучение сегодня и попросил их оценить ценность эффективного письма по сравнению с другими навыками, которые могут понадобиться учащимся для достижения успеха в жизни.Подавляющее большинство (92%) считают, что включение письменных заданий в формальное обучение «необходимо», а еще 7% считают, что это «важно, но не обязательно». Только 11 учителей из более чем 2000 описывают включение письменных заданий в формальное обучение как «лишь отчасти важное» или «неважное».

Эти результаты неудивительны, учитывая большое количество учителей письма в выборке и акцент на формальном письме в большей части образовательной системы США.Но большое значение, которое придается письму, распространяется на преподавателей всех предметов AP и NWP. В то время как 99% учителей английского языка в выборке говорят, что письменные задания необходимы для формального процесса обучения, то же самое верно для 93% учителей истории / социальных наук, 86% учителей естественных наук и 78% учителей математики.

На просьбу оценить различные навыки, которые могут понадобиться сегодняшним учащимся в будущем, «эффективное письмо» занимает первое место в списке основных навыков наряду с «оценкой качества информации».«Каждый из этих навыков описывается как« необходимый »91% опрошенных учителей AP и NWP. Опять же, в то время как подавляющее большинство учителей всех предметов реагируют таким образом, учителя английского языка несколько чаще, чем другие, говорят, что «эффективное письмо» является «важным» навыком для будущего успеха учеников.

Другие навыки, относящиеся к нынешней цифровой культуре, также считаются жизненными навыками, при этом подавляющее большинство этих учителей считают, что «ответственное поведение в Интернете» (85%) и «понимание проблем конфиденциальности, связанных с онлайн-контентом и цифровым контентом» (78%), являются « необходимо »для успеха студентов в дальнейшей жизни.Навыки, которые меньшее количество преподавателей AP и NWP считают важными для жизненного успеха учащихся, включают «эффективное представление себя на сайтах социальных сетей в Интернете» и «работу с аудио, видео или графическим контентом». Менее одного из трех учителей AP и NWP в выборке описывает любой из этих навыков как «необходимый» для будущего своих учеников, хотя многие действительно описывают каждый из этих навыков как «важный, но не существенный».

Видят ли учителя AP и NWP постоянную ценность в более длительных письменных заданиях?

Огромное значение, которое большинство учителей AP и NWP придают письму всех форм, и особенно «формальному» письму, нашло отражение в обсуждениях в фокус-группах.Для некоторых учителей AP и NWP степень, в которой сегодняшние ученики средних и старших классов вовлечены в то, что многие считают «неформальным» письмом, означает, что «формальные» письменные задания важнее, чем когда-либо. Более того, многие видят огромную ценность в более длинных письменных заданиях, которые требуют от учащихся систематизировать свои мысли и полностью развивать сложные идеи (особенно потому, что им часто приходится представлять идеи по стандартным тестам в этом формате). Они рассматривают более длинные формальные письменные задания как важное противопоставление более неформальным и часто более укороченным стилям выражения, которыми регулярно занимаются их ученики.В фокус-группах преподаватели AP и NWP выражали убеждение, что учащиеся должны владеть всеми стилями письма, чтобы добиться успеха в социальных сферах и общаться с разными аудиториями.

О значении более длительных письменных заданий в цифровом мире учителя AP и NWP говорят…

Обучение студентов написанию длинных и формальных текстов имеет большую цель и ценность. Опять же, есть множество идей, которые просто невозможно уменьшить без серьезных искажений или редукций.Следовательно, для развития сложных идей и мышления часто требуются более длинные тексты. В конце концов, письмо — это демонстрация мышления. Итак, чем глубже и сложнее мышление, тем больше это отражается в письме. Что касается формальных текстов, академические круги, безусловно, требуют более высокого уровня формальности, но также требует много работы в политическом, юридическом и коммерческом мире. Формальное письмо — почти всегда фактор, который можно использовать для исключения. Неспособность писать формальные тексты потенциально лишает учащихся голоса и власти.Возможно, более важной является способность распознавать контекст, подходящий для данной цели, и приспосабливаться к нему. Поэтому знание того, когда и как писать с большей формальностью, является важным навыком.

