Перевод первичных баллов егэ по физике: Таблица перевода первичных баллов ЕГЭ по физике

Содержание

Таблица перевода первичных баллов ЕГЭ по физике

Каждое задание в ЕГЭ по физике оценивается первичными баллами. Сумма первичных баллов по всем заданиям — это общий первичный балл; он переводится во вторичный (тестовый) с помощью таблицы.

Таблица перевода первичных баллов во вторичные

Шкала переводов является ориентировочной.

Красный цвет — вы не перешли порог; поступить в ВУЗ нельзя.
Белый цвет — можно поступить на платное.
Зелёный цвет — хорошие шансы поступить на бюджет.

Первичный	Тестовый
1	4
2	7
3	10
4	14
5	17
6	20
7	23
8	27
9	30
10	33
11	36
12	38
13	39
14	40
15	41
16	42
17	44
18	45
19	46
20	47
21	48
22	49
23	51
24	52
25	53
26	54
27	55
28	57
29	58
30	59
31	60
32	61
33	62
34	64
35	66
36	67
37	68
38	69
39	71
40	73
41	75
42	76
43	78
44	80
45	82
46	84
47	86
48	88
49	90
50	92
51	94
52	96
53	98
54	100

Таблица перевода тестовых баллов в оценку

Минимальный проходной тестовый балл для поступления в ВУЗ —

36.

Перевод тестовых баллов ЕГЭ в оценки официально не действует. В таблице указаны примерные данные.

Тестовый балл	Оценка
0-35	2
36-52	3
53-67	4
68-100	5

Первичные баллы за задания по порядку

№ задания	Первичный балл
1	2
2	2
3	1
4	1
5	1
6	2
7	2
8	2
9	1
10	1
11	1
12	2
13	2
14	1
15	1
16	1
17	2
18	2
19	2
20	1
21	2
22	1
23	1
24	3
25	2
26	2
27	3
28	3
29	3
30	4
Всего	54

Баллы ЕГЭ-2020 по физике

Полная информация о баллах ЕГЭ-2020 по физике для выпускников, родителей и учителей.

→ Доступны баллы ЕГЭ по физике 2021 года

Минимальный балл для поступления в ВУЗ — 11 первичных → соответствуют 36 тестовым.

Баллы за задания

Физика:

(узнать можно в спецификации)

1 балл — за 1-4, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 22, 23, 25, 26 задания.

2 балла — за 5, 6, 7, 11, 12, 16, 17, 18, 21, 24, 28 задания.

3 балла — за 27, 29, 30, 31, 32 задания.

Всего: 53 балла.

Перевод первичных баллов ЕГЭ 2020 в тестовые. Физика

Таблица 1

Первичный балл	Тестовый балл
1	4
2	7
3	10
4	14
5	17
6	20
7	23
8	27
9	30
10	33
11	36
12	38
13	39
14	40
15	41
16	42
17	44
18	45
19	46
20	47
21	48
22	49
23	51
24	52
25	53
26	54
27	55
28	57
29	58
30	59
31	60
32	61
33	62
34	64
35	66
36	68
37	70
38	72
39	74
40	76
41	78
42	80
43	82
44	84
45	86
46	88
47	90
48	92
49	94
50	96
51	98
52	100

Зелёная область означает высокий уровень подготовки участника к экзамену. Определяется профессиональным сообществом. Баллы в зелёной области свидетельствуют о наличии системных знаний, овладении комплексными умениями, способности выполнять творческие задания по физике.

Перевод баллов ЕГЭ по физике в оценки

(примерный) Официального перевода баллов ЕГЭ в оценки не существует с 2008 года

Таблица 2

Оценка	Баллы
2	0-35
3	36-52
4	53-67
5	от 68

Связанные страницы:

Шкала первичных баллов по егэ. Перевод баллов егэ по русскому языку. Если ученик не согласен с выставленными баллами, куда и к кому идти

Дата	ЕГЭ
Досрочный период
20 марта (пт)	география, литература
23 марта (пн)	русский язык
27 марта (пт)	математика Б, П
30 марта (ср)	иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), биология, физика
1 апреля (ср)
3 апреля (пт)	обществознание, информатика и ИКТ
6 апреля (пн)	история, химия
8 апреля (ср)	резерв: география, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Говорение»), история
10 апреля (пт)	резерв: иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), литература, физика, обществознание, биология
13 апреля (пн)	резерв: русский язык, математика Б, П
Основной этап
25 мая (пн)	география, литература, информатика и ИКТ
28 мая (чт)	русский язык
1 июня (пн)	математика Б, П
4 июня (чт)	история, физика
8 июня (пн)	обществознание, химия
11 июня (чт)	иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), биология
15 июня (пн)	иностранные языки (раздел «Говорение»)
16 июня (вт)	иностранные языки (раздел «Говорение»)
18 июня (вт)	резерв: история, физика
19 июня (пт)	резерв: география, литература, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Говорение»)
20 июня (сб)	резерв: иностранный язык(за исключением раздела «Говорение»), биология
22 июня (пн)	резерв: русский язык
23 июня (вт)	резерв: обществознание, химия
24 июня (ср)	резерв: история, физика
25 июня (чт)	резерв: математика Б, П
29 июня (пн)	резерв: по всем учебным предметам

Число участников ЕГЭ по физике в 2018 г. (основной день) составило 150 650 человек, среди которых 99,1% выпускников текущего года. Численность участников экзамена сопоставима с предыдущим годом (155 281 человек), но ниже численности в 2016 г. (167 472 человек). В процентном отношении число участников ЕГЭ по физике составило 23% от общего числа выпускников, что немного ниже показателей прошлого года. Небольшое снижение численности сдающих ЕГЭ по физике, возможно, связано с увеличением вузов, принимающих в качестве вступительного испытания информатику.

Наибольшее число участников ЕГЭ по физике отмечается в г. Москве (10 668), Московской области (6546), г. Санкт-Петербурге (5652), Республике Башкортостан (5271) и Краснодарском крае (5060).

Средний балл ЕГЭ по физике 2018 г. составил 53,22, что сопоставимо с показателем прошлого года (53,16 тестовых балла). Максимальный тестовый балл набрали 269 участников экзамена из 44 субъектов РФ, в предыдущем году 100-балльников было 278 человек. Минимальный балл ЕГЭ по физике в 2018 г., как и в 2017 г., составил 36 т.б., но в первичных баллах это составило 11 баллов, по сравнению с 9 первичными баллами в предыдущем году. Доля участников экзамена, не преодолевших минимального балла в 2018 г. составила 5,9%, что немного выше не достигших минимальной границы в 2017 г. (3,79%).

В сравнении с двумя предыдущими годами немного повысилась доля слабо подготовленных участников (21-40 т.б.). Доля высокобалльников (61-100 т.б.) увеличилась, достигнув максимальных значений за три года. Это позволяет говорить об усилении дифференциации в подготовке выпускников и о росте качества подготовки обучающихся, изучающих профильный курс физики.

В 2018 г. доля участников экзамена, набравших 81-100 баллов, составила 5,61%, что выше, чем в 2017 г. (4,94%). Для ЕГЭ по физике значимым является диапазон от 61 до 100 тестовых баллов, который демонстрирует готовность выпускников к успешному продолжению образования в вузах. В этом году эта группа выпускников увеличилась по сравнению с предыдущим годом и составила 24,22%.

Более подробные аналитические и методические материалы ЕГЭ 2018 года доступны по ссылке .

На нашем сайте представлены около 3000 заданий для подготовки к ЕГЭ по физике в 2019 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.

ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ 2019 ГОДА

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания
Задание 1. Равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, движение по окружности
Задание 2. Законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, сила трения
Задание 3. Закон сохранения импульса, кинетическая и потенциальные энергии, работа и мощность силы, закон сохранения механической энергии
Задание 4. Условие равновесия твердого тела, закон Паскаля, сила Архимеда, математический и пружинный маятники, механические волны, звук
Задание 5. Механика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков)
Задание 6. Механика (изменение физических величин в процессах)
Задание 7. Механика (установление соответствия между графиками и физическими величинами; между физическими величинами и формулами)
Задание 8. Связь между давлением и средней кинетической энергией, абсолютная температура, связь температуры со средней кинетической энергией, уравнение Менделеева — Клапейрона, изопроцессы
Задание 9. Работа в термодинамике, первый закон термодинамики, КПД тепловой машины
Задание 10. Относительная влажность воздуха, количество теплоты
Задание 11. МКТ, термодинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков)
Задание 12. МКТ, термодинамика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами)
Задание 13. Принцип суперпозиции электрических полей, магнитное поле проводника с током, сила Ампера, сила Лоренца, правило Ленца (определение направления)
Задание 14. Закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, конденсатор, сила тока, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность тока, закон Джоуля–Ленца
Задание 15. Поток вектора магнитной индукции, закон электромагнитной индукции Фарадея, индуктивность, энергия магнитного поля катушки с током, колебательный контур, законы отражения и преломления света, ход лучей в линзе
Задание 16. Электродинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков)
Задание 17. Электродинамика (изменение физических величин в процессах)
Задание 18. Электродинамика и основы СТО(установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами)
Задание 19. Планетарная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные реакции.
Задание 20. Фотоны, линейчатые спектры, закон радиоактивного распада
Задание 21. Квантовая физика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами)
Задание 22.
Задание 23. Механика — квантовая физика (методы научного познания)
Задание 24. Элементы астрофизики: Солнечная система, звезды, галактики
Задание 25. Механика, молекулярная физика (расчетная задача)
Задание 26. Молекулярная физика, электродинамика (расчетная задача)
Задание 27.
Задание 28 (С1). Механика — квантовая физика (качественная задача)
Задание 29 (С2). Механика (расчетная задача)
Задание 30 (С3). Молекулярная физика (расчетная задача)
Задание 31 (С4). Электродинамика (расчетная задача)
Задание 32 (С5). Электродинамика, квантовая физика (расчетная задача)

Соответствие между минимальными первичными баллами и минимальными тестовыми баллами 2019 года. Распоряжение о внесении изменений в приложение № 1 к распоряжению Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

889092949698100

ПОРОГОВЫЙ БАЛЛ
Распоряжением Рособрнадзора установлено минимальное количество баллов, подтверждающее освоение участниками экзаменов основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. ПОРОГ ПО ФИЗИКЕ: 11 первичных баллов (36 тестовых баллов).

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БЛАНКИ
Скачать бланки в высоком качестве можно по ссылке .

ЧТО МОЖНО ВЗЯТЬ С СОБОЙ НА ЭКЗАМЕН

На экзамене по физике разрешено применение линейки для построения графиков, оптических и электрических схем; непрограммируемый калькулятор, обеспечивающий выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и вычисление тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg), а также не осуществляющий функций средства связи, хранилища базы данных и не имеющий доступ к сетям передачи данных (в том числе к сети Интернет). .

Ниже предлагается шкала перевода первичных баллов профильного ЕГЭ по математике в 2019 году:

Набранный первичный балл переводится в тестовый. Каждое задание тестовой части «стоит» 1 балл. Задания письменной части — от 2 до 4 баллов
Для прохождения порога по профильному ЕГЭ нужно решить не менее 6 задач, то есть набрать 6 первичных или 27 тестовых баллов.

Причём, можно заметить, что первая часть очень «дорогая» по баллам, за одно задание первой части можно получить 1 сырой балл, который перекодируется в 5 или 6 тестовых!

Если решить верно все задачи первой части, то можно набрать 62 балла.
Если решить всю первую часть, номер 13, 15 и 17 (чаще всего именно эти номера решают, те, кто имеет в школе твёрдую «5»), то можно набрать 80 баллов.

Скачай ЧЕК-ЛИСТ «ЕГЭ по математике» бесплатно! Алгоритм подготовки, литература, полезные ссылки, шкала баллов ЕГЭ.

Далее баллы можно взять на геометрии (№14, 16), параметрах (№18) или теории чисел (№19). Если вы решили, например, №14, взяли пару баллов на №19, решив а) и б) – это уже 88 баллов.
Таким образом, чтобы набрать выше 80 баллов , нужно уметь решать задачи хотя бы на одну из этих тем или на несколько :

— параметры,

— планиметрия,

— стереометрия,

Например, вы решили 12 задач, но в одной допустили ошибку, в результате получаете 11 первичных и 56 тестовых баллов, а могли бы получить 62 балла (!) , если бы не ошиблись в каком-то номере, это мог быть даже простейший №1. Ошибётесь ещё раз, получите уже 50 баллов за первую часть. Балл за простейшее задание №1 «весит» столько же, сколько один балл за сложную планиметрию №16, компьютеру всё равно, где вы его набрали. Главная стратегия — быть внимательным в первой части.

План экзаменационной работы ЕГЭ по математике

Работа рассчитана на 3 часа 55 минут. Если Вы планируете выполнять задания высокого уровня сложности под номерами 18-19, то на первую часть №1-12 у вас должно уходить не более 30 минут.

Всем удачи на экзамене!

Окончание школы и поступление в ВУЗ сопровождается сдачей единого государственного экзамена. При его сдаче выпускники задаются вопросом, каким образом, первичный балл преобразуется в сто процентную шкалу.

Перевод баллов ЕГЭ в оценки направлен на то, чтобы определить, на какой показатель может рассчитывать будущий студент.

Калькулятор ЕГЭ по предметам

Шкала перевода баллов ЕГЭ в оценки

В процессе обучения в школе дети получают оценки по пятибалльной шкале, а по сути даже по четырехбалльной, так как единица ставится крайне редко.

При сдаче экзаменов в девятом и одиннадцатом классах ученики сталкиваются с такими понятиями как первичные баллы за задания, а также стобалльная шкала.

Базовая процедура проверки основана на компьютерном анализе и экспертном изучении. Тестовая часть подвергается автоматизированному подсчету, оспорить данные проблематично. А вот ту часть, которую проверяют специалисты, допустимо подвергнуть дополнительному анализу.

Все баллы также переводятся в оценки. Несмотря на то, что этот показатель не оказывает существенного влияния, многие ученики интересуются, какие оценки дают те или иные первичные пункты.

Математика

Последние несколько лет по математике проводится два вида экзамена:

базовый, который нужен для получения аттестата;
профильный уровень – требуется для поступления в ВУЗы технической направленности.

В первом случае максимально возможный первичный балл равен двадцати, для пятерки требуется семнадцать пунктов, для четверки – двенадцать, а для трех — всего семь очков.

Что касается профиля, то отличная оценка выставляется тем, кто набрал от тринадцати до тридцати очков. Четверка — тем, кто получил пункты в пределах от десяти до двенадцати очков, а тройка ставится от шести первичных баллов.

Русский язык

Максимальный первичный балл по русскому равен тридцати девяти, для получения пятерки допустимо недобрать пять очков. Четверка начинается от двадцати пяти пунктов, а тройка с пятнадцати. При наборе менее, чем четырнадцати – экзамен считается не сданным.

Иностранные языки

Самый большой первичный балл из всех экзаменов – за иностранные языки – семьдесят.

Для получения отличной оценки требуется набрать минимум пятьдесят девять очков.

Что касается четверки, то вполне хватит и сорока шести пунктов, а для тройки – двадцати девяти.

Если выпускник набрал менее двадцати восьми, то сдачу экзамена ему не засчитают.

География

Чтобы быть отличником по географии, следует решить задания на двадцать семь баллов, максимальная планка равна тридцати двум. Четверка — с двадцати до двадцати шести, а для тройки достаточно всего двенадцати пунктов.

Биология

За экзамен по биологии можно накопить сорок шесть баллов, притом нижняя планка для пятерки равна тридцати семи очкам.

Тройка начинается с тринадцати, а четверка — с двадцати шести пунктов.

Несданным считается тест, по которому набрано менее двенадцати пунктов.

Литература

При благополучной сдаче литературы в рамках ЕГЭ можно получить до тридцати трех баллов, при этом отсчет пятерки идет с двадцати семи. Для четверки хватит двадцати пунктов, а для тройки – двенадцати.

Химия

Для химии допускается набрать тридцать четыре пункта, из них двадцати семи хватит для отличной оценки. Четверка стартует с девятнадцати, а для троечки хватит и девяти пунктов.

История

За экзамен по истории накапливается сорок четыре балла.

Недобор даже девяти пунктов даст выпускнику отличную оценку.

Хорошистом по истории станет тот, кто решит тест на двадцать четыре пункта. Удовлетворительная оценка начинается с тринадцати очков.

Информатика

Самый маленький первичный балл за экзамен по информатике — он равен двадцати двум. Однако, для того чтобы получить отметку в пять, допустим недобор всего четыре пункта. Тройка начинается с пяти очков, а тройка с двенадцати.

Обществознание

Для приобретения пятерки по обществознанию требуется набрать от тридцати четырех до тридцати пяти очков. Хорошистам хватит двадцати пяти, а тем, кого устроит удовлетворительная отметка – пятнадцати.

Подготовка к ЕГЭ

Онлайн-сервис ГДЗ, на котором представлены решебники от различных авторов, включая математику 6 класс Виленкина, имеют множество преимуществ по сравнению с использованием решебников в бумажном формате:

сервис бесплатный;
можно учебники скачать ;
сервис доступен в любое время суток любого дня недели;
воспользоваться сервисом можно из любой точки с выходом в Интернет;
на сервисе представлены решебники, составленные специалистами высокой квалификации, что исключает вероятность получения недостоверной или некачественной информации.

Немаловажными преимуществами онлайн-сервиса ГДЗ являются возможность доступа с любого компьютерного устройства, независимо от установленной на устройстве операционной системы.

Широкий выбор решебников, представленных на сайте, позволяет найти ответ практически на любой интересующий школьника вопрос. Так что теперь учиться стало проще.

Что значит первичный балл в ЕГЭ

Основные понятия:

Первичный – сумма очков, которые можно набрать при решенных заданиях; в зависимости от сложности задачам присваивается определенное количество пунктов.
Тестовый – переведенные в систему из ста очков пункты за решенные задания.

Данная система придумана для простоты подсчета результатов, так как поступление в ВУЗ происходит на основании суммы баллов за несколько экзаменов, а максимальный первичный показатель у предметов разный.

Дело в том, что каждое задание в темах оценивается отдельно и существует специальный счетчик для распределения очков.

Как перевести первичные баллы во вторичные

Для того чтобы осуществить перевод первичных пунктов во вторичные, требуется воспользоваться специальной шкалой, которая представлена на официальных сайтах ФИПИ, а также ряде сторонних источников.

Самостоятельно произвести подсчет проблематично, для этого нужно точно знать принцип перечисления.

В статье представлен калькулятор по переводу информации. Критерии, которые считаются, основываются на результативности сданного экзамена.

Минимальные баллы на ЕГЭ

Ежегодно утверждается размер минимальных пунктов как база, которая требуется для получения аттестата в школе и получения права на подачу заявления.

В соответствии с текущим законодательством, для окончания школы с официальным документом об образовании надо обязательно сдать два предмета:

русский – двадцать четыре;
математика – двадцать семь.

Все остальные предметы сдаются для поступления в ВУЗ. Это означает, что ученик вправе как не выбрать ничего, за исключением русского языка и математики, так и сдавать хоть все предметы из таблицы.

Что касается проходных пунктов для поступления, то высшее учебное заведение самостоятельно определяет порог по каждому предмету, но этот параметр не может быть ниже установленного на государственном уровне.

Показатели выглядят следующим образом:

Русский язык, химия, биология и физика – тридцать шесть.
Математика – двадцать семь.
Информатика – сорок.
История и литература – тридцать два.
Иностранные языки – двадцать два.
Обществознание – сорок два.
География – тридцать семь.

В данном перечне указаны вторичные баллы, то есть очки уже переведены в стобалльную систему. Важно учитывать то, что конкретный ВУЗ вправе установить завышенные требования разбалловки, это не запрещено законом.

