ЕГЭ-2019 по русскому языку. Орфоэпия
аэропорты,банты,
бороду,
бухгалтеров,
вероисповедание, от веру
исповедать
гражданство
дефис,
дешевизна
диспансер,
договорённость
документ
досуг
еретик
жалюзи,
значимость,
иксы,
каталог,
диалог, монолог, некролог
квартал,
километр,
сантиметр, дециметр, миллиметр…
конусы, конусов,
корысть
краны,
кремень, кремня,
огонь
лекторы,
лекторов,
лыжня
местностей,
почестей,
челюстей
но новостей
мусоропровод,
газопровод, нефтепровод, водопровод
намерение
позыв, отзыв (посла), созыв,
нарост
свёкла
недруг
сироты,
недуг
срядства,
некролог,
стятуя
ненависть
новости, новостей,столяр, маляр,
дояр, школяр…
местностей
таможня
ноготь, ногтя,
торты, тортов
отрочество, от отрок
цемент
партер,
центнер
портфель
цепочка
шарфы, см.
бантыприданое
шофёр,
призыв,
киоскёр, контролёр…
эксперт,
Верна
значимый
красивее
красивейший
кухонный
ловка
мозаичный
оптовый
прозарлива
смазлива
суектлива
болтлива
сливовый
верна,
значимый
красивее,
красивейший,
кухонный
ловка,
мозаичный
оптовый
прозорлива,
смазлива,
суетлива,
болтлива
но: прожорлива сливовый
вручить-вручит
гнать-гнала
гнаться-гналась
добрать-добрала
добраться-добралась
дождаться-дождалась
дозвониться-дозвонится, дозвонятся
ждать-ждала
житься-жилось
закупорить
занять-занял,
заняла заняло, заняли
запереть-заперла запереться-заперлась
звать-звала
звонить-звонишь,
звонит, звоним
исчерпать
класть-клала
клеить
красться — кралась
лгать-лгала
лить-лила
литься-лилась
наврать-наврала
наделить-наделит
надорваться-надорвалась
назваться-назвалась
накрениться-накренится
налить-налила
нарвать-нарвала
насорить-насорит
начать-начал,
начала, начали
обзвонить-обзвонит
облегчить-облегчит
облиться-облилась
ЕГЭ 2019
ногтя
сняла
тортов
щемит
лилась
сверлит
дозвониться
цепочка
защемит
прибыло
опломбировать
перезвонит
согнутый
прибыл
красивее
торы
средства
краны
отдав
начавший
ободрала
донельзя
Орфоэпический словарь цыбулько.
Орфоэпические нормы. Как получить максимальный балл Среди 27 заданий КИМа по русскому языку в 2019 году традиционно будут и вопросы по орфоэпии, поэтому на этапе подготовки важно выучить все слова, входящие в орфоэпический минимум ЕГЭ, составленный ФИПИ.
Орфоэпия – раздел русского языка, изучающий нормы и правила произношения слов и расстановки ударения.
Орфоэпические нормы в устной речи
Соблюдение орфоэпических норм – важный параметр оценки устной речи, ведь неправильное произношение слов и неверное ударение режут слух окружающих и характеризуют говорящего, как человека неграмотного и необразованного.
Среди миллионов слов, звучание которых у каждого на слуху, есть небольшая группа, запоминание которых для многих людей является проблематичным.
Стоит заметить, что нормы орфоэпии не являются чем-то статичным. С течением времени произношение некоторых слов меняется под влиянием самых различных факторов.
Все современные нормы собраны в орфоэпический словарь, но для успешной сдачи в 2019 году ЕГЭ по русскому языку выпускникам 11-х классов будет достаточно хорошо знать орфоэпический минимум, в который вошли около 300 слов.
Структура КИМа 2019 года
ЕГЭ по русскому языку длится 3,5 часа (210 минут).
Билет 2019 года по русскому языку будет включать в себя 27 заданий, 5 из которых будут направлены на проверку того, как выпускник владеет языковыми нормами устной речи. Среди этих заданий ЕГЭ 2019 года обязательно попадутся вопросы на расстановку ударения в словах, входящих в орфоэпический минимум.
Все задания билета будут разделены на уровни сложности следующим образом:
Таким образом, за правильное выполнение 27 заданий экзаменуемый сможет набрать 58 первичных баллов.
Список слов для заданий по орфоэпии
Специально для учащихся 11-х классов, проходящих этап подготовки к ЕГЭ 2019 года, в ФИПИ составили орфоэпический минимум – мини-словарик, в котором указаны все ударные гласные в сложных для запоминания словах.
Предлагаем вашему вниманию такой словарик с удобным разделением слов по алфавиту и указанием правильного ударения.
Единый государственный экзамен по русскому языку обязателен для выпускников школ. Многие школьники уверены, что сдать его не составит труда, поскольку для большинства русский является родным языком. Несмотря на это мы все-таки рекомендуем проявить ответственность и несколько часов посвятить штудированию правил и повторению орфоэпических норм.
Основной этап ЕГЭ по русскому языку начнется традиционно в конце мая и продлится до начала июня 2018 году.
С середины марта по середину апреля пройдет досрочный этап. Сдать заблаговременно экзамен могут:
- окончившие школу в 2017 году;
- получившие справку вместо аттестата о среднем образовании;
- выпускники школ с вечерней формой обучения;
- планирующие продолжить обучение за границей;
- абитуриенты 2018 года, заблаговременно выполнившие учебный план;
- школьники, которые во время проведения основного этапа ЕГЭ должны участвовать в мероприятиях общероссийского или международного значения;
- одиннадцатиклассники, которым требуется лечение или реабилитация, назначенные на дату основного экзамена.
В начале сентября к экзамену допускаются ученики, получившие низкий балл или пропустившие ЕГЭ из-за уважительной причины (необходимо документальное подтверждение).
Основные этапы экзамена
Каждый билет включает 26 заданий, в том числе вопросы в виде тестов и написание сочинения на заданную тему. В будущем году планируется добавить задание, которое позволит выявить знания лексических норм. С 2016 года в Российской Академии Образования все чаще говорят о необходимости ввести в экзамен этап «Говорение».
Не исключено, что именно в 2018 году в дополнение ко всему перечисленному у школьников проверят и умение устно излагать свои мысли, делать выводы и аргументировать свою позицию.
Какие слова входят в орфоэпический минимум ЕГЭ
Одно из отличий русского языка от других в том, что ударение в словах может падать на разный слог, а не так как, к примеру, во французском – только на последний. Поэтому правильно поставить ударение в словах могут лишь единицы.
Для успешной сдачи орфоэпического минимума по русскому языку придется запомнить порядка 300 слов.
Полный список слов, которых входят в орфоэпический минимум ЕГЭ 2018, можно найти на сайте ФИПИ. Мы перечислим лишь те, которые вызывают затруднения у большинства школьников: алфавИт, аэропОрты, бАнты, вЕрба, вероисповЕдание, вОвремя, давнИшний, диспансЕр, дОверху, дозвонИться, дОнизу, жалюзИ, завИдно, избалОванный, издрЕвле, каталОг, квартАл, киломЕтр, красИвее, мусоропровОд, облегчИть, опломбировАть, оптОвый, Отрочество, партЕр, прАвы, придАное, сверлИт, сирОты, слИвовый, срЕдства, столЯр, тОрты, цепОчка, шАрфы.
Как получить максимальный балл
Первая часть билета состоит из 25 заданий. Успешное выполнение позволит получить 34 балла, что составляет 59% от общего результата ЕГЭ по русскому языку. Задание под номером 26 – сочинение, максимальная оценка за него – 24 балла, т. е. оставшийся 41%. Ответственная подготовка к экзамену, сосредоточенность во время его проведения и уверенность в собственных силах и знаниях помогут получить высший балл.
Видео-урок об ударениях в русском языке:
Формулировка задания:
4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
прИнятый
кУхонный
диспансЕр
Ответ: сверлит.
Что нужно знать ученикам для правильного выполнения задания?
ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА.
Отличительные особенности русского ударения — его разноместность и подвижность. Разноместность заключается в том, что ударение в русском языке может быть на любом слоге слова (книга, подпись — на первом слоге; фонарь, подполье — на втором; ураган, орфоэпия — на третьем и т. д.). В одних словах ударение фиксировано на опредёленном слоге и не передвигается при образовании грамматических форм, в других — меняет с место (сравните: тОнна — тОнны и стенА — стЕну — стЕнам и стенАм).
Ударение в именах прилагательных.
У полных форм имён прилагательных возможно только неподвижное ударение на основе или на окончании.
Степень освоенности слова проявляется в вариантах места ударения: кружкОвый и кружковОй, запАсный и запаснОй,околозЕмный иоколоземнОй,мИнусовый и минусовОй, очИстный и очистнОй. Подобные слова не включаются в задания ЕГЭ, так как оба варианта считаются правильными.!!!
1. Выбор места ударения вызывает затруднения чаще всего в кратких формах прилагательных. Ударный слог полной формы ряда употребительных прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красИвый — красИв — красИва — красИво — красИвы; немЫслимый — немЫслим — немЫслима — немЫслимо — немЫслимы и т.п.
2.Ударение нередко падает на основу в форме мужского, среднего рода и мн. числа и на окончание в форме женского рода: прАвый — прав — прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер — сЕро — сЕры — серА; стрОйный — стрОен — стрОйно -стрОйны — стройнА.
3.Следует также сказать и о произношении прилагательных в сравнительной степени.
Существует такая норма: если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной степени оно будет на суффиксе -ее: сильнА — сильнЕе, больнА — больнЕе, живА -живЕе, стройнА- стройнЕе, правА — правЕе; если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва — красИвее, печАльна — печАльнее, протИвна — протИвнее. То же касается и формы превосходной степени.
Ударение в глаголах.
1. Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕть — сидЕла, стонАть — стонАла. прЯтать- прЯтала, начинАть — начинАла.
2. Группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать. быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать -ждал — ждАло- ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли- лилА.
Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.).
3. Глаголы с приставкой вы-, имеют ударение на приставке: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать -вЫзвала.
4. У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: крАла, слАла, послАла, стлАла.
5. Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание: начАться- началсяЯ, началАсь, началОсь, началИсь; принЯться — принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.
6. О произношении глагола звонить в спрягаемой форме. Орфоэпические словари последнего времени совершенно обоснованно продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт.
Ударение в некоторых причастиях и деепричастиях.
1.Наиболее частые колебания ударения фиксируются при произношении кратких страдательных причастий. Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ённ- то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведённый- проведён, проведенА, проведенО, проведенЫ; завезённый — завезён, завезенА, завезенО, завезенЫ.
2.Несколько замечаний о произношении полных причастий с суффиксом -т-. Если суффиксы неопределённой формы -о-, -ну- имеют на себе ударение, то в причастиях оно перейдёт на один слог вперед: полОть — пОлотый, колОть — кОлотый, согнУть — сОгнутый, завернУть -завёрнутый.
3. Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответствующего глагола: вложИв, задАв, залИв, занЯв, запИв, исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв), начАв, поднЯв, пожИв, полИв, положИв, понЯв, предАв, предпринЯв, прибЫв, принЯв, продАв, проклЯв, пролИв, пронЯв, пропИв, создАв.
Ударение в наречиях в основном следует изучать путём запоминания и обращения к орфоэпическому словарю.
Привожу список слов, которые встречаются в задании №4 (его нужно выучить).
Имена существительные
аэропОрты, неподвижн. ударение на 4-ом слоге
бАнты, неподвижн. ударение на 1-ом слоге
бОроду, вин.п.,только в этой форме ед.ч. ударение на 1-ом слоге
бухгАлтеров, род.
п.мн.ч., неподвижн. ударение на 2-ом слоге
вероисповЕдание, от веру исповЕдать
водопровОд
газопровОд
граждАнство
дефИс, из нем.яз., где ударение на 2-ом слоге
дешевИзна
диспансЕр, слово пришло из англ. яз. через посредство франц.яз., где удар. всегда на последнем слоге
договорЁнность
докумЕнт
жалюзИ, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге
знАчимость, от прил. знАчимый
Иксы, им.п. мн.ч., неподвижн. ударение
каталОг, в одном ряду со словами диалОг, монолОг, некролОг т.п.
квартАл, из нем. яз., где ударение на 2-ом слоге
киломЕтр, в одном ряду со словами сантимЕтр, децимЕтр, миллимЕтр…
кОнусы, кОнусов, неподвижн. ударение на 1-ый слог во всех падежах в ед.и мн.ч.
крАны, неподвижн. ударение на 1-ом слоге
кремЕнь, кремнЯ, удар. во всех формах на последнем слоге, как и в слове огОнь
лЕкторы, лЕкторов, см. слово бант (ы)
мЕстностей, род.п.мн.ч., в одном ряду со словоформой пОчестей, чЕлюстей…, но новостЕй
мусоропровОд, в одном ряду со словами газопровОд, нефтепровОд, водопровОд
намЕрение
некролОг, см.
каталОг
нЕнависть
нефтепровОд
нОвости, новостЕй, но: см. мЕстностей
нОготь, нОгтя, неподвижн. ударение во всех формах ед.ч.
обспЕчение
Отрочество, от Отрок — подросток
партЕр, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге
портфЕль
придАное, сущ.
призЫв, в одном ряду со словами позЫв, отзЫв(посла), созЫв, но: Отзыв(на публикацию)
сирОты, им.п.мн.ч., ударение во всех формах мн.ч. только на 2-ом слоге
срЕдства, им.п.мн.ч.
столЯр, в одном яду со словами малЯр, доЯр, школЯр…
созЫв, см. призЫв
стеногрАфия
танцОвщица
тОрты, тОртов
флюорогрАфия
христианИн
шАрфы, см. бАнты
шофЁр, в одном ряду со словами киоскЁр, контролЁр…
экспЕрт, из франц. яз., где ударение всегда на последнем слоге
Имена прилагательные
вернА, краткое прилаг. ж.р.
грУшевый
давнИшний
знАчимый
красИвейший, превосх.ст.
кУхонный
ловкА, краткое прилаг.
ж.р.
лососЁвый
мозаИчный
прозорлИва, краткое прилаг. ж.р., в одном ряду со словами смазлИва, суетлИва, болтлИва…, но: прожОрлива
слИвовый, образовано от слИва
Глаголы
баловАть, в одном ряду со словами баловАться, избаловАть, разбаловАть…, но:бАловень судьбы
благоволИть
брать-бралА
брАться-бралАсь
взять-взялА
взЯться-взялАсь
включИть-включИшь,
включИт, включИм
влИться-влилАсь
ворвАться-ворвалАсь
воспринЯть-воспринялА
воссоздать-воссоздалА
вручИть-вручИт
гнать-гналА
гнАться-гналАсь
добрАть-добралА
добрАться-добралАсь
дождАться-дождалАсь
дозвонИться-дозвонИтся
дозвонЯтся
дозИровать
ждать-ждалА
жИться-жилОсь
закУпорить
занЯть-зАнял, занялА, зАняло, зАняли
заперЕться-заперлАсь (на ключ, на замок и т.п.)
