Обязательные экзамены егэ в 2021 году 11 класс: обязательные предметы и изменения, Центр образования «Знак», Москва

Содержание

ФИПИ ЕГЭ — 2021: важные изменения, обязательные предметы 11 класс (список), расписание (даты), что пишет официальный сайт

Как сообщил «Российской газете» Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов, в Правительстве РФ прошло совещание под председательством Вице-премьера Татьяны Голиковой, где были приняты новые решения касательно сроков и процедуры сдачи ЕГЭ в 2021 году. Подробности — читайте ниже.

1. Для выпускников 11-х классов досрочный период проведения экзаменов в 2021 году отменен.

2. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в формате ЕГЭ только для поступающих в вузы пройдет с 31 мая по 2 июля.

3. Дополнительный период – с 12 по 17 июля.

4. Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускники, которые не будут поступать в вуз, сдают государственный выпускной экзамен в форме контрольной работы в школе по двум предметам – русскому языку и математике – с 24 по 28 мая.

5. Выпускникам, которые собираются поступать в вузы и будут сдавать для этого ЕГЭ, для получения аттестата достаточно сдать на удовлетворительный результат экзамен по русскому языку.

6. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году проводиться не будет.

7. ЕГЭ по предметам по выбору будут проведены в штатном режиме. Можно выбрать для сдачи любое количество предметов.

8. Основной период ЕГЭ запланирован на период с 31 мая по 2 июля 2021 года для всех участников экзаменов, в том числе для выпускников прошлых лет.

9. Для участников ЕГЭ, которые не смогут сдать экзамены в основные сроки по болезни или иной уважительной причине, будет предусмотрен дополнительный период проведения ЕГЭ в середине июля 2021 года.

10.  Для допуска к ЕГЭ выпускникам 11-х классов нужно получить «зачет» за итоговое сочинение. Выпускникам прошлых лет писать итоговое сочинение не нужно, но они имеют право написать его по желанию, если результаты сочинения нужны для получения дополнительных баллов при поступлении в вуз.

11. Для выпускников с ОВЗ итоговая аттестация будет проводиться в форме ГВЭ. При желании они могут выбрать сдачу ЕГЭ.

Сергей Кравцов также уточнил нюансы законопроекта о дистанционном обучении в России, который сейчас находится на рассмотрении в Госдуме ФС РФ. «Объясню. Данный законопроект, не вводя чего-то принципиально нового, систематизирует те нормы, которые отчасти уже были раньше, четко прописывая полномочия, помогая с порядком действий органам управления образования и школам.

Суть в том, что если по объективным причинам субъект РФ принимает решение о временном переводе школ на дистанционное обучение (это может быть грипп, коронавирус или другая угроза здоровью школьников), то нам нужна современная нормативная база: как организовать этот формат, как будут выставляться оценки, как будет проходить освоение того или иного материала, регламентация. Новый законопроект разделяет полномочия минобрнауки и минпросвещения по установлению этого порядка для школ и вузов. Но он не подразумевает ухода от традиционных занятий в школах! Живой диалог учителя с учеником — это основа нашего образования, основа программ воспитания, которые мы активно разворачиваем сейчас во всех школах, и это неизменно».

Эксперты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) также подготовили  документов, которые определяют, каким будет ЕГЭ в 2021 учебном году. Экзамен может измениться по пяти предметам, сообщает «Российская газета».

1. Литература

Предлагается обновить задание номер 7 с кратким ответом: в текст с пропуском слов требуется вписать два термина или факта. Раньше ученику напрямую задавался вопрос: каким термином обозначается обмен репликами между персонажами? А теперь похожее задание будет сформулировано иначе: «Приведённый фрагмент представляет собой напряжённый (?) между персонажами, по-своему отражающий глубокий, непримиримый (?) двух поколений». Не поспоришь, задание немного усложнилось.

2. Биология

На заметку будущим медикам и биологам: сдать ЕГЭ по биологии станет значительно проще. Требования не меняются, зато появляется дополнительное время. Увеличено время на выполнение экзаменационной работы с 210 до 235 минут.

3. История

Может поменяться модель задания номер 25 (историческое сочинение). Раньше ученики писали сочинение по одному из трех исторических периодов, а сейчас им предлагается писать сочинение по одному из трех процессов, предложенных в этом конкретном варианте задания.

Прежде ученику на ЕГЭ по истории могли предложить три периода истории России: 1) 1019-1054 гг.; 2) март 1801 г. — май 1812 г.; 3) октябрь 1917 г. — октябрь 1922 г.

А сейчас будет на выбор исторический процесс. Допустим, 1. борьба Древнерусского государства с кочевниками; 2. внешняя политика России в 1689-1725 гг. 3. Гражданская война в России после прихода большевиков к власти. Ученику могут предложить написать сочинение по трем историческим личностям.

Задания конкретизируются, а это всегда проще и для ученика, и для проверяющего.

4. Русский язык

Меняется задание номер 9, уточняется формулировка задания 27. В задании 9 ученика могут попросить найти в предложенных словах проверяемую безударную гласную корня. И даются слова, написанные полностью правильно. Прежде задание на грамматику было сформулировано так, что в примерах были слова с пропущенными буквами.

27-е задание — по-прежнему сочинение, но требования к нему уточнены. Если коротко, то от ученика потребуется глубже анализировать текст. Для тех, кто научился хорошо читать и понимать, ничего сложного не появляется.

5. Информатика

ЕГЭ проводится в компьютерной форме. Компьютерное предъявление КИМ позволило включить в работу задания на практическое программирование, работу с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе 9, т.е. треть от общего количества заданий. Остальные 18 заданий сохраняют преемственность с КИМ ЕГЭ прошлых лет.

ЕГЭ — 2021 служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в Вузы. Более подробно о процедуре проведения и важных изменениях в формате ЕГЭ — 2021 читайте ниже.

В 2021 году список обязательных экзаменов на ЕГЭ будет, как и прежде, состоять из двух дисциплин: русский язык и математика. Иностранный язык федеральные органы управления образованием сделают обязательным предметом не ранее 2022 года, а историю — не ранее 2023 года, когда все школы перейдут на обновленные ФГОС (федеральные государственные образовательные стандарты).

Экзаменами по выбору остаются обществознание, физика, биология, история, информатика и ИКТ, химия, литература, иностранный язык и  география.

Экзамен по математике можно сдавать или в базовом, или в профильном варианте. Базовый будет зачтён только как выпускной экзамен в школе, его результаты не примут в вузах, для которых математика является обязательным предметом.

Тем, кто будет поступать на физмат и прочие специальности, где математика необходима, нужно сдавать более сложный профильный экзамен по этому предмету. Обе версии экзамена по математике сразу сдавать нельзя, нужно выбрать какую-то одну из них.

Главные изменения в ЕГЭ — 2021 по данным федеральных органов управления образованием в России будут следующие:

ОТВЕТЫ НА ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ И РОСОБРНАДЗОРА

С иностранным к примеру, (английским) языком есть проблемы, особенно они заметны в сельских школах. Но сегодня язык — это рабочий инструмент, который должен быть доступен абсолютно каждому. По информации «Российской Газеты», Минпросвещения России выберет 19 регионов, где уже в 2021 году вместе с Рособрнадзором проведет апробацию экзамена.

Специалисты посмотрят на первые результаты и Минпросвещения России примет окончательное решение. Один из вариантов — разделить ЕГЭ по иностранному языку на два уровня. Базовый должен быть по силам большинству ребят. Профильный — для тех, кто поступает на «языковые» специальности в вузы.

Поэтому, в 11-м классе обязательный ЕГЭ по иностранному языку появится только в 2022 году. Это необязательно должен быть английский — ребенок может выбрать французский, немецкий, испанский и даже китайский языки.

— Можно ли будет сдать ЕГЭ онлайн или с компьютера в своей школе?

— В 2021 году на компьютере можно будет сдать экзамен по информатике. Для этого органами управления образованием проводится огромная работу, чтобы избежать возможных сбоев и обеспечить техническую поддержку. И для проведения ЕГЭ онлайн тоже нужна серьезная техническая подготовка и выверенные для такой формы сдачи экзамена задания.

— Зачем нужны все эти камеры на экзаменах? Дети из-за них только больше нервничают.

— Все меры безопасности на ЕГЭ приняты для того, чтобы обеспечить равные условия для сдачи экзамена всеми школьниками, от Красноярска и Владивостока до Москвы и Дагестана. Потому что, если один школьник смог пронести мобильник на экзамен и воспользоваться им, а другой нет, это неравные условия.

Кроме того, видеонаблюдение нужно и для родителей. Они могут зарегистрироваться в качестве наблюдателей и посмотреть, что экзамен прошел без нарушений.

На пункте сдачи дежурит медик

— Разрешат ли родителям детей с инвалидностью и ОВЗ присутствовать в школах на ЕГЭ? Не в самих кабинетах, а просто в коридоре рядом с аудиторией, где находится ребенок.

— Пока такой возможности нет, но этот вопрос уже поднимался, и мы проработаем его еще раз. Сейчас в каждом пункте проведения экзамена обязательно дежурит медик, в каждой аудитории есть организаторы. Для детей с ограниченными возможностями мы стараемся подобрать аудитории на первых этажах, чтобы им не надо было подниматься по лестницам.

Делаем задания с использованием шрифта Брайля. Используем сурдопереводчиков и медицинских ассистентов. Для некоторых категорий таких детей увеличено время на экзамен, другие могут сдавать его дома или в медицинском учреждении. И каждый год растет доля ребят с ОВЗ, которые решают сдавать экзамены именно в формате ЕГЭ, хотя они могут выбрать и традиционную форму, — потому что это расширяет их возможности для поступления в вуз.

А может, отменить ЕГЭ?

— Зачем вообще нужны экзамены? Может, их отменить?

— А что будет потом? Такой опыт уже есть: например, в Финляндии школы недавно отказались от экзаменов. Но последние международные мониторинги показали, что качество образования там после этого снизилось. Хорошо учат в школах, где сильные учителя. Но такие педагоги и так обязательно проводят оценку знаний своих учеников — без этого не получить обратную связь, все ли они усвоили.

Именно поэтому мы сейчас проводим Всероссийские проверочные работы (ВПР). Они нужны для того, чтобы выявить педагогическую запущенность и понять, какие пробелы в знаниях возникают у детей, не дожидаясь экзаменов. Были случаи, когда ребенок в школе учился на пятерки, а ЕГЭ сдал на 30 баллов. И ВПР нужны для объективной независимой оценки. (По информации газеты «Комсомольская Правда»).

Для получения допуска к ЕГЭ 2021 также надо будет написать сочинение, оценивающееся на «зачет» или «незачет». Сочинение большая часть выпускников напишет в декабре 2020 года, а те, кто с первого раза не получил желанного «зачета» или не смог принять участие в экзамене по уважительным причинам, смогут сделать это в феврале или мае 2021 года.

В сентябре учащимся будет предоставлена последняя попытка пересдать обязательные предметы, если в ходе основной сессии ЕГЭ 2021 года по русскому языку, математике или истории был получен неудовлетворительный результат. При этом, подавая документы на сентябрьскую пересдачу ученики, «завалившие» экзамен по профильной математике могут выбрать базовый уровень. Конечно, это лишит их возможности поступить в желаемый ВУЗ, но позволит получить документы об образовании, не оттягивая решение вопроса на весну или лето 2021 года.

В 2021 году сдать ЕГЭ с целью поступления в ВУЗ смогут не только 11-классники. А и выпускники прошлых лет. Этой возможностью стоит воспользоваться, если: в прошлом году неудовлетворительная оценка была получена по 2 и более предметам; вы хотите пересдать предмет с целью повышения баллов, что соответственно повысит шансы на бюджетное место; возникла необходимость сдать еще один предмет (к примеру, решили вступить в ВУЗ на другое направление).

На проверку работ ЕГЭ в 2021 году будет отведено 7-14 дней, но на практике длительность обработки ответов зависит от численности экзаменуемых и традиционно дольше всего проверяют обязательные для сдачи предметы (русский язык, историю и математику). Каждую работу должны проверить минимум 2 независимых эксперта, а в случае их несогласия еще и третий.

При проверке за каждое правильно выполненное задание выпускнику начисляют первичные баллы (для каждого предмета существует свой максимум), которые после переводят в тестовые (максимально 100). Считается, что экзаменуемый сдал предмет, если результат превышает установленный минимальный порог:

Минимальный порог для сдачи русского языка — 24 балла из 100 возможных, по литературе — 32, по математике профильного уровня — 27, по информатике — 40, по биологии, физике и химии — 36, по географии — 37, по истории — 32, по обществознанию — 42, по иностранным языкам (английский, французский, китайский, немецкий, испанский) — 22.

Минимальный балл по пятибалльной системе на ЕГЭ по математике базового уровня — три балла.

Важно! Не путайте минимальный балл ЕГЭ и минимальный проходной балл для вступления в ВУЗ. В первом случае речь идет о баллах, которые необходимы для получения документа об образовании, а во втором о результате, который позволит претендовать на бюджетное место на конкретном факультете отдельно рассматриваемого учебного заведения, информирует портал 2020-god.com.

ИТОГО, в 2021 году указанные изменения коснутся учащихся всех регионов России: Адыгея, Алтай, Башкирия, Бурятия, Дагестан, Ингушетия, КБР, Калмыкия, КЧР, Карелия, КОМИ, Крым, Марий Эл, Мордовия, Саха (Якутия), Северная Осетия (Алания), Татарстан, ТЫВА, Удмуртия, Хакасия, Чечня, Чувашия, Алтайский Край, Забайкальский край, Камчатский край, Краснодарский Край, Красноярский Край, Пермский Край, Пермский Край, Приморский край, Ставропольский край, Хабаровский край, Амурская область, Астраханская область, Архангельская область, Белгородская область, Брянская область, Владимирская область, Волгоградская область, Вологодская область, Воронежская область, Ивановская область, Иркутская область, Калининградская область, Калужская область, Кемеровская область, Кировская область, Костромская область, Курганская область, Курская область, Ленинградская область, Липецкая область, Магаданская область, Московская область, Мурманская область, Нижегородская область, Новгородская область, Новосибирская область, Омская область, Оренбургская область, Орловская область, Пензенская область, Псковская область, Ростовская область, Рязанская область, Самарская область, Саратовская область, Сахалинская область, Свердловская область, Смоленская область, Тамбовская область, Тверская область, Томская область, Тульская область, Тюменская область, Ульяновская область, Челябинская область, Ярославская область, города федерального значения — Москва, Санкт-Петербург, Севастополь, Еврейская АО, ХМАО, ЯНАО, Ненецкий и Чукотский АО.

17.01.2020 19:43

Что будут сдавать 11 класс в 2021?

Согласно приказу, выпускники 11-х классов, не планирующие поступление, будут сдавать государственные выпускные экзамены (ГВЭ) по русскому языку и математике. Те, кто намерен поступать в вуз, будут сдавать обязательный ЕГЭ по русскому языку и предметы по выбору, которые необходимы при поступлении.

Что сдают в 11 классе 2021?

При поступлении в вуз ученикам 11 классов необходимо сдать ЕГЭ по русскому языку и профильные предметы, которые потребуются для зачисления на выбранную специальность. В текущем году отменен экзамен по базовой математике для будущих абитуриентов. Период сдачи ЕГЭ в 2021 году продлится с 31 мая по 17 июля.

Сколько экзаменов в 11 классе в 2021?

— В 2021 году для получения аттестата выпускники 11-х классов, не планирующие поступать в вузы, должны будут сдать Государственный выпускной экзамен по двум предметам: русскому языку и математике, — сообщает Рособрнадзор.

Можно ли не сдавать ЕГЭ после 11 класса 2021?

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) в 2021 году будет обязателен не для всех. Минпросвещения разрешило выпускникам школ, которые не планируют поступать в вузы, сдать вместо него государственный выпускной экзамен (ГВЭ) по русскому и математике.

Какого числа сдают ЕГЭ 2021?

Экзамены ЕГЭ в 2021 году пройдут с 31 мая по 17 июля. Согласно приказу, экзамены по географии, литературе и химии состоятся 31 мая. Экзамен по русскому языку будет разделен на два дня, его проведут 3 и 4 июня.

Когда экзамены в 11 классе 2021?

Последние звонки для учащихся IX, XI классов проводятся 29 мая 2021 года. Выпускные экзамены за период обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования проводятся: 2 июня, 4 июня, 8 июня. Выпускные экзамены по учебным предметам, которые проводятся в письменной форме, начинаются в 9 часов.

Сколько экзаменов сдают в 11 классе в 2022?

В 2022 новых обязательных экзаменов не будет.

Для получения аттестата нужно будет сдать только два обязательных экзамена: один — по русскому, а другой – по математике.

Какие экзамены будут в 2021 году ОГЭ?

В 2021 году ОГЭ пройдет с 24 мая по 2 июля и только по двум обязательным предметам — русскому языку и математике. Экзамены по предметам по выбору сдавать не придется. Итак, 24 и 25 мая девятиклассники сдадут русский язык, а 27 и 28 мая — математику. Резервные дни для сдачи: 8, 16, 30 июня и 2 июля.

Сколько человек сдают егэ в 2021?

Основной период ЕГЭ в 2021 году проходит с 31 мая по 2 июля (с 28 июня по 2 июля резервные дни сдачи экзамена — ИФ), на участие в экзаменах основного периода зарегистрированы более 724 тыс. человек, среди них есть и выпускники прошлых лет.

Можно ли не сдавать ЕГЭ в 11 классе?

Если вы сдали обязательный ЕГЭ по русскому языку, но не хотите или не можете сдавать профильные экзамены — на основании аттестата за 11 класс. Если вы не смогли сдать обязательный ЕГЭ и получить аттестат — на основании уже имеющегося у вас аттестата за 9 класс.

Можно ли после 11 класса не сдавать ЕГЭ?

Выпускники пишут обязательное сочинение в середине апреля. Досрочный период ЕГЭ отменен. … Оканчивающие 11 класс могут не сдавать ЕГЭ, если не собираются поступать в вузы. Для получения аттестата им необходимо сдать в школе государственные выпускные экзамены по русскому языку и по математике.

Можно ли в 2021 году не сдавать ЕГЭ?

Как сообщает пресс-служба правительства, в 2021 году выпускники будут проходить государственную итоговую аттестацию по упрощенным правилам. Это решение принято из-за пандемии коронавируса. В частности, в 2021 году учебные предметы по выбору девятиклассники сдавать не будут.

Сколько предметов сдают на ЕГЭ в 2021 году?

Нет, ЕГЭ в этом году надо сдавать только тем, кто планирует поступать в вуз. Тем, кто решил отложить поступление, нужно сдать только два обязательных предмета — русский язык и математику.

Что сдают 9 классы в 2021?

Основной период ОГЭ и ГВЭ-9 в 2021 году пройдет с 24 мая по 2 июля. Проведение экзаменов разделено на два дня: 24 и 25 мая пройдет ОГЭ и ГВЭ-9 по русскому языку, 27 и 28 мая – ОГЭ и ГВЭ-9 по математике.

Какие экзамены будут сдавать 9 классники в 2021?

Согласно нововведениям, экзамены по выбору учащихся в 9 классе будут отменены. Аттестаты об основном общем образовании будут выданы 9классникам на основании результатов государственной итоговой аттестации только по двум обязательным предметам – русскому языку и математике. Предметы по выбору ребятам сдавать не нужно.

Что ждет татарстанских выпускников на ЕГЭ и ОГЭ

COVID-19 внес кардинальные новшества и изменения в расписание экзаменационной кампании 2021 года

Фото: Максим Платонов

Пока депутаты российской Госдумы спорят, можно ли разрешить не сдавать ЕГЭ выпускникам, которые не планируют поступать в вуз, татарстанские школы готовятся к экзаменам. «Реальное время» выяснило, чем в 2021 году ЕГЭ и ОГЭ будут отличаться от прошлогодних, почему ОГЭ пугает учителей больше, чем ЕГЭ, и в чем Киров обошел Казань в области образования.

Экзамены в новом формате


Экзаменационная кампания 2021 года будет иметь ряд существенных отличий от предыдущих. Подробности «Реальному времени» сообщили в Министерстве образования и науки республики.

— Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускникам одиннадцатых классов, которые не планируют поступать в вузы, вместо ЕГЭ нужно будет сдавать государственный выпускной экзамен (ГВЭ) по двум предметам — русскому языку и математике. Те, кто планирует продолжать образование в высшем учебном заведении, будут сдавать обязательный ЕГЭ по русскому языку и необходимые для поступления экзамены по предметам — по собственному выбору.

При этом ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году проводиться не будет. Чтобы получить аттестат, выпускникам достаточно преодолеть минимальный порог по русскому языку. В Минобразования уточнили, что в этом году установлены отдельные правила сдачи экзаменов для оканчивающих 11 класс детей с инвалидностью. Им для получения аттестата нужно сдать либо ГВЭ, либо ЕГЭ по русскому языку (выбор вида экзамена — за самим учеником).

Еще одно новшество — ЕГЭ по информатике: его будут сдавать в компьютерной форме. Это означает, что задания на бумаге уходят в прошлое. Сами вопросы и варианты будут схожи с заданиями ЕГЭ прошлых лет, но бланки при этом использоваться не будут. Проверку на практическое программирование, работу с электронными таблицами и информационный поиск надо будет выполнить за компьютером. Выполнение вариантов по программированию теперь допускается на языках программирования — примеры надо будет решать на С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьном алгоритмическом языке. Из заданий исключены примеры на «Бейсике».

Экзаменационная кампания 2021 года будет иметь ряд существенных отличий от предыдущих, сообщили в Министерстве образования и науки республики. Фото inkazan.ru

Чуть больше, чуть дольше

В 2021 году поменялись объем требований и сроки выполнения заданий по некоторым предметам при сдаче ЕГЭ. Уточнены два задания по русскому языку и литературе, изменена модель одного задания по истории (исторического сочинения). Увеличен с 58 до 59 первичный балл за выполнение работ по русскому языку и литературе, а время выполнения экзаменационной работы по биологии увеличено с 210 до 235 минут.

Продолжительность экзаменов при сдаче ЕГЭ: по русскому, химии — 3 часа 30 минут, математике, литературе, обществознанию, физике, информатике, истории, биологии — 3 часа 55 минут, письменному иностранному языку и географии — 3 часа, устному иностранному — 15 минут. Для участников с ограниченными возможностями здоровья (их в этом году придет на экзамены 249) время экзаменов увеличивается на 1,5 часа, кроме устного экзамена по иностранному языку, на который отводятся дополнительные 30 минут.

Порядок допуска к Государственной итоговой аттестации не изменился: ученики должны получить зачет по итоговому сочинению (изложению) и не иметь академической задолженности.

Порядок допуска к Государственной итоговой аттестации не изменился. Фото: Максим Платонов

Почти 1 200 выпускников школ Татарстана не планируют поступать в вузы

Сроки проведения итогового сочинения (изложения) перенесены в связи с неблагоприятной эпидемиологической ситуацией: основная масса выпускников (16 496) напишет его на этой неделе — 15 апреля, то есть в четверг, дополнительные дни — 5 мая (6 участников) и 19 мая (2 участника). Темы: «Забвению не подлежит», «Я и другие», «Время перемен», «Разговор с собой», «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения».