Максимальный балл на ЕГЭ

Максимальный балл на едином государственном экзамене по каждому из предметов равен ста во вторичной системе.

Для того, чтобы определить максимальное количество допустимых пунктов по дисциплине, следует обратиться либо к таблице перевода из первичных во вторичные очки, либо кодификатору по предметам, представленных в каждом среднем тестовом пробном варианте.

Как набрать 100 баллов на ЕГЭ

Для набора максимального количества баллов по ЕГЭ требуется не только хорошо разбираться в тематике, но и уметь грамотно решать тестовые типовые задания.

При подготовке следует руководствоваться следующим:

В течение нескольких лет ежедневно изучать материал по предметам, которые планируется сдавать по окончании школы.
Много решать заданий тестового типа, это поможет набить руку и повторить все темы не один раз.
При решении заданий письменной части стоит обращаться к экспертам, которые помогут в анализе и подскажут правила оформления.
На самом экзамене вести себя спокойно, если в теме выпускник хорошо ориентируется, то проблем с решениями не возникнет.

Перевод баллов ЕГЭ в оценки – формальность, которая позволяет оценить результаты более привычным методом. А вот расчет с первичных на вторичные – важный этап. Высшие учебные заведения выставляют планки и проходные стандарты, исходя из стобалльной шкалы.

Подсчет результатов ЕГЭ — не самая простая процедура. Давайте разберемся, как оцениваются ваши знания, и как на это влияют шкалирование, первичные и тестовые баллы.

Количество первичных баллов различается по разным предметам. Каждое выполненное задание ЕГЭ оценивается в 1 или большее число баллов. Сумма этих баллов составляет первичный балл экзаменационной работы. Далее устанавливается соответствие между первичными и тестовыми баллами (при этом максимальный тестовый балл всегда равен 100).

Шкала перевода первичных баллов в шкалированные зависит от сложности заданий и статистического анализа результатов ЕГЭ по всем участникам экзамена и рассчитывается с помощью специальной компьютерной программы. Эта шкала не является линейной.

Чтобы стало понятнее, разберемся с основными терминами.

Что такое шкалирование?

Что такое первичный и тестовый баллы?

Первичный балл — это сумма оценок за выполненные задания. При этом верно выполненное задание части А или В оценивается в 1 балл, части С — до 4 баллов.
Тестовый балл — это балл по стобалльной шкале, получаемый с помощью специальной статистической обработки заполненных бланков на этапе окончательной обработки результатов.

Другой особенностью шкалы пересчета является то, что небольшое изменение первичного балла по краям шкалы (то есть при первичном балле близкому к нулю или к максимальному значению) приводит к значительному изменению тестового балла (например, 1 первичный балл соответствует 6 тестовым баллам по всем предметам, кроме иностранных языков), в то время как посередине шкалы изменение первичного балла на 1 приводит к изменению тестового балла на 1 или 2.

Почему за 63% выполненных заданий начисляют 60 тестовых баллов?

Процент правильно выполненных заданий — это количество верно (частично верно) выполненных заданий по отношению к максимально возможному баллу за тест. Итоговый (тестовый) балл — это балл, выставленный с учётом трудности выполнения каждого задания, и определяется специализированной процедурой — шкалированием.

Как определяется окончательное количество баллов?

В спецификации по каждому предмету указано, сколько первичных баллов начисляется за каждое правильно выполненное задание КИМ. При обработке экзаменационной работы первичные баллы за правильно выполненные задания суммируются. Перевод в тестовые баллы осуществляется специальной программой с помощью утверждённой методики шкалирования.

Сколько дней проверяются экзаменационные работы?

Проверка и обработка бланков ЕГЭ по русскому языку и математике в регионе должна завершиться не позднее, чем через 6 дней, а по остальным предметам — через 4 дня после проведения соответствующего экзамена.

Сколько дней проверяются экзаменационные работы по русскому языку?

Обработку бланков ЕГЭ по русскому языку и математике региональный центр обработки информации должен завершить не позднее, чем через 6 дней после проведения соответствующего экзамена. Сроки зависят от величины субъекта Федерации, наличия отдаленных территорий, количества участников. Еще 2 дня работы проверяются на федеральном уровне. Таким образом, сведения о результатах по русскому языку доводятся до участников ЕГЭ, как правило, через 8-10 дней.

В какие сроки объявляется минимальное количество баллов?

Минимальное количество баллов ЕГЭ по каждому общеобразовательному предмету объявляет Рособрнадзор через 6-10 дней после проведения ЕГЭ.

Сколько баллов нужно набрать по русскому языку, чтобы получить «тройку»?

Минимальный порог, подтверждающий успешное сдачу экзамена, в 2008 году был 40 баллов, в 2009 году — 37 баллов. В соответствии с действующей нормативной базой, с 2009 года перевод баллов ЕГЭ в пятибалльную систему оценивания, для выставления отметки в аттестат не осуществляется.

А если не добрал баллы по русскому языку или математике?

Выпускнику для получения аттестата важны результаты ЕГЭ по русскому языку и математике. Ежегодно в основной период проведения ЕГЭ (в мае-июне) после того, как все участники ЕГЭ сдадут экзамен по предмету, Рособрнадзор устанавливает минимальное количество баллов. Если вы его достигли — то получите аттестат. Если выпускник не набирает положенного минимума по одному предмету, то его можно пересдать в резервные дни (см. ). Если низкие результаты и по русскому языку, и по математике — аттестат не выдается. Такой выпускник получает справку. Пересдать экзамены и получить аттестат ему можно только в следующем году.

Когда будут известны индивидуальные результаты ЕГЭ?

Сроки и порядок ознакомления с результатами ЕГЭ определяет орган управления образованием региона, при этом установлено, что результаты ЕГЭ должны быть доведены до участников ЕГЭ:

в основные сроки не позднее 3-х рабочих дней с момента издания распоряжения Рособрнадзора об установлении минимального количества баллов по соответствующему общеобразовательному предмету
в дополнительные сроки — в течение 3-х дней после утверждения протоколов результатов ЕГЭ ГЭК.

Где можно узнать результаты ЕГЭ?

Выпускник текущего года узнает результаты ЕГЭ в своей школе, другие участники ЕГЭ — в ППЭ или иным способом, который устанавливает в каждом регионе орган управления образованием. Информация о результатах ЕГЭ предоставляется бесплатно !

Переводятся ли набранные баллы ЕГЭ в оценки по 5-ти балльной системе?

В соответствии с действующей нормативной базой, с 2009 г. перевод баллов ЕГЭ в пятибалльную систему оценивания не осуществляется. При проведении ЕГЭ используется стобалльная система оценки. Предусмотрено установление по каждому общеобразовательному предмету минимального количества баллов ЕГЭ (минимальный порог), подтверждающее освоение выпускником основных программ среднего (полного) общего образования.

Какое количество баллов считается максимальным?

Результаты ЕГЭ оцениваются по стобалльной системе. Максимальное количество баллов по каждому предмету — 100.

Будут ли результаты ЕГЭ размещаться в Интернете?

Публикация результатов ЕГЭ на федеральном уровне апробировалась в ходе проведения эксперимента. Сейчас, согласно действующим нормативным правовым документам, за информирование участников ЕГЭ о результатах отвечают субъекты Российской Федерации. В некоторых регионах принято решение о размещении результатов сдачи ЕГЭ в Интернете. В Красноярском крае подобное решение пока не принято.

Нам объявят количество полученных баллов, а как можно посмотреть на свою работу?

Посмотреть свою работу можно при рассмотрении апелляции о несогласии с выставленными баллами. Конфликтная комиссия запрашивает в РЦОИ распечатанные изображения экзаменационной работы выпускника, подавшего апелляцию, которые затем представляются участнику ЕГЭ. Экзаменационные работы, выполненные участниками ЕГЭ, хранятся в региональном центре обработке информации (РЦОИ).

Что означает «получить сведения о результатах ЕГЭ»?

Это означает узнать баллы, полученные Вами на экзамене. За оповещение участников ЕГЭ о результатах сдачи экзаменов отвечают органы местного самоуправления субъекта Российской Федерации. Схема информирования должна быть доведена до участников заранее. Выпускник текущего года узнает результаты ЕГЭ в своей школе, иные участники ЕГЭ — в ППЭ или иным способом, который устанавливает в каждом регионе орган управления образованием. Как правило, это происходит в течение 6-10 дней после сдачи экзамена.

При подготовке статьи использовались материалы официального информпортала ЕГЭ

На этой страницы вы найдете шкалу перевода баллов егэ в оценки по всем предметам. Так же есть возможность узнать когда будут известны результаты ЕгЭ . Кроме того вас может заинтересовать, кто и как проверяет бланки экзаменов .

Таблица перевода баллов ЕГЭ в оценки по пятибалльной системе

Предмет / Оценка	5	4	3	2
Русский язык	от 72	58-71	37-57	0-36
Математика	от 65	47-64	25-46	0-24
Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский)	от 84	59-83	21-58	0-39
Обществознание	от 67	55-66	40-54	0-32
Химия	от 73	56-72	37-55	0-36
География	от 67	51-66	38-50	0-37
Биология	от 72	55-71	37-54	0-36
Литература	от 67	55-66	33-54	0-32
Физика	от 68	53-67	37-52	0-36
История	от 68	50-67	33-49	0-32
Информатика	от 73	57-72	41-56	0-40

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014

Первичный балл Русский язык Матем-атика Общество-знание История Физика Био-логия 00000001353343251065753715881074920111014951124131317116132816152013715321918231581736212027179204024233020102244262533221124482928362412265232303826132856343239281430603734403015326339354132163466403642341736684137443618377042394537193872434046382039744441473921407745424840224179464349412342814745514224438348465243254485494753442645875048544527469051495546284792525157472948945352584830499654535949315098555460503251100565661513352575762523453585865533554595967543655606069553756616271563857626373573958636475584059646577594160656679604261666881614362676984624463687086634564697188644665707290654766717592664867727794674968757996685069788298695170808410070527183867153728589725473889173557690937456799396755781959876588498100775987100786090796192826295846398866410089659166936796689869100

Формула перевода баллов ЕГЭ

Шкала перевода первичных баллов ЕГЭ в тестовые показана в таблице. ВЫ так же можете рассчитать вашу оценку по формуле приведенной ниже.

где t это тестовый балл ЕГЭ по 100-балльной системе, который идет в сертификат ЕГЭ, 0 — первичный балл сдававшего ЕГЭ,0 min оценка, соответствующая одному первичному баллу, 0max — оценка, соответствующая первичному баллу, на единицу меньшему максимально возможного. Округлите результат до целого числа. Нулевому первичному баллу соответствует 0 баллов за ЕГЭ, а максимальному первичному баллу соответствует 100 баллов за ЕГЭ.

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014 в оценки — русский язык.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральная служба

по надзору в сфере образования и науки

(Рособрнадзор)

РАСПОРЯЖЕНИЕ

Об установлении шкалы перевода баллов единого государственного экзамена по русскому языку в пятибалльную систему оценивания, используемую для выставления отметок в аттестат о среднем (полном) образовании в 2008 году

В соответствии с пунктами 9 и 27 Положения о проведении единого государственного экзамена в 2008 году, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 февраля г. № 36 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 февраля 2008 г., регистрационный № 11251), и на основании решения Комиссии по шкалированию результатов единого государственного экзамена в 2008 году, созданной приказом Рособрнадзора от 15.05.2008 № 1002 (протокол от 05.06.2008 № 5):

1. Установить шкалу перевода баллов единого государственного экзамена (далее — ЕГЭ) по русскому языку в пятибалльную систему оценивания, используемую для выставления отметок в аттестат о среднем (полном) общем образовании в 2008 году:

0 — 39 баллов — отметка 2

40 — 57 баллов — отметка 3

58 — 71 баллов — отметка 4

72 -100 баллов — отметка 5

2. Федеральному государственному учреждению Федеральный центр тестирования (С.С. Кравцову) подготовке протоколов о результатах ЕГЭ руководствоваться п.1 настоящего распоряжения.

3. Контроль за исполнением распоряжения возложить на Управление контроля и оценки качества образования (В.Н. Шаулина).

Руководитель

Л.Н. Глебова

Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) № 1271-08 от 05.06.2007 года «Об установлении шкалы перевода баллов в отметки при проведении единого государственного экзамена по русскому языку в 2007 году»

Детальное описание системы оценивания. Как оценивает компьютер

Дата	ЕГЭ
Досрочный период
20 марта (ср)	география, литература
22 марта (пт)	русский язык
25 марта (пн)	история, химия
27 марта (ср)	иностранные языки (устно)
29 марта (пт)	математика Б, П
1 апреля (пн)	иностранные языки, биология, физика
3 апреля (ср)	обществознание, информатика и ИКТ
5 апреля (пт)	резерв: география, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки (устно), история
8 апреля (пн)	резерв: иностранные языки, литература, физика, обществознание, биология
10 апреля (ср)	резерв: русский язык, математика Б, П
Основной этап
27 мая (пн)	география, литература
29 мая (ср)	математика Б, П
31 мая (пт)	история, химия
3 июня (пн)	русский язык
5 июня (ср)	иностранные языки (письменно), физика
7 июня (пт)	иностранные языки (устно)
8 июня (сб)	иностранные языки (устно)
10 июня (пн)	обществознание
13 июня (чт)	биология, информатика и ИКТ
17 июня (пн)	Резерв: география, литература
18 июня (вт)	Резерв: история, физика
20 июня (чт)	Резерв: биология, информатика и ИКТ, химия
24 июня (пн)	Резерв: математика Б, П
26 июня (ср)	Резерв: русский язык
27 июня (чт)	Резерв: иностранные языки (устно)
28 июня (пт)	Резерв: обществознание, иностранные языки (письменно)
1 июля (пн)	Резерв: по всем учебным предметам

Более подробные аналитические и методические материалы ЕГЭ 2018 года доступны по ссылке .

ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ 2019 ГОДА

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания
Задание 1. Равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, движение по окружности
Задание 2. Законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, сила трения
Задание 3. Закон сохранения импульса, кинетическая и потенциальные энергии, работа и мощность силы, закон сохранения механической энергии
Задание 4. Условие равновесия твердого тела, закон Паскаля, сила Архимеда, математический и пружинный маятники, механические волны, звук
Задание 5. Механика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков)
Задание 6. Механика (изменение физических величин в процессах)
Задание 7. Механика (установление соответствия между графиками и физическими величинами; между физическими величинами и формулами)
Задание 8. Связь между давлением и средней кинетической энергией, абсолютная температура, связь температуры со средней кинетической энергией, уравнение Менделеева — Клапейрона, изопроцессы
Задание 9. Работа в термодинамике, первый закон термодинамики, КПД тепловой машины
Задание 10. Относительная влажность воздуха, количество теплоты
Задание 11. МКТ, термодинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков)
Задание 12. МКТ, термодинамика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами)
Задание 13. Принцип суперпозиции электрических полей, магнитное поле проводника с током, сила Ампера, сила Лоренца, правило Ленца (определение направления)
Задание 14. Закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, конденсатор, сила тока, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность тока, закон Джоуля–Ленца
Задание 15. Поток вектора магнитной индукции, закон электромагнитной индукции Фарадея, индуктивность, энергия магнитного поля катушки с током, колебательный контур, законы отражения и преломления света, ход лучей в линзе
Задание 16. Электродинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков)
Задание 17. Электродинамика (изменение физических величин в процессах)
Задание 18. Электродинамика и основы СТО(установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами)
Задание 19. Планетарная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные реакции.
Задание 20. Фотоны, линейчатые спектры, закон радиоактивного распада
Задание 21. Квантовая физика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами)
Задание 22.
Задание 23. Механика — квантовая физика (методы научного познания)
Задание 24. Элементы астрофизики: Солнечная система, звезды, галактики
Задание 25. Механика, молекулярная физика (расчетная задача)
Задание 26. Молекулярная физика, электродинамика (расчетная задача)
Задание 27.
Задание 28 (С1). Механика — квантовая физика (качественная задача)
Задание 29 (С2). Механика (расчетная задача)
Задание 30 (С3). Молекулярная физика (расчетная задача)
Задание 31 (С4). Электродинамика (расчетная задача)
Задание 32 (С5). Электродинамика, квантовая физика (расчетная задача)

ОФИЦИАЛЬНАЯ ШКАЛА 2019 ГОДА

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БЛАНКИ
Скачать бланки в высоком качестве можно по ссылке .

ЧТО МОЖНО ВЗЯТЬ С СОБОЙ НА ЭКЗАМЕН

На экзамене по физике разрешено применение непрограммируемого калькулятора (на любого ученика) с возможностью вычисления тригонометрических функций (cos, sin, tg) и линейки, справочные материалы, которые возможно применять в ходе экзамена, выдаются каждому участнику ЕГЭ вместе с текстом его экзаменационной работы.

Шкалу перевода баллов ЕГЭ-2017 обязательно должны знать будущие абитуриенты и выпускники средней школы. Она им пригодится в процессе самоподготовки. В частности, шкала понадобится для оценки своих ответов при выполнении тренировочных тестов. В обзоре мы разберём, что такое первичные и тестовые баллы, а также их значения за обязательные и профильные предметы. А ещё вы узнаете, как эти баллы выглядят в знакомой пятибальной системе.

Первичные и тестовые очки

За каждый ответ в КИМе испытуемому начисляются баллы. После выполнения экзаменационной работы, все эти очки суммируются. Итоговое значение – и есть первичные баллы. Их ещё называют предварительными. Затем наступает черёд перевода баллов ЕГЭ в 100 бальную систему. Для этих целей существует очень сложная математическая формула. Она учитывает различные статистические данные. В результате шкалирования и появляется итоговый тестовый балл, который вносится в школьный аттестат или рассматривается членами приёмной комиссии ВУЗа.

«Где t – это тестовый балл ЕГЭ (по 100-балльной системе), θ – первичный балл, θ min – значение, которое равняется одному первичному очку, а θ max , – оценка, соответствующая первичному баллу, на единицу меньшему максимально возможного.

Округление проводится до целого числа. Нулевому первичному очку соответствует 0 за ЕГЭ, а максимально возможному – 100. «

Перевод баллов ЕГЭ-2017 в оценки по пятибалльной шкале

Однако многие привыкли оценивать свои работы в «пятёрках», «двойках», «тройках» и «четвёртках». Поэтому все эти первичные и тестовые баллы им видятся просто нагромождением непонятных цифр. Чтобы облегчить оценивание своих результатов, можно перевести очки в пятибалльную систему.

Вот как выглядят баллы ЕГЭ по обязательным и профильным предметам. В перечне указаны первичные и тестовые (они в скобках) очки.

Шкала перевода баллов ЕГЭ по обществознанию

0 – 18 (0 – 41) – «2»;
19 – 30 (42 — 54) – «3»;
31 – 42 (55 — 66) – «4»;
от 43 (от 67) – «5».

Шкала перевода очков по информатике

0 – 7 (0 – 41) – «2»;
8 – 15 (42 – 57) – «3»;
16 – 26 (58 – 78) – «4»;
от 27 (от 79) – «5».

Шкала перевода баллов ЕГЭ-2017 по русскому языку

0 – 14 (0 – 34) – «2»;
15 – 32 (36 – 56) – «3»;
33 – 44 (57 – 70) – «4»;
от 45 (от 71) – «5».

Шкала перевода очков по литературе

0 – 8 (0 – 31) – «2»;
9 – 23 (32 — 54) – «3»;
24 – 31 (55 — 66) – «4»;
от 32 (от 67) – «5».

Шкала перевода баллов ЕГЭ по химии

ниже 14 (0 – 35) – «2»;
14 – 31 (36 – 55) – «3»;
32 – 49 (56 – 72) – «4»;
от 50 (73) – «5».

