Реализуемые программы
- Подробности
- Опубликовано: 12 ноября 2014
Реализуемые образовательные программы
В гимназии, согласно лицензии,реализуются основные и дополнительные образовательные программы.
Реализация основных и дополнительных образовательных программ в гимназии, согласно лицензии, осуществляется на русском языке.
Срок действия государственной аккредитации до 18.05.2024 г.
|
№ |
Основные и дополнительные общеобразовательные программы (в том числе реализуемые адаптированные программы) |
||||||
|
Уровень (ступень) образования |
Направленность (наименование) образовательной программы |
Вид образовательной программы (основная, дополнительная) |
Форма обучения |
Срок освоения |
Документ, выдаваемый по окончанию обучения |
Численность обучаю-щихся |
|
|
1 |
Начальное общее образование |
Программа начального общего образования |
основная |
Очная |
4 года |
— |
488, из них — иностранных граждан -5 |
|
2 |
Основное общее образование |
Программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля |
|
Очная |
5 лет |
Аттестат об основном общем образовании |
440, из них — иностранных граждан -1 |
|
3 |
Среднее общее образование |
Программа среднего общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля |
основная |
Очная |
2 года |
Аттестат о среднем общем образовании |
114, из них — иностранных граждан -0 |
Документы об образовании оформляются на государственном языке Российской Федерации и заверяются печатью организации, осуществляющую образовательную деятельность (МАОУ Гимназия № 14).
Образцы бланков документов об образовании
Аттестат об основном общем образовании (Приказ № 989 от 27.08.2013г. в редакции Приказа № 72 от 30.01.2014г.)
Аттестат о среднем общем образовании (Приказ № 989 от 27.08.2013г. в редакции Приказа № 72 от 30.01.2014г.)
Медаль «За особые успехи в учении»
Олимпиада
Олимпиада школьников «Россия в электронном мире» учреждена ФГБУ «Президентская библиотека имени Б.Н.Ельцина», ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена», ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ», ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет», ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет», ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение об олимпиаде школьников «Россия в электронном мире» (далее – олимпиада) разработано в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 4 апреля 2014 г. № 267 «Об утверждении Порядка проведения олимпиад школьников» и определяет порядок организации и проведения олимпиады, ее организационно-методического обеспечения, порядок участия в олимпиаде и определения ее победителей и призеров.
1.2. При заключении соответствующих соглашений о сотрудничестве партнерами организатора олимпиады могут выступить другие научные, исследовательские и культурные организации, государственные корпорации, организации, осуществляющие образовательную деятельность, общественные организации, осуществляющие деятельность в сфере образования, средства массовой информации, а также учебно-методические объединения.
1.3. Информационно-методическим партнером олимпиады является ФГБУ «Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина».
1.4. Основными целями олимпиады являются:
- формирование среди подрастающего поколения углубленного интереса к истории своей Родины, чувства ответственности за сохранение и развитие российской государственности;
- выявление молодых талантов в области изучения гуманитарных дисциплин;
- создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;
- популяризация гуманитарного знания среди молодежи.
1.5. Олимпиада проводится по общеобразовательным предметам и/или комплексам предметов. Перечень общеобразовательных предметов и/или комплексов предметов, по которым проводится олимпиада, ежегодно утверждается оргкомитетом олимпиады.
6. Олимпиады проводятся по заданиям, составленным на основе примерных основных общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования (далее – олимпиадные задания).1.7. Олимпиада по общеобразовательным предметам состоит из отдельных олимпиад по следующим предметам:
- история;
- обществознание;
- русский язык.
1.8. В олимпиаде на добровольной основе принимают участие обучающиеся образовательных учреждений, осваивающие общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования.
1.9. Участниками олимпиады помимо граждан Российской Федерации могут быть иностранные граждане, а также лица без гражданства.
1.10. Рабочим языком проведения олимпиады является государственный язык Российской Федерации – русский.
1.11. Официальный портал олимпиады: http://olympiada.prlib.ru (далее – портал олимпиады).
1.12. Расходы на проведение всех этапов олимпиады осуществляются в соответствии со сметой в установленном в Президентской библиотеке порядке. Финансовое обеспечение проведения олимпиады осуществляется Президентской библиотекой, в том числе с привлечением средств сторонних организаций – партнеров организатора олимпиады, на основании отдельных соглашений (договоров), определяющих условия финансирования, порядок проведения расчетов и ответственность сторон за невыполнение обязательств.
1.13. Взимание платы за участие в олимпиаде не допускается.
2. Организационно-методическое обеспечение олимпиады
2.1. Для проведения олимпиады организаторами (или уполномоченным должностным лицом) создаются организационный комитет (далее – оргкомитет), методические комиссии, апелляционные комиссии, жюри олимпиады на срок не более одного года.
2.2. Председателем оргкомитета олимпиады является генеральный директор Президентской библиотеки. Структура и состав оргкомитета, формируемого из числа работников РГПУ им. А.И. Герцена, Президентской библиотеки, и иных организаций, утверждается председателем оргкомитета олимпиады.
2.3. Оргкомитет олимпиады осуществляет следующие функции и полномочия:
- разрабатывает и представляет на утверждение председателю оргкомитета олимпиады проект Положения об олимпиаде и проект необходимых изменений в него;
- формирует составы методических и апелляционных комиссий и жюри олимпиады, при этом одновременное членство лиц в методических и апелляционных комиссиях и жюри олимпиады не допускается;
- утверждает критерии и методику оценивания выполненных заданий олимпиады;
- утверждает график проведения олимпиады;
- утверждает результаты олимпиады по каждому предмету и/или комплексу предметов, в том числе утверждает список победителей и призеров олимпиады по предметам и/или комплексам предметов на основании представления председателя жюри;
- утверждает Регламент проведения олимпиады и Порядок подачи и рассмотрения апелляций участников олимпиады и принимает окончательные решения по результатам рассмотрения апелляций участников олимпиады;
- в сроки, установленные Министерством образования и науки РФ, утверждает и представляет в Российский совет олимпиад школьников ежегодный отчет по итогам проведения олимпиады;
- утверждает направляемый в Российский совет олимпиад школьников комплект документов, необходимых для включения олимпиады в перечень олимпиад школьников, ежегодно утверждаемый Министерством образования и науки РФ;
- обеспечивает непосредственное проведение олимпиады;
- награждает победителей и призеров олимпиады;
- обеспечивает свободный доступ к информации о графике и регламенте проведения олимпиады, составе участников, победителях и призерах;
- осуществляет иные функции и полномочия, необходимые для организации и проведения олимпиады.
2.4. Структура и состав методической комиссии формируются оргкомитетом и утверждаются председателем оргкомитета олимпиады. В состав методической комиссии входят преподаватели РГПУ им. А.И. Герцена, научные сотрудники Президентской библиотеки, а также могут включаться преподаватели других образовательных учреждений, специалисты и научные работники других организаций.
2.5. Председатель методической комиссии олимпиады назначается председателем оргкомитета олимпиады.
2.6. Методическая комиссия олимпиады осуществляет следующие функции и полномочия:
- разрабатывает требования к проведению этапов олимпиады, в том числе требования по техническому обеспечению каждого этапа, принципы формирования комплектов заданий олимпиады и подведения итогов олимпиады;
- разрабатывает материалы олимпиадных заданий для каждого из этапов олимпиады;
- обеспечивает соответствие заданий олимпиады примерным основным общеобразовательным программам основного общего и среднего (полного) общего образования;
- обеспечивает конфиденциальность материалов заданий олимпиады и неразглашение содержания материалов заданий олимпиады;
- участвует в рассмотрении (совместно с оргкомитетом олимпиады и жюри олимпиады) апелляций участников олимпиады;
- разрабатывает и представляет для публикации демонстрационные варианты олимпиадных заданий и их решения;
- вносит в оргкомитет олимпиады предложения по совершенствованию организации проведения олимпиады;
- осуществляет иные функции в соответствии с настоящим Положением.
2.7. Структура и состав жюри формируются оргкомитетом олимпиады и утверждаются председателем оргкомитета олимпиады. В состав жюри олимпиады входят работники РГПУ им. А.И. Герцена, Президентской библиотеки, а также могут включаться преподаватели других образовательных учреждений, а также другие специалисты и научные работники иных организаций, являющиеся ведущими экспертами в соответствующих областях знаний и/или профессиональной деятельности.
2.8. Председатель жюри олимпиады назначается председателем оргкомитета олимпиады.
2.9. Жюри олимпиады осуществляет следующие функции и полномочия:
- проверяет и оценивает результаты выполнения олимпиадных заданий участниками олимпиады;
- проводит анализ выполненных олимпиадных заданий и представляет оргкомитету ежегодный аналитический отчет о результатах проверки заданий олимпиады;
- на основе проверки и оценки выполнения заданий участниками олимпиады представляет для утверждения оргкомитетом результаты по каждому общеобразовательному предмету и/или комплексу предметов;
- участвует в рассмотрении (совместно с оргкомитетом и методической комиссией) апелляций участников олимпиады;
- осуществляет иные функции в соответствии с Положением об олимпиаде.
3. Порядок организации и проведения олимпиады
3.1. Олимпиада проводится в сроки, установленные решением оргкомитета, но не противоречащие срокам проведения олимпиад школьников, устанавливаемым Министерством образования и науки РФ. Сроки проведения этапов олимпиады по каждому общеобразовательному предмету и/или комплексу предметов публикуются на портале олимпиады.
3.2. График проведения олимпиады на текущий учебный год утверждается председателем оргкомитета и объявляется на портале олимпиады.
3.3. Олимпиада включает в себя три обязательных этапа:
- первый – отборочный, проводится в заочной форме с применением системы дистанционного тестирования знаний Президентской библиотеки;
- второй – отборочный, также проводится в заочной форме с применением системы дистанционного тестирования знаний Президентской библиотеки;
- третий – заключительный, проводится в очной форме.
3.4. Сроки проведения олимпиады и форма проведения этапов олимпиады по каждому предмету и/или комплексу предметов определяются Регламентом проведения олимпиады.
3.5. К участию в каждом последующем этапе допускаются победители и призеры предшествующего этапа олимпиады.
3.6. К участию в заключительном этапе допускаются победители и призеры второго отборочного этапа олимпиады; победители и призеры предшествующего года аналогичной олимпиады в случае, если они продолжают освоение общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования.
3.7. Порядок и правила участия в каждом этапе олимпиады определяются Регламентом проведения олимпиады.
3.8. Подведение итогов олимпиады проводится по результатам личных (индивидуальных) зачетов.
3.9. Участник олимпиады должен лично зарегистрироваться на портале олимпиады в сроки, установленные Регламентом, и далее следовать Регламенту, в котором определены правила участия во всех мероприятиях олимпиады.
3.10. После объявления результатов каждого из отборочных этапов участник олимпиады вправе подать апелляцию на результаты отборочного этапа олимпиады путем направления апелляции на электронную почту олимпиады: [email protected].
3.11. Правила подачи и рассмотрения апелляций регламентируются Порядком подачи и рассмотрения апелляций.
4. Подведение итогов олимпиады
4.1. Победители и призеры этапов олимпиады определяются на основании результатов участников соответствующих этапов олимпиады.
Общее количество победителей и призеров отборочных этапов олимпиады по общеобразовательному предмету (комплексу предметов), по которому проводится олимпиада, не должно превышать 45 процентов от общего фактического числа участников соответствующего этапа олимпиады по соответствующему общеобразовательному предмету (комплексу предметов).