Выпускные экзамены пройдут с 25 мая по 2 июля (с 28 июня — резервные дни). Дополнительный период для ЕГЭ — с 12 июля по 17 июля (резервный день — 17 июля).

Досрочная сдача экзаменов отменена, выпускники прошлых лет (их 1 307) и студенты средних профессиональных образовательных учреждений (их 186) будут сдавать их, как и все остальные, в июне.

Государственные выпускные экзамены по русскому языку и математике для выпускников, не планирующих поступать в вузы, пройдут 25 и 28 мая (резервные дни — 8 и 10 июня). ГВЭ изъявили желание сдавать 1 196 выпускников 11-х классов, это 6,6% от общего количества выпускников в РТ.

В основной период ЕГЭ в Татарстане будут работать 83 пункта — 1 525 аудиторий с онлайн-видеонаблюдением. К проведению ЕГЭ и ГВЭ в основной период привлекут более шести с половиной тысяч педагогических работников, общественное наблюдение будут проводить студенты вузов (по двое на каждом экзамене).

Сроки проведения итогового сочинения (изложения) перенесены в связи с неблагоприятной эпидемиологической ситуацией: основная масса выпускников (16 496) напишет его на этой неделе — 15 апреля. Фото: Максим Платонов

Главное — получить допуск

Государственная итоговая аттестация школьников по ОГЭ пройдет в этом году по упрощенным правилам. Девятиклассники смогут получить аттестат об основном общем образовании, сдав только два предмета — обязательный русский язык и обязательную математику.

Вместо экзаменов по другим предметам будут поведены контрольные работы по одному из предметов: физика, химия, информатика, биология, история, география, обществознание, литература либо иностранный язык. Контрольные работы будут проведены в период с 17 по 24 мая.

Государственную итоговую аттестацию по русскому языку и математике для девятиклассников проведут в период с 24 по 28 мая 2021 года. Резервные сроки проведения основного периода придутся на начало июня. Для девятиклассников, не сдавших экзамены в основной период, ГИА-9 по русскому языку и математике пройдет повторно в сентябре.

Допуск к экзаменам получили 36 119 девятиклассников, 609 детей с ограниченными возможностями здоровья получили зачет на основании пониженного минимального балла (от трех до девяти баллов в зависимости от вида нарушения здоровья). Планируется, что 36 528 девятиклассников сдадут ОГЭ в основной период.

Не так сложен ЕГЭ, как ОГЭ

— Особых изменений в содержании ЕГЭ в этом году нет, — говорит учитель русского языка и литературы из Рыбной Слободы Галина Артамонова. — И дополнительных трудностей при сдаче ЕГЭ не должно возникнуть. Разумеется, сдавать экзамены всегда трудно. И ученики переживают, боятся, это для них сильный стресс. Но мы, учителя, еще в начале года изучаем демонстрационный вариант, анализируем, определяем, какие задания вызывают наибольшие трудности, и занимаемся с учениками. Повторяем правила, отрабатываем алгоритмы…

Большее беспокойство у учителя вызывает ОГЭ у девятиклассников:

— В прошлом году были внесены серьезные изменения. По всем предметам добавились вопросы, ориентированные на то, чтобы проверить, как ученик может искать информацию, анализировать ее и применять на практике. Экзамен по-новому из-за эпидемиологической ситуации в 2020 году проведен не был. В этом году его будут проводить в этом формате впервые. Но и учителям, и ученикам уже давно было это известно, учителя уже вписались в этот процесс, и это главное. Они знают, как подготовить к этому детей.

А зачем он нужен, этот ЕГЭ?

— Знаете, это хорошо, что по информатике экзамен дети будут сдавать теперь на компьютере! — говорит директор казанской школы «Солнце» Павел Шмаков. — Проблема же в том, что далеко не все школы обеспечены компьютерной техникой в достаточном количестве и не у всех школьников есть дома компьютеры, ноутбуки. Мы — обеспечены, а другие — нет. А я считаю, что государство должно в первую очередь обеспечить условия для обучения и только во вторую — что-либо требовать. У нас, к сожалению, все наоборот: вначале требуют что-то, потом думают, как это обеспечить.

Пандемия коронавируса, по мнению директора школы «Солнце», пошла на пользу развитию дистанционного обучения:

— Что-то начало двигаться, и это движение правильное, но идет оно медленно.

С точки зрения Павла Шмакова, вопрос о том, как хорошо сдать ЕГЭ для выпускников школ, планирующих продолжить образование, сегодня вторичен:

— В вузы поступают не по результатам ЕГЭ, а по результатам олимпиад! Когда вводили ЕГЭ, все надеялись, что школьник из дальней деревни сможет поступить в самый лучший вуз. Но в деревне материальная база хуже, учителей меньше — равенства возможностей не получилось. А те, кто хочет поступить, занимаются не подготовкой к ЕГЭ, а подготовкой к олимпиадам. И это серьезная проблема: вот сейчас я отправляю своего ученика за собственные деньги на олимпиаду в Киров. 21 тысяча нужна. И эти деньги нужны раз пять в год, потому что маленький бедный Киров организовал у себя проведение олимпиад, пригласил учителей — вот на эти наши деньги обеспечил высокий уровень подготовки. А большая богатая Казань — нет… Недавно объявили, что Татарстан — на 22 месте по качеству образования. Эта ситуация ужасна не тем, что мы так откатились, а тем, что на первых местах в рейтинге Москва и Питер с 95 баллами из 100, а потом с огромным отрывом в 20 баллов идут остальные. То есть государство вкладывает в Москву и Питер, а дальше хоть трава не расти.

По словам Шмакова, в Татарстане строят отличные школы, теперь дело за содержанием образования в этих комфортных учебных заведениях.

Инна Серова

ОбществоОбразованиеИнфраструктура Татарстан Министерство образования и науки Республики ТатарстанШмаков Павел АнатольевичСОШИ «СОлНЦе»

Новые правила и условия ЕГЭ: что изменилось в 2021 году — Обзоры

В жизни старшеклассников скоро наступит очень ответственный момент – ЕГЭ. Что изменится в процедуре сдачи выпускных экзаменов? Об этом читайте в материале «РИАМО в Балашихе».

«В глазах потемнело, меня «накрыло» – выпускники о том, как сдавали ЕГЭ>>

Очный экзамен

©  сайт министерства образования Московской области

Главное, что нужно знать старшеклассникам: ЕГЭ пройдет в очном режиме по одному расписанию во всех школах страны. Первые ЕГЭ состоятся уже 31 мая – по литературе, химии и географии. Следующий экзамен – по русскому языку, считается самым массовым, потому он будет разбит на два дня, 3 и 4 июня. 7 июня пройдет сдача профильной математики, 11 июня — экзамен по истории и физике, 15 июня — по обществознанию. 18 июня старшеклассники сдадут экзамен по биологии и устную часть иностранного языка, его письменная часть состоится 21 и 22 июня. Экзамен по информатике дети будут сдавать 24 и 25 июня.

28, 29 июня и 2 июля названы резервными днями – старшеклассники сдают ЕГЭ в эти даты, если пропустили предыдущий экзамен по уважительной причине, либо если произошла «нестыковка», то есть выбранные экзамены проходили в один день.

Кстати, любопытно, что в текущем году самым популярным предметом по выбору на ЕГЭ стала профильная математика – ее будут сдавать более 22 тысяч из 35 тысяч выпускников Московской области. Второй по популярности экзамен в регионе – обществознание, его выбрали сдавать более 20 тысяч школьников. И, наконец, тройку лидеров замыкает английский язык – экзамен по этому предмету будут сдавать более 8 тысяч старшеклассников.

Важно знать, что в 2021 году отменен досрочный период сдачи ЕГЭ. Ранее, напомним, многие школьники сдавали экзамены раньше остальных. В их числе, как правило, были спортсмены, которым нужно было ехать на сборы, а также победители различных олимпиад.

Педагог из топ‑100 учителей Подмосковья про ЕГЭ по информатике и фантастику>>

«Ковидные правила»

В 2020 году из-за пандемии коронавируса выпускные экзамены были отменены, и выпускники 9-х и 11-х классов получили долгожданные аттестаты просто так. ЕГЭ при этом сдавали только избранные – ученики, которые были намерены поступать в вузы. Как сообщали власти, такая «перестановка» в образовательной среде оказалась эффективной. Во-первых, она снизила эпидемиологические риски, а это было очень важно в период весны и лета, когда коронавирус бушевал в полную силу. Во-вторых, отмена ЕГЭ и ОГЭ избавила старшеклассников, поступающих в колледжи и техникумы, от колоссального стресса.

Как «не перегореть» во время подготовки к ЕГЭ: советы психолога

В 2021 году, чтобы снизить риски распространения Covid-19, власти решили вновь минимизировать количество детей, сдающих ЕГЭ. В итоге старшеклассники, которые хотят побыстрее проститься со школой, то есть просто получить аттестат, могут сдавать лишь государственный выпускной экзамен по двум обязательным предметам – математике и русскому языку. Это касается и 9-х, и 11-х классов.

Согласно решению властей, ЕГЭ будут сдавать только дети, которые намерены поступать в институты. При этом базовая математика для них исключена из списка обязательных экзаменов, потому выпускники будут сдавать русский язык и предметы по выбору. Те, которые им будут необходимы при поступлении.

Такой подход к обучению поддерживают большинство родителей выпускников, опрошенных корреспондентом «РИАМО в Балашихе».

По их мнению, властям уже давно стоило пересмотреть процесс сдачи ЕГЭ, и пандемия коронавируса здесь ни при чем.

«Ведь это же так логично, «разделить» детей в соответствии с их планами. Хотят в институт – пожалуйста, готовьтесь, занимайтесь, сдавайте ЕГЭ. Но зачем такая «проверка» нужна детям, которые изначально планируют поступать в колледж? Это ведь ужасный стресс, психологическая травма. Так что в прошлом году мы с сыном-одиннадцатиклассником были просто счастливы, что ЕГЭ отменили. Он получил аттестат, поступил в техникум, куда и стремился в последние годы», – рассказывает местная жительница Мария.

И добавляет, что сейчас ее младший сын учится в десятом классе, и они оба с замиранием сердца ждут, когда власти примут закон, чтобы ОГЭ и ЕГЭ всегда проходили так, как в «карантинный год».

Как подготовиться к школьным экзаменам

Дочь Натальи окончила школу в 2019 году. О тех днях женщина до сих пор вспоминает с содроганием: постоянные слезы, истерики дочери закончились тем, что врач прописал ей успокоительные средства.

«Это я настояла на том, чтобы дочка училась до 11-го класса. Несмотря на то, что она чуть ли не с детства планировала поступать в кинологический колледж, а уж потом, если все сложится, поступать в какой-то профильный институт. Но, как оказалось, к ЕГЭ мы были не готовы. Я о моральной готовности. Сейчас, оглядываясь назад, искренне поражаюсь тому, как мы не сошли с ума обе», – рассказывает Наталья.

После пройденной «пытки» женщина пересмотрела свои взгляды. И сейчас она поддерживает родителей, которые мечтают об изменениях в процессе сдачи выпускных экзаменов.

«Сын учится в восьмом классе, намерен после девятого получить аттестат и пойти в техникум по среднему баллу аттестата. Зачем ему ОГЭ? Да, у него в классе очень много детей, которые намерены идти в десятый класс, а затем поступать в институты – они серьезно занимаются с репетиторами, участвуют в олимпиадах. Очень целеустремленные. Пусть сдают ЕГЭ, им этого не избежать. Хотя я и в целом-то считаю, что это не проверка знаний, а стрессоустойчивости ребенка: выставляют камеры, запугивают. Как можно в таких условиях не забыть то, что учил в предыдущие годы?» – говорит Наталья.

«Деньги платим – должно быть 100 баллов на ЕГЭ!»: рассказы репетиторов>>

Изменить список

©  сайт GIPHY

До 2020 года вносить любые изменения по выбранным предметам можно было строго до 1 февраля – до этой даты выпускник имел право поменять экзамены и даже отозвать заявление на сдачу ЕГЭ. После указанной даты сделать все это можно было только по очень веской причине – и при предоставлении доказательств.

В «карантинный год» власти внесли корректировки: выпускники могли и после 1 февраля изменить перечень предметов, по которым намерены были сдать экзамен. В 2021 году, кроме этого, старшеклассники могут выбрать и форму экзаменов – ЕГЭ или ГВЭ (государственный выпускной экзамен). При этом заявление об этом необходимо подать в государственную экзаменационную комиссию (ГЭК) не позднее чем за две недели до начала соответствующего экзамена.

Персональный сайт школы № 89 г.Саратов

Что такое ЕГЭ?
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) является основной формой государственной итоговой аттестации в школе для всех выпускников школ Российской Федерации, в том числе закончивших российские школы иностранных граждан, лиц без гражданства, беженцев и вынужденных переселенцев.
Вузы и ссузы используют результаты ЕГЭ в качестве результатов вступительных испытаний.

Что такое ОГЭ в 9 классе?
Основной государственный экзамен (ОГЭ) выпускников 9 классов — это государственная итоговая аттестация учащихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, которая представляет собой новую форму организации экзаменов с использованием заданий стандартизированной формы. Их выполнение позволяет установить уровень освоения федерального государственного стандарта основного общего образования.

Опубликованы проекты расписаний ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ на 2021 год

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки опубликовала обновленные проекты расписания государственной итоговой аттестации (ГИА) для выпускников 9 и 11 классов в 2021 году.

Проект расписания ГИА-11 предусматривает проведение в 2021 году двух периодов сдачи ЕГЭ: основного (с 31 мая по 2 июля) и дополнительного (с 12 по 17 июля).

Основной период проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) начнется 31 мая с экзаменов по географии, литературе и химии. Самый массовый ЕГЭ по русскому языку пройдет в два дня: 3 и 4 июня. Проведение ЕГЭ по профильной математике запланировано на 7 июня, по истории и физике – на 11 июня, по обществознанию – 15 июня, по биологии и письменной части ЕГЭ по иностранным языкам – на 18 июня. Устная часть ЕГЭ по иностранным языкам (раздел «Говорение») традиционно пройдет в два дня: 21 и 22 июня. Проведение ЕГЭ по информатике и ИКТ, который в 2021 году участники экзамена впервые будут сдавать на компьютерах, также разделено на два дня: 24 и 25 июня. 28, 29 июня и 2 июля в расписании предусмотрены резервные дни для сдачи ЕГЭ.

В дополнительный период ЕГЭ экзамены пройдут 12, 13 и 14 июля, а также в резервный день – 17 июля.

Государственный выпускной экзамен (ГВЭ-11), который в 2021 году будут сдавать не только участники, традиционно пользующиеся правом сдачи экзаменов в этой форме, но и выпускники, не планирующие поступать в вузы, будет проведен только по двум обязательным предметам: 25 мая – по русскому языку и 28 мая – по математике, а также в резервные дни: 8 июня – по русскому языку и 10 июня – по математике.

Проектом расписания предусмотрены два дополнительных периода проведения ГВЭ-11. 13 июля и 17 июля ГВЭ по русскому языку и математике смогут сдать участники, пропустившие экзамены в основной период по болезни или иной уважительной причине. 3-17 сентября в проекте расписания предусмотрен еще один дополнительный период, когда ГВЭ также смогут сдать участники, пропустившие их по уважительной причине ранее, и участники, не преодолевшие минимальный порог на ЕГЭ по русскому языку.

Проектом расписания ГИА-9 предусмотрены два периода проведения экзаменов: основной (24 мая – 2 июля) и дополнительный (3-17 сентября). Основной государственный экзамен (ОГЭ) и государственный выпускной экзамен (ГВЭ-9) в 2021 году пройдут только по двум обязательным предметам, русскому языку и математике. ОГЭ и ГВЭ по предметам по выбору для девятиклассников в 2021 году проводиться не будут.

Проведение итогового сочинения (изложения) для выпускников 11 классов 2 декабря 2020 будет перенесено в связи с неблагоприятной эпидемиологической ситуацией, оно пройдет не ранее 5 апреля 2021 года. Такое решение согласовано Рособрнадзором и Минпросвещения России и одобрено на заседании Оперативного штаба по предупреждению завоза и распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации.

Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вместо итогового сочинения вправе выбрать написание изложения.

Также на заседании Оперативного штаба принято решение об изменении формата проведения итогового собеседования по русскому языку, которое является допуском к государственной итоговой аттестации для выпускников 9 классов. Согласно расписанию, итоговое собеседование должно пройти 10 февраля 2021 года и в дополнительные сроки 10 марта и 17 мая 2021 года. При сохранении неблагоприятной эпидемиологической обстановки собеседование будет проводиться в эти сроки по решению региональных органов исполнительной власти в дистанционном формате с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Минпросвещения и Рособрнадзор подготовят нормативный правовой акт, устанавливающий новые сроки проведения итогового сочинения (изложения) в 2020/2021 учебном году и предусматривающий проведение собеседования в дистанционном формате.

Утверждено новое расписание проведения итогового сочинения в 2020/21 учебном году

 

Приказ МО СО № 1655 от 16.11.2020 «О проведении итогового сочинения (изложения) в 2020/2021 учебном году»

Рекомендации по регистрации на участие в итоговом сочинении (изложении)в 2020/2021 учебном году

Организация и проведение итогового сочинения в 2020/2021 учебном году

Сроки и места регистрации для участия в написании итогового сочинения

Итоговое сочинение. Бланк регистрации

Начата публикация документов, определяющих структуру и содержание КИМ ГИА-2021

Публикация утвержденных демоверсий, спецификаций и кодификаторов КИМ ГИА 2021 года

 

ФИПИ опубликовал комментарии к тематическим направлениям итогового сочинения 2020/21 учебного года

Стали известны открытые направления тем итогового сочинения на 2020/21 учебный год

Пояснение к проектам документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2021 г.

Демоверсии, спецификации и кодификаторы ЕГЭ-2021

Открытый банк заданий ЕГЭ

На сайте ГАУ СО «РЦОКО» в разделе «ОГЭ / Участникам ОГЭ» размещены справочные материалы для организации информирования участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и их родителей (законных представителей) по вопросам организации и проведения итогового собеседования по русскому языку, государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

Рособрнадзор подготовил видеоролики и плакаты о процедурах ГИА, которые опубликованы на Youtube-канале Рособрнадзора, плакаты – на сайте ведомства в разделе «Информационные материалы».

Подробнее можно посмотреть на сайте http://www.ege.edu.ru/

Школьный координатор  ГИА- Ожогина Ольга Анатольевна, заместитель директора по учебной работе

Горячая линия по вопросам государственной итоговой аттестации
телефон: (8452) 49-19-65 ежедневно (кроме субботы и воскресенья) с 9.00 до 18.00, перерыв с 13.00 до 13.48 и с помощью электронных обращений на сайт министерства образования области http://minobr.saratov.gov.ru/ в разделе «Обратная связь».
Email: [email protected]

Телефон «горячей линии» по проведению государственной (итоговой) аттестации на территории ленинского района: (8452) 35-51-66

ЕГЭ 11 класс >>>

ОГЭ 9 класс >>>

Министерство образования области информирует о том, что на официальном сайте министерства в разделе «Деятельность министерства/Государственная итоговая аттестация/Новости» размещены записи областных родительских собраний «Готовимся к экзаменам вместе» для обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования и их родителей (законных представителей).

Программы родительских собраний предусматривают рассмотрение следующих вопросов:

1. Подготовка и проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.

2. Особенности организации государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей- инвалидов, инвалидов.

3. Психолого- педагогические рекомендации родителям по подготовке детей к экзаменам.

4. Особенности выполнения и оценивания экзаменационных заданий по обязательным предметам и предметам по выбору, заданий по итоговому собеседованию по русскому языку, итоговому сочинению (изложению).

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) — это форма государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам среднего общего образования.

При проведении ЕГЭ используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы, а также специальные бланки для оформления ответов на задания.

ЕГЭ проводится письменно на русском языке (за исключением ЕГЭ по иностранным языкам).

ЕГЭ организуется и проводится Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзором) совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

ЕГЭ проводится по 14 общеобразовательным предметам:

  • Русский язык
  • Математика
  • Физика
  • Химия
  • История
  • Обществознание
  • Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
  • Биология
  • География
  • Английский язык
  • Немецкий язык
  • Французский язык
  • Испанский язык
  • Литература

Для получения аттестата выпускники текущего года сдают обязательные предметы — русский язык и математику. Другие предметы ЕГЭ участники сдают на добровольной основе.

Сдать можно любое количество предметов из списка.

Освоение образовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией (далее – ГИА 9)  по русскому языку и математике.

Экзамены по другим учебным предметам: литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам (английский, немецкий, французский и испанский языки), информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), а также по родному языку из числа языков народов Российской Федерации и литературе народов Российской Федерации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации (для обучающихся по образовательным программам основного общего образования, изучавших родной язык и родную литературу  и выбравших экзамен по родному языку и (или) родной литературе для прохождения ГИА) – обучающиеся сдают на добровольной основе по своему выбору.

 

Формы проведения ГИА 9 – основной государственный экзамен (ОГЭ) и государственный выпускной экзамен (ГВЭ).

ОГЭ – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. При проведении ОГЭ используются контрольные измерительные материалы стандартизированной формы.

ГВЭ – форма ГИА в виде письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов.

Для получения аттестата участники сдают обязательные экзамены: русский язык и математика, а также еще 2 экзамена по выбору. Помимо четырех обязательных экзаменов учащиеся имеют право выбрать дополнительные.
Участники с ОВЗ имеют право сдавать только 2 обязательных экзамена (русский язык и математика)

Дорожная карта подготовки и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2017-2018 учебном году (Приложение к приказу по утверждению дорожной карты)

 


 

Как будет проходить сдача ЕГЭ и ОГЭ в 2021 году

1 февраля закончилась подача заявлений на участие в Едином государственном экзамене. После 1 февраля заявления об участии в ЕГЭ принимаются по решению государственной экзаменационной комиссии только при наличии у заявителей уважительных причин. В этом году в процедуре сдачи выпускного экзамена произошли существенные изменения. Из-за непростой эпидемиологической ситуации ЕГЭ проведут в облегченном формате.

Самая важная новость — обязательный ЕГЭ для одиннадцатиклассников в 2021 году отменен. Выпускники, которые не планируют поступать в вузы, сдадут обычные экзамены по русскому языку и математике, ЕГЭ им не нужен. Тем, кто собирается в институт или университет, нужно будет сдать только ЕГЭ по русскому языку и предметы по выбору. Госэкзамен по базовой математике отменен. Также отменен обязательный госэкзамен по иностранному языку, который собирались вводить в 2021 году. Приказ Минпросвещения России опубликован на официальном портале правовой информации.

