Руслан учится в 9 классе общеобразовательной школы а после сдачи: Тест по банку заданий ОГЭ обществознание раздел "Сфера духовной культуры" ФИПИ

Содержание

Определите, какие положения текста — Студопедия

1) отражают факты

2) выражают мнения

22.В одном из регионов социологической службой был проведён опрос выпускников основной школы. Им задавали вопрос: «Какая форма обучения в школе Вам больше всего нравилась?». Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде таблицы.

варианты ответа	опрошенные
девочки	мальчики
лабораторно – практические занятия
деловые и ролевые игры
лекции учителя
подготовка и защита рефератов

Найдите в приведённом ниже списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) лабораторно – практическим занятиям больше отдавали предпочтение опрошенные мальчики, чем опрошенные девочки

2) деловые и ролевые игры наиболее популярны у обеих групп опрошенных

3) лекции учителя, подготовка и защита рефератов, вместе взятые, понравились более чем половине опрошенных мальчиков

4) лекции учителя у опрошенных девочек более востребованы, чем деловые и ролевые игры

5) более трети всех опрошенных отметили, что им нравятся лабораторно – практические занятия

23. Результаты опроса, отражённые в диаграмме были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов

непосредственновытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) мальчики испытывают больший интерес к активным формам обучения, чем девочки

2) школе следует сократить количество деловых и ролевых игр в образовательном процессе

3) живое слово учителя на уроке по-прежнему является востребованным учащимися особенно девочками

4) учителям необходимо обратить большее внимание на использование информационных технологий в образовательном процессе

5) в перспективе целесообразно систематически проводить обзорные экскурсии с учащимися поскольку они вызвали у низ значительный интерес

По окончании 11 класса общеобразовательной школы Марианна поступила в колледж, чтобы получить профессию дизайнера. На какой ступени образования находится Марианна?

1.высшее профессиональное образование 2.полное общее образование

3.среднее профессиональное образование 4.основное общее образование

25.Руслан учится в 9 классе общеобразовательной школы, а после сдачи выпускных экзаменов он планирует продолжить обучение в старших классах физико-математического лицея.

Сравните две ступени образования, упомянутые в условии задания, – основную школу и среднюю школу. Выберите и запишите черт сходства, черт отличия.

А) сходство Б) отличие

1) изучение основ наук 2) возможность поступления в вуз 3) соблюдение дисциплины 4) изучение предметов на профильном уровне

Восьмиклассник М. выбрал несколько предпрофильных курсов по разным предметам. Больше всего ему нравится история, поэтому часть дополнительных курсов он будет посещать именно по истории.На какой ступени образования находится учащийся М.?

1) высшее профессиональное образование 2) среднее профессиональное образование

3) среднее общее образование 4) основное общее образование

Ученик одиннадцатого класса общеобразовательной школы Владимир участвует в общероссийских олимпиадах по математике. Кроме этого он занимается в секции фигурного катания.На какой ступени образования находится Владимир?

1) среднее профессиональное образование 2) основное общее образование

3) высшее профессиональное образование 4) среднее общее образование

Творческий процесс получения и постоянного обновления знаний, необходимых человеку, называется

1) гипотезой 2) рассуждением 3) наблюдением 4) познанием

Духовная сфера Совокупность представлений основывающихся на вере

Духовная сфера

Совокупность представлений, основывающихся на вере в сверхъестественные силы и существа, которые являются предметом поклонения, называется 1)религией 2) традицией 3) мировоззрением 4) моралью 5 -летний Максим посещает детский сад. Бабушка водит Максима на занятия в хоровую студию. На каком уровне образования находится Максим? 1) дошкольное образование 2) начальное общее образование 3)основное общее образование 4) среднее общее образование Верны ли следующие суждения о морали? А. Исполнение человеком моральных норм в определённой мере зависит от отношения общества к этим нормам и их нарушению. Б. Моральные нормы отражают представления общества о прекрасном и безобразном. 1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире? А. Наука объясняет законы развития окружающего мира. Б. Наука раскрывает возможные перспективы развития природы и общества. 1) верно только А 2) верно только Б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны Сравните науку и религию. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия. 1) влияние на формирование мировоззрения человека 2) основание — вера в сверхъестественное 3) поиск объективных знаний о мире 4) объяснение происхождения мира и человека Одиннадцатиклассник Роман готовится к сдаче выпускных экзаменов. Какой уровень образования завершает Роман? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) среднее общее образование

Верны ли следующие суждения об образовании? А. Образование способствует развитию личности. Б. В современном обществе важно непрерывное образование на протяжении всей жизни человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А)Мария окончила институт и работает бухгалтером. (Б)Она много времени тратит на чтение профессиональной литературы, освоение новых компьютерных программ и отслеживает изменения в законодательстве. (В)Она правильно поступает: работнику необходимо заниматься самообразованием, чтобы быть конкурентоспособным в профессиональной сфере. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Верны ли следующие суждения о религии? А. Религия, в отличие от других форм (областей) культуры, использует систему доказательств гипотез и теорий. Б. Религия оказывает серьёзное влияние на отношение верующего к окружающему миру. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Руслан учится в 9 классе общеобразовательной школы, а после сдачи выпускных экзаменов он планирует продолжить обучение в старших классах физико-математического лицея. Сравните два уровня образования, упомянутые в условии задания, основную школу и среднюю школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия. 1) изучение основ наук 2) возможность поступления в вуз 3) соблюдение дисциплины 4) углублённое изучение предметов на профильном уровне Установите соответствие между признаками и областями (формами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ПРИЗНАКИ ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ А) процесс приобщения к знаниям о мире Б) является способом регулирования поведения В) формирует научную картину мира Г) поддерживается силой общественного мнения Д) воздействует преимущественно на эмоции человека 1) образование 2) мораль

Верны ли следующие суждения о гуманизме? А. Гуманизм предполагает внимание общества к проблемам развития личности. Б. Следование гуманистическому идеалу повышает роль нравственных ценностей в жизни человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны Верны ли следующие суждения об уровнях системы образования в РФ? А. Выпускник основной школы может продолжить образование в учебном заведении высшего образования. Б. Выпускник средней школы может продолжить обучение только в учреждениях среднего профессионального образования. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Ирина учится в 10 классе гимназии и занимается в профессиональной студии бальных танцев. На каком уровне образования находится Ирина? 1) основное общее 2) среднее общее 3) высшее 4) среднее профессиональное Учитель обществознания на уроке объяснял, что такое мораль. Сравните мораль и право. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия. 1) регулирует общественные отношения 2) выражает общественное мнение о том, что такое «добро» , «зло» и т. п. 3) опирается на силу государства 4) устанавливает правила поведения К гуманитарным наукам относится 1) физика 2) математика 3) история 4) биология

К особенностям научного знания относится 1) очевидность содержания для каждого человека 2) практическая польза 3) доказательность всех утверждений 4) наглядность Установите соответствие между признаками и формами (областями) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ПРИЗНАКИ ФОРМЫ (ОБЛАСТИ) КУЛЬТУРЫ А) эстетическое отражение мира Б) вера в сверхъестественные силы В) многообразие художественных стилей Г) соблюдение ритуалов, обрядов Д) стремление к объективному познанию мира 1) искусство 2) религия 3) наука

Отслуживший в армии Максим поступил в колледж, чтобы получить специальность агронома. На каком уровне образования находится Максим? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование Верны ли следующие суждения о культуре? А. В широком смысле культурой можно назвать всё, что создано и создаётся человечеством в процессе преобразования природы. Б. В основе культуры творческая деятельность человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны Верны ли следующие суждения о роли религии в современном обществе? А. Религия регулирует поведение верующих, воспитывает их. Б. Важным элементом религии являются религиозные организации, непосредственно воплощающие в своей деятельности религиозные ценности и установки. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Какое из приведенных утверждений является примером научного знания? 1) Люди, рождённые под знаком Овна, обычно упрямы и энергичны. 2) Писатель Геродот, основываясь на слухах, писал о племени людей с собачьими головами, обитавшем в Причерноморье. 3) Согласно мифам древних китайцев первые люди были сотворены из глины. 4) Обнаруженные археологами при раскопках Помпеи надписи на стенах домов дали дополнительную информацию о политической борьбе в древнем Риме. Алина работает врачом и учится на курсах испанского языка. Она пользуется услугами учреждения 1) общего образования 2) среднего профессионального образования 3) высшего образования 4) дополнительного образования На уроке учитель рассказывал о том, что в мире существует огромное количество религиозных верований. Сравните два типа религии: мировые и национальные религии. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия. 1) вера в чудо, в сверхъестественное 2) неразрывная часть с культурой одного народа 3) наличие культа, обрядов, религиозных традиций 4) распространение среди народов различных стран и континентов

Учёные опросили совершеннолетних граждан страны Z, имеющих разный уровень образования. Им задавали вопрос: «Высшее образование какого профиля, на Ваш взгляд, даёт сегодня молодым людям больше возможностей для достижения жизненного успеха? » . (Можно было выбрать не более трёх ответов). Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме. Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Уровень образования оказывает влияние на представления о том, какого профиля высшее образование даёт сегодня молодым людям больше возможностей для достижения жизненного успеха. 2) Большинство опрошенных каждой группы рассматривают высшее техническое образование как возможность для достижения жизненного успеха. 3) В стране Z достичь жизненного успеха может только тот, кто получил высшее образование. 4) Правительству страны Z следует принять меры для популяризации высшего юридического и экономического образования. 5) Большинство опрошенных связывают возможность достижения жизненного успеха с наличием высшего образования. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Доля тех, кто считают, что молодым людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха медицинское образование, выше среди опрошенных со средним образованием, чем среди получивших высшее образование. 2) Равные доли респондентов с высшим образованием ответили, что молодым людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха экономическое и техническое образование. 3) Среди тех, кто считают, что молодым людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха педагогическое образование, доля опрошенных со средним образованием выше, чем доля опрошенных с высшим образованием. 4) Большинство опрошенных в обеих группах считают, что получение высшего образования необязательно для достижения жизненного успеха. 5) Равные доли получивших среднее образование ответили, что молодым людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха военное и гуманитарное образование.

В стране Z в 2015 г. проводился опрос родителей подростков о том, какое влияние средства массовой информации (СМИ) оказывают на развитие, воспитание и образование их детей. Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графической форме. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Более половины опрошенных в целом негативно оценили влияние СМИ. 2) Больше опрошенных отметили, что СМИ помогают в определении жизненного пути, профессиональном выборе, чем сказали, что СМИ помогают организовать досуг, предотвращают отклоняющееся поведение. 3) Более четверти опрошенных отметили, что СМИ пропагандируют жестокость и насилие. 4) Меньше опрошенных отметили, что СМИ выполняют просветительскую работу, чем сказали, что СМИ информируют о происходящем в мире. 5) Наибольшая доля опрошенных отметили просветительскую работу СМИ. Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) СМИ выполняют не только информационную, но и регулирующую функцию, а также функцию социализации. 2) Информация, распространяемая СМИ, не востребована обществом. 3) СМИ привлекают граждан к участию в политической жизни. 4) Общество неоднозначно оценивает деятельность СМИ. 5) В стране Z действуют независимые СМИ.

Залог успешности человека в современном мире — получение современного образования, овладение необходимыми для жизни в обществе знаниями, умениями, навыками, приёмами деятельности. Человеку сегодня необходимо учиться практически всю свою жизнь, осваивая всё новое и новое, обретая новые профессиональные качества. Для того чтобы вас взяли на престижную работу, нужно подчас иметь не одно высшее образование, а, может быть, и два-три. Образование обеспечивает передачу из поколения в поколение накопленных людьми духовных богатств, знаний о природе и обществе, о человеке, освоение познавательных и практических умений, жизненных навыков, опыта взаимодействия с обществом. Люди учатся трудиться, осваивать новое. Каким образом люди приобщаются к образованию? В первую очередь, при помощи занятий в различных образовательных организациях. Прежде всего, необходимо освоить общее образование, которое обязательно для всех граждан. В системе образования РФ существуют возможности для получения среднего и высшего профессионального образования, реализуются различные программы дополнительного образования для детей и взрослых. В то же время многое достигается в жизни современного человека путём самообразования, самостоятельной работой по поиску информации, её восприятию, осмыслению, анализу. Содержание образования всегда определяется требованиями и условиями развития общества. Какой гражданин необходим стране, такие качества в нём и нужно формировать в процессе обучения и воспитания, которые в комплексе и представляют собой образование. (По материалам энциклопедии для школьников. ) Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Приведите два аргумента, подтверждающие мнение автора о необходимости образования на протяжении всей жизни человека. Какие ступени образования в современной России названы в тексте? Укажите их и приведите по одному примеру учреждения образования каждой ступени. Алла окончила институт и работает бухгалтером. Она много времени тратит на чтение профессиональной литературы, освоение новых компьютерных программ, отслеживает изменения в законодательстве. Объясните причину таких действий Аллы. Какой фрагмент текста может помочь Вам в объяснении? С чем автор текста связывает успешность человека в современном мире? Какой аргумент он приводит в подтверждение своего мнения? Какие две функции образования в обществе названы в тексте? Чем, по мнению автора, определяется содержание образования?

Готовимся к ОГЭ по обществознанию | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию на тему:

Слайд 1

Общение ОГЭ 9 класс

Слайд 2

1 . Что характеризует человека как личность? 1) задатки 2) внешняя индивидуальность 3) принадлежность к определённой расе 4) общение

Слайд 3

2 . Взаимные отношения, деловую или дружескую связь между людьми ученые обозначают понятием 1) общение 2) познание 3) творчество 4) свобода

Слайд 4

3 . Общению, в отличие от игры и труда, всегда необходимо 1) творческое начало 2) наличие партнера 3) наличие мотива 4) следование определенным правилам и нормам

Слайд 5

4 . Какой пример иллюстрирует формальные межличностные отношения? 1) Директор школы встретился со своими бывшими учениками. 2) Директор школы вызвал родителей ученика для разговора о его поведении. 3) Директор школы дал соседям дубликат ключей от своей квартиры. 4) Директор школы согласился играть роль в школьном спектакле.

Слайд 6

5 . Какой из приведённых примеров иллюстрирует межличностное общение? 1) Глава государства обращается к гражданам в СМИ. 2) Врачи слушают доклад министра здравоохранения. 3) Друзья встретились после ссоры, выяснили её причины и помирились. 4) Представители профсоюзов обсуждают организацию митинга.

Слайд 7

6 . Бизнесмен Сергей с утра провёл переговоры со своими деловыми партнёрами, а вечером у него запланирована встреча с любимой девушкой. Сравните две формы межличностных отношений, упомянутые в условии задания, – официальные и неофициальные. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия. 1) соблюдение формальных правил в общении 2) обмен информацией между людьми 3) способ взаимодействия людей 4) личная привязанность, симпатия – основа возникновения общения

Слайд 8

7 . Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А)Мы каждый день вступаем в разнообразные межличностные отношения. (Б)В зависимости от ситуации они могут быть официальными и неофициальными. (В)Мы уверены, что именно в неформальных межличностных отношениях наиболее ярко проявляются личностные особенности людей. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

Слайд 9

8. Руководитель отдела с утра провёл совещание сотрудников, а вечером у него запланирована встреча с одноклассниками. Сравните эти две формы межличностных отношений: официальные и неофициальные. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия. 1) соблюдение формальных правил в общении 2) обмен информацией между людьми 3) способ взаимодействия людей 4) личная привязанность, симпатия — основа возникновения общения

Слайд 10

9 . Иван узнал, что Артём пригласил на свой день рождения всех одноклассников, кроме него. Он не стал выяснять причины этого поступка, просто перестал разговаривать с Артёмом. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует этот пример? 1) посредничество 2) сотрудничество 3) уход из конфликтной ситуации 4) уступку противоборствующей стороне

Слайд 11

10 . Артём и Сергей узнали, что Маша пригласила на свой день рождения всех одноклассников, кроме них. Артём просто прекратил всякое общение с Машей, а Сергей попытался через друзей узнать у Маши о причинах её поступка. Сравните два способа поведения в межличностном конфликте – уход от конфликтной ситуации и привлечение посредников. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия. 1) осознание противоречия интересов 2) поиск пути выхода из конфликта 3) выход без уступок и отстаивания своих интересов 4) участие третьей стороны

Слайд 12

11 . Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах? А. Причиной межличностных конфликтов чаще всего становится отсутствие умения прислушиваться к мнению друг друга. Б. Межличностный конфликт можно разрешить путём компромисса. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Слайд 13

12 . Значимые, вызывающие определённые эмоции взаимодействия людей называют 1) взаимными уступками 2) сферой творческой деятельности 3) сферами общественной жизни 4) межличностными отношениями

Слайд 14

13 . Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А) Учёные страны Z исследовали, как ведут себя в межличностных конфликтах мужчины и женщины. (Б) Было установлено, что женщины стремятся найти компромисс и чаще готовы идти на уступки. (В) Нет ничего удивительного в том, что мужчины стремятся продемонстрировать силу и принципиальность в отстаивании своей позиции. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения

Слайд 15

14 . Инна узнала, что Зоя пригласила на пикник всех коллег по работе, кроме неё. Она не стала выяснять причину этого поступка, просто перестала разговаривать с Зоей. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует этот пример? 1) уход от конфликтной ситуации 2) сотрудничество 3) посредничество 4) компромисс

Слайд 16

15 .Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А) Настоящей дружбе ничего не может помешать: ни разница в возрасте или доходах, ни различные политические или религиозные взгляды. (Б) Учёные проводили опрос совершеннолетних граждан о друзьях и дружбе. (В) Более половины респондентов уверены, что отсутствие одинаковых увлечений не мешает дружбе, хотя 42% придерживаются противоположной точки зрения. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения

Слайд 17

16 . Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А) Учёные проводили опрос совершеннолетних граждан о друзьях и дружбе. (Б) У 72% опрошенных есть друзья, с которыми они общаются со времён учёбы в школе. (В) Так и хочется вспомнить поговорку: «Старый друг лучше новых двух». Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения

Слайд 18

17 . Взаимные отношения, деловую или дружескую связь между людьми ученые обозначают понятием 1) общение 2) познание 3) творчество 4) свобода

Слайд 19

18 . Общению, в отличие от игры и труда, всегда необходимо 1) творческое начало 2) наличие партнера 3) наличие мотива 4) следование определенным правилам и нормам

Слайд 20

19 . Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах? А. Причиной межличностного конфликта может послужить отсутствие культуры общения. Б. Для разрешения межличностного конфликта необходимо научиться понимать и уважать интересы другого человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Слайд 21

20 . Инна предложила Екатерине свою помощь в организации праздничного концерта для ветеранов войны, но была вынуждена уехать к заболевшей бабушке. Екатерина обиделась и не отвечала на телефонные звонки Инны. После возвращения Инны девушки спокойно разобрались в ситуации, и конфликт был исчерпан. Какой способ разрешения конфликта иллюстрирует этот пример? 1) сотрудничество 2) противоборство 3) уход от конфликтной ситуации 4) уступка

Слайд 22

21 . Учёные страны Z провели опрос группы граждан. Был задан вопрос: «Какой способ разрешения межличностного конфликта вы считаете наиболее эффективным?» Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Уход из ситуации наиболее популярен среди опрошенных обеих групп. 2) Противоборство юноши выбирают чаще, чем девушки. 3) У девушек сотрудничество более популярно, чем уход из ситуации. 4) Уступку выбрали приблизительно одинаковая часть юношей и девушек. 5) У юношей сотрудничество менее популярно, чем уступка.

Слайд 23

22 . Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Девушки в большей степени, чем юноши, склонны к агрессии. 2) Бóльшая часть опрошенных не понимает, что такое толерантность. 3) Современная молодёжь отличается повышенной конфликтностью. 4) При выборе способа разрешения конфликта проявляются различия между юношами и девушками. 5) Девушки в меньшей степени, чем юноши, склонны открыто бороться за свои интересы.