звать-звалА
звонИть-звонИшь, звонИт,звонИм
исключИть-исключИт
исчЕрпать
клАсть-клАла
крАсться-крАлась
кровоточИть
лгать-лгалА
лить-лилА
лИться-лилАсь
наврАть-навралА
наделИть-наделИт
надорвАться-надорвалАсь
назвАться-назвалАсь
накренИться-накренИтся
налИть-налилА
нарвАть-нарвалА
насорИть-насорИт
начАть-нАчал, началА, нАчали
обзвонИть-обзвонИт
облегчИть-облегчИт
облИться-облилАсь
обнЯться-обнялАсь
обогнАть-обогналА
ободрАть-ободралА
ободрИть
ободрИться-ободрИшься
обострИть
одолжИть-одолжИт
озлОбить
окружИть-окружИт
опломбировАть, в одном ряду со словами формировАть, нормировАть, сортировАть…
опОшлить-опОшлят
освЕдомиться-освЕдомишься
отбЫть-отбылА
отдАть-отдалА
откУпорить-откУпорил
отозвАть-отозвалА
отозвАться-отозвалАсь
перезвонИть-перезвонИт
перелИть-перелилА
плЕсневеть
плодоносИть
повторИть-повторИт
позвАть-позвалА
позвонИть-позвонИшь-позвонИт
полИть-полилА
положИть-положИл
понЯть-понялА
послАть-послАла
прибЫть-прИбыл-прибылА-прИбыло
принЯть-прИнял-прИняли — принялА
принУдить
рвать-рвалА
сверлИть-сверлИшь-сверлИт
снять-снялА
создАть-создалА
сорвАть-сорвалА
сорИть-сорИт
убрАть-убралА
убыстрИть
углубИть
укрепИть-укрепИт
ходАтайствовать
щемИть-щемИт
Причастия
балОванный
включённый-включЁн, см.
низведЁнный
довезЁнный
зАгнутый
зАнятый-занятА
зАпертый-запертА
заселЁнный-заселенА
избалОванный, см. балОванный
кормЯщий
кровоточАщий
нажИвший
нАжитый-нажитА
налИвший — налитА
нанЯвшийся
начАвший
низведЁнный-низведЁн, см. включЁнный…
ободрённый-ободрЁн-ободренА
обострЁнный
определЁнный-определЁн
отключЁнный
повторЁнный
поделЁнный
понЯвший
прИнятый
приручЁнный
прожИвший
снЯтый-снятА
сОгнутый
Деепричастия
закУпорив
начАвшись
Наречия
донЕльзя
завИдно, в значении сказуемого
зАгодя, разговорное
зАсветло
красИвее, прил.и нареч. в сравн.ст.
Орфоэпический словарь русского языка — словарь русских слов с указанием их литературного произношения и ударения. Часто орфоэпические словари и словари ударений считают равнозначными. Однако правильное произношение некоторых слов русского языка отражает именно орфоэпический словарь, так как отмечает непроизносимые согласные в корне (солнце, агентство), произношение [э] вместо [e] (беби, безе, менеджер), использование буквы е вместо ё (афера, а не афёра; гравер, а не гравёр), окончания в словах (бесовский, а не бесовской; визовый, а не визовой), сочетание -чн- (булочная [шн]) и другие нормы.
Список офроэпических словарей с указанием автора, названия и года издания:
- Вербицкая Л. А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. М., 2003.
- Горбачевич К. С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке: 1200 слов. СПб., 2000.
- Иванова Т. Ф., Черкасова Т. А. Русская речь в эфире. Комплексный справочник. М., 2000.
- Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С. Н. Борунова, В. Л. Воронцова, Н. А. Еськова; Под ред. Р. И. Аванесова. М., 1983; 4-е изд., стер. М., 1988; 5-е изд., испр. и доп. М., 1989; 8-е изд., испр. и доп. М., 2000.
- Каленчук М. Л., Касаткина Р. Ф. Словарь трудностей русского произношения: Ок. 15000 слов. М., 1997.
- Борунова С. Н. и др. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. Ок. 63 500 слов / Под ред. Р. И. Аванесова. М., 1983.
- Воронцова В. Л. Русское литературное ударение XVIII – XX вв. Формы словоизменения. М., 1979.
- Русское литературное произношение и ударение / Под ред. Р. И. Аванесова, С. И. Ожегова. М., 1955; 2-е изд. М., 1960.
- Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. М., 1950; 5-е изд. М., 1972
- Огиенко И. И. Русское литературное ударение. 2-е изд. 1914.
Список словарей ударений приведён на
Орфоэпическая норма — это единственно возможный или предпочитаемый вариант правильного произношения слова.
Чтобы не нарушать эту норму, следует просто чаще заглядывать в орфоэпический словарь. Но есть и несколько правил, которыми можно пользоваться.
Имена существительные
- В формах именительного падежа множественного числа ударение падает на окончание -а окончание -ы является безударным.
Например: аэропОрты, тОрты, лИфты, бАнты, крАны, лЕкторы, шАрфы .
- В формах родительного падежа множественного числа окончание -ов чаще всего является безударным, а окончание -ей – ударным.
Например: бухгАлтеров, кОнусов, лЕкторов, тОртов, должностЕй, новостЕй
НО: мЕстностей, сУдей - В существительных иностранного происхождения ударение, как правило, падает на последний слог.
Например: агЕнт, алфавИт, дефИс, диспансЕр, докумЕнт, жалюзИ, каталОг, некролОг, квартАл, партЕр, апострОф, процЕнт, цемЕнт, экспЕрт, фетИш
НО: фОрзац, факсИмиле - Часто в производных словах сохраняется ударение от производящих слов.
Например: вероисповЕдание – исповЕдаться, договорЕнность, договОр – договорИться намЕрение – мЕра, обеспЕчение – обеспЕчить, аристокрАтия – аристокрАт, знАмение – знАмя
бАнты, неподвижное ударение на 1-м слоге
бОроду, В. п., только в этой форме ед. ч. ударение на 1-м слоге
бухгАлтеров, Р. п. мн. ч., неподвижное ударение на 2-м слоге
вероисповЕдание, от: веру исповЕдать
граждАнство
дефИс, из немецкого языка, где ударение на 2-м слоге
диспансЕр, слово пришло из английского языка через посредство французского языка, где ударение всегда на последнем слоге
договорЁнность
докумЕнт
досУг
жалюзИ, из французского языка, где ударение всегда на последнем слоге
знАчимость, от прил.
знАчимыйкаталОг, в одном ряду со словами: диалОг, монолОг, некролОг и т. п.
квартАл, из немецкого языка, где ударение на 2-м слоге
корЫсть
крАны, неподвижное ударение на 1-м слоге
лЕкторы, лЕкторов, ударение на 1-м слоге, как и в слове бант(ы)
мЕстностей, Р. п. мн. ч., в одном ряду со словоформами: пОчестей, чЕлюстей… но: новостЕй
намЕрение
недУг
нОвости, новостЕй, но: мЕстностей
нОготь, нОгтя, неподвижное ударение во всех формах ед. ч.
Отрочество, от Отрок — подросток
портфЕль
пОручни
свЁкла
сирОты, И. п. мн. ч., ударение во всех формах мн. ч. только на 2-м слоге
срЕдства, И. п. мн. ч.
созЫв
тамОжня
тОрты, тОртов
цепОчка
шАрфы, как бАнты
шофЁр, в одном ряду со словами: киоскЁр, контролЁр…
экспЕрт, из французского языка, где ударение всегда на последнем слоге
Имена прилагательные
- Ударение в кратких формах прилагательных и страдательных причастий всегда падает на основу. Но в форме единственного числа женского рода оно переносится на окончание.
Например: сОздан – созданА – сОзданы, взЯт – взятА – взЯты, зАнят – занятА – зАняты, нАчат – начатА – нАчаты.
знАчимый
красИвее, прилагательное и наречие в сравнительной степени
красИвейший, превосходная степень прилагательного
кУхонный
ловкА, краткое прилагательное ж. р.
мозаИчный
оптОвый
прозорлИва, краткое прилагательное ж. р., в одном ряду со словами: смазлИва, суетлИва, болтлИва… но: прожОрлива
слИвовый, образовано от: слИва
Причастия
довезЁнныйзАгнутый
зАнятый — занятА
зАпертый — запертА
заселЁнный — заселенА
наделЁнный
нажИвший
налитА
начАвший
нАчатый
низведЁнный — низведЁн
ободрЁнный — ободрЁн — ободренА
обострЁнный
отключЁнный
повторЁнный
поделЁнный
понЯвший
прИнятый
приручЁнный
прожИвший
снЯтый — снятА
сОгнутый
Глаголы
- У многих глаголов прошедшего времени женского рода ударным является окончание:
Наример: отнЯть – Отнял – отнялА – Отняли, понЯть – пОнял – понялА – пОняли, начАть – нАчал – началА – нАчали; но: клАсть – клАл – клАла – клАли.
- В глаголах, образованных от прилагательных, обычно ударение падает на окончание:
Например: глубокий – углубИть, легкий – облегчИть, бодрый – ободрИть, подбодрИть
брАться — бралАсь
взять — взялА
взЯться — взялАсь
влИться — влилАсь
ворвАться — ворвалАсь
воспринЯть — воспринялА
воссоздАть — воссоздалА
вручИть — вручИт
гнать — гналА
гнАться — гналАсь
добрАть — добралА
добрАться — добралАсь
дождАться — дождалАсь
дозвонИться — дозвонИтся, дозвонЯтся
ждать — ждалА
жИться — жилОсь
закУпорить
занЯть — зАнял, занялА, зАняло, зАняли
заперЕть — заперлА
заперЕться — заперлАсь (на ключ, на замок и т. п.)
звать — звалА
звонИть — звонИшь, звонИт, звонИм
клАсть — клАла
лгать — лгалА
лить — лилА
лИться — лилАсь
наврАть — навралА
наделИть — наделИт
надорвАться — надорвалАсь
назвАться — назвалАсь
накренИться — накренИтся
налИть — налилА
нарвАть — нарвалА
начАть — нАчал, началА, нАчали
обзвонИть — обзвонИт
облегчИть — облегчИт
облИться — облилАсь
обнЯться — обнялАсь
обогнАть — обогналА
ободрАть — ободралА
ободрИть
ободрИться — ободрИшься
обострИть
одолжИть — одолжИт
озлОбить
оклЕить
окружИть — окружИт
опломбировАть, в одном ряду со словами: формировАть, нормировАть, сортировАтъ.
..освЕдомиться — освЕдомишься
отбЫть — отбылА
отдАть — отдалА
откУпорить — откУпорил
отозвАть — отозвалА
отозвАться — отозвалАсь
перелИть — перелилА
плодоносИть
повторИть — повторИт
позвАть — позвалА
позвонИть — позвонИшь — позвонИт
полИть — полилА
положИть — положИл
понЯть — понялА
послАть — послАла
прибЫть — прИбыл — прибылА — прИбыло
принЯть — прИнял — прИняли
рвать — рвалА
сверлИть — сверлИшь — сверлИт
снять — снялА
создАть — создалА
сорвАть — сорвалА
убрАть — убралА
углубИть
укрепИть — укрепИт
чЕрпать
щемИть — щемИт
щЁлкать
Деепричастия
начАвначАвшись
отдАв
поднЯв
понЯв
прибЫв
Наречия
вОвремядобелА
дОверху
донЕльзя
дОнизу
дОсуха
зАсветло
красИвее, прил. и нареч. в сравн. ст.
навЕрх
надОлго
ненадОлго
Ударение егэ список задание 4. Орфоэпия
10.11.
2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.
20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.
20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.
20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.
29.09.2019 — За все годы работы нашего сайта самым популярным стал материал с Форума, посвященный сочинениям по сборнику И.П.Цыбулько 2019 года. Его посмотрели более 183 тыс. человек. Ссылка >>
22.09.2019 — Друзья, обратите внимание на то, что тексты изложений на ОГЭ 2020 года останутся прежними
15.
09.2019 — На форуме сайте начал работу мастер-класс по подготовке к Итоговому сочинению по направлению » Гордость и смирение»
10.03.2019 — На форуме сайта завершена работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ И.П.Цыбулько.
07.01.2019 — Уважаемые посетители! В ВИП-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (дописать, вычистить) свое сочинение. Мы постараемся проверять быстро (в течение 3-4 часов).
16.09.2017 — Сборник рассказов И.Курамшиной «Сыновний долг», в который вошли также и рассказы, представленные на книжной полке сайта Капканы ЕГЭ, можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке >>
09.05.2017 — Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, заработал наш сайт! И это наш первый юбилей!
16.04.2017 — В ВИП-разделе сайта опытный эксперт проверит и выправит ваши работы: 1.
Все виды сочинений на ЕГЭ по литературе. 2.Сочинения на ЕГЭ по русскому языку. P.S.Самая выгодная подписка на месяц!
16.04.2017 — На сайте ЗАКОНЧИЛАСЬ работа по написанию нового блока сочинений по текстам ОБЗ.
25.02 2017 — На сайте началась работа по написанию сочинений по текстам ОБ З. Сочинения по теме «Что такое добро?» можно уже смотреть.
28.01.2017 — На сайте появились готовые сжатые изложения по текстам ОБЗ ФИПИ, написанные в двух вариантах >>
28.01.2017 — Друзья, на Книжной полке сайта появились интересные произведения Л.Улицкой и А.Масс.
22.01.2017 — Ребята, оформив подписку в ВИП-разделе в сего на 3 дня, вы можете написать с нашими консультантами три УНИКАЛЬНЫХ сочинений на ваш выбор по текстам Открытого банка. Спешите в ВИП-раздел ! Количество участников ограничено.
15.01.2017 — ВАЖНО!!! На сайте размещены
Важной стороной орфоэпии является ударение, то есть звуковое выделение одного из слогов слова.
Ударение на письме обычно не обозначается, хотя в отдельных случаях (при обучении русскому языку нерусских) его принято ставить.
Отличительные особенности русского ударения — его разноместность и подвижность. Разноместность заключается в том, что ударение в русском языке может быть на любом слоге слова (книга, подпись — на первом слоге; фонарь, подполье — на втором; ураган, орфоэпия — на третьем и т. д.). В одних словах ударение фиксировано на определённом слоге и не передвигается при образовании грамматических форм, в других — меняет своё место (сравните: тОнна — тОнны и стенА — стЕну — стЕнам и стенАм).
Последний пример демонстрирует подвижность русского ударения. В этом и состоит объективная трудность усвоения акцентных норм. «Однако, — как справедливо отмечает К.С. Горбачевич, — если разноместность и подвижность русского ударения и создают некоторые трудности при его усвоении, то зато эти неудобства полностью искупаются возможностью различать с помощью места ударения смысл слов (мУка — мукА, трУсит — трусИт, погрУженный на платформу — погружЁнный в воду) и даже функционально-стилистическую закреплённость акцентных вариантов (лаврОвый лист, но в ботанике: семейство лАвровых).
Особенно важной в этом плане представляется роль ударения как способа выражения грамматических значений и преодоления омонимии словоформ». Как установлено учёными, большая часть слов русского языка (около 96%) отличается фиксированным ударением. Однако оставшиеся 4% и являются наиболее употребительными словами, составляющими базисную, частотную лексику языка.
Приведём некоторые правила орфоэпии в области ударения, которые помогут предупредить соответствующие ошибки.
Ударение в именах прилагательных
У полных форм имён прилагательных возможно только неподвижное ударение на основе или на окончании. Вариативность этих двух типов у одних и тех же словоформ объясняется, как правило, прагматическим фактором, связанным с разграничением малоупотребительных или книжных прилагательных и прилагательных частотных, стилистически нейтральных или даже сниженных. В самом деле, малоупотребительные и книжные слова чаще имеют ударение на основе, а частотные, стилистически нейтральные или сниженные — на окончании.
Степень освоенности слова проявляется в вариантах места ударения: кружкОвый и кружковОй, запАсный и запаснОй, околозЕмный и околоземнОй, мИнусовый и минусовОй, очИстный и очистнОй. Подобные слова не включаются в задания ЕГЭ, так как оба варианта считаются правильными.
И всё же выбор места ударения вызывает затруднения чаще всего в кратких формах прилагательных. Между тем есть довольно последовательная норма, согласно которой ударный слог полной формы ряда употребительных прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красИвый — красИв — красИва — красИво — красИвы; немЫслимый — немЫслим — немЫслима — немЫслимо — немЫслимы и т. п.