Шкала перевода очков по иностранному языку

0 – 21 (0 – 21) – «2»;
22 – 59 (22 – 59) – «3»;
60 – 84 (60 – 84) – «4»;
от 85 (от 85) – «5».

Первичные очки соответствуют тестовым баллам.

Шкала перевода баллов ЕГЭ по физике

0 – 10 (0 – 35) – «2»;
11 – 23 (36 – 52) – «3»;
24 – 34 (53 – 67) – «4»;
от 35 (от 68) – «5».

Шкала перевода очков по географии

0 – 12 (0 – 35) – «2»;
13 – 22 (37 – 50) – «3»;
23 – 37 (51 – 66) – «4»;
от 38 (от 67) – «5».

Шкала перевода баллов ЕГЭ-2017 по математике базового уровня

0 – 6 – «2»;
7 – 11 – «3»;
12 – 16 – «4»;
от 17 – «5».

Первичные очки по математике базового уровня не переводятся в тестовые баллы.

Шкала перевода очков по истории

0 – 12 (0 – 35) – «2»;
13 – 27 (36 – 49) – «3»;
28 – 42 (50 – 67) – «4»;
от 43 (от 68) – «5».

Шкала перевода баллов ЕГЭ по математике профильного уровня

0 – 5 (0 – 26) – «2»;
6 – 11 (26 – 46) – «3»;
12 – 17 (47 – 64) – «4»;
от 18 (от 65) – «5».

Шкала перевода очков по биологии

0 – 12 (0 – 34) – «2»;
13 – 28 (36 – 53) – «3»;
29 – 43 (54 – 70) – «4»;
от 44 (от 71) – «5».

Послесловие

Вот так выглядит таблица оценок баллов ЕГЭ-2017 в пятибалльной шкале. Значения сугубо примерные. Поэтому в таблице возможны серьёзные неточности. Но в качестве ориентира, который поможет оценить свои знания в ходе выполнения тренировочных тестов, она вполне может быть востребованной.

Общее число участников основного дня основного периода ЕГЭ в 2018 г. превысило 327 тыс. человек, что, как и в предыдущие годы, составило более половины от общего числа участников ЕГЭ. Обществознание — наиболее массовый экзамен, сдаваемый по выбору выпускников, что обусловило крайнюю неоднородность уровня подготовки контингента участников экзамена. Востребованность результатов экзамена для поступления на обучение по широкому спектру специальностей связана с тем, что экзамен включает в себя проверку основ социально-философских, экономических, социологических и правовых знаний и предусматривает высокие требования к уровню подготовки выпускников (даже к достижению минимального балла предъявляется высокий уровень требований).

В целом доля участников, не преодолевших минимального балла, в 2018 г. увеличилась в сравнении с 2017 г. и составила 17,4% (в 2017 г. — 13,8%; в 2016 г. — 17,6%).

Число стобалльников в 2018 г. повысилось в сравнении с 2017 г.: 198 против 142. Рост в 2018 г. доли стобалльников до 0,06% (в 2017 г. — 0,04%) и высокобалльников до 7,4% (в 2017 г. — 4,5%) может быть обусловлен дальнейшим распространением практики дифференцированной подготовки выпускников с учетом их индивидуального уровня сформированности системы знаний и умений, а также отмеченным выше усовершенствованием системы оценивания ряда заданий и реализацией системы мер по повышению качества работы предметных комиссий субъектов РФ.

Более подробные аналитические и методические материалы ЕГЭ 2018 года доступны по ссылке .

На нашем сайте представлены больше 3800 заданий для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2018 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.

ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2019 ГОДА

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания	Примерное время выполнения задания (мин.)
Задание 1. Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц)
Задание 2. Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне)
Задание 3. Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (соотнесение видовых понятий с родовыми)
Задание 4.
Задание 5.
Задание 6.
Задание 7. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
Задание 8. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
Задание 9. Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
Задание 10. Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (рисунок)
Задание 11. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
Задание 12. Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (таблица, диаграмма)
Задание 13. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
Задание 14. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
Задание 15. Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
Задание 16. Характеризовать с научных позиций основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ
Задание 17. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
Задание 18. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
Задание 19. Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
Задание 20. Систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)
Задание 21. Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию
Задание 22. Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов
Задание 23. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук
Задание 24. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам
Задание 25. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы (задание на раскрытие смысла понятия, использование понятия в заданном контексте)
Задание 26. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук (задание, предполагающее раскрытие теоретических положений на примерах)
Задание 27. Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (задание-задача)
Задание 28. Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу (задание на составление плана доклада по определенной теме)
Задание 29. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

ОФИЦИАЛЬНАЯ ШКАЛА 2019 ГОДА

ПОРОГОВЫЙ БАЛЛ
Распоряжением Рособрнадзора установлено минимальное количество баллов, подтверждающее освоение участниками экзаменов основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. ПОРОГ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: 22 первичных баллов (42 тестовых балла).

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БЛАНКИ
Скачать бланки в высоком качестве можно по ссылке .

ЧТО МОЖНО ВЗЯТЬ С СОБОЙ НА ЭКЗАМЕН

На данном экзамене применение дополнительного оснащения и материалов не предусмотрено.

Авторы заданий для подготовки к ЕГЭ: М. Ю. Брандт, О. В. Кишенкова, Г. Э. Королева, Е. С. Королькова, О. А. Котова, А. Ю. Лазебникова, Т. Е. Лискова, Е. Л. Рутковская, и др.; материалы сайта http://ege.yandex.ru.

Несмотря на то, что с 2009 года в системе российского образования используется новая система оценивания знаний на ЕГЭ, многие школьники, по-прежнему, пытаются перевести набранные ими баллы в традиционную школьную отметку. Для упрощения этой задачи, эксперты рекомендуют воспользоваться специальными интернет-сервисами: онлайн-калькуляторами или тестовыми таблицами.

Способ №1

По мнению большинства специалистов, наиболее простым и быстрым способом конвертации баллов ЕГЭ в стандартную школьную оценку является онлайн-калькулятор. Для получения итогового результата вам достаточно выбрать нужные предметы, ввести необходимые данные в соответствующие поля и активировать систему подсчета. После мгновенной обработки информации онлайн-калькулятор выведет необходимый вам результат.

Способ №2

С помощью тестовой таблицы вы также сможете легко перевести баллы ЕГЭ в стандартные отметки по каждому из экзаменуемых предметов. Для определения результата необходимо сравнить полученный балл с оценками, указанными в представленной схеме.

Согласно новому «Закону об образовании в России «, знания в рамках единого государственного экзамена оцениваются по 100-балльной шкале. Определенное количество баллов соответствует традиционной школьной отметке. Таким образом, путем элементарного сопоставления, вы сможете без труда получить необходимый вам показатель. В 2017 году сравнительные данные старой и новой систем оценивания знаний на ЕГЭ выглядят следующим образом:

Русский язык, химия:
0-30 баллов соответствуют оценке 2 ,
31-49 баллов — оценка 3 ,
50-66 баллов — оценка 4 ,
67 баллов и выше — оценка 5 ;
Обществознание:
0-33 баллов — оценка 2 ,
34-47 баллов — оценка 3 ,
48-60 баллов — оценка 4 ,
61 и выше баллов — оценка 5 ;
Математика:
0-37 баллов — оценка 2 ,
38-53 баллов — оценка 3 ,
54-71 баллов — оценка 4 ,
72 и выше баллов — оценка 5 ;
Иностранные языки:
0-30 баллов — оценка 2 ,
21-58 баллов — оценка 3 ,
59-83 баллов — оценка 4 ,
84 и выше баллов — оценка 5 ;
Биология:
0-31 баллов — оценка 2 ,
32-49 баллов — оценка 3 ,
50-66 баллов — оценка 4 ,
67 и выше баллов — оценка 5 ;
География:
0-35 баллов — оценка 2 ,
36-51 баллов — оценка 3 ,
52-67 баллов — оценка 4 ,
68 и выше баллов — оценка 5 ;
Физика:
0-40 баллов — оценка 2 ,
41-55 баллов — оценка 3 ,
56-69 баллов — оценка 4 ,
70 и выше баллов — оценка 5 ;
Литература:
0-36 баллов — оценка 2 ,
37-51 баллов — оценка 3 ,
52-66 баллов — оценка 4 ,
67 и выше баллов — оценка 5 ;
История:
0-29 баллов — оценка 2 ,
30-58 баллов — оценка 3 ,
59-69 баллов — оценка 4 ,
70 и выше баллов — оценка 5 ;
Информатика:
0-36 баллов — оценка 2 ,
37-66 баллов — оценка 3 ,
67-77 баллов — оценка 4 ,
78 и выше баллов — оценка 5 .

Используя вышеизложенную информацию, вы сможете без каких-либо затруднений перевести полученные на ЕГЭ баллы в традиционные школьные отметки, что позволит вам более объективно оценить свои амбиции при вступлении в одно из Высших учебных заведений страны.

Редакция «сайт»

Шкалирование – это процедура перевода первичных баллов в тестовые.

Сперва выставляется первичный балл, это сумма баллов за все правильно выполненные задания.
Первичный балл переводится в тестовый (вторичный), который учитывается при поступлении в вуз.

Шкала перевода первичных баллов в вторичные ЕГЭ

Информация актуальна для выпускников 2020

ПЕРВИЧНЫЙ БАЛЛ	ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ
ПЕРВИЧНЫЙ БАЛЛ	Русский язык	Математика профиль	Общест-вознание	Биология	История	Физика	Химия	Иностр. языки	Китайский язык	Литера-тура	Информа-тика	Геогра-фия
1	3	5	2	3	4	4	3	1	2	3	7	4
2	5	9	4	5	8	7	6	2	3	5	14	7
3	8	14	6	7	11	10	9	3	4	7	20	11
4	10	18	8	9	15	14	12	4	5	9	27	14
5	12	23	10	12	18	17	14	5	7	11	34	17
6	15	27	12	14	22	20	17	6	8	13	40	21
7	17	33	14	16	25	23	20	7	9	15	42	24
8	20	39	16	18	29	27	23	8	10	18	44	27
9	22	45	18	21	32	30	25	9	12	20	46	31
10	24	50	20	23	34	33	28	10	13	22	48	34
11	26	56	22	25	35	36	31	11	14	24	50	37
12	28	62	24	27	36	38	34	12	15	26	51	39
13	30	68	26	30	37	39	36	13	17	28	53	40
14	32	70	28	32	38	40	38	14	18	30	55	41
15	34	72	30	34	40	41	39	15	19	32	57	42
16	36	74	32	36	41	42	40	16	20	34	59	43
17	38	76	34	38	42	44	41	17	22	35	61	44
18	39	78	36	39	43	45	42	18	23	36	62	45
19	40	80	38	40	44	46	43	19	24	37	64	46
20	41	82	40	42	45	47	44	20	25	38	66	47
21	43	84	42	43	47	48	45	21	27	40	68	49
22	44	86	44	44	48	49	46	22	28	41	70	50
23	45	88	45	46	49	51	47	23	29	42	72	51
24	46	90	46	47	50	52	49	24	30	43	73	52
25	48	92	47	48	51	53	50	25	32	44	75	53
26	49	94	48	50	52	54	51	26	33	45	77	54
27	50	96	49	51	54	55	52	27	34	47	79	55
28	51	98	50	52	55	57	53	28	35	48	81	56
29	53	99	51	53	56	58	54	29	37	49	83	57
30	54	100	52	55	57	59	55	30	38	50	84	58
31	55	100	54	56	58	60	56	31	39	51	88	60
32	56	100	55	57	60	61	57	32	40	52	91	61
33	57		56	59	61	62	58	33	42	54	94	62
34	59		57	60	62	64	60	34	43	56	97	63
35	60		58	61	63	66	61	35	44	57	100	64
36	61		59	63	64	68	62	36	45	58		65
37	62		60	64	65	70	63	37	47	59		66
38	64		61	65	67	72	64	38	48	61		67
39	65		62	66	68	74	65	39	49	62		68
40	66		64	68	69	76	66	40	50	63		69
41	67		65	69	70	78	67	41	52	64		74
42	69		66	70	71	80	68	42	53	65		78
43	70		67	72	72	82	69	43	54	66		83
44	71		68	73	75	84	71	44	55	68		87
45	72		69	74	77	86	72	45	57	69		92
46	73		70	76	79	88	73	46	58	70		96
47	76		71	77	82	90	74	47	59	71		100
48	78		72	78	84	92	75	48	60	72
49	80		74	79	86	94	76	49	62	73
50	82		76	82	89	96	77	50	63	77
51	85		78	84	91	98	78	51	64	80
52	87		79	86	93	100	79	52	65	84
53	89		81	88	96		80	53	67	87
54	91		83	90	98		83	54	68	90
55	94		85	92	100		86	55	69	94
56	96		86	94			89	56	70	97
57	98		88	96			92	57	72	100
58	100		90	98			95	58	73
59			92	100			98	59	74
60			93				100	60	75
61			95					61	77
62			97					62	78
63			99					63	79
64			100					64	80
65								65	82
66								66	83
67								67	84
68								68	85
69								69	87
70								70	88
71								71	89
72								72	90
73								73	92
74								74	93
75								75	94
76								76	95
77								77	97
78								78	98
79								79	99
80								80	100
81								81
82								82
83								83
84								84
85								85
86								86
87								87
88								88
89								89
90								90
91								91
92								92
93								93
94								94
95								95
96								96
97								97
98								98
99								99
100								100

Минимальные баллы ЕГЭ в 2022 году: таблица по всем предметам

Минимальные баллы для поступления в ВУЗ в 2022 году

Во время приемной кампании ВУЗы утверждают минимальные показатели тестовых баллов ЕГЭ, при которых абитуриент может рассчитывать на поступление. Минимальное количество баллов на 2022 год утверждено Приказом № 1113, но в большинстве случаев требования ВУЗов будут намного выше.

Общеобразовательный предмет	Минимальное количество баллов
Русский язык	40
Математика	39
Физика	39
Обществознание	45
История	35
Информатика и информационно-коммуникационные технологии	44
Иностранный язык	30
Литература	40
Биология	39
География	40
Химия	39

Минимальные баллы для поступления в ВУЗ в этот раз не повышали.

В среднем, количество тестовых баллов ЕГЭ, которое позволяет претендовать на поступление в ВУЗ, обычно составляет не менее 70-75. Точное количество баллов определяется по примерному конкурсу на 1 место, по количеству бюджетных мест, по наличию среди абитуриентов призеров и победителей олимпиад. В самые престижные ВУЗы количество проходных баллов может достигать 100, при этом даже с таким показателем ЕГЭ поступление не гарантировано.

Минимальные баллы ЕГЭ для получения аттестата в 2022 году

Результатами ЕГЭ подтверждается успешное освоение школьной программы. На текущий момент Рособрнадзор еще не утвердил минимальные баллы ЕГЭ 2022 для получения аттестата, как и шкалу перевода баллов. Вероятно, они изменятся в 2022 году из-за тех изменений, что вносятся в предстоящий ЕГЭ.

Для сдачи ЕГЭ выпускники сами определяют перечень предметов, кроме базовых. По ним тоже выставляются первичные и тестовые баллы, так как это нужно для поступления в ВУЗы. Первичные баллы выставляются за каждое успешное задание (этап) по определенному предмету. У каждого задания есть свой коэффициент сложности, что повлияет на количество баллов. После подсчета первичных баллов их переводят в тестовые баллы по таблице, утвержденной Рособрнадзором. Тестовые баллы выставляются по 100-балльной шкале, применяются при поступлении в ВУЗы.

Полная таблица первичных и тестовых баллов по основным предметам школьной программы на 2021 год

Предмет	Первичные баллы	Тестовые баллы
Русский язык	16	36
Математика профильная	6	27
Обществознание	22	42
Биология	16	36
История	9	32
Химия	12	36
Физика	11	36
Информатика и ИКТ	6	40
География	11	37
Иностранные языки	22	22
Китайский язык	17	22
Литература	15	32

Основы кинематики | Безграничная физика

Определение кинематики

Кинематика — это исследование движения точек, объектов и групп объектов без учета причин их движения.

Цели обучения

Определить кинематику

Основные выводы

Ключевые моменты

Для описания движения кинематика изучает траектории точек, линий и других геометрических объектов.
Изучение кинематики можно абстрагировать в чисто математических выражениях.
Кинематические уравнения могут использоваться для расчета различных аспектов движения, таких как скорость, ускорение, смещение и время.

Ключевые термины

кинематика : Раздел механики, имеющий отношение к движущимся объектам, но не к задействованным силам.

Кинематика — это раздел классической механики, который описывает движение точек, объектов и систем групп объектов без ссылки на причины движения (т.е., силы). Изучение кинематики часто называют «геометрией движения».

Объекты вращаются вокруг нас. Все, от теннисного матча до полета космического зонда над планетой Нептун, связано с движением. Когда вы отдыхаете, ваше сердце перемещает кровь по венам. Даже в неодушевленных предметах есть непрерывное движение в колебаниях атомов и молекул. Могут возникнуть интересные вопросы о движении: сколько времени потребуется космическому зонду, чтобы добраться до Марса? Куда приземлится футбольный мяч, если его бросить под определенным углом? Однако понимание движения также является ключом к пониманию других концепций физики.Например, понимание ускорения имеет решающее значение для изучения силы.

Для описания движения кинематика изучает траектории точек, линий и других геометрических объектов, а также их дифференциальные свойства (такие как скорость и ускорение). Кинематика используется в астрофизике для описания движения небесных тел и систем; и в машиностроении, робототехнике и биомеханике для описания движения систем, состоящих из соединенных частей (таких как двигатель, роботизированная рука или скелет человеческого тела).

Формальное изучение физики начинается с кинематики. Слово «кинематика» происходит от греческого слова «kinesis», означающего движение, и связано с другими английскими словами, такими как «cinema» (фильмы) и «kinesiology» (изучение движения человека). Кинематический анализ — это процесс измерения кинематических величин, используемых для описания движения. Изучение кинематики можно абстрагировать в чисто математических выражениях, которые можно использовать для расчета различных аспектов движения, таких как скорость, ускорение, смещение, время и траектория.

Кинематика траектории частицы : кинематические уравнения могут использоваться для расчета траектории частиц или объектов. Физические величины, относящиеся к движению частицы, включают: массу m, положение r, скорость v, ускорение a.

Системы отсчета и смещение

Чтобы описать движение объекта, необходимо указать его положение относительно удобной системы отсчета.

Цели обучения

Оценить смещение в системе координат.

Основные выводы

Ключевые моменты

Выбор системы отсчета требует решения, где находится исходное положение объекта и какое направление будет считаться положительным.
Допустимые системы отсчета могут отличаться друг от друга перемещением друг относительно друга.
Опорные рамки особенно важны при описании смещения объекта.
Смещение — это изменение положения объекта относительно его системы отсчета.

Ключевые термины

смещение : векторная величина, которая обозначает расстояние с направленным компонентом.
рамка отсчета : система координат или набор осей, в пределах которых можно измерить положение, ориентацию и другие свойства объектов в ней.

Чтобы описать движение объекта, вы должны сначала описать его положение — где он находится в любой конкретный момент времени. Точнее, нужно указать его положение относительно удобной системы отсчета.Земля часто используется в качестве системы отсчета, и мы часто описываем положение объектов, связанных с их положением на Землю или от нее. Математически положение объекта обычно представлено переменной x .

