Обязательные экзамены в 11 классе в 2019 году: Экзамены 2019 - какие сдавать предметы и сколько 9 и 11 классе

Содержание

Государственная итоговая аттестация для выпускников 11 классов (ГИА-11) / КонсультантПлюс

Государственная итоговая аттестация для выпускников 11 классов (ГИА-11)

Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускникам 11-х классов:

— не планирующим поступать в вузы, достаточно сдать экзамены по двум обязательным учебным предметам (русскому языку и математике) в форме государственного выпускного экзамена;

— планирующим поступать в вузы, необходимо сдать экзамен по одному обязательному учебному предмету (русскому языку) в форме ЕГЭ.

ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году не проводится.

ЕГЭ по математике профильного уровня и остальные предметы по выбору выпускники выбирают по необходимости для предоставления результатов ЕГЭ при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата и программам специалитета.

К ЕГЭ допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план, а также имеющие результат «зачет» за итоговое сочинение (изложение).

Сроки проведения итогового сочинения (изложения) перенесены на 15 апреля 2021 года. Участникам итогового сочинения (изложения), которые по уважительным причинам не смогли участвовать в основной срок, 15 апреля 2021 года, будет предоставлена возможность прохождения процедуры в дополнительные сроки — 5 и 19 мая 2021 года.

Обучающиеся 10-х классов, завершившие в 2020/21 учебном году освоение отдельных учебных предметов учебного плана среднего общего образования, вправе в 2021 году принять участие в ЕГЭ по соответствующим учебным предметам.

ГИА на территории России и за ее пределами пройдет в очной форме. С проектами расписаний можно ознакомиться в разделе ГИА.

Сроки приемной кампании в вузы будут скорректированы с учетом нового расписания ЕГЭ, чтобы все участники экзаменов успели получить свои результаты до завершения приемной кампании и подать документы в выбранные учебные заведения.

Для обеспечения безопасности участников и организаторов в пунктах проведения экзаменов в условиях риска распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) будут реализованы меры, установленные Роспотребнадзором.

Проведение всероссийских проверочных работ (ВПР) для учащихся 4 — 8 классов перенесено на осень 2020 года, планируется, что они пройдут в сентябре — октябре.

В 10 — 11 классах проверочные работы прошли в марте, до того, как эпидемиологическая ситуация потребовала перевести школы на дистанционный режим обучения. Для 4 — 8 классов ВПР до окончания 2019/2020 учебного года проводиться не будут. Осенью в начале нового учебного года их напишут учащиеся, перешедшие в 5 — 9 классы.

Проверки организаций, осуществляющих образовательную деятельность, приостановлены до конца 2020 года, кроме внеплановых проверок, основанием для которых является наличие фактов причинения вреда жизни и здоровью, и внеплановых проверок в связи с выдачей лицензии.

Приказом Рособрнадзора приостановлено или отменено назначение и проведение проверок в отношении вузов и других организаций, проверки которых осуществляет непосредственно Рособрнадзор.

Региональные контрольно-надзорные органы приостанавливают назначение новых проверок, а также все плановые проверки школ, детских садов, организаций среднего профессионального образования и иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории соответствующего субъекта РФ.

Личный прием заявлений на предоставление государственных услуг в помещениях Рособрнадзора временно приостановлен. Прием документов на предоставление госуслуг по лицензированию и аккредитации образовательной деятельности, а также признанию иностранного образования осуществляется в дистанционном формате — по почте либо в виде электронного документа в личном кабинете соответствующих информационных систем Рособрнадзора.

Сроки действия свидетельств о государственной аккредитации образовательных организаций, истекающие в период с 15 марта по 31 декабря 2020 года, автоматически продлены на один год. Данное решение относится ко всем образовательным организациям независимо от их организационно-правовой формы и уровня образования. Продление сроков государственной аккредитации производится без выдачи нового свидетельства.

В отношении организаций, по заявлениям которых уже проводится аккредитационная экспертиза, все решения будут приняты аккредитационными органами в установленные сроки. Все аккредитационные экспертизы проводятся дистанционно в электронном виде. Также вузы могут принять решение об отзыве уже поданных заявлений на получение государственной аккредитации и пройти процедуру позже, когда ситуация улучшится.

По вопросам получения оформленных лицензий и свидетельств о государственной аккредитации, включая приложения к ним, просьба обращаться по телефонам: +7 (495) 640-40-36 доб. 445, + 7 (495) 640-40-36 доб. 444.

Заявления о признании иностранных документов об образовании и необходимый для этого комплект документов можно подать в Главэкспертцентр (подведомственная организация Рособрнадзора) в электронной форме с использованием Портала государственных услуг или сайта Главэкспертцентра, либо почтовым отправлением. Личный прием граждан в Главэкспертцентре также временно закрыт.

Оперативно получить консультации по вопросам подачи заявления о признании иностранных документов об образовании можно с использованием сервиса on-line консультаций на сайте Главэкспертцентра или по телефону справочной службы +7 (495) 317-17-10.

По вопросам, связанным с организацией дистанционного обучения и возникающими в связи с этим сложностями, можно обратиться на горячую линию Рособрнадзора: +7 (800) 333-08-31 или направить письмо на электронный адрес: [email protected]. Также за разъяснениями по всем вопросам, связанным с деятельностью Рособрнадзора, можно обращаться в справочную службу: +7 (495) 984-89-19

как подготовиться к экзамену по английскому в 11 классе

Анонс: На носу новый учебный год, а значит учащимся выпускных классов пора всерьёз заняться подготовкой к ЕГЭ — если ещё не начали. Рассказываем, как подтянуть язык, чтобы отлично сдать ЕГЭ по иностранному.

В 2021 году Минпросвещения исключило ЕГЭ по иностранному языку из списка обязательных. Многие, конечно, вздохнули с облегчением. Однако всё может измениться уже в 2022-м. Кроме того, значительному числу абитуриентов всё равно приходится сдавать этот экзамен в качестве вступительного. В подавляющем большинстве случаев сдают, разумеется, английский.

Можно ли успеть подготовиться к ЕГЭ по английскому за год? Это же даже не математика — столько слов и тем нужно запомнить, столько грамматики освоить! Эксперты Alibra School знают — однозначно можно. Даже за меньший срок. Даже если ребёнок учится на тройки.

При правильном подходе и систематических занятиях «натаскаться» на ЕГЭ можно в кратчайшие сроки. Но это, конечно, не повод затягивать. Специфика экзамена такова, что довольно высокие баллы реально набрать даже со средними знаниями. Важнее знать нормативы, требования и особенности экзамена. Вот почему отличники без специальной подготовки могут получить оценку ниже, чем натасканные троечники.

Почему ЕГЭ по иностранному легче всех остальных:

Многие школьники и их родители боятся ЕГЭ по иностранному языку как огня, и их страхи более чем оправданы: школьное обучение оставляет желать лучшего и до сих пор тянет груз ошибок советской систему, мало кто может позволить зарубежные поездки в англоязычные страны или занятия с носителем, наконец, далеко не все дети справляются с сочинением даже на русском — что уж говорить об английском! Тем не менее, паниковать не стоит. Российский экзамен составлен с учётом национальных особенностей и условий, и большинство выпускников справляются хорошо. Во многих отношениях ЕГЭ по английскому даже легче всех остальных экзаменов, и вот почему:

1. Устная часть не является обязательной, от неё можно отказаться.

2. Минимальный проходной балл — всего 22 из 100 (что соответствует оценке «Удовлетворительно»).

3. Минимальный порог для поступления в ВУЗы в 2021 году составлял всего 30 баллов.
4. Задания к ЕГЭ по иностранному разрабатываются таким образом, чтобы их мог сдать обычный ученик среднестатистической российской школы.

5. Если ЕГЭ по иностранному всё же сделают обязательным, его обещают сделать ещё легче того, что сдают по выбору. В его основу лягут задания всероссийских проверочных работ (ВПР).

Впрочем, если вы хотите попасть на бюджетное место в престижный ВУЗ, вам и максимальных 100 баллов может не хватить. Но и это не повод расстраиваться: в ряде ВУЗов в расчёт берутся дополнительные баллы, которые можно набрать за счёт дополнительных «активностей».

⠀

Как подготовиться в 11 классе и не выгореть — пять советов Alibra School

1) Уделяйте время английскому языку ежедневно. В выходные дни это можно делать в игровой или развлекательной форме. Ребёнок должен готовиться не только к ЕГЭшным заданиям, но и подтягивать язык в целом.

2) В качестве интенсивной подготовки проходите тренировочные варианты ЕГЭ прошлых лет. Это поможет выявить сильные и слабые стороны. Заодно разберётесь в структуре экзамена.
3) Найдите преподавателя, специализирующегося на подготовке к ЕГЭ.
4) Научитесь писать эссе и тренируйтесь на время. Изучите популярные топики ЕГЭ, необходимый лексический минимум, фразовые глаголы и слова-связки. Помните, что ребёнок должен уложиться в диапазон 200−250 слов. Если в тексте будет 180 слов и менее, он получит 0 баллов.

5) Запишитесь на курсы иностранного языка, если сами им не владеете — станьте примером для своего ребёнка!
6) Берегите нервы! Не давите на ребёнка: период сдачи ЕГЭ сам по себе — сильный и продолжительный стресс. На экзамене нужна свежая голова и здоровая психика.

К сожалению, последний пункт может вызвать вопросы у родителей, чьи дети с английским не в ладах. Мол, как же заставить ребёнка учиться, если никакие методы не помогают. Гоните такие мысли прочь: язык — это не математика, никаким усердием, зубрёжкой и бесконечным выполнением заданий «для галочки» его не освоить. Ну, а пресловутый «языковой барьер» — вообще явление сугубо психологическое. Необходимо прививать любовь и интерес к предмету, и начать как можно раньше.

Как языковая школа помогает готовиться к ЕГЭ

В Alibra School готовят к ЕГЭ со времён возникновения экзамена! Мы совместили проверенные методики и фирменный подход нашей школы (минимум зубрёжки, интервальные повторения, устная практика).

Стандартные курсы подготовки длятся 6 месяцев (96 часов) и включают отработку экзаменационных заданий из ЕГЭ. В то же время английский в рамках курса преподаётся по британским пособиям авторитетного издательства Macmillan. По окончании школьники проходят пробное тестирование.

Доверьтесь нашему опыту и будете в курсе всех подводных камней!

какие обязательные экзамены в 11 классе в 2019 году | Main

Ссылка: oqehah.ru/torrent-file-TkoyN3I5TTUwa0NYVkM5dnJBV2tsR0ZzeHkyTUM5RjlLOC9rU3dnNXc4clhZOVlqSktFOENnd2R3Z3NSZllzdjNsWkQxZlNkRGhOWHlJcFdLUE56UEJlTGNUSUROMVNoNkxPT3NuN3drVTllcldNRkhiTm5jM2VZUTV6WFROQ3lqRDBnQTRyN0ZySHM1ZTdRSFlzNEpuOGhOalp1eTE4UE9RbWZYVmY3bGhJPQ==.torrent

Узнайте, какие изменения обещает минобрнауки в егэ 2019 года а также какие обязательные предметы предстоит вскоре сдавать выпускникам 11 класса. Нам удалось узнать, что в 2019 году в егэ точно появятся новые обязательные предметы. Многих учащихся интересует вопрос, когда они в 2019 году будут сдавать обязательные экзамены и сколько их будет, какие их ждут изменения, что именно им придется усиленно учить. Сразу же отметим, чтобы к единому. Правила проведения егэ постоянно меняются, и это заставляет одиннадцатиклассников нервничать ведь любые сюрпризы, о которых неизвестно заранее, могут уменьшить шансы на успех. Егэ в 2019 год обязательные предметы, изменения, свежие новости. С каждым годом правительство нашего государства пытается видоизменить систему егэ, перевернув основный нормы и критерии с ног на голову. Так к единственному государственному экзамену добавили. В 2019-2019 учебном году экзамены в 4 классе пройдут в конце апреля. Время выполнения, отведенное на выполнение каждой итоговой работы 1 урок (45 минут). Школьники, нацеленные на высокий балл аттестата и поступление в вузы, пытаются заранее узнать, каким образом будут организованы для них экзамены в 2019 году. На данный момент министерство образования намеренно узаконить для выпускников 9 классов три экзамена на выбор в 2019 году.

Экзамены в 9 классе в 2019 году какие обязательные предметы

Огэ в 9 классе в 2019 году не претерпел серьёзных изменений, кроме небольших уточнений в критериях оценивания по литературе и математике. А вот егэ 2019 изменился по ряду предметов. По русскому языку обязательному для сдачи в 2019 году в 11 классе предмету увеличено количество заданий. Их стало 27, на одно в то время подготовка к финальным экзаменам превратилась в процесс натаскивания учеников старших классов по главным дисциплинам. Содержание 4 сколько сдавать 2019 году экзаменов обязательная сдача 9, 11 классам. 5 егэ в 2019 году обязательные предметы и изменения к обязательным экзаменам егэ в 2019 году чиновники министерства образования. Какие обязательные экзамены будут в 2019 году будущие девятиклассники уже задумываются о том, какие экзамены им предстоит сдавать в 2019 году, сколько их будет и какие предстоят изменения, чтобы заранее начать готовиться. Информация об обязательных выпускных экзаменах 2019 года для российских школьников 9 классов и выпускников 11 классов, о том сколько сдавать предметов. Экзамены в 9 классе в 2019 году так же считаются гиа-9, хотя появились изменения в условиях допуска к экзаменам и планируется увеличить количество экзаменов.

Экзамены в 9 классе в 2019 году какие будут обязательные

Выпускники школ в 9 классе будут обязаны сдавать два обязательных предмета в формате егэ математика и русский язык, причем на повышенном уровне. Школьники, нацеленные на высокий балл аттестата и поступление в вузы, пытаются заранее узнать, каким образом будут организованы для них экзамены в 2019 году. Выпускникам 2019 года бояться нечего они будут сдавать экзамены по прежней системе, для перехода к независимой аттестации школьников потребуется несколько лет выпускные экзамены в белорусских школах будут изменены, однако введение независимой аттестации. Экзамены в 9 классе в 2019 году так же считаются гиа-9, хотя появились изменения в условиях допуска к экзаменам и планируется увеличить количество экзаменов. Через несколько лет в стране могут ввести независимый экзамен в школе за 9-й и 11 -й класс, а также полностью перевести школы на по планам, независимая аттестация за 9-й класс пройдет в 2019 2020 году а в 20212022 учебном году национальный экзамен за 11 -й класс. Проводятся выпускные экзамены и формы проведения выпускных экзаменов в 2019/2019 учебном году для образования (10-11 классы ) обязательными являются предметами, обязательными для образовательной программы базового и среднего образования, добавлен.

ГИА 11 класса — ГБОУ школа № 58

В 2021/2022 учебном году государственная (итоговая) аттестация выпускников
общеобразовательных учреждений в форме ЕГЭ проходит по следующим предметам:
русский язык, математика, биология, география, иностранные языки (английский,
французский, немецкий), информатика и ИКТ, история, литература, обществознание,
физика, химия.
Выпускникам общеобразовательных учреждений текущего года для получения
аттестата достаточно сдать экзамены по обязательным предметам: русский язык и
математика, которая делится на базовый и профильный уровни. Экзамены по остальным
образовательным предметам обучающиеся сдают на добровольной основе по своему
выбору
При получении результата за один из обязательных экзаменов ниже
установленного минимума учащемуся предоставляется право пересдать его и, в случае
успешной сдачи, получить аттестат.
При получении результата за оба обязательных экзамена или при пересдаче
экзамена ниже установленного минимума учащийся получает справку, а не аттестат, и
имеет право пересдавать экзамен(ы) на следующий год.
Остальные экзамены выпускниками общеобразовательных учреждений текущего
года сдаются по их выбору, причём количество экзаменов не регламентируется, но
рекомендуется ориентироваться на требования того вуза, куда выпускник собирается
поступать, и результаты сдачи экзаменов по выбору не влияют на получение аттестата.
Для иных категорий лиц, желающих сдать единый государственный экзамен в
текущем году, выбор и количество экзаменов не регламентируется, но при получении
результата за экзамен ниже установленного минимума пересдача в текущем году не
осуществляется.
До 1 февраля 2022 года проходит регистрация на ЕГЭ выпускников текущего
учебного года.
Организация ГИА для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Минимальное количество баллов единого государственного экзамена,
подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ
среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,
составляет:1

14% девятиклассников не смогли сдать обязательный экзамен по математике в Новосибирской области

14 июля 2021 10:10 Алина Гурицкая Фото: автор

Выпускники Новосибирской области не улучшили свои баллы по государственной итоговой аттестации. Результаты ЕГЭ остались на том же уровне, а ОГЭ – ухудшились. В министерстве образования Новосибирской области намерены обратить внимание на количество и уровень преподавателей.

Министр образования Новосибирской области Сергей Федорчук поделился с журналистами результатами государственной итоговой аттестации в 2021 году. Министр отметил хорошую информационно-техническую подготовку экзамена, но огорчился по поводу результатов.

«Сами результаты не могу сказать, что нас порадовали. Тем не менее, они находятся на уровне прошлых лет – 2019-2020 годов. Зафиксировали, что в 11 классах по русскому языку и математике результаты стабильные, как по количеству ребят, написавших на высокие результаты, так и по количеству ребят, не справившихся с экзаменом. По математике их больше – около 6%, по русскому – 0,2% не написали работы. Для этих ребят предусмотрена сдача в дополнительный период», – поделился Федорчук.

Ухудшились общие результаты по истории, обществознанию и английскому языку. Министр заявил о проведении в начале августа совещания, на котором разберут причины неудач написания тестов по профильным предметам. При этом Сергей Федорчук отметил улучшение показателей по химии и биологии.

Еще хуже дела обстоят у школьников девятых классов – там результаты ухудшились по сравнению с предыдущими годами.

«Нас тревожат результаты выпускников. В этом году девятиклассники написали чуть хуже, чем в прошлые годы. Количество ребят, которые не написали экзамен по русскому языку и математике: если по русскому языку они еще более менее сопоставимы с прошлыми годами – в районе 3,6%, то по математике получилось чуть больше 14% ребят, не справившихся со сдачей ОГЭ», – продолжил министр.