Навыки организации и критического мышления, которые необходимо использовать, когда учащиеся пишут более длинные и формальные произведения, — это навыки, которые помогут учащимся стать лучше и активнее. Процессы мозгового штурма, исследования, оценки, отбора, анализа, синтеза, пересмотра — все это навыки, которые помогают учащимся стать более критичными гражданами, более разборчивыми потребителями и лучше решать проблемы.

Я думаю, что это очень важно, чтобы воплотить идею в жизнь, чтобы увидеть, «истинна» она для мыслителя или нет. Я хочу, чтобы учащиеся разобрались со сложностью предмета, чтобы увидеть его со всех сторон посредством официального письменного ответа. Кроме того, я думаю, что разделение этого ответа на более тонкие части поможет мне научить компоненты, которые войдут в расширенный ответ. Примером этого может быть раздел их пакета с простым названием DEFINITION. Прежде чем перейти к их ответу, я прошу своих студентов определить свои термины и параметры для статьи не только в качестве услуги для своих читателей, но и в качестве ориентира для себя.

Писать — значит думать — и, честно говоря, я не думаю, что кто-либо из нас полностью знает, о чем (будет) наше письмо, пока мы его не напишем. Письмо развивает наши мысли и позволяет нам решать «что» и «почему» жизни. В этом отношении написание неформальных и формальных текстов служит ролевым упражнением не меньше, чем что-либо еще. Это практика быть критическим, аналитическим, рефлексивным, информативным и так далее. Мы отправляем молодых людей в мир, где им придется покупать машину, газонокосилку, печь… и они захотят прочитать информативные обзоры, прежде чем тратить свои деньги.Написание его позволяет нам ознакомиться с ним — мы, возможно, никогда не напишем информативный обзор после окончания школы, но некоторые … многие … захотят прочитать отзывы, прежде чем потратят на что-то свои деньги. Помимо покупки чего-либо, я хочу подчеркнуть, что «письмо — это мышление — это ролевая игра на всю жизнь» как межучебный идеал, который слишком часто оказывается похороненным как просто цель урока английского языка.

Длинные тексты дают студентам возможность глубоко проанализировать идею. Более длинные тексты необходимы для формулирования сложных концепций и убеждений.Хотя не всех попросят написать длинную научную работу для своей работы, размышления, которые стоит за этим типом письма, имеют решающее значение для всех. Процесс сделать мышление прозрачным и понятным для других имеет важное значение для понимания того, почему стоит за чем. Понятие формальных текстов поддерживает идею умения общаться с различными аудиториями. Чем больше регистров у человека в арсенале, тем эффективнее он будет общаться с разнородной группой.

Я думаю, что есть ценность в длительных и хорошо организованных размышлениях по теме. Я думаю, что когда мы глубоко вникаем в тему и должны предоставить аргументы или исследования, тогда мы должны уметь писать логически и связно и уметь развить точку зрения, не сбиваясь с пути. Мы должны уметь писать для аудитории, предоставлять доказательства и глубоко вникать. Я думаю, что есть аудитория, которую необходимо учитывать при принятии решения о том, с каким уровнем формальности мы будем писать, поэтому я вижу ценность в обучении формальному письму.Люди должны составлять отчеты для коллег, потенциальных деловых партнеров и преподавателей колледжей, поэтому очевидно, что этому навыку необходимо овладеть.

Письмо имеет решающее значение в учебной программе. Хорошие учителя письма учат студентов, как передать логический аргумент, который хорошо исследован. В моей школе я впечатлен тем, как много пишут наши студенты, изучающие английский язык и историю, а также как много пишут студенты, изучающие естественные науки. В программе IB не так много тестов с множественным выбором; следовательно, студенты должны быть хорошими писателями, чтобы хорошо сдать экзамены IB… Программа IB уделяет такое большое внимание общению, что студенты (и учителя) адаптировали свое определение, включив в него все, что включает в себя четкое изложение идей и объяснение причин.