Слайд 24

23 . Социологические службы страны Z в рамках исследования культуры межличностных отношений провели опрос респондентов с разным уровнем образования. Респондентам был задан вопрос: «Какой способ поведения в межличностном конфликте Вы считаете наиболее эффективным?» Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде таблицы. 1) Доля тех, кто выбирают противоборство, выше среди опрошенных со средним образованием, чем среди опрошенных с высшим образованием. 2) Одинаковая доля опрошенных обеих групп выбирают уступку. 3) Сотрудничество наиболее популярно среди опрошенных со средним образованием. 4) Больше опрошенных со средним образованием выбирают уступку, чем уход от ситуации. 5) Среди опрошенных с высшим образованием сотрудничество менее популярно, чем уход от ситуации.

Слайд 25

24 . Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах? А. Причиной конфликтов между людьми часто выступает отсутствие умения слушать другого человека. Б. К наиболее эффективным способам разрешения межличностных конфликтов можно отнести нахождение компромиса . 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Духовная сфера презентация, доклад

Текст слайда:

Приведите два аргумента, подтверждающие мнение автора о необходимости образования на протяжении всей жизни человека.

Какие ступени образования в современной России названы в тексте? Укажите их и приведите по одному примеру учреждения образования каждой ступени.

Алла окончила институт и работает бухгалтером. Она много времени тратит на чтение профессиональной литературы, освоение новых компьютерных программ, отслеживает изменения в законодательстве. Объясните причину таких действий Аллы. Какой фрагмент текста может помочь Вам в объяснении?

С чем автор текста связывает успешность человека в современном мире? Какой аргумент он приводит в подтверждение своего мнения?

Какие две функции образования в обществе названы в тексте? Чем, по мнению автора, определяется содержание образования?

Презентация по обществознанию на тему Образование

Презентации
Презентация по обществознанию на тему Образование

Автор публикации: Бурмантова Л.Б.

Дата публикации: 27.11.2016

Краткое описание:

Тест по теме «Образование» 8 класс Бурмантова Л.Б.

1. Анна учится в 8 классе общеобразовательной школы. Дополнительно она посещает музыкальные занятия по классу гитары в Центре детского творчества. На какой ступени образования находится Анна? 1) высшее профессиональное образование 2) основное общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) среднее общее образованиеБлагодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

2. Одиннадцатиклассник Роман готовится к сдаче выпускных экзаменов. Какой уровень образования завершает Роман? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) среднее общее образование

3. Верны ли следующие суждения об образовании? А. Образование способствует развитию личности. Б. В современном обществе важно непрерывное образование на протяжении всей жизни человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

4. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А)Мария окончила институт и работает бухгалтером. (Б)Она много времени тратит на чтение профессиональной литературы, освоение новых компьютерных программ и отслеживает изменения в законодательстве. (В)Она правильно поступает: работнику необходимо заниматься самообразованием, чтобы быть конкурентоспособным в профессиональной сфере. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений. А Б В

5. По окончании 11 класса общеобразовательной школы Марианна поступила в колледж, чтобы получить профессию дизайнера. На каком уровне образования находится Марианна? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование

6. Верны ли следующие суждения об образовании? А. Образование представляет собой прежде всего совокупность особых духовных правил, регулирующих поведение человека. Б. В основе образования лежат культурные традиции, система ценностей и норм, способов деятельности, накопленные людьми. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

7. Руслан учится в 9 классе общеобразовательной школы, а после сдачи выпускных экзаменов он планирует продолжить обучение в старших классах физико-математического лицея. Сравните два уровня образования, упомянутые в условии задания, –– основную школу и среднюю школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –– порядковые номера черт отличия. 1) изучение основ наук 2) возможность поступления в вуз 3) соблюдение дисциплины 4) углублённое изучение предметов на профильном уровне Сходство Отличия

8. Студент пятого курса педагогического университета Сергей преподаёт математику в 5-ых классах средней школы. На каком уровне образования находится Сергей? 1) среднее общее образование 2) среднее профессиональное образование 3) высшее образование 4) основное общее образование

9. Верны ли следующие суждения об образовании? А. Образование, в отличие от других форм (областей) культуры, формирует личность. Б. В основе образования лежат культурные традиции конкретного общества. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10. Иван учится в 8 классе общеобразовательной школы. Дополнительно он посещает занятия по изобразительному искусству в центре детского творчества. На каком уровне образования находится Иван? 1) высшее профессиональное образование 2) основное общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) среднее общее образование

11. Володя учится в колледже по специальности «электромонтёр». После окончания колледжа он планирует продолжить образование в институте. Володя получает образование в учреждении 1) дополнительного образования 2) среднего общего образования 3) среднего профессионального образования 4) высшего образования

12. Восьмиклассник М. выбрал несколько предпрофильных курсов по разным предметам. Больше всего ему нравится история, поэтому часть дополнительных курсов он будет посещать именно по истории. На каком уровне образования находится учащийся М.? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование

13. Ирина учится в 10 классе гимназии и занимается в профессиональной студии бальных танцев. На каком уровне образования находится Ирина? 1) основное общее 2) среднее общее 3) высшее 4) среднее профессиональное

14. Процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется 1) нравственность 2) образование 3) искусство 4) творчество

15. По окончании 11 класса общеобразовательной школы Зинаида учится в медицинском колледже. На каком уровне образования находится Зинаида? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование

16. Верны ли следующие суждения об образовании? А. Образование служит для передачи знаний и опыта от одних поколений к другим. Б. В основе образования лежат накопленные людьми культурные традиции, система ценностей. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

17. Володя учится в медицинском колледже, после окончания которого он планирует продолжить образование в институте. На каком уровне образования находится Володя? 1) дополнительное образование 2) среднее общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) высшее образование

Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А) По данным социологов, в РФ за последние 20 лет отношение граждан к получению высшего образования изменилось. (Б) Доля тех, кто считает, что для получения престижной высокооплачиваемой работы не требуется высшее образование, сократилась вдвое. (В) Однако подчас завышенные требования работодателей к уровню образования и квалификации работников вызывают серьёзные опасения. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений. А Б В

19. 4-летний Егор посещает детский сад. Бабушка водит Егора на занятия в музыкальную школу и театральную студию. Егор посещает учреждения 1) дошкольного образования 2) начального общего образования 3) основного общего образования 4) среднего общего образования

20. Отслуживший в армии Сергей поступил в педагогический колледж. На каком уровне образования находится Сергей? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование

21. Ирина учится в педагогическом колледже, после окончания которого она планирует продолжить образование в институте. Ирина посещает учреждения 1) дополнительного образования 2) общего образования 3) среднего профессионального образования 4) высшего образования

22. Отслуживший в армии Максим поступил в колледж, чтобы получить специальность агронома. На каком уровне образования находится Максим? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование

23. Отслуживший в армии Иван поступил в медицинский колледж. На каком уровне образования находится Иван? 1) высшее профессиональное образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование

24. Антон учится на третьем курсе университета. Он является актёром студенческого театра, нередко выступает в составе футбольной команды своего факультета. На каком уровне образования находится Антон? 1) основное общее 2) среднее общее 3) среднее профессиональное 4) высшее

25. Павел учится на втором курсе университета. Он играет в студенческом театре, нередко выступает в составе баскетбольной команды своего факультета. На каком уровне образования находится Павел? 1) основное общее 2) среднее общее 3) среднее профессиональное 4) высшее

26. 5-летняя Катя посещает детский сад. Бабушка водит Катю на занятия в музыкальную школу и театральную студию. Катя посещает учреждения 1) дошкольного образования 2) начального общего образования 3) основного общего образования 4) среднего общего образования

27. 5-летний Максим посещает детский сад. Бабушка водит Максима на занятия в хоровую студию. На каком уровне образования находится Максим? 1) дошкольное образование 2) начальное общее образование 3) основное общее образование 4) среднее общее образование

28. Верны ли следующие суждения об образовании? А. Согласно Конституции РФ гражданам гарантировано бесплатное получение основного общего образования. Б. Образованием принято называть форму (область) культуры, которая отражает окружающий мир в художественных образах. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

29. Верны ли следующие суждения о современном образовании? А. Современное образование предполагает создание условий для самореализации личности. Б. Содержание образования должно обеспечивать формирование у учащихся современной картины мира. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

30. После окончания 11 класса общеобразовательной школы Марина поступила в колледж, чтобы получить профессию модельера. Она уже учится на втором курсе и посещает театральную студию. На каком уровне образования находится Марина? 1) основное общее образование 2) среднее общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) высшее образование

31. Алина работает врачом и учится на курсах испанского языка. Она пользуется услугами учреждения 1) общего образования 2) среднего профессионального образования 3) высшего образования 4) дополнительного образования

32. Ученик одиннадцатого класса общеобразовательной школы Владимир участвует в общероссийских олимпиадах по математике. Кроме этого он занимается в секции фигурного катания. На каком уровне образования находится Владимир? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование

33. Студентка второго курса технического университета Ирина посещает занятия студенческого хора и играет в театральной студии. На каком уровне образования находится Ирина? 1) основное общее образование 2) среднее общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) высшее образование

34. Второкурсница университета Зинаида участвует в деятельности студенческой команды КВН и поёт в университетском хоре. На каком уровне образования находится Зинаида? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) среднее общее образование

35. Ученик пятого класса общеобразовательной школы Витя занимается в музыкальной школе и посещает секцию плавания. На каком уровне образования находится Витя? 1) основное общее образование 2) среднее общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) высшее образование

36. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А) Каждый ученик изучает сегодня в школе большое количество учебных предметов. (Б) Такое многообразие, несомненно, полезно, т.к. помогает решать сложные образовательные и воспитательные задачи, стоящие перед школой. (В) Однако дальнейшее расширение круга изучаемых предметов может отрицательно сказаться на здоровье учащихся. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

37. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А) Каждый ученик изучает сегодня в школе большое количество учебных предметов. (Б) Такое многообразие, несомненно, полезно, т.к. способствует развитию личности ученика, повышению его общей культуры. (В) Однако дальнейшее увеличение учебной нагрузки может отрицательно сказаться на здоровье учащихся. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

38. Верны ли следующие суждения о роли воспитания и образования? А. Воспитание и образование обеспечивают передачу и усвоение человеком опыта предыдущих поколений. Б. Воспитание и образование способствуют формированию социально значимых качеств личности. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

39. Верны ли следующие суждения об образовании? А. Образование способствует развитию и саморазвитию личности. Б. Образование охватывает процесс овладения знаниями, воспитание и самовоспитание человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

40. Верны ли следующие суждения об образовании? А. Согласно Конституции РФ гражданам гарантировано бесплатное получение основного общего образования. Б. Система образования ориентируется на потребности государства и общества. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

41. Артём планирует после окончания 9 класса общеобразовательной школы получить в колледже профессию автомеханика, а Виктор идёт учиться в 10 класс. Сравните два типа учебных заведений, упомянутые в условии задания: общеобразовательную школу и колледж. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –– порядковые номера черт отличия. 1) получение диплома по выбранной профессии 2) изучение основ естественных и гуманитарных наук 3) прохождение производственной практики на предприятии 4) возможность дальнейшего обучения в вузе

42. По окончании 9 класса общеобразовательной школы Костя поступил в 10 класс гимназии. Он с удовольствием учится, участвует в спектаклях гимназического театра. На каком уровне образования находится Костя? 1) среднее общее образование 2) дополнительное образование 3) основное общее образование 4) среднее профессиональное образование

43. Фёдор учится в 11 классе и готовится к сдаче единого государственного экзамена. Какой уровень образования завершает Фёдор? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) среднее общее образование

44. Ученица 2 класса общеобразовательной школы Люба занимается в секции плавания и поёт в хоре. На каком уровне образования находится Люба? 1) среднее профессиональное образование 2) среднее общее образование 3) основное общее образование 4) начальное общее образование

45. Целенаправленную деятельность человека по получению знаний и умений называют 1) моралью 2) образованием 3) творчеством 4) искусством

46. Познавательная деятельность человека, направленная на получение знаний и умений, называется 1) творчество 2) образование 3) игра 4) труд

47. Верны ли следующие суждения о системе образования в РФ? А. Наличие основного общего образования даёт возможность человеку поступить в учреждение высшего профессионального образования. Б. Наличие среднего общего образования позволяет человеку поступить в учреждения среднего профессионального и высшего образования. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

48. Верны ли следующие суждения об образовании в современном обществе? А. Образование в современном обществе продолжается на протяжении всей жизни человека. Б. В современном обществе происходит интернационализация образования. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

49. Верны ли следующие суждения о возможности получения образования в РФ? А. Получение основного общего образования даёт возможность поступления в высшее учебное заведение. Б. После окончания средней школы можно продолжить обучение в учреждении среднего профессионального образования. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

50. Верны ли следующие суждения о современном образовании? А.Современное образование стремится учесть запросы и интересы ученика. Б.Информационные технологии расширили образовательные возможности людей. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

51. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой. (А) Алла Владимировна 20 лет преподаёт физику в школе. (Б) Она регулярно читает научно-популярные журналы по естествознанию, осваивает новые методики преподавания. (В) Такое, по-настоящему профессиональное отношение к работе, вызывает уважение. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

52. Третьекурсник университета Семён участвует в деятельности студенческой команды КВН и поёт в университетском хоре. На каком уровне образования находится Семён? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) среднее общее образование

53. Третьекурсник университета Антон играет в студенческом театре и волейбольной команде. На каком уровне образования находится Антон? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее профессиональное образование 4) среднее общее образование

54. Девятиклассник общеобразовательной школы Сергей участвует в общероссийских олимпиадах по математике. Кроме этого он занимается в секции фигурного катания. На каком уровне образования находится Сергей? 1) высшее образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование

55. Девятиклассник общеобразовательной школы Николай участвует в общероссийских олимпиадах по математике. Кроме этого он занимается бальными танцами. На каком уровне образования находится Николай? 1) дополнительное образование 2) основное общее образование 3) среднее общее образование 4) среднее профессиональное образование

56. Верны ли следующие суждения об образовании? А. Современное образование связано с овладением информационными технологиями. Б. Личностный подход к ученику является одним из направлений развития современного образования. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

57. Ольга работает инженером и учится в автошколе на курсах вождения автомобиля. Она пользуется услугами учреждения 1) общего образования 2) среднего профессионального образования 3) высшего образования 4) дополнительного образования

58. Верны ли следующие суждения об образовании? А. Образование служит для передачи социального опыта от одних поколений людей к другим. Б. В основе образования лежат культурные традиции конкретного общества. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

59. Верны ли следующие суждения об образовании? А. В основе образования лежат культурные традиции, система ценностей и норм, способов деятельности, накопленные людьми. Б. Образование помогает продвижению человека по социальной лестнице. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

60. Кирилл учится в 7 классе гимназии. Дополнительно он посещает занятия по изобразительному искусству в центре детского творчества. На каком уровне образования находится Кирилл? 1) основное общее образование 2) среднее общее образование 3) высшее образование 4) среднее профессиональное образование

61. Виталий учится в 8 классе гимназии. Дополнительно он посещает секцию фигурного катания. На каком уровне находится Виталий? 1) основное общее образование 2) среднее общее образование 3) начальное общее образование 4) среднее профессиональное образование

62. Володя учится в колледже по специальности «бухгалтер». После окончания колледжа он планирует продолжить образование в институте. Володя получает образование в учреждении 1) дополнительного образования 2) среднего общего образования 3) среднего профессионального образования 4) высшего образования

63. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого обозначено буквой. (А) Сергей Петрович 15 лет работает нотариусом. (Б) Он регулярно посещает курсы повышения квалификации, осваивает новые компьютерные программы, отслеживает изменения в законодательстве. (В) Сергей Петрович правильно поступает: в современном, постоянно развивающемся обществе работнику необходимо заниматься самообразованием, чтобы быть конкурентоспособным в профессиональной сфере. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

64. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого обозначено буквой. (А) Борис Александрович 20 лет работает учителем обществознания. (Б) Он регулярно посещает курсы повышения квалификации, осваивает новые компьютерные программы, отслеживает изменения в методике преподавания. (В) Борис Александрович правильно поступает: в современном, постоянно развивающемся обществе работнику необходимо заниматься самообразованием, чтобы быть конкурентоспособным в профессиональной сфере. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

65. Лиза учится в 9 классе общеобразовательной школы, после сдачи государственной итоговой аттестации она планирует продолжить обучение в старших классах гимназии. Сравните два уровня образования: основную школу и старшую школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –– порядковые номера черт отличия. 1) углубленное изучение профильных учебных предметов 2) соблюдение правил поведения 3) возможность поступления в вуз 4) получение общего образования

66. Елизавета учится в 9 классе общеобразовательной школы, после государственной (итоговой) аттестации она планирует продолжить обучение в старших классах гимназии. Сравните два уровня образования: основную школу и старшую школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –– порядковые номера черт отличия. 1) углублённое изучение предметов 2) соблюдение правил поведения 3) возможность поступления в вуз 4) получение общего образования

67. Инна учится в 9 классе общеобразовательной школы, после сдачи выпускных экзаменов она планирует продолжить обучение в старших классах своей школы, получить общее среднее образование. Сравните два уровня образования, упомянутые в условии задания –– основную школу и среднюю школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –– порядковые номера черт отличия. 1) выполнение домашних заданий 2) возможность поступления в вуз 3) соблюдение в школе определенных норм и правил 4) углублённое изучение профильных предметов и элективных курсов

68. Роман планирует после окончания 9 класса общеобразовательной школы получить в колледже профессию автомеханика, а Олег идёт учиться в 10 класс. Сравните два типа учебных заведений, упомянутые в условии задания: общеобразовательную школу и колледж. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –– порядковые номера черт различия. 1) прохождение производственной практики на предприятии 2) изучение основ естественных и гуманитарных наук 3) получение диплома по выбранной профессии 4) возможность дальнейшего обучения в вузе

69. Анна –– ученица 11 класса средней школы, а её сестра –– студентка медицинского университета. Сравните два уровня образования, упомянутые в условии задания: среднее общее и высшее образование. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –– порядковые номера черт отличия. 1) наличие возможности продолжить обучение в учреждении среднего профессионального образования 2) обязательная аттестация в конце обучения 3) соблюдение распорядка образовательного учреждения 4) получение специальности

70. Десятиклассница гимназии Виолетта победила на престижном детском конкурсе актёрского мастерства. Она занимается также в детской вокальной студии. На каком уровне образования находится Виолетта? 1) начальном общем 2) основном общем 3) среднем общем 4) среднем профессиональном

71. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой. (А) Каждый ученик изучает сегодня в школе большое количество учебных предметов. (Б) Такое многообразие, несомненно, полезно, т.к. помогает решать сложные образовательные и воспитательные задачи, стоящие перед школой. (В) Однако, дальнейшее расширение круга изучаемых предметов может отрицательно сказаться на здоровье учащихся. Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

Список используемой литературы: 1. ФИПИ открытый банк заданий ОГЭ по обществознанию

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 С углублённым изучение английского языка