Победители и призеры олимпиады определяются по результатам заключительного этапа олимпиады. Победителями олимпиады считаются участники олимпиады, награжденные дипломами 1-й степени. Призерами олимпиады считаются участники олимпиады, награжденные дипломами 2-й и 3-й степени. Количество победителей заключительного этапа олимпиады не должно превышать 8 процентов от общего фактического числа участников заключительного этапа олимпиады. Общее количество победителей и призеров заключительного этапа олимпиады по общеобразовательному предмету (комплексу предметов), по которому проводится олимпиада, не должно превышать 25 процентов от общего фактического числа участников заключительного этапа олимпиады по соответствующему общеобразовательному предмету (комплексу предметов).
4.2. Победители и призеры отборочных этапов олимпиады по решению оргкомитета могут награждаться дипломами победителей и призеров этапов олимпиады. Образцы дипломов победителей и призеров отборочных этапов олимпиады утверждаются оргкомитетом олимпиады.
4.3. Победители и призеры заключительного (очного) этапа олимпиады награждаются дипломами победителей и призеров олимпиады. Образцы дипломов победителей и призеров заключительного этапа олимпиады по общеобразовательным предметам и/или комплексам предметов, вошедшим в Перечень олимпиад школьников на соответствующий учебный год, утверждаются Министерством образования и науки РФ, подлежат строгому учету.
4.4. Образцы дипломов победителей и призеров заключительного этапа олимпиады по общеобразовательным предметам и/или комплексам предметов, не вошедшим в Перечень олимпиад школьников на соответствующий учебный год, утверждаются оргкомитетом олимпиады.
Дипломы победителей и призеров олимпиады подписываются председателем оргкомитета олимпиады.
4.5. Представление отчетной документации, размещение информации о победителях и призерах олимпиады на портале олимпиады осуществляются в срок до 10 апреля; вручение дипломов победителям и призерам олимпиады осуществляется в срок до 15 мая.
По запросу победителя (призера) олимпиады Совет олимпиад выдает электронную форму его диплома посредством сервисов портала Совета олимпиад.
Диплом победителя (призера) олимпиады и его электронная форма, выданная посредством сервисов портала Совета олимпиад, имеют одинаковую силу.
4.6. Размещение информации о победителях и призерах олимпиады на портале олимпиады осуществляется в сроки, установленные настоящим Положением.
4.7. В случае включения олимпиады в перечень олимпиад школьников на соответствующий учебный год списки победителей и призеров олимпиады представляются в Совет олимпиад.
5. Изменения и дополнения в Положение
5.1. Все изменения и дополнения в настоящее Положение разрабатываются оргкомитетом олимпиады и утверждаются председателем оргкомитета олимпиады.
Последние 50 комментариев
сб., 07/12/2019 — 12:58 Автор комментария: , комментарий на запись Досчитать до миллиона…..не так уж и долго 😉 в дневнике fifaДа ладно, как такое возможно,
Да ладно, как такое возможно, она считала наверное не единицами.
вс., 07/04/2019 — 05:26 Автор комментария: , комментарий на запись Помогите решить задания из Кенгуру 2019 для 5-6 классов в дневнике
Задание про Иван Ивановича
Ответ.Д
Из ответов видим, что у сына Василия два брата(А) и три сестры (Г).Тогда вместе с Василием в семье будет 6 детей.
сб., 23/03/2019 — 05:24 Автор комментария: , комментарий на запись Помогите решить задания из Кенгуру 2019 для 5-6 классов в дневнике
Олимпиада
Всё верно всё хорошо.
сб., 23/03/2019 — 05:24 Автор комментария: , комментарий на запись Помогите решить задания из Кенгуру 2019 для 5-6 классов в дневнике
5
5 фотографий.
чт., 21/03/2019 — 08:10 Автор комментария: , комментарий на запись Помогите решить задания из Кенгуру 2019 для 5-6 классов в дневнике
про минутную стрелку
про минутную стрелку ответ 25
чт., 21/03/2019 — 07:53 Автор комментария: , комментарий на запись Помогите решить задания из Кенгуру 2019 для 5-6 классов в дневнике
4 фотографии
4 фотографии с двумя сестрами и 4 фотографии с тремя сестрами — всего получилось 4 фотографии.
чт., 21/03/2019 — 07:53 Автор комментария: , комментарий на запись Помогите решить задания из Кенгуру 2019 для 5-6 классов в дневнике
Эмиль и 8 его сестер сделали несколько фотографий.
Не могу решить эту задачку:
Эмиль и 8 его сестер сделали несколько фотографий. Каждый раз Эмиль фотографировался вместе с пятью сестрами, каждая сестра оказалась на двух или трёх фотографиях. Сколько получилось фотографий?
А) 3
Б) 4
В) 5
Г) 6
Д) 7
ср., 20/03/2019 — 19:07 Автор комментария: , комментарий на запись Помогите решить задания из Кенгуру 2019 для 5-6 классов в дневнике
Задание про Иван Ивановича
В задании про Иван Ивановича верный ответ А.
ср., 23/01/2019 — 06:25 Автор комментария: , комментарий на запись Школьная олимпиада по русскому языку 2 класс в дневнике fifa
Хорошие задания
Хорошие задания
пн., 31/12/2018 — 06:44 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
Перенос
Зачем вообще переносить слова? Во взрослой жизни мы не переносим — либо впихиваем, либо переносим слово целиком. Мне еще 2ку в 6 классе за перенос поставили, когда знак — не ставил)))
вт., 18/12/2018 — 06:57 Автор комментария: , комментарий на запись Елочные игрушки. Бумажные фонарики к новому году в дневнике fifa
Новогодние игрушки
Сделно красиво, просто класс!
вт., 13/11/2018 — 16:53 Автор комментария: orchideja2018, комментарий на запись Русский медвежонок 2015-2016 вопросы и ответы 4-5 класс в дневнике fifa
конкурс Русский медвежонок
https://www.mamanya.ru/content/4723-russkiy-medvezhonok-2017-2018-2-3-klass
вт., 13/11/2018 — 06:52 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
Да я согласен
Да я согласен
сб., 10/11/2018 — 05:44 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2016-2017 для 6-7 классов в дневнике kusska
Настя
Спасибо Вам, но я не смогла получить хороший результат. Но моя подружка получила 1 место.
пт., 26/10/2018 — 06:45 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
По рифме
По рифме будильник совсем не подходит, рифма только 2-я и 4-я строчки
пт., 26/10/2018 — 06:39 Автор комментария: Людмила, комментарий на запись Русский медвежонок 2015-2016 вопросы и ответы 4-5 класс в дневнике fifa
Это конкурс «Русский
Это конкурс «Русский медвежонок», именно Русский. И непонятно, почему дети должны знать белорусский язык, итальянский и т.д. Почему кто-то должен знать что на уме у двухлетнего ребенка, и как он произнесет то или иное слово. Каждый ребенок индивидуален, и здесь не может быть никакой логики. Меня лично этот конкурс возмутил и разочаровал.
пн., 22/10/2018 — 06:41 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
Вопросы медвежонка
Эти вопросы и для русских-то школ очень сложные…
пн., 22/10/2018 — 06:34 Автор комментария: Мария, комментарий на запись Снежинки из пластиковых бутылок и покрышек в дневнике fifa
Новый год
Я хочу снежинки . Как их сделать ?
чт., 27/09/2018 — 06:07 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
Для армянских школ
Для армянских школ, где количество часов в неделю всего 2 часа, дети только проходят буквы, им трудно усвоить требование задачи на русском языке. Мне кажется, что вопросы очень сложные.
пт., 18/05/2018 — 05:26 Автор комментария: , комментарий на запись Правда ли что груша крепит? в дневнике kusska
Моя малышка на га
Моя малышка на га ввели прикорм из понравившихся оказалась грушевая пюре, и ели только ее результат запор, до слез и истерик. Однозначно что крепит и не слабо, ни свечи ни микроклизма не помогали )
сб., 28/04/2018 — 04:44 Автор комментария: , комментарий на запись Прыщи одолели… в дневнике vafa
Питание нужно менять
Питание нужно менять обязательно. Больше есть овощи, рыбу. Я от фаст-фуда отказалась и шоколада. Кожу ежедневно мазала мазью от воспалений.
сб., 31/03/2018 — 05:30 Автор комментария: , комментарий на запись Куда пропал дешёвый фурацилин? в дневнике fifa
Напишите президенту
Напишите президенту об этой проблеме
letters.kremlin.ru
пт., 09/02/2018 — 12:31 Автор комментария: Зинаида, комментарий на запись Конкурс Кенгуру 2017 в дневнике kusska
Подскажите, пожалуйста, как
<p>Подскажите, пожалуйста, как можно заранее (хотя бы за 1 денёк) получить задания по конкурсу "кенгуру" для 2 класса?</p>
<p> </p>
вс., 28/01/2018 — 06:19 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
26 вопрос
Не пойму как его делать
вс., 21/01/2018 — 00:43 Автор комментария: Dara, комментарий на запись сколько лет сколько зим…. в дневнике Dara
о переезде…
мы идею что поменять в жизни где то год вынашивали, уехала к бабушке моя подруга в Италию жить, и все мне звонила и говорила мол приежайте устроимся не пропадете! мы поехали на море к ним сначала ну и так и остались, дочка в школу пошла, мы работу нашли, документы делали, правда три города поменяли. тяжело канечно поначалу да и сейчас не сказка, но есть будущие. так как в Украине цены космос, зп маленькие, и вообще все хуже и хуже жить ….домой сильно тянет меня, скучаю по родителям, родным, друзьям….в скором будущем надеюсь приеду в гости домой)) дочка заканчивает начальную школу 5й клас, на той недели подали заявление на среднюю, сейчас готовимся к екзаменам выпускным.
пн., 08/01/2018 — 06:48 Автор комментария: , комментарий на запись Куда можно отправить письмо Деду Морозу в дневнике fifa
Здравствуй дедушка мороз я хочу телефон айфон
Я думаю что ты есть и думаю что ты мне его принесёшь.
пт., 05/01/2018 — 06:05 Автор комментария: , комментарий на запись Простуда, если не лечить, проходит за неделю, а если лечить, то за 7 дней. в дневнике fifa
Про простуду
Делаю себе ингаляции, пью чай с облепихой — вкусно и полезно, помогает от простуды!
вт., 05/12/2017 — 21:47 Автор комментария: , комментарий на запись Аскар, который учится писать буквы «ш» и «и», написал несколько букв, в дневнике
Помогите ответить
Помогите ответить
сб., 02/12/2017 — 08:19 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 для 4-5 класса в дневнике
Ягоды
Земклуника — это такая ягода земляника и клубника вместе смешанные
А-а где ответы?
чт., 30/11/2017 — 16:56 Автор комментария: , комментарий на запись Системы счисления подразделяются на позиционные (например, двоичная, десятичная) и непозиционные в дневнике
В вашем случае будет 68
В вашем случае будет 68
ср., 29/11/2017 — 12:24 Автор комментария: , комментарий на запись Для каждой цифры от 0 до 9 введём понятие «вес» в дневнике
задача
Я, человек с высшим образованием не совсем понимаю выражение «число букв слова», что уж там говорить о детях. Можно ли делать постановку задачи более понятной.
