Первичные во вторичные: Распределение баллов ЕГЭ 2022 по всем предметам

в чем разница? Оглашение официальных результатов

Шкалирование – это процедура перевода первичных баллов в тестовые.

• Сперва выставляется первичный балл, это сумма баллов за все правильно выполненные задания.
• Первичный балл переводится в тестовый (вторичный), который учитывается при поступлении в вуз.

Шкала перевода первичных баллов в вторичные ЕГЭ

Информация актуальна для выпускников 2020

ПЕРВИЧНЫЙ БАЛЛ	ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ
	Русский язык	Математика профиль	Общест-вознание	Биология	История	Физика	Химия	Иностр. языки	Китайский язык	Литера-тура	Информа-тика	Геогра-фия
1	3	5	2	3	4	4	3	1	2	3	7	4
2	5	9	4	5	8	7	6	2	3	5	14	7
3	8	14	6	7	11	10	9	3	4	7	20	11
4	10	18	8	9	15	14	12	4	5	9	27	14
5	12	23	10	12	18	17	14	5	7	11	34	17
6	15	27	12	14	22	20	17	6	8	13	40	21
7	17	33	14	16	25	23	20	7	9	15	42	24
8	20	39	16	18	29	27	23	8	10	18	44	27
9	22	45	18	21	32	30	25	9	12	20	46	31
10	24	50	20	23	34	33	28	10	13	22	48	34
11	26	56	22	25	35	36	31	11	14	24	50	37
12	28	62	24	27	36	38	34	12	15	26	51	39
13	30	68	26	30	37	39	36	13	17	28	53	40
14	32	70	28	32	38	40	38	14	18	30	55	41
15	34	72	30	34	40	41	39	15	19	32	57	42
16	36	74	32	36	41	42	40	16	20	34	59	43
17	38	76	34	38	42	44	41	17	22	35	61	44
18	39	78	36	39	43	45	42	18	23	36	62	45
19	40	80	38	40	44	46	43	19	24	37	64	46
20	41	82	40	42	45	47	44	20	25	38	66	47
21	43	84	42	43	47	48	45	21	27	40	68	49
22	44	86	44	44	48	49	46	22	28	41	70	50
23	45	88	45	46	49	51	47	23	29	42	72	51
24	46	90	46	47	50	52	49	24	30	43	73	52
25	48	92	47	48	51	53	50	25	32	44	75	53
26	49	94	48	50	52	54	51	26	33	45	77	54
27	50	96	49	51	54	55	52	27	34	47	79	55
28	51	98	50	52	55	57	53	28	35	48	81	56
29	53	99	51	53	56	58	54	29	37	49	83	57
30	54	100	52	55	57	59	55	30	38	50	84	58
31	55	100	54	56	58	60	56	31	39	51	88	60
32	56	100	55	57	60	61	57	32	40	52	91	61
33	57		56	59	61	62	58	33	42	54	94	62
34	59		57	60	62	64	60	34	43	56	97	63
35	60		58	61	63	66	61	35	44	57	100	64
36	61		59	63	64	68	62	36	45	58		65
37	62		60	64	65	70	63	37	47	59		66
38	64		61	65	67	72	64	38	48	61		67
39	65		62	66	68	74	65	39	49	62		68
40	66		64	68	69	76	66	40	50	63		69
41	67		65	69	70	78	67	41	52	64		74
42	69		66	70	71	80	68	42	53	65		78
43	70		67	72	72	82	69	43	54	66		83
44	71		68	73	75	84	71	44	55	68		87
45	72		69	74	77	86	72	45	57	69		92
46	73		70	76	79	88	73	46	58	70		96
47	76		71	77	82	90	74	47	59	71		100
48	78		72	78	84	92	75	48	60	72
49	80		74	79	86	94	76	49	62	73
50	82		76	82	89	96	77	50	63	77
51	85		78	84	91	98	78	51	64	80
52	87		79	86	93	100	79	52	65	84
53	89		81	88	96		80	53	67	87
54	91		83	90	98		83	54	68	90
55	94		85	92	100		86	55	69	94
56	96		86	94			89	56	70	97
57	98		88	96			92	57	72	100
58	100		90	98			95	58	73
59			92	100			98	59	74
60			93				100	60	75
61			95					61	77
62			97					62	78
63			99					63	79
64			100					64	80
65								65	82
66								66	83
67								67	84
68								68	85
69								69	87
70								70	88
71								71	89
72								72	90
73								73	92
74								74	93
75								75	94
76								76	95
77								77	97
78								78	98
79								79	99
80								80	100
81								81
82								82
83								83
84								84
85								85
86								86
87								87
88								88
89								89
90								90
91								91
92								92
93								93
94								94
95								95
96								96
97								97
98								98
99								99
100								100

На этой страницы вы найдете шкалу перевода баллов егэ в оценки по всем предметам. Так же есть возможность узнать когда будут известны результаты ЕгЭ . Кроме того вас может заинтересовать, кто и как проверяет бланки экзаменов .

Таблица перевода баллов ЕГЭ в оценки по пятибалльной системе

Предмет / Оценка	5	4	3	2
Русский язык	от 72	58-71	37-57	0-36
Математика	от 65	47-64	25-46	0-24
Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский)	от 84	59-83	21-58	0-39
Обществознание	от 67	55-66	40-54	0-32
Химия	от 73	56-72	37-55	0-36
География	от 67	51-66	38-50	0-37
Биология	от 72	55-71	37-54	0-36
Литература	от 67	55-66	33-54	0-32
Физика	от 68	53-67	37-52	0-36
История	от 68	50-67	33-49	0-32
Информатика	от 73	57-72	41-56	0-40

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014

Первичный балл Русский язык Матем-атика Общество-знание История Физика Био-логия 00000001353343251065753715881074920111014951124131317116132816152013715321918231581736212027179204024233020102244262533221124482928362412265232303826132856343239281430603734403015326339354132163466403642341736684137443618377042394537193872434046382039744441473921407745424840224179464349412342814745514224438348465243254485494753442645875048544527469051495546284792525157472948945352584830499654535949315098555460503251100565661513352575762523453585865533554595967543655606069553756616271563857626373573958636475584059646577594160656679604261666881614362676984624463687086634564697188644665707290654766717592664867727794674968757996685069788298695170808410070527183867153728589725473889173557690937456799396755781959876588498100775987100786090796192826295846398866410089659166936796689869100

Формула перевода баллов ЕГЭ

Шкала перевода первичных баллов ЕГЭ в тестовые показана в таблице. ВЫ так же можете рассчитать вашу оценку по формуле приведенной ниже.

где t это тестовый балл ЕГЭ по 100-балльной системе, который идет в сертификат ЕГЭ, 0 — первичный балл сдававшего ЕГЭ,0 min оценка, соответствующая одному первичному баллу, 0max — оценка, соответствующая первичному баллу, на единицу меньшему максимально возможного. Округлите результат до целого числа. Нулевому первичному баллу соответствует 0 баллов за ЕГЭ, а максимальному первичному баллу соответствует 100 баллов за ЕГЭ.

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014 в оценки — русский язык.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральная служба

по надзору в сфере образования и науки

(Рособрнадзор)

РАСПОРЯЖЕНИЕ

Об установлении шкалы перевода баллов единого государственного экзамена по русскому языку в пятибалльную систему оценивания, используемую для выставления отметок в аттестат о среднем (полном) образовании в 2008 году

В соответствии с пунктами 9 и 27 Положения о проведении единого государственного экзамена в 2008 году, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 февраля г. № 36 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 февраля 2008 г., регистрационный № 11251), и на основании решения Комиссии по шкалированию результатов единого государственного экзамена в 2008 году, созданной приказом Рособрнадзора от 15.05.2008 № 1002 (протокол от 05.06.2008 № 5):

1. Установить шкалу перевода баллов единого государственного экзамена (далее — ЕГЭ) по русскому языку в пятибалльную систему оценивания, используемую для выставления отметок в аттестат о среднем (полном) общем образовании в 2008 году:

0 — 39 баллов — отметка 2

40 — 57 баллов — отметка 3

58 — 71 баллов — отметка 4

72 -100 баллов — отметка 5

2. Федеральному государственному учреждению Федеральный центр тестирования (С.С. Кравцову) подготовке протоколов о результатах ЕГЭ руководствоваться п.1 настоящего распоряжения.

3. Контроль за исполнением распоряжения возложить на Управление контроля и оценки качества образования (В.Н. Шаулина).

Руководитель

Л.Н. Глебова

Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) № 1271-08 от 05.06.2007 года «Об установлении шкалы перевода баллов в отметки при проведении единого государственного экзамена по русскому языку в 2007 году»

Современные экзамены оцениваются не по пятибалльной, а по стобалльной системе. Это значит, что не приходится говорить об обычных оценках: двойках, тройках, четверках, пятерках. Считается, что экзамен не сдан, если не пройден порог, установленный для этого экзамена. Причем для каждого предмета эта граница своя. Можно получить приемлемый для себя итоговый балл, но «завалить» экзамен, потеряв возможность поступить в высшее учебное заведение.

Что такое первичные баллы ЕГЭ?

Каждый экзамен имеет свою структуру. ЕГЭ по разным предметам отличается общим количеством заданий, форматом тестовой части, сложностью заданий с развернутым ответом. Задания могут оцениваться разным количествам баллов. Это касается и тестовых заданий разного типа: за самые простые из них можно получить один балл, за самые сложные — до четырех или пяти баллов. Речь идет о первичных баллах.

Первичные баллы — это баллы, которыми оцениваются ответы ученика. Если за правильное выполнение задачи можно получить до двух баллов — это не те два балла, которые вместе с другими в итоге складываются в сто баллов. Количество первичных баллов везде различно и зависит только от структуры экзамена, но эта цифра всегда меньше ста. Кстати, ЕГЭ по иностранным языкам является исключением — там не существует шкалы перевода баллов и других тонкостей, а значит, первичный балл можно считать итоговым.

Сколько первичных баллов в ЕГЭ по русскому языку?

Тестовая часть экзамена по русскому языку — 33 первичных балла.

Письменная часть экзамена по русскому языку — 24 первичных балла.

В ЕГЭ по русскому языку 57 первичных баллов . Причем каждый балл (как и в любом другом экзамене формата ЕГЭ) имеет равную «ценность». Не важно, в какой части вы заработали баллы: при переводе в стобалльную систему это не учитывается.

Что такое вторичные (тестовые) баллы ЕГЭ?

Не случайно на сайте выложена шкала перевода баллов по русскому языку. С ее помощью первичные баллы становятся вторичными. А происходит это очень просто: с помощью специальной таблицы первичные баллы переводятся в тестовые баллы — стобалльную систему. — документ, требования которого следует исполнять. Переводом баллов занимаются не люди: нужная величина высчитывается компьютером.

Вторичные (тестовые) баллы — это баллы в стобалльной системе оценивания. Именно по ним определяется факт сдачи экзамена (прохождение порога). По тестовым баллам абитуриенты поступают в ВУЗы. Вторичные баллы находятся в прямой зависимости от первичных — чем больше набрано первичных баллов, тем выше итоговый результат.

Как перевести первичные баллы во вторичные?

Как говорилось выше, для этого нужно воспользоваться . Без нее не обойтись: разница в один первичный балл может поднять или опустить итоговую оценку как на один, так и на большее количество баллов. Все зависит от количества набранных первичный баллов: в разных частях таблицы «цена» первичного балла варьируется.

Для получения максимальной оценки — 100 баллов — за экзамен по русскому языку необходимо выполнить все задания без ошибок. Такова шкала перевода. А вот в экзамене по математике можно не выполнять все задания верно, но получить высшую оценку.

При прохождении экзаменационного тестирования учащимся предлагается выполнить 24 базовых задания из первой части. Они требуют от выпускников предоставления краткого ответа, который фиксируется в словесной или цифровой форме. Вторая часть экзаменационного тестирования содержит всего одно задание. Учащимся предлагается написать сочинение.

Каким образом осуществляется перевод баллов ЕГЭ по русскому языку и какое минимальное и максимальное их количество можно получить? Данные вопросы являются одними из наиболее волнующих как для самих учащихся старших классов, так и для их родителей и педагогов. После проверки итогового тестирования выставляется первичный балл: от 0 до 58. Для каждого задания предусмотрено определенное их количество: от 1 до 5. Чем более сложным оно является, тем больше баллов получает выпускник. Оценивание результатов написания сочинения осуществляется по-другому. За него школьникам может быть начислено от 0 до 24 баллов.

Затем осуществляется перевод первичных баллов в тестовые. Они указываются в сертификате единого госэкзамена. Именно этот результат учитывается при поступлении в вузы.

Сколько баллов нужно набрать, чтобы говорить об успешной сдаче тестирования? Следует учитывать, что учащиеся, которые получили аттестат, не всегда могут претендовать на поступление в вузы. Говорить об успешном усвоении основной общеобразовательной программы и возможности поступления в вуз можно лишь в том случае, если школьник набрал 16 первичных, или 36 тестовых баллов соответственно. будут учитываться в рейтинге учащегося в списке претендующих абитуриентов. Средний проходной балл составляет не менее 65-75. Выпускники, планирующие поступать в ведущие вузы Москвы и других городов нашей страны, должны принимать во внимание тот факт, что в данном случае эта цифра будет более высокой.

Перевод баллов ЕГЭ по русскому языку осуществляется при помощи специальной шкалы. Стоит учитывать, что алгоритм из года в год корректируется.

Таблица баллов ЕГЭ по русскому языку

Первичный балл	Тестовый балл
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41

Первичный балл	Тестовый балл
21	42
22	44
23	45
24	46
25	47
26	48
27	50
28	51
29	52
30	53
31	54
32	56
33	57
34	58
35	59
36	60
37	62
38	63
39	64
40	65

После проверки заданий ЕГЭ по русскому языку выставляется первичный балл за их выполнение: от 0 до 57. Каждое задание оценивается определенным количеством баллов: чем сложнее задание, тем больше баллов за него можно получить. За верное выполнение заданий в ЕГЭ по русскому языку дается от 1 до 5 баллов в зависимости от сложности задания. При этом за сочинение можно получить от 0 до 24 баллов.

После этого первичный балл переводится в тестовый балл, который указывается в сертификате ЕГЭ. Именно этот балл используется при поступлении в высшие учебные заведения. Перевод баллов ЕГЭ осуществляется с помощью специальной шкалы баллов.

Также по баллу за ЕГЭ можно определить приблизительную оценку по пятибалльной шкале, которую бы получил школьник за выполнение заданий по русскому языку на экзамене.

Ниже приведена шкала перевода баллов ЕГЭ по русскому языку : первичные баллы, тестовые баллы и приблизительная оценка.

Шкала перевода баллов ЕГЭ: русский язык

Минимальный тестовый балл для поступления в высшие учебные заведения по русскому языку равен 36.

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичные и вторичные источники — H-B Woodlawn

Первичные, вторичные и третичные источники

Узнайте разницу между первичными и вторичными источниками на этом наглядном пособии учебник из Университета Иллинойса. С изображениями он рассматривает множество примеров каждого типа источников и обсуждает их ценность для исследования. В данной презентации все источники представлены ЛИБО первичными или вторичными.

Но некоторые исследователи используют третий термин «третичный» (что означает «третий уровень») для описания таких источников, как учебники или общие энциклопедии (которые не являются специализированные энциклопедии или предлагающие первоисточники.В третичных ресурсах авторы еще более удалены от темы исследования и не участвуют в оригинальных исследованиях. Третичный источник — это собрание и представление общей истории, которая могла быть собрана людьми, работающими только из вторичных источников.