		ссылка на источник данных (сайт, материалы самообследования)
1.1. Открытость и доступность информации об организации
	раздел «Сведения об образовательной организации на главной странице сайта»	http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii
1.	Дата создания ОО	http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/osnovnye-svedeniya
	Учредитель ОО
	Место нахождения ОО и её филиалов (при наличии)
	Режим работы
	График работы
	Контактные телефон и адреса электронной почты
	О численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет средств бюджетных ассигнований СПб и по договорам об образовании за счет средств
	О языках, на которых осуществляется образование (обучение)
2.	Информация о структуре и об органах управления ОО, в том числе	http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/struktura-i-organy-upravleniya-obrazovatelnoj-organizatsiej
	Наименование структурных подразделений (при наличии)
	ФИО и должности руководителей структурных подразделений
	Место нахождения структурных подразделений (при наличии)
	Адреса оф. сайтов в сети «Интернет» структ. подразделений (при наличии)
	Адрес электр. почты структ. подразделений (при наличии)
	Сведения о наличии положений о структурных подразделений (при их наличии — с приложением копий указанных положений)
	Сведения о наличии положений об органах управления с приложением копий указанных положений
3.	Устав ОО	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/695-ustav-gbou-sosh-13
	Лицензия (с приложениями)	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/696-litsenziya-gbou-sosh-13
	Св-во о гос. аккредитации (с приложениями)	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/697-svidetelstvo-o-gosudarstvennoj-akkreditatsii-2
	План фин. — хоз. деят., утвержденный в установленном порядке или бюджетной сметы ОО	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/698-plan-finansovo-khozyajstvennoj-deyatelnosti
	Локальные нормативные акты, предусмотренные ч.2 статьи 3- ФЗ «Об образовании в РФ»	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/739-lokalnye-normativnye-akty-predusmotrennye-chastyu-2-stati-30-federalnogo-zakona-ob-obrazovanii-v-rf
	Правила внутреннего распорядка обучающихся	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/700-pravila-vnutrennego-rasporyadka-obuchayushchikhsya-2
	Правила внутреннего трудового распорядка	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/701-pravila-vnutrennego-trudovogo-rasporyadka-2
	Коллективный договор	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/702-kollektivnyj-dogovor-3
	Отчет о результатах самообследования	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/703-otchet-o-rezultatakh-samoobsledovaniya-2
4.	Документ об образовании платных образовательных услуг, в том числе образец договора об оказании платных образовательных услуг	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/704-dokument-o-poryadke-okazaniya-platnykh-obrazovatelnykh-uslug-v-tom-chisle-obrazets-dogovora-ob-okazanii-platnykh-obrazovvatelnykh-uslug-dokument-ob-utverzhdenii-stoimosti-obucheniya-po-kazhdoj-obrazovatelnoj-programme
	Документ об утверждении стоимости обучения по каждой образовательной программе
	Документ об установлении размера платы, взимаемой с родителей за присмотр и уход за детьми, осваивающие образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, за содержание детей в ОО, реализующие программы начального и пр., если в такой организации созданы условия для проживания обучающихся в интернате либо за осуществление присмотра и ухода в группах продленного дня в ОО
	Предписания органов, осуществляющий государственный контроль в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/705-predpisaniya-2
	Иную информацию, которая размещается по решению ОО	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/707-polozheniya-2
5.	Об уровне образования	http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/obrazovanie
	О формах обучения
	О нормативном сроке обучения
	О сроке действия гос. аккредитации образовательной программы
	Об описании образовательной программы с приложением её копии	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/714-obrazovatelnaya-programma
	Об учебном плане с приложением его копии	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/709-uchebnyj-plan-2
	Об аннотации к рабочим программа дисциплин (по каждой дисциплине в составе образоват. программы с приложением их копий	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/715-annotatsii-k-rabochim-distsiplinam
	О календарном учебном графике с приложением его копии	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/711-kalendarnyj-uchebnyj-grafik
	О методических и иных документах, разработанных ОО для обеспечения образовательного процесса	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/713-realizuemye-obrazovatelnye-programmy-s-ukazaniem-uchebnykh-predmetov-kursov-distsiplin
	О реализуемых образовательных программах, в том числе о реализуемых адаптированных образованных программах, с указанием учебных предметов и пр.
	Об использовании при реализации указанных образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
6.	О федеральных гос. образовательных стандартах	http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/obrazovatelnye-standarty
7.	Информация об объеме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований РФ и по договорам об образовании за счет средств физ. и юридических лиц	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/589-finansovo-khozyajstvennaya-deyatelnost-2018-god
7.	Информация о поступлении финансовых и материальных средств и об их расходовании по итогам финансового года	http://school13spb.ru/2-uncategorised/589-finansovo-khozyajstvennaya-deyatelnost-2018-god
8.	Доступ к информационноым системам и информационно-коммуникационным сетям. в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья -электронные образовательные ресурсы. к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья	http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/materialno-tekhnicheskoe-obespechenie-i-osnashchennost-obrazovatelnogo-protsessa
9.	Учет результатов анкетирования получателей образовательных услуг	результаты анкетирования получателей образовательных услуг
1.2. Сведения о педагогических работниках организации
1.	О руководителе ОО, его заместителях, руководителях филиалов (при наличии), в том числе:	http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/rukovodstvo-pedagogicheskij-sostav
	ФИО руководителя, его заместителей
	Должность руководителей, его заместителей
	Контактные телефоны
	Адреса электронной почты
2.	О персональном составе пед. работников с указанием уровня образования, квалификации, опыта работы (ФИО работника, занимаемая должность, преподаваемые дисциплины, ученая степень, ученое звание, наименование программы подготовки, данные о повышении квалификации и проф. переподготовки, общий стаж работы, стаж работы по специальности)	http://www.school13spb.ru/uchenikam/stranichki-uchitelej
1.3. Наличие и функционирования дистанционных способов обратной связи и взаимодействия с получателями услуг
1.	По телефону	http://www.school13spb.ru/contacts-1/kontakty-shkoly
2.	С помощью электронной формы	http://www.school13spb.ru/contacts-1/ostavit-vopros
3.	С помощью электронных сервисов — форма для подачи электронного обращения/ жалобы/предложения; — раздел «Часто задаваемые вопросы»; — раздел «Консультации по оказываемым услугам»; — другое	http://www.school13spb.ru/about-us-1/obrashcheniya-grazhdan/chasto-zadavaemye-voprosy
4.	обеспечение технической возможности выражения участниками образовательных отношений мнения о качестве оказания услуг (наличие анкеты для опроса граждан или гиперссылки на нее)	http://www.school13spb.ru/uchenikam/rezultaty-anketirovaniya
1.4. Доступность сведений о ходе рассмотрения обращений граждан, поступивших в организацию от получателей образовательных услуг
	Учет результатов анкетирования получателей образовательных услуг	результаты анкетирования получателей образовательных услуг
2.1. Материально-техническое и информационное обеспечение организации
1.	Наличие оборудованных учебных кабинетах	http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/materialno-tekhnicheskoe-obespechenie-i-osnashchennost-obrazovatelnogo-protsessa
2.	Наличие объектов для проведения практических занятий (лабораторий)
3.	Наличие библиотеки
4.	Наличие объектов спорта
5.	средств обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
2.2. Наличие необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся
1.	обеспечение условий питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья	http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/materialno-tekhnicheskoe-obespechenie-i-osnashchennost-obrazovatelnogo-protsessa
2.	Наличие медицинского кабинета	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/624-meditsinskij-kabinet-v-shkole-2
3.	Наличие договора с поликлиникой	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/624-meditsinskij-kabinet-v-shkole-2
4.	Режим работы медицинского кабинета	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/624-meditsinskij-kabinet-v-shkole-2
5.	Проведение дней здоровья
6.	Наличие специализированных кабинетов по охране и укреплению здоровья (комнаты релаксации, психологической разгрузки и пр.)	кабинет психолога http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/626-sotsialno-psikhologicheskaya-sluzhba-shkoly-2
7.	Наличие занятий ЛФК
8.	Наличие бассейна или договор с бассейном	нет
2.3. Условия для индивидуальной работы с обучающимися
1.	Наличие кружков, спортивных секций, творческих коллективов	1. http://www.school13spb.ru/vospitatelnaya-deyatelnost/raspisanie-kruzhkov-i-sportivnykh-sektsij 2. самообследование http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/703-otchet-o-rezultatakh-samoobsledovaniya-2
2.	Проведение психологических и социологических исследований, опросов	1.анализ службы сопровождения смотреть 2.самообследование http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/703-otchet-o-rezultatakh-samoobsledovaniya-2
3.	Учет результатов анкетирования	результаты анкетирования получателей образовательных услуг
2.4. Наличие дополнительных образовательных программ
1.	Наличие программ социально-педагогической направленности	http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/713-realizuemye-obrazovatelnye-programmy-s-ukazaniem-uchebnykh-predmetov-kursov-distsiplin
2.	Наличие программ технической направленности
3.	Наличие программ физкультурно-спортивной направленности
4.	Наличие программ художественной направленности
5.	Наличие программ естественно-научной направленности
6.	Наличие программ туристско-краеведческой направленности
7.	Охват обучающихся дополнительными образовательными программами	самообследование http://www.school13spb.ru/2-uncategorised/703-otchet-o-rezultatakh-samoobsledovaniya-2
2.5. Наличие возможности развития творческих способностей и интересов обучающихся, включая их участие в конкурсах и олимпиадах (в том числе во всероссийских и международных), выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, спортивных мероприятиях, в том числе в официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях
1.	наличие и полнота информации о конкурсах и олимпиадах (в том числе во всероссийских и международных)	http://www.school13spb.ru/uchenikam/vserossijskaya-olimpiada-shkolnikov
2.	удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах в общей численности учащихся (кроме спортивных)	1. http://www.school13spb.ru/uchenikam/dostizheniya
3.	Наличие информации о победителях конкурсов, смотров и др. (кроме спортивных) районных региональных всероссийских и международных	http://www.school13spb.ru/uchenikam/dostizheniya
4.	Удельный вес численности учащихся, принявших участие в спортивных олимпиадах, соревнованиях в общей численности учащихся	http://www.school13spb.ru/sluzhba-zdorovya/prishkolnyj-stadion-sportivnaya-ploshchadka
5.	Наличие информации о победителях спортивных соревнований и олимпиад районных региональных всероссийских и международных	http://www.school13spb.ru/sluzhba-zdorovya/prishkolnyj-stadion-sportivnaya-ploshchadka
6.	Учет результатов анкетирования получателей образовательных услуг	результаты анкетирования получателей образовательных услуг
2.6. Наличие возможности оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся
1.	Наличие психолого-педагогического консультирования обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников	http://www.school13spb.ru/sluzhba-zdorovya/sotsialno-psikhologo-pedagogicheskaya-sluzhba
2.	Наличие коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимися, логопедической помощи обучающимся
3.	Наличие комплекса реабилитационных и других медицинских мероприятий
4.	Помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации	http://www.school13spb.ru/vospitatelnaya-deyatelnost/vypusknikam-proforientatsiya
2.7. Наличие условий организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
1.	Оборудование территории, прилегающей к образовательной организации, и ее помещений с учетом доступности для инвалидов: — оборудование входных групп пандусами/подъемными платформами; — наличие поручней, расширенных дверных проемов; — наличие специально оборудованных санитарно-гигиенических помещений в организации для удобства пользования инвалидов и детей с ОВЗ — наличие оборудованных игровых зон — наличие зон отдыха в помещениях	1. http://www.school13spb.ru/sveedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/materialno-tekhnicheskoe-obespechenie-i-osnashchennost-obrazovatelnogo-protsessa 2. http://www.school13spb.ru/about-us-1/organizatsiya-obucheniya-i-vospitaniya-dlya-obuchayushchikhsya-s-voz-i-invalidov
2.	Обеспечение в образовательной организации условий доступности, позволяющих инвалидам и детям с ОВЗ получать образовательные услуги наравне с другими, включая: — наличие в перечне реализуемых образовательных программ адаптивных программ; — наличие и реализация учебных планов для надомного обучения; — дублирование надписей, знаков и иной текстовой и графической информации знаками, выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля; — наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для инвалидов по зрению;	главная страница сайта http://www.school13spb.ru/ — активация по знаку
2.	— наличие сотрудников, прошедших обучение по программам, связанным с инклюзией, работой с детьми с ОВЗ — помощь, оказываемая работниками образовательной организации, прошедшими необходимое обучение (инструктирование) (возможность сопровождения работниками организации: психологи, мед. работники и др.) — наличие возможности предоставления образовательных услуг в дистанционном режиме	http://school13spb.ru/uchenikam/stranichki-uchitelej
3.	Доля участников образовательных отношений, удовлетворенных доступностью образовательных услуг для инвалидов	результаты анкетирования получателей образовательных услуг, полученнные в электронной форме
3. Показатели, характеризующие общий критерий оценки условий качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, касающийся доброжелательности, вежливости, компетентности работников
3.1. Доля получателей образовательных услуг, положительно оценивающих доброжелательность и вежливость работников организации от общего числа опрошенных получателей образовательных услуг.		результаты анкетирования получателей образовательных услуг, полученные в электронной форме
3.2. Доля получателей образовательных услуг, удовлетворенных компетентностью работников организации, от общего числа опрошенных получателей образовательных услуг.		результаты анкетирования получателей образовательных услуг, полученные в электронной форме
4. Показатели, характеризующие общий критерий оценки условий качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, касающиеся удовлетворенности качеством образовательной деятельности организаций
4.1. Доля получателей образовательных услуг, удовлетворенных материально-техническим обеспечением организации, от общего числа опрошенных получателей образовательных услуг.		результаты анкетирования получателей образовательных услуг, полученные в электронной форме
4.2. Доля получателей образовательных услуг, удовлетворенных качеством предоставляемых образовательных услуг, от общего числа опрошенных получателей образовательных услуг.		результаты анкетирования получателей образовательных услуг, полученные в электронной форме
4.3. Доля получателей образовательных услуг, которые готовы рекомендовать организацию родственникам и знакомым, от общего числа опрошенных получателей образовательных услуг.		результаты анкетирования получателей образовательных услуг, полученные в электронной форме

Владивостокский базовый медицинский колледж — Вопрос колледжу

Вопрос от: Аноним — Общие вопросы

Это не вопрос, а обратная связь — пожелание. Вы в колледже обучаете будущих работников медицины. Как известно медицинский персонал активно взаимодействует с людьми — пациентами. Медицинские работники — это сфера человек-человек. В данной сфере важно уважительное отношение к людям. Поэтому сотрудники Вашего колледжа должны быть примером для своих студентов в вопросе отношения к людям. Но, к сожалению, для некоторые из Ваших сотрудников своими поступками показывают, что человек для них не имеет никакой ценности. Дело в том, что я в сентябре 2014 года устраивалась на работу в Ваш колледж на должность педагога-психолога. Объявление о Вакансии нашла на фарпосте. Пройдя предварительное собеседование по телефону с работником отдела кадров, пришла в Ваш колледж на очное собеседование с начальником. И тут от начальника я узнаю, что еще не известно свободна ли вакансия педагога-психолога или нет. Поскольку бывшая сотрудница еще думает уйдет ли. Возникает вопрос: зачем было давать объявление в интернет? Ладно, все в жизни бывает. Но, не могу понять некоторых вещей. Зачем было обещать, что в течении 3-х дней вопрос решится? Обещать перезвонить и не перезванивать? Оставить свой номер телефона и либо не брать телефон или же отвечать с презрением что-то типа: «не звоните сюда, ничего не ясно»? Конечно, Вы были не обязана были меня брать на работу, но можно было бы отнестись ко мне с уважением. Перезвонить и сказать точный ответ. Подозреваю, что, скорее всего, такое отношение не только ко мне, но и к другим соискателям, да и в целом к людям. В связи с этим я как психолог и человек, имеющий опыт работы в сфере подбора персонала, рекомендую Вам относиться с уважение к соискателям. Это будет полезно для Вас по ряду причин: 1) отношение к соискателям — одна из составляющих имиджа Вашего учебного заведения. Имидж важен для повышения количества абитуриентов. Не будет студентов (или станет меньше студентов) — не будет у Вас работы. И тогда уже Ваши сотрудники окажутся в ситуации поиска работы; 2) как уже говорилось, Вы обучаете будущих работников медицины. В этой сфере важно вежливое отношение к человеку/пациенту. Какой пример Вы подаете студентам? Некоторые студенты могут перенять такую модель поведения в работе. Думаю, Вы не раз слышали о том, что взаимоотношения пациента с медицинскими работниками оказывают значительное влияние на процесс выздоровления первого. Переняв Ваше отношения к людям, Ваши выпускники рискуют стать малоэффективными работниками. Это также может пошатнуть имидж Вашего колледжа. В общем давайте уважать друг друга и выполнять свои обещания.

Ответ колледжа:

Спасибо за информацию. В своей работе работники колледжа учтут Ваши предложения и замечания. С уважением заместитель директора Н.В. Ананьина

Набор

представляет собой проблему с финансированием школ штата Вашингтон

Число учащихся, обучающихся в большинстве округов государственных школ штата Вашингтон K-12, сократилось во время пандемии, и суперинтенданты говорят, что операции с учетом COVID и повторное открытие требуют значительных инвестиций.

Эта комбинация создает затруднения, когда речь идет о государственном финансировании, которое для школ в значительной степени определяется зачислением в школу. Комитет Сената по путям и средствам 30 ноября обсудил проблему и необходимость ее решения в начале сессии 2021 года, которая состоится в январе.11.

Сенатор Кристин Рольфес, председатель комитета, назвала это «возможно, одной из самых больших статей бюджета и самых больших проблем, с которыми мы столкнемся».

Член палаты представителей Лори Долан, демократ из округа, охватывающего Олимпию, сказала, что она работает над законопроектом, касающимся этого.

Изменения в приеме учащихся

За последние несколько месяцев из-за закрытия школ в связи с пандемией и, в некоторых случаях, частичного повторного открытия, прием в большинство округов снизился.Согласно данным штата, по всему штату в октябре 2020 года по сравнению с октябрем 2019 года прием на очную форму обучения снизился на 39 394 студента, или на 3,7 процента.

В эти числа не включены учащиеся программы «Старт с бега», которая позволяет учащимся последних двух классов средней школы посещать уроки колледжа, или учащихся системы «Открытые двери», которая предоставляет образование и услуги учащимся в возрасте от 16 до 21 лет, которые бросили учебу или не планируют получить высшее образование до 21 года.

Падение более крутое, чем в более ранних данных Управления суперинтенданта общественного образования, которые показали 2.Как сообщает The News Tribune, в сентябре 2020 года по сравнению с 2019 годом снизилось на 8%.

Хотя в большинстве районов наблюдался спад, масштабы этого явления были разными. В государственных школах Норт-Терстона сократилось количество учащихся на 756 человек (5,1%). Государственные школы Такомы потеряли 1032 ученика (3,7 процента), а Peninsula — 908 учеников (10,2 процента).

Беллингем потерял 312 (2,8 процента), то есть такой же процент, как и Кенневик, который потерял 524 студента. Ферндейл бросил 351 студент (7,9 процента).

Большая часть общего снижения численности учащихся приходится на самые низкие оценки.Согласно презентации сотрудников Ways & Means, в целом зачисление в детский сад снизилось почти на 15 процентов. По словам сотрудников, одной из причин этого может быть то, что родители сдерживают своих детей или обучение на дому.

В 1–6 классах снижение составило от 4,1 до 6,2 процента, в то время как по остальным классам изменения были более скромными.

С другой стороны, в некоторых отдельных округах наблюдался рост набора. Согласно данным, представленным персоналом, в четырех из пяти округов, набравших наибольшее количество студентов, ранее были созданы программы дистанционного обучения.

Например, в Голдендейле в Центральной долине число студентов увеличилось на 2078 человек, что на 127,4%. В Омаке учились 2 807 учеников (52,7 процента).

Программы альтернативного обучения (ALE), в которых некоторые или все занятия проводятся вне обычного расписания занятий, в сентябре 2020 года по сравнению с сентябрем 2019 года увеличились почти на 50 процентов, согласно OSPI.

Согласно недавнему прогнозу Государственного совета по прогнозированию нагрузки, общее падение числа учащихся объясняется опасениями по поводу COVID-19 и удаленного или гибридного обучения.Ожидается, что это будет временно.