вт., 28/11/2017 — 06:59 Автор комментария: , комментарий на запись Кружками на рисунке справа обозначены острова в дневнике
Ответ 8
У меня получился ответ 8
вт., 28/11/2017 — 06:53 Автор комментария: , комментарий на запись Каждую область на рисунке необходимо закрасить каким-то цветом в дневнике
Число 4
У меня получилось число 4. Можно обойтись четырьмя красками.
<img src=»/files/u9/oblast.jpg» alt=»oblast.jpg» />
пн., 27/11/2017 — 07:16 Автор комментария: , комментарий на запись Украшение бумажными цветами в дневнике fifa
Украшение бумажными цветами
Я делала и из салфеток и гофрированной бумаги, отличные шары получаются!
пн., 27/11/2017 — 06:24 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
драчун
Нет, драчун совсем не подходит.
Тогда уж будильник больше подходит. Он и по рифме подходит, и к загадке. Будильник — это же петух.
вс., 26/11/2017 — 20:43 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 для 4-5 класса в дневнике
русский медвежонок
это слово утка
вс., 26/11/2017 — 12:08 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 6-7 класс в дневнике
В листе с заданиями в слове
В листе с заданиями в слове «потом» стоит ударение на вторую «о».
вс., 26/11/2017 — 05:58 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 для 4-5 класса в дневнике
Ответы
А где можно найти то правильные ответы?!!
пт., 24/11/2017 — 05:25 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 8-9 класс в дневнике
охх
А сколько тут вообще правильно?
пт., 24/11/2017 — 05:23 Автор комментария: , комментарий на запись Украшение бумажными цветами в дневнике fifa
А вы делали
А вы делали из простой салфетки для еды?
вт., 21/11/2017 — 05:19 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
загадка
больше подходит «драчун», на самом деле)
вс., 19/11/2017 — 11:46 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 для 4-5 класса в дневнике
все верно
Балкон — это и есть крыльцо вислое.
<img src=»/files/u9/krykco.jpg» alt=»krykco.jpg» />
вс., 19/11/2017 — 09:01 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 для 4-5 класса в дневнике
крыльцо вислое» это балкон?
27 вопрос это балкон?
вс., 19/11/2017 — 08:54 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 для 4-5 класса в дневнике
20 вопрос под буквой д
Канарейка
сб., 18/11/2017 — 19:30 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 для 4-5 класса в дневнике
русский медвежонок
В 20 номере что под буквой Д ?
сб., 18/11/2017 — 16:01 Автор комментария: Kisana, комментарий на запись Конкурс Кенгуру 2017 в дневнике kusska
Кенгуру 2018
Подскажите, пожалуйста, как можно заранее (хотя бы за 1 денёк) получить задания по конкурсу «кенгуру» для 3 класса? Возможно такое?
пт., 17/11/2017 — 21:27 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 6-7 класс в дневнике
28 вопрос
Я выбрала впоследствии
пт., 17/11/2017 — 14:50 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
правила переноса
Вот, например, на грамоте http://new.gramota.ru/spravka/rules/141-perenos
пункт 9. Возможные варианты переноса:
бит-ва, би-тва
сук-но, су-кно
Точно также переносим Ма-рья, Со-фья
пт., 17/11/2017 — 14:36 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 6-7 класс в дневнике
да
Я тоже ответил звук Ф
пт., 17/11/2017 — 14:24 Автор комментария: , комментарий на запись Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс в дневнике
вопрос 4
???? А что это за правило тогда? Впервые слышу. Может, это я безграмотная, или реформа языка что-то поменяла, но тогда хотелось бы убрать эти люки в своем русском языке. Я не нашла в интернете варианта переноса не по слогам. А так, вообще, я филолог по образованию.
XXII Всероссийская олимпиада по русскому языку для 1-4 классов «Рыжий Котёнок»
«Хорошо живёт на свете Винни-Пух!», — так любил распевать смешной медвежонок с опилками в голове. Опилки ничуть не мешали ему сочинять весёлые шумелки и сопелки. Единственное, что огорчало Винни-Пуха, — это его «хромое правильнописание», из-за которого медвежонок не мог дарить друзьям собственноручно, вернее собственнолапно, написанные сочинения. Помоги Винни-Пуху и Всем-всем-всем справиться с огорчением и освоить грамоту.
Участие в наших олимпиадах повышает интерес школьников к изучению русского языка и помогает совершенствовать письменную и устную речь. Задания в первую очередь направлены на развитие образного мышления и воображения школьников. Задания составлены с учётом требований Федеральных государственных образовательных стандартов.
В олимпиаде по русскому языку участникам будет предложено выполнить десять заданий. На выполнение всех заданий отводится 1 час.
Работы оценивает профессиональное жюри. Файл с работой необходимо загрузить до последнего дня приёма работ.
Требования к работам
Выберите для себя наиболее удобный вариант
Скачайте бланк для ответов из заявки и заполните в текстовом редакторе, используя шрифт Times New Roman, 14 пт. Загрузите файл с ответами в заявке в формате DOC, DOCX или ODT.
Скачайте бланк для ответов из заявки, распечатайте, заполните ручкой, отсканируйте, а затем загрузите файл в заявке в формате JPEG. Ширина и высота изображения — не меньше 2000px.
Порядок подведения итогов
- Участники, набравшие максимальное количество баллов (10 баллов), занимают 1 место.
- Участники, набравшие не менее 70% от максимального количества баллов (7 — 9 баллов), занимают 2 место.
- Участники, набравшие не менее 30% от максимального количества баллов (3 — 6 баллов), занимают 3 место.
Дипломы и сертификаты
Дипломы и сертификаты в электронном виде доступны после подведения итогов в разделе мои дипломы.
Все документы в электронном формате предоставляются бесплатно.
Диплом участника получают все участники мероприятия. Документ высылается на электронную почту пользователя в течение 1 часа после загрузки работы.
Диплом победителя получают участники, занявшие 1-3 призовые места.
Сертификат куратора, подготовившего участника(ов) получает каждый педагог, учащиеся которого приняли участие в мероприятии. Документ высылается на электронную почту пользователя в течение 1 часа после загрузки работы.
Сертификат куратора, подготовившего победителя(ей) получает педагог, учащиеся которого заняли 1-3 призовые места в мероприятии.
Благодарность получает педагог, у которого не менее трёх учащихся заняли 1-3 призовые места в мероприятии.
Благодарность образовательному учреждению выдается за подготовку десяти победителей в одном мероприятии.
Итоги мероприятия
Ознакомиться с оценками работ можно в своих заявках.
Дипломы и сертификаты в электронном виде доступны в разделе мои награды.
| Максимальный балл | 10 |
| Дипломом первой степени награждались участники, набравшие баллов | 10 |
| Дипломом второй степени награждались участники, набравшие баллов | 7 — 9 |
| Дипломом третьей степени награждались участники, набравшие баллов | 3 — 6 |
| Количество участников, принявших участие в мероприятии | 766 |
| Количество участников, награжденных Дипломом первой степени | 183 |
| Количество участников, награжденных Дипломом второй степени | 421 |
| Количество участников, награжденных Дипломом третьей степени | 136 |
География мероприятия
Инфографика
Олимпиада по математике 2 класс, уравнения, задачи и загадки с ответами
Проводя в своем образовательном учреждении дистанционную олимпиаду, вы сможете привить ученикам 2-го класса любовь и познавательный интерес к изучению математики. Задания для проведения олимпиады во втором классе должны быть не слишком сложны и вместе с этим достаточно разнообразными и интересными. Именно поэтому в составлении заданий стоит довериться профессионалам, работающим в этом направлении.
На этой странице представлены примеры олимпиадных заданий с готовыми ответами. Этот материал может быть использован учителями в качестве тренажера для подготовки учеников к олимпиаде.
Скачайте задания, заполнив форму!
После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной
Уравнения для 2-го класса
1. Решите уравнения:
45 – х = 25
х + 7 = 17
28 – х = 13
2. Решите уравнения:
22 + x = 28
x – 12 = 13
х – 15 = 15
3. Решите уравнения:
13 + х = 20
x – 16 = 13
x – 6 = 10
4. Определите уравнение, решение которого равно 7
a) 19 — х = 10
b) х + 5 = 12
c) x — 5 = 2
5. Решите уравнения:
70 — x = 38
x + 37 = 49
x — 35 = 59
6. Найдите решение уравнений:
22 + x = 48
100 — x = 67
7. Решите предложенные уравнения
x + 25 = 49
x — 23 = 45
x + 13 = 37
8. Найдите решения данных уравнений
x — 18 = 34
x + 36 = 65
9. Решите уравнения
12 + x = 25
x – 18 = 30
х – 18 = 18
10. Верно ли решено уравнение
99 — 18 = x + 59
x = 22
Задачи для олимпиад в 2 классе
Задача №1
В бочке 26 ведер воды. Из нее забрали 17 ведер. Сколько необходимо ведер воды долить, чтобы в бочке стало 30 ведер воды?
Задача №2
Начало сказки «Снежная королева» на 20 странице, а конец – на 50. Сколько страниц нужно прочитать?
Задача №3
Катя, Галя и Оля, играя, спрятали по игрушке. Они играли с медвежонком, зайчиком и слоником. Известно, что Катя не прятала зайчика, а Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка. У кого какая игрушка?
Задача №4
В поезде 22 вагона. Класс расположился в 11 вагоне. Сколько вагонов перед ними и сколько за ними?
Задача №5
Написано 99 чисел: 1, 2, 3, …98, 99. Сколько раз в записи чисел встречается цифра 5?
Задача №6
В кастрюле одновременно варились 5 морковок. Сварились они за 20 минут. За сколько минут сварилась одна морковка?
Задача №7
Какое число меньше 29, от которого можно отнять 3 раза по 9?
Задача №8
Рыбаки выловили за один улов 46 кг рыбы. Сколько ещё надо выловить рыбы, если по плану нужно 90 кг?
Задача №9
Механик отремонтировал за месяц 67 мотоциклов. Сколько ему ещё осталось отремонтировать, если всего в мастерской 77 мотоциклов?
Задача №10
В лагерь приехали отдыхать 15 групп детей. Хотя лагерь может принять на отдых ещё 8 групп. Сколько групп всего может принять лагерь на отдых?
Математические загадки
Загадка №1
Мельник пошел на мельницу и увидел в каждом углу по 3 кошки. Сколько ног на мельнице?
Загадка №2
Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра?
Загадка №3
Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?
Загадка №4
Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз смотрело на репку?
Загадка №5
В 9-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет 2 человека, на втором — 4 человека, на третьем — 8 человек, на четвертом — 16, на пятом — 32 и так далее. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других?
Ответы к уравнениям
| Уравнение | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 |
| Ответ | x=20 x=10 x=15 | x=6 x=25 x=30 | x=7 x=29 x=16 | b) c) | x=32 x=12 x=24 |
| Уравнение | № 6 | № 7 | № 8 | № 9 | № 10 |
| Ответ | x=26 x=33 | x=24 x=68 x=24 | x=52 x=29 | x=13 x=48 x=36 | да |
Ответы к задачам
Задача 1
21 ведро
Задача 2
31 страницу
Задача 3
У Оли — слоник, у Кати — медвежонок, у Гали — зайчик
Задача 4
10 и 11 вагонов
Задача 5
20 раз
Задача 6
за 20 минут
Задача 7
27
Задача 8
44 кг
Задача 9
10 мотоциклов
Задача 10
23 группы
Ответы на загадки
Загадка 1
3*4*4+2=50
Загадка 2
15 градусов
Загадка 3
10 лыжников
Загадка 4
12 глаз
Загадка 5
Кнопка первого этажа
Скачайте задания, заполнив форму!