Справочная информация

Есть два варианта, которые вы должны сделать, чтобы определить переменную положения x . Вы должны решить, где поставить x = 0 и какое направление будет положительным. Это называется выбором системы координат или выбором системы отсчета.Пока вы последовательны, любой фрейм одинаково действителен. Но вы не хотите менять систему координат во время расчета. Представьте, что вы сидите в поезде на станции и вдруг замечаете, что станция движется назад. Большинство людей сказали бы, что они просто не заметили, что поезд движется — только казался , как движение станции. Но это показывает, что существует третий и произвольный выбор, связанный с выбором системы координат: действительные системы отсчета могут отличаться друг от друга, перемещаясь друг относительно друга.Может показаться странным использовать систему координат, движущуюся относительно земли, но, например, система координат, движущаяся вместе с поездом, может быть гораздо более удобной для описания вещей, происходящих внутри поезда. Рамки отсчета особенно важны при описании смещения объекта.

СПРАВОЧНИКИ профессора Хьюма и профессора Дональда Айви из Университета Торонто

В этом классическом фильме профессора Хьюм и Айви умело иллюстрируют системы отсчета и различают фиксированные и движущиеся системы отсчета.

Frames of Reference (1960) Обучающий фильм : Frames of Reference — образовательный фильм 1960 года, созданный Комитетом по изучению физических наук. Фильм предназначен для показа на курсах физики в средней школе. В фильме профессора физики Университета Торонто Паттерсон Хьюм и Дональд Айви объясняют различие между инерциальной и неинтерциальной системами отсчета, демонстрируя эти концепции с помощью юмористических трюков с камерой. Например, фильм начинается с Доктора.Хьюм, который кажется перевернутым, обвиняет доктора Айви в том, что он перевернут. Только когда пара подбрасывает монету, становится очевидно, что доктор Айви — и камера — действительно перевернуты. Юмор фильма служит как для заинтересованности студентов, так и для демонстрации обсуждаемых концепций. В этом фильме PSSC используется увлекательный набор, состоящий из вращающегося стола и мебели, занимающих неожиданно непредсказуемые места в зоне просмотра. Прекрасная кинематография Авраама Морочника и забавное повествование профессоров Университета Торонто Дональда Айви и Паттерсона Хьюма — прекрасный пример того, как творческая группа кинематографистов может весело провести время с предметом, который другие, менее творческие люди могут найти в прохожих.Продюсер: Ричард Ликок Продюсерская компания: Educational Development Corp. Спонсор: Эрик Престамон

Рабочий объем

Смещение — это изменение положения объекта относительно его системы отсчета. Например, если автомобиль движется из дома в продуктовый магазин, его перемещение — это относительное расстояние продуктового магазина до системы отсчета или дома. Слово «смещение» означает, что объект переместился или был перемещен. Смещение — это изменение положения объекта, которое математически можно представить следующим образом:

[латекс] \ Delta \ text {x} = \ text {x} _ \ text {f} — \ text {x} _0 [/ latex]

, где Δ x — смещение, x _f — конечное положение, а x ₀ — начальное положение.

показывает важность использования системы координат при описании перемещения пассажира в самолете.

Смещение в системе ведения : Пассажир перемещается со своего места на заднюю часть самолета. Его расположение относительно самолета указано x. Смещение пассажира на -4,0 м относительно самолета показано стрелкой в направлении задней части самолета. Обратите внимание, что стрелка, обозначающая его перемещение, вдвое длиннее стрелки, обозначающей перемещение профессора (он перемещается вдвое дальше).

Введение в скаляры и векторы

Вектор — это любая величина, имеющая как величину, так и направление, тогда как скаляр имеет только величину.

Цели обучения

Определите разницу между скалярами и векторами

Основные выводы

Ключевые моменты

Вектор — это любая величина, имеющая величину и направление.
Скаляр — это любая величина, которая имеет величину, но не имеет направления.
Смещение и скорость — это векторы, а расстояние и скорость — скаляры.

Ключевые термины

скаляр : величина, имеющая величину, но не направление; сравнить вектор.
вектор : Направленная величина, имеющая как величину, так и направление; между двумя точками.

В чем разница между расстоянием и смещением? В то время как смещение определяется как направлением, так и величиной, расстояние определяется только величиной. Смещение — это пример векторной величины. Расстояние — это пример скалярной величины.Вектор — это любая величина, имеющая как величину, так и направление. Другие примеры векторов включают скорость 90 км / ч на восток и силу 500 ньютонов прямо вниз.

Скаляры и векторы : Г-н Андерсен объясняет различия между скалярными и векторными величинами. Он также использует демонстрацию, чтобы показать важность векторов и сложения векторов.

В математике, физике и технике вектор — это геометрический объект, который имеет величину (или длину) и направление и может быть добавлен к другим векторам в соответствии с векторной алгеброй.Направление вектора в одномерном движении задается просто знаком плюс (+) или минус (-). Вектор часто представлен отрезком линии с определенным направлением или графически в виде стрелки, соединяющей начальную точку A с конечной точкой B, как показано на.

Векторное представление : Вектор часто представляется отрезком линии с определенным направлением или графически в виде стрелки, соединяющей начальную точку A с конечной точкой B.

Некоторые физические величины, например расстояние, либо не имеют направления, либо не имеют определенного направления.В физике скаляр — это простая физическая величина, которая не изменяется при поворотах или перемещениях системы координат. Это любая величина, которая может быть выражена одним числом и имеет величину, но не направление. Например, температура 20ºC, 250 килокалорий (250 калорий) энергии в шоколадном батончике, ограничение скорости 90 км / ч, рост человека 1,8 м и расстояние 2,0 м — все это скаляры или количества, не указанные. направление. Обратите внимание, однако, что скаляр может быть отрицательным, например, температура –20ºC.В этом случае знак минус указывает точку на шкале, а не направление. Скаляры никогда не изображаются стрелками. (Сравнение скаляров и векторов показано на.)

Скаляры и векторы : Краткий список величин, которые являются либо скалярами, либо векторами.

Максимальный начальный балл по обществознанию. Шкала перевода начальных баллов в оценки (ЕГЭ по математике, профильный уровень)

ИМХО, по математике примерно так.Я бы сказал из 75 (по прошлым годам это еще не смотрел на соотношение «решенные задачи — баллы ЕГЭ»). 100 баллов — это очень хорошие знания + немного удачи + психологическая устойчивость.

Добавлено через 6 минут 27 секунд:

Есть бесплатный репетитор — инет, книги и т.д. Но … пахать надо, пахать себя без напоминаний и контроля. И еще вопрос: в какие годы человек из обычной средней школы, не прилагавший никаких усилий самостоятельно, поступил в МГУ, МФТИ и т. Д.? Почему ВЗМС существовала и существует? Зачем была создана ФМС?

Добавлено через 7 минут 34 секунды:

ИМХО, и отправьте ребенка в соответствующее место …

Почему-то вспомнил своего старшего коллегу. Его «родина» — Первомайка, с «потолком» — НИИЖТ. Итак, он благополучно вошел туда. По математике я задавал учителю много вопросов. На что он сказал: «Молодой человек, вы должны идти в НГУ с такими вопросами!» Куда он пошел и благополучно закончил.
Ну, мы можем оценить выпускников, и за последние 10 лет есть статистика.А ТАКЖЕ? Там будет что-то принципиально новое. если учителя пройдут?

«предмет» преподается в школах в разных объемах, в некоторых по 10 часов математики в неделю, в некоторых по три. Что в этом контексте означает «знать предмет»?
Когда-то давным-давно при входе в НГУ предлагали задания. которые «не выходят за рамки школьной программы, но требуют творческого применения полученных в школе знаний». ЕГЭ же декларирует в спецификации, что 100 баллов требуют знаний, выходящих за рамки учебной программы общеобразовательного класса.
Вообще давно есть намерение заставить учителей сдавать ЕГЭ по предмету при аттестации учителей. Может мы тут спорим, а учителя уже проходят?

То есть я не против того, чтобы учителя добровольно пошли на экзамен. Но я не знаю, что в принципе там будет от такой сдачи. Учителя в любой момент имеют возможность взять вариант и решить его. И увидеть то, что им лично сложно.А есть ли дети, которых нужно учить тому, что не может и не может делать сам учитель. А если есть, то как здесь быть. В общем, так работают учителя. Юша
Не стоит ставить такую низкую оценку нашим учителям. Что же, на ваш взгляд, «забывают» дети в таких школах?
Я настроен гораздо более оптимистично, чем вы, и думаю, что большинство учителей сдают экзамен очень хорошо, многие — на 90–100 баллов. Не все, наверное. Таким образом, нет необходимости устанавливать требования для всех, чтобы сдать 100 баллов.Вам просто нужно пройти и пройти. Насколько это возможно.
Теперь нас никто не осудит. Мы НЕ знаем, как будут писать учителя. Но если бы они знали, то смогли бы оценить сам ЕГЭ и школьную систему.
В частности, найдите понимание таких вещей, как это:
«Это экзамен, который вы определенно можете сдать на 100, если вы знаете предмет».
или
«Это экзамен, который вы определенно можете сдать в 70, если знаете предмет. А 100 для гениев».

И еще будет понимание такого вопроса:
«Это экзамен, который можно сдать на 90-100 без репетитора.«
или
« Это экзамен, который нельзя сдать в 90-100 без репетитора ».

Сейчас в обществе странное отношение к экзамену, много мифов, много упреков. не
Мне кажется, если бы все учителя сдали этот экзамен, то мифов было бы меньше, а также были бы изменения в самом экзамене, все те косяки, которые в нем есть, были бы выявлены учителями в нем. И учителя сейчас очень пугают детей Еге.Потому что для них это неизвестно. А если бы сами прошли — и страхов было бы меньше!

Задача 19 — олимпиадная. 17-я тоже очень часто не слабая проблема.

ИМХО уровень 90-100 баллов — это уровень подготовки и показатель способности учиться в лучших вузах страны. Объясните мне: откуда в школах страны будет такое количество таких учителей? Что там забыли с таким уровнем?

Добавлено через 48 секунд:

Зачем? Некоторым детям требуется личное общение.Иногда не хватает одного крохотного уточнения. 21ОКСИ
Ну, для этого раньше была система олимпиад и физико-математическая школа. Теперь опс. Умных детей готовят в хороших школах так же, как и к олимпиадам. Так что 19-я задача решена.
Но это либо на государственном уровне вопрос должен решаться, с выбором. или на индивидуальном уровне. родители ищут возможности для собственного ребенка.

В общем, Интернет сильно упрощает дело.Вполне можно найти анализ решений 18 и 19 задач. sono io
ИМХО — потому что «нет».
Потому что не имеет значения — гуманитарный класс или нет, но ученик должен иметь возможность получить совет от своего учителя в полной мере. Нет необходимости делить детей на классы, как будто выбор класса действительно говорит о чем-то важном. В некоторых гимназиях-лицеях соревнования по физико-математическому классу зашкаливают, и дети с уровнем подготовки выше среднего попадают в гуманитарный (химико-биологический, филологический, исторический, экономический и др.)) классы.

И никто не говорит, что учитель обязан растягивать каждого ученика. Учитель должен иметь приличный балл на ЕГЭ. В противном случае, каким бы талантливым учителем он ни был, он не сможет подготовить ученика к высокому баллу — потому что сам не знает ответа.

21ОКСИ
В школе старшего сына учитель даже решал с ними 18 заданий — подробно и долго. И многие ребята ее успешно решили. Около 19 — не знаю, что это.А насчет 18 — помню, потому что мы много обсуждали.
Это все еще большой вопрос о праве выбора. Наш город немного меньше Новосибирска — 6 школ и гимназия. Ни одна школа, ни один из учителей, даже в специализированных математических группах, не анализировали задачу с детьми 18 и 19. Родители работали с кем-то (я знаю одного такого человека, им повезло), а у кого-то вообще не было выбора. . Хотя нам не нужна специализированная математика, и тогда выбор остается только двигаться.Страшно думать о деревнях в связи с этой ситуацией.
Я бы сказал. что каждый ученик имеет право выбрать учителя, который сможет подготовить его на высоком уровне. Но использовать ли это право — решать студенту. Детей огромное количество. которым вообще не нужен этот высокий уровень. Затем, только в ущерб ученику, учитель насильно тащил свой супер-пупер на высокие баллы ЕГЭ. Сдал базовый — показал знание математики на культурном уровне. Математика нужна нам как основа для дальнейшего развития — нужен учитель более высокого уровня.

да в каком-то 11-м гуманитарном пусть работает, а почему бы и нет? sono io
Мы не спрашиваем, хочет ли ребенок пойти на Бауманку или в местный университет. Он идет, решает все задания экзамена и получает отметку. Итак, учитель должен пойти и решить. И получите свой результат. Что в этом такого сложного?

По поводу того, что не все учителя готовятся к экзамену высокого уровня …. Это сложный вопрос. Кажется, мы имеем равные права на образование. Это означает, что КАЖДЫЙ ученик имеет право на учителя, который МОЖЕТ подготовить его к экзамену высокого уровня.Я не думаю, что это должно быть 100 очков подряд. Но все же учитель должен уметь набрать достаточно высокий балл. Если учитель к этому не готов, ИМХО, ему не стоит работать в 11 классе. Что-нибудь еще, но не 11.
почему? Учителя разные, не все работают на углубление. Есть отличные школьные учителя, которые дают базовое образование. То есть на профильный экзамен, но в рамках общеобразовательной программы. Зачем требовать от них полную версию ЕГЭ, предназначенную для поступления в лучшие профильные вузы страны?

Что вы подразумеваете под словами «решить экзамен»? Определитесь с минимумом, который позволяет получить сертификат? определитесь с уровнем приема в местный вуз? нужно ли определиться с уровнем, например, МГУ или Бауманки?

И еще одно: уметь что-то делать самому и уметь объяснять другому…. несколько разные вещи … Странно, если экзаменатору сложно решать экзамен. Тогда чему он будет учить детей? Жалко, что только один учитель в России принял такое решение. Уверен, что все учителя, которые работают с 11-классниками, должны ежегодно вместе со своими учениками сдавать ЕГЭ по своей дисциплине. И это не проверка знаний учителя, это проверка процедуры ЕГЭ — вот как нужно к нему относиться!
Что ж, экзамен не должен быть трудным для учителя!
Почему этот поступок учителя «несомненно заслуживает уважения», а для учеников это обычное событие?
Если бы все учителя в России сдали ЕГЭ, я уверен, что это стало бы причиной некоторых корректировок как в самом ЕГЭ, так и в учебной программе.Учительница Красноярской гимназии Оксана Фан-Ди вместе со своими ученицами сдала экзамен по литературе. Учитель отмечает, что цель столь необычного эксперимента заключалась не только в проверке собственных знаний.

По мнению многих экспертов, ЕГЭ 2016 станет последним в истории современного российского образования. В следующем году выпуска студенты сдают выпускные экзамены по советскому образцу.

В 2016 году минимальный проходной балл будет увеличен, и будет введено дополнительное количество пересдач.

Изменения в экзамене 2016

Согласно прогнозам, количество заданий по творческому письму на экзаменах по таким предметам, как история, русский язык и литература, будет расширено. Количество заданий теста будет значительно сокращено, что позволит избежать элементарного списывания со стороны выпускников и позволит оценить реальный уровень их знаний, поскольку в заданиях теста они могли просто угадывать правильный ответ, не зная его.

Обязательными предметами по-прежнему останутся математика и русский язык.Чтобы получить допуск к экзамену по русскому языку, вам нужно будет написать, который теперь будет оцениваться в форме «сдан / не пройден». При этом в Минобрнауки не исключают, что в обозримом будущем перечень необходимых для сдачи экзаменов будет пополнен иностранным языком, физикой и историей.

Обсуждения на тему сертификатов

Несмотря на то, что многие находят нововведения ЕГЭ 2016 года радикальными, специалисты Минобрнауки придерживаются иной точки зрения по этому поводу, не исключая, что в будущем экзамены станут обязательными только для абитуриентов и абитуриентов. превратится в инструмент для поступления в вуз.Что касается выпускников школ и лицеев, то теперь сертификаты будут у всех. В сертификатах будут отмечены даже неудовлетворительные оценки. Таким образом, специалисты считают, что выпускник сможет обучаться в вузе по тем специальностям, по которым предметы, по которым он получил неудовлетворительную оценку, не являются профильными.

Подобная инициатива уже обсуждалась в Госдуме на круглом столе. Поводом для обсуждения послужило обращение профессора Рукшина из Педагогического университета им. Герцена, в котором он просил рассмотреть его предложение о выдаче аттестатов всем без исключения, без учета его результатов на экзаменах.По условию будут завершены только 11 классов общеобразовательной школы. Вполне вероятно, что эта инициатива будет одобрена. Его сторонники считают, что такая реформа в системе образования даст людям с особым складом ума больше шансов на реализацию и станет толчком к истинному развитию личности.

Кроме того, по данным Минобрнауки, в 2016 году при подаче документов в приемную комиссию выпускники должны будут сдать дополнительные вступительные экзамены по математике и иностранному языку, если выбранная специальность содержит такие экзамены в перечне обязательные экзамены.Более того, ученик после девятого класса может узнать о своих шансах сдать вступительные экзамены и будет ли он на них зачислен.

ЕГЭ 2016 и его возможная отмена в следующем году положили конец спорам о несовершенстве системы. Слухи о новой форме выпускных экзаменов не утихают, но пока результаты реформ не будут видны на практике, говорить об их правильности или ошибочности пока рано.

Таблица оценок минимального проходного балла ЕГЭ 2016 по всем предметам

Товар	Минимальный проходной балл
Русский язык (обязательно)	36
Математика (обязательная)	27
Биология	36
История	32
Литература	32
Информатика	40
Иностранные языки	22
Социальные науки	42

Сколько заданий вам нужно выполнить, чтобы получить определенный балл на экзамене? На этот вопрос можно ответить с помощью специальной шкалы для преобразования начальных баллов в баллы за тесты .

Шкала показывает соответствие баллов за начальную школу и за экзамен.
Первичные баллы — это предварительных баллов до перевода в 100-балльную шкалу (например, по русскому языку за задание №1 можно получить 2 основных балла, за задание №2 — 1 первичный балл). Вы можете ознакомиться с распределением баллов за задания в в статье … Первичные баллы конвертируются в баллы за тесты.
Тестовые баллы — это итоговых баллов после перевода на 100-балльную шкалу, с которой поступающие поступают в вуз.За один предмет можно получить не более 100 тестовых баллов .

пурпурный Выделено балл, которых недостаточно для сдачи экзамена.
Красным цветом выделены минимальные баллы, подтверждающие сдачу экзамена.

Максимальное количество начальных баллов (ЕГЭ 2016):
Русский язык — 57 (+1) ;
Математика — 32 (-2) ;
Общественные науки — 62 (0) ;
Физика — 50 (0) ;
Биология — 61 (0) ;
История — 53 (-6) ;
Химия — 64 (0) ;
Иностранные языки — 100 (0) ;
Информатика и ИКТ — 35 (0) ;
Литература — 42 (0) ;
География — 47 (-4) .
В скобках показано изменение показателей начальной школы по сравнению с 2015 годом.