Прогноз показывает, что в 2021-22 учебном году число учащихся восстановится, если к тому времени откроется полное очное обучение — конечно, есть оговорка, что COVID-19 и дистанционное / гибридное обучение «внесли значительную неопределенность. в прогноз », который также будет зависеть от экономического спада и восстановления.

Возникающая в результате дилемма финансирования

«Зачисление в школу — главный двигатель государственного финансирования K-12», — первый пункт в презентации персонала ноября.30 прочитал.

По словам сотрудников Ways & Means, в течение первых четырех месяцев учебного года финансирование направляется в округа в основном на основе оценок зачисления, которые они представляют штату в августе.

Однако, начиная с января, это финансирование основано на фактическом зачислении — и скорректировано с учетом любых расхождений между оценками и фактическим зачислением за предыдущие месяцы.

Это означает, что округа, недооценившие снижение посещаемости, теперь будут получать меньше денег из-за меньшего количества студентов, а осенью 2020 года их будет забирать больше, чтобы компенсировать переплату.

Последствия сокращения набора, по словам сотрудников Ways & Means, вероятно, составят 500 миллионов долларов по округам на поддерживающем уровне (уровень, на котором штат должен по закону сохранять финансирование).

Эффект от этого падения будет зависеть от района, T.J. Келли, финансовый директор Управления государственного надзора, объяснила в телефонном интервью.

Государственный бюджет был принят, когда мало что было известно о том, как COVID-19 может повлиять на зачисление.Но, как пояснила Келли, округа не обязаны составлять бюджет на уровне набора учащихся, принятом государством. Таким образом, округа, возможно, уже заложили в бюджет меньше, исходя из более свежих цифр.

Меньше студентов или нет, но, по словам районных властей, открытие и работа во время пандемии обходятся дорого.

Арт Джарвис, суперинтендант школьного округа Peninsula, сказал на встрече Ways & Means, что с конца сентября в округе проходят очные занятия с учениками K-1, а также со значительной частью школьников округа с особыми потребностями.

Округ потерял около 8 миллионов долларов при зачислении, сказал Джарвис, но ему пришлось добавить пять учителей в детский сад и шесть в первый класс, чтобы приспособить очное обучение с социальным дистанцированием. По его словам, это обошлось более чем в 1 миллион долларов при существующем дефиците в 8 миллионов долларов.

Впереди суперинтенданты видят необходимость в восстановлении, например в летней школе, чтобы вернуть детей в нормальное русло, — еще одна статья расходов.

Школы получили некоторое федеральное финансирование: округа напрямую получили 195 миллионов долларов на помощь начальным и средним школам в рамках федерального закона CARES, свидетельствует информация OSPI.Деньги были выделены по формуле, привязанной к федеральной программе Title I, которая учитывает количество малообеспеченных семей в округе.

У них есть два полных года, чтобы потребовать и потратить эти деньги, сказал Келли.

На встрече Джарвис сказал, что выделенная Peninsula сумма в 600 000 долларов была потрачена. Суперинтендант Spokane Адам Свиньярд сказал, что округ получил около 9 миллионов долларов и все они заложены в бюджет, но не заявили на них все, а суперинтендант школьного округа Northshore Мишель Рид заявила, что они получили 500000 долларов, хотя округ намного больше, чем Peninsula, и школа потратила 1 доллар.4 миллиона.

Округа также могут запросить деньги в Федеральном агентстве по чрезвычайным ситуациям (FEMA). Келли сказал, что несколько округов пытались это сделать, но процесс трудоемкий и трудный — насколько ему известно, только один округ был успешным и получил 2 миллиона долларов.

«Мы столкнемся с ужасной ситуацией, если на самом деле будет заявлено:« Каждый округ должен каким-то образом решить эту проблему, и ваши проблемы не являются нашими проблемами », — сказал Джарвис. «Мы должны сказать, что система должна стабилизировать школы, и мы отчаянно нуждаемся в этой помощи, чтобы сделать то, что необходимо сделать осенью 2021 года.

Другой вопрос: финансирование транспорта, хотя и более сложное, чем роль, которую зачисление играет в распределении, связано с пассажиропотоком. Келли объяснила, что одной из ключевых составляющих расчетов распределения является количество детей, которых доставляют в школу и из школы за три «подсчетных дня» в течение года.

Данные за осень 2020 года показывают, что пассажиропоток снизился на 93 процента, сказал он.

Законодатели могут подумать, что школьные округа не нуждаются в этом финансировании, если школы не работают, сказал Келли.Но округа говорят, что, если они уволят водителей автобусов (которых уже не хватает) и будут иметь только 10 процентов своих обычных ресурсов, они не смогут вернуть детей в школу, как только это станет возможным.

По оценкам персонала, без законодательных поправок финансирование транспорта могло бы быть сокращено почти вдвое.

Главный приоритет

По спектру приоритетов председатель Ways & Means Рольфес сказал, что «наличие надежной и хорошо финансируемой системы государственных школ» является одним из главных.

Как правило, Законодательный орган разрабатывает дополнительный операционный бюджет в тот же график, что и бюджет на следующий двухлетний период, то есть он будет окончательно утвержден в конце сессии.

Этот график противоречит потребностям школьных округов, которые должны выпускать уведомления об увольнении раньше, чем когда, вероятно, будет подписан бюджет, сказал Рольфес. Это всегда превращает эту игру в игру в угадывание районов, но на этот раз это может привести к значительному, а в некоторых случаях «разрушительному» сокращению финансирования, сказала она.

Желание вернуть учеников в школы также является важным фактором, определяющим срочность, сказал Рольфес в интервью. Она не хочет, чтобы отсутствие финансирования со стороны Законодательного собрания стало причиной того, что школы не открываются.

В принципе, сказала она, если Законодательное собрание хочет, чтобы у школ была возможность открыться этой зимой или весной, им будет справедливо знать, получают ли они ресурсы, необходимые для этого.

Чтобы изменить ситуацию в школах, сотрудники говорят, что к февралю необходимо будет принять законодательные меры.

Келли сказал, что OSPI поддерживает любое решение, которое обеспечивает финансирование округов, близкое к уровням в текущем дополнительном бюджете.

Что касается транспорта, агентство запросило законодательный орган предоставить доход округам, выходящим за рамки традиционной формулы финансирования, для поддержания текущего финансирования. Но, по словам Келли, у него нет позиции по тому же запросу о финансировании, связанному с зачислением.

На заседании 30 ноября «Пути и средства» сенатор-республиканец.Джон Браун из Централии, недавно избранный лидером меньшинства в Сенате, назвал «очень сложной задачей» скорректировать государственное финансирование системы K-12 вне рамок установленной законом модели финансирования в условиях такой большой неопределенности.

По словам Брауна, важно дать понять, что, когда это будет принято, не стоит ожидать большего финансирования, чем может предоставить Законодательное собрание.

«Я думаю, мы должны быть очень осторожными и осмотрительными», — сказал Браун.

Член палаты представителей Лори Долан сказала, что вместо того, чтобы вносить решение в дополнительный бюджет, она работает над законопроектом для решения проблемы регистрации в более короткие сроки.Долан является заместителем председателя комитета по образованию и входит в комитет по ассигнованиям Палаты представителей.

«Если бы мы дождались конца долгого сеанса, было бы слишком поздно, чтобы остановить все возможные увольнения», — сказал Долан. «В начале года округа должны быть уверены, что деньги поступят, поэтому это законопроект, а не бюджетная оговорка. Это требует скорейших действий ».

До того, как стать законодателем, Долан была учителем, а позже руководила директорами государственных школ в Спокане.Законопроект, над которым она работает, продолжит — или частично продолжит — финансирование школ, как если бы набор учащихся не изменился, сказала она в телефонном интервью. В противном случае, по ее словам, школам придется уволить секретарей, смотрителей, поваров и других сотрудников, которые не имеют постоянных контрактов.

Эти люди могли в конечном итоге рассчитывать на пособие по безработице, которое в таком случае платило бы государство.

«Сейчас мы как бы находимся в этой туманной области, где так много неизвестного», — сказал Долан, — экономические прогнозы невелики, но лучше, чем когда-то ожидалось, потенциал для большего финансирования Конгресса сомнительный, когда школы может ли безопасно вернуться лично также неясно.

Придумать решение прямо сейчас означает использовать доступные данные и принимать решения в данный момент.

«Мы пытаемся отслеживать как можно больше« известных », чтобы принимать решения, которые являются финансово ответственными, но при этом поддерживать нашу систему K-12 как можно лучше финансируемой» во время продолжающейся пандемии, — сказал Долан.

Она работает с другими законодателями, такими как сенатор Лиза Веллман, демократ с острова Мерсер, председатель сенатского комитета по дошкольному обучению и образованию до 12 лет; OSPI; и несколько групп заинтересованных сторон.

«Я думаю, мы все чувствуем необходимость безотлагательно», — сказала она.

Сара Генцлер присоединилась к The Olympian в июне 2019 года в качестве репортера по округам и судам. Сейчас она освещает работу правительства штата Вашингтон в газетах The Olympian, The News Tribune, The Bellingham Herald и Tri-City Herald. Она имеет степень бакалавра журналистики в Крейтонском университете.

Лос-Анджелес и Актеру Defiance было 59 лет — крайний срок

Равиль Исянов, американский характерный актер советского происхождения, который снимался в таких фильмах, как Defiance, K-19: Widowmake r и Transformers: Dark of the Moon , а также в многочисленных телесериалах, последний раз играл Киркина на CBS. ‘ Морская полиция: Лос-Анджелес , скончался 11 сентября.29 лет в своем доме в Лос-Анджелесе после продолжительной болезни. Ему было 59.

Фигуры шоу-бизнеса и СМИ, которых мы потеряли в 2021 году — Фотогалерея

Исянов родился 20 августа 1962 года в Воскресенске, Россия (тогда входила в состав СССР). С юных лет его тянуло к исполнительскому искусству, после окончания средней школы в 1980 году он поступил в Пермский институт культуры, где изучал режиссуру. Его учеба была прервана в 1982 году, когда он уехал, чтобы пройти обязательную двухлетнюю военную службу в Советских ВВС. и находился на Дальнем Востоке России.

Затем он проработал в Хабаровском театре два сезона, после того как его карикатуры на актеров театра привлекли внимание его директора, прежде чем попасть в высококонкурентную актерскую программу в знаменитой школе МХАТ в 1986 году. Там он стал очень близким другом. и часто исполнял комедийные сценки и импровизированные шоу с Андреем Паниным, который до своей смерти в 2013 году стал ведущим российским актером. Исянов выучил английский язык, а также немного говорил по-испански, по-немецки и по-французски.

После окончания учебы Исянов получил небольшую роль в американском фильме 1990 года « Русский Дом » с Шоном Коннери и Мишель Пфайффер в главных ролях, который снимался в Москве. Он переехал в Великобританию в начале 1991 года, где в течение нескольких лет он появлялся в различных телешоу и фильмах, выступал в сезоне русских спектаклей в Theatr Clwyd и гастролировал с английской шекспировской труппой как на национальном, так и на международном уровне.

В 1998 году Исянов переехал в Лос-Анджелес. С тех пор он стабильно работал в кино и на телевидении, на его имя было в общей сложности 77 баллов, часто играя персонажей русского происхождения.Последними проектами, которые он завершил перед смертью, были предстоящие фильмы Блондинка и 25 центов в минуту , которые находятся в стадии постпродакшена. Среди других примечательных фильмов: Хороший немец, Пришел паук, Шакал, Святой, Гамлет, Золотой глаз, Хроники молодого Индианы Джонса, Сталин и Назад в СССР

Равиль Исянов в «Морская полиция: Лос-Анджелес» CBS

На телевидении у Исянова были главные повторяющиеся роли на канале CBS NCIS: Лос-Анджелес в роли Анатолия Киркина, в FX в роли Руслана в сериале в роли Руслана и в на канале TNT Последний корабль в роли Адмирала.Константин Николаевич Русков и G.L.O.W. как Григорий. Он также появлялся в сериалах «Стрелок », «Агенты Щ.И.Т.а», «Кости, 24», «Побег из тюрьмы», «Уведомление о ожогах», «Менталист», «Убийца вампиров Баффи», «Снайпер: истребитель вампиров-призраков», JAG и псевдоним .

«Я работал с Равилем Исяновым, когда он был на 24 , он был одним из головорезов #JulianSands», — написал в Twitter бывший исполнительный продюсер 24 Джон Кассар. «Отличный актер и еще более приятный парень».

У Исянова осталась жена Эрика; его дочь Гуля и ее муж Мариос; внучка Кассандра и внук Никита; его сестра Дина и племянник Сергей; его бывшая жена Марша; его падчерица Анета и ее муж Джон; и падчерицы Мила и Тали.

Католическая средняя школа Святого Семейства

с гордостью объявляет, что в рамках программы стипендий Национальной академии заслуг на 2021 год будут отмечены трое наших пенсионеров. Старшие ученики Лорен Тейлор и Грегори Стоффель являются полуфиналистами Национальной заслуги 2021 года, а старший Йозеф Фрейтас — студентом, получившим награду за заслуги перед национальными заслугами. Из 1,5 миллионов абитуриентов примерно 34 000 получают признание рекомендованных студентов и около 16 000 получают признание полуфиналистов. Большинство полуфиналистов выйдут в финал национальных заслуг в феврале, что было удостоено лишь 1% из первых.5 миллионов студентов, которые участвуют в конкурсе, пройдя тест PSAT в младшем классе.

ОБНОВЛЕНИЕ

: Лорен и Грег были объявлены финалистами Национальной премии в феврале 2021 года.

Чтобы узнать больше о программе стипендий National Merit Scholarship, нажмите здесь.

Мы хотели узнать больше о том, как они готовились к PSAT / NMSQT и какие факторы, как в школе, так и за ее пределами, способствовали достижению ими такого уровня академических успехов.

Лорен Тейлор
Полуфиналист за заслуги перед национальными заслугами 2021 года Лорен Тейлор

Деятельность HFCHS: имитационное испытание, теннис, математическая лига, студенческий совет, общество чести, пожарные послы

Как вы готовились к экзамену PSAT?

Я прошел практический тест, который Святое Семейство давало нам небольшими частями, чтобы ознакомиться с ним.Помимо этого, я хорошо выспался и съел здоровый завтрак утром перед тестом.

Какие типы курсов Святого Семейства помогли в процессе подготовки?

Я чувствую, что все уроки, которые я посещал, помогли мне подготовиться к экзамену, сформировав у меня хорошие привычки в учебе и навыки сдачи экзаменов. Я так благодарен каждому учителю, который у меня был, и надеюсь, что они гордятся мной. В частности, мои курсы английского языка и математики укрепили мои знания в этих областях для теста.

Жесткие академические нагрузки на курсах могут быть очень стрессовыми; как вы справляетесь со стрессом и что вы можете посоветовать студентам, попавшим в подобную ситуацию?

Обладая личностью «Типа А», я считаю полезным иметь планировщика со всем, что мне нужно сделать. Я также смотрю Netflix, пока делаю домашнее задание, что, кажется, отвлекает, но помогает мне лучше сосредоточиться и оставаться расслабленным. Мой совет другим студентам — проявлять инициативу и стараться выполнить всю свою работу, как только она будет назначена.Кроме того, не бойтесь спрашивать своих учителей, когда вам нужна помощь; В прошлом году я провел часть своего дня рождения в кафетерии, получая помощь от мистера Уокера на AP Chem.

Чем вы больше всего гордитесь, став финалистом National Merit?

После того, как в течение последних нескольких лет я работал над собой, я чувствую себя прекрасно, когда мою тяжелую работу признают. Я горжусь тем, что меня объединяют с другими студентами, разделяющими мою страсть к учебе.

Чего вам больше всего будет не хватать после окончания школы Святого Семейства?

После того, как я закончу HF, я буду больше всего скучать по людям и сообществу.Я знаю, что все в здании поддерживают меня, и это действительно похоже на семью. Я могу только надеяться, что найду что-то хоть отдаленно похожее на то, что было в колледже и на всю оставшуюся жизнь.

Грегори Стоффель Финалист Национальной заслуги 2021 года Грег Стоффель

Как вы готовились к экзамену PSAT?

Я прошел практический тест, чтобы понять общий формат. Основная часть, которая подготовила меня, была подготовка к ACT, потому что эти два теста очень похожи.

Жесткие академические нагрузки на курсах могут быть очень стрессовыми; как вы справляетесь со стрессом и что вы посоветуете студентам, попавшим в подобные ситуации?

Я справляюсь со стрессом, глядя на картину в целом, и узнаю, что действительно важно. Стресс часто возникает, когда у меня много дел в начале нового сезона, поэтому я стараюсь делать это шаг за шагом. Составление списков дел помогает снять стресс, также помогает общение с друзьями.

Что заставляет вас больше всего гордиться тем, что вы стали финалистом National Merit?

Больше всего я горжусь тем, что только 1% соответствует требованиям после прохождения этого теста.Я один из очень немногих, и для меня большая честь быть частью этого.

Чего вам больше всего будет не хватать после окончания школы Святого Семейства?

После школы я больше всего буду скучать по дружбе, которую я здесь завязал. Я знаю, что всегда буду помнить уроки, которые я здесь усвоил; Я буду скучать по лекциям мистера Дуайера по биологии А.П., печеньям мистера Каннела и многому другому.

Джозеф Фрейтас 2021 г. Студент Джозеф Фрейтас, получивший награду за заслуги перед национальными заслугами,

Деятельность HFCHS: оркестр, математическая лига, легкая атлетика

Какие типы курсов Святого Семейства помогли в процессе подготовки?

На протяжении всей моей школьной карьеры классы английского научили меня стандартным правилам грамматики для использования в PSAT, навыкам понимания прочитанного и урокам математики, особенно предварительному исчислению, которые помогли развить навыки количественного мышления, необходимые для математических частей.

Основной способ справиться со стрессом, вызванным большой учебной нагрузкой, — это просто выполнить все домашние задания как можно скорее, чтобы рабочая нагрузка не накапливалась со временем. Кроме того, я обязательно готовлюсь к каждому тесту и стараюсь изо всех сил выполнять каждое задание. Я бы посоветовал не откладывать дела на потом и заняться чем-то омолаживающим после долгого рабочего дня, например, поездкой на велосипеде или

Что заставляет вас больше всего гордиться тем, что вы стали финалистом National Merit?

Самым приятным в том, чтобы быть студентом, получившим награду за заслуги перед национальными заслугами, является то, что для получения этой награды в Миннесоте необходимо, чтобы вы входили в один процент лучших тестируемых в стране и, следовательно, находились на самой вершине академического мира.Я больше всего горжусь этой эксклюзивностью и тем фактом, что только один человек из сотни может достичь этой награды.

Чего вам больше всего будет не хватать после окончания школы Святого Семейства?

Я буду скучать по маленькой, коллективной атмосфере этой школы, потому что в ней всего около 500 учеников.

Хотите узнать больше о Святом Семействе?

Присоединяйтесь к нам для посещения семьи пожарных. Посещения пожарных семей — это социально-дистанционные, небольшие группы, информационные сессии на территории кампуса с индивидуальными экскурсиями, проводимыми нашими студенческими послами.Нажмите на ссылку ниже, чтобы найти время и дату, наиболее подходящие для вашей семьи, а затем зарезервируйте свои места! До скорого.

Зарегистрируйтесь на посещение пожарной семьи

The Indianapolis Star

Неделя 9 — последняя неделя регулярного футбольного сезона в средней школе. IndyStar освещал четыре игры в пятницу вечером, в том числе матч между Decatur Central и Франклином. Кроме того, IndyStar освещал Bishop Chatard vs. Tech, Cathedral vs. Center Grove и Avon vs. Noblesville.