Количество прилагательных с подвижным ударением в русском языке невелико, но они часто используются в речи, и поэтому нормы ударения в них нуждаются в комментариях. Ударение нередко падает на основу в форме множественного числа, а также в единственном числе в мужском и среднем роде и на окончание в форме женского рода: прАвый — прав —
прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер — сЕро — сЕры — серА; стрОйный — стрОен — стрОйно — стрОйны — стройнА.
Подобные прилагательные, как правило, имеют односложные основы без суффиксов либо с простейшими суффиксами (-к-, -н-). Однако так или иначе возникает необходимость обращения к орфоэпическому словарю, так как ряд слов «выбивается» из указанной нормы. Можно, например, говорить: длИнны и длиннЫ, свЕжи и свежИ, пОлны и полнЫ и т. д.
Следует также сказать и о произношении прилагательных в сравнительной степени. Существует такая норма: если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной степени оно будет на суффиксе -ее: сильнА — сильнЕе, больнА — больнЕе, живА — живЕе, стройнА — стройнЕе, правА — правЕе; если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва — красИвее, печАльна — печАльнее, протИвна — протИвнее. То же касается и формы превосходной степени.
Ударение в глаголах
Одна из наиболее напряжённых точек ударения в употребительных глаголах — это формы прошедшего времени.
Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕть — сидЕла, стонАть — стонАла, прЯтать — прЯтала, начинАть — начинАла. Вместе с тем группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать — ждал — ждАло — ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли — лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.).
Исключение составляют слова с приставкой вы-, которая принимает ударение на себя: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать — вЫзвала. У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: слАла, послАла, стлАла.
И ещё одна закономерность. Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание: начАться — началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь; принЯться — принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.
О произношении глагола звонить в спрягаемой форме. Орфоэпические словари последнего времени совершенно обоснованно продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт. Эта традиция опирается на классическую литературу (прежде всего поэзию), речевую практику авторитетных носителей языка.
Ударение в некоторых причастиях и деепричастиях
Наиболее частые колебания ударения фиксируются при произношении кратких страдательных причастий. Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ЁНН-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведЁнный — проведЁн, проведенА, проведенЫ, проведенО; завезЁнный — завезЁн, завезенА, завезенЫ, завезенО. Однако носителям языка иногда трудно правильно выбрать место ударения и в полной форме. Говорят: «завЕзенный» вместо завезЁнный, «перевЕденный» вместо переведЁнный и т. д. В таких случаях стоит чаще обращаться к словарю, постепенно отрабатывая правильное произношение.
Несколько замечаний о произношении полных причастий с суффиксом -Т-. Если суффиксы неопределённой формы -о-, -ну- имеют на себе ударение, то в причастиях оно перейдёт на один слог вперёд: полОть — пОлотый, колОть — кОлотый, согнУть — сОгнутый, завернУть — завЁрнутый.
Страдательные причастия от глаголов лить и пить (с суффиксом -т-) отличаются нестабильным ударением. Можно говорить: прОлитый и пролИтый, прОлит и пролИт, пролитА (только!), прОлито и пролИто, прОлиты и пролИты; дОпитый и допИтый, дОпит и допИт, допитА и допИта, дОпито и допИто, дОпиты и допИты.
Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответствующего глагола: вложИв, задАв, залИв, занЯв, запИв, исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв), начАв, поднЯв, пожИв, полИв, положИв, понЯв, предАв, предпринЯв, прибЫв, принЯв, продАв, проклЯв, пролИв, пронЯв, пропИв, создАв.
Ударение в наречиях в основном следует изучать путём запоминания и обращения к орфоэпическому словарю.
Имена существительные
аэропОрты, неподвижн.
ударение на 4-ом слоге
бАнты, неподвижн. ударение на 1-ом слоге бОроду, вин.п.,только в этой форме ед.ч. ударение на 1-ом слоге бухгАлтеров, род. п.мн. ч., неподвижн. ударение на 2-ом слоге вероисповЕдание, от веру исповЕдать граждАнство
дефИс, из нем.яз., где ударение на 2-ом слоге
диспансЕр, слово пришло из англ. яз. через
посредство франц.яз., где удар. всегда на
последнем слоге
договорЁнность
докумЕнт
жалюзИ, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге
знАчимость, от прил. знАчимый
Иксы, им.п. мн.ч., неподвижн. ударение
каталОг, в одном ряду со словами диалОг,
монолОг, некролОг т.п.
квартАл, из нем. яз., где ударение на 2-ом
киломЕтр, в одном ряду со словами сантимЕтр, децимЕтр, миллимЕтр. кОнусы, кОнусов, неподвиж. ударение на 1-м слоге во всех падежах в ед. и мн. ч. корЫсть
крАны, неподвижн. ударение на 1-ом слоге кремЕнь, кремнЯ, удар. во всех формах на последнем слоге, как и в слове огОнь лЕкторы, лЕкторов, см.
слово бант(ы) лыжнЯ
мЕстностей, род.п.мн.ч., в одном ряду со словоформой пОчестей, чЕлюстей., но новостЕй
мусоропровОд, в одном ряду со словами
газопровОд, нефтепровОд, водопровОд
намЕрение
некролОг, см. каталОг нЕнависть
нОвости, новостЕй, но: см. мЕстностей нОготь, нОгтя, неподвижн. ударение во всех формах ед. ч.
Отрочество, от Отрок- подросток
партЕр, из франц. яз., где удар. всегда на
последнем слоге
портфЕль
придАное
призЫв, в одном ряду со словами позЫв, отзЫв (посла), созЫв, но: Отзыв (на публикацию) свЁкла
сирОты, им.п.мн.ч., ударение во всех формах
мн.ч. только на 2-ом слоге
срЕдства, им.п.мн.ч.
созЫв, см. призЫв
столЯр, в одном ряду со словами малЯр,
доЯр, школЯр.
тОрты, тОртов
шАрфы, см. бАнты
шофЁр, в одном ряду со словами киоскЁр, контролЁр.
экспЕрт, из франц. яз., где ударение всегда на последнем слоге
баловАть, в одном ряду со словами обзвонИть-обзвонИт
баловАться, избаловАть, разбаловАть.
, облегчИть-облегчИт
но:бАловень судьбы облИться-облилАсь
брать-бралА брАться-бралАсь взять-взялА взЯться-взялАсь включИть-включИшь, включИт, включИм влИться-влилАсь ворвАться-ворвалАсь воспринЯть-воспринялА воссоздать-воссоздалА вручИть -вручИт гнать-гналА гнАться-гналАсь добрАть-добралА добрАться-добралАсь дождАться-дождалАсь дозвонИться-дозвонИтся, дозвонЯтся дозИровать ждать-ждалА жИться-жилОсь закУпорить занЯть-зАнял, занялА, зАняло, зАняли заперЕть-заперлА | обнЯться-обнялАсь обогнАть-обогналА ободрАть-ободралА ободрИть ободрИться-ободрИшься обострИть одолжИть-одолжИт озлОбить окружИть-окружИт опломбировАть, в одном ряду со словами формировАть, нормировАть, сортировАть, премировАть. освЕдомиться-освЕдомишься отбЫть-отбылА отдАть-отдалА откУпорить-откУпорил отозвАть-отозвалА отозвАться-отозвалАсь перезвонИть — перезвонИт перелИть-перелилА плодоносИть повторИть-повторИт позвАть-позвалА |
опОшлитьзаперЕться-заперлАсь (на ключ, на замок и позвонИть-позвонИшь-позвонИт
звать-звалА звонИть-звонИшь, звонИт, исчЕрпать клАсть-клАла крАсться — крАлась лгать-лгалА лить-лилА лИться-лилАсь наврАть-навралА наделИть-наделИт надорвАться-надорвалАсь назвАться-назвалАсь накренИться-накренИтся налИть-налилА нарвАть-нарвалА насорИть-насорИт начАть-нАчал, началА, нАчали | полИть-полилА положИть-положИл понЯть-понялА послАть-послАла прибЫть-прИбыл-прибылА-прИбыло принЯть-прИнял-прИняли-принялА принУдить рвать-рвалА сверлИть-сверлИшь-сверлИт снять-снялА создАть-создалА сорвАть-сорвалА сорИть-сорИт убрАть-убралА убыстрИть углубИть укрепИть-укрепИт щемИть-щемИт |
Причастия
балОванный
включённый-включЁн, см.
низведЁнный
довезЁнный
зАгнутый
зАнятый-занятА
зАпертый-запертА
заселЁнный-заселенА
избалОванный, см. балОванный
кормЯщий
кровоточАщий
нажИвший
нАжитый-нажитА
налИвший-налитА
нанЯвшийся
начАвший
низведЁнный-низведЁн, см. включЁнный
ободрённый-ободрЁн-ободренА
обострЁнный
отключённый
определЁнный-определЁн
отключЁнный
повторЁнный
поделЁнный
понЯвший
прИнятый
приручЁнный
прожИвший
снЯтый-снятА
сОгнутый
закУпорив
начАвшись вОвремя добелА дОверху донЕльзя дОнизу дОсуха завИдно, в значении сказуемого
Деепричастия
отдАв поднЯв
понЯв прибЫв Наречия
зАгодя, разговорное
зАсветло
красИвее, прил.и нареч. в сравн.ст.
Важной стороной орфоэпии является ударение, то есть звуковое выделение одного из слогов слова. Ударение на письме обычно не обозначается, хотя в отдельных случаях (при обучении русскому языку нерусских) его принято ставить.
Отличительные особенности русского ударения — его разноместность и подвижность. Разноместность заключается в том, что ударение в русском языке может быть на любом слоге слова (книга, подпись — на первом слоге; фонарь, подполье — на втором; ураган, орфоэпия — на третьем и т. д.). В одних словах ударение фиксировано на определённом слоге и не передвигается при образовании грамматических форм, в других — меняет своё место (сравните: тОнна — тОнны и стенА — стЕну — стЕнам и стенАм).
Последний пример демонстрирует подвижность русского ударения. В этом и состоит объективная трудность усвоения акцентных норм. «Однако, — как справедливо отмечает К.С. Горбачевич, — если разноместность и подвижность русского ударения и создают некоторые трудности при его усвоении, то зато эти неудобства полностью искупаются возможностью различать с помощью места ударения смысл слов (мУка — мукА, трУсит — трусИт, погрУженный на платформу — погружЁнный в воду) и даже функционально-стилистическую закреплённость акцентных вариантов (лаврОвый лист, но в ботанике: семейство лАвровых).
Особенно важной в этом плане представляется роль ударения как способа выражения грамматических значений и преодоления омонимии словоформ». Как установлено учёными, большая часть слов русского языка (около 96%) отличается фиксированным ударением. Однако оставшиеся 4% и являются наиболее употребительными словами, составляющими базисную, частотную лексику языка.
Приведём некоторые правила орфоэпии в области ударения, которые помогут предупредить соответствующие ошибки.
Ударение в именах прилагательных
У полных форм имён прилагательных возможно только неподвижное ударение на основе или на окончании. Вариативность этих двух типов у одних и тех же словоформ объясняется, как правило, прагматическим фактором, связанным с разграничением малоупотребительных или книжных прилагательных и прилагательных частотных, стилистически нейтральных или даже сниженных. В самом деле, малоупотребительные и книжные слова чаще имеют ударение на основе, а частотные, стилистически нейтральные или сниженные — на окончании.
Степень освоенности слова проявляется в вариантах места ударения: кружкОвый и кружковОй, запАсный и запаснОй, околозЕмный и околоземнОй, мИнусовый и минусовОй, очИстный и очистнОй. Подобные слова не включаются в задания ЕГЭ, так как оба варианта считаются правильными.
И всё же выбор места ударения вызывает затруднения чаще всего в кратких формах прилагательных. Между тем есть довольно последовательная норма, согласно которой ударный слог полной формы ряда употребительных прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красИвый — красИв — красИва — красИво — красИвы; немЫслимый — немЫслим — немЫслима — немЫслимо — немЫслимы и т. п.
Количество прилагательных с подвижным ударением в русском языке невелико, но они часто используются в речи, и поэтому нормы ударения в них нуждаются в комментариях. Ударение нередко падает на основу в форме множественного числа, а также в единственном числе в мужском и среднем роде и на окончание в форме женского рода: прАвый — прав —
прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер — сЕро — сЕры — серА; стрОйный — стрОен — стрОйно — стрОйны — стройнА.
Подобные прилагательные, как правило, имеют односложные основы без суффиксов либо с простейшими суффиксами (-к-, -н-). Однако так или иначе возникает необходимость обращения к орфоэпическому словарю, так как ряд слов «выбивается» из указанной нормы. Можно, например, говорить: длИнны и длиннЫ, свЕжи и свежИ, пОлны и полнЫ и т. д.
Следует также сказать и о произношении прилагательных в сравнительной степени. Существует такая норма: если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной степени оно будет на суффиксе -ее: сильнА — сильнЕе, больнА — больнЕе, живА — живЕе, стройнА — стройнЕе, правА — правЕе; если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва — красИвее, печАльна — печАльнее, протИвна — протИвнее. То же касается и формы превосходной степени.
Ударение в глаголах
Одна из наиболее напряжённых точек ударения в употребительных глаголах — это формы прошедшего времени.
Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕть — сидЕла, стонАть — стонАла, прЯтать — прЯтала, начинАть — начинАла. Вместе с тем группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать — ждал — ждАло — ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли — лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.).
Исключение составляют слова с приставкой вы-, которая принимает ударение на себя: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать — вЫзвала. У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: слАла, послАла, стлАла.
И ещё одна закономерность. Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание: начАться — началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь; принЯться — принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.
О произношении глагола звонить в спрягаемой форме. Орфоэпические словари последнего времени совершенно обоснованно продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт. Эта традиция опирается на классическую литературу (прежде всего поэзию), речевую практику авторитетных носителей языка.
Ударение в некоторых причастиях и деепричастиях
Наиболее частые колебания ударения фиксируются при произношении кратких страдательных причастий. Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ЁНН-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведЁнный — проведЁн, проведенА, проведенЫ, проведенО; завезЁнный — завезЁн, завезенА, завезенЫ, завезенО. Однако носителям языка иногда трудно правильно выбрать место ударения и в полной форме. Говорят: «завЕзенный» вместо завезЁнный, «перевЕденный» вместо переведЁнный и т. д. В таких случаях стоит чаще обращаться к словарю, постепенно отрабатывая правильное произношение.
Несколько замечаний о произношении полных причастий с суффиксом -Т-. Если суффиксы неопределённой формы -о-, -ну- имеют на себе ударение, то в причастиях оно перейдёт на один слог вперёд: полОть — пОлотый, колОть — кОлотый, согнУть — сОгнутый, завернУть — завЁрнутый.
Страдательные причастия от глаголов лить и пить (с суффиксом -т-) отличаются нестабильным ударением. Можно говорить: прОлитый и пролИтый, прОлит и пролИт, пролитА (только!), прОлито и пролИто, прОлиты и пролИты; дОпитый и допИтый, дОпит и допИт, допитА и допИта, дОпито и допИто, дОпиты и допИты.
Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответствующего глагола: вложИв, задАв, залИв, занЯв, запИв, исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв), начАв, поднЯв, пожИв, полИв, положИв, понЯв, предАв, предпринЯв, прибЫв, принЯв, продАв, проклЯв, пролИв, пронЯв, пропИв, создАв.
Ударение в наречиях в основном следует изучать путём запоминания и обращения к орфоэпическому словарю.
Имена существительные
аэропОрты, неподвижн.
ударение на 4-ом слоге
бАнты, неподвижн. ударение на 1-ом слоге бОроду, вин.п.,только в этой форме ед.ч. ударение на 1-ом слоге бухгАлтеров, род. п.мн. ч., неподвижн. ударение на 2-ом слоге вероисповЕдание, от веру исповЕдать граждАнство
дефИс, из нем.яз., где ударение на 2-ом слоге
диспансЕр, слово пришло из англ. яз. через
посредство франц.яз., где удар. всегда на
последнем слоге
договорЁнность
докумЕнт
жалюзИ, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге
знАчимость, от прил. знАчимый
Иксы, им.п. мн.ч., неподвижн. ударение
каталОг, в одном ряду со словами диалОг,
монолОг, некролОг т.п.