Минобразование планирует в будущем учебном году оказывать поддержку школам: в частности, министерство перераспределит деньги в учреждения, где по разным причинам не работают преподаватели по некоторым предметам. Также министерство организует работу по подготовке учителей, чтобы предотвратить дефицит работников и улучшить их уровень профессионализма.

«Многие пытаются причины неуспешности определенных детей списать только на пандемию. Я думаю, что они шире. Пандемия, конечно сыграла свою роль, но я бы не стал определять ее как главенствующую в результатах детей. Мне кажется нужно решать внутренние проблемы – с учителями, с их уровнем готовности», – прокомментировал Сергей Федорчук.

По словам министра образования Новосибирской области, в этом году школьников, сдающих экзаменов стало немного больше, чем в прошлом году. В 11 классе 17 558 человек сдавали экзамен в форме ЕГЭ, в 9 классе – 29 214 человек в форме ОГЭ.

Ранее Сергей Федорчук на оперативном совещании в правительстве региона отчитался губернатору о результатах проведения государственной итоговой аттестации. Он рассказал о минимальных баллах школьников по региону.

ЕГЭ и ОГЭ | gymnasium295main

ЕГЭ и ГИА 2020

Горячая линия ЕГЭ 2021

8-(960)-288-18-49

На вопросы отвечает зам. директора по УВР
Марущак Ирина Алексеевна

Время приема: понедельник, пятница 9.00-15.00

Телефон школьный (812) 417-60-42

(812) 417-36-56

понедельник — с 15.00 до 17.00

На вопросы отвечает специалист отдела образования

Пудовкин Андрей Викторович

Телефоны: 8-812-576-34-38, 8-812-576-34-40

Время работы: по рабочим дням 10.00-17.00

На вопросы отвечают специалисты РЦОИ

Телефон: 8-812-576-18-76

Время работы: по рабочим дням 9.00-16.00 (обед с 12.00 до 13.00)

На вопросы отвечает главный специалист Комитета по образованию Глыбовская Ольга Валентиновна

С вопросами по ГИА вы можете обращаться по следующей схеме:

Классный руководитель →

Ответственный по ГИА вашей школы →

Координаторы ГИА Фрунзенского района →

специалисты РЦОКОиИТ→

специалист Комитет по образованию

Подавляющее большинство вопросов решаются на втором, в крайнем случае, на третьем этапе данной схемы.

ГИА — государственная итоговая аттестация

ОГЭ — основной государственный экзамен (для выпускников 9-х классов)

ЕГЭ — единый государственный экзамен (для выпускников 11-х классов)

Информация для обучающихся 11 классов

Итоговое сочинение (изложение)

Для обучающихся 11 классов (выпускников текущего года) допуском к ГИА по образовательным программам среднего общего образования является итоговое сочинение (изложение), которое проводится в обязательном порядке.

Сроки проведения собеседования в 2020-2021 учебном году:

Для участия в итоговом сочинении (изложении) обучающийся подает заявление в свою школу не позднее, чем за две недели до даты проведения сочинения (изложения).

Подробнее

Единый Государственный Экзамен

Участникам ГИА-11. Основные сведения

Для получения аттестата достаточно сдать экзамен по русскому языку и базовый уровень (на положительную отметку) или профильный (не ниже минимального уровня) по математике. Остальные экзамены сдаются по выбору обучающихся, причём количество экзаменов не регламентируется, но рекомендуется ориентироваться на требования того ВУЗа, в который выпускник собирается поступать. Результаты сдачи экзаменов по выбору не влияют на получение аттестата.

Обратите внимание!

Экзамен по математике делится на базовый и профильный уровни. Базовый уровень необходим, чтобы получить аттестат. Экзамен по математике профильного уровня сдают школьники, которые планируют поступить в ВУЗ, где математика внесена в перечень вступительных экзаменов.

Экзамен по иностранному языку состоит из письменной и устной частей (проводятся в разные дни). Выпускник сам решает, сдавать ли ему устную часть, однако этот выбор влияет на получение максимальной оценки за экзамен. 100 баллов можно получить, если выпускник сдает и письменную, и устную части. При необходимости регистрация проходит на каждую часть отдельно.

Подача заявления

Заявление подается по форме лично обучающимся на основании документа, удостоверяющего личность, или родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и оформленной в установленном порядке доверенности. В заявлении указываются: форма ГИА (ЕГЭ/ГВЭ) и выбранные учебные предметы. Заявление подается обучающимся в свою образовательную организацию до 1 февраля текущего учебного года.

После 1 февраля текущего учебного года обучающиеся вправе изменить (дополнить) перечень указанных в заявлении экзаменов только при наличии уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально). В этом случае обучающийся подает заявление в государственную экзаменационную комиссию (ГЭК) с указанием измененного перечня учебных предметов, по которым он планирует пройти ГИА, и причины изменения заявленного ранее перечня. Указанное заявление подается не позднее чем за две недели до начала соответствующих экзаменов.

Заявление на изменение экзаменов в 11 классе

Результаты и апелляция

После официального объявления результаты ГИА доступны в региональной системе информирования на сайте ЦОКОиИТ.

Бумажных свидетельств о результатах ЕГЭ не предусмотрено (письмо Рособрнадзора от 05.03.2014 № 02-92). В соответствии с письмом Минобрнауки РФ № ДЛ-344/17 от 20.11.2013 г. срок действия результатов ЕГЭ – 4 года, следующих за годом получения таких результатов.

Апелляция о нарушении установленного порядка проведения ГИА подается участником в день экзамена, не покидая пункта проведения экзаменов. Конфликтная комиссия рассматривает апелляцию не более 2-х рабочих дней с момента ее подачи. В случае удовлетворения апелляции результат ГИА участника аннулируется и участнику предоставляется возможность сдать экзамен по данному предмету в другой день, предусмотренный единым расписанием.

Апелляционная комиссия по результатам экзамена работает следующие два дня после официального объявления результатов, включая субботу.

Процедуры завершения экзамена по уважительной причине и удаления с экзамена

Удаление с экзамена. Лица, допустившие нарушение устанавливаемого порядка проведения ГИА, удаляются с экзамена. Для этого организаторы или общественные наблюдатели приглашают уполномоченных представителей/членов ГЭК, которые составляют акт об удалении с экзамена и удаляют лиц, нарушивших устанавливаемый порядок проведения ГИА, из ППЭ.

Досрочное завершение. Если участник ГИА по состоянию здоровья или другим объективным причинам не может завершить выполнение экзаменационной работы, то он досрочно покидает аудиторию. В таком случае сотрудниками ППЭ составляется акт о досрочном завершении экзамена по объективным причинам. Такому участнику по решению ГЭК предоставляется право повторной сдачи экзамена в резервные дни.

Получение аттестата, пересдача

При неудовлетворительной сдаче обоих обязательных экзаменов или при повторном неудовлетворительном результате (при пересдаче экзамена) учащийся получает справку, а не аттестат, и имеет право пересдавать экзамены в следующем учебном году.

Предметы по выбору в текущем году не пересдаются.

Информация для обучающихся 9 классов

Участникам ГИА-9. Основные сведения

ГИА-9 включает в себя четыре экзамена: обязательные экзамены по русскому языку и математике, а также экзамены по выбору по двум учебным предметам (физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)).

С 2017 году результаты, полученные на ГИА-9 по двум учебным предметам по выбору, будут влиять на итоговую отметку, выставляемую в аттестат об основном общем образовании (аттестат), а также на получение аттестата.

Итоговое собеседование по русскому языку для участников ГИА-9

Для обучающихся 9 классов (выпускников текущего года) допуском к ГИА по образовательным программам основного общего образования является итоговое собеседование, которое проводится в обязательном порядке.

Для участия в итоговом собеседовании по русскому языку обучающиеся подают заявления в образовательные организации, в которых обучающиеся осваивают образовательные программы основного общего образования. Заявления подаются не позднее чем за две недели до начала проведения итогового собеседования по русскому языку.

Сроки проведения собеседования в 2020-2021 учебном году:

Памятка о правилах проведения итогового собеседования в 2021 году

Подача заявления

Заявление подается по форме лично обучающимся на основании документа, удостоверяющего личность, или родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и оформленной в установленном порядке доверенности. В заявлении указываются: форма ГИА (ОГЭ/ГВЭ) и выбранные учебные предметы. Заявление подается обучающимся в свою образовательную организацию до 1 марта текущего учебного года.

После 1 марта текущего года обучающиеся вправе изменить (дополнить) перечень указанных в заявлении экзаменов только при наличии уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально). В этом случае обучающийся подает заявление в государственную экзаменационную комиссию (ГЭК) с указанием измененного перечня учебных предметов, по которым он планирует пройти ГИА, и причины изменения заявленного ранее перечня. Указанное заявление подается не позднее чем за две недели до начала соответствующих экзаменов.

Результаты и апелляция

Процедуры завершения экзамена по уважительной причине и удаления с экзамена

Получение аттестата, пересдача

Наличие неудовлетворительного результата более чем по двум учебным предметам не позволяет выпускнику повторно участвовать в экзаменах по данным учебным предметам в дополнительные сроки. Участие в ГИА возможно не ранее 1 сентября 2021 года.

Повторно к сдаче ГИА-9 по соответствующим учебным предметам в текущем году по решению ГЭК допускаются обучающиеся, получившие на ГИА-9 неудовлетворительные результаты не более чем по двум учебным предметам.

ГИА для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,

детей-инвалидов и инвалидов

В соответствии с приказами Минобрнауки России № 1394 (от 25.12.2013) «Об утверждении Порядка проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования» и № 1400 (от 26.12.2013) «Об утверждении Порядка проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования» обучающиеся, выпускники прошлых лет с ограниченными возможностями здоровья при подаче заявления представляют копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, а обучающиеся, ВПЛ — дети-инвадилы и инвалиды — оригинал или заверенную в установленном порядке копию справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы.

При Центральной психолого-медико-педагогической комиссии Санкт-Петербурга (ЦПМПК) действует рабочая группа по выработке рекомендаций по проведению государственной итоговой аттестации (ГИА) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные программы основного общего образования (9 кл.) и среднего общего образования (11 кл.), с учетом их индивидуальных особенностей.

Основной период работы:

Подробнее

Информация для выпускников прошлых лет

Нормативно-правовая база

Документы для участников ГИА и их законных представителей

Статистика результатов ОГЭ/ЕГЭ обучающихся Гимназии №295

ГИА-11 (ЕГЭ)

21 октября 2021

Памятка по ЕГЭ: читать

Приказ об особенностях проведения ЕГЭ 2020 читать

Приказ о расписании ЕГЭ-2020 читать

ГИА — государственная итоговая аттестация

ОГЭ — основной государственный экзамен (для выпускников 9-х классов)
ЕГЭ — единый государственный экзамен (для выпускников 11-х классов)
ГВЭ — государственный выпускной экзамен (для отдельных категорий выпускников 9-х и 11-х классов)

Горячие линии ГИА

С вопросами по ГИА Вы можете обращаться по следующей схеме: классный руководитель →ответственный за ГИА в школе → координатор ГИА Фрунзенского района→ специалисты РЦОИ→ специалист Комитет по образованию

Телефон горячей линии по вопросам ГИА в ГБОУ СОШ №213:

8-921-442-54-70 понедельник 16.00-18.00

На вопросы отвечает зам. директора по УВР Пиленко Анастасия Николаевна.

Горячая линия по ГИА во Фрунзенском районе Санкт-Петербурга (812) 417-36-56

понедельник — 15-17

На вопросы отвечает главный специалист отдела образования Фрунзенского района Пудовкин Андрей
Викторович

Городские горячие линии:

Ф.И.О. специалиста

Телефон

Время работы

Глыбовская Ольга Валентиновна, главный специалист Комитета по образованию

(812) 576-18-76

По рабочим дням 9:00-16:00 (обед с 12.00 до 13.00)

Специалисты РЦОИ (Региональный центр обработки информации) Санкт-Петербурга

8-812-576-34-38

8-812-576-34-40

По рабочим дням

10:00-17:00

Итоговое сочинение (изложение)

Для обучающихся 11 классов (выпускников текущего года) допуском к ГИА по образовательным программам среднего общего образования является итоговое сочинение (изложение) (подробнее),которое проводится в обязательном порядке.

Проект распоряжения администрации Фрунзенского района о проведении ИС-11 в 2021 году смотреть

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)

Основные сведения

ЕГЭ проводится по 14 общеобразовательным предметам: русский язык, математика (базовый и профильный уровни), биология, география, иностранные языки (английский, испанский, немецкий, французский), информатика и ИКТ, история, литература, обществознание, физика, химия, из которых обязательными являются: русский язык и математика.
Для получения аттестата достаточно сдатьэкзамен по русскому языку и базовый уровень (на положительную отметку) или профильный (не ниже минимального уровня) по математике. Остальные экзамены сдаются по выбору обучающихся. Результаты сдачи экзаменов по выбору не влияют на получение аттестата.

Обратите внимание! Экзамен по математике делится на базовый и профильный уровни. Базовый уровень необходим, чтобы получить аттестат. Экзамен по математике профильного уровня сдают школьники, которые планируют поступить в ВУЗ, где математика внесена в перечень вступительных экзаменов. Экзамен по иностранному языку состоит из письменной и устной частей (проводятся в разные дни). Выпускник сам решает, сдавать ли ему устную часть, однако этот выбор влияет на получение максимальной оценки за экзамен. 100 баллов можно получить, если выпускник сдает и письменную, и устную части. При необходимости регистрация проходит на каждую часть отдельно.

Подача заявления

После 1 февраля текущего учебного года обучающиеся вправе изменить (дополнить) перечень указанных в заявлении экзаменов только при наличии уважительных причин(болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально). В этом случае обучающийся подает заявление в государственную экзаменационную комиссию (ГЭК) с указанием измененного перечня учебных предметов, по которым он планирует пройти ГИА, и причины изменения заявленного ранее перечня. Указанное заявление подается не позднее чем за две недели до начала соответствующих экзаменов.

Результаты и апелляция

После официального объявления результаты ГИА доступны в региональной системе информирования на сайте ЦОКОиИТ (www.ege.spb.ru).
Бумажных свидетельств о результатах ЕГЭ не предусмотрено (письмо Рособрнадзора от 05.03.2014 № 02-92). В соответствии с письмом Минобрнауки РФ № ДЛ-344/17 от 20.11.2013 г. срок действия результатов ЕГЭ – 4 года, следующих за годом получения таких результатов.
Апелляция о нарушении установленного порядка проведения ГИА подается участником в день экзамена, не покидая пункта проведения экзаменов. Конфликтная комиссия рассматривает апелляцию не более 2-х рабочих дней с момента ее подачи. В случае удовлетворения апелляции результат ГИА участника аннулируется и участнику предоставляется возможность сдать экзамен по данному предмету в другой день, предусмотренный единым расписанием.
Апелляционная комиссия по результатам экзамена работает следующие два дня после официального объявления результатов, включая субботу.

Процедуры завершения экзамена по уважительной причине и удаления с экзамена

Удаление с экзамена. Лица, допустившие нарушение устанавливаемого порядка проведения ГИА, удаляются с экзамена. Для этого организаторы или общественные наблюдатели приглашают уполномоченных представителей/членов ГЭК, которые составляют акт об удалении с экзамена и удаляют лиц, нарушивших установленный порядок проведения ГИА, из ППЭ.

Получение аттестата, пересдача

При неудовлетворительной сдаче одного из обязательных экзаменов (русского языка или математики) учащемуся предоставляется право пересдать его в текущем году в дополнительные сроки, в случае успешной сдачи, получить аттестат.
При неудовлетворительной сдаче обоих обязательных экзаменов или при повторном неудовлетворительном результате (при пересдаче экзамена) учащийся получает справку, а не аттестат, и имеет право пересдавать экзамены в следующем учебном году.
Предметы по выбору в текущем году не пересдаются

Информация для выпускников прошлых лет: edu-frn.spb.ru/ege/vpl

ОВЗ (выпускники с ограниченными возможностями здоровья)

Основной период работы: со 2 октября 2017 года по 26 февраля 2018 года
Подробнее: http://www.gmpmpk.ru/gia

Нормативно-правовая база ГИА http://edu-frn.spb.ru/ege/

— Распоряжение Администрации Фрунзенского района Санкт-Петербурга №1021-р от 20.11.19 «Об утверждении Плана мероприятий «дорожная карта» по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования во Фрунзенском районе Санкт-Петербурга в 2020 году» смотреть

— Распоряжение Комитета по образованию №3219-р от 28.10.19 «Об утверждении Плана мероприятий «дорожная карта» по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в Санкт-Петербурге в 2020 году» смотреть

— Приказ Министерства просвещения РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 ноября 2019 г. N 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» смотреть

— Распоряжение комитета по образованию №2914р от 04.10.2019 «Об утверждении Плана мероприятий «дорожная карта» по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в Санкт-Петербурге в 2019 году» смотреть

— Распоряжение администрации Фрунзенского района Санкт-Петербурга от 12.11.2019 № 744-р «Об утверждении Плана мероприятий «дорожная карта» по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по Фрунзенском районе Санкт-Петербурга в 2019 году» смотреть

— Циклограмма мероприятий Комитета по образованию СПб по подготовке к ГИА и мониторинговым исследованиям качества образования в 2019 году скачать

— Памятка о правилах проведения ЕГЭ в 2020 году (для ознакомления участников ЕГЭ/родителей (законных представителей) скачать

— Приказ Минобрнауки России от 10.11.2018 № 1099 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2018 году» смотреть

— В целях наглядного ознакомления участников единого государственного экзамена (далее — ЕГЭ) с процедурой проведения итогового сочинения (изложения), порядком проведения ЕГЭ, требованиями к организации пунктов проведения экзаменов, процедурой подачи и рассмотрения апелляции по вопросам нарущения установленного порядка проведения ЕГЭ, а также о несогласии с выставленными ба.члами Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) сообщает, что на официальном портале ЕГЭ в разделе «Информационные материалы» размещены информационные плакаты ЕГЭ-2020

http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/infomaterial/

— Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 апреля 2019 г. N 617-10 смотреть
«О внесении изменений в приложение 2 к методике определения минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления в образовательные организации высшего образования на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета, утвержденной распоряжением федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 30.12.2016 N 3422-10»

— Распоряжение Комитета по образованию N 269-р от 03.02.2016 смотреть
«Об утверждении Положения об организации и проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования для обучающихся, выпускников прошлых лет с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, выпускников прошлых лет детей-инвалидов и инвалидов, а также тех, кто обучался по состоянию здоровья на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении»

— Памятка о правилах проведения ЕГЭ (для ознакомления участников ЕГЭ/ родителей (законных представителей). смотреть

— СОГЛАСИЕ НА ОБРАБОТКУ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ в ГБУ ДПО СПб ЦОКОиИТ в целях формирования федеральной информационной системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, смотреть

— Постановление Правительства РФ от 26 февраля 2021 г. № 256 «Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 году» смотреть

Важные ссылки по ГИА:

Федеральные порталы:
— Официальный информационный портал единого государственного экзамена http://www.ege.edu.ru/
— Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации (IX класс) http://gia.edu.ru/
— Федеральный институт педагогических измерений ФИПИ http://fipi.ru/
— Российское образование (Федеральный портал) http://www.edu.ru
— Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (РОСОБРНАДЗОР) http://www.obrnadzor.gov.ru/
— ФГБУ «Федеральный центр тестирования» http://www.rustest.ru/

Региональные порталы:
Всю официальную информацию по ГИА в Санкт-Петербурге можно получить на сайтах:
— официальный информационный портал государственной итоговой аттестации выпускников IX и XI классов в Санкт-Петербурге http://www.ege.spb.ru/
— «ГИА (ОГЭ, ЕГЭ и ГВЭ» Образование в Санкт-Петербурге Фрунзенский район http://edu-frn.spb.ru/ege/

Распоряжение Комитета по образованию от 07.11.2018 № 3175-р «Об утверждении Порядка проведения итогового сочинения (изложения) в Санкт-Петербурге в 2018/2019 учебном году».