---

Анализ первичных источников для использования в вашем исследовании:

Исследователь не всегда может принимать первоисточник за чистую монету. Как показано в приведенном выше руководстве, первоисточники могут быть чрезвычайно ценными и предлагать новые идеи с момента события. Однако некоторые источники предвзяты, ошибочны или неточны по иным причинам. А учебник из Университета Иллинойса предлагает 5 полезных вопросов, которые можно задать первоисточнику. Эти запросы и ваши собственные вопросы помогут вам критически проанализировать достоверность источника и интерпретировать его значение. Ваш критический анализ всех ваших источников поможет вам сделать выводы, за которыми вы можете стоять.

Многие первоисточники могут быть расположены в Библиотека Конгресса.  Эти руководства снабжают учащихся вопросами, которые они могут задать. анализировать различные типы первоисточников, включая фотографии, рукописи, ноты, звукозаписи и устные рассказы.

Как переводить первичные баллы ЕГЭ во вторичные?

Получить 58 первичных по русскому языку – это плохо или хорошо? А по английскому языку? Путаница с переводом первичного результата во вторичный каждый год преследует выпускников. Давайте разбираться: в чем отличие первичных и вторичных баллов, как устроен перевод первичных баллов во вторичные и как считаются вторичные результаты ЕГЭ. 

Как понять первичный и вторичный балл ЕГЭ

В первичных баллах измеряется изначальный вес каждого задания. После проверки работы эти значения суммируются и получается результат за экзамен. После этого происходит перевод первичных баллов ЕГЭ во вторичные. 

Первичный балл за весь экзамен варьируется от 32 по профильной математике до 100 по иностранным языкам. Вторичный балл измеряется уже по 100-балльной шкале. Это и есть конечный результат, с которым выпускники поступают в вузы. 

Как считаются вторичные баллы ЕГЭ

Вторичный результат формируется после получения результатов со всей страны в зависимости от того, какой процент учеников выполнил определенное задание. Чем меньше человек справилось с заданием, тем оно “весомее” и вторичный балл за него выше. То есть перевод первичных баллов по вторичные происходит после проверки работ и перед публикацией результатов ЕГЭ.

Перевод первичных баллов во вторичные ЕГЭ 2021 по всем предметам

Несмотря на то, что вторичное значение – неопределенная величина, уже есть примерная таблица перевода первичных баллов во вторичные. Также в ней указан минимальный порог ЕГЭ 2021. Написать на результат меньше – не сдать экзамен.

Первичный балл	Вторичный балл
Русский язык	Математика профиль	Обществознание	Биология	История	Физика	Химия.	Иностр. языки	Китайский язык	Литература	Информатика	География
1	3	5	2	3	4	4	3	1	2	3	7	4
2	5	9	4	5	8	7	6	2	3	5	14	7
3	8	14	6	7	11	10	9	3	4	7	20	11
4	10	18	8	9	15	14	12	4	5	9	27	14
5	12	23	10	12	18	17	15	5	7	11	34	17
6	15	27	12	14	22	20	18	6	8	13	40	21
7	17	33	14	16	25	23	21	7	9	15	42	24
8	20	39	16	18	29	27	24	8	10	18	44	27
9	22	45	18	21	32	30	27	9	12	20	46	31
10	24	50	20	23	34	33	30	10	13	22	48	34
11	26	56	21	25	35	36	33	11	14	24	50	37
12	28	62	23	27	36	38	36	12	15	26	51	39
13	30	68	25	30	37	39	39	13	17	28	53	40
14	32	70	27	32	38	40	41	14	18	30	55	41
15	34	72	29	34	40	41	42	15	19	32	57	42
16	36	74	31	36	41	42	43	16	20	34	59	43
17	38	76	33	38	42	44	44	17	22	35	61	44
18	39	78	35	39	43	45	46	18	23	36	62	45
19	40	80	37	40	44	46	47	19	24	37	64	46
20	41	82	39	42	45	47	48	20	25	38	66	47
21	43	84	41	43	47	48	49	21	27	40	68	49
22	44	86	42	44	48	49	50	22	28	41	70	50
23	45	88	44	46	49	51	52	23	29	42	72	51
24	46	90	45	47	50	52	53	24	30	43	73	52
25	48	92	46	48	51	53	54	25	32	44	75	53
26	49	94	47	50	52	54	55	26	33	45	77	54
27	50	96	48	51	54	55	56	27	34	47	79	55
28	51	98	49	52	55	57	58	28	35	48	81	56
29	53	99	51	53	56	58	59	29	37	49	83	57
30	54	100	52	55	57	59	60	30	38	50	84	58
31	55	100	53	56	58	60	61	31	39	51	88	60
32	56	100	54	57	60	61	62	32	40	52	92	61
33	57		55	59	61	62	64	33	42	54	96	62
34	59		56	60	62	64	65	34	43	55	100	63
35	60		57	61	63	66	66	35	44	56	100	64
36	61		59	63	64	68	67	36	45	57		65
37	62		60	64	65	70	68	37	47	58		66
38	64		61	65	67	72	70	38	48	59		67
39	65		62	66	68	74	71	39	49	61		68
40	66		63	68	69	76	72	40	50	62		69
41	67		64	69	70	78	73	41	52	63		74
42	69		66	70	71	80	74	42	53	64		78
43	70		67	72	72	81	76	43	54	65		83
44	71		68	73	75	83	77	44	55	66		87
45	72		69	74	77	85	78	45	57	68		92
46	73		70	76	79	87	79	46	58	69		96
47	76		71	77	81	89	80	47	59	70		100
48	78		72	78	83	91	82	48	60	71
49	80		74	79	85	93	84	49	62	72
50	82		76	82	88	95	85	50	63	73
51	85		78	84	90		87	51	64	77
52	87		79	86	92		89	52	65	80
53	89		81	89	94	100	53	67	84	84
54	91		83	91	96		92	54	68	87
55	94		85	93	98		94	55	69	90
56	96		86	96	100		95	56	70	94
57	98		88	98			97	57	72	97
58	100		90	100			99	58	73	100
59			92				100	59	74
60			93				100	60	75
61			95					61	77
62			97					62	78
63			99					63	79
64			100					64	80
65								65	82
66								66	83
67								67	84
68								68	85
69								69	87
70								70	88
71								71	89
72								72	90
73								73	92
74								74	93
75								75	94
76								76	95
77								77	97
78								78	98
79								79	99
80								80	100
81								81
82								82
83								83
84								84
85								85
86								86
87								87
88								88
89								89
90								90
91								91
92								92
93								93
94								94
95								95
96								96
97								97
98								98
99								99
100								100

«Первичные», «основные» и «вторичные» симптомы шизофрении в концепции Е. Блейлера

Появление изменений в концепции E. Kretschmer психопатических конституций^​1​᠎, представленной в книге «Строение тела и характер» [1] — при сопоставлении с предшествующей монографией «Сенситивный бред отношения» [2] — нельзя объяснить, не обращаясь к концепции dementia praecox, «шизофрении», разработанной Е. Блейлером (E. Bleuler) (1908, 1911, 1916, 1920) [3—7].

Некоторые французские психиатры [8, 9] приводят распространенное мнение, что концепция «дегенеративного помешательства» была разрушена концепцией dementia praecox E. Kraepelin. Это не совсем верно. Отвергая генетическую схему B. Morel [10, 11], E. Kraepelin [12—16] не отрицал клинических аспектов теории дегенерации в виде значимости для манифестных психических расстройств многообразных отклонений от «нормального» типа личности, конституциональной «нервности» и склонности к реактивным состояниям.

Диагноз «dementia praecox» в немецкоязычной психиатрии первым в классификации психических болезней использовал в 1886 г. H. Schuele [17], затем в 1893 г. E. Kraepelin [13] в 4-м издании «Учебника» в рубрике «процессы вырождения» (соответствующие понятию «дегенеративного помешательства») выделил три подрубрики: «Dementia praecox» (вариантом которой рассматривал «гебефрению» E. Hecker [18]), «Кататония» [19] и «Dementia paranoidales». Лишь в знаменитом 5-м издании учебника, вышедшем в 1896 г., dementia praecox, кататония и dementia paranoidales были объединены под рубрикой «ослабоумливающие процессы» и отнесены E. Kraepelin [14] к приобретенным психозам, c включением в группу «психозов вследствие расстройства обмена веществ». И наконец, в 6-м издании учебника (1899) [15] dementia praecox становится отдельной рубрикой, объединяющей гебефреническую, кататоническую и параноидную формы. Крепелиновская классификация «раннего слабоумия» осталась неизменной и в 7-м издании учебника (1904) [16], и лишь в последнем прижизненном издании — 8-м (1913) [20] — претерпела существенные изменения (заметим, что 6-е и 7-е издания оценивались его соотечественниками-психиатрами как «лучшие» [21]).

Пересмотр представлений о dementia praecox проводился E. Kraepelin частично под влиянием появившейся к тому времени новой концепции об этом понятии швейцарского психиатра E. Bleuler [3, 4], впервые изложившего свои взгляды перед германскими психиатрами на конгрессе в Берлине в 1908 г. И именно концепция dementia praecox E. Bleuler стала вбирать в себя обширнейшее пространство из области разнообразных психопатологических картин «дегенеративного помешательства». Уже в докладе «Прогноз dementia praecox (группы шизофрении)» E. Bleuler [3] озвучил новое название расстройства — «шизофрения». Одной из причин переименования он называет выдающийся симптом всей группы «шизофрении»: разорванность («Zerreissung»), или расщепление («Spaltung»), психических функций. Свои наблюдения E. Bleuler со своими учениками (Wolfsohn и Zablocka [22]) формулировал на основе обследования 647 больных шизофренией, госпитализированных в клинику Burghoelzli за 8-летний период. При этом E. Bleuler [3] делал вывод, что «аномальные» характеры отличаются большей тенденцией к тяжелому протеканию заболевания и меньшей — к легкому, нежели «нормальные» и «нервные» (см. таблицу). Следует отметить, что, исходя из концепции «дегенеративного помешательства», у аномальных личностей, наоборот, психозы должны протекать более благоприятно.

Отношение характера заболевших шизофрений больных к степени выраженности деменции (по E. Bleuler [3]) Примечание. Тяжелая степень деменции подразумевала больных, нуждающихся в посторонней помощи и обычно остающихся в психиатрических больницах, легкая — адаптирующихся к жизни вне больницы, сохраняющих работоспособность и создающих семьи, средняя — «нечто промежуточное между этими двумя группами» [22].

Существенной чертой аномального характера М.-E. Zablocka [22] находила «замкнутость», E. Bleuler [3] пояснял, что понятие «аномальный характер» представляет собой «горшок», в котором размещаются самые разнообразные отклонения от нормы, в том числе «латентная, хронически текущая шизофрения», которая и может так неблагоприятно повлиять на общий прогноз. В предшествующем блейлеровскому докладу сообщении M. Jahrmaerker [23] «Конечные состояния при dementia praecox» под «латентной» dementia praecox подразумеваются такие незначительные изменения «в направлении слабоумия», которые при обычном, не тщательном обследовании не обнаруживаются. E. Bleuler [3] отмечал в свою очередь что, если острый приступ не делает болезнь манифестной, такие случаи шизофрении остаются латентными. Он уже тогда полагал, что латентные случаи шизофрении очень часты, особенно судя по амбулаторному приему и встречам в жизни, а также большому числу больных шизофренией, которые «считаются здоровыми». Он подчеркивал, что многие «маньяновские дегенеранты» и «параноидные конституции» других авторов являются «нераспознанными шизофрениками».

С точки зрения E. Bleuler [3], при шизофрении не может быть выздоровления по типу Restitutio ad integrum, потому что он «не видел ни одного больного, при выписке у которого нельзя было обнаружить признаков болезни», хотя в жизни бывшие пациенты могут добиваться выдающихся успехов. Он указывал: «Можно с огромным удовольствием беседовать с пациентом о научных тонкостях, хотя он и продолжает страдать бредовыми идеями». Если в беседе с пациентом затронуть «комплекс», который играл роль в его психическом заболевании, больной тут же начинает делать грубые логические ошибки. Поэтому E. Bleuler и отказывался говорить о полном выздоровлении, поскольку в результате болезни комплексы идей остаются отщепленными от логики. Другими доказательствами «неизлечимости» шизофрении по E. Bleuler является постоянное постепенное усиление слабоумия у хронических госпитализированных больных, склонность острых приступов к рецидивам и частые аномальные реакции на алкоголь и аффективное возбуждение. При экзацербации процесса также заметна повторная актуализация развившихся в предыдущем приступе идей, что свидетельствует, согласно E. Bleuler, о «неполном преодолении остатков болезни». Поэтому еще в 1908 г. он предлагал говорить по сути не о рецидивах шизофрении, а «шубах»^​2​᠎ болезни, хотя и считал возможным сохранить определение «рецидив» для приступов, не достигающих значимости шубов. Значение наследственности для шизофрении E. Bleuler в то время отвергал.

E. Bleuler [3] подчеркивал, что больной шизофренией слабоумен не просто, а в отношении определенных вопросов, времени и комплексов. Специфическими для шизофрении он находил расстройства ассоциаций и аффективности: чем они выраженнее при маниакальных или еще более частых меланхолических приступах, тем хуже прогноз и слабее надежда на их обратное развитие. Несколько меньшее значение E. Bleuler придавал кататоническим симптомам, хотя и отмечал, что их степень имеет тенденцию соответствовать интенсивности и опасности шизофренического процесса. Однако и при длительных хронических случаях сохраняется потенциал значительного улучшения.

Для изучения патологического и прогностического значения шизофренических симптомов E. Bleuler считал необходимым обратиться к учению о первичных и вторичных симптомах, которое было уже достаточно разработано в немецкой психиатрии [23—28], но по-своему представлял первичные и вторичные симптомы применительно к шизофрении. Первичные симптомы являются непосредственным проявлением болезненного процесса, а вторичные — происходят в результате реакции больной психики на влияние окружающей среды и собственные стремления. Для представления первичных и вторичных симптомов при шизофрении E. Bleuler обращается к медицинской метафоре из области соматической медицины — остеопорозу. Остеопороз может быть очень далеко зашедшим, но оставаться бессимптомным. Собственно болезнь и прогностический акцент состоят в ломкости костей, которая в зависимости от внешних обстоятельств проявляется или не проявляется в симптомах. Ломкость кости является первичным симптомом, перелом при легкой травме — вторичным. Аналогично паралич отводящей глазной мышцы будет являться первичным симптомом, а контрактура внутренней мышцы глаза — вторичным.