квартАл, из нем. яз., где ударение на 2-ом
киломЕтр, в одном ряду со словами сантимЕтр, децимЕтр, миллимЕтр. кОнусы, кОнусов, неподвиж. ударение на 1-м слоге во всех падежах в ед. и мн. ч. корЫсть
крАны, неподвижн. ударение на 1-ом слоге кремЕнь, кремнЯ, удар. во всех формах на последнем слоге, как и в слове огОнь лЕкторы, лЕкторов, см.
слово бант(ы) лыжнЯ
мЕстностей, род.п.мн.ч., в одном ряду со словоформой пОчестей, чЕлюстей., но новостЕй
мусоропровОд, в одном ряду со словами
газопровОд, нефтепровОд, водопровОд
намЕрение
некролОг, см. каталОг нЕнависть
нОвости, новостЕй, но: см. мЕстностей нОготь, нОгтя, неподвижн. ударение во всех формах ед. ч.
Отрочество, от Отрок- подросток
партЕр, из франц. яз., где удар. всегда на
последнем слоге
портфЕль
придАное
призЫв, в одном ряду со словами позЫв, отзЫв (посла), созЫв, но: Отзыв (на публикацию) свЁкла
сирОты, им.п.мн.ч., ударение во всех формах
мн.ч. только на 2-ом слоге
срЕдства, им.п.мн.ч.
созЫв, см. призЫв
столЯр, в одном ряду со словами малЯр,
доЯр, школЯр.
тОрты, тОртов
шАрфы, см. бАнты
шофЁр, в одном ряду со словами киоскЁр, контролЁр.
экспЕрт, из франц. яз., где ударение всегда на последнем слоге
баловАть, в одном ряду со словами обзвонИть-обзвонИт
баловАться, избаловАть, разбаловАть.
, облегчИть-облегчИт
но:бАловень судьбы облИться-облилАсь
брать-бралА брАться-бралАсь взять-взялА взЯться-взялАсь включИть-включИшь, включИт, включИм влИться-влилАсь ворвАться-ворвалАсь воспринЯть-воспринялА воссоздать-воссоздалА вручИть -вручИт гнать-гналА гнАться-гналАсь добрАть-добралА добрАться-добралАсь дождАться-дождалАсь дозвонИться-дозвонИтся, дозвонЯтся дозИровать ждать-ждалА жИться-жилОсь закУпорить занЯть-зАнял, занялА, зАняло, зАняли заперЕть-заперлА | обнЯться-обнялАсь обогнАть-обогналА ободрАть-ободралА ободрИть ободрИться-ободрИшься обострИть одолжИть-одолжИт озлОбить окружИть-окружИт опломбировАть, в одном ряду со словами формировАть, нормировАть, сортировАть, премировАть. освЕдомиться-освЕдомишься отбЫть-отбылА отдАть-отдалА откУпорить-откУпорил отозвАть-отозвалА отозвАться-отозвалАсь перезвонИть — перезвонИт перелИть-перелилА плодоносИть повторИть-повторИт позвАть-позвалА |
опОшлитьзаперЕться-заперлАсь (на ключ, на замок и позвонИть-позвонИшь-позвонИт
звать-звалА звонИть-звонИшь, звонИт, исчЕрпать клАсть-клАла крАсться — крАлась лгать-лгалА лить-лилА лИться-лилАсь наврАть-навралА наделИть-наделИт надорвАться-надорвалАсь назвАться-назвалАсь накренИться-накренИтся налИть-налилА нарвАть-нарвалА насорИть-насорИт начАть-нАчал, началА, нАчали | полИть-полилА положИть-положИл понЯть-понялА послАть-послАла прибЫть-прИбыл-прибылА-прИбыло принЯть-прИнял-прИняли-принялА принУдить рвать-рвалА сверлИть-сверлИшь-сверлИт снять-снялА создАть-создалА сорвАть-сорвалА сорИть-сорИт убрАть-убралА убыстрИть углубИть укрепИть-укрепИт щемИть-щемИт |
Причастия
балОванный
включённый-включЁн, см.
низведЁнный
довезЁнный
зАгнутый
зАнятый-занятА
зАпертый-запертА
заселЁнный-заселенА
избалОванный, см. балОванный
кормЯщий
кровоточАщий
нажИвший
нАжитый-нажитА
налИвший-налитА
нанЯвшийся
начАвший
низведЁнный-низведЁн, см. включЁнный
ободрённый-ободрЁн-ободренА
обострЁнный
отключённый
определЁнный-определЁн
отключЁнный
повторЁнный
поделЁнный
понЯвший
прИнятый
приручЁнный
прожИвший
снЯтый-снятА
сОгнутый
закУпорив
начАвшись вОвремя добелА дОверху донЕльзя дОнизу дОсуха завИдно, в значении сказуемого
Деепричастия
отдАв поднЯв
понЯв прибЫв Наречия
зАгодя, разговорное
зАсветло
красИвее, прил.и нареч. в сравн.ст.
| вОвремя донЕльзя | зАгодя, разговорное зАсветло В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. опломбИровать наделЁнный Пояснение (см. также Правило ниже). Расставим ударения: Ошибка в слове «опломбировать». Запомните рифму кровАть — пломбировАть. Ответ: опломбировать. Ответ: опломбировать Источник: Банк ФИПИ Сложность: обычная Раздел кодификатора: Орфоэпические нормы Правило: Задание 4. Постановка ударения ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ (постановка ударения) проверяются в задании 4. От учащихся требуется выписать одно из четырёх слов, в котором неверно выделено ударение — ударная гласная обозначена большой буквой. В ответ вписывается слово без изменений, без выделений большими буквами. Обратите внимание на букву Ё: если слово с ошибкой содержало эту букву, её нужно писать и в ответе. Например, из четырёх слов: запЁртый первое имеет неверно выделенное ударение. Выписываем это слово в ответ без изменения, с буквой Ё. Обращаем внимание на то, что вопрос о возможном написании Е вместо Ё решается просто: перед каждым экзаменуемым на экзамене будет бланк, в котором указаны ВСЕ разрешённые буквы и знаки. Для тренировки в отработке навыка постановки ударения РЕШУЕГЭ предлагает как слова из Орфоэпического минимума ФИПИ (2019 год), так и слова, не вошедшие или вышедшие из него. В задания с повышенным уровнем сложности наряду со словами с явно ошибочным ударением включены слова, имеющие два варианта ударения. Орфоэпический словник ФИПИ 2019 Важной стороной орфоэпии является ударение, то есть звуковое выделение одного из слогов слова. Ударение на письме обычно не обозначается, хотя в отдельных случаях (при обучении русскому языку нерусских) его принято ставить. Отличительные особенности русского ударения — его разноместность и подвижность.Разноместность заключается в том, что ударение в русском языке может быть на любом слоге слова (книга, подпись — на первом слоге; фонарь, подполье — на втором; ураган, орфоэпия — на третьем и т. д.). В одних словах ударение фиксировано на определённом слоге и не передвигается при образовании грамматических форм, в других — меняет своё место (сравните: тОнна — тОнны и стенА — стЕну — стЕнам и стенАм). Особенно важной в этом плане представляется роль ударения как способа выражения грамматических значений и преодоления омонимии словоформ». Как установлено учёными, большая часть слов русского языка (около 96%) отличается фиксированным ударением. Однако оставшиеся 4% и являются наиболее употребительными словами, составляющими базисную, частотную лексику языка. Приведём некоторые правила орфоэпии в области ударения, которые помогут предупредить соответствующие ошибки. Имена существительные
Имена прилагательныеУ полных форм имён прилагательных возможно только неподвижное ударение на основе или на окончании. Степень освоенности слова проявляется в вариантах места ударения: кружкОвый и кружковОй, запАсный и запаснОй, околозЕмный и околоземнОй, мИнусовый и минусовОй, очИстный и очистнОй. Подобные слова не включаются в задания ЕГЭ, так как оба варианта считаются правильными. И всё же выбор места ударения вызывает затруднения чаще всего в кратких формах прилагательных. Между тем есть довольно последовательная норма, согласно которой ударный слог полной формы ряда употребительных прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красИвый — красИв — красИва — красИво — красИвы; немЫслимый — немЫслим — немЫслима — немЫслимо — немЫслимы и т. Количество прилагательных с подвижным ударением в русском языке невелико, но они часто используются в речи, и поэтому нормы ударения в них нуждаются в комментариях. Ударение нередко падает на основу в форме множественного числа, а также в единственном числе в мужском и среднем роде и на окончание в форме женского рода: прАвый — прав -прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер — сЕро — сЕры — серА; стрОйный — стрОен — стрОйно — стрОйны — стройнА. Подобные прилагательные, как правило, имеют односложные основы без суффиксов либо с простейшими суффиксами (-к-, -н-). Однако так или иначе возникает необходимость обращения к орфоэпическому словарю, так как ряд слов «выбивается» из указанной нормы. Можно, например, говорить: длИнны и длиннЫ, свЕжи и свежИ, пОлны и полнЫ и т. д. Следует также сказать и о произношении прилагательных в сравнительной степени. Существует такая норма: если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной степени оно будет на суффиксе ее: сильнА — сильнЕе, больнА — больнЕе, живА — живЕе, стройнА — стройнЕе, правА — правЕе; если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва — красИвее, печАльна — печАльнее, протИвна — протИвнее. ГлаголыОдна из наиболее напряжённых точек ударения в употребительных глаголах — это формы прошедшего времени. Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕть — сидЕла, стонАть — стонАла, прЯтать — прЯтала, начинАть — начинАла. Вместе с тем группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать — ждал — ждАло — ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли — лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.). Исключение составляют слова с приставкой вы-, которая принимает ударение на себя: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать — вЫзвала. У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: слАла, послАла, стлАла. И ещё одна закономерность. Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание: начАться — началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь; принЯться — принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь. О произношении глагола звонить в спрягаемой форме. Орфоэпические словари последнего времени совершенно обоснованно продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт. Эта традиция опирается на классическую литературу (прежде всего поэзию), речевую практику авторитетных носителей языка.
|
Выпишите это слово.
На данный момент времени в образцах бланках буква Ё есть.
Последний пример демонстрирует подвижность русского ударения. В этом и состоит объективная трудность усвоения акцентных норм. «Однако, — как справедливо отмечает К.С. Горбачевич, — если разноместность и подвижность русского ударения и создают некоторые трудности при его усвоении, то зато эти неудобства полностью искупаются возможностью различать с помощью места ударения смысл слов (мУка — мукА, трУсит — трусИт, погрУженный на платформу — погружЁнный в воду) и даже функционально-стилистическую закреплённость акцентных вариантов (лаврОвый лист, но в ботанике: семейство лАвровых).
слово бант(ы)
Вариативность этих двух типов у одних и тех же словоформ объясняется, как правило, прагматическим фактором, связанным с разграничением малоупотребительных или книжных прилагательных и прилагательных частотных, стилистически нейтральных или даже сниженных. В самом деле, малоупотребительные и книжные слова чаще имеют ударение на основе, а частотные, стилистически нейтральные или сниженные — на окончании.
п.
То же касается и формы превосходной степени.
п.)
Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ЁНН-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведЁнный — проведЁн, проведенА, проведенЫ, проведенО; завезЁнный — завезЁн, завезенА, завезенЫ, завезенО. Однако носителям языка иногда трудно правильно выбрать место ударения и в полной форме. Говорят: «завЕзенный» вместо завезЁнный, «перевЕденный» вместо переведЁнный и т. д. В таких случаях стоит чаще обращаться к словарю, постепенно отрабатывая правильное произношение.
Например, из четырёх слов:
Разноместность заключается в том, что ударение в русском языке может быть на любом слоге слова (книга, подпись — на первом слоге; фонарь, подполье — на втором; ураган, орфоэпия — на третьем и т. д.). В одних словах ударение фиксировано на определённом слоге и не передвигается при образовании грамматических форм, в других — меняет своё место (сравните: тОнна — тОнны и стенА — стЕну — стЕнам и стенАм). Последний пример демонстрирует подвижность русского ударения. В этом и состоит объективная трудность усвоения акцентных норм. «Однако, — как справедливо отмечает К.С. Горбачевич, — если разноместность и подвижность русского ударения и создают некоторые трудности при его усвоении, то зато эти неудобства полностью искупаются возможностью различать с помощью места ударения смысл слов (мУка — мукА, трУсит — трусИт, погрУженный на платформу — погружЁнный в воду) и даже функционально-стилистическую закреплённость акцентных вариантов (лаврОвый лист, но в ботанике: семейство лАвровых).
Как установлено учёными, большая часть слов русского языка (около 96%) отличается фиксированным ударением. Однако оставшиеся 4% и являются наиболее употребительными словами, составляющими базисную, частотную лексику языка.
яз., где ударение на 2-ом слоге
только на 2-ом слоге
Подобные слова не включаются в задания ЕГЭ, так как оба варианта считаются правильными.
Однако так или иначе возникает необходимость обращения к орфоэпическому словарю, так как ряд слов «выбивается» из указанной нормы. Можно, например, говорить: длИнны и длиннЫ, свЕжи и свежИ, пОлны и полнЫ и т. д.
Вместе с тем группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать — ждал — ждАло — ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли — лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.).
п.)
Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ЁНН-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведЁнный — проведЁн, проведенА, проведенЫ, проведенО; завезЁнный — завезЁн, завезенА, завезенЫ, завезенО. Однако носителям языка иногда трудно правильно выбрать место ударения и в полной форме. Говорят: «завЕзенный» вместо завезЁнный, «перевЕденный» вместо переведЁнный и т. д. В таких случаях стоит чаще обращаться к словарю, постепенно отрабатывая правильное произношение.
Обратите внимание на букву Ё: если слово с ошибкой содержало эту букву, её нужно писать и в ответе. Например, из четырёх слов:
яз., где удар. всегда на последнем слоге
п. мн. ч., ударение во всех формах мн. ч. только на 2-ом слоге
Подобные слова не включаются в задания ЕГЭ, так как оба варианта считаются правильными.
Однако так или иначе возникает необходимость обращения к орфоэпическому словарю, так как ряд слов «выбивается» из указанной нормы. Можно, например, говорить: длИнны и длиннЫ, свЕжи и свежИ, пОлны и полнЫ и т. д.
Вместе с тем группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать — ждал — ждАло — ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли — лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.).
п.)
Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ЁНН-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведЁнный — проведЁн, проведенА, проведенЫ, проведенО; завезЁнный — завезЁн, завезенА, завезенЫ, завезенО. Однако носителям языка иногда трудно правильно выбрать место ударения и в полной форме. Говорят: «завЕзенный» вместо завезЁнный, «перевЕденный» вместо переведЁнный и т. д. В таких случаях стоит чаще обращаться к словарю, постепенно отрабатывая правильное произношение.
также Правило ниже).Пьеса Лопе де Вега?
VOL. :(0123456789)
Neophilologus (2019) 103: 493-510
https://doi.org/10.1007/s11061-019-09607-8
1 3
1 3
Siempre ayuda la verdad:
AИгра Лопе де Вега?
AlejandroGarcía‑Reidy1
Опубликовано онлайн: 13 апреля 2019 г.
© Springer Nature BV 2019
Abstract
впервые опубликовано в 1635 году как часть тома Segunda parte de las
комедии маэстро Тирсо де Молина.Эта драма, являющаяся одной из нескольких ранних
современных иберийских пьес, связанных с фигурой Инес де Кастро, в настоящее время считается
большинством ученых написанной Хуаном Руисом де Аларконом, вероятно, в сотрудничестве с
Луисом де Бельмонте и, возможно, даже с Тирсо де Молиной.