Если количество первичных баллов не меняется, то масштаб переноса баллов остается неизменным. Таким образом, можно сказать, что шкала для социальных наук , физики , биологии , химии , иностранных языков , информатики и литературы на 2016 год точна на 100%. Самым непонятным является шкала в математике, потому что в 2015 году эта шкала , снятая с потолка , не поддается никакой логике; неясно, как будет выглядеть математическая шкала в 2016 году.
Шкала перевода баллов в оценки по математике (базовый уровень) представлена ниже:

% PDF-1.5 % 2486 0 объект> эндобдж xref 2486 488 0000000016 00000 н. 0000012682 00000 п. 0000012842 00000 п. 0000010056 00000 п. 0000012887 00000 п. 0000013019 00000 п. 0000013056 00000 п. 0000013324 00000 п. 0000013488 00000 п. 0000013538 00000 п. 0000015419 00000 п. 0000034189 00000 п. 0000034675 00000 п. 0000035341 00000 п. 0000036141 00000 п. 0000038812 00000 п. 0000038850 00000 п. 0000039704 00000 п. 0000068949 00000 п. 0000069027 00000 н. 0000069101 00000 п. 0000069179 00000 п. 0000069257 00000 п. 0000069349 00000 п. 0000069373 00000 п. 0000069417 00000 п. 0000069547 00000 п. 0000069577 00000 п. 0000069621 00000 п. 0000069737 00000 п. 0000069815 00000 п. 0000069945 00000 п. 0000070017 00000 п. 0000070060 00000 п. 0000070138 00000 п. 0000070216 00000 п. 0000070308 00000 п. 0000070391 00000 п. 0000070434 00000 п. 0000070564 00000 п. 0000070615 00000 п. 0000070658 00000 п. 0000070736 00000 п. 0000070814 00000 п. 0000070945 00000 п. 0000071007 00000 п. 0000071049 00000 п. 0000071165 00000 п. 0000071243 00000 п. 0000071373 00000 п. 0000071407 00000 п. 0000071449 00000 п. 0000071527 00000 п. 0000071605 00000 п. 0000071735 00000 п. 0000071825 00000 п. 0000071867 00000 п. 0000071945 00000 п. 0000072023 00000 п. 0000072153 00000 п. 0000072200 00000 п. 0000072242 00000 п. 0000072320 00000 п. 0000072398 00000 п. 0000072528 00000 п. 0000072566 00000 п. 0000072608 00000 п. 0000072686 00000 п. 0000072802 00000 п. 0000072894 00000 п. 0000072926 00000 п. 0000072968 00000 п. 0000073060 00000 п. 0000073095 00000 п. 0000073138 00000 п. 0000073230 00000 п. 0000073264 00000 п. 0000073307 00000 п. 0000073399 00000 п. 0000073429 00000 п. 0000073472 00000 п. 0000073564 00000 п. 0000073600 00000 п. 0000073643 00000 п. 0000073670 00000 п. 0000073713 00000 п. 0000073791 00000 п. 0000073869 00000 п. 0000073927 00000 п. 0000073971 00000 п. 0000074046 00000 п. 0000074095 00000 п. 0000074139 00000 п. 0000074188 00000 п. 0000074234 00000 п. 0000074278 00000 н. 0000074408 00000 п. 0000074435 00000 п. 0000074479 00000 п. 0000074557 00000 п. 0000074635 00000 п. 0000074765 00000 п. 0000074833 00000 п. 0000074877 00000 н. 0000074955 00000 п. 0000075033 00000 п. 0000075163 00000 п. 0000075202 00000 п. 0000075246 00000 п. 0000075324 00000 п. 0000075402 00000 п. 0000075532 00000 п. 0000075571 00000 п. 0000075615 00000 п. 0000075693 00000 п. 0000075771 00000 п. 0000075901 00000 п. 0000075930 00000 п. 0000075974 00000 п. 0000076052 00000 п. 0000076130 00000 п. 0000076260 00000 п. 0000076287 00000 п. 0000076331 00000 п. 0000076409 00000 п. 0000076487 00000 п. 0000076543 00000 п. 0000076587 00000 п. 0000076636 00000 п. 0000076685 00000 п. 0000076773 00000 п. 0000076822 00000 п. 0000076914 00000 п. 0000076978 00000 п. 0000077027 00000 п. 0000077119 00000 п. 0000077198 00000 п. 0000077247 00000 п. 0000077286 00000 п. 0000077335 00000 п. 0000077367 00000 п. 0000077416 00000 п. 0000077508 00000 п. 0000077535 00000 п. 0000077584 00000 п. 0000077676 00000 п. 0000077719 00000 п. 0000077768 00000 п. 0000077860 00000 п. 0000077933 00000 п. 0000077982 00000 п. 0000078055 00000 п. 0000078104 00000 п. 0000078143 00000 п. 0000078192 00000 п. 0000078284 00000 п. 0000078311 00000 п. 0000078360 00000 п. 0000078421 00000 п. 0000078470 00000 п. 0000078525 00000 п. 0000078574 00000 п. 0000078692 00000 п. 0000078741 00000 п. 0000078826 00000 п. 0000078875 00000 п. 0000078967 00000 п. 0000079004 00000 п. 0000079053 00000 п. 0000079092 00000 п. 0000079141 00000 п. 0000079182 00000 п. 0000079231 00000 п. 0000079263 00000 п. 0000079307 00000 п. 0000079437 00000 п. 0000079464 00000 п. 0000079508 00000 п. 0000079586 00000 п. 0000079664 00000 н. 0000079794 00000 п. 0000079852 00000 п. 0000079896 00000 п. 0000079974 00000 н. 0000080052 00000 п. 0000080182 00000 п. 0000080228 00000 п. 0000080272 00000 п. 0000080350 00000 п. 0000080428 00000 п. 0000080459 00000 п. 0000080503 00000 п. 0000080561 00000 п. 0000080610 00000 п. 0000080645 00000 п. 0000080694 00000 п. 0000080786 00000 п. 0000080813 00000 п. 0000080862 00000 п. 0000080907 00000 п. 0000080956 00000 п. 0000081014 00000 п. 0000081063 00000 п. 0000081155 00000 п. 0000081204 00000 п. 0000081253 00000 п. 0000081304 00000 п. 0000081353 00000 п. 0000081416 00000 п. 0000081465 00000 п. 0000081497 00000 п. 0000081541 00000 п. 0000081671 00000 п. 0000081698 00000 п. 0000081742 00000 п. 0000081820 00000 п. 0000081898 00000 п. 0000082028 00000 п. 0000082067 00000 п. 0000082111 00000 п. 0000082189 00000 п. 0000082267 00000 п. 0000082397 00000 п. 0000082437 00000 п. 0000082481 00000 п. 0000082559 00000 п. 0000082637 00000 п. 0000082684 00000 п. 0000082728 00000 н. 0000082820 00000 н. 0000082904 00000 п. 0000082953 00000 п. 0000083045 00000 п. 0000083075 00000 п. 0000083124 00000 п. 0000083216 00000 п. 0000083256 00000 п. 0000083305 00000 п. 0000083397 00000 п. 0000083424 00000 п. 0000083473 00000 п. 0000083565 00000 п. 0000083601 00000 п. 0000083650 00000 п. 0000083697 00000 п. 0000083746 00000 п. 0000083794 00000 п. 0000083843 00000 п. 0000083935 00000 п. 0000083976 00000 п. 0000084025 00000 п. 0000084117 00000 п. 0000084147 00000 п. 0000084196 00000 п. 0000084288 00000 п. 0000084325 00000 п. 0000084374 00000 п. 0000084466 00000 п. 0000084502 00000 п. 0000084551 00000 п. 0000084643 00000 п. 0000084683 00000 п. 0000084732 00000 п. 0000084767 00000 п. 0000084816 00000 п. 0000084848 00000 н. 0000084897 00000 н. 0000084935 00000 п. 0000084984 00000 п. 0000085026 00000 п. 0000085075 00000 п. 0000085107 00000 п. 0000085151 00000 п. 0000085281 00000 п. 0000085325 00000 п. 0000085370 00000 п. 0000085448 00000 п. 0000085526 00000 п. 0000085656 00000 п. 0000085739 00000 п. 0000085783 00000 п. 0000085861 00000 п. 0000085939 00000 п. 0000086069 00000 п. 0000086127 00000 п. 0000086171 00000 п. 0000086249 00000 п. 0000086327 00000 п. 0000086419 00000 п. 0000086459 00000 п. 0000086503 00000 п. 0000086633 00000 п. 0000086674 00000 п. 0000086718 00000 п. 0000086796 00000 п. 0000086874 00000 п. 0000087004 00000 п. 0000087091 00000 п. 0000087135 00000 п. 0000087213 00000 п. 0000087291 00000 п. 0000087421 00000 п. 0000087467 00000 п. 0000087511 00000 п. 0000087589 00000 п. 0000087667 00000 п. 0000087759 00000 п. 0000087801 00000 п. 0000087845 00000 п. 0000087917 00000 п. 0000087961 00000 п. 0000088046 00000 п. 0000088095 00000 п. 0000088133 00000 п. 0000088182 00000 п. 0000088274 00000 н. 0000088301 00000 п. 0000088350 00000 п. 0000088442 00000 п. 0000088471 00000 п. 0000088520 00000 н. 0000088612 00000 п. 0000088683 00000 п. 0000088732 00000 п. 0000088803 00000 п. 0000088852 00000 п. 0000088892 00000 п. 0000088941 00000 п. 0000089033 00000 п. 0000089063 00000 н. 0000089112 00000 п. 0000089204 00000 п. 0000089232 00000 п. 0000089281 00000 п. 0000089373 00000 п. 0000089423 00000 п. 0000089472 00000 п. 0000089521 00000 п. 0000089570 00000 п. 0000089614 00000 п. 0000089663 00000 п. 0000089755 00000 п. 0000089782 00000 п. 0000089831 00000 н. 0000089923 00000 н. 0000089960 00000 н. 00000

00000 п. 00000 00000 п. 00000

00000 н. 00000 00000 п. 00000

00000 п. 00000

Постоянная Планка и вариации
символ	наименование	значений
h	Постоянная Планка	6,62607015 4,1356676969	× 10 ⁻³⁴ Дж с * × 10 ⁻¹⁵ эВ с
ГК	«h c»	1.986445857 1239.841984	× 10 ⁻²⁵ Дж м эВ нм
	«h бар», постоянная Дирака, приведенная постоянная Планка	1.054571817 6.582119570	× 10 ⁻³⁴ Дж с × 10 ⁻¹⁶ эВ с

