Произведения аргументы к итоговому сочинению по литературе: Готовые аргументы для итогового сочинения 2020-2021 по всем направлениям

«Я и другие» аргументы из литературы для итогового сочинения 2020-2021

]]>

13.09.2020

Подборка аргументов для итогового сочинения в 2020-2021 году по направлению «Я и другие» (для выпускников 11 класса). Рассматриваем самые популярные и яркие произведения по этому направлению, основную сюжетную линию и тезисы, которые важно выделить из каждого произведения.

Аргументы в помощь к итоговому сочинению по направлению «Я и другие»

Русская литература

]]>

«Евгений Онегин», автор А.С. Пушкин.

Влияет ли общество на человека? Да, его воздействие отражается на формировании ценностей, особенностей поведения и черт характера. Этот процесс четко проиллюстрирован в данном романе. Онегин был вхож в высшие круги общества, он воспитывался как дворянин, поэтому с людьми обращался специфично, и понимание морали у героя сформировалось извращенным. Презрение к мнению других, отрицание дружбы, гордыня ярко проявлялись у Евгения. Герой отказывался признать свою неправоту и вместо извинений перед Ленским предпочел дуэль. У Онегина были порывы признать свою вину во избежание схватки, но мысли о том, что его посчитают трусом, не позволили молодому человеку сделать этого. В дуэли Евгений одержал победу, но убийство сделало его изгнанником и принесло лишь страдания. Под влиянием общества Онегин стал марионеткой. Он не обладал индивидуальностью, а поступал так, как требовало того окружение.

«Отцы и дети», автор И.С. Тургенев.

Кто такой лидер? Это человек, способный увлечь людей своими идеями, повести их за собой. Именно таким и был герой романа Евгений Базаров. Он смело заявлял о том, что является нигилистом, и делился с окружающими своими оригинальными взглядами. У героя появились сторонники и даже фанаты. Один из таких – Аркадий Кирсанов, который соглашался со всем, что говорил Базаров, даже если это было для него чуждо. Поклонники героя Ситников и Кукшина, стремились повторять за Евгением не только его идеи, но и манеры. Даже на убеждения старшего поколения Базаров смог повлиять благодаря своему ораторскому мастерству. Лидер он таков – целеустремленный, убедительный, смелый и умеет управлять обществом.

«Горе от ума», автор А.С. Грибоедов.

Зачастую талантливые люди остаются непонятыми в коллективе. Почему так? Скорее всего из-за того, что общество привыкло к общепринятым нормам и не желает менять свои убеждения. Наглядно это показано в данной пьесе. Чацкий со своими новаторскими идеями и высказываниями о существующих пороках остался непринятым фамусовским обществом. Причина этому то, что московские дворяне хотели избежать ежедневных убеждений о своей ничтожности на фоне «живого» ума и независимых высказываний Александра. Обществу пришлось бы перестраивать систему уже сложившихся взаимоотношений, чего никто не желал. Для них было вполне приемлемым крепостное право, социальная несправедливость, кумовство. Также общество привыкло приклоняться перед иностранной культурой. Потенциал Чацкого не оценили по достоинству лишь потому, что его принятие в общество привело бы к вынужденным переменам и нежелательным разоблачениям.

«Война и мир», автор Л.Н. Толстой.

Под силу ли одному человеку повлиять на общество, изменить его? Многие считают, что вряд ли. Доказывает это и данный роман. Даже выдающаяся личность Наполеон, который был возвышен народом и имел большое влияние, не смог справиться с прогрессирующим моральным разложением французской армии. Придя в Москву, солдаты набросились на оставленные богатства и попросту превратились в мародеров. Не зависимо от указаний «сверху», армия Бонапарта продолжала пьянствовать и развращаться, и в итоге стала жертвой собственной жадности. После поражения солдаты не отступали вместе – каждый хотел увезти с собой награбленное.

«Живи и помни», автор В.Г. Распутин.

Может ли человек пойти против общества? Да, но это вынужденная мера, и для нее должны быть весомые причины. Именно это отображено в данном произведении, повествующем о событиях военного времени. Главной героине стало известно о дезертирстве мужа Андрея. Он прятался неподалеку от дома, а Настена помогала в этом. Девушка поступала против закона. Постепенно она отказалась от традиций и норм окружающего общества. Настена, когда узнала о беременности, оклеветала себя, выступила против семьи мужа, соврав, что ребенок под сердцем не от их сына. Из-за этого не осталось связей, соединяющих девушку с деревней. Она не сказала правды о дезертирстве Андрея даже власть имущим, поставив семейные ценности в приоритет государственным. Героиня понимала, что является соучастницей преступления, но ее чувства к супругу не позволяли поступить по-другому. В итоге несовершенство правовой системы, внутренний бунт в душе и желание не выдать мужа стали причиной самоубийства героини.

«Детство», автор М. Горький.

Влияет ли происхождение человека на формирование его мировоззрения? Да, и кроме того, оно зачастую определяет также его социальный статус и отражается на судьбе. Это явно показано в повести Горького «Детство». Главный герой Алеша из крестьянской семьи, которая всегда была нищей. После смерти отца он с матерью переезжает к деду Василию. У них в семье все строго, каждая копейка на счету. Дед Василий рос без отца и ему пришлось с малых лет работать. Много своего здоровья потратил, надрываясь за гроши. По меркам своей среды он достиг успеха, но постоянная нехватка денег сделала деда Василия жадным и даже жестоким. Его сыновья выросли такими же: для них наследство было важнее отца. Большая вероятность, что именно происхождение формирует взгляды человека на окружающий мир и становится ориентиром на его жизненном пути.

Зарубежная литература

«Собор Парижской Богоматери», автор Виктор Гюго.

Из-за чего общество может не принять человека? Из-за непонимания, из-за отличия. В романе описана история Квазимодо, мальчика, родившегося горбуном. Родители оставили малыша на произвол судьбы, поскольку испугались его искаженных черт лица. В то время внешность играла важную роль, а ее изъяны считались отметинами сатаны. Покинутого на площади дитя горожане желали убить только потому, что он имел уродства, а значит был посланным дьяволом. Спас Квазимодо священник. Он выучил его, и парень стал работать звонарем в соборе. Квазимодо практически не выходил из дому, не доверял людям и даже боялся их. Общество отказалось от главного героя только потому, что его обличие вызывало страх, а загадку происхождения его увечий никто разгадать не мог из-за своего невежества.

«Сёгун», автор Джеймс Клавелл.

Как влиться в новый коллектив? Следует помнить, что в чужой монастырь со своим уставом не ходят. Герою романа, который не хотел смириться с этим, было непросто. Блэкторн – первый англичан, попавший в Японию. Судьба сыграла с ним злую шутку – его корабль попал в шторм и был поврежден. Герою ничего не оставалось, как оставаться жить в Японии. Сначала он отказывался от традиций, этикета и правил страны. Блэкторну не были понятны «варварские причуды» японцев, но только до тех пор, пока герой не стал более терпимым и гибким. Он обучился их этикету, правилам и национальным обычаям, что позволило англичанину не только адаптироваться в обществе и начать новую жизнь, а и подружиться с правителем страны.

«Убить пересмешника», автор Харпер Ли.

Кто такой изгой? Это человек не принятый обществом из-за несоответствия общепринятым стандартам. Таким является главный герой роман-бестселлера Рэдли. Знатные и богатые родные стыдились сумасшедшего юношу и после ряда странных выходок отец с братом приняли решение и вовсе заточить его в доме. С тех пор юноша мог гулять только ночью. В городе Мейкомб о нем ходили легенды. Однако рассказы не совсем соответствовали действительности: Рэдли, хоть и являлся не совсем здоровым, но с рассудком у героя все было в порядке. Он очень любил соседских детей и в тайне от всех дарил им подарки. Также юноша спас их от нападавшего убийцы, который пришел, чтобы отомстить отцу семьи. Рэдли был смелым, душевным и добрым, но непохожим на других, поэтому общество его не принимало и считало изгоем.

«Отверженные», автор Виктор Гюго.

Что становится причиной социальных конфликтов? Чаще всего это возмущения и недовольства общества, связанные с его расслоением, несправедливостью со стороны государственной политики, появлением неприемлемых социально-экономических факторов. Такие действия описаны в романе. Недовольство высокими поборами, нищетой, произволом, кастовой системой, отсутствием поддержки со стороны государства стало причиной восстания студентов, рабочих и мещан против власти короля Луи Филиппа. Вышедшие бороться за свои права, равенство, политические свободы и благополучие, они не боялись жертвовать собой на баррикадах. Возникший конфликт не поддерживался буржуазией и широкой прослойкой населения, поскольку для них перемены не несли выгоды, а большинство богатых и вовсе боялись чего-то нового.

«О дивный новый мир», автор Олдос Хаксли.

Возможно ли достигнуть согласия в обществе? Одним из методов, который позволяет добиться цели, – уничтожение индивидуальности и самобытности человека, народов и стран. Это описано в данной антиутопии. Все люди выращивались в пробирках, каждый создавался для выполнения определенных функций, был стандартным и взаимозаменяемым. Изначально общество делилось на касты, и свободы выбора не существовало. Отсутствие уникальности полностью избавили народ от конфликтов. Люди не имели семей, детей, друзей и врагов. Мирный настрой дополнительно поддерживался одурманивающим разум веществом сомой. Его употребляли абсолютно все дя снятия стресса. Людей заменили биороботы, жизнь которых нельзя назвать полноценной. Конфликты – это естественное проявление чувств и мыслей, они неизбежны в здоровом обществе.

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Список литературы для итогового сочинения 2021-2022 года

«Духовной жаждою томим, в пустыне мрачной я влачился» — так Пушкин наверняка описал бы подготовку к итоговому сочинению, когда сидишь и не знаешь уже, что писать, где искать, как аргументировать свою мысль. В такие минуты хочется отвлечься и сменить пластинку. И нет ничего лучше аудиокниги, которая поможет раскрыть трудную тему в самом неожиданном и оригинальном ключе. А где такие взять? Да из статьи Многомудрого Литрекона! Он подготовил список произведений для итогового сочинения 2021-2022 года. Приятного просвещения!

«Человек путешествующий: дорога в жизни человека»

Здесь Вы найдете список книг для итогового сочинения по направлению «Человек путешествующий: дорога в жизни человека». Мы постарались сделать подборку максимально содержательной. Если что-то упустили, пишите Многомудрому Литрекону в комментариях! Обратите внимание на подборку аргументов и пример сочинения по этому направлению.

1. А.Н. Радищев, «Путешествие из Петербурга в Москву». Автор в поездке узнал много нового о положении крестьян в России.
2. Д.И. Фонвизин, «Недоросль». Стародум уехал в Сибирь и нашел честный способ заработать капитал, а также развил хорошие качества.
3. А.С. Грибоедов, «Горе от ума». Странствия за границей развили ум Чацкого и расширили его кругозор.
4. А.С. Пушкин, «Бахчисарайский фонтан». Автор восхищается красотой Крыма и описывает легенду фонтана слез.
5. А.С. Пушкин, «Евгений Онегин». Главный герой поехал в большое турне по России, побывал во многих городах и обрел знание себя, ведь после возвращения сразу же понял, что Татьяна — его судьба.
6. А.С. Пушкин, «Капитанская дочка». Гринев уехал из родительского дома в Белогорскую крепость и только там возмужал, повзрослел и нашел свою судьбу.
7. А.С. Пушкин, «Дубровский». Владимир смог получить образование и знание манер только в столице, этот отъезд из родного дома сделал его человеком просвещенным и развитым.
8. А.С. Пушкин, «Цыганы». Автор романтизирует кочевой образ жизни и вдохновенно его описывает, чтобы показать: в путешествиях личность обретает свободу.
9. М.Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени». Григорий Печорин разочаровался в жизни и спасался от тоски только одним способом — путешествием, которое дарило новые эмоции и развлекало его.
10. И.С. Тургенев, «Ася». Зарубежное путешествие подарило герою шанс найти любовь, но он его потерял из-за нерешительности.
11. И.С. Тургенев, «Отцы и дети». В путешествии по губернии Базаров и Кирсанов находят свою судьбу. Встреча с Одинцовой меняет их жизнь навсегда.
12. Н.А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо». Герои ищут правду в дороге, ведь только так можно узнать настоящую Россию и постичь национальный характер ее жителей.
13. М. Горький, «Макар Чудра». Сам Макар убеждает читателя, что независимость и счастье можно получить только в странствиях и при изучении мира вокруг. Иную жизнь он считает рабством.
14. М. Горький, «Старуха Изергиль». Рассказчик в путешествии знает новых людей и их истории, то есть расширяет свой кругозор.
15. М. Горький, «На дне». Лука обрел мудрость и понимание людей в странствиях.
16. И.А. Бунин, «Кукушка». Жизнь в постоянных скитаниях нельзя назвать счастливой, ведь человек лишен возможности наладить быт и встретить старость в покое.
17. А.С. Пушкин, «Руслан и Людмила». Дорога к цели знакомит Руслана с магом, ведьмой, братом Черномора и дарит новые возможности для спасения Людмилы.
18. Л.Н. Толстой, «Война и мир». Болконский выехал из имения по делам и встретил старый дуб, олицетворяющий его душевное состояние. Именно в этой поездке он встретил Наташу, а на обратном пути вновь увидел дуб, но уже цветущий. Дорога расшевелила его, встряхнула и дала новые возможности. Аналогично и у Ростова: он нашел свою любовь далеко от дома, в ходе странствий.
19. Л.Н. Толстой, «Анна Каренина». После скандала Анна уехала в путешествие и нашла там душевный покой и новые силы для возвращения к нормальной жизни. Там она расширила эрудицию и стала гораздо умнее, что не мог не отметить Левин в разговоре с ней (уже на родине).
20. Л.Н. Толстой, «Кавказский пленнник». Жилин уехал из части и оказался в плену, ведь в дороге офицеров поджидала засада. Так что дорога не всегда ведет человека в правильном направлении. Зато этот путь закалил характер героя и многому его научил.
21. А.П. Чехов, «Невеста». Надя покинула родной город и уехала в неизвестность, чтобы раскрыть свой потенциал и добиться исполнения мечты. И ей это удалось.
22. А.П. Чехов, «Вишневый сад». Раневская бежит от себя и своих проблем за границу, но находит там счастья и покоя. Путешествие лишь усугубляет ее безнадежное материальное положение.
23. Б.Л. Пастернак, «Доктор Живаго». Бесконечные переезды, побег из города в город лишь измотали главного героя. Юрию очень тяжело приспособиться к нестабильной реальности и найти в скитаниях хоть что-то хорошее. Он очень быстро постарел и опустился из-за моральной усталости.
24. А.П. Чехов, «Попрыгунья». В жизни Ольги увеселительные поездки и развлечения сыграли отрицательную роль: в погоне за новыми ощущениями она потеряла семейное счастье и единственного любящего ее человека.
25. А.П. Чехов, «Степь». Тема дороги прослеживается на протяжении всей повести. Егор начинает свою большую дорогу в жизни с маленькой, но насыщенной поездки в город.
26. Н.С. Лесков, «Левша». Главный герой узнал за рубежом секрет чистки ружей и попытался применить его на Родине.

«Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»

Список литературы по направлению «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?» поможет аргументировать свою точку зрения даже по самому сложному вопросу. Обратите внимание на подборку аргументов и пример сочинения по этому направлению.

1. Н.Г. Чернышевский, «Что делать?». Развитие прогресса позволяет решить важные социальные проблемы: женский вопрос, насилие в семье, нищета и др.
2. А. Платонов, «Песчаная учительница». Новые технологии и знания позволяют Марии спасти жителей пустыни от голода и нищеты.
3. А. Платонов, «В прекрасном и яростном мире». Новые технологии — это вызов для людей, ведь они требуют повышенной ответственности.
4. М.А. Шолохов, «Поднятая целина». Условия жизни и быта казаков улучшаются из-за внедрения сельскохозяйственной техники в их рабочие процессы.
5. М.А. Булгаков, «Собачье сердце». Порой развитие технологий может привести к отрицательным и неконтролируемым последствиям: профессор сделал из собаки человека, лишенного нравственных, этических, интеллектуальных способностей к развитию.
6. М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита». Воланд утверждает, что люди никак не изменились в ходе истории. Лишь квартирный вопрос испортил их. Это значит, что техника меняет условия жизни, но не нравы и способности людей.
7. М.А. Булгаков, «Роковые яйца». Разработка профессора Персикова попала в руки невежественного и безответственного партийного функционера Рокка и привела к катастрофе: вместо здоровых и больших куриц на свет появились огромные рептилии. Увы, технический прогресс может обернуться против людей.
8. В.Г. Распутин, «Прощание с Матерой». Строительство электростанции вынуждает людей покидать свои дома и оставлять жизнь нескольких поколений под водой. Прогресс бывает болезненным и имеет негативные проявления.
9. В.П. Астафьев, «Людочка». Развитие промышленности в упомянутом городке привело к экологической катастрофе: деревья рости кривыми и болезненными, вместо реки текла жидкость из химических выбросов с непередаваемым запахом и соответствующим влиянием на окружающую среду.
10. Н.С. Лесков, «Левша». В России прогресс не ценится: Левша пытается донести до министров секрет англичан о чистке ружей, но к нему никто не прислуживается, и Россия проигрывает в Крымской войне.
11. А.П. Чехов, «Лошадиная фамилия». Герой мучается от зубной боли, но боится врача и ищет целителя. В итоге помог ему все же стоматолог, ведь наука призвана решать такие проблемы, в этом и состоит смысл прогресса.
12. А.П. Чехов, «Хирургия». Фельдшер халатно относится к своим обязанностям, а потому тормозит развитие своей сферы деятельности — медицины.
13. Д.И. Фонвизин, «Недоросль». Обучение и жизнь по старинке приводят к регрессу общества и его неспособности к созиданию. Митрофан не хочет развиваться и трудиться. Такие, как он, заставляют человечество топтаться на месте и терять шансы в гонке за выживание.
14. А.П. Чехов, «Дядя Ваня». Доктор Астров возмущен бездумной вырубкой леса, которая оправдывается необходимостью: прогресс должен учитывать нужды будущих поколений людей и быть более экологичным.
15. А.П. Чехов, «Крыжовник». Отрицательные последствия прогресса мы видим в рассказе «Крыжовник»: от работы заводов река стала цвета кофе.
16. А.П. Чехов, «Человек в футляре». Цивилизованность выражается в отказе от предрассудков и стереотипов, которые мешают людям быть счастливыми и развиваться. А такие, как Беликов, запрещают женщине кататься на велосипеде, потому что это «неприлично». 
17. А.Н. Островский, «Гроза». Кулигин пытается убедить обывателей в необходимости громоотвода, но люди погрязли в суевериях и не верят здравому смыслу. Поэтому пожары в городе — обычное дело после грозы.
18. А.П. Чехов, «Вишневый сад». Люди отстают от прогресса, потому что ничего не делают и ничем не интересуются. Раневская и Гаев навсегда остались в прошлом, ведь будущее требует от них труда и обучения, а к этому они не приспособлены.
19. М.А. Шолохов, «Тихий Дон». Политический прогресс выражается в демократических тенденциях: многие казаки, уставшие от угнетения и притеснения, восстают против вековых правил и запретов, чтобы добиться равенства и справедливости.
20. Е.И. Замятин, «Мы». Автор показал, что технические новшества могут быть направлены против прав и свобод человека: его герои оказались заложниками технократии.
21. И.А. Гончаров, «Обломов». Настоящий общественный прогресс мы видим в истории успеха Штольца: герой смог занять высокое положение в обществе ценой честного труда и без аристократического происхождения. 
22. Аркадий и Борис Стругацкие, «Гадкие лебеди». Авторы показали, что прогресс может приобретать совсем не те формы, которых ожидают люди. Чтобы совершить решительный рывок, нужно полностью отбросить прошлое, а к этому готовы далеко не все.
23. Олдос Хаксли, «О дивный новый мир». В Эре Форда нет места человеку: цивилизация давно идет искусственным путем, люди выращиваются в пробирках и распределяются на касты. У них нет личности и индивидуальности, есть лишь функции. Стремление к прогрессу вытеснило все то, ради чего он делался.
24. Джордж Оруэлл, «1984». Все достижения человека были направлены против него. Технические новшества породили вечную войну и контролируемую железной рукой нищету.
25. И.С. Тургенев, «Отцы и дети». Практическое применение научных знаний действительно может изменить мир к лучшему: Базаров действительно смог помочь многим людям, ведь был талантливым медиком и двигал науку вперед.

«Преступление и Наказание — вечная тема»

Используйте список литературы по направлению «Преступление и Наказание — вечная тема» для качественной подготовки к итоговому сочинению. Обратите внимание на подборку аргументов и пример сочинения по этому направлению.

1. Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание»: тут все понятно.
2. Л.Н. Толстой, «Война и мир». Наполеон пошел против человечности и спровоцировал войны, но в итоге сам потерпел поражение от своих же амбиций.
3. Л.Н. Толстой, «Крейцерова соната». Главный герой убил жену и ее любовника, получил срок на каторге и осознал, в чем на самом деле заключалась его вина.
4. Л.Н. Толстой, «Воскрение». Нехлюдов соблазнил простую девушку, из-за него она стала проституткой и попала в суд. Тогда Дмитрий осознал свою вину и попытался помочь девушке вернуться к нормальной жизни.
5. Ф.М. Достоевский, «Бедные люди». Даже человек, совративший Вареньку, решил загладить свою вину и жениться на ней.
6. И.А. Бунин, «Темные аллеи». Николай соблазнил Надежду, а затем разбил ей сердце и бросил ее. Но на чужом несчастье счастья не построил: судьба наказала его неудачным браком и разочарованием в семье.
7. Н.М. Карамзин, «Бедная Лиза». Эраст довел девушку до самоубийства, но совесть не дала ему забыть об этом: преступление напоминало о себе всю жизнь.
8. Д.И. Фонвизин, «Недоросль». Все тайное становится явным: попытка Простаковой похитить Софью и завладеть ее наследством не удалась, и сама госпожа потеряла все имущество по приговору Правдина.
9. М.Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени». Печорин хладнокровно убил Грушницкого на дуэли, не пощадил его, хотя мог бы. С точки зрения закона он был чист, но люди отвернулись от него за это. Вернер, который знал всю историю до конца, больше не стал общаться с убийцей.
10. А.С. Пушкин, «Евгений Онегин». Убийство Ленского было настоящим преступлением, и Онегин не мог спокойно примириться с совестью. Он долго скитался, чтобы заглушить боль сердца.
11. М.Ю. Лермонтов, «Песня про купца Калашникова». Главный герой убил обидчика своей жены и отомстил за поруганную честь. Его поступок не был преступным, ведь это был единственный способ восстановить справедливость.
12. Н.В. Гоголь, «Тарас Бульба». На войне преступления становятся нормой, и каждый ее участник невольно или же сознательно преступает закон и преумножает несправедливость.
13. М.А. Шолохов, «Тихий Дон». Насилие отца над Аксиньей — этот то преступление, которое нельзя ни простить, ни оправдать.
14. И.А. Гончаров, «Обломов». Тарантьев оказался мошенником, который ловко вошел в доверие к Обломову и чуть было не лишил его имения. 
15. Н.В. Гоголь, «Мертвые души». Чичиков пошел на авантюру с мертвыми душами (скупил их по дешевке, чтобы заложить в опекунский совет и исчезнуть с деньгами) ради денег и высокого статуса, но получил лишь недоверие и презрение жителей города и сбежал. Его поведение — следствие воспитания.
16. М. Горький, «Детство». Преступность идет из семьи и закладывается в воспитании, что показали читателю Каширины: Василий так воспитал сыновей розгами и бранью, что они попытались убить его за наследство.
17. М. Горький, «Челкаш». Порой преступник намного честнее того, кто мнит себя приличным человеком. Вор учит крестьянина гуманности и честности.
18. А.И. Куприн, «Яма». Преступления происходят с молчаливого одобрения общества: та же проституция была разрешена при царе, и многие маленькие девочки были проданы самими родителями в публичные дома.
19. М. Горький, «Старуха Изергиль». Ларра совершил преступление — убил девушку. За это он был наказан изгнанием, и эта мера показала свою эффективность.
20. А.С. Пушкин, «Полтава». Мазепа предал своего царя и отечество, повернув войска против Петра Первого. Его преступление было наказано поражением и дурной истерической славой.
21. А.С. Пушкин, «Дубровский». Преступление может быть справедливым в обществе, где закон продается. Владимир мстил тем, кто когда-то поучаствовал в мошенничестве Троекурова и других дурных делах.
22. А.И. Куприн, «Олеся». Люди охотно идут на преступление, когда чувствуют безнаказанность и находят мнимое основание. Поэтому толпа прихожан накинулась на беззащитную Олесю.
23. М. Горький, «На дне». Преступный путь ведет людей на социальное дно, а не к успеху. Ведь компания бродяг состоит из уголовников — бывших, нынешних или будущих.
24. В.Г. Короленко, «Дети подземелья». Иногда люди преступают закон не по своей вине, им просто нечего есть. Так произошло и в жизни сиротки Валька.
25. Н.В. Гоголь, «Ревизор». Преступления на государственной службе порождают многие социальные проблемы.

«Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»

Возьмите на заметку список литературы по направлению «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня». Темы непредсказуемые, понадобиться может все что угодно. Обратите внимание на подборку аргументов и пример сочинения по этому направлению.

1. Л.Н. Толстой, «Война и мир». Николай воодушевился и вышел из состояния отчаяния, послушав прекрасное пение Наташи.
2. А.И. Куприн, «Тапер». Блестящая игра пианиста поразила слушателей, а музыка Листа заставила их заглянуть в глубины своей души.
3. А.П. Чехов, «Чайка». Спектакль, даже в домашней обстановке, создает уникальный эффект сопричастности к действию и погружает зрителей в атмосферу, заданную автором.
4. В.К. Железников, «Чучело». Дедушка Лены был так погружен в живопись, что не заметил проблем внучки и не помог ей в нужный момент.
5. А.С. Пушкин, «Евгений Онегин». Татьяна много читала, и это помогло ей стать разносторонней и самобытной людностью, не выезжая из деревни.
6. А.И. Куприн, «Гранатовый браслет». Музыка помогла Вере выйти из напряженного эмоционального состояния и понять Желткова.
7. А.И. Куприн, «Яма». Музыка открыла душу Жени и заставила ее задуматься о своей жизни и правомерности той мести, которую она адресовала мужчинам, приходящим в притон.
8. М.А. Шолохов, «Поднятая целина». Появление избы-читальни в Гремячем Логе ознаменовало новый виток развития казаков: люди начали расширять кругозор и интересоваться событиями из внешнего мира, что мотивировало их получать образования и рабочие специальности.
9. И.А. Гончаров, «Обломов». Литература помогает Андрею Штольцу и Ольге Ильинской в работе над собой: они заряжаются энергией и знаниями, чтобы ставить новые цели.
10. А. Грин, «Алые паруса». История Эгля помогла Ассоль найти утешение в мечтах и развить свой внутренний мир, который в итоге и привлек к ней воплощение ее грезы.
11. Оскар Уайльд, «Портрет Дориана Грея». Главный герой влюбился в талант актрисы, и для него роли в ее исполнении преображали любую пьесу. Театр обладает своей собственной магией, которая делает литературу живой.
12. А.С. Грибоедов, «Горе от ума». Чрезмерное увлечение литературой сделало Софью очень наивной и близорукой в реальной жизни. В поисках идеала со страниц французских романов она попадает в паутину карьериста Молчалина.
13. Н.А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо». Герои черпают силы тянуть лямку крестьянской жизни в задорных или печальных песнях. Все действие сопровождает музыка.
14. И.А. Тургенев, «Певцы». Рассказчик описывает редкий талант Яшки-Турка и отмечает, что его песня может возвысить души слушателей.
15. А.Н. Толстой, «Князь Серебряный». С давних пор на Руси в спектаклях поднимались злободневные темы. Только в шутовском облачении Морозов смог во всеуслышание обвинить царя в терроре и заставить слушателей задуматься о том, в каком положении оказалась Россия.
16. Н.С. Лесков, «Тупейный художник». Настоящий талант в театре не ценился у наших предков, и актрис часто использовали по другому назначению. Любовь Онисимовна, талантливая актриса, тоже едва не стала «одалиской» графа.
17. И.С. Тургенев, «Отцы и дети». Литература развивает чуткость людей и помогает им налаживать отношения в семье: Николай Петрович смог понять и поддержать сына, ведь читал классику и впитал традиции русского гуманизма.
18. Ф.М. Достоевский, «Бедные люди». Увлечение чтением утешает Варю в трудные минуты и помогает ей облагородить свой внутренний мир. Она пишет гораздо грамотнее и красивее, чем Макар, который вдвое старше ее, однако почти ничего не читает, кроме низкопробных книг.
19. Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание». Библия помогает Раскольнику понять себя и отринуть человеконенавистническую теорию навсегда.
20. И.А. Бунин, «Легкое дыхание». Книги могут негативно влиять на неокрепший ум: Оля Мещерская прочитала отцовскую книгу о качествах настоящей женщины и слишком рано начала следовать описанному примеру, в результате чего стала жертвой насилия.
21. И.А. Бунин, «Чистый понедельник». Героиня много читала и смогла вовремя определить свое духовное призвание. Найти счастье и свой путь в жизни нам помогает литература, расширяющая границы нашего опыта.
22. М. Горький, «На дне». Литература позволяет Насте забыться и помечтать об истинных чувствах. В ее положении это единственное утешение.
23. А.Т. Твардовский, «Василий Теркин». Музыка на войне поддерживает героев и дает им силы биться за родную землю.
24. А.П. Чехов, «Ионыч». Талант — это большая редкость, он дается не всем. А Катерина и представители ее семьи увлекаются музыкой и литературой, но в их исполнении это не искусство, а дилетантизм и позерство.
25. К.Г. Паустовский, «Корзина с еловыми шишками». Музыка дарит героине положительные эмоции и помогает ей забыть обо всех печалях и погрузиться в прекрасное.

«Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина»

А вот и заключительный список книг по направлению «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина». Обратите внимание на подборку аргументов и пример сочинения по этому направлению.

1. Н.А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо» — это очевидно.
2. Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание». О том, кому и почему живется плохо, автор написал подробно, как и о тех, кто преуспевает и двигает страну вперед (например, Разумихин).
3. Н.А. Некрасов, «Русские женщины». Здесь о том, как страдают на Руси представительницы прекрасного пола и почему.
4. Н.А. Некрасов, «Железная дорога». Автор повествует историю создания железной дороги руками обманутых рабочих.
5. А.С. Пушкин, «Медный всадник». По воле монарха воздвигается прекрасный, но опасный для жителей город, который разрушает мечту маленького человека.
6. Н.В. Гоголь, «Шинель». История о бесправии мелкого чиновника Башмачкина и его тщетных попытках найти справедливость.
7. Н.В. Гоголь, «Мертвые души». Обличение правящего класса, который духовно умирает и губит Россию, попросту расходуя ее трудовые и земельные ресурсы.
8. М.Е. Салтыков-Щедрин, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Тут наглядно показывается, кому на Руси живется лучше всех и за счет чего.
9. М.Е. Салтыков-Щедрин, «История одного города». Автор сатирически изображает русскую историю, чтобы высмеять вечные проблемы Руси: казнокрадство, невежество, жестокость и др.
10. Н.В. Гоголь, «Ревизор». Перечисление актуальных социальных и политических проблем, которые не дают России развиваться.
11. А.С. Пушкин, «Станционный смотритель». Автор рассказывает о том, что при социальном неравенстве человек не может добиться справедливости и терпит издевательства только в силу приниженности происхождения.
12. И.А. Тургенев, «Хорь и Калиныч». На примере успешности Хоря можно доказать, что и на Руси есть социальные лифты, открытые для трудолюбивых людей.
13. М. Горький, «На дне». Все герои живут плохо, потому что сами не хотят работать над собой и исправлять свое положение. Их устраивает маргинальная среда.
14. А.А. Блок, «12». Радикальные средства для исправления социальных проблем не работают: один террор вытесняет другой, но более анархический и бессистемный.
15. А.С. Пушкин, «Дубровский». Наглядная демонстрация того, что богатые на Руси тоже не счастливы, ведь у них свои заботы.
16. А.И. Куприн, «Чудесный доктор». Все станут чуточку счастливее, если мы научимся почаще проявлять милосердие, как доктор Пирогов.
17. А.С. Грибоедов, «Горе от ума». Пока в России стремления к переменам будут считаться происками якобинцев и признаками сумасшествия, ничего не изменится, и люди не будут счастливы. Ум не должен приносить горе в прогрессивной стране.
18. А.С. Пушкин, «Капитанская дочка». Автор доказывает, что социальный взрыв не решает проблемы, а преумножает их. Реформы могут проводиться только на законном уровне, а не на террористическом.
19. Л.Н. Толстой, «Война и мир». Пьер Безухов видит решение социальных проблем в политической деятельности на правовом поле и демократических тенденциях.
20. Н.Г. Чернышевский, «Что делать?». Герои открывают на Руси бизнес на социалистических началах, дают женщинам возможность зарабатывать честно и быть независимыми. Также автор высоко ставит образование, раскрывающее потенциал каждого человека. Вот что надо сделать для полного счастья.
21. М.А. Шолохов, «Поднятая целина». В книге описывается процесс коллективизации и становления советского государства — вот еще один вариант для ответа на вопрос, что нужно сделать в России для создания более хороших условий.
22. И.С. Тургенев, «Отцы и дети». Базаров предлагает все разрушить, чтобы на пустом месте построить новый мир, где будет больше рационализма во всех сферах жизни.
23. И.А. Гончаров, «Обломов». О качествах русского человека, которые мешают ему на пути к счастью.
24. Н.С. Лесков, «Левша». Об отношении чиновников к талантливому русскому народу и причинах отсталости России от более успешных стран.
25. И.А. Тургенев, «Му-му». История о том, кому и почему на Руси живется хуже всех.

Ошибка 404 — Страница не найдена

К сожалению мы не можем показать то, что вы искали. Может быть, попробуете поиск по сайту или одну из приведенных ниже ссылок?