При шизофрении есть симптомы, обусловленные внешними влияниями: приступы ругани и гнева (как чисто психические реакции больного на внешние обстоятельства), истероформные сумеречные состояния (включая ганзеровский симптомокомплекс). Это не сама болезнь, а ее признаки, причем сумеречные состояния обычно отличаются хорошим прогнозом (случайный эпизод, но не шуб болезни). Замыкаются ли больные, работают или нет — является не первичным симптомом болезни, а результатом многих психических процессов и внешних влияний. E. Bleuler тогда еще пользовался не термином «аутизм», а словом «Abschliessung» — замыкание в себе, и отмечал, что «замыкание» может быть весьма переменчивым: по отношению к одним лицам и в определенных местах больные могут выглядеть полностью отрешенными, а в других обстоятельствах вести себя как нормальные. Слабоумие, по E. Bleuler [3], также является в основном вторичным симптомом, отсюда и внезапные улучшения при шизофрении. В первую очередь это относится к аффективному слабоумию. Аффекты, по наблюдениям E. Bleuler, могут вновь оживиться по прошествии многих лет. Подобного широкого восстановления с первично расстроенными ассоциативными функциями никогда не происходит. Кататонические симптомы в основной массе также не рассматриваются E. Bleuler в качестве первичных. Первичной может быть лишь «диспозиция» к кататоническим симптомам и стереотипиям.

А вот собственно телесные симптомы (фибриллярные подергивания, повышение идеомускулярной возбудимости, неравномерность зрачков) E. Bleuler [3] оценивал как прямой признак поражения нервной системы при шизофрении. В отношении других телесных симптомов (вазомоторных нарушений, расстройств секреции, питания, температуры тела, менструаций) он полагал, что «мы еще мало их понимаем».

В психической сфере первичными являются нарушения ассоциаций, в острых случаях их разрыв происходит на такие куски, что мысль не додумывается до конца, мыслительный синтез не осуществляется. Также существуют такие виды оглушенности и замедленного протекания всех психических процессов, которые нельзя объяснить другими явлениями, они производят «органическое» впечатление. E. Bleuler предположительно связывал подобную оглушенность с отеком мозга и его оболочек, обычно обнаруживаемых в случаях летальной кататонии. Также первичными, «органическими», он считал некоторые кататонические приступы с потерей сознания и судорогами (иногда сопровождающиеся легкими парезами), некоторые состояния спутанности. Даже колебания аффекта могут быть иногда вызваны непосредственно болезненным процессом, в то время как состояния страха, по мнению E. Bleuler, являются вторичными симптомами на основе шизофренических расстройств мышления.

В отношении прогноза шизофрении E. Bleuler подчеркивал, что прогноз по «ощущению» («Gefuehlsprognose») опытного психиатра бывает вернее, чем произведенное «по всем правилам искусства» дедуктивное предсказание. Однако общее шизофреническое расстройство ассоциаций, став хроническим, редко проявляет тенденцию к обратному развитию. То же касается очень выраженного аффективного слабоумия. Хотя обратное развитие чисто психически обусловленных симптомов («вторичные») кажется само собой разумеющимся, в отдельных случаях обратное развитие не наступает. И у душевно здоровых некоторые переживания оставляют след. Так, приобретенные в юности религиозные идеи или суеверия могут снова и снова проявляться, несмотря на изменение отношения к ним носителя. Аналогичным образом и когда-то преодоленные бредовые идеи при шизофрении не теряют полностью влияния на логику и аффективность. Они никогда полностью не корригируются так, как у здорового корригируется не заряженная аффектом ошибка. Таким образом, согласно E. Bleuler [3], c полной уверенностью не следует говорить об обязательном обратном развитии чисто функциональных психических симптомов.

Состояния, вызванные аффектом, — сумеречные и приступы гнева — прекращаются, поскольку как у здорового, так и больного аффект в итоге истощается. Чаще всего, согласно E. Bleuler [3], психические «остатки» остановившегося процесса отщепляются от личности. Так, бредовые идеи не корригируются, а «забываются». При напоминании о них в беседе, наступлении нового шуба те же бредовые идеи разворачиваются с новой силой. Механизму «отщепления» способствует внешняя отвлекающая стимуляция, поэтому E. Bleuler рекомендовал терапию занятостью и незамедлительную выписку для улучшения прогноза. Согласно E. Bleuler, можно только предполагать, что интенсивность шизофренического процесса как-то связана со степенью ассоциативной разорванности и оглушенности, в отношении другой симптоматики это и предполагать затруднительно. Ибо только первичные симптомы не способны к значительному обратному развитию. А новый шуб может развиться через любой период времени, даже десятилетия «спокойного» состояния. Датирование заболевания родственниками редко бывает правильным. Обычно ухудшение или случайный острый симптом приводят к обращению в психиатрическую больницу уже после того, как пациент годами страдал шизофренией «в легкой степени». Острое начало, по мнению E. Bleuler, в действительности наблюдается редко.

Позже в монографии, изданной в 1911 г., E. Bleuler [4] к выделяемым в 7-м издании учебника E. Kraepelin [16] трем формам dementia praecox добавил четвертую форму шизофрении: «простую» дементную форму [29] или schizophrenia simplex. В предисловии к этой монографии E. Bleuler отмечал, что вся группировка и выделение отдельных симптомов dementia praecox являются заслугой E. Kraepelin, а его собственная психопатологическая концепция шизофрении строится на применении идей S. Freud [30—32] к dementia praecox, включая также идеи других психоаналитиков — F. Riklin [33], K. Abraham [34, 35] и C. Jung [36].

В докладе, сделанном в 1908 г. [3], и более развернутой и обстоятельной монографии 1911 г. E. Bleuler [3, 4] расширял границы понятия dementia praecox, или шизофрении, за счет психопатологических картин, отличаемых описавшими их авторами от dementia praecox E. Kraepelin и относимых чаще всего к категории «дегенеративного помешательства». В упомянутом выше докладе E. Bleuler отмечал, что «дегенеранты» V. Magnan [37, 38] и аномальные личности (психопатические личности в понимании E. Kraepelin [16]) могут включать в себя значительную часть больных латентной шизофренией. Cимптомы, наблюдающиеся при «дегенеративном помешательстве», по убеждению E. Bleuler [4], очень часты при шизофрении. Например, описанные K. Birnbaum [39, 40] «бредовые фантазии дегенерантов» до мельчайших нюансов могут быть «шизофреническими», как, впрочем, и «бредовые внезапные идеи» K. Bonhoeffer [41]. «Экнойю», выделяемую Th. Ziehen [42, 43], E. Bleuler относил к шизофрении. «Бред мастурбантов», отличаемый впоследствии E. Kretschmer [1] от dementia praecox, по E. Bleuler также «растворяется» в шизофении. И типичный ганзеровский симптомокомплекс развивается на «шизофренической основе».

«Моральное помешательство» не относится к шизофрении только в том случае, когда отсутствие этических чувств является постоянным, и характер остается неизменным с ранних лет. Описанная E. Kraepelin [16] паранойя сохраняет независимость от шизофрении только при отсутствии бреда «внутреннего влияния», периодов массивного галлюцинирования, потери внешнего умения себя держать и нарушения обычаев. Большая часть случаев истерии и неврастении (относимые многими авторами к «дегенеративному помешательству») оказывается, по E. Bleuler, шизофренией. При обосновании такого взгляда он опирался на то, что «нет ни одного истерического и неврастенического симптома, который был бы чужд шизофрении». Поэтому если в истерической или неврастенической картине болезни обнаруживаются «специфичные» для шизофрении симптомы, то это шизофрения, а легкая («leichte») шизофрения может долго «прятаться» за симптомами «нервности». Основным дифференциальным признаком по E. Bleuler могут служить различия в аффективной области: аффективный аутизм выражается в том, что больные не испытывают потребности выговориться. Он подчеркивал, что «если врач в течение часа говорит с пациентом о его болезни, то между врачом и пациентом устанавливается «личное отношение», враждебное или дружественное, а с больным шизофренией такого аффективного сближения не наблюдается.

Немалая часть случаев алкоголизма, согласно концепции E. Bleuler [4], развивается на почве шизофрении: она предрасполагает к delirium tremens; развитие алкогольного делирия у лиц моложе 25 лет с относительно умеренным потреблением алкоголя в течение нескольких лет возможно только при шизофрении. Хроническая «алкогольная паранойя» полностью является «обычной шизофренией, развившейся у пьющего пациента». Параноидную предиспозицию при алкоголизме E. Bleuler называл латентной шизофренией. Крепелиновский пресенильный бред ущерба [16] E. Bleuler относил к поздней параноидной форме шизофрении.

E. Bleuler подчеркивал, что понятие шизофрении опирается на не относительные, а абсолютные критерии, подразумевая под «абсолютностью» то, что если они доказываются, диагноз шизофрении определяется во всех обстоятельствах. При этом в легких случаях шизофрении ее симптомы на современном уровне исследования могут и не обнаруживаться (отсюда впоследствии возник диагноз «шизофрения без шизофрении» («schizophrenia sine schizophreniae»). Расширение границ dementia praecox в монографии E. Bleuler [4] проводил, исходя из разработанного им учения об основных и добавочных шизофренических симптомах, включения в классификацию шизофрении четвертой, «простой» формы (что не делал до него E. Kraepelin [16] вплоть до 7-го издания учебника включительно), а также на основе убежденности в том, что латентные формы шизофрении являются намного более распространенными, нежели манифестные. Последний аспект E. Bleuler [7] аргументировал и прямым сопоставлением шизофрении и туберкулеза.

В «симптоматологии» шизофрении E. Bleuler [4] говорил о том, что единственный всегда присущий шизофрении симптом — это своеобразное расстройство ассоциаций. На основе учения о первичных и вторичных симптомах шизофрении он пытался создать критерии прогноза болезни. Позднее размышления о первичных и вторичных симптомах он реализовал в «теории» симптомов, а для диагностики шизофрении в «симптоматологии» создал систему «основных» и «добавочных» (или акцессорных) симптомов. Основные симптомы являются характерными для шизофрении, добавочные — могут наблюдаться и при других психических заболеваниях, могут и отсутствовать при шизофрении, однако, по мнению E. Bleuler, и добавочные симптомы в большинстве случаев шизофрении несут «специфическую» окраску. При этом он подчеркивал, что для всех описываемых им «основных» симптомов существуют всяческие переходы в норму, а при легких случаях шизофрении, которые он называет «латентной шизофренией», они вообще «мало отчетливы». Более того, с учетом больших колебаний в шизофренической картине болезни «нельзя доказать наличие каждого симптома в каждом моменте болезни».

К основным симптомам E. Bleuler [4] причислял «шизофреническое» расстройство ассоциаций, аффективности, амбивалентность и аутизм, понимая под последним склонность собственную фантазию ставить превыше реальности и отгораживаться от нее.

Среди разнообразных ассоциативных расстройств (разорванность, «странность, чуждость ассоциаций, ассоциации по созвучию, сгущение («Verdichtung») ассоциаций, стереотипизация, моноидеизм, отвлекаемость, вязкость мышления, персеверация, обеднение мышления и пр.) E. Bleuler [4] называл две формы, которые находил особо специфичными для шизофрении: «наплыв мыслей» и «шперрунг^​3​᠎» — полный перерыв хода мыслей. По окончании «шперрунга», возникновение которого может быть связано с «комплексами^​4​᠎», обычно возникают идеи, не связанные с предыдущими.

Палитра аффективных симптомов шизофрении по E. Bleiler [4] чрезвычайно многолика. С одной стороны, аффективной жизни больных бывает свойственно отупение, равнодушие, редукция влечения к самосохранению. В легких случаях равнодушие может отсутствовать или маскироваться. В начале болезни, наоборот, нередко обнаруживается сверхчувствительность, из-за которой пациенты стремятся к изоляции. Больные латентной шизофренией могут казаться лабильными в своих аффектах, сангвиничными. Но им недостает глубины аффекта, есть «частичное» равнодушие. С другой стороны, как отмечает E. Bleuler [4], существует много больных шизофренией, в определенных направлениях обладающих «живыми» аффектами, в том числе активными: писатели, «улучшатели» мира и здоровья, основатели религиозных сект. Основное настроение у них может быть эйфоричным, печальным, тревожным. Переход от эйфорического настроения к равнодушному или их смешение часто наблюдается у больных гебефренией в виде особого эмоционального состояния «колбасности» («Wurstigkeit»^​5​᠎): больные довольны собой и окружающим миром, нежелательное происходящее не воспринимается неприятным, а в своих ответах они легко становятся нахальными и дерзкими.

Существенной особенностью аффективного статуса больных шизофренией по E. Bleuler [4] является частое отсутствие единства в выражении аффекта: слова не подходят к тону голоса, движениям. Мимике также недостает единства: лоб приподнимается как будто в аффекте удивления, от уголков глаз разбегаются морщины улыбки, а углы рта печально опускаются (вариант «парамимии»). Наблюдается и дефект способности к модуляции: недостаточность соответствия аффекта меняющемуся содержанию мышления. Бывает, что при наличии отчетливых колебаний аффекта все равно присутствует «застывший» аффект: даже если при одном аффекте углы рта поднимаются, а при другом опускаются, оба аффекта имеют нечто общее. Также больным шизофренией свойственно дольше испытывать гнев и недовольство, нежели здоровым. И давние аффективные воспоминания больным шизофренией удается порой сохранять намного лучше и дольше, чем здоровым («консервация» аффекта). Бывает, что единственным выражением чувств у больных шизофренией, кроме раздражительности, является родительская любовь, но и сочувствие к другим не всегда «гаснет», в больнице некоторые больные шизофренией могут очень хорошо вчувствоваться в положение других пациентов, среди них встречаются способные на такую «самаритянскую» заботу, на которую не способен никакой здоровый. Больные шизофренией поэты и музыканты способны вчувствоваться в других посредством искусства.

Хотя, в целом в моральном отношении больным шизофренией можно доверять не более и не менее, чем здоровым, все же больные меньше крадут и обманывают, чем здоровые. E. Bleuler [4] отмечал, что при шизофрении имеют место и дефекты чувств, «регулирующих общение людей друг с другом». Так, говорят ли больные с выше- или нижестоящим по статусу, мужчиной или женщиной — для них нет разницы. Нередко отсутствует чувство стыда у больных, в остальном достаточно хорошо сохранных. Такие пациенты могут без всякого повода начать рассказывать постыдные вещи, на редкость грубым образом говорить о своих сексуальных отношениях. Возможны и контрасты в чувствах: при тяжелом дефекте одних чувств наблюдается живое чувственное акцентирование каких-либо мелочей: например, старая дева стесняется называть врачу свой возраст, но поедает свои экскременты.

Как особо выделяющийся аффективный основной симптом шизофрении, отдельно от перечисленных выше E. Bleuler [4] описывал феномен «паратимии»: свойство больных на печальные известия реагировать веселостью или смехом, на приятные или безразличные для других — печалью или раздраженностью. Иногда больные привязывают эротические чувства к чему-то или кому-то, кто для этого представляется явно неподходящим: могут влюбляться в пациентов-соседей без оглядки на их пол и внешнее уродство. Громкий смех без повода E. Bleuler также относил к паратимии. В области вкуса и обоняния паратимии могут проявляться в том, что больные проглатывают с удовольствием вещи, которые у здоровых вызвали бы только неприятные ощущения: жуков, опилки, провода, ложки, землю, бензин и часто собственные экскременты. Упоминал E. Bleuler и возможные диссоциации в отдельных составляющих мимики: голосе, позе, движениях рук и ног.

Прямым следствием шизофренического расстройства ассоциаций E. Bleuler считал и другой важный «основной» симптом шизофрении — «амбивалентность», которую определял как «склонность шизофренической психики снабжать различные «психизмы» одновременно негативными и позитивными признаками». При этом он выделял три формы амбивалентности: аффективную (при одновременном акцентировании представления приятными и неприятными чувствами), волевую, или амбитендентность (например, пациент хочет и не хочет есть, стремится выписаться из больницы и сопротивляется выписке и пр.), и интеллектуальную (когда в двух предложениях почти одним и тем же словам придается противоположное значение). E. Bleuler отмечал, что аффективную и волевую амбивалентность друг от друга резко не отделить, поскольку они представляют «стороны единой функции», как, впрочем, трудно отличить интеллектуальные «противоположности» от аффективных.