В то время как многие участники фокус-групп подчеркивали важность обучения письму в нескольких стилях, включая более «формальные» стили, и написанию более длинных произведений на сложные темы, другие учителя подвергали сомнению «менталитет курсовой работы» и склонность некоторых преподавателей приравнивать длительность задания со сложностью мысли. Некоторые преподаватели AP и NWP в исследовании обсуждали ценность более длинного текстового выражения сегодня не только для студентов, но и для общества в целом. Поскольку многие цифровые инструменты поощряют более короткое и лаконичное выражение, эти учителя сомневались, будет ли овладение более традиционными стилями письма решающим для их учеников в будущем.Хотя эти навыки могут быть оценены при стандартизированном тестировании, а также в колледжах и университетах, были некоторые споры о том, насколько полезны эти навыки за пределами этих двух областей. Более того, некоторые учителя сомневались, являются ли длительные письменные задания наиболее эффективным форматом для обучения студентов конкретным навыкам письма.

О значении более длительных письменных заданий в цифровом мире учителя AP и NWP говорят…

Когда я только начал учиться в школе, КАЖДЫЙ ШЕСТОЙ ВЫПУСКНИК должен был написать исследовательскую работу, крупную исследовательскую работу.Я все спрашивал почему. Почему? Похоже, ни у кого не было хорошего ответа. Этого не было в школьной программе округа и не входило в обязательную часть государственной учебной программы, поэтому я все время спрашивал, почему. Существовали исследовательские навыки, которым нужно было учить как в школьной программе округа, так и в рамках государственной программы, поэтому мы потратили свое время, работая над процессом исследования и поиском надежных источников, а затем мы сделали кое-что, завершившееся тем, что не было исследовательской работой . В то время это было для меня бунтарским поступком, но я чувствовал, что либо буду уделять каждому этапу процесса немного времени, либо я смогу уделять больше времени собственно исследованиям.Я думаю, что некоторые [учителя] определенно все еще придерживаются менталитета курсовой работы.

Независимо от длины написанного студентом, я считаю, что более важно научить студентов полностью развивать свои мысли. Если развитие мысли может происходить через длительность или формальность, пусть так и будет. Более важным, чем объем или формальность, было бы для учащихся твердое понимание того, как организовать свои идеи таким образом, чтобы они могли эффективно передавать свои мысли и идеи.Я, конечно, не думаю, что учитель должен обучать только одному виду или длине письма, но чаще всего я слышу причину, по которой мы должны учить студентов писать длинные формальные эссе, потому что именно так им придется писать в высоком разрешении. школа, а им, в свою очередь, придется писать в колледже. Хотя я бы сказал, что может быть полезно привлечь ученика к глубокому исследованию определенной темы через более длительное письменное задание, я бы никогда не стал учить детей формальному письму только потому, что так они делают это в старшей школе. должна быть другая цель.

Здесь почти начинается вопрос «сколько слов в этом вопросе». Я обычно замечаю, что когда я говорю длиной в 500 слов, дети работают над этим и останавливаются. Иногда кажется, что это им больше нравится… это легко и верно. Обычно я говорю составить план и работать, чтобы вдумчиво отреагировать на задание и отзывы своих коллег. Обычно это заставляет их мыслить больше, чем я даю им подсчет слов. Это формальный текст? Не совсем, но в то же время да.Я думаю, что многие учителя впадают в панику, когда ученики отклоняются от эссе из 5 абзацев, которое они знают и понимают. Похоже, что это соответствует их потребностям в ближайшем будущем к тесту с высокими ставками, который потребуют от студентов. Я не уверен, что это им поможет.

Я не думаю, что длина — это то, что нужно для любого студента. Нам нужно больше всего обращать внимание на содержание сочинений учащихся. Если это означает, что в статье 8-10 страниц, пусть будет так, но учащимся нужно научиться разбираться в важных и нерелевантных деталях и информации.Студенты должны составлять хорошо спланированные, продуманные работы, которые доходят до сути.

Написание рецензии на книгу — Организация вашего исследования по общественным наукам

I. Библиографическая информация

Предоставьте основную информацию о книге, используя стиль письма [например, APA, MLA, Chicago и т. Д.], Предпочитаемый вашим профессором или используемый в дисциплине вашей специальности. В зависимости от того, как ваш профессор хочет, чтобы вы организовали обзор, библиографическая информация представляет собой заголовок вашего обзора.В общем, это будет выглядеть так:

[Полное название книги. Автор или авторы. Место публикации. Издатель. Дата публикации. Количество страниц перед первой главой, часто римскими цифрами. Общее количество страниц].