«Данные решения приняты в интересах здоровья и безопасности всех участников и организаторов экзаменов, чтобы снизить эпидемиологические риски и сделать проведение итоговой аттестации школьников в 2021 году максимально безопасным. При проведении экзаменов также будут применены все рекомендованные Роспотребнадзором меры эпидемиологической безопасности, которые успешно зарекомендовали себя на ЕГЭ в 2020 году и позволили предупредить новый всплеск заболеваемости после экзаменов», – прокомментировал изменения руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

ВАЖНО! В 2020/2021 учебном году ЕГЭ будут сдавать только поступающие в вузы. Выпускникам, которые этого не планируют, вместо ЕГЭ нужно будет сдать государственный выпускной экзамен (ГВЭ) по русскому языку и математике. Предполагается, что ГВЭ будет представлять собой выборку заданий из ЕГЭ по русскому языку и базовой математике прошлых лет.

Официальных документов, которые бы определяли порядок проведения итоговой аттестации, пока нет, но Минпросвещения России и Рособрнадзор уже объявили во всеуслышание о решениях, которые принимаются в отношении порядка проведения ЕГЭ и государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов в 2021 году. Что нового?

11 класс
  1. Для выпускников 11 классов досрочный период проведения экзаменов в 2021 году отменен.
  2. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в формате ЕГЭ только для поступающих в вузы пройдет с 31 мая по 2 июля.
  3. Дополнительный период – с 12 по 17 июля.
  4. Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускники, которые не будут поступать в вуз, сдают государственный выпускной экзамен в форме контрольной работы в школе (ЕВЭ) по двум предметам – русскому языку и математике – с 24 по 28 мая.
  5. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году проводиться не будет.
  6. ЕГЭ по предметам по выбору будут проведены в штатном режиме. Можно выбрать для сдачи любое количество предметов.
  7. Основной период ЕГЭ запланирован на период с 31 мая по 2 июля 2021 года для всех участников экзаменов, в том числе для выпускников прошлых лет.
  8. Для допуска к ЕГЭ выпускникам 11 классов нужно получить зачет за итоговое сочинение. Итоговое сочинение для одиннадцатиклассников пройдет во второй декаде апреля.
  9. Для выпускников с ОВЗ итоговая аттестация будет проводиться в форме ГВЭ.

9 класс
  1. Для девятиклассников досрочный период проведения государственной итоговой аттестации также отменен.
  2. Основной период ОГЭ проводится с 24 мая по 28 мая.
  3. Дополнительный период – в начале сентября.
  4. Сдача экзаменов обязательна только по русскому языку и математике.
  5. Аттестаты за 9 класс об основном общем образовании будут выданы на основании результатов государственной итоговой аттестации только по двум обязательным предметам – русскому языку и математике.
  6. В 2021 году выпускники 9 классов не будут сдавать на ОГЭ учебные предметы по выбору.
  7. Для девятиклассников также будут проведены контрольные работы по одному учебному предмету по их выбору. Результаты этих контрольных не будут влиять на получение аттестата и допуск к итоговой аттестации.
  8. Контрольные работы ориентировочно пройдут с 17 по 25 мая 2021 года.
  9. Проведение итогового собеседования по русскому языку для выпускников 9 классов не отменяется. По решению региональных органов власти оно может быть проведено как в очной, так и в дистанционной форме.

Какие экзамены выбрали выпускники в Коломне

В этом году к Коломенским школам присоединились еще 10 школ бывшего Озерского округа. Русский язык будут сдавать 1177 выпускников, профильную математику — 695, обществознание — 677, физику — 244, историю — 129, химию — 121, литературу — 107, географию — 22, биологию — 184, английский язык — 159, французский язык — 2, китайский язык — 1. Китайский язык планирует сдавать выпускница одной из школ, которая совсем недавно приехала из другого региона. Девочка несколько лет изучала китайский язык и хочет сдавать по нему экзамен. Федеральный закон об образовании не запрещает этого делать, поэтому коломенский муниципалитет обязан предоставить ей условия для сдачи дисциплины.

«Почти все выпускники 11 классов Городского округа Коломна (за исключением 20 человек) планируют поступать в высшие учебные заведения, — отметила заместитель начальника Управления образования Городского округа Коломна Татьяна Камышова. — Соответственно, все они будут сдавать единый госэкзамен по русскому языку и предметам по выбору. Экзамен по базовой математике отменен. Пока демоверсий ЕГЭ и ЕВЭ нет. Надеемся, что официальные документы, определяющие форму и точный порядок сдачи экзаменов, у нас появятся в феврале. Предполагается, что выпускники, не планирующие поступать в вузы, сдадут единый выпускной экзамен (ЕВЭ), а не ЕГЭ, но по форме этот экзамен будет очень похож на ЕГЭ».

Все экзамены будут проходить с соблюдением мер профилактики коронавируса, аналогичных тем, что были в прошлом году, а также с учетом рекомендаций Роспотребнадзора.

Минимальный проходной балл в вузы, установленный Рособрнадзором, — 36 баллов, однако чтобы попасть на бюджет в большинство университетов, нужно получить 60 баллов или выше.

Ольга БАЛАШОВА
Фото: pixabay.com

Ссылки по теме

Урал56.Ру. Новости Орска, Оренбурга и Оренбургской области.

ЕГЭ в одной из школ Оренбургской области

Выпускников 11-классов в 2021 году ждет перечень изменений, касающийся сдачи экзаменов, сообщает юридическая социальная сеть. Так, для некоторых выпускников экзамен  по математике будет необязательным, по русскому языку — состоять только из теста с кратким ответом, а число обязательных предметов сократится до двух.

Для тех, кто идет в вуз

Для поступления в вуз выпускнику достаточно сдать ЕГЭ по русскому языку и тем предметам, которые требуются для той или иной специальности. Базовая математика ему не нужна. Например, если выпускник планирует поступить на филологический факультет, ему достаточно сдать русский язык и, например, литературу и обществознание. Все зависит от условий конкретного института. 

Для тех, кто НЕ идет в вуз

Для тех выпускников, которые не планируют поступать в вузы после 11 класса, к сдаче обязательны 2 предмета: русский язык и математика. Проводить их будут в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ). Обычно проводят ГВЭ для тех 11-классников, у которых есть те или иные ограничения по здоровью. Также ГВЭ сдают воспитанники учебно-воспитательных учреждений закрытого типа и ученики, находящиеся в местах лишения свободы.

Из чего будут состоять экзамены? По русскому языку — из отдельных заданий с кратким ответом (задания 1-24) по образцу КИМ ЕГЭ. По математике — также из отдельных заданий по спецификации КИМ базового уровня.

Экзаменационная работа ГВЭ для выпускников, не планирующих поступать в вузы в 2021 году, по русскому языку будет состоять из отдельных заданий с кратким ответом (задания 1 — 24) по спецификации контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ 2021 года по русскому языку. Экзаменационная работа ГВЭ по математике в 2021 году будет состоять из отдельных заданий по спецификации КИМ ЕГЭ 2021 года по математике базового уровня.

Есть ли выбор

В 2021 году государственная итоговая аттестация в 11 классах (ГИА-11) в форме ГВЭ по предметам по выбору проводиться не будет. Лицам с ограниченными возможностями здоровья, а также детям-инвалидам и инвалидам для получения аттестата достаточно будет сдать по выбору только ГВЭ или ЕГЭ по русскому языку.

Когда пройдут экзамены

Основная волна ГВЭ состоится с 24 по 28 мая 2021 года. А с 3 по 17 сентября 2021 года сдать экзамен могут те, кто не прошел ГИА-11 в установленные сроки.


школ должны провести стандартизированные тесты в этом году, заявляет администрация Байдена.

Кредит: ideabug / iStockCredit: ideabug / iStock

Государства должны возобновить свои ежегодные стандартизированные тесты этой весной, подтвердила администрация Байдена в понедельник. Хотя тесты будут необходимы, Министерство образования США допускает новые гибкие опции, такие как сокращение тестов, расширение окна тестирования и удаленное администрирование.

«Государственные системы оценки и подотчетности играют важную роль в продвижении справедливости в образовании.В то же время очевидно, что пандемия требует значительной гибкости в 2020–21 учебном году, чтобы государства могли реагировать на уникальные обстоятельства, с которыми они сталкиваются; обеспечивать безопасность студентов, сотрудников и их семей; и постоянно сосредотачиваются на поддержке социального, эмоционального и академического развития учащихся », — сказал Ян Розенблюм, исполняющий обязанности помощника министра образования, в письме руководству образования штата.

штата обязаны проводить ежегодные тесты по чтению и математике для учащихся 3–8 классов и один раз в старших классах школы в соответствии с федеральным законом «Каждый учащийся добивается успеха».Но Министерство образования США отказалось от федеральных требований к тестированию после того, как школы закрылись для очного обучения в марте 2020 года из-за пандемии.

До понедельника было неясно, где именно находится новая администрация и предложат ли они отказ от тестирования, поскольку многие школьные округа продолжают работать с дистанционным обучением.

Федеральное руководство распространяется на стандартные тесты штата по математике, английскому языку, искусствам и естественным наукам. Руководство также позволит штатам запрашивать отказы, которые могут облегчить некоторые требования к отчетности, в том числе требование, согласно которому не менее 95% студентов должны сдавать тесты.

Поскольку новый министр образования Мигель Кардона официально не утвержден в качестве секретаря, некоторые эксперты в области образования были удивлены рекомендациями, выпущенными в понедельник. Но это объявление было сделано после того, как школьные округа по всей стране настаивали на ответах и ​​разъяснениях о том, как и нужно ли им проводить стандартизированные тесты в этом году. В Калифорнии высшее должностное лицо штата в сфере образования выразило разочарование в связи с объявлением.

«В прошлом году наши студенты, семьи и преподаватели испытали необычайную травму.Поскольку наши классы продолжают медленно приветствовать студентов в кампусах, мы должны противостоять побуждению броситься к стрессовым тестам с высокими ставками, когда на самом деле наши студенты будут в лучшем положении для обучения, если мы сначала сделаем приоритетными положительные связи, отношения и их умственные способности. здоровья и благополучия », — заявил во вторник государственный суперинтендант Тони Турмонд.

Турмонд сказал, что он также признает необходимость измерения воздействия дистанционного обучения и будет рассматривать варианты отсрочки проведения оценок до конца этого года.

Теперь школьные округа по всей Калифорнии должны подготовиться к тестированию более 6 миллионов учащихся, большинство из которых все еще находятся в той или иной форме дистанционного обучения, согласно последним данным Министерства здравоохранения Калифорнии.

«Такие данные необходимы, чтобы знать, где находятся ваши ученики, куда они направляются и где разместить свои ресурсы. Если вы пропустите целый год сбора целевой информации, чтобы помочь определить приоритеты их собственных школьных округов и зданий, у вас не будет такого понимания », — сказал Дуг МакРэй, специалист по измерению образования на пенсии, который курировал проектирование и разработку K- 12 тестов, широко используемых в США.

Но многие родители и учителя обеспокоены достоверностью данных и влиянием тестов с высокими ставками на учащихся и учителей, переживающих исключительно травматический учебный год.

«Учитывая, что большинство студентов и преподавателей по всему штату по-прежнему занимаются дистанционным обучением, преобладающим методом тестирования должен быть дистанционный. По причинам, изложенным сотрудниками CDE, логистические потребности дистанционного тестирования практически невозможно удовлетворить », — сказал Э.Тоби Бойд, президент Калифорнийской ассоциации учителей, в письме, направленном в Государственный совет по образованию 19 февраля.

CTA также представил петицию с просьбой об отказе от стандартизированного тестирования во время пандемии, которая на сегодняшний день собрала более 46 000 подписей учителей и родителей Калифорнии.

Большинство членов Совета по образованию штата заявили на январском заседании, что они выступают за отказ от прав, и чиновники от образования в нескольких других штатах аналогичным образом настаивали на альтернативах тестам в этом году.

Совет штата не голосовал по вопросу об отказе от прав на заседании в январе, но он подробно обсуждался, и девять из 11 членов заявили, что поддержат отказ, если он станет вариантом. Президент Совета Линда Дарлинг-Хаммонд публично не разделяла конкретной позиции.

Зарегистрируйтесь ниже, чтобы получать уведомления о последних новостях от EdSource в виде текстового сообщения.

Тем не менее, в отчете, который она написала в октябре, говорится, что школам во время пандемии необходимо избегать «чрезмерного тестирования» и делать упор на более короткие и частые оценки, которые учителя могут быстро использовать для информирования обучения, известные как формирующие оценки, в конце учебного года. -годовые экзамены, которые в основном используются для привлечения округов к ответственности за обучение, известные как итоговые оценки.

В ноябре совет штата одобрил планы по внедрению модифицированной и сокращенной версии тестов Smarter Balanced по математике и английскому языку. До сих пор правление заявляло, что не будет сокращать Калифорнийский научный тест на период тестирования 2021 года, потому что он уже короче, чем два других основных теста.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних достижениях в сфере образования.

Школы Флориды возобновят личное тестирование штата.Некоторые говорят, что нет.

Восьмиклассница округа Паско София Слагтер посещала занятия из дома с момента начала пандемии почти год назад.

У нее астма и другие проблемы со здоровьем, которые подвергают ее опасности, и ее семья приняла строгие меры предосторожности, чтобы обезопасить ее. Они планируют продолжать «сидеть на корточках» до тех пор, пока угроза не исчезнет.

Сюда входит пропуск ежегодных весенних тестов по математике и английскому во Флориде — несмотря на то, что ее выпускной экзамен по алгебре I будет засчитываться как 30 процентов ее оценки за курс, и его сдача является требованием для окончания средней школы.Штат намерен провести свои тесты в этом году, в отличие от прошлой весны, и дал понять, что они будут проводиться только в школах.

Связано: Флорида отказывается от тестирования K-12, ученики должны оставаться дома до 15 апреля, говорит ДеСантис Дон Слагтер [любезно предоставлено Dawn Slagter]

«Я не собираюсь рисковать здоровьем своей дочери только для того, чтобы они могли получить результаты теста», — сказал ДеСантис Мама Софии, Дон Слагтер.

Указ штата вызвал интерес к движению по отказу от участия в тестировании, у которого есть небольшое, но лояльное число последователей во Флориде.(Это было гораздо более популярно в Нью-Йорке.)

Синди Гамильтон, соучредившая Флоридскую сеть Opt-Out Network в Орландо почти десять лет назад, сказала, что ее группа в последние недели «завалена» информационными запросами, так как школьные округа начали предупреждать семьи о том, что личное тестирование запланировано на апрель и май.

«Об этом говорили многие люди, которые не говорили об этом раньше», — сказал Гамильтон. «Очень много родителей, чьи дети прошли дистанционное обучение.

У многих возникают вопросы по поводу правил , отказывающихся проходить тесты. Официальные лица штата и школы продвигают идею о том, что учащиеся должны сдавать выпускные экзамены и экзамены по стандартам Флориды. Они часто говорят родителям, что отказываться от участия — противозаконно.

Но только определенные тесты имеют последствия для учащихся, сказал Гамильтон, и большинство из них можно преодолеть с помощью альтернативных методов оценки способностей каждого ребенка. Третьеклассники, например, могут использовать портфолио своих работ, чтобы заменить тест по чтению, который регулирует продвижение по службе.У десятиклассников есть еще два года, чтобы сдать экзамен по языку или получить приблизительный эквивалент — «согласованный» балл на другом утвержденном государством тесте, таком как SAT или ACT.

Гамильтон призвал родителей ознакомиться с законами и правилами штата, касающимися успеваемости и окончания учебы, чтобы понять возможные варианты. У Opt Out есть веб-сайт с практическими советами. В прошлые годы группа продвигала «минимальное участие» — приходить, подписывать тестовый буклет и откладывать его, не отвечая на вопросы.

По теме: Вы отказываетесь от тестирования во Флориде?

«Самый простой способ сделать это сейчас, — сказал Гамильтон об отказе от обучения, — это не приводить ребенка в школу».

Создание безопасных пунктов тестирования

Чиновники школьного округа знают, что им сложно убедить учеников посетить пункты тестирования этой весной. Они изо всех сил пытались заставить удаленных учащихся заниматься на ежедневной основе, что является частью обоснования государства для поощрения онлайн-учащихся, которые не добились «должного прогресса», вернуться к очному обучению.

Федеральное правительство, призывающее к участию в тестировании 95% студентов, разослало противоречивые сообщения о том, как действовать дальше. Назначенный секретарь образования Мигель Кардона заявил Сенату во время недавнего слушания по утверждению, что он не видит необходимости приводить удаленных учеников в школы исключительно для тестирования. Кандидат на должность министра образования

Мигель Кардона дает показания перед Сенатом по здравоохранению, образованию, труду и пенсиям в начале этого месяца. Он сказал сенаторам, что не видит необходимости приводить удаленных учеников в школы исключительно для тестирования.[СЬЮЗАН УОЛШ | AP]

В то же время Кардона выразила поддержку тестированию, чтобы определить, отстали ли дети, и определить способы их наверстать.

Районы стремились разделить разницу. Несколько суперинтендантов пытались заверить родителей, что они обеспечат безопасную среду тестирования, возможно, отдельно от студентов, которые посещают занятия лично каждый день.

«Мы работаем над тем, чтобы понять, как это может выглядеть. Может, по вечерам и субботам будем тестировать.Мы еще не уверены, — сказал суперинтендант Паско Курт Браунинг.

Они подчеркивают необходимость результатов тестов, предполагая, что баллы помогут им в дальнейшем обучении.

В то же время они требуют от государственных чиновников убрать многие из высоких ставок, сопутствующих результатам. По мнению суперинтенданта округа Хиллсборо Аддисон Дэвис, в связи с тем, что в школах так много внимания уделяется благополучию учащихся и сотрудников, в том числе их потребностям в области психического здоровья, время для того, чтобы наклеить на них ярлыки или оценки, кажется, недостаточно.

«Во время пандемии никого не волнуют оценки в школе», — сказал Дэвис.

Некоторые законодатели штата поддержали это дело, подав закон о приостановлении школьных оценок, удержании на экзаменах и других действиях еще на один год. Между тем тысячи родителей подписали онлайн-петиции с просьбой к штату отменить тесты этой весной.

Аманда Лёффлер, у которой трое детей в школах округа Пинеллас, сказала, что она ценит необходимость тестирования. Но она спросила , имеет ли это смысл в этом году.

«Наше сообщество все еще находится в кризисе, — сказала Лёффлер, которая держала своих детей дома во время пандемии, но склонялась к тому, чтобы отправить их для оценки стандартов Флориды.

Ответы из канцелярии губернатора и Департамента образования были ограничены, особенно в отношении того, как они намереваются использовать оценки — то, что они могут сделать без законодательных действий. Не имея четких указаний, многие родители вынуждены манипулировать интересами детей и их учебой, надеясь найти ответы, которые не повредят их долгосрочным перспективам.

Ищу другие варианты

Сын Дженнифер Бертон, Блейк, удаленно посещает программу одаренных магнитов в начальной школе Бойет-Спрингс в южном округе Хиллсборо. По ее словам, в семье «несколько сопутствующих заболеваний», поэтому они держат третьеклассника дома.

Бертон не волнует, сможет ли ее сын сдать государственный экзамен по чтению. Как профессор маркетинга Университета Тампы, она также не против академического тестирования, чтобы продемонстрировать навыки студентов.

Ее опасения возникают из-за того, что штат требует, чтобы дети прошли тест, чтобы продолжить обучение в четвертом классе, но при этом не знает, насколько безопасным может быть место проведения тестирования.

Дженнифер Бертон [С любезного разрешения Дженнифер Бертон]

Рестораны и другие слои общества открыты, отметила она. «Но мы не идем на эти вещи. Мы остаемся дома. Я не доверяю мерам предосторожности «.

Бертон планировала не отправлять Блейка в школу на государственное тестирование, но она не хочет, чтобы ему дожили еще один год третьего класса.

В течение года, по ее словам, ее сын сдавал несколько тестов, демонстрирующих его уровень чтения. Она изучала, будут ли они соответствовать альтернативе государственного портфеля для продвижения по службе в третьем классе.

Такой информации должно быть достаточно, чтобы удовлетворить требования штата и школ для всех классов, согласилась Кимберли Лашер, чьи дочери в третьем и пятом классах дистанционно посещают начальную школу Бевис в Литии.

«Я считаю, что посещение кампуса для прохождения теста с высокими ставками вызывает беспокойство у моих детей», — сказала Лашер, намеревавшаяся отказаться от участия своих детей. «Они беспокоятся о том, чтобы пойти в университетский городок. Еще они нервничают, потому что хотят преуспеть ».

Суперинтендант Хиллсборо Дэвис сообщил Лэшеру по электронной почте, что в законодательстве штата нет возможности отказаться от участия.В то же время он сказал Tampa Bay Times, , что поручил своим руководящим группам рассмотреть все юридические исключения и возможности, доступные для определения успешности студентов.

Государственный языковой тест по искусству для 10-х классов, как и выпускной экзамен по алгебре I, является еще одним экзаменом Флориды. Учащиеся средней школы должны сдать его или его эквивалент, чтобы получить диплом.

Дина Фицпатрик [С любезного разрешения Дины Фицпатрик]

Это заставило маму Паско Динну Фицпатрик беспокоиться о своей дочери Маккенне, которая учится на ранчо Вайрграсс Хай из-за астмы.

Даже если школа проведет личное тестирование в меру своих возможностей, Фицпатрик сказал, «если она настолько сильно заболеет COVID, я рискую, что для нее это будет еще хуже».

Маккенна уже сталкивается с необходимостью преуспевать в классах, посещая удаленно, отметила она, и хочет хорошо показать себя на экзаменах, когда она изучает колледжи. Мысль о том, чтобы вернуться в школу и пройти тест, только усугубляет беспокойство.

«Я просто не знаю, где мы должны провести линии», — сказал Фицпатрик.«Я не могу позволить ей войти. Но у меня не так много вариантов».

Пегги Джонс, директор по оценке школ Паско, сказала, что округ поощряет учащихся приходить на тесты. Она добавила, что штат позволяет им заменять баллы ACT и SAT на аттестат зрелости, и они могут получить их, не сдавая государственные тесты.

Лора МакКрари, основательница отделения отказа от участия в округе Пинеллас, призвала учеников и родителей обращать внимание на ценность некоторых экзаменов, например, по основам общеобразования в средней школе и биологии в средней школе, при засчитывании оценок за курс.В этом году государство не отказалось от этого требования.

«Если они не отправят своих детей, могут быть последствия», — сказал МакКрари, чья другая группа «Объединенные для детей Флориды» настаивает на отмене тестов. «Я рекомендую им поговорить со своей школой, задать конкретные вопросы и получить (ответы) в письменной форме».

«Трудное решение»

Стефани Кокс сказала, что ее сын в шестом классе Финнеган не ступал на ноги в доме Пинеллас Thurgood Marshall Middle с тех пор, как поступил туда.

«Он пойдет в школу, в которой никогда не ходил, чтобы сдать экзамен с высокими ставками», — сказал Кокс.

Как и другие, она беспокоилась о безопасности испытательной комнаты и общего оборудования. Она также опасалась, что Финнеган может потерять свое место в школьной магнитной программе, если откажется от нее.

В то же время она интересуется, могут ли тесты предоставить какую-либо достоверную информацию, учитывая необычный год обучения учащихся в школах — как очно, так и онлайн.

«Это действительно трудное решение», — сказала Кокс, отправив чиновникам округа Пинеллас электронное письмо с подробным изложением своих мыслей.