Болезненное преобладание внутреннего мира над внешним E. Bleuler [4] называл «аутизмом», рассматривал его как расстройство сознания^​6​᠎ и в отличие от элементарных «основных» расстройств ассоциаций и аффективности — как «основное» расстройство сложных психических функций. В понятийном плане E. Bleuler сопоставлял аутизм с понятием «аутоэротизма» S. Freud и «потерей чувства реального» P. Janet [44]. Последнее сопоставление дает повод некоторым современным авторам [45] утверждать, что концепция «психастении», представленная P. Janet, оказала на E. Bleuler при психологическом анализе симптомов шизофрении гораздо большее влияние, нежели психоанализ неврозов S. Freud. Однако сам E. Bleuler [4] подчеркивал влияние именно S. Freud и психоаналитической школы, тем более, что последователи S. Freud (С. Jung, F. Riklin и K. Abraham) работали под руководством E. Bleuler в клинике Burghoelzli. При этом «потеря чувства реального» P. Janet, со слов E. Bleuler, представляет «негативную» сторону того, что термин «аутизм» определяет преимущественно «позитивно». Описанные P. Janet тяжелые случаи «психастении» являются, с точки зрения E. Bleuler, шизофренией. Хотя чувство реальности никогда «не отказывает у больных шизофренией полностью, а только в отношении явлений, стоящих в противоречии с их «комплексами». В случаях, когда действительность становится идентичной болезненным образованиям пациента, она часто игнорируется: например, больной шизофренией любит определенную личность, но когда она возникает перед ним в реальности, остается равнодушным; желания больного вертятся вокруг выписки из больницы, хотя реальная выписка совершенно не затрагивает его чувств.

E. Bleuler [4] подчеркивает, что аутизм бывает незаметен с первого взгляда, поведение больного может поначалу не представлять ничего необычного. Больные шизофренией могут сохранять хорошую ежедневную связь с внешним миром, но хранить свои «комплексы» в себе, не желая, чтобы кто-то извне их затронул. У других пациентов аутизм проявляется и внешне: они сидят обычно отвернувшись, рассматривая пустые стены, закрывают органы чувств, натягивают на себя одеяло и пр. Возможно плохое различение аутистического представления и действительности, а порой и явное предпочтение аутистического мира («другая реальность») с субъективной оценкой действительности в качестве галлюцинации. E. Bleuler [4] приводил еще одно определение аутизма — «неспособность считаться с реальностью» и причислял к аутизму также неподходящую реакцию на воздействие извне (раздражительность) и недостаток сопротивляемости каким-либо идеям и влечениям. В то же время он отмечал, что многие больные могут казаться менее аутичными, чем они есть, за счет того, что подавляют аутистическое мышление и действуют соответственно действительности. Аутистическое мышление пользуется законами логики до тех пор, пока они ему подходят, поскольку управляется аффективными потребностями. У одного и того же больного есть реалистическое и аутистическое мышление, из аутистического — происходят бредовые идеи, грубые логические несоответствия и другие болезненные симптомы. У некоторых пациентов образы мышления хорошо разделены, у других — смешаны. Занятость больных гебефренией «высшими вопросами» E. Bleuler также относил к аутистическому мышлению. Отметим, что обозначаемые в современной психиатрии как «деперсонализационные» расстройства E. Bleuler также частично рассматривал в качестве проявления аутизма, относя к «неосознаваемому» аутистическому мышлению: «интеллигентные пациенты могут годами чувствовать разницу с прежним, доболезненным периодом, чаще переживают это как нечто неприятное (реже как приятное). Они жалуются, что действительность выглядит иначе, нежели раньше, вещи и люди более не значат того, что значили раньше, что люди другие, «чужие» и не имеют к ним отношения». Согласно E. Bleuler [4], аутистическое мышление (как и реалистическое) может быть сознательным и бессознательным. Также существует и аутистическое чувствование, которое отворачивается от реальности.

В «Теории симптомов» E. Bleuler [4] еще подробнее разрабатывал концепцию «первичных» симптомов шизофрении, подчеркивая их отличие от «основных». К сожалению, путаница в понимании блейлеровских «основных» и «первичных» симптомов даже в высокопрофессиональных руководствах по психиатрии, как отмечал французский психиатр P. Pichot [46], продолжается многие десятилетия.

Так, согласно E. Bleuler [4], первичные симптомы — непосредственное выражение шизофренического мозгового повреждения (органического характера). С большой вероятностью к ним относится часть «простых явлений», прежде всего часть ассоциативных расстройств. Иногда такие ассоциативные расстройства сопровождаются соматическими симптомами, характерными для инфекции или аутоинтоксикации: обложенный сухой язык, расстройство пищеварения, снижение веса, ослабление сил, грубый тремор, периодическое повышение температуры, лейкоцитоз. Ассоциативное расстройство, при котором идет речь о снижении и нивелировании аффинных (привычных) ассоциативных путей (от малой степени ассоциативного расщепления до спутанности при острых шизофренических приступах с совершенным распадом хода мыслей, когда даже понятия «отец» и «мать» расплываются), является, по E. Bleuler [4], «первичным» (прямым) симптомом, а шперрунги и систематические расщепления — «вторичными». В то же время шперрунги — наиболее специфичные «основные» симптомы шизофрении. Вторичные (непрямые) симптомы не говорят об одновременном изменении органического болезненного процесса, а изменение интенсивности первичных симптомов в известной степени отражает изменения интенсивности органического шизофренического процесса. Как подчеркивает E. Bleuler, вся описанная симптоматология dementia praecox является вторичной, «случайной». Поэтому болезнь может длительное время быть бессимптомной.

E. Bleuler [4] также полагал, что «впечатление первичных» симптомов создают состояния «оглушенности». Обычно и при них наблюдаются относительно грубый тремор, потеря сил и известная неловкость движений. Возможно, оглушенность также является «прямым» симптомом мозгового шизофренического процесса. Подобным образом меланхолические и маниакальные приступы, не являющиеся «основными», а всегда «акцессорными» симптомами, в то же время могут быть «первичными» симптомами шизофрении. «Аффективные волны при шизофрении обусловлены каким-то органическим способом». Особенно это касается маниакальных приступов, поскольку меланхолические состояния могут развиваться и вторично (т.е. психогенно) — как реакция на сознание болезни или состояния страха.

Диспозицию к галлюцинациям в отличие от M. Jahrmaerker [23] E. Bleuler [3, 4] не относил к первичным симптомам при шизофрении, а предполагал ее существование в любой психике, что подтверждают сновидения, галлюцинации при отравлениях, других органических мозговых процессах, стертость представления и восприятия у людей искусства. При шизофрении снижение разницы между действительностью и представлением обусловливается также расщеплением.

Часть кататонических симптомов, а именно хронические кататонические симптомы, которые E. Bleuler [4] рассматривал как «несомненный» плохой прогностический признак, и кататонические приступы, особенно сопровождающиеся развитием парезов в отдельных мышечных группах (органические симптомы), являются также первичными. Их психогенное происхождение в большинстве случаев исключается, даже если не принимать во внимание, что кататонические приступы часто неотличимы от апоплектических и эпилептических. Также первичным симптомом является диспозиция к стереотипиям.

Из собственно «телесных» к первичным симптомам при шизофрении относятся, по E. Bleuler [4], «явления паралича и расстройства обмена веществ» при смертельных случаях шизофрении к «органическим», первичным симптомам может относиться и анизокория (разница в размере зрачков), чему косвенным подтверждением являются данные M.-E. Zablocka [22] о худшем прогнозе при анизокории. Тремор, не зависящий от возбуждения и напряжения, и фибриллярные подергивания E. Bleuler однозначно относил к органическим симптомам; к ним же с большой вероятностью относятся повышение идеомускулярной возбудимости, а также стойкие головные боли и головокружение, последние не только часто сопровождают манифестацию болезни, но и предшествуют ей. Вазомоторные расстройства могут быть вторичными, но не проявляя никакой связи с аффективностью или ограничиваясь лишь отдельными частями тела, могут являться прямым симптомом расстройства нервной системы (т.е. первичными). Часть отеков также может быть непосредственным выражением болезненного процесса.

Вторичные, или секундарные, симптомы являются прямым следствием разрыхления («Lockerung») ассоциаций: это использование «кусков» понятий в мышлении с неправильными результатами, смещения, символизации, сгущение и разорванность мышления. Шперрунги также являются вторичным симптомом, поскольку зависят от психических влияний как в возникновении, так и окончании.

Систематическое расщепление E. Bleuler [4] порой оценивал как вторичный симптом, а иногда — как первичный (способный стоять в непосредственной связи с болезненным процессом), причем «органический» характер больше проявляется в острых случаях. Однако, по его мнению, значительно чаще бросается в глаза совсем другое расщепление («Spaltung»): разложение сложных психических образований нерегулярным образом. Например, ассоциации, касающиеся научных проблем, протекают безупречно, а элементарные — подавляются. Это расщепление чисто психического генеза (вторичный, секундарный, симптом): расстраиваются функции, вступающие в конфликт с известными аффективными потребностями пациента. Таким образом, по E. Bleuler [4], склонность к прерыванию ассоциаций и соединению с необычными ассоциациями является, вероятно, первичной, а выбор конкретных ассоциаций, которые будут нарушены, большей частью определяется аффективно акцентированными комплексами (вторичный симптом). Аналогично в соматической медицине легкое раздражение гортани не обязательно обусловливает кашель, который вызывается лишь вдыханием загрязненного воздуха или неприятной психической ситуацией.

К вторичным симптомам E. Bleuler [4] относил аффективные расстройства при шизофрении, обосновывая это тем, что при кажущемся аффективном отупении затрагивание комплексов или начавшийся мозговой атрофический процесс приводят к тому, что «отсутствующая функция снова становится манифестной», нивелирование аффективности прекращается. В случаях шизофрении средней степени тяжести есть не общее, а лишь частичное ослабление аффективности: одни аффекты присутствуют, другие — нет, причем их наличие и сме

ПЕРВИЧНЫЕ И ВТОРИЧНЫЕ КАЧЕСТВА — это… Что такое ПЕРВИЧНЫЕ И ВТОРИЧНЫЕ КАЧЕСТВА?

        гносеологич. понятия механистич. материализма, введённые англ. учёным Р. Бойлем и получившие широкую известность после «Опыта о человеч. разуме» (1690) Локка (самые термины встречаются вср.-век. схоластике, напр. у Альберта Великого). Понимая под первичными качествами объективные свойства материальных тел, Локк относил к ним протяжённость, величину, фигуру, сцепление, положение, количеств. характеристики вообще, механич. движение, покой, длительность (см. Избр. филос. произв., т. 1, М., 1960, с. 155). Вторичные качества, по Локку, — это субъективные ощущения, не совпадающие со свойствами внеш. объектов самих по себе; к ним относятся цвет, звук, вкус, запах и др.        Различение качеств по степени их объективности встречается ещё у Демокрита, крый разграничивал субъективное знание «по мнению», т. е. существующее в форме ощущения, и знание «по истине», т. е. умопостигаемое знание свойств атомов. Учение о П. и в. к., выдвинутое философами 17—18 вв., было непосредственно связано с атомистич. и механистич. миропониманием. Галилей относил к достоверно существующим качествам лишь те, которые выразимы геометрически. Гоббс выделял в качестве первичных качеств только пространственно-временные — протяжённость и движение. Галилей, Декарт, Гассенди и Гоббс полагали, что первичные качества открываются в вещах лишь человеч. разумом, в то время как Локк считал, что «идеи» первичных качеств доставляются непосредственно ощущениями. Беркли по существу отверг деление качеств на первичные и вторичные и объявил их все чисто субъективными. Истолковывая концепцию П. и в. к. с позиций агностицизма, Юм и Кант отрицали сходство ощущений со свойствами внеш. объектов и перенесли субъективистское понимание вторичных качеств на первичные. В кон. 19—20 вв. эти идеалис-тич. взгляды явились предпосылкой теории познания эмпириокритицизма, неореализма и неопозитивизма. Отрицание объективного содержания вторичных качеств при одноврем. признании объективности первичных было характерно для некоторых метафизически мыслящих материалистов, склонных к пониманию вторичных качеств как условных символов. Диалектический материализм отвергает деление свойств вещей на П. и в. к., рассматривая всякое ощущение как субъективный образ объективной реальности, отражающий свойства вещей, но не тождественный им.

ПЕРВИЧНЫЕ и вторичные ИММУНОДЕФИЦИТЫ | Центр АЛЛЕРГОЛОГИИ в Ставрополе

Главным и в некоторых случаях единственным признаком иммунодефицитов является предрасположенность человека к очень частому проявлению инфекционных заболеваний. Для состояния иммунодефицита характерно проявление рецидивирующих респираторных инфекций. Однако в данном случае врачи четко разграничивают проявления иммунодефицита и так называемую болезненность детей, которые часто заражаются простудой от сверстников.
Более характерным признаком иммунодефицита является проявление тяжелой бактериальной инфекции, которая имеет рецидивирующий характер. Как правило, при ее развитии периодически происходит повторение болей в горле, а также инфицирования верхних дыхательных путей. В итоге у больного развивается хронический синусит, бронхит, отит. Также характерной особенностью иммунодефицитного состояния является легкость развития и последующего прогрессирования заболеваний. Так, у больных с иммунодефицитом бронхит очень легко переходит в пневмонию, проявляется дыхательная недостаточность и бронхоэктазия.
Кроме того, у таких больных очень часто проявляется инфекции кожных покровов, слизистых оболочек организма. Так, наиболее характерными состояниями в данном случае бывают язвы во рту, пародонтит, молочница, которая имеет устойчивость к лечению. Кроме того, у пациентов с иммунодефицитом очень часто на теле развиваются бородавки и папилломы, имеет место экзема и облысение.
Типичным проявлением данного состояния может быть также ряд расстройств пищеварительной системы, например, диарея, мальабсорбция.
В более редких случаях при иммунодефиците диагностируются гематологические нарушения, например, лейкопения, аутоиммунная гемолитическая анемия и др.
В некоторых случаях также могут наблюдаться припадки неврологического характера: судороги, энцефалит, артрит, васкулит. Есть сведения о повышенной частоте развития рака желудка у таких больных.

первичные и вторичные правила. Философия права [Курс лекций]

Теория Г. Xapтa: первичные и вторичные правила

Книга Г. Харта «Понятие права» (The Concept of Law, 1961) многими расценивается как наиболее выдающееся произведение философии права XX в. Теория юридического позитивизма в ней наложена в наиболее систематическом и убедительном форме.

Согласно Г. Харту, Остин начал с совершенно правильного утверждения, что там, где есть закон, поведение людей становится в некотором отношении несвободным, обязательным. Это утверждение — хороший отправной пункт для построения теории права, и сам Харт предлагает начать с этого же, но избегая ошибок Остина. Вспомним ситуацию с вооруженным грабителем. А приказывает В отдать ему деньги и угрожает застрелить его в случае неповиновения. Согласно остиновской теории, эта ситуация иллюстрирует понятие обязанности и долга в целом. Правовые обязанности — одна из разновидностей обязанностей, А — это суверен, привычно отдающий команды.