Белки их глаз: революция чаепития и битва за американскую историю . Автор Джилл Лепор. (Princeton, NJ: Princeton University Press, 2010. xii, 207 pp.)

Проверено [ваше полное имя].

---

II. Объем / Назначение / Содержание

Начните обзор с того, что расскажите читателю не только о всеобъемлющей задаче книги в целом [предметная область], но и о том, какова конкретная точка зрения автора на этот предмет [тезисы]. Если вы не можете найти адекватное утверждение в собственных словах автора или если вы обнаружите, что изложение тезиса недостаточно развито, вам придется составить собственное вступительное утверждение тезиса, которое охватывает весь материал.Это заявление должно состоять не более чем из одного абзаца и должно быть кратким, точным и непредвзятым.

Если вам трудно определить общие цели и задачи книги [и не забудьте указать на это в своем обзоре, если вы решите, что это недостаток], вы можете прийти к пониманию общей картины книги. цель путем оценки следующего:

• Отсканируйте оглавление, потому что оно поможет вам понять, как была организована книга, и поможет определить основные идеи автора и способы их развития [e.г., хронологически, тематически, исторически и др.].
• Почему автор писал именно на эту тему, а не на какую-то другую?
• С какой точки зрения написана работа?
• Пытался ли автор предоставить информацию, объяснить что-то техническое или убедить читателя в обоснованности убеждения, инсценировав его в действии?
• Что такое общая область или жанр и как книга в него вписывается? При необходимости просмотрите соответствующую литературу из других книг и журнальных статей, чтобы ознакомиться с этой областью.
• Кто целевая аудитория?
• Какой авторский стиль? Это формально или неформально? Вы можете оценить качество стиля письма, отметив некоторые из следующих стандартов: последовательность, ясность, оригинальность, убедительность, точное использование технических слов, краткость, полнота развития и плавность [то есть качество повествования].
• Как книга повлияла на вас? Были ли у вас какие-либо предварительные предположения о предмете, которые были изменены, отвергнуты или подкреплены после прочтения книги? Как книга связана с вашими личными убеждениями или предположениями? Какой личный опыт связан с темой, подтверждающей или опровергающей основные предположения?
• Насколько хорошо книга достигла цели (целей), изложенных в предисловии, введении и / или предисловии?
• Вы бы порекомендовали эту книгу другим? Почему или почему нет?

---

III.Обратите внимание на метод

Поддержите свои замечания конкретными ссылками на текст и цитатами, которые помогут проиллюстрировать литературный метод, используемый для постановки проблемы исследования, описать план исследования и проанализировать результаты. Как правило, авторы склонны использовать следующие литературные методы, по отдельности или в сочетании.

• Описание : Автор изображает сцены и события, указывая конкретные детали, которые обращаются к пяти чувствам или к воображению читателя.В описании представлены предыстория и обстановка. Его основная цель — помочь читателю осознать, насколько это возможно, о том, как люди, места и предметы расположены в описываемом явлении.

• Повествование : Автор рассказывает историю серии событий, обычно тематически или в хронологическом порядке. Вообще в научных книгах упор делается на повествование о событиях. Повествование рассказывает о том, что произошло, и, в некоторых случаях, использует этот метод для прогнозирования того, что может произойти в будущем.Его основная цель — вовлечь читателя в историю и создать контекстную основу для понимания исследовательской проблемы.

• Экспозиция : Автор использует объяснение и анализ, чтобы представить предмет или прояснить идею. Экспозиция представляет факты о предмете или проблеме максимально ясно и беспристрастно. Его основная цель — описать и объяснить, задокументировать для исторической записи событие или явление.

• Аргумент : Автор использует методы убеждения, чтобы установить понимание определенной истины, часто в форме обращения к исследовательскому вопросу или для того, чтобы убедить читателя в ее ложности.Общая цель — убедить читателя во что-то поверить и, возможно, действовать в соответствии с этим убеждением. Аргумент принимает чью-то сторону по вопросу и направлен на то, чтобы убедить читателя, что позиция автора верна, логична и / или разумна.