Распоряжение № 786-р от 23.11.2018 об итоговом сочинении (изложении)

Организация системы образования и ее структуры

Образование на Мальте обязательно для всех детей и подростков в возрасте от пяти до шестнадцати лет. Это определено в главе 327 Закона Мальты — Закон об образовании — и последующих поправках. Обязательное образование охватывает шесть лет начального образования, за которым следуют пять лет среднего образования. Он предлагается полный рабочий день и бесплатно во всех государственных школах, но родители могут выбрать обучение своих детей в церковных или независимых школах.Обучение в церковных школах также является бесплатным, в то время как родители детей, посещающих школы независимого сектора, пользуются рядом налоговых льгот.

Все школы по закону обязаны следовать принципам Национальной структуры учебной программы и соблюдать все правила, перечисленные в Законе об образовании. По окончании обязательного образования студенты могут продолжить свое образование и обучение в высших, послесредних и высших учебных заведениях.

Последовательные администрации способствовали развитию ухода за детьми младшего возраста от рождения до 3 лет.После ухода за детьми раннего возраста дети переходят в детский сад, предназначенный для детей в возрасте от двух лет от девяти месяцев до пяти лет. Хотя это не обязательно, родителям рекомендуется отправлять своих детей в такие центры.

С этой целью в 2006 году была опубликована национальная политика, озаглавленная «Воспитание и воспитание детей младшего возраста», в которой содержатся руководящие принципы по финансированию, участию, доступу, переходу, квалификации персонала, программам обучения, мониторингу, оценке, а также исследованиям в области образования и ухода за детьми младшего возраста. .В 2013 году правительство объявило о введении бесплатного ухода за детьми для родителей, которые работают или учатся. Кроме того, мера, введенная в 2014 году, позволила родителям, чьи дети посещают частные детские учреждения, получить ежегодные налоговые вычеты в размере до 2000 евро.

Дошкольное образование (МСКО 0)

Дошкольное образование на Мальте предусматривает совместное обучение и разделено на два этапа: дошкольное образование, предназначенное для детей от рождения до 2 лет и 9 месяцев, и образование в детских садах, предназначенное для детей в возрасте от 2 лет 9 месяцев до пяти лет. .

По состоянию на ноябрь 2019 года было зарегистрировано 143 детских учреждения. Все центры по уходу за детьми принимают Национальные стандарты для детских дошкольных учреждений (2006 г.) и профессиональные стандарты для персонала, работающего в детских дошкольных учреждениях на Мальте (2012 г.).

Дошкольное образование доступно как в государственном, так и в негосударственном (церковном и независимом) секторах. В государственных школах детские сады являются частью начальной школы и находятся в ведении директора начальной школы.Уроки детского сада обычно следуют тому же школьному календарю, что и начальные школы, и проходят с понедельника по пятницу с 08:30 до 14:30. Трехлетние дети сгруппированы как детский сад 1, а четырехлетние — как детский сад 2. Негосударственные детские сады следуют тому же графику и группированию, что и государственные.

Национальная структура учебной программы (NCF) 2012 очерчивает цикл обучения в раннем детстве и делает упор на развитие общих компетенций, развиваемых через межучебные темы, которые способствуют созданию основ обучения на протяжении всей жизни.

Национальная политика инклюзивного образования подчеркивает важность инклюзии даже в этом молодом возрасте. Детей с особыми образовательными потребностями обычно принимают в обычные детские сады, но воспитатели детских садов также обязаны направлять к соответствующим специалистам любого ребенка, которого они считают нуждающимся в дополнительной поддержке. Такие обращения затем обрабатываются комиссией модераторов заявлений и принимаются соответствующие меры.

Кроме того, Отдел оценки развития детей (CDAU) работает в тесном сотрудничестве с Сетью инклюзивного образования, чтобы обеспечить раннее вмешательство для детей, рожденных с ограниченными возможностями или инвалидами, которые были выявлены в первые месяцы жизни.

Начальное образование (уровень МСКО 1)

Дети начинают обязательную школу в последнюю неделю сентября календарного года, когда им исполняется пять лет. Начальное образование является совместным во всех государственных и большинстве независимых школ, в то время как церковные начальные школы в основном однополые. В государственных школах начальное образование является бесплатным и включает также предоставление бесплатных учебников и школьного транспорта. С сентября 2018 года предоставление бесплатного школьного транспорта было распространено на всех учащихся, посещающих церковь и независимые школы.Родители, отправляющие своих детей в церковные школы, не платят за обучение, но часто требуется добровольное пожертвование.

Государственные начальные школы находятся во всех городах и деревнях, а иногда и недалеко от средних школ, в которые ученики переходят после окончания начального образования. С момента создания сети государственных колледжей в 2009 году начальные и средние школы составляют часть сети колледжей, основанную на географической близости. Учащиеся начальных школ в рамках сети колледжей переходят в средние школы в рамках колледжа.В рамках реформы, начатой в 2009 году, классы в начальных классах больше не зависят от академических способностей, что позволяет детям оставаться в классах со смешанными способностями на протяжении всего начального года.

В Национальной структуре учебной программы (2012 г.) перечислены конкретные области обучения для младших классов начальной школы, которые способствуют целостному развитию каждого ребенка. Эти области обучения включают языки, математику, естественные науки, технологическое образование, санитарное просвещение, физическое воспитание и спорт, личное, социальное и медицинское образование, религиозное образование / этику, гражданственность и художественное образование.

Кроме того, пять междисциплинарных тем, а именно электронное обучение, образование в интересах устойчивого развития; Межкультурное образование; Обучение предпринимательству, творчеству и инновациям обеспечивает переход от исключительно предметного подхода, который способствует фрагментации и разделению знаний на более межучебный, тематический, междисциплинарный и совместный подход, который отражает реальные жизненные ситуации и поощряет передачу навыков от одного человека к другому. область обучения другому.

В соответствии с Национальной политикой и стратегией достижения основных компетенций в начальном образовании ранний отбор гарантирует, что учащиеся, нуждающиеся в дополнительной поддержке в навыках грамотности и счета, получат эту поддержку как можно раньше, чтобы впоследствии улучшить свои результаты обучения. С этой целью был составлен контрольный список для записи компетенций в 1–3 классах в области грамотности, счета и электронной грамотности.

Формирующее непрерывное оценивание является основной формой оценивания в начальные годы.Хотя формальной оценки учащихся в первые три года начального образования не существует, в 2018/2019 учебном году была введена система непрерывной оценки. Действительно, полугодовые экзамены для учеников 4–6 классов начальной школы были прекращены и заменены непрерывным оцениванием, как это предусмотрено в Структуре результатов обучения. Ученики младших классов сдают экзамены в конце учебного года в 4 и 5 классах.

Кроме того, в конце 6 класса (конец цикла начальной школы) учащиеся сдают контрольный экзамен по математике, мальтийскому и английскому языкам в конце начальной школы, с помощью которого измеряется уровень компетенций каждого ученика по сравнению с национальным эталоном.Школы в церковных и независимых школах могут выбрать своих учеников для сдачи теста. Действительно, в мае 2019 года около 82% национальной когорты 6-го класса сдали эталонную оценку.

Записи об успеваемости учащихся с 1 по 5 классы используются для оценки успеваемости учеников, а не для целей отбора. В конце начального цикла учащиеся государственных начальных школ переходят в средние школы в рамках своей сети колледжей.

Среднее образование (уровни МСКО 2 и 3)

После завершения начального образования учащиеся переходят в среднюю школу в возрасте одиннадцати лет.На Мальте среднее образование представляет собой пятилетний цикл и длится до 11 класса, что является окончанием обязательного школьного образования.

Начиная с 2013/2014 учебного года, цикл средней школы в государственных школах состоит из двух отдельных фаз: начальный двухлетний период в средней школе, за которым следует трехлетний период в средней школе. Оба этапа в государственных школах являются совместным обучением. Церковные школы, с другой стороны, являются учреждениями для лиц одного пола, в отличие от средних школ в независимом секторе, в которых обучение осуществляется совместно.

С введением системы государственной сети колледжей на Мальте все студенты посещают одну и ту же среднюю и среднюю школу в своем колледже, где они сгруппированы по академическим способностям в разные наборы для основных предметов мальтийского языка, английского языка и математики для получения соответствующей поддержки. по каждому предмету. Студенты учатся в классах со смешанными способностями и следуют той же основной учебной программе по другим предметам.

После подписания в декабре 2017 года соглашения между правительством Мальты и Мальтийским союзом учителей максимальный размер класса в среднем цикле был уменьшен и не должен превышать 26 учеников.Однако это число может снизиться до 25 или 24, в зависимости от набора учащихся, и даже может быть ниже 13 для классов с учащимися с очень низкими способностями. Более того, классы, ориентированные на предметы, имеющие сильный практический компонент или преподаваемые в лаборатории или на семинаре, не должны превышать 16 учеников в классе.

На уровне средней школы учащиеся изучают набор основных обязательных предметов, включая три основных предмета: мальтийский язык, английский язык и математику вместе с интегрированными науками (в течение первых двух лет), физикой (в течение последних трех лет), иностранным языком (либо французским , Немецкий, итальянский, испанский, русский, китайский или арабский), религиозные знания / этика, физическое воспитание, история, география, искусство, личное, социальное и карьерное развитие (PSCD), социальные исследования и ИКТ.В конце второго года среднего образования учащиеся могут выбрать два факультативных предмета, которые затем будут изучены в течение последних трех лет среднего образования.

Начиная с 2018/2019 учебного года, учащиеся 7 и 8 классов оцениваются путем непрерывного оценивания в течение года, а затем сдают централизованно устанавливаемые ежегодные экзамены в конце года. В 2019/2020 учебном году эта непрерывная аттестация была расширена до 9-го класса и будет включать учащихся 10-го класса в 2019/2020 учебном году.

Это изменение является частью реформы экзаменов на аттестат о среднем образовании (SEC), которые сдают большинство студентов и которые устанавливаются Советом по аттестату зрелости и среднего образования (MATSEC) Мальтийского университета. Результат каждого экзамена SEC больше не будет зависеть от итогового экзамена в конце обязательного образования, а будет распространяться на последние три года средней школы.

Кроме того, в середине 11 класса учащиеся сдают выпускные школьные экзамены, полученные оценки являются частью аттестата и профиля средней школы.Этот сертификат представляет собой отчет об успеваемости, основанный на профилировании учащихся в формальном, неформальном и неформальном образовании, с учетом посещаемости учащимися и развития личных качеств и способностей в течение пяти лет обучения в средней школе. Этот сертификат признается на Уровнях 1, 2 или 3 Мальтийской рамкой квалификаций (MQF) и Европейской рамкой квалификаций для обучения на протяжении всей жизни (EQF). Стенограмма со всеми необходимыми реквизитами также выдается школой в виде Blockcert.

Послесреднее общее образование (уровень МСКО 3)

Послешкольное образование предусматривает совместное обучение. Учащиеся могут заниматься по выбранной ими программе после завершения обязательного образования в возрасте 16 лет и старше. Государственное общее послесреднее образование предоставляется в школе GEM 16+, высшей средней школе им. Дж. Курми, шестой ступени сэра М. Рефало, Гозо и младшем колледже.

GEM 16+ Школа

Школа GEM 16+ — это образовательная программа обучения, дающая студентам второй шанс получить квалификацию SEC.Программа предоставляет студентам возможность интенсивно пересматривать основные предметы при подготовке к экзаменам SEC. Студенты, следующие по этой интенсивной программе, обучаются в небольших группах не более 16 человек.

Предлагаются следующие предметы: английский, математика и мальтийский, а также на выбор физика или биология. Личное, социальное и карьерное развитие (PSCD), а также физическое воспитание также являются неотъемлемой частью учебной программы.

Студенты, посещающие школу GEM16 +, также получают стипендию и грант.

Высшая средняя школа Г. Карми (Мальта) и Высшая средняя школа сэра М. Рефало (Гозо)

Эти учебные заведения предлагают академические курсы, направленные на достижение продвинутого или среднего уровня экзаменов MATSEC, а также курсы повышения квалификации на уровне SEC. Учащиеся, окончившие последний год средней школы, имеют право поступать в эти учебные заведения.

Предлагаются три курса: интенсивный курс SEC Revision (продолжительность один год), курс продвинутого / среднего уровня SEC / O по одному предмету (AIO) (продолжительность два года) и курс аттестата зрелости (MC) (продолжительность два года). ).Требования к поступающим зависят от выбранного курса.

Младший колледж

Младший колледж — это колледж совместного обучения, который был основан в 1995 году под эгидой Мальтийского университета (UOM). Студенты младшего колледжа проходят двухгодичный курс, который готовит их к получению аттестата зрелости и который соответствует требованиям для поступления в Мальтийский университет.

Студенты изучают два предмета на продвинутом уровне, три на промежуточном уровне и системы знаний, обязательный предмет.Требования для поступления в младший колледж — это шесть баллов по SEC или его эквиваленту на уровне 5 или выше, которые должны включать английский, математику, мальтийский язык, физику или химию или биологию и любые другие два предмета. Студентам предлагается выбрать предметы, соответствующие вступительным требованиям курса, который они собираются изучать в университете.

Послесреднее профессиональное образование и обучение

Двумя учреждениями, предлагающими послесреднее профессиональное образование и обучение, являются Мальтийский колледж искусств, науки и технологий (MCAST) и Институт исследований туризма (ITS).Оба учебного заведения предлагают широкий спектр очных курсов, таких как курсы Foundation, Certificate и Diploma, ведущие к получению высшего национального диплома, степени бакалавра и магистра. Доступен широкий спектр вечерних курсов неполного рабочего дня, позволяющих заинтересованным участникам продолжить свое обучение в профессиональных областях, даже если они уже работают. В настоящее время оба учреждения также предлагают студентам возможность зарегистрироваться в программах ученичества.

Бесплатное участие во всех курсах в учебных заведениях ПОО для граждан Мальты.Граждане ЕС, имеющие вид на жительство, могут посещать курсы бесплатно, но граждане стран, не входящих в ЕС, вносят ежегодные взносы соответственно.

MCAST

MCAST имеет шесть институтов и центр Гозо. Институты предлагают программы в области прикладных наук, изобразительного искусства, инженерии и транспорта, управления бизнесом и коммерцией, общественных услуг и информационных и коммуникационных технологий. Программы доставляются с 08.00 до 16.30 для дневных курсов.

Требования к поступающим, установленные MCAST, зависят от типа выбранного курса и уровня его квалификации.Учащиеся должны завершить обязательное образование и получить аттестат и профиль средней школы (SSC&P). Чем выше заявленная квалификация, тем выше вступительные требования. В рамках системы профессионального обучения студенты могут перейти с одного уровня квалификации на курс более высокого уровня в рамках одной и той же профессиональной области.

Например, MQF Level 1 (вводный сертификат) и MQF Level 2 (базовый сертификат) являются подготовительными курсами с четкими профессиональными предпочтениями, которые также позволяют студентам продолжить учебу на более высоких уровнях в своей конкретной области.Учебные программы всех курсов включают ключевые навыки и компетенции, как это предусмотрено описателями уровней, относящихся к каждому уровню квалификации.

С 2006 года MCAST имеет законные полномочия присуждать свои собственные профессиональные степени. Сертификаты и дипломы также предоставляются для курсов местного производства, а также для получения иностранных квалификаций, таких как Совет по бизнесу и технологическому образованию (BTEC).

Программы

национального диплома и высшего национального диплома предлагаются в большинстве институтов MCAST.Эти курсы можно классифицировать как уровень МСКО 3, 4 или уровень МСКО 5B. В сентябре 2009 года в четырех институтах MCAST было открыто семь курсов бакалавриата. По состоянию на 2019/2020 учебный год их количество увеличилось до сорока курсов на получение степени (уровень MQF 6) вместе с одиннадцатью курсами на получение степени магистра на уровне MQF 7.

ЕГО

Для большинства курсов требуется

пропуска SEC, но требования к поступающим зависят от выбранной программы. Курсы в ITS предлагают широкое введение во все сектора индустрии туризма и гостеприимства, такие как приготовление пищи, раздача напитков, ведение домашнего хозяйства и гид.Они объединены с различными предметами, связанными с концепциями управления, такими как управление человеческими ресурсами, финансы, культура и маркетинг.

Студенты участвуют в промышленности через местную промышленную торговую практику (LITP) и международную стажировку как часть содержания курса, последняя является обязательным требованием к курсу программы высшего национального диплома в области гостиничного дела и управления туризмом на уровне 5 MQF.

Студенты, получившие высший национальный диплом (HND), имеют право подать заявку на получение профессиональной степени, а также поступить на второй курс Мальтийского университета для чтения на степень B.А. (с отличием) в исследованиях туризма. В противном случае студенты могут выбрать одну из трех степеней бакалавра, предлагаемых ITS.