Почему утверждение о том, что данная ситуация разъясняет смысл понятия «обязанность», может показаться правдоподобным? Дело в том, что если В подчинился, то мы можем сказать, что он был должен так поступить. Но можем ли мы сказать, что это был его долг, что в этом заключались обязательства В? — Конечно же, нет.

Когда мы говорим: «В такой-то ситуации некий человек должен был поступить так-то», мы часто имеем в виду лишь мысли и мотивы поведения этого человека. «В должен был отдать деньги» — эта фраза может просто означать, что в данной ситуации В верил в то, что если он не отдаст деньги, то его убьют, и отдал кошелек, чтобы избежать смерти. Но когда мы говорим о том, что некто «имел обязательство» сделать то-то, или что «это был его долг поступить так», мы имеем в виду совсем другое. Информация о мыслях и намерениях человека здесь не при чем. Долг любого человека — почитать своих родителей, и этот долг остается в силе, даже если человек о нем не знает или не считает должным его выполнять. Обязанность говорить правду остается в силе, даже если человек (возможно, вполне обоснованно) считает, что ложь сойдет ему с рук.

В чем же заключается разница? Почему обязанности не возникают в ситуации нападения грабителя и возникают в других случаях? Дело в том, что понятие «обязанность» подразумевает наличие социальных норм, или правил. Эти нормы провозглашают определенные образцы поведения. Когда мы говорим: «Его долг был поступить таким-то образом», мы указываем на некое общее правило, требующее определенного поведения, и подразумеваем, что данный конкретный случаи регулируется этим правилом. Существует общее правило «не воруй», и человек обязан не воровать, даже если представилась отличная возможность что-то украсть. В случае с грабителем нет общего правила «грабители — это лучшие люди нашего общества, и наш долг — выполнять любые их желания».

Главная причина провала командной теории права в том, что теория, будучи основанной на таких понятиях, как «приказ», «подчинение», «привычка» и «угроза», не включает самого главного понятия — понятия «нормы», или «правила».

Что такое социальные нормы, или правила? И чем отличаются они от традиций или привычек? И то, и другое регулирует поведение людей. Используя пример Харта, попробуем обнаружить разницу между высказываниями «у них есть обычай по субботам ходить в кино» и «существует правило, что мужчины должны обнажать голову, входя в церковь»? И в том, и в другом случае речь идет о регулярном, повторяющемся, предсказуемом поведении групп людей. Ведь мы можем даже сказать: «По субботам они, как правило, ходят в кино».

Несмотря на это сходство, есть и существенная разница между просто обычным, привычным, стереотипным поведением и выполнением социальных норм. Во-первых, когда мы имеем дело с привычным поведением группы людей, это означает только то, что члены группы поступают примерно одинаково. Если кто-то ведет себя иначе чем большинство, совершенно не обязательно, что за это он будет порицаем.

Допустим, если все жители деревни выращивают на окнах герань, а один вдруг высаживает комнатный лимон, нет причины осуждать его. Сам факт сходства, или стереотипности поведения членов группы, еще не означает наличия правила, диктующего это поведение.

Если же правило существует, отклонение от него рассматривается как ошибка или вина. На несоблюдающего правило будет оказано давление со стороны группы, с тем, чтобы он вернулся к соблюдению нормы. Формы давления или критики могут быть различными в зависимости от нарушенной нормы. Например, мужчина, стоящий в церкви в шляпе, встретится с косыми взглядами и, возможно, будет вскоре изгнан из церкви.

Во-вторых, когда нарушается норма, отклоняющееся поведение не просто критикуется. Мы не просто недовольны им. Мы считаем, что у нас есть законные основания для критики, что мы правы, когда критикуем и призываем «отступника» вернуться к норме.

В третьих, согласно Г. Харту, у норм есть «внутренний аспект». Привычное поведение означает лишь то, что все члены группы ведут себя сходным образом (допустим, по субботам ходят в баню). При этом один может никак не оценивать поведение других, даже не знать, что они ведут себя также, как он. Следовательно, нет оснований полагать, что кто-то будет стремиться к тому, чтобы все продолжали себя вести одинаково. Но если существует социальная норма, то, по крайней мере, некоторые члены группы будут рассматривать ее как образец поведения, которому должна следовать вся группа.

Например, при игре в шахматы игроки не просто по привычке двигают слона по диагонали, а ладью по прямой, они рассматривают это как обязательную норму для всех, кто играет в эту игру. Если начинающий игрок нарушит правило, то он подвергнется критике, от него потребуют ходить так, как надо, и нарушитель признает правомерность критики и требований.

Когда речь идет о правилах и нормах, обычно используется императив и категоричность: «ты не должен был двигать фигуру так», «ты должен поступать так-то», «это правильно», «это недопустимо», то есть говорят о долге и обязанностях.

Разницу между нормами и привычками Остин не учитывает. Для него соблюдение законов сводится к привычке, к привычному повиновению, он не видит нормативного аспекта законопослушного поведения.

Чтобы понять, что такое обязанность, недостаточно отличить социальные нормы от групповых привычек. Обязанность предполагает существование нормы, но не всякая норма налагает обязанности. Правила этикета или культурной речи это, несомненно, правила: их изучают, их стараются поддерживать, за их несоблюдение критикуют, используя характерный нормативный язык: шапку в помещении надо снимать, нехорошо говорить через каждое слово «как бы» и «типа». Но использовать в применении к этим правилам, или к правилам шахматной игры понятие «долг» в принципе неправильно.

Хотя нередко нет жесткой границы между правилами, налагающими обязанности, и рекомендуемыми нормами, общая идея их разграничения ясна: правила налагают на нас обязанности тогда, когда «общая потребность в их соблюдении значительна, и социальное давление на тех, кто им не подчиняется или собирается не подчиниться, велико[17]. <…> социальное давление может принимать форму только общей враждебной или критической реакции <…> Оно может ограничиваться словесным порицанием или призывами к соблюдению нарушенного правила; оно может сильно зависеть от наличия чувств стыда, раскаяния или вины. В этом случае мы, вероятно, классифицируем эти правила как часть морали данной социальной группы и обязательства, ими налагаемые, как нравственные обязанности. Напротив, когда физические санкции обычны или играют важную роль среди форм социального давления, даже если они четко не определены и осуществляются не официальными лицами, а всем сообществом, мы будем склонны к тому, чтобы классифицировать эти правила как примитивную форму права»[18].

Итак, социальное принуждение к соблюдению правил — главное для правил, налагающих обязанности. Их соблюдение рассматривается как необходимое условие для жизни общества. Это относится к правилам, ограничивающим насилие, контролирующим соблюдение обещаний, выполнение служебных обязанностей и т. д.

Именно по отношению к ним чаще всего применяются слова «обязанность» и «долг». Обычно считается, что выполнение этих правил выгодно всему обществу, но может противоречить интересам соблюдающего их человека, поэтому о них часто думают как о требующих самоограничения или даже самопожертвования.

К социальным нормам можно относиться двояким образом: с позиции стороннего наблюдателя, не принимающего эти нормы, и с позиции члена группы, принимающего эти нормы и руководствующегося ими. Г. Харт называет это «внешней» и «внутренней» точкой зрения на правила.

Сторонний наблюдатель (допустим, этнограф, изучающий какое-то дикое племя, или марсианин, наблюдающий за жизнью людей), возможно, будет просто фиксировать регулярно повторяющиеся поступки людей, а также враждебную реакцию или наказания, следующие за отклонением от стандартного поведения. Со временем он сможет установить связь между «отклоняющимся» поведением и враждебной реакцией и предсказывать вероятность санкций за нестандартное поведение. Это позволит ему многое узнать о группе и даже (в случае соблюдения общепринятых норм) самому жить в ней, не подвергаясь многим опасностям.

Однако, если наблюдатель будет придерживаться «внешней» точки зрения, не пытаясь понять, как сами члены группы оценивают свое поведение, он будет описывать их жизнь не в категориях правил, обязанностей, долга, а в терминах регулярности, вероятности.

Например, наблюдая за движением транспорта на оживленной улице, он напишет: «Обнаружена высокая вероятность, что когда зажигается красный свет, то движение транспорта оставливается». Таким образом, важнейшая сторона социальной жизни останется непонятой этим наблюдателем: он не поймет, что для водителей красный свет — это не просто знак того, что остальные водители остановятся, но сигнал остановиться, основание остановиться, норма поведения и обязанность.

Некоторые люди воспринимают существующие в обществе правила именно с позиции такого стороннего наблюдателя, то есть как нечто чисто внешнее, внутренне чуждое им. Здесь уместно вспомнить, что известный американский юрист Оливер Венделл Холмс (1841-1935) говорил «о восприятии закона «плохим человеком»». «Плохой человек» рассуждает примерно так: «Понапринимали законов! Ни своровать, ни ограбить спокойно уже нельзя!». Для него законы — это досадная помеха, не дающая делать все, что хочется. Однако и «хороший человек» может иметь внешнюю точку зрения на закон, например, если он живет в нацистской Германии или сталинском Советском Союзе и не согласен с их чудовищными законами.

Однако в любом нормальном стабильном обществе большинство людей, особенно тех, кто занимает официальные должности, принимают внутреннюю точку зрения на закон, то есть принимают эти законы как руководство к действию, считают их правильными, внутренне согласны с ними. Они принимают их

как основания для требований, критики или наказания. Они одобряют поведение тех людей, которые подчиняются этим правилам и осуждают тех, кто их нарушает. Для них нарушение правила — это не повод ожидать враждебной реакции (как считал Остин, по сути придерживавшийся «внешней» точки зрения на правовую систему), но основание для враждебности.

Харт разграничивает два типа правил. Правила первого типа, которые можно назвать базовыми или первичными правилами, требуют от людей совершать или не совершать те или иные действия, независимо от желания людей.

Правила второго типа обеспечивают возможность что-либо делать, вводить новые первичные правила, отменять, изменять или контролировать функционирование старых. Правила первого типа налагают обязанности; правила второго типа дают полномочия.

Основную идею теории Г. Харта можно выразить так: право — это сочетание первичных и вторичных правил. Что это значит?

Г. Харт предлагает представить, как выглядело бы общество, в котором еще нет законодательных органов, судов и официальных лиц? (Такие общества существуют, например, отсталые племена.)

Никакое общество не может существовать, когда в нем не регулируется поведение людей: если не будет правил поведения и все будут делать то, что им захочется — общество развалится. Даже в до-правовом обществе какие-то правила поведения будут. И это будут первичные правила, то есть правила поведения для членов группы, правила, устанавливающие обязанности.

Примерами таких правил в современном обществе могут быть запреты ходить по газонам, переходить улицу на красный свет и т. д.

Природа человека такова, что в любом обществе правила должны ограничивать насилие, запрещать воровство и ложь. Предположим, что большинство людей внутренне принимает эти правила. Что будет происходить в таком обществе?

Г. Харт пишет, что «только небольшое сообщество, тесно связанное узами родства, общими чувствами и верованиями и помещенное в стабильную среду, может успешно обходиться одними <…> первичными правилами»[19]. В любом другом обществе, которое попытается обойтись только первичными правилами, сразу же возникнут серьезные проблемы. Первая такая проблема — проблема неопределенности правил. Я могу быть не уверен в том, какие именно правила существуют (является ли обычай снимать головной убор в церкви просто требованием этикета, или действительно существует правило, обязывающее меня так поступать?).

В обществе могут быть разногласия по поводу того, каким правилам следует подчиняться. Кроме того, я могу знать правила, но не знать, что делать, когда эти правила противоречат друг другу. Например, Антигона в пьесе Софокла признает два первичных правила: «хорони умерших родственников» и «повинуйся царю». Но что ей делать, когда царь Креон запрещает ей похоронить погибшего в битве брата (он считает его предателем)?[20]

Поскольку первичные правила — это набор отдельных правил поведения для людей, в них (по определению) нет «правил о правилах», которые позволяли бы отличать «наши» правила от «не наших» и выходить из положения в случае конфликта правил.

Другая проблема, которая обязательно возникнет, — это проблема статичности (негибкости) первичных правил. Ситуация может со временем сильно измениться, и старые правила могут оказаться совершенно непригодными в новых условиях. Тогда требуется ввести новые правила (допустим, снизить налоги) или отменить устаревшие (например, запрет на обучение женщин в высших учебных заведениях). Но в рамках «режима первичных правил» у нас нет способа делать подобные изменения — все, что у нас есть, это набор различных «делай то-то» и «не делай того-то».

В-третьих, возникает проблема неэффективности правил. Допустим, два человека признают одни и те же правила для заключения договора, но один считает, что они были соблюдены, а другой — что нет. Как решить, был ли заключен договор, и должен ли он соблюдаться? Или, допустим, кто-то набрасывается на вас с кулаками, явно нарушая правило о неприменении физической силы против невинных граждан. Много ли вам пользы от этого правила, если нет никого, кто мог бы заставить его соблюдать (властей, полиции и т. д.).

Как видим, в обществе с одними первичными правилами, с их неясностью, негибкостью и неэффективностью хорошего мало. Что же делать? Как улучшить ситуацию в таком обществе? Г. Харт предлагает ввести новый тип правил, вторичные правила.

Это — правила о правилах, «<…> в то время как первичные правила касаются действий, которые индивиды должны или не должны предпринимать, вторичные правила касаются самих первичных правил. Они устанавливают способы, которыми первичные правила могут <…> признаваться, вводиться, отменяться, изменяться и которыми может достоверно устанавливаться факт их нарушения».

Согласно Г. Харту, «правила признания», «правила изменения» и «правила принятия решений» (adjudication) есть три взаимосвязанных типа вторичных правил. Каждый из этих типов позволяет решать проблемы до-правового общества.

«Правило признания» позволяет определять (признавать), что действительно является правилом в данном обществе (и тем самым бороться с проблемой неопределенности). Оно устанавливает некоторое качество, или особенность, наличие которой у рассматриваемого первичного правила и является подтверждением того, что это действительно наше первичное правило[21]. В простых обществах может быть всего лишь одно вторичное правило, например: «все, что написано на этих медных табличках, является нашими законами, и ничего кроме этого», или «все, что велит король, является законом».

В более развитых обществах дело обстоит несколько сложнее. Г. Харт пишет: «В развитой правовой системе правила признания, конечно, более сложны; вместо того, чтобы определять правила по их наличию в каком-либо тексте или списке, они определяют их по некоторым общим характеристикам, которыми обладают первичные правила. Это может быть то, что они установлены соответствующими учреждениями, или то, что они давно существуют как обычай, или по их отношению к судебным решениям. Более того, там, где критериями является более чем одна общая характеристика, и возможен их конфликт, может быть предусмотрена иерархия критериев, как, например, традиционное подчинение обычного или прецедентного права статутам [то есть принятым законодательными органами юридическим документам. — С. М.] как «более высокому” источнику права»[22].

Итак, «правило признания» решает проблему правовой неопределенности.

«Правила изменения» наделяют отдельных лиц или группы людей (например, законодательные собрания) полномочиями для введения и отмены правил. Тем самым они преодолевают статичность системы первичных правил.

«Правила принятия решений» наделяют некоторых индивидов (например, судей) полномочиями решать, было ли нарушено то или иное первичное правило, устанавливают процедуру принятия таких решений, а также обычно наделяют правом назначать наказания за нарушение правил. Тем самым они ликвидируют проблему правовой неэффективности, возникающую в случае конфликта первичных правил.