---

IV. Критически оцените содержание

Критические комментарии должны составлять основную часть вашей рецензии на книгу . Укажите, считаете ли вы, что авторская трактовка темы подходит для целевой аудитории.Спросите себя:

• Была ли достигнута цель книги?
• Какой вклад вносит книга в эту область?
• Является ли подход к предмету обсуждения объективным или хотя бы сбалансированным при описании всех сторон дискуссии?
• Есть ли факты и доказательства, которые были опущены?
• Какие данные, если таковые имеются, используются для подтверждения тезиса автора?
• Можно ли интерпретировать одни и те же данные для объяснения альтернативных результатов?
• Насколько ясен и эффективен стиль письма?
• Поднимает ли книга важные или провокационные вопросы или темы для обсуждения?
• Обращает ли книга внимание на необходимость дальнейших исследований?
• Что было упущено?

Подтвердите свою оценку доказательствами из текста и, если возможно, укажите качество книги по сравнению с другими научными источниками.Если необходимо, запишите формат книги, такой как макет, переплет, типографика и т. Д. Есть ли таблицы, диаграммы, карты, иллюстрации, текстовые поля, фотографии или другие нетекстовые элементы? Помогают ли они в понимании текста? Описание этого особенно важно в книгах, содержащих много нетекстовых элементов.

ПРИМЕЧАНИЕ: Важно тщательно отличать свои взгляды от взглядов автора, чтобы не запутать читателя. Будьте ясны, когда вы описываете точку зрения автора, а не выражаете свою собственную.

---

V. Изучите переднюю и заднюю части

Титульный лист относится к любому содержанию перед первой главой книги. Обратной стороной является любая информация, включенная после последней главы книги . Лицевая сторона чаще всего нумеруется отдельно от остального текста римскими цифрами в нижнем регистре [т. Е. i — xi ]. Критические комментарии по поводу передней или задней части обычно необходимы только в том случае, если вы считаете, что есть что-то, что снижает общее качество работы [e.g. плохая индексация] или есть что-то, что особенно полезно для понимания содержания книги [например, предисловие помещает книгу в важный контекст].

Фронтальный лист , который может быть рассмотрен для оценки при проверке его общего качества:

• Оглавление — понятно? Это подробный или общий? Отражает ли это истинное содержание книги? Помогает ли это понять логическую последовательность содержания?
• Биография автора — также найдена как предыстория, биография автора (ов) может быть полезна для определения авторитета автора и того, основана ли книга на предыдущих исследованиях или представляет собой новое исследование.В научных обзорах указание на принадлежность автора и предшествующих публикаций может быть фактором, помогающим читателю определить общую достоверность работы (т.е. связаны ли они с исследовательским центром, посвященным изучению исследуемой проблемы).
• Предисловие — цель предисловия — познакомить читателя с автором и содержанием книги, а также помочь завоевать доверие к ним обоим. Предисловие не может содержать дополнительную информацию о предмете книги, а скорее служит средством подтверждения существования книги.В таких случаях предисловие часто написано ведущим ученым или экспертом, который одобряет вклад книги в продвижение исследований по данной теме. К более поздним изданиям книги иногда добавляется новое предисловие [оно появляется перед старым предисловием, если оно было], которое может быть включено, чтобы объяснить, чем последнее издание отличается от предыдущих изданий. Чаще всего они написаны автором.
• Благодарности — на написание научных исследований в области социальных наук часто уходит много лет, поэтому авторы часто благодарны за помощь и поддержку других в публикации своих исследований.Это может быть столь же безобидно, как признание семьи автора или издателя. Тем не менее, автор может отметить выдающихся ученых или предметных экспертов, сотрудников ключевых исследовательских центров, людей, которые курируют важные архивные коллекции, или организации, финансировавшие исследование. В этих конкретных случаях, возможно, стоит отметить эти источники поддержки в вашем обзоре, особенно если финансирующая организация предвзята или ее миссия заключается в продвижении определенной повестки дня.
• Предисловие — в целом описывает происхождение, цель, ограничения и объем книги и может включать в себя признания в долгу перед людьми, которые помогли автору завершить исследование.Помогло ли предисловие понять исследование? Обеспечивает ли он эффективную основу для понимания того, что будет дальше?
• Хронология — также можно найти в качестве предыстории, обычно включается хронология, чтобы выделить ключевые события, связанные с предметом книги. Вносят ли записи вклад в общую работу? Это подробный или очень общий?
• Список нетекстовых элементов — книга, содержащая множество схем, фотографий, карт, таблиц и т. Д.часто перечисляет эти элементы после оглавления в том порядке, в котором они появляются в тексте. Это полезно?