Если ваша школа ставит зрелищный спектакль, попросите своего спортивного директора или тренера прислать его по адресу hsresults @ indystar.com. IndyStar соберет лучшие пьесы 9-й недели и предложит фанатам проголосовать за них на следующей неделе.

***

Охват IndyStar по играм в пятницу вечером:

Окончательные оценки:

Avon 21, Noblesville 16

Ben Davis 49, North Central 0

Bishop Chatard 46, Tech 24

Bloomington South 59, Perry Meridian 14

Brebeuf Jesuit 36, Fort Wayne Concordia 22

Cardinal Ritter 54, Park Tudor 34

Carmel 27, Lawrence Central 20

Center Grove 44, Cathedral 38

Cincinnati St.Xavier 23, Warren Central 14

Columbus North 31, Southport 28

Decatur Central 27, Franklin 23

East Central 30, Roncalli 27, 2 OT

Eastern Hancock 37, Lapel 19

Franklin County 61, Broad Ripple 0

Гринфилд-Централ 28, Нью-Касл 3

Герин Католик 27, Калвер Академи 0

Гамильтон Хайтс 40, Перу 0

Гамильтон Юго-Восточный 36, Браунсбург 0

Наследие Кристиан 35, Северо-запад 6

Индиан-Крик 47, Юг Decatur 0

Lebanon 24, Western Boone 19

Lutheran 61, Manual 0

Martinsville 37, Plainfield 14

Monroe Central 57, Edinburgh 12

Monrovia 26, Scecina 0

Mooresville

000 New Grove 342 Палестина 54, Дельта 0

Норт-Монтгомери 22, Данвилл 20

Ольденбург 41, Трейдерс-Пойнт 13

Пайк 40, Лоуренс Норт 14

Шортридж 55, Тиндли 0 90 003

South Putnam 37, Cascade 13

Terre Haute North 25, Franklin Central 23

Tri-Central 40, Sheridan 21

Tri-West 63, Crawfordsville 14

Triton Central 32, Speedway 7

Westfield 42, Washington 0

Whiteland 24, Greenwood 7

Yorktown 27, Mt.Vernon 15

Zionsville 27, Fishers 17

Детали из других игр:

COLUMBUS NORTH 31, SOUTHPORT 28

Mitchell Burton пробежал 195 ярдов и трижды забил, играя за Columbus North (4-5, 3-4 Conference Indiana) шокировала класс 6A № 6 Саутпорта (7-2, 5-2).

Саутпорт

—

3

—

CN — Тристон Хиггс 2 9 — Эндрю Нгван Перри 6 9 (Эндрю Нгван Перри) 8 передач от Люка Джонстона (удар Эдгара Аллемана)

S — Эндрю Маппс 5 пробежек (удар Аллемана)

CN — Митчелл Бертон 53 пробега (удар Нг)

CN — Ng 28 FG

CN — Бертон 47 пробег (удар ногой)

S — Аарон Фергюсон 7 пас от Джнстона (удар Аллемана)

CN — Бертон 4 пробег (удар ногой)

S — Маппес 4 пробег (удар Аллемана)

9042 Int9

	S	C
Первые шаги	17	15
Всего чистые ярды	314	311 9048 -Ярдов	32-130	41-253
проходящих	181	97
33-0	10-19-0
Пунтс-Средний	4-9	4-8
Fumbles-Lost 9048 2	1-1
Штрафы-ярды	2-20	3-24

Рашинг — Саутпорт, Люк Джонстон 5-24, Эндрю Мэппс 27-106.Колумбус Норт, Джонатан Байерс 8-54, Тристон Перри 8-4.

Пассажирский — Саутпорт, Люк Джонстон 16-33-0-181. Колумбус Норт, Тристон Перри 10-19-0-97.

Получение — Саутпорт, Аарон Фергюсон 10-102, ДеМари Дэвис 3-49, Эванс Хиггс 2-23, Эндрю Маппс 1-7. Колумбус Норт, Уятт Баркс 2-31, Дрю Шоберт 2-23, Уэстон Мур 2-14, Клэй Робертс 1-1, Алекс Алджи 2-27.

HAMILTON SOUTHEASTERN 36, BROWNSBURG 0

Члены королевской семьи (4-5, 3-3) передали Bulldogs (3-6, 1-5) пятый подряд поражение Hoosier Heritage Conference и первое закрытие сезона.

Члены королевской семьи нашли легкую игру на земле, набрав 224 ярда, во главе с 107 ярдами Аарона Матио. Картер Пуари добавил 197 ярдов и два приземления в воздухе в игре, которая закончилась на половину. В следующую пятницу обе команды начнут выездную выездную игру.

Браунсбург

—

Подрезка N / A

903 9042

421

9042

421

9042 50

Первые попытки	7	18
Общая чистая площадь	152	421	41-224
Проходящий 9 0003	102	197
Comp-Att-Int	11-19-0	14-25-0
Пантс	6-32	2-42.5
Fumbles-Lost	0-0	1-0
Штрафы-ярды	0-0

Рашинг — Браунсбург, Токс Акинрибад 13-47, Хантер Джонсон 5-10, Карсон Гилл 8-13. Гамильтон Юго-Восточный, Аарон Матио 20-107, Крис Форд 2-47, Кертис Госс 5-16, Дэвид Цеце 10-49, Трей Пур 1-2.

Пас — Браунсбург, Хантер Джонсон 10-18-0-101, Мэтт Коупленд 1-1-0-5.Гамильтон Юго-Восточный, Картер Пуари 14-23-0-197, Адам Маллет 0-1-0-0.

Приемник — Браунсбург, Токс Акинрибад 1-4, Майкл Клайер 1-12, Тайлер Кирц 4-64, Карсон Гилл 1-12, Кэмерон Мартин 3-12, Джонсон Бернадотт 1-6. Гамильтон Юго-Восточный, Аарон Матио 1–16, Кайл Шранк 3–20, Крис Форд 4–92, Грег Миллер 4–57, Брейден Арнольд 1–9, Мэтт Клинк 1–5.

ИНДИЙСКИЙ РУЧЕЙ 47, ЮЖНЫЙ ДЕКАТУР 0

Это была ночь Доккена Эгенольфа — снова. Пумы (4-5, 1-4 Mid-Hoosier) не были большим препятствием в квесте Braves (9-0, 5-0) для идеального регулярного сезона, всего 75 ярдов атаки против Braves. 500.

Эгенольфу понадобилось всего 13 керри, чтобы набрать 208 ярдов. Его четыре быстрых приземления подтолкнули его к 27 в сезоне, что является рекордом сезона для Braves. Его общий результат в 1682 метра в регулярном сезоне также установил новую планку. Квотербек Гинсон Робли, который не был омрачен его бегущим бэкбэком, финишировал со счетом 7 из 9 на 254 ярдах и трех приземлениях.

Южный Декатур

—

Подрезка N / A

2

-59

Первые попытки	6	16
Общая чистая площадь	75	500	500	500	500	19-226
Проходящий 9 0404	16	274
Comp-Att-Int	1-8-0	9-12-0
Отверстия 9040-Среднее	Шпунты 9040 8-29	0-0
Fumbles-Lost	0-0	3-1
Пенальти	5-4

Рашинг — Южный Декатур, Джордан Ортман 4-1, Брейден Хелмс 4-1, Окли Биллингсли 1-4, Тристин Ральф 1-1, Дэймон Мартин 7- 16, Дэймон Аллен 12-29, Логан Шафер 1-2, Брэндон Фарр 1-4, Девин Мартин 2-9, Корделл Медоуз 1-4.Индиан-Крик, Ник Браун 2-8, Доккен Эгенольф 13-208, Дилан Уокер 1-9, Тейлор Ворис 1-4, Брэндон Данн 2-5.

Пас — Саут Декейтер, Джордан Ортман 1-7-0-16, Корделл Медоуз 0-1-0-0. Индиан-Крик, Гинсон Робли 7-9-0-254, Тейлор Ворис 2-3-0-24.

Получение — Южный Декейтер, Дэймон Мартин 1-16. Индиан-Крик, Итан Уитакер 2-41, Дилан Уокер 1-32, Брайс Хог 2-67, Джейк Макгоуэн 2-114, Джо Клевенджер 1-2, Паркер Осборн 1-18.

MARTINSVILLE 37, PLAINFIELD 14

Полузащитник Джош ЛаРю повел артезианцев (6-3, 4-2) над квакерами, соперниками по Конференции в Среднем штате (2-7, 1-5), добавив восклицательный знак с беговое приземление и последний счет игры.В воздухе ЛаРю выполнил 21 передачу из 31 на 324 ярда и два приземления, получив дополнительные 76 ярдов на земле. Две его главные цели, Трей Дитон и Джон Злоти, превысили 100 ярдов при получении.

3

Плейнфилд

—

M — Джон Злоти 2 пас от Джошно Ларю (Joshnox2) Тайлор Мартенс, пробег 9 (пробег не удался)

M — FG Нокс 33

M — Райан Томас 5 пас от ЛаРю (2П конверсия: бег Нокса)

P — Ключ Данте 70 пас от Колина Найсевандера (удар Моргана Хаги )

M — забег Мартенса 8 (удар не удался)

P — Дейтон Клеменс, 15 пас от Найзевандера (удар Хаги)

M — ЛаРю 2 заезд (удар Нокса)

9042 Int9

	P 9000 3	M
Первые шаги	11	26
Всего чистые ярды	213 9048-0004	213 9048-90 Ярды	31-42	43-212
С проходом	171	324
-0	21-31-0
Пунц-Средний	6-36.3	2-34
Fumbles-Lost	0-0	0-0
Пенальти-ярды	9-81

Рашинг — Плейнфилд, Джейкоб Мэйпл 11-19, Тристан Саутвуд 5-19, Колин Найсевандер 6-23, Дилан Фостер 8-27, П. Зосс 1-0. Мартинсвилл, Тайлер Мартенс 24-84, Трей Дитон 7-36, Джош ЛаРю 8-76, Джон Злотый 4-16.

Пас — Плейнфилд, Колин Найзевандер 9-14-0-171. Мартинсвилл, Джош ЛаРю 21-31-0-324.

Получение — Plainfield, Jacob Maple 1-17, Dante Keys 5-128, P. Zoss 1-8, D. Clements 1-15. Мартинсвилл, Тайлер Мартенс 2-36, Ноэль Лавендер 1-22, Трей Дитон 8-114, Джон Злотый 4-110, Райан Томас 6-42.

БЕН ДЭВИС 49, СЕВЕРНЫЙ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ 0

Дориан Тейт забросил три очка, а Кайл Кастнер забросил еще два для Гигантов.

Бен Дэвис

—

BD — Dorian Tate за 7 ярдов.PAT good

BD — Дориан Тейт пробегает 5 ярдов. PAT good

BD — Кайл Кастнер пробегает 58 ярдов. PAT good

BD — Дориан Тейт пробегает 2 ярда. PAT good

BD — Крис Эванс пробегает 27 ярдов. PAT good

BD — Кайл Кастнер завершил пас Стори Эмерсон на 5 ярдов. PAT good

BD — Zion Blow работает на 1 ярд. PAT Good

Всего

	B	N
Первые шаги	18	8
000 146
Камыши-Ярды	32-205	39-52
Проходящий	215		Атт-Инт	17-25-0	8-19-0
Пунтс-Средний	3-41.6	6-30,6
Потеряно	1-1	3-3
Пенальти	8-50

Рашинг — Бен Дэвис, Кайл Кастнер 3-57, Крис Эванс 4-45, Дориан Тейт 11-32, Бреннан Гиллис 1-38, Азжай Купер 4-48, Лашон Джонсон 1 -5, Мэнни Харрис 1-0, Сион Блоу 4-8. North Central, Джаред Кларк 1-9, Остин Робертс 13-6, Ра’Шон Дэви 9-3, Шелтон Браун 8-57, Рой Турман 3-3, Дэриан Пэджетт 1-4, Ксавье Колвин 4-6.

Пас — Бен Дэвис, Кайл Кастнер 13-18-0-154, Азжай Купер 1-3-0-6, Сион Блоу 3-4-0-55. Норт Централ, Остин Робертс 4-11-0-19, Рой Турман 4-8-0-75.

Приемник — Бен Дэвис, Крис Эванс 3-24, Бреннан Гиллис 2-41, Рашон Бонд 4-54, Трю Смит 1-6, Стори Эмерсон 3-29, Тайрек Дункан 2-38, Шон Джонс 1-17 . Норт Централ, Джаред Кларк 5-85, Ра’Шон Дэви 1-0, Роберт Янг 1-8, Энтони Нил 1-1.

PIKE 40, LAWRENCE NORTH 14

RedDevils (4-5, 2-5 MIC) завершили регулярный сезон победой на домашней конференции над Wildcats (1-8, 1-6).Джордан Маршалл забросил «красных дьяволов» четыре тачдауна; двое из них отправились к Кендаллу Спроул. Нападающий «красных дьяволов» Алекс Марр показал идеальные результаты 5 из 5 по результатам PAT и добавил еще три очка при попадании с игры.

14401

Лоуренс Норт

–

—

P — Quinten Marshall 9 — проездной от Маршала Маршалла — Рашад Медарис, 64 паса Маршалла (Удар Марра)

LN — Мартелл Уильямс, 2 проход (Удар хороший)

P — FG Alex Marr 26

P — Кертис Коллинз, 10 проход (Удар Марра)

P — — Кендалл Спроул 39 пас от Маршалла (Марр Кик)

P — Спроул 44 пас от Маршалла (Марр Кик)

P — Безопасность, Кэмерон Харрис подкатывает в эндзоне

LN — Душон Дансталл 6 заезд (Kick Good)

	L	P
Первые шаги	0
	Рашес-ярдс	20-167
Проходящий	289
Comp-Att-Int
Пантс-Средний	0-0
Потеряно	—	0-0
— Ярды	0-0

Рашинг — Пайк, Кертис Коллинз 12-132, Джордан Маршалл 2-9, Майкл Чизборо 1-20, Чион Крэбтри 4-15, Джош Смит 1-1.

Пас — Пайк, Джордан Маршалл 13-22-1-289, Митчелл Барнс 1-1-0-0.

Получение — Пайк, Рашад Медарис 5-129, Кендалл Спроул 2-83, Квентин Талиаферро 6-70.

CARDINAL RITTER 54, PARK TUDOR 34

Quarterback Jeff Cmehil бросился на 200 ярдов и пять приземлений, а также бросил на 231 ярд, чтобы привести Рейдеров (5-4, 5-2 Indiana Crossroads) к выходу из — позади победы над гостевыми пантерами (1-8, 0-7).

Подсчет очков Н / Д

231

	P	C
Первые шаги	14	Чистая площадка	402	622
Рашес-ярд	26-130	50-391
Comp-Att-Int	19-25-2	10-20-0
Пантс-средний	2-49.5	1-37
Fumbles-Lost	0-0	1-1
Штрафы-ярды 9324 9-65

Рашинг — Парк Тюдор, Арод Ллойд 20-160, Джек Дассов 4-27, Брент Бриммейдж 1-2, Джо Кроссин 1-1. Кардинал Риттер, Джефф Смехил 20-200, Тревор Браудер 1-5, Андре Гай 13-81, Джош Мейджорс 1-13, Грант Шрак 1-1, Томми Уэйтс 14-87.

Пассажирский — Парк Тюдор, Джек Дассов 19-25-2-272. Кардинал Риттер, Джефф Смехил 10-20-0-231.

Получение — Парк Тюдор, Арод Ллойд 2-18, Эван Франк 5-80, Брент Бриммэйдж 5-86, Адам Хартман 4-38, Клейтон Гилмор 1-5, Адам Свентецкис 2-46. Кардинал Риттер, Тревор Браудер 2–28, Джо Эверетт 3–85, Патрик Кайзер 2–49, Джош Мейджорс 2–52, Томми Уэйтс 1–17.

GUERIN CATHOLIC 27, CULVER ACADEMIES 0

Джонатан Свидан взлетел, когда «Золотые орлы» (6–3) обыграли «Орлов из академий Калвера» (3–6).Свидан финишировал со 138 ярдами и тачдауном на 26 мячей. Мэтт Лабус совершил эффективный пас, совершив три тачдауна всего за восемь завершений. Защита Герена удерживала Калвера в среднем всего на 2,0 ярда за игру.

Подсчет баллов Н / Д

00 278

	G	C
Первые шаги	15	10
10
114
Камыши-верфи	31-148	29-27
Переход	Comp-Att-Int	11-17-1	14-27-1
Пантс-Среднее	3-40	9-27.2
Fumbles-Lost	2-2	0-0
Штрафы	3-22

Рашинг — Герен Католик, Мэтт Лабус 1-6, Джонатан Свидан 26-138, Эллиотт Шарлебуа 1-8, Колбе Смит 1-1, Сэм Макдэниел 1-4, Трейс Балджер 1-7. Culver Military Girls, Якоб Янг 11-40, Джесси Браунфилд 6-49, Джо Джонсон 3-6, X Pumarejo 9-42.

Пассовый — Герен Католик, Мэтт Лабус 8-13-1-105, Эллиот Шарлебуа 3-4-0-25. Culver Military Girls, Джесси Браунфилд 13-26-1-83, Райан Халленбек 1-1-0-4.

Приемник — Герен Католик, Коди Бразилл 2-30, Брайан Мэтьюз 4-44, Арион Шинавер 4-54, Исаак Феттиг 1-2. Culver Military Girls, Макс Аргуиндеги 2-12, Якоб Янг 3-11, Джо Джонсон 1-4, Райан Халленбек 2-18, Уитон Джекобург 1-10, X Pumarejo 2-13, X Декстер-Эл 2-15, X Schmidt 1-4.

TRI-WEST 63, CRAWFORDSVILLE 14

The 3A No.6 Брюинз (8-1, 7-0 Сагамор) прокатились до седьмой подряд победы, опередив афинян (2-7, 0-7). Уэс Кук набирал в среднем 33,5 ярда за касание на своем пути к 268-ярдовой ночи с пятью приземлениями.

Брюинз, переигравшие афинян 407-227, не проиграли с первой недели одно очковое поражение от Вест Лафайет.

Уэст 28

Кроуфордсвилль

–

—

TW — Wes Cook 40 Run (TW — Wes Cook 9000) 9000 Jaket run (удар Tintera)

TW — Cook 43 run (Tintera kick)

TW — Derek Lucas 8 run (Tintera kick)

TW — Cook 17 run (удар Tintera)

TW — Cook 21 пас от J.Хендершот (удар Тинтера)

TW — Повар 49 ран (удар Тинтера)

TW — Пейтон Хендершот 13 пас Дж. Хендершот (удар Тинтера)

C — Ник Корбин 4 пас Трент Джонсон (удар Джонсона)

TW — Дерек Лукас, ответ 80 нокаутом (удар Тинтера)

C — Ник Корбин, 9 пас Джонсона (удар Джонсона)

4-45

	C	T
13484	7
Всего нетто ярдов	227	407
Камыши
Проходя	148	95
Comp-Att-Int	25-42-3	11 -17-2
Пунц-Средний	9-3.1	3-12,6
Потеряно	1-1	0-0
Штрафы

Рашинг — Крофордсвилль, Трент Джонсон 9-17, Роберт Маннс 15-64, Майкл Минкс 1-2. Три-Вест Хендрикс, Джейк Хендершот 2-10, Уэс Кук 7-247, Джейк Хилл 1-0, Кейси Стамм 1-4, Дерек Лукас 9-56, Джаред Роузбум 6-6.

Пас — Крофордсвилль, Трент Джонсон 25-42-3-148. Три-Вест Хендрикс, Джейк Хендершот 9-13-2-95, Джейк Хилл 2-4-0-0.