В мае 2019 года ITS объявила о своем новом академическом присоединении к Академии гостиничного менеджмента Эмирейтс (EAHM). Это соглашение приведет к запуску ITS своей первой магистерской программы, а также к расширению уже имеющихся академических программ.

В зависимости от типа курса успешным студентам выдается сертификат, диплом, высший диплом или степень бакалавра.Оценка проводится непрерывно в ходе курсовой работы, ведения портфолио и тестов или экзаменов.

Еще одно учреждение, предлагающее курсы профессионального обучения, — это Jobsplus, национальное агентство по трудоустройству и обучению.

Высшее и послевузовское образование

Высшее образование на Мальте предоставляется в основном Мальтийским университетом, который является автономным и самоуправляемым органом, полностью финансируемым правительством. Структура университета была пересмотрена в соответствии с Рамками Болонского процесса, которые предусматривали создание Европейского пространства высшего образования к 2010 году.Руководящими органами университета являются Совет и Сенат.

Чтобы поступить в университет, кандидаты должны владеть двумя предметами продвинутого уровня (аттестат зрелости) и четырьмя другими предметами среднего уровня, включая системы знаний. Им также необходимо получить аттестат о среднем образовании в пятом классе или выше по мальтийскому языку, английскому языку и математике. Кандидат, не являющийся мальтийским, может предложить свой родной язык вместо мальтийского.

Дневные курсы бакалавриата бесплатны, и зарегистрированные студенты дневной формы обучения получают субсидию на содержание учебных материалов.Плата взимается за неполный рабочий день, вечерние курсы, курсы магистратуры и другие курсы последипломного образования.

В настоящее время в университете работают четырнадцать факультетов, восемнадцать институтов и тринадцать центров. В Мальтийском университете также есть три школы (докторантура, школа фундаментальных исследований и школа исполнительского искусства).

В кампусе находится Международный институт морского права ИМО (IMLI), всемирно признанный центр подготовки специалистов в области международного морского права.Институт предоставляет кандидатам, имеющим соответствующую квалификацию, особенно из развивающихся стран, возможности высокого уровня для повышения квалификации, учебы и исследований в области международного морского права.

Высшее образование также предоставляется недавно созданным Американским университетом Мальты и рядом частных учебных центров, которые предоставляют программы высшего и / или высшего образования посредством дистанционного обучения в сотрудничестве с зарубежными университетами. В последние годы правительство поощряло использование высшего и послевузовского образования как на местном, так и за рубежом посредством различных схем стипендий.

Обучение взрослых

Управление исследований, непрерывного обучения и трудоустройства Министерства образования и занятости предлагает общественности возможность подать заявку на различные курсы в различных населенных пунктах Мальты и Гозо. Существует широкий спектр курсов, начиная от академических предметов, ведущих к экзаменам MATSEC и SEC и курсов по ИКТ, до программ, направленных на развитие навыков в профессиональных предметах и ремеслах. Есть также курсы культурного самовыражения в Школе искусств, драмы и музыки, которые проводятся как на Мальте, так и на Гозо.

Кроме того, Университет третьего возраста (U3E) предлагает программы, которые специально спланированы не только для передачи информации, но и для того, чтобы быть интеллектуально стимулирующими и способствовать обмену знаниями. U3E открыт для лиц старше 60 лет. U3E является частью Европейского центра геронтологии университета.

Домашнее обучение

В исключительных случаях услуга домашнего обучения может быть предоставлена студентам, которые следуют основной учебной программе и не могут посещать школу в течение как минимум трех недель подряд из-за болезни, травмы, состояния здоровья или других причин, если болезнь / состояние не заразно.

Домашнее обучение регулируется тем же законодательством, что и обычное образование, поскольку оно является продолжением обязательного школьного образования. Целью этой услуги является обеспечение непрерывного образования по трем основным предметам: английскому, математике и мальтийскому языку. Как только ученики становятся пригодными для посещения школы, эта услуга обучения на дому прекращается.

Когда такая услуга требуется, администрация школы с согласия родителей / опекунов направляет ребенка в Национальную службу поддержки школ (NSSS).Направление подтверждается соответствующими медицинскими справками, в которых указывается болезнь, травма, состояние здоровья или другие причины и причины, мешающие ученику посещать школу.

NSSS имеет стандартные рабочие процедуры для домашнего обучения, чтобы гарантировать качество и стандарты. Когда учитель проводит домашнее уроки для ученика, всегда должен присутствовать взрослый, хотя и не обязательно в той же комнате, где проводится урок.

Учителя, работающие на дому, имеют ту же квалификацию, что и учителя обычных школ.Школы поддерживают связь с учителями домашнего обучения, чтобы использовать одни и те же учебники и планы уроков вместе с необходимыми учебными пособиями, чтобы обеспечить плавный переход в школу, когда учащиеся снова поправятся.

Если учащийся годен для сдачи экзаменов, он / она будет сдавать те же школьные экзамены, которые они бы сдавали, если бы они были в школе. Учителя, работающие на дому, забирают экзаменационные листы в школе ученика, и к ним применяются условия экзамена.

Образование на Ямайке

Стефан Тринес, редактор-исследователь, WENR

Пешеходы проходят мимо культурного центра Монтего-Бей в Монтего-Бей, Ямайка.

Введение

Будучи бывшей британской колонией, Ямайка является третьей по величине англоязычной страной в Северной и Южной Америке после США и Канады. С момента обретения независимости в 1962 году карибское островное государство с населением 2,7 миллиона человек диверсифицировало свою экономику от сельскохозяйственной добычи до более смешанной, в которой отрасли услуг, такие как туризм и финансы, играют все более важную роль. Тем не менее, Ямайка остается самой бедной страной в Карибском бассейне после Гаити.

Как отмечал журнал Economist по случаю 50-летия независимости Ямайки в 2012 году, некоторые экономические проблемы острова являются внутренними: страна «испытывала дефицит бюджета за 44 из 50 лет независимости. Мало кто платит налоги: средний класс невелик, неформальная экономика большая, а принуждение к соблюдению спокойствия. … Правительство неуклонно отказывалось от льгот для избранных отраслей: туризм платит эффективную налоговую ставку [только] 5% ».

Однако, хотя вялый экономический рост и высокий уровень долга не редкость в странах Карибского бассейна, Ямайка, возможно, пережила самые серьезные внешние ограничения.Страна за последние десятилетия накопила огромный суверенный долг, и Международный валютный фонд (МВФ) подверг его жестким программам структурной перестройки. Жесткие меры включали радикальное сокращение государственных расходов, сокращение заработной платы и массовую приватизацию государственных активов с целью сокращения государственного сектора Ямайки. Под руководством МВФ иностранный капитал наводнил Ямайку в ущерб местной промышленности, в то время как девальвация ямайской валюты сделала товары для жителей Ямайки более дорогими.В 2015 году у Ямайки был самый строгий государственный бюджет в мире.

Из-за жесткой бюджетной экономии у правительства Ямайки есть лишь ограниченные ресурсы для инвестирования в систему образования острова. Образование на Ямайке сравнительно дорогое и характеризуется низким уровнем охвата средним и высшим образованием. По словам властей Ямайки, дети в большом количестве бросают среднюю школу ради работы или из-за проблем, связанных с бедностью, таких как «отсутствие денег на обед» или «неспособность позволить себе транспортные расходы».

Хотя среднее образование технически бесплатное, посещение средней школы обходится дорого, особенно для домохозяйств с низкими доходами. Родители должны платить сотни долларов каждый учебный год за такие предметы, как форма, учебные материалы, регистрационные сборы, экзамены и плата за содержание школы. Плата за содержание вспомогательных школ только в государственных школах составляла примерно 300 долларов США в год в 2015 году в стране, где валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения составлял 5 355 долларов США (в 2018 году).

Правительство Ямайки с тех пор увеличило финансирование среднего образования и объявило вне закона обязательную школьную плату, чтобы увеличить количество учащихся в средних школах, находящихся в депрессивном состоянии. Тем не менее, еще предстоит увидеть, смогут ли эти меры повысить уровень участия в условиях преобладающего неравенства в уровне благосостояния, низкой заработной платы и высокого уровня безработицы, особенно в бедных сельских регионах западной Ямайки.

В то время как участие в начальном образовании является почти всеобщим с чистым коэффициентом охвата (NER) 97 процентов, в старших классах среднего образования NER составлял всего 60 процентов в 2017 году (согласно статистике ЮНЕСКО).Как посетовал бывший министр образования и нынешний премьер-министр Эндрю Холнесс в 2011 году, в то время как «Тринидад имеет по одному выпускнику высшего образования на семью, Ямайка по-прежнему испытывает трудности с выпуском одного выпускника средней школы на семью. Ямайке предстоит еще долгий путь ».

Валовой коэффициент охвата (GER) высшим образованием также достиг всего 27 процентов по состоянию на 2015 год (ЮНЕСКО), что способствует сохранению хронической нехватки в стране специалистов с высшим образованием, которые необходимы для построения современной экономики знаний на основе остров.Эта проблема усугубляется исключительно высокой утечкой умов из Ямайки, особенно среди женщин. Сообщается, что почти треть всех ямайских женщин, имеющих высшее или высшее образование, уехала из страны в США, Канаду, Соединенное Королевство и другие страны, многие из которых работали медсестрами или занимались другими медицинскими специальностями. По некоторым оценкам, сейчас за границей проживает больше ямайцев, чем на острове. Денежные переводы ямайцев, проживающих за границей, в настоящее время составляют около 17 процентов ВВП страны.

Международная студенческая мобильность

Большинство ямайских эмигрантов моложе, поэтому неудивительно, что Ямайка, как и другие малые островные государства, имеет высокий коэффициент выездной мобильности студентов. По данным ЮНЕСКО, в 2015 году около 6 процентов студентов вузов страны учились за границей, по сравнению с немногим более 1 процента в Латинской Америке и Карибском бассейне в целом.

Тем не менее, общее количество ямайских студентов, обучающихся по программам обучения за рубежом, за последние годы существенно сократилось.В 2017 году за рубежом было 4 594 студента из Ямайки по сравнению с 7 167 в пиковом 2004 году. Эта тенденция соответствует замедлению роста населения и сокращению численности молодежи. Падает рождаемость; процентная доля населения Ямайки в возрасте до 14 лет снизилась с 33 процентов в 1997 году до 23 процентов в 2018 году. Согласно прогнозам, в долгосрочной перспективе население Ямайки в конечном итоге сократится до 2 миллионов человек из-за старения.

Неудивительно, что большинство ямайских иностранных студентов обучаются в U.Южная и Канада, оба англоговорящих направления в непосредственной географической близости. По данным ЮНЕСКО, 2699 студентов — или 59 процентов всех ямайцев, желающих получить ученую степень — были зачислены в учебные заведения США в 2017 году.

Open Doors Данные Института международного образования (IIE) отражают общую тенденцию к снижению выездной мобильности студентов с Ямайки. Хотя Ямайка по-прежнему является ведущей страной, отправляющей иностранных студентов в США из Карибского бассейна (опережая Доминиканскую Республику и Багамы), общее количество ямайских студентов в США.По данным IIE, S. снизился более чем на 40 процентов за последние 15 лет, с 4994 в 2003/2004 году до 2785 в 2017/18 году. Большинство ямайских студентов (64 процента) обучаются на уровне бакалавриата, а 24,5 процента учатся на уровне магистратуры; 1 процент обучаются по программам без получения степени, а 11 процентов проходят дополнительное практическое обучение.

В отличие от сокращающегося числа студентов в США, прием в канадские учебные заведения на Ямайке вырос за последнее десятилетие — с 640 в 2008 году до 2530 в 2018 году, согласно данным правительства Канады.Учитывая высокую степень трудовой миграции из Ямайки, вполне вероятно, что недавнее расширение Канадой возможностей работы после учебы и путей иммиграции для иностранных студентов сделало Канаду все более привлекательной для ямайских студентов.

Великобритания — единственная страна, в которой проживает значительное количество ямайских студентов, вероятно, из-за колониальных связей между двумя странами Содружества и того факта, что она говорит по-английски. Стоимость также может быть фактором. Как сообщила ямайским средствам массовой информации Николь Макларен Кэмпбелл из ямайского консультационного агентства AIM Educational Services, большинство ямайских «студентов бакалавриата склонны выбирать U.S. потому что они наиболее щедры в финансовой помощи для иностранных студентов. Однако многие магистранты, которые приезжают на AIM, обращаются к Великобритании и Канаде только потому, что это дешевле и на самом деле на уровне выпускников в Великобритании гораздо больше финансирования, чем на уровне бакалавриата «.

Тем не менее, общее количество ямайских соискателей степени в Великобритании невелико — всего 201 студент в 2016 году (ЮНЕСКО). Наблюдатели также предсказывают, что недавние ограничения на возможности работы после учебы в США.К. сделает страну менее привлекательной для ямайцев в будущем.

Публичных данных об иностранных студентах на Ямайке нет, но это маленькое островное государство, как правило, не является местом назначения для студентов из других регионов мира. Однако существует определенная степень внутрирегиональной мобильности студентов в университетской системе Вест-Индского университета (UWI), который обслуживает студентов из 17 стран и территорий Карибского Содружества. Однако тот факт, что университетские городки UWI находятся в разных странах, ограничивает количество студентов, отправляющихся на Ямайку.

Однако следует отметить, что UWI недофинансируется и стремится привлечь больше «высокооплачиваемых» иностранных студентов для увеличения своих доходов. Учреждение все больше ориентируется на расширение своей исследовательской деятельности и имеет ряд соглашений о сотрудничестве и обмене с зарубежными университетами. В 2016/17 году на программы обучения за границей на Ямайке поступил 1171 студент из США, что не совсем незначительное число, хотя оно меркнет по сравнению с количеством студентов U.С. студенты в других странах, особенно в Европе.

Вкратце: система образования Ямайки

Современное образование на Ямайке было впервые введено в начале 18 века во время британского колониального правления. Первоначально образование было в основном привилегией только белых мужчин — инструментом для поддержания колониальной социальной системы Ямайки, в которой небольшая белая элита правила большинством сельскохозяйственных рабочих, большинство из которых были привезены из Африки в качестве рабов. Коренные народы и порабощенные африканцы не получали образования в значительном количестве до тех пор, пока рабское население Ямайки не было освобождено в начале 19 века.Фактически, только в середине 20-го века, когда британцы предоставили Ямайке больше возможностей для самоуправления, на острове начала формироваться менее сегрегированная система массового образования. В 1957 году было основано Министерство образования, и впоследствии правительство Ямайки осуществило первую крупную реформу образования, введя всеобщее начальное образование для всех детей в возрасте от 7 до 11 лет. ¹

За прошедшие годы правительство значительно расширило школьную систему и преуспело в повышении посещаемости средней школы до 15 процентов к концу 1970-х годов (по сравнению с 5 процентами до 1953 года).² Однако доступ к образованию по-прежнему сильно смещался в сторону домохозяйств с более высокими доходами в пригородах столицы страны Кингстона.

Наряду с ростом системы среднего образования, система высшего образования Ямайки также начала серьезно расширяться. После создания UWI в качестве первого высшего учебного заведения (ВУЗ) в Британской Вест-Индии в 1960-х и 1970-х годах на Ямайке было создано несколько других государственных вузов, включая общественные колледжи и педагогические колледжи.Колледж искусств, науки и технологий (CAST), предшественник Технологического университета Ямайки, например, был официально основан в 1964 году. Впоследствии количество студентов высших учебных заведений выросло с 14 000 в 1981 году до почти 75 000 в 2015 году (данные ЮНЕСКО) .

Интересно, что подавляющее большинство из почти 63 процентов нынешних ямайских студентов — женщины (в 2015 году, по данным ЮНЕСКО). Согласно последнему отчету Всемирного экономического форума о гендерном разрыве за 2018 год, 34 процента женщин Ямайки поступают на программы высшего образования по сравнению с только 20 процентами мужчин.Это один из самых высоких диспропорций в мире.

Университет Вест-Индии

Ни один отчет об образовании на Ямайке не был бы полным без упоминания Вест-Индского университета. Первоначально созданный как Университетский колледж Вест-Индии в 1948 году в Моне за пределами Кингстона, это учреждение было первым вузом в Карибском бассейне Британской Вест-Индии, созданным для функционирования в качестве интеллектуального центра Карибских островов Содружества и британских территорий в Карибском бассейне.

UWI на сегодняшний день является крупнейшим высшим учебным заведением (ВУЗ) в англоязычных странах Карибского бассейна. Это один из двух региональных межстрановых университетов в мире после Университета южной части Тихого океана. Он превратился в крупную университетскую систему, обслуживающую студентов из Ангильи, Антигуа и Барбуды, Багамских островов, Барбадоса, Белиза, Бермудских островов, Британских Виргинских островов, Каймановых островов, Доминики, Гренады, Ямайки, Монтсеррата, Сент-Китса и Невиса, Сент-Люсии, Сент-Винсент и Гренадины, Тринидад и Тобаго и острова Теркс и Кайкос.

В 2017 году в UWI было около 49 000 студентов, 18 500 из них обучались в его главном кампусе в Моне. Помимо кампуса в Моне, UWI имеет кампусы в Сент-Огастине на Тринидаде и Тобаго (также обучающие около 18 000 студентов) и в Кейв-Хилл на Барбадосе (5 800 студентов). С 2008 года у UWI также есть открытый кампус, который обеспечивает обучение почти 7000 студентов на островах, в основном с помощью дистанционных, смешанных и онлайн-программ. Учитывая топографию островов, онлайн-образование является экономически эффективным способом охватить рассредоточенные группы студентов по всему Карибскому региону.Кроме того, в основных кампусах UWI есть несколько дополнительных кампусов, которые проводят регулярные очные занятия.

UWI играет решающую роль в предоставлении высшего образования в англоязычных странах Карибского бассейна. Он подготовил больше карибских ученых, чем любой другой университет. Однако в последнее время учебное заведение испытывает затруднения из-за возросшего спроса на высшее образование в сочетании с сокращением государственного финансирования. На протяжении 2000-х UWI страдал от резкого сокращения финансовых ресурсов; Только в 2010 году правительство Ямайки сократило финансирование кампуса в Моне на беспрецедентные 25 процентов.Несмотря на это пренебрежение, UWI в 2019 году впервые появился в мировом рейтинге университетов Times Higher Education на месте 501–600 . Учреждение недавно диверсифицировало свои источники финансирования и все больше сосредотачивалось на исследованиях.