Итак, вторичные правила устанавливают не обязанности людей, а полномочия и властные механизмы для подтверждения действительности правил, создания новых правил и разрешения конфликтов по поводу правил. Как видим, эти правила чрезвычайно важны для правовых систем. По сути, именно они делают их системами. Говоря упрощенно, юридические правила являются частью единой правовой системы, если они имеют одно и то же происхождение, то есть, если можно проследить их происхождение от одного и того же «правила признания» (или группы «правил признания»). Они также позволяют нам ответить на вопрос: что означает, что юридические правила существуют?

Правило П существует в правовой системе С, если мы можем проследить его происхождение от правил (правила) признания, определяющих, что является законным в С.

Например, правило, ограничивающее скорость транспорта в пределах города, если оно принято в соответствии с должными законодательными процедурами, будет существовать на законном основании, даже если никто никогда это правило не соблюдает. Теперь мы можем отличить (чего не получилось у Остина) нормативное существование юридического правила от фактического существования тех или иных действий, а также их предсказуемости.

Но как быть с самим «правилом признания»? Что означает сказать, что оно существует? Мы не можем установить, существует оно или нет, проследив (как мы это делаем с другими правилами) его происхождение от «правила признания», то есть от самого себя. Мы не можем говорить о его законности, так как оно само является критерием законности. Поэтому о существовании «правила признания» мы говорим в несколько ином (дескриптивном) смысле.

«Правило признания» — это то правило, на основании которого действительно устанавливается законность тех или иных положений, решаются сложные проблемы и конфликты в законодательстве. Конституция является таким «правилом признания» (или его частью) потому, что она действительно фактически выполняет такую роль.

Если, допустим, завтра все граждане России, суды, правительство и другие государственные органы станут полностью игнорировать Конституцию (например, произойдет революция), то невозможно уже будет сказать, что Конституция является «правилом признания» в России. Харт пишет об этом так: «Утверждение о том, что существует (первичное) правило <…> — это внутреннее утверждение, подразумевающее принимаемое, но не упомянутое правило признания, и означающее (примерно) законность в соответствии с критерием законности данной правовой системы. В этом смысле, однако <…> правило признания отличается от других правил правовой системы. Утверждение о том, что оно существует, может быть только фактическим утверждением. Ибо если какое-либо другое правило системы может быть законным и в этом смысле существовать, даже если его все игнорируют, правило признания существует только как сложная, но обычно согласованная деятельность судов, официальных и частных лиц по установлению того, что есть закон на основании некоторых критериев. Его существование — это факт»[23]. Согласно Харту, сочетание первичных и вторичных правил — это «сердце любой правовой системы»[24].

Теперь мы имеем представление о том, что такое хартовская теория права как система первичных и вторичных правил. Как видим, это — весьма глубокая и убедительная теория, и многие увидели в ней окончательный ответ на вопрос о том, что такое право.

Однако некоторые критики остались несогласны и с теорией Харта. Они считают, что даже самый лучший вариант юридического позитивизма все равно искажает сущность права. Несколько альтернативных теорий будут рассмотрены ниже.

Саммит начального и среднего образования 2022 |

Крупномасштабное учебное мероприятие с участием нескольких инструкторов в Логане, штат Юта, по предварительному запросу в образовательном центре Cache Hunter, 2851 W 200 N, Логан, UT 84321.

Регистрация начинается после января. Предварительная регистрация начинается в январе для сторонников Patreon Network Support или выше.

Стоимость регистрации на 100 слотов:
1100 долларов за общий вход.
1100 долларов США для поддержки сети или сторонников более высокого уровня Patreon с невозмещаемыми 550 долларами.
900 долларов США для поддержки Network Support или более высоких сторонников Patreon, оплачивающих полную стоимость.
$ 550 Участник аудита — полный доступ к лекциям, демонстрациям, областям продавцов, 3-й день соревнований / практических занятий, ограниченный доступ к курсам стрельбы / тактики (участвует в качестве наблюдателя).

Требования к курсам боевой стрельбы:
Прошел профессиональную подготовку у инструктора / компании, признанной P&S (или аналогичной), или имеет документально подтвержденный опыт работы в вооруженных силах / правоохранительных органах, либо является стрелком класса c (эквивалент) или выше.Курс взлетает бегом, не для новичков. При необходимости дальнейшее обследование в индивидуальном порядке.

Состав инструкторов (возможны изменения) :

Bill Blowers — Диапазон: диагностический пистолет: узнайте, как улучшить, используя усовершенствования, с помощью целенаправленных упражнений и документации. Пистолет на 300 патронов.

Серия

: Диагностический карабин: узнайте о способах улучшения с помощью специальных упражнений и документации. Винтовка на 300 патронов.

Дэррил Болк — Лекция: «Обучение навыкам успешных стрелков».

Диапазон: Backups / Snubbies: Многие люди носят с собой курносый или запасной вариант, но многие ли тренируются с ними? Повысьте эффективность использования этого компактного оружия с помощью этого блока инструкций. Пистолет на 200 патронов.

Riley Bowman — Дальность: Интеллект пистолета: Этот уникальный курс является результатом моего личного пути как стрелка и призван упростить развитие каждого ученика до просветления в стрельбе, сводя стрельбу к ее простейшим принципам и формам.Мне пришлось многому научиться на собственном горьком опыте, и теперь пора передать полученные уроки, чтобы помочь вам проложить путь вперед, который позволит избежать распространенных ошибок, которые большинство стрелков тратят ГОДЫ, пытаясь преодолеть.

Один из самых важных уроков, который мне пришлось усвоить, — это важность и роль, которую визуальная обработка играет в съемке. Я долго застревал в своем развитии не потому, что не мог хорошо сжимать и нажимать на спусковой крючок, а потому, что еще не понимал, как раскрыть потенциал, который уже существовал в моем видении — способность видеть и обрабатывать визуальная информация более эффективно и с большей точностью.

Джим Декстер — Лекция: Практические медицинские навыки. Этот блок состоит из сокращенного сеанса тактической неотложной помощи пострадавшим (TECC) на уровне рекомендаций для активного свидетеля. Охватываемые темы включают; жгуты, тампоны, перевязки, пломбы, шок, профилактика переохлаждения и других распространенных травм.

Varg Freeborn — Лекция: Насилие разума. Обсуждение насилия и криминального мышления и того, как к ним подготовиться.

Чак Хаггард — Лекция: Понятие о слабом освещении и управление неизвестными контактами.

Диапазон: Backups / Snubbies: Многие люди носят с собой курносый или запасной вариант, но многие ли тренируются с ними? Повысьте эффективность использования этого компактного оружия с помощью этого блока инструкций. Пистолет на 200 патронов.

Диапазон: Пистолет для слабого освещения. Использование света, портативных устройств, фонарей для оружия и условий окружающей среды для выполнения выстрела. Пистолет на 300 патронов.

Гэри Хьюз — Лекция / демонстрация: Понимание Body Armour и NiJ. В этом блоке есть как обсуждение, так и стрельба по бронежилету с боевой стрельбой, так что вы можете убедиться в этом сами.

Скотт Джедлински — Диапазон: Жизнь RDS: Изучите методы, чтобы отточить свои характеристики пистолета Red Dot. Пистолет на 300 патронов.

Мэтт Литтл — Диапазон: Развитие навыков карабина: Этот курс фокусируется на механике стрельбы на скорости с карабином. Этот курс не о тактике, а об умении обращаться с огнестрельным оружием. Ваше умение стрелять определяет вашу тактику, а способность стрелять точно, быстро и под давлением имеет первостепенное значение.Этот курс в первую очередь посвящен использованию карабина на дистанциях CQB, но также может быть рассмотрена возможность использования карабина на более дальних дистанциях в зависимости от наличия места и группы студентов. Наша цель состоит в том, чтобы каждый ученик закончил этот урок с более глубоким пониманием того, как построить свой личный тренинг, чтобы совершенствоваться как можно эффективнее. Винтовка на 300 патронов.

Диапазон: Развитие навыков пистолета: Этот курс фокусируется на механике быстрой стрельбы из пистолета. Этот курс не о тактике, а об умении обращаться с огнестрельным оружием.Ваше умение стрелять определяет вашу тактику, а способность стрелять точно, быстро и под давлением имеет первостепенное значение. Наша цель состоит в том, чтобы каждый ученик закончил этот урок с более глубоким пониманием того, как построить свой личный тренинг, чтобы совершенствоваться как можно эффективнее. Пистолет на 300 патронов.

Диапазон: Пистолет при слабом освещении: Стрельба при слабом освещении и эффективное использование света — это гораздо больше, чем просто установка фонарика на свой пистолет. Этот блок предлагает краткий обзор использования piatol и WML при слабом освещении.Счетчик раундов 200 Необходимое снаряжение: пистолет с WML, минимум 3 магазина. Подсумки для журналов.

Chuck Pressburg — Диапазон: Безотказный Пистолет: Сосредоточение внимания на абсолютных характеристиках стрелка и оружия. Пистолет на 200 патронов.

Дальность: винтовка ближнего действия NVG / IR. Винтовка на 200 патронов.

Джаред Рестон — Диапазон: 300 лет Карабин: патрульная винтовка или винтовка специального назначения, вам нужны навыки, чтобы вести бой на дистанциях, превышающих ваш пистолет.Винтовка на 250 патронов.

Дальность: карабин средней дальности NVG / IR: патрульная винтовка или винтовка специального назначения, вам нужны навыки, чтобы вести огонь на дистанциях, превышающих ваш пистолет, в ИК-диапазоне. Винтовка на 250 патронов.

Крис Sizelove — Лекция / Практика: Принципы CQB Курс представляет собой 4-часовой блок лекций, посвященный пониманию фундаментальных истин, необходимых для успешного применения боевых действий внутри структур.

Лекция / Практическое занятие: CQB Shapes Translation (4 часа) — это 4-часовой блок лекций, посвященный использованию возможностей эвристики для тактического решения всего, что вы считаете наиболее оптимальным, без 5-минутного командного разговора.

Mark Smith — Дальность: позиционная стрельба из винтовки с баррикадами. Позиционная стрельба из винтовки с баррикадами и без них. Попробуйте разные позиции для стрельбы и посмотрите, как они влияют на ваш процесс выстрела и вашу способность наносить удары с определенного расстояния. Узнайте, на какую точность вы способны из любой данной позиции. Винтовка на 250 патронов.

В центре внимания — профессиональное развитие. Каждый инструктор делает акцент на своей специальности.

Все три дня разбиты на отдельные блоки с несколькими курсами и лекциями, которые проводятся одновременно, а вечером — с блоками при слабом освещении / ночном освещении.

Количество раундов и потребности в оружии / снаряжении будут зависеть от взятых блоков. После записи на индивидуальные курсы вы будете знать, сколько раундов вам понадобится.

Будут доступны определенные зоны для продавцов и спонсорские мероприятия для продавцов. Дополнительно будут возможности для демонстрации вендоров. Для этого потребуется регистрация поставщика. Соответствующие поставщики будут иметь доступ к выделенному 25-летнему диапазону для демонстрационных целей и зарезервированному месту рядом с этим конкретным диапазоном.

Будет проводиться розыгрыш, в котором будут участвовать несколько курсов от участвующих инструкторов, а также различные другие предметы от участвующих компаний, которые будут доступны для выигрыша.Все зарегистрированные участники имеют одну запись. Дополнительные записи будут доступны для покупки.

Участвующие поставщики и спонсоры:

3C Медицинский

Big Tex Ordnance

Синий Альфа

Blue Force Gear

M.O.D. Снабжение

Модлит

Точность наблюдения

Сыновья Свободы Gun Works

Стаккато

Броня выживания

Вальтер

Грузовики с едой будут на месте.Питание не предусмотрено.

В этом районе есть несколько отелей / мотелей.

Солт-Лейк — ближайший крупный аэропорт.

Небезопасное, небрежное или опасное поведение приведет к удалению с мероприятия без возврата денег и возможности посетить будущие мероприятия.

Блок-график

Для получения дополнительной информации о регистрации или посещении продавца, напишите по электронной почте [email protected]

# PrimaryandSecondaryTrainingSummit2021

Использование первичных и вторичных источников

Эта страница перемещена по адресу https: // otis.libguides.com/primary_secondary_sources

Обновите свои ссылки.

Первичные источники

Источники первичный и вторичный полезны и могут помочь вам узнать о прошлом.

В самом строгом определении первоисточниками обычно считаются такие предметы, как личные письма, дневники, записи или другие документы, созданные в течение исследуемого периода. Но первоисточники могут также включать фотографии, украшения, произведения искусства, архитектуры, литературы, музыки, одежды и других артефактов.

В более широком определении первоисточники также могут рассматриваться как материалы, которые предоставляют информацию из первых рук о событиях, практиках или условиях, которые вы исследуете. В общем, это документы, которые были созданы свидетелями или первыми регистраторами этих событий примерно в то время, когда они произошли, и включают дневники, письма, отчеты, фотографии, творческие работы, финансовые отчеты, служебные записки и газетные статьи (чтобы назвать только несколько видов).

Первичные источники могут также включать свидетельства из первых рук, которые были задокументированы позже, такие как автобиографии, мемуары и устные рассказы.Однако наиболее полезными первичными источниками обычно считаются те, которые были созданы ближе всего к исследуемому вами периоду времени.

Вторичные источники

Вторичные источники — это те, в которых написано О событиях в прошлом. Обычно они интерпретируют эти события через призму того периода времени, в котором они написаны. Делаются новые открытия, и отношения со временем меняются, что приводит к изменению понимания прошлых событий. Факты могут оставаться последовательными, но интерпретации меняются, иногда резко.

Источники, которые были опубликованы совсем недавно, будут отражать текущие теории и понимание прошлого. Если вы используете вторичный источник, который был опубликован несколько десятилетий назад, важно знать, что последующие ученые писали по этой теме и какую критику они высказали по поводу более ранней работы или ее подхода к теме.

ПРИМЕЧАНИЕ. В самом строгом смысле, вторичными источниками иногда считаются все, что относится к первоисточнику, например обзор произведения искусства.Но для наших целей в курсе истории современного искусства мы будем использовать приведенные выше более широкие определения, чтобы классифицировать материал как первичный.

Где искать первичные и вторичные источники

Изображение в общественном достоянии

Картина Винсента Ван Гога « Звездная ночь », выставленная в Музее современного искусства в Нью-Йорке, является первоисточником , так как это подлинное произведение искусства. Когда вы идете в музей, вы смотрите на то, что он сделал.Любая другая его версия, которую вы видите в визуальной культуре (фотография, слайд, цифровое изображение, открытка, канцелярские товары), является репродукцией. Он может быть другого размера и может отличаться по цвету. Вы можете получить общее представление о картине, но это будет не то же самое, что увидеть настоящую работу.

Винсент Ван Гог написал много писем своему брату Тео, и эти письма также являются первоисточниками, но вам нужно будет пойти в архив, чтобы прочитать РЕАЛЬНЫЕ письма. В архиве вы будете носить специальные защитные перчатки, чтобы масло с ваших рук не повредило хрупкую бумагу, а письма приносили вам в специальных контейнерах.Вы могли бы прочитать их в архивном помещении, где контролировали температуру и влажность. Вам может быть разрешено сделать их фотокопии. В этом случае вам придется вручную расшифровать содержимое. Преимущество такого доступа к первоисточнику состоит в том, что вы фактически обрабатываете исходный материал. Вы можете точно увидеть, как выглядел почерк Ван Гога, и почувствовать качество бумаги. Вы бы использовали исходный первоисточник.