Получение — Крофордсвилль, Ник Корбин 7-47, Роберт Маннс 12-74, Чендлер Сноу 1-4, Тайлер Ривз 4-16, Э. Стюарт 1-7. Три-Вест Хендрикс, Уэс Кук 1-21, Пейтон Хендершот 2-21, Дерек Лукас 1-0, Джадд Граббс 4-53, Джаред Роузбум 1-0.

WHITELAND 24, GREENWOOD 7

Сильная игра Whiteland переносит их по Гринвуду.

Гринвуд

—

3

—

W — Schantz, пробег на 2 ярда.PAT good

W — Браун восстановил заблокированный пант. PAT good

G — Улов на 48 ярдов Росадо. PAT хорошо

W — Баллиан, 26 ярдов с игры Хорошо

W — Облако, 6 ярдов. PAT хороший

Всего003

6-45

	G	W
Первые шаги	10	12

000 278
Камыши-ярды	27-80	53-278
Проходящие	119		119 9048 Comp Атт-Инт	11-21-0	0-1-0
Пунтс-Средний	4-23.2	3-23,6
Fumbles-Lost	0-0	1-1
Пенальти-ярды

Рашинг — Гринвуд, Джексон Догерти 2-3, Джон Галлман 7-14, Таннер Скил 13-51, Коннор Стаут 4-12, Дилан Росадо 1-0. Уайтленд, Джейс Карпентер 6-2, Брэндон Паттерсон 14-74, Шоу Клауд 11-77, Энтони Шанц 11-48, Брэндон Бенсон 9-75, Крис Ричардсон 2-14.

Проходящий — Гринвуд, Таннер Скил 11-21-0-119. Уайтленд, Джейс Карпентер 0-1-0-0.

Приемник — Гринвуд, Джексон Догерти 4-22, Джон Галлман 2-19, Энтони Карвер 2-20, Дилан Росадо 2-54.

NEW PALESTINE 54, DELTA 0

4A No. 2 Dragons (9-0, 7-0 Hoosier Heritage) завершили свой идеальный регулярный сезон победой над гостями Eagles (5-4, 4-3). . Гаррет Кун забил приземление в атаке, защите и специальных командах Драконов.Алекс Нелай пробежал два приземления и еще два промахнулся за Драконов.

Delta

—

NP — Kyle Zehrett Failed 9 — возврат NP

25 пас от Alex Neligh (Spencer Cory Kick)

NP — Neligh 2 run (Cory Kick)

NP — Kuhn 25 Int Return (Kick Failed)

NP — Duke Blackwell 55 пас от Neligh (Kyle Barton Kick) )

NP — Кун 49 с возвратом пант (Barton Kick)

NP — Neligh 40 run (Barton Kick)

NP — Джеймс Янг 3 срабатывания (Barton Kick)

9 0484

	D
Первые шаги	3	10
Всего чистых ярдов	35		39-23	31-144
Проходящий	12	171
9000-18 Comp 9000-18 Comp 9000-18	5-12-2
Пунц-Средний	13-31.0	3-40,3
Потеряно	1-0	2-2
Пенальти-ярды 5-49

Рашинг — Дельта, Кейд Джонс 8–3, Джо Спегал 23–16, Трей Бланд 1–9, Дэвид Снзкенс 2–6. Новая Палестина, Алекс Нели 9-57, Чаз Хилл 4-16, Джеймс Янг 16-59, Гуннар Лардж 1-9, Стерлинг Карран 1-3.

Пас — Дельта, Кейд Джонс 2-18-1-12. Новая Палестина, Алекс Нели 5-11-2-171, Чаз Хилл 0-1-0-0.

Получение — Delta, Tate Stone 1-8, Mitchell Hahn 1-4. Новая Палестина, Джеймс Янг 1-22, Гаррет Кун 1-25, герцог Блэквелл 2-86, Адам Кинкейд 1-48.

HERITAGE CHRISTIAN 35, СЕВЕРО-ЗАПАД 6

Иглз (7-2) забили Space Pioneers (0-9) практически всеми возможными способами. Дрю Азбелл забил свои первые и последние приземления, забив гол в первой четверти и вернувшись на 43 ярда в четвертой.Джексон Хит прошел для трех приземлений, а Джексон Уэст ответил на перехват для другого. Эндрю Хант также нашел зачетную зону, забив два из трех бросков приземления Хита.

Наследие Христианское

—

3

—

HC — Азбелл 3 пас от Хит Эндрю Хант 37 передает пас от Джексона (преобразование 2П: Гериг передает Джексон)

HC — Джексон Вест 27 возврат перехвата (удар Джереми Наттера)

HC — Хант 11 пас Джексон (удар Наттера)

HC — Азбелл 43 fumble return

NW — Caja Boxsley (удар не удался)

	H	N
Первый д владеет	20	19
Общая чистая площадь	305	352

63-290
Проходя	179	62
Comp-Att-Int	13-28-2
Пунц-Средний	1-49	2-24.5
Fumbles-Lost	3-2	5-3
Штрафы	5-32

Рашинг — Наследие Кристиан, Тайлер Гериг 1-5, Джексон Хит 8-41, Эндрю Хант 2-26, Скотт Скейлз 1-13, Росс Экель 2-0, Ронни Тиммерман 10-45. Северо-запад, Терренс Букер 21–147, Каха Бокссли 2–15, Х Вудард 28–147.

Пас — Наследие Кристиан, Джексон Хит 13-27-1-179, Росс Экель 0-1-1-0.Северо-запад, Терренс Букер 10-16-1-62.

Получение — Наследие Христиан, Дрю Азбелл 3-43, Тайлер Гериг 4-65, Эндрю Хант 5-60, Джексон Вест 1-11. Северо-запад, X Woodard 2-7, X Flores 2-19, X Pryor 4-36, X Jones 1-1.

ВЕСТФИЛД 42, ВАШИНГТОН 0

Трилистник (5-4) прочно обосновался в матче с континентальными (3-6). Райан Пепиот бросил два приземления и бросился на один к Shamrocks. Пепиот бросил на 140 ярдов и допустил только один промах.

3

00002 —

00002

Вашингтон

—

We — Ryan Pepiot 8 Calwell 9 — Elite

пробег (Дауд Кик)

Мы — Бен Лотфолиан 34 пас от Пепиота (Удар Дауда)

Мы — Майло Бим 56 пас от Пепиота (Удар Дауда)

Мы — Джулиан Лайтл 8 бег (Удар Уильяма Харрисона)

Мы — Джаред Байха 33 забега (Харрисон Кик)

Среднее значение

6-55

	G	W
Первые шаги	6 9 0404	16
Всего чистых площадей	39	354
Камышей	24-29	24-29	Проходящий	10	140
Comp-Att-Int	5-18-2	6-10-1
6-21.6	0-0
Fumbles-Lost	0-0	2-2
Штрафы-ярды 9484

Спешка — Комм. Джорджа Вашингтона, Джарон Кокс 4-34, Теондра Ортега 13-5, Крис Осборн 7-10. Вестфилд, Элвин Колдуэлл 8-82, Джо Крамбер 1-13, Джаред Байха 3-58, Руслан Абамислимов 4-17.

Пассажир — Комм. Джорджа Вашингтона, Крис Осборн 5-18-2-10. Вестфилд, Райан Пепиот 6-7-0-140, Эндрю Свит 0-3-1-0.

Получение — Комм. Джорджа Вашингтона, Джарон Кокс 2-7, Теондра Ортега 2-1, Демонтай Миллиган 1-2. Вестфилд, Майло Бим 1-56, Джо Крамбер 3-27, Бен Лотфалиан 1-34, Брайс Сирс 1-23.

ЙОРКТАУН 27, MT. VERNON 15

Мародеры (7-2, 5-2 Hoosier Heritage) держали его близко от 3A No. 8 Tigers (8-1, 6-1)

3

9040town

Mt.Вернон	0	0	9	6	—	15	15
0	13	—	27

Y — Калеб Микселл 28 проход от Райли Нил

Y — Клей Дунган 3 проход от Нила MV — Дэн Вернер 1 пробежка

MV — FG Логан Джастис 22

Y — Миллер 6 пас от Нила (удар Дунгана)

Y — Нил 5 пробег

MV — Брайтон Шеннон 7 пробег

Рашинг — Mt.Вернон, Брайтон Шеннон 12-60, Дэн Вернер 3-6, Джимми Кэмпбелл 13-40, Джуванн Нельсон 3-8. Йорктаун, Райли Нил 27-116, Джейкоб Стивенсон 4-1.

Пассажирский — Маунт Вернон, Джимми Кэмпбелл 7-17-3-78. Йорктаун, Райли Нил 29-47-0-234.

Получение — Маунт Вернон, Брайтон Шеннон 1-5, Зак Спирс 3-27, Дэн Вернер 2-28, Мейсон Хармон 1-18. Йорктаун, Райли Миллер 16-111, Джейкоб Стивенсон 1-3, Клэй Дунган 6-24, Кевин Макнамара 2-8, Дрю Брудрюберкедайл 4-60, Калеб Микселл 1-28.

EAST CENTRAL 30, RONCALLI 27, 2 OT

В конце четвертой четверти результативное ралли обеих команд, набравших всего 10 очков в первых трех четвертях, сравняло счет 17. Потребовалось два овертайма, чтобы получить результат. победитель, с защитником Trojans (6-3) Люком Паттоном, прорывающимся за линию ворот в финальном нокаутирующем ударе против Rebels (4-5).

Трёх стремительных приземлений Паттона — включая победителя игры — было достаточно, чтобы преодолеть 203 ярда «Повстанцев».Повстанцы переносят серию из трех проигрышей в игру по частям, в то время как троянцы выходят в плей-офф, выиграв шесть сразу после старта со счетом 0: 3.

3

Roncalli

Восточно-Центральный

EC — Остин Боулинг, 15 пробежек (Ник Стидхэм)

R — 31 FG Патрик Сэндлер

R — Нейт Фрайс, 3 пробега (Джошуа Боулинг)

R — Фрайс, 26 пробежек (удар Сэндлера)

EC — Паттон 3 пробега ( Stidham kick)

EC — 32 FG Stidham

EC — Patton 1 заезд (Stidham kick)

R — Фрайс 1 заезд (Sandler kick)

	R	E
Первые шаги	18	15
Всего ярдов нетто		3	Рашес-Ярдс	45-203	22-71
Проходящий	148	188
	-26-2	17-35-1
Пунц-Средний	2-22.5	3-43,6
Fumbles-Lost	1-0	2-2
Пенальти-ярды 5-45

Рашинг — Ронкалли, Кейси Гор 6-27, Нейт Фрайс 20-92, Ник Боул 6-36, Робби Стрейдер 3-4, Джейк Хобсон 8-52. Восточный Центр, Люк Паттон 11-25, Эндрю Кейлхольц 7-24, Остин Боулинг 4-26.

Пас — Ронкалли, Кейси Гор 10-20-1-89, Робби Стрейдер 4-6-1-59. Ист-Централ, Люк Паттон 16-34-1-168, Хантер Каммер 1-1-0-23.

Приемник — Ронкалли, Дэнни Энни 3–39, Ник Боул 3–30, Робби Стрейдер 2–14, Люк Алфери 4–40, Гэвин Тейлор 2–19, Джейк Хобсон 1–6. Ист-Централ, Эндрю Кейлхольц 2-17, Остин Боулинг 1-15, Хантер Каммер 8-86, Колтон Хуг 2-29, Нолан Мозер 3-37.

ЦИОНСВИЛЛ 27, ФИШЕРС 17

Ционсвилл задержался с опозданием, чтобы защитить свое поле от Фишерз.

3

Рыболовы

—

Z — Бертрам передает Hudson Complete 30 ярдов приземленияPAT не подходит

Z — Пенола, бег на 39 ярдов. Тачдаун PAT не работает

F — Итон передает Шемону Завершить 6 ярдов Тачдаун. PAT удар Хороший

Z — Дрейк Попытка филд-гола, 26 ярдов Хорошо

F — Итон Бег на 1 ярд Тачдаун. PAT, пробег Хороший

Z — Бертрам, пробег на 6 ярдов Тачдаун. PAT удар нет Хорошо

Z — Бертрам передает Слоану, пройдя 13 ярдов. PAT no good

Z — Manusky несет (безопасность) -9 ярдов

	F	Z
Первые шаги	18
Общая чистая площадка	242	303
Камыши	34-145	40-1354 3 2 40-1354 3 2 97	168
Comp-Att-Int	10-28-1	13-22-1
Пантс-Среднее		3-32
Fumbles-Lost	3-2	0-0
9 0002 Пенальти-Ярды	2-21	7-80

Индивидуальная статистика

Рашинг — Фишерс, Морис Кэмпбелл 24-90, Хаддл Итон 1-5.Зайонсвилл, Мэтт Пенола 17-85, Эдди Мэттингли 3-15, Дрю Бертрам 9-17, Джон Рэмси 2-11.

Пассажирский — Фишерз, Зак Итон 10-28-1-97. Зайонсвилл, Дрю Бертрам 13-22-1-168.

Прием — Фишерс, Морис Кэмпбелл 1-13, Джермейн Хаддлстон 2-21, Джо Шемон 1-6, Крис Томас 4-40, Эван Лонг 1-10. Зайонсвилл, Бен Хадсон 6–117, Чендлер Орбо 2–12, Грант Слоан 1–13, Джон Рэмси 2–11.

Натуральный

Изображение

Джонатан Фикис

Джо Баратта, учитель и тренер по успешному обучению, обучает студентов-футболистов в рамках внеклассной программы Forward PASS.

На Статен-Айленде сообщество сплетено, завоевано с трудом и надежно защищено. «Остров» — это квартал семей, насчитывающих несколько поколений, и люди, живущие на острове, полагаются друг на друга, а не на далекий «город».

Изображение

Этот снимок был сделан учениками Куртиса Русланом Зайшлы и Дайаной Нгуен во время сессии Клуба искусств. Он представляет собой внеклассную программу Forward PASS школы Community Learning School и все, что она предлагает.

Изображение

Джонатан Фикис

Curtis HS был первым крупным муниципальным сооружением, построенным после того, как Статен-Айленд был включен в состав Большого Нью-Йорка в 1898 году. Со средневековой центральной башней и башенками со спортивными горгульями, Curtis частично крепость, частично павлин. По словам де-факто историка школы и координатора по делам родителей Тома Хепворта, она была возведена на холме над гаванью Нью-Йорка, чтобы «немного похвастаться» перед лордами Манхэттена.

В Curtis HS на северном берегу острова видное место занимает община. Многие из сотрудников являются выпускниками или отправляют своих детей в школу. День Благодарения и Рождество посвящены раздаче еды и одежды, а десятки корзин незаметно направляются самым нуждающимся семьям школы. Учителя и тренеры берут учеников под свое личное крыло, следя за их успеваемостью, спортом и благополучием.

Таким образом, было совершенно логично, что Кертис был выбран в качестве одной из шести пилотных общественных школ UFT, начиная с 2012-13 учебного года.Школа открыла долгожданный Центр здоровья студентов 2 декабря в партнерстве с Обществом помощи детям, и на церемонии перерезания ленточки директор назвал это «легкой задачей». Эту фразу также использовали партнер по общине и член местного совета.

«Здесь весь персонал и администрация разделяют концепцию общественной школы», — говорит Мари Родригес, координатор школьных ресурсов и выпускница Curtis, которая отправила в школу своих детей. «Это действительно идея, которая имеет смысл для людей.Есть много бай-инов ».

Поглощающие изменения

Изображение

Джонатан Фикис

Лента перерезается 2 декабря в честь официального открытия медицинского центра Кертиса. Среди участников церемонии — директор Аурелия Кертис (вторая слева) и представитель UFT на Статен-Айленде Дебра Пенни (крайняя справа).

Но Кертис также переживает рост и изменения, что делает модель сообщества сложной задачей.Вторая по численности этническая группа после латиноамериканцев — албанцы. Есть медицинские беженцы из Ирака и других разоренных войной стран. Есть Ассоциация студентов-мусульман. Сама директор из Либерии. Арендная плата растет, и в прилегающих районах возникают проблемы с газоном.

Изображение

Джонатан Фикис

Координатор по работе с родителями Том Хепворт и Мари Родригес, координатор ресурсов школы.

Новый медицинский центр, который включает в себя безупречные смотровые кабинеты, стоматологический кабинет и кабинет психического здоровья, открыт для всех 2400 студентов Кертиса, независимо от их медицинского страхования или иммиграционного статуса. В связи с отложенным спросом, информационно-пропагандистская кампания, возглавляемая Родригес и ее студентами «послами здоровья», ко дню открытия уже собрала 500 форм разрешений для родителей.

При поддержке Общества помощи детям клиника предлагает полный набор медицинских услуг для школы, занятий спортом (которые очень популярны в Curtis) и рабочие документы; иммунизация; скорая медицинская помощь; репродуктивное здоровье; санитарное просвещение; индивидуальное, групповое и семейное консультирование.Есть бесплатные проверки зрения и очков, стоматологические осмотры, лечение фтором и пломбы.

Медсестра Шеребер Моррис, также выпускница Curtis, одетая в розово-розовый халат, говорит, что студенты только начинают понимать, что это значит. «Дети сказали:« О, мисс, что вы собираетесь делать, дайте нам пакеты со льдом? »Но теперь мы можем заказать Motrin, и они получат его через 15 минут». На территории работают врач и практикующая медсестра.

Табурет на четырех ножках

Изображение

Джонатан Фикис

Члены комитета ветеранов UFT посетили Кертиса декабря.6, чтобы встретиться со студентами, деятельность, обогащающая рабочую силу, для которой школа получила грант в размере 5000 долларов от AFL-CIO. Учитель на пенсии Фред Капп показывает свою фотографию солдата во время войны во Вьетнаме студентке и учителю Тине Шонесси, а председатель комитета ветеранов Джон Гарви наблюдает за ним.

«Здравоохранение является стержнем видения школы общинного обучения», — говорит директор школы д-р Аурелия Кертис, но есть еще три аспекта, которые «не так заметны, но не менее важны: услуги академического вмешательства, участие родителей и развитие молодежи. .”

Помимо финансирования штатного координатора ресурсов, UFT помогал поддерживать Forward PASS, внеклассную программу, проводимую спортивными тренерами и учителями Кертиса, которые предоставляют репетиторство, консультации, занятия по искусству и руководство колледжа в качестве «тренеров по успеху».

Футбольный тренер младшего школьного университета и учитель специального образования Джо Баратта, помогая графическим уравнениям игроков, объясняет, что колледж всегда был целью для команд, но с Forward PASS «мы формализовали его и добавили общественные услуги, учебный зал и данные отслеживания для студентов. .”

Родителям Кертис предлагает обучение медсестер и медицинское обслуживание для подготовки к работе. Недавний семинар помог семьям сориентироваться в федеральном Законе о доступном медицинском обслуживании. Осенью Кертис организовал мексиканское консульство на колесах, чтобы помочь 600 родителям с иммиграционными вопросами. В декабре в школе был проведен вечер мультикультурности, в ходе которого были поданы блюда из многих культур, принадлежащих школьным семьям. «Несмотря на снег, кафетерий был переполнен», — говорит Родригес.

Суета и поток

У Кертиса много чего происходит, причем много одновременно.Прогулка по залам может казаться прогулкой по внутренностям компьютера, когда студенты перекрещиваются, как сотни электронных сигналов, когда они перемещаются между классом, поликлиникой, офисом колледжа, спортивной тренировкой, репетицией группы, клубом искусств, газетой, библиотекой и т. Д. научные лаборатории.

Директор

Кертис планирует установить общешкольную базу данных, чтобы отслеживать, что каждый ученик получает все услуги, которые ему необходимы, чтобы сделать ученика и общество единым целым. «Школы должны будут инвестировать в такой уровень знаний о своих учениках», — говорит директор.