В 1980-х годах расширение системы образования под руководством правительства замедлилось и уступило место сокращению расходов из-за растущей задолженности Ямайки и мер жесткой экономии, введенных МВФ.Были отменены столь необходимые программы государственной помощи, как стипендии для студентов UWI и субсидии на школьную форму, в то время как правительство ввело налоги на образование с доходов Ямайки и вновь ввело плату за обучение в UWI и Технологическом университете. Правительство Ямайки одновременно поощряло увеличение частных инвестиций в высшее образование, ³, но частные провайдеры высшего образования так и не стали доминирующими на Ямайке, несмотря на их рост. Сегодня большинство студентов продолжают поступать в государственные вузы.

Следует также отметить, что, несмотря на финансовое положение страны, расходы на образование в последние годы снова выросли до относительно высокого уровня. После падения с 6 процентов ВВП в 1977 году до 3 процентов ВВП в 1993 году государственные расходы на образование снова выросли до примерно 6 процентов ВВП к началу 2010-х годов. Совсем недавно бюджеты на образование выросли на 3,9 процента в 2017/18 финансовом году и на 2,7 процента в 2018/19 финансовом году. Хотя прошлые расходы на образование частично финансировались за счет увеличения налогов, в 2018 году ямайцев не попросили платить более высокие налоги впервые за 14 лет.В сочетании со скромно оптимистичным прогнозом развития экономики Ямайки в целом это может быть обнадеживающим знаком для системы образования Ямайки.

Администрация системы образования

Образование на Ямайке находится под централизованным управлением Министерства образования, молодежи и информации (МО) в Кингстоне. Однако система в определенной степени децентрализована. Для улучшения надзора и предоставления услуг Министерство образования имеет шесть региональных офисов, которые контролируют и управляют образованием в различных областях по всей стране.Кроме того, он курирует несколько уставных органов и агентств. К ним относятся Национальный совет по образованию, который назначает членов советов управления более чем 1000 государственных школ на Ямайке, а также Комиссию по дошкольному образованию, которая контролирует начальные школы и учреждения, обеспечивающие дошкольное образование. Он также управляет Национальным образовательным фондом — государственным агентством, которое выделяет финансирование ямайским школам. Качество школьной системы контролируется Национальной инспекцией образования, которая проверяет школы Ямайки и дает рекомендации и рекомендации Министерству образования, школьным советам и администраторам.

Основными надзорными органами в сфере высшего образования являются Университетский совет Ямайки (UCJ), а также недавно созданная Комиссия по высшему образованию Ямайки (J-TEC), установленный законом орган, которому поручено обеспечивать контроль качества, а также управлять и развивать систему высшего образования в большой. UCJ был создан в 1987 году как внешний орган по аккредитации для регистрации и аккредитации программ дипломов, сертификатов и ученых степеней, предлагаемых растущим числом вузов Ямайки. Таким образом, он аккредитует академические учреждения и индивидуальные учебные программы, предлагаемые государственными и частными вузами.Аккредитация UCJ является добровольной, но в настоящее время J-TEC пилотирует процесс обязательной регистрации для всех вузов. (См. Раздел по обеспечению качества ниже.)

Язык обучения и академический календарь

Хотя Ямайка формально считается англоязычной страной, на самом деле это двуязычная нация, для которой английский не является родным языком. На острове используются два языка: стандартный ямайский английский и ямайский креольский, или патуа. В то время как патуа, креольский язык, основанный на английском языке с западноафриканским влиянием, используется большинством ямайцев в качестве родного языка, стандартный ямайский английский язык формально является официальным языком в образовании, согласно последней Политике языкового образования Ямайки.Тем не менее, патуа широко распространен в школах, особенно в младших классах. Испанский официально признан основным иностранным языком, преподаваемым в ямайских школах. Язык обучения в высших учебных заведениях — стандартный ямайский английский.

Учебный год в школах Ямайки обычно делится на три семестра: рождественский семестр с конца сентября по декабрь, пасхальный семестр с января по апрель и летний семестр с апреля по июль. UWI и другие вузы используют систему семестров, разделенных на один семестр с августа по декабрь и второй семестр с января по май.С мая по июль также может быть более короткий летний семестр.

Дошкольное и начальное образование

Ямайка добилась больших успехов в обеспечении доступа к дошкольному образованию детей младшего возраста. ЮНИСЕФ недавно признал страну «моделью для развития детей младшего возраста, благодаря результатам новаторской программы развития детей младшего возраста и почти 100-процентному охвату детских учреждений в возрасте 3 лет». Большинство ямайских детей в возрасте от трех до пяти лет посещают государственные или частные центры раннего вмешательства, прежде чем сдать экзамен по индивидуальному профилю обучения первого класса (GOILP), «чтобы убедиться в их способностях и владении навыками и концепциями, которым обучают в раннем детстве.”

За этой фазой следует начальное образование, которое длится шесть лет (с первого по шестой классы) и преподается в государственных школах и частных подготовительных школах. В течение первых трех лет школы следуют интегрированной учебной программе, в которой основное внимание уделяется академической социализации, языковым искусствам, базовой математике и другим предметам. Учебная программа расширена и разнообразна для классов с четвертого по шестой; он включает искусство, язык, математику, музыку, физическое воспитание, религию, естественные науки и общественные науки.

На протяжении всего начального цикла проводится ряд оценок компетенций, например, тест на грамотность для четвертого класса и тест на умение считать четвертый класс. Хотя успеваемость учащихся по этим тестам заметно улучшилась за последние десятилетия, результаты обучения в 2012 году оставались неоптимальными: около 50 процентов четвероклассников продемонстрировали владение навыками счета. Учащиеся частных школ — в основном более финансируемых и платных учебных заведений, расположенных в Кингстоне, — часто успевают лучше, чем ученики государственных школ.В 2017 году около 9 процентов учащихся начальной школы на Ямайке были зачислены в частные школы.

В конце шестого класса ученики сдают экзамен, который определяет право на окончание школы и переход в низшую среднюю школу. Ранее известный как Тест достижений шестого класса (GSAT), с 2019 года он был модернизирован и заменен профилем первичного выхода (PEP).

Часто критикуемый за поощрение механического обучения в ущерб творческому мышлению, GSAT проверил пять предметов: английский язык, коммуникации, математику, естественные науки и социальные науки.Новые экзамены PEP, напротив, больше ориентированы на оценку компетенций. Они включают в себя «практическое задание», в котором учащиеся применяют знания в реальных ситуациях, тест на аналитические способности и стандартный экзамен на основе учебной программы по языковым искусствам, математике, естественным наукам и общественным наукам.

Результаты экзамена могут повлиять на то, в какую школу будут зачислены учащиеся. Каждый выпускник шестого класса может подать заявление в семь различных средних школ (или на средние отделения комбинированных школ для всех возрастов). В 2018 году 80 процентов участников GSAT были приняты в школу по своему выбору.После введения нового экзамена PEP этот процент вырос — из 42 000 учеников, сдавших экзамен в 2019 году, 94 процента были приняты в школу по своему выбору, хотя около 40 процентов не смогли продемонстрировать минимальный уровень владения языком.

Младшее среднее образование

Среднее образование на Ямайке не является обязательным, хотя в настоящее время ведутся обсуждения, чтобы сделать его таким же в будущем для всех детей в возрасте до 18 лет. Среднее образование разделено на этап неполного среднего образования (неполное среднее), которое охватывает седьмой-девятый классы (также называемые от первого до третьего), за которым следует второй этап или старшая средняя школа в 10 и 11 классах (четвертый и пятый классы).

Общенациональная базовая учебная программа неполной средней школы была принята в 1990-х годах в рамках проекта «Реформа среднего образования» (ROSE), который стремился стандартизировать до сих пор довольно диверсифицированную систему неполного среднего образования Ямайки. Новая стандартизированная учебная программа включала общие академические предметы — языковые искусства, математику, естественные науки, социальные науки и иностранный язык (испанский) — в дополнение к профессионально ориентированным предметам, таким как «профориентация» и «ресурсы и технологии», а также художественные предметы, такие как драма и танец.

Тем не менее, Министерство образования в настоящее время внедряет еще одну программу обучения по национальным стандартам (НСК) для классов с первого по девятый. Среди изменений — больший упор на «Навыки 21 ^и века» и обучение, ориентированное на учащихся, а также введение таких предметов, как иностранный язык, в начальной школе. Чтобы снизить процент отсева, в конце шестого класса будут доступны три различных «Альтернативных пути к среднему образованию» (APSE). Обучение в рамках APSE «будет основано на индивидуальной учебной программе, позволяющей каждому учащемуся раскрыть свой потенциал в полной мере, исходя из способностей, интересов и способностей»: «Первый путь поможет учащимся, которые могут получить доступ к учебной программе средней школы с минимальными затратами или совсем без них. служба поддержки; Путь номер два предназначен для тех учащихся, которые нуждаются в большей поддержке, а третий путь — для учащихся, которым требуется значительная поддержка для адекватного доступа к среднему образованию.”

В настоящее время внешние экзамены по окончании неполного среднего образования не проводятся. Карибский экзаменационный совет (CXC) с 2007 года предлагал экзамен — Карибский сертификат о среднем уровне компетенции (CCSLC) для подтверждения компетенций и знаний неполной средней школы в конце девятого класса, но его использование на Ямайке было приостановлено в 2011 году.

Полное среднее образование

Вторая ступень среднего образования (10 и 11 классы), с другой стороны, предназначена для подготовки учащихся к сдаче экзаменов на получение аттестата о среднем образовании (CSEC), проводимых CXC.Система очень похожа на британскую модель. Все студенты должны изучать основные предметы, такие как математика и английский язык, но они одновременно изучают от шести до десяти факультативных предметов, которые они намерены сдавать на экзаменах CSEC.

Учащимся, не сдавшим все предметы CSEC, но в остальном отвечающим школьным требованиям для завершения 11 класса, может быть выдан аттестат об окончании средней школы. Однако ямайские работодатели и вузы обычно ожидают получить проходные баллы по крайней мере по пяти предметам CSEC, а большинство студентов сдают по крайней мере по семи предметам.Министерство образования в настоящее время вводит национальный аттестат об окончании школы в качестве нового эталона квалификации для трудоустройства начального уровня. Ожидается, что для нового сертификата потребуется менее пяти проходов CSEC.

В то время как экзамены CSEC означают окончание среднего образования, учащиеся, желающие перейти в третичное образование, могут дополнительно учиться в течение двух лет в 12 и 13 классах (обычно называемых младшими и старшими шестыми классами), чтобы подготовиться к Карибскому региону Advanced Proficiency. Экзамен (CAPE) — сложный экзамен, который может потребоваться — в дополнение к экзаменам CSEC — для поступления на программы бакалавриата в некоторых вузах.Программы шестого класса реализуются только в избранных средних школах и колледжах. Обычно они дорогие, и в них трудно попасть. Кандидаты должны иметь высокие баллы по минимальному количеству предметов CSEC.

В некоторых школах также есть альтернативный путь, который дает учащимся в возрасте от 16 до 18 лет, не сдавшим ни одного предмета CSEC, возможность пройти двухгодичную «Программу карьерного роста» (CAP), чтобы получить право на высшее образование. профессиональное образование и обучение.

Карибский экзаменационный совет (CXC)

CXC, основанный в 1972 году, является региональным экзаменационным органом и институтом Карибского сообщества (КАРИКОМ), который проводит экзамены в 16 странах и территориях: Ангилья, Антигуа и Барбуда, Барбадос, Белиз, Британские Виргинские острова, Каймановы острова, Доминика, Гренада, Гайана, Ямайка, Монтсеррат, Сент-Китс и Невис, Сент-Люсия, Сент-Винсент и Гренадины, Тринидад и Тобаго и острова Теркс и Кайкос.Кроме того, студенты из территорий, не являющихся членами Сабы, Синт-Мартена и Суринама, которые являются частью Королевства Нидерландов, также могут сдавать экзамены CXC.

В состав Совета входят проректоры Вест-Индского университета и Университета Гайаны, а также представители правительств стран-членов и другие представители университетов. Его главные административные офисы находятся на Барбадосе и Ямайке.

Экзамены CXC заменили прежний британский общий сертификат об образовании (GCE), обычные экзамены в 1970-х годах, а также экзамены GCE (Advanced level) в 1990-х годах.

Карибский аттестат о среднем образовании (CSEC)

CSEC служит фактическим аттестатом об окончании средней школы в 16 государствах и территориях-членах CXC. Учащиеся 11 класса государственных средних школ, а также учащиеся частных средних школ и не связанные со школой (частные) кандидаты имеют право сдавать экзамены. На Ямайке Комиссия по иностранным экзаменам (OEC) проводит экзамены в государственных средних школах, которые обычно автоматически регистрируют своих учеников.С другой стороны, частные кандидаты сдают экзамены в специализированных экзаменационных центрах. Кандидаты в школы обычно сдают экзамены в июне, но могут пересдать их в январе следующего года, когда частные кандидаты сдают экзамены.

В настоящее время CXC предлагает экзамены по 33 предметам. Некоторые из предметов более ориентированы на карьеру, «технические предметы», такие как промышленные технологии или техническое рисование, но большинство из них являются предметами общего профиля, готовящими учащихся к дальнейшему образованию, например, история Карибского бассейна, химия, география, иностранные языки, физика или театральное искусство.Математика и английский являются обязательными предметами.

По большинству предметов итоговая оценка CSEC представляет собой комбинацию внешних экзаменов и внутреннего оценивания на уровне школы, основанных на программах CXC. В зависимости от предмета экзамены включают вопросы с несколькими вариантами ответов, вопросы для письменных сочинений, практические тесты и устные экзамены (по языковым предметам). С 2017 года у студентов есть возможность сдавать экзамены с несколькими вариантами ответов в электронном виде. Независимым кандидатам может быть разрешено заменить школьные экзамены по определенным предметам, сдав дополнительные экзамены (известные как «альтернативные экзамены»).

Предметы оцениваются по 6-балльной шкале с использованием римских цифр, хотя следует отметить, что существует также шкала A-F, используемая для отдельных компонентов предмета, таких как единицы CAPE (см. Ниже). Оценки основаны на демонстрации студентом определенных «уровней компетенций, способностей и навыков», а не на выставлении оценок по сравнению с другими студентами, сдающими экзамены. Результаты обычно доступны через два-три месяца и могут быть получены в Интернете. Шестьдесят процентов из более чем 63000 студентов, зарегистрированных в КСЭД в 2018 году, составляли женщины; 68 процентов всех поступивших по предметам сдали с оценками от I до III.

Карибский экзамен на продвинутый уровень владения языком (CAPE)

Как преемник британских экзаменов A Level в странах Карибского Содружества, CAPE разработан как двухлетняя программа подготовки к университету для выпускников средней школы. Программа CAPE предназначена для школьной программы, преподаваемой в шестиклассных колледжах или общественных колледжах, хотя учащиеся могут сдавать предметы CAPE одновременно с сдачей экзаменов CSEC, а независимые кандидаты, которые не достигли CSEC, являются бесплатно взять МЫШКУ.Однако школы, которые преподают по программе CAPE, обычно требуют, чтобы учащиеся сдали минимальное количество экзаменов CSEC с высокими оценками. Более 86 процентов кандидатов CAPE в 2018 году посещали школы.

Предметы

CAPE более модульны и предоставляют студентам большую гибкость по сравнению с экзаменами CSEC. Студенты могут изучать отдельные предметы или несколько предметов одновременно. Большинство предметов включает два блока, которые тестируются отдельно. В то время как студенты обычно сдают задания последовательно, по большинству предметов можно сдать блок 2 перед блоком 1.Три предмета — карибские исследования, коммуникативные исследования и комплексная математика — состоят только из одного раздела. Каждый блок состоит из трех различных контентных модулей. В целом CXC предлагает экзамены по 35 предметам, большинство из которых в тех же областях, что и экзамены CSEC.

Как и CSEC, предметные оценки CAPE включают школьную оценку (или альтернативную работу) в дополнение к внешним экзаменам, проводимым OEC. Шкала оценок такая же, как и для CSEC.

Хотя студенты, сдавшие всего несколько предметов, получают сертификат с перечнем завершенных единиц, у них также есть возможность «накапливать» единицы с течением времени, чтобы получить более высокую награду. Студентам, завершившим шесть разделов, включая исследования Карибского бассейна, с оценкой выше V выдается диплом CAPE, а тем, кто сдал 10 разделов в течение пяти лет или меньше, присуждается степень младшего специалиста CXC. Предметы Карибские исследования, коммуникативные исследования и комплексная математика являются обязательными для всех ассоциированных программ.Учебные планы этих программ включают компонент общего образования, а также профильные основные предметы и факультативы. Каждый блок эквивалентен 10 кредитам и требует примерно 150 часов обучения в соответствии с рекомендациями CXC. Присуждаемые степени являются либо ассоциированным искусством, либо младшим научным сотрудником по специализациям, перечисленным ниже.

Студенты также могут получить освобождение в некоторых университетах Ямайки, других стран Карибского бассейна, США или Канады в зависимости от их предметов CAPE.Кроме того, существует несколько официальных соглашений, которые обеспечивают беспрепятственный перевод кредитов между CXC и зарубежными университетами, включая Государственный университет Нью-Йорка в Платтсбурге и Университет Южной Флориды.

Прием в университеты

Критерии приема в университеты Ямайки различаются в зависимости от учебного заведения и программы, но пять экзаменов CSEC обычно являются минимальным требованием. Некоторые вузы требуют сдать определенное количество предметов как CSEC, так и CAPE с достаточно высокими оценками.Например, UWI требует пять предметов CSEC с оценками I – III и два предмета двойного модуля CAPE, один из которых связан с основной областью, для приема на многие из его программ бакалавриата. Университетский колледж Мико, также, требует как минимум пяти предметов CSEC (математика и английский являются обязательными) и двух единиц CAPE для стандартного приема.