Помощник суперинтенданта Кевин Хендрик ответил, что округ предоставит «здоровые и безопасные» условия тестирования для онлайн-студентов, возможно, даже один на один. Он не сказал, могут ли студенты потерять свои магнитные места из-за того, что не явятся.

После дополнительных размышлений Кокс решила отправить сына обратно в школу для занятий и тестирования, несмотря на свои опасения.

«Он действительно хочет вернуться, — сказал Кокс, — и если он все равно будет разоблачен из-за FSA, я мог бы просто позволить ему войти в этот момент.”

Школьные прививки | Mass.gov

Учащиеся с детского сада до 12 класса должны пройти вакцинацию вакцинами DTaP / Tdap, полиомиелита, MMR, гепатита B и ветряной оспы.

Показатели иммунизации в школах дают представление об охвате вакцинацией в сообществах по всему штату. Поскольку показатели иммунизации по штату неодинаковы, данные по школьной иммунизации указывают на районы, которые могут быть более восприимчивыми к болезням, которые можно предотвратить с помощью вакцин. Эти данные также показывают важность поддержания высоких показателей иммунизации.

Учащиеся из Массачусетса должны предоставить документы о вакцинации в соответствии с требованиями школы или предоставить освобождение от медицинских или религиозных расходов. Медицинские льготы выдаются врачом студента и документируют противопоказание — причину, по которой человек не может получить вакцину по медицинским показаниям. Религиозные исключения исходят от родителя / опекуна и в письменной форме заявляют, что вакцина противоречит его / ее искренним религиозным убеждениям.

Доля учащихся, освобожденных от одной или нескольких вакцин, фиксируется в ежегодном обследовании иммунизации детских садов (и седьмых классов / детских садов / колледжей).Представленные здесь льготы — это одновременно медицинские и религиозные льготы. Однако большинство исключений, заявленных в Массачусетсе, являются религиозными исключениями. Есть очаги более высоких ставок освобождения в западной и юго-восточной частях штата, особенно на мысе и островах. Районы с более высоким процентом освобождения могут быть более восприимчивыми к вспышкам заболеваний, поскольку эти учащиеся не полностью защищены.

Неиммунизированные ставки по округам

Многие студенты имеют исключение только для одной или двух прививок, и им сделаны другие прививки.Начиная с 2015 года, в рамках нашего опроса было собрано количество студентов, освобожденных от налогов, у которых нет зарегистрированных вакцин. Это показывает количество учащихся, которые не получили все вакцины и, вероятно, не вакцинированы. Это число намного ниже, чем общее с одним или двумя исключениями. Региональная кластеризация студентов, не имеющих документально подтвержденных вакцин, аналогична кластеризации студентов, освобожденных от одной или нескольких вакцин. Полностью не привитые студенты представляют больший риск для общества, потому что они незащищены от многих инфекционных заболеваний.

Учащиеся, не отвечающие требованиям школы по округу

Политика исключения из школы разрабатывается и реализуется на местном уровне. Во многих школьных округах учащиеся, находящиеся в режиме наверстывания, могут посещать занятия. В других школьных округах учащиеся могут посещать занятия в ожидании обновленной документации по иммунизации. Начиная с 2016 года Отдел иммунизации подсчитал количество учащихся, которые не соответствуют школьным требованиям (т. Е. Не имеют всех вакцин, необходимых для школы, без исключения), и это количество часто называют «пробелом».«Ученики, учтенные в промежутке, могут быть должным образом вакцинированы, но в школе нет надлежащей документации обо всех вакцинированных вакцинах. Однако в случае заболевания, которое можно предотвратить с помощью вакцин, в школьных условиях, эти учащиеся также будут исключены из школы из-за отсутствия документов об иммунитете. Чем больше процент разрыва, тем значительнее потенциальное бремя для школ и общества, если эти учащиеся столкнутся с изоляцией во время побега.

Требования к иммунизации обусловлены классом, в который переходит учащийся — родители могут внести свой вклад, чтобы убедиться, что их дети вакцинированы в соответствии с их классом, и что обновленные записи о вакцинации хранятся у школьной медсестры.

Глава 12 Исключения для обязательной явки

АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВИЛА ГАВАИИ

НАЗВАНИЕ 8 ОТДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ 2 ОБРАЗОВАНИЕ

ЧАСТЬ 1 ОБЩЕСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ

ГЛАВА 12

ИСКЛЮЧЕНИЯ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ПОСЕТИТЕЛЯ

§8-12-1 Цель

§8-12-2 Определения

§8-12-3 Применимость

§8-12-4 Условия для исключений

§8-12-5 Процедуры для исключений из-за инвалидности

§8-12-6 Процедуры исключения в связи с работой

§8-12-7 Процедуры исключений на основании постановления суда по семейным делам

§8-12-8 Процедуры исключения для альтернативных образовательных программ, кроме домашнего обучения

§8-12-9 Тестирование и отчеты об успеваемости детей, исключенных из альтернативных образовательных программ, помимо домашнего обучения

§8-12-10 Преподаватели альтернативных образовательных программ, кроме домашнего обучения

§8-12-11 Аттестат об окончании средней школы, программы альтернативного образования, кроме домашнего обучения

§8-12-12 Вступительный экзамен в колледж, альтернативное образование

§8-12-13 Уведомление о намерении в домашнюю школу

§8-12-14 Обязательные государственные услуги

§8-12-15 Запись учебной программы

§8-12-16 Уведомление о прекращении домашнего обучения

§8-12-17 Отсутствие заботы о воспитании

§8-12-18 Тестирование и отчеты об успеваемости детей, обучающихся на дому

§8-12-19 Преподавательский состав детей, обучающихся на дому

§8-12-20 Кредиты

§8-12-21 Аттестат об окончании средней школы для детей, обучающихся на дому

§8-12-22 Приемные экзамены в колледж и дети, обучающиеся на дому

§8-12-1 Цель .Департамент имеет законный интерес и несет ответственность за надлежащее образование всех детей школьного возраста в штате Гавайи. Целью данной главы является внедрение исключений в отношении обязательной посещаемости согласно §302A-1132 Пересмотренного Устава Гавайев. Применение закона об обязательном посещении не направлено на нарушение прав и убеждений родителей в отношении посещения домашней школы или иного исключения, за исключением их ребенка от обязательного посещения. Наконец, домашнее обучение не считается образовательной альтернативой, инициированной школой, и не должно использоваться школой как средство освобождения учащихся с поведенческими или дисциплинарными проблемами или учащихся, не имеющих кредитов для окончания местной государственной школы.[Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-2 Определения . Как использовано в этой главе:

«Альтернативная образовательная программа» означает образовательную программу вне школы, отличную от домашнего обучения, которая соответствует стандартам, установленным Гавайскими стандартами содержания и успеваемости.

«Отдел» означает отдел образования.

«Работа» означает подходящую законную работу на полную ставку минимум сорок часов в неделю.

«Домашнее обучение» означает жизнеспособный вариант обучения, при котором родитель инструктирует своего ребенка.

«Местная государственная школа» означает школу, в которую ребенок был бы зачислен, если бы ребенок не был освобожден от обязательного посещения школы.

«Родитель» означает физического или законного родителя, опекуна или другого законного опекуна ребенка.

«Ребенок школьного возраста» означает ребенка, который достигнет возраста не менее шести лет и который не достигнет возраста восемнадцати лет 31 декабря любого учебного года или ранее.

«Репетиторство» означает альтернативную образовательную программу, в которой ребенок инструктирует лицо, не являющееся родителем. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-3 Применимость . Положения этой главы применяются ко всем детям школьного возраста, проживающим в штате Гавайи. [Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Auth: HRS §302A-1112) (Imp: HRS §§302A-1112, 302A-1132)

§8-12-4 Условия исключений .Дети школьного возраста могут быть освобождены от обязательного посещения школы в следующих случаях:

(1) Если ребенок физически или умственно не может посещать школу, за исключением глухоты и слепоты, достаточным доказательством этого является справка врача, имеющего соответствующую лицензию;

(2) Если любой ребенок, достигший пятнадцатой годовщины рождения, надлежащим образом и законно трудоустроен;

(3) Если судья суда по семейным делам одобрил отказ от школы;

(4) Если инспектор образования или назначенное им лицо утвердили соответствующую альтернативную образовательную программу, отличную от домашнего обучения; и

(5) Если родитель ребенка школьного возраста предоставил уведомление о намерении обучить ребенка на дому.[Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Автор: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-5 Процедуры исключения из-за инвалидности . (a) Родитель, чей ребенок физически или умственно не может посещать школу, за исключением глухоты и слепоты, должен заполнить и подать форму 4140 «Исключения из обязательного образования» в местную государственную школу.

(b) Родитель, чей ребенок физически или умственно не может посещать школу, за исключением глухоты и слепоты, также должен предоставить в местную государственную школу достаточные доказательства выявленных нарушений.Справка от врача, имеющего соответствующую лицензию, является достаточным доказательством.

(c) Окружной суперинтендант может одобрить исключение из школы в порядке исключения из-за выявленной инвалидности.

(d) Запросы об исключениях в связи с выявленной инвалидностью должны обновляться ежегодно. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-6 Процедуры для исключений в связи с трудоустройством ent .(a) Родитель, чей ребенок достиг пятнадцатой годовщины со дня рождения и имеет надлежащую и законную работу, должен заполнить и подать форму 4140 «Исключения из обязательного образования» в местную государственную школу для рекомендации директора относительно того, следует ли предоставлять исключение. Затем форма должна быть представлена ​​окружному суперинтенданту для утверждения.

(b) Судья суда по семейным делам может также утвердить исключение в связи с работой.

(c) Студент, который должен быть освобожден от посещения, должен работать полный рабочий день не менее сорока часов в неделю.

(d) Работодатель студента должен уведомить школу в течение трех дней о прекращении работы. Учащийся должен вернуться в школу, если он не предоставит директору подтверждение о новом месте работы. (e) Запросы об исключении в связи с трудоустройством возобновляются ежегодно. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-7 Процедуры исключения из-за постановления суда по семейным делам .(a) Утверждение исключений, связанных с постановлением суда по семейным делам, санкционируется судьей суда по семейным делам.

(b) Утверждение судьи суда по семейным делам должно быть получено по форме 4140 «Исключения из обязательного образования» и передано в местную государственную школу.

(c) Запросы об исключении на основании постановления суда по семейным делам должны ежегодно пересматриваться и возобновляться. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-8 Процедуры исключения для альтернативных образовательных программ, кроме домашнего обучения .

(a) Родитель ребенка, запрашивающего исключение из обязательного посещения для альтернативной образовательной программы, отличной от домашнего обучения, должен заполнить и подать форму 4140 «Исключения из обязательного образования» в местную государственную школу.

(b) Для целей данной главы зачисление в программу домашнего обучения частной школы не должно толковаться как эквивалент посещения частной школы.

(c) Родитель, запрашивающий исключение в соответствии с данным разделом, должен представить директору местной государственной школы запланированную учебную программу для ребенка вместе с формой 4140.Учебная программа должна быть структурирована и основана на образовательных целях, а также на потребностях ребенка, быть накопительной и последовательной, обеспечивать широкий спектр современных знаний и необходимых навыков и учитывать интересы, потребности и способности учащихся. ребенок. В заявке должны быть указаны:

(1) Дата начала и дата окончания программы;

(2) Количество часов в неделю, которые ребенок будет проводить в обучении, что в среднем составляет примерно три часа в учебный день;

(3) Предметные области, которые должны быть охвачены в запланированной учебной программе:

(A) Учебная программа начальной школы может включать в себя области языковых искусств, математики, социальных наук, естественных наук, искусства, музыки, здоровья и физического воспитания, которые предлагаются на соответствующем этапе развития ребенка.

(B) Учебная программа средней школы может включать предметные области социальных наук, английского языка, математики, естественных наук, здравоохранения, физического воспитания и руководства.

(4) Метод, используемый для определения уровня владения материалами и предметами учебной программы; и

(5) Список учебников или других учебных материалов, которые будут использоваться. Список должен быть в стандартном библиографическом формате. Для книг указываются автор, название, издатель и дата публикации.Для журналов указываются автор, название статьи, журнал, дата, номер тома и страницы.

(d) Суперинтендант или назначенное им лицо может одобрить исключение из школы, если для ребенка разработана соответствующая образовательная программа, отличная от домашнего обучения, в соответствии с планами и политикой департамента.

(e) Запрос об исключении для альтернативной образовательной программы, отличной от домашнего обучения, должен обновляться ежегодно.

(f) Дальнейшие исключения из положений этой главы, касающиеся альтернативной образовательной программы ребенка, могут быть предоставлены суперинтендантом по письменному запросу родителей и рекомендациям директора школы и окружного суперинтенданта. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-9 Тестирование и отчеты об успеваемости детей, исключенных из альтернативных образовательных программ, кроме домашнего обучения .(a) Тестовые баллы требуются для оценок, определенных в Общегосударственной программе тестирования. Ребенок имеет право и обязан участвовать в Программе тестирования штата в местной государственной школе. Родители несут ответственность за получение необходимых данных от директора школы. Родители могут решить организовать частное тестирование за свой счет. Используемые тесты должны быть сопоставимы с соответствующими критериями или нормативными тестами, используемыми отделом в соответствующих классах. Родители должны сообщить директору школы, будет ли частное тестирование использоваться для целей данной главы.

(b) Описательный отчет о проделанной работе и табель успеваемости от профессионального персонала или наставника альтернативной образовательной программы ребенка должны быть представлены семьей директору местной государственной школы в конце каждого учебного года. Директор может запросить более частые отчеты о проделанной работе.

(c) Описательный отчет должен включать заявления о прогрессе в каждой из предметных областей, а также о развитии социального осознания и понимания себя, понимания проблем общества и культуры и независимости в обучении.Копии тестов или заданий, если таковые имеются, должны быть приложены к описательному отчету. Оценки по курсам должны быть представлены. Об адекватности успеваемости ребенка судит директор. Если прогресс неудовлетворителен, директор должен встретиться с родителем, чтобы обсудить проблемы и разработать план улучшения.

(d) Если успеваемость неудовлетворительна, директор школы может рекомендовать окружному суперинтенданту отменить исключение.

(e) Родитель должен уведомить директора школы о прекращении альтернативной образовательной программы.Ребенок должен быть повторно зачислен в местную государственную школу или лицензированную частную школу, если в течение пяти учебных дней после прекращения прежней альтернативной образовательной программы не будут представлены удовлетворительные доказательства новой альтернативной образовательной программы.

(f) По усмотрению директора школы ребенок может быть протестирован на зачисление при поступлении в государственную школу или при повторном поступлении. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-10 Преподаватели альтернативных образовательных программ, кроме домашнего обучения .

(a) Преподаватели альтернативной образовательной программы должны иметь квалификацию, позволяющую обучать обслуживаемого ребенка.

(b) Профессиональными сотрудниками или наставниками, или и тем, и другим, проводящими обучение, должны быть лица, получившие как минимум степень бакалавра в аккредитованном колледже или университете. Удовлетворительное подтверждение квалификации должно быть представлено директору местной школы во время подачи формы 4140. Эти доказательства должны включать следующее:

(1) Имена, адреса и номера телефонов преподавательского состава;

(2) Место работы, кроме альтернативной образовательной программы, если таковая имеется; и

(3) Официальные стенограммы, подтверждающие образование.

(c) Непрофессиональный персонал, например помощники учителя, в альтернативной образовательной программе может помогать профессиональному персоналу, но не несет полной ответственности за обучение ребенка. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-11 Диплом об окончании средней школы, программы альтернативного образования, кроме домашнего обучения .

(a) Ребенок, участвующий в альтернативной образовательной программе, отличной от домашнего обучения, который хочет получить аттестат о среднем образовании, должен соответствовать требованиям, изложенным в Постановлении Министерства образования №4540.2, Окончание средней школы через школы для взрослых.

(b) Диплом выдается общественной школой для взрослых. [Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Автор: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-12 Вступительный экзамен в колледж, альтернативное образование . Ребенок, участвующий в альтернативной образовательной программе, может участвовать в любых вступительных экзаменах в колледж, которые доступны всем остальным учащимся.[Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Автор: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-13 Уведомление о намерении в домашнюю школу . (a) Родитель должен предоставить директору местной государственной школы уведомление о своем намерении обучать ребенка на дому до того, как приступить к домашнему обучению. Уведомление направлено на то, чтобы дать возможность отделу по запросу родителя оказать помощь в образовательной деятельности. Уведомление о намерениях может быть подано в форме, разработанной отделом (Форма 4140), или в письме, содержащем следующие элементы:

(1) Имя, адрес и номер телефона ребенка;

(2) Дата рождения и класс ребенка; и

(3) Подпись родителя.

(b) Уведомление о намерениях должно быть подтверждено директором школы и окружным суперинтендантом. Уведомление о намерениях предназначено для ведения учета и защиты семей от необоснованных обвинений в пренебрежении к обучению или прогулах.

(c) Если годовой отчет об успеваемости ребенка был представлен, как указано в §8-12-18 (b), уведомление о намерении поступить в домашнюю школу не нужно повторно подавать ежегодно, за исключением случаев, когда ребенок переводится из одного местного общества. школа в другую, например, переход из шестого класса в среднюю школу.Затем родители должны уведомить директора новой местной государственной школы ребенка.

(d) Родитель (и), подающий (и) уведомление в домашнюю школу, несет ответственность за общую образовательную программу ребенка, включая занятия спортом и другие внеклассные мероприятия. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-14 Необходимые государственные услуги . Все образовательные и сопутствующие услуги, предусмотренные законом, должны быть доступны на территории домашней государственной школы детям, обучающимся на дому, которые были оценены и сертифицированы как нуждающиеся в образовательных и сопутствующих услугах и которые запрашивают эти услуги.[Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Автор: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-15 Запись учебной программы . Родитель, подающий уведомление о намерении в домашнюю школу, должен вести учет запланированной учебной программы для ребенка. Учебная программа должна быть структурирована и основана на образовательных целях, а также на потребностях ребенка, быть накопительной и последовательной, обеспечивать широкий спектр современных знаний и необходимых навыков и учитывать интересы, потребности и способности учащихся. ребенок.Запись о запланированной учебной программе должна включать следующее:

(1) Дата начала и дата окончания программы;

(2) Запись о количестве часов в неделю, которые ребенок проводит в обучении;

(3) Предметные области, которые должны быть охвачены в запланированной учебной программе:

(A) Учебная программа начальной школы может включать в себя области языковых искусств, математики, социальных наук, естественных наук, искусства, музыки, здоровья и физического воспитания, которые предлагаются на соответствующем этапе развития ребенка;

(B) Учебная программа средней школы может включать предметные области социальных наук, английского языка, математики, естественных наук, здравоохранения, физического воспитания и руководства.

(4) Метод, используемый для определения уровня владения материалами и предметами учебной программы; и

(5) Список учебников или других учебных материалов, которые будут использоваться. Список должен быть в стандартном библиографическом формате. Для книг указываются автор, название, издатель и дата публикации. Для журналов указываются автор, название статьи, журнал, дата, номер тома и страницы. [Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Автор: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-16 Уведомление о прекращении домашнего обучения .Родитель должен известить директора, если домашнее обучение прекращается. Ребенок должен быть повторно зачислен в местную государственную школу или лицензированную частную школу, если новая альтернативная образовательная программа не будет представлена ​​в течение пяти учебных дней после прекращения домашнего обучения. [Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Автор: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-17 Пренебрежение образованием . Если у директора есть разумные основания полагать, что существует пренебрежение к образованию, департамент в соответствии с §302A-1132 Пересмотренного статута Гавайев вмешается и предпримет соответствующие действия в соответствии с установленными процедурами департамента.Разумная причина пренебрежения к обучению не может быть основана на отказе родителей выполнить какие-либо требования, которые превышают требования настоящей главы. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-18 Тестирование и отчеты об успеваемости детей, обучающихся на дому . (a) Тестовые баллы требуются для оценок, определенных в Программе тестирования штата: третий, пятый, восьмой и десятый классы.Ребенок имеет право участвовать в программе тестирования штата в местной государственной школе. Родитель несет ответственность за получение необходимых данных от директора местной государственной школы. Родитель может решить организовать частное тестирование за свой счет. Используемые тесты должны быть сопоставимы с соответствующими критериями или нормативными тестами, используемыми отделом в соответствующих классах. Родитель может запросить, а директор может утвердить другие средства оценки, соответствующие требованиям Программы тестирования штата.

(b) Родитель должен предоставлять директору годовой отчет об успеваемости ребенка. Для демонстрации удовлетворительного прогресса необходимо использовать один из следующих методов:

(1) Результат национального стандартизированного теста достижений, который демонстрирует достижения на уровне класса, соответствующие возрасту ребенка;

(2) Прогресс по нормированному на национальном уровне стандартизированному тесту достижений, который эквивалентен одному классу в календарный год, даже если общая успеваемость не соответствует стандартам класса;

(3) Письменная оценка лица, имеющего сертификат преподавателя в штате Гавайи, о том, что ребенок демонстрирует соответствующий уровень успеваемости или значительный годовой прогресс, соизмеримый со способностями ребенка; или

(4) Письменная оценка родителя, которая должна включать:

(A) Описание успеваемости ребенка по каждой предметной области, включенной в учебную программу ребенка;

(B) Репрезентативные образцы детских работ; и

(C) Репрезентативные тесты и задания, включая оценки за курсы, если оценки выставлены.

(c) Когда тесты проводятся в рамках Общегосударственной программы тестирования для третьего, пятого, восьмого и десятого классов, родитель может выбрать, чтобы ребенок участвовал в школьной программе тестирования, а результаты использовались в качестве средства оценки годового успеваемости. на тот год.

(d) Директор школы должен проверять адекватность успеваемости ребенка. Если прогресс недостаточен, директор должен встретиться с родителем, чтобы обсудить проблемы и помочь разработать план улучшения.В этом случае директор школы может запросить, и родители должны поделиться своими записями о запланированной учебной программе ребенка. Когда используются стандартизированные результаты тестов, адекватным прогрессом считается оценка / станины в верхних двух третях баллов / станинов. За исключением случаев, когда успеваемость в течение двух последовательных семестров недостаточна на основании баллов ребенка в тесте на соответствие нормативам для этого уровня обучения или письменной оценке лица, сертифицированного для преподавания в штате Гавайи, рекомендации по зачислению ребенка в государственную или частную школу. школа или подавать в суд за пренебрежение образованием запрещается.Ребенку до третьего класса не дается никаких рекомендаций. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-19 Преподавательский состав детей, обучающихся на дому . Родитель, обучающий ребенка родителя на дому, считается квалифицированным инструктором. [Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Автор: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-20 Кредиты .За время, проведенное на домашнем обучении, зачетные единицы (единицы Карнеги) не предоставляются. [Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Автор: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-21 Диплом о среднем образовании для детей, обучающихся на дому . (a) Ребенок, обучающийся на дому, который хочет получить аттестат об окончании средней школы в местной государственной средней школе, должен посещать среднюю школу не менее трех полных лет и соответствовать кредитным требованиям для ее окончания.Также требуется удовлетворительное выполнение теста штата Гавайи на предмет основных компетенций (HSTEC).