В первой части этой
статьи я рассмотрю, как эта традиционная атрибуция опирается на библиографический призрак,
субъективные впечатления от стиля и создание научного дискурса, основанного на
повторении утверждений, включая некоторые явно выдуманные утверждения. — без критической проверки фактов.Возможное приписывание этой пьесы не кому иному, как
Лопе де Вега — имени, которое ассоциируется с Siempre ayuda la verdad с
1906 года, — до сих пор не подвергалось специальному рассмотрению. Я продолжу делать это во
второй части этой статьи, используя различные ресурсы, предлагающие объективные критерии:
раннюю современную документацию, строфическое стихосложение, стилометрию и орфоэпию.
Ключевые слова Испанский театр раннего Нового времени· Хуан Руис де Аларкон· Тирсо де Молина·
Лопе де Вега· Авторство· Стилометрия
Испанский театр раннего Нового времени представляет собой богатое и обширное культурное наследие, еще до
создает многочисленные проблемы, связанные с авторством пьес, из-за огромного количества текстов, написанных и исполненных — примерно 10 000, — а также из-за изменчивого характера авторского статуса в шестнадцатом и семнадцатом веках.
В этой
статье я сосредоточусь на Siempre ayuda la verdad, пьесе, которая представляет интересные проблемы в связи с ее авторством, поскольку она была впервые опубликована в 1635 году как часть тома
Segunda parte de las comedias del maestro. Тирсо де Молина. Сюжет этой
небной драмы разворачивается в Португалии четырнадцатого века и является частью созвездия
иберийских пьес раннего Нового времени, связанных с фигурой Инес де Кастро. История занимает
* Алехандро Гарсия-Рейди
1 IEMYRhd-Universidad de Salamanca, Paseo Rector Esperabé, 47, 37008-Саламанка, Испания
Содержание предоставлено Springer Nature, применяются условия использования. Права защищены.
(PDF) Изменение сверху и сопротивление изменению в словарях раннего предписывающего произношения английского языка
Изменение сверху и сопротивление изменению
Хьюстон Р. А. и К. У. Дж. Уизерс. 1990. Мобильность населения в Шотландии и Европе, 1600–1900:
Сравнительная перспектива.
Анналы исторической демографии 1990. 285–308.
Джонсон, Сэмюэл. 1755. Словарь английского языка; в котором слова выведены из
их оригиналов и проиллюстрированы в их различных значениях примерами из лучших
писателей. Лондон: Дж. и П. Кнаптор.
Джонстон, Уильям. 1764. Орфографический словарь. Лондон: У. Джонстон.
Джонс, Чарльз. 2006. Английское произношение в восемнадцатом и девятнадцатом веках.
Бейзингсток: Пэлгрейв Макмиллан. DOI: 10.1057/9780230503403
Джонс, Дэниел. 1997 [1917]. Английский произношение словарь. (под редакцией Питера Роуча) Кембридж:
Издательство Кембриджского университета.
Кенрик, Уильям. 1773. Новый словарь английского языка. Лондон: John & Francis
Rivington et al.
Кеньон, Джон С. и Томас А. Нотт. 1945. Словарь произношения американского английского.
Спрингфилд, Иллинойс: Г.& К. Мерриам Компания.
Лабов Уильям. 1994. Принципы языковых изменений. Том. 1: Внутренние факторы.
Оксфорд: Блэквелл.
Лабов Уильям. 2001. Принципы языковых изменений. Том. 2: Социальные факторы. Оксфорд: Блэквелл.
Ласс, Роджер. 1999. Фонология и морфология. В Роджере Лассе (редактор), Кембриджская история английского языка
, том. 3: 1476–1776, 56–86. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
Мейсон, Джордж. 1801. Дополнение к английскому словарю Джонсона: в котором предприняты попытки исправить явные ошибки
и указаны его существенные упущения.Лондон: Дж. Уайт и др.
и др.
Милрой, Джеймс. 1992. Лингвистические вариации и изменения: об исторической социолингвистике английского языка.
Оксфорд: Блэквелл.
Миншеу, Джон. 1617. Dictionarium etymologicum: самый обширный этимологический словарь (на
одиннадцати языках). Лондон: Джон Браун.
Магглстоун, Линда. 2003. Правильный разговор: рост акцента как социального символа (2-е изд.). Оксфорд
Юниверсити Пресс. ДОИ: 10.1093/acprof:oso/97801922.
001.0001
Нэрс, Роберт. 1784. Элементы орфоэпии: содержащие отчетливое представление о всей аналогии
английского языка; насколько это касается произношения, акцента и количества. Лондон:
Т. Пейн и сын.
Перри, Уильям. 1775. Королевский стандартный словарь английского языка. Эдинбург: Автор.
Пуйон, Вероник. 2018. Словари произношения восемнадцатого века: отражение употребления или
, устанавливающие собственный стандарт? В Линда Пильер, Уилфрид Андриё, Валери Керфелек и
Дайана Льюис (редакторы), Стандартизация английского языка: нормы и границы в истории английского языка
, 106–143.Кембридж: Издательство Кембриджского университета. DOI:
10.1017/9781108120470.006
Рэнсон, Рита. 2002. «Elocution Walker», ou la réussite d’un catholique dans l’Angleterre des
lumières. Круглые 4. 47–62.
Скотт, Уильям. 1786. Новый орфографический, орфографический и толковый словарь английского языка
. Эдинбург К.
Эллиот.
Шапиро, Ребекка. 2016. Fixing Babel: историческая антология прикладной английской лексикографии.
Льюисбург, Пенсильвания: Издательство Бакнеллского университета.
Шеридан, Томас. 1762. Лекции по красноречию. Лондон: А. Миллар и др.
Шеридан, Томас. 1780, 1789, 1797. Общий словарь английского языка. Одной из основных целей
является установление простого и постоянного стандарта произношения.
Лондон: Дж. Додсли, К. Дилли и Дж. Уилки.
Университет Хазар
СТАТЬЯ 231: Окраска и Художественное образование (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Основные основы живописи.Цвет и основные техники. Студийная работа и выставка.
AZLL 101: азербайджанский Язык (требование университета) (6 кредитов)
Обязательное условие: Высшее образование Азербайджанский язык
Этот курс готовит студентов к анализу академических текстов и
технический материал на азербайджанском языке.
Развитые академические и творческие навыки
письмо, понимание прочитанного оттачиваются с использованием академической литературы через
различные дисциплины.Темы охватывают культуру, окружающую среду, обычаи и
традиции, история, экономика и др.
АЗЛЛ 102. Введение в письмо (6 кредитов)
Обязательное условие AZLL 101.
Стратегия письма. Планирование и систематизация исходного материала для написание, редактирование, редактирование и корректура. Резюме, критика и синтез текстов. Эссе и творческое письмо. Академическое и деловое письмо. Проза стиль.
CMS 101: Введение по информатике (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Студенты знакомятся с эволюцией компьютеров, компонентами
компьютерной системы, компьютерного оборудования и программного обеспечения, файловой организации, данных
связь, операционные системы, понятие алгоритма, текстовый процессор.
Основы и функции Интернета.
DESN 103: Живопись (6 кредиты)
Условие: ДЭСН 102
Базовое исследование, студийная практика и критика.Исследование концепции, материалы, техники и исторические примеры с использованием акриловых красок, гуашь, пастель, смешанная техника. Акцент на индивидуальной концепции и содержании.
ДИЗАЙН 201: Графика Дизайн (6 кредитов)
Условие: ДЭСН 101
Акцент на дизайн, использование и применение творческих визуальных Образы и понятия в общении. Двумерный и трехмерный проблемы.
EDU 105: Введение к образованию (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Социальные науки: обзор основных вопросов государственной политики
образование.
Общее введение в исследования социальных наук в области анализа
вопросам политики в области образования и методам изучения основных вопросов политики.
Темы включают школьное финансирование, равные образовательные возможности, тестирование и
оценка, компенсация учителям и школьное право.
ЭДУ 203: Двуязычное образование (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Образовательные принципы двуязычного обучения. Методы обучения в билингвальном классе.
EDU 206: основы Дефектология (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Комплексное обследование умственной отсталости с акцентом на
этиология, характеристика, диагностика, институционализация, социально-семейная
отношения, поликультурное образование и исторические аспекты умственной отсталости.
Комплексное обследование нарушений обучаемости с упором на характеристики,
теоретические объяснения и модели, оценки и альтернативы размещения.
EDU 207: Информация Технология и начальное образование (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Компьютеры и Интернет. Элементарные методы сбора и обработка информации.
EDU 208: Драма в Класс (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Методика развития драматургии на уроке.Ищи детская драматургия в национальной литературе, а также в других литературах. Распределение ролей и методы обучения. Дизайн сцены.
EDU 217: Специальный Образование (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Образовательные и другие характеристики и потребности детей и
молодежь, которая отклоняется от нормы в физическом, умственном, социальном или общении
способности.
Теории учебного плана; модели обучения, учебные
стратегии, оценка успеваемости учащихся и предоставление услуг; вопросы и
тенденции специального образования.
EDU 276: Компьютер Применение в образовании (6 кредитов)
Условие: CMS 101
Практический курс по компьютерным приложениям как решение задач инструмент. Темы включают обработку текстов, электронные таблицы, базы данных менеджмент, графика и телекоммуникации.
EDU 300: фундамент профессионального образования (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
История профессионального законодательства, принципов и практики в
национальном и местном уровнях.
Умение анализировать работу, планировать и
организация профессионального контента для обучения.
EDU 302: Учебный план, Инструкция и стратегии оценивания (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Социально-психологические основы учебной программы. Теории разработка учебных программ, современные тенденции, различные стратегии оценивания внутри и по учебным дисциплинам. Учебный запрос, рассмотренный в классе менеджмент, философские основы, исключительность, технология, проблемы мультикультурализма и т. д.
EDU 303: Фонд Физкультура (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Изучает философские, исторические, социологические и
психологические основы физического воспитания.
Изучение процедур и
приемы в физическом воспитании.
EDU 307: Учитель и право (6 кредитов)
Условие: EDF 105
Анализ юридических прав и обязанностей в классе, законы, связанные с ответственностью, контрактом, записями, дисциплиной, надлежащей правовой процедурой и школы.
EDU 311: Игры в Начальное и среднее образование (6 кредитов)
Условие: DAE 204
Изучение объема, структуры и последовательности игр в 1-6 классы. Акцент на обучающие игры и развитие навыков для избранных виды спорта. Требуется полевой опыт.
EDU 322: Встроенный Язык и грамотность (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Подходы к интеграции чтения, письма, разговорной речи и
прослушивание через учебную программу в совместной среде, ориентированной на учащихся.
Сосредоточено на ребенке в его/ее жизненном контексте, включая дом, школу и
сообщество.
EDU 325: элементарный Художественное образование (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Учебные программы, специальные методы и средства обучения в начальной школе искусство. В курсе представлены инструменты, призванные помочь учителю начальных классов в творческий рост детей.
EDU 327: элементарный Математическое образование (6 кредитов)
Условие: МАТЕМАТИКА 235, 236
Содержание, методология и учебные материалы для элементарного
школьная математика.Курс делает упор на использование знаний, полученных в результате обучения
теория, мотивация, готовность и оценка.
Учащиеся занимаются выбором и
представление математического содержания для детей младшего школьного возраста.
EDU 328: элементарный социальный Исследования Образование (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Цели, материалы обучения, организация и содержание избранных курсов общественных наук в программе начальной школы.Адаптация современных методик к конкретным школьным условиям.
EDU 329: элементарный Научное образование (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Конкретные методы, исследования, учебные программы и средства обучения элементарная наука.
EDU 350: элементарное здоровье и физическое воспитание (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Учебные программы, специальные методы и средства обучения в начальной школе
здоровье и физкультура.
EDU 360: Детский Танец (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Преподавание современного национального и других танцев. Интеграция танца в учебную программу. Основные принципы и приемы обучения танец для детей младшего школьного возраста.
EDU 381: элементарный Методы школьной музыки (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Разработан, чтобы помочь учителям начальных классов изучить основы музыки и предоставить конкретные и практические предложения по обучению музыке навыки детям.Студенты активно участвуют в создании музыки и обучении преподавать музыку.
EDU 400: инструменты и преподавание элементарной музыки (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Знания и навыки для развития для развития и
внедрение музыкального опыта в начальную учебную программу для
учитель начальных классов.
EDU 402: методы Обучение изобразительному искусству (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Современные методы обучения и приемы обучения описательной искусство.Избранные темы теоретической, критической и исторической методологии и их актуальность для практики методов обучения изобразительному искусству.
EDU 403: методы Преподавание родного языка (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Современные методы обучения и методики преподавания азербайджанского языка.
Основной упор делается на коммуникативную роль четырех навыков: чтение,
письмо, аудирование и разговорная речь преподаются в рамках рамочных тем.
быть в
сложный по своему характеру, этот курс охватывает основы азербайджанского языка.
EDU 404: основы Гигиена и санитария (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Он охватывает изучение принципов оценивания, связанных со школой. гигиена и санитария. Школьные гигиенические и санитарные нормы и развитие гигиены преподаются санитарные навыки и приемы.
EDU 405: методы Преподавание математики (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Современные методы обучения и методики обучения математике.Основные понятия алгебры, уравнений, систем линейных уравнений, неравенств,
затрагиваются элементарная геометрия, функции и графики, обратные функции
в этом курсе.
EDU 406: Преподавание Естественные науки (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Современные методы и приемы обучения естествознанию. Роль естественных наук в развитии детей.Обзор современных методы и приемы обучения. Чтения и обсуждения.
EDU 407: Студент Преподавательская стажировка (9 кредитов)
Условие: Успешное выполнение всех требований программы
Требуется для бакалавриата по специальностям начального образования в качестве
кульминация программы. Дает опыт в начальной школе, где
студент берет на себя все обязанности по обучению в течение как минимум десяти недель.
EDU 408: Обучение Методы азербайджанского языка (6 кредитов)
Условие: AZLL 206
Этот курс описывает метод преподавания уроков азербайджанского языка, различные образовательные подходы к фонетике, морфологии и синтаксису. Это также предоставляет информацию по орфографии, орфоэпии, использованию знаков препинания, и организационные подходы к внеучебной деятельности по азербайджанскому языку язык.Предлагает наглядные, методические и организационные работы по азербайджанскому, иллюстрирует приемы развития и значимости речи учащихся стилистических исследований.
EDU 409: Обучение Методы азербайджанской литературы (6 кредитов)
Условие: AZLL 307
На основе последних достижений педагогики, психологии, логики,
и филологии, этот курс охватывает методические вопросы, такие как способы преподавания
литературные произведения, осуществление литературного письма и др.
Содержание, принципы, правила,
методы и средства, связанные с преподаванием азербайджанской литературы,
изучал. Основная цель курса – дать учащимся краткий обзор
история литературы и творчества ведущих литераторов, изучение
методологии анализа литературных произведений, а также изучить основные вопросы, изучаемые в
теории литературы и литературной критики.
EDU 411: Обучение Методы информатики (6 кредитов)
Необходимое условие: CMS 101, EDU 276
Практический курс по использованию компьютеров в образовании.Темы
включают графику, анимацию, интернет-приложения, используемые в образовании. Компьютер
вспомогательная инструкция. Компьютерное обучение. Инструктаж под управлением компьютера.
Обучение компьютерному администрированию. Компоненты компьютерного оборудования, программного обеспечения и
курсы. Применение микрокомпьютера в образовании.
EDU 468: исторический и философские основы образования (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Историческое развитие образования.Философские теории, которые опираться на образовательные принципы, разработку политики и практику. События, лидеры, идеи и движения, лежащие в основе развития образования. История и философия образования в разные периоды и географические районы.