Учреждения, такие как Технологический университет или Северо-Карибский университет, с другой стороны, принимают студентов на программы бакалавриата исключительно по предметам CSEC (обычно пять предметов, связанных с предполагаемой специализацией, сданы с оценкой III или выше).NCU также позволяет абитуриентам, имеющим только три прохода CSEC, записаться на годичную промежуточную программу довузовской подготовки, по которой студенты могут зарабатывать университетские кредиты, изучая дополнительные предметы. Программы на получение степени младшего специалиста почти всегда могут поступать по пяти предметам CSEC.

Техническое и профессиональное образование и обучение (TVET)

Как и многие другие страны, Ямайка стремится расширить свой сектор ТПО, чтобы повысить квалификацию своей рабочей силы, сократить безработицу среди молодежи и стимулировать экономическое развитие — неотложная задача с тех пор, как «приближается к 70 годам.По данным Института планирования Ямайки, 0 процентов рабочей силы или более 700 000 рабочих »не имели формального образования по состоянию на 2009 год.

Основным учреждением, которому поручено продвигать ТПОП, является Траст-фонд занятости и подготовки кадров (HEART), государственное учреждение, впервые созданное в 1982 году. HEART Trust предлагает программы послесреднего профессионального обучения примерно в 20 учебных центрах и институтах по всему острову и курирует Национальный совет по техническому и профессиональному образованию и обучению (NCTVET), который разрабатывает национальные стандарты компетенций и учебные программы и аккредитует частных поставщиков TVET.

Программы

TVET могут быть программами обучения на базе учебных заведений или на рабочем месте. Официальные программы могут длиться от шести месяцев до четырех лет и обычно приводят к присуждению национальной профессиональной квалификации Ямайки (NVQ-J), сертификата компетентности, который признается не только на Ямайке, но и в других странах КАРИКОМ и Содружества. Страны Карибского бассейна. NVQ-J присуждаются на пяти различных уровнях, которые соответствуют региональной квалификационной структуре, согласованной правительствами КАРИКОМ.В то время как первый уровень является квалификацией начального уровня, четвертый и пятый уровни привязаны к уровню младшего специалиста и степени бакалавра, соответственно.

Уровень 1 — Работник под прямым наблюдением
Уровень 2 — Квалифицированный рабочий под присмотром
Уровень 3 — Независимый / автономный квалифицированный работник
Уровень 4 — Наблюдатель, специалист
Уровень 5 — Менеджер, профессиональный работник

Основные требования для поступления на эти программы зависят от их уровня; они варьируются от одного предмета CSEC для программ сертификации уровня 1 до пяти предметов CSEC для программ бакалавриата уровня 5 в учреждениях HEART Trust.В зависимости от программы эти требования могут быть заменены диагностическими оценками или подтверждением опыта работы в случае взрослых студентов.

Подавляющее большинство программ предлагается на уровнях 1–3, при этом количество программ уровня 5 пока невелико. Они предлагаются по сотням профессий, от администратора бухгалтерии (уровень 4) до звукорежиссера (уровень 2), пекаря (уровень 2), водолаза (уровень 1), менеджера по закупкам (уровень 5), производителя овощных культур (уровень 2). , или техник-сварщик (уровень 2).Согласно последнему годовому отчету HEART, в начале 2017 года более 66 000 студентов были зачислены на программы ТПО.

Высшие учебные заведения

После сдвига системы образования Ямайки от элитарной к системе с более широким участием в последние десятилетия количество и разнообразие вузов Ямайки увеличилось. Хотя UWI остается ведущим вузом на Ямайке и в странах Карибского бассейна в целом, он изо всех сил пытается удовлетворить массовый спрос в регионе, особенно с учетом его финансовых ограничений — пробел, который все чаще заполняется более мелкими частными провайдерами.В настоящее время на острове работает более 50 вузов, многие из которых являются частными.

Как отметил исследователь в области образования Чад О. Коутс, частные вузы «отличились тем, что … обслуживают преимущественно студентов-заочников, большинство из которых работают полный рабочий день; создание академических центров в сельских общинах; предложение гибкого расписания курсов; и предоставление гибких вариантов оплаты (например, скидки на обучение, ежемесячные планы и планы с оплатой по мере использования) ». Хотя эти учебные заведения помогли поглотить спрос и стимулировали рост числа студентов, обучающихся в частном секторе, по состоянию на 2015 год 60 процентов студентов высших учебных заведений все еще посещали государственные университеты.Только в кампусе UWI в Моне, созданном Кингстоном, обучается около 24% ямайских студентов.

В то время как UWI является бесспорным центром академических исследований на Ямайке, на Ямайке есть ряд других многопрофильных университетов, таких как государственный технологический университет или частный, религиозно связанный Международный университет Карибского бассейна и Северный Карибский университет. Университет Карибского Содружества считается крупнейшим частным университетом Ямайки с шестью кампусами и примерно 5000 студентов.Есть также 10 государственных общественных колледжей, которые имеют различные дочерние кампусы по всему острову, под надзором Совета общественных колледжей Ямайки. Кроме того, есть несколько педагогических колледжей и различные частные колледжи, а также специализированные вузы, такие как Карибский морской университет или Колледж визуальных и исполнительских искусств Эдны Мэнли.

Обеспечение качества и аккредитация

Одним из недавних изменений в обеспечении качества высшего образования Ямайки является требование, согласно которому все вузы, предлагающие образовательные программы, должны сначала зарегистрироваться в Комиссии по высшему образованию Ямайки (J-TEC).Этот процесс обязательной регистрации в настоящее время тестируется на пилотной стадии в шести вузах. Для получения регистрации J-TEC вузы должны иметь действующую бизнес-лицензию, соответствующие помещения, преподавательский состав, финансовые ресурсы, административные структуры и учебные ресурсы. Соответствие этим критериям подтверждается посещениями инспекторов J-TEC по образованию. Успешные учебные заведения получают свидетельство о регистрации, действительное в течение пяти лет. В настоящее время неясно, когда этот новый процесс будет развернут для всех вузов Ямайки.

Несмотря на запланированные изменения, ожидается, что аккредитация академических институтов и программ Советом университетов Ямайки останется добровольной. Для получения аккредитации вузы должны сначала зарегистрироваться в UCJ на основе критериев, аналогичных критериям, установленным J-TEC. После этого у зарегистрированных учебных заведений есть четыре года на то, чтобы подать заявку на аккредитацию своих учебных программ, которая предоставляется после оценки и экспертной оценки самооценок учебных заведений и инспекций на местах UCJ.Первоначальная аккредитация предоставляется на четыре года, а возобновленная — на пять лет. В 2017 году UCJ аккредитовал или повторно аккредитовал 67 академических программ, в том числе 16 программ на получение степени младшего специалиста, 29 программ бакалавриата, 12 программ магистратуры и других программ для получения дипломов и послевузовских дипломов. UCJ ведет онлайн-каталог аккредитованных программ.

С другой стороны,

вуза, получившие институциональную аккредитацию, не должны представлять свои индивидуальные учебные программы для оценки.Их аккредитация зависит от наличия надежных внутренних механизмов обеспечения качества. Соответствие требованиям оценивается посредством инспекций на месте и постоянно контролируется. Вузы должны представлять «годовые отчеты о статусе, и в течение периода аккредитации проводится промежуточный обзор». В настоящее время только три вуза имеют институциональную аккредитацию: UWI, Технологический университет и — с 2019 года — Северно-Карибский университет, старейший частный вуз Ямайки, который является аффилированным лицом Церкви адвентистов седьмого дня.Еще четыре вуза подали заявки на институциональную аккредитацию и в настоящее время имеют статус кандидатов.

UCJ также аккредитует или признает ряд программ, преподаваемых на Ямайке на международном уровне зарубежными учреждениями. К ним относятся Государственный университет Огайо, Университет Темпл и Британский университет Хериот-Ватт.

Оценочные шкалы и кредитная система

Хотя на Ямайке нет обязательной общенациональной шкалы оценок или кредитных систем, система достаточно стандартизирована, и большинство вузов используют U.Кредитные системы в стиле S. и варианты буквенных шкал от A до F (хотя также используются числовые шкалы от 0 до 100). UWI использует шкалу оценок, показанную ниже. Оценка C (50 процентов) является минимальным проходным баллом для курса, а совокупный средний балл 2,0 требуется для присуждения степени бакалавра. Один год обучения обычно оценивается как 30 зачетных единиц, так что для трехлетней программы бакалавриата требуется как минимум 90 зачетных единиц. В UWI каждый курс предусматривает от трех до шести зачетных единиц.

Сертификаты, дипломы и ученые степени

Существуют различные программы сертификации, диплома и ассоциированной степени, предлагаемые несколькими типами вузов, включая общественные колледжи и университеты. Хотя эти программы трудно обобщить, они обычно вводятся на основе CSEC и длятся от шести месяцев до трех лет, при этом продолжительность большинства ассоциированных программ составляет два года. В зависимости от программы и учебного заведения обладателям младших степеней или дипломов могут быть предоставлены исключения в программах бакалавриата.Совет общественных колледжей Ямайки, например, имеет структурированную систему дипломов 2 + 2, в которой студенты получают степень младшего специалиста после двух лет обучения и степень бакалавра в соответствующей дисциплине после еще двух лет обучения.

Ассоциированные программы обычно включают в себя компонент общего образования, специализированные курсы и факультативы, а также в некоторых случаях стажировку. Студенты должны заработать определенное количество зачетных единиц, прежде чем перейти на следующий год. Присуждаемые дипломы включают степень младшего специалиста по искусству, младшего научного сотрудника и младшего научного сотрудника прикладных наук.

Бакалавриат

Несмотря на некоторые исключения, существует два основных варианта программ бакалавриата на Ямайке. Большинство программ бакалавриата в UWI построены по образцу британской модели и требуют трехлетнего обучения после завершения программы A Level / CAPE (13 + 3). Однако другие вузы предлагают программы, которые открыты для выпускников CSEC и требуют четырехлетнего обучения, включая предварительный год, состоящий из вводных предметов (12 + 4).

Помимо небольшого компонента общего образования, программы бакалавриата обычно специализируются на основной области обучения. Некоторые программы включают диссертацию, исследовательский проект или практикум, а другие — нет. Программы могут предлагаться в обычном режиме с полной и частичной занятостью. Присуждаемые сертификаты включают степень бакалавра искусств, бакалавра наук и бакалавра делового администрирования.

Диплом о высшем образовании

Диплом о высшем образовании — это, как правило, одногодичная программа аспирантуры, предназначенная для дальнейшей специализации по профессионально ориентированным дисциплинам.Диплом о высшем образовании — это квалификация для поступления на практику для начинающих учителей (см. Ниже).

Магистр

Магистерские программы рассчитаны на срок от одного до двух лет. Они включают преподаваемые курсовые работы, за которыми следует диссертация или исследовательский проект, но также существуют только программы курсовых работ. Прием осуществляется на основе степени бакалавра соответствующей специальности, полученной с достаточно высокими оценками. Магистр философии (MPhil) — это высшая исследовательская степень, для которой всегда требуется диссертация.

доктор философских наук

Доктор философии — это высшая исследовательская степень, предполагающая защиту диссертации. Большинство программ также включают начальный период курсовой работы. Для поступления требуется степень магистра или MPhil. Докторские программы предлагаются только крупными многопрофильными университетами, такими как UWI, Технологический университет или Северо-Карибский университет.

Медицинское образование

Профессиональные степени в области медицины и стоматологии присуждаются после завершения длительных одноуровневых программ бакалавриата.Для поступления обычно требуются научные предметы CAPE. Медицинские программы рассчитаны на пять лет и разделены на сегмент фундаментальных медицинских наук и клинические исследования, за которыми следует годичная клиническая стажировка. Окончательный медицинский диплом называется бакалавром медицины и хирургии. Стоматологические программы также рассчитаны на пять лет и приводят к награждению доктора стоматологической хирургии.

Существует региональный орган по аккредитации — Карибский орган по аккредитации образования в области медицины и других медицинских специальностей (CAAM-HP), который был создан для повышения качества и облегчения международного признания медицинских квалификаций.Выпускники UWI могут зарегистрироваться в качестве лицензированных практиков на большинстве англоязычных территорий Карибского бассейна.

По сравнению с другими островными государствами Карибского бассейна, такими как Сент-Китс и Невис или Сент-Люсия, Ямайка лишь недавно стала принимающей страной для офшорных медицинских школ. Эти учебные заведения в основном обслуживают студентов из США и Канады, стремящихся обойти строгие требования к поступающим и высокую стоимость обучения в медицинских школах в своих странах. В Карибском бассейне так много оффшорных школ, что считается, что в этом регионе самое большое количество медицинских школ на душу населения в мире.Однако только в 2011 году на Ямайке был основан Всеамериканский институт медицинских наук (AAIMS). Еще одна офшорная школа, Карибская школа медицинских наук, открылась на Ямайке в 2017 году.

Педагогическое образование

До недавнего времени школьные учителя на Ямайке могли преподавать с трехлетним дипломом преподавателя, но в начале 2010-х годов Министерство образования постановило, что все учителя дошкольного, начального и среднего образования должны иметь степень бакалавра образования (B.Ред.). Программа рассчитана на четыре года и включает педагогический практикум. Требования к поступающим различаются в зависимости от учебного заведения, но требуется как минимум пять предметов CSEC.

Награды UWI B.Ed. ученых степеней от имени государственных педагогических колледжей Ямайки, но другие учреждения, такие как Университетский колледж Мико, также присуждают ученые степени. Для выпускников университетов существует альтернативный способ получить педагогическую квалификацию, получив годичный диплом о высшем образовании после получения степени бакалавра по другой дисциплине.Гарантия качества обеспечивается Объединенным советом по педагогическому образованию (JBTE), региональным учреждением, расположенным в Моне, которое разрабатывает учебные программы и сертифицирует учителей. В JBTE входят представители UWI, педагогических колледжей, ассоциаций учителей и правительств Ямайки, Багамских островов, Белиза и островов Теркс и Кайкос.

Требования к документации WES

Среднее образование

Итоговые результаты экзаменов (CSEC, CAPE) — отправлены Карибским экзаменационным советом

Высшее образование

Фотокопия свидетельства о ученой степени — представлена заявителем
Академическая справка — отправлено учреждением, присутствовавшим
Для завершенных докторских программ — письменное заявление, подтверждающее присуждение степени, присланное учреждением, которое посещало

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

Карибский аттестат о среднем образовании (CSEC)
Карибский экзамен продвинутого уровня (CAPE)
Научный сотрудник
Бакалавр искусств (три года)
Бакалавр наук (четыре года)
Бакалавр медицины и Бакалавр хирургии
Диплом о высшем образовании
Магистр наук
Доктор философских наук

1. См .: Миллер, Эррол и Манро, Грейс-Камилла: Образование на Ямайке: трансформация и реформация, в: Эмель, Томас (изд.): Образование в странах Карибского Содружества и Нидерландских Антильских островов, Bloomsbury Academic, 2014, стр. 221-247.

2. Там же.

3. Там же.

Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).

6 причин, по которым высшее образование должно быть нарушено

На первый взгляд, университеты — хорошая идея.Вы входите, выбираете предмет, который вам нравится, учитесь у экспертов и уходите, готовый к работе и будущему. Вот почему так много людей (около 40% в богатых странах) решают поступить в колледж, даже если это означает большие финансовые и личные жертвы. Однако то, что так много людей делают это, не означает, что это обязательно хорошо. Фактически, хотя, как правило, с точки зрения перспектив трудоустройства отсутствие высшего образования связано с определенными издержками, наличие диплома о высшем образовании не всегда дает явные конкурентные преимущества, особенно если он есть почти у половины населения.Реальность сегодняшнего мира, ориентированного на цифровые технологии, такова, что нам нужно научить каждое поколение учиться, разучиваться и переучиваться — быстро, чтобы они могли преобразовать будущее работы, а не трансформироваться им.

Если вы читаете это, мы предполагаем, что у вас больше шансов иметь высшее образование, чем нет, и мы уверены, что у вас остались очень теплые воспоминания о годах, проведенных в колледже. Мы также подозреваем, что вы из первых рук знакомы с некоторыми проблемами, с которыми сталкиваются выпускники при выходе на рынок труда, и с разочарованием, которое работодатели выражают, имея дело с ними (например,g., поиск нужных людей, управление ими и их ожиданиями и развитие их навыков). Например, многие из наших клиентов ManpowerGroup жалуются на время и деньги, которые они должны инвестировать в повышение квалификации и переподготовку выпускников, чтобы они «действительно могли овладеть навыками, необходимыми для достижения успеха на работе, по сравнению с навыками, которые сделали их успешными в классе». И большинство студентов, которых один из нас преподавал в Колумбийском и Университетском колледже Лондона, тратили много времени, пытаясь найти привлекательную работу, несмотря на то, что они закончили лучшие программы, и им всегда приходилось идти на компромисс со своим выбором.

Пока нет четкой альтернативы университетам, и, хотя нет четкого пути к подрыву высшего образования, есть болевые точки, с которыми могут столкнуться те из нас, кто работает в сфере образования и за его пределами. В какой-то момент, вероятно, появится жизнеспособная альтернатива, и мы увидим шесть причин, по которым можно требовать чего-то другого:

Работодателям нужны навыки, а не просто знания или титулы: Промышленно развитый мир переживает беспрецедентный бум рабочих мест.В истории никогда не было лучшего времени для поиска работы — это, несомненно, должно быть поводом для празднования. Тем не менее, все еще существует значительное несоответствие между рабочими местами, которые хотят люди, и теми, которые фактически доступны. Например, текущий уровень безработицы в США составляет всего 3,6%, но при этом открыто 7,4 миллиона вакансий. Почему? Во-первых, некоторые из этих вакансий непривлекательны для «сверхквалифицированных» выпускников, поэтому Walmart предлагает водителям грузовиков до 108 тысяч долларов, но все еще есть вакансии. Во-вторых, некоторые вакансии требуют другого набора навыков, чем те, которые предлагают соискатели, поэтому, например, 60% организаций не могут найти квалифицированных аналитиков по кибербезопасности.В-третьих, несмотря на то, что количество выпускников колледжей продолжает расти, возникает общий вопрос о том, как университетская квалификация влияет на работу, при этом все большее число работодателей выражают сомнения относительно готовности выпускников к работе и их потенциала для немедленного увеличения ценности рабочего места. Например, работодатели часто жалуются, что даже когда выпускники приходят с блестящими академическими достижениями, они, вероятно, не научатся тому, чему им нужно научиться, чтобы иметь возможность выполнять свою работу.