Учителя в Curtis говорят, что Community Learning School помогла организовать и придать смысл суете в школе. «Кертис всегда придерживался общественного мнения, — говорит Джон Пилларелла, учитель социальных наук и руководитель отделения. «Но общественные школы обучения действительно помогли нам сфокусироваться и объединить наши ресурсы для обслуживания учащихся и общества».

Новое видео о бесланском школьном терроре

Беслан на юге России, расположенный недалеко от красивых Кавказских гор, похож на любой маленький город в Америке.

В этом городе с населением 30 000 человек дети катаются на велосипедах, играют в компьютерные игры, а с наступлением лета они готовятся вернуться в школу. В России первый день в школе — это праздник.

Он называется «День знаний» и проходит 1 сентября. В этот день приходят родители со своими детьми, а учителям приносят воздушные шары и подарки.

«Это большая проблема в России, и все просто ждут этого момента, когда начнется учеба», — говорит 16-летняя Дария Фадеева, старшеклассница из Беслана.«Это также большой праздник для детей, впервые идущих в школу».

Дария жила в Соединенных Штатах по обмену в течение года в Юлессе, штат Техас, недалеко от Далласа. Находясь в Техасе, она скучала по своей 12-летней сестре Алие.

«Она так заряжала энергией. Ей нравилось писать, она писала стихи и даже написала небольшую книжку», — говорит Дария. «Она сама его отредактировала. Она делала маленькие рисунки для своих стихов».

1 сентября 2004 г. был жарким и солнечным днем, когда Дария помогла своей младшей сестре Алии подготовиться к первому дню в шестом классе.Какой последний образ сестры у нее был этим утром? «Я сказал ей, что увижу ее после, и я помню, как она спускалась по лестнице».

Алия направлялась в школу № 1 Беслана, где учатся с первого по 11 классы, где учится около 900 учеников.

«К Дню знаний мы готовимся основательно, потому что первоклассники приходят в школу впервые, и они запомнят этот день навсегда», — говорит Елена Косумова, одна из самых любимых учителей школы.

Елена отвечала за церемонию открытия, а ее 9-летний сын Тимор пошел в третий класс.

Это был первый раз, когда шестилетняя первоклассница Алана Зандарова ступила в школу. «Алана очень хотела пойти в школу», — вспоминает мать Аланы, Залина, которая привела с собой своего двухлетнего сына Алана, чтобы отпраздновать первый день его старшей сестры в школе. «Я хотел задержать ее до следующего года. Она слишком маленькая, ей всего 6 лет. Но она сказала:« Нет, нет, я ухожу ».

« Мы с женой очень волновались, и руки у меня тряслись от радости, потому что моя маленькая девочка идет в школу », — говорит Сергей Урманов, инженер-электрик, чья дочь Залина была взволнована, направляясь на церемонию.

Сергей ждал возле школы с фотоаппаратом. «Моя дочь выходила из школы со своей лучшей подругой», — говорит он. «Они несли плакат с надписью« Первый раз в первый класс », и в руках у них были воздушные шары, и я сфотографировал их».

Пока дети собирались вместе со своими гордыми родителями, к входу в школу №1 Беслана подъехал большой грузовик. Было примерно 9:20 утра.

Хорошо вооруженные мужчины и женщины с автоматами, автоматами, ручными гранатами и не менее полдюжины бомб и детонаторов быстро вошли в школу через дверь.Другая группа террористов побежала вдоль стены во двор.

В считанные секунды ад разразился.

«Это была беспорядочная стрельба. Они стреляли в воздух. Когда мы бежали в сторону спортзала, они стреляли в землю», — говорит Елена. «Я не могу сказать, что они стреляли в людей, потому что я этого не видел. Кругом была ужасная паника. Стрельба была интенсивной».

Алана, дочь Залины, была напугана и сбита с толку. «Когда все началось, она спросила меня:« Мама, это как обычно бывает в сентябре.1? ‘ «Это было очень страшно», — говорит Залина. «А потом я увидела лица террористов и подумала:« Никто не уйдет отсюда живым »».

Несколько старшеклассников, которые ждали снаружи, побежали, когда началась стрельба.

Дария сказала, что услышала хлопок. Через несколько минут она нашла свою мать на улице.

«Меня втолкнули внутрь школы. И начали гнать детей к входу», — говорит Сергей.«Я пытался помочь детям сбежать, разбивая окна и выталкивая их наружу. Они загнали нас в спортзал. Со мной был мой друг. Мы были разлучены и не могли найти нашу дочь».

Более 1200 человек — детей, родителей и учителей — загнали в спортзал школы. Дария с мамой побежали к школе и затерялись в слезах.

В прошлый сентябрьский день в Беслане был жаркий день, когда террористы нанесли удар по школе, взяв в заложники более 1200 человек.

Елена рассказала 48 Hours , что один отец был убит сразу же, выстрелив прямо «на глазах у всех людей в спортзале, включая двух его сыновей».

Российские следователи считают, что в школе находились 32 террориста, в том числе две женщины с поясами, заряженными взрывчаткой.

«В баскетбольном кольце три бомбы были приклеены скотчем, одна на спинке, с проводами, ведущими к еще двум», — говорит Сергей, который был в спортзале со своей женой и дочерью Залиной.«Были провода, идущие к педали на полу. Один из террористов всегда держал ногу на ней — если бы он оторвал ногу, произошел бы взрыв».

Сначала террористы позволили пленным попить воды и воспользоваться туалетом. Но еды не было. По мере того, как время шло, террористы отключили все права на воду и ванную комнату.

Снаружи весь город обрушился на школу. «Мы просто остаемся здесь, чтобы ждать, что произойдет, и когда они выпустят детей, потому что все здесь надеялись, что они выпустят детей», — говорит Дария.

Представитель правительства сообщил, что в их списке 354 заложника. Но на самом деле заложников в школе было более 1200 человек.

Террористы начали стрелять по солдатам, окружившим школу, и часто просто стреляли в потолок спортзала, пугая своих пленников.

Рассказали ли террористы пленным, почему они взяли их в заложники? «Да», — говорит Елена. «Нам говорили, что им надоела война в Чечне.«

Чечня — соседняя республика, которая в течение многих лет вела войну за независимость от России. Десятки тысяч чеченцев, в том числе много детей, были убиты.

» Один из террористов сказал, что российский самолет вылетел из нашей «Аэродром убил всю его семью», — говорит Елена. «Теперь он хотел убить, и ему было все равно, что это женщины и дети».

О чем они думали? «Только одно: пусть все это скоро закончится. «, — говорит Залина, которая думала, что ее и двух ее детей убьют.«Когда мои дети засыпали, я думала:« Пусть это случится с ними, прежде чем они проснутся ». «

По мере того как шли часы второго дня, заложники изо всех сил пытались выжить. Елена ютилась со своим сыном Тимором.

«Когда дети и взрослые не могли больше терпеть без воды, некоторые начали пить мочу … Когда я подумал, что готов выпить и ее, я сказал своему сыну:« Я могу выпить твою ». Он мне не поверил », — вспоминает Елена. «Я начал пить из бутылки, которую он использовал, прикрыв нос рукой.Он посмотрел на меня и затем сказал: «Мама, оставь мне последний глоток».

Также было трудно для близких, ожидающих за пределами школы. «Я не могла есть. А мама не могла есть. Пока это происходило, никто не мог есть, — говорит Дария. — Они думали, что никто, кто ждал здесь своих детей, не мог есть, потому что они знают, что их детям нечего есть — ничего ».

Выжившие говорят, что почти через 30 часов осады террористы принимали таблетки, чтобы не уснуть, и они начали давать трещины.

«Второй день был действительно ужасным. Они все время спорили», — говорит Лидия Цалиева, директор школы №1 Беслана, и заложница. «Дети сходили с ума. Жара была невыносимой. Я умолял их:« Пожалуйста, дайте им выпить, пожалуйста »».

Российское правительство мало что могло сказать о том, кто эти террористы, за исключением того, что их было 32 человека. Но расследование, проведенное агентством 48 Hours , обнаружило замечательное открытие.

После того, как осада закончилась, подростки обнаружили поврежденную кассету среди развалин школы.Они намотали ленту на новую кассету и проиграли ее на видеомагнитофоне. То, что эти подростки видели — и то, что получили 48 часов , — это эксклюзивное видео, снятое самими террористами в школе во второй день кризиса.

На видео появляется бородатый мужчина. Считается командиром террористов. Выжившие сказали 48 часов , что его звали «Полковник». Его настоящее имя — Руслан Хучбаров, он из Чечни.

На видео также показан бывший российский генерал, а ныне политик Руслан Аушев, который был единственным человеком, который встретился лицом к лицу с террористами. «Меня встретили двое террористов в масках, которые затащили меня в школу», — говорит он.

Аушев сначала попросил Хучбарова отвезти его к заложникам. «Я видел этот спортзал, где людей пихали, как селедку в бочке», — говорит он. «Это была фотография людей, которые знали, что вот-вот умрут».

Директора школы пригласили поговорить с Хучбаровым и Аушевым.Лидер террористов сказал Аушеву, что готов вести переговоры об освобождении заложников. «Было семь или восемь требований, — говорит Аушев. «Главное — остановить войну в Чечне».

Террористы хотели, чтобы президент России Владимир Путин объявил о выводе всех войск из Чечни. Это было нереалистичным требованием, но Аушев думал, что правительство может согласиться — а позже передумает.

«У меня четверо детей, и я подумал, что если бы мои дети были среди заложников, нужно было сделать все, чтобы спасти этих детей», — говорит Аушев.

Внутри Аушев пытался спасти всех, кого мог. Но прежде, чем кого-то отпустили, Хучбаров взял Аушева на экскурсию по школе. Было видно как минимум 10 других террористов.

Затем Аушева ведут в окровавленный класс на втором этаже, где, по его словам, мне «показали 21 труп, выброшенный из окна второго этажа. Эти люди были убиты во время первоначального захвата школы».

Среди погибших учителя, школьные работники и отцы.Почему Аушев думает, что террористы показали ему тела? «Короче говоря, они были очень серьезными», — говорит он.

Залина была в спортзале со своими двумя детьми, Аланой и Аланом, и изо всех сил пыталась успокоить их. Она понятия не имела, что Аушев вел переговоры об освобождении младенцев и их матерей. «Поначалу, когда нам разрешили вывезти детей, мы обрадовались, и Алана тоже», — вспоминает Залина. «Но у входа в спортзал другой террорист забрал у меня Алану и сказал, чтобы я уходила.Я сказал: «Я не уйду, у меня здесь ребенок».

Залина была вынуждена сделать выбор. Увести двухлетнего Алана в безопасное место и оставить шестилетнюю Алану. Или остаться и рискнуть потерять и то, и другое. ее дети. Под наблюдением Хучбарова и Аушева, матери с болью вышли за дверь. Каждая из этих матерей оставляла старшего ребенка. Один ребенок кричал: «Я хочу пойти с мамой».

Что сделала Залина видеть в глазах дочери, когда она собиралась уйти? «Страх, неуверенный страх, незнание, что делать», — говорит она.

Смогла ли она сказать Алане, что любит ее, прежде чем она ушла? «Да», — говорит Залина. «Она сказала, что тоже любит меня».

Одна за другой матери вышли из дома. «Оставить ребенка — это не передать словами», — говорит Залина. «Надо пережить это».

Одиннадцать матерей вынесли 14 младенцев. В последний момент террорист передал Аушеву еще одного младенца. Мать мальчика не могла оставить своего старшего ребенка.

Елена никогда не забудет и не простит этих террористов: «Они не люди.И им нет места на этой земле ».

Прошло почти 50 часов с тех пор, как 12-летняя сестра Дарии Алия и сотни других детей были взяты в заложники.

Дария этого не знала, но ее сестра прижалась к Елене и ее сыну Тимору. «Когда я лежала там, у меня было ощущение, что из этого нет выхода, что вся толпа должна встать как один и броситься на бомбы — и все будет кончено», — говорит Елена.

Террористы неоднократно открывали огонь по войскам, окружившим школы.Залина, которую заставили бросить дочь Алану, слышала каждый выстрел. «Мне было бы легче находиться в школе», — говорит она.

Сергей был в спортзале с женой, единственной дочерью, сестрой и двумя племянницами. «Младшая племянница была диабетиком и постоянно нуждалась в инсулине», — говорит Сергей. «На второй день она была близка к коме и не могла говорить».

Кризис сейчас в критическом состоянии. Сотни школьников страдают от сильного обезвоживания.Тысячи горожан требуют действий, в том числе более 100 мужчин в камуфляжной форме, которые принесли из дома собственное оружие.

Конец этого ужасающего противостояния начинается днем - через 52 часа осады. «Был такой большой шум, и мы не знали, что это было», — говорит Дария.

Выжившие считают, что взрыв был случайным и что бомба внутри баскетбольного кольца взорвалась. «Когда разразился взрыв, я увидел, как у моей жены текла кровь из шеи и рта, и она упала на нас, накрывая нас», — говорит Сергей.«На моей дочери не было ни царапины».

«Был просто хор криков. Я видел много трупов», — вспоминает фотограф Дмитрий Беляков, находившийся всего в 50 ярдах от школы. Его разместили на четвертом этаже здания с командой спецназа, членами российского спецназа.

«Я увидел двух крупных мертвых женщин, лежащих под углом. Я подложил под них свою дочь и лег на нее, защищая ее от последующих взрывов», — говорит Сергей.

«После взрыва была куча трупов детей, а затем полная тишина», — говорит Елена, которая не смогла определить местонахождение своего сына. «Все дети выглядели одинаково».

С момента первого взрыва прошло всего 12 секунд.

«Я встал. Поднял дочку, перешагнул кишки, ноги, части тела», — говорит Сергей. «И я прошел через бардак. Все эти раненые, я не мог им помочь. Да простит меня Бог».

Тем временем люди запаниковали на улицах Беслана.«Так много людей только что начали бегать», — говорит Дария. «И матери начали кричать, думая, что просто все дети мертвы».

В квартире Беляков снял телеобъективом взорванный спортзал. «Я никогда в жизни не видел ничего подобного», — говорит он.

Через несколько мгновений после двух взрывов разразилась грандиозная перестрелка. Снайперы спецназа начали отстрел террористов. «Они просто открыли огонь», — говорит Беляков. «Они начали стрелять в школе».

«После второго взрыва я видел, как много детей перелезали через подоконник.Это натолкнуло меня на мысль сбежать через окно, — говорит Елена, сбежавшая из школы среди хаоса и неразберихи. — Я видела гаражи. Там были и другие женщины с детьми. Я видел, как женщина упала у гаражей. «

» Первыми, кого я увидел, были двое мужчин из нашего города. Они были вооружены, — добавляет Елена. — Один сказал мне подбежать к нему. Он помог мне перебраться в безопасное место ».

Битва продолжалась несколько часов.« Это было так долго, — вспоминает Дария. — Я помню, как молилась в тот момент.И я помню весь этот шум. Везде ».

Во время съемок Беляков сфотографировал молодую девушку, которую выбросило из спортзала. Дезориентированная, она сначала поползла, а потом снова полезла внутрь.« Она должна убежать, она должна просто уйти », — говорит Беляков. «Вместо этого она просто поползла назад. Через несколько минут рухнула крыша. А потом я подумал: «Это для девушки». «

Прошло почти 10 часов, прежде чем все перестрелки прекратились. Сотни раненых детей были срочно доставлены в больницы.Не хватало машин скорой помощи.

Теперь начались мучительные поиски, чтобы увидеть, кто выжил, а кто умер.

Дария Фадеева не знала, выжила ли ее младшая сестра Алия каким-то образом в этой бойне. Затем зазвонил ее мобильный телефон. «Я слышала ее голос», — говорит Дария. «‘О Боже.’ Это было похоже на то, как будто она зовет меня с небес ».

У Алии были тяжелые осколочные ранения ног и спины.

Залина Зандровна искала в больницах свою дочь Алану, но не смогла ее найти.Но вскоре она узнала от родственника, что ее дочь жива. «Я вошла в ее палату и увидела, что она лежит на кровати, — говорит Залина. «Она улыбнулась мне».

Алана сбежала с ожогами, и она сказала своей матери, что это был один из террористов, которые спасли ее — единственный террорист, который выжил.

Выжил и сын учителя Елены Косумовой Тимор. Он был замечен мчащимся к свободе на фото, сделанном Беляковым. Хотя его физические раны зажили, эмоционально он все еще поправляется.«Целый месяц он играл только с игрушечными пушками, играя в войну», — говорит Елена.

Беляков нашел девушку, которую выбросило из спортзала после пятидневного обыска. Это 7-летняя Аида Сидакова. «Я был очень, очень счастлив, — говорит Беляков. «Я просто взял ее руку, ее ручку и поцеловал. Я был очень, очень счастлив».

Пока продолжалась стрельба, Сергей Урманов спасся бегством с дочерью Залиной. «Пока я нес ее, я несколько раз падал. Дочь спрашивала меня:« Папа, почему ты все время падаешь », — вспоминает Сергей.«Но пока мы были вместе, она ни о чем не беспокоилась. Она доверяла мне на 100 процентов. Она знала, что пока я здесь, все будет хорошо».

Но после взрыва Сергея и его дочь разлучили. Залина была застрелена и скончалась. Сергей также потерял двух племянниц, сестру и жену.

На развалинах школы члены семьи и горожане увековечили память страданий, оставив бутылки с водой, надеясь каким-то образом утолить жажду жертв.

Заложников было более 1200 человек. По официальным данным, погибло 330 человек, из них 176 детей. Более 500 человек получили ранения, 24 ребенка остались сиротами.

Сестра Дарии Алия лечится в московской больнице с сентября. 48 часов помогли воссоединить двух сестер. Но, как и все жители Беслана, девочки изо всех сил пытаются жить своей жизнью.

«Она говорит, что с ней все в порядке, но мама говорит, что у нее болит голова и она очень слабеет», — говорит Дария.«Я думаю, она не знает, сколько ее друзей мертвы».

1 сентября было радостным днем для Дарии. Что будет сейчас? «Это, наверное, никогда больше не будет праздником», — говорит она.

Будет ли Беслан таким же? «Никогда», — говорит Дария. «Никогда.»

Актуальные новости

Питер Ван Сант

Корреспондент «48 часов»

Кто все еще пропал без вести в результате обрушения кондоминиума в Майами? Вот что мы знаем.

SURFSIDE, Флорида — Кропотливые и опасные поиски выживших через несколько дней после обрушения 12-этажного здания кондоминиума к северу от Майами-Бич продолжаются, поскольку семьи, ожидающие новостей, все больше опасаются худшего.

Некоторые молились о чуде. Другие уже начали говорить о своих близких в прошедшем времени.

Страдающие члены семьи, многие из которых расстроены медленным темпом выздоровления, в воскресенье во второй половине дня провели частную экскурсию по окрестностям. По данным властей, по состоянию на воскресенье, по крайней мере, девять человек погибли, и более 150 человек все еще числятся пропавшими без вести..

Родственники опубликовали заявление, в котором в качестве одной из погибших была указана 54-летняя Стейси Фэнг. Ее сын, Джона Хэндлер, был спасен из-под завалов через несколько часов после обрушения.

Крах стал международной трагедией, поскольку во всем мире разносятся новости о пропавших без вести жителях с корнями по всему миру, что отражает интернациональный состав района Майами. Среди них десятки евреев, иммигранты из Южной Америки и сестра первой леди Парагвая.

Плаксивые семьи и сентиментальные жители украсили импровизированный мемориал в субботу цветами, свечами, фотографиями, безделушками и записками для близких.Родственники пропавших без вести обнимали друг друга и молились, а некоторые протянули руку и коснулись лиц на фотографиях, которые они только что прикрепили.