PSYC 101. Введение к психологии. Развитие ребенка (6 кредитов)
Необходимое условие: нет
Основные психологические процессы и принципы поведения человека.Взаимодействие с другими людьми и группами. Память, восприятие, мотивация.
Интерпретации индивидуальных различий и развития. Природа
детские умы и отношения детства и взрослой жизни. познавательный,
язык, психосоциальное и нравственное развитие. Лабораторный опыт. Прямой
контакт с детьми.
PSYC 304: Основы Педагогическая психология (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Применение принципов для понимания отдельных различия, обучение, адаптация, классная среда и оценка учебно-воспитательные вопросы.Проблемы разнообразия и учитель решается вопрос об эффективности.
SCI 101: Земля Космическая наука (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Элементы строения Земли. Растения и животные. Пейзаж.
Атмосфера. Солнце и планеты. Происхождение Вселенной. Энергия и материя.
SOC 417: Социология Образование (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Изучение образования как социального процесса и социального института; отношения между образованием и другими социальными институтами; анализ социальные функции образования и процесс социализации; школа и сообщество; школа как социальный институт
AZLL 101: азербайджанский Язык (требование университета) (6 кредитов)
Обязательное условие: Высшее образование Азербайджанский язык
Этот курс готовит студентов к анализу академических текстов и
технический материал на азербайджанском языке.
Развитые академические и творческие навыки
письмо и понимание прочитанного оттачиваются с использованием академической литературы через
различные дисциплины. Темы охватывают культуру, окружающую среду, обычаи и
традиции, история, экономика и др.
АЗЛЛ 102 Введение к письму (6 кредитов)
Обязательное условие AZLL 101.
Стратегия письма. Планирование и систематизация исходного материала для написание, редактирование, редактирование и корректура.Резюме, критика и синтез текстов. Эссе и творческое письмо. Академическое и деловое письмо. Проза стиль.
AZLL 103: Азербайджанский Язык для иностранцев (6 кредитов)
Условие: НЕТ
Основной упор делается на коммуникативную роль четырех навыков –
чтение, письмо, аудирование и говорение.
Этим навыкам обучают в
рамки таких тем, как приветствия, знакомства, поздравления и
благодарность, (не)одобрение, просьбы, требования, представления, извинения,
соболезнования, молитвы и т.
AZLL 104: Расширенный Азербайджанский язык (6 кредитов)
Условие: AZLL 101
Более сложный по своей природе, этот курс охватывает следующие проблемные области азербайджанского языка. Семантическая структура, означающая ее сужение и расширение; семантические группы в азербайджанском языке. грамматика, основные подразделения и отношения внутри них; грамматические категории. Синтаксис, типы словосочетаний и предложений; лингвистика текста и ее проблематика вопросы; синтаксис поэзии; Знаки препинания и их функции.
AZLL 105: азербайджанский Литература (требование университета) (6 кредитов)
Условие: AZLL 101
Курс охватывает изучение азербайджанской литературы от
От древних до наших дней через исторические периоды.
Жизнь и творчество
выдающиеся азербайджанские поэты и писатели, а также их литературные произведения
изучал. Курс также содержит краткую информацию об истории и теории
литературы, основные цели и задачи литературоведов и др.Центральный к
курсовая работа представляет собой изучение и обсуждение избранных произведений выдающихся
фигуры азербайджанской литературы.
AZLL 106: современный азербайджанский Язык 1 (6 кредитов)
Условие: НЕТ
В этом курсе рассматриваются звуковая система, фонетические явления и
правила азербайджанского литературного языка. Объясняет нормы произношения,
формирование и тип письма, особенности алфавита, структура словарного запаса
и его богатство, особенности и пути развития.Информация предоставляется
о принципах, используемых в орфографии азербайджанского языка.
Характеристика
значения слов, типы имен собственных, их происхождение и употребление в
В этом курсе изучается азербайджанский литературный язык. Это также дает
информация о словаре и его различных видах, правила словаря
составление и способы словообразования в литературном языке.
АЗЛЛ 107-307: История Азербайджанской литературы 1-5 (6 кредитов)
Курс охватывает возникновение и эволюцию азербайджанского
литературы со времен ранней фольклорной литературы до наших дней в
хронологическом порядке и по этапам своего развития.жизнь и
произведения отдельных писателей и поэтов, живших в разные периоды.
изучены, их литературная деятельность исследована, национальные и глобальные изданы на
анализируются литературные влияния писателя/поэта на
определяются другие, а их творческая деятельность систематизируется в русле
с историческим периодом, в который они жили.
Центральное место в курсовой работе занимает изучение
избранных литературных произведений учащихся и их обсуждения.
работает.Курс разделен на следующие 5 частей – каждая часть длится один
семестр и состоит из 3 кредитов :
1. AZLL 107: История азербайджанской литературы 1: Азербайджанский фольклор
Условие: НЕТ
2. AZLL 109: История азербайджанской литературы 2: Древняя и средневековая литература
Условие: AZLL 107
3. AZLL 207: История азербайджанской литературы 3: Азербайджанская литература с 17 до середины 19 веков
Необходимое условие: AZLL 109.
4. AZLL 208: История азербайджанской литературы 4: Азербайджанская литература с середины 19 го начала 20 го века
Условие: AZLL 207
5. AZLL 307: История азербайджанской литературы 5: 20 й век Азербайджанская литература
Условие: AZLL 208
АЗЛЛ 108: Модерн Азербайджанский язык 2 – Морфология (6 кредитов)
Условие: AZLL 106
Все важные практические проблемы, касающиеся морфологии,
отражено в преподавании этого предмета.В этой программе анализируются современные
Азербайджанский грамматический строй, его своеобразие и другие особенности.
Слова
сгруппированы в соответствии с их значением, формой, функцией и правилами
модификация.
AZLL 205: Расширенный Азербайджанская литература (6 кредитов)
Условие: AZLL 105
Этот курс направлен на получение оптимальных знаний по продвинутым Азербайджанская литература. Он охватывает новейшую азербайджанскую литературу, развитие публицистических жанров, поиски новых форм и содержания в литература.В курс также входят письменные и устные сочинения на основе классических и современных литературных отрывков.
AZLL 206: современный азербайджанский Язык 3 – Синтаксис (6 кредитов)
Условие: AZLL 108
Объясняет обучение словосочетаниям, синтаксическим отношениям,
предложения и их структурные типы.
Он также имеет дело со знаками препинания и
правильное их использование.
AZLL 306: История Азербайджанский литературный язык (6 кредитов)
Условие: AZLL 206
Этот курс исследует основные источники азербайджанского языка история и ее происхождение, появление литературного языка и проблемы, существующие в периоды развития.Он также исследует исторические и культурные условия разные периоды. Роль выдающихся личностей, связанных с История развития азербайджанского литературного языка дана в хронологическом порядке. приказ.
AZLL 416: Основы литературных критиков (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Основы литературной критики как предмет состоит из
три части: теория литературы, история литературы и литературоведение.
Критика.Этот курс в основном касается вопросов, охватываемых теорией
Литература. Особенности литературных произведений и принципы отражения действительности
события, а также социальная значимость и роль литературных произведений.
изучал. Курс также охватывает такие темы, как принципы литературного
творчество и правила их развития, единство содержания и формы,
характеристики разных видов и жанров, структуры литературных произведений,
стили и методы и др.
АЗЛЛ 417: Среда восточных языков и азербайджанской литературы (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Основной целью данного курса является изучение роли арабского и Персидские правила письма и литературы в формировании азербайджанских правил письма и литературы.
AZLL 512: азербайджанский Диалектология (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Диалектология (диалекты) и акценты построены в этом
раздел языкознания.
Этот курс объясняет фонетические, лексические,
морфологические и синтаксические свойства диалектов и акцентов. Это также
дает обширную классификацию азербайджанских диалектов и акцентов на
принципы географической территории и исследует теоретические вопросы
диалектология.
AZLL 513: Ономастика (6 кредиты)
Необходимое условие: согласие инструктора
Типы специальных имен в языке, их происхождение и употребление выясняется в курсе. Дает информацию о научной классификации и описания всех видов ономастических единиц.
AZLL 514: текстовый Критика (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Комплексное исследование исторических корней и развития пути текстологии как науки, а также современной текстологии, его методы и принципы изучаются в этом курсе.Возникновение и развитие азербайджанской текстологии, азербайджанская средневековая рукопись книги и буклеты, научный анализ копий рукописного текста, исследование происхождения текста, атрибуция текста (определение автора), исследование переводов текстов, подготовка текстов к публикациям и и т. д. всесторонне просвещены.
AZLL 515: азербайджанский Историческая грамматика (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Этот курс предоставляет общую информацию об исторических грамматика, рассматриваются процессы развития отдельных частей речи, исследует историческую азербайджанскую фонетику и морфологию, анализирует происхождение языка и историческое развитие его морфологических особенности, а также объясняет и разъясняет создание современного языка.
LING 215: Введение к языкознанию (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Этот курс дает базовые знания об истории, формирование, общие черты и различия языков и языковых семьи. Курс посвящен, прежде всего, методам и приемам лингвистический анализ, включая значение, оценку и изменения региональных и социальные диалекты.В нем обсуждается разработка оценки лингвистического качества моделей с исторической и теоретической точек зрения.
LING 216: Основы Лингвистика (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Этот курс исследует общие проблемы изучения лингвистика. Она иллюстрирует зарождение и развитие языкознания, Языки мира и их классификации.Он интерпретирует отношения между язык и его письменность, происхождение письменности, ее особенности и периоды развития.
LING 310: Фонология (6 кредиты)
Условие: LING 216
Обучает звукам речи и просодическим явлениям (высота, длина и сила тона) как смыслоразличительное устройство (фонема) слова, морфемы и систему фонем языка, исследует их функциональные особенности.
LING 420: Языки Мир (6 кредитов)
Условие: LING 215
Обзор языковых семей мира: классификация языков генетически и типологически; исторические отношения между языками.
ЛИНГ 421: Социолингвистика (6 кредитов)
Условие: LING 215
Социальные детерминанты языкового разнообразия, изменчивости и изменять; языковое поведение и социальный контроль; методы лингвистическое исследование.
LING 422: лингвистический Анализ (6 кредитов )
Условие: LING 215
Методы анализа фонологических, морфологических и синтаксические данные из различных языков; обнаружить, установить и обосновать обобщения; сравнение разных языков.
LING 423: История Лингвистика (6 кредитов)
Условие: LING 215
Истоки и история развития языкознания, различные теории развития языкознания.
ЛИТ 201: Мир Детская литература (6 кредитов)
Условие: AZLL 105
Дает знания и навыки критического анализа цели и стратегии преподавания и оценки детской литературы. Обзор литературы для детей от раннего детства до средней школы школа.
ЛИТ 305-405: Мир Литература 1-3 (по 6 кредитов)
Этот курс охватывает изучение литературных произведений, созданных в разных странах мира, начиная с древнейших времен.Жизни и деятельности корифеев мировой литературы и их самых известных литературные произведения изучаются в хронологическом порядке. Курс состоит из три части. Каждая часть длится один семестр и имеет стоимость 3 кредита :
· ЛИТ 305: Мировая литература 1: Древняя и Средневековая восточная литература; История античной литературы
Необходимое условие: согласие инструктора
· ЛИТ 308: Мировая литература 2: Европейская Литература 13 -18 веков
Условие: ЛИТ 305
· ЛИТ 405: Мировая литература 3: Европейская, Американская и русская литература 19 -20 веков
Условие: ЛИТ 308
ЛИТ 505: Модерн Литературный процесс (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Основной целью этого курса является понимание развития тенденции в литературе на основе анализа литературных произведений последних лет.Курс также охватывает такие вопросы, как верность литературным традициям и отношениям. между старыми и новыми литературными силами, рассматривает различные произведения, написанные в разные жанры, интеграция азербайджанской литературы в мировую литературу.
ЛИТ 507: Литературная Критика (История и теория) (6 кредитов)
Необходимое условие: согласие инструктора
Этот курс изучает значение литературы от точки зрения общества: гармония между общественной жизнью и литературой оцениваются, а литературные произведения анализируются с точки зрения общественных интересов и требования.Литературная критика способствует повышению качества литературной произведений и оценке литературы. Это также помогает читателям в правильно понимать литературные произведения.
Специальность: История и география Образование
ГЕОГ 102 Исследования Земли (6 баллов)
Основной целью этого курса является предоставление основных и фундаментальные знания о планете Земля.Основные разделы: Земля как Планета, слои Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера и Экологические проблемы Земли.
ГЕОГ 204 Метеорология и гидрология (6 кредитов)
В этом курсе студенты получают подробную информацию и знания об атмосфере и гидросфере. Основные разделы: Энергетика и радиация Бюджет Земли, воздух и климат, круговорот воды, реки, океаны, вода Управление.
ГЕОГ 211 Картография (6 кредиты)
Основная цель данного курса — привить базовые знания по науке картографии. Основные разделы: Планета Земля, Картографический Обобщение, Картографические проекции, Карты, Картографирование, Дистанционное зондирование, Географические информационные системы (ГИС).
GEOG 312 Туризм (6 кредиты)
Основная цель курса — сформировать прочный бэкграунд по туризму и вопросам, связанным с туризмом.Основные разделы: Туризм, Турист Аренда, Туристические места мира, Туризм в Европе, Гостиничный менеджмент, Горный туризм, Пеший туризм, Туризм на заповедных территориях и в национальных парках, Туристический менеджмент, Туризм в Азербайджане.
GEOG 202 Геология (6 кредитов)
Основной целью этого курса является предоставление основных знания о геологии Земли. Основные разделы: Гидрогеология, Кристаллография, геофизика.
ГЕОГ 301 Физический География мира (6 кредитов)
Основная цель этого курса – сформировать прочный фон в отношении физической географии Земли. Основные разделы: Физическая география как наука, Континенты: Африка, Америка, Европа, Азия, Антарктида, Австралия/Океания; Океаны: Тихий океан, Индийский океан, Атлантический Океан, Северный Ледовитый океан.
ENV 302 Защита окружающей среды Наука (6 кредитов)
Основной целью этого курса является предоставление основных знания о природе и окружающей среде, а также о загрязнении окружающей среды.Основные разделы: Экология, Окружающая среда, Загрязнение окружающей среды, Окружающая среда Проблемы Азербайджана и основные препятствия.
ГЕОГ 302 Физический География Азербайджана (6 кредитов)
Основная цель этого курса — предоставить базовые знание физической географии Азербайджана. Регионы Азербайджана изучаются отдельно. Основные разделы: Географическое положение Азербайджана, Геология Азербайджана, Минеральные ресурсы, Климат, Реки и водные ресурсы, Каспийское море, экологические проблемы, охраняемые территории, природные регионы и Субрегионы Азербайджана.
ГЕОГ 412 География Тюркский мир (6 кредитов)
Этот курс служит для углубленного изучения тюркского языка. мире, включая подробные знания о текущем экономическом и социальном география. Основные разделы: Тюркские страны, Географическое положение тюркских Страны, природные ресурсы, население, тюркские народы, сельское хозяйство, Промышленность, Турция, Казахстан, Узбекистан, тюркские Россия и Китай.
ГЕОГ 401 Экономический и Социальная география Азербайджана (6 кредитов)
Основной целью этого курса является предоставление основных знаний по экономической и социальной географии Азербайджана. Экономические районы Азербайджан изучается отдельно. Основные разделы: Экономико-географический Положение Азербайджана, Природные ресурсы Азербайджана, Население Азербайджан, миграционные проблемы, демография Азербайджана, отрасли экономики, Экономическая география Азербайджана, сельское хозяйство, управление природными ресурсами, Экономические районы Азербайджана и основные проблемы.