Задняя часть , которая может быть рассмотрена для оценки при проверке ее общего качества:

• Послесловие — это короткое размышление, написанное автором в форме заключительного раздела, заключительного комментария или заключительного заявления. В обзоре стоит упомянуть, содержит ли он информацию о цели книги, призывает к действию, резюмирует ключевые рекомендации или следующие шаги или просит читателя рассмотреть ключевые моменты, изложенные в книге.
• Приложение — хорошо ли организован дополнительный материал в приложении или приложениях? Относятся ли они к содержанию или кажутся излишними? Содержит ли он какую-либо важную информацию, которую было бы более уместно интегрировать в текст?
• Указатель — есть отдельные указатели для имен и предметов или один интегрированный указатель. Насколько тщательна и точна индексация? Используются ли элементы, например полужирный или курсивный шрифт, для определения определенных мест в книге? Включает ли указатель ссылки «см. Также», чтобы направить вас к связанным темам?
• Глоссарий терминов — ясно ли написаны определения? Является ли глоссарий исчерпывающим или отсутствуют ключевые термины? Упоминаются ли в тексте какие-либо термины или понятия, которые не должны были быть включены?
• Сноски — исследуйте любые сноски, читая от главы к главе.Предоставляют ли они важную дополнительную информацию? Уточняют ли они или расширяют пункты основного текста? Следует ли лучше интегрировать какие-либо примечания в текст, а не разделять их? Сделайте то же самое, если автор использует сноски.
• Библиография / Ссылки / Дополнительная литература — просмотрите любую библиографию, список ссылок на источники и / или дополнительную литературу, которую мог включить автор. Какие типы источников появляются [например, первичные или вторичные, недавние или старые, научные или популярные и т. Д.]? Как автор их использует? Обязательно отметьте важные упущения в источниках, которые, по вашему мнению, следовало использовать, включая важные цифровые ресурсы или архивные коллекции.

---

VI. Обобщение и комментарий

Кратко и сжато изложите ваши общие выводы. Обратите особое внимание на заключительную главу и / или послесловие автора. Резюме убедительно? Перечислите основные темы и кратко изложите идеи автора по этим темам, основные моменты и выводы.Если уместно и чтобы помочь прояснить вашу общую оценку, используйте конкретные ссылки на текст и цитаты в поддержку своих утверждений. Если ваш тезис хорошо аргументирован, вывод должен последовать естественным образом. Он может включать заключительную оценку или просто переформулировать ваш тезис. Не вводите новую информацию в заключение. Если вы сравнивали книгу с любыми другими работами или использовали другие источники при написании обзора, обязательно процитируйте их в конце вашего обзора книги в том же стиле написания, что и ваш библиографический заголовок книги.

---

Книжное обозрение. Написание @ CSU. Государственный университет Колорадо; Отзывы о книге. Центр письма. Университет Северной Каролины; Гастель, Барбара. «Раздел специальных книг: стратегия рецензирования книг для журналов». BioScience 41 (октябрь 1991 г.): 635-637; Хартли, Джеймс. «Чтение и написание рецензий на книги по различным дисциплинам». Журнал Американского общества информационных наук и технологий 57 (июль 2006 г.): 1194–1207; Ли, Александр Д., Барт Н. Грин, Клэр Д.Джонсон и Джули Найквист. «Как написать рецензию на научную книгу для публикации в рецензируемом журнале: обзор литературы». Журнал обучения хиропрактике 24 (2010): 57-69; Николайсен, Йеппе. «Научность опубликованных рецензий: библиометрическое исследование рецензий на книги в избранных областях социальных наук». Research Evaluation 11 (2002): 129-140; .Procter, Margaret. Рецензия на книгу или критика статьи. Лабораторный отчет. Центр письма университетского колледжа.Университет Торонто; Чтение книги для рецензирования. Справочник писателя. Письменный центр. Университет Висконсина, Мэдисон; Скарнеккья, Дэвид Л.