Мэр Серфсайда Чарльз Беркетт сказал USA TODAY, что спасательные работы будут продолжаться, «пока мы не вытащим всех, кого сможем, из этих завалов».

Что мы знаем о разрушении здания: Бригады «не остановятся», поскольку продолжается поиск 159 пропавших без вести

До и после осмотра: Champlain Towers South, частично обрушившееся здание во Флориде

Вот что мы знаем о тех число пропавших без вести:

евреев, членов израильской общины

Среди пропавших без вести по меньшей мере 35 евреев, в том числе некоторые с израильским гражданством, сообщил USA TODAY генеральный консул Израиля в Майами Маор Эльбаз-Старинский.По его словам, ни одна семья не подавала в консульство никаких заявлений о пропавших без вести в четверг, но Израиль предложил команды спасателей, чтобы помочь с восстановлением.

Отряд ортодоксальных евреев по имени Хацала присоединился к сотрудникам правоохранительных органов на месте происшествия в Серфсайде, где проживает много евреев и израильтян.

Местная еврейская община из соседней синагоги принесла обед семьям пропавших без вести и раненых. Десятки и десятки коробок для пиццы стояли на столах рядом с большими алюминиевыми подносами, наполненными фалафелем, салатом из огурцов и помидоров и салатом из красной капусты.

«Излияние поддержки невероятно. Никогда, никогда, никогда в моей жизни или в странах, где я жил, я не испытывал щедрости еврейской общины Южной Флориды», — сказал Ронит Фельзер, чей сын, Илан Найбриф, 21 год, был пропавшие без вести, написал в Facebook в пятницу вечером. «Я думаю, у нас хватит еды на весь месяц».

Чикагский университет направил студентам и преподавателям сообщение, подтверждающее, что Найбриф, восходящий студент четвертого курса физики и молекулярной инженерии, входит в число пропавших без вести.

Наибриф, родившийся в Аргентине, также является президентом студенческого совета Хабада при университете, о чем говорится в сообщении в Instagram, распространенном среди студентов. В посте людей просили молиться за Найбрифа и его девушку Дебору Берездивин. «Это дорогие друзья, драгоценные камни, которых мы очень любим», — говорится в сообщении.

На странице GoFundMe для Найбрифа говорится, что он любит заниматься серфингом, заниматься спортом, наслаждаться природой с друзьями и создавать протезы. «Он самый верный и заботливый друг, брат, сын, всегда думающий о других и способах заставить их чувствовать себя лучше», — говорится в сообщении.«Он так важен для многих людей».

«Как семья, мы пытаемся подготовить себя к любому исходу», — добавили они.

Еврейский общинный центр Шуль вывесил табличку с предложением еды, зарядных устройств для телефонов, одеял и одежды. Они попросили людей связаться с ними, если им нужно место для субботнего ужина в пятницу вечером.

«Сегодня будет тяжелый Шаббат для тех, кто ждет новостей», — написал Фельзер.

Аргентинское американское сообщество

Серфсайд также долгое время был анклавом для аргентинского американского сообщества.По состоянию на полдня четверга девять аргентинцев пропали без вести, сообщило консульство Майами в Твиттере.

La Capital в Росарио, Аргентина, сообщила, что два аргентинских актера, Химена Аккарди и Николас Васкес, находились в здании, но смогли спастись.

Сильвана Хуарес, 49 лет, из Аргентины, живет недалеко от многоквартирного дома и сказала USA TODAY, что пропали без вести трое ее хороших друзей и маленький ребенок.

Также среди пропавших без вести супружеская пара Андрес Гальфрасоли и Фабиан Нуньес и их 6-летняя дочь София, которые провели ночь в среду в квартире друга Николаса Фернандеса.Гальфрасколи — пластический хирург из Буэнос-Айреса, а Нуньес — театральный продюсер и бухгалтер.

«Из всех дней они выбрали худшее, чтобы остаться там», — сказал Фернандес. «Я надеюсь, что это не так, но если они так умрут, это будет несправедливо».

Исследователи говорят: Обрушившаяся квартира в Майами погружалась в Землю еще в 1990-х годах

«У нас все еще есть надежда»: По крайней мере 4 погибших, 159 пропавших без вести во Флориде. Обрушение здания

Другие иммигранты из Южной Америки

По состоянию на конец четверга, 20% людей, пропавших без вести в результате обрушения здания, были южноамериканцами, и новости об обрушении были на первых полосах веб-сайтов новостных организаций всего полушария.

Сенатор Марко Рубио написал в пятницу в Твиттере, что власти помогли родственникам пропавших без вести людей из более чем десятка стран получить визы для поездки во Флориду.

Среди пропавших без вести — Антонио и Глэдис Лозано, которым по 80 лет, которые переехали с Кубы много лет назад, сказал их внук Серхио Лозано-младший. «Мой дед всегда говорил, когда выходил на пенсию, он хотел уединиться на пляже», — сказал Лозано-младший. «Он хотел иметь возможность выйти на свой балкон и посмотреть на пляж».

Хуан Мора-старшийи его жена Ана Мора, также кубинские иммигранты, являются частью сплоченной кубинско-американской общины в этом районе. Их сын Хуан-младший, который работает руководителем компании Morton Salt в Чикаго, останавливался с ними, когда обрушилось здание.

Их давний друг Дэнни Угарте сказал, что Ана Мора — набожная католичка и когда-то работала в Delta Airlines, позволяя своей семье путешествовать по миру.

Мать Угарте, Жанна, близкая подруга Аны Мора, описывала ее как набожную католичку и заботливого, любящего человека, который часто ездил в миссионерские поездки в Санто-Доминго, чтобы помогать строить церкви и мосты.Жанна сказала, что начинает терять надежду.

«Я знаю, что они не найдут их (живыми)», — сказала она. «Это было слишком давно.»

Луис Фернандо Барт, 51-летний директор некоммерческой организации, приехал из Колумбии со своей женой, Каталиной Гомес, 45-летним юристом, и их 14-летней дочерью Валерией Барт, родной Гомес. — сказал зять Хосе Луис Аранго. Они среди шести пропавших без вести колумбийцев.

Хулио Веласкес, 66 лет, и Анджела Веласкес, 60 лет, были со своей дочерью, Терезой Веласкес, когда обрушилось здание, сказал дядя Терезы, Фернандо Веласкес.

Фернандо Веласкес описал Хулио, родившегося в Колумбии, как набожного католика, который любил футбол и путешествовал со своей женой. Он также писал книгу о религии.

«Он был глотком свежего воздуха. Он был миротворцем. Он был радостью», — сказал Фернандо Веласкес.

Анджеле принадлежит небольшой магазин мужской одежды Fiorelli. Фернандо Веласкес описал ее как красивого человека, который всегда улыбался.

Родственники первой леди Парагвая

Шесть парагвайцев пропали без вести, по данным МИД страны.Среди них родственники первой леди Парагвая Летисия Робертти, пресс-секретарь генерального консула Парагвая в Майами, сказала USA TODAY.

Среди них были сестра первой леди Софии Лопес Морейра Бо, муж ее сестры Луис Петтенгилл и их трое детей и няня, леди Ванесса Луна Вильяльба.

Луна, 23-летняя дочь фермеров, училась медсестре и теперь ухаживала за тремя детьми в семье. Ее брат Ричард Луна молился о чуде, когда смотрел репортажи из Парагвая.

«Она очень надеялась на прогресс и помощь нашим родителям», — сказал он. «Мы эмоционально опустошены».

Президент Марио Абдо объявил, что отменил мероприятия в четверг и пятницу, чтобы побыть с женой. Первая леди планирует отправиться в Майами в пятницу вечером, сообщил пресс-директор президентского дворца Парагвая Гилмер Морейра.

«У меня нет надежды»: Любимые люди ждут новостей, оставшиеся в живых бегут после того, как многоквартирное здание частично обрушилось недалеко от Майами

Обрушение здания в Майами: Эксперты говорят, что на это могли повлиять несколько факторов

Среди пропавших без вести: врач , Учитель, инструктор по йоге

По состоянию на утро пятницы семья, друзья и коллеги не получали известий от доктора.Брэд Коэн, 51-летний хирург-ортопед. Коллеги из медицинской практики Коэна, Aventura Orthopaedics and Sports Medicine, не теряли надежды.

«У нас есть люди, которые присматривают в больницах и везде, где он может быть», — сказала регистратор Джозелин Черами. «Мы невежественны».

«Его телефон не отвечает», — сквозь слезы сказала риэлтор Хафизова Татьяна Асаилова, добавив, что у Коэна есть «очень привязанная» дочь, которой около 12 лет.

Асаилов знает квартиру как свои пять пальцев.«Для меня его главная спальня, где он будет спать, расположена в самом конце, и я все еще надеюсь, что эта комната все еще там», — сказал Асаилов. «Я смотрю на разрушенное здание и надеюсь».

Пабло Родригес, 40 лет, уроженец Майами, сказал, что его 64-летняя мать и 88-летняя бабушка жили в обрушившемся крыле. Последний раз он разговаривал со своим мама в среду, когда они болтали о планах на выходные

В следующем месяце исполнится 89 лет его бабушке Родригес собирался удивить ее бранчем в хорошем ресторане.«Я пришел в центр, но у меня нет надежды», — сказал Родригес в слезах в четверг.

«Что я скажу своему сыну?»: Семья борется с пропавшими матерью и бабушкой после обрушения здания во Флориде

Трещины и сколы: Отчеты об осмотре обрушившегося кондоминиума в Майами, детали «разрушения бетона»

Карлос Гейтс- Бонилла сказал USA TODAY, что никто не слышал о его подруге, Хильде Норьеге, 40-летней жительнице этого здания. По словам Гейтс-Бонилья, после неоднократных телефонных звонков ее почтовый ящик голосовой почты был переполнен.Норьега также является матерью Карлоса Норьеги, начальника полиции в Норт-Бэй-Виллидж, Флорида.

«Она замечательный и гордый человек, которого мои родители обожали и очень дорожили», — сказал он. «Мы надеемся и молимся, чтобы ее можно было объяснить».

Среди пропавших без вести Арни Ноткин, бывший учитель физкультуры в начальной школе из района Майами, и его жена Мириам. Друг Фортуна Смуклер охарактеризовал их как радостных людей и сказал, что Ноткину всегда есть что рассказать. «Первоначально ходили слухи, что его нашли, но это был случай ошибочной идентификации», — сказал Смуклер.«Было бы чудом, если бы их нашли живыми».

Эшли Дин прилетела в Южную Флориду из Нового Орлеана после того, как ей позвонил муж своей сестры. Пропала сестра Дина, Кассондра Страттон, инструктор по йоге. «Мы просто питаем надежду», — сказал Дин.

«Пожалуйста, не оставляйте меня»: Мальчик, запертый в развалинах многоквартирного дома во Флориде, спасен человеком, выгуливающим собаку

«Мы мчались со временем»: Семья в Нью-Джерси живет, чтобы рассказать о мучительном побеге из рушащегося многоквартирного дома во Флориде

Список пропавших без вести

USA TODAY составляет отчеты о людях, пропавших без вести после обрушения здания.Вот что мы знаем:

►Джудит Шпигель, 65 лет, — одна из многих жителей, которые все еще пропали без вести. Ее муж, Кевин Шпигель, был в Калифорнии в командировке, когда проснулся посреди ночи в четверг и получил уведомление по электронной почте от его кондоминиума Surfside, в котором говорилось, что здание частично обрушилось. Он тут же позвонил своей дочери Рэйчел, чтобы та поехала в здание и поискала Джудит — мать Рэйчел, — которая все еще находилась внутри. Рэйчел провела весь день на месте разрушенного здания и в зоне воссоединения семей, где с нетерпением ждала новостей.«В конце дня они попросили меня сделать образец ДНК», — сказал Шпигель в телефонном интервью. «Так что это тяжело. Это тяжело.»

►Джей Клейман, 52 года, вернулся в город из Пуэрто-Рико, чтобы присутствовать на похоронах старого школьного друга, который проиграл долгую битву с COVID-19. Его брат Фрэнки Клейман и его мать Нэнси Кресс Левин также останавливались в квартире.

► Хаим Розенберг прибыл во Флориду из Нью-Йорка за несколько часов до обрушения здания, сказал близкий друг семьи раввин Лейб Эзагуи из синагоги еврейской общины в Норт-Палм-Бич.Розенберг увеличил свой рейс на день, чтобы подготовиться к приезду дочери и зятя, которые приехали из Нью-Джерси, сказал Эзагуи. Все трое пропали без вести. «Это непостижимо», — сказал Эзагуи в пятницу. «Это шокирует. Все, что мы можем сделать, это помнить, что дорога каждая минута. Каждую секунду нужно беречь».

►Магали Дельгадо, 80 лет, жил на девятом этаже, когда обрушилось здание. Дельгадо — «одна 80-летняя женщина, которая может выжить», — сказала ее дочь Магали Рэмси.Рэмси сказала, что ее мать переехала с Кубы в 1960-х годах и жила в кондоминиуме более 10 лет. «Мы надеемся на чудо, потому что мы люди веры и верим в Божью благодать», — сказал Рэмси. «Если бы ее отняли у нас, что вполне могло быть, она ничего не почувствовала, это то, что вы

►Эдгар Гонсалес, 45 лет, адвокат, который находился в своем отделении с женой и дочерью, которые были спасены и находятся в стабильном состоянии после операции, сообщает Washington Post.

►Марина Азен, 77, Жил в этом здании 20 лет и страдал астмой, сообщает Washington Post.

►Анаэли Гуара, 41 год, муж Гуары, Маркос, 55 лет, и их дочери, которым 4 и 11 лет, не удалось найти родственнице Бетси Гонсалес, сообщает Washington Post. Гонсалес рассказала газете, что Анаели родилась на Кубе и приехала в США в подростковом возрасте до того, как познакомилась с Маркосом, который работал в отелях.

►Клаудио Боннефой, 85 лет, троюродный брат бывшего президента Чили и Верховного комиссара ООН по правам человека Мишель Бачелет, среди пропавших без вести. Его жена филиппино-американского происхождения, 69-летняя художница Мария Боннефой, также пропала без вести.

►Вишал Патель, его жена Бхавна Патель и их годовалая дочь Айшани Патель пропали без вести, сообщила CNN их племянница Сарина Патель. Она добавила, что Бхавна Патель находится на четвертом месяце беременности.

►Четыре венесуэльца, которые учились в Гейнсвилле, Флорида, пропали без вести, сообщает América TeVé. Их зовут Мойсес Родан, 28 лет; Андрес Левин, 27 лет; 28-летний Луис Садовник и Николь Лангесфельд, сообщает радиостанция.

►Альфредо Леоне и его сын Лоренцо Леоне проживали в блоке 513, сообщает WPLG Local 10.

►Брачная пара Бонни и Дэвид Эпштейн находились на девятом этаже, сообщает WPLG Local 10.

►Члены шула, в том числе Нэнси Кресс Левин, Джей Клейнман, Фрэнки Кляйнман, Ари Лейб, Исроэль Цви Йосеф и Цви Донель, были среди пропавших без вести, сообщает South Florida Sun Sentinel.

►Семья Софии Лопес, которая приехала во Флориду из Уругвая, не смогла с ней связаться, сообщает WPLG Local 10. По словам официальных лиц страны, пострадали три уругвайца.

►Друзья говорят, что им не удалось связаться с Луисом Альберто Петтенгиллом, Софией Марией Маргаритой Петтингилл и их детьми Анной Софией, 6 лет, Алексией Марией, 9 лет, и Луисом Винсенте, сообщает WPLG Local 10.

►Мерси Ургеллес, директор аптеки, и ее муж, Рэй Ургеллес, не были обнаружены, сообщает WPLG Local 10.

►Линда Марч, адвокат, недавно переехала из Нью-Йорка в Серфсайд перед крахом, сообщает WPLG Local 10.

►Гарри Розенберг был в гостях у своей дочери Малки Вайс и ее мужа Бенни Вайса, как рассказали друзья WPLG Local 10.Все трое пропали без вести, сказал член палаты представителей Крис Смит из Нью-Джерси. «Мы молимся, чтобы Бенни и Малки Вайс из Лейквуда, а также отец Малки Гарри Розенберг — и все те, кто до сих пор пропал без вести, были найдены и спасены после катастрофического обрушения их многоквартирного дома», — говорится в заявлении Смита.

►Семья и друзья ищут Майкла Альтмана, согласно заявлению семьи, отправленному в WPLG Local 10.

►Оресме Хил Герра и Бетти Герра жили на 9-м этаже, сообщает WPLG Local 10.

►Габриэлла Каттаросси и дочь Эстелла пропали без вести вместе с пожилыми родителями Каттаросси, сообщил друг WPLG Local 10.

►Николь и Руслан Манашировы переехали в квартиру всего два месяца назад после свадьбы, сообщает WPLG Local 10. .

►Симон Сигал, инженер, жил на 11-м этаже, сообщает WPLG Local 10.

►Рози Маза-Саез не жила в этом здании, но оставалась там на ночь, сообщили WPLG Local 10. близкие.

►Ричард Огастин и Элейн Сабино пропали без вести, сообщает WPLG Local 10.

►Мария Ровироса и ее муж Рики пропали без вести, сообщает NBC Miami.

►Ана Мора жила на 10-м этаже со своим мужем Хуаном, сообщает NBC Miami.

► Друг Эстель Хедайя не смог связаться с ней, сообщает New York Daily News.

►Руслан Манширов и Николь Доран-Манширов жили на седьмом этаже, сообщает NBC Miami.

►Хосе А. Гонсалес, адвокат, и жена Мария Гонсалес, терапевт, пропали без вести, сообщает Miami Herald.

►Лоис Маркус пропал без вести, сообщает Miami Herald.

►Чая Гила бас Йехудис пропала без вести, сообщает Miami Herald.

Содействовал: Томас Дж. Вебер, Fresh Take Florida; Адам Риган, News-Press / Naples Daily News; Грейс Хаук, Нада Хассанейн, Мэри Клэр Маллой, Венди Роудс, Марк Рамирес, Леора Арновиц, США СЕГОДНЯ; Джоди Вагнер, Palm Beach Daily News; Антонио Финс, Виктория Вильянуэва-Маркес и Ханна Морс, Палм-Бич Пост; Ассошиэйтед Пресс.

Связаться с новостями Сейчас Репортер Кристин Фернандо по адресу [email protected] или подписывайтесь на нее в Твиттере по адресу @christinetfern.

Определите, какие положения текста — Студопедия

Духовная сфера Совокупность представлений основывающихся на вере

Готовимся к ОГЭ по обществознанию | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию на тему:

Духовная сфера презентация, доклад

Презентация по обществознанию на тему Образование

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 С углублённым изучение английского языка

Владивостокский базовый медицинский колледж — Вопрос колледжу

Вопрос от: Аноним — Общие вопросы

представляет собой проблему с финансированием школ штата Вашингтон

Изменения в приеме учащихся

Возникающая в результате дилемма финансирования

Главный приоритет

Лос-Анджелес и Актеру Defiance было 59 лет — крайний срок

Католическая средняя школа Святого Семейства

Хотите узнать больше о Святом Семействе?

The Indianapolis Star

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2 40-13543 2 97

3

2 97

Натуральный

Поглощающие изменения

Табурет на четырех ножках

Суета и поток

Новое видео о бесланском школьном терроре

Актуальные новости

Кто все еще пропал без вести в результате обрушения кондоминиума в Майами? Вот что мы знаем.

евреев, членов израильской общины

Аргентинское американское сообщество

Другие иммигранты из Южной Америки

Родственники первой леди Парагвая

Среди пропавших без вести: врач , Учитель, инструктор по йоге

Список пропавших без вести

Добавить комментарий Отменить ответ

2 40-1354
3
2 97