После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной
Другие классы
Обновлено: , автор: Валерия ТокареваРезультаты Олимпиада Русский Медвежонок 2008 Казахстан
Homeрейтинг серверов lineage 2 казахстан
«Русский медвежонок» – олимпиада школьников по русскому языку. Она набирает обороты и завоёРезультаты конкурса «Русский медвежонок-2019» Результаты прежних конкурсов: 2018, 2017, 2016. Внимание! Система корректно работает при использовании Google Chrome, Opera и Internet Explorer. При использовании Firefox результаты можно узнать. Казахстан на предметных олимпиадах . Toggle navigation. қазақша; русский; Главная; Онлайн школа; Олимпиады; Книги; Информация ; Правила ; Вход ; Регистрация; русский; қазақша; Все олимпиады; Математика; Международные олимпиады; � Для учителей конкурс «Русский медвежонок» прошел 11 и Русский медвежонок — олимпиада по русскому языку, которая проводится с 2000 года на территории РФ. Конкурс предназначен для 5 возрастных групп: 2-3 класс, 4-5 класс, 6-7, 8-9.
Олимпиада ойындарындағы Қазақстан — …
Қазақстан барлығы 5 жазғы және 6 қысқы Олимпиада. Бейжің 2008: 2 4 7 13 29: Лондон 2012: 7 1 5 13 12: Рио 2016: 3 3 6 12 Барлығы 19: 20: 25: 64: Қысқы Олимпиада ойындары. Спорт бойынша медальдар: Ойындар Алтын: Күміс: Қола: Барлығы Орны Шаңғы. 03.03.2021 Ответы и задания для конкурса Русский медвежонок 2021; Олимпиада Наше Наследие 2020-2021 ОВИО задания и ответы; Московская олимпиада школьников 2020-2021 ответы и задания
Казахстан на зимних Олимпийских играх 2014 …
Казахстан принимал участие в зимних Олимпийских играх 2014, которые проходили в Сочи, Россия с 7 по 23 февраля 2014 года.В состав сборной вошли 58 спортсменов, участвующие в … Ответы на «Русский медвежонок 2013-2014» — 4-5 класс. А когда будет проводится олимпиада я знаю завтра только интересно за 2013 . Результаты конкурса «Русский медвежонок-2010». Система корректно.
Казахстан как отдельная команда впервые выступил в 1994.После 1994 года принимал участие во всех следующих играх. До 1988 года казахстанские спортсмены выступали в составе сборной СССР.На летних Олимпийских играх 1992 года. Русский медвежонок — олимпиада 2019-2020 года . 04.09.2019 Рубрика: 2020. С начала 2000-х годов в школах Российской Федерации ежегодно проводится олимпиада под забавным названием «Русский медвежонок». Ее главной целью являются. Олимпиада «Русский медвежонок» by Елена. 28/10/2020. in Методическая копилка, русский язык. 24. 0. SHARES. 0. VIEWS. Поделиться В WhatsApp Поделиться. Здесь вы найдете задания и ответы на конкурс «Русский медвежонок» для начальной школы.
Конкурсы Русский Медвежонок, Кенгуру, Кит, …
Русский медвежонок На странице конкурса вы сможете найти ответы, задания прошлых лет, а также результаты Русского медвежонка 2021 года. Когда пройдет олимпиада по языкознанию Русский медвежонок в 2018-2019 году: дата проведения конкурса, требования к участникам, порядок регистрации, советы по подготовке Русский медвежонок – олимпиада по русскому языку 2020-2021 года: какого числа, подготовка 0 Бесплатное питание в школах в 2020-2021 учебном году: кому положено, документы
Казахстан на Олимпиаде в Пекине 2008: …
Казахстан. На Олимпийских Играх. Все Олимпийские медали по дисциплинам. Все результаты по дисциплинам (соревн-ям) Пекин 2008: участники Олимпиады. Пекин 2008: результаты соревнований. Пекин 2008 «Русский медвежонок»: суть, задачи и организаторы олимпиады «Русский медвежонок» – олимпиада, которая проводится на территории России, а также некоторых других стран с русскоговорящим населением и изучением. Результаты Русский медвежонок — 2012 года. Как узнать свои результаты Русского медвежонка? Конкурс русский медвежонок — это олимпиада на знание русского языка, в которой принять участие может любой школьник. Конкурс.
На сайте Znani.co вы можете получить ответы и методические рекомендации по экзамену для самостоятельной подготовки к «Олимпиада Русский медвежонок 2016» по направлению Олимпиада / Конкурс по предмету Русский язык. Интеллектуальный конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» Международный. 3 — 8. 1 (4 человека) Интернет-олимпиада по казахской литературе. Республиканский. 6 -11. Дипломы (8 человек) Публикация статьи в газете «
Результаты игры – конкурса «Русский …
Наконец- то в лицей пришли результаты игры – конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех». Учителя, школьники, родители – все с нетерпением ждали, когда же придут заветные листочки- сертификаты участника. Русский медвежонок, 28.01.14 — Школьникам и не только; Итоги международного конкурса по русскому языку «Русский медвежонок» Олимпиады и конкурсы | ГБОУ школа № 579; bear cub Русский Перевод Русский медвежонок школьная Викторина — Оказывается, класс, в котором учится сын, участвовал в конкурсе. Русский медвежонок — языкознание для …
Результаты игры-конкурса «Русский …
Результаты игры-конкурса «Русский медвежонок — 2014» 2015-01-31 Поздравляем победителей и призёров! Результаты Олимпиады по русскому языку «Русский Медвежонок». 2014 — 2015 учебный год Конкурс чтецов
«Русский медвежонок» 2018 — 2019. Олимпиада …
«Русский медвежонок» – олимпиада школьников по русскому языку. Она набирает обороты и завоёвывает всё больше поклонников. Лучшие юные филологи проверят свои знания по русскому языку и в 2018–2019 учебном году! Русский медвежонок – олимпиада 2018-2020 года В течение последних нескольких лет конкурс Русский медвежонок становится все интереснее, у – олимпиады
Новая олимпиада Русский Медвежонок для школьников в 2019-2020 году. Для учащихся младших классов в государственных школах России. Участники, цели, задания » Русский медвежонок «2008.rar Условия задач 2009 г. Материалы для самостоятельной подготовки к олимпиаде по русскому языку 7-11 + ключи. Международная игра-конкурс по русскому языкознанию для школьников 2-11 классов.
Межрегиональные предметные олимпиады …
Результаты заключительного этапа публикуются в разделе «Результаты олимпиад». Дипломы и сертификаты отборочного этапа доступны для скачивания до конца марта в личных кабинетах на сайте «Буду студентом». Дипломы поб� Результаты Русский медвежонок — 2013 года · 2014 Русский медвежонок — 2014 года. Если у вас не открылись результаты конкурса, вы всегда можете найти их на официальном сайте Результаты конкурса Русский медвежонок -2014.
Русский медвежонок 2021 конкурс: дата …
Русский медвежонок — олимпиада по русскому языку, которая проводится с 2000 года на территории РФ и СНГ. Конкурс предназначен для 5 возрастных групп: 2-3 класс, 4-5 класс, 6-7, 8-9 и 10-11 классы. Игра. Олимпиада сегодня: Российские фигуристы обеспечили себе максимальную квоту в парном катании на Олимпиаде. [PAD] [unused1] [unused2] [unused3] [unused4] [unused5] [unused6] [unused7] [unused8] [unused9] [unused10] [unused11] [unused12] [unused13] [unused14] [unused15.
Олимпиада — Конкурс, Курс, Конференция, …
kko — Конкурс, Курс, Конференция, Олимпиада, КИО — Все права защищены 2021 . Портал по организации дистанционных и заочных конкурсов, Дистанционные олимпиады Казахстана, конференции и олимпиад в режиме онлайн. Результаты «Русского медвежонка — 2018» Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Медвежонок Конкурс по русскому языку 2018 Результаты: Пришли результаты Международного конкурса по языкознанию «Русский медвежонок — 2018» В.
Завершился конкурс «Русский медвежонок для учителей — 2010». В нём приняли участие более 1300 учителей, из более чем 75 регионов России, а также из Казахстана, Латвии, Литвы и Украины. Результаты участия в олимпиадах и конкурсах Мои учащиеся – активные участники предметных олимпиад разного уровня по русскому языку, литературе, математике и окружающему миру .
Русский медвежонок — 2008-2009
Есть в математике нечто, вызывающее человеческий восторг. АНО «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ» русский; Главная ; Онлайн школа. Международные олимпиады; Западно-Китайская математическая олимпиада; 2019 год (результаты) 2012 год: 2006 год (результаты) 2018 год (результаты) 2011 год: 2005 год: 2017 год (результаты) 2010 год: 2004 год:
Олимпиады для школьников на 2020-2021 учебный год в виде таблицы с датами проведения, предметной области, возрастной категории на shkolnaiapora.ru. Русский медвежонок : Конкурсы и олимпиады школьников На странице конкурса вы сможете найти ответы, задания прошлых лет, а также результаты mary poppins) музыкальный фильм 1964 года экранизация одноимённой.
Русский Медвежонок — О конкурсе
В разделе Результаты опубликованы результаты конкурса «Русский медвежонок-2015». 27.11.2015 В раздел Задачи добавлены условия задач и правильные ответы конкурса «Русский медвежонок-2015». Русский медвежонок-2014 (результаты) Чтобы увидеть таблицу с результатами своей школы, надо либо набрать код школы в ячейке «или код школы» затем нажать «показать результаты» либо если не помните.
:: Просмотр форума — Русский медвежонок
русский медвежонок для учителей. 1: oktobrina: 3101: Вс Мар 12, 2017 9:07 am oktobrina «Русский медвежонок для учителей-2017» 1: Lenna: 4548: Пн Янв 09, 2017 10:24 am Ildar: Результаты конкурса «Русский медвежонок-2016» 0: Ildar: 5703: Сб. Подведены итоги олимпиады по истории Казахстана для учителей, которая прошла с 22 по 24 сентября 2020 г. Определены победители, занявшие первое, второе и третье места, которые будут награждены дипломами.