00000 н. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000
00000 п. 00000
00000 п. 00000
00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 н. 00000 00000 п. 00000
00000 п. 00000 00000 н. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000^{00000 п.
00000 00000 п.
00000^{00000 п.
00000 00000 п.
00000 00000 п.
00000}} 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 н. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000 00000 п. 00000
00000 п. 0000092394 00000 п. 0000092524 00000 п. 0000092620 00000 н. 0000092664 00000 п. 0000092728 00000 н. 0000092858 00000 п. 0000092905 00000 п. 0000092949 00000 п. 0000093027 00000 н. 0000093105 00000 п. 0000093187 00000 п. 0000093231 00000 н. 0000093323 00000 п. 0000093379 00000 п. 0000093428 00000 п. 0000093520 00000 п. 0000093581 00000 п. 0000093630 00000 п. 0000093705 00000 п. 0000093754 00000 п. 0000093786 00000 п. 0000093835 00000 п. 0000093885 00000 п. 0000093934 00000 п. 0000093986 00000 п. 0000094035 00000 п. 0000094089 00000 п. 0000094138 00000 п. 0000094230 00000 п. 0000094298 00000 п. 0000094347 00000 п. 0000094405 00000 п. 0000094454 00000 п. 0000094494 00000 п. 0000094543 00000 п. 0000094575 00000 п. 0000094619 00000 п. 0000094711 00000 п. 0000094753 00000 п. 0000094797 00000 п. 0000094889 00000 н. 0000094936 00000 п. 0000094980 00000 п. 0000095072 00000 п. 0000095129 00000 п. 0000095173 00000 п. 0000095265 00000 п. 0000095354 00000 п. 0000095398 00000 п. 0000095490 00000 н. 0000095550 00000 п. 0000095594 00000 п. 0000095686 00000 п. 0000095752 00000 п. 0000095796 00000 п. 0000095868 00000 п. 0000095912 00000 п. 0000095972 00000 п. 0000096016 00000 п. 0000096108 00000 п. 0000096135 00000 п. 0000096179 00000 п. 0000096309 00000 п. 0000096363 00000 п. 0000096407 00000 п. 0000096485 00000 п. 0000096563 00000 п. 0000096693 00000 п. 0000096759 00000 п. 0000096803 00000 п. 0000096881 00000 п. 0000096959 00000 п. 0000097018 00000 п. 0000097062 00000 п. 0000097154 00000 п. 0000097254 00000 п. 0000097303 00000 п. 0000097395 00000 п. 0000097490 00000 н. 0000097539 00000 п. 0000097656 00000 п. 0000097705 00000 п. 0000097816 00000 п. 0000097865 00000 п. 0000097917 00000 п. 0000097966 00000 п. 0000097992 00000 н. 0000098041 00000 п. 0000098119 00000 п. 0000098197 00000 п. 0000098247 00000 п. 0000098291 00000 п. 0000098383 00000 п. 0000098468 00000 п. 0000098517 00000 п. 0000098609 00000 п. 0000098689 00000 п. 0000098738 00000 п. 0000098840 00000 п. 0000098889 00000 п. 0000098982 00000 п. 0000099031 00000 н. 0000099059 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 2489 0 obj> поток xXWT> 130L3Ja! `BXA1 # $ ju1D) @».ۓ 19Y8 # 3W, 6ƟdJ) f / Ͷ% փ XzI) yo9 5LO0RMe $ v.IjMjfo / cy) 82 «[* I) $ 48-m @ C7KW% iN |% S2 ծ G \ ZL & ɒy ߵ s =! ĽdZ & X> * ݓ Q $ M . (VX : # 3] Hq «ct ٙ (gyAT $ Y6R
Определение веса и значение | Dictionary.com
количество или количество веса или массы; количество, которое весит вещь.
Physics. Сила, которую гравитация оказывает на тело, равна массе тела, умноженной на местное ускорение свободного падения: обычно принимается в области постоянного ускорения свободного падения как мера массы.
система единиц для выражения тяжести или массы: вес энирдупуа.
единица веса или массы: фунт является обычным весом в англоязычных странах.
тело определенной массы, как из металла, для использования на весах или весах при взвешивании предметов, веществ и т. Д.
определенное количество вещества, которое определяется путем взвешивания или которое взвешивает фиксированное количество: унция веса золотой пыли.
любой тяжелый груз, масса или предмет: опустите этот груз и положите руки на место.
предмет, используемый или полезный исключительно из-за его веса: вес часов.
умственное или моральное бремя заботы, печали или ответственности: знание того, что вы в безопасности, снимает с меня тяжесть.
важность, момент, последствия или эффективное влияние: мнение большого веса.
Статистика. мера относительной важности элемента в статистической совокупности.
(одежды, текстиля и т. Д.)
Относительная плотность или толщина в зависимости от тепла или сезонного использования (часто используется в сочетании): куртка с зимним весом.
Относительная плотность или толщина в зависимости от использования: полоска шерстяной ткани на вес пальто.
Печать. (шрифта) степень черноты или жирности.
(особенно в боксе) дивизион или класс, к которому участник принадлежит в зависимости от его веса: два брата, которые профессионально сражаются в одном и том же весе.
— общая сумма, которую жокей, седло и поводки должны взвесить на скаковой лошади во время скачек, в соответствии с условиями скачек: Хасинто весит 122 фунта в седьмой гонке.
значение ударения или ударения в звуке, слоге или слове.
Излучение черного тела — гипертекст по физике
Обсуждение
введение
Законы движения и всемирного тяготения Ньютона, законы сохранения энергии и импульса, законы термодинамики и уравнения Максвелла для электричества и магнетизма были более или менее почти завершены в конце XIX века. Они описывают вселенную, состоящую из тел, движущихся с предсказуемостью часового механизма на сцене абсолютного пространства и времени.Они были использованы для создания машин, которые запустили две волны промышленной революции — первую, приводимую в действие паром, а вторую — электрическим током. Их можно использовать для доставки космических кораблей к концам солнечной системы с сверхточной точностью. Они математически последовательны в том смысле, что ни одно правило никогда не нарушит другое. Они согласуются с реальностью с высокой степенью точности, что подтверждается экспериментом за экспериментом.
В конце XIX века физика оказалась на пике.Сообщается, что несколько человек сказали что-то вроде этого
Ничего нового в физике сейчас не обнаружено. Остается только более точное измерение.
Это было приписано Уильяму Томсону, лорду Кельвину (1824–1907) в обращении к Британской ассоциации развития науки в 1900 году, но мне не удалось найти первоисточник. Подобное заявление было дважды сделано американским ученым немецкого происхождения Альбертом Михельсоном (1852–1931), как уже обсуждалось ранее в этой книге.Часто сообщается, что Майкельсон позаимствовал эту идею от Кельвина, но мало доказательств, подтверждающих это утверждение.
На рубеже веков Кельвин не говорил, что с физикой покончено. На самом деле, я думаю, он говорил совсем наоборот. Два облака нависали над физикой XIX века.
Красота и ясность динамической теории, которая утверждает, что тепло и свет являются способами движения, в настоящее время скрыты двумя облаками. I. Первая возникла с волновой теорией света и была рассмотрена Френелем и доктором Томасом Янгом; он включал вопрос: как Земля могла двигаться сквозь упругое твердое тело, такое как светоносный эфир? II.Второй — доктрина Максвелла-Больцмана относительно разделение энергии.
Кельвин описывает две проблемы физики своего времени. Они носят очень технический характер, и вы не можете легко описать их своей бабушке (если только она не имела физического образования). Первый относится к ныне дискредитированной теории светоносного эфира. Второй описывает неспособность теории электромагнетизма адекватно предсказать характеристики теплового излучения.
По сути, первый аргумент был таким. Свет — это волна. Волны требуют среды. Среда для света была названа светоносным эфиром. Он должен быть чрезвычайно жестким (поскольку свет распространяется так быстро) и чрезвычайно тонким (поскольку мы не можем обнаружить его сопротивление). Жесткий и слабый — несовместимые прилагательные (сильный, но мягкий). Физика XIX века не может справиться с этим, поэтому у физики XIX века проблемы.
Луч солнечного света, который разогнал это темное облако, был теорией относительности , разработанной Альбертом Эйнштейном.Основные открытия этой теории заключались в том, что нет эфира, нет абсолютного пространства, нет абсолютного времени, масса не сохраняется, энергия не сохраняется и ничто не движется быстрее света. Какое-то время это была самая революционная теория во всей физике.
Второе темное облако, идентифицированное Кельвином, является предметом остальной части этого раздела и (по сути) большей части остальной части этой книги. Я не буду пробираться сквозь него, как я сделал с первым темным облаком, но я скажу вам, что решение проблемы, которую Кельвин назвал «доктриной Максвелла-Больцмана», привело к самой революционной теории во всей физике — квантовой теории. механика .Основное открытие этой теории состоит в том, что все вещи одновременно являются и частицами, и волнами, и что ничего нельзя предсказать или узнать с абсолютной уверенностью.
Появление этих двух революционных теорий разделило физику на две области. Все теории, разработанные до появления теории относительности и квантовой механики, и любые работы, основанные на них, называются классической физикой . Все теории, основанные на основных принципах теории относительности и квантовой механики, называются современной физикой .Слово «модерн» было выбрано, поскольку основы этих теорий были заложены в первые три десятилетия ХХ века. Это эпоха современной архитектуры, современного танца, современного джаза и современной литературы. Начали появляться современные технологии, такие как электрическое освещение, тостеры, холодильники, швейные машины, радио, телефоны, фильмы, граммофонные пластинки, самолеты, автомобили, метро, лифты, небоскребы, синтетические красители, нейлон, целлулоид, пулеметы, динамит, аспирин и т. Д. и психология.Начало 20 века было наполнено революционными идеями и изобретениями. Жизнь без них сейчас кажется невообразимой. Современная физика была лишь одним из аспектов современной эпохи.
провалы классической физики
Растрепанные края гобелена классической физики, ведущего к современной физике…
относительность
Нет видимого движения в эфире
прецессия перигелия ртути
квантовая механика
Излучение черного тела и ультрафиолетовая катастрофа
фотоэффект
дискретные атомные спектры и проблема существования атомов
радиоактивный распад
Что мы знаем о излучении абсолютно черного тела
форма распределения
пиковое смещение по закону Вина
полная выходная мощность описывается законом Стефана-Больцмана
Увеличить
Джон Струтт, лорд Рэлей и Джеймс Джинс Ультрафиолетовая катастрофа
Черное тело — это идеализированный объект, который поглощает и излучает все частоты.Классическая физика может быть использована для вывода уравнения, которое описывает интенсивность излучения черного тела как функцию частоты для фиксированной температуры — результат известен как закон Рэлея-Джинса. Хотя закон Рэлея-Джинса работает для низких частот, он расходится как f ²; это расхождение для высоких частот называется ультрафиолетовой катастрофой.
Вильгельм Вена Инфракрасная катастрофа
В 1896 г. Вин вывел закон распределения излучения.Планк, который был коллегой Вина, когда он выполнял эту работу, позже, в 1900 году, основал квантовую теорию на том факте, что закон Вина, хотя и действителен на высоких частотах, полностью нарушается на низких частотах.
энергия квантуется
Макс Планк (1858–1947) Германия. О законе распределения энергии в нормальном спектре. Макс Планк. Annalen der Physik 4 (1901): 553.
Предложение…
E = hf
А также (я думаю, у Эйнштейна позже)…
Попробуем вывести спектр черного тела.
Закон Планка — это формула для спектральной яркости объекта при заданной температуре в зависимости от частоты ( L _f ) или длины волны ( L _λ). Он имеет размеры мощности на телесный угол на площадь на частоту или мощности на телесный угол на площадь на длину волны. (Фу!)
L _f = 2 hf ³ 1 ⎡
⎢
⎣ Вт ⎤
⎥
⎦
c ² e ^{hf / kT} — 1 ср м ² Гц
L _λ = 2 ГК ² 1 ⎡
⎢
⎣ Вт ⎤
⎥
⎦
λ ⁵ e ^{hc / λ kT} — 1 ср м ² м
Когда эти функции умножаются на полный телесный угол сферы (4π стерадиан), мы получаем спектральную освещенность ( E _f или E _λ).Эта функция описывает мощность на площадь на частоту или мощность на площадь на длину волны.
E _f = 8π hf ³ 1 ⎡
⎢
⎣ Вт ⎤
⎥
⎦
c ² e ^{hf / kT} — 1 м ² Гц
E _λ = 8π hc ² 1 ⎡
⎢
⎣ Вт ⎤
⎥
⎦
λ ⁵ e ^{hc / λ kT} — 1 м ² м
Когда любая из этих функций интегрирована по всем возможным значениям от нуля до бесконечности, результатом будет освещенность или мощность на площадь.
∞ ∞
E = ⌠
⌡ E _λ d λ = ⌠
⌡ E _f d λ = п.
А
0 0
Поверьте, решение выглядит так…
п. = 2π ⁵ к ⁴ Т ⁴
А 15 h ³ c ²
Набор констант перед температурой известен как константа Стефана .
σ =
σ = 5,670374419 × 10 ⁻⁸ Вт / м ² K ⁴
Умножение освещенности на площадь дает нам суть закона Стефана-Больцмана .
.
п. = σ T ⁴ ⇒ P = σ AT ⁴
А
Примените тест первой производной к форме длины волны закона Планка, чтобы определить максимальную длину волны как функцию температуры.
Поверьте, решение выглядит так…
, где x — решение трансцендентного уравнения…
xe ^x — 5 = 0
e ^x — 1
36 22893944055584986797250972814…
Объедините все константы вместе в константу Вина (или константу длины волны Вина , чтобы отличить ее от следующей константы)…
ХК = (6.62607 × 10 ⁻³⁴ Дж с) (2,99792 × 10 ⁸ м / с)
kx (1,38065 × 10 ⁻²³ Дж / К) (4,96511)
б = 2,89777 1955 мм K
и мы получаем закон смещения Вина (или закон смещения длины волны Вина , чтобы отличить его от следующего за ним варианта)…
Повторите первый тест производной, но на этот раз используйте частотную форму закона Планка, чтобы определить пиковую частоту как функцию температуры.
Поверьте мне еще раз, решение выглядит так…
, где x — решение трансцендентного уравнения…
xe ^x — 3 = 0
e ^x — 1
x = 2,82143937212207889340312 944851953458817440731140…
Объедините все константы вместе в константу частоты Вина …
kx = (1.38065 × 10 ⁻²³ Дж / К) (2,82143)
ч (6,62607 × 10 ⁻³⁴ Дж с)
б ′ = 58,78925757 ГГц / K
и мы получаем закон сдвига частоты Вина …
f _макс = b ′ T
Обсудить эффективная температура .Ни один объект не излучает математически совершенный спектр излучения абсолютно черного тела. На кривой всегда будут неровности. Установите площадь под кривой зависимости интенсивности от длины волны для реального источника излучения, равной площади под кривой зависимости интенсивности от длины волны для идеального черного тела, и решите для температуры. Эффективная температура объекта — это температура идеального черного тела, которое излучает энергию с той же скоростью, что и реальное тело. В разных частях Солнца разная температура. В совокупности Солнце имеет эффективную температуру 5772 К.
биографический ресурс
Hierzu ist es notwendig, U _N nicht als eine stetige, unbeschränkt teilbare, sondern als eine дискретный, aus einer ganzen Zahl von endlichen gleichen Teilenuf zusammesensezteztezteztezteztez. Более того, необходимо интерпретировать U _N [полная энергия излучателя абсолютно черного тела] не как непрерывную, бесконечно делимую величину, а как дискретную величину, составленную из целого числа конечных равных частей.
вся процедура была актом отчаяния, потому что теоретическое толкование нужно было найти любой ценой, какой бы высокой она ни была.
Нобелевская премия по физике 1918 г. Речь А.Г. Экстранда, президента Шведской королевской академии наук
Уважаемые дамы и господа. Королевская академия наук решила присудить Нобелевскую премию по физике за 1918 год Гехайрату доктору Максу Планку, профессору Берлинского университета, за его работу по созданию и развитию теории элементарных квантов.С тех пор, как Кирхгоф провозгласил принцип, «что интенсивность излучения черного тела зависит только от длины волны излучения и температуры излучающего тела, соотношение, которое стоит исследовать», теоретическое рассмотрение проблемы излучения стало предоставил богатый плодородный источник свежих открытий. Здесь необходимо только вспомнить плодотворный принцип Доплера и, кроме того, трансформацию нашей — концепции природы света, которая видна сейчас в электромагнитной теории света, сформулированной этим великим человеком, Максвеллом, выводе закона Стефана Больцманом. , и закон излучения Вина.Однако, поскольку было ясно, что это не совсем соответствует действительности, а скорее, как закон излучения, предложенный лордом Рэлеем, является лишь частным случаем общего закона излучения, Планк искал и в 1900 году нашел математическая формула для последнего, которую он теоретически вывел позже. Формула содержала две константы; один, как было показано, дает количество молекул в грамме молекулы вещества. Планку также удалось получить с помощью указанного соотношения очень точное значение для рассматриваемого числа, так называемую постоянную Авогадро.Другая постоянная, так называемая постоянная Планка, оказалась, как оказалось, более значимой, чем первая. Произведение hν, где ν — частота колебаний излучения, на самом деле представляет собой наименьшее количество тепла, которое может излучаться на частоте колебаний ν. Этот теоретический вывод находится в резком противоречии с нашей предыдущей концепцией явления излучения. Поэтому опыт должен был дать убедительное подтверждение, прежде чем теория излучения Планка могла быть принята.Между тем эта теория имела неслыханный успех….
Источник?
Используя статистическую механику, Планк вывел уравнение, подобное уравнению Рэлея-Джинса, но с регулируемым параметром h. Планк обнаружил, что для 6,63 × 10 ⁻³⁴ Дж с экспериментальные данные могут быть воспроизведены. Тем не менее, Планк не мог предложить хорошего обоснования своего предположения о квантовании энергии. Физики не принимали всерьез эту идею квантования энергии до тех пор, пока Эйнштейн не применил аналогичное предположение для объяснения фотоэлектрического эффекта.
символика
Там h , а потом ℏ.
Постоянная Планка и вариации * Точно по определению
символ наименование значений
h Постоянная Планка 6,62607015
4,1356676969 × 10 ⁻³⁴ Дж с *
× 10 ⁻¹⁵ эВ с
ГК «h c» 1.986445857
1239.841984 × 10 ⁻²⁵ Дж м
эВ нм
«h бар», постоянная Дирака,
приведенная постоянная Планка 1.054571817
6.582119570 × 10 ⁻³⁴ Дж с
× 10 ⁻¹⁶ эВ с
Единицы Планка
Вот мы и подошли к концу этой книги, и мы говорим о предмете, с которого большинство учителей начинают базовый курс физики — единиц. В 1899 году, когда Макс Планк впервые предложил свою радикальную теорию квантования энергии, он также предложил построить систему «естественных единиц» ( natürliche Maasseinheiten ) из нескольких наиболее важных констант в физике: скорости света. , универсальная гравитационная постоянная и две недавно идентифицированные константы, которые позже стали известны их первооткрывателям: постоянная Планка и постоянная Больцмана.Теперь известно, что значение этих величин — больше, чем просто способ заставить единицы работать. Каждая из четырех больших фундаментальных физических констант говорит нам что-то свое о природе реальности.
c = 299 792 458 м / с
Скорость света в вакууме — это величина, продиктованная природой, и, следовательно, естественная единица измерения скорости. Это универсальный «скоростной режим». Ничто не может двигаться быстрее скорости света в вакууме — даже сам свет.Еще до того, как мы вступили в век информации, было признано, что материальные объекты и фотоны электромагнитного излучения, по сути, являются носителями информации. Таким образом, скорость света является ограничением скорости, с которой может перемещаться информация. Подробнее о теории информации позже.
G = 6,67430 × 10 ⁻¹¹ Н м ² / кг ²
Универсальная гравитационная постоянная связывает массу-энергию с кривизной пространства-времени.(Хотя, поскольку до общей теории относительности оставалось 15 лет, Planck не знал бы об этом ). Она содержит в себе естественные единицы длины, массы и времени — фундаментальные величины механики (которые, конечно же, известны в 1899 г.). Гравитация, очевидно, является важной характеристикой Вселенной, что делает гравитационную постоянную очевидным кандидатом на роль одного из фундаментальных дескрипторов реальности.
ℏ = 1.054571817 × 10 ⁻³⁴ Дж с
Постоянная Планка играет две роли.В своей традиционной форме h — это константа пропорциональности, которая связывает частоту и энергию электромагнитного излучения. Иногда его называют квантом действия. В приведенном виде ℏ — квант углового момента. Вторую форму сейчас многие считают более фундаментальной из двух, но она появилась только в 1930 году. Между тем две предыдущие константы имели долгую и выдающуюся историю. Постоянную Планка никогда раньше не видели. Его революционная статья о излучении абсолютно черного тела была опубликована только в 1901 году — через два года после того, как он предложил эту систему естественных единиц.(Можно сказать «предвидение»?)
к = 1,380649 × 10 ⁻²³ Дж / К
Постоянная Больцмана связывает энергию и температуру. Он имеет ту же единицу, что и энтропия, и определяет квант этой величины. Энтропия и информация взаимосвязаны. Наименьшее количество информации — это бит — выбор между одним из двух (1 или 0, да или нет, правда или ложь, оружие или масло, остаться вместе или расстаться). Таким образом, квант энтропии — это энтропия бита S = k ln 2.Удивительно, но сам Больцман никогда не пытался определить константу, которая теперь носит его имя. Планку требовалось значение для завершения своей модели излучения черного тела, и он должен был определить его сам. (Фактически, константа, которую он использовал, была отношением h / k , но этот факт не так важен.) Добавление последнего значения в список означало, что теперь доступна естественная единица измерения температуры. Опять же, в этой работе удивительно то, что Планк изначально понимал ее важность.Работа Людвига Больцмана по статистической термодинамике была основана на предположении, что атомы существуют. В 1899 году это еще не было принято.
Процедура создания единиц Планка заключается в объединении этих четырех фундаментальных констант таким образом, чтобы дать ответ с правильной единицей. Если единица соответствует желаемому количеству, значит, вы только что создали единицу Планка. Например, если он заканчивается в метрах, это должна быть длина Планка …
.
ℓ _p _{= √} (1.055 × 10 ⁻³⁴ Дж с) (6,674 × 10 ⁻¹¹ Н м ² / кг ²)
(2,998 × 10 ⁸ м / с) ³
ℓ _p = 1,616 × 10 ⁻³⁵ м
Это непостижимо мало. Следующим по величине веществом является протон, диаметр которого составляет порядка 10 ⁻¹⁵ м.Это на целых 20 порядков больше. Подумайте о чем-то примерно 10 ⁵ м в поперечнике (100 км). На ум приходит большой остров Гавайи. Если бы протон взорвался до размеров острова Гавайи, планковская длина была бы такой же большой, как исходный протон.
Далее, Планковское время …
t _p = √ (1,055 × 10 ⁻³⁴ Дж · с) (6,674 × 10 ⁻¹¹ Н · м ² / кг ²)
(2.998 × 10 ⁸ м / с) ⁵
t _p = 5,391 × 10 ⁻⁴⁴ s
Как долго это длится? Подумайте о чем-нибудь очень быстром — о фотоне. Представьте себе что-нибудь очень маленькое — протон. Сколько времени нужно фотону, чтобы пересечь диаметр протона?
т = 1 × 10 ⁻¹⁵ м
3 × 10 ⁸ м / с
t = 3 × 10 ⁻²⁴ с
Нам на 20 порядков меньше.Вселенной 13,8 миллиарда лет. Это примерно…
т = 13,8 × 10 ⁹ × 365,25 × 24 × 60 × 60 с
т = 4,35 × 10 ¹⁷ с
На двадцать порядков меньше, чем это дает миллисекунду. Если бы время, необходимое фотону, чтобы пересечь диаметр протона, было бы замедлено до точки, когда фотону требовалось все время для выполнения своей задачи, то время Планка все равно длилось бы только тысячную долю секунды.
По планковской массе …
м _p = √ (1,055 × 10 ⁻³⁴ Дж с) (2,998 × 10 ⁸ м / с)
(6,674 × 10 ⁻¹¹ Н м ² / кг ²)
м _p = 2,176 × 10 ⁻⁸ кг
Этот всегда поражал меня.Мы говорим о 22 мкг. Это похоже на пылинку. Сравните это с атомом урана, самым тяжелым атомом в природе…
м = 238 u = 3,95 × 10 ⁻²⁵ кг
или самая тяжелая из известных субатомных частиц, топ-кварк…
м = 173 ГэВ / c ² = 185 u = 3,08 × 10 ⁻²⁵ кг
Оба эти значения примерно на 17 порядков на меньше массы Планка на . В то время как длина Планка и время Планка, кажется, представляют некий нижний предел того, насколько точно можно разделить пространство и время, масса Планка кажется верхним пределом того, насколько большими могут быть маленькие объекты в природе.Никакая элементарная частица не может быть массивнее массы Планка.
С тем, что у нас есть до сих пор, мы можем создать целый согласованный набор единиц для механики: ускорение Планка, сила Планка, давление Планка, плотность Планка и так далее. Мы сделаем еще один полностью описанный расчет — , планковская температура — и просто сведем остальные в таблицу.