(b) Ребенок, обучающийся на дому, который хочет получить аттестат о среднем образовании в общественной школе для взрослых, должен соответствовать следующим требованиям:

(1) Быть не моложе шестнадцати лет, за исключением эмансипированных несовершеннолетних;

(2) проходили домашнее обучение в течение как минимум одного семестра в соответствии с процедурами домашнего обучения на Гавайях; и

(3) Сдать и получить удовлетворительный результат на экзамене по общеобразовательному развитию (GED).

Диплом выдает общественная школа для взрослых. [Эфф. 07.11.91; am and comp 5/13/00] (Подпись: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

§8-12-22 Приемные экзамены в колледж и дети, обучающиеся на дому . Ребенок, обучающийся на дому, может участвовать в любых вступительных экзаменах в колледж, которые доступны всем остальным учащимся. Директор местной государственной средней школы должен по запросу предоставить письменное подтверждение того, что ребенок получил домашнее обучение в соответствии с требованиями данной главы.[Эфф. 07.11.91; comp 5/13/00] (Автор: HRS §§302A-1112, 302A-1132) (Imp: HRS §302A-1132)

Международные заявители | Прием в Северо-Восточный университет

Студенты Северо-Востока будут знакомиться не только с жесткой академической средой, но и с динамичной экспериментальной средой. Чтобы добиться успеха в обоих направлениях, все поступающие на первокурсники и претенденты на перевод, независимо от гражданства, должны продемонстрировать уровень владения английским языком, чтобы их можно было рассматривать для поступления в Северо-Восточный округ.

Требование

После того, как ваша заявка будет отправлена, получена и обработана, вы сможете получить доступ к своей проверке статуса заявки. Если от вас требуется предоставить дополнительную информацию о вашем уровне владения английским языком, вы сможете выполнить это требование несколькими способами, в зависимости от вашего знания английского языка и частоты, с которой вы используете английский язык каждый день:

  • Кандидаты, не являющиеся носителями английского языка, должны будут предоставить официальные и действительные результаты одного из следующих тестов по английскому языку:
  • Однако в зависимости от вашей академической среды и основного языка обучения в средней школе или университете вы можете иметь право на отказ.Все отказы должны быть отправлены через вашу проверку статуса заявки. Для получения дополнительной информации и определения того, имеете ли вы право на отказ, пожалуйста, прочтите раздел ниже об отказе от требования владения английским языком.

Обратите внимание: Приемная комиссия Northeastern оставляет за собой право запросить подтверждение владения английским языком у любого заявителя, независимо от его гражданства или родного языка, в любое время в процессе оценки.

Тестирование по английскому языку

Если вы обязаны сдать тест по английскому языку, вы должны предоставить результаты одного из пяти тестов, перечисленных ниже.Ваши результаты должны быть как действительными (т.е. не старше 2 лет к крайнему сроку подачи заявок), так и официальными (т.е. отправленными непосредственно в Северо-Восточный из испытательного агентства).

Приведенные ниже диапазоны представляют собой средние 50% диапазоны баллов для студентов, которые были приняты и зачислены в качестве студентов первого курса осенью 2020 года и весной 2021 года. Обратите внимание: баллы, представленные ниже, не являются отсеченными баллами, а предназначены для целей оценки, и никоим образом не представляют собой обещание или гарантию приема.

Обратите внимание: Northeastern не принимает результаты индикатора IELTS, TOEFL Essentials или TOEFL ITP Plus для Китая.

Дополнительная информация
  • Результаты должны быть отправлены в Northeastern до крайнего срока подачи заявок. Если вы планируете пройти тест по английскому языку в первый или дополнительный раз, после подачи заявки или по прошествии крайнего срока укажите запланированные даты будущих тестов в своем заявлении.
  • Результаты, отправленные в Northeastern после истечения крайнего срока подачи заявок, все равно будут приняты, но мы не можем гарантировать, что сможем дождаться получения ваших оценок, прежде чем принять решение о зачислении.
  • Northeastern сосредоточит внимание на ваших последних результатах тестирования по английскому языку. В то время как некоторые кандидаты могут представить результаты нескольких тестов по английскому языку в несколько дат тестирования, чтобы предоставить дополнительный контекст, Northeastern не будет переоценивать результаты тестирования по английскому языку или учитывать результаты MyBest от кандидатов, которые решили подать TOEFL iBT.
  • Если ваше тестирование по английскому языку указывает на необходимость дополнительного обучения и поддержки, но в остальном вы соответствуете академическим требованиям программы соискания степени, на которую вы подали заявку, вас могут рассмотреть для приема через N.U. Immerse, одногодичная переходная программа аккультурации и поддержки английского языка.

Отказ от требований к знанию английского языка

Northeastern откажется от требования владения английским языком для абитуриентов, которые не только завершили 4 последовательных академических года в средней школе или университете, где родной английский был основным языком обучения для всех курсов (кроме любых курсов иностранного языка), но и которые соответствуют одному из следующих критерии:

  • Вы получили 4 или 5 баллов по AP English Language & Composition или AP English Language & Composition
  • Вы либо достигли, либо должны достичь любого из следующих результатов Международного бакалавриата (IB):
    • 5 или выше по английскому языку A: Language & Literature или English A: Literature (HL или SL)
    • 6 или 7 на HL English B
    • 7 на SL Английский B
  • Вы либо достигли, либо ожидаете получить B или выше на GCE A-Level или AS-Level Английский язык или английская литература
  • Вы получили B / 6 или выше по экзамену GCSE по английскому языку или английской литературе
  • Вы получили B / 6 или выше по международным экзаменам GCSE или IGCSE по английскому языку или английской литературе (включая родной английский, английский A, английский B и литературу на английском языке)
  • Вы получили B или выше по экзамену GCE O-Level English.
  • Вы были зачислены в американскую или британскую секцию Option Internationale du Baccalauréat (OIB), и вы достигли или, как ожидается, наберете 12 или выше по английскому языку и литературе
  • Для абитуриентов, чьи средние школы не предлагали курсы AP, IB или A-Level: Северо-Восток рассмотрит ваш запрос на отказ, если вы получили среднее образование в англоязычной стране, где большинство населения является родным, и вы не получили оценок ниже B ( или его международный эквивалент) на любом курсе английского языка, литературы или композиции, включая стандартный курс английского языка для 12-го класса (или выше) в вашей средней школе.

Если вы были зачислены на какие-либо курсы или программы, предназначенные для изучающих английский язык, такие как курсы английского как второго языка, в течение 4 лет непосредственно перед зачислением в Northeastern, вы не имеете права на отказ, если вы не предоставите окончательные результаты одного из экзаменов, указанных выше (например, AP English, IB English, A-Level English или (I) GCSE). Если вы не можете предоставить окончательные результаты, вам следует запланировать представление результатов утвержденного теста по английскому языку.

Если вы соответствуете критериям отказа, вы можете подать запрос об отказе с помощью проверки статуса приложения. После отправки, если в остальном ваша заявка заполнена, ваш запрос будет рассмотрен в течение 3-5 рабочих дней.

Интервью

Northeastern не предлагает интервью с выпускниками или на территории кампуса, но Northeastern рассмотрит и оценит сторонние, незаписанные видеоинтервью, отправленные через InitialView и Vericant, что позволит вам лично обсудить свое академическое и личное образование.Обратите внимание: ни один из них не заменяет тестирование по английскому языку, когда тестирование требуется.

Для того, чтобы приемная комиссия рассмотрела ваше собеседование до принятия окончательных решений о приеме, ваше собеседование должно быть получено в следующие сроки:

  • Раннее решение I: 15 ноября
  • Раннее действие: 1 декабря
  • Раннее решение II: 15 января
  • Обычное решение: 1 февраля

Образование в Германии

Стефан Тринес, директор по обеспечению качества и главный редактор, WES

Публичная библиотека немецкого города Штутгарт

Введение: последние тенденции в немецком образовании

Одним из последствий пандемии COVID-19 в Германии является усиление дигитализации образования.По сравнению с другими странами Германия несколько медленно внедряла компьютерное обучение. Федеральное правительство Германии продвигало «цифровые компетенции» как центральную концепцию в образовании в течение нескольких лет — совсем недавно, в 2019 году, оно выделило 5 миллиардов евро (5,8 миллиардов долларов США) на модернизацию своей интернет-инфраструктуры и увеличение предложения цифровых устройств в 43 000 школ Германии. Однако резкий переход в марте 2020 года к онлайн-обучению почти для 11 миллионов школьников в крупнейшей стране Европы показал, что Германия не готова к цифровому обучению.Кризис привел к тому, что весь политический спектр призывал к быстрому переходу школ к цифровым технологиям.

Аналогичным образом, в сфере высшего образования цифровизация все чаще рассматривается как средство академической модернизации, а также как способ повышения и без того растущей мобильности иностранных студентов в Германию. Хотя чрезвычайная ситуация с COVID-19 привела к резкому сокращению числа иностранных студентов в стране — по оценкам, 80 000 из них уехали на ранних стадиях пандемии — Германия в последние годы превратилась в растущий международный образовательный центр.Он привлекает все большее количество студентов из таких стран, как Китай и Индия, особенно на магистерские программы с преподаванием на английском языке.

Для дальнейшего увеличения притока иностранных студентов Германская служба академических обменов (DAAD), назначенная в стране финансирующая организация для международного обмена, недавно приняла стратегию «интернационализации через цифровизацию», которая явно направлена ​​на продвижение академической мобильности через платформы цифрового обучения и вебинары по таким темам, как написание предложений по исследованию, языковые онлайн-тесты, виртуальные мероприятия по набору персонала и онлайн-порталы для поиска студентов в учебных заведениях.

Нажмите, чтобы увеличить

В дополнение к такому стремлению к цифровизации правительство продолжает систематически продвигать Германию как международный научный центр с крупномасштабными проектами финансирования, такими как так называемая Стратегия совершенства, которая направлена ​​на то, чтобы немецкие университеты стали международно ориентированными исследовательскими учреждениями мирового уровня. рост. Германия, как быстро стареющее общество, остро нуждается в иммигрантах, чтобы восполнить растущую нехватку квалифицированных рабочих. Поэтому привлечение международных исследователей и студентов в университеты рассматривается как критически важная попытка обеспечить приток высококвалифицированных иммигрантов и поддержать экономический рост.

Еще одним недавним поводом для беспокойства немецких политиков стало падение страны в последнем исследовании ОЭСР PISA за 2018 год. В то время как немецкие студенты по-прежнему показывают результаты выше среднего показателя по ОЭСР, их результаты тестов по чтению и естественным наукам упали ниже уровней, которые последний раз наблюдались в 2009 и 2006 годах, соответственно. Некоторые немецкие официальные лица назвали эти результаты «застоем посредственности» и выразили сожаление по поводу большого числа 15-летних студентов — 21 процент — которые не могут адекватно читать или выполнять математические вычисления.

Однако другие наблюдатели связывают посредственные результаты PISA не столько с недостатками немецкой системы образования как таковой, сколько с быстрым притоком беженцев и иммигрантов с иностранным образованием, а также с трудностями, связанными с интеграцией этих новоприбывших из-за языковых барьеров и академического образования. несовместимости. Только в период с 2015 по 2016 год Германия приняла примерно 1,3 миллиона беженцев — приток исторических масштабов, который привел к самому большому приросту населения в Германии за последние годы, при этом большинство вновь прибывших — это молодые люди, нуждающиеся в образовании.

Учитывая, что большинство беженцев не говорят по-немецки по прибытии и что Германия имеет относительно короткую историю в качестве иммиграционной страны, до сих пор ей удавалось лучше, чем ожидалось, включить этих мигрантов в образовательные учреждения, несмотря на значительные структурные и социокультурные барьеры. Тем не менее, проблемы интеграции сохраняются, и социальная интеграция иммигрантов, вероятно, останется политической проблемой в обозримом будущем. (Для получения дополнительной информации по этой теме см. Наши статьи о состоянии интеграции беженцев в Германии в 2017 и 2019 годах)

Международная студенческая мобильность

До тех пор, пока пандемия коронавируса не нанесла ущерб образованию во всем мире, международная студенческая мобильность в Германии процветала.Согласно официальной статистике, количество иностранных студентов в стране выросло на 46 процентов в период с 2013 года по зимний семестр 2019/20 годов, с 282 201 до 411 600 человек. По данным Института международного образования (IIE ). Однако обратите внимание, что Германия, в отличие от IIE, включает в число иностранных студентов тех иностранных граждан, которые находятся в Германии по иммиграционному статусу или статусу беженца и посещают высшие учебные заведения (ВУЗы).Даже в этом случае 78 процентов всех иностранных студентов в Германии — 319 000 — являются иностранными студентами в традиционном смысле слова, зарегистрированными по временной студенческой визе.

На момент написания этой статьи не было данных за постпандемический летний семестр 2020 года, но очевидно, что пандемия привела к резкому сокращению числа иностранных студентов в Германии, как и в других принимающих странах. Например, по данным Uni-Assist, главного агентства Германии по аттестации, количество международных заявок на зимний семестр 2020 года сократилось на 20 процентов по сравнению с прошлым годом.Интервью со студентами из Индии, второй по величине страны отправления иностранных студентов в Германию, показывают, что мобильность студентов в настоящее время затруднена из-за опасений по поводу снижения перспектив трудоустройства после окончания учебы, логистических препятствий, а также опасений по поводу качества образования, учитывая, что немецкие университеты имеют поскольку пандемия перешла на смешанное обучение, сочетающее очное обучение с онлайн-курсами.

Тем не менее, интерес к обучению в Германии среди индийских студентов в целом остается высоким, и нет никаких сомнений в том, что Германия продолжит оставаться динамичным центром международного образования в будущем.У страны есть четко сформулированная и щедро финансируемая стратегия интернационализации, которая намеренно стремится привлечь «самые умные умы» мира. Как уже отмечалось, Германия испытывает растущую потребность в импорте квалифицированных рабочих. В стране уже не хватает более 300 000 технических работников — острая нехватка рабочей силы, как ожидается, замедлит экономический рост к 2035 году.

На этом фоне из иностранных выпускников получаются отличные иммигранты. Они относительно молоды и уже знакомы со страной; они имеют немецкое академическое образование и часто хотя бы немного говорят по-немецки.Следовательно, въездная студенческая мобильность была стимулирована изменениями в иммиграционной политике в последние годы, которые облегчают работу в Германии после окончания учебы и получение долгосрочного вида на жительство. Иностранные студенты могут не только оставаться и работать в стране после окончания вуза в течение 18 месяцев, но и те, у кого есть соответствующие трудовые договоры и владеют немецким языком, имеют возможность получить долгосрочные рабочие визы и постоянное место жительства.

Языковые барьеры — самая большая проблема Германии по сравнению с англоязычными странами назначения.Однако эти препятствия становятся все более неуместными из-за растущей доступности магистерских и докторских программ с преподаванием на английском языке. В то время как программы бакалавриата по-прежнему почти полностью преподаются на немецком языке, иностранные абитуриенты теперь могут выбирать из более чем 1300 магистерских программ, предлагаемых только на английском языке.

Что делает эти программы очень привлекательными, так это тот факт, что государственные университеты Германии взимают минимальную плату за обучение даже с иностранных студентов — явное преимущество, учитывая часто непомерные расходы на обучение в других международных учебных заведениях.Не менее 20 процентов всех студентов, обучающихся по магистерским программам в Германии, в настоящее время являются иностранными студентами. В программах PhD иностранные студенты составляют даже 25 процентов от общего числа зачисленных — тенденция, которую активно поддерживает правительство Германии: 49 процентов всех иностранных докторантов в Германии получили государственные стипендии в 2018 году.

Еще одна привлекательность — это огромная репутация Германии в области программ мирового уровня в области инженерии и других технических дисциплин. 42% иностранных студентов в Германии обучаются по инженерным программам по сравнению с примерно 20% иностранных студентов в Соединенных Штатах.В то время как большинство иностранных студентов в США обучаются на уровне бакалавриата, более 50 процентов соискателей степени в Германии обучаются по программам магистратуры или докторантуры. Однако следует отметить, что существуют различия в зависимости от типа учреждений и страны происхождения. Например, количество студентов бакалавриата африканского и ближневосточного происхождения значительно выше.

Китай был самой большой страной, отправляющей иностранных студентов в Германию за последнее десятилетие; в настоящее время на его долю приходится 13 процентов иностранных учащихся в стране.Но хотя число китайских студентов продолжает расти, недавним событием стал быстрый приток студентов из Индии, которая в 2015 году обогнала Россию как вторую по значимости отправляющую страну. Только в период с 2016 по 2019 год количество индийских студентов в Германии удвоилось и сейчас составляет 7 процентов всех иностранных студентов. Учитывая, что наиболее типичный иностранный студент из Индии — аспирант по дисциплине STEM с ограниченными финансовыми средствами, Германия во многих отношениях является идеальным местом для индийских студентов.Растущая доступность программ для аспирантов с преподаванием на английском языке и недавние изменения в иммиграционном законодательстве сделали страну еще более привлекательной для этих студентов.

Тем не менее, на сирийских студентов пришелся еще больший всплеск приема новых учащихся: всего за три года их число выросло на 275 процентов, в основном за счет массовой волны сирийских беженцев, бежавших в Германию в 2015/16 году. Хотя интеграция этих преимущественно молодых беженцев в систему высшего образования поначалу оказалась сложной из-за отсутствия у них знания немецкого языка и других факторов, посещаемость в настоящее время повышается, поскольку многие из беженцев проходят подготовительные программы и курсы языковой подготовки, которые требуются для иностранных студентов, которые недостаточно владеют немецким языком.Число беженцев, обучающихся в немецких университетах, увеличилось более чем в три раза с 9000 в 2015 году до примерно 30 000 в 2020 году.

Приток студентов из множества других стран, включая европейские страны, такие как Австрия, Италия и Франция, или страны Ближнего Востока с давними миграционными связями с Германией, такие как Турция, также быстро растет. Однако в последнее время гораздо более высокие темпы роста наблюдались в таких странах, как Нигерия, Шри-Ланка или Гана, что свидетельствует о диверсификации иностранного студенческого контингента Германии.Если текущие тенденции сохранятся, не исключено, что Германия в конечном итоге заменит Соединенное Королевство в качестве важнейшего международного образовательного центра в Европе, особенно с учетом выхода Великобритании из ЕС из-за выхода Великобритании из ЕС.

Студенческая мобильность за границу

Германия не только входит в пятерку крупнейших принимающих стран для иностранных студентов в мире, но и является третьей по величине отправляющей страной иностранных студентов в мире после Китая и Индии, согласно данным ЮНЕСКО.Последние доступные статистические данные правительства Германии показывают, что в 2017 году 140000 немцев учились за границей, около 90 процентов из них — по программам на получение степени. Это означает, что сейчас за границей обучается в два раза больше немецких иностранных студентов, чем в начале века — стремительный рост, во многом обусловленный Болонскими реформами и европейской парадигмой интернационализации последних лет. Такие изменения, как использование общеевропейской кредитной системы и разделение длительных одноуровневых университетских степеней Германии на двухступенчатую структуру бакалавриата и магистра в Болонье, облегчили международную академическую артикуляцию и облегчили немцам обучение в других странах.Более того, власти Германии поставили своей официальной политической целью, чтобы 50 процентов всех немецких студентов получали какой-либо опыт обучения за границей.

Большинство немецких иностранных студентов — 82 процента — в настоящее время учатся в других европейских странах, среди которых наиболее популярны Австрия, Великобритания, Нидерланды и Швейцария. Следующими по популярности регионами мира являются Северная Америка, на которую приходится 8 процентов иностранных учащихся, а также Азиатско-Тихоокеанский регион, на который приходится 7.9 процентов зачислений. США и Китай были пятым и шестым по частоте приема немецких мобильных студентов в 2017 году.

Тенденции набора в США и Канаду

В США Германия исторически входила в топ-20 стран-отправителей иностранных студентов после того, как в 1980-х и 1990-х годах немецкие студенты начали массово уезжать в США. Но в то время как количество направляющихся в США студентов из других отправляющих стран, таких как Китай и Индия, резко выросло с начала нового тысячелетия, приток студентов из Германии с тех пор стабилизировался и оставался в основном неизменным в течение последних двух десятилетий, начиная с 9800 в в 1999/2000 учебном году до 10 193 в 2014/15, по данным IIE.Данные IIE показывают, что 9242 немца прошли обучение в США в 2019/2020 годах — это число еще не отражает последствий COVID-19. Большинство немцев было зачислено на бакалавриат, при этом наиболее популярными дисциплинами были бизнес и общественные науки.

Следует отметить заметное снижение набора немецких студентов в период с начала до середины 2000-х годов после крайне непопулярной войны в Ираке. Также при администрации Трампа наблюдался очевидный спад набора новых студентов, что свидетельствует о том, что политические факторы могут играть роль в влиянии на поток студентов из Германии.Опросы общественного мнения, проведенные исследовательским центром Pew Research Center, показывают, что количество немцев, придерживающихся благоприятных взглядов на США, резко упало с 57 процентов в 2016 году до всего 26 процентов в 2020 году, что отражает аналогичное сокращение благоприятных взглядов во время администрации Буша.

Этот сдвиг в отношениях коррелирует со значительным сокращением количества студенческих виз в США, полученных гражданами Германии за последние четыре года. Текущие данные, предоставленные Министерством внутренней безопасности США, показывают, что количество активных студенческих виз F и M, имеющихся у немцев, уменьшилось с 8787 до 5866 только в период с декабря 2018 года по сентябрь 2020 года, хотя большая часть этого сокращения, вероятно, связана с кризисом с коронавирусом.Еще неизвестно, как будут развиваться тенденции набора при администрации Байдена, когда пандемия утихнет.

Как и в США, количество немецких студентов в Канаде в последние два десятилетия в значительной степени не изменилось по сравнению с растущим интересом немцев к получению образования в европейских и азиатских странах. Общее количество немецких студентов в Канаде на самом деле невелико: всего 2955 студентов в 2019 году, по сравнению с пиковым значением 3145 в 2008 году (согласно государственной статистике).

Транснациональное образование (TNE)

немецких вуза относительно новички в предоставлении международного высшего образования. Экспорт академических программ традиционно был прерогативой англосаксонских стран, таких как Великобритания, США и Австралия, которые по-прежнему занимают большую часть рынка. Исследование, проведенное Британским советом в 2016 году, показало, что британские вузы в 2015 году предлагали не менее 2260 программ TNE в 181 стране, при этом общее количество студентов, обучающихся в TNE, составило 666 000 человек.Немецкие университеты, напротив, предлагали 291 программу в 36 странах, в которых обучались около 33 000 студентов, по данным DAAD. Обратите внимание, что эти статистические данные включают только инициативы, спонсируемые государством, но представляют большинство немецких предприятий TNE.