Некоторые архивы оцифровывают свои коллекции и делают их свободно доступными в сети.Например, Музей Ван Гога создал веб-сайт для своих писем Ван Гога с оригинальным текстом, переводами, факсимиле и индексами. Однако большинство архивов не могут публиковать свои первоисточники в такой надежной и обширной манере.

К счастью, есть другие способы получить доступ к информации из первоисточников, не обращаясь к архиву. Информацию о первичных источниках можно скопировать и сделать доступной в других публикациях. Письма, дневники, журналы, газеты, исторические документы всех видов были воспроизведены и опубликованы в книгах, статьях, журналах, журналах, антологиях и энциклопедиях.Кроме того, эти репродукции могут быть в академических базах данных, а также на образовательных и коммерческих сайтах.

Один из самых простых способов получить доступ к первоисточникам, не заходя в архив, — это использовать антологию, которая представляет собой собрание сочинений или статей. Ученые собрали антологии избранных первичных исходных материалов и написали дополнительные комментарии, чтобы помочь читателю понять значение и контекст первичного исходного материала. Как правило, антология будет иметь особую направленность, например произведения эпохи Возрождения об искусстве, художественную критику 19 века конкретного человека.Например, есть книги с опубликованными письмами Винсента Ван Гога к его брату Тео, а также информация о художнике, его жизни, его творчестве, условиях, в которых он работал, и общем содержании писем. Ученый написал вспомогательный материал, и этот материал считается второстепенным источником. Он был написан позже, чем первичный источник, он комментирует, объясняет или критикует первоисточник.

Напротив, вторичных источников обращаются к первоисточнику, но были созданы позже кем-то, кто не испытал его на собственном опыте или не участвовал в событиях или условиях, которые вы исследуете.Ученые, пишущие об исторических событиях, людях, объектах или идеях, создают вторичные источники, потому что они помогают объяснить новые или различные позиции и идеи относительно первоисточников. Эти вторичные источники обычно представляют собой научные книги, включая учебники, статьи, энциклопедии и антологии.

Страница Звездная ночь в Музее современного искусства содержит смесь первичных источников — репродукции картины и цитат из писем Ван Гога — и вторичных источников — текст на стене галереи, отрывок из публикации MoMA и подкаст. о картине.

Источники можно оценивать по различным критериям

В разделе Введение в визуальную культуру вы узнали, как оценивать письменные источники на основе содержания. Теперь вы знаете разницу между научными, профессиональными, содержательными и популярными источниками. В этом семестре вы узнаете, как оценивать источники в зависимости от того, когда они были написаны, как к ним обращаются, являются ли они первичными или вторичными и почему.

Контекст — это все…

Вот примеры того же контента , опубликованного в популярном журнале и перепечатанного в научной антологии.Для целей курса истории современного искусства мы будем считать их первичными .

Обложка Vogue

Эссе Клемента Гринберга «Джексон Поллок:« Вдохновение, видение, интуитивное решение »» впервые появилось в Vogue , Vol. 149, № 7, 1 апреля 1967 г., стр. 158–161.

Макет Vogue, стр.158-159

Первые две страницы содержат фотографии Поллока и его работы …

Макет Vogue, стр. 160-161

… а последние две страницы содержат текст статьи.

Модный разворот до артикула

Кроме того, статья окружена модными разворотами.

Модный разворот после артикула

Критика современного искусства

Эссе

Гринберга было перепечатано в журнале Modern Arts Criticism , Vol.3, 1993, стр. 340-342.

Макет эссе, стр. 340-341

Ссылка на статью Vogue относится только к страницам 160–161, без каких-либо ссылок на изображения. Фактически, эта антология включает в себя совершенно другую иллюстрацию работы Поллока.

Изображения VOGUE выше: авторское право Condé Nast

Ожидается, что вы поймете и прокомментируете контекст , в котором появился контент .

Просмотр слайд-шоу OtisDID на первичных и вторичных источниках

Первичные, вторичные и третичные источники

Источники информации или свидетельств часто делятся на первичные, вторичные или третичные.Эти классификации основаны на оригинальности материала и близости источника или происхождения. Это информирует читателя о том, сообщает ли автор информацию из первых рук или передает опыт и мнения других, которые считаются из вторых рук. Определить, является ли источник первичным, вторичным или третичным, может быть непросто. Ниже вы найдете описание трех категорий информации и примеры, которые помогут вам определиться.

Первичные источники

Эти источники представляют собой записи событий или свидетельств в том виде, в каком они впервые описаны или действительно произошли, без какой-либо интерпретации или комментариев.Это информация, показываемая впервые, или оригинальные материалы, на которых основаны другие исследования. Первоисточники демонстрируют оригинальное мышление, сообщают о новых открытиях или делятся свежей информацией.

Примеры первоисточников:
Тезисы, диссертации, статьи в научных журналах (на основе исследований), некоторые правительственные отчеты, симпозиумы и материалы конференций, оригинальные произведения искусства, стихи, фотографии, речи, письма, служебные записки, личные рассказы, дневники, интервью, автобиографии и переписка.

Вторичные источники

Эти источники предлагают анализ или повторное определение первоисточников. Они часто пытаются описать или объяснить первоисточники. Как правило, это произведения, которые резюмируют, интерпретируют, реорганизуют или иным образом добавляют ценность первоисточнику.

Примеры вторичных источников:
Учебники, отредактированные работы, книги и статьи, интерпретирующие или рецензирующие исследовательские работы, истории, биографии, литературную критику и интерпретацию, обзоры законодательства и законодательства, политический анализ и комментарии.

Третичные источники

Это источники, которые индексируют, рефератируют, систематизируют, компилируют или переваривают другие источники. Некоторые справочные материалы и учебники считаются третичными источниками, когда их главная цель — перечислить, обобщить или просто перекомпоновать идеи или другую информацию. Третичные источники обычно не приписываются конкретному автору.

Примеры третичных источников:
Словари / энциклопедии (могут быть вторичными), альманахи, фактологические справочники, Википедия, библиографии (также могут быть вторичными), справочники, путеводители, руководства, справочники и учебники (могут быть вторичными), индексация и реферирование источников.

первичных и вторичных источников | Объяснение на простых примерах

Когда вы проводите исследование, вы должны собирать информацию и доказательства из различных источников.

Первичные источники предоставляют необработанную информацию и свидетельства из первых рук. Примеры включают стенограммы интервью, статистические данные и произведения искусства. Первоисточник дает вам прямой доступ к предмету вашего исследования.

Вторичные источники предоставляют информацию из вторых рук и комментарии других исследователей.Примеры включают журнальные статьи, обзоры и академические книги. Вторичный источник описывает, интерпретирует или синтезирует первичные источники.

Первичные источники более достоверны в качестве доказательств, но в хороших исследованиях используются как первичные, так и вторичные источники.

Что такое первоисточник?

Первоисточник — это все, что дает вам прямые свидетельства о людях, событиях или явлениях, которые вы исследуете. Первичные источники обычно будут главными объектами вашего анализа.

Если вы исследуете прошлое, вы не можете напрямую получить к нему доступ, поэтому вам нужны первоисточники, которые были предоставлены в то время участниками или свидетелями (например, письма, фотографии, газеты).

Если вы изучаете что-то актуальное, вашими первичными источниками могут быть либо качественные, либо количественные данные, которые вы собираете самостоятельно (например, посредством интервью, опросов, экспериментов), либо источники, созданные людьми, непосредственно вовлеченными в эту тему (например, официальные документы или медиатексты).

Первичные источники

Область исследований	Первичный источник
История	Письма и дневники Фотографии и видеоматериалы Официальные документы и записи Физические объекты
Искусство и литература	Романы и стихи Живопись и художественные инсталляции Фильмы и спектакли
Коммуникация и социальные исследования	Стенограммы интервью Записи выступлений Газеты и журналы сообщений в социальных сетях
Право и политика	Судебные записи Юридические тексты Государственные документы
Науки	Эмпирические исследования Статистические данные

Что такое вторичный источник?

Вторичный источник — это все, что описывает, интерпретирует, оценивает или анализирует информацию из первичных источников.Общие примеры включают:

• Книги , статьи и документальные фильмы , обобщающие информацию по теме
• Конспекты и Описания художественных произведений
• Энциклопедии и учебники , обобщающие информацию и идеи
• Обзоры и эссе , в которых что-то оценивается или интерпретируется

Когда вы цитируете вторичный источник, обычно не анализируете его напрямую.Вместо этого вы, вероятно, протестируете его аргументы против новых свидетельств или воспользуетесь его идеями, чтобы сформулировать свои собственные.

Примеры первичных и вторичных источников

Примеры первичных и вторичных источников

Первичный источник	Вторичный источник
Роман	Статья с анализом романа
Живопись	Каталог выставки, объясняющий картину
Письма и дневники исторической личности	Биография исторической личности
Очерк философа	Учебник, излагающий мысли философа
Фотографии исторического события	Документальный фильм об историческом событии
Правительственные документы о новой политике	Газета статья о новой политике
Музыкальные записи	Академическая книга о музыкальном стиле
Результаты социологического опроса	Сообщение в блоге с интерпретацией результатов опроса
Эмпирическое исследование	Обзор литературы, в котором цитируется исследование

Примеры источников, которые могут быть первичными или вторичными

Вторичный источник может стать первичным в зависимости от вашего исследовательского вопроса.Если человек, контекст или техника, из которых был получен источник, являются основным объектом вашего исследования, они становятся первоисточником.

Документальные фильмы

Если вы исследуете причины Второй мировой войны, недавний документальный фильм о войне является второстепенным источником. Но если вы исследуете приемы кинопроизводства, используемые в исторических документальных фильмах, документальный фильм является первоисточником.

Обзоры и эссе

Если ваша статья посвящена романам Тони Моррисон, журнальный обзор одного из ее романов является второстепенным источником.Но если ваша статья посвящена критическому восприятию работы Тони Моррисон, обзор является первоисточником.

Газетные статьи

Если ваша цель — проанализировать экономическую политику правительства, газетная статья о новой политике является второстепенным источником. Но если ваша цель — проанализировать освещение в СМИ экономических проблем, газетная статья является основным источником.

Как определить, является ли источник первичным или вторичным

Чтобы определить, можно ли что-то использовать в качестве первичного или вторичного источника в вашем исследовании, вы можете задать себе несколько простых вопросов:

• Источник: кто-то, кто непосредственно участвовал в изучаемых мною событиях (первичный), или другой исследователь (вторичный)?
• Интересно ли мне анализировать сам источник (первичный) или использовать его только для справочной информации (вторичный)?
• Предоставляет ли источник исходную информацию (первичный) или комментирует информацию из других источников (вторичный)?

Первичные и вторичные источники: что лучше?

В большинстве исследований используются как первичные, так и вторичные источники.Они дополняют друг друга, чтобы помочь вам построить убедительный аргумент. Первичные источники более достоверны как доказательства, но вторичные источники показывают, как ваша работа соотносится с существующими исследованиями.

Для чего вы используете первоисточники?

Первоисточники являются основой оригинальных исследований. Они позволяют:

• Делайте новые открытия
• Предоставьте убедительные доказательства своих аргументов
• Предоставьте достоверную информацию по вашей теме

Если вы не используете какие-либо первоисточники, ваше исследование может быть сочтено неоригинальным или ненадежным.

Для чего вы используете вторичные источники?

Дополнительные источники хороши для получения полного обзора вашей темы и понимания того, как к ней подошли другие исследователи. Они часто синтезируют большое количество первоисточников, сбор которых самостоятельно может потребовать больших затрат времени и усилий. Они позволяют:

• Получить справочную информацию по теме
• Поддержите или сопоставьте ваши аргументы с идеями других исследователей
• Соберите информацию из первоисточников, к которым у вас нет прямого доступа (например,грамм. частные письма или физические документы, находящиеся в другом месте)

Когда вы проводите обзор литературы, вы можете обратиться к вторичным источникам, чтобы получить полное представление о вашей теме. Если вы хотите упомянуть статью или исследование, процитированные во вторичном источнике, поищите первоисточник и процитируйте его напрямую.

Помните, что все первичные и вторичные источники должны быть правильно процитированы, чтобы избежать плагиата.

Часто задаваемые вопросы о первичных и вторичных источниках

Как узнать, является ли источник первичным или вторичным?

Чтобы определить, является ли источник первичным или вторичным, спросите себя:

• Был ли источник создан кем-то, кто непосредственно участвовал в изучаемых вами событиях (первичный), или другим исследователем (вторичный)?
• Предоставляет ли источник исходную информацию (первичный) или обобщает информацию из других источников (вторичный)?
• Вы непосредственно анализируете сам источник (первичный) или используете его только для справочной информации (вторичный)?

Некоторые типы источников почти всегда являются первичными: произведения искусства и литературы, необработанные статистические данные, официальные документы и записи, а также личные сообщения (например,грамм. письма, интервью). Если вы используете один из них в своем исследовании, он, вероятно, является первоисточником.

Первичные источники часто считаются наиболее надежными с точки зрения предоставления доказательств для ваших аргументов, поскольку они дают вам прямые доказательства того, что вы исследуете. Однако вы должны убедиться, что предоставляемая ими информация является надежной и точной.

Во избежание плагиата всегда старайтесь правильно цитировать источники.

Фильм — первичный или вторичный источник?

Художественный фильм обычно является первоисточником.Документальный фильм может быть первичным или вторичным в зависимости от контекста.

Если вы непосредственно анализируете какой-либо аспект самого фильма — например, кинематографию, приемы повествования или социальный контекст — фильм является первоисточником.

Если вы используете фильм для справочной информации или анализа вашей темы — например, чтобы узнать об историческом событии или научном открытии, — фильм является второстепенным источником.

Независимо от того, является ли фильм основным или второстепенным, всегда правильно цитируйте фильм в том стиле, который вы используете.Узнайте, как создать ссылку на фильм MLA или ссылку на фильм APA.

Газетная статья — это первичный или вторичный источник?

Статьи в газетах и ​​журналах могут быть первичными или вторичными в зависимости от направленности вашего исследования.

В исторических исследованиях старые статьи используются в качестве первоисточников, дающих прямые свидетельства о периоде времени. В социальных и коммуникативных исследованиях статьи используются в качестве первичных источников для анализа языка и социальных отношений (например, путем проведения контент-анализа или анализа дискурса).

Если вы не анализируете саму статью, а используете ее только для справочной информации или фактов по вашей теме, тогда статья является вторичным источником.

Объяснение первичного и вторичного рынков

Слово «рынок» может иметь много разных значений, но чаще всего оно используется как универсальный термин для обозначения как первичного, так и вторичного рынка.Фактически, «первичный рынок» и «вторичный рынок» — это разные термины; первичный рынок — это рынок, на котором создаются ценные бумаги, а вторичный рынок — это рынок, на котором они торгуются между инвесторами.

Знание того, как работают первичный и вторичный рынки, является ключом к пониманию того, как торгуются акции, облигации и другие ценные бумаги. Без них на рынках капитала было бы намного труднее ориентироваться и они были бы менее прибыльными. Мы поможем вам понять, как работают эти рынки и как они связаны с отдельными инвесторами.