ГЕОГ 402 Экономический и Социальная география мира (6 кредитов)
Этот курс обеспечивает солидную основу в области экономики и Социальная география мира. Подробные знания о регионах и страны должны быть доставлены. Основные разделы: Природные ресурсы мира и их управление, Население и урбанизация – основные препятствия, Сельское хозяйство, Промышленность, экономические и социальные регионы мира, страны мира, такие как Соединенные Штаты Америки, Германия, Япония, африканские страны, исламские страны, Тюркские страны.
ENV 415 Экологический менеджмент (6 кредитов)
Этот курс дает обзор ключевых понятий и принципы рационального природопользования, направления глобального и национального забота об окружающей среде, а также стратегии и инструменты для эффективного управление. Основные разделы: Природа, Экология, Экологические проблемы, Воздух. и загрязнение воды, загрязнение почвы, изменение климата, управление выбросами углерода.
ГЕОГ 411 Исторический География (6 кредитов)
Основная цель этого курса – создать мост между географии и истории и привить основные знания о географии исторических цивилизаций.Основные разделы: Географические особенности древнего Наций, Египет, Рим, Греция.
Специальность: Биология и химия Образование
БИО 101: Общие Биология (6 кредитов)
Этот курс предназначен для ознакомления учащихся с тремя важные аспекты биологии на вводном уровне. Первая часть посвящена с клеточной организацией: структура клетки, химические составляющие, клеточная дыхание и фотосинтез, контроль клеточной активности и роль ядро и цитоплазма.Во второй части рассматриваются основные понятия в генетика. Третья часть посвящена биологической активности на уровне организма: строение и функции частей тела, реакция организма на биологическое и физическое окружение, биологические ритмы и поведение. Также рассматривается процесс эволюции.
БИО 203 Цитология, гистология и эмбриология (6 кредитов)
Условие: БИО 101
Этот курс состоит из 3 смежных наук.Первое структурно-функциональный анализ ядерной и цитоплазматической компартменты клетки с акцентом на микроскопические и субмикроскопические строение мышечных, нервных, секреторных и чувствительных клеток. Гистология фокусируется на микроструктуры человеческого тела и связанных с ними функций, и делится в общую гистологию, изучающую клетки и внутриклеточный матрикс 4 основных типов тканей и специальной гистологии, которая изучает, как ткани составляют органы различных систем.Эмбриология в основном касается развития процессов и механизмов человека, и делится на общие эмбриология, изучающая образование и развитие половых клеток, оплодотворение и раннее развитие человеческого эмбриона и специальная эмбриология изучает формирование и пороки развития различных органов. Учение программа цитологии, гистологии и эмбриологии включает лекции и лабораторные практики.
БИО 217: Общий завод Биология (анатомия и физиология растений) (6 кредитов)
Этот курс представляет собой базовую вводную лекцию и лабораторный курс, разработанный специально для биологических наук и образования Майоры отдела.Этот курс знакомит слушателей с основами растениеводства. биология, включая анатомию и морфологию растений, физиологию, обмен веществ, репродукция и экология. Этот курс охватывает типы клеток и тканей, развитие первичных и вторичных тканей, строение вегетативных органов с акцент на покрытосеменных. Курс продолжается введением в растениеводство. физиологии высших растений с упором на биохимические, клеточные биологические и молекулярные аспекты функционирования растений.Уникальные аспекты регулирования растений метаболизм, включая фотосинтез, дыхание, рост и реакцию на стресс подчеркиваются. Вводит понятия структурно-функциональных отношений, аспекты поддержания организма, реакции окружающей среды, роста и воспроизведение связано со структурой, и сравнения, сделанные между специализация на представительных заводах. Лабораторные занятия разработаны изучать такие процессы растений, как дыхание, фотосинтез, тропизмы и накопление вторичных метаболитов.
BIO312: Систематический ботанический (6 баллов)
Этот курс охватывает основные и современные систематические принципы и методы применительно к растениям, включая классификацию, навыки идентификации, филогенетику и обзоры важные семейства основных групп растений с помощью лекций и лабораторной практики. То Курс продолжается введением в морфологию растений, включая эукариотические водоросли, грибы, мохообразные и сосудистые растения (как правило) порядковый уровень.Акцент делается на сравнительной морфологии и жизненных циклах. То теоретические основы таксономии растений и виды доказательств, используемых в объясняются процедуры построения классификации и идентификации растений. Ожидается, что студенты достигнут следующих целей после успешного прохождение курса: описать растение ботаническими терминами, выучить ключ характеристики для идентификации важных семейств папоротников, союзников, хвойных и других цветковых растений, признают большие и общие семейства цветущие растения.
БИО 312: Систематический Зоология (6 кредитов)
Этот курс дает обзор беспозвоночных и позвоночные животные, в том числе губки, книдарии, плоские черви, нематоды, кольчатые черви, моллюски, членистоногие, иглокожие, мелкие первичноротые и вторичноротые группы, беспозвоночные хордовые, рыбы, земноводные, рептилии, птицы и млекопитающие. Лекции охватывают различные аспекты биологии животных, в том числе классификация и филогения животных, анатомическое строение и функции, поведение, биогеография и роли в окружающей среде.Лабораторный практикум подчеркивает наблюдение и исследование живых и сохранившихся образцов, включая некоторую разборку. Независимые проекты поощряются к улучшению исследовательские навыки.
БИО 434: Молекулярная биология (6 кредитов)
Вводный курс по структуре и свойствам макромолекулы, их взаимодействия, организация генов, ионов хромосом, репликация и транскрипция генетического материала, синтез белка и методы генной инженерии.
8601 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК I | 12 | КАТАЛАНСКАЯ ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ | 6 |
КАТАЛАНСКАЯ МОРФОЛОГИЯ | 6 | |||
8602 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК II | 12 | КАТАЛАНСКИЙ СИНТАКСИС | 6 |
КАТАЛАНСКАЯ СЕМАНТИКА И ЛЕКСИКОЛОГИЯ | 6 | |||
8603 | КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 12 | КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: РАННИЕ ВЕЛИКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ | 6 |
СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА | 6 | |||
8604 | КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА II | 12 | ВВЕДЕНИЕ В ВЕЛИКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ КАТАЛАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | 6 |
СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ПРОЗА | 6 | |||
8605 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК | 12 | КАТАЛАНСКИЙ: УСТНОЕ И ПИСЬМЕННОЕ ВЫРАЖЕНИЕ I | 6 |
КАТАЛАНСКИЙ: УСТНОЕ И ПИСЬМЕННОЕ ВЫРАЖЕНИЕ II | 6 | |||
8606 | СОЦИАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ КАТАЛАНСКОГО ЯЗЫКА I | 6 | СОЦИАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ КАТАЛАНСКОГО ЯЗЫКА | 6 |
8607 | КАТАЛАНСКАЯ СЕМАНТИКА И ЛЕКСИКОЛОГИЯ | 6 | КАТАЛАНСКАЯ СЕМАНТИКА И ЛЕКСИКОЛОГИЯ | 6 |
8608 | СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 6 | ВВЕДЕНИЕ В ВЕЛИКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ КАТАЛАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | 6 |
8609 | КАТАЛАНСКАЯ ФОНОЛОГИЯ И МОРФОЛОГИЯ | 6 | КАТАЛАНСКАЯ МОРФОЛОГИЯ | 6 |
8610 | СРЕДНЕВЕКОВАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 6 | КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: РАННИЕ ВЕЛИКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ | 6 |
8611 | СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 6 | СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА | 6 |
8612 | КАТАЛАНСКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ I | 6 | КАТАЛАНСКИЕ ДИАЛЕКТЫ | 6 |
8613 | АНАЛИЗ КАТАЛАНСКОГО ТЕКСТА | 6 | КАТАЛАНСКИЙ: АНАЛИЗ ТЕКСТА И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ | 6 |
8614 | КАТАЛАНСКИЙ СИНТАКСИС I | 6 | КАТАЛАНСКИЙ СИНТАКСИС | 6 |
8615 | ИСТОРИЧЕСКАЯ КАТАЛАНСКАЯ ГРАММАТИКА I | 6 | ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ КАТАЛАНСКОГО ЯЗЫКА | 6 |
8616 | СРЕДНЕВЕКОВАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА II | 6 | КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА В 15 ГО ВЕКА I | 6 |
8617 | СРЕДНЕВЕКОВАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА III | 6 | КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА В 15 ГО ВЕКА II | 6 |
8618 | СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА II | 6 | СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ПРОЗА | 6 |
8619 | ИСТОРИЧЕСКАЯ КАТАЛАНСКАЯ ГРАММАТИКА II | 6 | ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ КАТАЛАНСКОГО ЯЗЫКА | 6 |
8620 | СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА III | 6 | СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ПОЭЗИЯ | 6 |
8622 | КАТАЛАНСКАЯ ДИАЛЕКТОЛОГИЯ II | 6 | КАТАЛАНСКИЕ ДИАЛЕКТЫ | 6 |
8624 | КАТАЛАНСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ | 6 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ | 6 |
8626 | КАТАЛАНСКАЯ ЛЕКСИКОГРАФИЯ | 6 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ | 6 |
8627 | КАТАЛАНСКАЯ СОЦИОЛИНГВИСТИКА I | 6 | КАТАЛОНСКАЯ СОЦИОЛИНГВИСТИКА | 6 |
8628 | КАТАЛАНСКАЯ СОЦИОЛИНГВИСТИКА II | 6 | КАТАЛОНСКАЯ СОЦИОЛИНГВИСТИКА | 6 |
8634 | АНАЛИЗ И СОСТАВЛЕНИЕ КАТАЛАНСКИХ ТЕКСТОВ | 6 | КАТАЛАНСКИЙ: АНАЛИЗ ТЕКСТА И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ | 6 |
8636 | СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА II | 6 | СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА | 6 |
8637 | КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 TH ВЕКА | 6 | КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 TH ВЕКА | 6 |
8640 | СРАВНЕНИЕ 20 TH ВЕКА КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА | 6 | СРАВНИТЕЛЬНАЯ СОВРЕМЕННАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА | 6 |
8643 | ИСТОРИЯ КАТАЛАНСКОГО ТЕАТРА I | 6 | ВВЕДЕНИЕ В ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЯЗЫК (КАТАЛАНСКИЙ) | 6 |
8644 | ИСТОРИЯ КАТАЛАНСКОГО ТЕАТРА II | 6 | ВВЕДЕНИЕ В ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЯЗЫК (КАТАЛАНСКИЙ) | 6 |
8645 | ПОПУЛЯРНАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 6 | ПОПУЛЯРНАЯ КАТАЛАНСКАЯ КУЛЬТУРА И ЛИТЕРАТУРА | 6 |
8647 | КАТАЛАНСКОЕ КИНО И ЛИТЕРАТУРА | 6 | КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: КИНО И ИЗОБРАЖЕНИЕ | 6 |
8650 | ОБУЧЕНИЕ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ I (ВАЛЕНСИЙСКИЙ) | 6 | ПРЕПОДАВАНИЕ ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ I (КАТАЛАНСКИЙ) | 6 |
8651 | ОБУЧЕНИЕ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ II (ВАЛЕНСИЙСКИЙ) | 6 | ПРЕПОДАВАНИЕ ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ I (КАТАЛАНСКИЙ) | 6 |
8653 | РОМАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 6 | СРЕДНЕВЕКОВАЯ КАТАЛАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕВРОПЕЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА | 6 |
8656 | ПИСАТЕЛЬСКАЯ МАСТЕРСКАЯ | 6 | МАСТЕРСКАЯ КАТАЛАНСКОГО ТВОРЧЕСКОГО ПИСЬМА | 6 |
8659 | КАТАЛАНСКАЯ РЕЧЬ И ОРФЕПИЯ | 6 | КАТАЛАНСКИЙ: УСТНОЕ И ПИСЬМЕННОЕ ВЫРАЖЕНИЕ II | 6 |
8664 | НОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ, ПРИМЕНЕННАЯ К КАТАЛАНСКОЙ ФИЛОЛОГИИ | 6 | РЕСУРСЫ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ CATALAN | 6 |
8665 | ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ | 6 | РЕСУРСЫ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ CATALAN | 6 |
8673 | ГАЛИЦКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА I | 6 | ГАЛИЦКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА I | 6 |
8674 | ГАЛИЦКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА II | 6 | ГАЛИЦКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА II | 6 |
8675 | ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ: ЗАКОН | 6 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ | 6 |
8676 | ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ: СОЦИАЛЬНЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ | 6 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ | 6 |
8677 | ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ НАУКА | 6 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ | 6 |
8678 | ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ: ЭКОНОМИКА | 6 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ | 6 |
8679 | ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ: НАУКИ О ЖИЗНИ | 6 | КАТАЛАНСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ | 6 |
8501 | АРАБСКИЙ ЯЗЫК I | 12 | АРАБСКИЙ ЯЗЫК I | 6 |
АРАБСКИЙ ЯЗЫК II | 6 | |||
8503 | АРАБСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 12 | КЛАССИЧЕСКАЯ АРАБСКАЯ ЛИТЕРАТУРА | 6 |
8504 | АРАБСКАЯ ЛИТЕРАТУРА II | 12 | СОВРЕМЕННАЯ АРАБСКАЯ ЛИТЕРАТУРА | 6 |
8507 | СОВРЕМЕННЫЕ АРАБСКИЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЖАНРЫ | 6 | СОВРЕМЕННАЯ АРАБСКАЯ ЛИТЕРАТУРА | 6 |
8520 | ВЗАИМООТНОШЕНИЕ МЕЖДУ АРАБСКОЙ И ИСПАНСКОМ ЛИТЕРАТУРОЙ I | 6 | АРАБСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА | 6 |
8521 | ВЗАИМООТНОШЕНИЕ МЕЖДУ АРАБСКОЙ И ИСПАНСКОМ ЛИТЕРАТУРОЙ II | 6 | АРАБСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА | 6 |
8523 | ЛИТЕРАТУРА МУДЕХАР И МОРИСКО | 6 | АРАБСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА | 6 |
8524 | РАЗГОВОРНЫЙ АРАБСКИЙ | 6 | АРАБСКИЙ ЯЗЫК II | 6 |
8536 | ИРАНСКАЯ КУЛЬТУРА | 6 | КУЛЬТУРЫ ИРАНА И ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ | 6 |
8537 | ТУРЕЦКАЯ КУЛЬТУРА | 6 | КУЛЬТУРЫ ИРАНА И ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ | 6 |
8701 | ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК I | 12 | ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК I | 6 |
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК II | 6 | |||
8702 | ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК II | 12 | ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК I | 6 |
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК II | 6 | |||
8703 | ФРАНЦУЗСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 12 | ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВО ФРАНЦУЗСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И КУЛЬТУРЕ I | 6 |
8704 | ФРАНЦУЗСКАЯ ЛИТЕРАТУРА II | 12 | ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВО ФРАНЦУЗСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И КУЛЬТУРЕ I | 6 |
8720 | СЕМИОТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СМИ В СОВРЕМЕННОЙ ФРАНЦИИ | 6 | ФРАНЦИЯ И ФРАНКОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ В ФРАНЦУЗСКИХ СМИ | 6 |
8736 | ЛАТИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 6 | ЛАТИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ЛИРИЧЕСКАЯ И ДИДАКТИЧЕСКАЯ ПОЭЗИЯ | 6 |
8737 | ЛАТИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА II | 6 | ЛАТИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ЭПИЧЕСКАЯ И ЛЮБОВНАЯ ПОЭЗИЯ | 6 |
8806 | ЛИНГВИСТИКА | 12 | ОБЩЕЕ ЛИНГВИСТИКА I | 6 |
ОБЩАЯ ЛИНГВИСТИКА II | 6 | |||
8807 | ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ | 12 | ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ I | 6 |
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ II | 6 | |||
8849 | ЛИНГВИСТИКА, ПРИМЕНЯЕМАЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВЫМ ЯЗЫКАМ | 6 | ЛИНГВИСТИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВ (субсид.Линг.) | 6 |
8857 | ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА И ГЕРМЕНЕВТИКА I | 6 | ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА И ГЕРМЕНЕВТИКА (Субсид. Лит. Теория) | 6 |
8858 | ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА И ГЕРМЕНЕВТИКА II | 6 | ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА И ГЕРМЕНЕВТИКА (Сб.лит. Теория) | 6 |
8859 | ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ: ЭСТЕТИКА И ПОЭТИКА I | 6 | ЛИТЕРАТУРНАЯ ЭСТЕТИКА | 6 |
8860 | ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ: ЭСТЕТИКА И ПОЭТИКА II | 6 | ЛИТЕРАТУРНАЯ ЭСТЕТИКА | 6 |
8861 | ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА АНАЛИЗА ТЕКСТА | 6 | ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА АНАЛИЗА ТЕКСТА | 6 |