Помимо этих количественных различий, немецкий TNE качественно отличается тем, что он является частью долгосрочной, субсидируемой государством стратегии интернационализации, в то время как инициативы в других центрах TNE часто носят частный характер и коммерчески ориентированы.Транснациональные партнерства рассматриваются не только как полезные для глобальной конкурентоспособности немецких университетов, но и как инструмент помощи в целях развития, предназначенный для поддержки наращивания академического потенциала в других странах. Более коммерчески ориентированные методы TNE, такие как модели дистанционного обучения, проверки и франчайзинга, остаются в Германии редкостью. Фактически, передовая практика TNE, изложенная Rector’s Conference, университетской ассоциацией Германии, предусматривает, что предприятия TNE должны быть некоммерческими и что сборы могут взиматься только для покрытия операционных расходов.В то время как другие квалификации TNE не обязательно признаются в странах, куда поступают студенты, «академические квалификации, предлагаемые немецкими проектами высшего образования за рубежом» должны быть «признаны как принимающей страной, так и участвующими немецкими университетами».

Через свои проекты TNE немецкие университеты обычно стремятся внести свой вклад в модернизацию системы образования в принимающих странах. Распространенной моделью является партнерство с университетами, которые остаются независимыми учреждениями в домашней системе, при этом будучи тесно связанными с немецкими университетами-наставниками и поддерживаемыми ими.«Крупнейшим из этих университетов, поддерживаемых Германией, является Немецкий университет в Каире, в котором в 2020 году обучались 12 673 студента. Другие крупные университеты, поддерживаемые Германией, расположены в Омане, Турции, Китае, Вьетнаме и других странах.

Немецкая система образования

Германия не существовала как современное национальное государство до 1871 года, но образование в Германии имеет давние традиции. Пруссия считается первой страной в мире, которая ввела бесплатное и обязательное государственное начальное образование в начале 18 века.Первый немецкий университет, Гейдельбергский университет, был основан намного раньше, в 1386 году.

Однако именно Берлинский университет, основанный в 1810 году, часто считается самым большим историческим событием, по крайней мере, в ретроспективе. В то время как некоторые историки утверждают, что его влияние в значительной степени превозносится, другие считают его первым современным исследовательским университетом в мире и образцовым университетом XIX века.

Университет был основан на основе «гумбольдтовской модели высшего образования», разработанной прусским философом и министром образования Вильгельмом фон Гумбольдтом.Ключевые элементы этой модели включают интеграцию обучения и исследований, которые до сих пор были в значительной степени разделены, а также независимое научное сообщество, свободное от вмешательства государства. Его целостный подход к образованию, позволяющий студентам свободно выбирать свой собственный курс обучения, контрастирует с более жесткими и иерархическими моделями университетов, преобладающими в большинстве стран мира в настоящее время. Хотя некоторые аналитики утверждают, что модель Гумбольдта была в значительной степени построена после его смерти, нет никаких сомнений в том, что сама модель была центральной парадигмой в немецком образовании с 19 века и концептуально повлияла на высшее образование в большей части континентальной Европы.

Тем не менее, массовое распространение высшего образования в Германии в 20-м веке и другие факторы экономической модернизации создают нагрузку на немецкие университеты, что делает все более трудным сохранение традиционной гумбольдтовской модели на практике. Хотя идеалы Гумбольдта по-прежнему в почете, а такие аспекты, как университетская автономия, остаются важными принципами, Болонский процесс, в частности, привел к тому, что немецкие университеты приняли более «школьные» и рационализированные программы.

Создание в 1999 году единого пространства высшего образования в Европе, закрепленное в Болонских декларациях, внесло радикальные изменения в высшее образование Германии, такие как ранее недоступные программы бакалавриата и магистратуры в англосаксонском стиле и новая европейская кредитная система ECTS. В то время как в 1990-е годы студенты все еще могли свободно преследовать свои академические интересы и проходить широкий спектр курсов в более расслабленной системе без чрезмерно жестких семестровых ограничений, теперь они включены в более структурированные программы.Специалисты по оценке аттестатов и сотрудники международных приемных комиссий сочтут, что новые программы значительно легче оценивать, чем программы предыдущей менее формальной системы.

Управление системы образования

При анализе немецкого образования важно понимать, что в стране существует федеральная система правления, которая предоставляет государствам-членам высокую степень автономии в образовательной политике — структура, которая мало чем отличается от федеральной системы Соединенных Штатов. Федеральное министерство образования и исследований Германии в Берлине (BMBF) играет важную роль в таких областях, как финансирование, финансовая помощь, регулирование профессионального образования и вступительные требования по профессиям.Но большинство других аспектов образования находятся в непосредственном ведении министерств образования 16 отдельных штатов, которые на немецком языке называются Bundeslände r.

Эти государства значительно различаются по размеру; они варьируются от небольших городов-государств Берлина, Гамбурга и Бремена до большого штата Северный Рейн-Вестфалия с населением около 18 миллионов человек. Берлин и Гамбург одновременно являются крупнейшими городами Германии с 3,8 миллионами и 1,9 миллионами жителей соответственно.

Учитывая их автономию, уровень образования может значительно варьироваться от штата к штату. Например, продолжительность цикла средней школы варьируется от 12 до 13 лет, в зависимости от юрисдикции. Также существуют различия между учебными планами, типами школ и т. Д. Однако координирующий орган, Постоянная конференция министров образования и культуры, способствует гармонизации образовательной политики между государствами.

В сфере высшего образования федеральный закон под названием Hochschulrahmengesetz (Закон о системе высшего образования) обеспечивает всеобъемлющую правовую основу.Кроме того, Конференция ректоров университетов, на которой представлено большинство университетов, координирует разработку общих норм и стандартов. На практике это означает, что законы об образовании схожи или согласованы во многих областях: ученые степени, профессиональная и профессиональная квалификация взаимно признаются между штатами, так что система в целом работает бесперебойно.

Школы и университеты регулируются и финансируются правительствами штатов (в случае государственных учреждений).Однако следует отметить, что федеральное правительство также обеспечивает финансирование вузов, особенно в области исследований и разработок, а также финансирование проектов «надрегионального значения» (таких как, например, текущие усилия по цифровизации школ). . Поскольку правительствам штатов становится все труднее поддерживать университеты из-за растущего числа студентов, роль федерального правительства в финансировании высшего образования в последние годы значительно расширилась. Например, в настоящее время правительство субсидирует штаты из расчета 19 000 евро на студента, чтобы создать до 760 человек.000 дополнительных мест в университетах по всей стране в течение четырехлетнего периода.

Университеты обладают высокой степенью автономии и могут независимо присуждать ученые степени в соответствии с федеральными правилами. При этом выпускные выпускные экзамены в таких профессиональных областях, как медицина или право, проводятся государственными органами отдельных штатов. То же самое в целом справедливо и для профессионального образования, хотя выпускные экзамены в этом секторе часто проводятся уполномоченными государством частными промышленными ассоциациями, такими как региональные торгово-промышленные палаты.( Industrie und Handelskammern ). Профессиональные школы находятся в ведении штатов, но федеральное правительство контролирует практическое обучение на рабочем месте, которое является неотъемлемой частью большинства программ профессионального обучения. Важные положения в этом секторе закреплены в федеральном законе о профессиональном образовании ( Berufsbildungsgesetz ).

Академический календарь и язык обучения

Учебный год в Германии длится с августа по июль. Хотя между штатами есть некоторые различия, обычно он делится на два семестра по 38–42 недели с зимним перерывом в феврале или марте и более длительным летним перерывом с июля по август или сентябрь.В университетах учебный год делится на зимний семестр с октября по март и летний семестр с апреля по сентябрь. Хотя каждый семестр формально длится шесть месяцев, занятия заканчиваются на несколько недель раньше, а оставшееся время посвящается написанию работ и подготовке к экзаменам, а также семестровому перерыву.

В школах ведется обучение на немецком языке. Как отмечалось ранее, в высшем образовании использование английского языка становится все более распространенным. Однако, хотя в 2019 году около 13% всех магистерских программ преподавались на английском языке, программы бакалавриата и программы по профессиональным дисциплинам преимущественно преподаются на немецком языке.

Дошкольное образование

Обязательное образование в Германии обычно начинается в возрасте шести лет, но почти все дети — 95 процентов в 2017 году — посещают дошкольное образование (ДОО) в возрасте от трех до пяти лет. Этот этап предназначен для социализации и подготовки детей к формальному образованию.

Обратите внимание, однако, что между состояниями есть некоторые незначительные различия. По большей части учебные заведения дошкольного образования называются детскими садами или «Китас» ( Kindertagestätten ) и имеют мало руководящих принципов обязательной учебной программы, если таковые имеются.Но сокращающееся количество юрисдикций, таких как штат Гамбург, не только имеет Китас, но также поддерживает более старую и более формализованную модель дошкольного образования, которое посещают только один год (пятилетний возраст). Эти дошкольные учреждения обычно напрямую прикреплены к начальным школам.

Также следует отметить, что некоторые штаты требуют, чтобы дети, у которых был подтвержден дефицит в изучении языка, прошли языковую подготовку перед зачислением в начальную школу. В некоторых юрисдикциях детям старшего школьного возраста, не имеющим достаточных знаний немецкого языка, например детям с миграционным прошлым, также может быть предписано посещать языковые курсы дошкольного образования, даже если это означает отбрасывание детей, уже посещающих начальные программы.Хотя эти правила в конечном итоге устанавливаются государствами, в 2019 году велись политические дебаты о том, сделать ли языковые курсы ДОО обязательными для всех детей без достаточных языковых навыков, — изменение, которое в основном коснется детей-мигрантов.

Начальное образование

Начальное образование предоставляется бесплатно в государственных школах по всей Германии. В то время как большинство детей в дошкольном образовании посещают частные некоммерческие учреждения, масштабы частного образования в формальной школьной системе относительно невелики, хотя в последние годы значительно расширились.По данным Всемирного банка, в 2017 году только около 5 процентов учащихся начальной и 9,5 процента средней школы были зачислены в частные учебные заведения.

Начальное образование начинается в возрасте шести лет и длится четыре года (с первого по четвертый классы), за исключением небольшого числа штатов, где оно длится шесть лет. Большинство учеников учатся в Grundschule (базовая школа), где они в основном изучают одни и те же общеобразовательные предметы. Хотя между государственными учебными программами есть некоторые различия, они обычно включают немецкий язык, математику, общественные науки, физическое воспитание, технологии, музыку, религию или этику.Одно заметное различие — это возраст, в котором вводится английский язык. В то время как в некоторых странах уроки английского языка начинаются не раньше третьего класса, в некоторых штатах ученики начинают изучать английский уже в первом классе. Один штат, Саар, вообще не предлагает английский язык in der Grundschule. Оценка учащихся и продвижение по службе, как правило, проводится на базе школы — выпускных экзаменов не проводится, и не выдается официальный сертификат об окончании школы.

Система становится намного более разнообразной в конце цикла начальной подготовки, когда ученики распределяются в разные школы в зависимости от их академических способностей — процесс, который можно назвать «отслеживанием» или «потоковой передачей».«Механизм отслеживания учеников зависит от штата. В большинстве штатов родители могут выбрать, отправить своих детей в общеобразовательные средние школы или записать их в подготовительные школы к университету. В некоторых штатах рекомендации школы влияют на отслеживание. В других штатах задания являются обязательными на основе средних оценок. Переназначение все еще может происходить во время академической «фазы наблюдения» в пятом и шестом классах.

Этот процесс отслеживания не такой жесткий, как раньше, и учащиеся профессионального обучения могут перейти на курс подготовки к университету на более позднем этапе.В некоторых штатах также созданы более интегрированные «общеобразовательные» средние школы, в которых учащиеся разных направлений учатся в одной школе. Однако решение, в какую школу поступить, остается важным фактором в академической карьере многих учащихся.

Младшая ступень среднего образования (

Sekundarstufe I)

Система среднего образования в Германии сложна. В школах разных типов изучаются три основные программы: Hauptschule , Realschule и Gymnasium .Однако все или по крайней мере две из этих программ могут также предлагаться в школах того же типа в некоторых штатах (таких как, например, общеобразовательные школы ( Gesamtschulen ), интегрированные средние школы или комбинированные Haupt и Realschulen) . В Баварии Hauptschule может называться Mittelschule (средняя школа).

Программы Haupt- и Realschule — это программы общего среднего образования, завершение которых удовлетворяет требованиям обязательного образования, которые варьируются от девяти до десяти лет обучения, в зависимости от штата.Кроме того, по этим программам обычно готовится к получению среднего профессионального образования, хотя возможен также перевод в гимназию, которая обеспечивает подготовку к университету.

Hauptschule and Realschule

Программы Hauptschule обычно длятся пять лет (с пятого по девятый классы). Хотя существуют незначительные различия в учебных программах между штатами, существуют общенациональные стандарты по нескольким предметам, при этом немецкий, математика и иностранный язык (преимущественно английский) являются обязательными во всей стране.Кроме того, студенты обычно изучают естественные науки (биология, химия, физика или технологии), социальные науки (география, история, политика, экономика), а также физическое воспитание, искусство или музыку.

Успеваемость основана на внутренней оценке школы, но содержание выпускного экзамена обычно устанавливается правительствами штатов, по крайней мере, по предметам немецкий, математика и английский. По завершении программы студенты получают Zeugnis des Hauptschulabschlusses (сертификат об окончании Hauptschule).

Программы

Realschule академически более требовательны, и для их завершения требуется дополнительный год (10 класс). Студенты, окончившие Hauptschule, могут без проблем перейти на эти программы, которые, как правило, включают одни и те же предметы. В конце программы обычно проходят централизованные государственные экзамены. Студенты получают сертификат Zeugnis des Realschulabschlusses (сертификат об окончании Realschule), который иногда также называют Mittlere Reife (средний уровень зрелости).

Сертификаты Haupt- и Realschule обеспечивают доступ к полному среднему профессиональному образованию, но студенты, которые только закончили Hauptschule, традиционно поступают на программы по более практическим специальностям, тогда как выпускники Realschule имеют более широкий спектр возможностей. Завершение Realschule также позволяет студентам перейти на подготовительный курс к университету, хотя им, возможно, придется соответствовать определенным минимальным требованиям. 1

Намного больше студентов получают квалификацию Realschule, чем те, кто заканчивает школу после Hauptschule.Число студентов, заканчивающих только Hauptschule, за последние десятилетия резко сократилось. В 1960 году 72 процента всех учащихся все еще посещали Hauptschule, или более старые школы того же уровня , и Volksschule . В 2017 году, напротив, 34 процента посещали гимназию, 21 процент — реальную школу и только 10 процентов — высшую школу. В целом в настоящее время набор учащихся сильно смещается в пользу более интегрированных школьных форм, таких как общеобразовательные школы Gesamtschulen.В период с 2007 по 2017 год количество Haupt- и Realschulen в Германии упало на 45 процентов.

Подготовительное высшее среднее образование (Sekundarstufe II)

Вторая ступень среднего образования в Германии называется Sekundarstufe II (средняя ступень II) и включает в себя профессионально-техническую подготовку и подготовку к университету. Основным учебным заведением на подготовительном этапе к университету является гимназия, тип школы, предназначенный для обеспечения «зрелости» или готовности к получению высшего образования.Учащиеся, которые поступают в гимназии после начальной школы, изучают в основном те же предметы, что и в других школах, но ожидается, что они будут учиться более независимо. Более того, выбор второго иностранного языка является обязательным с шестого или седьмого класса (в основном французский, испанский или латынь, но также русский, китайский или другие языки, если они предлагаются школой). Хотя централизованных выпускных экзаменов в конце неполной средней школы не существует, свидетельство об окончании 10 класса обычно официально эквивалентно завершению Realschule или «средней зрелости».”

Продолжительность старшей ступени средней школы составляет два года (11 и 12 классы) или три года (11-13 классы), в зависимости от штата (см. Раздел о реформе старшей средней школы ниже). В 13-летней системе 11-й класс — это вводный этап, за которым следует двухлетняя специализация или «квалификационный этап». Двенадцатилетние системы начинаются с квалификационной фазы, но предлагают ту же учебную программу, сжатую до двух лет. В некоторых штатах вводный этап является частью учебной программы 10 класса.

На этапе квалификации студенты обычно могут выбирать предметы по выбору, которые они изучают с большей интенсивностью. Эти предметы изучаются в конце программы на централизованных экзаменах. Конкретная комбинация предметов и их названия варьируются в зависимости от штата: некоторые из них изучают два основных предмета по пять часов в неделю ( Leistungsfächer ) и два или три дополнительных экзаменационных предмета ( Prüfungsfächer ). У других пять одинаково взвешенных основных предметов ( Kernfächer ) изучаются в течение четырех часов.Еще один вариант включает в себя обязательные основные предметы (немецкий, математика, иностранный язык) и профильные предметы, выбранные из трех различных предметных областей: искусство и языки, естественные науки и социальные науки.

Переход между классами основан на внутренней оценке школы и, как правило, требует сдачи экзаменов. Учащиеся, получившие плохую оценку ( ungenügend ) по обязательному предмету, должны повторить год. У них могут быть две условно проходные оценки, аналогичные оценке D в США — оценка , мангельчатый вал — но, как правило, они должны повторить год, если они получают эти оценки по трем предметам.Шкала оценок на гимназии в гимназиях представляет собой 15-балльную шкалу, которая отличается от шкалы оценок, применяемой на других ступенях и типах школ. Обе шкалы показаны ниже.

Чтобы получить высшее образование, студенты должны сдать строгий письменный и устный выпускной экзамен, который контролируется министерствами образования штатов, почти все из которых требуют стандартного содержания для одного единого экзамена, который сдают все студенты. Для дальнейшей стандартизации экзаменов в нескольких штатах используются одни и те же вопросы по немецкому, математике, английскому и французскому языкам.Эти вопросы разрабатываются Институтом повышения качества образования (IQB), объединенным государственным учреждением, ответственным за мониторинг качества немецких школ.

Экзамен называется Abitur — название происходит от латинского глагола abire , что можно примерно перевести как «оставить». Студенты обычно проходят экзамен по четырем или пяти основным предметам. В некоторых штатах учащиеся также могут вносить «особые учебные достижения», такие как работа или проект, в свой итоговый средний балл, который рассчитывается на основе оценок за экзамен Abitur и обычных оценок в классе, полученных за последние четыре семестра.Общая средняя оценка выражается в диапазоне от 1 до 4, где 4,0 — это минимальная средняя оценка, необходимая для окончания учебы.

После успешной сдачи экзамена студенты получают Zeugnis der allgemeinen Hochschulreife (свидетельство об общеуниверситетской зрелости), свидетельство, которое по закону дает выпускникам право учиться в немецком университете. Поскольку высшее образование в Германии также в основном бесплатное, это может показаться эгалитарной образовательной утопией. В действительности, однако, прием в университеты может быть весьма конкурентоспособным.Итоговая оценка Abitur определяет, как быстро учащиеся будут приняты в популярные программы с ограниченным количеством доступных мест ( numerus clausus ). В медицине, например, по состоянию на 2019 год студентам с более низкими оценками приходилось ждать приема в среднем семь лет, потому что более 40 000 студентов подали заявки на 10 000 имеющихся мест. (См. Также раздел о приеме в университеты ниже.)


Продвижение «Turbo Abitur»: реформа с неоднозначными результатами

В Германии одни из самых старых учащихся в ОЭСР, частично из-за исключительно длительного цикла среднего образования во многих частях страны.Программы Abitur в Западной Германии традиционно длились 13 лет, в то время как образование в бывшей Восточной Германии длилось 12 лет. Однако три из пяти восточногерманских государств после воссоединения приняли 13-летнюю систему, так что к 2000 году у большинства государств были долгосрочные программы.

Чтобы привести эти системы в соответствие с 12-летней парадигмой, принятой в большинстве стран мира, большинство немецких государств в период с 2001 по 2009 год начали сокращать свои программы Abitur на один год, чтобы позволить студентам поступать в университеты и работать в более молодом возрасте.Это движение было названо реформами G8, имея в виду систему 4 + 8, в отличие от 13-летней системы G9 (4 + 9). Чтобы сохранить стандарты качества, штаты обязались сохранить старые учебные программы, но сжать их в новой программе G8 «Turbo Abitur».

Однако эти реформы вскоре натолкнулись на сопротивление в различных штатах. Новые программы часто были более жесткими и предлагали меньше предметов по выбору, и они требовали, чтобы ученики проводили в классе значительно больше времени в неделю — изменения, которые оказались непопулярными среди многих учеников и родителей.Политическая оппозиция усилилась, и критики сетовали на «потерянное детство» немецких студентов и потерю качества образования в якобы перегруженных программах. Хотя многие эксперты в области образования не согласились с этими представлениями, реформы G8 превратились в политический вопрос, и несколько государств изменили курс.

С тех пор ряд западных государств вернулся в G9 по всем направлениям. У других теперь есть гибридные системы, которые позволяют школам выбирать между G8 и G9, в то время как другие сохранили структуру G8.Это привело к довольно хаотическому лоскутному одеянию различных систем в Германии. Для обзора ниже показаны наиболее распространенные модели в 16 различных состояниях. В штатах, которые возвращаются к G9, программы G8 постепенно сворачиваются, а нынешние студенты все еще могут получить высшее образование в соответствии со старыми правилами. (Также обратите внимание, что некоторые штаты G9 могут разрешить одаренным студентам получить высшее образование после 12 лет обучения, но это не стандартная схема.)

  • Баден-Вюртемберг : Реализована G8, но повторно представлена ​​G9 в 44 модельных школах в 2012 г.
  • Бавария : Решили перейти в G8 в 2004 году, но вернулись в G9 в 2018 году
  • Бранденбург : G8 в гимназиях, но учащиеся могут посещать 13-летние программы в интегрированных школах
  • Берлин: G8 в гимназиях, но учащиеся могут посещать 13-летние программы в интегрированных школах
  • Бремен : G8 в гимназиях, но учащиеся могут посещать программы G9 в других школах (Oberschulen)
  • Гамбург : G8 в гимназиях, но учащиеся могут посещать 13-летние программы в интегрированных школах
  • Гессен: Гимназии могут выбирать между G8 и G9
  • Нижняя Саксония: Вернулась в G9 в 2015 году после первоначального внедрения G8
  • Мекленбург-Передняя Померания: G8 (переключилась с G8 на G9 после воссоединения, но с тех пор вернулась в G8)
  • Северный Рейн-Вестфалия: Возвращено в G9 в 2019 году после первоначального внедрения G8 — отдельным школам может быть разрешено продолжать программы G8 по специальной заявке.
  • Рейнланд-Пфальц: Сохраняется G9, но позволяет некоторым школам предлагать G8 в качестве программ на целый день 2
  • Саар: G8 в гимназиях, но учащиеся могут посещать 13-летние программы в интегрированных школах
  • Саксония: G8 (сохранила 12-летнюю систему после воссоединения)
  • Саксония-Анхальт: G8
  • Шлезвиг-Гольштейн: Вернулся в G9 в 2019 году после первоначального внедрения G8
  • Тюрингия: G8 — до реформ уже существовала 12-летняя система; Программа Abitur в профессиональных гимназиях рассчитана на 13 лет


Профессиональное образование

Германия известна своей высококачественной системой профессионального образования, которую скопировали несколько стран мира, отчасти потому, что она считается эффективной в ограничении безработицы среди молодежи: в 2020 году в Германии был самый низкий уровень безработицы среди молодежи в ОЭСР после Японии.