Скачать задания Русского медвежонка : …
Русский медвежонок — 2011 года. 2010. Задания и ответы Русский медвежонок — 2010 года. Узнать. результаты. Конкурсы «Русский медвежонок — 2019» 14 ноября 2019 «Русский медвежонок — 2018» 11 ноября 2018 «Русский медвежонок — 2017» 16. Олимпиада русский медвежонок 2016-2017 6-7 класс, вопросы, задания и правильные ответы. Конкурс Русский медвежонок для учителей прошел 12-13 марта 2017. С таблицей результатов можно . 15 ноя 2016. Официальные результаты по праву муниципального этапа всероссийской олимпиады в Новосибирской области 2019-2020 учебный год. Скачать результаты по праву в
source:поиск поиск аттестация учителей в казахстане, конкурс журналистских работ в казахстане, льгота для ликвидаторов чернобыльской аэс в республике казахстан 2010, Результаты Олимпиада Русский Медвежонок 2008 Казахстан, какие категории людей освобождаются от уплаты ндс в казахстане
Название | Уровень, форма ( очно, дистанционно) | Кол-во участников | Результат |
2015-2016 учебный год | |||
Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада школьников «Наше наследие» | Всероссийский (дистанционно) | 94 | 3 победителя, 3 призера на региональном уровне |
Международная игра-конкурс «Британский бульдог» | Международный (дистанционно) | 119 | 3 победителя, 3 призера на муниципальном уровне |
Международная игра-конкурс «Русский медвежонок» | Всероссийский (дистанционно) | 256 | 3 победителя на региональном уровне |
Международная игра-конкурс по литературе «Пегас» | Всероссийский (дистанционно) | 114 | 2 победителя и 4 призера на муниципальном уровне, 1 победитель на региональном уровне |
Всероссийский конкурс «Придумай продолжение книги» | Всероссийский (дистанционно) | 6 | 3 призера |
Всероссийский турнир — конференция «Юные интеллектуалы — Юг» | Всероссийский (очно) | 2 | 2 призера |
Конкурс «Перспективный проект» | Региональный (очно) | 5 | 1 победитель, 2 призера |
Открытая межрегиональная конференция школьников «Православие — основа нравственного и культурного возрождения народа» | Региональный (очно) | 1 | 1 участник |
Районная литературная игра «Время странствий» | Муниципальный (очно) | 6 | 2 место |
Районный конкурс «Литературная весна-2016» | Муниципальный (очно) | 11 | 8 победителей |
Научно-практическая конференция «Проект года – 2016» | Муниципальный (очно) | 25 | 9 победителей, 9 призеров |
X научно-практическая конференция школьников Дмитровского района «Наука – Космос — Технология» | Муниципальный (очно) | 4 | 2 победителя, 2 призера |
2016-2017 учебный год | |||
Всероссийская олимпиада школьников по основам православной культуры | Всероссийский (дистанционно) | 34 | 2 победителя, 8 призеров |
Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада школьников «Наше наследие» для 1-2, 3-4 классов | Всероссийский (дистанционно) | 141 | 24 победителя, 20 призеров школьного уровня |
Международная игра-конкурс «Британский бульдог» | Международный (дистанционно) | 172 | 2 победителя, 4 призера на муниципальном уровне |
Всероссийская математическая игра-конкурс «Кенгуру» | Всероссийский (дистанционно) | 87 | 1 победитель, 1 призер на муниципальном уровне |
Международная игра-конкурс «Русский медвежонок» | Всероссийский (дистанционно) | 233 | 3 победителя и 2 призера на муниципальном уровне, 2 победителя и 1 призер на региональном уровне |
Международная игра-конкурс по литературе «Пегас» | Всероссийский (дистанционно) | 88 | 4 победителя и 1 призер на муниципальном уровне, 1 победитель на региональном уровне |
Всероссийская математическая игра-конкурс «Кенгуру» | Всероссийский (очно) | 85 | 4 призера муниципального уровня |
Конкурс «Память сердца. Блокадный Ленинград» | Всероссийский (дистанционно) | 2 | 2 призера |
Всероссийский конкурс проектных работ «Моя страна – моя Россия» | Всероссийский (очно) | 4 | Победители заочного областного этапа; 4 место на очном этапе |
Всероссийский конкурс «Придумай продолжение книги» | Всероссийский (дистанционно) | 5 | 3 победителя |
V Студенческая научно-техническая конференция с международным участием «Современные проблемы науки, техники и технологии» | Всероссийский (очно) | 2 | 2 победителя |
XXXII Всероссийская конференция учащихся «Юность, наука, культура» | Всероссийский (очно) | 1 | 1 победитель |
Всероссийский конкурс исследовательских работ «Шаги в науку» | Всероссийский (очно) | 1 | 1 призер |
VI Московская областная открытая конференция исследовательских и проектных работ младших школьников «Ломоносовские чтения» | Региональный (очно) | 3 | 1 призер |
III Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) Московской области | Региональный (очно) | 1 | 1 победитель |
6-й турнир по робототехнике GYBERDUBNA – 2017 Открытой Верхневолжской образовательной кибернетической сети в номинации «Ардуино Робопрофи» | Региональный (очно) | 6 | 6 победителей |
«Интеллектуальный марафон» | Региональный (очно) | 24 | 3 призера |
Литературная игра «Время странствий» | Муниципальный (очно) | 6 | 3 место |
Научно-практическая конференция «Проект года – 2017» | Муниципальный (очно) | 35 | 3 победителя, 5 призеров |
XI научно-практическая конференция школьников Дмитровского рай-она «Наука — Космос — Технология» | Муниципальный (очно) | 3 | 1 победитель, 2 призера |
2017-2018 учебный год | |||
Всероссийская олимпиада школьников по основам православной культуры | Всероссийский (дистанционно) | 22 | 22 победителя |
Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада школьников «Наше наследие» | Всероссийский (дистанционно) | 27 | 5 призеров |
Международная игра-конкурс «Британский бульдог» | Международный (дистанционно) | 187 | 3 победителя, 5 призеров на муниципальном уровне |
Международная игра-конкурс «Русский медвежонок» | Всероссийский (дистанционно) | 177 | 6 победителей и 6 призеров на муниципальном уровне, 4 победителя на региональном уровне |
Международная игра-конкурс по литературе «Пегас» | Всероссийский (дистанционно) | 68 | 1 победитель и 3 призера на муниципальном уровне |
VI Студенческая научно-техническая конференция с международным участием «Современные проблемы науки, техники и технологии» | Всероссийский (очно) | 6 | 3 победителя, 1 призер |
XXXIII Всероссийская конференция учащихся «Юность, наука, культура» | Всероссийский (очно) | 1 | 1 победитель |
Международные дистанционные олимпиады проекта «Инфоурок» | Международный (заочно) | 50 | 1 победитель, 19 призеров |
6-й Московский областной конкурс творческих работ учащихся «Исследователь 21 века» | Региональный (очно) | 10 | 4 лауреата, 3 призера |
VII Московская областная открытая конференция исследовательских и проектных работ младших школьников «Ломоносовские чтения» | Региональный (очно) | 4 | 4 призера |
IV Региональная конференция по естественным наукам для учащихся 7–11 классов | Региональный (очно) | 4 | 2 победителя и 2 призера |
IV Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) Московской области | Региональный (очно) | 3 | 1 победитель, 2 призера |
Научно-практическая конференция «Проект года – 2018» | Муниципальный (очно) | 18 | 7 победителей, 9 призеров |
XII научно-практическая конференция школьников Дмитровского района «Наука — Космос — Технология» | Муниципальный (очно) | 1 | 1 призер |
Как научить детей (в возрасте от 3 до 14 лет) решать проблемы — Big Life Journal
ЭТА СТАТЬЯ ВКЛЮЧАЕТ БЕСПЛАТНУЮ ПЕЧАТЬ
Будь то конфликт из-за игрушек, сложное математическое уравнение или негативное давление со стороны сверстников, дети ВСЕХ возрастов ежедневно сталкиваются с проблемами и проблемами.
Как родители или учителя, мы не всегда можем решить из каждых проблем для наших детей. На самом деле это не наша работа. Наша работа — УЧИТЬ наших детей, как решать проблемы с помощью самих себя . Таким образом, они могут стать уверенными, независимыми и успешными людьми.
Вместо того, чтобы сдаваться или разочаровываться, когда они сталкиваются с проблемой, дети с навыками решения проблем управляют своими эмоциями, творчески думают и настойчивы, пока не найдут решение. Естественно, эти способности идут рука об руку с установкой на рост.
Прежде чем двигаться дальше, не забудьте подписаться на нашу БЕСПЛАТНЫХ еженедельных печатных форм , тщательно разработанных, чтобы научить ваших детей мышлению роста, устойчивости и многому другому.Зарегистрируйтесь ниже, чтобы убедиться, что вы в списке!
После регистрации вы сразу же получите наше популярное руководство для родителей по установке на рост.
Итак, КАК вы учите детей навыкам решения проблем?
Ну это зависит от их возраста . По мере того, как когнитивные способности и размер проблем ребенка со временем растут / развиваются, ваш подход к обучению навыкам решения проблем должен измениться.
Прочтите, чтобы узнать об основных стратегиях обучения детей решению проблем, а также о некоторых идеях и упражнениях для разных возрастов.
3 общие стратегии обучения решению проблем в любом возрасте
1. Модель эффективного решения проблем
Когда ВЫ сталкиваетесь с проблемой, сделайте «подумайте вслух» на благо вашего ребенка. МОДЕЛИРУЙТЕ, как применить те же навыки решения проблем, над которыми вы работали вместе, приводя примеры из реальной жизни, которые она может применить в своей жизни.
В то же время покажите своему ребенку готовность совершать ошибки.Каждый сталкивается с проблемами, и это нормально. Иногда первое решение, которое вы попробуете, не сработает, и это тоже нормально!
При моделировании решения проблем объясните, что есть некоторые вещи, которые находятся вне нашего контроля. Решая проблему, мы должны сосредоточиться на том, что мы МОЖЕМ реально контролировать.
Вы можете показать печатную форму Circle of Control , входящую в комплект для печати Growth Mindset Printables Kit.
2. Спросите совета
Спросите совета у детей, когда у вас возникнет проблема.Это учит их тому, что совершать ошибки и сталкиваться с проблемами — обычное дело. Это также дает им возможность практиковать навыки решения проблем.
Плюс, когда вы укажете, что их идеи оценены в и оценены в , они обретут уверенность и попытаются решить проблемы самостоятельно.
3. Не давай «ответ»
Как бы трудно это ни было, позвольте вашему ребенку бороться, иногда терпеть неудачу и, в конечном итоге, УЧИТЬСЯ на своих последствиях.
А теперь давайте взглянем на примерно стратегии и упражнения, ориентированные на возраст, .Указанные ниже возрасты являются общими рекомендациями, не стесняйтесь выбирать любые стратегии или занятия, которые, по вашему мнению, будут работать для ВАШЕГО ребенка.
3-5 летИспользуйте коучинг эмоций
Чтобы сформировать образ мыслей о решении проблем, маленькие дети должны сначала научиться управлять своими эмоциями . В конце концов, маленькому ребенку трудно логически обдумывать решения проблемы, если он в гуще истерики.
Один из способов добиться этого — использовать процесс тренировки эмоций, описанный Джоном Готтманом.
Во-первых, научите ваших детей, что ВСЕ эмоции допустимы. НЕТ «плохих» эмоций. Даже такие, казалось бы, отрицательные эмоции, как гнев, грусть и разочарование, могут преподать нам ценные уроки. Важно то, как мы, , реагируем на эти эмоции .
Во-вторых, выполните этот процесс:
- Шаг первый: наименование и подтверждение эмоций. Когда ваш ребенок расстроен, помогите ему справиться с тем, как он себя чувствует. Скажите, например, : «Я понимаю, что вы расстроены, потому что Джессика играет с игрушкой, которую вы хотели.”
- Шаг второй: Обработка эмоций. Поместите ребенка в его успокаивающее пространство. Если у нее его нет, неплохо создать его. Позвольте ей успокоить свое тело и обработать свои эмоции, чтобы она могла решать проблемы, учиться и расти.
- Шаг третий: решение проблемы. Обсудите с ребенком решения, делая больше СЛУШАТЬ , чем говорить во время разговора.Это позволяет вашему ребенку практиковать свои навыки решения проблем, и он с большей вероятностью действительно реализует решения, которые придумал сам.