Также очевидно, что большое количество людей часто заканчивают карьеру, которая даже не связана с их образованием, поскольку в недавнем отчете Burning Glass говорится, что 20% выпускников все еще не работают на работе, требующей ученой степени, даже 10 лет послевузовского.Ситуация становится еще более сложной, если мы примем во внимание тот факт, что значительную часть будущих рабочих мест будет трудно предсказать, за исключением того факта, что они потребуют совершенно другого набора навыков, чем у большинства выпускников. Вот почему будущий потенциал рабочей силы будет зависеть от ее способности развивать обучаемость, а не от демонстрации большого количества дипломов о высшем образовании.

Студентам нужна работа, а не знания или титулы: Причина номер один, по которой студенты вкладывают так много времени и денег в высшее образование, — это получение хорошей работы, причем две трети из них считают «финансовую стабильность» своей основной целью. .И все же, несмотря на рекордно низкий уровень безработицы, человек младше работают очень часто, причем до 40% выпускников колледжей работают на должностях, которые на самом деле не требуют их квалификации. Также маловероятно, что студенты ценят фактический процесс обучения — или усвоения знаний — так же, как фактический диплом, который они получают в конце. Например, большинство людей предпочли бы получить образование в Лиге плюща без диплома или диплом Лиги плюща без образования в Лиге плюща?

Студенты платят все больше и больше, чтобы получать все меньше и меньше: Кроме здравоохранения, ничто не выросло так сильно, как стоимость высшего образования, которая в США.S. выросла примерно на 200% за последние 20 лет (на 145% выше уровня инфляции). На самом деле, есть , одна вещь , которая выросла намного больше: студенческий долг увеличился на 600%, достигнув рекордного уровня в 1,4 триллиона долларов в Америке (выше, чем задолженность по кредитной карте, и выше, чем задолженность по автокредитованию). Вы не поверите, но некоторым людям удалось накопить студенческий долг в размере 1 миллиона долларов. Безусловно, окупаемость инвестиций в большинство высших учебных заведений по-прежнему окупается, и, как правило, лучше иметь такую, чем не иметь.Однако на каждую степень Лиги плюща, которая приносит около 12% годовой рентабельности инвестиций, есть много менее престижных колледжей и профессий, где баланс отрицательный. Верно также и то, что чем больше выпускников выпускает нация, тем меньше пользы от получения диплома, что частично объясняет прогноз, согласно которому в следующие два или три года набор студентов в колледжи должен выйти на стабильный уровень.

У студентов (по понятным причинам) нереалистичные ожидания относительно колледжа: Независимо от своего глобального рейтинга, все университеты позиционируют себя как двигатель роста, трудоустройства и успеха, а высшее образование по-прежнему является обещанием повысить чей-то талант.Понятно, что это порождает большие ожидания, но реализовать их в масштабе просто невозможно. Не каждый может быть лидером, генеральным директором, менеджером или востребованным интеллектуальным работником. По любым объективным меркам за последние 100 лет мы прошли долгий путь, перейдя от монотонных сборочных конвейеров и рутинной работы к гибкой и значимой карьере и «стартапам для вас». Но давайте не будем забывать, что дать каждому работу своей мечты просто невозможно. Если наши карьерные устремления превосходят имеющиеся возможности, а наши самооцененные таланты превышают наши реальные таланты, нам, несомненно, суждено быть несчастными на работе, и, возможно, это объясняет распространенность низких рейтингов вовлеченности сотрудников, несмотря на то, что все больше и больше денег тратится на пожертвования. сотрудников — потребительский опыт.В мире любви равносильно тому, чтобы все стремились встречаться с такими кинозвездами, как Брэд Питт или Анджелина Джоли: результатом была бы эпидемия одиноких людей.

Многие элитные университеты отдают приоритет исследованиям, часто в ущерб обучению: Любой, кто проводит время в академических кругах, знает, что качество университетов, по крайней мере, если судить по таблицам превосходства исследований, в основном основано на исследованиях, а не на обучении. Во многих ведущих учебных заведениях преподавание можно рассматривать как отвлечение от публикаций и получения исследовательских грантов.Лучшие преподаватели привлекаются не только более высокой заработной платой, но и большей свободой и меньшей учебной нагрузкой. В свою очередь, они будут публиковать исследования и приносить доход в виде грантов, а вместо этого привлекать аспирантов к преподаванию. И журналы, в которых они публикуют эти исследования, опираются на сомнительную бизнес-модель — они принадлежат прибыльным издательским империям, которые получают миллиарды доходов.

На наш взгляд, до тех пор, пока вся система высшего образования не отдаст приоритет классу над исследовательской лабораторией, изменение этой динамики будет сложной задачей.Процесс проверки, используемый основными академическими журналами — процесс слепого обзора независимыми экспертами — является эффективным способом развития науки, но в эпоху распределенных знаний и информации из открытых источников есть явная выгода от демократизации научного понимания для тех, кто кто на самом деле его финансирует. И хотя исследования являются двигателем роста и инноваций, что объясняет то большое внимание, которое уделяют им ведущие академические университеты, они не должны служить оправданием для пренебрежения фактическим образованием, предлагаемым студентам, в том числе критическим вопросом их подготовки к реальной жизни.Тем временем отдельные факультеты университетов должны будут найти правильный баланс между их акцентом и стимулами к преподаванию и исследованиям.

Вместо усиления меритократии университеты усиливают неравенство: Добавленная стоимость университетской степени обратно пропорциональна социально-экономическому статусу студента, так как большинство лучших выпускников колледжей в любом случае имели бы высокий уровень карьерного успеха из-за своего первоначального богатства. , привилегии и контакты.Вот что делает недавний скандал с поступлением в колледж в США таким ироничным: люди, которые могли позволить себе такие высокие взятки, были теми, кому это нужно было меньше всего — их богатство, привилегии и связи практически гарантировали, что они попадут в школу. хорошее место в жизни, независимо от того, учились ли они в колледже или где бы то ни было.

В то же время университеты скорее увеличивают, чем уменьшают неравенство. Как отмечается в отчетах об исследованиях, богатые люди не только с большей вероятностью купят более дорогое образование, но и вступят в брак с такими же богатыми и образованными людьми, что, в свою очередь, даст более богатое и привилегированное потомство.И, как заметил Энтони Джек в недавней книге, даже когда элитные университеты сосредотачиваются на зачислении представителей меньшинств, они, как правило, уделяют приоритетное внимание тем, что он называет «привилегированным бедным», таким как чернокожие или латиноамериканцы с более высоким социально-экономическим статусом. Основной вопрос, который мы видим, заключается в следующем: если университет претендует на звание лучшего учебного заведения, не должен ли он принимать людей с самыми низкими результатами тестов и превращать их в лидеров завтрашнего дня (в отличие от принятия людей с самыми высокими оценками?). доход и результаты тестов, кто, вероятно, будет править миром завтра независимо от тех трех или четырех лет в колледже)?

Короче говоря, нам нужно многое переосмыслить в отношении нынешней модели высшего образования.Завтра принадлежит компаниям и частным лицам, которые подходят к образованию параллельно с работой, с непрерывными циклами обучения. Успех в будущем будет определяться не степенью, а потенциалом и способностью учиться, применять и адаптироваться.

Stage 1 (Year 11) — Сертификат об образовании в Южной Австралии

Большинство учащихся выбирают предметы SACE 1-го уровня в 11-м классе и затем изучают предметы 2-го уровня в 12-м классе.

Вы можете выбрать один из предметов Этапа 1, предлагаемых в вашей школе, а также курсы профессионального образования и обучения (ПОО) и другие варианты.

Когда вы начинаете этап 1, вы, возможно, уже выполнили свой личный план обучения (PLP) на 10-й год. Теперь вы будете изучать некоторые обязательные и некоторые необязательные предметы, которые принесут вам больше кредитов для вашего SACE.

Существуют два обязательных требования 1-го уровня, которые большинство учеников выполняют в 11-м классе:

Получение оценки «C» или выше по крайней мере за два семестра по предмету или предметам английского языка (всего 20 кредитов)
Получение оценки «C» или выше по крайней мере за один семестр по предмету математики (10 кредитов).

Эквивалент удовлетворительного успеваемости на курсах учебных заведений, властей или организаций, которые уделяют основное внимание развитию навыков грамотности или счета; и курсы английского языка или математики из других штатов Австралии и за рубежом также будут соответствовать требованиям SACE по грамотности или навыкам счета.

В дополнение к этим обязательным требованиям вы добавите другие необязательные предметы в свое расписание занятий.

Выбор предметов для этапа 1

Большинство учеников изучают предметы 1-го уровня в 11-м классе.При выборе предметов важно учитывать свои интересы и цели.

предметов SACE стоимостью 10 кредитов обычно рассчитаны на один семестр, тогда как предметы с 20 кредитами обычно предполагают полный год обучения.

Для большинства студентов дневного отделения загрузка курса Этапа 1 в 11 классе принесет им примерно половину от их 200 кредитов.

Сюда входят обязательные два семестра по английскому предмету или предметам и один семестр по математике; или эквивалентные курсы, необходимые для соответствия требованиям к грамотности и счету.

При выборе предметов вам следует подумать о том, что вы узнали в своем PLP о планировании SACE, чтобы помочь вам поступить в университет или пройти обучение или подать заявку на работу, которая вам интересна.

Спросите себя:

Что меня интересует?
Что у меня хорошо получается?
Какая работа или виды работы помогут мне следовать моим интересам?
Какие предметы мне нужно изучать, чтобы расширить свои возможности?

Вернуться наверх

Оценка 1 этапа

На этапе 1 все ваши оценочные задания отмечаются учителями вашей школы.

Некоторые задачи будут засчитаны в ваш сертификат SACE. Другие не засчитываются при получении сертификата, но они важны для того, чтобы помочь вам учиться, практиковаться и подготовиться к будущим экзаменам.

Ваша работа на первом этапе будет оцениваться по оценкам от A до E в соответствии со стандартами успеваемости по каждому предмету.

Стандарты указывают на знания, навыки и понимание, которых вы должны достичь, а ваша оценка показывает, насколько ваши оцененные материалы соответствуют этим стандартам.

На этапе 1 задания, которые вы отправляете по обязательным предметам, отмечаются вашими учителями, а затем проверяются внешними модераторами SACE, чтобы гарантировать единообразие оценок во всех школах.

Вернуться наверх

Канада — NCEE

Дошкольное учреждение

Как и система K-12, дошкольное образование в Канаде осуществляется в 10 провинциях и трех территориях, хотя федеральное правительство осуществляет программы для детей из числа коренных народов, детей из семей военнослужащих, и новые иммигранты.

Онтарио предоставляет бесплатный детский сад полного дня для всех четырех- и пятилетних детей; зачисление не является обязательным. Детский сад полного дня направлен на создание основы для обучения посредством сочетания игрового и исследовательского обучения в областях решения проблем, языка и грамотности, математики, а также социальных, физических и эмоциональных навыков. Программа соответствует учебному плану детского сада 2016 года, который устанавливает педагогические подходы и общие ожидания в отношении обучения. Эта учебная программа согласуется с принятой в провинции рамочной программой для первых лет обучения «Как происходит обучение? Педагогика Онтарио в первые годы.«Подавляющее большинство школьников поступают в детские сады провинции. В дополнение к программе детских садов, школьные советы Онтарио обязаны предлагать дополнительные программы до и после школы от детского сада до 6 класса, если есть достаточный спрос. Эти программы платные; плата за обучение устанавливается местными школьными советами и не регулируется государством.

В Британской Колумбии детский сад полного дня является обязательным для всех пятилетних детей. Все программы детских садов в Британской Колумбии следуют провинциальной учебной программе.Кроме того, Система раннего обучения Британской Колумбии, представленная в 2008 году, применяется к программам раннего обучения во всех условиях. Он устанавливает видение и принципы раннего обучения и предоставляет конкретные рекомендации по таким темам, как поддержка перехода в начальную школу. В 2019 году провинция обновила Рамочную программу, включив в нее детей в возрасте до 8 лет и приведя ее в соответствие с учебной программой начальной школы. Другие ключевые изменения включают повышенное внимание к инклюзивному образованию и учет взглядов коренных народов.

Онтарио и Британская Колумбия используют Инструмент раннего развития (EDI) для измерения готовности учащихся к школе, поступающих в начальную школу. Исторически сложилось так, что EDI администрируется школьными советами на трехлетнем цикле. Один год предназначен для планирования, второй — для сбора данных, а третий — для распространения данных. В год сбора учителя заполняют анкеты для каждого ученика детского сада, который перейдет в первый класс в следующем году. Анкета измеряет физическое здоровье, социальную компетентность, эмоциональную зрелость, языковое и когнитивное развитие, коммуникативные навыки и общие знания.Эти данные используются для определения необходимой поддержки для детей, информирования школьных советов о планах улучшения и оценки детских садов полного дня.

Начальное и среднее образование

Структура системы

Школа, как правило, является обязательной в Канаде для детей в возрасте от 6 до 16 лет; Исключением являются Британская Колумбия, где начальный возраст составляет 5 лет, и Манитоба, Нью-Брансуик и Онтарио, где учащиеся должны оставаться в школе до 18 лет.

Стандарты и учебная программа

В Канаде нет национальной учебной программы; скорее, провинциальные правительства несут ответственность за разработку учебных программ для своих школ, и каждая провинция имеет свою собственную, установленную министерством общую учебную программу.В дополнение к традиционным обязательным предметам, таким как язык, математика, естественные науки, общественные науки и искусство, все провинции включают гражданское образование как на начальном, так и на среднем уровне.

Онтарио установил учебную программу, ресурсы и стандарты успеваемости в области искусства, французского языка, здравоохранения и физического воспитания, языка, математики, родных языков, науки и технологий и социальных исследований на начальном уровне, а также для бизнес-исследований, канадского и канадского языков. Мировые исследования, классические и международные языки, компьютерные исследования, междисциплинарные исследования, родные науки и технологическое образование на уровне средней школы.Учебная программа циклически пересматривается по согласованию с разработчиками учебных программ, родителями, учителями и другими заинтересованными сторонами. Полный цикл пересмотра занимает около девяти лет, при этом различные компоненты учебной программы обновляются каждый год. В 2016 году Онтарио пересмотрел учебную программу по общественным наукам и истории, чтобы сделать ее более учитывающей культурные особенности, и усилил поддержку образования на языках коренных народов, а в 2019 году добавил новую учебную программу по изучению коренных народов, метисов и инуитов для 9–12 классов. Учебная программа в настоящее время пересматривается, и в 2020-21 учебном году была внедрена новая версия учебной программы по математике, в которой особое внимание уделяется «возвращению к основам».Министерство также добавило материалы по финансовой грамотности в учебные программы по общественным наукам и бизнес-исследованиям в 4–12 классах. Министерство образования Онтарио предоставляет образцы мероприятий и рубрики по классам и предметам, чтобы помочь учителям включать мероприятия и оценки, непосредственно связанные с целями учебной программы.

Британская Колумбия недавно внедрила новую учебную программу, призванную помочь студентам добиться успеха в быстро меняющемся, взаимосвязанном мире. Учебная программа полностью внедрена с 2019-20 учебного года.Учебная программа, разработанная так, чтобы быть «концептуальной и ориентированной на компетентность», уделяет особое внимание грамотности и счету, одновременно поддерживая более глубокое обучение. Он также является гибким, побуждая студентов участвовать в собственном обучении и следовать своим интересам. Три основных компетенции — коммуникация, творческое и критическое мышление, личная и социальная компетенция — и два основных навыка — грамотность и математика — интегрированы во все предметные области.

Учебная программа Британской Колумбии для классов K-12 включает английский язык, языки, математику, естественные науки, общественные науки, французский, французский как второй язык, физическое и медицинское образование, художественное образование, карьерное образование и прикладной дизайн, навыки и Технологии.Учебные планы по всем предметам различаются по классам, за исключением языков, которые начинаются в 5 классе, и профессионального образования и прикладного дизайна, навыков и технологий, которые сгруппированы по классам. Кроме того, в старших классах средней школы имеются учебные программы по элективным профессиональным предметам. Министерство образования определяет «чему учить», но не определяет, как организовать время, пространство или методы обучения. В каждой предметной области есть набор «больших идей», которые учащиеся должны понять, компетенции учебной программы, описывающие, что учащиеся должны уметь делать, и содержание учебной программы, описывающее то, что они должны знать.Учителям рекомендуется создавать курсы, модули, тематические блоки или учебные материалы, отвечающие потребностям и интересам учащихся. Провинция предоставляет учителям и классам набор ресурсов, которые можно использовать для включения знаний и взглядов коренных народов по всем предметам.

Учебная программа на всех уровнях обучения предназначена для поддержки как дисциплинарного, так и междисциплинарного обучения и создания разнообразных условий обучения.

Оценка и квалификация

Первичной национальной оценкой является Пан-канадская программа оценки (PCAP), которая измеряет навыки чтения, математики и естественных наук у выборки учащихся 13 и 16 лет.PCAP был сформулирован так, чтобы быть похожим на PISA; каждый год в центре внимания экзамена находится один из трех основных тестируемых предметов. Помимо тестов, PCAP также собирает данные о канадских условиях обучения. Учащиеся, директора и учителя заполняют анкеты о школьной учебной среде и о том, какое значение придается основным предметам. CMEC сообщает результаты PCAP и анализирует их по провинциям, полу и языкам. Они используются для информирования широких политических решений и в качестве эталонного стандарта по провинциям, но CMEC не предоставляет общественности данные об отдельных школах или школьных округах.

Все провинции также разрабатывают свои собственные оценки. Большинство из них сдают общекровинциальные экзамены по математике и грамотности на выбранных уровнях обучения, а некоторые сдают тесты по основному предмету для окончания средней школы. В Онтарио учащиеся оцениваются по математике, чтению и письму в 3 и 6 классах; по математике в 9 классе; и грамотность в 10 классе. Тесты разрабатываются и проводятся Управлением по качеству образования и подотчетности — полунезависимым агентством, созданным министерством в 1996 году.В Британской Колумбии учащиеся сдают Базовую оценку навыков чтения, письма и счета в 4 и 7 классах, которая была недавно пересмотрена для соответствия учебной программе 2016 года. Новые оценки грамотности и счета заменили тесты в конце курса в средней школе, но обновленная оценка грамотности в 12 классе была отложена из-за пандемии коронавируса. Реализация ожидается в 2021-22 годах.