Немецкая система включает множество различных программ профессионального обучения на уровне гимназии. Некоторые из них похожи на программы подготовки к университету, поскольку студенты получают очные занятия в классе. Однако наиболее распространенная форма профессионального образования сосредоточена на практических занятиях. В зависимости от штата от 79 до 97 процентов студентов профессиональных учебных заведений в 2018 году учились по так называемой «двойной системе», которая сочетает теоретические занятия в классе с практическими занятиями в реальной рабочей среде.В целом в 2018 году 47 процентов всех учащихся старших классов средней школы обучались по программам профессионального обучения — высокий показатель по стандартам ОЭСР.

Учащиеся обычно попадают в двойную систему после окончания неполного среднего образования. Система характеризуется так называемыми «сэндвич-программами», что означает, что учащиеся посещают профессионально-техническое училище на неполный рабочий день, либо последовательными блоками по неделям, либо в течение двух или трех дней в неделю (не менее 12 часов в неделю. , в зависимости от штата). Остальное время студенты посвящают практическим занятиям на рабочем месте.Компании, участвующие в этих двойных программах, обязаны проводить обучение в соответствии с национальными правилами и выплачивать студентам скромную заработную плату.

Законодательство Германии не предусматривает формальных требований к поступлению в академические учебные заведения для программ двойного назначения, но компании могут выбирать кандидатов и устанавливать свои собственные требования. Поэтому на практике завершение Hauptschule часто является минимальным требованием для программ по ремеслам и ремеслам, тогда как сертификат Realschule или эквивалентная квалификация Sekundar I обычно требуется для программ по профессиям белых воротничков, таких как бизнес, банковское дело или гостиничный менеджмент.Тем не менее, можно поступать на профессиональные программы без формальной академической квалификации — в 2017 году более 50 000 студентов поступили на программы в таких областях, как продажи или машиностроение, не имея сертификата Hauptschule. С другой стороны, значительное число выпускников Abitur получают профессиональное образование в качестве хорошо.

Около двух третей учебных программ в профессиональных школах составляют теоретические занятия в выбранной области, тогда как другая треть состоит из общеобразовательных предметов, таких как немецкий язык, обществоведение или английский язык.Программы длятся от двух до трех с половиной лет, в зависимости от специализации. По окончании школьного компонента студенты получают свидетельство об окончании профессионального училища ( Abschlusszeugnis der Berufsschule ).

Студенты, как правило, также должны сдать выпускной экзамен, который может проверить профессиональные компетенции в дополнение к теоретическим предметам. Эти экзамены проводятся государственными экзаменационными органами или уполномоченными государством отраслевыми ассоциациями, такими как ассоциации врачей, ассоциации юристов, ремесленные палаты ( Handwerkskammern ) или промышленно-торговые палаты ( Industrie- und Handelskammern -IHK).В Германии действуют 79 региональных IHK, которые проводят экзамены примерно по 250 профессиям. Итоговый аттестат получил название IHK- Prüfungszeugnis (сертификат экзамена IHK).

Сертификаты, присуждаемые по двойной системе, являются официальными квалификациями, признанными государством. В 2019 году насчитывалось 325 официально признанных профессий, в том числе плотник, налоговый специалист, зубной техник и редактор фильмов и видео. Самым популярным направлением учебы среди мужчин в 2019 году стали автомобильные технологии; большинство женщин изучали делопроизводство.

В некоторых регулируемых профессиях, таких как смежные области здравоохранения, для работы в этой области требуется официально признанная квалификация. Эти занятия обычно регулируются на государственном уровне и не входят в двойную систему. Еще одно различие между двойной системой и программами, регулируемыми государством, заключается в том, что последние обычно имеют формальные академические требования к поступающим. Программы в регулируемых областях, таких как социальная работа, — это в основном школьные программы, дополненные стажировками.

Что касается доступа к высшему образованию, то выпускники профессионального образования, как правило, не имеют права на зачисление в университетские программы, хотя иногда они могут быть приняты на основании специальных вступительных экзаменов или завершения испытательного срока, в зависимости от штата. В последние годы правила в целом были смягчены, чтобы позволить большему количеству студентов профессионального образования поступать в университеты.

Также следует отметить, что студенты многих программ профессионального обучения могут одновременно получить сертификат зрелости, который дает доступ к подмножеству вузов — университетам прикладных наук.Эти учетные данные называются Zeugnis der Fachhochschulreife (Сертификат зрелости Университета прикладных наук). Его можно заработать в различных школах, включая профессиональные училища и гимназии в некоторых штатах. В последнем случае студенты, которые не соответствуют всем требованиям к Abitur, могут выбрать Fachhochschulreife . Однако эти студенты также должны пройти практическую стажировку, чтобы получить окончательную квалификацию. Программы дуальной системы удовлетворяют требованиям обязательной практической подготовки, но студентам, возможно, придется пройти дополнительные курсы по общеобразовательным предметам, чтобы соответствовать академическим требованиям.

Другая квалификация на выходе, которая может быть присвоена на профессиональном уровне, называется Сертификатом зрелости по конкретному предмету ( Zeugnis der fachgebundenen Hochschulreife ). Для получения этого сертификата требуется меньше изучения иностранного языка. Он предлагает доступ к университетам прикладных наук и определенному набору предметов в университетах, например, по общественным наукам.

Непрерывное профессиональное образование (Berufliche Fort- und Weiterbildungen)

Послесреднее профессиональное образование в Германии, как правило, менее стандартизировано, чем программы полного среднего профессионального образования.Один из традиционных путей ведет к получению квалификации «мастер-ремесленник» или «мастер-ремесленник» ( Meister или Meisterin ), например, в таких областях, как сельское хозяйство, инженерные технологии или каменная кладка. Мастера-ремесленники или женщины могут вести собственное дело по регулируемой профессии и обучать учеников (подмастерьев или подмастерьев). Хотя многие учащиеся этого курса посещают профессиональные школы, они также могут самостоятельно подготовиться к выпускным экзаменам, которые проверяют теоретические знания и практические навыки, а также бизнес-предметы, право и профессиональную педагогику.

Экзамены проводятся ремесленными палатами или IHKs. Подготовительные программы могут длиться от одного до трех лет, при этом многие кандидаты учатся на неполный рабочий день во время работы. Сравнимая квалификация в областях, связанных с бизнесом, — это Fachwirt (что можно примерно перевести как специалист по управлению бизнесом). Успешное завершение экзамена Meister или Fachwirt открывает доступ к университетским программам в большинстве штатов.

В дополнение к этим традиционным программам существует множество других программ обучения с частичной занятостью, которые могут длиться от трех месяцев до четырех лет, предлагаемых различными поставщиками и компаниями.Студенты могут записаться на эти программы, чтобы получить передовые знания в своей области, улучшить навыки работы с компьютером или пройти обучение в другой области. Правительство Германии активно продвигает дальнейшее образование и обучение на протяжении всей жизни, особенно в том, что касается цифровых компетенций. Программы переподготовки безработных могут оплачиваться государством, но, в отличие от средних программ, высшее профессиональное образование обычно платное.


Бакалавр и магистр: новые противоречивые квалификации

В январе 2020 года Германия приняла закон о дальнейшей стандартизации профессионального образования путем введения новых квалификационных наименований.Выпускники программ начального среднего профессионального образования теперь относятся к категории Geprufter Berufspezialist (проверенный специалист по профессиональному обучению), тогда как обладатели званий Meister или Fachwirt теперь также могут быть удостоены степени «бакалавр-профессионал». Кроме того, обладатели некоторых квалификаций более высокого уровня, таких как Geprüfter Betriebswirt (проверенный бизнес-администратор), звание, полученное после завершения программы пост-мейстера, могут одновременно получить степень «Мастер-профессионал».«Новые звания привязаны к тем же уровням, что и академические степени бакалавра и магистра, присуждаемые университетами в рамках немецких квалификационных рамок.

Целью этих реформ является укрепление профессионального образования. Демографические тенденции и растущая популярность университетского образования способствовали растущей нехватке квалифицированных рабочих в Германии. Поэтому федеральное правительство утверждает, что новые квалификации — и их размещение на уровне бакалавра и магистра — сделают профессиональную подготовку более привлекательной для молодых немцев, а также повысят конкурентоспособность профессиональных квалификаций за пределами Германии.

Однако эти реформы подверглись резкой критике, особенно со стороны университетов и организаций, таких как Немецкая ассоциация инженеров. Конференция ректоров Германии осудила новые названия степеней как сбивающие с толку термины, которые затемняют различия между академическим и практически ориентированным профессиональным образованием, оба из которых требуют разных наборов компетенций. Президент конференции утверждал, что новые названия создают ложное впечатление, будто профессиональные программы носят академический характер, особенно в других странах, где степени бакалавра и магистра в основном зарезервированы для университетских квалификаций.Действительно, новые названия степеней могут ввести в заблуждение некоторых международных оценщиков. Позиция World Education Services заключается в том, что профессиональные квалификации бакалавров и магистров напрямую не сопоставимы с академическими степенями, присуждаемыми университетами в США и Канаде.


Международные школы и другие специальные школы в Германии

Международные школы не так распространены в Германии, как в некоторых других странах, и такие факторы, как закрытие школ, обслуживающих детей из У.С. военнослужащие из-за вывода войск затронули этот сектор. Согласно некоторым подсчетам, Германия в 2009 году занимала 7-е место по количеству международных школ в мире, но по этому показателю в 2019 году была только 19-й, хотя большая часть этого сдвига связана с быстрым ростом международных школ в таких странах, как Китай, Индия и Объединенные Арабские Эмираты.

По сообщениям, в 2019 году в Германии было 177 международных школ с преподаванием на английском языке по таким программам, как International Baccalaureate (IB), British или U.Учебные программы S. для примерно 95 000 студентов, около 75 из них — дети-эмигранты и четверть из них — немцы. Большинство этих школ — дорогие частные школы со сравнительно небольшим числом учащихся. Однако есть также некоторые государственные школы, которые предлагают программы IB в дополнение к обычным программам немецкого языка, что позволяет учащимся бесплатно получить диплом IB. В 2020 году в Германии было 85 школ IB. IB официально признается квалификацией для поступления в университет в Германии, если студенты изучают определенную комбинацию предметов.

Другой тип международной школьной программы, предлагаемой в Германии, — это European Baccalaureate, многоязычная программа, предлагаемая европейскими школами, которая признана квалификацией для поступления в университеты во всех странах-членах ЕС. Есть также несколько французских или двуязычных франко-немецких школ, которые официально признаны.

Школы Вальдорфа и Монтессори

В Германии самое большое количество вальдорфских школ в мире (более 250). Эти школы, также называемые школами Рудольфа Штайнера в честь основателя вальдорфской модели образования, являются независимыми частными учреждениями.Они придерживаются менее структурированного и более целостного педагогического подхода, в котором больше внимания уделяется практическому и художественному обучению, чем в государственных школах. Хотя эти школы не контролируются государственными органами, они признаны государством как специальные школы. Они преподают свои собственные учебные программы, но одновременно готовят студентов к официальной квалификации Sekundar I или Abitur. Однако, в зависимости от штата, студенты должны сдавать внешние государственные экзамены. Что касается Abitur, то для получения диплома учащимся вальдорфских школ почти во всех штатах требуются внешние экзамены.

Монтессори-учреждения — еще один тип независимых частных школ в Германии. Их около 1000, в основном это учреждения дошкольного образования, но есть и различные школы Монтессори на уровне средней школы. Этим школам официально разрешено функционировать, но учащиеся должны сдать выпускные экзамены в государственных школах, чтобы получить официальную немецкую квалификацию. Есть также школы, которые готовят учителей Монтессори. Эти учебные заведения обычно предлагают более короткие дипломные курсы в сочетании с официальной квалификацией преподавателя немецкого языка.(Более подробную информацию о модели обучения Монтессори см. Здесь).

Высшее образование

До 1960-х годов университетское образование в Германии было привилегией небольших слоев высшего общества; женщинам не разрешалось поступать в университеты до конца XIX века. Две мировые войны и чистки в университетах во время режима национал-социалистов (1933-1945) нанесли ущерб развитию и расширению немецкой системы высшего образования.После Второй мировой войны такие факторы, как быстрое экономическое развитие, рост доходов, отмена платы за обучение и введение федеральной финансовой помощи, в конечном итоге привели к быстрому расширению университетского образования. В период с 1947 по 2010 год количество студентов высших учебных заведений подскочило с 80 644 до 2,2 миллиона человек. За последнее десятилетие количество студентов выросло еще на 32 процента до 2,9 миллиона в 2019/20 учебном году. Следует отметить, что в это число входят студенты из Германской Демократической Республики (около 284 000 в 1989 г.), которые были включены после воссоединения, а также растущее число иностранных студентов.

Однако, несмотря на это заметное увеличение числа учащихся, уровень охвата высшим образованием в Германии чрезвычайно низок для промышленно развитой страны. Лишь 33 процента молодых людей в возрасте от 25 до 34 лет в стране получили высшее образование в 2019 году по сравнению с 49 процентами в Нидерландах, 50 процентами в США, 52 процентами в Великобритании и 70 процентами в Южной Корее.

Такое низкое соотношение объясняется, по крайней мере частично, давним разделением Германии между академическим и профессиональным образованием, при котором последнее поглощает многих студентов, которые в других странах могут получить высшее образование.Структурные различия в доступе к рынку труда в определенных областях также играют роль: выпускники немецких программ профессионального обучения среднего уровня, например, медсестер, могут на законных основаниях работать в качестве профессионалов начального уровня. В других странах для работы в этих областях обычно требуется высшее образование.

Наконец, следует отметить, что участие в высшем образовании в Германии в целом остается социально несбалансированным, несмотря на то, что оно предлагается бесплатно в государственных учреждениях и университетах, где зарезервированы квоты приема для студентов из малообеспеченных семей.Учтите, что домохозяйства, в которых хотя бы один из родителей имеет высшее образование, составляли только 28 процентов населения Германии в 2016 году, но что дети из этих домохозяйств составляли не менее 53 процентов студентов университетов. Напротив, только 30 процентов детей из домохозяйств, где хотя бы один из родителей закончил профессиональное образование, — 53 процента населения — посещали университеты.

Другая проблема, связанная с высшим образованием в Германии, заключается в том, что около 30 процентов студентов — особенно из семей с низким доходом — не завершают свои учебные программы из-за таких факторов, как отсутствие академической подготовки или мотивации, а также проблемы с финансированием.Не помогает то, что классы часто переполнены, что приводит к ухудшению качества обучения. Быстрый рост приема в университеты финансово перегрузил немецкие университеты, подавляющее большинство из которых финансируются государством и не взимают плату за обучение.

Изменения в этой структуре финансирования обсуждались в течение некоторого времени. В 2016 году ОЭСР дошла до того, что назвала немецкую модель неустойчивой, но решения, особенно те, которые были ориентированы на модели финансирования на основе оплаты за обучение, были труднодостижимыми.Введение платы за обучение семью штатами в 2000-х годах превратилось в одну из наиболее спорных тем в недавней политике высшего образования Германии. Хотя так называемый Uni-Maut , взимаемый государственными университетами — в среднем 500 евро (591 доллар США) за семестр — был скромным по международным стандартам, интенсивная политическая оппозиция быстро привела к отмене сборов во всех штатах к 2014 году.

Типы высших учебных заведений (Hochschulen)

Немецкая система высшего образования не только выросла за последние десятилетия, но и расширилась.Самым важным изменением стало введение в конце 1960-х годов университетов прикладных наук (Fachhochschulen ) наряду с традиционными исследовательскими университетами. В целом, в настоящее время существует 424 учреждения университетского уровня, в дополнение к ряду вузов, которые не классифицируются как высшие учебные заведения, такие как Berufsakademien , иногда называемые университетами кооперативного образования. Последние являются более профессионально ориентированными учебными заведениями, чем Hochschulen.

Университеты — это в основном крупные многопрофильные учреждения, которые специализируются на фундаментальных исследованиях и предлагают полный спектр академических программ, от степени бакалавра до докторской степени. Однако некоторые университеты, особенно небольшие частные учреждения, более узко специализируются на определенных дисциплинах, таких как технические области, бизнес или психология. В 2019/2020 году в Германии было 107 учебных заведений, классифицированных как университеты. Кроме того, существовало 52 университета искусств ( Kunsthochschulen ), предлагающих программы в таких областях искусства, как музыка, изобразительное искусство или театр, а также 6 педагогических университетов и 16 теологических университетов, которые специализируются на религиозном образовании, но могут также предлагать программы. в таких дисциплинах, как философия, социальная работа или сестринское дело.

Университет с наибольшим числом учащихся — FernUniversitat Hagen, государственная организация дистанционного обучения, в которой обучаются около 75 000 студентов в различных региональных учебных центрах по всей Германии, а также в Австрии, Венгрии и Швейцарии. Другие крупные государственные университеты включают Кельнский университет с 54 000 студентов, Мюнхенский университет (49 000 студентов) и Технический университет Ахена (45 900 студентов). В целом более 60 процентов немецких студентов посещают университеты.

Университеты прикладных наук (Fachhochschulen — FHs) — это группа из 213 учреждений, которые предлагают программы по ограниченному кругу предметов, таких как инженерия, бизнес или информатика. Их программы больше ориентированы на практическую деятельность, а учебные программы ориентированы на прикладные исследования и обычно включают производственные стажировки. Семейным врачам, как правило, не разрешается присуждать докторские степени, хотя в последние годы было несколько исключений из этого ограничения. Еще одно различие заключается в требованиях к поступающим: в то время как Abitur требуется для неквалифицированного доступа в университеты, программы в семейных врачах могут быть приняты с сертификатом зрелости Университета прикладных наук, полученным по специальности ( Fachhochschulreife ).

Особым типом FH являются Verwaltungsfachhochschulen (университеты прикладных наук в области государственного управления), которые готовят государственных служащих для правительства штата и федерального правительства. Есть 30 из этих школ, предлагающих образование в области общего управления, а также в конкретных областях, таких как полиция, налогообложение или государственные финансы.

Частное высшее образование в Германии быстро росло в недавнем прошлом, но все еще остается относительно незначительным в системе, в которой доминируют государственные учреждения.В настоящее время в Германии 117 частных вузов, в том числе 25 университетов и 91 высшее учебное заведение, подавляющее большинство из которых были основаны с начала этого столетия. Однако в этих учебных заведениях в 2018/19 учебном году обучалось только 246 739 студентов или 8,6 процента от всех студентов высших учебных заведений.

Частные вузы, как правило, представляют собой небольшие учреждения, специализирующиеся на коммерческих и технических специальностях, а также на таких профессиональных областях, как медицина. Многие богословские университеты также являются частными.За исключением некоторых институтов, таких как Университет прикладных наук FOM, крупнейшего частного вуза Германии с 55 000 студентов, в подавляющем большинстве этих частных университетов обучается менее 2 000 студентов.

В зависимости от учебного заведения иногда легче поступить в частные университеты, чем в государственные, но стоимость обучения значительна, хотя и ниже, чем в таких странах, как США. Частные университеты взимают плату за обучение в размере от 2000 евро (2362 доллара США) до 20 000 евро (20 362 доллара США) в год, но в редких случаях может достигать 43 000 евро для отдельных магистерских программ.Несмотря на эти высокие затраты, частные вузы, тем не менее, становятся все более популярной альтернативой более переполненным и сравнительно недофинансированным государственным университетам. Студенты этих учебных заведений, как правило, заканчивают учебу быстрее и бросают учебу реже, чем студенты государственных университетов. Еще одним преимуществом является то, что многие частные университеты предлагают гибкие программы неполного рабочего дня, которые нравятся работающим взрослым.

Обеспечение качества и аккредитация

ВУЗы Германии признаны и регулируются министерствами образования штатов.Чтобы стать «признанными государством» и иметь такой же статус, что и государственные вузы, частные вузы также должны быть аккредитованы Научным советом, консультативным органом при федеральном правительстве и правительстве штата. Хотя аккредитация Научного совета является добровольной, частным учреждениям без государственного признания не разрешается называть себя Hochschulen или выдавать формальные академические квалификации. Аккредитация предоставляется на срок от трех до десяти лет на основании оценки учебных заведений и персонала, механизмов обеспечения качества, финансов и миссии учебных заведений.

Механизмы обеспечения качества в Германии претерпели значительные изменения с момента проведения Болонской реформы в конце 20 века. Немецкие государства на раннем этапе внедрили систему аккредитации программ для новых программ бакалавриата и магистратуры внешними неправительственными аккредитационными агентствами — ключевую концепцию реформ. Однако в 2016 году федеральный конституционный суд Германии признал неконституционным передачу функций контроля качества частным организациям.В связи с этим постановлением аккредитация теперь предоставляется непосредственно Советом по аккредитации, государственным учреждением штатов и федеральным правительством. В соответствии с действующей системой, закрепленной в договоре 2017 года, независимые агентства по аккредитации по-прежнему оценивают академические учреждения и программы, но Совет по аккредитации выносит окончательное решение об аккредитации в качестве административного акта.

В Германии 10 аккредитационных агентств, уполномоченных Аккредитационным Советом.Обратите внимание, что агентствам из других стран, зарегистрированным в Европейском реестре обеспечения качества, может быть разрешено оценивать учреждения и программы в Германии. Два агентства, уполномоченных Советом по аккредитации, расположены в Австрии и Швейцарии.

Аккредитация программ бакалавриата и магистратуры обычно является обязательной, в то время как другие программы по профессиональным дисциплинам, прошедшие государственную экспертизу, не подпадают под это требование. Аккредитация предоставляется на восьмилетний срок, по истечении которого учреждения должны подать заявку на повторную аккредитацию.Процесс основан на анализе самооценок и проверок на местах группой оценщиков, состоящей из профессоров и специалистов в данной области, а также одного представителя студентов, которые оценивают концепцию, структуру и учебные планы программ.

Однако следует отметить, что крайние сроки для университетов для получения аккредитации своих программ варьируются в зависимости от штата, и что пока не все программы были аккредитованы. Аккредитация программы может быть обременительной и дорогостоящей для крупных университетов, поэтому все большее количество вузов подает заявку на «системную аккредитацию», альтернативный вариант, который позволяет вузам отказаться от внешнего обзора каждой отдельной программы путем создания внутренних, общесистемных механизмов обеспечения качества, которые удовлетворять требованиям аккредитационного агентства.По состоянию на 2020 год 94 вуза получили системную аккредитацию — значительное увеличение по сравнению с количеством, полученным в предыдущие годы. Другой вариант для учебных заведений — это подать заявку на частичную системную аккредитацию, то есть аккредитацию нескольких программ в рамках одной и той же дисциплины (процесс, также называемый «комплексной аккредитацией»). База данных аккредитованных программ и учреждений доступна на сайте Аккредитационного совета.

Инициатива совершенства / Стратегия совершенства

В 2005 году Германия запустила инициативу Excellence Initiative, хорошо финансируемый федеральный проект по развитию группы ведущих, глобально конкурентоспособных исследовательских университетов.Чтобы стимулировать конкуренцию между вузами, учебные заведения были финансово стимулированы к разработке «будущих концепций» исследований, аспирантур, ориентированных на исследования, и «кластеров передового опыта» (региональных исследовательских сетей). Университеты, показавшие лучшие результаты в этих категориях, были затем классифицированы как «лучшие университеты» и получили специальное финансирование.