Скажи: «Покажи мне самое сложное»
Когда ваш ребенок борется или чувствует разочарование, попробуйте методику, предложенную мамой и блоггером по воспитанию детей Лорен Тамм. Просто скажите «Покажи мне самое сложное».
Это поможет вашему ребенку определить КОРНИ проблемы, что сделает ее менее пугающей и более простой для решения.
Повторите то, что говорит ваш ребенок, «Итак, вы говорите…»
Когда вы оба поймете настоящую проблему, предложите ребенку решения . «Должен быть способ исправить это…» или «Должно быть что-то, что ты можешь сделать…»
Теперь, когда ваш ребенок определил «сложную часть», он, вероятно, сможет придумать решение. Если нет, помогите ей придумать несколько идей. Вы можете попробовать задать вопрос: «Если бы вы знали, DID , что бы вы подумали?» и посмотрим, что она придумает.
Ваш ребенок может попрактиковаться в поиске решений препятствий, с которыми он сталкивается, с My Mighty Treasure Coins для печати из набора Self-Esteem & Confidence Kit.
Решение проблем с помощью Creative Play
Позвольте вашему ребенку выбирать занятия и игры в соответствии с его интересами . Бесплатная игра предоставляет множество возможностей для поиска и решения проблем.
Дети часто лучше всего учатся через ИГРУ.Игра с такими предметами, как кубики, простые головоломки и наряды, может научить вашего ребенка решать проблемы.
Даже во время игры ваш ребенок думает критически: Куда подходит этот пазл? Что это значит? Я хочу нарядиться королевой. Что мне надеть? Куда я положил диадему? Это под диваном?
Поощряйте творческие игры, творческое мышление и решение проблем с помощью нашего великолепного набора Growth Mindset Activity Kit для детей!
Решение проблем с помощью сборников рассказов
Прочтите соответствующие возрасту рассказы с участием персонажей, которые испытывают проблемы, например:
- Ladybug Girl и Bumblebee Boy Джеки Дэвиса: история двух друзей, которые хотят играть вместе, но не могут найти игру, о которой можно было бы договориться.По очереди внося предложения, они приходят к игре, в которую оба хотят играть: Ladybug Girl и Bumblebee Boy.
- Серия «Любопытный Джордж» Маргарет и Х. Рей: Любопытная обезьянка попадает в дилемму и выходит из нее, обучая детей находить собственные решения проблем.
- Ира спит более чем Бернарда Вабера: Ира очень рад ночевать в доме своего друга Реджи. Но есть одна проблема: брать с собой плюшевого мишку или нет? Это может показаться незначительным, но это тип ранней социальной проблемы, с которой может иметь отношение ваш ребенок.
Соедините эти переживания с аналогичными событиями в жизни вашего ребенка и СПРОСИТЕ своего ребенка, КАК герои этих историй могут решить свои проблемы. Поощряйте различные решения и обсуждайте возможные результаты каждого из них.
Это форма диалога, читающего , или активного ВОВЛЕЧЕНИЯ вашего ребенка в процесс чтения. Взаимодействие с текстом вместо пассивного слушания может «ускорить» развитие у детей дошкольного возраста таких навыков грамотности, как понимание.
Задавая вопросы о проблемах персонажей, вы также можете повысить способность вашего ребенка решать проблемы.
Вы можете даже попросить вашего ребенка разыграть проблему и возможные решения, чтобы закрепить урок.
Рекомендации по книгам можно найти в печатной версии Топ 85 книг о мышлении о росте для детей и взрослых в нашем наборе для печати «Набор мышления о росте».
5-7 лет
Обучайте этапам решения проблем
Придумайте для вашего ребенка простой процесс решения проблем, который вы сможете последовательно реализовать, .Например, вы можете попробовать следующие пять шагов:
- Шаг 1: Что я чувствую? Помогите своему ребенку понять, что он чувствует в данный момент (разочарование, гнев, любопытство, разочарование, волнение и т. Д.). Обращение к эмоциям и наименование эмоций ослабят их заряд и дадут вашему ребенку возможность сделать шаг назад.
- Шаг 2: В чем проблема? Помогите своему ребенку определить проблему , характерную для .В большинстве случаев помогите ей взять на себя ответственность за случившееся, а не указывать пальцем. Например, вместо «Джоуи доставил мне неприятности на перемене» ваш ребенок может сказать: «У меня проблемы на перемене из-за того, что я спорил с Джоуи».
- Шаг 3: Какие есть решения? Поощряйте вашего ребенка придумать как можно больше решений. На данный момент они даже не должны быть «хорошими» решениями. Здесь они просто проводят мозговой штурм, еще не оценивая идеи, которые они сгенерировали.
- Шаг 4: Что произойдет, если…? Что произойдет, если ваш ребенок попробует каждое из этих решений? Является ли решение безопасным и справедливым? Как это заставит других чувствовать себя? На этом этапе вы также можете попробовать ролевую игру. Вашему ребенку важно учитывать как положительные, так и отрицательные последствия своих действий.
- Шаг 5: Какой мне попробовать? Попросите ребенка выбрать одно или несколько решений, чтобы попробовать.Если решение не сработало, обсудите ПОЧЕМУ и переходите к другому. Поощряйте ребенка продолжать попытки, пока проблема не будет решена.
Последовательно выполняйте эти шаги, чтобы они стали вашей второй натурой, и моделируйте решение собственных проблем таким же образом. Хорошая идея — отразить : Что сработало? Что не сделали? Что вы можете сделать по-другому в следующий раз?
Помогите своему ребенку визуализировать и практиковать этот процесс с помощью красочной печатной формы Мое решение проблем из комплекта Self-Esteem & Confidence Kit .
Решение проблем с помощью материалов для творчества
Ремесло — это еще одна форма игры, которая может научить детей творчески решать проблемы.
Дайте ребенку маркеры, пластилин для лепки, картонные коробки, скотч, бумагу и т. Д. Из этих простых материалов они придумают всевозможные интересные творения и изобретательные игры.
Эти «игрушки с открытым концом» не имеют «правильного способа игры», позволяющего вашему ребенку проявить творческий подход и самостоятельно генерировать идеи .
Задавайте открытые вопросы
Задание открытых вопросов улучшает способность ребенка мыслить критически и творчески, что в конечном итоге делает его лучше решать проблемы. Примеры открытых вопросов:
- Как мы могли бы работать вместе, чтобы решить эту проблему?
- Как у вас это получилось? или как ты это узнал?
- Расскажите мне о том, что вы построили, сделали или создали.
- Как вы думаете, что будет дальше?
- Как вы думаете, что произойдет, если…?
- Что вы узнали?
- Что было легко? Что было сложно?
- Что бы вы сделали по-другому в следующий раз?
Открытые вопросы не имеют правильного ответа, и на них нельзя ответить простым «да» или «нет».”
Вы можете задавать открытые вопросы, даже если ваш ребенок в настоящее время не решает проблему, чтобы помочь ему попрактиковаться в своих навыках мышления, что пригодится, когда у него есть проблема, которую нужно решить.
Чтобы получить больше идей, используйте «10 вопросов о мышлении роста, которые нужно задать своим детям за обеденным столом» в нашем наборе для печати Образ мышления роста .
7-9 летРазбивать проблемы на части
Эта стратегия является более продвинутой версией «Покажи мне сложную часть».”
Чем больше становится ваш ребенок, тем больше становятся его проблемы. Когда ваш ребенок сталкивается с проблемой, которая кажется непреодолимой или непреодолимой, предложите ему разбить ее на более мелкие, более управляемые части.
Например, у вашего ребенка плохая оценка на уроке истории. Почему оценка такая низкая? Каковы причины этой проблемы?
Как обычно, СЛУШАЙТЕ, как ваш ребенок проводит мозговой штурм, задавая открытых вопроса , чтобы помочь, если он застрянет.
Если низкая оценка является результатом невыполнения заданий, возможно, ваш ребенок сможет составить список этих заданий и выполнять по одному. Или, если проблема заключается в тестах, что заставляет вашего ребенка с трудом сдавать экзамены?
Возможно, ее отвлекают друзья в классе, ей трудно попросить о помощи и она не проводит достаточно времени за учебой дома. Как только вы определили эти «кусочки», помогите ребенку решать их по одному, пока проблема не будет решена.
Обязательно используйте наши распечатанные карточки «Шаги по решению проблем для детей» (доступны в наборе действий для установки мышления роста). Это увлекательный и интерактивный способ, с помощью которого ваш ребенок может выучить шаги к решению проблем и быть уверенным в процессе.
Шоу «Видео о сломанном эскалаторе»
Обсудите важность для решения проблем и самостоятельного решения проблем с помощью «видео о сломанном эскалаторе».
На видео неожиданно ломается эскалатор. Люди на эскалаторе «застряли» и кричат о помощи. В этом возрасте, вероятно, ваш ребенок найдет видео забавным и сразу предложит решение: «Просто гуляй! Сойдите с эскалатора! »
Скажите ребенку, что это простой пример того, как люди иногда действуют в трудных ситуациях.Спросите: «Как вы думаете, почему они не вышли с эскалатора?» (не умели, помощи ждали и т. д.)
Иногда ваш ребенок может чувствовать «застрял» , когда сталкивается с проблемами. Они могут остановиться и попросить о помощи еще до того, как попытаются найти решение. Поощряйте ребенка принимать вызовы и вместо этого работать над их решением.
9-11 летРешение проблем с помощью подсказок
Обеспечьте вашего ребенка или группу детей такими материалами, как соломка, ватные шарики, пряжа, прищепки, скотч, скрепки, липкие заметки, палочки для мороженого и т. Д.
Используя только эти материалы, предложите своим детям решить необычные задачи, такие как:
- Сделайте ловушку для лепреконов
- Создать трамплин для машин
- Создайте свою игру с правилами
- Сделайте устройство, позволяющее двум людям общаться друг с другом
Это интересный способ попрактиковаться в критическом мышлении и творческом решении проблем. Скорее всего, потребуется несколько попыток, чтобы найти работающее решение, применимое практически к любому аспекту жизни.
Заставьте их работать на это
Когда ваш ребенок просит новую игрушку, технологию или одежду, попросите его составить план, как получить желаемый предмет самостоятельно. Вашему ребенку придется не только провести мозговой штурм и оценить решения, но и обрести уверенность.
Спросите своего ребенка, КАК он может заработать деньги на предмет, который он хочет, и подбодрите его, когда он будет добиваться своей цели.
Положи это на бумагу
Например, используйте этот графический органайзер, разработанный The New York Times Learning Network.Ваш ребенок может определить свою проблему и найти решения.
Но теперь она продвигает этот процесс еще дальше: после попытки каждого решения, которое было успешным? Какие были неудачными? Почему ?
Это помогает вашему ребенку задуматься о различных результатах, узнавая, что работает, а что нет. Уроки, которые она усвоит здесь, будут полезны, когда она столкнется с подобными проблемами в будущем.
Возраст 12+Играем в шахматы вместе
Обучение игре в шахматы — отличный способ научиться решать проблемы, И строят своих мозгов одновременно .Он требует от игроков критического мышления, творчества, анализа доски, распознавания закономерностей и многого другого. Есть онлайн-версии игры, книги о том, как играть, видео и другие ресурсы. Не умеете играть? Научитесь вместе со своим подростком, как соединить , и проблемы, решать вместе!