Архивы Выберите месяц Октябрь 2021 Сентябрь 2021 Август 2021 Июль 2021 Июнь 2021 Май 2021 Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 Сентябрь 2019 Август 2019 Июль 2019 Июнь 2019 Май 2019 Апрель 2019 Март 2019 Февраль 2019 Январь 2019 Декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Сентябрь 2018 Август 2018 Июль 2018 Июнь 2018 Февраль 2018 Январь 2018 Ноябрь 2017 Сентябрь 2017 Август 2017 Июль 2017 Апрель 2017 Март 2017 Февраль 2017 Январь 2017

РубрикиВыберите рубрикуbritish bulldogАстраБез рубрикиВидеоурокиВОШВПРдвизолотое руноКенгуруКИТконкурс ПегасМОШОВИООтветы на работы СтатГрадРДРРешу ЕГЭРешу ОГЭрусский медвежонокСочинениеСтатьиУчебные пособияЧИПЮМШ

• 04.10.2020 XLIII Турнир Ломоносова задания и ответы
• 05.12.17 Ответы и задания по математике 10 класс СтатГрад варианты МА00201-МА00208
• 05.12.17 Ответы и задания по математике 7 класс «СтатГрад» варианты МА70101-МА70106
• 06.11.2017 Олимпиада «Звезда» естественные науки задания и ответы 6-11 класс отборочный этап
• 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 для Камчатского края и Чукотского автономного округа
• 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 для Республика Алтай, Алтайский край, Республика Тыва, Респ. Хакасия, Красноярский край, Кемеровская, Томская и Новосибирская область
• 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 зона 8 Республика Саха (Якутия), город Якутск, Амурская область, Забайкальский край
• 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения для Республика Бурятия, Иркутская область зона 7
• 06.12.2017 5 зона Омск MSK+3 (UTC+6) официальные темы
• 06.12.2017 Ответы и задания по обществознанию 9 класс «СтатГрад» варианты ОБ90201-ОБ90204
• 07.12.17 Ответы и задания по русскому языку 11 класс СтатГрад варианты РЯ10701-РЯ10702
• 07.12.2017 Ответы и задания по биологии 9 класс пробное ОГЭ 4 варианта
• 08.12.2017 Ответы и задания по географии 9 класс контрольная работа ОГЭ 56 регион
• 08.12.2017 Ответы и задания по физике 9 класс работа СтатГрад ОГЭ ФИ90201-ФИ90204
• 10.04.2020 Решать впр тренировочные варианты по математике 6 класс с ответами
• 10.10.17 Математика 9 класс контрольная работа 4 варианта ФГОС 56 регион задания и ответы
• 10.10.17 Русский язык 9 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты РЯ90101-РЯ90102
• 10.11.2017 История 9 класс задания и ответы статград варианты ИС90201-ИС90204
• 100balnik мы в ВКОНТАКТЕ
• 100balnik отзывы пользователей
• 11 апреля 10-11 класс география ответы и задания
• 11 апреля 6 класс история ответы и задания
• 11 апреля 7 класс биология ответы и задания
• 11.04.2020 Решать ВПР тренировочные варианты по математике 5 класс с ответами
• 11.10.17 Физика 11 класс СтатГрад задания и ответы варианты ФИ10101-ФИ10104
• 11.12.2017 — 16.12.2017 Олимпиада по дискретной математике и теоретической информатике
• 11.12.2017 Зимняя олимпиада по окружающему миру для 4 класса задания и ответы
• 11.12.2017 Ответы и задания по английскому языку 11 класс СтатГрад вариант АЯ10101
• 11.12.2017 Соревнование для 5-6 классов интернет-карусель по математике задания и ответы
• 12.04.2020 Решать тренировочные варианты ВПР по математике 4 класс + ответы
• 12.10 Русский язык 10 класс диагностическая работа ФГОС для 11 региона задания и ответы
• 12.10.17 Русский 2 класс ВПР официальные варианты задания и ответы
• 12.10.17 Химия 9 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ХИ90101-ХИ90104
• 12.12.2017 Ответы и задания по географии 9 класс работа СтатГрад варианты ГГ90101-ГГ90102
• 13.09.2017 Биология 11 класс СтатГрад задания и ответы все варианты
• 13.10.17 Математика 9 класс задания и ответы для 11 региона
• 13.10.2017 Обществознание 11 класс работа СтатГрад задания и ответы ОБ10101-ОБ10104
• 13.12.2017 Ответы по физике 11 класс статград задания варианты ФИ10201-ФИ10204
• 13.12.2017 Письмо говорение по английскому языку 7-9 класс работа 56 регион
• 14.09.2017 Информатика 11 класс тренировочная работа статград ответы и задания
• 14.12 Геометрия 9 класс задания и ответы «СтатГрад»
• 14.12.2017 КДР ответы по русскому языку 8 класс задания все варианты
• 14.12.2017 Контрольная работа по математике 8 класс за 1 полугодие 2 варианта заданий с ответами
• 14.12.2017 Литература 11 класс ответы и задания СтатГрад вариант ЛИ10101
• 14.12.2017 Ответы КДР по математике 10 класс задания 6 вариантов
• 14.12.2017 Ответы по геометрии 9 класс СтатГрад задания варианты МА90301-МА90304
• 14.12.2017 Ответы по математике 11 класс КДР задания 6 вариантов
• 15.09 Математика 10 класс контрольная работа 3 варианта 56 регион задания и ответы
• 15.09.2017 Биология 9 класс тренировочная работа «СтатГрад» БИ90101-БИ90104 ответы и задания
• 15.11.2017 Задания и ответы 2-11 класс по Русскому медвежонку 2017 год
• 15.12.2017 Обществознание 11 класс ответы и задания СтатГрад варианты ОБ10201-ОБ10204
• 16 апреля 11 класс английский язык ответы и задания
• 16 апреля 5 класс история ответы и задания
• 16 апреля 6 класс биология ответы и задания
• 16 апреля 7 класс география ответы и задания
• 16.01.2018 Контрольная работа по русскому языку 9 класс в формате ОГЭ с ответами
• 16.01.2018 Ответы и задания КДР по русскому языку 11 класс 23 регион
• 16.10.2017 Ответы и задания всероссийской олимпиады школьников по математике 4-11 класс ВОШ
• 16.11.2017 МЦКО 10 класс русский язык ответы и задания
• 17.01.2018 Ответы и задания по информатике 11 класс работа статград варианты ИН10301-ИН10304
• 17.10.17 Физика 9 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ФИ90101-ФИ90104
• 18 апреля 11 класс химия ответы и задания
• 18 апреля 5 класс биология ответы и задания
• 18 апреля 6 класс обществознание ответы и задания
• 18 апреля 7 класс математика ответы и задания
• 18.09. Математика 10 класс задания и ответы
• 18.10.17 Математика 9 класс РПР 64 регион задания и ответы 1 этап
• 18.10.2017 Задания и ответы по математике 9 класс 50 регион Московская область
• 18.12.2017 Биология 11 класс Статград задания и ответы варианты БИ10201-БИ10204
• 19.09 Диагностическая работа по русскому языку 5 класс задания и ответы за 1 четверть
• 19.09 Контрольная работа по русскому языку 11 класс для 56 региона задания и ответы 1 четверть
• 19.09.2017 школьный этап всероссийской олимпиады по ОБЖ 5-11 класс задания и ответы
• 19.10.17 Русский язык 11 класс (ЕГЭ) задания и ответы статград варианты РЯ10601-РЯ10602
• 19.12.2017 КДР геометрия 8 класс краевая диагностическая работа задания и ответы
• 19.12.2017 КДР математика 9 класс краевая диагностическая работа задания и ответы
• 19.12.2017 Математика 10 класс тригонометрия база и профиль ответы и задания СтатГрад
• 2 апреля 11 класс история ВПР
• 2 апреля 7 класс английский язык ВПР
• 20.09 Входная контрольная работа русский язык 7 класс для 56 региона задания и ответы
• 20.09.2017 История 9 класс варианты ИС90101-ИС90102 ОГЭ задания и ответы
• 20.11.2017 Русский язык 9 класс «СтатГрад» ОГЭ задания и ответы РЯ90701-РЯ90702
• 20.12.2017 Химия 9 класс ответы и задания работа Статград варианты ХИ90201-ХИ90202
• 21.09.17 Математика 11 класс варианты МА10101-МА10108 задания и ответы
• 21.10.17 ОБЖ 7-11 класс муниципальный этап ВОШ для Москвы ответы и задания
• 21.11.17 Биология 9 класс СтатГрад задания и ответы варианты БИ90201-БИ90204
• 21.12.2017 Математика 9 класс РПР для 64 региона задания и ответы 2 этап
• 21.12.2017 Ответы и задания по математике 11 класс «СтатГрад» база и профиль
• 21.12.2017 Ответы и задания по русскому языку 10-11 класс варианты КДР 23 регион
• 22.09.17 Обществознание 9 класс работа статград ОГЭ варианты ОБ90101-ОБ90102 задания и ответы
• 22.09.17 Русский язык 10 класс входная контрольная работа ФГОС задания и ответы
• 22.10 Задания и ответы олимпиады по литературе 7-11 класс муниципальный этап 2017
• 23 апреля математика 5 класс ВПР 2019
• 23 апреля русский язык 6 класс ВПР 2019
• 23 апреля ФИЗИКА 7 класс ВПР 2019
• 23.11.2017 Задания и ответы по информатике 9 класс для вариантов статград ИН90201-ИН90204
• 24.10.17 Изложение 9 класс русский язык СтатГрад варианты РЯ90601-РЯ90602
• 24.10.17 КДР 8 класс математика алгебра задания и ответы 23 регион
• 24.10.17 Контрольная работа английский язык 7-9 класс для 56 региона письмо
• 25.09.17 Информатика 9 класс задания и ответы СтатГрад варианты ИН90101-ИН90102
• 25.10.17 Английский язык 7-9 класс контрольная работа для 56 региона чтение варианты
• 25.10.17 История 11 класс МЦКО варианты задания и ответы
• 25.10.17 Русский язык 9 класс МЦКО задания и ответы
• 26.09 Английский язык 7,8,9 класс контрольная работа для 56 региона задания и ответы ФГОС
• 26.09.17 История 11 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты ИС10101-ИС10102
• 26.09.17 Математика 11 класс мониторинговая работа ЕГЭ 3 варианта задания и ответы
• 26.10 ВПР Русский язык 5 класс ответы и задания все реальные варианты
• 26.10.17 Химия 11 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ХИ10101-ХИ10104
• 27.09.2017 Математика 9 класс работа статград варианты МА90101-МА90104 задания и ответы
• 27.10 Задания и ответы для олимпиады по биологии муниципальный этап 2017
• 28.09.17 Русский язык 11 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты РЯ10101-РЯ10102
• 29.09.17 Математика 10 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты МА00101-МА00104
• 30.11.2017 МЦКО математика 11 класс ответы и задания
• 4 апреля 11 класс биология ВПР
• 4 апреля 7 класс обществознание ВПР
• 4 класс диктант 2019 год
• 4 класс диктант платно
• 4 класс математика 22.04.2019-26.04.2019
• 4 класс математика платно ответы и задания
• 4 класс окр. мир платно
• 4 класс окружающий мир 22.04.2019-26.04.2019
• 4 класс русский тест 2019 год
• 4 класса тест платно
• 5 класс биология платно
• 5 класс история платно
• 5 класс русский язык впр 25 апреля
• 5 класс русский язык платно
• 6 класс история платно
• 6 класс математика впр 25 апреля
• 6 класс математика платно
• 6 класс общество платно
• 6 класс платно гео ответы и задания
• 6 класс платно ответы и задания
• 7 класс ВПР 2019 по географии ответы и задания 16 апреля 2019
• 7 класс история впр 25 апреля
• 7 класс русский язык 56 регион ответы и задания 21.12.2018
• 7.11.17 Английский язык 9 класс от СтатГрад задания и ответы варианты АЯ90101-АЯ90102
• 8.11.2017 Русский язык 11 класс СтатГрад задания и ответы варианты РЯ10201-РЯ10202
• 9 апреля география 6 класс ВПР 2019
• 9 апреля русский язык 7 класс ВПР 2019
• 9 апреля физика 11 класс ВПР 2019
• 9 класс английский язык ОГЭ 24 25 мая
• 9 класс БИОЛОГИЯ ЭКЗАМЕН огэ 2019 год
• 9 класс информатика огэ 2019 год
• 9 класс математика огэ 2019 год
• 9 класс обществознание ОГЭ 2019
• 9 класс ОГЭ 2019
• 9 класс русский язык ОГЭ 2019
• 9 класс ФИЗИКА огэ 2019 год
• 9 класс ФИЗИКА ЭКЗАМЕН огэ 2019 год
• 9 класс экзамен по истории огэ 2019 год
• 9.11.17 Математика 9 класс работа «СтатГрад» задания и ответы варианты МА90201-МА90204
• British Bulldog 2019 ответы и задания 3-4 класс 10-11 декабря 2019
• British Bulldog 3-4 класс ответы и задания 2018-2019
• British Bulldog 5-6 класс ответы и задания 2018-2019
• British Bulldog 9-11 класс ответы и задания 2018-2019
• FAQ
• My Calendar
• Алгебра 7 класс статград 4 декабря 2019 ответы и задания МА1970101-106
• Алгебра и начала анализа статград 10 класс 4 декабря 2019 ответы и задания
• Английский 9 класс СтатГрад задания и ответы
• Английский язык 11 класс АЯ10301 ответы и задания 23 апреля 2019 год
• Английский язык 11 класс СтатГрад 17.04
• Английский язык 11 класс статград 5 декабря 2019 ответы и задания АЯ1910101
• Английский язык 7 класс ВПР 2020 тренировочные варианты задания и ответы
• Английский язык 7 класс ВПР ответы и задания 2 апреля 2019 год
• Английский язык 7-9 класс ответы и задания 56 регион
• Английский язык 7,8,9 класс мониторинговая работа чтение 2019
• Английский язык 9 класс ответы и задания АЯ1990101 АЯ1990102 статград 6 ноября 2019
• Английский язык 9 класс платно
• Английский язык 9 класс статград ответы и задания 2018-2019 06.11
• Английский язык аудирование ответы 7 8 9 класс 56 регион 2018-2019
• Английский язык говорение 56 регион ответы 7 8 9 класс 2018-2019
• Английский язык задания и ответы школьного этапа олимпиады ВОШ 2019-2020
• Английский язык ответы 7 8 класс 56 регион чтение 2018-2019
• Английский язык письмо 7 8 класс ответы и задания 2018-2019
• Аргументы для тем итогового сочинения 2019-2020 регион МСК+8
• Архив работ
• Астра 2019 ответы и задания 3-4 класс 20 ноября 2019
• Банк заданий ФИПИ по русскому языку ЕГЭ 2019 морфемика и словообразование
• Биология 10 класс РДР задания и ответы 14 ноября 2019-2020
• Биология 11 класс 5 ноября 2019 статград ответы и задания БИ1910201-204
• Биология 11 класс ВПР 2019 ответы и задания 4 апреля 2019 год
• Биология 11 класс ВПР ответы и задания 11.05
• Биология 11 класс ответы и задания тренировочная №5 26 апреля 2019
• Биология 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Биология 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 18 апреля 2019 год
• Биология 5 класс ВПР 2020 вариант демоверсии ответы и задания
• Биология 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Биология 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 16 апреля 2019
• Биология 6 класс платно
• Биология 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
• Биология 7 класс впр статград ответы и задания 11 сентября 2019
• Биология 9 класс 15 ноября ответы и задания статград 2018
• Биология 9 класс БИ90501 БИ90502 ответы и задания 23 апреля 2019
• Биология 9 класс ответы БИ90401 и БИ90402 статград 01.2019
• Биология 9 класс ответы и задания 25 ноября работа статград БИ1990201-БИ1990204
• Биология 9-10 класс ответы КДР 24 января 2019
• Биология ОГЭ 2018 платно
• Благодарим за ваш заказ!
• Британский бульдог 7-8 класс ответы и задания 2018-2019
• Вариант 322 КИМы с реального ЕГЭ 2018 по математике
• Вариант № 33006761 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Вариант № 33006762 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Вариант №1 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
• Вариант №2 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
• Вариант №3 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
• Вариант №4 морфемика и словообразование банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ
• Вариант №5 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
• Вариант №6 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
• Вариант №7 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
• Вариант по биологии с реального ЕГЭ 2020 задания и ответы
• Варианты БИ1910301-БИ1910304 по биологии 11 класс ответы и задания 14 января 2020
• Варианты ВПР по физике 11 класс задания и ответы за 2018 год
• Варианты для проведения ВПР 2020 по математике 6 класс с ответами
• Ваши отзывы — пожелания
• Вероятность и статистика 7 класс ответы 16.05
• Вероятность и статистика 8 класс ответы 16.05
• Витрина
• ВКР английский язык 7,8,9 класс задания и ответы говорение 2019-2020
• ВКР по геометрии 8 класс ответы и задания
• Возможные варианты для устного собеседования 9 класс ОГЭ 13 марта 2019
• Вот что с восторгом воскликнул Иван Васильевич готовые сочинения
• ВОШ всероссийская олимпиада школьников задания и ответы
• ВОШ ВСЕРОССИЙСКИЕ школьные олимпиады 2017-2018 задания и ответы
• ВОШ муниципальный этап по обществознанию ответы и задания 2018-2019
• ВОШ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2017-2018
• ВОШ Школьный этап 2017-2018 задания и ответы для Республики Коми
• ВОШ школьный этап по экономике ответы и задания 2018-2019
• ВПР 11 класс английский язык ответы и задания 20 марта 2018
• ВПР 11 класс география
• ВПР 11 класс история ответы и задания 21 марта 2018
• ВПР 2019 6 класс обществознание ответы и задания 18 апреля 2019 год
• ВПР 2019 по математике 7 класс ответы и задания 18 апреля 2019 год
• ВПР 2019 по химии 11 класс ответы и задания 18 апреля 2019 год
• ВПР 2019 физика 11 класс ответы и задания 9 апреля 2019 год
• ВПР 2020 6 класс задание №10 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 6 класс задание №11 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 6 класс задание №6 по математике с ответами
• ВПР 2020 6 класс задание №7 по математике с ответами
• ВПР 2020 6 класс задание №8 по математике с ответами
• ВПР 2020 6 класс задание №9 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 английский язык варианты АЯ1910201-АЯ1910202 задания и ответы
• ВПР 2020 биология 11 класс варианты БИ1910601-БИ1910602 ответы и задания
• ВПР 2020 биология 5 класс новые варианты с ответами
• ВПР 2020 вариант демоверсии по биологии 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 география 10-11 класс варианты ГГ1910401-ГГ1910402 ответы и задания
• ВПР 2020 география 6 класс варианты ГГ1960101, ГГ1960102 задания и ответы
• ВПР 2020 год 6 класс задание №12 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 год 6 класс задание №12 по русскому языку с ответами
• ВПР 2020 год 6 класс задание №13 по математике с ответами которые будут
• ВПР 2020 год 6 класс задание №13 по русскому языку с ответами
• ВПР 2020 год 6 класс задание №14 по русскому языку с реальными ответами
• ВПР 2020 демоверсия по биологии 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по географии 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по географии 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по иностранным языкам 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по истории 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по истории 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по математике 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по математике 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по обществознанию 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по обществознанию 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по русскому языку 7 класс задания и ответы
• ВПР 2020 демоверсия по русскому языку 8 класс задания и ответы
• ВПР 2020 задание 6 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №1 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №1 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №10 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
• ВПР 2020 задание №11 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
• ВПР 2020 задание №2 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №2 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №3 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №3 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №4 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №4 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №5 по математике 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №5 по русскому языку 6 класс с ответами
• ВПР 2020 задание №7 по русскому языку 6 класс с реальными ответами
• ВПР 2020 задание №8 по русскому языку 6 класс с реальными ответами
• ВПР 2020 задание №9 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
• ВПР 2020 математика 5 класс реальные задания с ответами
• ВПР 2020 новые варианты с ответами по русскому языку 7 класс
• ВПР 2020 ответы и задания всероссийские проверочные работы
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №1 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №10 с реальными ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №2 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №3 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №4 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №6 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №7 с ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №8 с реальными ответами
• ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №9 с реальными ответами
• ВПР 2020 по биологии 7 класс тренировочные варианты БИ1970201,БИ1970202
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание 1 с ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №10 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №2 с ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №3 с ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №4 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №5 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №6 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №7 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №8 с реальными ответами
• ВПР 2020 по истории 6 класс задание №9 с реальными ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание 11 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание 12 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание №1 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание №13 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание №2 реальное с ответами
• ВПР 2020 по математике 7 класс задание №8 реальное с ответами
• ВПР 2020 русский язык 8 класс варианты РУ1980201, РУ1980202 ответы
• ВПР 2020 тренировочные варианты по географии 8 класс задания с ответами
• ВПР 2020 тренировочные варианты по русскому языку 5 класс задания с ответами
• ВПР 2020 физика 11 класс варианты ФИ1910601-ФИ1910602 ответы и задания
• ВПР 2020 химия 8 класс демоверсия задания и ответы
• ВПР 2021 ответы и задания всероссийские проверочные работы
• ВПР 4 класс математика 2020 год реальные официальные задания и ответы
• ВПР БИОЛОГИЯ 11 класс 2018 реальные ответы и задания
• ВПР география 10-11 класс
• ВПР математика 5 класс ответы и задания
• ВПР по истории 11 класс ответы и задания 18.05
• ВПР ФИЗИКА 11 класс 2018
• ВПР физика 11 класс резервный день ответы
• ВПР ХИМИЯ 11 05.04
• ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада муниципальный этап 2018-2019 задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада муниципальный этап 2019-2020 задания и ответы
• Всероссийская олимпиада по праву ответы и задания школьный этап 25-26 октября 2019
• Всероссийская олимпиада по химии ответы и задания школьный этап 21-22 октября 2019
• ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада региональный этап 2018-2019 задания и ответы
• Всероссийская олимпиада школьников региональный этап 2019-2020 задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада школьный этап 2019-2020 задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы для Краснодарского края
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы для Челябинской области
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 региональный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 учебный год задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2018-2019 учебный год задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2018-2019 школьный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2019-2020 учебный год задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 муниципальный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 региональный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 школьный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2021 заключительный этап задания и ответы
• ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2021-2022 задания и ответы
• Всероссийские проверочные работы 2017 задания и ответы
• Всероссийские проверочные работы 2017-2018 задания и ответы
• Всероссийские проверочные работы 2018-2019 задания и ответы
• Всесибирская олимпиада школьников задания и ответы по математике 2018-2019
• Входная контрольная работа по математике 11 класс ответы и задания 2019-2020
• Входная контрольная работа по математике 4 класс ответы и задания 2019-2020
• Входная контрольная работа по математике 5 класс ответы и задания 2019-2020
• Входная работа по русскому языку 11 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
• Гарантия
• ГГ1910101 ответы и задания география 11 класс статград 4 октября 2019
• ГДЗ 5 классы решебники
• ГДЗ по Математике за 5 класс: Виленкин Н.Я
• ГДЗ решебники
• Гелиантус АСТРА 1-2 класс ответы и задания 2018-2019
• Гелиантус АСТРА 3-4 класс ответы и задания 2018-2019
• География 10-11 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
• География 11 класс ответы и задания 17 апреля 2019 тренировочная №4
• География 11 класс ответы и задания вариант ГГ10101 статград 2018-2019
• География 11 класс платно
• География 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания
• География 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 9 апреля 2019
• География 6 класс ВПР 2020 год задание 7 и официальные ответы
• География 6 класс ВПР 2020 год задание №8 и реальные ответы
• География 6 класс ВПР 2020 задание №2 официальное с ответами
• География 6 класс ВПР 2020 задание №3 с ответами официальные
• География 6 класс ВПР 2020 задание №4 с ответами официальные
• География 6 класс ВПР 2020 задание №5 с ответами официальные
• География 6 класс ВПР 2020 задание №6 и официальные ответы
• География 6 класс задание №1 реального ВПР 2020 с ответами
• География 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
• География 9 класс ответы и задания ГГ90401 ГГ90402 22 апреля 2019
• География 9 класс ответы и задания тренировочная статград 18 марта 2019
• География 9 класс СтатГрад задания и ответы
• География 9 класс статград ответы и задания 13 марта 2018
• География задания и ответы школьный этап 2019-2020 всероссийской олимпиады
• География муниципальный этап 2019 задания и ответы всероссийской олимпиады
• Геометрия 9 класс ответы и задания 12 декабря 2019 работа статград
• Готовое итоговое сочинение 2018-2019 на тему может ли добрый человек проявлять жестокость?
• Готовые сочинения для варианта №1 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №2 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №3 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №4 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №5 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №6 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения для варианта №7 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
• Готовые сочинения ЕГЭ в избушке у самого леса живёт старый охотник
• Готовые сочинения ЕГЭ несомненно Дюма останется ещё на многие
• Готовые сочинения ЕГЭ ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!»
• Готовые сочинения как-то Анатолий Бочаров высказал по тексту В. В. Быкову
• Готовые сочинения на Невском, у Литейного постоянно толпились
• Готовые сочинения по тексту Ф. М. Достоевскому в эту ночь снились мне
• Готовые сочинения чего нам так не хватает а не хватает нам любви к детям по тексту А. А. Лиханову
• Готовые сочинения я очень плохо знаю деревенскую жизнь с проблемами и текстом
• ДВИ МГУ варианты ответы и программы вступительных испытаний
• Демоверсия ВПР 2020 география 6 класс задания и ответы фипи
• Демоверсия ВПР 2020 история 6 класс задания и ответы фипи
• Демоверсия ВПР 2020 по биологии 6 класс задания и ответы фипи
• Демоверсия ВПР 2020 по обществознанию 6 класс задания и ответы фипи
• Демоверсия ОГЭ 2019 по математике решение заданий
• Диктант по русскому языку 4 класс ВПР 2018 задания
• ДКР 2019 по географии 10 класс ответы и задания Свердловская область
• ДКР 2019 по географии 7 класс задания и ответы 11 декабря 2019-2020
• Добро пожаловать
• Доступ ко всем работам
• ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по истории 11 класс
• Если хочешь понять душу леса найди лесной 9 готовых сочинений ЕГЭ
• Естественные науки ответы и задания олимпиада ЗВЕЗДА 25-29 ноября 2019-2020
• за эти месяцы тяжелой борьбы решающей 9 готовых сочинений ЕГЭ
• Задание № 15 неравенства ОГЭ по математике 9 класс 2020
• Задания ВПР 2017 для 11 класса по географии
• Задания ВПР 2017 для 4 класса по русскому языку
• Задания ВПР 2017 для 5 класса по математике
• Задания заключительного этапа ВСЕРОССИЙСКОЙ олимпиады по информатике 2017/2018
• Задания и ответы 2 варианта пробного экзамена ЕГЭ по математике 11 класс 4 апреля 2018
• Задания и ответы 56 регион на ФЕВРАЛЬ 2017
• Задания и ответы 6 класс XXX математический праздник 2019 год
• Задания и ответы Англ.яз 18.11
• Задания и ответы Биология 14.11
• Задания и ответы Биология 9 класс 21.11.
• Задания и ответы всероссийской олимпиады по русскому языку Московской области 19 ноября 2017
• Задания и ответы ГЕОГРАФИЯ 21.11.2017
• Задания и ответы для комплексной работы КДР для 8 класса ФГОС 4 варианта
• Задания и ответы для Оренбургской области 56 регион декабрь 2017
• Задания и ответы для Оренбургской области ноябрь 2017
• Задания и ответы для Оренбургской области октябрь 2017
• Задания и ответы для Оренбургской области сентябрь 2017
• Задания и ответы для работ 11 регион Республика Коми 2018-2019
• Задания и ответы для работ 11 региона Республика Коми Декабрь 2018-2019
• Задания и ответы для работ 11 региона Республика Коми НОЯБРЬ 2018-2019
• Задания и ответы для работ 56 региона октябрь 2018
• Задания и ответы для работ Республики Коми
• Задания и ответы для регионального этапа по физической культуре 2018
• Задания и ответы для школьных работ Оренбургской области 56 регион декабрь 2018
• Задания и ответы для школьных работ Оренбургской области 56 регион февраль 2018
• Задания и ответы КДР 2019 математика 9 класс 20 февраля
• Задания и ответы Математика 03.12
• Задания и ответы Математика 17.11
• Задания и ответы муниципального этапа 2019-2020 по немецкому языку 7-11 класс ВСОШ
• Задания и ответы муниципального этапа по русскому языку 2019-2020 Москва
• Задания и ответы МХК 15.11
• Задания и ответы на Апрель 2017 для 56 региона
• Задания и ответы на Май 2017 для 56 региона
• Задания и ответы на Март 2017 для 56 региона
• Задания и ответы олимпиады по литературе региональный этап 2020
• Задания и ответы по информатике 11 класс 28 ноября 2017 СтатГрад варианты ИН10201-ИН10204
• Задания и ответы по истории для 11 классов (56 регион)
• Задания и ответы по математике 11 класс профиль вариант №22397963
• Задания и ответы по математике 11 класс профиль ЕГЭ вариант №22397967
• Задания и ответы по математике 6 класс ВПР 2018
• Задания и ответы по русскому языку 6 класс ВПР 2018
• Задания и ответы по русскому языку 9 класс СтатГрад 29 ноября 2017 варианты РЯ90201-РЯ90202
• Задания и ответы по физике муниципального этапа 2019 всероссийская олимпиада
• Задания и ответы по химии 11 класс СтатГрад 30 ноября 2017 года варианты ХИ10201-ХИ10204
• Задания и ответы ПРАВО 14.11
• Задания и ответы право региональный этап ВОШ 2019
• Задания и ответы регионального этапа 2019 по английскому языку
• Задания и ответы регионального этапа 2019 по испанскому языку
• Задания и ответы регионального этапа 2019 по китайскому языку
• Задания и ответы регионального этапа 2019 по химии ВОШ
• Задания и ответы региональный этап ВОШ 2019 по французскому
• Задания и ответы Русский язык 19.11
• Задания и ответы Русский язык ОГЭ 9 класс 20.11.
• Задания и ответы Физика 18.11
• Задания и ответы Химия 24.11
• Задания Московской математической олимпиады 8 класс 17 марта 2019 год
• Задания МОШ 2019 по физике 1 тур 7 8 9 10 класс
• Задания по истории муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
• Задания, ответы и результаты олимпиады по биологии региональный этап 2020
• Задания, ответы и результаты олимпиады по химии региональный этап 2020
• Заключительный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020 задания и ответы
• Закрытый раздел
• Золотое руно 2018 ответы и задания 16 февраля конкурс по истории
• Изложение русский язык 9 класс статград ответы и задания 4 октября 2019
• Информатика 11 класс 15 ноября 2019 статград ответы и задания ИН1910201- ИН1910204
• Информатика 11 класс КДР ответы и задания 18 декабря 2018
• Информатика 11 класс платно
• Информатика 11 класс СтатГрад задания и ответы
• Информатика 11 класс тренировочная №5 ответы и задания 15 апреля 2019 год
• Информатика 7 класс ответы РДР 21 февраля 2019
• Информатика 9 класс 06.03
• Информатика 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
• Информатика 9 класс ответы и задания тренировочная №5 25 апреля 2019
• Информатика 9 класс ответы статград 13 ноября 2018
• Информатика 9 класс ответы статград 31 января 2019
• Информатика ВОШ школьный этап ответы и задания 2018-2019
• Информатика ОГЭ 2018
• Информатика ОГЭ 2018 платно
• Информатика ответы и задания школьный этап 2019 всероссийской олимпиады школьников
• История 10 класс РДР 2019 официальные задания и ответы все варианты
• История 11 класс 13 ноября 2019 ответы и задания статград вариант ИС1910201- ИС1910204
• История 11 класс ВПР 2018 год задания и ответы все варианты
• История 11 класс ВПР 2019 ответы и задания 2 апреля 2019 год
• История 11 класс ВПР 2020 тренировочные варианты с ответами
• История 11 класс задания и ответы СтатГрад
• История 11 класс ИС10201 и ИС10202 ответы и задания статград 23.11.2018
• История 11 класс ответы и задания СтатГрад 24.04
• История 11 класс ответы ИС10401 и ИС10402 11 марта 2019 год
• История 11 класс СтатГрад 24 ноября 2017 задания и ответы варианты ИС10201-ИС10204
• История 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
• История 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 16 апреля 2019
• История 5 класс ВПР 2020 вариант демоверсии ответы и задания
• История 5 класс ВПР 25.04
• История 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• История 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
• История 6 класс тренировочные варианты ВПР 2020 задания и ответы
• История 7 класс ВПР 2019 ответы и задания варианты 25 апреля
• История 7 класс платно 24 апреля
• История 9 класс входная контрольная работа ФГОС задания и ответы 2019-2020
• История 9 класс ответы и задания тренировочная №5 26 апреля 2019 год
• История 9 класс СтатГрад 27 февраля ответы и задания
• История 9 класс статград ответы и задания 2018-2019
• История 9 класс статград ответы и задания 30 марта 2018
• История всероссийская олимпиада школьный этап 2019-2020 задания и ответы московская область
• Итоговая контрольная работа по математике 8 класс за 2018-2019 учебный год
• Итоговая контрольная работа по русскому языку 7 класс за 2018-2019 учебный год
• Итоговая работа математика 10 класс ответы и задания 24 апреля 2019 год
• Итоговое собеседование варианты 12 февраля 2020
• Итоговое сочинение 05.12.2018
• Итоговое сочинение 2017
• Как написать эссе по обществознанию ЕГЭ
• Как получить задания и ответы для ВПР 2019
• Как получить работу задания и ответы
• Как получить темы на итоговое сочинение 6 декабря 2017 года
• Как человеку воспитать в себе доброту? готовое итоговое сочинение 2018-2019
• КДР (задания+ответы) на Февраль 2017
• КДР (задания+ответы) на Январь 2017
• КДР 1 класс задания и ответы комплексная работа варианты 2018 год
• КДР 2 класс задания и ответы комплексная работа варианты 2018 год
• КДР 2019 23 регион ответы и задания май 2019 год
• КДР 2019 задания и ответы по английскому языку 8 класс 21 мая 2019 год
• КДР 2019 ответы и задания апрель 2019 год
• КДР 2019 ответы по географии 9 класс 15 февраля
• КДР 2019 химия 9 и 10 класс ответы 19 марта 2019 год
• КДР 2019-2020 декабрь 23 регион ответы и задания
• КДР 2020 23 регион ответы и задания Краснодарский край
• КДР 9 класс русский язык ответы и задания 14 декабря 2018
• КДР Английский язык 8 класс ответы и задания 2018-2019
• КДР апрель 2017 работы задания и ответы
• КДР апрель 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• КДР декабрь 2017 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• КДР задания и ответы
• КДР задания и ответы комплексная работа 3 класс 2018 год
• КДР задания и ответы комплексная работа 4 класс варианты 2018 год
• КДР Май 2017 работы задания и ответы
• КДР Май 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• КДР математика 11 класс задания и ответы 28 февраля 2018 год
• КДР математика 7 класс ответы и задания 12.04
• КДР математика 9 класс 19.04
• КДР ответы и задания 23 регион Январь 2019
• КДР ответы и задания для Краснодарского края 23 регион ДЕКАБРЬ 2018
• КДР ответы и задания математика 10-11 класс 23 ноября 2018
• КДР ответы и задания НОЯБРЬ 2018 для Краснодарского края 23 регион
• КДР ответы и задания октябрь 2018 для Краснодарского края 23 регион
• КДР ответы и задания по английскому языку 9 10 11 класс 8 февраля 2018
• КДР ответы и задания по Биологии 10 класс 23 января 2018
• КДР ответы и задания по Биологии 11 класс 23 января 2018
• КДР ответы и задания по Биологии 9 класс 23 января 2018
• КДР ответы и задания по Географии 10 класс 25 января 2018
• КДР ответы и задания по Географии 9 класс 25 января 2018
• КДР ответы и задания по информатике 10 класс 18 января 2018
• КДР ответы и задания по информатике 9 класс 18 января 2018
• КДР ответы и задания по истории 9 10 11 класс 13 февраля 2018
• КДР ответы и задания по обществознанию 9 10 11 класс 1 февраля 2018
• КДР ответы и задания по русскому языку 9 класс 6 февраля 2018
• КДР ответы и задания по химии 10 11 класс 6 февраля 2018
• КДР ответы математика 7 класс 30 января 2019
• КДР ответы русский язык 9 класс 6 февраля 2019
• КДР ответы физика 9-10 класс 31 января 2019
• КДР по алгебре 8 класс ответы и задания 2018-2019
• КДР ПО ГЕОГРАФИИ 11 КЛАСС 23 регион ответы и задания 22 февраля
• КДР по литературе 10 11 класс 2018 ответы и задания
• КДР по литературе 10 класс ответы
• КДР по Математике 9 класс официальные ответы
• КДР по русскому языку для 9 классов
• КДР русский язык 7 8 класс ответы и задания
• КДР русский язык 7-8 класс ответы 17.05
• КДР февраль 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• КДР январь 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
• Кенгуру 2017 9 класс ответы
• Кенгуру 2017 ответы и задания 2-10 класс
• Кенгуру 2019 ответы и задания 5-6 класс
• Кенгуру 2019 ответы и задания для 7-8 класса
• КИТ 2-3 класс ответы и задания 2018-2019
• КИТ 8-9 класс ответы и задания 2018-2019
• КИТ-2019 ответы и задания 10-11 класс 27 ноября 2019-2020
• Комплексная работа ФГОС 5 6 7 8 9 класс ответы и задания 30 ноября 2018
• Конкурс АСТРА 2019 ответы и задания 5-6 класс 20 ноября 2019
• Конкурс КИТ 2018 4-5 класс ответы и задания
• Конкурс КИТ 2019 ответы и задания 2-3 класс 27 ноября 2019
• Контакты
• Контрольная входная работа по русскому языку 10 класс ответы и задания 2019-2020
• Контрольная работа за 1 полугодие по русскому языку 7 класс ответы и задания
• Контрольная работа по математике 11 класс 2 четверть в формате ЕГЭ 3 варианта с ответами
• Контрольная работа по русскому языку 10 класс за 1 полугодие 2 варианта с ответами
• Контрольная работа по русскому языку 8 класс за 1 полугодие 2 четверть задания и ответы
• Контрольные работы ОГЭ 2021 задания и ответы для 9 класса
• Контрольные срезы 56 регион ответы и задания октябрь 2019-2020
• Корзина
• Критерии ответы и задания по физике 11 класс статград 23 марта 2018
• Критерии ответы по информатике 11 класс статград 16 марта 2018
• Критерии ответы по русскому языку 11 класс статград 2018
• Кружила январская метелица скрипели мерзлые готовые сочинения ЕГЭ
• Куда поступить после 11 класса в 2017 году
• Литература 11 класс ответы и задания ЕГЭ статград 22.03.2018
• Литература 11 класс СтатГрад задания и ответы
• Литература 9 класс ОГЭ 2019 год
• Литература 9 класс ответы и задания статград 22 ноября 2018 год
• Литература 9 класс статград ОГЭ сочинение ответы 14 марта 2018
• Литература ОГЭ 2018 платно
• Литература олимпиада ВОШ задания муниципальный этап 2018-2019
• Литература ответы и задания школьный этап 2019 всероссийской олимпиады школьников
• Литература ответы и задания школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
• Литература школьный этап 2019-2020 задания и ответы олимпиады ВОШ
• Математика 7 классов 56 регион задания и ответы
• Математика 10 класс (вероятность и статистика)
• Математика 10 класс 56 регион ответы 16.05
• Математика 10 класс вероятность и статистика ответы и задания 4 апреля 2019
• Математика 10 класс задания и ответы мониторинговая работа ФГОС 2019-2020
• Математика 10 класс ответы и задания 18.05
• Математика 10 класс ответы и задания статград
• Математика 10 класс ответы и задания статград 2018-2019
• Математика 10 класс статград ответы и задания 29.03.2018
• Математика 10 класс статград ответы и задания БАЗА и ПРОФИЛЬ
• Математика 10 класс тригонометрия ответы статград 18.12.2018
• Математика 10-11 класс ответы и задания варианты статград 17 мая 2019
• Математика 10-11 класс ответы и задания СтатГрад
• Математика 11 класс 17 декабря 2019 контрольная работа задания и ответы
• Математика 11 класс диагностическая работа ЕГЭ профиль задания и ответы для 11 региона
• Математика 11 класс КДР ответы и задания 28 февраля
• Математика 11 класс ответы база профиль статград 24 января 2019
• Математика 11 класс ответы и задания БАЗА ПРОФИЛЬ 20.09
• Математика 11 класс ответы и задания тренировочная работа №5 19 апреля 2019
• Математика 11 класс ответы статград БАЗА ПРОФИЛЬ 20.12.2018
• Математика 11 класс профиль 56 рег
• Математика 11 класс тренировочная №4 статград ответы и задания 13 марта 2019
• Математика 3 класс задания ВСОКО МЦКО итоговая работа 2019
• Математика 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Математика 4 класс ВПР ответы 25.04
• Математика 4 класс демоверсия ВПР 2020 задания и ответы ФИПИ
• Математика 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Математика 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
• Математика 5 класс задания и ответы СтатГрад варианты 12 сентября 2017 год
• Математика 5 класс контрольная работа за 1 полугодие задания и ответы 2019-2020
• Математика 5 класс официальная демоверсия ВПР 2020 задания и ответы
• Математика 5 класс платно
• Математика 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Математика 6 класс ВПР 2019 ответы и задания варианты 25 апреля
• Математика 6 класс ВПР 2020 демоверсия фипи задания и ответы
• Математика 6 класс ответы СтатГрад 15.05
• Математика 7 класс ответы и задания варианты МА70301 МА70302 14 мая 2019
• Математика 7 класс РДР ответы 2018-2019
• Математика 8 класс 56 регион 17.03
• Математика 8 класс 56 регион ответы и задания 15 марта 2018
• Математика 8 класс входная контрольная работа ответы и задания 2019-2020
• Математика 8 класс задания и ответы работа статград 12 сентября 2017
• Математика 8 класс ответы и задания варианты МА80201 МА80202 14 мая 2019
• Математика 8 класс ответы и задания по диагностической работе 11 регион 2018-2019
• Математика 8 класс статград ответы и задания
• Математика 9 класс — 64 регион ответы
• Математика 9 класс 12 ноября 2019 ответы и задания работа статград МА1990201-04
• Математика 9 класс 13.02
• Математика 9 класс 56 рег ответы
• Математика 9 класс контрольная работа в формате ОГЭ 4 варианта ответы и задания
• Математика 9 класс ОГЭ 2018 ответы и задания
• Математика 9 класс ответы 11 регион 18.12.2018
• Математика 9 класс ответы 15.05 СтатГрад
• Математика 9 класс ответы и задания 11 регион 4 октября 2018
• Математика 9 класс ответы и задания варианты 56 регион 10 октября 2019
• Математика 9 класс ответы и задания РПР 64 регион 20.12.2018
• Математика 9 класс ответы и задания статград 19 марта 2019
• Математика 9 класс ответы и задания статград варианты 15 мая 2019 год
• Математика 9 класс ответы РПР 64 регион 2019 3 этап 20 марта
• Математика 9 класс пробник статград ответы и задания 21 марта 2018
• Математика 9 класс статград ОГЭ ответы и задания
• Математика 9 класс статград ответы и задания 13 февраля 2018 года
• Математика 9 класс статград ответы и задания 27.09.2018