T _p = √ (1.055 × 10 ⁻³⁴ Дж с) (2,998 × 10 ⁸ м / с) ⁵
(6,674 × 10 ⁻¹¹ Н м ² / кг ²) (1,381 × 10 ⁻²³ Дж / К) ²
T _p = 1,417 × 10 ³² К
Насколько это жарко? Ничто из того, что сделали люди или природа за последнее время, не может сравниться с этим.Внутренности самых горячих звезд близки к миллиарду кельвинов (10 ⁹ K) — на 24 порядка меньше. Самые горячие лабораторные эксперименты проводятся внутри крупных ускорителей частиц, таких как Теватрон в Фермилаб около Чикаго и Большой адронный коллайдер (LHC) в ЦЕРНе недалеко от Женевы. Здесь мы смотрим на квадриллионы кельвинов (10 ¹⁵ К), и нам все еще не хватает на 18 порядков. Напротив, самые низкие температуры, когда-либо достигнутые в лаборатории, составляют несколько сотен пикокельвинов (10 ⁻¹⁰ K).Полный диапазон лабораторных температур, достигнутый на данный момент, составляет поразительные 25 порядков, но нам все еще не хватает восьми нулей. Температура Планка настолько высока, что не имеет смысла. Как мы скоро увидим, в этом суть.
В течение следующих 50 лет или около того, идея Планка о системе естественных единиц — системе, производной от физических законов, а не случайностей человеческой истории — считалась интересным развлечением, практически не имеющим смысла. Основная причина этого, вероятно, заключалась в том, что квантовая теория и общая теория относительности были слишком новыми и незнакомыми.(На момент публикации Планка теории относительности даже не существовало.) Физика Нового времени была странным миром, который поначалу мало кто понимал.
Die Quantenmechanik ist sehr Achtung gebietend. Aber eine innere Stimme sagt mir, dass das noch nicht der wahre Jakob ist. Die Theorie liefert viel, aber dem Geheimnis des Alten take sie uns kaum näher. Jedenfalls bin ich überzeugt, dass der Alte nicht würfelt.
Квантовая механика, безусловно, впечатляет.Но внутренний голос говорит мне, что это еще не настоящая вещь. Теория говорит о многом, но на самом деле не приближает нас к секрету «старого». Я, во всяком случае, убежден, что Он не играет в кости.
Альберт Эйнштейн, 1926 г.
Denn wenn man nicht zunächst über die Quantentheorie entsetzt ist, kann man sie doch unmöglich verstanden haben.
Тот, кого не шокирует квантовая теория, не поймет ее.
Нильс Бор, 1952 г.
Было время, когда газеты писали, что только двенадцать человек понимают теорию относительности.Я не верю, что когда-либо было такое время. Возможно, было время, когда это делал только один человек, потому что он был единственным парнем, который понял, прежде чем он написал свою статью. Но после того, как люди прочитали статью, многие люди так или иначе поняли теорию относительности, а точнее, больше двенадцати. С другой стороны, я думаю, что могу с уверенностью сказать, что никто не понимает квантовую механику.
Ричард Фейнман, 1965
Eine neue wissenschaftliche Wahrheit pflegt sich nicht in der Weise durchzusetzen, daß ihre Gegner überzeugt werden und sich als belehrt erklären, sondern vielmehr dadurch, daßben die Vergseneter et al.
Новая научная истина торжествует не потому, что убеждает своих противников и заставляет их увидеть свет, а потому, что ее противники в конце концов умирают и вырастает новое поколение, знакомое с ней.
Макс Планк, 1948 г.
Последняя цитата дает вам представление о том, что в итоге произошло. Люди, выросшие с этой теорией, применяли ее в ситуации за ситуацией и обнаружили, что она работает. Мы закончим эту главу, рассмотрев значение всего этого.
Единицы Планка не имеют практического применения. Ни один автомобильный одометр не будет откалиброван по планковским длинам, ни один секундомер не будет отсчитывать планковские времена, и ни один термометр никогда не будет показывать температуру в крошечной доле планковского значения. Эти числа говорят нам о пределах физики, которые мы знаем в настоящее время, и, возможно, даже о пределах физики, которые когда-либо могли быть известны. Вот почему это важная теория.
Пространство и время обычно считаются гладкими и непрерывными. Число мест между любыми двумя точками очевидно бесконечно.Мы переходим с одного места на другое без ощущения детализации. В реальной видеоигре нет «разрешения экрана». Явной «частоты кадров» тоже нет. За одним моментом следует другой, без видимых рывков. Существование не разыгрывается как никелодеон на рубеже веков. Если Вселенная представляет собой своего рода компьютерную симуляцию (как предполагают некоторые), она визуализируется с очевидно бесконечным уровнем детализации.
Однако ключевое слово — «по-видимому».Планковская длина теперь обычно считается нижней границей пространства. Меньшие расстояния бессмысленны. Точно так же планковское время — это нижний предел времени. За более короткий период не произойдет никаких заметных изменений. Вы не можете разрезать пространство и время на бесконечно маленькие части. В конце концов, вы дойдете до того момента, когда идея разделения пространства и времени в дальнейшем станет бессмысленной. В конце концов найдутся «атом» пространства и «атом» времени. Напомним, что слово «атом» происходит от греческого ἄ τομος ( a tomos ), что означает неразрезанный.
Квантованная материя должна быть очевидна каждому, даже с минимальным образованием. Кто не знает атомов? Маловероятно, чтобы средний человек знал, что энергия была квантована, но такое знание не считается экзотикой. Многие знают о фотонах. Материя и энергия квантуются, и, как следствие, то же самое происходит и с этапом, на котором действуют материя и энергия. Пространство и время квантованы. Это, пожалуй, величайший смысл, который можно извлечь из небольшого экскурса Макса Планка по подразделениям.
Электромагнитные блоки Planck
А как насчет естественных единиц электричества и магнетизма? Планк никогда не касался того предмета, о котором я знаю. Естественным выбором в качестве естественной единицы электрического заряда может быть элементарный заряд…
e = 1,602176634 × 10 ⁻¹⁹ C
, но это не соответствовало бы духу работы Планка. В конце концов, масса Планка не связана с массой электрона, протона или любого другого физического объекта.Планковские величины выводятся из законов природы. С этой целью некоторые предложили использовать константу закона Кулона для расширения исходной системы, поскольку она аналогична универсальной гравитационной постоянной G .
1 = 8,987551792 × 10 ⁹ Н · м ² / C ²
4πε ₀
Включая эту громоздкую стопку символов, мы получаем следующие электромагнитные единицы Планка.Значения тока и напряжения выглядят так, как будто они могут быть верхними пределами. Значение магнитного потока похоже на нижний предел. Полагаю, это мило. Значение сопротивления означает… что? Сопротивление — это объемное свойство объекта. Субатомные частицы или черные дыры — то, о чем мы говорили в этом разделе — на самом деле не имеют сопротивления. Величина заряда немного больше элементарного заряда. Еще раз, я заблудился. Эти величины не так легко интерпретировать, как исходные единицы Планка.Я не думаю, что кто-то действительно работает над ними как над предметом теоретического изучения.
Аристотель: движение и его место в природе
Описание движения Аристотеля можно найти в книге Physics . Под движением Аристотель (384-322 до н. Э.) Понимал любые изменения. Он определяет движение как актуальность потенциальности. Поначалу определение Аристотеля кажется противоречивым. Однако комментаторы работ Аристотеля, такие как св. Фома Аквинский, утверждают, что это единственный способ определить движение.
Чтобы правильно понять определение движения, данное Аристотелем, необходимо понять, что он имел в виду под актуальностью и потенциальностью. Аристотель использует слова energeia и entelechia как синонимы, чтобы описать вид действия. Лингвистический анализ показывает, что на самом деле Аристотель означает как energeia, , что означает «работа», так и entelechia, , что означает «бытие в конце». Эти два слова, хотя и имеют разные значения, действуют как синонимы в схеме Аристотеля.Для Аристотеля быть вещью в мире — значит действовать, принадлежать к определенному виду, действовать для достижения цели и формировать материал в устойчивые организованные целые. Таким образом, для Аристотеля актуальность близка по смыслу к тому, что значит быть живым, за исключением того, что она не подразумевает смертности.
От Средневековья до наших дней комментаторы расходились во мнениях относительно интерпретации Аристотелевского описания движения. Точная интерпретация определения Аристотеля должна включать явно противоречивые положения: (а) что движение есть покой, и (б) что потенциальность, которая должна быть, во всяком случае, лишением действительности, в то же время является той действительностью, которой она это недостаток.Святой Фома Аквинский был готов серьезно отнестись к этим предложениям. Святой Фома замечает, что сказать, что что-то находится в движении, означает просто сказать, что это и есть то, что уже есть, и что-то еще, чего еще нет. Соответственно, движение — это способ, в котором будущее принадлежит настоящему, это настоящее отсутствие только тех конкретных отсутствующих вещей, которые вот-вот должны быть. Таким образом, святой Фома разрешает очевидное противоречие между потенциальностью и действительностью в определении движения Аристотелем, утверждая, что в каждом движении актуальность и потенциальность смешаны или смешаны.
Однако интерпретация Св. Фомы определения движения Аристотеля не лишена трудностей. Его интерпретация, кажется, упрощает значение энтелехии . Одно из следствий этой интерпретации состоит в том, что все, что происходит сейчас, является энтелехией , как если бы что-то внутренне нестабильное, как мгновенное положение стрелы в полете, заслуживает того, чтобы быть описанным словом, которое Аристотель везде резервирует для сложные организованные состояния, которые сохраняются, которые сопротивляются внутренним и внешним причинам, стремясь их разрушить.
Однако в «Метафизике » Аристотель проводит различие между двумя видами потенциальности. С одной стороны, есть скрытые или неактивные возможности. С другой стороны, есть активные или работающие возможности. Соответственно, каждое движение представляет собой сложное целое, прочное единство, которое организует отдельные части. Вещи существуют в той мере, в какой они являются или являются частью определенного целого, так что быть означает быть чем-то, а изменение существует, потому что оно всегда является или является частью некоторой определенной потенциальности, действующей и проявляющейся в мире как изменение. .
Содержание
Введение
Энергия и Энтелехия
Стандартное изложение взглядов Аристотеля на движение
Рассказ Томаса о взгляде Аристотеля на движение
Лимиты счета Томаса
Столкновение с противоречиями в описании движения Аристотелем
Что такое движение
Парадоксы Зенона и определение движения Аристотеля
Ссылки и дополнительная информация
1.Введение
Аристотель определяет движение, под которым он подразумевает изменение любого рода, как актуальность потенциальности как таковой (или как подвижной, или как потенциальной — Physics 201a 10-11, 27-29, b 4-5). Это определение представляет собой сочетание двух терминов, которые обычно противоречат друг другу, вместе с оговоркой в греческом языке, которая, по-видимому, делает противоречие неизбежным. И все же св. Фома Аквинский называл это единственно возможным способом определить движение по тому, что предшествует движению и лучше его известно.На противоположной крайности находится молодой Декарт, который в первой написанной им книге заявил, что, хотя все знают, что такое движение, никто не понимает его определение Аристотеля. Согласно Декарту, «движение. . . это не что иное, как действие, посредством которого любое тело переходит с одного места на другое »(Принципы II, 24). Использование слова «проходит» делает это определение очевидным кругом; Декарт с таким же успехом мог бы назвать движение действием, которым движется вещь. Но важной частью определения Декарта являются слова «не более чем», с помощью которых он утверждает, что движение не поддается никакому определению, кроме кругового, как можно было бы сказать «красный цвет — это просто красный цвет», что означает что термин не сводится к какой-либо модификации волны или не может быть проанализирован каким-либо другим способом.Должны быть окончательные термины дискурса, иначе не было бы определений и даже мысли. Дело не в том, что нельзя построить некруглое определение такого термина, которое претендует на то, чтобы его нельзя было сводить, а в том, что этого делать не следует. Истинные атомы дискурса — это те вещи, которые можно объяснить только с помощью вещей, менее известных, чем они сами. Если движение является таким окончательным термином, то определять его с помощью чего угодно, кроме синонимов, означает сознательно выбирать пребывание в царстве тьмы, жертвуя разумом, который, естественно, является нашим в форме «здравого смысла» или обычного здравый смысл.
Декарт трактует движение явно антиаристотелевски, а его определение движения намеренно круговое. Декартова физика уходит своими корнями в несогласие с Аристотелем в том, что есть наиболее известные вещи и где мысль должна зародиться. Однако существует давняя традиция интерпретации и перевода определения движения Аристотеля, начавшаяся по крайней мере за пятьсот лет до Декарта и доминирующая в дискуссиях Аристотеля сегодня, которая стремится к обоюдному согласию.Необычайно ясный пример такого отношения можно найти в следующем предложении из средневекового арабского комментария: «Движение — это первая энтелехия того, что находится в потенциальности, насколько это возможно, и, если хотите, вы можете сказать, что это есть переход от потенциальности к действительности ». Вы узнаете, что первое из этих двух утверждений представлено как эквивалентное как перевод определения Аристотеля, а второе как циклическое определение того же типа, что и определение Декарта. Движение — это энтелехия; движение — это переход.За странностью слова «энтелехия» скрывается противоречие между этими двумя утверждениями. Мы должны понять слово Аристотеля entelechia , суть его определения движения, чтобы увидеть, что то, что он говорит, не может быть так же хорошо выражено таким словом, как «переход».
2. Энергия и Энтелехия
Слово энтелехия было изобретено Аристотелем, но так и не было им определено. Это лежит в основе не только его определения движения, но и всей его мысли.Его значение является наиболее познаваемым из всех возможных объектов интеллекта. Нет отправной точки, с которой мы могли бы спуститься, чтобы соединить цемент его значения. Мы можем прийти к пониманию entelecheia только восхождением из того, что по своей сути менее познаваемо, чем оно, действительно познаваемо только через него, но более известно, потому что более знакомо нам. У нас есть ряд ресурсов, с помощью которых можно начать такое восхождение, опираясь на лингвистические элементы, из которых Аристотель сконструировал это слово, и на тот факт, что он использует слово energeia как синоним или почти все, кроме синонима, для энтелехия .
Корень energeia — ergonó deed, work или actó , от которого происходит прилагательное energeia , которое в обычной речи означает активный, занятый или на работе. Энергия образована добавлением существительного, оканчивающегося к прилагательному energon ; мы могли бы построить слово is-at-work-ness от англосаксонских корней, чтобы перевести energeia на английский язык, или использовать более благозвучное периферийное выражение, будучи на работе.Если мы внимательно вспомним, как мы туда попали, мы могли бы в качестве альтернативы использовать латинские корни, чтобы сделать слово «актуальность» для перевода energeia . Проблема с этой альтернативой в том, что слово «актуальность» уже принадлежит английскому языку и живет своей собственной жизнью, которая, кажется, расходится с простым смыслом активности. Под актуальностью вещи мы подразумеваем не ее бытие в действии, а ее бытие тем, чем она является. Например, есть рыба с эффективным средством маскировки: она похожа на камень, но на самом деле это рыбы.Когда действительность приписывается этой рыбе, полностью покоящейся на дне океана, мы, кажется, не говорим ни о какой деятельности. Но, согласно Аристотелю, быть чем-то всегда означает работать определенным образом. В случае с рыбой в состоянии покоя ее актуальность — это активность метаболизма, работа, посредством которой она постоянно трансформирует материал из окружающей среды в части себя и теряет материал из себя в окружающую среду, деятельность, с помощью которой рыба поддерживает себя. как рыба и как рыба, и которая прекращается только тогда, когда рыба перестает существовать.Любое статическое состояние, имеющее какой-либо определенный характер, может существовать только как результат непрерывной траты усилий, поддерживая состояние таким, какое оно есть. Таким образом, даже скала, покоящаяся рядом с рыбой, находится в активности: быть скалой — значит напрягаться, чтобы быть в центре вселенной и, таким образом, находиться в движении, если только не ограничено иное, как скала в нашем примере. огромным количеством земли, уже собранной вокруг центра вселенной. Камень, покоящийся в центре, работает, сохраняя свое место, несмотря на противодействие всей Земле смещать его.Центр Вселенной определяется только общей природной активностью горных пород и других видов земли. Нет ничего, что не было бы каким-то образом в действии, не поддерживая себя либо как целое, либо как часть какого-то целого. Камень является неорганическим только тогда, когда рассматривается изолированно от вселенной в целом, которая представляет собой организованное целое, точно так же, как кровь, рассматриваемая сама по себе, не может быть названа живой, но является кровью лишь постольку, поскольку она способствует поддержанию некоторого организованного тела. Ни один существующий камень не может не способствовать иерархической организации вселенной; поэтому мы можем назвать любой существующий камень настоящим камнем.
Энергия , таким образом, всегда означает нахождение в действии некоторого определенного, конкретного чего-то; скала не может подвергнуться метаболизму, и как только рыба упадет на землю и останется там, она больше не будет рыбой. Материал и организация вещи определяют конкретную способность или потенциальную возможность деятельности, по отношению к которой соответствующая деятельность имеет характер цели ( телос ). Аристотель говорит, что «действие — это конец, а бытие в работе — это действие, и поскольку energeia названо от ergon , оно также распространяется на бытие в конце ( entelecheia )» ( Метафизика 1050a 21-23).Слово entelecheia имеет структуру, аналогичную energeia . От корня слова telos , означающего конец, происходит прилагательное enteles , которое в обычной речи означает полный, совершенный или взрослый. Но в то время как energeia , «на работе», образовано из прилагательного, означающего на работе, и окончания существительного, entelecheia образовано из прилагательного, означающего завершенный, и глагола exein . Таким образом, если мы переведем entelecheia как «завершенность» или «совершенство», вклад значения exein в этот термин неочевиден.Аристотель, вероятно, использует exein по двум причинам, которые приводят к одному и тому же выводу: во-первых, одно из общих значений exein — «быть» в смысле «оставаться», оставаться или сохранять в каком-либо состоянии, указанном в предшествующее наречие, как в идиоме kalos exei , «дела идут хорошо» или kakos exei , «дела идут плохо». Это означает «быть» в смысле «продолжать быть». Это только одно из нескольких возможных значений exein , но есть второй факт, который делает вероятным, что именно это значение поразило бы ухо говорящего по-гречески человека времен Аристотеля.Тогда в обиходе использовалось слово endelecheia , которое отличалось от слова Аристотеля entelecheia только дельтой вместо тау. Endelecheia означает непрерывность или постоянство. Как и следовало ожидать, в древние времена существовала большая путаница между изобретенным и неопределенным термином entelecheia и знакомым словом endelecheia . Использование каламбура для серьезной философской цели — сказать сразу две вещи, для соединения которых в языке нет слова, было частым литературным приемом учителя Аристотеля Платона.В этом поразительном случае Аристотель, похоже, подражал игривому стилю своего учителя при построении самого важного термина в своем техническом словаре. Добавление exein к enteles посредством совместного действия значения суффикса и звука целого накладывает на ощущение «завершенности» ощущение непрерывности. Entelecheia означает пребывание в состоянии завершенности или достижение цели, которая имеет такую природу, что оставаться там возможно только посредством постоянной траты усилий, необходимых для того, чтобы оставаться там.Подобно тому, как energeia простирается до entelecheia , потому что это деятельность, которая делает вещь тем, чем она является, так entelecheia простирается до energeia , потому что это конец или совершенство, которое существует только в, через и во время активности. В оставшейся части этой записи слово «актуальность» переводит как energeia , так и entelecheia , а «актуальность» означает как раз ту область пересечения между бытием на работе и бытием в конце, которая выражает то, что она означает быть чем-то определенным.Слова energeia и entelecheia имеют очень разные значения, но функционируют как синонимы, потому что мир таков, что вещи имеют идентичность, принадлежат видам, действуют для достижения целей и формируют материал в устойчивые организованные целостности. Слово «действительность», используемое таким образом, очень близко по значению к слову «жизнь», за исключением того, что оно имеет более широкий смысл и не несет в себе необходимого значения смертности.
Косман [1969] интерпретирует определение по существу так же, как оно интерпретировалось выше, используя примеры видов entelecheia , данные Аристотелем в О душе , и, таким образом, ему удается обойти неадекватные переводы слова.В переводе Сакса 1995 г. книги Аристотеля Physics entelecheia переводится как «пребывание на работе — пребывание само по себе».
3. Стандартное описание взглядов Аристотеля на движение
Мы приступили к поиску значения entelecheia , чтобы решить, может ли фраза «переход к реальности» когда-либо правильно передать его. Теперь ответ очевиден: «Нет». Актуальность — это что-то продолжающееся, но только текущая деятельность по поддержанию уже достигнутого состояния полноты или совершенства; переходу в такое состояние всегда недостает совершенного характера, который всегда имеет действительность, и он постепенно приближается к нему.Собака — это не щенок: одна, среди прочего, способна производить щенков и обеспечивать защиту, а другая неспособна к размножению и нуждается в защите. У нас могут возникнуть проблемы с определением, когда именно щенок перестанет быть щенком и станет собакой в возрасте одного года, например, он, вероятно, будет полностью взрослым и способным к воспроизводству, но все еще будет неловким в своих движениях и щенячьим в своих отношения, но в любом отношении, в котором он стал собакой, он перестал быть щенком.