Пусть они научатся кодировать
Наши подростки и подростки уже технически подкованы и могут использовать свои навыки для решения проблем, обучаясь программированию. Кодирование способствует творчеству, логике, планированию и настойчивости .Существует множество отличных инструментов, онлайн-программ или программ для личного общения, которые могут улучшить навыки программирования у вашего ребенка.
Поощрение к началу значимого проекта
Этот проект должен быть значимым для вашего подростка, например, создание канала на YouTube. Ваш подросток будет практиковать навыки решения проблем, поскольку он будет выяснять, как расширить свою аудиторию, как сделать так, чтобы их видео были обнаружены, и многое другое.
В журнале Big Life Journal — Teen Edition есть раздел, который поможет им спланировать свой канал на YouTube и начать процесс решения проблем.
Применить метод SODAS
Ищете план игры, который ваш подросток может использовать, столкнувшись с проблемой? Метод SODAS можно использовать как для больших, так и для мелких проблем. Просто запомните этот простой акроним и следуйте этим идеям:
- S итуация
- O частей
- D достоинства
- A Преимущества
- S разрешение
Поощряйте вступление в группы по решению проблем
Любит ли ваш подросток решать задачи в команде? Предложите им присоединиться к группе или клубу , которая поможет им отточить свои навыки в различных сферах — от науки и робототехники до дискуссий и международных отношений.Некоторые примеры групп включают:
- Одиссея разума
- Модель U.N.
- Дебатная группа
- Научная олимпиада
Как использовать счетчики с плюшевым мишкой в классе начальной математики
Счетчики с плюшевым мишкой стали родными и близкими для многих преподавателей начальной математики. Имея в основном образование в средней и старшей школе, я впервые столкнулся с использованием счетчиков плюшевых мишек на уроках развития детей младшего возраста.Сначала я подумал, что это упрощенно, но чем больше я узнал об элементарной математике, тем больше я видел в них пользы как для учителей математики, так и для учеников.
Счетчики плюшевых мишек — это своего рода приспособление, которое часто используется на начальных этапах обучения математике.
Использование в математике таких манипуляторов, как счетчики плюшевых мишек, может помочь детям понять множество математических понятий! Национальный совет учителей математики (NCTM) рекомендует использовать манипуляторы при обучении математическим понятиям на всех уровнях обучения.
Манипуляторы — это конкретные объекты, которые студенты могут просматривать и физически обрабатывать для моделирования абстрактных концепций. Использование манипуляторов дает студентам практический и активный опыт обучения. Манипулятивное средство может быть таким же простым, как обезвоженное зерно, или столь же сложным, как манипулятивная парабола с трехмерной печатью.
ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАНИПУЛЯТОРОВПедагоги обнаружили, что манипуляторы могут поддержать учащихся следующими способами (Picciotto, H.1998):
Обсуждения математических идей и концепций
Вербализация математического мышления
Визуализация математических концепций
Сотрудничество
Взаимосвязь математических понятий
Право собственности на работу
Свободное владение математикой
Мотивация к обучению
Учащиеся младших классов начальной школы могут использовать счетчики в математике, чтобы соответствовать математическим стандартам.Вот несколько советов по использованию счетчиков плюшевых мишек на уроках математики:
Подсчитайте группу счетчиков плюшевых мишек и определите любую стратегию подсчета, которую они использовали
Сортировка прилавков плюшевых мишек по группам по цвету или размеру
Считать по двойкам или другим числам
Разделите набор счетчиков плюшевых мишек на равные и неравные группы и определите, сколько их в каждой группе
Сравните, в какой группе счетчиков плюшевых мишек меньше или больше, и определите, сколько их в каждой группе и в какой группе меньше или больше
Создайте прямоугольные массивы счетчиков плюшевых мишек (4 x 3 или 2 x 6), чтобы способствовать подсчету пропусков, ведущему к умножению
Истории сложения и вычитания моделей
Используйте цвета счетчиков плюшевых мишек для формирования узоров
МЕДВЕДЬ СЧЕТЧИКИ ИЗОБРАЖЕНИЕ РАБОЧИЙ ЛИСТ
Одно из упражнений, которое первые учителя начальной школы могут использовать со счетчиками плюшевых мишек, — это рабочий лист с графическим изображением.
С помощью таблицы Teddy Bear Counters Picture Graph Worksheet ученикам предлагается сортировать и подсчитывать медведей, а затем использовать полученную информацию для создания графических изображений. После того, как учащиеся завершат свои графики, они будут использовать дополнительное задание, чтобы ответить на вопросы более высокого порядка о своем законченном графическом изображении.
Счетчики с плюшевым мишкой Рабочий лист с графическим изображением станет отличной станцией в день, когда вы проводите центры.Приготовьте небольшие мешочки со стойками для плюшевых мишек, поместив пятнадцать-двадцать разного цвета в каждый мешок. Попросите учащихся отсортировать плюшевых мишек по цвету и использовать четырехцветный или шестицветный лист счетчика плюшевых мишек для записи результатов.
Загружаемый файл для печати включает в себя два разных листа счетчиков плюшевых мишек, так что вы будете готовы, используете ли вы четырехцветные или шестицветные наборы в классе.
Еще один ресурс, который учителя могут использовать для облегчения использования счетчиков с плюшевым мишкой для изучения математических концепций, — это иллюстрированные книги Барбары Барбьери МакГрат.
Барбара Барбьери МакГрат написала серию книг на тему прилавков с плюшевым мишкой. Заголовки включают: Teddy Bear Math , Teddy Bear Addition , Teddy Bear Subtraction , Teddy Bear Counting , Teddy Bear Patterns и Teddy Bear School Day Math .
Вы можете использовать эти книги для чтения вслух или в математических центрах, чтобы учащиеся могли использовать их вместе с реальными счетчиками для выполнения заданий. Вы также можете использовать таблицу счетчиков плюшевых мишек, доступную в упражнении «График для печати».
ИТОГОИспользование возможностей манипуляторов оказалось бесценным в преподавании математики. Практический образовательный опыт помогает студентам визуализировать математические концепции и получить представление о необходимых основах. Благодаря длительному использованию манипуляторов студенты получат более глубокое понимание математических концепций.
Счетчики плюшевых мишек — одно из приспособлений, используемых в классе элементарной математики. Учащиеся младших классов начальной школы могут использовать счетчики в математике, чтобы соответствовать математическим стандартам и развить чувство числа.
Загрузите рабочий лист с графическим изображением, чтобы облегчить использование счетчиков в вашем классе!
Пиччиотто, Х. (1998). Практический смысл, педагогика, основанная на инструментах, широта учебной программы: предложение, доступно на http://www.picciotto.org.
Подарите плюшевого мишку ребенку в кризисной ситуации
Кампания Feel Better Bears в Нью-Джерси 101.5 вернется в 2020 году.
И впервые вы можете купить медведя онлайн , и мы сотрудничать с полицией Нью-Джерси, чтобы попасть в руки ребенка в кризисной ситуации, который нуждается в утешении.Это абсолютно бесконтактный способ помочь нуждающемуся ребенку.
В прошлом году благодаря щедрости наших слушателей и спонсоров, New Jersey 101.5 собрал более 7000 плюшевых мишек для передачи детям в кризисных ситуациях. В этот праздничный сезон New Jersey 101.5 снова собирает плюшевых мишек, которые будут распространяться благотворительной ассоциацией полицейских штата Нью-Джерси. Мы называем их « Feel Better Bears » — потому что полиция заставит детей чувствовать себя лучше во время чрезвычайных ситуаций, дав им обнять новеньких медведей.
ВАРИАНТ ПЕРВЫЙ — КУПИТЬ МЕДВЕДЯ ОНЛАЙН: Чтобы сделать пожертвование, выберите медведя из галереи или ссылку ниже и купите его в нашем интернет-магазине . Об остальном мы позаботимся, в том числе доставим его нам и PBA.
ВАРИАНТ ВТОРОЙ — ВЫСТАВИТЬ МЕДВЕДЯ В ЧЕЛОВЕК: Принесите нового неупакованного медведя или маленькую мягкую игрушку и оставьте его в любом месте сбора Feel Better Bear или на любом мероприятии в Нью-Джерси 101.5 до пятницы 18 декабря. ОБНОВЛЕНИЕ: мы продлеваем Feel Better Bears до декабря.24!
- All American Ford, Paramus: 375 NJ-17, Paramus
- All American Ford, Hackensack: 520 River St., Hackensack
- All American Ford, Point Pleasant: 3306 Bridge Ave., Point Pleasant
- All American Ford / Subaru, Old Bridge: 3698 Route 9, Old Bridge
- All American Mazda: 575 Burnt Tavern Road, Brick
- Motortrend Certified Used Vehicles: 781 Route 70, Brick
- Trinity Rehab, Clifton: 852 Route 3, Clifton
- Trinity Rehab, Matawan: 1016 Route 34, Building 9, Matawan
- Trinity Rehab, Metuchen: 656 Middlesex Ave., Metuchen
- Trinity Rehab, East Brunswick: 465 Cranbury Road, East Brunswick
- Trinity Rehab, East Windsor: 440 Route 130 South, East Windsor
- Trinity Rehab, Paramus: 305 Route 17, Paramus OPTION
КУПИТЕ МЕДВЕДЯ И ОТПРАВИТЕ ЕГО СЕБЯ: Вы можете купить любого медведя (см. Наше руководство ниже), но вот некоторые из них, которые мы заметили на Amazon и которые нам очень понравились: Этот медведь «Милые друзья» стоит всего 7 долларов. Медведь Коко стоит всего на несколько долларов дороже. ГУНД Филбин — полный фут.Эти медведи Fluffins поставляются в упаковке по три штуки.
(Примечание: Нью-Джерси 101.5 получает доход от покупок, сделанных по этим ссылкам Amazon.)
Этих медведей или любых других новых плюшевых мишек в упаковке можно отправить по почте:
NJSPBA
158 Main Street
Woodbridge, NJ 07095 -2108
ATTN: Feel Better Bears
Вопросы о Feel Better Bears? См. Раздел часто задаваемых вопросов ниже или отправьте электронное письмо по адресу [email protected].
Купить Feel Better Bear в Интернете
Часто задаваемые вопросы:
В: Кто получает мои пожертвования?
A: Все пожертвования передаются PBA штата Нью-Джерси.Затем PBA раздает ваши пожертвования местным муниципалитетам. Затем местные муниципалитеты хранят мягкие игрушки в своих патрульных машинах и раздают детям в кризисных ситуациях.
В: Медведи должны быть новенькими?
A: ДА! Все мягкие игрушки должны быть новыми, с бирками и без упаковки.
В: Это должны быть только медведи или это могут быть другие чучела животных?
A: Это может быть любая мягкая игрушка, если только она новая, с бирками и без упаковки.
В: Есть ли ограничение по размеру медведей?
A: Нет, но мы бы предпочли, чтобы медведи были меньше 18 дюймов в высоту.
Вопрос: Вау! Feel Better Bears — отличная идея! Как моя организация может принять участие?
A: Если вы хотите начать свой собственный сбор пожертвований, напишите нам по адресу [email protected], чтобы начать работу уже сегодня!
«Обнимаемый» социальный робот облегчает пребывание детей в больнице
В рандомизированном исследовании сравнивали реакцию детей на обычного плюшевого мишку, интерактивного аватара и социального робота по имени Хаггейбл (крайний справа).(Программа детских симуляторов Бостона)Дети, помещенные в больницу, часто чувствуют себя одинокими, скучающими или напуганными, и им приходится справляться с болью и тоской по дому. Они могут не полностью понимать, почему они там или что будет дальше. Часы могут казаться днями.