• Математика База платно
• Математика геометрия 9 класс КДР ответы и задания 20 февраля 2018
• Математика задания и ответы муниципальный этап ВОШ 2018-2019 для Москвы
• Математика олимпиада ВОШ 2018-2019 школьный этап задания и ответы
• Математика ответы и задания для школьного этапа всероссийской олимпиады 2019-2020
• Математика профиль 11 класс 56 регион контрольная работа 18.12.2018
• Математика тренировочная работа 9 класс ответы статград 8 ноября 2018 года
• Математическая вертикаль ответы и задания 2020-2021 учебный год
• Международный молодёжный предметный чемпионат по правоведению для 10-11 классов.
• Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» 2017-2018 задания и ответы
• Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» 2018-2019 ответы и задания
• Многопрофильная олимпиада Звезда 2019-2020 ответы и задания
• Многопрофильная олимпиада Звезда 2020-2021 ответы и задания
• Мой аккаунт
• Мониторинговая работа аудирование по английскому языку 7,8,9 класс задания и ответы 2019-2020
• Мониторинговая работа по английскому языку 7,8,9 класс задания и ответы 2019
• Мониторинговая работа по русскому языку 5 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
• Мониторинговая работа по русскому языку 8 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
• Мониторинговые работы 56 регион ответы и задания сентябрь 2019
• Московская олимпиада школьников 2020-2021 ответы и задания
• Московский турнир юных физиков задания 2019-2020 учебный год
• МПУ МЦКО 4 класс задания 31 января 2019 год
• Муниципальный этап 2019 олимпиады по испанскому языку задания и ответы ВОШ
• Муниципальный этап 2019 олимпиады по истории задания и ответы ВСОШ
• Муниципальный этап 2019-2020 олимпиада по ОБЖ ответы и задания для Москвы
• Муниципальный этап 2019-2020 олимпиады по химии задания и ответы Московская область
• Муниципальный этап 2019-2020 олимпиады по экологии ответы и задания ВсОШ Москва
• Муниципальный этап 2019-2020 по литературе ответы и задания ВсОШ Москва
• Муниципальный этап ВОШ 2018 по праву задания и ответы для Москвы
• Муниципальный этап ВОШ 2018-2019 задания по химии в Московской области
• Муниципальный этап ВОШ по астрономии ответы и задания 2018-2019 учебный год
• Муниципальный этап ВОШ по ОБЖ ответы и задания 2018-2019
• Муниципальный этап олимпиады 2019 по искусству МХК задания и ответы ВСОШ
• Муниципальный этап олимпиады 2019-2020 по астрономии задания и ответы Московская область
• Муниципальный этап олимпиады по биологии ответы и задания 19 октября 2019
• Муниципальный этап по астрономии всероссийской олимпиады задания 2018-2019
• Муниципальный этап по обществознанию 2019-2020 ответы и задания ВСОШ Москва
• Муниципальный этап по экономике всероссийская олимпиада 2018-2019
• МХК искусство задания и ответы муниципального этапа 2019-2020 учебный год
• МХК искусство школьный этап 2019 ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
• МХК муниципальный этап 8 ноября задания всероссийской олимпиады 2018-2019
• МЦКО 2019-2020 расписание и демоверсии диагностических работ
• МЦКО 2020-2021 расписание и демоверсии диагностических работ с ответами
• МЦКО 2021-2022 расписание и демоверсии диагностических работ с ответами
• МЦКО 7 класс математика ответы 13 февраля 2018
• МЦКО 8 класс метопредмет ответы и задания 27 февраля
• МЦКО 8 класс ответы 15.03
• МЦКО история 10 класс ответы 25.10.2018
• МЦКО математика 3 класс задания
• Мцко математика 7 класс 02.03.17
• МЦКО математика 9 класс варианты задания и ответы 2019-2020
• МЦКО математика 9 класс ответы и задания 3 октября 2018
• МЦКО ответы и задания по русскому языку 11 класс 18 января 2018
• МЦКО ответы и задания по русскому языку 7 8 класс 1 февраля 2018
• МЦКО по физике для 9 классов
• МЦКО русский язык 9 класс ответы 2018-2019
• МЦКО физика для 7 классов ответы и задания
• Направления тем итогового сочинения 2017-2018
• Наше наследие 1-11 класс муниципальный тур ответы и задания 2019-2020
• Наше наследие 1-11 класс школьный тур ответы и задания 2019-2020
• Наше наследие олимпиада задания и ответы 2017-2018
• Наше наследие ответы и задания 5-6 класс школьный тур 2019-2020
• Наше наследие ответы и задания 9-11 класс школьный тур 2019-2020
• Новый тренировочный вариант 200622 по биологии 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
• Новый тренировочный вариант 200622 по физике 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210201 по английскому языку 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210201 по истории 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210201 по литературе 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210201 по обществознанию 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 210208 по химии 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 34072997 по математике профиль 11 класс ЕГЭ с ответами
• Новый тренировочный вариант 34072998 по математике профиль 11 класс ЕГЭ с ответами
• Новый тренировочный вариант 34072999 по математике профиль 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант 34073000 по математике профиль 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант ЕГЭ 34073001 по математике профильный с ответами
• Новый тренировочный вариант КИМ 210208 по биологии 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• Новый тренировочный вариант КИМ 210208 по физике 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
• О нас
• ОБ1910201-ОБ1910204 ответы и задания обществознание 11 класс 13 декабря 2019
• ОБЖ школьный этап задания и ответы олимпиады ВОШ 2019-2020
• Обществознание 10 класс КДР 2019 задания и ответы 01.03.2019
• Обществознание 11 класс 04.05
• Обществознание 11 класс ответы тренировочная №4 статград 20 марта 2019
• Обществознание 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания 19 марта 2018
• Обществознание 11 класс СтатГрад задания и ответы
• Обществознание 11 класс Статград ответы и задания
• Обществознание 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Обществознание 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 4 апреля 2019 год
• Обществознание 9 11 класс контрольная работа 56 регион 20 февраля 2018
• Обществознание 9 класс 19 декабря 2019 ответы и задания ОБ1990201-ОБ1990204
• Обществознание 9 класс КДР 2019 ответы 01.03.2019
• Обществознание 9 класс ответы и задания 29 апреля 2019 тренировочная №5
• Обществознание 9 класс СтатГрад задания и ответы
• Обществознание 9 класс тренировочная №4 статград ответы и задания 14 марта 2019
• Обществознание 9 класс тренировочная работа №1 ответы и задания 21.09
• ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ для 9 классов Республика Коми, 11 регион
• Обществознание ОГЭ 2018 платно
• ОГЭ
• ОГЭ 2017 закрытый раздел
• ОГЭ 2018 Математика платно
• ОГЭ 2019 география 9 класс ответы для 24 региона
• ОГЭ 2019 география 9 класс ответы для 54 региона
• ОГЭ 2019 официальное расписание экзаменов 9 класс
• ОГЭ английский язык 2018 ответы и задания 9 класс
• Одно желание было у лейтенанта Бориса Костяева готовые сочинения ЕГЭ
• Окружающий мир 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Окружающий мир 4 класс демоверсия ВПР 2020 задания и ответы ФИПИ
• Олимпиада Звезда заключительный тур 2017-2018 задания и ответы
• Олимпиада Ломоносов по математике 11 класс задания и ответы 2018-2019
• Олимпиада Наше Наследие 2019-2020 учебный год задания и ответы
• Олимпиада Наше Наследие 2020-2021 учебный год ОВИО задания и ответы
• Олимпиада Наше Наследие задания и ответы 2018-2019 учебный год
• Олимпиада основы православной культуры задания и ответы 2019-2020
• Олимпиада по английскому языку 8-10 класс ответы и задания для пригласительного этапа 17 апреля 2020
• Олимпиада по английскому языку задания и ответы муниципального этапа 2019
• Олимпиада по английскому языку школьный этап 2017 задания
• Олимпиада по астрономии муниципальный этап 2019 задания и ответы
• Олимпиада по биологии ответы и задания школьный этап 2019 ВОШ
• Олимпиада по биологии ответы и задания школьный этап ВсОШ 23-24 октября 2019
• Олимпиада по математике НТИ отборочный этап ответы и задания 2018-2019
• Олимпиада по МХК школьный этап 2017 задания
• Олимпиада по обществознанию школьный этап 2017 задания
• Олимпиада по праву школьный этап 2017 задания
• Олимпиада по русскому языку задания и ответы школьного этапа 2019
• Олимпиада по физической культуре муниципальный этапа 2019-2020 задания и ответы
• Олимпиада по экологии 4-10 класс ответы и задания для пригласительного этапа 15 апреля 2020
• Олимпиада по экологии ответы и задания школьный этап 2019-2020 Московская область
• Олимпиада по экологии школьный этап 2017 задания
• Олимпиада РОСАТОМ 2018-2019 задания и ответы
• Олимпиада ФИЗТЕХ 11 класс ответы и задания 2018-2019
• Олимпиада школьников САММАТ 2019-2020 ответы и задания
• Олимпиады
• Оплата заказа
• Оренбургская область 56 регион задания и ответы работы январь 2018
• Отборочные задания по математике для физико-математической школы 2019 год
• Отборочные задания по физике для физико-математической школы 2019 год
• Ответы 56 регион математика 8 класс 19 декабря 2018
• Ответы 7 8 класс золотое руно 2019 с заданиями
• Ответы 9-11 класс золотое руно задания 2019
• Ответы английский язык 7 8 9 класс говорение 56 регион 2018-2019
• Ответы английский язык для 9 классов 56 регион
• Ответы ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №5
• Ответы для реального задания №10 ВПР 2020 по географии 6 класс
• Ответы для реального задания №9 ВПР 2020 по географии 6 класс
• Ответы задания и сочинения татарский язык ЕРТ
• Ответы задания изложение по русскому языку 9 класс СтатГрад 8 февраля 2018
• Ответы и задания 1-2 класс конкурс АСТРА 20 ноября 2019-2020
• Ответы и задания 10-11 класс КИТ 2018
• Ответы и задания 11 класс кенгуру выпускника 2019
• Ответы и задания 12.04.2018
• Ответы и задания 2 класс пегас 2019
• Ответы и задания 2 класс чип 2019-2020 Австралия
• Ответы и задания 3-4 класс золотое руно 2019
• Ответы и задания 3-4 класс кенгуру 2019 год
• Ответы и задания 3-4 класс пегас 2019
• Ответы и задания 3-4 класс ЧИП 2019 год
• Ответы и задания 4-5 класс КИТ 2019 конкурс 27 ноября 2019-2020
• Ответы и задания 4-5 класс русский медвежонок 14 ноября 2019
• Ответы и задания 5-6 класс Гелиантус (астра) 2018-2019
• Ответы и задания 5-6 класс золотое руно 2019 год
• Ответы и задания 6-7 класс КИТ 2019 конкурс 27 ноября 2019-2020
• Ответы и задания 6-7 класс русский медвежонок 2018-2019
• Ответы и задания 8-9 класс русский медвежонок 2018-2019
• Ответы и задания 9 класс кенгуру выпускника 2019
• Ответы и задания 9-10 класс кенгуру 2019 год
• Ответы и задания английский язык 9 класс диагностика №2 22 марта 2019
• Ответы и задания БИ10401 и БИ10402 биология 11 класс 4 марта 2019
• Ответы и задания биология 11 класс статград
• Ответы и задания биология 11 класс статград 30 ноября 2018
• Ответы и задания ВПР по географии 10-11 класс 03.04.2018
• Ответы и задания география 11 класс статград 9 декабря 2019 ГГ1910201
• Ответы и задания для конкурса Кенгуру 2020 11 класс
• Ответы и задания для конкурса по информатике КИТ 1-11 класс 29 ноября 2017 год
• Ответы и задания для Оренбургской области 56 регион март 2019
• Ответы и задания для пробных работ 56 региона 2018
• Ответы и задания для работ 15.02.2017
• Ответы и задания для работы статград по истории 9 класс
• Ответы и задания золотое руно 2019 1-2 класс
• Ответы и задания информатика 11 класс ИН1910101 ИН1910102 23 сентября 2019
• Ответы и задания история 9 класс статград 29 ноября 2018 год
• Ответы и задания КДР 23 регион март 2019 год
• Ответы и задания КДР геометрия 8 класс 16 ноября 2018 года
• Ответы и задания кенгуру 2 класс 2019 год
• Ответы и задания кенгуру выпускника 4 класс 2019
• Ответы и задания контрольная по математике 7 класс
• Ответы и задания контрольных работ для 56 региона декабрь 2019
• Ответы и задания МЦКО английский язык 9 класс 2018
• Ответы и задания ОГЭ 2018 по математике 9 класс
• Ответы и задания олимпиада звезда по обществознанию 2019-2020 отборочный этап
• Ответы и задания олимпиады по физкультуре 8,9,10 класс пригласительный этап 28 апреля 2020
• Ответы и задания по астрономии школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
• Ответы и задания по биологии 11 класс 30 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по биологии 11 класс статград 12.09
• Ответы и задания по биологии 9 класс 17.09 статград
• Ответы и задания по Биологии 9 класс 24 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по биологии 9 класс БИ1990101-02 статград 14 октября 2019
• Ответы и задания по биология 9 класс СтатГрад 2018
• Ответы и задания по информатике 11 класс статград 14.09
• Ответы и задания по информатике 9 класс статград 19.09
• Ответы и задания по информатике 9 класс СтатГрад 31 января 2018
• Ответы и задания по Истории 11 класс 23 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по истории 11 класс ИС1910101 ИС1910102 27 сентября 2019
• Ответы и задания по истории 9 класс 18 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по истории школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
• Ответы и задания по итальянскому языку школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
• Ответы и задания по китайскому языку олимпиада школьный этап 2019-2020
• Ответы и задания по литературе школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020 московская область
• Ответы и задания по математике 10 класс контрольная работа
• Ответы и задания по математике 11 класс 25 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по математике 11 класс ЕГЭ база 56 регион 04.04.18
• Ответы и задания по математике 11 класс мониторинговая работа 2019-2020
• Ответы и задания по математике 8 класс статград 11.09
• Ответы и задания по математике 9 класс 12 декабря 2019 статград все варианты
• Ответы и задания по математике 9 класс 56 регион 4 декабря 2018
• Ответы и задания по математике 9 класс МА1990101-МА1990104 3 октября 2019
• Ответы и задания по математике школьный этап 2019-2020 всероссийская олимпиада
• Ответы и задания по математике школьный этап 2019-2020 всероссийской олимпиады
• Ответы и задания по МХК искусство всероссийская олимпиада школьный этап 2019-2020
• Ответы и задания по ОБЖ всероссийская олимпиада 2018-2019
• Ответы и задания по ОБЖ школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
• Ответы и задания по обществознанию 11 класс ОБ10101 ОБ10102 статград 2018-2019
• Ответы и задания по обществознанию 9 класс 26 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по обществознанию ОГЭ 2018
• Ответы и задания по праву муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
• Ответы и задания по русскому языку 11 класс 19 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по русскому языку 11 класс 2 октября 2019 РУ1910101 РУ1910102
• Ответы и задания по Русскому языку 11 класс статград 28 марта 2018
• Ответы и задания по русскому языку 7 класс входная работа
• Ответы и задания по русскому языку 8 класс 56 регион
• Ответы и задания по русскому языку 9 класс МЦКО 1 октября 2019
• Ответы и задания по русскому языку 9 класс статград РУ1990101-02 16 октября 2019
• Ответы и задания по Русскому языку КДР 11 класс январь 2019
• Ответы и задания по русскому языку муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
• Ответы и задания по русскому языку ОГЭ 2018
• Ответы и задания по русскому языку олимпиада школьный этап 22 октября 2019
• Ответы и задания по физике 10 класс КДР 30 января 2018
• Ответы и задания по физике 11 класс ВОШ 2018-2019
• Ответы и задания по физике 11 класс ВПР 2018 10.04.18
• Ответы и задания по физике 11 класс КДР 30 января 2018
• Ответы и задания по физике 9 класс 29 января 2018 СтатГрад
• Ответы и задания по физике 9 класс КДР 30 января 2018
• Ответы и задания по физике 9 класс статград
• Ответы и задания по физике школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
• Ответы и задания по химии 11 класс 28 ноября 2018
• Ответы и задания по химии 11 класс ВПР 2018 05.04.18
• Ответы и задания по химии 11 класс статград ХИ1910101 и ХИ1910102 15 октября 2019
• Ответы и задания по химии 9 класс статград ХИ1990101-ХИ1990104 21 октября 2019
• Ответы и задания по химии 9 класс тренировочная работа статград
• Ответы и задания по экологии школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
• Ответы и задания русский язык 11 класс варианты 16 мая 2019 год
• Ответы и задания русский язык 7 класс ВПР 9 апреля 2019 год
• Ответы и задания русский язык 9 класс 56 регион 06.04.18
• Ответы и задания стартовая работа русский язык 8 класс 23 сентября 2019
• Ответы и задания статград обществознание 11 класс 14 декабря 2018
• Ответы и задания статград по физике 9 класс варианты 24 октября 2019
• Ответы и задания тренировочная №4 история 9 класс 21 марта 2019
• Ответы и задания ФИ90401 и ФИ90402 физика 9 класс 4 марта 2019
• Ответы и задания Физика ОГЭ 2018 9 класс
• Ответы и задания ЧИП 1-2 класс 2019
• Ответы и задания школьный этап по математике всероссийской олимпиады новосибирская область 2019-2020
• Ответы и задания школьный этап по физике всероссийской олимпиады в Московской области 2019-2020
• Ответы КДР 2019 по информатике 10 класс 15 марта 23 регион
• Ответы КДР 2019 по информатике 9 класс 15 марта 23 регион
• Ответы КДР 2019 по литературе 10 класс 15 марта 23 регион
• Ответы КДР 2019 по литературе 9 класс 15 марта 23 регион
• Ответы КДР 23 регион биология 11 класс 21.12.2018
• Ответы КДР 23 регион история 11 класс 21.12.2018
• Ответы КДР задания 23 регион Февраль 2019 год
• Ответы КДР литература 11 класс 14 декабря 2018
• Ответы КДР физика 11 класс 14 декабря 2018
• Ответы МЦКО математика 10 класс 5 декабря 2018
• Ответы МЦКО математика 11 класс 28 ноября 2018
• Ответы МЦКО по истории 9 класс 19.09
• Ответы на тренировочная работа по химии 9 класс «СтатГрад»
• Ответы на тренировочную работу по русскому языку 11 класс
• Ответы обществознание 9 класс статград 5 декабря 2018
• Ответы обществознание для 10 классов 23 регион
• Ответы ОГЭ 2018 английский язык
• Ответы ОГЭ 2018 русский язык
• Ответы олимпиада по праву 9 класс школьный этап ВОШ 2018-2019
• Ответы олимпиада по физике 9 класс 2018-2019
• Ответы по английскому языку 7-9 класс 56 регион 10.12.2018 Аудирование
• Ответы по английскому языку олимпиада ВОШ школьный этап 2018-2019
• Ответы по астрономии школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
• Ответы по биологии 9 10 11 класс вош 2018-2019 школьный этап
• Ответы по биологии для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
• Ответы по географии ВОШ олимпиада школьный этап 2018-2019
• Ответы по географии для 9 классов 11 регион
• Ответы по информатике 11 класс 12.05
• Ответы по искусству МХК олимпиада ВОШ школьный этап 2018-2019
• Ответы по истории 11 класс статград тренировочная работа №1 26.09
• Ответы по истории 11 класс школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
• Ответы по истории 9 класс статград
• Ответы по истории для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
• Ответы по математике 7-8 класс КДР
• Ответы по математике 8 класс МЦКО 28 марта 2018
• Ответы по математике 9 класс 64 регион
• Ответы по математике 9 класс СтатГрад 15.02
• Ответы по немецкому языку 7-9 класс 56 регион 10.12.2018 Аудирование
• Ответы по русскому языку 11 класс 11 регион 13.02
• Ответы по русскому языку для 7 и 8 класс 12.05
• Ответы по русскому языку школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
• Ответы по тренировочная работа по биологии 11 класс
• Ответы по тренировочная работа по обществознанию 9 класс
• Ответы по физике 9 класс ФИ90201 и ФИ90202 статград 7 декабря 2018
• Ответы по физике, биологии для 11 классов 56 регион 16.02
• Ответы по химии 11 класс пробное ЕГЭ статград 12 марта 2019
• Ответы по химии 9 класс статград 19 декабря 2018
• Ответы по химии, информатике, географии, обществознанию для 9 классов
• Ответы по экологии школьный этап ВОШ 2018-2019
• Ответы репетиционный экзамен по математике 9 класс пробное ОГЭ 9 февраля 2018
• Ответы РПР по математике 9 класс 64 регион 3 этап 2018
• Ответы русский язык 10 класс 56 регион 12.05
• Ответы русский язык 5-8 класс контрольная работа за 1 полугодие 56 регион 2018
• Ответы статград география 11 класс 11.12.2018
• Ответы СтатГрад по обществознанию 9 класс
• Ответы статград по обществознанию 9 класс варианты ОБ1990101-02 23 октября 2019
• Ответы тренировочная работа по истории 9 класс
• Ответы тренировочная работа по математике 10 класс 08.02.2017
• Ответы тренировочная работа по русскому языку 9 класс 09.02.2017
• Ответы тренировочная работа по химии 11 класс 14.02
• Ответы физике для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
• Отзывы прошлых лет
• Отзывы с первого экзамена ОГЭ 2018 по английскому языку
• Отзывы с первых экзаменов ЕГЭ 2017
• Отзывы с прошедших экзаменов ОГЭ 2019
• Отзывы с экзамена по русскому языку ОГЭ 2018
• Открытый банк заданий и ответы ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку 11 класс
• Официальные работы РДР 2019-2020 для 78 региона
• Официальные работы РДР для 78 региона 2018-2019 учебный год
• Официальные РДР 2020 для Московской области задания и ответы
• Официальные РДР 2021 для Московской области задания и ответы
• Официальные темы для Республика Саха (Якутия) Сахалинская область итоговое сочинение 2018-2019
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса MSK+1
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса MSK+6
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса МСК
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 для часового пояса MSK +9
• Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 для часового пояса MSK+7
• Оформление заказа
• Пегас 2018 задания и ответы 7 февраля конкурс по литературе
• Пегас 2019 5-6 класс ответы и задания
• Пегас 2019 7-8 класс ответы и задания
• Пегас 2019 ответы для 9-11 класса
• Письмо английский язык 7 8 9 класс 56 регион ответы и задания
• Платно русский язык 9 класс
• Поддержать проект
• Полугодовая контрольная работа по русскому языку 11 класс задания и ответы 2019-2020
• ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОЕ СОГЛАШЕНИЕ
• Предэкзаменационная работа задания и ответы по информатике 9 класс ОГЭ 2019
• Предэкзаменационная работа задания и ответы по математике 11 класс ЕГЭ 2019
• Пригласительный школьный этап 2021 всероссийская олимпиада школьников задания и ответы
• Пробная (тренировочная) ВПР 2019 география 10-11 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 биология 11 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 география 6 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 математика 7 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 4 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 5 класс ответы и задания
• Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 6 класс ответы и задания
• Пробное ВПР 2019 ответы и задания по английскому языку 11 класс
• Пробное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 5 класс
• Пробное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 7 класс
• Пробное ВПР 2019 по истории 5 класс ответы и задания
• Пробное ВПР 2019 по истории 6 класс ответы и задания
• Пробное ВПР 2019 по химии 11 класс ответы и задания
• Пробное Итоговое собеседование 9 класс русский язык ОГЭ 2019 задания
• Пробный экзамен по обществознанию и литературе для 11 классов ответы
• Работа по математике 11 класс статград ответы и задания 25 сентября 2019
• Работа статград по русскому языку 9 класс 3 декабря 2019 ответы и задания
• Работы (задания+ответы) для Республики Коми Март 2017
• Работы (задания+ответы) Март 2017 СтатГрад
• Работы (задания+ответы) Февраль 2017
• Работы (задания+ответы) Январь 2017
• Работы 56 регион ответы и задания май 2019 год
• Работы для 56 региона Май 2018 ответы и задания
• Работы для Оренбургской области
• Работы для Республики Коми Декабрь 2017 задания и ответы
• Работы для Республики Коми Ноябрь 2017 задания и ответы
• Работы для Республики Коми Октябрь 2017 задания и ответы
• Работы задания и ответы по регионам
• Работы МЦКО демоверсии задания и ответы
• Работы СтатГрад 2018 февраль задания и ответы
• Работы СтатГрад апрель 2018 задания и ответы
• Работы Статград ВПР задания и ответы февраль 2019
• Работы статград ВПР март 2019 задания и ответы
• Работы СтатГрад декабрь 2017 задания и ответы
• Работы статград декабрь 2018-2019 ответы и задания
• Работы статград декабрь 2019 задания и ответы 2019-2020 учебный год
• Работы статград задания и ответы ноябрь 2019-2020 учебный год
• Работы СтатГрад задания и ответы октябрь 2018
• Работы статград задания и ответы октябрь 2019-2020 учебный год
• Работы СтатГрад задания и ответы сентябрь 2018
• Работы СтатГрад март 2018 задания и ответы
• Работы СтатГрад ноябрь 2017 задания и ответы
• Работы СтатГрад октябрь 2017 задания и ответы
• Работы СтатГрад сентябрь 2017 задания и ответы
• Работы статград сентябрь 2019 год ответы и задания
• Работы СтатГрад январь 2018 задания и ответы
• Работы статград январь 2020 задания и ответы 2019-2020 учебный год
• Работы СтатГрад, КДР за апрель 2017
• Работы СтатГрад, КДР за май 2017
• Работы СтатГрад, КДР за март 2017
• Работы СтатГрад, КДР, тренировочные за февраль 2017
• Работы СтатГрад, КДР, тренировочные за январь 2017
• Расписание
• Расписание ГИА ОГЭ 2017
• Расписание ЕГЭ 2018 досрочный основной резервный период
• Расписание итогового сочинения 2017-2018
• Расписание проведения экзаменов 9 класса ОГЭ 2018
• Расписание школьных олимпиад 2017-2018 задания и ответы
• Распределения реальных тем итогового сочинения 2017-2018 по зонам регионам
• РДР 2019-2020 по физике 10 класс ответы и задания
• РДР 8 класс ответы и задания по математике 15 ноября 2018
• РДР математика 10 класс 14 ноября 2019 ответы и задания
• РДР математика 6 класс ответы и задания 21 ноября 2019 78 регион
• РДР ответы и задания для Санкт-Петербурга
• РДР по русскому языку 9 класс ответы и задания вариант 1901 и 1902 17 октября 2019
• Реальное ВПР 2020 задание 1 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание 2 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №1 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №10 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №10 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №11 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №12 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №2 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №3 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №3 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №4 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №4 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №5 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №5 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №6 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №6 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №7 по биологии 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №7 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №8 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальное ВПР 2020 задание №9 по русскому языку 5 класс с ответами
• Реальные задания по математике ПРОФИЛЬ ЕГЭ 2018
• Реальные темы и готовые сочинения 4 декабря 2019 ФИПИ для региона МСК+9
• Реальные темы итогового сочинения 2018-2019 5 декабря
• Реальный вариант с ЕГЭ 2019 по математике 29 мая 2019 год
• Региональный экзамен по математике 7 класс
• Региональный экзамен по математике 7 класс 56 регион ответы и задания
• Региональный экзамен по русскому языку 8 класс 56 регион
• Региональный этап 2019 по астрономии задания и ответы всероссийская олимпиада
• Региональный этап 2019 по географии ответы и задания ВОШ
• Региональный этап 2019 по искусству МХК ответы и задания ВОШ
• Региональный этап 2019 по истории задания и ответы всероссийская олимпиада
• Региональный этап 2019 по немецкому языку задания и ответы
• Региональный этап по биологии задания всероссийская олимпиада 2018-2019
• Региональный этап по математике ответы и задания 2019
• Результаты ЕГЭ 2017 у школьников
• Решать реальное ВПР 2020 задание №8 по биологии 5 класс с ответами
• Решать реальное ВПР 2020 задание №9 по биологии 5 класс с ответами
• Решения и задания муниципального этапа 2019 олимпиады по математике
• РПР 2017-2020 задания и ответы для Саратовской области 64 регион
• РПР математика 9 класс 3 этап задания и ответы 2018-2019
• РПР по математике 9 класс 64 регион задания 2018-2019
• Русский медвежонок 10-11 класс ответы и задания 2018-2019
• Русский медвежонок 14 ноября 2019 ответы и задания 6-7 класс
• Русский медвежонок 2-3 класс ответы и задания 2018-2019
• Русский медвежонок 2019 ответы и задания для 10-11 класса 14 ноября
• Русский Медвежонок 2019 ответы и задания для 2-3 класса
• Русский медвежонок 2019-2020 ответы и задания 8-9 класс 14 ноября
• Русский медвежонок 4-5 класс ответы и задания 2018-2019
• Русский медвежонок для учителей 2020 год задания и ответы
• Русский язык 10 класс КДР ответы и задания
• Русский язык 10 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
• Русский язык 10 класс ответы и задания 56 регион
• Русский язык 10 класс ответы МЦКО 8 ноября 2018 год
• Русский язык 10 класс СтатГрад ответы 12.05
• Русский язык 10-11 класс ответы и задания 22 апреля 2019 тренировочная №1
• Русский язык 10-11 класс ответы и задания СтатГрад
• Русский язык 10-11 класс ответы РЯ10901 и РЯ10902 6 марта 2019
• Русский язык 11 класс 03.06.2019
• Русский язык 11 класс 11 ноября 2019 ответы и задания работа статград
• Русский язык 11 класс 56 регион ответы
• Русский язык 11 класс диагностическая работа №5 ответы и задания 8 апреля 2019
• Русский язык 11 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
• Русский язык 11 класс контрольная работа в формате ЕГЭ 2 варианта задания и ответы
• Русский язык 11 класс мониторинговая работа ответы и задания
• Русский язык 11 класс ответы и задания диагностика 2 статград 18 марта 2019
• Русский язык 11 класс ответы и задания СтатГрад 17.05
• Русский язык 11 класс ответы РЯ10601 и РЯ10602 статград 2018-2019
• Русский язык 11 класс ответы статград 30 января 2019
• Русский язык 11 класс РЯ1910701-РЯ1910702 статград ответы и задания 11 декабря 2019
• Русский язык 11 класс статград 24 октября 2019 ответы и задания РЯ1910601-02
• Русский язык 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания
• Русский язык 11 класс СТАТГРАД ответы и задания 28 февраля
• Русский язык 11 класс статград ответы и задания вариант РЯ10201 и РЯ10202 07.11.2018
• Русский язык 11 класс тренировочная работа №1 ответы статград 2018-2019
• Русский язык 3 класс МЦКО ВСОКО задания итоговая работа 2019
• Русский язык 4 класс ВПР 2020 демоверсия задания и ответы ФИПИ
• Русский язык 4 класс задания и ответы мониторинговая работа 2019-2020
• Русский язык 5 класс демоверсия ВПР 2020 ФИПИ задания и ответы
• Русский язык 5 класс ответы и задания 21.09
• Русский язык 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Русский язык 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
• Русский язык 6 класс ВПР 2020 демоверсия фипи задания и ответы
• Русский язык 6 класс статград ответы и задания 2018-2019
• Русский язык 7 класс 56 регион ответы
• Русский язык 7 класс 56 регион ответы и задания 15 марта 2018
• Русский язык 7 класс задания и ответы мониторинговая работа 10 сентября 2019
• Русский язык 7 класс ответы и задания РУ1970101 и РУ1970102 26 сентября 2019
• Русский язык 7 класс ответы и задания статград 2018-2019
• Русский язык 7 класс статград ответы и задания
• Русский язык 7-8 класс ответы КДР 23 января 2019
• Русский язык 8 класс 56 регион задания и ответы
• Русский язык 8 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
• Русский язык 8 класс ответы и задания 56 регион
• Русский язык 8 класс ответы и задания 6 мая 2019 итоговая работа
• Русский язык 8 класс стартовая работа ответы и задания 24.09
• Русский язык 8 класс статград ответы и задания
• Русский язык 9 класс 11.05 ответы
• Русский язык 9 класс 74 регион ответы
• Русский язык 9 класс ответы и задания 19 апреля 2019 диагностическая работа №4
• Русский язык 9 класс ответы и задания варианты 13 мая 2019 год
• Русский язык 9 класс ответы и задания диагностика статград 15 марта 2019
• Русский язык 9 класс ответы и задания полугодовая работа 2018-2019
• Русский язык 9 класс ответы изложение статград 2018-2019
• Русский язык 9 класс СтатГрад 17.04
• Русский язык 9 класс СтатГрад задания и ответы
• Русский язык 9 класс статград ОГЭ ответы и задания 15 марта 2018
• Русский язык 9 класс СТАТГРАД ответы и задания
• Русский язык 9 класс статград РЯ90201-РЯ90202 ответы и задания 27.11.
• Русский язык платно
• Русский язык школьный этап 2018-2019 ответы и задания Санкт-Петербург
• Русский язык школьный этап 2019-2020 задания и ответы московская область
• РЭ по математике 7 класс 24.05 ответы
• РЭ по русскому языку 7 класс ответы 19.05
• РЭ по русскому языку 8 класс ответы 24.05
• СтатГрад
• Статград 9 класс русский язык ответы и задания 21.12.2018
• СтатГрад апрель 2017 работы задания и ответы
• СтатГрад биология 11 класс 14.04.17
• Статград ВПР работы апрель 2019 ответы и задания
• СТАТГРАД ВПР февраль 2020 задания и ответы 2019-2020 учебный год
• Статград география 11 класс ответы и задания март 2018
• Статград география 9 класс ответы и задания 20 ноября 2018
• СтатГрад задания и ответы по обществознанию 11 класс 1 февраля 2018 года
• Статград задания и ответы январь 2018-2019
• Статград информатика 9 класс 27 ноября 2019 ответы и задания ИН1990201-ИН1990204
• СтатГрад информатика 9 класс ответы и задания 5 марта 2018
• Статград история 11 класс 2 варианта ответы и задания 12 марта 2018
• СтатГрад май 2017 работы задания и ответы
• СтатГрад математика 11 класс ответы и задания 6 марта 2018
• Статград Обществознание 11 класс ответы и задания
• Статград обществознание 9 класс ответы и задания 13 марта 2018
• СтатГрад обществознание 9 класс ответы и задания 17.05
• СтатГрад ответы и задания для работ ноябрь 2018
• СтатГрад ответы и задания по математике 10 класс База и Профиль 7 февраля 2018
• СтатГрад ответы и задания по русскому языку 11 класс 6 февраля 2018
• Статград ответы русский язык 11 класс 19.12.2018
• СтатГрад по математике для 11 классов
• Статград работы май 2018 ответы и задания
• Статград работы ответы и задания май 2019
• СтатГрад русский язык диагностические работы 2017 задания и ответы
• Темы итогового сочинения 2017
• Темы на пробное итоговое сочинение для 52 региона
• Темы по направлениям которые будут итоговое сочинение 2018 6 декабря
• Тест по русскому языку 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
• Тренировочная работа по биологии 11 класс
• Тренировочная работа по биологии 9 класс ответы и задания 15 января 2019
• Тренировочная работа по информатике 11 класс
• Тренировочная работа по информатике 9 класс ответы
• Тренировочная работа по математике 10 класс ответы 6 февраля 2019
• Тренировочная работа по математике 11 класс ответы 06.03
• Тренировочная работа по химии 11 класс ответы 8 февраля 2019
• Тренировочная работа статград по географии 11 класс ответы 15.02.2019
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по английскому языку 7 класс
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 6 класс
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по истории 11 класс
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по математике 6 класс
• Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по физике 11 класс
• Тренировочные варианты 200203, 200217, 200302 по химии 11 класс с ответами 2020
• Тренировочные варианты ВПР 2020 по химии 8 класс ХИ1980101,ХИ1980102
• Тренировочные варианты ЕГЭ по английскому языку 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по биологии задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по географии 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по информатике задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по истории 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по литературе 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по математике 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по обществознанию 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по физике 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ЕГЭ по химии 11 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты КДР 10 класс обществознание 2019
• Тренировочные варианты ОГЭ по английскому языку 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по биологии 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по географии 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по информатике 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по истории 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по математике 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по обществознанию 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по русскому языку 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по физике 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты ОГЭ по химии 9 класс задания с ответами
• Тренировочные варианты по биологии 10 класс задания с ответами
• Тренировочные задания МЦКО ВСОКО математика 3 класс 2019
• Тренировочные работы для 56 региона задания и ответы сентябрь 2018
• Тренировочные работы для 56 региона Оренбургской области задания и ответы
• Тренировочные работы по математике статград 2017 задания и ответы
• Тренировочный вариант 33006757 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант 33006758 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант 33006759 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073002 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073003 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073004 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073005 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073006 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073007 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073008 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073009 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073010 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант ЕГЭ 34073011 по математике профильный уровень с ответами
• Тренировочный вариант с ответами 200316 по физике 11 класс ЕГЭ 2020
• Тренировочный варианты №191223 и №191209 по химии 11 класс ЕГЭ 2020
• Тренировочный ЕГЭ 2020 математика 11 класс профиль задания и ответы
• Турнир ЛОМОНОСОВ задания и ответы 2018-2019
• Турнир Ломоносова задания и ответы 2019-2020 учебный год
• Условия перепечатки материалов | Правообладателям
• Устная часть английский язык 2018 платно
• Устное собеседование 2019 официальные варианты 13 февраля
• Устное собеседование 9 класс 2019
• Физика 11 класс 7 ноября 2019 статград ответы и задания варианты ФИ1910201-ФИ1910204
• Физика 11 класс ВПР ответы 25.04
• Физика 11 класс ответы и задания 6 мая 2019 тренировочная работа №5
• Физика 11 класс ответы и задания пробник статград 14 февраля 2018
• Физика 11 класс ответы и задания статград 2018
• Физика 11 класс ответы и задания ФИ1910101 ФИ1910102 19 сентября 2019
• Физика 11 класс СтатГрад ответы и задания
• Физика 11 класс тренировочная ЕГЭ №4 статград ответы и задания 14 марта 2019
• Физика 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
• Физика 9 класс задания и ответы СтатГрад
• Физика 9 класс ответы и задания ФИ90101 и ФИ90102 статград 2018-2019
• Физика 9 класс ответы и задания ФИ90401 ФИ90402 статград
• Физика 9 класс СтатГрад 03.05 ответы
• Физика 9 класс статград ответы и задания 10 декабря 2019 варианты ФИ1990201-ФИ1990204
• Физика ОГЭ 2018 ответы и задания 2 июня
• Физика ОГЭ 2018 платно
• Физика турнир Ломоносова задания 2018-2019
• Физическая культура 10 ноября задания муниципальный этап всероссийская олимпиада 2018-2019
• ФИПИ открытый банк заданий ЕГЭ 2019 по русскому языку Лексика и фразеология
• Французский язык 7-11 класс муниципальный этап 2019-2020 ответы и задания Москва
• Химия 11 класс 10.05 СтатГрад ответы
• Химия 11 класс ВПР 27.04 задания и ответы
• Химия 11 класс ЕГЭ статград ответы и задания 14 марта 2018
• Химия 11 класс ответы для ХИ10101 ХИ10102 статград 19.10
• Химия 11 класс ответы и задания 28 ноября 2019 статград ХИ1910201-ХИ1910204
• Химия 11 класс ответы и задания варианты статград 13 мая 2019 год
• Химия 11 класс ответы и задания СтатГрад 9 февраля 2018 года
• Химия 11 класс СтатГрад задания и ответы
• Химия 9 класс задания и ответы СтатГрад
• Химия 9 класс КДР ответы и задания 15 февраля 2018 года
• Химия 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
• Химия 9 класс ОГЭ статград ответы и задания 15 февраля 2018
• Химия 9 класс ответы и задания 16.05
• Химия 9 класс ответы и задания ОГЭ статград 22.03.2018
• Химия 9 класс ответы тренировочная №4 статград 20 марта 2019
• Химия 9 класс статград ОГЭ ответы и задания
• Химия ВОШ школьный этап ответы и задания 2018-2019
• Химия ответы и задания для школьного этапа всероссийской олимпиады 2019-2020
• Частная группа
• ЧИП Австралия 23 октября 2019 ответы и задания 7-8 класс
• ЧИП Австралия 3-4 класс ответы и задания 23 октября 2019-2020
• ЧИП Австралия ответы и задания 5-6 класс 23 октября 2019-2020
• ЧИП мир сказок 2019 ответы и задания для 1 класса 5-7 лет
• Читательская грамотность 4 класс МЦКО 2019 тестирование
• Чтение читательская грамотность 3 класс МЦКО ВСОКО задания 2019
• Школьные конкурсы расписание 2017-2018
• Школьные олимпиады и конкурсы 2017-2018 задания и ответы
• Школьный тур наше наследие 7-8 класс ответы и задания 2019-2020
• Школьный этап 2019-2020 всероссийская олимпиада по астрономии ответы и задания
• Школьный этап 2019-2020 олимпиады ВОШ по физике ответы и задания
• Школьный этап 2019-2020 по биологии ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
• Школьный этап 2019-2020 по испанскому языку ответы и задания всероссийской олимпиады
• Школьный этап 2019-2020 по праву задания и ответы для всероссийской олимпиады школьников
• Школьный этап 2019-2020 по праву ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
• Школьный этап 2019-2020 по русскому языку ответы и задания всероссийская олимпиада школьников
• Школьный этап ВОШ 2019-2020 ответы и задания по французскому языку
• Школьный этап ВОШ по информатике ответы и задания 2018-2019
• Школьный этап ВОШ по испанскому языку ответы и задания 2018-2019
• Школьный этап ВОШ по математике задания и ответы 2018-2019
• Школьный этап ВСЕРОССИЙСКИХ олимпиад 2017-2018 задания
• Школьный этап всероссийской олимпиады задания и ответы по обществознанию 2019-2020 учебный год
• Школьный этап всероссийской олимпиады задания и ответы по физической культуре 2019-2020
• Школьный этап ВсОШ 2019-2020 ответы и задания по обществознанию
• Школьный этап олимпиады по информатике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
• Школьный этап олимпиады по математике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
• Школьный этап олимпиады по экономике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
• Школьный этап по английскому языку 2019-2020 задания и ответы московская область
• Школьный этап по ОБЖ задания и ответы всероссийская олимпиада 2019-2020
• Экзамен по географии ОГЭ 2019
• Экономика олимпиада муниципальный этап 2019 ВсОШ задания и ответы

Аргументы для итогового сочинения 2021-2022

Подборка литературных аргументов к направлениям итогового сочинения 2021/22.

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная).

Л.Н. Толстой «Война и мир»

Любимые герои Л.Н. Толстого проходят путь духовных исканий. Например, Пьер Безухов в романе-эпопее «Война и мир» идёт тернистой дорогой к счастью. Вначале он проводит время в компании легкомысленных молодых людей и предаётся развлечениям, женится на весьма посредственной Элен Курагиной, которую интересуют только материальные ценности. В какой-то момент герой понимает, что выбрал неправильное направление и, продолжая поиски себя и своего места в жизни, оказывается в тайном обществе масонов. Пьеру даже кажется, что он способен на преступление: собирается убить Наполеона, чтобы освободить Отечество от главного врага. Однако и выполнение этой миссии не смогло бы сделать героя счастливым. Попав в плен, Безухов чувствует, что именно здесь начинается его духовное перерождение. Любовь и внутренняя свобода выходят на первый план в его системе ценностей, и в итоге Пьер Безухов обретает счастье и душевное равновесие рядом с Наташей Ростовой.

Е. Водолазкин «Лавр»

Каждый человек так или иначе ищет свой жизненный путь. Под влиянием конкретных событий меняется его характер и мировоззрение. Так, главный герой произведения Е. Водолазкина «Лавр» Арсений идёт по стопам своего деда и становится травником. Но жизнь преподносит ему тяжёлое испытание, и герою приходится отправиться в долгий путь на поиски своего предназначения. Арсений не смог спасти возлюбленную Устину и ребёнка, разочаровывается в своих силах, обвиняет себя. Он понимает, что должен кардинальным образом изменить свою жизнь и решает посвятить её самопожертвованию и служению людям. Под именем Устина герой пытается искупить свои грехи, совершает паломничество в Иерусалим, а затем становится монахом. Странствие героя – это путь святого: он учится исцелять даже самые тяжёлые недуги и творит настоящие чудеса. Так происходит превращение травника Арсения в схимника Лавра, целителя и чудотворца.

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Человек, который ищет себя, находится в постоянном движении. Путешествие становится для путника способом познания своего внутреннего мира, но не всегда человек способен к нравственному воскресению. Например, главный герой романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» чувствует себя «топором в руках судьбы», лишним человеком, способным только разрушать чужие жизни и причинять людям страдания. Печорин со своей склонностью к перемене мест действительно лучше познаёт себя и судит самым страшным судом. Он понимает, что не использовал данные от природы способности по назначению и многое упустил. Такие люди, как Печорин, не могут найти своё место и вечно странствуют, пока не умирают где-нибудь в дороге, как это и случилось с главным героем.

2. Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

Е. Замятин «Мы»

Что произойдёт с миром, когда плоды научно-технического прогресса окончательно вытеснят духовные ценности? В антиутопии Е. Замятина рассказывается о Едином государстве, у жителей которого нет имён, есть только номера. Не ведёт ли утрата имени к уничтожению души? Герои ведут размеренную жизнь, встают и ложатся спать по чётко установленному расписанию и не имеют собственного мнения. Например, выборы так называемого Благодетеля проводятся в День Единогласия, и никто не может проголосовать против единственного кандидата. Когда главный герой Д-503 пытается нарушить заведённый порядок, всё оборачивается катастрофой: отступников жестоко наказывают. Тех, кто пытается жить по-другому, стать индивидуальностью, навсегда лишают фантазии. Действительно, иногда стремительное развитие технологий может повлечь за собой серьёзные последствия и даже привести к вырождению человечества.

Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»

В антиутопии «451 градус по Фаренгейту» Р. Брэдбери представляет будущее, в котором люди не читают книги. Специальные пожарные команды уничтожают произведения, которые могут каким-то образом повлиять на жителей и пробудить в них способность думать самостоятельно. В новом мире нет места для душевности, люди стали зависимыми от новых технологий, не представляют своей жизни без телепередач и механических псов. Но есть ли будущее у такого мира? Таким вопросом в какой-то момент задаётся Гай Монтэг, который раньше тоже сжигал книги и старался ни о чём не задумываться. После знакомства с Клариссой его жизнь меняется, и он начинает понимать, что всё это время двигался в неправильном направлении. Но чтобы создать, иногда нужно разрушить: после бомбардировки мир был полностью уничтожен. Это доказывает, что духовные ценности не могут быть вытеснены, иначе это приведёт к деградации и разрушению общества.

Д. Киз «Цветы для Элджернона»

Всегда ли научные открытия и эксперименты делаются во благо? Главный герой произведения Д. Киза «Цветы для Элджернона» — умственно отсталый молодой человек, который хотел бы получить хорошее образование, но не может это сделать в силу особенностей своей психики. Однако участие в научном эксперименте, позволяющем повысить уровень своего интеллекта, меняет его судьбу, и юноша через какое-то время становится гением. Казалось бы, мечта сбылась, и теперь перед Чарли открыты все двери, однако это не делает героя счастливым. Напротив, он чувствует себя неподготовленным к новой жизни и ощущает в глубине души пустоту и одиночество. Как оказалось, гении становятся объектами насмешек и издевательств чаще, чем умственно отсталые. Эксперимент не удался, и своими неосторожными действиями учёный разрушил жизнь человека.

3. Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

За каждое преступление человек должен понести наказание, и, наверное, не может быть ничего хуже угрызений совести. В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» главный герой решает проверить свою теорию, позволяющую делить людей на «право имеющих» и «тварей дрожащих». Он считает, что убийство может быть оправдано, если оно совершено с благой целью. Старуха-процентщица, которую убивает Раскольников, представляется ему «зловредной вошью», чьё существование не приносит никакой пользы. Однако герой совершил серьёзную ошибку: никто не вправе отнимать у другого жизнь, и никакие хорошие поступки не смогут оправдать преступника. Раскольников почувствовал себя слабым после совершения убийства, он тоже оказался той самой «тварью дрожащей». Герой не сразу раскаялся в своём поступке, это произошло только на каторге, но уже становится ясно, что больше он никогда не сможет переступить черту.

Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»

Главная героиня Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» совершает несколько преступлений, изначально не чувствуя раскаяния и мук совести. Она готова на всё ради любви к приказчику Сергею и с хладнокровием убивает своих родственников. Но найти счастье с другим человеком женщина всё-таки не может, даже известная пословица гласит: «На чужом несчастье счастья не построишь». Руководимая собственной страстью, она не замечает недостатков своего избранника, которого привлекал только статус Катерины Львовны и её материальное положение. В один момент судьба нанесла Измайловой серьёзный удар: она лишилась всего, что ей было дорого. Кроме того, возлюбленный, ради которого Катерина совершала преступления, оказался предателем. Жизнь утратила для неё всякую ценность, и это стало самым страшным наказанием для преступницы.

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»

Иногда мы невольно причиняем человеку боль, и одно неосторожно сказанное слово может стоить кому-то жизни. Так, герой повести Н.М. Карамзина Эраст влюбился в крестьянку и не мог контролировать свои чувства. Конечно, юноша не был готов создать семью с бедной девушкой, но он и не подозревал, насколько серьёзными могут быть последствия. Лиза совершает самоубийство, и это её личный выбор, но между тем Эраст считает себя преступником. Герой был несчастлив до конца своих дней, потому что его мучили угрызения совести, он не мог простить себя за предательство. Именно муки совести и чувство вины стали для Эраста самым тяжёлым наказанием.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника).

М. Цветаева «Книги в красном переплёте»

Книги могут стать для человека лучшими друзьями и помогать в трудную минуту. Едва ли можно представить себе существование мира без искусства. Например, лирическая героиня стихотворения М. Цветаевой «Книги в красном переплёте» говорит о том, какое влияние на неё оказали прочитанные в детстве художественные произведения. Девочка спешила домой после уроков, чтобы поскорее окунуться в вымышленный мир и узнать о судьбе любимых героев. Ей казалось, что Том Сойер и Гекк Финн – это её родственные души, поэтому героине так хотелось проводить с ними как можно больше времени. Она испытывала сильные эмоции, волнуясь и переживая за персонажей книг, получала наслаждение от чтения и в эти мгновения забывала о реальности.

Л.Н. Толстой «Война и мир»

Музыку называют лучшим лекарством от душевной боли. Так, например, герой романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» Николай Ростов был близок к самоубийству, после того как проиграл в карты крупную сумму. Находясь в тяжёлом состоянии после неприятного разговора с отцом, герой слышит игру и пение своей сестры. В этот момент Николай Ростов забывает о своих трудностях и неудачах, музыка исцеляет его боль и помогает по-другому взглянуть на мир. Герой понимает, что жизнь в сущности своей прекрасна, а человека делают счастливым не материальные ценности. Услышав пение Наташи, Николай осознаёт, какими мелочными были все его переживания, и почувствовал в себе силы двигаться дальше.

А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

Настоящее искусство способно изменить как отдельного человека, так и весь мир. Талантливых людей достаточно много, однако не каждое имя остаётся в истории. В чём разница между истинным искусством и обычным ремеслом? В маленькой трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери» главные герои – замечательные композиторы, но между тем полные противоположности. Моцарт творит по наитию и может создать что-то совершенное за короткий промежуток времени, Сальери же считает, что творчество – это неустанный труд. Почему Сальери завидует Моцарту? Ему не удаётся так же глубоко чувствовать музыку, во главу угла он ставит славу, мечтает стать известным. Моцарт же лишён тщеславия и корыстолюбия, он умеет получать удовольствие от того, что делает. Именно это и позволяет его музыке вызывать у слушателя столько эмоций.

5. Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо?»

В поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» герои пытаются найти в России самого счастливого человека. Однако абсолютного счастья не обрёл ни один из встреченных ими людей. Ни среди помещиков, ни среди крестьян нет человека, который мог бы похвастаться своей жизнью, каждому пришлось вынести тяжёлые испытания и пройти тернистый путь лишений и страданий. Что мешает счастью человека? Рабская психология, пьянство, отсутствие средств к существованию, социальное неравенство… Н.А. Некрасов поднимает множество проблем и заставляет читателей задуматься о том, что необходимо изменить в жизненном укладе ради благополучной и счастливой жизни.

Н.В. Гоголь «Ревизор»

В комедии «Ревизор» Н.В. Гоголь обличает недостатки чиновников, которые совершают должностные преступления. В небольшом городе N живёт судья Ляпкин-Тяпкин, который не привык разбираться в судебных делах, почтмейстер Шпекин читает чужие письма, в богоугодных заведениях «больные выздоравливают, как мухи», и абсолютно все берут и дают взятки. Городничий Антон Антонович Сквозник-Дмухановский закрывает глаза на происходящее и начинает по-настоящему волноваться только перед приездом ревизора. Гоголь создаёт характеры людей, практически не способных к изменению. Чтобы добиться процветания государства и счастливой жизни его граждан, необходимо разрешить насущные проблемы.

В.Г. Распутин «Живи и помни»

Н.А. Некрасов писал следующее: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан. А что такое гражданин? Отечества достойный сын». У гражданина есть важнейшая обязанность – отдавать долг Родине. Что происходит, когда человек забывает о своём долге? Об этом размышляет В.Г. Распутин в повести «Живи и помни». Андрей Гуськов уходит на фронт ради защиты своего Отечества и близких людей, но в какой-то момент он чувствует слабость, нежелание сражаться и рисковать своей жизнью. Герой становится дезертиром, не понимая, на что обрекает свою семью, ведь в таком случает его близкие оказываются в опасности. Герой пытается снять с себя ответственность за произошедшее, и всё это приводит к страшным мучениям и деградации личности. Писатель говорит о том, что у человека, который забывает о своём долге и личной ответственности, нет права на полноценную счастливую жизнь.

Короткие произведения для всех направлений итогового сочинения 2021

Первым делом Ирина (автор ролика) напоминает, что для аргументации можно использовать любые литературные произведения – не только художественную литературу, но и публицистику, и научную литературу, и даже устное народное творчество.

Начинает список произведений Ирина с двух необычных источников – они хоть и общеизвестны, но на них редко ссылаются.

В первую очередь Ирина предлагет обратиться к сборнику “Библейские сказания“. 

Он красиво оформлен и иллюстрирован. Причем это не библия, а именно библейские сказания – то есть литературное произведение, и аргументы из него конечно же можно использовать в итоговом сочинении. Плюс этого сборника в том,  что в нём библейские сюжеты изложены очень коротко и понятно. 

Например, сказание про потоп можно использовать для аргументации тем по направлению “время перемен”, историю Каина и Авеля к темам по направлению “Я и другие”. Легенда об Иове подойдет к направлениям “Время перемен” и “Разговор с собой”. Заповеди и сказания о Руси можно  спользовать к направлениям “Забвению не подлежит” и “Я и другие”. Например, сказание про Давида и Голиафа подойдет для аргументации в сочинениях по темам из тех же направлений, что описаны чуть выше. 

Ирина делает акцент на том, что так как это короткие произведения,  то аргументы из них не подойдут к любой теме из названных направлений. Все зависит от того какая именно тема попадется, но в целом к определенным направлением названные произведения будут подходить.

Следующий большой источник – это Мифы древней Греции. Какой миф ни возьми – к какому-нибудь направлению он подойдет. Можно просто освежить мифы в памяти и использовать для аргументации на сочинении. Например, миф про Прометея подойдет направлениям “Забвению не подлежит”, “Я и другие” и “Разговор с собой”. Точнее к направлению “Разговор с собой” подойдет не сам Прометей, а Гефест, который приковывал Прометея, и у него был внутренний монолог – ему было непросто выполнить приказ Зевса.

Подвиги Геракла, в зависимости от того, какой подвиг вы будете брассматривать,  подойдут ко всем направлениям (конечно же, кроме последнего направления – “Между прошлым и будущим: портрет моего поколения”).

Многие рассказы Антона Павловича Чехова будут подходить ко всем направлениям (опять же, кроме пятого). Например, к направлению “Я и другие”, “Время перемен” и “Разговор с собой” подходят “Ионыч” и “Человек в футляре”. Очень много рассказов подходят к направлению “Я и другие”. Эти “Смерть чиновника”,  “Толстый и тонкий” и так далее. 

Далее Ирина предлагает вспомнить цикл “Тёмные аллеи” Бунина, который многие изучали на уроках литературы в 11 классе. Многие рассказы из этого цикла будут подходить к направлениям тем итогового сочинения. В первую очередь, конечно, к направлениям “Я и другие” и “Разговор с собой”.

Далее Ирина обращает внимание на цикл “Донские рассказы” Шолохова. Многие рассказы будут подходить к направлению “Время перемен”, потому что речь идет о тяжелом военном времени, о гражданской войне, когда происходило очень много перемен. Эти рассказы будут подходить также к направлению “Я и другие”, а иногда еще и к “Разговору с собой”.

Далее в ролике Ирина переходит к публицистике. “Письма о добром и прекрасном” Дмитрия Сергеевича Лихачева –  они будут подходить вот здесь уже точно ко всем направлениям. Второе письмо из “Писем о добром и прекрасном” Лихачева подойдет к пятому направлению, 5-ое, 6-ое, 16-ое и 17-ое письма подойдут к направлению разговор с собой, 7-ое и 11-ое подойдут к направлению “Я и другие”.

Сначала Ирина называла целые сборники мифов, сказаний, рассказов, писем и так далее, а потом назвала отдельные рассказы, на которые тоже можно обратить внимание.

Рассказ “Старуха Изергиль” Максима Горького будет точно подходить к направлению “Я и другие” и “Разговор с собой”. “Гранатовый браслет” Куприна будет тоже подходить и к направлению “Я и другие”, и к направлению “Разговор собой” и (в зависимости от того какая тема вам попадется) ко “Времени перемен” тоже подойдет. 

“Шинель” Гоголя в этом году будет подходить к направлению “Я и другие” и “Разговор с собой”.

Подготовка к итоговому сочинению по литературе в МАОУ «Планирование карьеры»

Обучающиеся по программе «Словесность: развитие речи» занимаются подготовкой к итоговому сочинению— работе, которую пишут все одиннадцатиклассники, сочинение оценивается по принципу «зачёт/незачёт». Зачёт за сочинение является обязательным условием допуска к единому государственному экзамену.

Итоговое сочинение — это рассуждение на заданную тему с привлечением литературных аргументов для подтверждения тезиса. В качестве аргументов можно приводить художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров — загадок, пословиц, поговорок) и другие источники отечественной или мировой литературы. Интересный факт- опираться можно даже на Библию. Итоговое сочинение, с одной стороны, фокусируется на литературе. Нужно использовать аргументы с опорой на книги. С другой стороны, предполагается, что итоговое сочинение носит надпредметный характер. Это работа не только по русскому языку и литературе, но и в целом — проверка умения мыслить. Зачёт на итоговом сочинении даёт школьнику: допуск к государственной итоговой аттестации по русскому языку, до 10 баллов при поступлении в вуз (каждый вуз определяет сам). Ребята очень ответственно готовятся к работе над сочинением, в связи с этим мы выбрали несколько основных произведений из школьной программы, которые можно использовать для раскрытия разных тем. Конечно же, «Война и мир» Л.Н. Толстого», «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского, «Капитанская дочка» А.С. Пушкина и др. Особое внимание на занятии мы уделили работе по направлению «Разговор с собой», речь в итоговой работе пойдет о человеке как личности. Здесь можно говорить о словах с приставкой само-, то есть о самоопределении, самопознании, саморазвитии, самоидентификации. Это поиск глубинных, подсознательных и осознанных связей, размышлений. В качестве примера можно смело брать нехудожественную литературу (нонфикшн), которая специализируется на саморазвитии, психологии личности. Не менее подходящей будет и художественная литература, если взять конкретного героя, о жизни которого можно рассказать с позиции понимания его как личности: его порывов, устремлений, установок. Здесь подойдут и мемуары, и дневниковые записи. Впереди еще работа по 4-ем направлениям, приглашаем на занятия, будем готовиться вместе.

Аргументы по направлению «Доброта и жестокость» для итогового сочинения 2019-2020

• Сочинения
• По литературе
• Горький
• По рассказу Старуха Изергиль

Гениальное произведение под названием «Старуха Изергиль» написано русским и советским писателем Максимрм Горьким. Не мало смысла заложено в нем.

Но какова же основная идея и мысль произведения? В течении повествования Максим Горький уместил в две истории, из которых состоит произведение. Первая – это история о Ларре, вторая – о Данко. Каждая из них участвует в раскрытии авторской мысли.

Старуха лежит на горячем песочке и греет свои уставшие от жизни косточки. Тут она начинает рассказывать автору истории из своей молодости, тот в свою очередь, доносит их к читателю.

Повествование о Ларре начинается с того, что был гордый орел и он прилетел в деревню. Выбрал самую красивую девушку и сделал ее своей женой. Скоро она родила сына и через время вернулась в деревню уже со взрослым парнем. Это был гордый юнец, с красивым телом и глазами. У него отсутствовало уважение ко старшим людям, да и вообще он брал все, что хотел, даже если это было неправильно. Однажды он убил девушку, оттолкнувшую его. Такой поступок достоин жестокого наказания, и он получил его. Ларра за гордость был обречен на бессмертное одиночество. Чему учит эта история? Не быть гордецом, уважать старших, иначе можно обречься на страшную кару.

История о Данко иная. В ней отрицательные персонажи – глупые и неблагодарные люди. Люди жили на землях, но пришло другое племя, сильнейшее за них. Оно прогнало их. Те ушли в лес с ядовитыми газами и умирали постепенно. Многие начали подумывать, что лучше им вернуться и подчиниться. Тут из толпы возник прекрасный отважный юноша, Данко. Он вызывался вести люд на новые земли. Они шли через густые леса и умирали многие. Вскоре они начали винить юношу, что все это происходит из-за него. Они хотели сгруппироваться и лишить Данко жизни. Тут юноша поглядел на них, и ему стало настолько жалко этих несчастных существ, что внутри его что-то воспламенило. Это было сердце. Данко вырвал свое пламенное сердце из-за желания помочь этим неразумным существам. Умер. Но мир был освещен этим прекрасным пламенем. Вот о чем история о Данко.

Великий писатель Максим Горький дает ярчайшее словесное описание двух видов людей, их поступков и последствий. Необходимо после прочтения произведения делать определенные выводы. Особенно после прочтения книг великого творца слова Максима Горького.

Сочинение 3

Рассказ «Старуха Изергиль» состоит из трех разных историй – из двух легенд и одного рассказа.

В легенде о Ларри автор знакомит нас с нетипичным персонажем, с юношей, отцом которого является орел. Через его образ автор осуждает такие пороки как нарциссизм и эгоизм. Ларра считал себя настолько особенным, что не задумываясь лишил девушку жизни, только за то, что ее отказ оскорбил его, за то, что она отказалась выполнить его каприз.

Соплеменники были настолько возмущены случившимся, что решили немедленно наказать самовлюбленного юношу. Наказанием его стали одиночество и свобода. Выслушав свой приговор и не увидев в нем наказания он лишь рассмеялся. Позже он понял какая это ужасная кара тысячи лет жить в одиночестве и напрасно искать смерти. Тем самым Горький наводит читателей на мысль, что когда ты одинок свобода ничего не стоит, жизнь превращается в каторгу.

Персонаж следующей легенды антипод Ларры. Он готов пожертвовать собой ради других. Данко жил в лесной глуши среди племени. Он был красив собой и смел. Однажды он пообещал соплеменникам, что выведет их из топких болот и темных лесов к свету. Путь был долог, люди начали сомневаться, что смогут выбраться и начали ругать Данко за столь безответственное решение. И тогда, чтобы осветить путь Данко вырвал свое пылающее, как солнце, сердце. Несмотря на то, что он ценой своей жизни вывел соплеменников из болот они так и не смогли по достоинству оценить его поступок. Один из них «по неосторожности» даже наступил на тлеющие угольки его самоотверженного сердца, чтобы совсем ничего не напоминало о подвиге Данко. О нем очень быстро забыли, ведь если бы люди продолжали помнить о Данко им пришлось бы помнить и о собственном малодушии.

В перерыве между легендами автор повествует историю старухи Изергиль, которая всю свою жизнь провела в плену страстей. Многие мужчины любили ее, а многие из – за нее даже погибли. Но непонятно любила ли сама Изергиль хоть кого – то из них по – настоящему. Подобно Ларра она считала, что ей все должны потакать и использовала людей исключительно в своих интересах. Она не думала не о ком, кроме себя, ее не заботили чувства других. Но однажды настал ее черед платить за свои поступки. Она полюбила, но чувство это не было взаимно. Она оказалась на месте тех, кого использовала. Она поняла, что в жизни всегда должно быть место подвигу и что она может быть полноценной только если человек живет не ради удовлетворения собственных потребностей, а во имя близких людей.

И. А. Гончаров «Обломов»

Главным героем романа Ивана Александровича Гончарова «Обломов» был молодой дворянин Илья Ильич Обломов. С детства воспитанный в любви, и неге, он вырос добродушным, мягким, но очень ленивым и инфантильным человеком. Его природная доброта и чистосердечность неизменно привлекали к нему людей, а лучший друг Штольц всегда с удовольствием проводил время в обществе Обломова. Несмотря на разность характеров, он долгое время поддерживал теплые отношения с Ильей, в котором видел отличного человека и надежного верного друга. Мягкий нрав и доброта Обломова привлекли внимание и красавицы Ольги, которая по достоинству оценила эти качества своего нового знакомого. Она прекрасно видела недостатки мужчины: его простоту в манерах, неказистый внешний вид. Однако для девушки гораздо важнее были внутренние качества Ильи. По сути, Илья Ильич – это большой ребенок, который так и не стал взрослым. Он никогда никому не желал зла, не искал выгоды от общения с друзьями, безропотно и смиренно принимал все удары судьбы. Когда не сложились отношения между Ильей и Ольгой, главного героя стала опекать Агафья Пшеницына, которая всячески старалась обеспечить любимому человеку привычную комфортную жизнь. Искренне любил Обломова и его верный слуга Захар, который всю жизнь верно прислуживал своему хозяину. В привычках он во многом был схож с Обломовым, и старался всячески угождать ему. Доброта всегда привлекала к себе людей и высоко ценилась, а добрые люди неизменно оказывались в центре внимания.

В произведении И. А. Гончарова «Обломов» был еще один по-настоящему добрый персонаж – Андрей Штольц, которые во все времена поддерживал своего друга Илью. Судьба не была ласкова к Андрею: оказавшись в юном возрасте в столице без протекции и денег, он не пустился во все тяжкие, а стал упорно трудиться. Благодаря своей настойчивости и трудолюбию Штольц смог нажить капитал, встать на ноги. Казалось бы, что утомительная борьба за лучшую жизнь могла ожесточить героя, однако он сохранил в себе свои лучшие качества: доброту, милосердие, приветливость, благожелательность. Он не раз приходил на выручку Обломову, который в силу своей лени и инфантильности оказывался в сложных жизненных ситуациях. Когда же Обломов преждевременно скончался, именно Штольц взял на себя ответственность по воспитанию сына почившего Ильи. Герой показал пример искреннего участия и бескорыстной доброты, что не может не восхищать.

Вариант 4

Максим Горький – русский и советский классик, чьи произведения до сих пор изучаются, читаются и цитируются. В чем причина? Она довольно очевидна. Волнующие сюжеты, интересные образы, индивидуальный стиль написания. Помимо этого, автор затрагивал некоторые эпические элементы в своих произведениях, в частности, в рассказе «Старуха Изергиль».

Структурное подразделение состоит из двух частей: о Ларре, и о Данко. Поучительных истории зачинает пожилая женщина.

Часть о Ларре начинается со следующих событий. В деревушку прилетает огромный орел с весьма тривиальной целью. Похитить одну из местных девиц и сделать ее своей женой. Плодом их связи стал молодой красавец, с которым «птичья жена» вернулась в свою обитель. Он выглядел как Аполлон, но вместе с красотой в нем умещалось много гордости. Как-то он умертвил девушку, отвергшую его. Наказание было суровым: Ларра был отлучен от цивилизации и обречен на вечное уединенное скитание.

Следующая часть посвящена некому Данко. В мире Данко люди невежественны и неблагодарны. Враждебное племя погнало его с занятых территорий. И тут является герой. Данко. Он предлагает двигаться на неизведанные земли, чтобы и дальше племя могло существовать. Путь был нелегок. Многие умирали в дороге. Рос ропот, направленный против юноши. Возникла идея убить молодого поводыря и вернуться на старые занятые территории. Данко был по-настоящему взбешен пассивностью окружающего общества и решил пойти на кардинальные меры; вырвать себе сердце и осветить дорогу идущим свои пламенным светом.

Часть о Ларре учит тому, что никогда нельзя отворачиваться от общества, нужно служить ему верой и правдой, отвергнув личные мотивы, продиктованные гордостью и эгоистичностью. В противном случае, индивид обречен на вечное одиночество.

Вторая часть о жертвенности. Она диктует то, что для общего блага нужно уметь пожертвовать собой. Личное не так важно, как общественное. Только общими жертвенными усилиями можно достигнуть больших результатов. Здесь стоит вспомнить и о героях войны, и героях труда, которые жертвовали личное время, здоровье, а порой жизнь ради общей победы.

Сочинение «Гордость и гордыня в рассказе Максима Горького «Старуха Изергиль»

Все люди разные, у всех разная внешность, разные характеры, разные взгляды на жизнь. Я бы хотела рассказать о двух абсолютно разных чертах характера: о гордости и о гордыне на примере рассказа Максима Горького «Старуха Изергиль».

Довольно сложно бывает отличить эти два понятия. Гордость мотивирует человека ставить перед собой великие цели и достигать их, это радость не только за себя и за свои успехи, но и способность радоваться успехам других людей и уважительно к ним относится. Гордыня же, это эгоистическое чувство радости только своим достижениям, это высокомерие и несправедливое завышение себя над другими. О гордости и гордыне идет речь в описываемом произведении. В первой легенде, рассказанной в произведении Горького, речь идет о Ларре. Женщину забрал орел, и через несколько лет она вернулась: «… а с нею был юноша, красивый и сильный, как сама она двадцать лет назад.» Людям этот человек сразу не понравился: «Все смотрели с удивлением на сына орла и видели, что он ничем не лучше их, только глаза его были холодны и горды, как у царя птиц.» Главный герой неуважительно и высокомерно относился не только к простым людям, но и к старейшинам. Именно гордыня побудила его на убийство невинной девушки. Ларра был наказан за свое преступление и гордыню вечной жизнью в вечном одиночестве. Вторая легенда рассказывает о ярком примере гордости. Племя сильных людей враги загнали вглубь непроходимого леса. Люди пытались выжить и поскорее выбраться из страшных зарослей, страх и уныние сковали их. «Но тут явился Данко и спас всех один». Этот молодой, смелый и красивый человек решил вывести свое племя из леса. Люди под предводительством Данко шли очень долго и, устав, стали обвинять его в неумении им помочь. Молодой герой понял, что они не оценили его старания и даже готовы расправиться с ним, но он был благороден и любил людей больше чем себя: «Он любил людей и думал, что может быть, без него они погибнут». Тогда он пожертвовал своей жизнью ради спасения других. Именно гордость за свое племя, за их жизни помогла Данко совершить такой подвиг. По мнению Горького, гордыня – это чистое зло, которое превращает человека в эгоиста, а гордость – это несомненно положительная черта характера. Я полностью согласна с мнением Максима Горького. Гордый человек всегда благороден, уважает не только себя, но и других людей и готов прийти на помощь в беде.

Горделивый же всегда думает только о себе, руководствуется исключительно своими желаниями и целями. Такие люди как правило не имеют друзей, так как неспособны к коллективной радости. Гордость же за свою страну, за своих соотечественников, за их и за свои достижения делает человека по настоящему счастливым полноценным гражданином своей Родины.

Другие работы по этому разделу:

Сочинение «Нравственные проблемы в рассказе Е. И. Носова «Кукла» Многие писатели в своих произведениях рассказывают о различных морально-нравственных проблемах, желая через художественное повествование донести до читателей их важность и заставить задуматься над их решением. В своем сочинении я хотел бы рассказать о нравственных проблемах, поднятых Е. И. Носовым в его рассказе «Кукла».

Сочинение «Что высмеивает А. П. Чехов в рассказе Злоумышленник» Рассказ А. П. Чехова «Злоумышленник» однозначно является трагикомичным. Читая его, невозможно не смеяться над манерой речи Дениса, над его чертами характера, однако тихий ужас вызывает необразованность и безрассудность народа и пропасть, образовавшаяся между простыми людьми и властью.

Сочинение «Золотая пора детства» Для каждого человека детство является одним из самых важных периодов его жизни. Ведь именно в детстве человек приобретает те или иные привычки и пристрастия. В детстве начинается формироваться характер человека, его взгляды и убеждения, поэтому тема детства затрагивалась в произведениях многих писателей. Например, Лев Николаевич Толстой на страницах свой автобиографической повести «Детство» рассказывает о мальчике Николеньке Иртеньеве, описывая его чувства и переживания.

Сочинение «Обломов и Ильинская» Взаимоотношения Ольги Ильинской и Ильи Обломова, как мне кажется, изначально нельзя было назвать идеальными. Между персонажами часто возникали недопонимание и различные конфликты из-за разницы в мировоззрениях и ценностях. Эти сложности особенно заметны в представленном фрагменте.

Сочинение «Печорин и Вернер» В чем схожи и чем различаются Печорин и Вернер?

Сочинение «Почему Татьяна выбирает Онегина?» Главная героиня романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин», Татьяна Ларина, влюбляется в Евгения Онегина по нескольким причинам.

Сочинение «Как в изображении народа проявляется неоднозначность авторской позиции» Отношение автора к народу в поэме «Мертвые души» двояко и неоднозначно. Мне кажется, это обусловлено тем, что в произведении многое взято из реализма, где нет возвышенных и идеализируемых писателем персонажей, у каждого есть как положительные, так и отрицательные черты. И народ у Гоголя: с одной стороны – терпимый, верный и честный, с другой – невежественный и несамостоятельный.

Сочинение «Чичиков» Павел Иванович Чичиков – главный герой поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души», по моему мнению, обладает множеством отрицательных черт, он эгоистичен, корыстен, лжив и неискренен по отношению к окружающим его людям.

Сочинение «Образ природы и ее значение в исторической повести Л.Н. Толстого «Казаки» В произведениях большинства писателей образ природы всегда занимал важное место. Описывая природу, авторы воспевают красоту мира, выражают свои патриотические чувства, изучают и анализируют характеры тех или иных персонажей.

Сочинение «Как вы думаете, что ценит в людях автор романа «Дубровский» У Александра Сергеевича Пушкина очень много различных произведений, но в этом сочинении я бы хотела рассказать о романе «Дубровский».

• < Назад
• Вперёд >

Сочинение по произведению Старуха Изергиль

Не мало звезд блестит на небе русской литературы, и одна из них – это известный гениальный писатель по имени Максим Горький (Алеша Пешков). За свою достаточно долгую жизнь автор много событий исторических пережил и написал большое количество произведений, что почитаются и пользуются непритворным уважением даже у современных критиков.

Одним из знаменитых творений Горького, которое изучается в средних классах школы, является произведение под названием «Старуха Изергиль». Сочинение-рассуждение по этому творению представлено в данном тексте.

Что же это за произведение? Почему оно так называется? Какие мысли желал донести Максим Горький к своим верным читателям?

Повествование начинается с того, что автор лежит на берегу моря, отдыха от тяжелой работы. В этот момент он знакомится с женщиной по имени Изергиль. Она весьма стара, потому-то он имеет право назвать ее старухой. Благодаря своему возрасту, старуха имеет большой жизненный опыт и знает очень много интересных и поучительных историй.

Она делится с автором двумя из них, каждая из которых может быть достаточно полезна и интересна его читателям. Каждая из них несет глубокий смыл и чему-то учит или подталкивает на размышления.

Герой одно из историй – это сын птицы и человеческой женщины, который вырос существом самодовольным, напыщенным, не привыкшим к отказам. Из-за этого он пострадал. Он убивает девушку, что не ответила юноше взаимной любовью. Местные старейшины решают не убивать и не закидывать камнями преступника на обречь его на бессмертное одиночество. Мне кажется, что это действительно более жесткое наказание, чем лишение жизни. И герой это понимает. Поучительность данной истории заключается в том, что за горделивость, самодовольство и неуважение к старшим можно быть справедливо наказанным. Также поднимаются проблемы здоровой гордости, чести и горделивости.

Вторая история повествует о юноше с горящем сердцем, что вырвал его из себя, дабы осветить путь другим людям. Жаль, что те в силу своей глупости не смогли того оценить и понять. Юношу звали Данко. Эта история учит тому, что иногда приходится жертвовать собой, своей жизнью на благо всего общества.

Сочинение Характеристика и образ Данко

В рассказе «Старуха Изергиль» есть две легенды, но они противоположны друг другу. История Ларры – это история жестокого и бесчувственного, очень злого человека. Но, так как его история рассказана в начале, то общее впечатление от «Старухи Изергиль» определяет именно последняя часть, в которой говорится о Данко.

Данко – это один из людей, которых автор описывает, как «весёлых, сильных и смелых». В тексте упомянуто, что они жили не племенами, а таборами, то есть, скорее всего, это цыгане. Цыгане и в кино, и в литературе давно стали символом свободы и храбрости. Поэтому легко представить, что для этих людей заветы предков были очень важны, и вместо того, чтобы погибнуть, сражаясь за возможность жить на старом месте, они решили, что им нужно новое, не среди тех болот, куда их загнали племена врагов.

И в минуту, когда такой прекрасный народ был охвачен тоской, именно Данко является всех спасти. Старуха Изергиль говорит про него: «Данко — один из тех людей, молодой красавец. Красивые — всегда смелы». После её слов представляется высокий и статный юноша, цыган, с чёрными, как смоль, волосами и тёмными глазами, в которых и горит тот самый живой огонь, которого не хватало сердцам его народа. Поэтому на его призыв все легко откликаются – за таким лидером действительно хочется идти.

Однако дорога оказалась для них слишком тяжёлой – и, как бывает в жизни, тот, кто не спасает быстро, становится в глазах людей лгуном и предателем. От пережитых тягот те, кто был весёлыми и сильными, слабеют и в своей слабости обвиняют сильнейшего из всех – Данко. Он пытается образумить их словами, но они описываются старухой Изергиль уже как звери – значит, в них нет больше той веры, которая вела их вперёд прежде.

Дальнейшие события уже больше напоминают сказку, чем легенду, но они являются кульминацией того, что человек может сделать для своего народа. Окружённый, но преисполненный любовью и жалостью, Данко задаёт себе вопрос – «Что я сделаю для людей?». Старуха Изергиль говорит, что этот голос был «сильнее грома», то есть даже природа отступила перед силой духа Данко. А потом он вырывает из груди сердце – и тьма окончательно оказывается побеждённой, подчёркивая торжество человеческого разума, человеческой доброты и духовного огня над первобытными страхами и ничтожностью.

В этом отрывке рассказа много повторов – они используются для того, чтобы привлечь внимание к тому, как отличалось путешествие с факелом-сердцем от предыдущего, как заворожены поступком Данко люди, как, в конце концов, невероятно значим этот поступок.

Смерть Данко, описанная в конце, потрясает. Приведя свой народ через такие испытания, совершив невозможное и оказавшись на свободе, он не успевает насладиться чувством долгожданного освобождения и умирает. Это великолепный пример самопожертвования, истинный и горячий, и тут будет более точным сказать – от чистого, горячего сердца. Тем трагичнее то, что какой-то человек растоптал то, что осталось от Данко, превратив его искренний огонь в голубые искры, появляющиеся в степи перед грозой. Но даже и то, что они появляются перед грозой – это ещё одна черта подвига Данко – когда природа наступает, в это опасное время отголоски пламени его сердца словно говорят, что надежда есть всегда, и не нужно бояться грома и молний.

Теперь вы знаете Чем интересен образ Данко. 7 класс

Другие сочинения: ← Живи и помни Распутина↑ ДругиеОбраз Ларры в рассказе Старуха Изергиль →

Создание аргумента // Лаборатория письма Purdue

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

---

Аргументы в очерке литературы

Резюме:

В этих разделах подробно описываются задания, которые студенты могут выполнять, когда пишут о литературе. В этих разделах также обсуждаются различные подходы (теория литературы / критика), которые студенты могут использовать для написания о литературе. Эти ресурсы основаны на материалах «Как писать о литературе».

Одна из величайших проблем писателей в литературе состоит в том, чтобы приводить и поддерживать в своих статьях последовательные аргументы.Хотя аргументация является неотъемлемой частью всех статей, в литературной статье есть свои собственные аспекты риторики.

Другие ресурсы OWL:

Хороший аргумент в эссе по литературе имеет:

Сосредоточенный, конкретный фокус

Вместо широких утверждений, хороший аргумент выявляет один аспект из литературного произведения и анализирует его в мельчайших деталях: литература под микроскопом.

Пример: Свободный: «Персонажи в этом романе проводят много времени, глядя друг на друга, и изучение этих взглядов может помочь нам лучше понять персонажей.«

Проблем:

1. Слишком большой. Вам нужно будет написать книгу, чтобы отдать должное этому предмету.
2. Слишком общее. Чей взор учитывается? Мы рассматриваем объект взгляда? Человек смотрит? Какое именно понимание нужно получить?

Крепче: «Когда главный герой обращает свой взор на своего бывшего любовника в их последней встрече, это ее собственные страхи, ее эмоциональная слепота и ее отказ учиться на прошлом, которые можно прочитать в ее глазах, когда она смотрит на него. .«

Решения:

1. Малый. Это утверждение фокусируется не на взглядах в целом, а на одном событии.
2. Специфический. В нем содержится спорное заявление о последствиях и предлагается внимательное прочтение, чтобы поддержать эти утверждения.

На шаг выше задания учителя

Кто-то может сказать вам, что в хорошей статье напоминание о письме перефразируется как утверждение, а не вопрос. Не верьте. Преподаватели хотят видеть доказательства того, что вы прочитали рассматриваемую работу достаточно серьезно, чтобы отвечать на подсказки по-своему.Помните: если ответ кажется очевидным, продолжайте копать.

Взгляд, который остается прикованным к рассматриваемой работе

Когда ваша аргументация перестает обсуждать само произведение и начинает сосредотачиваться на личном (ваша собственная реакция) или биографическом (жизнь автора), вам нужно вернуться на правильный путь. Не заблуждайтесь: чувство аудитории и информация об авторе могут быть важны. Однако, когда эти детали становятся центральными в эссе, вы больше не пишете о литературе.

Пример: «Одна из худших частей этой книги начинается в третьей главе, когда. . . »

Это утверждение отражает личную реакцию на работу. Если вы хотите показать, что определенная часть или часть произведения лучше или хуже других, начните со своих свидетельств, а не с эмоций.

«Это могло быть результатом времени, которое автор провел в тюрьме в 1938 году. 30 апреля он был арестован по обвинению в. . . »

Несмотря на то, что доказательства жизненно важны для хорошей статьи, приведенное выше утверждение сосредоточено на исторических, а не на критических доказательствах.Если вы включаете биографические данные, всегда будьте готовы направить эту информацию обратно в основной смысл эссе. Отходите от вашей темы только до тех пор, пока это строго необходимо.

12.6: Заявления о литературных диссертациях — гуманитарные науки LibreTexts

Заявления о литературных диссертациях

Литературные эссе — это аргументированные или убедительные эссе. Их цель — в первую очередь анализ, но анализ для того, чтобы показать читателям вашу интерпретацию художественного текста.Таким образом, тезис — это краткое изложение одного-двух предложений основного аргумента или интерпретации вашего эссе.

Как и в других аргументированных эссе, тезис должен быть своего рода мнением, основанным на наблюдаемых фактах о литературном произведении.

Сильный литературный тезис должен быть

• Спорный
  • Пример: «В то время как большинство людей, читающих Гамлета , думают, что он трагический герой , Офелия — настоящий герой пьесы, что продемонстрировано ее критикой двора Эльсинора языком цветов.»
    • Этот тезис занимает позицию. Очевидно, есть те, кто может возразить против этой идеи.
• На основе наблюдений за литературными приемами, жанрами или формами
  • Пример: Хоторн использует символику в Алая буква дает сбой и в конечном итоге перестает работать с введением символа «Жемчужина» , который показывает предполагаемую опасность женской сексуальности в пуританском обществе.
    • Посмотрите на текст, выделенный жирным шрифтом. Обратите внимание на сильный акцент на том, как форма (литературные приемы, такие как символизм и характер) выступает в качестве основы для интерпретации (воспринимаемой опасности женской сексуальности).
• Особый
  • Пример: , контрастирующие с рекой и берегом, -е годы, фильм Гекльберри Финн Твена предполагает, что для того, чтобы найти истинное выражение американских идеалов, нужно покинуть «цивилизованное» общество и вернуться к природе.
    • С помощью этого очень конкретного, но краткого предложения читатели могут предвидеть, какой текст будет исследован ( Гекльберри Финн), , автор (Марк Твен), литературный прием, на котором будет сосредоточено внимание (сцены реки и берега), и что эти сцены покажет (истинное выражение американских идеалов можно найти в природе).

Изложение литературной диссертации НЕ должно быть

• Слишком широкий или обобщенный
  • Пример: «Я собираюсь писать о« Вороне »Эдгара Аллена По».
    • Хотя мы знаем, какой текст и автор будут в центре внимания эссе, мы ничего не знаем о том, на каком аспекте эссе будет сосредоточено внимание автора, и здесь нет никаких аргументов.
• Больше об обществе, чем о литературных произведениях
  • Пример: «Гендерные роли — это плохо, и их следует отменить.»
    • Это может быть хорошо и верно, но этот тезис, похоже, не касается литературного произведения. Это можно превратить в тезис, если писатель сможет показать, как это является темой литературного произведения (например, «Девушка» Ямайки Кинкейда), и укоренить эту интерпретацию в наблюдаемых данных из рассказа в форме литературных приемов.
• Краткое или очевидное утверждение о тексте
  • Пример: «Гамлет — о принце, отец которого умер.»
    • Да, это правда. Но это не спорно. Вам будет трудно найти кого-то, кто мог бы возразить с этим утверждением. Зевать, скучно.
• Оценка качества работы
  • Пример: «« La Migra »Пэта Мора — действительно хорошее / сильное стихотворение»
    • Это вполне может быть правдой. Но цель литературного критика не в том, чтобы судить о качестве литературного произведения, а в том, чтобы провести анализ и интерпретацию произведения на основе наблюдаемых структурных аспектов этого произведения.
• Об авторе, а не о литературе
  • Пример: «Эдгар Аллан По и Вашингтон Ирвинг оба жутко относились к женщинам в своей личной жизни, но по-разному»
    • Опять же, это может быть правдой и может стать интересной темой для эссе, но, если это не основано на текстовом анализе, это выходит за рамки эссе литературного анализа. Будьте осторожны, не идентифицируйте автора и докладчика! Автор, спикер и рассказчик — разные сущности! Смотрите: умышленное заблуждение.

Формула тезиса

Один из способов объяснить утверждения литературных тезисов — использовать «формулу»:

Тезис = Наблюдение + Интерпретация + Актуальность

• Замечание: обычно относительно формы или структуры литературы. Это может быть шаблон, например повторяющиеся литературные приемы. Например, «Я заметил, что в стихах Руми, Хафиза и Кабира используется символов , таких как тоска любовника и Таверна руин »
• Толкование: Вы также можете назвать это мнением.Это объясняет, что, по вашему мнению, показывают или означают ваши наблюдения. «Я думаю, что все эти повторяющиеся символы представляют желание человеческой души». Вот где появляется ваш спорный аргумент.
• Релевантность: объясняет, какова может быть значимость или актуальность интерпретации. Желание человеческой души сделать что? Почему читателям должно быть важно, чтобы они отражали желание человеческой души? «Я думаю, что все эти повторяющиеся символы показывают желание человеческой души соединиться с Богом. » Вот где ваш аргумент становится более конкретным.

Изложение тезиса: В произведениях экстатических любовных поэтов Руми, Хафиза и Кабира используется символов , таких как тоска любовника и Таверна Руин , чтобы проиллюстрировать желание человеческой души соединиться с Богом .

Примеры дипломных работ

ПРИМЕР ЭТОГО ЗАЯВЛЕНИЯ

Эти образцы тезисов приводятся в качестве руководства, а не в виде обязательных форм или предписаний.

______________________________________________________________________________________________________________

Заявление о тезисе о литературных устройствах

Диссертация может быть посвящена анализу одного из элементов художественной литературы, драмы, поэзии или научной литературы, выраженного в произведении: персонажа, сюжета, структуры, идеи, темы, символа, стиля, образов, тона и т. Д.

Пример 1:

В «Изношенном пути» Юдора Велти создает вымышленного персонажа Феникса Джексона, чья решимость, вера и хитрость иллюстрируют неукротимый человеческий дух.

Обратите внимание, что работа, автор и персонаж, подлежащий анализу, указаны в этом тезисе. В тезисе используется сильный глагол (создает). Он также определяет элемент художественной литературы, который писатель будет исследовать (характер), и характеристики, которые писатель проанализирует и обсудит (решимость, вера, хитрость).

Пример 2:

Образ медсестры в «Ромео и Джульетте» служит фоном для юной Джульетты, радует нас своей теплотой и жизнерадостным остроумием и помогает осознать трагическую катастрофу.

______________________________________________________________________________________________________________

Заявление о жанре / теории

Диссертация может быть посвящена иллюстрации того, как произведение отражает формы конкретного жанра, характеристики философии литературы или идеи определенной школы мысли.

Пример 1:

«Третий и последний континент» демонстрирует характеристики, повторяющиеся в писаниях иммигрантов: традиции, адаптация и идентичность.

Обратите внимание, как в тезисе классифицируется форма работы (сочинения иммигрантов) и определяются характеристики той формы письма (традиция, адаптация и идентичность), которую будет обсуждать эссе.

Пример 2:

«Финал» Сэмюэля Беккета отражает характеристики «Театра абсурда» в его минималистском сценическом оформлении, его, казалось бы, бессмысленном диалоге и его апокалиптическом или нигилистическом видении.

Пример 3:

Внимательный взгляд на многие детали в «Истории часа» показывает, как язык, институты и ожидаемое поведение подавляют естественные желания и стремления женщин.

советов по написанию статей на английском языке

Как писать о литературе: общие принципы

Чего хочет мой профессор?

На курсах английского языка с 300 и 400 уровнями вас попросят написать формальный анализ (иногда называемый «исследовательской работой», «курсовой работой» или даже «документированным литературным анализом»).В этой статье должна быть представлена ​​оригинальная аргументация по поводу какого-либо аспекта или аспектов литературы, и она должна опираться на критические источники. Важно помнить, что это назначение не является отчетом . Он не должен просто повторять критические аргументы, которые уже были высказаны по вашей теме. Скорее, аргумент должен быть основан на вашем собственном внимательном чтении выбранного вами текста (ов) и в то же время продемонстрировать научную зрелость, которая приходит с сопоставлением этого аргумента с работами других ученых.Материал из этих источников должен быть тщательно задокументирован с использованием стиля документации MLA.

Вот несколько советов:

• Все профессора захотят увидеть веские аргументы, убедительно выдвинутые и подкрепленные доказательствами из литературы.
• Количество организаций. Убедитесь, что у вас есть конкретный, подробный тезис во вводном абзаце. В последующих абзацах должна быть указана тема и приведены доказательства и аргументы в поддержку этой темы. Не забывайте вывод.Убедительный вывод дает вашему читателю четкое представление о вашей точке зрения и помогает ему вспомнить наиболее важные аспекты вашего аргумента.
• Не позволяйте критикам убегать с вашей газетой. Подчините их взгляды своим собственным и убедитесь, что преобладающая часть статьи принадлежит вам. Никогда не цитируйте критический взгляд, которого вы не понимаете.
• Не забудьте пересмотреть свою работу и внимательно вычитать корректуру. Некоторые профессора больше заботятся об одном аспекте написания статьи, чем о других.Некоторые особенно ненавидят ошибки в документации; для других небрежное письмо (много орфографических, пунктуационных и других механических ошибок) обрекает на гибель. Всегда делайте все, что в ваших силах, и не думайте, что вы можете пренебречь каким-либо аспектом своего эссе.
• Ваш профессор даст вам конкретные рекомендации по выбору темы, но общие темы часто включают: объяснение стихов, анализ темы (ей), исследование одной или нескольких характеристик стиля и подхода автора, размещение произведения или произведений в литературно-историческом контексте — сравнение / противопоставление работ, имеющих сходство, но написанных разными авторами и / или в разные литературные периоды.
• Руководство по английскому языку 200 на веб-сайте библиотеки LND содержит ссылки на различные исследовательские инструменты, а также советы о том, как найти статьи и книги. Вы можете найти учебник по библиографии MLA особенно полезным.
• Страница справочных руководств на веб-сайте библиотеки LND также может помочь вам использовать различные базы данных, находить статьи и книги, перемещаться по каталогу библиотеки и цитировать источники в стиле MLA.

Программа Левена

Порядок и требования к докладам на английском языке с третьим зачетом

Студенты программы Лёвена, желающие получить третий кредит за двухчасовой курс английского языка, предлагаемый в Лёвене, могут написать работу для оценки преподавателями английского языка в Лойоле.Обычно доклад читается преподавателем в соответствующей области, который решает, имеет ли работа оценку C или выше (проходной) или же она попадает в диапазон от C- до F (неудача). Работа не получает буквенную оценку, только «сдал» или «не прошел». Студенты, получившие «пропуск», получают третий зачетный балл за курс. Оценка за курс — это оценка, которую присваивает профессор KU / Leuven. Конкретные требования приведены ниже, но все студенты также должны ознакомиться с общими рекомендациями Департамента (см. Выше) по написанию статей.

Соответствующие общие темы

Анализ темы (ей)

Тема — это повторяющаяся идея или концепция в тексте. Это не является явным; поэтому писатель должен искать повторяющиеся образы или символы, исследовать отношения между сюжетом, сеттингом, персонажами и структурой, а также думать о чувствах, пробуждаемых по всему тексту. Общие темы в литературе включают любовь, ревность и дружбу. Если вам поручено проанализировать тему в «Приключениях Гекльберри Финна», вы сможете проанализировать тему дружбы между Геком и Джимом.

Исследование одной или нескольких характеристик авторского стиля и подхода

Вы можете проанализировать использование автором изображений или обстановки:

Настройка анализа

«Сеттинг — это естественный или искусственный пейзаж или среда, в которой живут и движутся литературные персонажи. Видение также включает в себя то, что в театре можно было бы назвать реквизитом или имуществом — орудия, используемые персонажами в различных действиях. Такие вещи, как время дня и соответствующее количество света, при котором происходит событие, флора и фауна, описанные звуки, запахи и погода также являются частью обстановки.Кисти, яблоки, вилы, плоты, шестизарядные пистолеты, часы, автомобили, лошади и багги и бесчисленное множество других предметов принадлежат сеттингу. Ссылки на одежду, описания внешнего вида и пространственные отношения между персонажами также являются частью сеттинга ». (Эдгар В. Робертс, Написание тем о литературе)

Чтобы создать аргумент о функции настройки в конкретной работе, вам необходимо определить основные настройки и посмотреть, как они работают.Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять:

1. Прочтите рассказ и отметьте ссылки на сеттинг. Начните с места и времени действия, а затем сосредоточьтесь на повторяющихся деталях и объектах.
2. Подумайте, о чем идет речь. Что происходит? В чем его суть? Это история о любви, ревности, приобретении или утрате? Какой здесь главный опыт?
3. Просмотрите свои примечания к настройкам и посмотрите, соответствуют ли они какому-либо шаблону. Какие интересные сдвиги и контрасты?
4. Определите, как установка соотносится либо с основным моментом рассказа (шаг 2), либо с какой-либо его частью.Другими словами, какое отношение имеет сеттинг к персонажу или действию? Каковы его эффекты? Все, что вы решите здесь, будет вашим тезисом.
5. Сделайте набросок, указав, какие аспекты обстановки вы будете обсуждать и что вы собираетесь о них сказать. Откажитесь от заметок, которые не занимают центральное место в вашем плане (необязательно все обсуждать). Сосредоточьтесь на четырех или пяти ключевых отрывках истории, которые вы хотите изучить. Перечислите их в своем плане в том порядке, в котором они встречаются.

Анализ изображений

В отличие от персонажа, темы и сюжета, образы возникают в основном в языке, в метафорах (т. Е. Сравнениях), сравнениях (сравнениях с «подобным» или «как») или других формах образного (изобразительного) языка в литературных произведениях. Работа. Иногда обстановка, то есть местность или размещение сцен, или сценический реквизит (например, мечи, цветы, кровь, винные кубки) также могут рассматриваться в рамках категории образов. Но каким бы ни было выражение, образы в первую очередь наглядны и конкретны, т.е.е., вещи, которые читатель видит или может себе представить. Некоторые примеры — цветы, слезы, животные, луна, солнце, звезды, болезни, наводнения, металлы, тьма и свет.

Чтобы создать аргумент о значении изображения в конкретной работе, определите основное изображение или кластер изображений и посмотрите, как это работает, выполнив следующие действия:

1. Прочтите произведение и отметьте повторяющиеся изображения или кластеры изображений. Если вы видите упоминания о розах, e. g., ссылки на другие шипы или другие цветы также могут быть уместными частями кластера.Внимательно просмотрите примечания к изображениям. Выньте свой микроскоп. Вы также можете отслеживать вхождения связанных слов с помощью конкорданса (см. «Соответствие Шекспиру» Марвина Спевака в библиотеке) или электронного поиска слов. Вы также можете использовать вторичные источники для этого задания.
2. Подумайте, о чем пьеса. Что происходит? В чем его суть? Это пьеса о любви, ревности, приобретении или утрате? Какой здесь главный опыт? Просмотрите свои изображения и кластеры изображений и посмотрите, впадают ли они в какой-либо узор.Какие интересные сдвиги? Обычно они появляются в речах определенных персонажей? в определенных сценах? Есть ли у нас прогресс или развитие? Значительные контрасты?
3. Определите, как изображения или кластеры изображений (шаг 3) соотносятся либо с основным моментом пьесы (шаг 2), либо с какой-либо его частью. Другими словами, какое отношение изображения имеют к персонажу или действию? Каковы их эффекты? Все, что вы решите здесь, будет вашим тезисом.
4. Обведите контур, указав, что представляет собой ваш образец изображения и что вы собираетесь о нем сказать.Откажитесь от изображений, которые не занимают центральное место в вашем плане (необязательно все обсуждать). Сосредоточьтесь на четырех или пяти ключевых отрывках пьесы, которые вы хотите изучить. Перечислите их в своем плане в том порядке, в котором они встречаются.
5. Читайте критику и смотрите фильмы, чтобы углубить понимание и улучшить свою диссертацию. Составьте библиографию. При необходимости скорректируйте контур.

Размещение произведения или произведений в литературно-историческом контексте

Помещая произведение в его литературно-исторический контекст, можно проследить влияние исторического периода на автора и / или создание его / ее работ (-ов).Делая это, литературный исторический критик получает представление о природе определенного исторического периода. Использование исторического контекста в качестве линзы, через которую можно читать литературу, позволяет понять как более крупные социальные проблемы, так и личную борьбу, которую переживают обычные люди. Как объясняет Джанет Э. Гарднер в книге «Писать о литературе»,

.

«Возможно, мы сможем узнать из приходских записей захоронений, например, насколько распространена детская смертность в определенный период истории Англии, но только когда мы прочитаем стихотворение Бена Джонсона« О моем первом сыне », мы начнем понимать, как это Смертность могла повлиять на родителей, потерявших детей.Точно так же несколько страниц рассказа Джеймса Джойса «Араби» могут рассказать нам больше о том, как мальчики-подростки жили и думали в Дублине на рубеже веков, чем несколько томов социальной истории »(Gardner 147-8).

Сравнение работ, имеющих сходство, но написанных разными авторами и / или в разные литературные периоды

Несмотря на то, что существует множество форм эссе сравнения и сопоставления, лучшие из них используют точки сравнения и контраста, которые они определяют между произведениями, чтобы заявить о том, как один текст освещает другой или как они освещают друг друга.Вместо простого описания различий и сходств, ваше эссе должно использовать эти различия и сходства, чтобы привести более широкий аргумент о том, как сравнение двух текстов выявляет некоторые неожиданные или неочевидные в отношении одного или обоих произведений.

Чаще всего такие утверждения работают, чтобы показать, как тексты делают схожие вещи по-разному. Поэтому часто лучшая структура для такого рода аргументов — это достаточно подробно описать сходства между произведениями (особенно произведениями, написанными совершенно разными авторами и / или в разные литературные периоды), чтобы оправдать ваше сравнение и сузить рамки вашего обсуждения.Другими словами, сначала покажите, как ваши два совершенно разных текста пытаются делать похожие вещи. Затем сконцентрируйте оставшуюся часть своего эссе на нюансах различий между подходом каждого текста к этим схожим вещам и на том, как их сопоставление проливает свет на наше понимание одного или обоих.

Поэзия Экспликация

Explicare, от explicare, что означает «раскрывать», — это упражнение в анализе. В нем писатель показывает, что он или она может прочитать стихотворение и объяснить, как различные варианты выбора, которые делает поэт, формируют его послание и влияют на читателя.Каждый пишет объяснение, уделяя пристальное внимание значению слов, их звуку, их расположению в строках и предложениях. Затем объясняется, как части вносят вклад в целое. Это упражнение тренирует ухо, глаз и разум. Он развивает критические способности и дисциплину.

1. Прочтите стихотворение вслух несколько раз. Найдите в словаре хотя бы 10 слов, чтобы найти значения, альтернативные значения и оттенки значений. Делать записи. Запишите несколько общих наблюдений по поводу стихотворения и ваших первых реакций.
2. Спросите себя, кто говорит? Как обстоят дела и о чем стихотворение? Будьте как можно точнее и конкретнее. А как насчет тона, дикции [уровень выбора слов — высокий, средний, низкий или сленг], настроения? Запишите свои ответы.
3. Подчеркните все повторения или звуковые приемы, которые вы замечаете. Обратите внимание на любые неожиданные изменения звука или значения. Спросите себя, какие эффекты они имеют? Запишите свои ответы.
4. Напечатайте стихотворение (через два интервала) на отдельном листе бумаги.Пронумеруйте строки и отметьте все ударные и безударные слоги. Отметьте также важные звуковые приемы: цезуры [разрыв строки, обычно обозначаемый пунктуацией], аллитерация или ассонанс («значительный» означает достаточно важный, чтобы вы могли обсудить его позже). Это не считается на четырех страницах и должно быть передано вместе со стихотворением.
5. Напишите в первом абзаце краткое изложение стихотворения, то есть примечание о его центральном высказывании и составных частях. Проявите здесь какие-то эмоции или интерес; не будьте равнодушными или эксцентричными (избегайте общей и бессмысленной похвалы: «это чудесное, невероятное или блестящее стихотворение»).
6. Процитируйте несколько первых строк стихотворения (1–4 или как вам удобно). Поговорите о спикере и ситуации, о том, что сказано, как и почему. Обратите внимание на коннотации и обертоны, как звук создает или усиливает смысл. Никогда не обращайте внимания на поэтический прием, не объясняя его действия. Обратите внимание на звук и смысл, на музыку и на смысл.
7. Повторите шаг 3 для остальной части стихотворения, работая медленно и осторожно. Отметьте случаи повторения и их эффекты; обратите внимание на развитие фраз или идей.Обратите внимание на изображения и обратите внимание на изменения тона, звука, ритма, дикции или темы. Обсудите окончание стихотворения отдельно.
8. В заключение напишите краткое конкретное заявление об эффекте, значении или артистичности стихотворения, о структурах, закономерностях или выводах, выявленных в результате вашего анализа. Просмотрите свой начальный абзац, чтобы найти подсказки, которые вы можете развить в заключение. Или пересмотрите дебют в свете того, что вы обнаружили.

АРГУМЕНТАРНЫЙ ТЕЗИС

Ваш тезис должен содержать аргумент, а не наблюдение.

«Наблюдение» предполагает что-то, что в целом верно в отношении текста, например, объективный элемент сюжета или изображение, используемое автором. Например, если мы пишем об англосаксонском эпосе «Беовульф», мы могли бы сделать наблюдение о том, как образы животных функционируют для воинов геатов. Мы можем заметить, что, хотя гиты изображают кабана на своих боевых шлемах (таким образом, отождествляя себя с этим свирепым животным), в тексте есть и другие моменты, когда гиты избегают злобных монстров (когда они не хотят сражаться с драконом, Например.) Кто-то, кто внимательно прочитал работу, вероятно, не согласится с этим наблюдением; он относится к изображению, используемому рассказчиком, и к определенной точке сюжета. Это наблюдение, однако, ставит вопрос или «проблему» для внимательного читателя: что мы, читатели, думаем об этом очевидном противоречии? Почему это сопоставление важно для повествования в более широком смысле? Каковы последствия такого сопоставления сюжета, темы или персонажа? И что?

«Аргумент» — ваш тезис — ваше решение этой проблемы.Тезис отвечает на вопрос «и что?», Объясняя важность наблюдения и объясняя, почему заинтересованный читатель должен заботиться об этой детали. Например, кто-то может возразить, что сопоставление свирепых шлемов геатов и их последующее нежелание приближаться к дракону предполагает внутреннюю разницу между внешним видом воинов (внешний вид) и их действиями. Кажется, это тема в работе. Датская береговая охрана, которая приветствует геатов, когда они прибывают в Данию, замечает, что часто существует разница между «что сказано» и «что сделано», и в конце эпоса Виглаф говорит, что это несоответствие между словом и действием будет в конечном итоге ограничивают способность геатов защищать свое королевство.Изложение тезиса могло бы гласить: «Разница между свирепой внешностью гитов и их поздним нежеланием сражаться с ужасными монстрами, такими как дракон, предполагает разрушительное несоответствие между их внешним видом и их действиями — несоответствие, которое является причиной ухудшения культуры воинов в мире. эпос. »

Важно помнить, что ваш тезис должен аргументировать то, с чем читатель может не согласиться. Если бы я аргументировал вышеприведенный тезис, то в тексте моего эссе не только нужно было бы доказать, что на самом деле существует противоречие между внешностью и действиями гитов, но и обязательно предоставить дополнительные текстовые примеры того, как это несоответствие способствует возникновению противоречий. разрушение царств воинов в эпосе.И мне нужно знать, что другие читатели могут не увидеть такого же противоречия. Например, другой жизнеспособный тезис может быть следующим: «Как видно из библейских ссылок в тексте, люди отождествляют себя с животными, а не с монстрами, потому что животные больше похожи на людей. И люди, и животные были созданы Богом и тем самым напоминают людям о Божественности; тогда как монстры являются извращениями природы Бога и, таким образом, указывают на дьявольское присутствие ». Вместо того чтобы указывать на противоречие, изображения на шлеме предполагают праведное отождествление с творением Бога и столь же праведное отвращение к тому, что «не от Бога».Эти два тезиса предлагают противоположные решения поставленной выше проблемы; оба жизнеспособны и могут быть подтверждены текстовыми доказательствами; и оба содержат пункты, с которыми внимательный читатель может не согласиться.

ЗАКРЫТЬ ЧТЕНИЕ

Прежде чем литературовед сможет начать писать о литературном произведении, он должен выполнить упражнение в внимательном чтении. Как следует из этого термина, «внимательное чтение» означает внимательное изучение слов на странице, чтобы придумать прочтение или интерпретацию большего значения произведения.

Как «читать внимательно»?

• Первое задание включает в себя анализ отрывка или фразы путем анализа выделяющихся литературных элементов. Например, имеют ли значение тон, дикция, синтаксис, стиль, образность, образный язык, тема (ы), культурные / исторические / религиозные ссылки, рифма, ритм и размер и т. Д. В отрывке или строфе? Делайте заметки о том, что кажется важным, записывая на полях текста или ведя дневник для чтения.
• После заметок вторая задача при внимательном чтении — поиск закономерностей или прерываний узоров.Соберите собранные доказательства и подумайте о том, как каждый из них работает вместе, чтобы создать произведение в целом, или как эти элементы способствуют или усложняют более крупные проблемы, такие как тема, сеттинг, характеристика.
• Наконец, подумайте о цели и влиянии этих важных элементов / паттернов на работу в целом. Это означает вопрос, почему и как: почему автор использует определенную метафору, тон, дикцию и т. Д. И как это влияет на понимание отрывка? Как все они связаны друг с другом? Как они помогают нам понять большую работу?

Перечисленные выше шаги являются предварительным упражнением, разработанным, чтобы помочь вам определить потенциальную диссертацию.После того, как вы сформулировали тезис о том, как читать большую работу, вы можете использовать более мелкие значимые элементы в качестве доказательства. Затем эти доказательства необходимо будет проанализировать, чтобы подтвердить этот тезис.

КРИТИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

Определение литературной критики

Литературная критика — это дисциплинированная попытка проанализировать некоторые аспекты или аспекты одного или нескольких произведений искусства — для наших целей в основном литературного искусства (пьес, романов, рассказов, эссе, стихов). Серьезные литературные критики очень внимательно и неоднократно изучают свои первичные материалы, исследуют контекст, в котором были созданы изучаемые ими произведения, и широко читают работы других литературных критиков по своей теме, прежде чем приступить к собственному оригинальному анализу произведения или произведений. литература.Как правило, литературная критика публикуется в одной из трех форм: в виде книги; в статье, опубликованной в профессиональном журнале, будь то печатный или онлайн-журнал; или в статье, опубликованной в книге как часть сборника. Эти форматы гарантируют, что эксперты в соответствующей области (-ах) проанализировали литературную критику и оценили ее точность с точки зрения фактов, внимания к исследованиям в этой области и т. Д. Эти форматы являются рецензируемыми источниками (также известными как «реферируемые источники» «). Рецензирование означает, что источник был тщательно изучен другими экспертами перед публикацией.

Зачем обращаться к литературной критике и цитировать ее?

• Чтение различных точек зрения расширяет ваши знания по предмету и помогает продемонстрировать читателю, что вы рассматривали взгляды, отличные от ваших собственных.
• Чтение литературной критики позволяет вам сопоставить свои выводы с выводами других, чтобы проверить свою логику и увидеть, все ли существенные аспекты своих аргументов вы охватили.
• Цитирование других мнений делает вас более осведомленным писателем для ваших читателей.
• Цитирование литературных критиков, взгляды которых совпадают с вашими, может укрепить ваши доводы (хотя вы все равно должны предоставить соответствующие доказательства).
• Спор с критиком, с которым вы не согласны, также может укрепить вашу позицию, если вы эффективно представите свой контраргумент.
• Литературная критика может позволить вам и вашим читателям увидеть, как оценки и анализ литературы менялись с течением времени.

Где найти литературную критику?

Статьи в энциклопедии

не содержат истинной литературной критики, равно как и «Записки Клиффа», «Искровые заметки» или «обзоры» авторов, произведений или литературных тем, доступных в Интернете.Некоторые веб-сайты публикуют серьезные стипендии, но многие из них управляются фанатами или студентами, которые могут знать или не знать больше, чем вы (!). Например, Википедия не является рецензируемым источником; любой может размещать и обновлять информацию на этом сайте, и, как следствие, это ненадежный ресурс. Если вы найдете свои источники в каталоге SHARC или в базе данных библиографии MLA в Интернете (библиографический ресурс Ассоциации современного языка), вы вряд ли ошибетесь:

• Используйте книги и статьи из библиотеки Лойола / Нотр-Дам или других библиотек и статей, размещенных в базах данных библиотеки.Интернет-материалы должны быть опубликованы в книге или журнале перед размещением в Интернете. (Вспомните свою библиотечную мастерскую.)
• Хорошие источники можно найти в Project Muse и в базе данных библиографии MLA, но избегайте вкладок «Биографии» и «Обзор» в Центре ресурсов литературы. Эта информация может быть полезна в качестве основы для вашего исследования, но вы не должны использовать ее в своей статье в качестве одного из документированных источников.
• База данных библиографии MLA является основной исследовательской базой данных для исследователей литературы.Если в этой базе данных нет статьи, которую вы хотите просмотреть, в формате .pdf, запишите полную информацию о публикации и найдите журнал в разделе электронных журналов на главной странице нашей библиотеки.

ФОРМАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

Формальный анализ предполагает внимательное прочтение литературных элементов текста. Формальный анализ исследует такие элементы, как сеттинг, образы, персонажи, тон, форма / структура и язык. Цель формального анализа — придать смысл, исследуя, как эти элементы работают вместе в любом данном тексте.Вы можете сравнивать части текста или анализировать, как части текста соотносятся со всем текстом.

MLA СТИЛЬ ДОКУМЕНТАЦИИ

Следуйте стилю документации MLA, заключенному в скобки. Помните, что вам нужны страница «Цитируемые работы» и страница «Библиография», и они должны соответствовать формату MLA, а не тому, что вы создаете в спешке или заимствуете из какой-либо другой дисциплины. На странице «Процитированные работы» перечислены все работы, которые вы цитируете в эссе, в «Библиографии» перечислены все работы, с которыми вы консультировались, включая все цитируемые.Вы всегда должны учитывать требования вашего профессора к минимальному количеству источников.

Справочник Департамента (Справочник писателя Дайаны Хакер) предоставляет информацию на вкладке MLA о том, как предоставить документацию в скобках и подготовить библиографию и список цитируемых работ. Вы также можете обратиться к dianahacker.com/resdoc/ за онлайн-справкой. Воспользуйтесь вкладкой «Гуманитарные науки». Беглый взгляд на образец документа MLA в Справочнике Hacker’s A Writer’s даст вам общее представление о том, как работает документация MLA.

ОРГАНИЗАЦИЯ

Каждая статья должна содержать введение (в котором излагается аргументированный тезис), последующие параграфы аргументов и заключение.

ВВОДНЫЙ ПАРАГРАФ

Как пишет Джанет Э. Гарднер в работе «Писать о литературе»: «По сути, введение выполняет две задачи. Во-первых, оно дает представление как о вашей теме, так и о вашем подходе к ней, поэтому обычно ваше тезисное изложение является Часть введения Во-вторых, введение пробуждает интерес ваших читателей и заставляет их читать дальше и узнавать, что говорится в вашей статье.Некоторые общие стратегии, используемые при эффективном представлении, — это начать с зондирующего риторического вопроса, яркого описания или интригующей цитаты. Слабые введения имеют тенденцию говорить в общих чертах или в философских идеях, которые лишь косвенно связаны с реальной темой вашей статьи. Не крутите колеса: будьте конкретны и сразу переходите к делу ».

Ваше вступление — это ваша возможность привлечь внимание читателя и вовлечь его в идеи, которые вы выдвигаете в своей статье.Представьте, что вы едете в лифте с кем-то, с кем хотите поговорить на определенную тему. Как ты это делаешь? Как привлечь внимание этого человека до того, как поездка закончится? Вы не можете сразу же бросить свои утверждения и доказательства этому человеку, но в то же время он или она вряд ли будут вынуждены расплывчатыми общими утверждениями об «истории времени» или о том, где и когда родился конкретный человек. И ты не можешь стоять весь день, переходя к сути. Вместо этого вы ищете убедительную точку интереса, которая связана с тем, куда вы хотите перейти в ходе обсуждения, и представляет общий интерес для вас и этого человека.Подняв тему через эту точку соприкосновения, вы можете изложить то, что вы будете утверждать по этому поводу.

ПОСЛЕДУЮЩИЕ ПУНКТЫ

Полный абзац аргумента состоит из следующих компонентов:

1. Тема Предложение: Предлагает в целом, о чем идет речь в абзаце; часто включает переход от предыдущих абзацев.
2. Утверждение: Делает очень конкретное утверждение, которое, как утверждается, является истинным; вы, вероятно, получите это утверждение из своего тезисного утверждения (вместе все ваши абзацы будут работать, чтобы доказать ваш тезис).
3. Доказательства: Предоставляет текстовое подтверждение претензии.
4. Анализ: Объясняет, как доказательства на самом деле соотносятся с аргументом. Обычно это самая сложная часть составления абзаца, и о ней часто забывают (к большой опасности как читателя, так и писателя!). Здесь вы должны сформулировать, как отрывок, который вы только что процитировали, поддерживает предпосылку утверждения / аргумента абзаца. Вы должны объяснить, как текстовые доказательства означают то, что вы думаете. Никогда не полагайтесь на то, что читатель сможет интерпретировать свидетельства самостоятельно.То есть, если ваш аргумент является утверждением, с которым внимательный читатель может не согласиться, это означает, что предоставленные вами доказательства, вероятно, могут быть интерпретированы по-разному. Вы должны направить своего читателя в интерпретации свидетельств, чтобы аргументировать, почему ваше утверждение верно.
5. Заключение: Предлагает значение аргумента и доказательства, часто переходит к следующему абзацу. Это часто отвечает на вопрос «ну и что?» вопрос. В нем объясняется, почему то, что вы только что доказали, имеет значение, и обычно излагается, как ваши утверждения связаны с / доказывают тезис.

После объяснения доказательств хорошо разработанный абзац может также включать:

Дополнительные доказательства / объяснение: Какие еще доказательства существуют в поддержку вашего утверждения?

Уступка / Невключение (это неразлучная пара!): Какие доказательства могут опровергнуть ваше утверждение? (Уступка признает воспринимаемую оппозицию (возможно, в форме другого критика) или скептически настроенного читателя). И почему, несмотря на это свидетельство, ваш аргумент все же более эффективен, чем уступка? (Исключение важно — никогда не заканчивайте абзац уступкой; примите во внимание уступку при дальнейшем доказательстве своего аргумента!)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как Джанет Э.Гарднер отмечает в своей работе «Писать о литературе»: «Ваше заключение должно дать вашему читателю что-то новое для размышлений, повод не просто забыть свое эссе. Некоторым авторам нравится сначала использовать заключение, чтобы вернуться к идее, цитате или изображению. поднятые во введении, создавая приятное ощущение завершенности и самодостаточности … Некоторые авторы используют заключение, чтобы показать значение своих утверждений или связь между литературой и реальной жизнью. Это ваш шанс произвести хорошее окончательное впечатление, поэтому не тратьте зря на простое резюме и повторение.«

Это не означает, что ваш вывод не должен повторять ваш тезис. Ваш вывод — это место, в котором вы собираете воедино все нити своих аргументов и аккуратно их связываете. Когда Гарднер говорит, что не следует «тратить впустую» свой вывод на «простое резюме и повторение», она имеет в виду ТОЛЬКО не резюмируйте и не формулируйте заново. Вы должны обязательно резюмировать свои основные моменты, но хороший вывод ТАКЖЕ делает больше. Кроме того, может быть непросто проделать путь между не сообщать вашему читателю ничего нового в заключении и выдвигать больше неподтвержденных утверждений.Заключение — хорошее место, чтобы ПРЕДЛОЖИТЬ дальнейшие последствия вашего аргумента для жизни, для литературы, для работы автора и т. Д., Но будьте осторожны, чтобы не делать новых заявлений, с которыми ваш читатель вряд ли согласится. с участием. Эти выводы должны естественным образом вытекать из структуры вашего аргумента и часто лучше всего выражаются менее определенными формулировками (например, «возможно», подразумевает, «предполагает», «намекает», «может» и т. Д.).

ПОСЛЕ НАПИСИ

1. Пересматривайте снова и снова.Все хорошее письмо — это переписывание. Выяснить, обозначить, сгладить неровности. Работайте над развитием идей и завершайте абзацы. Старайтесь быть более точными и изящными, исправляйте ошибки и исправляйте досадные ошибки. Внимательно посмотрите на свои доказательства. Будьте жесткими и откажитесь от ерунды.
2. Вычитайте внимательно, проверяя орфографию и читая самостоятельно. Убедитесь, что вы указали заголовок и номера страниц для статьи. (Без декоративных переплетов; используйте шрифт размером 12 пунктов, двойной интервал, стандартные поля страницы.)
3. Убедитесь, что вы предоставили точную документацию для каждой цитаты и внешнего источника, на который цитировались или консультировались.

ЦИТАТИРОВАНИЕ КРИТИКОВ

• Если критик говорит что-то особенно хорошо, рекомендуется включать полную цитату. Перефразируйте, когда идея важна, но в формулировке нет ничего особенного. (Документируйте оба.)
• Не позволяйте критикам убегать от вашей статьи. Вместо этого держите их идеи в подчинении своих собственных и используйте их для поддержки своих собственных утверждений.Как правило, ваши абзацы должны начинаться с тематического предложения, затем приводить доказательства из текста, а затем (возможно) включать комментарий или комментарии критиков. Редкое исключение может быть, когда вы не согласны с критиком. В этом случае вы можете сначала изложить противоположную идею, а затем продолжить, выразив свое несогласие и представив доказательства своей точки зрения.
• Процитированные отрывки должны быть интегрированы в ваш текст и приписаны их авторам.Например, «Элджин Слапворти заметил, что« Диккенс вспоминал этот период своего детства как болезненный и унизительный »» (237). Не используйте цитату, не прояснив контекст и источник цитаты. Атрибуция в тексте делает эссе более плавным и сокращает объем документации в скобках, которая должна быть предоставлена.
• Цитаты, состоящие более чем из трех строк, должны быть в тексте с отступом и выделением. Выключение указывает на цитату, поэтому кавычки не нужны, если у вас нет цитаты внутри цитаты.
  
  Как утверждает профессор Бладдерсток:
  Прозу Остин часто имитировали, но никогда не находили. Даже моя собственная блестящая пародия на Остин «Смысл и восприимчивость» не соответствовала диалогу.
  Странную способность Остин сочетать смысл и остроумие, приспосабливая слова и фразы к характеру, трудно, а возможно, и невозможно воспроизвести. (132)
• Цитата внутри цитаты — скажем, вы цитируете критика, который цитирует отрывок из Дороти Сэйерс — это следует обозначать с помощью одинарных кавычек: Согласно Эванджелине Пинк, «Сэйерс» использует строку: «Итак, вы один из них », — перекликается с заявлением на суде над печально известной Мадлен Смит» (299).

ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ

Подобно тому, как ученые предоставляют данные для подтверждения своих результатов, литературные критики должны использовать свидетельства из литературы, чтобы убедить свою аудиторию в том, что у них есть убедительный аргумент. Доказательства должны быть представлены в каждом абзаце основного текста, чтобы поддержать ваши утверждения. Где вы найдете доказательства? Во-первых, вы должны внимательно прочитать текст. Гораздо проще сначала проанализировать и подумать о том, как более мелкие литературные элементы работают вместе, чтобы создать целое произведение, чем беспорядочно листать произведение, чтобы найти подтверждение своему тезису.Предоставляя доказательства, вы предоставляете доказательства из текста, который показывает вашей аудитории, что ваш тезис действителен. Критики чаще всего предоставляют доказательства, цитируя строчку или отрывок из произведения. Когда вы предоставляете доказательства, крайне важно не вырывать их из контекста. Например, если персонаж шутит с другим персонажем, что он убьет себя, если не сдаст экзамен по химии, и в произведении нет другого упоминания о смерти, было бы несправедливо представлять этого персонажа как самоубийцу, исключив контекст, в котором он шутил. .Точно цитируют и честно представляют события / персонажей / и т. Д. повышает ваш авторитет как писателя. Если вы найдете доказательства, опровергающие ваш тезис, вы все равно должны им заняться. Подумайте, что скажут ваши критики, и придумайте ответ, чтобы показать, как это конкретное свидетельство все еще может поддерживать вашу позицию. Когда вы закончите сбор доказательств, вы можете перейти к аналитической части, в которой вы объясните, как доказательства подтверждают ваши утверждения.

частей аргумента — Информационный центр WAC

Аргументы — одни из самых убедительных документов, с которыми мы сталкиваемся при чтении.Для выработки веского аргумента необходимо занять позицию по проблеме, представить ее своим читателям таким образом, чтобы затем они стали рассматривать вашу позицию как разумную, а также разработать причины и представить доказательства своей позиции. В этом руководстве и связанных с ним вы узнаете о процессах написания и исследования, которые помогают авторам выработать эффективные, хорошо обоснованные аргументы.

Четко изложенная позиция

По определению, аргумент требует наличия спорного вопроса.Другими словами, для того, чтобы спор состоялся, должно быть как минимум две стороны. Когда существуют две или более спорных позиции, каждая составляет часть контекста.

Аудитория — те, кому будет аргументироваться ваша позиция — составляют еще одну часть контекста. А поскольку в нем будут присутствовать как сторонники, так и недоброжелатели, важно, чтобы ваша позиция была четко изложена. Это фундамент, на котором будут сложены все ваши доказательства, и он должен быть достаточно прочным, чтобы выдерживать как собственный вес, так и натиск противоположных аргументов.

Типы позиций

Заявления о позиции делятся на категории, и эти категории подсказывают, как следует аргументировать утверждение. Ваша позиция, знания и авторитет в этом вопросе помогут вам решить, какая категория лучше всего соответствует цели аргумента.

Однако прежде чем выбрать один, подумайте о своей аудитории. На какой стороне они, скорее всего, будут, или они будут разделены пополам? Насколько они информированы? В чем заключается наибольшая разница во мнениях? Эмоционально ли проблема? Если да, то как отреагирует публика?

Ответы, которые вы придумаете, помогут определить, какой тип позиции будет наиболее эффективным и что включить во вступление, тип доказательств, которые должны быть представлены, и то, как должна быть организована презентация.

Утверждения по факту

Утверждения о фактах представляют поддающиеся проверке формы доказательств в качестве подтверждающей основы для заявления о предполагаемой позиции. Другими словами, утверждение о том, что то, что не может быть доказано фактическими фактами, на самом деле является правдой или реальностью, основано на фактах, которые в некоторой степени имеют отношение к проблеме. Например, позиция, согласно которой «оценки не измеряют ни интеллект, ни достижения», подкреплена фактическими данными, такими как результаты тестов, дублируемые результаты исследований и личные свидетельства.

Несмотря на утверждения о фактах, утверждение не может быть фактически доказано. Измерения интеллекта и достижений — это, в лучшем случае, субъективные термины, которые бросают вызов жестким определениям. Никакие фактические доказательства этого не изменят.

Закрепление условий позиции объективными, конкретными определениями укрепит утверждение, но имейте в виду, что предполагаемая позиция — плохая основа для построения аргументации.

Причинно-следственные связи

Заявления о причине и следствии — это утверждения, основанные на концепции, согласно которой одна вещь влияет или вызывает другую.Например, «рэп-музыка делает аудиторию склонной к насилию». Чтобы доказать такое утверждение, ваш аргумент должен определять как причину, так и следствие.

Он должен определять рэп, виды рэпа, которые приводят к насилию, и способы, которыми он это делает. Он также должен определять формы насилия, относящиеся к рэпу, и окончательно приписывать следствие его причине. Необходимо указать конкретные случаи насилия и напрямую связать их с конкретными случаями, в которых можно доказать, что рэп сыграл значительную роль.

Требование стоимости

Заявления о ценности по своей сути включают суждение, основанное на сравнении и противопоставлении одной позиции с другой и присвоении каждой оценки хорошей или плохой, лучшей или худшей. Например, «Даниэль Стил — лучший романист последней четверти века».

Чтобы обосновать такое утверждение, необходимо установить критерии, по которым будет вынесено решение, а также способ, которым оценивается лицо, вещь, ситуация или обстоятельство.В игру вступят элементы, похожие на утверждения о фактах, такие как показатели продаж, статистика публикаций и награды.

Чтобы Даниэль Стил признали лучшим романистом последней четверти века, необходимо доказать, что она соответствует установленным критериям хорошего романиста и делает это лучше, чем все другие романисты того же периода.

Заявления о политике или решениях

Заявления о политике или решениях предлагают и продвигают политику и решения, основанные на изменении существующей политики, которая либо неадекватна для работы с плохой ситуацией, либо способствует ее сохранению.Например, «Футбол причиняет слишком много травм и должен быть запрещен».

Обоснование такой претензии может потребовать аргументации комбинации претензий, и может быть задействовано несколько шагов: фактическое утверждение, устанавливающее, что ситуация существует, претензия о стоимости, доказывающая, что ситуация плохая, и претензия о причине и следствии, возлагающая вину на политику, которая Если изменить, улучшит ситуацию, все могут сыграть роль в общем споре.

Имейте в виду, что предложение решения подразумевает внутреннее предположение, что может применяться более одного решения.Аргумент, успешно защищающий вашу позицию, должен установить критерии, по которым будут оцениваться все решения, и доказать, что ваше решение соответствует этим критериям лучше, чем любые другие.

Определите свою позицию

Четко сформулированная позиция требует достаточно узких параметров или границ, чтобы избежать любого касательного отступления, которое могло бы умалить силу аргумента. Другими словами, чтобы быть эффективным, автор должен определить достаточно узкую позицию, чтобы доказательство или вывод из следующего аргумента не увязли в аргументах на боковой панели, которые могло бы стимулировать более широкое утверждение.

Ключ к определению четкой позиции — в старой пословице: нельзя откусить больше, чем вы можете проглотить. В зале суда это называется открытием двери для ранее исключенных показаний. Широкое изложение позиции ведет к катастрофе, открывая двери для контраргументов, к которым вы не готовы и не собираетесь рассматривать. Это запутывает аргумент.

Ниже приведены некоторые примеры заявлений о позиции, которые слишком широки, чтобы их можно было эффективно аргументировать.

Пример 1

«Истинный исторический анализ заключается в повседневном опыте, а не в датах и ​​политике.«

Это утверждение настолько широко, что потребовалась бы книга, а возможно, и несколько, чтобы доказать свою точку зрения. Вам понадобится широкий спектр повседневных примеров из жизни тех, кто жил во время значительного числа крупных и второстепенных исторических событий, чтобы приблизиться к правдоподобному доказательству, не говоря уже о убедительном. Заявление откусывает больше, чем можно проглотить.

Пример 2

«Количественные системы оценивания по буквам в колледжах эффективно создают ложное ощущение достижений, приравнивая« получение оценки »к истинному обучению.Достигнув совершеннолетия, студенты колледжей больше не нуждаются в таких стимулах, и их следует оценивать более качественно, посредством письменных оценок в конце каждого семестра ».

Здесь можно привести два аргумента: (1) в качестве стимула буквенные оценки не позволяют понять, происходит ли истинное обучение, и (2) письменные оценки более ценны и полезны, чем буквенные оценки. Опять же, это заявление представляет собой нечто большее, чем полный налет. Каждая позиция могла быть бумагой сама по себе.

Пример 3

«Любая оценка проблематична, потому что все оценки субъективны.Следовательно, объективная оценка невозможна ».

Это расплывчатое заявление, основанное на подразумеваемом предположении, что, чтобы быть справедливым, все формы оценки должны быть объективными. Чтобы доказать это, необходимо сравнить и сопоставить все формы оценивания и изучить их использование во всех учебных программах кампуса. Должны быть включены очерки в классе, промежуточные работы, лабораторные проекты, полевые работы, обсуждения в классе, тесты с несколькими вариантами ответов и тесты «верно-неверно». Еще один кусок слишком большой, чтобы его можно было разжевать: лучшим вариантом было бы выбрать одну форму оценивания и построить аргумент в рамках единой учебной программы.

Составьте заявление о вашей позиции

Для всех практических целей полезно рассматривать заявление о позиции как «незавершенную работу», утверждение, которое развивается или появляется по мере продвижения вашего исследования. Необязательно начинать с железной позиции. Смутная идея подойдет.

По мере того, как вы узнаете больше о выбранной или назначенной проблеме, ваша позиция может измениться. Сохраняйте непредвзятость в этом отношении: это поможет вам прояснить вашу окончательную позицию и сфокусировать ее на узком и спорном моменте.Ниже приведены несколько полезных советов, которые помогут вам в этом процессе.

Шаг первый

Не утомляйтесь. Выберите тему, вокруг которой есть вопросы, которые вас интересуют, и не беспокойтесь об определении своей позиции. Хорошая тема — это та, которая пробуждает страсть не только в вас, но и в других. Проконсультируйтесь с заметками к курсу и составьте список наиболее перспективных идей, ответив на несколько простых вопросов:

• Какие вопросы ваш инструктор попросил подумать классу?
• Какие темы вызвали самую оживленную дискуссию в классе?
• Какой вопрос вызвал наибольшие разногласия; самые жаркие споры?
• Какие темы или вопросы разделяют местное, национальное или глобальное сообщество?

Шаг второй

Проведите обширное предварительное исследование по выбранной вами теме.Обратитесь к своему инструктору, а также к другим специалистам в вашей области обучения за информацией и рекомендациями. Чтобы понять сложность и нюансы рассматриваемых вопросов, выберите группу книг и статей, которые подходят к вашей теме с разных сторон, и изучите их.

Шаг третий

Записывайте свои реакции и мнения по мере их возникновения, развития или созревания. В частности, вы захотите отметить, когда ранее существовавшие мнения меняются в результате знаний и идей, полученных в результате недавних чтений или обсуждений.Оттачивайте те мнения, о которых вы считаете наиболее сильными или которые вас больше всего интересуют.

Четвертый шаг

Начать составление предварительного отчета. Помните, что ваша позиция должна быть спорной. При его формировании учитывайте следующие вопросы:

• Споры по этому поводу продолжаются? Если нет, возможно, консенсус во мнениях уже достигнут. Отсутствие дебатов указывает на то, что либо 1) не о чем спорить, либо 2) проблема нова и созрела для аргументов.

• Обсуждался ли вопрос всесторонне? Если так, стороны могут быть настолько поляризованы, что дальнейшие споры бессмысленны. Отсутствие консенсуса во мнениях указывает на то, что все позиции, как за, так и против, были тщательно аргументированы, и не остается ничего нового, что можно было бы добавить.

• Есть что-то новое, что можно добавить к дискуссии? Если да, то для кого; для какой аудитории? Часто новый взгляд на старую проблему, достигнутый путем сосредоточения внимания на одном аспекте, снова пробуждает интерес к дискуссии и продвигает вашу позицию.

• Созрел ли новый номер для аргументов? Будьте начеку. Все время происходит что-то новое. Как и корабли в море, каждый день на горизонте появляются новые проблемы. Сначала серое пятно в академическом тумане, а затем, однажды, резкий контур приближается к гавани. Первая подзорная труба, которая выберет пятно из тумана, получит первое место среди спорных позиций.

Шаг пятый

Наконец, лучший совет — постоянно помнить об аргументах, которые вы не хотите обсуждать, и постоянно уточнять свое предварительное утверждение, чтобы исключить необходимость их аргументировать.Другими словами, по мере того, как вы приближаетесь к завершению своего исследования, закройте и заприте все двери, через которые вы не хотите, чтобы противник спотыкался.

Введение

Хорошее начало может помочь вам или сломать, поэтому ваше представление так важно. Он должен быть одновременно уважительным по отношению к аудитории — не все из которых будут на вашей стороне — и достаточно убедительным, чтобы они воздерживались от суждения, выслушивая вас.

Подумайте о том, чтобы устроить званый обед: ваши гости — это публика.Вы составляете меню и накрываете стол. Перед тем, как подать основное блюдо, вы подаете закуску и представляете тех, кто встречается впервые. Ваше представление должно дать вашим гостям общий язык — непринужденно друг с другом — до того, как будет подано основное блюдо, ваш аргумент. Когда ужин закончен, ваши аргументы сделаны, ваши гости остаются на кофе с десертом, ваше заключение.

Предоставьте контекст для аргумента

Введение устанавливает контекст аргументации: оно информирует аудиторию о рассматриваемой проблеме, преобладающих аргументах противоположных сторон и позиции, занятой автором.Он задает тон аргументации и устанавливает дисциплинарные ограничения и границы, которых ожидает ваша конкретная академическая аудитория.

Есть много способов предоставить аудитории контекст, но главное — поставить всех в равные условия, отправная точка, при которой все имеют равные знания о проблеме.

Один из лучших способов добиться этого — предложить общее определение проблемы. Другой вариант — начать с литературного обзора прошлых работ, показывающего, где и как ваша позиция возникла из предыдущей работы и как она влияет на этот разговор или способствует ему.

Предложите общее определение

Один из способов создать контекст для ваших читателей и найти точки соприкосновения — это начать с определения темы, которым может поделиться каждый, а затем представить проблему на основе общего определения. Например:

Примерно 10% граждан США старше 65 лет страдают болезнью Альцгеймера (БА). Кроме того, потенциально 50% людей старше 85 могут подвергаться риску (Greene, et al. 461). [Заявление о распространенности проблемы] нашей эры — болезнь, которая приводит к прогрессирующему ухудшению умственных и, в конечном итоге, физических функций.Этот прогрессивный спад был рассчитан в соответствии с Глобальной шкалой ухудшения состояния. Шкала варьируется от 1 до 7, где «1» обозначает нормальное состояние, «4» обозначает умеренное АД, такое как неспособность выполнять сложные задачи, и «7» соответствует тяжелому АД, характеризующемуся потерей в следующих областях: вербальные способности, психомоторные навыки, такие как ходьба или сидение, недержание мочи и мочевого пузыря, а также способность улыбаться и есть себя (Bennett 95; Greene, et al. 464). [Определение заболевания]

Учитывая постоянный рост пожилого населения, это заболевание представляет собой чрезвычайно сложную проблему в будущем.Как мы относимся к этим людям, у которых медицинские расходы растут с каждым годом? Как мы будем распределять средства для тех, чьи семьи не могут позволить себе платить? Вопросы постоянные, но я решил исследовать сферу лечения [исследование вопросов, которые логически поднимает определение] . . .

Я считаю, что активная эвтаназия должна быть доступным выбором через тщательно изученную систему отбора, чтобы позволить пациентам с БА, а также членам их семей прекратить свои страдания, устранить фактор «игры в бога», ускорив неизбежное, и, наконец, чтобы положить конец существованию, которое сталкивается с резко сниженным качеством жизни. [Изложение позиции автора по одному из вопросов: ее фокус в статье]

Обзор литературы

Краткое изложение ранее опубликованных работ демонстрирует, насколько хорошо вы разбираетесь как в своей академической дисциплине, так и в рассматриваемом вопросе. Он также демонстрирует, как ваша работа дополняет, ставит под сомнение или предлагает другой взгляд на вопросы, важные для других в той же области.

Вот несколько общепринятых формул, с помощью которых можно познакомить других авторов с ранее опубликованными работами.

Хотя X [укажите имена других ученых] аргументирует Y [укажите их позицию] , по поводу Z [укажите тему или выпуск] , они не приняли во внимание [укажите вашу позицию] .

X [укажите имена других ученых] уже продемонстрировал Y [укажите их позицию] , однако, если мы продвинемся еще дальше в их работе, следующим логическим вопросом будет Z. [укажите вашу позицию и основания, на которых оправдано] .

Хотя X [укажите имена других ученых] утверждает Y [укажите их позицию] , о Z [укажите тему или выпуск] , позиция не выдерживает критики с точки зрения [укажите свою позицию] .

Хотя они кажутся довольно краткими, они могут значительно различаться по длине в зависимости от ваших аргументов и объема проведенного исследования.

Длинный пример рецензирования ранее опубликованной работы

По мере того, как ученые продолжают исследовать, как мы можем наилучшим образом охарактеризовать дискурсивное пространство компьютерных дискуссионных технологий, используемых в настоящее время во многих классах, стало ясно одно: способы построения властных отношений в других контекстах (например,g., класс, общество), разыгрывая себя в этом новом текстовом царстве, в лучшем случае неясно. [Формулировка рассматриваемой проблемы] Первоначальное волнение по поводу того, что компьютерные дискуссионные пространства могут стать дискурсивными сообществами, не ограниченными авторитетом учителя (например, Батлер и Кинниви; Купер и Селф), все больше сдерживается попытками охарактеризовать природа этого дискурсивного пространства. Для некоторых компьютеризированные дискуссионные группы создают более эгалитарный контекст, в котором маргинальным голосам может быть предоставлено равное пространство (например,г., Selfe; Флорес), в то время как для других компьютеризированные дискуссионные пространства служат только воспроизведением идеологических, дискурсивных пространств, существующих в обществе (например, Селф и Селф; Джонсон-Эйлола; Хавишер и Селфе). [Установление единого мнения о том, что вопрос власти является жизнеспособным путем прямой ссылки на ранее опубликованные работы] Несоответствие между этими позициями является центральным для феминисток, озабоченных как сопротивлением патриархальному характеру академического дискурса, так и предоставлением возможности студентам-женщинам говорить и подтверждать их опыт.Как выразилась Памела Такаяоши, перед учителями-феминистками встает вопрос, является ли компьютеризованное общение «инструментом расширения прав и возможностей [студенток] и демонтажа« дома хозяина », в данном случае традиционными моделями дискурса в классе» или являются ли такие способы коммуникации » просто новые инструменты, которые по-другому дают те же результаты »(21). [Переформулировка проблемы в более конкретных терминах, акцент снова делается на ранее опубликованных отчетах]

Феминистский анализ компьютеризированных дискуссионных пространств, однако, также попадает в противоречие между позициями уравновешивания всех голосов и воспроизведением репрессивных идеологических позиций, о которых говорилось выше.Например, как указывают Джанет Кэри Элдред и Гейл Хавишер, многие спекуляции по поводу природы компьютеризированных дискуссий, включая феминистские рассуждения, основываются на презумпции «феномена уравнивания», который они резюмируют следующим образом: «Потому что CMC (Компьютер) -Mediated Communication) уменьшает социальные контекстные подсказки, устраняет социальные различия и, таким образом, создает форум для более равноправного участия »(347). Из этого феномена уравнивания происходят утверждения о том, что компьютеризированные дискуссионные технологии закрывают вопросы статуса и иерархии, обычно связанные с видимым признаком пола (например,г., Дубровский и др.). Тем не менее, как отмечают Элдред и Кэри в своей статье «Исследование электронных сетей», предположение о сокращении сигналов социального контекста отнюдь не является доказанным «фактом»; Фактически, Элдред и Кэри указывают на такие исследования, как исследования Мэтисона, которые показали, что «нечто столь же тонкое, как упущенное имя, поднятый вопрос или выбранный образ, может передать гендерное впечатление» (Элдред и Хавишер 350). Анализ Такаёси домогательств через электронную почту и сетевые обсуждения дополнительно иллюстрирует, как традиционные гендерные иерархии могут возродиться в якобы «эгалитарных» пространствах. [Краткое изложение литературы по более конкретному вопросу, которое демонстрирует, что никто еще не решил эту проблему удовлетворительно]

Из этого, по общему признанию, неполного обзора литературы вытекают прямо противоположные взгляды на то, как обсуждается власть в сетевых дискуссионных группах, особенно в отношении влияния этой власти на студенток и создания пространства, в котором они могли бы противостоять более патриархальным дискурсам в классе. дискурс и академические формы письма. [Повторное изложение нерешенной проблемы] Я хотел бы предложить здесь то, что эти противоречивые взгляды частично возникают из-за способов ведения аргументации. В этом эссе я надеюсь открыть другие возможности для анализа, предположив, что одна из причин, по которой вопросы о власти, идеологическом воспроизводстве и выравнивании так трудно разрешить, заключается в том, что наши текущие анализы, как правило, смотрят на поверхностные особенности проблемы без изучение дискурсивных оснований, на которых строятся эти вопросы власти. [Автор позиционирует себя как человека, который одновременно «добавляет к разговору» и бросает вызов предыдущей работе.] Хотя сосредоточение внимания на материальном влиянии сетевых обсуждений на способность женщин находить место для выступления — важная работа, которую необходимо выполнить, Здесь я хочу сместить нашу аналитическую линзу на не менее важный вопрос: как текстовое пространство сетевых дискуссионных групп позиционирует учащихся и типы голосов, которые оно позволяет им строить. [Ставит другой вопрос, на который затем можно ответить в аргументе автора]

Краткий пример рецензирования ранее опубликованной работы

По мере того, как такие ученые, как Сьюзан МакЛеод, Энн Херрингтон и Чарльз Моран, начинают переосмысливать то, как программы написания по всей учебной программе располагаются в рамках теории композиции, возникло интригующее несоответствие между письмом для обучения и обучением. написать.Как указывает Маклеод, эти два подхода к WAC, которые она называет «когнитивным» и «риторическим», соответственно, существуют в большинстве программ одновременно, несмотря на их радикально разные эпистемологические допущения. [Устанавливает точки соприкосновения, определяя проблему в соответствии с ранее опубликованной работой, с которой аудитория знакома] В этой статье, однако, я предлагаю то, что, несмотря на кажущиеся эпистемологические различия двух подходов, они работают для достижения схожей цели: включение или включение (студента) предметов в различные дисциплинарные направления академического дискурса. [Изложение позиции, в котором рассматривается вопрос, сформулированный в исследовании]

Установить авторитетный орган

Завоевание авторитета и авторитета так же важно для вас как для студента, как и для квалифицированных экспертов с многолетним опытом. Единственное, что отличает вас от эксперта, — это длина вашего резюме. Не так важно убедить аудиторию в том, что вы знаете, о чем говорите.

Продемонстрируйте свои знания

При обобщении вопроса цитируйте соответствующие источники.Это продемонстрирует, что вы знакомы с тем, что другие, особенно признанные эксперты, уже внесли в беседу. Это также демонстрирует, что вы выполнили свою домашнюю работу, прочитали некоторую актуальную литературу и что ваша позиция является достаточно продуманной и не основана на чистых предположениях. Например:

В течение последних десяти лет антропологи постоянно обсуждали роль, которую исследователь должен играть при взаимодействии с другими культурами (Geertz; Heath; Moss) .

Вы также можете связать свой аргумент с авторитетным авторитетом, продемонстрировав, что вы продвигаете позицию этого человека или вносите свой вклад в текущее мышление еще на один шаг вперед.

Когда Джеймс Берлин [главный авторитет в области социальной риторики] создал свою таксономию композиции в «Риторике и реальности», он определил ключевой исторический момент в том, как исследования композиции представляли функцию письма в культуре. Сосредоточившись на влиянии письма на реальность, работа Берлина помогла исследователям понять, как допущения о дискурсе маргинализируют определенные группы студентов и укрепляют идеологические убеждения, которые помогают поддерживать несправедливый статус-кво.

Такой «социальный» взгляд на письмо и язык, несомненно, оказал значительное влияние на лицо изучения композиции, затрудняя обсуждение письма как чего-либо, кроме социального, и преподавания письма как чего-либо другого, кроме политического. Однако сходство в том, как социальная риторика описывает эпистемологию, предполагает, что термин «социальный» может использоваться для описания разнообразной группы теорий, разделяющих этот взгляд на реальность.

Хотя такое синонимическое использование может быть подходящим ярлыком с эпистемологической точки зрения, его использование в качестве общего термина часто скрывает разницу в социальной риторике по вопросам, отличным от эпистемических.Я утверждаю, что это различие сосредоточено вокруг вопросов идентичности.

Поделитесь своим личным опытом

Учтите, что чем ближе вы подходите к проблеме, тем больше у вас правдоподобия говорить. Личный опыт, например, на работе или в путешествии, дает вашей аудитории инсайдерскую точку зрения. Хорошо рассказанная личная история во введении демонстрирует, как возник интерес автора к проблеме, и довольно часто дает чрезвычайно вескую причину для того, чтобы выслушать аргумент.Вот пара примеров:

Пример первый:

Как помощник в доме престарелых в течение четырех лет я постоянно удивлялся тому, как мало внимания дети пожилых пациентов уделяют своим стареющим родителям. Снова и снова становилось очевидным, что дом был просто местом, где «высадили людей», так что их забота могла быть ограничена оплатой счетов. Как сказала мне одна женщина, когда я позвонил, чтобы сообщить ей, что ее матери очень скоро нужно навестить, «Я плачу вам, чтобы вы позаботились о ней.Если бы у меня было свободное время, ее бы там не было ». Когда забота стала просто вопросом выписки чека? Каковы наши обязательства перед пожилыми людьми в этом обществе и как мы могли бы лучше заботиться о них?

Пример второй:

В условиях продолжающегося роста пожилого населения пациенты с болезнью Альцгеймера (БА) представляют собой чрезвычайно сложную проблему в будущем. Как мы относимся к этим людям, у которых медицинские расходы растут с каждым годом? Как мы будем распределять средства для тех, чьи семьи не могут позволить себе платить? Вопросы не прекращаются, но я решил исследовать сферу лечения.. . . Наблюдая за образом жизни этих людей, я чувствую, что лучше понимаю травму, с которой они сталкиваются, по сравнению с человеком, который не был свидетелем их повседневной деятельности. Основываясь на моем непосредственном опыте работы с пациентами с поздней стадией БА и их семьями , я считаю, что активная эвтаназия должна быть доступным выбором через тщательно изученную систему отбора, чтобы позволить пациентам с БА, а также членам их семей прекратить свои страдания и избавиться от них. устранить фактор «играющего Бога», ускорив неизбежное, и положить конец существованию, которое сталкивается с резко ухудшившимся качеством жизни.

Говори убедительно

Пишите как авторитет: игнорируйте тот факт, что ваша аудитория может знать больше, чем вы. Вы можете не быть экспертом, но ни в коем случае не несведущим. После большого количества исследований вы сами многое узнаете о проблеме. Используйте эти знания, чтобы проинформировать и убедить свою аудиторию в том, что вы знаете, о чем говорите.

Избегайте почтительных выражений, таких как «на мой взгляд» или «по крайней мере, я думаю, что нам следует». Постарайтесь не показаться слабым. Не хеджируйте свои ставки, утверждая, что «возможно, нам следует» или «то-то и то-то может быть подходящим вариантом.»Не будьте высокомерны, но не дайте аудитории повода думать, что вы, возможно, не понимаете, о чем говорите.

В прошлом году Майкл Марен написал статью для Newsweek «Лики голода». Эта статья была не тем, что зритель ожидал бы прочитать: продолжение голодающих людей в Африке из-за очевидной нехватки экономических средств. Хотя большинство американцев тронуты фотографиями «скелетных» детей и считают, что проблема связана с нехваткой продовольственных ресурсов из-за засухи и суровых условий, по словам Марен, широкая общественность в США считает.С. дезинформирован и не осведомлен о политике, связанной с этим жестоким голодом.

Свидетельства, собранные Мареном, информируют его аудиторию о том, что предоставление денежных пожертвований в фонды помощи разрушительно, а не полезно для пострадавших. В своем эссе Марен конкретно говорит о ситуации в Судане. Корень голода лежит в 15-летней гражданской войне между правительством Хартума и Народно-освободительной армией Судана (НОАС).

Марен внес как свой личный опыт, проживая в Африке в качестве гуманитарного работника и журналиста в течение 20 лет, так и свои политические знания о том, что голод используется как оружие в гражданской войне, в качестве доказательства его аргумента.Его цель — проинформировать аудиторию о том, что на самом деле происходит в Африке, и начать помогать спасать жизни, а не подливать масла в огонь.

Будьте этичны

Один из способов завоевать доверие и авторитет — это следовать как устным, так и негласным правилам проведения исследования как во вступлении, так и на протяжении всей аргументации. Вот список рекомендаций, о которых следует помнить:

• С уважением относиться к предыдущим исследованиям и авторитетам.

• Относитесь ко всем публикациям серьезно, даже если вы не согласны.

• Уважайте вашу оппозицию: не обзывайтесь.

• Укажите все источники: Никакого плагиата.

• Если это актуально, включите его, даже если это больно для вашего случая: никаких грехов бездействия.

• Если невозможно создать резервную копию, не включайте ее: без обобщения.

Заставьте аудиторию слушать

Ваш аргумент должен быть убедительным. Что вы можете сказать, чтобы убедить аудиторию выслушать вас? Важный вопрос: легко предположить, что ответ очевиден и что ваша аудитория «его поймет», но довольно часто это не так.Не оставляйте это на волю случая. Поставьте себя на место публики и подумайте, о чем они будут спрашивать:

• И что?
• Какая разница?
• Почему я должен волноваться?

Хорошие ответы на такие вопросы помогут вам вовлечь аудиторию в суть вашего аргумента. Будьте изобретательны, но не упускайте из виду факты.

Пробудить трюизм

Найдите что-то, с чем согласны все в этой дисциплине, и предложите это в качестве причины вашего аргумента.В этом примере автор связывает аргумент о политике идентичности с озабоченностью относительно студентов и того, как они учатся. Таким образом, теоретическая проблема, которую многие преподаватели считают неинтересной, связана с тем, что интересует всех преподавателей: с их учениками.

Пример:

Представляя конституцию идентичности центральным вопросом социальной риторики, я не… стремлюсь просто указать на теоретические различия в исследованиях композиции. Вместо этого, , я помещаю такие вопросы о дискурсивном конструировании идентичности в первую очередь в интересы студентов как писателей и граждан. Исследуя различные допущения, которые делает социальная риторика о том, как дискурс влияет на построение идентичности студента-писателя, я надеюсь более подробно осветить роль педагогики в «обучении» студентов не только тому, как создавать общественные голоса, из которых можно говорить об идентичности. политики, но и как построить свою идентичность.

Предоставьте привлекательную статистику или расценки

Полученные в результате исследования, они могут использоваться, чтобы подчеркнуть важность проблемы или — если цитата носит личный характер — обратиться к эмоциям аудитории.В любом случае убедитесь, что статистика или цитата напрямую связаны с рассматриваемой проблемой. Например:

В своей статье в US News & World Report Эй, мы номер 19! , Джон Лео обращается к результатам недавнего опроса, который показал, что американские студенты, по сравнению со студентами из 20 других стран, показали результаты значительно ниже среднего по стандартным тестам по математике и естествознанию. Лео предполагает, что эти результаты можно объяснить двумя причинами: неквалифицированными учителями и «социальным отношением, которое работает против достижений», поощряемым педагогическими колледжами.

Лев может иметь или не иметь законный смысл в своем эссе; это сложно распознать через весь сарказм и ничем не подтвержденное мнение. Статья неэффективна по двум основным причинам: полное отсутствие доказательств и снисходительное отношение Льва к тем самым людям, которых он стремится убедить.

Определите общую проблему

Таким образом вы напоминаете аудитории, что ее уже волнует проблема. В этом примере автор обращается к американской аудитории по вопросу о молитве в государственных школах, отождествляя ее с правом на свободу слова: защитой которой озабочены все.Это дает аудитории вескую причину пересмотреть идеи о молитве в школах, сохраняя при этом тему в правовой сфере. Например:

Что было бы, если бы вас уволили за критику своего босса в баре в нерабочее время? Если бы вам сказали, что вы не можете наклеить на бампер свою машину наклейку в поддержку кандидата от республиканцев, потому что это оскорбило бы вашего соседа-демократа? Большинство американцев в любом из этих случаев было бы справедливо расстроено тем, как нарушается их право на свободу слова. Тем не менее, упомяните, что ученикам должно быть разрешено молиться в школе, и внезапно вопрос становится неясным. Перед нами стоит еще один правовой вопрос: отделение церкви от государства. Какое из этих «прав» должно победить в этой битве? В этом эссе, , я утверждаю, что ни один из них не важнее другого, , однако, если мы внимательно рассмотрим вопрос молитвы в школах, мы увидим, что есть способ разрешить молитву и, следовательно, свободу слова , без нарушая отделение церкви от государства.

Расскажите анекдот

Вызовите сочувствие читателя коротким описанием опыта — либо вашего собственного, либо полученного в результате исследования, — в котором подчеркивается личный эффект проблемы, по которой вы будете спорить. Например:

Отмечая свое принятие в избранное им братство, Бенджамин Винн сделал то, что в то или иное время делали многие студенты колледжа: он вышел и совершенно беззастенчиво напился. Винн, в сопровождении других членов отделения Sigma Alpha Epsilon в Университете штата Луизиана, начал свою вечеринку за пределами кампуса.Затем группа переехала в местный бар, а затем вернулась в общежитие. Хотя этот тип вечеринок может показаться типичным для многих студентов колледжа, его результат был совсем не типичным: Бенджамин Винн умер той ночью от алкогольного отравления, выпив эквивалент 24 напитков (Cohen 54).

Его смерть в начале сентября прошлого года должна послужить тревожным сигналом для каждого человека в кампусе колледжа в этой стране, а также для родителей студентов. Чрезмерное употребление алкоголя является широко распространенной и серьезной проблемой во многих университетских городках по всей стране, причем не только для студентов, которые действительно употребляют алкоголь, но и для непьющих студентов.Студенты, преподаватели, администраторы и другие лица в кампусах колледжей должны признать перед собой, что такое поведение неприемлемо. Мы должны признать, что это проблема, прежде чем жизнь другого студента трагически оборвалась.

Задавайте вопросы

Хотя этой стратегией часто злоупотребляют, несколько ключевых вопросов — хороший способ представить свою аргументацию. Однако будьте осторожны, изображая все, на что не получите ответа: это порождает ложные ожидания. Например:

Сколько раз вы смотрели на городскую улицу и видели, как она увешана линиями электропередач, идущими во всех направлениях? Сколько раз вы видели жилые дома, пересекаемые огромными линиями электропередач, излучающими опасные уровни высокого напряжения? Сколько раз вы проезжали по открытой местности только для того, чтобы найти мили и мили стальных башен, соединенных прядями линий электропередач?

Если вы похожи на меня, вы замечаете эти вещи.Мне они неприятны с эстетической точки зрения. Мы не видим, где и как генерируется мощность в этих линиях. Скорее всего, это нехорошо. Более 85% наших нынешних источников энергии получают из ископаемого топлива (RE фактологический лист 1). Что, если бы наш источник энергии не был вреден для земли? Что, если он исходит от солнца и ветра и не причиняет вреда людям в окрестностях, которые его используют?

Обещаю что-то новое

Продемонстрируйте, как ваш аргумент дополняет, переосмысливает, переопределяет или предлагает новое решение проблемы, с которой ваша аудитория уже вовлечена.В этом примере автор резюмирует текущие позиции в опубликованной литературе, чтобы переосмыслить проблему. Например:

За последние двадцать лет грамотность стала горячей темой как для педагогов, так и для общественности. Для учителей проблемы, похоже, вращаются вокруг навыков грамотности, которые необходимы учащимся, чтобы окончить среднюю школу. Споры варьируются от сильного акцента на навыках критического чтения (Смит, Джонс) до навыков технической грамотности (Палмквист, Барнс) и навыков письма (ЛеКур, Томас). Однако, как известно большинству учителей, эти навыки неотделимы друг от друга: например, письму нельзя научить отдельно от чтения; техническая грамотность включает как письмо, так и чтение.

Как же тогда учитель должен решить, каким навыкам следует сделать упор в данной учебной программе средней школы? В этой статье, я буду утверждать, что первый шаг к принятию решения о необходимых навыках грамотности заключается в тщательном изучении того, что студентам потребуется, чтобы добиться успеха после окончания средней школы, в колледже и на рынке труда. Короче говоря, любое решение о навыках грамотности должно начинаться с исследования общественной сферы. Педагоги не могут принимать такие решения в вакууме, как это делают сейчас большинство теоретиков (вроде тех, о которых говорилось выше).

Используйте эпиграмму

Простая цитата в начале статьи может подчеркнуть важность вопроса или различия во мнениях, которые окружают дискуссию. Обычно не упоминается в самом аргументе, эпиграмма служит для создания контекста для вводимого аргумента.Например:

Я согласен с тем, что студенты должны уметь хорошо писать после окончания университета. Но я думаю, что мы не уделяем им должного внимания за то, насколько хорошо они могут писать, когда приезжают сюда. Все, что нам нужно сделать, это подтолкнуть их еще немного. . . . В университете говорят о том, чтобы у каждого студента было письменное портфолио: у кого есть на это время. . . . Вся эта чушь про WAC — чепуха, чепуха.
—Профессор электротехники

Возможно, мне не следует начинать свою статью с столь четкого изложения разногласий, которое наша комиссия надеется устранить.Но в некотором смысле практическая задача, поставленная профессором X, помогает определить работоспособную теоретическую перспективу. Как говорили другие практикующие, модель WAC сверху вниз ничего не может сделать перед лицом такой враждебности. В лучшем случае сторонники WAC должны игнорировать преподавателей, занимающих такие должности. Но модель WAC, ориентированная в основном на студентов, может просто обойти этого преподавателя на достаточно долгое время, чтобы убедить других преподавателей и студентов в том, что WAC имеет реальные достоинства.

Установить общий язык

Что все уже знают об этой проблеме? Один из лучших способов привлечь интерес аудитории — найти для них точки соприкосновения, показать, как рассматриваемая проблема была или остается тем, что им уже знакомо и что их беспокоит.Есть несколько способов сделать это.

Представьте новый угол зрения

Используйте опубликованные материалы, чтобы определить, что ваша проблема уже подробно рассматривалась либо экспертами в данной области, либо в обществе в целом. Затем продемонстрируйте, что ваша позиция, о которой ваша аудитория уже немало знает, — это совершенно новый подход. Например:

Представьте себе четырех самых близких вам женщин. Это может быть ваша сестра, ваша мать, ваша племянница, ваша тетя, ваш лучший друг, ваша жена или даже вы сами. Согласно как минимум шести моим источникам, включая справочник по исследованию «Изнасилование и сексуальное насилие III» под редакцией Энн Берджесс, один из людей, представленных в вашем воображении, является или станет жертвой сексуального насилия. В справочнике по исследованию конкретно указывается, что каждая четвертая студентка колледжа подвергнется сексуальному насилию во время учебы в колледже (Burgess, 1991).

Сделайте эмоциональный призыв

Эмоционально подключите аудиторию к рассматриваемой проблеме. Обращайтесь к их чувству сострадания: сознательно потяните за струны сердца.Начните с достаточно общей точки, где аудитория легко распознает точку соприкосновения, на которой стоите вы и они оба. Эмоционально вложенные, они вас выслушают. Например:

Когда на видео был показан человек, страдающий сильной дрожью, который изо всех сил старался говорить с некоторой беглостью, я подумал: «Разве мы не можем больше сделать для таких людей, как он?» У человека, за которым я наблюдал, была болезнь Паркинсона, от которой страдает 1 из 5000 человек (Беннетт, лекция). Из-за дегенерации той части мозга, которая производит дофамин, химическое вещество, которое помогает контролировать координацию движений, пациенты, страдающие болезнью Паркинсона, часто страдают ригидностью мышц, непроизвольным тремором и шаркающей походкой.

Я не могу представить, какое разочарование должен испытывать человек с болезнью Паркинсона, когда тремор мешает ему держать чашку чая. Я не могу представить, какое разочарование они должны испытывать, когда ходьба перестает доставлять легкость. Я не могу представить, какое разочарование они должны испытывать, поскольку они сознательно осознают, что их физическое состояние ухудшается. И я не могу представить себе разочарование, которое должны испытывать члены семьи пациентов с болезнью Паркинсона, когда они наблюдают, как состояние их любимого человека ухудшается, и знают, что ничем не могут помочь.

Однако, отвечая на мой собственный вопрос, мы могли бы сделать больше, чтобы помочь людям с болезнью Паркинсона. Текущие исследования трансплантации тканей плода показывают большие перспективы и могут принести большую пользу многим людям. [Далее в статье приводятся доводы в пользу трансплантации тканей плода, несмотря на разногласия, связанные с такой процедурой.]

Представьте решение

Продемонстрируйте, что ваш аргумент касается проблемы, в которой все в аудитории разделяют или имеют законный интерес.Вовлеките аудиторию, объяснив ее значение для области исследования или связав ее с более широкой социальной проблемой.

Общая точка зрения начинается с построения более широкой картины, которую признают все члены аудитории, а затем сужения ее к более мелкой, более сфокусированной проблеме, решение которой дает ваш аргумент. Ваша логика обычно должна быть представлена ​​по образцу перевернутой пирамиды. Это демонстрирует, как одна проблема возникает из другой, как на иллюстрации ниже.

Уточните или определите проблему

Это стратегия, часто применяемая в социальных науках (психология, социология и т. Д.), Бизнесе и профессиональном мире, хотя она не ограничивается этими дисциплинами. Как часть контекста проблемы, конкретная проблема обеспечивает точку соприкосновения, на которой каждый в аудитории может стоять, пока вы отстаиваете аргументы в пользу конкретного решения.

Аргументы с точки зрения общества

Один из способов представить проблему — обратиться к вашей аудитории как к гражданам, а не как к профессионалам в данной области.Начните с социальной проблемы, решение которой может быть решено в дисциплинарном порядке, и постепенно приближайтесь к дисциплинарной ответственности. Установление общих знаний о социальной озабоченности или проблеме обычно довольно быстро связывается с дисциплинарной проблемой, однако следует иметь в виду, что академическая аудитория ожидает аргументов, направленных более непосредственно на их профессиональные интересы, а не на их социальные.

Как показывают недавние битвы за позитивные действия, школьные автобусы, реакцию на сепаратистские движения, такие как Марш миллионов человек, и негативную реакцию против государственного контроля со стороны таких групп, как Монтана Фримен, наше общество становится все более и более разделенным по поводу того, как культурные различия может поддерживаться, продолжая функционировать с национальным сознанием. [Постановка социальной проблемы]

В области композиции эта социальная напряженность трансформируется в вопросы политики идентичности: [Немедленный переход к тому, что означает эта социальная проблема в дисциплинарных терминах области композиции, подполя английских исследований] как можно обучать в академическом дискурсе служить для просвещения критически настроенных граждан и при этом не посягать на этническую, гендерную и сексуальную идентичность? Как мы можем предотвратить способность академического дискурса переписать субъективность, не отказываясь при этом от общей основы, которую обеспечивает такой дискурс? [задает дисциплинарные вопросы, связанные с социальными проблемами, которые определяют проблему, на которую необходимо ответить в тексте]

Аргументы в пользу новой перспективы

Хотя многие аргументы сосредоточены на конкретной проблеме и соответствующем решении, это не всегда так.Некоторые аргументы переопределяют проблему, приводя аргументы в пользу нового взгляда на старую проблему.

Аргументы такого типа требуют иной стратегии введения, обычно начинающейся с постановки проблемы и краткого обзора недостатков в решениях, предложенных на сегодняшний день. Это отличный подход к изложению позиции, согласно которой на существующую проблему нужно взглянуть с другой точки зрения.

Как показали наши занятия в классе, что представляет собой грамотность и как ее следует определять — это вопрос, который вызывает живые и активные дискуссии. [Краткое изложение проблемы, не нуждающееся в обосновании, поскольку она уже обсуждалась в контексте класса, для которого написана статья] Некоторые ученые (например, Хирш, Д’Суза) утверждают, что то, что значит быть истинным » грамотный «- это владение определенной совокупностью знаний, которая может обеспечить общую базу знаний для всех граждан. Другие (например, отчет Белла) сосредотачиваются на «навыках», а не на знаниях, утверждая, что студентам нужны базовые навыки критического чтения и письма, которые затем могут быть применены к любому контексту, в котором они оказываются взрослыми.Более радикальные педагоги (например, Фрейре, Жиру) утверждают, что настоящая грамотность заключается в способности критически относиться к культуре: «читать», например, средства массовой информации с их коварными культурными посланиями и по-разному воздействовать на них. [Краткое изложение решений, уже предложенных в данной дисциплине] Из этого краткого резюме очевидно, что на карту поставлено не меньше, чем, по нашему мнению, студенты должны научиться, чтобы быть успешными в экономическом отношении и ответственными членами демократическое гражданство. [Переформулировка проблемы в разных терминах] Тем не менее, как ни странно, хотя дебаты сосредоточены на том, «что студентам нужно знать», мнение студентов редко запрашивается. В этой статье я исследую дебаты о грамотности с моей точки зрения как студента колледжа. Когда мы смотрим на эту дискуссию с моей точки зрения, мы видим, что вопросы о том, что значит быть грамотным, имеют мало общего с проблемами студентов и тем, что, по нашему мнению, нам нужно знать. [Заявление о новых перспективах и задачах, которые оно предлагает для текущих решений]

Спор за новое решение

Вместо того, чтобы отстаивать новую точку зрения, критики старых решений может быть достаточно, чтобы представить аргумент в пользу нового.Эти типы представлений обычно распознают существующую проблему, кратко рассматривают неадекватность прошлых решений и заканчиваются заявлением о позиции, определяющим новое решение, и призывом к его реализации.

Как показали освещение этого вопроса в СМИ и различные опросы за последние 10 лет, очень немногие представители национальной общественности будут оспаривать утверждение о том, что слишком мало людей слишком долго контролирует политику. Например, в ходе опроса Гуппи в 1994 году 97% опрошенных граждан ответили, что правительство явно находится в «блокировке сети», хотя 92% опрошенных приписывают блокировку сети «карьерным» политикам, таким как Стром Турмонд и Тед Кеннеди ( Коллектив Золотых Рыбок, 1994). [Краткое изложение проблемы, которую сразу же распознает большинство граждан] Тем не менее, хотя общественность ясно видит «правительство немногих» как серьезную проблему, консенсуса по ее решению практически нет. [Переход к аргументам в пользу неадекватности решений]

Были предложены различные решения этой проблемы, от обязательного ограничения срока полномочий до расширения двухпартийной системы до «бесплатных» телевизионных роликов для всех кандидатов. [Краткое изложение неадекватных решений] Однако в этой статье я продемонстрирую, что ни одно из этих предложенных решений не сможет адекватно решить проблему, пока финансирование кампаний остается столь несправедливым. [Обзор аргументативной стратегии: критика других решений] Вместо этого я буду утверждать, что «лучшее» решение заключается в варианте, который не получил почти никакого внимания со стороны основной прессы: социализированная кампания, при которой все кампании финансируются исключительно за счет правительство и каждый кандидат получают равную сумму финансирования избирательной кампании. [Изложение диссертации: цель показать несостоятельность других решений]

Аргумент / представление доказательств

Основная часть аргументов сводится к предоставлению и представлению доказательств, подтверждающих конкретное утверждение или позицию, опровержению противоположных аргументов и обращению к логической, этической и эмоциональной чувствительности аудитории.

Приемлемые академические доказательства

Приемлемые академические доказательства во многом зависят от того, кому они будут представлены, от области, в которой они работают, а также от направленности и целей аргументируемой позиции. Чтобы быть убедительным, оно должно быть основано на фактах, хорошо аргументировано, логично и противостоять противоположным аргументам. В него будут включены факты, результаты исследований, цитаты, опыт и работы других людей.

Логические и текстовые свидетельства обычно считаются более авторитетными, более сильными и убедительными, чем неофициальные свидетельства или эмоциональные призывы.Чтобы быть академически приемлемым, доказательства должны соответствовать определенным критериям:

• Доказательства должны исходить из авторитетного источника: Тот факт, что кто-то написал по теме или проблеме, не означает, что ваша аудитория считает их авторитетом. Авторитет оценивается по опыту источника, жизнеспособности его методов исследования и его предыдущей репутации.

• Доказательства должны быть получены с помощью приемлемых методов исследования: Если вы используете какую-либо форму количественного или качественного исследования, внимательно изучите эти методы.Опрос 5 человек вряд ли убедителен. Опрос из 100 может быть приемлемым в классе социологии, но не авторитетным для аудитории ученых.

• Доказательства должны быть воспроизводимыми: Если вы используете исходное исследование, воспроизведение тех же условий и методов должно дать те же результаты. Используя одни и те же источники, следует найти одну и ту же информацию. Однако личный опыт и наблюдения трудно повторить. Ответственность за этичность и честность лежит на авторе.

• Доказательства должны быть авторитетными и фактическими: То, что считается фактическим, широко варьируется от дисциплины к дисциплине. Личный опыт может быть оценен в классе женских исследований, но он не будет соответствовать критериям научной работы. Ваша аудитория должна считать все ваши свидетельства и источники авторитетными.

Приемлемые академические доказательства для конкретной области

Приемлемые академические свидетельства «для конкретной области» немного сложнее.Многие дисциплины подразделяются на нишевые области, каждая из которых может иметь разные критерии для определения приемлемых доказательств. Например, текстовое свидетельство ожидается в классах Rhetorical History и Theory Департамента речи, в то время как класс Mass Communications будет ожидать наблюдательные и качественные методы исследования.

Лучший способ судить о том, что является приемлемым доказательством, — это проверить задания по чтению в программе вашего собственного класса.Подумайте, какие типы доказательств чаще всего используют ваши профессора при обсуждении определенного вопроса или проблемы. Посмотрите библиографии в своих учебниках или в статьях из других известных книг и журналов. Вы найдете много разных источников доказательств. Вот список самых распространенных.

• Опросы приемлемы во многих областях, особенно в журналистике, коммуникациях, управлении бизнесом и социологии, где важно знать реакцию или чувства многих людей по конкретному вопросу.Они менее приемлемы в биологических и физических науках.

• Наблюдательные исследования приемлемы во многих областях. Описательные исследования человеческого поведения особенно авторитетны в образовании, антропологии коммуникации, психологии, социологии и многих других социальных науках. Они менее актуальны, когда объект изучения более текстуальный, как в истории или литературе.

• Примеры из практики приемлемы в большинстве областей при условии соблюдения принятых методологий.Тематические исследования особенно распространены в областях здоровья и человеческого поведения, человеческого поведения, образования и бизнеса.

• Академические журналы и другие авторитетные публикации, включая добросовестные исследования, являются приемлемыми источниками во всех академических областях. Ключ — это статус публикации. Популярные журналы, например, обычно имеют более низкий статус, чем журналы, за исключением таких областей, как политология, журналистика и социология, где часто затрагиваются социальные вопросы.

• Популярные журналы приемлемы в качестве свидетельств в тех областях, где общественное мнение или текущие события особенно важны, таких как политология или журналистика. Однако даже здесь ожидается, что информация будет проанализирована с академической точки зрения, если не будут цитироваться только факты и события. Таблоиды редко бывают приемлемыми. Примечание: В зависимости от вашей темы может быть приемлемой газета The New York Times.

• Биографическая информация , как правило, не является лучшей формой доказательства, если вы на самом деле не пишете биографический или исторический документ.Другими словами, это приемлемо, только если это актуально. В большинстве случаев то, что человек на самом деле сказал, сделал или обнаружил, будет более полезным и актуальным.

• Цитаты или резюме работ авторитетных авторитетов, имеющих репутацию в своих областях знаний, более авторитетны, чем работы тех, у кого практически нет опыта или публикаций, по которым можно судить об их компетенции.

• Убеждения , определяемые как мнения или истины, основанные на интуиции, вере или других нематериальных активах, которые не могут быть подтверждены или подтверждены эмпирически, как правило, неприемлемы в академической аргументации.В зависимости от релевантности могут быть сделаны исключения для цитирования религиозных или богословских источников.

• Мнения приемлемы только в том случае, если они были подтверждены посредством предварительной экспертизы. Другими словами, цитирование эксперта или признанного авторитета после того, как они уже представили убедительные аргументы, можно считать доказательством. Необоснованное мнение кого-либо, эксперта или кого-либо еще, неприемлемо.

• Статистика принимается во всех академических дисциплинах, особенно в тех, которые в значительной степени полагаются на количественные исследования, такие как наука и инженерия.Тем не менее: многие социальные науки, такие как антропология, психология и управление бизнесом, сочетают в себе как количественные, так и качественные исследования, что делает статистику столь же применимой и приемлемой в этих областях.

• Личный опыт до недавнего времени считалось неприемлемым в академических спорах. Получив распространение с 1980-х годов, он особенно считается заслуживающим доверия и приемлемым в гуманитарных науках и гуманитарных науках. Другими словами, в большей степени, чем в бизнесе, социальных науках или других более сложных науках, но это тоже меняется.Посоветуйтесь со своим профессором и внимательно прочтите свой учебный план, чтобы узнать, можно ли и как использовать личный опыт в качестве доказательства в споре.

• Собеседование с представителями власти допустимо, как лично, так и по телефону, почти по каждой учебной дисциплине. Их авторитет оценивается так же, как академические журналы и другие авторитетные публикации, в которых печатаются статьи по конкретным предметам.

• Опрос обычного гражданина может — в порядке проверки того, куда дует ветер — быть полезным в качестве доказательства общественного мнения, но это неприемлемо в sBackport самой конкретной позиции таким же образом, как и эксперт или авторитет.Например, мнение вашего соседа по комнате об окружающей среде — , а не , столь авторитетное, как мнение главы EPA.

• Лабораторные исследования наиболее приемлемо в точных науках; однако многие социальные науки (например, психология) рассматривают это столь же авторитетно. Единственные области, где лабораторные исследования менее приемлемы, — это гуманитарные науки, которые почти во многом полагаются на текстовые свидетельства или наблюдательные и качественные исследования.

• Анализ текста — анализ исследований других людей и составление логических выводов или интерпретация текстов и теории для умозаключений и доказательств — приемлем почти во всех академических областях.Высоко оцененный в гуманитарных областях, он имеет меньшее, но все же авторитетное значение, чем любые оригинальные лабораторные или наблюдательные исследования, проводимые в естественных науках.

Опровержение противоположных позиций

Опровержение противоположных позиций — важная часть построения спора. Это не только важно, но и ожидаемо. Обращение к аргументам несогласных — это способ выявить оппозицию и выявить основные слабые места в их аргументах. Это помогает установить контекстные параметры или границы, в которых будет содержаться ваш аргумент.Лучше всего начать с резюме.

Обобщение противоположных позиций показывает, что вы справедливы по отношению к другой стороне. Это также позволяет вам накрыть стол для требований, которые вы собираетесь выложить. Вот несколько общих рекомендаций по составлению резюме:

• Предоставьте только одно или два предложения, описывающих суть противоположного аргумента.
• Сосредоточьтесь только на деталях, которые будут важны для того, что вы собираетесь представить.
• Избегайте искажения резюме.Это дает повод сбрасывать со счетов вашу позицию.

Например:

В редакционной статье Джорджа Уилла в Newsweek говорится, что причина «Джонни не умеет писать» — это заблуждение учителей английского языка, которые больше сосредотачиваются на вопросах мультикультурализма, политической корректности, новых теорий чтения, таких как деконструкция и т. Д., Чем на жесткие правила развития абзацев, грамматики и структуры предложений. [Резюме: краткое, но справедливое изложение основного аргумента Уилла.] Хотя Уилл берет интервью у студентов и использует образцы описаний курсов для подтверждения своего мнения, он упускает из виду главное: все «модные» теории и подходы, которые он осуждает, на самом деле доказали, что они учат письму более эффективно, чем традиционные методы, которые он предпочитает. [Опровержение: начало опровержения, которое покажет, почему мнение Уилла неверно.]

Использование встречного примера

Использование контрпримера или случая, который бросает вызов утверждению оппозиции, является одним из способов опровергнуть противоположный аргумент.Если можно показать, что их исследования неадекватны, можно показать, что их позиция ошибочна или, по крайней мере, неубедительна. Если бросить тень сомнения на противоположный аргумент, это станет убедительным доказательством того, что ваш аргумент заслуживает внимания. Обязательно используйте реальные примеры того, как позиция вашего оппонента не учитывает контрпример.

Например:

Как объяснил Генри Джонсон, вице-президент по обслуживанию студентов в Мичиганском университете, «обсуждение сексуального насилия означает послание вашей потенциальной когорте студентов сообщения о том, что это небезопасный университетский городок, и поэтому учебные заведения склонны преуменьшать это значение» (Уоршоу, 1994).Решая, в какой университет поступить, будущие студенты сравнивают статистические данные о соотношении мужчин и женщин, студентов и преподавателей и, да, о преступности. Поэтому неудивительно, что более 60 колледжей отклонили запросы на проведение опросов относительно сексуального насилия в своих школах, хотя анонимность была гарантирована (Warshaw, 1994). [Автор излагает точку зрения оппонентов, согласно которой информация о сексуальном насилии в университетском городке наносит ущерб репутации университетов.]

Университеты опасаются негативной огласки, но в Бейтс-колледже, митинг 300 разъяренных студентов колледжа у дома президента, требующих узнать, почему колледж не сообщил им о недавней серии сексуальных посягательств в университетском городке, получил огласку.Это привело к дальнейшей негативной огласке, поскольку выяснилось, что университет, чтобы скрыть случаи сексуальных посягательств, наказал нападавших без обеспечения справедливого судебного разбирательства (Gose, 1998). [Контрпример показывает, что попытки скрыть информацию о сексуальных домогательствах вызывают еще большую негативную огласку.]

Описание противоположной позиции

Изложение противоположной позиции, как и в случае с кратким изложением, не только опровергает или опровергает аргумент; это также способ представить свою позицию.Явное обращение к тем, кто не согласен, дает возможность продемонстрировать, почему оппозиция ошибается, почему новая позиция лучше, где аргумент не оправдывает себя и, довольно часто, необходимость дальнейшего обсуждения.

Например:

Хотя очевидно, что есть веские доводы в пользу введения мультикультурных тем в классах английского языка, не все согласятся с аргументом, который я здесь выдвинул. Один из самых ярых критиков моей позиции — Джордж Уилл. Например, в редакционной статье Уилла в Newsweek говорится, что причина того, что «Джонни не умеет писать» — это заблуждение учителей английского языка, которые больше сосредотачиваются на вопросах мультикультурализма, политкорректности и новых теориях чтения, таких как деконструкция, чем на твердом и быстром правила построения абзацев, грамматики и структуры предложения. [Резюме: краткое, но справедливое изложение основного аргумента Уилла.]

Тем не менее, как я показал здесь, мультикультурные методы явно не мешают обучению письму. [Опровержение №1: опровергает позицию Уилла, ссылаясь на уже процитированное исследование.] Кроме того, Уилл демонстрирует некоторую долю ностальгии в этой статье по «старым способам», которая, хотя и убедительна, но не исследована, за исключением детства Уилла. воспоминания, чтобы поддержать это. [Опровержение №2: Выявляет ошибку в аргументе Уилла.] Хотя большинство из нас считает, что способ, которым нас учили, должен быть правильным, это не всегда так. Мы не должны путать ностальгию с исследованиями или память с лучшей учебной программой. [Противоположный аргумент: память и исследования — не одно и то же; таким образом, точка зрения Уилла неверна.]

Обращение к аудитории

Обращение к аудитории — еще одна важная часть аргументации. В академическом споре наиболее распространены логические призывы, однако, в зависимости от вашей темы, также могут использоваться этические и эмоциональные призывы.

Логические апелляции

Логические призывы — это рациональное представление отношений, построенных таким образом, что аудитории будет трудно их опровергнуть. В большинстве случаев он связывает воедино отдельные доказательства, объединяя аргументы таким образом, чтобы убедить аудиторию к единому мнению. В других случаях логические апелляции подкрепляют аргумент, когда веские доказательства менее надежны, как в следующем:

• Когда косвенно связанные доказательства привязаны к рассматриваемому аргументу, потому что прямые доказательства недоступны.
• Когда доказательства можно интерпретировать по-разному, и автору нужно сосредоточить внимание аудитории на своей версии, чтобы они могли согласиться с выводом.
• Когда необходимо установить связь между общепринятыми доказательствами и новыми аргументами.

Когда мы обращаемся к логической чувствительности аудитории, мы часто полагаемся на давно установившиеся отношения между событиями и фактами. Если мы можем показать, например, что одно событие приводит к другому, мы устанавливаем логическую связь (например,g., причина / следствие, дедуктивное рассуждение и т. д.). Поскольку эти отношения глубоко укоренились в нашем мышлении и языке, их относительно легко использовать. Тем не менее, это поможет рассмотреть ряд логических апелляций, доступных для написания аргументов.

Причина и следствие

Причина и следствие демонстрирует, как данная проблема приводит к пагубным последствиям или как следует устранять причины проблемы. В любом случае автор устанавливает логические отношения, основанные на причинно-следственной связи как ключевую часть аргументации, используя другие формы доказательства для поддержки своего анализа причин или следствий.

Например:

В статье, в которой обосновывается 35-часовая рабочая неделя для физических лиц, автор поддерживает свой тезис, иллюстрируя логические последствия нынешней 40-часовой рабочей недели для общества: (1) больше физических недугов, ведущих к более высоким затратам на здоровье; (2) меньше времени проводить с семьей, что ведет к дальнейшему распаду американской семьи; (3) меньше открытых вакансий, что приводит к более высокой безработице, чем необходимо; (4) снижение качества жизни, ведущее к психологическим проблемам, таким как гнев и депрессия.Для каждого из четырех эффектов она должна затем доказать с помощью других форм доказательств, что вероятной причиной этих проблем является 40-часовая рабочая неделя, чтобы представить свой аргумент.

Сравнение и контраст

Сравнение и противопоставление демонстрирует, как данный аргумент может быть похож на то, что они уже считают истинным, или отличаться от него. По логике, сходство между ними придает вашему аргументу большую убедительность. Указание на различия между тем, что считается фактом, и тем, о чем вы оспариваете, может убедить аудиторию в его ценности и позволить вам сосредоточиться только на различиях.

Например:

В статье, в которой утверждается, что гомосексуальность следует защищать как гражданское право и что дискриминация по признаку сексуальной ориентации должна быть объявлена ​​вне закона, автор демонстрирует сходство между сексуальной ориентацией и другими «группами людей», защищаемыми законодательством о гражданских правах (например, женщины , меньшинства, религиозные группы). Таким образом, автор логически апеллирует к убеждению аудитории, что дискриминация по признаку пола, расы, этнической принадлежности или религии является неправильной, и просит их принять аргумент, распространяющий те же преимущества на гомосексуалистов.

Силлогистическое мышление

Силлогистическое рассуждение демонстрирует дедуктивную логику и начинается с предпосылки, что факт или мнение бесспорно истинны. Посредством ряда шагов автор демонстрирует, что аргументируемая позиция логически вытекает из этой посылки; продолжение того, что уже бесспорно верно. При другом использовании этого обращения автор представляет ряд фактов из других источников, а затем делает логический вывод на основе этих фактов, показывая, как каждая группа фактов приводит к предположению, которое аудитория может принять как факт, и, наконец, как эти посылки, взятые вместе, приводят к определенному выводу.

Например:

В статье, в которой аргументируется договоренность о запрете уничтожения тропических и других лесов, достигнутая на Всемирной экологической конференции, автор пытается показать, почему запрет является логической реакцией на глобальное потепление. В своей статье писатель представляет научные авторитеты, описывающие глобальное потепление и его главную причину: недостаток кислорода в атмосфере. Затем он представляет другие научные данные о том, как кислород вырабатывается на Земле в результате жизнедеятельности растений.Используя силлогистические рассуждения, автор может затем сделать вывод, что если глобальное потепление вызвано нехваткой кислорода [предпосылка №1] , и деревья производят наибольшее количество кислорода на земле как самая крупная форма жизни растений [предпосылка №2 ] , то одним из способов замедлить глобальное потепление является защита лесов [заключение] .

Классификация

Классификация демонстрирует, как предыдущие исследования, люди, участвующие в обсуждении, или концепции и идеи, важные для проблемы, могут помочь сформировать то, как аудитория думает или воспринимает проблему.Он группирует людей, исследования и мнения таким образом, который имеет логический смысл для вашей аудитории, и устанавливает средства, с помощью которых вы можете выступать либо за, либо против того, чего придерживается группа.

Например:

В статье, аргументирующей определенную интерпретацию семейных ценностей, автор начинает с рассмотрения всех групп, которые заявляют, что они поддерживают такие ценности (например, религиозные права, президент Клинтон, феминистки), и то, как они по-разному определяют такие ценности. . Группирование других людей, которые говорят о проблеме таким образом, позволяет автору вступить в союз с определенными группами и выступить против других.

Определение

Определение демонстрирует, как задать условия или параметры аргумента. Определение вопросов в терминах, поддерживающих вашу позицию, формирует аргумент, так что с помощью силлогистических рассуждений аудитория может логически прийти к выводу, который вы намереваетесь. Следовательно, спорить по определению — значит убедить аудиторию в том, что определения разумны, подтверждаемы и логичны, и, поскольку ваш аргумент основан на них, ваши выводы тоже.

Например:

В редакционной статье, приводящей доводы в пользу увольнения данного профессора, автор начинает с определения того, что делает «хорошего» учителя: знание темы, интерес к обучению студентов, стиль преподавания, привлекающий внимание студентов, способность четко объяснять сложные концепции и т. Д. доступность для конференций со студентами и справедливые методы оценки.Как только хороший учитель определен таким образом, автор может затем продемонстрировать, что профессор X не обладает ни одним из этих качеств, доказывая свое суждение доказательствами в каждом пункте из оценок студентов, собеседований и т. Д. Тогда логически, если профессор X не подходит По определению хорошего учителя читатели придут к выводу, что он плохой и его следует уволить.

Апелляции по этике

Этические призывы используют то, что аудитория ценит и считает хорошим или истинным.Формульно это может выглядеть примерно так:

Ценности аудитории + связь с вашим аргументом = аргумент, который ценит ваша аудитория.

Этические призывы приемлемы в большинстве форм академической аргументации; однако они не заменяют доказательства или доказательства. Используйте их экономно. Что бы вы ни делали, не думайте, что ваши этические позиции разделяют ваша аудитория, поскольку они могут радикально отличаться от одной к другой.

Обычно такие призывы появляются во введении или заключении, чтобы продемонстрировать, как аргумент связан с убеждением, которого уже придерживается аудитория, независимо от того, думали ли они когда-либо о вашей позиции таким же образом раньше.

Рассуждая из этических соображений

При аргументировании, исходя из этических соображений, начните с тонкого напоминания читателям о том, во что они должны верить, а затем покажите, как ваш аргумент является логическим продолжением этого убеждения. Например:

Хотя большинство людей не называют себя «феминистками», трудно найти кого-либо в обществе 1990-х, кто не верил бы, что женщины должны получать равную оплату за равный труд. В конце концов, равная оплата труда является справедливой и имеет смысл, учитывая нашу веру в справедливость и равное обращение со всеми гражданами. [Первые два предложения напоминают аудитории, во что они верят.] Однако факт остается фактом: каким бы разумным ни казался принцип равной оплаты труда, это еще не реальность. Таким образом, устранение причин неравной оплаты труда — это то, что лежит в основе американского общества: право человека на справедливое обращение на рабочем месте. [Вторые два предложения показывают, как нарушается это этическое убеждение, и, таким образом, с логической точки зрения, к нему следует обратиться.]

Дисциплинарные аргументы

В аргументах, касающихся конкретной дисциплины, лучше всего использовать этику или ценности, разделяемые в этом сообществе.Например:

Как учителя, мы постоянно исповедуем убеждение, что учащиеся должны нести ответственность за свое обучение. Возможно, учебная программа, ориентированная на учащихся, является одной из бесспорных ценностей образовательных исследований. [Первые два предложения вызывают ценность в области образования.] Хотя идея кажется радикальной, отказ от преподавания грамматики из учебников является просто продолжением этой ценности. Работая с грамматическими ошибками в контексте письма студента, мы просто адаптируем учебный план к потребностям студента и помогаем ему / ей «взять на себя ответственность» за собственное письмо. [Последние два предложения показывают, что то, что автор аргументирует — преподавание грамматики в контексте письма учащихся — является логическим продолжением этого значения.]

Аргументы в пользу широкой аудитории

В аргументах, ориентированных на более широкую аудиторию, более уместны культурные ценности. Например:

Одним из величайших товаров Америки были наука и медицина. Во время четырехлетнего правительственного запрета на исследования тканей плода врачи выезжали в другие страны для проведения трансплантации, экспортировав, таким образом, наши идеи и инновации в этой области в другие страны (Донован, 225).Почему бы нам не продолжать быть в авангарде этого исследования? Наши технологии, особенно в медицине, являются одними из лучших в мире, и это исследование может принести пользу тысячам людей. Нам нужно продолжать исследования и постоянно показывать, что именно нужно делать в этой процедуре. [Основные моменты: первое предложение ссылается на американскую ценность — силу наших медицинских технологий — в то время как следующее предложение исследует этику экспорта такой технологии без использования ее на внутреннем фронте, против чего большинство американцев будет протестовать.Это создает почву для писателя, который требует дополнительных исследований в этой области.]

Эмоциональные призывы

Эмоциональные призывы обычно не одобряются в академических кругах по той простой причине, что они мешают логике и разуму, предпосылкам академического спора. Однако при определенных обстоятельствах они могут быть весьма эффективными. Опираясь на наши самые основные инстинкты и чувства, эмоциональный призыв может проиллюстрировать истину или изобразить реальность факта более эмоционально, чем логический или этический призыв.Например:

Исследования показывают, что женщины зарабатывают 80 центов на каждый доллар, заработанный мужчиной. Эти статистические данные плохо иллюстрируют влияние этого меньшего потенциального заработка на жизнь женщин. Возьмем, к примеру, Ирму. Ирма работает медсестрой в крупной больнице, но получает домой всего 250 долларов в неделю. На эти деньги она должна содержать своих четверых детей, отец которых бросил их, когда младшему было шесть месяцев. При арендной плате в 700 долларов в неделю у нее остается только 300 долларов на еду, одежду и ее собственные нужды.Как она описывает это, «душераздирающе приходится говорить моей дочери, что ей нужно одеться еще один год, чтобы поступить в школу, или сказать моему сыну, что он не может присоединиться к бейсбольной лиге, потому что мы не можем себе позволить. плата за форму. Еще хуже, когда я наблюдаю, как они день за днем ​​едят макароны без жалоб, потому что наш бюджет не позволяет много мяса ». Еще больше разочаровывает, объясняет она, когда она понимает, что не все медсестры, выполняющие одну и ту же работу, получают одинаковую зарплату. «В прошлом месяце я слышал, что одному из медсестер повысили зарплату, потому что он содержал семью из четырех человек.Что заставляет их думать, что женщины не в таком положении? »

Будьте осторожны, используя эмоциональные призывы. Им нет места в научных спорах, если их цель — как это часто наблюдается в рекламе и политике — состоит в том, чтобы обмануть или исказить. Когда это уместно, используйте их, чтобы представить аргумент, который следует логическим путем и подкрепляется приемлемыми формами доказательств (например, статистикой, исследованиями) или, в дальнейшем, в качестве графической или человеческой иллюстрации того, что предлагают доказательства.

Заключение

Не существует жестких правил для построения вывода аргумента или определения того, что он должен содержать.Тем не менее, ваше заключение должно завершать изложение ваших доказательств ясным, логичным и вдумчивым образом и оставлять у аудитории некоторое достоверное впечатление, что вы выполнили или выполнили обещание, данное в вашем вступлении.

Если аргумент является открытым, заключение должно напоминать аудитории о специфике обсуждаемого вопроса, о позиции, которую вы заняли, и предлагать им что-то новое для рассмотрения. Если он закрытый, это должно оправдать вашу позицию.Заключение — это место, где можно подробно изложить основные моменты вашего аргумента и убедить аудиторию в том, что «с учетом доказательств» ваше дело неоспоримо.

В зависимости от того, какое сообщение вы больше всего хотите передать своей аудитории, вы можете в заключение использовать одну или несколько из следующих стратегий:

• Отражение Введение
• Обобщение ключевых моментов
• Логический синтез
• Оценка решения
• Призыв к действию
• Эмоциональные и этические призывы

Отражая ваше представление

Если вы вспомните свое вступление, это даст ощущение завершения, особенно если вы начали с того, что задавали вопросы или предлагали решение проблемы.После того, как вы предоставили ответы или объяснили решение в основной части вашего аргумента, ваши заключительные замечания дают возможность переформулировать исходные вопросы или проблему и показать, как ваш аргумент ответил на них или разрешил их. Это также возможность показать, как ваша позиция добавляет или изменяет контекст рассматриваемой проблемы. Например:

Представьте себя выходящим на задний двор с достаточно прочным покрытием, чтобы чувствовать себя комфортно в море любящих засуху цветов, таких как космос, диантус, коломбина и цинния.Кусты жимолости и живые изгороди можжевельника оживают от жужжания пчел и щебетания птиц. Ночью, когда вы ложитесь спать, вы снова можете слышать сверчков через открытое окно. Все это, а также ваша косилка и шланги уже несколько недель не вывозят из сарая!

Обобщение ключевых моментов

Обобщение ключевых моментов аргумента — всегда хорошая идея, а в некоторых дисциплинах это считается стандартным выводом. Но чаще его используют вместе с другими заключительными замечаниями и стратегиями.Будьте осторожны, не переусердствуйте: если вы не представляете сложный аргумент или не полагаетесь на множество потенциально сбивающих с толку под-аргументов, длинное резюме не нужно и, по сути, излишне. Будь краток. Например:

В настоящее время количество сообщений о сексуальных домогательствах среди учащихся низкое, поскольку жертва часто не знает, какие ресурсы и варианты доступны. Кроме того, невежество, неправильные представления и ложное чувство безопасности студентов подрывают усилия по предотвращению сексуальных посягательств.Тревожный результат состоит в том, что нападавшие часто не осознают, что они нападавшие, а жертвы не знают, что они жертвы.

Лучший способ бороться с этим невежеством — это образование, и, поскольку это цель университета, с чего лучше начать? Поначалу образование о сексуальном насилии может быть трудным, но в конечном итоге от этого выиграют все, включая учреждение. Он научит студентов не только преуспевать в классе и офисе, но и в жизни.

Логический синтез

Логический синтез сделанных пунктов суммирует отдельные шаги, предпринятые для достижения заключения аргумента, и практически является требованием индуктивно организованного представления.В аргументе каждое доказательство излагается и исследуется индивидуально. Синтез логики, стоящей за каждым шагом, объединяет все эти части и демонстрирует, как они связаны друг с другом. Краткое напоминание вашей аудитории обо всех этих связях может быть лучшим завершением, особенно если ваш аргумент несколько сложен или трудно понять. Например:

Некоторым легко занять позицию «они получают то, что они заслуживают» по отношению к студентам-алкоголикам, когда они страдают от негативных последствий своего поведения.Пока они взрослые, делают свой собственный выбор и затрагиваются только ими, почему бы не позволить им делать то, что им заблагорассудится? Такое отношение нельзя терпеть по двум причинам. Во-первых, многие из этих студентов нарушают закон, выпивая до 21 года. Мы не можем игнорировать это и позволить этим преступлениям оставаться безнаказанными. Во-вторых, пострадали не только они. Последствия пьянства для непьющих, живущих в общежитиях и греческих домах — вторичный эффект запоя — не следует так легко сбрасывать со счетов.

Векслер пишет: «Больше нельзя рассматривать переедание только как проблему пьяных: студенты, не переедающие, платят слишком высокую цену». Например, в кампусах с частыми выпивками эта цена включает в себя сон студента или прерывание учебы (68%), уход за пьяным студентом (54%), нежелательные сексуальные домогательства (26%) и нанесение ущерба личному имуществу (15%) (Wechsler 23 -60). Мы должны особенно помнить о непьющем студенте, когда рассматриваем, является ли пьянство в колледже проблемой, достойной нашего внимания, или проблемой, которую мы можем позволить себе игнорировать.Хингсон пишет: «Особое внимание следует уделять защите прав тех [трезвенников], на которых негативно сказываются пьяницы» (54). Все студенты имеют право на безопасность и счастье в своем университете, и мы не можем и дальше позволять пьяницам нарушать это право.

Оценка решения

Оценка решения проблемы, представленной во введении, также является отличным способом завершить вашу аргументацию. Поскольку большая часть аргументов, направленных на решение проблемы, представляет причины, по которым конкретное решение является лучшим, оценка потенциальных проблем и способов их решения оставит вашу аудиторию более уверенной в обоснованности решения и вашей объективности.Это дает возможность в последний раз перед окончанием спора рассмотреть для аудитории сильные и слабые стороны вашей позиции. Например:

Курс с одним кредитом докажет, что CSU действительно предпринял эффективные шаги, чтобы помочь и защитить своих студентов, и, следовательно, университет не будет признан виновным в преступлении. «Колледжи — это последний шанс, который у нас есть для обучения молодых людей человеческим отношениям, совместной жизни, конкуренции и честной игре», — заявила Сьюзан Эрвин-Трипп, профессор психологии Калифорнийского университета в Беркли (Warshaw, 1994). .Это также может быть последним шансом, которым общество должно дать студентам инструменты для предотвращения ненужных заболеваний, передающихся половым путем, нежелательной беременности и жизни, полной тяжелого эмоционального стресса в результате преступлений на сексуальной почве. [После споров о финансовых и юридических обязательствах, с которыми университет может столкнуться, если они не введут обязательный курс по предотвращению сексуального насилия, автор возвращается к гуманному призыву о долгосрочных личных последствиях сексуального насилия. Этот эмоциональный призыв хорошо сочетается с рациональным обращением к этой аудитории.] Государственный университет Колорадо может использовать этот шанс, чтобы предложить студентам курс, который научит их, как защитить себя, помочь предотвратить и сообщить о преступлениях сексуального насилия. У CSU есть шанс изменить жизнь этих студентов не только в классе, но и в жизни. Как красноречиво заявило Министерство юстиции США: «Опыт, полученный в кампусах, будет перенесен в повседневную жизнь и повлияет на будущие действия. Следовательно, каждое усилие по информированию студентов может означать на одну жертву меньше или на одно преступление меньше» (US Dept.правосудия). Разве этого ученика, которому были даны инструменты, позволяющие избежать стыда, сомнений, отвращения и депрессии в течение всей жизни, не хватило бы только на половину семестра обучения?

Призыв к действию

Призыв к действию лучше всего работает в дедуктивных аргументах , которые предлагают решения проблем (например, социальных проблем) или указывают на то, что необходимо дальнейшее исследование. Он делает еще один шаг вперед, обращаясь к вопросу о том, в чем в первую очередь заключалась цель убедить аудиторию.Если вашей целью было отстаивать какое-то изменение, и ваш аргумент убедителен, ваш вывод дает возможность предположить, какие действия аудитория, продвигающая вашу позицию, может предпринять для реализации этого изменения. Например:

Как и в любом новом начинании, нам нравится знать, во что мы ввязываемся. Нам нравится знать, в чем заключаются преимущества и недостатки. Изучение каждого варианта — это то, чем люди занимались веками и будут делать еще много. Исследования ископаемого топлива показали миру, что мы зарылись в ресурсы Земли гораздо глубже, чем это было возможно, и что промышленность зашла слишком далеко, добывая нефть и уголь из земли.Многие ученые считают, что глобальное изменение климата было вызвано загрязнением в результате сжигания этих ископаемых видов топлива.

Может быть, мы что-то сделаем с этой проблемой в будущем или, может быть, пора действовать прямо сейчас. Может быть, завтра уже слишком поздно для спасения тропических лесов. Людям, которые уничтожают эти деревья, нужен альтернативный источник энергии, и им нужно больше узнавать о новых технологиях, которые спасут их от использования всех оставшихся ресурсов. Чем раньше мы обучимся и применим эти знания для обеспечения устойчивого будущего, тем скорее мы сможем предложить помощь тем регионам мира, которые остро в ней нуждаются.

Солнце обладает огромным потенциалом для получения чистой, безопасной и возобновляемой энергии, и его следует использовать во всех регионах мира. Будущее начинается прямо здесь, прямо сейчас, с тобой. Важно, чтобы были предприняты простые, но эффективные шаги, описанные ранее. Напишите вашему конгрессмену сегодня. В этом месяце в Вашингтоне проходит «Солнечный форум-97». Принятые там решения в конечном итоге повлияют на всех нас на долгие годы. Подпишитесь на программу «зеленой» энергетики в вашем районе. В Форт-Коллинзе это будет ветровая программа, спонсируемая Fort Collins Light and Power.Номер для звонка: 970-221-6704. Есть еще свободные места, которые нужно заполнить. Взгляните на журнал Home Power Magazine и узнайте, насколько легко возобновляемые источники энергии вписываются в ваш образ жизни. Вы будете рады, что сделали. Я знаю.

Эмоциональные и этические призывы

Эмоциональные и этические призывы побуждают вашу аудиторию заботиться о проблеме не только на интеллектуальном уровне. Как и в случае с введением, выводы — отличное место для этого, потому что они напоминают вашей аудитории, что ваша позиция не просто академическая, но имеет последствия для реальных людей.Заключение по эмоциональным и этическим соображениям дает возможность усилить привлекательность вашей позиции. Например:

На безопасность нашего общества напрямую влияет правильное обращение с опасными бытовыми отходами. Каждый использует опасные химические вещества каждый день, и опасность огромна, если они не утилизируются надлежащим и профессиональным образом. В век многих химикатов мы должны быть осторожны, чтобы не причинить вред друг другу, нашим домашним животным и окружающей среде: нам не нужны санитарные работники, теряющие свои жизни или отравленные домашними животными.В стране с населением размером с Соединенные Штаты необходимо, чтобы каждый домовладелец обеспечивал здоровую окружающую среду для всех, включая растений и животных, принимая меры предосторожности при утилизации опасных отходов. Работа каждого ответственного гражданина — обеспечить, чтобы другие не подвергались риску при утилизации химикатов.

Цитаты

Использование доказательств, большая часть которых поступает из опубликованных источников, является важной частью построения аргументации, а надлежащее документирование этих источников является важной частью убеждения вашей аудитории в том, что вы заслуживаете доверия.Все факты и цифры, пересказы, мнения и цитаты из других источников должны цитироваться с использованием определенных форматов цитирования, таких как сноски, текстовые примечания, заключительные примечания и библиографии.

Информация о цитировании

Донна ЛеКур, Кейт Кифер и Питер Коннор. (1994-2021). Части аргумента. Информационный центр WAC. Государственный университет Колорадо. Доступно на https://wac.colostate.edu/resources/writing/guides/.

Информация об авторских правах

Авторские права © 1994-2021 Государственный университет Колорадо и / или авторы, разработчики и участники этого сайта.Некоторые материалы, представленные на этом сайте, используются с разрешения.

Написание эссе о литературе: краткое руководство для студентов университетов и колледжей — второе издание

Эта книга дает студентам ответ на вопрос: «Что мой профессор хочет от этого эссе?» Используя одно стихотворение Уильяма Карлоса Уильямса в качестве основы для процесса написания статьи, он знакомит студентов с процессами чтения, мозгового штурма, исследования вторичных источников, сбора доказательств, а также составления и редактирования статьи.

Написание эссе о литературе разработан, чтобы укрепить навыки аргументации и углубить понимание отношений между читателем, автором, текстом и критическими интерпретациями. Его уроки о ясности, точности и важности предоставления доказательств будут иметь большое значение для студентов-писателей. Второе издание было полностью обновлено и содержит три новых полных образца эссе, демонстрирующих различные подходы к окончательному эссе.

Комментарии

«Я уже много лет использую Написание эссе о литературе в своих курсах, потому что это, безусловно, самое ясное, самое прямое и наиболее увлекательное объяснение процессов литературного анализа.Он объясняется посредством демонстрации, проводя читателей через каждый шаг с искренним любопытством, которое мы хотим поощрять в наших учениках. Исправления ко второму изданию разъясняют шаги, с которыми студенты сталкиваются больше всего: разработка изложения тезиса как часть введения и последующее исправление тезиса после написания текста эссе ». — Кайли-Энн Хингстон, колледж Сент-Томас Мор

«Меня особенно впечатлил живой и доступный авторский голос в Writing Essays About Literature .Там, где студенты, возможно, привыкли начинать с диссертации и писать эссе от начала до конца, книга демонстрирует более тонкий процесс написания, который является как индуктивным, так и рекурсивным. Он дает студентам инструменты для проведения исследований и размышлений на более высоком уровне и завершается образцами эссе, моделирующих эти результаты ». — Санни Сталтер-Пейс, Обернский университет

Похвала за первое издание

«Я студент, изучающий английский язык и американистику, и это может быть немного необычно, но я хотел сказать, что Writing Essays About Literature был одним из лучших учебников, которые я когда-либо читал… Вы проделали блестящую работу. писать эссе легко, структурированно и на самом деле весело! » — Лорен Гейлор, Канзасский университет

Раздел первый: Введение

• Глава первая: цель эссе о литературе
  • Литература: инструкция, восторг, подражание
  • Литературный очерк
    • Доказательства
    • Связь
    • Субъективность
  • Как пользоваться этой книгой
  • Обзорные вопросы

Раздел второй: Исследования и анализ

• Глава вторая: Исследование в тексте
  • Заметки о литературе
  • Запись ваших ответов на текст
    • Нравится ли мне работа?
    • Какие слова выделяются?
    • Какие чувства это вызывает у меня?
    • Отождествляю ли я себя с кем-либо из представленных людей?
    • Есть ли что-нибудь особенное в том, как это написано?
    • О чем работа?
  • Заключение
  • Обзорные вопросы
• Глава третья: Использование справочных материалов
  • Оксфордский словарь английского языка
    • Этимология
    • Определения
    • Примеры использования
  • Научные издания
  • Энциклопедии
  • Заключение
  • Обзорные вопросы
• Глава четвертая: Исследование социальных и исторических контекстов 55
  • Темы для исследований: социальные явления и литературные движения
  • Полезные ресурсы
  • Использование своих открытий
  • Заключение
  • Обзорные вопросы
• Глава пятая: Исследование современной критической оценки литературных произведений
  • В поисках критических работ
    • Оценка публикаций
    • Использование библиографий
  • Чтение критических работ
  • Заметки от критических чтений
  • Заключение
  • Обзорные вопросы
• Глава шестая: Изобретая аргумент
  • Подготовка свидетельских показаний
    • Проверка помеченных доказательств
    • Классификация ваших доказательств
    • Составление схемы доказательств
  • Заключение
  • Обзорные вопросы

Раздел третий: Состав

• Глава седьмая: Формулировка аргументации
  • Индуктивное мышление
  • Составление тезисов
    • Написание предложений подтемы
    • Составление основной части введения
    • Завершение введения
  • Вариант: эссе без дополнительных источников
  • Заключение
  • Обзорные вопросы
• Глава восьмая: Написание основной части эссе
  • Тело абзацев
  • Особенности сильных параграфов
  • Написание заключения и пересмотр введения
    • Заключение
    • Пересмотр введения
  • Заключение
  • Обзорные вопросы

Раздел четвертый: польский язык и презентация

• Глава девятая: Редактирование и корректура вашего эссе
  • Обозначения стиля написания эссе
    • Дикция
    • Словарь
    • Соединительные слова
  • Распространенные грамматические ошибки
    • Апострофы
    • Указательные местоимения
    • Соглашение о местоимении
    • Глагольное время
  • Распространенные ошибки в пунктуации и структуре предложений
    • точка с запятой
    • Соединения запятыми
    • Фрагменты предложения
  • Подчиненные союзы
  • Конъюнктивное наречие
  • Заключение
  • Обзорные вопросы
• Глава десятая: Документирование ваших источников и представление вашей работы
  • Причины документирования источников 147
  • Представляем вашу работу
    • Схема и порядок
    • Иллюстрации
  • Мультимедиа и литературный очерк
    • Образцы иллюстраций
    • Дополнительные иллюстрации
    • Дополнительные иллюстрации
  • Горящие чеки
  • Заключение
  • Обзорные вопросы

Раздел пятый: Заключение и обзор

• Глава одиннадцатая: Процесс написания эссе — краткое содержание
  • Сбор доказательств (главы 2-5)
  • Классификация доказательств (Глава 6)
  • Как написать диссертацию (глава 7)
  • Устранение неполадок с изложением диссертации (Глава 7)
  • Написание основных абзацев (Глава 8)
  • Завершение эссе (Глава 8)
  • Корректура (Глава 9)
  • Документация и презентация (Глава 10)
  • Заключение

Пример первого эссе

Пример второго эссе

Пример третьего эссе

Цитируемых работ

Подтверждение прав доступа

Предметный указатель

Катерина О.Ачесон — профессор английского языка в Университете Ватерлоо и редактор Бродвью-издания «Мемуаров Леди Энн Клиффорд » 1603 г. и «Дневника 1616–19».

Структура абзацев и связывание

Пункты: основная часть реферата — структура и ссылки Этот раздел следует читать параллельно с тем, что касается изготовление вступлений и заключений (следующий модуль).Здесь акцент делается на письме, которое происходит между двумя, основная часть эссе. Требуется практика, чтобы управлять материалом, который вы использование при анализе и интерпретации литературного произведения. С этим в Следует подчеркнуть, что важно спланировать эссе. заранее . Даже в условиях ограниченного времени, таких как экзамены, вы должны сдать время подумайте о структуре эссе . Подумать о какие моменты вы хотите сказать заранее, а затем подумайте о лучшем способ расположения этого материала по порядку.Порядок, в котором вы делаете точки будут иметь большое значение для определения того, насколько ясны аргументы выдвинуть будет. Вы не должны говорить все, что есть быть сказано о данном предмете, и вы должны попытаться развить чувство для самых важных элементов. Эссе должно быть развитием аргументации, интерпретации и анализ через расширенную и плавную последовательность пунктов и иллюстраций .Это влечет за собой работу на уровне предложения, конечно, но также очень главное, нужно работать на уровне абзаца. абзац представляет собой последовательных отрывков логически связанных предложений, обычно концентрирующих не более чем на одну или две идеи, относящиеся к вашему аргументу . Не надо используйте очень короткие и несвязанные стаккато предложения и развивайте свое использование связывания слов, которыми связаны различные предложения абзаца вместе.Требуются опыт и практика, чтобы понять, когда новый абзац нужен и когда он исчерпал себя. Изучите общее руководство по написанию эссе чтобы получить некоторое представление о том, как абзацы или «единицы идеи» также назывались, были построены, и как их «естественные» появляются начало и конец. Первое предложение абзаца должно, как правило, быть « сильных », использовать , чтобы сигнализировать или указывать на идею оговаривается в абзаце .Подумайте о « тематическом предложении », как его еще называют, что позволит выделить основные изученные области в конкретном абзаце. Соединение и обозначение слов и фраз следует выучить, использовать и практиковать (примеры: «, а также », « кроме », « дополнительно », « для квалификации вышеупомянутого », «, но », « для », « в связи с этим », « установив, что » и т. Д.). Аргумент должен развиваться через язык, который вы используете, и, следовательно, в короткие подзаголовки эссе не нужны. Ваше эссе будет отражением аргументации по заданной теме. или предметы. Он будет включать только точки, которые соответствуют к предмет, так что будьте осторожны, избавьтесь от материала, который напрямую не Актуально . Хотя студенты иногда жалуются, что длина требовала сочинений слишком длинные, большинство сочинений, которые вы напишете, действительно относительно короткая.Часть навыков письма — писать лаконично и экономно, не тратя впустую материал и не « забивая » работу ненужными отвлекающими маневрами и повторение. После того, как точки выбраны, они должны быть представлены логично и связно, поэтому не перескакивайте от пункта к пункту. Каждый точка обычно будет иметь некоторую связь с предыдущей, а тот, который следует. Если вы оставите одну часть эссе, чтобы перейти к другой, но намерены позже вернуться к тому месту, которое вы оставили, и показать, например, как точки могут быть связаны или связаны, тогда это может быть Полезно сказать об этом по « указатель », e.грамм. ‘эта точка будет заберу позже ‘,’ эта точка будет возвращена позже, после того, как к сведению … ‘. После каждого черновика эссе проверяйте, что каждая точка представлена ​​в логическом и последовательном порядке. Прочитать каждый составьте тщательно и критически . Есть ли у вас важная идея? не вошли в эссе? Вам нужно расширить некоторые из пунктов, которые вы выбрали написать о чем? Некоторые моменты, после должного рассмотрения, не совсем актуально? Вы были слишком многословны или повторялись? Если так, вырезать и / или уменьшить часть текста.Ваш аргумент должен быть яснее, и нужно ли уделять больше внимания связям между некоторыми из основных пунктов? Вы должны задавать себе эти вопросы на протяжении всего процесса. Сильные предложения важны с точки зрения потока вашего эссе. Когда сигнализируя о том, что теперь они хотят начать обсуждение изображения рассматриваемого текста, студенты часто начинают абзацы с предложение вроде следующего: ‘Теперь я перейду к обсуждению образы, которые играют важную роль в этой истории. Пока это было бы хорошо в первом черновике для более изысканного написания эссе, есть гораздо лучшие альтернативы и методы. Что не так с этим конкретным приговор? Для начала нет необходимости вводить предмет так механически: когда ты пишешь о литературе, это будет как не большой сюрприз для читателя, что изображения будут обсуждаться в какой-то момент. Во-вторых, поскольку ученик решил написать об изображениях, есть не нужно утверждать, что это важно.Если это не было важно, то студент не должен был писать об этом. (Обратите внимание, что там не будет возражением против такого предложения, как «я перейду к обсуждению образы, которые необходимы для полного понимания истории », хотя было бы еще лучше, если бы тип изображения был идентифицирован. Это говорит о другом. Не повторяйте эти фразы механически в ваших эссе — образы не всегда будут ключом к пониманию история.Используйте свой здравый смысл.) Вы можете ввести объект изображения в сильном предложении на начало абзаца, просто начав сразу же его обсуждать. Если вы определили несколько образов, метафор и т. Д., Но у вас есть решили, что, в конце концов, их можно объединить под двумя отдельными заголовками, тогда было бы неплохо так сказать. В качестве примера приведу абзац который начинает иметь дело с литературным языком в романе Грэма Грина «The Деструкторы ».В идеале этот абзац должен состоять из трети или на полпути к эссе, так как оно идет после введения и сигналов Дело в том, что некоторый анализ уже был проведен. Предлагаемая модель Обсуждение изображений может усилить общие выводы. выше; Вообще говоря, есть два основных набора образов и метафор, имея дело в первую очередь с трениями между индивидом и сообщества, к которому я вернусь позже, и, во-вторых, сосредоточив внимание на христианских символизм.Некоторые изображения имеют религиозный подтекст. это примечательно, что дом Old Misery был спроектирован Кристофером Реном, который был архитектором собора Святого Павла семнадцатого века. К упоминание Рена Грина пытается показать присутствие прошлого в настоящее и насколько неуместным он кажется мальчикам: «Кто такой Рен?» спрашивает Блэки, первоначальный лидер банды. Их опыт массового разрушение разрушило ссылки и лишило их ценностей.Вместо того интеграция и общие ценности, проиллюстрированные, среди прочего, тот факт, что Рен спроектировал как общественное место поклонения, так и частный дом, послевоенный период оставил их с раздробленностью и взаимным недоверием: банда знает о соперничающих бандах, существует недоверие между поколения — показывает подозрение банды по поводу подарка Old Misery сладостей — и Т. отвергает все ценности. Для него «Вся эта ненависть и любовь [мягка], это ура.Есть только вещи. Для Грина идеологический вакуум отражается в пустыре, на котором банда организует свою деятельность. Следующий абзац может начинаться: Кроме того, отрывок, описывающий разрушение дома, является ироническая пародия на первую главу Бытия. Словарь похожее: Блэки замечает, что «наступил хаос», ироническое изменение Бог навязывает форму пустоте. Кроме того, фраза «полосы свет проникал через закрытые ставни, где они работали с серьезность создателей, используемая в контексте разрушения, также пародирует создание света и тьмы в ранних отрывках Библейская книга.[…] Может быть еще один или два абзаца о религиозных метафорах или следующий абзац может начинаться: Образы и метафоры, касающиеся человека и сообщества, являются сосредоточены на Треворе, а также связаны с темой лидерства. […] Общие комментарии В чем преимущества такой последовательности абзацев? Заметить, что вступительное предложение в каждом абзаце — сильное. Есть несколько сильные стороны первого абзаца: Дело в том, что литературный язык (метафоры, символы, образы) сейчас о фокусе сообщается эффективно и экономично с помощью стратегии начать обсуждение напрямую.Основные расширенные изображения: упомянутого в первом предложении, которое предпочтительнее, чем «Я сейчас собираюсь обсудить образы истории Грэма Грина ». Первое предложение, каким бы сложным он ни был, он ясен и требует много работы за счет четкого определения местоположения читатель в общей структуре эссе. Этот абзац относится к вернуться к уже выполненному анализу, подчеркивая тем самым четкую структуру эссе и усиление взаимосвязи его частей. Важно отметить, что хотя очевидно, что уже должна быть какая-то ссылка на идеи упомянуто, также ясно, что не должно быть повторения.Вместо, анализ следует углубить и расширить. Пункт также относится к анализу, который еще предстоит сделать. Обеспокоенный читатель, который может быть интересно, почему важная тема человека и сообщества не упоминается, можете расслабиться и насладиться анализом религиозных символизм с полным осознанием того, что предыдущая тема не была пренебрегали. Изображения не просто идентифицированы, указаны и перечислены .; есть активная интерпретация и анализ того, что они на самом деле иметь в виду.Другими словами, писатель активно участвует в работе Грина. история. Что насчет второго абзаца? Во-первых, можно спросить, почему второй абзац необходимо, учитывая, что тема все еще остается религией. Верно, но первый абзац становится довольно длинным, достигает «естественной» длины абзаца. Здесь нет жестких или жестких правил и положений — ни один писательский комитет не постановил, что абзац должен содержать идеальный количество слов или предложений или занимать определенную длину на странице.Расширенный письменная практика даст вам «чувство» и инстинкт к осознанию что абзац завершен, и пора начинать новый. Важнее здесь есть очень сильное ощущение, что первый абзац в модели полон’. Писатель обнаружил связь между домом и идеологический вакуум, в котором существует банда, и пыталась интерпретировать и объясни это. Затем он / она хочет выделить связи между словарь и книга Бытия.Тема все еще религия, но автор теперь собирается подойти к другому аспекту этого. Третий абзац начинает производить то, что было обещано: анализ темы личности и сообщества. Обратите внимание, как это сделано. Не нужно механически утверждать, что это тема это сейчас будет обсуждаться. Это уже ожидалось, и «полный» характер первого предложения проясняет, что обсуждается.Опять же, читателя ясно проводят через аргументы в структурированная и продуманная манера. Еще один момент в виде предоставления другой модели. Анализ во втором абзаце можно было бы привести в следующем направлении. ‘The Очевидно, что деструкторы имеют дело с разрушением, в то время как книга Книги Бытия посвящена творению. Словарь аналогичен: Блэки замечает что «наступил хаос», ироническое изменение формы, навязываемой Богом в пустоте.Кроме того, фраза «полосы света проходили через закрытые ставни, где работали с творческой серьезностью », используется в контексте разрушения, также пародирует создание света и тьма в первых отрывках библейской книги. Ироничный использование словаря Библии может указывать на то, что для ему, Вторая мировая война знаменовала конец определенного христианского эпоха. Совершенно очевидно, что рост фашизма связан с тому или тому, что это причина.Культ личности и светское для Грина лидерство перешло от ключевой роли церкви. в западных обществах. Таким образом, две основные темы, указанные выше — напряжение между личностью и сообществом и религия — взаимосвязаны. Что касается написания эссе, то эту ссылку вполне можно сделать после обсуждения. темы личности и сообщества и ее связи с тема лидерства. Это может быть общий вывод сочинение.После вдумчивого рассмотрения и интерпретации студент может хорошо решить, что это то, что Деструкторы сводятся к следующему: Грин проводит четкую связь между подъем фашизма и упадок церковного влияния. Несмотря тот факт, что фашизм недавно был побежден, Грин видит недостаток любых современных ценностей, которые могут обеспечить социальную сплоченность как обеспечивающие возможность его повторного появления. Однако пока это вывод ученик пришел в себя, об этом не следует упоминать в первую очередь время в заключительном / заключительном абзаце.Это кульминация эссе, но заключительный абзац, как правило, должен быть кратким пересказ или синтез эссе. Это также соответствует общим придерживался мнения, что заключение не должно вводить новые идеи. Связные абзацы Пункты должны быть последовательными, что может быть достигнуто только с помощью аккуратное расположение предложений внутри них. Пребывание с анализ книги Грэма Грина Деструкторы », давайте посмотрим, как этого можно достичь. Пример ученика (1) Яблоко сравнивают с домом Старого Мизери и этим домом. символизирует, возможно, Церковь. (2) На самом деле это может означать, что Церковь теряет авторитет сначала изнутри, а потом, когда все будет быть потерянным, один толчок может его уничтожить. (3) Но почему Церковь? (4) Мы знайте, что кроме разрушения всего, что этот дом символизирует искушение тоже; отсюда и образ яблока: он относится к Адаму и искушение.(5) Если бы Адам съел яблоко, все его счастье было бы уничтожен. (6) Для Тревора дом — единственное, что его соблазняет. побуждение к разрушению. Общие комментарии Это отнюдь не страшный абзац, но есть слабые места в нем, главным из которых является то, что он демонстрирует, что студент выходит за рамки поверхностного обобщения и интерпретации истории, идеи изо всех сил пытаются заявить о себе. Несколько из предложениям не хватает деталей или они немного двусмысленны, а иногда отсутствие тесной связи между несколькими предложениями.Различные идеи упоминаются и вводятся без полного объяснения или проанализированы. Например, нет объяснения введению представления о счастье и искушении. В какой-то степени читатель должен угадайте, что на самом деле пытается выразить писатель. Это очень важно точка: вы должны изложить свои аргументы ясно и недвусмысленно, и оценки будут ли мы потеряны, если маркер попытается угадать, что происходит сказал. Подробные комментарии (1) В первом предложении отсутствует детализация, а также неуместный акцент.Во-первых, ни одно яблоко раньше не упоминалось. в эссе и его введении здесь немного сбивает с толку. Это потому что в этой истории яблоко не сравнивается с домом, но это дом, который сравнивают с яблоком. Кроме того, нет никаких доказательств предусмотрено утверждение, что дом может быть соединен с церковью. В кроме того, «возможно» не вселяет уверенности в том, что студент полностью на вершине идеи. (2) Есть несколько проблем со вторым приговор.Самое главное, что нет четкой связи с предыдущим и последующее предложение. Кроме того, «на самом деле» слишком неформально и в равной степени что важно, это говорит о том, что идея прийти только что возникла в ум студента. Первое «оно» неоднозначно и не совсем понятно. к чему это относится. Наконец, общая идея — слабые места внутри церковь сделать его уязвимым для атак извне — не очень ясно выражено. (3) Нет проблем с третьим предложением, и вопрос может быть хорошим способом представить или подчеркнуть конкретный тема.Проблема с этим абзацем заключается в других предложениях. (4) Четвертое предложение на самом деле не отвечает на вопрос, который только что задан в каком-либо связный способ. «Уничтожение всего» слишком размашисто и требует Подробнее. Фраза «это относится к Адаму и искушению» — плохая один — это должно быть «это относится к искушению Адама». Главная проблема с этим предложением — это то, что оно отделилось от первого предложения параграфа, и одна из проблем параграфа заключается в том, что тема искушения упоминается и намекается, никогда не полностью интерпретированы и проанализированы.(5) Пятое предложение слишком расплывчато и пустой, и вводит тему — счастье Адама, — которое не выбрано на. Где в рассказе религиозные ссылки могут предполагать, что это это важный момент? Почему счастье? (6) Шестое предложение содержит некоторые проблемы некоторых других предложений. Писатель сдвигает акцент из искушения Адамса — который не был проанализирован — на Искушение Тревора без объяснения причин. Есть какой-то вывих в что, хотя ранее было предложение или намек (опять же неясно выразил), что церковь разрушалась, теперь есть предположение, что Тревор несет полную ответственность за уничтожение церковь, в символической форме дома.Кроме того, есть слабость сравнения в том, что Тревор разрушил дом в никоим образом не наказан. Абзац можно переписать в следующим образом: Сравнение дома Старой Мизери с яблоком может напомнить Сад Эдема и искушения Адама, учитывая множество религиозных образов в текст и тот факт, что Т. говорит: «Мы были бы как черви, понимаете, в яблоко’. Возможно, не дом сам по себе, а перспектива полностью уничтожение его красоты, безусловно, представляет собой сильное искушение для нового лидер.Важным отличием, очевидно, является тот факт, что в то время как Адам упал из состояния благодати после своего проступка, Т. избегает любого наказание. Это говорит о том, что без последовательной и интегрированной системы ценности, современное общество не имеет возможности решить, что правильно и неправильный. Обратите внимание на то, что студент пример не может быть оправдан, учитывая его противоречивые аргументы и Отсутствие ясности.Студенты должны научиться интерпретировать художественные тексты и выходят за рамки простого пересказа сюжета или тем, например, но они следует избегать диких экстраполяций. Другой модельный пример: тема безличности в деструкторов Тема безличности заложена в рассказ в сложной, возможно, амбивалентные способы, отраженные собственной амбивалентностью Т. к дому. Т. уговаривает банду разрушить дом, которым он парадоксально восхищается: он находит интерьер дома «красивым» и особенно впечатлен старой лестницей и «противоположными силами», которые не дают ей обрушиться.Следует отметить, что его нахождение дома красивым изначально вызывает напряжение внутри банды. Блэки сразу же подозрительно и, пока прямо указано, что это подозрение связано с классом, неявно именно тот факт, что Т. дает личный ответ, является источником напряжения. Доказательства этого заключаются в том, что «это только необходимо. одно лишь использование его настоящего имени, и банда пойдет за ним по пятам ». Его личный ответ, символизирующий набор ценностей, не допускается, и он угрожает его личности внутри банды. Сила, которую должна называть банда, также связана с безличностью: предыдущая идентичность, символизируемая «настоящим именем», должна быть принесена в жертву чтобы присоединиться. Сама банда имеет характеристики отдельного общество; он имеет тщательно продуманные правила и наказывает за их нарушение, это дисциплинированный, он выбирает лидеров, а также самоконтроль, символизирующий с помощью наблюдения, проводимого во время игры в угон аттракционов. В другими словами, это очень безличное общество, которое мало индивидуальность, символизируемая описанием ее как «улей в рое».’ Блэки также отказывается воспринимать потерю лидерства лично и остается из-за потенциальной славы безличной банды. Old Misery начинает осознавать доминирующие безличные силы общество. Заперт в туалете, который ранее описывался как «гробница в заброшенное кладбище », что символизирует неуважение и жестокость. и бездушный мир, его крики о помощи игнорируются, и вместо этого он «упрекали молчанием», что говорит об отсутствии личного общения.В конец рассказа водитель грузовика настаивает, что его смех «ничего личного», повторяя более раннее заявление, сделанное неназванным участником банды. По иронии судьбы водитель отрицает свою человечность и выражает бездушие и безличность мира без ценностей. Упражнения Внимательно прочитав этот модуль, выберите два темы / темы / темы из списка ниже и напишите два существенные параграфы по каждой из двух выбранных тем / тем / тем.Каждый абзац должен состоять минимум из пяти полных, желательно довольно сложные предложения (см. модуль 2, предложений ). Используйте прозрачные ссылки , и , переходы и убедитесь, что первое предложение из каждый абзац это сильный (см. выше). 1. Тема рекламы в « Sunny» Ларкина. Престатин ‘. Как это связано со стереотипами? 2.Атмосфера, созданная описанием дома мистера Даффи. (« Болезненный случай» Джеймса Джойса.) 3. Функции и символика чучел животных в « The Clanchy». Музей естествознания ». 4. Тема оспаривания авторитета в « Обращение евреев » П. Рота. Не стесняйтесь писать полные эссе по любому из предметов или спросите у своего репетиторы, которые предоставят вам больше предметов и тем для написания.Щелкните здесь, чтобы перейти к эссе вопросы в Short Stories and Sample Essays .

Диссертации — Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

О чем этот раздаточный материал

В этом раздаточном материале описывается, что такое тезисное изложение, как тезисы работают в вашем письме и как вы можете создать или усовершенствовать его для своего черновика.

Введение

Письмо в колледже часто принимает форму убеждения — убеждения других в том, что у вас есть интересная, логическая точка зрения на изучаемый предмет.Убеждение — это навык, который вы регулярно практикуете в повседневной жизни. Вы убеждаете своего соседа по комнате прибраться, родителей позволить вам взять машину напрокат, друга — проголосовать за вашего любимого кандидата или политику. В колледже при выполнении заданий по курсу вас часто просят изложить убедительные аргументы в письменной форме. Вас просят убедить читателя в своей точке зрения. Эта форма убеждения, часто называемая академической аргументацией, в письменной форме следует предсказуемой схеме. После краткого введения в тему вы прямо и часто выражаете свою точку зрения на нее одним предложением.Это предложение является тезисом и резюмирует аргументы, которые вы приведете в оставшейся части статьи.

Что такое тезис?

Тезис:

• сообщает читателю, как вы интерпретируете значение обсуждаемого предмета.
• — дорожная карта для газеты; другими словами, он сообщает читателю, чего ожидать от остальной части статьи.
• прямо отвечает на заданный вам вопрос.Тезис — это интерпретация вопроса или предмета, а не сам предмет. Темой или темой эссе может быть Вторая мировая война или Моби Дик; тезис должен предлагать способ понять войну или роман.
• делает заявление, которое другие могут оспорить.
• обычно представляет собой отдельное предложение в начале статьи (чаще всего в конце первого абзаца), которое представляет читателю ваш аргумент. Остальная часть статьи, основная часть эссе, собирает и систематизирует доказательства, которые убедят читателя в логике вашей интерпретации.

Если в вашем задании вас просят занять позицию или развить утверждение по предмету, вам может потребоваться передать эту позицию или утверждение в тезисе в начале вашего черновика. В задании может не указываться явно, что вам нужен тезис, потому что ваш преподаватель может предположить, что вы его включите. В случае сомнений спросите своего преподавателя, требуется ли для выполнения задания тезис. Когда в задании вас просят проанализировать, интерпретировать, сравнить и сопоставить, продемонстрировать причину и следствие или занять позицию по проблеме, скорее всего, вас просят разработать тезис и убедительно его поддержать.(Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашими раздаточными материалами по пониманию заданий.)

Как мне написать диссертацию?

Диссертация — результат долгого мыслительного процесса. Формулирование диссертации — не первое, что вы делаете после прочтения задания на сочинение. Прежде чем развить аргумент по какой-либо теме, вы должны собрать и систематизировать доказательства, найти возможные взаимосвязи между известными фактами (например, удивительные контрасты или сходства) и подумать о значении этих взаимосвязей.После того, как вы сделаете это мышление, у вас, вероятно, появится «рабочий тезис», который представляет основную или главную идею и аргумент, который, как вы думаете, вы можете подтвердить доказательствами. Как аргумент, так и ваш тезис, вероятно, потребуют корректировки по ходу дела.

Писатели используют всевозможные методы, чтобы стимулировать свое мышление и помочь им прояснить отношения или понять более широкое значение темы и прийти к тезису. Дополнительные идеи о том, как начать, можно найти в нашем раздаточном материале по мозговому штурму.

Как я узнаю, что моя диссертация сильна?

Если есть время, запустите его у своего инструктора или назначьте встречу в Центре письма, чтобы получить обратную связь. Даже если у вас нет времени получить совет в другом месте, вы можете провести оценку диссертации самостоятельно. Рассматривая свой первый черновик и рабочий тезис, задайте себе следующий вопрос: :

• Отвечаю на вопрос? Повторное прочтение подсказки к вопросу после построения рабочего тезиса может помочь вам исправить аргумент, который упускает из виду суть вопроса.Если подсказка не сформулирована как вопрос, попробуйте перефразировать ее. Например, «Обсудите влияние X на Y» можно перефразировать как «Какое влияние X на Y?»
• Занял ли я позицию, которую другие могут оспорить или противостоять? Если в вашем тезисе просто изложены факты, с которыми никто не согласился бы или даже не мог бы не согласиться, возможно, вы просто излагаете резюме, а не приводите аргументы.
• Достаточно ли конкретен мой тезис? Слишком расплывчатые тезисы часто не имеют веских аргументов.Если в вашей диссертации есть такие слова, как «хорошо» или «успешно», подумайте, не могли бы вы быть более конкретными: почему что-то «хорошее»; что конкретно делает что-то «успешным»?
• Соответствует ли моя диссертация «Ну и что?» тестовое задание? Если первый ответ читателя, скорее всего, будет «Ну и что?» тогда вам нужно уточнить, чтобы наладить отношения или подключиться к более крупной проблеме.
• Поддерживает ли мое эссе мою диссертацию конкретно и без отклонений? Если ваш тезис и основная часть вашего эссе не сочетаются друг с другом, одно из них необходимо изменить.Это нормально — изменить рабочий тезис, чтобы отразить то, что вы выяснили в ходе написания статьи. Помните, всегда пересматривайте и пересматривайте свои тексты по мере необходимости.
• Соответствует ли моя диссертация «как и почему?» тестовое задание? Если первый ответ читателя — «как?» или «почему?» ваша диссертация может быть слишком открытой и не иметь руководства для читателя. Посмотрите, что вы можете добавить, чтобы с самого начала дать читателю возможность лучше понять вашу позицию.

Примеры

Предположим, вы изучаете курс современной коммуникации, и инструктор раздает следующее задание для сочинения: «Обсудите влияние социальных сетей на осведомленность общественности.«Оглядываясь на свои записи, вы можете начать с этого рабочего тезиса:

Социальные сети влияют на осведомленность общественности как положительно, так и отрицательно.

Вы можете использовать приведенные выше вопросы, чтобы помочь вам преобразовать это общее утверждение в более сильный тезис.

• Отвечаю на вопрос? Вы можете проанализировать это, если перефразируете «обсудить влияние» на «каково влияние?» Таким образом, вы можете увидеть, что ответили на вопрос только в очень общем виде, используя расплывчатые «положительные и отрицательные ответы».”
• Занял ли я позицию, которую другие могут оспорить или противостоять? Вряд ли. Только люди, которые утверждают, что социальные сети оказывают исключительно положительное или исключительно отрицательное влияние, могут не согласиться.
• Достаточно ли конкретен мой тезис? Нет. Каковы положительные эффекты? Какие отрицательные эффекты?
• Соответствует ли моя диссертация «как и почему?» тестовое задание? Нет. Почему они положительные? Насколько они положительные? Каковы их причины? Почему они отрицательные? Насколько они отрицательны? Каковы их причины?
• Соответствует ли моя диссертация «Ну и что?» тестовое задание? №Почему кого-то должно волновать положительное и / или отрицательное влияние социальных сетей?

Подумав над своими ответами на эти вопросы, вы решаете сосредоточиться на одном воздействии, которое вы сильно чувствуете, и имеете веские доказательства для:

Поскольку не каждый голос в социальных сетях является надежным, люди стали гораздо более критичными потребителями информации и, следовательно, более информированными избирателями.

Эта версия — намного более сильный тезис! Он отвечает на вопрос, занимает определенную позицию, которую могут оспорить другие, и дает представление о том, почему это важно.

Давай попробуем другой. Предположим, ваш профессор литературы раздает в классе по американскому роману следующее задание: напишите анализ некоторых аспектов романа Марка Твена «Гекльберри Финн». «Это будет легко», — думаете вы. «Я любил Гекльберри Финна!» Вы берете блокнот и пишете:

«Гекльберри Финн» Марка Твена — великий американский роман.

Вы начинаете анализировать свою диссертацию:

• Отвечаю на вопрос? №В подсказке предлагается проанализировать некоторые аспекты романа. Ваш рабочий тезис — это выражение общей признательности всему роману.

Подумайте об аспектах романа, которые важны для его структуры или смысла, например, о роли повествования, о контрастных сценах между берегом и рекой или об отношениях между взрослыми и детьми.
Теперь вы пишите:

В «Гекльберри Финне» Марк Твен показывает контраст между жизнью на реке и жизнью на берегу.

• Отвечаю на вопрос? Да!
• Занял ли я позицию, которую другие могут оспорить или противостоять? Не совсем. Этот контраст хорошо известен и принят.
• Достаточно ли конкретен мой тезис? Уже близко — вы выделили важный аспект романа для расследования. Однако до сих пор не ясно, что покажет ваш анализ.
• Соответствует ли моя диссертация «как и почему?» тестовое задание? Еще нет.Сравните сцены из книги и посмотрите, что вы откроете для себя. Бесплатно пишите, составляйте списки, записывайте действия и реакции Гека и все остальное, что кажется интересным.
• Соответствует ли моя диссертация «Ну и что?» тестовое задание? В чем смысл этого контраста? Что это значит? »

После изучения свидетельств и размышлений вы пишете:

Гекльберри Финн, изображающий контрастирующие с берегом и рекой сцены, предполагает, что для того, чтобы найти истинное выражение американских демократических идеалов, нужно покинуть «цивилизованное» общество и вернуться к природе.

Этот последний тезис представляет собой интерпретацию литературного произведения на основе анализа его содержания. Конечно, чтобы само эссе было успешным, вы должны теперь представить доказательства из романа, которые убедят читателя в вашей интерпретации.

Консультации по работам

Мы ознакомились с этими работами при написании данного раздаточного материала. Это не полный список ресурсов по теме раздаточного материала, и мы рекомендуем вам провести собственное исследование, чтобы найти дополнительные публикации.Пожалуйста, не используйте этот список в качестве модели для формата вашего собственного списка литературы, так как он может не соответствовать используемому вами стилю цитирования. Инструкции по форматированию цитат см. В руководстве по цитированию библиотек UNC. Мы периодически пересматриваем эти советы и приветствуем отзывы.

Энсон, Крис М. и Роберт А. Швеглер. 2010. Справочник Longman для писателей и читателей , 6-е изд. Нью-Йорк: Лонгман.

Лансфорд, Андреа А. 2015. Справочник Св. Мартина , 8-е изд.Бостон: Бедфорд / Сент-Мартинс.

Рэймидж, Джон Д., Джон С. Бин и Джун Джонсон. 2018. The Allyn & Bacon Guide to Writing , 8-е изд. Нью-Йорк: Пирсон.

Рушкевич, Джон Дж., Кристи Френд, Дэниел Сьюард и Максин Хейрстон. 2010. Скотт, Справочник лесника для писателей , 9-е изд. Бостон: образование Пирсона.

---

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указали источник: Центр письма, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

Сделать подарок

.