Но наша забота заключалась в том, чтобы понять, что такое движение, и очевидно, что в движении находится щенок, поскольку он растет к зрелости, в то время как собака в этом отношении не движется, так как ее деятельность перестала вызывать изменения и стала полностью направлен на самообслуживание. Если одно и то же не может быть одновременно и действительностью, и переходом к реальности, очевидно, что движение является переходом , , а действительность — нет. Кажется, что Декарт прав, а Аристотель ошибается.Конечно, возможно, что Аристотель имел в виду то, что сказал Декарт, но просто использовал неправильное слово, что он назвал движение entelecheia трижды, в начале, середине и конце своего объяснения того, что такое движение, когда он действительно имел в виду не entelecheia , а переход к entelecheia . Это предложение было бы смехотворным, если бы оно не было тем, во что верит почти каждый, кто задает этот вопрос сегодня. Сэр Дэвид Росс, безусловно, наиболее квалифицированный авторитет по Аристотелю из тех, кто жил в нашем веке и писал на нашем языке, человек, который руководил сорокапятилетним проектом Oxford University Press по переводу всех работ Аристотеля на английский язык, на английском языке. комментарий к определению движения Аристотелем пишет: « entelecheia здесь должно означать« актуализацию », а не« действительность »; это переход к реальности — это кинезис »( Physics, текст с комментарием , Лондон, 1936, с.359). В другой книге, в своем комментарии к «Метафизике », Росс поясняет, что он рассматривает значение entelecheia во всех случаях, когда Аристотель использует его повсюду, но в определении движения, как не только иное, но и несовместимое со значением. «Актуализация». Принимая во внимание этот факт, решение Росса о том, что « entelecheia здесь должно означать« актуализацию », является безнадежным и указывает на отчаяние в понимании Аристотеля из его собственных уст. Это не перевод или устный перевод, а пластическая хирургия.
Полный отчет Росс о движении как актуализации ( Аристотель, , Нью-Йорк, 1966, стр. 81-82) не цитирует ни отрывков из Аристотеля, ни авторитетов, но терпеливо объясняет, что движение есть движение и, следовательно, не может быть действительностью. . Есть авторитеты, на которые он мог бы сослаться, в том числе Моисей Маймонид, еврейский философ XII века, который стремился примирить философию Аристотеля с Ветхим Заветом и Талмудом и определил движение как «переход от потенциальности к реальности», а также самый известный аристотелевский комментатор. всех времен, Аверроэс, испанский мусульманский мыслитель XII века, который называл движение переходом от небытия к актуальности и полной реальности.В каждом случае предпочтение отдается циклическому определению, а не тому, которое кажется полным противоречий. Круговое утверждение, поскольку оно является круговым, по крайней мере не является ложным и в целом может иметь некоторое содержание: определение Декарта сводится к тому, что «какое бы движение ни было, оно возможно только относительно места» и что Аверроэса, Маймонида и Росса сводятся к тому, что «какое бы движение ни было, оно всегда приводит к действительности». Точная интерпретация определения Аристотеля равносильна утверждению (а) что движение есть покой и (б) что потенциальность, которая должна быть, как минимум, лишением действительности, в то же время является той действительностью, которой она является. отсутствие.Был один крупный комментатор Аристотеля, который был готов серьезно отнестись к обоим этим утверждениям и осмыслить их.
4. Рассказ Томаса о взгляде Аристотеля на движение
Св. Фома Аквинский в своей интерпретации определения движения Аристотеля ( Комментарий к физике Аристотеля, , Лондон, 1963, стр. 136-137) соблюдает два принципа: (1) Аристотель имел в виду то, что он написал, и ( 2) то, что написал Аристотель, стоит усилий для понимания. Написав столетие после Маймонида и Аверроэса, Томас опровергает их подход к определению движения с помощью нескольких слов: это не определение Аристотеля, и это ошибка.Отрывок, переход, актуализация, актуализация или любой из более сложных субстантивов, к которым прибегали переводчики, которые включают в некоторой более или менее замаскированной форме некоторый прогрессивный смысл, объединенный со значением действительности, — все они имеют общее то, что они обозначают своего рода движение. Если движение может быть определено, то довольствоваться объяснением движения как вида движения, несомненно, будет ошибкой; даже если кто-то должен отвергнуть определение Аристотеля на фундаментальных философских основаниях, как это сделал Декарт, первым шагом должно быть понимание того, что оно означает.И Томас ясно и просто объясняет, в каком смысле определение Аристотеля одновременно свободно от противоречий и действительно является определением движения. Нужно просто увидеть, что растущий щенок — это собака, что полуформованный кусок бронзы, над которым работает скульптор, — это статуя Гермеса, что прохладная вода в огне — это горячая; означает , говоря, что щенок растет, бронза обрабатывается или вода нагревается, — это то, что каждое из них — это не просто комплекс характеристик, которыми он обладает прямо сейчас; в каждом случае то, чем эта вещь еще не является, уже принадлежит ей как то, к чему она сейчас заказана.Сказать, что что-то находится в движении, значит просто сказать, что это и , что уже есть, и что-то еще, чего еще нет. Что еще мы имеем в виду, говоря, что щенок растет, а не остается тем, что есть, что бронза под рукой скульптора находится в другом состоянии, чем кусок бронзы идентичной формы, который он выбросил, или что вода не просто прохладно, но нагревается? Движение — это способ, в котором будущее принадлежит настоящему, это настоящее отсутствие только тех конкретных отсутствующих вещей, которые вот-вот должны быть.
Томас подробно описывает пример нагрева воды. Предположим, что он вначале был холодным и был нагрет до комнатной температуры. Тепло, которое он имеет сейчас, которое заменило потенциальную возможность, которую он раньше должен был быть именно таким горячим, в действительности принадлежит ему. Способность, которую он должен быть еще более горячим, принадлежит ему в потенциале. Поскольку он действительно горячий, его переместили; поскольку он еще не так горяч, как должен быть, он еще не перемещен. Движение — это всего лишь совместное присутствие потенциальности и актуальности по отношению к одной и той же вещи , в данном случае тепла.
В версии Томаса определения Аристотеля можно увидеть альтернативу подходу Декарта к физике. Поскольку Декарт рассматривает движение как окончательное и данное, его физика не будет учитывать само движение, а будет описывать временные статические конфигурации, через которые проходят движущиеся объекты. По мнению Томаса, движение не является окончательным, но является следствием способа, которым текущие состояния вещей упорядочены по отношению к другим актуальным явлениям, которые им не принадлежат. На таком учете можно было бы построить физику сил, то есть тех направленных возможностей, которые заставляют вещь двигаться, переходить от действительности, которой она обладает, к другой, которой у нее нет, но которой она предписана.Таким образом, движение следует понимать не как таинственное отклонение вещей от покоя, которое можно описать только как одно, а как результат воздействия друг на друга расходящихся и конфликтующих врожденных тенденций вещей. Покой будет аномалией, поскольку вещи будут пониматься как устроенные природой, переходящие сами по себе в определенные состояния активности, но состояния покоя будут объяснены как динамические состояния равновесия между вещами с противоположными тенденциями. Лейбниц, который критиковал физику Декарта и изобрел науку о динамике, открыто признал свой долг Аристотелю (см., E.g., Specimen Dynamicum ), чье учение о entelecheia он считал восстанавливающим в измененной форме. От Лейбница мы заимствуем наши нынешние представления о потенциальной и кинетической энергии, сами названия которых, указывающие на актуальность, которая есть потенциал, и действительность, которая есть движение, сохраняют томистские разрешения двух парадоксов в определении движения Аристотеля.
5. Лимиты счета Томаса
Но хотя современную науку о динамике можно увидеть в зародыше в Санкт-Петербурге.Обсуждение Томасом движения также может выявить трудности в выводах Томаса. Согласно Томасу, актуальность и потенциальность не исключают друг друга, но сосуществуют как движение. В той степени, в которой действительность также является потенциальностью, это движение, и в той степени, в которой актуальность является движением, она является потенциальностью. Два кажущихся противоречия уравновешивают друг друга в динамической действительности настоящего состояния, которое определяется его собственным будущим. Но разве потенциальная и кинетическая энергия не две разные вещи? Камень, находящийся на высоте шести футов над землей, фактически перемещается идентично камню, брошенному на шесть футов над землей, и на этом расстоянии каждый из них одинаково деформируется, чтобы упасть на землю; но один падает, а другой нет.Как может описание, общее для обоих, когда один движется, а другой находится в покое, объяснить, что такое движение? Кажется, что все, что Фома говорит о теплой воде, которую нагревают, можно сказать и о теплой воде, удаленной из огня. Каждый из них является совпадением определенной актуальности тепла с дальнейшей возможностью того же тепла. Что значит сказать, что вода в огне прямо сейчас имеет приказ дополнительно нагревать, чего не хватает воде из огня? Если мы говорим, что огонь действует на одно, а не на другое, таким образом, чтобы нарушить его нынешнее состояние, мы задались вопросом и вернулись к позиции предположения движения, чтобы объяснить движение.Изложение Томасом определения движения Аристотелем, хотя оно неизмеримо превосходит определение движения сэра Дэвида Росса как интерпретацию, и гораздо более изощренно как подход и спецификация условий, которым должно было бы соответствовать описание движения, в конечном итоге, кажется, подчиняется той же циркулярности. . Маймонид, Аверроэс и Росс не могут сказать, чем движение отличается от покоя. Томас не может сказать, чем любое данное движение отличается от соответствующего состояния уравновешенного напряжения или напряжения и ограничения.
Сила интерпретации Томасом определения движения заключается в том, что он серьезно относился к каждому слову.Когда Росс обсуждает определение Аристотеля, он не дает никаких указаний на то, почему нужно было включить пункт « he toiouton » или «насколько это так». По мнению Томаса, движение — это актуальность любой потенциальности, которая, тем не менее, остается потенциальностью. Это действительность, которая не аннулировала свою соответствующую потенциальность, но существует вместе с ней. Таким образом, движение есть актуальность любой потенциальности, поскольку она все еще остается потенциальностью. Эта формула одинаково хорошо применима к динамическому состоянию покоя и динамическому состоянию движения.Мы постараемся углубить наше понимание, еще более внимательно относясь к значению местоимения he .
Изложение Томасом значения определения Аристотеля вынуждает его истолковать грамматику определения таким образом, что придаточное предложение, введенное дательным падежом единственного числа женского рода относительным местоимением he , в двух случаях имеет в качестве антецедента причастие среднего рода tou ons , а в третьем — существительное существительное среднего рода tou dunatou .Это правда, что это конкретное женское относительное местоимение часто имело наречное значение, к которому его род не имел отношения, но в трех утверждениях определения движения нет глагола, кроме estin . Если придаточное предложение понимается наречия, тогда предложение должно означать что-то вроде: если движение — это потенциальность, это актуальность потенциальности. Что бы это ни значило, это, во всяком случае, не могло быть определением движения. Таким образом, придаточное предложение следует понимать прилагательно, и Томас должен сделать относительное местоимение зависимым от слова, с которым оно не согласуется по родам.Он заставляет предложение сказать, что движение есть актуальность потенциальности, в которой еще есть потенциальность. Читая местоимение как зависящее от существительного женского рода entelecheia , с которым оно действительно согласуется, мы находим предложение, в котором говорится, что движение — это действительность , а — это потенциальность потенциальности, или действительность — как потенциальность потенциальность.
6. Столкновение с противоречиями в описании движения Аристотеля
Такое прочтение определения подразумевает, что потенциальные возможности существуют двумя способами, что возможно быть потенциальностью, но не быть фактической потенциальностью.В начале этой статьи говорится, что определение движения Аристотелем было сделано путем объединения двух терминов, актуальности и потенциальности, которые обычно противоречат друг другу. Томас разрешил противоречие, утверждая, что в каждом движении актуальность и потенциальность смешиваются или смешиваются, что условие нагрева воды — это просто одновременное присутствие в одной и той же воде некоторой актуальности тепла и некоторой остающейся потенциальности тепла. Ранее указывалось, что в определении Аристотеля есть оговорка, которая, похоже, усиливает, а не снимает противоречие.Это относится к he toiouton , или he kineton , или he dunaton , которые появляются в каждой версии определения и которые, будучи грамматически зависимыми от entelecheia , означают нечто, актуальность которого является потенциальной . Томистическая смесь актуальности и потенциальности имеет такую характеристику, что в той степени, в которой она актуальна, она не является потенциальной, а в той степени, в которой она является потенциальной, она не актуальна; чем горячее вода, тем меньше она потенциально горячая, и чем она холоднее, тем меньше она на самом деле, тем потенциально более горячая.
Самый серьезный недостаток в интерпретации определения Аристотеля, данного Сент-Томасом, состоит в том, что оно, как и интерпретация Росса, расширяет, разбавляет, удешевляет и упрощает значение слова entelecheia . Непосредственным следствием интерпретации как Томаса, так и Росса является то, что все, что происходит сейчас, является энтелехией , как если бы температура 70 градусов по Фаренгейту была концом, определяемым природой воды, или как если бы что-то, что есть настолько нестабильно по своей природе, как мгновенное положение летящей стрелы, заслуживает того, чтобы быть описанным словом, которое Аристотель повсюду приберегает для сложных организованных состояний, которые сохраняются и сопротивляются внутренним и внешним причинам, стремящимся их разрушить.
Аристотелевское определение движения применимо к любому движению: карандаш падает на пол, белые страницы в книге желтеют, клей в переплете книги поедают насекомые. Маймонид, Аверроэс и Росс, которые говорят, что движение — это всегда переход или переход от потенциальности к реальности, должны назвать бытие на полу карандаша, бытие-желтизну страниц и покрошенное состояние переплет книжной актуальности. Томас, который говорит, что движение создается в любой момент совместным присутствием актуальности и потенциальности, находится в еще худшем положении: он должен обозначить каждую позицию карандаша на пути к полу, каждый цвет страниц на пути быть желтым, и каждая потеря крошки от привязки — актуальность.Если это действительность, то неудивительно, что такие философы, как Декарт, отвергали аристотелевское объяснение движения как бесполезную избыточность, говоря только о том, что все, что изменяется, превращается в то, во что оно изменяется.
Однако мы знаем, что вещи, которые Аристотель назвал актуальностями , ограничены в количестве и составляют мир в его упорядоченной конечности, а не в его случайной специфичности. На самом деле взрослая лошадь едина, хотя лошадей много, и все они отличаются друг от друга.Книги и карандаши вовсе не актуальны, даже если они являются организованными целыми, поскольку их организации являются продуктом человеческого искусства, и они поддерживают себя не как книги и карандаши, а только как земля. Даже организованное содержание книги, такое как содержание первых трех глав третьей книги Аристотеля Physics , не существует на самом деле, поскольку только новый труд каждого нового читателя придает бытие этому содержанию. в этом случае труд очень тяжелый. Согласно этой строгой проверке единственными реальностями в мире, то есть единственными вещами, которые в силу своих собственных врожденных склонностей поддерживают себя как организованные целые, кажутся животными и растениями, неизменно одинаковыми орбитами. вечно движущиеся планеты и Вселенная в целом.Но Аристотель сказал, что каждое движение — это энтелехия ; Если мы решим не упрощать значение entelecheia , чтобы сделать его применимым к движению, мы должны углубить наше понимание движения, чтобы сделать его применимым к значению entelecheia .
7. Что такое движение
В «Метафизике » Аристотель утверждает, что если вообще существует различие между потенциальностью и актуальностью, то должно быть различие между двумя видами потенциальности.Человек со зрением, но с закрытыми глазами отличается от слепого, хотя ни один из них не видит. Первый человек обладает способностью видеть, чего не хватает второму. Тогда в мире есть как возможности, так и действительность. Но когда первый человек открывает глаза, не потерял ли он способность видеть? Очевидно нет; пока он видит, его способность видеть уже не просто возможность, а возможность, которая была задействована. Возможность видеть иногда существует как активная или действующая, а иногда как неактивная или латентная.Но этот пример, кажется, не приближает нас к пониманию движения, поскольку зрение — лишь одно из тех действий, которое не является движением. Итак, давайте рассмотрим способность мужчины ходить по комнате. Когда он сидит, стоит или лежит неподвижно, его способность ходить скрыта, как при виде человека с закрытыми глазами; эта способность, тем не менее, имеет реальную сущность, что отличает данного человека от человека, который искалечен до такой степени, что потерял всякую способность ходить. Когда мужчина ходит по комнате, его способность ходить работает.Но пока он идет, что случилось с его способностью быть в другом конце комнаты, которая также была скрытой до того, как он начал ходить? Это тоже потенциальная возможность, которая задействована в процессе ходьбы. Как только он достиг другой стороны комнаты, его потенциальная возможность быть там была актуализирована в понимании этого слова Россом, но пока он идет, его потенциальная возможность оказаться на другой стороне комнаты не просто скрыта, и еще не отменено действительностью в слабом смысле, так называемой действительностью бытия по ту сторону комнаты; , пока он идет, его потенциальная возможность оказаться на другом конце комнаты актуальна так же, как и потенциальность .Актуальность возможности оказаться на другой стороне комнаты, как и сама эта возможность, есть не что иное, как хождение по комнате.
Аналогичный анализ применим к любому движению. Рост щенка — это не актуализация его потенциальной возможности быть собакой, а актуальность этой потенциальной возможности как потенциальной возможности. Падение карандаша — это актуальность его потенциальной возможности оказаться на полу, в действительности просто так: как потенциальность , оказаться на полу.В каждом случае движение — это просто потенциальная возможность как действительная и действительная как потенциальная. И смысл, который мы таким образом придаем слову entelecheia , не противоречит другим его значениям: движение подобно животному в том смысле, что оно остается полностью и точно таким, каким оно является во времени. Когда я делаю последний шаг, я хожу по комнате не больше, чем когда-либо раньше. Каждое движение представляет собой сложное целое, непреходящее единство, которое организует отдельные части, такие как различные позиции, через которые проходит падающий карандаш.Как части движения карандаша, эти положения, хотя и различны, действуют одинаково в упорядоченной непрерывности, определяемой возможностью карандаша оказаться на полу. Вещи существуют в той мере, в какой они являются или являются частью определенного целого, так что быть означает быть чем-то, а изменение существует, потому что оно всегда является или является частью некоторой определенной потенциальности, действующей и проявляющейся в мире как изменение. .
8. Парадоксы Зенона и определение движения Аристотелем
Рассмотрим применение описания движения Аристотелем к двум парадоксам, известным в древности.Зенон по-разному утверждал, что движения нет. Согласно одному из его аргументов, стрела в полете всегда находится в каком-то одном месте, поэтому всегда в покое и, следовательно, никогда не движется. Из определения Аристотеля мы можем вывести, что Зенон совершил ту же ошибку, технически называемую ошибкой композиции, как тот, кто будет утверждать, что ни одно животное не живо, поскольку его голова, когда она отрезана, не живая, его кровь, когда вынимается, не является живым, его кости при удалении не живые, и так далее с каждой частью по очереди.Второй парадокс приписывается Гераклиту и рассматривается как доказывающий, что в мире нет ничего, кроме движения, то есть никакой идентичности. Говорят, что нельзя дважды войти в одну реку. Если река течет, как она может оставаться собой? Но течение реки, как и полет стрелы, является действительностью того же рода, что Аристотель формулирует в своем определении движения. Река всегда одна и та же, , как река , именно потому, что она никогда не бывает такой же, как вода.Быть рекой — это всегда быть идентичной актуальности возможности воды быть в море.
Для более подробного обсуждения решения Аристотелем парадоксов Зенона см. «Зенон: Аристотель: трактовка парадоксов Зенона».
9. Ссылки и дополнительная литература
Аристотель, Метафизика , Джо Сакс (перевод), Green Lion Press, 1999.
Аристотель, Никомахова этика , Джо Сакс (перевод), Философская библиотека Focus, Pullins Press, 2002.
Аристотель, О душе , Джо Сакс (перевод), Green Lion Press, 2001.
Аристотель, Поэтика , Джо Сакс (перевод), Философская библиотека Focus, Pullins Press, 2006.
Аристотель, Physics , Joe Sachs (пер.), Rutgers U. P., 1995.
Косман, Л. А. «Аристотелевское определение движения», Phronesis , 1969.
Сведения об авторе
Джо Сакс
Эл. Почта: [email protected]
St.John’s College
США
Сила тяжести: определение, уравнения и примеры — видео и стенограмма урока
Сэр Исаак Ньютон
Универсальное уравнение гравитации
Это уравнение описывает силу между любыми двумя объектами во Вселенной:
В уравнении:
F — сила тяжести (измеряется в Ньютонах, Н)
G — гравитационная постоянная Вселенной и всегда одно и то же число
M — масса одного объекта (в килограммах, кг)
м — масса другого объекта (в килограммах, кг)
r — расстояние между объектами (в метрах, м)
Итак, если вы знаете, насколько массивны два объекта и как далеко они находятся друг от друга, вы можете вычислить силу между ними.
Закон обратных квадратов
Обратите внимание, что расстояние ( r ) внизу уравнения возведено в квадрат. Это делает его законом обратных квадратов. Из-за этого, если вы удвоите расстояние между двумя объектами, вы уменьшите гравитационную силу между ними до четверти того, что было. Или, если вы утроите расстояние между ними, вы уменьшите силу до девятой части того, что было. Или, если мы пойдем другим путем, уменьшение вдвое расстояния между двумя объектами увеличивает силу в четыре раза.Это можно использовать для грубого сравнения ситуаций.
Эйнштейн описал гравитацию как кривую в пространстве-времени.
Пример
Давайте рассмотрим пример использования уравнения. Попробуем вычислить силу между очаровательным младенцем и планетой Марс!
Допустим, ребенок весит 4 года.-9 Ньютонов. Это крошечная сила, отчасти потому, что у ребенка такая маленькая масса, а отчасти потому, что они так далеко друг от друга.
Краткое содержание урока
Гравитационная сила — это сила, которая притягивает любые объекты с массой. Вы прямо сейчас тянете за любой другой объект во всей вселенной! Это называется универсальным законом тяготения Ньютона . Мы можем использовать уравнение, представленное в этом уроке, для вычисления силы между любыми двумя объектами, если мы знаем их массы и расстояние между ними.Мы также можем сравнить две ситуации, осознав, что гравитация — это закон обратных квадратов, а это означает, что если вы удвоите расстояние между двумя объектами, вы уменьшите силу до четверти. А если утроить расстояние между двумя объектами, вы уменьшите силу до девятой.
Результаты обучения
Когда вы закончите, вы должны уметь:
Изложить универсальный закон тяготения
Напишите уравнение для вычисления силы тяжести и укажите значение ее переменных
Объясните, что гравитация является законом обратных квадратов.