Учащиеся в Онтарио должны пройти тест на грамотность в средней школе Онтарио (или, если они не сдали, пройти курс грамотности в 12 классе), чтобы получить аттестат о среднем образовании.В конечном итоге для получения диплома потребуются новые аттестации по грамотности и счету в средней школе Британской Колумбии, но оценки будут выставляться по 4-балльной шкале и не повлияют на оценки по курсу. Показатели окончания средней школы различаются по стране; процент выпускников составляет 87 процентов в Онтарио, 84 процента в Британской Колумбии и 83 процента в среднем по Канаде.

В Канаде есть общественные колледжи, аналогичные колледжам в Соединенных Штатах, некоторые из которых являются открытыми, а некоторые предъявляют особые академические требования для приема.Поступление в университеты Канады обычно основывается на успеваемости учащихся в старших классах школы и в первую очередь на оценках. Учащиеся, желающие продолжить обучение в университете, подают свои стенограммы в школу (школы) по выбору и обычно принимаются только на основе оценок. Однако некоторые университеты расширяют критерии приема для более целостной оценки поступающих. Университет Британской Колумбии, например, объявил, что с 2019 года абитуриенты будут оцениваться не только по оценкам курса по основным предметам, но и по глубине и строгости их курсовой работы, а также по их работе по второстепенным предметам, имеющим отношение к их предполагаемым целям. область обучения в университете.Студентам отдается предпочтение в университетах в их родной провинции, но они могут подавать документы в любой университет по всей стране. Для поступления не требуется национальный или стандартизированный экзамен.

Канада занимает второе место по уровню получения высшего образования среди стран ОЭСР: 61,8 процента молодых людей в возрасте от 25 до 34 лет в Канаде имеют высшее образование по сравнению с 44,5 процента в той же возрастной группе в среднем по ОЭСР в 2018 году. В 2017 году Онтарио сделал обучение в колледжах и университетах и расходы на образование бесплатными или недорогими для многих студентов через Программу помощи студентам Онтарио, которая предлагает гранты и ссуды под низкие проценты студентам из семей с низким и средним доходом.

Учебная поддержка

Учащиеся с трудностями

Канадские провинции имеют свои собственные подходы к поддержке учащихся, испытывающих трудности в учебе.

С 2003 года Онтарио уделяет особое внимание оказанию помощи учащимся, испытывающим трудности, в школах. В рамках своей цели по повышению уровня грамотности и счета Министерство провело ряд крупных реформ. К их числу относится создание в 2004 году Секретариата по обучению грамоте и счету — группы из 100 человек, посвященной исключительно тесному сотрудничеству с округами и школами в целях повышения уровня грамотности и навыков счета.Первоначально Секретариат уделял внимание детскому саду до 6-го класса, но позже расширил свою деятельность до 12-го класса и был переименован в Отдел достижений учащихся. Инициатива работала со школами, чтобы установить высокие, но достижимые цели для улучшения этих основных навыков и определить пути повышения успеваемости. Специально назначенные группы как на школьном, так и на районном уровнях были профинансированы для выполнения программы.

Онтарио также разработал Стратегию успеха учащихся, в которой основное внимание уделяется раннему выявлению потенциальных выбывших из школы и предоставлению им дополнительной поддержки, включая возможности индивидуального обучения.Программа также разработала ряд новых специальностей для старших классов, чтобы привлечь больше студентов и интегрировать экспериментальное обучение с обучением в классе. Используя государственные средства, средние школы наняли специально назначенных учителей для поддержки программы.

Подход Британской Колумбии к решению проблем учащихся, испытывающих трудности, дает большую гибкость местным школам и округам. На уровне школы учителя могут направить учащихся, испытывающих трудности, к учителю помощи в обучении (LAT), который отвечает за работу с учащимися, у которых есть легкие или умеренные трудности в обучении и поведении.В некоторых школах есть назначенная должность LAT, в то время как в других эта должность сочетается с другими службами поддержки. LAT работает с классным руководителем, чтобы разработать академическую поддержку для ученика, которая может включать краткосрочное индивидуальное или групповое обучение, чтобы помочь закрыть пробелы в знаниях или навыках. Дополнительная поддержка для учащихся, испытывающих трудности, предусмотрена на районном уровне. Например, округа получают финансирование для проведения летнего обучения, которое может включать курсы коррекции. Рамочная программа по совершенствованию обучения учащихся на 2020 год также требует от округов и школ налаживания партнерских отношений на местном уровне для удовлетворения потребностей испытывающих трудности учащихся, в том числе учащихся из числа коренного населения.

Специальное образование

В стране нет специальных учебных заведений, поэтому услуги специального образования разрабатываются каждой провинцией. Объем услуг различается в зависимости от провинции, но в целом основное внимание уделяется размещению учащихся с особыми потребностями в обычных классах. Например, Онтарио считает, что широкий круг учащихся имеет «особые потребности», от учащихся с отклонениями в развитии или физическими недостатками и / или неспособностью к обучению до учащихся, успевающих намного выше своего класса.Школы стремятся удовлетворить потребности всех этих учащихся с помощью модифицированных образовательных программ и доступа к необходимым ресурсам. Для студентов, которым требуется дополнительная поддержка, существует формальный процесс идентификации и процесс формирования индивидуальной программы. Есть также специальные школы для учащихся с тяжелыми формами инвалидности, включая глухоту, слепоту и самые тяжелые нарушения обучаемости. Министерство образования Онтарио выделяет определенные средства школьным советам на программы и услуги специального образования, предоставляет экспертные консультации школьным советам при рассмотрении политики специального образования и имеет трибунал, который помогает посредничать между школьными советами и родителями в случае возникновения конфликта.Это в дополнение к трехуровневой модели финансирования (основанной на уровнях потребностей), которую провинция использует для выделения средств на студентов с особыми потребностями.

В Британской Колумбии также делается упор на включение учащихся с особыми потребностями в общую систему образования. Базовое распределение для каждого округа учитывает затраты на образование для учащихся с ограниченными возможностями обучения, учащихся с умеренными интеллектуальными нарушениями, учащихся, нуждающихся в умеренной поведенческой поддержке, и учащихся с одаренными способностями.Учащиеся с более тяжелыми формами инвалидности, в том числе с тяжелыми физическими недостатками, серьезными психическими заболеваниями, аутизмом и те, кому требуется интенсивное поведенческое вмешательство, получают дополнительное финансирование.

Цифровые платформы и ресурсы

Канадские провинции различаются по уровню развития систем и ресурсов для онлайн-обучения. Провинции, в которых не было систем до пандемии коронавируса, быстро разработали их, чтобы облегчить дистанционное обучение в начале 2020 года.

В Онтарио провинциальная платформа онлайн-обучения под названием Virtual Learning Environment (VLE) позволяет учителям делиться своими материалами — или другими материалами, созданными учителями или министерствами, доступными в VLE — со студентами. С 2016 года программа распределенного обучения Британской Колумбии позволяет учащимся, не получившим должного уровня традиционного очного обучения, участвовать в онлайн-обучении. Школьные округа запрашивают разрешение у министра образования на предложение распределенного обучения, и учащиеся могут записаться на очное онлайн-обучение или смешанную модель.Некоторые школы разрабатывают собственные ресурсы для распределенного обучения, в то время как другие используют ресурсы, предоставленные Open School BC при Министерстве образования. По состоянию на 2018-2019 годы около 1% учащихся государственных школ и почти 10% учащихся независимых школ провинции были зачислены в программы распределенного обучения.

Кроме того, и Онтарио, и Британская Колумбия разработали новые библиотеки онлайн-ресурсов для оказания поддержки в обучении и обучении во время пандемии коронавируса.На веб-сайтах «Learn at Home» провинции Онтарио и «Keep Learning» в Британской Колумбии можно найти ресурсы для онлайн-обучения и мероприятия как для преподавателей, так и для семей.

Учебные ресурсы для SSC и HSSC

Эта страница позволяет вам искать ресурсы, которые вам интересны. Используйте панели поиска, представленные ниже, чтобы настроить поиск программ, тематических руководств по учебным ресурсам и концептуальных карт.

Некоторые общие ресурсы включают Создание научных лабораторий: основы Рекомендации, Руководство по командным словам (версия на урду), Схема SSC Исследования, Схема исследований HSSC, Книжный лист для SSC и Книжный лист для HSSC.

ПРИМЕЧАНИЕ:

Ежегодные и повторные экзамены в 2021 году будут основаны на технических требованиях к рационализированным экзаменам . Вы можете выполнить поиск по рационализированной программе на 2021 год по:

— Выберите свою программу
— Выберите свою оценку
— Год экзамена, s elect Revised Требования к экзамену 2021
— В разделе «Тема» выберите «Рационализация программы»

«Пересмотренные учебные планы (2018) по гражданским вопросам, этике, информатике, литературе на английском языке, принципам коммерции, банковского дела, домашнего хозяйства. По предметам «Еда и питание» и «Общая математика» будут оцениваться для классов IX и XI с апреля / мая 2020 года и для классов XI и XII с апреля / мая 2021 года.
Пересмотренные учебные планы (2019 г.) по искусству и модельному рисунку, изобразительному искусству, социологии, коммерческой географии, бизнес-математике и статистике, общим наукам, экологическим исследованиям, синдхи, урду асаан будут оцениваться для IX и XI классов с апреля. / Май 2021 г. и классы X и XII с апреля / мая 2022 г.
Кандидаты из провинции Синд могут появляться на экзамене урду аасан на экзамене SSC-I и на синдхи на экзамене SSC-II вместо обязательного экзамена по урду.
Студенты-немусульмане могут выбрать этику вместо исламиата
Иностранные студенты могут выбрать курс истории и географии Пакистана в SSC и культуру Пакистана в HSSC вместо обязательного урду с одобрения Совета

Объяснение системы образования США: от K-12 до Advanced Placement | Руководства по образованию

Для семей, переезжающих в США, система образования может показаться непонятной.Мы смотрим на все, от программы K-12 до SAT, ACT и Advanced Placement.

США тратят на образование на одного ученика больше, чем большинство других развитых стран; однако в последнем рейтинге Программы международной оценки учащихся (PISA) в 2015 году (трехгодичный международный опрос, целью которого является оценка систем образования во всем мире) США заняли 24-е место по чтению и 36-е по математике. В ноябре 2020 года эту статистику пытаются решить президент Дональд Трамп и его министр образования США Бетси ДеВос путем радикальных реформ в сфере образования, направленных на снижение роли федерального правительства и улучшение выбора школ.

Стандартные стандартные тесты Common Core Хотя американская система образования не похожа на систему образования многих других стран, в этом образовании по-прежнему в первую очередь ответственность несет правительство штата и местные органы власти, федеральное правительство США попыталось стандартизировать учебную программу во всех школах путем введения Common Core — образовательная инициатива, в которой излагается, что ученики должны знать по математике и английскому языку к концу каждого класса. Однако стандартизованное тестирование в школах стало спорным вопросом в США, благодаря исследованию Совета Великого Города. Школы предполагают, что ученики будут сдавать около 112 стандартных тестов между детским садом и 12 классом.Фактически, президент Дональд Трамп охарактеризовал это как «полную катастрофу», и его правительство в настоящее время работает над полной отменой Common Core.

Система образования K-12 В отличие от систем выпускных экзаменов в других странах, таких как A Level в Великобритании, французский Baccalauréat или всемирно признанный диплом международного бакалавриата, американские учащиеся покидают школу с набором оценок которые демонстрируют их готовность к учебе или работе. K-12 означает «от детского сада до 12 класса».Это примерно приравнивается к возрасту начала обучения в школе от пяти до двенадцатого класса в возрасте примерно 18 лет. Система разбита на три этапа: начальная школа (классы K – 5), средняя школа (классы 6–8) и старшая школа. школа (9–12 классы). Тестирование проводится в течение всего года, чтобы ученики были на правильном пути. Однако из-за наслоения тестов, проводимых по распоряжениям Конгресса, Министерства образования США, а также правительств штатов и местных властей, система становится запутанной и громоздкой, и именно это правительство Трампа в настоящее время пытается решить.Хотя некоторые школы выдают аттестат об окончании 12 класса, это не стандартная квалификация, и требования устанавливаются отдельными штатами. По окончании средней школы ученикам также предоставляется средний балл (GPA) — среднее значение их результатов во всех четырех классах средней школы — который может помочь определить их следующий шаг в работе или колледже.

SAT и ACT Тем не менее, колледжи и университеты в США, вероятно, потребуют больше информации о будущих студентах, чем может предложить средний академический балл и аттестат об окончании средней школы.Вот почему многие студенты выбирают либо SAT (ранее известный как тест на школьные способности), либо ACT (тест американского колледжа), оба из которых являются национально признанными тестами, сдаемыми на уровне средней школы. «Почти все США получили высокие оценки. университеты требуют от абитуриентов представить результаты одного из вступительных тестов в США — SAT или ACT, — говорит Джон Табберт, глава отдела приема в США в Dukes Education и Jon Tabbert Associates. , и поскольку эти экзамены сильно отличаются от экзаменов по традиционным британским или международным программам, они могут быть чрезвычайно сложным элементом процесса приема.«ACT — еще один стандартизированный тест для поступления в колледж в США. Как и SAT, он оценивает общие академические способности старшеклассников и их способность выполнять работу на уровне высшего образования. Тесты предусматривают возможность выбора нескольких вариантов и охватывают четыре области: английский язык, математику, чтение и естественные науки. Они также включают дополнительный письменный тест, который измеряет навыки студента в планировании и написании короткого эссе. Иностранные студенты могут сдавать ACT и SAT из-за пределов США, чтобы поступить в высшие учебные заведения США.Студенты могут искать центры тестирования за пределами США на сайтах College Board и ACT.

Advanced Placement Advanced Placement (AP) — это еще одна программа обучения и оценки, призванная помочь высшим учебным заведениям США оценивать студентов при поступлении в колледж и университет. Он разработан и администрируется Советом колледжей, организацией, ответственной за тесты SAT. AP специально разработан, чтобы быть тесно связанным с первым годом обучения в колледже в США, поэтому студенты обычно проходят программу, чтобы продемонстрировать приверженность дисциплине. или предмет, который они надеются продолжить обучение на уровне колледжа.Согласно Комиссии Фулбрайта, AP является более строгим и всесторонним, чем стандартные курсы средней школы, предлагаемые в школах США, и выгодно отличается от уровней A и Международного бакалавриата, которые считаются квалификацией золотого стандарта для Несмотря на то, что AP не требуется для поступления в высшие учебные заведения США, студенты могут, пройдя программу, продемонстрировать приверженность предмету, который они надеются изучать дальше.И, особенно для наиболее конкурентоспособных университетов, успешное завершение AP может дать сотрудникам приемной комиссии более глубокое представление об академических способностях студента. Эта статья взята из руководства Relocate Global по международному образованию и школам 2019/20 , которое содержит советы и информацию для тех, кто переезжает, и специалистов, которые их поддерживают. По вопросам оптовых объемов, совместных выпусков, цифровых или сетевых лицензионных соглашений и рекламных возможностей обращайтесь к Фионе Мурчи по телефону +44 (0) 1892 891334 или по электронной почте fiona @ relocatemagazine.com

Теперь доступна в виде электронной книги на Amazon! Просто загрузите с Amazon на свой Kindle, мобильный телефон или планшет, чтобы читать, где бы вы ни находились!

Подпишитесь на наш ежемесячный информационный бюллетень Relocate Extra, чтобы получать все последние международные задания и новости глобальной мобильности.

Государственная итоговая аттестация для выпускников 11 классов (ГИА-11) / КонсультантПлюс

как подготовиться к экзамену по английскому в 11 классе

Почему ЕГЭ по иностранному легче всех остальных:

⠀

Как языковая школа помогает готовиться к ЕГЭ

какие обязательные экзамены в 11 классе в 2019 году | Main

ГИА 11 класса — ГБОУ школа № 58

14% девятиклассников не смогли сдать обязательный экзамен по математике в Новосибирской области

ЕГЭ и ОГЭ | gymnasium295main

ЕГЭ и ГИА 2020

Горячая линия ЕГЭ 2021

Информация для обучающихся 11 классов

Итоговое сочинение (изложение)

Единый Государственный Экзамен

Подача заявления

Результаты и апелляция

Процедуры завершения экзамена по уважительной причине и удаления с экзамена

Получение аттестата, пересдача

Информация для обучающихся 9 классов

Итоговое собеседование по русскому языку для участников ГИА-9

Подача заявления

Результаты и апелляция

Процедуры завершения экзамена по уважительной причине и удаления с экзамена

Получение аттестата, пересдача

ГИА для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,

детей-инвалидов и инвалидов

Информация для выпускников прошлых лет

Нормативно-правовая база

Документы для участников ГИА и их законных представителей

Статистика результатов ОГЭ/ЕГЭ обучающихся Гимназии №295

ГИА-11 (ЕГЭ)

Подача заявления

Организация системы образования и ее структуры

Дошкольное образование (МСКО 0)

Начальное образование (уровень МСКО 1)

Среднее образование (уровни МСКО 2 и 3)

Послесреднее общее образование (уровень МСКО 3)

GEM 16+ Школа

Высшая средняя школа Г. Карми (Мальта) и Высшая средняя школа сэра М. Рефало (Гозо)

Младший колледж

Послесреднее профессиональное образование и обучение

MCAST

ЕГО

Высшее и послевузовское образование

Обучение взрослых

Домашнее обучение

Образование на Ямайке

Введение

6 причин, по которым высшее образование должно быть нарушено

Stage 1 (Year 11) — Сертификат об образовании в Южной Австралии

Выбор предметов для этапа 1

Оценка 1 этапа

Канада — NCEE

Дошкольное учреждение

Начальное и среднее образование

Структура системы

Стандарты и учебная программа

Оценка и квалификация

Учебная поддержка

Учащиеся с трудностями

Специальное образование

Цифровые платформы и ресурсы

Учебные ресурсы для SSC и HSSC

Объяснение системы образования США: от K-12 до Advanced Placement | Руководства по образованию

Теперь доступна в виде электронной книги на Amazon! Просто загрузите с Amazon на свой Kindle, мобильный телефон или планшет, чтобы читать, где бы вы ни находились!

Добавить комментарий Отменить ответ