8868 | ГОМЕР И МИКЕНСКИЙ МИР | 6 | ГРЕЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ПОЭЗИЯ | 6 |
8869 | КЛАССИЧЕСКАЯ РИТОРИКА В ГРЕЧЕСКИХ ТЕКСТАХ | 6 | ГРЕЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ПРОЗА |
|
8871 | ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ I | 6 | ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ/ВТОРОЙ ЯЗЫК | 6 |
8872 | ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ II | 6 | ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ/ВТОРОЙ ЯЗЫК | 6 |
8876 | ИСПАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И КУЛЬТУРА, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО/ВТОРОГО ЯЗЫКА I | 6 | ЛИТЕРАТУРА И КУЛЬТУРА, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО/ВТОРОГО ЯЗЫКА | 6 |
8877 | ИСПАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И КУЛЬТУРА, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО/ВТОРОГО ЯЗЫКА II | 6 | ЛИТЕРАТУРА И КУЛЬТУРА, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО/ВТОРОГО ЯЗЫКА | 6 |
8891 | ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК I | 12 | ЛАТИНСКИЙ И РОМАНТСКИЙ ЯЗЫКИ | 6 |
ЛАТИНСКИЙ И ЕВРОПЕЙСКИЙ ЯЗЫКИ | 6 | |||
8893 | ГРЕЧЕСКИЙ ЯЗЫК I | 12 | ГРЕЧЕСКИЙ ЯЗЫК: ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ | 6 |
ГРЕЧЕСКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖАНР И ДИАЛЕКТ | 6 | |||
8894 | ГРЕЧЕСКИЙ ЯЗЫК II | 12 | ГРЕЧЕСКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖАНР И ДИАЛЕКТ | 6 |
8895 | ЛАТИНСКИЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЖАНРЫ | 12 | ЛАТИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ЛИРИЧЕСКАЯ И ДИДАКТИЧЕСКАЯ ПОЭЗИЯ | 6 |
ЛАТИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ЭПИЧЕСКАЯ И ЛЮБОВНАЯ ПОЭЗИЯ | 6 | |||
8896 | ГРЕЧЕСКИЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЖАНРЫ | 12 | ГРЕЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ПОЭЗИЯ | 6 |
ГРЕЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ПРОЗА | 6 | |||
8901 | АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК I | 12 | ЭФФЕКТИВНАЯ СВЯЗЬ В АНГЛИЙСКИЙ I | 6 |
ЭФФЕКТИВНАЯ СВЯЗЬ В АНГЛИЙСКИЙ II | 6 | |||
8902 | АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК II | 12 | АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК III | 6 |
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК IV | 6 | |||
8903 | АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 12 | ОСНОВНЫЕ ЦИФРЫ В АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 6 |
ОСНОВНЫЕ ЦИФРЫ В АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА II | 6 | |||
8801 | ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК I | 12 | ИСПАНСКИЙ: СТАНДАРТЫ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ I | 6 |
8802 | ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК II | 12 | ИСПАНСКИЙ: СТАНДАРТЫ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ I | 6 |
8803 | ИСПАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I | 12 | ВВЕДЕНИЕ В ИСПАНСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ | 6 |
8804 | ИСПАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА II | 12 | ВВЕДЕНИЕ В ИСПАНСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ | 6 |
8805 | ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК | 12 | ИСПАНСКИЙ: СТАНДАРТЫ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ I | 6 |
8813 | ВВЕДЕНИЕ В ЛАТИНОАМЕРИКАНСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ | 6 | ВВЕДЕНИЕ В ЛАТИНОАМЕРИКАНСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ | 6 |
8864 | ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК В АМЕРИКЕ | 6 | ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК В АМЕРИКЕ | 6 |
Ортопедия синонимы, ортопедия антонимы — FreeThesaurus.ком
У него в легких скопилось 3 литра крови, во время операции остановилось сердце», — заявил ранее по телевидению директор Бишкекского научно-исследовательского центра травматологии и ортопедии Сабырбек Джумабеков. , американский поставщик протезов конечностей College Park Industries, заявила компания. Приобретенная у Radicle Orthopedics за нераскрытую сумму, система RASL получила разрешение 510 (k) от FDA США как на имплантат, так и на запатентованные инструменты.О стипендии для студентов-спортсменов, изучающих спортивную медицину и ортопедию Access Доктор Ашиш Сингх, консультант Института ортопедии и реабилитации Анупа, проведет клинические обсуждения и демонстрацию роботизированной хирургической системы Mako. GSO предлагает всестороннюю ортопедическую помощь, включая ортопедическую хирургию, спортивную медицину, хирургия коленного и плечевого суставов, МРТ и физическая реабилитация32. В области ортопедии центральная больница Northwestern Medicine Central DuPage также признана высокоэффективной в области диабета и эндокринологии, гастроэнтерологии и желудочно-кишечной хирургии, неврологии и нейрохирургии.Oxford Orthopedics 497 Azalea Dr., Suite 102, Oxford, MS, 38655 Компания по производству ортопедических устройств Additive Orthopedics LLC объявила в среду, что она прошла разрешение FDA США 510 (k) на свои сегменты костей, напечатанные на 3D-принтере для конкретных пациентов, для решения проблемы внутренней фиксации кости в глобальный рынок конечностей для лодыжки и стопы. Но они говорят, что планы ортопедии направлены на улучшение ухода, а не на сокращение расходов, предполагая, что это может означать меньше отмененных операций и сокращение времени ожидания. Concord Orthopedics недавно представила New Hampshire Food Bank пожертвование в размере 10 000 долларов.Компании, упомянутые в этом отчете: Amedica Corporation, Bonovo Orthopedics, Inc., Corentec Co., Ltd., Corin Group Plc, DePuy Companies, Dimicron Inc., Exactech, Inc., Fortis Orthopedics, Институт прикладных исследований полимеров Фраунгофера, Implants International. Limited, INOR Orthopaedics, JRI Orthopedics Ltd, KYOCERA Medical Corporation, Limacorporate Spa, MX Orthopedics, Corp., Nano Interface Technology, Inc., Naviswiss AG, OrthoGrid Systems, OrthoPediatrics Corp., PreSRV Ltd., Renova Orthopedics, LLC, SAS HyPrevention , SINTEF, Stryker Corporation, Tech Manage Corp., Университет Альберты, Университет Южной Флориды, Университет Уорика, Zimmer Biomet Holdings, Inc. Safe Orthopaedics, разработчик стерильных имплантатов и одноразовых инструментов для хирургии позвоночника, получила финансирование в размере 3,2 млн евро (примерно 3,6 млн долларов США) от инвестиционные фонды, управляемые Idinvest Partners. Маскат: Прогресс, достигнутый в предоставлении ортопедических услуг в Омане, был одной из главных тем обсуждения на встрече здесь в воскресенье. Он окончил медицинский колледж Вооруженных сил в Пуне, после чего он получил степень магистра в области ортопедии, а затем получил степень FRCS, став членом Королевского колледжа хирургов в Глазго в 1982 году.Лингвистика в Армении | язык.sci.am
Армянское языкознание с одной стороны опирается на многовековую историю армянского грамматического мышления, которое всегда отражало высокий уровень мировой науки своего времени. С другой стороны, он опирается на современные достижения отечественной и зарубежной лингвистики. Он получил бурное развитие, особенно в 20-м веке, когда была установлена армянская государственность (1918 г.) и армянский язык приобрел статус государственного языка РА, с его предстоящей функциональной полнотой, широкими возможностями развития, усовершенствования и изучения.Армянский язык стал предметом всестороннего исследования различных лингвистических научных категорий, рассматривающих фундаментальные вопросы его происхождения, исторического развития, внутренней структуры и социальных функций. Исследования ведутся во всех областях арменоведения – сопоставительно-сопоставительное исследование армянского и других языков, типологическая характеристика армянского, историко-сравнительная грамматика, диалектология, теория и история языка, описание его строения на разных этапах развития. развитие – фонетика и фонология, лексикология, фразеология, стилистика, терминология и лексикография.Составлено множество различных словарей, таких как толковые, параллельно-переводные (двуязычные, многоязычные), фразеологические, терминологические, словари синонимов и антонимов, словари армянских имен собственных, фамилий, топонимов Армении и сопредельных регионов и некоторые другие словари, среди которых наиболее значимы являются «Армянский корневой словарь» А. Аджаряна, «Армянский толковый словарь» С. Малхасянца, «Толковый словарь современного армянского языка» Э. Агаяна, «Армянский русский словарь» А.Гарибян, «Толковый словарь современного армянского языка, издаваемый ИЛ НАН РА», «Армяно-русский словарь», «Русско-армянский словарь», «Словарь армянских диалектов» и др. Школьные учебники, учебники и пособия для высших учебных заведений создаются как а также учебные словари и справочники, армянские справочники-самоучки для иностранцев. В середине 20-го века были разработаны новые области армянского языкознания – психолингвистика, социолингвистика, структурная лингвистика, математическая лингвистика и формологическое описание языка, типологическое сопоставительное изучение армянского языка, историческая диалектология и лингвистическая география. .В центре внимания арменоведов находятся вопросы разработки и регламентации литературного языка, терминообразования, культуры речи, правописания и орфоэпии, а также другие вопросы практического характера.
Если в начале 19-го и 20-го веков арменоведение развивалось в основном в европейских научных центрах, где внимание ученых было обращено на сравнительное изучение языка, то в 50-х годах 20-го века Армения стал ведущим центром арменоведения и всестороннего изучения всех проявлений и вариантов армянского языка.
Наряду с изучением родного языка армянские лингвисты занимаются также другими древними и современными языками. Должное внимание уделялось древним языкам Передней Азии, Балканского полуострова и языкам Малой Азии (иллирийским, древнемакедонским, фракийским, фригийским, хеттским, хайакийским, хумерийским, древнеперсидским, а также урартским, хуритским, аккадским, арамейским и др. ).
Армения в разные периоды имела с ними исходные и региональные контакты, поэтому изучение этих языков способствует историко-сравнительному изучению армянского языка, выяснению проблем, связанных с его происхождением, языковыми и культурными отношениями с соседними народами.Современные европейские языки (английский, французский, немецкий, испанский, итальянский, греческий и др.), изучаемые в школах и университетах, изучаются в контексте методики их преподавания и в контексте типологического и сопоставительного языкознания для сопоставительного анализа. То же явление относится и к современным восточным языкам, таким как арабский, персидский, турецкий, изучение которых также важно с точки зрения развития международных отношений на ближневосточной территории.
Особо следует отметить достижения армянских лингвистов в области общего языкознания.Они внесли выдающийся вклад в исследование таких лингвистических и философских теоретических вопросов, как язык и сознание, логические и лингвистические категории, соотношение языка и внеязыковых реальностей, диалектика восприятия субъективных и объективных факторов языкового мышления. и внеязыковых миров, создание языковых и понятийных моделей, гносеологические вопросы языкового знака, раскрытие сущности языкового знака, фундаментальные вопросы языкового сознания и языкового общения, создание универсальной языковой модели и др.Отмечены более частные вопросы лингвистической теории, такие как классификация языковых уровней, языковых единиц и их отличительных признаков, разработка методов изучения языка, классификация лингвистических научных категорий и определение языковой структуры, части- развитие обучения речи, определение синтаксической наименьшей единицы и др. Предлагаются и решаются и другие задачи, относящиеся к области прикладной лингвистики, такие как экспериментальная фонетика, машинный перевод, лингвистическое обеспечение информационных систем.
Итак, в настоящее время армянское языкознание представляет собой систему лингвистических научных категорий, основными направлениями которой являются всестороннее изучение армянского языка, сопоставительно-типологическое исследование языков, общее и сравнительное языкознание. Эти направления сохранили свое первостепенное значение и после образования независимого государства. Большое значение придается армянскому языку как залогу сохранения национальной самодостаточности и дальнейшего самостоятельного развития РА для будущего всестороннего развития и важному стратегическому средству беспрепятственного использования.Таким образом, основной задачей арменоведения считается исследование, регулирование, разработка, совершенствование армянского языка, реализация которых нуждается как в заботе государства, так и в научно-методическом обосновании. Несмотря на то, что научный потенциал в начале 90-х гг. имел спад, связанный с политическими и экономическими трудностями переходного периода, армянское языкознание не переставало стремиться к сохранению традиционных направлений арменоведческих исследований и использованию новых сфер.И если в указанный период произошло некоторое снижение теоретических работ за счет практической направленности (составление различных словарей, справочников, учебников, самоучителей, разговорников и т. д.), то в последние годы интерес к фундаментальным вопросам языкознания которые относятся к различным частям и структурным уровням языка, а также к его территориальным, социальным и историческим вариантам. Проводятся исследования, направленные на освещение сложных и спорных вопросов, связанных с армянской сравнительной грамматикой (состояние праармянского, подуровневые явления, отражение индоевропейских чередований в древнеармянском, факты сравнительной мифологии и др.), историческое развитие (развитие и формирование западно- и восточноармянских литературных вариантов, особенно языка поэзии, лингвистических неологизмов, обогащение словарного фонда за счет собственных словообразовательных способов, а также заимствований и кальк), языковой факты в Армении и диаспоре, обусловленные этнографическими процедурами (двуязычие и многоязычие, литературные, неформальные и диалектные варианты, их соотношение и социальная обусловленность) и другие аспекты.
Разработка универсальной лингвистической теории, изучение символической системы, новая интерпретация понятийных и грамматических категорий считаются значительными достижениями в области общего языкознания.Психолингвистические исследования проводятся в направлении языкового сознания, логического и языкового формирования категорий, использования механизмов родного и иностранного языков, категоризации лингвокультурного мышления, а также изучения особенностей развития речи ребенка.
В связи с развитием высоких технологий некоторые вопросы становятся практически актуальными. Среди которых лингвистическое обеспечение информационных систем, основанное на составлении репозиториев и фреймов для фактов, формообразующее описание языка, освещение редакционными и коррекционными программами с одной стороны, а с другой — решение различных научных и практические задачи вычислительно-технологическими средствами (машинный перевод, создание различных словарей, в том числе электронных авторских конкордансов, формирование диалектного атласа и др.). в последние годы наблюдается некоторая активность работ и в этих областях.
В связи с межъязыковыми и межкультурными отношениями и вследствие иммиграции масс, не владеющих армянским языком, возникают также нежелательные языковые влияния, неправомерные заимствования, отрицательные языковые проникновения, падение культуры речи и т. д. Особое значение приобретают проблемы преподавания родного языка, чистоты литературного языка, повышения культуры речи как на публике, так и в печати и средствах массовой информации, правильного использования языка.
Решение указанных проблем требует концентрации внимания на дальнейшем регламентировании и стандартизации (канонаркуме) литературного языка, создании разнообразной учебно-методической литературы, использовании новых технологий обучения и в целом реализации правильного государственного жаргона. -политика и сохранить широкое использование высокой разработки армянского языка, что позволяет считать его одним из самых развитых современных языков.
L.Овсепян
.