Ключевые выводы

• На первичном рынке создаются ценные бумаги, а на вторичном рынке этими ценными бумагами торгуют инвесторы.
• На первичном рынке компании впервые продают публике новые акции и облигации, например, путем первичного публичного размещения акций (IPO).
• Вторичный рынок — это, в основном, фондовый рынок, он относится к Нью-Йоркской фондовой бирже, Nasdaq и другим биржам по всему миру.

Первичный рынок

Первичный рынок — это место, где создаются ценные бумаги.Именно на этом рынке фирмы впервые продают (размещают) новые акции и облигации. Первичное публичное размещение акций или IPO — это пример первичного рынка. Эти торги предоставляют инвесторам возможность покупать ценные бумаги у банка, который провел первоначальное андеррайтинг для конкретной акции. IPO происходит, когда частная компания впервые публикует акции.

Например, компания ABCWXYZ Inc. нанимает пять андеррайтинговых фирм для определения финансовых деталей своего IPO.Андеррайтеры уточняют, что цена выпуска акций составит 15 долларов. Затем инвесторы могут купить IPO по этой цене напрямую у компании-эмитента.

Это первая возможность, которую инвесторы должны внести в компанию путем покупки ее акций. Собственный капитал компании состоит из средств, полученных от продажи акций на первичном рынке.

Типы первичного размещения

Размещение (выпуск) прав позволяет компаниям привлекать дополнительный капитал на первичном рынке после того, как ценные бумаги уже поступили на вторичный рынок.Текущим инвесторам предлагаются пропорциональные права, основанные на акциях, которыми они в настоящее время владеют, а другие могут инвестировать заново в недавно выпущенные акции.

Другие типы размещения акций на первичном рынке включают частное размещение и льготное размещение. Частное размещение позволяет компаниям продавать напрямую более крупным инвесторам, таким как хедж-фонды и банки, не делая акции общедоступными. В то время как льготное размещение предлагает акции избранным инвесторам (обычно хедж-фондам, банкам и паевым инвестиционным фондам) по специальной цене, недоступной для широкой публики.

Точно так же предприятия и правительства, которые хотят создать заемный капитал, могут выбрать выпуск новых краткосрочных и долгосрочных облигаций на первичном рынке. Новые облигации выпускаются с купонными ставками, соответствующими текущим процентным ставкам на момент выпуска, которые могут быть выше или ниже, чем у ранее существовавших облигаций.

В отношении первичного рынка важно понимать, что ценные бумаги покупаются напрямую у эмитента.

Вторичный рынок

Для покупки акций вторичный рынок обычно называют «фондовым рынком».«Это включает Нью-Йоркскую фондовую биржу (NYSE), Nasdaq и все основные биржи по всему миру. Определяющей характеристикой вторичного рынка является то, что инвесторы торгуют между собой.

То есть на вторичном рынке инвесторы торгуют ранее выпущенными ценными бумагами без участия компаний-эмитентов. Например, если вы идете покупать акции Amazon (AMZN), вы имеете дело только с другим инвестором, владеющим акциями Amazon. Amazon не принимает непосредственного участия в транзакции.

На долговых рынках, хотя облигация гарантированно выплатит своему владельцу полную номинальную стоимость при погашении, эта дата часто наступает через много лет. Вместо этого держатели облигаций могут продавать облигации на вторичном рынке с хорошей прибылью, если процентные ставки снизились с момента выпуска их облигации, что сделало ее более ценной для других инвесторов из-за ее относительно более высокой купонной ставки.

Вторичный рынок можно разделить на две специализированные категории:

Аукционы

На аукционном рынке все люди и учреждения, которые хотят торговать ценными бумагами, собираются в одном месте и объявляют цены, по которым они готовы покупать и продавать.Они называются ценами покупки и продажи. Идея состоит в том, что эффективный рынок должен преобладать, объединяя все стороны и заставляя их публично объявлять свои цены.

Таким образом, теоретически нет необходимости искать лучшую цену на товар, потому что сближение покупателей и продавцов приведет к появлению взаимоприемлемых цен. Лучшим примером аукционного рынка является Нью-Йоркская фондовая биржа (NYSE).

Дилерские рынки

Напротив, рынок дилеров не требует, чтобы стороны собирались в одном месте.Скорее участники рынка объединяются через электронные сети. Дилеры проводят инвентаризацию ценных бумаг, а затем готовы покупать или продавать их вместе с участниками рынка. Эти дилеры получают прибыль за счет разницы между ценами, по которым они покупают и продают ценные бумаги.

Примером дилерского рынка является Nasdaq, на котором дилеры, известные как маркет-мейкеры, предоставляют твердые цены покупки и продажи, по которым они готовы покупать и продавать ценные бумаги. Теория состоит в том, что конкуренция между дилерами обеспечит инвесторам наилучшую возможную цену.

Так называемые «третий» и «четвертый» рынки относятся к сделкам между брокерами-дилерами и учреждениями через внебиржевые электронные сети и поэтому не имеют большого значения для индивидуальных инвесторов.

Внебиржевой рынок

Иногда можно услышать, что дилерский рынок называют внебиржевым (OTC) рынком. Первоначально термин означал относительно неорганизованную систему, в которой торговля происходила не в физическом месте, как мы описали выше, а скорее через дилерские сети.Этот термин, скорее всего, произошел от торговли вне Уолл-стрит, которая процветала во время большого бычьего рынка 1920-х годов, когда акции продавались «без рецепта» в фондовых магазинах. Другими словами, акции не котировались на фондовой бирже, они «не котировались».

Однако со временем значение OTC стало меняться. Nasdaq была создана в 1971 году Национальной ассоциацией дилеров по ценным бумагам (NASD) для обеспечения ликвидности компаний, торгующих через дилерские сети.В то время было введено мало правил для внебиржевой торговли акциями, и NASD стремился улучшить это. По мере того, как Nasdaq со временем превратился в крупную биржу, значение внебиржевой торговли стало более неопределенным.

В настоящее время термин «внебиржевой» обычно относится к акциям, которые не торгуются на фондовой бирже, такой как Nasdaq, NYSE или Американская фондовая биржа (AMEX). Это означает, что акции торгуются либо на внебиржевой доске объявлений (OTCBB), либо на розовых листах.Ни одна из этих сетей не является обменом; фактически, они называют себя поставщиками информации о ценах на ценные бумаги. OTCBB и компании с розовым листом должны соблюдать гораздо меньше правил, чем те, которые торгуют акциями на фондовой бирже. Большинство ценных бумаг, которые торгуются таким образом, представляют собой копейки или акции очень небольших компаний.

По этим причинам, хотя Nasdaq по-прежнему считается дилерским рынком и, технически, внебиржевым рынком, сегодняшний Nasdaq также является фондовой биржей, и поэтому было бы неверно утверждать, что он торгует ценными бумагами, не котирующимися на бирже.

25,5 трлн долларов

Рыночная капитализация Нью-Йоркской фондовой биржи, крупнейшей фондовой биржи в мире, по состоянию на март 2020 года. Фондовые биржи считаются частью «вторичного» рынка.

Третий и четвертый рынки

Вы также можете услышать термины «третий» и «четвертый» рынки. Это не касается индивидуальных инвесторов, потому что в каждой сделке приходится заключать значительные объемы акций. Эти рынки имеют дело с транзакциями между брокерами-дилерами и крупными организациями через внебиржевые электронные сети.

Третий рынок — это внебиржевые сделки между брокерами-дилерами и крупными организациями. Четвертый рынок состоит из транзакций, которые происходят между крупными учреждениями.

Основная причина, по которой происходят эти транзакции на третьем и четвертом рынках, заключается в том, чтобы избежать размещения этих заказов через основную биржу, что может сильно повлиять на цену ценной бумаги. Поскольку доступ к третьему и четвертому рынкам ограничен, их деятельность мало влияет на среднего инвестора.

Итог

Хотя не все действия, происходящие на рынках, которые мы обсуждали, затрагивают отдельных инвесторов, хорошо иметь общее представление о структуре рынка. Способ, которым ценные бумаги выводятся на рынок и торгуются на различных биржах, является центральным для функции рынка. Только представьте, если бы не существовало организованных вторичных рынков; вам придется лично выслеживать других инвесторов только для того, чтобы купить или продать акции, что будет непростой задачей.

Фактически, многие инвестиционные мошенничества вращаются вокруг ценных бумаг, у которых нет вторичного рынка, потому что ничего не подозревающих инвесторов можно обманом заставить их купить. Важность рынков и возможность продать ценную бумагу (ликвидность) часто воспринимается как должное, но без рынка у инвесторов мало вариантов, и они могут застрять с большими потерями. Поэтому, когда дело доходит до рынков, то, чего вы не знаете, может навредить вам, и в конечном итоге небольшое образование может просто сэкономить вам немного денег.

Разница между начальной и средней школой

Слова вторичный и первичный часто используются во многих ссылках. Как подчеркивается в этой статье, между этими двумя терминами существует четкое различие. Эти термины используются преимущественно в академической среде для обозначения первичных данных, вторичных данных, первичных источников, вторичных источников, начальной и средней школы. Понимание основных различий имеет первостепенное значение.

Определение первичного

Первичный часто относится к первому в порядке возникновения, развития или важности.Если что-то имеет первостепенное значение, это означает, что оно имеет первостепенное значение, и ничто другое не важно, кроме него. Например, основная цель правительства — снизить статистику безработицы. Это означает, что правительство считает сокращение безработицы приоритетом в первую очередь.

Первичный также может относиться к оригинальности. Если для исследования требуются первоисточники, то это источники, которые не были получены ни из чего, кроме оригинальных составителей источников.Первичные источники могут включать анкету, опубликованные книги, интервью, эксперименты или наблюдения. Это часто называют информацией из первых рук, сбор которой зачастую обходится дорого. Первичные источники также считаются более надежными.

В статистике есть первичные данные и вторичные данные. Первичные данные имеют первостепенное значение в статистических исследованиях, поскольку считаются более точными. Это помогает получить более глубокое понимание определенной концепции, поскольку требует необработанных доказательств.

В начальной школе по сравнению со средней школой термин «начальная школа» означает «сначала по порядку». Ребенок не может перейти в среднюю школу до окончания начальной школы. Обычно начальная школа предназначена для детей в возрасте до 11 лет, в зависимости от страны. Учеба, полученная в начальной школе, служит основой для средней школы.

Синонимы термина «первичный» могут включать, среди прочего, «базовый», «основной», «исходный» и «существенный». Под первичной медико-санитарной помощью понимается базовая или необходимая медицинская помощь.

Определение вторичного

Все, что считается второстепенным, считается менее важным, чем первичное. Рассмотрим это предложение: «Лечение болезни вторично по сравнению с ее профилактикой». Это означает, что профилактика заболевания имеет первостепенное значение, чем его лечение. Другой пример: «В здании произошли сильные взрывы, в то время как вторичные взрывы произошли на заднем дворе». Основные или первичные взрывы произошли в здании, а вторые по порядку — на заднем дворе.

При обращении к вторичным данным считается, что данные извлечены из первичных данных, поэтому такие данные не являются оригинальными. Статистические исследования неблагоприятны для вторичных данных, когда требуются конкретные и необработанные доказательства. По сути, вторичные данные — это данные, в которых исследователь анализирует существующую информацию или делает выводы на основе чьих-либо исследований. Переписи населения, журналы и библиотечные материалы являются одними из источников вторичных данных.

Вторичный источник также не является первоисточником, принадлежащим владельцу.Исследователь в основном обращается к опубликованным журналам, книгам или статьям, пытаясь извлечь из них определенную первичную информацию. Если один исследователь опубликовал точные данные о заражении ВИЧ среди пациентов, это будут первоисточники, поскольку исследователь мог провести интервью или анкету. Тогда ссылка на такое исследование рассматривается как вторичный источник.

Средняя школа следует за начальной школой. Дети в возрасте от 12 до 18 лет после окончания начальной школы посещают среднюю школу.

Ключевые различия между первичным и вторичным образованием

Важность

Первичная важнее, чем вторичная. Например, основной целью президента является создание рабочих мест, тогда как его второстепенная цель — предвыборная кампания.

Порядок возникновения

Первичный возникает до вторичного. Например, начальная школа предшествует средней школе.

Доверие

Первичные данные и первичные источники считаются более достоверными, чем вторичные, которые считаются менее важными.Например, исследователь может провести эксперимент и опубликовать первичные источники, в то время как следующий исследователь использует результаты эксперимента в качестве вторичных источников только для анализа.

Обзор начального и среднего образования

• Первичный относится к первому по важности, значению или в развитии
• Вторичный относится к менее важным, вторым в развитии или возникновении
• Первичные источники и первичные данные всегда предпочтительнее в академических исследованиях
• Вторичные источники также приемлемы, но менее надежны, чем первичные
• Первичные и вторичные источники могут работать совместно

Последние сообщения от Lusi Madisha (посмотреть все)

: Если вам понравилась эта статья или наш сайт.Пожалуйста, расскажите об этом. Поделитесь им с друзьями / семьей.

Cite
APA 7
Madisha, L. (26 марта 2018 г.). Разница между начальным и средним образованием. Разница между похожими терминами и объектами. http://www.differencebetween.net/language/words-language/difference-between-primary-and-secondary/.
MLA 8
Мадиша, Луси. «Разница между начальным и средним». Различия между похожими терминами и объектами, 26 марта 2018 г., http: // www.разница между.net/language/words-language/difference-between-primary-and-secondary/.

Библиотека Bowdoin: первичные и вторичные источники

Первичный источник — это отчет о событии, сделанный участником или очевидцем в то время. Хотя первичные источники часто являются текстовыми, они могут принимать другие формы в различных областях исследований. Произведения искусства, научные или социологические данные, археологические артефакты и официальные правительственные отчеты также являются первоисточниками.

Примеры первоисточников :

• Дневники, письма, воспоминания, автобиографии
• Интервью, выступления, устные рассказы, личные рассказы
• Научные данные и отчеты
• Статьи в научных журналах (в зависимости от дисциплины)
• Статистические и обзорные данные
• Произведения искусства, фотографии, музыка или литература
• Археологические артефакты
• Судебные дела, слушания, законы
• Официальные правительственные документы и отчеты
• Протокол организационных собраний
• Неопубликованные рукописи
• Период газетных и журнальных статей

Вторичный источник интерпретирует, обсуждает или анализирует.Вторичными источниками обычно являются тексты. Автор вторичного источника может быть далек по времени или географическому положению от анализируемого первичного источника. Или вторичный источник может быть основан на других вторичных источниках.

Примеры вторичных источников :

• Книги
• Статьи в научных журналах (в зависимости от дисциплины)
• Журнальные статьи
• Энциклопедических статей
• Обзоры

Вторичные источники находятся с помощью поиска по ключевым словам в одной из тематических баз данных, например, «Исторические рефераты», либо по ключевым словам или тематическому поиску в каталоге библиотеки.Иногда вторичные источники помогают в поиске первоисточников, поскольку первоисточники могут быть указаны в сносках к статье или в библиографии.

Для поиска первоисточников обычно необходимо сначала получить некоторую предысторию предмета исследования, чтобы знать, какой тип первоисточника подходит. Нужна ли статистика, слушания в Конгрессе или мемуары? После этого можно будет получить доступ к соответствующей базе данных или каталогу. По любым вопросам, касающимся работы с первичными и вторичными источниками, обращайтесь к справочному библиотекарю.