Критики утверждали, что проект разделил немецкие университеты на победителей и проигравших и непропорционально сместил приоритеты финансирования в сторону исследований, тем самым нанеся ущерб высшему образованию в стране в целом.В 2019 году ОЭСР отметила, что, хотя Германия входит в число лидеров по расходам на исследования и разработки в рамках организации, расходы на одного студента вуза ниже среднего показателя по ОЭСР и остаются на прежнем уровне на фоне увеличения числа учащихся.

Несмотря на эту критику, правительство Германии сочло инициативу успешной и продолжает проект с некоторыми изменениями под названием «Стратегия совершенства». Сторонники указывают на такие факторы, как увеличение объема исследований, рост финансирования независимых частных исследований для ведущих учреждений, а также их растущую привлекательность для иностранных исследователей.

Немецкие университеты в международных рейтингах

Хотя немецкие вузы опережают университеты таких стран, как США и Великобритания в международных рейтингах университетов, они неизменно хорошо представлены в наиболее распространенных рейтингах. Например, семь немецких университетов вошли в число 100 лучших в последнем глобальном рейтинге Times Higher Education (THE) на 2021 год (по сравнению с 11 британскими вузами, семью голландскими вузами и пятью французскими вузами).Все рейтинговые немецкие вузы являются государственными университетами, многие из которых являются университетами передового опыта. Три учреждения, получившие наивысшие оценки по рейтингу THE, — это Мюнхенский университет (32-е место), Мюнхенский технический университет (41-е место) и Гейдельбергский университет (42-е место). Одни и те же университеты занимают самые высокие места как в последнем рейтинге QS, так и в рейтингах Шанхая, в которых три и четыре немецких университета входят в 100 лучших, соответственно. Неудивительно, что немецкие университеты доминируют в предметных рейтингах в таких областях, как машиностроение, таких как финансируемый ЕС проект U-Multirank.

Прием в университеты

Прием в государственные университеты Германии обычно основывается на итоговой оценке Abitur, которая определяет, как быстро студенты будут приняты на выбранную ими программу. Хотя все обладатели Abitur имеют право на зачисление, тем, кто имеет более низкие оценки, часто приходится ждать дольше, чтобы поступить. Принцип работы системы заключается в том, что университеты учитывают количество семестров, прошедших с тех пор, как абитуриенты закончили гимназию, и каждый семестр ожидания увеличивает шансы на поступление.В дополнение к студентам, которые соответствуют минимальному порогу оценки в конкретном учебном году, определенное количество студентов принимается на основе периодов ожидания. Продолжительность этих периодов ожидания зависит от области обучения. В то время как программы с достаточным количеством мест принимают студентов мгновенно, без задержек, соискателям в популярных областях, таких как медицина или право, возможно, придется ждать несколько лет. Дополнительные вступительные требования относительно редки для студентов с Abitur, но некоторые программы также требуют вступительных испытаний или продемонстрировать знание иностранного языка.

Следует отметить, что хотя Abitur или сертификат зрелости по конкретному предмету являются наиболее распространенными квалификациями для поступления, кандидаты с профессиональной квалификацией Meister или Fachwirt также имеют право на зачисление. В зависимости от штата абитуриенты, которые завершили программу среднего профессионального образования и проработали несколько лет после окончания учебы, также могут быть приняты, если это обычно зависит от специальных вступительных экзаменов или прохождения испытательного срока. В последние годы для увеличения приема в вузы большинство земель Германии ослабили ограничения на поступление.В 2018 году в университеты было зачислено рекордное количество студентов — 65 000 без аттестата Abitur.

Требования к поступающим в частные университеты часто менее строго привязаны к итоговой оценке Abitur и могут уделять больше внимания вступительным экзаменам, собеседованиям и другим критериям, хотя это зависит от вуза. В университеты прикладных наук требования для поступления ниже, чем в университеты, и они принимают студентов с Zeugnis der Fachhochschulreife . В некоторых штатах этот сертификат также может обеспечить доступ в обычные университеты.

Требования к поступающим для иностранных студентов бакалавриата в Германии довольно строгие. Кандидатам из стран, не входящих в ЕС, которые не закончили какое-либо послесреднее образование в своих странах, часто требуется пройти годичную подготовительную программу ( Studienkolleg ), по окончании которой они должны сдать экзамен на соответствие ( Feststellungspr üfung ). Для поступления на эти подготовительные программы необходимы соответствующие знания немецкого языка и могут потребоваться вступительные экзамены.Даже если подготовительная программа не требуется, студенты из всех стран, не говорящих по-немецки, должны пройти тест по немецкому языку, например Test DaF, если они не хотят поступить на программы с преподаванием на английском языке. Конкретные требования к поступающим для 130 стран можно найти в базе данных DAAD.

Структура высшего образования

Как и в некоторых других европейских странах, Болонский процесс внес серьезные изменения в немецкую систему высшего образования. До реформ стандартные курсы обучения в немецких университетах представляли собой длинные одноуровневые программы с номинальной продолжительностью 9 или 10 семестров, хотя студентам часто требовалось гораздо больше времени для получения высшего образования.Эти интегрированные программы привели к получению квалификации Diplom — присуждаемой в области естественных наук, инженерии, бизнеса и некоторых областях социальных наук — или Magister Artium (присуждаемой в основном по гуманитарным наукам). Эти полномочия могут быть классифицированы как квалификации уровня выпускника и обеспечивают доступ к докторским программам. С другой стороны, университеты прикладных наук предлагали более короткие четырехлетние программы, ведущие к получению диплома (FH), что обычно не позволяло перейти к докторантуре.

После проведения реформ в 1999 г. почти все программы Diplom и Magister были последовательно разделены на циклы бакалавриата и магистратуры и заменены новыми программами бакалавриата и магистратуры. Исключением из этой структуры остаются профессиональные дисциплины, такие как медицина или право. В то время как некоторые страны с аналогичными системами — например, Нидерланды — перешли на двухцикловую структуру повсеместно, Германия сохранила длительные одноуровневые программы по большинству профессий.

Тем не менее, подавляющее большинство немецких студентов сейчас обучаются по программам бакалавриата и магистратуры, тогда как другие программы, включая профессиональные программы, прошедшие государственную экспертизу, и программы, не соответствующие Болонской конвенции в художественных областях, составляют сравнительно небольшой процент: в 2018 году 49,6 процента. процент студентов был зачислен на программы бакалавриата, 28,3 процента — на магистерские программы, 5,6 процента — на докторские программы и 16,5 процента — на другие типы программ. Краткосрочные программы высшего образования ниже уровня бакалавра очень редки в Германии.По этим программам обучается менее 1 процента студентов по сравнению со средним показателем в 17 процентов в других странах ОЭСР.

Кредитная система и шкала оценок

До Болонских реформ университеты не использовали кредитные системы, а количественно определяли требования к курсам и программам в еженедельных часах в семестр ( Semesterwochenstunden ) с программами Diplom или Magister, которые обычно требовали в среднем от 140 до 170 семестровых часов для получения высшего образования. Сегодня учебные заведения используют европейскую кредитную систему ECTS, которая определяет один год очного обучения как 60 зачетных единиц, при этом один зачет представляет от 25 до 30 часов обучения.Таким образом, трехлетняя программа бакалавриата требует 180 кредитов ECTS.

Что касается оценивания, то немецкие университеты продолжают использовать традиционную немецкую шкалу оценок. Хотя формально вузы обязаны использовать шкалу оценок ECTS наряду с немецкой шкалой, она обычно не используется. Учитывая, что шкала ECTS является реляционной или основанной на рангах шкалой, которая измеряет, насколько хорошо учащиеся успевают по сравнению с другими учащимися, абсолютные оценки немецкого языка не могут быть напрямую преобразованы в оценки ECTS.В то время как некоторые учреждения указывают в своих транскриптах оценки ECTS в дополнение к оценкам по немецкому языку, рейтинг ECTS в основном ограничивается выпускными экзаменами, если он вообще используется (см. Образец документа, выпущенный Университетом Дуйсбурга Эссен, ссылка в конце этого статья).

Шкала оценок в государственных университетах в целом одинакова, даже если частные университеты и некоторые программы, такие как юридические, используют альтернативные шкалы. Он варьируется от 1 до 5 и отличается от большинства числовых оценочных шкал тем, что наименьшее число представляет наивысшую оценку.В большинстве учебных заведений для выпуска требуется средняя итоговая оценка 4,0, но некоторые университеты могут выпускать выпускников с итоговой оценкой 4,3. Следует отметить, что в последние годы наблюдается тенденция к повышению оценок. Только за период с 2000 по 2011 год количество хороших и очень хороших оценок, выставленных немецкими университетами на выпускных экзаменах, увеличилось на 9 процентов, хотя следует отметить, что существуют значительные различия в распределении оценок по академическим дисциплинам.

Бакалавриат

Программы бакалавриата предлагаются как университетами, так и семейными семьями и рассчитаны на три года (180 кредитов ECTS), три с половиной года (210 ECTS) или четыре года (240 ECTS).Учебные программы являются специализированными в рамках основной — обычно нет общеобразовательных предметов или второстепенных специальностей, как в Соединенных Штатах. Программы разделены на предметные модули, каждый из которых состоит из нескольких связанных курсов. В конце программы студенты пишут диссертацию, обычно на сумму от 6 до 12 кредитов ECTS. В зависимости от программы может потребоваться обучение за границей или производственная стажировка. Имена степеней, утвержденные властями Германии: бакалавр искусств, бакалавр наук, бакалавр инженерии, бакалавр права, бакалавр изящных искусств, бакалавр музыки и бакалавр образования.

Магистр

Степени магистра имеют те же названия, что и степени бакалавра (магистр гуманитарных наук, магистр наук, магистр технических наук и т. Д.). Продолжительность программ может варьироваться от одного года (60 ECTS), полутора лет (90 ECTS) и двух лет (120 ECTS), но следует отметить, что общая кредитная нагрузка не менее 300 ECTS в обоих Циклы необходимы в случае последовательных программ, в которых магистерская программа строится непосредственно на программе бакалавриата. Для поступления обычно требуется степень бакалавра по смежной дисциплине с достаточно высокими оценками, но студенты со степенью бакалавра по несвязанным дисциплинам иногда могут быть приняты через вступительные экзамены.Некоторые программы также могут требовать опыта работы для поступления. Как и программы бакалавриата, программы магистратуры предлагаются как университетами, так и семейными семьями. Они разделены на модули и завершаются дипломной работой, обычно стоимостью от 15 до 30 ECTS.

Доктор / к.м.н.

Докторанты присуждаются почти исключительно университетами и исследовательскими институтами — только в очень редких исключениях семейным врачам разрешено предлагать эти программы. В Германии существует два типа докторских программ: «индивидуальные программы» и «структурированные программы».«Традиционно все докторские программы были чисто исследовательскими программами без курсовых работ, требований к посещаемости или жестких сроков. Кандидаты в этих индивидуальных программах, которые все еще преобладают, самостоятельно готовят диссертацию под руководством научного руководителя ( Doktorvater или Doktormutter ), обычно профессора или другого старшего научного сотрудника. Степени, присуждаемые при защите диссертации, имеют разные латинские названия, например, Doktor Rerum Naturalium (доктор естественных наук) или Doktor Rerum Politicarum (доктор государственных наук).

С другой стороны, Болонские реформы требуют структурированных программ третьего цикла и привели в последние годы к введению в Германии более «школьных» докторских программ. Эти структурированные программы обычно требуют не менее одного года обязательной курсовой работы и промежуточных оценок в дополнение к диссертационным исследованиям. Большинство из них имеют установленную продолжительность от трех до четырех лет (от 180 до 240 ECTS) и преподаются на английском языке, что означает, что они более доступны для иностранных студентов.Для поступления требуется степень магистра или эквивалентная квалификация (диплом, магистр, государственный экзамен), хотя иногда также могут приниматься исключительно квалифицированные кандидаты, имеющие степень бакалавра. Большинство структурированных программ приводят к получению степени доктора философии или PhD ( Philosophiae Doktor ) . Хотя текущие исчерпывающие данные об этих программах недоступны, очевидно, что их популярность в Германии растет. По некоторым оценкам, в 2015 году по структурированным программам были зачислены 23 процента докторантов.

Квалификация

Доказательство является высшей академической наградой в Германии и обычно требуется, чтобы стать полноценным профессором университета. Это уникальная квалификация, которая существует лишь в нескольких других странах Европы и Латинской Америки. Он включает в себя защиту независимо подготовленной докторской диссертации или другой крупной академической работы или сборника опубликованных статей, которые демонстрируют передовые знания, выходящие за рамки докторской степени. Но несмотря на то, что хабилитация по-прежнему является наиболее распространенным путем к профессуре в Германии, все большее число ученых и политиков рассматривает ее как устаревшую модель.В настоящее время ее все чаще заменяют системой отслеживания должностей и должности младшего профессора по образцу США.

Профессиональное образование

Как отмечалось ранее, программы по лицензированным специальностям, таким как медицина, стоматология, ветеринария или юриспруденция, представляют собой длительные одноуровневые программы, в которые поступают после окончания гимназии. Эти программы преподаются в университетах, но завершаются государственными экзаменами. Вместо получения ученой степени выпускники получают сертификат государственного образца о сдаче государственного экзамена.Например, медицинские программы завершаются выдачей Сертификата врача ( Zeugnis der Ärztlichen Pr üfung ). Разделение этой программы на бакалавриат и магистратуру в настоящее время не представляется возможным в Германии из-за опасений по поводу качества образования и вопросов, касающихся возможности трудоустройства выпускников со степенью бакалавра медицины первого цикла.

Медицинские программы в основном преподаются на медицинских факультетах крупных университетов.Они длятся шесть лет, разделенных на два года доклинических исследований в области фундаментальных наук и четыре года клинических исследований, включая годичную стажировку в учебной больнице в течение последнего года. Студенты должны сдать три государственных экзамена на разных этапах программы; сдача последнего позволяет выпускникам подать заявление на получение лицензии врача. Послевузовское образование по медицинским специальностям требует еще четырех-семи лет клинической подготовки в зависимости от специальности.Программы поступления на практику в стоматологии и ветеринарии длятся пять и пять с половиной лет соответственно, но в целом они структурированы аналогично.

Юридическое образование разделено на два этапа: начальная университетская программа номинальной продолжительностью пять лет, которая завершается первым государственным экзаменом по праву, за которым следует двухлетняя работа в качестве клерка, которая сопровождается теоретическими семинарами и завершается вторым государственным экзаменом. в законе ( Zweite Juristische Staatspr üfung ).Также присуждаются степени бакалавра права и магистра права, но эти квалификации больше ориентированы на коммерческое право или другие конкретные области и не предоставляют полный доступ к профессии.

Педагогическое образование

Педагогическое образование в Германии традиционно организовывалось так же, как обучение по другим профессиям: студенты посещали длительные одноуровневые университетские программы, в которых обучение преподаванию предметов (как правило, двух предметов) сочеталось с педагогическими курсами и короткой педагогической стажировкой.Эти программы подготовили учащихся к обучению на определенных уровнях образования (начальное, неполное среднее, полное среднее или профессионально-техническое) и завершились первым государственным экзаменом для учителей ( Erste Staatsprüfung für das Lehramt ), проводимым отдельными штатами. Дольше всего длились программы для учителей старших классов средней школы (обычно девять или десять семестров).

За этим курсом обучения последовала более комплексная стажировка без отрыва от производства, дополненная методическими семинарами в течение примерно двух лет — так называемая подготовительная служба ( Vorbereitungsdienst ), которая завершилась вторым государственным экзаменом.Выпускники имеют право преподавать определенную комбинацию предметов, но они также могут получить квалификацию по дополнительным предметам, завершив дальнейшее обучение и сдав дополнительные экзамены ( Zusatzprüfung или Ergänzungsprüfung ).

Однако сейчас большинство штатов перешло на Болонскую структуру, разделив первый этап образования на трехлетнюю программу бакалавриата, за которой следует двухлетняя программа магистра образования. Наиболее распространенная модель — это комбинация степени бакалавра и магистра 300 ECTS для учителей всех уровней, за которой следует 18-месячная подготовительная служба (см. Обзор требований в разных штатах здесь).При этом начинающим учителям по-прежнему необходимо сдавать государственные экзамены, а в некоторых штатах полностью сохранилась старая структура. Несмотря на эти различия, выпускники могут работать учителями во всех штатах — в 2013 году было подписано официальное соглашение о признании мобильности между юрисдикциями.

Следует отметить, что Германия страдает от нехватки учителей, особенно в восточной части страны. Хотя в настоящее время имеется достаточно учителей старших классов средней школы, особенно в западных штатах, к 2025 году страна столкнется с нехваткой от 10 000 до 26 000 учителей начальных классов, в зависимости от оценки.Ожидается также рост нехватки учителей по всей стране в младших классах среднего образования, а также в профессиональных школах, где, по некоторым оценкам, к 2030 году нехватка учителей составит 60 000 человек.

Дефицит вызван множеством факторов, в том числе ростом числа учеников из-за иммиграции и ростом рождаемости, а также снижением охвата программами подготовки учителей — тенденция, которая затрудняет замену уходящих на пенсию учителей в достаточном количестве, несмотря на то, что в Германии имея одни из самых высоких зарплат учителей в ОЭСР.

Требования к документации WES

Среднее образование
  • Аттестат об окончании школы — высылается непосредственно учебным заведением, где присутствовали
  • Перевод всех документов на английский язык не на английском языке
Профессиональное образование
  • Официальная академическая справка ( Jahreszeugnisse ) — высылается непосредственно учебным заведением профессионального обучения.
  • Свидетельство об окончании экзамена (IHK Prüfungszeugnis ) — отправляется непосредственно органом, проводящим экзамен
  • Перевод всех документов на английский язык не на английском языке
Высшее образование (бакалавр, магистр, доктор)
  • Аттестат об образовании — подан соискателем
  • Академическая справка — отправлено учреждением, которое присутствовало
  • Для завершенных докторских программ — письменное заявление с указанием присвоения ученой степени — отправлено учреждением, которое посещало
  • Перевод на английский язык всех документов, не на английском языке
Высшее образование (Diplom, Magister, Diplom FH, Staatsexamen)
  • Аттестат об образовании — подан соискателем
  • Академическая справка — отправлено учреждением, которое присутствовало
  • сертификатов итоговых и промежуточных экзаменов ( Diplomprüfungszeugnis, Hauptprüfungszeugnis, Vordiplom, Zwischenprüfungszeugnis ), присланных учреждением, присутствовавшим
  • По государственным программам все экзаменационные свидетельства — отправлены органом экспертизы
  • Перевод на английский язык всех документов, не на английском языке

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

  • Abschlusszeugnis der Realschule (Свидетельство об окончании Realschule)
  • Zeugnis der allgemeinen Hochschulreife (Свидетельство об общеуниверситетской зрелости)
  • Prüfungszeugnis, IHK (Сертификат экзамена IHK)
  • Abschlusszeugnis der Berufsschule (Свидетельство об окончании профессионального училища)
  • Бакалавр искусств
  • Zeugnis der Ärztlichen Prüfung (Сертификат врача)
  • Магистр наук
  • Доктор философских наук

1.В некоторых штатах квалификация Realschule, отвечающая требованиям для дальнейшего образования, называется сертификатом erweitertes (расширенный) или qualifizierendes (квалификационный) Realschule.

2. Обратите внимание, что в земле Рейнланд-Пфальц с 1975 года действует специальная система Mainzer Studienstufe , рассчитанная на 12,7 лет и позволяющая студентам сдавать экзамены на аттестат зрелости на несколько месяцев раньше, чтобы облегчить беспрепятственное поступление в университет.


Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).

После 10 июля будет проведено

экзаменов совета директоров только по факультативным предметам: Шафкат Махмуд — Пакистан

Министр образования Шафкат Махмуд в среду заявил, что экзамены совета директоров для учащихся девятого и десятого классов будут проводиться после 10 июля только по факультативным предметам и математике. , а экзамены для учащихся 11 и 12 классов будут проводиться только по факультативным предметам.

«Это решение было принято, поскольку у студентов разные потоки и направления, поэтому они будут сдавать экзамены, связанные только с их конкретным интересующим предметом», — сказал он.

В апреле министерство образования отменило все экзамены в стране до 15 июня. Единственное исключение было сделано для студентов A2, которые хотели явиться для подачи заявления в зарубежные университеты.

В то время министр написал в Твиттере, что решение было принято для решения «проблем со здоровьем учащихся и родителей».

«Все экзамены отменены до 15 июня и в зависимости от распространения болезни могут пойти дальше», — написал он.

Выступая на пресс-конференции в среду, Махмуд сказал, что провинциальные министры образования хотят, чтобы результаты экзаменов были завершены и опубликованы к третьей неделе сентября.

Признавая жалобы студентов на незавершенность их курсовой работы, Махмуд сказал, что это было результатом частого закрытия и открытия школ. «Было необходимо закрыть школы из-за ситуации с Covid-19. Существовал также риск, связанный с повторным открытием школ из-за опасений, что учащиеся заразятся этой болезнью», — рассуждал он.

Федеральный министр повторил ранее принятое комитетом решение не продвигать студентов без экзаменов, заявив, что «мы все еще придерживаемся этого решения».

«Затем мы сократили программу на 40 процентов», — сказал он, добавив, что общая учебная программа и характер оценивания были изменены с учетом существующих проблем. «В 9-м и 10-м классах будут сдавать экзамены по факультативным предметам, в которые также войдет математика. Таким образом, экзамены будут проводиться по четырем предметам », — сказал он, в то время как экзамены 11 и 12 классов будут проводиться только по факультативным предметам.

Позднее в своем твите министр пояснил, что «процент оценок, выставленных студентами по факультативным предметам, также будет пропорционально распределен между предметами, по которым не сдают экзамены».

Далее федеральный министр сообщил, что экзамены начнутся после 10 июля, чтобы дать студентам как минимум три-четыре недели на подготовку. «Мы принимаем это решение, чтобы максимально использовать текущую ситуацию, когда количество случаев заболевания Covid-19 снизилось», — сказал он, добавив, что комитет также решил, что все учителя будут вакцинированы перед экзаменами.

Махмуд также написал в Твиттере, что все университеты могут открываться с понедельника.

Режим оценки

Говоря о способе оценивания, Махмуд сказал, что комитет считает, что внешний экзамен является наиболее справедливой оценкой.

«В Англии родители недовольны выставленными оценками и оспаривают их в суде, но у них нет оговорок по поводу внешних экзаменов», — сказал он. «В нашем контексте большинство студентов — это те, кто учится незадолго до двух месяцев экзаменов.Если мы не будем сдавать экзамены, значит, студент вообще не будет учиться ».

Он сказал, что также проводились экзамены A2, на которые приехали около 30 000 студентов со всего Пакистана. «Следующие экзамены пройдут с 26 июля по 6 августа», — сообщил он.

Кроме того, по его словам, те студенты, которые придут на экзамены A2 на октябрьско-ноябрьской сессии, будут рассматриваться для временного зачисления в разные колледжи.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *