Примеры эссе егэ по обществу: 404 | Университет СИНЕРГИЯ

Содержание

Эссе по обществознанию в ЕГЭ 2020

Школа – прекрасное время в жизни каждого ребенка и подростка, который взрослеет и развиваается. Конечно, оно осложняется выполнением различных заданий, одним из которых является написание сочинений и эссе. Данные работы чаще всего встречаются в выпускных классах (9-ом и 11-ом). Поскольку многие ученики выбирают для сдачи ГИА или ЕГЭ обществознание, то подготовиться к эссе по этому предмету нужно обязательно.

Потому сейчас в центре нашего внимания одна из главных тем по обществознанию: «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают». Чтобы справиться с написанием работы, необходимо тщательно изучить теоретическую часть вопроса, быть подкованным по всем понятиям и обладать умением аргументировать свои мысли. Давайте попробуем справиться с поставленной задачей.

Проблематика и смысл

Прежде всего вчитаемся в тему «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают». Проблема данной тематики — вот что нам необходимо выявить.

«Основной проблемой данной темы является развитие человека и его становление в обществе».

Также вы можете выразить данную мысль другими словами или же добавить что-то еще, однако выраженная проблема должна быть приближена к примеру. Самое главное, чтобы при работе с данной темой вы сами полностью понимали ее смысл.

Следующая наша задача — раскрытием смысла и теоретическое обоснование слов Асмолова: «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают».

ЛИЧНОСТЬ Личностью не рождаются личностью становятся Содержание

Процесс развития личности. Основные азы • формирования нашей личности. Чтобы по-настоящему познать себя и быть собой, нужно сознательно выбрать процесс развития личности. Существует множество разнообразных видов и вариантов этого процесса: физическое, умственное, эмоциональное, духовное развитие личности человека. Форма этого не столь важна — гораздо важнее наше намерение развиваться. На самом деле не имеет значения идёт ли процесс формирования личности с помощью книг, консультаций, семинаров, аудиозаписей, религии, йоги, занятий со специалистом, техники медитации, духовности, лекций, молитвы, метафизики, видео уроков или комбинации всего этого или чего-то ещё. Каждый из перечисленных методов замечателен и может послужить катализатором нашего самопознания, исцеления, изменения и в итоге — формирования и развития личности. Мы слишком часто зацикливаемся на форме нашего развития, пытаемся найти правильный способ «расти». На самом же деле метод не так уж и важен. Важно наше стремление к процессу развития, которое будет постоянно изменяться на протяжении всей жизни, как будут меняться и технологии самосовершенствования, которые мы решим использовать. Для формирования и развития личности человека

Основные понятия

Для того чтобы справиться с поставленной задачей, необходимо апеллировать обществоведческими понятиями, заданными в теме:

Индивидуальность.
Личность.
Индивид.

Они и будут включены в само раскрытие смысла темы и должны быть гармонично вписаны, а не отдельными подпунктами.

В работе нет строгих ограничений по структуре, но вы должны понимать, что хаотично разбросанные части сочинения не помогут максимально раскрыть тему. Потому вы должны помнить, что каждая предыдущая часть должна быть логически связана с последующей.

Вывод

Смотреть галерею

Таким образом, вы сможете полностью раскрыть проблемы и смысл своей работы по теме «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают». Эссе должно содержать примерно 150 слов – этого достаточно, чтобы изложить все необходимые мысли и аргументы, также вы можете приводить больше примеров, но не стоит превышать рамки в 350 слов. Если все сделаете правильно, вы получите высокий балл за свою работу.

Раскрытие смысла и теоретическое обоснование

Как говорил психолог Асмолов: «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают». В чем разность этих понятий? Прежде всего, индивид – любой человек, который отличается от других существ более высоким развитием. Отсюда делаем вывод, что уже с рождения мы являемся индивидами. Это понятие свойственно каждому человеку.

С личностью же все иначе. Личность – это совокупность моральных, нравственных, умственных и социальных качеств, которые человек развивает в себе с процессом взросления.

Индивидуальность же – высшая степень развития человека. Индивидуальностью можно назвать того, кто обладает множеством различных личностных качеств, человека, отличающегося от общей массы людей характером, уникальностью и интересами.

«Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают. Смысл этого высказывания в том, что все мы индивиды. Пока мы взрослеем, мы становимся личностями. А вот чтобы стать индивидуальностью, необходимо постараться и доказать то, что ты обладаешь своим характером, мнением и интересами и способен их отстоять».

Пример эссе по обществознанию ЕГЭ 2020 на тему: Личность.

Пример (образец) эссе по обществознанию ЕГЭ 2020 на тему «Личность, индивидуальность и социум»,

оцененный экспертами на 6/6 баллов.
6/6 баллов
Автор хотел сказать, что независимо от своей социальной природы личность имеет индивидуальность и неповторимость, что отличает ее от других членов социума. Также личность отличается своим набором социально-значимых качеств, который делает ее особенной, а также своими индивидуальными потребностями.

Я согласна с мнением автора, потому что, на мой взгляд, он совершенно точно отразил в своем высказывании актуальную в современном мире проблему. Я бы хотела доказать это в своем рассуждении.

Для того чтобы получше разобраться в данной проблеме, стоит обратиться к теории. Как известно, личность – это совокупность социально-значимых качеств человека, которые сформировались на определенном этапе развития и которые характеризуют человека как члена общества в труде, познании и общении. Формирование личности происходит в обществе под влиянием определенных агентов и факторов, этот процесс называют социализацией. Данный процесс доказывает, что личность по своей природе социальна. Далее следует рассмотреть такое понятие, как индивидуальность. Индивидуальность – это набор качеств, которые отличают человека от других. Это могут быть как биологические, так и психологические особенности. Личность и индивидуальность находятся в тесной взаимосвязи, ведь индивидуальность – это элемент личности, который включает все ее особенности, отличающие конкретную личность от других.

Личность живет в обществе, она имеет свои потребности, контактирует с другими членами социума, но вопреки всему является индивидуальной и неповторимой. Это как раз то, о чем говорит автор высказывания.

Приведу пример из истории. Достаточно вспомнить великого ученого Ломоносова, который родился и вырос в деревне. В детстве он был очень любознательным, и ему не хватало сельской школы, чтобы удовлетворить эту потребность. Он решил добраться до Москвы пешком, чтобы поступить в университет. От сверстников его отличало желание узнать что-то новое. Ломоносов вырос в крестьянском обществе и мог бы стать таким же, как все, но благодаря своей индивидуальности он выбрал другой путь. Это то, о чем говорил автор в высказывании.

Приведу пример из литературы. Достаточно вспомнить произведение Дж. Оруэлла «1984». Главный герой романа живет в обществе, где все мысли, идеи и действия стандартизированы, а инакомыслие карается полицией мысли. Все жители страны уже давно привыкли к этом, но не главный герой. В силу индивидуальности своей личности он не хочет жить по таким правилам. Он хочет узнать, что происходит на самом деле, он хочет знать, кто такой «Старший брат» и почему он запугивает людей. Главный герой мог бы привыкнуть к этому режиму, как сделали все остальные, но индивидуальность не позволила ему сделать это. Это то, о чем говорил автор высказывания.

Таким образом, подводя итог, хочется согласиться с автором. Действительно, хоть личность и социальна, но она имеет свои индивидуальные потребности в общении, деятельности и т.д. Именно они влияют на поведение личности и только изредка на ее поведение влияют внешние эффекты.

Автор сочинения: Анастасия Рябых.

Аргументирование

«Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают» — сочинение, для которого не так просто подобрать аргументы. Но давайте попробуем.

«Почему каждый из нас является индивидом? Все просто – обратите внимание на новорожденного ребенка. Да, все детки имеют различную внешность и даже некоторые привычки и повадки, однако в остальном они все одинаковы. Малыши еще не умеют строить длинные логические цепочки, пока не способны выражать своим мысли словами – они лишь находятся на стадии развития. Другое дело – личность. Личностью становятся в абсолютно разном возрасте.

К примеру, юный Дмитрий Донской уже в 11 лет отправился в Золотую Орду за ярлыком, и в этом возрасте начинал свою борьбу за звание князь Всея Руси. Действительно, уже к 11 годам мальчик обладал множеством личностных качеств».

Таким же образом вы можете продолжать рассуждать дальше по теме «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают». Эссе может содержать аргументы из истории, литературы, СМИ или личной жизни.

«Для того чтобы быть индивидуальным, необходимо это доказать. Примером индивидуальности может послужить великий художник Винсент Ван Гог, картины которого по сегодняшний день восхищают и завораживают, отбрасывая все сомнения в индивидуальности этой личности».

В своем эссе вы можете приводить и отрицательные примеры, если они вам более известны.

«Не каждый человек может стать личностью и индивидуальностью. В наши дни до сих пор существует множество преступников, которых нельзя назвать личностями, ведь у многих из них искажены моральные ценности и принципы. А человека без этих норм личностью назвать нельзя».

Не зная конкретных примеров, вы можете самостоятельно придумать их, приводя конкретные случаи.

«Личностью не родятся, личностью становятся» А.Н. Леонтьев

Автор в своем высказывании затрагивает проблему формирования личности.

А.Н. Леонтьев ,на мой взгляд, хотел тем самым сказать, что личность не может сформироваться в момент рождения, она формируется в процессе социализации личности, т.е. постепенно. Всем известно, что младенцы не могут выражать свои мысли, так как их мозг еще не достаточно развит; не могут выражать свои взгляды и вкусы, не имеют моральных ориентиров. Их поведение поначалу подчинено инстинктам.

Я полностью согласна с высказыванием автора, ведь все наши взгляды, убеждения формируются постепенно, на протяжении достаточно продолжительного времени, а не появляются сразу после рождения.

Сам термин «личность» означает внутреннюю особенность человека, его духовный мир (мнения, интересы, ориентиры). Личностью человек становится в процессе такого явления как социализация. Под социализацией понимается процесс адаптации человека к общепринятым правилам поведения в обществе, его традициям и ценностям.

Примером подтверждающим истинность данного высказывания может служить роман писателя А.Н. Толстого «Война и мир». В нем главный герой — Пьер Безухов представлен как наивный добродушный молодой человек, однако на протяжении произведения его взгляды, ценности и ориентиры меняются.

Также можно вспомнить всем известные случаи нахождения так называемых детей-маугли, которые жили и воспитывались животными. Они не умели говорить, не имели развитого мышления и т.д.

Таким образом, можно сделать вывод, что человек становится личностью не в момент своего рождения, а постепенно, проходя процесс социализации.

ДРУГИЕ ЭССЕ ВЫ МОЖЕТЕ УВИДЕТЬ В РАЗДЕЛЕ БАНК МИНИ-СОЧИНЕНИЙ

Всероссийский интерактивный образовательный портал «Аксиома»

выполнила:

воспитатель

Безрукова Галина Александровна

МАДОУ «Детский сад №211»

г. Саратов

«Индивидом рождаются, личностью ста¬новятся, индивидуальность — отстаивают»

Автором этого высказывания является современный российский психолог, политик и учёный – Асмолов Александр Григорьевич, специалист в области методологии и теории психологии, психологии личности и психологии развития. В этом утверждении отражены наиболее социально значимые факторы развития человеческой личности. Для анализа данного высказывания необходимо обратиться к понятиям «индивид», «личность» и «индивидуальность». Человек многогранен: в нем есть и животное начало (организм), и социальное (личность), но в нем есть и чисто человеческие качества (индивидуальность). В системе биологического вида Homo sapiens человек выступает как «индивид», целостное генотипическое образование, которое в ходе индивидуальной жизни реализует историю своего вида. Системообразующим основанием биологического вида «человек» является специфичный для этого вида образ жизнедеятельности. Функционально-структурные качества индивида, данные ему при рождении и приобретаемые в ходе его созревания, исследуются, например, биологией человека, генетикой человека и т. д. — словом, комплексом естественных наук, изучающих историю развития человека. При рождении каждый ребенок индивид. Он может иметь сходства с родителями, но природа наделяет его не только биологическими качествами, но и индивидуальными чертами и «вкладывает» в каждого задатки способностей, которые позже человек или развивает, или теряет. В процессе социализации индивид становится личностью. Социальные системные качества человека как «элемента» общества принципиально отличаются от его природных качеств. В социальной системе любые вещи, в том числе и сам человек, начинают вести двойную жизнь, подчиняться и природным, и общественно-историческим закономерностям. Накопление индивидом духовных, психологических, социальных качеств есть процесс становления и развития личности. Понятие «личность» многозначно, в курсе обществознания под ним понимается: — человеческий индивид, являющийся субъектом социальной деятельности, обладающий совокупностью социально – значимых черт, свойств, качеств, которые он реализует в общественной жизни; — особое качество человека, приобретаемое им в социо — культурной среде в совместной деятельности и общении; — результат процесса воспитания и самовоспитания. Далеко не каждого можно назвать личностью. Например, человеческий ребенок – лишь кандидат в личность. Он еще не отдает отчет своим действиям, у него не сформировалось собственное мировосприятие. Для того, чтобы стать личностью, индивид проходит необходимый для этого путь социализации – это процесс усвоения накопленного поколениями людей социального опыта, аккумулированного в навыках, умениях, привычках, традициях, нормах, знаниях, ценностях и т.п., приобщения к сложившейся системе социальных связей и отношений. Социализация начинается в детстве, продолжается в юности, а часто и в довольно зрелом возрасте. От ее успеха зависит, насколько личность, усвоив ценности и нормы поведения, принятые в данной культуре, сумеет реализовать себя в процессе общественной жизни. Она происходит: в семье, детском саду, школе, специальных и высших учебных заведениях, трудовом коллективе, неформальных социальных группах посредством общения, воспитания, образования, средств массовой информации, системы социального контроля. Иногда, в нашем современном обществе приходиться наблюдать и обратную, подчас трагическую картину процесса превращения личности в индивида, возникающего при выпадении личности из системы социальных связей. Важность разграничения понятий «индивид» и «личность» весьма продуктивна в психологии. Если представить шкалу с противоположными точками «индивид» и «личность», то на одном ее конце окажется «личность без телесного индивида», по типу различных мифических личностей, а на другом — «индивид без личности», вроде детей, выращенных животными (феномен Маугли). Личность — это индивид, осознающий свою индивидуальность. Индивидуальность – это неповторимое своеобразие человека как индивида и личности, набор его уникальных свойств, и именно в уникальных особенностях, в своеобразии человека проявляется индивидуальность. За проявлениями индивидуальности выступают потенциальные возможности бесконечных линий творческого эволюционного процесса жизни. Отстаивание человеком своих мотивов и ценностей осуществляется как происходящая в процессе деятельности самореализация индивидуальности, которая приводит к дальнейшему развитию данной культуры. В этом утверждении отражены наиболее социально значимые факторы развития человеческой личности. Асмолов А.Г., в этих словах показал возможности формирования и развития каждого человека, способного к самопознанию, самореализации и самосовершенствованию. Задача человека понять, что ему дано от природы, что является врожденным и что надо приобрести и совершенствовать в плане обретения красоты живого человеческого организма. Главное – не отступить от человеческих принципов жизни, не сломаться, духовно и физически. Поэтому автор не случайно говорит об отстаивании своей индивидуальности, как о максимальном развитии и раскрытии человеческой сущности. Это нелегко сделать в обществе, которое мыслит стереотипно, но нужно верить в себя, понять, что человек имеет право быть непохожим, ни на кого. Способность отстоять свою позицию, действовать самостоятельно и ответственно есть достоинство личности. Достоинство личности составляет важную характеристику бытия человека среди людей.

Перейти к публикации статьи для педагогов с выдачей сертификата:

Памятка для родителей и воспитателей. Способы поощрения и поддержки ребенка дошкольного возраста.

1. Великолепно! Правильно! Хорошо! Необыкновенно! Прекрасно! Совершенно! Отлично! Замечательно! Превосходно! Чудно! 2. Ты делаешь это очень хорошо! Ты делаешь это очень красиво! Хорошая работа! 3. Ты делаешь это сегодня значительно лучше. Ещё немного времени, и у тебя получится. С каждым днем у тебя получается лучше. Я знала, что ты можешь сделать это. Твоя работа принесла мне много радости. 4. Это лучше всего! Это лучше, чем всегда! Так держать! Ты это сможешь! Ты смелее, умнее, сильнее! 5. Поздравляю! Мои поздравления! Я очень горжусь тобой! Это уже успех! Это твоя победа! Сердечно рада за тебя! 6. Ты настоящий мастер. Ты сейчас на правильном пути. 7. Молодец! Умница! Ты быстро учишься! Это то, что надо! Ты прав! Ты – чудо!

Как нужно поощрять детей дошкольного возраста!!! 1. Оценивать поступок, а не личность! 2. Давать особо почетные поручения (когда ребенку поручается нечто большее, чем обычно) . 3. Поощрять не только за результат, но и за попытку достигнуть результата, за старание сделать хорошо. 4. Удачно подобранные слова и фразы могут служить поощрением. 5. Использовать минимальные вознаграждения, как символ успеха и достижения. 6. Чем разнообразнее и неожиданней поощрения, тем они действеннее! 7. Поощрения должны исполняться. 8. Можно использовать варианты «косвенного одобрения». 9. Если вы хотите чего-то добиться от ребенка, стоит начинать с похвалы! 10. Поощрения не должны быть чрезмерны! 11. Поощрений в количественном соотношении должно быть больше, чем наказаний! Как нельзя наказывать детей дошкольного возраста!!!

1. Молчанием! 2. Лишением любви! 3. Физически! (вызывает страх, ответную агрессию) 4. Криком! (воспринимается ребенком как словесное битье) 5. Наказание должно быть значимо для ребенка! 6. Наказания должны выполняться, т. к. запугивание приводит к неверию ребенка в возможность наказания. 7. Наказание не должно быть отсроченным! 8. Наказывать должен тот, в чьем присутствии произошел случай. 9. За один раз – одно наказание. 10. За один и тот же проступок не наказывают дважды. 11. Нельзя наказывать деятельностью. 12. Наказание не должно затрагивать, унижать личность ребенка! 13. Наказание не должно совершаться в присутствии посторонних людей! 14. Наказание должно быть не нормой, а исключением!

Примеры эссе по темам обществознания — 29 задание ЕГЭ

Банк эссеЭссе по цитате «Относительно всякого брака пусть соблюдается»

10 марта, 20212.8k.

Платон пишет: “Относительно всякого брака пусть соблюдается одно предписание: каждый человек должен заключать брак, полезный для государства, а не только

Банк эссеЭссе по цитате «Право — это не то, что кто-то даёт вам»

7 марта, 20213.9k.

Альбер Камю писал: “Право — это не то, что кто-то даёт вам, а то чего никто не может у вас отнять”. Этой мыслью философ хотел подчеркнуть, что у человека

Банк эссеЭссе по цитате «Закон обнаруживает свое благотворное действие»

3 марта, 20211.6k.

Демокрит писал: “Закон обнаруживает свое благотворное действие лишь тем, кто ему повинуется”. Этим высказыванием философ подчеркивает, что право является

Банк эссеЭссе по цитате «Начало личности наступает намного позже…»

27 февраля, 20214.5k.

Для написания своего мини-сочинения я выбрала цитату Ананьева: “Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида”

Банк эссеЭссе по цитате «Революция – варварский способ прогресса»

27 февраля, 20212.5k.

Ж. Жорес пишет: “Революция – варварский способ прогресса”. Автор затрагивает очень важную идею общественного развития, ключевая роль

Банк эссеЭссе по цитате «Если мы планируем слишком много…»

27 февраля, 20211.1k.

Карл Поппер пишет: “Если мы планируем слишком много, т. е. отдаем слишком большую власть государству, то свобода будет потеряна”

Банк эссеЭссе по цитате «Законы изобретены для блага граждан»

26 февраля, 20211.8k.

В данном высказывании Цицерон затрагивает идею роли законов в жизни общества. Он пишет об их положительном влиянии на жизнь граждан. В мире существуют

Банк эссеЭссе по цитате «Молодость — это время для усвоения мудрости»

26 февраля, 20212.1k.

Жан-Жак Руссо пишет: «Молодость — это время для усвоения мудрости». Этим высказыванием автор хотел нам сказать, что пока мы растём и развиваемся, иными

Банк эссеЭссе по цитате «Никакие два человека не видят мир одинаково»

26 февраля, 2021749

Нельзя не согласиться с высказыванием Б. Ш. Раджниша: «Никакие два человека не видят мир одинаково – это невозможно. И каждый должен двигаться со своего

Банк эссеЭссе по цитате «Предпринимательская деятельность служит интересам…»

9 февраля, 20212k.

Канарейкин пишет: “Предпринимательская деятельность служит интересам не только индивидуума, но и общества в целом”. Автор говорит о сущности

Образцы эссе по обществознанию егэ 2017 — autobratan.ru

Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения можно завершить эссе. Вторая часть содержит 9 заданий, в том числе вопрос 29 чтобы ответить на него, придтся написать целое эссе. Ребят, тут такой вопрос как правильно писать эссе по обществознанию? Эссе в ЕГЭ по обществознанию 2017 года. В ноябре 2015 года мы проводили вебинар Секреты решения тестов ЕГЭ по обществознанию 2016, в материалах которого содержится методика написания эссе. Подготовьтесь к написанию эссе это важная часть ЕГЭ по. ЕГЭ по обществознанию 2017 с лучшим учителем. Подготовка к ЕГЭ по обществознанию и истории. База аргументов для сочинения ЕГЭ. Помогите пожалуйста написать эссе по обществознанию плиз аргумент пример из истории или из жизни Не на золото и серебро, а только на труд. Вика, начинайте Ваше эссе, определяйте смысл цитаты и формулируйте. Qпримерные темы эссе по обществознанию егэ портал Написание эссе по обществознанию одно из заданий на ЕГЭ по предмету. Единственное приложение с реальными вопросами из ЕГЭ 2017 по русскому языку. Qпримеры эссе по обществознанию егэ подготовка к егэ и огэ& .

Хотите поступить в МГСУ и набрать более 170 баллов ЕГЭ всего за 1 год обучения? Человек немыслим вне общества Л. Данная книга поможет учащимся подготовиться к написанию минисочинения на ЕГЭ по обществознанию задание. Алгоритм сочиненияэссе по обществознанию. Результаты проверки эссе по обществознанию ЕГЭ2017. Наши примеры эссе по обществознанию ЕГЭ 2017, готовые примеры работ. Алгоритм написания сочинения Кишенкова О. Примеры эссе по обществознанию ЕГЭ 2017 смогут пролить свет на темные пятна образования и подскажут вам направление, в котором следует двигаться для. Мне нужна Ваша помощь. Если поможет научится писать С8, пришлю еще образцы. Форум подготовки к ЕГЭ 11 класс ЕГЭ по обществознанию Эссе по обществознанию C9. Вы собираете лучшие эссе по обществознанию, чтобы иметь качественные образцы. Мастер класс по написанию эссе по обществознанию. Завершает работу задание 29 минисочинение эссе по одной из пяти. Вы можете заказать написание эссе Ознакомиться. Минисочинение на ЕГЭ по обществознанию альтернативное задание.

Эта проблема важна актуальна на сегодняшний день для меня для моей страны, для молоджи, для всего. Требования к качеству выполнения эссе ЕГЭ по обществознанию. Задание 36 в ЕГЭ по обществознанию предполагает написание эссе по выбранному высказыванию. Создает человека природа, но развивает и образует его общество В. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 11, 5 часа из 3, 5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Как показывает статистика министерства образования, ЕГЭ по обществознанию 2017. В этом высказывании поднимается актуальная и сегодня проблема. Примеры эссе по обществознанию ЕГЭ. Аргументы к ЕГЭ по обществознанию 2017 Аргументы к эссе по. ЕГЭ по обществознанию Примеры эссе и их анализ. Годы проходят, в исторической памяти человечества ещ хранятся образцы поступков по чести. Последнее задание КИМ ЕГЭ по обществознанию принято считать самым сложным. Структура эссе по обществознанию в ЕГЭ 2017. Поможет учащимся подготовиться к написанию минисочинения на ЕГЭ по обществознанию задание 29.

Сайт учителя истории и обществознания МОУ Лицей г.Структура, фразыклише, типичные ошибки. Книга Кишенковой отражает алгоритм написания минисочинения по обществознанию на ЕГЭ зад. Данная книга поможет учащимся подготовиться к написанию минисочинения на ЕГЭ по обществознанию. Очередная разработка авторов нашего сайта готовые сочинения к сборнику Цыбулько Типовые. На экзамене, и правилами их выбора, а также научатся писать минисочинение по обществознанию на высший балл. ПОЛНЫЙ разбор ЕГЭ2017 по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ЭССЕ. Задания для подготовки к ЕГЭ по обществознанию с решениями. Образцы эссе Ребнок в момент рождения не человек. Подскажите как проходит ЕГЭ по обществознанию? Сколько баллов дают за эссе по обществознанию ЕГЭ 2017? Запишитесь на наши курсы ЕГЭ в Москве. Здесь Вы найдете эссе по обществознанию примеры которых, да и мои комментарии в частности, помогут Вам не. Образцы эссе по обществознанию егэ 2017. Материал для подготовки к ЕГЭ ГИА по обществознанию 11 класс на тему. Патриотизм не должен ослеплять нас любовь к отечеству есть действие ясного рассудка, а не.

Социальные нормы определяют как общепризнанные правила, образцы поведения, стандарты деятельности, обеспечивающие. Определить проблему, выраженную в цитате Пример начала Данное высказывание связано с проблемой политики власти. Сочинение по обществознанию Единого Государственного экзамена представляет собой сложное задание. Право, а также образцы сочинений. Предлагаю 10 аргументов по теме Опыт и ошибки. Данная страница содержит базу аргументов к эссе по обществознанию единого государственного экзамена из разных. Налоги для государства то же, что паруса для корабля. Огромный банк готовых эссе по обществознанию для ЕГЭ. В случае провала ЕГЭ по обществознанию. Новое задание на ЕГЭ автор Домашек Елена Владимировна, пишите об этом в сообщении об. Подобные фразы в эссе по обществознанию ЕГЭ 2017 помогут вам показать свое отношение к анализируемому вопросу, что является обязательным фактором. В аптеках образец 2017примерные экзаменационные билеты. Мастер класс по написанию эссе по обществознанию ЕГЭ 2017 Формула образования [ВИДЕО.

Эссе по обществознанию, примеры написания эссе. Эссе по обществознанию Примеры образцы написания эссе. Почему задание по написанию эссе по обществознанию для них так трудно. Выпускники2017 пожаловались на ЕГЭ по истории и обществознанию. P Михальков Олег Борисович. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить. Материалы Шаблон для эссе по обществознанию. Установленного образца, в котором указаны результаты по всем предметам, за исключением тех, по которым не было. Обществознание, 1011 классы, тематические задания для подготовки к ЕГЭ, базовый, повышенный, высокий уровни. Как показывает статистика министерства образования, ЕГЭ по обществознанию 2017 выбирает почти. Как написать эссе по обществознанию егэ примеры. Курс охватывает все темы и дидактические единицы, знание которых необходимо для сдачи ЕГЭ по обществознанию. Обращаем Ваше внимание Министерство образования и науки рекомендует в учебном году включать в. Охлобыстина великолепный образец эпического фэнтези. Как писать эссе мини сочинение по обществознанию егэ 2017.

Эссе по обществознанию это сочинениерассуждение на. Алгоритм работы с эссе по обществознанию егэ 2017. Практикум по обществознанию ориентирован на подготовку учащихся средней школы к. Еще один пример хорошего эссе по обществознанию в нашей копилке, а главное, еще один вариант написания эссе. КИМы по обществознанию образца 2017 года не предполагают какихлибо существенных изменений в. Добро пожаловать на сайт Новости образования в СанктПетербурге. Задания 2829 содержат требования написать минисочинение или эссе. Примеры эссе по обществознанию для ЕГЭ. Среди тем, часто встречающихся в контрольных измерительных материалах ЕГЭ по обществознанию, регулярно встречаются. Подробную информацию о структуре ЕГЭ по обществознанию задания разных типов по основным темам примеры эссе. Издание содержит подробную информацию о структуре ЕГЭ по обществознанию задания разных типов по основным темам примеры эссе. Онлайн тест ЕГЭ по обществознанию 2017 Егэ по обществознанию 2017 онлайн тесты, подготовка. Готовясь к ЕГЭ, относись к экзамену с уважением Ежегодно даты проведения ЕГЭ по предметам определяются.

Создает человека природа, но развивает и образует его общество. Алгоритм написания сочинения Ольга Кишенкова. Наш преподаватель истории и обществознания, Седунов Михаил Юрьевич, с 28летним педагогическим стажем, эксперт ЕГЭ, расскажет, как написать эссе по обществоз. Подобные фразы в эссе по обществознанию ЕГЭ 2017 помогут вам показать свое отношение к анализируемому вопросу, что является обязательным. По кнопке ниже вы можете скачать Презентация Эссе. На нашем сайте вы можете скачать книгу ЕГЭ2017. Один из самых больших сборников правильных эссе, которые вы можете встретить в. Текстами, осваивается навык написания эссе. Мы должны быть рабами закона, чтобы стать свободными Цицерон. ЕГЭ по обществознанию категории ЕГЭ по обществознанию. Удачи Вам при подготовке к ЕГЭ 2017! Богат сказал такую фразу Пока человек существует, он будет себя открывать. Возможно, составить такой план эссе по обществознанию ЕГЭ, чтобы использовать его для абсолютно всех тем. Аргументов по теме Опыт и ошибки. ЕГЭ по обществознанию самый популярный экзамен после обязательных русского языка и.

Структура и функции семьи, образцы семейного поведения. Qегэ 2011 обществознание подборка аргументов для эссе по Данный пример как не надо писать ЭССЕ по обществознанию. Алгоритм написания сочиненияЕГЭ 2017

Эссе по Обществознанию Задание 29 ЕГЭ по обществознанию ЧАСТЬ I. Тренировочных вариантов по демоверсии 2017 года. Обществознание на отлично основные понятия, персоналии, образцы эссе [ документ. БАНК АРГУМЕНТОВ для ЭССЕ по Обществознанию. Данная книга поможет учащимся подготовиться к написанию минисочинения на ЕГЭ по обществознанию задание 29. Подобные фразы в эссе по обществознанию ЕГЭ 2017 помогут вам показать свое отношение к. Итоговое сочинение 2017 по литературе критерии, рекомендации. С по обществознанию Задания для подготовки к ЕГЭ по обществознанию с образцами решений. План эссе по обществознанию ЕГЭ. На эссе по обществознанию следую отвести 60 минут. ЕГЭ, ОГЭ по математике, физике, информатике, химии, биологии с решением и ответами.

Алгоритм написания сочинения 2017 [RTF, FB2. Алгоритм написания эссе по обществознанию. Подготовка к ЕГЭ 2017 по обществознанию Задания ЕГЭ. Сама лично написала эссе в ЕГЭ 2017 на 5 из 5 баллов, готовясь по этому справочнику. Помнить шаблон и критерии проверки эссе половина успеха! Имею право или обязан? Эссе по обществознанию егэ структура, фразыклише, обычные ошибки. Как должно выглядеть качественное эссе по обществознанию ЕГЭ 2017?

Эссе в ЕГЭ по обществознанию: пишем аргументы по фильмам | Подслушано ЕГЭ

Необходимо написать эссе по обществу, но не знаете, где взять пару простых аргументов? Тогда самое время сесть поудобней и начать смотреть фильмы. Какие именно – читайте ниже.

Блок социология

12 лет рабства

В картине представлен один из исторических типов стратификации – рабство. Кроме того, сюжеты из фильма станут хорошими иллюстрациями к темам социального неравенства.

Побег из Шоушенка

Кинолента не оставит равнодушным никого, ведь это своего рода классика, где раскрывается тема приспособления человека к новой среде – тюремной. Картину стоит посмотреть каждому!

Прислуга

Неравенство людей – тема, которую пытается раскрыть автор фильма. Временные рамки – Америка 60-х годов ХХ века, когда черные активно борются за свои права. Любителей почитать может заинтересовать книга Кэтрин Стокетт, по которой и был снят фильм.

Блок экономика

Игра на понижение

Отличная комедия для тех, кто собирается писать эссе на тему инфляции или финансовая система. Для большого эффекта можно прочесть книгу Майкла Льюиса «Большая игра на понижение. Тайные пружины финансовой катастрофы».

Атлант расправил плечи

На мой взгляд, в фильме огромное количество аргументов, которыми получиться проиллюстрировать любую «экономическую» тему эссе. Особенно это касается таких тем как типы экономических систем и факторы производства.

Блок политика

Фрост против Никсона

Сюжет картины достаточно интересный, особенно хорошо раскрыта тема политического лидерства. Если смотреть внимательно, то можно разглядеть не только эту тему.

Тринадцать дней

В фильме отлично проиллюстрирована холодная война. Поэтому он будет полезен не только тем, кто сдает обществознание, но и тем, кому предстоит сдавать ЕГЭ по истории.

Мартовские иды

Картина касается таких тем обществознания как выборы и избирательная система. Кроме того, тут можно проследить тему политического лидерства и политической элиты.

Понравилась статья? Подписывайтесь на канал, ставьте палец вверх, оставляйте комментарии!

Эссе по обществознанию | Рекомендации по написанию эссе в 2019

Эссе по обществознанию в 2020 году — важная часть ЕГЭ и не случайно введена экспертами Федерального института педагогических измерений в перечень обязательных заданий. Небольшое сочинение экзаменационного теста — маркер гражданской зрелости выпускника, его ответственности за свои поступки перед семьей, народом и… человечеством.

Многие педагоги метафорично называют ЕГЭ по обществознанию “обрядом инициации” — превращение молодых людей во взрослых членов общества. Если применить эту метафору к эссе по обществознанию, то данное задание можно определить, как проверку способности выпускников пользоваться взрослой коммуникацией — грамотно излагать свою личностную позицию по заданной теме.

Эссе — письменная коммуникация

Написание эссе по обществознанию — требует определенного мыслительного алгоритма. Вся информация, излагаемая на бумаге (письмо к другу, противопожарная инструкция, философская теория и т.д.), появляется в таком порядке: возникновение мыслительного образа — его кодирование во внутреннюю речь — знаковая коррекция формы (фонетика, синтаксис, морфология) — перенос откорректированной формы на бумагу.

Все выпускники много раз писали сочинения по литературе и владеют видимыми навыками письменной коммуникации. Они прилежно транслировали на бумагу внутреннюю работу мыслительного ряда “В чем гражданственность лирики Некрасова?”, “Проблема маленького человека в произведениях Н. В. Гоголя”

Однако сочинения по литературе в школе — не критическое эссе, требующее творческого переосмысления произведения, а только повторение мнений автора учебника и педагога. Этот комфортный повтор происходит по объективной причине. Психологи считают, что у большинства представителей поколения “Z” атрофирована способность генерировать мыслительные образы с печатного текста. Телевидение, компьютерное видео и многочисленные гаджеты, в отличие от книги, дают ребенку сразу готовую картинку реальности. Читая, например, “Трех мушкетеров”, подростки уже не видят Булонского леса, развевающихся перьев на шляпах и не слышат стука копыт. Им для этого нужно только готовое изображение. С многоуровневыми образами дефиниций экономики, философии, политологии, социологии и права дело обстоит еще хуже.

Первичный мыслительный образ, необходимый в письменной коммуникации — написания эссе по обществознанию — утрачен. Это печально, но поправимо. Опытные специалисты на курсах ЕГЭ центр 100 баллов успешно корректируют нарушенный алгоритм письменной коммуникации учащихся через новые образовательные технологии.

Как подготовиться и грамотно написать эссе по обществознанию

Сочинение по обществознанию — сублимированный продукт умений и навыков выпускника пользоваться знаниями предмета в реальной жизни. Письменное эссе предполагает свободную форму изложения, но эта “свобода” должна быть структурно оформлена. Эксперты Федерального института педагогических измерений рекомендуют следующий алгоритм или рабочий план эссе по обществоведению, который соответствует следующим критериям:

Правильно выявить смысловое наполнение проблемы, которая дается в виде общей цитаты (высказывания). Например: “Человек — есть мера всех вещей” (Протагор). Этот тезис философов-субъективистов развивал представление об относительной природе истинного знания и отрицании объективной истины. Следовательно, автор эссе должен посвятить свое сочинение гносеологии — описанию проблемы соотношения объективного и субъективного знания в процессе постижения реальности.
Необходимо четко определиться с терминологией изложения. В нашем примере это будут гносеологические понятия: “абсолютная истина”, “относительная истина”, “критерий истины”, “процесс познания”.
Точное (корректное) использование понятийного аппарата. Аргументы для эссе по обществознанию должны употребляться именно в том контексте, для которого они приемлемы. В нашем случае нельзя, например, говорить о чувственном восприятии, используя термин “относительная истина”. Уместно будет употребить “сенсуализм”, “этап процесса познания” и т.д.
Контекстное иллюстрирование доказательной базы личностного суждения автора грамотными примерами. Эксперты ФИПИ рекомендуют приводить два примера из разных научных областей. В нашем случае уместны экономика и политология: “социально ориентированная экономика” и, допустим, “просвещенная монархия”, “либерализм” и т. д.

Максимальная оценка эссе по обществознанию — 6 баллов. Однако работа для экспертов по проверке задания может быть облегчена тем обстоятельством, если автор неверно поймет смысловое назначение высказывания (1 критерий), тогда за все упражнение сразу ставится 0 баллов.

Готовиться к эссе рекомендуются системно — каждый день самостоятельно пробовать писать мини-сочинения на разные темы. Такими упражнениями вырабатывается навык автоматического структурирования текста и грамотного использования терминологии.

Как пользоваться примерами эссе предыдущих ЕГЭ по обществознанию?

Примеры эссе по обществознанию публикуются на сайте ФИПИ в оцифрованных архивах государственного экзамена за предыдущие годы. Здесь же можно прочитать названия тем мини-сочинений. Как правило, выборочные публикации экспертов посвящены “самым хорошим” и “самым плохим” эссе выпускников. В 2019 году только 79 человек выбрали для эссе высказывание Жана Кокто: “История — это правда, которая становится ложью. Миф — это ложь, которая становится правдой”.

Только двое авторов правильно определили смысловое наполнение цитаты французского драматурга — субъективное и объективное восприятие философской категории “время”. “Всеобщность”, “однонаправленность”, “бесконечность”, “неуничтожимость”, “необратимость” — суть физические (объективные) характеристики времени. История и мифология — категории социального (субъектного) времени.

Жан Кокто определил историю, как “правду, которая становится ложью” через изменение аксеологических, нравственных, политических, экономических и других эталонных представлений общества при корректировке солидарной исторической памяти. Миф — ложное событие, сублимированное представление о котором востребуется обществом в качестве истинного знания для практического использования в современной жизни: науке, культуре, экономике, праве и др. (“Эдипов комплекс”, “Сизифов труд”).

Историческая правда о реальных событиях воспринимается современниками неизбежной ложью, т. к. историческую память политические элиты подгоняют под свою идеологию. История РФ пережила такие политические метаморфозы: “Москва — Третий Рим”, “Самодержавие, православие и народность”, “История СССР” и современная концепция истории России.

Такие сложные смысловые наполнения предложенных тем для эссе по обществознанию часто приводят к неудачам даже круглых отличников. Опытные преподаватели на курсах ЕГЭ центр 100 баллов проводят специальные тренинги для того, чтобы учащиеся безошибочно определяли зашифрованный смысл в названиях мини-сочинений. Приобретенные знания, умения и навыки на курсах Центра позволят написать эссе соответствующие требованиям ФИПИ и получить максимальный балл на государственном экзамене.

Готовые эссе по обществознанию егэ. Готовое эссе по обществознанию. Абзац – концовка

Пример эссе по обществознанию 2016

Написание грамотного мини-сочинения по обществознанию в крайне важно на тестировании ЕГЭ. Более того, важно не столько само написание, сколько в принципе умение писать сочинения. Вы должны понимать, что этот навык важен для выполнения в принципе 2 части теста ЕГЭ. Ну, сможете ли вы к примеру выполнить задание 25, если не владеете терминами? Нет. Так и в эссе по обществознанию надо уметь использовать термины.

В ноябре 2015 года мы проводили , в материалах которого содержится методика написания эссе. Она же есть и в видеокурсе «Обществознание. ЕГЭ на 100 баллов» .

Ну, а если вы хотите проверить существующее ваше эссе, или попрактиковаться в его написании, равно как и попрактивоваться в других заданиях: милости просим получить материалы .

Ниже приводится пример эссе по обществознанию, написанный по всем правилам и канонам. Более того, пример этого эссе отличается от того, которое я приводил . Синим отмечена объяснение проблемы, а также ее аспекта; красным — теоретическая аргументация, зеленым — фактическая аргументация, коричневым — выводы. Пример эссе был написан мною вчера на наших курсах подготовки к ЕГЭ с детальным объяснением ученику, как конкретно, что надо делать.

«Большинство имеет за собой власть, но не право: меньшинство всегда имеет за собой право»

В данном высказывании поднимается проблема соотношения влияния большинства (например проголосавших за что-либо) и учета мнения меньшинства при реализации власти; а также проблема реализации прав. Данная проблема актуальна как для демократических режимов, так и для недемократических.

Рассмотрим данное высказывание с позиций теории элит. Согласно этой теории общество делится на элиту (организованное меньшинство) и класс управляемых, к которому относится большинство людей. Большинство людей может либо поддерживать существующую элиту, и тогда она имеет право принимать государственные решения. В этом случае политологи говорят о легитимности власти. Или же большинство может не поддерживать существующую элиту, и тогда можно говорить о кризисе легитимности. В любом случае данное высказывание имеет под собой реальную основу: большинство имеет власть выбирать себе ту или иную политическую элиту, и вместе с этим передавать ей (элите) право принимать государственно значимые решения.

Выше мы писали, что данное высказывание может быть справедливо как для демократического режима, так и для недемократического режима. Разберем некоторые примеры.

Так, современные США проводят явную внешнюю политику, направленную на дестабилизацию равновесия в мире. Примерами этой политики могут служить «арабская весна» в Ливии в 2011 году, когда там был свергунт Муамар Каддафи, или двумя годами позже та же участь постигла Египет.

Если говорить о недемократических государствах, то примером может служить политика нацистской Германии в период с 1933 по 1945 годы, которая де-факто поддерживалась большинством немцев.

С другой стороны, в данном высказывании есть ещё один аспект, который актуален только для демократического режима. А именно при голосовании над принятием какого-либо решения большинство имеет и власть и право принять его. Но при этом учитывается мнение меньшинства, у которого есть на это право.

Например, при избрании в парламент страны, большее количество мест занимает победившая на выборах партия. Но партии, получившие меньше голосов избирателей, тоже получают места в Парламенте. В этом и кроется право меньшинства на учет его мнения.

Но для недемократических режимов данная ситуация не применима, так как после принятия решения, если меньшинство заявляет какие-то права на его пересмотр, оно (меньшинство), как правило, подвергается репрессиям. Так происходило и в нацистской Германии, и в СССР периода сталинизма и в Комбодже при Поле Поте.

Таким образом, заявленное в теме эссе высказывание справедливо лишь отчасти: при рассмотрении политической жизни с точки зрения теории элит, если понимать под большинством граждан государства, а под меньшинством – элиты, тогда высказавание справедливо: большинство имеет власть, а меньшинство право. Но при рассмотрении высказывания с позиций избирательных технологий оно справедливо только для демократии, и не справедливо для недемократических режимов.

Эссе по ЕГЭ по обществознанию считается одним из наиболее сложных заданий при сдаче экзамена. По статистике только каждый шестой выпускник справляется с ним. За выполнение задания можно набрать от 3 до 5 баллов. Чтобы их не потерять, крайне важно тщательно подготовиться к сдаче письменной части экзамена. Рассмотрим далее некоторые примеры типичные ошибки при выполнении этого задания.

Критерии проверки

Эссе по ЕГЭ по обществознанию пишется по одному из выбранных высказываний. В задании представлено шесть цитат. Готовые эссе по обществознанию оцениваются поэтапно. Самым первым и самым важным критерием считается К1. Оценивается раскрытие смысла выбранного высказывания. Если выпускник не обозначил проблему, поставленную автором, проверяющий ставит по критерию К1 ноль баллов. Готовые эссе по обществознанию в таких случаях дальше не оцениваются. По остальным критериям проверяющий автоматически ставит ноль баллов.

Структура эссе по обществознанию

Задание выполняется по следующей схеме:

Цитата.
Определение проблемы, поднятой автором, ее актуальности.
Смысл выбранного высказывания.
Выражение собственной точки зрения.
Использование аргументов на теоретическом уровне.
Приведение не менее двух примеров из общественной практики, литературы/истории, которыми подтверждается правильность высказанных суждений.
Вывод.

Выбор цитаты

Определяя тему, по которой будет выполняться эссе по ЕГЭ по обществознанию, выпускник должен быть уверен, что он:

Владеет основными понятиями по предмету.
Четко понимает смысл используемой цитаты.
Может выразить свое мнение (частично либо полностью согласиться с выбранным высказыванием, опровергнуть его).
Знает обществоведческие термины, которые необходимы для грамотного обоснования собственной позиции на уровне теории. Здесь необходимо учитывать, что выбранные понятия не должны выходить за рамки темы для эссе по обществознанию. Необходимо использовать соответствующие ей термины.
Может подтвердить собственное мнение практическими примерами из социальной жизни или из литературы/истории.

Определение проблемы

Здесь следует сразу привести примеры. Эссе по обществознанию (ЕГЭ) может раскрывать проблемы из областей:

Философии.
Семьи.
Социологии.
Политологии.
Юриспруденции.
Экономики и проч.

Проблемы в философском аспекте:

Соотношение сознания и материи.
Развитие и движение как способы существования.
Бесконечность познавательного процесса.
Взаимоотношение природы и общества.
Теоретический и эмпирический уровни научного познания.
Духовная и материальная стороны социальной жизни, их соотношение.
Культура в качестве преобразовательной деятельности людей в целом.
Сущность цивилизации и так далее.

Эссе по обществознанию: социология

При написании можно раскрыть следующие проблемы:

Социальная борьба и неравенство.
Соотношение субъективных и объективных факторов, оказывающих влияние на процессы в жизни людей.
Значение материальных и духовных ценностей.
Сохранение стабильности в общественной жизни.
Особенности города.
Молодежь как общность.
Социальная природа мышления, знания, деятельности людей.
Взаимодействие общества и религии.
Особенности социализации молодых поколений.
Исторически сложившееся неравноправие мужчин и женщин.
организации.
и так далее.

Психология

В рамках написания эссе по обществознанию человек может выступать как ключевой объект исследования. В этом случае раскрываются такие проблемы, как:

Межличностное общение, суть и решаемые задачи.
Психологический климат в коллективе.
Взаимоотношения индивида и отдельной группы.
Нормы, роли, статус личности.
Национальная идентичность.
Значение процесса коммуникации.
Суть социального конфликта.
Несогласованность между притязаниями и возможностями индивида.
Источники общественного прогресса.
Семья.

Эссе по обществознанию может также затрагивать конкретные функции рассматриваемой науки.

Политология

В рамках этой темы для эссе по обществознанию могут раскрываться проблемы:

Авторитарного режима.
Субъектов политики.
Места и роли государства в системе.
Современных политических взаимодействий.
Тоталитарного режима.
Соотношения политики, права и сферы хозяйства.
Происхождения государства.
Политического режима (через раскрытие его понятий и признаков).
Государственного суверенитета.
Гражданского общества (через раскрытие структуры, признаков, понятия).
Партийных систем.
Общественно-политических движений, групп давления.
Сущности демократического режима.
Взаимной ответственности личности и государства.
Политического плюрализма.
Разделения власти как принципа правового государства.
и проч.

Хозяйственная система

Еще одна распространенная наука, по которой могут раскрываться проблемы в эссе по обществознанию, — экономика. В этом случае поднимаются такие вопросы, как:

Противоречие между безграничностью потребностей людей и ограниченностью ресурсов.
Производственные факторы и их значение.
Капитал в качестве экономического ресурса.
Сущность и функции денежной системы.
Эффективность использования существующих ресурсов.
Значение разделения труда.
Роль торговли в процессе развития общества.
Эффективность и стимулы производства.
Суть рыночных отношений.
Государственное регулирование экономики и проч.

Юридическая дисциплина

В рамках науки можно выделить ряд ключевых проблем и раскрыть любую из них в эссе по обществознанию:

Право как регулятор жизни людей.
Суть и специфические черты государства.
Социальная значимость права.
Политическая система и определение роли государства в ней.
Сходства и различия морали и права.
Социальное государство: понятие и признаки.
Правовой нигилизм и методы его преодоления.
Гражданское общество и государство.
Понятие, признаки и состав правонарушений, классификация.
Правовая культура и проч.

Фразы-клише

Кроме раскрытия проблемы, структура эссе по обществознанию предполагает указание на ее актуальность в современном мире. Для эффективной реализации этой задачи можно внедрить в свой текст фразы-клише: «Данная в условиях…

глобализации отношений в обществе;
противоречивого характера изобретений и научных открытий;
обострения проблем глобального масштаба;
формирования единого экономического, образовательного, информационного поля;
жесткой дифференциации в обществе;
диалога культур;
современного рынка;
необходимости сохранения традиционных культурных ценностей, собственной идентичности нации».

Важный момент

В эссе по ЕГЭ по обществознанию, как, впрочем, и в письменных заданиях по другим предметам, следует периодически возвращаться к поднятой проблеме. Это необходимо для наиболее полного ее раскрытия. Кроме этого, периодическое упоминание о проблеме позволит находиться в рамках темы, предотвратит рассуждения и использование терминов, не относящихся к выбранному высказыванию. Последнее, в частности, является одной из распространенных ошибок выпускников.

Основная мысль

В этой части эссе по ЕГЭ по обществознанию следует раскрыть суть высказывания. Вместе с этим не следует повторять его дословно. Здесь также можно использовать фразы-клише:

«Автор убежден в том, что…»
«Смысл этого высказывания заключается в…»
«Автор акцентирует внимание на…»

Определение собственной позиции

В эссе по ЕГЭ по обществознанию можно согласиться с мнением автора частично или полностью. В первом случае необходимо аргументированно опровергнуть часть, с которой возникло противоречие мнения. Также пишущий может полностью отрицать высказывание, поспорить с автором. Здесь также можно использовать клише:

«Я согласен с мнением автора в том, что…»
«Отчасти я придерживаюсь выраженной точки зрения по поводу…, но с… согласиться не могу».
автор четко отразил картину современного общества (ситуацию в России, одну из проблем в современном мире)…»
«Позволю себе не согласиться с позицией автора в том, что…»

Аргументы

Эссе по ЕГЭ по обществознанию должно содержать обоснование выраженного мнения пишущего. В этой части необходимо вспомнить ключевые термины, относящиеся к проблеме, теоретические положения. Аргументацию следует проводить по двум уровням:

Теоретическому. В данном случае в качестве основы будут выступать обществоведческие знания (мнения мыслителей/ученых, определения, понятия, направления концепций, термины, взаимосвязи и проч.).
Эмпирическому. Здесь допускается два варианта: использовать события из своей жизни или примеры из литературы, социальной жизни, истории.

В процессе отбора фактов, которые послужат аргументацией к собственной позиции, необходимо ответить на следующие вопросы:

Подтверждают ли примеры выраженное мнение?
Согласуются ли они с высказанным тезисом?
Могут ли они истолковываться иным способом?
Убедительны ли факты?

Следуя такой схеме, можно контролировать адекватность примеров и предотвратить отклонение от темы.

Вывод

Он обязательно должен завершать эссе. Вывод обобщает основные идеи, подводит итог рассуждениям, подтверждает правильность или неверность высказывания. Он не должен дословно передавать цитату, ставшую темой эссе. При формулировании можно использовать такие клише:

«Подводя итог, хотелось бы отметить…»
«Таким образом, можно заключить, что…»

Оформление

Не следует забывать о том, что эссе — это небольшое по объему сочинение. Оно должно отличаться смысловым единством. В этой связи должен формироваться связный текст, использоваться логические переходы. Также не следует забывать о грамотном написании терминов. Текст целесообразно разбить на абзацы, в каждом из которых отражается отдельная мысль. Необходимо соблюдать красную строку.

Дополнительные сведения

В эссе можно включить:

Краткую информацию об авторе цитаты. Например, сведения о том, что он «выдающийся русский ученый», «известный французский просветитель», «основатель идеалистической концепции» и так далее.
Указание на альтернативные способы решения проблемы.
Описание разных мнений или подходов к вопросу.
Указание на многозначность понятий и терминов, которые используются в тексте с обоснованием значения, в котором они были применены.

Требования к работе

Среди всего разнообразия существующих подходов к технологии написания следует выделить ряд условий, которые должны быть соблюдены:

Адекватное понимание смысла высказывания и проблемы.
Соответствие текста поднятому вопросу.
Выделение и раскрытие ключевых аспектов, на которые указал автор высказывания.
Четкая определенность собственного мнения, отношения к проблеме, к позиции, выраженной в цитате.
Соответствие раскрытия аспектов заданному научному контексту.
Теоретический уровень обоснования собственного мнения.
Наличие осмысленных фактов личного опыта, социального поведения, общественной жизни.
Логика в рассуждениях.
Отсутствие терминологических, этнических, фактических и прочих ошибок.
Соответствие нормам языка и требованиям жанра.

Какие-либо жесткие рамки по объему эссе не устанавливаются. Он зависит от сложности темы, характера мышления, опыта, уровня подготовки выпускника.

Ошибки при формулировании проблемы

Чаще всего встречаются следующие недочеты:

Непонимание и неумение выделить проблему в высказывании. С одной стороны, это связано с недостаточным объемом знаний по дисциплине, к которой относится высказывание, а с другой — с попыткой подогнать под выявленный вопрос рассмотренные, написанные или прочитанные ранее работы.
Неумение сформулировать проблему. Эта ошибка связана, как правило, с небольшим словарным и терминологическим запасом по базовым наукам.
Неумение формулировать суть цитаты. Оно объясняется непониманием либо неверным пониманием содержания высказывания и отсутствием нужных обществоведческих знаний.
Подмена проблемы позицией автора. Эта ошибка возникает вследствие того, что выпускник не видит и не понимает разницы между ними. В качестве проблемы в эссе выступает тема, на которую автор рассуждает. Она всегда объемна и обширна. По ней могут высказываться разные мнения, зачастую совершенно противоположные. Смысл высказывания — это личная позиция автора по проблеме. Цитата — это только одно из многочисленных мнений.

Недочеты при определении и обосновании своей позиции

Отсутствие аргументов, подтверждающих позицию выпускника, говорит о незнании или игнорировании им требований к структуре эссе. Частыми ошибками при использовании понятий выступают неоправданное сужение или расширение значения термина, подмена одних определений другими. Неправильная работа с информацией указывает на неумение анализировать опыт. Зачастую примеры, которые приводятся в тексте, слабо связаны с проблемой. Отсутствие критического восприятия сведений, полученных из Интернета, СМИ приводит к использованию непроверенных и недостоверных фактов в качестве обоснований. Еще одной распространенной ошибкой является односторонность взгляда на те или другие социальные явления, свидетельствующая о неумении выявлять и формулировать причинно-следственные связи.

07.11.2018

Публикуем примеры готовых эссе по обществознанию для 2019 года.

Каждое эссе проверено экспертом, разобран каждый критерий проверки и даны подробные рекомендации по тому над чем именно стоит работать в каждом из эссе. Эксперт: Ксения Кафтаева , проект ОКЕГЭ

Свои вопросы и обсуждения оставляйте в комментариях ниже.

Критерии оценивания эссе по обществу

Эссе №1

«Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро» (В.М. Сухомлинский).

В.М. Сухомлинский говорил: «Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро»

Смысл данного высказывания в том, что семья — это социальный институт, который оказывает огромное влияние на становление личности и является агентом первичной социализации, от которого зависит, каким станет человек в будущем. Именно семья воздействует на человека, формирует его мировоззрение и интересы

Комментарий эксперта: Смысл фразы раскрыт верно, сформулирован тезис, который нужно доказать в эссе. Выделена идея, об актуальности писать необязательно.

Из курса обществознания нам известно, что семья — это социальная система, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общим бытом, взаимной моральной ответственностью. Семья выполняет определенные функции. К примеру, репродуктивная, заключающаяся в продолжении рода, экономическая, психологическая, социально-нравственная, функция социализации и духовно-нравственная, проявляющаяся во влиянии на развитие членов семьи. Родители воспитывают детей, показывая, «что такое хорошо, а что такое плохо» на конкретных примерах, учат добру. Они закладывают фундамент индивида, строят его личность кирпичик за кирпичиком.

Комментарий эксперта: Дано объяснение ключевого понятия (семья), нужно подробнее написать про воспитальную функцию (именно в семье человек получает первые знания о нормах морали, правилах поведения в обществе), функцию социализации (в семье ребенок получает первые знания об окружающем мире и формирует важные навыки — подумайте, какие).

Примером идеальной модели семьи является семья Гриневых из произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка. Родители смогли дать Петру нужные знания об окружающем, навыки, умения, сложившиеся нормы, представления о моральной и аморальной деятельности. Именно это способствовало не только наличию у главного героя таких качеств, как мужество, честность, добро, но и становлению достойной личности в обществе.

Комментарий эксперта: Нет тезиса перед аргументом, но твой пример иллюстрирует функцию социализации и воспитательную функцию, он связан с тем, что ты писала ранее. Это пример того, как еще в детстве у ребенка сформировались взгляды и представление о добре и чести. И да, нужен конкретный пример (какие поступки Гринева можно считать добрыми и достойными?). Пусть будет зачтено.

Другим примером, подтверждающим высказывание, можно назвать личность Ивана IV Грозного. Он рано потерял своих родителей и оказался в среде противоборства бояр. Иван был предоставлен сам себе и жил в жестоком окружении. У него не было полноценной семьи, которая смогла бы дать ему основные понятия о морали, добре и зле. Это отразилось на характере царя, он стал жестоким, злым и равнодушным.

Комментарий эксперта: Снова нет тезиса. Какую мысль ты доказываешь? Да, из примера это понятно, но если нет тезиса, то нет и примера. Этот пример не зачтен. Еще нужно показать пример жестокости царя и его жестокое окружение в детстве.

Итак, подводя итог можно сказать, что В. Сухомлинский был прав в своем высказывании, говоря, что семья — это первичный агент социализации человека и что именно семья воспитает в человеке способность творить добро.

Комментарий эксперта: Вывод соответствует теме, хорошо.

29.1 — 1 балл
29.2 — 1 балл
29.3 — 1 балл
29.4 — 1 балл (могло бы быть и 0, зависит от эксперта).

ИТОГО: 4 балла

Эссе №2

Политология: «Революции — варварский способ прогресса». (Ж. Жорес)

В своём высказывании Жан Жорес утверждает,что революция является формой прогресса, но в то же время он указывает на то, что это жестокая,грубая перемена в общественном устройстве. Я согласна с высказыванием автора, ведь, действительно, революция ведёт к коренным переменам,связанным с агрессивной деятельностью и направленным на насильственное изменение общественного строя.

Комментарий эксперта: Смысл высказывания раскрыт верно, тезис сформулирован (революция является формой прогресса, но в то же время он указывает на то, что это жестокая,грубая перемена в общественном устройстве.) Собственное мнение по теме сформулировано.

Необходимо заметить,что прогресс-это поступательные движения общества от низшего к высшему,от менее совершенного к более совершенному. Прогресс обычно приводит позитивным изменениям в обществе. А под революцией понимается коренной переворот в жизни общества,который приводит к новому общественному и политическому строю и установлению новой власти.Революция сопровождается огромными жертвами,насилием и разрухой во всех сферах жизни общества.

Комментарий эксперта: Раскрыт смысл ключевого понятия (революция), но есть и лишние понятия (раскрывать смыл понятия прогресс тут не нужно, достаточно просто упомянуть, что прогресс приводит в позитивным изменениям, совершенствованию общества. Уместно перечислить характерные черты революции.

Аргументируя данную точку зрениях, стоит упомянуть революцию 1917г в России,которая повлекла за собой жестокую конфронтацию в обществе и стране в целом. Несмотря на то, что экономика государства вышла на новый уровень,гражданская война унесла миллионы невинных людей,привнесла голод и разруху.

Комментарий эксперта: Нет тезиса перед фактическим аргументом. Неясно, какую мысль ты доказываешь. Нужны конкретные факты и случаи: что именно происходило в стране, как изменилась экономика после революции и какие жертвы были во время революции. Посмотри учебники истории и статистику. Пока этот пример слишком общий.

Вторым аргументом хотелось бы привести Евромайдан на Украине. Его положительными результатами стала смена правительства,а также подписание соглашения ассоциации с Евросоюзом. Но средства для достижения были крайне жестоки,поэтому к итогам массовых акций протестов относятся кровопролитные столкновения, огромное количество пострадавших мирных жителей и миллионы беженцев.

Комментарий эксперта: Лучше не трогать современную политику, потому что взгляды у всех разные. Кто-то считает, что вступление в Евросоюз и смена правительства в Украине — это хорошо, а кто-то такого мнения не разделяет.

Опять же, желательно приводить конкретные факты, пример того, как кто-то пострадал. Перед аргументом опять нет тезиса, который ты подтверждает примером, два примера однотипны по содержанию.

Таким образом,подводя итог вышеизложенному,можно сделать вывод о что автор был прав,утверждая о том,что революция -это способ прогресса,движения к лучшему,но совершаемое варварскими методами,т.е с применением силы.

Комментарий эксперта: Вывод хороший, помни о том, что вывод должен обобщать все то, что ты писала ранее.

БАЛЛЫ:

29.1 — 1 балл
29.2 — 1 балл
29.3 — 1 балл
29.4 — 0 баллов
ИТОГО: 3 балла

Эссе №3

«Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста» (Альберт Эйнштейн).

Основная идея данного высказывания заключается в том, что обязанностью любой школы в первую очередь является не преподавание конкретных дисциплин, а развитие в человеке духовных и социальных качеств.Автор размышляет о значимости школы как источника формирования личности. Я полностю согласна с мнением Альберта Эйнштейна и считаю, что эта тема актуальна для всего мирового сообщества.

Комментарий эксперта: Хорошо. Об актуальность лучше не писать.

Рассмотрим данное высказывание с точки зрения социальной науки. Личность- это понятие, характеризующее человека как социальное существо, которое имеет свои индивидуальные качества и предпочтения, образующиеся в условиях общества. Школа,как социальный институт,учит человека общепринятым нормам поведения,знакомит с культурой и тем самым адаптирует каждого к жизни в социуме.Совсем другое значение в жизни имеетспециалист,человек получивший определённые познания и навыки в одной области.Такой субъект может быть хорошо проинформирован и обучен своей профессии, и при этом не влиять на структуру общества в целом. Таким образом роль специалиста ограничена лишь определённой сферой деятельности, а роль личности бесценна для всего мирового сообщества.

Комментарий эксперта: Теория неплохая, но было бы уместно более подробно поговорить о школе и образовании, о функциях образования (воспитательная, социализации), о тенденциях в образовании (гуманизация).

В качестве подтверждения, вышесказанного, приведу таких великих личностейкак Лев Толстой,Уинстон Черчилль,Константин Циолковский. Деятелность этих людей повлияла на всю историю человечества, а ведь все они были двоечниками.Плохая учёба в школе никак не повлияла на дальнейшие успехи этих гениев в области литературы, политики и науки.

Комментарий эксперта: Это не фактический пример. Должен быть четкий ФАКТ, конкретный и полный.

В завершении хочу сказать, что школа — это не место, где воспитывают успешного и великого человека, это место, где формируется гармоничный индивидуум.

Комментарий эксперта: Ты писала о личности, а пришла к индивидууму. Нелогично. Вывод не соответствует всему, что ты писала ранее.

29.1 — 1
29.2 — 1
29.3 — 0
29.4 — 0

ИТОГО: 2 балла

Эссе №4

Политология: Забота о человеческой жизни и счастье, а не об их разрушении – это первая и единственная законная задача хорошего правительства» (Томас Джефферсон).

В данном высказывании автор затрагивает идею роли государства в жизни граждан. По мнению автора, самой главной функцией демократического государства является обеспечение защиты прав и свобод, нормальных условий жизни, предоставление различных благ для граждан; невыполнение закрепленных законом функций государством, а также реализация политических решений не соответствующих воле граждан снижает уровень легитимности власти.Я согласна с мнением автора.В данном высказывании можно выделить следующие аспекты: функциидемократического государства и взаимоотношения государственной власти и граждан в демократическом государстве.

Комментарий эксперта: Хорошо.

Рассмотрим первый аспект с теоретической точки зрения. Демократическое государство – это государство, в котором народ признается в качестве основного источника власти, а граждане наделены широким кругом прав и свобод, в том числе правом участвовать в управлении государством. Выделяют следующие функции демократического государства:политическую,социальную, экономическую, культурную, а также охрану правопорядка, прав и свобод гражданина. Политическая функция государства заключается в обеспечении народовластия,создание условий для деятельности социальных институтов. Социальная заключается в обеспечении нормальных условий жизни, реализацию прав граждан на охрану здоровья, образование, отдых жилище. Экономическая функция государства заключается в обеспечении занятости, распределении государственного бюджета, развитии экономики. Последняя из перечисленных функций подразумевает обеспечение точного соблюдения законодательства, охрана прав и свобод граждан, борьба с правонарушителями и др. Таким образом, только выполняя данные функции, направленные на обеспечение достойной жизни личности, государство может считаться легитимным, потому что граждане признают такую власть и подчиняются ей.

Комментарий эксперта: Отличная теория, умница!

Приведу пример из СМИ. В статье газеты «Аргументы и факты» привели рейтинг стран, где существует наиболее сильная демократия. США является сильным демократическим правовым государством, которое обеспечивает своим гражданам политические права и свободы, именно поэтому там высоко развито гражданское общество. Его наличие свидетельствует о развитой политической свободе граждан. По качеству жизни, ИЧР и другим показателям США занимает также лидирующие позиции, это позволяет государственной власти быть стабильной и сильной, потому что американцы удовлетворены действующей властью. Государство выплачивает большие социальные пособия, разрабатвает специальные программы помощи нуждающимся, поощряет открытие новых рабочих мест, делает медицину более качественной и доступной, образование также является бесплатным для американцев.

Таким образом, данный пример свидетельствует о реализации США важнейшей государственной функции – социальной, направленной на обеспечение достойной жизни гражданина.

Рассмотрим второй аспект с теоретической точки зрения. Выделяют основныме проявления взаимотношений государственной власти и граждан: граждане участвуют в формировании и осуществлении государственной власти (т.е как только граждане будут недовольны государственной властью, они имеют право ее поменять посредством выборов – важного демократического института), органы гос власти сменяемы и подотчетны избирателям, существует гласность и отсутствует цензура в СМИ (таким образом происходит обраная связь между этими сбъектами политики, граждане могут критиковать власть), никакая идеология не может быть государственной, а приоритетом является обеспечение правового и политического равенства граждан. Также важным является политический плюрализм, реальное осуществление принципа разделения властей. В демократическом государстве политические решения принимаются на основе принципа большинства при уважении и учете интересов меньшинства, что является важным при стремлении государства реализовать многочисленные потребности общества. Государственная власть осуществляется через государственныйй аппарат – систему гос органов, учреждений и организаций,при помощи которых осуществляются права человка. Таким образом мы видим, что государственная власть в демократическом государстве ориентирована на интересы граждан, их связь прочна.

Приведу пример из истории. Древняя Греция было первым демократическим государством. С самого детства жителей страны привлекали к участию в общественной и политической жизни государства. Также при рождении греки обладали разнообразными политическими правами и свободами. Именно поэтому каждый грек с особой ответственностью относился к политической жизни:граждане участвовали в выборах, голосованиях и собраниях для того,чтобы решить важные государственные вопросы, потому что каждый голос был учтен и ценился. Это показывает,что государственная власть отвечала взаимностью своим гражданам, стремилась удовлетворить их потребности, максимально защитить их права и свободы. Таким образом, в соответствии с активным политическим участием граждан, их политической грамотностью, политическое управление в Древней Греции осуществлялось на том же высоком уровне.

Подводя итог, хочется отметить, что сотрудничество граждан и органов государственной власти в решении политических проблем делает государство более сильным, отчего выигрывают все субъекты политики. Если инетересы гражданина в демократическом государстве будут нарушены, то государственная власть сменится, управлять государством будут другие лица, потому что данная функция обязательно должна быть реализована, народ – источик власти, а значит он заслуживает хорошего руководителя

Комментарий эксперта: Прекрасное эссе, не к чему придраться! Умница! Рассмотрены два аспекта, все по структуре, четко. ФАКТИЧЕСКИЕ аргументы подтверждают разные тезисы, они из разных источников и не повторяются по содержанию. Теоретическая часть аргументации отличная.

29.1 — 1
29.2 — 2
29.3 — 1
29.4 — 2

ИТОГО: 6 БАЛЛОВ — идеал!

Эссе №5

Экономика: «Все хозяйственные операции можно в конечном счете свести к обозначению тремя словами: люди, продукты, прибыль. На первом месте стоят люди. Если у вас нет надежной команды, из остальных факторов мало что удастся сделать» (Ли Якокка).

Данным высказыванием Ли Якокка хотел сказать, что существует 5 факторов производства (земля, труд, капитал, предпринимательские способности и информация), из которых самыми важными являются предпринимательские способности. Предпринимательские способности объединяют остальные факторы производства. Без людей не было бы самого производства, несмотря на то, что другие факторы имелись бы.

Комментарий эксперта: Неплохо раскрыт смысл высказывания, НО! Труд — это же тоже люди. И без труда, как говорится, не выташишь и рыбку. Обрати на это внимание.

Рассмотрим факторы производства детальнее. Учёные-экономисты дают следующее определение факторам производства: это используемые в производстве ресурсы, от которых в определяющий степени зависят количество, объем выпускаемой продукции. Как ранее уже говорилось, основной фактор производства — предпринимательские способности, т. е. способности человека использовать определённое сочетание ресурсов для производства товаров, принимать последовательные решения, создавать новшества и идти на риск. Не мало важен и труд — все физические и умственные способности людей, применяемые в производстве товаров и услуг. Но так же, как ограничены такие ресурсы как земля, капитал и информация, ограничены и предпринимательские способности. Их ограниченность связана с индивидуальными особенностями людей, редкостью таланта. Труд как фактор производства ограничен количеством трудоспособного населения и его территориальным размещением. Подводя итоги, хочется отметить, что один человек не может полностью самостоятельно организовать целое производство, необходимо объединиться нескольким людям для воссоздания общей цели.

Каждый год ФИПИ реформирует демоверсию ЕГЭ по обществознанию. На этот раз несколько изменились требования и система оценки эссе (задания 29). Предлагаю уяснить нововведения!

Изменения в обществоведческом эссе 2018

Вот как задание выглядело в 2017 году.

Что изменилось в тексте задания?

Давайте разберемся.

Форма — мини-сочинение, без изменений.
Слово проблема (которую поднимает автор цитаты) заменено на идея. Это принципиально? Думается нет, в любом случае это те мысли, которые возникают при осмысливании авторской цитаты!
Более однозначно сформулировано требование писать несколько идей (в 2017 — при необходимости…).
Также просят опираться на факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта, примеры из других учебных предметов.
Также оценивается два примера из различных источников.
Жестче сформулировано требование развернутого примера и его явной связи с идеей.

То есть, по сути, меняется требование к объему (примеры нужно разворачивать, идей нужно видеть несколько!) и скажем так, сочинение действительно уходит от жанра легкого и прозрачного эссе, когда не обязательно дотошно выписывать пример, достаточно озвучить идею. К громоздкому сочинению, где все мысли тяжеловесны, предельно понятны и озвучены. Наверное, в следующем году к регламенту количества слов придем, как в других предметах, к сожалению

Как теперь проверяется эссе?

Прежде всего, изменилось количество критериев. Их стало 4 вместо прежних трех.

Критерии проверки задания 29 эссе на ЕГЭ 2017

Напомним, что в общем за мини-сочинение можно было получить 5 баллов (1-2-2). Теперь это 6 ценность эссе продолжает увеличиваться, учиться писать его, чтобы получить важнейшие баллы ЕГЭ нужно обязательно!

Посмотрим на новые изменившиеся критерии!

Сущностно он не изменился, это все тоже раскрытие смысла цитаты автора. И, также, за нераскрытие вы получите 0 не только по этому критерию, но и по всему сочинению.

Итак, требуется найти в цитате идею (? проблему?), связанную с курсом и выделить тезис (вашу законченную мысль по данному высказыванию), который вы в дальнейшем и будете обосновывать сведениями из курса и примерам из социальной практики.

Ничего нового, если честно, не вижу. Вместо смысла цитаты автора пишешь …

Тот же по сути, критерий 2. Теоретическое обоснование идеи (проблемы) с позиций научного обществознания. термины, понятия, теории, выводы науки по данной идее

Итак, разберем его по новым критериям…

«Защита права есть защита величайшей общественной ценности».
(П.А. Сорокин)

Критерий 1. На его раскрытие здесь играет:

Автор затрагивает проблему защиты права, особенно актуальную в современном обществе.
По его мнению защита права очень важна для общества.
Я не могу не согласиться с мнением автора, ведь право играет важную роль в жизни любого государства, общества и каждого человека.

А также получайте от нас экспертную проверку в нашей группе

Образцов эссе с оценкой — Elgin Community College (ECC)

От двух до трех преподавателей / сотрудников ECC читают и оценивают каждое эссе, давая ему единый целостный балл. При целостном оценивании эссе не получают низкие баллы только потому, что они содержат много механических ошибок, и не получают высокие баллы только потому, что они хорошо организованы. Хотя эти факторы важны, читатель также принимает во внимание общее впечатление, созданное образцом письменной речи учащегося, и присваивает балл, соответствующий этому общему впечатлению.

Вашему эссе будет присвоен один из следующих холистических баллов на основе перечисленных критериев. Мы включили сюда набор из трех фактических (анонимных) студенческих работ, посвященных прекращенным темам, а также анализ их сильных и слабых сторон. Есть много способов получить определенную оценку, поэтому их не следует воспринимать как шаблоны или модели для подражания. Тем не менее, они предоставляют некоторые конкретные примеры того, как критерии оценки применяются на практике.

Присвоение баллов	Критерии	Образец эссе с оценками
55	Эссе содержит диссертацию и разработано с конкретными конкретными деталями в едином и последовательном виде. Эссе содержит комплекс идей, адекватный словарный запас, а проблемы с грамматикой, механикой или орфографией не мешают читателю сосредоточиться или понять. _{Студент может записаться на ENG101.}	Образец ENG 101
44	Эссе может содержать тезис, который отвечает теме, но вспомогательные идеи не всегда конкретны (конкретны) или неадекватно развиты. Эссе может продемонстрировать основные организационные навыки, но грамматические, механические и орфографические ошибки достаточны или достаточно серьезны, чтобы вызвать некоторые проблемы с пониманием. _{Студенту требуется один семестр развивающего сочинения ENG098, чтобы подготовиться к ENG101.}	Образец ENG 098
33	Эссе может содержать тезис, который отвечает теме, но вспомогательные идеи не развиты, повторяются, неясны или бессвязны. В сочинении периодически возникают грамматические и синтаксические проблемы. _{Студенту необходимо два семестра развивающего сочинения (ENG097 и 098), чтобы подготовиться к ENG101.}	Образец ENG 097
ниже 33	Читатели не смогли определить ваш курс письма.Вам нужно будет перепроверить.	–

Экзамен на сочинение | Текущие студенты UNSW

Экзамены на сочинения предназначены для проверки вашей способности синтезировать информацию и систематизировать свои мысли на бумаге. Следующие пункты предназначены для того, чтобы помочь вам подготовиться к экзамену в стиле эссе.

Ознакомьтесь с используемой терминологией.

Убедитесь, что вы понимаете вопрос и четко понимаете, что вас просят сделать. Такие термины, как для сравнения , для сравнения , для иллюстрации и для оценки , имеют разные значения и требуют разного стиля ответа.

См. Навыки экзамена: ключевые слова

Найдите время, чтобы внимательно прочитать экзаменационную работу

Неправильное чтение вопросов — распространенная ошибка на экзаменах для сочинений. Поэтому внимательно прочтите каждый вопрос и убедитесь, что вы точно понимаете, о чем идет речь.

Если вопрос двусмысленный, неясный или слишком общий, четко сформулируйте свою интерпретацию вопроса, прежде чем отвечать.

Спланируйте, прежде чем писать

Не пишите сочинение на пустом месте — результаты будут беспорядочными и бессвязными.Прежде чем начать писать, запишите свои идеи и систематизируйте их в план сочинения.

Вы можете написать план на экзаменационной бумаге или на любом запасном листе, который у вас есть.
Начните с размышлений о том, как вы ответите на вопрос.
Обратите внимание на основную информацию в виде точек. Это также поможет вам обдумать свой ответ.

Пронумеруйте ваши ответы

Если вам нужно написать более одного сочинения, всегда указывайте номер сочинения, чтобы было понятно, на какой вопрос вы отвечаете.

Найдите время для каждого вопроса

Выделите определенное время для ответа на каждый вопрос, например, два эссе за два часа = 1 час на вопрос.
Начните с самого простого вопроса и оставьте самое сложное напоследок. Такой подход снижает беспокойство и помогает мыслить более ясно.

Ответьте в первом предложении и используйте язык вопроса.

Всегда отвечайте на вопрос во введении. Чтобы четко обозначить свой ответ, используйте язык вопроса.

Например:

Вопрос: «Чем отличаются цели либерального и социалистического феминизма?»

Вы можете начать свое эссе с:

«Цели либерального и социалистического феминизма различаются по трем основным направлениям …».

Такой подход гарантирует, что вы ответите на вопрос и облегчит оценку экзамена.

Убедитесь, что вы структурируете свое эссе.

Оно должно соответствовать базовой структуре эссе и включать введение, текст и заключение.

Введение

Введение должно четко указывать ваш ответ и структуру эссе.Например:

«Цели либерального и социалистического феминизма различаются по трем основным направлениям. Первый состоит в том, что … Второй — в … и третье основное различие заключается в … В этом эссе утверждается, что хотя эти различия существуют в подходах, практики либерального и социалистического феминизма стали очень похожими ».

Тело

Тело вашего эссе должно включать:

вспомогательные материалы
соответствующие детали для вашего ответа.

Убедитесь, что вы структурируете текст эссе так, как вы указали во введении. Используйте переходы, чтобы связать свои идеи воедино. Это сделает ваше эссе плавным. Если вы чувствуете, что теряете сюжет, вернитесь и перечитайте вопрос и ваше вступление.

Заключение

В заключение еще раз ответьте на вопрос и кратко коснитесь основных моментов в теле. Покажите, КАК вы ответили на вопрос. Например:

«В заключение, ясно, что хотя либеральный и социалистический феминизм изначально придерживался разных взглядов на то, как достичь своих целей, реальная оценка теперь показывает, что их практика стала очень похожей. Наиболее наглядно это иллюстрирует. . . (дайте лучший пример и завершите эссе).

Если у вас не хватает времени, ответьте в балльной форме.

Маркеры часто дают вам несколько оценок.

Пишите как можно разборчивее

Печатайте ответы вместо использования скорописи.
Помните о грамматике, орфографии и пунктуации.
Если вы используете буклеты для экзаменов, пишите на каждой второй строке.
Если у вас есть время в конце экзамена, проверьте свое сочинение на наличие грамматических и орфографических ошибок.
Оставляйте промежуток между ответами на случай, если у вас есть время добавить информацию, которую вы не включили в свои эссе.

Современный образец длинного вопроса для сочинения — подготовка к тесту Каплана

Для экзамена AP World History: Modern Exam необходимо заполнить длинный вопрос для сочинения. Читайте пример длинного вопроса для сочинения.

На самом экзамене вы прочитаете три вопроса и определите, на которые вы можете ответить наиболее уверенно.

Относительно этого типового вопроса обратите внимание, что вы будете оценивать, как изменения в распространении идей повлияли на общество.Слова «изменения», «затронутые» и «степень» указывают на то, что эта подсказка проверяет исторический навык преемственности и изменений.
Выбирая вопрос, на который вы ответите, начните думать о том, что повлечет за собой ваша диссертация и как ваше эссе продемонстрирует сложное понимание. Примечания к образцу писателя, набравшего самые высокие баллы, приведены ниже. Обратите внимание, что автор планирует разработать сложный аргумент, обращаясь не только к изменениям, как того требует подсказка, но и к преемственности в обществах до и после Первой мировой войны.

Тезис : изменения: более быстрое распространение идей сделало новости, политику и войну более захватывающими и динамичными; преемственность: межкультурные взаимодействия трансформируют все культуры (комплексное понимание, исторический навык)

Шаг 2.

Спланируйте ответные действия
Затем найдите время, чтобы спланировать свой ответ. Сравните свой план с требованиями к длинному эссе. См. Следующий примерный план, который может составить писатель с высокими оценками; Требования к выставлению оценок выделены жирным шрифтом для справки.

¶ введение
- Контекст : Гутенберг → 2-я промышленная революция (пароход, поезд, телеграф) → цифровая революция (радио, телевидение, Интернет)
- Тезис : изменения: более быстрое распространение идей сделало новости, политику и войну более захватывающими и динамичными; преемственность: межкультурные взаимодействия трансформируют все культуры ( сложное понимание, историческое мастерство )
Тело №1: изменение: влияние новостей более быстрое и значительное
- Доказательства : Война 1812 года против Второй мировой войны, Вьетнам, война в Персидском заливе
Корпус №2: изменение: войны стали более идеологическими, пропагандистскими
- Доказательства : Американская революция против холодной войны
Тело №3: непрерывность: взаимодействия по-прежнему меняют культуры, хотя сегодня они усиливаются
- Доказательства : язык: арабские торговцы и суахили, современный бизнес и английский
¶ заключение: влияние технологий на общество стало более распространенным, хотя тенденция к межкультурному влиянию сохраняется

Шаг 3: Действие! Напишите свой ответ и шаг 4: корректура

Используйте свой план, чтобы написать каждую часть ответа, а когда закончите, быстро найдите ошибки.

См. Следующий результат с высокими баллами и обязательно прочтите рубрику, которая поможет вам определить, что делает этот ответ эффективным. Подумайте, какие функции вы можете включить в свои собственные ответы на вопросы бесплатного ответа.

Несколько знаковых новых технологий резко изменили скорость связи до и после Первой мировой войны. На протяжении большей части истории более быстрое общение обязательно было связано с физическими факторами, такими как скорость лошади или состояние троп между локациями.Печатный станок Гутенберга помог снизить стоимость письменных материалов и, таким образом, демократизировал распространение идей, начиная с пятнадцатого века. К девятнадцатому веку усовершенствования транспортных технологий во время второй промышленной революции (пароходы и поезда) позволили идеям распространяться по континентам за дни, а не за недели, а телеграф сделал передачу сообщений, по крайней мере, коротких сообщений, почти мгновенной. Примечательно, что этот процесс изменений усилился после коммуникационных и цифровых революций, последовавших за Первой мировой войной, поскольку радио и, в конечном итоге, телевидение и Интернет мгновенно принесли новости и идеи почти в каждый дом в промышленно развитых странах. Этот ускоренный темп новостей сделал общества более погруженными в глобальную политику и конфликты, усилив историческую тенденцию межкультурного взаимодействия к преобразованию общества.
Ключевое изменение между этими эпохами коммуникации заключается в том, как скорость распространения идей влияет на силу их воздействия и делает новости более распространенными в жизни гражданских лиц. В далеком прошлом медленная скорость общения вызывала реакции, которые часто длились месяцы или даже годы после первоначального общения.Например, последняя битва войны 1812 года произошла после подписания военного мирного договора, потому что новости еще не доставлялись на кораблях через Атлантический океан. Напротив, мирные договоры Второй мировой войны праздновались в городах по всему миру всего через несколько минут после того, как известие об их подписании было передано по телеграмме и радиосигналам. Быстрое распространение изображений и видео о вьетнамском конфликте помогло усилить сопротивление американцев войне. В последние десятилетия круглосуточное прямое освещение конфликтов, например, когда CNN стал первым, кто постоянно освещал войну во время войны в Персидском заливе, позволило политикам и гражданским лицам мгновенно реагировать на события.По мере того, как новости становились быстрее, их влияние становилось более значительным и более непосредственным.
Еще одно изменение заключается в том, что быстрое и повсеместное распространение идей сделало политические конфликты более идеологическими и пропагандистскими, что еще больше втягивает общества в глобальные споры. Политические восстания восемнадцатого века, такие как Американская и Французская революции, были основаны на идеалах Просвещения, таких как равенство и представительное правительство; они использовали пропаганду в форме печатных политических карикатур, трактатов и гравюр для распространения своих идеалов среди населения.Однако новостная связь, ставшая возможной после Второй мировой войны с помощью радио и телевидения, способствовала превращению идеологического конфликта между коммунистическим Советским Союзом и демократическими Соединенными Штатами во всемирное явление, которое сильно повлияло на граждан обеих стран. Технологии смогли настолько эффективно распространить эту войну идей, что две главные сверхдержавы никогда сами не вступали в прямую битву; тем не менее, граждане были вовлечены в культуру пропаганды, которая демонизировала другую сторону, сделала бомбоубежища и учения по бомбометанию частью повседневной жизни из-за страха перед ядерной войной и увидела, как правительства вкладывают миллионы долларов в космическую гонку.Таким образом, технологии позволили конфликтам стать всеобъемлющими, даже если они были основаны на идеях, а не на физическом противостоянии.
Несмотря на изменения в коммуникации, постоянные данные о его воздействиях остаются. Межкультурные коммуникации по-прежнему трансформируют общества, поскольку они заимствуют и адаптируют идеи от других. Например, с восьмого века и далее арабские торговцы, которые путешествовали по Западной Африке, вдоль восточного и северного побережья, не только экономически обогащали общины, но и распространяли ислам.Кроме того, необходимость общения между торговцами привела к появлению суахили, языка, сочетающего арабские и африканские слова, и который до сих пор остается лингва-франка в большей части Восточной Африки. Точно так же в наше время, когда Великобритания, а затем Соединенные Штаты доминировали в мировой торговле, английский стал своего рода всемирным языком современного бизнеса. Подобно тому, как арабские торговцы распространяли свою религию, американская культура распространилась и на другие общества: например, почти каждая нация в наше время построила рестораны быстрого питания в американском стиле.Отражая тенденции, связанные с распространением новостей и политики, культурное распространение в последние десятилетия происходило более быстрыми темпами и в большей степени, чем в прошлом. В то время как в первую очередь торговцы приняли суахили в том виде, в каком он развивался из поколения в поколение, сегодня английский язык преподается в начальных школах по всему миру.
Взаимодействующие культуры всегда влияют друг на друга. В прошлом веке «как-идеи» распространялись быстрее. Как и всегда, технологии сделали влияние этого распространения идей более повсеместным и значительным, поскольку новости и политика в прошлом, общества будут продолжать трансформироваться по мере того, как они сталкиваются с идеями из других культур, но с такой повышенной интенсивностью общения влияние идей будет продолжать расти.
СВЯЗАННЫЙ: Как подойти к AP Всемирная история: современные вопросы с краткими ответами

Советы и стратегии по подготовке к экзамену

Вопросы для эссе могут быть очень пугающими, но они также могут быть очень полезными. В отличие от других типов экзаменов (т. Е. С множественным выбором, истинным или ложным и т. Д.) Тесты эссе позволяют вам разработать ответ на основе вашего понимания или знаний. Если вы изучали весь семестр, понимали концепции курса и делали обзор перед тестом, следующие стратегии могут помочь вам улучшить свои результаты на тестах для сочинений и экзаменах.

Прочтите указания.
Чтение указаний кажется таким очевидным. К сожалению, это по-прежнему одна из самых серьезных ошибок при сдаче экзаменов. Прежде чем ответить на вопрос эссе, внимательно прочтите инструкцию. Не переходите к ответу, не зная, о чем именно идет речь. Во многих случаях учитель ищет определенные типы ответов. Никогда не предполагайте, что вы знаете, о чем спрашивают или что требуется, пока не прочитаете весь вопрос.
Спросите уточнить.
Перед тем, как подготовить ответ, прочитайте вопросы для сочинения полностью. Если инструкции неясны или вы просто не понимаете вопрос, попросите разъяснений у учителя. Скорее всего, если вы запутались, то это и кто-то другой. Никогда не бойтесь просить разъяснений у своего учителя или инструктора.
Предоставьте подробные сведения.
При ответе на вопрос сочинения укажите как можно больше деталей и конкретных примеров.Учителя обычно ищут очень конкретные ответы, чтобы узнать, усвоили ли вы материал. Чем больше уместных подробностей вы предоставите, тем выше будет оценка. Однако включайте только правильную, точную и актуальную информацию. Добавление нерелевантного «наполнителя», не подтверждающего ваш ответ, скорее всего, снизит вашу оценку.
Распланируйте свое время.
Разумно распорядитесь своим временем, отвечая на вопросы для сочинения, чтобы вы могли ответить на все вопросы, а не только на простые или сложные. Если вы закончите тест до истечения времени, вернитесь, просмотрите свои ответы и предоставьте дополнительные сведения. Мы рекомендуем сначала ответить на те вопросы эссе, с которыми вы наиболее знакомы, а затем заняться более сложными вопросами. Также нередко в тестах для сочинений одни вопросы имеют большую ценность, чем другие. При планировании своего времени не забудьте выделить больше времени на те вопросы, которые имеют наибольшее значение.
Следуйте инструкциям.
Если вопрос требует только фактов, не делитесь мнениями.Предоставляйте только ту информацию, которую запрашивают инструкции. Важно дать ответ, соответствующий типу задаваемого вопроса для сочинения. Вы найдете список распространенных типов вопросов для сочинения внизу этой страницы.
Будьте лаконичны.
В своих ответах переходите к сути и будьте предельно ясны. Как правило, лучше быть максимально кратким. Если вы приводите множество фактов или подробностей, убедитесь, что они связаны с вопросом. Типичный ответ в эссе должен содержать от 200 до 800 слов (2-8 абзацев), но большее количество не обязательно лучше.Сосредоточьтесь на содержании, а не на количестве.
Пишите четко и разборчиво.
Убедитесь, что ваши сочинения разборчивы и понятны. Если учителю сложно читать или понимать то, что вы написали, вы можете получить более низкий балл.
Будьте организованы.
Организуйте свои мысли, прежде чем отвечать на вопрос эссе. Мы даже рекомендуем составить краткий план, прежде чем готовить ответ. Эта стратегия поможет вам сэкономить время и упорядочить сочинение.Если вы упорядочите свои мысли и подготовите краткий план, вы сможете писать более четко и лаконично.
Ближе к делу. Сосредоточьтесь на содержании.
Просто тратьте время на ответы на вопрос и сосредотачивайте свои эссе. В слишком длинном введении и заключении может не быть необходимости. Если ваше эссе не дает исчерпывающих ответов на вопрос и не содержит существа, хорошо разработанное введение или заключение не принесут вам никакой пользы.
Используйте абзацы для разделения идей.
При разработке эссе разделяйте основные идеи и другие важные детали абзацами. Ответ на эссе должен состоять из трех частей: введение; тело; и заключение. Введение обычно состоит из одного абзаца, как и заключение. Основная часть эссе обычно состоит из 2-6 абзацев в зависимости от типа эссе и представленной информации.
Вернуться и просмотреть.
Если позволяет время, просмотрите свои ответы и при необходимости внесите изменения.Убедитесь, что вы использовали правильную грамматику и что ваши эссе хорошо написаны. Впервые в сочинении можно сделать глупые ошибки. Отзыв о своей работе — всегда хорошая идея.
Приблизительно.
Если вы не уверены в конкретных датах, просто укажите приблизительные даты. Например, если вы знаете, что событие произошло где-то в 1820-х годах, просто напишите «в начале 1800-х».

Типичные типы вопросов на экзамене на сочинение

Умение определять наиболее распространенные типы вопросов для эссе и знакомство с ними является ключом к повышению успеваемости на экзаменах. Ниже приведены 5 наиболее распространенных типов вопросов, которые вы встретите на экзамене на сочинение.

1. Определить

Определите вопросов для сочинения, задавайте короткие, сжатые ответы и обычно не требуют полностью разработанного сочинения.

Задайте себе вопрос: «О какой идее или концепции идет речь?», «Каковы основные характеристики?», «Что это означает?»
Ключевые слова для поиска: обобщение, список, описание, определение, перечисление, состояние
Пример вопроса: «Определите, что подразумевается под« отделением церкви от государства ».'»

2. Объясните

Объяснение вопросов для сочинения требуют полного сочинения с развернутым ответом, содержащим достаточно подробностей.

Задайте себе вопрос: «Каковы основные моменты?», «Почему это так?»
Ключевые слова для поиска: Обсудить, объяснить, проанализировать, проиллюстрировать
Пример вопроса: «Обсудите различия между политическими взглядами демократов и республиканцев. Используйте конкретные примеры из президентской кампании каждой партии в 2017 году, чтобы доказать, какие взгляды больше соответствуют национальным интересам США «.

3. Сравнить

Сравнить Вопросы для сочинения требуют анализа в форме сочинения, который фокусируется на сходствах, различиях и связях между конкретными идеями или концепциями.

Задайте себе вопрос: «Каковы основные концепции или идеи?», «В чем сходство?», «В чем различия?»
Ключевые слова для поиска: сравнение, контраст, соотнесение
Пример вопроса: «Сравните ценность посещения местного колледжа с ценностью обучения в четырехлетнем университете.Кого бы вы предпочли? »

4. Аргумент

Argue Вопросы для эссе требуют от вас сформировать мнение или занять позицию по проблеме и защитить свою позицию от альтернативных позиций, используя аргументы, подкрепленные анализом и информацией.

Спросите себя: «Правильно ли это положение?», «Почему этот вопрос верен?»
Ключевые слова, которые нужно искать: Подтвердить, Подтвердить
Пример вопроса: «Спорить, заменит ли робототехника рабочие места на производстве синих воротничков в ближайшие десять лет. «

5. Оценка

Оценка вопросов для сочинения включает оценку проблемы, идеи или вопроса путем описания приемлемых критериев и защиты позиции / суждения по проблеме.

Задайте себе вопрос: «Какова основная идея / проблема и что она означает?», «Почему проблема важна?», «В чем ее сильные стороны?», «Какие слабые стороны?»
Ключевые слова, которые нужно искать: Оценить, Критиковать, Оценить, Интерпретировать
Пример вопроса: «Относительно У.S. национальная безопасность, оцените выгоду от строительства стены вдоль южной границы Соединенных Штатов Америки ».

учебных вопросов на выпускных экзаменах (весна 2000 г.)

Socy 441: учебные вопросы на выпускных экзаменах (весна 2000 г.)

Социология 441: Стратификация

Это вопросы, которые использовались на экзаменах в прошлом. Чтение и обсуждение в классе в этом семестре охватят многие, но не все из этого. Также, вероятно, будут добавлены вопросы к отражать новый материал в этом семестре. Тем не менее, это хорошие учебное пособие по тому, чему вы должны учиться. Ты будешь в хорошей форме для экзамена, если вы:

Прочтите эти вопросы перед каждым разделом курса, чтобы знать, что это вы должны учиться в этом разделе; и

Постарайтесь ответить на эти вопросы в конце каждого раздела курса.Очень поможет работа в учебных группах.

& nbsp

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭССЕ

Задача вопросов для сочинения (и, следовательно, ваших ответов) — вытянуть объединить материалы по разным темам, чтобы выявить общие темы и узоры. Ваши ответы будут оцениваться с точки зрения вашей способности увидеть эти похожие шаблоны в разных темах. Второй важный критерием будет то, насколько конкретны ваши ответы. Широкие обобщения не достаточно.Вы должны привести конкретные примеры или данные, подтверждающие ваши аргументы в пользу общих закономерностей.

Пять вопросов для сочинения отражают основные темы курса:

Мы обсудили много трендов за последние четыре десятилетия в структуре американской стратификации система. Выберите не менее трех различных тенденций, которые, по вашему мнению, важны описать то, что происходит в американской стратификации. Первый, опишите изменения с течением времени.Затем для каждого тренда определите два возможные причинные силы, которые могли бы объяснить эти тенденции. Объясните, почему каждый это правдоподобное причинное объяснение. Наконец, каковы эмпирические данные со временем, что это действительно причины макроуровня (т.е. показать похожие или несходные образцы)? [Неважно, что вы выбрали возможные объяснения, подтверждаемые данными; что важно то, что вы можете использовать доказательства, чтобы оценить, насколько верным является объяснение. является.]

Мы различали «микро» и «макро», объяснения различных тем в стратификации. Выбирать три вопроса, которые мы обсуждали в разных разделах курса (например, участие женщин в рабочей силе, бедность, благосостояние, расовое неравенство, объединение в профсоюзы, власть элиты, голосование и т. д.), и для каждого опишите правдоподобный микро и и (разные) правдоподобные макро объяснения этого изменения / различия.Во-первых, просмотрите доказательства на микроуровне, которые действительно описывают микропричину. какие люди с большей вероятностью будут входить в состав рабочей силы / бедняков / членов профсоюзов и т. д. Затем просмотрите доказательства на макроуровне, действительно ли микрообъяснение работает на макроуровне? Наконец, оцените доказательства (макроуровня). относительно объяснения макроуровня.

Пропущено в 2000 году:

Одно из основных теоретических противоречий в социологии заключается в том, в какой степени человек имеет контроль над их жизни или являются просто объектами более крупных социальных сил, которые структурируют их жизни и определяют их поведение. Более золотая середина предлагает что степень контроля варьируется в зависимости от актеров и времени, и одна из главными задачами социологии должно быть изучение того, у кого относительно больше контроля и какие обстоятельства приводят к большему или меньшему контролю. Рассмотрим любые три группы, которые мы обсуждали до сих пор: мужчины / женщины; расовые / этнические группы; в бедняки, рабочий класс и элита. Для каждой группы какие обстоятельства способствовать способности группы изменять общество или свои собственные ситуации внутри общества? Для каждого, какие более крупные социальные силы за пределами их непосредственного контроля оказали наибольшее влияние на их относительное положение в Америке. общество?

Выполнено за среднесрочный период:

По многим из рассмотренных нами вопросов образование был центральным, если не центральный фактор в понимании неравенства в Америке.Объясните роль, которую образование играет в микро (индивидуальном) уровень в определении различных результатов и учете эффектов разного происхождения (класс, раса и пол). Какие аспекты обучения самые важные для понимания неравенства? рассмотреть роли о продолжительности обучения (и привести доказательства), о качестве школ, чему учат в школе, и экономическому положению одноклассников. Как образование объясняет макро (национальные) тенденции неравенства по классам, расам, и пол?
Для каузального анализа в социологии концепция из промежуточных переменных имеет решающее значение для объяснения того, почему и как какая-то причина влияет на некоторые последствия.Выберите три причинных процесса из трех различных частей курс. Для каждого причинного процесса определить причину и следствие, которые необходимо объяснить, и проанализировать доказательства этого причинного эффекта. Затем опишите как минимум два промежуточных процесса, которые правдоподобных объяснений того, почему эта причина влияет на это следствие. Объясните, как причина повлияет на переменную, вызывающую беспокойство, и как предполагаемая переменная повлияет на последствия. Выберите одно из объяснений промежуточных переменных и проверьте доказательства, действительно ли промежуточная переменная объясняет (или не объясняет), как причина влияет на последствие.

КОРОТКИЕ ОТВЕТЫ

Эти вопросы с короткими ответами разделены на несколько тем:

Мобильность

Как измерялись различия в профессиональном статусе / престиже?
Определите два источника дохода кроме заработка: один источник что более типично для семей с низким доходом и более типично для семей с высоким доходом.
Помимо инфляции, на которую мы всегда делаем поправку, каковы две проблемы с доходами семьи как мера экономический благополучие американцев? Какие корректировки можно внести для этих проблем и как эти корректировки меняют наши выводы о временных тенденциях в Благополучие американцев в 1970-е и 1980-е годы?

Как родительский статус семьи, в которой люди родились, так и количество образования, которое получают люди, является детерминантами их возможного профессиональный успех. Объясните , как социологи оценивают более важно и опишите результаты этой оценки.

Мотивационные ораторы часто повторяют клише: ты можешь быть кем угодно. ты хочешь стать. Каковы социологические доказательства того, что стремления человека на самом деле играют роль в помощи людям в достижении успеха? Затем определите как минимум две причины более высоких (или более низких) стремлений.

Какова теория относительно роли ожиданий других в определении профессиональный успех? Опишите как минимум две причины и два следствия ожиданий других.

Почему у детей обеспеченных родителей больше шансов поступить в колледж? Определите две возможные причины и объясните, какая из них получает больше поддержки со стороны исследований.

Опишите два различия в семейных структурах и объясните в какой степени эти различия в структуре семьи объясняют возможные профессиональные достижения детей.

Как семьи с одним родителем влияют на результаты? Определите три последствия семьи с одним родителем это препятствия на пути к достижению статуса.

Объясните , как умственные способности (т. Е. Интеллект) влияют на будущие профессиональные достижения.

Определите три основных фактора, которые помогают определить бедность взрослого населения, помимо интеллект и социальная среда, в которой люди выросли.

Объясните, почему учащиеся школ, которые тратят больше денег, а классы получают более высокие баллы по стандартным академическим тестам.

Как изменилась ситуация за последние несколько десятилетий в бедных городских кварталах, что делает их более трудными чтобы вырасти?

Неравенство доходов

Опишите один конкретный критерий неравенства доходов семьи . Что была ли тенденция неравенства доходов со времен Второй мировой войны?

Как неравенство доходов в США сравнивается с неравенством доходов в другие промышленно развитые страны? Как меняются изменения неравенства в США сравнивают с изменениями в неравенстве в других промышленно развитых странах?

В чем разница между доходом семьи и доходом семьи ? Что распределяется более неравномерно?

Какова была тенденция в отношении среднего дохода семьи за четыре десятилетия с тех пор, как 1950? в среднем заработке рабочих?

Какова была временная тенденция изменения валового национального продукта (ВНП) в каждой стране? десятилетие с 1950? Каковы были последствия этих изменений для средняя американская семья в 1950-х и 1960-х? в 1980-х и 1990-х? Почему?

Каковы временные тенденции в заработках , неравенство среди женщин? и среди мужчин? Когда эти две тенденции неравенства доходов похожи или различаются?

Каким образом надбавка к доходу за высшее образование (т. е., разница между доходы выпускников колледжей и тех, кто не закончил колледжи) изменились в 1980-х? Как изменилась надбавка к доходу за годы опыт работы изменился за последние два десятилетия?

Причины роста неравенства

Какова была временная тенденция в отношении гарантированной государством минимальной заработной платы? с 1960? Как эта тенденция соотносится с тенденциями в общем неравенстве доходов?

Какова тенденция объединения в профсоюзы с 1950 года? Как может объединение в профсоюзы уменьшить неравенство доходов? Как это могло увеличить неравенство доходов? В целом, увеличила или уменьшила ли тенденция объединения в профсоюзы неравенство? за последние двадцать лет?

Какова была тенденция иммиграции с 1950 года? Каким образом иммиграция повлияла на неравенство доходов? Каковы доказательства того, что иммиграция — это , а не ? объяснение изменений в неравенстве доходов?

Какая обычная связь между уровнем безработицы и неравенством? Объясните, почему безработица влияет на неравенство. Как сложились эти отношения поменяли с 1980 года?

Объясните, как рост деиндустриализации вызовет спад средний заработок и большее неравенство доходов. Как данные временного тренда вяжется с теорией?

Опишите одну меру роста глобализации американских экономия. Опишите два способов, которыми глобализация может повлиять на прибыль. неравенство.Как эта теория согласуется с данными о временном тренде?

Приведите одно конкретное технологическое изменение , которое может помочь объяснить рост неравенства в доходах за последние двадцать лет? Какие данные использовали для оценки этого объяснения?

Расовое неравенство

Какова тенденция в соотношении доходов черных и белых семей с 1960 года? В различиях образования между черным и белым? В числе избранных афроамериканских государственных служащих?

Как изменился расовый разрыв в средней школе и высшем образовании время? Как разница в гонках между школами и колледжами несколько различается тенденции?

Каков один из аспектов неравенства черных и белых? лучше объяснить белым расизмом? Опишите доказательства .

Каковы тенденции в отношении к расовому неравенству? Привести пример. Опишите одну проблему в том, почему эти тенденции отношения не могут объяснить изменения экономических различий по расам.

Гендерное неравенство

Когда временные тенденции в среднем доходе женщин аналогичны временные тенденции в среднем заработке мужчин? Когда они разные? Что имеет была ли тенденция гендерного разрыва в доходах с 1960 года?

Каковы тенденции в отношении к гендерному неравенству? Привести пример.Описывать одна проблема почему эти тенденции отношения не могут объяснить изменения экономических различий по полу.

Как изменился гендерный разрыв в образовании с течением времени? разрыв в послевузовской профессиональной подготовке?

Объясните, что подразумевается под профессиональной сегрегацией по полу. Как это измеряется? Какова была временная тенденция этого показателя с 1950 года?

Какова была временная тенденция в отношении доли женщин в рабочей силе? в каждое десятилетие с 1950 года?

Что является свидетельством в пользу И против увеличения экономических потребностей, поскольку причина участия женщин в рабочей силе?

Что такое свидетельство в пользу И против увеличения числа разводов как причины? участия женщин в рабочей силе?

Что такое , свидетельство о том, что рост числа «женских» профессий (е. ж., канцелярская и обслуживающая работа) является причиной участия женщин в рабочей силе?

Какова разница в гендерных доходах между чернокожими женщинами и чернокожими мужчинами отличается от гендерной разницы в доходах между белыми женщинами и белые люди? между латиноамериканскими женщинами и латиноамериканскими мужчинами по сравнению с белыми женщинами а белые люди?

Как изменилось гендерное равенство в политике за последнюю четверть века? Какие есть доказательства?

Какую долю рабочего времени по дому тратят матери? Как это изменилось через некоторое время? Кто изменился больше всего — папы или матери?

Что подразумевается под феминизацией бедности? Каковы две причины, почему есть гендерный разрыв в бедности? Каковы эмпирические доказательства тенденция с течением времени?

Бедность и благосостояние

Какова была тенденция в отношении стандартного показателя бедности за последние 40 лет? годы? Какие две проблемы у стандартной бедности мера? и какое влияние эти проблемы оказывают на уровень и тенденции бедности, вы описать выше?

При сравнении различий между черными и белыми в бедности, каковы различия? в процентном соотношении черных и белых бедняков? в процентах негров а белые кто бедные?

Как со временем изменилась доля бросивших школу? Что должно ли это повлиять на изменение уровня бедности?

Как изменился расовый / этнический состав населения с 1950 года и как это повлияло на уровень бедности?

Какова была тенденция уровня бедности с 1950 по середину 1970-х годов? Оцените, насколько хорошо следующие гипотезы объясняют эту тенденцию:
- единоличное отцовство
- экономического процветания
- щедрость благосостояния

Каковы доказательства того, что рост бедности в последней четверти века возможно винят в среднем экономический спад или стагнацию в стране? Какое еще есть экономическое объяснение?

Что было за одно изменение структуры семьи, которое привело к росту бедности за последние двадцать пять лет? Что одно изменение в семье привело к упадку бедность?

Определите два разных вида государственных трансфертных платежей (социальное обеспечение). ориентированы на разные группы населения.Что случилось с бедностью в эти две разные группы населения?

Каковы два конкретных типа доказательств того, что более высокие выплаты AFDC не увеличить рождаемость среди одиноких женщин? На что влияют высокие преимущества AFDC?

Как уровень бедности в США соотносится с уровнем бедности в Европа? Чем объясняются различия в уровне бедности в США? а европа? Каковы доказательства этого причинного объяснения?

Что такое U.S. доказательства того, что социальные выплаты в основном попытка умиротворить бедных (то есть реакция на беспорядки бедняков)?

Каковы данные США о том, что социальные выплаты в основном являются (или не являются) ответ на растущие экономические потребности бедных?

Профсоюзы и рабочий класс

Что такое важное структурное изменение в рабочей силе, которое помогает? объяснить снижение профсоюзов? В чем эмпирическая слабость этого объяснение?

Что такое важное культурное различие, которое разделяет рабочий класс? рабочее движение из американской культуры среднего класса? Какие эффекты это дает есть ли на различиях в экономической деятельности, чтобы продвинуться вперед?

Каковы доказательства того, помог ли импорт убить сталелитейную промышленность? Каковы доказательства того, помогают ли высокие профсоюзы убить сталь? промышленность?

Какие три основных преимущества получают работники от членства в профсоюзе? фирма? Какие преимущества получают работники, не являющиеся членами профсоюзов, работая в отрасли где большинство других рабочих объединены в профсоюзы?

Объясните, почему различаются средние заработки членов профсоюзов. и рабочие, не состоящие в профсоюзах, — плохой индикатор причинный эффект из союзы по заработку.Более тщательные исследования показывают причинно-следственное воздействие профсоюзов на заработках рабочих?

В чем основная слабость жалоб и арбитража как средства рабочих, чтобы добиться справедливости на работе? Какие альтернативные средства не использовались столько же за последние годы? Чем объясняется переход к жалобам и арбитраж?

Что вызвало растущую бюрократизацию профсоюзов и важность юридической подготовки, а не набора членов и руководства забастовками?

Объясните тактическое преимущество сидячих забастовок 1930-х годов (как по сравнению с забастовками 1990-х годов), что сделало его успешным оружием для труда.Почему он больше не используется?

Какая обычная взаимосвязь между уровнем забастовок и уровнем безработицы? Объясните причину этих отношений. Как изменились эти отношения в 1980-х?

Как менялись показатели профсоюзов в ХХ веке? Приведите два юридических изменения, которые помогают объяснить эту вариацию.

Какие две стратегии сейчас используют работодатели для ослабления трудовой солидарности?Почему эти стратегии не эффективны в Канаде?

Опишите одну причину, по которой профсоюзы снижают производительность и эффективность работников; одна из причин, почему они повышают эффективность. В итоге, увеличиваются ли союзы или снизить производительность? увеличить или уменьшить прибыль компании?

Элита

По мнению К. Райта Миллса, какие три института доминируют в Америке? общество? Какие еще три важных института необходимо адаптировать? этим доминирующим трем?

Назовите три конкретных показателя принадлежности к социальных институтов высшего класса ? Что является показателем принадлежности к внутреннему кругу компании ?

Какие свидетельства что у нас есть о тенденциях со времен Второй мировой войны? о доле У.С. промышленность контролируется крупнейшими корпорациями? Какова была тенденция в роли индивидуальных предпринимателей? Как изменились эти тенденции во второй половине века?
Какова управленческая теория относительно смены лиц, обладающих экономической властью? в США. ? Какие доказательства в пользу и какие доказательства против теории?

Насколько качественно отличаются источники доходов 1% самых богатых от доходов большинства других американцев? Какую выгоду получают корпоративные богатые материально от их положения, даже сверх их больших доходов?

Какие два типа налогов непропорционально связаны с низким доходом? люди? два типа, которые больше принадлежат элите и людям с высокими доходами?

Каким образом доли различных видов федеральных налогов менялись в последние 50 лет?

Какие два недавних неналоговых федеральных решения Конгресса принесли пользу? элиты? Тот, который принес больше пользы рабочему классу?

Какие три типа влияния используют высший социальный класс и корпоративное влияние? элиты влияют на политический процесс, увеличивая свою политическую власть?

Как Миллс претендует на роль аутсайдеров в правительстве изменилось со временем? Каковы два альтернативных источника лидеров правительства?

В чем главное преимущество корпоративные элиты получают от крупных пожертвований на избирательную кампанию? Каковы доказательства того, что вклад кампании влияет на голосов в Конгрессе?

Почему политическая политика должна соответствовать интересам экономической элиты, даже если у элит не было особого доступа к лидерам правительства?

Какова тенденция политического отчуждения (т. э., недоверие) с 1950-х? Что лучше всего объясняет эту тенденцию?

Назовите два отличия между американцами рабочего и среднего класса. в их голосовании. Чем это отличается от большинства других индустриальных демократий?

Последнее обновление 17 мая 2000 г.

Лучшие способы подготовиться к экзамену на сочинение

Студентов колледжей часто пугают экзамены на сочинения — распространенный формат выпускных экзаменов для курсов по гуманитарным и социальным наукам.Поскольку сам экзамен не дает структурировать ваши ответы, может показаться невозможным изложить все свои мысли на бумаге организованным образом, не теряя времени. Как человек, сдавший много экзаменов студентов колледжей, я понял, что студенты чаще всего теряют баллы, потому что не осознают, что экзаменационное эссе — это особый жанр письма, который вы можете практиковать заранее , даже если вы не знаете, на какие именно вопросы вы будете отвечать. Разрабатывая стратегию успешного написания экзаменационных эссе, вы сможете убедиться, что материал, над изучением которого вы усердно трудились весь семестр, нашел отражение в ваших ответах в день экзамена.

1. Обсудите возможные вопросы экзамена.

Хороший способ сделать это — составить два списка: один из всех уроков или разделов, которые вы изучили (например, всех авторов, которых вы читали на уроке английского языка, или всех исторических событий, которые вы освещали в урок истории), а также еще одно из всех основных понятий и ключевых терминов, о которых вы говорили в классе. Затем вы можете смешивать и сопоставлять элементы из этих списков, чтобы сформировать потенциальные вопросы. Например, если вы посещали уроки театра, у вас мог бы возникнуть вопрос: «Как Юджин О’Нил и Теннесси Уильямс используют приемы психологического реализма?».О’Нил и Уильямс будут исходить из вашего списка авторов, а психологический реализм — из вашего списка ключевых терминов.

Другими хорошими примерами экзаменационных вопросов являются вопросы для обсуждения, которые ваш преподаватель задавал в классе, и любые подсказки, которые у вас были для выполнения работ в течение семестра. Хотя маловероятно, что ваш преподаватель будет повторять какие-либо из этих точных вопросов на экзамене, просмотр того, какие вопросы он задает, поможет вам вспомнить, какие ключевые термины или концепции особенно важны для нее.Запишите несколько типовых вопросов и наметьте основные идеи, которые вы хотели бы включить в свой ответ.

2. Практикуйте свою стратегию написания эссе, используя типовые вопросы.

Я рекомендую практиковать три шага с таймером, установленным на пять минут — эти шаги предназначены для подготовки и организации эссе (а не написания его на самом деле), поэтому вы хотите потренироваться выполнять их относительно быстро. Они дадут вам четкую структуру для заполнения.

Первое, что нужно сделать, когда вы начинаете сочинять эссе, — это быстро провести мозговой штурм по списку всего, что вы можете придумать в связи с этим вопросом: ключевые термины, детали, факты, даты, авторы — все, что кажется актуальным. Это должно быть просто быстрое занятие — запечатлеть все в вашей голове на бумаге.

Тогда выясните свой иск . Ответы на вопросы для сочинения должны содержать аргумент, который четко отвечает на вопрос и делает утверждение спорным (в отличие от фактического или описательного). Если у вас возникли проблемы, простой формат для написания аргумента — «Хотя ____________, ______________». Например, ваше утверждение может быть таким: «Хотя и О’Нил, и Уильямс используют реализм в своих пьесах, Уильямс больше интересует, как можно достичь психологического реализма с помощью элементов дизайна.”(Этот формат особенно хорошо подходит для вопросов сравнения-контраста.)

Наконец, набросок эссе. Аргумент будет первым, во введении, а затем обозначим основную мысль, которую вы хотите осветить в каждом основном абзаце.

1. Следите за временем.

Когда начинается экзамен, запишите время окончания, а затем запишите, когда вы должны закончить каждый раздел — например, если это трехчасовой экзамен и вам нужно написать пять эссе, вы можете выделить себе 30 минут. на эссе, что оставляет вам 30 минут в конце, чтобы перечитать свою работу.Убедитесь, что вы придерживаетесь своего расписания — вы не хотите тратить много времени на совершенствование одного эссе, а затем у него не хватит времени на остальные. Многие преподаватели отдают должное даже незаконченному или запутанному сочинению, но они не могут дать вам баллов за сочинение, которое вы вообще не писали.

2. Следуйте стратегии написания эссе, которую вы практиковали: перечислить, заявить, обрисовать в общих чертах, написать .

Не беспокойтесь о том, чтобы включать в свои эссе громкие общие утверждения вроде «Драматурги всегда интересуются психологией» — просто переходите прямо к конкретным моментам, которые вы хотите затронуть.Соблюдение плана поможет упорядочить ваше эссе, что поможет вам охватить все основные моменты в отведенное время. Кроме того, если вы будете организованы, вашему преподавателю будет легче следить за ходом ваших мыслей при выставлении оценок.

Большая часть того, что вы пишете в эссе, — это анализ того, как выбранные вами доказательства подтверждают ваш аргумент. Если вы застряли с письмом, спросите себя: : «Как эти доказательства подтверждают мое утверждение?» .

3.Идите уверенно.

Вы знаете, что хорошо подготовлены — не позволяйте нервам мешать вам! Съешьте хороший завтрак, послушайте свою любимую песню по дороге на экзамен, возьмите с собой бутылку воды и много дополнительных ручек и карандашей и приходите пораньше. (А если у вас есть психическое заболевание или нарушение обучаемости, которое может привести к тревоге при сдаче экзаменов, поговорите с отделением службы поддержки инвалидов в вашей школе задолго до экзамена. Они могут предоставить вам условия для прохождения теста как тихая комната или дополнительное время.) Экзамен для сочинения — это возможность продемонстрировать то, что вы узнали в этом семестре, он не предназначен для того, чтобы вас обмануть. (На самом деле, экзамены с несколькими вариантами ответов — это место, где стоит беспокоиться о хитрых вопросах.) Инструкторы обычно хотят, чтобы вы хорошо сдавали заключительный экзамен, поэтому постарайтесь думать об экзамене как о прекрасном краеугольном камне для вашей усердной работы в классе. Удачи!

Выросшая на ферме в Айове, Даниэль переехала в Массачусетс, где изучала английский язык с дипломом (второстепенным) на испанском языке в Гарвардском университете.В Гарварде Даниэль была избрана в Phi Beta Kappa в качестве младшего специалиста и закончила с отличием год спустя. Большую часть своего свободного времени в колледже она проводила в театральной мастерской, строя декорации с помощью электроинструментов. Даниэль получила степень магистра литературы эпохи Возрождения в Кембриджском университете, а на следующий год получила глобальную академическую стипендию в области письма в Нью-Йоркском университете Абу-Даби. В настоящее время она является аспирантом по английскому языку и театру, а также членом Института сравнительной литературы и общества при Колумбийском университете.

Даниэль — одна из наших многих замечательных преподавателей английского языка и письма. Хотите узнать больше о том, как мы можем вам помочь?

Итак, вам понравилась статья, но вы все еще хотите большего? Ознакомьтесь с некоторыми из наших предыдущих блогов на тему английского языка ниже!

Четыре типа вопросов и когда их задавать

Репетитор по написанию: как полюбить стихотворение

Репетитор по письму: жизненно важно плохо писать

Образец эссе и оценки по английскому

Подсказка:

Напишите о спорте, хобби или внеклассной деятельности, которыми вы были заняты в старшей школе, и о влиянии этого вида спорта или деятельности на вашу жизнь.Обязательно четко обозначьте вид спорта или занятие и используйте конкретные детали о том, как это участие повлияло на вашу жизнь.

Студенческое эссе:

Для своего эссе я выберу номер два. Я буду писать о школьной борьбе. Я выбрал этот вид спорта в девятом классе. Причина, по которой я выбрал его, заключалась в том, что я пас, за это были хорошие награды. Я напишу вам о трудностях, наградах, опыте, обо всем, что я узнал из испытаний.

Есть несколько проблем с выбором слов и написанием.

Начну с трудностей. Самая большая трудность для большинства людей — это еда. Вы должны держать свой вес на минимальном уровне, иначе вы даже не должны появляться. То, что вы извлекаете из этого, — это разочарование. Второй — страх перед анциатами. Вы можете захотеть это актуально перед матчем. Вы пугаетесь и лучше готовитесь. Когда вы встаете на коврик, ваша древность дает вам скорость и силу. Это научит вас использовать свою слабость.

Идеи здесь не развиваются. Например, нет никаких подробностей о том, почему вес является проблемой.

Последняя трудность — физическая боль и образованность. Лучший способ справиться с этим — игнорировать это. Ваш разум говорит вам, что это больно, и вам нужно остановиться. Скажите ему, чтобы он игнорировал это, и со временем он будет. Это учит вас более важной вещи: вы можете делать все, что угодно, если считаете, что можете. Это некоторые из Трудностей и недостатков, которые вы извлекаете из борьбы.

Помимо орфографических, пунктуационных и грамматических проблем, этот абзац не связывает идеи друг с другом или с подсказкой.

Вы получаете большие награды. Самая большая награда — это величие самого себя. Когда ты тренируешься и побеждаешь, ты чувствуешь себя успешным. Вы также пользуетесь уважением со стороны вашей команды и тренера. Такое ощущение, что у тебя есть какая-то сила. Последняя награда — тело. От этого вы получаете отличное тело и прекрасно себя чувствуете. Девушки часто обращают на вас внимание за то, что у вас это есть. Это некоторые из наград борьбы.

Проблемы с орфографией присутствуют, идеи перечислены, но не развиты.

Борьба в старших классах — отличный способ улучшить себя. Я научился многим навыкам и дисциплине. Из-за этого я изменил свою жизнь. Всегда будут трудности, но всегда что-нибудь получится. Это то, что я должен обсудить в своей деятельности.

Хотя учащийся демонстрирует некоторое понимание формата из пяти абзацев, в эссе имеется множество общих ошибок и мало развитой идеи.

Оценка факультета:

Эссе показывает степень организации . В первом абзаце ученик упоминает три момента, на которые следует обратить внимание в сочинении: трудности, награды и опыт. В основной части эссе, однако, очень мало развития идей . Во втором абзаце ученик не развивает идею дисциплинированного питания или беспокойства. В четвертом абзаце перечислены три награды за борьбу, но идеи только перечислены, а не развиты.