Вот где может пригодиться роботизированный плюшевый мишка по имени Huggable, говорится в новом исследовании, опубликованном сегодня в журнале Pediatrics . Это исследование является одним из первых, в котором рассматривается роль социальных роботов в стационарных условиях.
Эмоциональная сторона медицины
Дейдре Логан, доктор философии, директор психологической службы в Бостонском центре лечения боли детской больницы, и Питер Вайнсток, доктор медицины, доктор философии, директор Бостонской программы симуляторов для детей (SIMPeds), работали с коллегами из Boston Children’s, Media Lab Массачусетского технологического института и Northeastern. Университет разработает социального робота, который мог бы дополнить взаимодействие бригад по уходу в стационарных отделениях и помочь удовлетворить эмоциональные потребности детей.
«Мы хотели предложить детям еще один способ помочь им чувствовать себя хорошо там, где они находятся, в том, что в противном случае было бы действительно стрессовым опытом «, — говорит Логан.
Исследование также стало результатом глубокого интереса команды SIMPeds к пониманию эмоционального состояния пациентов, семей и врачей и того, как оно влияет на поведение, принятие решений и результаты в отношении здоровья.
«Huggable приближает нас к возможности изучать это, а также измерять и оптимизировать эмоции как, возможно, самый важный« жизненно важный признак »в медицине», — говорит Вайншток.
Представляем Huggable на выставке инноваций 2015 года в Бостонской детской больнице.Слева направо: Хани Гуденаф, бывший инженер-симулятор в школе детей Бостона; Брианна О’Коннелл, MS, CCLS, специалист по детской жизни с SIMPeds; и Лорел Андерсон, MS, CCLS, специалист по детской жизни в гематологии / онкологии. (Katherine C. Cohen / Boston Children’s)Знакомьтесь, Huggable
Huggable управляется дистанционно, «озвучивается» детскими специалистами через имплантированный смартфон, используя детский голос. Кукольники-инженеры двигают руками, ногами, головой и глазами с цифровой анимацией, пока медведь болтает с детьми о том, что им нравится / не нравится, рассказывает анекдоты, поет детские стишки и играет «Я шпион».”
В то время как вы могли подумать, что ребенок будет рассматривать Huggable как фальшивый или даже жуткий, новое исследование, в котором участвовали госпитализированные дети в возрасте от 3 до 10 лет, показало, что они очень восприимчивы к посещениям.
Исследовательская группа обратилась к 68 детям и, в конечном итоге, случайным образом отобрала 54 из них на одно из трех 30-минутных сеансов: с Хаггейблом, с плюшевым мишкой, которого держал и «куколил» сотрудник отдела детской жизни в комнате, или с помощью планшет с интерактивным дистанционно управляемым аватаром медведя, напоминающего Huggable.
Тестирование социального робота
Все сеансы были записаны на видео, и дети носили браслет под названием Q Sensor, который собирал физиологические данные: изменения проводимости кожи, температуры и движения, которые могут указывать на возбуждение или стресс.
Из детей, которые встречались с Хаггейблом, 93 процента сказали, что это было «весело», а 92 процента выразили желание снова поиграть с медведем. Ответы были схожими с планшетом, но Huggable значительно превзошел плюшевого не роботизированного медведя: 75 процентов сказали, что медведь был забавным, а 63 процента хотели поиграть с ним снова.
Дети, встречающие Хаггейбла, а не плюшевого медведя, также сообщали о более счастливых чувствах, и родители чувствовали, что боль их детей уменьшилась при любых заболеваниях. Просматривая видео, исследователи подсчитали самые «радостные» высказывания с Huggable, затем с планшетом и плюшевым мишкой.
В целом, детям, которые лучше всего откликнулись на Huggable, было от 5 до 8 лет, они вербально и чувствовали себя достаточно хорошо, чтобы участвовать. Полученные ранее результаты также показывают, что дети, которые взаимодействовали с роботом, были более активными и физически активными, чем дети из других групп.
Данные Q Sensor показали умеренный положительный эффект во всех трех группах, но в этом небольшом исследовании не удалось найти статистически значимых различий между ними.
Поиск места в поликлинике
Внедрение этой технологии в больницу. некоторые проблемы для исследовательской группы. Были некоторые технические глюки с робот на ранних этапах исследования, и некоторые дети взлетали или не хотели носите их Q-сенсор. Из 18 детей, рандомизированных в Huggable, пятеро были исключен из анализа из-за этих проблем или из-за боязни робота.
Но те дети, которые общались с Huggable, часто показывали эмоциональную привязанность или сочувствие, обнимая и предлагая медвежью подушку отдыхай.
«Изученная нами возрастная группа, от 3 до 10 лет, находилась на идеальная фаза развития, когда они действительно смогли соединиться с Huggable и верить, что он был здесь, чтобы утешить и поддержать », — говорит Логан. «Дети особенно хорошо приспособлены к этому типу технологий из-за их творческий характер и способность сдерживать недоверие.При дальнейшем развитии, социальные роботы, такие как Huggable, имеют реальный потенциал, чтобы помочь заполнить педиатрические эмоциональные потребности пациентов, когда опекуны и медицинский персонал не могут настоящее время.»
В целом исследование показало, что с помощью планирования и решения проблем социальные роботы могут хорошо интегрироваться в больничную систему. В конце концов, по мере развития технологий искусственного интеллекта, цель Huggable состоит в том, чтобы работать независимо, расширяя сферу деятельности Child Life Services.
Huggable было выделено в этом видео New York Times за 2015 год :
Логан был первым автором статьи.Вайншток был старшим автором. Соавторами были Синтия Бризил, доктор философии, и Суён Чжон, магистр медицины, из MIT Media Lab; Мэтью С. Гудвин, доктор философии, и Джеймс Хизерс, доктор философии, Северо-Восточного университета; Брианна О’Коннелл, CCLS, из SIMPeds и службы защиты детей в Бостонской детской больнице, и Дункан Смит-Фридман, BS, из SIMPeds.
Как внешность влияет на власть
Большинство руководителей из списка Fortune 500 — примерно 95 процентов из них — белые мужчины.Выровняйте хедшоты этих лидеров, и вы также легко заметите множество ярко выраженных подбородков, квадратных челюстей, волос цвета соли и перца и других физических особенностей, предполагающих зрелость, мужественность и серьезность.
Но для горстки афроамериканских генеральных директоров компаний из списка Fortune 500 портреты раскрывают нечто совершенно иное, говорит социальный психолог Роберт Ливингстон, преподаватель государственной политики в школе Кеннеди. Его исследование показало, что у чернокожих руководителей часто есть так называемые детские лица: большие лбы, большие глаза, пухлые щеки и носы-пуговицы — черты, которые напоминают Гэри Коулмана и Эммануэля Льюиса, миниатюрных афроамериканских звезд ситкомов 1980-х годов.«Чернокожие лидеры-мужчины, которые внешне выглядят более послушными, имеют преимущество в лидерстве, — говорит Ливингстон. Он называет это преимущество «эффектом плюшевого мишки».
«Поскольку чернокожие мужчины воспринимаются как враждебные, агрессивные, опасные, гипер-мужественные люди и в широком смысле представляют угрозу власти белых мужчин», — объясняет Ливингстон, люди с неугрожающими чертами лица с большей вероятностью поднимутся наверх. корпоративная лестница. Фактически, он обнаружил, что чем более херувимское лицо черного генерального директора, тем выше его зарплата и даже доходы его компании.
Работа Ливингстона основана на результатах более чем 40-летнего исследования множеством ученых привлекательности «детского лица»; данные показывают, что люди часто положительно реагируют на высокое отношение ширины лица к высоте, которое характерно для молоди многих видов. Его собственные данные, впервые опубликованные в 2009 году, когда он учился в Kellogg School of Management в Северо-Западном университете, показывают, что, хотя детское лицо помогает афроамериканскому лидеру продвигаться вперед, пухлые щеки не приносят таких же преимуществ белым руководителям-мужчинам.Вместо этого «наблюдалась отрицательная корреляция между детским лицом и размером компании, а также размером их бонусов и зарплатой».
Лицо младенца было еще более серьезным для белых женщин. «Это было огромным препятствием для женщин, самый сильный эффект, который мы получили», — говорит Ливингстон. Несмотря на то, что женщины в общей популяции чаще, чем мужчины, имеют «неотоничные» или округлые, детские черты лица, «женщины-генеральные директора были гораздо менее детскими, чем чернокожие или белые мужчины-руководители», — объясняет Ливингстон.«Женщины уже« разоружены »в силу своего пола, — говорит Ливингстон. «Им нужно быть« вооруженными »физическими характеристиками, свидетельствующими о компетентности и способностях, а не теплотой и общностью, которые уже передаются их полом». (На момент проведения исследования в компаниях из списка Fortune 500 не было чернокожих женщин-генеральных директоров, он не мог изучить влияние их черт.) Лидеры выглядят «менее угрожающими и более приемлемыми», сообщает Ливингстон.К ним относятся ношение очков, чтобы выглядеть прилежно, часто улыбаться и мягко говорить. «Мы запрограммированы очень, очень быстро судить людей, — отмечает он, — и люди очень активно используют внешний вид для формирования социальных суждений».
Он говорит, что некоторые люди неправильно понимают цель его исследования; он не предлагает афроамериканцам делать пластические операции, чтобы выглядеть более детскими, или носить очки, если у них зрение 20/20, или стараться говорить тихо. Он не предостерегает зрелых черных мужчин от ролей высшего руководства.«Я считаю, что нам следует сосредоточиться на демонтаже иерархических структур и систем, которые не позволяют людям проникать внутрь и создают такие явления, как эффект плюшевого мишки», — объясняет он. «Я хочу, чтобы люди поняли, что мы живем не в условиях меритократии, что нас судят по разным стандартам. Качество, которое может быть активом в одной группе, может быть пассивом для другой ». И поскольку люди делают множество выборов и решений «за пределами осознания, намерения или контроля», руководствуясь сигналами, которые они часто не замечают сознательно, Ливингстон говорит, что было бы полезно изменить методы найма и продвижения по службе, чтобы избежать таких слепых пятен, связанных с внешностью. .
Он предупреждает, что многие рекомендации могут показаться «поверхностными» с учетом этих сложных проблем, но отмечает, что некоторые исследования показывают преимущества сокрытия личности кандидата во время процесса приема на работу. «Есть исследования, которые показывают, что люди по имени Джамал или Лакейша получают меньше обратных звонков, чем люди по имени Грег или Бекки», — говорит он, что можно решить, например, удалив несущественную информацию, такую как имена или адреса кандидатов на работу, из досье.
Он также предлагает создавать разные комитеты по найму: «Убедитесь, что у вас нет группового мышления.«Компании могут рассмотреть вопрос о введении дополнительных показателей для оценки кандидатов на работу, таких как их навыки решения проблем разнообразия на своей прежней работе. «Таким образом, — говорит он, — вы полностью уйдете от внешнего вида. Наем должен основываться на том, сделал ли кандидат что-то важное для компании или общества ».
Результаты Ливингстона в отношении белых мужчин, белых женщин и черных мужчин в исследовании «Эффект плюшевого медведя» напрямую привели к его текущему исследованию неоднородной природы социального неблагополучия.